每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學英語如何寫感謝信帶翻譯篇一
說課是教師展示教學設計和引導學生學習的過程。小學英語說課是提供給教師與同事交流研討的機會，也是提高自身教學水平的必經(jīng)之路。而正確說課對于教師的教學效果起著重要的指導作用。經(jīng)過一段時間的鍛煉和實踐，我逐漸領悟到了一些小學英語如何說課的心得體會。
第二段：分析教材
在說課之前，對于教材的分析是非常重要的。首先，要仔細研讀教材，了解每一篇課文的主題、大意和結構，明確教學目標。其次，要深入理解教材與學生的聯(lián)系，注意培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫各方面的能力。最后，要思考教材中可能出現(xiàn)的問題以及對應的解決方法，為教學過程中的問題提前做好準備。
第三段：設計教學活動
教學活動是課堂互動的載體，是教師與學生之間有效溝通的工具。設計教學活動時，要確保符合教學目標，能夠有效引導學生參與，并能在活動中鞏固和拓展知識。此外，還要注意活動的多樣性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。同時，要關注每個環(huán)節(jié)的時間控制，確保教學進度的合理安排。
第四段：語言技巧運用
在說課過程中，靈活運用語言技巧能夠更好地引導學生理解和運用所學的知識。首先，要運用簡潔明了的語言表達教學目標和內容。其次，要合理使用教師說話和學生說話的比例，讓學生有機會進行口語表達。最后，要運用恰當?shù)慕虒W方法和技巧，如分組討論、問答互動等，提高教學效果和學生的參與度。
第五段：反思與改進
說課并不是一氣呵成的，而是一個不斷完善與改進的過程。在課后，教師要及時對自己的說課過程進行反思與總結。首先，要對教學目標的達成情況進行評估，找出不足之處和改進的方向。其次，要認真聽取同事和學生對說課的評價，從中獲得寶貴的建議和意見。最后，要積極參加教研活動和培訓，學習先進的說課方法和經(jīng)驗，不斷提高自己的說課水平。
總結：
通過對小學英語如何說課的心得體會的分析，我們可以得出如下結論：在說課中，教師需要對教材進行深入分析，設計合理的教學活動，靈活運用語言技巧，同時注重反思與改進。只有不斷提升自身教學水平，才能更好地引導學生學習、提高教學效果。
小學英語如何寫感謝信帶翻譯篇二
要學好英語就要學會活學活用，最好能與“老外”對話，可是在生活中我們學生很少有用英語與“老外”交流的機會，因此口語進步就慢。這個雙休日與“老外”學習口語的千載難逢的好機會終于來到了。
雙休日，媽媽說，有個外語培訓機構邀請我們試聽一堂25分鐘的外教網(wǎng)絡體驗課，咱試學一下吧。一吃完午飯，我就興致勃勃的來到電腦前，等待英語課的開始。
很快，一個披著金黃長發(fā)的美國英語女老師進入了視頻框，他先向我揮揮手，我臉上擠出一些笑容，說了一聲“hi”，接著有趣的課堂，精彩的'互動開始了。
一開始我有些害羞，讀個單詞也是瞻前顧后，回答問題也是很遲鈍，但是沒過幾分鐘后，我便慢慢適應了，每次聽到外教的發(fā)音，我總在腦海里的單詞庫里找到它的意思，然后大聲地回答出老師的問題，就這樣，我覺得回答問題已經(jīng)得心應手了。
很快，25分鐘過去了，一節(jié)課結束了，我們互相道了聲拜拜，雖然只有25分鐘，但是這作為我的第一次外教課，我的收獲還是不小。這對我來說也是一件很新鮮的事，首先我體會了，該怎樣與外國人交流與互動，又感受了洋腔洋調的英語。通過這次學習，我還體會到了外國老師與學校老師上課方式的不一樣，外教老師的發(fā)音帶有濃濃的地方味道，美國老師每次朗讀課文總帶有豐富的動作，氣勢時而高昂時而低沉，也為精彩課堂錦上添花，讓我感到其樂無窮。
這次上外教課對我來說，也是一件假期里的新鮮事。我盼望著我能再次體驗英語外教課。
小學英語如何寫感謝信帶翻譯篇三
如何提高小學英語課堂教學效果？我以為關鍵是優(yōu)化課堂為核心，要盡可能地運用多種有效的教學手段，切實提高英語課堂教學效果。有效提高英語課堂教學效果，以適應現(xiàn)代化英語教學的發(fā)展需要，讓學生真正感受到學習英語的樂趣! 具體如下：
一．優(yōu)化課堂教學目標和要求
課堂教學目標要科學合理。它既要符合小學生學習語言的規(guī)律，又要有利于培養(yǎng)小學生的學習興趣和主動性。因此優(yōu)化課堂教學目標要建立在由英語學習態(tài)度、語言知識和智能三方面組成的目標體系上，使每一堂課都有培養(yǎng)學習態(tài)度、學習興趣的要求。同時教師要根據(jù)所教內容在整冊教材中所處的地位、所教班級學生的接受程度，將 養(yǎng)學生初步運用語言能力的目標也要建立在扎實掌握基礎知識和基本技能的基礎上。
二．優(yōu)化課堂教學內容
課堂教學內容要根據(jù)既定的教學目標，將教材內容實行科學的組合，并按一定的程序組成合理的知識結構和能力結構，使教學內容具有邏輯意義，做到條理清楚、重點突出、難易適度。教師要明確教學的重點、難點 和關鍵，要加強知識間的相互有機的聯(lián)系，重視語言知識的系統(tǒng)化、技能訓練的程序化，并且科學地安排教學順序和層次，合理確定教學內容的廣度和深度。
三．優(yōu)化課堂教學過程
在小學英語課堂教學中要使教師教的過程與學生學的過程相互
適應、協(xié)調發(fā)展。要優(yōu)化教學情境，建立和諧的師生關系，營造濃厚的熱情高漲的英語學習氣氛，充分調動學生各種智力因素和非智力因素，使學生不知不覺地積極投入學習過程，興趣盎然地進行學習。為此，教師要在課堂教學過程中，以飽滿的熱情執(zhí)教，激勵學生積極學習；以多種教學手段創(chuàng)設語言學習的情境、擴大語言的輸入量；以清 晰、準確到位的示范幫助學生理解、模仿、操練和活用語言；以教學活動的變化為依據(jù)，變換自身的角色；以緊湊合理、過渡自然的教學環(huán)節(jié)以及科學有序的訓練，讓學生在積極參與語言實踐中扎實地掌握知識，形成技巧，發(fā)展能力，嘗試成功，樂學會學，從而獲得課堂教學的高效率。
四．優(yōu)化教學方法與手段
