天文學(xué)的發(fā)展與人類文明的進(jìn)步息息相關(guān)，對(duì)于了解人類文化和歷史演變也具有一定的啟示作用?？偨Y(jié)應(yīng)該突出亮點(diǎn)和收獲，不要只盯著問(wèn)題和困難。下面是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，歡迎大家一起來(lái)欣賞。
欣賞課的說(shuō)課稿篇一
在初中二年級(jí)音樂(lè)欣賞課《卡門(mén)》序曲中有兩個(gè)主要的教學(xué)內(nèi)容：一是欣賞作品《卡門(mén)》序曲；二是講解音樂(lè)知識(shí)回旋曲和序曲。
這節(jié)課的教學(xué)目的有兩個(gè)：一是通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的欣賞，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)什么是“回旋曲”和“序曲”；二是通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的欣賞，加深學(xué)生對(duì)浪漫主義音樂(lè)的了解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力。
在整節(jié)課來(lái)說(shuō)，教學(xué)重難點(diǎn)并不多，主要是對(duì)音樂(lè)作品《卡門(mén)》序曲的曲式結(jié)構(gòu)的辨別。
初中二年級(jí)學(xué)生處在一個(gè)想象思維到邏輯思維的過(guò)度階段，好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)大多建立在興趣的基礎(chǔ)上。學(xué)生通過(guò)本課意在初步了解歌劇音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)，曲式的基礎(chǔ)知識(shí)，但是在把握音樂(lè)情緒和表現(xiàn)音樂(lè)的能力上還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】。
了解《卡門(mén)序曲》，讓學(xué)生體會(huì)樂(lè)曲不同段落的思想感情，提高學(xué)生對(duì)歐洲古典音樂(lè)的興趣。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】。
讓學(xué)生聆聽(tīng)《卡門(mén)序曲》并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全曲進(jìn)行分析，綜合了解全曲。
【知識(shí)與技能目標(biāo)】。
通過(guò)分析《卡門(mén)序曲》，讓學(xué)生對(duì)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)有一定的把控能力，并提高學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的鑒賞力。
【重點(diǎn)】。
分析《卡門(mén)序曲》的曲式結(jié)構(gòu)分析，了解每個(gè)主題的音樂(lè)情緒。
【難點(diǎn)】。
《卡門(mén)序曲》曲式與傳統(tǒng)的曲式結(jié)構(gòu)不同，后面加入了與歌劇部分的連接段落。
我主要采用了討論法和講授法。將作品的內(nèi)容，作者的信息及回旋曲的特點(diǎn)講授給學(xué)生，并且還采用了分組討論的形式，為了是在保證專業(yè)知識(shí)完整講授的同時(shí)能讓更多的學(xué)生參與到課堂上來(lái)，使學(xué)生更好的記憶知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)西方古典音樂(lè)的興趣。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
1、為學(xué)生播放《卡門(mén)序曲》，在投影儀上播放斗牛士的圖片，使得音樂(lè)與圖像相互結(jié)合，目的是讓學(xué)生在腦中塑造畫(huà)面感。并且讓學(xué)生在聽(tīng)得過(guò)程中思考作品整體的情緒。再提問(wèn)學(xué)生，在學(xué)生回答完之后給出最后的答案。目的是讓學(xué)生積極思考，盡快的進(jìn)入課堂的狀態(tài)。
2、告訴學(xué)生這段音樂(lè)描繪的斗牛場(chǎng)的場(chǎng)景，它選自歌劇《卡門(mén)》?！犊ㄩT(mén)序曲》是歌劇開(kāi)幕前的短曲，它綜合的敘述了全劇發(fā)展的重要關(guān)鍵場(chǎng)面，奏出劇中代表主角的旋律。為了讓學(xué)生對(duì)今天要講的《卡門(mén)序曲》與《卡門(mén)》歌劇的關(guān)系有一個(gè)初步的了解，讓學(xué)生知道序曲是歌劇的引子。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)。
（一）劇情介紹。
為學(xué)生講述歌劇《卡門(mén)》的大致劇情：唐霍賽鐘情于卡門(mén)，并參與了卡門(mén)的煙草，但卡門(mén)卻與斗牛士埃斯卡米洛熱戀起來(lái)，在一次斗?；顒?dòng)中，埃斯卡米洛獲勝。當(dāng)群眾正在歡呼的時(shí)候，唐霍賽殺死了卡門(mén)。隨后，他自己也自殺身亡。所以整首歌劇塑造了卡門(mén)這個(gè)追求個(gè)性解放的婦女形象，最終卻以她的死來(lái)結(jié)束，充滿了悲劇色彩。這個(gè)過(guò)程的目的是讓學(xué)生對(duì)整首作品的背景有一個(gè)了解，這樣在后面欣賞的過(guò)程中才更能好好的理解作品。
并且告訴學(xué)生本劇以女工、農(nóng)民出身的士兵和群眾為主人公，這一點(diǎn)，在那個(gè)時(shí)代的歌劇作品中是罕見(jiàn)的、可貴的。因?yàn)樽髡叩目桃鈩?chuàng)新，本劇在初演時(shí)并不為觀眾接受，但隨著時(shí)間的推移，這部作品的藝術(shù)價(jià)值逐漸得到人們的認(rèn)可。
（二）作者簡(jiǎn)介。
對(duì)作者喬治·比才進(jìn)行介紹，目的是為了讓學(xué)生更好的了解作者，并告訴學(xué)生他是法國(guó)作曲家，生于巴黎，世界上演率最高的歌劇《卡門(mén)》的作者。九歲起即入巴黎音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)作曲。后到羅馬進(jìn)修三年。1863年寫(xiě)成第一部歌劇《采珍珠者》。1870年新婚不久參加國(guó)民自衛(wèi)軍，后終生在塞納河畔的布基伐爾從事寫(xiě)作。在音樂(lè)中他把鮮明的民族色彩，富有表現(xiàn)力的描繪生活沖突的交響發(fā)展，以及法國(guó)的喜歌劇傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法熔于一爐，創(chuàng)造了十九世紀(jì)法國(guó)歌劇的最高成就。其它作品還有歌劇《唐普羅科皮奧》。
（三）作品欣賞。
讓學(xué)生再次聆聽(tīng)全曲，并詢問(wèn)學(xué)生：
（1）樂(lè)曲給了你們?cè)鯓拥母惺埽?/p>
（2）樂(lè)曲一共分為幾部分？
目的是為了讓學(xué)生全都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，集思廣益。并且讓學(xué)生初步了解樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)。
（四）分段聆聽(tīng)。
1、為學(xué)生播放樂(lè)曲a段，并讓學(xué)生思考：
（1）這段音樂(lè)是什么情緒？（向?qū)W生提問(wèn)后對(duì)學(xué)生的答案做一個(gè)總結(jié)，并說(shuō)出音樂(lè)表現(xiàn)了歡快熱烈的情緒，表現(xiàn)了西班牙斗牛場(chǎng)上的喧鬧、狂熱的氣氛）目的是為了讓學(xué)生討論，開(kāi)動(dòng)腦筋，共同得出答案。
（2）為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的情緒？（a段音樂(lè)節(jié)奏緊湊，連續(xù)的十六分音符快速地奏出形成了這種熱烈歡快的場(chǎng)面）目的是為了向?qū)W生介紹節(jié)奏對(duì)于音樂(lè)的重要性。
再為學(xué)生播放一段斗牛士視頻，目的是從視覺(jué)角度讓學(xué)生進(jìn)一步感受其中的場(chǎng)面，增強(qiáng)對(duì)主題音樂(lè)的記憶力。
提問(wèn)其中幾個(gè)小組代表，最終總結(jié)答案得出：表現(xiàn)的是婦女、兒童活潑歡快的場(chǎng)面。目的為了讓學(xué)生在互相競(jìng)爭(zhēng)中積極討論，最終得出結(jié)論。
請(qǐng)其中音樂(lè)基礎(chǔ)不錯(cuò)學(xué)生哼唱b段主題，目的是為了讓大家更好的記住b段主題。
3、再為學(xué)生播放樂(lè)曲c段，并告訴學(xué)生這段音樂(lè)表現(xiàn)了斗牛士的英勇形象。
在屏幕上給出《斗牛士之歌》的譜子，并帶著學(xué)生學(xué)唱這首歌曲，《斗牛士之歌》是一首世界名曲，帶著學(xué)生學(xué)唱這首歌可以更好的讓學(xué)生更好的記住第三段旋律，并增加了學(xué)生的歌曲積累量。
4、打亂三個(gè)段落的順序?yàn)閷W(xué)生播放，并找學(xué)生回答播放的是第幾個(gè)段落。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出正確答案并點(diǎn)評(píng)學(xué)生正確與否）這樣可以讓學(xué)生對(duì)剛才三個(gè)段落的旋律加深記憶，更好的了解樂(lè)曲。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
為學(xué)生講解回旋曲式：回旋曲式是主題周而復(fù)始地循環(huán)往復(fù)，在其重復(fù)之間，插以對(duì)比性格的“插部”（副題），在回旋曲中，主要主題至少要呈現(xiàn)3次。這首樂(lè)曲的回旋曲式部分的結(jié)構(gòu)是abaca，通過(guò)對(duì)回旋曲式概念介紹并結(jié)合樂(lè)曲讓學(xué)生對(duì)回旋曲式有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
為學(xué)生播放樂(lè)曲《鮮給愛(ài)麗絲》，聆聽(tīng)過(guò)程中依次為學(xué)生講解這首回旋曲的曲式結(jié)構(gòu)是如何劃分的，這樣可以讓學(xué)生對(duì)回旋曲式進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，了解回旋曲式的基本結(jié)構(gòu)。
再告訴學(xué)生由于序曲是歌劇的引子部分，所以這首樂(lè)曲在回旋曲結(jié)束之后又插入了一個(gè)展開(kāi)性樂(lè)段，目的是為了與歌劇主體部分相連，對(duì)這首曲子曲式部分最后一段的介紹，讓學(xué)生明白了這首曲子曲式與傳統(tǒng)回旋曲式的不同之處。
最后我會(huì)對(duì)課堂進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，告訴學(xué)生這節(jié)課我們欣賞了《卡門(mén)序曲》，對(duì)歌劇《卡門(mén)》有了一些了解，同時(shí)也了解了又一位作曲家—比才，并且對(duì)音樂(lè)中常出現(xiàn)的曲式—回旋曲式有了一些初步的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生對(duì)西方古典音樂(lè)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)歌劇的興趣，增加了音樂(lè)的鑒賞能力。
欣賞課的說(shuō)課稿篇二
點(diǎn)評(píng)：伴著貝多芬時(shí)而激昂、時(shí)而舒緩的《命運(yùn)》交響曲，老師向同學(xué)們拋出了問(wèn)題———這美妙的樂(lè)聲中包含了多少對(duì)生命的思考？……今天聆聽(tīng)了一堂音樂(lè)課，受到了很多的的啟迪。特別是老師扎實(shí)的音樂(lè)功底和素養(yǎng)，讓人有一種耳目一新的感覺(jué)，下面從以下幾個(gè)方面說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這堂課的一點(diǎn)體會(huì)：
1、課前準(zhǔn)備充分。由于本節(jié)課需欣賞完整作品，課的容量很大。為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，老師課前進(jìn)行了充分的.準(zhǔn)備：上網(wǎng)查找有關(guān)資料、自費(fèi)購(gòu)買(mǎi)相關(guān)影碟、制作了課件。圍繞如何用簡(jiǎn)明、生動(dòng)語(yǔ)言介紹？應(yīng)教給學(xué)生哪些欣賞知識(shí)？通過(guò)哪些方法才能行之有效的，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中接受這些知識(shí)？怎樣才能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？等精心設(shè)計(jì)了教案。
