技術(shù)作品設(shè)計(jì)報(bào)告(精選23篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-13 16:02:09
技術(shù)作品設(shè)計(jì)報(bào)告(精選23篇)
時(shí)間:2023-11-13 16:02:09     小編:雨中梧

報(bào)告的語(yǔ)言應(yīng)該準(zhǔn)確地反映所掌握的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)術(shù)語(yǔ),以滿足讀者的需求。在報(bào)告中,要注意引用他人的觀點(diǎn)和數(shù)據(jù)時(shí)要標(biāo)注出處,避免抄襲。以下是小編為大家收集的報(bào)告范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。這些范文涵蓋了不同領(lǐng)域和主題的報(bào)告,可以幫助我們更好地理解和掌握?qǐng)?bào)告的寫作技巧和要點(diǎn)。同時(shí),我們也可以借鑒其中的優(yōu)秀之處,提升自己的報(bào)告水平。在寫報(bào)告之前,不妨先參考一下這些范文,相信會(huì)給我們帶來(lái)一些啟示和幫助。%20報(bào)告是一種書(shū)面材料,用于對(duì)某一事物、事件或情況進(jìn)行陳述、說(shuō)明和分析的一種文字表達(dá)方式。它可以提供詳盡的信息和數(shù)據(jù),幫助讀者全面了解所報(bào)告的內(nèi)容。就像現(xiàn)在這個(gè)情況,我們需要進(jìn)行一次報(bào)告。報(bào)告可以起到總結(jié)和概括的作用,讓我們對(duì)所研究或觀察的對(duì)象進(jìn)行深入思考和評(píng)價(jià)。那么如何寫一篇較為完美的報(bào)告呢?首先,我們應(yīng)該明確報(bào)告的目的和受眾,根據(jù)不同的目的選擇恰當(dāng)?shù)膱?bào)告形式和結(jié)構(gòu)。其次,我們需要收集充足的資料和信息,并用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行整理和分析,確保報(bào)告內(nèi)容準(zhǔn)確、有力、具有說(shuō)服力。此外,注意報(bào)告的語(yǔ)言表達(dá)和排版格式,使其易于閱讀和理解。最后,進(jìn)行多次修改和完善,確保報(bào)告的邏輯清晰、條理分明,避免冗長(zhǎng)和啰嗦。以下是小編為大家收集的報(bào)告范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。這些范文涵蓋了不同領(lǐng)域和主題的報(bào)告,可以幫助我們更好地理解和掌握?qǐng)?bào)告的寫作技巧和要點(diǎn)。同時(shí),我們也可以借鑒其中的優(yōu)秀之處,提升自己的報(bào)告水平。在寫報(bào)告之前,不妨先參考一下這些范文,相信會(huì)給我們帶來(lái)一些啟示和幫助。

技術(shù)作品設(shè)計(jì)報(bào)告篇一

為落實(shí)省國(guó)培辦《關(guān)于組織實(shí)施甘肅省2016年“國(guó)培計(jì)劃”中小學(xué)(幼兒園)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的通知》(甘國(guó)培辦〔2016〕35號(hào))和市教科所《關(guān)于組織參加甘肅省2016“國(guó)培計(jì)劃”中小學(xué)(幼兒園)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的通知》(定市教研發(fā)〔2016〕53號(hào))文件精神,按照省教育廳和市教育局的統(tǒng)一部署,經(jīng)研究,決定在全區(qū)組織實(shí)施中小學(xué)(幼兒園)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)(以下簡(jiǎn)稱“能力提升工程”),結(jié)合我區(qū)實(shí)際,特制訂本實(shí)施方案。

一、目標(biāo)任務(wù)。

從2016年7月起,以“國(guó)培計(jì)劃”為依托,以混合式培訓(xùn)為主要方式,以校(園)長(zhǎng)和骨干教師培訓(xùn)、培訓(xùn)者培訓(xùn)為突破口,實(shí)施我區(qū)中小學(xué)(含幼兒園、特殊教育學(xué)校、理工中專)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程全員培訓(xùn)、測(cè)評(píng)和認(rèn)證等任務(wù),全面提升教師應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的能力,推動(dòng)教師在教育教學(xué)中主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù),促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合,提高教育教學(xué)質(zhì)量,推動(dòng)我區(qū)教育信息化發(fā)展。

二、培訓(xùn)對(duì)象和內(nèi)容。

(一)培訓(xùn)對(duì)象。

全區(qū)教育系統(tǒng)各級(jí)各類學(xué)校的所有教師(2018年12月31日前退休的教師根據(jù)個(gè)人意愿可自主選擇參加培訓(xùn)、工勤人員不參加培訓(xùn))均要參加“能力提升工程”的培訓(xùn),并取得合格證書(shū)。參加了2015年教育部中國(guó)移動(dòng)中小學(xué)教師信息技術(shù)能力國(guó)家級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目、2015年教育部樂(lè)高“創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃”教師培訓(xùn)項(xiàng)目的教師不重復(fù)參加能力提升工程培訓(xùn)。

(二)培訓(xùn)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)。

按照教育部頒布的《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》和《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測(cè)評(píng)指南》,包括應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)、應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和應(yīng)用信息技術(shù)支持教師專業(yè)發(fā)展三個(gè)方面。我區(qū)由全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。

(三)培訓(xùn)效果評(píng)估。

“能力提升工程”測(cè)評(píng)工作由省教育廳統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。教師完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)、并獲得學(xué)分、培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書(shū)。成績(jī)不合格者,不認(rèn)定學(xué)分。學(xué)習(xí)完成后可到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)和管理平臺(tái)查看成績(jī)。結(jié)業(yè)證書(shū)全省統(tǒng)一式樣、統(tǒng)一印制、統(tǒng)一編號(hào),由省工程辦統(tǒng)一管理。

三、培訓(xùn)方式。

全員培訓(xùn)采取線上學(xué)習(xí)和線下實(shí)踐相結(jié)合的方式,由網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)和以校本研修為主的教學(xué)實(shí)踐兩部分組成。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與教師專業(yè)發(fā)展中心共同研究制定本級(jí)研修學(xué)習(xí)實(shí)施方案,并組織骨干培訓(xùn)者培訓(xùn),開(kāi)展全員網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)、校本研修及過(guò)程性測(cè)評(píng);各校(園)要更多地依靠培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專家團(tuán)隊(duì)做好校本研修工作。教師須參加訓(xùn)前診斷測(cè)評(píng),并依據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供的相應(yīng)培訓(xùn)課程中進(jìn)行選學(xué)。

四、推進(jìn)和實(shí)施。

(一)推進(jìn)措施。

1.組織全體教師積極參加混合式培訓(xùn),開(kāi)展“網(wǎng)絡(luò)研修+校本研修+課堂教學(xué)實(shí)踐”式的整合培訓(xùn),實(shí)現(xiàn)個(gè)人自學(xué)、網(wǎng)絡(luò)研修與課堂教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的混合式培訓(xùn)模式,建立以校為本的信息技術(shù)應(yīng)用能力常態(tài)化培訓(xùn)機(jī)制,促進(jìn)教師邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊應(yīng)用、邊提升。

2.由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)組織實(shí)施網(wǎng)絡(luò)研修(即線上課程學(xué)習(xí)和研修活動(dòng))。參訓(xùn)教師要依據(jù)診斷測(cè)評(píng)結(jié)果和自身需求,明確研修主題,選擇課程模塊,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線,必修與選修相結(jié)合,著眼于解決自己在教學(xué)實(shí)踐中需要的理論與技術(shù)方面的問(wèn)題,開(kāi)展線上課程學(xué)習(xí)。

3.由區(qū)教體局、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與學(xué)校共同組織實(shí)施基于網(wǎng)絡(luò)的校本研修,建立“個(gè)人空間-教師工作坊-研修社區(qū)”一體化網(wǎng)絡(luò)研修體系。設(shè)計(jì)系列校本研修活動(dòng),組織教師有效應(yīng)用信息技術(shù)理論與技術(shù)手段開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐,完成線下實(shí)踐任務(wù),各學(xué)區(qū)、校(園)要制定本校校本教研計(jì)劃,教師線下教學(xué)實(shí)踐打分表。

4.依托培訓(xùn)機(jī)構(gòu),各學(xué)區(qū)、校(園)負(fù)責(zé)組織實(shí)施課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)組建覆蓋各學(xué)科、各學(xué)段的一線學(xué)科骨干教師為主體、信息技術(shù)理論與技術(shù)專家為支撐的培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì),結(jié)合學(xué)科案例教學(xué),強(qiáng)化情境體驗(yàn),幫助教師更新教學(xué)設(shè)計(jì)理念,掌握信息技術(shù)應(yīng)用手段,提升信息技術(shù)應(yīng)用能力。

(二)實(shí)施步驟。

1.2016.7月,開(kāi)展集中培訓(xùn)。下發(fā)相關(guān)通知,組織開(kāi)展校長(zhǎng)、管理者和助學(xué)輔導(dǎo)教師集中培訓(xùn),明確工作流程和任務(wù)。

2.2016.8月,參訓(xùn)人員報(bào)名、審核。對(duì)教師參訓(xùn)資格進(jìn)行審核,通過(guò)審核的教師在國(guó)培項(xiàng)目網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行報(bào)名,并進(jìn)行學(xué)員統(tǒng)計(jì)和編班等工作。

3.2016.8月-2016.11月,全員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。診斷測(cè)評(píng)+網(wǎng)絡(luò)研修+校本研修+課堂實(shí)踐(包括統(tǒng)一組織送教下鄉(xiāng)等線下集中研修活動(dòng)和微課大賽、教學(xué)設(shè)計(jì)、曬課評(píng)課和課例征集等評(píng)優(yōu)選先活動(dòng)等);收集工作簡(jiǎn)報(bào)、工作小結(jié)和學(xué)情數(shù)據(jù)等。

5.2016.12月,總結(jié)評(píng)估。各學(xué)區(qū)、校(園)上報(bào)不少于3期的工作簡(jiǎn)報(bào);收集本校優(yōu)質(zhì)生成性資源目錄及光盤;上報(bào)教師線下教研評(píng)分表;總結(jié)2016年度提升工程整體工作,制作和分發(fā)結(jié)業(yè)證書(shū),表彰先進(jìn)個(gè)人和集體。

五、組織管理。

(一)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

區(qū)教體局成立“能力提升工程”領(lǐng)導(dǎo)小組,具體工作由人事股、教師專業(yè)發(fā)展中心、教研室、電教室共同承擔(dān),負(fù)責(zé)“能力提升工程”實(shí)施推進(jìn)的規(guī)劃及方案,統(tǒng)一安排、組織、管理、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)我區(qū)“能力提升工程”教師培訓(xùn)和測(cè)評(píng)的具體實(shí)施,配備專門管理人員,制定我區(qū)管理制度,組織培訓(xùn)管理者、骨干培訓(xùn)者、教研員和中小學(xué)校長(zhǎng)(園長(zhǎng))等開(kāi)展相關(guān)專題培訓(xùn),督查我區(qū)教師培訓(xùn)、測(cè)評(píng)過(guò)程和培訓(xùn)完成情況結(jié)果的運(yùn)用,報(bào)送項(xiàng)目備案材料,協(xié)調(diào)處理項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的有關(guān)問(wèn)題等。

(二)工作職責(zé)。

1.人事股:負(fù)責(zé)將教師參加信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)情況納入學(xué)區(qū)、校(園)評(píng)先選優(yōu)、校(園)長(zhǎng)評(píng)先選優(yōu)、年度考核,教師評(píng)優(yōu)晉級(jí)、職務(wù)評(píng)聘、骨干教師培養(yǎng)、名優(yōu)教師申報(bào)和教師資格定期注冊(cè)的必備條件之一。

2.教師發(fā)展中心:負(fù)責(zé)培訓(xùn)方案、測(cè)評(píng)細(xì)則的制定,與上級(jí)部門、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和各學(xué)區(qū)、校(園)培訓(xùn)事宜的銜接和培訓(xùn)學(xué)員信息的上報(bào)等工作,并將能力提升工程培訓(xùn)納入教師繼續(xù)教育學(xué)分管理。

3.教研室:負(fù)責(zé)組織開(kāi)展教師信息技術(shù)應(yīng)用示范課評(píng)選、教學(xué)技能比賽、優(yōu)秀課例征集和督促教師在教育教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù),形成濃郁的應(yīng)用氛圍。

4.電教室:負(fù)責(zé)組織各類參訓(xùn)學(xué)員網(wǎng)絡(luò)注冊(cè)和平臺(tái)操作,教學(xué)課件制作、微課程、電子白板應(yīng)用等多種形式的教學(xué)技能比賽和優(yōu)質(zhì)課案例資源征集活動(dòng),教師網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)與應(yīng)用評(píng)優(yōu)等活動(dòng),充分發(fā)掘、推廣應(yīng)用成果,廣泛動(dòng)員教師和學(xué)生依托空間平臺(tái)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研、在線研討和空間互動(dòng),深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革。

5.各學(xué)區(qū)、校(園):負(fù)責(zé)培訓(xùn)教師的信息上報(bào)、督促教師培訓(xùn)、課堂教學(xué)實(shí)踐評(píng)價(jià)和組織實(shí)施教師的測(cè)評(píng)工作。通過(guò)組建覆蓋各學(xué)科、各學(xué)段的一線學(xué)科骨干教師為主體的測(cè)評(píng)團(tuán)隊(duì),結(jié)合學(xué)科案例教學(xué)和教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的實(shí)際情況,完成測(cè)評(píng)工作。

六、保障措施。

(一)監(jiān)督機(jī)制。

1.中國(guó)教師研修網(wǎng)項(xiàng)目組提供平臺(tái)實(shí)時(shí)監(jiān)控服務(wù),保證系統(tǒng)運(yùn)行穩(wěn)定,提供專業(yè)系統(tǒng)的各層次技術(shù)培訓(xùn),保證各角色順利使用平臺(tái),運(yùn)用隨機(jī)問(wèn)題監(jiān)控等技術(shù)手段,加強(qiáng)對(duì)學(xué)員研修過(guò)程的監(jiān)管,制定專門的應(yīng)急預(yù)案,對(duì)突發(fā)情況做到快速有效應(yīng)對(duì),確保項(xiàng)目的順利實(shí)施。

2.教體局將把教師參加信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)情況納入對(duì)學(xué)校年度目標(biāo)考核的重要內(nèi)容,將信息技術(shù)應(yīng)用成效納入中小學(xué)辦學(xué)水平評(píng)估、校長(zhǎng)考評(píng)和教師績(jī)效考核的指標(biāo)體系。

(二)設(shè)備保證。

1.電教室協(xié)助學(xué)?!叭▋善脚_(tái)”建設(shè),督促學(xué)校保證設(shè)備的正常運(yùn)行,為教師培訓(xùn)提供設(shè)備保證和技術(shù)支持。

2.各學(xué)區(qū)按照就近原則,負(fù)責(zé)安排轄區(qū)內(nèi)已接通寬帶網(wǎng)絡(luò)的大規(guī)模學(xué)校(園)對(duì)口幫扶沒(méi)有接通寬帶網(wǎng)絡(luò)的學(xué)校(園)教師完成培訓(xùn)任務(wù)。

(三)經(jīng)費(fèi)保障。

“能力提升工程”培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)由省級(jí)統(tǒng)籌安排,納入“國(guó)培計(jì)劃”經(jīng)費(fèi)管理。教師培訓(xùn)不收取任何費(fèi)用。

七、聯(lián)系方式。

7.信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得。

8.教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程研修計(jì)劃。

9.小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)總結(jié)心得。

10.教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)。

技術(shù)作品設(shè)計(jì)報(bào)告篇二

目標(biāo):1.比較燈籠的不同特征,理解加法的意義,學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法。

2.通過(guò)掛燈籠活動(dòng),知道燈籠是我們中國(guó)人喜慶時(shí)特有的飾物。

幼兒人手一份操作材料;各種燈籠,加法卡片若干。

一、說(shuō)說(shuō)燈籠。

出示燈籠,討論:什么時(shí)候你看到燈籠?為什么大家喜歡掛燈籠?

小結(jié):在中國(guó)的許多喜慶的節(jié)日里,例如馬上就要來(lái)到的國(guó)慶節(jié)。大家都喜歡掛燈籠,因?yàn)闊艋\象征著紅紅火火,看上去特別的熱鬧。

二、比比燈籠。

出示不同的燈籠:

提問(wèn):這些燈籠一樣嗎?哪里不一樣?(顏色、大小、花紋等)。

小結(jié):在我們中國(guó),人們制作了各種形態(tài)各異的燈籠在節(jié)日里裝扮著我們的環(huán)境,讓我們的環(huán)境更加的美麗。

三、掛掛燈籠。

小結(jié):2了紅燈籠加上3個(gè)黃燈籠,一共是5個(gè)燈籠??梢杂盟闶?+3=5表示。

討論:2+3=5,1+4=5。這根繩子上掛了幾個(gè)燈籠?為什么掛5個(gè)?

