每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
小學(xué)英語(yǔ)如何寫(xiě)句子篇一
語(yǔ)言是越早學(xué)越好，可以說(shuō)小學(xué)生是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好時(shí)機(jī)。以下是關(guān)于小學(xué)如何學(xué)好英語(yǔ)的辦法，歡迎閱讀。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，單詞教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費(fèi)在記單詞上，因此，幾乎所有的小學(xué)生一提起英語(yǔ)單詞，就感到很頭痛。這就要求老師注意教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把單詞教學(xué)貫穿到娛樂(lè)之中，使學(xué)生學(xué)起來(lái)不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們每個(gè)人的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。
1.讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)單詞的讀音。教師可放錄音給他們聽(tīng)，使學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上正確 地感受某個(gè)單詞的讀音。
2.讓學(xué)生看所學(xué)單詞所代表的事物之形狀。因?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)中，大部分單詞是表示具體的事物，抽象的`甚少。這樣教師就可以通過(guò)實(shí)物、卡片或了了幾筆的簡(jiǎn)筆畫(huà)，把要學(xué)的單詞展示在學(xué)生面前，使學(xué)生有一種直觀感受。如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動(dòng)物等單詞，可以用實(shí)物或玩具進(jìn)行直觀教學(xué)。象 sun,moon,star等單詞，教師可用簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助教學(xué)，既生動(dòng)，又形象。
3.讓學(xué)生拼讀單詞。教師把所學(xué)單詞書(shū)寫(xiě)在黑板上或卡片上，讓學(xué)生拼讀， 掌握單詞是由哪些字母組合而 成的。
4.讓學(xué)生想其讀音和構(gòu)成。通過(guò)以上三個(gè)步驟的訓(xùn)練，所學(xué)單詞的讀音和構(gòu)成已基本上在學(xué)生大腦中形成。這時(shí)要求學(xué)生想一想所學(xué)單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓學(xué)生記牢。
5.讓學(xué)生說(shuō)出和寫(xiě)出單詞，目的是檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。教師拿出實(shí)物或卡片，要求學(xué)生正確拼讀出來(lái)，并能在三線本上寫(xiě)出來(lái)。如教師拿出蘋(píng)果，學(xué)生觀其形，就拼寫(xiě)出a-p-p-l-e。
以上五個(gè)步驟，缺一不可，只有通過(guò)聽(tīng)、看、讀、說(shuō)、寫(xiě)的練習(xí)，才算系統(tǒng)地完成了一個(gè)新單詞的教學(xué)。
要讓孩子學(xué)好英語(yǔ)不僅學(xué)校老師要努力，家長(zhǎng)更要做好監(jiān)督配合工作。
三四年級(jí)是英語(yǔ)從聽(tīng)說(shuō)到讀寫(xiě)的過(guò)度期，平時(shí)多看看英文繪本，要求他拼寫(xiě)單詞等。
三四年級(jí)開(kāi)始教孩子畫(huà)重點(diǎn)、整理錯(cuò)題本、簡(jiǎn)單記筆記。記筆記和找重點(diǎn)是相輔相成的，但是要讓孩子盡量做到邊聽(tīng)邊寫(xiě)，記多少算多少，千萬(wàn)不要為了記筆記而錯(cuò)過(guò)老師的講課內(nèi)容。
在小學(xué)階段，英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、背一樣都不能少，不然就會(huì)變成老大難科目。
小學(xué)英語(yǔ)如何寫(xiě)句子篇二
小學(xué)英語(yǔ)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的重要階段，而說(shuō)課是教師在教學(xué)過(guò)程中起到重要作用的環(huán)節(jié)之一。如何進(jìn)行有效的英語(yǔ)說(shuō)課是每位小學(xué)英語(yǔ)教師所面臨的重要挑戰(zhàn)。本文將以小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課心得體會(huì)為主題，分享一些經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。
第二段：準(zhǔn)備工作的重要性
準(zhǔn)備工作是成功說(shuō)課的關(guān)鍵，包括充分了解教材、熟悉教學(xué)目標(biāo)和準(zhǔn)備教學(xué)資源。在準(zhǔn)備過(guò)程中，教師需要深入研讀教材，明確每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，了解教學(xué)材料的難易程度。同時(shí)，教師還需要根據(jù)學(xué)生的背景和水平來(lái)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源和輔助教具，確保課堂教學(xué)的質(zhì)量。
第三段：教師自信與激情的表達(dá)
在說(shuō)課過(guò)程中，教師的自信和激情對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效果起到至關(guān)重要的作用。教師要表達(dá)自己對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的熱愛(ài)和信心，引發(fā)學(xué)生的興趣和激情。同時(shí)，教師還需通過(guò)積極的肢體語(yǔ)言和豐富的聲音表達(dá)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果。
第四段：靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法是非常重要的。說(shuō)課時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用游戲、歌曲、故事等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還可以利用小組討論、角色扮演等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。只有通過(guò)多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，才能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)效果。
第五段：鼓勵(lì)學(xué)生參與，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
在小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課中，鼓勵(lì)學(xué)生參與是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。教師可以通過(guò)提問(wèn)、舉手回答問(wèn)題等方式，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓他們成為課堂的主人。同時(shí)，教師還可以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，用英語(yǔ)交流。通過(guò)這些方式，教師能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語(yǔ)水平。
總結(jié)
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課是教師教學(xué)過(guò)程中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)準(zhǔn)備工作的充分準(zhǔn)備、教師自信與激情的表達(dá)、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法以及鼓勵(lì)學(xué)生參與，教師能夠提高自己的說(shuō)課水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這些心得體會(huì)對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教師而言是寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示，值得教師們不斷總結(jié)和分享。
小學(xué)英語(yǔ)如何寫(xiě)句子篇三
一讀：初讀課文掌握生單詞的讀音、讀順課文或了解新授內(nèi)容;查出生詞，標(biāo)出讀音，弄清詞性。
二劃：通讀全文，掌握文章大意。劃出看不懂的單詞、句子。摘出課文中主要的詞組和常用短語(yǔ)(包括已學(xué)過(guò)的)。
三思：聯(lián)系上下文仔細(xì)思考課文內(nèi)容，再朗讀再思考。
四提：在不明白處作?號(hào)，準(zhǔn)備聽(tīng)課時(shí)向老師請(qǐng)教。
五查：查閱資料或小組討論，嘗試弄懂不理解的地方，記下難點(diǎn)。
六練：嘗試運(yùn)用句型練習(xí)說(shuō)話。也可通過(guò)提前做練習(xí)冊(cè)或?qū)W習(xí)檢測(cè)來(lái)檢測(cè)自己的預(yù)習(xí)成效。
小學(xué)英語(yǔ)如何寫(xiě)句子篇四
說(shuō)課是教師授課前必須進(jìn)行的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)說(shuō)課可以讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容有一個(gè)整體的了解，并為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供了鋪墊。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我深感說(shuō)課的重要性，通過(guò)近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出了一些關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)如何說(shuō)課的心得體會(huì)。
