每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
小學英語如何寫句子篇一
語言是越早學越好，可以說小學生是學習英語的好時機。以下是關(guān)于小學如何學好英語的辦法，歡迎閱讀。
小學英語教學中，單詞教學是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。由于小學生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費在記單詞上，因此，幾乎所有的小學生一提起英語單詞，就感到很頭痛。這就要求老師注意教學方法，充分調(diào)動學生的學習積極性，把單詞教學貫穿到娛樂之中，使學生學起來不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們的學習興趣，使他們每個人的學習才能得以充分發(fā)揮。
1.讓學生仔細聽單詞的讀音。教師可放錄音給他們聽，使學生從聽覺上正確 地感受某個單詞的讀音。
2.讓學生看所學單詞所代表的事物之形狀。因為小學英語中，大部分單詞是表示具體的事物，抽象的`甚少。這樣教師就可以通過實物、卡片或了了幾筆的簡筆畫，把要學的單詞展示在學生面前，使學生有一種直觀感受。如學習用品、交通工具、動物等單詞，可以用實物或玩具進行直觀教學。象 sun,moon,star等單詞，教師可用簡筆畫幫助教學，既生動，又形象。
3.讓學生拼讀單詞。教師把所學單詞書寫在黑板上或卡片上，讓學生拼讀， 掌握單詞是由哪些字母組合而 成的。
4.讓學生想其讀音和構(gòu)成。通過以上三個步驟的訓練，所學單詞的讀音和構(gòu)成已基本上在學生大腦中形成。這時要求學生想一想所學單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓學生記牢。
5.讓學生說出和寫出單詞，目的是檢驗學生的掌握情況。教師拿出實物或卡片，要求學生正確拼讀出來，并能在三線本上寫出來。如教師拿出蘋果，學生觀其形，就拼寫出a-p-p-l-e。
以上五個步驟，缺一不可，只有通過聽、看、讀、說、寫的練習，才算系統(tǒng)地完成了一個新單詞的教學。
要讓孩子學好英語不僅學校老師要努力，家長更要做好監(jiān)督配合工作。
三四年級是英語從聽說到讀寫的過度期，平時多看看英文繪本，要求他拼寫單詞等。
三四年級開始教孩子畫重點、整理錯題本、簡單記筆記。記筆記和找重點是相輔相成的，但是要讓孩子盡量做到邊聽邊寫，記多少算多少，千萬不要為了記筆記而錯過老師的講課內(nèi)容。
在小學階段，英語聽、說、讀、寫、背一樣都不能少，不然就會變成老大難科目。
小學英語如何寫句子篇二
小學英語是培養(yǎng)學生語言能力的重要階段，而說課是教師在教學過程中起到重要作用的環(huán)節(jié)之一。如何進行有效的英語說課是每位小學英語教師所面臨的重要挑戰(zhàn)。本文將以小學英語說課心得體會為主題，分享一些經(jīng)驗和觀點。
第二段：準備工作的重要性
準備工作是成功說課的關(guān)鍵，包括充分了解教材、熟悉教學目標和準備教學資源。在準備過程中，教師需要深入研讀教材，明確每個單元的教學內(nèi)容和目標，了解教學材料的難易程度。同時，教師還需要根據(jù)學生的背景和水平來選擇適當?shù)慕虒W資源和輔助教具，確保課堂教學的質(zhì)量。
第三段：教師自信與激情的表達
在說課過程中，教師的自信和激情對于學生的學習積極性和教學效果起到至關(guān)重要的作用。教師要表達自己對英語教學的熱愛和信心，引發(fā)學生的興趣和激情。同時，教師還需通過積極的肢體語言和豐富的聲音表達來吸引學生的注意力，提高教學效果。
第四段：靈活運用多種教學方法
在小學英語教學中，靈活運用多種教學方法是非常重要的。說課時，教師可以結(jié)合學生的實際情況和學習特點，采用游戲、歌曲、故事等形式，激發(fā)學生的學習興趣。此外，教師還可以利用小組討論、角色扮演等活動，鼓勵學生參與互動，提高學習效果。只有通過多種教學方法的靈活運用，才能滿足不同學生的學習需求，提高學習效果。
第五段：鼓勵學生參與，培養(yǎng)學習興趣
在小學英語說課中，鼓勵學生參與是提高教學效果的關(guān)鍵。教師可以通過提問、舉手回答問題等方式，積極調(diào)動學生的積極性和主動性，讓他們成為課堂的主人。同時，教師還可以創(chuàng)造良好的學習氛圍和環(huán)境，鼓勵學生自由表達，用英語交流。通過這些方式，教師能夠培養(yǎng)學生的學習興趣，提高他們的英語水平。
總結(jié)
小學英語說課是教師教學過程中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。通過準備工作的充分準備、教師自信與激情的表達、靈活運用多種教學方法以及鼓勵學生參與，教師能夠提高自己的說課水平，提高學生的學習效果。這些心得體會對于小學英語教師而言是寶貴的經(jīng)驗和啟示，值得教師們不斷總結(jié)和分享。
小學英語如何寫句子篇三
一讀：初讀課文掌握生單詞的讀音、讀順課文或了解新授內(nèi)容;查出生詞，標出讀音，弄清詞性。
二劃：通讀全文，掌握文章大意。劃出看不懂的單詞、句子。摘出課文中主要的詞組和常用短語(包括已學過的)。
三思：聯(lián)系上下文仔細思考課文內(nèi)容，再朗讀再思考。
四提：在不明白處作?號，準備聽課時向老師請教。
五查：查閱資料或小組討論，嘗試弄懂不理解的地方，記下難點。
六練：嘗試運用句型練習說話。也可通過提前做練習冊或?qū)W習檢測來檢測自己的預習成效。
小學英語如何寫句子篇四
說課是教師授課前必須進行的一個環(huán)節(jié)，通過說課可以讓學生對課程內(nèi)容有一個整體的了解，并為后續(xù)的學習提供了鋪墊。作為一名小學英語教師，我深感說課的重要性，通過近年來的教學實踐，我總結(jié)出了一些關(guān)于小學英語如何說課的心得體會。
第二段：選擇合適的教學內(nèi)容
在說課過程中，首先要選擇合適的教學內(nèi)容。小學英語的學習內(nèi)容繁多，所以在選擇教學內(nèi)容時，我會考慮學生的年齡特點、學習程度以及教材中的知識點。根據(jù)學生的實際情況，我選取一些生活化、有趣的話題，結(jié)合教材的內(nèi)容進行講解，并設(shè)計了一些互動游戲和練習，以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。
