教案是教師備課工作的重要組成部分，可以提高課堂效率。編寫教案時可以參考相關(guān)教材和教學(xué)資源，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高教學(xué)效果。接下來是一些教師備課的精華資源，希望對您的教學(xué)有所啟發(fā)。
我的自畫像教案設(shè)計篇一
1．欣賞作品，感受作品抽象、變形的繪畫風(fēng)格。
2．嘗試用變形、裝飾的手法表現(xiàn)自畫像，感受其中的樂趣。
3．大膽嘗試?yán)L畫，并用對稱的方法進(jìn)行裝飾。
4．引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5．讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
幼兒用書、《美工》
一、教師導(dǎo)入談話，引發(fā)幼兒對作品的興趣
師：什么是畫像？小朋友平?？吹竭^的畫像是什么樣的？
二、初步感受作品夸張、變形的表現(xiàn)風(fēng)格。
三、進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒從作品的線條、色彩等方面進(jìn)行分析，感受作品的主題。
師：你感覺這幅畫最吸引你的地方在哪里？畫家是怎樣表現(xiàn)的？（重點引導(dǎo)幼兒感受畫面，尤其是人物臉部線條的裝飾特點）
四、創(chuàng)作自畫像
鼓勵幼兒用夸張、變形的方法為自己畫一幅肖像。
五、作品展示。
展示幼兒的作品，引導(dǎo)幼兒共同欣賞，說說自己最喜歡誰的作品以及為什么。
我的自畫像教案設(shè)計篇二
1.欣賞作品，感受作品抽象、變形的繪畫風(fēng)格。
2.嘗試用變形、裝飾的手法表現(xiàn)自畫像，感受其中的樂趣。
3.大膽嘗試?yán)L畫，并用對稱的方法進(jìn)行裝飾。
4.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
幼兒用書、《美工》。
一、教師導(dǎo)入談話，引發(fā)幼兒對作品的興趣。
師：什么是畫像?小朋友平?？吹竭^的畫像是什么樣的?
二、初步感受作品夸張、變形的表現(xiàn)風(fēng)格。
三、進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒從作品的線條、色彩等方面進(jìn)行分析，感受作品的主題。
師：你感覺這幅畫最吸引你的地方在哪里?畫家是怎樣表現(xiàn)的?(重點引導(dǎo)幼兒感受畫面，尤其是人物臉部線條的裝飾特點)。
鼓勵幼兒用夸張、變形的方法為自己畫一幅肖像。
五、作品展示。
展示幼兒的作品，引導(dǎo)幼兒共同欣賞，說說自己最喜歡誰的作品以及為什么。
我的自畫像教案設(shè)計篇三
1、能抓住主要特點寫出自己的“自畫像”。
2、能夠選擇突出特點的具體事例來突出人物形象。
3、寫完后,與同伴和家人分享習(xí)作,再根據(jù)他們的建議修改。
1、聊聊“自畫像”:同學(xué)們,什么是“自畫像”?就是自己畫自己。你有給自己畫過像嗎?自畫像能畫什么呢?外貌、衣著、神態(tài)、動作,最主要的是體現(xiàn)出自己最突出的特點。
2、假如我們班新來了一位老師,他想盡快熟悉班里的同學(xué),那就需要我們來介紹自己,前面的口語交際我們學(xué)著做了自我介紹,那這節(jié)課我們便來試著以“我的‘自畫像’”為題寫一篇習(xí)作。
我們都是與眾不同的,每個人都有自己的特點,要選獨特的人物特點來寫。
1、外貌特點。
出示優(yōu)秀片段,啟發(fā)引領(lǐng)。
說說自己的外貌。一位同學(xué)上臺描述,其他同學(xué)點評、提意見。身材、長相、衣著,抓住其中最突出的特點介紹,不要面面俱到,典型特點的描寫要生動。
2、性格特點。
想讓自己的介紹給別人留下深刻印象,便離不開具體生動的事例,以此來突出性格特點。
通過具體事例,抓住自己的動作、語言、神態(tài)、心理活動把自己的特點寫具體。
學(xué)生寫片段,教師巡視指導(dǎo)。
寫后,交流片段,師生共同點評修改。
3、愛好特長,優(yōu)點缺點。
介紹自己時,為了讓別人更好地了解自己,還可以介紹哪些情況呢?
可以介紹自己的愛好和特長,說說自己的優(yōu)點與不足。
同桌間交流。
出示要求:介紹時,抓住人物的長相、性格、興趣愛好等方面的特點,按一定順序?qū)?運用最典型的事例表現(xiàn)特點,注意把事例寫具體;寫好后和同伴交流,根據(jù)同伴提出的建議進(jìn)行修改。
交流課前積累的相關(guān)的優(yōu)秀詞句。
動筆完成自己的“自畫像”。寫好后可以和同伴互相讀一讀并提意見,進(jìn)行修改。
我們來對照習(xí)作要求,看看同學(xué)們的作文能得幾顆星呢?自評。
小組內(nèi)互相交換閱讀,互評。
全班交流,投影出示學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。
出示病句較多的習(xí)作,共同討論如何修改。全班講評,提出修改理由和建議。
文章不厭百回改,好文章是改出來的,可以回家和家人一起分享交流,看看哪些地方寫得像,哪些地方寫得不像,再根據(jù)他們的建議改一改。
板書設(shè)計
我的“自畫像”
抓突出特點
舉典型事例
教學(xué)反思
1、本次習(xí)作是在口語交際“自我介紹”的基礎(chǔ)上進(jìn)行“我的‘自畫像’”習(xí)作練習(xí),主要引導(dǎo)學(xué)生抓住突出特點,按照一定順序,運用典型事例,通過人物的動作、語言、神態(tài)、心理描寫將人物寫具體。通過片段賞析引領(lǐng)、積累活學(xué)活用、病句共同修改等方式完成佳作。
2、習(xí)作中,外貌描寫部分還是有面面俱到、特點不突出的現(xiàn)象?？梢栽谡n堂上抓住外貌描寫進(jìn)行著力,片段介紹后,玩“猜猜看”,看能不能猜出寫的是誰,有沒有抓住其與眾不同的突出特點。
我的自畫像教案設(shè)計篇四
1、欣賞畢加索的作品《朵拉、瑪爾的畫像》，感受作品抽象、變形的繪畫風(fēng)格。
2、嘗試用變形、裝飾的手法表現(xiàn)自畫像，感受其中的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動重點：
欣賞畢加索的作品《朵拉、瑪爾的畫像》，感受作品抽象、變形的`繪畫風(fēng)格。
活動難點：
嘗試用變形、裝飾的手法表現(xiàn)自畫像，感受其中的樂趣。
1、畫紙、水粉顏料、畫筆、水、抹布等。
2、幼兒用書第1冊第15—16頁。
3、掛圖《朵拉、瑪爾的畫像》（畢加索）。
