教案的編寫需要注重授課思路的清晰、教學內容的有機組織以及教學手段的多樣性。編寫一個完整的教案需要考慮許多因素，例如教學目標的明確性、教學內容的科學性和合理性、教學方法的多樣性和活潑性等。在寫教案時，教師還應該注重教學過程的設計和組織，以及教學資源的合理運用。只有這樣，才能讓教學更加有針對性和有效性。因此，了解教案編寫的基本原則和方法是非常重要的。教案是教師在教學過程中制定的一種有針對性的教學計劃，它是教學過程的規(guī)劃和組織，有助于教師更好地準備教學，提高教學效果。要編寫一份完美的教案，首先要明確教學目標，確保目標具有一定的可操作性。以下是小編為大家整理的優(yōu)秀教案范例，供大家參考和借鑒。
魚類教案冀少版篇一
一、教學內容。
1.欣賞《中華人民共和國國歌》。
2.欣賞《我愛北京天安門》。
二、教學目標。
1.欣賞《中華人民共和國國歌》，記住國歌的詞曲作者。知道演唱或聆聽國歌的禮儀：肅立致敬，行注目禮。
2.能跟著錄音輕聲哼唱《中華人民共和國國歌》。
3.欣賞《我愛北京天安門》，初步記憶樂曲主題，能聽出主題旋律及其變奏。
三、教學過程。
(一)導入。
教師展示幾張圖片并播放《國歌》(我國運動員在奧運會獲得冠軍、學校舉行升旗儀式、1997年香港回歸祖國交接儀式的圖片等)，請學生說出播放的樂曲曲名，引出課題《中華人民共和國國歌》。
(二)新課教學。
1.讀譜知識“三連音”
(1)學生視唱找出新的知識點“三連音”。
(2)出示課件，講解三連音，并感受作用和特點。一拍里包含三個等長時值的音，在進行曲速度中顯得矯健，雄壯，仿佛進行的號角，鏗鏘的軍鼓聲。
(3)練習“三連音”節(jié)奏和唱法。
2.教唱歌曲。
學生對于《國歌》比較熟悉，因此重點指出易出錯的地方，并糾正。
(1)有感情地朗讀歌詞。
(2)教師彈琴，學生齊唱。
(3)教師對易出錯的地方進行講解。
注意附點音符和弱起小節(jié)，0處用“嗯”在心里輕唱。
歌曲中連續(xù)出現了三個“起來”的旋律進行有什么特點?并用手勢表示三個起來旋律。
(三)表現歌曲。
我們要用什么樣的情緒演唱《國歌》最合適呢?啟發(fā)學生用激昂、壯烈的情緒來演唱《國歌》。
讓我們來感受一下《國歌》帶給人們的是一種什么樣的情懷?
【出示課件】播放中國運動員領獎時刻。
(四)欣賞《我愛北京天安門》。
1.教師出示《我愛北京天安門》主題旋律譜并范唱。
2.跟老師模唱主題旋律。要求學生用自然的聲音演唱，不喊唱。
3.欣賞木琴獨奏《我愛北京天安門》。
(1)教師簡要介紹根據同名歌曲改編的木琴獨奏《我愛北京天安門》。
(2)欣賞木琴獨奏《我愛北京天安門》。
(3)教師簡要介紹主奏樂器木琴，伴奏樂器手風琴(均出示圖片)，提示學生注意聽辨木琴、手風琴的音色區(qū)別。
(4)完整欣賞，能聽辨出《我愛北京天安門》的主題旋律出現了3次。
教學內容：
1、歌曲《各族小朋友在一起》。
2、用打擊樂器為歌曲《好朋友》伴奏。
教學目標：
1、初步學會歌曲《各族小朋友在一起》。
2、在為歌曲《好朋友》的伴奏中加入碰鈴、響板及各種自找、自制的打擊樂器，使伴奏音響更加豐富。
教學過程：
一、復習歌曲《好朋友》(暫不用打擊樂器)。
1、演唱歌曲。
2、我們有很多好朋友，(引導學生拓寬好朋友的概念。)。
全世界的小朋友都是好朋友。
二、學習新歌《各族好朋友在一起》。
1：有感情地朗讀《各族小朋友在一起》的歌詞——范唱歌曲兩遍。
2：輕聲唱歌詞。
3：指導學生演唱，唱好______o的節(jié)奏型，唱出歡快、跳躍感。
4：分句學唱歌詞，再完整地跟琴唱詞。
5：出示打擊樂器，讓學生認并選擇。
6：創(chuàng)編節(jié)奏，為歌曲伴奏，四分休止符處的配法。
并寫出兩小節(jié)的節(jié)奏譜(碰鈴、響板)。
7：引導學生發(fā)現第3、6小節(jié)的小過門。
8：指導學生進行歌表演。
9：有表情地進行表演(唱、奏、動)歌曲《各族小朋友在一起》。
教學目標。
1.背唱歌曲《好朋友》。
2.創(chuàng)編新的歌詞演唱。
教學重、難點。
1.加入聲勢演唱歌曲。
2.創(chuàng)編歌詞演唱。
教材分析。
《好朋友》是一首熱情真摯的兒童歌曲，由兩樂句構成，每個樂句可分為兩個分句，在1、2句及結尾處加入了小過門，每個小過門處拍兩下手，第11小節(jié)處還要熱情地喊：“嘿!嘿!”，極大地調動了學生的學習熱情和興趣。教唱時應注意引導學生表現出朋友間親密無間的真摯感情，不要喊唱，拍手處和“嘿”處要整齊，不能搶拍。拍手處學生可能習慣拍成“__x”的節(jié)奏，教師應及時糾正;學生習慣于最后一句唱完邊拍手邊喊“嘿”，要反復練習。“一起游戲笑哈哈，一起歌唱樂悠悠”這兩句歌詞可以讓學生進行歌詞改編演唱，可只改編一個詞也可一整句改編。
教學過程。
一、談話導入：
教師分別問三名同學你有好朋友嗎?你和你的好朋友在一起都干什么?
生：做游戲、學習……。
二、《好朋友》學習歌曲。
1.聲勢和動作感受歌曲。
聆聽《好朋友》范唱。
提問：歌中都唱了什么?
學生回答：我們都是好朋友等。
教師總結：這首歌曲是表現好朋友們在一起游戲、歌唱的。
提問：樂曲中除了演唱的聲音還有什么聲音?
學生回答：拍手的聲音。
教師評價并再次提問：對!我們來聽聽，共有幾處拍手聲音?
學生聽辨拍手次數并回答。
教師總結，提出聽賞要求：在歌曲過門處隨音樂一起拍手(3處)。
學生邊聽邊隨音樂在過門處拍手。
提問：小朋友們在游戲時興奮地喊叫起來。你聽到了嗎?出現在歌曲哪里?
學生回答：“嘿嘿”在歌曲最后一句演唱完。
觀看《好朋友》動畫，按要求在過門處拍手并在最后一句后有節(jié)奏地輕聲喊出“嘿嘿”。
2.學習歌詞。
出示《好朋友》歌詞譜例，帶領學生拍手讀歌詞。
學生分句跟隨教師節(jié)奏法讀歌詞。
教師總結評價，請學生自己完整讀。
學生拍手節(jié)奏法讀歌詞。
3.演唱歌曲。
教師播放《好朋友》范唱。
出示《好朋友》歌曲譜例。
學生跟隨范唱輕聲模唱歌曲。
教師分句教唱，學生分句學唱。
教師總結，要求學生用自然的聲音完整演唱歌曲，不能喊唱。
學生集體完整演唱歌曲。
三、表演歌曲。
師：在小過門處除了拍手，能不能加其他動作?
生：可以加一些拍肩、拍腿、握手等動作。
教師總結，并請學生分組設計動作進行表演。
學生分組討論后練習。
教師總結并請學生分組進行表演。
四、創(chuàng)編歌詞。
師：同學們，我們不僅可以和好朋友在一起游戲、歌唱，還可以一起做什么呢?
學生自由回答。
教師演唱創(chuàng)編后的歌曲(將“游戲”、“歌唱”改成“跳舞”、“畫畫”)。
提問：聽聽老師和好朋友在一起做什么呢?
學生聽后回答。
出示《好朋友》歌詞創(chuàng)編曲譜：
要求學生在紅色字的部分進行改編并演唱。
學生創(chuàng)編練習。
教師評價總結。
學生加入聲勢和動作完整表演創(chuàng)編后的歌曲。
欣賞視頻：《好朋友》舞蹈表演。
五、課堂小結。
同學們用歌聲表達了自己對好朋友的友好，下課以后請你們還要用行動來表現出對同學和好朋友的友好啊!
魚類教案冀少版篇二
1、聆聽《小拜年》。
2、表演《龍咚鏘》。
3、表演《新年好》。
4、聆聽《平安夜》。
1、通過聽《平安夜》、《小拜年》感受不同的音樂情緒。
2、通過唱《新年好》、《龍咚鏘》感受中外小朋友過新年的不同音樂情趣。并通過紅綢舞、秧歌舞的學習，表現過年的愉快心情。
3、認識民族打擊樂器鑼、鼓、镲，能掌握其演奏姿勢，探索其演奏方法。并能為歌曲伴奏。
4、能編創(chuàng)簡單節(jié)奏、送新賀年卡的小游戲。
器樂曲《小拜年》是根據同名吉林民歌改編的。歌曲4/4拍，f羽調式。他的節(jié)奏緊湊，變化比較多，旋律活潑歡快，抑揚有致。由于歌曲后半拍起唱，帶有東北地方戲曲“小帽”的特點，唱著邊歌邊舞，或扇子或手絹，別具一格。使學生感受嗩吶、鑼鼓等民族器樂所渲染的歡樂氣氛及濃郁的東北民間音調。
《平安夜》由奧地利作曲家格立伯作曲。
一年一度的圣誕節(jié)12月25日是許多國家萬民同慶的盛大節(jié)日，在這辭舊迎新的節(jié)日里，你會聽到一首家喻戶曉的歌，這首歌在圣誕節(jié)前夜演唱，柔和安詳的旋律，帶給人們節(jié)日之夜溫馨與和諧，那就是《平安夜》。
歌曲為b大調，6/8拍，六樂句組成的一段體結構。歌曲的旋律波浪起伏，節(jié)奏悠緩舒展。一、二樂句歌唱性極強，三、四樂句重復帶有敘述性，隨既出現歌曲高潮樂句，旋律在較高音區(qū)進行，格外明朗，似心潮澎湃激蕩。高潮后回旋，旋律一路下行平穩(wěn)地落在主音“do”上，舒展平和的結束了全曲。旋律完美地抒發(fā)了作者的內心對和平幸福的追求，帶給人們祥和與安寧。
：二課時。
1、掌握節(jié)奏，并能用各種音樂形式表現出來。
2、通過演唱歌曲《龍咚鏹》，感受過新年熱鬧的'音樂情景，表現過新年的愉快心情。
1、聽錄音。你們有什么感受？
2、再聽歌曲，說一說，你從歌曲里聽到什么聲音？
3、再仔細聽一聽，他們是怎么敲鑼打鼓的？你會打嗎？
4、看老師指揮敲鑼打鼓。
5、演唱歌曲。
6、過新年的時候，除了敲鑼打鼓，還可以什么辦法慶祝？
1、初聽《小拜年》，感受東北民間音樂的風格。
2、想一想冬季里都做些什么游戲?。?/p>
3、復聽樂曲模仿冬季里你喜歡的游戲。
1、聆聽《平安夜》，感受歌曲所表達的寧靜、祥和的情緒。
2、通過學唱《新年好》，感受音樂所表達的過新年的祝福。
1、初聽歌曲，說一說心里有什么感受。
2、隨音樂，聽老師講述平安夜的小故事。
3、帶著對歌曲的了解，再聽歌曲，感受樂曲的的音調，并隨著音樂輕輕做動作。
1、反復聆聽歌曲錄音，感受歌曲的旋律。
2、用自己的方式為歌曲伴奏。
3、熟悉歌詞，跟錄音演唱。
4、自編動作表演歌曲。
魚類教案冀少版篇三
知識與技能：
1.使學生知道水中生活的動物類群有哪些，并能總結出魚類的主要特征。2.說出脊椎動物和無脊椎動物的主要結構特點。3.舉例說明魚和人類生活的關系。過程與方法：
1.通過對魚的觀察，培養(yǎng)學生的觀察能力、發(fā)現問題的能力和解決問題的能力。2.探究魚類的外形和呼吸方式，概述魚類的主要特征。情感、態(tài)度和價值觀：
教學重點。
1.觀察魚類的運動和運動方式。2.探究魚鰭在游泳中的作用。3.能夠總結概述魚類的主要特征。
教學難點。
探究魚的外形、運動和呼吸方式，并概述魚的主要特征。
教法及學法指導。
談話式、啟發(fā)式、探索實驗式。
教具學具準備。
