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課題成果推廣報告篇一
xx中學(xué)是農(nóng)村初中校，教育科研工作基礎(chǔ)薄弱，教師教育科研經(jīng)驗不足、能力不強。為了扭轉(zhuǎn)學(xué)校教育科研工作的落后局面，從20xx年秋季開始，學(xué)校行政達成共識：課題研究不僅是學(xué)校發(fā)展的支撐點，也是培養(yǎng)造就名師的舞臺。課題研究必須納入學(xué)校、教師重要的日常工作。
1、從教研到科研的轉(zhuǎn)變。
20xx年9月，學(xué)校設(shè)立教科室，并制訂了《xx中學(xué)教科研工作條例》，課題研究工作由教科室負(fù)責(zé)組織實施。雖然我校課題研究工作處于起步階段，但是學(xué)校對課題研究工作不馬虎應(yīng)付，不流于形式，力圖通過規(guī)范管理，強化跟蹤指導(dǎo)，務(wù)實推進課題研究工作。通過構(gòu)建教科室———課題組———教師三位一體、協(xié)作互動的教科研網(wǎng)絡(luò)。以課題帶動科研，以科研促進課改，努力營造積極向上的校園教科研氛圍。為了使課題研究管理更加規(guī)范、有效，嚴(yán)格按照晉江市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組的要求來規(guī)范學(xué)校課題研究工作，努力提升課題研究水平。教科研室從課題立項、實施過程、中期檢查、結(jié)題驗收等環(huán)節(jié)進行跟蹤指導(dǎo)，加強過程管理。
2、重課題與課堂的結(jié)合。
要求各課題組立足校本，結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作中遇到的實際問題務(wù)實展開研究，在實踐與摸索中找到解決問題的方法與途徑。推進課題研究實用化，組織指導(dǎo)各課題組推出各種各樣的課題研究課，抓住課堂這個主陣地，認(rèn)真務(wù)實研討。幾年來，各課題組先后推出一系列研究課，通過觀課議課、案例分析、教學(xué)反思、交流研討等活動，有效地推進各個課題的深入研究，強化了課題研究的實用性和有效性，同時也提升了教師的課題研究能力。
二
1、外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、取經(jīng)。
為了盡快提高本校教師課題研究能力，學(xué)校努力為教師參加高層次的課題研究培訓(xùn)提供方便。20xx年xx月呂躍鋼老師參加泉州市“小課題研究”專題培訓(xùn)，20xx年12月莊文革、呂躍鋼、李細真3位老師參加晉江市“小課題研究”專題培訓(xùn)，20xx年3月———12月莊文革、呂躍鋼2位老師參加“晉江市20xx年教育科研小課題專項培訓(xùn)班”學(xué)習(xí)，20xx年xx月16日，我校承擔(dān)培訓(xùn)班第3小組經(jīng)驗交流活動，xx年xx月陳文武、陳延延2位老師參加“晉江市xx年教育科研小課題專項培訓(xùn)班”學(xué)習(xí)。
2、校本研修、交流、推廣。
努力發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，要求他們將外出培訓(xùn)學(xué)到的有關(guān)課題研究的理論知識與本人的體會感悟介紹給其他老師。學(xué)校將課題研究理論知識提升納入校本培訓(xùn)的重要內(nèi)容，先后有莊文革老師作《課題研究經(jīng)驗介紹》、呂躍鋼老師作《關(guān)于小課題研究的點滴思考》等專題報告，為全校教師介紹課題研究經(jīng)驗。同時學(xué)校定期召開課題研究經(jīng)驗交流總結(jié)會和課題研究成果展示會，努力通過開展一系列實效性強的課題研究交流活動，推動課題研究深入發(fā)展。
1、降低門檻，鼓勵教師主動參與。
第一次開展課題研究，為了鼓勵教師積極參與課題研究，幫助一線教師提高課題研究的實踐能力，我校采用寬進嚴(yán)出的做法?！傲㈨椚菀祝Y(jié)題嚴(yán)格”，防止課題研究流于形式，虎頭蛇尾。學(xué)校經(jīng)過一番籌備和宣傳發(fā)動，20xx年xx月，學(xué)校發(fā)出《關(guān)于啟動xx中學(xué)教育科學(xué)第一批課題研究立項工作的通知》，得到各教研組的積極配合響應(yīng)，老師們開始踴躍申報研究課題。20xx年11月，學(xué)校從各教研組選送的課題中確定15項為我校教育科學(xué)規(guī)劃第一批立項課題，參與研究的教師達到73人，超過一線教師的95%，大大激發(fā)了一線教師參與課題研究的熱情，為課題研究創(chuàng)造出一個良好的開端。
2、嚴(yán)格把關(guān)，防止研究流于形式。
20xx年xx月，學(xué)校對第一批立項的15個課題進行認(rèn)真清理檢查，吳曉綿老師負(fù)責(zé)的《初中生物生活化教學(xué)內(nèi)容運用的研究》課題轉(zhuǎn)為晉江市級立項課題，對其中6個條件較為成熟的課題給予申請結(jié)題，同意1個課題申請延期結(jié)題，其余7個課題因研究不規(guī)范、不深入給予終止。20xx年11月，學(xué)校評審小組嚴(yán)格按照《教育科學(xué)規(guī)劃研究課題結(jié)題驗收評定等級要求及鑒別標(biāo)準(zhǔn)》，依據(jù)課題結(jié)題報告及相關(guān)過程性材料，對申請結(jié)題驗收的6個課題進行認(rèn)真審核，其中莊文革老師負(fù)責(zé)的《現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合研究》、陳良約老師負(fù)責(zé)的《適時提問在初中歷史課堂中重要性的研究》和徐天飛老師負(fù)責(zé)的《新課改中美術(shù)綜合素質(zhì)成績評定研究》3個比較成熟的課題結(jié)題驗收通過，另外3個不成熟的課題結(jié)題驗收沒有通過。
20xx年4月，我校召開教育科學(xué)規(guī)劃第二批課題立項評審會，進一步規(guī)范課題研究工作，提高了門檻，只有5項課題通過立項審核。20xx年5月，學(xué)校評審小組對我校第二批立項的5個課題進行中期檢查，其中莊文革老師負(fù)責(zé)的、陳文武老師負(fù)責(zé)的和李細真老師負(fù)責(zé)的3個課題組務(wù)實推進研究，材料符合要求，順利通過中期檢查，另外2個課題組因課題研究不規(guī)范、不深入，給予終止。xx年6月結(jié)題驗收，只有莊文革老師負(fù)責(zé)的《創(chuàng)設(shè)促進學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)情境的實踐研究》和陳文武老師負(fù)責(zé)的《初中英語閱讀課堂教學(xué)有效性研究》2項課題順利通過結(jié)題驗收，另外一項課題沒有通過結(jié)題驗收。
小課題研究是我國近年興起，經(jīng)許多教育科研先進地區(qū)實踐證實，是行之有效的源于實踐、服務(wù)實踐、解決實踐問題的實踐研究，是進一步提升教師的教育科研能力，促進教師的專業(yè)成長和可持續(xù)發(fā)展能力，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。20xx年1月，我校開始探索小課題研究，進行第一批小課題申報，根據(jù)小課題研究的特點和小課題的立項標(biāo)準(zhǔn)，只有4項小課題通過學(xué)校立項審核。后來，莊文革老師和呂躍鋼老師負(fù)責(zé)的2個小課題轉(zhuǎn)為晉江市級立項小課題，另外2項小課題為校級立項小課題。xx年1月，學(xué)校評審組根據(jù)送審的《結(jié)題申報表》、《結(jié)題報告》和《小課題研究檔案袋》等基礎(chǔ)性和過程性結(jié)題材料進行認(rèn)真審定，2項校級小課題因不符合結(jié)題條件，沒有通過結(jié)題驗收，不予結(jié)題。
xx年6月，我校開始第二批小課題申報（以便跟晉江市小課題申報同步），得到各教研組的積極響應(yīng)。經(jīng)過學(xué)校評審組的認(rèn)真審定后，確定蔡麗彩等16位老師負(fù)責(zé)的16項小課題為我校教育科學(xué)規(guī)劃（xx年度）立項小課題，計劃在20xx年6月份結(jié)題驗收。
1、夯實基礎(chǔ)，邁進新征程。
在參與課題研究的老師的共同努力下，我校課題研究工作已經(jīng)取得了初步成效。20xx年5月，莊文革老師負(fù)責(zé)的課題《現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合研究》被晉江市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室評為20xx年晉江市校級優(yōu)秀課題三等獎。
20xx年4月，我校莊文革老師負(fù)責(zé)的和吳曉綿老師負(fù)責(zé)的2項課題被晉江市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室確認(rèn)為晉江市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃（第一批）立項課題，20xx年6月，莊文革老師負(fù)責(zé)的課題《現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合研究》被晉江市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室確認(rèn)為優(yōu)秀課題；吳曉綿老師負(fù)責(zé)的課題《初中生物生活化教學(xué)內(nèi)容運用的研究》被確認(rèn)為合格課題。
20xx年5月，我校謝華老師負(fù)責(zé)的課題被晉江市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室確認(rèn)為晉江市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃（第二批）立項課題，xx年5月，該課題《用美文佳作構(gòu)建作文教學(xué)的實踐與研究》順利通過晉江市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃（第二批）立項課題結(jié)題驗收，在1xx項立項課題中脫穎而出，被評為25項優(yōu)秀課題之一。
20xx年12月，莊文革老師和呂躍鋼老師負(fù)責(zé)的2個小課題被確定為晉江市教育科學(xué)規(guī)劃首批立項小課題。xx年1月，晉江市教育科學(xué)規(guī)劃首批立項小課題結(jié)題驗收及小課題成果評選結(jié)果公布，莊文革老師負(fù)責(zé)的《八年級數(shù)學(xué)活動中發(fā)展學(xué)生幾何直觀能力的研究》和呂躍鋼老師負(fù)責(zé)的《初三英語學(xué)困生提高中考成績復(fù)習(xí)策略研究》2個小課題從xx6項小課題中脫穎而出，被評為全市12項優(yōu)秀中的2項，莊文革老師的《研究方案》被評為小課題成果三等獎。
2、目標(biāo)引領(lǐng)，攀登新高峰。
xx年8月5日，莊文革老師負(fù)責(zé)的《初中數(shù)學(xué)活動中模型思想培養(yǎng)的實踐研究》課題被確定為福建省教育科學(xué)“十二。五”規(guī)劃xx年立項課題。xx年11月4日，在晉江市教師進修學(xué)?？蒲泄芾硖幹笇?dǎo)下，學(xué)校順利召開課題開題論證報告會，現(xiàn)在課題組各項研究工作正按計劃有序推進。
經(jīng)過幾年來的不懈努力，我校課題研究工作扎實推進，教師教育科研能力逐步提升，一步一個腳印，從校立項、市立項到省立項，不斷取得突破。學(xué)校今后仍將從人力、物力、財力各個方面繼續(xù)給予課題研究工作大力支持，確保我校的省市校各級立項課題的研究工作順利有效地進行。
課題成果推廣報告篇二
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們一改過去的終結(jié)性評價比重過高的局面，要求加大形成性評價在教學(xué)中的比例。切實發(fā)揮評價的激勵功能，不可以只注重評價的甄別功能而把評價理解為考試。
（二）研究依據(jù)。
1、理論依據(jù)。
