教案是教師進行備課和教學(xué)管理的重要工具。在編寫教案時，教師應(yīng)該考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，提供個性化的教學(xué)內(nèi)容。教案的編寫需要反復(fù)修改和完善，以確保教學(xué)過程的有效進行。
基本樂理教案篇一
教育教學(xué)目標（知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度、價值觀）在聆聽、演唱、討論、創(chuàng)編等活動中體會作品的情感、氛圍、學(xué)習(xí)用好些統(tǒng)一的聲音準確塑造音樂形象。
在相互合作的過程中感受集體的氛圍，新同學(xué)之間加強交流加深感情，建立起新的友誼。
教學(xué)重點難點重點：在學(xué)唱和欣賞的過程中嘗試用創(chuàng)編舞蹈的方法，更進一步地理解音樂和喜愛音樂；體驗、感受音樂形象，并嘗試用聲音來塑造形象。
難點：聲音既要有感情又要有控制。
教學(xué)策略及創(chuàng)造性教學(xué)設(shè)計（教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、課堂組織形式、教具媒體應(yīng)用、課程資源開發(fā)利用等）教授法，講授豎笛吹奏法。通過學(xué)生查找資料、自我介紹的方法，更激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
運用電腦多媒體教學(xué)。
江蘇少年兒童出版社出版的音樂學(xué)科教師用書。
布置作業(yè)將吹奏練習(xí)2練熟；并復(fù)習(xí)音樂基礎(chǔ)。
教學(xué)反饋。
（形成性評價設(shè)計、總結(jié)性評價設(shè)計）學(xué)生通過自我介紹，更激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。并減少了老師一味灌輸?shù)姆ξ陡小?/p>
教學(xué)內(nèi)容、過程安排。
（包括德育滲透、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)法指導(dǎo)等）分析、評價。
反思、體會。
一、組織教學(xué)：
師生問好。檢查學(xué)生出勤情況。
二、新課教學(xué)：
1、導(dǎo)入：
師：上節(jié)課我們欣賞了合唱曲《校園多美好》它是一首用音樂描繪美好校園的歌曲。在整首歌曲中，呈現(xiàn)出的是一幅生機勃勃的校園景象，洋溢著春天的氣息。
同時，我們也了解了它的作曲家——施光南，但并沒有具體介紹到，而是把對作曲家的了解作為一項作業(yè)，要求同學(xué)們課下自己搜集資料，留到這節(jié)課上來介紹。接下來，就請有準備的同學(xué)上臺介紹，你所搜集到的有關(guān)施光南的材料。
生：
教學(xué)內(nèi)容、過程安排。
（包括德育滲透、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)法指導(dǎo)等）分析、評價。
反思、體會。
他有三首作品獲獎。其他如聲樂套曲《革命烈士詩抄》、小提琴獨奏曲《瑞麗江邊》、電影《幽靈》的配音等也有一定影響。除此，還創(chuàng)作了根據(jù)魯迅同名小說改編的歌劇《傷逝》的音樂。出版有《施光南歌曲選》等?？上в⒛暝缡?，悄然倒在鋼琴上。
他是當之無愧的“人民音樂家”。他的作品題材噶，形式豐富，射干能動活潑，熱情瑰麗，極富生活氣息和民族特點。他努力用民族化的作曲方式表達當代中國人的心聲。
2、豎笛練習(xí)：
師:練習(xí)吹奏練習(xí)2，注意節(jié)奏型：
生:練習(xí)。
請同學(xué)起來做吹奏練習(xí)。
3、樂理知識——音符的記錄（附后）:。
4、復(fù)習(xí)《我們一起來》。
要求：注意切分節(jié)奏，跟琴學(xué)唱，創(chuàng)編動作。
三、布置作業(yè)：
教學(xué)內(nèi)容、過程安排。
（包括德育滲透、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)法指導(dǎo)等）分析、評價。
反思、體會。
四、下課禮儀：
基本樂理教案篇二
反捺點：最后一筆逆鋒入紙后，力量由輕到稍重，然后筆略向下拖，回鋒收筆，似反捺寫法。
曲頭點：筆鋒入紙后，向右彎曲鋪毫，重按后回筆出鋒。
至腹部收筆。
帶右點：豎直下筆，按后將鋒從腹中挑出，帶寫出右點，寫時筆鋒橫向行走，第一點重，第二點輕。
蘭葉點：次字最后一筆，尖鋒入紙后重按鋪毫，再將筆略提從中間出鋒。
出鋒點：筆入紙后，順勢一頓，即將鋒帶出，露出鋒尖與下一筆有連之勢。
平點：尖鋒入紙后，筆平行向右鋪毫，再略向下于中腹出鋒，形似短橫。
橫四點：橫四點，每點都極清楚，然又每點相連，其勢略有上斜，不使平板。
橫三點：歲字中間是橫三點，首兩點都從腹中出鋒帶右點，最后一點出鋒上挑，以寫戈筆。
二點水：上點出鋒帶出下點，轉(zhuǎn)鋒提筆向右上挑出。
上下點：上下兩點相互呼應(yīng)，上點出鋒即成下點起筆，上點略輕，下點略重，反之亦可。
橫波點：然字四點，其形不甚清楚，似水之波濤，曲折多姿，最后一點略重回鋒。隼尾點：最后一點取隸法，筆在中間作一重按，然后突然上提，以筆尖出鋒，如鷹隼之尾。
三點水：首點出鋒帶出次點次點與末節(jié)點相連，末點按后上挑，其勢一氣呵成。左右點：左右兩點，作遙相呼應(yīng)之勢，一般是左低右高，字的重心易平穩(wěn)。
行書第一章第二單元：橫。
仰勢橫：所字上橫呈上仰之勢，使字更是豐滿，穩(wěn)固。
下挑橫：長字中間長橫行筆至收鋒處，將筆鋒向下挑出，以便連寫下部點畫。
垂頭橫：共字第一筆起筆呈反方向筆由下向上，用腕力寫成有彈性的橫畫，其鋒外露，收筆回鋒。
露鋒橫：尖鋒入紙，其鋒外露，行筆由輕至重，最后鋒尖略上提后下按，回鋒至橫越畫中間。
重橫：于字兩橫稍短，用筆較重，因此字點畫少，點畫粗壯，使字穩(wěn)重有力。上挑橫：第一筆橫畫向上傾斜，收筆處向上挑出，以便寫長撇。
波折橫：此橫亦用腕的翻動，輕重徐疾，波曲向前，收筆回鋒，使線條生動活潑。
帶鋒橫：發(fā)筆處承上一筆的出鋒搭勢后轉(zhuǎn)筆寫成橫畫，所以又稱“搭鋒”，變化在發(fā)筆處。
行書第一章第三單元：豎。
曲頭豎：最后一筆豎畫在筆尖入紙后，利用腕力向左稍彎后再向右迂回行筆，故此豎頭有曲折。
懸針豎：豎畫之懸針，筆鋒逆入后，調(diào)整至中鋒則順勢直下，出鋒處提筆空收，使鋒尖能尖銳，飽滿，不能飄浮?；∝Q：最后一豎，勢向右凹，形成弧曲使整個字更顯風(fēng)神。
并列橫：數(shù)橫并列有輕重，長短，仰覆之變化。
重輕橫：此橫畫行筆逆入后，立即鋪毫重按，然后右行時，由重轉(zhuǎn)輕，收筆處略重回鋒。
短豎：人字旁左豎，行筆短促，力量稍重，使右旁點畫雖少仍是穩(wěn)固。
反筆豎：此長豎起筆處作由右向左的反方向，以示與其他暢字用筆之不同。
開叉豎：羲之寫蘭亭用的是鼠須硬毫，故偶有開叉，此筆不必強求，也無法強求，應(yīng)順其自然。
相向豎：左右兩豎作相互對峙，相互包圍之勢，使能相互呼應(yīng)，名曰相向。
并列豎：數(shù)豎并列，在起筆方向，長短，粗細等方面都有變化，使參差不齊，變化復(fù)雜。帶鉤豎：行書用筆動蕩感極強，此豎畫至出鉤處向右上鉤出，既不作懸針，亦不作垂露。
平撇：第一筆屬平撇，筆鋒逆入后向左平的撇出，線條飽滿而出鋒銳利。
斜撇：用筆取逆后，筆鋒向左斜出，勢微曲，壯健有力，力送鋒尖，沉穩(wěn)不飄。
長曲撇：此撇長而微彎，其勢先直后向左撇出，極為醒目。短撇:此短撇短而有力，如鳥啄木。
尖鋒撇：此撇尖鋒入紙后，迅即鋪毫，然略彎撇出，頭尾都尖，中間厚重。蘭葉撇：此長撇，入鋒略重后即向左下行筆，其間由重轉(zhuǎn)輕，由輕轉(zhuǎn)重后很快撇出，飄逸如蘭葉。
回鋒撇：在撇至出鋒處，忽作收筆，使頭呈圓形，力聚于中，十分厚重，含蓄。
曲頭撇：左撇頭呈彎曲，其形折，出鋒處上鉤。
曲折撇：此撇長而中間有曲折，可見行筆之波動出鋒處又戛然而止，回筆收鋒，很含蓄。
弧撇：此撇起筆逆入后，豎直而下即向左推出，出鋒尖利，中間有很大弧曲，此撇線條渾厚。
帶鉤撇：此撇由重至輕，至出鋒處突然折鋒鉤出，出鉤處稍作發(fā)力。
反撇：此撇呈反勢，接出鉤的牽絲，筆由下向上反手作平撇，轉(zhuǎn)折處的輕重不易掌撐，難度很大。
開叉撇：此撇出鋒處筆鋒開叉，行筆重而出撇快，筆又硬，故偶然開叉，不必故意為之。