2、運(yùn)用vcd視聽(tīng)工具，將抽象變具體，學(xué)生加深了對(duì)作品的理解。學(xué)生接受教學(xué)信息是由淺入深，從具體到抽象的。對(duì)于剛上初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，以他們的認(rèn)知水平理解深刻的藝術(shù)形象是一件比較困難的事。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用vcd這樣的視聽(tīng)工具可緩解這個(gè)難度，通過(guò)影像再現(xiàn)作品內(nèi)容，表現(xiàn)作品思想，情景交融、身臨其境，幫助了學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行理解。
3、教師提高導(dǎo)入，緊扣教學(xué)主題：貝多芬在《命運(yùn)》交響曲第一樂(lè)章的開(kāi)頭，便寫(xiě)下一句引人深思的警語(yǔ)：“命運(yùn)在敲門(mén)”，從而被引用為本交響曲具有吸引力的標(biāo)題。作品的這一主題貫穿全曲，使人感受到一種無(wú)可言喻的感動(dòng)與震撼。教師介紹：貝多芬在第三交響曲完成以前便已經(jīng)有了創(chuàng)作本曲的靈感，一共花了五年的時(shí)間推敲、醞釀，才得以完成。樂(lè)曲體現(xiàn)了作者一生與命運(yùn)搏斗的思想，“我要扼住命運(yùn)的咽喉，他不能使我完全屈服”。
4、通過(guò)分段和完整的欣賞，學(xué)生從作品中領(lǐng)會(huì)到這是一首英雄意志戰(zhàn)勝宿命論、光明戰(zhàn)勝黑暗的壯麗凱歌。
欣賞課的說(shuō)課稿篇三
拉弦樂(lè)器作為世界上最古老最受歡迎的樂(lè)器之一，無(wú)論是音樂(lè)的歷史淵源還是演奏技巧都有著豐富的內(nèi)涵。作為一門(mén)音樂(lè)欣賞課，拉弦樂(lè)器欣賞課的內(nèi)容豐富多樣，通過(guò)欣賞不同類型的拉弦樂(lè)器演奏，我學(xué)到了許多以前所不知道的知識(shí)，也增進(jìn)了我對(duì)音樂(lè)的了解和欣賞。在這門(mén)課程中，我收獲頗多，下面就我對(duì)拉弦樂(lè)器欣賞課的心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)。
首先，通過(guò)拉弦樂(lè)器欣賞課，我對(duì)拉弦樂(lè)器的分類和特點(diǎn)有了更深入的了解。在課堂上，老師向我們介紹了拉弦樂(lè)器的起源及演奏方式，了解了拉弦樂(lè)器包括小提琴、中提琴、大提琴、貝斯四種主要類型，以及琵琶等其他民族特色樂(lè)器。在課后，我也通過(guò)自己的閱讀和研究，更加詳細(xì)地了解了每一種拉弦樂(lè)器的特點(diǎn)和演奏技巧。這個(gè)深入的了解讓我對(duì)拉弦樂(lè)器的美妙之處有了更加直觀和深刻的感受。
其次，拉弦樂(lè)器欣賞課讓我領(lǐng)略了拉弦樂(lè)器多樣的音樂(lè)風(fēng)格。課程中，我們學(xué)習(xí)了包括古典音樂(lè)、民族音樂(lè)、搖滾樂(lè)等多種不同音樂(lè)風(fēng)格。通過(guò)欣賞不同類型的拉弦樂(lè)器演奏不同風(fēng)格的音樂(lè)作品，我逐漸發(fā)現(xiàn)拉弦樂(lè)器的音色與不同音樂(lè)風(fēng)格的組合可以創(chuàng)造出多樣的音樂(lè)表現(xiàn)力。例如，小提琴在古典音樂(lè)中展現(xiàn)出優(yōu)雅和華麗，而在搖滾樂(lè)中則帶有強(qiáng)烈的張力和激情。這種多樣的音樂(lè)風(fēng)格讓我感受到了拉弦樂(lè)器的無(wú)限可能性，同時(shí)也拓寬了我的音樂(lè)視野。
此外，拉弦樂(lè)器欣賞課還讓我對(duì)音樂(lè)作品的欣賞和品味有了更高的要求。在課堂上，我們會(huì)仔細(xì)聆聽(tīng)不同演奏家演奏同一首曲目的差異，傾聽(tīng)他們的演奏技巧和表達(dá)方式。通過(guò)比較和分析，我逐漸學(xué)會(huì)了用更專業(yè)的角度去審視音樂(lè)作品，并形成了自己獨(dú)特的音樂(lè)品味。在和同學(xué)們的互動(dòng)中，我也了解到不同人對(duì)音樂(lè)作品的理解和評(píng)價(jià)是多種多樣的，這讓我更加開(kāi)放和包容地面對(duì)不同的音樂(lè)觀點(diǎn)。
最后，拉弦樂(lè)器欣賞課給了我一個(gè)展示個(gè)人才藝的平臺(tái)。在學(xué)習(xí)拉弦樂(lè)器的過(guò)程中，我不僅能夠用拉弦樂(lè)器演奏音樂(lè)作品，還有機(jī)會(huì)在課堂上進(jìn)行表演和展示。這樣的經(jīng)歷讓我更加自信和激情滿滿地面對(duì)音樂(lè)，也讓我更好地發(fā)現(xiàn)和提升自己在這方面的天賦和能力。通過(guò)與老師和同學(xué)們的溝通和交流，我感受到了音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)和共鳴，也在不斷的實(shí)踐中提升自己的演奏技巧和藝術(shù)表達(dá)能力。
總而言之，拉弦樂(lè)器欣賞課給了我一個(gè)全新的音樂(lè)世界和一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。通過(guò)深入學(xué)習(xí)和欣賞拉弦樂(lè)器的各種類型和音樂(lè)風(fēng)格，我對(duì)拉弦樂(lè)器的分類和特點(diǎn)有了更深入的了解。同時(shí)，也讓我對(duì)音樂(lè)作品的欣賞和品味有了更高的要求，并有機(jī)會(huì)在課堂上展示個(gè)人才藝。這些經(jīng)歷讓我對(duì)音樂(lè)有了更深刻的理解和體驗(yàn)，同時(shí)也為我將來(lái)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和研究音樂(lè)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和努力，我會(huì)在音樂(lè)的大海中不斷航行，收獲更多的成長(zhǎng)和成就。
欣賞課的說(shuō)課稿篇四
拉弦樂(lè)器欣賞課是我校開(kāi)設(shè)的一門(mén)音樂(lè)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)拉弦樂(lè)器演奏的欣賞能力和認(rèn)識(shí)各種拉弦樂(lè)器的特點(diǎn)。在這門(mén)課上，我們認(rèn)識(shí)了各種拉弦樂(lè)器，學(xué)會(huì)了欣賞它們的獨(dú)特之處。通過(guò)這門(mén)課程，我深刻地體會(huì)到了拉弦樂(lè)器的美妙之處，并對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了更深層次的理解和感知。
第二段：探討拉弦樂(lè)器的種類和特點(diǎn)（250字）。
拉弦樂(lè)器是一類音樂(lè)器材，在不同種類的拉弦樂(lè)器中，弦與樂(lè)器的共鳴和演奏技巧的獨(dú)特之處使其能夠產(chǎn)生不同的音色和音樂(lè)表達(dá)。在拉弦樂(lè)器欣賞課上，我們學(xué)習(xí)了琴類樂(lè)器如古箏、琵琶等，弓弦樂(lè)器如小提琴、大提琴等，還有扁弦類樂(lè)器如二胡、柳琴等等。我們通過(guò)實(shí)際操作和學(xué)習(xí)欣賞曲目，進(jìn)一步了解了這些樂(lè)器的特點(diǎn)和演奏技巧。
第三段：分析拉弦樂(lè)器的音樂(lè)魅力（300字）。
拉弦樂(lè)器的演奏不僅需要演奏者的技巧，還需要他們的情感和表達(dá)能力。拉弦樂(lè)器的音色溫暖而富有表現(xiàn)力，能夠以各種音色表達(dá)不同的情感。拉弦樂(lè)器的音色獨(dú)特，能夠喚起人們的共鳴并打動(dòng)人心。在拉弦樂(lè)器欣賞課上，老師用各種優(yōu)雅的演奏和實(shí)際案例向我們展示了拉弦樂(lè)器的音樂(lè)魅力，令我領(lǐng)略到了不同樂(lè)器的音樂(lè)個(gè)性和表達(dá)方式。
第四段：分享在欣賞課上的學(xué)習(xí)收獲和感受（300字）。
在拉弦樂(lè)器欣賞課上，我不僅學(xué)到了關(guān)于樂(lè)器的知識(shí)，還鍛煉了自己的音樂(lè)欣賞能力。通過(guò)欣賞各種拉弦樂(lè)器的演奏，我學(xué)會(huì)了用心去感受音樂(lè)，用耳朵去聽(tīng)樂(lè)曲中的細(xì)節(jié)和表達(dá)，用眼睛去觀察演奏者的情感和技巧。這種感受讓我更加想要了解音樂(lè)的奧秘，激發(fā)了我對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的濃厚興趣。我還通過(guò)欣賞課結(jié)交了一些對(duì)音樂(lè)有著共同愛(ài)好的好友，我們經(jīng)常一起分享音樂(lè)的快樂(lè)和心得體會(huì)。
拉弦樂(lè)器欣賞課給我?guī)?lái)了很多的收獲和啟示，我相信在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)會(huì)讓我受益匪淺。我希望能夠繼續(xù)深入學(xué)習(xí)拉弦樂(lè)器，提高自己在演奏和欣賞方面的能力。同時(shí)，我也希望能夠通過(guò)自己的努力，將這門(mén)音樂(lè)藝術(shù)傳承下去，讓更多的人能夠體驗(yàn)到拉弦樂(lè)器的美妙和獨(dú)特之處。我會(huì)繼續(xù)保持對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，堅(jiān)持不懈地追求音樂(lè)的藝術(shù)之路。
通過(guò)拉弦樂(lè)器欣賞課的學(xué)習(xí)，我對(duì)拉弦樂(lè)器有了更深入的了解，增長(zhǎng)了音樂(lè)欣賞能力，并培養(yǎng)了對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的熱愛(ài)。這門(mén)課程的學(xué)習(xí)將對(duì)我的未來(lái)音樂(lè)之路產(chǎn)生重要影響，并幫助我更好地欣賞和理解音樂(lè)的魅力。我會(huì)將這些學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)融入到自己的音樂(lè)實(shí)踐中，并將其分享給更多對(duì)音樂(lè)藝術(shù)感興趣的人。在未來(lái)的旅程中，我期待繼續(xù)探索拉弦樂(lè)器的魅力，不斷追求音樂(lè)的完美與豐富。
欣賞課的說(shuō)課稿篇五
授課單位。
齊齊哈爾市第五中學(xué)。
年級(jí)。
初中一年級(jí)。
教
學(xué)
目
標(biāo)
情
感
態(tài)
度
能夠用積極的態(tài)度參與、感受、體驗(yàn)歌劇音樂(lè)、對(duì)歌劇、歌劇音樂(lè)感興趣，樂(lè)于學(xué)習(xí)、了解與歌劇有關(guān)的音樂(lè)文化。
過(guò)
程
方
法
感受、講解、體驗(yàn)、拓展。
知
識(shí)
技
能
能夠感受體驗(yàn)《卡門(mén)序曲》各部分的音樂(lè)情緒，并初步認(rèn)識(shí)某些歌劇序曲具有暗示劇情的作用。知道“回旋曲式”的結(jié)構(gòu)，了解比才的生平和貢獻(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解作品中各段落的音樂(lè)特點(diǎn)并熟記主題旋律。
教學(xué)難點(diǎn)。
感受、體驗(yàn)、了解“回旋曲式”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程。
師
生
活
動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖。
一、圖片導(dǎo)入。
輕松自然。
二、聆聽(tīng)感受。
初步體驗(yàn)。
三、介紹背景加深了解。
四、分段復(fù)聽(tīng)深入體驗(yàn)。
五、知識(shí)拓展參與實(shí)踐。
六課堂小結(jié)。
鞏固提高。
師：老師帶來(lái)了兩張照片，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)描繪的是什么場(chǎng)面?
生：斗牛的場(chǎng)面。
師：關(guān)于斗牛你們還知道哪些知識(shí)?用怎樣的音樂(lè)表現(xiàn)這些場(chǎng)面呢?
生：牛是色盲等。音樂(lè)應(yīng)該用快的速度和強(qiáng)的力度。
師：作曲家又是怎樣用音樂(lè)表現(xiàn)的呢?這節(jié)課讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)作曲家比才的這首《卡門(mén)序曲》。
師：讓我們先來(lái)感受它的整體情緒(初聽(tīng)《卡門(mén)序曲》)。
這首樂(lè)曲的整體情緒是怎樣的?