第三段：設(shè)置合理的教學目標
接著，在說課之前，我會設(shè)置合理的教學目標。教學目標的設(shè)定應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容和學生的實際情況進行合理的調(diào)整。同時，教學目標應(yīng)具有明確的實際意義，能夠激發(fā)學生學習英語的積極性。例如，通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握一些實用的英語口語，讓學生能夠在實際生活中運用英語進行交流。在教學目標的設(shè)定過程中，我會充分考慮學生的發(fā)展水平和學習需要，確保目標的可實現(xiàn)性。
第四段：布置合理的教學步驟
在說課的過程中，我還會布置合理的教學步驟。教學步驟的設(shè)置要有序，邏輯性強，便于學生的理解和掌握。我通常采用導入、展示、練習、鞏固和拓展這樣的教學步驟。在導入環(huán)節(jié)中，我會利用教材中的圖片、視頻或?qū)嵨?，引發(fā)學生的興趣，激發(fā)學生的學習欲望。在展示環(huán)節(jié)中，我會通過示范或演示，讓學生對新知識有一個直觀的認識。接著，我會設(shè)計一些練習，讓學生進行口語表達或聽力訓練，鞏固所學知識。最后，在拓展環(huán)節(jié)中，我會引導學生進行創(chuàng)造性思維的訓練，培養(yǎng)學生的學習習慣和獨立思考能力。
第五段：激發(fā)學生的學習興趣
在說課的過程中，我還會積極采用一些教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。例如，我會設(shè)計一些小組合作活動，讓學生在彼此之間進行交流和合作；我會利用多媒體設(shè)備，讓學生通過圖片、視頻等多種形式感受英語的魅力；我還會組織一些英語角活動，讓學生有機會在真實的語境中運用英語進行交流。通過這些活動，可以激發(fā)學生的積極性，提高學生的學習效果。
總結(jié)：通過以上的實踐和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)，在說課的過程中，選擇合適的教學內(nèi)容，設(shè)置合理的教學目標，布置合理的教學步驟，激發(fā)學生的學習興趣都是非常重要的方面。只有在這些方面做到充分考慮和合理安排，才能夠使教學過程更加順利，學生成績也會有明顯的提高。對于小學英語教師來說，不斷提升自己的說課能力，不斷完善自己的教學方法，才能更好地為學生的英語學習提供更好的幫助和指導。
小學英語如何寫句子篇五
“預習”是一種良好的學習習慣,是課堂教學中的重要環(huán)節(jié)。它作為學習過程的起始階段，在提高學習效率方面有著重要的作用。通過預習，學生可以了解學習內(nèi)容的重難點，認識新舊知識之間的聯(lián)系，找出自己的疑問和困惑，從而為他們接下來有的放矢地聽課學習做好準備。
預習能培養(yǎng)學生的自學習慣和自學能力，增強獨立性，減少依賴性。重復是加強記憶的基本手段，課前預習就等于先學習了一遍，有利于加強記憶。預習習慣的養(yǎng)成，不僅可以大大提高課堂效率，還能為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
但是小學英語是一門比較特殊的學科，知識具有較強的連續(xù)性和交際性;每周的英語課時量僅僅是三節(jié);而且進入四年級以后，僅靠四十分鐘完成要求的內(nèi)容，時間會顯得非常緊迫，這些都強調(diào)了“預習”，尤其是“課前預習”在小學英語學習中的重要性。
二、研究目標
1、樹立預習意識，激發(fā)預習興趣
在實踐中我發(fā)現(xiàn)，那些課前預習課文的孩子比沒預習課文的孩子聽課時更有針對性，更容易把握課文的重難點，更會提出自己的疑惑。因此我在課堂上經(jīng)常強調(diào)：課前預習十分重要，好處多多。以老師的預習理念引領(lǐng)學生，是我首先進行的工作。只有學生有與老師一樣的理念認同，才能有預習的興趣和自覺的行動。
2、運用“預習卡”，培養(yǎng)預習習慣
“預習卡”是為了更好地指導學生自主預習而設(shè)立的一種學習方式。小學生的年齡特點，自主學習能力弱，自覺意識不強，所以學生的預習不是單靠老師一句話就可以自覺完成的。如何引導學生進行課前預習，制定“預習卡”就是一個行之有效的方法。通過教師精心設(shè)計的預習內(nèi)容提高學生預習的效果，通過較為詳盡的預習流程，記錄學生在預習中的收獲和遇到的問題，更好地促進課堂學習的成效?？梢哉f，“預習卡”在一定程度上解決了學生自主學習的盲目性，并使學生能在長期堅持中獲得自學能力的提升。
三、課題研究的基本內(nèi)容
(一)小學生預習習慣的理論分析
1、小學生英語預習的目的。
2、小學生英語預習對學習英語的作用。
(二)培養(yǎng)小學生課前預習學習習慣的策略
1、強化學生的思想意識。
2、給學生創(chuàng)設(shè)預習的時空。
3、重視預習方法的指導。
4、巧用評價激勵機制。
四、預習方法
一讀：聽錄音初步掌握生單詞的讀音、讀順課文或了解新授內(nèi)容;從語音起步，指導學生運用字母的發(fā)音規(guī)則和拼讀規(guī)則讀出單詞，要求盡量正確。
二劃：劃出看不懂的單詞、句子;鼓勵學生首先根據(jù)上下文猜測生詞的含義，從課文理解其使用的語言環(huán)境。
三思：聯(lián)系上下文仔細揣摩或結(jié)合課后練習的內(nèi)容再讀再悟;
四提：在不明白處作“?”號，準備聽課時向老師請教;
五查：查閱資料，嘗試弄懂不理解的地方;
六練：嘗試運用句型練習說話。
五、研究措施
(1)、細化預習內(nèi)容
在布置預習內(nèi)容時一定要要循序漸進，由淺入深，以解決下堂課的重難點為主。
(2)、明確預習要求
針對預習內(nèi)容，教師必須提出明確的預習要求，使預習有章可循。而且預習要求必須合理、正確，有可操作性。
(3)、提供預習方法