魚的外部形態(tài)教學掛圖或各種魚外部形態(tài)的影像資料或圖片以及水生動物資料。
教學過程。
［導入新課］。
同學們喜歡吃魚嗎？魚的生活環(huán)境是怎樣的？人為什么不能生活在這種環(huán)境中呢？展示魚的骨骼圖片：問：那些動物是有脊柱的？那些動物是沒有脊柱的？脊柱與魚的運動有關嗎？引入新課。了解多種多樣的魚。學生探究了解：
1、魚的種群數量。
2、魚的生活環(huán)境、食性……。
3、四大家魚：列舉淡水魚。
4、列舉常見的海水魚。
四、認真觀察課本圖片，歸納一下魚適于水中生活的特點有哪些？［成果展示質疑深化］。
一、魚的主要特征。
1、身體分部：
請學生觀察水槽中的鯽魚，找出身體各部分的界限。然后告訴學生正確的身體分部。
2、魚的體形：
學生仔細觀察，魚的體形像什么？這樣的體形對水生生活有何意義呢？引導學生聯(lián)系船只、艦艇的造型特點進行思考并得出魚的體形呈梭形，有利于減小游泳時的阻力。
3、魚的體色：
請兩位同學配合觀察魚的背面和腹面，會發(fā)現什么？這樣的體色與水生生活有何關系？通過分析得出：背深腹淺的體色有利于保護自己，不易被敵害發(fā)現。體現了生物適應環(huán)境的特性。
4、魚的體表：
引導學生用手觸摸魚的體表，較粘滑。因為魚體表覆蓋鱗片，上有粘液。鱗片和粘液對魚的身體有保護作用，粘液可減小游泳時的阻力。
5、魚的側線：
魚如何感覺外界的各種變化呢？請學生仔細觀察魚的兩側，發(fā)現了什么？用放大鏡仔細看，還會發(fā)現它們由鱗片上的小孔組成。這兩條線是魚的側線，它們與神經相連,有測定方向和感知水流的作用。
6、魚的鰓：
請兩位學生配合，輕輕掀開鰓蓋，對發(fā)現的結構進行描述。教師重點分析鰓呈鮮紅色的原因和鰓的作用。通過用吸管吸取一些墨汁慢慢滴在魚口前方的實驗觀察，使學生掌握魚的呼吸器官是鰓。
7、魚的鰭：
提問：魚靠什么運動？
魚的外形：大多呈流線型，有利于減少水的阻力。
二、探究魚與人類生活的關系：
1、展示圖片：蛋白質重要來源。
2、明確《漁業(yè)法》相關規(guī)定：養(yǎng)殖、捕撈拓展反思：
2、哪些特點對水中的呼吸是至關重要的？魚離開水后，很快就會死亡，原因是什么？小結：
通過本節(jié)課的學習讓我們了解了一些有關魚的外部特征，及通過探究實驗得出魚鰭的作用，充分肯定學生的成功，但又要指出不足，引導學生全面認識本課的教學目標，逐漸讓學生做事要先考慮周全，再去做的行為習慣。
魚類教案冀少版篇四
冬季也別和陽光太“近”
走近冬季，夏天所受到的酷曬煎熬是不是可以忘卻了?冬日里輕柔溫暖的陽光，可以讓我們放松對它的戒備，且把“防曬”丟一邊吧。可別高興得太早了!一年四季無所不在的紫外線可并沒放過你，反而更成為冬季肌膚健康的威脅。
正值冬日“孵太陽”季節(jié)，但專家卻提醒市民，長時間“孵太陽”、戶外活動，也要涂抹防曬霜，避免皮膚過度的紫外線照射。皮膚曬傷在冬日有一個上升趨勢，這大多是不注意日曬所致，應引起人們的注意。
這與大氣污染造成臭氧層破壞和紫外線照射增加有關。冬日里，人們都有“孵太陽”的習慣，尤其是老年人，一曬就是一個上午。但多數人由于缺乏必要的皮膚保護措施，誤認為涂抹防曬霜是夏日里的事情，冬日根本就不需要，陽光中的紫外線就會不知不覺地照射在身上，引起皮膚病的發(fā)生。有的人皮膚較為敏感，當發(fā)現頭部、頸部等暴露部位突然出現不明原因的色斑時，尤其應該引起警惕，及時就醫(yī)。
干燥加寒冷，會使肌膚循環(huán)代謝機能變得遲緩，皮膚自我更新和修復功能減弱。如果再外帶紫外線的偷襲，皮膚很容易變黑、長斑，發(fā)生老化，會讓你看上去比實際年齡至少老上5歲!因此，冬天防曬是更為重要的護膚功課。
而且，一年四季紫外線防護做得徹底，保養(yǎng)肌膚功能的黑色素也將隨著人體肌膚的新陳代謝作用自然褪去，不需人工外力刺激，即可恢復肌膚原有的美白本色。
冬季防曬，與夏天有著許多的不同。
尤其在選擇防曬霜時，需要注意的是：
首先，不要用含防曬功能的日霜代替防曬霜。專家指出，最近的一項有關含防曬功能日霜的檢測顯示，標有防曬功能的普通日霜，與專業(yè)防曬霜相比，防曬效果并不好，有的甚至連所標spf(防曬指數)值的一半都達不到。此類日霜更多的功效是防止冬季皮膚皸裂，給皮膚提供營養(yǎng)，產品設計中運用的防曬技術并不那么“可靠”。
其次，不要在冬季外出時，使用夏季用剩的專業(yè)防曬霜。有數據表明，從8攝氏度開始，皮膚表面用來鎖住水分的油脂層開始流失，當氣溫達到0攝氏度時，皮脂腺徹底停止工作。而夏季的防曬霜一般是水分多，油分少的，對油脂分泌已經減少的皮膚很難起到保護作用。所以，只有油性較強的冬季專用防曬產品才是選擇。
另外，夏季購買防曬霜，人們會注重其防水功能，但是到了冬季，卻會忽視防曬霜的防凍功能。據有關數據表明，當氣溫降到5攝氏度時，就可能使皮膚出現凍傷。因此，購買冬季防曬霜時，一定要買有防凍功效的。
冬季防曬重點提示。
掌握隔離時間：由于防曬隔離成分必須滲透至角質表層后，才能發(fā)揮長時間的吸收隔離效果，因此必須在出門前30分鐘就先擦拭完畢，出門前再補充一次，使用的劑量上，每次至少須有1ml-2ml的量，方可達到的隔離成效。
使肌膚變得更堅強：加強徹底清潔、按摩、面膜敷面等功能來加速肌膚機能運作，增強皮膚抵抗力，使冬季的皮膚不再脆弱。
讓皮膚吃到充足的營養(yǎng)：在飲食中多補充肌膚水分，多吃一些有利于皮膚、含維他命豐富的食物，以維持肌膚機能正?；?。
兼顧其他日常保養(yǎng)：不要以為做好了防曬工作，皮膚在冬天里的呵護就萬事大吉了。你還需要同時做好其他日常護理，如強化肌膚新陳代謝功能，去除老化的細胞角質，使用具有美白修護或含有維他命c的產品來抑制黑色素的形成，才能使肌膚盡快恢復白皙。
多重防曬勝過單一防曬：除了使用冬季防曬品以外，同時使用那些具有防曬效果的粉底，可加強肌膚對抗紫外線并保護肌膚。
關于紫外線的六個誤區(qū)。
1、多云的天氣就不會受到紫外線輻射的危害嗎?據介紹，高達80%%的太陽紫外線輻射能夠滲透薄云，大氣中的薄霧甚至能增加紫外線輻射的強度。
2、在水里就不會受到紫外線輻射的危害嗎?水只能提供一點極低的保護層。水面的反射還能增加紫外線輻射。
3、冬天的紫外線不嚴重嗎?冬季的那幾個月，紫外線輻射通常比較弱。但是冬季雪天雪的反射會增加雙倍的輻射，特別是在高海拔地區(qū)。在早春也要注意，溫度比較低但是太陽紫外線輻射卻是意想不到的強烈。
4、有了防曬霜保護就不怕了?擦防曬霜只能在必不可免要暴曬的時候起一點保護作用，但是并不能延長暴曬的時間。
5、經常做日光浴就不怕紫外線傷害了嗎?錯了，要知道紫外線輻射也是一天一天積累起來的。
6、身上不感覺到陽光的熱度就不怕紫外線輻射了嗎?紫外線輻射引起的曬傷是不能被立刻感覺到的，所以不要以為不感覺到熱度就沒事了。
早期皮膚曬傷是很容易治療的，可以通過冷凍、激光等手段治愈，因為表皮沒有血管，不易病變。但如果延誤了病期，造成皮膚潰爛，就可能危及健康了。皮膚曬傷是可以預防的，避免強烈的紫外線照射非常重要。
魚類教案冀少版篇五
一、導入新課。
復習舊歌，口說提示課題。
二、新課教學。
1.初聽歌曲，感受歌曲的進行曲風格。聆聽前設問：這首歌曲你是否似曾相識?與你聽。
過的哪首樂曲的旋律相同?(管弦樂《玩具兵進行曲》)請學生邊聽邊用手上的筆，隨著音樂的節(jié)奏輕輕敲擊。
2.復聽樂曲，比較兩首進行曲的異同。教師可從它的表現形式、旋律、情緒、風格等音樂要素上引導學生，可請學生邊聽邊用自己喜歡的方式記錄，也可分小組、分任務一起合作完成，使聆聽活動既節(jié)省時間又有針對性。聽后，大家交流、總結。
3.再聽歌曲，找出歌曲中相同的樂句，分析歌曲的結構?？烧垖W生邊昕邊把相同的樂句用相同的線條、圖形或顏色標出來。
4.學唱歌曲，進一步感受歌曲的情緒和風格。歌曲的旋律深受學生的喜歡，但填上歌詞后作為歌曲來演唱，要解決以下幾個難點：
(1)、第一樂段是弱起小節(jié)，兩小節(jié)換氣速度較快，加上歌詞稍微有點繞口，因此在學唱時，宜先放慢速度學唱，待咬字清楚了再加快速度到原速。
(2)、一小節(jié)里連續(xù)三個小二度，這一小節(jié)要多用琴聲帶唱。同一時，要區(qū)別。兩處歌詞在節(jié)奏上的不同，及時糾正學生易唱錯的詞。
(3)、第二樂段中要注意音程間關系，還有?向前進?處的八度大跳，都要作出提示，注意唱準。
三、全課總結。
談談這節(jié)課的收獲?
魚類教案冀少版篇六
1．了解我國主要的海洋魚類，了解海洋魚類保護的措施和意義，了解我國海洋魚類的養(yǎng)殖和增殖。
2．通過對我國海洋資源的了解，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，通過對海洋魚類保護措施及意義的了解，繼續(xù)培養(yǎng)學生的生態(tài)學觀點。
重點、難點分析。
學生只有了解了魚類資源的保護措施和意義，了解了海洋魚類的養(yǎng)殖和增殖，才能知道怎樣做可以更好地保護海洋魚類資源，從而培養(yǎng)學生的愛國主義精神和生態(tài)學觀點，所以這兩部分知識應作為重點。
海洋魚類的養(yǎng)殖和增殖是兩個不同的概念，常易混淆，或把兩個概念等同起來，所以養(yǎng)殖和增殖的概念應確定為本節(jié)的難點。
教學過程的設計。
一、本題參考時：1時。
二、教學過程。
（一）引言：
先復習討論上節(jié)留的兩道思考題。學生回答后，簡要小結，并強調淡水魚的種類在我國是較多的，而海洋中魚的種類也是較多的。下面我們學習有關海洋魚類的知識，這樣就可以引本節(jié)題。
（二）新：
1．我國主要的海洋魚類。
先給學生介紹一下我國海洋魚類生活、繁殖的優(yōu)越地理環(huán)境，然后通過錄像（也可以是投影片或掛圖）給學生展示我國豐富多采的海洋資源，使學生了解我國的海洋魚類已知的有1000多種，約占世界總數的1/6，其中經濟價值較高的有200種以上，并重點介紹幾種常見種類，如：帶魚、鱈魚、馬面鲀、鰳魚、鮐魚等。通過這部分知識的學習可以培養(yǎng)學生的愛國主義精神。
雖然我國有豐富的海洋魚類資源，但現在和以前相比較，魚類資源受到了很大的破壞，可以請同學舉出一些具體的實例來說明。若舉不出來，教師可給學生舉出例子說明。現在我國魚類資源遭到這么大的破壞，我們必須要加強海洋魚類資源的保護，從而引出下一個學習內容。
2．海洋魚類資源的保護。
