邀請(qǐng)函是一種以邀請(qǐng)他人參加某個(gè)具體活動(dòng)為目的的書(shū)信。寫(xiě)總結(jié)要客觀真實(shí)，實(shí)事求是，不夸大和縮小自己的成績(jī)和表現(xiàn)。請(qǐng)大家閱讀以下精選總結(jié)范文，希望對(duì)大家寫(xiě)作有所幫助和啟發(fā)。
怎樣上好微型課心得篇一
上一節(jié)微型課，我最直觀的感觸是老師通過(guò)巧妙的引導(dǎo)和問(wèn)題策略，激發(fā)了學(xué)生的積極參與。在整個(gè)課程中，老師充分利用生動(dòng)有趣的教具和多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)展示，激發(fā)了學(xué)生們的好奇心和興趣。同時(shí)，老師提出的問(wèn)題也非常具有針對(duì)性和啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生思考，并鼓勵(lì)他們多角度思考問(wèn)題，并互相交流和討論。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生驅(qū)使著自己動(dòng)腦筋、思考問(wèn)題并積極分享自己的想法和心得，從而培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、課程設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)是一門(mén)藝術(shù)，上一節(jié)微型課所采用的設(shè)計(jì)是別出機(jī)杼的。首先，老師設(shè)置了明確的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在課堂中學(xué)到具體的知識(shí)和技能。其次，課程雖然短暫，但緊湊而豐富，內(nèi)容組織有序，層次清晰。老師注重將知識(shí)點(diǎn)與生活實(shí)際結(jié)合，深入淺出地進(jìn)行講解，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí)。此外，課程還設(shè)置了多樣化的教學(xué)方法，如小組合作、個(gè)人練習(xí)和實(shí)踐操作等，使學(xué)生從多個(gè)維度去理解和運(yùn)用知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。
三、師生互動(dòng)。
師生互動(dòng)是一節(jié)微型課不可或缺的一環(huán)，也是提高教學(xué)效果和學(xué)生積極性的重要保證。在上一節(jié)微型課中，我觀察到老師和學(xué)生之間的互動(dòng)是密切而有趣的。老師在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常與學(xué)生互動(dòng)，與他們交流，積極給予鼓勵(lì)和肯定。而學(xué)生也積極配合，與老師進(jìn)行討論和提問(wèn)，并在問(wèn)題解答中現(xiàn)場(chǎng)展示自己的思維和能力。這種師生互動(dòng)的氛圍使課堂充滿了活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度大大提高。
四、評(píng)價(jià)反饋。
世上沒(méi)有完美的事物，每一節(jié)微型課都需要進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，以便進(jìn)一步改進(jìn)和提高教學(xué)效果。在上一節(jié)微型課結(jié)束后，老師通過(guò)收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)和統(tǒng)計(jì)分析課堂學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。通過(guò)評(píng)價(jià)和反饋，老師及時(shí)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)教學(xué)中的不足之處。同時(shí)，學(xué)生也從中獲得了對(duì)自己學(xué)習(xí)情況的反思和總結(jié)，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高自己的學(xué)習(xí)效果。
五、教育影響。
上一節(jié)微型課給我留下了深刻的教育啟示。首先，微型課不僅僅是一種教學(xué)形式和方法，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的重要途徑。通過(guò)微型課，學(xué)生不僅能接觸到更多的知識(shí)和技能，更能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析能力、解決問(wèn)題的能力和合作精神。其次，微型課注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。在微型課中，學(xué)生需要自主思考，積極參與，不僅僅是接受知識(shí)的被動(dòng)一方，更是主動(dòng)探究和創(chuàng)新的一方。通過(guò)微型課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)性和合作性，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
總結(jié)：參與一節(jié)微型課的經(jīng)歷讓我深刻體會(huì)到了微型課的獨(dú)特魅力，它為學(xué)生和教師提供了互動(dòng)、實(shí)踐和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。希望今后能夠不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，將微型課應(yīng)用到更多的教學(xué)領(lǐng)域，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
怎樣上好微型課心得篇二
第一，要上課，不要說(shuō)課。微型課和說(shuō)課是兩種截然不同的教學(xué)形式.說(shuō)課是把自己的教學(xué)設(shè)想說(shuō)給大家聽(tīng)，基本環(huán)節(jié)是說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)教材內(nèi)容，說(shuō)教學(xué)方法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，等于介紹自己的教學(xué)設(shè)想?！罢f(shuō)課”重點(diǎn)在“說(shuō)”，說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)教法、說(shuō)流程??是在“紙上談兵”，是在務(wù)虛，不是在上課，是在告訴大家準(zhǔn)備怎么上，為什么這么上。而微型課是課堂教學(xué)的濃縮，是時(shí)間較為簡(jiǎn)短、課堂容量較小、沒(méi)有學(xué)生參與、主要檢測(cè)教師教學(xué)水平的課堂教學(xué)。換句話說(shuō)，微型課是在上課，從導(dǎo)入到新授，從提問(wèn)到點(diǎn)撥，從歸納到拓展都要按部就班一一落實(shí)，只是比實(shí)際上課少了學(xué)生的表現(xiàn)。因而，決不能把微型課當(dāng)做說(shuō)課來(lái)“說(shuō)”，應(yīng)該像正常課堂教學(xué)一樣來(lái)上課。
第二，精心取舍課題內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)。有些老師，抓不住重點(diǎn)，講得面面俱到，在簡(jiǎn)短的時(shí)間內(nèi)，好像方方面面的問(wèn)題都講到了，但又是方方面面的內(nèi)容都沒(méi)有講清楚。這是不可取的。微型課不可能像正常課堂那樣大容量的教學(xué)，要在有限的短時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，講授內(nèi)容要盡可能只有一條線索，在這一條線索上突出重點(diǎn)，去掉那些可有可無(wú)的內(nèi)容。
第三，選用恰當(dāng)、合理的教學(xué)方式。微型課時(shí)間短，又沒(méi)有學(xué)生參與，在教學(xué)方法上，當(dāng)然是以講授為主。但講授也有平鋪直敘的講授，有充滿激情的講授，有環(huán)環(huán)相扣的講授，有循循善誘的講授，有啟發(fā)思維的講授，有創(chuàng)造拓展的講授??何況，除單純的講授課題內(nèi)容之外，還可以激情朗誦，可以設(shè)計(jì)問(wèn)題，可以引發(fā)思考，可以相互比較，可以深入探究等等?？傊?，微型課的教學(xué)主要是對(duì)教師個(gè)人教學(xué)能力的體現(xiàn)和檢測(cè)，教學(xué)方式要符合微型課的課堂情景和教學(xué)特點(diǎn)，真正能夠體現(xiàn)出教師個(gè)人的教學(xué)水準(zhǔn)。
微型課的關(guān)鍵在于要處理好“有”與“無(wú)”的矛盾。在微型課的做課現(xiàn)場(chǎng)，沒(méi)有學(xué)生，但執(zhí)教老師心中不能沒(méi)有學(xué)生。教師在微型課上展示課堂教學(xué)的整個(gè)流程，教學(xué)流程中的“學(xué)生活動(dòng)”，教師該問(wèn)就問(wèn)，該布置就布置，該指導(dǎo)就指導(dǎo)，該點(diǎn)撥就點(diǎn)撥，該評(píng)價(jià)就評(píng)價(jià)。這些“過(guò)場(chǎng)”都要一一呈現(xiàn)。只是學(xué)生沒(méi)有實(shí)際作，執(zhí)教者只是假定學(xué)生已經(jīng)完成、估計(jì)學(xué)生完成的程度和結(jié)果。這種估計(jì)是否恰當(dāng)，點(diǎn)撥評(píng)價(jià)是否到位，要由專(zhuān)家評(píng)委做出判斷。所以，要做到估計(jì)“恰當(dāng)”、點(diǎn)撥評(píng)價(jià)“到位”，執(zhí)教者就要在備課時(shí)研究學(xué)生，或設(shè)想教材所對(duì)應(yīng)的學(xué)生群體的狀況，做到“場(chǎng)上無(wú)學(xué)生，心中有學(xué)生”。但要注意的是不可過(guò)分虛擬師生雙向互動(dòng)，導(dǎo)致課堂虛假。有一些老師，為了體現(xiàn)新的教學(xué)理念，不管課堂沒(méi)有學(xué)生的實(shí)際，還要故意虛擬一些師生互動(dòng)活動(dòng)，如學(xué)生的討論等，給人一種非常虛假的感覺(jué)，同時(shí)也浪費(fèi)了時(shí)間。
第四，構(gòu)建完整的課堂結(jié)構(gòu)。微型課雖然時(shí)間簡(jiǎn)短，內(nèi)容單一，但也要講究課堂結(jié)構(gòu)，既不能只講主要問(wèn)題，也不能不分主次全面開(kāi)花。微型課的具體過(guò)程其實(shí)和常規(guī)課堂教學(xué)是一樣的，也就是教師在講臺(tái)上把教學(xué)過(guò)程進(jìn)行展示，期間包括問(wèn)題的提出、課堂活動(dòng)的安排、學(xué)生合作學(xué)習(xí)等過(guò)程都要再現(xiàn)。但由于沒(méi)有學(xué)生的真正參與，教師的活動(dòng)安排是作為假設(shè)來(lái)進(jìn)行的，由評(píng)委來(lái)判斷問(wèn)題及活動(dòng)的可行性。也因?yàn)闆](méi)有學(xué)生的參與，講課15分鐘便足夠了。學(xué)生活動(dòng)被省略之后，教師的講解水平就倍受評(píng)委的關(guān)注，教師語(yǔ)言在要求生動(dòng)，富有感染力的同時(shí)，更應(yīng)做到準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)，簡(jiǎn)單明了。微型課的課堂導(dǎo)入要簡(jiǎn)捷迅速，三言?xún)烧Z(yǔ)就需直接進(jìn)入正題，千萬(wàn)不能起步太遠(yuǎn)、半天入不了正題，致使課堂重點(diǎn)不突出?？梢栽O(shè)置一個(gè)題目引入課題；可以從以前的基本內(nèi)容引入課題；可以從生活現(xiàn)象、實(shí)際問(wèn)題引入課題；也可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山進(jìn)入課題，或設(shè)置一個(gè)疑問(wèn)，懸念等等進(jìn)入課題。不管采用那種方法，都要力求新穎，與題目關(guān)聯(lián)緊湊，這是進(jìn)入課題的必須遵循的原則，因?yàn)槲覀円演^多的時(shí)間分配給內(nèi)容的講授。很快導(dǎo)入正題后，就要把主要精力全部用在課題的中心上，或精要講授，或巧妙啟發(fā)，或積極引導(dǎo)，在有限時(shí)間內(nèi)能夠圓滿的完成課題所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。
第五，語(yǔ)言精煉，板書(shū)清晰。在微型課中由于受時(shí)間的限制，語(yǔ)言的準(zhǔn)確簡(jiǎn)明顯得更為重要。它并不是語(yǔ)速的快捷；而是表現(xiàn)為抑揚(yáng)頓挫，口齒清晰，干凈利落。在語(yǔ)言要求生動(dòng)，富有感染力的同時(shí)，更要求做到準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)，簡(jiǎn)單明了。這其實(shí)也是微型課的亮點(diǎn)。另外，微型課也要講究板書(shū)，板書(shū)要精心設(shè)計(jì)，要精練、完整、美觀，好的板書(shū)，要能看出整個(gè)課堂教學(xué)的基本內(nèi)容和教學(xué)程序，能給聽(tīng)課者一個(gè)完整、直觀的效果。板書(shū)不宜太多，太多會(huì)沖淡板書(shū)對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)的提示作用；也不宜太少，太少往往會(huì)使板書(shū)表達(dá)不清。無(wú)論如何，板書(shū)都要做到精簡(jiǎn)，且使得要點(diǎn)突出。同時(shí)以電教手段呈現(xiàn)為最佳。
第六，答辯語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、流暢。
答辯是評(píng)委對(duì)授課內(nèi)容及其相關(guān)內(nèi)容的一個(gè)質(zhì)疑，問(wèn)題一般都是針對(duì)本節(jié)課教學(xué)中的重點(diǎn)或存在的問(wèn)題而提出的，或者是提出與課題內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。有些老師在回答評(píng)委的提問(wèn)時(shí)，往往抓不住問(wèn)題的要害，要么只是在問(wèn)題的周?chē)@圈子，要么是所答非所問(wèn)，要么純粹是胡亂作答，再加之口語(yǔ)表達(dá)不夠流暢，嚴(yán)重影響了答辯的水平。我們?cè)诨卮鹪u(píng)委提問(wèn)時(shí)，知識(shí)內(nèi)容要科學(xué)準(zhǔn)確，能夠抓住要點(diǎn)，層次清楚地回答完問(wèn)題。另外，答辯語(yǔ)言要簡(jiǎn)明流暢，與問(wèn)題無(wú)關(guān)或關(guān)系不大的不說(shuō)，要集中自己的全部智慧，對(duì)問(wèn)題的要害之處進(jìn)行深入精要的闡述，保證在有限時(shí)間內(nèi)能夠完整回答所問(wèn)的問(wèn)題。幾點(diǎn)注意：
1．微型課，是一堂課中一個(gè)或幾個(gè)精彩環(huán)節(jié)的集中展示，課的基本環(huán)節(jié)如導(dǎo)入、板書(shū)、練習(xí)、評(píng)價(jià)等要素，一般都應(yīng)該有。教學(xué)流程中的“學(xué)生活動(dòng)”，教師該提問(wèn)提問(wèn)，該布置布置，該點(diǎn)撥點(diǎn)撥，該評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)，這些“過(guò)程”都要呈現(xiàn)。2．一定要將最精彩的內(nèi)容展現(xiàn)在前十分鐘，最好有演示實(shí)驗(yàn)，而且是創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，以體現(xiàn)理科特點(diǎn)。
3．必需體現(xiàn)新課程理念，體現(xiàn)師生互動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生主體地位4．課堂引入很關(guān)鍵，盡量要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景引入，吸引評(píng)委的眼光。
5．講課一定要有激情，語(yǔ)言生動(dòng)，語(yǔ)速適中，并有適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)言，體現(xiàn)出課堂的活力。
怎樣上好微型課心得篇三
微型課，從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)少，一般只安排一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講授，從時(shí)間來(lái)說(shuō)，因?yàn)闆](méi)有學(xué)生的真正參與，期間學(xué)生答疑或活動(dòng)的時(shí)間是節(jié)約下來(lái)的，所以15-20分鐘是足夠了。它不在乎教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性，但課的基本環(huán)節(jié)如導(dǎo)入、開(kāi)講、總結(jié)，板書(shū)、練習(xí)、作業(yè)，組織教學(xué)、評(píng)價(jià)等要素，在組織者沒(méi)有特殊要求的情況下，一般都應(yīng)該有。實(shí)際上，微型課沒(méi)有學(xué)生的真正參與，教師的活動(dòng)安排是作為假設(shè)來(lái)進(jìn)行的，由下面的評(píng)委教師來(lái)判斷這個(gè)問(wèn)題及活動(dòng)的可行性。
二、微型課的基本意義。
由于微型課內(nèi)容上的具體，時(shí)間上的短少，所以它更能表現(xiàn)出一個(gè)教師教學(xué)的基本功和基本教學(xué)素養(yǎng)，因此它被用在很多賽教活動(dòng)中，并且它對(duì)于一個(gè)教師教學(xué)能力的提高有極大的促進(jìn)作用，這是微型課的基本意義。
