在工作和學習中，報告常常被用來傳達和匯報信息。對于技術(shù)性較強的報告，需要使用準確的術(shù)語和專業(yè)的表達方式。范文中的例子和案例分析可以激發(fā)讀者的思考，幫助他們更好地理解和應用報告的寫作方法。
技術(shù)作品設計報告篇一
目標：1.比較燈籠的不同特征,理解加法的意義,學習5以內(nèi)的加法。
2.通過掛燈籠活動,知道燈籠是我們中國人喜慶時特有的飾物。
幼兒人手一份操作材料；各種燈籠，加法卡片若干。
一、說說燈籠。
出示燈籠，討論：什么時候你看到燈籠？為什么大家喜歡掛燈籠？
小結(jié)：在中國的許多喜慶的節(jié)日里，例如馬上就要來到的國慶節(jié)。大家都喜歡掛燈籠，因為燈籠象征著紅紅火火，看上去特別的熱鬧。
二、比比燈籠。
出示不同的燈籠：
提問：這些燈籠一樣嗎？哪里不一樣？（顏色、大小、花紋等）。
小結(jié)：在我們中國，人們制作了各種形態(tài)各異的燈籠在節(jié)日里裝扮著我們的環(huán)境，讓我們的環(huán)境更加的美麗。
三、掛掛燈籠。
小結(jié)：2了紅燈籠加上3個黃燈籠，一共是5個燈籠?？梢杂盟闶?+3=5表示。
討論：2+3=5,1+4=5。這根繩子上掛了幾個燈籠？為什么掛5個？
小結(jié)：原來同樣5盞燈籠可以用不同的算式題表示。
按照畫面上的式題，在繩子上掛燈籠，并說出自己的理由。
看！城墻上的燈籠要掛起來，請你們一起來幫忙。
師巡回指導：請你們仔細觀察上面的加法題目找到相應答案的燈籠，將它掛起來。
四、交流分析。
1）找一找一串燈籠下不同的算式題，說說它們不同的意思。
2）找一找兩串燈籠下相同的算式題，說說它們不同的意思。
3）尋找不同燈籠下掛著的相同算式題，體會相同算式題可以表示不同的意思。
想一想，一道算式題中，將5個燈籠怎么樣排列才會好看。例如：aabaa或ababa等，并將它們布置成不同的樣式。
技術(shù)作品設計報告篇二
1、學習用折、揉、撕和貼等方法裝飾盒子外觀，制作物品收納盒。
2、利用生活中的廢舊品制作玩具，節(jié)約制作材料。
1、花朵收納盒的范樣若干。
2、牛奶空紙盒、皺紋紙、色紙、白膠和剪刀等人手一份。
3、幼兒用書。
一、出示花朵收納盒的范樣，激發(fā)幼兒學習的興趣。
教師：這是什么？有什么用呢？你也想做一個嗎？
二、教師引導幼兒學習制作花朵收納盒的方法。
1、出示幼兒用書，教師示范牛奶盒口的折法。
2、教師：看看這個花朵收納盒是怎么做的？用了哪些材料？
3、教師：怎樣讓高高的盒子嘴巴折進盒子里呢？折的時候要注意什么？
4、幼兒探索裝飾盒子的方法。
三、鼓勵幼兒有創(chuàng)意地制作花朵收納盒。
四、展示幼兒的花朵收納盒，引導同伴間相互欣賞。
1、教師：你的盒子上裝飾了什么樣的花朵？
2、教師：這朵花是怎么做的？
3、教師：你準備用這個花朵收納盒裝什么呢？
技術(shù)作品設計報告篇三
2、設計人員：xxx。
3、學生班級：少27（1班）。
4、設計時間：20xx年5月。
1、作品功能：本作品是一款專門為學生設計的；文具之家；筆筒。
內(nèi)部可以放筆、直尺、圓規(guī)及橡皮擦等文具。
2、作品歸屬的課程模塊：技術(shù)與設計1模塊。
前言：學生在使用文具時不能歸在一起，有時會丟三落四，甚至看不見。于是設計了一個筆筒，他自身輕便，外觀黏上了裝飾，十分美麗，使用時心情可以放松，如同沐浴陽光，這就是這個作品的寓意所在，故取名sunshine。
材料：廢棄的一次性筷子及白紙。
加工制造過程：
首先用小刀將筷子劈開成兩半。
用雙面膠將筷子一根一根的黏在一起拼成四個面，用透明膠在四個表面圍一圈。
將筷子砍成兩段，將頭部那段拼成底部。
剪出有關(guān)大自然的事物黏在四個面表面，將白紙簡稱適當?shù)男螤钪谩?/p>
于筆筒內(nèi)部作為隔離間。
小小的作品設計起來并不容易，需要細心和耐心，但是完成后心情很開心，很有成就感，以后要多多參與這樣的活動，制作出更多有用的小作品來。
（一）加工圖紙。
（二）作品使用說明書。
筆筒使用說明書。