先組織學生討論：我們應該采取哪些具體措施加強對海洋魚類資源的保護？學生經過討論會回答出各種具體的措施，學生可能會答出：制定法律條文，禁止在禁漁區(qū)和禁漁期內捕魚，控制魚網網眼的大小等。學生討論后，教師進行小結：我國已在1986年實施了《中華人民共和國漁業(yè)法》，其中規(guī)定了“不得在禁漁區(qū)和禁漁期內進行捕撈，不得使用禁用漁具、捕撈方法和小于規(guī)定最小網目尺寸的網具進行捕撈?！边@些措施可比較有效地保護產卵期間的親魚和肥育期間的幼苗，還規(guī)定了“國家對漁業(yè)生產實行以養(yǎng)殖為主”，將漁業(yè)發(fā)展的重心從捕撈業(yè)轉移到養(yǎng)殖業(yè)上。所以搞好漁業(yè)生產的養(yǎng)殖和增殖，可以更有效地保護好漁類資源。
3．海洋魚類的養(yǎng)殖和增殖。
此部分內容最好通過放海洋魚類養(yǎng)殖和增殖的有關錄像使學生了解人工養(yǎng)殖和增殖的具體方法，從而了解養(yǎng)殖和增殖的概念。
首先讓學生了解利用潮水漲落地區(qū)的內灣、灘涂、入海河流兩旁的鹽堿地，來挖溝、筑堤、蓄水、把魚苗引入圈養(yǎng)的水體中，這是進行人工養(yǎng)殖。
然后讓學生了解，通過建立人工魚礁來誘集真鯛、鯔魚、金槍魚等多種魚類的方法和通過人工方法使少數親魚產生出大量優(yōu)良品種的幼魚，大量投入海中，讓其利用天然餌料自行成長即人工放流的方法都可以使魚類得到增殖。所以進行人工放流與建造人工魚礁都是積極增殖漁業(yè)資源的重要措施。
【板書設計】。
第三節(jié)海洋魚類。
一、我國主要的海洋魚類：
帶魚、馬面鲀、鰳魚等。
二、海洋魚類資源的保護：
養(yǎng)殖為主。
三、海洋魚類的養(yǎng)殖和增殖：
（1）養(yǎng)殖：人工養(yǎng)殖。
魚類教案冀少版篇七
一、教學目標：
1、說出脊椎動物和無脊椎動物的概念。
2、概述魚類的外形、運動與呼吸等方面的主要特征。
3、舉例說明魚與人類生活關系。
4、關注漁業(yè)資源，認同保護水域生態(tài)環(huán)境、合理利用漁業(yè)資源的重要性。
二、教學重點：
1、通過觀察魚的外形、運動與呼吸等，概述魚類的主要特征。
2、舉例說明與雷雨人類生活關系。
三、教學難點：
通過“觀察與思考”活動中魚的呼吸的實驗，說明魚適于水中生活的呼吸方式。
四、教學過程：
1、魚類的運動方式——游泳。
模擬實驗的優(yōu)點是：（1）可以解決不能或不便用直接實驗方法解決的難題；（2）模擬實驗是將模型的實驗結果類推到實驗對象，以揭示有關的事實或規(guī)律，這樣可以提高效率，大大節(jié)約資源、資金和時間。
模擬實驗的缺點是：其研究結果易受模型的局限，得出的結論不一定完全可靠。
一般來說模型與實驗對象的相似程度越高，實驗的效果越好。
2、魚類的呼吸方式。
魚在水中時，每個鰓片、鰓絲、鰓小片都完全張開，使鰓和水的接觸面積擴大，增加攝取水中所溶解的氧的機會。在鰓小片中有微血管，這里的表皮很薄，當血液流過這里時就完成了氣體交換：將帶來的二氧化碳透過鰓小片的薄壁，送到水中；同時，吸取水中的氧，氧隨血液循環(huán)輸送到身體各部分去。由于口部和鰓蓋的交替開閉，可以使水不斷地由口進入口腔，經咽到達鰓腔，與鰓絲接觸，然后由鰓孔排到外面，魚類的呼吸作用就是在這個過程中完成的。
魚類的體表常常被有鱗片，用鰓呼吸，通過軀干和尾部的擺動以及鰭的協(xié)調作用游泳。
魚類對水環(huán)境的適應表現在：
1、體形為流線形，可減少水的阻力。
2、體被鱗片和黏液，可減少水的摩擦力。
3、體兩側具有側線，可感知水流和其他刺激，能靠鰓在水中呼吸。
4、能靠鰭游泳并獲取食物和防御敵害。
五、教學反思：
教學時，應結合當地漁業(yè)資源的實際情況，呈現具體數字、案例等材料，使學生從中感受到保護魚類資源的必要性和迫切性，避免空談。
魚類教案冀少版篇八
1、了解水生無脊椎動物的常見類型。
2、探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的特征。
3、說明水生動物適于水中生活的特點。
4、關注水生動物的生存環(huán)境。
二、教學重點。
1、探究魚類的運動和呼吸方式，并概述魚類的主要特征。
2、說明水生動物適于水中生活的特點。
三、教學難點。
探索魚鰭在游泳中的作用。
四、課時安排：2課時。
五、教學過程。
5-1-1水中生活的動物。
(第1課時)。
一、動物的種類。
1、大約有150萬種。
2、兩類一類是脊椎動物(分類依據：體內有無脊柱)。
另一類是無脊椎動物。
二、水中生活的動物——魚類。
1、四大家魚：青魚、草魚、鏈魚、鳙魚。
2、魚類適于水中生活的兩個特點：一是能靠游泳來獲取食物和防御敵害，
二是能在水中呼吸。
3、魚類的形態(tài)特點：
a)體形：呈梭形(流線形)，能減少水中阻力。
b)體色：背面顏色較深，腹面顏色較淺，是一種保護色。
c)體表：被覆鱗片，體表有黏液，減少水中阻力。
d)體表感覺器官——側線：能感知水流和測定方向。
e)運動器官——鰭。
胸鰭：平衡作用，幫助轉換方向。
腹鰭：平衡作用，防止左右搖擺。
臀鰭：平衡身體作用。
背鰭：對魚體的平衡起著關鍵的作用，防止身體側翻。
尾鰭：控制前進方向，產生前進的動力。
軀干部和尾部：妝生前進的動力。
f)鰾：使魚能夠浮停在不同的水層中。
g)呼吸器官——鰓鰓絲：氣體交換的場所。
鰓弓。
鰓耙：過濾水中的物質。
4、魚：體表被有鱗片，用鰓呼吸，通過尾部的擺動和鰭的協(xié)調作用游泳，以此適應水中生活。
六、作業(yè)。
1、目前已發(fā)現的動物種類約有()。
a、150種b、100萬種c、150萬種d、200萬種。
2、觀察水中生活的魚，會看到它的口和鰓蓋后緣相互交錯地時而張開，時而閉合，這是魚在()。
a、攝食b、生殖c、呼吸d、排泄。
3、鯽魚在水中向前游泳的動力主要來自()。
a、胸鰭和腹鰭的不斷擺動b、尾鰭的不斷擺動。
c、尾部和身體的左右擺動d、各種鰭的不斷擺動。
4、魚呼吸時，水流流經的路線是()。
a、體外鼻孔鰓血液b、體外口鰓血液。
c、體外口鰓體外d、體外鼻孔口鰓體外。
七、教學反思。
5-1-1水中生活的動物。
(第2課時)。
一、其他水生動物。
1、腔腸動物：有口無肛門，食物從口進入消化腔，消化后的食物殘渣仍由口排出體外。如：?？?、珊瑚、海蜇、水母、水螅等。
2、軟體動物：身體柔軟靠貝殼來保護的動物。如：貝、螺、蚌、烏賊、章魚等。
3、甲殼動物：體表長有質地較硬的甲。如：水蚤、蝦、蟹等。
4、其他動物：海豚、鯨、海豹(哺乳動物)、龜、鱉(爬行動物)等。
二、動物間的聯(lián)系：通過食物鏈和食物網。
三、水域環(huán)境的保護。
四、作業(yè)：
1、下列不屬于魚綱的動物是()。
a、鯽魚b、金魚c、鯨魚d、青魚。
2、在常見的腔腸動物中，能食用的是()。
a、水螅b、海蜇c、?？鹍、珊瑚蟲。
3、水域環(huán)境遭到破壞的原因是()。
a、工廠污水的排放b、生活污染物的排放。
c、化肥農藥的大量使用d、包括以上三項。
五、教學反思。
魚類教案冀少版篇九
知識“聲音的強弱”。
唱歌《大鼓和小鼓》。
1、了解并能分辨聲音的強弱。
2、學唱歌曲《大鼓和小鼓》。
3、能用強弱不同的力度演唱歌曲，以更好地塑造歌曲音樂形象。
學生唱準高低不同的音。
cd。
（1）播放強弱不同的聲音，引導學生分辨聲音的.強弱。
（2）認識力度記號。
（3）將學生分組，為學生設置情景，表現聲音的強弱。
聆聽大鼓和小鼓，說說大鼓和小鼓的聲音有何不同？
初次聆聽，感受歌曲歡愉的情緒。
再次聆聽，隨歌曲在“咚咚”“嗵嗵嗵”處跺腳、拍手。
師分句教唱歌曲。
歌曲中有大跳音程，老師可用手勢輔助學生唱準。
第一句的第二小節(jié)、第四小節(jié)之后可以換氣，而第二句盡量不換氣。
在學唱過程中，老師就隨時提醒學生注意下正確的演唱姿勢，以使學生養(yǎng)成良好的歌唱習慣。
師啟發(fā)學生分組為歌曲設計強弱不同的力度，試試哪種力度更適合表現歌曲音樂表象形象。
邊唱邊唱，邊用聲勢動作伴奏。
分小組邊唱歌曲邊列隊行進。
魚類教案冀少版篇十
聆聽《小河淌水》，學唱歌曲《趕圩歸來啊哩哩》。
1、聆聽三個《小河淌水》的不同版本片段，對比它們的異同點。
2、學會演唱《趕圩歸來啊哩哩》。
一、導入新課。
全班齊唱《媽媽格桑拉》。
二、新課教學。
1、聆聽三個《小河淌水》的不同版本片段，對比它們的異同點。
2、簡介云南民歌《小河淌水》，感受歌曲所表現的意境。
(1)教師簡單介紹歌曲。
(2)學生跟著音樂哼唱歌曲的第一樂句。由于單調高，注意保護嗓子，通過哼唱，加深對旋律的熟悉與記憶。
3、完整聆聽樂曲，引導學生從音色與器樂的表現形式上談談對樂曲的感受。
(1)你聽到樂曲有哪些樂器演奏?
4、教師簡單介紹管弦樂及作者。
5、再次完整聆聽樂曲。
6、演唱歌曲《趕圩歸來啊哩哩》。
(1)簡介歌曲的創(chuàng)作背景。
(2)學唱歌曲，體驗歌曲情緒。
(3)為歌曲伴奏，表現歌曲情緒。
(4)用多種表現形式表演歌曲，渲染歌曲氣氛。
三、全課小結。
1、師生共談談這節(jié)課的收獲。
2、小組、師生、生生互評。
魚類教案冀少版篇十一
啟發(fā)學生運用學過的音樂知識(如;旋律、速度、力度、音色等)來感受樂曲的形象和意境。
通過欣賞大提琴獨奏曲——《天鵝》，啟發(fā)學生展開豐富地想象。鼓勵學生創(chuàng)造自己的形體語言結合音樂去表現天鵝。
鋼琴、電視機、vcd機、錄音機、磁帶、卡片(4張)。
創(chuàng)造形體語言去表現對音樂的感受，表現音樂的意境。
一、師生共同律動《問好歌》[播放磁帶]。
一周1次的“快樂音樂40分”又和大家見面了?，F在請帶上你的耳朵和我出發(fā)!
二、聆聽小提琴獨奏曲《小蜜蜂》[播放cd]。
今天我們仍舊去“動物樂園”游玩。上節(jié)課我們欣賞了一種小昆蟲，請先不要說出它的名字，還是讓音樂來告訴大家吧!
欣賞完后提問：1、這首樂曲的名字?它表現了什么?
2、它是由什么樂器演奏的?
三、新課教學。
(一)離開了可愛的“蜜蜂宮”，現在讓我們去問候一下天鵝公主怎么樣?在拜訪她之前，請大家先說說你印象中的天鵝是什么樣子的?她有什么特點?(語言、形體)。
(二)初聽《天鵝》[播放vcd]。
剛才你們用自己的語言、形體表現了一下天鵝，接下來還是讓我們來聽聽音樂是怎樣表現了吧!
(三)說說初聽的感受。
請大家說說對《天鵝》這首樂曲的感受?
