教案應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案的更新和改進(jìn)是教師教學(xué)發(fā)展的必然要求。以下是小編為大家收集的教案范文，供大家參考。希望這些范文能夠給大家?guī)?lái)一些啟示，助力教師編寫一份優(yōu)秀的教案。大家可以借鑒其中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)方法等方面的設(shè)計(jì)，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行靈活調(diào)整，以提高教學(xué)效果。記住，一份好的教案能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施提供有力支持。趕快動(dòng)手起草一份屬于自己的教案吧，祝大家教學(xué)順利！
歷史課程教案篇一
這次第二期遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修時(shí)間雖短，但內(nèi)容十分豐富，包含了許多歷史教與學(xué)新觀念，使我受益匪淺。通過(guò)專題研修，我更進(jìn)一步掌握了實(shí)現(xiàn)高效歷史課堂的目標(biāo)，提高了歷史教學(xué)的理論水平，使我對(duì)今后的教育教學(xué)工作充滿信心，而且在與各校老師的研究、討論中，我提高了對(duì)教學(xué)方法的掌握水平，業(yè)務(wù)能力有了進(jìn)步。下面就本次研修總結(jié)一下自己的體會(huì)與心得。
一、更新教學(xué)觀念，注重實(shí)現(xiàn)歷史高效課堂目標(biāo)。
過(guò)去，我們經(jīng)常提倡課堂的有效性，如今我們更注重課堂的效率，更加注重如何實(shí)現(xiàn)初中歷史優(yōu)質(zhì)高效課堂的目標(biāo)，注重理順教與學(xué)的關(guān)系，注重師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)，注重教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生能夠自主、合作、探究學(xué)習(xí)，向課堂45分鐘要質(zhì)量。
二、針對(duì)性強(qiáng)，理論與實(shí)踐相結(jié)合。
本次培訓(xùn)針對(duì)性強(qiáng)，這次培訓(xùn)能夠把大量的教學(xué)理論和教學(xué)中的實(shí)際問題相結(jié)合，并引用了豐富的課堂實(shí)踐的案例，使我們對(duì)課改的新理念和理論有了一個(gè)初步的較為全面的理解。如《高效課堂之探討歷史材料題的有效解法》有很有啟發(fā)性和實(shí)用性。也有許多教師針對(duì)歷史中考提出了自己的困惑和有效教學(xué)對(duì)策，這些對(duì)于指導(dǎo)我們有針對(duì)性地搞好中考復(fù)習(xí)有著現(xiàn)實(shí)意義和啟發(fā)。
三、要加強(qiáng)交流合作，做好教研結(jié)合面對(duì)不斷發(fā)展的信息社會(huì)，作為教師，應(yīng)加強(qiáng)自身培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次培訓(xùn)就給了我們一個(gè)很好的交流平臺(tái)，通過(guò)教學(xué)思想交流，我們開闊了視野，汲取了不少新觀念，新方法，業(yè)務(wù)能力有了較大的提升，在注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，多進(jìn)行反思總結(jié)，形成教學(xué)思想，做一個(gè)科研型教師。
十天的學(xué)習(xí)將要結(jié)束，我將把在這里學(xué)到的新知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的教育理念，運(yùn)用到具體的教育教學(xué)過(guò)程中去，同時(shí)努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度、工作方法等，使自己的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平快速提高，努力成為一名優(yōu)秀的歷史教師。
歷史課程教案篇二
這次第二期遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修時(shí)間雖短，但內(nèi)容十分豐富，包含了許多歷史教與學(xué)新觀念，使我受益匪淺。通過(guò)專題研修，我更進(jìn)一步掌握了實(shí)現(xiàn)高效歷史課堂的目標(biāo)，提高了歷史教學(xué)的理論水平，使我對(duì)今后的教育教學(xué)工作充滿信心，而且在與各校老師的研究、討論中，我提高了對(duì)教學(xué)方法的掌握水平，業(yè)務(wù)能力有了進(jìn)步。下面就本次研修總結(jié)一下自己的體會(huì)與心得。
過(guò)去，我們經(jīng)常提倡課堂的有效性，如今我們更注重課堂的效率，更加注重如何實(shí)現(xiàn)初中歷史優(yōu)質(zhì)高效課堂的'目標(biāo)，注重理順教與學(xué)的關(guān)系，注重師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)，注重教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生能夠自主、合作、探究學(xué)習(xí)，向課堂45分鐘要質(zhì)量。
本次培訓(xùn)針對(duì)性強(qiáng)，這次培訓(xùn)能夠把大量的教學(xué)理論和教學(xué)中的實(shí)際問題相結(jié)合，并引用了豐富的課堂實(shí)踐的案例，使我們對(duì)課改的新理念和理論有了一個(gè)初步的較為全面的理解。如《高效課堂之探討歷史材料題的有效解法》有很有啟發(fā)性和實(shí)用性。也有許多教師針對(duì)歷史中考提出了自己的困惑和有效教學(xué)對(duì)策，這些對(duì)于指導(dǎo)我們有針對(duì)性地搞好中考復(fù)習(xí)有著現(xiàn)實(shí)意義和啟發(fā)。
面對(duì)不斷發(fā)展的信息社會(huì)，作為教師，應(yīng)加強(qiáng)自身培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次培訓(xùn)就給了我們一個(gè)很好的交流平臺(tái)，通過(guò)教學(xué)思想交流，我們開闊了視野，汲取了不少新觀念，新方法，業(yè)務(wù)能力有了較大的提升，在注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，多進(jìn)行反思總結(jié)，形成教學(xué)思想，做一個(gè)科研型教師。
使自己的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平快速提高，努力成為一名優(yōu)秀的歷史教師。
歷史課程教案篇三
歷史學(xué)科成績(jī)將會(huì)有一個(gè)整體的提高。
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展進(jìn)程中的重大歷史問題，包括重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。在掌握基本歷史知識(shí)的過(guò)程中，進(jìn)一步提高閱讀和通過(guò)多種途徑獲取歷史信息的能力；通過(guò)對(duì)歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng)，培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)歷史學(xué)習(xí)的一般過(guò)程。感知?dú)v史、積累歷史、理解歷史與現(xiàn)實(shí)和主動(dòng)參與的過(guò)程。掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法。學(xué)習(xí)歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法，論從史出，史論結(jié)合；注重探究學(xué)習(xí)，善于從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決問題的方法，養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較為全面的比較、概括和闡釋；學(xué)會(huì)同他人合作學(xué)習(xí)和交流。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)歷史學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解中國(guó)國(guó)情，熱愛和繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，弘揚(yáng)和培育民族精神，激發(fā)對(duì)祖國(guó)歷史與文化的自豪感，逐步形成對(duì)國(guó)家、民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感，樹立為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)、人類和平與進(jìn)步事業(yè)做貢獻(xiàn)的人生理想。
加深對(duì)歷史上以人為本、善待生命、關(guān)注人類命運(yùn)的個(gè)人主義精神的理解。培養(yǎng)健康的審美情趣，努力追求真善美的人生境界。確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，塑造健全的人格，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，增強(qiáng)經(jīng)受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力。進(jìn)一步樹立崇尚科學(xué)精神，堅(jiān)定求真、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。
認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、各國(guó)、各民族的文化傳統(tǒng)，汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，進(jìn)一步形成開放的世界意識(shí)。
在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)上述三維課程目標(biāo)是一個(gè)不可分割、相互交融、相互滲透的連續(xù)過(guò)程和有機(jī)整體。
1、深入鉆研新課程教材，依據(jù)歷史課程目標(biāo)，針對(duì)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，精心地設(shè)計(jì)歷史教學(xué)課堂。在集體研究的基礎(chǔ)上備大綱、備教材、備學(xué)生、備教法。