生：熱鬧、歡快、強(qiáng)的力度、快的速度，大家和作曲家的想法不謀而合。
師：這首《卡門(mén)序曲》共有三段旋律，都來(lái)自于《卡門(mén)》這部歌劇，下面就讓我們來(lái)了解歌劇《卡門(mén)》。
師：教師結(jié)合演出劇照介紹歌劇內(nèi)容。
分三組進(jìn)行聽(tīng)辨、哼唱主題旋律。
1.聽(tīng)辯老師彈奏a段旋律，說(shuō)出他們的區(qū)別后進(jìn)行模唱。
2.用0×。
0×∣0××‖節(jié)奏型為b段旋律配伴奏。
師：為斗牛場(chǎng)上的精彩表演吶喊助威應(yīng)怎樣表現(xiàn)?讓學(xué)生設(shè)計(jì)口號(hào)后教師指導(dǎo)學(xué)生用節(jié)奏表現(xiàn)，形成二聲部節(jié)奏訓(xùn)練。
請(qǐng)學(xué)生哼唱出b段旋律。
3.聽(tīng)辯老師彈奏c段旋律，說(shuō)出他們的區(qū)別后進(jìn)行模唱。
4.聽(tīng)辯三段旋律。
5.欣賞歌劇中第二幕c主題《斗牛士之歌》。
6.學(xué)唱《斗牛士之歌》。
2.講解“回旋曲式”——多次再現(xiàn)的同一主題與兩個(gè)以上插部交替出現(xiàn)的樂(lè)曲結(jié)構(gòu)形式。
3.聽(tīng)賞另一個(gè)版本的《卡門(mén)序曲》，找出不同。
4.介紹序曲種類：歌劇序曲及音樂(lè)會(huì)序曲,《卡門(mén)序曲》屬于音樂(lè)會(huì)序曲，它是在歌劇序曲的基礎(chǔ)上變化而來(lái)的。
5.簡(jiǎn)介作曲家比才。
采用搶答的方式進(jìn)行本節(jié)課所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的反饋。
師：通過(guò)學(xué)習(xí)《卡門(mén)序曲》我們一起了解了《卡門(mén)》這部歌劇，初步感受到了歌劇音樂(lè)的魅力，今后同學(xué)們可以通過(guò)各種途徑去了解和關(guān)注歌劇藝術(shù)。
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體作用。
拉近學(xué)生與作曲家的距離，提高學(xué)生自信心。
能夠用積極的態(tài)度參與、感受、體驗(yàn)歌劇音樂(lè)。
使學(xué)生懂得在旋律相同的情況下不同的速度能表現(xiàn)不同的情緒，熟悉a段旋律。
在感知音樂(lè)的基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生的合作與協(xié)調(diào)能力。豐富和提高學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。
使學(xué)生懂得在旋律相同的情況下不同的力度和音色能表現(xiàn)不同的情緒，熟悉c段旋律。
體驗(yàn)斗牛士氣宇軒昂的音樂(lè)形象。
了解“回旋曲式”的結(jié)構(gòu)。
初步認(rèn)識(shí)某些歌劇序曲具有暗示劇情的作用。
給學(xué)生充分的自信心，在課堂上展示自己的能力。
教師簡(jiǎn)介：
王旭1989年畢業(yè)于齊齊哈爾市師范學(xué)校音樂(lè)教育專業(yè)，__年自考畢業(yè)于齊齊哈爾大學(xué)音教系，并取得學(xué)士學(xué)位。從教20年來(lái)，連續(xù)被評(píng)為市、區(qū)“先進(jìn)工作者”;撰寫(xiě)的論文，教學(xué)案例多次獲獎(jiǎng);錄像課多次獲省一等獎(jiǎng)，在__年齊市地區(qū)課程改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上的公開(kāi)課《可愛(ài)的家》獎(jiǎng)得好評(píng)，并連續(xù)多年被評(píng)為市、區(qū)級(jí)骨干教師并獲得省音樂(lè)學(xué)科教學(xué)能手稱號(hào)。
點(diǎn)評(píng)：齊齊哈爾市龍沙區(qū)進(jìn)修學(xué)校姚冬梅。
面對(duì)有著豐富多彩生活的、求知欲強(qiáng)烈、活潑好動(dòng)的學(xué)生，我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中應(yīng)該堅(jiān)定樹(shù)立起讓學(xué)生能廣泛參與的意識(shí)，積極提倡充滿情趣、興趣的教學(xué)模式，運(yùn)用各種不同的教學(xué)手段，使學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生真正成為課堂的主人。
本節(jié)課改變了欣賞課單純“老師講、學(xué)生聽(tīng)”、以知識(shí)傳授為主的傳統(tǒng)欣賞教學(xué)模式，代之以引導(dǎo)學(xué)生以多種方式參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),在實(shí)踐中熟悉和了解序曲與歌劇的相關(guān)知識(shí)。
在教學(xué)中，整個(gè)課堂充滿活力，學(xué)生在活動(dòng)中去發(fā)展、去深思、去實(shí)踐;在活動(dòng)中進(jìn)行分組體驗(yàn)，使學(xué)生敢于面對(duì)挑戰(zhàn)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，在成果展示中品嘗到了成功的喜悅。
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欣賞課的說(shuō)課稿篇六
《天地在我心》是小學(xué)人音版第十冊(cè)第三課《幻想》中的欣賞曲，對(duì)于《寶蓮燈》這部動(dòng)畫(huà)片學(xué)生都很熟悉，卻很少有學(xué)生知道這部電影取材于民間神話《劈山救母》。影片中的插曲《天地在我心》由男高音獨(dú)唱，旋律優(yōu)美、抒情，抒發(fā)了思念和深愛(ài)母親的真摯感情。歌曲為三段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段包含兩個(gè)樂(lè)句。前句(“天上的星星……一切都沒(méi)生氣”)低迷緋徊，后句(“每一個(gè)孤獨(dú)的……默默地思念你?”)旋律上揚(yáng)，委婉動(dòng)蕩。這一段表現(xiàn)了魂?duì)繅?mèng)縈、思念母親的痛苦心情。第二樂(lè)段以前一樂(lè)段的音樂(lè)為基礎(chǔ)，旋律提高了一個(gè)八度，情緒變得亢奮、強(qiáng)烈，宣泄出對(duì)母親熾熱的感情，并表達(dá)了“相信我會(huì)創(chuàng)造奇跡”戰(zhàn)勝邪惡、劈山救母的堅(jiān)定決心。最后，“天地已融化在我心里”的音樂(lè)是省略的再現(xiàn)，氣氛寧?kù)o，情緒由激動(dòng)轉(zhuǎn)為平和，蘊(yùn)含著對(duì)自己擁有的力量的自信和對(duì)光明的未來(lái)的向往。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教材，我制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)聆聽(tīng)《天地在我心》進(jìn)一步拓展學(xué)生的幻想力，促進(jìn)思維的發(fā)展。
2、通過(guò)對(duì)動(dòng)畫(huà)片《寶蓮燈》的插曲的欣賞，了解神話故事是人們對(duì)生活的一種幻想寄托。
3、聆聽(tīng)中由電聲音樂(lè)演奏的作品所造成的神奇氣氛中，讓學(xué)生感受幻想的意境。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
根據(jù)以上三個(gè)目標(biāo)，我制定了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，分別是情境導(dǎo)入、聆聽(tīng)感受、拓展感受、課堂小結(jié)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。下面我就四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)作具體介紹。
（一）情境導(dǎo)入。
1、由電影故事導(dǎo)入。
（二）聆聽(tīng)感受。
（三）拓展感受。
（電聲音樂(lè)是電子高科技的產(chǎn)物，是電子科學(xué)運(yùn)用在樂(lè)器上并轉(zhuǎn)化為音響，通過(guò)演奏進(jìn)行音樂(lè)表現(xiàn)的。
電子合成器是先用電子采集各種音源，把幾百種音源的分析，通過(guò)高科技合成后做成集成芯片。在演奏時(shí)通過(guò)操作鍵盤(pán)、鍵紐發(fā)出各種模擬的音響。）。
（四）課堂小結(jié)。
四、設(shè)計(jì)理念。
本堂課是一節(jié)欣賞課，因此是以聽(tīng)為主，所以在每次聽(tīng)之前都設(shè)計(jì)了問(wèn)題，爭(zhēng)取不讓學(xué)生在一遍遍聆聽(tīng)的過(guò)程中失去對(duì)音樂(lè)的興趣。同時(shí)通過(guò)聆聽(tīng)《天地在我心》和《望月節(jié)》讓學(xué)生感受音樂(lè)的神奇，并且初步了認(rèn)識(shí)什么是電聲音樂(lè)。最后通過(guò)聆聽(tīng)和討論拓展學(xué)生的幻想力，感受到音樂(lè)的魅力。
欣賞課的說(shuō)課稿篇七
本教科書(shū)作為課程資源的主體，它的課程價(jià)值主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著不可替代的作用，注重培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的能力，多層次多角度培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦及想象能力。
1、知識(shí)構(gòu)建功能。本教科書(shū)提供了豐富的古今中外的優(yōu)秀作品，有翔實(shí)的作曲家生平、貢獻(xiàn)等資料，并附有清晰的圖片，設(shè)計(jì)了很多鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的音樂(lè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在探索中增長(zhǎng)知識(shí)，在賞析中凈化心靈，在活動(dòng)與思考中提高能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高奠定了基礎(chǔ)。
2、能力培養(yǎng)功能。本教科書(shū)能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，在內(nèi)容的安排上，適于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性、積極性，學(xué)生會(huì)逐漸掌握音樂(lè)欣賞的方法，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且能充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，通過(guò)大膽地想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
3、情感教育功能。本教科書(shū)的內(nèi)容注重音樂(lè)的教育功能，教育學(xué)生繼承中國(guó)乃至世界優(yōu)秀音樂(lè)文化，無(wú)論是對(duì)中國(guó)音樂(lè)還是對(duì)世界音樂(lè)的探究、賞析，無(wú)不滲透著對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀的教育和影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德、道德情操及心理健康教育。
二、課程價(jià)值達(dá)成度。
1、內(nèi)容選取對(duì)課程價(jià)值的支撐度。本教科書(shū)中的大量音樂(lè)作品，使學(xué)生在感受體驗(yàn)的同時(shí)，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力提高學(xué)生的審美能力。通過(guò)對(duì)各國(guó)偉大作曲家生平及貢獻(xiàn)的探究，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。通過(guò)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的欣賞，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感。通過(guò)浪漫主義音樂(lè)的欣賞，讓學(xué)生感受東西方文化的差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)教育。
2、內(nèi)容組織及形式特征對(duì)課程價(jià)值的支撐度。
（1）本教科書(shū)內(nèi)容的安排，按照中、外、古、今的順序，本著由簡(jiǎn)到難、循序漸進(jìn)的原則，能使學(xué)生感受世界優(yōu)秀音樂(lè)藝術(shù)的魅力，逐漸提高欣賞能力，培養(yǎng)高尚的審美情趣。教材每個(gè)單元都安排了實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，給學(xué)生廣泛活動(dòng)、探究的空間，如唱歌、思考，學(xué)生會(huì)在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴的同時(shí)，增長(zhǎng)音樂(lè)知識(shí)，提高欣賞能力，促進(jìn)音樂(lè)課堂的師生互動(dòng)。
（2）教材收錄了大量的曲譜、歌詞、圖片、文字材料，可供學(xué)生探究，易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生理解音樂(lè)作品。
三、
對(duì)教材的加工與改造。
根據(jù)課改精神，音樂(lè)課要從學(xué)生的發(fā)展角度著眼，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的審美、想象、創(chuàng)造能力。但是，學(xué)生的音樂(lè)底子較薄，高中音樂(lè)欣賞又十分抽象，所以在確立了高中欣賞課“賞、悟、論”總的。
教學(xué)。
模式下，對(duì)教材進(jìn)行大膽的加工和改造。
1、遵循規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的空間。比起其它學(xué)科，音樂(lè)欣賞課更具抽象性，更需要教師調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考。但是，如果課堂內(nèi)容的安排超出了學(xué)生的接受能力，學(xué)生就會(huì)失去興趣。在課堂內(nèi)容的安排上，我遵循由簡(jiǎn)到難、由淺入深的學(xué)習(xí)規(guī)律，將本教材各單元的順序作了大膽調(diào)整，把第四單元的“中國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)”聲樂(lè)曲部分，提到了第二單元，而且作為本書(shū)的重點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生具備了一定的欣賞能力后，再去欣賞貝多芬的交響曲、柴柯夫斯基的《天鵝湖》，學(xué)生會(huì)在教師搭設(shè)的一個(gè)個(gè)認(rèn)知平臺(tái)上，順利行走。讓學(xué)生探究中國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)與政治、經(jīng)濟(jì)、文化的聯(lián)系，從而達(dá)到學(xué)音樂(lè)、看歷史、想己任的目的。
2、大膽批判，保證傳授知識(shí)的科學(xué)性、準(zhǔn)確性。高中音樂(lè)欣賞課除了培養(yǎng)學(xué)生技能、技巧（歌唱）和鑒賞美的能力外，還具有教育功能，書(shū)上的每一幅圖片、每一詞匯，甚至教師的每個(gè)動(dòng)作、每句話，都是重要的教育素材。我將本教材第二單元《漢族民間音樂(lè)》這一題目改為《中國(guó)民間音樂(lè)》，因?yàn)橹袊?guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，各民族音樂(lè)文化豐富多彩，比如哈尼族的《漁歌》，舞蹈家楊麗萍已將其帶上世界大舞臺(tái)，而且很受歡迎，這也正體現(xiàn)了優(yōu)秀文化“越是民族的，就越是世界的”。書(shū)上僅收編了漢族民間音樂(lè)，顯然與民族大團(tuán)結(jié)背道而馳。
3、積極探索，充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造才能。音樂(lè)教學(xué)是一門(mén)獨(dú)特的學(xué)科，課堂上教師創(chuàng)造性地用語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生思考。在內(nèi)容的安排上，我根據(jù)需要，大膽增減。如當(dāng)欣賞江蘇民歌《茉莉花》時(shí)，增加了河北民歌《茉莉花》，兩首作品對(duì)比欣賞，使學(xué)生體驗(yàn)不同地區(qū)民歌的風(fēng)格特征，了解南方人細(xì)膩委婉、北方人粗廣豪放的不同性格。課堂上教師將自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)化成促進(jìn)學(xué)生理解分析作品的催化劑。教師還充分利用豐富的肢體語(yǔ)言，幫助學(xué)生理解作品，提高欣賞能力。
欣賞課的說(shuō)課稿篇八
《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》是山東教育出版社初中音樂(lè)第二冊(cè)第二單元的教學(xué)內(nèi)容。這是一首優(yōu)秀的兒童歌曲，6/8拍，短小的樂(lè)句使歌曲很有生氣，它以小鳥(niǎo)為題，抒發(fā)了少年兒童“愛(ài)春天，愛(ài)陽(yáng)光、愛(ài)樹(shù)木、愛(ài)花香”的心情。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：
1.知識(shí)目標(biāo)：用富有彈性、優(yōu)美舒展的歌聲唱好這首歌。
2.技能目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)正確的呼吸，有感情的演唱歌曲。
3.情感目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，以及團(tuán)結(jié)合作的精神，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
基于以上教學(xué)目標(biāo)，本課教學(xué)重點(diǎn)是：教學(xué)生用富有彈性、優(yōu)美舒展的歌聲唱好歌曲。
