每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)英語(yǔ)如何寫(xiě)感謝信帶翻譯篇一
說(shuō)課是教師展示教學(xué)設(shè)計(jì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課是提供給教師與同事交流研討的機(jī)會(huì)，也是提高自身教學(xué)水平的必經(jīng)之路。而正確說(shuō)課對(duì)于教師的教學(xué)效果起著重要的指導(dǎo)作用。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉和實(shí)踐，我逐漸領(lǐng)悟到了一些小學(xué)英語(yǔ)如何說(shuō)課的心得體會(huì)。
第二段：分析教材
在說(shuō)課之前，對(duì)于教材的分析是非常重要的。首先，要仔細(xì)研讀教材，了解每一篇課文的主題、大意和結(jié)構(gòu)，明確教學(xué)目標(biāo)。其次，要深入理解教材與學(xué)生的聯(lián)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面的能力。最后，要思考教材中可能出現(xiàn)的問(wèn)題以及對(duì)應(yīng)的解決方法，為教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題提前做好準(zhǔn)備。
第三段：設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)
教學(xué)活動(dòng)是課堂互動(dòng)的載體，是教師與學(xué)生之間有效溝通的工具。設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要確保符合教學(xué)目標(biāo)，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生參與，并能在活動(dòng)中鞏固和拓展知識(shí)。此外，還要注意活動(dòng)的多樣性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，要關(guān)注每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間控制，確保教學(xué)進(jìn)度的合理安排。
第四段：語(yǔ)言技巧運(yùn)用
在說(shuō)課過(guò)程中，靈活運(yùn)用語(yǔ)言技巧能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。首先，要運(yùn)用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。其次，要合理使用教師說(shuō)話和學(xué)生說(shuō)話的比例，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。最后，要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和技巧，如分組討論、問(wèn)答互動(dòng)等，提高教學(xué)效果和學(xué)生的參與度。
第五段：反思與改進(jìn)
說(shuō)課并不是一氣呵成的，而是一個(gè)不斷完善與改進(jìn)的過(guò)程。在課后，教師要及時(shí)對(duì)自己的說(shuō)課過(guò)程進(jìn)行反思與總結(jié)。首先，要對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況進(jìn)行評(píng)估，找出不足之處和改進(jìn)的方向。其次，要認(rèn)真聽(tīng)取同事和學(xué)生對(duì)說(shuō)課的評(píng)價(jià)，從中獲得寶貴的建議和意見(jiàn)。最后，要積極參加教研活動(dòng)和培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的說(shuō)課方法和經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的說(shuō)課水平。
總結(jié)：
通過(guò)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)如何說(shuō)課的心得體會(huì)的分析，我們可以得出如下結(jié)論：在說(shuō)課中，教師需要對(duì)教材進(jìn)行深入分析，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)，靈活運(yùn)用語(yǔ)言技巧，同時(shí)注重反思與改進(jìn)。只有不斷提升自身教學(xué)水平，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、提高教學(xué)效果。
小學(xué)英語(yǔ)如何寫(xiě)感謝信帶翻譯篇二
要學(xué)好英語(yǔ)就要學(xué)會(huì)活學(xué)活用，最好能與“老外”對(duì)話，可是在生活中我們學(xué)生很少有用英語(yǔ)與“老外”交流的機(jī)會(huì)，因此口語(yǔ)進(jìn)步就慢。這個(gè)雙休日與“老外”學(xué)習(xí)口語(yǔ)的千載難逢的好機(jī)會(huì)終于來(lái)到了。
雙休日，媽媽說(shuō)，有個(gè)外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)邀請(qǐng)我們?cè)嚶?tīng)一堂25分鐘的外教網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)課，咱試學(xué)一下吧。一吃完午飯，我就興致勃勃的來(lái)到電腦前，等待英語(yǔ)課的開(kāi)始。
很快，一個(gè)披著金黃長(zhǎng)發(fā)的美國(guó)英語(yǔ)女老師進(jìn)入了視頻框，他先向我揮揮手，我臉上擠出一些笑容，說(shuō)了一聲“hi”，接著有趣的課堂，精彩的'互動(dòng)開(kāi)始了。
一開(kāi)始我有些害羞，讀個(gè)單詞也是瞻前顧后，回答問(wèn)題也是很遲鈍，但是沒(méi)過(guò)幾分鐘后，我便慢慢適應(yīng)了，每次聽(tīng)到外教的發(fā)音，我總在腦海里的單詞庫(kù)里找到它的意思，然后大聲地回答出老師的問(wèn)題，就這樣，我覺(jué)得回答問(wèn)題已經(jīng)得心應(yīng)手了。
很快，25分鐘過(guò)去了，一節(jié)課結(jié)束了，我們互相道了聲拜拜，雖然只有25分鐘，但是這作為我的第一次外教課，我的收獲還是不小。這對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一件很新鮮的事，首先我體會(huì)了，該怎樣與外國(guó)人交流與互動(dòng)，又感受了洋腔洋調(diào)的英語(yǔ)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我還體會(huì)到了外國(guó)老師與學(xué)校老師上課方式的不一樣，外教老師的發(fā)音帶有濃濃的地方味道，美國(guó)老師每次朗讀課文總帶有豐富的動(dòng)作，氣勢(shì)時(shí)而高昂時(shí)而低沉，也為精彩課堂錦上添花，讓我感到其樂(lè)無(wú)窮。
這次上外教課對(duì)我來(lái)說(shuō)，也是一件假期里的新鮮事。我盼望著我能再次體驗(yàn)英語(yǔ)外教課。
小學(xué)英語(yǔ)如何寫(xiě)感謝信帶翻譯篇三
如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果？我以為關(guān)鍵是優(yōu)化課堂為核心，要盡可能地運(yùn)用多種有效的教學(xué)手段，切實(shí)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。有效提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，以適應(yīng)現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展需要，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣! 具體如下：
一．優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)和要求
課堂教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)合理。它既要符合小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，又要有利于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。因此優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)要建立在由英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度、語(yǔ)言知識(shí)和智能三方面組成的目標(biāo)體系上，使每一堂課都有培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣的要求。同時(shí)教師要根據(jù)所教內(nèi)容在整冊(cè)教材中所處的地位、所教班級(jí)學(xué)生的接受程度，將 養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用語(yǔ)言能力的目標(biāo)也要建立在扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上。
二．優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容
課堂教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)，將教材內(nèi)容實(shí)行科學(xué)的組合，并按一定的程序組成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，使教學(xué)內(nèi)容具有邏輯意義，做到條理清楚、重點(diǎn)突出、難易適度。教師要明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn) 和關(guān)鍵，要加強(qiáng)知識(shí)間的相互有機(jī)的聯(lián)系，重視語(yǔ)言知識(shí)的系統(tǒng)化、技能訓(xùn)練的程序化，并且科學(xué)地安排教學(xué)順序和層次，合理確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。
三．優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程
在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中要使教師教的過(guò)程與學(xué)生學(xué)的過(guò)程相互