在培養(yǎng)預習習慣的起始階段，要注意提供學習方法，使預習有?？裳⑨槍Σ煌慕虒W內(nèi)容應(yīng)該指導學生選用合適的預習方法。
(4)、認真貫徹課內(nèi)檢查
課前預習應(yīng)注重課內(nèi)檢查，檢查后要給予正確評價，要多鼓勵，多表揚，使學生充分感到預習是和書面作業(yè)同等重要的學習活動。
(5)、預習要持之以恒，切忌半途而廢
每節(jié)課前都要堅持預習，萬事開頭難，經(jīng)過最初的階段就會養(yǎng)成好習慣，嘗到甜頭。授之以魚，只供一餐，授之以漁，可享一生。
六、研究的預期成果
1、研究報告2、案例3、反思4、論文
小學英語如何寫句子篇六
任小學英語教師以來，我們都在反思，小學英語應(yīng)該怎么教？到底存在那些弊端？以下就是我實踐和參考歸納總結(jié)的幾點想法。
其實，我們知道，second1anguage與firstlanguage相對，而foreign1anguage和non-nativelanguage是與mothertongue和native1anguage相對的。
英語在一個國家或地區(qū)是二語教學還是外語教學，還有一個重要標志，那就是看當?shù)貙W校的課程是不是用英語授課。假如除了英語課，其他課程用母語講或大局部用母語講，英語教學就是英語外語教學（tefl）。顯然在中國，英語是外語，而不是第二語言，中國缺乏把英語作為第二語言教學的環(huán)境。母語可以習得，二語也能習得，但外語是不能習得的。
而在我們的小學英語課上過多的強調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè)，甚至是為了情景而情景，以至于發(fā)生了虛假的情景。很多老師抱著在這樣的情景中給小學生們以自然習得英語的期望，原本就是無本之木，無源之水，顯然是不切合實際的。在35分鐘的英語課上，老師用外語授課的時間到底有多少，同學能開口說外語的時間又有多少？有多少同學的家庭有外語環(huán)境，有多少同學家長懂外語，同學在課余時間主動或被動接觸外語的機會又有多少？我們盡可以看到一些十分勝利的小學英語教學觀摩課，在這些觀摩課上英語教師和同學配合的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學者為之興奮，聽課者為之激動。然而，在一年365天的外語教學中，這樣的課又有多少呢？這本帳，從事英語教學的一線教師心中應(yīng)該是很明白的。
二、小學英語教學應(yīng)較多地采用采用認知法，而不是直接法。
直接法就是大量接觸真實的語言，進行真實的交流，靠大量重復模仿，強化記憶，養(yǎng)成習慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進行教學，一定要有語言環(huán)境，要有高水平的師資，班額要小，學習和使用英語的機會要多。認知法不排除模仿，但由于缺乏語言環(huán)境，學習途徑主要是通過理性思維，學習語音、語法、詞匯知識，掌握語言規(guī)則，指導聽說讀寫，舉一反三，形成可持續(xù)發(fā)展的語言能力。英語在中國是外語，中國同學學英語，不論是小、中、大學，都不能采用二語教學類型，而要以語言知識為拐杖，在運用經(jīng)驗學習的同時，要注意理性認知；對于小學生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語言學習能力，不能排斥語言知識。而在我們實際的小學英語教學中，有限的師資力量，教師水平的相對低下，語言環(huán)境的缺乏，大規(guī)模的班級授課，都告訴我們直接法的教學方法不適合目前的小學英語的教學實際。
三、靠持續(xù)不時的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)同學耐久的興趣
小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去學習，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學習英語。小同學學習英語不是英美的'移民學習英語，則只有不時學到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成績感，才可能培養(yǎng)耐久的興趣。而目前小同學每周只有100多分鐘的英語課，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)同學耐久的興趣。新鮮勁兒一過，小學生就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段協(xié)助小同學在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多發(fā)明模仿的機會，提高同學的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應(yīng)當認真進行語言學習。不時反思，集體討論，積極了解訊息是我們現(xiàn)代教師必需作到的功課，我們的不時積累和生長才干協(xié)助小學生更好的進步。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
小學英語如何寫句子篇七
英語是我們必學的一門功課。下面是小編為您帶來的是如何書寫小學英語相關(guān)內(nèi)容，希望對您有所幫助。
學生初學書寫時，坐姿、筆姿和放紙的位置都必須正確。
1、身體坐正，兩腳放平，脊背要直，頭稍向前傾，眼紙保持一定距離，前臂輕放桌面，兩肋在桌子的邊緣之處，胸和桌邊保持二、三寸的距離。
2、 用拇指和食指輕握筆桿，擱在中指第一節(jié)上，食指尖距筆尖約一寸左右，手腕輕放在紙面，以使手臂能靈活移動，筆桿放在虎口上緊靠食指。
3、 紙放正或稍向左斜放(寫斜體行書時)。