2、認(rèn)真教好每一堂課。上課是整個(gè)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，靈活安排必修課和選修課的教學(xué)順序，把創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育引入課堂，采用問題教學(xué)法和討論法，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，激活學(xué)生思維。同時(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)，搞好學(xué)科內(nèi)專題研究。在教學(xué)過(guò)程中，構(gòu)建知識(shí)體系，注重知識(shí)遷移，培養(yǎng)對(duì)歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等能力和歷史思維能力。
3、關(guān)愛學(xué)生，以情動(dòng)人，耐心輔導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)真批閱學(xué)生的每一次作業(yè)。搞好對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋教學(xué)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
4、采用“情境教學(xué)”，精心設(shè)計(jì)多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，在愉快中學(xué)到知識(shí)。相互配合學(xué)校進(jìn)行綜合知識(shí)競(jìng)賽，開辟第二課堂，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，以應(yīng)對(duì)高考的挑戰(zhàn)。
5、結(jié)合實(shí)際，開辟第二課堂。本學(xué)期要求學(xué)生進(jìn)行適量的課外閱讀和歷史調(diào)查活動(dòng)，收集相關(guān)史料，撰寫歷史習(xí)作和制作歷史課件等。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力、收集和處理信息的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦的綜合能力，逐步形成歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點(diǎn)。
本學(xué)期主要任務(wù)是完成普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《歷史1必修》內(nèi)容。本冊(cè)教科書講述的是人類政治文明發(fā)展史，共有八個(gè)專題。
政治活動(dòng)是人類社會(huì)生活的重要組成部分。它與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化活動(dòng)密切相關(guān)，相互作用。了解中外歷史上重要政治制度、重大政治事件及重要?dú)v史人物，探討其在人類歷史進(jìn)程中的作用及其影響，汲取必要的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
本模塊的學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
1、古代中國(guó)的政治制度；
2、古代希臘羅馬的政治制度；
3、近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展；
4、近代中國(guó)反侵略、求民主的潮流；
5、從科學(xué)社會(huì)主義理論到社會(huì)主義制度的建立；
6、現(xiàn)代中國(guó)的政治建設(shè)與祖國(guó)統(tǒng)一；
7、現(xiàn)代中國(guó)的對(duì)外關(guān)系；
8、當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢(shì)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，了解人類歷史上重要政治制度、政治事件及其代表人物等基本史實(shí)，正確認(rèn)識(shí)歷史上的階級(jí)、階級(jí)關(guān)系和階級(jí)斗爭(zhēng)，認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律；學(xué)習(xí)搜集歷史上有關(guān)政治活動(dòng)方面的資料，并能進(jìn)行初步的歸納與分析；學(xué)會(huì)從歷史的角度來(lái)看待不同政治制度的產(chǎn)生、發(fā)展及其歷史影響，理解政治變革是社會(huì)歷史發(fā)展多種因素共同作用的結(jié)果，并能對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)與解釋；理解從專制到民主、從人治到法治是人類社會(huì)一個(gè)漫長(zhǎng)而艱難的歷史過(guò)程，樹立為社會(huì)主義政治文明建設(shè)而奮斗的人生理想。
周次內(nèi)容課時(shí)。
《第一單元古代中國(guó)的政治制度》。
第1周。
第1課夏商周的政治制度1。
第2課秦朝中央集權(quán)制度的形成1。
第2周。
第3課從漢至元政治制度的演變1。
第4課明清君主專制的加強(qiáng)1。
《第二單元古代希臘羅馬的政治制度》1。
第3周。
第5課古代希臘的民主政治。
第6課羅馬法的起源與發(fā)展1。
第4周活動(dòng)課黑暗的西歐中世紀(jì)2。
《第三單元近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展》。
第5周。
第7課英國(guó)君主立憲制的建立1。
第8課美國(guó)聯(lián)邦政府的建立。
第6周。
第9課資本主義政治制度在歐洲大陸的擴(kuò)展1。
《第四單元近代中國(guó)反侵略、求民主的潮流》。
第10課鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)1。
第7周。
第11課太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)1。
第8周。
第12課甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華2。
第8周。
第13課辛亥革命1。
第9周。
第14課新民主主義革命的崛起2。
第10周。
第15課國(guó)共的十年對(duì)峙1。
第16課抗日戰(zhàn)爭(zhēng)1。
第11周。
第17課解放戰(zhàn)爭(zhēng)1。
《第五單元從科學(xué)社會(huì)主義理論到社會(huì)主義制度的確立》。
第18課馬克思主義的誕生1。
第12周。
第19課俄國(guó)十月革命的勝利1。
《第六單元現(xiàn)代中國(guó)的政治建設(shè)與祖國(guó)統(tǒng)一》。
第20課新中國(guó)的民主政治建設(shè)2。
第13周。
第21課民主政治建設(shè)的曲折發(fā)展1。
第22課祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)1。
《第七單元現(xiàn)代中國(guó)的對(duì)外關(guān)系》。
第14周。
第23課新中國(guó)初期的外交1。
第24課開創(chuàng)外交新局面1。
《第八單元當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢(shì)》。
第15周。
第25課兩極世界的形成1。
第26課世界多極化趨勢(shì)的出現(xiàn)1。
第16周。
第27課世紀(jì)之交的世界格局1。
這節(jié)課的組織安排也同樣是在力求體現(xiàn)新課程的理念和要求，同時(shí)也照顧到了學(xué)生的實(shí)際情況和高考。但也同樣存在著時(shí)間安排的問題。
歷史課程教案篇四
實(shí)踐告訴我們，在科學(xué)研究中，最大的問題就是沒有問題。因此教師要善于捕捉學(xué)生們的問題，有時(shí)甚至是一些與教學(xué)任務(wù)本身沒有太大關(guān)系的問題。研究性學(xué)習(xí)的主旨就是為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)，因此凡是能夠激發(fā)學(xué)生們興趣的問題都蘊(yùn)涵著激發(fā)研究行為的契機(jī)。
據(jù)調(diào)查，高中學(xué)生喜歡歷史，但不喜歡歷史課。學(xué)生不喜歡歷史課既有教材的原因，也有教師教學(xué)的因素。反思我們的高中歷史教學(xué)，不得不思考高中歷史究竟該怎么上?優(yōu)秀的高中歷史課應(yīng)當(dāng)具有情感性、人文性、歷史性、文化性。對(duì)照上述歷史課“四性”，反思目前我們的高中歷史教學(xué)，還存在諸多薄弱之處。如何讓學(xué)生喜歡歷史課，提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面改進(jìn)。
學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程是一個(gè)由感性到理性的過(guò)程?！镀胀ǜ咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》在課程目標(biāo)中的“過(guò)程與方法”中寫到“學(xué)習(xí)歷史是一個(gè)從感知?dú)v史到不斷積累歷史知識(shí)，進(jìn)而不斷加深對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的理解過(guò)程?！备兄?dú)v史階段主要向?qū)W生呈現(xiàn)歷史上的人物、事件、制度、現(xiàn)象等具體史實(shí)。感知?dú)v史階段，學(xué)生不僅是掌握歷史知識(shí)，更重要的是發(fā)展能力，受到情感態(tài)度與價(jià)值觀的熏陶。在高中歷史教學(xué)中忽視、削弱感知史實(shí)階段是存在的，自覺不自覺地抹煞了感知史實(shí)階段的內(nèi)容和意義，影響歷史教學(xué)效果。
在高中歷史教學(xué)中怎樣加強(qiáng)史實(shí)教學(xué)呢?首先教師要認(rèn)識(shí)史實(shí)教學(xué)在學(xué)生歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性。其次是采用多種教學(xué)手段，尤其是直觀教具和多媒體的使用，使史實(shí)能生動(dòng)地再現(xiàn)歷史形象。再次是補(bǔ)充豐富、具體的史實(shí)，歷史細(xì)節(jié)越清楚學(xué)習(xí)印象越深刻，甚至終身難忘。歷史教師要在史海中篩選典型、鮮活、有穿透力的歷史細(xì)節(jié)。例如，我在講新文化運(yùn)動(dòng)中的文學(xué)革命時(shí)，給學(xué)生講了胡適印章的故事。有一次，胡適得到一塊上好的雞血石圖章料，決定用它刻一枚私章。他交待篆刻師傅，刻“胡適之印”即可。篆刻師傅認(rèn)為胡適是白話文的提倡者，是用白話寫文章的大家，影響這么大，怎么刻圖章還用“之乎者也”一類的字，于是自作主張地把“胡適之印”改刻成“胡適的印”。三天之后，胡適收到印章，發(fā)現(xiàn)上面刻的是“胡適的印”時(shí)，哭笑不得。通過(guò)這個(gè)事故學(xué)生對(duì)胡適在文學(xué)革命中的重大影響印象非常深刻。
二、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)與方法。
歷史教學(xué)中較為普遍地存在教師教教材，而不是用教材，把教材知識(shí)視為真理，奉為神圣，要求學(xué)生死背史實(shí)和結(jié)論，質(zhì)疑意識(shí)缺失。
