教案的編寫(xiě)需要綜合考慮教材、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境等因素。教案的編寫(xiě)需要合理安排教學(xué)時(shí)間，并注意教學(xué)過(guò)程中的時(shí)間控制。以下是一些典型的教案模板，可以幫助大家系統(tǒng)化地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
幼兒養(yǎng)成教育教案篇一
1、能將自己的大膽想象用繪畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái)。
2、產(chǎn)生飛往太空、向往月球的愿望。
1、活動(dòng)課件、音樂(lè)磁帶。
2、深色星空背景圖，準(zhǔn)備粘貼用的大月亮一個(gè)。
3、彩筆、油畫(huà)棒、畫(huà)紙幼兒人手一份。
放《月亮船》音樂(lè)，領(lǐng)幼兒進(jìn)入場(chǎng)地。
一、說(shuō)說(shuō)月亮像什么？
1、出示星空背景圖，引出故事。
（放課件）晚上，月亮悄悄的出現(xiàn)在天空上，小朋友你們看月亮像什么？（幼兒展開(kāi)想象）一群小動(dòng)物們正在院子里乘涼，看到了月亮，它們也開(kāi)始議論起來(lái)。
2、教師有感情地講述故事《月亮》，拓展幼兒思路。
教師講述小貓、小狗、小豬等動(dòng)物對(duì)月亮的想象，講述時(shí)盡量放慢速度，給予幼兒充分想象的空間。
3、啟發(fā)鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)想象。
講完小羊的想法后，教師停止講述，請(qǐng)幼兒來(lái)想象：你希望月亮是用什么做的呢？（幼兒各抒己見(jiàn)，教師及時(shí)給與肯定鼓勵(lì)）。
4、出示小兔的想法，激發(fā)幼兒產(chǎn)生飛向太空、向往月球的愿望。
師：小兔的想法和其它小動(dòng)物不一樣，小兔希望月亮還是月亮，他要坐飛船到月亮上拜訪(fǎng)他的兔子兄弟！
將其他小動(dòng)物與小兔的想法進(jìn)行比較，進(jìn)一步反襯出小兔的心愿和信念是多么獨(dú)特、多么有意義！
二、畫(huà)奇特的月亮。
1、拓寬幼兒思維，引發(fā)奇想。
如果我們坐著飛船到月亮上，一打開(kāi)艙門(mén)，你想看到月亮上有什么？（幼兒大膽想象，教師及時(shí)給予肯定）。
2、幼兒畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。
月亮上會(huì)有什么呢？相信小朋友還能想象出更多奇特的事物。下面請(qǐng)先在白紙上畫(huà)一個(gè)大大的月亮，然后把你的想象的事物大膽的畫(huà)出來(lái)。（提出繪畫(huà)要求）。
及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒與眾不同的想象，給予鼓勵(lì)。
三、作品展覽，引導(dǎo)講評(píng)。
將作品張貼在星空背景圖上，請(qǐng)部分幼兒把自己的奇思妙想講給小朋友和老師聽(tīng)。
請(qǐng)其他幼兒對(duì)作品發(fā)表意見(jiàn)。
（讓幼兒傾聽(tīng)他人的介紹和向他人介紹自己的作品，發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)能力，逐步學(xué)會(huì)欣賞同伴的作品，學(xué)習(xí)吸收他人的閃光點(diǎn)，達(dá)到資源共享，互相提高的作用。）。
教師根據(jù)幼兒講述情況，進(jìn)行評(píng)價(jià)小結(jié)。
四、教師總結(jié)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒求知探索欲望。
師：剛才小朋友們都想象出月球上有好多奇特的事物，給月球勾畫(huà)出了一幅美麗的畫(huà)面，月球上到底是什么樣呢？（放課件）小朋友想不想知道？大家還記得楊利偉和其他宇航員叔叔已發(fā)現(xiàn)了許多秘密，小朋友可繼續(xù)看書(shū)或和家長(zhǎng)上網(wǎng)查閱了解，但還有更多的奧秘等待人類(lèi)去探索，你們想長(zhǎng)大后和楊利偉叔叔那樣到太空、月球中探索嗎？那么請(qǐng)你們現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，掌握更多科學(xué)知識(shí)，老師相信你們長(zhǎng)大后一定有人能坐上自己設(shè)計(jì)的飛船，帶著自己的夢(mèng)想飛向月球、飛到更遠(yuǎn)的星球，像火星、木星上去探索、做客、居住，到整個(gè)太空遨游。
五、活動(dòng)延伸。
1、活動(dòng)后對(duì)未講述的作品可引導(dǎo)幼兒互相講述。
2、繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒和家長(zhǎng)一起通過(guò)查找圖書(shū)、網(wǎng)上瀏覽等方式收集、了解有關(guān)太空、月球的資料和知識(shí)。
幼兒養(yǎng)成教育教案篇二
孩子動(dòng)手能力比較弱，在幼兒園經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的小朋友在洗手時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)洗手馬虎、玩水等現(xiàn)象。在通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通之后，知道許多孩子在家很少自己獨(dú)自洗手，都是長(zhǎng)輩們幫著洗或是用毛巾擦干凈。在了解孩子的這一情況后，為幫助他們學(xué)會(huì)自己洗手，我根據(jù)孩子好模仿的特點(diǎn)，并將洗手的過(guò)程編成了朗朗上口的兒歌，試圖通過(guò)兒歌的方式讓幼兒學(xué)會(huì)正確洗手的方法，從而養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
１.通過(guò)理解故事，學(xué)習(xí)兒歌，了解洗手的必要性及洗手的正確方法；
２.教育幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。
故事《小花貓生病了》。
兒歌《洗手歌》。
幾個(gè)洗臉盆活動(dòng)過(guò)程：
一、組織幼兒安靜，并以談話(huà)吸引幼兒興趣。
二、理解故事《小花貓生病了》。
教師有表情的講述故事，通過(guò)問(wèn)題幫助幼兒理解故事內(nèi)容，提問(wèn)：
１.小花貓?jiān)趺戳?？?它為什么會(huì)生病呢？３.我們應(yīng)該怎么幫助它？
三、學(xué)習(xí)《洗手歌》。
四、練習(xí)洗手。
幼兒跟教師邊念兒歌邊洗手。
１.教育幼兒要認(rèn)真洗手，飯前便后要洗手，要養(yǎng)成良好的洗手習(xí)慣；
２.表?yè)P(yáng)能講究衛(wèi)生的好孩子。
幼兒養(yǎng)成教育教案篇三
1.知道引起疾病的原因，懂得要講衛(wèi)生愛(ài)清潔，才能預(yù)防和減少生病。
2.學(xué)習(xí)并鞏固洗手兒歌。
盛有水的兩個(gè)盆圖片若干音樂(lè)。
了解引起生病的原因，培養(yǎng)講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
難點(diǎn)：知道引起疾病的原因，能理解日常生活中各種講衛(wèi)生的要求。
1、設(shè)入情景，導(dǎo)入活動(dòng)：出示圖片提問(wèn)：
（1）這位小朋友怎么啦？
（2）他為什么捂著肚子？（鼓勵(lì)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)捂肚子的原因）。
2、談話(huà)活動(dòng)。
(1)了解肚子痛的原因。
教師逐一出示"不洗手拿東西吃、吃沒(méi)洗干凈的水果、天氣轉(zhuǎn)變要加衣服"等圖片讓幼兒了解肚子痛原因。
幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约憾亲油吹?感受和原因。
（2）生病了該怎么辦？（找醫(yī)生看病，按時(shí)打針吃藥）。
（3）怎樣才能做一個(gè)愛(ài)干凈，講衛(wèi)生的、身體健康的好寶寶？
小結(jié)：只要講衛(wèi)生，愛(ài)清潔，肚子里就不會(huì)有蛔蟲(chóng)，就能預(yù)防生病，身體才健康。
3、操作活動(dòng)。
（1）哪我們平時(shí)怎么洗手呢？討論進(jìn)行。
編兒歌：手心對(duì)手心，相對(duì)搓搓手。手心對(duì)手背，相互搓一搓。互握大拇指，相互轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。用水來(lái)沖沖，小手真干凈。
出示兩盆水，幼兒分組檢查小手并洗手，老師及時(shí)指導(dǎo)幼兒正確洗手的方法。（邊說(shuō)兒歌邊洗手）。
（2）幼兒觀察不同兩盆水，說(shuō)說(shuō)洗過(guò)的水和干凈的水有什么不同。
小結(jié)：我們的小手有很多細(xì)菌，要勤洗手才能做一個(gè)愛(ài)清潔，講衛(wèi)生的好孩子。
我們小朋友的手兒洗干凈了，那么一個(gè)叫喵喵的小貓它的手洗干凈了嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)：
幼兒養(yǎng)成教育教案篇四
xx小朋友性格比較孤僻、任性，和小朋友交往相處不是很融洽；很少參加集體的體育活動(dòng)，動(dòng)作發(fā)展很不協(xié)調(diào)，對(duì)活動(dòng)項(xiàng)目和有點(diǎn)難度的動(dòng)作表現(xiàn)出畏懼和膽怯、缺乏自信。通過(guò)家訪(fǎng)。我了解到：孩子是早產(chǎn)兒，眼睛有點(diǎn)斜視，腳上有根骨頭沒(méi)有發(fā)育好，走路很不穩(wěn)。所以孩子的日常事務(wù)都由奶奶包辦，活動(dòng)受到父母的諸多限制、不允許做這、不允許做那，怕有危險(xiǎn)、出意外，因此形成了她過(guò)度依賴(lài)、不愿與人交往的個(gè)性。
主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)、交流，共同研究、探索一套適合她特點(diǎn)的教育方案，如：讓她動(dòng)手做自己能做的事情、關(guān)注孩子的興趣愛(ài)好，并為之提供方便；培養(yǎng)她的主動(dòng)性和參與意識(shí)；多以積極、肯定的態(tài)度來(lái)幫助她樹(shù)立自強(qiáng)、自立、自信的信念。
階段培養(yǎng)目標(biāo)及措施：
第一階段目標(biāo)與措施：
1、多與孩子交流、談心，幫助她排除焦慮的情緒。
2、逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，適應(yīng)幼兒園的集體生活。
第二階段目標(biāo)與措施：
1、關(guān)心與信任，幫助孩子戰(zhàn)勝膽怯心理。
2、發(fā)揮孩子的專(zhuān)長(zhǎng)與愛(ài)好，使她獲得成功體驗(yàn)。
開(kāi)學(xué)一來(lái)園，xx的表現(xiàn)就是哭：上課哭、吃飯哭，午睡哭，一空或游戲一停，她就“媽媽?zhuān)乙獘寢尅钡乜藿?。全班小朋友都安靜下來(lái)了，只有她還在不停地哭。不管我采用什么方法，都不能讓她停止。今天上課時(shí)，她硬要坐在教室靠門(mén)口的座位上，說(shuō)是要向外看媽媽、等媽媽?zhuān)瑸榱瞬挥绊懭w小朋友的來(lái)園情緒，我只好暫時(shí)順從她。
為了讓xx盡快地消除這種焦慮情緒，平時(shí)我就注意耐心親切地多與她交談、陪她滑滑梯、做做游戲、家訪(fǎng)、抱抱摸摸她、孩子一有進(jìn)步就馬上表?yè)P(yáng)并與她的父母反饋在園情況、利用“五角星、小紅花”等小獎(jiǎng)品鼓勵(lì)她、請(qǐng)班級(jí)中活潑膽大的孩子和她交朋友等，來(lái)慢慢消除她的陌生感。這樣過(guò)了三星期左右，她已經(jīng)不哭了，對(duì)老師比較喜歡，還能主動(dòng)和我說(shuō)說(shuō)家里有“天線(xiàn)寶寶”的碟片、最喜歡看“東方少兒頻道”等等，在家中也能主動(dòng)講講幼兒園的事情。
