生活是充滿了各種經歷和感悟，總結能夠讓我們更好地理解和把握生活的真諦。"完成一篇完美的總結需要我們系統(tǒng)地梳理和總結過去的經驗和成果。"掌握一些情感表達的技巧和方法可以幫助我們更好地表達自己的情感。
幼兒養(yǎng)育的心得篇一
隨著社會的發(fā)展和人們對教育的重視，養(yǎng)育班逐漸成為了家庭教育的重要一環(huán)。養(yǎng)育班的存在，為家長提供了一個學習和交流的平臺，幫助他們更好地了解兒童成長的規(guī)律和方法。我有幸參加了一期養(yǎng)育班的學習，有了一些寶貴的心得體會。
首先，在養(yǎng)育班中，我意識到家庭教育不僅僅是關于孩子的，而且也涉及到父母自身的成長。在養(yǎng)育班中，我們通過各種途徑了解了兒童的認知發(fā)展、情緒管理、行為療法等知識，更深入地了解了怎樣在日常生活中與孩子相處和交流。同時，我們也被鼓勵去探索自己的問題和困惑，認真思考自己的家庭教育方式是否合適。通過與養(yǎng)育班的老師和其他家長的交流，我意識到只有不斷地學習和成長，才能更好地幫助孩子成長。
其次，養(yǎng)育班給予了我寶貴的親子互動經驗。在課堂上，我們不僅跟隨老師一起學習搞笑的互動游戲，還有機會和孩子們一起動手實踐。我發(fā)現(xiàn)，在這種愉快的氛圍中，孩子們更容易接受知識和教育。而且，通過和孩子們互動的過程中，我也更加深入地了解了他們的需求和興趣，并且能夠更準確地選擇適合他們的教育方法和資源。
第三，養(yǎng)育班中的親情交流為我提供了許多有價值的啟示和建議。在班級的交流時間里，每個家長都有機會分享自己的教育經驗和困惑，大家可以共同探討問題和尋找解決方法。通過傾聽他人的經驗和看法，我發(fā)現(xiàn)了許多以前沒有意識到的問題，并且獲得了許多關于家庭教育的新思路。而且，看到其他家長的成果和進步，我更加堅定了自己在家庭教育中的決心和信心。
第四，養(yǎng)育班的老師不僅僅是知識的傳授者，更是我們的朋友和指導者。老師們有豐富的教育經驗和專業(yè)知識，在課堂上能夠耐心和親切地回答我們的問題，并且非常注重與家長的溝通和合作。通過觀察和學習老師的方法和態(tài)度，我學到了很多如何成為一個好父母的重要經驗。在養(yǎng)育班的學習過程中，老師們像一盞明燈，給予了我許多寶貴的指導和激勵。
最后，參加養(yǎng)育班讓我從另一個角度看待了家庭教育。在班級的學習中，我意識到家庭教育不僅僅是關于孩子的成長和教育，更是關乎家庭關系的和諧和家庭成員個體成長的過程。我明白了對待家庭教育應該持有一種全面的態(tài)度，不僅要關注孩子的需求和發(fā)展，更要關注家庭關系的平衡和健康。因此，我會更加注重家庭成員之間的溝通和理解，為孩子提供一個和諧、健康、有愛的成長環(huán)境。
總之，養(yǎng)育班是我人生中非常寶貴的一次經歷。通過參加養(yǎng)育班，我不僅獲得了許多關于家庭教育的知識和技巧，更學到了如何成為一個成長型父母的重要經驗。我相信這次經歷對我和我的家庭都會產生深遠的影響，讓我們的家庭教育更加全面和健康。我期待能夠繼續(xù)學習和成長，為我的孩子和家庭帶來更多的幸福和成就。
幼兒養(yǎng)育的心得篇二
[摘要]針對嬰幼兒對象的特殊性，基于大閱讀的理念，從公共圖書館嬰幼兒閱讀服務的責任和使命出發(fā)，探討嬰幼兒大閱讀服務的對象和需求，并從大閱讀的服務空間、服務資源和服務活動三個層次分析公共圖書館如何開展嬰幼兒大閱讀服務。
[關鍵詞]圖書館；大閱讀；嬰幼兒閱讀。
1引言。
當今社會是閱讀的時代。隨著時代的發(fā)展，社會的進步，以及各種新技術在閱讀領域的應用，閱讀的內涵和外延日益在擴大。閱讀無處不在，無時不在，我們稱之為大閱讀的時代[1]。嬰幼兒是大閱讀時代里的一股新生命、新勢力。嬰幼兒閱讀的重要性越來越得到認可，公共圖書館如何為其服務是一個需要深入研究的課題。美國很早就開始重視嬰幼兒的閱讀服務，他們認為，0～3歲是養(yǎng)成兒童閱讀興趣和學習習慣的最佳時期[2]。英國99%的公共圖書館都開展了面向嬰幼兒——“蠕動讀者”的服務[3]。國際圖聯(lián)為嬰兒和學步兒童專門制定了圖書館服務指南，并介紹了發(fā)達國家圖書館的嬰幼兒閱讀服務，如美國的“出生即閱讀”和“做好學習準備”、英國的“閱讀起跑線”、日本的“與寶寶共享兒歌”、德國的“寶寶愛讀書”等[4]。在我國內陸，嬰幼兒這一群體往往被遺漏或邊緣化[5]，公共圖書館很少面向3歲以下的嬰幼兒開展閱讀服務，圖書館界尚未意識到嬰幼兒閱讀的重要性。
本文從公共圖書館嬰幼兒閱讀服務的責任和使命出發(fā)，探討嬰幼兒大閱讀服務的對象和需求，并總結其特殊的服務特點，在此基礎上，從大閱讀的服務空間、服務資源和服務活動三個方面提出公共圖書館如何針對嬰幼兒的年齡特點，開展嬰幼兒大閱讀服務。
2公共圖書館嬰幼兒閱讀服務的責任和使命。
0～3歲是培養(yǎng)兒童閱讀興趣和閱讀能力的關鍵階段?！豆矆D書館宣言》將“從小培養(yǎng)和加強兒童的閱讀習慣”列為十二項使命之首。根據(jù)《中國兒童發(fā)展綱要（—）》的目標和要求，促進0～3歲兒童早期綜合發(fā)展；廣泛開展圖書閱讀活動，鼓勵和引導兒童主動讀書[6]。面向0～3歲嬰幼兒開展閱讀服務，既是圖書館的責任和使命，也是實現(xiàn)社會價值的需要。
幼兒養(yǎng)育的心得篇三
（引言段）。
幼兒養(yǎng)育照護政策對于一個國家的發(fā)展和社會的穩(wěn)定具有重要的意義。近年來，我國不斷加大對幼兒教育和照護的投入，出臺了一系列政策，如《關于加強幼兒教育與照護工作的意見》等。我作為一名家長，在親身體驗中深刻感受到了這些政策的影響和效果。在這篇文章中，我將分享我對幼兒養(yǎng)育照護政策的一些心得和體會。
（第一段）。
首先，我要感謝政府對幼兒教育和照護工作的高度重視。政府投入的資金使得許多幼兒教育機構得以建立或改進，提供了更好的學習環(huán)境和教育資源。我家附近的幼兒園就得到了政府的資助，幼兒園內的硬件設施得到了大幅度的提升，還增加了更多的教育器材和玩具。這不僅提升了孩子們的學習興趣，也為他們提供了更多的發(fā)展空間。
（第二段）。
其次，政府的政策還鼓勵和支持家長參與幼兒教育和照護。近年來，我國強調家庭教育的重要性，提出了“家庭是第一課堂”的理念，并出臺了相關政策，如《關于加強家庭教育工作的意見》等。政府提供了豐富的家庭教育資源，如親子游戲、親子閱讀活動等，使得家長能夠更好地與孩子互動，培養(yǎng)他們的興趣愛好和良好的習慣。我和丈夫參加了一些家庭教育培訓課程，學到了許多照護和教育孩子的技巧和方法。
（第三段）。
另外，政府的政策還注重了幼兒照護人員的培訓和規(guī)范管理。我國出臺了《幼兒園教師資格試行辦法》等政策，規(guī)定了幼兒園教師的教育背景和素質要求。同時，政府也加大了對幼兒照護機構的監(jiān)督力度，加強了對幼兒園教師的培訓和考核。這些舉措提高了幼兒照護人員的整體素質，保證了他們能夠更好地照顧和教育孩子。我對孩子的幼兒園老師非常滿意，他們有很好的專業(yè)素養(yǎng)，能夠很好地照顧和引導孩子。
（第四段）。