要培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的精神，首先教師要有質(zhì)疑的精神和尊重歷史的態(tài)度。教師要關(guān)注史學(xué)動(dòng)態(tài)，查閱歷史資料，敢于質(zhì)疑。其次是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的方法。例如，《中國(guó)近代現(xiàn)代史》上冊(cè)第105頁(yè)的活動(dòng)課：你怎樣評(píng)價(jià)辛亥革命。討論題目是：有人說(shuō)“辛亥革命勝利了”，也有說(shuō)“辛亥革命失敗了”，你怎樣評(píng)價(jià)辛亥革命，為什么?教材還給學(xué)生提供了有關(guān)資料、參考論文。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)課，使學(xué)生明白對(duì)辛亥革命評(píng)價(jià)有多種觀點(diǎn)，但不管哪種評(píng)價(jià)都要有依據(jù)。
三、在歷史教學(xué)中融入新歷史觀。
我們使用的舊教材體現(xiàn)的是片面的、教條的舊唯物史觀。生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑、人類社會(huì)五種社會(huì)形態(tài)是舊唯物史觀主要觀點(diǎn)。隨著新課程實(shí)施，教師關(guān)注課程觀念和教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，但忽視新的史學(xué)觀念的吸納，史學(xué)理念陳舊。因此無(wú)論舊教材還是歷史教師都存在新史觀的缺失。
新史觀的缺失既不利于高中歷史教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)，也不利于學(xué)生高考?xì)v史考試的發(fā)揮。在高校和中學(xué)最緊密的結(jié)合點(diǎn)——高考命題這個(gè)環(huán)節(jié)上，高校教師必定會(huì)把他們平時(shí)的研究思路和研究成果直接或間接地體現(xiàn)出來(lái)?？v觀近幾年全國(guó)各地高考?xì)v史試題都融入了新史觀，如全球史觀、文明史觀、唯物史觀中的現(xiàn)代化史觀等。
新時(shí)代要求和高考推動(dòng)，迫使我們?cè)谑褂脷v史舊教材的教師在教學(xué)中融入新史觀。例如，我們?cè)凇吨袊?guó)近代現(xiàn)代史》教學(xué)中有必要融入文明史觀、現(xiàn)代史觀、全球史觀。中國(guó)近現(xiàn)代史反映了工業(yè)文明與農(nóng)業(yè)文明的碰撞與沖突，中國(guó)近現(xiàn)史也是中國(guó)走向現(xiàn)代化的歷史，用全球史觀審視中國(guó)近現(xiàn)代的發(fā)展變化。
四、重視對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。
《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》在課程目標(biāo)的“情感態(tài)度與價(jià)值觀”中指出：“加深對(duì)歷史上以人為本、善待生命、關(guān)注人類命運(yùn)的人文主義精神的理解。培養(yǎng)健康的審美情趣，努力追求真善美的人生境界。確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，塑造健全的人格，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，增強(qiáng)經(jīng)受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力?！睆闹形覀兛梢钥闯鰧?duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)是歷史課程的重要目標(biāo)，也是歷史課程的最高目標(biāo)。然而說(shuō)教式、教條式、僵化的歷史教學(xué)很難培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，導(dǎo)致歷史教學(xué)人文精神的缺失。例如，大躍進(jìn)中餓死很多人，有的同學(xué)認(rèn)為控制了中國(guó)人口增長(zhǎng)。又如，20__年美國(guó)“9·11”事件后，有的同學(xué)認(rèn)為是美國(guó)強(qiáng)權(quán)政治的報(bào)應(yīng)。這些都反映了學(xué)生對(duì)人生命權(quán)的不尊重，是人文精神的缺失。
我們?cè)跉v史教學(xué)中應(yīng)充分挖掘培養(yǎng)學(xué)生人文精神的歷史素材，讓學(xué)生在感知豐富、具體的史實(shí)過(guò)程中，其人文的思想感情受到潛移默化的感染和熏陶。
高中歷史教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)研究《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)習(xí)新版中學(xué)歷史教育教學(xué)專著、讀經(jīng)典的歷史專著和重要的歷史期刊，關(guān)注史學(xué)研究動(dòng)態(tài)。切實(shí)轉(zhuǎn)變課程觀念、教學(xué)觀念、史學(xué)觀念，積極投身歷史課堂教學(xué)改革，打造歷史魅力課堂。
歷史課程教案篇五
1、教材內(nèi)容的問題化。
把學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程變成分析和解決問題的過(guò)程，就需要將教材問題化。教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行操作：把教材內(nèi)容變成問題的“鏈接”;引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的努力(嘗試探索、合作等)一個(gè)個(gè)地進(jìn)行問題求解;在解決問題的過(guò)程中激起學(xué)生的問題意識(shí)，并生成更多、更深層的問題。
2、教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化。
教師要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的結(jié)構(gòu)，而不能“見樹不見林”。學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)是有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來(lái)的，因此教師在教某部分知識(shí)時(shí)，要注意“瞻前顧后”和“左顧右盼”。要實(shí)現(xiàn)教材結(jié)構(gòu)化，教師可以提出教材內(nèi)容的“綱要信號(hào)”，也可以利用“先行組織者”，還可以指導(dǎo)學(xué)生自己結(jié)合相關(guān)知識(shí)構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)框架。
二、正確處理內(nèi)容和形式之間的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)，教師利用一個(gè)簡(jiǎn)單的道理，或者一個(gè)知識(shí)點(diǎn)引出一個(gè)知識(shí)串，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)，讓學(xué)生能夠舉一反三、觸類旁通，那才是高明的教師。這就需要教師在教學(xué)中正確處理內(nèi)容與形式的關(guān)系。
首先，教師要選取那些最實(shí)用，具有說(shuō)服力和感染力的典型事例，選擇的典型材料、事例真實(shí)可信，能夠逐步展開并深化和升華主題，增強(qiáng)表達(dá)效果。
其次，采取生動(dòng)活潑，學(xué)生可以接受的學(xué)習(xí)方法和形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，使他們樂學(xué)愛聽。
場(chǎng)采用如下方法：1開門見山、直接入題2認(rèn)真組織、全員參與3形象化的語(yǔ)言，增強(qiáng)直觀性、情感性4組織過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)、完整有序。從設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備實(shí)施到鞏固延伸，形成完整體系5巧妙結(jié)尾、引人深思。
三、通過(guò)本課教學(xué)，我更深刻認(rèn)識(shí)到老師在備課是不光備教材、課本，還要備學(xué)生。
課無(wú)定課，可以說(shuō)有一千名教師就有一千種教學(xué)方案。通常意義上的備課，既備教材又備學(xué)生，只能是對(duì)普通意義上的學(xué)生共性進(jìn)行預(yù)先考慮，但教學(xué)對(duì)象的多變性與教學(xué)對(duì)象個(gè)體的復(fù)雜性出乎教師備課前的教學(xué)設(shè)想。所以，課堂上常會(huì)發(fā)生一些意想不到的“小插曲”。如果教師一遇到這些“小插曲”就感到束手無(wú)策，甚至擺出師道尊嚴(yán)的架子來(lái)壓制學(xué)生，這恰恰反映出教師無(wú)能。而課堂上的閃光點(diǎn)往往體現(xiàn)在教師對(duì)這些問題的表現(xiàn)的機(jī)智上，而這些機(jī)智是我們寫在紙上的教案無(wú)法體現(xiàn)的。
教師要加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì),拓展知識(shí)面,深挖教材，只有這樣，才能在課堂教學(xué)中以不變應(yīng)萬(wàn)變，提高教學(xué)質(zhì)量。
在學(xué)生眼里，教師都是有豐富專業(yè)知識(shí)的人，著名的“要給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)該有一桶水”的論斷也說(shuō)明了教師具有的專業(yè)知識(shí)水平的重要性。
總之，社會(huì)在發(fā)展變化，教師也應(yīng)改變教學(xué)觀念，充分認(rèn)識(shí)新課改的重要性，努力設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的創(chuàng)新人才，以適應(yīng)社會(huì)的需要。
歷史課程教案篇六
關(guān)注學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，加強(qiáng)歷史教師與學(xué)生的情感交流，需要重新建設(shè)新型的歷史課程教學(xué)觀，切不可對(duì)學(xué)生不管不顧。教師用自己的人格魅力吸引學(xué)生，用微笑親近學(xué)生，用激情和幽默感染和吸引學(xué)生[1].為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的氛圍，學(xué)生自然能夠提高聽課效率。
二_有效設(shè)問。
學(xué)生先預(yù)習(xí)課文，完成導(dǎo)學(xué)案，教師再導(dǎo)入新課、講授新課，這是這幾年教改探索的模式。課怎么講?為提高課堂效率，有效設(shè)問是調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的一種積極手段。如講授2017年部編七年級(jí)歷史上第五課《青銅器與甲骨文》一課時(shí)，可以先讓全班學(xué)生預(yù)習(xí)課本，完成導(dǎo)學(xué)案，再朗讀導(dǎo)入框，接著設(shè)問：哪兩種文明反映了商周高度發(fā)達(dá)的文明?學(xué)生剛朗讀完會(huì)馬上回答“青銅器與甲骨文”,從而馬上告知本課知識(shí)概要即青銅器與甲骨文。再引出第一個(gè)子目“青銅器的高超工藝”,要求學(xué)生從課本第一段找出以下問題答案并畫線：___1___原始社會(huì)后期哪里出現(xiàn)了青銅器?請(qǐng)找出代表。___2___商朝以后青銅器的種類有哪些?其中禮器代表什么?請(qǐng)閱讀相關(guān)史事加以說(shuō)明。這些設(shè)問學(xué)生能很明確在課本找出答案，教師對(duì)學(xué)生的回答給予積極評(píng)價(jià)，這樣既鍛煉了學(xué)生的思考能力，也要求學(xué)生跟著問題學(xué)習(xí)課文，不會(huì)分心，動(dòng)手、動(dòng)腦。有效設(shè)問可以使課本知識(shí)清晰化、條理化，掌握課文脈絡(luò)，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，從而提高課堂效率。