難點(diǎn)：第一、三句讓學(xué)生做到“聲斷氣不斷”，充分體會(huì)歌曲的旋律美。
四、說(shuō)學(xué)情。
初中一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂(lè)審美感知能力，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)大多建立在興趣的基礎(chǔ)上。
五、說(shuō)教法。
我所用到的教學(xué)方法主要有創(chuàng)設(shè)情境法、欣賞教學(xué)法、討論教學(xué)法、視聽(tīng)結(jié)合法等。我使用這些教學(xué)方法，讓學(xué)生更加形象直觀地感受氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡可能使課堂更加生動(dòng)有趣，讓他們自主的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，同時(shí)可以使教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間都有好的交流。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，本節(jié)課我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生用“欣賞、感受、討論、表演、合作”等多種方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去感知、去演唱、去表現(xiàn)，使他們?cè)趷?ài)學(xué)、樂(lè)意學(xué)的基礎(chǔ)上獲得知識(shí)。
六、說(shuō)學(xué)法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，方法是很重要的。根據(jù)大綱要求及教材內(nèi)容，我在學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，主要通過(guò)看、聽(tīng)、唱等要素，讓學(xué)生去感知歌曲形式及感情色彩。讓學(xué)生嘗試討論、表演等方法融合在一起，達(dá)到快樂(lè)教學(xué)的目的。
七、說(shuō)教具。
在這節(jié)課中，我會(huì)運(yùn)用到一些教具，有鋼琴，多媒體，以及一些裝飾教室的東西輔助教學(xué)，以便更好的達(dá)到教學(xué)效果。
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，課堂導(dǎo)入。
我首先在教室里進(jìn)行場(chǎng)景布置，將能代表大自然的各種景觀，如樹(shù)、小草、小花、等貼在教室四周的墻面上、地面上，讓學(xué)生一走進(jìn)教室就被這種氣氛所吸引，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。設(shè)計(jì)意圖：我創(chuàng)設(shè)“大自然”這一情景，給學(xué)生提供具體生動(dòng)可聯(lián)想的環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，從而引入歌曲。
（二）教唱。
1、用多媒體播放《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》的課件，（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生隨著媒體畫(huà)面，完整欣賞歌曲，視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、讓學(xué)生有身臨其境之感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，激發(fā)他們的興趣與求知欲。）。
2、學(xué)唱《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》，根據(jù)大綱要求，五年級(jí)學(xué)生要求識(shí)譜，所以我先帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)歌譜，學(xué)會(huì)樂(lè)譜后，接著代入歌詞，要注意的是最后的“啦”字很多、很密，我會(huì)先帶領(lǐng)學(xué)生跟著琴把速度放慢了唱，等唱清楚后，再回到原來(lái)的速度。
3、解決難點(diǎn)。
在學(xué)唱前幫助學(xué)生在譜子上標(biāo)上換氣記號(hào)，在唱的時(shí)候，要求學(xué)生按照換氣記號(hào)來(lái)?yè)Q氣，中間的休止符要做到“聲斷氣不斷”，（示范）。
這樣就可以避免學(xué)生在唱第一、三句的時(shí)候?qū)?lè)句唱的支離破碎，喪失美感了，同時(shí)也解決了本節(jié)課的難點(diǎn)。
九、創(chuàng)作與思考。
請(qǐng)同學(xué)們幾個(gè)人一組來(lái)創(chuàng)編動(dòng)作，然后伴著《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》的音樂(lè)向全班同學(xué)展示，再由同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)，哪組編得好，為什么好，也可以向別人提出自己的意見(jiàn)。（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)過(guò)程可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力、表演能力、欣賞和評(píng)價(jià)的能力以及同學(xué)之間的協(xié)作能力）。
十、小結(jié)。
讓學(xué)生們回憶這節(jié)課學(xué)到了什么，討論應(yīng)該怎么以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)大自然。在討論中結(jié)束本課。（設(shè)計(jì)意圖：這樣做不但讓學(xué)生回憶了今天多學(xué)的內(nèi)容，還強(qiáng)調(diào)了德育方面的內(nèi)容，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)科整和的特點(diǎn)，也將內(nèi)容延伸到了下節(jié)課。）。
欣賞課的說(shuō)課稿篇九
拉弦樂(lè)器是一種古老而優(yōu)美的音樂(lè)表達(dá)形式，它代表著民族文化的豐富和傳統(tǒng)的傳承。在我參加的拉弦樂(lè)器欣賞課上，我不僅學(xué)習(xí)到了許多關(guān)于不同拉弦樂(lè)器的知識(shí)，還深刻感受到了拉弦樂(lè)器所傳遞出的豐富和純粹的音樂(lè)情感。下面，我將從對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知、對(duì)演奏的欣賞以及對(duì)音樂(lè)家的敬佩這三個(gè)方面，詳細(xì)分享我在拉弦樂(lè)器欣賞課上的心得體會(huì)。
首先，參加拉弦樂(lè)器欣賞課使我對(duì)音樂(lè)有了更深入的認(rèn)知。在課堂上，老師為我們講解了拉弦樂(lè)器的起源、發(fā)展歷程以及演奏技巧。我了解到拉弦樂(lè)器的分類和特點(diǎn)，如胡琴、二胡等。通過(guò)觀看老師的詳細(xì)講解和示范演奏，我不僅對(duì)拉弦樂(lè)器的制作工藝有了更深入的了解，而且對(duì)拉弦樂(lè)器的音色、演奏技巧等也有了更加翔實(shí)的認(rèn)識(shí)。此外，老師還為我們播放了各種不同類型的拉弦樂(lè)器演奏，使我能夠更直觀地感受到拉弦樂(lè)器的獨(dú)特魅力。這些知識(shí)和感受讓我從一個(gè)新的角度去理解音樂(lè)，使我對(duì)拉弦樂(lè)器的音樂(lè)有了更深刻的認(rèn)知。
其次，對(duì)拉弦樂(lè)器的欣賞讓我陶醉其中。在課堂上，老師給我們播放了各種不同風(fēng)格的拉弦樂(lè)器演奏作品，如京劇胡琴演奏、二胡獨(dú)奏等。每次我閉上眼睛，用心傾聽(tīng)，仿佛自己也置身于演奏的現(xiàn)場(chǎng)。拉弦樂(lè)器的悠揚(yáng)音色和深情演奏讓我產(chǎn)生了一種無(wú)法言喻的情感共鳴，更加凸顯了音樂(lè)的魔力。在欣賞胡琴演奏時(shí)，我仿佛感受到了中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深；在欣賞二胡獨(dú)奏時(shí)，我仿佛跟隨著音樂(lè)的節(jié)奏、音色和情感一起起伏。每一次欣賞都讓我感到身心愉悅，仿佛進(jìn)入了一個(gè)音樂(lè)的世界，這樣的體驗(yàn)讓我對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了更深的熱愛(ài)。
最后，我深深敬佩那些優(yōu)秀的拉弦樂(lè)器演奏家。在課堂上，老師向我們介紹了一些著名的拉弦樂(lè)器演奏家，如曹杰、申智潔等。他們通過(guò)對(duì)拉弦樂(lè)器的精湛掌握和卓越演奏技巧，將音樂(lè)的美妙帶給了更多的人們。他們不僅需要長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)和毅力，還需要對(duì)音樂(lè)有著深刻的理解和獨(dú)立思考能力。在欣賞他們的演奏時(shí)，我感受到了他們的熱情和對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著追求。他們的藝術(shù)天賦和奉獻(xiàn)精神都值得我深深地敬佩和學(xué)習(xí)。
通過(guò)參加拉弦樂(lè)器欣賞課，我對(duì)音樂(lè)有了更深入的認(rèn)知，對(duì)演奏也有了更深的欣賞，同時(shí)也對(duì)優(yōu)秀的拉弦樂(lè)器演奏家表示了敬佩。這種課程不僅豐富了我的音樂(lè)素養(yǎng)，還讓我更加熱愛(ài)音樂(lè)。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提升對(duì)拉弦樂(lè)器的欣賞和理解，并用心去傳承和弘揚(yáng)這一優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)藝術(shù)。
欣賞課的說(shuō)課稿篇十
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版八年級(jí)教材上冊(cè)第三單元欣賞課《卡門(mén)序曲》?！犊ㄩT(mén)序曲》是一首管弦樂(lè)曲。法國(guó)作曲家比才于1874年創(chuàng)作的歌劇《卡門(mén)》中的前奏曲，是該歌劇中最著名的器樂(lè)段落，常單獨(dú)演奏。一般的歌劇序曲都是用交響方式縮寫(xiě)或提示歌劇內(nèi)容，這首序曲結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，僅僅描寫(xiě)了歡樂(lè)氣氛和劇中次要人物斗牛士的英勇形象。
二、說(shuō)學(xué)情。
這一學(xué)段的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，參與意識(shí)和交往愿望較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)上已形成自己的初步經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)情感的方式較之小學(xué)生有明顯變化。因此音樂(lè)教學(xué)需要通過(guò)多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固和提高表現(xiàn)音樂(lè)的基本技能。擴(kuò)大音樂(lè)欣賞的范圍和深度，有意識(shí)地將音樂(lè)的人文內(nèi)涵融入到學(xué)習(xí)中。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況，我將設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)：
情感態(tài)度價(jià)值觀：了解《卡門(mén)序曲》，學(xué)生體會(huì)樂(lè)曲不同段落的思想感情，學(xué)生能夠?qū)W洲歌劇音樂(lè)產(chǎn)生興趣。
過(guò)程與方法：完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè)，以小組探究、合作的方式，探究音樂(lè)的音樂(lè)風(fēng)格，提升欣賞音樂(lè)的能力。
知識(shí)與技能：通過(guò)分析《卡門(mén)序曲》，對(duì)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)有一定的把控能力，并提高對(duì)歌劇音樂(lè)的欣賞力。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
我的教學(xué)重點(diǎn)是分析《卡門(mén)序曲》各段落音樂(lè)，了解每個(gè)主題的音樂(lè)情緒。教學(xué)難點(diǎn)是了解《卡門(mén)序曲》采用的曲式結(jié)構(gòu)。
五、說(shuō)教法、學(xué)法。
根據(jù)中學(xué)生年齡特征，在學(xué)習(xí)中實(shí)行多聽(tīng)多想多討論，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，活躍學(xué)習(xí)思維，加深對(duì)音樂(lè)作品的理解，能夠更準(zhǔn)確的表現(xiàn)和感受作品的內(nèi)容及情感。
我主要采取創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大等特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了與課程相關(guān)的音樂(lè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的吸收和掌握?；诒菊n的特點(diǎn)，我還采用了以下的教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、設(shè)疑法、引導(dǎo)法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用視頻方法進(jìn)行導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，播放斗牛場(chǎng)景的視頻，并播放幾段不同的音樂(lè)，學(xué)生為斗牛場(chǎng)景的視頻配上認(rèn)為最適合的音樂(lè)。學(xué)生通過(guò)音頻、視頻直觀感受到斗牛的場(chǎng)景及斗牛音樂(lè)的基本特點(diǎn)。
這樣設(shè)計(jì)可以鍛煉學(xué)生的自主思考能力，同時(shí)導(dǎo)入內(nèi)容與本節(jié)課的新課內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，為順利開(kāi)展新課教學(xué)做好鋪墊和準(zhǔn)備。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)。
這一環(huán)節(jié)是新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我將結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。
學(xué)生隨著多媒體畫(huà)面，完整欣賞歌曲，視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合，學(xué)生有身臨其境之感，充分調(diào)動(dòng)多種感官，啟發(fā)聯(lián)想和想象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與求知欲。
我先播放樂(lè)曲《卡門(mén)序曲》，感受音樂(lè)并介紹作品背景與作者背景。并請(qǐng)同學(xué)為樂(lè)曲進(jìn)行分段。
第三環(huán)節(jié)是探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
在這一環(huán)節(jié)我將采取分段欣賞的方式，對(duì)全曲進(jìn)行分析。學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)不同分段的音樂(lè)，感受各段音樂(lè)的旋律變化。
根據(jù)分段結(jié)果，播放第一段旋律并提出問(wèn)題，這段旋律的情緒是什么樣的，為什么會(huì)產(chǎn)生這種情緒。接著分小組欣賞、討論，播放第二段和第三段旋律，對(duì)比第一段旋律分析各段旋律、情緒有什么不同，分別表現(xiàn)了什么形象。
之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)閷W(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路。學(xué)生主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中，參與音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，能夠更快速、準(zhǔn)確地掌握新知。
第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)。
在拓展延伸環(huán)節(jié)，介紹《卡門(mén)序曲》曲式結(jié)構(gòu)，了解回旋曲式的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。
第五環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)。
在這節(jié)課的最后，我采用了歸納式的收尾。
我們欣賞了比才的作品《卡門(mén)序曲》，對(duì)歌劇《卡門(mén)》有了一些了解，同時(shí)又了解了一位優(yōu)秀的作曲家——比才，并且對(duì)回旋曲式有了一些初步的認(rèn)識(shí)。
作業(yè)：對(duì)比欣賞《卡門(mén)》的其他選段。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
最后，就是我今天的板書(shū)設(shè)計(jì)，通過(guò)板書(shū)學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)較為清晰明了。
以上是我今天的說(shuō)課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，請(qǐng)老師們批評(píng)、指正！謝謝大家！
欣賞課的說(shuō)課稿篇十一
音樂(lè)欣賞課的說(shuō)課稿怎樣設(shè)計(jì)比較好呢？以下是小編收集的相關(guān)說(shuō)課稿，僅供大家閱讀參考!