形成性評價是在1967年由一位美國的著名評價學(xué)專家斯克里芬最早提出來的。它重視的是語言學(xué)習(xí)的過程，而不是語言學(xué)習(xí)的結(jié)果；形成性評價重視的是動態(tài)的進步而不是靜態(tài)，語言的學(xué)習(xí)是一個不斷學(xué)習(xí)的過程，它不是在考試前的一個階段性的任務(wù)，依靠每一天的積累；關(guān)注學(xué)生的進步和能力，而不是學(xué)生的弱點和失??；教學(xué)的手段從旁引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生進行自主的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生作為教學(xué)活動的中心，在教師的引導(dǎo)下進行多樣的活動，在此過程中培養(yǎng)積極競爭的課堂氣氛，加強學(xué)生的主動性，同時增進學(xué)生之間的合作默契。形成性評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中使用所學(xué)知識進行學(xué)習(xí)活動的情況的評價,旨在確認(rèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。形成性評價不僅注重對學(xué)生認(rèn)知能力的評價,而且也重視對學(xué)生行為能力的評價,為學(xué)生提供一個不斷自我完善和提高的機會。核心是讓學(xué)生自主地完成某些學(xué)習(xí)任務(wù),在學(xué)習(xí)過程中體驗成功與收獲,有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強其學(xué)習(xí)的動機和學(xué)習(xí)的自信心?？偟膩碚f形成性評價具有主體性、多元性、開放性的特點。
2、現(xiàn)實依據(jù)。
（三）研究目的和意義。
英語教師對每個學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況的評價，不只是通過傳統(tǒng)的考試或聽寫成績來考查。而是注重在培養(yǎng)學(xué)生外語知識的運用能力,即學(xué)生學(xué)習(xí)英語的聽、說、讀、寫等各項技能的過程中,注重過程、動態(tài)的形成性評價，體現(xiàn)教師在英語課堂教學(xué)評價方式上的多元性、多樣性。從而讓每一位學(xué)生認(rèn)識到自己的智能優(yōu)勢領(lǐng)域,為每一位學(xué)生的個性與創(chuàng)造性發(fā)展留下足夠空間,從而使其對英語學(xué)習(xí)活動樹立自信。
我們將從初一“說”的技能培養(yǎng)、初二“聽”和“讀”的技能的培養(yǎng)、初三“寫”的技能的培養(yǎng)上，通過初中英語課堂教學(xué)實踐，總結(jié)英語課堂教學(xué)評價中形成性評價的方法，例如學(xué)生自我評價、合作評價、教師評價、學(xué)生檔案等形成性評價方法。以及其在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四項技能中的實際應(yīng)用。
用課堂觀察法、課后記錄法、調(diào)查研究法、測試法。
（一）準(zhǔn)備階段：20xx年11月上旬。
成立課題小組，確定要研究的課題，根據(jù)選題進行分工。制定研究方案。收集相關(guān)的文獻資料，并開始學(xué)習(xí)相關(guān)的理論。完成開題報告的撰寫工作，并上交學(xué)校教研室審批。
（二）實施階段。
1．實驗與整理研究成果階段：20xx年12月--20xx年6月。
（1）各成員根據(jù)選題和分工，查閱相關(guān)的文獻資料及相關(guān)理論，確立聽、說、讀、寫語言技能培養(yǎng)的具體實施方案，并在實際課堂教學(xué)中應(yīng)用。
（2）每周寫教授日志，對使用的形成性評價方法進行記錄。
（3）處理由課堂教學(xué)實踐所獲得的原始數(shù)據(jù)，并進行分析及總結(jié)。
2．實驗驗證階段：20xx年9月--20xx年3月。
各小組成員圍繞所選課題，在實驗的基礎(chǔ)上對以形成研究成果提出評價修改意見，進一步明確下一步研究目標(biāo)。
（三）研究總結(jié)階段：20xx年3月--20xx年6月。
根據(jù)實驗結(jié)果，總課題組組織成果修訂和完善課題報告。
（一）預(yù)期研究成果。
結(jié)題報告、成果展示并從聽、說、讀、寫四個方面建立初中英語課堂教學(xué)中的形成性評價。
（二）擬得到解決的問題。
打破以成績評價學(xué)生的現(xiàn)狀，對初中英語課堂教學(xué)中建立對學(xué)生的形成性評價，體現(xiàn)英語學(xué)科教學(xué)特色。
禚敏：嘗試在初一年級建立初中英語課堂教學(xué)中“說”技能的形成性評價。并寫出小課題結(jié)題報告。
許琦：嘗試在初二年級建立初中英語課堂教學(xué)中“聽”技能的形成性評價。并寫出小課題結(jié)題報告。
王寧：嘗試在初二年級建立初中英語課堂教學(xué)中“閱讀”技能的形成性評價。并。
楊柳青：嘗試在初三年級建立初中英語課堂教學(xué)中“寫作”技能的形成性評價。并寫出小課題結(jié)題報告。
課題成果推廣報告篇三
按照課題研究計劃，經(jīng)過近一學(xué)期的努力，基本完成了各階段的任務(wù)，現(xiàn)匯報如下：
1、加強了理論水平的研究學(xué)習(xí)。從20xx年10月至今基本上都是參閱學(xué)生符號意識方面的文獻資料、教育理論；利用教研組會時間與許多同行交流了培養(yǎng)學(xué)生符號意識的可操作性方法，自我的理論水平和眼界有所提升和拓寬。
良好"四個層次第一層次是最棒的代表準(zhǔn)確的答案和漂亮的書寫；第二層次代表準(zhǔn)確的答案和中等書寫第三層次代表準(zhǔn)確的答案和需要改善的書寫第四層次就是有錯誤。學(xué)生明確了每個符號所代表的含義就會努力去爭取最優(yōu)秀的層次。再次就是學(xué)生的個體差異學(xué)生個體生活經(jīng)驗的不一樣使他們對于符號的理解力和理解本事也有差異這一點需要要長期的培養(yǎng)才能逐漸消除。
3.同學(xué)生進行了交流。交流對象主要在一年級學(xué)生，利用課余和自習(xí)時間和一部分同學(xué)進行了隨機性、朋友式交流，感悟很深，了解到學(xué)生喜歡比較活潑，有意思的符號化呈現(xiàn)方式。
4.和同行交流。結(jié)合本校每次聘請專家作報告的機會，請教相關(guān)問題。
5、在前期的理論學(xué)習(xí)和課堂實踐中我越來越覺得數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生符號意識的重要性，從課堂、學(xué)生活動到學(xué)生日常生活等每個環(huán)節(jié)都要充分滲透，如何合理，有效的培養(yǎng)學(xué)生的符號意識，使其為學(xué)生更簡便的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)，是我追求的目標(biāo)。
存在的困難及解決思路。
存在問題：
1.本課題研究的人比較多，基本上我想到的別人也想到了也實踐了，創(chuàng)新、突破很難。
2.工作量大，時間緊張，想做的事很多，時間有限。
解決思路：
理順?biāo)悸?，合理安排，需求學(xué)生及同伴互助，堅持走下去。
能否按期結(jié)題。
能夠按期完成。
課題成果推廣報告篇四
眾所周知,教育的根本目標(biāo)在于育人,人才的核心素養(yǎng)是道德品質(zhì)。在新時期，積極探索學(xué)校德育實效性的新思路，加強小學(xué)生思想道德品質(zhì)教育，是一項十分緊迫的重要任務(wù)。為此，我們本著新道德教育觀生活化、體驗性的道德教育理念，提出“弘揚孝道文化，培養(yǎng)學(xué)生良好品行研究”的課題實驗研究。同時，我們還基于以下的考慮：
(一)孝道教育在中小學(xué)的現(xiàn)實性缺失。
近年來，一些學(xué)生孝德意識模糊甚至缺失，引起社會關(guān)注和家長的憂慮。出現(xiàn)這樣的狀況原因何在?應(yīng)該說學(xué)校對于德育是很重視的，從小學(xué)一年級就開設(shè)德育課，但在教育過程中卻忽視了基本的民族倫理觀念教育，其中孝道教育就是一個薄弱環(huán)節(jié)。在一些人的思想深處，總認(rèn)為孝是封建殘余，因此忌諱談孝，更不敢理直氣壯地倡導(dǎo)孝。兒童青少年，在溺愛過度但孝育無力的環(huán)境中長大，許多學(xué)生家庭角色錯位，道德觀念弱化，缺乏正確的自我評價，不體諒、不尊重父母。一些在校學(xué)生身上，呈現(xiàn)出冷漠自私、過分依賴，以自我為中心，不思進取的“貧孝”狀況令人擔(dān)憂。
沒有愛就沒有教育。這就要求在教育中貫穿愛的信息，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生愛的能力。學(xué)生愛的能力的獲得，應(yīng)該由近及遠，推己及人，從愛自己的父母教起，再將愛之感情推衍開來，方能教化成習(xí)，但我們現(xiàn)在開展的一些情感教育，試圖跳躍基礎(chǔ)階段，而只講抽象道理，由于這樣有違于教育教化機制與認(rèn)同接受機制，學(xué)生愛的觀念如空中樓閣一樣難以建立起來。
(二)傳統(tǒng)孝道在現(xiàn)代教育中的德育價值。
傳統(tǒng)孝道在中國傳統(tǒng)教育中處于核心地位，發(fā)揮過至深至遠的歷史作用。今天的中國是由過去的中國發(fā)展變革而來的，家庭、親情關(guān)系依然十分重要，因此孝德仍然有其存在的現(xiàn)實意義和天然基礎(chǔ)。對待傳統(tǒng)孝德這份歷史遺產(chǎn)，我們應(yīng)根據(jù)新的時代條件與教育要求，以歷史唯物主義的態(tài)度，去其糟粕，汲取精華，賦予其時代新意，對學(xué)生開展社會主義新孝德教育。
孝道文化是學(xué)校今天建設(shè)社會主義精神文明、對學(xué)生進行思想道德教育、提高人文素質(zhì)的豐富資源。
二、課題研究的意義。
當(dāng)前我國正處于一個重要的社會轉(zhuǎn)型期，一些傳統(tǒng)的道德準(zhǔn)則被打破，而新的道德準(zhǔn)則還沒有完全確立，在這種情況下，對中華文化的傳統(tǒng)孝德加以揚棄，賦予新的時代意義，使之融入中小學(xué)德育，具有十分重要的意義。
1、本課題的研究有助于培養(yǎng)學(xué)生感恩圖報、孝親敬長的道德品質(zhì)。感恩報恩是做人的起碼修養(yǎng)，也應(yīng)是人類社會放之四海而皆準(zhǔn)的道德準(zhǔn)則。孝親，既是我們的法律義務(wù)，更是我們的道德責(zé)任。本課題的研究旨在通過各種活動，讓學(xué)生認(rèn)識到這種義務(wù)和責(zé)任，認(rèn)識到父母對自己的付出和關(guān)愛，滿懷對父母的尊重之心，尊重父母的感情和養(yǎng)育自己所付出的艱辛勞動，從而尊重和關(guān)心父母長輩。
2、本課題的研究有助于學(xué)生正確處理各種人際關(guān)系。在傳統(tǒng)孝德思想中，主張人們應(yīng)修其孝悌忠信，“入事父兄，出事長上”，這種思想對于學(xué)生認(rèn)識與處理人際關(guān)系十分重要。現(xiàn)今學(xué)生，思考問題多以自我為中心，只注重自我感受，很少介意他人的想法;交往過程中功利心明顯，人際關(guān)系中較缺乏寬容和諒解、尊重與互愛。而按照孝德的精義，應(yīng)該由孝及悌，將對父母之愛敬，對兄長之尊重推及于人，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，從而處理好各種人際關(guān)系。
3、本課題的研究有助于激勵學(xué)生立志讀書、成才報國。通過課題研究的多種活動，一方面讓學(xué)生認(rèn)識到孝敬父母就要努力為父母爭光，激發(fā)學(xué)生將對父母的孝內(nèi)化為發(fā)奮努力、立志成才的動力，以進取向上的人生姿態(tài)與良好成績來回報父母;一方面讓學(xué)生認(rèn)識到傳統(tǒng)孝道精神實質(zhì)為愛心、敬意、忠德、順行，其中愛、敬為孝德之心之基礎(chǔ)，忠、順為孝德之行之應(yīng)用。從而不僅為自己的`父母盡孝，而且推而廣之，為天下父母盡孝，并能“移孝作忠”，入世治國，建功立業(yè)，取得從愛父母到愛“父母之邦”的飛躍，實現(xiàn)自己的人生思想，為祖國盡忠，為民族盡孝。
三、課題研究的理論基礎(chǔ)。