午睡是幼兒園生活的一大重要環(huán)節(jié)，很多幼兒在家中沒(méi)有午睡習(xí)慣，xx也不例外，她往往擔(dān)心“一覺(jué)醒來(lái)媽媽會(huì)不會(huì)來(lái)，如果睡著了媽媽來(lái)領(lǐng)，自己又不知道怎么辦？”等。所以，差不多每天午睡時(shí)，她都坐在椅子上呆呆的發(fā)愣。
要跨過(guò)這一門(mén)檻，變不習(xí)慣為習(xí)慣，要花一番大功夫。于是，我一面以“寶寶午睡后照樣可回家”的事實(shí)打消她的顧慮，一面與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，交待下一步的措施，要求不要讓孩子停學(xué)，我就慢慢讓她學(xué)會(huì)午睡。為了照顧全體幼兒不被吵醒，讓她有個(gè)慢慢適應(yīng)的過(guò)程，我采用了“哄睡五步法”：
第一步：讓她跟其他小朋友一樣做好睡前小便的準(zhǔn)備工作，然后坐在午睡位置旁邊的小椅子上，要求不離開(kāi)椅子，嘴里不發(fā)出聲音。
第二步：脫掉鞋子，踩在床上。不能離開(kāi)椅子，口頭提醒“如果累了，可以躺一會(huì)兒”。
第三步：脫掉鞋子，允許坐在被子里，但不能有聲音。
第四步：要求孩子必須躺下。一開(kāi)始，她不習(xí)慣，躺半小時(shí)又坐起來(lái)，老師一提醒，又躺下去。這樣坐坐、躺躺、趴趴，過(guò)了午睡時(shí)間。
第五步：老師搬凳子坐在她身邊備課，她的頭一抬，馬上把她的頭輕輕按下去。這時(shí)候，孩子已經(jīng)比較老練，不容易哭了。老師的要求要嚴(yán)，不再“心軟”。一抬就按，一抬就提醒，慢慢地，她能睡半個(gè)小時(shí)，甚至更長(zhǎng)時(shí)間了。睡不著或睡醒后也能安安靜靜地躺在床上。將近一個(gè)月了，xx終于能安安穩(wěn)穩(wěn)的午睡了。
弗洛伊德認(rèn)為，“兒童焦慮真實(shí)的原因是因?yàn)閮和?xí)慣于母親那張親愛(ài)而又熟悉的面孔，而當(dāng)陌生人出現(xiàn)后，他感到非常失望，于是就變成驚駭了”。對(duì)于像xx這樣焦慮情緒特別嚴(yán)重的孩子，就需要耐心細(xì)致的教育，并付出更多的愛(ài)心。要讓孩子熟悉環(huán)境，覺(jué)得老師、小朋友可親可愛(ài)，幼兒園真好玩，然后尋找教育的鍥機(jī)，制定有效的教育措施，才能逐步讓她融入幼兒園大家庭，適應(yīng)幼兒園生活。
早操時(shí)，我們班的小朋友隨著音樂(lè)快樂(lè)地做著早操，大象走、小鳥(niǎo)飛、青蛙跳。這時(shí)，只見(jiàn)xx小朋友抿著嘴，兩腿一顛一顛的，兩只小胳膊夾在腰間，小拳頭握得緊緊的，怎么跳也跳不起來(lái)，像個(gè)剛學(xué)會(huì)走路的孩子，兩次、三次，都沒(méi)有跳起來(lái)，最后她干脆蹲下不做了。
這使我聯(lián)想到平時(shí)xx走路不穩(wěn)、動(dòng)作發(fā)展明顯不如其他幼兒的狀況。如果總是失敗，孩子就會(huì)失去興趣和自信心，怎么辦呢？早操結(jié)束了，我在地上劃了一條橫線(xiàn)，讓xx在橫線(xiàn)間半跳半邁地就過(guò)去了。我微笑地向她伸出了大拇指，小朋友都拍起了手，第一次的成功使xx的信心大增。她用那不協(xié)調(diào)的動(dòng)作，反復(fù)練習(xí)著跳，還時(shí)常舉起雙手，非常興奮。
這件事給我啟發(fā)很大，一條線(xiàn)竟有如此的效果。盡管她的動(dòng)作還不如其她孩子，但在她自身的基礎(chǔ)上已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。第二天入園時(shí)，她的媽媽對(duì)我說(shuō)：“xx昨天回家很高興，叫我在地上畫(huà)線(xiàn)讓她跳，而且跳得滿(mǎn)頭大汗?！甭?tīng)了媽媽的話(huà)，我想，無(wú)論她跳的結(jié)果怎樣，至少她現(xiàn)在愛(ài)跳了，這就已經(jīng)達(dá)到目的了。
今天的音樂(lè)課“買(mǎi)菜”，我沒(méi)有彈琴，而是讓孩子們聽(tīng)磁帶學(xué)唱歌曲。聽(tīng)著歡快的音樂(lè)，我突然發(fā)現(xiàn)x歪著x頭，眼睛盯著錄音機(jī)，一動(dòng)不動(dòng)，聽(tīng)的特別認(rèn)真。別看她平時(shí)上課注意力總是不集中，還是挺喜歡音樂(lè)的。孩子發(fā)現(xiàn)我在對(duì)著她笑，不好意思地低下了頭。接下來(lái)，大家一起編起了動(dòng)作，xx站在靠邊的地方，邊看邊做，臉上不時(shí)地露出笑容。由于動(dòng)作比較簡(jiǎn)單，小朋友很快就學(xué)會(huì)了里面的動(dòng)作。最后，請(qǐng)小朋友到前面來(lái)表演，xx也怯怯地舉起了小手，我馬上請(qǐng)她來(lái)表演，為了讓她膽子大一點(diǎn)，還特地邀請(qǐng)了其他兩位小朋友。雖說(shuō)xx的動(dòng)作很不規(guī)范，但是畢竟完整地表演下來(lái)了，在小朋友的掌聲中，xx得到了五角星。
雖然這是發(fā)生在日常生活中的一些小事，但是解決這些問(wèn)題時(shí)，我遵循了幼兒園新綱要中提到的“健康教育的大原則”：“即讓幼兒喜歡并積極參加體育活動(dòng)和因人施教”?！耙粭l線(xiàn)”看似簡(jiǎn)單，但恰恰給xx搭構(gòu)了一個(gè)小臺(tái)階，讓她知道如何跳出第一步，并且及時(shí)給予她充分的肯定，使她在邁出第一步時(shí)就體驗(yàn)到了成功，因此也就有了信心和進(jìn)一步練習(xí)的勇氣；在上臺(tái)集體表演中，讓她擔(dān)當(dāng)一些適當(dāng)?shù)慕巧屗懈嗟臋C(jī)會(huì)與其他孩子直接接觸，彼此互相影響，培養(yǎng)孩子的集體意識(shí)。
一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，由于我們主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)、交流，共同研究、探索一套適合她特點(diǎn)的教育方案，如：讓她動(dòng)手做自己能做的事情、“自己吃飯、自己穿脫衣褲、自己小便洗手等等”，關(guān)注孩子的興趣愛(ài)好，并為之提供方便；培養(yǎng)她的主動(dòng)性和參與意識(shí)；多以積極、肯定的態(tài)度來(lái)幫助她樹(shù)立自強(qiáng)、自立、自信的信念。在家長(zhǎng)、老師的共同引導(dǎo)下，xx逐漸建立了自信，敢于嘗試新事物，勇于克服困難，還會(huì)主動(dòng)親近老師和小朋友，并積極地參與集體的活動(dòng)。家長(zhǎng)也為此感到開(kāi)心，同時(shí)也更新了教育觀念。
幼兒養(yǎng)成教育教案篇五
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)演唱歌曲，體驗(yàn)歌曲前后兩段的不同情緒，并通過(guò)情緒、聲音、速度的變化學(xué)習(xí)有感情的演唱。
2、在理解歌曲含義的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，以更好的表現(xiàn)歌曲。
3、結(jié)合對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，懂得同伴間應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，在表演中學(xué)習(xí)用眼神與同伴交流。
幼兒已會(huì)唱歌曲《拉拉鉤》，錄音機(jī)、磁帶。
1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。
提醒幼兒注意與同伴的目光交流。
2、練聲曲《找朋友》。
《拉拉鉤》兩遍。
1、引導(dǎo)幼兒唱出歌曲中生氣了、和好了以后高興的感覺(jué)。
2、探索嘗試創(chuàng)編。
（1）語(yǔ)言導(dǎo)入，激發(fā)幼兒創(chuàng)編的興趣。
（2）引導(dǎo)幼兒逐句創(chuàng)編，在全體幼兒參與創(chuàng)編的基礎(chǔ)上，選擇個(gè)別編得較好的幼兒把動(dòng)作統(tǒng)一地教給大家。
a、提問(wèn)：平時(shí)小朋友生氣了會(huì)做什么動(dòng)作，表演前一段。
3、完整表演。
（1）、邊唱邊表演。
（2）跟著音樂(lè)完整表演。
1、小結(jié)幼兒活動(dòng)情況。
2、欣賞老師表演的舞蹈《小海軍》。
游戲活動(dòng)：抱小狗。
目的：訓(xùn)練幼兒?jiǎn)瓮忍哪芰Α?/p>
準(zhǔn)備：一幼兒扮外婆，另一幼兒扮抱狗人，其他幼兒圍成圓圈，原地蹲下扮小狗。
玩法：游戲開(kāi)始，外婆站在圈內(nèi)，抱狗人站在圈外，邊繞圈做單腿跳動(dòng)作，邊念兒歌：“咯噠咯噠抱小狗，抱回家去做枕頭?！比缓笳驹谌ν庾銮瞄T(mén)動(dòng)作，并與外婆對(duì)話(huà)。
盥洗、吃午飯：
引導(dǎo)幼兒自覺(jué)地用肥皂洗手、不玩水，然后安靜的就餐。
其他教案－半日活動(dòng)。
幼兒養(yǎng)成教育教案篇六
1.認(rèn)識(shí)安全通道標(biāo)志，知道失火時(shí)自我逃生的方法。
2.了解火災(zāi)會(huì)給人們的生活帶來(lái)很大危險(xiǎn)，不玩火，具有初步的防火意識(shí)。
3.能在成人的帶領(lǐng)下，有序快速的通過(guò)安全通道。
安全通道標(biāo)志。
幼兒自由討論。
教師小結(jié)：這個(gè)地方發(fā)生了火災(zāi)，消防員叔叔正在拿著滅火器救火，有人急的哭起來(lái)了，是因?yàn)楹ε戮炔涣怂麄儭?/p>
教師提問(wèn)：如果發(fā)生了火災(zāi)，可是消防員叔叔沒(méi)有來(lái)得及就我們，會(huì)發(fā)生什么樣的事情？
幼兒自由討論。
觀看火災(zāi)后的圖片，認(rèn)識(shí)到火災(zāi)的嚴(yán)重性，給人們帶來(lái)了很大的痛苦。
教師小結(jié)：為了不讓火災(zāi)發(fā)生，我們應(yīng)該怎樣做？
1.幼兒看圖，探尋失火的原因，了解防火的措施。
圖片上小朋友在干什么？小朋友玩打火機(jī)發(fā)生了什么事情？我們應(yīng)該怎么做？
教師小結(jié)：小朋友不應(yīng)該玩火，容易引起火災(zāi)。
2.結(jié)合消防警示，尋找失火時(shí)的快速逃生通道。
提問(wèn)：發(fā)生火災(zāi)是我們應(yīng)該怎么樣？
教師出示“安全通道”標(biāo)志。觀察形狀，顏色，及圖形。
教師小結(jié)：是長(zhǎng)方形，綠色的，上面一個(gè)箭頭，還有一個(gè)人。
這是什么標(biāo)志？你在哪里見(jiàn)過(guò)？他有什么作用？
教師小結(jié)：發(fā)生火災(zāi)時(shí)我們不要驚慌，先找到安全通道，用最快的速度離開(kāi)火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)。
3.實(shí)地演練，學(xué)習(xí)快速逃生的方法。
提問(wèn)：我們找到安全通道，怎樣離開(kāi)呢？
大火發(fā)生的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)很多的濃煙，會(huì)使我們的視線(xiàn)受到阻礙，而且如果濃煙吸入我們的肺部就會(huì)讓我們呼吸困難。
那么我們應(yīng)該怎樣逃生呢？幼兒自由討論并模仿。
師幼共同練習(xí)“低姿”逃生動(dòng)作。
教師小結(jié)：發(fā)生火災(zāi)的，我們要抓緊時(shí)間逃脫，首先用濕毛巾捂住口鼻，在彎腰，另一只手摸著墻壁逃離現(xiàn)場(chǎng)。
提問(wèn)：如果我們?cè)跇巧希瑧?yīng)該怎么做？
總結(jié)：鼓勵(lì)幼兒嘗試用多種方法快速下樓梯，通過(guò)比較，找到最快的方法。
小結(jié)：在樓梯上，小朋友要一個(gè)跟著一個(gè)走，這樣又安全又快，更不會(huì)發(fā)生踩踏的危險(xiǎn)。
