通過(guò)撰寫(xiě)心得體會(huì)，我們可以更深入地挖掘自己的潛力和提高個(gè)人能力。- 寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)可以借鑒一些優(yōu)秀的范文和寫(xiě)作技巧。閱讀這些心得體會(huì)范文可以讓我們更好地了解自己，發(fā)現(xiàn)自己的潛力與不足。
七步教學(xué)法心得體會(huì)篇一
初看這個(gè)標(biāo)題，七步教學(xué)法是比較熟悉，在日常教學(xué)過(guò)程中，一直在堅(jiān)持，進(jìn)門(mén)測(cè)10分鐘，授新課一節(jié)課2，3個(gè)知識(shí)點(diǎn)，查落實(shí)，補(bǔ)缺漏，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有對(duì)應(yīng)的習(xí)題練習(xí)，出門(mén)測(cè)每周都有，時(shí)間在20分鐘左右，天天練便是我們的每日一題，示結(jié)果，課前測(cè)，周測(cè)成績(jī)，課堂表現(xiàn)及群內(nèi)批改作業(yè)，都是我們教學(xué)成果的展示。
教師這樣堅(jiān)持，除了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還向家長(zhǎng)展示我們機(jī)構(gòu)完整的學(xué)習(xí)體系，教學(xué)結(jié)果外化，即便孩子的成績(jī)不盡如人意，家長(zhǎng)們也能看到老師的付出，認(rèn)可我們的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
七步教學(xué)法不僅是教學(xué)法，還是管理法。如果每個(gè)老師上課都是憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，臨場(chǎng)發(fā)揮，教學(xué)效果肯定不會(huì)有保障，校領(lǐng)導(dǎo)方也沒(méi)有足夠的精力，對(duì)每節(jié)課的課堂情況都了如指掌，所以一套完善的教學(xué)流程就起到很好的監(jiān)督作用，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的教學(xué)和管理。
培訓(xùn)中還對(duì)我們現(xiàn)在使用的高思教材進(jìn)行了解讀，寒、暑的教材是夯實(shí)基礎(chǔ)，起一個(gè)預(yù)習(xí)的作用，春季、秋季的同步課程是難點(diǎn)突破，這也解釋了一些程度較差的學(xué)生直接跟同步課吃力的問(wèn)題原因。對(duì)教材的掌控，在今后的招生工作中，也能更好的向家長(zhǎng)們提供幫助。
我們現(xiàn)有的模式中，課堂展示部分還是欠缺的，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)及時(shí)反饋，給出建議，讓教學(xué)延續(xù)到家庭，形成一個(gè)閉環(huán)，這樣孩子才有進(jìn)步的空間。家長(zhǎng)會(huì)這個(gè)環(huán)節(jié)也可以考慮，動(dòng)員家長(zhǎng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，讓家長(zhǎng)提前了解我們的教學(xué)理念，調(diào)整對(duì)孩子的期望點(diǎn)，正確理性的看待孩子學(xué)習(xí)問(wèn)題。
七步教學(xué)法心得體會(huì)篇二
雅致精巧的文言文是華夏民族幾千年流傳下來(lái)的智慧結(jié)晶，傾注了無(wú)數(shù)古人心血的詩(shī)篇佳作，卻使得莘莘學(xué)子談古文色變，失去了文言文學(xué)習(xí)的積極性，文言文一直也是教學(xué)的重頭戲，解決文言文教學(xué)問(wèn)題就成了當(dāng)務(wù)之急，而于海生校長(zhǎng)的文言文七步閱讀法為迷途中的我們指引了正確的方向，使我明確了今后教學(xué)中的工作思路，清晰了古詩(shī)文教學(xué)策略。
第一步是審題辨題，要想學(xué)習(xí)一篇文章，首先要理解題目的含義，在此基礎(chǔ)上掌握本篇的體裁，根據(jù)體裁也就基本上明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法。第二步是了解作者，可以通過(guò)作者的姓名、朝代、籍貫、評(píng)價(jià)、作品五方面來(lái)把握這一步的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這樣也會(huì)方便學(xué)生記憶。第三步是讀文識(shí)字，文言文的學(xué)習(xí)必須反復(fù)熟讀，讀是體會(huì)文言文的最基本的方法，要先讀文后識(shí)字，在讀的過(guò)程中自然會(huì)找到自己需要掌握的生字并識(shí)記。第四步是理解內(nèi)容，朗讀的過(guò)程中，學(xué)生以基本對(duì)文章有所了解，這一步重在深入理解文章，首先應(yīng)采用自學(xué)的方式，結(jié)合書(shū)下注釋進(jìn)行解讀文章，不懂的地方需要小組進(jìn)行討論，小組沒(méi)有解決的問(wèn)題全班進(jìn)行解決，老師進(jìn)行小結(jié)。第五步是探求中心，本環(huán)節(jié)主要通過(guò)問(wèn)題的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生來(lái)明確文章中心，對(duì)文章進(jìn)行深入理解。第六步是理清思路，學(xué)生和老師共同總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師以板書(shū)的方式呈現(xiàn)，有助于學(xué)生對(duì)本篇文章進(jìn)一步理解，第七步讀讀背背，在理清思路的基礎(chǔ)上學(xué)生的背誦也就更輕松容易了。
七步教學(xué)法心得體會(huì)篇三
十二月十二、十三日(周四、周五)，我到德州躍華參加了學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用暨小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)實(shí)施論壇。在這一天半的時(shí)間里，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容有:德州躍華小學(xué)、萊蕪市鳳城中心小學(xué)以及浙江富陽(yáng)永興小學(xué)教師團(tuán)隊(duì)帶來(lái)的單元整體教學(xué)展示課，吳中豪教授的報(bào)告《課改，路在何方？——語(yǔ)文課程改革的討論》，崔巒老師的報(bào)告《深化語(yǔ)文課程、教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議》,學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)展示,微論壇等。
萊蕪市鳳城中心小學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)為我們展示了四年級(jí)上冊(cè)第七單元“成長(zhǎng)故事”主題的單元整體教學(xué)。以單元為整體，教師引領(lǐng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，把握單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，領(lǐng)悟文本內(nèi)容，進(jìn)行語(yǔ)言文字運(yùn)用，課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸。在這一單元，教師主要引領(lǐng)學(xué)生理解并嘗試運(yùn)用借景抒情和敘事抒情，其間還向大家推薦了課外讀物《成長(zhǎng)不煩惱》。
躍華小學(xué)部的教師團(tuán)隊(duì)為我們呈現(xiàn)的是六年級(jí)上冊(cè)第八單元“藝術(shù)的魅力”主題單元整體教學(xué)。他們先后為我們呈現(xiàn)了預(yù)習(xí)〃理解、領(lǐng)悟〃表達(dá)以及語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)等三種課型。老師們，首先檢查和交流學(xué)生預(yù)習(xí)情況，然后組織學(xué)生自主交流和感悟藝術(shù)的魅力，接著進(jìn)行語(yǔ)言文字的應(yīng)用練習(xí)，也就是本單元的主要寫(xiě)作手法——聯(lián)想想象。
浙江富陽(yáng)永興小學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)為我們展示的同樣是四年級(jí)上冊(cè)第七單元“成長(zhǎng)的故事”主題單元整體教學(xué)。老師們分別為我們展示了導(dǎo)學(xué)、聚點(diǎn)探究和回顧拓展的課型。其間，為學(xué)生推薦了課外讀物《大名人小故事》、《名人成才故事》、《100個(gè)裙子》《煙囪著火了》。
這些教師展示的單元主題教學(xué)模式無(wú)疑為我們推進(jìn)單元整體教學(xué)提供了一定指導(dǎo)和借鑒的價(jià)值。首先，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到單元整體教學(xué)對(duì)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂高效的重要意義；其次，我們應(yīng)學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的見(jiàn)解并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主交流；再次，我們應(yīng)重視語(yǔ)言文字的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力；最后，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。
內(nèi)容到本體性課程內(nèi)容的轉(zhuǎn)變；3，從教過(guò)到學(xué)會(huì)的轉(zhuǎn)變。吳教授講述這個(gè)問(wèn)題時(shí)列舉了于永正教學(xué)《高爾基和他的兒子》一文的例子，對(duì)于一篇某校學(xué)生曾經(jīng)學(xué)過(guò)的文章，于老師再次執(zhí)教時(shí)，圍繞三方面內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)：第一，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀；第二，教學(xué)生學(xué)會(huì)如何做批注；第三，教學(xué)生代兒子給父親寫(xiě)回信。就這樣，于老師用自己的獨(dú)特教學(xué)方式帶給了孩子們耳目一新的感覺(jué)，他的這個(gè)事例啟示我們一定要增強(qiáng)語(yǔ)文課程意識(shí)。
吳教授還提出了探索語(yǔ)文課改的三個(gè)路徑：第一個(gè)路徑，從理解到運(yùn)用。這里，他列舉了自己教一個(gè)五年級(jí)后進(jìn)生寫(xiě)作文《梧桐樹(shù)》的事例，起初孩子用非常簡(jiǎn)短的語(yǔ)言寫(xiě)了不足百字的小文，可以想象此文猶如白開(kāi)水或流水賬一樣毫無(wú)文采可言，但是吳教授教孩子將學(xué)過(guò)文中的可以用來(lái)描述樹(shù)木的詞匯找出來(lái)，盡量嘗試用到文中，一番努力過(guò)后，孩子的《梧桐樹(shù)》修改稿出爐，這次學(xué)生的文章明顯變得生動(dòng)形象。在此，吳教授提醒我們，要注意情境的創(chuàng)設(shè)，要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)。第二個(gè)路徑，從教課文到學(xué)方法。正所謂“授之以魚(yú)不如授之以漁”，對(duì)此我的理解是：在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主感悟的方法，結(jié)合文本聯(lián)系自己生活實(shí)際的方法，將自己心中所想組織好語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的方法。第三個(gè)路徑，從課內(nèi)閱讀到課外閱讀。對(duì)此，我聯(lián)想到了自己的教學(xué)實(shí)際，在進(jìn)行每單元的教學(xué)時(shí)，我會(huì)將配套練習(xí)冊(cè)、導(dǎo)學(xué)訓(xùn)練、方法報(bào)等資料上的文章圍繞單元主題進(jìn)行聯(lián)系或總結(jié)回顧。我也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生利用體會(huì)課內(nèi)文章的方法去品悟課外的同類(lèi)文章。我也曾在閱讀課上給學(xué)生聲情并茂地講述《水滸傳》并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀筆記的摘錄，如教學(xué)生把人物綽號(hào)、四字成語(yǔ)、俗語(yǔ)或相關(guān)歇后語(yǔ)分類(lèi)分行摘錄。
崔巒老師做的報(bào)告《深化語(yǔ)文課程、教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議》首先為我們細(xì)致解讀了各個(gè)年段的課標(biāo)要求，提醒我們要明確各年段的目標(biāo)，不要“越位”或者“缺位”。還提醒我們要有行之有效的指導(dǎo)策略：
問(wèn)題看似比較聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，但是我提問(wèn)的有些突兀，而且并沒(méi)有很好地考慮學(xué)生的年齡所限，也許不能完全理解問(wèn)題，因此交流時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)不算很踴躍，而且交流的事例不是很貼題。而教《地震中的父與子》時(shí)，在感受兒子的勇敢和先人后己品質(zhì)時(shí)，我引領(lǐng)學(xué)生想象黑暗的廢墟里，漫長(zhǎng)的等待里，阿曼達(dá)會(huì)說(shuō)些什么，做些什么？這個(gè)問(wèn)題的情境創(chuàng)設(shè)比較到位，學(xué)生也比較容易理解，因此學(xué)生的發(fā)言很積極踴躍，也很生動(dòng)實(shí)際。由此可見(jiàn)，提出好的問(wèn)題不僅可以引發(fā)學(xué)生積極思考，更有利于學(xué)生很好地理解文本和語(yǔ)言的表達(dá)。
二、引導(dǎo)學(xué)生作批注?，F(xiàn)在，在我的語(yǔ)文教學(xué)中，幾乎每堂課我都留時(shí)間給學(xué)生默讀作批注為交流做準(zhǔn)備。但是，對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)還比較欠缺，有些學(xué)生在默讀時(shí)做批注關(guān)注的點(diǎn)比較單一，只關(guān)注人物情感，不關(guān)注語(yǔ)言特點(diǎn)或者作者的寫(xiě)法，作批注時(shí)寫(xiě)感受時(shí)比較膚淺不能聯(lián)系自己的生活實(shí)際。還有個(gè)別學(xué)生并不投入其中，只是走馬觀花式。對(duì)此，我應(yīng)該加強(qiáng)指導(dǎo)，正如崔巒教授所言，要努力做到讓“學(xué)生人人有事做，人人有收獲”。