課堂教學方法的選擇是課堂教學效率高低的關鍵。課堂教學中所采用的方法要符合教學內容，符合小學生學英語的認識規(guī)律和一般教學原則；要充分利用直觀教具和電教設備，創(chuàng)造各種語言情景，讓學生利用各種感官參與英語學習的實踐活動，加速語言材料的吸收和運 用，提高學生運用語言的能力；恰當合理地運用多樣化的教學方法，科學合理地設計教學游戲，激發(fā)學生學習興趣，調動學習積極性，讓學生在游戲中自然地、積極地學習與運用所學的語言知識，在游戲活動中喜學愛學。
細述如下：
往往不能吸引小學生的注意力。只有當刺激物具備了新異、變化的特點，才能成為學生注意的對象。小學生對彩色畫面的反應特別敏感，用彩圖在屏幕上顯示出來不是更好嗎?為此可以找出各種各樣的.小動物、水果、交通工具、生活用品及人物活動中的圖片，重新排列，在教數(shù)字1-100課堂教學中起到了很好的作用。許多生活場景的對話練習，如果光看書讀讀背背，學生就會覺得枯燥無味。而把這些圖片經(jīng)過多媒體軟件制作象放電影一樣顯示出來，配上聲音，清晰逼真，學生非常感興趣。用圖像再現(xiàn)課文情景，把課文形象化，符合學生對形象樂于接受，易于理解的認識特點，讓學生充分感受形象，進入情景。
(二)以優(yōu)美音樂刺激其聽覺。彩圖給學生的視覺留下深刻的印象，而音樂更能通過學生的聽覺激起更大的興趣，借助音樂來渲染情景是理想的手段，它能以特有的旋律、節(jié)奏，塑造出音樂的形象，把學生帶人特有的英語意境中。如果選取的音樂與教材語言具有一致性或相似性，達到和諧、統(tǒng)一，將會獲得意想不到的效果。在英語歌曲中學新單詞，學句型，既減輕學生的心理負擔，又能在輕松愉快的氣氛中學到新知識。通過學唱“days of the week”，學生很快記住了一周單詞的讀法。唱“who’s wearing yellow today?”歌時，讓學生邊唱邊表演，當唱到的顏色與自己的衣服顏色一致時，馬上站起來。小孩子邊唱邊動邊記憶，興趣盎然，同時各種顏色及其英語名稱深深印入他們的腦海之中。課上適時地播放優(yōu)美的音樂能烘托出良好的課堂氣氛，也能陶冶人的心情，更能使學生在美的欣賞中潛移默化地進入英語情景，掌握詞匯和語言。
(三)以角色表演激發(fā)其交際欲望。學習語言目的是能交際語言。而英語的交際活動是一個難度大，復雜的過程。這是人的一連串錯綜復雜的生理及心理轉化過程。如果我們教師能在課堂上多創(chuàng)設生活化的情景，師生交流過程中盡可能地用英語交談，觸景生情，就能促使這種心理和生理的轉化過程，以利提高學生英語的交際能力。小學生 天生好動，模仿力強，進角色快，這些與生俱來的特性可以加以利用。教師將角色的表演貫穿于課堂教學中，并同時引進競爭機制，從而調動學生的學習積極性，主動性。教師可以對不同層次的學生提出不同表演要求。一般的學生只要求將教學內容重復表演一遍。對一些優(yōu)秀，愛動腦筋的學生則要求他們將以前的學習內容加入角色表演。讓每個學生在教學實際中，把角色表演擴充為一個小節(jié)目。對于這兩類學生的表演，教師均給予鼓勵、表揚。讓每位學生都享受到成功，進步的 樂趣，可以促使他們對英語表演產(chǎn)生興趣而樂于學，樂于表演，這種學英語的愉快情緒有利于強化他們的認知興趣。
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小學英語如何寫感謝信帶翻譯篇四
當前，小學英語教學的目標和任務是以學生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，激發(fā)學生學習英語的自信心。養(yǎng)成良好的學習習慣，形成有效的學習方法;使學生通過學習獲得良好的語音基礎，初步的語感和用英語進行簡單的日常交流的能力;培養(yǎng)學生初步的觀察、記憶、思維、想象能力和自主學習能力;幫助學生了解一些中西文化的差異，培養(yǎng)學生愛國精神和社會公德意識，為他們進一步學習打下良好的基礎。因此，在小學英語教學中，教師應讓小學生在學習和應用語言過程中逐步學會如何學習。即在教學中滲透給他們一種學習理念和方法，讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣。
小學英語如何寫感謝信帶翻譯篇五
我想每個教師肯定有很多。雖沒有那么多的感天泣地的故事情節(jié)，但也有印象深刻和意義深長的故事情景。
20xx年9月，剛剛從學校畢業(yè)來到我校成為一名教師，當?shù)谝淮巫哌M教室時學生們臉上那種松了口氣的表情，可能是老師嚴肅的表情看太多了吧，換了一個新來的老師他們都覺得很放松吧，但是一進學校就聽到許多諸如課堂混亂，學生不聽話，甚至故意與老師作對這種恐怖故事，心里便默念著，要給他們一個下馬威。于是，在我教書生涯的第一個學期，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動作。課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會引起我的發(fā)怒。于是我會在課堂上大聲呵斥犯錯的學生，只因為覺得這樣做會在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個學生會有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授下一課，他們很好奇的內容的學生。
是椅子，而是自己的師傅時，驚慌失措，張口結舌。但師傅并沒有厲聲責備他，只是以平靜的語調說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服?！?故事深深地打動了我，孩子們對老師是寬容的，只要你對他們付出過愛心，那么你曾經(jīng)對他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都可以原諒。他們崇拜你、愛你。我又常常想，老師也應該對學生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長，各有所短，可能他們經(jīng)常無法克制自己的言行，無法很好地完成學習任務，不一定有輝煌的未來，可是誰說一個平凡的人就比誰低人一等呢？像故事中的那個老和尚，就清楚地知道，寬容是一種無聲的教育。雖然書本知識的灌輸是很重要的，但是給學生營造一個寬容的學習環(huán)境，在鼓勵學生的人格力量的成長上，個性張揚的發(fā)展上，是有利得多的。整體的社會潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時候讓我們教師偏離了方向。