并列撇：三撇并列，方向和輕重都不雷同，不使刻板。
回鋒挑：和字左挑，實是兩筆，先行筆向左下折鋒，由原路向右上挑出，是先回鋒再上挑，使蓄力更足，力感更強。
短挑：挑法用力在起筆處，得力在出鋒處故應(yīng)快速有力，短而不松。垂頭挑：女字上挑起筆時，筆由下向上，有一牽絲露出，故其頭下垂。長挑：或字下挑長而有曲，出鋒處與撇相呼應(yīng)。
行書第一章第五單元：鉤、折。
豎鉤：先作豎畫，至出鉤處，鋒略上提，使得力得勢后向左鉤出。
心鉤：尖鋒入紙后，向右下方作弧形行筆，漸行漸重，至出鉤處最重，出鉤時作頓挫，得勢后向左上順勢鉤出，此鉤宜稍長。
戈鉤：筆鋒逆入后，引筆作斜勢下行，中間微彎但不能太彎，至出鋒處蹲鋒得勢上鉤。豎彎鉤：豎彎后向右橫畫，漸行漸重，在出鋒處，先蹲處得勢，迅速向上略外傾地鉤出，鉤很厚重。
背拋鉤：即風(fēng)字右邊的橫折右斜鉤，此筆宜筆勢帶側(cè)，用腕力打彎，順勢斜出，使鉤飽滿有力。蟹爪鉤：逆鋒入紙后先寫豎畫，至出鉤時將筆向左平推，然后再向上鉤出，形似蟹爪，此筆是王書的特色。
圓曲鉤：最后一筆，接橫畫后，順勢豎下，由輕至重，其勢彎圓，再順勢出鉤，極為自然。橫折豎鉤：月字右半，先寫橫畫，折后寫豎畫，其勢微彎，頓后上鉤。橫鉤：長橫至折角處，提筆后重按，調(diào)正筆鋒后向左鉤出。
下垂鉤：此鉤的特點是出鉤時，筆順勢下垂出鋒，與圓曲鉤略同。
回鋒藏鉤：最后一筆原是豎彎鉤然此處并不鉤出，而似寫一橫出鋒處回筆將鋒藏入畫中。平鉤：最后一筆也是豎鉤，然此鉤是向左平推而出，有托住上部之意。橫折：橫畫行筆至轉(zhuǎn)彎處，作提按圓折直下，轉(zhuǎn)折不露圭角。
平捺：逆鋒入紙后，即向右行筆，一波三折，頓后將鋒平出，此捺勢甚平。斜捺：尖鋒入紙后，即鋪毫重按，向右下行筆，頓后出鋒，此捺勢斜甚有力感。
回鋒捺：此捺與平捺相似，然行筆輕重有變，出鋒處并不捺出，而是回筆將鋒收入畫內(nèi)。帶鉤捺：最后一筆是長捺，出鋒時筆略向下帶出，有一小鉤。
長點捺：最后一筆以長點代捺，筆由輕而重，再回鋒收筆，頭是圓形。隼尾捺：最后一筆如捺如點，筆在中間作一頓挫，突然筆出鋒，露出鋒尖，如鷹隼之尾。
反捺：此捺作反勢，逆鋒入紙后，筆向上凸起鋪毫，然后向右下行筆，出鋒處筆又內(nèi)拗而出，其形與一般捺相反，也需有高度的行筆技巧。
短捺：最后一筆逆入后速行向右下迅筆，稍作提按即回鋒收筆，行筆短促有力，但捺的動作已全部完成。
重捺：最后一捺為與上兩筆相襯，故行筆特重，中間提按也不明顯，出鋒時突然將筆提出，略露鋒尖。
波折捺：此捺行筆時起伏波折，收筆回鋒。
曲頭捺：起筆處行筆曲折，然后再波折作捺，捺勢圓潤，鋒也作收。
蘭葉捺：此捺行筆勢甚平穩(wěn)，惟頭尾輕，中間略重，也似蘭葉寫法。
平頭捺：此捺亦很有特色，其頭齊平，也顯穩(wěn)重，然行筆較難掌撐。
弧彎捺：捺的變化極多，可輕可重，可長可短，出鋒可露可不露，此捺用筆圓潤，勢成弧彎垂露豎：起筆逆入后，著力下行，收筆時筆鋒回入畫中，使頭部圓潤，如露珠下垂。
基本樂理教案篇三
曲調(diào)有兩個基本要素，即旋律線(或稱音高線)和節(jié)奏。空間方面：在連續(xù)的樂音進行中，由于音高的走向而形成各種直線的或曲線的進行，這些進行類似畫面中線條的伸展或起伏，故稱為旋律線;時間方面：相繼發(fā)出的不同音高的音(即旋律線)和各種音樂節(jié)奏的長短、快慢、停頓等表現(xiàn)職能相結(jié)合時，曲調(diào)才能形成音樂的種種句法和結(jié)構(gòu)。
生動的語言節(jié)奏和豐富的生活節(jié)奏是曲調(diào)節(jié)奏的自然基礎(chǔ);語言的腔調(diào)、聲音的高低、語勢的輕重緩急和聲調(diào)的抑揚頓挫而形成的韻律，則是曲調(diào)旋律線的自然基礎(chǔ)。調(diào)式、旋律線和節(jié)奏的有機結(jié)合，并通過一定的音樂結(jié)構(gòu)來加以體現(xiàn)，便是完整的曲調(diào)。
曲調(diào)是讓聽眾獲取音樂內(nèi)容的主要媒介。音樂內(nèi)容的表現(xiàn)是靠音樂的整體音響效果。而音樂素養(yǎng)不高的大眾基本只能注意到曲調(diào)的存在，實際是從音樂的整體音響與歌詞(如果有歌詞)獲取音樂內(nèi)容。大眾在清唱某歌的曲調(diào)時能夠感受到一定的音樂內(nèi)容其實是與第一聽覺印象、演唱者有關(guān)。拋開歌詞與演唱者，曲調(diào)本身幾乎沒有任何音樂內(nèi)容。即便是同一個曲調(diào)，不同編配方式、速度、節(jié)拍、織體所呈現(xiàn)的音樂內(nèi)容也會不同。所以，好的曲調(diào)既是一個讓聽眾更好的理解音樂的重要媒介。好的曲調(diào)具有流暢性、連貫性、可記憶性等特征。對于歌曲來說,譜曲時還要考慮如何與歌詞進行搭配，合理的`搭配能讓聽者聽清歌詞，從而更好的獲取音樂內(nèi)容。
基本樂理教案篇四
一、教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生明白學(xué)寫鋼筆字的意義與掌握鋼筆的執(zhí)筆方法。
2、練習(xí)點、橫、豎、捺、撇、鉤、折、提的寫法。
二、教學(xué)重點：
練習(xí)點、橫、豎、捺、撇、鉤、折、提的寫法。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
讓學(xué)生明白學(xué)寫鋼筆字的意義。
二、學(xué)習(xí)執(zhí)筆方法。
手握在離筆尖三厘米左右的筆桿上，拇指按在筆桿的左前方，指端稍靠上、靠后；食指近在筆桿的右前方，指端稍靠后些；中指指甲根部在內(nèi)側(cè)，即食指的一側(cè)，抵在筆桿的右后方；無名指貼在中指旁起墊起中指的作用；小指在無名指旁，起墊起無名指的作用；無名指和小指不接觸筆桿。筆桿向里靠在拇指的虎處，自然傾斜，筆尖向左前伸出。
三、學(xué)生練習(xí)執(zhí)筆方法。
第二課時。
一、導(dǎo)入。
二、練習(xí)寫法。
1、點的寫法。
右下點：書寫時起筆要輕，向右下側(cè)按。落筆慢而重，適度回鋒收筆。左右點：左點是右點的反方向行筆，右點就是前邊的右下點。相向點：左點起筆輕，向右下側(cè)按；右點起筆重按，轉(zhuǎn)鋒向左下輕出筆鋒。
三點水：第一、二筆都是右下點，第三筆則是提畫。
四點底：第一點是左下點，其余三個點都是右下點，其中第二、第三點都要寫小一些，第一、四點要大一些。
2、生練習(xí)。
第三課時。
一、導(dǎo)入。
二、橫的寫法。
（1）、認識橫的特點：在幾種基本筆畫中，橫畫應(yīng)用最多。橫在一個字中起橫梁作用。所以，橫在起筆、行筆、收筆，每一個動作都要交待清楚，不能含糊。（2）、書寫方法。
長橫：起筆稍重，然后略提起，由左向右收筆，取勢左低右高，與水平線傾斜。最后，回鋒收筆。
左尖橫：落筆輕，向右上用力移動，趨勢稍微上翹，收筆重頓。這個筆畫看上去像平撇，但是，運筆則是由左向右。
右尖橫：落筆重，逐漸向右上滑去，呈上翹狀，收筆時不作頓，順勢輕收，但不出鋒。
斜橫：起筆稍重，然后輕輕提起向右運筆。橫的斜度比長橫要大。收筆略頓，重而緩。
三、生練習(xí)。
第四課時。
一、導(dǎo)入。
二、豎的寫法。
垂露豎：起筆略重，向右作點畫，頓后提筆向下緩緩行筆。行至末端用力下頓后回鋒收筆。整個筆畫做到直立而不僵，使它有輕重感。懸針豎：落筆向右重頓，而后轉(zhuǎn)鋒向下均勻行筆。中間要略慢一些。待出鋒時直下，略快，似懸針一般，鋒要尖細。
短豎：落筆要重，頓后提筆下行，直到末端。收筆稍停，不用力作頓。回鋒時慢向上收筆。
三、生練習(xí)。
第五課時。
一、導(dǎo)入。
一、撇的寫法。
起筆向右頓，轉(zhuǎn)豎直向下，中間緩慢行筆，積蓄筆勢。臨近收筆時，用力向左下撇出。撇出時要運力到底，出鋒要快。
二、生練習(xí)。
第六課時。
一、導(dǎo)入。
二、捺的寫法。
直捺：下筆輕，向右下行筆，漸行漸重。在捺的末端要稍重頓一下筆，而后捺出。捺出的底要取平。
平捺：回鋒落筆向左逆入轉(zhuǎn)而向右下平行帶弧度運行，最后頓筆按下，向右上快出鋒捺出。捺的底刃要向右上翹起。整個筆畫首尾在一個平面上。
短捺：順勢落筆，輕用力向右下行筆。行筆中由細到粗，稍停，轉(zhuǎn)筆向右用力捺出。
三、生練習(xí)。
第七課時。
一、導(dǎo)入。
二、鉤的寫法。
豎鉤：起筆稍微重一些，頓而向下出筆。到接近收筆時，頓而向左上斜勢鉤出來，與豎成銳角。