1、引導(dǎo)幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗談?wù)剬θ宋锂嬒竦恼J(rèn)識
提問：什么是畫像？小朋友平常看到過的畫像是什么樣的？今天讓我們來欣賞一副特別的畫像。
3、重點引導(dǎo)幼兒感受畫面，尤其是人物臉部線條的裝飾特點：畫家是怎樣表現(xiàn)它們的呢？
5、簡要介紹作品名稱和畫家情況。
6、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒欣賞凡、高、盧梭和米羅的自畫像（見幼兒用書）
2、展示幼兒的作品，引導(dǎo)幼兒說說自己最喜歡誰的作品。
成功之處：
1、從全體幼兒的繪畫作品上看，今天參加活動的孩子在繪畫的過程中都能夠盡力的通過繪畫來表現(xiàn)自己的外部特征，說明活動過程的設(shè)計對于目標(biāo)的實現(xiàn)起到了一定的指導(dǎo)作用。
2、另外從孩子們作品的構(gòu)圖、背景的表現(xiàn)形式也較以往有了進(jìn)步，這說明欣賞環(huán)節(jié)對于幼兒來說起到了開拓視野、提升繪畫技能的作用。
不足之處：
1、活動開始的談話時間過長，分析原因主要是由于欣賞環(huán)節(jié)有些不太適宜。這個環(huán)節(jié)對于幼兒來說又是不可或缺的，因此我考慮這個環(huán)節(jié)可以放在活動之前，開展一個欣賞活動，來達(dá)到提升幼兒繪畫表現(xiàn)經(jīng)驗、理解自畫像的作用。
2、由于欣賞時間的拖拉，因此我感覺引導(dǎo)幼兒觀察自己的五官特點、幫助幼兒梳理自己外貌特點的環(huán)節(jié)有些不充分，因此在繪畫過程中有的孩子還需要老師的提醒才會留意自己的特點，也有的孩子有偏離主題的想象。
我的自畫像教案設(shè)計篇五
1.指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用完整的語言講述自己的外形，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力。
2.鼓勵幼兒學(xué)習(xí)選擇用不同的表現(xiàn)形式表達(dá)自己的外表悅。 3.培養(yǎng)幼兒的想象力及幼兒之間的合作力?；顒訙?zhǔn)備：
1.全開紙6張，畫筆，色筆若干。
2.音樂。
我們都知道每個人都要長大，現(xiàn)在你們還小，以后會一點一點地長大，長大后你們會變成什么?(請6個幼兒講述)
(1)引導(dǎo)幼兒說說是不是能夠用其他形式表現(xiàn)夢想。
小朋友剛才用語言表達(dá)了自己的夢想，大家還有沒有其他夠讓別人更清楚你們夢想的辦法?(繪畫、表演)
例如：我想當(dāng)空軍，我就把這個夢想畫出來，畫上飛機(jī)等。想當(dāng)演員，我就選擇一段大家熟悉的廣告進(jìn)行一番表演。
(2)幼兒分組表現(xiàn)夢想：一部分幼兒在旁邊畫畫，另一部分幼兒在中間表演。
如果你想畫你的夢想，就搬椅子到旁邊畫畫，想表演的小朋友就留下來，我們一個個進(jìn)行表演。
(3)展示幼兒的表演和繪畫。(投影儀展示繪畫)
(1)推選一個小朋友當(dāng)模特。
(2)描出他的身形。
(3)進(jìn)行裝飾。
請每一組的一個小朋友說說，所畫的人，他的理想是什么?
小朋友，你們都有自己的理想，那從小就要學(xué)好本領(lǐng)，肯定會實現(xiàn)自己的理想的。
我的自畫像教案設(shè)計篇六
1、認(rèn)識自我，使學(xué)生愛自己，對自己有信心。
2、使學(xué)生欣賞自我，懂得積極表現(xiàn)自己，善于完善自己。
了解自己的特點，知道人各有所長，要取長補(bǔ)短，大方、自信的表現(xiàn)自己。
一、激趣導(dǎo)入
1、出示一張孩子笑的照片，認(rèn)識她的高興表情。
2、出示一張孩子哭的照片，認(rèn)識她的傷心表情。
3、師：認(rèn)識了這兩位朋友，你想不想把自己的表情介紹給她們呢？今天就讓我們自己來畫一畫自己的表情吧！
二、體會微笑的魅力
1、課本第二頁，出示六個漫畫小朋友。
說說你最喜歡哪個漫畫小朋友，為什么？并上臺表演自己喜歡的表情。
2、同學(xué)們送微笑給在座的全體同學(xué)。
三、出示照片
p2，三張微笑照片，并請同學(xué)說說（設(shè)想）微笑故事。
四、在游戲感受微笑
師：你還會在其他什么時候微笑呢？
（1）以開小火車的游戲方式說一說。
（2）討論：當(dāng)你遇到小小的困難時，你還會微笑嗎？
（3）小結(jié)：當(dāng)我們遇到困難時，不妨微笑一下，笑著去戰(zhàn)勝它，去面對它。
五、師生合唱
師生一起唱《歌聲與微笑》，再一次體會微笑的魅力。
教學(xué)內(nèi)容：
一、認(rèn)識自畫像
1、p3，出示書上張斌的自畫像。
2、輕聲地讀讀張斌的自畫像。
3、說說你知道了什么？
4、小結(jié)：自畫像由自己最可愛的表情和自己最可愛的一面組成。
二、畫自己的自畫像
1、學(xué)生在輕快的音樂聲中畫自己的自畫像。
2、老師邊巡視，邊指導(dǎo)。
三、展示自畫像
1、上講臺展示自己的自畫像。
2、把自己的自畫像送給自己最想送的人。
制作明星卡
一、提問導(dǎo)入
1、你知道什么是明星嗎？你知道哪些明星呢？
2、師小結(jié)：明星可以來自文藝、體育、科學(xué)、政治等各界，他們都是各界有名的人，那么明星有自己的明星卡，這節(jié)課讓我們來為自己制作一張明星卡！
二、欣賞自我、肯定自我
1、每個人都有自己的優(yōu)點與缺點，所以只要有一方面出色，我們就可以成為班級小明星、年級小明星、學(xué)校小明星等。
2、欣賞自己的容貌。
（1）鼓勵學(xué)生上臺照一照鏡子，說說自己可愛的地方，才能更好的接納自己。
（2）同桌互相照一照鏡子，說說自己最討人喜歡的一面。
（3）師小結(jié)：人不可能十全十美，只有正視自己不完美的地方，才能更好地接納自己。
3、欣賞自己的長處和愛好。
（1）學(xué)生各自上臺說說各自在各方面的長處和愛好，讓每個學(xué)生對自己充滿信心。
（2）討論：喜歡玩電子游戲這一愛好是否健康？
（3）小結(jié)：我們每個人都要學(xué)會愛自己，盡管這個“自己”會有缺點和不足，但都可以改正的，所以在制作明星卡時要盡量顯示自己的特點和優(yōu)點。
三、認(rèn)識、了解明星卡
1、卡通片里的角色也可以成為明星，學(xué)生自讀課本上藍(lán)貓的明星卡。
2、明星卡里要有哪些內(nèi)容？（老師指導(dǎo)學(xué)生看藍(lán)貓明星卡上的項目，要有：姓名、出生地、興趣愛好、自己最滿意自己的地方、最大的優(yōu)點、缺點等。）
3、指導(dǎo)看課文，說一說課本上的這幾個小朋友有沒有可能成為小明星，為什么？
4、說說你認(rèn)為自己有信心成為同學(xué)們中的明星或未來的明星嗎？