這段故事使我更深的領悟到“愛”是連接師生心靈的橋梁，作為教育活動的主體，我們必須有一顆愛心，只有熱愛學生，設身處地的理解學生，幫助學生，才會從各方面了解清楚學生的情況，才能使學生積極、主動的去接受教育。當然，通過交流也會促使教師更加努力的工作，并從中體會到一種特殊的“幸福”。在教育教學中，我深深的感受到“教育愛”的重要與偉大。
總之，教無定法。任何一種方法，只要我們使用得當，都會有好的效果。如果我們在專業(yè)教學的情景創(chuàng)設中注意了這些問題，相信會給我們的教學帶來更多的實效， 給我們的課堂帶來更多的生氣。
小學英語如何寫感謝信帶翻譯篇六
我個人認為
小學
英語教學應立足于課文內容，進行寓教于樂，使學生在學中玩、玩中學，設計一些能激趣、導趣的活動形式，以活躍課堂氣氛、提高課堂效率。一、培養(yǎng)學生的
學習
興趣。1、充分利用教材，發(fā)掘“興趣點”。俗話說“興趣是最好的老師”，這一點在英語教學中尤為重要。小學英語教材中有許多色彩鮮明的彩圖，圖文并茂，內容貼近學生，能喚起學生情感的共鳴，激起學生的興趣。因此，熟悉和把握教材體系，充分體現(xiàn)和挖掘教材的興趣點，活用教材對老師來說非常重要。
2、精心組織活動，
尋找
“興趣點”。愛
玩、好動是小學生的天性。游戲、活動符合小學生的認知結構與心理特點。教師在課堂上穿插游戲、活動能使原本較枯燥、機械的單詞學習和句型練習變得生動有趣。設情景，增強興趣點。
二、體驗成功的學習經(jīng)歷，樹立信心。
玩中有學、學中有玩，愛玩是兒童的本性。利用這一點，注意讓學生在各種游戲中慢慢習得單詞，而不是死記硬背單詞。把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動作等各種不同形式展現(xiàn)給學生，實行整體大量輸入，根據(jù)不
同學
生的記憶特點，他們會或多或少記住不同的單詞。有時讓學生邊唱邊玩來學習新知，愉快的歌聲會讓孩子忘記這是在學習，從而更輕松地學到知識。充滿信任、充滿自信對于小學生來說，批評是一種阻礙其發(fā)展的因素。學生一旦受到了批評，他就會覺得自己在這方面不行，對這門學科產(chǎn)生恐懼感，也就不會積極參于課堂的教學活動，所以從小不僅要培養(yǎng)學生學習英語的興趣，更要設法消除孩子生理、心理障礙。俗話說：“自己是最大的敵人?！敝挥袘?zhàn)勝自己，才能獲得勝利。所以在課堂教學中，鼓勵性的話語對于小學生來說很重要，讓他們在學習過程中獲得一定的成就感，培養(yǎng)孩子對英語的自信心，這樣他們才有信心繼續(xù)學下去。如：在教學中有時提問到平時少發(fā)言的學生時他們往往總是非常緊張，不敢回答。我就會對他們說：“i believe you.”（我相信你。）遇到回答不上來的，我就請
其他
同學幫忙，發(fā)揚友愛互助的精神，這樣也打破了學生回答不上來的尷尬局面，之后同學們都以熱烈的掌聲鼓勵他們，同 時老師也給予表揚，這樣教，學生們都覺得他們是學習中真正的主人，學習就會更積極主動。三、降低學生對英語學習的焦慮感 。
心理學研究表明，學習效果除了涉及一些客觀因素，如學習環(huán)境，自身的天賦，教師的水平外，還涉及學習者本身的情感因素，即情感因素對英語學習起著促進或阻礙作用。而消極的情感因素則表現(xiàn)為對英語學習的焦慮感，如怕出錯，怕丟面子，怕教師批評，缺乏自信心等。因此我在教學中盡力降低他們的焦慮感。
1、課堂上首先要掃清語言障礙，以增強學生的自信心，確保人人都能開口；使內向型的學生受到外向型性格學生的感染，漸漸克服焦慮感。
2、對學生的要求不整齊劃一，對學生之間存在的差異采取認同和寬容的態(tài)度。每位學生都是一個獨一無二的個體，他們有自己不同的性格特點和不同的學習風格。如果對每一個學生都做整齊劃一的要求，會增加他們的焦慮感，使他們對學習目標望而生畏，這樣就容易形成拔苗助長的情況，欲速則不達。
3、在教學中我還力求創(chuàng)造一種愉快、和諧、生動、友好的.課堂氛圍。對學生常保持親切的微笑，眼睛里對學生要多一些欣賞與贊許的光芒。對待學生的語言錯誤保持寬容的態(tài)度，小學生好表現(xiàn)自己，往往英語知識較少，詞匯量少，句型少，往往出口就免不了出現(xiàn)一點點錯誤，只要不影響正常交際的順利進行，都可以忽略不計，這樣有利于減輕學生運用語言時怕犯錯誤的心理壓力。我想輕松的課堂氣氛是克服學生心理障礙，降低焦慮的重要途徑這肯定是錯不了的。
學生的求知欲，活躍課堂氣氛，使每堂英語課真正地“活”起來，每個學生都動起來。對于低年級的學生來說，他們活潑好動，可以利用音樂，畫畫，甚至還可以結合比賽、游戲等等。英語教學就是寓教于樂于課堂之中，激發(fā)學生學英語的興趣，讓他們覺得學英語原來是如此地有趣。 興趣、知識和能力是現(xiàn)代小學生最需要的，也是我們英語教師所追求的?？傊?，我們只有不斷地激發(fā)學生的學習興趣，引導他們多參與一些積極有效、豐富多彩的課堂活動，讓學生學得愉快，才能最大限度地使他們在輕松的狀態(tài)下獲取知識，輕輕松松提高他們的英語素質。
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小學英語如何寫感謝信帶翻譯篇七
初學英語階段，意識還處于感性階段，老師會千方百計地在課堂上激發(fā)培養(yǎng)小學生的學習興趣，采用教學卡片、圖片等直觀教具, 通過做游戲、唱兒歌、畫圖畫等小學生喜聞樂見的形式來調動學習熱情和積極性，實現(xiàn)在教學中集知識和趣味為一體，使他們覺得學習英語是件很有趣的事情。對于較難掌握的知識，寧可慢些、穩(wěn)些、扎實些，也不單純地為完成教學任務對難點、重點蜻蜓點水，一帶而過。
1、養(yǎng)成正確記憶單詞的習慣。