三_課堂競(jìng)答。
一個(gè)班級(jí)的學(xué)生有好中差之分，一堂課接受能力也分好中差。而一個(gè)歷史教師要教授4~5個(gè)班，誰(shuí)是好生、誰(shuí)是差生、誰(shuí)是中等生不可能了如指掌。要提高課堂效率，就要提高差生的聽課效率。那怎么辦?課堂競(jìng)答是一個(gè)有效的方法。課堂競(jìng)答方式可以檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)水平與學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對(duì)接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)做出合理調(diào)整，優(yōu)化課堂教學(xué)模式[2].具體的操作是：先申明競(jìng)答規(guī)則，按座位分組，難題優(yōu)秀生若答出得2分，普通問題中上程度學(xué)生答出得1分，差生答出簡(jiǎn)單問題得2分，誰(shuí)都不許說(shuō)出答案，否則本組扣分，小組可推薦答題者也可自告奮勇。四個(gè)小組下課前排名。學(xué)生馬上有了積極性，優(yōu)秀生會(huì)積極回答問題，他們有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。中等生能答的也會(huì)舉手。剩下的就是差生，他們平時(shí)羞于表現(xiàn)，不愛表現(xiàn)，生怕出錯(cuò)鬧笑話，其他的學(xué)生則會(huì)把很多簡(jiǎn)單的問題讓給差生回答，以爭(zhēng)得更高的分?jǐn)?shù)。為此，教師要多設(shè)置簡(jiǎn)單的題目，好調(diào)動(dòng)差生的積極性，差生每回答一個(gè)問題，教師要及時(shí)予肯定或鼓勵(lì)。這樣差生就不會(huì)睡覺搞小動(dòng)作或低頭偷玩手機(jī)，課堂效率會(huì)顯著提高。
四_小組分工合作。
傳統(tǒng)的歷史課教學(xué)方法是講述法，即“滿堂灌”.采用多種教學(xué)手段實(shí)踐證明是提高課堂效率的好辦法，各種方法適用于不同的課例，不是一種方法都能適用于任何課堂。采用小組分工合作討論這一教學(xué)方法實(shí)踐證明也是一種提高課堂效率的好辦法。
五_應(yīng)用新技術(shù)手段提高課堂趣味性。
歷史課本內(nèi)容范圍廣泛，涉及很多歷史事件，對(duì)于學(xué)生而言既抽象又陌生，無(wú)形中增加了學(xué)生學(xué)習(xí)難度，學(xué)習(xí)興趣下降。對(duì)此，教師善于利用新技術(shù)構(gòu)建高效課堂，提高課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，如微課、慕課、在線課程、數(shù)字圖書館等，并把這些信息技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中來(lái)，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。
歷史課程教案篇七
眾所周知閱讀教科書是獲取歷史知識(shí)、提高學(xué)生成績(jī)的重要途徑，亦是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要前提。因此，教會(huì)學(xué)生閱讀教科書是歷史課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。而指導(dǎo)學(xué)生整理、編寫提綱，可以使學(xué)生既掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又提高學(xué)習(xí)能力。因其在整理和自編提綱時(shí)，必須先仔細(xì)閱讀教材，了解教材中的知識(shí)點(diǎn)以及各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這就使學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，一旦整理出準(zhǔn)確的知識(shí)結(jié)構(gòu)，知識(shí)點(diǎn)也就牢牢固定在知識(shí)結(jié)構(gòu)的枝干上，從而使知識(shí)在學(xué)生頭腦中有了整體框架，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。
二、結(jié)合課本內(nèi)容提出問題，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
歷史對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力一直具有具有重要作用，由于一部分學(xué)生受傳統(tǒng)思想的影響，認(rèn)為歷史只需死記硬背即可，而不需理論的思考和理解，以至于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)歷史的動(dòng)力。因此作為一名教師應(yīng)十分注意利用歷史學(xué)科內(nèi)容豐富、縱貫古今的特點(diǎn)，有針對(duì)性地從歷史知識(shí)本身提出各種具有較強(qiáng)啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生自己去探索解決問題的方法，從而激發(fā)他們求知的欲望，發(fā)展他們的思維。
三、讓學(xué)生理清歷史發(fā)展線索，學(xué)會(huì)抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
歷史發(fā)展的線索就是歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，中學(xué)歷史教材的特點(diǎn)是范圍廣、頭緒雜、內(nèi)容多，牽扯到的年代、地點(diǎn)、人物事件太多，很不容易掌握，所以引導(dǎo)學(xué)生在這紛繁復(fù)雜的歷史知識(shí)中理清發(fā)展線索，提示歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，是十分重要的。并且在理清線索的基礎(chǔ)上，還要讓學(xué)生掌握教材中的重點(diǎn)，尤其是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何確定重點(diǎn)，這樣就比較容易抓住教材的重點(diǎn)。
四、教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法，提高記憶效率。
歷史教學(xué)的任務(wù)之一是使學(xué)生掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)，所以教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法，是很重要的。在歷史教學(xué)中，采用以下方法，不僅可以提高學(xué)生的記憶效率，并且能取得效果良好：第一，重復(fù)記憶法。讓學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)分開學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)看一遍，一周后再?gòu)?fù)習(xí)一遍，一個(gè)月后再重復(fù)一次，記得就會(huì)比較牢固。第二，重點(diǎn)記憶法。在每一課的教學(xué)中挑出重點(diǎn)，讓學(xué)生重點(diǎn)記憶。這也發(fā)揮了教師的重要性。第三，引導(dǎo)學(xué)生記憶綱要。如美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)的六件大事等。
歷史課程教案篇八
呈現(xiàn)，進(jìn)而被留學(xué)生感知、同時(shí)有助于留學(xué)生對(duì)中華文化多元化的理解。
二、課型:文化展示類課程。
三、課時(shí)：兩個(gè)課時(shí)，90分鐘。
四、教學(xué)方法：以視頻形式讓學(xué)生感受體會(huì)中國(guó)電影。
五、教學(xué)重點(diǎn)：講解影片內(nèi)容與背景、事件、人物與歷史文化的關(guān)聯(lián)和影響，六、教學(xué)難點(diǎn)：讓留學(xué)生領(lǐng)悟影視作品的文化，在本國(guó)文化的參照下理解富有中國(guó)特色的文化。
七、教學(xué)過(guò)程：
生嘗試介紹影片情節(jié)，或講講印象較深的中國(guó)電影。
（二）分類介紹。
《匹夫》《殺生》《宋家皇朝》《讓子彈飛》《上海正午》。
《葉問1》《葉問2》《大魔術(shù)師》《長(zhǎng)恨歌》《桃姐》《唐伯虎點(diǎn)秋香》。
其他顯示文化影片。
少數(shù)民族宗教類：《岡拉梅朵》《香巴拉信使》《紅河谷》《小**》。
飲食文化類：《食神》《飲食男女》《喜宴》。
《魔幻廚房》《美味情緣》。
人文情感類：《山楂樹》《廬山戀》《云水謠》《鋼的琴》。
神話傳說(shuō)類：
《青蛇》《白蛇傳說(shuō)》《畫皮》《倩女幽魂》（張國(guó)榮版）。
喜?。骸豆Ψ颉贰端宄瘉?lái)客》五福星系列《天下第二》。
（三）重點(diǎn)介紹。
（1）時(shí)代背景類：《十月圍城》。
辛亥革命孫中山。
愛國(guó)人士。
派遣將軍閻孝國(guó)（胡軍飾）前來(lái)剿殺。他收買賭徒沈重陽(yáng)(甄子丹飾)作密探。適逢商。
幼女已成他人家眷，黯然離去。為護(hù)孫，《中國(guó)日?qǐng)?bào)》社長(zhǎng)陳少白（梁家輝飾）邀戲班。
密夫(曾志偉飾)查封報(bào)館。其間，李玉堂幫車夫阿四(謝霆鋒飾)與戀人阿純（周韻飾）。
訂婚。月茹夜會(huì)沈重陽(yáng)，要他棄暗投明。打女方紅、小販王復(fù)明(巴特爾飾)、乞丐劉郁。
白(黎明飾)等人也先后加入護(hù)孫行列。最終孫中山成功進(jìn)行會(huì)議，在眾人的掩護(hù)下離開。
香港，這一群愛國(guó)成就了英雄的悲歌。
文化內(nèi)涵：
1、20世紀(jì)初期的中國(guó)面臨著官僚、封建以及外來(lái)侵略的三重壓力，形勢(shì)嚴(yán)峻，辛亥革。
命象征著中國(guó)近代文明的曙光，其意義重大。
2、香港各界人士、商人、學(xué)者、青年學(xué)生一起社會(huì)底層各界人士，不僅為確保秘密會(huì)議的正常進(jìn)行、孫中山按時(shí)乘船離港作出巨大貢獻(xiàn)，愛國(guó)的精神甚至令他們不惜付出生命。
（2）人物類：《梅蘭芳》京劇文化。
蘭芳將他臨死留下的一封書信隨身攜帶，開始跟隨與梅家有世交的京劇老生名角十三燕。
（王學(xué)圻）學(xué)唱戲、做人。十年后，梅蘭芳（余少群）在梨園嶄露頭角，想著能一輩子清。
清白白唱戲、做人。對(duì)戲劇藝術(shù)有頗深研究的留洋司法局長(zhǎng)邱如白（孫紅雷）滿腹牢騷于。
傳統(tǒng)京劇，卻在看過(guò)梅蘭芳的演出后難抑激動(dòng)，提筆給他寫下鼓勵(lì)、建議書信。梅蘭芳也。