產(chǎn)品簡介：這是一款專門；為學生設計的文具之家；，內(nèi)部可放尺子、筆、圓規(guī)等。
構(gòu)成：用一次性筷子粘成四個面及底部，用白紙作為隔板。
技術(shù)指標：筆筒高20cm，寬8cm，長8cm。
試用范圍：學生。
技術(shù)作品設計報告篇四
1、作品名稱：sunshine。
2、設計人員：
3、學生班級：
1、作品功能：本作品是一款專門為學生設計的“文具之家”筆筒。
內(nèi)部可以放筆、直尺、圓規(guī)及橡皮擦等文具。
2、作品歸屬的課程模塊：技術(shù)與設計1模塊。
前言：學生在使用文具時不能歸在一起，有時會丟三落四，甚至看不見。于是設計了一個筆筒，他自身輕便，外觀黏上了裝飾，十分美麗，使用時心情可以放松，如同沐浴陽光，這就是這個作品的寓意所在，故取名sunshine。
材料：廢棄的一次性筷子及白紙。
加工制造過程：
首先用小刀將筷子劈開成兩半。
用雙面膠將筷子一根一根的黏在一起拼成四個面，用透明膠在四個表面圍一圈。
將筷子砍成兩段，將頭部那段拼成底部。
剪出有關(guān)大自然的事物黏在四個面表面，將白紙簡稱適當?shù)男螤钪糜诠P筒內(nèi)部作為隔離間。
小小的作品設計起來并不容易，需要細心和耐心，但是完成后心情很開心，很有成就感，以后要多多參與這樣的活動，制作出更多有用的小作品來。
該作品是一個筆筒，使用性很高，針對學生的需求，筆筒筒身較大，并且作品在傳統(tǒng)筆筒的'基礎上，加入了隔間這樣的創(chuàng)意，讓文具各得其所。另外，作品的制作材料是廢棄的一次性筷子和白紙，選材上性價比高，符合環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展觀念。作品在制作過程中，設計到對木材的鋸削、黏貼等的加工。在對作品的美化上也是別具一格，把對大自然的美好向往融入作品中，讓作品使用者擁有一個好心情。
（一）加工圖紙。
（二）作品使用說明書。
筆筒使用說明書。
產(chǎn)品簡介：這是一款專門“為學生設計的文具之家”，內(nèi)部可放尺子、筆、圓規(guī)等。
構(gòu)成：用一次性筷子粘成四個面及底部，用白紙作為隔板。
技術(shù)指標：筆筒高20cm，寬8cm，長8cm。
試用范圍：學生。
技術(shù)作品設計報告篇五
為落實省國培辦《關(guān)于組織實施甘肅省2016年“國培計劃”中小學(幼兒園)教師信息技術(shù)應用能力提升工程的通知》(甘國培辦〔2016〕35號)和市教科所《關(guān)于組織參加甘肅省2016“國培計劃”中小學(幼兒園)教師信息技術(shù)應用能力提升工程的通知》(定市教研發(fā)〔2016〕53號)文件精神，按照省教育廳和市教育局的統(tǒng)一部署，經(jīng)研究，決定在全區(qū)組織實施中小學(幼兒園)教師信息技術(shù)應用能力提升工程培訓(以下簡稱“能力提升工程”)，結(jié)合我區(qū)實際，特制訂本實施方案。
一、目標任務。
從2016年7月起，以“國培計劃”為依托，以混合式培訓為主要方式，以校(園)長和骨干教師培訓、培訓者培訓為突破口，實施我區(qū)中小學(含幼兒園、特殊教育學校、理工中專)教師信息技術(shù)應用能力提升工程全員培訓、測評和認證等任務，全面提升教師應用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學、轉(zhuǎn)變學生學習方式、實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的能力，推動教師在教育教學中主動應用信息技術(shù)，促進信息技術(shù)與教育教學的深度融合，提高教育教學質(zhì)量，推動我區(qū)教育信息化發(fā)展。
二、培訓對象和內(nèi)容。
(一)培訓對象。