小結(jié):原來(lái)同樣5盞燈籠可以用不同的算式題表示。

按照畫(huà)面上的式題,在繩子上掛燈籠,并說(shuō)出自己的理由。

看!城墻上的燈籠要掛起來(lái),請(qǐng)你們一起來(lái)幫忙。

師巡回指導(dǎo):請(qǐng)你們仔細(xì)觀察上面的加法題目找到相應(yīng)答案的燈籠,將它掛起來(lái)。

四、交流分析。

1)找一找一串燈籠下不同的算式題,說(shuō)說(shuō)它們不同的意思。

2)找一找兩串燈籠下相同的算式題,說(shuō)說(shuō)它們不同的意思。

3)尋找不同燈籠下掛著的相同算式題,體會(huì)相同算式題可以表示不同的意思。

想一想,一道算式題中,將5個(gè)燈籠怎么樣排列才會(huì)好看。例如:aabaa或ababa等,并將它們布置成不同的樣式。

技術(shù)作品設(shè)計(jì)報(bào)告篇三

2、設(shè)計(jì)人員:張檸棋、趙蘊(yùn)寧、侯昊澤、李思清、姚睿。

3、學(xué)生班級(jí):少27(1班)。

4、設(shè)計(jì)時(shí)間:20xx年5月。

2、作品歸屬的課程模塊:技術(shù)與設(shè)計(jì)1模塊。

前言:學(xué)生在使用文具時(shí)不能歸在一起,有時(shí)會(huì)丟三落四,甚至看不見(jiàn)。于是設(shè)計(jì)了一個(gè)筆筒,他自身輕便,外觀黏上了裝飾,十分美麗,使用時(shí)心情可以放松,如同沐浴陽(yáng)光,這就是這個(gè)作品的寓意所在,故取名sunshine。

材料:廢棄的一次性筷子及白紙。

加工制造過(guò)程:

首先用小刀將筷子劈開(kāi)成兩半。

用雙面膠將筷子一根一根的黏在一起拼成四個(gè)面,用透明膠在四個(gè)表面圍一圈。

將筷子砍成兩段,將頭部那段拼成底部。

剪出有關(guān)大自然的事物黏在四個(gè)面表面,將白紙簡(jiǎn)稱適當(dāng)?shù)?形狀置。

于筆筒內(nèi)部作為隔離間。

小小的作品設(shè)計(jì)起來(lái)并不容易,需要細(xì)心和耐心,但是完成后心情很開(kāi)心,很有成就感,以后要多多參與這樣的活動(dòng),制作出更多有用的小作品來(lái)。

(一)加工圖紙。

(二)作品使用說(shuō)明書(shū)。

筆筒使用說(shuō)明書(shū)。

產(chǎn)品簡(jiǎn)介:這是一款專門“為學(xué)生設(shè)計(jì)的文具之家”,內(nèi)部可放尺子、筆、圓規(guī)等。

構(gòu)成:用一次性筷子粘成四個(gè)面及底部,用白紙作為隔板。

技術(shù)指標(biāo):筆筒高20cm,寬8cm,長(zhǎng)8cm。

試用范圍:學(xué)生。

技術(shù)作品設(shè)計(jì)報(bào)告篇四

??通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容以提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展為基本目標(biāo),堅(jiān)持基礎(chǔ)性、通用性、選擇性與時(shí)代性的高度統(tǒng)一,注重國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與我國(guó)國(guó)情相結(jié)合,教育理念與教育實(shí)踐相結(jié)合、教育傳統(tǒng)與未來(lái)發(fā)展需要相結(jié)合,努力建設(shè)立足我國(guó)國(guó)情、體現(xiàn)未來(lái)走向、具有中國(guó)特色、富于開(kāi)拓創(chuàng)新的普通高中技術(shù)課程的.新構(gòu)架。

在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要〈試行〉》中對(duì)教學(xué)過(guò)程提出了這樣的要求:“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展,要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展?!奔夹g(shù)課程應(yīng)結(jié)合自身的特征,把它落實(shí)在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中。

本學(xué)期開(kāi)設(shè)《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》,高一年級(jí)5個(gè)班同時(shí)開(kāi)課,每周1課時(shí),總課時(shí)數(shù)20節(jié),其中課堂教學(xué)19節(jié),教學(xué)評(píng)價(jià)1節(jié)。

第1周針對(duì)新課程特點(diǎn),探討教學(xué)設(shè)想和措施。

第2周統(tǒng)一進(jìn)行集體備課,探討教學(xué)中遇到的問(wèn)題。

第4周學(xué)術(shù)研究討論。

第6周放假。

第7周討論組織學(xué)生進(jìn)行哪種技術(shù)實(shí)驗(yàn)。

第8周對(duì)青年教師的公開(kāi)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

第9周與兄弟學(xué)校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。

第10周統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。

第11周期中考試。

第12周進(jìn)行六認(rèn)真檢查。

第13周針對(duì)檢查結(jié)果指出不足,指導(dǎo)如何改進(jìn)。

第14周如何組織學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)。

第15周就設(shè)計(jì)的交流語(yǔ)言進(jìn)行討論。

第16周根據(jù)其他地區(qū)實(shí)施的情況,討論可借鑒的教學(xué)方法。

第17周就學(xué)生進(jìn)行怎樣的模型制作討論。

第18周制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。

第19周期末考查。

第20周進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。

技術(shù)作品設(shè)計(jì)報(bào)告篇五

2、設(shè)計(jì)人員:xxx。

3、學(xué)生班級(jí):少27(1班)。

4、設(shè)計(jì)時(shí)間:20xx年5月。

1、作品功能:本作品是一款專門為學(xué)生設(shè)計(jì)的;文具之家;筆筒。

內(nèi)部可以放筆、直尺、圓規(guī)及橡皮擦等文具。

2、作品歸屬的課程模塊:技術(shù)與設(shè)計(jì)1模塊。

前言:學(xué)生在使用文具時(shí)不能歸在一起,有時(shí)會(huì)丟三落四,甚至看不見(jiàn)。于是設(shè)計(jì)了一個(gè)筆筒,他自身輕便,外觀黏上了裝飾,十分美麗,使用時(shí)心情可以放松,如同沐浴陽(yáng)光,這就是這個(gè)作品的寓意所在,故取名sunshine。

材料:廢棄的一次性筷子及白紙。

加工制造過(guò)程:

首先用小刀將筷子劈開(kāi)成兩半。

用雙面膠將筷子一根一根的黏在一起拼成四個(gè)面,用透明膠在四個(gè)表面圍一圈。

將筷子砍成兩段,將頭部那段拼成底部。

剪出有關(guān)大自然的事物黏在四個(gè)面表面,將白紙簡(jiǎn)稱適當(dāng)?shù)男螤钪谩?/p>

于筆筒內(nèi)部作為隔離間。

小小的作品設(shè)計(jì)起來(lái)并不容易,需要細(xì)心和耐心,但是完成后心情很開(kāi)心,很有成就感,以后要多多參與這樣的活動(dòng),制作出更多有用的小作品來(lái)。

(一)加工圖紙。

(二)作品使用說(shuō)明書(shū)。

筆筒使用說(shuō)明書(shū)。

產(chǎn)品簡(jiǎn)介:這是一款專門;為學(xué)生設(shè)計(jì)的文具之家;,內(nèi)部可放尺子、筆、圓規(guī)等。

構(gòu)成:用一次性筷子粘成四個(gè)面及底部,用白紙作為隔板。

技術(shù)指標(biāo):筆筒高20cm,寬8cm,長(zhǎng)8cm。

試用范圍:學(xué)生。

技術(shù)作品設(shè)計(jì)報(bào)告篇六

電電。

課程設(shè)計(jì)用紙和格式要求:

a4紙打印(頁(yè)邊距:上下左右各留2.2cm)。

大標(biāo)題:3號(hào)字,宋體加粗。

小標(biāo)題:4號(hào)字,宋體加粗。

正文:小4號(hào)字,宋體,固定間距20磅。

要求圖表規(guī)范,文字通順,邏輯性強(qiáng)。

報(bào)告字?jǐn)?shù)不少于8000字。

具體格式及要求如下:

題目//三號(hào)宋體加粗居中。

二、設(shè)計(jì)任務(wù)(設(shè)計(jì)的任務(wù)、設(shè)計(jì)指標(biāo)內(nèi)容及要求,應(yīng)完成的工作)。

三、設(shè)計(jì)方案選擇及論證(列舉幾個(gè)適合本課題的設(shè)計(jì)方案,論證選取最優(yōu)的一個(gè)進(jìn)行設(shè)計(jì))。

四、總體電路設(shè)計(jì)(總體電路的功能框圖及其說(shuō)明)。

五、各功能模塊電路設(shè)計(jì)(各功能模塊的設(shè)計(jì)、計(jì)算與說(shuō)明,所用元器件選型及參數(shù)等)。

六、總體電路(總體電路原理圖及其說(shuō)明)。

七、總結(jié)(電路調(diào)試及結(jié)果,設(shè)計(jì)過(guò)程收獲、體會(huì)及改進(jìn)想法等)。

[1]王兆安,黃俊.電力電子技木(第四版)[m].北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2004.[2]徐國(guó)華.超聲波測(cè)距系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[j].電子技術(shù)應(yīng)用,1995(12):6-7.注:電力電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)報(bào)告(打印稿)。

技術(shù)作品設(shè)計(jì)報(bào)告篇七

1、作品名稱:sunshine。

2、設(shè)計(jì)人員:

3、學(xué)生班級(jí):

1、作品功能:本作品是一款專門為學(xué)生設(shè)計(jì)的“文具之家”筆筒。

內(nèi)部可以放筆、直尺、圓規(guī)及橡皮擦等文具。

2、作品歸屬的課程模塊:技術(shù)與設(shè)計(jì)1模塊。

前言:學(xué)生在使用文具時(shí)不能歸在一起,有時(shí)會(huì)丟三落四,甚至看不見(jiàn)。于是設(shè)計(jì)了一個(gè)筆筒,他自身輕便,外觀黏上了裝飾,十分美麗,使用時(shí)心情可以放松,如同沐浴陽(yáng)光,這就是這個(gè)作品的寓意所在,故取名sunshine。

材料:廢棄的一次性筷子及白紙。

加工制造過(guò)程:

首先用小刀將筷子劈開(kāi)成兩半。

用雙面膠將筷子一根一根的黏在一起拼成四個(gè)面,用透明膠在四個(gè)表面圍一圈。

將筷子砍成兩段,將頭部那段拼成底部。

剪出有關(guān)大自然的事物黏在四個(gè)面表面,將白紙簡(jiǎn)稱適當(dāng)?shù)男螤钪糜诠P筒內(nèi)部作為隔離間。

小小的作品設(shè)計(jì)起來(lái)并不容易,需要細(xì)心和耐心,但是完成后心情很開(kāi)心,很有成就感,以后要多多參與這樣的活動(dòng),制作出更多有用的小作品來(lái)。

該作品是一個(gè)筆筒,使用性很高,針對(duì)學(xué)生的需求,筆筒筒身較大,并且作品在傳統(tǒng)筆筒的'基礎(chǔ)上,加入了隔間這樣的創(chuàng)意,讓文具各得其所。另外,作品的制作材料是廢棄的一次性筷子和白紙,選材上性價(jià)比高,符合環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展觀念。作品在制作過(guò)程中,設(shè)計(jì)到對(duì)木材的鋸削、黏貼等的加工。在對(duì)作品的美化上也是別具一格,把對(duì)大自然的美好向往融入作品中,讓作品使用者擁有一個(gè)好心情。

(一)加工圖紙。

(二)作品使用說(shuō)明書(shū)。

筆筒使用說(shuō)明書(shū)。

產(chǎn)品簡(jiǎn)介:這是一款專門“為學(xué)生設(shè)計(jì)的文具之家”,內(nèi)部可放尺子、筆、圓規(guī)等。

構(gòu)成:用一次性筷子粘成四個(gè)面及底部,用白紙作為隔板。

技術(shù)指標(biāo):筆筒高20cm,寬8cm,長(zhǎng)8cm。

試用范圍:學(xué)生。

技術(shù)作品設(shè)計(jì)報(bào)告篇八

2、設(shè)計(jì)人員:。

3、學(xué)生班級(jí):少27(1班)。

4、設(shè)計(jì)時(shí)間:2016年5月。

1、作品功能:本作品是一款專門為學(xué)生設(shè)計(jì)的“文具之家”筆筒。

內(nèi)部可以放筆、直尺、圓規(guī)及橡皮擦等文具。

2、作品歸屬的課程模塊:技術(shù)與設(shè)計(jì)1模塊。

前言:學(xué)生在使用文具時(shí)不能歸在一起,有時(shí)會(huì)丟三落四,甚至看不見(jiàn)。于是設(shè)計(jì)了一個(gè)筆筒,他自身輕便,外觀黏上了裝飾,十分美麗,使用時(shí)心情可以放松,如同沐浴陽(yáng)光,這就是這個(gè)作品的寓意所在,故取名sunshine。

材料:廢棄的一次性筷子及白紙。

加工制造過(guò)程:。

首先用小刀將筷子劈開(kāi)成兩半。

用雙面膠將筷子一根一根的黏在一起拼成四個(gè)面,用透明膠在四個(gè)表面圍一圈。

將筷子砍成兩段,將頭部那段拼成底部。

剪出有關(guān)大自然的事物黏在四個(gè)面表面,將白紙簡(jiǎn)稱適當(dāng)?shù)男螤钪谩?/p>

于筆筒內(nèi)部作為隔離間。

小小的作品設(shè)計(jì)起來(lái)并不容易,需要細(xì)心和耐心,但是完成后心情很開(kāi)心,很有成就感,以后要多多參與這樣的活動(dòng),制作出更多有用的小作品來(lái)。

(一)加工圖紙。

(二)作品使用說(shuō)明書(shū)。

筆筒使用說(shuō)明書(shū)。

產(chǎn)品簡(jiǎn)介:這是一款專門“為學(xué)生設(shè)計(jì)的文具之家”,內(nèi)部可放尺子、筆、圓規(guī)等。

構(gòu)成:用一次性筷子粘成四個(gè)面及底部,用白紙作為隔板。

技術(shù)指標(biāo):筆筒高20cm,寬8cm,長(zhǎng)8cm。

試用范圍:學(xué)生。

技術(shù)作品設(shè)計(jì)報(bào)告篇九

(2)建筑施工圖設(shè)計(jì)(繪制施工圖)。

嚴(yán)格按《建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)(gb/t50104-)》繪制建筑施工圖,其中手工繪制3-4張,成果形式及要求:建筑設(shè)計(jì)總說(shuō)明、總平面圖(1:200)、一層平面圖(1:100~200)、其他層平面圖(1:100~200)、屋頂平面圖(1:100~200)、正立面圖(1:100~200)、側(cè)立面圖(1:100~200)、剖面圖1個(gè)(1個(gè)主樓梯剖面)、節(jié)點(diǎn)詳圖2個(gè)(1:10~30檐口、泛水、陽(yáng)臺(tái)扶手等)、門窗表、表現(xiàn)圖、功能分析圖、其他特征平與立面(1:100~200)、單元放大平面圖(1:50;含設(shè)施家具布置)。

3.2、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

(1)確定結(jié)構(gòu)方案,合理選型。

根據(jù)建筑設(shè)計(jì)、材料供應(yīng)和施工條件,合理的確定結(jié)構(gòu)方案和結(jié)構(gòu)布置,完成結(jié)構(gòu)布置草圖。

(2)結(jié)構(gòu)計(jì)算。

在結(jié)構(gòu)布置的基礎(chǔ)上,對(duì)現(xiàn)澆連續(xù)梁、板進(jìn)行計(jì)算,并選取一榀有代表性的框架及柱下基礎(chǔ)進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)計(jì)算(包括確定計(jì)算簡(jiǎn)圖、荷載計(jì)算、內(nèi)力分析及組合、配筋計(jì)算等),須有詳細(xì)的設(shè)計(jì)計(jì)算步驟。框架設(shè)計(jì)計(jì)算時(shí),要求分別進(jìn)行手算和電算,并對(duì)兩者的設(shè)計(jì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行比較分析。

(3)結(jié)構(gòu)施工圖繪制及深度要求。

結(jié)構(gòu)施工圖按照手算設(shè)計(jì)計(jì)算結(jié)果,嚴(yán)格按《建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)》繪制,其中手工繪制2張,成果形式要求:基礎(chǔ)平面結(jié)構(gòu)布置圖(1:100)、基礎(chǔ)大樣圖(1:20~50)、標(biāo)準(zhǔn)層結(jié)構(gòu)布置圖(1:100)、屋面結(jié)構(gòu)布置圖(1:100)、框架模板配筋圖(1:20~100)、現(xiàn)澆樓梯配筋圖(1:20~50)、現(xiàn)澆雨棚配筋圖(1:20~50)、連續(xù)梁、現(xiàn)澆板配筋圖(1:20~50)。

3.3、施工組織設(shè)計(jì)。

完成施工組織設(shè)計(jì)和一個(gè)分部工程施工組織設(shè)計(jì)。

(1)施工組織設(shè)計(jì)要求:確定施工部署;擬定施工方案;選擇施工方法、施工機(jī)械;確定施工順序、步驟,制定施工技術(shù)措施。

(2)分部工程施工組織設(shè)計(jì):分部工程施工組織設(shè)計(jì)可選作基礎(chǔ)工程施工組織設(shè)計(jì),要求:計(jì)算工程量;選擇施工方法、施工機(jī)械;確定施工順序和步驟,制定施工技術(shù)措施;分部工程施工平面圖;施工進(jìn)度計(jì)劃編制單位工程施工進(jìn)度計(jì)劃;對(duì)主要材料要編制材料、半成品和零件的消費(fèi)進(jìn)度計(jì)劃(鋼材、水泥、木材、砌體材料、門窗等)。

(3)成果形式及要求。

按《建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)》繪制:施工組織設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)、主體施工階段施工平面圖、施工進(jìn)度計(jì)劃?rùn)M道圖并附說(shuō)明、施工進(jìn)度計(jì)劃網(wǎng)絡(luò)圖并附說(shuō)明。