第二段：選擇合適的教學(xué)內(nèi)容
在說(shuō)課過(guò)程中，首先要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容繁多，所以在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我會(huì)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)程度以及教材中的知識(shí)點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我選取一些生活化、有趣的話題，結(jié)合教材的內(nèi)容進(jìn)行講解，并設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)游戲和練習(xí)，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第三段：設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)
接著，在說(shuō)課之前，我會(huì)設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理的調(diào)整。同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具有明確的實(shí)際意義，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。例如，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握一些實(shí)用的英語(yǔ)口語(yǔ)，讓學(xué)生能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定過(guò)程中，我會(huì)充分考慮學(xué)生的發(fā)展水平和學(xué)習(xí)需要，確保目標(biāo)的可實(shí)現(xiàn)性。
第四段：布置合理的教學(xué)步驟
在說(shuō)課的過(guò)程中，我還會(huì)布置合理的教學(xué)步驟。教學(xué)步驟的設(shè)置要有序，邏輯性強(qiáng)，便于學(xué)生的理解和掌握。我通常采用導(dǎo)入、展示、練習(xí)、鞏固和拓展這樣的教學(xué)步驟。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我會(huì)利用教材中的圖片、視頻或?qū)嵨铮l(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在展示環(huán)節(jié)中，我會(huì)通過(guò)示范或演示，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。接著，我會(huì)設(shè)計(jì)一些練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)或聽(tīng)力訓(xùn)練，鞏固所學(xué)知識(shí)。最后，在拓展環(huán)節(jié)中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考能力。
第五段：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在說(shuō)課的過(guò)程中，我還會(huì)積極采用一些教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我會(huì)設(shè)計(jì)一些小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生在彼此之間進(jìn)行交流和合作；我會(huì)利用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生通過(guò)圖片、視頻等多種形式感受英語(yǔ)的魅力；我還會(huì)組織一些英語(yǔ)角活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。通過(guò)這些活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
總結(jié)：通過(guò)以上的實(shí)踐和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)，在說(shuō)課的過(guò)程中，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，布置合理的教學(xué)步驟，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都是非常重要的方面。只有在這些方面做到充分考慮和合理安排，才能夠使教學(xué)過(guò)程更加順利，學(xué)生成績(jī)也會(huì)有明顯的提高。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，不斷提升自己的說(shuō)課能力，不斷完善自己的教學(xué)方法，才能更好地為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供更好的幫助和指導(dǎo)。
小學(xué)英語(yǔ)如何寫(xiě)句子篇五
“預(yù)習(xí)”是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。它作為學(xué)習(xí)過(guò)程的起始階段，在提高學(xué)習(xí)效率方面有著重要的作用。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生可以了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn)，認(rèn)識(shí)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，找出自己的疑問(wèn)和困惑，從而為他們接下來(lái)有的放矢地聽(tīng)課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
預(yù)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力，增強(qiáng)獨(dú)立性，減少依賴性。重復(fù)是加強(qiáng)記憶的基本手段，課前預(yù)習(xí)就等于先學(xué)習(xí)了一遍，有利于加強(qiáng)記憶。預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅可以大大提高課堂效率，還能為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
但是小學(xué)英語(yǔ)是一門比較特殊的學(xué)科，知識(shí)具有較強(qiáng)的連續(xù)性和交際性;每周的英語(yǔ)課時(shí)量?jī)H僅是三節(jié);而且進(jìn)入四年級(jí)以后，僅靠四十分鐘完成要求的內(nèi)容，時(shí)間會(huì)顯得非常緊迫，這些都強(qiáng)調(diào)了“預(yù)習(xí)”，尤其是“課前預(yù)習(xí)”在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性。
二、研究目標(biāo)
1、樹(shù)立預(yù)習(xí)意識(shí)，激發(fā)預(yù)習(xí)興趣
在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，那些課前預(yù)習(xí)課文的孩子比沒(méi)預(yù)習(xí)課文的孩子聽(tīng)課時(shí)更有針對(duì)性，更容易把握課文的重難點(diǎn)，更會(huì)提出自己的疑惑。因此我在課堂上經(jīng)常強(qiáng)調(diào)：課前預(yù)習(xí)十分重要，好處多多。以老師的預(yù)習(xí)理念引領(lǐng)學(xué)生，是我首先進(jìn)行的工作。只有學(xué)生有與老師一樣的理念認(rèn)同，才能有預(yù)習(xí)的興趣和自覺(jué)的行動(dòng)。
2、運(yùn)用“預(yù)習(xí)卡”，培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣
“預(yù)習(xí)卡”是為了更好地指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)而設(shè)立的一種學(xué)習(xí)方式。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)能力弱，自覺(jué)意識(shí)不強(qiáng)，所以學(xué)生的預(yù)習(xí)不是單靠老師一句話就可以自覺(jué)完成的。如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，制定“預(yù)習(xí)卡”就是一個(gè)行之有效的方法。通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)內(nèi)容提高學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，通過(guò)較為詳盡的預(yù)習(xí)流程，記錄學(xué)生在預(yù)習(xí)中的收獲和遇到的問(wèn)題，更好地促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的成效?？梢哉f(shuō)，“預(yù)習(xí)卡”在一定程度上解決了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的盲目性，并使學(xué)生能在長(zhǎng)期堅(jiān)持中獲得自學(xué)能力的提升。
三、課題研究的基本內(nèi)容
(一)小學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的理論分析
1、小學(xué)生英語(yǔ)預(yù)習(xí)的目的。
2、小學(xué)生英語(yǔ)預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的作用。
(二)培養(yǎng)小學(xué)生課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略
1、強(qiáng)化學(xué)生的思想意識(shí)。
2、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)預(yù)習(xí)的時(shí)空。
3、重視預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。
4、巧用評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。
四、預(yù)習(xí)方法
