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投擲教學(xué)反思初中篇一
一、教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)生在“游戲”中體驗動作技能。通過幾種不同的“游戲”讓學(xué)生在玩的過程中思考總結(jié)，在快樂的學(xué)習(xí)中體驗動作技術(shù)，讓學(xué)生自己得出投擲的基本動作，養(yǎng)成正確的投擲習(xí)慣，從而實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
二、營造濃厚的民主氛圍，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新課標(biāo)理念，本案例中，教師始終以參與者的身份進(jìn)入課堂，與學(xué)生共同參與到整堂課的各項投擲體驗活動中，同時學(xué)生們也相互學(xué)習(xí)，相互評價，及時提醒和糾正同伴的不足，構(gòu)造了一種民主合作的氛圍。
三、一節(jié)好的體育課應(yīng)該有好的目標(biāo)，同時還應(yīng)該在教學(xué)過程中突破重點，解決難點，通過本課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠撐握投擲的技巧，改正了以前向下砸球的習(xí)慣，同時也改正了大多數(shù)學(xué)生只用手臂力量不會使用腿部和腰部力量的習(xí)慣。
四、投擲教學(xué)更要注意安全教育，本課開始便向?qū)W生說明了安全的注意事項，使學(xué)生養(yǎng)成聽從指揮統(tǒng)一行動的習(xí)慣，進(jìn)行有效的安全教育。
五、本節(jié)課的不足夠也很多，如：
（1）隊列隊形的調(diào)動不夠合理，口今不夠規(guī)范，
（2）開始的抬頭有點機(jī)械，需要讓學(xué)生放松自然。
（3）氣氛不夠熱烈，及時評價不夠精煉。
（4）應(yīng)該放手讓學(xué)生自主練習(xí)，加強(qiáng)練習(xí)密度和強(qiáng)度，同時特殊學(xué)生也要得到照顧。
（5）課件的運(yùn)用與課的環(huán)節(jié)不夠融洽。
投擲教學(xué)反思初中篇二
推鉛球中投擲是一項發(fā)展力量的體育運(yùn)動，在教學(xué)中能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的紀(jì)律性和頑強(qiáng)拼搏的精神。
由于教學(xué)對象是高年級學(xué)生，他們大部分同學(xué)或多或少的接觸過鉛球，因此在教學(xué)過程中，在復(fù)習(xí)鞏固他們原有知識的同時，把教學(xué)的重點放在側(cè)向滑步推鉛球的最后用力上，把滑步和最后用力的結(jié)合確定為本次課的難點。但技術(shù)上的重點和難點對學(xué)生來說不是一成不變的，它根據(jù)學(xué)生能力的不同以及學(xué)習(xí)階段的不同，要因人而異，因時而變。
1、通過教學(xué)使學(xué)生初步了解和掌握側(cè)向滑步推鉛球的基本知識、技術(shù)、技能。
2、發(fā)展學(xué)生腰腹力量及上、下肢協(xié)調(diào)能力，提高投擲能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)及安全第一的意識。
滑步與最后用力的銜接和學(xué)生中普遍存在的共同錯誤動作，有效地糾正錯誤。
1、預(yù)備姿勢：強(qiáng)調(diào)指出兩腳站位位置、重心位置及上體姿勢。
2、滑步動作：擺動腿積極下壓，支撐腿主動后撤，降低身體重心，兩腿幾乎同時著地。
3、最后用力：技術(shù)關(guān)鍵強(qiáng)調(diào)用力順序從下至上，右腿蹬伸、上體轉(zhuǎn)動，左腿支撐，抬頭挺胸，以胸帶肩，球出手時，手腕用力手指撥球。
4、維持平衡：出球瞬間后，右腿和左腿交換，左腿后舉，降低重心，緩沖向前力量，使身體維持平衡。
（一） 教學(xué)步驟：
1、先完整示范動作，再邊講解邊示范。
2、徒手模仿體會動作。
3、側(cè)向滑步推鉛球分解練習(xí)。
4、側(cè)向滑步推鉛球完整技術(shù)練習(xí)。