此外，幼兒養(yǎng)育照護政策還體現(xiàn)了對弱勢群體的關懷。政府積極推動普惠性幼兒教育，使得更多的弱勢群體的孩子能夠享受到優(yōu)質的教育資源。例如，政府設立了托幼公益崗位，免費為貧困家庭提供托幼服務。這為那些本身無力支付高額托幼費用的家庭減輕了負擔，也為孩子們提供了公平的發(fā)展機會。我曾經參與了一個托幼公益活動，看到了孩子們開心地玩耍和學習，深受鼓舞。
（結尾段）。
總之，幼兒養(yǎng)育照護政策的出臺和實施對于促進幼兒教育和發(fā)展具有重要的意義。政府的高度重視、鼓勵家長參與、優(yōu)質照護人員的培養(yǎng)和對弱勢群體的關懷，使得我國的幼兒教育和照護工作得到了積極的改善和推動。作為一名家長，我為政府出臺的這些政策和措施感到非常滿意，相信在政府和社會的共同努力下，我們的下一代能夠在更好的環(huán)境中成長，為國家的未來做出更大的貢獻。
幼兒養(yǎng)育的心得篇四
在現(xiàn)代社會中，幼兒養(yǎng)育照護政策的重要性被越來越多的人所認識到。幼兒期是人生中最關鍵的階段，孩子在這個階段接受的養(yǎng)育和照護將直接影響他們的成長與發(fā)展。本文將從政策的背景、政策的實施、政策的效果以及對政策的體會和建議等方面來闡述幼兒養(yǎng)育照護政策的重要性以及對社會帶來的影響。
首先，幼兒養(yǎng)育照護政策的實施是基于對幼兒成長的重視。政府認識到，幼兒期是人生中最關鍵的時期之一，孩子在這個階段的身心發(fā)展需要得到充分的關注和支持。因此，政府出臺了一系列政策來保障幼兒的權益。政策的實施不僅僅關乎家庭，更關乎整個社會。家庭是幼兒成長的基礎，而政策的出臺則是為了給予家長們更多的支持和幫助。通過加強幼兒養(yǎng)育照護政策的實施，政府為家庭創(chuàng)造了更好的條件來照顧和養(yǎng)育孩子。
其次，幼兒養(yǎng)育照護政策的實施對社會產生了積極的影響。政策的出臺使得更多的家庭有能力選擇合適的養(yǎng)育和照護方式。在過去，許多家庭因為各種原因無法提供足夠的照護和養(yǎng)育，幼兒的成長受到了一定的影響。而現(xiàn)在，政府為這些家庭提供了更多的支持和幫助，他們可以選擇將孩子送到托兒所或者幼兒園，也可以選擇請家庭保姆或者親戚朋友幫忙。這樣，不僅減輕了家庭的負擔，也讓孩子得到了更好的養(yǎng)育和照顧。
再次，幼兒養(yǎng)育照護政策的實施取得了顯著的成效。政策的出臺促使了幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，越來越多的托兒所和幼兒園得以建立和發(fā)展。這為家長們提供了更多的選擇余地，他們可以根據(jù)自己的需求和條件選擇適合自己的托兒所或者幼兒園。同時，政府也加大了對托兒所和幼兒園的監(jiān)管和管理力度，確保這些機構能夠提供優(yōu)質的服務。此外，政府還推行了幼兒教師培訓計劃，提高幼兒教師的專業(yè)素質，為幼兒提供更好的教育資源。這些措施的實施使得幼兒教育水平得到了明顯的提升。
最后，從個人角度來看，我對幼兒養(yǎng)育照護政策有著深刻的體會和感受。首先，政策的實施使得我有了更多的選擇余地。作為一名職業(yè)婦女，我經常需要出門工作。以前，我總是為孩子的照護問題而擔憂。但現(xiàn)在，我可以選擇將孩子送到幼兒園，專業(yè)的老師會給他提供全面的照顧和教育。其次，政策的實施也讓我看到了幼兒成長的積極變化。孩子在幼兒園里接觸到了更多的知識和社交機會，他的性格和能力得到了更全面的發(fā)展。最后，我希望政府能夠進一步完善幼兒養(yǎng)育照護政策，并加大對托兒所和幼兒園的監(jiān)管力度，確保孩子們能夠得到更好的照顧和教育。
總之，幼兒養(yǎng)育照護政策的實施對整個社會來說具有重要意義。政策的出臺為家庭提供了更多的支持和幫助，讓孩子能夠得到更好的養(yǎng)育和照護。同時，政策的實施也促進了幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，提高了幼兒教育的水平。然而，政策的實施仍然存在一些問題，需要政府和社會各界的共同努力來解決。相信隨著時間的推移，幼兒養(yǎng)育照護政策將會越來越完善，為更多的家庭帶來福祉。
幼兒養(yǎng)育的心得篇五
第一段背景介紹（200字）。
養(yǎng)育班是一種面向家庭的教育培訓機構，提供家庭教育指導和親子活動等服務。作為當代父母，我們深知孩子的教育重要性，于是報名參加了養(yǎng)育班。在這個班級的學習過程中，我收獲頗豐，積累了許多寶貴的心得體會。
第二段養(yǎng)育理念的轉變（200字）。
在養(yǎng)育班中，我學到了一種全新的養(yǎng)育理念。以前，我總是采用嚴厲的方式對待孩子，以期望通過強制私下屈服的方式來獲得控制。然而，這不僅關系到孩子的成長和發(fā)展，更會給親子關系帶來矛盾和摩擦。通過養(yǎng)育班的學習，我了解到需要建立良好的家庭氛圍，尊重孩子的個性，注重與孩子的溝通。當我尊重孩子的意見和權益，并用平等的角度看待問題時，我們的親子關系得到了質的飛躍。
第三段教育方法的改善（200字）。
養(yǎng)育班不僅對我們父母進行了養(yǎng)育理念的上新，更教給了我們一些實用的教育方法。在課程中，我們學習了如何給孩子正確的獎勵和贊美，如何與孩子進行有效的互動交流，如何設定合理的期望和規(guī)則等等。通過學習這些教育方法，我發(fā)現(xiàn)孩子們在成長的過程中變得更加自信、獨立、理解力和表達能力都有了明顯的提高。同時，他們也更加懂事，更加樂于助人，積極參與家庭事務。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，以前讓我束手無策的問題，現(xiàn)在居然變得可以解決了。
第四段親子關系的提高（200字）。
在養(yǎng)育班的學習中，我還學到了如何改善親子關系。在家庭中，父母和孩子之間往往會因各類問題產生矛盾和不和諧，而養(yǎng)育班教給了我如何理解孩子的情感需求，如何給予孩子更多的關注和鼓勵。通過日常的溝通和互動，我開始逐漸拉近了與孩子之間的距離，建立了更為親密的關系。孩子們漸漸地對我敞開心扉，和我分享他們的喜怒哀樂。這種改善的親子關系為我和孩子之間建立了更為牢固的情感紐帶，也使我們在共同成長中更加親密和諧。
第五段心靈啟發(fā)的幫助（200字）。
養(yǎng)育班不僅在教育上給予了我們很多實用的方法，還在精神層面上給予了我們很多啟發(fā)和幫助。在課堂上，我們了解了許多關于家庭教育的重要概念，如父母陪伴、父母角色、孩子情緒管理等等。這些概念使我深思自己的行為和心態(tài)，并逐漸意識到要成為一個更好的父母，我需要傾聽孩子的內心聲音，并理解他們的需求。這種心靈上的啟發(fā)讓我對教育充滿了信心，也讓我在教育孩子的過程中不再感到孤單。
總結（100字）。
養(yǎng)育班心得體會是我對親子教育的全面反思和總結，通過學習和實踐，我經歷了從傳統(tǒng)教育模式到現(xiàn)代教育理念的轉變。通過養(yǎng)育班的學習，我明白了與孩子進行心理上的溝通和互動的重要性，也找到了一套適合我們家庭的教育方法。我相信，通過我的努力和改變，孩子會因此受益，并在成長中不斷展現(xiàn)出自己的才華和能力。
幼兒養(yǎng)育的心得篇六