十三燕生出分歧。兩人在好事者的慫恿下決定對(duì)打擂臺(tái)，梅大獲全勝，迎來(lái)自己的時(shí)代。
文化內(nèi)涵：
于20世紀(jì)。
三、四十年代。現(xiàn)在它仍是具有世界級(jí)影響的大劇種。它的行當(dāng)全面、表演。
成熟、氣勢(shì)宏美，是近代中國(guó)漢族戲曲的代表。
大師，我國(guó)最杰出的京劇表演藝術(shù)家。梅蘭芳先生一生熱愛祖國(guó)，熱愛人民，把畢。
生精力獻(xiàn)給了京劇藝術(shù)事業(yè)，在半個(gè)多世紀(jì)的舞臺(tái)實(shí)踐中，他繼承傳統(tǒng)、勇于創(chuàng)新、一。
絲不茍、精益求精，將我國(guó)戲曲藝術(shù)的精華集于一身，創(chuàng)作了眾多優(yōu)美而令人難忘的藝。
術(shù)形象，積累了大量的優(yōu)秀劇目，發(fā)展并提高了京劇旦角的演唱和表演藝術(shù)，形成了具。
有獨(dú)特風(fēng)格、大家風(fēng)范的表演藝術(shù)流派--梅派。
（3）飲食類《滿漢全席》。
杰出山相助，而廖之前妻也返回相勸。廖發(fā)奮振作，終在廚藝比賽中戰(zhàn)勝黃榮。
文化內(nèi)涵：滿漢全席：滿漢全席起興于清代，是集滿族與漢族菜點(diǎn)之精華而形成的歷史上最著名的中華大宴。滿漢全席以北京、山東、江浙菜為主一共有108道菜式。
滿漢全席顯示了中國(guó)古代宮廷官宴奢華與講究，菜色分身份等級(jí)，還顯示著宴會(huì)的目的，比如“廷臣宴”“蒙古親藩宴”“萬(wàn)壽宴”“節(jié)令宴”等等。
備：還可以就留學(xué)生自己感興趣的電影，在課堂上現(xiàn)場(chǎng)播放與同學(xué)分享。
八、作業(yè)：
結(jié)等等。
歷史課程教案篇九
形成先進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學(xué)理念，提高語(yǔ)言能力、教學(xué)能力；在歷史與其他學(xué)科之間建立對(duì)話的能力，努力提升教學(xué)的境界；實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合分析能力。
1、弘揚(yáng)中國(guó)和世界各民族的優(yōu)秀文化，重視學(xué)生的思想情感教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀，價(jià)值觀和人生觀。
2、要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的歷史知識(shí)，了解世界歷史事件和歷史人物逐步培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，以及應(yīng)用歷史唯物主義基本觀點(diǎn)觀察和分析問題的能力。
（略）。
1．創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)手段，組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造良好的教學(xué)法環(huán)境。
2．指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，理解分析回答問題，倡導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，積極探索探究性的學(xué)習(xí)方式。
第14---15周，4課時(shí)復(fù)習(xí)中國(guó)近現(xiàn)代史。
第16---17周，4課時(shí)復(fù)習(xí)世界歷史。
第18周，2課時(shí)。
考前強(qiáng)化訓(xùn)練。
歷史課程教案篇十
上課時(shí)檢查學(xué)生作業(yè)：期中考試歷史復(fù)習(xí)提綱。各個(gè)班發(fā)展不平衡，14班整體完成的最差，幾乎所有男生都沒有寫，甚至有的同學(xué)連發(fā)的提綱都不見了，女生一小部分完成很好，還有一部分寫了三分之二。怎么辦？發(fā)火，宣泄心中的憤怒，可是于他們有用嗎？這些男生大概已經(jīng)習(xí)慣了教師的訓(xùn)斥、懲罰，我的發(fā)火對(duì)他們，尤其是對(duì)男生群體幾乎不會(huì)起到應(yīng)有的.作用，如果不能促使他們反省，并端正態(tài)度，發(fā)火是沒有意義的，而且傷了教師身心，所以我調(diào)整情緒，笑著評(píng)價(jià)：“班上出現(xiàn)了多個(gè)白卷英雄，還有的同學(xué)和我捉迷藏，14班的男同學(xué)真是可愛啊?！比缓髮?duì)做的好的女同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，接著，便上課，給他們對(duì)提綱，引導(dǎo)他們?cè)跁邪阎仉y點(diǎn)劃出來(lái)，學(xué)生這時(shí)都非常認(rèn)真，忙碌地寫，劃。教室里出現(xiàn)難得的熱火朝天的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。哎，這些學(xué)生，什么時(shí)候才能把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自主的行為呢？下了課后，我知道，課后要做的教育工作還很多呀。
學(xué)生向我匯報(bào)，各科作業(yè)太多，根本來(lái)不及，教師都在黑板上寫明：晚自習(xí)下課交作業(yè)。教師的心情很好理解，馬上要期中考試，況且實(shí)行統(tǒng)考，考完后給教師排隊(duì)，哪個(gè)教師甘心落后呢？都想趁最后幾天時(shí)間讓學(xué)生多復(fù)習(xí)自己教的學(xué)科，用什么辦法搶占學(xué)生的課余時(shí)間呢？布置作業(yè)無(wú)疑是最合適的方法了，雖然教師也承認(rèn)考前布置大量的作業(yè)未必是有效的復(fù)習(xí)措施，但他們已顧及不到教學(xué)的有效性了。
歷史課程教案篇十一
近年來(lái)，伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域也不斷推進(jìn)改革和創(chuàng)新，歷史課程改革便是其中之一。作為中學(xué)生的我，在學(xué)習(xí)歷史課程的過(guò)程中，深受到這一改革的影響。通過(guò)在學(xué)校的歷史課堂上學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到這一改革的重要性和必要性，并從中汲取了許多寶貴的心得體會(huì)。
首先，歷史課程改革注重思辨能力的培養(yǎng)。過(guò)去，歷史課程注重的是學(xué)生對(duì)歷史事件和人物的記述，缺乏對(duì)歷史背景、原因和影響等方面的深入理解。而現(xiàn)在，歷史課程改革則更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。在歷史課堂上，老師引導(dǎo)我們自主提出問題、思考?xì)v史事件的多種可能性，并通過(guò)各種途徑搜集、整理和分析相關(guān)的材料，以此進(jìn)行推理和論證。通過(guò)這種方式，我們能夠更全面地理解歷史事件，并培養(yǎng)了我們的批判思維和創(chuàng)新能力。
其次，歷史課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性和主動(dòng)性。傳統(tǒng)的歷史課堂往往是老師一言堂，學(xué)生只是被動(dòng)聽講和接受知識(shí)。而在歷史課程改革中，老師更多地扮演著引導(dǎo)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生參與到歷史事件的研究和探索中來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們可以組成小組，自主選擇研究課題，并通過(guò)整理和展示自己的研究成果來(lái)交流和互相學(xué)習(xí)。這種學(xué)生主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，不僅增強(qiáng)了我們對(duì)歷史事件的興趣和理解，也培養(yǎng)了我們的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。
第三，歷史課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和價(jià)值觀。在傳統(tǒng)的歷史課堂中，往往只強(qiáng)調(diào)歷史事件的簡(jiǎn)單描述和記憶，忽視了對(duì)歷史事件的價(jià)值和意義的思考。而在歷史課程改革中，老師更注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和價(jià)值觀。通過(guò)深入學(xué)習(xí)歷史事件，我們更能夠理解歷史事件對(duì)當(dāng)時(shí)和現(xiàn)在的影響，進(jìn)而理解歷史的重要性和價(jià)值。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們也能夠培養(yǎng)自己正確的價(jià)值觀和思想觀念，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)和人類發(fā)展的責(zé)任感和使命感。
第四，歷史課程改革注重融入現(xiàn)實(shí)生活和跨學(xué)科學(xué)習(xí)。過(guò)去，歷史課程往往被孤立于其他學(xué)科之外，學(xué)生缺乏對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。而現(xiàn)在，歷史課程改革則意在將歷史與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生深入理解歷史對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的影響和啟示，并運(yùn)用歷史知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題。同時(shí)，歷史課程與其他學(xué)科進(jìn)行跨學(xué)科的對(duì)接，既能夠幫助學(xué)生加深對(duì)歷史知識(shí)的理解，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力。
最后，歷史課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化素養(yǎng)和國(guó)際視野。隨著全球化的發(fā)展，世界各國(guó)的聯(lián)系和互動(dòng)越來(lái)越密切，我們需要具備跨文化的交流和理解能力。在歷史課堂上，老師會(huì)介紹各個(gè)文明古國(guó)的發(fā)展和代表性歷史事件，喚起我們對(duì)不同文化之間的興趣和好奇心，增強(qiáng)跨文化的理解和尊重。同時(shí)，歷史課程還引導(dǎo)我們了解國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)等方面的知識(shí)，培養(yǎng)我們的國(guó)際視野和國(guó)際交往能力，為未來(lái)的全球競(jìng)爭(zhēng)奠定基礎(chǔ)。
綜上所述，歷史課程改革對(duì)中學(xué)生的培養(yǎng)具有重要意義。通過(guò)思辨能力的培養(yǎng)、學(xué)生參與性和主動(dòng)性的促進(jìn)、歷史素養(yǎng)和價(jià)值觀的培養(yǎng)、融入現(xiàn)實(shí)生活和跨學(xué)科學(xué)習(xí)、跨文化素養(yǎng)和國(guó)際視野的培養(yǎng)，學(xué)生能夠全面發(fā)展自己，更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需求。因此，我們應(yīng)該積極支持歷史課程改革，并在實(shí)際行動(dòng)中不斷探索和提高自己。