2、養(yǎng)成規(guī)范書寫的習慣。
3、傾聽的習慣。
4、閱讀的習慣。
詞匯量在英語學習中占有重要地位，單詞記憶方法直接關系到英語學習的成敗。小學生是初學者對于單詞的記憶還知識處于感性階段，如能引導得當，就能發(fā)揮他們記憶的潛能。
很多人說在閱讀中背單詞，但那是針對有一定單詞量的人群。雖然閱讀很重要，但還是要集中精力專門背單詞。我們學習我們的母語，尚且需要專門的記生詞和生字。平時要注重單詞的積累，做到見詞能讀、聽詞能寫。
學習英語要過許多關，如語音關、開口關、拼讀關、朗讀關、默讀關、詞匯記憶關、句型轉換關、情景說話關、快速聽寫關等。過每一關都要下夠功夫，練夠火候，才能苦盡甘來。只有堅持不懈的精神，端正的學習態(tài)度，才能把英語學得更好。
1. 對于每課的語法重點,要適時總結,細致分析
2. 堅持大聲朗讀課文,可改善自己的語音,語調
3. 上課時間一定要充分把握
4. 可選購一本符合自己能力的輔導書,每天適當練習
5. 記憶單詞，積累詞匯量
小學英語如何寫感謝信帶翻譯篇八
在
小學
里培養(yǎng)學生書寫的能力非常重要，寫的要求包括:書寫端正、拼寫正確、符合語法、語言通順。筆頭作業(yè)不僅能培養(yǎng)學生的觀察思維和想象
力，更是培養(yǎng)學生耐心細致的學習
品質和良好學習習慣的好方法，還能培養(yǎng)一種責任意識。《
英語
課程標準》還明確地指出了小學生的書寫要求：即能正確書寫字母和單詞；能基本正確地使用大小寫字母和標點符號。具體地說來，小學英語教學要求小學生在四線三格本上正確、熟練、清楚地書寫，做到大小寫、筆順、連筆、詞距、標點和格式正確，初步養(yǎng)成良好的書寫習慣。由此可見，重視培養(yǎng)學生的書寫技能不僅有助于學生整潔、心細品質的形成，更對英語學習的全過程起著十分重要的作用。因此，教師在教學中應適當突出寫的地位，加強小學生書寫的基本技能訓練和細心認真的良好習慣的培養(yǎng)。那么，
怎樣
才能使小學生在開始學習英語時就能養(yǎng)成好的書寫習慣呢？下面本人結合教學經(jīng)驗，談談自己的拙見。一、重視書寫習慣的培養(yǎng)
小學生在學英文書寫前，已學會漢字及漢語拼音的書寫，且已養(yǎng)成一定的書寫習慣，這對學習英文書寫有利也有弊。就書寫而言，二者有相同之處，但更有不同之點。對于書寫的坐姿，握筆方法，兩者要求相同。而漢字與英文在書寫上差異很大，即使?jié)h語拼音與英文斜體行書在書寫上也風格各異。因此，我們必須利用學習正遷移，防止學習負遷移，在每節(jié)課上對學生英文書寫進行嚴格的訓練。
二年級一開始，學寫字母時，教師就必須十分重視培養(yǎng)學生按照規(guī)范筆順書寫，在四線三格中位置正確。小學生由于寫漢字的習慣，豎直橫平，有棱有角，四方端正。因此，在書寫英文時，常出現(xiàn)直、方、角現(xiàn)象。對此我在教學中進行研究，運用“比較法”教學，及時指正，教學效果很好。
二、欣賞
范文
，激發(fā)書寫欲望興趣決定能否把事做好的關鍵。要想讓學生打好書寫基礎，將來寫一手漂亮的英語，就必須激發(fā)他們的書寫欲望。在教授書寫之前教師找來一些英語手寫體范本，讓學生欣賞，而且把本校高年級學生優(yōu)秀作業(yè)展示給學生，使學生從內心深處燃起書寫的欲望之火，學生都表示一定要學好英語，更要寫好英語。
三、板書示范，規(guī)范書寫
“師者，人之模也”，書寫對學生而言是一塊樣板，教師的示范性書寫不僅要體現(xiàn)在新授課的板書之中，同時要體現(xiàn)在一切展現(xiàn)給學生的材料之中。小學生接觸英語之初就喜歡模仿教科書上的印刷體進行書寫，有的學生甚至混淆英語手寫體和印刷體，如字母k和y的小寫學生在不經(jīng)意間就寫成了印刷體，如果教師不加以引導，學生一旦養(yǎng)成了不良的書寫習慣，就難以糾正。所以，教師在學生開始學習英語時，就應給學生做出明確的手寫體示范，辦法是除了利用課件展示字母書寫之外，更重要的是讓學生親視教師的板書，觀察教師書寫字母的行筆過程及在四線三格中的位置，為學生能正確書寫做規(guī)范的樣板。同時，教師還要循序漸進地教給學生正確的書寫規(guī)則、書寫姿勢和運筆動作等，如字母略向右傾斜度一致、大寫字母都不頂?shù)剿木€三格的第一線等等。教師在講授每一個規(guī)則時都要以手寫體來規(guī)范學生，同時，教師還可以讓學生在動筆書寫之前伸出手指跟著自己進行書空練習。這種規(guī)范的做法要持之以恒，否則錯誤的容易先入為主，只有堅持規(guī)范性教學才能為以后的書寫教學奠定一個堅實的基礎，學生才能逐步養(yǎng)成良好的書寫習慣。
四、指導書寫，規(guī)范正確
寫的f筆順是豎橫橫而不是橫豎橫。書寫每個字母前，教師要認真做好示范，從起筆到收筆或停筆，用幾筆寫成都要示范清楚。其實很多學生抄寫字母的難處在于格式，也就是四線三格的書寫，為了能讓學生在四線三格本上正確、熟練、清楚地書寫，可教他們認格子兒歌：大寫字母上兩格，不頂格；小寫字母認準格，占滿格。這樣，學生很容易記住每個字母的位置。在單詞的書寫過程中，要求學生嚴格掌握大小寫及字母之間要緊密的原則。除此之外，單詞的拼寫要準確，要正確使用標點符號等。書寫時要求盡量寫得美觀端正，字跡一定要整潔干凈。只有堅持規(guī)范性教學才能為后繼的書寫教學打下一個堅實基礎，學生才能逐步培養(yǎng)良好的書寫習慣。
五、激勵評價，不斷進步
書寫是小學英語的一項基本功，要處理好這部分教學就需要教師善于發(fā)揮小學
生活
潑好動、好勝心強的特點?？梢宰屪謱懙闷恋膶W生幫助老師做單詞卡片，或定期在班里舉行“writing show”，如：平時經(jīng)?？筛阋恍鴮懕荣悾簩懽帜?、單詞、句子比賽等。經(jīng)常開展有趣的書寫競賽活動，不但可以激起學生的“攀比”欲，也給學生提供了相互比較、相互交流英語書寫技巧的機會，讓學生知道英語可以寫得多好看，有利于激發(fā)學生探究英文書法之美的積極性。而對于書寫有進步的學生，教師及時給予積極的肯定，熱情的鼓勵和真誠的贊揚。學生嘗到成功的喜悅后，就會滿懷著創(chuàng)新的激情，成功的信念去不斷探求新的領域。《如何培養(yǎng)小學英語的書寫習慣》全文內容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。