適應(yīng)、協(xié)調(diào)發(fā)展。要優(yōu)化教學(xué)情境，建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造濃厚的熱情高漲的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種智力因素和非智力因素，使學(xué)生不知不覺(jué)地積極投入學(xué)習(xí)過(guò)程，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此，教師要在課堂教學(xué)過(guò)程中，以飽滿的熱情執(zhí)教，激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)；以多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情境、擴(kuò)大語(yǔ)言的輸入量；以清 晰、準(zhǔn)確到位的示范幫助學(xué)生理解、模仿、操練和活用語(yǔ)言；以教學(xué)活動(dòng)的變化為依據(jù)，變換自身的角色；以緊湊合理、過(guò)渡自然的教學(xué)環(huán)節(jié)以及科學(xué)有序的訓(xùn)練，讓學(xué)生在積極參與語(yǔ)言實(shí)踐中扎實(shí)地掌握知識(shí)，形成技巧，發(fā)展能力，嘗試成功，樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)，從而獲得課堂教學(xué)的高效率。
四．優(yōu)化教學(xué)方法與手段
課堂教學(xué)方法的選擇是課堂教學(xué)效率高低的關(guān)鍵。課堂教學(xué)中所采用的方法要符合教學(xué)內(nèi)容，符合小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)規(guī)律和一般教學(xué)原則；要充分利用直觀教具和電教設(shè)備，創(chuàng)造各種語(yǔ)言情景，讓學(xué)生利用各種感官參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，加速語(yǔ)言材料的吸收和運(yùn) 用，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力；恰當(dāng)合理地運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在游戲中自然地、積極地學(xué)習(xí)與運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，在游戲活動(dòng)中喜學(xué)愛(ài)學(xué)。
細(xì)述如下：
往往不能吸引小學(xué)生的注意力。只有當(dāng)刺激物具備了新異、變化的特點(diǎn)，才能成為學(xué)生注意的對(duì)象。小學(xué)生對(duì)彩色畫(huà)面的反應(yīng)特別敏感，用彩圖在屏幕上顯示出來(lái)不是更好嗎?為此可以找出各種各樣的.小動(dòng)物、水果、交通工具、生活用品及人物活動(dòng)中的圖片，重新排列，在教數(shù)字1-100課堂教學(xué)中起到了很好的作用。許多生活場(chǎng)景的對(duì)話練習(xí)，如果光看書(shū)讀讀背背，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味。而把這些圖片經(jīng)過(guò)多媒體軟件制作象放電影一樣顯示出來(lái)，配上聲音，清晰逼真，學(xué)生非常感興趣。用圖像再現(xiàn)課文情景，把課文形象化，符合學(xué)生對(duì)形象樂(lè)于接受，易于理解的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，讓學(xué)生充分感受形象，進(jìn)入情景。
(二)以優(yōu)美音樂(lè)刺激其聽(tīng)覺(jué)。彩圖給學(xué)生的視覺(jué)留下深刻的印象，而音樂(lè)更能通過(guò)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)激起更大的興趣，借助音樂(lè)來(lái)渲染情景是理想的手段，它能以特有的旋律、節(jié)奏，塑造出音樂(lè)的形象，把學(xué)生帶人特有的英語(yǔ)意境中。如果選取的音樂(lè)與教材語(yǔ)言具有一致性或相似性，達(dá)到和諧、統(tǒng)一，將會(huì)獲得意想不到的效果。在英語(yǔ)歌曲中學(xué)新單詞，學(xué)句型，既減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，又能在輕松愉快的氣氛中學(xué)到新知識(shí)。通過(guò)學(xué)唱“days of the week”，學(xué)生很快記住了一周單詞的讀法。唱“who’s wearing yellow today?”歌時(shí)，讓學(xué)生邊唱邊表演，當(dāng)唱到的顏色與自己的衣服顏色一致時(shí)，馬上站起來(lái)。小孩子邊唱邊動(dòng)邊記憶，興趣盎然，同時(shí)各種顏色及其英語(yǔ)名稱深深印入他們的腦海之中。課上適時(shí)地播放優(yōu)美的音樂(lè)能烘托出良好的課堂氣氛，也能陶冶人的心情，更能使學(xué)生在美的欣賞中潛移默化地進(jìn)入英語(yǔ)情景，掌握詞匯和語(yǔ)言。
(三)以角色表演激發(fā)其交際欲望。學(xué)習(xí)語(yǔ)言目的是能交際語(yǔ)言。而英語(yǔ)的交際活動(dòng)是一個(gè)難度大，復(fù)雜的過(guò)程。這是人的一連串錯(cuò)綜復(fù)雜的生理及心理轉(zhuǎn)化過(guò)程。如果我們教師能在課堂上多創(chuàng)設(shè)生活化的情景，師生交流過(guò)程中盡可能地用英語(yǔ)交談，觸景生情，就能促使這種心理和生理的轉(zhuǎn)化過(guò)程，以利提高學(xué)生英語(yǔ)的交際能力。小學(xué)生 天生好動(dòng)，模仿力強(qiáng)，進(jìn)角色快，這些與生俱來(lái)的特性可以加以利用。教師將角色的表演貫穿于課堂教學(xué)中，并同時(shí)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)性。教師可以對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同表演要求。一般的學(xué)生只要求將教學(xué)內(nèi)容重復(fù)表演一遍。對(duì)一些優(yōu)秀，愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生則要求他們將以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容加入角色表演。讓每個(gè)學(xué)生在教學(xué)實(shí)際中，把角色表演擴(kuò)充為一個(gè)小節(jié)目。對(duì)于這兩類(lèi)學(xué)生的表演，教師均給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。讓每位學(xué)生都享受到成功，進(jìn)步的 樂(lè)趣，可以促使他們對(duì)英語(yǔ)表演產(chǎn)生興趣而樂(lè)于學(xué)，樂(lè)于表演，這種學(xué)英語(yǔ)的愉快情緒有利于強(qiáng)化他們的認(rèn)知興趣。
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小學(xué)英語(yǔ)如何寫(xiě)感謝信帶翻譯篇四
當(dāng)前，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)是以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)方法;使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)獲得良好的語(yǔ)音基礎(chǔ)，初步的語(yǔ)感和用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流的能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、記憶、思維、想象能力和自主學(xué)習(xí)能力;幫助學(xué)生了解一些中西文化的差異，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)精神和社會(huì)公德意識(shí)，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)和應(yīng)用語(yǔ)言過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。即在教學(xué)中滲透給他們一種學(xué)習(xí)理念和方法，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)英語(yǔ)如何寫(xiě)感謝信帶翻譯篇五
我想每個(gè)教師肯定有很多。雖沒(méi)有那么多的感天泣地的故事情節(jié)，但也有印象深刻和意義深長(zhǎng)的故事情景。
20xx年9月，剛剛從學(xué)校畢業(yè)來(lái)到我校成為一名教師，當(dāng)?shù)谝淮巫哌M(jìn)教室時(shí)學(xué)生們臉上那種松了口氣的表情，可能是老師嚴(yán)肅的表情看太多了吧，換了一個(gè)新來(lái)的老師他們都覺(jué)得很放松吧，但是一進(jìn)學(xué)校就聽(tīng)到許多諸如課堂混亂，學(xué)生不聽(tīng)話，甚至故意與老師作對(duì)這種恐怖故事，心里便默念著，要給他們一個(gè)下馬威。于是，在我教書(shū)生涯的第一個(gè)學(xué)期，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動(dòng)作。課堂上有人不專心，沒(méi)完成作業(yè)這些都會(huì)引起我的發(fā)怒。于是我會(huì)在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，只因?yàn)橛X(jué)得這樣做會(huì)在全班起到震懾作用，卻沒(méi)有去想這個(gè)學(xué)生會(huì)有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授下一課，他們很好奇的內(nèi)容的學(xué)生。
是椅子，而是自己的師傅時(shí)，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒(méi)有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“夜深天涼，快去多穿一件衣服?！?故事深深地打動(dòng)了我，孩子們對(duì)老師是寬容的，只要你對(duì)他們付出過(guò)愛(ài)心，那么你曾經(jīng)對(duì)他們的冷言冷語(yǔ)，暴跳如雷，他們都可以原諒。他們崇拜你、愛(ài)你。我又常常想，老師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長(zhǎng)，各有所短，可能他們經(jīng)常無(wú)法克制自己的言行，無(wú)法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不一定有輝煌的未來(lái)，可是誰(shuí)說(shuō)一個(gè)平凡的人就比誰(shuí)低人一等呢？像故事中的那個(gè)老和尚，就清楚地知道，寬容是一種無(wú)聲的教育。雖然書(shū)本知識(shí)的灌輸是很重要的，但是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長(zhǎng)上，個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上，是有利得多的。整體的社會(huì)潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時(shí)候讓我們教師偏離了方向。