嬰幼兒大閱讀服務的主要對象應包括：嬰幼兒、父母和其他家庭成員、法定監(jiān)護人、看護人員、教育工作者和其他工作內容與嬰幼兒有關的成年人（如表1所示）。嬰幼兒的閱讀特點會隨其月齡增加而出現(xiàn)顯著變化，同時嬰幼兒獲取圖書館服務需要依賴其父母或其他監(jiān)護人。
嬰幼兒喜歡閱讀。0～3個月的寶寶會好奇地注視顏色鮮艷的物體。6個月以后的嬰兒喜歡抓握有玩具性質、特殊材質的書。1～2歲后，幼兒喜歡翻書、搬書甚至撕書，此時給“幼兒閱讀的過程就像是一個與家長共同游戲的過程。既讓幼兒享受到閱讀的樂趣，也讓幼兒享受到父母的愛”[7]。進入2～3歲，幼兒喜歡與生活相關的故事和兒歌[8]。而有閱讀障礙的弱勢群體，如有視覺、聽覺障礙的嬰幼兒，更需要特殊的閱讀服務?？傊?，針對0～3歲嬰幼兒的閱讀服務要“量體裁衣”，要研究其成長發(fā)育規(guī)律，才能實現(xiàn)有效的閱讀指導。讓父母等撫養(yǎng)人認識到早期閱讀的重要性也是嬰幼兒閱讀服務的重要部分。剛出生的寶寶在閱讀方面就像一張白紙，爸爸媽媽只有經過精心設計才能在上面畫出最美麗的圖畫。圖書的選擇、講讀的技能，都需要圖書館人員的積極引導和幫助。
4嬰幼兒大閱讀服務的目標和特點。
嬰幼兒是一類特殊的未成年人，美國凱瑟琳·斯諾教授曾描述0～3歲嬰幼兒的閱讀能力：能夠通過封面認識不同的圖書，能夠指認書本上的物體，逐漸有目的地涂寫等[9]。為了達到這些目標，嬰幼兒閱讀服務也有其特點：1）寬泛性。嬰幼兒大閱讀服務對象不僅包括可以正常閱讀的嬰幼兒及有閱讀障礙的特殊弱勢群體，還需要將相關人員包含進來，尤其是對嬰幼兒父母正確的閱讀理念和講讀技能的普及。2）介入性。不同于成人閱讀的個性、自主選擇，嬰幼兒及其父母在圖書選擇、閱讀方式上都有很大的困惑。這個陌生的領域，需要圖書館館員積極主動介入，讓家長等相關人員明確閱讀的重要性，引導其正確閱讀的方式。3）玩樂性。嬰幼兒大閱讀服務強調閱讀活動的玩樂性、趣味性，希望孩子在閱讀中感到快樂。愛玩是孩子的天性，要設計具有吸引力的閱讀活動，讓其享受閱讀。4）動態(tài)性。嬰幼兒不同月齡，其閱讀內容和目標都不一樣，是動態(tài)變化的，閱讀服務可以連續(xù)、系列地開展。隨著月齡增大，可以一直參與圖書館各年齡階段的閱讀活動。
5嬰幼兒大閱讀服務的內容。
遵循嬰幼兒的閱讀特點，從空間場所、大閱讀資源、大閱讀活動三個層次給孩子營造閱讀氛圍，帶來美好的閱讀體驗，激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
5.1空間場所。
圖書館是人與人交流的空間。圖書館可以激發(fā)人的閱讀興趣，啟發(fā)人的智慧和靈感，開拓人的視野和胸懷。[10]開展嬰幼兒大閱讀服務，需要充分挖掘其作為空間場所的價值。圖書館可獨立開辟0～3歲嬰幼兒的低幼服務區(qū)域，圍繞“安全、童趣、溫馨”來營造出一種“閱讀家”的感覺。比如選擇大開間的房間，保證光線充足，區(qū)域利用軟隔斷劃分，選擇安全的裝飾材料，色彩鮮艷，使用活潑有趣的桌椅、書架、閱讀標記。如英國拉夫堡兒童圖書館里的嬰幼兒活動區(qū)，任由孩子做著各種攀爬、跳躍、唱歌、讀書。日本的兒童圖書館普遍設有嬰幼兒閱覽專區(qū)、玩耍區(qū)域，供孩子們使用的洗手臺、飲水機、小馬桶、給寶寶喂奶的房間，非常人性化。
除了開辟低幼服務區(qū)域，還可以“空間再造”，打造嬰幼兒主題空間，如玩具館、繪本館、涂鴉館。玩具館里放置滑梯、木馬、蹺蹺板等游樂設施讓孩子玩耍。繪本館，以繪本借閱、講故事為核心業(yè)務，通過閱讀的引導，互動的劇場表演，用立體交互形式去培養(yǎng)孩子主動閱讀的能力和探索知識的熱情。通過空間再造設計主題性嬰幼兒空間，既可以使去圖書館閱讀內化為孩子的習慣，又可以給孩子提供活動和交往的空間，創(chuàng)造社會經歷，還可以使孩子在這個空間里與專家、家長交流，增加見識，得到閱讀指導。此外，還需要拓展服務的輻射范圍，延伸至兒童保健醫(yī)院、早教中心、孕嬰商店、兒童游樂場以及社區(qū)居民的生活中。
5.2大閱讀資源。
5.2.1圖書館為0～3歲嬰幼兒合理配置各年齡階段以及指導父母親子閱讀的館藏必不可少，如為6個月之前的嬰兒準備對比強烈的卡片、發(fā)光讀物，培養(yǎng)孩子初期的認知能力；為6個月至2歲的嬰幼兒準備立體的觸摸書、玩具書；為2至3歲的幼兒準備涂鴉書、繪本。如英國公共圖書館“閱讀起跑線”項目，為不同年齡段的嬰幼兒發(fā)放一個免費的閱讀包，里面一般有硬紙板書、童謠書、繪本、父母閱讀指南、推薦書目等[11—12]。另外，大閱讀不應局限在紙本書，聽音樂也是閱讀，是“聽讀”。ecrr曾提出發(fā)展嬰幼兒閱讀能力的5項活動，即唱歌、對話、閱讀、寫作和游戲[13]。閱讀是從躺在媽媽懷里“聽讀”媽媽哼唱的兒歌開始的。
5.2.2專業(yè)人員。開展嬰幼兒大閱讀服務，要激活人的資源，包括專業(yè)館員、嬰幼兒研究領域專家、志愿者等。為0～3歲嬰幼兒進行閱讀服務，需要提高館員全面的專業(yè)素質。館員充滿愛的眼神和行為是提高服務質量的前提。懂得嬰幼兒的心理發(fā)展規(guī)律，知道如何與嬰幼兒相處、溝通，不僅是引導其閱讀、培養(yǎng)閱讀興趣的基礎，還是與父母們溝通交流的共鳴話題。圖書館可以招募早教志愿者，定期為嬰幼兒服務，為父母提供親子閱讀技巧。這不僅可以提高圖書館的吸引力，還可以補充圖書館館員嬰幼兒方面的知識，提升服務能力。
5.3大閱讀活動。
現(xiàn)代圖書館是以人為本的圖書館，要讓人走進來，在這個第三空間交流和互動。應根據(jù)嬰幼兒的發(fā)展特點，聯(lián)合多方機構創(chuàng)新活動，打造經典服務產品，不拘泥形式，不帶商業(yè)性，吸引更多的父母及嬰幼兒參與，讓孩子們有豐富有趣的閱讀體驗。
5.3.1提供經典形象的大閱讀服務產品?？蓯鄣男游?、憨態(tài)可掬的卡通讓嬰幼兒充滿親切感?！皥D書館”這個抽象概念，如果能具象化為可愛的、充滿童趣的經典動物或卡通形象，無疑對孩子具有極大的吸引力。如英國“閱讀起跑線”中的藍熊俱樂部設計了一個活潑可愛的卡通藍熊作為代言人，并建立起品牌開展豐富多彩的互動活動。
由于嬰幼兒群體的`特殊性，圖書館要更主動介入其整個閱讀過程，量身定做閱讀服務產品。如“閱讀起跑線”為嬰幼兒發(fā)放的閱讀包幫助嬰幼兒家庭參與到項目中；美國圖書館協(xié)會發(fā)起的“出生即閱讀”項目，制作了《出生即閱讀：多早開始都不算太早》圖書、培訓手冊、推薦書目和視頻[14—15]。閱讀禮包、宣傳手冊、閱讀指南、指導手冊，都是公共圖書館服務嬰幼兒閱讀的經典產品，不僅吸引嬰幼兒及父母參與到閱讀中，還可以潛移默化地普及和指導科學閱讀。
5.3.2組織適合嬰幼兒的大閱讀活動。開展豐富多彩的活動是嬰幼兒大閱讀服務最主要的內容。服務活動化、活動品牌化，需要設計創(chuàng)新的閱讀活動，并推廣至家喻戶曉。如“閱讀起跑線”項目中針對嬰幼兒及家長開展的兒歌時間活動，兒童通過聲音和動作的模仿，練習發(fā)聲，理解詞語的含義，體會節(jié)奏的概念以及增進親子之間的感情。再如針對不同年齡段幼兒的故事時間活動，活動內容包括經典童話、新奇故事和與其他嬰幼兒家庭共同在精彩的故事中探險。兒童在專注力、想象能力和溝通能力方面得到提升，培養(yǎng)了和書之間的感情。