三、交流時(shí)，教師要進(jìn)行點(diǎn)撥和誘導(dǎo)。教學(xué)時(shí)，要給予學(xué)生自主感悟和交流的空間和平臺(tái)，更應(yīng)該給予一定點(diǎn)撥和誘導(dǎo)，確保教學(xué)目標(biāo)的集中。
除此之外，崔巒老師還對(duì)作文批改提出一些建議。他不主張全批全改，他建議三分之一精批，三分之一略批，三分之一面批。對(duì)此我的理解是，對(duì)于那些比較優(yōu)秀的文章，我想我們略批指出優(yōu)點(diǎn)給予鼓勵(lì)即可；對(duì)于出現(xiàn)一些問(wèn)題和不足的中等文章我們需要精批給予學(xué)生一定指導(dǎo)，讓學(xué)生可以按照批語(yǔ)指導(dǎo)自主修改；而對(duì)于一些較差或者是后進(jìn)生的文章，我想面批近乎于手把手的指導(dǎo)了，應(yīng)該是較有效的方式。
對(duì)于一個(gè)小學(xué)生老說(shuō)，崔巒教授認(rèn)為他們應(yīng)做到六個(gè)一，那就是掌握一定詞匯量，能寫(xiě)一手好字，能讀會(huì)寫(xiě)一篇好文，一副好口才，一身好習(xí)慣，一顆博愛(ài)的心。我想，作為教師，這應(yīng)是我們不斷追求，努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。也許路途并不平坦，也許有坎坷荊棘相伴，但是只要心懷理想，堅(jiān)定方向，夢(mèng)想的王國(guó)總會(huì)到達(dá)。
是不斷在自己的教學(xué)中用探索的實(shí)際行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)自己的教育理想。屋外，那料峭的寒風(fēng)，讓我感受到冬日的嚴(yán)寒；然而，恍惚間，我也聽(tīng)到了春天的腳步正在慢慢靠近。
七步教學(xué)法心得體會(huì)篇四
一、創(chuàng)造性是靈魂。奧爾夫教學(xué)法的每一個(gè)課例都有即興創(chuàng)作或創(chuàng)編活動(dòng)，小至一些動(dòng)作，大至創(chuàng)編音樂(lè)劇，在所有的創(chuàng)編活動(dòng)中，要求不能雷同或需大家共同合作完成，所有的人都會(huì)全身心的投入，而后又為自己創(chuàng)作的成功感到欣慰與自豪。心理學(xué)研究表明，人的創(chuàng)造性思維是從小發(fā)展起來(lái)的，音樂(lè)最能給人以想象、聯(lián)想的廣闊空間，奧爾夫教學(xué)法正是抓住了這大好時(shí)機(jī)使一個(gè)人從小養(yǎng)成創(chuàng)新的思維習(xí)慣，并使創(chuàng)造性能力逐漸得到發(fā)展，這對(duì)人的一生將起到多么大的作用啊！
二、實(shí)踐活動(dòng)貫穿教學(xué)始終。奧爾夫教學(xué)法認(rèn)為每節(jié)課不用太多的講述，教師主要引導(dǎo)學(xué)生去做什么，接下來(lái)就是實(shí)踐排練與即興創(chuàng)作，大家似乎感到每一節(jié)課都是在“玩”，在置身于“玩”的過(guò)程中去感知音樂(lè)的內(nèi)涵，去產(chǎn)生人與人之間的在情感上的溝通與聯(lián)系，在“玩”中增強(qiáng)合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。在這里我們是學(xué)習(xí)的主人，多年來(lái)，音樂(lè)教育一直在研究如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這里有了明確、肯定的答案，那就是參與實(shí)踐活動(dòng)，把教師怎樣講變成讓學(xué)生去怎樣做吧！
三、綜合性與音樂(lè)文化是奧爾夫教學(xué)的又一教學(xué)特色。課例的內(nèi)容和形式是十分豐富的，集演唱、演奏、舞蹈、朗誦、表演于一體，所有的內(nèi)容又僅僅與音樂(lè)文化相聯(lián)系，處處體現(xiàn)著人文精神，拓寬了我們的思路，全面提高我們的音樂(lè)修養(yǎng)。
四、從感知到認(rèn)知，提高科學(xué)理論認(rèn)識(shí)水平。奧爾夫教學(xué)法貫穿在所有的課例中，在每一節(jié)課例后要引導(dǎo)大家去做總結(jié)，要求每一個(gè)人都要發(fā)表個(gè)人的看法。這時(shí)大家將把自己的切身體驗(yàn)提高到的科學(xué)理論上認(rèn)識(shí)，并很自信的、大膽的發(fā)表自己的見(jiàn)解，不但提高了個(gè)人歸納總結(jié)的能力，還鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力。
奧爾夫教學(xué)法全面具體的體現(xiàn)著音樂(lè)素質(zhì)教育的精神，本學(xué)期，我們邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，直接把一些課例或改編一些課例甚至重新編寫(xiě)課例運(yùn)用到課堂教學(xué)中。例如，我們學(xué)習(xí)了打擊樂(lè)器的使用，在教學(xué)中通過(guò)操作打擊樂(lè)器，學(xué)生更專心投入音樂(lè)中，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望和表現(xiàn)欲望；小學(xué)生還很喜歡表演，他們?cè)敢獍崖?tīng)音樂(lè)的感受用肢體表現(xiàn)或編成小音樂(lè)劇表演。實(shí)踐證明：奧爾夫教學(xué)法一旦被教師正確使用到教學(xué)中就會(huì)產(chǎn)生極大的作用，去激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，求知和探索。小學(xué)需要奧爾夫教學(xué)思想和方法。
奧爾夫先生非常重視挖掘和培養(yǎng)每一個(gè)孩子的創(chuàng)造力。奧爾夫說(shuō)過(guò)：“讓孩子自己去找，自己去創(chuàng)造音樂(lè)，是最重要的?！彼J(rèn)為每一個(gè)孩子都有創(chuàng)造力。老師從來(lái)不譏笑孩子們的創(chuàng)作，而是保護(hù)他們的勇氣，鼓勵(lì)他們?cè)賱?chuàng)作。在音樂(lè)課堂教學(xué)中我們都會(huì)抓緊時(shí)機(jī)給孩子們做創(chuàng)造練習(xí)。如：為歌曲創(chuàng)編律動(dòng)表演、根據(jù)歌曲創(chuàng)編情境劇、創(chuàng)編歌詞、創(chuàng)編旋律等，哪怕是短短的五分鐘時(shí)間，十分鐘對(duì)他們將來(lái)一生都重要，對(duì)他們將來(lái)一生都會(huì)有很大的影響。且?jiàn)W爾夫教學(xué)法明確指出：“教學(xué)的結(jié)果是不重要的，重要的是教學(xué)過(guò)程。當(dāng)老師給學(xué)生某個(gè)任務(wù)的時(shí)候，他怎么做并不重要，盡可能讓他們按照各自的條件，方式，意愿做。這樣才能學(xué)得主動(dòng)，發(fā)揮想象力和獨(dú)創(chuàng)性。重要的只是‘做’的本身。怎么做，做得好不好那到無(wú)關(guān)緊要，他如果不去做，那就是教學(xué)的失敗”。因此通過(guò)學(xué)習(xí)奧爾夫的教學(xué)方法，并結(jié)合實(shí)際，在課堂教學(xué)中，我認(rèn)為要注重培養(yǎng)學(xué)生自己參于音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)的能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
一、游戲教學(xué)：在課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生愛(ài)動(dòng)，坐不住的特點(diǎn)，選擇的內(nèi)容以游戲?yàn)橹?。如：低年?jí)的《小青蛙找家》、《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》、《音樂(lè)小屋》等。通過(guò)游戲教學(xué)，學(xué)生很快就可以記住歌詞，老師加上旋律，這樣一首歌就在學(xué)生做游戲的過(guò)程中學(xué)會(huì)了，一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)也順利完成了。同學(xué)們?cè)谟螒虻目鞓?lè)中學(xué)習(xí)了音樂(lè)，加強(qiáng)了對(duì)音樂(lè)的興趣。
二、節(jié)奏教學(xué)：是什么把音樂(lè)，舞蹈，語(yǔ)言等聯(lián)系到一起來(lái)呢？那就是節(jié)奏。在我們的音樂(lè)教學(xué)中最重要的部分，學(xué)習(xí)音樂(lè)最基礎(chǔ)的部分就是節(jié)奏。節(jié)奏是一種富有藝術(shù)魅力的活生生的音樂(lè)語(yǔ)言。在第一堂音樂(lè)課的節(jié)奏教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生互相還不熟悉，老師也記不住名字的特點(diǎn)，老師首先讓他們進(jìn)行自我介紹。如： [ 我叫李麗華 ] 按節(jié)奏： [ 走走跑跑走 ] ，讓學(xué)生像老師這樣介紹自己的名字，并分成兩部分，叫兩個(gè)字的站在左邊，叫三個(gè)字的站在右邊，按節(jié)奏 [ 走走走走 ] 和 [ 走走跑跑走 ] 。然后在每個(gè)學(xué)生按節(jié)奏介紹完自己的名字后，在記住對(duì)面一個(gè)同學(xué)的名字。如： [ 我叫張成 ] 、 [ 你叫沈曉寧 ] 。這時(shí)老師把四分音符和八分音符寫(xiě)在黑板上，在讓同學(xué)們按‘走’和‘跑’讀出來(lái)。為了讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)節(jié)奏型加深印象，讓他們用手、腳做動(dòng)作練習(xí)。來(lái)讓學(xué)生體會(huì)節(jié)奏有強(qiáng)弱。在游戲中，學(xué)會(huì)了四分音符和八分音符的節(jié)奏。這節(jié)課會(huì)給學(xué)生留下了深刻的印象。
三、聲勢(shì)訓(xùn)練：根據(jù)不同的特點(diǎn)，可以選擇一些活動(dòng)范圍小，動(dòng)一點(diǎn)腦筋的活動(dòng)，目的是提高他們對(duì)音樂(lè)課的興趣。在聲勢(shì)訓(xùn)練中，學(xué)生非常感興趣。特別是在一節(jié)課之前或中間，選一些聲勢(shì)訓(xùn)練讓學(xué)生做，課堂氣氛就會(huì)活躍，學(xué)生的情緒一下子就會(huì)高起來(lái)。并從中學(xué)到很多知識(shí)和道理。如：讓學(xué)生左手勻速的拍，右手比左手快一倍或左手畫(huà)圈，右手上下直線拍，便會(huì)感覺(jué)兩手程度不等的互有牽制和干擾。這說(shuō)明各自獨(dú)立活動(dòng)，互相協(xié)調(diào)的雙手活動(dòng)平衡能力的獲得也要經(jīng)過(guò)一定的鍛煉，也使學(xué)生懂得雙手活動(dòng)平衡的練習(xí)，在音樂(lè)中具有重大的實(shí)際價(jià)值。無(wú)論是演奏，合唱，還是合奏，重唱等活動(dòng)，常會(huì)遇到聲部間多種不同比值的節(jié)奏關(guān)系。個(gè)人雙手操作方式與他人合作都需要具備這種既能各自獨(dú)立，又能互相協(xié)調(diào)的能力。通過(guò)這個(gè)教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)音樂(lè)也懂得了集體的重要性。這也正是奧爾夫教學(xué)法的宗旨?！霸谝魳?lè)教育中，音樂(lè)只是手段，教育人才是目的”。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)奧爾夫教學(xué)法產(chǎn)生了極大的興趣，有認(rèn)識(shí)到了其突出的特點(diǎn)。我相信在課堂教學(xué)的應(yīng)用過(guò)程中，會(huì)使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。更重要的是使同學(xué)們對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了興趣。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，中學(xué)音樂(lè)教學(xué)采用奧爾夫教學(xué)法是十分適用的。堅(jiān)持此種音樂(lè)教學(xué)方法，學(xué)生們的音樂(lè)素質(zhì)將會(huì)得到更好的發(fā)揮。通過(guò)這種教學(xué)可以挖掘和培養(yǎng)人的多種生存必備要素，像創(chuàng)造力、自信心，競(jìng)爭(zhēng)力等。一方面提高了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，也豐富了人生，一方面又鍛煉了人的意志，也培養(yǎng)了自信。為了造福我們的子孫，開(kāi)拓新的教育領(lǐng)域，學(xué)習(xí)并應(yīng)用奧爾夫教學(xué)法勢(shì)在必行。
七步教學(xué)法心得體會(huì)篇五
音樂(lè)是我們生活不可缺少的一部分，幼兒園更是離不開(kāi)音樂(lè)，幼兒在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活潑開(kāi)朗的個(gè)性，在唱唱跳跳中感受音樂(lè)的美，產(chǎn)生愉快的心情。
一直以來(lái)，幼兒園音樂(lè)活動(dòng)都是一個(gè)難點(diǎn)，如何上好一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)呢？在8月29日我們非常難得有機(jī)會(huì)去聽(tīng)音樂(lè)教學(xué)法。這套兒童之家教材繼承了中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)思想，又結(jié)合了國(guó)外三大教學(xué)法：瑞士的達(dá)克羅茲、匈牙利的柯達(dá)依、德國(guó)的奧爾夫，進(jìn)行編排的一套教材，戴老師讓我們感受了這套教材的歡快及培訓(xùn)幼兒這種能力。下面是我的感受！
興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理因素，由于幼兒年齡小，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與活動(dòng)本身就有著更為直接的聯(lián)系，因此，用幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)的比喻使音樂(lè)活動(dòng)充滿情趣，尤其在教材趣味化、設(shè)計(jì)趣味化、教法趣味法上下功夫。