這段故事使我更深的領(lǐng)悟到“愛(ài)”是連接師生心靈的橋梁，作為教育活動(dòng)的主體，我們必須有一顆愛(ài)心，只有熱愛(ài)學(xué)生，設(shè)身處地的理解學(xué)生，幫助學(xué)生，才會(huì)從各方面了解清楚學(xué)生的情況，才能使學(xué)生積極、主動(dòng)的去接受教育。當(dāng)然，通過(guò)交流也會(huì)促使教師更加努力的工作，并從中體會(huì)到一種特殊的“幸?！薄Ｔ诮逃虒W(xué)中，我深深的感受到“教育愛(ài)”的重要與偉大。
總之，教無(wú)定法。任何一種方法，只要我們使用得當(dāng)，都會(huì)有好的效果。如果我們?cè)趯I(yè)教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)中注意了這些問(wèn)題，相信會(huì)給我們的教學(xué)帶來(lái)更多的實(shí)效， 給我們的課堂帶來(lái)更多的生氣。
小學(xué)英語(yǔ)如何寫(xiě)感謝信帶翻譯篇六
我個(gè)人認(rèn)為
小學(xué)
英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)立足于課文內(nèi)容，進(jìn)行寓教于樂(lè)，使學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，設(shè)計(jì)一些能激趣、導(dǎo)趣的活動(dòng)形式，以活躍課堂氣氛、提高課堂效率。一、培養(yǎng)學(xué)生的
學(xué)習(xí)
興趣。1、充分利用教材，發(fā)掘“興趣點(diǎn)”。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，這一點(diǎn)在英語(yǔ)教學(xué)中尤為重要。小學(xué)英語(yǔ)教材中有許多色彩鮮明的彩圖，圖文并茂，內(nèi)容貼近學(xué)生，能喚起學(xué)生情感的共鳴，激起學(xué)生的興趣。因此，熟悉和把握教材體系，充分體現(xiàn)和挖掘教材的興趣點(diǎn)，活用教材對(duì)老師來(lái)說(shuō)非常重要。
2、精心組織活動(dòng)，
尋找
“興趣點(diǎn)”。愛(ài)
玩、好動(dòng)是小學(xué)生的天性。游戲、活動(dòng)符合小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與心理特點(diǎn)。教師在課堂上穿插游戲、活動(dòng)能使原本較枯燥、機(jī)械的單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)變得生動(dòng)有趣。設(shè)情景，增強(qiáng)興趣點(diǎn)。
二、體驗(yàn)成功的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，樹(shù)立信心。
玩中有學(xué)、學(xué)中有玩，愛(ài)玩是兒童的本性。利用這一點(diǎn)，注意讓學(xué)生在各種游戲中慢慢習(xí)得單詞，而不是死記硬背單詞。把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動(dòng)作等各種不同形式展現(xiàn)給學(xué)生，實(shí)行整體大量輸入，根據(jù)不
同學(xué)
生的記憶特點(diǎn)，他們會(huì)或多或少記住不同的單詞。有時(shí)讓學(xué)生邊唱邊玩來(lái)學(xué)習(xí)新知，愉快的歌聲會(huì)讓孩子忘記這是在學(xué)習(xí)，從而更輕松地學(xué)到知識(shí)。充滿信任、充滿自信對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，批評(píng)是一種阻礙其發(fā)展的因素。學(xué)生一旦受到了批評(píng)，他就會(huì)覺(jué)得自己在這方面不行，對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生恐懼感，也就不會(huì)積極參于課堂的教學(xué)活動(dòng)，所以從小不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，更要設(shè)法消除孩子生理、心理障礙。俗話說(shuō)：“自己是最大的敵人?！敝挥袘?zhàn)勝自己，才能獲得勝利。所以在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)性的話語(yǔ)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中獲得一定的成就感，培養(yǎng)孩子對(duì)英語(yǔ)的自信心，這樣他們才有信心繼續(xù)學(xué)下去。如：在教學(xué)中有時(shí)提問(wèn)到平時(shí)少發(fā)言的學(xué)生時(shí)他們往往總是非常緊張，不敢回答。我就會(huì)對(duì)他們說(shuō)：“i believe you.”（我相信你。）遇到回答不上來(lái)的，我就請(qǐng)
其他
同學(xué)幫忙，發(fā)揚(yáng)友愛(ài)互助的精神，這樣也打破了學(xué)生回答不上來(lái)的尷尬局面，之后同學(xué)們都以熱烈的掌聲鼓勵(lì)他們，同 時(shí)老師也給予表?yè)P(yáng)，這樣教，學(xué)生們都覺(jué)得他們是學(xué)習(xí)中真正的主人，學(xué)習(xí)就會(huì)更積極主動(dòng)。三、降低學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的焦慮感 。
心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)效果除了涉及一些客觀因素，如學(xué)習(xí)環(huán)境，自身的天賦，教師的水平外，還涉及學(xué)習(xí)者本身的情感因素，即情感因素對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著促進(jìn)或阻礙作用。而消極的情感因素則表現(xiàn)為對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的焦慮感，如怕出錯(cuò)，怕丟面子，怕教師批評(píng)，缺乏自信心等。因此我在教學(xué)中盡力降低他們的焦慮感。
1、課堂上首先要掃清語(yǔ)言障礙，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，確保人人都能開(kāi)口；使內(nèi)向型的學(xué)生受到外向型性格學(xué)生的感染，漸漸克服焦慮感。
2、對(duì)學(xué)生的要求不整齊劃一，對(duì)學(xué)生之間存在的差異采取認(rèn)同和寬容的態(tài)度。每位學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們有自己不同的性格特點(diǎn)和不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格。如果對(duì)每一個(gè)學(xué)生都做整齊劃一的要求，會(huì)增加他們的焦慮感，使他們對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)望而生畏，這樣就容易形成拔苗助長(zhǎng)的情況，欲速則不達(dá)。
3、在教學(xué)中我還力求創(chuàng)造一種愉快、和諧、生動(dòng)、友好的.課堂氛圍。對(duì)學(xué)生常保持親切的微笑，眼睛里對(duì)學(xué)生要多一些欣賞與贊許的光芒。對(duì)待學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤保持寬容的態(tài)度，小學(xué)生好表現(xiàn)自己，往往英語(yǔ)知識(shí)較少，詞匯量少，句型少，往往出口就免不了出現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤，只要不影響正常交際的順利進(jìn)行，都可以忽略不計(jì)，這樣有利于減輕學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)怕犯錯(cuò)誤的心理壓力。我想輕松的課堂氣氛是克服學(xué)生心理障礙，降低焦慮的重要途徑這肯定是錯(cuò)不了的。
學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使每堂英語(yǔ)課真正地“活”起來(lái)，每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們活潑好動(dòng)，可以利用音樂(lè)，畫(huà)畫(huà)，甚至還可以結(jié)合比賽、游戲等等。英語(yǔ)教學(xué)就是寓教于樂(lè)于課堂之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，讓他們覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)原來(lái)是如此地有趣。 興趣、知識(shí)和能力是現(xiàn)代小學(xué)生最需要的，也是我們英語(yǔ)教師所追求的。總之，我們只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們多參與一些積極有效、豐富多彩的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)得愉快，才能最大限度地使他們?cè)谳p松的狀態(tài)下獲取知識(shí)，輕輕松松提高他們的英語(yǔ)素質(zhì)。
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小學(xué)英語(yǔ)如何寫(xiě)感謝信帶翻譯篇七
初學(xué)英語(yǔ)階段，意識(shí)還處于感性階段，老師會(huì)千方百計(jì)地在課堂上激發(fā)培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用教學(xué)卡片、圖片等直觀教具, 通過(guò)做游戲、唱兒歌、畫(huà)圖畫(huà)等小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情和積極性，實(shí)現(xiàn)在教學(xué)中集知識(shí)和趣味為一體，使他們覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)是件很有趣的事情。對(duì)于較難掌握的知識(shí)，寧可慢些、穩(wěn)些、扎實(shí)些，也不單純地為完成教學(xué)任務(wù)對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過(guò)。
1、養(yǎng)成正確記憶單詞的習(xí)慣。
2、養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
3、傾聽(tīng)的習(xí)慣。
4、閱讀的習(xí)慣。
詞匯量在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占有重要地位，單詞記憶方法直接關(guān)系到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成敗。小學(xué)生是初學(xué)者對(duì)于單詞的記憶還知識(shí)處于感性階段，如能引導(dǎo)得當(dāng)，就能發(fā)揮他們記憶的潛能。