1、要注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
微型課時(shí)間短，不允許在導(dǎo)入環(huán)節(jié)花費(fèi)過(guò)多時(shí)間，但不管采用那種方法，都要與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，并力求做到新穎獨(dú)到、引人注目。
2、要重視講授線索。
盡管說(shuō)所有的課都要求講授線索的清晰醒目，但在微型課的講授中，更要求盡可能的只有一條線索。在這一條線索上突出重點(diǎn)內(nèi)容，顯露出來(lái)的是內(nèi)容的主干，剪掉的是可有可無(wú)的舉例、證明這些側(cè)枝旁葉。為了講授重點(diǎn)內(nèi)容，往往需要羅列論據(jù)，那么在羅列論據(jù)時(shí)就要求精而簡(jiǎn)，為此在選擇論據(jù)時(shí)要做充分的考慮，力求論據(jù)的充分，準(zhǔn)確，不會(huì)引發(fā)新的疑問(wèn)。
3、收尾要快捷。
一節(jié)課的小結(jié)是必不可少的，它是內(nèi)容要點(diǎn)的歸納、指出和強(qiáng)調(diào)，目的使得講授內(nèi)容的進(jìn)一步突出。好的總結(jié)往往給一節(jié)優(yōu)質(zhì)課起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。在微型課的小結(jié)中，因?yàn)榍懊娴闹攸c(diǎn)內(nèi)容的講授占用了較多的時(shí)間，此處的要求必須干脆利落。
“微型課”中心詞是“課”；而“說(shuō)課”中心詞是“說(shuō)”。微型課實(shí)質(zhì)上就是一節(jié)課，與常態(tài)課不同的是：它時(shí)間短，沒(méi)有學(xué)生的真正參與。而“說(shuō)課”重點(diǎn)在“說(shuō)”。說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)教法，說(shuō)流程??都是在“紙上談兵”，是在務(wù)虛，不是在上課，是在告訴大家準(zhǔn)備怎么上，為什么這么上。
5、要心中有學(xué)生。
在微型課的上課現(xiàn)場(chǎng)，沒(méi)有學(xué)生。但執(zhí)教者心中不能沒(méi)有學(xué)生。微型課的具體教學(xué)過(guò)程和常規(guī)教學(xué)是一樣的，也是教師在課堂上展示課堂教學(xué)的整個(gè)流程。教學(xué)流程中的“學(xué)生活動(dòng)”，教師該提問(wèn)題問(wèn)，該布置布置，該指導(dǎo)指導(dǎo)，該點(diǎn)撥點(diǎn)撥，該評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。這些“過(guò)場(chǎng)”都要一一呈現(xiàn)。執(zhí)教者就要在備課時(shí)研究學(xué)生，或設(shè)想教材所對(duì)應(yīng)的學(xué)生群體的狀況，做到“場(chǎng)上無(wú)學(xué)生，心中有學(xué)生”。
6、要有板書(shū)。
微型課時(shí)間有限，但無(wú)論常規(guī)教學(xué)，還是微型課，板書(shū)都是必需的。但要注意板書(shū)太多，既費(fèi)時(shí)，又顯累贅；板書(shū)太少，雖省了時(shí)，但也許會(huì)造成表意不清，難以取得預(yù)期效果。
7、講述人語(yǔ)言要準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明。
語(yǔ)言的準(zhǔn)確簡(jiǎn)明是教學(xué)基本功的一個(gè)重要方面，而在微型課中由于受時(shí)間的限制，語(yǔ)言的準(zhǔn)確簡(jiǎn)明顯得更為突出重要。在備課的過(guò)程中，把自己將要講述的內(nèi)容結(jié)合要說(shuō)的話語(yǔ)，以及將要采用的表達(dá)方式、手勢(shì)、表情，其中要注意關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞的應(yīng)用，能在自己的思想中過(guò)一遍，這是很有必要的。附“微型課”視頻網(wǎng)址：
（全國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)技能大賽決賽一等獎(jiǎng)綿陽(yáng)二中薛波）。
李梅。
微型課就是比正常課時(shí)間長(zhǎng)度短、教學(xué)容量小的課。微型課上課時(shí)間一般只有15-20分鐘，其中13-18分鐘用于上課，2分鐘用于答辯評(píng)委的現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)；教學(xué)內(nèi)容集中，一般為某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一節(jié)課內(nèi)容的某一個(gè)方面；教學(xué)形式簡(jiǎn)單，一般沒(méi)有學(xué)生，只是面對(duì)評(píng)委授課；教學(xué)性質(zhì)上，具有甄別評(píng)估功能。微型課現(xiàn)場(chǎng)抽取課題，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)（1小時(shí)）現(xiàn)場(chǎng)備課，現(xiàn)場(chǎng)授課。微型課屬于“經(jīng)濟(jì)實(shí)用”型課，它對(duì)教學(xué)場(chǎng)地等要求不多，能夠在有限的簡(jiǎn)短時(shí)間內(nèi)，對(duì)眾多人員的教學(xué)能力分別作出甄別與評(píng)估，為教師招聘、資格認(rèn)定、能力評(píng)估等工作提供較為快捷實(shí)用的可靠依據(jù)。
微型課的具體過(guò)程和常規(guī)課堂教學(xué)是一樣的，也就是教師在講臺(tái)上把教學(xué)過(guò)程進(jìn)行展示，期間包括老師問(wèn)題的提出、課堂活動(dòng)的安排、學(xué)生合作解決問(wèn)題等過(guò)程都要再現(xiàn)。只不過(guò)由于沒(méi)有學(xué)生，老師的這些設(shè)計(jì)都是在提出問(wèn)題或安排后，假設(shè)學(xué)生已經(jīng)完成了，教師只需要將下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)繼續(xù)展示下去。也因?yàn)闆](méi)有學(xué)生的真正參與，期間學(xué)生答疑或活動(dòng)的時(shí)間是節(jié)約下來(lái)的，所以15—20分鐘是足夠了。
微型課是課堂教學(xué)過(guò)程的再現(xiàn)，與常態(tài)課不同的是它時(shí)間短，是一個(gè)沒(méi)有學(xué)生實(shí)際參與的檢驗(yàn)過(guò)程，而由評(píng)委老師來(lái)判斷上課老師的教學(xué)過(guò)程是否能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
班一一落實(shí)，只是比實(shí)際上課少了學(xué)生的表現(xiàn)。
在微型課中，學(xué)生活動(dòng)被省略之后，教師的講解水平就倍受評(píng)委的關(guān)注。教師語(yǔ)言在要求生動(dòng)，富有感染力的同時(shí)，更應(yīng)做到準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)，簡(jiǎn)單明了。
板書(shū)不宜太多，也不宜太少，要真正起到對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)的提示作用。在微型課中，部分板書(shū)可以提前準(zhǔn)備到紙板上，以掛圖的形式在授課的過(guò)程中展示在恰當(dāng)?shù)奈恢茫@樣可以節(jié)省時(shí)間。
在微型課的結(jié)尾，一定要有小結(jié)，用二三分鐘時(shí)間對(duì)一節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行歸納和總結(jié)，使微型課的課堂結(jié)構(gòu)趨于完整。微型課的小結(jié)，不在于長(zhǎng)而在于精，在注重總結(jié)內(nèi)容的同時(shí)更應(yīng)注重學(xué)科方法的總結(jié)。
微型課的關(guān)鍵在于要處理好“有”與“無(wú)”的矛盾。
在微型課的做課現(xiàn)場(chǎng)，沒(méi)有學(xué)生。但執(zhí)教者心中不能沒(méi)有學(xué)生。教師在微型課課堂上展示課堂教學(xué)的整個(gè)流程。教學(xué)流程中的“學(xué)生活動(dòng)”，教師該提問(wèn)提問(wèn)，該布置布置，該指導(dǎo)指導(dǎo)，該點(diǎn)撥點(diǎn)撥，該評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。這些“過(guò)場(chǎng)”都要一一呈現(xiàn)。只是學(xué)生沒(méi)有實(shí)際作，執(zhí)教者只是假定學(xué)生已經(jīng)完成、估計(jì)學(xué)生完成的程度和結(jié)果。這種估計(jì)是否恰當(dāng)，這些建立在估計(jì)基礎(chǔ)上點(diǎn)撥評(píng)價(jià)是否到位，要由專(zhuān)家評(píng)委做出判斷。所以，要做到估計(jì)“恰當(dāng)”、點(diǎn)撥評(píng)價(jià)“到位”，執(zhí)教者就要在備課時(shí)研究學(xué)生，或設(shè)想教材所對(duì)應(yīng)的學(xué)生群體的狀況，做到“場(chǎng)上無(wú)學(xué)生，心中有學(xué)生”。
四、微型課的現(xiàn)存問(wèn)題。
1．把微型課當(dāng)做說(shuō)課。在短短的15分鐘內(nèi)，只是敘說(shuō)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，說(shuō)教學(xué)的目標(biāo)是什么，內(nèi)容是什么，教學(xué)方法是什么，準(zhǔn)備怎樣怎樣上，就是不具體、實(shí)際地上這一節(jié)簡(jiǎn)短的微型課。
2．不會(huì)取舍教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有重點(diǎn)。微型課的課題，有些是很具體的一個(gè)問(wèn)題，有些可能只是一篇課文的題目。許多老師，抓不住重點(diǎn)，講得面面俱到，在簡(jiǎn)短的時(shí)間內(nèi)，好像方方面面的問(wèn)題都講到了，但又是方方面面的內(nèi)容都沒(méi)有講清楚。
3．虛擬師生雙向互動(dòng)，課堂虛假。有不少老師，為了體現(xiàn)新的教學(xué)理念，不管課堂沒(méi)有學(xué)生的實(shí)際，還要故意虛擬一些師生互動(dòng)活動(dòng)，如學(xué)生的討論，回答問(wèn)題等等，給人一種非常虛假的感覺(jué)，同時(shí)也浪費(fèi)了非常有效的時(shí)間。
4．答辯抓不住要點(diǎn)，回答散亂。許多老師在回答評(píng)委的提問(wèn)時(shí)，往往抓不住問(wèn)題的要害，要么只是在問(wèn)題的周?chē)@圈子，要么是所答非所問(wèn)，要么純粹是胡亂作答，再加之口語(yǔ)表達(dá)不夠流暢，嚴(yán)重影響了答辯的水平。
課來(lái)“說(shuō)”，應(yīng)該像正常課堂教學(xué)一樣來(lái)上課。
第二，精心取舍課題內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)。既然上的是一種微型課，那勢(shì)必不可能像正常課堂那樣大容量的教學(xué)，要在有限的短時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，必須首先精選課題內(nèi)容。如果課題切入很小、很具體，比如“分析祥林嫂的悲劇的根源”，這樣，上課直接按照課題要求分析探討就行；如果課題只是一個(gè)課文題目，如《與朱元思書(shū)》，那么，就要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)取舍，不能就作者、背景、文體、字詞、朗讀、背誦、主旨、寫(xiě)法等等都面面俱到，那樣時(shí)間肯定不允許，教學(xué)效果也不會(huì)理想。如果只抓住誦讀掃清語(yǔ)言障礙，然后分析怎樣抓住山水特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的，就既能在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，又突出了教學(xué)重點(diǎn)和文本特色，提高微型課的教學(xué)效率。
第三，選用恰當(dāng)、合理的教學(xué)方式。微型課時(shí)間短，又沒(méi)有學(xué)生參與，是不是就只能虛擬師生互動(dòng)、或者就平鋪直敘的一講到底呢？答案當(dāng)然是否定的。根據(jù)微型課的特點(diǎn)，在教學(xué)方法上，當(dāng)然是以講授為主。但講授也有平鋪直敘的講授，有充滿激情的講授，有環(huán)環(huán)相扣的講授，有循循善誘的講授，有啟發(fā)思維的講授，有創(chuàng)造拓展的講授??何況，除單純的講授課題內(nèi)容之外，還可以激情朗誦，可以設(shè)計(jì)問(wèn)題，可以引發(fā)思考，可以相互比較，可以深入探究等等?？傊?，微型課的教學(xué)主要是對(duì)教師個(gè)人教學(xué)能力的體現(xiàn)和檢測(cè)，教學(xué)方式要符合微型課的課堂情景和教學(xué)特點(diǎn)，真正能夠體現(xiàn)出教師個(gè)人的教學(xué)水準(zhǔn)。
第四，構(gòu)建完整的課堂結(jié)構(gòu)。微型課雖然時(shí)間簡(jiǎn)短，內(nèi)容單一，但也要講究課堂結(jié)構(gòu)，既不能只講主要問(wèn)題，也不能不分主次全面開(kāi)花。微型課的課堂結(jié)構(gòu)入題要簡(jiǎn)捷，三言?xún)烧Z(yǔ)就能直接進(jìn)入正題，千萬(wàn)不能起步太遠(yuǎn)、半天導(dǎo)入不了正題，致使課堂重點(diǎn)不突出；很快導(dǎo)入正題后，就要把主要精力全部用在課題的中心上，或精要講授，或巧妙啟發(fā)，或積極引導(dǎo)，在有限時(shí)間內(nèi)能夠圓滿的完成課題所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)；最后，一定要有小結(jié)，用二三分鐘時(shí)間對(duì)本節(jié)微型課的教學(xué)內(nèi)容加以言簡(jiǎn)意賅的歸納和總結(jié)，使微型課的課堂結(jié)構(gòu)趨于完整。
第五，亮點(diǎn)耀眼，板書(shū)清晰。微型課時(shí)間簡(jiǎn)短，如果平鋪直敘，就顯得沒(méi)有亮點(diǎn)，不容易給評(píng)委留下深刻印象，所以，微型課一定要有自己獨(dú)特的亮點(diǎn)。這個(gè)亮點(diǎn)可以是深入淺出的講授，可以是細(xì)致入微的剖析，可以是激情四溢的朗誦，可以是精妙完美的課堂結(jié)構(gòu)，可以是準(zhǔn)確生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言等等，微型課教學(xué)有了自己獨(dú)特的亮點(diǎn)，就能提升微型課的水準(zhǔn)。另外，微型課也要講究板書(shū)，不能因?yàn)槭俏⑿驼n就沒(méi)有板書(shū)，板書(shū)是一個(gè)教師教學(xué)基本功的體現(xiàn)。板書(shū)要精心設(shè)計(jì)，要精練、完整、美觀，好的板書(shū)，要能看出整個(gè)課堂教學(xué)的基本內(nèi)容和教學(xué)程序，能給聽(tīng)課者一個(gè)完整、直觀的效果。
第六，答辯語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、流暢。答辯是評(píng)委對(duì)授課內(nèi)容及其相關(guān)內(nèi)容的一個(gè)質(zhì)疑，問(wèn)題一般都是針對(duì)本節(jié)微型課教學(xué)中的重點(diǎn)或存在的問(wèn)題而提出的，或者是提出與課題內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。在回答評(píng)委提問(wèn)時(shí)，知識(shí)內(nèi)容要科學(xué)準(zhǔn)確，能夠抓住要點(diǎn)，層次清楚地回答完問(wèn)題。另外，答辯語(yǔ)言要簡(jiǎn)明流暢，與問(wèn)題無(wú)關(guān)或關(guān)系不大的不說(shuō)，要集中自己的全部智慧，對(duì)問(wèn)題的要害之處進(jìn)行深入精要的闡述，保證在有限時(shí)間內(nèi)能夠完整回答所問(wèn)的問(wèn)題。
微型課是一種經(jīng)濟(jì)實(shí)用的課堂教學(xué)形式，需要在實(shí)踐過(guò)程中不斷探索和完善，為改進(jìn)教學(xué)、評(píng)估教師發(fā)揮其應(yīng)有的獨(dú)特作用。
怎樣上好微型課心得篇四
在教育教學(xué)中，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生之間最直接的交流環(huán)節(jié)，是教師展示才華、激發(fā)學(xué)生興趣的重要場(chǎng)所。然而，如何上好課堂一直是教師們關(guān)注和探索的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐與總結(jié)，我對(duì)于如何上好課堂有了一些心得體會(huì)。
第二段：準(zhǔn)備充分。
要上好課堂，首先必須做到充分準(zhǔn)備。這包括對(duì)教學(xué)內(nèi)容的熟悉，對(duì)學(xué)生的了解以及對(duì)教具的準(zhǔn)備等。在準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，使學(xué)生能夠更好地理解和接受知識(shí)。此外，了解學(xué)生的特點(diǎn)和需求也是非常重要的，只有針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
第三段：靈活運(yùn)用教學(xué)方法。