歷史課程教案篇十二
一、教學(xué)內(nèi)容：
本學(xué)期的世界史教學(xué)內(nèi)容分為八個(gè)單元，討論世界近現(xiàn)代史。一共21節(jié)課，每節(jié)課一課時(shí)。
二、景物分析依據(jù)：
本學(xué)期，我們將按照學(xué)校工作精神，以全面實(shí)施、全面推進(jìn)素質(zhì)教育為原則，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)下，以課改內(nèi)容為樣板，以考試開創(chuàng)新局面為突破口，加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)研究，深化高三歷史教學(xué)開創(chuàng)新局面，全力提升教學(xué)質(zhì)量。
三、年級(jí)和班級(jí)現(xiàn)狀分析：
三年級(jí)的情況是：不積極，不善于說(shuō)話，打架硬，死板。雖然大部分系里的學(xué)生都能在課堂上扭轉(zhuǎn)老師的思路，但還是有學(xué)生回答問題跑調(diào)，放出來(lái)也拿不回來(lái)。今年年初三情況如下：尾大年三十，尖子生少，中低年級(jí)不及格率高，尤其是初三(5)班男生數(shù)量多。學(xué)習(xí)崗位不禮貌，習(xí)慣差，熟悉度不足，很難達(dá)到100%通過(guò)率政策?？偟膩?lái)說(shuō)，有些人不愿意學(xué)習(xí)，智力低下。所以，今年歷史期末考試成功的擔(dān)子很重，意味著每節(jié)課都要在教學(xué)上下大功夫準(zhǔn)備，每一個(gè)課件都要做好，課堂也要實(shí)時(shí)鞏固消化，爭(zhēng)取每節(jié)課都有實(shí)效。
四、本學(xué)期的要求和努力實(shí)現(xiàn)的方針：
1、加深對(duì)《歷史教學(xué)大綱》和現(xiàn)行教材的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。把握課堂45分鐘效率，在教學(xué)中貫徹全面性、系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性、全面性、科學(xué)性、鞏固性原則。要做到言簡(jiǎn)意賅、概念清晰、組織清晰、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)明確，認(rèn)真落實(shí)三個(gè)基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。
2、做好后進(jìn)生的個(gè)體教育，從圈定禮貌開始，積極介入課堂閱讀、思考、實(shí)踐活動(dòng)，讓他們的成績(jī)基本走得更遠(yuǎn)。
3、深入學(xué)習(xí)和體會(huì)期末考試各種題型的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和練習(xí)。比如，升學(xué)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，要把重點(diǎn)放在思維和分析能力上，學(xué)習(xí)比較努力的學(xué)生，要把重點(diǎn)放在掌握教學(xué)大綱要求的基本常識(shí)和基本能力上，這樣期末考試才能順利通過(guò)。
4、加強(qiáng)教育科研，理論聯(lián)系實(shí)際，做好歷史研究。
5、注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，積極探索多樣化的教學(xué)形式和方式，豐富經(jīng)營(yíng)人文的美學(xué)和歷史古跡，并豐富歷史課堂內(nèi)容。
6、注重教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法的多樣化和現(xiàn)代化。積極運(yùn)用幻燈片放映、投影、錄音、錄像、電影、模具多媒體、收藏等。用于輔助教學(xué)。
7、認(rèn)真對(duì)待，積極參加市教育局組織的各類教與學(xué)活動(dòng)，豐富自己的業(yè)務(wù)水平，提高自己的教學(xué)水平。
具體做法：
1、夯實(shí)基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生能力。
本學(xué)期三年級(jí)的歷史內(nèi)容是世界現(xiàn)代史。梳理各階段的歷史線索，總結(jié)各階段的歷史特點(diǎn)，尋找人類歷史成長(zhǎng)的規(guī)律，是本學(xué)期教學(xué)最重要的內(nèi)容。因此，要夯實(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)歷史成長(zhǎng)的學(xué)科，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。
2、注重問題教學(xué)提高學(xué)生思維品質(zhì)。
智力的重點(diǎn)是思考，思考的起點(diǎn)是提問。如何提出有質(zhì)量的問題是本學(xué)期課堂教學(xué)主要研究的目標(biāo)。每節(jié)課提出的問題必須從教學(xué)方針的分類入手，由淺入深，由易到難，從思維的廣度和深度到敏捷性。
3、以多媒體教學(xué)為突破口提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
本學(xué)期，按照學(xué)校的計(jì)劃，信息技術(shù)的運(yùn)用是一項(xiàng)主要內(nèi)容，為響應(yīng)學(xué)校的要求，我努力以不雅觀、生動(dòng)的多媒體教學(xué)風(fēng)格改進(jìn)以往的教學(xué)，努力讓自己的學(xué)科成為學(xué)生喜愛的學(xué)科，在課堂教學(xué)中朝著快樂、活潑、有趣的目標(biāo)全力以赴。
4、在課程改革理念的指導(dǎo)下，探索新教材。
新教材插圖多，審美性強(qiáng)，能力要求高。因此，我們準(zhǔn)備好好學(xué)習(xí)這本教材，呈現(xiàn)自己的教學(xué)特色。
5、研究班級(jí)類型，學(xué)習(xí)多元智能理論，并用它來(lái)指導(dǎo)你的教學(xué)實(shí)踐。
三月份教第二卷世界歷史，
四月份我復(fù)習(xí)了《中國(guó)歷史》第一卷和第二卷。
五月查閱了《世界歷史》第一卷和第二卷，
六月全面復(fù)習(xí)準(zhǔn)備考試。
歷史課程教案篇十三
歷史課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標(biāo)。
(一)核心素養(yǎng)內(nèi)涵。
核心素養(yǎng)是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。通過(guò)核心素養(yǎng)的培育，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。
歷史課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷五個(gè)方面。
1.唯物史觀。
唯物史觀是揭示人類社會(huì)歷史客觀基礎(chǔ)及發(fā)展規(guī)律的科學(xué)的歷史觀和方法論。
人類對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)是由表及里、逐漸深化的，要透過(guò)歷史的紛雜表象認(rèn)識(shí)歷史的本質(zhì)，必須以科學(xué)的歷史觀和方法論為指導(dǎo)。唯物史觀使歷史學(xué)成為一門科學(xué)，只有運(yùn)用唯物史觀的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法,才能對(duì)歷史有全面、客觀的認(rèn)識(shí)。
在義務(wù)教育階段，要求學(xué)生初步學(xué)會(huì)在唯物史觀的指導(dǎo)下看待歷史。
2.時(shí)空觀念。
時(shí)空觀念是在特定的時(shí)間聯(lián)系和空間聯(lián)系中對(duì)事物進(jìn)行觀察、分析的意識(shí)和思維方式。
任何事物都是在特定的、具體的時(shí)間和空間條件下存在的，只有在特定的時(shí)空框架中，才可能對(duì)史事有準(zhǔn)確的理解。
在義務(wù)教育階段，要求學(xué)生學(xué)會(huì)在具體的時(shí)空條件下考察歷史。
3.一史料實(shí)證。
史料實(shí)證是指對(duì)獲取的史料進(jìn)行辨析，并運(yùn)用可信史料努力重現(xiàn)歷史真實(shí)的態(tài)度與方法。
史料是認(rèn)識(shí)歷史的主要依據(jù)。要形成對(duì)歷史的正確、客觀的認(rèn)識(shí)，必須重視史料的搜集和解讀，并在學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中加以運(yùn)用。
在義務(wù)教育階段，要求學(xué)生初步學(xué)會(huì)依靠可信史料了解和認(rèn)識(shí)歷史。
4.歷史解釋。
歷史解釋是指以史料為依據(jù)，客觀地認(rèn)識(shí)和評(píng)判歷史的態(tài)度和方法。
所有歷史敘述本質(zhì)上都是對(duì)歷史的解釋，即便是對(duì)基本事實(shí)的陳述也包含了陳述者的主觀認(rèn)識(shí)。只有通過(guò)對(duì)史料的搜集、整理和辨析，辯證、客觀地描述歷史，揭示歷史表象背后的深層因果關(guān)系，才能不斷接近歷史真實(shí)。
在義務(wù)教育階段，要求學(xué)生初步學(xué)會(huì)有理有據(jù)地表達(dá)自己對(duì)歷史的看法。
5.家國(guó)情懷。
家國(guó)情懷是學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有的人文追求與社會(huì)責(zé)任。
學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)充滿人文情懷并關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)，放眼世界，以服務(wù)于國(guó)家富強(qiáng)、中華民族偉大復(fù)興和人類命運(yùn)共同體的構(gòu)建。
在義務(wù)教育階段，要求學(xué)生形成對(duì)家鄉(xiāng)、國(guó)家和中華民族的認(rèn)同，具有國(guó)際視野，有理想、有擔(dān)當(dāng)。
上述五個(gè)方面是不可分割的有機(jī)整體。其中，習(xí)的理論指引，是其他素養(yǎng)得以達(dá)成的理論保證;科本質(zhì)的體現(xiàn)，是其他素養(yǎng)得以達(dá)成的基礎(chǔ)條件;習(xí)的必備技能，是其他素養(yǎng)得以達(dá)成的必要途徑;思維與表達(dá)能力培養(yǎng)的基本要求，是其他素養(yǎng)得以達(dá)成的集中體現(xiàn);家國(guó)情懷體現(xiàn)了歷史學(xué)習(xí)的價(jià)值追求，是其他素養(yǎng)得以達(dá)成的情感基礎(chǔ)和理想目標(biāo)。
(二)目標(biāo)要求。
歷史課程的目標(biāo)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，體現(xiàn)歷史課程的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生初步樹立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀，明理、增信、崇德、力行。