彎鉤：彎鉤也叫弧彎色。寫的時候，用筆尖輕落紙上，由輕而重。從左上向右下，雙轉(zhuǎn)左下，呈右彎形。到接近收筆處向左上轉(zhuǎn)，稍停，提筆鉤出。
豎彎鉤：起筆、行筆同豎畫，而后稿右彎出彎后移到鉤處，折筆向上鉤出。行筆過程中，注意使豎畫向左挫進。彎處要圓轉(zhuǎn)而無棱角。斜鉤：落筆稍頓，向右下慢慢行筆。到接近出鉤時，蓄勢后用力翻筆向上鉤出。整個筆畫要挺胸收腹，不要過彎。
臥鉤：落筆輕輕，由細到粗，朝右下稍斜后向右平移，最后向右上昂起鉤出。鉤要朝左上。
橫鉤：東筆略重，均勻用力向右行筆。到轉(zhuǎn)折處向右下略頓，蓄勢后快速向左下鉤出。
三、練習(xí)。
第八課時。
一、導(dǎo)入。
豎折：起筆稍重，頓而向處。到轉(zhuǎn)折處向左上回筆再向右橫出，咯頓而回鋒。轉(zhuǎn)折之處要有圓弧，富于彈性。
豎彎折：起筆同豎畫，到轉(zhuǎn)折處要呈彎曲狀，有弧度。收筆時要略頓而回鋒。它像一只浮在水面上的鵝一樣，彎處有圓弧，緩慢折過來。橫折：橫折是先橫后的，折角也成九十度，像人的胳膊彎曲一樣。橫折的豎略向左彎。它的寫法是下筆同橫法，折時作頓。
撇折：起筆重頓，用力向左下行筆。到轉(zhuǎn)折處稍停，轉(zhuǎn)筆快速向右上挑去。
三、生練習(xí)。
第九課時。
一、導(dǎo)入。
二、提的寫法。
平提：起筆要用力，稍頓后用力快速向右上方挑出。為了蓄勢以增加筆力，可逆鋒起筆。同時注意不要把挑拉得過長，顯得軟弱。豎提：起筆用力，稍頓后快速向上方挑出，注意挑的角度要比平提大一些，接近于豎直。
四、生練習(xí)。
鋼筆字。
教案。
第十課時。
三點水。
一、教學(xué)目標：
1、掌握三點水旁的寫法，書寫時注意偏旁與部首間的配合。寫好沸、淅、瀝。
2、把握好字的重心，及在格中的正確位置書寫字例。
3、在單人旁及例字中歸納寫字要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和歸納能力。
4、體會漢字筆畫的美感，繼續(xù)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，進一步體會漢字的結(jié)構(gòu)造型美，激發(fā)寫字興趣。教學(xué)重難點：
滲透字的重心問題，以及結(jié)體的組合方法，引導(dǎo)學(xué)生寫出穩(wěn)重、大方的字。
教具準備：小黑板教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、回憶書寫姿勢：頭正、身直、臂開、腳平。
2、老師出示小黑板：湯、沸、淅、瀝。
3、讀讀這些字，它們有什么共同點？
4、老師：這些都是三點水旁的字。這節(jié)課我們就來學(xué)寫三點水旁和三點水旁的字。
二、指導(dǎo)書寫三點水旁。
1、師：要想寫好一副作品得先練好每個字，練好每個字得先練好字的基本筆畫，這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)三點水的寫法和運用。2.請同學(xué)們擦亮眼睛，仔細觀察“三點水”的特點，你發(fā)現(xiàn)了什么？（我仔細觀察，看到三點水的三個點不在一條直線上，前兩個點下俯，最后一點是提。）3.出示兒歌，集體朗誦。三點成弧形，側(cè)點藏露清。挑點輕輕出，點畫需呼應(yīng)。
4.教師出示不同寫法的點，學(xué)生辨析點的優(yōu)劣。
5、示范演示，練習(xí)筆畫特點。
（1）教師邊講解要領(lǐng)邊范寫（第一個點是從左上到右下，藏鋒起筆，由輕到重，回鋒收筆；第二個點起筆稍向左，露鋒起筆，由輕到重，回鋒收筆；挑點的起筆先向右下頓，然后向右上輕輕提筆出鋒。三點水整體呈弧形，第二點靠左，三個筆畫不能在同一條線上。）（2）師：在田字格上練習(xí)兩遍。寫字時，要注意正確的坐姿和標準的握筆姿勢。抽取一個或兩個展臺展示（師評：重點和范寫的對比、評價）寫的不好，我們來幫助他，教師用紅筆糾正，強調(diào)三點水不在一條直線上。
6、觀察例字，感知范字特點。（1）觀察“湯、沸”兩個字。
（2）重點指導(dǎo)“湯”和“沸”字的寫法，教師邊講解要領(lǐng)邊范寫。（3）再次觀察“湯、沸”兩個字，然后練習(xí)。（4）學(xué)生書寫，教師巡視，展示評價，再次練習(xí)。
強調(diào)寫字的站姿、握筆的姿勢，隨機表揚表現(xiàn)好的同學(xué)，強調(diào)一看二想三寫，質(zhì)量第一，數(shù)量第二。展臺展示有代表性的學(xué)生作品，對好的夸一夸，對有存在問題的進行會診，教師隨機用紅筆糾正，學(xué)生再次練習(xí)書寫。
7、觸類旁通，選學(xué)其他范字。
（1）投影“淅、瀝、灑、渴、沿、溪”6個字，請你想一想，這6個字該怎么把它寫漂亮？說一說每個字需要注意的筆畫特征。（2）邊講解邊用紅筆示范每個字的關(guān)鍵筆畫。（3）學(xué)生自己任選三點水旁的字練習(xí)。
三、佳作欣賞，培養(yǎng)審美能力。
1、讓我們來欣賞一下自己的佳作吧?。ㄕ故?——5幅作品）引導(dǎo)學(xué)生評價。（三點水寫的好看，像弧形一樣；左面的窄，右面的寬，很漂亮。）你們的表現(xiàn)真棒！
2、教師總結(jié)，深化文字美感。
師：要想把字寫好，不僅要掌握正確的寫字姿勢，還要像懷素一樣，認認真真，一絲不茍，每天刻苦地練習(xí)。正如有一首寫字歌中說的一樣：筆筆用心到，功到自然成！
第十一課時草字頭。
教學(xué)目標：
1、初步掌握上下結(jié)構(gòu)的書寫要領(lǐng)。
2、了解帶有上下結(jié)構(gòu)的字的一般書寫規(guī)律。
3、寫得正確、端正、比例恰當。教學(xué)難點重點：難點：書寫要領(lǐng)要正確。
重點：各部分在整體中的比例恰當。教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。
2、新課指導(dǎo)。出示例字：葦薔芝茵。
3、分析字形：
上下結(jié)構(gòu)是針對漢字結(jié)構(gòu)而言的。就是指一個漢字，可以從上至下分為兩個構(gòu)字成分。比如說尖、童、章等等。
三、指導(dǎo)書寫。
1、教師范寫并分析書寫要點。
上下結(jié)構(gòu)的字，草字頭部分寫的寬、扁一點，兩個部分靠的緊一點。
2、學(xué)生觀察。
四、作業(yè)：
五、講評：
出示優(yōu)秀學(xué)生作品，表揚。
六、小結(jié)。
注意書寫時將每個字的筆畫搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。
第十二課時月字旁。
教學(xué)要求：
1、掌握月字旁的字的特點。
2、培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣和良好的書寫習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生研究學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)準備：范字圖片、鋼筆教學(xué)過程：
一、仔細觀察、找規(guī)律。
1、出示月字旁的例字。（腕）。
2、學(xué)生觀察分小組討論研究其在方格里所占的位置大小。
3、學(xué)生交流，不足之處教師及時進行總結(jié)。
4、師生進行交流，教師邊講解邊示范寫。
腕：左右結(jié)構(gòu)的字，左右兩部分的比例不同，左面的“月”稍窄一些，右面部分的字“宛”形體偏寬扁。（學(xué)生練一練，展示、評講??）。
5、引導(dǎo)學(xué)生想一想還有哪些“月字旁”的字。
二、出示練寫的字，自己觀察找一找規(guī)律。
腕脈臏豚。
胖脹勝臟。
三、學(xué)生按照要求臨寫以上字。
四、練習(xí)，學(xué)生根據(jù)所寫字的規(guī)律來練習(xí)書寫以上鋼筆字，教師要巡視指導(dǎo)。
（展示、評講、小結(jié)）。
五、作業(yè)：
1、硬筆寫字訓(xùn)練冊1綜合練習(xí)三。
2、自己找?guī)讉€“月”字旁的字練習(xí)。
第十三課時單人旁。
教學(xué)目標：
1、了解單人旁的結(jié)構(gòu)特點，掌握單人旁字的書寫規(guī)律，寫好佑、偎、仆、仁。
2、在單人旁及例字中歸納寫字要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和歸納能力。