在課堂教學(xué)中，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的反應(yīng)來(lái)靈活運(yùn)用教學(xué)方法。在教學(xué)方法上的靈活性可以增加學(xué)生的參與度和積極性。例如，可以采用講授、討論、實(shí)驗(yàn)等多種方式進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)讓學(xué)生參與課堂討論、進(jìn)行小組合作、展示個(gè)人才華等方式，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。此外，教師還可以利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)提升教學(xué)效果。
第四段：注重師生互動(dòng)。
課堂教學(xué)中，師生互動(dòng)是非常重要的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生保持良好的互動(dòng)。例如，可以通過(guò)提問(wèn)、回答問(wèn)題、講解案例等方式與學(xué)生進(jìn)行交流。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的合作和交流。通過(guò)師生互動(dòng)，可以使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，同時(shí)也可以提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。
第五段：及時(shí)反饋與總結(jié)。
課堂教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行反饋和總結(jié)。教師可以通過(guò)聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，了解課堂教學(xué)的效果和學(xué)生的反應(yīng)。同時(shí)，教師還可以對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)和歸納，找到自己的不足和不足之處，并采取相應(yīng)的改進(jìn)措施。通過(guò)及時(shí)反饋和總結(jié)，教師能夠不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)服務(wù)。
結(jié)尾段：
上好課堂是每一位教師的責(zé)任與使命。通過(guò)充分準(zhǔn)備、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、注重師生互動(dòng)以及及時(shí)反饋與總結(jié)，教師可以更好地滿足學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。作為教師，我們應(yīng)該不斷探索與實(shí)踐，提高自己的教學(xué)能力，為學(xué)生塑造一個(gè)富有活力和創(chuàng)新思維的課堂。
怎樣上好微型課心得篇五
如何上好一節(jié)微型課？上好一節(jié)微型課，首先要備好一節(jié)微型課。在備課過(guò)程中，教師要在微型課特點(diǎn)、要求、教材內(nèi)容與個(gè)人素養(yǎng)四者之間尋找支點(diǎn)。執(zhí)教者如能在備課和上課的過(guò)程中做好以下幾點(diǎn)，就離“上好一節(jié)微型課”不遠(yuǎn)了。
一、要把握一個(gè)特點(diǎn)。
微型課的特點(diǎn)是什么？套用沈括《夢(mèng)溪筆談·雁蕩山》的一句話。微型課即課之“具體而微者”。翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)：微型課是形體齊備而規(guī)模較小的課。“形體齊備而規(guī)模較小”就是微型課的特點(diǎn)。
微型課是“形體齊備”課。微型課是一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程的濃縮。課的基本環(huán)節(jié)如導(dǎo)入、開(kāi)講、總結(jié)，板書(shū)、練習(xí)、作業(yè)，組織教學(xué)、評(píng)價(jià)等要素，在組織者沒(méi)有特殊要求的情況下，一般都應(yīng)該有。當(dāng)然，也有特殊情況。有時(shí)，組織者出于特殊的培訓(xùn)目的或考察目的需要，會(huì)選取某一兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)作為培訓(xùn)或考察的重點(diǎn)。作為執(zhí)教者要根據(jù)主辦方的文件和各種形式的通知、有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)講話和文章了解主辦方的要求，或根據(jù)活動(dòng)的目的意圖、實(shí)際情況、慣例等去推測(cè)有關(guān)要求，切忌“指東打西”“脫軌”“下路”。
微型課是“規(guī)模較小”的課。這里所說(shuō)的“規(guī)模較小”主要是指時(shí)間短。一節(jié)微型課用時(shí)約為一節(jié)課的二分之一至四分之一不等。具體多少時(shí)間，組織者將根據(jù)具體情況（總時(shí)間和總?cè)藬?shù)起決定作用）而定，一般會(huì)事先通知。
因?yàn)槲⑿驼n具有“具體而微”的特點(diǎn)，執(zhí)教者須突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，須精選教學(xué)環(huán)節(jié)和精煉教學(xué)語(yǔ)言，方能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。因而，用于教師培訓(xùn)，更能因此鍛煉教師的教學(xué)基本功，用于教師選拔、教學(xué)競(jìng)賽、教師評(píng)價(jià)更能在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)考察一個(gè)教師的實(shí)際教學(xué)水平、教學(xué)基本功和基本素養(yǎng)。
二、要弄清二者區(qū)別。
微型課和說(shuō)課作為教師培訓(xùn)、教師選拔、教學(xué)競(jìng)賽和教師評(píng)價(jià)的形式，為人們所喜聞樂(lè)見(jiàn)，也特別受到學(xué)校和教研部門(mén)的青睞。因?yàn)?，它們可以在有限的時(shí)間內(nèi)，提高參與度，增大容量，提高效率。但微型課和說(shuō)課是兩種截然不同的形式，切忌把微型課與說(shuō)課等同起來(lái)。
什么這么上。這就像設(shè)計(jì)師介紹自己的圖紙一樣，而上微型課是施工。
三、要處理好三對(duì)矛盾。
1.要處理好“有”與“無(wú)”的矛盾。
在微型課的做課現(xiàn)場(chǎng)，沒(méi)有學(xué)生。但執(zhí)教者心中不能沒(méi)有學(xué)生。微型課的具體教學(xué)過(guò)程和常規(guī)教學(xué)是一樣的，也是教師在課堂上展示課堂教學(xué)的整個(gè)流程。教學(xué)流程中的“學(xué)生活動(dòng)”，教師該提問(wèn)提問(wèn)，該布置布置，該指導(dǎo)指導(dǎo)，該點(diǎn)撥點(diǎn)撥，該評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。這些“過(guò)場(chǎng)”都要一一呈現(xiàn)。只是學(xué)生沒(méi)有實(shí)際做，執(zhí)教者只是假定學(xué)生已經(jīng)完成、估計(jì)學(xué)生完成的程度和結(jié)果。這種估計(jì)是否恰當(dāng)，這些建立在估計(jì)基礎(chǔ)上點(diǎn)撥評(píng)價(jià)是否到位，要由專(zhuān)家評(píng)委做出判斷。所以，要做到估計(jì)“恰當(dāng)”、點(diǎn)撥評(píng)價(jià)“到位”，執(zhí)教者就要在備課時(shí)研究學(xué)生，或設(shè)想教材所對(duì)應(yīng)的學(xué)生群體的狀況，做到“場(chǎng)上無(wú)學(xué)生，心中有學(xué)生”。
2.要處理好“多”與“少”的矛盾。
微型課時(shí)間有限，課堂教學(xué)內(nèi)容的容量有限，處理好“多”與“少”的矛盾，做到恰到好處，猶為重要。內(nèi)容過(guò)多，未免龐雜；內(nèi)容過(guò)少，未免空洞。“龐雜”則顯重點(diǎn)不突出，“空洞”則顯內(nèi)存不豐厚。無(wú)論常規(guī)教學(xué)，還是微型課，板書(shū)都是必需的。只不過(guò)在微型課上“多”與“少”的矛盾尤為突出而已。板書(shū)太多，既費(fèi)時(shí)，又顯累贅；板書(shū)太少，雖省了時(shí)，但也許會(huì)造成表意不清，難以取得預(yù)期效果。
3.要處理好“快”與“慢”的矛盾。
要準(zhǔn)確把握教學(xué)的節(jié)奏，快慢適當(dāng)。教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵部分，要慢、穩(wěn)而準(zhǔn)。非重點(diǎn)的部分，可以一代而過(guò)。
四、整個(gè)的教學(xué)過(guò)程要精煉。
1.切入課題要迅速。
由于微型課要求時(shí)間的短少，更不允許在導(dǎo)入環(huán)節(jié)“繞圈子”、“擺排場(chǎng)”,必須要求切入課題要迅速，所以對(duì)切入課題的方法大有必要作些文章。可以設(shè)置一個(gè)題目引入課題；可以從以前的基本內(nèi)容引入課題；可以從生活現(xiàn)象、實(shí)際問(wèn)題引入課題；也可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山進(jìn)入課題，或設(shè)置一個(gè)疑問(wèn)，懸念等等進(jìn)入課題。切入題目的方法是靈活的，切入題目的途徑是多樣的，但不管采用那種方法，那個(gè)途徑，都要求切入題目的方法、途徑引人注目，力求新穎的同時(shí)；更要求與題目的關(guān)聯(lián)緊湊，迅速切題，這是進(jìn)入課題的一個(gè)必須遵循的原則，因?yàn)槲覀円演^多的時(shí)間分配給內(nèi)容的講授。以上主要是講“切入課題要快速”。
2.講授線索要明亮醒目。
線索。在這一條線索上突出重點(diǎn)內(nèi)容，顯露出來(lái)的是內(nèi)容的主干，剪掉的是可有可無(wú)的舉例、證明這些側(cè)枝旁葉。為了講授重點(diǎn)內(nèi)容，往往需要羅列論據(jù)，那么在羅列論據(jù)時(shí)就要求精而簡(jiǎn)，為此在選擇論據(jù)時(shí)要做充分的考慮，在準(zhǔn)備的較多的論據(jù)中進(jìn)行精選，力求論據(jù)的充分，準(zhǔn)確，不會(huì)引發(fā)新的疑問(wèn)。
3.收尾要快捷。
一節(jié)課的小結(jié)是必不可少的，它是內(nèi)容要點(diǎn)的歸納、指出和強(qiáng)調(diào)，目的使得講授內(nèi)容的進(jìn)一步突出。好的總結(jié)可以對(duì)講授的內(nèi)容起到提綱攜領(lǐng)的作用，可以加深學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的印象，減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)；好的總結(jié)往往給一節(jié)優(yōu)質(zhì)課起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，可以使一節(jié)課上升到一個(gè)新的檔次，給人一種舒坦的感覺(jué)，使人回味無(wú)窮。在微型課的小結(jié)中，因?yàn)榍懊娴闹攸c(diǎn)內(nèi)容的講授占用了較多的時(shí)間，此處的要求必須是在完全總結(jié)內(nèi)容的同時(shí)更要求總結(jié)方法的快捷，表現(xiàn)為干脆利落。
五、講授人表現(xiàn)要干練。
1.語(yǔ)言要準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明。
語(yǔ)言的準(zhǔn)確簡(jiǎn)明是教學(xué)基本功的一個(gè)重要方面，而在微型課中由于受時(shí)間的限制，語(yǔ)言的準(zhǔn)確簡(jiǎn)明顯得更為突出重要。它并不是語(yǔ)速的快捷；相反，它就如盛夏美麗的澗泉，流淌中有舒緩和急，表現(xiàn)為抑揚(yáng)頓挫，口齒清晰，干凈利落。盡管這在于日常的訓(xùn)練，但在備課的過(guò)程中，把自己將要講述的內(nèi)容結(jié)合要說(shuō)的話語(yǔ)，以及將要采用的表達(dá)方式、手勢(shì)、表情，其中要注意關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞的應(yīng)用，能在自己的思想中過(guò)一遍，這是很有必要的，其實(shí)這也是平時(shí)的訓(xùn)練方法。在語(yǔ)言要求生動(dòng)，富有感染力的同時(shí)，更要求做到準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)，簡(jiǎn)單明了。
2.板書(shū)要精簡(jiǎn)清晰。
板書(shū)的作用是展示授課人講述內(nèi)容的要點(diǎn)，幫助聽(tīng)課人掌握所聽(tīng)內(nèi)容的要點(diǎn)。好的板書(shū)有猶如一幅精致明麗的山水畫(huà)。板書(shū)不宜太多，太多表現(xiàn)為累贅，會(huì)沖淡板書(shū)對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)的提示作用；也不宜太少，太少往往會(huì)使板書(shū)表達(dá)不清。在微型課中，部分板書(shū)可以提前準(zhǔn)備到紙板上，以掛圖的形式在授課的過(guò)程中展示在恰當(dāng)?shù)奈恢?，這樣可以節(jié)省時(shí)間。無(wú)論如何，板書(shū)都要做到精簡(jiǎn)，且使得要點(diǎn)突出，線索清晰為原則。同時(shí)以電教手段呈現(xiàn)為最佳。
微型課可以作為一種教學(xué)技能的考核。微型課的具體過(guò)程其實(shí)和常規(guī)課堂教學(xué)是一樣的，也就是教師在講臺(tái)上把教學(xué)過(guò)程進(jìn)行展示，期間包括老師問(wèn)題的提出、課堂活動(dòng)的安排、學(xué)生合作解決問(wèn)題等過(guò)程都要再現(xiàn)。只不過(guò)由于沒(méi)有學(xué)生，象老師的這些設(shè)計(jì)都是在提出問(wèn)題或安排后，假設(shè)學(xué)生已經(jīng)完成了，教師只需要將下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)繼續(xù)展示下去。
與，期間學(xué)生答疑或活動(dòng)的時(shí)間是節(jié)約下來(lái)的，所以15—20分鐘是足夠了。
比較下來(lái)，微型課和說(shuō)課的區(qū)別就很明顯了。說(shuō)課是說(shuō)自己的教學(xué)設(shè)想及設(shè)想的各個(gè)自變量。說(shuō)課中的教學(xué)過(guò)程也是處于設(shè)想狀態(tài)并未進(jìn)行真正的實(shí)踐檢驗(yàn)；而微型課是課堂教學(xué)過(guò)程的再現(xiàn)，也是一個(gè)沒(méi)有學(xué)生實(shí)際參與的檢驗(yàn)過(guò)程，由評(píng)委老師來(lái)判斷上課老師的教學(xué)過(guò)程是否能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
總而言之，上好一節(jié)微型課，需要把握微型的的特點(diǎn)，弄清微型課與說(shuō)課的區(qū)別，加上標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、得體的教態(tài)、漂亮的板書(shū)、對(duì)教材的準(zhǔn)確把握、對(duì)教法的恰當(dāng)選用等，就能上好一節(jié)微型課。
教案示例：
一、導(dǎo)入。
有一首老歌是這樣唱的：“說(shuō)過(guò)的話和走過(guò)的路，什么是愛(ài)又什么是苦，你的出現(xiàn)是美麗錯(cuò)誤，我擁有你但卻不是幸福。”正如這首歌所表達(dá)的一樣，有一種錯(cuò)誤是美麗的，那便是愛(ài)的錯(cuò)誤。臺(tái)灣詩(shī)人鄭愁予運(yùn)用神來(lái)之筆，將它描寫(xiě)得更加美麗，現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)這樣的美麗。
二、回顧故事。
詩(shī)人以凄美的筆調(diào)為我們講述了一個(gè)動(dòng)人的愛(ài)情故事：暮春三月，東風(fēng)和煦，柳絮飄舞，在江南一個(gè)美麗的小城，一個(gè)女子在苦苦等待心上人的歸來(lái)，她的心宛若孤寂的小城，沒(méi)有東風(fēng)，也沒(méi)有柳絮，她時(shí)時(shí)期盼著青石街道上有意中人的足音，因而心靈也如窗扉緊閉，春帷不揭。恰巧，浪跡天涯的“我”打這里走過(guò)，聽(tīng)到達(dá)達(dá)的馬蹄聲，企盼已久的她如蓮花般綻開(kāi)了笑顏，可“我”不是歸人，是個(gè)過(guò)客，她失意萬(wàn)分，盈盈笑靨又像夏末的蓮花迅速地枯萎凋謝了。全詩(shī)不足百字，而故事情節(jié)卻隨著主人公的情感變化一波三折，先是漫長(zhǎng)的期待，然后是聽(tīng)到馬蹄聲的驚喜，最后是失望，再后來(lái)又是無(wú)盡的等待。言已盡而意無(wú)窮，可謂余音裊裊，耐人尋味。
怎樣品味鄭愁予筆下的美呢，我粗略地歸結(jié)為五個(gè)方面，即為：“美麗的故事，美麗的修辭，美麗的結(jié)構(gòu)，美麗的語(yǔ)言，美麗的主題”。由于時(shí)間關(guān)系，我在這里就講美麗的語(yǔ)言中的古典美。
“江南”，“蓮花”，“柳絮”“向晚”，“東風(fēng)”“三月”，都是中國(guó)唐詩(shī)宋詞中積淀甚久的意象，組合在一起，則營(yíng)造出一種濃厚的江南文化氣息，具有一種唯美主義的風(fēng)格。
三、具體品味賞析。
在本詩(shī)中采用的意象可以找到佐證。
2.從采用的意象來(lái)說(shuō)。
詩(shī)歌中依次用了“蓮花的開(kāi)落”，“東風(fēng)不來(lái)”，“柳絮不飛”，“寂寞的城”，“青石的街道向晚”，“春帷不揭”，“小小的窗扉”等意象來(lái)寫(xiě)思婦的癡情的期待，就是“等”。
這些意象又分為兩類(lèi)：比喻和反襯。這里我們重點(diǎn)來(lái)講“江南”、“蓮花”、“東風(fēng)”、“柳絮”、“向晚”、“春帷”。
“江南”是產(chǎn)生唯美愛(ài)情的地方，也是歷代詞人一個(gè)難解的情結(jié)。描寫(xiě)江南較好的詩(shī)詞有白居易的《憶江南》，“江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？”在中國(guó)古代詩(shī)詞中，江南不單純是一個(gè)地理上的區(qū)域概念，它幾乎積淀成為美好如夢(mèng)凄婉迷離而又讓游子低回傷感的幽遠(yuǎn)的意象。“我打江南走過(guò)”，自然便染上了凄清漂泊之感。