首先，本課題的研究，基于我國《公民道德建設(shè)綱要》和素質(zhì)教育思想以及新課程理念，特別是基于《山東省“中小學(xué)新道德實驗與研究”課題指導(dǎo)綱要》的理論基礎(chǔ)，“新道德教育”強調(diào)“中小學(xué)道德教育要回歸基礎(chǔ)，把基礎(chǔ)性道德素養(yǎng)的培養(yǎng)作為中小學(xué)道德教育的基本任務(wù)?！痹谶@一定位之下，關(guān)于道德教育的具體目標(biāo)，我們?nèi)匀谎刂鴱堉居卵芯繂T《回到基礎(chǔ)：中小學(xué)道德教育的必由之路——山東省“新道德教育實驗與研究”指導(dǎo)綱要》一文中的分析來加以呈現(xiàn)：(1)回歸學(xué)生道德生成的基本規(guī)律。重點在于遵循“三個序列”，即：道德認(rèn)知與道德實踐相統(tǒng)一，要求道德教育必須把學(xué)生的道德認(rèn)知的教育與學(xué)生的道德實踐范疇相適應(yīng)，必須把道德認(rèn)知及時轉(zhuǎn)化為道德實踐;“上位道德”教育必須建立在“下位道德”教育的基礎(chǔ)上，要求中小學(xué)道德教育必須把道德教育的重點放在基礎(chǔ)性道德品質(zhì)的培養(yǎng)上，在打牢基礎(chǔ)性道德品質(zhì)的基礎(chǔ)上，才能有效地進行高層次道德素養(yǎng)的教育;(2)回歸學(xué)生的生命本質(zhì)。道德教育要為維護人的生命尊嚴(yán)服務(wù)，為人的個性自由服務(wù)，為弘揚人的創(chuàng)造性服務(wù)，為人的終身幸福服務(wù)。(3)回歸為學(xué)生學(xué)會做人而奠基。要培養(yǎng)基礎(chǔ)性道德，做一個高尚人，把孝心、愛心、良心、責(zé)任、自信、習(xí)慣作為新的德育目標(biāo)的核心內(nèi)容;培育精神世界，做一個文明人，讓學(xué)生有追求、有信仰，有基本的文明禮儀，有和諧的心態(tài)，有健康、文明的生活方式，有較高的人文素養(yǎng)。
四、本課題研究的內(nèi)容。
本課題研究的主要內(nèi)容包括。
1、傳統(tǒng)孝道的理念;。
2、傳統(tǒng)孝道的標(biāo)準(zhǔn);。
3、傳統(tǒng)孝道在新時期的作用以及孝道文化對中小學(xué)德育的特殊意義等問題。
五、課題研究的目標(biāo)。
1、通過本課題的研究，了解傳統(tǒng)孝道文化的深刻內(nèi)涵，探討傳統(tǒng)孝道文化的現(xiàn)代德育價值，認(rèn)識傳統(tǒng)孝道文化對現(xiàn)代學(xué)校德育的特殊作用，認(rèn)識傳統(tǒng)孝道文化對促進中小學(xué)學(xué)生道德生成，發(fā)展的意義。
2、通過本課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素養(yǎng)和人文精神，讓學(xué)生從庸俗走向高尚，從知識學(xué)習(xí)走向精神教化，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。
(一)研究方法。
1、教育調(diào)查法;2、行動研究法;3、案例研究法。另外，還可結(jié)合談話、觀察、問卷、調(diào)查、測驗等經(jīng)驗法進行。
(二)研究步驟。
成立課題研究小組，做好課題組成員分工，制定課題實施方案，并組織課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)理論，搜集相關(guān)的參考資料，為實驗研究做好準(zhǔn)備。
第二階段：實驗階段(20xx.1-20xx.8)。
實施研究，開展方案設(shè)計，進行專題討論、調(diào)查，通過開展“以孝為榮，以孝為美”的征文與演講比賽，利用感恩節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、重陽節(jié)等親情節(jié)日舉辦主題活動，通過組織學(xué)生前往敬老院開展為老人送溫暖活動，還可以通過“給媽媽(或爸爸等)的一封信”“我是媽媽的小幫手”等有意義的活動，激蕩學(xué)生心靈，引導(dǎo)學(xué)生自覺踐行孝德，提高品德修養(yǎng)。課題組成員不斷提出新的設(shè)想，不斷完善原有方案，爭取理想的實驗效果。
第三階段：深化研究階段(20xx.9-20xx.10)。
通過舉辦階段性成果展示會、舉辦觀摩活動、和交流總結(jié)會等，使廣大師生積極參與評議，擴大課題研究成果。
課題組成員對各類材料進行系統(tǒng)整理、分析、總結(jié)，撰寫研究論文，形成課題研究報告，存入我校教育科研檔案。同時，評選和表彰優(yōu)秀教師和學(xué)生。并將研究的成果材料報送上級，申請專家組進行結(jié)題鑒定。
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課題成果推廣報告篇五
我長期帶小學(xué)數(shù)學(xué)，且一直教的是老教材。我常常在想這樣一個問題，老教材就是單一地提出問題，讓學(xué)生解決，可能導(dǎo)致優(yōu)生認(rèn)為太簡單滿不在乎，中等生認(rèn)為剛合適容易滿足，差生認(rèn)為太難失去信心的局面，使學(xué)生思維受到局限，課堂氣氛冷清，無法激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也就達不到預(yù)期的效果。怎樣解決這個問題呢?自從去年秋季學(xué)期我使用新教材后，豁然開朗，原來新教材中創(chuàng)設(shè)了大量生動有趣的。因此，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用，值得認(rèn)真研究、探討。
我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用有以下幾大功能。
(一)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神。
創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，能讓學(xué)生積極主動的發(fā)現(xiàn)信息，并能提出不同層次的問題進行解答，激發(fā)每個學(xué)生的求知欲望。
(二)為學(xué)生提供參與機會。
創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，給每個學(xué)生提供了發(fā)現(xiàn)信息與老師和同學(xué)們交流合作的機會，也讓學(xué)生聆聽他人的想法，啟發(fā)自己的思維。
(三)建立模型。
創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，幫助學(xué)生通過觀察、實踐、探索、思考、交流逐步建立這一問題的數(shù)學(xué)模型，然后運用這一模型去解釋一些現(xiàn)象，或解決一些問題。
(四)培養(yǎng)能力。
有效的情境可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，口頭表達能力和交流能力，以及與他人的團協(xié)作能力，從而提高了自己解決問題的能力。
(五)反饋教學(xué)信息。
有效的情境也是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的雙向過程，都是可通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，解答問題的情況，了解他們對有關(guān)知識的掌握情況，以便查漏補缺。
(六)促進課堂教學(xué)。
生動有趣的情境可以活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，有助于課堂教學(xué)活動的順利進行，也讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是輕松而快樂的。
三、文獻綜述。
課程改革的目標(biāo)是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，教育的一切活動都必須以調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點，使學(xué)生具有充分的動力，主動學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)習(xí)。
1、建構(gòu)主義理論。
學(xué)習(xí)是學(xué)生主動的建構(gòu)活動，學(xué)習(xí)應(yīng)與一定的情境相聯(lián)系。知識的學(xué)習(xí)是在教師的引導(dǎo)和幫助下，在生活的具體情境中，由學(xué)生自己通過主動動探索得出論。
2、“思維”的心理學(xué)分析。
心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展”?？梢?，人的手腦之間有著密切的聯(lián)系，要讓兒童多動手操作、多觀察。
3、課堂教學(xué)論。
《新課標(biāo)》指出：創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決現(xiàn)實問題的過程中，經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，從中獲得對數(shù)學(xué)知識的理解與體驗。
1、理論學(xué)習(xí)和收集資料階段(20xx年7月-20xx年12月)深入學(xué)習(xí)有效情境的有關(guān)理論，掌握創(chuàng)設(shè)與利用有效情境的方法。
2、研究分析資料階段(20xx年1月-20xx年4月)。
通過現(xiàn)場看課、網(wǎng)上查找、雜志閱讀等方式收集專家名師的課堂教學(xué)實錄，初步整理出情境教學(xué)的典型片段;通過聽普通教師的課并進行現(xiàn)場錄音(包括對自己的課堂教學(xué)進行錄音)收集教學(xué)實錄并初步整理出情境教學(xué)的典型片段。然后根據(jù)理論分析，制定出對情境教學(xué)的參照目標(biāo)，總同類型的課不同的策略方法。
3、自我實踐階段(20xx年4月-20xx年5月)。
根據(jù)階段分析研究的果，進行對比性實踐，總性實踐。在實踐中進行對比和反思，驗證階段性研究的成果。
4、總、題階段(20xx年6月)。
回顧課題研究的全過程，根據(jù)實踐檢驗的情況進一步深化研究所得出的論，寫一份有計劃、有實施、有案例的關(guān)于課堂情境教學(xué)的研究報告，展示一堂運用研究論所駕馭的課堂。
五、研究方法及工具。
本課題研究主要利用調(diào)查法、文獻法、經(jīng)驗總法等方法進行。
(1)調(diào)查法，采用問卷、觀察等方法進行調(diào)查，為研究提供依據(jù)。
(2)文獻法。搜集利用有關(guān)資料，不斷完善本課題的研究。
(3)經(jīng)驗總法。廣泛總實驗教師的先進教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
1、通過課題的研究，提高有效地創(chuàng)設(shè)與利用情境教學(xué)的能力，以情境開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，分析問題和解決問題的能力。
2、通過課題的研究激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生動手、動腦能力。
3、通過本課題的研究，采用理論研究、對照研究、課堂觀察的研究方法提高教師的研究能力，提高教師實際教育教學(xué)水平、科研水平。
4、通過對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的個案研究、分析，總出情境教學(xué)對學(xué)生的興趣、思維、能力等方面的影響。
題報告可以分為標(biāo)題、前言、主文、尾語和附件等5個部分。
(一)標(biāo)題。
(二)前言。
簡述課題概況，包括課題來源及級別、歷時、對課題成果的總體評價作用意義。
(三)主文。