(四)說說大提琴音色的特點，簡單介紹曲作者。
中間這位年輕的紳士就是這首《天鵝》的作者——法國的作曲家圣桑。他一生創(chuàng)作了許多作品，其中管弦樂《動物狂歡節(jié)》最為出名。他分別用12中不同的音樂片段表現了12種不同的動物，這其中又以這首《天鵝》流傳最廣。
(五)復聽。
剛才我們已經知道《天鵝》是由大提琴演奏的。那么你還記得除了大提琴還有什么樂器的聲音嗎?如果說大提琴表現了天鵝，那么鋼琴又表現了什么呢?請讓我們再仔細地聽一遍，除了要仔細聆聽大提琴演奏的音樂，還要注意鋼琴的伴奏。
(六)對音樂要素進行討論、回答、分析。
旋律線、力度、速度、情緒。
四、觀看芭蕾舞《天鵝之死》[播放vcd]。
五、學生結合《天鵝》音樂創(chuàng)編舞蹈造型。[播放vcd]。
1、請大家說說自己喜愛的幾個表現天鵝的舞蹈造型。
2、結合自己的想象，配合音樂分組擺造型。
六、欣賞芭蕾舞《四小天鵝》。[播放vcd]。
觀看舞蹈，說說與《天鵝》樂曲中各音樂要素的區(qū)別，簡單說說這首樂曲的表現。
魚類教案冀少版篇十二
班級：八（8）班時間：2013年9月25日。
教學目標(一)認知目標。
1.了解魚的生活習性。
1.通過對魚的形態(tài)特征的學習，提高學生的分析能力。
2.通過對魚的形態(tài)特征的觀察和實驗，提高學生的觀察實驗能力。(三)情感目標。
1.通過鯽魚形態(tài)結構等知識的學習，進一步確立生物體的結構與功能相適應，生物體與環(huán)境相適應的觀點。
1.教學重點：魚的形態(tài)特征與水中生活相適應。2.教學難點：魚的形態(tài)特征與水中生活相適應。教學方法：
1.設疑、討論、歸納總結法。讓學生帶著有趣而有爭議的問題積極思維，踴躍發(fā)言。教師適當點撥，學生歸納總結。
2.教師適當引導，讓學生結合鯽魚實驗，自主探索，充分體現學生在課堂中的主體地位。
四、教學過程(一)魚的生活習性。
2.討論：學生在討論的基礎上自由發(fā)言，經教師適當點撥，認識到不同魚類具有不同食性，水溫變化對魚的活動會產生影響。
3.師生歸納：魚據食性可分為植食性、肉食性、雜食性。魚是變溫動物，通常通過改變生活的水層來適應溫度的變化，而某些海洋魚類通過洄游來適應水溫變化。
魚兒離不開水，那它的形態(tài)特征與水中生活究竟是怎樣適應的呢？引出以下內容。
（二）魚的形態(tài)特征。
1.身體分部：請學生觀察水槽中的鯽魚，找出身體各部分的界限。然后告訴學生正確的身體分部。
2.魚的體形：魚的體形象什么？學生仔細觀察，并提問這樣的體形對水生生活有何意義呢？引導學生聯(lián)系船只、艦艇的造型特點進行思考并得出魚的體形呈梭形，有利于減小游泳時的阻力。
3.魚的體色：請兩位同學配合觀察魚的背面和腹面，發(fā)現了什么？背深腹淺。這樣的體色與水生生活有何關系？通過分析得出背深腹淺的體色有利于保護自己，不易被敵害發(fā)現。體現了生物適應環(huán)境的特性。
4.魚的體表：引導學生用手觸摸魚的體表，較粘滑。因為魚體表覆蓋鱗片，上有粘液。鱗片和粘液對魚的身體有保護作用，粘液可減小游泳時的阻力。
5.魚的側線：魚如何感覺外界的各種變化呢？請同學們仔細觀察魚的兩側，發(fā)現了什么？原來有兩條線（學生會顯得非常驚奇，因為平時不會去注意）。如果用放大鏡仔細看，還會發(fā)現它們由鱗片上的小孔組成。這兩條線是魚的側線，它們與神經相連,有測定方向和感知水流的作用。
6.魚的鰓：請兩位同學配合，剪開鰓蓋，對發(fā)現的結構進行描述。教師重點分析鰓呈鮮紅色的原因和鰓的作用。通過實驗觀察使學生掌握魚的呼吸器官是鰓。
7.魚的鰭：問：魚靠什么運動？請同學找一找魚的背面、腹面及尾部的一些結構，觀察它們在水中的擺動。如果沒有這些結構，魚會怎樣？激起學生的好奇心，面對各種回答（即假設），請學生自己動手驗證（保留尾鰭）。教師巡回指導，由于人人動手，獲得的知識非常直觀和深刻。使學生分清偶鰭和奇鰭，掌握鰭的穩(wěn)定和游動作用。
（三）魚的運動。
由于剛才剪去了鰭，魚的游動顯得困難，如果用筷子和線綁住魚的軀干部和尾部，會怎樣呢？實驗結果很快出來：魚不能前進。說明魚游動時，身體兩側肌肉輪換著收縮和舒張使得軀干部和尾部左右擺動，從而產生前進的動力。著重討論尾鰭的三大作用：穩(wěn)定身體，推動身體前進，控制游動的方向。接著教師拿出魚的骨胳標本，介紹魚骨胳的結構和作用。重點描述脊柱的組成和作用。
魚靠鰭的擺動，產生前進的動力，魚的上浮和下沉又靠什么呢？原來魚的體腔背側有一個白色的結構叫魚鰾，里面的空氣可增減，從而幫助魚在不同的水層間游動。
由于肌肉、骨胳、鰭和鰾的協(xié)調作用，魚在水中便可以自由自在地運動了。
（四）魚的呼吸。
教師問：如果把水槽中的魚取出，時間長它會怎樣？
學生答：魚會慢慢地死去，因為魚無法呼吸了。
請學生設法驗證魚在水中的呼吸。
四人一組仔細觀察：口和鰓蓋的運動特點。通過觀察和討論得出：魚在水中生活，其口和鰓蓋做交替運動。
教師問：這種運動的結果是什么？
學生答：水從口入，從鰓孔流出。
請學生驗證這一設想。為了使實驗現象更明顯，可把魚的軀干部和尾部用筷子、線綁住，指導學生向魚的口前滴一滴紅墨水，觀察有什么現象？經仔細觀察，墨水隨水流入口腔，當口閉合時，又從鰓孔流出。
教師及時問：水從口流入，從鰓孔流出有什么意義？
學生答：在水中完成氣體交換，即吸入水中的氧氣，向水中排出二氧化碳。
教師講述魚在生殖季節(jié)的繁殖行為，學生歸納出魚的生殖特點：體外(水中)受精，水中孵化成幼魚，一至數年成熟。
教師提出以下問題，請學生閱讀教材后回答。1.魚的種類。
2.人類對魚類資源的利用體現在哪些方面？
3.我國常見的海洋捕撈魚類以及保護海洋魚類資源所采取的措施。4.淡水養(yǎng)魚中的“四大家魚”及淡水養(yǎng)魚業(yè)的前景。
5.針對魚類資源的現狀，談談自己的看法(滲透保護環(huán)境和動物資源的思想情感教育。
（七）布置作業(yè)：課時掌控。
（八）小結。
教師結合板書小結。
五、板書設計。
1.魚的生活習性：終生生活在水中；體溫不恒定；食性多樣化。
體形：梭形，減小水的阻力。
體色：背深腹淺，有保護作用2.魚的形態(tài)特征。
體表：鱗片和粘液，有保護、減小阻力作用。
側線：測定方向、感知水流。
鰓；呼吸器官。
鰭：運動器官3.魚的運動。
尾鰭：穩(wěn)定身體、推動前進、控制方向。
骨胳：保護和支持身體。
鰾：幫助魚在不同的水層間游動。
4、魚的呼吸：鰓。
5、魚的繁殖。
體外(水中)受精；水中孵化成幼魚及發(fā)育為成魚；產卵多，成活少。
6、魚與人類的關系。
（1）魚的種類（2.4萬種）及作用（食物、滋補品等）。
（2）海洋漁業(yè)資源的現狀及保護措施。
（3）四大家魚：鳙魚、鰱魚、草魚、青魚。
六、習題與解析1.隨堂練習。
(1)鯽魚的運動器官是，有保持魚體平衡作用的是和；能保持魚體前進方向的是；鯽魚的游泳主要是靠，各種鰭起著協(xié)調作用。
為了更好地了解脊柱的結構，培養(yǎng)學生的動手能力，提高探索生命的興趣，每位學生做一條脊柱標本。材料來源容易，制作方便，一周后進行比較，看誰做得好，掌握得全。
鯽魚體內的血管有三種：動脈、靜脈和毛細血管。動脈與心室相通，把心室里的血輸送到全身各部分去的血管；靜脈與心房連通，把身體各部分的血液送回心臟的血管；毛細血管是連通于最小的動脈和最小的靜脈之間的血管。
七、參考資料中華鱘。
又名鰉魚、鱘魚。體長，呈梭狀，背部上隆起，腹部平直。吻端尖細，基部寬。頭部背面骨板光滑，體表也覆五縱行大骨板(硬鱗)。口下位，成一橫裂，能向外伸縮自如；上下唇不發(fā)達，有細小突起。眼小，鰓孔大。尾鰭歪形，上葉發(fā)達。還有一行棘狀骨板。頭部和體背為青灰色或灰褐色，腹為白色，各鰭均為青灰色。通常雄魚11歲、雌魚14歲成熟，每次懷卵量50-100萬粒。鱘魚肉可食，皮可制革，骨可配制高級涂料，卵為名貴食品。自然產量小，被列為我國一類保護動物。
教學反思：
魚類教案冀少版篇十三
1、嘗試用給物體增加或減輕分量的方法來改變物體在水中的原有狀態(tài)。
2、將實驗結果記錄下來并進行交流驗證。
3、樂于參加沉浮的科學實驗，對科學現象感興趣。
1、幼兒資源：記錄單，酸奶吸管1根，塑料碗1個，彈珠1個，自封袋1個。
2、老師資源：小魚在水里忽上忽下游的視頻片段，油泥、燕尾夾一個若干，小魚的內部構造圖片1張。
3、樂于參加沉浮的科學實驗，對科學現象實驗。
1、觀看視頻，激發(fā)幼兒興趣。
（1）教師：大家看，小魚在做什么？
（2）教師：小魚在水里忽上忽下的游來游去，真有趣。
2、了解魚兒在水中沉浮的秘密。
（1）教師：小魚為什么可以在水中自由地浮起來，沉下去呢？
（2）觀察圖片，了解魚的內部結構。
教師：魚的身體里面有個泡泡，叫做“鰾“，魚通過收縮和放松肌肉，使魚鰾變小或變大，吸入的空氣量也隨之變化，又由于空氣比水輕，所以當鰾變大時，可以幫助魚兒在水里浮里來，沉不下去。
3、第一次實驗。
（1）教師：你們看看材料包里有什么？任選一種材料放在水中，先觀察它在水中的沉浮情況，再把實驗結果記錄在表格中。
（2）幼兒操作。
4、第二次實驗。
（1）教師：今天我們要根據小魚沉浮的原理利用一些材料來做沉浮實驗。
（2）教師：想一想，再試一試，用哪些材料可以將原先能浮起來的東西沉下去，使原先會沉下去的東西浮起來？把想到的辦法和實驗結果記錄在表格中。
（3）幼兒操作，教師巡回指導。
5、交流討論，驗證實驗結果。
（1）教師：誰來說說你是怎樣進行實驗的？實驗結果是什么？
（2）教師：彈珠放入水中是下沉的，可以把它放入塑料碗里再放入水中，這樣彈珠就可以浮在水面上了，自封袋放入水中是上浮的，可以在自封袋中裝點油泥，再放入水中，這樣它就下沉了；油泥放入水中是下沉的，可以先把它放到塑料碗里，再放入水中，這樣油泥就可以浮在水面上了；吸管放入水中是上浮的，可以在吸管上夾個大的燕尾夾，再放入水中，這樣吸管就下沉了。
6、拓展經驗，引導進一步探索。
教師：生活中還有哪些東西利用了沉浮原理？
魚類教案冀少版篇十四
一、走進罐和壺的世界。讓學生走進罐和壺的世界，從中挑選適合自己審美經驗的作品，然后分別從“罐和壺”的造型、裝飾上，讓學生進行分析、交流，從而激發(fā)學生對“罐和壺”的創(chuàng)作激情。
二、傾聽“罐和壺”的對話。
a、通過“罐和壺”的對話讓學生對它的創(chuàng)意、造型有新的啟發(fā)和觸動。加上裝飾，給“罐和壺”穿上漂亮的外衣，可以把自己喜歡的故事、人物、花卉等畫在上面，啟發(fā)學生熱愛生活，珍愛在大自然。
b、你看我的造型多豐富，多的個性，那個坐在沙發(fā)上看書的小男孩就是我?，F代人把我打扮的更時尚呢。更前衛(wèi)了，在我的底部有四個人用力轉動著壺體，人們稱我是時尚的花公雞，漂亮極了。
c、你看我的造型雖很簡單但美觀，古代非洲的人形陶罐獨出心裁；在我的身上用小刀畫的圖案也很有民族風情?，F在的學生們更是把我設計成豐富多彩，幽默。有的在我身上畫了卡通人物，……。
三、探討它的制作方法。
1、班上能力強的同學介紹如何做壺身，怎樣做壺底，怎樣將壺身與壺底相聯(lián)。
2、造型大探討。
3、介紹如何用小刀等輔助工具，如何用顏色進行裝飾。
4、方法探索。構思想像-----大形入手-----局部連接-----裝飾加工----整體調整。
四、布置作業(yè)。
同桌合作完成一件作品。
用紙墊在紙上注意講究衛(wèi)生。養(yǎng)成良好的行為習慣。
魚類教案冀少版篇十五
1、通過活動初步學習印染花布。
2、感知色彩的美麗。
1、紅黃藍三色水彩顏料。
2、干了的濕巾紙若干。
3、以前同學們的作品。
染色。
將染好的紙打開。
導入活動——教師示范講解——同學們操作，教師巡回輔導——欣賞評價。
一、導入活動，引起興趣。
出示用印染的花布做的衣服、褲子及白布做的衣服褲子引導幼兒欣賞比較；請同學們比較后說出喜歡哪一種？大家都喜歡花衣服，我們今天就來學做花布好嗎？（好）。
二、教師示范講解。
先將白布對折4次，然后將一手的食指與拇指捏住紙的中間，給紙的4只角穿上好看的.衣服，將要穿衣服的角轉到朝下的地方輕輕地染上顏料，再換一只角轉到朝下的位置染色，直到4個角全都染好色后放在桌上按剛才折的順序把紙打開晾干，一塊花手帕就染好了。
三、同學們操作，教師巡回輔導。
1、引導同學們先折再染。
2、鼓勵同學們大膽染色，多印染幾塊手帕。
3、幫助個別同學們完成作品，體驗成功的快樂。
四、欣賞評價。
1、同學們欣賞同伴作品。
2、教師講評，并引導同學們說說將花布做什么？送給誰。
五、教后感：
有了上兩節(jié)課作為基礎，同學們印起花布來得心應手。速度也很快，能夠充分的展開自己的想像空間，大膽的創(chuàng)作，由于同學們第一次接觸這中創(chuàng)作，所以積極性都很高，課堂氣氛活躍。
魚類教案冀少版篇十六
課題一：冬天的回憶。
教學（）目的：