一讀：聽(tīng)錄音初步掌握生單詞的讀音、讀順課文或了解新授內(nèi)容;從語(yǔ)音起步，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字母的發(fā)音規(guī)則和拼讀規(guī)則讀出單詞，要求盡量正確。
二劃：劃出看不懂的單詞、句子;鼓勵(lì)學(xué)生首先根據(jù)上下文猜測(cè)生詞的含義，從課文理解其使用的語(yǔ)言環(huán)境。
三思：聯(lián)系上下文仔細(xì)揣摩或結(jié)合課后練習(xí)的內(nèi)容再讀再悟;
四提：在不明白處作“?”號(hào)，準(zhǔn)備聽(tīng)課時(shí)向老師請(qǐng)教;
五查：查閱資料，嘗試弄懂不理解的地方;
六練：嘗試運(yùn)用句型練習(xí)說(shuō)話。
五、研究措施
(1)、細(xì)化預(yù)習(xí)內(nèi)容
在布置預(yù)習(xí)內(nèi)容時(shí)一定要要循序漸進(jìn)，由淺入深，以解決下堂課的重難點(diǎn)為主。
(2)、明確預(yù)習(xí)要求
針對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容，教師必須提出明確的預(yù)習(xí)要求，使預(yù)習(xí)有章可循。而且預(yù)習(xí)要求必須合理、正確，有可操作性。
(3)、提供預(yù)習(xí)方法
在培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣的起始階段，要注意提供學(xué)習(xí)方法，使預(yù)習(xí)有?？裳?，并針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生選用合適的預(yù)習(xí)方法。
(4)、認(rèn)真貫徹課內(nèi)檢查
課前預(yù)習(xí)應(yīng)注重課內(nèi)檢查，檢查后要給予正確評(píng)價(jià)，要多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，使學(xué)生充分感到預(yù)習(xí)是和書(shū)面作業(yè)同等重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
(5)、預(yù)習(xí)要持之以恒，切忌半途而廢
每節(jié)課前都要堅(jiān)持預(yù)習(xí)，萬(wàn)事開(kāi)頭難，經(jīng)過(guò)最初的階段就會(huì)養(yǎng)成好習(xí)慣，嘗到甜頭。授之以魚(yú)，只供一餐，授之以漁，可享一生。
六、研究的預(yù)期成果
1、研究報(bào)告2、案例3、反思4、論文
小學(xué)英語(yǔ)如何寫(xiě)句子篇六
任小學(xué)英語(yǔ)教師以來(lái)，我們都在反思，小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該怎么教？到底存在那些弊端？以下就是我實(shí)踐和參考?xì)w納總結(jié)的幾點(diǎn)想法。
其實(shí)，我們知道，second1anguage與firstlanguage相對(duì)，而foreign1anguage和non-nativelanguage是與mothertongue和native1anguage相對(duì)的。
英語(yǔ)在一個(gè)國(guó)家或地區(qū)是二語(yǔ)教學(xué)還是外語(yǔ)教學(xué)，還有一個(gè)重要標(biāo)志，那就是看當(dāng)?shù)貙W(xué)校的課程是不是用英語(yǔ)授課。假如除了英語(yǔ)課，其他課程用母語(yǔ)講或大局部用母語(yǔ)講，英語(yǔ)教學(xué)就是英語(yǔ)外語(yǔ)教學(xué)（tefl）。顯然在中國(guó)，英語(yǔ)是外語(yǔ)，而不是第二語(yǔ)言，中國(guó)缺乏把英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的環(huán)境。母語(yǔ)可以習(xí)得，二語(yǔ)也能習(xí)得，但外語(yǔ)是不能習(xí)得的。
而在我們的小學(xué)英語(yǔ)課上過(guò)多的強(qiáng)調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè)，甚至是為了情景而情景，以至于發(fā)生了虛假的情景。很多老師抱著在這樣的情景中給小學(xué)生們以自然習(xí)得英語(yǔ)的期望，原本就是無(wú)本之木，無(wú)源之水，顯然是不切合實(shí)際的。在35分鐘的英語(yǔ)課上，老師用外語(yǔ)授課的時(shí)間到底有多少，同學(xué)能開(kāi)口說(shuō)外語(yǔ)的時(shí)間又有多少？有多少同學(xué)的家庭有外語(yǔ)環(huán)境，有多少同學(xué)家長(zhǎng)懂外語(yǔ)，同學(xué)在課余時(shí)間主動(dòng)或被動(dòng)接觸外語(yǔ)的機(jī)會(huì)又有多少？我們盡可以看到一些十分勝利的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩課，在這些觀摩課上英語(yǔ)教師和同學(xué)配合的天衣無(wú)縫，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的操練樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮，聽(tīng)課者為之激動(dòng)。然而，在一年365天的外語(yǔ)教學(xué)中，這樣的課又有多少呢？這本帳，從事英語(yǔ)教學(xué)的一線教師心中應(yīng)該是很明白的。
二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)較多地采用采用認(rèn)知法，而不是直接法。
直接法就是大量接觸真實(shí)的語(yǔ)言，進(jìn)行真實(shí)的交流，靠大量重復(fù)模仿，強(qiáng)化記憶，養(yǎng)成習(xí)慣。視聽(tīng)法、聽(tīng)說(shuō)法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進(jìn)行教學(xué)，一定要有語(yǔ)言環(huán)境，要有高水平的師資，班額要小，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)要多。認(rèn)知法不排除模仿，但由于缺乏語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)習(xí)途徑主要是通過(guò)理性思維，學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯知識(shí)，掌握語(yǔ)言規(guī)則，指導(dǎo)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，舉一反三，形成可持續(xù)發(fā)展的語(yǔ)言能力。英語(yǔ)在中國(guó)是外語(yǔ)，中國(guó)同學(xué)學(xué)英語(yǔ)，不論是小、中、大學(xué)，都不能采用二語(yǔ)教學(xué)類型，而要以語(yǔ)言知識(shí)為拐杖，在運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的同時(shí)，要注意理性認(rèn)知；對(duì)于小學(xué)生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，不能排斥語(yǔ)言知識(shí)。而在我們實(shí)際的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，有限的師資力量，教師水平的相對(duì)低下，語(yǔ)言環(huán)境的缺乏，大規(guī)模的班級(jí)授課，都告訴我們直接法的教學(xué)方法不適合目前的小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)際。
三、靠持續(xù)不時(shí)的語(yǔ)言知識(shí)，而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)同學(xué)耐久的興趣
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)。小同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是英美的'移民學(xué)習(xí)英語(yǔ)，則只有不時(shí)學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言能力，滿足他們的成績(jī)感，才可能培養(yǎng)耐久的興趣。而目前小同學(xué)每周只有100多分鐘的英語(yǔ)課，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)同學(xué)耐久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，小學(xué)生就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段協(xié)助小同學(xué)在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多發(fā)明模仿的機(jī)會(huì)，提高同學(xué)的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。不時(shí)反思，集體討論，積極了解訊息是我們現(xiàn)代教師必需作到的功課，我們的不時(shí)積累和生長(zhǎng)才干協(xié)助小學(xué)生更好的進(jìn)步。
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小學(xué)英語(yǔ)如何寫(xiě)句子篇七
英語(yǔ)是我們必學(xué)的一門功課。下面是小編為您帶來(lái)的是如何書(shū)寫(xiě)小學(xué)英語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助。
學(xué)生初學(xué)書(shū)寫(xiě)時(shí)，坐姿、筆姿和放紙的位置都必須正確。
1、身體坐正，兩腳放平，脊背要直，頭稍向前傾，眼紙保持一定距離，前臂輕放桌面，兩肋在桌子的邊緣之處，胸和桌邊保持二、三寸的距離。
2、 用拇指和食指輕握筆桿，擱在中指第一節(jié)上，食指尖距筆尖約一寸左右，手腕輕放在紙面，以使手臂能靈活移動(dòng)，筆桿放在虎口上緊靠食指。
3、 紙放正或稍向左斜放(寫(xiě)斜體行書(shū)時(shí))。