4.師幼交流演習(xí)體會(huì)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)火災(zāi)時(shí)不要慌張，快速逃生。
尋找幼兒園中的安全通道，進(jìn)行全園防火疏散演練。
通過(guò)本節(jié)教學(xué)活動(dòng)，首先讓幼兒了解的火災(zāi)，認(rèn)識(shí)到火災(zāi)的嚴(yán)重性，其次，讓幼兒里了解了應(yīng)該怎樣預(yù)防火災(zāi)，最后，讓幼兒了解發(fā)生火災(zāi)時(shí)我們應(yīng)該怎樣做，學(xué)會(huì)有效的保護(hù)自己。
幼兒養(yǎng)成教育教案篇七
為了進(jìn)一步加大保護(hù)地球的力度，我們積極倡導(dǎo)“低碳理念”。鼓勵(lì)幼兒與家長(zhǎng)一起利用生活中的廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)造再利用，制作出各種新穎、美觀的作品。發(fā)揮家長(zhǎng)的主動(dòng)性、參與性，增加家長(zhǎng)和孩子之間的融融親情，增進(jìn)教師和家長(zhǎng)和孩子之間的交流，家園互動(dòng)，共同合作。
xxxx幼兒園。
全園孩子和家長(zhǎng)。
紙盒變變變，創(chuàng)意無(wú)極限。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育孩子的能力。因此為了進(jìn)一步增強(qiáng)親子間的互動(dòng)性與合作性;培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、創(chuàng)造力及想象力;并且激發(fā)幼兒制作的興趣和嘗試探索的欲望，懂得“廢物利用”的價(jià)值，使每個(gè)幼兒的個(gè)性品質(zhì)得到良好的發(fā)展。幼兒園決定與20xx年3月份，全園家長(zhǎng)和小朋友利用廢舊資源進(jìn)行“變廢為寶”的親子手工制作活動(dòng)。
1、通過(guò)發(fā)短信、面對(duì)面交流等形式和家長(zhǎng)聯(lián)系，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與活動(dòng)。
2、制作的紙盒作品，有創(chuàng)新，有個(gè)性。
3、教師和家長(zhǎng)多溝通，給家長(zhǎng)出謀劃策。
4、開(kāi)展交流評(píng)比活動(dòng)，評(píng)選出創(chuàng)意獎(jiǎng)、制作獎(jiǎng)、觀賞獎(jiǎng)、人氣獎(jiǎng)、意趣獎(jiǎng)。
5、小班組制作：交通工具(汽車(chē))。
中班組制作：動(dòng)物(羊)。
大班組制作：機(jī)器人。
觀賞獎(jiǎng)：在制作方面有獨(dú)到之處，組合精美，具有藝術(shù)性。
制作獎(jiǎng)：外觀美觀、做工精致。
意趣獎(jiǎng)：設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，富有童趣。
創(chuàng)意獎(jiǎng)：參賽作品具有天馬行空的想象力，有一定的時(shí)尚感、創(chuàng)新性。
人氣獎(jiǎng)：歡迎，最有人氣的作品。
幼兒養(yǎng)成教育教案篇八
在一次午點(diǎn)的時(shí)候，我們吃的是面包。突然又一個(gè)小朋友跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，我送你一樣?xùn)|西，看看，是什么呀？”旁邊的小朋友也跟著跑來(lái)看了：“哇,是戒指哦！”原來(lái)，這位小朋友是用扎面包口袋上的金絲條做成了，其他小朋友看了也非常的想玩一玩。我發(fā)現(xiàn)我朋友對(duì)這金絲條的興趣非常的高，同時(shí)，幼兒在這樣玩的過(guò)程中也發(fā)展了其想象力和創(chuàng)造力。因此我有意識(shí)的和小朋友一起收集金絲條，于是產(chǎn)生了本次活動(dòng)《好玩的金絲條》。
1、在擺弄得過(guò)程中，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
2、感受操作的快樂(lè)，愉悅身心。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
金絲條。
1、導(dǎo)入活動(dòng)，讓幼兒認(rèn)識(shí)金絲條。
t：咦，這是什么呀？
y：小棒……。
t：它是什么顏色的？
y：金黃色。
t：是什么形狀的？
y：細(xì)細(xì)的，長(zhǎng)長(zhǎng)的。
t：你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)？
t：我們?cè)谟變簣@吃面包的時(shí)候又沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這呀？它是用來(lái)扎緊口袋的，防止面包變壞。它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫金絲條。
3、幼兒自由探索。
t：小小金絲條的本領(lǐng)，請(qǐng)你們拿一根金絲條彎一彎、紐一扭，看看它可以變成什么？
小結(jié)：剛才我們用一根金絲條變出了剪刀、小蛇、小人、戒指、蝸牛等很多東西。
t：現(xiàn)在我們用兩根、三根來(lái)變一變、看一看，比一比，誰(shuí)的本領(lǐng)大。
幼兒自由操作，教師巡視指導(dǎo)。
評(píng)價(jià)幼兒的作品。
請(qǐng)一名幼兒試試是否成功。
5、幼兒集體吹泡泡。
幼兒養(yǎng)成教育教案篇九
1.通過(guò)玩圈讓幼兒感受游戲活動(dòng)的快樂(lè)。
2.學(xué)習(xí)單腳、雙腳交替跳的技能，練習(xí)手膝著地的鉆爬技能。
1.音樂(lè)：快樂(lè)游戲。
2.圓圈每人一個(gè)圓圈。
一、熱身運(yùn)動(dòng)。
教師帶量幼兒隨音樂(lè)做各種有趣的動(dòng)作，進(jìn)行游戲前的身體各關(guān)節(jié)活動(dòng)準(zhǔn)備。
二、玩圈游戲。
1.跳圈。
（1）請(qǐng)幼兒自由探索圈的玩法：圈還能怎么玩？
（鼓勵(lì)幼兒大膽想象，教師注意觀察幼兒有哪些玩法，適時(shí)引導(dǎo)幼兒）。
小結(jié)：可以滾圈、轉(zhuǎn)圈、套圈、跳圈等。
3.教師啟發(fā)幼兒進(jìn)行以下兩種玩法：
（1）跳圈：將圈放在地上，擺出不同的圖案，幼兒練習(xí)單腳、雙腳交替跳。
（單腳跳動(dòng)作要點(diǎn)：左腿微屈靠在右腿內(nèi)側(cè)，體稍前傾，右腿用力起跳，輕輕落地。)。
（2）帶圈走跳：雙膝伸直，腳套在圈里分開(kāi)撐住圈向前走跳，不讓圈掉下來(lái)。
4.幼兒自由玩圈，教師巡回指導(dǎo)。
5.投擲鉆爬。
幼兒拿圈進(jìn)行滾圈、鉆圈比賽。
動(dòng)作要領(lǐng)：保持滾圈動(dòng)作的直線(xiàn)方向性。
三、放松游戲：熊和石頭人。
訓(xùn)練幼兒快速反應(yīng)能力。
根據(jù)幼兒的活動(dòng)量自由結(jié)束。
幼兒養(yǎng)成教育教案篇十
(一)引導(dǎo)幼兒愿意與成人接觸，喜歡與人交往。
(二)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)與人打招呼。
情境創(chuàng)設(shè)。
入園場(chǎng)景：
教師：小朋友好！小朋友應(yīng)該怎樣回答？
晚上離園場(chǎng)景：
教師：看到爸爸媽媽來(lái)接我們，我們應(yīng)該怎么說(shuō)？走出教室又該說(shuō)什么？
教師小結(jié)：我們小朋友都會(huì)有禮貌地問(wèn)聲：“你好！”都會(huì)說(shuō)聲：“再見(jiàn)！”
教師提示：小朋友都學(xué)會(huì)說(shuō)禮貌用語(yǔ)了，我們來(lái)看看故事中的小動(dòng)物們是怎樣做的。
教師：
1.小豬為什么沒(méi)有朋友？
2.小豬聽(tīng)到小松鼠對(duì)老師說(shuō)了什么？
3.喝水時(shí)小兔幫小松鼠拿水杯，小松鼠說(shuō)什么？
4.小松鼠離開(kāi)幼兒園的時(shí)候說(shuō)什么？
5.小豬后來(lái)有朋友了嗎？為什么？
幼兒扮家長(zhǎng)，教師扮客人到幼兒家做客，通過(guò)游戲幫助幼兒鞏固所學(xué)的禮貌用語(yǔ)。
在教室入門(mén)處張貼提示禮貌用語(yǔ)的圖片。
幼兒養(yǎng)成教育教案篇十一
目的：融洽氣氛，促進(jìn)寶寶社會(huì)性發(fā)展。
方法：師生拍手相互問(wèn)好：“你好!你好!寶寶好!”“你好!你好!老師好!”
2、精細(xì)活動(dòng)“穿珠”
目的：練習(xí)“穿”的操作技能，訓(xùn)練寶寶手、眼的協(xié)調(diào)能力和動(dòng)作的準(zhǔn)確性。
準(zhǔn)備：各種顏色的珠球、細(xì)線(xiàn)若干，每份玩具裝一個(gè)筐。
3、請(qǐng)寶寶和媽媽來(lái)互相問(wèn)一問(wèn)“什么水果綠綠的?”“西瓜西瓜綠綠的”
教師問(wèn)，請(qǐng)幼兒答。
(1)出示香蕉，并將兒歌穿插其中。
我們和香蕉娃娃打個(gè)招呼吧：你好，香蕉娃娃。
香蕉是什么顏色的?香蕉香蕉黃黃的。
寶寶喜不喜歡吃西瓜和香蕉?
請(qǐng)寶寶和媽媽來(lái)互相問(wèn)一問(wèn)“什么水果黃黃的?”“香蕉香蕉黃黃的?！?/p>
教師問(wèn)，請(qǐng)幼兒答。
(2)兒歌《西瓜和香蕉》。
a教師和寶寶一起把兒歌連起來(lái)念。
什么水果綠綠的?西瓜西瓜綠綠的。
什么水果黃黃的?香蕉香蕉黃黃的。
綠綠的，黃黃的，寶寶寶寶最喜歡。
b和媽媽一起念，可以媽媽問(wèn)，寶寶答，也可相反。
c教師、家長(zhǎng)和寶寶一起把兒歌連起來(lái)念和問(wèn)答。
涂色：《西瓜和香蕉》。
目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用蠟筆給水果涂色。
2、培養(yǎng)寶寶的繪畫(huà)興趣。
準(zhǔn)備：人手一盒蠟筆：人手一張圖畫(huà)紙(畫(huà)有西瓜和香蕉的未涂色圖案)。
過(guò)程：
(1)引出活動(dòng)。
西瓜和香蕉想讓寶寶給它們穿上漂亮的衣服呢。
西瓜寶寶的衣服是什么顏色的?
香蕉寶寶的衣服是什么顏色的?
(2)教師示范。
(3)寶寶進(jìn)行操作。
游戲：摘水果。
目標(biāo)：
1、練習(xí)向上縱跳的動(dòng)作。
2、在跳跳跑跑中鞏固對(duì)顏色的`認(rèn)識(shí)及大小的分辨。
準(zhǔn)備：
(1)把大西瓜、小西瓜、大香蕉、小香蕉的圖片懸掛在適當(dāng)高度的繩子上：
(2)有大西瓜、小西瓜、大香蕉、小香蕉標(biāo)記的筐四只。
過(guò)程：
(1)看，有這么多的水果，想不想把它摘下來(lái)?
可水果這么高，我們?cè)趺崔k呢?
(2)組織寶寶游戲。
把水果摘下來(lái)。
把水果放在相應(yīng)的筐里。
幼兒養(yǎng)成教育教案篇十二
1.讓學(xué)生了解早睡早起和午睡對(duì)身體健康的重要性。
2.讓學(xué)生為自己制訂起居計(jì)劃。
重點(diǎn)：讓學(xué)生了解早睡早起和午睡對(duì)身體健康的重要性。
難點(diǎn)：讓養(yǎng)成按時(shí)起居的好習(xí)慣。
1.自制故事動(dòng)畫(huà)《淘氣的小黃鴦》。
2.圖片兩幅，內(nèi)容為。
(1)一個(gè)長(zhǎng)得白白胖胖、健健康康的女孩;。
(2)一個(gè)長(zhǎng)得瘦弱矮小的男孩。
3.投影儀一臺(tái)，自制鐘表。
4."我的作息表"，上有姓名、睡覺(jué)時(shí)間和起床時(shí)間三欄。
1、引入激趣：故事引趣。
幼兒觀看動(dòng)畫(huà)故事《淘氣的小黃鶯》，理解故事內(nèi)涵。
師：小黃鶯的歌唱得怎么樣?可它為什么沒(méi)有得到大獎(jiǎng)?(引導(dǎo)幼兒明白小黃鶯沒(méi)有得到歌唱比賽的大獎(jiǎng)是因?yàn)樗t到了)。
師：小黃鶯心里怎么樣?第二次小黃鶯參加比賽沒(méi)有得到大獎(jiǎng)?為什么?