《天地在我心》是小學(xué)人音版第十冊(cè)第三課《幻想》中的欣賞曲，對(duì)于《寶蓮燈》這部動(dòng)畫(huà)片學(xué)生都很熟悉，卻很少有學(xué)生知道這部電影取材于民間神話《劈山救母》。影片中的插曲《天地在我心》由男高音獨(dú)唱，旋律優(yōu)美、抒情，抒發(fā)了思念和深愛(ài)母親的真摯感情。歌曲為三段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段包含兩個(gè)樂(lè)句。前句(“天上的星星……一切都沒(méi)生氣”)低迷緋徊，后句(“每一個(gè)孤獨(dú)的……默默地思念你?”)旋律上揚(yáng)，委婉動(dòng)蕩。這一段表現(xiàn)了魂?duì)繅?mèng)縈、思念母親的痛苦心情。第二樂(lè)段以前一樂(lè)段的音樂(lè)為基礎(chǔ)，旋律提高了一個(gè)八度，情緒變得亢奮、強(qiáng)烈，宣泄出對(duì)母親熾熱的感情，并表達(dá)了“相信我會(huì)創(chuàng)造奇跡”戰(zhàn)勝邪惡、劈山救母的堅(jiān)定決心。最后，“天地已融化在我心里”的音樂(lè)是省略的再現(xiàn)，氣氛寧?kù)o，情緒由激動(dòng)轉(zhuǎn)為平和，蘊(yùn)含著對(duì)自己擁有的力量的自信和對(duì)光明的未來(lái)的向往。
根據(jù)教材，我制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)聆聽(tīng)《天地在我心》進(jìn)一步拓展學(xué)生的幻想力，促進(jìn)思維的發(fā)展。
2、通過(guò)對(duì)動(dòng)畫(huà)片《寶蓮燈》的插曲的欣賞，了解神話故事是人們對(duì)生活的一種幻想寄托。
3、聆聽(tīng)中由電聲音樂(lè)演奏的作品所造成的神奇氣氛中，讓學(xué)生感受幻想的意境。
根據(jù)以上三個(gè)目標(biāo)，我制定了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，分別是情境導(dǎo)入、聆聽(tīng)感受、拓展感受、課堂小結(jié)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。下面我就四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)作具體介紹。
（一）、情境導(dǎo)入。
1、由電影故事導(dǎo)入。
（二）、聆聽(tīng)感受。
（三）、拓展感受。
（電聲音樂(lè)是電子高科技的產(chǎn)物，是電子科學(xué)運(yùn)用在樂(lè)器上并轉(zhuǎn)化為音響，通過(guò)演奏進(jìn)行音樂(lè)表現(xiàn)的。
電子合成器是先用電子采集各種音源，把幾百種音源的分析，通過(guò)高科技合成后做成集成芯片。在演奏時(shí)通過(guò)操作鍵盤(pán)、鍵紐發(fā)出各種模擬的音響。）。
（四）、課堂小結(jié)。
本堂課是一節(jié)欣賞課，因此是以聽(tīng)為主，所以在每次聽(tīng)之前都設(shè)計(jì)了問(wèn)題，爭(zhēng)取不讓學(xué)生在一遍遍聆聽(tīng)的過(guò)程中失去對(duì)音樂(lè)的興趣。同時(shí)通過(guò)聆聽(tīng)《天地在我心》和《望月節(jié)》讓學(xué)生感受音樂(lè)的神奇，并且初步了認(rèn)識(shí)什么是電聲音樂(lè)。最后通過(guò)聆聽(tīng)和討論拓展學(xué)生的幻想力，感受到音樂(lè)的魅力。
欣賞課的說(shuō)課稿篇十二
論文摘要：音樂(lè)本身是一種聲音的藝術(shù)，一切音樂(lè)活動(dòng)都是從聽(tīng)開(kāi)始的。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的最好手段莫過(guò)于欣賞。音樂(lè)欣賞課教學(xué)，不僅要求學(xué)生對(duì)作品的作者、時(shí)代背景，民族特征，創(chuàng)作特點(diǎn)等有所了解，而且在欣賞的過(guò)程中，要細(xì)心傾聽(tīng)，細(xì)致地體會(huì)作品所表現(xiàn)的情感，積極地展開(kāi)聯(lián)想和想象，正確地理解作品表現(xiàn)的思想內(nèi)容，這是一個(gè)由淺入深，由表及里循序漸進(jìn)的過(guò)程。
論文關(guān)鍵詞：審美，體驗(yàn)，欣賞，想象。
正文：
現(xiàn)在的小學(xué)音樂(lè)教材中音樂(lè)欣賞所占的比重越來(lái)越重要，從一年級(jí)開(kāi)始就已融入了簡(jiǎn)單的音樂(lè)欣賞。我在課堂實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，教材這樣科學(xué)合理地安排的目的是使我們學(xué)生慢慢地學(xué)會(huì)注意、關(guān)注，從而喜歡上欣賞，進(jìn)而欣賞周圍世界的美，也就在音樂(lè)欣賞中形成“自覺(jué)”的樂(lè)感。
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
我們常說(shuō)“興趣是最好的老師”，只有有了興趣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。要想讓學(xué)生樂(lè)意欣賞，并且主動(dòng)參與到音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，必須先激發(fā)起興趣，因?yàn)橐魳?lè)是最富于情境性的。一幅生動(dòng)的畫(huà)面，一連串完整有趣的動(dòng)畫(huà)、優(yōu)美的影視畫(huà)面都能激起學(xué)生豐富的聯(lián)想，都能創(chuàng)設(shè)極佳的教學(xué)情境。例如：欣賞《我是草原小牧民》一課時(shí)，采用音畫(huà)結(jié)合的方法，在大屏幕上打出一幅美麗的草原風(fēng)景圖，畫(huà)面上是一片翠綠的草地，遠(yuǎn)處羊群如珍珠般散落，牧羊人騎著馬，甩著鞭子在放牧。近處有幾個(gè)蒙古包，兩個(gè)蒙古族少年正在盡情地舞蹈。同時(shí)播放樂(lè)曲《我是草原小牧民》營(yíng)造出草原的情境，把學(xué)生帶入美麗的大草原。使學(xué)生從情緒和情感上產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而有效地激發(fā)了學(xué)生參與的主動(dòng)性，達(dá)到了聆聽(tīng)這首曲子的預(yù)期效果。
二、創(chuàng)造意境，展開(kāi)想象。
和所有藝術(shù)審美活動(dòng)一樣，音樂(lè)欣賞也必須從直覺(jué)感受出發(fā)，通過(guò)節(jié)奏、力度、音色、旋律、節(jié)拍、速度、和聲的欣賞來(lái)激起孩子們的想像、聯(lián)想，從而進(jìn)入形象思維過(guò)程，對(duì)于低齡兒童尤其如此，因此在上欣賞課中，我努力創(chuàng)造各種意境，讓他們運(yùn)用形象思維去想像。如《白雪公主》中，通過(guò)熟悉小矮人在勞動(dòng)中和勞動(dòng)結(jié)束回家路上的兩段主題音調(diào)，及教師語(yǔ)言的引導(dǎo)，從而讓孩子們展開(kāi)想像的翅膀，完整的演繹故事情節(jié)，并能深刻的理解小矮人在勞動(dòng)中、回家路上的歡樂(lè)場(chǎng)面。此時(shí)，想像便架起了心靈與音樂(lè)的橋梁。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師不再是科學(xué)知識(shí)的唯一傳授者，學(xué)生也可以在實(shí)踐的過(guò)程中體驗(yàn)到多種學(xué)習(xí)方法，學(xué)到書(shū)本上沒(méi)有的東西，體驗(yàn)到生活態(tài)度，對(duì)人對(duì)事的看法和價(jià)值取向，以及寬容樂(lè)觀的個(gè)性和健全的人格。
三、采用多種形式開(kāi)展欣賞教學(xué)。
1表演形式。
表演形式是多種多樣的：伴奏表演、舞蹈表演、歌唱表演、各種角色扮演……我根據(jù)音樂(lè)欣賞的內(nèi)容進(jìn)行選擇，在組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)表演時(shí)，主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)和創(chuàng)造熱情。例：在欣賞《龜兔賽跑》時(shí)，第一步讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)并思考:這段旋律表現(xiàn)了哪一組小動(dòng)物呢?第二步問(wèn)為什么你會(huì)認(rèn)為是這組小動(dòng)物呢?此時(shí)學(xué)生會(huì)根據(jù)他平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：大象的腿很粗,它走起路來(lái)很笨重,所以它的音樂(lè)聽(tīng)上去很強(qiáng)也很沉重,而烏龜呢,它爬得慢,但身體沒(méi)有大象那么龐大,所以音樂(lè)聽(tīng)上去很平穩(wěn)，而小兔子呢是一蹦一跳的,所以音樂(lè)聽(tīng)上去很輕松,也很活潑，第三步讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)模擬這一組動(dòng)物走路的情景，我再次播放音樂(lè)時(shí)，孩子們都快樂(lè)的表演起來(lái)。
2故事形式。
每個(gè)兒童都喜歡聽(tīng)故事，利用他們這一特點(diǎn)，結(jié)合音樂(lè)來(lái)編講故事，能迅速地抓住學(xué)生的注意力，加深他們對(duì)作品的理解。如，在欣賞《小貓釣魚(yú)》時(shí)，我編了一個(gè)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的故事，并結(jié)合圖片和音樂(lè)邊聽(tīng)邊講，迅速地抓住了學(xué)生的注意力，加深他們對(duì)作品的理解。
3小組討論形式。
這種方法適合中、高年級(jí)。如《猜調(diào)》，我先組織學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)主題，再播放音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生初步欣賞后，將學(xué)生分組，并將需要討論的問(wèn)題板書(shū)。提問(wèn)：全曲可分為幾段？各樂(lè)段速度、拍子、情緒、旋律、節(jié)奏、力度、主奏樂(lè)器、表現(xiàn)內(nèi)容各是什么？讓學(xué)生在《猜調(diào)》的音樂(lè)中輕聲展開(kāi)討論。討論結(jié)束后，各組代表發(fā)言，我再對(duì)音樂(lè)問(wèn)題、樂(lè)曲風(fēng)格等進(jìn)行解答和總結(jié)。通過(guò)小組評(píng)議課這種方式進(jìn)行總結(jié)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和集體智慧。
四、多鼓勵(lì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能有成功感。
多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，對(duì)于每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都是挺開(kāi)心的事，是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的基本環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度。這就要求教師在上課時(shí)，要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都有得“優(yōu)”的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)！例如：在欣賞樂(lè)曲《百鳥(niǎo)朝鳳》時(shí)，根據(jù)學(xué)生的不同層次，因材施教，給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造得“優(yōu)”的機(jī)會(huì)。對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，我問(wèn)一些較難的問(wèn)題：“樂(lè)曲的主題旋律是什么？旋律重復(fù)出現(xiàn)速度有何變化？對(duì)于平時(shí)不喜歡回答問(wèn)題的同學(xué)，我就問(wèn)一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題：“請(qǐng)同學(xué)們注意傾聽(tīng)樂(lè)曲的速度變化，聽(tīng)到用手勢(shì)表示，如：漸慢時(shí)伸出一個(gè)手指，漸快時(shí)伸出兩個(gè)手指?！薄坏┌l(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠正確表達(dá)樂(lè)曲的意思，教師立刻送給學(xué)生一個(gè)激勵(lì)性的動(dòng)作或肯定性的語(yǔ)言。采用這樣的教學(xué)方法，既使學(xué)生系統(tǒng)地掌握了所學(xué)知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，人們對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的追求品味，檔次相對(duì)要求會(huì)更高，所以培養(yǎng)提高人們良好的音樂(lè)欣賞水平，發(fā)揮人們對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的想象，就必須從學(xué)生著手，并進(jìn)行有步驟的引導(dǎo)和培養(yǎng)，注重從小學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣方面進(jìn)行培養(yǎng)。參考文獻(xiàn)：
1、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中華人民共和國(guó)教育部制定北京師范大學(xué)出版社。
2、《小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》朱澤平，廖英文編著。
華中師范大學(xué)出版社。
3、《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫(xiě)北京師范大學(xué)出版社。
4、《怎樣欣賞音樂(lè)》艾倫.科普蘭著，丁少良、葉瓊芳校人民音樂(lè)出版社作者簡(jiǎn)介：
戴迎春。
欣賞課的說(shuō)課稿篇十三
不經(jīng)意間，我隨手打開(kāi)新一期《中國(guó)音樂(lè)教育》。北京101中學(xué)章連啟老師撰寫(xiě)的《課評(píng)之反思——參與“第四屆全國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)錄象評(píng)比”活動(dòng)有感》一文強(qiáng)烈地震撼著我的心靈。我反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品匝那字里行間蘊(yùn)藏的深刻內(nèi)涵。章老師在圍繞“關(guān)于不適度地強(qiáng)調(diào)學(xué)科綜合的問(wèn)題”的論述中對(duì)當(dāng)前中小學(xué)音樂(lè)課的教學(xué)實(shí)踐及這次評(píng)比活動(dòng)的部分課例談了一些存在的問(wèn)題。其中有一段話是這樣寫(xiě)的：“在音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生探究的主要對(duì)象不是音樂(lè)，而是音樂(lè)之外的其他藝術(shù)或人文學(xué)科——如舞蹈、美術(shù)、文學(xué)等。音樂(lè)成了學(xué)習(xí)其他學(xué)科內(nèi)容的陪襯”。這不由得引發(fā)了我對(duì)前不久執(zhí)教的音樂(lè)公開(kāi)課《天鵝》的深層反思。