1.初步學(xué)會(huì)在唯物史觀的指導(dǎo)下看待歷史。
能夠認(rèn)識(shí)勞動(dòng)在人類社會(huì)發(fā)展中的重要作用，知道物質(zhì)生產(chǎn)是人類生存和人類社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ);知道人民群眾是物質(zhì)生產(chǎn)的主要承擔(dān)者和歷史的創(chuàng)造者;知道生產(chǎn)力發(fā)展的重要性，知道生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運(yùn)動(dòng)、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的矛盾運(yùn)動(dòng)是社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力;知道在階級(jí)社會(huì)中存在著階級(jí)矛盾和階級(jí)斗爭(zhēng)，階級(jí)斗爭(zhēng)是推動(dòng)歷史發(fā)展的直接動(dòng)力;初步了解人類社會(huì)形態(tài)從低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展趨勢(shì)。能夠?qū)⑽ㄎ锸酚^運(yùn)用于歷史學(xué)習(xí)，結(jié)合史實(shí)進(jìn)行闡述和說(shuō)明。
2.學(xué)會(huì)在具體的時(shí)空條件下考察歷史。
了解歷史發(fā)展的時(shí)間順序和空間要素，初步掌握計(jì)算歷史時(shí)間和識(shí)別歷史地圖的方法，并能夠在歷史敘述中運(yùn)用這些方法;能夠?qū)⑹录?、人物、現(xiàn)象等置于歷史發(fā)展的特定或總體進(jìn)程及具體的地理空間中加以考察，并從歷史發(fā)展的角度認(rèn)識(shí)其地位和作用。
3.初步學(xué)會(huì)依靠可信史料了解和認(rèn)識(shí)歷史。
了解史料的主要類型，初步學(xué)會(huì)從多種渠道獲取歷史信息，提高對(duì)史料的識(shí)讀能力;育旨?jí)驀L試運(yùn)用史料說(shuō)明歷史問題，學(xué)會(huì)根據(jù)可信史料對(duì)歷史進(jìn)行論述;初步形成重證據(jù)的意識(shí)和處理歷史信息的能力。
4.初步學(xué)會(huì)有理有據(jù)地表達(dá)自己對(duì)歷史的看法。
能夠初步區(qū)分歷史敘述中的史實(shí)與解釋;能夠客觀敘述和分析歷史，有理有據(jù)地表達(dá)自己的看法;在理解和辨析相關(guān)史料的基礎(chǔ)上,嘗試發(fā)現(xiàn)和提出新的問題，加以論證，形成自己的歷史認(rèn)識(shí)。
5.形成對(duì)國(guó)家和中華民族的認(rèn)同，具有國(guó)際視野，有理想、有擔(dān)當(dāng)。
能夠從歷史的角度認(rèn)識(shí)中國(guó)國(guó)情，認(rèn)識(shí)中華民族多元一體的歷史發(fā)展趨勢(shì)，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情感，鑄牢中華民族共同體意識(shí);了解并認(rèn)同社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,認(rèn)識(shí)中華文明的歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感;了解中國(guó)歷史上的英雄人物，崇尚英雄氣概，傳承民族氣節(jié);培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把握習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的核心要義，樹立中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。
了解人類文化的多樣性，理解和尊重世界各國(guó)、各民族的文化傳統(tǒng)，認(rèn)識(shí)中國(guó)歷史與世界歷史相互關(guān)聯(lián);了解中華文明對(duì)世界文明進(jìn)步作出的突出貢獻(xiàn)，體現(xiàn)立足中國(guó)、面向世界的視野和胸懷，初步樹立構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的意識(shí)。
逐步確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，形成健全的人格，具有為家鄉(xiāng)、國(guó)家和世界發(fā)展貢獻(xiàn)力量的遠(yuǎn)大理想和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
因?yàn)檎膬?nèi)容過(guò)多，請(qǐng)大家通過(guò)網(wǎng)盤下載課程原件。
歷史課程教案篇十四
一、期待與專家及同仁們的交流，把握方向，提高教學(xué)水平。
做為一名踏上初中歷史教學(xué)崗位已有二十年歷程的教師，我一直都期待著能有更多的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì)，能和校外盡可能多的專家、教師同仁們一起研討，交流教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，解決各種問題，共同在新教材課改道路的起點(diǎn)上把握正確的方向，穩(wěn)步推進(jìn)新中考。這次的培訓(xùn)給我們一線的教師搭建了一個(gè)方便、快捷、高效的平臺(tái)，讓我們可以聆聽專家的教誨、與其他地區(qū)的同仁交流經(jīng)驗(yàn)，因此對(duì)該培訓(xùn)是十分期待的。
二、認(rèn)真鉆研教科書，把教學(xué)常規(guī)落到實(shí)處。
新教材相對(duì)于原來(lái)教材有很大的變化，國(guó)家精心組織編寫的新課標(biāo)旨在徹底扭轉(zhuǎn)目前教育現(xiàn)狀頗多指責(zé)。
通過(guò)專家的講解及教學(xué)案例的展示，我們驚奇的發(fā)現(xiàn)新教材與舊教材形成了鮮明的對(duì)比，新教材內(nèi)容生動(dòng)，學(xué)生的參與熱情高漲，主動(dòng)探究意識(shí)加強(qiáng)，教師的啟迪作用更加凸顯，真正體現(xiàn)了過(guò)程與方法的理念，所以在實(shí)施新教材過(guò)程中，教師尤其應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。一般來(lái)說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程是：確立學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)——積累歷史知識(shí)——培養(yǎng)認(rèn)識(shí)能力——評(píng)價(jià)歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象——對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)、方法和理論的應(yīng)用。新教材為構(gòu)建學(xué)生科學(xué)思維方法奠定了基礎(chǔ)。
三、改變教學(xué)理念，革故鼎新。
隨著學(xué)習(xí)的逐漸深入，我們逐漸接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教學(xué)中，無(wú)論教學(xué)思路、教材處理、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)、師生關(guān)系都要重新定位，理念上要開拓進(jìn)取，內(nèi)容上要推陳出新，在形式上革故鼎新。因此，對(duì)課堂教學(xué)中的一些曾有的困惑也逐漸釋然。
四、一些新的認(rèn)識(shí)和感悟：
（1）對(duì)部編歷史教材的認(rèn)識(shí)。
原來(lái)的自己在教學(xué)過(guò)程中，把知識(shí)目標(biāo)放在教學(xué)的首位，“以知識(shí)傳承為主”。在新理念指導(dǎo)下要“以學(xué)生發(fā)展為主”。以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，把教材變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。發(fā)揮教材資源優(yōu)勢(shì)：利用導(dǎo)言（傳說(shuō)、故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）、課文（增強(qiáng)歷史真實(shí)感，幫助學(xué)生提高閱讀古文的能力）、“材料研讀”（與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的材料，讓學(xué)生自行閱讀）、“問題思考”（生動(dòng)有趣的問題，使學(xué)生的思想機(jī)器開動(dòng)起來(lái)）、“課后活動(dòng)”、“知識(shí)拓展”（把課堂教學(xué)與課后活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)與技能，也有利于促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展）。歷史新教材強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，為學(xué)生進(jìn)入和適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)，為學(xué)生進(jìn)一步接受高一級(jí)學(xué)校教育打下基礎(chǔ)；使學(xué)生獲得基本的歷史知識(shí)與技能，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。
（2）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識(shí)。
要倡導(dǎo)合作探究性學(xué)習(xí)方式，要注意改變課程實(shí)施過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)凋接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的弊病，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究的學(xué)習(xí)方式。充分利用課文中的“問題思考”、“課后活動(dòng)”、“知識(shí)拓展”等欄目；引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，將學(xué)生活動(dòng)直接引入教科書體系和課堂學(xué)習(xí)過(guò)程之中。利用課程內(nèi)容的生動(dòng)性、啟發(fā)性和開放性，突出學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問題的能力。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學(xué)中。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，可以看出這些學(xué)習(xí)方式能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，例如，某些內(nèi)容的分角色搶演，某些歷史人物、歷史事件的資料搜集，以小組為單位的合作評(píng)價(jià)等，都可以鍛煉學(xué)生查閱資料、運(yùn)用資料和整理資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，學(xué)生的新思路、新點(diǎn)子不斷被開發(fā)出來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