5、評價學(xué)生在練習(xí)過程中完成動作質(zhì)量。
（二） 教學(xué)手段：
1、講解動作要領(lǐng)和注意事項，分解動作，邊講解邊示范。
2、徒手握持球練習(xí)方法：①兩手交換拋接球。②原地向地迅速用力推球。
3、徒手模仿預(yù)備姿勢練習(xí)。
4、滑步練習(xí)：a擺動腿預(yù)擺練習(xí)。b支撐腿主動后撤練習(xí)。c預(yù)擺滑步練習(xí)。
5、最后用力模仿練習(xí)（體會蹬、轉(zhuǎn)、挺、推、撥、送的用力順序）。
6、滑步動作完整練習(xí)。
7、學(xué)生普遍存在的錯誤動作進(jìn)行指導(dǎo)糾正。
1、鉛球出手角度太小。
2、預(yù)備姿勢緊張
3、滑步過程中身體過早抬起和身體重心過早前移。
4、最后用力身體重心不能充分前送。
投擲教學(xué)反思初中篇三
通過這節(jié)低年級的投擲體育教學(xué)課，我不難發(fā)現(xiàn)低年級小學(xué)生有一種天性，就是愛玩好動，精神不易集中，而且不太喜歡聽從教師的細(xì)心講解，不太喜歡按照老師所規(guī)定的練習(xí)方式和要求去做，他們總愛根據(jù)自己的愛好和想象來進(jìn)行體育活動，其實這就是小學(xué)生這個年齡段所特有的一個特性，他們對各種事物總是充滿著好奇，《投擲小布球》課后反思。因此這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到體育教學(xué)目的。
1、小學(xué)生的身體素質(zhì)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生正處于身體發(fā)育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負(fù)氧能力差，易疲勞。這些都表明少年學(xué)生的運(yùn)動負(fù)荷不能過大，運(yùn)動時間不宜過長，否則，非但起不到通過上體育課來強(qiáng)身健體的作用，反而會給身體健康造成影響。因此，在體育教學(xué)中，把“教”與“玩”有機(jī)結(jié)合，使少年學(xué)生在上體育課過程中有張有弛，無疑是必要的。
2、低年級的小學(xué)生的接受能力決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合，教學(xué)反思《《投擲小布球》課后反思》。小學(xué)生，尤其是低年級的小學(xué)生，理解能力和應(yīng)用能力都比較差，在體育教學(xué)過程中，我們常常會遇到教師講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，這就說明體育教學(xué)只強(qiáng)調(diào)“教”是不夠的，還必須同“玩”結(jié)合起來，通過投得準(zhǔn)、擲得遠(yuǎn)、打活動目標(biāo)等趣味活動來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到潛移默化的效果。通過有目的的“玩”，還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展其個性，增強(qiáng)其創(chuàng)造能力。
做一名體育教師，在今后其他體育項目的教育中能更好的運(yùn)用好“教學(xué)生會玩”，精心思考如何運(yùn)用游戲、趣味競賽等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步提高體育課堂教學(xué)的有效性。
1、在操場上運(yùn)用足球門架高度輕而易舉的解決本課教學(xué)難點—學(xué)生投擲出球手角度過低的問題。
2、胯下傳球結(jié)合鉆圈趣味接力跑游戲，本課主教材是布球投遠(yuǎn)，發(fā)展學(xué)生的上肢及腰腹肌力量，提高學(xué)生投擲能力，輔助胯下傳接球鉆圈趣味接力跑游戲則是培養(yǎng)學(xué)生遵守游戲規(guī)則、團(tuán)結(jié)合作，提高學(xué)生動作反應(yīng)更加敏捷靈活、提高學(xué)生的快速跑的能力，使學(xué)生的上下肢力量都得到了鍛煉，激發(fā)了學(xué)生積極參與體育運(yùn)動的學(xué)習(xí)興趣。