1、教材趣味化：在選擇教材時(shí)，盡量選擇從歌詞到音樂(lè)、從體裁到形式、從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格都能貼近幼兒生活、體現(xiàn)兒童情趣的教材。有些教材要經(jīng)過(guò)改編、加工以后才有趣味，孩子們感到十分有趣，這樣既是唱歌，又有游戲，同時(shí)還能培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
2、設(shè)計(jì)趣味化：教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的好壞，往往決定著這次活動(dòng)的成敗，對(duì)每一個(gè)音樂(lè)教育活動(dòng)，都要根據(jù)教材對(duì)結(jié)構(gòu)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，使之情節(jié)化、承上啟下、自然過(guò)渡，這樣就能使幼兒從一個(gè)音樂(lè)意境走向另一個(gè)意境。孩子們隨著老師簡(jiǎn)練和游戲性的語(yǔ)言進(jìn)入了音樂(lè)的意境，在音樂(lè)意境中孩子們不僅感受了音樂(lè)，而且表現(xiàn)音樂(lè)的積極性大大提高。通過(guò)老師的精心安排，使幼兒感到有趣味。
3、教法趣味化：“好奇”是幼兒的心理特征，“形象”是幼兒的思維方式。在教學(xué)過(guò)程中，努力將兩者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，教育方法力爭(zhēng)生動(dòng)形象，充滿情趣。
達(dá)爾克洛有句名言：“對(duì)音樂(lè)的理解，與其說(shuō)是一種智力過(guò)程，不如說(shuō)是情感過(guò)程”。將音樂(lè)教育的重點(diǎn)著眼于引導(dǎo)幼兒對(duì)音樂(lè)情感因素的體驗(yàn)。
那么，怎樣利用音樂(lè)手段達(dá)到情感交流、讓幼兒輕松愉快地投入到音樂(lè)活動(dòng)中呢？關(guān)鍵是一個(gè)“愛(ài)”字，因?yàn)槔蠋煹母星閷?duì)幼兒具有強(qiáng)大的感染力。
在音樂(lè)教學(xué)中，注重師生之間情感的交流，努力創(chuàng)造一種平等、寬松、和諧的氣氛，以此來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。比如說(shuō)在活動(dòng)中經(jīng)?？粗變旱难劬χv話和示范；用表情、動(dòng)作等去調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)（如：當(dāng)孩子們很興奮時(shí)，就說(shuō)：“天黑了，小動(dòng)物要睡覺(jué)了?！辈ь^假裝睡覺(jué)。）同時(shí)，還可以各種不同的身份與幼兒進(jìn)行情感交流，在音樂(lè)活動(dòng)中，可以是老師，也可以是其他角色，如兔姐姐、鴨媽媽、小鳥(niǎo)、風(fēng)等，通過(guò)扮演角色、逼真地表演，就把幼兒帶入到音樂(lè)作品特定的意境之中。
在每一次音樂(lè)活動(dòng)前，對(duì)教材都要做詳盡的研究和分析，領(lǐng)會(huì)每首歌所要表達(dá)的情感內(nèi)容。根據(jù)歌詞內(nèi)容分析出歌曲所要表達(dá)的自豪、溫柔、高興、自信等幾種感情。
對(duì)教材的感情做了詳盡的分析，并將這些感情充分表現(xiàn)在其中，所以使一首簡(jiǎn)單的歌曲有了豐富的情感體現(xiàn)，使一首較為平淡的歌曲顯得耐人尋味了。試想一下，如果沒(méi)有這些情感的投入，只是老師說(shuō)輕就輕、說(shuō)響就響，通過(guò)反復(fù)練唱來(lái)把這些要求強(qiáng)化下來(lái)，那效果肯定是可想而知的。
奧爾夫體系的核心觀念之一就是在不斷創(chuàng)新中獲得新的生命力。
對(duì)！在大力推行素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)該培養(yǎng)幼兒在自我探索中獲取知識(shí)，在自我探索中增強(qiáng)創(chuàng)造力。作為老師，就要做孩子潛在能力的發(fā)掘者、引導(dǎo)者。因此，在音樂(lè)活動(dòng)中，注意啟迪幼兒的形象思維來(lái)創(chuàng)造性地表達(dá)歌曲的音樂(lè)形象。
七步教學(xué)法心得體會(huì)篇六
隨著新課程改革的縱深推進(jìn)，我們都在思考著一個(gè)問(wèn)題“新理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是怎樣的？”我們頗感困惑。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，通過(guò)我的組織、引導(dǎo)與合作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性好積極性，以保證學(xué)生有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)。我要從課堂的主導(dǎo)者變?yōu)檎n堂的引導(dǎo)者、組織者；學(xué)生要從接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)討論、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這意味著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已凾需變革。我校在豐富的課改實(shí)踐中結(jié)合相關(guān)的教學(xué)理論，逐漸探索出了數(shù)學(xué)課堂的四步教學(xué)模式。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣———激、導(dǎo)、巧。
如果在一節(jié)課的開(kāi)頭就能吸引學(xué)生的注意力，那么整節(jié)課整節(jié)課就會(huì)收到事半功倍的效果。我認(rèn)為我在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)該注意三個(gè)方面的藝術(shù)：激、導(dǎo)、巧。
1.激。
激——也就是激疑、激趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性好積極性的核心因素，是學(xué)生求知欲的源泉，是學(xué)生探究知識(shí)的起點(diǎn)。在學(xué)生即將開(kāi)始學(xué)習(xí)新知時(shí)，我要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)新奇、生動(dòng)、愉快的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生心理上的疑困，以造成學(xué)生躍躍欲試的學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.導(dǎo)。
導(dǎo)——我創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境或提出的問(wèn)題要具有導(dǎo)向作用，能夠誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，使學(xué)生很快進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的：小動(dòng)物們分別騎著三角形、正方形和圓形的自行車(chē)進(jìn)行比賽，最后誰(shuí)會(huì)獲勝呢？為什么是圓形呢？圓形的輪子有什么優(yōu)點(diǎn)呢？它與三角形和正方形有什么不同呢？我一步步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、最后解決問(wèn)題。
3.巧。
巧——我創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課的過(guò)程中還要注意導(dǎo)課的技巧，使學(xué)生有自然、恰當(dāng)、水到渠成之感，能起承上啟下的作用，使學(xué)生求知的欲望油然而生。
二、自主合作，探究新知———引、探、說(shuō)。
良好的參與興趣固然可以激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望，然而興趣只是學(xué)習(xí)的力，要使動(dòng)力持久，關(guān)鍵還要掌握有效地參與方法，在課堂中盡量留出更多時(shí)間讓學(xué)生合作探究，使每個(gè)學(xué)生都在參與中表現(xiàn)自我，提高能力。這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，是決定我們課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。
1.引。
說(shuō)——在探究結(jié)束后，要留出足夠的時(shí)間，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言，講述結(jié)論的形成過(guò)程，以促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化。在這一過(guò)程中，我們要做一名虛心的傾聽(tīng)者，在學(xué)生的閃光處給予肯定和贊揚(yáng)；在問(wèn)題的關(guān)鍵處及時(shí)給予引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生能夠更真實(shí)和更迅速地抓住問(wèn)題的本質(zhì)。
三、
反饋練習(xí)，拓展延伸———實(shí)、多、精。
在這一環(huán)節(jié)中，我要設(shè)計(jì)出一定量的練習(xí)，以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。練習(xí)既要有一定的彈性，讓學(xué)生自主選擇，又要有一定的開(kāi)放性，讓學(xué)生自主創(chuàng)新。
1.設(shè)計(jì)練習(xí)要“實(shí)”
在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要緊扣教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)，實(shí)實(shí)在在地練習(xí)，講求練習(xí)的實(shí)際效果，不能浮光掠影、蜻蜓點(diǎn)水。
2.練習(xí)要“多”
設(shè)計(jì)的練習(xí)要多層次，多樣化，以多種形式呈現(xiàn)，面向大多數(shù)學(xué)生，要給學(xué)生足夠多的時(shí)間，多讓學(xué)生說(shuō)思路，講道理，增加思維的密度。
3.練習(xí)要“精”
要精心設(shè)計(jì)、精心組織、精選習(xí)題、突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵，使學(xué)生能舉一反。
三、觸類(lèi)旁通，真正達(dá)到鞏固知識(shí)基礎(chǔ)。其實(shí)數(shù)學(xué)在生活中是無(wú)處不見(jiàn)的，我們難以發(fā)現(xiàn)往往是先入為主，因?yàn)槭艿礁鞣N對(duì)數(shù)學(xué)概念的限制，即使面對(duì)數(shù)學(xué)也不覺(jué)得它是數(shù)學(xué)了。相反孩子們天真無(wú)邪，我若適當(dāng)出一些開(kāi)放性的題目，引導(dǎo)學(xué)生深入生活，聯(lián)系生活，不斷從生活中發(fā)掘數(shù)學(xué)問(wèn)題。
四、小結(jié)回顧，評(píng)價(jià)反思———深、新、全1.總結(jié)回顧要深入以加深理解。
在結(jié)束新課之際，我要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的全程進(jìn)行回顧整理，以加深對(duì)知識(shí)的理解和內(nèi)化，讓學(xué)生能更深入地了解新知形成的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自己，善應(yīng)對(duì)行為反思，善于整理的能力。
2.評(píng)價(jià)要具有全面性。
全面評(píng)價(jià)學(xué)生既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更重視發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能；既要關(guān)注學(xué)生的一般素質(zhì)，又重視學(xué)生創(chuàng)新精神及能力的發(fā)展；既要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重視評(píng)價(jià)得出的過(guò)程。
3.評(píng)價(jià)要體現(xiàn)創(chuàng)新性。
這里的創(chuàng)新性是指評(píng)價(jià)方法的創(chuàng)新、評(píng)價(jià)內(nèi)容的創(chuàng)新、評(píng)價(jià)語(yǔ)言的創(chuàng)新，既要面向全體學(xué)生，又要體現(xiàn)差異。
我在新課程改革的大潮中，以新理念為指導(dǎo)，針對(duì)本校實(shí)際研究的這套“自主探究”四步教學(xué)模式，充分尊重了學(xué)生的主體地位，突出體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)觀，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)不斷改進(jìn)創(chuàng)新，使我們的課堂教學(xué)達(dá)到更完美的境界。
七步教學(xué)法心得體會(huì)篇七
通過(guò)借助永威中學(xué)以學(xué)生為主體，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式教學(xué)，對(duì)我影響很大，學(xué)習(xí)這種先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根本在于改變觀念，要實(shí)實(shí)在在的學(xué)，根據(jù)學(xué)生的具體情況，打造高效優(yōu)質(zhì)課堂。
１、“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式不能學(xué)形式。如果不看自己所教班級(jí)的實(shí)際情況，把整個(gè)教學(xué)模式的形式的一切照搬過(guò)來(lái)，可以說(shuō)，收獲一定大不了，甚至?xí)霈F(xiàn)退步，可能要出現(xiàn)成語(yǔ)中“雞飛蛋打”的效果。要把“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)和所教班級(jí)、學(xué)情聯(lián)系起來(lái)，取其精華，這樣才會(huì)取得較大的成績(jī)。遵循的原則：凡是能使學(xué)生學(xué)習(xí)變好、能使學(xué)生習(xí)慣好轉(zhuǎn)的方法、要求都可以強(qiáng)化，但千萬(wàn)不要在原方法和制度的基礎(chǔ)上動(dòng)作過(guò)大，否則學(xué)生、老師都吃不消，循序漸進(jìn)，使這些方法和制度逐漸加強(qiáng)。