3、繼續(xù)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，進一步體會漢字的結(jié)構(gòu)造型美，激發(fā)寫字興趣。教學(xué)重難點：
掌握單人旁的書寫要領(lǐng)，以及在構(gòu)字中的位置。教具準備：小黑板教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、老師出示小黑板：佑、偎、仆、仁。
2、讀讀這些字，它們有什么共同點？
3、老師：這些都是單人旁的字。這節(jié)課我們就來學(xué)寫單人旁和單人旁的字。
二、指導(dǎo)書寫單人旁。
1、老師示范講解。
（1）引導(dǎo)觀察，老師出示小黑板上的例字。
撇寫在左上格，頓筆后向左下方撇出。垂露豎從哪兒起筆？（撇的中間）總結(jié)：撇向左下斜，豎起撇中間。（2）老師范寫。
請小朋友仔細看，撇在什么位置起筆，收在什么地方。垂露豎要有力度，從上到下與豎中線距離保持一致。
2、學(xué)生描紅一個。注意起收筆位置。
3、學(xué)生臨寫兩個，老師巡視，將典型錯誤展示出來，讓學(xué)生指出問題所在，說出改正方法。
4、再臨寫兩個，老師巡視，糾正錯誤，同時提醒學(xué)生寫字姿勢。
三、指導(dǎo)寫“佑、偎、仆、仁”
正確的寫字姿勢是寫好字的基礎(chǔ)，學(xué)會觀察是寫好字的關(guān)鍵。所以小朋友們一定要做到眼到，手到，心到。(一)教“仁”
1、學(xué)生觀察，這是什么結(jié)構(gòu)的字？這左右結(jié)構(gòu)的字寫的時候要注意什么？（左窄右寬）。
2、再看右邊的第二橫寫時要注意什么？（二橫起筆不過豎）。
3、看老師來給大家寫一個試試。指導(dǎo)寫“仁”：（單人旁占左半格，第一橫從交界處起筆往右行筆，第二橫起筆不能超過豎的收筆）。
4、你們也來試試吧。（描兩個，寫兩個。）。
5、師生共評。（這個“仁”字寫的真漂亮，老師給你打上五角星；這個”仁”字有個小小的問題，誰發(fā)現(xiàn)了?這樣一改就更漂亮了老師給你畫上紅圈圈，再努力一下就能得到五角星了）。
6、學(xué)生再次臨寫兩個。(二)教“佑”。
1、同學(xué)們看這個字的左邊和右邊，誰長得瘦，誰長得胖？學(xué)生回答，老師肯定：同學(xué)們很會觀察，這個字就是左窄右寬。其實單人旁的字都有這個特點，就是左窄右寬。
2、觀察：右邊的“右”要注意什么？
3、教師范寫：
單人旁不能離豎中線太近，右邊橫較長，斜向上，豎撇與單人旁的撇起筆同樣高，但撇的角度不同，較直?？谝⌒Q收筆與單人旁的豎同底，橫折微微向左折。
4、學(xué)生描紅，再臨寫一個，教師巡視，評價。
5、再臨寫一個，針對問題，再指導(dǎo)。
6、展示寫得好的，表揚鼓勵。
（三）教“仆”和“偎”
1、請大家自己仔細觀察這兩個字應(yīng)該這樣寫？注意什么？自由說。
2、強調(diào)：每豎都要直，老師范寫：“仆”的右邊“卜”的豎起筆略高于左邊，點呈45°；而“偎”右邊筆畫較多，注意左右靠得近一些，畏的頭上大下略小，下面橫在橫中線微往上斜，豎提比左邊略低，撇捺的角度要注意。
3、學(xué)生描紅，再臨寫，同桌互評，老師巡視。找出問題，表揚優(yōu)秀者。
四、鞏固練習(xí)。
1、現(xiàn)在我們看誰坐的最端正，大家是不是已經(jīng)掌握了單人旁書寫規(guī)律了呢？
第十四課時提手旁教學(xué)目標：
1、學(xué)會提手旁的寫法及寫帶有這個部首的字。
2、在書寫過程中，培養(yǎng)學(xué)生認真的書寫習(xí)慣和堅毅的意志品質(zhì)。
3、在書寫訓(xùn)練中，重視學(xué)生個體差異，關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展。教學(xué)重、難點：
1、寫好提手旁左窄右寬的字是本課的重點，也是本課的難點。
2、培養(yǎng)認真觀察、細心書寫的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程：
一、游戲?qū)搿?/p>
1、回憶書寫姿勢：頭正、身直、臂開、腳平。
2、同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？名字叫“大家來找茬”。
3、欣賞硬筆書法作品，并作簡要評點。
二、探求新知。
1、讓學(xué)生說說自己知道的左右結(jié)構(gòu)的字，然后說說帶有提手旁的字。
2、學(xué)生自己練習(xí)寫左右結(jié)構(gòu)的字，并展示作品，討論左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)則。
（左右結(jié)構(gòu)的字，要先寫左邊，后寫右邊；左右結(jié)構(gòu)的字，左小右大。書寫規(guī)則，先橫后豎，先撇后捺，先上后下。在田字格中分布要均勻。）。
3、提手旁的練習(xí)。
（1）提手旁的寫法：提手旁由“橫、豎鉤、提”三筆組成。教師范寫，提手旁的關(guān)鍵筆畫是“提”，提與豎的焦點在橫劃下三分之二處。提手旁在田字格中只占三分之一。
（2）學(xué)生練習(xí)提手旁的寫法，先書空練習(xí)，然后再寫，并展示評點。
4、練寫帶有提手旁的字。
（1）回憶書寫要領(lǐng)，教師范寫，同時強調(diào)楷書用筆方法（起筆收筆要干凈利落，筆筆分明，筆畫均衡分布，重心平穩(wěn)，比例適當，字形端正）。教師在書寫時有意犯錯，讓學(xué)生糾正。
（2）學(xué)生練習(xí)提手旁的字：揣、拔、拷、據(jù)（先臨帖，后摹寫，學(xué)生在書寫過程中，教師播放音樂，并提示寫字要領(lǐng)）。
（3）展示學(xué)生作品，點評。
三、作品欣賞。
1、同學(xué)們表現(xiàn)真棒！接下來我們一起欣賞一組書法作品（播放課件）。多美的字呀！我們真為中國書法藝術(shù)感到驕傲，相信我們的同學(xué)能將這門藝術(shù)發(fā)揚光大，同學(xué)們，拿起筆來吧，繼續(xù)練寫。（播放古箏音樂）。
2、學(xué)生自己寫幾個帶有提手旁的字（打、排、搖、指），并展示評點。
四、小結(jié)、作業(yè)。
總結(jié)：同學(xué)們，寫字是門學(xué)問，也是一門藝術(shù)，要想把字寫漂亮，并非一日之功，需要反復(fù)練習(xí)。回家后，請同學(xué)們把今天學(xué)習(xí)的字在家每個練五遍，下星期交。
第十五課時女子旁。
教學(xué)目標：
1、掌握女字旁這個偏旁的書寫要領(lǐng)。
2、了解帶有女字旁的字的一般書寫規(guī)律，接受謙讓與團結(jié)友愛的教育。
3、寫好“姥、嬉、娃、姐”四個字，寫得正確、端正、比例恰當。
4、學(xué)習(xí)課文鏈接部分，爭取描寫規(guī)范，書寫漂亮。
教學(xué)重點：女字旁的寫法及帶有這個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。教學(xué)難點：帶有女字旁的字的一般書寫規(guī)律。教學(xué)過程：
一、引入課題。板書女字旁。
二、學(xué)習(xí)“探究發(fā)現(xiàn)”部分學(xué)習(xí)“女字旁”的寫法。
（1）“女”字是這樣寫的，（師書寫“女”字）但當它變成左偏旁時，字形和筆畫寫法會發(fā)生哪些變化呢？請同學(xué)們邊看老師書寫邊思考？（師范寫女字旁）a、字形上的變化：變窄了。
b、筆畫寫法的變化：撇點的撇變直點變短了，撇畫與撇點的撇更近了，橫變提了，短而斜了。c、引導(dǎo)認識結(jié)構(gòu)技法。
師：為什么這些筆畫要這樣書寫呢？為了讓出空間給右邊的部分，使整個字更加美觀。這樣的結(jié)構(gòu)方法叫避讓。（板書：避讓）謙讓教育。（我們?nèi)伺c人之間要相處得團結(jié)和諧，也要學(xué)會謙讓，學(xué)會為別人著想，這樣我們的世界將變得更加美好。）（3）學(xué)生練習(xí)。描紅一個，臨寫兩個。
（4）展評。師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)典型病例和佳作及時展評。然后自評，糾正練習(xí)。
三、學(xué)習(xí)“自主描臨”部分。
1、我們剛才學(xué)習(xí)了偏旁的寫法，那么在字里面的另外那部分又是怎樣配合偏旁組合成一個美觀的字的呢？（1）拼字游戲。
老師來拼擺兩個字，大家進行分析討論。（老師故意把字拼擺成左右松散的病字）。