1、對學(xué)生的組織投擲次序要求和隊伍的調(diào)動還不夠到位，有時顯得比較凌亂。
2、學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，個別學(xué)生聽課習(xí)慣較差，注意力不集中、站姿不規(guī)范、隨意講話現(xiàn)象屢有發(fā)生。
投擲教學(xué)反思初中篇四
本次課使根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的綱要精神和小學(xué)三年級的年齡特點，以“健康第一”和培養(yǎng)終身體育的意識為指導(dǎo)思想。根據(jù)投擲的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)材料，并且進(jìn)行了重組，圍繞主教材，在教學(xué)組織上力求生動活潑的教學(xué)氛圍與嚴(yán)密的組織形式相結(jié)合；在教學(xué)上力求有利于學(xué)生自由地發(fā)揮，互學(xué)自評的組織形式，創(chuàng)設(shè)競爭性的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時又給予充分的活動時間，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，體驗運(yùn)動的樂趣；在教學(xué)方法上力求強(qiáng)調(diào)教法的多樣性和學(xué)法的實效性。
根據(jù)主教材和三年級學(xué)生具體情況，我制定了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、運(yùn)動參與：使全體學(xué)生都積極參與到體育活動中來，充分體驗活動的樂趣；
2、運(yùn)動技能：使學(xué)生能初步了解原地側(cè)向投擲的動作，使部分學(xué)生基本掌握原地側(cè)向投擲的動作；
3、身體健康：通過參加不同的投擲動作練習(xí)，發(fā)展腰、腹肌肉力量和揮臂動作，提高投擲能力；
4、心理健康和社會適應(yīng)：在競爭激勵且又愉快的情景氛圍中，通過一系列的體驗活動，培養(yǎng)愛國主義情操，在活動中培養(yǎng)競爭的意識和合理利用機(jī)會的能力。
根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，我對“投擲”的主教材進(jìn)行了處理：我選擇了三年級上冊第七課“原地側(cè)向投擲”的主教材。由于使學(xué)生第一次接觸投擲，我準(zhǔn)備了許多的輔助練習(xí)：有投籃、投過線、打紙飛機(jī)、飛紙飛機(jī)、看誰投得遠(yuǎn)等，通過一系列的輔助練習(xí)，來使學(xué)生了解，掌握原地側(cè)向投擲的動作，并且逐漸以鞏固。由于學(xué)生是第一次學(xué)投擲，我將壘球簡化為用報紙團(tuán)進(jìn)行練習(xí)，目的在于保證練習(xí)的密度，提高學(xué)習(xí)練習(xí)的興趣，以及練習(xí)時的安全性，并滲透了“終身體育”的意識。
我根據(jù)三年級學(xué)生活潑好動，興趣廣泛的特點，采用完成各種投擲游戲來完成本課的教學(xué)任務(wù)。
1、整堂課，我利用一張廢舊報紙貫穿課堂始終，以“用紙跑步——折紙飛機(jī)——飛紙飛機(jī)——玩紙團(tuán)——扔過線——投球進(jìn)筐——打紙飛機(jī)——投遠(yuǎn)比賽”環(huán)節(jié)將整堂課連在一起，環(huán)節(jié)相扣。
2、本堂課我采用“自主探究”的學(xué)習(xí)方式，整堂課采用散點練習(xí)，讓學(xué)生分散在操場上盡情地玩耍；讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂。
1、合理利用教育資源，整堂課一張報紙到底，一材多用；
2、教與學(xué)的方法選擇以及策略的運(yùn)用符合新課標(biāo)的理念；
3、發(fā)揮體育課堂教學(xué)的效益，拓寬體育教育的功能，將體育教育的意義從課堂延伸到課外。
課堂教學(xué)中出現(xiàn)問題：
1、對學(xué)生的組織，隊伍的調(diào)動還不夠到位，有時顯得凌亂；