２、“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，更有利于分層推進(jìn)，這就需要教師一步一步地扔掉原來(lái)的不好的方法和經(jīng)驗(yàn)。“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式最主要的就是：學(xué)生是主體，在知識(shí)的學(xué)習(xí)中主要以學(xué)生自學(xué)、學(xué)生講解為主。平時(shí)教學(xué)中總認(rèn)為自已不講，學(xué)生不會(huì)，不自己講，學(xué)生總結(jié)不全面，這是錯(cuò)的。如果學(xué)生總結(jié)的深度不夠或者各方面不全，那是老師“引導(dǎo)”這個(gè)工作沒(méi)有做好。就需要我們?cè)凇耙龑?dǎo)”的內(nèi)容上下功夫。只要引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生可能比老師想得全面。
３、“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。無(wú)論是備課還是上課、無(wú)論是自習(xí)還是作業(yè)批改，要真正按照“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式去教好學(xué)，工作量是特別繁重的。課前預(yù)習(xí)你一定要分析清課程的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，還要把引導(dǎo)的內(nèi)容和過(guò)程設(shè)計(jì)一下，即使在上課時(shí)的設(shè)計(jì)和實(shí)際不一定相吻合也要認(rèn)真設(shè)計(jì)好，因?yàn)檫@是有的放矢的第一步。課上的巡回指導(dǎo)和提問(wèn)會(huì)使感到勞累。課下的輔導(dǎo)和作業(yè)更需要的細(xì)心和奉獻(xiàn)。
師嚴(yán)格落實(shí)“一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度、一滴不漏的學(xué)習(xí)要求、始終如一的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的學(xué)風(fēng)訓(xùn)練，執(zhí)行好學(xué)習(xí)常規(guī)。
“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：每節(jié)課剛一上課，老師就把當(dāng)堂課應(yīng)該掌握的知識(shí)，用語(yǔ)言的形式告訴同學(xué)們，同時(shí)提出３－５個(gè)問(wèn)題讓同學(xué)們看書(shū)后解決。問(wèn)題用課件顯示在屏幕上或刻在學(xué)案上，接著同學(xué)用６－１５分鐘的時(shí)間看課本。在些過(guò)程中，數(shù)學(xué)老師可能還要在黑板上出幾個(gè)準(zhǔn)備板演的練習(xí)?？赐陼?shū)，或者讓先讓同學(xué)進(jìn)行板演，或者先解決提出的問(wèn)題。對(duì)于我所教班級(jí)現(xiàn)階段來(lái)說(shuō)，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成很好的自學(xué)能力，在開(kāi)始的一段時(shí)間里，同學(xué)自學(xué)時(shí)還會(huì)有一部分同學(xué)看不出應(yīng)該掌握什么、什么內(nèi)容是重點(diǎn)、自己什么地方還是薄弱環(huán)節(jié)。這就要求我在學(xué)生自學(xué)前為同學(xué)們寫(xiě)出引路提綱，引路提綱就是把與教學(xué)要求相關(guān)的提綱都寫(xiě)出來(lái)，只讓學(xué)生根據(jù)提綱在書(shū)中找答案，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、高效率發(fā)揮提問(wèn)的應(yīng)用。
“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：上課提問(wèn)是學(xué)生集中注意力和學(xué)好知識(shí)的必用方法了。在提問(wèn)過(guò)程中，一個(gè)相同的問(wèn)題可能要同時(shí)問(wèn)四五個(gè)同學(xué)，有時(shí)一個(gè)問(wèn)題通過(guò)幾個(gè)同學(xué)象成語(yǔ)接龍一樣共同完成。這些對(duì)學(xué)生們認(rèn)真讀課本也有積極的促進(jìn)作用。
先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：無(wú)論是什么學(xué)科，幾乎都要討論，因?yàn)橥ㄟ^(guò)看書(shū)，還有許多總是沒(méi)有解決。通過(guò)問(wèn)題討論先要讓同學(xué)們幾個(gè)一組進(jìn)行討論，比較后，再提問(wèn)或到黑板上演練，會(huì)使許多同學(xué)的思路比老師還寬，有時(shí)還會(huì)彌補(bǔ)老師沒(méi)有想到的情況或方法。所以教師根據(jù)課本內(nèi)容、班級(jí)或個(gè)人實(shí)際情況，應(yīng)該有意識(shí)地設(shè)計(jì)或組織學(xué)生盡可能多的對(duì)實(shí)際的問(wèn)題討論解決，而不是老師直接說(shuō)了答案。
4、對(duì)練習(xí)和當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題的操作。
“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：練習(xí)有講前板演練習(xí)，講后書(shū)面作業(yè)或者小考。這是同學(xué)們形成能力，把知識(shí)和應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)的過(guò)程。盡量避免出現(xiàn)以講帶練，以練代測(cè)。第二類(lèi)練習(xí)是同學(xué)們?cè)趯W(xué)了解題方法后，進(jìn)行的作業(yè)或當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
我雖沒(méi)有身臨其境的去感受永威模式，但通過(guò)錄象和老師們的講解，對(duì)永威教學(xué)模式也有了自己的一套方法，教學(xué)目標(biāo)的展示，讓學(xué)生聽(tīng)課更有針對(duì)性，以學(xué)生思考為主，讓他們積極的成為課堂的主人。只要老師和同學(xué)們共同努力，便逐漸會(huì)發(fā)現(xiàn)思考中的學(xué)生最美，思考中的學(xué)生最可愛(ài)！在不久的將來(lái)，我們也能夠說(shuō)：沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生在我們這里都可以成才。
七步教學(xué)法心得體會(huì)篇八
七步教學(xué)法根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程性質(zhì)可分為兩大類(lèi)：七步任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和七步項(xiàng)目教學(xué)法。其中對(duì)于大部分計(jì)算機(jī)專業(yè)類(lèi)課程采用七步任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，對(duì)于綜合實(shí)訓(xùn)類(lèi)課程擬采用七步項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)形式采用前面提到的小組合作教學(xué)、組間競(jìng)賽的方式，所有課程都是在機(jī)房?jī)?nèi)進(jìn)行。
1、七步任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。
七步任務(wù)教學(xué)法是針對(duì)學(xué)生是初次接觸該門(mén)專業(yè)課程，對(duì)該課程的知識(shí)點(diǎn)一無(wú)所知，設(shè)立的任務(wù)需要與課程內(nèi)容緊密相關(guān)，最好是一個(gè)小任務(wù)，可以在2至4個(gè)課時(shí)內(nèi)完成。任務(wù)與任務(wù)之間可以沒(méi)有聯(lián)系，但是都是為了更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作練習(xí)。
課前準(zhǔn)備工作：教師先將教學(xué)資源放到服務(wù)器上，學(xué)生進(jìn)行分組討論，鍛煉分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
第一步：復(fù)習(xí)回顧。
由老師回顧上次講課內(nèi)容的主要知識(shí)點(diǎn)及操作出現(xiàn)的集中性的問(wèn)題，可以是提問(wèn)的形式，也可以是讓學(xué)生上臺(tái)操作的形式。
第二步：創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境。
利用計(jì)算機(jī)課程的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合課程內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系的情境，通過(guò)讓學(xué)生觀察、欣賞、交流，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)的情境可以是一個(gè)實(shí)際生活中的問(wèn)題、案例，也可以是一個(gè)已經(jīng)完成的實(shí)例效果。
第三步：基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)拔。
根據(jù)創(chuàng)設(shè)的任務(wù)情境，由老師講述要解決這個(gè)任務(wù)所需要的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行新知識(shí)的講解。在這個(gè)過(guò)程中要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)筆記，記錄知識(shí)點(diǎn)。
指導(dǎo)思想：貫徹目標(biāo)教學(xué)。第四步：師生探索討論。
組織學(xué)生對(duì)第二步提出的任務(wù)進(jìn)行探索、討論、分解、實(shí)現(xiàn)，最后歸納。
總結(jié)。
所用到的知識(shí)點(diǎn)，將實(shí)例任務(wù)和用到的知識(shí)結(jié)構(gòu)消化吸收。在老師操作完成任務(wù)的過(guò)程中，讓學(xué)生同步操作，在操作的過(guò)程中可以和其他同學(xué)交流、合作來(lái)完成。
注意事項(xiàng)：要強(qiáng)調(diào)完成該操作的方法，避免學(xué)生盲目模仿。第五步：學(xué)生分組練習(xí)。
師生共同完成以上任務(wù)以后，教師分組布置不同的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)自己解決問(wèn)題。在練習(xí)中，小組長(zhǎng)做完自己的任務(wù)后指導(dǎo)其他同學(xué)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行巡回輔導(dǎo)，完成后各小組將作品作為本次課的作業(yè)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上傳至教師指定的位置。
根據(jù)上傳的學(xué)生作業(yè)，由小組派一名代表進(jìn)行練習(xí)成果展示，這一名代表須是學(xué)習(xí)中下游的學(xué)生。目的：一是督促在第三步的探究學(xué)習(xí)時(shí)，把“兵”教“兵”策略落到實(shí)處；二是為下面的互評(píng)與總結(jié)提供機(jī)[4]會(huì)，做好鋪墊。
在學(xué)生成果展示的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)操作過(guò)程中的表現(xiàn)及成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，自我總結(jié)。各組展示完成后，給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行相互交流或討論，特別是鼓勵(lì)學(xué)生大膽點(diǎn)評(píng)，以達(dá)到相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)、共同提高的目的。
學(xué)生互評(píng)結(jié)束之后，要求教師要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)地點(diǎn)評(píng)，把重點(diǎn)、難點(diǎn)講透，把操作方法及步驟講準(zhǔn)確，以達(dá)到提高的目的。
指導(dǎo)思想：激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)，發(fā)揮教師點(diǎn)評(píng)的作用。第七步：總結(jié)、測(cè)試。
進(jìn)行分組測(cè)試、比賽，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，鍛煉學(xué)生的自發(fā)分析能力和舉一反三的能力。
“項(xiàng)目教學(xué)法”是通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。在實(shí)施“項(xiàng)目教學(xué)法”時(shí)，應(yīng)重視項(xiàng)目的選擇、具體的成果展示、教師的評(píng)估總結(jié)、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)與實(shí)驗(yàn)手段，這是搞好“項(xiàng)目教學(xué)法”的關(guān)鍵。
綜合實(shí)訓(xùn)類(lèi)課程可以采用七步項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行綜合教學(xué)，將該課程的知識(shí)點(diǎn)都集成在一個(gè)或幾個(gè)真實(shí)的項(xiàng)目中，對(duì)課程的所有知識(shí)都有一個(gè)綜合的認(rèn)識(shí)與練習(xí)，讓學(xué)生在制作作品的過(guò)程中學(xué)會(huì)協(xié)作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這種教學(xué)法要求教師真正做過(guò)本門(mén)課程所涉及的真實(shí)項(xiàng)目，而且能夠選擇適合的有意義的教學(xué)項(xiàng)目；要求學(xué)生對(duì)本門(mén)課程的基本知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)掌握或者有所了解。