學生的英文書寫是否漂亮，關(guān)鍵在于教師啟蒙教學中對字母的書寫規(guī)范進行的指導。從字母教學一開始，就要注意培養(yǎng)學生按照正確的筆順書寫。每學一個字母，教師應(yīng)反復在黑板上進行筆順示范，而且必須規(guī)范化。每節(jié)課的板書，都應(yīng)該精心設(shè)計，周密考慮。初學時盡量要求學生用鉛筆書寫，強調(diào)嚴格在四線三格中認真書寫，不追求書寫速度，要充分重視并利用與教材配套的英語抄寫本。注重模仿性教學，注重學生書寫的質(zhì)量，而不是數(shù)量，注重書寫的`美感。平時教學中，還注意改正學生的書寫錯誤，經(jīng)常讓筆順容易些錯的同學到黑板上板書，其他同學幫助找錯誤。每次寫作業(yè)都要求學生先默寫一遍26個字母的大、小寫，目的就是讓學生時刻不要忘記正確的書寫筆順和格式。還可利用卡片、描紅、投影等教學手段。
英語中，由26個字母組成千千萬萬個單詞，單詞組成句子，表達完整的意思。當學生能正確書寫每個字母后，應(yīng)迅速轉(zhuǎn)到單詞和句子的書寫。目前我國的小學英語教材多使用斜體行書，單詞和句子的書寫也應(yīng)在四線本上進行，要求大小寫、筆順格式、詞距、標點符號正確。
英語書寫時，英語句子首字母應(yīng)該大寫，單詞的字母與字母間隔要均勻適當。單詞之間要空出小寫字母a的距離，標點符號要寫在正確的位置上，中文和阿拉伯數(shù)字一律要占中上兩格。書寫時不能看一個字母抄一個，一個單詞寫七八次才寫完，既影響速度由影響美觀。句子書寫，時緊時松，隨意連寫都是不應(yīng)該的。
每次寫作業(yè)，在書寫方面對學生都嚴格規(guī)定。起初一律用鉛筆書寫，經(jīng)過一學期的訓練后，才允許分期分批用鋼筆書寫，直到小學畢業(yè)也不放松對學生的書寫要求。
教師應(yīng)讓學生明白“冰凍三寸，非一日之寒”的道理，漂亮的英語書寫不是一揮而就，而是不斷努力的結(jié)果，所以應(yīng)把書寫教學貫穿于平時的課堂課外教學中，而不是集中幾課時就能完成的。定期舉行英語書法展，優(yōu)秀作業(yè)展等，提高學生的積極性，激發(fā)他們的興趣，并促進了學生認真寫好作業(yè)的積極性，也使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。
小學英語如何寫句子篇八
學生在教師新授之前，劃出并在家業(yè)本上寫出不認識的單詞，通過拼讀規(guī)則、查詞匯表或網(wǎng)上查詢等方式理解義并進行記憶。并試著通過語境來猜測單詞的詞義。
(2)聽力預習
教師可指導學生帶著問題去聽，第一遍通聽全文，第二遍跟讀課文，第三遍找出問題答案。
(3)語音預習
小學階段培養(yǎng)語音，要求模仿發(fā)音，能夠在書上標出升降調(diào)。
(4)閱讀預習
教師以側(cè)重學生對文章內(nèi)容的理解為主，通過問題的設(shè)置使學生掌握文章的關(guān)鍵詞句和重要細節(jié)。學生要做的就是根據(jù)課后問題或教師所設(shè)置的問題進行思考，不僅要思考問題的答案，并體現(xiàn)在家庭作業(yè)中，寫出答案。
(5)語法預習
教師應(yīng)指導學生在聽教師講解某一語法點之前，自己先通過配套的閱讀語法書等材料對這一語法現(xiàn)象有初步的了解，或者對文章中出現(xiàn)的語法現(xiàn)象進行初步認識。
(6)作文預習
教師應(yīng)指導學生在教師講解作文之前先對自己的作文進行檢查和修改，把文章通讀一遍，回憶自己的寫作立意和寫作時遇到的詞匯或語法困難，以便在教師講解的過程中分析比較，提高個人寫作水平。
小學英語如何寫句子篇九
在教學過程中，幫助小學生學會歸類、聯(lián)想、推測等學習法。例如讓學生把學過的單詞按一定的要求進行歸類，形成規(guī)律，幫助記憶。
家族成員類：father、mother、brother、sister、uncle
又如讓學生學會從一個單詞聯(lián)想或推測到另一個單詞：sun—son(同音聯(lián)想)listen—hear(同義聯(lián)想)long—short(反義聯(lián)想)sunflower(合成詞)drive—driver(構(gòu)詞聯(lián)想)
心理學家指出：只有學習外語的人沉浸在豐富的、強化的、持續(xù)不斷的外語環(huán)境中，而且有辦法理解所學的內(nèi)容，并去接受這些語言，那樣才會獲得最有效的學習效果。為了提高教學效果，在教學過程中，教師作為教學的組織者，需為學生創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，利于學生在情境中理解并運用，激發(fā)學生用英語表達的欲望，給予每位學生表達的機會。
如提倡在校園里同學間說英語、遇到英語老師用英語打招呼，上英語課，鼓勵學生盡量用英語表達，布置話題，舉辦英語小短劇表演等。盡管小學生使用的都是簡單的英語，有些甚至不會完全表達自己的意思，但這是一個良好的開端，是小學生運用英語進行交際的起步，為在以后的學習中發(fā)展更多的交際策略奠定了基礎(chǔ)。
每個人學習外語，都有一套學習策略。教師作為學生學習英語的引路者，需幫助小學生制定簡單的學習計劃，并引導鼓勵他們執(zhí)行，然后進行階段性地總結(jié)。適時請教有學習經(jīng)驗的同學或老師，根據(jù)他們的實際情況，調(diào)整學習計劃，只要他按照自己制定的計劃堅持下去，就會取得較好的效果。
如有位學生，在五年級的時候，每天堅持聽10分鐘錄音并跟讀，認真完成老師布置的英語作業(yè)，找同桌進行一組交際會話;每周讀一個英語小故事。一年堅持下來，他的交際能力凸顯，學習信心和興趣大增。六年級時，在堅持原有的學習計劃上，每周又加上根據(jù)所學習內(nèi)容寫一篇小短文，每周看一次英語節(jié)目短片。不管看懂聽懂或理解多少，但長期不斷地輸入和積累，這位學生學習英語的詞匯量和交際用語能力大增。
語言無處不在，它遍及每個角落。幫助小學生充分利用生活、學習中的各種條件學習英語，發(fā)現(xiàn)語言，應(yīng)用語言，調(diào)動他們學習英語的積極性。如引導學生學會在網(wǎng)上尋找英語資源，懂得留意生活中的英語(如城市中的路標、公共場所的英語標志)，借助詞典來幫助學習，觀看英語卡通片，閱讀課外讀物等，鼓勵學生了解英語，增加學習樂趣。