“蓮花”：1.在古詩(shī)中蓮花就是思念的代表?！吧彙迸c“憐”同音，“憐”就是“愛(ài)”的意思。在《西洲曲》中這樣寫(xiě)到：“采蓮南塘秋，蓮花過(guò)人頭。低頭弄蓮子，蓮子青如水?！边@里作者借用了古詩(shī)的意象，展現(xiàn)了一位等待“歸人”的女子的形象。2.“蓮花”象征了江南女子的純潔與柔美。其實(shí)，以花喻人，古典詩(shī)詞中比比皆是，把美麗的容顏比作蓮花，也不乏其例?！堕L(zhǎng)恨歌》中“芙蓉如面柳如眉，對(duì)此如何不淚垂”，分明又融入了感傷思念之情。這里的比喻，都是靜態(tài)的?，F(xiàn)代詩(shī)人徐志摩的《沙揚(yáng)娜拉》：“最是那一低頭的溫柔/像一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞?！辈粌H以蓮花喻容顏，更喻神態(tài)，有新意，更鮮活。而鄭愁予用“容顏如蓮花的開(kāi)落“，寫(xiě)出了一種動(dòng)態(tài)的美，在漫長(zhǎng)的等待中，即使如蓮花般嬌美的容顏，也會(huì)像過(guò)了季節(jié)的蓮花褪色凋落。
“柳絮”：把女子的思念比喻為柳絮在古典詩(shī)詞中也很常見(jiàn)，柳絮和別離有關(guān)。柳樹(shù)在春天的時(shí)候接觸一種形似棉絮的東西，稱(chēng)為柳絮。當(dāng)風(fēng)一吹就會(huì)隨風(fēng)飄散，這種景象十分凄美，讓人傷懷?！傲迸c“留”同音，漢代就有“折柳贈(zèng)別”的風(fēng)俗習(xí)慣。如：“枝上子歸催去旆，柳條偏系離情”、“情似游絲，人如飛絮。淚珠閣定空相覷。一溪煙柳萬(wàn)絲垂，無(wú)因系得蘭舟住。”
晏殊的“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)”，杜甫的“顛狂柳絮隨風(fēng)去，輕薄桃水逐水流?！?/p>
“東風(fēng)”出自李商隱“相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘”詩(shī)句，表達(dá)了思婦幽怨，分別銷(xiāo)魂之意。
“向晚”：出自李商隱的“向晚意不適，驅(qū)車(chē)望古原。夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏?！毕蛲硎桥R近黃昏的意思。
“春帷”：李白詩(shī)《春思》中“春風(fēng)不相識(shí)，何事入羅幃”
正是由于運(yùn)用了“東風(fēng)”“柳絮”“春帷”等具有古典意象的詞語(yǔ)，詩(shī)中自然地散發(fā)出深沉濃厚的哀傷幽怨之情。思婦心扉緊掩，寂寞孤獨(dú)，如同枯木，春來(lái)不發(fā)，好像死水，波瀾不興，而寂寞雷甸中學(xué)校本培訓(xùn)資料的背后仍是深深的思念和無(wú)期的等待。
小結(jié)：通過(guò)以上的分析，我們可以深深品味到蘊(yùn)含在詩(shī)中的古典美韻，作者的確從中國(guó)詩(shī)歌的濃厚傳統(tǒng)中吸取了豐富的養(yǎng)料，形成了濃厚的民族風(fēng)格。這樣也就不難理解為什么楊牧把他稱(chēng)為“中國(guó)的中國(guó)詩(shī)人”。第一個(gè)“中國(guó)”指從地域、國(guó)籍、血統(tǒng)等上講是中國(guó)的。第二個(gè)“中國(guó)”是指從情感、語(yǔ)言和意象等上講是中國(guó)的。
聽(tīng)完了講解，相信大家一定會(huì)有很多的思考，下來(lái)大家可以自己動(dòng)手歸納出我前面給大家歸納的五個(gè)方面的美。任選一個(gè)方面進(jìn)行整理即可。
好，我的講課結(jié)束，謝謝大家。
附：課文。
錯(cuò)誤。
我打江南走過(guò)。
那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開(kāi)落東風(fēng)不來(lái)，三月的柳絮不飛你底心如小小的寂寞的城。
恰若青石的街道向晚。
跫音不響，三月的春帷不揭你底心是小小的窗扉緊掩。
我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤我不是歸人，是個(gè)過(guò)客……。
怎樣上好微型課心得篇六
學(xué)生生活中，上課是一項(xiàng)必不可少的任務(wù)。但是，有些學(xué)生總是出現(xiàn)上課不專(zhuān)注、反應(yīng)遲鈍等問(wèn)題。那么，要想上好課，該怎么做呢？接下來(lái)，我會(huì)從積極的心態(tài)、備課前的準(zhǔn)備、課堂筆記、參與和復(fù)習(xí)幾個(gè)方面展開(kāi)講述。
第二段：保持積極心態(tài)。
首先，上好課的前提是保持積極心態(tài)。在上課前，我們可以通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)、做瑜伽、喝咖啡等方式，放松自己，調(diào)整好情緒。在課堂上，我們要全神貫注地聽(tīng)講，積極思考老師的講解內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生自己的思考和問(wèn)題。如果出現(xiàn)聽(tīng)不懂或者不感興趣的情況，不妨嘗試和老師溝通或者尋求同學(xué)的幫助。只有積極對(duì)待上課，我們才能真正地掌握知識(shí)。
第三段：備課前的準(zhǔn)備。
備課前的準(zhǔn)備是上好課的重要環(huán)節(jié)。我們可以提前預(yù)習(xí)，查看相關(guān)書(shū)籍或者網(wǎng)上資料，了解課程的基本內(nèi)容和形式，這可以增加我們對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)，在備課中，我們也可以準(zhǔn)備好所需要的工具，例如筆、紙、計(jì)算器等，方便我們對(duì)相關(guān)內(nèi)容的記錄和理解。除此之外，我們還可以將課程安排和學(xué)習(xí)計(jì)劃好，做好時(shí)間規(guī)劃，優(yōu)化我們的學(xué)習(xí)效率。
第四段：課堂筆記和參與。
除了課前的準(zhǔn)備，課堂筆記和參與也是上好課的關(guān)鍵步驟。在課堂上，我們可以通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)講，仔細(xì)記錄老師講解的重點(diǎn)知識(shí)，有效輔助我們課后復(fù)習(xí)。同時(shí)，我們可以就學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)向老師提問(wèn)，與同學(xué)們展開(kāi)討論，加深我們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，并且在交流中獲取更多靈感。課堂討論的積極參與也可以促進(jìn)同學(xué)們之間的友誼，增強(qiáng)學(xué)術(shù)氛圍。
第五段：復(fù)習(xí)。
課后的復(fù)習(xí)也是上好課的不可或缺的環(huán)節(jié)。我們可以將課堂筆記進(jìn)行整理，梳理知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解和記憶。同時(shí)，多做相關(guān)的習(xí)題或?qū)嵺`，也可以鞏固課程的基礎(chǔ)，更好地適應(yīng)考試和實(shí)踐環(huán)節(jié)。在復(fù)習(xí)中，我們可以把握好時(shí)間，做好提前復(fù)習(xí)和考前復(fù)習(xí)的時(shí)間規(guī)劃，避免學(xué)習(xí)過(guò)程中的壓力和緊張情緒。
總結(jié)。
總之，要想上好課，我們需要保持積極心態(tài)，進(jìn)行備課前的準(zhǔn)備，認(rèn)真記錄課堂筆記和積極參與課堂，在學(xué)習(xí)后進(jìn)行復(fù)習(xí)。只有這樣，才能真正地掌握知識(shí)，提升我們的學(xué)習(xí)效率和成績(jī)。因此，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，不斷積極做好準(zhǔn)備，努力上好每一堂課。
怎樣上好微型課心得篇七
近年來(lái)，微型課已經(jīng)成為了一種很受歡迎的學(xué)習(xí)方式。不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，微型課憑借其形式簡(jiǎn)潔、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，受到了越來(lái)越多學(xué)員的喜愛(ài)。為了更好地掌握微型課的學(xué)習(xí)方法，我參加了一節(jié)關(guān)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的微型課，并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先，在上微型課之前，我準(zhǔn)備了很全面的學(xué)習(xí)資料。由于微型課的時(shí)間短暫，常常只有幾十分鐘，因此在課前的準(zhǔn)備中就顯得尤為重要。我事先查找了與科學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的資料，了解了實(shí)驗(yàn)的原理和步驟。通過(guò)學(xué)習(xí)資料，我對(duì)實(shí)驗(yàn)的背景知識(shí)有了一定的了解，并對(duì)實(shí)驗(yàn)中可能遇到的問(wèn)題有了心理準(zhǔn)備。這樣，在上課時(shí)我才能更好地跟上老師的講解和操作。
其次，上微型課的過(guò)程中我保持了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。微型課的時(shí)間有限，因此老師在講解的時(shí)候要求學(xué)員保持高度的集中注意力，這對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度提出了較高的要求。我在上課期間減少了與他人的交流，專(zhuān)心致志地聽(tīng)取老師的講解。對(duì)于老師可能出現(xiàn)的問(wèn)題，我能迅速做出反應(yīng)，積極參與到討論中去。
此外，我很注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中做好筆記工作。微型課的性質(zhì)決定了課程內(nèi)容的密度較大，很難一次就完全記住。因此，我在上課時(shí)當(dāng)即做好筆記，記錄下一些重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)筆記工作，我可以更好地進(jìn)行復(fù)習(xí)和回顧，對(duì)于不夠理解的內(nèi)容可以更好地加以彌補(bǔ)。
最后，在學(xué)習(xí)微型課之后，我及時(shí)進(jìn)行了總結(jié)反思。微型課的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)“動(dòng)口動(dòng)手”，即通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。我在課后花時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不僅可以加深實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所學(xué)到的知識(shí)，還可以對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行觀察和分析，掌握實(shí)驗(yàn)技巧。在總結(jié)反思的過(guò)程中，我回顧了上課時(shí)的筆記，梳理了學(xué)到的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)于未能完全理解的地方進(jìn)行了查漏補(bǔ)缺。
通過(guò)這一節(jié)微型課的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了微型課的優(yōu)勢(shì)和學(xué)習(xí)方法。微型課通過(guò)簡(jiǎn)潔的形式和豐富的內(nèi)容，提供了一種高效率的學(xué)習(xí)方式。而學(xué)員要充分發(fā)揮微型課的學(xué)習(xí)效果，需要準(zhǔn)備充分、保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、做好筆記并及時(shí)總結(jié)反思。只有這樣，才能在有限的時(shí)間內(nèi)充分地吸收所學(xué)知識(shí)，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)踐中。
總之，上一節(jié)微型課的心得體會(huì)讓我深入了解了微型課的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)準(zhǔn)備充分、積極學(xué)習(xí)、做好筆記和及時(shí)總結(jié)反思，可以更好地掌握微型課學(xué)習(xí)的核心要點(diǎn)。我相信，在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我將更加注重微型課的學(xué)習(xí)方式，并能夠更快地掌握和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。
怎樣上好微型課心得篇八
上好課堂的第一步是準(zhǔn)備充分。教師應(yīng)提前了解教材內(nèi)容，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)所要講授的知識(shí)進(jìn)行深入研究。同時(shí)，還需要準(zhǔn)備好教學(xué)用具和教輔資料，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。準(zhǔn)備充分不僅可以幫助教師更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的水平，還能夠給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增加課堂的效果。
二、布局合理。
上好課堂的第二步是布局合理。布局合理包括對(duì)教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)性安排和課堂布置的優(yōu)化。教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)性安排意味著教師需要在課堂上有清晰的教學(xué)步驟和教學(xué)方法，并將其有機(jī)地組織起來(lái)，確保學(xué)生能夠順利地接受知識(shí)。同時(shí)，課堂布置的優(yōu)化也是一項(xiàng)重要的工作。合理的課堂布置可以讓學(xué)生更好地沉浸在學(xué)習(xí)的氛圍中，提高學(xué)習(xí)的效果。
三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
上好課堂的第三步是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以說(shuō)是教師上好課堂的核心。教師可以通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法和活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。此外，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)適合他們的教學(xué)活動(dòng)，增加學(xué)習(xí)的參與度，提高學(xué)習(xí)的效果。
四、靈活運(yùn)用評(píng)價(jià)手段。
上好課堂的第四步是靈活運(yùn)用評(píng)價(jià)手段。評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中至關(guān)重要的一環(huán)，能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。教師可以通過(guò)各種形式的評(píng)價(jià)方式來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如小組討論、思維導(dǎo)圖、作業(yè)評(píng)講等。同時(shí)，教師還可以根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)和改進(jìn)，以提高自己的教學(xué)水平。
五、與學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系。
上好課堂的第五步是與學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系。良好的互動(dòng)關(guān)系是教師和學(xué)生之間溝通與交流的橋梁，能夠增加學(xué)生的參與度，提高課堂氛圍。為了建立良好的互動(dòng)關(guān)系，教師可以采用多種方式和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，如提問(wèn)、討論、角色扮演等。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)心學(xué)生的情感需求，理解并尊重他們的個(gè)性特點(diǎn)，建立起師生之間的信任和共鳴。
總結(jié)起來(lái)，要上好課堂，教師需要充分準(zhǔn)備，布局合理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，靈活運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，與學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系。通過(guò)這些方法，教師可以提高教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展。同時(shí)，教師還應(yīng)不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，在實(shí)踐中不斷探索，提高自身的教學(xué)水平。只有這樣，教師才能真正上好課堂，成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的良師益友。
怎樣上好微型課心得篇九