第一步：提出項(xiàng)目要求。
向?qū)W生提供信息，包括項(xiàng)目的目的、意義等，要求項(xiàng)目要實(shí)用、形象，每組的項(xiàng)目不同，但涉及的知識(shí)點(diǎn)相同。需要學(xué)生認(rèn)真做好筆記。
第二步：教師分析項(xiàng)目。
由老師分析項(xiàng)目完成的方法。由于學(xué)生一般都是初次涉及到該項(xiàng)目，所以應(yīng)該由教師示范性地說(shuō)明完成該項(xiàng)目使用的方法或者大體的步驟。這個(gè)說(shuō)明應(yīng)該只是一個(gè)方法的說(shuō)明，而不是具體的項(xiàng)目的完成步驟。
第三步：小組分派任務(wù)。
學(xué)生根據(jù)已確立的工作步驟和程序工作，完成相應(yīng)的本組內(nèi)的任務(wù)。這一步需要的時(shí)間較長(zhǎng)。在組織實(shí)施的過(guò)程中，教師應(yīng)該進(jìn)行階段性的檢查及學(xué)生進(jìn)行操作過(guò)程的記錄，教師在這個(gè)過(guò)程中起到檢查、監(jiān)督、輔導(dǎo)的作用。
第六步：小組作品展示，相互檢查。
由學(xué)生對(duì)自己的工作結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)估、自我總結(jié)，最后形成word文檔傳給老師，可以作為作業(yè)使用。
第七步：教師點(diǎn)評(píng)。
由教師進(jìn)行檢查評(píng)分。師生共同討論、評(píng)判項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生解決問(wèn)題的方法以及學(xué)習(xí)行動(dòng)的特征。通過(guò)對(duì)比師生評(píng)價(jià)結(jié)果，找出造成結(jié)果差異的原因。老師根據(jù)學(xué)生作品的情況進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。
七步教學(xué)法心得體會(huì)篇九
學(xué)習(xí)了《有效教學(xué)和諧課堂》受益頗多。下面我有針對(duì)性談?wù)勎覍?duì)《有效教學(xué)和諧課堂》學(xué)習(xí)的體會(huì)：
新課程呼喚充滿生命活力的生態(tài)課堂，呼喚充滿人文關(guān)懷的生態(tài)課堂。李老師的講座使我感觸頗深：在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，首先教師要熟悉學(xué)生的情況，站在學(xué)生的立場(chǎng)思考問(wèn)題，多角度地預(yù)測(cè)可能會(huì)產(chǎn)生的多元化的答案，從而做到心中有數(shù)，游刃有余地評(píng)價(jià)學(xué)生可能的豐富多采的回答。再次，教師要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的回答。對(duì)于回答出色的學(xué)生給予高度的評(píng)價(jià)的同時(shí)，對(duì)于因?yàn)槟懶『ε露f(shuō)話語(yǔ)無(wú)倫次的學(xué)生也應(yīng)適時(shí)給予鼓勵(lì)，緩解他們的緊張情緒。當(dāng)學(xué)生回答不準(zhǔn)確時(shí)，教師就更要耐心傾聽(tīng)，同時(shí)積極思考，以及時(shí)作出評(píng)價(jià)。從而使學(xué)生享受被贊賞之后的喜悅。在尊重學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種教學(xué)機(jī)智調(diào)節(jié)好課堂教學(xué)。在這一方面我一直很欠缺，在今后的教學(xué)中我將很好的體會(huì)、多思，正確的運(yùn)用好課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。
學(xué)生真正能悟透疑點(diǎn)，達(dá)到事半功倍的效果。
老師要使自己與學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間形成良好的、和諧的、民主的關(guān)系，老師要成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋求知識(shí)、吸收知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的向?qū)Ш徒M織者，成為深刻理解學(xué)生觀點(diǎn)、想法和情感特征的知音。這樣，學(xué)生就能以極大的熱情、飽滿的`情緒投入到教學(xué)過(guò)程中去，課堂氣氛就會(huì)異?；钴S，學(xué)生就能暢所欲言。
其實(shí)，可以說(shuō)，一位教師的課講授的很出色，如果沒(méi)有有效的組織教學(xué)，那么這一節(jié)課一定是一節(jié)失敗的課。一節(jié)有效組織的課堂教學(xué)也就是一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。任何一堂課都要以組織教學(xué)開(kāi)始，并貫穿于一節(jié)課的始終。所以我們要學(xué)會(huì)課堂教學(xué)的各種組織方法和策略，并按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。積極地營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，使教師有效的教學(xué)，學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。
老師要敢于改革，敢于創(chuàng)新，敢于改造教材，嘗試新的教法，解放課堂、解放學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上自主、自發(fā)地參與、投入學(xué)習(xí)，淡化教師課堂的主導(dǎo)地位（不是不重視教師的主導(dǎo)地位），把更多的主導(dǎo)權(quán)給學(xué)生，把課堂交還給學(xué)生。我越來(lái)越覺(jué)得現(xiàn)在的學(xué)生要比以往更聰明，更有創(chuàng)造力和想象力，我們作為教師，更要以學(xué)生為本，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的空間和時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，采取一切方法與手段，發(fā)展學(xué)生的思維，調(diào)控學(xué)生的情緒，讓學(xué)生的創(chuàng)新火花、靈光一現(xiàn)的思維碰撞都無(wú)比完美的表現(xiàn)出來(lái)。
評(píng)價(jià)一堂課的好壞重要的是看通過(guò)這堂課的教學(xué)，學(xué)生究竟學(xué)到了什么知識(shí)，受到了多少啟發(fā)，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生怎樣的影響，學(xué)生是否得到了發(fā)展。我們老師需要從教育理念、學(xué)科知識(shí)、教育機(jī)智、教育手段和課堂細(xì)節(jié)等方面充分準(zhǔn)備和思考，對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的各種情況都要考慮到位，在課堂上才能以不變應(yīng)萬(wàn)變，做到預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一，確保課堂三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。希望我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)過(guò)程中能上出更多的好課來(lái)！
七步教學(xué)法心得體會(huì)篇十
一個(gè)嶄新的21世紀(jì)時(shí)代來(lái)臨，人類(lèi)的文明也開(kāi)始向一個(gè)新的里程邁進(jìn)。新世紀(jì)社會(huì)將是一個(gè)瞬息萬(wàn)變的資訊社會(huì)，這個(gè)資訊社會(huì)也必將會(huì)廣泛地影響和支配人們的日常工作和生活。在教育層面上來(lái)說(shuō)，隨著新世紀(jì)的到來(lái)，也必將會(huì)改變我們今后的學(xué)習(xí)模式，特別是在教學(xué)方法、教育技術(shù)、課程發(fā)展、教育效能等各個(gè)領(lǐng)域?qū)?huì)發(fā)生巨大的變化。
以前，傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是以由教師先講解，然后學(xué)生練習(xí)，而嘗試教學(xué)法改變?yōu)橄扔山處熖岢鰡?wèn)題，學(xué)生在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，自學(xué)課本和相互討論，依靠自己的努力，通過(guò)嘗試練習(xí)，去初步解決問(wèn)題，最后教師根據(jù)學(xué)生在嘗試練習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)和教材的重點(diǎn)，針對(duì)性地進(jìn)行講授。這樣一種把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用緊密、有機(jī)地結(jié)合起來(lái)的教學(xué)方法，對(duì)的傳統(tǒng)教學(xué)方法的改進(jìn)，起到了積極的促進(jìn)和推動(dòng)作用。
第一，嘗試教學(xué)法強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上來(lái)嘗試練習(xí)，所以教學(xué)過(guò)程中便具有基本訓(xùn)練題、準(zhǔn)備題與嘗試題的進(jìn)行?！皽毓手隆北闶菄L試教學(xué)法的主要精神之一。學(xué)生從復(fù)習(xí)舊知識(shí)的活動(dòng)中，使其認(rèn)知結(jié)構(gòu)再度獲得同化或順應(yīng)，也增強(qiáng)兒童的信心。進(jìn)而利用既有的知識(shí)與技能去探索教師所提出的嘗試題?；居?xùn)練題與準(zhǔn)備題的呈現(xiàn)方式，視教材的內(nèi)容選擇不同的題目和不同的方式來(lái)引導(dǎo)，常用的方法有快問(wèn)快答法、分組游戲競(jìng)賽及小組搜集資料報(bào)告等，這些都是學(xué)生較樂(lè)意進(jìn)行的活動(dòng)。
第二，嘗試題的設(shè)計(jì)，決定了整個(gè)嘗試活動(dòng)的流暢性，多以發(fā)散型的多元思考題型呈現(xiàn)，且與課本的例題相似，讓學(xué)生藉以自學(xué)課本，操作學(xué)具及共同討論，來(lái)嘗試解決問(wèn)題。嘗試題的呈現(xiàn)方式可采用多元化，例如角色扮演、模擬問(wèn)題情境、自由聯(lián)想、屬性列舉、分合法、再定義等。選用多樣化設(shè)計(jì)的教學(xué)情境，提供學(xué)生以準(zhǔn)科學(xué)家研究過(guò)程與原則來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。經(jīng)由各自獨(dú)立研究思考之后，再由各組討論，共同努力從困惑中運(yùn)用能力所及的科學(xué)方法，或從自學(xué)課本中得到的信息，來(lái)探索問(wèn)題的解法，并為小組爭(zhēng)取榮譽(yù)。
第三，使用嘗試教學(xué)法，會(huì)使概念很清晰地深植于學(xué)生心中，但“精熟學(xué)習(xí)”也是不可缺少的，必須培養(yǎng)學(xué)生的能力。所以進(jìn)行第二次嘗試練習(xí)時(shí)，往往可配合課本與習(xí)作的題目來(lái)進(jìn)行，或口頭問(wèn)答，或形成性評(píng)量等等。應(yīng)用嘗試教學(xué)法后，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“學(xué)習(xí)遷移”能力增強(qiáng)，常能舉一反三，不需要教師題題講解，可節(jié)省時(shí)間。應(yīng)多讓學(xué)生共同訂正，因?yàn)橥ㄟ^(guò)合作學(xué)習(xí)，大家都能互相幫助，使程度不一的學(xué)生能漸趨靠近，有利于提高整體的學(xué)習(xí)成效。
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七步教學(xué)法心得體會(huì)篇十一
張桂梅，45歲，滿族，中共黨員，云南省麗江地區(qū)華坪縣民族中學(xué)教師兼華坪兒童之家院長(zhǎng).20xx年以來(lái)，先后被國(guó)務(wù)院授予“全國(guó)先進(jìn)工作者”稱號(hào)，被全國(guó)教育總工會(huì)、國(guó)家教育部評(píng)為“全國(guó)十佳師德標(biāo)兵”，被全國(guó)總工會(huì)授予“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、全?guó)“十佳”知識(shí)女性，獲得省委、省政府授予的首屆“興滇人才獎(jiǎng)”，被省婦聯(lián)、省電視臺(tái)評(píng)為“感動(dòng)云南”十大母親，被評(píng)為麗江市“關(guān)心下一代”先進(jìn)工作者，被縣委、縣政府授予“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“先進(jìn)工作者”稱號(hào)。今年6月，在中共云南省委八屆三次全會(huì)上，她當(dāng)選為云南省出席黨的十七大代表。
1病，天冷了給他們添置衣被，把母親般的慈愛(ài)全部奉獻(xiàn)給了學(xué)生和孤兒；她不僅生活上關(guān)心學(xué)生，而且積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和健康的業(yè)余愛(ài)好，從各個(gè)方面無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)他們，與迷戀網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生同吃、同住、同學(xué)習(xí)，精心引導(dǎo)，細(xì)心照顧，使他們戒除了網(wǎng)癮。華坪縣民族中學(xué)的學(xué)生和華坪兒童之家福利院的孩子們親切地稱她為“校園媽媽”、“張媽媽”。
張桂梅同志是邊疆民族貧困地區(qū)教師的優(yōu)秀代表。她的先進(jìn)模范事跡，充分體現(xiàn)了一名共產(chǎn)黨員的崇高思想境界和高尚道德情操，充分體現(xiàn)了她對(duì)黨和人民教育事業(yè)的無(wú)比熱愛(ài)和忠誠(chéng)。