很多人說(shuō)在閱讀中背單詞，但那是針對(duì)有一定單詞量的人群。雖然閱讀很重要，但還是要集中精力專門(mén)背單詞。我們學(xué)習(xí)我們的母語(yǔ)，尚且需要專門(mén)的記生詞和生字。平時(shí)要注重單詞的積累，做到見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)詞能寫(xiě)。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)要過(guò)許多關(guān)，如語(yǔ)音關(guān)、開(kāi)口關(guān)、拼讀關(guān)、朗讀關(guān)、默讀關(guān)、詞匯記憶關(guān)、句型轉(zhuǎn)換關(guān)、情景說(shuō)話關(guān)、快速聽(tīng)寫(xiě)關(guān)等。過(guò)每一關(guān)都要下夠功夫，練夠火候，才能苦盡甘來(lái)。只有堅(jiān)持不懈的精神，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能把英語(yǔ)學(xué)得更好。
1. 對(duì)于每課的語(yǔ)法重點(diǎn),要適時(shí)總結(jié),細(xì)致分析
2. 堅(jiān)持大聲朗讀課文,可改善自己的語(yǔ)音,語(yǔ)調(diào)
3. 上課時(shí)間一定要充分把握
4. 可選購(gòu)一本符合自己能力的輔導(dǎo)書(shū),每天適當(dāng)練習(xí)
5. 記憶單詞，積累詞匯量
小學(xué)英語(yǔ)如何寫(xiě)感謝信帶翻譯篇八
在
小學(xué)
里培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的能力非常重要，寫(xiě)的要求包括:書(shū)寫(xiě)端正、拼寫(xiě)正確、符合語(yǔ)法、語(yǔ)言通順。筆頭作業(yè)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維和想象
力，更是培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)
品質(zhì)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的好方法，還能培養(yǎng)一種責(zé)任意識(shí)。《
英語(yǔ)
課程標(biāo)準(zhǔn)》還明確地指出了小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)要求：即能正確書(shū)寫(xiě)字母和單詞；能基本正確地使用大小寫(xiě)字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。具體地說(shuō)來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求小學(xué)生在四線三格本上正確、熟練、清楚地書(shū)寫(xiě)，做到大小寫(xiě)、筆順、連筆、詞距、標(biāo)點(diǎn)和格式正確，初步養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。由此可見(jiàn)，重視培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)技能不僅有助于學(xué)生整潔、心細(xì)品質(zhì)的形成，更對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全過(guò)程起著十分重要的作用。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)突出寫(xiě)的地位，加強(qiáng)小學(xué)生書(shū)寫(xiě)的基本技能訓(xùn)練和細(xì)心認(rèn)真的良好習(xí)慣的培養(yǎng)。那么，
怎樣
才能使小學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)就能養(yǎng)成好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣呢？下面本人結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱淖疽?jiàn)。一、重視書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)
小學(xué)生在學(xué)英文書(shū)寫(xiě)前，已學(xué)會(huì)漢字及漢語(yǔ)拼音的書(shū)寫(xiě)，且已養(yǎng)成一定的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，這對(duì)學(xué)習(xí)英文書(shū)寫(xiě)有利也有弊。就書(shū)寫(xiě)而言，二者有相同之處，但更有不同之點(diǎn)。對(duì)于書(shū)寫(xiě)的坐姿，握筆方法，兩者要求相同。而漢字與英文在書(shū)寫(xiě)上差異很大，即使?jié)h語(yǔ)拼音與英文斜體行書(shū)在書(shū)寫(xiě)上也風(fēng)格各異。因此，我們必須利用學(xué)習(xí)正遷移，防止學(xué)習(xí)負(fù)遷移，在每節(jié)課上對(duì)學(xué)生英文書(shū)寫(xiě)進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。
二年級(jí)一開(kāi)始，學(xué)寫(xiě)字母時(shí)，教師就必須十分重視培養(yǎng)學(xué)生按照規(guī)范筆順書(shū)寫(xiě)，在四線三格中位置正確。小學(xué)生由于寫(xiě)漢字的習(xí)慣，豎直橫平，有棱有角，四方端正。因此，在書(shū)寫(xiě)英文時(shí)，常出現(xiàn)直、方、角現(xiàn)象。對(duì)此我在教學(xué)中進(jìn)行研究，運(yùn)用“比較法”教學(xué)，及時(shí)指正，教學(xué)效果很好。
二、欣賞
范文
，激發(fā)書(shū)寫(xiě)欲望興趣決定能否把事做好的關(guān)鍵。要想讓學(xué)生打好書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)，將來(lái)寫(xiě)一手漂亮的英語(yǔ)，就必須激發(fā)他們的書(shū)寫(xiě)欲望。在教授書(shū)寫(xiě)之前教師找來(lái)一些英語(yǔ)手寫(xiě)體范本，讓學(xué)生欣賞，而且把本校高年級(jí)學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展示給學(xué)生，使學(xué)生從內(nèi)心深處燃起書(shū)寫(xiě)的欲望之火，學(xué)生都表示一定要學(xué)好英語(yǔ)，更要寫(xiě)好英語(yǔ)。
三、板書(shū)示范，規(guī)范書(shū)寫(xiě)
“師者，人之模也”，書(shū)寫(xiě)對(duì)學(xué)生而言是一塊樣板，教師的示范性書(shū)寫(xiě)不僅要體現(xiàn)在新授課的板書(shū)之中，同時(shí)要體現(xiàn)在一切展現(xiàn)給學(xué)生的材料之中。小學(xué)生接觸英語(yǔ)之初就喜歡模仿教科書(shū)上的印刷體進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，有的學(xué)生甚至混淆英語(yǔ)手寫(xiě)體和印刷體，如字母k和y的小寫(xiě)學(xué)生在不經(jīng)意間就寫(xiě)成了印刷體，如果教師不加以引導(dǎo)，學(xué)生一旦養(yǎng)成了不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，就難以糾正。所以，教師在學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，就應(yīng)給學(xué)生做出明確的手寫(xiě)體示范，辦法是除了利用課件展示字母書(shū)寫(xiě)之外，更重要的是讓學(xué)生親視教師的板書(shū)，觀察教師書(shū)寫(xiě)字母的行筆過(guò)程及在四線三格中的位置，為學(xué)生能正確書(shū)寫(xiě)做規(guī)范的樣板。同時(shí)，教師還要循序漸進(jìn)地教給學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)規(guī)則、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和運(yùn)筆動(dòng)作等，如字母略向右傾斜度一致、大寫(xiě)字母都不頂?shù)剿木€三格的第一線等等。教師在講授每一個(gè)規(guī)則時(shí)都要以手寫(xiě)體來(lái)規(guī)范學(xué)生，同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生在動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)之前伸出手指跟著自己進(jìn)行書(shū)空練習(xí)。這種規(guī)范的做法要持之以恒，否則錯(cuò)誤的容易先入為主，只有堅(jiān)持規(guī)范性教學(xué)才能為以后的書(shū)寫(xiě)教學(xué)奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生才能逐步養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，規(guī)范正確
寫(xiě)的f筆順是豎橫橫而不是橫豎橫。書(shū)寫(xiě)每個(gè)字母前，教師要認(rèn)真做好示范，從起筆到收筆或停筆，用幾筆寫(xiě)成都要示范清楚。其實(shí)很多學(xué)生抄寫(xiě)字母的難處在于格式，也就是四線三格的書(shū)寫(xiě)，為了能讓學(xué)生在四線三格本上正確、熟練、清楚地書(shū)寫(xiě)，可教他們認(rèn)格子兒歌：大寫(xiě)字母上兩格，不頂格；小寫(xiě)字母認(rèn)準(zhǔn)格，占滿格。這樣，學(xué)生很容易記住每個(gè)字母的位置。在單詞的書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，要求學(xué)生嚴(yán)格掌握大小寫(xiě)及字母之間要緊密的原則。除此之外，單詞的拼寫(xiě)要準(zhǔn)確，要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。書(shū)寫(xiě)時(shí)要求盡量寫(xiě)得美觀端正，字跡一定要整潔干凈。只有堅(jiān)持規(guī)范性教學(xué)才能為后繼的書(shū)寫(xiě)教學(xué)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生才能逐步培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
五、激勵(lì)評(píng)價(jià)，不斷進(jìn)步
書(shū)寫(xiě)是小學(xué)英語(yǔ)的一項(xiàng)基本功，要處理好這部分教學(xué)就需要教師善于發(fā)揮小學(xué)
生活