微型課，顧名思義，就是比正常課教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容少的課。上好一節(jié)微型課，在備課的過(guò)程中要把微型課的特點(diǎn)和課題的內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)。
微型課的教學(xué)內(nèi)容集中，一般為某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一節(jié)課內(nèi)容的某一個(gè)方面。它不在乎教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性，但整體上仍應(yīng)該包括引入課題、內(nèi)容講授和總結(jié)三個(gè)步驟。
微型課教學(xué)時(shí)間有限，一節(jié)微型課正常在15分鐘到20分鐘之間。微型課一般沒(méi)有學(xué)生參與，只是面對(duì)評(píng)委授課。上課的具體過(guò)程和常規(guī)課堂教學(xué)一樣，老師在講臺(tái)上把預(yù)設(shè)的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行展示，包括問(wèn)題的提出、課堂活動(dòng)的安排、學(xué)生合作解決問(wèn)題等過(guò)程都要呈現(xiàn)。由于沒(méi)有學(xué)生，老師的這些設(shè)計(jì)都是在提出問(wèn)題或安排后，假設(shè)學(xué)生已經(jīng)完成的情況下，繼續(xù)展示下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生答疑或活動(dòng)的時(shí)間在微型課中可以大大節(jié)省下來(lái)。
二、微型課與說(shuō)課的區(qū)別。
微型課和說(shuō)課是兩種截然不同的形式，切忌把微型課和說(shuō)課等同起來(lái)。
“微型課”的本質(zhì)是課，具有課的基本屬性。微型課實(shí)質(zhì)上就是一節(jié)課，與常態(tài)課不同的是它時(shí)間短，沒(méi)有學(xué)生的真正參與。而“說(shuō)課”重點(diǎn)在“說(shuō)”。說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)教法、說(shuō)流程.....是在“紙上談兵”，是在務(wù)虛，不是在上課，是在告訴大家準(zhǔn)備怎么上，為什么這么上。
三、上好微型課的基本要求。
1.切入課題要迅速。由于微型課時(shí)間短，切入課題必須迅速?？梢栽O(shè)置一個(gè)題目或問(wèn)題引入課題；可以從以前的基本內(nèi)容引入課題；可以從生活現(xiàn)象、實(shí)際問(wèn)題引入課題；也可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山進(jìn)入課題。
2.講授線索要清晰。在微型課的講授中，要盡可能的只有一條線索。在這一條線索上突出重點(diǎn)內(nèi)容，著重進(jìn)行主干知識(shí)的講解與剖析，或精要講授，或巧妙啟發(fā)，或積極引導(dǎo)，力爭(zhēng)在有限時(shí)間內(nèi)圓滿完成課題所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。
3.教師預(yù)演要得體。在微型課中，學(xué)生活動(dòng)被省略之后，教師的講解水平倍受評(píng)委的關(guān)注。教師語(yǔ)言在要求生動(dòng)，富有感染力的同時(shí)，更應(yīng)做到準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)，簡(jiǎn)單明了。
4.課堂板書(shū)要簡(jiǎn)約。板書(shū)不宜太多，也不宜太少，要真正起到對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)的提示作用。在微型課中，部分板書(shū)可以提前準(zhǔn)備到紙板上，以掛圖的形式在授課的過(guò)程中展示在恰當(dāng)?shù)奈恢?，這樣可以節(jié)省時(shí)間。
5.課后小結(jié)要快捷。在微型課的結(jié)尾，一定要有小結(jié)，用二三分鐘的時(shí)間對(duì)一節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行歸納和總結(jié)，是微型課的課堂結(jié)構(gòu)趨于完整。微型課的小結(jié)，不在于長(zhǎng)而在于精，在注重總結(jié)內(nèi)容的同時(shí)更應(yīng)注重學(xué)科方法的總結(jié)。
四、要處理好兩對(duì)矛盾1要處理好“多”與“少”的矛盾。
微型課時(shí)間有限，課堂教學(xué)內(nèi)容的容量有限，處理好“多”與“少”的矛盾，做到恰到好處，尤為重要。內(nèi)容過(guò)多，未免龐雜；內(nèi)容過(guò)少，未免空洞?！褒嬰s”則顯重點(diǎn)不突出，“空洞”則顯內(nèi)存不豐厚。無(wú)論常規(guī)教學(xué)，還是微型課，板書(shū)都是必須的。只不過(guò)在微型課上“多”與“少”的矛盾尤為突出而已。板書(shū)太多，既費(fèi)時(shí)，又顯累贅；板書(shū)太少，雖省了時(shí)，但也許會(huì)造成表意不清，難以取得預(yù)期結(jié)果。
2.要處理好“快”與“慢”的矛盾。
要準(zhǔn)確把握教學(xué)的節(jié)奏，快慢適當(dāng)。教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵部分，要慢、穩(wěn)而準(zhǔn)。非重點(diǎn)的部分，可以一帶而過(guò)。
總而言之，上好一節(jié)微型課，需要把握微型的特點(diǎn)，弄清微型課與說(shuō)課的區(qū)別，加上標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音，得體的教態(tài)、漂亮的板書(shū)、對(duì)教材的準(zhǔn)確把握、對(duì)教法的恰當(dāng)選用等，就能上好一節(jié)微型課。
怎樣上好微型課心得篇十
上好課是每位教師應(yīng)該具備的基本能力，是教學(xué)工作得以成功完成的重要因素之一。我作為一位教育工作者，特別是在我多年的教學(xué)工作中，慢慢積累了一些上好課的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，下面我就著這個(gè)主題談一下自己的看法。
一、培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的興趣。
教育的內(nèi)容和教學(xué)的過(guò)程有很多種方式，但其中最重要的一種方式就是能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣。因此，教師應(yīng)該掌握對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)方法，尤其是在教學(xué)過(guò)程中，需要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的好奇心和求知欲。這樣才能發(fā)揮出教學(xué)的最大價(jià)值。
二、運(yùn)用最新的教學(xué)技術(shù)。
現(xiàn)代教育是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，隨著科技的不斷發(fā)展，人們的需求也在不斷變化。因此，教學(xué)過(guò)程需要不斷地更新，以適應(yīng)時(shí)代的需要和學(xué)生的需求?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)包括信息技術(shù)、教具、課堂技巧等，這些都必須掌握才能上好課。
三、設(shè)立典型案例。
在上好課的過(guò)程中，必須考慮到學(xué)習(xí)者的自我實(shí)踐和思考能力。因此，在課堂內(nèi)，應(yīng)該準(zhǔn)備好案例和實(shí)際詢(xún)問(wèn)讓學(xué)生思考和討論，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)者的自我思考和積極參與的目的。
四、注重學(xué)生思考的方法。
上好課首先要注重提高學(xué)生思考的能力，這是創(chuàng)新、針對(duì)認(rèn)知特點(diǎn)的一項(xiàng)重要任務(wù)。因此，教師應(yīng)該針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和個(gè)性特征，以提高學(xué)生思考的能力為目標(biāo)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程，并引導(dǎo)他們?cè)趩?wèn)題解決和思考中去發(fā)展自己的思考能力。
五、多樣化的評(píng)價(jià)方式。
課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，它不僅有助于評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度，而且能夠幫助學(xué)生提高對(duì)知識(shí)的理解和稱(chēng)量。評(píng)價(jià)方式多樣化，以能夠滿足學(xué)生不同的需求和感受，尤其是應(yīng)該多用鼓勵(lì)方式，以引領(lǐng)學(xué)生更進(jìn)一步的思考和行動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生的課程掌握和應(yīng)用能力。
這些心得體會(huì)都是我在教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐得出的，相信對(duì)每一位教育工作者都會(huì)有所啟發(fā)和幫助。在今后的教育工作中，不斷改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量，是應(yīng)該始終堅(jiān)持的原則。
怎樣上好微型課心得篇十一
第一段：引入微型課的背景和意義（200字）。
微型課堪稱(chēng)現(xiàn)代教育技術(shù)的一種創(chuàng)新應(yīng)用，以其短小精悍的特點(diǎn)和豐富多樣的表現(xiàn)形式，受到越來(lái)越多的關(guān)注和喜愛(ài)。通過(guò)微型課，學(xué)生能夠更加靈活地學(xué)習(xí)知識(shí)，教師能夠更輕松地進(jìn)行教學(xué)。在實(shí)踐中，我們要如何正確有效地上一節(jié)微型課？以下是我個(gè)人的心得體會(huì)。
第二段：選擇適合的微型課主題和內(nèi)容（200字）。
微型課的時(shí)間短暫，因此在選擇微型課主題和內(nèi)容時(shí)，我們應(yīng)該更注重深入淺出、重點(diǎn)突出的原則。一個(gè)好的微型課主題應(yīng)該能夠引起學(xué)生的興趣，也要緊密聯(lián)系學(xué)習(xí)內(nèi)容或教學(xué)目標(biāo)。在確定主題后，我們應(yīng)該精心設(shè)計(jì)微型課的內(nèi)容，確保能夠在短短的時(shí)間內(nèi)傳遞清晰的知識(shí)點(diǎn)或技能，并能夠引發(fā)學(xué)生的思考。此外，與學(xué)校的教學(xué)大綱相結(jié)合，能夠使微型課更好地服務(wù)于正式教學(xué)。
第三段：靈活運(yùn)用多媒體工具和教具（200字）。
在上一節(jié)微型課中，我們應(yīng)該善于運(yùn)用多媒體工具和教具，增強(qiáng)課程的可視化和互動(dòng)性。多媒體工具和教具可以幫助教師更好地呈現(xiàn)課程內(nèi)容，使學(xué)生更容易理解和接受。例如，利用PPT制作精美的課件，可以通過(guò)圖文并茂、動(dòng)畫(huà)等方式吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)，教師還可以運(yùn)用實(shí)物模型、實(shí)驗(yàn)裝置等教具，讓學(xué)生能夠親身體驗(yàn)并參與到微型課中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)踐性。
第四段：注重課堂氛圍和互動(dòng)（200字）。
微型課的時(shí)間雖短，但課堂氛圍的營(yíng)造和學(xué)生教師之間的互動(dòng)仍然是不可忽略的。在上一節(jié)微型課時(shí)，我們應(yīng)該注重創(chuàng)造積極、活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中參與到學(xué)習(xí)中。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，提出問(wèn)題并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)交流。同時(shí)，教師也應(yīng)該靈活運(yùn)用一些小組活動(dòng)、討論環(huán)節(jié)等形式，讓學(xué)生更多地參與到課堂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
第五段：總結(jié)體會(huì)與展望微型課的前景（200字）。
通過(guò)上一節(jié)微型課的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到微型課對(duì)于教學(xué)的積極影響。微型課既節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，又提高了學(xué)習(xí)效果。它能夠幫助教師更好地傳遞知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。未來(lái)，我相信微型課會(huì)在教育中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。隨著科技的不斷進(jìn)步和教育觀念的不斷創(chuàng)新，微型課將更加豐富多彩，更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求。作為教師，我們應(yīng)該不斷探索微型課的教學(xué)方法和技巧，持續(xù)提升我們的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。
總結(jié)：以上所述，我們可以得出結(jié)論，上一節(jié)微型課需要選擇適合的主題和內(nèi)容，靈活運(yùn)用多媒體工具和教具，注重課堂氛圍和互動(dòng)。只有在這些方面深入實(shí)踐和不斷探索創(chuàng)新，我們才能更好地上一節(jié)微型課，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)帶來(lái)更多的啟發(fā)與幫助。同時(shí)，微型課也將成為未來(lái)教育發(fā)展的重要方向，我們應(yīng)該以積極的態(tài)度來(lái)?yè)肀Ш吞剿鬟@一教學(xué)模式的發(fā)展前景。
怎樣上好微型課心得篇十二
上好課是每個(gè)教師的終極目標(biāo)，因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)并理解教師的授課，才能夠獲得更多的知識(shí)和技能。而如何上好一堂課呢？以下是一些我的心得體會(huì)，希望對(duì)初入教師行業(yè)的朋友們有所幫助。
第一段：備課要充分。
備課是上好一堂課的關(guān)鍵，要讓自己做好充分的準(zhǔn)備，才能夠在教學(xué)中信心滿滿、游刃有余。在備課中，要做到以下幾點(diǎn)：
1.了解課程內(nèi)容：深入了解本次授課的課程內(nèi)容，掌握其重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)于容易誤解或者常被學(xué)生提問(wèn)的內(nèi)容，要有備無(wú)患。
2.準(zhǔn)備教案：學(xué)生在課堂上需要一個(gè)清晰明了的導(dǎo)學(xué)案，這需要教師做好教案的編寫(xiě)工作。
3.尋找教學(xué)資源：為讓學(xué)生盡可能的理解課程內(nèi)容，需要一些形象化的、生動(dòng)的教學(xué)資源，如圖片、視頻等等。在備課中，教師需要細(xì)心搜尋相關(guān)資源。
第二段：在教學(xué)中保持自信。
教學(xué)本身就是一件需要自信和自信心的事，教師要表達(dá)出自己的深厚知識(shí)和豐富經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中要保持自信，做到以下幾點(diǎn)：
1.準(zhǔn)備充分：教師要對(duì)課程內(nèi)容了如指掌，準(zhǔn)備充分的教學(xué)素材，這樣可以更加自信地講授內(nèi)容。
2.咬緊牙關(guān)：教師可能會(huì)面臨質(zhì)疑或者冷場(chǎng)的情況，但是這個(gè)時(shí)候教師要保持冷靜，咬緊牙關(guān)，盡量回答問(wèn)題和激發(fā)學(xué)生的熱情。
3.講解細(xì)致：在講課中，教師要注意一些細(xì)節(jié)，如讓學(xué)生明確重點(diǎn)、難點(diǎn)、構(gòu)建知識(shí)框架，這些講解細(xì)節(jié)讓學(xué)生能更好地理解課程內(nèi)容，提高課堂上的活躍度。
第三段：開(kāi)啟互動(dòng)模式。
在課堂上，教師要密切關(guān)注學(xué)生的反饋，了解學(xué)生的訴求和需求，開(kāi)啟互動(dòng)模式，這樣才能讓學(xué)生更加異常發(fā)揮主動(dòng)性。在課堂上要注意一下幾點(diǎn)：
1.邀請(qǐng)學(xué)生提問(wèn)：在上課過(guò)程中，教師應(yīng)該充分發(fā)掘?qū)W生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。
2.走向?qū)W生：上臺(tái)與下臺(tái)有時(shí)顯得格格不入，教師可以走到學(xué)生中間，調(diào)整角度與距離，讓講課更加親近。
3.互相交流：與學(xué)生交流可以促進(jìn)知識(shí)的傳遞和認(rèn)知思考，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的知識(shí)探索和發(fā)現(xiàn)的重要性。
第四段：細(xì)節(jié)決定成敗。
教學(xué)中的細(xì)節(jié)影響著學(xué)生對(duì)教師及教學(xué)的印象和體驗(yàn)，因此，教師在課堂上需要注重細(xì)節(jié)，做到以下幾點(diǎn)：
1.準(zhǔn)時(shí)到達(dá)課堂：教師應(yīng)該在規(guī)定時(shí)間內(nèi)到達(dá)教室，為學(xué)生上好整堂課打下基礎(chǔ)。