人們常不解的問(wèn)她：這樣做有什么目的，有什么好處？什么力量使她這樣堅(jiān)強(qiáng)？張老師總是笑著說(shuō)：“如果我有追求，那就是我的事業(yè)：如集我有企盼，那就是我的學(xué)生；如果我有動(dòng)力，那就是黨和人民”。她，沒(méi)有生育自己的兒女，卻有著世界上最偉大的母愛(ài)。那些失去父母的貧苦孩子在她的身上感受到了母愛(ài)，分享著人間最美好的親情。她，一位普普通通的人民教師，用真愛(ài)點(diǎn)亮了那些無(wú)依無(wú)靠的孩子們的希望之光，她讓偉大的母愛(ài)在奉獻(xiàn)中不斷延伸,譜寫(xiě)了一曲感人至深的愛(ài)的奉獻(xiàn)之歌。目前，以向傳遞真愛(ài)的使者張桂梅學(xué)習(xí)為主題的“感恩行動(dòng)”在迅速掀起，成為推動(dòng)和諧社會(huì)建設(shè)的強(qiáng)大動(dòng)力。
2我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)張桂梅同志努力實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，帶頭貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，牢記宗旨、堅(jiān)定信念、對(duì)黨忠誠(chéng)的優(yōu)秀品質(zhì)；學(xué)習(xí)她淡泊名利、無(wú)私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的崇高境界；學(xué)習(xí)她熱愛(ài)生活、艱苦奮斗、樂(lè)觀向上的優(yōu)良作風(fēng)；學(xué)習(xí)她愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、為人師表的高尚品德。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大精神，以張桂梅同志為榜樣，立足崗位，開(kāi)拓進(jìn)取，努力做好本職工作，為把鎮(zhèn)安打造成為龍陵縣第二個(gè)文化教育中心，提升龍二中在全市教育界中的地位，貢獻(xiàn)自己的一份力量。
七步教學(xué)法心得體會(huì)篇十二
近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和全球經(jīng)濟(jì)的繁榮，各行各業(yè)都在追求高效率和高質(zhì)量的工作。在這個(gè)背景下，三快七步流程成為了提高工作效率的重要方法之一。通過(guò)對(duì)三快七步流程的實(shí)踐和總結(jié)，我深刻體會(huì)到了它的優(yōu)勢(shì)，下面我將結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)和心得，談?wù)勎覍?duì)三快七步流程的體會(huì)和感悟。
第二段：感受快速?zèng)Q策帶來(lái)的效益。
三快七步流程的核心思想是迅速做出決策，并及時(shí)采取行動(dòng)。以往的工作中，我常常為猶豫不決而耽誤事情，無(wú)法做出及時(shí)的決策。但在實(shí)踐三快七步流程后，我意識(shí)到，在工作中，迅速做出決策的重要性。尤其是在緊急情況下，只有迅速?zèng)Q策，才能保證問(wèn)題能夠及時(shí)解決，避免事態(tài)惡化。通過(guò)實(shí)踐，我學(xué)會(huì)了相對(duì)獨(dú)立思考，不再依賴他人的意見(jiàn)，而是充分發(fā)揮自己的判斷能力，迅速做出決策。我發(fā)現(xiàn)這樣不但能夠減少溝通成本，更能提高工作效率，使自己的工作事半功倍。
第三段：體會(huì)快速行動(dòng)的重要性。
一旦做出決策，下一步就是迅速采取行動(dòng)。在過(guò)去的工作中，我常常處于猶豫不決的狀態(tài)，導(dǎo)致工作進(jìn)度緩慢，錯(cuò)過(guò)了很多良機(jī)。而通過(guò)三快七步流程的實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到快速行動(dòng)的重要性。當(dāng)確立目標(biāo)和計(jì)劃后，立刻采取行動(dòng)，不要糾結(jié)于細(xì)節(jié)和拖延癥。通過(guò)實(shí)踐，我養(yǎng)成了快速行動(dòng)的習(xí)慣，能夠更好地掌握時(shí)間，提高效率。我發(fā)現(xiàn)，只有迅速采取行動(dòng)，才能盡早見(jiàn)到成效，更好地解決問(wèn)題。
三快七步流程中的七步流程，是指問(wèn)題詳細(xì)分析、可能解答、方案可行性、仿真和測(cè)試、解決問(wèn)題、采取行動(dòng)、回顧與改進(jìn)。通過(guò)實(shí)踐，我對(duì)其中的每一步都有了更深入的理解。在問(wèn)題詳細(xì)分析中，我注重從各個(gè)角度進(jìn)行全面思考，以確保問(wèn)題被準(zhǔn)確理解；在可能解答中，我善于利用各種資源，不做紙上談兵；在解決問(wèn)題和采取行動(dòng)中，我注重整體協(xié)作，與團(tuán)隊(duì)成員緊密配合，共同達(dá)成目標(biāo)。通過(guò)這七個(gè)步驟的有機(jī)組合，我發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的效果更好，工作的質(zhì)量和效率也都得到了提高。
第五段：總結(jié)和展望。
通過(guò)實(shí)踐和體會(huì)三快七步流程，我深刻認(rèn)識(shí)到它的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。在工作中，快速?zèng)Q策和行動(dòng)的能力是成功的關(guān)鍵，而七步流程則是保障決策和行動(dòng)的質(zhì)量和效果。在今后的工作中，我將繼續(xù)鞏固和應(yīng)用三快七步流程，不斷提高自己的工作效率和質(zhì)量。同時(shí)，我也希望能夠與更多的人分享三快七步流程的心得和體會(huì)，共同進(jìn)步，共同提高工作效率，為推動(dòng)事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
七步教學(xué)法心得體會(huì)篇十三
今年4月15、16日我校聘請(qǐng)閆合作老師來(lái)我校手把手的教老師們學(xué)習(xí)中式教育——孔子教學(xué)法。閆合作老師是河南省孔子學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，王屋山道學(xué)文化研究會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)，研究最深的是《論語(yǔ)》、《老子》、《大學(xué)》、《學(xué)記》等經(jīng)典，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了中國(guó)式教育理論體系，總結(jié)了孔子教學(xué)法。給每位教師系統(tǒng)的講解《孔子的教育智慧》、《跟孔子學(xué)教學(xué)》、《跟孔子學(xué)上課》等中國(guó)是教育理論著作，向經(jīng)典汲取智慧，向圣賢學(xué)習(xí)教學(xué)。特別是在當(dāng)今課堂改革的呼聲一浪高過(guò)一浪的新時(shí)期，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生逃出題海戰(zhàn)術(shù)，犧牲休息時(shí)間的戰(zhàn)術(shù)，孔子教學(xué)法就顯得尤為重要，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
閆合作老師把課堂教學(xué)分成著幾個(gè)板塊。
（一）開(kāi)口。
（二）學(xué)前習(xí)。
（三）學(xué)中習(xí)。
（四）學(xué)后習(xí)。
具體的實(shí)施步驟如下：
為了能夠充分的學(xué)習(xí)積極性，特意的在上課之始，設(shè)立師生互動(dòng)的開(kāi)口環(huán)節(jié)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)習(xí)的有興致，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)習(xí)的很開(kāi)心。接著進(jìn)入學(xué)前習(xí)階段，學(xué)前習(xí)的重點(diǎn)是溫故以學(xué)習(xí)的舊知體系，很自然而然的引入新知的學(xué)習(xí)，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作有了很大的幫助，真正的做到了循序漸進(jìn)，由表及里，逐步延伸的新的教學(xué)理念，使后進(jìn)生也有了較大的學(xué)習(xí)興趣，充分的發(fā)揮了課堂面向全體學(xué)生，充分做到了學(xué)生為主體的教學(xué)模式。在學(xué)中習(xí)的環(huán)節(jié)，由于前面的鋪墊進(jìn)行了較好的延伸，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度就大大減小，使后進(jìn)生的學(xué)習(xí)難度大大的減少，從而就調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)中習(xí)的環(huán)節(jié)里，用閆老師的話說(shuō)：“就是讓學(xué)生多說(shuō)，通過(guò)學(xué)生的說(shuō)和練達(dá)到記憶的功能，從而提高學(xué)生的成績(jī)，提高教學(xué)的效率?！痹趯W(xué)后習(xí)環(huán)節(jié)中老師就布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，來(lái)讓學(xué)生多說(shuō)，多動(dòng)口的`辦法來(lái)提高學(xué)生憶的能力，從而加強(qiáng)了學(xué)生知識(shí)鞏固律，在心理上也增加了學(xué)生的成就感，從而就更能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)積極性，真正的做到了向課堂要效率。同時(shí)，也能使學(xué)生更好的形成新知，溫故舊知，重新構(gòu)建了學(xué)生的知識(shí)體系，重新構(gòu)建了學(xué)生思維體系，是學(xué)生學(xué)的高興，學(xué)得輕松。解放了教師，解放了學(xué)生，使學(xué)生脫離了題海戰(zhàn)術(shù)，真正的做到了減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。使課堂變輕松，學(xué)習(xí)變愉快，師生都幸福的學(xué)習(xí)氛圍。
運(yùn)用孔子教學(xué)法給我最大的體會(huì)就是面向全體學(xué)生，孔子教學(xué)法的目的就是讓老師做到“心中有學(xué)生”，只要老師的心中時(shí)時(shí)刻刻的做到心中有學(xué)生就做到了面向全體學(xué)生，老師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生，把知識(shí)的起點(diǎn)降低，讓學(xué)困生有學(xué)習(xí)的興趣就更應(yīng)該做到心中有學(xué)生，只有做到了心中有學(xué)生，才能讓學(xué)困生每天進(jìn)步多一點(diǎn)，而不是讓他們把不會(huì)的只是一點(diǎn)點(diǎn)的增加而是讓他們不會(huì)的知識(shí)一點(diǎn)點(diǎn)的減少，真正的做到了教育面向全體，知識(shí)回歸本真，教育回歸本真，是學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，樂(lè)學(xué)，更有利于克服學(xué)困生的厭學(xué)心理，進(jìn)而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高教師的教學(xué)效果，提高課堂效果。
閆合作老師說(shuō)過(guò)：“學(xué)困生”為什么是“學(xué)困生”最主要是缺少了“憶”的功能，學(xué)困生主要是缺少了憶的功能，這一點(diǎn)我深有體會(huì)，好學(xué)生對(duì)舊知一下就能憶起，而學(xué)困生就需要長(zhǎng)時(shí)間的去思考甚至翻書(shū)才能想起這就大大的減少了他們對(duì)新知的接受能力。增加了學(xué)習(xí)難度，所以通過(guò)孔子教學(xué)法，讓他們反復(fù)地說(shuō),反復(fù)的記憶，就能加強(qiáng)舊知的鞏固，從而給新的數(shù)學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)知識(shí)體系，來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，增加解決問(wèn)題的能力從而就解決了為何學(xué)，何為學(xué)，學(xué)而習(xí)，習(xí)而精的教學(xué)體系。從而解決了學(xué)和習(xí)的本末關(guān)系，學(xué)是基礎(chǔ)，習(xí)是延伸，學(xué)是為更好的習(xí)，習(xí)又為學(xué)提供了動(dòng)力和基礎(chǔ)，是為更好地學(xué)習(xí)做好的鋪墊。從而解決了學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的延伸和發(fā)展，從根本上解決了，由老師讓學(xué)生知識(shí)生成和學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)自行生成知識(shí)的新的教學(xué)理念。解決了學(xué)與習(xí)的關(guān)系就能解決好學(xué)生不夠吃，差學(xué)生吃不下的教學(xué)難題，對(duì)學(xué)生整體能力的提高，對(duì)提高全體學(xué)生的教學(xué)成績(jī)就不再是空談，就不再是難題，真正的做到了教學(xué)面向全體，師生共同提高，師生幸福成長(zhǎng)，使教學(xué)變輕松學(xué)習(xí)邊愉快不再是空話。讓課堂真正的變成了掌握知識(shí)的地方，讓課堂真正的成為學(xué)生素質(zhì)提高的地方?？鬃咏虒W(xué)法回歸了知識(shí)的本真，回歸了教育的本真，回歸了學(xué)校的本真。
人們都知道讀書(shū)學(xué)習(xí)本身就是一件枯燥無(wú)味的事情，一些學(xué)生在課堂上往往會(huì)出現(xiàn)注意力不集中，或不愿意主動(dòng)思考老師提出的問(wèn)題，他們總會(huì)抱著僥幸的心理認(rèn)為老師不會(huì)讓我起來(lái)回答。可是看了閆老師在我們學(xué)校七二班上的課，我的這種想法很快就被否定了，閆老師不是和其他老師一樣站在講臺(tái)上高高在上的給學(xué)生講課，而是走下講臺(tái)不停地在教師走動(dòng)用非常親切的眼光關(guān)注著每個(gè)學(xué)生，把學(xué)生的每一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作都進(jìn)行了糾正，包括坐姿，站姿，以及回答問(wèn)題的語(yǔ)言及表達(dá)的方方面面都做到了糾正，使學(xué)生能夠長(zhǎng)時(shí)間的保持在高度集中的精神狀態(tài)下來(lái)回答老師的問(wèn)題，來(lái)隨著老師的問(wèn)題進(jìn)行思考，解決問(wèn)題。在熱烈有效的氛圍中構(gòu)建了良好的師生關(guān)系，增進(jìn)了老師和學(xué)生的親和力，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，增加了學(xué)生強(qiáng)烈求知欲，調(diào)動(dòng)了進(jìn)取心，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，真正的做到了使課堂變有效，學(xué)習(xí)變輕松。