學(xué)生分析。（誰先來發(fā)表看法？）師作小結(jié)。（板書：穿插緊湊）學(xué)生糾正拼字。
（2）師范寫。（提示寫法：穿插的筆畫寫法、橫折折折鉤的斜折法、右兩撇起筆位置，）。
（3）生練習(xí)，描紅一個，臨寫兩個。
（4）展評。師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)典型病例和佳作及時展評。然后自評，糾正練習(xí)。
2、應(yīng)用練習(xí)。
（1）小結(jié)女字旁的寫法與有這個偏旁字結(jié)構(gòu)規(guī)律。
（2）書寫技法應(yīng)用練習(xí)，練寫“姥、嬉、娃、姐”等，描紅一遍，臨寫一遍。
四、完成“課本鏈接”部分。
要求：觀察字在田字格中的占格及與偏旁之間的關(guān)系；筆畫要到位；描寫時筆畫要粗細合適，握筆要規(guī)范；寫后要檢查。
五、課外延伸。
1、大家想不想知道大家是怎樣寫有女字旁的字嗎？
2、讀“知識長廊”部分，了解漢字的演變歷史。
第十六課時木字旁。
教學(xué)目標：
1.指導(dǎo)學(xué)生通過觀察，規(guī)范的書寫左右結(jié)構(gòu)之“左窄右寬”的木字旁字，并能領(lǐng)悟其特點和規(guī)律。
2.培養(yǎng)正確的書寫姿勢及良好的書寫習(xí)慣。
3.學(xué)會制作書簽，培養(yǎng)寫字的興趣和欣賞字的審美情趣。教學(xué)重難點：
教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范的書教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范的書寫“左窄右寬”的左右結(jié)構(gòu)的木字旁的字。教學(xué)難點是指導(dǎo)學(xué)生觀察，并能領(lǐng)悟其特點和規(guī)律。教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課。
2、出示幻燈片（樹）看看誰有新的發(fā)現(xiàn)。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答——出示詞語——讀一讀。
4、小結(jié)、板書。
（二）進入新課。
1、觀察這幾個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？——出示課件生字（結(jié)構(gòu)、比例）。
2、師示范寫木字旁，強調(diào)最后一筆，生用手描。
3、要求寫字姿勢。
4、師范寫“楊”，生跟著寫3個。
5、范寫“楓”生跟著寫3個，檢查，出示投影，學(xué)生評一評。
6、范寫“梧桐”跟寫。
7、生自由書寫“松柏”。檢查——請學(xué)生上來板演自己喜歡的字——生評價。
8.大家的書寫得真棒，有信心再寫美觀一點嗎？（抄寫詞語）一個一遍。
師巡堂指導(dǎo)，出示投影，學(xué)生評一評。
（三）制作書簽。
過渡：小樹們很滿意我們這樣工整地書寫的它們的名字。
3、拿出工具，做書簽（出示各種葉子形狀）。
4、展示作品。
四.總結(jié)：同學(xué)們，我們今天的旅途快樂嗎？我們的收獲課真多。老師相信，這要我們認真堅持，書寫會更加進步的。最后，感謝我們的小樹林，跟小樹林說聲再見吧。
第十七課時豎心旁。
教學(xué)目標：
1、鞏固“點、豎、”兩個基本筆畫的寫法。
2、教學(xué)生學(xué)會寫豎心旁及帶豎心旁的字，指導(dǎo)學(xué)生寫好左右結(jié)構(gòu)的字，要求寫得正確、美觀，有一定的速度。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，形成正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。教學(xué)重點：按筆順正確書寫帶豎心旁的字。教學(xué)準備：學(xué)生寫字作品實物投影儀教學(xué)過程：
師：漢字是由一些基本筆畫組成的，練好基本筆畫是寫好字的基礎(chǔ)。誰能說說漢字有哪些基本筆畫。點、橫、豎、撇、捺、提等。1動畫演示點和豎的書寫過程。
4學(xué)生練習(xí)在作業(yè)本上練習(xí)寫這兩個基本筆畫。
三、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)書寫“豎心旁”及含有豎心旁的字師：練好了點和豎兩個基本筆畫，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)由這兩個筆畫構(gòu)成的豎心旁和豎心旁的字。
1、展示豎心旁的寫法。
看《綜合練習(xí)八》寫字部分，觀察豎的寫法。比較垂露豎和懸針豎的不同寫法。
2、示范書寫，學(xué)生練習(xí)。
觀察整個豎心旁的寫法，學(xué)生讀書寫要點。學(xué)生伸出小手和老師一起寫豎心旁，邊寫邊說筆順。
（豎心旁，要想寫好豎心旁，要注意豎要直，以豎為中心，左邊低，右邊高，左邊為垂點，右邊為側(cè)點。）學(xué)生練習(xí)在練習(xí)本上寫展臺展示，講評。
展臺展示有代表性的學(xué)生作品。評講后，再次練習(xí)書寫。
4、自由讀帖，練寫“懺、惱、悖”字。提醒學(xué)生先不要急于寫，認真讀帖，仔細觀察，做到心中有數(shù)再寫。寫好之后和書上比一比針對學(xué)生的書寫有針對性的進行講評。
5、討論豎心旁還有哪些字，怎樣把這些字寫得正確、端正、勻稱。任意選擇一個練習(xí)書寫。同位之間互相比一比針對學(xué)生的書寫有針對性進行講評。
五、課堂總結(jié)。
三年級。
基本樂理教案篇五
兩個樂音之間的音高關(guān)系。用“度”表示。以簡譜為例，從1到1，或從2到2都是一度，從1到3或2到4都是三度，從1到5是五度。
首先，度是一種單位，用來衡量音與音之間的聽覺上的距離。它是一種量度，其大小是人為規(guī)定的。
再解釋什么叫八度。這其實是個不太好說的問題，因為其它寬度的音程關(guān)系都是在八度的基礎(chǔ)上，相對八度而言的。徹底地說清需要從定律開始說起。
舉例說明，每個聽來有確定音高的音，它的振動都是規(guī)則的，是可以保持在某個頻率上的，比如440hz—445hz，這就是現(xiàn)在的標準音a，在前人的嘗試和實踐中，他們發(fā)現(xiàn)頻率為二倍關(guān)系的兩個音聽來有相似性。比如1與低音1與高音1，聽起來類似，雖然比較起來高度差很多。這種類似性在現(xiàn)實中的例子呢，就比如我們有時唱某些歌的某些高的部分，會吃力，唱不上去;此時我們可能會低下來唱，經(jīng)常聽到說“低八度唱”這種說法，雖然與原唱相比低得多了，但是感覺和原唱并不沖突，也還在調(diào)上，與伴奏也仍然和諧，只是低了而已。之所以低了很多卻仍然和諧，就緣于這種相似性。
那么倍頻關(guān)系的音聽來有相似性，就是說像220，440，880，這樣關(guān)系的音，聽起來類似，這就成為人們確定音律的重要基礎(chǔ)。因為相似，也就是說音階可以以這個距離為單位循環(huán)往復(fù)，本來無規(guī)律的無數(shù)個音，因此可以變得有規(guī)律起來。于是以倍頻關(guān)系的兩音在聽覺上的距離為基礎(chǔ)，人們相繼定出了這兩個音之間的各個音，組成一個音階，由于倍頻音有相似性，于是這個音階就可以向上下循環(huán)擴展，組成一組一組相連接的音階了。
后來，由于在通行的十二平均律中，互為倍頻關(guān)系的兩個音(含)之間，一共有八個自然音級(如12345671)，于是聽來有相似性的這種音程關(guān)系，被稱作八度。
簡單地說，度，就是音與音之間距離的衡量單位。音與音之間音高的距離，就叫做音程。
講到音程之前，先要說些更基本的概念：音級和全音半音。
基本樂理教案篇六
認識撇及提的形態(tài)，初步掌握撇和提的書寫方法；繼續(xù)幫助學(xué)生掌握正確的坐姿及執(zhí)筆姿勢，培養(yǎng)學(xué)生認真書寫的良好習(xí)慣，對前四課所學(xué)的基本筆畫進行綜含練習(xí)。
掌握撇、提的不同形態(tài)。
撇、提的書寫要領(lǐng)。
鉛筆、粉筆、畫有田字格的黑板、投影儀。
（一）講評上節(jié)課的作業(yè)，表揚書寫認真的學(xué)生。
（二）復(fù)習(xí)豎的運筆要領(lǐng)，導(dǎo)入新課。
（一）認識撇的形態(tài)。
1、教師板書三種撇，并說明撇在字中的位置不同，因此形式多樣。