潑好動(dòng)、好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)。可以讓字寫(xiě)得漂亮的學(xué)生幫助老師做單詞卡片，或定期在班里舉行“writing show”，如：平時(shí)經(jīng)?？筛阋恍?shū)寫(xiě)比賽：寫(xiě)字母、單詞、句子比賽等。經(jīng)常開(kāi)展有趣的書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽活動(dòng)，不但可以激起學(xué)生的“攀比”欲，也給學(xué)生提供了相互比較、相互交流英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)技巧的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生知道英語(yǔ)可以寫(xiě)得多好看，有利于激發(fā)學(xué)生探究英文書(shū)法之美的積極性。而對(duì)于書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步的學(xué)生，教師及時(shí)給予積極的肯定，熱情的鼓勵(lì)和真誠(chéng)的贊揚(yáng)。學(xué)生嘗到成功的喜悅后，就會(huì)滿懷著創(chuàng)新的激情，成功的信念去不斷探求新的領(lǐng)域。《如何培養(yǎng)小學(xué)英語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
小學(xué)英語(yǔ)如何寫(xiě)感謝信帶翻譯篇九
一、創(chuàng)新能力培養(yǎng)在高職教學(xué)改革中的必要性
(一)對(duì)高職院校的教育質(zhì)量進(jìn)行提升是改革的需要。在當(dāng)前教育過(guò)程中，如何培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力并且良好掌握知識(shí)的學(xué)生，是高職院校面臨的主要問(wèn)題，而當(dāng)前大多數(shù)高職院校的教育模式尚未進(jìn)行較大轉(zhuǎn)變，以傳統(tǒng)的教育模式為主，教師一味對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，而忽視了學(xué)生在教育中的主體地位，使得學(xué)生的積極性發(fā)展受到了較大的阻礙，也不能將學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)造力進(jìn)行調(diào)動(dòng)。該教學(xué)模式忽視了學(xué)生的興趣所在，而難以對(duì)于學(xué)生的課堂效率進(jìn)行良好的保障，因此就難以將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)上所需人才的類(lèi)型，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。結(jié)合以上所述，可見(jiàn)提升高職院校的教育模式以及教育質(zhì)量是改革中首要面臨的問(wèn)題，并且在教育過(guò)程中，我們應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
(二)推進(jìn)高職院校改革是滿足現(xiàn)代人才需求的選擇。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)不斷朝著全球化方向發(fā)展，企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，這就需要企業(yè)不斷對(duì)于高素質(zhì)的人來(lái)進(jìn)行招聘，從而使得企業(yè)內(nèi)部管理水平不斷創(chuàng)新，從而在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。并且當(dāng)前企業(yè)也較以前企業(yè)對(duì)于人才的要求不同了，當(dāng)前的企業(yè)更加注重人才綜合素質(zhì)，尤其是人才對(duì)于創(chuàng)新思想的應(yīng)用程度。當(dāng)前我國(guó)的高職院校遠(yuǎn)不能對(duì)高素質(zhì)人才進(jìn)行大量培養(yǎng)，因此這些高職院校的畢業(yè)生與其他高校的人才在競(jìng)爭(zhēng)中就處于較大的劣勢(shì)，為使得這些學(xué)生的就業(yè)水平得以提升，高職院校的教育改革十分必要。
二、利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的高職院校教學(xué)改革的對(duì)策
(一)對(duì)于終身學(xué)習(xí)理念進(jìn)行普及。學(xué)習(xí)對(duì)于人們的生活有著極為重要的影響，隨著當(dāng)前社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們對(duì)于知識(shí)的渴求度越來(lái)越高，相應(yīng)知識(shí)在人們生活中的.應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，因此全球化的教育理念中出現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)這一概念。人們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)也不斷深化，人們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)應(yīng)該作為一項(xiàng)持久的活動(dòng)，伴隨著生活不斷進(jìn)行，并且隨著人們對(duì)于知識(shí)的了解程度不斷加深，我們對(duì)于學(xué)習(xí)的需求越來(lái)越大，學(xué)習(xí)漸漸成為了生活中不可或缺的一部分，尤其隨著學(xué)習(xí)目標(biāo)的不斷多樣化，我們的生活逐漸成為了學(xué)習(xí)的支柱，從而對(duì)于學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)作用。教師在課堂中結(jié)合學(xué)習(xí)在生活中的應(yīng)用進(jìn)行舉例，從而使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)在生活中的重要性，以提升自身對(duì)于知識(shí)的渴求程度，并促進(jìn)學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，以提升對(duì)于事情的解決效率。
(二)教師進(jìn)一步對(duì)教學(xué)方法提高重視。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的獨(dú)立思考以及自學(xué)能力是其中必不可少的培養(yǎng)內(nèi)容。教師在進(jìn)行教育的過(guò)程中，要一改傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使得學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的主體，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的積極性進(jìn)行激發(fā)，并且對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性進(jìn)行培養(yǎng)。例如，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)水利工程設(shè)計(jì)圖進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)將學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解程度作為課堂的重點(diǎn)內(nèi)容，教師可以通過(guò)對(duì)于相關(guān)多媒體設(shè)施的使用來(lái)使學(xué)生對(duì)真實(shí)水利工程進(jìn)行觀看和了解，從而激發(fā)出學(xué)生對(duì)該知識(shí)的興趣，并對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行引出，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，使得同學(xué)間相互討論，并找同學(xué)進(jìn)行回答，教師在此過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并適時(shí)進(jìn)行相關(guān)引導(dǎo)。教師還應(yīng)對(duì)于師生間的課堂交流進(jìn)行重視，達(dá)到課堂中師生間的良好互動(dòng)。學(xué)習(xí)具有主動(dòng)性的學(xué)生成績(jī)都較為優(yōu)異，因此教師在教學(xué)中應(yīng)積極組織相關(guān)的探討，從而加強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)，可將課堂所要解決的問(wèn)題進(jìn)行布置，并組織學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，其中問(wèn)題要選用貼近生活的，從而易于學(xué)生的理解，并且使得學(xué)生探討的積極性高，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候教師對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解、擴(kuò)展以及延伸，使得學(xué)生從中收獲到知識(shí)，并且與此同時(shí)加強(qiáng)了課堂中學(xué)生間的互動(dòng)以及學(xué)生與教師間的互動(dòng)，營(yíng)造出了活躍的課堂氣氛。只有在學(xué)生與教師加強(qiáng)互動(dòng)后，學(xué)習(xí)效果才能得到明顯提升。
(三)充分利用研究性教學(xué)，通過(guò)多種渠道對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行提升。將問(wèn)題作為基礎(chǔ)的研究性教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)中較為常用的方法，其目標(biāo)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相關(guān)的培養(yǎng)，并且提升其創(chuàng)新能力的應(yīng)用。在教學(xué)過(guò)程中，教師可采用不同的方法例如對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，以及采用問(wèn)題提出的方法逐步對(duì)知識(shí)的深入程度進(jìn)行引導(dǎo)，以使得學(xué)生的積極性得到促進(jìn)，并且加強(qiáng)在此過(guò)程中教師與學(xué)生的交流以及互動(dòng)，從而使學(xué)生的相關(guān)創(chuàng)新思想得到提升，以打破傳統(tǒng)教育中的思維模式，使得學(xué)生從學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得更多的能力，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提升，以增強(qiáng)在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)。