四、做明星卡
1、請個別學(xué)生說說自己的明星卡的構(gòu)思。
2、師生一起在放松的音樂聲中動手做明星卡。
五、展示明星卡
1、上臺展示自己的明星卡。
2、師生互相交換欣賞，評出佳作貼在事先準(zhǔn)備好的“班級明星卡展覽欄里”。
我的自畫像教案設(shè)計篇七
1、能夠運用繪畫的形式表現(xiàn)自己的外部特征。
2、感受美術(shù)活動的樂趣。
幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備：在日?；顒又幸龑?dǎo)幼兒觀察、說說自己的長相。
大班幼兒自畫像的作品、八開畫紙 彩色水筆、、蠟筆
1、欣賞大班哥哥姐姐的自畫像作品，感受作品的美感、激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣。
（1） 今天老師請你們欣賞大班哥哥姐姐們的畫，你們看一看，這些畫美不美，哪里美。
（重點引導(dǎo)幼兒從作品的構(gòu)圖、色彩、背景的表現(xiàn)上來欣賞。）
（2） 請幼兒猜一猜小朋友手中的畫畫的是誰？你是怎樣看出來的？
（引導(dǎo)幼兒理解自畫像就是給自己畫像，符合自己的特征。）
2、 引導(dǎo)幼兒觀察自己的外部特征
（1） 發(fā)給每個幼兒一面小鏡子，看一看鏡中的自己的特征。（引導(dǎo)幼兒從面部五官他特點、衣著等來觀察。）
（2） 說一說自己的特點，幫助幼兒梳理繪畫經(jīng)驗。
3、幼兒繪畫教師指導(dǎo)。
重點觀察幼兒是否能夠大膽進(jìn)行表現(xiàn)以及是否有意識的表現(xiàn)自己的外部特點。多有困難的幼兒給予幫助。
4、展示評價
（1）請幼兒猜一猜作品中畫的是哪一個小朋友？說說是怎樣猜來的。
(2)針對幼兒作品中表現(xiàn)突出的地方給予評價，提升全體的繪畫水平
成功之處：
1、從全體幼兒的繪畫作品上看，今天參加活動的孩子在繪畫的過程中都能夠盡力的通過繪畫來表現(xiàn)自己的外部特征，說明活動過程的設(shè)計對于目標(biāo)的實現(xiàn)起到了一定的指導(dǎo)作用。
2、另外從孩子們作品的構(gòu)圖、背景的表現(xiàn)形式也較以往有了進(jìn)步，這說明欣賞環(huán)節(jié)對于幼兒來說起到了開拓視野、提升繪畫技能的作用。
不足之處：
1、活動開始的談話時間過長，分析原因主要是由于欣賞環(huán)節(jié)有些不太適宜。這個環(huán)節(jié)對于幼兒來說又是不可或缺的，因此我考慮這個環(huán)節(jié)可以放在活動之前，開展一個欣賞活動，來達(dá)到提升幼兒繪畫表現(xiàn)經(jīng)驗、理解自畫像的作用。
2、由于欣賞時間的拖拉，因此我感覺引導(dǎo)幼兒觀察自己的五官特點、幫助幼兒梳理自己外貌特點的環(huán)節(jié)有些不充分，因此在繪畫過程中有的孩子還需要老師的提醒才會留意自己的特點，也有的孩子有偏離主題的想象。
我的自畫像教案設(shè)計篇八
1、通過展示人物的外貌、性格、興趣愛好等方面的特點的方法，向別人介紹自己。
2、選擇最能反映自己特點的某一方面，用具體事例來展現(xiàn)自己的特點。
3、根據(jù)寫作需要，可以用第一人稱的口吻介紹自己，也可以用第三人稱的口吻來介紹自己。
1、通過人物的外貌、性格、興趣愛好等方面的特點，向別人介紹自己。
2、選擇最能反映自己特點的某一方面，用具體事例來展現(xiàn)自己的特點。教學(xué)難點
選擇最能反映自己特點的某一方面，用具體事例來展現(xiàn)自己的特點，嘗試運用第三人稱的口吻來介紹自己。
動漫課件
一、導(dǎo)入（3分鐘）談話導(dǎo)入
生：有，雙胞胎。
師：我的自畫像其實也就是自己介紹自己。接下來我們走進(jìn)快樂起航去認(rèn)識一位新朋友。
二、魔方體驗（26分鐘）快樂起航播放動漫
師：同學(xué)們都看得津津有味，那么回答問題是不是也對答如流呢？
請看問題一：你認(rèn)為小蘭是個什么樣的女孩？
提示：自信、可愛、愛臭美？？
出示問題二：小蘭是按照什么順序介紹自己的外貌的？
提示：小蘭是按照從上至下的順序介紹自己的外貌特點的。如：她長著金黃的頭發(fā)，兩邊扎著好看的蝴蝶結(jié)；圓圓的臉蛋，柳葉似的眉毛，有一雙水靈靈的大眼睛，像兩顆黑寶石；一顆葡萄似的鼻子，小巧玲瓏；一張櫻桃似的小嘴，可愛極了?。ń榻B自己的外貌時一般按照從整體到局部或從上到下的順序。）出示問題三：請你按照一定的順序介紹自己的外貌。學(xué)生作品舉例：
問題一：小蘭有哪些愛好？你又有哪些愛好呢？
出示問題二：小蘭從哪幾方面作了自我介紹？她重點介紹了哪方面？她是怎么介紹的？
提示：小蘭從自己的外貌、性格、愛好、缺點幾方面來作自我介紹的，她重點介紹了自己的缺點――大大咧咧，舉例：一次小蘭忘記帶數(shù)學(xué)書，叫爸爸給她送書。
師小結(jié)：介紹自己的性格、優(yōu)缺點、愛好時要重點突出自己最有個性的地方，然后通過典型事例來展示自己的特點，有具體的事例說明，才能使人可信，文章也才更具體。但并不是每一個特點都要說明，選擇一兩個最突出的性格特點就可以了，舉例子時也要有詳有略。下面請同學(xué)們介紹一下自己。出示問題三：請你介紹一下自己。
提示：鼓勵學(xué)生大膽介紹自己的外貌、性格、興趣等，體現(xiàn)自己與眾不同的性格特點。舉例：
三、佳作印象（4分鐘）
提問
1、文中是用第幾人稱作自我介紹的？這樣的介紹方式有什么特點呢？
提示：按總分總的順序?qū)?。先總體介紹了“我”的外貌和愛好，然后舉了兩個例子來具體說明“我”的愛下棋和好讀書，最后用一個設(shè)問句總結(jié)全文。
四、練筆過招（2分鐘）
連一連
師：為了更好地完成我的自畫像，在寫作前就讓我們走進(jìn)魔方指路環(huán)節(jié)聽聽魔方老師的指點和要求。
五、寫作指導(dǎo)（5分鐘）怎樣寫自畫像？
1、選擇好內(nèi)容。要從外貌、性格、愛好等方面寫出自己的個性。
2、安排好布局。
一般先在開頭介紹自己的姓名、年齡、外貌、興趣愛好、性格特點；然后在中間部分通過具體的事例來體現(xiàn)出自己的愛好和性格特點；結(jié)尾部分概括總結(jié)，讓讀者對自己有一個完整的印象。
3、一般采用第一人稱進(jìn)行寫作，也可以用第三人稱。
寫作要求
1、以“我的自畫像”為內(nèi)容寫一篇作文。
2、題目自擬。
3、字?jǐn)?shù)在400字左右。
我的自畫像教案設(shè)計篇九
1、欣賞畢加索的作品《朵拉、瑪爾的畫像》，感受作品抽象、變形的繪畫風(fēng)格。
2、嘗試用變形、裝飾的手法表現(xiàn)自畫像，感受其中的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
我的自畫像教案設(shè)計篇十