小學英語如何寫感謝信帶翻譯篇九
一、創(chuàng)新能力培養(yǎng)在高職教學改革中的必要性
(一)對高職院校的教育質量進行提升是改革的需要。在當前教育過程中，如何培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力并且良好掌握知識的學生，是高職院校面臨的主要問題，而當前大多數(shù)高職院校的教育模式尚未進行較大轉變，以傳統(tǒng)的教育模式為主，教師一味對知識點進行講解，而忽視了學生在教育中的主體地位，使得學生的積極性發(fā)展受到了較大的阻礙，也不能將學生在學習過程中的創(chuàng)造力進行調動。該教學模式忽視了學生的興趣所在，而難以對于學生的課堂效率進行良好的保障，因此就難以將學生培養(yǎng)成為社會上所需人才的類型，不利于學生綜合素質的提升。結合以上所述，可見提升高職院校的教育模式以及教育質量是改革中首要面臨的問題，并且在教育過程中，我們應進一步加強學生在學習中的主體地位。
(二)推進高職院校改革是滿足現(xiàn)代人才需求的選擇。當前經(jīng)濟不斷朝著全球化方向發(fā)展，企業(yè)間的競爭也越來越激烈，這就需要企業(yè)不斷對于高素質的人來進行招聘，從而使得企業(yè)內部管理水平不斷創(chuàng)新，從而在競爭中立于不敗之地。并且當前企業(yè)也較以前企業(yè)對于人才的要求不同了，當前的企業(yè)更加注重人才綜合素質，尤其是人才對于創(chuàng)新思想的應用程度。當前我國的高職院校遠不能對高素質人才進行大量培養(yǎng)，因此這些高職院校的畢業(yè)生與其他高校的人才在競爭中就處于較大的劣勢，為使得這些學生的就業(yè)水平得以提升，高職院校的教育改革十分必要。
二、利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的高職院校教學改革的對策
(一)對于終身學習理念進行普及。學習對于人們的生活有著極為重要的影響，隨著當前社會的不斷進步，人們對于知識的渴求度越來越高，相應知識在人們生活中的.應用也越來越廣泛，因此全球化的教育理念中出現(xiàn)了終身學習這一概念。人們在學習的過程中對于學習的認識也不斷深化，人們發(fā)現(xiàn)學習應該作為一項持久的活動，伴隨著生活不斷進行，并且隨著人們對于知識的了解程度不斷加深，我們對于學習的需求越來越大，學習漸漸成為了生活中不可或缺的一部分，尤其隨著學習目標的不斷多樣化，我們的生活逐漸成為了學習的支柱，從而對于學習起到了促進作用。教師在課堂中結合學習在生活中的應用進行舉例，從而使得學生認識到學習在生活中的重要性，以提升自身對于知識的渴求程度，并促進學生將知識應用到現(xiàn)實生活中，以提升對于事情的解決效率。
(二)教師進一步對教學方法提高重視。在對學生進行創(chuàng)新教學的過程中，學生對問題的獨立思考以及自學能力是其中必不可少的培養(yǎng)內容。教師在進行教育的過程中，要一改傳統(tǒng)的教學方式，使得學生成為學習中的主體，從而在學習過程中對學生的積極性進行激發(fā)，并且對學生的創(chuàng)造性進行培養(yǎng)。例如，在教學過程中對水利工程設計圖進行學習的過程中，教師應將學生對于知識的理解程度作為課堂的重點內容，教師可以通過對于相關多媒體設施的使用來使學生對真實水利工程進行觀看和了解，從而激發(fā)出學生對該知識的興趣，并對相關專業(yè)知識進行引出，將學生作為學習的主體，使得同學間相互討論，并找同學進行回答，教師在此過程中應加強學生的自主學習能力，并適時進行相關引導。教師還應對于師生間的課堂交流進行重視，達到課堂中師生間的良好互動。學習具有主動性的學生成績都較為優(yōu)異，因此教師在教學中應積極組織相關的探討，從而加強學生間的互動，以促進學生們學習的興趣。在教學過程中，教師要對學生的自學能力進行培養(yǎng)，可將課堂所要解決的問題進行布置，并組織學生進行自學，其中問題要選用貼近生活的，從而易于學生的理解，并且使得學生探討的積極性高，適當?shù)臅r候教師對相關知識點進行講解、擴展以及延伸，使得學生從中收獲到知識，并且與此同時加強了課堂中學生間的互動以及學生與教師間的互動，營造出了活躍的課堂氣氛。只有在學生與教師加強互動后，學習效果才能得到明顯提升。
(三)充分利用研究性教學，通過多種渠道對學生的創(chuàng)新能力進行提升。將問題作為基礎的研究性教學是當前教學中較為常用的方法，其目標是對學生的學習能力相關的培養(yǎng)，并且提升其創(chuàng)新能力的應用。在教學過程中，教師可采用不同的方法例如對學生進行啟發(fā)，加強對學生的引導，以及采用問題提出的方法逐步對知識的深入程度進行引導，以使得學生的積極性得到促進，并且加強在此過程中教師與學生的交流以及互動，從而使學生的相關創(chuàng)新思想得到提升，以打破傳統(tǒng)教育中的思維模式，使得學生從學習過程中獲得更多的能力，促進其綜合素質的提升，以增強在就業(yè)競爭中的優(yōu)勢。
(四)對實踐教學環(huán)節(jié)進行強化，加強學生的綜合能力。在高職院校的教育改革過程中，要加強對實踐教學的重視程度，將實踐教學應用到學生的教學過程中去，從而加強學生在課堂中的參與程度以及動手能力。高職院校由于其自身所具備的特點，使得其更應該對學生的實踐能力進行培養(yǎng)，教師在其中通過相關情景的創(chuàng)設，與知識有關的案例講解以及組織學生間的探討等方式，從而使得學生通過多種方法加入到實踐學習中來，并在實踐的過程中不斷對自身的知識掌握水平進行提升，完善知識的掌握程度，從而更好地將理論應用到現(xiàn)實生活以及今后的工作當中。例如在對工程造價課程的講解過程當中，教師可先給時間讓學生對課本的大體知識進行了解，再結合相關的問題將知識一步一步深入化，學生在知識大體掌握后，教師可對相關企業(yè)的實際數(shù)據(jù)進行提出，從而要求學生對相關的合理工程造價進行預算。學生在通過該種實踐練習的作用下，不僅將自身知識掌握水平進行立體提升，也加強了知識的應用水平，這也有助于學生在此過程中對今后工作中的相關情況進行經(jīng)驗的積累。也應在實踐學習的過程中對學生的相關思維進行解放，從而使得學生的創(chuàng)造性最大化，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，為今后學生走向社會奠定相應基礎，并且將學生的綜合競爭實力進行提升，促進今后學生利用創(chuàng)新理念進行創(chuàng)業(yè)，從而使得社會進一步得到發(fā)展。