喜歡探究，是人的天性，利用小學生的好奇心，我們可以適當?shù)靥岢鲆恍﹩栴}，讓他們通過查閱、觀察、分析、對比、歸納等方法找到語言的規(guī)律，感悟語言的功能，進而得出一定的結(jié)論。正如名言：youhear，youforget;yousee，youremember;youdo，youunderstand.學生在教師的指導下，通過探究，親自發(fā)現(xiàn)了自己已有的經(jīng)驗與新的發(fā)現(xiàn)，學生的學習興趣大增，而且還會體驗到跳一跳，摘到蘋果的那種喜悅，這種學習過程更會產(chǎn)生更持久的學習效果。如語音教學中，教師可以舉一反三，引導學生自己總結(jié)規(guī)律，讀新單詞，培養(yǎng)學生學習生詞的能力。
自我評價作為形成性評價中的一部分，在學生學習過程中起到非常重要的作用。
教師在教學過程中，逐步引領(lǐng)學生能正確客觀地進行自我評價，如用表格的形式把每天學習結(jié)果記錄下來(如單詞記憶、語言積累、知識運用、單元總結(jié)等)，并對自己的表現(xiàn)做出評價，覺得自己做的好就為自己畫上一個笑臉。每周一表格，記錄自己的收獲和下步需努力的地方。長期下來，結(jié)合學生評、家長評、教師評等方法，學生養(yǎng)成了自學和自評的好習慣，并且能及時發(fā)現(xiàn)不足，調(diào)整自己的學習目標和學習策略。
自評策略的使用，激發(fā)了學生學習英語的積極性，誘發(fā)了學生潛在的學習動力，建立了學生的自信心，而且大部分不同層次的學生在學習上都明顯提高，為進一步學習打下良好的基礎(chǔ)。最后我們有必要指出，小學生學習英語的策略的培養(yǎng)和指導，必須因人而異。只有這樣，英語學習策略才會真正促進學生的英語學習。
小學英語如何寫句子篇十
一，加強朗讀訓練
朗讀有助于語感的形成。雖然小學階段涉及的詞匯量少，句型少，但是如果教師讓學生把這些句型或?qū)υ挏蚀_、流利地朗讀，甚至背誦出來，將為他們的英語學習奠定深厚的語感基礎(chǔ)。
1、? 朗讀技巧訓練。對于小學生，一些朗讀技巧，如連續(xù)、失去爆破、停頓及語調(diào)等，我們老師無須從理論上讓學生理解、記憶，但在實踐中必須讓學生掌握。特別在初始階段，學生接觸句子，老師宜領(lǐng)讀整個句子而不宜逐詞帶讀，例如下列句子讀作：stand? up ,please.?? sit? down ,? please.這樣學生從感性上認識的是一個句子，也便于以后正確地交際。
2、? 讀的方式。朗讀的方式應(yīng)當是盡量地大聲和快速，這樣學生便能夠聽到自己讀的聲音，覺察不正確的地方，有利于形成良好的朗讀習慣。
3、? 模仿錄音。學習正確語音的最好方法是跟讀英美人的錄音，為了克服學生模仿時容易疲勞、走神現(xiàn)象，可以讓學生選擇一個人，如男生可以模仿sam,女生可以模仿amy,看誰模仿的最象。在此基礎(chǔ)上再讓學生進行創(chuàng)造性的、拓展性的模仿和表演，激發(fā)學生模仿跟讀的積極性。
第二，調(diào)動聽說積極性
根據(jù)聽說領(lǐng)先的原則，培養(yǎng)語感宜先以發(fā)展聽說能力入手。為了調(diào)動聽說積極性，我在課堂教學中采取了讓學生表演，小學生活潑好動，樂于表現(xiàn)自己。利用這個特點，我要求學生先小組內(nèi)表演，然后讓學生一組組上臺表演，臺下的師生評比，評出優(yōu)秀小組或個人。
第三，用多種方式培養(yǎng)語感
1、? 教師用英語組織課堂教學。課堂是學生接觸、學習英語的主要場所，因此我們教師必須充分發(fā)揮它的作用。在課堂上，我盡量用簡潔、正確的語音語調(diào)來組織教學，多用直觀教具，多創(chuàng)設(shè)情景輔助教學。
2、? 歌曲。學習一種語言，通過唱歌，能激發(fā)學習興趣，幫助記憶鞏固所學語言材料，培養(yǎng)對語言的節(jié)奏感和提高流暢程度，每冊課本中都有七八首英語歌曲，通過學習這些歌曲，可以使學生在音樂節(jié)奏中記住幾乎所有的課本內(nèi)容，加深了對語感的體會。
小學生正處在語言的形成期，把培養(yǎng)語感作為貫穿小學英語教學的主線是符合小學生語言學習的規(guī)律的，通過一段時間的培訓，小學生逐漸掌握了最基本的朗讀技巧，學生讀起來抑揚頓挫，英語語感逐漸形成。當然培養(yǎng)語感的方法多種多樣，許多方法需要在教學中不斷完善。
英語語感又稱英語思維，是人腦不經(jīng)過邏輯翻譯策略，直接把語言和語義進行非意識轉(zhuǎn)換的思維過程。它是集語法，語義，詞匯于一體的一種大腦語言中樞的能力。在外語學習中，語感起很重要的作用，它是依靠長期并且大量的輸入來獲得的。
由于大部分地區(qū)條件有限，家長也不太重視小學英語，為此，課堂便成了學習英語、培養(yǎng)語感的主陣地。
一、語音教學法是培養(yǎng)英語語感的基礎(chǔ)
在英語教學的起始階段，語音教學主要是通過模仿來進行的，教師應(yīng)提供大量聽音、反復模仿和實踐的機會，幫助學生養(yǎng)成良好的`發(fā)音習慣。目前，直呼式英語教學法和高效韻律英語教學都是行之有效的教學方法，它們把學生從繁重的學習負擔中解放出來，大大提高了教學效率。例如在字母教學中，我把字母本身音和其在單詞中的讀音結(jié)合起來學習，并結(jié)合具體的例子來幫助學生消化理解。降低了學習字母的枯燥，讓學生有跡可循，事實證明，取得了較好的學習效果。英語學習過程中最繁重的任務(wù)是記憶單詞，因為單詞是組成句子的材料，如何將記憶單詞這一復雜的過程化難為易就需要教師開動腦筋，除了利用英語單詞中富有變化的元音字母aa ee ii oo uu進行富有個性和創(chuàng)造性的教學外，還可以采用韻律教學法，例如：wh是朋友，常在一起手拉手，其后有o就讀/h/，無o讀/w/別放過。r音節(jié)，巧區(qū)分，重讀長音是根本；ar讀/a：/要記準；er，ir和ur，一律讀/e：/要記準。
使記憶單詞的過程變成一個富有快樂的學習過程，把學習的自主性還給學生。在低年級階段，要讓學生感覺到學習英語很好學，很簡單，很有趣，激發(fā)他們學習英語的興趣和欲望。為更長時間的學習英語打下一個良好的基礎(chǔ)。
二、反復輸入輸出法是培養(yǎng)英語語感的關(guān)鍵
首先，教師要不斷的提高自身的素質(zhì)和專業(yè)技能，因為對于學生來說，教師是他們傳播知識、輸入信息的主要來源。當然，教師也做不到十全十美，我們可以借助高科技和現(xiàn)代化的裝備來彌補自己的不足。讓學生盡量接受地道的英語。