4、計(jì)算書(shū)內(nèi)容及格式要求。

計(jì)算書(shū)內(nèi)容包括中英文摘要、目錄、前言、建筑設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、施工組織設(shè)計(jì)、結(jié)論與思考、致謝、參考文獻(xiàn)等。采用學(xué)院的統(tǒng)一格式,要求打印并按要求裝訂成冊(cè)。

5、主要參考資料。

2、圖集:建筑標(biāo)準(zhǔn)圖集、中南地區(qū)標(biāo)準(zhǔn)圖集等;。

3、國(guó)家現(xiàn)行有關(guān)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn):混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)、建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范、高層建筑混凝土結(jié)構(gòu)技術(shù)規(guī)程、建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范、建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)等。

四、本課題的設(shè)計(jì)步驟。

1、建筑設(shè)計(jì)。

(1)總平面圖(2)各層平面圖。

(3)剖面圖(1~2個(gè))(4)立面圖(1~2個(gè))。

(5)節(jié)點(diǎn)詳圖(1~3個(gè))(6)簡(jiǎn)要設(shè)計(jì)說(shuō)明。

2、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

(1)根據(jù)房屋基本情況確定結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)基本參數(shù)。

(2)進(jìn)行結(jié)構(gòu)平面布置。

(3)手算一榀代表性框架。

(3.1)選取計(jì)算框架并確定該榀框架在各種作用下的計(jì)算簡(jiǎn)圖。

(3.2)各種荷載工況下的內(nèi)力計(jì)算。

豎向荷載(恒、活)作用下的內(nèi)力計(jì)算采用分層法;水平荷載(風(fēng)、地震)下的內(nèi)力計(jì)算采用d值法。

(3.3)控制截面內(nèi)力計(jì)算、內(nèi)力組合、抗震組合內(nèi)力級(jí)差調(diào)整。

(3.4)框架梁、柱截面設(shè)計(jì)及節(jié)點(diǎn)核心區(qū)截面抗震驗(yàn)算。

(4)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)。

(5)樓梯設(shè)計(jì)。

(6)計(jì)算機(jī)分析與設(shè)計(jì)。

用pk對(duì)手算框架進(jìn)行建模分析,對(duì)比分析手算結(jié)果和pk結(jié)果;。

用tat進(jìn)行結(jié)構(gòu)整體空間分析與設(shè)計(jì)。

(7)整理計(jì)算書(shū),繪制結(jié)構(gòu)施工圖。

3、施工組織設(shè)計(jì)。

(1)確定施工方案。

(2)編排施工進(jìn)度計(jì)劃,繪制橫道圖。

(3)施工現(xiàn)場(chǎng)平面布置。

五、進(jìn)度安排及完成時(shí)間。

畢業(yè)實(shí)習(xí):3周(第1-3周);包括開(kāi)題報(bào)告、實(shí)習(xí)報(bào)告的完成;。

建筑設(shè)計(jì):3周(第4-8周);其中建筑方案1周、建筑施工圖4周;。

結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì):4周(第9-12周);其中結(jié)構(gòu)方案1周、結(jié)構(gòu)施工圖3周;。

施工組織:1周(第13周);。

答辯:1周(第16周)。

技術(shù)作品設(shè)計(jì)報(bào)告篇十

信息技術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計(jì),要以現(xiàn)代教育理念為知道思想,運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與多媒體技術(shù),對(duì)整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行規(guī)劃,在分析學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)條件以及教學(xué)系統(tǒng)組成部分特點(diǎn)的基礎(chǔ)上統(tǒng)籌全局,選擇提出教學(xué)具體方案,包括一節(jié)課進(jìn)行過(guò)程中的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)策略、活動(dòng)形式、教學(xué)評(píng)價(jià)、知識(shí)來(lái)源、板書(shū)設(shè)計(jì)等。為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)要貫穿一條主線(信息素養(yǎng))獲取信息傳輸信息處理信息運(yùn)用信息。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)把握重點(diǎn)。

我們要根據(jù)新課程改革的思想理念,運(yùn)用有效的課堂教學(xué)方法、模式、手段、策略等來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),把握以下重點(diǎn)。

1.三維度目標(biāo)。

新課程改革提出以學(xué)生的發(fā)展為本的育人思想,關(guān)注課堂教學(xué)三維目標(biāo)(知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀)的有機(jī)統(tǒng)一,實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面結(jié)構(gòu),追尋新時(shí)期條件下素質(zhì)教育理論發(fā)展與實(shí)踐創(chuàng)新的統(tǒng)一。

2、重、難點(diǎn)。

把握本課的重點(diǎn),難點(diǎn)。

3、學(xué)情分析:

4、導(dǎo)入:

導(dǎo)入是一節(jié)課的開(kāi)始,它是本節(jié)課的頭,別有用心的導(dǎo)入很重要,你要激發(fā)學(xué)生興趣,讓他在整個(gè)課堂中有求知欲望。

5、主體性教學(xué)策略。

主體性教學(xué)策略:主體參與,合作學(xué)習(xí),差異發(fā)展,體驗(yàn)成功。注意把握四條認(rèn)知邊界:一是教學(xué)的著眼點(diǎn)從怎樣舊這點(diǎn)能夠缺點(diǎn)錯(cuò)誤轉(zhuǎn)移到怎樣激勵(lì)學(xué)習(xí)潛能;二是不承認(rèn)差生,只承認(rèn)個(gè)體差異存在,要讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展;三是教學(xué)的注意中心應(yīng)從知識(shí)本身轉(zhuǎn)移到獲取知識(shí)的過(guò)程;四是關(guān)注教學(xué)個(gè)性化走向個(gè)性群體化的實(shí)踐策略。

6、學(xué)習(xí)方式。

倡導(dǎo)自主、探究、合作的課堂學(xué)習(xí)方式,重視學(xué)生與教師在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)關(guān)系,互相適應(yīng),互相促進(jìn),優(yōu)化課堂要素的配置,追尋有效課堂學(xué)習(xí)的基本要素,提出有效課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

7、教學(xué)模式。

8、教師的主導(dǎo)作用。

重視課堂講授的實(shí)效性和時(shí)效性,提倡簡(jiǎn)潔、精練、有效的課堂指導(dǎo),優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),重組環(huán)節(jié)步驟,重視信息流的整合和有效信息的輸載,研究課堂信息的交互性和有效傳輸。

9、任務(wù)設(shè)計(jì)的重要性:

任務(wù):層次性,適用性,由表及里,逐層深入。

a、目的:你是要學(xué)生做什么?給學(xué)生一個(gè)清晰的思路。

b、廣度:你的任務(wù)是面向全體學(xué)生,還是觀向個(gè)體差異的學(xué)生。

c、深度:因個(gè)體差異,任務(wù)深度不同。

10、重視課堂練習(xí)的實(shí)效性。

配置合理、有密度、能夠引導(dǎo)學(xué)生智力潛能開(kāi)發(fā)的課堂練習(xí)。

11、與課程整合。

計(jì)算機(jī)是一門工具學(xué)科,它可以說(shuō)是其它學(xué)科的基礎(chǔ),我們就要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的方法,來(lái)更好的為其它課程服務(wù)。

12、.建立教學(xué)評(píng)價(jià)反饋激勵(lì)機(jī)制。

通過(guò)評(píng)價(jià)的激勵(lì),誘導(dǎo)學(xué)生的興趣、意志、情感等學(xué)習(xí)心理的內(nèi)在動(dòng)力體統(tǒng),引導(dǎo)學(xué)生的潛能發(fā)展。

多元評(píng)價(jià):自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)發(fā)展性評(píng)價(jià):不以結(jié)果為主,更要注重學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。

審美評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):美的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特征,認(rèn)知結(jié)構(gòu),不能以常人的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。評(píng)價(jià)參考:只是為引人注意,還是賞心悅目的感受,更好理解我們要表達(dá)的意識(shí)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),需要對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋,并隨時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)的有關(guān)環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)、反饋與修改應(yīng)該貫穿信息化教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的始終。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本程序。

(一)教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)。

1.教學(xué)內(nèi)容的安排。

2.學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的分析與教學(xué)方法的選擇。

3.教學(xué)目標(biāo)的確定與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的任務(wù)途徑。

知識(shí)技能情感。

應(yīng)特別注意的是,在教學(xué)目標(biāo)陳述中,應(yīng)該使用表達(dá)學(xué)生具體行為的動(dòng)詞,盡量避免使用過(guò)于籠統(tǒng)、含糊的詞語(yǔ),如“了解”、“學(xué)習(xí)”、“培養(yǎng)”、“理解”、“認(rèn)識(shí)”、“欣賞”等,用這些動(dòng)詞表述的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)后無(wú)法測(cè)量是否達(dá)標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的陳述主體不應(yīng)是教師(或講授內(nèi)容),而是學(xué)生(或?qū)W習(xí)結(jié)果)。陳述教學(xué)目標(biāo)應(yīng)注意個(gè)性化。

教學(xué)目標(biāo)描述用詞舉例:

(1)結(jié)果性目標(biāo)。

a.知識(shí)。

了解說(shuō)出、背誦、辨認(rèn)、列舉、復(fù)述等。

理解解釋、說(shuō)明、歸納、概述、推斷、整理等。

應(yīng)用設(shè)計(jì)、辯護(hù)、撰寫、檢驗(yàn)、計(jì)劃、推廣等。

b.技能。

模仿模擬、再現(xiàn)、例證、臨摹、擴(kuò)(縮)寫等。

獨(dú)立操作完成、指定、解決、繪制、嘗試等。

遷移聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、靈活運(yùn)用、舉一反三等。

(2)體驗(yàn)性目標(biāo)。

經(jīng)歷(感受)參與、尋找、交流、分享、訪問(wèn)、考察等。

反映(認(rèn)同)遵守、接受、賞識(shí)、關(guān)注、拒絕、摒棄等。

領(lǐng)悟(內(nèi)化)形成、具有、樹(shù)立、熱愛(ài)、堅(jiān)持、追求等。

(二)教學(xué)策略的制定。

教學(xué)策略是為了達(dá)成教學(xué)目的,完成教學(xué)任務(wù),而在對(duì)教學(xué)活動(dòng)清晰認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過(guò)程。它包含以下幾層含義:第一,教學(xué)策略包括教學(xué)活動(dòng)能夠的元認(rèn)知過(guò)程、教學(xué)活動(dòng)的調(diào)控過(guò)程和教學(xué)方法的執(zhí)行過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)的元認(rèn)知過(guò)程是教師對(duì)教學(xué)的進(jìn)程及其中的變化而對(duì)教學(xué)過(guò)程的反饋、調(diào)節(jié)活動(dòng)。教學(xué)方法的執(zhí)行過(guò)程是指教師在教學(xué)過(guò)程中采取的師生相互作用方式、方法與手段的展開(kāi)過(guò)程。第二,教學(xué)策略不同于教學(xué)設(shè)計(jì),也不同于教學(xué)方法,它是教師在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)活動(dòng)的整體性把握和推進(jìn)的措施。第三,教師在教學(xué)策略的制定、選擇與運(yùn)用中要從教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程入手和著眼,要兼顧教學(xué)的目的、任務(wù)、內(nèi)容,學(xué)生的狀況和現(xiàn)有的教學(xué)資源,靈活機(jī)動(dòng)地采取措施,保證教學(xué)的有效有序進(jìn)行。第四,教學(xué)策略是一系列有計(jì)劃的動(dòng)態(tài)過(guò)程,具有不同的層次和水平。

教學(xué)策略有微策略和宏策略之分,微策略關(guān)心在一個(gè)教學(xué)單元(或知識(shí)點(diǎn),如一個(gè)概念,一個(gè)原理)內(nèi)部如何組織教學(xué);宏策略考慮如何將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)組織成一個(gè)有機(jī)的整體。

(三)教學(xué)重難點(diǎn)的分析與突破教學(xué)難點(diǎn)的教學(xué)措施。

(四)教學(xué)過(guò)程及細(xì)節(jié)處理。

1.課前的資源準(zhǔn)備與教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)。

2.課堂的引入。

3.學(xué)生的合作。

4.教學(xué)的拓展與探索。

5.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋。

(五)教學(xué)實(shí)踐體會(huì)。

技術(shù)作品設(shè)計(jì)報(bào)告篇十一

1、學(xué)習(xí)用折、揉、撕和貼等方法裝飾盒子外觀,制作物品收納盒。

2、利用生活中的廢舊品制作玩具,節(jié)約制作材料。

1、花朵收納盒的范樣若干。

2、牛奶空紙盒、皺紋紙、色紙、白膠和剪刀等人手一份。

3、幼兒用書(shū)。

一、出示花朵收納盒的范樣,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

教師:這是什么?有什么用呢?你也想做一個(gè)嗎?

二、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作花朵收納盒的方法。

1、出示幼兒用書(shū),教師示范牛奶盒口的折法。

2、教師:看看這個(gè)花朵收納盒是怎么做的?用了哪些材料?

3、教師:怎樣讓高高的盒子嘴巴折進(jìn)盒子里呢?折的時(shí)候要注意什么?

4、幼兒探索裝飾盒子的方法。

三、鼓勵(lì)幼兒有創(chuàng)意地制作花朵收納盒。

四、展示幼兒的花朵收納盒,引導(dǎo)同伴間相互欣賞。

1、教師:你的盒子上裝飾了什么樣的花朵?

2、教師:這朵花是怎么做的?

3、教師:你準(zhǔn)備用這個(gè)花朵收納盒裝什么呢?

技術(shù)作品設(shè)計(jì)報(bào)告篇十二

1、了解昆明市場(chǎng)的設(shè)計(jì)方向和動(dòng)態(tài)及前景。

2、進(jìn)一步掌握計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件ps,3dmax,cad等設(shè)計(jì)軟件的運(yùn)用,了解家裝材料及施工工藝。

3、嘗試把學(xué)校里學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)相關(guān)理論運(yùn)用到實(shí)習(xí)過(guò)程中。

4、初探做好室內(nèi)設(shè)計(jì)師的方法,熟悉室內(nèi)設(shè)計(jì)的方法和程序步驟。

5、培養(yǎng)人際交往與社交能力,為日后相關(guān)工種作準(zhǔn)備。

6、認(rèn)識(shí)并了解各種新型設(shè)計(jì)制作的材料和工序、性能、應(yīng)用和做法。

7、了解當(dāng)前設(shè)計(jì)工序和制作工序。

xx裝飾工程有限公司成立于20xx年4月,是xx市工商局注冊(cè)登記,并經(jīng)國(guó)家行業(yè)主管部門核準(zhǔn)審定擁有施工、設(shè)計(jì)資質(zhì)的企業(yè),xx裝飾工程有限公司“用心設(shè)計(jì),良心施工“為宗旨公司xx裝飾工程有限公司,是一家集家居設(shè)計(jì)裝飾、工裝設(shè)計(jì)裝潢、綠化園藝工程、家居產(chǎn)品設(shè)計(jì)生產(chǎn)、裝飾科研于一體的大型裝飾公司。堅(jiān)持以現(xiàn)代、時(shí)尚、親和的定位塑造國(guó)際化的品牌形象,致力于為消費(fèi)者提供高品質(zhì)的設(shè)計(jì)、施工、產(chǎn)品和服務(wù)。公司成立以來(lái),始終以“高起點(diǎn),高標(biāo)準(zhǔn)”、“信譽(yù)第一,顧客至上”為企業(yè)標(biāo)準(zhǔn),以精湛的設(shè)計(jì)、堅(jiān)實(shí)的技術(shù)、優(yōu)良的工程、合理的價(jià)格、規(guī)范的工程管理、完善的售后服務(wù),收到良好的社會(huì)效益,獲得客戶的信任和贊賞。

本公司所有工程絕不外包,是一家重合同、守信譽(yù)的優(yōu)秀企業(yè)。雖然我們成立不久,但是我們以廣東沿海地區(qū)的設(shè)計(jì)理念和精確預(yù)算,精湛施工工藝為昆明的客戶打造了很多非常成功的案例。

20xx年x月1日我懷著無(wú)限的憧憬和期盼去了xx裝飾工程有限公司實(shí)習(xí)。第一次踏上工作崗位將我所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。我所生活的環(huán)境也發(fā)生了很大的變化,沒(méi)有三點(diǎn)一線的課堂生活了,而是踏上了上班族的行列,每天在規(guī)定的時(shí)間上下班,身邊接觸的人也完全換了角色,老師變成了老板,同學(xué)變成了同事,與他們的相處之道也完全不同。在這樣的巨大轉(zhuǎn)變中,我迷茫,懼怕,擔(dān)心無(wú)法馬上適應(yīng)新的環(huán)境。俗話說(shuō):實(shí)踐出真知,我實(shí)習(xí)的時(shí)間雖然快半年了,但是我從中學(xué)習(xí)到很多的知識(shí),不僅僅是專業(yè)上的,更有收集整理關(guān)于做人,做事的知識(shí)。通過(guò)這次為時(shí)半年的實(shí)習(xí),我對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)之這個(gè)行業(yè)有了更進(jìn)一步了解,也為即將成為他們中的一員而感到自豪,結(jié)合實(shí)習(xí)經(jīng)歷我總結(jié)出作為室內(nèi)設(shè)計(jì)師應(yīng)具備以下幾方面素質(zhì)。

(1)有全面的綜合素質(zhì):室內(nèi)設(shè)計(jì)師除了專業(yè)知識(shí)和技能外,要不斷提升審美能力,要具備廣博的知識(shí)和閱歷,才可能創(chuàng)造出感動(dòng)人的空間。

(2)有敏銳的洞察力:對(duì)時(shí)尚敏銳的觀察能力和預(yù)見(jiàn)性是設(shè)計(jì)師自我培養(yǎng)的一種基本能力,站在一個(gè)高度上講,設(shè)計(jì)師擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)時(shí)尚的責(zé)任。