全區(qū)教育系統(tǒng)各級各類學校的所有教師(2018年12月31日前退休的教師根據(jù)個人意愿可自主選擇參加培訓、工勤人員不參加培訓)均要參加“能力提升工程”的培訓，并取得合格證書。參加了2015年教育部中國移動中小學教師信息技術(shù)能力國家級培訓項目、2015年教育部樂高“創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃”教師培訓項目的教師不重復參加能力提升工程培訓。
(二)培訓內(nèi)容及標準。
按照教育部頒布的《中小學教師信息技術(shù)應用能力標準(試行)》《中小學教師信息技術(shù)應用能力培訓課程標準(試行)》和《中小學教師信息技術(shù)應用能力測評指南》，包括應用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學、應用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學習方式和應用信息技術(shù)支持教師專業(yè)發(fā)展三個方面。我區(qū)由全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)進行培訓。
(三)培訓效果評估。
“能力提升工程”測評工作由省教育廳統(tǒng)一領(lǐng)導。教師完成培訓學習任務、并獲得學分、培訓結(jié)業(yè)證書。成績不合格者，不認定學分。學習完成后可到培訓機構(gòu)的學習和管理平臺查看成績。結(jié)業(yè)證書全省統(tǒng)一式樣、統(tǒng)一印制、統(tǒng)一編號，由省工程辦統(tǒng)一管理。
三、培訓方式。
全員培訓采取線上學習和線下實踐相結(jié)合的方式，由網(wǎng)絡培訓學習和以校本研修為主的教學實踐兩部分組成。培訓機構(gòu)與教師專業(yè)發(fā)展中心共同研究制定本級研修學習實施方案，并組織骨干培訓者培訓，開展全員網(wǎng)絡課程學習、校本研修及過程性測評;各校(園)要更多地依靠培訓機構(gòu)專家團隊做好校本研修工作。教師須參加訓前診斷測評，并依據(jù)測評結(jié)果在培訓機構(gòu)提供的相應培訓課程中進行選學。
四、推進和實施。
(一)推進措施。
1.組織全體教師積極參加混合式培訓，開展“網(wǎng)絡研修+校本研修+課堂教學實踐”式的整合培訓，實現(xiàn)個人自學、網(wǎng)絡研修與課堂教學實踐相結(jié)合的混合式培訓模式，建立以校為本的信息技術(shù)應用能力常態(tài)化培訓機制，促進教師邊學習、邊實踐、邊應用、邊提升。
2.由培訓機構(gòu)負責組織實施網(wǎng)絡研修(即線上課程學習和研修活動)。參訓教師要依據(jù)診斷測評結(jié)果和自身需求，明確研修主題，選擇課程模塊，以任務驅(qū)動為主線，必修與選修相結(jié)合，著眼于解決自己在教學實踐中需要的理論與技術(shù)方面的問題，開展線上課程學習。
3.由區(qū)教體局、培訓機構(gòu)與學校共同組織實施基于網(wǎng)絡的校本研修，建立“個人空間-教師工作坊-研修社區(qū)”一體化網(wǎng)絡研修體系。設計系列校本研修活動，組織教師有效應用信息技術(shù)理論與技術(shù)手段開展教學實踐，完成線下實踐任務，各學區(qū)、校(園)要制定本校校本教研計劃，教師線下教學實踐打分表。
4.依托培訓機構(gòu)，各學區(qū)、校(園)負責組織實施課堂教學實踐活動。通過組建覆蓋各學科、各學段的一線學科骨干教師為主體、信息技術(shù)理論與技術(shù)專家為支撐的培訓專家團隊，結(jié)合學科案例教學，強化情境體驗，幫助教師更新教學設計理念，掌握信息技術(shù)應用手段，提升信息技術(shù)應用能力。
(二)實施步驟。
1.2016.7月，開展集中培訓。下發(fā)相關(guān)通知，組織開展校長、管理者和助學輔導教師集中培訓，明確工作流程和任務。
2.2016.8月，參訓人員報名、審核。對教師參訓資格進行審核，通過審核的教師在國培項目網(wǎng)絡培訓平臺進行報名，并進行學員統(tǒng)計和編班等工作。