2、在做幾個游戲時，游戲的規(guī)則與方法沒有向?qū)W生說清楚，導(dǎo)致在做游戲時有學(xué)生不遵守規(guī)則；
3、整堂課對時間的調(diào)控還不到位，有延時下課，拖堂的現(xiàn)象。
投擲教學(xué)反思初中篇五
本節(jié)課的主要內(nèi)容是正面雙手頭上投擲實心球是一節(jié)鞏固提高為主的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的特點制定了相應(yīng)的目標(biāo)，通過教學(xué)知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)達(dá)到了預(yù)期的效果。
課堂教學(xué)中運(yùn)用了游戲的組織形式，使學(xué)生輕松自然地融入到練習(xí)中去，課堂氣氛活躍，各個教學(xué)環(huán)節(jié)銜接的自然流暢，設(shè)計注重學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)生在教師的安排下能有序的進(jìn)行練習(xí)，能自覺的等待對面的同學(xué)投擲完之后才去撿球，他們的安全意識得到了提升。
作為投擲的教學(xué)，學(xué)生練習(xí)的密度一直以來都很難沖上去，我在開始練習(xí)的分組中特意安排了動作技術(shù)掌握較好的、感召力較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任小組長，對小組內(nèi)的同伴進(jìn)行幫助和指導(dǎo)，并且根據(jù)學(xué)生的自身條件進(jìn)行同質(zhì)分組。
通過學(xué)練習(xí)和學(xué)習(xí)，我覺得學(xué)生的練習(xí)熱情很高，課堂練習(xí)密度迅速有所提升，效果很好。充分保證每一名學(xué)生都有收益和提高。結(jié)束部分的放松，我運(yùn)用了歡樂喜悅的音樂伴奏，同學(xué)們緊張情緒很快得到了放松。這正印證了專家所說的好的放松等于好的訓(xùn)練。
一、學(xué)生在課堂上大膽提問和質(zhì)疑的較少，獨立思考的能力要進(jìn)一步提高和培養(yǎng)。
二、小組之間的合作探究在課堂中體現(xiàn)的不夠。
三、雖然有些環(huán)節(jié)運(yùn)用了游戲教學(xué)模式，但是學(xué)生和老師的配合還有待進(jìn)一步提高和完善。
投擲教學(xué)反思初中篇六
本課教學(xué)內(nèi)容是助走投擲沙包，是小學(xué)四年級體育課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。本課的教學(xué)設(shè)計主要想體現(xiàn)"讓學(xué)生在體育課中玩起來"的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中創(chuàng)。
玩是小學(xué)生的天性，小學(xué)體育課中如果沒有"玩"，那么這節(jié)體育課肯定不能吸引學(xué)生，不能體現(xiàn)"寓快樂于體育教學(xué)之中"的教學(xué)目標(biāo)。因此，我在課的一開始就設(shè)計了一個"圖形跑"的小游戲，使學(xué)生一下就進(jìn)入了上課角色，跑得十分開心，而且在不知不覺中完成了上課的熱身準(zhǔn)備活動。在下面的教學(xué)中，我始終在貫徹執(zhí)行這種教學(xué)思想，無論是學(xué)習(xí)投擲技能，還是知識延伸，或是放松身心，我都設(shè)計了各種各樣的游戲，如："甩紙炮""打紙牌""投彈練習(xí)"等讓學(xué)生始終在玩中開展技能的練習(xí)，獲取更多的知識，進(jìn)行創(chuàng)新實踐，愉悅身心。從整節(jié)課的情況來看，學(xué)生還是十分喜歡這種練習(xí)方式，整節(jié)課幾乎每個人都表現(xiàn)出一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樂于參加各種教學(xué)實踐活動，并敢于在活動中表現(xiàn)自我。
1、講解時重點突出，通俗易懂，面帶微笑，增加肢體語言，示范時，動作優(yōu)美到位，生動活潑，從規(guī)范走向高效。
2、動作講解要全面，不能因為本節(jié)課的重點而忽略整個動作技術(shù)。