總之：通過(guò)閆老師的手把手教我們學(xué)習(xí)中式教育——孔子教學(xué)法使我受益匪淺，在以后的教學(xué)工作中積極學(xué)習(xí)孔子教學(xué)法，踐行孔子教學(xué)法。俗話說(shuō)：“備課先備己，要先裝備自己的知識(shí)、能力、智慧。學(xué)·習(xí)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法，心中裝著學(xué)生，心中有孔子教學(xué)法，注重有效備課，勤加踐行孔子教學(xué)法，提升自己的智慧，知識(shí)和能力，是重中之重。從而由衷的感謝閆老師給我們每位教師進(jìn)一步提升自己的機(jī)會(huì)，給我們每一位教師送來(lái)了精神大餐，送來(lái)了解決圍繞提高學(xué)生成績(jī)問(wèn)題的進(jìn)步階梯。
xxx。
20xx.4.28。
七步教學(xué)法心得體會(huì)篇十四
在如今高速發(fā)展的社會(huì)中，發(fā)展速度緩慢的人往往被淘汰，而三快七步培訓(xùn)成為了一個(gè)快速提高個(gè)人能力的熱門(mén)選擇。在參與這個(gè)培訓(xùn)的過(guò)程中，我深刻感受到了培訓(xùn)的力量，以下就是我的心得體會(huì)。
三快七步培訓(xùn)是一個(gè)授課時(shí)間為三個(gè)月，每周三次，每次兩小時(shí)的培訓(xùn)項(xiàng)目。主要涵蓋了三大塊內(nèi)容：思維方式，語(yǔ)言表達(dá)，以及身體語(yǔ)言。七個(gè)步驟分別為：自我認(rèn)識(shí)、敘述能力、表達(dá)能力、形象氣質(zhì)、營(yíng)銷(xiāo)技巧、協(xié)調(diào)溝通以及領(lǐng)導(dǎo)能力，這是個(gè)非常全面的培訓(xùn)項(xiàng)目。
首先，在課程設(shè)置上面，三快七步培訓(xùn)非常完善，將基本上需要掌握的技能都列了出來(lái)，包括從自我認(rèn)知到領(lǐng)導(dǎo)能力的全球七大核心技能。然后，在教學(xué)方法上面，三快七步也講求互動(dòng)性，不是單純的老師課堂講解，而是將學(xué)員置于一個(gè)開(kāi)放、互動(dòng)的環(huán)境中。他們鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)員都要參與進(jìn)去，并不時(shí)地對(duì)學(xué)員的話進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并給出不同角度的講解建議。最后，三快七步還為每個(gè)學(xué)員提供了實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)，這是讓學(xué)員去實(shí)現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)化和技能升華的一個(gè)關(guān)鍵步驟。
通過(guò)三快七步培訓(xùn)，我不僅提升了自己的能力，還獲得了一些啟示。首先，我明白了很多能力不是天生的，而是可以通過(guò)技能學(xué)習(xí)和改進(jìn)得到提高的。同時(shí)，我學(xué)到淡定的態(tài)度和積極思維對(duì)于工作和生活都非常重要。最重要的一點(diǎn)，是在培訓(xùn)中，我結(jié)識(shí)了許多志同道合的朋友，這些朋友在一定程度上也成了我現(xiàn)在的人脈資源。
第五段：結(jié)論與展望。
綜上所述，三快七步培訓(xùn)是一種非常有用的提高自己能力的方式。通過(guò)參加和學(xué)習(xí)，我們可以掌握很多基本的培訓(xùn)方法和使自己培訓(xùn)成功的關(guān)鍵技巧。下一步，我會(huì)利用現(xiàn)有能力和許多朋友的支持，不斷提升自己，創(chuàng)造出屬于我的未來(lái)。
七步教學(xué)法心得體會(huì)篇十五
隨著疫情的蔓延，網(wǎng)課已經(jīng)成為了許多人日常生活中的一部分。不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，網(wǎng)課的特點(diǎn)是自由、靈活、無(wú)論時(shí)間、空間、地點(diǎn)均可學(xué)習(xí)。但同時(shí)，網(wǎng)課也有其自身的難點(diǎn)與挑戰(zhàn)。下面就讓我們來(lái)分享一下自己的網(wǎng)課七步指南的心得體會(huì)吧。
一、準(zhǔn)備工具。
學(xué)習(xí)工具是網(wǎng)課的第一步準(zhǔn)備，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)工具就很難進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先，在網(wǎng)課前一定要保證網(wǎng)絡(luò)連接良好，要盡量避免網(wǎng)絡(luò)卡頓、斷流的情況；其次，也要準(zhǔn)備好麥克風(fēng)、耳機(jī)，甚至攝像頭以便進(jìn)行視頻交流；還需要備好課本、筆記本電腦等必要工具。
二、明確目標(biāo)。
網(wǎng)課需要有目標(biāo)，這是學(xué)習(xí)的第二步。作為一種自主學(xué)習(xí)方法，在報(bào)名課程時(shí)，一定要明確自己的課程目標(biāo)，以便更好地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間。如果沒(méi)有目標(biāo)，隨便聽(tīng)聽(tīng)，那等于白白浪費(fèi)時(shí)間與金錢(qián)。
三、安排合理時(shí)間。
學(xué)習(xí)需要時(shí)間，這是學(xué)習(xí)的第三步。網(wǎng)課信息量大，其超時(shí)付費(fèi)等費(fèi)用等規(guī)定也是密不可分。所以，在進(jìn)行網(wǎng)課時(shí)，一定要做到合理安排時(shí)間，不要浪費(fèi)時(shí)間。不要為了完成任務(wù)而盲目耗費(fèi)時(shí)間，也不要因時(shí)間不夠而著急上火。
四、專注學(xué)習(xí)態(tài)度。
學(xué)習(xí)態(tài)度決定了學(xué)習(xí)的效果，這是學(xué)習(xí)的第四步。在學(xué)習(xí)時(shí)，一定要以專注的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)。首先，盡量避免分心，讓自己處于一個(gè)安靜、穩(wěn)定的環(huán)境中努力學(xué)習(xí)；其次，要集中精力聽(tīng)講，理解老師的課程內(nèi)容，在學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和總結(jié)的過(guò)程中溫故知新，不斷提高自己的學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該時(shí)刻警惕自己的戒心，不要被網(wǎng)上的各種誘惑所分散注意，必須高度專注學(xué)習(xí)，才能夠獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。
五、自我評(píng)價(jià)和反思。
學(xué)習(xí)，是一種自我成長(zhǎng)的過(guò)程。這是學(xué)習(xí)的第五步。在網(wǎng)課學(xué)習(xí)中，自我評(píng)價(jià)和反思非常重要。在學(xué)習(xí)完每一節(jié)課程后，學(xué)生應(yīng)該對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，從而了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而更好地調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高自己的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，在學(xué)習(xí)中，也要注意和他人交流探討，從中汲取更多的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。
以上就是個(gè)人在進(jìn)行網(wǎng)課學(xué)習(xí)時(shí)總結(jié)的的七步指南心得體會(huì)。作為一份有效的助學(xué)指南，參與網(wǎng)課學(xué)習(xí)的學(xué)生們可以參考此指南，并根據(jù)自身的情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。希望廣大網(wǎng)課學(xué)習(xí)者都能在上述七個(gè)步驟中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。
七步教學(xué)法心得體會(huì)篇十六
作為一名警察人員，處警是我們?nèi)粘９ぷ髦蟹浅Ｖ匾囊徊糠?。通過(guò)對(duì)充分調(diào)查和分析，我們能夠更好地應(yīng)對(duì)各種緊急情況，保護(hù)社會(huì)的安全和秩序。處警七步法是我們進(jìn)行處警工作時(shí)必備的指導(dǎo)思想，我在實(shí)踐中深有體會(huì)。下面將從我對(duì)每個(gè)步驟的理解出發(fā)，分五段式來(lái)分享我的感悟。
第一段："了解信息"是處警的第一步，我們需要了解報(bào)警人的姓名、地址、聯(lián)系方式以及事件的描述等。我們需要與報(bào)警人保持良好的溝通，耐心傾聽(tīng)他們的敘述，了解事件的來(lái)龍去脈。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，對(duì)信息的準(zhǔn)確把握至關(guān)重要。一次，接到報(bào)警后的我因?yàn)闆](méi)能及時(shí)了解到詳細(xì)情況，導(dǎo)致現(xiàn)場(chǎng)急需的資源無(wú)法及時(shí)到位，對(duì)于最終的處置造成了一定的困擾。因此，我認(rèn)識(shí)到了解充分的信息對(duì)于幫助處置事件的重要性。
第二段：得到信息后，第二步是"評(píng)估形勢(shì)"。我們需要根據(jù)報(bào)警內(nèi)容、環(huán)境等綜合因素來(lái)判斷事件的緊急程度，并決定是否立即派遣警力。評(píng)估形勢(shì)也需要我們準(zhǔn)確把握要處理事件的種類(lèi)，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷需要哪些資源來(lái)處置。我曾遇到一起搶劫案，因?yàn)槲以谠u(píng)估形勢(shì)時(shí)認(rèn)識(shí)到了犯罪分子的危險(xiǎn)性，迅速做出了決策，召集了多名警力，最終成功將犯罪嫌疑人抓獲。由此，我深刻體會(huì)到評(píng)估形勢(shì)的重要性，它有助于我們做出應(yīng)對(duì)的正確決策。
第三段：在了解形勢(shì)之后，我們需要進(jìn)行"詢問(wèn)問(wèn)題"，以進(jìn)一步了解事件的細(xì)節(jié)。在詢問(wèn)問(wèn)題的過(guò)程中，我們需要尊重報(bào)警人的感受，與其保持良好的溝通，耐心聽(tīng)取其供述。并且憑借自己的聰明才智，提出對(duì)事件具體情況有針對(duì)性的問(wèn)題。通過(guò)詢問(wèn)問(wèn)題，我可以更好地了解事件發(fā)展的軌跡，有時(shí)也能提取到關(guān)鍵信息，為后續(xù)處置工作提供有力的支持。
第四段："制定方案"是處置事件的核心環(huán)節(jié)。在制定方案時(shí)，我們需要根據(jù)之前的信息了解、形勢(shì)評(píng)估和問(wèn)題詢問(wèn)的結(jié)果，采取合適的方法和措施。一個(gè)好的方案是能夠全面考慮到各個(gè)方面的因素，并對(duì)可能的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行充分的預(yù)估與應(yīng)對(duì)。通過(guò)多年的工作經(jīng)驗(yàn)，我逐漸理解了制定方案的重要性。一次處理糾紛案件時(shí)，我充分考慮到雙方當(dāng)事人的訴求與利益，通過(guò)溝通化解了糾紛，避免了進(jìn)一步惡化的局面。
第五段："實(shí)施決策"是將制定好的方案付諸行動(dòng)的一步。在實(shí)施決策的時(shí)候，我們需要根據(jù)之前的調(diào)查和分析，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和手段展開(kāi)行動(dòng)。同時(shí)，我們也需要與其他執(zhí)法機(jī)構(gòu)、志愿者或非警察人員合作。通過(guò)實(shí)施決策，我意識(shí)到一個(gè)良好的組織能夠更好地協(xié)同作戰(zhàn)，提高工作效率。我與其他職能部門(mén)的合作，大大簡(jiǎn)化了一次交通事故的處置過(guò)程，成功解決了當(dāng)時(shí)交通堵塞的問(wèn)題。
通過(guò)對(duì)處警七步法的深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻感受到這一方法的實(shí)用性和必要性。通過(guò)了解信息、評(píng)估形勢(shì)、詢問(wèn)問(wèn)題、制定方案和實(shí)施決策這五個(gè)步驟，我們能夠更加有效地處理各種突發(fā)事件。我對(duì)處警工作有了更深入的了解，并且在實(shí)踐中也取得了一定的成就。對(duì)于我個(gè)人而言，這種方法不僅幫助我提升了處置事件的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了我的決策能力和組織協(xié)調(diào)能力。因此，我深信，只有不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐處警七步法，我們才能更好地保護(hù)社會(huì)的安全和穩(wěn)定。
七步教學(xué)法心得體會(huì)篇十七
近來(lái)，受新型冠狀病毒肺炎的影響，許多學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始了在線教學(xué)，讓學(xué)生在家上課，這就是所謂的“網(wǎng)課”。雖然網(wǎng)課為我們提供了便利，但是它也有讓許多人感到困惑和焦慮的問(wèn)題。為了更好地適應(yīng)這種新型學(xué)習(xí)模式，我認(rèn)真總結(jié)了自己的經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)了一份“網(wǎng)課七步指南”的心得體會(huì)，希望能為大家的在線學(xué)習(xí)提供一些幫助。
第二段：規(guī)律作息比較重要。