圖書館可以舉辦親子讀書會。親子閱讀是嬰幼兒最容易接受的閱讀形式，也是增進親子關系的渠道。親子讀書會以童書為媒介，運用多種方式開展閱讀聚會活動，可以培養(yǎng)孩子閱讀的興趣，擴大孩子閱讀的視野，增進家長和孩子的感情，鍛煉孩子與別人相處的能力，鼓勵其積極參與集體活動等。策劃組織親子讀書會可以選擇合適的主題，如節(jié)慶、四季、花草樹木、動物等，也可以選擇合適的書籍?；顒拥姆绞娇啥喾N多樣，如手工制作、詩朗誦、玩偶表演、參觀實踐等；也可以是一場綜合藝術的展示，比如播放童謠，請民間剪紙藝人教大家剪紙。提倡大閱讀理念，相關的藝術形式都可以借鑒。圖書館還可以舉辦故事會，講述者在一定的空間區(qū)域內，為孩子們講述各類有趣的故事。講述者可以是教師、退休老人、早教工作者等組成的志愿者隊伍，也可以是大一點的兒童、學生。還可以進行“花樣閱讀”，比如做小頭飾，借助小玩偶來演繹圖書，分角色閱讀圖書，分享圖書中的事物景色等。通過形式多樣的“花樣閱讀”，孩子讀書的興趣會更濃厚，而且會建立一種大閱讀觀念，讓他們感受到閱讀不僅僅是捧著紙質書在看，還涵蓋很多內容，與生活息息相關。除此之外，還可以舉辦早教閱讀指導培訓，為父母們提供推薦書單，播放早教電影，讓家長了解閱讀的重要性；舉辦嬰幼兒讀物漂流，通過分享，讓家長和孩子體會閱讀的樂趣等。
5.3.3尋求多方合作。尋求各界支持和合作，擴大宣傳途徑，是開展嬰幼兒大閱讀活動不可或缺的環(huán)節(jié)。圖書館需要努力尋求政府支持，努力打造品牌，并通過互聯(lián)網、媒體等力量宣傳，提升知名度，開辟更多的公益服務項目，為嬰幼兒提供更廣闊的成長空間。圖書館還需要加強與社會閱讀機構、私人圖書館、民間讀書會等合作，相互學習，積極推動嬰幼兒大閱讀服務的發(fā)展。在我國民間存在著一支自發(fā)推廣兒童閱讀的隊伍，他們有的向大眾推介童書、介紹閱讀方法，有的側重于兒童閱讀的課程化[16]。而嬰幼兒讀物的創(chuàng)作人、出版商和嬰幼兒玩具銷售商等能夠提供資金支持的商業(yè)機構也是重要的合作伙伴。
另外，圖書館應聯(lián)合早教機構、兒童醫(yī)院和孤兒院等機構，通過走出去、請進來的方式，一方面發(fā)放嬰幼兒閱讀推薦書單和嬰幼兒讀物，另一方面邀請閱讀專家和老師為父母和孩子進行閱讀指導，為嬰幼兒講故事、一起做游戲，樹立圖書館良好的社會形象。
6結語。
書籍是照進生命的陽光，可讓寶寶這顆稚嫩的小苗茁壯成長。良好的閱讀習慣需要從寶寶出生就開始正確引導和培養(yǎng)。本文著重討論了0～3歲有正常閱讀能力的嬰幼兒的大閱讀服務。目前，國外公共圖書館還為有多動癥、綜合能力失調、自閉癥、抑郁癥、閱讀障礙癥等疾患的兒童提供服務，并已經成為一種傳統(tǒng)。公共圖書館對弱勢群體的關愛和服務研究內容很豐富，需要高度重視和深入研究。
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幼兒養(yǎng)育的心得篇七
幼兒是社會中最純真、最活潑可愛的一群體，他們常常經歷各種各樣的學習和成長過程。在幼兒園里度過的日子，是他們第一次離開家庭，接觸社會的重要階段。在這個過程中，幼兒通過各種活動的參與和經驗的積累，漸漸形成了自己獨特的心得體會。這些心得與體會不僅反映了幼兒的成長過程，也對我們了解幼兒的成長規(guī)律和發(fā)展需求具有一定的指導作用。
第二段：學習與成長的心得。
在幼兒園的學習中，幼兒結合自己的實際經驗，總結了很多心得。例如，在語言學習方面，幼兒明白了多聽多說的重要性，他們通過觀察和模仿周圍的人和事物，逐漸掌握了自己的表達能力。在數(shù)學學習中，通過各種有趣的游戲和實際操作，幼兒懂得了數(shù)學的應用，培養(yǎng)了觀察能力和邏輯思維。在繪畫和手工制作中，幼兒體驗到了創(chuàng)作的樂趣和成就感，提高了自己的動手能力和藝術表達能力。這些學習的心得與體會，幫助幼兒更好地理解學習內容，提高學習效果。
第三段：與人交往的心得。
在幼兒園的生活中，幼兒接觸了各種各樣的人和事物，積累了豐富的社交經驗，并從中總結了一些心得。例如，幼兒學會了與同伴相處，互相尊重和幫助，建立了良好的合作關系。他們還學會了與老師進行積極的溝通，表達自己的想法和需求。在與家長的交流中，幼兒也學會了分享自己的喜怒哀樂，增進了親子之間的情感聯(lián)系。通過這些交往的心得與體會，幼兒逐漸明白了合作與溝通的重要性，提高了自己的社交能力。
第四段：自理與獨立的心得。
在幼兒園生活中，幼兒被鼓勵發(fā)展自理和獨立的能力，他們通過體驗和實踐，總結了一些經驗和心得。例如，在自己的飲食和穿著上，幼兒懂得了合理飲食和穿著的重要性，學會了自己處理生活的基本問題。在整理自己的床鋪和個人物品時，幼兒體驗到了整潔的重要性，養(yǎng)成了良好的生活習慣。這些自理與獨立的心得，是幼兒個性發(fā)展和自主學習的重要基礎，使他們更好地適應生活和學習的需求。
第五段：心得與體會的重要性。
幼兒的心得與體會是他們自身認識和經驗的反映，它們不僅可以幫助幼兒形成自己的理念和品格，也能為家庭和學校提供有益的參考。在幼兒園教育中，關注和引導幼兒的心得與體會的形成，可以培養(yǎng)幼兒的自主學習能力和創(chuàng)新思維，更好地促進幼兒的全面發(fā)展。此外，對于教師和家長來說，了解幼兒的心得與體會也有助于更好地指導和引導幼兒，滿足他們的發(fā)展需求。因此，我們應該重視幼兒的心得與體會，為他們創(chuàng)造一個積極、活躍和有益的成長環(huán)境。
總結：幼兒的成長與發(fā)展是一個復雜而多樣的過程，幼兒的心得與體會是他們成長的寶貴經驗的集結，也是我們理解和指導幼兒的重要參考。通過關注和引導幼兒的學習、交往和自理心得的形成，我們可以幫助幼兒更好地適應生活、學習和社會的需求，實現(xiàn)他們更好的自我發(fā)展。
幼兒養(yǎng)育的心得篇八
前言：幼兒園四月書香校園活動在園內、班級進行好書漂流活動。這活動的熱朝感染了我們每個人，我兒子已是小學六年級的學生每學期老師都推薦一些適合他們年齡的讀本。我也會跟著閱讀，讀起來還是很有童趣的，例如《你會找到聰明泉》、《爸爸、媽媽、我和她》等，但其中的《海倫.凱勒》這本書給我感受最深，它寫的是一個真實的、感人肺腑的故事。我一口氣讀完了它，從中受到了許多教益。
這本書記述了美國盲聾女作家、教育家海倫.凱勒的一生。海倫一歲半因病喪失了視覺和聽力，這對于一般人來說是不可想象、不可忍受的痛苦。然而海倫并沒有向命運屈服。在老師的教育、幫助下，她戰(zhàn)勝了病殘，學會了講話，用手指聽話，并掌握了五種文字；24歲時，她把以優(yōu)異成績畢業(yè)于著名的哈佛大學拉德克利女子學院。此后，她把畢生精力投入為世界盲人、聾人謀利益的事業(yè)中，曾受到許多國家的政府、人民的贊揚和高等院校的嘉獎。一個盲聾人能取得這么的成就，是何等令人驚呀！如果海倫屈服于不幸的命運，那么她將成為一個可憐而又愚昧無知的寄生者，然而她并沒有向命運低頭。她以驚人的毅力、頑強的精神走完了人生的道路，并為人類作出了奉獻，成為一個知識廣博、令人敬佩的人。