1、范畫導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
(1)出示范畫，引導(dǎo)幼兒觀察、比較范畫與平時的自畫像的區(qū)別。
教師：老師給自己畫了一幅自畫像，請你們看看和平時的畫有什么不同。
(2)幼兒相互討論，并請個別幼兒在集體面前講述。
(3)師幼共同總結(jié)。
2、出示勺子，引導(dǎo)幼兒觀察、欣賞自己夸張的樣子。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察勺子(凸面)中的自己，鼓勵幼兒對著勺子做出不同的表情，并適當(dāng)?shù)囊苿由鬃印?/p>
(2)幼兒互相討論，并請個別幼兒說說自己看到的。
(3)討論：鏡中的自己和平時的自己有什么不同。
(4)師幼共同小結(jié)。(臉變長；臉的某一個部分變大，如眼睛、嘴巴；適當(dāng)?shù)囊苿訒胁煌臉幼映霈F(xiàn))。
3、出示哈哈鏡，師幼共同觀察，鼓勵幼兒大膽作畫。
(1)出示一面大的哈哈鏡，請個別幼兒上臺照一照。
(2)幼兒互相討論，并請個別幼兒在集體面前說說會怎樣畫哈哈鏡中的自畫像。
(3)教師小結(jié)。引導(dǎo)幼兒將哈哈鏡中夸張的部分描繪出來。作畫時，可一邊拿著勺子觀察鏡中的自己，一邊作畫；也可仔細(xì)觀察哈哈鏡中的自己后，再作畫。
4、幼兒分組作畫。
(1)教師講述作畫要求，引導(dǎo)幼兒對畫面進(jìn)行合理布局；用恰當(dāng)?shù)念伾憩F(xiàn)。
(2)對于能力強(qiáng)的幼兒，可適當(dāng)引導(dǎo)其添加簡單的背景。
(3)幼兒分組作畫，教師巡回指導(dǎo)。
5、幼兒作品展示，引導(dǎo)幼兒互相欣賞和交流。
(1)給自己的哈哈鏡自畫像取個名字，并請個別幼兒上臺說說自己的作品。
(2)同伴之間互相交流、講述自己喜歡的作品。
我的自畫像教案設(shè)計篇十一
1.欣賞作品，感受作品抽象、變形的繪畫風(fēng)格。
2.嘗試用變形、裝飾的手法表現(xiàn)自畫像，感受其中的樂趣。
幼兒用書、《美工》。
一、教師導(dǎo)入談話，引發(fā)幼兒對作品的`興趣。
師：什么是畫像?小朋友平?？吹竭^的畫像是什么樣的?
二、初步感受作品夸張、變形的表現(xiàn)風(fēng)格。
三、進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒從作品的線條、色彩等方面進(jìn)行分析，感受作品的主題。
師：你感覺這幅畫最吸引你的地方在哪里?畫家是怎樣表現(xiàn)的?(重點引導(dǎo)幼兒感受畫面，尤其是人物臉部線條的裝飾特點)。
四、創(chuàng)作自畫像。
鼓勵幼兒用夸張、變形的方法為自己畫一幅肖像。
五、展示幼兒的作品，引導(dǎo)幼兒共同欣賞，說說自己最喜歡誰的作品以及為什么。
我的自畫像教案設(shè)計篇十二
教學(xué)要求：
（1）幫助學(xué)生了解外貌描寫的意義。
（2）指導(dǎo)學(xué)生寫人物的外貌時，要有順序，抓住重點來寫，練習(xí)由表及里地觀察人和由表及里地描寫人。
（3）培養(yǎng)寫作的興趣和自信，讓孩子愿意寫作、熱愛寫作。學(xué)生寫作能力較低，大都是語言、思維方面的問題，一般表現(xiàn)在語感不強(qiáng)，語病較多，思路落人俗套，思維陷于混亂。因此，本次習(xí)作以發(fā)展語言能力和思維能力為重點。
教學(xué)重點難點：
重點：抓住外貌特征，通過神態(tài)的描寫反映一個人的性情。
難點：寫出個性特征。
教學(xué)過程：
一、組織活動，引入習(xí)作內(nèi)容???。
1、（課件1）出示4幅名人漫畫像，開展“猜一猜，這是誰”活動。
2、學(xué)生討論：看了這圖片想到了誰，為什么會是他？引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的簡短的語言來說說。
二、讀懂例文，明確習(xí)作方法。
1、（課件2）出示范文，學(xué)生自由朗讀范文。
2、學(xué)生討論：讀了這段文字，你又想到了誰？為什么？
『老師結(jié)合學(xué)生發(fā)言，相機(jī)板書：
長相：頭發(fā)——臉——眼睛——鼻子。
年齡、體重、身高、衣服、愛好……』。
4、小結(jié)：小朋友說得都很準(zhǔn)確，杜小虎在短文中緊緊抓住了自己主要的外貌特征來寫，瞧,那笑瞇瞇的眼睛，大大的腦袋，多可愛呀！
三、指導(dǎo)習(xí)作。
1、過渡：同學(xué)們，你知道自己長什么樣兒嗎？拿出你的小鏡子，欣賞一下鏡子中的自己吧！然后用2、3句話說說鏡子中的自己。
2、練習(xí)說話。
（1）指名描述鏡子里的自己。
（2）引導(dǎo)學(xué)會抓住自己的外貌特征，有重點地觀察，有重點地描寫：
師：同學(xué)們把自己的眼睛、鼻子、嘴都說了出來，可老師覺得大家好像都差不多，人總有自己的特征，不可能長相都一樣，不一樣了就有區(qū)別了。怎樣找到自己的特征呢?就是要抓住自己與眾不同的地方，與眾不同就是你的特征。這樣，大家再照照鏡子，看看自己哪兒跟別人不同。
（3）同桌交流，相互補(bǔ)充，幫助他準(zhǔn)確地描述自己。
（4）指名學(xué)生說自己，師生共同評改。
師巡視，及時修改。
5、開展“猜一猜，這是誰”活動。
選兩三個同學(xué)的草稿讀給大家聽，請大家猜作者是誰，如果大家一聽就猜出寫的是誰，那就說明他抓住了外貌等多方面的特征，予以表揚。如果猜不出，組織討論，進(jìn)行修改。
四、總結(jié)：
今天，同學(xué)們不光認(rèn)識了一位新朋友，而且還學(xué)會了怎樣介紹自己。請大家回家給《我的自畫像》這篇文章配一幅漫畫，和爸爸媽媽共同分享其中的快樂。
教學(xué)效果評價：
本次習(xí)作練習(xí)充分體現(xiàn)了“主體參與，分層指導(dǎo)”的原則，做到以人為本。同學(xué)之間的交流恰恰滲透了語言交際能力的訓(xùn)練及語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。以學(xué)生的說為主，教師的導(dǎo)為輔，適時加以點撥，順利完成說、寫任務(wù)。課后反饋中，孩子對此種貼近自己的作文內(nèi)容頗感興趣，特別是交流討論中，學(xué)生做到了實事求是。在成文后，作文內(nèi)容不單一，實現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。
我的自畫像教案設(shè)計篇十三
1、讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內(nèi)容，初步感受圖文介紹自己的方法。