2、幼兒對(duì)比觀察圖片，感受按時(shí)起居和不按時(shí)起居對(duì)身體健康的不同影響。
師(出示圖片一)："這個(gè)男孩長(zhǎng)得怎么樣?為什么會(huì)長(zhǎng)得又矮又瘦?"。
幼兒進(jìn)行討論并回答這個(gè)問(wèn)題。
師(出示圖片二)："這個(gè)小女孩長(zhǎng)得怎么樣?為什么小女孩長(zhǎng)得白白胖胖、健健康康?"。
幼兒進(jìn)行討論并回答這個(gè)問(wèn)題。
師："你喜歡哪個(gè)小朋友?為什么?"。
幼兒進(jìn)行討論并回答這個(gè)問(wèn)題。
師(小結(jié))：按時(shí)起居的好習(xí)慣有利于身體健康。
3、討論入睡和起床的合適時(shí)間。
師(出示自制鐘表)："你們覺(jué)得晚上什么時(shí)間睡覺(jué)、早上什么時(shí)間起床合適呢?"。
師(小結(jié))：晚上大約8點(diǎn)上床睡覺(jué)，早上大約7點(diǎn)起床，這樣比較合適。
4、幼兒學(xué)習(xí)制定自己的起居時(shí)間表。
師：以后你打算什么時(shí)間睡覺(jué)、什么時(shí)間起床呢?請(qǐng)?jiān)诒砀裰械溺姳韴D上畫(huà)上指針表示時(shí)間。(幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，了解幼兒的制訂情況。)。
5、比一比誰(shuí)更棒。
師："小朋友們，我們休息的時(shí)間表已經(jīng)制作出來(lái)了，那我們從現(xiàn)在開(kāi)始遵守它，下午我們看看那個(gè)小朋友更棒好不好。"。
要求幼兒將制訂好的作息表帶回家貼在床邊。請(qǐng)家長(zhǎng)督促幼兒按作息表睡覺(jué)和起床，用笑臉圖譜和哭臉圖譜對(duì)幼兒能否按時(shí)睡覺(jué)和起床進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)幼兒做按時(shí)起居的孩子。
幼兒養(yǎng)成教育教案篇十三
通過(guò)各個(gè)事例和同學(xué)們周邊的事情，講述行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案：《養(yǎng)成教育》教案。
讓學(xué)生親身感受自己行為習(xí)慣的偏差，激勵(lì)自己及時(shí)改正不良習(xí)慣。
希望學(xué)生們通過(guò)這么一次思想教育及時(shí)改變過(guò)來(lái)，為養(yǎng)成更好的習(xí)慣努力。
請(qǐng)看以下事例：1、曾看到這樣一則報(bào)道，說(shuō)的是新加坡，新加坡是一個(gè)通用英語(yǔ)的國(guó)家，這個(gè)國(guó)家的公共場(chǎng)所的各種標(biāo)語(yǔ)大多是用英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)。但其中的一些文明禮貌的標(biāo)語(yǔ)，如"不準(zhǔn)隨地吐痰"、"禁止吸煙"、"不準(zhǔn)進(jìn)入草坪"等卻用中文書(shū)寫(xiě)。為什么呢?人家回答："因?yàn)橛羞@些不文明行為的大多數(shù)是中國(guó)大陸的游客。"為此，到新加坡考察的一位中學(xué)校長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)："不文明行為也是國(guó)恥。"不知大家是否記得，中央電視臺(tái)曾經(jīng)報(bào)道，國(guó)慶節(jié)后的天安門(mén)廣場(chǎng)，隨處可見(jiàn)口香糖殘跡，40萬(wàn)平方米的天安門(mén)廣場(chǎng)上竟有60萬(wàn)塊口香糖殘?jiān)械牡胤讲坏揭黄椒矫椎牡孛嫔?，竟?塊口香糖污跡，密密麻麻的斑痕與天安門(mén)廣場(chǎng)的神圣和莊嚴(yán)形成了強(qiáng)烈反差。
現(xiàn)在你們看看你們自己的行為習(xí)慣呢?
在我們身邊，在一部分同學(xué)身上，還存在著一些不文明的行為。例如，在我們的校園內(nèi)總能見(jiàn)到與我們美麗的校園極不和諧的紙屑，教室里、校園內(nèi)食品袋、方便面盒隨處可見(jiàn)，甚至有的同學(xué)認(rèn)為：反正有值日的同學(xué)打掃，扔了又何妨；再例如有的同學(xué)在教室內(nèi)追逐打鬧，走路推推搡搡習(xí)以為常；還有部分同學(xué)相互之間講臟話(huà)、粗話(huà)，隨意攀爬樹(shù)枝，甚至還有個(gè)別同學(xué)故意損壞學(xué)校的公共財(cái)物。我們很多同學(xué)把文化知識(shí)的學(xué)習(xí)放在首位，而常常忽略了社會(huì)公德的培養(yǎng)，文明習(xí)慣的養(yǎng)成，而這恰恰從本質(zhì)上展現(xiàn)出一個(gè)人的思想品質(zhì)。
現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自己靜下心來(lái)想想，你們的行為習(xí)慣是否良好了呢?再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)班級(jí)的不良行為習(xí)慣。這里有學(xué)生指出衛(wèi)生狀況是不能忽視的問(wèn)題，形成一定的衛(wèi)生良好意識(shí)。比如：日常的維護(hù)與保持(新舉措)垃圾桶(1)由最后一排兩位學(xué)生監(jiān)督同學(xué)們放置垃圾。如有不當(dāng)行為公告于前面的小黑板。(2)垃圾桶滿(mǎn)了由負(fù)責(zé)收拾垃圾的同學(xué)及時(shí)清理，最少早晚各一次。(3)垃圾桶蓋子早晚要擦洗一次。(4)日間衛(wèi)生小整頓午休預(yù)備鈴響后，每個(gè)同學(xué)把自己座位周邊的地方清理好。確保地面的整潔。(5)晚自習(xí)結(jié)束后，每個(gè)同學(xué)也做好自己周邊的衛(wèi)生。并擺放好桌椅。只有衛(wèi)生的加強(qiáng)才能讓我們有良好的環(huán)境，這也是良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的一部分。
請(qǐng)同學(xué)們講講怎樣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給大家提一些建議呢?
同學(xué)們紛紛發(fā)言，而后老師總結(jié)：首先，確立目標(biāo)，循序漸進(jìn)。一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成不會(huì)是輕而易舉的，要想完成他，就得確立長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，一步一個(gè)腳印的行動(dòng)起來(lái)。俗話(huà)說(shuō)，有志者，立長(zhǎng)志，無(wú)志者，常立志。所以，要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能心急，但一定要說(shuō)到做到。例如，想背完1000個(gè)單詞，可以分成多天來(lái)完成。今天背10個(gè)，明天背10個(gè)，日復(fù)一日，這樣不僅不會(huì)給自己造成太大的壓力，并且當(dāng)你完成目標(biāo)時(shí)，會(huì)品嘗到一種前所未有的成功的喜悅。其次，學(xué)會(huì)時(shí)刻自我約束。如果良好的習(xí)慣養(yǎng)成之后放松要求，忘乎所以，那么沒(méi)過(guò)多久丟掉的壞習(xí)慣又會(huì)重新回歸。認(rèn)識(shí)到聽(tīng)課做筆記的重要性后，就得一天不落的記下去；認(rèn)識(shí)到沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害性了，就不能再找借口深陷其中；認(rèn)識(shí)到自習(xí)課講話(huà)會(huì)影響他人，那就踏踏實(shí)實(shí)的兀自學(xué)習(xí)。久而久之，壞習(xí)慣會(huì)離你越來(lái)越遠(yuǎn)，自然，成功會(huì)離你愈發(fā)的接近。
總結(jié)：觀念改變習(xí)慣，習(xí)慣積淀素養(yǎng)。生活處處是細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)點(diǎn)點(diǎn)積素養(yǎng)，素養(yǎng)默默鑄文明。以三字經(jīng)"人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。"為結(jié)尾，說(shuō)明人本來(lái)性情很相近，但由于行為習(xí)慣的偏差，成年后個(gè)性等都變化的相差大了。
習(xí)慣決定命運(yùn)。
目的：通過(guò)本次班會(huì)使全班學(xué)生認(rèn)識(shí)到：好的習(xí)慣可以使人走向成功，壞的習(xí)慣使人失敗，習(xí)慣決定命運(yùn)，為了祖國(guó)的命運(yùn)，為了民族的命運(yùn)，為了我們的未來(lái)的命運(yùn)，必須養(yǎng)成好習(xí)慣。
過(guò)程：
一、全體學(xué)生起立唱《國(guó)歌》。
二、由學(xué)生講述偉人、成功人士的好習(xí)慣(班會(huì)前學(xué)生收集)。
三、部分學(xué)生談自己以前由于有良好習(xí)慣而取得的成績(jī)。
四、部分學(xué)生談自己以前由于有壞習(xí)慣而造成的后果，現(xiàn)在修正了不良習(xí)慣形成了良好習(xí)慣而進(jìn)步的體會(huì)。
五、全體同學(xué)鄭重承諾：為了我們未來(lái)的命運(yùn)改正不良習(xí)慣！為了我們未來(lái)的命運(yùn)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣！
六、唱國(guó)歌，主持人宣布班會(huì)結(jié)束。
小結(jié)：通過(guò)本次班會(huì)，全班同學(xué)都受到了教育，認(rèn)識(shí)到習(xí)慣對(duì)每個(gè)人一生的影響，都認(rèn)識(shí)到為了將來(lái)要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，改正不良習(xí)慣，而且每個(gè)學(xué)生都有改變。通過(guò)網(wǎng)上查找材料，直接通過(guò)多媒體播放。
幼兒養(yǎng)成教育教案篇十四
一、衛(wèi)生習(xí)慣(兩學(xué)期)。
(1)學(xué)習(xí)自己使用調(diào)羹吃飯，在老師幫助提醒下能吃得干凈。
(2)學(xué)習(xí)能自己處理小便，不隨地小便，不尿在身上。
(3)能區(qū)別自己的手、腳、服裝是否清潔，在老師幫助下，玩完后能洗手并拍掉身上的灰塵。
(4)教會(huì)幼兒洗手的方法，并知道餐前、便后要洗手，會(huì)擦自己的毛巾，飯后能用毛巾擦嘴、漱口。
(5)在成人提醒下每天能帶手帕，能用手帕擦嘴，不玩弄手帕和用手帕揩臟物。
(6)在成人提醒下，不隨地拋紙屑。
(7)在老師經(jīng)常提醒下不吮手指，不咬手指甲。
注意安全保護(hù)(兩學(xué)期)。
(1)懂得臟物、玩具不能放進(jìn)耳、鼻、口中。
(2)上下樓梯不推撞同伴，不往下跳。
(3)在老師提醒下，知道不能到危險(xiǎn)的地方去玩。
二、文明禮貌。
上學(xué)期。
(1)來(lái)園及離園時(shí)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)(早、再見(jiàn)、謝謝)學(xué)習(xí)在老師提醒下招呼人。
(2)能分清自己和幼兒園的東西，不把幼兒園的東西帶回家。
(3)感受成人的關(guān)心和愛(ài)，初步學(xué)會(huì)愛(ài)父母、愛(ài)老師。
(4)愿意上幼兒園，在活動(dòng)中情緒愉快。
(5)對(duì)自己周?chē)瞽h(huán)境感到親切。
下學(xué)期。
(1)繼續(xù)要求幼兒來(lái)園及離園時(shí)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，見(jiàn)到客人會(huì)主動(dòng)招呼。
(2)在集體活動(dòng)中，能按老師指示行動(dòng)。
(3)能分清自己和別人的東西，不隨便翻弄?jiǎng)e人東西。
(4)習(xí)慣幼兒園的集體生活，喜歡上幼兒園。
(5)愿意參與活動(dòng)，逐步培養(yǎng)其獨(dú)立性、增強(qiáng)自信心。
三、行為規(guī)范。
上學(xué)期。
(1)學(xué)習(xí)邊對(duì)邊、角對(duì)角地折疊手帕，學(xué)會(huì)折疊衣褲。
(2)學(xué)習(xí)把衣鞋放在指定的地方。
(3)愿意在成人指示下，按時(shí)睡覺(jué)、進(jìn)餐、活動(dòng)。
(4)在教師提醒下，能輕輕地搬椅子、積木。
(5)能聽(tīng)懂老師說(shuō)的話(huà)。
下學(xué)期。
(1)能按次序上下樓梯，不推人，不擁擠。
(2)逐步學(xué)會(huì)折疊小毛巾被。
(3)在老師提醒下，能拾起掉在地上的玩具，玩好玩具后能歸還原處。
(4)學(xué)會(huì)做自己能做的事。
(5)能安靜傾聽(tīng)，對(duì)活動(dòng)有興趣。
四、交往能力。
上學(xué)期。
(1)學(xué)習(xí)在集體中與一兩個(gè)同伴一起游戲，并能模仿同伴游戲。
(2)自己要玩別人的玩具會(huì)征求別人同意。
(3)逐步適應(yīng)集體生活。
(4)學(xué)習(xí)交往語(yǔ)言：對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系。
下學(xué)期。
(1)學(xué)習(xí)在集體中能與兩個(gè)以上同伴一起玩。
(2)會(huì)發(fā)現(xiàn)同伴在游戲中的角色，并模仿著學(xué)做其它游戲。
(3)體驗(yàn)大家一起玩的快樂(lè)，初步學(xué)會(huì)分享。
(4)繼續(xù)豐富交往語(yǔ)言：我和你一起玩，請(qǐng)?jiān)彽取?/p>
幼兒養(yǎng)成教育教案篇十五
1、熟悉大班的周?chē)h(huán)境，以小組合作的方式討論并合作制訂幼兒園一日生活、學(xué)習(xí)、游戲、運(yùn)動(dòng)等的規(guī)則，以及競(jìng)賽的項(xiàng)目和資料。
2、經(jīng)過(guò)評(píng)比競(jìng)賽活動(dòng)，自覺(jué)遵守幼兒園的一日活動(dòng)規(guī)則。
3、經(jīng)過(guò)評(píng)比競(jìng)賽活動(dòng)，自覺(jué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