主要包括三個部分。(1)課題的一般情況，闡述課題的背景;指明課題目標(biāo)、研究思路及原則;說明研究歷時及階段，并分析各階段的主要工作和特點。(2)課題的研究成果，簡要闡明本課題的基本觀點及其邏輯聯(lián)系;著重揭示本課題的特色和創(chuàng)新之處;強調(diào)本課題與實踐的關(guān)聯(lián)性、乃至在實踐工作中應(yīng)用的階段性成果。(3)課題的評價性意見，自我評價———根據(jù)國內(nèi)外、所在地區(qū)和同類單位的理論研究和實際工作現(xiàn)狀，對本課題的地位給予正確的定位，并提示本研究成果的作用及前景。
備課組、教研組、教科室評價———綜述各級組織對本課題的意見，并注明典型評語。
實踐者的評價———如果本課題在實踐中已有應(yīng)用端倪，則可給出實踐者的反饋意見。
本研究希望得到支持。
錄像設(shè)備、錄音設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、同事之間、文獻資料。
課題成果推廣報告篇六
為把課題研究真正開展起來，摒棄一些重結(jié)果，輕過程，走形式等課題研究弊端，我校從德育實際出發(fā)，突出解決實際問題。將課題研究方向定位在班級文化建設(shè)上，積極引導(dǎo)和鼓勵全體教師從實踐中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、解決問題，樹立問題即課題，實踐即研究，效果即成果的意識。不惟課題而課題，在實踐中總結(jié)，在實踐中提高，體現(xiàn)科研的真正的價值。
為了向科研要效益，我校將子課題進行分解，根據(jù)年級特點、文化內(nèi)容上進行細化。號召所有班主任“人人做課題”，以“小、活、實、快”的微課題研究推動課題進展，確保課題源于工作實際，歸于工作實際，激發(fā)教師選題、研究的熱情，消除老師不想做、怕做課題的畏難心理。一時間，課題研究發(fā)展態(tài)勢強勁，使“星星之火”形成了“燎原之勢”。
強化管理，保證課題研究過程的規(guī)范、有序，保證課題研究完成預(yù)期的任務(wù)，達到預(yù)期的目標(biāo)。
成立課題研究核心小組。制定課題研究相關(guān)制度，提出了明確的任務(wù)與要求。加強課題工作日常管理，定期召開課題組培訓(xùn)會議，及時通報研究進程，分享科研成果。做到課題資料電子、文本檔案存儲及時、準(zhǔn)確、規(guī)范。完善課題組成員考評機制，根據(jù)工作量的不同、成果呈現(xiàn)的不同，進行不同形式的獎勵和表彰。
該課題開題以來，定期組織課題成員進行交流，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗，拓寬德育工作思路，優(yōu)化德育課題研究工作。實驗教師談個人課題研究一得，讓廣大老師分享成功，為困惑出謀劃策。在學(xué)校網(wǎng)站開辟課題論壇，實驗教師有什么成功的做法，可以發(fā)表觀點。課題經(jīng)驗交流會，宣傳好的研究方法，對新問題、新情況進行分析。課題工作研討會，總結(jié)階段性實踐經(jīng)驗，剖析研究中存在的問題，研討和改進措施，不斷提高課題組成員科研能力。
智慧在在實踐中生成，在反思中錘煉，更在彼此的學(xué)習(xí)交流中默會。課題研究，讓我們真真切切地關(guān)注科研，關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展，關(guān)注德育中的實際問題，實實在在地在不斷研究與探討中嘗試解決問題。
課題成果推廣報告篇七
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手；培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取知識的能力、分析問題解決問題的能力以及交流與合作能力?！蔽锢碚n程中的科學(xué)探究是學(xué)生積極主動地獲取物理科學(xué)知識、領(lǐng)悟科學(xué)研究方法而進行的各種活動?？茖W(xué)探究能力和科學(xué)探究的理解是在學(xué)生探究性學(xué)習(xí)過程中形成的，這就需要組織學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)。而探究性學(xué)習(xí)中學(xué)生自主獲取探究信息及如何去進行自主探究。因此，給學(xué)生提供一定的課程資源顯得非常重要，而初中物理課程資源極其復(fù)雜，這就要求教師必須根據(jù)探究的內(nèi)容及學(xué)生的實際情況進行課程資源的開發(fā)，并把開發(fā)的課程資源利用于課堂，使學(xué)生在自主探究中，在一定的資源幫助下，完成即定的探究目的，達到一定的教學(xué)效果。
2、研究意義。
“初中物理課程資源開發(fā)與利用”研究，“面對初中物理課程資源繁多，雜亂，不均衡”等問題，開展分內(nèi)容、分形式的研究，并通過實踐將課題研究的成果應(yīng)用于課堂，獲得真發(fā)展。小課題研究是一種小步子推進、從小環(huán)節(jié)切入、研究小問題的微型課題研究；是一種源于實踐、服務(wù)實踐、在實踐中研究、注重實用的實踐研究。
成課程的直接因素來源，比較典型的有教材、學(xué)科知識等。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的課程資源的開發(fā)和利用指的是相對廣義的概念。
1、研究目標(biāo)。
開發(fā)和利用初中物理課程資源，如針對初中物理課程,開發(fā)、整理對應(yīng)的教案、課件、圖片、視頻、實驗、課堂練習(xí)、試卷、拓展的課外小實驗、相應(yīng)的課后閱讀材料，并進行歸納。把整理好的課程資源應(yīng)用于課堂，在物理課堂教學(xué)中為學(xué)生提供各種課程資源，讓學(xué)生充分利用課程資源，進行自主學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生由接受式的學(xué)習(xí)方式向自主性的學(xué)習(xí)方式發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會遷移，學(xué)會創(chuàng)造。開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。提出有個性的教學(xué)設(shè)計方案，學(xué)生學(xué)案，從而促進物理學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
2、研究內(nèi)容。
針對初中物理教學(xué)內(nèi)容，分塊進行課程安排，對各塊內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容特點，確定開發(fā)課程資源的形式。并對開發(fā)的各種課程資源應(yīng)用于課堂。學(xué)習(xí)過程是一個不斷自我發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。根據(jù)課程開發(fā)的各種資源能否切合學(xué)生學(xué)習(xí)實際，能否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能否引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，能否激發(fā)學(xué)生的求知欲望，能否在互學(xué)互助中使學(xué)生的思維和個性獲得發(fā)展，這些都與教師個人的課堂引導(dǎo)、教學(xué)方法及對各種課程資源的合理應(yīng)用有關(guān)。因此，課程資源的開發(fā)和利用，無論是創(chuàng)設(shè)問題情境，還是開展實驗探究活動，以及課堂練習(xí)活動和同伴互助活動等，都必須注意相關(guān)的時間安排和課程資源的內(nèi)容形式進行一定的取舍，以及教師在多媒體技術(shù)的應(yīng)用方面，都應(yīng)注重針對性、啟發(fā)性、趣味性、指向性和挑戰(zhàn)性，更應(yīng)注重有效性與實用性。
通過本課題的研究，讓學(xué)生在寬松、風(fēng)趣、幽默、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)會利用現(xiàn)有的課程資源進行自主探究來學(xué)習(xí)物理知識，解決物理問題，并將這種思維和方法運用于學(xué)習(xí)其他學(xué)科，提高分析、解決問題的能力，逐步改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，將為自主探究性學(xué)習(xí)提供有價值的輔助資源，使課堂教學(xué)在落實培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)方面取得重要突破，為推動中學(xué)物理課堂教學(xué)改革提供可借鑒的經(jīng)驗。
通過本課題的研究，培養(yǎng)一支有科研能力的教師隊伍，整合、總結(jié)經(jīng)驗，以點帶面，推廣符合物理學(xué)科教學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)實際的經(jīng)驗與模式。
1、研究方法。
（1）問卷調(diào)查法：通過對教師、家長和學(xué)生的問卷調(diào)查，形成研究成果的驗證證據(jù)。
2、研究步驟。
（1）20xx年5—6月，成立課題研究小組，召開課題申報研究會，廣泛搜集、學(xué)習(xí)有關(guān)文獻資料，提高對課題內(nèi)涵的認(rèn)識，制定研究計劃，落實具體任務(wù)。
進行討論、研討，形成一系列有效的課程資源系統(tǒng)，課題組成員之間實現(xiàn)資源共享。
（3）20xx年1～6月，全面實施階段。課題組研究重點放在把已開發(fā)的各種課程資源應(yīng)用于課堂，課題組成員進行公開課匯報，在課堂上合理、充分地利用各種課題組開發(fā)的課程資源，并與普通課堂進行比較，進一步完善課程資源內(nèi)容。課題組成員撰寫階段性總結(jié)報告及論文，并將其匯編成冊，鼓勵成員在cn刊物發(fā)表研究論文，為本課題下一階段研究打下良好基礎(chǔ)。
（4）20xx年7～12月，利用課堂教學(xué)滲透有效的課改思想，構(gòu)建目標(biāo)體系。加強課堂教學(xué)研討、交流活動。在這一階段，注意將課程資源進一步系統(tǒng)化、合理化、完整化，并對課程資源的使用注意延續(xù)性，并通過各種評估方法，評估課程資源應(yīng)用在課堂中的作用。各小組成員的研究成果及經(jīng)驗文章力求在cn刊物發(fā)表。
（5）20xx年1—6月，繼續(xù)開展研究工作，全面總結(jié)經(jīng)驗，將研究成果匯編成冊。建立一套完整的初中物理教學(xué)評價體系；并接受評估驗收。本課題的后續(xù)研究可對以上步驟作適當(dāng)調(diào)整后滾動進行。
通過課題組成員的共同努力，形成系統(tǒng)的初中物理課程資源，使課程資源的內(nèi)容有效，貼近初中物理課堂。初中物理課程資源來源于課堂，形成于課堂，應(yīng)用于課堂，對初中物理課堂帶來一定的成效。
1、整理收集一系列完整有效、實用的初中物理課程資源，實現(xiàn)資源共享。
2、收集匯編一系列研究成果，包括成員的公開課教案、實驗改進方案、優(yōu)質(zhì)課光盤、學(xué)生學(xué)習(xí)成果匯編、研究論文匯編、中期及后期研究報告等。
3、收集匯編一系列課題組成員的各種獲獎證書和榮譽證書，包括論文獲獎證書、教學(xué)比武獲獎證書、指導(dǎo)學(xué)生參賽獲獎證書、各級政府表彰榮譽證書等。
課題成果推廣報告篇八
休閑農(nóng)業(yè)是利用田園景觀、自然生態(tài)及環(huán)境資源，結(jié)合農(nóng)林牧漁生產(chǎn)經(jīng)營、農(nóng)村文化及農(nóng)家生活，為人們提供休閑娛樂，體驗三農(nóng)的新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營形態(tài)。發(fā)展休閑農(nóng)業(yè)是建設(shè)社會主義新農(nóng)村的一個重要內(nèi)容，是解決三農(nóng)問題的有效手段，有利于建立以工促農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)的長效機制，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，促進農(nóng)業(yè)增收、農(nóng)民富裕和農(nóng)村進步。近些年來我縣加大了對休閑農(nóng)業(yè)投入開發(fā)、社會宣傳、民間資本投入、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等力度，使全縣休閑農(nóng)業(yè)有手長足的發(fā)展，促進了三農(nóng)建設(shè)的步伐。