3.2016.8月-2016.11月，全員網(wǎng)絡培訓。診斷測評+網(wǎng)絡研修+校本研修+課堂實踐(包括統(tǒng)一組織送教下鄉(xiāng)等線下集中研修活動和微課大賽、教學設計、曬課評課和課例征集等評優(yōu)選先活動等);收集工作簡報、工作小結(jié)和學情數(shù)據(jù)等。
5.2016.12月，總結(jié)評估。各學區(qū)、校(園)上報不少于3期的工作簡報;收集本校優(yōu)質(zhì)生成性資源目錄及光盤;上報教師線下教研評分表;總結(jié)2016年度提升工程整體工作，制作和分發(fā)結(jié)業(yè)證書，表彰先進個人和集體。
五、組織管理。
(一)領(lǐng)導機構(gòu)。
區(qū)教體局成立“能力提升工程”領(lǐng)導小組，具體工作由人事股、教師專業(yè)發(fā)展中心、教研室、電教室共同承擔，負責“能力提升工程”實施推進的規(guī)劃及方案，統(tǒng)一安排、組織、管理、指導、協(xié)調(diào)我區(qū)“能力提升工程”教師培訓和測評的具體實施，配備專門管理人員，制定我區(qū)管理制度，組織培訓管理者、骨干培訓者、教研員和中小學校長(園長)等開展相關(guān)專題培訓，督查我區(qū)教師培訓、測評過程和培訓完成情況結(jié)果的運用，報送項目備案材料，協(xié)調(diào)處理項目實施過程中的有關(guān)問題等。
(二)工作職責。
1.人事股：負責將教師參加信息技術(shù)應用能力提升培訓情況納入學區(qū)、校(園)評先選優(yōu)、校(園)長評先選優(yōu)、年度考核，教師評優(yōu)晉級、職務評聘、骨干教師培養(yǎng)、名優(yōu)教師申報和教師資格定期注冊的必備條件之一。
2.教師發(fā)展中心：負責培訓方案、測評細則的制定，與上級部門、培訓機構(gòu)和各學區(qū)、校(園)培訓事宜的銜接和培訓學員信息的上報等工作，并將能力提升工程培訓納入教師繼續(xù)教育學分管理。
3.教研室：負責組織開展教師信息技術(shù)應用示范課評選、教學技能比賽、優(yōu)秀課例征集和督促教師在教育教學活動中主動應用信息技術(shù)，形成濃郁的應用氛圍。
4.電教室：負責組織各類參訓學員網(wǎng)絡注冊和平臺操作，教學課件制作、微課程、電子白板應用等多種形式的教學技能比賽和優(yōu)質(zhì)課案例資源征集活動，教師網(wǎng)絡空間建設與應用評優(yōu)等活動，充分發(fā)掘、推廣應用成果，廣泛動員教師和學生依托空間平臺開展網(wǎng)絡教研、在線研討和空間互動，深入推進課堂教學改革。
5.各學區(qū)、校(園)：負責培訓教師的信息上報、督促教師培訓、課堂教學實踐評價和組織實施教師的測評工作。通過組建覆蓋各學科、各學段的一線學科骨干教師為主體的測評團隊，結(jié)合學科案例教學和教師信息技術(shù)應用能力的實際情況，完成測評工作。
六、保障措施。
(一)監(jiān)督機制。
1.中國教師研修網(wǎng)項目組提供平臺實時監(jiān)控服務，保證系統(tǒng)運行穩(wěn)定，提供專業(yè)系統(tǒng)的各層次技術(shù)培訓，保證各角色順利使用平臺，運用隨機問題監(jiān)控等技術(shù)手段，加強對學員研修過程的監(jiān)管，制定專門的應急預案，對突發(fā)情況做到快速有效應對，確保項目的順利實施。
2.教體局將把教師參加信息技術(shù)應用能力提升培訓情況納入對學校年度目標考核的重要內(nèi)容，將信息技術(shù)應用成效納入中小學辦學水平評估、校長考評和教師績效考核的指標體系。
(二)設備保證。
1.電教室協(xié)助學校“三通兩平臺”建設，督促學校保證設備的正常運行，為教師培訓提供設備保證和技術(shù)支持。
2.各學區(qū)按照就近原則，負責安排轄區(qū)內(nèi)已接通寬帶網(wǎng)絡的大規(guī)模學校(園)對口幫扶沒有接通寬帶網(wǎng)絡的學校(園)教師完成培訓任務。
(三)經(jīng)費保障。