1、重點(diǎn)：讓幼兒合作制度幼兒園一日生活、學(xué)習(xí)、游戲、運(yùn)動(dòng)等規(guī)則。
2、難點(diǎn)：讓幼兒養(yǎng)成好的生活習(xí)慣。
1、活動(dòng)前組織幼兒觀察班級(jí)和幼兒園的周?chē)h(huán)境，了解大班幼兒日常生活、學(xué)習(xí)、游戲、運(yùn)動(dòng)所必須遵守的社會(huì)行為規(guī)則。
2、準(zhǔn)備活動(dòng)所需的筆、紙等。
3、每周或每月準(zhǔn)備一張?jiān)u比記錄表，明白幼兒開(kāi)展記錄活動(dòng)。
1、導(dǎo)入激趣：
（1）引導(dǎo)語(yǔ)："從今日開(kāi)始，你們就是大哥哥大姐姐了，那么讓教師明白大哥哥大姐姐叫什么名字好嗎？此刻教師要點(diǎn)名了，大哥哥大姐姐們明白怎樣做嗎？"教師問(wèn)。
"明白，被點(diǎn)到名字的小朋友要喊到，沒(méi)被點(diǎn)到名字的小朋友要安靜的做好。"小朋友們回答。
"哇，你們真棒，都記住了這個(gè)規(guī)則"教師說(shuō)。
2、行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)。
制作一日活動(dòng)行為規(guī)則圖。
（1）尋找一日活動(dòng)中幼兒應(yīng)遵守的行為規(guī)則。
（2）討論："我們是大班小朋友了，應(yīng)當(dāng)遵守什么規(guī)則，才能做弟弟妹妹的榜樣？（引導(dǎo)幼兒從講禮貌、生活、學(xué)習(xí)、做游戲、參加體育運(yùn)動(dòng)、關(guān)心弟弟妹妹、愛(ài)護(hù)公物和遵守衛(wèi)生規(guī)范等方面進(jìn)行闡述。）。
（3）、分組進(jìn)行表征活動(dòng)。每組幼兒根據(jù)自選的資料進(jìn)一步展開(kāi)討論，并分工合作以繪畫(huà)表征的形式記錄討論結(jié)果。
（4）、全班交流活動(dòng)。每組派代表在全班進(jìn)行交流活動(dòng)，教師以分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的方式記錄幼兒的發(fā)言，幫忙幼兒梳理已有的經(jīng)驗(yàn)。（引導(dǎo)幼兒思考什么是適宜性行為，什么是不適宜行為，進(jìn)一步幫忙幼兒明確在幼兒園的一日活動(dòng)中應(yīng)遵守的行為規(guī)則。）。
3、開(kāi)展遵守行為規(guī)則評(píng)比競(jìng)賽活動(dòng)。
（1）、根據(jù)幼兒確定的評(píng)比競(jìng)賽項(xiàng)目，讓幼兒自行討論評(píng)比競(jìng)賽的具體要求。將討論出來(lái)的具體要求以繪圖的形式記錄下來(lái)并張貼在班上，幼兒以自評(píng)的方式開(kāi)展記錄活動(dòng)。
（2）、周末針對(duì)評(píng)比競(jìng)賽的項(xiàng)目，全班開(kāi)展評(píng)選"每周之星"的活動(dòng)。
結(jié)合日常生活，將這些規(guī)則參透到幼兒的一日生活中，讓他們不知不覺(jué)的養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教師根據(jù)幼兒的現(xiàn)狀，不斷調(diào)整修訂幼兒行為規(guī)則要求。
幼兒養(yǎng)成教育教案篇十六
隨著教育模式的不斷改變以及素質(zhì)教育的不斷深入，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注孩子自身素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是在低段孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中。
從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為”。
究竟如何在幼兒園中有目的、有計(jì)劃的實(shí)施環(huán)境教育活動(dòng)，本文通過(guò)環(huán)境教育的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和研究，介紹了怎樣讓幼兒了解環(huán)境保護(hù)的重要性，如何萌發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)的一些做法和體會(huì)。
面臨生存環(huán)境惡化的挑戰(zhàn)，大到土地荒漠化，溫室效應(yīng);小到垃圾、空氣污染等等都是我們要重視的環(huán)境問(wèn)題。
為了改善我們的生存環(huán)境，人人都應(yīng)該重視，保護(hù)并從我抓起。
而孩子作為我們的希望，祖國(guó)的未來(lái)，從小培養(yǎng)他們養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的環(huán)保意識(shí)是非常重要的。
幼兒園的孩子正處在生長(zhǎng)發(fā)育迅速階段，處在長(zhǎng)知識(shí)及行為習(xí)慣、道德品質(zhì)形成的最初階段。
在工作中我認(rèn)為應(yīng)根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展系列環(huán)保教育活動(dòng)。
1創(chuàng)設(shè)環(huán)境，渲染環(huán)保。
美好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)成就美好的心靈，不良的環(huán)境造就不健康的心理，幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)大部分是通過(guò)環(huán)境的潛移默化的作用和影響獲得的。
為了讓幼兒感受環(huán)保作品的美與趣，我將各種廢舊材料制作的美工作品布置在教室里，讓幼兒去欣賞、去理解、去感受，去發(fā)現(xiàn)。
在活動(dòng)室的墻面布置上，有用碎布做成的“小魚(yú)”，有用各種毛線(xiàn)做成的“小花園”，有用一些廣告紙拼帖而成的“盆花”。
美的環(huán)境不僅帶給了孩子視覺(jué)上的沖擊，也讓他們發(fā)現(xiàn)了原來(lái)日常生活中的一些廢舊物品也可以變得那樣生動(dòng)、美麗。
另外，根據(jù)主題的.變化我及時(shí)在活動(dòng)室里更添了許多有趣的環(huán)保作品。
如用卷筒紙芯做成許多五彩繽紛的小掛件，一個(gè)接著一個(gè)懸掛在活動(dòng)室上面。
當(dāng)孩子置身于這樣環(huán)境中，注意力一下子就被深深吸引，有趣的環(huán)保作品激發(fā)了孩子們制作的興趣，也使他們知道了廢舊材料的另外用途。
2做好教育，滲透環(huán)保。
大班幼兒善于模仿別人，教師為人師表，老師的一舉一動(dòng)幼兒都有可能模仿。
有的孩子看到我去揀他們也去揀，這時(shí)我進(jìn)行了即時(shí)教育，討論怎樣能使我們幼兒園變得更整潔優(yōu)美，孩子們都發(fā)表了自己的意見(jiàn)。
他們的討論我給予了肯定，最后總結(jié):最好的環(huán)境要我們平時(shí)來(lái)保持，我們都來(lái)爭(zhēng)做環(huán)保“小衛(wèi)士”。
現(xiàn)在再也看不到地上有垃圾了，使我們的幼兒園有舒適優(yōu)美的環(huán)境。
我們還開(kāi)展了《花兒好看我不摘》，《讓小草快快長(zhǎng)》等活動(dòng)。
如:有一次，小朋友他非常喜歡花，他采了一朵走到我面前說(shuō):老師，這朵花很漂亮，是我送給你的。
當(dāng)時(shí)，我接過(guò)花，仔細(xì)看了看說(shuō):這朵花的確很漂亮很好看，只是把它摘下來(lái)太可惜了，隨即讓幼兒討論出:(1)花兒好看要給大家看，你摘走了別人就看不到了，如果不摘可以每天來(lái)看看它。
(2)如果每個(gè)小朋友都把它喜歡的花摘下來(lái)花壇里就沒(méi)有花了，光剩下枝和葉就不好看了，也就破壞了我們的環(huán)境，從那以后經(jīng)?？吹胶⒆觽兣艿交▔酝Ａ粢粫?huì)才走，但沒(méi)有一個(gè)小朋友去摘花。
再如:春季，小草剛剛發(fā)出嫩芽，腳踏上去很容易損壞，再通過(guò)踩痛了小草會(huì)哭的故事，讓幼兒在初春的時(shí)候不要去踩痛小草。
3寓于游戲，行動(dòng)環(huán)保。
“游戲”是孩子們的特權(quán)，在游戲中滲透親自然內(nèi)容幼兒更容易接受并能在玩玩、說(shuō)說(shuō)、做做中掌握環(huán)保知識(shí)。
4月的愛(ài)鳥(niǎo)周來(lái)到了，我根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)采用情感體驗(yàn)法進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)教育。
我先在活動(dòng)室的墻上“造”了一大片“森林”，然后展示許多鳥(niǎo)類(lèi)的圖片。
孩子們從開(kāi)始對(duì)鳥(niǎo)的名稱(chēng)、外形好奇到對(duì)鳥(niǎo)有了自己關(guān)心、同情的情感;在區(qū)角活動(dòng)中孩子們畫(huà)畫(huà)、剪剪小鳥(niǎo)、蝴蝶等來(lái)到“森林中”和鳥(niǎo)類(lèi)作朋友。
在幾次活動(dòng)后，孩子們把這一片墻的小鳥(niǎo)、蝴蝶當(dāng)作了自己的伙伴。
他們會(huì)說(shuō):“今天，小鳥(niǎo)又多了三位朋友，它們?cè)跇?shù)上吃果子”。
通過(guò)區(qū)角游戲孩子們從內(nèi)心激發(fā)了關(guān)心、同情小動(dòng)物的情感、激發(fā)了他們關(guān)注生存環(huán)境的意識(shí)。
操作活動(dòng)中，孩子也能掌握一些環(huán)保知識(shí)。
如:玩環(huán)保棋、走環(huán)保迷宮圖。
正是這些集親自然教育與娛樂(lè)為一體的游戲使孩子們了解了大量的成人也不注意的環(huán)保知識(shí):綠色食品標(biāo)志、環(huán)保標(biāo)志、白色污染、噪音的標(biāo)準(zhǔn)等。
他們真正成為關(guān)心環(huán)保知識(shí)、維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的小衛(wèi)士。
角色游戲中，老師和小朋友一起收集無(wú)毒無(wú)害的廢品，利用紙盒、紙筒、飲料罐開(kāi)展“咖啡屋”、“小賣(mài)部”、“娃娃家”等，使幼兒在游戲中接受環(huán)保教育，并懂得如何減少垃圾和利用廢物，以培養(yǎng)幼兒參與環(huán)境保護(hù)的自覺(jué)性。
幼兒園開(kāi)展游戲需要大量的材料，教師可以與幼兒一起商討，利用生活中無(wú)毒無(wú)害的紙盒、飲料罐、膠卷筒、紙板等廢物，制作游戲材料，讓幼兒懂得“廢物的根本出路在于利用”的“可持續(xù)發(fā)展”的觀點(diǎn)。
4家園合作，實(shí)現(xiàn)環(huán)保。
家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師，對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程影響至深，父母的一言一行都會(huì)直接造成幼兒的潛移默化。
因此，家長(zhǎng)對(duì)幼兒環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)不可忽視。
家庭教育具有幼兒園所無(wú)法比擬的隨機(jī)性和個(gè)別性，因此教師應(yīng)努力加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，比如在公共場(chǎng)所不吸煙、不隨地吐痰、不制造噪音等。
首先，在平時(shí)家長(zhǎng)可以帶領(lǐng)孩子參加社區(qū)舉辦的環(huán)保活動(dòng)，與孩子共同接受教育，共同進(jìn)步，一起培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
社區(qū)工作人員需要加大環(huán)保工作的宣傳力度，給幼兒和家長(zhǎng)相關(guān)方面思想的渲染和滲透，讓家長(zhǎng)和幼兒多一些閱讀的空間，樹(shù)立家長(zhǎng)的好榜樣，使家長(zhǎng)能夠做到身體力行的教育和影響孩子。
其次，幼兒園可以開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，同家長(zhǎng)一起共同研究環(huán)保教育的方式和辦法。
對(duì)于不重視環(huán)保教育的家長(zhǎng)，我們要以溝通的方式，勸解家長(zhǎng)讓家長(zhǎng)深切并且認(rèn)識(shí)到這種以身作則的重要性，使他們加強(qiáng)自己的環(huán)保行為。
通過(guò)幼兒園和家長(zhǎng)的共同努力，使孩子認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性。
最后，我們還倡導(dǎo)家長(zhǎng)們平時(shí)經(jīng)常讓幼兒看關(guān)于大自然的電視節(jié)目等，經(jīng)常帶幼兒參觀有關(guān)環(huán)保方而的展覽，經(jīng)常和幼兒一起到大自然之中去游玩，使得幼兒能夠了解大自然的奧秘之處，感受到大自然的美好，也能夠喚起幼兒對(duì)大自然的那種熱愛(ài)。
幼兒是祖國(guó)的未來(lái)、人類(lèi)的希望，把環(huán)保教育的著眼點(diǎn)放在幼兒身上是有現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)的意義的。
總之，環(huán)境保護(hù)教育應(yīng)該從小抓起。
通過(guò)經(jīng)常持久的環(huán)保教育，使幼兒確立環(huán)保意識(shí)，形成環(huán)保觀念，提高環(huán)保覺(jué)悟，增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任感，成為真正的“環(huán)保小衛(wèi)士”
參考文獻(xiàn):。
[1]佟文華.環(huán)保教育從幼兒園做起之淺見(jiàn)[j].東方青年.教師，2013。
幼兒養(yǎng)成教育教案篇十七
養(yǎng)成教育就是青少年在早期形成好習(xí)慣的訓(xùn)練與后期實(shí)現(xiàn)理性提升的過(guò)程，幼兒養(yǎng)成這個(gè)階段就更為重要了。下面是本站為大家準(zhǔn)備的幼兒養(yǎng)成教育心得，希望大家喜歡!