學(xué)生的英文書(shū)寫(xiě)是否漂亮，關(guān)鍵在于教師啟蒙教學(xué)中對(duì)字母的書(shū)寫(xiě)規(guī)范進(jìn)行的指導(dǎo)。從字母教學(xué)一開(kāi)始，就要注意培養(yǎng)學(xué)生按照正確的筆順書(shū)寫(xiě)。每學(xué)一個(gè)字母，教師應(yīng)反復(fù)在黑板上進(jìn)行筆順示范，而且必須規(guī)范化。每節(jié)課的板書(shū)，都應(yīng)該精心設(shè)計(jì)，周密考慮。初學(xué)時(shí)盡量要求學(xué)生用鉛筆書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格在四線三格中認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，不追求書(shū)寫(xiě)速度，要充分重視并利用與教材配套的英語(yǔ)抄寫(xiě)本。注重模仿性教學(xué)，注重學(xué)生書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量，而不是數(shù)量，注重書(shū)寫(xiě)的`美感。平時(shí)教學(xué)中，還注意改正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，經(jīng)常讓筆順容易些錯(cuò)的同學(xué)到黑板上板書(shū)，其他同學(xué)幫助找錯(cuò)誤。每次寫(xiě)作業(yè)都要求學(xué)生先默寫(xiě)一遍26個(gè)字母的大、小寫(xiě)，目的就是讓學(xué)生時(shí)刻不要忘記正確的書(shū)寫(xiě)筆順和格式。還可利用卡片、描紅、投影等教學(xué)手段。
英語(yǔ)中，由26個(gè)字母組成千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)單詞，單詞組成句子，表達(dá)完整的意思。當(dāng)學(xué)生能正確書(shū)寫(xiě)每個(gè)字母后，應(yīng)迅速轉(zhuǎn)到單詞和句子的書(shū)寫(xiě)。目前我國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)教材多使用斜體行書(shū)，單詞和句子的書(shū)寫(xiě)也應(yīng)在四線本上進(jìn)行，要求大小寫(xiě)、筆順格式、詞距、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確。
英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)時(shí)，英語(yǔ)句子首字母應(yīng)該大寫(xiě)，單詞的字母與字母間隔要均勻適當(dāng)。單詞之間要空出小寫(xiě)字母a的距離，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要寫(xiě)在正確的位置上，中文和阿拉伯?dāng)?shù)字一律要占中上兩格。書(shū)寫(xiě)時(shí)不能看一個(gè)字母抄一個(gè)，一個(gè)單詞寫(xiě)七八次才寫(xiě)完，既影響速度由影響美觀。句子書(shū)寫(xiě)，時(shí)緊時(shí)松，隨意連寫(xiě)都是不應(yīng)該的。
每次寫(xiě)作業(yè)，在書(shū)寫(xiě)方面對(duì)學(xué)生都嚴(yán)格規(guī)定。起初一律用鉛筆書(shū)寫(xiě)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練后，才允許分期分批用鋼筆書(shū)寫(xiě)，直到小學(xué)畢業(yè)也不放松對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)要求。
教師應(yīng)讓學(xué)生明白“冰凍三寸，非一日之寒”的道理，漂亮的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)不是一揮而就，而是不斷努力的結(jié)果，所以應(yīng)把書(shū)寫(xiě)教學(xué)貫穿于平時(shí)的課堂課外教學(xué)中，而不是集中幾課時(shí)就能完成的。定期舉行英語(yǔ)書(shū)法展，優(yōu)秀作業(yè)展等，提高學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的興趣，并促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)好作業(yè)的積極性，也使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
小學(xué)英語(yǔ)如何寫(xiě)句子篇八
學(xué)生在教師新授之前，劃出并在家業(yè)本上寫(xiě)出不認(rèn)識(shí)的單詞，通過(guò)拼讀規(guī)則、查詞匯表或網(wǎng)上查詢等方式理解義并進(jìn)行記憶。并試著通過(guò)語(yǔ)境來(lái)猜測(cè)單詞的詞義。
(2)聽(tīng)力預(yù)習(xí)
教師可指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)，第一遍通聽(tīng)全文，第二遍跟讀課文，第三遍找出問(wèn)題答案。
(3)語(yǔ)音預(yù)習(xí)
小學(xué)階段培養(yǎng)語(yǔ)音，要求模仿發(fā)音，能夠在書(shū)上標(biāo)出升降調(diào)。
(4)閱讀預(yù)習(xí)
教師以側(cè)重學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解為主，通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置使學(xué)生掌握文章的關(guān)鍵詞句和重要細(xì)節(jié)。學(xué)生要做的就是根據(jù)課后問(wèn)題或教師所設(shè)置的問(wèn)題進(jìn)行思考，不僅要思考問(wèn)題的答案，并體現(xiàn)在家庭作業(yè)中，寫(xiě)出答案。
(5)語(yǔ)法預(yù)習(xí)
教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)教師講解某一語(yǔ)法點(diǎn)之前，自己先通過(guò)配套的閱讀語(yǔ)法書(shū)等材料對(duì)這一語(yǔ)法現(xiàn)象有初步的了解，或者對(duì)文章中出現(xiàn)的語(yǔ)法現(xiàn)象進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)。
(6)作文預(yù)習(xí)
教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在教師講解作文之前先對(duì)自己的作文進(jìn)行檢查和修改，把文章通讀一遍，回憶自己的寫(xiě)作立意和寫(xiě)作時(shí)遇到的詞匯或語(yǔ)法困難，以便在教師講解的過(guò)程中分析比較，提高個(gè)人寫(xiě)作水平。
小學(xué)英語(yǔ)如何寫(xiě)句子篇九
在教學(xué)過(guò)程中，幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)歸類、聯(lián)想、推測(cè)等學(xué)習(xí)法。例如讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的單詞按一定的要求進(jìn)行歸類，形成規(guī)律，幫助記憶。
家族成員類：father、mother、brother、sister、uncle
又如讓學(xué)生學(xué)會(huì)從一個(gè)單詞聯(lián)想或推測(cè)到另一個(gè)單詞：sun—son(同音聯(lián)想)listen—hear(同義聯(lián)想)long—short(反義聯(lián)想)sunflower(合成詞)drive—driver(構(gòu)詞聯(lián)想)
心理學(xué)家指出：只有學(xué)習(xí)外語(yǔ)的人沉浸在豐富的、強(qiáng)化的、持續(xù)不斷的外語(yǔ)環(huán)境中，而且有辦法理解所學(xué)的內(nèi)容，并去接受這些語(yǔ)言，那樣才會(huì)獲得最有效的學(xué)習(xí)效果。為了提高教學(xué)效果，在教學(xué)過(guò)程中，教師作為教學(xué)的組織者，需為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，利于學(xué)生在情境中理解并運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)的欲望，給予每位學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)。
如提倡在校園里同學(xué)間說(shuō)英語(yǔ)、遇到英語(yǔ)老師用英語(yǔ)打招呼，上英語(yǔ)課，鼓勵(lì)學(xué)生盡量用英語(yǔ)表達(dá)，布置話題，舉辦英語(yǔ)小短劇表演等。盡管小學(xué)生使用的都是簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，有些甚至不會(huì)完全表達(dá)自己的意思，但這是一個(gè)良好的開(kāi)端，是小學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的起步，為在以后的學(xué)習(xí)中發(fā)展更多的交際策略奠定了基礎(chǔ)。
每個(gè)人學(xué)習(xí)外語(yǔ)，都有一套學(xué)習(xí)策略。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的引路者，需幫助小學(xué)生制定簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并引導(dǎo)鼓勵(lì)他們執(zhí)行，然后進(jìn)行階段性地總結(jié)。適時(shí)請(qǐng)教有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)或老師，根據(jù)他們的實(shí)際情況，調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，只要他按照自己制定的計(jì)劃堅(jiān)持下去，就會(huì)取得較好的效果。
如有位學(xué)生，在五年級(jí)的時(shí)候，每天堅(jiān)持聽(tīng)10分鐘錄音并跟讀，認(rèn)真完成老師布置的英語(yǔ)作業(yè)，找同桌進(jìn)行一組交際會(huì)話;每周讀一個(gè)英語(yǔ)小故事。一年堅(jiān)持下來(lái)，他的交際能力凸顯，學(xué)習(xí)信心和興趣大增。六年級(jí)時(shí)，在堅(jiān)持原有的學(xué)習(xí)計(jì)劃上，每周又加上根據(jù)所學(xué)習(xí)內(nèi)容寫(xiě)一篇小短文，每周看一次英語(yǔ)節(jié)目短片。不管看懂聽(tīng)懂或理解多少，但長(zhǎng)期不斷地輸入和積累，這位學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的詞匯量和交際用語(yǔ)能力大增。
語(yǔ)言無(wú)處不在，它遍及每個(gè)角落。幫助小學(xué)生充分利用生活、學(xué)習(xí)中的各種條件學(xué)習(xí)英語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言，應(yīng)用語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在網(wǎng)上尋找英語(yǔ)資源，懂得留意生活中的英語(yǔ)(如城市中的路標(biāo)、公共場(chǎng)所的英語(yǔ)標(biāo)志)，借助詞典來(lái)幫助學(xué)習(xí)，觀看英語(yǔ)卡通片，閱讀課外讀物等，鼓勵(lì)學(xué)生了解英語(yǔ)，增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣。