1、通過學生對冬天生活的體驗和回憶，發(fā)現冬天生活的種種美好情趣，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。
2、利用水粉顏料、畫筆，對頭腦中的生活形象進行藝術加工，體驗創(chuàng)作的樂趣，感受利用水粉畫材質表現出來的獨特的藝術效果。
3、通過對優(yōu)秀作品的賞析，感受藝術作品的藝術魅力，增強自己的藝術感受能力。
教學（）過程：
一、電腦游戲導入。
從電腦游戲軟件中截取小游戲“打雪仗”的片段進行演示。同時引導學生回憶現實生活中玩打雪仗的游戲在什么季節(jié)？揭示課題。
二、冬天還有什么你最感興趣的或是最難忘的事情？小組進行交流。
三、欣賞回憶：先帶著學生對課本上所出現的范作進行欣賞性評價，接著提問：冬天有什么特征？你對冬天有何認識？結合范圖引導學生從天氣、城市鄉(xiāng)村景色人們的穿著、動作、姿態(tài)等到方面回憶冬天的特征。
四、你能用畫筆將冬天畫下來嗎？學生嘗試用筆把冬天畫下來。表現出冬天的特征。
五、在上面的練習的基礎止進行“添畫”“改畫”練習，將已經畫出的冬天進行修改。也可以進行重畫。讓作品更能反映冬天的特征并富有一定的生活情趣。
六、學生自由練習，教師個別指導，播放音樂。
七：作業(yè)展評。要求學生對自己的作品進行自己評，并對同學的作品進行評價。教師進行點評。
八：展評：舉行以冬天的回憶為主題的作品展示會。要求學生對自己的作品進行自評，說出自己的感受。并將畫面貼在墻上。
課題二：水墨游戲--------變形的牛。
教學（）內容：課本第2題水墨游戲--------變形的牛。
教學（）目的：
1、通過欣賞，使學生了解物象的形態(tài)特征。
2、初步掌握簡單的簡化、變化方法。
3、培養(yǎng)學生的造型能力、繪畫表現力。
4、通過對個體的簡化、變形，激發(fā)學生認識美、鑒賞美的情感。
教學（）過程：
一、欣賞錄像片《變形的?！?，了解自然界的牛的千姿百態(tài)。
二、教學（）新課，欣賞畢加索的《變形的牛》，提問：它們有哪些共同點呢？和你剛才看到的牛有什么不同？揭示課題。
三、通過觀察這組畫你發(fā)現了什么？學生總結：“一幅比一幅簡潔”的規(guī)律。
四、這些牛是如何進行簡化的？抓住什么樣的特征？多請幾個學生說一說。
特征：牛角、龐大的身體、簡化各部分的結構。
五、如果用水墨來表現這些牛會是什么樣子呢？請你試一試。
學生試畫，教師行間巡視。看看效果有什么不同呢？
六、教師出示學生作品?！蹲冃蔚呐！?。這些畫是如何去畫的？你能畫出這些簡潔更有趣的牛嗎？小組進行討論。
七、學生自由練習，教師巡回指導。
八：展評學生的作品，教師進行課堂小結。
九：課堂延伸。
課題三：水墨游戲---變體畫。
教學（）內容：教材第3頁的水墨游戲---變體畫。
教學（）目的：
1、欣賞馬蒂斯作品《金魚》和夏加爾的作品《故鄉(xiāng)的夢》，讓學生感受變體的畫的藝術魅力，同時鼓勵學生學會表達自己的感受。
2、通過水墨畫練習，感受水墨技法的獨特，增強對祖國文化的熱愛。
3、通過對大師作品的添加、改畫，培養(yǎng)學生的想像力和創(chuàng)造力。
教學（）重點：對畫家作品的感悟及“水墨表現”
教學（）難點：水墨變體的特殊表達。
教學（）過程：
一、故事導入。講一個有關夏加爾和馬蒂斯的故事，激發(fā)學生學習的興趣。
二、今天我?guī)砹艘环鶆偛殴适轮械漠嫾业漠?，大家想不想看?/p>
三、出示作家的作品，你覺得這幅畫畫得怎么樣？與我們平常見到的畫有什么不同？揭示課題。
四、請同學們小結一下變體畫的一些特征。
五、欣賞課本上的畫家和學生作品，讓學生評價，真實反映學生對變體畫的認識。
六、你們也想作一次變體畫的嘗試嗎？老師相信同學們畫得一定比課本上的還要好！
七、學生練習。教師根據具體的情況適時輔導，注意水墨技法的點拔。
八、作品展評。采取“展示會”的形式，讓學生進行自評、互評。最后教師略作點評。
九、課堂小結。布置作業(yè)。
課題四：扇面。
教學（）內容：教材第4-5頁的扇面。
教學（）目的：
1、通過各種扇子的欣賞，了解祖國傳統(tǒng)文化的精髓，從而增強學生的民族自豪感。
2、感受扇面不同的藝術形式，并嘗試運用水墨技法作扇面繪制練習。
3、體驗扇子的實用性，增強學生的生活情趣。
教學（）重點：了解并掌握扇面的各種不同的形式。
教學（）難點：用水墨技法繪制扇面。
教學（）過程：
一、演示導入：教師出示一把扇子，引導學生回憶自己扇子的特征。
（扇形、扇面、圖案）。
二、你知道扇面還有什么樣的圖案嗎？
三、出示“空白扇”與畫有優(yōu)美山水的扇子？讓同學選擇自己喜歡的一把，并讓學生說明一下理由。導入課題。
四、欣賞范作：請同學們選擇自己最喜歡的一幅扇面，并說出原因。
五、進行扇面畫練習，最好能夠加入自己的一些想法。
六、學生自由練習，教師個別輔導。學生練習過程中可以放一些輕音樂，使學生的創(chuàng)作過程充滿美的享受。
七、作品展評。要求學生對自己的作品進行自評，說出自己的創(chuàng)作感受。并對同學的作品進行評價，同時教師進行點評。
八、課后拓展：如果感興趣請將自己在課本上畫出來的扇面裝上扇架，做成一把扇子。
課題五：罐和壺。
教學（）內容：教材第6-7頁的罐和壺。
教學（）目的：
1、感受古代和現代的罐和壺。
2、通過描繪這些奇異的罐和壺，切實體會陶瓷中的美學內涵。
教學（）重點：感受“罐和壺及其造型的美感，能領略某些古代陶瓷上所透露的信息。
教學（）準備：網絡教室，教師應能熟練掌握使用相關軟件。
教學（）過程：
一、媒體介入、觀察描繪。播放“先民制陶“的模擬場景。那些與生活自息息相關的陶和罐產生于一萬年前，陶器執(zhí)著地伴隨著我們的祖先走過了一個又一個世紀。
三、認識“罐和壺“：觀賞這些陶器的造型與裝飾，體會不同的外形變化、裝飾風格所產生的異樣的視覺效果。
四、討論。
五、課后拓展：讓學生收集我國古代的陶器資料，比較、分析，風格特點的不同，體會造型藝術的如何表現。
教學（）目的：
1、認識領域：了解一些陶藝歷史，使學生對陶藝產生了興趣，學習不同造型的罐和壺的制作方法。
2、操作領域：學習制作的方法，能做一個簡單的“罐和壺“。
3、情感領域：培養(yǎng)學生的動手能力，創(chuàng)造能力和良好的勞動習慣。
教學（）重點：了解一些陶藝知識，學習制作“罐和壺”的方法。
教學（）難點：學習制作的方法，并可以加上一些裝飾。
教學（）過程；
一、談話導入：同學們你們玩過泥土嗎？
三、討論制作方法。如果要做好一個陶罐要從哪里入手，學生討論。出示：畢加索的《鳥形壺》，學生討論是如何來制作的，教師總結、演示制作方法。
四、研究“裝飾”的方法。學生利用實物展示，教師總結，學生自由想像。
五、制作“罐和壺”，可以模仿書本，也可以自己想像。
六、學生制作。教師指導。
七、開展活動。罐壺展示會，學生每人一張評價紙，把自己最喜歡的幾件作品名稱寫下來，并寫好在哪里，還有哪里要修改。學生自己評價和互相評價。
八、課后延伸：學生收集自己喜歡的罐和壺的圖片，為下一堂課作好準備。
九：收拾活動場地，使學生形成良好的學習習慣。
教學（）目的：1、認知領域：進一步了解“罐和壺”的歷史文化背景及實用、欣賞價值。
2、操作領域：鞏固已學的泥土制作方法，能獨立創(chuàng)作新奇別致的造型和進行裝飾。
教學（）準備：將上一課的作品布置一個展覽。課前收集“罐和壺”的圖片資料和故事。陶土、小刀、水罐、墊紙、抹布等。
教學（）過程；
一、走進罐和壺的世界。讓學生走進罐和壺的世界，從中挑選適合自己審美經驗的作品，然后分別從“罐和壺”的造型、裝飾上，讓學生進行分析、交流，從而激發(fā)學生對“罐和壺”的創(chuàng)作激情。
二、傾聽“罐和壺”的對話。
a、通過“罐和壺”的對話讓學生對它的創(chuàng)意、造型有新的啟發(fā)和觸動。加上裝飾，給“罐和壺”穿上漂亮的外衣，可以把自己喜歡的故事、人物、花卉等畫在上面，啟發(fā)學生熱愛生活，珍愛在大自然。
b、你看我的造型多豐富，多的個性，那個坐在沙發(fā)上看書的小男孩就是我。現代人把我打扮的更時尚呢。更前衛(wèi)了，在我的底部有四個人用力轉動著壺體，人們稱我是時尚的花公雞，漂亮極了。
c、你看我的造型雖很簡單但美觀，古代非洲的人形陶罐獨出心裁；在我的身上用小刀畫的圖案也很有民族風情。現在的學生們更是把我設計成豐富多彩，幽默。有的在我身上畫了卡通人物，……。
三、探討它的制作方法。
1、班上能力強的同學介紹如何做壺身，怎樣做壺底，怎樣將壺身與壺底相聯(lián)。
2、造型大探討。
3、介紹如何用小刀等輔助工具，如何用顏色進行裝飾。
4、方法探索。構思想像-----大形入手-----局部連接-----裝飾加工----整體調整。
四、布置作業(yè)。
同桌合作完成一件作品。
用紙墊在紙上注意講究衛(wèi)生。養(yǎng)成良好的行為習慣。
課題八：明度漸變。
教學（）內容：教材第12頁的明度漸變。
教學（）目的：1、認識領域：鞏固色相、色彩、明度三要素等色彩知識，了解明度、純度的概念和明度漸變的調配方法。
2、操作領域：通過明度漸變的練習，體會漸變的技術的要領，掌握制作的方法。
3、情感領域：體驗明度漸變的藝術風格，提高表現能力，培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新的能力和耐心細致的工作態(tài)度。
教學（）重點：了解明度漸變的概念，感受漸變的藝術特點。練習、掌握繪制方法。草稿圖的設計。
教學（）難點：1、草稿圖的設計，色條、色塊的布局，設想添色后的有序排列。
2、漸變的技法要點和添色時的均勻有致與靈活運用。
教學（）過程：
一、先在黑板上或是用多媒體來展示多種風格的漸變形式。人物個子高矮的漸變，人物體型胖瘦的漸變，罐子的粗細的漸變，紙盒的體積大小的漸變……把色塊的明暗漸變夾在其中，讓學生在不經意間找出漸變的物體的特征。
趣味發(fā)現漸變物體間的反義詞現象和漸變順序的雙向性。
二、先出示幾例打亂了色彩明暗順序的物體。如房子、鞋子、樹、人物等自然形，各題材均涉及，讓學生重新排列，作拼色游戲。再打亂了漸變順序的純粹的色塊或色條，讓學生自由搭配、配合。這兩、次拼擺練習，就是兩次練習不同范圍：一種是自然形，一種是線條幾何形。
三、欣賞教材范圖：交流、發(fā)表意見，了解、熟練概念。
四、多媒體輔助分析，講解色彩的明度。
五、老師現場演示明度變化的繪制。學生練習時，強調作業(yè)要求畫面整潔、排列正確。
六、作業(yè)紙不要扔掉，可以當做手工業(yè)制作材料，做成剪紙等。
課題九：純度漸變。
教學（）內容：教材第13頁的純度漸變。
教學（）目的：1、認知領域：引導學生掌握色彩基本知識，了解明度、純度的概念和純度漸變的調配方法。
2、操作領域：要求學生通過色彩純度漸變的調配練習，學會色彩，掌握其繪制的方法。
3、情感領域：分析色彩對比在日常生活中的作用，逐步培養(yǎng)對色彩的漸變的興趣，體驗出純度漸變的藝術風格，提高表現能力。
教學（）重點：1、了解純度的概念，感受純度漸變的藝術特點以及構成規(guī)律，練習掌握其繪制的方法。
2、骨骼、自然形的設計。
教學（）難點：1、探索純度漸變的規(guī)律，繪制豐富的純度漸變圖案。
2、添色時要均勻有致，細致耐心。
教學（）準備：要求學生準備好作業(yè)所需的工具材料。
教學（）過程：
一、導入新課。從顏料中的色彩著手，找出紅、黃藍等各種系列的色彩。比較顏色的鮮艷程度，通過實踐引出問題。
二、新課教學（）。
a、先選擇一種原色，逐漸調入一種灰色，要求學生觀察并說出顏色的變化。
b、回顧對比色的概念，選擇一種原色，逐漸調入對比色，要求學生觀察說出變化。
c、回顧明度漸變的骨骼設計，在創(chuàng)新的基礎上設計新的骨骼。
學生觀察、討論，試著調配色彩。學生分組合作，進行調色實驗，討論實驗結果，并把結果有序的添在作業(yè)紙上。
四、布置作業(yè)。
a、設計骨骼或者自然形。
b、練習色彩調配方法，調配出有區(qū)別的純度漸變色彩，有序排列。
五、學生自評。
讓學生選擇自己喜歡的作品，說出感受或是進行評價。
課題十：適合紋樣。
教學（）目的：1、認知領域：認識什么是適合紋樣，了解適合紋樣的種類及特點，掌握適合紋樣的設計方法。
2、操作領域：學會除了用顏色繪制，還能夠用剪紙、實物拼貼等方法來制作，不拘于格式。
3、情感領域：通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生的藝術表現力、想法像力、創(chuàng)造力。能發(fā)現適合紋樣在生活中的應用、感受藝術的生命力和實用性。提高美化生活的能力。
教學（）重點；適合紋樣的構成特點。
教學（）難點：1、圖案的設計制作、色彩的配合。
2、圖案的外形與圖案的內容的適用性。
3、紋樣設計時單元與單元之間的統(tǒng)一性、均衡性與整體性。
教學（）過程：