(3)細(xì)致入微的追求:室內(nèi)設(shè)計(jì)師所面臨的是環(huán)境中各個(gè)不同的細(xì)節(jié),對(duì)細(xì)節(jié)的處理,關(guān)系到整個(gè)室內(nèi)空間設(shè)計(jì)的成敗,越是簡(jiǎn)約的設(shè)計(jì),細(xì)節(jié)越重要,要注意室內(nèi)外空間角色的互換。

(4)有很強(qiáng)的表現(xiàn)能力及豐富的表現(xiàn)手段:設(shè)計(jì)師要清晰準(zhǔn)確地表達(dá)自己的設(shè)計(jì)意圖和思想,讓業(yè)主能夠很容易的理解和溝通。

(5)要有準(zhǔn)確把握材料信息和應(yīng)用材料能力:市場(chǎng)的發(fā)展、科技的進(jìn)步使新產(chǎn)品、新材料不斷涌現(xiàn)。及時(shí)把握材料的特性、探索其實(shí)際用圖可以拓寬設(shè)計(jì)的思路,緊跟時(shí)代,在市場(chǎng)中占居先機(jī)。

(6)重視概念設(shè)計(jì),風(fēng)格定位:概念設(shè)計(jì)是對(duì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)思路,它是一個(gè)綜合結(jié)果。它是一個(gè)總的思路,包含對(duì)人文和功能、科技與材料的綜合考慮,有設(shè)計(jì)者對(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目獨(dú)特的認(rèn)識(shí)因素和個(gè)性特征,是有別于其他設(shè)計(jì)方案的根本。著重體現(xiàn)設(shè)計(jì)中在滿足功能前提下,獨(dú)特個(gè)性的植入。所以不要形成固定的風(fēng)格,但可以形成固定的思路。

(7)對(duì)陳設(shè)品的認(rèn)識(shí)修養(yǎng)與運(yùn)用能力:對(duì)陳設(shè)品的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用能力,是創(chuàng)造現(xiàn)代文化特征和品位的居住和生活環(huán)境的根本,陳設(shè)是空間環(huán)境中的一個(gè)重要部分,在優(yōu)秀陳設(shè)設(shè)計(jì)中,裝飾的形式美具有深厚的文化品質(zhì)和美學(xué)價(jià)值,是人對(duì)某種文化境界的體味和追求。

(8)好的人際交往與社交能力:設(shè)計(jì)是服務(wù)性行業(yè),是服務(wù)于大眾的,不是做藝術(shù)品,很多事由業(yè)主說(shuō)了算!與業(yè)主的溝通、磨合是達(dá)成一個(gè)方案的關(guān)鍵。只有理解了,設(shè)計(jì)才有方向—正如能夠成功的藝術(shù)家都是其風(fēng)格迎合了一定人群的需求。

(9)重視對(duì)市場(chǎng)的調(diào)查:在市場(chǎng)調(diào)查的基礎(chǔ)上對(duì)人在即將設(shè)計(jì)的空間中可能發(fā)生的動(dòng)作、行為進(jìn)行一些假設(shè),同時(shí)考慮現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用對(duì)動(dòng)作、行為的影響。因?yàn)檫@種假設(shè)和分析會(huì)引出我們將要面對(duì)的設(shè)計(jì)的一些問(wèn)題。比如:流線設(shè)計(jì)的問(wèn)題、空間設(shè)置的問(wèn)題、陳設(shè)的問(wèn)題、設(shè)備配置的問(wèn)題、色彩和造型的問(wèn)題以及照明的問(wèn)題、污染的問(wèn)題等等。

(10)形成自己的風(fēng)格:作為一個(gè)設(shè)計(jì)師,創(chuàng)新是非常重要的,在設(shè)計(jì)中要提高警惕,

總體來(lái)說(shuō),我覺(jué)得這次在設(shè)計(jì)公司的實(shí)習(xí)還算是比較滿意的。首先,這次實(shí)習(xí)達(dá)到了我設(shè)定給自己的最低要求。其次,我還提高自己對(duì)電腦制圖軟件的應(yīng)用水平。除此之外,在多次的修整制圖的過(guò)程當(dāng)中,讓我加深了對(duì)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)。相信我能夠充分吸取這次實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),在日后的工作中能夠完善自我,盡自己最大的能力成為能夠?qū)ι鐣?huì)做出貢獻(xiàn)的年青人。這是在校期間最后一次實(shí)習(xí),我的這次實(shí)習(xí)生活也已畫(huà)上圓滿句號(hào),我很珍惜這次機(jī)會(huì),在這個(gè)過(guò)程中也學(xué)到很多本領(lǐng),相信這筆財(cái)富會(huì)在我未來(lái)的職業(yè)生涯中起著舉足輕重的作用,它將成為我人生的指南針,激勵(lì)著我前進(jìn)。

實(shí)習(xí)要結(jié)束,回顧實(shí)習(xí)生活,感觸是很深層的,收獲是豐碩的?;仡^總結(jié)我的實(shí)習(xí)報(bào)告,感到十分的欣慰。它使我在實(shí)踐中了解了社會(huì),學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí),也打開(kāi)了視野、增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),為我即將走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?;旧线_(dá)到了學(xué)校要求的實(shí)習(xí)目的。

技術(shù)作品設(shè)計(jì)報(bào)告篇十三

2、設(shè)計(jì)人員:張檸棋、趙蘊(yùn)寧、侯昊澤、李思清、姚睿。

3、學(xué)生班級(jí):少27(1班)。

4、設(shè)計(jì)時(shí)間:2016年5月。

1、作品功能:本作品是一款專門為學(xué)生設(shè)計(jì)的“文具之家”筆筒。

內(nèi)部可以放筆、直尺、圓規(guī)及橡皮擦等文具。

2、作品歸屬的課程模塊:技術(shù)與設(shè)計(jì)1模塊。

前言:學(xué)生在使用文具時(shí)不能歸在一起,有時(shí)會(huì)丟三落四,甚至看不見(jiàn)。于是設(shè)計(jì)了一個(gè)筆筒,他自身輕便,外觀黏上了裝飾,十分美麗,使用時(shí)心情可以放松,如同沐浴陽(yáng)光,這就是這個(gè)作品的寓意所在,故取名sunshine。

材料:廢棄的一次性筷子及白紙。

加工制造過(guò)程:

首先用小刀將筷子劈開(kāi)成兩半。

用雙面膠將筷子一根一根的黏在一起拼成四個(gè)面,用透明膠在四個(gè)表面圍一圈。

將筷子砍成兩段,將頭部那段拼成底部。

剪出有關(guān)大自然的事物黏在四個(gè)面表面,將白紙簡(jiǎn)稱適當(dāng)?shù)男螤钪糜诠P筒內(nèi)部作為隔離間。

小小的作品設(shè)計(jì)起來(lái)并不容易,需要細(xì)心和耐心,但是完成后心情很開(kāi)心,很有成就感,以后要多多參與這樣的活動(dòng),制作出更多有用的小作品來(lái)。

(一)加工圖紙。

(二)作品使用說(shuō)明書(shū)。

筆筒使用說(shuō)明書(shū)。

產(chǎn)品簡(jiǎn)介:這是一款專門“為學(xué)生設(shè)計(jì)的文具之家”,內(nèi)部可放尺子、筆、圓規(guī)等。

構(gòu)成:用一次性筷子粘成四個(gè)面及底部,用白紙作為隔板。

技術(shù)指標(biāo):筆筒高20cm,寬8cm,長(zhǎng)8cm。

試用范圍:學(xué)生。

技術(shù)作品設(shè)計(jì)報(bào)告篇十四

…寫法近義詞法制我記事反問(wèn)句黨員弟子規(guī):柳永寫作指導(dǎo)提綱三曹;樂(lè)府回復(fù)開(kāi)場(chǎng)白工作節(jié)日離職報(bào)告臺(tái)詞說(shuō)課文化建設(shè):材料報(bào)告職稱述廉:祝酒詞對(duì)聯(lián)褒義詞的好句小升初推薦三字經(jīng),政治表現(xiàn)我格言寄語(yǔ):病假措施歡迎詞責(zé)任書(shū)研修。

技術(shù)作品設(shè)計(jì)報(bào)告篇十五

制作材料:一把剪刀、一雙穿過(guò)的舊毛襪、飲料瓶、針線、絲綿。

步驟一:先把飲料瓶剪開(kāi),再把襪子口朝下套進(jìn)去,腳跟的地方最好在前,顯得好看。

步驟二:為了使更加立體一些將一些絲綿塞到腳跟的地方,使看起來(lái)鼓鼓的,形成臉蛋,因?yàn)槠孔虞p放在桌子上容易倒,接著為了使更穩(wěn)定,可以在底部裝些大米或小麥增加重量。

步驟三:接著用針在小娃娃眼睛的部位安上眼睛,(也可以用扣子代替)。

步驟四:接著用線給可愛(ài)的小人縫上嘴巴,一個(gè)筆筒就誕生了!而且是自制的哦!低碳又環(huán)保!

在我們的生活中,不是缺乏美,而是我們?nèi)狈σ浑p去觀察美的眼睛,生活中處處都能夠發(fā)現(xiàn)一些不一樣的東西,只是我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)罷了。再說(shuō),自己親手制作的筆筒,豈不是更有意義,說(shuō)不定用起來(lái)的心態(tài)都不一樣了呢!

為落實(shí)省國(guó)培辦《關(guān)于組織實(shí)施甘肅省2016年“國(guó)培計(jì)劃”中小學(xué)(幼兒園)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的通知》(甘國(guó)培辦〔2016〕35號(hào))和市教科所《關(guān)于組織參加甘肅省2016“國(guó)培計(jì)劃”中小學(xué)(幼兒園)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的通知》(定市教研發(fā)〔2016〕53號(hào))文件精神,按照省教育廳和市教育局的統(tǒng)一部署,經(jīng)研究,決定在全區(qū)組織實(shí)施中小學(xué)(幼兒園)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)(以下簡(jiǎn)稱“能力提升工程”),結(jié)合我區(qū)實(shí)際,特制訂本實(shí)施方案。

一、目標(biāo)任務(wù)。

從2016年7月起,以“國(guó)培計(jì)劃”為依托,以混合式培訓(xùn)為主要方式,以校(園)長(zhǎng)和骨干教師培訓(xùn)、培訓(xùn)者培訓(xùn)為突破口,實(shí)施我區(qū)中小學(xué)(含幼兒園、特殊教育學(xué)校、理工中專)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程全員培訓(xùn)、測(cè)評(píng)和認(rèn)證等任務(wù),全面提升教師應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的能力,推動(dòng)教師在教育教學(xué)中主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù),促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合,提高教育教學(xué)質(zhì)量,推動(dòng)我區(qū)教育信息化發(fā)展。

二、培訓(xùn)對(duì)象和內(nèi)容。

(一)培訓(xùn)對(duì)象。

全區(qū)教育系統(tǒng)各級(jí)各類學(xué)校的所有教師(2018年12月31日前退休的教師根據(jù)個(gè)人意愿可自主選擇參加培訓(xùn)、工勤人員不參加培訓(xùn))均要參加“能力提升工程”的培訓(xùn),并取得合格證書(shū)。參加了2015年教育部中國(guó)移動(dòng)中小學(xué)教師信息技術(shù)能力國(guó)家級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目、2015年教育部樂(lè)高“創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃”教師培訓(xùn)項(xiàng)目的教師不重復(fù)參加能力提升工程培訓(xùn)。

(二)培訓(xùn)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)。

按照教育部頒布的《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》和《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測(cè)評(píng)指南》,包括應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)、應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和應(yīng)用信息技術(shù)支持教師專業(yè)發(fā)展三個(gè)方面。我區(qū)由全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。

(三)培訓(xùn)效果評(píng)估。

“能力提升工程”測(cè)評(píng)工作由省教育廳統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。教師完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)、并獲得學(xué)分、培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書(shū)。成績(jī)不合格者,不認(rèn)定學(xué)分。學(xué)習(xí)完成后可到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)和管理平臺(tái)查看成績(jī)。結(jié)業(yè)證書(shū)全省統(tǒng)一式樣、統(tǒng)一印制、統(tǒng)一編號(hào),由省工程辦統(tǒng)一管理。

三、培訓(xùn)方式。

全員培訓(xùn)采取線上學(xué)習(xí)和線下實(shí)踐相結(jié)合的方式,由網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)和以校本研修為主的教學(xué)實(shí)踐兩部分組成。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與教師專業(yè)發(fā)展中心共同研究制定本級(jí)研修學(xué)習(xí)實(shí)施方案,并組織骨干培訓(xùn)者培訓(xùn),開(kāi)展全員網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)、校本研修及過(guò)程性測(cè)評(píng);各校(園)要更多地依靠培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專家團(tuán)隊(duì)做好校本研修工作。教師須參加訓(xùn)前診斷測(cè)評(píng),并依據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供的相應(yīng)培訓(xùn)課程中進(jìn)行選學(xué)。

四、推進(jìn)和實(shí)施。

(一)推進(jìn)措施。

1.組織全體教師積極參加混合式培訓(xùn),開(kāi)展“網(wǎng)絡(luò)研修+校本研修+課堂教學(xué)實(shí)踐”式的整合培訓(xùn),實(shí)現(xiàn)個(gè)人自學(xué)、網(wǎng)絡(luò)研修與課堂教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的混合式培訓(xùn)模式,建立以校為本的信息技術(shù)應(yīng)用能力常態(tài)化培訓(xùn)機(jī)制,促進(jìn)教師邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊應(yīng)用、邊提升。

2.由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)組織實(shí)施網(wǎng)絡(luò)研修(即線上課程學(xué)習(xí)和研修活動(dòng))。參訓(xùn)教師要依據(jù)診斷測(cè)評(píng)結(jié)果和自身需求,明確研修主題,選擇課程模塊,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線,必修與選修相結(jié)合,著眼于解決自己在教學(xué)實(shí)踐中需要的理論與技術(shù)方面的問(wèn)題,開(kāi)展線上課程學(xué)習(xí)。

3.由區(qū)教體局、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與學(xué)校共同組織實(shí)施基于網(wǎng)絡(luò)的校本研修,建立“個(gè)人空間-教師工作坊-研修社區(qū)”一體化網(wǎng)絡(luò)研修體系。設(shè)計(jì)系列校本研修活動(dòng),組織教師有效應(yīng)用信息技術(shù)理論與技術(shù)手段開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐,完成線下實(shí)踐任務(wù),各學(xué)區(qū)、校(園)要制定本校校本教研計(jì)劃,教師線下教學(xué)實(shí)踐打分表。

4.依托培訓(xùn)機(jī)構(gòu),各學(xué)區(qū)、校(園)負(fù)責(zé)組織實(shí)施課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)組建覆蓋各學(xué)科、各學(xué)段的一線學(xué)科骨干教師為主體、信息技術(shù)理論與技術(shù)專家為支撐的培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì),結(jié)合學(xué)科案例教學(xué),強(qiáng)化情境體驗(yàn),幫助教師更新教學(xué)設(shè)計(jì)理念,掌握信息技術(shù)應(yīng)用手段,提升信息技術(shù)應(yīng)用能力。

(二)實(shí)施步驟。

1.2016.7月,開(kāi)展集中培訓(xùn)。下發(fā)相關(guān)通知,組織開(kāi)展校長(zhǎng)、管理者和助學(xué)輔導(dǎo)教師集中培訓(xùn),明確工作流程和任務(wù)。

2.2016.8月,參訓(xùn)人員報(bào)名、審核。對(duì)教師參訓(xùn)資格進(jìn)行審核,通過(guò)審核的教師在國(guó)培項(xiàng)目網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行報(bào)名,并進(jìn)行學(xué)員統(tǒng)計(jì)和編班等工作。

3.2016.8月-2016.11月,全員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。診斷測(cè)評(píng)+網(wǎng)絡(luò)研修+校本研修+課堂實(shí)踐(包括統(tǒng)一組織送教下鄉(xiāng)等線下集中研修活動(dòng)和微課大賽、教學(xué)設(shè)計(jì)、曬課評(píng)課和課例征集等評(píng)優(yōu)選先活動(dòng)等);收集工作簡(jiǎn)報(bào)、工作小結(jié)和學(xué)情數(shù)據(jù)等。

5.2016.12月,總結(jié)評(píng)估。各學(xué)區(qū)、校(園)上報(bào)不少于3期的工作簡(jiǎn)報(bào);收集本校優(yōu)質(zhì)生成性資源目錄及光盤;上報(bào)教師線下教研評(píng)分表;總結(jié)2016年度提升工程整體工作,制作和分發(fā)結(jié)業(yè)證書(shū),表彰先進(jìn)個(gè)人和集體。

五、組織管理。

(一)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

區(qū)教體局成立“能力提升工程”領(lǐng)導(dǎo)小組,具體工作由人事股、教師專業(yè)發(fā)展中心、教研室、電教室共同承擔(dān),負(fù)責(zé)“能力提升工程”實(shí)施推進(jìn)的規(guī)劃及方案,統(tǒng)一安排、組織、管理、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)我區(qū)“能力提升工程”教師培訓(xùn)和測(cè)評(píng)的具體實(shí)施,配備專門管理人員,制定我區(qū)管理制度,組織培訓(xùn)管理者、骨干培訓(xùn)者、教研員和中小學(xué)校長(zhǎng)(園長(zhǎng))等開(kāi)展相關(guān)專題培訓(xùn),督查我區(qū)教師培訓(xùn)、測(cè)評(píng)過(guò)程和培訓(xùn)完成情況結(jié)果的運(yùn)用,報(bào)送項(xiàng)目備案材料,協(xié)調(diào)處理項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的有關(guān)問(wèn)題等。