“能力提升工程”培訓經(jīng)費由省級統(tǒng)籌安排，納入“國培計劃”經(jīng)費管理。教師培訓不收取任何費用。
七、聯(lián)系方式。
7.信息技術(shù)環(huán)境下的教學設計學習心得。
8.教師信息技術(shù)應用能力提升工程研修計劃。
9.小學教師信息技術(shù)應用能力培訓總結(jié)心得。
10.教學策略選擇與信息技術(shù)融合的設計。
技術(shù)作品設計報告篇六
2、設計人員:。
3、學生班級:少27(1班)。
4、設計時間:2016年5月。
1、作品功能:本作品是一款專門為學生設計的“文具之家”筆筒。
內(nèi)部可以放筆、直尺、圓規(guī)及橡皮擦等文具。
2、作品歸屬的課程模塊:技術(shù)與設計1模塊。
前言:學生在使用文具時不能歸在一起，有時會丟三落四，甚至看不見。于是設計了一個筆筒，他自身輕便，外觀黏上了裝飾，十分美麗，使用時心情可以放松，如同沐浴陽光，這就是這個作品的寓意所在，故取名sunshine。
材料:廢棄的一次性筷子及白紙。
加工制造過程:。
首先用小刀將筷子劈開成兩半。
用雙面膠將筷子一根一根的黏在一起拼成四個面，用透明膠在四個表面圍一圈。
將筷子砍成兩段，將頭部那段拼成底部。
剪出有關(guān)大自然的事物黏在四個面表面，將白紙簡稱適當?shù)男螤钪谩?/p>
于筆筒內(nèi)部作為隔離間。
小小的作品設計起來并不容易，需要細心和耐心，但是完成后心情很開心，很有成就感，以后要多多參與這樣的活動，制作出更多有用的小作品來。
(一)加工圖紙。
(二)作品使用說明書。
筆筒使用說明書。
產(chǎn)品簡介:這是一款專門“為學生設計的文具之家”，內(nèi)部可放尺子、筆、圓規(guī)等。
構(gòu)成:用一次性筷子粘成四個面及底部，用白紙作為隔板。
技術(shù)指標:筆筒高20cm，寬8cm，長8cm。
試用范圍:學生。
技術(shù)作品設計報告篇七
2、設計人員：張檸棋、趙蘊寧、侯昊澤、李思清、姚睿。
3、學生班級：少27（1班）。
4、設計時間：20xx年5月。
2、作品歸屬的課程模塊：技術(shù)與設計1模塊。
前言：學生在使用文具時不能歸在一起，有時會丟三落四，甚至看不見。于是設計了一個筆筒，他自身輕便，外觀黏上了裝飾，十分美麗，使用時心情可以放松，如同沐浴陽光，這就是這個作品的寓意所在，故取名sunshine。
材料：廢棄的一次性筷子及白紙。
加工制造過程：
首先用小刀將筷子劈開成兩半。
用雙面膠將筷子一根一根的黏在一起拼成四個面，用透明膠在四個表面圍一圈。
將筷子砍成兩段，將頭部那段拼成底部。
剪出有關(guān)大自然的事物黏在四個面表面，將白紙簡稱適當?shù)?形狀置。
于筆筒內(nèi)部作為隔離間。
小小的作品設計起來并不容易，需要細心和耐心，但是完成后心情很開心，很有成就感，以后要多多參與這樣的活動，制作出更多有用的小作品來。
（一）加工圖紙。
（二）作品使用說明書。
筆筒使用說明書。
產(chǎn)品簡介：這是一款專門“為學生設計的文具之家”，內(nèi)部可放尺子、筆、圓規(guī)等。
構(gòu)成：用一次性筷子粘成四個面及底部，用白紙作為隔板。
技術(shù)指標：筆筒高20cm，寬8cm，長8cm。
試用范圍：學生。
技術(shù)作品設計報告篇八
??通用技術(shù)課程標準的內(nèi)容以提高學生技術(shù)素養(yǎng)、促進學生全面而富有個性的發(fā)展為基本目標，堅持基礎性、通用性、選擇性與時代性的高度統(tǒng)一，注重國際經(jīng)驗與我國國情相結(jié)合，教育理念與教育實踐相結(jié)合、教育傳統(tǒng)與未來發(fā)展需要相結(jié)合，努力建設立足我國國情、體現(xiàn)未來走向、具有中國特色、富于開拓創(chuàng)新的普通高中技術(shù)課程的.新構(gòu)架。
在《基礎教育課程改革綱要〈試行〉》中對教學過程提出了這樣的要求：“教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動富有個性地學習。激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展?！奔夹g(shù)課程應結(jié)合自身的特征，把它落實在教學實施的過程中。