2、讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的自畫像。
3、按習(xí)作要求，依照例文的寫法，圖文結(jié)合抓住主要特點向大家介紹自己。
1、學(xué)生人手一份自畫像；
2、教師選擇一份典型的自畫像，小虎自畫像的錄音；
3、適當(dāng)指導(dǎo)被選畫像的學(xué)生介紹自己的方法。
1、師：今天老師帶來一位你們認(rèn)識的朋友，猜猜看，他是誰？
教師出示事先準(zhǔn)備好的自畫像，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、組織學(xué)生交流：畫像是誰？學(xué)生說出一個答案，教師讓被猜到的學(xué)生站到講臺來。
教師引導(dǎo)：為什么猜的是他？圖畫與真人之間有共同之處嗎？學(xué)生各抒己見。
如果猜出是誰，給予表揚，并讓猜到的同學(xué)說說是怎么猜到的；如果沒有猜到，組織討論，找出被選同學(xué)的特點。進(jìn)行圖像點評時，有針對性地幫助學(xué)生解決實際問題問題。教師課堂點撥時，可適當(dāng)滲透抓住人物的特點有順序地寫作，但不作硬性的規(guī)定。
3、教師揭示謎底，請這位同學(xué)說說自己畫自畫像的感受。
1、師：剛才我們共同針對某某同學(xué)的自畫像談了自己的意見，下面請小組的同學(xué)互相看看各人的自畫像，提提建議有什么地方畫得不像的，修改修改。
2、學(xué)生討論，教師巡視，就一組進(jìn)行指導(dǎo)。
1、老師還給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，想認(rèn)識嗎？教師出示掛圖。
3、簡介小虎：這位新朋友叫杜小虎，是我的表弟，他特別愛交朋友，為了能和大家交上朋友，他不但要我?guī)砹怂淖援嬒?，還特意寫了一篇介紹自己的文章，叫《我的自畫像》。教師板書：我的自畫像。
4、放小虎的錄音。想和小虎交朋友的同學(xué)注意了！你了解小虎的那些內(nèi)容？
5、組織學(xué)生交流，教師相機(jī)板書：身材、年齡、穿著、性格、愛好。
1、師：一個是活潑的小虎，一個是可愛的某某，喜歡他們的'介紹嗎？讓別人喜歡是一種本領(lǐng)。你們能讓小虎喜歡嗎？趕緊把自己介紹自己的話說給小組的同學(xué)聽，請他們給你提提意見。開始吧，小虎可等急了。
2、學(xué)生練習(xí)說，教師參與一小組的交流討論，并適時指導(dǎo)。
3、指名一人交流。教師預(yù)設(shè)評價：你是第一個上臺來介紹自己的人，老師為你的勇氣感到自豪。
1、師激發(fā)情趣：你們這么多人要和小虎交朋友，這一下他可為難了，選擇誰作他的朋友呢？你們還是把介紹自己的話寫下來交給我?guī)Щ厝?，有小虎自己選擇吧！快，小虎他們可等及了。
2、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)。關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢、良好寫作習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)生表達(dá)程度。
3、助寫：如發(fā)現(xiàn)學(xué)生詞匯貧乏，難以表達(dá)，可適當(dāng)提供一些描寫外貌的詞語。
1、寫好后讀給同學(xué)聽，讓同學(xué)猜猜看。
2、師生共同評議，以肯定、表揚為主，指出明顯錯誤，尊重學(xué)生的個性體驗。
習(xí)作點評：
現(xiàn)在出現(xiàn)在大家面前的這位漂亮的小女孩就是我啦!想和我交朋友嗎?那就聽我來介紹自己吧!
點評：小作者介紹自己，并沒有面面俱到，而是抓住自己最有特點的地方來寫，如羊角辮子、個子最高等，全文字里行間透露出小作者的天真活潑，可見作文是在其樂于去寫的情況下創(chuàng)作的。
為了設(shè)計好這一篇作問教學(xué)設(shè)計，我從《課程標(biāo)準(zhǔn)》入手，以新課程改革的教學(xué)理念全副武裝自己。所以，在這一節(jié)課中我力求體現(xiàn)一大原則和四大理念的思想。
一大原則：
新的課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于三年級作文分目標(biāo)有這樣幾句話引起了我的沉思：
1、留心周圍的事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)寫作的信心。
2、不拘形式的寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇、有趣的或印象最深的，最手感動的內(nèi)容。
3、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享作文的快樂。
4、嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
我從中聯(lián)接了幾個關(guān)鍵詞：樂于、自信、新奇、有趣、分享快樂等。從中我悟出了第二學(xué)段尤其是三年級起步作文教學(xué)的最大任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生寫好作文的自信心，讓學(xué)生在作文中分享快樂，獲得成功的體驗。我想，這遠(yuǎn)比教學(xué)生作文技巧、方法來得重要。
四大理念：
從根本性任務(wù)出發(fā)，我力求在課堂教學(xué)中體現(xiàn)如下幾個理念：
1、將教學(xué)的流程和要求設(shè)計于無痕之中。
學(xué)生的口頭表達(dá)也好，書面表達(dá)也好，難免會出現(xiàn)這樣的情況：平時作文不愿寫，寫不好或?qū)懖怀龅耐瑢W(xué)，而在不為表達(dá)而進(jìn)行表達(dá)時常常超水平發(fā)揮。究其原因，我想主要是：不為表達(dá)而表達(dá)出來的語言，不是根據(jù)教材或教師的要求硬生出來的，而是在一定因素的誘發(fā)下自然生成的。它總是如汩汩清泉，清純、活潑，充滿生命力。為此，在教學(xué)中我力求體現(xiàn)自然的原則，不能讓學(xué)生感受到這是書本的規(guī)定，教師的要求，以防止禁錮學(xué)生的思維，阻礙其發(fā)展；而是要讓學(xué)生感受到自己進(jìn)行的每一步練習(xí)都是自身情感的需要，都是自然而然生成的。一句話，就是變教材、教師要學(xué)生說為學(xué)生本身想說、要說。
2、針對性積累并及時運用。