2.課堂環(huán)境的整潔：一個(gè)干凈整潔、安靜舒適的課堂環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)十分重要，教師應(yīng)該注重整個(gè)課堂的清潔和舒適程度。
3.細(xì)致入微的呈現(xiàn)：對(duì)課程內(nèi)容的講解也需要做到細(xì)致入微，關(guān)注每一節(jié)課的講解細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生更有效地理解課程內(nèi)容。
第五段：多元化教學(xué)，讓學(xué)生樂(lè)在其中。
現(xiàn)在的學(xué)生都很注重多元化教學(xué)，他們不希望死板、單調(diào)的教授，希望有趣味并且能讓他們受益的課程。教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況來(lái)選擇不同的教學(xué)方式和方法，幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容，提高課堂活動(dòng)的成功率。
1.豐富多彩的課堂活動(dòng)：學(xué)生經(jīng)常開(kāi)玩笑說(shuō)課堂就是“失眠拯救站”，如何使課堂變得有趣呢？就需要不斷創(chuàng)新，在課堂中引入豐富多彩的活動(dòng)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，如游戲化教學(xué)等等。
2.認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生反饋：教師應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的反饋，了解學(xué)生的需求和反饋，及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容和教科書(shū)，讓課程更適合學(xué)生學(xué)習(xí)。
總而言之，上好一節(jié)課需要教師充分了解課程內(nèi)容，保持自信和耐心，走向?qū)W生，注重課堂的細(xì)節(jié)，開(kāi)啟互動(dòng)式教學(xué)，并且結(jié)合學(xué)生需求對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整。通過(guò)這些技巧，教師可以做到更好的上好一節(jié)課程，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中得到更全面的知識(shí)和技能。
怎樣上好微型課心得篇十三
作為學(xué)校中不可或缺的一部分，體育課不僅可以幫助我們鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，還可以使我們更好地發(fā)掘潛能，增強(qiáng)意志力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等，同時(shí)提高我們的學(xué)習(xí)能力和樂(lè)觀向上的精神。那么，怎樣上好體育課呢？以下是本人在參加體育課過(guò)程中的心得體會(huì)。
一、積極參與。
積極參與是上好體育課最重要的因素之一。盡可能了解課程的主題和內(nèi)容，主動(dòng)參與課堂討論，不僅可以增強(qiáng)對(duì)體育的興趣與熱情，更能夠改變身體狀況，提高體質(zhì)水平。在某些運(yùn)動(dòng)技能上不擅長(zhǎng)的學(xué)生可以在咨詢(xún)老師的建議后，多加練習(xí)。還可以在自己和同學(xué)間參加友誼賽，增加了解和接觸的機(jī)會(huì)，內(nèi)心感到的必定開(kāi)闊和愉悅。
二、尊重教師和其他同學(xué)。
尊重教師和同學(xué)是在體育活動(dòng)中建立和諧氛圍的重要保證。遵守聽(tīng)從教師的指導(dǎo)，按時(shí)到達(dá)訓(xùn)練場(chǎng)地，穿著適當(dāng)?shù)姆b，清晰地表達(dá)思想，都體現(xiàn)了對(duì)教師和同學(xué)的尊重。體育課不僅是運(yùn)動(dòng)，更是團(tuán)隊(duì)合作和溝通的重要時(shí)刻。要認(rèn)真地傾聽(tīng)和理解他人的需要和觀點(diǎn)，在意見(jiàn)分歧和任何不同的情況下，保持冷靜和尊重，確保體育教育的積極成果并維護(hù)自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。
三、堅(jiān)持鍛煉。
上好體育課的一個(gè)重要元素是在課后堅(jiān)持鍛煉。根據(jù)個(gè)人興趣和需要，選擇一些自己擅長(zhǎng)或想學(xué)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并制定一個(gè)鍛煉計(jì)劃。每次鍛煉時(shí)可以畫(huà)一個(gè)鍛煉計(jì)劃表，有計(jì)劃地著重練習(xí)自己不擅長(zhǎng)的項(xiàng)目。定期與同學(xué)相互分享經(jīng)驗(yàn)和提出建議。堅(jiān)持鍛煉不僅可以改善身體狀況和增強(qiáng)體質(zhì)，更能提高學(xué)習(xí)和工作的效率和記憶力，增強(qiáng)自身的領(lǐng)導(dǎo)力和決策力，并且能夠?qū)ξ磥?lái)的職業(yè)規(guī)劃做出決策和判斷。
四、培養(yǎng)意志力。
體育課不是一個(gè)單純的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，也是一種鍛煉意志力的機(jī)會(huì)。在面對(duì)失敗和挑戰(zhàn)的時(shí)候，不能放棄和失望，而應(yīng)該通過(guò)分析自己的優(yōu)缺點(diǎn)和通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的方式來(lái)克服困難。通過(guò)鍛煉，能夠增強(qiáng)學(xué)生們應(yīng)對(duì)挫折的能力和自信心，使自己在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)和工作中，沒(méi)有退縮或怯心的因素，為自己的未來(lái)增加更多的成功機(jī)會(huì)。
五、建立團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
團(tuán)隊(duì)合作是體育課成功的關(guān)鍵之一。在體育課中，我們要遵守游戲規(guī)則，一起努力，共同合作，要坦誠(chéng)地溝通和相互支持。只有以團(tuán)隊(duì)精神為基礎(chǔ)，才能在友好的競(jìng)爭(zhēng)中取得勝利。在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，時(shí)刻保持團(tuán)結(jié)使我們戰(zhàn)勝一切挑戰(zhàn)，建立一種優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)氛圍，為個(gè)人和團(tuán)隊(duì)層面的蠶繭沖刺奠定了基礎(chǔ)。
總之，上好體育課不僅僅是參與體育活動(dòng)，更是一種領(lǐng)域的研究和心靈的探索。只有積極參與、尊重教師和同學(xué)、堅(jiān)持鍛煉、培養(yǎng)意志力和建立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，才能在體育課堂中獲得成功和快樂(lè)。這不僅對(duì)自己的身體健康有益，還能幫助我們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮更好的作用。
怎樣上好微型課心得篇十四
藝體課程在學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)中扮演著重要角色，它不僅能夠豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、動(dòng)手能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神。然而，要想上好藝體課程并非易事，需要克服諸多困難和挑戰(zhàn)。通過(guò)我個(gè)人的探索和努力，在這些課程中不斷成長(zhǎng)，我總結(jié)了一些心得體會(huì)，在此與大家分享。
第二段：培養(yǎng)興趣和積極心態(tài)。
首先，在上好藝體課程中，培養(yǎng)興趣和保持積極心態(tài)是非常重要的。想要專(zhuān)注于學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，首先要對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣是最好的老師，只有對(duì)所學(xué)內(nèi)容保持好奇和熱愛(ài)，才能產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，保持積極心態(tài)也非常重要。面對(duì)困難和挫折，我們要學(xué)會(huì)堅(jiān)持和積極面對(duì)，相信自己的潛力和能力，不斷為自己樹(shù)立目標(biāo)并為之努力奮斗。
第三段：合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。
其次，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間也是上好藝體課程的關(guān)鍵。作為一名學(xué)生，學(xué)業(yè)是首要任務(wù)，而藝體課程則作為課余時(shí)間的重要組成部分。因此，我們要有計(jì)劃地安排時(shí)間，確保不會(huì)因?yàn)樗圀w課程而耽誤其他學(xué)科的學(xué)習(xí)?？梢酝ㄟ^(guò)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、合理劃分時(shí)間段、提前預(yù)習(xí)等方式，使學(xué)習(xí)與藝術(shù)創(chuàng)作相互結(jié)合，相得益彰。
第四段：加強(qiáng)實(shí)踐與探索。
要上好藝體課程，實(shí)踐與探索是不可或缺的環(huán)節(jié)。光有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固所學(xué)內(nèi)容。藝術(shù)需要通過(guò)不斷地試錯(cuò)、嘗試和探索來(lái)提高自己的技能和表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要敢于表達(dá)自己的想法，積極參與到創(chuàng)作中去，通過(guò)實(shí)踐進(jìn)一步提高自己的藝術(shù)水平。
第五段：與他人交流和合作。
最后，與他人交流和合作是上好藝體課程的重要方法之一。在藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程中，我們可以通過(guò)交流和合作來(lái)互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，從中獲得更多的靈感和創(chuàng)造力。同時(shí)，與他人的合作也培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作精神和協(xié)作能力，在共同的目標(biāo)下，協(xié)力前進(jìn)，共同追求藝術(shù)的完美。
總結(jié)部分：
上好藝體課程需要培養(yǎng)興趣和保持積極心態(tài)，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，加強(qiáng)實(shí)踐與探索，與他人交流和合作。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到藝體課程的重要性，并且從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)與收獲。希望我的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)ν瑢W(xué)們上好藝體課程有所幫助，讓我們一起用心投入到藝體課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，成為真正的藝術(shù)家。
怎樣上好微型課心得篇十五
近年來(lái)，隨著教育改革的深入推進(jìn)，班課已經(jīng)成為教育教學(xué)的主要形式之一。上好一堂班課，不僅需要具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，更需要教師具備科學(xué)的教學(xué)方法和靈活的教學(xué)策略。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們也需要具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極的學(xué)習(xí)方法。下文將從準(zhǔn)備充分、生動(dòng)活潑、尊重差異、激發(fā)思考和及時(shí)反饋等方面，深入探討怎樣上好一堂班課的心得體會(huì)。
首先，要上好一堂班課，教師的準(zhǔn)備工作顯得尤為重要。在開(kāi)課前，教師應(yīng)對(duì)所教授的知識(shí)有充分的準(zhǔn)備，并結(jié)合教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的整合。在教材的選擇上，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求，做到科學(xué)合理的選擇。此外，教師還應(yīng)根據(jù)課程進(jìn)度和學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)流程等內(nèi)容。只有做到準(zhǔn)備充分，才能夠上好一堂班課。
其次，要上好一堂班課，教師的教學(xué)方法需要生動(dòng)活潑。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，使課堂內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、案例等方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師還應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，增強(qiáng)他們的參與感，使課堂變得活躍起來(lái)。
第三，要上好一堂班課，教師應(yīng)尊重學(xué)生的差異。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，有著不同的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異靈活運(yùn)用教學(xué)策略。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們?cè)诟叩膶哟紊侠斫夂驼莆罩R(shí)；而對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師應(yīng)進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助他們克服困難。只有充分尊重學(xué)生個(gè)體差異，才能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。
第四，要上好一堂班課，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的思考。教師不僅要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)提問(wèn)、討論等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考，幫助他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。此外，教師還可以設(shè)置一些有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲和品質(zhì)動(dòng)力，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的態(tài)度。
最后，要上好一堂班課，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行反饋。在課堂上，教師可以通過(guò)小測(cè)驗(yàn)、討論等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行formativeassessment，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，教師還應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
綜上所述，要上好一堂班課，教師和學(xué)生都需要付出努力。教師要準(zhǔn)備充分、教學(xué)方法生動(dòng)活潑、尊重學(xué)生差異、激發(fā)學(xué)生思考、及時(shí)反饋，以達(dá)到上好一堂班課的目的。而學(xué)生則應(yīng)積極參與課堂，主動(dòng)學(xué)習(xí)，以提高課堂效果。只有教師和學(xué)生共同努力，才能夠創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的雙贏。
怎樣上好微型課心得篇十六
歷史課程是學(xué)習(xí)人類(lèi)過(guò)去并了解情境和文化的一種方法。在學(xué)習(xí)歷史課程時(shí)，我們不僅要了解到重要的事件和人物，還要了解到這些事件和人物的背后故事。但是，在學(xué)習(xí)歷史時(shí)，我們很容易迷失方向，有時(shí)會(huì)感到無(wú)聊和沒(méi)有意義。因此，在這篇文章中，我將分享一些我在學(xué)習(xí)歷史課程時(shí)的心得體會(huì)，以幫助您更好地學(xué)習(xí)歷史課程。
第二段：態(tài)度。
首先，對(duì)歷史課程的態(tài)度至關(guān)重要。理解并尊重歷史對(duì)于學(xué)習(xí)歷史非常重要。我們必須接受歷史是無(wú)論如何都無(wú)法改變的，如果能夠融入其中，更容易從中獲益。此外，我們也應(yīng)該尊重曾經(jīng)為這個(gè)世界做出過(guò)貢獻(xiàn)的人物，他們的故事有時(shí)比事件本身更加精彩。
第三段：提問(wèn)。