海倫的一生，是不平凡的，她給以人們極大的鼓舞，使那些虛度光陰的人萬分悔恨。我讀了這本書，常常問自己：海倫不屈不饒的一生，給以那些殘疾人以生活的勇氣和力量，難道對于我們這些健康的人就沒有啟示嗎？不，不是的記得海倫曾經提過這樣的問題：假設你的眼睛明天將要失明，那么，你今天要看看什么？這使我感到：我們這些健康的人，不能遲疑，不能虛度年華，應該珍惜這美好的時光，珍惜這幸福的`生活。
這些日子，我常常深思一個問題：人應該如何對待人生，人生的價值何在？我覺得海倫.凱勒那光輝的一生，為我們作出了圓滿的答復，她的生活道路就是我們應該走的路。
幼兒養(yǎng)育的心得篇九
“游戲中的教師”強調的是“教師”的角色。不管是玩“娃娃家”，還是到“醫(yī)院”看病，還是飯前洗手，我都要幼兒照著我說一樣做才覺塵埃落定。然而幼兒不會把老師當成是自己的伙伴，而變的整個過程是由老師控制的，外面應該要改變自己的教師身份，應該是把自己想成我只是幼兒游戲中的那個年齡稍長一些的玩伴。從教師到玩伴，應該跟著小朋友一起走進游戲，他們想做什么事讓他們盡量自己動手，不要按照自己的計劃指手畫腳。但同時我也會給他們一些適當?shù)奶崾九c回應來幫助他們完成游戲，能更好的幫助幼兒。
以往的幼兒一起做游戲，我們總是煞費苦心的去創(chuàng)設各種游戲。很多游戲幼兒從來沒玩過也不會玩，我們常常會手把手的去教他們，讓幼兒知道這是什么，怎么玩。這些目的主要是為了讓幼兒在游戲過程中教師不想看到幼兒缺乏經驗而變得“慘不忍睹”的畫面。于是，就出現(xiàn)了教師在游戲前的示范。在游戲過程中，通過觀察，沒有教師的指導的幼兒游戲照樣玩得很精彩，所以我要放棄手把手教的方法，，說不定收獲的真是我們最期望的讓幼兒在游戲中"想所想，做想做"。
長期以來在游戲與教學之間存在著興趣脫節(jié)內容脫節(jié)的現(xiàn)象。教師要“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導”。學習之后，我們開始反思思索幼兒園一日活動中如何發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點，挖掘其中的教學內容，并將其轉化為適合的教學內容，能有更好的收獲。
我們學習到了在游戲中生成的教學活動不僅順應了幼兒的需要，更提高了幼兒學習積極性。
幼兒養(yǎng)育的心得篇十
幼兒時代，是我們一生中最快樂無憂的時光。那時候，我們還沒有面臨諸多的壓力與責任，只知道開心地玩耍和探索世界。每天都充滿了好奇心和無限的想象力，讓我們的生活充滿了樂趣。我記得小時候最喜歡的活動就是在放學后和小伙伴們一起玩耍，我們能夠盡情地奔跑、打鬧和暢快地笑。每當太陽開始下山的時候，我們就會圍在一起，互相分享彼此一天的冒險和探險。那段時光雖然過去了很久，但我至今仍保留著對幼兒時代的深深懷念。
第二段：幼兒時代的無限好奇和探索精神。
幼兒時代的我，總是充滿了無盡的好奇心和探索精神。我喜歡觸摸世界上的一切，并且試圖發(fā)現(xiàn)其中的秘密。我對于探索自然界特別感興趣，我喜歡在花草叢中觀察昆蟲，看它們的生活方式和如何適應自然環(huán)境。我追逐陽光，追逐陰影，對于任何新奇的發(fā)現(xiàn)都感到興奮和激動。我相信這種好奇心和探索精神塑造了我成為一個勇敢和有創(chuàng)造力的人。
第三段：幼兒時代的學習與成長。
幼兒時代并不僅僅是玩耍與探索，我們還需要學習與成長。我記得在幼兒園的日子里，每天都有新的知識和技能等待我們去掌握。幼兒園老師細心教導我們各種各樣的東西，從簡單的數(shù)數(shù)和認字，到繪畫和手工制作等等。這些學習對于我的成長起到了很大的幫助。幼兒園讓我明白了合作與分享的重要性，也培養(yǎng)了我與人溝通和交流的能力。正是這些基礎讓我在日后的學習路上更加堅實。
第四段：幼兒時代的友誼與快樂。
與友好的小伙伴一起度過的時光是幼兒時代最美好的回憶之一。我們一起玩耍、分享、互相幫助，創(chuàng)造了許許多多的快樂瞬間。在和小伙伴們玩耍的過程中我學到了很多東西，例如如何與別人友好相處，如何為別人著想，如何與別人分享快樂等等。那些友誼給予了我無盡的勇氣和力量，也讓我明白了友情是一種寶貴而難得的財富。
第五段：從幼兒時代汲取的經驗與智慧。
回顧幼兒時代，除了帶給我快樂和回憶，還教會了我許多重要的經驗和智慧。我學會了用心感知世界，保持好奇和探索的心態(tài)。我也學會了合作與分享，學會了與人友善相處。這些都是我至今仍然珍視的寶貴財富。幼兒時代的經歷塑造了我現(xiàn)在的性格與思維方式，也為我未來的成長打下了堅實的基礎。我希望每一個幼兒都能夠珍惜自己的幼兒時代，將那段美好的時光帶入成長的人生旅程之中。
通過這篇1200字的連貫的五段式文章，我回憶了幼兒時代那段快樂無憂的時光，感受了那份無限的好奇心和探索精神，回顧了幼兒時代的學習與成長經歷，感受了幼兒時代的友誼與快樂，并從幼兒時代汲取了寶貴的經驗與智慧。我相信，這些回憶和體會將一直伴隨著我，指引我在今后的生活中做出更好的選擇，并為我成為一個積極向上、積極探索、并有合作精神的人做出貢獻。
幼兒養(yǎng)育的心得篇十一
養(yǎng)育孩子是每一個家長必須面對的責任和挑戰(zhàn)。有時候我們可能會遇到困難，甚至不知道該怎么做才能更好地照顧孩子。但是，通過不斷的探索和總結，我相信每一個家長都可以成為一個優(yōu)秀的養(yǎng)育者。在這篇文章中，我將與大家分享我的養(yǎng)育心得和體會，幫助那些正在成長為優(yōu)秀家長的人們。
第二段：建立愛和信任的關系。
在養(yǎng)育孩子的過程中，建立愛和信任的關系是非常重要的。我們應該盡早開始培養(yǎng)孩子對我們的信任，并始終讓孩子感受到我們的愛。在我養(yǎng)育我的孩子的過程中，我會花更多的時間與他們在一起，給予他們更多的關注和支持。我發(fā)現(xiàn)，孩子們很容易感受到我的關愛和專注，也會更樂意與我分享他們的生活和經驗。
第三段：關注孩子的情感和需求。
了解孩子的情感和需求，也是培養(yǎng)良好家庭關系的重要一步。我們必須學會傾聽和理解孩子的情感，為他們提供溫馨的港灣。當孩子需要我們時，我們應該盡快與他們交流，并指導他們有效地處理問題。我們可以通過關注孩子的情感和需求，提高他們的自尊和信心，并塑造出強大的家庭紐帶，以幫助他們成為自信、獨立、責任感強的人。
第四段：鼓勵孩子的成長。
我們的孩子因素材都是獨立的個體。我們并不希望我們的孩子在我們的陰影下生活，并不希望他們只是復制我們的人生。因此，我們應該盡可能地支持他們的成長和發(fā)展。這包括鼓勵他們追求自己的興趣愛好，在他們的錯誤面前給予理解和包容，讓他們獨立思考并解決問題，以及盡可能地為他們提供更好的教育資源和機會。我們期望看到的是，孩子在各個方面逐漸成長為獨一無二的自己，讓我們?yōu)樗麄兊膲粝攵械津湴痢?/p>
第五段：結論。
我們每一個家長都有責任促進孩子的發(fā)展和成長，同時也要時刻銘記我們的責任和義務。孩子是最寶貴的財富，而我們是他們前進道路上最重要的支持者和指導者。通過我們的信任、忍耐、關愛和睿智指導，我們能夠為孩子帶來更加美好的未來。為了達成這個目標，我們要時刻思考并實踐我們的養(yǎng)育心得，在養(yǎng)育孩子的路途中與孩子共同前行。
幼兒養(yǎng)育的心得篇十二