(二)工作職責(zé)。

1.人事股:負(fù)責(zé)將教師參加信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)情況納入學(xué)區(qū)、校(園)評(píng)先選優(yōu)、校(園)長(zhǎng)評(píng)先選優(yōu)、年度考核,教師評(píng)優(yōu)晉級(jí)、職務(wù)評(píng)聘、骨干教師培養(yǎng)、名優(yōu)教師申報(bào)和教師資格定期注冊(cè)的必備條件之一。

2.教師發(fā)展中心:負(fù)責(zé)培訓(xùn)方案、測(cè)評(píng)細(xì)則的制定,與上級(jí)部門、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和各學(xué)區(qū)、校(園)培訓(xùn)事宜的銜接和培訓(xùn)學(xué)員信息的上報(bào)等工作,并將能力提升工程培訓(xùn)納入教師繼續(xù)教育學(xué)分管理。

3.教研室:負(fù)責(zé)組織開(kāi)展教師信息技術(shù)應(yīng)用示范課評(píng)選、教學(xué)技能比賽、優(yōu)秀課例征集和督促教師在教育教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù),形成濃郁的應(yīng)用氛圍。

4.電教室:負(fù)責(zé)組織各類參訓(xùn)學(xué)員網(wǎng)絡(luò)注冊(cè)和平臺(tái)操作,教學(xué)課件制作、微課程、電子白板應(yīng)用等多種形式的教學(xué)技能比賽和優(yōu)質(zhì)課案例資源征集活動(dòng),教師網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)與應(yīng)用評(píng)優(yōu)等活動(dòng),充分發(fā)掘、推廣應(yīng)用成果,廣泛動(dòng)員教師和學(xué)生依托空間平臺(tái)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研、在線研討和空間互動(dòng),深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革。

5.各學(xué)區(qū)、校(園):負(fù)責(zé)培訓(xùn)教師的信息上報(bào)、督促教師培訓(xùn)、課堂教學(xué)實(shí)踐評(píng)價(jià)和組織實(shí)施教師的測(cè)評(píng)工作。通過(guò)組建覆蓋各學(xué)科、各學(xué)段的一線學(xué)科骨干教師為主體的測(cè)評(píng)團(tuán)隊(duì),結(jié)合學(xué)科案例教學(xué)和教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的實(shí)際情況,完成測(cè)評(píng)工作。

六、保障措施。

(一)監(jiān)督機(jī)制。

1.中國(guó)教師研修網(wǎng)項(xiàng)目組提供平臺(tái)實(shí)時(shí)監(jiān)控服務(wù),保證系統(tǒng)運(yùn)行穩(wěn)定,提供專業(yè)系統(tǒng)的各層次技術(shù)培訓(xùn),保證各角色順利使用平臺(tái),運(yùn)用隨機(jī)問(wèn)題監(jiān)控等技術(shù)手段,加強(qiáng)對(duì)學(xué)員研修過(guò)程的監(jiān)管,制定專門的應(yīng)急預(yù)案,對(duì)突發(fā)情況做到快速有效應(yīng)對(duì),確保項(xiàng)目的順利實(shí)施。

2.教體局將把教師參加信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)情況納入對(duì)學(xué)校年度目標(biāo)考核的重要內(nèi)容,將信息技術(shù)應(yīng)用成效納入中小學(xué)辦學(xué)水平評(píng)估、校長(zhǎng)考評(píng)和教師績(jī)效考核的指標(biāo)體系。

(二)設(shè)備保證。

1.電教室協(xié)助學(xué)?!叭▋善脚_(tái)”建設(shè),督促學(xué)校保證設(shè)備的正常運(yùn)行,為教師培訓(xùn)提供設(shè)備保證和技術(shù)支持。

2.各學(xué)區(qū)按照就近原則,負(fù)責(zé)安排轄區(qū)內(nèi)已接通寬帶網(wǎng)絡(luò)的大規(guī)模學(xué)校(園)對(duì)口幫扶沒(méi)有接通寬帶網(wǎng)絡(luò)的學(xué)校(園)教師完成培訓(xùn)任務(wù)。

(三)經(jīng)費(fèi)保障。

“能力提升工程”培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)由省級(jí)統(tǒng)籌安排,納入“國(guó)培計(jì)劃”經(jīng)費(fèi)管理。教師培訓(xùn)不收取任何費(fèi)用。

七、聯(lián)系方式。

7.信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得。

8.教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程研修計(jì)劃。

9.小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)總結(jié)心得。

10.教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)。

通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容以提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展為基本目標(biāo),堅(jiān)持基礎(chǔ)性、通用性、選擇性與時(shí)代性的高度統(tǒng)一,注重國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與我國(guó)國(guó)情相結(jié)合,教育理念與教育實(shí)踐相結(jié)合、教育傳統(tǒng)與未來(lái)發(fā)展需要相結(jié)合,努力建設(shè)立足我國(guó)國(guó)情、體現(xiàn)未來(lái)走向、具有中國(guó)特色、富于開(kāi)拓創(chuàng)新的普通高中技術(shù)課程的.新構(gòu)架。

在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要〈試行〉》中對(duì)教學(xué)過(guò)程提出了這樣的要求:“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展,要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。”技術(shù)課程應(yīng)結(jié)合自身的特征,把它落實(shí)在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中。

本學(xué)期開(kāi)設(shè)《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》,高一年級(jí)5個(gè)班同時(shí)開(kāi)課,每周1課時(shí),總課時(shí)數(shù)20節(jié),其中課堂教學(xué)19節(jié),教學(xué)評(píng)價(jià)1節(jié)。

第1周針對(duì)新課程特點(diǎn),探討教學(xué)設(shè)想和措施。

第2周統(tǒng)一進(jìn)行集體備課,探討教學(xué)中遇到的問(wèn)題。

第4周學(xué)術(shù)研究討論。

第6周放假。

第7周討論組織學(xué)生進(jìn)行哪種技術(shù)實(shí)驗(yàn)。

第8周對(duì)青年教師的公開(kāi)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

第9周與兄弟學(xué)校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。

第10周統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。

第11周期中考試。

第12周進(jìn)行六認(rèn)真檢查。

第13周針對(duì)檢查結(jié)果指出不足,指導(dǎo)如何改進(jìn)。

第14周如何組織學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)。

第15周就設(shè)計(jì)的交流語(yǔ)言進(jìn)行討論。

第16周根據(jù)其他地區(qū)實(shí)施的情況,討論可借鑒的教學(xué)方法。

第17周就學(xué)生進(jìn)行怎樣的模型制作討論。

第18周制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。

第19周期末考查。

第20周進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。

信息技術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計(jì),要以現(xiàn)代教育理念為知道思想,運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與多媒體技術(shù),對(duì)整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行規(guī)劃,在分析學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)條件以及教學(xué)系統(tǒng)組成部分特點(diǎn)的基礎(chǔ)上統(tǒng)籌全局,選擇提出教學(xué)具體方案,包括一節(jié)課進(jìn)行過(guò)程中的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)策略、活動(dòng)形式、教學(xué)評(píng)價(jià)、知識(shí)來(lái)源、板書(shū)設(shè)計(jì)等。為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)要貫穿一條主線(信息素養(yǎng))獲取信息傳輸信息處理信息運(yùn)用信息。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)把握重點(diǎn)。

我們要根據(jù)新課程改革的思想理念,運(yùn)用有效的課堂教學(xué)方法、模式、手段、策略等來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),把握以下重點(diǎn)。

1.三維度目標(biāo)。

新課程改革提出以學(xué)生的發(fā)展為本的育人思想,關(guān)注課堂教學(xué)三維目標(biāo)(知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀)的有機(jī)統(tǒng)一,實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面結(jié)構(gòu),追尋新時(shí)期條件下素質(zhì)教育理論發(fā)展與實(shí)踐創(chuàng)新的統(tǒng)一。

2、重、難點(diǎn)。

把握本課的重點(diǎn),難點(diǎn)。

3、學(xué)情分析:

4、導(dǎo)入:

導(dǎo)入是一節(jié)課的開(kāi)始,它是本節(jié)課的頭,別有用心的導(dǎo)入很重要,你要激發(fā)學(xué)生興趣,讓他在整個(gè)課堂中有求知欲望。

5、主體性教學(xué)策略。

主體性教學(xué)策略:主體參與,合作學(xué)習(xí),差異發(fā)展,體驗(yàn)成功。注意把握四條認(rèn)知邊界:一是教學(xué)的著眼點(diǎn)從怎樣舊這點(diǎn)能夠缺點(diǎn)錯(cuò)誤轉(zhuǎn)移到怎樣激勵(lì)學(xué)習(xí)潛能;二是不承認(rèn)差生,只承認(rèn)個(gè)體差異存在,要讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展;三是教學(xué)的注意中心應(yīng)從知識(shí)本身轉(zhuǎn)移到獲取知識(shí)的過(guò)程;四是關(guān)注教學(xué)個(gè)性化走向個(gè)性群體化的實(shí)踐策略。

6、學(xué)習(xí)方式。

倡導(dǎo)自主、探究、合作的課堂學(xué)習(xí)方式,重視學(xué)生與教師在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)關(guān)系,互相適應(yīng),互相促進(jìn),優(yōu)化課堂要素的配置,追尋有效課堂學(xué)習(xí)的基本要素,提出有效課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

7、教學(xué)模式。

8、教師的主導(dǎo)作用。

重視課堂講授的實(shí)效性和時(shí)效性,提倡簡(jiǎn)潔、精練、有效的課堂指導(dǎo),優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),重組環(huán)節(jié)步驟,重視信息流的整合和有效信息的輸載,研究課堂信息的交互性和有效傳輸。

9、任務(wù)設(shè)計(jì)的重要性:

任務(wù):層次性,適用性,由表及里,逐層深入。

a、目的:你是要學(xué)生做什么?給學(xué)生一個(gè)清晰的思路。

b、廣度:你的任務(wù)是面向全體學(xué)生,還是觀向個(gè)體差異的學(xué)生。

c、深度:因個(gè)體差異,任務(wù)深度不同。

10、重視課堂練習(xí)的實(shí)效性。

配置合理、有密度、能夠引導(dǎo)學(xué)生智力潛能開(kāi)發(fā)的課堂練習(xí)。

11、與課程整合。

計(jì)算機(jī)是一門工具學(xué)科,它可以說(shuō)是其它學(xué)科的基礎(chǔ),我們就要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的方法,來(lái)更好的為其它課程服務(wù)。

12、.建立教學(xué)評(píng)價(jià)反饋激勵(lì)機(jī)制。

通過(guò)評(píng)價(jià)的激勵(lì),誘導(dǎo)學(xué)生的興趣、意志、情感等學(xué)習(xí)心理的內(nèi)在動(dòng)力體統(tǒng),引導(dǎo)學(xué)生的潛能發(fā)展。

多元評(píng)價(jià):自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)發(fā)展性評(píng)價(jià):不以結(jié)果為主,更要注重學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。

審美評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):美的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特征,認(rèn)知結(jié)構(gòu),不能以常人的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。評(píng)價(jià)參考:只是為引人注意,還是賞心悅目的感受,更好理解我們要表達(dá)的意識(shí)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),需要對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋,并隨時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)的有關(guān)環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)、反饋與修改應(yīng)該貫穿信息化教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的始終。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本程序。

(一)教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)。

1.教學(xué)內(nèi)容的安排。

2.學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的分析與教學(xué)方法的選擇。

3.教學(xué)目標(biāo)的確定與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的任務(wù)途徑。

知識(shí)技能情感。

應(yīng)特別注意的是,在教學(xué)目標(biāo)陳述中,應(yīng)該使用表達(dá)學(xué)生具體行為的動(dòng)詞,盡量避免使用過(guò)于籠統(tǒng)、含糊的詞語(yǔ),如“了解”、“學(xué)習(xí)”、“培養(yǎng)”、“理解”、“認(rèn)識(shí)”、“欣賞”等,用這些動(dòng)詞表述的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)后無(wú)法測(cè)量是否達(dá)標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的陳述主體不應(yīng)是教師(或講授內(nèi)容),而是學(xué)生(或?qū)W習(xí)結(jié)果)。陳述教學(xué)目標(biāo)應(yīng)注意個(gè)性化。

教學(xué)目標(biāo)描述用詞舉例:

(1)結(jié)果性目標(biāo)。

a.知識(shí)。

了解說(shuō)出、背誦、辨認(rèn)、列舉、復(fù)述等。

理解解釋、說(shuō)明、歸納、概述、推斷、整理等。

應(yīng)用設(shè)計(jì)、辯護(hù)、撰寫、檢驗(yàn)、計(jì)劃、推廣等。

b.技能。

模仿模擬、再現(xiàn)、例證、臨摹、擴(kuò)(縮)寫等。

獨(dú)立操作完成、指定、解決、繪制、嘗試等。

遷移聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、靈活運(yùn)用、舉一反三等。

(2)體驗(yàn)性目標(biāo)。

經(jīng)歷(感受)參與、尋找、交流、分享、訪問(wèn)、考察等。

反映(認(rèn)同)遵守、接受、賞識(shí)、關(guān)注、拒絕、摒棄等。

領(lǐng)悟(內(nèi)化)形成、具有、樹(shù)立、熱愛(ài)、堅(jiān)持、追求等。

(二)教學(xué)策略的制定。

教學(xué)策略是為了達(dá)成教學(xué)目的,完成教學(xué)任務(wù),而在對(duì)教學(xué)活動(dòng)清晰認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過(guò)程。它包含以下幾層含義:第一,教學(xué)策略包括教學(xué)活動(dòng)能夠的元認(rèn)知過(guò)程、教學(xué)活動(dòng)的調(diào)控過(guò)程和教學(xué)方法的執(zhí)行過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)的元認(rèn)知過(guò)程是教師對(duì)教學(xué)的進(jìn)程及其中的變化而對(duì)教學(xué)過(guò)程的反饋、調(diào)節(jié)活動(dòng)。教學(xué)方法的執(zhí)行過(guò)程是指教師在教學(xué)過(guò)程中采取的師生相互作用方式、方法與手段的展開(kāi)過(guò)程。第二,教學(xué)策略不同于教學(xué)設(shè)計(jì),也不同于教學(xué)方法,它是教師在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)活動(dòng)的整體性把握和推進(jìn)的措施。第三,教師在教學(xué)策略的制定、選擇與運(yùn)用中要從教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程入手和著眼,要兼顧教學(xué)的目的、任務(wù)、內(nèi)容,學(xué)生的狀況和現(xiàn)有的教學(xué)資源,靈活機(jī)動(dòng)地采取措施,保證教學(xué)的有效有序進(jìn)行。第四,教學(xué)策略是一系列有計(jì)劃的動(dòng)態(tài)過(guò)程,具有不同的層次和水平。

教學(xué)策略有微策略和宏策略之分,微策略關(guān)心在一個(gè)教學(xué)單元(或知識(shí)點(diǎn),如一個(gè)概念,一個(gè)原理)內(nèi)部如何組織教學(xué);宏策略考慮如何將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)組織成一個(gè)有機(jī)的整體。

(三)教學(xué)重難點(diǎn)的分析與突破教學(xué)難點(diǎn)的教學(xué)措施。

(四)教學(xué)過(guò)程及細(xì)節(jié)處理。

1.課前的資源準(zhǔn)備與教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)。

2.課堂的引入。

3.學(xué)生的合作。

4.教學(xué)的拓展與探索。

5.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋。

(五)教學(xué)實(shí)踐體會(huì)。

1、作品名稱:sunshine。

2、設(shè)計(jì)人員:張檸棋、趙蘊(yùn)寧、侯昊澤、李思清、姚睿。

3、學(xué)生班級(jí):少27(1班)。

4、設(shè)計(jì)時(shí)間:2016年5月。

1、作品功能:本作品是一款專門為學(xué)生設(shè)計(jì)的“文具之家”筆筒。

內(nèi)部可以放筆、直尺、圓規(guī)及橡皮擦等文具。

2、作品歸屬的課程模塊:技術(shù)與設(shè)計(jì)1模塊。

前言:學(xué)生在使用文具時(shí)不能歸在一起,有時(shí)會(huì)丟三落四,甚至看不見(jiàn)。于是設(shè)計(jì)了一個(gè)筆筒,他自身輕便,外觀黏上了裝飾,十分美麗,使用時(shí)心情可以放松,如同沐浴陽(yáng)光,這就是這個(gè)作品的寓意所在,故取名sunshine。

材料:廢棄的一次性筷子及白紙。

加工制造過(guò)程:

首先用小刀將筷子劈開(kāi)成兩半。

用雙面膠將筷子一根一根的黏在一起拼成四個(gè)面,用透明膠在四個(gè)表面圍一圈。

將筷子砍成兩段,將頭部那段拼成底部。

剪出有關(guān)大自然的事物黏在四個(gè)面表面,將白紙簡(jiǎn)稱適當(dāng)?shù)男螤钪糜诠P筒內(nèi)部作為隔離間。

小小的作品設(shè)計(jì)起來(lái)并不容易,需要細(xì)心和耐心,但是完成后心情很開(kāi)心,很有成就感,以后要多多參與這樣的活動(dòng),制作出更多有用的小作品來(lái)。

(一)加工圖紙。

(二)作品使用說(shuō)明書(shū)。

筆筒使用說(shuō)明書(shū)。

產(chǎn)品簡(jiǎn)介:這是一款專門“為學(xué)生設(shè)計(jì)的文具之家”,內(nèi)部可放尺子、筆、圓規(guī)等。

構(gòu)成:用一次性筷子粘成四個(gè)面及底部,用白紙作為隔板。

技術(shù)指標(biāo):筆筒高20cm,寬8cm,長(zhǎng)8cm。

試用范圍:學(xué)生。

本實(shí)用新型的目的在于提供一種多功能筆筒,大大方便人們拿取各種筆,有效防止人們拿取筆時(shí),將筆筒帶倒,而且人們可以在筆筒上記錄各種重要的事務(wù),使得人們可以高效完成工作。