(四)對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化，加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。在高職院校的教育改革過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度，將實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用到學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中去，從而加強(qiáng)學(xué)生在課堂中的參與程度以及動(dòng)手能力。高職院校由于其自身所具備的特點(diǎn)，使得其更應(yīng)該對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，教師在其中通過(guò)相關(guān)情景的創(chuàng)設(shè)，與知識(shí)有關(guān)的案例講解以及組織學(xué)生間的探討等方式，從而使得學(xué)生通過(guò)多種方法加入到實(shí)踐學(xué)習(xí)中來(lái)，并在實(shí)踐的過(guò)程中不斷對(duì)自身的知識(shí)掌握水平進(jìn)行提升，完善知識(shí)的掌握程度，從而更好地將理論應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活以及今后的工作當(dāng)中。例如在對(duì)工程造價(jià)課程的講解過(guò)程當(dāng)中，教師可先給時(shí)間讓學(xué)生對(duì)課本的大體知識(shí)進(jìn)行了解，再結(jié)合相關(guān)的問(wèn)題將知識(shí)一步一步深入化，學(xué)生在知識(shí)大體掌握后，教師可對(duì)相關(guān)企業(yè)的實(shí)際數(shù)據(jù)進(jìn)行提出，從而要求學(xué)生對(duì)相關(guān)的合理工程造價(jià)進(jìn)行預(yù)算。學(xué)生在通過(guò)該種實(shí)踐練習(xí)的作用下，不僅將自身知識(shí)掌握水平進(jìn)行立體提升，也加強(qiáng)了知識(shí)的應(yīng)用水平，這也有助于學(xué)生在此過(guò)程中對(duì)今后工作中的相關(guān)情況進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的積累。也應(yīng)在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的相關(guān)思維進(jìn)行解放，從而使得學(xué)生的創(chuàng)造性最大化，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為今后學(xué)生走向社會(huì)奠定相應(yīng)基礎(chǔ)，并且將學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力進(jìn)行提升，促進(jìn)今后學(xué)生利用創(chuàng)新理念進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，從而使得社會(huì)進(jìn)一步得到發(fā)展。
三、結(jié)語(yǔ)
結(jié)合本文以上所述，可以看出當(dāng)前發(fā)展過(guò)程中高職學(xué)校的特點(diǎn)以及改革對(duì)其的重要性。在改革過(guò)程中，創(chuàng)新教學(xué)是十分必要的，只有不斷對(duì)相關(guān)教學(xué)方面進(jìn)行更新才能夠使得高職學(xué)校的教育進(jìn)一步完善，相關(guān)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)一步提升，并且其創(chuàng)新能力也得到了相關(guān)能力的促進(jìn)。本文對(duì)推進(jìn)高職學(xué)校相關(guān)創(chuàng)新教學(xué)的措施進(jìn)行了提出與分析，從而為當(dāng)前相關(guān)的教育者提出有效的措施使得學(xué)生綜合素質(zhì)得以進(jìn)步，并促進(jìn)學(xué)生今后在就業(yè)崗位競(jìng)爭(zhēng)中的綜合實(shí)力得以提升。本文的分析較為粗略，望讀者借鑒，從而得到相關(guān)啟發(fā)。
參考文獻(xiàn):
［2］馬玉梅．創(chuàng)新教育在高職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施分析［j］．校園英語(yǔ)，2015，2
小學(xué)英語(yǔ)如何寫(xiě)感謝信帶翻譯篇十
作為一名小學(xué)英語(yǔ)老師，應(yīng)該富有激情，激情是點(diǎn)燃學(xué)生熱情的火炬，是激發(fā)學(xué)生情趣的酵母，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力；激情是教師工作的催化劑，是教師工作成績(jī)的獎(jiǎng)賞，是教師永遠(yuǎn)年輕的標(biāo)志。激情可以彌補(bǔ)知識(shí)的不足，可以補(bǔ)償教師的缺陷，可以產(chǎn)生創(chuàng)造力。沒(méi)有激情的課堂，激不起學(xué)生的興趣，只能是死水一潭，毫無(wú)生機(jī)；沒(méi)有激情的課堂，觸動(dòng)不了學(xué)生的思維，只能是白水一杯，無(wú)滋無(wú)味；沒(méi)有激情的課堂，開(kāi)發(fā)不了學(xué)生的潛能，只能像空轉(zhuǎn)的馬達(dá)，虛度了時(shí)光，浪費(fèi)了能源，毫無(wú)功效。
教師應(yīng)在課堂上做到又蹦又跳，有說(shuō)有笑。有時(shí)候，一項(xiàng)原本無(wú)甚新意的活動(dòng)就因?yàn)槟愕募で槎鴰?dòng)全班學(xué)生的興趣，一項(xiàng)原本很有新意的活動(dòng)，就因?yàn)槔蠋煹男那槎绊憣W(xué)生。
同時(shí)給學(xué)生以新鮮感。習(xí)聞常見(jiàn)與保持新鮮是一對(duì)矛盾體。若要永久保持學(xué)生的興趣，單靠幾種方法是不夠用的。我們?cè)谌粘Ｉ钪谢ハ嗵骄?，設(shè)計(jì)出更多形式新穎的活動(dòng)，讓學(xué)生感到新鮮有趣。我們應(yīng)該設(shè)計(jì)多種游戲活動(dòng)，其中，快速反應(yīng)、剪刀石頭布、擊鼓傳花、小老師之類(lèi)的游戲，最受學(xué)生歡迎。
教師要正確處理好紀(jì)律問(wèn)題。課堂紀(jì)律問(wèn)題處理得好與壞，非常直接地關(guān)系到課堂教學(xué)的效率?？赡茉疚覀?cè)O(shè)計(jì)得蠻好蠻有新意的課，在有的班級(jí)上得很成功，可到一些紀(jì)律較差的班級(jí)就處處碰壁，相信大家也深有同感。當(dāng)對(duì)于如何搞定這個(gè)班的紀(jì)律暫時(shí)束手無(wú)策時(shí)，我會(huì)非常懊惱，有時(shí)為今天要去這個(gè)班上課一整天心情不好。在請(qǐng)教指導(dǎo)老師的幫助下，大致有以下幾種方法：
（1）事先約法三章。我們可以在課前事先與學(xué)生約定好，讓學(xué)生在課堂上能產(chǎn)生一定的壓力，比如說(shuō)，課內(nèi)不認(rèn)真的學(xué)生到辦公室讀書(shū)給我聽(tīng)?；蛘呱险n時(shí)聽(tīng)到老師的某個(gè)指令就要迅速安靜下來(lái)等。
（2）突然出動(dòng)。有的學(xué)生愛(ài)做小動(dòng)作，我采取迅速出擊的方法，即當(dāng)他正做小動(dòng)作時(shí)，迅速跑到他的面前，當(dāng)他抬頭時(shí)就會(huì)感到不好意思。有時(shí)我在寫(xiě)字時(shí)，學(xué)生會(huì)乘機(jī)講話，做小動(dòng)作，而我就攻其不備，寫(xiě)字時(shí)突然轉(zhuǎn)身，這對(duì)學(xué)生也有一定的提醒作用。
（3）獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)有時(shí)是一種非常奏效的處理紀(jì)律的方法，當(dāng)然，這種獎(jiǎng)勵(lì)主要是精神獎(jiǎng)勵(lì)。有時(shí)口頭表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)小貼紙或者向家長(zhǎng)反映情況。
（4）與班主任配合。通常班主任去上課時(shí)全班學(xué)生都乖乖的，而科任教師上課時(shí)，小動(dòng)作照做，廢話照講。我在教學(xué)中，經(jīng)常與班主任通氣，有些班主任會(huì)出臺(tái)一些管理紀(jì)律的好方法來(lái)幫助我們。
（5）轉(zhuǎn)移視線。有時(shí)，學(xué)生對(duì)不感興趣的內(nèi)容會(huì)厭煩，注意力就會(huì)分散，從而出現(xiàn)紀(jì)律問(wèn)題。在這時(shí)，我就索性把要講的內(nèi)容暫時(shí)放在一邊，尋找學(xué)生感興趣的東西，如唱歌，做游戲，聽(tīng)故事等，轉(zhuǎn)移注意力，然后讓大家集中到學(xué)習(xí)上來(lái)。
然而，英語(yǔ)教學(xué)并非單純機(jī)械的單詞和語(yǔ)法知識(shí)積累，句型的操練和課文的講解，而是開(kāi)啟學(xué)生獲取知識(shí)和能力的智慧天窗。在組織教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理欲望，釋放出內(nèi)心的激情，讓他們獨(dú)立地，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，主動(dòng)積極地參與英語(yǔ)課堂教學(xué)，輕松愉快地學(xué)習(xí)。而這一切是否能夠順利做到，和老師運(yùn)用自身的熱情來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生是有很大關(guān)系的。
當(dāng)然，只有激情也不行，還要有寬容、嚴(yán)謹(jǐn)、沉穩(wěn)等素質(zhì)，總而言之，一個(gè)好的教師應(yīng)該是：寬容中有嚴(yán)謹(jǐn)，嚴(yán)謹(jǐn)中有幽默，幽默中有沉穩(wěn)，沉穩(wěn)中有激情。
激情是火，可以點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望；激情是露，可以滋潤(rùn)學(xué)生干渴的心田；
激情如風(fēng)，可以吹皺學(xué)生平靜的心湖；激情如雷，可以振醒學(xué)生懵懂的迷夢(mèng)。讓我們激情飛揚(yáng)、締造輝煌！當(dāng)我們走進(jìn)英語(yǔ)課堂，我們的生命將充滿激情；當(dāng)學(xué)生走出英語(yǔ)課堂，他們的人生將更加輝煌！
各位老師 ，大家好！我是北關(guān)小學(xué)的一名英語(yǔ)老師，下面我就“高效課堂下小學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)“談?wù)勛约旱囊恍┐致钥捶ā?/p>
小學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)有以下幾個(gè)方面的要求：
1、要有扎實(shí)的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和純正的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)
語(yǔ)音是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，搞好語(yǔ)音教學(xué)是英語(yǔ)入門(mén)階段教學(xué)的關(guān)鍵。小學(xué)英語(yǔ)教師的口語(yǔ)表達(dá)，要求教師發(fā)音準(zhǔn)確、流利、地道，也就是說(shuō)語(yǔ)音知識(shí)必須過(guò)硬，課堂口語(yǔ)必須規(guī)范。
什么是英語(yǔ)語(yǔ)音？