三年級學(xué)生才進(jìn)行了兩年的語文閱讀教學(xué)課堂的熏陶，課外的積累也是很少。語言積累的量與質(zhì)都不高，這是客觀存在的事實。也正因為這個事實讓學(xué)生在作文操作時感到為難——因為語言的缺乏影響了學(xué)生表達(dá)的效果，打擊了學(xué)生作文的信心。長此以往，勢必會影響到學(xué)生以后作文水平的提高，甚至秧及其一生的發(fā)展。真所謂“失一卒，而全盤皆輸”，那就太可惜了。身為教師應(yīng)該清楚地意識到這一點。所以根據(jù)所設(shè)計的內(nèi)容，可以針對性地提供一些相應(yīng)描寫人物的詞語讓學(xué)生去進(jìn)行課中積累，在自己的口語交際與作文中及時運用，起到速記速用的效果。這樣做我覺得有兩個好處：（1）保證了學(xué)好作文的信心與興趣，這是最主要的；（2）讓學(xué)生切身體會到積累對自己寫好作文乃至學(xué)好作文的作用，強(qiáng)化積累的實用價值。
3、以說促進(jìn)寫，以說強(qiáng)化寫。
在三年級之前，學(xué)生除了進(jìn)行了少量的寫話練習(xí)外，絕大部分的表達(dá)都是通過口語進(jìn)行的，可以說口語交際是這一階段學(xué)生交際最為主要的方式。所以，對于剛接觸作文的三年級學(xué)生來說，如何實現(xiàn)表達(dá)中心從說向?qū)懙霓D(zhuǎn)移，如何以說促進(jìn)寫的提高是至關(guān)重要的。因此，把教學(xué)中，我設(shè)計讓學(xué)生由說起源，練中說，說中練，為馬上的作文夯實基礎(chǔ)。
4、充分發(fā)揮例文的示范作用。
中年級學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，創(chuàng)造力強(qiáng)，尤其是初步接觸作文的三年級學(xué)生，例文是他們學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)的樣板，且教材中選取的例文都是同齡人所作，語言習(xí)慣與觀察角度都與學(xué)生的實際情況緊密相連，沒有教師下水作的矯揉造作，沒有作文選優(yōu)秀作文的高不可攀，是學(xué)生最好的范例，如果不好好加以利用實在是最大的資源浪費。
我的自畫像教案設(shè)計篇十四
1、讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內(nèi)容，初步感受圖文介紹自己的方法。
2、讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的自畫像。
3、按習(xí)作要求，依照例文的寫法，圖文結(jié)合抓住主要特點向大家介紹自己。
兩課時。
1、學(xué)生人手一份自畫像；
2、教師選擇一份典型的自畫像，小虎自畫像的錄音；
3、適當(dāng)指導(dǎo)被選畫像的學(xué)生介紹自己的方法。
一、出示圖像，激發(fā)興趣。
1、師：今天老師帶來一位你們認(rèn)識的朋友，猜猜看，他是誰？
教師出示事先準(zhǔn)備好的自畫像，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、組織學(xué)生交流：畫像是誰？學(xué)生說出一個答案，教師讓被猜到的學(xué)生站到講臺來。
教師引導(dǎo)：為什么猜的是他？圖畫與真人之間有共同之處嗎？學(xué)生各抒己見。
如果猜出是誰，給予表揚，并讓猜到的同學(xué)說說是怎么猜到的；如果沒有猜到，組織討論，找出被選同學(xué)的特點。進(jìn)行圖像點評時，有針對性地幫助學(xué)生解決實際問題問題。教師課堂點撥時，可適當(dāng)滲透抓住人物的特點有順序地寫作，但不作硬性的規(guī)定。
3、教師揭示謎底，請這位同學(xué)說說自己畫自畫像的感受。
二、合作探究，修改畫像。
1、師：剛才我們共同針對某某同學(xué)的自畫像談了自己的意見，下面請小組的同學(xué)互相看看各人的自畫像，提提建議有什么地方畫得不像的，修改修改。
2、學(xué)生討論，教師巡視，就一組進(jìn)行指導(dǎo)。
三、研讀例文，探求方法。
1、老師還給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，想認(rèn)識嗎？教師出示掛圖。
3、簡介小虎：這位新朋友叫杜小虎，是我的表弟，他特別愛交朋友，為了能和大家交上朋友，他不但要我?guī)砹怂淖援嬒瘢€特意寫了一篇介紹自己的文章，叫《我的自畫像》。教師板書：我的自畫像。
4、放小虎的錄音。想和小虎交朋友的同學(xué)注意了！你了解小虎的那些內(nèi)容？
5、組織學(xué)生交流，教師相機(jī)板書：身材、年齡、穿著、性格、愛好。
四、小組練說，促進(jìn)寫作。
1、師：一個是活潑的小虎，一個是可愛的某某，喜歡他們的介紹嗎？讓別人喜歡是一種本領(lǐng)。你們能讓小虎喜歡嗎？趕緊把自己介紹自己的話說給小組的同學(xué)聽，請他們給你提提意見。開始吧，小虎可等急了。
2、學(xué)生練習(xí)說，教師參與一小組的交流討論，并適時指導(dǎo)。
3、指名一人交流。教師預(yù)設(shè)評價：你是第一個上臺來介紹自己的人，老師為你的勇氣感到自豪。
五、學(xué)生動筆，綻放激情。
1、師激發(fā)情趣：你們這么多人要和小虎交朋友，這一下他可為難了，選擇誰作他的朋友呢？你們還是把介紹自己的話寫下來交給我?guī)Щ厝?，有小虎自己選擇吧！快，小虎他們可等及了。
2、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)。關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢、良好寫作習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)生表達(dá)程度。
3、助寫：如發(fā)現(xiàn)學(xué)生詞匯貧乏，難以表達(dá)，可適當(dāng)提供一些描寫外貌的詞語。
六、交流作文，共同提高。
1、寫好后讀給同學(xué)聽，讓同學(xué)猜猜看。
2、師生共同評議，以肯定、表揚為主，指出明顯錯誤，尊重學(xué)生的個性體驗。
我的自畫像教案設(shè)計篇十五
成功之處：
1、從全體幼兒的繪畫作品上看，今天參加活動的孩子在繪畫的過程中都能夠盡力的通過繪畫來表現(xiàn)自己的外部特征，說明活動過程的設(shè)計對于目標(biāo)的實現(xiàn)起到了一定的指導(dǎo)作用。
2、另外從孩子們作品的構(gòu)圖、背景的表現(xiàn)形式也較以往有了進(jìn)步，這說明欣賞環(huán)節(jié)對于幼兒來說起到了開拓視野、提升繪畫技能的作用。
不足之處：