本實(shí)用新型是這樣實(shí)現(xiàn)的,它包括筒套、筒身、底座,其特征在于,筒套為倒圓臺(tái)形,筒套底部通過(guò)筒身連接底座,筒身為軟性的長(zhǎng)方形的板材,所述筒身左側(cè)從上到下均勻分布有若干個(gè)突子,筒身右側(cè)從上到下均勻分布與突子相匹配的插槽,筒身通過(guò)滑槽分別連接筒套和底座,所述筒身上設(shè)有若干張相互粘連的印刷紙。

所述筒套、筒身和底座同軸。

所述筒套左右兩側(cè)設(shè)有用于掛文具的掛鉤。

所述筒套外壁上設(shè)有用于防滑的凸起。

所述筒套上端倒有圓角,防止用戶劃傷手指。

本實(shí)用新型的技術(shù)效果是:大大方便人們拿取各種筆,有效防止人們拿取筆時(shí)不小心將筆筒帶倒,而且人們可以在筆筒上記錄各種重要的事務(wù),使得人們可以高效的完成工作。

結(jié)合圖1-5來(lái)具體說(shuō)明本實(shí)用新型,多功能筆筒,它包括筒套1、筒身2、底座3,筒套為倒圓臺(tái)形,筒套底部通過(guò)筒身連接底座,筒身為軟性的長(zhǎng)方形的板材,所述筒身左側(cè)從上到下均勻分布有若干個(gè)突子5,筒身右側(cè)從上到下均勻分布與突子相匹配的插槽6,筒身通過(guò)滑槽7分別連接筒套和底座,所述筒身上設(shè)有若干張相互粘連的印刷紙4。

所述筒套、筒身和底座同軸。

所述筒套左右兩側(cè)設(shè)有用于掛文具的掛鉤8。

所述筒套外壁上設(shè)有用于防滑的凸起。

所述筒套上端倒有圓角,防止用戶劃傷手指。

使用前,筒身2上的突子5與插槽6相互連接將筒身2卷成為圓柱形,之后通過(guò)滑槽7插入筒套1和底座3上,這樣一來(lái)構(gòu)成筆筒;當(dāng)用戶需要拿取各種筆時(shí),捏住筆的一端后,向左或向右拿起筆即可,因?yàn)橥蔡?為倒圓臺(tái)形,所以用戶拿取筆的范圍比現(xiàn)有的筆筒大,有效防止筆筒被筆帶倒,而在用戶工作時(shí),可以將鋼筆、毛筆、文具掛在掛鉤8方便拿取;當(dāng)用戶需要記錄重要事務(wù)時(shí),手握住筆身,在印刷紙4上記錄即可,當(dāng)最上方印刷紙寫滿后,撕下即可,大大方便人們拿取各種筆,有效防止人們拿取筆時(shí),將筆筒帶倒,而且人們可以在筆身2上記錄各種重要的事務(wù),使得人們可以高效的完成工作。

以上所述的實(shí)施例僅僅是對(duì)本實(shí)用新型的優(yōu)選實(shí)施方式進(jìn)行描述,并非對(duì)本實(shí)用新型的范圍進(jìn)行限定,在不脫離本實(shí)用新型設(shè)計(jì)精神的前提下,本領(lǐng)域普通技術(shù)人員對(duì)本實(shí)用新型的技術(shù)方案作出的各種變形和改進(jìn),均應(yīng)落入本實(shí)用新型權(quán)利要求書(shū)確定的保護(hù)范圍內(nèi)。

1、作品名稱:sunshine。

2、設(shè)計(jì)人員:張檸棋、趙蘊(yùn)寧、侯昊澤、李思清、姚睿。

3、學(xué)生班級(jí):少27(1班)。

4、設(shè)計(jì)時(shí)間:2016年5月。

1、作品功能:本作品是一款專門為學(xué)生設(shè)計(jì)的“文具之家”筆筒。

內(nèi)部可以放筆、直尺、圓規(guī)及橡皮擦等文具。

2、作品歸屬的課程模塊:技術(shù)與設(shè)計(jì)1模塊。

前言:學(xué)生在使用文具時(shí)不能歸在一起,有時(shí)會(huì)丟三落四,甚至看不見(jiàn)。于是設(shè)計(jì)了一個(gè)筆筒,他自身輕便,外觀黏上了裝飾,十分美麗,使用時(shí)心情可以放松,如同沐浴陽(yáng)光,這就是這個(gè)作品的寓意所在,故取名sunshine。

材料:廢棄的一次性筷子及白紙。

加工制造過(guò)程:。

首先用小刀將筷子劈開(kāi)成兩半。

用雙面膠將筷子一根一根的黏在一起拼成四個(gè)面,用透明膠在四個(gè)表面圍一圈。

將筷子砍成兩段,將頭部那段拼成底部。

剪出有關(guān)大自然的事物黏在四個(gè)面表面,將白紙簡(jiǎn)稱適當(dāng)?shù)男螤钪谩?/p>

于筆筒內(nèi)部作為隔離間。

小小的作品設(shè)計(jì)起來(lái)并不容易,需要細(xì)心和耐心,但是完成后心情很開(kāi)心,很有成就感,以后要多多參與這樣的活動(dòng),制作出更多有用的小作品來(lái)。

(一)加工圖紙。

(二)作品使用說(shuō)明書(shū)。

筆筒使用說(shuō)明書(shū)。

產(chǎn)品簡(jiǎn)介:這是一款專門“為學(xué)生設(shè)計(jì)的文具之家”,內(nèi)部可放尺子、筆、圓規(guī)等。

構(gòu)成:用一次性筷子粘成四個(gè)面及底部,用白紙作為隔板。

技術(shù)指標(biāo):筆筒高20cm,寬8cm,長(zhǎng)8cm。

試用范圍:學(xué)生。

技術(shù)作品設(shè)計(jì)報(bào)告篇十六

不知不覺(jué)半年已經(jīng)過(guò)去了,回顧這半年的工作歷程,才真正感覺(jué)到兩年的時(shí)間彈指一揮間,悄無(wú)聲息的流逝。12年是我既忙碌又充實(shí)的一年,在這辭舊迎新之際,總結(jié)一年來(lái)工作中的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn),有利于我在以后的工作中揚(yáng)長(zhǎng)避,能更好的做好電氣技術(shù)工作.無(wú)論收獲多少,感受多少,為自以后的工作與學(xué)習(xí)定下一個(gè)引航的標(biāo)志。

一、現(xiàn)就對(duì)自己的工作進(jìn)行一個(gè)小結(jié):。

二、個(gè)人工作中存在的不足。

1.自身專業(yè)技能不高,沒(méi)有很好的做到理論與實(shí)際相結(jié)合。動(dòng)手能力還需要不斷加強(qiáng);

2.解決問(wèn)題的能力不強(qiáng),對(duì)師傅領(lǐng)導(dǎo)有依賴性;

3.處理問(wèn)題時(shí)思路不清晰,考慮問(wèn)題不全面,對(duì)電氣自動(dòng)化設(shè)備的熟悉程度還不夠;

4.專業(yè)知識(shí)了解的不夠,自主學(xué)習(xí)還有待提高。

三、20xx年的主要工作計(jì)劃。

根據(jù)自身當(dāng)前存在的不足和自己的工作性質(zhì),做出20xx年的工作計(jì)劃:

1.嚴(yán)格按照完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)工作任務(wù);

4.認(rèn)真做好自己負(fù)責(zé)車間設(shè)備的檢修工作,保證檢修的質(zhì)量;

5.提高電氣自動(dòng)化設(shè)備檢查、設(shè)備隱患整治地力度,做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

技術(shù)作品設(shè)計(jì)報(bào)告篇十七

大眾交通(集團(tuán))股份有限公司是一家交通運(yùn)輸類公司。公司主要從事企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理咨詢、現(xiàn)代物流、交通運(yùn)輸及相關(guān)的車輛維修、洗車場(chǎng)、停車場(chǎng)、汽車旅館業(yè)務(wù)、機(jī)動(dòng)車駕駛員培訓(xùn);投資舉辦符合國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策的企業(yè)。公司已成為上海最大的公交集團(tuán)之一,始終在行業(yè)中保持領(lǐng)先的地位。其前身是上海大眾出租車汽車公司。經(jīng)上海建設(shè)委員會(huì)批準(zhǔn),改制為中外合資股份有限公司。公司a股和b股股票分別于1992年8月7日和1992年7月22日在上海證券交易所掛牌上市。所屬行業(yè)為交通運(yùn)輸業(yè)。截止20xx年12月31日,股本總數(shù)為1,576,081,909股,全部為無(wú)限售條件股份,其中人民幣普通股為1,042,210,909股,占股份總數(shù)的66.13%;境內(nèi)上市的外資股為533,871,000股,占股份總數(shù)的33.87%。截止20xx年12月31日,本公司累計(jì)發(fā)行股本總數(shù)157,608.19萬(wàn)股,公司注冊(cè)資本為157,608.19萬(wàn)元。

國(guó)民總產(chǎn)出、總收入和總就業(yè)的波動(dòng)。一般可劃分為繁榮、衰退、蕭條、復(fù)蘇四個(gè)階段。如果經(jīng)濟(jì)位于周期的繁榮階段,說(shuō)明當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)很好,但要預(yù)防經(jīng)濟(jì)過(guò)熱;如果經(jīng)濟(jì)位于周期的蕭條階段,說(shuō)明當(dāng)前經(jīng)濟(jì)不景氣,糟糕,政府必須采取擴(kuò)張性的宏觀經(jīng)濟(jì)政策;如果經(jīng)濟(jì)位于周期的衰退階段,則必須引起高度注意,采取相應(yīng)的宏觀經(jīng)濟(jì)政策,防止經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步下滑,陷入蕭條;如果經(jīng)濟(jì)位于周期的復(fù)蘇階段,說(shuō)明經(jīng)濟(jì)形勢(shì)好轉(zhuǎn),但也要采取適度擴(kuò)張性的宏觀經(jīng)濟(jì)政策,推動(dòng)經(jīng)濟(jì)由復(fù)蘇走向繁榮。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,企業(yè)家們?cè)絹?lái)越多地關(guān)心經(jīng)濟(jì)形勢(shì),也就是“經(jīng)濟(jì)大氣候”的變化。一個(gè)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況的好壞,既受其內(nèi)部條件的影響,又受其外部宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境和市場(chǎng)環(huán)境的影響。一個(gè)企業(yè),無(wú)力決定它的外部環(huán)境,但可以通過(guò)內(nèi)部條件的改善,來(lái)積極適應(yīng)外部環(huán)境的變化,充分利用外部環(huán)境,并在一定范圍內(nèi),改變自己的小環(huán)境,以增強(qiáng)自身活力,擴(kuò)大市場(chǎng)占有率。因此,作為企業(yè)家對(duì)經(jīng)濟(jì)周期波動(dòng)必須了解、把握,并能制訂相應(yīng)的對(duì)策來(lái)適應(yīng)周期的波動(dòng),否則將在波動(dòng)中喪失生機(jī)。影響經(jīng)濟(jì)周期的因素有:(1)純貨幣理論。經(jīng)濟(jì)周期是一種純貨幣現(xiàn)象,經(jīng)濟(jì)周期性的波動(dòng)完全是由于銀行體系交替地?cái)U(kuò)大和緊縮信用所造成的。貨幣在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中是非常重要的,貨幣量的變動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)周期也有相當(dāng)大的影響。(2)投資過(guò)度理論。無(wú)論什么原因引起了投資的增加,這種增加都會(huì)引起經(jīng)濟(jì)繁榮。這種繁榮首先表現(xiàn)在對(duì)投資品(即生產(chǎn)資料)的需求的增加以及投資品價(jià)格的上升。(3)創(chuàng)新理論創(chuàng)新理論創(chuàng)新是指對(duì)生產(chǎn)要素的重新組合,這種理論首先用創(chuàng)新來(lái)解釋繁榮和衰退.這就是,創(chuàng)新提高了生產(chǎn)效率,為創(chuàng)新者帶來(lái)了盈利,引起其他企業(yè)仿效,形成創(chuàng)新浪潮,創(chuàng)新浪潮使銀行信用擴(kuò)大,對(duì)資本品的需求增加,引起經(jīng)濟(jì)繁榮。隨著創(chuàng)新的普及,盈利機(jī)會(huì)的消失,銀行信用緊縮,對(duì)資本品的需求減少,這就引起經(jīng)濟(jì)衰退。(4)乘數(shù)加速原理乘數(shù)加速原理乘數(shù)是指投資變動(dòng)所引起的產(chǎn)量的變動(dòng).加速原理是指產(chǎn)量變動(dòng)所引起的投資的變動(dòng)。經(jīng)濟(jì)中之所以會(huì)發(fā)生周期性波動(dòng)其根源正在于乘數(shù)原理與加速原理的相互作用.具體來(lái)說(shuō),投資增加引起產(chǎn)量的更大增加,產(chǎn)量的更大增加又引起投資的更大增加,這樣經(jīng)濟(jì)就會(huì)出現(xiàn)繁榮。

當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)正位于周期的繁榮階段。下一步中國(guó)經(jīng)濟(jì)的目標(biāo)和任務(wù)是兩方面:一是繼續(xù)保持經(jīng)濟(jì)繁榮的大好形勢(shì),努力延長(zhǎng)擴(kuò)張階段;二是防止經(jīng)濟(jì)過(guò)熱和通貨膨脹。實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)和任務(wù),目前來(lái)說(shuō)主要是要保持總需求的穩(wěn)定增長(zhǎng)。

我選擇的是大眾交通,屬于交通運(yùn)輸行業(yè),受經(jīng)濟(jì)周期影響。下列數(shù)據(jù)顯示,交通運(yùn)輸業(yè)的行業(yè)地位排在第十位,由此可知汽車出租行業(yè)發(fā)展并不樂(lè)觀。20xx年公司共計(jì)實(shí)現(xiàn)營(yíng)業(yè)總收入298948.42萬(wàn)元,比去年同期278016.61增加7.53%,主要是公司增加合并了徐匯大眾小額貸款股份有限公司和長(zhǎng)寧大眾小額貸款股份有限公司,增加利息和手續(xù)費(fèi)及傭金收入7650.93萬(wàn)元。實(shí)現(xiàn)歸屬于母公司所有者的凈利潤(rùn)38916.55萬(wàn)元,比上年減少7.89%;加權(quán)平均凈資產(chǎn)收益率為7.37%、每股收益0.25元。截止20xx年12月31日,公司的資產(chǎn)規(guī)模達(dá)到了96.62億元。

119.74萬(wàn)輛,這是今年4月以來(lái)連續(xù)第二個(gè)月乘用車銷量環(huán)比下滑。由于6,7,8三月為傳統(tǒng)汽車銷售淡季,分析人士認(rèn)為汽車銷量下滑的頹勢(shì)仍將保持一段時(shí)間。

乘聯(lián)會(huì)數(shù)據(jù)顯示,今年5月國(guó)內(nèi)乘用車產(chǎn)銷量分別為126.79萬(wàn)輛和119.74萬(wàn)輛。依照汽車廠商批發(fā)銷量,5月汽車銷量同比上漲11.7%,環(huán)比卻下滑2.9%。值得注意的是,除了suv之外,轎車,mpv(多功能車)都出現(xiàn)不同幅度的環(huán)比下滑.。同比來(lái)看,5月suv銷量為23.52萬(wàn)輛,同比增幅高達(dá)43.3%。實(shí)際上今年4月下旬以來(lái)我們的銷量就開(kāi)始下滑,5月份因?yàn)檐囌逛N量沖高了一點(diǎn),但車展之后到店量一直很低,大概只有平常的40%左右。福州一家自主品牌汽車經(jīng)銷商對(duì)《第一財(cái)經(jīng)日?qǐng)?bào)》記者表示。上海,武漢等地經(jīng)銷商也反饋了近似的消息,除了suv和少數(shù)幾款上市時(shí)間不長(zhǎng)的a級(jí)車之外,b級(jí)車等細(xì)分市場(chǎng)今年一直保持著相應(yīng)頹勢(shì),經(jīng)銷商不得不提高降價(jià)促銷幅度。

縱觀中國(guó)這一年來(lái)的經(jīng)濟(jì)走勢(shì),我們可以發(fā)現(xiàn)其與一般經(jīng)濟(jì)周期的契合近乎完美。目前中國(guó)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)大致走過(guò)了周期的前四分之一,正處于“房屋建造增加”與“企業(yè)資本開(kāi)支增加”之間。明年大的趨勢(shì)基本就是經(jīng)濟(jì)從復(fù)蘇到擴(kuò)張,企業(yè)資本開(kāi)支的增加、存貨水平的上升,而這些都是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)從復(fù)蘇到擴(kuò)張的主要力量。我覺(jué)得,當(dāng)前中國(guó)經(jīng)濟(jì)周期正處于從復(fù)蘇到擴(kuò)張的階段,從行業(yè)選擇方面應(yīng)該重增長(zhǎng),輕估值。從投資時(shí)鐘看,擴(kuò)張階段股票收益全部來(lái)自eps的提升,估值水平甚至是有所下降的。所以明年選擇行業(yè)或者股票的時(shí)候應(yīng)該重增長(zhǎng),輕估值,選擇那些改善潛力和空間比較大的行業(yè)。