三、結語
結合本文以上所述，可以看出當前發(fā)展過程中高職學校的特點以及改革對其的重要性。在改革過程中，創(chuàng)新教學是十分必要的，只有不斷對相關教學方面進行更新才能夠使得高職學校的教育進一步完善，相關學生的綜合素質進一步提升，并且其創(chuàng)新能力也得到了相關能力的促進。本文對推進高職學校相關創(chuàng)新教學的措施進行了提出與分析，從而為當前相關的教育者提出有效的措施使得學生綜合素質得以進步，并促進學生今后在就業(yè)崗位競爭中的綜合實力得以提升。本文的分析較為粗略，望讀者借鑒，從而得到相關啟發(fā)。
參考文獻:
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小學英語如何寫感謝信帶翻譯篇十
作為一名小學英語老師，應該富有激情，激情是點燃學生熱情的火炬，是激發(fā)學生情趣的酵母，是促進學生學習的動力；激情是教師工作的催化劑，是教師工作成績的獎賞，是教師永遠年輕的標志。激情可以彌補知識的不足，可以補償教師的缺陷，可以產(chǎn)生創(chuàng)造力。沒有激情的課堂，激不起學生的興趣，只能是死水一潭，毫無生機；沒有激情的課堂，觸動不了學生的思維，只能是白水一杯，無滋無味；沒有激情的課堂，開發(fā)不了學生的潛能，只能像空轉的馬達，虛度了時光，浪費了能源，毫無功效。
教師應在課堂上做到又蹦又跳，有說有笑。有時候，一項原本無甚新意的活動就因為你的激情而帶動全班學生的興趣，一項原本很有新意的活動，就因為老師的心情而影響學生。
同時給學生以新鮮感。習聞常見與保持新鮮是一對矛盾體。若要永久保持學生的興趣，單靠幾種方法是不夠用的。我們在日常生活中互相探究，設計出更多形式新穎的活動，讓學生感到新鮮有趣。我們應該設計多種游戲活動，其中，快速反應、剪刀石頭布、擊鼓傳花、小老師之類的游戲，最受學生歡迎。
教師要正確處理好紀律問題。課堂紀律問題處理得好與壞，非常直接地關系到課堂教學的效率?？赡茉疚覀冊O計得蠻好蠻有新意的課，在有的班級上得很成功，可到一些紀律較差的班級就處處碰壁，相信大家也深有同感。當對于如何搞定這個班的紀律暫時束手無策時，我會非常懊惱，有時為今天要去這個班上課一整天心情不好。在請教指導老師的幫助下，大致有以下幾種方法：
（1）事先約法三章。我們可以在課前事先與學生約定好，讓學生在課堂上能產(chǎn)生一定的壓力，比如說，課內不認真的學生到辦公室讀書給我聽?；蛘呱险n時聽到老師的某個指令就要迅速安靜下來等。
（2）突然出動。有的學生愛做小動作，我采取迅速出擊的方法，即當他正做小動作時，迅速跑到他的面前，當他抬頭時就會感到不好意思。有時我在寫字時，學生會乘機講話，做小動作，而我就攻其不備，寫字時突然轉身，這對學生也有一定的提醒作用。
（3）獎勵。獎勵有時是一種非常奏效的處理紀律的方法，當然，這種獎勵主要是精神獎勵。有時口頭表揚、獎小貼紙或者向家長反映情況。
（4）與班主任配合。通常班主任去上課時全班學生都乖乖的，而科任教師上課時，小動作照做，廢話照講。我在教學中，經(jīng)常與班主任通氣，有些班主任會出臺一些管理紀律的好方法來幫助我們。
（5）轉移視線。有時，學生對不感興趣的內容會厭煩，注意力就會分散，從而出現(xiàn)紀律問題。在這時，我就索性把要講的內容暫時放在一邊，尋找學生感興趣的東西，如唱歌，做游戲，聽故事等，轉移注意力，然后讓大家集中到學習上來。
然而，英語教學并非單純機械的單詞和語法知識積累，句型的操練和課文的講解，而是開啟學生獲取知識和能力的智慧天窗。在組織教學中，教師要根據(jù)學生的心理欲望，釋放出內心的激情，讓他們獨立地，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，主動積極地參與英語課堂教學，輕松愉快地學習。而這一切是否能夠順利做到，和老師運用自身的熱情來調動學生是有很大關系的。
當然，只有激情也不行，還要有寬容、嚴謹、沉穩(wěn)等素質，總而言之，一個好的教師應該是：寬容中有嚴謹，嚴謹中有幽默，幽默中有沉穩(wěn)，沉穩(wěn)中有激情。
激情是火，可以點燃學生的求知欲望；激情是露，可以滋潤學生干渴的心田；
激情如風，可以吹皺學生平靜的心湖；激情如雷，可以振醒學生懵懂的迷夢。讓我們激情飛揚、締造輝煌！當我們走進英語課堂，我們的生命將充滿激情；當學生走出英語課堂，他們的人生將更加輝煌！
各位老師 ，大家好！我是北關小學的一名英語老師，下面我就“高效課堂下小學英語老師應具備的專業(yè)素質“談談自己的一些粗略看法。
小學英語教師的專業(yè)素質有以下幾個方面的要求：
1、要有扎實的英語專業(yè)知識和純正的語音、語調
語音是學好英語的基礎，搞好語音教學是英語入門階段教學的關鍵。小學英語教師的口語表達，要求教師發(fā)音準確、流利、地道，也就是說語音知識必須過硬，課堂口語必須規(guī)范。
什么是英語語音？
英語語音涵蓋以下兩大方面的內容：
第一、英語語音的基礎知識是12個單元音，8個雙元音和28個輔音。
第二、英語語音深層次的內容有單詞重音、句子重音、邏輯重音、弱讀式、強度式、節(jié)奏、輔音連讀、失爆、不完全爆破、連讀和語調等語音現(xiàn)象和規(guī)律。
在小學階段雖然不提倡教師系統(tǒng)的講解語音知識，但卻要求教師要有自己規(guī)范正確的發(fā)音，同時要有講解發(fā)音要領的知識和能力，在學生出現(xiàn)語音錯誤的時候，要能夠及時糾正，這都是對小學英語教師在英語口語上的具體要求，也是小學英語教師的必須具有的專業(yè)素質之一。