自從我成為一名母親以來，我就經常聽到人們說養(yǎng)育孩子是最困難的工作之一。盡管這是真實的，但我覺得養(yǎng)育孩子也是最令人愉快的工作之一。在這過程中，我從我的經驗中學到了很多，這些經驗可能對其他有孩子的家庭也有幫助。
第二段：了解你的孩子。
了解你的孩子是培養(yǎng)良好社交能力的首要條件。所有的孩子都有他們自己獨特的個性和需求，只要你能理解他們，就能幫助他們成為自信、獨立和成功的人。我們的任務是觀察孩子的行為和反應，以找出他們的特點，并使他們能夠在一個安全和支持的環(huán)境下成長。然后我們就可以適應他們的需求，幫助他們在生活中實現(xiàn)最大潛力。
第三段：耐心與寬容。
養(yǎng)育孩子需要耐心和寬容。孩子們經常在成長過程中會犯錯誤。我們必須寬容地看待我們的孩子。在這個過程中，我們不能總是讓他們處于惡劣的環(huán)境中–直到我們的毅力耗盡為止–我們必須嘗試理解他們的處境，找出他們犯錯誤的原因。在這樣的情況下，父母應該從訓斥中學習，以幫助他們更好地處理這種情況，并在未來避免出現(xiàn)同樣的問題。
第四段：愛是最好的禮物。
孩子們需要很多關愛和體貼。我們應該花時間與他們在一起，并且表達我們的愛：問候，慰問，溫暖的擁抱和關心。跟我們的孩子溝通非常重要，因為讓他們感到重要對他們的自尊心有很大的影響。而且，我們應該教育他們愛的真諦，即不僅是父母，所有的人都需要關愛，友誼和體貼。
第五段：小鼓勵與小驚喜。
父母應該在適當?shù)臅r候給予孩子小鼓勵和驚喜。對于孩子的成就，我們應該送上一些小禮物或獎品，這會讓他們感到非常高興，這也是進一步推動他們的參與和活力，成功并不遙遠。與此同時，我們應該也適當?shù)木竞图o律孩子，教育他們到底什么是對的，什么是錯的，以及他們應該如何改善。
結論。
在養(yǎng)育孩子的過程中，我們不斷學習，不斷挑戰(zhàn)自己。盡管這個過程可能很累人，但我們應該繼續(xù)努力。養(yǎng)育孩子不僅是向他們灌輸知識，還包括培養(yǎng)情感，鍛煉品格，體驗快樂和感受愛的價值。我相信，我們只有經過這一路艱苦的努力，才能見證孩子的成長，并幫助他們成為一個擁有美好未來的人。
幼兒養(yǎng)育的心得篇十三
近日讀了《新課程教學問題與解決叢書》中的《備課新思維》一書，心中有很多感想，現(xiàn)想與大家同分享。備課無論在什么時代都很重要，撇開學生因素，一個教師一節(jié)課活動的成敗就在于備課是否成功。隨著新課改的不斷深入，對各領域的要求更是越來越高。教師在備課時，必須明確自我的主角定位，按照新課程的要求，幫助幼兒制定適當?shù)膶W習目標，并明確和協(xié)調的到達目標的最正確途徑；在教學過程中，全面表達新課改的根本理念，并常設豐富的教學環(huán)境，激發(fā)幼兒的學習動機等等。對于學校組織的教研活動應認真參加，吸取各項經驗，豐富自我理論知識。
觀察，能連貫的表達自我所看的圖片等。因每個幼兒的本領各有差異，語言表達本領強的幼兒期望他不僅僅能用連貫的語言講述故事，還需豐富故事的資料，說出好聽的詞語。這局部的幼兒我們在備課時就要用鼓勵的.語言去讓她們自我發(fā)現(xiàn)圖書細小的局部，給予較少的指導語；而表達本領較弱的幼兒則需要她能夠連貫的說出故事資料即可。備課時教師要給予多點指導語言。
其次在教學目標上也應表達三位一體的課程目標，知識法、情感態(tài)度與價值觀三者相互滲透，從而促進學校教育中心的轉移，使素質教育的理念切實表到達日常的教育過程中。課程標準關注幼兒的興趣與經驗，精選幼兒終身學習必備的根底知識和技能，效勞于學生開展的功能。
此刻幼兒的數(shù)學活動與幼兒的生活密不可分，如大班的10以內的減法運算，教師在備課時會研究到利用幼兒的生活經驗，設計一個超市的場景，每人手上有10元錢，超市里的商品都有明確的標價，我拿10元錢去買2塊錢的橡皮，我還剩下多少錢同時轉換成減法運算就是10—2=8等等，這樣的活動形式不僅僅提高了活動的趣味性，也將繁瑣的數(shù)學活動變得簡單化，讓幼兒更有興趣去主動地學。
最終我想談談我對教學設計的幾點看法，針對新課標的理念，我認為自學輔導模式、問題教學模式，探究——發(fā)現(xiàn)模式等等都是能夠表達其特點的，向幼兒高效的傳授人類積累下來的各類知識是教育、教學的主要任務之一。事實上，課堂教學室一個千姿百態(tài)、變化萬千的過程，它受學科的特點，教學資料、教學方法和教學對象等各種因素的影響，因而不可能用統(tǒng)一的超越特點的教學情景的模式來套用所有的教學過程，尤其是新一輪課程改革對教育教學提出了新的要求和理念。
備課對于任何一位教師都是至關重要的，它是教學活動中最根底，也是最關鍵的一環(huán)節(jié)，僅有做好它，才能上好課，才能提高教學質量，以上是我的一些感想，有許多缺乏，請諒解。
幼兒養(yǎng)育的心得篇十四
略還是有很多沒有到達應有的價值與目標，很多時候，我們太過于追求教育結果而無視了教育過程給幼兒帶來的多元智能開展的時機；很多時候，我們沒有利用好區(qū)域和環(huán)境帶給幼兒的學習興趣，錯失了讓幼兒探索發(fā)現(xiàn)的時機；很多時候，我們并沒有成為真正的引導者、支持者，機械式的灌輸讓幼兒的主體性得不到充分的發(fā)揮。
這本書讀完后，我的腦海里自然而然的浮現(xiàn)出三個觀點：
1。生活即教育，教育即生活，教學做合一。
幼兒園課程的核心價值是充實幼兒的生活，促進幼兒生命。幼兒園課程應當切實關注幼兒的生活，幼兒的生活是幼兒園課程的根底僅有在那種關注幼兒生活、為了幼兒生活的課程中，幼兒才可能歡樂、充實并感受挑戰(zhàn)，才能真正享受幸福的童年。這些都是書中的原話，生活化課程設計的核心任務就是讓幼兒做什么，教師的教學設計首先應當關注的是幼兒想做的、能夠做的，然后才是教師為其能夠做什么。幼兒就是在做什么的過程中獲得經驗，得到開展的幼兒的做包括觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、表達、交往、欣賞等活動。要讓幼兒主動地學習，充分的發(fā)揮主體性。張雪門指出：經驗不是特殊的東西，經驗是和環(huán)境相接觸而來的陳鶴琴指出的活經驗的觀點就是指幼兒園課程是現(xiàn)實的，要向社會生活、民情風俗和自然物學習，引導幼兒在實際生活中學習和體會。虞教師書中的一些文章所闡述的觀點正是為了表達了這些觀念，如兒童的表演區(qū)室、兒童博物館、圖書館、99?？茖W發(fā)現(xiàn)室、民間工藝坊、飼養(yǎng)區(qū)、微型社區(qū)、炊事區(qū)、種植園地等，無不是在強調生活即教育、教育即生活、教學做合一這一觀點。
2。認真衡量各種環(huán)境區(qū)域、區(qū)角的課程價值，結合幼兒的經驗，充分發(fā)揮幼兒的主體性，讓幼兒能夠在幸福的成長環(huán)境中習得有意義的知識與技能。
虞教師在書中所提到的那么多領域的學習價值我們是有目共睹的，并且受益匪淺，課程資源材料應當起源于生活。在文章中各個功能室的建立給予幼兒更多的學習空間。如：科學開展室，飼養(yǎng)區(qū)、幼兒圖書館、兒童博物館、表演區(qū)等等，且讓我們先想象一下幼兒在這些活動室里歡樂的游戲、探索的情景，那是個多么幸福的地方。所以，幼兒園應當進取地開發(fā)有關的資源，遵循兒童規(guī)律，有目的有方案地解放幼兒的雙手、解放幼兒頭腦。所以，教師應當認真衡量每種課程帶給幼兒的價值有哪些，能夠讓幼兒在幸福的歡樂的學習中掌握一些切合實際的.知識技能。