1、活動開始的談話時間過長，分析原因主要是由于欣賞環(huán)節(jié)有些不太適宜。這個環(huán)節(jié)對于幼兒來說又是不可或缺的，因此我考慮這個環(huán)節(jié)可以放在活動之前，開展一個欣賞活動，來達(dá)到提升幼兒繪畫表現(xiàn)經(jīng)驗、理解自畫像的作用。
2、由于欣賞時間的拖拉，因此我感覺引導(dǎo)幼兒觀察自己的五官特點、幫助幼兒梳理自己外貌特點的環(huán)節(jié)有些不充分，因此在繪畫過程中有的孩子還需要老師的提醒才會留意自己的特點，也有的孩子有偏離主題的想象。
我的自畫像教案設(shè)計篇十六
師：這是繪畫大師的自畫像，說一說你認(rèn)為大師的自畫像中哪里最有特色。
(幼兒同伴討論，教師請個別幼兒發(fā)言后小結(jié))。
梵高：深邃的眼睛、濃密的胡子，用色大膽。胡子和頭發(fā)橙色的運用，和背景的藍(lán)色形成對比，突出濃密的胡子。
畢加索：大眼睛、大鼻子、富有特色的鼻子，線條有力。
二、觀察、發(fā)現(xiàn)自己的“不一樣”
1、幼兒人手一面小鏡子，觀察自己的五官特征。
師：剛才欣賞了大師的自畫像，現(xiàn)在來看看我們自己吧。
教師引導(dǎo)幼兒依序觀察自己的眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齒等部位。
2、引導(dǎo)幼兒說一說自己長相中最有特點的地方。
師：現(xiàn)在請小朋友給大家說一說，自己認(rèn)為長得最有特點的地方。
三、創(chuàng)作自畫像“特別的我”
師：剛才我們欣賞了大師的自畫像，也認(rèn)真的觀察了自己，現(xiàn)在將自己畫下來吧。
1、教師介紹材料、工具及作畫要求。
2、幼兒自選材料開始操作，教師巡回指導(dǎo)。
3、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作時突出自己明顯的五官特征。
四、幼兒作品展示。
1、幼兒互相交流分享自己的作品。
2、教師引導(dǎo)幼兒將自己的作品粘貼在展示欄上進(jìn)行展示。
我的自畫像教案設(shè)計篇十七
唐老鴨唐老鴨的特點太明顯了，一張扁扁的還有滑稽可愛的表情。
2、我們能一下子認(rèn)出這幾個人物，是因為這幾幅圖片畫出了人物的主要特征，也就是人物的特點（板書）。什么是特點？生先討論（出示）特別的、不一樣的、最突出的、與眾不同的，這樣，畫出了特點，別人就能一下子知道是誰了。
1、我們再來看一位同學(xué)，他畫出了自己的什么特點呢？
2、認(rèn)識他嗎？他的名字叫杜小虎。我們來看看他畫出了自已的什么特點。
他的臉上―――穿著――――身體長得―――，這個同學(xué)就是杜小虎。
3、指生展示，你覺得你的自畫像什么地方表現(xiàn)了你的特點？
4、過渡：你們的自畫像，表現(xiàn)了自己的特點，不過，杜小虎還根椐自畫像來介紹自己呢。
一，練習(xí)說話。
1、指生讀，聽了他的介紹，同學(xué)們愿意與他交朋友嗎？
2、杜小虎說了，要和他交朋友，也要聽聽大家的介紹，怎么介紹？
3、我們再讀讀杜小虎的介紹，想想杜小虎是怎么介紹自己的。生打開課本自讀。
杜小虎不僅畫出了自己的特點，也說出了自己的特點。板書：特點。
5、請同學(xué)們也來按照順序說說自己的特點，生自己練說。
6、學(xué)生互說。
指二生說，生評。
1、你們看，已經(jīng)有一位同學(xué)寫好了，我們來讀讀她是如何寫的。
2、出示例文二快速讀并作簡要分析。
3、學(xué)生動筆寫作，師贈送詞語花籃。
好詞語花籃，供學(xué)生選用。
瓜子臉國字臉鴨蛋臉長方臉圓臉。
披肩發(fā)長辮子小平頭笑瞇瞇胖乎乎。
老實調(diào)皮機(jī)靈聰明漂亮秀氣苗條。
圓頭圓腦虎頭虎腦愣頭愣腦傻乎乎。
活潑開朗天真爛漫美麗大方可愛。
愛好廣泛開動腦筋積極發(fā)言。
例文一我的自畫像。
你看我，瘦瘦的，笑瞇瞇的，可愛不可愛？媽媽老嫌我長得瘦，我對媽媽說：220；別看我小虎長得瘦，胳膊腿上都是肌肉，結(jié)實著哪！221；我呀，今年9歲，體重20千克，身高1。2米。我喜歡穿藍(lán)色的衣服。我很活潑，喜歡打乒乓球，還喜歡讀書，我書架上已經(jīng)有60多本課外書了。
例文二、我的自畫像。
嗨，大家好！我叫陳麗，今年11歲半了，長著一張?zhí)O果臉，一雙水靈靈的大眼睛像兩顆黑葡萄似的，不偏不斜地嵌在那雙柳葉眉的下面，看上去顯得很有精神。在那張白里透紅的臉上，長著一張能說會道的櫻桃小口。我的鼻梁不高，但是上面卻架著一副小眼鏡，別人都說我很有學(xué)問呢！
我的愛好非常廣泛，但我最喜歡的兩樣要屬寫作和看書了。
我從小就喜歡寫作文，大概是從6歲多開始的吧。開始我不會寫，跟記流水帳似的，可是媽媽卻不這么認(rèn)為，一直夸獎我、鼓勵我。漫漫地，我能認(rèn)幾百個字了，可以看作文書了，在我寫作文的時候就借用一些寫的好的部分，還背一些好詞好句，再加上媽媽平時一直都給我報作文班，請老師指導(dǎo)，這不，去年220；六一221；我的作文《家鄉(xiāng)贊》還獲得了第四屆220；明日之星221；杯作文大賽一等獎呢！
我還有個特點，就是喜歡看書。在我的幾個書柜里，密密麻麻地擺滿了許多書，什么《中華上下五千年》、《罪與罰》、《兒女英雄傳》、《愛的教育》、《昆蟲記》我都看過。有時候，看書忘了吃飯，中午忘了睡覺，晚上一直看到10點多。雖然辛苦一點，但我學(xué)到了不少課本上學(xué)不到的知識，心里像吃了蜜一樣甜！
在同學(xué)們的眼里，我是一個非常負(fù)責(zé)且有責(zé)任心的班干部；在老師的眼里，我是一個優(yōu)秀的學(xué)生；在父母的眼里，我是一個永遠(yuǎn)也長不大的會撒嬌的小女孩。
這就是我，一個愛學(xué)習(xí)、愛看書的小姑娘。怎么樣，和我交個朋友吧！
我的自畫像教案設(shè)計篇十八
1、能夠運用繪畫的形式表現(xiàn)自己的外部特征。
在日?；顒又幸龑?dǎo)幼兒觀察、說說自己的長相。
大班幼兒自畫像的作品，八開畫紙彩色水筆、蠟筆。
1、欣賞大班哥哥姐姐的自畫像作品，感受作品的美感、激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣。
（1）今天老師請你們欣賞大班哥哥姐姐們的畫，你們看一看，這些畫美不美，哪里美。
（重點引導(dǎo)幼兒從作品的構(gòu)圖、色彩、背景的.表現(xiàn)上來欣賞。）。
（2）請幼兒猜一猜小朋友手中的畫畫的是誰？你是怎樣看出來的？
（引導(dǎo)幼兒理解自畫像就是給自己畫像，符合自己的特征。）。
2、引導(dǎo)幼兒觀察自己的外部特征。
（1）發(fā)給每個幼兒一面小鏡子，看一看鏡中的自己的特征。（引導(dǎo)幼兒從面部五官他特點、衣著等來觀察。）。
（2）說一說自己的特點，幫助幼兒梳理繪畫經(jīng)驗。