在家上網(wǎng)課，作息更為自由，因此制定好規(guī)律的作息時(shí)間，可以幫助我們更好地適應(yīng)并堅(jiān)持在家上課。最好能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)保持專注，不做其他事情，避免分心。與此同時(shí)，還應(yīng)注意調(diào)整好時(shí)間，充分休息，使自己在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中更為高效。
第三段：提前閱讀與聽(tīng)課。
在聽(tīng)課前，我們可以提前閱讀相關(guān)的內(nèi)容，心中有了一個(gè)基礎(chǔ)的認(rèn)知，有利于我們聽(tīng)課時(shí)更為輕松地理解，同時(shí)還能提高自己的學(xué)習(xí)效率。另外，為了避免散漫和錯(cuò)過(guò)課件，我們應(yīng)該事先在電腦上開(kāi)好相關(guān)的課件或視頻，避免錯(cuò)過(guò)重要的內(nèi)容和磨浪費(fèi)時(shí)間。
第四段：積極參與互動(dòng)。
在家里上課，難免感到有些無(wú)聊。因此，我們應(yīng)該積極參與課堂中的互動(dòng)，尤其是與老師和同學(xué)之間的互動(dòng)交流。這不僅有利于我們更快地理解一些知識(shí)點(diǎn)，也有助于使我們?cè)谧约簩W(xué)習(xí)中不會(huì)顯得孤立無(wú)援。因此，積極發(fā)言、互動(dòng)交流，是我們?cè)诩依锷险n中要高度重視的一點(diǎn)。
第五段：時(shí)刻檢查自己的情況。
在家上課，不斷地看電腦，對(duì)眼睛和身體都有比較大的傷害。因此，我們應(yīng)該在多次看電腦之后進(jìn)行適當(dāng)?shù)男菹⒑瓦\(yùn)動(dòng)，還應(yīng)該結(jié)束課程考慮自己學(xué)習(xí)中的不足和突出問(wèn)題。我們應(yīng)該站在自己的角度，時(shí)刻檢查自己的情況和學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)糾正不良習(xí)慣，從而達(dá)到更高的學(xué)習(xí)效率。
結(jié)語(yǔ)：
這就是我從經(jīng)歷中總結(jié)出來(lái)的“網(wǎng)課七步指南”。當(dāng)然這只是一些基本的建議，實(shí)際操作中還應(yīng)該根據(jù)自己的具體情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整?？傊?，就是要做好自己，既要做好自我管理，又要時(shí)常檢查和自我調(diào)整。讓我們一起加油，以積極的心態(tài)，高效的學(xué)習(xí)方式，迎接一個(gè)更好的自我。
七步教學(xué)法心得體會(huì)篇十八
三快七步培訓(xùn)是一種流行的業(yè)務(wù)培訓(xùn)方法，旨在幫助職場(chǎng)人士在短時(shí)間內(nèi)掌握特定技能。該培訓(xùn)方法分三步實(shí)現(xiàn)三個(gè)快速：
1.快速了解：學(xué)習(xí)的過(guò)程中要快速了解并掌握重點(diǎn)；2.快速掌握：了解重點(diǎn)之后要快速掌握技能；3.快速應(yīng)用：掌握技能后快速應(yīng)用。
此外，三快七步培訓(xùn)還有七個(gè)步驟：明確目標(biāo)、制定計(jì)劃、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)考核、自評(píng)提高、應(yīng)用實(shí)踐和總結(jié)反思。如此一來(lái)，三快七步培訓(xùn)成為了一種高效、快速、實(shí)用的培訓(xùn)方法，讓人們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)掌握必要的技能。
我曾參加過(guò)一次針對(duì)“項(xiàng)目管理”技能學(xué)習(xí)的三快七步培訓(xùn)，其中給我印象最深刻的是培訓(xùn)中“快速應(yīng)用”的環(huán)節(jié)。教練帶領(lǐng)每個(gè)學(xué)員將培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際的項(xiàng)目管理中，通過(guò)在小組中進(jìn)行演練，確保每個(gè)人將所學(xué)到的知識(shí)與技能真正應(yīng)用到實(shí)際工作中。
我還記得我的小組是如何進(jìn)行了某個(gè)項(xiàng)目的演練，在其中每一位成員都有不同的職責(zé)和角色。我們共同制定了時(shí)間表，簡(jiǎn)要闡述每個(gè)任務(wù)的步驟和目標(biāo)。在項(xiàng)目實(shí)施期間，我們不斷地迭代和調(diào)整，及時(shí)解決了一些潛在的問(wèn)題。最終，我們成功地完成了我們的項(xiàng)目，而在過(guò)程中，我更深刻地理解了項(xiàng)目管理并學(xué)會(huì)了如何將其應(yīng)用到實(shí)際工作中。
參加三快七步培訓(xùn)后，我意識(shí)到此種培訓(xùn)法在提高效率的同時(shí)提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。在培訓(xùn)期間，我們不僅學(xué)習(xí)了項(xiàng)目管理的理論知識(shí)，還進(jìn)行了真實(shí)項(xiàng)目的演練，以了解如何把所學(xué)理論應(yīng)用到實(shí)際情境中。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教練會(huì)不斷追問(wèn)學(xué)員有沒(méi)有理解，提醒需要注意的細(xì)節(jié)，從而加深了我的理解和學(xué)習(xí)。
三快七步培訓(xùn)方法也讓我更好地掌握了系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的策略。在學(xué)習(xí)中，我們需要建立學(xué)習(xí)目標(biāo)和行動(dòng)計(jì)劃，引導(dǎo)自己學(xué)習(xí)，定期進(jìn)行培訓(xùn)考核，進(jìn)行自我評(píng)估并不斷完善。這種方法不僅適用于項(xiàng)目管理，也適用于其他技能的學(xué)習(xí)。
在培訓(xùn)快速了解環(huán)節(jié)，教練應(yīng)該更多地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)深入講解，方便學(xué)員了解內(nèi)容要點(diǎn)。此外，在培訓(xùn)實(shí)施中，應(yīng)該加強(qiáng)步驟的鏈接性與生動(dòng)性，提高培訓(xùn)的互動(dòng)體驗(yàn)。
在考核與提升環(huán)節(jié)中，建議采用更加嚴(yán)格而系統(tǒng)化的標(biāo)準(zhǔn)，增加學(xué)員對(duì)所學(xué)內(nèi)容的質(zhì)疑能力。將自我反思與總結(jié)納入其中，形成良好的自我激勵(lì)機(jī)制，有助于學(xué)員不斷提升。
段落五：總結(jié)。
三快七步培訓(xùn)方法使職場(chǎng)人士能夠在短時(shí)間內(nèi)獲得必要的技能，提高業(yè)務(wù)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)快速了解、快速掌握和快速應(yīng)用，并使用嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)與系統(tǒng)化的評(píng)價(jià)機(jī)制，使學(xué)員掌握技能與知識(shí)的速度與效率都高于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。而此種方法仍需改進(jìn)，使之更加有針對(duì)性且有趣。
七步教學(xué)法心得體會(huì)篇十九
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)課已經(jīng)成為人們不可或缺的一部分。尤其在當(dāng)下疫情嚴(yán)峻的情況下，更是成為了學(xué)習(xí)、工作及生活的必須選擇。然而，以往習(xí)慣了在教室里面上課的同學(xué)們可能會(huì)覺(jué)得自己有些無(wú)從下手。面向這個(gè)問(wèn)題，我從自己的網(wǎng)課體驗(yàn)中總結(jié)了七個(gè)步驟，希望對(duì)需要適應(yīng)網(wǎng)課的同學(xué)們有所幫助。
第一步，規(guī)劃自己的網(wǎng)課學(xué)習(xí)時(shí)間。在官方規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)是必然的，但是還要考慮到自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和表現(xiàn)形式。對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)較輕松的同學(xué)，可以考慮在平時(shí)規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，剩余的時(shí)間可以進(jìn)行課外學(xué)習(xí)或休息，提高學(xué)習(xí)效率。而對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)較重的同學(xué)們則需在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)認(rèn)真進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免課堂上的筆記與內(nèi)容混淆，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。建議同學(xué)們制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以便自己的管理、調(diào)整與評(píng)估。
第二步，計(jì)劃每次上課的知識(shí)內(nèi)容。及時(shí)回顧上一堂課程的內(nèi)容，讓自己更加熟悉已學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)本周的學(xué)習(xí)進(jìn)度及課程核心內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃。同時(shí)，在上課之前先預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，了解課程內(nèi)容，預(yù)先準(zhǔn)備問(wèn)題，這樣可以幫助同學(xué)更好地理解關(guān)鍵信息，更加專注于課堂內(nèi)容。
第三步，定期復(fù)習(xí)知識(shí)。對(duì)于每個(gè)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)是必須的一環(huán)。課后及時(shí)復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，并進(jìn)行總結(jié)，加深對(duì)知識(shí)的理解，減少轉(zhuǎn)移遺忘，有利于加深記憶印象、提高問(wèn)題思考的能力。適時(shí)的復(fù)習(xí)可以對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生很好的幫助作用。
第四步，積極參與互動(dòng)。在網(wǎng)課上，同學(xué)們?nèi)匀豢梢耘c他人互動(dòng)，這個(gè)互動(dòng)可是非常有用的學(xué)習(xí)途徑。在課堂上以不同形式提問(wèn)、總結(jié)及批評(píng)他人的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬了自己的思維、豐富了自己的經(jīng)驗(yàn)、提高了觀察力和分析性思維。這樣的互動(dòng)可以進(jìn)一步鞏固自己的思路，并在課堂結(jié)束時(shí)與他人進(jìn)行一次反饋，幫助提高整個(gè)班級(jí)的實(shí)力。
第五步，助教與老師聯(lián)系。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，除了老師之外，還有許多助教能夠提供相關(guān)的幫助。比如，在老師和同學(xué)完成群組任務(wù)后，助教可以為同學(xué)提供鞏固既有知識(shí)、深化學(xué)習(xí)的建議；同時(shí)，助教還可以為同學(xué)制定線上提問(wèn)與回答等學(xué)習(xí)計(jì)劃，以提高同學(xué)學(xué)習(xí)的全面性。而助教則需積極了解同學(xué)的問(wèn)題，對(duì)同學(xué)提出的疑問(wèn)進(jìn)行回答，及時(shí)提醒同學(xué)們課程順序、學(xué)習(xí)難點(diǎn)等。因此，查詢到相關(guān)資源及問(wèn)題細(xì)節(jié)，積極聯(lián)系并與助教及授課教師保持溝通是非常重要的。
第六步，合理分配自己的研究任務(wù)。同學(xué)在規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)及生活時(shí)間時(shí)，務(wù)必要進(jìn)行自我理解、規(guī)劃與管理。當(dāng)你要完成課內(nèi)的任務(wù)時(shí)，可以從自己的其他課程安排和時(shí)間上給予自己一定的認(rèn)可與鼓勵(lì)，同時(shí)要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣及時(shí)間合理分配任務(wù)。這樣不僅能夠提高自己的學(xué)習(xí)效率，還可以更好的適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)教育的生態(tài)。
第七步，保持樂(lè)觀心態(tài)，享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。最后，但也是非常重要的一步就是保持積極樂(lè)觀的心態(tài)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，遇到困難是非常常見(jiàn)的事情?？吹絼e人學(xué)得會(huì)、掌握得好的時(shí)候，容易出現(xiàn)追趕徐徐急迫的心態(tài)。然而，正是這種心態(tài)往往會(huì)讓我們變得更加焦慮、緊張，難以解決問(wèn)題。因此在學(xué)習(xí)的時(shí)候，要保持relaxedandfocus的平靜心態(tài)，好好享受網(wǎng)課帶給自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。
總之，以上七個(gè)步驟是在網(wǎng)課中獲取好的學(xué)習(xí)效果所不可缺少的途徑和方法。希望能對(duì)需要面對(duì)網(wǎng)課考驗(yàn)的同學(xué)們提供一些幫助，讓學(xué)習(xí)更加輕松、有趣、高效。
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