英語(yǔ)語(yǔ)音涵蓋以下兩大方面的內(nèi)容：
第一、英語(yǔ)語(yǔ)音的基礎(chǔ)知識(shí)是12個(gè)單元音，8個(gè)雙元音和28個(gè)輔音。
第二、英語(yǔ)語(yǔ)音深層次的內(nèi)容有單詞重音、句子重音、邏輯重音、弱讀式、強(qiáng)度式、節(jié)奏、輔音連讀、失爆、不完全爆破、連讀和語(yǔ)調(diào)等語(yǔ)音現(xiàn)象和規(guī)律。
在小學(xué)階段雖然不提倡教師系統(tǒng)的講解語(yǔ)音知識(shí)，但卻要求教師要有自己規(guī)范正確的發(fā)音，同時(shí)要有講解發(fā)音要領(lǐng)的知識(shí)和能力，在學(xué)生出現(xiàn)語(yǔ)音錯(cuò)誤的時(shí)候，要能夠及時(shí)糾正，這都是對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師在英語(yǔ)口語(yǔ)上的具體要求，也是小學(xué)英語(yǔ)教師的必須具有的專業(yè)素質(zhì)之一。
在座的英語(yǔ)老師都知道，我們現(xiàn)在所用的英語(yǔ)課本上不太重視語(yǔ)音教學(xué)，比如說(shuō)給出的英語(yǔ)單詞一般都沒(méi)有國(guó)際英標(biāo)，對(duì)這個(gè)問(wèn)題我有點(diǎn)困惑。是不是作為英語(yǔ)老師，我們應(yīng)該在教學(xué)的同時(shí)穿插國(guó)際英標(biāo)教學(xué)呢？讓學(xué)生掌握國(guó)際音標(biāo)，這樣的話學(xué)生們遇到生詞就可以看著英標(biāo)去拼讀，解決他們的讀音困難。在教學(xué)中我們看到過(guò)這樣的現(xiàn)象，就是當(dāng)學(xué)生讀生詞時(shí)，聽(tīng)了老師的讀音后，會(huì)很快在旁邊注上漢字。這樣來(lái)幫助他們發(fā)音，我覺(jué)得這樣不太好，可以說(shuō)在一定程度上會(huì)影響他們的準(zhǔn)確發(fā)音。那么只要音標(biāo)會(huì)了，發(fā)音就不是問(wèn)題。
因此，我覺(jué)得小學(xué)英語(yǔ)教師一定要過(guò)好語(yǔ)音關(guān)。
2、豐富的文化知識(shí)
首先，英語(yǔ)教師應(yīng)具備深厚的文化知識(shí)功底。語(yǔ)言文字是人類(lèi)文明的傳播工具，任何一種語(yǔ)言及其文字的產(chǎn)生都有它的文化土壤，學(xué)語(yǔ)言離開(kāi)它的文化，尤如魚(yú)兒離開(kāi)了水，所以教師文化素質(zhì)的高低，直接決定著學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
其次，英語(yǔ)教師應(yīng)具備各學(xué)科綜合知識(shí)素質(zhì)，這也是新時(shí)代素質(zhì)教育對(duì)教師的要求?，F(xiàn)代學(xué)生思維活躍，獲取信息渠道廣，知識(shí)面也越來(lái)越廣，在教學(xué)中，英語(yǔ)教師必須有較全面的知識(shí)才能給學(xué)生最有效的幫助。另一方面，一個(gè)知識(shí)淵博的教師本身就對(duì)學(xué)生有著很大的吸引力，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生崇敬，佩服及模仿的心理，而這一非智力因素在教育教學(xué)中所起的作用是非同一般的。
3、語(yǔ)法知識(shí)和英語(yǔ)各項(xiàng)技能
在小學(xué)階段不提倡教系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)，但作為小學(xué)英語(yǔ)教師，首先自己要能夠說(shuō)規(guī)范的符合語(yǔ)法要求的英語(yǔ)，同時(shí)要求教師可以用規(guī)范的合乎語(yǔ)法要求的英語(yǔ)去組織教學(xué)，完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。三四年級(jí)可以忽略語(yǔ)法的教學(xué)，但教師能夠正確糾錯(cuò)，就要求小學(xué)英語(yǔ)老師也必須掌握一定的語(yǔ)法系統(tǒng)知識(shí)。特別是到了五六年級(jí)，教師還要帶著學(xué)生鍛煉閱讀和寫(xiě)作能力，這就要求教師除了具有一定的語(yǔ)法知識(shí)以外還要有一定的寫(xiě)作和閱讀能力，同時(shí)，聽(tīng)和說(shuō)的能力也是小學(xué)英語(yǔ)教師必須具備的專業(yè)素質(zhì)。
4、正確的規(guī)范的英語(yǔ)板書(shū)
板書(shū)是反映課文內(nèi)容的一面鏡子，是教師教學(xué)得以引人入勝的向?qū)?，是開(kāi)啟學(xué)生思路的鑰匙。板書(shū)不僅包括教師教學(xué)里黑板上所寫(xiě)的文字，還包括所畫(huà)的圖式或展示的圖表，同時(shí)，推而廣之，還包括教學(xué)卡片、圖片以及掛圖等。所以板書(shū)目的要明確、集中、合理。正確合理的板書(shū)有利于把教材的各知識(shí)點(diǎn)，按一定時(shí)間、空間、邏輯順序展示出來(lái)，可以幫助學(xué)生形成正確完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，利于學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課文的理解。例如：
lesson 14 where do they live?
lion snakezebra
4、英語(yǔ)課堂的操作能力
小學(xué)生，特別是低年級(jí)學(xué)生，具有有意注意時(shí)間短，活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)烈，爭(zhēng)強(qiáng)好勝的生理、心理特點(diǎn)，這一特點(diǎn)決定一節(jié)課不可能一成不變地上下來(lái)。過(guò)于單調(diào)的課堂容易分散學(xué)生的注意力，那么教師就必須精心設(shè)計(jì)、合理安排課堂內(nèi)容，采用各種方法，動(dòng)靜相結(jié)合，學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合，調(diào)控好課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的'積極性，激發(fā)興趣。
作為教與學(xué)中教的主體，專業(yè)小學(xué)英語(yǔ)教師必須具備從事教育教學(xué)工作的基本能力，同時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師還必須具備以下幾個(gè)方面特殊的職業(yè)技能：
1、教學(xué)設(shè)計(jì)能力
教學(xué)設(shè)計(jì)能力是指教師在具備基本的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，能夠綜合運(yùn)用這些知識(shí)，深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，并開(kāi)發(fā)利用教學(xué)資源，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)。
小學(xué)英語(yǔ)教材很多，各有各的特點(diǎn)。這就要求教師要根據(jù)自己學(xué)
生的實(shí)際，廣采教材，作以調(diào)整、取舍，內(nèi)化成自己的東西，達(dá)到活用教材。只有在熟悉教材與學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能把握好課堂，在有限課堂時(shí)間里提高頻率、效率，激起學(xué)生興趣。
我覺(jué)得我們應(yīng)特別做好集體備課工作，發(fā)揮老師們各自的特長(zhǎng)，這一點(diǎn)我們教研做得很好。
2、教學(xué)實(shí)施能力
小學(xué)英語(yǔ)教師要在教學(xué)過(guò)程中，能夠建立民主平等、合作的師生關(guān)系，弘揚(yáng)學(xué)生的主體性和個(gè)性。同時(shí)教師要掌握課堂管理的藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，并且積極主動(dòng)地進(jìn)行自我反思。
3、英語(yǔ)游戲的操作技能
從心理學(xué)角度看，游戲符合孩子的心理發(fā)育特點(diǎn)，極易引起孩子的興趣。首先，組織教學(xué)時(shí)，要明確教學(xué)目的，選擇的游戲必須與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)并為之服務(wù)。課堂游戲不同于課外游戲，不能僅僅為了活躍氣氛，只圖熱鬧，達(dá)到良好的教學(xué)目標(biāo)才是最終要求。選取或設(shè)計(jì)游戲時(shí)教師應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)程度，選出合適的游戲。
4、英語(yǔ)歌曲的演唱和教唱能力
音樂(lè)是沒(méi)有國(guó)界的，英語(yǔ)歌曲有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利于幫助學(xué)生提高英語(yǔ)聽(tīng)力能力和英語(yǔ)口語(yǔ)能力，同時(shí)也有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音水平。最重要的是，音樂(lè)可以愉悅?cè)说男撵`，可以給整堂課帶來(lái)積極的感染作用，可以陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，寓教于樂(lè)。因此，一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師在擁有英語(yǔ)歌曲的演唱能力的基礎(chǔ)上，還要有一定的教唱能力。只有這樣，才能更好的完成自己的教學(xué)目標(biāo)。
作為一名英語(yǔ)教師，現(xiàn)就我們學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足作一簡(jiǎn)單梳理，以供大家參考。
1、課程設(shè)置不合理，課時(shí)不夠。小學(xué)英語(yǔ)每周只有兩個(gè)課時(shí)，學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)不能達(dá)到及時(shí)有效的鞏固與消化、吸收。教師很難很好的完成預(yù)定的教學(xué)計(jì)劃。
2、課程安排不合理。小學(xué)英語(yǔ)課基本上都被安排在上午最后一節(jié)課和下午，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)欠佳。這樣的安排容易讓學(xué)生把英語(yǔ)課與音樂(lè)、美術(shù)等其它課相提并論，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度不夠，學(xué)習(xí)效果不理想。
3、班級(jí)人數(shù)太多，再加上英語(yǔ)教師師資不足，所帶班級(jí)太多，教師很難去關(guān)心、了解每個(gè)學(xué)生，面對(duì)面輔導(dǎo)困難，久而久之學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。
4、教學(xué)設(shè)備不齊全。缺少諸如掛圖、詞卡、實(shí)物等教具，課堂教學(xué)直觀性不強(qiáng)，不容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