一、我縣休閑農(nóng)業(yè)發(fā)展中存在不少差距和問題。
由于我縣休閑農(nóng)業(yè)的發(fā)展雖已初具規(guī)模，但仍處于起步階段，起點低、基礎(chǔ)差，還存在不少差距和問題。
一是規(guī)劃布局不優(yōu)。現(xiàn)階段我縣休閑農(nóng)業(yè)在開發(fā)建設(shè)上缺乏科學(xué)的論證和合理的規(guī)劃布局，存在著一定的無序性和盲目性，有些休閑項目沒有認(rèn)真分析本地的資源優(yōu)勢和客源市場，沒有突出自己的特色，設(shè)計雷同，布局不盡合理，功能不配套，簡單低效，粗放經(jīng)營，市場定位不明。
二是規(guī)模小。大部分休閑農(nóng)業(yè)項目只有50-200畝地，一般是幾十畝水稻，幾十畝果(菜)園和一家飯店，普通存在松散性、隨意性，各自為戰(zhàn)等不規(guī)模的現(xiàn)象。
三是結(jié)構(gòu)單一，檔次低。大部分休閑農(nóng)業(yè)以農(nóng)家樂為主，摘摘果(菜)、釣釣魚、(2016最新招商引資情況調(diào)研報告)劃劃船、吃吃飯、打打牌等，經(jīng)營水平低，管理不夠規(guī)范，服務(wù)質(zhì)量參差不齊，科技含量少，內(nèi)容不夠豐富，社會影響力不大，知名度不高，一般只滿足于低層次的享受樂趣，缺乏現(xiàn)代精神生活品味，缺乏生命力、吸引力。有少部分為觀光農(nóng)業(yè)。
四是扶持力度不大。休閑農(nóng)業(yè)的發(fā)展涉及到一、二、三產(chǎn)業(yè)等多個領(lǐng)域，管理也涉及農(nóng)、林、畜、旅以及工商、衛(wèi)生、環(huán)保等眾多政府部門。目前我縣在休閑農(nóng)業(yè)發(fā)展方面相關(guān)政府引導(dǎo)工作不夠，政策和制度構(gòu)建滯后，缺乏專門的政策體系和扶持手段。加上投資者自身缺乏發(fā)展規(guī)劃能力，導(dǎo)致投資決策缺乏通盤規(guī)劃和全局考慮，不利于休閑農(nóng)業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。宣傳力度不夠，發(fā)展休閑農(nóng)業(yè)的社會認(rèn)知度不高，全社會關(guān)心、支持、參與休閑農(nóng)業(yè)的氛圍不濃。
二、我縣發(fā)展休閑農(nóng)業(yè)具有的優(yōu)勢。
發(fā)展休閑農(nóng)業(yè)是促進傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重要手段之一，當(dāng)前是發(fā)展休閑農(nóng)業(yè)的重要戰(zhàn)略機遇期。一是田園特色。營造好的湘水、津工、九塘江、東泉水、長塘水串聯(lián)交多湖、塘、池、井、渠、泉組成的城市綠脈，建設(shè)好的龍王廟濕地公園、掘政公園、濂溪公園、烈士公園、云頭公園等十座城市公園組成城市綠肺，完善好的道路綠蔭，休閑綠道組成的城市綠網(wǎng)，構(gòu)建一座會呼吸的城市。二是溫泉特色。建設(shè)好的一批溫泉度假酒店、溫泉休閑農(nóng)莊，使**成為了名副其實的溫泉之城，湖南省首個掛牌中國溫泉之鄉(xiāng)縣。三是文化底蘊豐厚。古祠堂、古民居等文物古跡得到有效保護開發(fā)和修復(fù)，精心打造好的金山、土橋、外沙、石泉、先鋒、沙洲等歷史文化名村正在做大、做響、做亮。四是政策資源豐富，上級支持力度大。我縣已列為國家羅霄片區(qū)扶貧開發(fā)縣和蘇區(qū)縣，中央對農(nóng)業(yè)扶持政策含金量高、項目多。五是農(nóng)業(yè)特色鮮明。**是農(nóng)業(yè)大縣，有全縣綠色食品(朝天椒)原料標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)基地，東崗嶺萬畝生態(tài)有機茶園，田莊5000畝綠色蔬菜基地，土橋20xx畝湘米優(yōu)化工程基地，龍峰米粉、旱塘硒山茶、東崗嶺板栗、烏春山金銀花等特色農(nóng)業(yè)資源，為發(fā)展休閑農(nóng)業(yè)提供了有利條件，能有效提高農(nóng)產(chǎn)品的商品轉(zhuǎn)化率，把農(nóng)業(yè)的`生態(tài)效益和民俗文化等無形產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為合理的經(jīng)濟收入，從而提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的附加值和農(nóng)業(yè)的經(jīng)濟效益。六是自然資源豐富，發(fā)展條件好。我縣屬亞熱帶季風(fēng)濕潤氣候，夏無酷暑，冬少嚴(yán)寒，無霜期長，境內(nèi)山清水秀，空氣清新，無大型工業(yè)污染，是發(fā)展休閑農(nóng)業(yè)的風(fēng)水寶地。
三、搶抓機遇，發(fā)揮優(yōu)勢，促進我縣休閑農(nóng)業(yè)健康快速發(fā)展。
(一)提高認(rèn)識，切實增強發(fā)展我縣休閑農(nóng)業(yè)的緊迫感。
對發(fā)展我縣休閑農(nóng)業(yè)的認(rèn)識，要從新一輪農(nóng)村改革發(fā)展的全局和戰(zhàn)略高度來把握。具體講應(yīng)從五個有利于來充分提高認(rèn)識。
1、有利于提高勞動者素質(zhì)和縮小城鄉(xiāng)差別。
休閑農(nóng)業(yè)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營管理提出了更高的要求，即需要掌握農(nóng)業(yè)科技的工程技術(shù)人員，更需要高層次、復(fù)合型的管理人才。通過這些高素質(zhì)人才的傳播、帶動及與都市游客的交流、學(xué)習(xí)，可以提高勞動者素質(zhì)，造就一代高素質(zhì)的新型農(nóng)民。同時，通過其示范和推廣作用，能夠帶動整個縣域的農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)差別。
2、有利于調(diào)整和優(yōu)化農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。
我縣農(nóng)業(yè)目前仍然以種植業(yè)為主，農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，農(nóng)村第三產(chǎn)業(yè)比例太小，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟效益低下。休閑農(nóng)業(yè)打破了一、二、三產(chǎn)業(yè)的界限，不僅直接對第三產(chǎn)業(yè)中的商業(yè)、飲食服務(wù)業(yè)的發(fā)展具有極大的促進作用，而且能帶動一、二產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，有助于形成供產(chǎn)銷、旅工農(nóng)、科工貿(mào)產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)體系，從而帶動整個地區(qū)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化。
3、有利于實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的高附加值。
休閑農(nóng)業(yè)是農(nóng)業(yè)和旅游業(yè)、生產(chǎn)和消費、流通緊密結(jié)合在一起的交叉產(chǎn)業(yè)，是農(nóng)村經(jīng)濟新的增長點。通過對農(nóng)業(yè)資源的旅游開發(fā)為旅游者提供了觀賞、品嘗、購買、習(xí)作、娛樂、療養(yǎng)、度假等系列服務(wù)，可獲得高額經(jīng)濟收入。從而實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的高附加值。傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)是一種弱質(zhì)產(chǎn)業(yè)，其比較利益相對偏低。我縣農(nóng)業(yè)正處在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變時期，旅游觀光農(nóng)業(yè)為這種轉(zhuǎn)變提供了一種有效途徑。它不僅能提高農(nóng)產(chǎn)品的商品轉(zhuǎn)化率，而且能把農(nóng)業(yè)的生態(tài)效益和民俗文化等無形產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為合理的經(jīng)濟收入，從而大大提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的附加值和農(nóng)業(yè)的經(jīng)濟效益。
4、有利于吸納、接收和傳播科學(xué)技術(shù)。
促進區(qū)域經(jīng)濟，發(fā)展以農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)，以旅游為媒介紹來八方賓朋不僅為本縣帶來大量服務(wù)收入，而且會帶來經(jīng)濟科技信息的交流與合作機會，有利于科學(xué)技術(shù)的傳播和接收。現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是知識、技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)?，F(xiàn)代化的高科技農(nóng)業(yè)不斷應(yīng)用最先進的科學(xué)技術(shù)成果，使生產(chǎn)要素的配置日益得到改善。在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中，技術(shù)變革已成為生產(chǎn)要素不可分割的有機組成部分。由技術(shù)變革所產(chǎn)生的新的生產(chǎn)要素已成為農(nóng)業(yè)增產(chǎn)增收的主要源泉。休閑觀光農(nóng)業(yè)廣泛地采用各種高新技術(shù)，可以大規(guī)模提高農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量和質(zhì)量，大幅度增加產(chǎn)品的附加值。
5、有利于農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
休閑農(nóng)業(yè)的興起展示了生態(tài)革命的一個方面，其產(chǎn)品除一般的有形產(chǎn)品外，還包括無形產(chǎn)品即良好的生態(tài)環(huán)境。發(fā)展休閑農(nóng)業(yè)中的生態(tài)農(nóng)業(yè)是我縣實施可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略、建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的方向。它既彌補了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)目標(biāo)單一、生產(chǎn)技術(shù)落后以及投入少、產(chǎn)出低的自然經(jīng)濟型農(nóng)業(yè)的不足，又避免了以高投入追求高產(chǎn)出、高經(jīng)濟效益所帶來的生態(tài)破壞和農(nóng)業(yè)環(huán)境惡化等弊病，有利于實現(xiàn)我縣農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
(二)抓住關(guān)鍵，努力提升我縣休閑農(nóng)業(yè)的發(fā)展水平。
我縣休閑農(nóng)業(yè)要實現(xiàn)健康快速發(fā)展，必須把握關(guān)鍵，做到四個堅持。