一、復習導入：以前畫的“花頭花葉紋樣”真美，它們都是一片樹葉或一朵花兒變來的，今天你們能用這些更多的花兒、樹葉拼出更美的圖形嗎？利用投影儀，讓學生用花頭花葉實物進行擺拼，大家一起欣賞。
二、討論，你們覺得它美在何處？若有不足你認為怎樣調整會更好嗎？
三、利用收集的各種材料進行“拼擺”：如火柴、豆子……。
四、大家擺出了這么多漂亮的紋樣，紋樣的組織方式各種各樣，你們看它們是用了哪些方式？放射、直立，……大家真了不起，無意中竟擺出了這么多的方式。再看看它們的外框又是什么模樣？討論總結。
五、這就是我們今天學的適合紋樣的最重要的兩點要素：外框形狀和內部的構成。提出適合紋樣的概念。
六、打開書看一看它們是繪制出來的適合紋樣，內部構成有自然形，幾何形，外部框架形。
七、討論：說說你的感受。這些紋樣在我們的日常生活中經常被應用，除了書中展現的，你們平時還在哪兒見過。
八、課后作業(yè)：繼續(xù)發(fā)現、收集、記錄平時生活中見到的適合紋樣的應用。
課題十一：適合紋樣。
教學（）過程：一、導入新課：
2、將同一種花樣，放在不同的框架內?？匆豢词遣皇呛线m。
3、怎樣解決不足的地方？教師演示。必須要懂得變形的手法。外框不同，里邊的圖形也應該做出相應的變化。
二、這種有外框的紋樣，也叫適合紋樣。不過真正的適合紋樣，一定要先定外框，再畫“內部紋樣，”這樣，既使把外框拿掉，圖案也仍然能顯示原來的形象。這樣的圖案才是真正的適合某種外形的圖案。
三、設計紋樣。
外框形狀的選擇、設計，內部構成的選擇、設計，色彩的選擇、設計紋樣一、也分兩種，一種是對稱，一種是平衡。
1、對稱紋樣：可用復制的方法畫出全貌，對稱的紋樣只需要畫出一半結構，然后把紙蓋在上面，用鉛筆描出輪廓。再把紙翻過來，用鉛筆刻印，既得整個紋樣的結構。
2、平衡的紋樣：比較難處理，要注意運用，紋樣的描繪方法一般的點、線、面三種方法，每種方法本身有不少變化，三種方法又經常結合運用。為了說明每種方法的特點，要讓學生多欣賞不同范圍，還可以繪制三幅范圖，畫上的紋樣一半是輪廓線，另一半分別暖和點、線、面描繪，以便比較。
四、上色稿上的顏色在圖形中也有完全對稱的，也有規(guī)則內稍有變化的。
五、圖案教學（）促進學生形象思維和邏輯思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)耐心、細致、整潔、有計劃的工作學習習慣，把學到的知識技能聯(lián)系實際，加以運用。能增強美化生活的能力，陶冶熱愛生活的情燥，掌握裝飾語言和形式美的規(guī)律，鍛煉形象思維和設計意圖的表現力，進而提高設計技能和藝術水平。另一方面，通過各項設計，豐富物質生活和精神生活，培養(yǎng)學生的審美能力。
六、一堂課的作業(yè)練習是遠遠不夠的，要多做練習，循序漸進。每次作業(yè)的紋樣結構要由簡到繁，色彩由單純到豐富，使學生每次作業(yè)在色彩認識上的所收獲。
課題十二：套色紙版畫。
教學（）目的：
1、認識領域：學習、掌握套色紙版畫的拓印方法，了解版畫的藝術特色。
2、技能領域：了解套色紙版畫的制版、拓印的方法，學習拓印的方法。學會的程序，涂色的要領。
3、情感領域：體會套色紙版畫的形式美感，培養(yǎng)有秩序的工作習慣。提高學生的藝術審美和藝術表現能力。
教學（）重點：了解套色紙版畫的拓印方法，體會套色紙版畫的形式美感。
教學（）難點：拓印的程序，涂色的要領。
教學（）準備：教師的示范工具，學生準備顏料、紙、剪子、美工刀。
教學（）過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習的興趣。
二、啟發(fā)引導，積極探索。
a、引導學生欣賞各種版畫作品，感受版畫的藝術表現能力，并分析這些版畫的拓印的方法。
b、講解并示范版畫的拓印的方法，引導學生積極思考，
三、自主交流，勇于創(chuàng)新。
學生在本子上練習，教師行間指導。
四、交流評價，深化提高。
開展一個展示會進行綜合評價。
a、開展一個展示會。
b、講清評分的方法。
五、總結并提出希望。
課題十三：套色紙版畫（二）。
教學（）目的：
1、掌握套色紙版畫的一般制作方法，拓展學生對繪畫形式多樣性的認識。
2、根據畫稿分色的要求制作“副版和主版”并進行套色練習分印，體驗套色紙版畫所帶來的不同的視覺感受。
3、通過紙版畫的教學（）使學生感受紙版畫的特殊美感，并啟迪學生的智力、開發(fā)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生細致精巧的勞作能力。
教學（）重點：掌握分版套色紙版畫的一般制作方法是重點。
教學（）難點：如何進行套色拓印是難點。
教學（）準備：實物投影儀，紙、宣紙、等。
教學（）過程：
一、欣賞、體會。
二、觀察、演示。
三、實踐操作。
以同桌的形式，根據自己喜歡的形象進行創(chuàng)作。重點先要想好哪一部分做副版和主版？
四、作業(yè)展評：
采用自評和生互評的方式進行作業(yè)展評。
五、反思、拓展。
課后可參觀?？烧故?。也可以上網查一下紙版畫的制作方法過程，和它的藝術特色。
課題十四：風箏。
教學（）目的：
引導學生欣賞多種風箏，了解風箏左右對稱的特征，回憶放風箏的場景、氣氛和感受，培養(yǎng)學生的審美能力和動手表現能力。
教學（）重點：引導學生了解風箏的左右對稱的特征，認識、熟悉風箏的種類。
教學（）難點：把放風箏時的場景、氣氛和感受的親身體驗加以表現。
教學（）過程：
一、教學（）新課。
1、導入新課：提問：你玩過風箏嗎？都玩過哪些風箏？
2、欣賞多種風箏，了解左右對稱的特征：教學（）生如何玩風箏，從風箏結構與放飛的關系，讓學生了解風箏能平衡飛在空中的.起碼條件就是左右對稱。同時欣賞課本中的風箏，引導學生感受風箏美，它不僅是對生活中動植物等的摹仿，更是對生活中事物的提煉、美化。
3、展示風箏的照片，直觀體會風箏的多種樣式。通過對風箏實物的觀察和觸摸，感受形象逼真、色彩艷麗的風箏。
4、放映錄像，觀看風箏的藝術節(jié)的錄像。
5、把自己放飛的場景或是錄像中的映象最深的畫面表現出來。
6、生生互評、取長補短、修改畫面。
二、拓展：
研究風箏的飛行原理以及它和飛機飛翔的原理的關系。
課題十五：飛機。
教學（）目的：
1、認知領域：通過欣賞、引導學生了解飛機的起源、外形、種類。
2、操作領域：利用繪畫的手法去表現自己喜歡的飛機。
3、情感領域：通過繪畫去體現人類發(fā)明飛機的偉大成就，培養(yǎng)學生熱愛科學的情感。
教學（）重點：了解各種飛機的結構、外形、功能。
教學（）難點：畫出飛機的結構，突出飛機的外形美。
教學（）過程：
一、引導階段：學生分小組共同欣賞每人帶來的飛機模型與圖片，交流飛機的背景資料，教師引導學生仔細觀察飛機的背景資料，教師引導學生仔細觀察飛機漂亮的外形與顏色，想一想科學家為什么這樣設計。請同學們介紹一下飛機的起源。
二、欣賞錄像：觀看我國空軍演習的錄像資料。
三、以展階段：教師鼓勵學生大膽發(fā)表自己對飛機獨特的感受。教師引導學生欣賞設計的飛機作品，進行評價。為什么直升飛機的螺旋漿在飛機的頂部，戰(zhàn)斗機是靠尾部的燃料推動的？它們飛行的原理是什么？為每一種飛機的機身、機翼、機尾歸類。
你認為這些飛機有哪些地方要改進。
四、要求運用多種形式表現你所熟悉的飛機也可以根據你收集的飛機圖和片畫出飛機的雄姿。教師多鼓勵學生多改變飛機的外形?？梢栽陲w機的旁邊注釋。
五、課后拓展。
留意你身邊的所見過的飛機模型或機場的外形，聯(lián)想未來的飛機。
六、進行創(chuàng)作。
課題十六：我設計的飛機。
教學（）目標：
認知領域：了解現代飛機的基本構成，通過欣賞、收集、研究新型飛機的圖片資料，討論未來飛機的發(fā)展與變化，讓學生進行有目的的創(chuàng)意設計，提高他們的創(chuàng)新水平。
操作領域：在設計未來飛機的過程中，學生運用已掌握的美術技能將自己的創(chuàng)意表達出來。
情感領域：通過設計飛機，讓學生體驗成功的愉快，激發(fā)學生的學習興趣和探究精神。
教學（）準備：投影儀。
教學（）重點：研究新型飛機的特點，通過討論發(fā)展學生的想像力與創(chuàng)造力。
教學（）難點：將自己想像與讀者設計的內容畫出來。
教學（）過程：
課前準備：師生共同收集各種飛機的資料，可以是圖片，可以是模型，也可以是制作的多媒體課件和使用視頻展示臺。準備豐富的繪畫工具和教材和材料。
1、欣賞教學（）：讓學生欣賞各種飛機的圖片資料，教師提出問題：飛機都有哪些特點，由哪幾個部分組在成。
2、游戲教學（）。
師：教師利用多媒體播放一段科幻電影，讓學生體驗在未來世界生存的感受。
師：今天我們來做一個游戲，名字叫“突出重圍”假設若干年后地球面臨著毀滅，聯(lián)合國召開緊急會義，人類要研制最新型的飛行器，能夠帶著人們飛向太空，尋找新的家園，這個宏偉計劃的代號就是“突出重圍。你們愿意做這個游戲嗎？看誰能夠設計出新型的飛行器，帶帶著人們飛向一太空。
3、觀察與體驗。
教師利用多媒體課件展示：人類從“鳥”到研制出第一架飛機的歷程。
學生體驗：人類社會的進步凝聚著人類的智慧和汗水。
圖片展示：人第一架飛機到最新型的飛機。
學生體驗：高科技的力量和時代的發(fā)展習俗及這些新型的飛機給人類生活帶來的便利。
學生觀察：人第一架飛機到最新的飛機，它們的功能和造型都有哪些特點和變化。
學生經過對飛機的細習觀察，已經有了豐富的體驗和感受，為了學生搭起了生活的通往創(chuàng)造表現的橋梁，學生的創(chuàng)造就不再是無源之水了。
4、想像和描繪。
生：…。
5、創(chuàng)造和設計。
教師向學生展示一件成功的設計作品，介紹設計和繪畫的經驗和方法，學生將自己的種種想法進行整合，在腦海里形成相對完整的設計方案，然后再畫出來。
通過教師的引導，學生的設計意圖基本能夠用畫面表達出來，滿足了學生的創(chuàng)造設計的欲望，體驗了成功的愉悅。
6、評價與鼓勵。
在學生的想像設計中，教師不失時機地對他們的行為、語言等方面的創(chuàng)造性表達更豐富的想像，作業(yè)完成后，教師組織學生對作品進行自評和互評。
7、課堂小結。
課題十七：我做的飛機。
教學（）內容：教材第27頁的我做的飛機。
教學（）目的：
1、認知領域：進一步了解飛機的基本構成，激發(fā)學生科學的熱愛之情。
2、情感領域：培養(yǎng)學生自己預習的好習慣，鼓勵學生自己合理地選擇工具材料，激發(fā)學生探究精神。
3、操作領域：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神及動手能力。
教學（）重點：對材料的形、色質、量、進行感受和了解，巧妙地選擇和利用某種材料進行制作。
教學（）難點：選擇材料、方法技巧。
教學（）過程：
二、說一說，讓學生將自己帶的材料取出來，相互討論交流，說說自己的材料有哪些特征和優(yōu)勢。找出自己材料與飛機的形狀有哪些相似的地方。
三、畫一畫：將自己的設計意圖畫出來，對照自己的材料，找出“差”哪些材料？這時候與同桌、前后的同學結成四人一組，取長補短，感受集體智慧的重要性。
四、做一做：四人一小組組成后，進行分工合作：設計方案的確立―工具的選擇―制作方法的運用―操作的步驟的實施―效果的檢驗―收拾整理。讓學生感受美感的提高技巧，提高技藝，鍛煉學生的細致耐心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。學生在制作過程中教師對一些難度較大的切割、拼接等技巧做必要的指導，尤其是安全問題。
五、評一評：教師將教室前面的面布置成一個展臺，請教師和同學來做評委，先由學生對自己的作品做介紹，然后評委會做出總評，盡量發(fā)現每一件作品的閃光點。
六、課后拓展：利用這些生活中的廢舊材料還可以制作更多的生活中的實用的東西。
課題十八：小手帕。
教學（）目的：
1、認知領域：讓學生認識和了解目前市場上出售的各種手帕，并對“手帕上的圖案”談談自己的意見和建議。
2、技能領域：通過手帕設計，使學生將自己學過的基礎圖案知識，色彩知識在設計藝術節(jié)上得到應用，培養(yǎng)他們對設計藝術的愛好和創(chuàng)造能力。
3、情感領域：培養(yǎng)學生熱愛生活的情感和健康的審美情操。
教學（）準備：若干學生的作品，實物投影儀等。
教學（）過程：
借入生活，導入新課。
欣賞與觀察：上節(jié)課，教師布置大家的作業(yè)收集各種手帕，你們收集到了嗎？好現在請你們拿出來，同學們之間相互欣賞各自收集的手帕。
觀看錄像：讓學生欣賞手帕上都有些什么樣的花紋和顏色，你喜歡哪一塊？為什么？這些手帕上的花紋都是設計師設計的，今天我們自己就來當一回小設計師，設計漂亮的小手帕。
怎樣做好一個優(yōu)秀的小設計師呢？現在我們一起來欣賞一些范作，看看他們是怎樣設計的？
自己探索，學習新知。欣賞與探討.