3。教師有一桶水，才能給學生一杯水。幼兒園應有效地幫助教師提高與成長，教師也要不斷充實自我的文化和修養(yǎng)，做合格的支持者、引導者，進取樂觀的將幼教事業(yè)進行到底。
從教師知識透視幼兒園課程文化，能夠看出教師對人類知識的傳遞起著決定性的作用。教師任何一方面的知識欠缺都將直接影響學習者的開展。在幼教這種不分人分科的特殊教育方式的環(huán)境下，教師必須為幼兒的德、智、體、美全面開展負起必須的教育職責，保育和教育的相結合也讓我們不得不時刻充實自我各方面的知識，為成功地做一名支持者、引導者而努力。關于增加教師的學習時機、交流時機，我覺得一幼在這一方面給與教師的幫助十分大，我受益良多，幼兒園組織的屢次教研與外出學習讓我們不斷擴大自我的知識面與教育視野。用有效的方法來幫助教師，會讓教師的成長也變得更快更好。虞教師在書中提到的威爾遜教授所提出的對教師關注、贊同和情感的觀點也讓我覺得有了用更加進取樂觀的態(tài)度將幼教事業(yè)進行到底的決心。當然，教師自身也要不斷地去研究學習，結合幼兒已有的生活經驗等，從課程實施者到課程設計者，從課程設計者到課程建設者，能夠讓幼兒在我們所創(chuàng)造的環(huán)境中習得必須的知識與技能。
作為一名幼兒教育工作者，必須要樹立正確的兒童觀、開展觀和教育觀，虞教師的字里行間都滲透著這些正確觀念，讓我們一齊努力，在他的理論引領下，分享有價值有意義的歡樂課程，為幼兒創(chuàng)造幸福歡樂的童年。
幼兒養(yǎng)育的心得篇十五
去書店走走，翻翻書架上琳瑯滿目的學前教育書籍，雖然有很多優(yōu)秀的書籍，可是很難有心動的感覺，密密麻麻的文字，不知該何去何從。突然看見了這本書，本想著這就是一本理論性很強的書，或是某個孩子的母親寫的與孩子在一齊的成長事例?？墒欠_后，看到里面的插畫和那些簡潔明了的對話、提議，我深深的被吸引了?？吹讲瀹嬌险磧擅娴谋容^，我深深的感受到了，我們的家庭以及幼兒園教師多多少少都會有相應的不恰當?shù)恼Z言。也許那些語言在平日里我們感覺很正常，可是在比較之下，我就能真正的感受到贊賞性或是接納性、共情性語言的力量。即便我作為一個成年人，我也更愿意聽到這樣的語言。當然書中所說的不僅僅是語言，更重要的是一種態(tài)度。
讀了這本書，我有太多的欣喜，也有太多的困惑。當我每一天讀了一點點后，我會充滿期待，期望第二天的到來，我覺得我找到了恰當?shù)暮陀變航涣骰蚴翘幚韱栴}的方式，我想要盡快的用這些珍貴的方法和孩子們歡樂、平等、有效的共度在園的完美時光。可是在實施的過程中總會遇見一些問題。書上看似簡單的對話，在實施的過程中并不是不件容易的事情。首先，事情發(fā)生的情境不一樣，書中的語言不可能生硬的模仿。起先，我認為這些簡單的語言很好說，可是在溝通的過程中，我發(fā)現(xiàn)真的很難，正如書中提到的，我們生活中很多說話的方式已經成為定性，想要改變很難，教師或是家人需要練習。其次，我們要改變我們的態(tài)度。生活僅有一次，時間只去不回，孩子們完美的童年亦如是。想要孩子們有一個美麗的童年，我們要有足夠的耐心去對待他們，去傾聽他們的每一句話，去發(fā)現(xiàn)他們的開心或是難過的瞬間。我們是師生，亦或是母女，生活中的瑣事很多，有時我們難免會不耐煩。可是你的'一點點疏忽，都可能讓你的孩子留下小小的傷痛。如果你有什么不開心的事，能夠和孩子們說一說，他們能夠感受到你的難過，但請你不要以此為借口推開他們。
這本書對我的影響很大，雖然對于本書的領悟還不是很透徹?？墒瞧渲嘘P于學會贊賞孩子讓我有了一點小小的驕傲，我深切的感受到了贊賞的力量。
禾禾是我們班年齡最小的幼兒，又是男孩子，相對別的幼兒而言，他各個方面本領的開展都比較慢，加上他之前沒有上過托班〔托班下學期轉來，可是由于經常生病，很少入園〕，對于幼兒園的生活適應性不是很強，不大參與班級的各種活動，每一次吃飯都要教師喂，即便教師喂，他也不大吃，有時候吃幾口就吐了。他的脾氣很倔，只要他不想吃，便一口飯不會吃，無論教師怎樣喂都不吃。由于他剛生下來就做過心臟病手術，教師也總是給予他異常的照顧。這學期開學后，他各方面本領的開展都稍稍提高，可是吃飯仍需要教師喂。有一次吃飯的時候教師表揚了他，他很開心。第二天吃飯的時候我發(fā)現(xiàn)他很愿意吃飯，雖然有是仍需要教師喂，可是速度快了很多。在接下來的幾天中，我每一天喂他吃飯的時候都會悄悄地表揚他。有一天我看見他用勺子大口的吃飯，我立刻走到他的身邊稱贊他，我們禾禾吃飯越來越好了，都用勺子自我吃了是不是？他笑著點了幾下頭，我伸出大拇指給了他一個大拇哥。我發(fā)現(xiàn)他不僅僅吃飯主動了，在別的各個方面都有很大的提高，看到教師主動笑瞇瞇的叫教師好，園里的教師都稱贊我們班的小不點長大了。
看著禾禾的每一點提高我都很開心，我意識到了稱贊的力量?？墒欠Q贊并不只是用你真棒！、很好、太好了！等概括性的詞語來評價幼兒的言行的孩子們對于這樣的詞語并不受用，他們很可能認為你是在敷衍他。剛入園的時候，由于缺少實踐經驗，我不明白如何和孩子交流，如何去稱贊他們，在區(qū)角游戲的時候，我看見幼兒搭出好看的房子，我總會對他們說，xx搭的真好！起初孩子們還很開心。可是兩三次后，孩子們就對我的稱贊不給予回應了，有時只是沒有表情的看我一眼，讓我覺得很為難。對于孩子們這樣的回應，我開始反思，是他們不在乎教師的稱贊，還是對教師的稱贊麻木了？在和孩子們的接觸過程中我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于教師的稱贊、表揚還是很在意，只是教師不恰當?shù)姆Q贊會讓孩子產生疑心，比方在搭積木的時候，我只是一味的表揚孩子們搭得好，而沒有指出好在哪里，孩子們對于這樣的稱贊，會產生疑心教師是在夸我嗎？我搭的真好嗎？沒有具體指向性的稱贊會讓他們疲憊。所以，我會練習如何有指向性的稱贊孩子，我會在平時的活動中靜靜的觀察他們的表現(xiàn)，然后去想一想該如何去稱贊她，在下一次的活動中能夠有效的對幼兒進行稱贊。
饋，不能應為她是乖乖女，就放縱她，這樣對于別的幼兒不公平，對于她也不公平。教師的稱贊或是指出幼兒不恰當?shù)牡胤?，都只是針對幼兒當下的行為，而不是針對幼兒本身?/p>
幼兒養(yǎng)育的心得篇十六
在《我的影子》這個讀本中，通過文本對影子的描述和畫面對人物行為的描述，生動地講述了影子和本體的關系，從靜態(tài)到動態(tài)，啟發(fā)幼兒觀察日常生活中司空見慣的現(xiàn)象。讓孩子觀察畫面，找出人物動作和影子的關系。找出太陽照射角度和影子形態(tài)、位置的關系，是這個讀本的學習重點。
我在讀完《我的影子》這個讀本后，我的第一感覺就是要上好這一節(jié)課必須先讓孩子有影子這一方面的經驗。我應該怎樣讓孩子獲取這一方面的知識，讓孩子對影子的現(xiàn)象產生興趣呢？這些都是要課前為孩子所鋪墊好的所以我必須通過一些影子的游戲，如：在陽光下玩踩影子的游戲、把物體放在陽光下看看物體的形狀與物體影子的區(qū)別等等來幫孩子鋪墊好這些知識。但在課前如果天氣不允許，沒有太陽，怎么才能讓孩子獲取影子的知識呢？我想那我們就可以用手電筒來代替吧。通過讓孩子玩手電筒，讓孩子在手電筒下玩手影的游戲。還有小朋友站著，手電筒從不同角度照到小朋友的身上，讓小朋友觀察影子的變化等等的游戲。