喜歡探究，是人的天性，利用小學(xué)生的好奇心，我們可以適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍﹩?wèn)題，讓他們通過(guò)查閱、觀察、分析、對(duì)比、歸納等方法找到語(yǔ)言的規(guī)律，感悟語(yǔ)言的功能，進(jìn)而得出一定的結(jié)論。正如名言：youhear，youforget;yousee，youremember;youdo，youunderstand.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)探究，親自發(fā)現(xiàn)了自己已有的經(jīng)驗(yàn)與新的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，而且還會(huì)體驗(yàn)到跳一跳，摘到蘋(píng)果的那種喜悅，這種學(xué)習(xí)過(guò)程更會(huì)產(chǎn)生更持久的學(xué)習(xí)效果。如語(yǔ)音教學(xué)中，教師可以舉一反三，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律，讀新單詞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生詞的能力。
自我評(píng)價(jià)作為形成性評(píng)價(jià)中的一部分，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中起到非常重要的作用。
教師在教學(xué)過(guò)程中，逐步引領(lǐng)學(xué)生能正確客觀地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，如用表格的形式把每天學(xué)習(xí)結(jié)果記錄下來(lái)(如單詞記憶、語(yǔ)言積累、知識(shí)運(yùn)用、單元總結(jié)等)，并對(duì)自己的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，覺(jué)得自己做的好就為自己畫(huà)上一個(gè)笑臉。每周一表格，記錄自己的收獲和下步需努力的地方。長(zhǎng)期下來(lái)，結(jié)合學(xué)生評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)等方法，學(xué)生養(yǎng)成了自學(xué)和自評(píng)的好習(xí)慣，并且能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
自評(píng)策略的使用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，誘發(fā)了學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，建立了學(xué)生的自信心，而且大部分不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)上都明顯提高，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。最后我們有必要指出，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的策略的培養(yǎng)和指導(dǎo)，必須因人而異。只有這樣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略才會(huì)真正促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
小學(xué)英語(yǔ)如何寫(xiě)句子篇十
一，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練
朗讀有助于語(yǔ)感的形成。雖然小學(xué)階段涉及的詞匯量少，句型少，但是如果教師讓學(xué)生把這些句型或?qū)υ挏?zhǔn)確、流利地朗讀，甚至背誦出來(lái)，將為他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定深厚的語(yǔ)感基礎(chǔ)。
1、? 朗讀技巧訓(xùn)練。對(duì)于小學(xué)生，一些朗讀技巧，如連續(xù)、失去爆破、停頓及語(yǔ)調(diào)等，我們老師無(wú)須從理論上讓學(xué)生理解、記憶，但在實(shí)踐中必須讓學(xué)生掌握。特別在初始階段，學(xué)生接觸句子，老師宜領(lǐng)讀整個(gè)句子而不宜逐詞帶讀，例如下列句子讀作：stand? up ,please.?? sit? down ,? please.這樣學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)的是一個(gè)句子，也便于以后正確地交際。
2、? 讀的方式。朗讀的方式應(yīng)當(dāng)是盡量地大聲和快速，這樣學(xué)生便能夠聽(tīng)到自己讀的聲音，覺(jué)察不正確的地方，有利于形成良好的朗讀習(xí)慣。
3、? 模仿錄音。學(xué)習(xí)正確語(yǔ)音的最好方法是跟讀英美人的錄音，為了克服學(xué)生模仿時(shí)容易疲勞、走神現(xiàn)象，可以讓學(xué)生選擇一個(gè)人，如男生可以模仿sam,女生可以模仿amy,看誰(shuí)模仿的最象。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的、拓展性的模仿和表演，激發(fā)學(xué)生模仿跟讀的積極性。
第二，調(diào)動(dòng)聽(tīng)說(shuō)積極性
根據(jù)聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的原則，培養(yǎng)語(yǔ)感宜先以發(fā)展聽(tīng)說(shuō)能力入手。為了調(diào)動(dòng)聽(tīng)說(shuō)積極性，我在課堂教學(xué)中采取了讓學(xué)生表演，小學(xué)生活潑好動(dòng)，樂(lè)于表現(xiàn)自己。利用這個(gè)特點(diǎn)，我要求學(xué)生先小組內(nèi)表演，然后讓學(xué)生一組組上臺(tái)表演，臺(tái)下的師生評(píng)比，評(píng)出優(yōu)秀小組或個(gè)人。
第三，用多種方式培養(yǎng)語(yǔ)感
1、? 教師用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。課堂是學(xué)生接觸、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要場(chǎng)所，因此我們教師必須充分發(fā)揮它的作用。在課堂上，我盡量用簡(jiǎn)潔、正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)來(lái)組織教學(xué)，多用直觀教具，多創(chuàng)設(shè)情景輔助教學(xué)。
2、? 歌曲。學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言，通過(guò)唱歌，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助記憶鞏固所學(xué)語(yǔ)言材料，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的節(jié)奏感和提高流暢程度，每?jī)?cè)課本中都有七八首英語(yǔ)歌曲，通過(guò)學(xué)習(xí)這些歌曲，可以使學(xué)生在音樂(lè)節(jié)奏中記住幾乎所有的課本內(nèi)容，加深了對(duì)語(yǔ)感的體會(huì)。
小學(xué)生正處在語(yǔ)言的形成期，把培養(yǎng)語(yǔ)感作為貫穿小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主線是符合小學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律的，通過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)，小學(xué)生逐漸掌握了最基本的朗讀技巧，學(xué)生讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，英語(yǔ)語(yǔ)感逐漸形成。當(dāng)然培養(yǎng)語(yǔ)感的方法多種多樣，許多方法需要在教學(xué)中不斷完善。
英語(yǔ)語(yǔ)感又稱英語(yǔ)思維，是人腦不經(jīng)過(guò)邏輯翻譯策略，直接把語(yǔ)言和語(yǔ)義進(jìn)行非意識(shí)轉(zhuǎn)換的思維過(guò)程。它是集語(yǔ)法，語(yǔ)義，詞匯于一體的一種大腦語(yǔ)言中樞的能力。在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)感起很重要的作用，它是依靠長(zhǎng)期并且大量的輸入來(lái)獲得的。
由于大部分地區(qū)條件有限，家長(zhǎng)也不太重視小學(xué)英語(yǔ)，為此，課堂便成了學(xué)習(xí)英語(yǔ)、培養(yǎng)語(yǔ)感的主陣地。
一、語(yǔ)音教學(xué)法是培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感的基礎(chǔ)
在英語(yǔ)教學(xué)的起始階段，語(yǔ)音教學(xué)主要是通過(guò)模仿來(lái)進(jìn)行的，教師應(yīng)提供大量聽(tīng)音、反復(fù)模仿和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的`發(fā)音習(xí)慣。目前，直呼式英語(yǔ)教學(xué)法和高效韻律英語(yǔ)教學(xué)都是行之有效的教學(xué)方法，它們把學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，大大提高了教學(xué)效率。例如在字母教學(xué)中，我把字母本身音和其在單詞中的讀音結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，并結(jié)合具體的例子來(lái)幫助學(xué)生消化理解。降低了學(xué)習(xí)字母的枯燥，讓學(xué)生有跡可循，事實(shí)證明，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中最繁重的任務(wù)是記憶單詞，因?yàn)閱卧~是組成句子的材料，如何將記憶單詞這一復(fù)雜的過(guò)程化難為易就需要教師開(kāi)動(dòng)腦筋，除了利用英語(yǔ)單詞中富有變化的元音字母aa ee ii oo uu進(jìn)行富有個(gè)性和創(chuàng)造性的教學(xué)外，還可以采用韻律教學(xué)法，例如：wh是朋友，常在一起手拉手，其后有o就讀/h/，無(wú)o讀/w/別放過(guò)。r音節(jié)，巧區(qū)分，重讀長(zhǎng)音是根本；ar讀/a：/要記準(zhǔn)；er，ir和ur，一律讀/e：/要記準(zhǔn)。