師生互動：教師與學生一起欣賞手帕。說說它的用途，知道手帕既有實用性又有裝飾性。
實踐體會：讓學生試著用自己的方法設計一塊手帕，并且介紹自己的設計意圖。要求學生膽大、心細、創(chuàng)新獨特。
思考討論：學生膽大展示第一次的作品，讓他們自己發(fā)現存在的問題。教師加以巡視指導。
欣賞設計：學生觀察教材上的作品，討論：書上的作品你喜歡嗎？分組交流，使學生進一步了解設計手帕的要領，也拓展了他們的思路。
評述欣賞：讓學生互評、自評，從形象上特征和設計中的態(tài)度、興趣、能力組織學生等方面來進行評價。評價完后學生相互欣賞或是完成贈送手帕，以增進學生之間的友誼。
課題十九：穿編。
教學（）目的：認知領域：通過欣賞優(yōu)秀的民間穿編工藝品，開闊眼界，培養(yǎng)審美意識和審美能力。
操作領域：選用自己喜歡的材料，大膽的將自己的設計的造型用不同的穿編方法表現出來。
情感領域：通過實踐活動，訓練學生的動手能力和制作能力，增強學生的合作意識。
教學（）準備：教師準備錄像帶―祖國各地的穿編工藝品。
學生準備：各種廢舊的紙張，尖刀，雙面膠，鉛筆，直尺等。
教學（）過程：
一、導入。
同學們，我國幅源遼闊，全國各地的風光更是美不勝收，大家想不想去看看呢？
師：你看見了哪些編織品？
師：它們有什么用途？既能方便人們的生活，又能給人以美的享受。
二、新授。
1、創(chuàng)設情境，欣賞探討。
師：同學們，勤勞而又聰明的勞動人民就地取材，制作出各種日用品，經濟實用，富民間藝術特色?，F在就讓同學們一起去參加農貿市場，一起分享勞動的喜悅心情吧！
教師聽學生匯報自己觀察的結果。
2、拆裝游戲，學習編織。
師：出示實物，現在我們一起來玩一玩拆裝游戲，你們愿意嗎？
師：教師提出拆裝游戲的要求：拆前仔細觀察物品由哪幾個部分組成的？小組成員可以分工合作，仔細觀察物品的由哪幾個部分組成，并做好記錄。拆裝時要注意配合協(xié)調。
師：通過拆裝游戲時，你們有些什么感受？遇到困難時你們是如何解決的？
師：聽學生匯報。
3、啟發(fā)創(chuàng)新，學生制作。
師：你準備制作什么？主要功能？它的造型、圖案、色彩如何采取什么方法？
師：小組討論設計的方案，并請各組說說自己的設想？
師：各組把自己的方案用各種材料表現出來，力求設計出造型新穎、美觀實用的作品來。
三、小結。
集全班的作品，布置一個農貿市場，接著模擬商品交易的過程，引導學生從形、色、實用性和材料利用等方面發(fā)表自己的見解。
四、課后拓展。
調查穿編的工藝品的歷史與現狀，用文字或圖像形式記錄調查的結果，并評述其優(yōu)點與不足之處。
課題二十：瓶子變變變（一）。
教學（）目的：認知領域：學會并熟練使用剪、刻、貼、畫等多項手工技能。
操作領域：按欣賞――討論――制作――課后拓展的過程進行教學（）。
情感領域：培養(yǎng)學生愛護環(huán)境，不亂扔廢舊生活用品的習慣，認真制作的態(tài)度和樂觀、積極的學習精神。
教學（）準備：各種材料。
教學（）重點：由于年齡段的要求，所以在引導學生學習這一課時，應該把重點放在想像力的培養(yǎng)上。
教學（）難點：通過討論，鼓勵學生做出富于創(chuàng)意的作品，避免雷同。
教學（）過程：
一、先讓學生欣賞“新奇的藝術品”讓學生猜一猜是什么材料做的？激發(fā)學生的好奇心。
二、拆開范作，學生看到這么多可愛的藝術品，是用廢舊的生活材料做成的，感到很驚奇，因勢利導：要愛護環(huán)境，不要亂扔垃圾，廢舊的生活的生活用品也能變廢為寶。
四、討論：學生利用其它材料的貼補或對瓶子進行切、割、粘加工，看看瓶子變成了什么？
五、比一比、賽一賽，培養(yǎng)學生的集體榮譽與競爭意識。
六、師生互動對作品進行評價，引導學生認識到愛護環(huán)境，是自己作為一個公民應盡的義務。
七、鼓勵學生留意日常生活，嘗試用不同的廢舊材料進行手工制作，美化自己的生活環(huán)境。
課題二十一：瓶子變變變（二）。
教學（）目的：認知領域：學生在動物制作的過程中充分體驗到團隊合作的精神，感受和了解制作材料的形、色、質、量，有針對性地、合理地選擇某種適宜的材料，并用適當的方法進行加工制作，提高學生的動手能力。
操作能力：了解“物以致用的思想，進行有目的的創(chuàng)意、設計和制作，啟發(fā)學生利用各種材料表現具體和抽象物體的造型，做出富有創(chuàng)意的作品。
情感領域：引導學生參與文化的傳承了和交流從學生喜愛的童話、神話故事著手，讓學生了解各國、各民族的文化感受藝術與人生活的聯(lián)系，嘗試多元的藝術創(chuàng)作，增進對文化的理解。
教學（）重點：根據制作要求選取瓶子，并對瓶子及其裝飾材料進行充分、有效的利用和合理的搭配，并加入自己的奇思妙想來完成作品。
教學（）難點：把握故事人物、物品的特征，合理選擇材料，使材料特征在作品上能充分表現。制作過程中的細節(jié)處理。
教學（）過程：
一、首先通過問答的方式導入新課，并引出主題――《白雪公主》，由學生講述這個故事，并說說其中的人物形象。討論后播放《白雪公主》的碟片。接著啟發(fā)學生分小組思考并討論：怎樣才能體現故事中的人物和形象和情節(jié)。討論結束后，由學生介紹自己這個組的構思。學生進行制作，教師巡視指導，學生自評、互評。并在過程中進行相互欣賞并評價，教師小結。
二、教學（）中通過制作前的討論，看vcd等方式加深學生對人物形象的了解，把握人物的特征，再要求學生對瓶子本身并結合所準備的材料進行討論分析，讓它們完美地組合。制作時，通過學生自評、互評解決制作的難點。
三、收集瓶子等廢舊物品時要洗干凈后再帶來；在制作時，要注意工具的使用安全。
四、讓學生自己獨做和同桌互相合作，完成一幅作品。
五、展示作品。
讓學生將自己的作品，展示給學生看，看哪一組的學生做的又快又好。
課題二十二：教師和同學（一）。
教學（）目的：認知領域：通過學生的學習，使學生初步掌握人物肖像的表現方法。
操作領域：在繪畫實踐中培養(yǎng)學生的想像力、創(chuàng)造力、表現力及動手的能力。
情感領域：通過肖像繪制，增進同學之間的友誼，養(yǎng)成尊敬教師的良好習慣。良好的品德。
教學（）重點：通過觀察分析，基本上能描繪出教師和同學的外貌特征。
教學（）難點：如何表現教師和同學的面部表情和形體特征，以及采用不同的創(chuàng)作形式來表現。
教學（）準備：
教師準備：教師和同學的肖像或活動的圖片、錄像等資料。
學生準備：各種顏料。
教學（）過程：
一、欣賞：教師帶領學生欣賞課堂、課間教師和同學活動的錄像。
師：剛才看了教師和學生活動的錄像，你們能抓住教師和學生的外貌特征進行簡單的描述嗎？引導學生抓住對象的臉形、五官、發(fā)型等與眾不同的特征。
生：臉形有圓臉、方臉、瓜子臉……眉毛有………，眼睛有單眼皮、雙眼皮……。
欣賞：教師帶領學生觀摩不同風格的名家的肖像畫。多角度的欣賞美術作品，獲得審美經驗。
師：這些名家的作品，畫得好不好？為什么？
生：這些名家的作品，不但抓住了人物的特征，而且注重色彩和線條的表現力，充分地體現了個人的風格。
二、學生作業(yè)。
1、構思，畫什么？
2、打輪廓，用筆輕一些。
3、上色完成。
三、課后拓展。
1、欣賞更多的名家的肖像畫。
2、我們是否可以用更多的方法、風格來繪制自己周圍的親朋好友。
課題二十三：教師和同學（二）。
教學（）目的：認知領域：通過學習，讓學生進一步掌握人物的肖像的表現方法。
操作領域：通過對人物外貌的描繪表現出人物的性恪特征，運用不同的繪畫材料和不同的表現形式完成一幅教師和同學的肖像圖。
情感領域：培養(yǎng)學生良好的集體主義精神，樹立良好的班風和學風。
教學（）重點：學習并掌握人物肖像畫的表現方法。
教學（）難點：如何通過對人物外貌的描繪表現出人物的性恪。
教學（）過程：
一、導入：教師利用實物投影儀依次將照片放大于投影布上，由全班的學生展開討論，說說這個學生或教師的外貌特征。
二、體驗：回憶自己與這位同學或教師的朝夕相處的情景，同桌之間相互討論，說說這位同學或教師的性恪特征，努力去發(fā)現他身上的閃光點。
三、戶發(fā)：如何通過繪畫的形式在表現人物外貌的同時表現人物的內心世界。
四、討論:你覺得書上的哪些肖像很好的刻畫v出了人物的外貌特征和內心世界。
六、評價：作業(yè)觀察，相互提出對作業(yè)的意見或建議。
教師和同學（二）的第二教時。
教學（）過程：
一、導入。請同學們將事先記錄下來的某個教師或同學的特征說出來，讓其他同學猜猜他是誰。
二、新授。
和脾氣。一個人除了外貌特征外可以給人留下深刻的印像，內在氣質更能使人過目不忘。
1、欣賞優(yōu)秀學生作業(yè)或掛圖，教師和學生共同分析表現方法，最后教師加以總結。
2、教師指導畫畫。
構思構圖，可以表現某人的面部特征，也可以表現某人的極富個人特征的動作。打輪廓整理上色，完成作品。
3、布置作業(yè)。要求學生畫一幅自己熟悉和喜歡的教師和同學，教師要注意個別輔導。
4、作業(yè)展示和評價。
教師引導學生以正面肯定、鼓勵進行互評。
5、課后延伸。
將畫好的畫像贈送給所描繪的教師和同學。
魚類教案冀少版篇十七
1、了解魚類的主要特征。（身體表面有鱗，用鰓呼吸，靠鰭運動，用卵繁殖后代，終生離不開水）。
2、學習分辨魚類和非魚類，并說出理由。
3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
1、經驗準備：
幼兒對于鯽魚和金魚已經有了充分的觀察，積累了一定的經驗。
2、物質準備：
《小朋友的書》、金魚和鯽魚的手偶各一個、人手一張指示牌，正面笑臉，反面哭臉。
一、故事導入。
《鯽魚搬新家》的故事。
二、找出鯽魚和金魚的共同特征。
通過比較在黑板上羅列出鯽魚和金魚的共同點。
及時幫助幼兒歸納總結出魚的特征。
三、辯論賽：它們是魚嗎？
提出問題：烏龜魚是魚嗎？幼兒舉牌回答，笑臉表示肯定，哭臉表示否定。
請幼兒分成左右兩隊坐，雙方各自陳述自己的理由，直至說服對方，得出正確的結果。
教師播放烏龜生活習性的視頻幫助孩子理解為什么烏龜不是魚。
提出新的問題：墨魚是魚嗎？再次辯論，結束后播放視頻請幼兒了解。
四、《小朋友的書—動物王國》。
小朋友，你認識這些水中生物嗎？哪些生物你覺得不是魚類呢？說一說你的原因。
請你再去收集資料：還有哪些"*魚"其實不是真正的"魚"。
1、教師準確把握孩子已有的經驗。
科學活動是嚴謹的，孩子的思維也是嚴謹的，往往孩子在思考問題的時候都是綜合運用已有的經驗進行遷移整合來進行的，因此我們在設計一個科學活動的時候，為幼兒提出了一個任務讓幼兒去完成，作為教師，一定要考慮到這個任務涉及到那些方面的，孩子是否有這方面的經驗，如果沒有，前期要進行鋪墊活動，循序漸進的進行，不要一下子布置出難度較大的任務，孩子的經驗少，那么成功的幾率會很小。例如讓幼兒概括魚類的基本特征，以孩子當時的經驗，能零星地表達，但是缺乏自主探索的積極性。而老師準備了鯽魚、金魚的圖片，對比鮮明，給予幼兒充分觀察鯽魚、金魚的過程，因此幼兒在認識鯽魚、金魚的基礎上，能根據圖片自主探索，尋找魚類的主要特征?；顒又?，由于有一定地鋪墊，這樣，孩子新的經驗不是很多，這樣更便于孩子總結、歸納、內化自身的經驗。
2、活動中教師注意資料的積累。
科學活動的資料積累是很重要的，一方面要培養(yǎng)幼兒自己進行記錄的能力，一方面教師要加強資料積累的意識，資料的積累可以是多種方法的，照片、錄像、錄音、談話記錄，甚至是孩子操作的原始材料都是保存的資料，例如，教師準備了記錄表，在幼兒闡述觀點時，及時將幼兒的表述記錄，教師一一展示幼兒的表達，既讓幼兒獲得成功感，又激烈了其他幼兒表達的積極性。由于教師的記錄，有意識第將活動的過程進行展示，這樣孩子很快就可以回憶已有的經驗，便于幼兒分析歸納提煉總結內化經驗。因此在后面環(huán)節(jié)中，幼兒才能有效運用記錄表中的內容，分辨魚類和非魚類。
活動中，我通過這兩點策略的運用，幼兒能初步分辨魚類和非魚類，并且能用自己的語言表達理由。最后在“小蝌蚪是魚嗎”新的問題中，我引發(fā)幼兒繼續(xù)探索，自己去尋找答案，進一步激發(fā)幼兒探索的欲望，培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣。
魚類教案冀少版篇十八
1、通過對本課的學習，增強學生對藍印花布的認識和了解。
2、通過設計藍印花布，使學生能熟練掌握油水分離畫法，并拓展學生對此方法的應用范圍。
3、通過對本課的學習，培養(yǎng)學生的傳統(tǒng)文化審美意識。
掌握傳統(tǒng)的藍印花布的知識及本課設計藍印花布的方法。
1、對傳統(tǒng)圖案的理解。
2、現代藍印花布圖案的大膽創(chuàng)新。
討論法；實驗法。
1、教師：藍印花布數塊；與藍印花布相關的錄像資料、圖片資料；相關電教設備；課堂演示用品。
2、學生：油畫棒、顏料、排筆、畫紙及手工制作用具。