其次，我們的課堂必須是高效的。
教師必須要樹立上“精品課”的意識，從備課到上課，每一節(jié)課都要精心準備。提高課堂的參與度，激發(fā)并保持住學生學習英語的興趣。只有學生樂于參與，課堂效果才能得到保證。記得在國培“影子教師”實踐階段，荊老師的一節(jié)詞匯教學課，給我們留下了深刻的印象。這節(jié)課最主要的特點是學生學習的積極性和參與度特別的高，我們統(tǒng)計了一下，這個班有50名學生，每個人站起來操練或回答問題的次數(shù)平均為10次，整節(jié)課中，都是在不停的輸入輸出交替中進行的，這節(jié)課的效果顯而易見。在反復的輸入輸出中，鍛煉了學生的聽說的能力，語感在不知不覺中得到了培養(yǎng)。
三、加強聽說讀寫的練習是培養(yǎng)英語語感的重要方法。
聽和說是語言輸入的過程，讀和寫是語言輸出的過程。為此，培養(yǎng)學生良好的聽說讀寫習慣至關(guān)重要。聽要做到：聽清楚、聽準確，聽是語言的輸入過程，只有輸入的信號是正確的，才是有效的?？梢酝ㄟ^許多種方式來練習聽力，如聽錄音、聽老師、聽同學，說要做到說準確，說清楚，要大膽表達，讀要讀出抑揚頓挫，講究方法，讀出感情，讀出體會，寫要寫的流暢、規(guī)范。
四、語言氛圍的營造是培養(yǎng)英語語感的重要途徑
正常幼兒都能逐漸學會母語，能分辨詞的輕重、語調(diào)的高低，這有力的說明語境對語感培養(yǎng)的重要作用。學習英語除了學生自己經(jīng)常練習之外，還應(yīng)有良好的環(huán)境和氛圍。在教學中，我們要做到：導入藝術(shù)情景化； 課堂教學情境化； 課外活動情景化。創(chuàng)造有利于學生學習英語的環(huán)境和氛圍。
總之，英語語感的培養(yǎng)不能一蹴而就，我們要時時樹立培養(yǎng)語感的意識，從高處著眼、細處著手、自然地、有計劃地、培養(yǎng)學生的英語語感。持之以恒、堅持不懈就會有效果。
小學英語如何寫句子篇十一
1、課前準備首先學生要自覺準備好學習用具;二是調(diào)整好上課的狀態(tài);三是知識準備，課前通過對上一節(jié)課所學內(nèi)容的回憶，對數(shù)學思想方法的反思，或者是討論有關(guān)的數(shù)學問題，總結(jié)學習經(jīng)驗等等，作一些知識方面的準備，這對課堂是一個重要的鋪墊，可以起到“樹樓梯”的作用。
2、舉手應(yīng)該提倡正確的舉手姿勢，舉手時身體要坐正，右手放在身體的前方，或者左手放在身體的左前方，眼睛看著老師。
3、發(fā)言通常有單獨發(fā)言和集體發(fā)言兩種形式，同學們在集體回答老師的提問時，不必高聲回答，只要能說給自己聽到即可，但必須簡潔明了。對于學生的單獨發(fā)言要求流暢連貫完整，說話有頭有尾，語速不快不慢，語調(diào)抑揚頓挫，聲音洪亮，吐字清晰有力，發(fā)言時要對著同學們，說給同學們聽，眼睛要充分與同學們接觸。
4、勤于動手在數(shù)學學習中動手能力與思維能力同樣是非常重要的，只有在動手訓練和操作的過程中，才能做到知行統(tǒng)一，手腦并用，周密性和嚴密性才能得到充分的加強，正所謂“聽到的忘得快，看到的記得住，動手做更能學得好?！鼻谟趧邮值耐瑫r，還要善于動手，就拿做數(shù)學作業(yè)來說，要注意效率，當堂完成，先思后做，做后自查反思;注意效果，不搶時間，不能心急。
5、閱讀數(shù)學學習的過程中，要讓學生學會數(shù)學的閱讀，首先數(shù)學閱讀不必大聲朗讀，講究讀給自己聽，只要自己能夠聽到就行，大聲讀大都是讀給別人聽，只有讀給自己聽才能保證有所思考，雖然大聲朗讀能夠加深印象，有利于記憶，卻不能有效地進行思維活動。其次閱讀時要注意文字中有用的數(shù)學信息，運用數(shù)學思想方法去發(fā)現(xiàn)和分析問題。
6、記錄善于學習的同學也善于進行課堂記錄，必要的課堂記錄有助于過后進行討論學習，便于重新揀起細細思考慢慢消化，有效的記錄有利于日后的學習，是期中期末復習的重要專題材料。記錄絕不是全盤照搬，而是有選擇地作重點記錄，比如重要的經(jīng)驗方法、不大理解的問題、做錯的或容易做錯的典型題目、某些新的發(fā)現(xiàn)或心得體會，記錄要簡明扼要，便于理解，并且當天一定要作好整理歸類，記錄可以寫在課本上，可以寫在卡片上，也可以寫在專用的分類記錄本上。
7、反思要解決學生“粗心”的問題，有效的方法除了加強針對性訓練之外，養(yǎng)成反思的習慣，能有效地幫助學生克服粗心的毛病。學生表現(xiàn)粗心的地方，大都是問題當中要求細密的地方，有意識地讓學生對那些細密之處和容易出錯的問題進行反思，能夠幫助學生深入理解問題，有利于引起對細微之處的注意。經(jīng)常反思的人，一定更加細心，思維能力一定會不斷提高，考慮問題一定更加周密，解決問題的經(jīng)驗也會漸漸豐富。如果對反思的結(jié)果作一些書面的記錄總結(jié)，特別是對那些“粗心過的地方”作適當?shù)挠涗浛偨Y(jié)，反思的效果一定會更好。
8、質(zhì)疑質(zhì)疑是問題解決的第一步，是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，善于質(zhì)疑的人，善于發(fā)現(xiàn)問題。從素質(zhì)教育角度來說，讓學生提出問題固然有困難，于是取而代之的'直接告訴學生去做什么，或直接將他們帶到問題的終點，這雖然使學生獲得了任務(wù)，但卻使學生從小就喪失了問題解決和推理的能力，并最終使他們喪失了數(shù)學能力。教學上要營造民主的課堂氛圍，求同存異，鼓勵學生多提問，發(fā)表不同的見解。
9、傾聽傾聽是全神貫注的學習，是重要的課堂學習方式之一，認真傾聽是收集意見的第一步，也是非常重要的一步，傾聽的目的是要把說話者的意思通過自己的分析判斷，進行內(nèi)化，變?yōu)樽约旱乃枷?，要做到這一點，就要善于聽取大家的意見，只有傾聽者才能抓住說話者的要害，充分領(lǐng)會說話者的精神。另外傾聽也是對發(fā)言者的尊重，是最起碼的禮貌，只有認真傾聽別人講話，別人才會聽你講話，當老師或同學在發(fā)言的時候，應(yīng)強調(diào)同學們認真地傾聽，同時還要注視著發(fā)言者，不要做其他的事。在聽取發(fā)言的過程中，如果有其他問題或想法時，可以先作好簡單的記錄，決不可隨便插話搶話，要等到老師或其他同學說完了，才可以舉手提問或提出意見。只有學會了傾聽的人，才會積極主動地學習，要重視培養(yǎng)學生傾聽的習慣，課堂上，漫不經(jīng)心的聽講者，嘰嘰喳喳的聽講者是很難提高學習能力的，不可能成為學習的主人。