使記憶單詞的過(guò)程變成一個(gè)富有快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程，把學(xué)習(xí)的自主性還給學(xué)生。在低年級(jí)階段，要讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)很好學(xué)，很簡(jiǎn)單，很有趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和欲望。為更長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
二、反復(fù)輸入輸出法是培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感的關(guān)鍵
首先，教師要不斷的提高自身的素質(zhì)和專業(yè)技能，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師是他們傳播知識(shí)、輸入信息的主要來(lái)源。當(dāng)然，教師也做不到十全十美，我們可以借助高科技和現(xiàn)代化的裝備來(lái)彌補(bǔ)自己的不足。讓學(xué)生盡量接受地道的英語(yǔ)。
其次，我們的課堂必須是高效的。
教師必須要樹(shù)立上“精品課”的意識(shí)，從備課到上課，每一節(jié)課都要精心準(zhǔn)備。提高課堂的參與度，激發(fā)并保持住學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。只有學(xué)生樂(lè)于參與，課堂效果才能得到保證。記得在國(guó)培“影子教師”實(shí)踐階段，荊老師的一節(jié)詞匯教學(xué)課，給我們留下了深刻的印象。這節(jié)課最主要的特點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度特別的高，我們統(tǒng)計(jì)了一下，這個(gè)班有50名學(xué)生，每個(gè)人站起來(lái)操練或回答問(wèn)題的次數(shù)平均為10次，整節(jié)課中，都是在不停的輸入輸出交替中進(jìn)行的，這節(jié)課的效果顯而易見(jiàn)。在反復(fù)的輸入輸出中，鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)的能力，語(yǔ)感在不知不覺(jué)中得到了培養(yǎng)。
三、加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的練習(xí)是培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感的重要方法。
聽(tīng)和說(shuō)是語(yǔ)言輸入的過(guò)程，讀和寫(xiě)是語(yǔ)言輸出的過(guò)程。為此，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)習(xí)慣至關(guān)重要。聽(tīng)要做到：聽(tīng)清楚、聽(tīng)準(zhǔn)確，聽(tīng)是語(yǔ)言的輸入過(guò)程，只有輸入的信號(hào)是正確的，才是有效的?？梢酝ㄟ^(guò)許多種方式來(lái)練習(xí)聽(tīng)力，如聽(tīng)錄音、聽(tīng)老師、聽(tīng)同學(xué)，說(shuō)要做到說(shuō)準(zhǔn)確，說(shuō)清楚，要大膽表達(dá)，讀要讀出抑揚(yáng)頓挫，講究方法，讀出感情，讀出體會(huì)，寫(xiě)要寫(xiě)的流暢、規(guī)范。
四、語(yǔ)言氛圍的營(yíng)造是培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感的重要途徑
正常幼兒都能逐漸學(xué)會(huì)母語(yǔ)，能分辨詞的輕重、語(yǔ)調(diào)的高低，這有力的說(shuō)明語(yǔ)境對(duì)語(yǔ)感培養(yǎng)的重要作用。學(xué)習(xí)英語(yǔ)除了學(xué)生自己經(jīng)常練習(xí)之外，還應(yīng)有良好的環(huán)境和氛圍。在教學(xué)中，我們要做到：導(dǎo)入藝術(shù)情景化； 課堂教學(xué)情境化； 課外活動(dòng)情景化。創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境和氛圍。
總之，英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)不能一蹴而就，我們要時(shí)時(shí)樹(shù)立培養(yǎng)語(yǔ)感的意識(shí)，從高處著眼、細(xì)處著手、自然地、有計(jì)劃地、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。持之以恒、堅(jiān)持不懈就會(huì)有效果。
小學(xué)英語(yǔ)如何寫(xiě)句子篇十一
1、課前準(zhǔn)備首先學(xué)生要自覺(jué)準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具;二是調(diào)整好上課的狀態(tài);三是知識(shí)準(zhǔn)備，課前通過(guò)對(duì)上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的回憶，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的反思，或者是討論有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等等，作一些知識(shí)方面的準(zhǔn)備，這對(duì)課堂是一個(gè)重要的鋪墊，可以起到“樹(shù)樓梯”的作用。
2、舉手應(yīng)該提倡正確的舉手姿勢(shì)，舉手時(shí)身體要坐正，右手放在身體的前方，或者左手放在身體的左前方，眼睛看著老師。
3、發(fā)言通常有單獨(dú)發(fā)言和集體發(fā)言兩種形式，同學(xué)們?cè)诩w回答老師的提問(wèn)時(shí)，不必高聲回答，只要能說(shuō)給自己聽(tīng)到即可，但必須簡(jiǎn)潔明了。對(duì)于學(xué)生的單獨(dú)發(fā)言要求流暢連貫完整，說(shuō)話有頭有尾，語(yǔ)速不快不慢，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，聲音洪亮，吐字清晰有力，發(fā)言時(shí)要對(duì)著同學(xué)們，說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)，眼睛要充分與同學(xué)們接觸。
4、勤于動(dòng)手在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中動(dòng)手能力與思維能力同樣是非常重要的，只有在動(dòng)手訓(xùn)練和操作的過(guò)程中，才能做到知行統(tǒng)一，手腦并用，周密性和嚴(yán)密性才能得到充分的加強(qiáng)，正所謂“聽(tīng)到的忘得快，看到的記得住，動(dòng)手做更能學(xué)得好?！鼻谟趧?dòng)手的同時(shí)，還要善于動(dòng)手，就拿做數(shù)學(xué)作業(yè)來(lái)說(shuō)，要注意效率，當(dāng)堂完成，先思后做，做后自查反思;注意效果，不搶時(shí)間，不能心急。
5、閱讀數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的閱讀，首先數(shù)學(xué)閱讀不必大聲朗讀，講究讀給自己聽(tīng)，只要自己能夠聽(tīng)到就行，大聲讀大都是讀給別人聽(tīng)，只有讀給自己聽(tīng)才能保證有所思考，雖然大聲朗讀能夠加深印象，有利于記憶，卻不能有效地進(jìn)行思維活動(dòng)。其次閱讀時(shí)要注意文字中有用的數(shù)學(xué)信息，運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法去發(fā)現(xiàn)和分析問(wèn)題。
6、記錄善于學(xué)習(xí)的同學(xué)也善于進(jìn)行課堂記錄，必要的課堂記錄有助于過(guò)后進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，便于重新揀起細(xì)細(xì)思考慢慢消化，有效的記錄有利于日后的學(xué)習(xí)，是期中期末復(fù)習(xí)的重要專題材料。記錄絕不是全盤(pán)照搬，而是有選擇地作重點(diǎn)記錄，比如重要的經(jīng)驗(yàn)方法、不大理解的問(wèn)題、做錯(cuò)的或容易做錯(cuò)的典型題目、某些新的發(fā)現(xiàn)或心得體會(huì)，記錄要簡(jiǎn)明扼要，便于理解，并且當(dāng)天一定要作好整理歸類，記錄可以寫(xiě)在課本上，可以寫(xiě)在卡片上，也可以寫(xiě)在專用的分類記錄本上。
7、反思要解決學(xué)生“粗心”的問(wèn)題，有效的方法除了加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練之外，養(yǎng)成反思的習(xí)慣，能有效地幫助學(xué)生克服粗心的毛病。學(xué)生表現(xiàn)粗心的地方，大都是問(wèn)題當(dāng)中要求細(xì)密的地方，有意識(shí)地讓學(xué)生對(duì)那些細(xì)密之處和容易出錯(cuò)的問(wèn)題進(jìn)行反思，能夠幫助學(xué)生深入理解問(wèn)題，有利于引起對(duì)細(xì)微之處的注意。經(jīng)常反思的人，一定更加細(xì)心，思維能力一定會(huì)不斷提高，考慮問(wèn)題一定更加周密，解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)也會(huì)漸漸豐富。如果對(duì)反思的結(jié)果作一些書(shū)面的記錄總結(jié)，特別是對(duì)那些“粗心過(guò)的地方”作適當(dāng)?shù)挠涗浛偨Y(jié)，反思的效果一定會(huì)更好。
8、質(zhì)疑質(zhì)疑是問(wèn)題解決的第一步，是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，善于質(zhì)疑的人，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。從素質(zhì)教育角度來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生提出問(wèn)題固然有困難，于是取而代之的'直接告訴學(xué)生去做什么，或直接將他們帶到問(wèn)題的終點(diǎn)，這雖然使學(xué)生獲得了任務(wù)，但卻使學(xué)生從小就喪失了問(wèn)題解決和推理的能力，并最終使他們喪失了數(shù)學(xué)能力。教學(xué)上要營(yíng)造民主的課堂氛圍，求同存異，鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)，發(fā)表不同的見(jiàn)解。