3、教學(xué)方法多樣化，從學(xué)生的角度出發(fā)，有效的引導(dǎo)學(xué)生，尊重學(xué)生。
投擲教學(xué)反思初中篇七
以“健康第一”為宗旨；重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，促進(jìn)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)；關(guān)注差異，面向全體，使每一個學(xué)生獲得最大的收獲。
掌握投擲的基本技術(shù)和技能，培養(yǎng)安全鍛煉意識；發(fā)展速度、耐力、靈敏等運(yùn)動素質(zhì)和肌肉力量、肌肉耐力等健康素質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、主動參與的運(yùn)動態(tài)度，增強(qiáng)自尊和自信。
投彈打靶、投高、投準(zhǔn)——放松操
投擲作為發(fā)展學(xué)生身心素質(zhì)的重要手段和學(xué)校體育的測試項目，一直受到普遍關(guān)注。但從以往的情況來看，在教學(xué)過程中往往存在著學(xué)生參與不積極等因素，影響教學(xué)任務(wù)的完成。
針對教材和學(xué)生情況，依據(jù)課程水平四的要求，緊扣三個目標(biāo)進(jìn)行案例的設(shè)計。通過教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)，讓學(xué)生在自我的運(yùn)動參與和創(chuàng)新中，體驗運(yùn)動和創(chuàng)造的樂趣，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
“健康第一”，安全更不可忽視。為了更好的在安全的前提下達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我針對本節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)生身心特點，采用了“投彈打靶”游戲來使學(xué)生的身體機(jī)能和心理狀態(tài)得到預(yù)熱。同時也轉(zhuǎn)移了學(xué)生對實心球的注意力。
興趣激發(fā)階段
那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？在兩個準(zhǔn)備游戲過后我開始提問：“同學(xué)們，你們知道在學(xué)習(xí)與生活中有哪些與投擲有關(guān)的活動?”
“投籃。”一位男學(xué)生搶聲回答。 “扔紙團(tuán)”、“套圈”、“扔飛鏢”……
我提高聲音說：“不錯，你們說的都很對，那么它們都有那些共同點呢?” “都要用手扔”一位學(xué)生回答，隨之有更多的學(xué)生附和。
“除了用手進(jìn)行投擲外，還有什么共同點?”我問。學(xué)生們呈現(xiàn)出迷惑神態(tài)。 “這些活動是不是都有投擲的目的呢?”我問。 “嗯，……，是”學(xué)生回答。
“今天，我們就以投遠(yuǎn)、投準(zhǔn)為目的，由大家自己設(shè)計、創(chuàng)新投擲的方式，好嗎？”我說。
“好，好?！睂W(xué)生欣喜地答道。
“但我有一個要求，就是要注意安全，而且大家的投擲方式要盡量做到不一樣，看誰的投擲動作最具新意。好嗎?”我說。
“好”同學(xué)高聲地回答。
運(yùn)動參與體驗階段
我將隊伍帶至投擲場地，宣布以投遠(yuǎn)為目的的投擲體驗開始，并重申“盡量不重復(fù)別人已采用過的動作，看誰的投擲動作最具新意”的要求。
“我先來”，我以原地側(cè)向的方式將實心球雙手拋出，成年人的力量是足以讓這群孩子信服的，我贏得了一片熱烈的掌聲。隨后，男、女各兩組，按順序以投遠(yuǎn)為目的進(jìn)行創(chuàng)新投遠(yuǎn)練習(xí)，真是千姿百態(tài)，花樣迭出：弓步正向、馬步后拋、雙手胯下后拋、雙膝跪姿前后左右拋、原地側(cè)向拋、側(cè)向上步擲……。課堂上，大家不但完成了教材上的內(nèi)容，還創(chuàng)造了更加豐富的姿勢，使得創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力得以承載和發(fā)揚(yáng)。