10、注視當老師在黑板上寫字的時候，學生應(yīng)該看著黑板，當某同學在發(fā)言或匯報的時候，其他同學應(yīng)當看著該同學的眼睛和所做的動作。課堂上與注視相反的情況有發(fā)呆、走神、心不在焉、東張西望、左顧右盼等，這些人兩眼黯然無神，委靡不振，不能經(jīng)受一點點干擾，身邊稍有動靜便思想分散。數(shù)學課與數(shù)字、概念、法則、公式、性質(zhì)、定理緊密相連，有的是計算和推理，規(guī)則性比較強，因此數(shù)學課堂要加強直觀教學，加強情感交流，營造生動活潑的主題鮮明的課堂氣氛。
小學英語如何寫句子篇十二
引導語：英語口語在我們的生活和學習中都占據(jù)著日益重要的比重。學習英語口語應(yīng)該從小抓起。下面是的小編為大家提供的如何上好小學英語口語課，希望能夠幫助到大家。
課前準備主要是指備課方面。備課是教師上好英語課的先決條件。即使你有多年的教學經(jīng)驗，但是面對不同年齡、不同特征的學生，也需要老師去精心準備每一堂課。在備課上面，教師要多研究、多下功夫。只有把課準備充分了，才能有效率的完成教學任務(wù)。備課時要先研究透教材，一節(jié)課的教學目標、教學重點、教學難點、語言知識、語言結(jié)構(gòu)、情感態(tài)度等等教師都要充分準備并研究透徹。教師只有把這些目標充分的掌握了以后，才能設(shè)計一系列的教學活動，采取一定的教學策略來突破教學的目標、難點、語言點。除了備教材以外，教師還要備學生，因為你的服務(wù)對象是學生，如果脫離了學生這個主體，那么你的這堂課也就沒什么意義了。教師要根據(jù)學生的實際水平和年齡特點來設(shè)計課堂的教學目標、教學策略。這樣的備課才能到位，并且有一定的效果。教師在備課過程中，可以參考其他優(yōu)秀教師的教學方案，取長補短。這樣才能不斷地進步與成長。
一個教師如果每天板著一張臉去面對學生，那么學生肯定不舒服，而且學
習也沒有興趣。教師的心情開朗活潑，也會感染學生。而且一個幽默的富有活力的老師是非常受學生歡迎的。小學生的年齡小、活潑愛動，所以上課時喜歡活躍的氣氛，不喜歡一潭死水一樣的教室，這樣教師也沒有激情，學生也更沒有激情，這樣的課堂容易讓學生感覺到?jīng)]勁，想睡覺。所以教師要有孩子一樣的童心，并且具有幽默感。有活力、幽默的老師不一定是優(yōu)秀教師，但是優(yōu)秀的教師一定是具有幽默感、有活力的老師。例如教師在教授動作的單詞jump、run、hop時，老師要想讓孩子行動起來跳、跑、單腿跳的話，自己首先得行動起來，這樣孩子才能模仿老師去做動作，教師用自己的激情和活力去感染學生，這樣課堂才是充滿活力和激情的，學生才會有興趣上課。俗話說：如果學生喜歡老師，自然也就喜歡上這位老師的課。如果教師能把自身的魅力增強，我相信學生肯定也會喜歡上英語課的。
我們知道一節(jié)完整的英語課是少不了豐富多彩的課堂活動的。教師根據(jù)自
己的教學目標，設(shè)計豐富多彩的課堂活動來讓學生達到知識的掌握與運用。課堂活動所謂的豐富也就是形式的多樣化、教學方法的多樣化。我們經(jīng)常采取的課堂活動有：歌曲、故事、游戲、比賽、表演、小組對話等多種形式。教學方法有：聽說法、任務(wù)型教學法、情景教學法、tpr教學法等等多種多樣的教學方法。對于低齡段的小學生來說：一節(jié)課當中tpr教學法用的比較多，當學生進行小組對話和句型操練時又會用到情景教學法和任務(wù)教學法。教師要跟據(jù)學生的認知特點和年齡特征來設(shè)計豐富多彩的活動，讓學生用眼、鼻、嘴、耳、腦、手等多種感官刺激，這樣有助于加深學生對知識的記憶，還能讓學生輕輕松松、快快樂樂的上完一節(jié)課。一節(jié)課的活動形式越豐富，學生的興趣也就越高，掌握的也就比較牢固。所以教師應(yīng)該精心的設(shè)計每一節(jié)英語課的課堂活動，避免形式單一、活動單一。
在英語的教學環(huán)節(jié)當中，評價也是課堂的一項。有的時候教師可能由于時間
緊湊，所以忽略了評價，這是不可取的。因為小學生雖小但都有自尊心，都希望得到老師的表揚與鼓勵，無論差生還優(yōu)生，心態(tài)是一樣的。教師如果能夠把握好評價的方式及方法，我想這節(jié)課一定會受到良好的效果的。我在教低齡段的學生時，每節(jié)課都采取小組比賽的形式，而且我們已經(jīng)制定好一項規(guī)則，如果哪個學生能夠得到一百個星星小粘貼，就會得到老師頒發(fā)的獎狀。所以每次一涉及到小組的利益時，學生都非常努力積極。低齡段的學生上課精神容易不集中、沒有持久性，需要教師不斷地去維持課堂紀律，我利用小組比賽的形式，如果哪個小組的學生回答的問題多就能多得分，哪個小組的紀律最好也會得到分數(shù)，這樣通過比賽的形式來約束學生，既能激發(fā)學生的積極性，又能優(yōu)化課堂紀律，還能讓差生積極勇敢的參與到教師設(shè)計的課堂活動中來。
在英語教學中，大多數(shù)的教師每次上完一節(jié)課，就開始忙碌的準備下一節(jié)課了，從沒留出時間反思自己的教學不足。殊不知，這樣就會一直處于自己的現(xiàn)有水平，沒有改進，而且課堂教學中存在的不足也不能及時的改正，久而久之，教師教學技能與水平就會出現(xiàn)差距。沒有發(fā)展，就不會進步，教師只有經(jīng)常反思，勤于發(fā)現(xiàn)自己的教學漏洞，及時查漏補缺，取長補短才會有進步。每一次上完課后都要想想：這節(jié)課是否達到教學目標了?這樣的設(shè)計是否符合學生的水平?教學活動取得了什么樣的效果?學生掌握的情況如何?及時反思，作出改進，時間久了，一定會有所進步及發(fā)展。俗話說：教師要給學生一杯水，自己應(yīng)有一桶水。所以除了反思，教師還應(yīng)該多聽取優(yōu)秀教師的課，多學習互聯(lián)網(wǎng)上優(yōu)秀教師的案例，多學習、多創(chuàng)新，有自己的特色，教師只有不斷地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和技能，才能上出精彩的英語課。