9、傾聽(tīng)傾聽(tīng)是全神貫注的學(xué)習(xí)，是重要的課堂學(xué)習(xí)方式之一，認(rèn)真傾聽(tīng)是收集意見(jiàn)的第一步，也是非常重要的一步，傾聽(tīng)的目的是要把說(shuō)話者的意思通過(guò)自己的分析判斷，進(jìn)行內(nèi)化，變?yōu)樽约旱乃枷?，要做到這一點(diǎn)，就要善于聽(tīng)取大家的意見(jiàn)，只有傾聽(tīng)者才能抓住說(shuō)話者的要害，充分領(lǐng)會(huì)說(shuō)話者的精神。另外傾聽(tīng)也是對(duì)發(fā)言者的尊重，是最起碼的禮貌，只有認(rèn)真傾聽(tīng)別人講話，別人才會(huì)聽(tīng)你講話，當(dāng)老師或同學(xué)在發(fā)言的時(shí)候，應(yīng)強(qiáng)調(diào)同學(xué)們認(rèn)真地傾聽(tīng)，同時(shí)還要注視著發(fā)言者，不要做其他的事。在聽(tīng)取發(fā)言的過(guò)程中，如果有其他問(wèn)題或想法時(shí)，可以先作好簡(jiǎn)單的記錄，決不可隨便插話搶話，要等到老師或其他同學(xué)說(shuō)完了，才可以舉手提問(wèn)或提出意見(jiàn)。只有學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)的人，才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，要重視培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣，課堂上，漫不經(jīng)心的聽(tīng)講者，嘰嘰喳喳的聽(tīng)講者是很難提高學(xué)習(xí)能力的，不可能成為學(xué)習(xí)的主人。
10、注視當(dāng)老師在黑板上寫(xiě)字的時(shí)候，學(xué)生應(yīng)該看著黑板，當(dāng)某同學(xué)在發(fā)言或匯報(bào)的時(shí)候，其他同學(xué)應(yīng)當(dāng)看著該同學(xué)的眼睛和所做的動(dòng)作。課堂上與注視相反的情況有發(fā)呆、走神、心不在焉、東張西望、左顧右盼等，這些人兩眼黯然無(wú)神，委靡不振，不能經(jīng)受一點(diǎn)點(diǎn)干擾，身邊稍有動(dòng)靜便思想分散。數(shù)學(xué)課與數(shù)字、概念、法則、公式、性質(zhì)、定理緊密相連，有的是計(jì)算和推理，規(guī)則性比較強(qiáng)，因此數(shù)學(xué)課堂要加強(qiáng)直觀教學(xué)，加強(qiáng)情感交流，營(yíng)造生動(dòng)活潑的主題鮮明的課堂氣氛。
小學(xué)英語(yǔ)如何寫(xiě)句子篇十二
引導(dǎo)語(yǔ)：英語(yǔ)口語(yǔ)在我們的生活和學(xué)習(xí)中都占據(jù)著日益重要的比重。學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)應(yīng)該從小抓起。下面是的小編為大家提供的如何上好小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課，希望能夠幫助到大家。
課前準(zhǔn)備主要是指?jìng)湔n方面。備課是教師上好英語(yǔ)課的先決條件。即使你有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是面對(duì)不同年齡、不同特征的學(xué)生，也需要老師去精心準(zhǔn)備每一堂課。在備課上面，教師要多研究、多下功夫。只有把課準(zhǔn)備充分了，才能有效率的完成教學(xué)任務(wù)。備課時(shí)要先研究透教材，一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、情感態(tài)度等等教師都要充分準(zhǔn)備并研究透徹。教師只有把這些目標(biāo)充分的掌握了以后，才能設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)活動(dòng)，采取一定的教學(xué)策略來(lái)突破教學(xué)的目標(biāo)、難點(diǎn)、語(yǔ)言點(diǎn)。除了備教材以外，教師還要備學(xué)生，因?yàn)槟愕姆?wù)對(duì)象是學(xué)生，如果脫離了學(xué)生這個(gè)主體，那么你的這堂課也就沒(méi)什么意義了。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和年齡特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略。這樣的備課才能到位，并且有一定的效果。教師在備課過(guò)程中，可以參考其他優(yōu)秀教師的教學(xué)方案，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣才能不斷地進(jìn)步與成長(zhǎng)。
一個(gè)教師如果每天板著一張臉去面對(duì)學(xué)生，那么學(xué)生肯定不舒服，而且學(xué)
習(xí)也沒(méi)有興趣。教師的心情開(kāi)朗活潑，也會(huì)感染學(xué)生。而且一個(gè)幽默的富有活力的老師是非常受學(xué)生歡迎的。小學(xué)生的年齡小、活潑愛(ài)動(dòng)，所以上課時(shí)喜歡活躍的氣氛，不喜歡一潭死水一樣的教室，這樣教師也沒(méi)有激情，學(xué)生也更沒(méi)有激情，這樣的課堂容易讓學(xué)生感覺(jué)到?jīng)]勁，想睡覺(jué)。所以教師要有孩子一樣的童心，并且具有幽默感。有活力、幽默的老師不一定是優(yōu)秀教師，但是優(yōu)秀的教師一定是具有幽默感、有活力的老師。例如教師在教授動(dòng)作的單詞jump、run、hop時(shí)，老師要想讓孩子行動(dòng)起來(lái)跳、跑、單腿跳的話，自己首先得行動(dòng)起來(lái)，這樣孩子才能模仿老師去做動(dòng)作，教師用自己的激情和活力去感染學(xué)生，這樣課堂才是充滿活力和激情的，學(xué)生才會(huì)有興趣上課。俗話說(shuō)：如果學(xué)生喜歡老師，自然也就喜歡上這位老師的課。如果教師能把自身的魅力增強(qiáng)，我相信學(xué)生肯定也會(huì)喜歡上英語(yǔ)課的。
我們知道一節(jié)完整的英語(yǔ)課是少不了豐富多彩的課堂活動(dòng)的。教師根據(jù)自
己的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生達(dá)到知識(shí)的掌握與運(yùn)用。課堂活動(dòng)所謂的豐富也就是形式的多樣化、教學(xué)方法的多樣化。我們經(jīng)常采取的課堂活動(dòng)有：歌曲、故事、游戲、比賽、表演、小組對(duì)話等多種形式。教學(xué)方法有：聽(tīng)說(shuō)法、任務(wù)型教學(xué)法、情景教學(xué)法、tpr教學(xué)法等等多種多樣的教學(xué)方法。對(duì)于低齡段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)：一節(jié)課當(dāng)中tpr教學(xué)法用的比較多，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行小組對(duì)話和句型操練時(shí)又會(huì)用到情景教學(xué)法和任務(wù)教學(xué)法。教師要跟據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特征來(lái)設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生用眼、鼻、嘴、耳、腦、手等多種感官刺激，這樣有助于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，還能讓學(xué)生輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)的上完一節(jié)課。一節(jié)課的活動(dòng)形式越豐富，學(xué)生的興趣也就越高，掌握的也就比較牢固。所以教師應(yīng)該精心的設(shè)計(jì)每一節(jié)英語(yǔ)課的課堂活動(dòng)，避免形式單一、活動(dòng)單一。
在英語(yǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，評(píng)價(jià)也是課堂的一項(xiàng)。有的時(shí)候教師可能由于時(shí)間
緊湊，所以忽略了評(píng)價(jià)，這是不可取的。因?yàn)樾W(xué)生雖小但都有自尊心，都希望得到老師的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，無(wú)論差生還優(yōu)生，心態(tài)是一樣的。教師如果能夠把握好評(píng)價(jià)的方式及方法，我想這節(jié)課一定會(huì)受到良好的效果的。我在教低齡段的學(xué)生時(shí)，每節(jié)課都采取小組比賽的形式，而且我們已經(jīng)制定好一項(xiàng)規(guī)則，如果哪個(gè)學(xué)生能夠得到一百個(gè)星星小粘貼，就會(huì)得到老師頒發(fā)的獎(jiǎng)狀。所以每次一涉及到小組的利益時(shí)，學(xué)生都非常努力積極。低齡段的學(xué)生上課精神容易不集中、沒(méi)有持久性，需要教師不斷地去維持課堂紀(jì)律，我利用小組比賽的形式，如果哪個(gè)小組的學(xué)生回答的問(wèn)題多就能多得分，哪個(gè)小組的紀(jì)律最好也會(huì)得到分?jǐn)?shù)，這樣通過(guò)比賽的形式來(lái)約束學(xué)生，既能激發(fā)學(xué)生的積極性，又能優(yōu)化課堂紀(jì)律，還能讓差生積極勇敢的參與到教師設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)中來(lái)。
在英語(yǔ)教學(xué)中，大多數(shù)的教師每次上完一節(jié)課，就開(kāi)始忙碌的準(zhǔn)備下一節(jié)課了，從沒(méi)留出時(shí)間反思自己的教學(xué)不足。殊不知，這樣就會(huì)一直處于自己的現(xiàn)有水平，沒(méi)有改進(jìn)，而且課堂教學(xué)中存在的不足也不能及時(shí)的改正，久而久之，教師教學(xué)技能與水平就會(huì)出現(xiàn)差距。沒(méi)有發(fā)展，就不會(huì)進(jìn)步，教師只有經(jīng)常反思，勤于發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)漏洞，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，取長(zhǎng)補(bǔ)短才會(huì)有進(jìn)步。每一次上完課后都要想想：這節(jié)課是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)了?這樣的設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生的水平?教學(xué)活動(dòng)取得了什么樣的效果?學(xué)生掌握的情況如何?及時(shí)反思，作出改進(jìn)，時(shí)間久了，一定會(huì)有所進(jìn)步及發(fā)展。俗話說(shuō)：教師要給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)有一桶水。所以除了反思，教師還應(yīng)該多聽(tīng)取優(yōu)秀教師的課，多學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)上優(yōu)秀教師的案例，多學(xué)習(xí)、多創(chuàng)新，有自己的特色，教師只有不斷地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和技能，才能上出精彩的英語(yǔ)課。