在座的英語老師都知道，我們現(xiàn)在所用的英語課本上不太重視語音教學，比如說給出的英語單詞一般都沒有國際英標，對這個問題我有點困惑。是不是作為英語老師，我們應該在教學的同時穿插國際英標教學呢？讓學生掌握國際音標，這樣的話學生們遇到生詞就可以看著英標去拼讀，解決他們的讀音困難。在教學中我們看到過這樣的現(xiàn)象，就是當學生讀生詞時，聽了老師的讀音后，會很快在旁邊注上漢字。這樣來幫助他們發(fā)音，我覺得這樣不太好，可以說在一定程度上會影響他們的準確發(fā)音。那么只要音標會了，發(fā)音就不是問題。
因此，我覺得小學英語教師一定要過好語音關。
2、豐富的文化知識
首先，英語教師應具備深厚的文化知識功底。語言文字是人類文明的傳播工具，任何一種語言及其文字的產(chǎn)生都有它的文化土壤，學語言離開它的文化，尤如魚兒離開了水，所以教師文化素質的高低，直接決定著學生英語學習的質量。
其次，英語教師應具備各學科綜合知識素質，這也是新時代素質教育對教師的要求?，F(xiàn)代學生思維活躍，獲取信息渠道廣，知識面也越來越廣，在教學中，英語教師必須有較全面的知識才能給學生最有效的幫助。另一方面，一個知識淵博的教師本身就對學生有著很大的吸引力，會使學生產(chǎn)生崇敬，佩服及模仿的心理，而這一非智力因素在教育教學中所起的作用是非同一般的。
3、語法知識和英語各項技能
在小學階段不提倡教系統(tǒng)的語法知識，但作為小學英語教師，首先自己要能夠說規(guī)范的符合語法要求的英語，同時要求教師可以用規(guī)范的合乎語法要求的英語去組織教學，完成英語教學任務。三四年級可以忽略語法的教學，但教師能夠正確糾錯，就要求小學英語老師也必須掌握一定的語法系統(tǒng)知識。特別是到了五六年級，教師還要帶著學生鍛煉閱讀和寫作能力，這就要求教師除了具有一定的語法知識以外還要有一定的寫作和閱讀能力，同時，聽和說的能力也是小學英語教師必須具備的專業(yè)素質。
4、正確的規(guī)范的英語板書
板書是反映課文內容的一面鏡子，是教師教學得以引人入勝的向導，是開啟學生思路的鑰匙。板書不僅包括教師教學里黑板上所寫的文字，還包括所畫的圖式或展示的圖表，同時，推而廣之，還包括教學卡片、圖片以及掛圖等。所以板書目的要明確、集中、合理。正確合理的板書有利于把教材的各知識點，按一定時間、空間、邏輯順序展示出來，可以幫助學生形成正確完整的知識網(wǎng)絡，利于學生對于英語課文的理解。例如：
lesson 14 where do they live?
lion snakezebra
4、英語課堂的操作能力
小學生，特別是低年級學生，具有有意注意時間短，活潑好動，表現(xiàn)欲強烈，爭強好勝的生理、心理特點，這一特點決定一節(jié)課不可能一成不變地上下來。過于單調的課堂容易分散學生的注意力，那么教師就必須精心設計、合理安排課堂內容，采用各種方法，動靜相結合，學習與游戲相結合，調控好課堂，充分調動學生的'積極性，激發(fā)興趣。
作為教與學中教的主體，專業(yè)小學英語教師必須具備從事教育教學工作的基本能力，同時，小學英語教師還必須具備以下幾個方面特殊的職業(yè)技能：
1、教學設計能力
教學設計能力是指教師在具備基本的專業(yè)知識和專業(yè)技能的基礎上，能夠綜合運用這些知識，深入鉆研課程標準和教材，根據(jù)學生的實際，明確教學目標和重難點，并開發(fā)利用教學資源，創(chuàng)造性地設計教學。
小學英語教材很多，各有各的特點。這就要求教師要根據(jù)自己學
生的實際，廣采教材，作以調整、取舍，內化成自己的東西，達到活用教材。只有在熟悉教材與學生的基礎上，才能把握好課堂，在有限課堂時間里提高頻率、效率，激起學生興趣。
我覺得我們應特別做好集體備課工作，發(fā)揮老師們各自的特長，這一點我們教研做得很好。
2、教學實施能力
小學英語教師要在教學過程中，能夠建立民主平等、合作的師生關系，弘揚學生的主體性和個性。同時教師要掌握課堂管理的藝術，培養(yǎng)學生的自我管理能力，并且積極主動地進行自我反思。
3、英語游戲的操作技能
從心理學角度看，游戲符合孩子的心理發(fā)育特點，極易引起孩子的興趣。首先，組織教學時，要明確教學目的，選擇的游戲必須與教學內容密切相關并為之服務。課堂游戲不同于課外游戲，不能僅僅為了活躍氣氛，只圖熱鬧，達到良好的教學目標才是最終要求。選取或設計游戲時教師應當充分考慮學生的年齡特點及學習程度，選出合適的游戲。
4、英語歌曲的演唱和教唱能力
音樂是沒有國界的，英語歌曲有利于調動學生的學習積極性，利于幫助學生提高英語聽力能力和英語口語能力，同時也有助于提高學生的英語語音水平。最重要的是，音樂可以愉悅人的心靈，可以給整堂課帶來積極的感染作用，可以陶冶學生的情操，激發(fā)他們學習英語的興趣，寓教于樂。因此，一個優(yōu)秀的小學英語教師在擁有英語歌曲的演唱能力的基礎上，還要有一定的教唱能力。只有這樣，才能更好的完成自己的教學目標。
作為一名英語教師，現(xiàn)就我們學校的英語教學中存在的問題與不足作一簡單梳理，以供大家參考。
1、課程設置不合理，課時不夠。小學英語每周只有兩個課時，學生學過的知識不能達到及時有效的鞏固與消化、吸收。教師很難很好的完成預定的教學計劃。
2、課程安排不合理。小學英語課基本上都被安排在上午最后一節(jié)課和下午，學生的學習狀態(tài)欠佳。這樣的安排容易讓學生把英語課與音樂、美術等其它課相提并論，導致學生對英語學習的重視程度不夠，學習效果不理想。
3、班級人數(shù)太多，再加上英語教師師資不足，所帶班級太多，教師很難去關心、了解每個學生，面對面輔導困難，久而久之學生就會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。
4、教學設備不齊全。缺少諸如掛圖、詞卡、實物等教具，課堂教學直觀性不強，不容易激發(fā)學生學習英語的興趣。
5、家庭教育與環(huán)境的負面影響，現(xiàn)在家長的素質都在不斷提高，但真正能在家給予學生英語學習指導的很少，只是為他們提供復讀機、點讀機讓他們自己聽讀；外界的環(huán)境更不可能為學生營造一個學習英語的氛圍，。