在那堂課上我將音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)結(jié)合起來(lái)教學(xué)。在欣賞柴科夫斯基的《四小天鵝舞曲》時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)跳芭蕾舞，而在欣賞圣—桑的《天鵝》時(shí)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作音樂(lè)想象畫(huà)。特別是為了學(xué)生能畫(huà)好《天鵝》，我還有意請(qǐng)美術(shù)老師在美術(shù)課上輔導(dǎo)學(xué)生畫(huà)天鵝，并在公開(kāi)課上讓學(xué)生觀看了一小段天鵝的生活錄象，為的是讓學(xué)生在創(chuàng)作音樂(lè)想象畫(huà)時(shí)，能較好地畫(huà)出天鵝的各種神態(tài)。的確，學(xué)生不負(fù)我望，果真創(chuàng)作出栩栩如生的天鵝，有的在戲水，有的在游泳，有的在飛翔，有的在洗澡……最后我還請(qǐng)學(xué)生從黑板上張貼的一幅幅天鵝圖中評(píng)價(jià)出最好地表現(xiàn)樂(lè)曲《天鵝》意境的作品。我暗暗竊喜，“音樂(lè)與美術(shù)的綜合”在這里得到了充分的.體現(xiàn)。
專家們的話深深地啟發(fā)了我。是啊，把音樂(lè)與美術(shù)結(jié)合起來(lái)是為了更好地拓展藝術(shù)審美空間，增強(qiáng)藝術(shù)趣味，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美想象力與創(chuàng)造力，從而實(shí)現(xiàn)審美教育的目的。而欲達(dá)此目的，貴在把二者靈活、巧妙地融合在一起，切不可公式化。要學(xué)生把音樂(lè)形象描繪下來(lái)，教師應(yīng)啟發(fā)每個(gè)學(xué)生用各自獨(dú)特的畫(huà)面構(gòu)思去表達(dá)同一音樂(lè)主題。當(dāng)我們啟發(fā)學(xué)生描繪一幅圖景的時(shí)候，不應(yīng)當(dāng)無(wú)形地誘導(dǎo)學(xué)生一起去尋找同一種圖解，而要鼓勵(lì)他們?nèi)シe極尋找各式各樣的屬于自己的圖解。
通過(guò)這次新課程教學(xué)研討活動(dòng)，我真切地意識(shí)到我們教師要扎實(shí)有成效地開(kāi)展課改，應(yīng)深入學(xué)習(xí)理論，加強(qiáng)實(shí)踐，并要學(xué)會(huì)反思，那樣才能在正確的改革道路上取得優(yōu)異的成績(jī)。
欣賞課的說(shuō)課稿篇十四
（甘肅省蘭州市第六十六中學(xué)）。
音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，初中音樂(lè)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞品味。如何上好欣賞課，不僅僅是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，也是教師音樂(lè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。這是關(guān)乎教學(xué)效果的大事，需要教師認(rèn)真對(duì)待。怎樣上好音樂(lè)欣賞課呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勼w會(huì)。
一、做好新課的引入。
一節(jié)課的導(dǎo)入非常重要，一個(gè)新穎的開(kāi)頭可以將教學(xué)有效地進(jìn)行下去，而且可以抓住學(xué)生的注意力，使其有意注意時(shí)間得到延長(zhǎng)。新課導(dǎo)入不用太長(zhǎng)的時(shí)間，幾分鐘就應(yīng)該全部完成并進(jìn)行到新課教學(xué)中，教師要很好地把握教學(xué)內(nèi)容。在《電影音樂(lè)欣賞》的教學(xué)中，我這樣設(shè)計(jì)開(kāi)頭：同學(xué)們都喜歡看電影吧？那么給你印象最深的電影是什么？電影音樂(lè)給你留下了什么印象？你最喜歡哪部電影中的音樂(lè)？學(xué)生紛紛回答，有的說(shuō)最喜歡《閃閃的紅星》，有的說(shuō)最喜歡《上甘嶺》，他們還即興演唱了電影主題曲，贏得了學(xué)生熱烈的掌聲，這樣的開(kāi)頭方式給整個(gè)教學(xué)開(kāi)了個(gè)好頭，為后續(xù)的欣賞部分打下了基礎(chǔ)。
二、教師要用富有激情的語(yǔ)言講解音樂(lè)知識(shí)。
教師在音樂(lè)欣賞課中的語(yǔ)言非常重要。教師的聲調(diào)要柔和，表情要自然，語(yǔ)言就會(huì)有感染力，娓娓道來(lái)的語(yǔ)言敘述，讓學(xué)生流連忘返。比如在《電影音樂(lè)欣賞》的教學(xué)中，等學(xué)生將他們喜歡的電影和電影音樂(lè)都說(shuō)完、唱完之后，我也把自己最喜歡的電影《冰山上的來(lái)客》給學(xué)生介紹：這是一個(gè)1962年長(zhǎng)春電影制片廠攝制的黑白電影，這是一部諜戰(zhàn)片，故事感人，音樂(lè)迷人。你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)或者看過(guò)這部電影嗎？那么下面的時(shí)間請(qǐng)同學(xué)們欣賞這部電影中的音樂(lè)?！侗缴系难┥彙肪褪沁@部電影的'主題音樂(lè)，大屏幕播放電影片段和音樂(lè)。學(xué)生聚精會(huì)神地聽(tīng)，在傾心聆聽(tīng)中，學(xué)生被音樂(lè)深深感染。然后教師進(jìn)行講解，這是男女主人公產(chǎn)生愛(ài)情之后的情節(jié)。教師出示音樂(lè)的旋律高度曲線，讓學(xué)生想象這個(gè)符號(hào)，學(xué)生紛紛表達(dá)自己的想法。教師進(jìn)一步講解旋律線，使學(xué)生對(duì)主題音樂(lè)有一個(gè)明顯的感受和認(rèn)識(shí)。音樂(lè)對(duì)唱和對(duì)話之間有什么區(qū)別？為什么不用說(shuō)而用唱？這樣一步一步地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)之中。
音樂(lè)欣賞和語(yǔ)文的閱讀是一樣的，是一項(xiàng)具有個(gè)性化的活動(dòng)，不同的人聽(tīng)音樂(lè)后，會(huì)有不同的感受，所以音樂(lè)的欣賞要提倡個(gè)性化。在欣賞中，教師要發(fā)揮自己的講解作用，利用自己對(duì)音樂(lè)的感受影響學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力，提升學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。
參考文獻(xiàn)：
欣賞課的說(shuō)課稿篇十五
音樂(lè)欣賞是初中音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣，擴(kuò)大音樂(lè)視野，提高音樂(lè)感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力，豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段。音樂(lè)欣賞對(duì)學(xué)生的教育作用是其它任何教學(xué)手段所不能替代的，我對(duì)近幾年的音樂(lè)欣賞的教學(xué)談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。
一、由表及里，由淺入深教學(xué)。
音樂(lè)欣賞教學(xué)程度的提高不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過(guò)一個(gè)由表及里，由淺入深的發(fā)展過(guò)程。
必要的作品分析和知識(shí)介紹應(yīng)該主動(dòng)、精練、富有啟發(fā)性，把學(xué)生的注意力吸引到音樂(lè)上來(lái)，通過(guò)師生間的討論，聽(tīng)賞等共同活動(dòng)，使學(xué)生深入體會(huì)作品的思想內(nèi)容。
三、對(duì)比教學(xué)，靈活多變地設(shè)計(jì)不同課型。
1、以題材為中心設(shè)計(jì)課型以某一題材為中心，將不同表演形式的音樂(lè)、音樂(lè)作品組合在一起，進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)。
2、以演唱（奏）形式為中心設(shè)計(jì)課型這一課型將同一音樂(lè)表演形式、內(nèi)容、主題不同的音樂(lè)作品組合在一起開(kāi)展音樂(lè)欣賞教學(xué)。
3、以作品曲式與體裁為中心設(shè)計(jì)課型這一課型將同一曲式結(jié)構(gòu)或樂(lè)曲體裁的音樂(lè)作品組合在一起進(jìn)行教學(xué)。
四、音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象，聯(lián)想等能力。
想象和聯(lián)想是音樂(lè)欣賞者必然產(chǎn)生的心理現(xiàn)象，是欣賞教學(xué)中帶有創(chuàng)造性的心理活動(dòng)。在欣賞教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，啟發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的豐富想象力，引導(dǎo)他們準(zhǔn)確地體驗(yàn)音樂(lè)情感。
總之，新課程理念下的音樂(lè)課堂，不是教師自我展現(xiàn)才藝的舞臺(tái)、生從師教的課堂，而是以學(xué)生為主，師生共營(yíng)的課堂。在教學(xué)中，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生順序漸進(jìn)，重在參與，重在過(guò)程，有良好的結(jié)果是最好的，如果沒(méi)有，應(yīng)以發(fā)展性評(píng)價(jià)的`方法去促進(jìn)、完善。千萬(wàn)不要出現(xiàn)恨鐵不成鋼的急切心理。并且在開(kāi)放式提問(wèn)題與體驗(yàn)式教學(xué)法的實(shí)踐中，一定要以發(fā)展、激勵(lì)、發(fā)現(xiàn)為指導(dǎo)思想，努力讓學(xué)生在音樂(lè)課堂中得到快樂(lè)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)能力，陶冶性情，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。從某種意義上來(lái)說(shuō)，音樂(lè)是不能“教”的，音樂(lè)的非語(yǔ)義性與不確定性決定了其教學(xué)機(jī)制主要不是依靠講授和詮釋的方式來(lái)進(jìn)行。根據(jù)蘇霍姆林斯基所說(shuō)：讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起青少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。致使我們?cè)谝魳?lè)欣賞課中必須重視體驗(yàn)式的教學(xué)法，讓學(xué)生在參與體驗(yàn)中，感受到音樂(lè)情緒帶給自己的影響，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣與調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。
音樂(lè)欣賞課作為素質(zhì)教育不可或缺的有機(jī)組成部分，具有可靠性、可檢測(cè)性、服務(wù)性、易操作性，初中階段正是開(kāi)展音樂(lè)教育的'最佳時(shí)期，萬(wàn)萬(wàn)不可錯(cuò)過(guò)。
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欣賞課的說(shuō)課稿篇十六
烏力吉敖日希。
小學(xué)音樂(lè)課程的價(jià)值在于：為學(xué)生提供審美體驗(yàn)，陶冶情操，啟迪智慧，開(kāi)發(fā)少年兒童創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃?，提升?chuàng)造力，傳統(tǒng)民族優(yōu)秀文化，增進(jìn)對(duì)世界音樂(lè)文化豐富性和多樣性的認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)人際交往、情感溝通及和諧社會(huì)的構(gòu)建。小學(xué)音樂(lè)課程有六個(gè)模塊組成：《歌唱》、《演奏》、《音樂(lè)與律動(dòng)》、《音樂(lè)與戲劇表演》、《音樂(lè)活動(dòng)》、《音樂(lè)欣賞》。其中《音樂(lè)欣賞》是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的重要途徑。在音樂(lè)教學(xué)中,音樂(lè)欣賞課在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中占有十分重要的地位。但是學(xué)生由于受生活體驗(yàn)和知識(shí)面的限制,不可能對(duì)所有音樂(lè)作品都感興趣,喜歡的則聽(tīng),不喜歡的就表現(xiàn)出厭煩情緒,這樣一來(lái),音樂(lè)欣賞課常常收不到預(yù)期的效果。針對(duì)這些情況,在教學(xué)實(shí)踐中,我把“聽(tīng)、動(dòng)、創(chuàng)、視”等教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái),使學(xué)生去感悟、理解、鑒賞音樂(lè),從而把“看不見(jiàn)摸不著”的音樂(lè)變成實(shí)實(shí)在在的,可以用心去觸摸、去感應(yīng)、去體會(huì)的情感藝術(shù),取得了較好的教學(xué)效果。
一、聆聽(tīng)：
學(xué)生看到音樂(lè)，從哪里來(lái)的?聲音是什么樣的？速度是快的還是慢的？是熱情的還是奔放的？是高興的還是悲哀的？憤怒的還是激揚(yáng)的？等等，教師要關(guān)注音樂(lè)本體，關(guān)注學(xué)科知識(shí)。關(guān)注學(xué)生的能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等。想到什么？這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)些什么呢？這里更值得深思熟慮，往往學(xué)生最愛(ài)說(shuō)：“我看到了馬在嘶叫，”特別具象的事物，這樣好嗎？不一定都好，主要看音樂(lè)中是否真的有具象的事物，要是沒(méi)有就不要瞎說(shuō)瞎猜。音樂(lè)具有想象力我們大家都非常清楚，但也不要亂說(shuō)，離開(kāi)音樂(lè)本體，離開(kāi)音樂(lè)描寫(xiě)的事物就要鬧笑話了。我們?cè)?jīng)對(duì)音樂(lè)教育刊物上《百鳥(niǎo)朝鳳》一曲有過(guò)爭(zhēng)議，由于學(xué)生的背景不同，對(duì)音樂(lè)的感受也不同，這首美妙的音樂(lè)，在農(nóng)村孩子的音響世界里，產(chǎn)生了不是鳳凰在歌唱，而是雞在叫；這與音樂(lè)的本體大相徑庭。有人說(shuō)這是笑話，有人說(shuō)，應(yīng)該這樣，學(xué)生的親身感受就是如此，不應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生千篇一律的感受！這么說(shuō)，學(xué)生的感受不對(duì)也對(duì)嗎？其實(shí)，我們應(yīng)該承認(rèn)現(xiàn)實(shí)，容許學(xué)生有異樣的感受，但也要引導(dǎo)，學(xué)生產(chǎn)生高一個(gè)層次的感受，正確理解音樂(lè)。這個(gè)問(wèn)題我到有個(gè)想法；首先，認(rèn)可學(xué)生的初步感受。其次在教師加工、引導(dǎo)音樂(lè)文化背景音響后，再讓學(xué)生產(chǎn)生新的感受，這樣學(xué)生會(huì)慢慢理解音樂(lè)，關(guān)注音樂(lè)，學(xué)生聽(tīng)的多了，看的多了，見(jiàn)得多了，自然而然會(huì)有音樂(lè)的判斷力、想象力；思維以及創(chuàng)造能力的。做點(diǎn)什么？學(xué)生自由想象，發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)。唱一唱、跳一跳、演一演、畫(huà)一畫(huà)等，記住不能離開(kāi)音樂(lè)本體，針對(duì)音樂(lè)去進(jìn)行活動(dòng)。提倡要有評(píng)價(jià)，學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)等。