幼兒時(shí)期是一生的啟蒙階段，僅僅將知識(shí)、技能、品德作為教育的任務(wù)，作為成長(zhǎng)的開(kāi)端，是不夠現(xiàn)實(shí)的。一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童好的生活習(xí)慣，好的生活習(xí)慣是幸福的基礎(chǔ)。
要培養(yǎng)幼兒生活習(xí)慣，一定要從認(rèn)識(shí)開(kāi)始。教師要使幼兒明白這樣做為什么好，那樣做為什么不好。要隨時(shí)隨地給他們說(shuō)明或暗示，什么是好的，為什么好，什么是壞的，為什么壞，讓他們經(jīng)過(guò)自己的體會(huì)，喜歡好的，厭惡壞的。
培養(yǎng)好的飲食習(xí)慣是培養(yǎng)幼兒生活習(xí)慣的首要方面。因?yàn)榱己玫娘嬍沉?xí)慣能夠直接促進(jìn)幼兒個(gè)體的健康成長(zhǎng)。我認(rèn)為，飲食習(xí)慣在幼兒期就形成比在后來(lái)糾正要容易得多，它不像學(xué)習(xí)習(xí)慣，要到小學(xué)甚至中學(xué)階段才真正形成，但如果能將良好的飲食習(xí)慣遷移到其它習(xí)慣中，便能奠定初步的行為習(xí)慣的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)幼兒較強(qiáng)的自理能力，對(duì)生活自理能力方面的培養(yǎng)也是培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的重要方面。不少家長(zhǎng)的時(shí)間觀念很強(qiáng)，將日常作息時(shí)間安排得很緊湊，先干什么，后干什么，層次分明，合理利用，卻往往忽略了孩子的起居。特別是現(xiàn)在，幼兒園的小朋友大多數(shù)是獨(dú)生子女，爸爸媽媽很心疼，什么事都一手包辦了，而忽略了孩子在生活自理能力這方面的培養(yǎng)，父母不教導(dǎo)、指正，平時(shí)在家隨隨便便也不把這一切當(dāng)回事，孩子從內(nèi)心也沒(méi)重視，也不懂得究竟怎樣做才正確。因此，家長(zhǎng)應(yīng)把握幼兒模擬學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)及動(dòng)機(jī)，并多給予嘗試的機(jī)會(huì)，尊重并接受幼兒不完美的嘗試，從小步驟學(xué)起容易有成就感，多鼓勵(lì)稱(chēng)贊少責(zé)罰，避免給予過(guò)多或不必要的協(xié)助，要加強(qiáng)幼兒在家中的自理能力培養(yǎng)，這樣，班上的孩子在自理能力方面才能達(dá)到家園一致。
幼兒教育的任務(wù)，從根本上說(shuō)，是做好啟蒙教育。從幼兒身心發(fā)展的年齡特征和幼兒教育的實(shí)際出發(fā)，這個(gè)啟蒙教育的具體化并真正落實(shí)到位，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣很重要，其中生活習(xí)慣不容忽視。因?yàn)橛變赫幱谌松某跏茧A段，一切都要學(xué)習(xí)，可塑性大，自控能力差，既是養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的關(guān)鍵年齡，又是沾染不良習(xí)慣的危險(xiǎn)期。如果不適時(shí)培養(yǎng)生活習(xí)慣，便會(huì)錯(cuò)失良機(jī)，養(yǎng)成不良生活習(xí)慣。而積習(xí)難改，習(xí)慣成自然，會(huì)給將來(lái)的發(fā)展帶來(lái)難以彌補(bǔ)的缺憾。
養(yǎng)成教育是目前教育界經(jīng)常提到的一個(gè)概念，人們對(duì)它的解釋大同小異。有的人認(rèn)為養(yǎng)成教育是“教育者采用多種教育方法，引導(dǎo)受教育者認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和實(shí)踐基本道德規(guī)范，全面培養(yǎng)和提高人的‘知、情、意、行’，最終使受教育者形成良好的行為習(xí)慣的教育”。有人認(rèn)為“養(yǎng)成教育就其實(shí)質(zhì)說(shuō)，是培養(yǎng)兒童行為習(xí)慣，使其言談舉止規(guī)范化的教育”。也有人認(rèn)為，“養(yǎng)成教育是指綜合多種教育方法和途徑，按照一定的道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則培養(yǎng)一個(gè)人的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的教育。它以社會(huì)公德、言談舉止、待人接物等規(guī)范為主要內(nèi)容，以?xún)和癁橹饕獙?duì)象，旨在使其養(yǎng)成自覺(jué)遵守社會(huì)公德和行為規(guī)范的良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣”。概括起來(lái)，關(guān)于養(yǎng)成教育的解釋主要有兩種，一種是指培養(yǎng)兒童良好的行為習(xí)慣，包括道德行為，也包括其他方面的行為，如學(xué)習(xí)行為;另一種解釋只針對(duì)道德行為。但人們都承認(rèn)養(yǎng)成教育應(yīng)重在培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。絕大多數(shù)人認(rèn)為養(yǎng)成教育的目標(biāo)是培養(yǎng)道德行為習(xí)慣，但也有人認(rèn)為養(yǎng)成教育不只是培養(yǎng)道德行為習(xí)慣，還包括道德品質(zhì)的培養(yǎng)教育。對(duì)于養(yǎng)成教育的性質(zhì)，絕大多數(shù)人認(rèn)為，養(yǎng)成教育是德育的目標(biāo)。但我們認(rèn)為，養(yǎng)成教育既是德育的途徑，又是德育的重要目標(biāo)。確切地說(shuō)，養(yǎng)成教育是指培養(yǎng)幼兒形成良好道德觀念和行為習(xí)慣的過(guò)程，既包括培養(yǎng)，也包括形成，培養(yǎng)是途徑，形成是目標(biāo)。對(duì)養(yǎng)成教育概念的界定無(wú)疑會(huì)影響?zhàn)B成教育的實(shí)施，因此，有必要對(duì)養(yǎng)成教育的實(shí)質(zhì)作一初步分析。養(yǎng)成教育的思想起源很早，養(yǎng)成教育可以說(shuō)是中國(guó)傳統(tǒng)教育的一個(gè)重要特征。養(yǎng)成教育的思想早在古代就有，如在孔子教育思想中就有“少成若天性，習(xí)慣成自然”。王炳照先生認(rèn)為，“中國(guó)古代傳統(tǒng)教育實(shí)質(zhì)上是一種人格養(yǎng)成教育”，就是“教人學(xué)會(huì)做人”。養(yǎng)成教育思想被葉圣陶先生進(jìn)一步發(fā)展。他曾經(jīng)這樣概括教育的本質(zhì)：“‘教育’這個(gè)詞，往精深方面說(shuō)，一些專(zhuān)家可以寫(xiě)成巨大的著作，可是就粗淺的方面說(shuō)，‘養(yǎng)成好習(xí)慣’一句話(huà)也就說(shuō)明了它的含義。”在葉圣陶先生的多次論述中，養(yǎng)成教育的含義是寬泛的，既包括德育，也包括智育、體育等。
究竟如何看待養(yǎng)成教育?我們認(rèn)為，養(yǎng)成教育主要是指兒童道德品質(zhì)的養(yǎng)成。因?yàn)槟壳梆B(yǎng)成教育的提出是與德育工作密切相關(guān)的，更確切地說(shuō)是與德育的有效性問(wèn)題密切聯(lián)系的。長(zhǎng)期以來(lái)，雖然我們對(duì)德育工作給予了充分重視，但德育的有效性確實(shí)是一個(gè)值得深思的問(wèn)題，如成人公共道德行為習(xí)慣欠佳、青少年道德行為問(wèn)題及青少年犯罪問(wèn)題等都說(shuō)明了這一點(diǎn)。因此，加強(qiáng)道德教育是目前我國(guó)教育中面臨的一個(gè)非常重要的問(wèn)題。養(yǎng)成教育是在此背景下，針對(duì)我國(guó)兒童青少年德育工作存在的問(wèn)題提出的，是與德育密切聯(lián)系的。幼兒期作為兒童社會(huì)化的初級(jí)階段，在兒童道德發(fā)展中占有重要的地位。可以說(shuō)幼兒期是培養(yǎng)道德品質(zhì)、形成良好道德行為習(xí)慣的基礎(chǔ)階段，是道德養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時(shí)期。
(一)幼兒期是兒童是非觀念初步形成的重要時(shí)期。
了以后成人的第一反應(yīng)是對(duì)新生兒的照料。逐漸地，孩子會(huì)產(chǎn)生對(duì)成人的依戀，表現(xiàn)為身邊沒(méi)人時(shí)也會(huì)哭，于是成人馬上過(guò)來(lái)陪伴。隨著孩子一天天長(zhǎng)大，他們逐漸認(rèn)識(shí)到哭是一種手段，當(dāng)他們有什么需要時(shí)就會(huì)用哭來(lái)達(dá)到目的。而如果成人無(wú)原則地滿(mǎn)足，孩子就會(huì)將哭作為要挾成人的最銳利的武器。在這種環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的兒童沒(méi)有是非觀念，判斷對(duì)與不對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)完全出于個(gè)人的需求。一旦家長(zhǎng)不能時(shí)時(shí)事事都依從孩子時(shí)，孩子就會(huì)表現(xiàn)得非常任性，讓家長(zhǎng)無(wú)計(jì)可施。在這種情況下，家長(zhǎng)往往會(huì)采取打罵的方式以暫時(shí)阻止孩子的不當(dāng)行為。對(duì)于這些孩子來(lái)說(shuō)，他們沒(méi)有形成正確的是非觀念，即我們通常所說(shuō)的“任性”或“不懂事”。在他們的觀念中往往是自己想要的就是對(duì)的，并且判斷標(biāo)準(zhǔn)模糊，在某些情況下甚至把會(huì)不會(huì)挨打作為能否做某事的標(biāo)準(zhǔn)。有些孩子則形成了較為穩(wěn)定、正確的是非觀念，他們知道哪些事是可以做的，哪些事是不可以做的。經(jīng)父母勸說(shuō)后，他們馬上會(huì)放棄不合理要求，從內(nèi)心接受規(guī)則。這些就是我們平常所說(shuō)的“懂事的”孩子。兒童心理發(fā)展的規(guī)律表明：在整個(gè)學(xué)前期，兒童逐漸了解哪些事情可以做，哪些事情不可以做;通過(guò)與他人交往，兒童逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，形成是非觀念，從而調(diào)節(jié)自己的行為。
(二)幼兒期是兒童基本道德行為習(xí)慣初步形成的時(shí)期。
行為的穩(wěn)定性是一個(gè)人道德品質(zhì)初步形成的特征之一，即一個(gè)人在不同的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合表現(xiàn)出的行為的一致性。在日常生活中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，兒童在3歲左右就已經(jīng)表現(xiàn)出個(gè)人行為的獨(dú)特性，如獨(dú)生子女普遍存在的任性行為在歲兒童身上就已經(jīng)表現(xiàn)得很明顯，有的孩子想要什么東西時(shí)，會(huì)采用哭鬧甚至踢打成人的方式。而到了幼兒末期，作為個(gè)人特征之一的自我控制已經(jīng)達(dá)到了非常穩(wěn)定的程度。我們采用實(shí)驗(yàn)室情境性觀察的方式對(duì)3—5歲幼兒的自我控制進(jìn)行了研究，研究采用二因素重復(fù)測(cè)量實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，這二因素分別是不同難度的任務(wù)(包括難任務(wù)和容易任務(wù))和不同對(duì)象在場(chǎng)(女大學(xué)生在場(chǎng)和母親在場(chǎng))，然后將兩個(gè)因素匹配，形成4種情境。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大約一半的3歲兒童在情境中的行為表現(xiàn)出明顯的一致性，說(shuō)明3歲兒童的自我控制能力已經(jīng)得到一定的發(fā)展;而5歲兒童在各種情境中的行為都表現(xiàn)出了非常強(qiáng)的一致性，不管是什么樣的任務(wù)，也不管是誰(shuí)在場(chǎng)兒童都表現(xiàn)出較強(qiáng)的自我控制能力。這個(gè)研究結(jié)果證實(shí)了學(xué)前兒童的自我控制已經(jīng)達(dá)到非常穩(wěn)定的水平，已經(jīng)形成比較穩(wěn)定的行為習(xí)慣這一觀點(diǎn)。相對(duì)的穩(wěn)定性是指到了幼兒末期已經(jīng)出現(xiàn)較為明顯的個(gè)別差異，即我們所說(shuō)的個(gè)性特征，同時(shí)，兒童此時(shí)形成的個(gè)性還具有較大的可塑性，存在變化的可能性。如果沒(méi)有特殊的環(huán)境、事件或特殊的教育矯正，兒童的個(gè)性會(huì)在此基礎(chǔ)上順其自然地發(fā)展，因此我們說(shuō)，幼兒期兒童個(gè)性(包括道德)的發(fā)展是其日后發(fā)展的重要基礎(chǔ)。
(三)幼兒期道德品質(zhì)的初步形成對(duì)兒童曰后的發(fā)展具有重要影響。