3、幼兒繪畫教師指導(dǎo)。
重點觀察幼兒是否能夠大膽進(jìn)行表現(xiàn)以及是否有意識的表現(xiàn)自己的外部特點。多有困難的幼兒給予幫助。
4、展示評價。
（1）請幼兒猜一猜作品中畫的是哪一個小朋友？說說是怎樣猜來的。
(2)針對幼兒作品中表現(xiàn)突出的地方給予評價，提升全體的繪畫水平。
活動反思：
成功之處：
1、從全體幼兒的繪畫作品上看，今天參加活動的孩子在繪畫的過程中都能夠盡力的通過繪畫來表現(xiàn)自己的外部特征，說明活動過程的設(shè)計對于目標(biāo)的實現(xiàn)起到了一定的指導(dǎo)作用。
2、另外從孩子們作品的構(gòu)圖、背景的表現(xiàn)形式也較以往有了進(jìn)步，這說明欣賞環(huán)節(jié)對于幼兒來說起到了開拓視野、提升繪畫技能的作用。
不足之處：
1、活動開始的談話時間過長，分析原因主要是由于欣賞環(huán)節(jié)有些不太適宜。這個環(huán)節(jié)對于幼兒來說又是不可或缺的，因此我考慮這個環(huán)節(jié)可以放在活動之前，開展一個欣賞活動，來達(dá)到提升幼兒繪畫表現(xiàn)經(jīng)驗、理解自畫像的作用。
2、由于欣賞時間的拖拉，因此我感覺引導(dǎo)幼兒觀察自己的五官特點、幫助幼兒梳理自己外貌特點的環(huán)節(jié)有些不充分，因此在繪畫過程中有的孩子還需要老師的提醒才會留意自己的特點，也有的孩子有偏離主題的想象。
我的自畫像教案設(shè)計篇十九
在活動中引導(dǎo)學(xué)生了解自己的外部特征，肯定自己的長處；再結(jié)合他人對自己的評價，增強(qiáng)對自己的認(rèn)識和對自己的積極評價。
課前談話
瞧，你們的笑臉多陽光、多可愛呀！
一、說一說自己
過渡：老師很想多了解你們一些？（更深入地？）
1、誰愿意向老師介紹一下自己？還有誰想介紹一下自己？（2~3人）
3、有的同學(xué)還說了自己自豪的事情呢，你有什么自豪的地方嗎，也來說給大家聽聽吧！
二、寫一寫自己
1、介紹游戲
這個游戲叫――“猜猜我是誰”?，F(xiàn)在我們每個小組長的“快樂包”里都有一些名叫“我的小檔案”的卡片（ppt），我們可以把自己的外貌、愛好、理想都寫在上面，不過有一樣不能寫，那就是（名字），對，這一寫可就露餡了。
2、學(xué)生獨立填寫《小檔案》（巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)特長）音樂
寫好以后就把小卡片交給組長放在“快樂包”里，等會兒我們一起來猜猜。
三、猜猜我是誰
過渡：下面請組長把快樂包放到講臺上來，我們一起來猜猜吧
（一）一起猜
1、哪位同學(xué)想先來猜一猜？（學(xué)生抽取一張卡片，先自己看）還有哪位同學(xué)想來猜？（2~3人）
2、你猜出的是誰？請你先向大家介紹一下你抽出的卡片上都填寫了什么內(nèi)容，好嗎？（放在投影上）
3、他猜得對嗎？是你嗎？（站起來讓大家瞧瞧）
猜中：真了不起，一下子就猜出他是誰了，把掌聲送給他。
也猜對了，你對自己的同學(xué)可真了解呀，我們把也掌聲送給他。真厲害，看來你的好朋友真多呀！
猜不中：哦，猜錯了，誰來幫他猜猜？看來被猜錯的這位同學(xué)和卡片的主人有很多共同的地方。
（二）分小組猜
1、在游戲開始之前，我們要明確一下游戲規(guī)則。
2、游戲規(guī)則：
1、請組長將“快樂包”里的卡片隨機(jī)分發(fā)給每位組員；
2、猜出來的，請把他的名字寫在卡片反面；
3、沒有猜出的請放進(jìn)“快樂包”。
你們能夠遵守游戲規(guī)則嗎？下面就讓我們進(jìn)入――“猜猜我是誰”。（ppt）
3、游戲開始，師生共同參與
4、匯報猜一猜的成果交流猜出的：
同學(xué)們，你們都猜出來了嗎？那告訴老師你們都猜出了誰？（5~6人迅速回答）
隨機(jī)：才藝展示
（唱歌，書寫）
看來這位同學(xué)很喜歡唱歌，你愿意唱兩句給大家聽聽嗎？這位同學(xué)的字果然很漂亮。
你能為大家展示幾個舞蹈動作嗎？
討論沒有被猜出的：
還有一些沒有被猜出來的，他們是誰呢？讓咱們一起來猜一猜。
聽了同學(xué)們說的話，你想不想說些什么？（表示感謝）
（2）放投影
仍猜不出：請卡片的主人自己走出來讓大家認(rèn)識一下。你想怎么補(bǔ)充介紹一下自己呢？
你們能幫幫他嗎？
小結(jié)：還想介紹的同學(xué)可以課后再與他人交流？
（二）別人眼中的自己
過渡：看來呀，我們班上的同學(xué)還有很多優(yōu)點呢，連他們自己都沒有發(fā)現(xiàn)。下面老師請同學(xué)看一段視頻，看看身邊的人會怎么評價我們。
（在你們生活的大家庭中，會接觸很多人，他們又會怎樣評價你呢？）
1、視頻
3、你們能不能像視頻中的同學(xué)一樣贊美贊美你身邊的人呢？（同桌：手勢）
你身邊的同學(xué)有沒有值得你夸獎的？（你在什么時候被誰夸過？）你真會夸獎人（你真有一雙善于發(fā)現(xiàn)的雙眼），你還發(fā)現(xiàn)了哪位同學(xué)有什么優(yōu)點嗎？你對他可真了解，他還有沒有其他特點呢？他還有沒有別的長處？（2~3人）
張老師看得出，我們班的同學(xué)還有一個共同的特點，就是善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，這也是你們的長處哦！
同學(xué)們，你們知道嗎？剛才你們對自己準(zhǔn)確、全面的描述，精彩的表演，就是一張張2生動的“自畫像”（板書課題），正是憑著它，大家才能一下子把你猜中的。所以，了不起的不是我們，了不起的是你自己?。ㄘQ大拇指）
四、向客人老師介紹自己
（2）在向客人老師介紹自己的時候，我們應(yīng)該注意些什么呢？
1、注意禮貌用語，和老師打招呼時要說“您好”，離開時還要說“再見”；
2、聲音響亮；
（3）下面就請同學(xué)們離開座位，走到客人老師身邊介紹自己吧！時間：三分鐘（注意：介紹完了的同學(xué)請先回到自己的座位坐好）
時間到，請同學(xué)們回到座位上吧！
看得出來，還有很多同學(xué)仍然意猶未盡，我們可以在課后繼續(xù)向自己身邊的朋友師長介紹自己。
（5）從我們客人老師的臉上，張老師知道了你們剛剛介紹得都很棒，把掌聲送給自己，也送給客人老師，謝謝他們的鼓勵。（勇敢、大方、自然、介紹得很全面）
五、總結(jié)
對，同學(xué)們，相信自己，喜歡自己，力量就在我們每個人的心中！
今天呀，我們的教室里充滿了溫暖、充滿了陽光，老師從你們每個人的笑容里都看到了自信與快樂，希望你們能帶著燦爛的笑容迎接每一個挑戰(zhàn)，畫出更令自己滿意的自畫像！
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