教師于課前把藍印花布數塊布置在教室四周墻壁上，營造出一種嶄新的課前氣氛，給學生充分的時間醞釀。
一、組織教學：
略。課前檢查準備情況。
二、導入新課：
以教室環(huán)境導人，直接進入新課內容。
三、講授新課：
1、欣賞：
設間a：
1、你知道墻上掛的是什么布嗎？
2、你能看出布上有什么圖案嗎？圖案造型有什么特點？
3、你知道這些圖案有什么含義？為什么人們把這些圖案印到布上呢？
學生討論，教師提示，學生回答，教師板書課題并歸納出教學重點：
1、藍印花布圖案形象單純簡練，多用點組成，、層次分明，色彩對比強烈。
2、藍印花布多運用寓意美好吉祥的.傳統(tǒng)圖案。象征人們對美好生活的向往。
設問b：
1、你知道這種布是如何制作的嗎？
2、你選用什么方法能快速在課堂上仿制一塊藍印花布？
學生討論后，教師播放藍印花布的工藝制作錄像資料。
2、參與。
1、簡要回憶油水分離畫法的特點；
2、教師用油水分離畫法快速仿制藍印花布。
在此過程中強調學生注意：
a、先構思好圖案內容，再用白油畫棒用力勾線；
b、藍顏色要一次調足，避免深淺不同；
c、刷顏色時筆觸要方向一致。
3、作業(yè)練習：
仿制小幅藍印花布一塊。
提示：注意花紋的整體布局，要像是從大塊布上剪下的一樣?？捎靡淮髩K布剪成兩分；。
讓學生觀察布邊的圖案。練習時學生可教室周圍的花布圖案，也可教師的資料圖案，鼓勵學生根據藍印花布的特點自己設計新的圖案。
3、應用。
1、欣賞傳統(tǒng)藍印花布所制成的用品：包括服裝、圍裙、門簾、被面、圍嘴等實物或幻燈資料。
討論a：為什么藍印花布深受人們喜愛？
學生分組討論，每組選一名代表把討論結果用簡練的語言表述出來。
教師歸納要點：
a、藍印花布是我國的一種傳統(tǒng)民間工藝，具有的民間特色。
b、藍印花布圖案多變，色彩典雅，古樸大方，寓意美好。
討論b：在現代社會，怎樣擴大藍印花布的應用范圍？。
如何擴大藍印花布的應用范圍。
老師歸納：可用于背包、鞋類、傘、壁掛、手帕、窗簾、飾品、包裝等。
2、分組制作：
每個組用大紙四開至二開分別選不同主題為內容仿制一塊藍印花布。
提示：
a、明確小組成員分工，用較短時間完成。主題可選擇花草、動物、昆蟲、鳥類、建筑、幾何形體、交通工具、風景、變化的線條等。
3、展示交流：
互評出最佳圖案設計組及最佳制作設計組。
4、學生：用一句話談對學習藍印花布的感受。
教師：藍印花布是我國勞動人民智慧的結晶，是民族審美意識的體現，是我國傳統(tǒng)工藝中的瑰寶。是我們值得驕傲，值得研究學習的內容。希能把祖國的傳統(tǒng)藝術發(fā)揚光大。
魚類教案冀少版篇十九
教材分析：
通過本科的學習使學生更進一步了解家庭生活，培養(yǎng)學生從小就熱愛家庭、熱愛生活、熱愛勞動的好習慣。對于校學生來說，教育他們做一些力所能及的家務活是再好不過的德育方式。
教學目標：
1、認知目標：培養(yǎng)兒童熱愛生活，熱愛勞動的情感，體會勞動創(chuàng)造幸福的歡樂，產生表現生活美的`欲望。
2、操作目標：初步了解形體結構關系，學會用線寫生的方法。
3、情感目標：培養(yǎng)學生從小熱愛家庭、熱愛生活、熱愛勞動的好習慣。
教學重難點：
重點：選擇一個最有趣的做家務的場景畫下來。
難點：線條的靈活運用。
課前準備：有關做家務的錄像，人物動態(tài)的畫面，繪畫工具。
教學過程設計：
――導入。
你做過家務活嗎？在家的時候你會幫爸爸媽媽做家務嗎？
――討論。
――觀看。
老師播放一段有關家務的錄像，同學們觀看，注意人物作不同家務事的樣子。
――游戲。
――聽歌。
聽歌曲《我有一雙勤勞的手》，根據內容表演。
――欣賞。
欣賞畫家和其他同學的描寫家務活的作品。
――示范。
（放錄音，跟隨錄音作畫）大家看老師在黑板上畫了什么？
――討論。
線條流暢，有變化，我們在畫時應用線條來表現事物，是我們的作品更有生命力。
――作業(yè)。
用線條寫生來表現作家務實的情景，做到結構準確，線條生動、流暢。
――評價。
引導學生評價別人的作品，學生介紹自己的作品。
教學后記：
魚類教案冀少版篇二十
知識與技能目標：鞏固基本的色彩及構圖的知識進行實踐操作，嘗試運用有輕、重、疏、密等變化的線條進行繪畫，能力較強的學生能表現一組組合構圖的蔬菜。
過程與方法目標：通過情景化的實踐操作，調動各種感官真切感知蔬菜的形、色、肌理及主要特征，在看、說、做中提升美的感知、發(fā)現、創(chuàng)造與表達能力。
情感、態(tài)度與價值觀目標：在互助中萌發(fā)助人、自信的正向情智，在合作中體驗美術活動的快樂，在描繪中感受生活的美好。
教學重難點。
教學重點：把握各種蔬菜的形、色、肌理及主要特征，并用喜歡的繪畫手法恰當地表現。鼓勵能力較強的學生表現一組組合構圖的蔬菜。
教學難點：運用有輕重、疏密變化的線條描繪蔬菜，表達出肌理特征。
教學設計。
一、導入階段激發(fā)興趣。
1.師：瞧，誰來了？（出現“蔬菜博士”）上節(jié)課它給我們留了道題，請我們自學蔬菜兒歌，我們用填空的方式來說一說。
2.師：小小的兒歌不僅講出了部分蔬菜的栽種季節(jié)，還講出了它們的主要形態(tài)特征。經過自學，同學們對蔬菜這個大家族是不是有更多的了解了呢？考考你們。
3.師：請聽題——你知道蔬菜家族有哪些成員嗎？用“接龍”的形式大聲說出它們的名字。不限數量，但是不得重復，分組進行，說不出的跳過去下一位同學接著說，其他同學幫忙做裁判，可不能出錯喲?。ㄕ故臼卟藢嵨飯D）。
設計意圖：用游戲形式回顧常見蔬菜種類、栽種季節(jié)等相關知識，師生互動激發(fā)興趣。
4.師：不說不知道，一說嚇一跳，蔬菜的種類還真不少呢！聽說山東還舉辦過蔬菜節(jié)，一起來看看。（出示山東蔬菜節(jié)組圖）。
5.（提出任務，引出課題）師：咦，蔬菜博士又來了，它今天可是帶著任務來的，聽說幼兒園正籌辦蔬菜展覽館，缺一些蔬菜的'繪畫作品和手工作品，明天就要，蔬菜博士想幫忙，打算在我們班收集一些。時間緊，任務急，你們可以幫幫它嗎？我們分兩節(jié)課來完成，這節(jié)課先來畫畫蔬菜。
設計意圖：游戲化的學習永遠是孩子樂意接受的方式，但六年級的學生已不再滿足于虛擬的較低水平的游戲，他們對具有一定挑戰(zhàn)性的活動更感興趣。以課前布置任務預習，教學中用兒歌填空、名稱接龍的形式檢查，輕松地解決了對蔬菜知識的學習，節(jié)約了課堂時間，符合高年級學生自主學習的培養(yǎng)要求。用幫助幼兒園布置展覽館的任務形式引出本課內容，激發(fā)他們的自豪感，激起高年級學生的參與意識。
二、新授階段觀察探究。
1.師：拿出帶來的蔬菜放在桌子中間。比一比，你發(fā)現蔬菜有哪些形狀？看一看，它們有哪些色彩？聞一聞，它們的氣味一樣嗎？摸一摸，它們有怎樣的肌理？小組內同學觀察后相互討論討論，派代表交流你們的觀察與發(fā)現。（板書小結形狀、色彩、肌理、氣味、結構）。
設計意圖：學生操作，從形狀特征、色彩、肌理感覺、氣味、結構五方面觀察實物，結合學生的匯報總結蔬菜的形、色、結構、肌理的特征，為繪畫打下基礎。
2.師：它們有怎樣的形狀特征？
師：仔細觀察這棵花菜，它整體外觀是個什么形狀？如果把它切開來又會是個怎樣的形態(tài)呢？（剖切花菜，橫剖、豎剖，請學生觀察內部結構，觀察不同切法展現的不同內部紋理）。
3.師：怎樣用畫筆表現不同的肌理？
（板書范畫）茄子用流暢的弧線表現，水粉著色可用高光表現茄子表面的光亮，用水筆可用平涂和色彩明度漸變的方法表現；黃瓜表面的刺可用點或不規(guī)則、小密度的波浪線表現。（伴圖例）。
設計意圖：用觀察、比較、分析的方法，引導學生發(fā)現好的方法與技巧。穿插學生小練習，初步嘗試，練習繪畫筆觸，體會線條的輕重、粗細等變化。
設計意圖：欣賞課本中的范畫，引導學生感受繪畫表現的美感。
5.師：構思一下，你想以哪種形式來作畫。擺一擺桌上的蔬菜，個頭大的蔬菜是畫面的重要組成部分，是構圖中重要部分，先確定它的位置，其他蔬菜和它的組合也可以參照繪畫構圖，疏密結合、大小結合，對稱、不對稱都可以試試哦?。ㄒ龑W生運用構圖知識動手擺放實物，并確定作業(yè)要求）。
師：動筆前，讓我們先來民主定個標準吧。
構圖：位置適中，大小適宜；線條：注意輕重、疏密變化；還要考慮空間關系、前后位置，最后還要考慮色彩，可以是對比的，也可以是和諧的。
設計意圖：這部分是達成本課目標的核心環(huán)節(jié)，調動學生多種感官綜合學習，解決蔬菜類別、形、色、肌理等特征的認知問題，并用比較、示范、操作、小練習等手段重點學習繪畫中線條、構圖、色彩等技法問題。
三、實踐階段大膽創(chuàng)作。
師：拿起你的畫筆，把你喜歡的蔬菜畫出來吧！畫好后展示在空地方，大家一起來幫蔬菜博士挑選合適的，贈送給幼兒園的小朋友布置蔬菜博物館。
繪畫技法提示：
繪畫時線條有輕重疏密變化才更美；
表現出它的形狀及肌理特征；
用水粉色作畫時，顏色可以畫得厚些。深的地方最好不加白色顏料，想把顏色畫淺時再加白色顏料。這樣畫出的畫面明快、有層次，表現力也強。
四、評析階段體驗成功。
師：布置蔬菜墻。大家的作品出爐啦！
大家一起來欣賞，哪些是可以直接選送的？哪些還需要再加工呢？大家?guī)兔x一選，說說理由。
教師進行扼要的點評。
五、拓展階段聯(lián)系生活。
師：其實，我們的生活里處處蘊藏著不同形式的美，你是否有一雙能發(fā)現美的眼睛和一雙能夠創(chuàng)造美的靈巧的手呢？下節(jié)課，我們將繼續(xù)走進奇妙的蔬菜王國，用我們靈巧的雙手、智慧的大腦，用各種各樣的媒材來幫助幼兒園的小朋友制作蔬菜、設計菜地，布置的蔬菜博物館一定很美！讓我們拭目以待！
作業(yè)要求。
1.學生根據自己的能力和審美傾向，選擇單個蔬菜或多個蔬菜組合進行繪畫練習。
2.根據自己的喜好，選擇彩筆、鉛筆或水粉畫等多樣的繪畫形式。
魚類教案冀少版篇二十一
1、對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語，能根據教師的指令做游戲，做動作，做事情，能用簡單的角色扮演。
2、能對簡單英文歌謠說和唱。
3、能在幫助下聽懂和讀懂簡單的情感和感覺。
4、能書寫字母和單詞，對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。
二、學情分析。
本班共有學生47人，他們個個聰明活潑，大部分勤奮好學，這些學生已有一年的英語學習基礎。老師應繼續(xù)著重培養(yǎng)他們對英語學習的興趣，讓他們愛上英語課，愛聽和愛說英語，喜歡學英語，養(yǎng)成良好的英語學習習慣。
三、教材分析。
本套教材嚴格按照《英語課程標準》中的要求，充分體現其技能要求，以先進的教學理念為指導，在對國內外現行小學英語教材進行分析研究的基礎上，博彩眾家之長，形成了較為適合我國國情的一套教材體系。同時，本套教材還根據小學生語言習得的特點，遵照小學生學習語言的歸律，設計教程結構，以小學生日常生活中感興趣的話題為題材，注意興趣的培養(yǎng)和學習策略的形成。本套教材各單元設計了以下幾個部分：
1、let’slistenandsay。
2、let’slearn。
3、let’sact。
4、let’sread。
5、let’swrite。
6、let’shavefun。
四、教學目標：
根據小學生的心理和生理特點以及發(fā)展要求，小學英語的教學目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，初步建立學習英語的自信心，使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。
五、具體措施。
1、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
2、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
3、倡導“任務型”的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。
4、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。
5、拓展學生文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力。
6、利用現代教學技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道。
7、組織生動活潑的課外活動，如單詞默寫競賽、英語演講賽等，培養(yǎng)和提高學生的英語學習興趣。
8、不斷更新知識結構，適應現代社會發(fā)展對英語課程的要求。
9、遵循課時安排的高頻率原則，促進教學質量和效果。
六、進度安排。
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