學(xué)生們互相啟發(fā)、互相激勵，學(xué)習(xí)積極性空前高漲。就在他們意猶未盡之時，我們開始了以投準(zhǔn)為目的的創(chuàng)新體驗練習(xí)。
“老師先來?！睂W(xué)生整齊地向我發(fā)號“施令”。
“好！遵命?！蔽沂捌鸬厣系膲厩?，以投飛鏢的方式向四米外的籮筐投去。熱烈的掌聲再次響起……。
接下來又是同學(xué)們千姿百態(tài)的動作，嘆息聲、贊賞聲、指責(zé)聲、鼓勵聲、歡笑聲不絕于耳。
應(yīng)用拓展階段
這一階段主要是結(jié)合投遠(yuǎn)、投準(zhǔn)的特點發(fā)展學(xué)生控制力量的能力,并通過集體協(xié)作共同體驗合作成功的樂趣。
“下面我們作一個游戲，你們聽說過保齡球嗎?”我問。
“聽說過”、“我還跟爸爸去玩過呢”……學(xué)生七嘴八舌地回答，甚至有些炫耀。 “好！我們就做保齡球投擲對抗游戲?！蔽艺f。
學(xué)生分成四組，男女各兩組。男生與男生、女生與女生進(jìn)行小組淘汰賽，最后男女生優(yōu)勝組進(jìn)行決賽。每人只投三次，勝負(fù)以各組擊倒手榴彈的總個數(shù)來定。
這時男生更是興奮不已，斗志十足，看得出他們沒把女生放在眼里，而女生則多數(shù)露出膽怯神態(tài)。我見狀，便補(bǔ)充說：“女同學(xué)有投擲距離比男同學(xué)少—米的優(yōu)勢”，這下男生可慌了神，而女生則立即歡呼雀躍，士氣大振。
“各組同學(xué)應(yīng)注意比賽規(guī)則，要以地滾球的形式擊倒手榴彈，投擲方式可以自由選擇，但不得越過投擲線?！蔽已a(bǔ)充比賽規(guī)則。
“哎呀！打偏了”、“用力一點”、“瞄準(zhǔn)再扔!”各組學(xué)生緊張地指導(dǎo)著本組同學(xué)的投擲動作。
同學(xué)們忘我的投入勁著實讓我感動。課要結(jié)束的時候，學(xué)生的參與熱情仍然很高。
教學(xué)反思:
(一)教學(xué)目標(biāo)通過教學(xué)過程順利實現(xiàn)
本案例的教學(xué)目標(biāo)是通過投擲創(chuàng)新體驗，來開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。本案例主要讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗設(shè)計投擲方式，并以“保齡球”集體競賽游戲為載體，讓學(xué)生在享受投擲樂趣之余，體驗集體合作獲取成功的喜悅心情，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
(二)淡化投擲教學(xué)的競技性色彩，吸引學(xué)生積極參與
學(xué)生的身心健康和良好的社會適應(yīng)能力主要是通過運(yùn)動參與的形式得以實現(xiàn)的。本案例淡化投擲技術(shù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進(jìn)行創(chuàng)新體驗與練習(xí)，既提高了投擲能力，又激發(fā)了學(xué)生參與投擲活動的興趣與積極性。
(三)營造濃厚的民主氛圍，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課標(biāo)理念本案例中，老師始終是以參與者的身份進(jìn)入課堂，與學(xué)生共同參與到整堂課的各項投擲體驗活動中。師生間沒有隔閡，平等的對話呈現(xiàn)了一種民主氛圍，教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體地位均得到充分的體現(xiàn)。
(四)教學(xué)內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，學(xué)以致用得以有效實現(xiàn)
投擲是人們?nèi)粘Ｉ钪械某Ｓ眉寄?。本案例讓學(xué)生提出一個投擲目的，利用自己的知識和經(jīng)驗基礎(chǔ)，設(shè)計相應(yīng)的投擲練習(xí)方法，促進(jìn)其在生活實踐中投擲能力的發(fā)展與提高，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。