在幼兒看書、猜圖過程中，我還應該注意啟發(fā)孩子的想象能力，我要將科學的理論知識在課堂中讓孩子進行實踐操作，使孩子能充分的理解讀本的內容，引導孩子能在課堂中結合自己的生活經驗進行表述。
《我的影子》是個很好讀本，而且很有趣。文本的內容以影子為線索，一路牽引孩子的學習興趣。讀本本身又有許多地方是能夠讓孩子去操作探索的科學知識，這樣孩子在學習的過程中，不僅的想象力得到了開展，而且動手能力也同時又有了很大的提高。
教師讀書筆記優(yōu)秀是教出來的。
第一次聽到《優(yōu)秀是教出來的》這本書的名字時感覺怪怪的，優(yōu)秀當然是培養(yǎng)出來的，這本書到底想要說明什么呢？于是我對這本書充滿了渴望。
一拿到這本書，我就迫不及待地翻閱起來，結果出乎意料的是我沒有那種眼前一亮的感覺，相反覺得作者羅恩克拉克先生所描述的教育場景，所提的要求都有一種似曾相識的感覺。說話先要講禮貌、主動詢問表關心、乘坐公車不吵鬧、見到老師問聲好，完成作業(yè)不拖延等這些不都是我們老師平時經常強調的嗎？書中沒有長篇累牘的大道理，有的只是些微缺乏道的小細節(jié)。但是再次拜讀第二遍的時候，我不得不佩服作者的.這種對事業(yè)執(zhí)著追求的精神。對于一個老師來講，《優(yōu)秀是教出來的》確實是一本不可不讀的好書，讓我對教育又有了一層新的認知。作者抓住教育過程中容易被人們無視的細節(jié)，既對孩子嚴格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬?？死死蠋煵粌H僅將注意力放在提高孩子的學習成績上，而且更加注重培養(yǎng)孩子的良好習慣和教養(yǎng)。
作為成功的教育者，作者在書中沒有談及如何教書、如何分析教材、如何準備教案，而更像是在談論如何為人處事、待人接物。一個個活生生的例子生動形象，作為讀者絲毫沒有感覺枯燥乏味，相反感覺作者所描述的就在我們身邊，親切自然。書中講述的創(chuàng)造奇跡的55個細節(jié)確實常常被人們忽略，而正是細節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。書中提倡對孩子要從小在平時的一點一滴、一舉一動中表達出尊重孩子、寬容孩子、賞識孩子，并了解孩子的內心世界，讓孩子從生活中學習，從鼓勵中學會自信、從寬容中學會耐心、從贊美中學會感謝、從接納中學會自愛、從賞識中學會行動、從分享中學會感謝、從老實中學會真理、從公平中學會正義、從關心中學會尊重、從保護中學會信任、從關愛中學會友善。
在日常的工作中，羅恩克拉克的幾點做法給了我不少啟示。例如：一個問題學生已經很多天沒有交作業(yè)了，羅恩克拉克和他家長聯(lián)系了屢次都沒有聯(lián)系到。
幼兒養(yǎng)育的心得篇十七
生態(tài)養(yǎng)育是一種新型的生態(tài)農業(yè)發(fā)展模式，旨在通過生態(tài)循環(huán)利用，實現(xiàn)資源節(jié)約和環(huán)境友好的農業(yè)生產方式。這種模式的出現(xiàn)，不僅為農業(yè)生產帶來了新的發(fā)展機遇，也為我們的生態(tài)環(huán)境保護提供了新的思路。
作為一名從事生態(tài)農業(yè)的實踐者，我深感生態(tài)養(yǎng)育的重要性。在過去的工作中，我嘗試通過有機肥料、農作物廢棄物和畜禽養(yǎng)殖廢棄物等資源的循環(huán)利用，構建了一個完整的生態(tài)循環(huán)系統(tǒng)。在這個系統(tǒng)中，每一個環(huán)節(jié)都相互依存，相互促進，形成了良性的生態(tài)循環(huán)。
通過生態(tài)養(yǎng)育，我們不僅實現(xiàn)了資源的有效利用，降低了生產成本，提高了農產品的品質，也改善了農村的環(huán)境狀況。同時，生態(tài)養(yǎng)育模式也得到了廣大農民和消費者的認可，為生態(tài)農業(yè)的發(fā)展提供了強大的動力。
生態(tài)養(yǎng)育模式在實踐中還有很多需要改進和完善的地方。例如，如何提高廢棄物的處理效率，如何降低生產成本，如何提高農產品的市場競爭力等。我相信，隨著生態(tài)養(yǎng)育模式的不斷完善，它將為我們的農業(yè)生產帶來更多的機遇和挑戰(zhàn)。
總之，生態(tài)養(yǎng)育是一種具有廣闊發(fā)展前景的新型生態(tài)農業(yè)發(fā)展模式。通過生態(tài)養(yǎng)育，我們可以實現(xiàn)資源節(jié)約、環(huán)境友好型的農業(yè)生產，為我們的生態(tài)環(huán)境保護和農業(yè)可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。
幼兒養(yǎng)育的心得篇十八
還是在學校讀書的時候，很難得的一次時機，我們學校請來了著名兒童文學作家彭懿為我們講解圖畫書。記憶深刻的是，他在這場講座里屢次提到了一本書《活了100萬次的貓》。當時一直很想看，可翻遍了整個圖書館都沒有找到這本書。今天終于有時機見一見這一只傳說中的貓了。
這只讓人望而生畏的貓為我們講述了一個怎樣的故事呢？
有一只貓，它的'過去，也就是它的前半生，是一個不死身，死了一百萬次又活了一百萬次，盡管生命在一次次輪回先是國王的一只貓，然后又分別是水手、魔術師、小偷、孤老太婆和小女孩的一只貓，但它卻活得渾渾噩噩，活到最后，連它自己都不知道為什么而活了。直到有一天，它變成了一只只屬于自己的野貓，愛上了一只美麗的白貓，它才頭一次知道為什么而活。留神愛的白貓死去了，這只100萬年沒有哭過沒有死的貓，放聲大哭，然后安然死去。
這是一本有關生命意義的偉大寓言。蘊涵了自我與愛情，生與死的偉大哲理。什么才是真愛？沒有自我會有真愛嗎？如果我們活得連自己是誰都不知道，整天看別人的臉色行事，怕別人說這樣說那樣。那么我們有說愛的資格嗎？那樣的愛也同樣是虛偽的吧。有多少人一生找不到我而找不到愛，找不到靈魂的歸宿？教育的目的是什么？在我看來，教育不是讓孩子變成他，變成另一個你。而是幫助孩子找到自我，確定自我，開展自我。
我個人認為《小熊的柵欄》這一本讀本很值得閱讀，它是接近生活的一個讀本。讀了這個讀本就會感覺到是農村的生活一樣，它表達的是農村現(xiàn)實生活的常遇到的事情。小熊種蘿卜，為防止小兔頭吃蘿卜而做柵欄，做好柵欄后蘿卜還是不見了；小熊想方法，做柵欄要量尺寸，量高度，量寬度，量高度不讓小兔跳過去，量寬度不讓小兔擠進去；量好尺寸做好記號，做好柵欄蘿卜還是不見，引發(fā)小熊想方法的一個過程，最后小熊大膽的想象出小兔會打洞，結束了讀本內容。給孩子留了一個懸念。故事的每一頁都具有連貫性，從小熊的柵欄引到生活中遇到事情自己必須想方法解決，一步一步的深層下，作者能把自己的想法大膽的表現(xiàn)出來，吸引孩子的閱讀興趣。
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