2、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖進一步認識撇的形態(tài)。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合鯨魚的形態(tài)指導(dǎo)學(xué)生認識并記住平撇的形態(tài)。教師可參照此方法，使學(xué)生認識斜撇及豎撇。
（二）學(xué)習(xí)撇的書寫要領(lǐng)。
1、教師邊板書邊講解運筆過程，學(xué)生觀察后，可書空練習(xí)。
2、豎撇的運筆過程有與豎相似的地方，可先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)豎的寫法，然后講解豎的運筆要領(lǐng)。
（三）認識提畫的形態(tài)。
（四）學(xué)習(xí)提的'書寫要領(lǐng)。
1、提的書寫要領(lǐng)：稍按筆，向右上方行筆，快速挑出。
2、教師板書并講解運筆過程，學(xué)生書空練習(xí)之后在課本上描紅“北”字的提畫。
（一）教師可安排學(xué)生練習(xí)書寫撇畫和提畫，要。
求學(xué)生照例字中筆畫在田字格中的位置進行書寫。
（二）教師巡視，指導(dǎo)并糾正不正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。學(xué)生對照字頭對自己的書寫進行評價，同桌之間也可以互相評一評，老師利用實物投影對學(xué)生的作業(yè)進行評價。
（三）帶領(lǐng)學(xué)生做練習(xí)（一）的闖關(guān)游戲，對書寫較好的學(xué)生提出表揚。
基本樂理教案篇七
歐洲教會調(diào)式如同大小調(diào)來比較，則伊奧尼亞調(diào)式與自然大調(diào)式同，愛奧利亞調(diào)式與自然小調(diào)式同。此外，呂底亞調(diào)式與密克索呂底亞調(diào)式可視為大調(diào)型，前者與自然大調(diào)的主要差別為增四度(稱呂底亞四度)，后者的主要差別是小七度(稱密克索呂底亞七度);多里亞調(diào)式與弗里吉亞調(diào)式可看作小調(diào)型，前者與自然小調(diào)的.主要差別是大六度(稱多里亞六度)，后者的主要差別為小二度(稱弗里吉亞二度)。而洛克里亞調(diào)式，雖然主音上面也是小三度，并且有弗里吉亞二度，但主音上面的五度是減五度，不能構(gòu)成協(xié)和音程或協(xié)和和弦，所以極少應(yīng)用。
基本樂理教案篇八
樂理是指音樂的理論基礎(chǔ)，是音樂創(chuàng)作、演奏和欣賞的基本知識。學(xué)習(xí)樂理可以幫助我們更好地理解和理解音樂，提高音樂技巧和演奏水平。我通過學(xué)習(xí)樂理，積累了一些心得體會，下面將分為五個部分進行介紹。
首先，基本樂理知識是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。樂理包括音符、音階、和弦、節(jié)拍等基本知識。了解這些基礎(chǔ)知識可以幫助我們更好地音樂理解和演奏。例如，學(xué)習(xí)音符可以幫助我們正確演奏音樂，掌握音樂的節(jié)奏和曲調(diào)。學(xué)習(xí)音階可以幫助我們掌握音樂的調(diào)性和音域。學(xué)習(xí)和弦可以幫助我們在彈奏樂器和伴奏時找到正確的音符和和弦。因此，基本樂理知識是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)和起點。
其次，樂理知識提高了我的音樂理解能力。通過學(xué)習(xí)樂理，我可以更好地理解音樂的結(jié)構(gòu)和表達方式。例如，了解音符的長度和節(jié)奏可以讓我更好地理解音樂的動態(tài)和節(jié)奏感。了解和弦可以讓我更好地理解音樂的和聲和和弦的銜接。了解音樂的調(diào)性和音域可以讓我更好地理解音樂的情感和表達方式。這些樂理知識幫助我更深入地理解和感受音樂，從而提高了我的音樂表演水平。
再次，樂理知識對我創(chuàng)作和編曲有很大的幫助。在創(chuàng)作和編曲過程中，樂理知識可以幫助我更好地安排音符、和弦和節(jié)拍。例如，在創(chuàng)作一首歌曲時，我可以根據(jù)樂理知識來確定歌曲的調(diào)性和節(jié)奏，以及選擇適合的和弦進行伴奏。樂理知識還可以讓我更好地運用音樂的表達技巧，使作品更加豐富和生動。因此，樂理知識是提升創(chuàng)作和編曲能力的重要因素。
然后，樂理知識還可以提高我對不同音樂風(fēng)格的理解和欣賞能力。不同的音樂風(fēng)格有不同的音樂特點和表達方式，了解樂理可以幫助我更好地理解和欣賞不同音樂風(fēng)格。例如，在欣賞古典音樂時，了解和弦和尋找音樂的主題可以讓我更好地理解和品味其中的經(jīng)典之美。而在欣賞爵士樂時，了解和弦進行和即興演奏可以讓我更好地欣賞其中的即興和才華展示。因此，樂理知識幫助我更加全面地欣賞和理解音樂，體驗音樂帶來的快樂和情感。
最后，學(xué)習(xí)樂理需要堅持和實踐。樂理知識不僅需要理論的學(xué)習(xí)，更需要在實踐中應(yīng)用和體會。只有在不斷的樂器演奏和音樂欣賞中，才能更好地理解樂理知識，并運用到實際中去。因此，我在學(xué)習(xí)樂理的過程中，注重實踐和應(yīng)用，通過演奏樂器和參加演出來不斷提高自己的樂理知識。
總之，學(xué)習(xí)樂理是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)和起點，它幫助我更好地理解和欣賞音樂，提高音樂技巧和演奏水平。通過學(xué)習(xí)樂理，我能夠更好地理解音樂的結(jié)構(gòu)和表達方式，提高自己的創(chuàng)作和編曲能力，以及更加全面地欣賞和理解音樂。通過對樂理的堅持學(xué)習(xí)和實踐，我相信樂理會給我的音樂之旅增添更多的樂趣和廣闊的發(fā)展空間。
基本樂理教案篇九
教學(xué)目標。
學(xué)習(xí)這一部分使同學(xué)們初步了解關(guān)于音的一些知識知道音的性質(zhì)，在音樂中使用的所有音、樂音體系。找到樂音體系中所有的音以及它們之間的相互關(guān)系。
主要內(nèi)容：
一、音是怎樣產(chǎn)生的。
二、音的性質(zhì)。
三、樂音與噪音。
四、樂音體系。
五、音名。
六、音組。
七、標準音與中央c。
教學(xué)重點：樂音體系、音名、音組。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入：用音樂導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生看簡譜——同學(xué)們，聽完這首歡快的歌，我們一起來認識一下，這首歌是由哪些音符組成的呢？認識一下音的產(chǎn)生。
生：那些音符是念1234567嗎？（引出音是怎樣產(chǎn)生的及音符的正確念法，區(qū)別于數(shù)字）。
一、音是怎樣產(chǎn)生的。（引用多媒體視頻，展示各種聲音）音是物體振動產(chǎn)生的聲波傳送到我們的聽覺器官（耳朵）我們就聽到了聲音。（屬于空氣傳播）我們所能聽到的音，大致在每秒鐘振動11—20000次的范圍之內(nèi)。比這個范圍再高或再低的就聽不到了.而在音樂中所用的音，一般只限于每秒振動27—4100次這個范圍。但這些音也不是全部都用來構(gòu)成音樂。
二、音的性質(zhì)。有四種：
1、音高：音的高低。是由發(fā)音體每秒鐘振動的次數(shù)（頻率）來決定。振動次數(shù)多音則高；振動次數(shù)少音則低。
2、音值：音的長短。由發(fā)音體振動延續(xù)的時間長短決定。延續(xù)時間長音則長；時間短音則短。
3、音量：音的強弱。由發(fā)音體振動的幅度大小決定。振幅大音則強；振幅小音則弱。
（1）、各種樂器的形狀，質(zhì)量不同音色就不同。如二胡、笛子、鋼琴等。（2）、同一樂器的原料的質(zhì)量不同音色也不同。（3）、同樣樂器演奏方法或演奏水平的不同音色也會有區(qū)別。（4）、人聲分男高、女高、男低、女低等但音色也不同。音的四種性質(zhì)在音樂表現(xiàn)中的作用是各不相同的。要注意，并非所有的“音”都具有上述四種特性，樂音有，而噪音不具備固定音高的特點。樂音與噪音。樂音，振動規(guī)則的，聽起來音高十分明顯的音叫“樂音”。如定音鼓、小提琴、鋼琴二胡等。噪音，振動不規(guī)則，聽起來音高不明顯的音叫“噪音”。如軍鼓、鑼鈸、木魚、梆子、大鼓等打擊樂器。它們不是沒有音高，而是高低不明顯。