（五）開心愉悅的學(xué)習(xí)情景下，更要注意運(yùn)動安全教育。
教學(xué)形式越是強(qiáng)調(diào)自主則越容易出現(xiàn)松散，這必將增加課堂教學(xué)的不安全因素。如在進(jìn)行投遠(yuǎn)、投準(zhǔn)及保齡球練習(xí)時，一定要求各組學(xué)生在將投擲物全部投完后，才可以將本組的投擲物取回，以避免發(fā)生危險。
投擲教學(xué)反思初中篇八
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是原地側(cè)向投擲輕物，是小學(xué)水平一（二年級）體育課學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。本課的教學(xué)設(shè)計主要想體現(xiàn)“讓學(xué)生在體育課中玩起來”的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在玩中練習(xí)，玩中學(xué)，玩中創(chuàng)。下面就這點在本節(jié)課中的體現(xiàn)談?wù)劚救松贤暾n后的反思：
一、玩中練
玩是小學(xué)生的天性，體育課中如果沒有“玩”，那么這節(jié)體育課肯定不能吸引學(xué)生，不能體現(xiàn)“讓學(xué)生樂于參加體育學(xué)習(xí)和實踐”的教學(xué)目標(biāo)。因此，我在課的一開始就設(shè)計了一個“玩開心紙棒”的小游戲，使學(xué)生一下就進(jìn)入了上課角色，玩得十分開心，而且在不知不覺中完成了上課的熱身準(zhǔn)備活動。在下面的教學(xué)中，我始終在貫徹執(zhí)行這種教學(xué)思想，無如是學(xué)習(xí)投擲技能，還是知識延伸，或是放松身心，我讓設(shè)計了各種各樣的游戲，讓學(xué)生始終在玩，在玩中開展技能的練習(xí)，獲取更多的知識，進(jìn)行創(chuàng)新實踐，愉悅身心。從整節(jié)課的老漢情況來看，學(xué)生還是十分喜歡這種練習(xí)方式，他們整節(jié)課，幾乎每個人都表現(xiàn)出一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樂于參加各種教學(xué)實踐活動，并敢于在活動中表現(xiàn)自我。如貢凱平，徐志鵬、李雨檬等都表現(xiàn)十分特出。
二、玩中學(xué)
光玩不學(xué)是不對的，作為學(xué)生學(xué)習(xí)是他的天職。因此無論教師設(shè)計了怎樣的玩，其目的都有要讓學(xué)生能在玩中有所獲，即玩中學(xué)。
本課的教學(xué)重點和難點是讓學(xué)生掌握原地側(cè)向投擲的技術(shù)方法，即掌握投擲的出手角度和出手速度。為此我專門設(shè)計了兩個小游戲：一個是彈射紙火箭，一個是甩小球。通過組織讓學(xué)生玩這兩個游戲，讓學(xué)生在玩中明白了“投擲的角度是前上方，出手的速度要快”這兩個重要技術(shù)的原理，并能在實踐練習(xí)中運(yùn)用，達(dá)到了較好的效果，許多平時體育不是太好的學(xué)生也輕意的學(xué)會了這個技術(shù)動作，如周乃君、肖涵等。這種教學(xué)方法要比教師直接講解示范的效果要好，而且在這種教學(xué)實踐中，學(xué)生接受技術(shù)不是通過教師的直接傳授獲取的，而是通過自己的親身體驗獲得，較好的體現(xiàn)了新課標(biāo)的強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)的思想。
三、玩中創(chuàng)
新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科的綜合性，本節(jié)課我在課的結(jié)束設(shè)計了一個“合作創(chuàng)新，愉悅身心”的教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生把自己在本課中玩過的火箭、飛機(jī)、小球以小組為單位擺出了一個個有創(chuàng)意的圖案
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