二、節(jié)奏：“節(jié)奏是音樂(lè)的骨干，是音樂(lè)的基礎(chǔ)”.方法：為主題音樂(lè)設(shè)計(jì)符合樂(lè)句結(jié)構(gòu)及音樂(lè)情緒的節(jié)奏教學(xué)模式，用樂(lè)器和聲勢(shì)模仿節(jié)奏：“拍手、拍腿、跺腳、捻指、打口哨”等，產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的共鳴。假設(shè)：欣賞《船工號(hào)子》，學(xué)生在每小節(jié)的后面擊掌，喊出“嗨咗”，突出勞動(dòng)號(hào)子緊密有力的節(jié)奏、一領(lǐng)眾合的演唱形式，既活躍課堂氣氛，學(xué)生又很快領(lǐng)悟了中國(guó)民歌勞動(dòng)號(hào)子。加進(jìn)演唱主題旋律，體會(huì)音樂(lè)作品內(nèi)涵。這一類作品需要有選擇地進(jìn)行欣賞。
目標(biāo)與效果：這是一首民族音樂(lè)，節(jié)奏簡(jiǎn)單，表現(xiàn)了長(zhǎng)鼓節(jié)奏模式，和音樂(lè)配合相當(dāng)和諧，符合音樂(lè)情緒和主題風(fēng)格，學(xué)生邊聽(tīng)邊合著節(jié)奏擊拍，進(jìn)入音樂(lè)的情緒之中。主題音樂(lè)是樂(lè)曲的核心，我們要把握。
（目標(biāo)）演唱并熟記主題音樂(lè)。
（效果）學(xué)生更能深刻地領(lǐng)會(huì)音樂(lè)的發(fā)展與變化，能培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)記憶力。
（方法）熟悉主題最有效的方式，讓學(xué)生哼唱主題。學(xué)生注意力集中在體會(huì)音樂(lè)表現(xiàn)要素、音樂(lè)情感、音樂(lè)題材及音樂(lè)風(fēng)格上。
三、體態(tài)律動(dòng)與舞蹈設(shè)計(jì)。
目標(biāo)：音樂(lè)要素情緒、旋律、速度、音色。
方法：聆聽(tīng)、動(dòng)作反應(yīng)。邊聽(tīng)邊律動(dòng)，在律動(dòng)中體會(huì)樂(lè)曲的意境和情感，在參與的過(guò)程中愉悅身心。內(nèi)容：器樂(lè)作品，舞蹈作品。
效果：用肢體語(yǔ)言理解表現(xiàn)音樂(lè)，學(xué)習(xí)效果會(huì)好。
動(dòng)作來(lái)體驗(yàn)這一過(guò)程。這一類的作品大多為器樂(lè)和舞蹈作品。
四、樂(lè)器演奏:樂(lè)器演奏是學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)方式之一。
打擊樂(lè)器是低年級(jí)學(xué)生最喜歡的樂(lè)器。教師要進(jìn)行適當(dāng)加入，使課堂活躍，幫助學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)之中。
方法：樂(lè)器參與，利用母音哼唱音樂(lè)主題。
目標(biāo)：學(xué)生試著在原來(lái)的主題音調(diào)基礎(chǔ)上加快速度，用樂(lè)器演奏出來(lái)，感受旋律變化。
效果：對(duì)作品的理解共鳴．。
五、歌唱：歌唱是人聲表達(dá)情感的最直接、最方便的一種方法，孩子高興時(shí)都喜歡用歌聲來(lái)表現(xiàn)。
是什么引起的歌唱欲望？只有孩子們?cè)敢獬?，他們才能真正體會(huì)到唱歌的歡樂(lè)，將作品能夠唱出來(lái)的交給學(xué)生讓其充分地創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)欣賞形式，培養(yǎng)歌唱的習(xí)慣及演唱技巧。
目標(biāo)：唱主題音樂(lè)，了解作品思想感情。方法：用自己甜美的歌喉演唱歌曲。
內(nèi)容：聲樂(lè)作品！1—6年級(jí)教材為主，其他聲樂(lè)作品也有，少一些。
效果：會(huì)唱，音準(zhǔn)，不跑調(diào)，歌詞準(zhǔn)確，有表情；能夠表達(dá)自己與作品的思想感情。
關(guān)注點(diǎn)：學(xué)生參與演唱，情緒與效果。
六、圖形音樂(lè)：借助奧爾夫的音樂(lè)欣賞教學(xué)法進(jìn)行。
將樂(lè)曲用圖形表現(xiàn)出高低起伏的旋律,再現(xiàn)音樂(lè)的主題。幫助學(xué)生記憶音樂(lè)，理解作品，提高欣賞能力。
目標(biāo)：將作品歌曲樂(lè)曲的旋律線條畫(huà)出來(lái)，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是，把聽(tīng)到的作品用自己喜歡的符號(hào)表達(dá)出來(lái)。
方法：用點(diǎn)、橫、豎、三角、方塊、圓形、動(dòng)物、植物、人物都可以表現(xiàn)出來(lái)自己聽(tīng)到的作品內(nèi)容。
內(nèi)容：欣賞音樂(lè)中的適合學(xué)生年齡段需要的所有作品音樂(lè)。效果：非常形象和生動(dòng)利于掌握音樂(lè)作品。
總之音樂(lè)是一門(mén)既有技術(shù)性，又有整體性、審美性的學(xué)科。音樂(lè)欣賞是實(shí)踐性極強(qiáng)的分支，它是一種創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，將音樂(lè)欣賞作為教育的重要手段，起到培養(yǎng)和發(fā)展人的想象力、創(chuàng)造力的重要作用。同時(shí)，實(shí)踐又是有效聯(lián)結(jié)音樂(lè)欣賞“教”與“學(xué)”的橋梁，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)理論與藝術(shù)實(shí)踐的統(tǒng)一，理性與感性的統(tǒng)一，更符合音樂(lè)藝術(shù)極強(qiáng)的創(chuàng)造性的特點(diǎn)。
欣賞課的說(shuō)課稿篇十七
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.了解樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)。
2.熟悉樂(lè)曲各部分的主題旋律，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)記憶能力。
3.了解民族樂(lè)器曲笛，進(jìn)一步了解小提琴音色，感受樂(lè)器音色的豐富表現(xiàn)力。
4.通過(guò)對(duì)優(yōu)秀藝術(shù)作品的體驗(yàn)、感受，能用深情、和諧的歌聲、樂(lè)聲表達(dá)人類與動(dòng)物和諧相處“一起生活多愉快”的歡樂(lè)心情。并用自己的理解方式，創(chuàng)造和諧的樂(lè)聲——《森林狂想曲》。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受樂(lè)曲的情緒，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)記憶力和想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：
分辨主題旋律出現(xiàn)的順序，在了解曲式結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上創(chuàng)作新的《森林狂想曲》。
導(dǎo)人。
階段目標(biāo)：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、完整聽(tīng)賞全曲。
1、與森林共賞：
今天我們要隨著這首樂(lè)曲來(lái)一次奇妙的森林音樂(lè)之旅。
播放《森林的歌聲》的音樂(lè)。
師：聽(tīng)的時(shí)候，你可以用點(diǎn)手心的方式感受樂(lè)曲的速度。
并思考問(wèn)題：
樂(lè)曲給你什么感受?你聽(tīng)到一個(gè)怎樣的森林?
生：樂(lè)曲輕快、流暢。
生:一個(gè)熱鬧的歡樂(lè)的森林。
師：從始至終都很熱鬧嗎?安靜—熱鬧—安靜。
2、與森林共奏：
師：樂(lè)曲中你都聽(tīng)到了那些聲音?(動(dòng)物聲、樂(lè)器的聲音)。
師：樂(lè)曲中主要用到了三種樂(lè)器，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)第一種、第二種……?
生：笛子、小提琴、吉他。
播放：笛子、小提琴、吉他的音色，并用動(dòng)作模仿演奏姿勢(shì)。
三、分析樂(lè)曲：
與森林共舞——聽(tīng)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。
能模仿吹笛子的姿勢(shì)并跟著音樂(lè)用du聲模唱。
這就是樂(lè)曲的第一主題部分。哦對(duì)了你除了聽(tīng)到樂(lè)曲中樂(lè)器的音色外還有沒(méi)有其他聲音?
學(xué)生：有還有小動(dòng)物的聲音。那么你感覺(jué)小動(dòng)物的聲音加在什么地方合適?加什么。
呱呱加在第一樂(lè)句和第二樂(lè)句的結(jié)尾部分。
那么我們來(lái)試試(分組一組唱旋律，一組配小動(dòng)物的呱呱聲?；蛘叻帜信?。
最后我們把音樂(lè)情緒加上再來(lái)一遍。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)體會(huì)一下樂(lè)曲的第二段主旋律。
在聆聽(tīng)的時(shí)候你又聽(tīng)到了什么樂(lè)器在演奏?音樂(lè)情緒怎樣?
學(xué)生：是小提琴的聲音情緒是優(yōu)美抒情的`。
能模仿拉小提琴的姿勢(shì)并跟著音樂(lè)用li聲模唱。
這是樂(lè)曲的第二主題部分。你們也一定發(fā)現(xiàn)了除了樂(lè)器音色外還一小動(dòng)物的叫聲。我們不妨加進(jìn)蛐蛐和鴨子的叫聲好嗎?(吱吱嘎嘎)分別加到什么地方合適?學(xué)生小組合作完成。
小組展示。
師：(現(xiàn)在我們正在積極運(yùn)動(dòng)的不只有手還有大腦，更包括身體其它部分的積極配合，音樂(lè)欣賞，就是要在或歡樂(lè)或激動(dòng)或憂傷的情緒中，培養(yǎng)我們的音樂(lè)素養(yǎng)，同學(xué)們會(huì)在不知不覺(jué)中就有了鑒別音樂(lè)，感悟音樂(lè)的能力。)。
3、請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)第三段旋律：3段是最熱鬧的一段，聆聽(tīng)時(shí)請(qǐng)注意：這段旋律是很強(qiáng)還是很弱?是一種樂(lè)器演奏，還是多種樂(lè)器合起來(lái)演奏?合奏(因?yàn)槭嵌喾N樂(lè)器的合奏，音樂(lè)色彩很豐富)那么1、2是一種樂(lè)器單獨(dú)演奏，就是?——獨(dú)奏(音樂(lè)色彩就相對(duì)單一)、1、2、3的演奏形式不一樣，所以音樂(lè)色彩也發(fā)生了變化。我們可以用la來(lái)模唱。揮舞手臂。
4、旋律3通過(guò)樂(lè)器的多樣加入和演奏形式由獨(dú)奏到合奏的轉(zhuǎn)變，聲音逐漸加強(qiáng)，音樂(lè)色彩也變得豐富起來(lái)。
同學(xué)們，我們剛才分析的這一段，就整首樂(lè)曲而言，只是第一部分，整首樂(lè)曲是以小動(dòng)物的叫聲為引子，然后演奏121231作為樂(lè)曲的第一部分，又以動(dòng)物的叫聲為間奏，然后重復(fù)演奏121231作為樂(lè)曲的第二部分，最后以動(dòng)物的叫聲作為尾聲，結(jié)束全曲的。
與森林共唱--感受音效的伴奏。
跟著音樂(lè)邊輕拍節(jié)拍邊模唱。
與森林共歡樂(lè)——合作表現(xiàn)。
表現(xiàn)全曲：
師：讓我們和小動(dòng)物們一起完整的演繹一遍。按照121231的排列順序，盡情表現(xiàn)。
指導(dǎo)學(xué)生完整表現(xiàn)121231。
四、介紹樂(lè)曲：
師：同學(xué)們喜歡這曲子么?讓我們感謝曲子的制作者。
師介紹：
今天我們欣賞的這首樂(lè)曲《森林的歌聲》是《森林狂想曲》其中的一首，它是由荒野探險(xiǎn)家徐仁修、自然錄音專家劉義驊等5人經(jīng)過(guò)耗時(shí)5年的制作，深入全臺(tái)灣森林實(shí)地錄音，共收集臺(tái)灣鳥(niǎo)類、蛙類、蟬類、蟲(chóng)類、溪流…等近100種自然聲音;他們的目的宣傳環(huán)保，愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
但是同學(xué)們，現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題卻是我們國(guó)家每年有接近50余種動(dòng)植物瀕臨滅絕，如果，我們剛才聽(tīng)到的美妙聲音就此不再重現(xiàn)，如果像白鰭豚、華南虎、東北虎亞洲象等人類的好朋友在5年或以后，我們?cè)僖惨?jiàn)不到了，那么我們應(yīng)該怎么做呢?(學(xué)生討論)。
教師小結(jié)：
欣賞課的說(shuō)課稿篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、聆聽(tīng)音樂(lè)，感受樂(lè)曲的情緒。
2、熟悉主題，培養(yǎng)音樂(lè)記憶能力。
3、了解樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)。
4、師生合作創(chuàng)作新的《森林狂想曲》。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受樂(lè)曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)記憶力和想象力。
2、師生合作創(chuàng)作新的《森林狂想曲》。
教學(xué)難點(diǎn)：在教師啟發(fā)、指引下，創(chuàng)作“新”的《森林狂想曲》。
教學(xué)用具：電子琴、字母圖片、打擊樂(lè)器、樂(lè)曲主題旋律譜等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
播放課件：欣賞一組美麗的風(fēng)景。
師：一組美麗的風(fēng)景把我們帶進(jìn)了綠色的世界，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你眼中的綠色是什么樣的?
生：……(森林)。
師：森林?同學(xué)們你們到過(guò)原始森林嗎?
如果能讓我們親身去感受原始森林的神奇，親耳傾聽(tīng)大森林的聲響，那一定很美!可是我想同學(xué)們包括老師在內(nèi)，恐怕這個(gè)機(jī)會(huì)都不多。今天為了彌補(bǔ)這個(gè)小小的遺憾，老師特地為大家準(zhǔn)備了一首樂(lè)曲《森林狂想曲》，希望這首樂(lè)曲能給大家一種身處原始大森林的神奇感受。下面就讓我們一起在音樂(lè)聲中走進(jìn)美麗的大森林!
播放課件：《森林狂想曲》。
師：誰(shuí)能告訴老師剛才你聽(tīng)到了哪些動(dòng)物的叫聲?
生：……(青蛙.小鳥(niǎo).知了.貓頭鷹.蟋蟀……)。
播放課件：5種動(dòng)物。
師：誰(shuí)能模仿一下它們的叫聲?
生：……。
播放課件：樂(lè)曲與作者的簡(jiǎn)介。
師：《森林狂想曲》這是一首數(shù)碼音樂(lè)作品，采用清新明快的民歌旋律為主題，加入森林中各種鳥(niǎo)鳴，構(gòu)成一部有現(xiàn)代意味的森林狂想曲。鳥(niǎo)蟲(chóng)的鳴叫，動(dòng)物的聲息是在原始森林中采錄的。臺(tái)灣作曲家吳金黛利用自然之聲的創(chuàng)作，使音樂(lè)獲得自然之靈性。
師：下面我們?cè)賮?lái)回憶一下，這首樂(lè)曲的主要演奏樂(lè)器有哪些?