1、堅持以科學(xué)規(guī)劃為先導(dǎo)。發(fā)展休閑農(nóng)業(yè)受文化和地理因素的影響比較大，而且與農(nóng)業(yè)區(qū)域布局緊密相關(guān)。要按照點線面相結(jié)合、大中小相配套的原則，做到相對集中，規(guī)模經(jīng)營，有序發(fā)展。絕不能一哄而上，無序開發(fā)。要我縣休閑農(nóng)業(yè)要健康快速發(fā)展，首要的工作是要科學(xué)制定發(fā)展規(guī)劃，并與全縣土地利用、農(nóng)業(yè)發(fā)展、城鎮(zhèn)發(fā)展規(guī)劃、城市旅游等規(guī)劃相銜接，確保規(guī)劃的整體性、前瞻性和延續(xù)性。休閑農(nóng)業(yè)園區(qū)和建設(shè)點單體設(shè)計起點要高，特色要鮮明，功能定位要準(zhǔn)確，要充分利用田園景觀、自然生態(tài)等資源，開發(fā)生態(tài)功能和社會功能，將現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、科普教育、環(huán)保、農(nóng)事體驗等進行有機融合。同時，要堅持可持續(xù)發(fā)展的原則，將資源節(jié)約和環(huán)境友好的理念貫穿于規(guī)劃始終，實現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展。
2、堅持以特色產(chǎn)業(yè)為依托。休閑農(nóng)業(yè)的生命力在于其特色，一定要圍繞特色農(nóng)業(yè)資源做文章。我縣休閑農(nóng)業(yè)項目的確定，要根據(jù)優(yōu)勢特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，綜合考慮地理特點、人文景觀等因素，針對不同的消費人群，開發(fā)個性化的休閑旅游項目，打造我縣的休閑農(nóng)業(yè)品牌。
3、堅持以創(chuàng)新機制為動力。一要創(chuàng)新投入機制。要著力構(gòu)建休閑農(nóng)業(yè)發(fā)展的動力機制，積極探索，逐步建立政府投入為主企業(yè)為主體、市場化動作的發(fā)展機制。要充分發(fā)揮農(nóng)民的主體作用，鼓勵和引導(dǎo)廣大農(nóng)民、農(nóng)民專業(yè)合作社和村級集體經(jīng)濟組織通過股份合作方式，參與休閑農(nóng)業(yè)的發(fā)展。要高度重視農(nóng)業(yè)招商引資工作，積極引導(dǎo)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)、工商企業(yè)、旅游企業(yè)等投資開發(fā)休閑農(nóng)業(yè)項目，發(fā)展一批主題突出、科技含量高、功能配套的品牌休閑農(nóng)業(yè)項目和配套產(chǎn)業(yè)。二要創(chuàng)新投融資機制。要按照誰投資、誰受益的原則，通過股權(quán)轉(zhuǎn)讓、冠名權(quán)出讓、經(jīng)營權(quán)拍賣等方式，廣泛向社會各界籌集資金，帶動我縣休閑農(nóng)業(yè)向集約型、規(guī)?；较虬l(fā)展。
4、堅持以優(yōu)質(zhì)服務(wù)為保障。發(fā)展休閑農(nóng)業(yè)是一項系統(tǒng)工程，我縣各級政府和相關(guān)部門一定要形成工作合力，自覺為休閑農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)?？h、鄉(xiāng)兩級都要成立專門的休閑農(nóng)業(yè)開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，負(fù)責(zé)休閑農(nóng)業(yè)發(fā)展的組織、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)，圍繞政策、資金、項目、信息等方面開展協(xié)調(diào)和服務(wù)工作。農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、旅游等部門要明確各自職責(zé)，建立緊密型的工作聯(lián)動機制，共同承擔(dān)組織推動、工作指導(dǎo)、服務(wù)協(xié)調(diào)、政策研究、標(biāo)準(zhǔn)制定、典型推廣等工作，確保政府的引導(dǎo)和扶持政策落實到位。要十分重視休閑農(nóng)業(yè)和經(jīng)營人才的培養(yǎng)，有關(guān)高等院校和職業(yè)學(xué)校要根據(jù)社會需要開設(shè)休閑農(nóng)業(yè)專業(yè)，培養(yǎng)專門人才。相關(guān)部門要通過成人教育、綠色證書培訓(xùn)、科技示范等多種形式，培養(yǎng)一批休閑農(nóng)業(yè)管理和服務(wù)專業(yè)人才，扶持休閑農(nóng)業(yè)發(fā)展。此外，要加強鄉(xiāng)村環(huán)境整治和社會治安綜合治理工作，營造整潔的村容村貌，良好的文明風(fēng)尚，舒適、安全的旅游環(huán)境。
總之，我們需要突破思維，去更廣的理解休閑農(nóng)業(yè)的發(fā)展，應(yīng)多元化多樣化的發(fā)展休閑農(nóng)業(yè)。休閑農(nóng)業(yè)的發(fā)展不光是解決城市居民精神追求和享受的最好途徑，更是解決三農(nóng)問題的有效手段，休閑農(nóng)業(yè)的經(jīng)濟、政治、社會價值將遠超現(xiàn)在。休閑農(nóng)業(yè)的發(fā)展最關(guān)鍵在于政府部門的引導(dǎo)宣傳、推動和支持，更要群眾的主動，企業(yè)的帶動，干部的發(fā)動，更多的縣有實力的企業(yè)投身休閑農(nóng)業(yè)的平臺上，因為土地與自然資源屬于不可再生資源，應(yīng)該限定無發(fā)展?jié)摿Φ耐度?，提升整個行業(yè)的規(guī)格和品質(zhì)，逐漸將休閑農(nóng)業(yè)往創(chuàng)意、文化、科技、產(chǎn)業(yè)、低碳、生態(tài)的道路推進。
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課題成果推廣報告篇九
我校是一所剛建立兩年的新校，教學(xué)硬件設(shè)施配備完善，教師年齡結(jié)構(gòu)優(yōu)化，學(xué)歷素質(zhì)優(yōu)秀。學(xué)校周邊均為成熟小區(qū)或新建的高檔住宅小區(qū)，隨著教育均衡化的發(fā)展及廣大群眾對“好上學(xué)，上好學(xué)”要求的提高，社會對教師素質(zhì)的要求越來越高。我校雖建校不長，但擁有一大批業(yè)務(wù)素質(zhì)高，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教研能力強的優(yōu)秀教師，曾經(jīng)承擔(dān)過省、市各級課程的研究。建校以來，我校即著眼于提高教師自身的業(yè)務(wù)能力，選擇了以高效備課為切入點?，F(xiàn)在我校全體教師均能本著提高教學(xué)實效開展教學(xué)活動，有一批教師在有效備課，有效提問方面有較深入的研究，其成果取得廣大教師的認(rèn)可，并在校際區(qū)及學(xué)校之間進行交流。我校從xx年年起就開展三輪備課的有關(guān)研究，第一輪是課前集體備課，每周一次的集體備課要預(yù)設(shè)課堂教學(xué)情況，選取典型引入情境，例題內(nèi)容。第二輪是個人備課，教師個人根據(jù)自身上課風(fēng)格、班級學(xué)生特點，再結(jié)合集體備課內(nèi)容，反復(fù)琢磨本周內(nèi)每一節(jié)課的內(nèi)容及具體呈現(xiàn)方式。每三輪是上課、課后同伴評課，教師反思后再實踐，再反思，并隨時記錄成文字材料，以形成了一套特色的三輪有效教學(xué)模式。通過本課的研究，我們期待我校教師會在備課、上課等多個環(huán)節(jié)提高有效性，并總結(jié)出有效的備課模式，使廣大教師受益，盡快提高教學(xué)水平，促進教師的專業(yè)化成長。
在傳統(tǒng)的教師教育中，往往過分強調(diào)外在影響，習(xí)慣于把所謂的先進教育觀念、教育方法和教育技巧通過專題講座的形式灌輸給教師，以為教師一旦熟記了這些教育觀念、教育方法和教育技巧，教師的素質(zhì)就會大大提高。實踐證明，教師教育只重視外在影響，忽視教師內(nèi)在因素的影響，教師的素質(zhì)不可能得到根本性的提高。
備課是教師的基本工作，它的內(nèi)涵極為豐富，包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、選擇和利用教學(xué)資源、書寫教案等。教師的每一次認(rèn)真?zhèn)湔n都是知識的積累和專業(yè)務(wù)水平再提高的過程。從某種意義上說，課堂教學(xué)的質(zhì)量取決于備課的質(zhì)量。假如沒有備課或者備不好課，課堂教學(xué)也就成了教師的隨意行動，其效果與效率也就得不到根本的保證。所以要提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，首先要抓好備課這一環(huán)。教學(xué)實踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。就同一教師來說，進行觀摩教學(xué)時，教學(xué)效果一般都比平時好，原因并非觀摩教學(xué)時，教學(xué)能力提高了，而在于教師備課比平時充分得多，進行了認(rèn)真的籌劃和精心的設(shè)計。可以說，任何一堂成功的課，無不凝結(jié)著教師備課的心血。
教師的備課過程同時也是教師把可能的教學(xué)能力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的教學(xué)能力的過程。作為教師，都具備一定的專業(yè)文化水平，都或高或低地具備一定的教學(xué)能力，但這只是教師教好課的可能條件。只具備這些可能條件甚至較好的條件，如果不去備課，就不能形成某一內(nèi)容的實際教學(xué)能力，也就不能順利完成教學(xué)任務(wù)，不能使可能的教學(xué)能力得到充分的發(fā)揮。
備課過程是一種艱苦的復(fù)雜的腦力勞動過程。知識的發(fā)展、教育對象的變化、教學(xué)效益要求的提高，使作為一種藝術(shù)創(chuàng)造和再創(chuàng)造的備課是沒有止境的，一種最佳教學(xué)方案的設(shè)計和選擇，往往是難以完全使人滿意的。因此，我們既要認(rèn)識到備課的重要性，又要看到備課的艱苦性。
基于上述原因，我校選擇了“三輪備課模式的優(yōu)化”子課題。
本課題旨在通過三輪備課模式優(yōu)化的研究，深化教師認(rèn)真?zhèn)湔n和合作交流的思想，掌握三輪備課技能和方法；通過集體、個人的備課及課前、課后的反思記錄，促進教師課前教學(xué)設(shè)計最優(yōu)化和課后教學(xué)行為提煉形成教學(xué)新行為,達到教學(xué)效果最優(yōu)化；通過課題研究，總結(jié)促進教師專業(yè)化成長的實踐策略，使三輪備課成為教師專業(yè)成長的可行階梯；通過課題研究，使三輪備課成為學(xué)校教學(xué)常規(guī)的最優(yōu)化管理途徑。通過課題研究，更新教師教學(xué)觀念，改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高教師教學(xué)水平與業(yè)務(wù)能力，促進教師專業(yè)化發(fā)展。促進教師群體由經(jīng)驗型向研究型的轉(zhuǎn)變，全面提升教師教學(xué)水平。
本課題的研究將分為教學(xué)前集體備課、教學(xué)前個人備課、教學(xué)后個人備課三個版塊。
（1）教學(xué)前集體備課：
集體智慧、過去經(jīng)驗、各種水平學(xué)生學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計,課堂中應(yīng)重視的內(nèi)容、課后作業(yè)等。
（2）教學(xué)前個人備課：
個人教學(xué)特點、班級學(xué)生特點、增刪集體備課中內(nèi)容、寫教案等。
（3）教學(xué)后個人備課：
上課過程中新的生成、面對課堂上突發(fā)的問題如何應(yīng)對、上課效果如何、學(xué)生反饋情況、以后要注意的問題等。