6、聽、說、讀、寫沒能有效結合。尤其是對寫的重視程度不夠。在學生的世界里，只有語文、數(shù)學作業(yè)，英語作業(yè)不當一回事。
7、語法教學是難點，小學生不知何為語法，為何要學，怎么用，對此難以理解，處于懵懂的狀態(tài)。
8、平時練習量小，包括口頭與書面，每周只有一個早讀讀英語，課外更不可能有更多的英語口語交流。
在平時的教學過程中我存在的一些困惑：
2、對于課堂中一些書面作業(yè)，教師往往會在學生完成后先集體進行講評，
但是后進生的書面作業(yè)問題還是很大，如何提高這些學生作業(yè)質量？
1、有些學生作業(yè)拖拉，英語作業(yè)本難以收齊，如何促使這些學生主動上交作業(yè)？
3、英語老師班級任教多，工作量大，每天在批改作業(yè)和訂正作業(yè)上要占用很多時間和精力，這樣子就大大減少了老師在備課方面的精力，如何處理好兩者的關系？。
1、培優(yōu)輔差，但是一個老師6個班的優(yōu)差生，該怎么分配時間去輔導？
一個是目前看得見的成績，學校、家長的期望，一個是學生的可持續(xù)性發(fā)展，作為當事人的我們——小學英語老師該何去何從，我們很迷茫，很難抉擇。
小學英語如何寫感謝信帶翻譯篇十一
1、課前準備首先學生要自覺準備好學習用具；二是調整好上課的狀態(tài)；三是知識準備，課前通過對上一節(jié)課所學內容的回憶，對數(shù)學思想方法的反思，或者是討論有關的數(shù)學問題，總結學習經(jīng)驗等等，作一些知識方面的準備，這對課堂是一個重要的鋪墊，可以起到“樹樓梯”的作用。
2、舉手應該提倡正確的舉手姿勢，舉手時身體要坐正，右手放在身體的前方，或者左手放在身體的左前方，眼睛看著老師。
3、發(fā)言通常有單獨發(fā)言和集體發(fā)言兩種形式，同學們在集體回答老師的提問時，不必高聲回答，只要能說給自己聽到即可，但必須簡潔明了。對于學生的單獨發(fā)言要求流暢連貫完整，說話有頭有尾，語速不快不慢，語調抑揚頓挫，聲音洪亮，吐字清晰有力，發(fā)言時要對著同學們，說給同學們聽，眼睛要充分與同學們接觸。
4、勤于動手在數(shù)學學習中動手能力與思維能力同樣是非常重要的，只有在動手訓練和操作的過程中，才能做到知行統(tǒng)一，手腦并用，周密性和嚴密性才能得到充分的加強，正所謂“聽到的忘得快，看到的記得住，動手做更能學得好。”勤于動手的同時，還要善于動手，就拿做數(shù)學作業(yè)來說，要注意效率，當堂完成，先思后做，做后自查反思；注意效果，不搶時間，不能心急。
5、閱讀數(shù)學學習的過程中，要讓學生學會數(shù)學的閱讀，首先數(shù)學閱讀不必大聲朗讀，講究讀給自己聽，只要自己能夠聽到就行，大聲讀大都是讀給別人聽，只有讀給自己聽才能保證有所思考，雖然大聲朗讀能夠加深印象，有利于記憶，卻不能有效地進行思維活動。其次閱讀時要注意文字中有用的數(shù)學信息，運用數(shù)學思想方法去發(fā)現(xiàn)和分析問題。
6、記錄善于學習的同學也善于進行課堂記錄，必要的課堂記錄有助于過后進行討論學習，便于重新揀起細細思考慢慢消化，有效的記錄有利于日后的學習，是期中期末復習的重要專題材料。記錄絕不是全盤照搬，而是有選擇地作重點記錄，比如重要的經(jīng)驗方法、不大理解的問題、做錯的或容易做錯的典型題目、某些新的發(fā)現(xiàn)或心得體會，記錄要簡明扼要，便于理解，并且當天一定要作好整理歸類，記錄可以寫在課本上，可以寫在卡片上，也可以寫在專用的分類記錄本上。
7、反思要解決學生“粗心”的問題，有效的方法除了加強針對性訓練之外，養(yǎng)成反思的習慣，能有效地幫助學生克服粗心的毛病。學生表現(xiàn)粗心的地方，大都是問題當中要求細密的地方，有意識地讓學生對那些細密之處和容易出錯的問題進行反思，能夠幫助學生深入理解問題，有利于引起對細微之處的注意。經(jīng)常反思的人，一定更加細心，思維能力一定會不斷提高，考慮問題一定更加周密，解決問題的經(jīng)驗也會漸漸豐富。如果對反思的結果作一些書面的記錄總結，特別是對那些“粗心過的地方”作適當?shù)挠涗浛偨Y，反思的效果一定會更好。
8、質疑質疑是問題解決的第一步，是創(chuàng)新的基礎，善于質疑的人，善于發(fā)現(xiàn)問題。從素質教育角度來說，讓學生提出問題固然有困難，于是取而代之的直接告訴學生去做什么，或直接將他們帶到問題的終點，這雖然使學生獲得了任務，但卻使學生從小就喪失了問題解決和推理的能力，并最終使他們喪失了數(shù)學能力。教學上要營造民主的課堂氛圍，求同存異，鼓勵學生多提問，發(fā)表不同的見解。
9、傾聽傾聽是全神貫注的學習，是重要的課堂學習方式之一，認真傾聽是收集意見的第一步，也是非常重要的一步，傾聽的目的是要把說話者的意思通過自己的分析判斷，進行內化，變?yōu)樽约旱乃枷耄龅竭@一點，就要善于聽取大家的意見，只有傾聽者才能抓住說話者的要害，充分領會說話者的精神。另外傾聽也是對發(fā)言者的尊重，是最起碼的禮貌，只有認真傾聽別人講話，別人才會聽你講話，當老師或同學在發(fā)言的時候，應強調同學們認真地傾聽，同時還要注視著發(fā)言者，不要做其他的事。在聽取發(fā)言的過程中，如果有其他問題或想法時，可以先作好簡單的記錄，決不可隨便插話搶話，要等到老師或其他同學說完了，才可以舉手提問或提出意見。只有學會了傾聽的人，才會積極主動地學習，要重視培養(yǎng)學生傾聽的習慣，課堂上，漫不經(jīng)心的聽講者，嘰嘰喳喳的聽講者是很難提高學習能力的，不可能成為學習的主人。
10、注視當老師在黑板上寫字的時候，學生應該看著黑板，當某同學在發(fā)言或匯報的時候，其他同學應當看著該同學的眼睛和所做的動作。課堂上與注視相反的情況有發(fā)呆、走神、心不在焉、東張西望、左顧右盼等，這些人兩眼黯然無神，委靡不振，不能經(jīng)受一點點干擾，身邊稍有動靜便思想分散。數(shù)學課與數(shù)字、概念、法則、公式、性質、定理緊密相連，有的是計算和推理，規(guī)則性比較強，因此數(shù)學課堂要加強直觀教學，加強情感交流，營造生動活潑的主題鮮明的課堂氣氛。
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