5、家庭教育與環(huán)境的負(fù)面影響，現(xiàn)在家長(zhǎng)的素質(zhì)都在不斷提高，但真正能在家給予學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的很少，只是為他們提供復(fù)讀機(jī)、點(diǎn)讀機(jī)讓他們自己聽(tīng)讀；外界的環(huán)境更不可能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，。
6、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)沒(méi)能有效結(jié)合。尤其是對(duì)寫(xiě)的重視程度不夠。在學(xué)生的世界里，只有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)作業(yè)，英語(yǔ)作業(yè)不當(dāng)一回事。
7、語(yǔ)法教學(xué)是難點(diǎn)，小學(xué)生不知何為語(yǔ)法，為何要學(xué)，怎么用，對(duì)此難以理解，處于懵懂的狀態(tài)。
8、平時(shí)練習(xí)量小，包括口頭與書(shū)面，每周只有一個(gè)早讀讀英語(yǔ)，課外更不可能有更多的英語(yǔ)口語(yǔ)交流。
在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中我存在的一些困惑：
2、對(duì)于課堂中一些書(shū)面作業(yè)，教師往往會(huì)在學(xué)生完成后先集體進(jìn)行講評(píng)，
但是后進(jìn)生的書(shū)面作業(yè)問(wèn)題還是很大，如何提高這些學(xué)生作業(yè)質(zhì)量？
1、有些學(xué)生作業(yè)拖拉，英語(yǔ)作業(yè)本難以收齊，如何促使這些學(xué)生主動(dòng)上交作業(yè)？
3、英語(yǔ)老師班級(jí)任教多，工作量大，每天在批改作業(yè)和訂正作業(yè)上要占用很多時(shí)間和精力，這樣子就大大減少了老師在備課方面的精力，如何處理好兩者的關(guān)系？。
1、培優(yōu)輔差，但是一個(gè)老師6個(gè)班的優(yōu)差生，該怎么分配時(shí)間去輔導(dǎo)？
一個(gè)是目前看得見(jiàn)的成績(jī)，學(xué)校、家長(zhǎng)的期望，一個(gè)是學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展，作為當(dāng)事人的我們——小學(xué)英語(yǔ)老師該何去何從，我們很迷茫，很難抉擇。
小學(xué)英語(yǔ)如何寫(xiě)感謝信帶翻譯篇十一
1、課前準(zhǔn)備首先學(xué)生要自覺(jué)準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具；二是調(diào)整好上課的狀態(tài)；三是知識(shí)準(zhǔn)備，課前通過(guò)對(duì)上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的回憶，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的反思，或者是討論有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等等，作一些知識(shí)方面的準(zhǔn)備，這對(duì)課堂是一個(gè)重要的鋪墊，可以起到“樹(shù)樓梯”的作用。
2、舉手應(yīng)該提倡正確的舉手姿勢(shì)，舉手時(shí)身體要坐正，右手放在身體的前方，或者左手放在身體的左前方，眼睛看著老師。
3、發(fā)言通常有單獨(dú)發(fā)言和集體發(fā)言兩種形式，同學(xué)們?cè)诩w回答老師的提問(wèn)時(shí)，不必高聲回答，只要能說(shuō)給自己聽(tīng)到即可，但必須簡(jiǎn)潔明了。對(duì)于學(xué)生的單獨(dú)發(fā)言要求流暢連貫完整，說(shuō)話有頭有尾，語(yǔ)速不快不慢，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，聲音洪亮，吐字清晰有力，發(fā)言時(shí)要對(duì)著同學(xué)們，說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)，眼睛要充分與同學(xué)們接觸。
4、勤于動(dòng)手在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中動(dòng)手能力與思維能力同樣是非常重要的，只有在動(dòng)手訓(xùn)練和操作的過(guò)程中，才能做到知行統(tǒng)一，手腦并用，周密性和嚴(yán)密性才能得到充分的加強(qiáng)，正所謂“聽(tīng)到的忘得快，看到的記得住，動(dòng)手做更能學(xué)得好?！鼻谟趧?dòng)手的同時(shí)，還要善于動(dòng)手，就拿做數(shù)學(xué)作業(yè)來(lái)說(shuō)，要注意效率，當(dāng)堂完成，先思后做，做后自查反思；注意效果，不搶時(shí)間，不能心急。
5、閱讀數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的閱讀，首先數(shù)學(xué)閱讀不必大聲朗讀，講究讀給自己聽(tīng)，只要自己能夠聽(tīng)到就行，大聲讀大都是讀給別人聽(tīng)，只有讀給自己聽(tīng)才能保證有所思考，雖然大聲朗讀能夠加深印象，有利于記憶，卻不能有效地進(jìn)行思維活動(dòng)。其次閱讀時(shí)要注意文字中有用的數(shù)學(xué)信息，運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法去發(fā)現(xiàn)和分析問(wèn)題。
6、記錄善于學(xué)習(xí)的同學(xué)也善于進(jìn)行課堂記錄，必要的課堂記錄有助于過(guò)后進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，便于重新揀起細(xì)細(xì)思考慢慢消化，有效的記錄有利于日后的學(xué)習(xí)，是期中期末復(fù)習(xí)的重要專題材料。記錄絕不是全盤(pán)照搬，而是有選擇地作重點(diǎn)記錄，比如重要的經(jīng)驗(yàn)方法、不大理解的問(wèn)題、做錯(cuò)的或容易做錯(cuò)的典型題目、某些新的發(fā)現(xiàn)或心得體會(huì)，記錄要簡(jiǎn)明扼要，便于理解，并且當(dāng)天一定要作好整理歸類(lèi)，記錄可以寫(xiě)在課本上，可以寫(xiě)在卡片上，也可以寫(xiě)在專用的分類(lèi)記錄本上。
7、反思要解決學(xué)生“粗心”的問(wèn)題，有效的方法除了加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練之外，養(yǎng)成反思的習(xí)慣，能有效地幫助學(xué)生克服粗心的毛病。學(xué)生表現(xiàn)粗心的地方，大都是問(wèn)題當(dāng)中要求細(xì)密的地方，有意識(shí)地讓學(xué)生對(duì)那些細(xì)密之處和容易出錯(cuò)的問(wèn)題進(jìn)行反思，能夠幫助學(xué)生深入理解問(wèn)題，有利于引起對(duì)細(xì)微之處的注意。經(jīng)常反思的人，一定更加細(xì)心，思維能力一定會(huì)不斷提高，考慮問(wèn)題一定更加周密，解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)也會(huì)漸漸豐富。如果對(duì)反思的結(jié)果作一些書(shū)面的記錄總結(jié)，特別是對(duì)那些“粗心過(guò)的地方”作適當(dāng)?shù)挠涗浛偨Y(jié)，反思的效果一定會(huì)更好。
8、質(zhì)疑質(zhì)疑是問(wèn)題解決的第一步，是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，善于質(zhì)疑的人，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。從素質(zhì)教育角度來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生提出問(wèn)題固然有困難，于是取而代之的直接告訴學(xué)生去做什么，或直接將他們帶到問(wèn)題的終點(diǎn)，這雖然使學(xué)生獲得了任務(wù)，但卻使學(xué)生從小就喪失了問(wèn)題解決和推理的能力，并最終使他們喪失了數(shù)學(xué)能力。教學(xué)上要營(yíng)造民主的課堂氛圍，求同存異，鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)，發(fā)表不同的見(jiàn)解。
9、傾聽(tīng)傾聽(tīng)是全神貫注的學(xué)習(xí)，是重要的課堂學(xué)習(xí)方式之一，認(rèn)真傾聽(tīng)是收集意見(jiàn)的第一步，也是非常重要的一步，傾聽(tīng)的目的是要把說(shuō)話者的意思通過(guò)自己的分析判斷，進(jìn)行內(nèi)化，變?yōu)樽约旱乃枷耄龅竭@一點(diǎn)，就要善于聽(tīng)取大家的意見(jiàn)，只有傾聽(tīng)者才能抓住說(shuō)話者的要害，充分領(lǐng)會(huì)說(shuō)話者的精神。另外傾聽(tīng)也是對(duì)發(fā)言者的尊重，是最起碼的禮貌，只有認(rèn)真傾聽(tīng)別人講話，別人才會(huì)聽(tīng)你講話，當(dāng)老師或同學(xué)在發(fā)言的時(shí)候，應(yīng)強(qiáng)調(diào)同學(xué)們認(rèn)真地傾聽(tīng)，同時(shí)還要注視著發(fā)言者，不要做其他的事。在聽(tīng)取發(fā)言的過(guò)程中，如果有其他問(wèn)題或想法時(shí)，可以先作好簡(jiǎn)單的記錄，決不可隨便插話搶話，要等到老師或其他同學(xué)說(shuō)完了，才可以舉手提問(wèn)或提出意見(jiàn)。只有學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)的人，才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，要重視培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣，課堂上，漫不經(jīng)心的聽(tīng)講者，嘰嘰喳喳的聽(tīng)講者是很難提高學(xué)習(xí)能力的，不可能成為學(xué)習(xí)的主人。
10、注視當(dāng)老師在黑板上寫(xiě)字的時(shí)候，學(xué)生應(yīng)該看著黑板，當(dāng)某同學(xué)在發(fā)言或匯報(bào)的時(shí)候，其他同學(xué)應(yīng)當(dāng)看著該同學(xué)的眼睛和所做的動(dòng)作。課堂上與注視相反的情況有發(fā)呆、走神、心不在焉、東張西望、左顧右盼等，這些人兩眼黯然無(wú)神，委靡不振，不能經(jīng)受一點(diǎn)點(diǎn)干擾，身邊稍有動(dòng)靜便思想分散。數(shù)學(xué)課與數(shù)字、概念、法則、公式、性質(zhì)、定理緊密相連，有的是計(jì)算和推理，規(guī)則性比較強(qiáng)，因此數(shù)學(xué)課堂要加強(qiáng)直觀教學(xué)，加強(qiáng)情感交流，營(yíng)造生動(dòng)活潑的主題鮮明的課堂氣氛。
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