教學(xué)體會、自我診斷、同伴互對有關(guān)概念的界定,在一堂課或一個階段的課上完后，對自己已經(jīng)上過的課的情況進行回顧和評價。將“有效備課”與“有效上課”統(tǒng)一起來，努力提升教學(xué)實踐的合理性而使自己業(yè)務(wù)走向成熟。
本研究擬采用兩種研究方法：行動研究法和個案研究法。輔之以觀察法、調(diào)查法等實驗方法。
1、行動研究法：在實驗前，對實驗教師進行備課能力的調(diào)查摸底，指定培訓(xùn)方案，然后付諸實施。在實施過程中，保持觀察與分析，根據(jù)實施情況不斷修正方案，每學(xué)期進行測評，寫出階段性研究報告。
2、個案研究法：選取具有代表性的實驗教師進行追蹤調(diào)查，分析其實驗前后的變化。
3、文獻法。應(yīng)用文獻研究法搜集相關(guān)的國內(nèi)外同類課題研究的資料，并對其篩選、整理和歸納，揭示其優(yōu)點及弊端，為構(gòu)建新課程理念下的教學(xué)反思途徑、方法。
4、調(diào)查研究法。應(yīng)用調(diào)查研究法，了解當(dāng)前農(nóng)村初中課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及改革的基本發(fā)展方向，了解青年教師專業(yè)成長發(fā)展情況。
5、經(jīng)驗總結(jié)法。應(yīng)用經(jīng)驗總結(jié)法，提煉申請人十余年的課堂教學(xué)經(jīng)驗，使之得到遷移和創(chuàng)造性的利用。
6、實驗研究法。應(yīng)用實驗研究法檢驗各種課堂教學(xué)的實驗教學(xué)效果。
本課題的研究努力采用以下路徑：
1、加強理論學(xué)習(xí)。其目的是讓教師們不但了解備課的理論，而且從內(nèi)心接受三輪備課理論，從而變成教師的需求。
2、加強課題管理和經(jīng)營，課題組將收集教師撰寫的示范案例、經(jīng)驗總結(jié)和教學(xué)心得，有計劃跟處于不同成長階段的代表性教師進行座談，并做好座談記錄。
3、每學(xué)期編輯一本學(xué)校教師精品備課集。
4、建立青年教師成長記錄袋。
5、以課改日記為課題實施的突破口。
課改日記沒有固定的格式和要求，教師可按自己喜歡的方式及感興趣的內(nèi)容予以記錄，自由展示自己的撰寫風(fēng)格和特色。比較常見的課改日記形式有：點評式、提綱式、專項式、隨筆式等。課改日記的內(nèi)容可以包括：教學(xué)中的成功或不足、教學(xué)中的靈感閃光點、教學(xué)中學(xué)生的感受、教學(xué)中的改革創(chuàng)新等。
6、為教師創(chuàng)設(shè)進行備課交流的平臺。
課題組將采用多種形式、多種渠道地組織教師進行關(guān)于三輪備課的交流對話。和同事進行交流對話，不僅可以使自己的思維更加清晰，而且來自交談對象的反饋往往也會激起自己更深入的思考，激發(fā)自己更多的創(chuàng)意和思路。
本課題實施步驟安排如下：
（一）準(zhǔn)備階段：20xx年10月。
1、確定課題研究方向、主題，收集、整理相關(guān)理論資料。
2、撰寫開題報告（王立柱），制定課題實施方案（郭正根）,制定課題研究方案(章蓓蓓)。
3、組建課題組，確定主要組成人員。由江濤校長總體負(fù)責(zé)課題的運行和管理；章蓓蓓主任總體負(fù)責(zé)研究實施計劃和相關(guān)研究報告的指導(dǎo)工作及實施工作；郭正根主任總體負(fù)責(zé)子課題研究的運作和管理，吳靜、曾向榮、汪本芹、李長紅、李兵撰寫相關(guān)報告；其他主要成員負(fù)責(zé)子課題計劃、總結(jié)的撰寫與分頭實施。
4、邀請有關(guān)專家進行課題論證。
5、建立子課題組。
（二）實施階段：20xx年8月—20xx年12月。
1、20xx年10月制定課題研究方案。確立子課題，制定各子課題具體實施計劃。印發(fā)課題方案和子課題實施計劃，組織教師學(xué)習(xí)。建立青年教師成長記錄袋。
2、12月，對課堂教學(xué)行為進行教學(xué)調(diào)研，分析當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提出改進建議。
同期舉辦?！敖逃搲?，主題圍繞青年教師三輪備課的研究展開，初步擬訂的主題有“集體備課的重點所在”，“如何提高個人備課效果”，“如何記錄課堂中的教師的靈感和新的生成”，“教師如何從作業(yè)及試卷中得到反饋信息”，“備課時如何備學(xué)生”，“教師如何駕馭課堂紀(jì)律”等。
3、舉行備課交流活動。各教研組，就各子課題進行座談會，充分利用合作、交流形式，各自發(fā)表意見。
4、20xx年5月，進行期中任課教師會議。在分析學(xué)生成績基礎(chǔ)上，分析教師如何通過備課的途徑來提高課堂教學(xué)效果，從而提高學(xué)生整體成績，會后要求教師結(jié)合自己備課情況，寫一篇期中教學(xué)總結(jié)。
6、20xx年6月上旬，收集，整理教師撰寫的各種課例及學(xué)生評價，提出下階段研究開展過程中需注意問題。
7、20xx年6月中旬，邀請專家指導(dǎo)。
8、20xx年11月下旬，調(diào)查青年教師專業(yè)成長情況。
9、20xx年4月上旬，各子課題組進行階段性總結(jié)及分析。
10、邀請專家進行總課題中期論證。
11、20xx年4月，開展課堂教學(xué)觀摩活動，名師課堂，開展講座等。舉行“專業(yè)研討”座談會，通過自修學(xué)習(xí)專業(yè)理論書籍，提高專業(yè)水平，教研組為單位展開。
12、20xx年5月，舉行“理論學(xué)習(xí)周”，使教師樹立學(xué)者型教師的理念。通過學(xué)習(xí)使教師進一步明確自身教學(xué)實踐的合理性。開展“課堂教學(xué)經(jīng)驗交流會”。
13、再次具體調(diào)查青年教師專業(yè)成長情況。
14、20xx年6月開始，收集教師各種研訓(xùn)記錄，備課心得，論文。各類獲獎情況等，整理教師成長記錄袋。
（三）20xx．1—6月，總結(jié)各子課題研究工作，完成相關(guān)總結(jié)或報告的撰寫。（各子課題副組長）。
（四）邀請專家來校指導(dǎo)，申請結(jié)題。
課題成果推廣報告篇十
校外輔導(dǎo)站是培養(yǎng)青少年健康成長的特殊課堂，它既是學(xué)校教育、社會教育、家庭教育三結(jié)合的有效*臺，更是進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的重要載體，對青少年的健康成長影響深遠。20xx年暑期即將來臨，為此，我們學(xué)校積極配合橋東村和桃園、古田、中天三個社區(qū)校外教育輔導(dǎo)站，做好各項工作。
校外教育是青少年教育不可或缺的重要組成部分，是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、辦人民滿意教育的有力舉措。輔導(dǎo)站辦在社區(qū)，是基層群眾身邊的社會教育陣地，與學(xué)校教育密切相關(guān)，互相補充、互相配合、互相促進，有利于全方位實施素質(zhì)教育，使孩子離校不離教，有利于學(xué)校開門辦學(xué)，增強與社區(qū)和群眾的聯(lián)系，促進教師更多地了解社會，向群眾學(xué)習(xí)。
我校將“校站結(jié)合”納入學(xué)校工作的`范圍，把校外教育輔導(dǎo)站作為校內(nèi)教育的有效補充和延伸，由教導(dǎo)處牽頭負(fù)責(zé)此項工作，做好學(xué)校與校外輔導(dǎo)站的組織、協(xié)調(diào)等工作。
為了增強校外教育輔導(dǎo)站的活力和生機，開展形式多樣、豐富多彩的文化娛樂活動，我校從教師隊伍中挑選了一批思想素質(zhì)好、教學(xué)能力強、熱心于未成年人思想道德教育、有精力有能力的優(yōu)秀教師擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員，使輔導(dǎo)員隊伍呈現(xiàn)最優(yōu)化，從而為開展校外輔導(dǎo)站活動保駕護航。同時要求每一位兼職校外輔導(dǎo)員要認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真設(shè)計教育方案，經(jīng)常與站點負(fù)責(zé)人保持溝通與聯(lián)系，經(jīng)常性地走訪輔導(dǎo)站周圍學(xué)生的家長，了解學(xué)生的思想動態(tài)，使之對學(xué)生進行科學(xué)文化知識和思想道德教育具備針對性。通過開展各類活動，加強對他們正面的思想引導(dǎo)，從而促進學(xué)校、家庭、社會“三位一體”教育體系的完善。
學(xué)校規(guī)定：把教師參與校外輔導(dǎo)站的工作同每學(xué)年的整體教育工作掛鉤考核，從參與活動、輔導(dǎo)效果等多方面進行評價，期末總結(jié)時作為獎勵的重要依據(jù)。同時，對在校外輔導(dǎo)站工作中成績突出的在職教師，在評定職稱、評比先進時，同等條件下優(yōu)先考慮。
班主任對本班學(xué)生參加暑期校外輔導(dǎo)站活動情況進行跟蹤了解，多途徑評價學(xué)生參與校外輔導(dǎo)站活動的效果，評價結(jié)果作為其品行評定和評比“四星八家”、美德少年的重要依據(jù)。
課題成果推廣報告篇十一
根據(jù)學(xué)校工作計劃安排，結(jié)合校教科研處“促進課堂有效學(xué)習(xí)”的精神與計算機專業(yè)的相關(guān)特點，決定制定如下工作計劃：
以就業(yè)和對專業(yè)考試為導(dǎo)向，以促進計算機課程有效學(xué)習(xí)為目標(biāo)，以強化學(xué)生計算機專業(yè)知識與提高學(xué)生動手能力為宗旨，對計算機專業(yè)進行行業(yè)市場調(diào)查，使教學(xué)與社會崗位具有更強的銜接性，讓學(xué)生可以學(xué)以致用，使計算機專業(yè)真正具有更強的生命力。
計算機專業(yè)有別于其他專業(yè)——發(fā)展快、更新快、隨之而來的是淘汰也快，因此根據(jù)專業(yè)特點與學(xué)校要求，確定以下基本基本路：
（1）加強教師隊伍建設(shè)，根據(jù)組內(nèi)每位成員自我發(fā)展需求擬定發(fā)展計劃，提升本組教師的專業(yè)素質(zhì)，爭取更多的與行業(yè)接觸的機會，做到“理實一體”“做中教”，提高課堂教學(xué)的有效性。
（2）加強學(xué)生動手能力訓(xùn)練，讓學(xué)生從理論課中再次進行解放，提升學(xué)生的實踐動手能力，對于所有實踐課程，從難度與深度上進行重新定義，重新擬定符合學(xué)生特點的任務(wù)項目，盡可能讓學(xué)生從“做中學(xué)”，從而提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。
主要活動內(nèi)容。
主要負(fù)責(zé)人。
預(yù)備周。
1.根據(jù)教務(wù)處安排整理機房并安排上機課表。
2.各教師制定教學(xué)計劃并上傳電子備課室。
全體組員。
課題成果推廣報告篇十二
為進一步弄清我市農(nóng)業(yè)科技成果推廣應(yīng)用情況，找出其存在的問題，探索出符合我市農(nóng)業(yè)科技成果推廣應(yīng)用的科學(xué)管理機制，為全市有效利用農(nóng)業(yè)科技成果，提高農(nóng)業(yè)綜合效益當(dāng)好參謀，由市政協(xié)副主席金德鈞牽頭，組織部分政協(xié)委員深入到龍鳳鎮(zhèn)、白楊坪鎮(zhèn)、白果鄉(xiāng)等地進行了調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：
一、基本情況。
近幾年，我市按照國家發(fā)展高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的要求，在農(nóng)業(yè)科技成果推廣應(yīng)用方面，重點推廣農(nóng)業(yè)“三新”技術(shù)和機械化作業(yè)技術(shù)，共推廣應(yīng)用30多個新品種、20多項新技術(shù)、10多項新模式、4項農(nóng)業(yè)機械化作業(yè)技術(shù)?！叭隆奔夹g(shù)和機械化作業(yè)技術(shù)涵蓋了土肥、糧油、植保、蔬菜和生態(tài)能源等方面，涉及水稻、玉米、馬鈴薯、大豆、油菜、番茄、辣椒、茄子、甘藍、白菜等主要作物，并將一些適用技術(shù)按作物集成配套建示范樣板加以綜合推廣，使樣板建設(shè)區(qū)域內(nèi)的農(nóng)戶比非樣板區(qū)域內(nèi)的農(nóng)戶畝平增收400元左右。