此外,應(yīng)該逐漸退出先導(dǎo)性行業(yè),偏向于原材料和投資品的配置。比如中國(guó)經(jīng)濟(jì)最典型的先導(dǎo)性行業(yè)是地產(chǎn)、汽車和家電等可選消費(fèi)品,但一旦經(jīng)濟(jì)確認(rèn)進(jìn)入擴(kuò)張期,對(duì)先導(dǎo)性行業(yè)的依賴就會(huì)減小,而對(duì)設(shè)備、原材料和貸款的需求會(huì)大幅上升,推動(dòng)原材料、投資品和金融行業(yè)的表現(xiàn)。所以,對(duì)于這些行業(yè)可以逐步增加關(guān)注度。

1、選擇的上市公司:大眾交通2、公司產(chǎn)品分析。

1、出租汽車:20xx年初步完成管理機(jī)構(gòu)和機(jī)務(wù)體制的整合,市區(qū)分公司調(diào)整為市南、市北、市東和市中4家,單體車輛管理規(guī)模擴(kuò)大至20xx輛左右。截止20xx年末,共擁有出租汽車總數(shù)約9000輛。

2、租賃汽服:租賃業(yè)務(wù)重點(diǎn)加強(qiáng)上海本地長(zhǎng)包市場(chǎng)開(kāi)發(fā),20xx年長(zhǎng)包車數(shù)量和營(yíng)收分別增幅分別為6.18%和7.79%。零租業(yè)務(wù)通過(guò)提供大型高端會(huì)務(wù)的整體解決方案,拓展了服務(wù)區(qū)域。年內(nèi)更新800輛、凈增加227輛,截止20xx年末車輛總量為3691輛(不包括外地公司)。

(2)、現(xiàn)代物流業(yè)。

從現(xiàn)代物流各子公司20xx年運(yùn)營(yíng)實(shí)績(jī)來(lái)看,總體呈現(xiàn)良性發(fā)展趨勢(shì)。板塊收益近2900萬(wàn)元。1、國(guó)際物流:通過(guò)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移專注從事專項(xiàng)口岸物流。公司積極拓展新型業(yè)務(wù),增加新的效益增長(zhǎng)點(diǎn)。2、大眾物流:進(jìn)一步理順管理環(huán)節(jié)和流程,做好大眾國(guó)際物流的業(yè)務(wù)延伸。

(3)、旅游服務(wù)業(yè)。

1、酒店板塊:堅(jiān)持推進(jìn)系統(tǒng)規(guī)范化管理,較為有效地控制了成本。2、大眾國(guó)旅航服運(yùn)用商旅管理信息平臺(tái)提升服務(wù)價(jià)值。

(4)、房地產(chǎn)業(yè)。

房地產(chǎn)業(yè)連續(xù)3年遭遇嚴(yán)厲調(diào)控,公司增強(qiáng)了對(duì)房地產(chǎn)投資的風(fēng)險(xiǎn)控制,對(duì)在建和在售項(xiàng)目進(jìn)行了策略調(diào)整,保持運(yùn)營(yíng)穩(wěn)定。20xx年按公司投資比例,實(shí)現(xiàn)收益2220萬(wàn)元。

(5)、金融股權(quán)投資。

小額貸款板塊是集團(tuán)近年著力打造的自營(yíng)金融產(chǎn)業(yè),徐匯大眾小貸成功運(yùn)營(yíng)已經(jīng)3年有余,長(zhǎng)寧大眾小貸順利開(kāi)業(yè),該兩家小貸公司貸款規(guī)模、貸款效率、貸款質(zhì)量和盈利能力的關(guān)鍵指標(biāo)在上海同行中位居前列,徐匯大眾小貸躋身20xx年度中國(guó)小額貸款公司競(jìng)爭(zhēng)力百?gòu)?qiáng)。20xx年公司還適時(shí)出售了部分可供出售的金融資產(chǎn),公司在金融股權(quán)投資共計(jì)獲得收益2.78億元左右。截止20xx年末,公司累計(jì)在證券、保險(xiǎn)、金融方面的股權(quán)投資成本總額為14.81億元。

2、財(cái)務(wù)分析及預(yù)測(cè)實(shí)際值。

大盤股,市盈率太高,低價(jià)股。財(cái)務(wù)狀況較好。產(chǎn)品呈多元化態(tài)勢(shì),但主營(yíng)業(yè)務(wù)集中,業(yè)績(jī)漲幅甚微,資產(chǎn)穩(wěn)步增長(zhǎng)。在公共交通行業(yè)中處于龍頭地位,業(yè)績(jī)?cè)谛袠I(yè)中有明顯優(yōu)勢(shì)。資金連續(xù)2天流出,共流出721.02萬(wàn)元。近期走勢(shì)相對(duì)強(qiáng)于大盤和行業(yè)。

預(yù)測(cè)值。

主營(yíng)收入較穩(wěn)定。上半年交通運(yùn)輸板塊收入10.34億元,同比持平;其中出租車業(yè)務(wù)略有萎縮,汽車租賃、物流業(yè)務(wù)延續(xù)穩(wěn)步發(fā)展態(tài)勢(shì)。旅游服務(wù)板塊收入1.88億元,同比降5%,因大眾大廈實(shí)施改建加層,報(bào)告期未有收入貢獻(xiàn)。受政策調(diào)控影響,地產(chǎn)板塊收入0.33億元,同比降46%。本期新增合并小額貸款公司利息收入0.28億元。上半年?duì)I業(yè)成本9.76億元,同比降2%,綜合毛利率相應(yīng)提高0.5個(gè)百分點(diǎn)至25.2%。因廣告策劃費(fèi)增加,銷售費(fèi)用同比增50%;融資成本上升使得財(cái)務(wù)費(fèi)用同比增20%;三項(xiàng)費(fèi)用率同比升2.1個(gè)百分點(diǎn)至17.7%。

截止20xx年6月18日,6個(gè)月以內(nèi)共有1家機(jī)構(gòu)對(duì)大眾交通的20xx年度業(yè)績(jī)作出預(yù)測(cè);預(yù)測(cè)20xx年每股收益0.25元,較去年同比增長(zhǎng)0%,預(yù)測(cè)20xx年凈利潤(rùn)3.96億元,較去年同比增長(zhǎng)1.75%。

投資收益保障業(yè)績(jī)。上半年投資收益17371萬(wàn)元,同比增2.3%,占營(yíng)業(yè)利潤(rùn)比例近71%,繼續(xù)扮演業(yè)績(jī)保障角色。其中出售光大證券、交運(yùn)股份、華域汽車等原始股獲得收益11984萬(wàn)元;股票分紅2219萬(wàn)元;按成本法、權(quán)益法核算的長(zhǎng)期股權(quán)投資收益合計(jì)2189萬(wàn)元。金融股權(quán)增值潛力大。徐匯小貸增資后可放貸額度6億元,長(zhǎng)寧小貸已開(kāi)業(yè),南京小貸正籌建。目前公司持有光大證券0.51億股(成本2.75元/股)、交大昂立0.54億股(成本1.02元/股)、國(guó)泰君安證券1.54億股(成本0.77元/股),增值空間巨大,出售時(shí)機(jī)選擇至關(guān)重要。維持“謹(jǐn)慎增持”評(píng)級(jí)。假設(shè)出售股票節(jié)奏按歷史平均水平,預(yù)測(cè)公司20xx-14年eps分別為0.28、0.30和0.31元。目標(biāo)價(jià)6元。

3、股票價(jià)格預(yù)測(cè)。

大眾交通目前價(jià)格預(yù)測(cè)6.10元每股。

走勢(shì)分析:

總體走勢(shì)將持續(xù)慣性下滑。目前120日線對(duì)該股的阻力作用是明顯的,后市就重點(diǎn)關(guān)注在接近或是突破此喂食量能必須要用同步放大,確認(rèn)突破的有效性后,該股的反彈力才會(huì)強(qiáng)些。壓力位和支撐位處于較強(qiáng)位置。

價(jià)格分析:

近5日均價(jià)為6.08元,最高價(jià)為6.53元,最低價(jià)為5.67元,平均漲跌幅為-5.78%,平均成交量為291357手。近5日行業(yè)平均漲跌幅為-2.01%,最高漲幅為11.09%,最低漲幅為-9.12%。

量?jī)r(jià)關(guān)系分析:

短期非市場(chǎng)熱點(diǎn),走勢(shì)滯后指數(shù);從交易情況來(lái)看,明日上漲或者震蕩概率大。近2日下跌勢(shì)頭減弱;該股近期的主力成本為5.74元,價(jià)格已在成本以下,目前弱勢(shì)反彈,操作上注意倉(cāng)位控制;股價(jià)周線處于下跌趨勢(shì),阻力位5.47元,中線持幣為主;前景長(zhǎng)期看仍然不樂(lè)觀。

技術(shù)指標(biāo)分析:macd分析。

近三個(gè)月k線圖中,后面的峰和谷與前面的相比,有明顯的高低之分,所以,這時(shí)趨勢(shì)是波動(dòng)下滑。類似于上升契形它是一個(gè)整理形態(tài),逐漸下跌然后上升,只是一次下跌后的技術(shù)性反彈,當(dāng)其跌破下限時(shí)便是賣出信號(hào)。目前17個(gè)指標(biāo)中,有5個(gè)指標(biāo)為多頭排列,2個(gè)指標(biāo)為空頭排列,14個(gè)指標(biāo)為不確定。昨日主要技術(shù)指標(biāo):macd為多頭排列,rsi為多頭排列,kdj為不確定。

總體上,大眾交通集團(tuán)資產(chǎn)價(jià)值被低估,盈利能力待釋放。大眾交通現(xiàn)有業(yè)務(wù)板塊包括交通運(yùn)輸服務(wù)、房地產(chǎn)、金融及股權(quán)投資。公司的最新戰(zhàn)略是,將資源配置傾向于現(xiàn)代服務(wù)業(yè),降低勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)的配置比例。公司同時(shí)規(guī)劃加大在金融產(chǎn)業(yè)的投入。物流服務(wù)效率有望提升。得益于公司的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型思路和資源傾斜政策,大眾交通有望追趕以“菜鳥(niǎo)網(wǎng)”為代表的物流變革大潮,發(fā)揮其終端網(wǎng)絡(luò)和用戶數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì),持續(xù)提升物流服務(wù)效率。優(yōu)質(zhì)資產(chǎn)有望重估,強(qiáng)生控股轉(zhuǎn)讓出租汽車牌照,為公司的牌照資產(chǎn)樹(shù)立了價(jià)值標(biāo)桿(溢價(jià)16.16億元);大眾大廈改造后租金率或?qū)⑸险{(diào)并引導(dǎo)市場(chǎng)重估其資產(chǎn)價(jià)值(溢價(jià)5.4億元);a股ipo開(kāi)閘臨近,市場(chǎng)或?qū)㈥P(guān)注公司對(duì)國(guó)泰君安證券等股權(quán)投資的升值空間(溢價(jià)超過(guò)19.4億元)。盈利預(yù)測(cè),我們假設(shè)公司謹(jǐn)慎地進(jìn)行盈余管理,20xx-2015年eps穩(wěn)定在0.25元左右??紤]到我們對(duì)盈余管理的主觀判斷,不用pe作為估值基礎(chǔ)。估值與投資建議,如果計(jì)入隱性溢價(jià),公司的凈資產(chǎn)將增加到100.9億元。按1倍pb計(jì)算,大眾交通的合理股價(jià)應(yīng)不低于6.40元。我們將該股的合理估值區(qū)間設(shè)為6.00元-7.20元。首次評(píng)級(jí)為“推薦”。風(fēng)險(xiǎn)提示,出租車、房地產(chǎn)業(yè)績(jī)低于預(yù)期;國(guó)泰君安證券等未能順利上市。

技術(shù)作品設(shè)計(jì)報(bào)告篇十八

人機(jī)關(guān)系是設(shè)計(jì)中必須考慮的重要內(nèi)容,它反映了“以人為本”的設(shè)計(jì)理念,是一種較為重要的分析方法。這里的人機(jī)關(guān)系不是專業(yè)的設(shè)計(jì),它更多地反映一種理念,重在使學(xué)生能夠在這種關(guān)系的視野中認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì),為構(gòu)思、評(píng)價(jià)、優(yōu)化方案打下基礎(chǔ)。

2.教學(xué)重點(diǎn)。

(1)人機(jī)關(guān)系的含義。

(2)在設(shè)計(jì)中要注意人機(jī)關(guān)系以及人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

(3)人機(jī)關(guān)系反映了“以人為本”的設(shè)計(jì)理念,是一種較為重要的分析方法。

學(xué)生對(duì)人機(jī)關(guān)系是比較陌生的,但已有了一些生活經(jīng)驗(yàn),可以幫助學(xué)生理解人機(jī)關(guān)系的含義及其在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用隱含在產(chǎn)品的設(shè)計(jì)中,需要通過(guò)體驗(yàn)去感受,而容易被學(xué)生忽視。是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。

1、知識(shí)技能:

(1)理解人機(jī)關(guān)系的含義。

(2)能夠?qū)ι钪兴嬖诘娜藱C(jī)關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)單地分析。

2、過(guò)程與方法:

通過(guò)閱讀課本內(nèi)容,對(duì)設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系有初步的認(rèn)識(shí),體會(huì)人機(jī)關(guān)系的重要性,并嘗試對(duì)使用物品時(shí)存在的人機(jī)關(guān)系進(jìn)行分析,進(jìn)一步理解設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

通過(guò)分析人機(jī)關(guān)系,從中體會(huì)設(shè)計(jì)中人性化、人文關(guān)懷的設(shè)計(jì)思想,進(jìn)而樹(shù)立起正確設(shè)計(jì)觀念。

1.應(yīng)用“建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論”,主動(dòng)建構(gòu)人機(jī)關(guān)系的概念。

2.經(jīng)歷觀察、思考和討論,理解人機(jī)關(guān)系的"含義。

3.通過(guò)學(xué)生的小活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)服裝設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系。初步了解人機(jī)關(guān)系在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

4.應(yīng)用圖片設(shè)計(jì)教學(xué)情境以及案例分析,再結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),歸納出人機(jī)關(guān)系應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

收集體現(xiàn)人機(jī)關(guān)系的圖片。

【通用技術(shù)教案教材分析】。

1.知識(shí)結(jié)構(gòu)分析:簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ),也是技術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。這一節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生明晰了結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素的前提下,以簡(jiǎn)易相片架結(jié)構(gòu)的多方案設(shè)計(jì)為案例,使學(xué)生進(jìn)一步熟悉結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮的主要因素,讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),并能運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)進(jìn)行多方案的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法的體驗(yàn)。

課時(shí)安排:3課時(shí)。(第一課時(shí):基礎(chǔ)知識(shí)講授;第二課時(shí):案例分析及設(shè)計(jì);第三課時(shí):制作及評(píng)價(jià)。)。

2.知識(shí)發(fā)生發(fā)展過(guò)程分析:在介紹了結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素后通過(guò)案例將理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)讓學(xué)生經(jīng)歷完整的設(shè)計(jì)過(guò)程,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。使學(xué)生從理論到實(shí)踐,再上升到理論的一個(gè)認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的反復(fù)過(guò)程。

3.知識(shí)學(xué)習(xí)意義分析:通過(guò)簡(jiǎn)易相片架設(shè)計(jì)和制作,讓學(xué)生親歷結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的過(guò)程,把握結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素。

【通用技術(shù)教案學(xué)情分析】。

1.原有認(rèn)知發(fā)展分析:結(jié)構(gòu)無(wú)處不在,但結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)往往涉及較復(fù)雜的數(shù)學(xué)、科學(xué)的知識(shí)和原理,而學(xué)生初次接觸結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),再加上知識(shí)有限,只能進(jìn)行較簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

2.原有知識(shí)結(jié)構(gòu)分析:學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)有了一定的了解,對(duì)結(jié)構(gòu)的功能和分類、結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性也具有了一定的基礎(chǔ),為本節(jié)課簡(jiǎn)單相片架的設(shè)計(jì)制作奠定了基礎(chǔ)。

3.非認(rèn)知因素分析:學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)有了一定的了解,對(duì)結(jié)構(gòu)的功能和分類、結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性也具有了一定的基礎(chǔ),對(duì)簡(jiǎn)易相片架的設(shè)計(jì)充滿了興趣和設(shè)想,在教師的指導(dǎo)下結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)會(huì)設(shè)計(jì)出較滿意的作品。

第一課時(shí)。

【通用技術(shù)教案教學(xué)目標(biāo)】。

1.知識(shí)與技能:熟悉設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)應(yīng)考慮的主要因素,并能夠在自己的設(shè)計(jì)中得到應(yīng)用。

2.過(guò)程與方法:學(xué)生通過(guò)對(duì)生活中居家裝飾的設(shè)計(jì)、汽車安全氣囊設(shè)計(jì)、汽車外形設(shè)計(jì)、兒童自行車設(shè)計(jì)的分析和探究,和通過(guò)對(duì)廣告牌抗風(fēng)問(wèn)題的探討,學(xué)習(xí)和鞏固設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)應(yīng)考慮的主要因素,及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的一般思想和方法。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:養(yǎng)成積極、負(fù)責(zé)、安全地使用技術(shù)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成和保持對(duì)技術(shù)的興趣和學(xué)習(xí)愿望。

【通用技術(shù)教案重點(diǎn)難點(diǎn)】。

1.教學(xué)重點(diǎn):結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素。

2.教學(xué)難點(diǎn):結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)分析。

【通用技術(shù)教案教學(xué)資源】。

本節(jié)課的教學(xué)在通用技術(shù)專用教室完成。通過(guò)幻燈片呈現(xiàn)諸多的圖片、案例、實(shí)物,加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握。

【教學(xué)方法】。

講授法、討論法、探究法。

【通用技術(shù)教案教學(xué)思路】。

1.導(dǎo)課。通過(guò)鮮麗的圖片吸引學(xué)生,引出課題。

2.提問(wèn):如果沒(méi)有結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)我們的周圍會(huì)是什么樣的?讓學(xué)生討論回答。通過(guò)學(xué)生熱烈的討論、思考,深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重要性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.以身邊生活中的事例引出,在進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí),必須明確設(shè)計(jì)的目標(biāo)和要求,必須抓住主要因素進(jìn)行設(shè)計(jì)。過(guò)渡到:結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的目標(biāo)及要求。

4.學(xué)生通過(guò)回顧、思考、回答過(guò)渡到結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素,這樣的安排加深了知識(shí)的記憶和鞏固。

技術(shù)作品設(shè)計(jì)報(bào)告篇十九

2、設(shè)計(jì)人員:張**等。

3、學(xué)生班級(jí):27(1班)。

2、作品歸屬的課程模塊:技術(shù)與設(shè)計(jì)1模塊。

前言:學(xué)生在使用文具時(shí)不能歸在一-起,有時(shí)會(huì)丟三落四,甚至看不見(jiàn)。于是設(shè)計(jì)了一個(gè)筆簡(jiǎn),他自身輕便,外觀黏上了裝飾,十分美麗,使用時(shí)心情可以放松,如同沐浴陽(yáng)光,這就是這個(gè)作品的寓意所在,故取名sunshine.