1、樂音體系基本上是鋼琴上所有的音，共88個，52個白鍵，36個黑鍵。
2、樂音體系中的各音叫“音級”。音級和音不同，音級專指樂音，而音則包括所有的音（樂音與噪音）。
3、把樂音體系中的音級，按照一定的高低次序,從低到高或從高到低排列起來叫“音列”。
4、在樂音體系中，音高關(guān)系最小的單位叫“半音”。兩個半音相加叫做“全音”。在鋼琴上，包括白鍵和黑鍵，相鄰兩個琴鍵都構(gòu)成“半音”。隔開一個琴鍵的兩個琴鍵都構(gòu)成“全音”。左邊低，右邊高，從左到右按半音排列。樂音體系基本上包括了音樂中所有的音。不管各種人聲器樂所能發(fā)出的音，都在樂音體系的范圍。
五、音名。樂音體系中的音級，都有各自的名稱，就是“音名”。
（師板書，便于學(xué)生記筆記）。
2、以c、d、e、f、g、a、b七個字母獨立命名的音級叫“基本音級”。鋼琴上的52個白鍵重復(fù)用以上七個音名,就是說52個白鍵都是基本音級。重復(fù)的兩個音級之間的關(guān)系叫“八度”（純八度）。高度不同，名稱和意義相同這七個音名,我們還經(jīng)常把它唱成基本調(diào)的do、re、mi、fa、sol、la、si,又叫“唱名”。但在樂音體系中，音名是固定不變的，而唱名是不固定的。
3、將基本音級升高或降低（包括重升重降）而得來的音級叫“變化音級”可以用#號、b號、x號、bb號、還原號來表示。鋼琴上的36個黑鍵都屬于變化音級。它們都是由基本音級升高或降低得來的。沒有獨立的名稱。
六、音組。由于樂音體系中有88個音級僅用幾個音名，為了區(qū)分音名相同而音高不同的各音，只好把它們分組，就叫“音組”。
1、b2等。9個音組中，其中中間七個組為完全音組，各自包括12個音級，七個白鍵，五個黑鍵。小字五組只有一個音級c5，大字二組有三個音級a2b2#a2，叫做“不完全音組”。
七、標準音和中央。c1即小字一組的c為中央c。a1即小字一組的a為標準音，也稱“演奏會高度”。
師總結(jié)：了解音樂，首先要學(xué)習(xí)以及運用組成音樂的各個重要部分，我們才能去欣賞音樂。
三、課后練習(xí)。
練習(xí)。
基本樂理教案篇十
次近關(guān)系調(diào)：與原調(diào)(本調(diào))相差兩個調(diào)號的調(diào)，稱為次近關(guān)系調(diào)。它們是：原調(diào)的重屬調(diào)、重下屬調(diào)及它們的平行調(diào)。以c大調(diào)為例，它的次近關(guān)系是bb大調(diào)、g小調(diào)、d大調(diào)、b小調(diào)。每個調(diào)有四個次近關(guān)系調(diào)。
轉(zhuǎn)調(diào)方式與共同和弦同近關(guān)系調(diào)的轉(zhuǎn)調(diào)方式一樣，次近關(guān)系調(diào)的轉(zhuǎn)調(diào)，也是采取通過共同和弦與轉(zhuǎn)調(diào)和弦方式。注意，在一對近關(guān)系調(diào)中，共同和弦至少有四個，而在一對次近關(guān)系調(diào)中，共同和弦僅有兩個：
轉(zhuǎn)調(diào)途徑次近關(guān)系的轉(zhuǎn)調(diào)可以通過兩個不同的途徑完成——逐步轉(zhuǎn)調(diào)或直接轉(zhuǎn)調(diào)。
2、直接轉(zhuǎn)調(diào)直接轉(zhuǎn)調(diào)是通過共同和弦完成次近關(guān)系調(diào)的轉(zhuǎn)調(diào)：兩個次近關(guān)系調(diào)之間不經(jīng)過中間調(diào)連接，如c——d，c——bb。c：共同和弦。轉(zhuǎn)調(diào)和弦例見：肖邦：〈〈f小調(diào)幻想曲〉〉例見：肖邦〈〈前奏曲〉〉作品28之6p110。
基本樂理教案篇十一
練習(xí)曲的練習(xí)，是發(fā)聲歌唱的重要的基礎(chǔ)訓(xùn)練。練聲曲可以用各個母音或混合母音或子母音混合音，也可以用音階的音名1234567等等來練唱，也可以在練聲曲上安排歌詞來練習(xí)叫帶詞練習(xí)。發(fā)聲練習(xí)過程中，是以聲音效果和發(fā)聲器官肌肉適度的標準去調(diào)整發(fā)聲器官的機能和狀態(tài)的，每個人的發(fā)聲器官的構(gòu)造、嗓音條件、聲音類型、發(fā)聲習(xí)慣各不相同，因此，并不是每一種類型的練習(xí)都必須唱，而是有計劃、有針對性地進行選擇練習(xí)，而且不同的學(xué)習(xí)階段，選擇的發(fā)聲練習(xí)也是不同的，但一般情況下，開始的練習(xí)總是選擇元音和比較平穩(wěn)的音階開始練聲。一般來說選擇“o”或者“u”之類的比較圓潤的元音開始著手練習(xí)，因為這些元音容易形成需要的空間，比較容易保持喉嚨打開的基本狀態(tài)，也比較容易形成喉嚨空間的狀態(tài)。但這也不是絕對的，唱歌者應(yīng)根據(jù)自己的感覺找到最適合自己的母音來練習(xí)。我們在練習(xí)中要多動腦子，善于思考，千萬不能一個勁地傻唱。
那些在同學(xué)們很看起來很簡單的唱歌，彈鋼琴，其實都是需要長時間練習(xí)才能達到的水平，很多剛?cè)腴T的同學(xué)一看到這些基本樂理知識就暈了頭。
基本樂理教案篇十二
許多不會識五線譜或簡譜的人說：“我不懂樂理”。其實，這句話應(yīng)該直接說;“我不識譜”。因為不識譜確實屬于不懂樂理，但僅能識譜也不一定懂樂理。
系統(tǒng)學(xué)習(xí)過樂理的人都知道;基本樂理分三大部分，一是記譜法、二是音程與和弦、三是調(diào)式與調(diào)性。很明顯，識譜問題僅僅是記譜法的一小部分。翻開有關(guān)記譜法的幾個單元，音值組合法、自然/變化半音、全音、等音、基本音級/變化音級等等，內(nèi)容不僅局限于(音符高低、時值長短、附點休止等)記譜、讀譜方面的.東西。識譜問題;僅僅局限于認譜子，并不是研究樂理，所以說;“并不是什么了不起的難事。
基本樂理教案篇十三
在學(xué)習(xí)音樂的過程中，樂理是一個非常重要的基礎(chǔ)知識。對于任何音樂愛好者來說，掌握樂理是必不可少的。通過學(xué)習(xí)樂理，我們可以更好地理解音樂的構(gòu)成和演奏技巧。在這段時間的學(xué)習(xí)中，我對樂理有了一些心得體會。
首先，樂理是音樂的基石，它是音樂的語言。就像我們學(xué)會了字和詞匯能夠表達自己的思想一樣，樂理可以幫助我們理解和闡釋音樂的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)樂理，首先需要掌握音符、音階和節(jié)奏的基本知識。這些基礎(chǔ)知識是我們學(xué)習(xí)樂理的起點，也是我們理解音樂作品的工具。通過學(xué)習(xí)樂理，我們可以更好地掌握音樂的語言，從而更好地理解和演奏音樂作品。
其次，樂理可以提高我們的演奏能力。樂理不僅是理論的學(xué)習(xí)，更是與實際演奏相結(jié)合的過程。在演奏音樂的時候，我們可以運用樂理知識來理解樂譜上的標記和指示，這樣可以更準確地把握演奏的節(jié)奏和技巧要求。樂理還可以幫助我們進行樂曲的分析，理解樂譜中的和弦、調(diào)性、節(jié)拍等要素，從而更好地進行演奏。樂理的學(xué)習(xí)可以提高我們的音樂理解能力，進而提高演奏的水平。
另外，樂理可以拓展我們的音樂視野。樂理不僅僅是對西方古典音樂的理解，也可以幫助我們更好地理解其他類型的音樂。通過學(xué)習(xí)樂理，我們可以學(xué)習(xí)到不同音樂的風(fēng)格特點，了解各個時期的作曲家和他們的作品。樂理的學(xué)習(xí)可以使我們對音樂的欣賞更加全面，不僅僅局限于某一種類型的音樂。樂理可以讓我們更加開闊的音樂視野，從而拓展我們的音樂世界。
此外，樂理的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)我們的音樂思維。樂理學(xué)習(xí)需要我們進行音樂的邏輯思考和分析能力，這對于我們的音樂思維有很大的幫助。通過學(xué)習(xí)樂理，我們可以學(xué)會如何分析音樂作品的結(jié)構(gòu)和形式，了解作曲家的創(chuàng)作意圖和樂曲背后的故事。樂理可以讓我們更加深入地思考音樂，培養(yǎng)我們的音樂思維和分析能力，提高我們對音樂的理解和演奏的水平。