(一)主要成績。
一是農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量在提升。通過“三新”技術(shù)的試驗示范推廣，我市農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量有所提升。、、全市糧油作物產(chǎn)量分別達22.3萬噸、23.1萬噸、25.2萬噸。增幅分別為3.6%、9.0%。
二是農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)在增強。通過推廣優(yōu)良品種、規(guī)范種植技術(shù)、合理指導(dǎo)農(nóng)民施肥和用藥，使農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)有所加強。如我市水稻推廣種植符合部頒二級米標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)良品種，優(yōu)質(zhì)雙低油菜種植基本實現(xiàn)普及，全市通過綠色食品、有機食品和無公害農(nóng)產(chǎn)品認(rèn)證的產(chǎn)品達16個。
三是種植結(jié)構(gòu)在優(yōu)化。通過選種、試驗優(yōu)化了種植結(jié)構(gòu)，立體高效種植模式得到了有效推廣，高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)高效水稻種植穩(wěn)中有升，低海拔地區(qū)油菜+甜玉米等一年兩熟，新建茶園套種大豆的種植模式，玉米+馬鈴薯+大豆混作模式，煙葉+秋馬鈴薯輪作模式等較普遍。
四是生態(tài)環(huán)境在改善。通過推廣測土配方施肥、土壤培肥(綠肥)、綠色防控等技術(shù)，合理施用化肥，禁限用高毒高殘留農(nóng)藥等新技術(shù)和措施，在培肥地力的同時使農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境得到進一步改善，農(nóng)村環(huán)境日益好轉(zhuǎn)。
(二)主要做法。
201x年我市糧棉油種植面積在109萬畝，農(nóng)業(yè)科技服務(wù)范圍涉及到千家萬戶，主要開展了以下幾方面的工作：
近年來，我市以農(nóng)技推廣體系建設(shè)項目實施為依托，建成了市直農(nóng)技推廣部門+鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦農(nóng)業(yè)服務(wù)中心+科技示范戶+輻射帶動戶的全市農(nóng)技推廣網(wǎng)絡(luò)體系。通過良種示范推廣，提高良種覆蓋率，使全市良種覆蓋率達95%以上。新技術(shù)、適用技術(shù)的應(yīng)用，提高了集成配套推廣能力。隨著規(guī)模種植的發(fā)展和農(nóng)機具購置補貼實施，農(nóng)業(yè)機械化應(yīng)用越來越廣泛?？萍歼M村入戶，提高了科技普及率。大戶的.示范帶動作用十分顯著，30個農(nóng)作物示范基地覆蓋了全市所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)，已成為農(nóng)業(yè)科技推廣應(yīng)用的先行者。
恩施市農(nóng)業(yè)局定期通過電視視頻、手機報、宣傳信息等方式服務(wù)農(nóng)民，推行農(nóng)民專業(yè)合作社和種植大戶輻射引導(dǎo)作用，充分發(fā)揮合作社聯(lián)系群眾、推廣技術(shù)的優(yōu)勢，促進社員和農(nóng)民增收。同時長期深入種植大戶、農(nóng)機大戶進行定點幫扶，全程進行技術(shù)服務(wù)。
近兩年，依托部級高產(chǎn)創(chuàng)建、陽光工程培訓(xùn)、新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)、基層農(nóng)技推廣體系改革與建設(shè)補助資金等項目，對我市的基層農(nóng)技推廣人員和職業(yè)農(nóng)民進行專業(yè)技能培訓(xùn)。全市每年共培訓(xùn)基層農(nóng)技人員300人左右、農(nóng)民3萬余人，發(fā)放技術(shù)資料5萬余份、發(fā)表專業(yè)知識宣傳報道100余篇。
xx年，共承擔(dān)項目21個，項目資金合計1269.5萬元。項目的實施提高了農(nóng)民的種植水平，糧油作物的產(chǎn)量逐年遞增，促進了部分專業(yè)合作社和企業(yè)的健康發(fā)展，同時也保障了農(nóng)業(yè)科技成果推廣應(yīng)用工作的有效開展。
二、存在問題。
我市農(nóng)業(yè)科技推廣應(yīng)用工作取得了一定成績，但也存在著一些不容忽視和亟需解決的問題。
基層農(nóng)技推廣機構(gòu)經(jīng)過多次管理體制的改革與調(diào)整，已經(jīng)造成了人心不穩(wěn)、隊伍老化，農(nóng)技推廣“空殼”的現(xiàn)象。目前，全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技服務(wù)中心總?cè)藬?shù)為270人，其中有80人在鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府從事行政工作，剩余的190人，象征性的分布在全市17個鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦事處，172個村;而市直從事農(nóng)業(yè)工作的72人，平均年齡也在45.5歲;鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合配套改革后，在我省農(nóng)村推行“以錢養(yǎng)事”管理機制，基層農(nóng)技人員由事業(yè)單位變成了社會人，許多骨干轉(zhuǎn)行，人才進不來，管理運行機制不暢，“錢少、兼業(yè)、年齡斷層、知識匱乏”是我市基層農(nóng)技推廣人員隊伍和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的基本寫照。
據(jù)相關(guān)資料報道，發(fā)達國家農(nóng)業(yè)科技成果推廣經(jīng)費一般占農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值的0.6%--1%，發(fā)展中國家也在0.5%左右，湖北省不足0.2%，我市人均經(jīng)費就更少，鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技站以錢養(yǎng)事到參照事業(yè)單位管理時間不長，農(nóng)技推廣經(jīng)費不足，工作經(jīng)費幾乎為零。同時，經(jīng)費不足使大部分基層農(nóng)技中心辦公設(shè)施設(shè)備建設(shè)嚴(yán)重滯后，多人共用一臺電腦，沒有交通工具，更缺乏照相機、攝像機等一些必備辦公設(shè)備。最新的農(nóng)業(yè)技術(shù)、最好的科技成果無法或不能及時送達到鄉(xiāng)村，推廣到農(nóng)戶。最原始的“一張嘴、一張紙、兩條腿、兩個輪子”的培訓(xùn)方式與推廣手段與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代科技、現(xiàn)代裝備的要求相差甚遠。
目前我市農(nóng)村文化程度較高、體力較強的農(nóng)村青壯年勞動力都外出打工，居家的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營者整體素質(zhì)較低，創(chuàng)新意識薄弱，對農(nóng)業(yè)科技的接納能力較差，對新的品種、新的種苗栽培技術(shù)和農(nóng)藥、肥料的基本性能弄不懂，新型的農(nóng)業(yè)科技成果推廣難以達到預(yù)期的目標(biāo)和效果。另一方面，農(nóng)戶更加懂得科技成果投入的成本和預(yù)期收益，只有預(yù)期收益高入預(yù)期成本時才會選擇新的生產(chǎn)技術(shù)，這就增加了新科技、新成果、新技術(shù)的農(nóng)村推廣難度。同時，農(nóng)民居住分散，組織化程度低，小規(guī)模經(jīng)營與采用現(xiàn)代化技術(shù)也存在著一些矛盾，一些機械技術(shù)、工程技術(shù)、組織配套技術(shù)等新型農(nóng)業(yè)科技成果的推廣和采用受到限制。
4、體系不暢、力量分散，影響著我市農(nóng)業(yè)成果推廣應(yīng)用整體水平。
目前，農(nóng)業(yè)科技成果推廣體系仍主要是對上級負(fù)責(zé)，自上而下運行。政府、部門、企業(yè)與農(nóng)民之間沒有有效地結(jié)合在一起，缺乏共同的目標(biāo)和科學(xué)的組織。在我市農(nóng)業(yè)科技成果推廣活動中，企業(yè)成了活動的主體，企業(yè)與農(nóng)民及農(nóng)民專業(yè)合作社都有著合作的緊密性和依賴性。農(nóng)業(yè)科技成果推廣企業(yè)做得多，政府做得少，基層政府在此項工作中處于被動接受狀態(tài)，基層農(nóng)技人員只是起到了輔助作用。制度保障與效益評價機制缺失，可研與推廣、服務(wù)與市場之間沒有完全按市場規(guī)律運行。行政計劃占有較大比例，再加上農(nóng)業(yè)本身的效益比較低，農(nóng)民缺乏追求科技創(chuàng)新的原動力，普及新技術(shù)、推廣新成果在一些地方難以成為農(nóng)民群眾的自覺行動。
三、幾點建議。
課題成果推廣報告篇十三
一是穩(wěn)定現(xiàn)有農(nóng)業(yè)科技隊伍人員。優(yōu)化運行機制，制定出農(nóng)業(yè)科技成果技術(shù)推廣的相關(guān)激勵機制，發(fā)揮和調(diào)動農(nóng)技人員推廣農(nóng)業(yè)科技的積極性，實行技術(shù)推廣與經(jīng)濟報酬掛鉤，增強農(nóng)技推廣機構(gòu)的經(jīng)濟實力，使基層原有農(nóng)技推廣人員留得住，達到有人做事的目的。
二是引進和培養(yǎng)新的人才。近些年來由于體制在原有農(nóng)技人才的吸納和引進上很有缺陷，多年來沒有補充新的人員。要根據(jù)全市農(nóng)業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)建設(shè)的需要從外地引進一批專業(yè)人才，要從大學(xué)農(nóng)技專業(yè)方面招收一批新型人才，同時選送一批原有人才到學(xué)?；蜣r(nóng)業(yè)科研單位培養(yǎng)。
一是建立農(nóng)技推廣專項基金。要把我市農(nóng)業(yè)科技成果推廣經(jīng)費列入本級年度財政預(yù)算，明確每年經(jīng)費投入增長比例，逐步制度化地增加財政支農(nóng)資金用于農(nóng)技推廣的份額;有關(guān)部門每年撥出科教興農(nóng)專項活動經(jīng)費和重大科技成果技術(shù)推廣專項活動經(jīng)費，用于資助科教興農(nóng)成果轉(zhuǎn)化推廣活動;有效利用各種財政政策，調(diào)整支農(nóng)資金投入結(jié)構(gòu)，以保障我市農(nóng)技推廣經(jīng)費的落實。
二是進一步拓展投資渠道。加速農(nóng)業(yè)科技成果技術(shù)推廣資金在農(nóng)業(yè)科研開發(fā)推廣過程中的流動，優(yōu)化流通環(huán)境，使資金在流動過程中增值再投入到農(nóng)業(yè)科技活動中去，以增加農(nóng)技投入經(jīng)費的不足，形成科研轉(zhuǎn)化反哺科研的良性循環(huán)。有效利用各種財政政策，調(diào)整支農(nóng)資金投入結(jié)構(gòu);組織各類科技成果轉(zhuǎn)化項目計劃，支持一批重大農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化項目的啟動。同時進一步爭取金融部門的貸款支持。
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