（3）對(duì)教學(xué)方式和方法的認(rèn)識(shí)。
教師要?jiǎng)?chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與，與學(xué)生平等交流，教師也融入到學(xué)生的活動(dòng)中。在授課中注意教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法。如注意讓學(xué)生列表進(jìn)行縱橫比較、中外對(duì)比，注意引導(dǎo)學(xué)生讀圖、填圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖，從中提取有效信息。注意運(yùn)用史料，幫助學(xué)生理解某一問題，并能用所學(xué)內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問題，等等。要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，靈活編排內(nèi)容，以新穎的形式，制作精美的課件，增強(qiáng)教材內(nèi)容的直觀性，有利于學(xué)生的理解與接受。
總之，新的教育理念，新的課程標(biāo)準(zhǔn)，新的教材體系，決定了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也必將促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。由于教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性、生活性增強(qiáng)，學(xué)生的主體地位必需突出。因此部編教材的教學(xué)，對(duì)每個(gè)教師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)全新的領(lǐng)域，它給每位教師提供了發(fā)揮舞臺(tái)，要求我們要做專家型的教師，而非照本宣科的教書匠?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮”，如果把這此部編教材培訓(xùn)會(huì)說(shuō)成是萬(wàn)里長(zhǎng)征的第一步的話，那么今后的教學(xué)中的每節(jié)課都是我們?cè)谶@個(gè)征途的一個(gè)腳印，我會(huì)在新課改中留下自己每一個(gè)給力、清晰的腳印。
歷史課程教案篇十五
一、精心備課。力求用最簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言講清講透每課重難點(diǎn)。有針對(duì)性的選擇習(xí)題，以鞏固所學(xué)知識(shí)。
二、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生用更有效的方法鞏固所學(xué)知識(shí)，把散亂的知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)，形成系統(tǒng)的歷史知識(shí)框架。
三、以講故事、寫小論文的形式搜集每單元出現(xiàn)的'歷史人物，以增加學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，開闊視野。
四、進(jìn)行階段性的檢測(cè)，側(cè)重點(diǎn)在選擇題、問答題的訓(xùn)練上，以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀材料、讀題目、善于思考的習(xí)慣。
五、舉行書寫優(yōu)秀的學(xué)生的習(xí)題展覽，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到書寫規(guī)范認(rèn)真的重要性。
六、充分發(fā)揮小組的優(yōu)勢(shì)，相互監(jiān)督、相互學(xué)習(xí)。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。
七、對(duì)于本人來(lái)講，更應(yīng)認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度，不早退、不遲到，在學(xué)生面前做到以身立教，“有一種成功的名字叫作堅(jiān)持”。新年新希望，愿在我們的共同努力下，工作上會(huì)獲得更大的收獲。
歷史課程教案篇十六
新的一學(xué)期又開始了，為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)工作，配合好學(xué)校的各項(xiàng)工作，進(jìn)一步落實(shí)貫徹好教育教學(xué)方針，我依據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃制定了如下的教學(xué)計(jì)劃。
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任八年級(jí)歷史課，經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了一定的歷史知識(shí)、合作技巧及自主探究學(xué)習(xí)的能力，但大部分學(xué)生還沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，掌握的基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力也不扎實(shí)，大多數(shù)學(xué)生課堂上缺少積極主動(dòng)的參與意識(shí)，不注意知識(shí)點(diǎn)的整合，缺乏歸納分析能力，這些都是教學(xué)的不利條件，有待于進(jìn)一步加強(qiáng)、改善。
《歷史》八年級(jí)下冊(cè)，內(nèi)容主要包括了中國(guó)現(xiàn)代歷史部分，歷史時(shí)空跨度大、歷史問題高度概括、具有歷史現(xiàn)實(shí)感與社會(huì)實(shí)踐性、滲透了較強(qiáng)的思想性與政治性。它承接《歷史》八年級(jí)上冊(cè)中國(guó)近代史發(fā)展線索，設(shè)置為“中華人民共和國(guó)的成立與鞏固”“社會(huì)主義道路的探索”“建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義”等五個(gè)學(xué)習(xí)單元，概述了20世紀(jì)后半葉中國(guó)人民在前進(jìn)道路上歷經(jīng)的兩次歷史巨變，反映了新中國(guó)社會(huì)主義制度的確立、社會(huì)主義建設(shè)道路的探索與改革開放、走有中國(guó)特色社會(huì)主義道路的歷史發(fā)展過(guò)程。
1、八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)，力求向?qū)W生傳授中國(guó)現(xiàn)代歷史基礎(chǔ)知識(shí)，基本線索，讓學(xué)生理解重要的歷史概念，歷史事件及涉及的重要?dú)v史人物的歷史功績(jī)，了解現(xiàn)代中國(guó)基本國(guó)情，認(rèn)識(shí)新中國(guó)的建國(guó)史、探索史、發(fā)展史、外交史，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與開拓精神。
2、繼續(xù)傳授運(yùn)用辨證唯物主義與歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史人物，歷史事件與歷史現(xiàn)象，學(xué)會(huì)歸納整合歷史知識(shí)，學(xué)會(huì)從眾多歷史事物的發(fā)展過(guò)程中揭示歷史規(guī)律，開啟聯(lián)想與想象，自主探究，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。
3、通過(guò)中國(guó)現(xiàn)代愛國(guó)史實(shí)，向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義傳統(tǒng)教育，社會(huì)主義國(guó)情教育，領(lǐng)袖人物的開拓教育，民族團(tuán)結(jié)教育，使學(xué)生繼承與發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，具有創(chuàng)新與開拓才能，掌握為祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量的本領(lǐng)。
1、本學(xué)期繼續(xù)以打造高效課堂，提高教學(xué)效率為己任，努力提高教學(xué)質(zhì)量與增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)、思想、培養(yǎng)能力，按質(zhì)按量完成教學(xué)教育任務(wù)，使學(xué)生掌握中國(guó)現(xiàn)代時(shí)期的的歷史。
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)前五個(gè)單元的內(nèi)容，為中考打好基礎(chǔ)。
3、認(rèn)真鉆研課標(biāo)、教材、教參；認(rèn)真?zhèn)湔n；精心設(shè)計(jì)每一個(gè)導(dǎo)學(xué)案，上好每一堂課；耐心輔導(dǎo)學(xué)生，教書育人。
4、以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，注重學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過(guò)程與方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考與交流合作學(xué)習(xí)歷史，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)歷史問題與解決歷史問題的能力，養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
5、積極探索多種教學(xué)途徑，組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，充分開發(fā)與利用課程教育資源。
6、積極組織開展教研活動(dòng)，深入學(xué)習(xí)教學(xué)理論，搞課題研究，積極撰寫論文，提高教學(xué)理論水平與教研能力。
7、優(yōu)化課堂教學(xué)。嚴(yán)抓紀(jì)律，采用多種教法，如討論、評(píng)論、閱讀、自學(xué)等方式，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦與學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與做人。
利用學(xué)校圖書室、網(wǎng)絡(luò)及其它媒體開發(fā)教學(xué)資源，相關(guān)歷史背景資料、影片等播放給學(xué)生觀看，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與對(duì)歷史資料的理解。
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