其次，我們應(yīng)該試著問(wèn)自己一些問(wèn)題。我們可以問(wèn)自己“為什么這個(gè)事件會(huì)發(fā)生？”，“這個(gè)事件對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)和后來(lái)的世界有哪些影響？”等等。這樣的問(wèn)題可以讓我們更好地理解歷史事件并從中獲得更深入的洞見(jiàn)。
第四段：探究。
再次，我們可以通過(guò)進(jìn)行深入的探究來(lái)更好地學(xué)習(xí)歷史課程。我們可以查閱有關(guān)這個(gè)事件或人物的書(shū)籍、文章、紀(jì)錄片等，以獲取更多的信息和不同的觀點(diǎn)。這不僅可以讓我們更全面地理解事件或人物，而且也可以讓我們更有趣地學(xué)習(xí)。
第五段：反思。
最后，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)反思。當(dāng)我們完成一節(jié)歷史課程時(shí)，我們可以花些時(shí)間總結(jié)學(xué)到的內(nèi)容。我們可以問(wèn)自己“我學(xué)到了什么？”，“這個(gè)事件對(duì)我的認(rèn)識(shí)和看法有什么影響？”等等。通過(guò)反思，我們可以更好地鞏固所學(xué)知識(shí)并深入思考這些事件或人物的意義。
結(jié)論：
學(xué)習(xí)歷史課程并不一定是一項(xiàng)無(wú)聊的任務(wù)。通過(guò)正確的態(tài)度、提問(wèn)、探索和反思，我們可以更好地理解歷史并從中獲得寶貴的見(jiàn)解。歷史課程可以讓我們了解不同的文化和時(shí)代，并從中學(xué)習(xí)到智慧和價(jià)值觀。因此，我們應(yīng)該珍惜歷史課程，并盡可能多地利用這樣的機(jī)會(huì)來(lái)拓寬我們的視野和認(rèn)知。
怎樣上好微型課心得篇十七
隨著新課改的推進(jìn)，歷史課程也得到了更多的改革和創(chuàng)新。在歷史課程中，專(zhuān)注于歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)是必不可少的。但是，歷史課程不應(yīng)僅限于傳授知識(shí)。在這篇文章中，我將分享一些我在歷史課程中學(xué)到的技巧，以幫助您提高自己的學(xué)習(xí)水平和興趣，讓您的歷史學(xué)習(xí)更加豐富體驗(yàn)。
第一段：認(rèn)識(shí)所學(xué)歷史知識(shí)的意義。
當(dāng)我們關(guān)注歷史的重要性時(shí)，我們往往會(huì)聽(tīng)到“不了解歷史的人注定會(huì)重復(fù)歷史錯(cuò)誤”的說(shuō)法。這表明了歷史知識(shí)的重要性。歷史課程不僅僅是學(xué)習(xí)過(guò)去發(fā)生的事件，更是要借此來(lái)充實(shí)我們自己。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以了解人性和社會(huì)情況的發(fā)展。了解過(guò)去可以幫助我們預(yù)測(cè)未來(lái)，同時(shí)，我們還可以從歷史中汲取教訓(xùn)和啟示，幫助我們成為一個(gè)更好的人。
第二段：積極參與課程。
如果我們想在歷史課程中獲得更多的體驗(yàn)和技巧，我們需要積極參與。要參與課堂討論，主動(dòng)提出意見(jiàn)和想法，并與同學(xué)們共同探討。這樣可以幫助您更深入地了解歷史事件，激發(fā)對(duì)歷史知識(shí)的興趣。此外，還可以參與辯論，演示或其他項(xiàng)目。這些活動(dòng)可以幫助您更加深入地了解歷史知識(shí)，并提高您的分析和表達(dá)能力。
第三段：挑戰(zhàn)自己的思維。
歷史課程可以激發(fā)我們思考和探究的能力。我們需要學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，不僅是對(duì)老師和同學(xué)，也包括對(duì)歷史事件、人物和文化等。許多歷史事件涉及復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)因素。我們需要學(xué)會(huì)從多個(gè)角度來(lái)看待它們，不斷挑戰(zhàn)自己的思維。通過(guò)探究和提出問(wèn)題，我們可以更深入地了解歷史事件，提高我們的批判性思維和分析能力。
第四段：多閱讀歷史相關(guān)的內(nèi)容。
閱讀與歷史有關(guān)的書(shū)籍或文章可以幫助我們更好地了解歷史事件。許多歷史學(xué)家和作家都寫(xiě)了關(guān)于歷史事件的書(shū)籍和文章，這些內(nèi)容可以幫助我們更深入地了解歷史事件，以及相關(guān)的文化和背景。除了了解事件的事實(shí)，那些融合了歷史事件和藝術(shù)的小說(shuō)、電影和藝術(shù)品等也可以讓我們更有興趣和更深入地了解歷史。
第五段：利用科技學(xué)習(xí)歷史。
現(xiàn)代科技為我們的學(xué)習(xí)提供了很多便利。我們可以使用電子圖書(shū)、在線論壇和社交媒體等，來(lái)獲得有關(guān)歷史的信息。這些工具不僅為我們提供了更多信息，也為我們提供了一個(gè)與其他歷史愛(ài)好者交流的平臺(tái)。不僅如此，現(xiàn)代科技還提供了許多發(fā)掘古物、復(fù)原歷史題材和紀(jì)錄片等多種多樣的歷史知識(shí)資源，使我們更直觀、生動(dòng)地了解歷史事件。
怎樣上好微型課心得篇十八
思政課是大學(xué)里最為重要的課程之一，因?yàn)樗c我們的專(zhuān)業(yè)課相比非常不同。它不僅是課堂上的學(xué)習(xí)，更是社會(huì)意識(shí)與人文素質(zhì)的培養(yǎng)。在我們的大學(xué)生活中，我們需要上好思想政治課程。但是，怎樣才能上好這個(gè)課程？在此篇文章中，我將分享我自己的心得和體會(huì)，希望能幫助到更多的讀者。
第一部分：預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。
上好思政課程的第一步是做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作。預(yù)習(xí)肯定是非常必要的，它可以讓我們對(duì)課程有一個(gè)大致的了解，這通?？梢栽谒颊n程上大大地幫助我們。復(fù)習(xí)也像是我們?cè)?jīng)的預(yù)習(xí)，可以增強(qiáng)我們對(duì)課程的理解和記憶，保證我們?cè)诳荚嚿系玫胶贸煽?jī)。
第二部分：積極參與。
積極參與課堂也是非常必要的。我們應(yīng)該展示我們的態(tài)度和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在思政課程中，教授通常會(huì)要求學(xué)生參加課堂討論和小組活動(dòng)，因此，積極參與是非常重要的。無(wú)論你的聲音多小，或者你的思維多么獨(dú)特，都讓你在思政課程中展示你的特點(diǎn)。
第三部分：充分理解。
思政課程的主題基本是國(guó)家政治，社會(huì)問(wèn)題，以及公共關(guān)系等話題。一些話題可能不總是很容易理解或者難以接受。但我們需要認(rèn)真對(duì)待每個(gè)話題，理解它的歷史，背景和影響，甚至是個(gè)人經(jīng)歷。這樣，我們就可以真正投入到討論和問(wèn)題研究中去。
第四部分：多方面看待問(wèn)題。
我們應(yīng)該了解思政問(wèn)題的許多方面。在思政課程中，師資團(tuán)隊(duì)常會(huì)引導(dǎo)我們用全新的角度觀察并學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)、未來(lái)或歷史事件。了解不同的觀點(diǎn)，可以幫助我們開(kāi)拓更廣闊的視野，與自己的思維模式相呼應(yīng)，對(duì)所學(xué)知識(shí)更有收獲。
第五部分：學(xué)以致用。
最后，學(xué)以致用是我們聽(tīng)過(guò)思政課最終目的的一部分。思政課程不是單純地掌握一些知識(shí)點(diǎn)，而是獲得生活和社會(huì)機(jī)制的指導(dǎo)和啟迪。嘗試將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，發(fā)揮社會(huì)責(zé)任感和協(xié)作精神，將所學(xué)內(nèi)容融入自己的生活和工作中，獲得必備的后盾和人文素養(yǎng)會(huì)讓思政課程更有實(shí)際意義和價(jià)值。
總結(jié)。
在結(jié)束，我想分享一句話，“思政課程是一次涵蓋知識(shí)和文明訓(xùn)練的過(guò)程。這可能是我們?cè)谡n堂上的最后一次機(jī)會(huì)來(lái)擴(kuò)展自己的思維方式和積累我們自己的文化藝術(shù)，組成基礎(chǔ)人民的精神生活，以及成為有益于我們社會(huì)更廣泛和自己的生活?！睂W(xué)會(huì)上好思想政治課，意味著我們獲得了非常重要的活力，以及成長(zhǎng)更全面的伴隨我們的人類(lèi)發(fā)展之路！
怎樣上好微型課心得篇十九
第一段：介紹藝體課程的重要性和目的（200字）。
藝體課程是學(xué)校教育體系中不可或缺的重要組成部分。它不僅可以提供豐富多樣的娛樂(lè)活動(dòng)，還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、想象力和創(chuàng)造力。另外，藝體課程還可以幫助學(xué)生發(fā)展團(tuán)隊(duì)合作和溝通技巧，促進(jìn)身心健康發(fā)展。因此，如何上好藝體課程成為了每位學(xué)生都需要思考的問(wèn)題。
第二段：要充分參與課程活動(dòng)（200字）。
第一，我們要積極參與藝體課程中的各種活動(dòng)。參與度的高低直接關(guān)系到我們對(duì)課程的理解和掌握程度。比如，在音樂(lè)課上，我們要多唱歌、多練習(xí)樂(lè)器，積極參與合唱和樂(lè)隊(duì)表演；在舞蹈課上，我們要積極學(xué)習(xí)各種舞步，參與編排和表演，鍛煉身體的協(xié)調(diào)性和靈活性；在美術(shù)課上，我們要多動(dòng)手實(shí)踐，嘗試不同的繪畫(huà)技巧和材料，培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和想象力。只有積極主動(dòng)地參與，才能真正體驗(yàn)到藝體課程的樂(lè)趣和意義。
第三段：要積極向老師請(qǐng)教（200字）。
除了參與活動(dòng)外，我們還要勇于向老師請(qǐng)教。老師是我們的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，他們具有豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在我們學(xué)習(xí)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。我們要利用課余時(shí)間，與老師交流意見(jiàn)，詳細(xì)了解每個(gè)課程的要點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，我們也可以向老師請(qǐng)教一些學(xué)習(xí)方法和技巧，以提高學(xué)習(xí)效果。只有主動(dòng)與老師互動(dòng)，我們才能深入理解課程內(nèi)容，解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。
第四段：要注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（200字）。
上好藝體課程不僅需要我們的積極參與和老師的指導(dǎo)，還需要我們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，我們要合理安排學(xué)習(xí)和活動(dòng)時(shí)間，確保每節(jié)課都能充分準(zhǔn)備和參與；其次，我們要有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，制定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法，根據(jù)自己的實(shí)際情況調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃；再次，我們要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不因一時(shí)的困難而放棄。只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們才能在藝體課程中不斷進(jìn)步和提高。
第五段：總結(jié)體會(huì)和感悟（200字）。
通過(guò)上藝體課程，我深切體會(huì)到藝體課程的重要性和意義。藝體課程不僅能提供娛樂(lè)活動(dòng)，更能培養(yǎng)我們的審美能力、想象力和創(chuàng)造力。而要上好藝體課程，我們要積極參與活動(dòng)，充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性；我們要積極向老師請(qǐng)教，充分利用老師的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；我們要注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷進(jìn)步和提高。我相信，只要我們用心對(duì)待每一節(jié)藝體課程，我們必能在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)自我的突破。
怎樣上好微型課心得篇二十
近年來(lái)，高等教育機(jī)構(gòu)不斷強(qiáng)化思想政治教育，使大思政課逐漸成為高校學(xué)生課程表上不可或缺的一環(huán)。然而，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，上好大思政課卻不是易事。在這篇文章中，筆者將結(jié)合自身經(jīng)歷，分享怎樣上好大思政課的心得體會(huì)。
第一段：認(rèn)識(shí)大思政課的重要性。
伴隨我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的變革，高等教育所要求的不再是純粹的學(xué)術(shù)知識(shí)，而是綜合素質(zhì)的提升。而思想政治教育則是高等教育的核心。大思政課不僅僅是一門(mén)課程，更是學(xué)生在校園中接受思想政治教育最為重要的課程之一。大思政課強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的思想政治品質(zhì)、拓展學(xué)生的思維空間和能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。因此，我們必須從認(rèn)識(shí)大思政課的重要性開(kāi)始，充分意識(shí)到大思政課毫不遜色于其他科目。
在上大思政課前，我們應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備工作。首先，我們應(yīng)該了解所上課程的基本信息、授課教師的背景和立場(chǎng)，以及大思政課的核心要素，如理論知識(shí)、國(guó)情、法制、歷史、道德等。這些知識(shí)將有助于我們更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也會(huì)引發(fā)我們更深層次的思考。其次，我們還應(yīng)該主動(dòng)參加課堂上的討論和互動(dòng)，積極分析、思考和學(xué)習(xí)其他同學(xué)的觀點(diǎn)和觀察。此外，將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)和個(gè)人經(jīng)歷，將大思政課學(xué)以致用。這些準(zhǔn)備工作有助于我們?cè)谡n堂上更好地參與和完成作業(yè)，起到事半功倍的效果。
第三段：積極參與課堂活動(dòng)。
大思政課并不像其他學(xué)科那樣只需要聽(tīng)講就能輕松通過(guò)考核，其核心也并非純粹的學(xué)術(shù)知識(shí)。大思政課的核心是思想政治品質(zhì)的培養(yǎng)。因此，在大思政課上，我們應(yīng)該主動(dòng)參加討論、問(wèn)答、辯論等活動(dòng)，并積極發(fā)言，表達(dá)自己的見(jiàn)解和想法。與此同時(shí)，我們也要傾聽(tīng)并學(xué)習(xí)他人的意見(jiàn)，為自己的觀點(diǎn)和行為留下更多空間以及改進(jìn)的方向。此外，在選擇大思政課作業(yè)時(shí)，我們應(yīng)該根據(jù)自身的特點(diǎn)和興趣，選擇較為適合自己的題目，同時(shí)也要盡可能挑戰(zhàn)自己，讓自己更加積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
第四段：注重實(shí)踐體驗(yàn)。
大思政課不僅是課程，更是一種情感的傳遞和重鼎的啟示。我們除了應(yīng)該注重從課堂中學(xué)習(xí)，也應(yīng)該關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的問(wèn)題，將課堂所學(xué)的理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。同時(shí)也應(yīng)該積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提升自己的實(shí)踐能力，豐富個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，增加自己的人際關(guān)系，讓自己更成長(zhǎng)與進(jìn)步。
第五段：結(jié)論。
怎樣上好大思政課是個(gè)學(xué)習(xí)之路，需要我們從多個(gè)角度入手，逐漸掌握其中的技巧和方法。認(rèn)識(shí)大思政課的重要性，做好上課準(zhǔn)備工作，積極參與課堂活動(dòng)，注重實(shí)踐體驗(yàn)，這些論述都是我們上好大思政課的基本要點(diǎn)。我們應(yīng)該全面的去學(xué)習(xí)大思政課，不斷提高思想政治素質(zhì)，做一個(gè)既有理性的愛(ài)國(guó)者，又有滿腔熱血的社會(huì)活躍分子。這是我們高校學(xué)生應(yīng)當(dāng)追求的人生追求目標(biāo)。
怎樣上好微型課心得篇二十一
作為一名教師，如何上好課堂是一個(gè)長(zhǎng)期探索的過(guò)程，也是提升教學(xué)能力的關(guān)鍵。只有通過(guò)不斷的實(shí)踐和反思，才能夠掌握一些有效的方法和技巧。在教學(xué)工作中的點(diǎn)滴體會(huì)中，我深刻認(rèn)識(shí)到教師怎樣上好課堂的重要性。下面我結(jié)合我的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出以下五個(gè)方面的心得和體會(huì)。