生：……(笛子.小提琴.吉他)。
播放課件：3種樂(lè)器。
生：……。
播放課件：樂(lè)器的分類。
欣賞課的說(shuō)課稿篇十九
音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)形象通過(guò)節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)、調(diào)式、調(diào)性、和聲、曲式等音樂(lè)要素來(lái)塑造音樂(lè)所表達(dá)出的思想感情，通過(guò)人的聽(tīng)覺(jué)器官而引起各種各樣的情感反應(yīng)。因此，對(duì)音響的感受是一切音樂(lè)活動(dòng)的基礎(chǔ)，通過(guò)不同形式與手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)感受能力的培養(yǎng)尤為重要。大千世界的音響有著豐富的表現(xiàn)力，如風(fēng)雨聲、雷電聲、鳥(niǎo)鳴、狗吠、馬嘶、獅吼、濤聲、流水聲、機(jī)器馬達(dá)的轟鳴聲、戰(zhàn)場(chǎng)上的槍炮聲、抑揚(yáng)頓挫的叫賣聲……作曲家們?yōu)楸憩F(xiàn)這些豐富音響和自身感受而創(chuàng)作了大量的'音樂(lè)作品，來(lái)表現(xiàn)不同的音樂(lè)形象及情感，如《動(dòng)物狂歡節(jié)》《雷電波爾卡》《騎兵進(jìn)行曲》《十面埋伏》《野蜂飛舞》《百鳥(niǎo)朝鳳》等中外名曲。教學(xué)中，有的音樂(lè)教師指導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)這些作品，讓學(xué)生感知音樂(lè)與大千世界的密切關(guān)系，感知大千世界豐富的音響和音樂(lè)所富有的特殊的表現(xiàn)力和感染力。在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)想象的心窗，利用各種生活物品，自己動(dòng)手制作模擬大千世界音響的“樂(lè)器”進(jìn)行表演。在教師的啟發(fā)、鼓勵(lì)下，有的學(xué)生將塑料紙揉成團(tuán)，放在掌心里揉搓，使其發(fā)出“刷刷刷”的聲音，用來(lái)模擬瀟瀟細(xì)雨的聲音；有的學(xué)生手握塑料飲料瓶發(fā)出“咔吧、咔吧”聲，模擬雷聲；有的拿來(lái)一節(jié)竹子做成竹哨，吹出美妙的鳥(niǎo)叫聲；有的用空易拉罐裝進(jìn)沙粒，用膠布封口，代替沙罐搖出“沙沙”的節(jié)奏；還有學(xué)生用倒扣的小塑料桶或空蛋糕盒子來(lái)代替“架子鼓”敲擊出不同的節(jié)奏；也有學(xué)生用碗或茶杯深淺不一地裝上水，用筷子敲擊出簡(jiǎn)單的樂(lè)句……這些信手拈來(lái)的普普通通的生活物品，被孩子們的想象力和創(chuàng)造力賦予了新的概念，雖然簡(jiǎn)單、沒(méi)有固定音高，但卻在孩子們的音樂(lè)啟蒙中起到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)，啟發(fā)他們豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
音樂(lè)具有“有聲無(wú)形”的藝術(shù)特點(diǎn)，人們對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的感知比較抽象。但是，音樂(lè)的各種要素組合起來(lái)，所表現(xiàn)的內(nèi)容、塑造的形象、表達(dá)的情緒，總是能被人們所感知，這就是音樂(lè)的魅力。在這一方面，有的教師充分利用音樂(lè)的各種表現(xiàn)手段，啟發(fā)學(xué)生利用想象力將所聽(tīng)到的音樂(lè)用語(yǔ)言描述出來(lái)，同時(shí)也描述出了自己對(duì)音樂(lè)的感受。
欣賞課的說(shuō)課稿篇二十
"豎笛是步入音樂(lè)王國(guó)的橋梁豎笛是步入音樂(lè)王國(guó)的橋梁“音樂(lè)課就是唱歌課”的音樂(lè)教育觀念是怎樣形成的呢？清末，以康有為、梁?jiǎn)⒊瑸榇淼馁Y產(chǎn)階級(jí)改良派，極力推行變法維新，主張“遠(yuǎn)法德國(guó)。近采日本，以完學(xué)制”，于1898年上書(shū)光緒皇帝，請(qǐng)求廢八股，開(kāi)學(xué)堂。康梁變法雖然失敗了。但在當(dāng)時(shí)世界文化大潮流的沖擊下，科舉制度取消了，學(xué)堂興起來(lái)了。
學(xué)堂中設(shè)了唱歌課，稱為“學(xué)堂樂(lè)歌”。由于種種原因，這種音樂(lè)課上只教唱歌的形式一直延續(xù)了90多年，久而久之，人們就把音樂(lè)課等同為唱歌課了。其實(shí)，這種制度和觀念早已落后了，許多發(fā)達(dá)國(guó)家中，多年前器樂(lè)就進(jìn)入了課堂，例如在美國(guó)和日本，每個(gè)中小學(xué)生都會(huì)演奏一二件樂(lè)器。
為什么要“讓器樂(lè)進(jìn)課堂”呢？21世紀(jì)是充滿激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，各國(guó)經(jīng)濟(jì)、軍事、科技的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。據(jù)研究，人的手、眼、舌、腦等各個(gè)器官的運(yùn)動(dòng)，能刺激大腦和整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)，宜于智力開(kāi)發(fā)。為了這個(gè)目的，日本專門(mén)有個(gè)“筷子中心”，提倡人們使用筷子吃飯，鍛煉手的靈活性。而演奏樂(lè)器要比使用筷子復(fù)雜的多。演奏樂(lè)器并不是簡(jiǎn)單的器官體操，因?yàn)樗葑嗟?音樂(lè)作品是美的，因此孩子們會(huì)在歡悅的音樂(lè)體驗(yàn)中，受到美的陶冶。培養(yǎng)集體主義思想和高尚的情操。
中、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱中早已有了“器樂(lè)進(jìn)課堂”的規(guī)定，有些學(xué)校已將豎笛、口琴、電子琴、手風(fēng)琴等樂(lè)器引進(jìn)了課堂，有些學(xué)校還成立了民樂(lè)團(tuán)、管樂(lè)團(tuán)、交響樂(lè)團(tuán)。然而就教育整體來(lái)說(shuō)，能占多大比例呢？我粗略調(diào)查過(guò)天津市一個(gè)區(qū)和郊區(qū)一個(gè)縣的情況，市區(qū)的情況還比較好，全校有一個(gè)班器樂(lè)進(jìn)課堂的占學(xué)?？倲?shù)的百分之三十左右；縣的情況就比較令人遺憾了，有器樂(lè)活動(dòng)的學(xué)校還占不到總學(xué)校數(shù)的百分之五。作為中國(guó)三個(gè)直轄市之一的天津市情況尚且如此，廣大農(nóng)村的情況則可想而知了。國(guó)家教委號(hào)召并要求“器樂(lè)進(jìn)課堂”已經(jīng)多年了，為什么進(jìn)展這樣緩慢呢？原因是多方面的，除了認(rèn)識(shí)方面的原因外，樂(lè)器問(wèn)題是主要原因之一。對(duì)于很多家庭來(lái)說(shuō)，買(mǎi)太貴的樂(lè)器負(fù)擔(dān)較沉重。那么什么樂(lè)器“進(jìn)課堂”比較適合當(dāng)前我們的國(guó)情呢？那就是豎笛。當(dāng)前我國(guó)流行的塑料豎笛價(jià)錢(qián)便宜，造形美觀，用清水沖洗不裂，風(fēng)吹日曬不變形，笛頭裝有“微調(diào)”，可根據(jù)氣溫冷熱變化調(diào)節(jié)音分。豎笛適合集體齊奏、合奏、重奏，并且坐、立、行走均可演奏。為適應(yīng)課堂教學(xué)，天津市靜?？h盛興樂(lè)器有限公司開(kāi)發(fā)研制出系列教學(xué)用六孔、八孔、高音、低音塑料豎笛，它發(fā)音流暢，低音渾厚，高音清脆，轉(zhuǎn)調(diào)離調(diào)符合我國(guó)傳統(tǒng)演奏習(xí)慣，表達(dá)民族音樂(lè)很有韻味。在北京。天津的一些小學(xué)使用，效果很不錯(cuò)?？梢灶A(yù)見(jiàn)，高質(zhì)量的豎笛將成為廣大青少年的親密朋友。
學(xué)生通過(guò)豎笛可以更廣泛地接觸音樂(lè)，如合唱、合奏、管弦樂(lè)等。所以國(guó)外有些地方把豎笛看作是廣大青少年步入音樂(lè)王國(guó)的橋梁，是有道理的。在我國(guó)改革開(kāi)放的今天，精神文明建設(shè)呼喚著美育，愿“器樂(lè)進(jìn)課堂”盡快發(fā)展，讓艷麗的美育之花結(jié)出累累果實(shí)。
欣賞課的說(shuō)課稿篇二十一
這周的音樂(lè)課是鑒賞課，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)鑒賞課的興致一直不是很高，我感覺(jué)這主要在于我們上的音樂(lè)鑒賞課內(nèi)容空洞、不豐富，形式單一，沒(méi)有能引起學(xué)生興趣的東西，單純的讓學(xué)生去聽(tīng)音樂(lè)，說(shuō)節(jié)奏、節(jié)拍、速度力度、音樂(lè)情緒、表達(dá)的內(nèi)容，學(xué)生好像不太感興趣，不如上唱歌課興致高，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、使他們對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，是我們每位老師應(yīng)該注意的問(wèn)題。
我感覺(jué)，現(xiàn)代教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)已是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一個(gè)很重要的教學(xué)手段。
利用電腦制作音樂(lè)課件，在視覺(jué)上給學(xué)生以新的感受，將視聽(tīng)相結(jié)合，讓學(xué)生更直接地感受音樂(lè)作品，更好地理解作品。
同時(shí)也能通過(guò)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的刺激，讓學(xué)生更形象地接受音樂(lè)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
在上音樂(lè)鑒賞課時(shí)要注重學(xué)科間的互相滲透，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)的同時(shí)，也了解了一些與音樂(lè)相關(guān)的知識(shí)。
老師還必須有對(duì)教材靈活駕馭的能力這是必不可少的。
欣賞課的說(shuō)課稿篇二十二
內(nèi)容摘要：“感受與鑒賞”是音樂(lè)新課程的一個(gè)重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本文針對(duì)這一領(lǐng)域的重要性與根據(jù)學(xué)生厭聽(tīng)音樂(lè)的現(xiàn)象，對(duì)如何通過(guò)音樂(lè)欣賞去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和提高學(xué)生音樂(lè)審美的能力，進(jìn)行了重開(kāi)放式地提問(wèn)題和重體驗(yàn)式教學(xué)法兩方面的淺談與描述。
關(guān)鍵詞：音樂(lè)感受能力開(kāi)放式體驗(yàn)式。
“感受與鑒賞”是音樂(lè)新課程的一個(gè)重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。同時(shí)音樂(lè)心理學(xué)家研究表明：任何一種音樂(lè)能力，都是在音樂(lè)感受能力基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。因此，在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，激勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)發(fā)表有獨(dú)立的感受與見(jiàn)解，通過(guò)多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，盡可能地為學(xué)生樹(shù)立終生學(xué)習(xí)和享受音樂(lè)的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。
在這里的“開(kāi)放”，本人詮釋為問(wèn)題的答案范圍寬；而“關(guān)閉”則是局限在某個(gè)具體的小范圍問(wèn)題去思考。在音樂(lè)欣賞課堂中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況去偏重開(kāi)放式地提問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)多方面、多層次的思考與感受發(fā)表自己個(gè)性化見(jiàn)解，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和提高學(xué)生感受音樂(lè)的能力。反之，則要盡可能地避開(kāi)關(guān)閉式地提問(wèn)題。學(xué)生是教學(xué)最有用而廣泛的資源，我們應(yīng)從多方面去開(kāi)發(fā)他、塑造他，如果把學(xué)生引入一種思維或關(guān)在一個(gè)“峽谷”，以我個(gè)人的實(shí)踐來(lái)看，會(huì)出現(xiàn)三種結(jié)果：1不適應(yīng)或這種思維較弱的學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生厭感，甚至恐懼感；2就算是適合某位同學(xué)的強(qiáng)項(xiàng)思維，如果繼續(xù)發(fā)展下去，也會(huì)成為定向思維，出現(xiàn)智力偏向；3整個(gè)課堂會(huì)很冷清，因?yàn)樗皇敲嫦蛉w學(xué)生，不注重四面鮮花齊放的創(chuàng)設(shè)。據(jù)此，我做了以下的教學(xué)嘗試：
因此，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放、自由的課堂，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣是最有效的途徑，對(duì)提高學(xué)生音樂(lè)感受能力是最容易的環(huán)節(jié)。
從某種意義上來(lái)說(shuō)，音樂(lè)是不能“教”的，音樂(lè)的非語(yǔ)義性與不確定性決定了其教學(xué)機(jī)制主要不是依靠講授和詮釋的方式來(lái)進(jìn)行。根據(jù)蘇霍姆林斯基所說(shuō)：讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起青少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。致使我們?cè)谝魳?lè)欣賞課中必須重視體驗(yàn)式的教學(xué)法，讓學(xué)生在參與體驗(yàn)中，感受到音樂(lè)情緒帶給自己的影響，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣與調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。反之，以大量的語(yǔ)言去講解音樂(lè)的特點(diǎn)、情感內(nèi)涵、曲式結(jié)構(gòu)等，盡管你講得多么精彩，語(yǔ)句修飾得多么華麗，結(jié)果都會(huì)成為學(xué)生的耳邊風(fēng)、紙上談兵罷了。
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