小學英語如何寫句子篇十三
“導學案”是引導學生自主學習的依據(jù)，有時也稱為“預習案”。在英語學習過程中，“導學案”的運用無疑是將學習的權(quán)利還給學生，學生不再是被動學習的機器。在這種模式中，學生根據(jù)教師所設(shè)計的“導學案”，認真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，然后根據(jù)“導學案”的內(nèi)容，學生或獨立、或合作、或師生共同完成學習任務(wù)。
“導學案”既然是引導學生自學的依據(jù)，所以編寫時就應(yīng)注意編制內(nèi)容的針對性。編制的內(nèi)容應(yīng)是本課所學的重點或難點，讓學生在老師講課前對本課所學內(nèi)容做到心中有數(shù)。在編制研究性問題時，可將本課的難點提前讓學生預知，學生在課前就可以通過小組討論進行合作探究，這樣學生課堂質(zhì)疑會更有針對性。例如我們在牛精英語7aunit4reading的導學案時，可以設(shè)計這樣幾個探究性問題：在這兒，不是簡單地給出兩次的音標和詞性，而是結(jié)合本地的中考題型，讓學生在題目中去領(lǐng)悟這兩個詞的意義和用法。
“導學案”的編制要便于學生的自學和探究，編制的容量不宜過大，難度不宜過深，應(yīng)能讓學生在解決問題的過程中體驗到學習的的快樂。學生在做導學案的時間控制在20分鐘之內(nèi)。這樣學生就能很樂意，很輕松地去完成導學案上的任務(wù)，而不是將其視為一種形式的練習而產(chǎn)生抵觸情緒。
“導學案”的內(nèi)容不宜華而不實，有些子虛烏有的項目完全可以省略。“導學案”一般包括本課的學習目標、單詞的預習、重要詞組的預習、典型或疑難句型的預習、探究性問題3--5題的課堂檢測題。學習目標一般是指本課所要學的知識內(nèi)容及所要達到的'掌握程度，也就是指明所要達到的知識目標和能力目標，一般情感目標可不列在其中。情感目標可在教學過程中潛移默化地滲透，而不是列于紙上學生就能達到的。
戲，激發(fā)學生學習興趣。4.完成單詞拼寫。將一些容易拼錯的地方設(shè)計成填空的形式，提醒學生著重注意這部分的拼寫。對于重要詞組或句型一般以英漢互譯的形式，讓學生對所學內(nèi)容有所感知，并在“導學案”旁邊設(shè)計“備注”欄，讓學生寫下預習過程中有疑問的地方，以便課堂上共同探討。
小學英語如何寫句子篇十四
1、課前“熱身”和“課中操”。
(1)課前“熱身”。課間十分鐘后，要讓學生一下子就進入英語課的角色，需要老師用一些“熱身”活動作為“催化劑”，來吸引學生的注意，激發(fā)學生的興趣，讓他們情緒飽滿，熱情高漲地投入到英語課的學習中來。
常用的方法有：a、唱英文歌;b、做游戲;c、用英語自由會話;d、播放與教學內(nèi)容相關(guān)的vcd片斷;e、說英語童謠;f、猜英語小謎語。
(2)小學生的身心特點決定了他們的有意注意不可能持續(xù)整整一節(jié)課，讓他們始終端坐在座位上，有些苛求。“課中操”為此提供了很好的解決辦法，可以讓他們“活動活動筋骨”。常用的方法有：a、唱歌跳舞; b、邊說邊做。
2、新課的導入與呈現(xiàn)。
導入和呈現(xiàn)手法的多樣化，在英語新授課中起著關(guān)鍵作用。具體實施方法如下：
(1)、通過錄像、vcd片斷和電腦多媒體課件呈現(xiàn)—根據(jù)新課內(nèi)容節(jié)選的錄像與vcd片斷或是電腦課件能激發(fā)學生的學習情緒，引起他們的興趣，使材料由抽象轉(zhuǎn)化為具體、形象、直觀、生動、活潑，降低學生理解的難度。
(2)、通過錄音與圖的結(jié)合呈現(xiàn)—老師一邊放錄音，一邊展示與錄音內(nèi)容與關(guān)的圖片，然后提問學生。從視聽角度入手，讓學生的器官更多地參與到學習中去，使之對語言材料有一個初步的感性認識。如果內(nèi)容簡單，或與學過的內(nèi)容極為相似，也可只聽錄音，不看圖。
(3)、通過表演呈現(xiàn)—由老師或師生或用木偶作道具就課文內(nèi)容進行表演，現(xiàn)場的情景可以使語言材料變得更生動，更真實，也能增強學生的參與欲。
(4)、通過提問呈現(xiàn)—根據(jù)新課語言材料改編問題，向?qū)W生提問，讓學生通過問答理解材料的重點內(nèi)容。
3、語言環(huán)境的創(chuàng)造。
(1)、課堂內(nèi)的環(huán)境。
課堂是教與學的陣地。教師用多種方式和手段教學，不能只局限于教材內(nèi)容?！靶≌n堂，大世界”，這是當代高容量，多信息、高效率課的要求。教師應(yīng)根據(jù)教材與實際運用的需要，創(chuàng)設(shè)情景，布置場景，突破教材重新調(diào)整教學內(nèi)容，盡量讓學生“身臨其境”地學英語，用英語，做到學以致用。
(2)、課堂外的環(huán)境。
“隨風潛入夜，潤物細無聲”，學生每天置身的環(huán)境—校園，就可以起到這樣的熏陶作用。學校的一景一物，一草一木，每天都在刺激著學生的視聽覺，潛移默化地影響著他們。利用這些因素滲透英語信息，效果肯定不錯。
小學英語如何寫句子篇十五
美國教育家杜威以實用主義的認識論作為教育理論基礎(chǔ)，提出了“學生中心”“從做中學”的教育模式。他主張教育的中心應(yīng)從教師和教科書轉(zhuǎn)到學生，教學應(yīng)引導學生在各種活動中學習。美國未來學家阿布文托夫勒說過：“未來的文盲將不是目不識丁的人，而是不知道如何學習的人?！敝逃姨K霍姆林斯基也認為教學的目的是“教會學生學習”。因此，學會學習，是每個現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)之一，作為教師，就應(yīng)培養(yǎng)學生自主學習的'能力。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/11758246.html】