首先，準(zhǔn)備充分是上好課堂的基礎(chǔ)。一節(jié)成功的課堂，離不開(kāi)充分的準(zhǔn)備。在備課階段，我會(huì)先確認(rèn)學(xué)科知識(shí)的目標(biāo)和要求，然后制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，并準(zhǔn)備好教學(xué)資料。此外，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和性格，可以預(yù)測(cè)到可能的問(wèn)題和困難，進(jìn)而提前準(zhǔn)備相應(yīng)的解決方案。有了充分的準(zhǔn)備和預(yù)案，我才能夠在課堂上應(yīng)對(duì)各種情況，并且更加自信地掌握課堂的主導(dǎo)權(quán)。
其次，激發(fā)學(xué)生的興趣是上好課堂的關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)課堂的興趣是促使他們積極參與學(xué)習(xí)的主要原動(dòng)力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我會(huì)采取多種方式和教學(xué)手段來(lái)設(shè)計(jì)課堂。例如，引入一些生動(dòng)有趣的故事和案例，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活來(lái)講解知識(shí)點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)展示豐富的教學(xué)資源等等。通過(guò)多樣化的教學(xué)形式和內(nèi)容設(shè)計(jì)，我能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，使他們主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
第三，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法是上好課堂的關(guān)鍵。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法是提高教學(xué)效果的有效途徑。因?yàn)椴煌膶W(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方式和思維方式，所以?xún)H僅局限于講授知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在課堂上，我會(huì)采用講授、引導(dǎo)、示范、討論、實(shí)踐等多種教學(xué)方法，從而更好地滿足學(xué)生的需求。此外，適時(shí)引入合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)等活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，提高課堂的教學(xué)效果。
第四，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異是上好課堂的前提。在教學(xué)過(guò)程中，我充分認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們?cè)趯W(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)知能力和興趣愛(ài)好上存在差異。因此，在上課過(guò)程中，我會(huì)充分關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，盡可能根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。例如，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度，進(jìn)行差異化教學(xué)；根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，引導(dǎo)他們選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和方向。通過(guò)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，我能夠更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
最后，及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)是上好課堂的重要環(huán)節(jié)。在課堂結(jié)束后，我會(huì)及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)。通過(guò)對(duì)學(xué)生的思維、表達(dá)和應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)，我可以了解到他們的學(xué)習(xí)狀況和問(wèn)題所在，并及時(shí)提出指導(dǎo)性意見(jiàn)和建議。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，我能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果，進(jìn)一步調(diào)整和改進(jìn)我的教學(xué)方法，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。
總之，教師怎樣上好課堂是一門(mén)需要不斷探索和實(shí)踐的藝術(shù)。通過(guò)準(zhǔn)備充分、激發(fā)學(xué)生興趣、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異以及及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)，我相信每一位教師都能夠提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極、高效、有意義的學(xué)習(xí)空間。
怎樣上好微型課心得篇二十二
第一段：引言（200字）。
作為一名學(xué)生，參與班級(jí)課堂學(xué)習(xí)是我們每天的重要任務(wù)之一。然而，上好一堂班課并不容易，這需要教師和學(xué)生之間的共同努力。在經(jīng)歷了幾個(gè)學(xué)期的探索和總結(jié)后，我發(fā)現(xiàn)了一些方法和技巧，能夠幫助我更好地參與課堂學(xué)習(xí)，也使我對(duì)上好一堂班課的理解更加深入。在本篇文章中，我將總結(jié)并分享這一心得體會(huì)。
第二段：積極參與（200字）。
積極參與是上好一堂班課的關(guān)鍵。我發(fā)現(xiàn)，在課堂上主動(dòng)回答問(wèn)題、與教師和其他同學(xué)進(jìn)行積極互動(dòng)，是加深對(duì)知識(shí)理解和思考的重要途徑。我時(shí)常主動(dòng)提問(wèn)、發(fā)表自己的觀點(diǎn)，也經(jīng)常鼓勵(lì)其他同學(xué)分享自己的想法。這種積極的參與不僅能夠讓我更加深入地理解知識(shí)，也能夠促進(jìn)我與同學(xué)之間的交流與合作，從而提高整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)效果。
第三段：有效記錄（200字）。
上好一堂班課還需要掌握有效的記錄方法。我發(fā)現(xiàn)，將課堂內(nèi)的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行記錄，能夠幫助我更好地回顧和復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在記錄過(guò)程中，我會(huì)同時(shí)用文字和圖表的形式整理以及概括課堂知識(shí)，這樣一方面便于我以后的學(xué)習(xí)，另一方面也提高了對(duì)知識(shí)的記憶和理解能力。此外，我還善于用顏色進(jìn)行標(biāo)記和進(jìn)行關(guān)鍵句的下劃線，這樣可以更加方便我記憶與后續(xù)的整理。
第四段：反思與鞏固（200字）。
上好一堂班課后，進(jìn)行反思與鞏固是進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵步驟。在課后，我會(huì)花一些時(shí)間回顧當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并結(jié)合自己的理解和作業(yè)中的問(wèn)題，進(jìn)行思考和解答。對(duì)于沒(méi)有完全理解的知識(shí)點(diǎn)，我會(huì)主動(dòng)去請(qǐng)教老師或與同學(xué)討論，以便更好地消化和理解。此外，我還會(huì)反思自己在上課過(guò)程中存在的不足之處，例如注意力不集中或用時(shí)浪費(fèi)等，以便在下次課堂中改正并提高。
第五段：鼓勵(lì)與分享（200字）。
除了上述的方法和技巧外，我還積極參與班級(jí)的鼓勵(lì)與分享活動(dòng)。我會(huì)鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)其他同學(xué)，共同分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。通過(guò)與同學(xué)之間的積極互動(dòng)和交流，不僅能夠促進(jìn)友誼的建立，也能夠從其他同學(xué)身上學(xué)到更多的學(xué)習(xí)方法和技巧。同時(shí)，我也會(huì)經(jīng)常參與班級(jí)的學(xué)習(xí)小組，與同學(xué)們共同探討、研究和學(xué)習(xí)，在群體中切磋和交流中提高自己。
總結(jié)（200字）。
上好一堂班課需要學(xué)生的積極參與和教師的精心設(shè)計(jì)。通過(guò)積極參與、有效記錄、反思與鞏固以及鼓勵(lì)與分享，我們能夠更好地參與班級(jí)課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅能夠加深對(duì)知識(shí)的理解與思考，也能夠培養(yǎng)合作與交流的能力，使班級(jí)學(xué)習(xí)變得更加富有成效和有趣。通過(guò)不斷的實(shí)踐和總結(jié)，我們可以不斷改進(jìn)和提升自己。
怎樣上好微型課心得篇二十三
歷史課程在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)著重要的位置。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，歷史課程往往是比較枯燥乏味的。然而，只要我們采取正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，歷史課堂可以變得有趣且富有意義。在我的歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中，我積累了一些心得體會(huì)，希望可以和大家分享。
首先，認(rèn)識(shí)到歷史的重要性是上好歷史課的第一步。歷史不僅僅是過(guò)去發(fā)生的一系列事件的記錄，它還承載著人們的思想、文化和價(jià)值觀。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以了解人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程，從中汲取智慧，指導(dǎo)我們的現(xiàn)實(shí)生活。因此，我們要保持對(duì)歷史的敬畏之心，并努力理解歷史的意義。
其次，在上歷史課的過(guò)程中，要主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。歷史課堂往往呈現(xiàn)為教師講授和學(xué)生傾聽(tīng)的模式，這會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生疲倦和無(wú)聊的感覺(jué)。然而，我們可以通過(guò)與教師和同學(xué)的互動(dòng)來(lái)提高課堂效果。在課堂上提問(wèn)、回答問(wèn)題和和同學(xué)進(jìn)行討論，都可以激發(fā)我們的思維和學(xué)習(xí)的興趣。
此外，積極運(yùn)用多種學(xué)習(xí)資源也是上好歷史課的關(guān)鍵。借助于現(xiàn)代技術(shù)，我們可以輕松地獲取大量的歷史學(xué)習(xí)資源。除了課本以外，我們還可以利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館等渠道，找到更多有關(guān)歷史的資料。例如，我們可以搜索歷史專(zhuān)題的文章、觀看歷史紀(jì)錄片和參觀歷史博物館等。這些資源可以幫助我們更加深入地了解歷史的細(xì)節(jié)和背后的故事。
另外，獨(dú)立思考和批判性思維也是上好歷史課的重要方面。歷史課堂上，我們需要學(xué)習(xí)如何分析歷史事件和人物。我們不能簡(jiǎn)單地接受老師的觀點(diǎn)，而是應(yīng)該思考問(wèn)題的背景、原因和影響。要學(xué)會(huì)質(zhì)疑和思考，提出合理的反駁和觀點(diǎn)，這樣才能真正理解歷史的本質(zhì)并形成屬于自己的觀點(diǎn)。
最后，持續(xù)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)是上好歷史課的必不可少的環(huán)節(jié)。歷史課程的內(nèi)容通常比較繁雜，需要我們花費(fèi)大量的時(shí)間去記憶和理解。因此，我們需要合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，定期進(jìn)行復(fù)習(xí)。及時(shí)復(fù)習(xí)可以幫助我們鞏固知識(shí)，加深對(duì)歷史事件和人物的認(rèn)識(shí)。
總之，上好歷史課需要我們保持學(xué)習(xí)的熱情和態(tài)度。通過(guò)認(rèn)識(shí)到歷史的重要性，積極參與課堂活動(dòng)，運(yùn)用多種學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維，以及持續(xù)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，我們可以更好地上好歷史課并從中受益。希望這些心得體會(huì)對(duì)即將面對(duì)歷史課程的同學(xué)們有所幫助。望大家共同努力，開(kāi)啟一段富有意義的歷史學(xué)習(xí)之旅！
怎樣上好微型課心得篇二十四
歷史課是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和思維能力的重要課程之一，也是使學(xué)生了解社會(huì)發(fā)展、傳承文明的重要途徑。然而，很多學(xué)生對(duì)歷史課缺乏興趣，甚至認(rèn)為它枯燥無(wú)味。那么，怎樣才能上好歷史課呢？在我多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中，我總結(jié)出一些心得體會(huì)，希望能夠幫助到更多的學(xué)生。
首先，建立興趣是上好歷史課的基礎(chǔ)。對(duì)于歷史這門(mén)學(xué)科，我們不能只是機(jī)械地去記憶一些歷史事實(shí)和人物，而是要通過(guò)學(xué)習(xí)，揭示歷史事件背后的原因和影響，以及歷史人物的思想和行為背后的動(dòng)力?？梢钥礆v史劇、紀(jì)錄片、讀歷史小說(shuō)、講歷史故事等多種途徑來(lái)培養(yǎng)興趣。當(dāng)我們真正理解歷史的意義和價(jià)值時(shí)，就會(huì)對(duì)歷史課產(chǎn)生濃厚的興趣，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，積極思考。
其次，積極參與是上好歷史課的關(guān)鍵。在課堂上，學(xué)生要積極發(fā)言、提問(wèn)，與老師和同學(xué)進(jìn)行交流和討論。歷史課不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是與他人一起探索和研究歷史，通過(guò)交流和討論不同的觀點(diǎn)和解釋?zhuān)拍軌蚋娴乩斫鈿v史事件和人物。同時(shí)，積極參與還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，提高他們的綜合素質(zhì)。
再次，深入思考是上好歷史課的重要環(huán)節(jié)。歷史課上所學(xué)的知識(shí)不僅僅是記憶一些歷史事實(shí)和人物，更重要的是要學(xué)會(huì)分析和思考。學(xué)生可以通過(guò)提問(wèn)自己，如“為什么會(huì)發(fā)生這樣的歷史事件？”，“我們能從歷史中學(xué)到什么？”等等，從而激發(fā)自己的思考意識(shí)，培養(yǎng)批判性思維。同時(shí)，可以帶著問(wèn)題去研究歷史，尋找歷史事件背后的原因和影響因素，通過(guò)比較和分析不同觀點(diǎn)和解釋?zhuān)l(fā)現(xiàn)歷史的規(guī)律和事物之間的聯(lián)系。
最后，積累知識(shí)是上好歷史課的基本要求。歷史課是一個(gè)知識(shí)密集的學(xué)科，學(xué)生需要積極努力地記憶和消化所學(xué)的知識(shí)?？梢酝ㄟ^(guò)做筆記、整理思維導(dǎo)圖、復(fù)習(xí)歷史課本等方式來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)。此外，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代提供了許多學(xué)習(xí)歷史的資源，學(xué)生可以通過(guò)查找相關(guān)資料、使用學(xué)習(xí)app等方式來(lái)擴(kuò)大知識(shí)面，豐富學(xué)科內(nèi)涵。
總而言之，上好歷史課需要建立興趣、積極參與、深入思考和積累知識(shí)。通過(guò)這些方法，我們可以充分發(fā)揮歷史課對(duì)我們綜合素質(zhì)和思維能力的培養(yǎng)作用，提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，更好地理解和面對(duì)社會(huì)。讓我們一起努力，享受歷史課的樂(lè)趣，為自己的成長(zhǎng)積累更多的知識(shí)和能力。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/12214124.html】