總結(jié)起來，樂理是音樂學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)知識，它不僅可以幫助我們更好地理解音樂的構(gòu)成和演奏技巧，還可以提高我們的演奏能力和音樂思維。通過學(xué)習(xí)樂理，我們可以更加全面地理解音樂，拓展我們的音樂視野。作為一名音樂愛好者，樂理的學(xué)習(xí)是必不可少的，它可以幫助我們更好地欣賞和演奏音樂，讓我們更加熱愛和享受音樂的魅力。
基本樂理教案篇十四
由于聲樂和器樂體裁各有自己的特點，因此，表現(xiàn)在曲調(diào)形態(tài)上也有所不同。聲樂曲調(diào)與人的條件和語言習(xí)慣有密切聯(lián)系。一般來說，聲樂曲調(diào)的音域比較窄，如歌性是它的主要特點。器樂曲調(diào)與具體樂器的性能特點有直接關(guān)系，隨樂器的不同而各有差異。一般來說，它比聲樂曲調(diào)的音域較寬，曲調(diào)進行中可有較多較大的音程跳進，音樂速度和力度的變化幅度也較大，富于節(jié)奏性和技巧性。
從曲調(diào)本身的發(fā)展規(guī)律來看，由于音樂思維性質(zhì)的差別，可約略分為兩種類型，即：歌唱性(詠敘性)曲調(diào)和朗誦性(宣敘性)曲調(diào)。前者較強調(diào)音樂的邏輯性，注意曲調(diào)的流暢、平穩(wěn)，曲調(diào)結(jié)構(gòu)的均衡、對稱、完整，它善于如歌的表達感情，刻劃人物的內(nèi)心活動;后者較強調(diào)語言的特點，其曲調(diào)表情，音高起伏和節(jié)奏安排也接近人們生活中的口語和表情達意規(guī)律。在聲樂曲調(diào)方面，歐洲作曲家所寫的一些朗誦性的宣敘調(diào)，由于他們的語言是采用輕重律的，因此對詞的音律有相應(yīng)的輕重要求;字的輕重音必須跟音樂的輕重音相合。所用的節(jié)奏比較自由，甚至不受以節(jié)拍為單位的小節(jié)線限制;曲調(diào)線比較單一，可以是斷斷續(xù)續(xù)，甚至是同音反復(fù)。中國的朗誦性曲調(diào)具有自己的獨特樣式：它固然也講究語言的輕重音，但并不像外國朗誦調(diào)那么嚴格;可是字音的平上去入、聲紐清濁，卻有比較嚴格的要求。這是中國民族吟誦音樂的一個重要準則。
基本樂理教案篇十五
各位老師好：
一、說教材。
1、教材內(nèi)容：基本樂理知識，讓初學(xué)音樂者能夠掌握和理解音樂表現(xiàn)方法所必須的一般知識和技能，為進一步學(xué)習(xí)音樂課程打下基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標：1.讓同學(xué)們認識音符，能夠準確的辨別各種音符。2.掌握各種音符的書寫方法，能夠準確書寫。
3、教學(xué)重點、難點：準確掌握音符的書寫格式，各種音符容易混淆，書寫不規(guī)范。
4、教學(xué)準備：雞蛋、鉛筆。
二、說教法。
1、學(xué)情分析：二年級學(xué)生對音樂有一點了解，但對音樂中所必備的知識掌握不夠充分，學(xué)習(xí)音樂理論知識是每個學(xué)音樂者所必備的，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的音樂知識，必定要加入一定的音樂理論知識，為將來學(xué)習(xí)更多的音樂課程打基礎(chǔ)。
1、組織教學(xué)師生問候語。
老師：上課。學(xué)生：老師好。老師：同學(xué)們好。
2、導(dǎo)入新課：
1、以蔬菜為題，師生互動，引入今天所要學(xué)習(xí)的新課內(nèi)容。
3、講授新課：
1、以小魔術(shù)的形式引入今天所學(xué)新課內(nèi)容，層層遞進，2、老師書寫各類音符，規(guī)范同學(xué)們在書寫中可能會犯的錯誤。
3、以小口訣讓學(xué)生加深印象，熟記和規(guī)范書寫各類音符。
4、師生共同游戲，猜謎語加強對知識的記憶。
4、課堂小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們現(xiàn)在認識了這幾種音符了吧，音符在音樂中具有重要的意義，我們在以后的學(xué)習(xí)過程中一定要活學(xué)活用，記住各種音符的形狀以及書寫格式，為將來學(xué)習(xí)更多的音樂課程打下一個結(jié)實的基礎(chǔ)。
5、布置作業(yè)：熟記并書寫今天學(xué)習(xí)的各種音符。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師。
基本樂理教案篇十六
原調(diào)(或稱本調(diào))的屬調(diào)、下屬調(diào)及它們的平行調(diào)稱為近關(guān)系調(diào)。原調(diào)為大調(diào)時還包括它的小下屬調(diào)，原調(diào)為小調(diào)時還包括它的大屬調(diào)。以c大調(diào)為例，其近關(guān)系調(diào)為f大調(diào)、d小調(diào)、g大調(diào)、e小調(diào)、a小調(diào)。每個調(diào)都有五個近關(guān)系調(diào)。
轉(zhuǎn)調(diào)方式：和聲轉(zhuǎn)調(diào)有多種方式。只采用通過共同和弦與轉(zhuǎn)調(diào)和弦作為轉(zhuǎn)調(diào)環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)調(diào)方式：轉(zhuǎn)調(diào)和弦共同和弦：c：前調(diào)g：后調(diào)，從上面的圖式可以看出，從前調(diào)c大調(diào)轉(zhuǎn)到后調(diào)g大調(diào)，必須有一個溝通前調(diào)與后調(diào)的橋梁，這個和弦就是共同和弦。一旦共同和弦將前后調(diào)連接起來之后，就要使人感覺到音樂開始轉(zhuǎn)調(diào)了。因此在共同和弦之后必須緊接轉(zhuǎn)調(diào)和弦，繼而完成確立后的終止進行。
1、共同和弦：共同和弦的定義：前、后調(diào)共有的、自然音三和弦或七和弦。和聲小調(diào)中可用自然小調(diào)的iii、vii級的三和弦或七和弦作為共同和弦：
2，轉(zhuǎn)調(diào)和弦：轉(zhuǎn)調(diào)和弦定義：前調(diào)沒有的、包含有后調(diào)特征音(后調(diào)調(diào)號的臨時記號)的三和弦，七和弦(偶爾也有將后調(diào)重屬和弦作為轉(zhuǎn)調(diào)和弦的情況)。
和聲轉(zhuǎn)調(diào)練習(xí)步驟：
第一步，分析旋律。目的是為了判斷前后調(diào)。當一道轉(zhuǎn)調(diào)題練習(xí)有多個轉(zhuǎn)調(diào)時，還須準確的判斷中間調(diào)。
第二步，確定共同和弦與轉(zhuǎn)調(diào)的點，即從總體上安排好在哪個音上配共同和弦，哪個音上配轉(zhuǎn)位和弦。
基本樂理教案篇十七
節(jié)奏是自然、社會和人的活動中一種與韻律結(jié)伴而行的有規(guī)律的突變。
自然界或人文藝術(shù)界因變化而豐富進化，在包括高度、寬度、深度、時間等多維空間內(nèi)的有規(guī)律或無規(guī)律的階段性變化簡稱節(jié)奏。
具體的`階段性變化例子有：如音樂快慢激烈緩柔、美術(shù)韻律、文學(xué)作品鋪墊高潮結(jié)尾等。
人文生活類有：秋千蕩漾、工作快慢、生活效率、封建社會的悠閑、資本主義的高效等。
自然界類：山川起伏跌宕、動植物生活規(guī)律、生老病死、太陽黑子活動周期、公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)等。
另也可解釋為一種有規(guī)律的、連續(xù)進行的完整運動形式。用反復(fù)、對應(yīng)等形式把各種變化因素加以組織，構(gòu)成前后連貫的有序整體(即節(jié)奏)，是抒情性作品的重要表現(xiàn)手段。節(jié)奏不僅限于聲音層面，景物的運動和情感的運動也會形成節(jié)奏。
節(jié)奏變化為事物發(fā)展本原，藝術(shù)美之靈魂。相對論變化的結(jié)果。
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