材料:廢棄的一次性筷子及白紙。

加工制造過(guò)程:。

首先用小刀將筷子劈開(kāi)成兩半。用雙面膠將筷子--根--根的黏在一起拼成四個(gè)面,用透明膠在四個(gè)表面圍一圈。將筷子砍成兩段,將頭部那段拼成底部。

剪出有關(guān)大自然的事物黏在四個(gè)面表面,將白紙簡(jiǎn)稱適當(dāng)?shù)男螤钪糜诠P筒內(nèi)部作為隔離間。

小小的作品設(shè)計(jì)起來(lái)并不容易,需要細(xì)心和耐心,但是完成后心情很開(kāi)心,很有成就感,以后要多多參與這樣的活動(dòng),制作出更多有用的小作品來(lái)。

該作品是一個(gè)筆筒,使用性很高,針對(duì)學(xué)生的需求,筆簡(jiǎn)簡(jiǎn)身較大,并且作品在傳統(tǒng)筆簡(jiǎn)的基礎(chǔ)上,加入了隔間這樣的創(chuàng)意,讓文具各得其所。另外,作品的制作材料是廢棄的一次性筷子和白紙,選材上性價(jià)比高,符合環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展觀念。作品在制作過(guò)程中,設(shè)計(jì)到對(duì)木材的鋸削、黏貼等的加工。在對(duì)作品的美化上也是別具一格,把對(duì)大自然的美好向往融入作品中,讓作品使用者擁有一個(gè)好心情。

(一)加工圖紙。

(二)作品使用說(shuō)明書(shū)。

筆簡(jiǎn)使用說(shuō)明書(shū)。

產(chǎn)品簡(jiǎn)介:這是一款專門“為學(xué)生設(shè)計(jì)的文具之家”,內(nèi)部可放尺子、筆、圓規(guī)等。

構(gòu)成:用一次性筷子粘成四個(gè)面及底部,用白紙作為隔板。

技術(shù)指標(biāo):筆簡(jiǎn)高20cm,寬8cm,長(zhǎng)8cm。

技術(shù)作品設(shè)計(jì)報(bào)告篇二十

本學(xué)期開(kāi)設(shè)的課程是通用技術(shù)課程的必修模塊“技術(shù)與設(shè)計(jì)2”,使用的是江蘇教育出版社的教材?!凹夹g(shù)與設(shè)計(jì)2”模塊是在“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”的基礎(chǔ)上設(shè)置的具有典型意義的專題性技術(shù)與設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容,是“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和深化。本模塊由結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)、流程與設(shè)計(jì)、系統(tǒng)與設(shè)計(jì)、控制與設(shè)計(jì)四個(gè)主題組成,側(cè)重于技術(shù)設(shè)計(jì)的思想和方法的領(lǐng)悟以及生活中具體技術(shù)問(wèn)題的解決。這些對(duì)于高中生的生活、學(xué)習(xí)具有重要意義。

通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)該:

2、能使用常用的規(guī)范的技術(shù)語(yǔ)言表達(dá)設(shè)計(jì)方案;

3、能結(jié)合生產(chǎn)和生活的實(shí)際形成設(shè)計(jì)方案并初步實(shí)施;

4、學(xué)會(huì)從技術(shù)、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、文化等角度綜合評(píng)價(jià)技術(shù)設(shè)計(jì)方案和實(shí)施的結(jié)果,增強(qiáng)革新意識(shí)。

1、在開(kāi)學(xué)初將各班學(xué)生分為2-4人的技術(shù)小組,便于開(kāi)展技術(shù)活動(dòng),每個(gè)小組的組長(zhǎng)每周填寫《技術(shù)課過(guò)程考核小組量化表》,便于更好地完成學(xué)分認(rèn)定過(guò)程中的過(guò)程性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)。

2、緊扣通用技術(shù)課程的基本目標(biāo)“提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展”設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施教學(xué)活動(dòng),避免教學(xué)過(guò)于專業(yè)化,防止陷入某項(xiàng)技能、技藝的教學(xué)。

3、教學(xué)中要體現(xiàn)新理念,不僅要注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的學(xué)習(xí),還要注重學(xué)生對(duì)技術(shù)思想和方法的領(lǐng)悟與應(yīng)用,注重學(xué)生對(duì)技術(shù)的人文因素的感悟與理解,注重學(xué)生在技術(shù)學(xué)習(xí)中的探究、試驗(yàn)和創(chuàng)造,注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀以及共通能力的發(fā)展。

4、教學(xué)中要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,使學(xué)生通過(guò)技術(shù)試驗(yàn),領(lǐng)悟技術(shù)設(shè)計(jì)的思想和方法,并能將它們遷移到日常生活中進(jìn)行靈活運(yùn)用,發(fā)展解決問(wèn)題的能力。

5、教學(xué)中應(yīng)選擇與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密的、能否反映時(shí)代的發(fā)展的教學(xué)案例,以激發(fā)學(xué)生興趣,增強(qiáng)對(duì)技術(shù)及其文化的理解。

6、教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容,選擇合適的方法進(jìn)行評(píng)價(jià),倡導(dǎo)將形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái),形成性評(píng)價(jià)可采用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和技術(shù)活動(dòng)檔案袋評(píng)價(jià)兩種方式。

本學(xué)年二學(xué)期,每學(xué)期每周1課時(shí)。

技術(shù)作品設(shè)計(jì)報(bào)告篇二十一

《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》(下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》)的頒布標(biāo)志著我國(guó)課程改革步入了實(shí)質(zhì)性階段,基礎(chǔ)教育改革進(jìn)入了新的時(shí)期。課程標(biāo)準(zhǔn)無(wú)論是課程性質(zhì)、課程理念、設(shè)計(jì)思路,還是課程目標(biāo)均為建國(guó)以來(lái)的首創(chuàng)。通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容以提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展為基本目標(biāo),堅(jiān)持基礎(chǔ)性、通用性、選擇性與時(shí)代性的高度統(tǒng)一,注重國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與我國(guó)國(guó)情相結(jié)合,教育理念與教育實(shí)踐相結(jié)合、教育傳統(tǒng)與未來(lái)發(fā)展需要相結(jié)合,努力建設(shè)立足我國(guó)國(guó)情、體現(xiàn)未來(lái)走向、具有中國(guó)特色、富于開(kāi)拓創(chuàng)新的普通高中技術(shù)課程的新構(gòu)架。

本學(xué)期開(kāi)設(shè)的課程是通用技術(shù)課程的必修模塊“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”,使用的是江蘇科技出版社的教材?!凹夹g(shù)與設(shè)計(jì)1”是普通高中通用技術(shù)學(xué)習(xí)的導(dǎo)入模塊,皆在使學(xué)生理解技術(shù)及其性質(zhì),經(jīng)歷一般的技術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程,并在九年義務(wù)教育中的勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,形成結(jié)構(gòu)較為完整的技術(shù)素養(yǎng)。具體內(nèi)容有技術(shù)及其性質(zhì)、設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)、怎樣進(jìn)行設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)——制作、設(shè)計(jì)的交流與評(píng)價(jià)。

通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí),學(xué)生將:

1、加深對(duì)技術(shù)的理解,增強(qiáng)使用技術(shù)的自信心和責(zé)任心;

2、了解設(shè)計(jì)的基本知識(shí),熟悉設(shè)計(jì)的一般過(guò)程,初步掌握設(shè)計(jì)的基本思想和方法;

3、通過(guò)設(shè)計(jì)的交流和評(píng)價(jià),培養(yǎng)合作精神,提高審美情趣,學(xué)會(huì)多角度地思考問(wèn)題。

1、在開(kāi)學(xué)初將各班學(xué)生分為4-6人的技術(shù)小組,便于開(kāi)展技術(shù)活動(dòng),每個(gè)小組的組長(zhǎng)每周填寫《技術(shù)課過(guò)程考核小組量化表》,便于更好地完成學(xué)分認(rèn)定過(guò)程中的過(guò)程性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)。

2、緊扣通用技術(shù)課程的基本目標(biāo)“提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展”設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施教學(xué)活動(dòng),避免教學(xué)過(guò)于專業(yè)化,防止陷入某項(xiàng)技能、技藝的教學(xué)。

3、教學(xué)中要體現(xiàn)新理念,不僅要注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的學(xué)習(xí),還要注重學(xué)生對(duì)技術(shù)思想和方法的領(lǐng)悟與應(yīng)用,注重學(xué)生對(duì)技術(shù)的人文因素的感悟與理解,注重學(xué)生在技術(shù)學(xué)習(xí)中的探究、試驗(yàn)和創(chuàng)造,注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀以及共通能力的發(fā)展。

4、在教學(xué)過(guò)程中一定要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,從學(xué)生生活出發(fā),收集與技術(shù)有關(guān)的各種圖片、文字資料,營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生喜歡上技術(shù)課,使學(xué)生對(duì)“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

5、通用技術(shù)課程是一門綜合性的課程,在教學(xué)中要多跟其他學(xué)科的教師進(jìn)行溝通和交流,掌握教材中所涉及的有關(guān)物理、歷史、化學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科的知識(shí)。

1、關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展,著力提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。

2、注重學(xué)生創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā),加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3、立足科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的視野,加強(qiáng)人文素養(yǎng)的教育。

4、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,努力反映先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)文化。

5、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多樣化。

根據(jù)安徽省普通高中學(xué)校課程方案設(shè)置指導(dǎo)意見(jiàn),本(技術(shù)與設(shè)計(jì)1必修)應(yīng)該安排36學(xué)時(shí),特根據(jù)實(shí)際情況制定了我校高一年級(jí)通用技術(shù)(技術(shù)與設(shè)計(jì)1必修)模塊課時(shí)分配計(jì)劃:

章節(jié)建議課時(shí)分配(共計(jì)20學(xué)時(shí))。

第一章技術(shù)及其性質(zhì)4:第一節(jié)兩課時(shí),第二節(jié)、第三節(jié)各一課時(shí);

第二章設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)3:第一節(jié)、第二節(jié)、第三節(jié)各一課時(shí);

第五章設(shè)計(jì)的交流與評(píng)價(jià)3:第一節(jié)一課時(shí),第二節(jié)兩課時(shí)。

因課時(shí)少,時(shí)間緊大部分課都要安排在多媒體教室上。所以要求學(xué)校提供多媒體教室。

因?yàn)閷W(xué)校有安排兩課時(shí),所以有時(shí)間可以上一章必修二的內(nèi)容。

技術(shù)作品設(shè)計(jì)報(bào)告篇二十二

制作材料:一把剪刀、一雙穿過(guò)的舊毛襪、飲料瓶、針線、絲綿。

步驟一:先把飲料瓶剪開(kāi),再把襪子口朝下套進(jìn)去,腳跟的地方最好在前,顯得好看。

步驟二:為了使更加立體一些將一些絲綿塞到腳跟的地方,使看起來(lái)鼓鼓的,形成臉蛋,因?yàn)槠孔虞p放在桌子上容易倒,接著為了使更穩(wěn)定,可以在底部裝些大米或小麥增加重量。

步驟三:接著用針在小娃娃眼睛的部位安上眼睛,(也可以用扣子代替)。

步驟四:接著用線給可愛(ài)的小人縫上嘴巴,一個(gè)筆筒就誕生了!而且是自制的哦!低碳又環(huán)保!

在我們的生活中,不是缺乏美,而是我們?nèi)狈σ浑p去觀察美的眼睛,生活中處處都能夠發(fā)現(xiàn)一些不一樣的東西,只是我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)罷了。再說(shuō),自己親手制作的筆筒,豈不是更有意義,說(shuō)不定用起來(lái)的心態(tài)都不一樣了呢!

通用合格考手工作品。

木質(zhì)筆筒設(shè)計(jì)方案。

技術(shù)作品設(shè)計(jì)報(bào)告篇二十三

在人們工作中需要用到各種筆,一般各種筆都是放置在筆筒中,這樣一來(lái)方便人們拿取,但是現(xiàn)有的筆筒上端開(kāi)口較小,人們?cè)谀萌〉倪^(guò)程中,易不小心帶倒筆筒,而且現(xiàn)有的筆筒不能標(biāo)記重要事務(wù)的時(shí)間點(diǎn)和具體內(nèi)容,人們需要購(gòu)置筆記本將重要事務(wù)記錄下來(lái),但是人們忙于工作時(shí),會(huì)忘記查看筆記本,這是因?yàn)楣P記本不在人們視野范圍內(nèi),所以需要一種既能放置各種筆,又能記錄事務(wù)的筆筒。

本實(shí)用新型的目的在于提供一種多功能筆筒,大大方便人們拿取各種筆,有效防止人們拿取筆時(shí),將筆筒帶倒,而且人們可以在筆筒上記錄各種重要的事務(wù),使得人們可以高效完成工作。

本實(shí)用新型是這樣實(shí)現(xiàn)的,它包括筒套、筒身、底座,其特征在于,筒套為倒圓臺(tái)形,筒套底部通過(guò)筒身連接底座,筒身為軟性的長(zhǎng)方形的板材,所述筒身左側(cè)從上到下均勻分布有若干個(gè)突子,筒身右側(cè)從上到下均勻分布與突子相匹配的插槽,筒身通過(guò)滑槽分別連接筒套和底座,所述筒身上設(shè)有若干張相互粘連的印刷紙。

所述筒套、筒身和底座同軸。

所述筒套左右兩側(cè)設(shè)有用于掛文具的掛鉤。

所述筒套外壁上設(shè)有用于防滑的凸起。

所述筒套上端倒有圓角,防止用戶劃傷手指。

本實(shí)用新型的技術(shù)效果是:大大方便人們拿取各種筆,有效防止人們拿取筆時(shí)不小心將筆筒帶倒,而且人們可以在筆筒上記錄各種重要的事務(wù),使得人們可以高效的完成工作。

結(jié)合圖1-5來(lái)具體說(shuō)明本實(shí)用新型,多功能筆筒,它包括筒套1、筒身2、底座3,筒套為倒圓臺(tái)形,筒套底部通過(guò)筒身連接底座,筒身為軟性的長(zhǎng)方形的板材,所述筒身左側(cè)從上到下均勻分布有若干個(gè)突子5,筒身右側(cè)從上到下均勻分布與突子相匹配的插槽6,筒身通過(guò)滑槽7分別連接筒套和底座,所述筒身上設(shè)有若干張相互粘連的印刷紙4。

所述筒套、筒身和底座同軸。

所述筒套左右兩側(cè)設(shè)有用于掛文具的掛鉤8。

所述筒套外壁上設(shè)有用于防滑的凸起。

所述筒套上端倒有圓角,防止用戶劃傷手指。

使用前,筒身2上的突子5與插槽6相互連接將筒身2卷成為圓柱形,之后通過(guò)滑槽7插入筒套1和底座3上,這樣一來(lái)構(gòu)成筆筒;當(dāng)用戶需要拿取各種筆時(shí),捏住筆的一端后,向左或向右拿起筆即可,因?yàn)橥蔡?為倒圓臺(tái)形,所以用戶拿取筆的范圍比現(xiàn)有的筆筒大,有效防止筆筒被筆帶倒,而在用戶工作時(shí),可以將鋼筆、毛筆、文具掛在掛鉤8方便拿?。划?dāng)用戶需要記錄重要事務(wù)時(shí),手握住筆身,在印刷紙4上記錄即可,當(dāng)最上方印刷紙寫滿后,撕下即可,大大方便人們拿取各種筆,有效防止人們拿取筆時(shí),將筆筒帶倒,而且人們可以在筆身2上記錄各種重要的事務(wù),使得人們可以高效的完成工作。

以上所述的實(shí)施例僅僅是對(duì)本實(shí)用新型的優(yōu)選實(shí)施方式進(jìn)行描述,并非對(duì)本實(shí)用新型的范圍進(jìn)行限定,在不脫離本實(shí)用新型設(shè)計(jì)精神的前提下,本領(lǐng)域普通技術(shù)人員對(duì)本實(shí)用新型的技術(shù)方案作出的各種變形和改進(jìn),均應(yīng)落入本實(shí)用新型權(quán)利要求書(shū)確定的保護(hù)范圍內(nèi)。

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