幼兒期道德品質(zhì)的初步形成對(duì)兒童人小學(xué)、中學(xué)以后的道德發(fā)展有長(zhǎng)期的、重要的影響。如兒童是非觀念的掌握對(duì)兒童入小學(xué)以后的道德行為、青少年的違法行為都有著直接的不可忽視的影響。如早期比較任性的孩子進(jìn)入小學(xué)后會(huì)出現(xiàn)更多的行為問(wèn)題。有個(gè)小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生由于不辨是非發(fā)生了偷竊行為，其原因是聽(tīng)到同班一個(gè)同學(xué)告訴他，有個(gè)同學(xué)鉛筆盒里有零用錢(qián)，并讓他去拿，他就去拿了，然后和幾個(gè)同學(xué)出去買(mǎi)零食。這位兒童正是由于缺乏是非觀念，才會(huì)表現(xiàn)出問(wèn)題行為。進(jìn)入青少年期，那些早期沒(méi)有形成是非觀念的青少年，一方面表現(xiàn)為自我中心，缺乏是非觀念和道德觀念，很難形成法制意識(shí);另一方面，由于青少年時(shí)期同伴對(duì)其心理發(fā)展的影響會(huì)越來(lái)越大，他們與不良同伴接觸后因?yàn)槊亩l(fā)生違法行為的可能性很大。這些孩子的自主性往往很差，對(duì)青少年違法行為的研究也證明了自主性對(duì)青少年違法行為的影響。20世紀(jì)90年代中期以后，關(guān)于青少年違法行為與家庭關(guān)系的研究出現(xiàn)了一種新的趨勢(shì)，研究者直接把關(guān)注的焦點(diǎn)集中于研究青少年自主性與青少年違法行為的關(guān)系，認(rèn)為自主性的缺乏是青少年犯罪的重要因素。而從目前我國(guó)青少年犯罪的現(xiàn)狀中可以發(fā)現(xiàn)，青少年犯罪的一個(gè)主要特征是團(tuán)伙犯罪。在團(tuán)伙犯罪中，除了個(gè)別主犯，其余多是從犯，而對(duì)于這些青少年來(lái)說(shuō)，自主性的缺乏就是一個(gè)很重要的導(dǎo)致犯罪的因素。因此，我們?cè)?jīng)明確提出，青少年違法行為的預(yù)防應(yīng)從家庭開(kāi)始，即從兒童自主性的培養(yǎng)著手。
綜上所述，幼兒期是兒童道德養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時(shí)期，家長(zhǎng)和教師要重視兒童早期的道德教育，注重幼兒是非觀念及良好道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)，以促進(jìn)兒童良好道德品質(zhì)及行為習(xí)慣的形成，為兒童個(gè)性的健康成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。
眨眼間這一學(xué)期又接近了尾聲?；仡欉@一學(xué)期，我們班的三位老師都有一個(gè)共同的感覺(jué)，那就是既辛苦又快樂(lè)。記得剛?cè)雸@那時(shí)，我們班的35個(gè)小朋友就如一團(tuán)凌亂的線(xiàn)團(tuán)，等待我們的是要把這團(tuán)線(xiàn)捋順。
幼兒良好的生活習(xí)慣包括:進(jìn)餐、睡眠、上課、盥洗、穿脫衣服等十多個(gè)環(huán)節(jié),是幼兒必須遵守的日常生活規(guī)則，也就是我們平常說(shuō)的常規(guī),它是幼兒園為了使幼兒的生活內(nèi)容豐富而有規(guī)律,調(diào)動(dòng)幼兒在一日生活活動(dòng)中的主動(dòng)性、積極性,培養(yǎng)自主性和獨(dú)立性而采取的措施。幼兒生活習(xí)慣與自理能力是相互促進(jìn)過(guò)程。若一開(kāi)始就以錯(cuò)誤的教養(yǎng)方式，將會(huì)導(dǎo)致一生的不良生活習(xí)慣或生活不能自理。反之,若一開(kāi)始建立良好的行為習(xí)慣,無(wú)疑會(huì)終身受益?，F(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女,六個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn),飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手。加上小班幼兒年齡小、依賴(lài)性強(qiáng)、對(duì)一切都感到陌生、新奇,也什么都不會(huì),什么都不懂,頑皮,一旦整天生活在一個(gè)班集體里,勢(shì)必很不習(xí)慣、很不適應(yīng)。眾所周知,要搞好一個(gè)班級(jí),建立常規(guī)是必要的,初入園的小班幼兒,因而良好常規(guī)的培養(yǎng)顯得尤為重要。
新小班入園，孩子們?cè)谏瞽h(huán)境、活動(dòng)方式和人際交往等方面存在著很大的差異，因此要注重幼兒各種常規(guī)和習(xí)慣的養(yǎng)成尤為重要。例如在喝水的環(huán)節(jié)，由于這個(gè)地方小，孩子們剛開(kāi)始還不懂得按秩序，一個(gè)要喝都要喝了。那難免互相碰撞，把水灑了一地，并產(chǎn)生了不少矛盾。于是我們一起想辦法討論，最后讓孩子分組排隊(duì)，并制定每次喝水接半杯水的規(guī)則和記住自己口杯架上的照片，剛開(kāi)始老師在旁邊指導(dǎo)。一個(gè)星期下來(lái)，還有幾個(gè)小朋友總是忘記，但經(jīng)過(guò)提醒他也按秩序了，一段時(shí)間后孩子們都能自覺(jué)地遵守這一常規(guī)。就是這樣，每制定一項(xiàng)常規(guī)都讓幼兒從理解到接受，漸漸地每個(gè)孩子都成了常規(guī)的捍衛(wèi)者。最重要的是孩子們的生活自理能力的培養(yǎng)，隨著天氣漸漸轉(zhuǎn)冷，孩子們的衣服也穿的多了，這就給我們老師又無(wú)形中增加了工作量，大家都是家里的寵兒，這些穿衣等自理能力都是大人包辦的。于是我們就鼓勵(lì)孩子們自己穿脫衣褲，鞋子，小便時(shí)試著自己拉好松緊帶拉褲子，拉好后再讓老師檢查一下，慢慢的，孩子們都學(xué)會(huì)了自己拉褲子，午睡的時(shí)候也知道自己脫褲子。在孩子們午睡的時(shí)候，我們還會(huì)將孩子們的褲子翻正放在他們的床腳，起床時(shí)一個(gè)個(gè)地指導(dǎo)孩子們將有漂亮圖案的穿在前面，鼓勵(lì)他們自己穿褲子，對(duì)能力差一點(diǎn)的孩子，先讓他慢點(diǎn)起床等老師一個(gè)一個(gè)過(guò)來(lái)，手把手的幫著一起穿并配以?xún)焊璧壬鷦?dòng)有趣的形式讓孩子嘗試自己動(dòng)手?，F(xiàn)在到孩子們起床的時(shí)候，只要一聽(tīng)到起床的信號(hào)，班上有三分之二的小朋友孩子就會(huì)很快的穿好衣褲和鞋子，然后自己會(huì)去上廁。除了幾個(gè)速度慢的老師幫忙外，其余都是自己的事情自己做的?，F(xiàn)在一些事只要老師提醒一下，小朋友們都能按要求做好。
本學(xué)期我們小班年段從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行了關(guān)于小班幼兒生活常規(guī)培養(yǎng)的研討?；仡櫼粚W(xué)期的工作現(xiàn)小結(jié)結(jié)如下：
一、分清階段、把握重點(diǎn)。
從小班一開(kāi)學(xué)開(kāi)始,我們?cè)趯W(xué)期初就對(duì)小班幼兒一年中的常規(guī)培養(yǎng)做好定位,分成若干個(gè)階段:小班上學(xué)期的前半學(xué)期:以適應(yīng)、熟悉為主;后半學(xué)期:以初步遵守為主。
二、內(nèi)容分層、循序漸進(jìn)。
作為教師都希望把自己的班級(jí)常規(guī)抓好,但是每班幼兒的特點(diǎn)是截然不同的,要培養(yǎng)千萬(wàn)不可以急于求成,常規(guī)培養(yǎng)不能只追求即時(shí)效果,應(yīng)循序漸進(jìn)。什么常規(guī)在什么時(shí)候教下去才適當(dāng),深入到什么程度才適宜,遇到問(wèn)題,如何去調(diào)整,都應(yīng)象會(huì)計(jì)做預(yù)算一樣有一個(gè)統(tǒng)盤(pán)的考慮。下面我就以如何引導(dǎo)幼兒收拾玩具為例,來(lái)說(shuō)說(shuō)我班是如何開(kāi)展的：
幼兒不能很好的、自覺(jué)的愛(ài)護(hù)和收拾玩具,對(duì)丟在地上的玩具不能主動(dòng)的撿起來(lái),經(jīng)過(guò)本學(xué)期的努力我們班的幼兒已經(jīng)對(duì)收玩具這方面已經(jīng)有了很好的習(xí)慣了。有時(shí)看到他們都會(huì)撿起、都會(huì)收拾好。也學(xué)會(huì)了給玩具分類(lèi)，有放錯(cuò)的會(huì)及時(shí)放回原地放。這一點(diǎn)特別讓我們感到欣慰。
(二)通過(guò)相互討論,尋找成功教學(xué)策略。
1.游戲法：幼兒喜歡在有趣的活動(dòng)中接受教育,而游戲則是對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育的良好手段。因此,我充分利用教學(xué)游戲?qū)τ變哼M(jìn)行生活常規(guī)教育。如“送玩具回家家”的游戲,把班級(jí)常用物品按固定位置擺放。如:幼兒脫下鞋子整齊的放到床下邊,杯子放在口杯架上,圖書(shū)放在圖書(shū)架上等,這樣使幼兒對(duì)班上物品的位置產(chǎn)生深刻印象,養(yǎng)成了不亂拿亂放的好習(xí)慣,通過(guò)這樣反復(fù)的游戲,幼兒知道什么玩具改該送什么地方,還加深了幼兒玩具哪里拿,哪里放的常規(guī)習(xí)慣。
(三)活動(dòng)后的反思。
1.在教學(xué)活動(dòng)中我們都多注意一些細(xì)節(jié)部分,在組織活動(dòng)時(shí)注意提問(wèn)的設(shè)計(jì),不適宜太泛,思維空間不能太大,大多數(shù)都以選擇性等較簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn),使幼兒稍一動(dòng)腦就能回答的問(wèn)題。
2.情感交流與肢體語(yǔ)言相結(jié)合,創(chuàng)造愉快、寬松的心理環(huán)境,使常規(guī)管理既能讓幼兒印象深刻又能生動(dòng)有趣引起孩子們的注意。如多用一些身體的語(yǔ)言如:抱抱他們、親親他們、與他們握握手,通過(guò)這些與孩子情感交流,建立良好的師生同伴關(guān)系,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,孩子們會(huì)越來(lái)越喜歡你,有了感情的基礎(chǔ),這是建構(gòu)良好常規(guī)的基本前提。
今天的孩子們從不愿上學(xué)到高高興興上幼兒園;有的從不會(huì)自己吃飯到一口一口地自己吃;從挑食到各種蔬菜都能吃一點(diǎn);從穿衣穿鞋都不樂(lè)意動(dòng)一下手到愿意慢慢學(xué)著自己穿;我們老師打從心眼里高興。
通過(guò)一學(xué)期的努力，孩子們的確取得了很大的成績(jī)。讓孩子健康活潑的成長(zhǎng)使我們老師的心愿，在以后的保教工作中，我們會(huì)隨時(shí)的關(guān)注孩子的一點(diǎn)一滴，讓每個(gè)孩子都快樂(lè)的成長(zhǎng)。有喜就有憂(yōu)，班上還有個(gè)別的幼兒在吃飯、穿衣遵守秩序等方面還不是很好，我們需要多想辦法幫助他們。讓每一個(gè)孩子都有進(jìn)步，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，這將是我們?yōu)橹恍概Φ膭?dòng)力。
幼兒養(yǎng)成教育教案篇十八
(1)學(xué)會(huì)飯前便后和手臟時(shí)洗手，并學(xué)會(huì)正確洗手的方法。
(2)能干凈地吃完自己的一份飯菜。
(3)能天天帶手帕，并學(xué)習(xí)正確使用手帕的方法。
(4)不隨地小便，不亂拋紙屑。
(5)不將手指、雜物放在嘴里。
(6)逐步養(yǎng)成勤剪指甲、勤理發(fā)的良好習(xí)慣。
(7)養(yǎng)成早晚刷牙的習(xí)慣。
注意安全保護(hù)(兩學(xué)期)。
(1)能自如地玩大型運(yùn)動(dòng)器具并能注意安全。
(2)了解上下樓梯和乘車(chē)的安全知識(shí)。
(3)在日常生活中做到手中拿東西和轉(zhuǎn)彎時(shí)不奔跑。
二、文明禮貌。
上學(xué)期。
(1)在日常生活中能使用禮貌用語(yǔ)：早、好、再見(jiàn)、謝謝、別客氣。
(2)別人送給東西要得到父母同意才能接受。
(3)逐步養(yǎng)成說(shuō)話(huà)輕、走路輕、放東西輕的習(xí)慣。
(4)初步學(xué)會(huì)關(guān)心老師、父母、同伴、集體。
(5)能積極地參與集體活動(dòng)。
下學(xué)期。
(1)繼續(xù)在日常生活中學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)：早、好、再見(jiàn)、請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系。
(2)別人問(wèn)話(huà)時(shí)要回答。
(3)知道集體活動(dòng)時(shí)要按次序、不擁擠。
(4)能做到走路輕、說(shuō)話(huà)輕、放東西輕。
(5)初步培養(yǎng)幼兒愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)周?chē)鷦趧?dòng)人民的情感。
三、行為規(guī)范(兩學(xué)期)。
上學(xué)期。
(1)初步學(xué)會(huì)自己脫衣服和折疊小被。
(2)能愛(ài)護(hù)圖書(shū)、玩具，用后放回原處。
(3)自己的事情能學(xué)著自己做。
(4)能專(zhuān)心投入活動(dòng)。
下學(xué)期。
(1)學(xué)會(huì)系鞋帶，會(huì)整理圖書(shū)、玩具，逐步學(xué)會(huì)做值日生工作。
(2)對(duì)不會(huì)做的事愿意學(xué)習(xí)，做了錯(cuò)事愿意改正。
(3)愿意為同伴、為集體服務(wù)，愛(ài)惜勞動(dòng)成果。
四、交往能力。
上學(xué)期。
(1)知道幼兒園的玩具是大家的，應(yīng)和大家一起玩。
(2)感受共同游戲的喜悅心情。
(3)學(xué)習(xí)交往語(yǔ)言：你愿意和我一起玩嗎?(兩學(xué)期)。
請(qǐng)讓我玩玩，好嗎?