小學(xué)英語(yǔ)如何寫(xiě)句子篇十三
“導(dǎo)學(xué)案”是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的依據(jù)，有時(shí)也稱為“預(yù)習(xí)案”。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，“導(dǎo)學(xué)案”的運(yùn)用無(wú)疑是將學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，學(xué)生不再是被動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)器。在這種模式中，學(xué)生根據(jù)教師所設(shè)計(jì)的“導(dǎo)學(xué)案”，認(rèn)真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，然后根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”的內(nèi)容，學(xué)生或獨(dú)立、或合作、或師生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
“導(dǎo)學(xué)案”既然是引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的依據(jù)，所以編寫(xiě)時(shí)就應(yīng)注意編制內(nèi)容的針對(duì)性。編制的內(nèi)容應(yīng)是本課所學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)，讓學(xué)生在老師講課前對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。在編制研究性問(wèn)題時(shí)，可將本課的難點(diǎn)提前讓學(xué)生預(yù)知，學(xué)生在課前就可以通過(guò)小組討論進(jìn)行合作探究，這樣學(xué)生課堂質(zhì)疑會(huì)更有針對(duì)性。例如我們?cè)谂＞⒄Z(yǔ)7aunit4reading的導(dǎo)學(xué)案時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣幾個(gè)探究性問(wèn)題：在這兒，不是簡(jiǎn)單地給出兩次的音標(biāo)和詞性，而是結(jié)合本地的中考題型，讓學(xué)生在題目中去領(lǐng)悟這兩個(gè)詞的意義和用法。
“導(dǎo)學(xué)案”的編制要便于學(xué)生的自學(xué)和探究，編制的容量不宜過(guò)大，難度不宜過(guò)深，應(yīng)能讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的的快樂(lè)。學(xué)生在做導(dǎo)學(xué)案的時(shí)間控制在20分鐘之內(nèi)。這樣學(xué)生就能很樂(lè)意，很輕松地去完成導(dǎo)學(xué)案上的任務(wù)，而不是將其視為一種形式的練習(xí)而產(chǎn)生抵觸情緒。
“導(dǎo)學(xué)案”的內(nèi)容不宜華而不實(shí)，有些子虛烏有的項(xiàng)目完全可以省略?！皩?dǎo)學(xué)案”一般包括本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、單詞的預(yù)習(xí)、重要詞組的預(yù)習(xí)、典型或疑難句型的預(yù)習(xí)、探究性問(wèn)題3--5題的課堂檢測(cè)題。學(xué)習(xí)目標(biāo)一般是指本課所要學(xué)的知識(shí)內(nèi)容及所要達(dá)到的'掌握程度，也就是指明所要達(dá)到的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，一般情感目標(biāo)可不列在其中。情感目標(biāo)可在教學(xué)過(guò)程中潛移默化地滲透，而不是列于紙上學(xué)生就能達(dá)到的。
戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。4.完成單詞拼寫(xiě)。將一些容易拼錯(cuò)的地方設(shè)計(jì)成填空的形式，提醒學(xué)生著重注意這部分的拼寫(xiě)。對(duì)于重要詞組或句型一般以英漢互譯的形式，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所感知，并在“導(dǎo)學(xué)案”旁邊設(shè)計(jì)“備注”欄，讓學(xué)生寫(xiě)下預(yù)習(xí)過(guò)程中有疑問(wèn)的地方，以便課堂上共同探討。
小學(xué)英語(yǔ)如何寫(xiě)句子篇十四
1、課前“熱身”和“課中操”。
(1)課前“熱身”。課間十分鐘后，要讓學(xué)生一下子就進(jìn)入英語(yǔ)課的角色，需要老師用一些“熱身”活動(dòng)作為“催化劑”，來(lái)吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們情緒飽滿，熱情高漲地投入到英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)中來(lái)。
常用的方法有：a、唱英文歌;b、做游戲;c、用英語(yǔ)自由會(huì)話;d、播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的vcd片斷;e、說(shuō)英語(yǔ)童謠;f、猜英語(yǔ)小謎語(yǔ)。
(2)小學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了他們的有意注意不可能持續(xù)整整一節(jié)課，讓他們始終端坐在座位上，有些苛求?！罢n中操”為此提供了很好的解決辦法，可以讓他們“活動(dòng)活動(dòng)筋骨”。常用的方法有：a、唱歌跳舞; b、邊說(shuō)邊做。
2、新課的導(dǎo)入與呈現(xiàn)。
導(dǎo)入和呈現(xiàn)手法的多樣化，在英語(yǔ)新授課中起著關(guān)鍵作用。具體實(shí)施方法如下：
(1)、通過(guò)錄像、vcd片斷和電腦多媒體課件呈現(xiàn)—根據(jù)新課內(nèi)容節(jié)選的錄像與vcd片斷或是電腦課件能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，引起他們的興趣，使材料由抽象轉(zhuǎn)化為具體、形象、直觀、生動(dòng)、活潑，降低學(xué)生理解的難度。
(2)、通過(guò)錄音與圖的結(jié)合呈現(xiàn)—老師一邊放錄音，一邊展示與錄音內(nèi)容與關(guān)的圖片，然后提問(wèn)學(xué)生。從視聽(tīng)角度入手，讓學(xué)生的器官更多地參與到學(xué)習(xí)中去，使之對(duì)語(yǔ)言材料有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。如果內(nèi)容簡(jiǎn)單，或與學(xué)過(guò)的內(nèi)容極為相似，也可只聽(tīng)錄音，不看圖。
(3)、通過(guò)表演呈現(xiàn)—由老師或師生或用木偶作道具就課文內(nèi)容進(jìn)行表演，現(xiàn)場(chǎng)的情景可以使語(yǔ)言材料變得更生動(dòng)，更真實(shí)，也能增強(qiáng)學(xué)生的參與欲。
(4)、通過(guò)提問(wèn)呈現(xiàn)—根據(jù)新課語(yǔ)言材料改編問(wèn)題，向?qū)W生提問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)答理解材料的重點(diǎn)內(nèi)容。
3、語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)造。
(1)、課堂內(nèi)的環(huán)境。
課堂是教與學(xué)的陣地。教師用多種方式和手段教學(xué)，不能只局限于教材內(nèi)容。“小課堂，大世界”，這是當(dāng)代高容量，多信息、高效率課的要求。教師應(yīng)根據(jù)教材與實(shí)際運(yùn)用的需要，創(chuàng)設(shè)情景，布置場(chǎng)景，突破教材重新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，盡量讓學(xué)生“身臨其境”地學(xué)英語(yǔ)，用英語(yǔ)，做到學(xué)以致用。
(2)、課堂外的環(huán)境。
“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，學(xué)生每天置身的環(huán)境—校園，就可以起到這樣的熏陶作用。學(xué)校的一景一物，一草一木，每天都在刺激著學(xué)生的視聽(tīng)覺(jué)，潛移默化地影響著他們。利用這些因素滲透英語(yǔ)信息，效果肯定不錯(cuò)。
小學(xué)英語(yǔ)如何寫(xiě)句子篇十五
美國(guó)教育家杜威以實(shí)用主義的認(rèn)識(shí)論作為教育理論基礎(chǔ)，提出了“學(xué)生中心”“從做中學(xué)”的教育模式。他主張教育的中心應(yīng)從教師和教科書(shū)轉(zhuǎn)到學(xué)生，教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在各種活動(dòng)中學(xué)習(xí)。美國(guó)未來(lái)學(xué)家阿布文托夫勒說(shuō)過(guò)：“未來(lái)的文盲將不是目不識(shí)丁的人，而是不知道如何學(xué)習(xí)的人?！敝逃姨K霍姆林斯基也認(rèn)為教學(xué)的目的是“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”。因此，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是每個(gè)現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)之一，作為教師，就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的'能力。
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