你先玩，等會(huì)兒我再玩，等等。
(4)學(xué)會(huì)初步表達(dá)交往的愿望。
下學(xué)期。
(1)能和同伴友愛(ài)地玩。
(2)要玩同伴玩具，必須征得同伴同意。
(3)繼續(xù)豐富一些交往語(yǔ)言。
(4)能為同伴的進(jìn)步而高興。
幼兒養(yǎng)成教育教案篇十九
我們班的孩子今年自小班升入中班，我發(fā)明他們開(kāi)始喜歡為群眾為同伴干事情，便在班級(jí)建立了值日生工作，幼兒園中班教育隨筆。全班幼兒分成五組輪流舉行，每一天由6—7名幼兒共同做當(dāng)天的值日工作，我主要按幼兒的潛力以及來(lái)園的早晚給他們分配值日項(xiàng)目。
開(kāi)始時(shí)，孩子們對(duì)值日生感到十分新鮮和洽奇，每一天都開(kāi)心地早早來(lái)園，用心完成我分配的任務(wù)。但是過(guò)了不久，我就發(fā)明值日生來(lái)園總是你早我晚，有時(shí)候大部分幼兒都來(lái)園了，值日生還沒(méi)到，當(dāng)我詢(xún)問(wèn)緣故原由時(shí)，孩子卻無(wú)所謂地說(shuō)：我忘了！盡管值日生都能按照我的要求去做，但時(shí)常出現(xiàn)干事不當(dāng)真、堅(jiān)持欠好，需要老師不斷地提醒。這時(shí)，小朋友的`一句話(huà)引起了我的思考，某一天，在我正準(zhǔn)備安排值日生工作時(shí)，郭子豪小朋友說(shuō)：老師，今日我不想當(dāng)衛(wèi)生員了！，為啥子？我急切地想明白緣故原由，今日我想當(dāng)景象形象員！
孩子的回覆似乎提醒了我，原先對(duì)做值日生他們有本身選取的愿望，做啥子值日也有本身的設(shè)法。但是以前，值日生都是由我來(lái)安排孩子做的，從未思量他們的興趣和需求。我們說(shuō)要把屬于孩子生活和選取的權(quán)力還給孩子，那么值日生工作為啥子不讓他們自選呢！于是，我緊之后說(shuō)：能夠呀，今日就由你們來(lái)選取做啥子值日生吧。孩子們立刻又變得興抖擻來(lái)，這個(gè)說(shuō)：我今日要當(dāng)接待員！那個(gè)說(shuō)：我要當(dāng)監(jiān)督員！那一天，我特別注重觀察他們，發(fā)明孩子們對(duì)自選的值日項(xiàng)目充滿(mǎn)興趣，都能當(dāng)真負(fù)責(zé)地做好各自工作。以后值日生我班開(kāi)展起來(lái)了。
幼兒養(yǎng)成教育教案篇二十
中午午睡的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)小貝貝翻來(lái)翻去，久久不能入睡，看見(jiàn)我走過(guò)去，她就立刻把手放好，假裝已經(jīng)睡著了的樣子，我沒(méi)有說(shuō)什么，走開(kāi)了。沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，我聽(tīng)到了折紙的聲音，我走近她時(shí)，她又迅速的把手防好，我一離開(kāi)，她又拿出來(lái)…奇怪!
我迅速的走到她的面前，把她的小紙拿出來(lái)一看，原來(lái)是一張畫(huà)，這孩子把它折的`很平整，我示意她快睡覺(jué)，然后把紙拿走了，我剛要轉(zhuǎn)身，貝貝忽然小聲的說(shuō)："歐陽(yáng)老師，你幫我放好，回家的時(shí)候給我，我送給媽媽的禮物""為什么呀?""媽媽很愛(ài)漂亮，我畫(huà)了一件衣服送給她"聽(tīng)了孩子的話(huà)，我很高興，覺(jué)得孩子長(zhǎng)大了，懂事了，我還給了孩子，讓她放好，但必須馬上入睡。
幼兒養(yǎng)成教育教案篇二十一
(1)注意保持儀表整潔(頭發(fā)、服裝、鞋襪)。
(2)不長(zhǎng)時(shí)間近距離看電視。
(3)不亂踩，亂爬桌椅，不亂涂墻壁。
下學(xué)期。
(1)在活動(dòng)前后能及時(shí)增減衣服。
(2)咳嗽打噴嚏時(shí)會(huì)捂住嘴巴。
(3)懂得保護(hù)眼睛和換牙的簡(jiǎn)單常識(shí)。
注意安全保護(hù)(兩學(xué)期)。
(1)學(xué)會(huì)正確活動(dòng)的方法。
(2)具有一定的躲避，防御能力。
二、文明禮貌。
(1)在日常生活中能使用禮貌用語(yǔ)：早、好、請(qǐng)、謝謝、別客氣、再見(jiàn)、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系。
(2)能注意聽(tīng)別人講話(huà)，不隨便插嘴。
(3)日常生活中能做到說(shuō)話(huà)輕、走路輕、放東西也要輕。
(4)熱愛(ài)集體，初步懂得不能為了自己而影響集體。
(5)對(duì)人熱情，尊敬長(zhǎng)輩。
(6)愿意學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，能接受批評(píng)。
下學(xué)期。
(1)會(huì)主動(dòng)使用禮貌用語(yǔ)。
(2)對(duì)人說(shuō)話(huà)態(tài)度和氣。
(3)性格活潑、開(kāi)朗、有自信，愿意訴說(shuō)心理話(huà)。
(4)敢于承認(rèn)、改正缺點(diǎn)。
三、行為規(guī)范。
(1)能完成成人的委托，愿意做力所能及的事。
(2)懂得遵守公共秩序的道理。
(3)會(huì)整理玩具和圖書(shū)。
(4)有較強(qiáng)的求知欲，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
下學(xué)期。
(1)愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境、熱愛(ài)大自然。
(2)有集體意識(shí)和初步的集體榮譽(yù)感。
(3)能有始有終地做力所能及的事。
(4)能克服困難，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并體驗(yàn)成功的喜悅。
四、交往活動(dòng)。
(1)對(duì)同伴的困難能表示同情，并給予幫助。
(2)學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞脚c同伴、成人交流情感。
(3)遇事能協(xié)商，懂得謙讓。
(4)學(xué)會(huì)基本的交流技能。
下學(xué)期。
(1)能原諒?fù)榈倪^(guò)錯(cuò)。
(2)能與同伴協(xié)商合作做一件事。
(3)初步學(xué)會(huì)解決和同伴間發(fā)生的矛盾。
幼兒養(yǎng)成教育教案篇二十二
學(xué)校開(kāi)展了基本素質(zhì)養(yǎng)成教育；核心競(jìng)爭(zhēng)力教育；就業(yè)能力教育三大教育。通過(guò)養(yǎng)成教育的推行，學(xué)校工作在大學(xué)生工作的帶動(dòng)下取得了豐碩成果，校企合作、項(xiàng)目化教學(xué)改革、學(xué)生參加各類(lèi)技能大賽、學(xué)校招生、就業(yè)等工作取得了優(yōu)異成績(jī)，這些成績(jī)的取得與全校上下多年以來(lái)一心一意抓養(yǎng)成教育是分不開(kāi)的，因此實(shí)踐證明，在素質(zhì)教育中以養(yǎng)成教育為抓手，開(kāi)展學(xué)生教育的路徑是正確的。
1.素質(zhì)教育要有創(chuàng)新精神。
通過(guò)“養(yǎng)成教育”實(shí)踐證明，創(chuàng)新精神是一所大學(xué)推陳出新，堅(jiān)持發(fā)展的力量與源泉。正是在素質(zhì)教育中，我們創(chuàng)新性的推出了“養(yǎng)成教育”理念，學(xué)校招生、教學(xué)、就業(yè)等一系列主項(xiàng)工作實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，一舉改變了以往被動(dòng)的辦學(xué)局面，在“養(yǎng)成教育”創(chuàng)新精神的帶動(dòng)下，學(xué)校組織、人事、管理等各個(gè)領(lǐng)域改革也破冰而行，取得了相應(yīng)成果。
養(yǎng)成教育不可能立竿見(jiàn)影，要有一個(gè)很長(zhǎng)的實(shí)施、回報(bào)周期，這個(gè)時(shí)間一般需要5年以上的`時(shí)間才能見(jiàn)效，因此在推行中不能急功近利，要有經(jīng)營(yíng)意識(shí)，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，以經(jīng)營(yíng)的意識(shí)去看待。因此在“養(yǎng)成教育”推行中堅(jiān)決貫徹市場(chǎng)準(zhǔn)則，不以時(shí)間為驗(yàn)收關(guān)口，而是按照市場(chǎng)需求培養(yǎng)學(xué)生、按照市場(chǎng)需要設(shè)置專(zhuān)業(yè)、按照企業(yè)制度管理學(xué)校、按照品牌意識(shí)打造品牌。由于貫徹了經(jīng)營(yíng)理念，以時(shí)間換空間，經(jīng)過(guò)多年沉淀，養(yǎng)成教育的效果逐漸顯現(xiàn)，學(xué)校發(fā)展應(yīng)呈現(xiàn)出良好發(fā)展態(tài)勢(shì)和勃勃的生機(jī)。
二、結(jié)語(yǔ)。
當(dāng)前國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)總體是安定團(tuán)結(jié)的，正因如此，我們要加強(qiáng)思想政治教育工作，尤其是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作，加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育、以養(yǎng)成教育為具體手段，切實(shí)貫徹德育教育方針路線(xiàn)，是經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明的，切實(shí)有效的一種方法。
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