本學期開設《技術(shù)與設計1》，高一年級5個班同時開課，每周1課時，總課時數(shù)20節(jié)，其中課堂教學19節(jié)，教學評價1節(jié)。
第1周針對新課程特點，探討教學設想和措施。
第2周統(tǒng)一進行集體備課，探討教學中遇到的問題。
第4周學術(shù)研究討論。
第6周放假。
第7周討論組織學生進行哪種技術(shù)實驗。
第8周對青年教師的公開課進行點評。
第9周與兄弟學校進行經(jīng)驗交流。
第10周統(tǒng)一教學進度。
第11周期中考試。
第12周進行六認真檢查。
第13周針對檢查結(jié)果指出不足，指導如何改進。
第14周如何組織學生進行課外活動。
第15周就設計的交流語言進行討論。
第16周根據(jù)其他地區(qū)實施的情況，討論可借鑒的教學方法。
第17周就學生進行怎樣的模型制作討論。
第18周制定復習計劃。
第19周期末考查。
第20周進行教學評價。
技術(shù)作品設計報告篇九
1、了解昆明市場的設計方向和動態(tài)及前景。
2、進一步掌握計算機設計軟件ps，3dmax，cad等設計軟件的運用，了解家裝材料及施工工藝。
3、嘗試把學校里學習的設計相關(guān)理論運用到實習過程中。
4、初探做好室內(nèi)設計師的方法，熟悉室內(nèi)設計的方法和程序步驟。
5、培養(yǎng)人際交往與社交能力，為日后相關(guān)工種作準備。
6、認識并了解各種新型設計制作的材料和工序、性能、應用和做法。
7、了解當前設計工序和制作工序。
xx裝飾工程有限公司成立于20xx年4月，是xx市工商局注冊登記，并經(jīng)國家行業(yè)主管部門核準審定擁有施工、設計資質(zhì)的企業(yè)，xx裝飾工程有限公司“用心設計，良心施工“為宗旨公司xx裝飾工程有限公司，是一家集家居設計裝飾、工裝設計裝潢、綠化園藝工程、家居產(chǎn)品設計生產(chǎn)、裝飾科研于一體的大型裝飾公司。堅持以現(xiàn)代、時尚、親和的定位塑造國際化的品牌形象，致力于為消費者提供高品質(zhì)的設計、施工、產(chǎn)品和服務。公司成立以來，始終以“高起點，高標準”、“信譽第一，顧客至上”為企業(yè)標準，以精湛的設計、堅實的技術(shù)、優(yōu)良的工程、合理的價格、規(guī)范的工程管理、完善的售后服務，收到良好的社會效益，獲得客戶的信任和贊賞。
本公司所有工程絕不外包，是一家重合同、守信譽的優(yōu)秀企業(yè)。雖然我們成立不久，但是我們以廣東沿海地區(qū)的設計理念和精確預算，精湛施工工藝為昆明的客戶打造了很多非常成功的案例。
20xx年x月1日我懷著無限的憧憬和期盼去了xx裝飾工程有限公司實習。第一次踏上工作崗位將我所學的理論知識運用到實踐當中。我所生活的環(huán)境也發(fā)生了很大的變化，沒有三點一線的課堂生活了，而是踏上了上班族的行列，每天在規(guī)定的時間上下班，身邊接觸的人也完全換了角色，老師變成了老板，同學變成了同事，與他們的相處之道也完全不同。在這樣的巨大轉(zhuǎn)變中，我迷茫，懼怕，擔心無法馬上適應新的環(huán)境。俗話說：實踐出真知，我實習的時間雖然快半年了，但是我從中學習到很多的知識，不僅僅是專業(yè)上的，更有收集整理關(guān)于做人，做事的知識。通過這次為時半年的實習，我對室內(nèi)設計之這個行業(yè)有了更進一步了解，也為即將成為他們中的一員而感到自豪，結(jié)合實習經(jīng)歷我總結(jié)出作為室內(nèi)設計師應具備以下幾方面素質(zhì)。
（1）有全面的綜合素質(zhì)：室內(nèi)設計師除了專業(yè)知識和技能外，要不斷提升審美能力，要具備廣博的知識和閱歷，才可能創(chuàng)造出感動人的空間。
（2）有敏銳的洞察力：對時尚敏銳的觀察能力和預見性是設計師自我培養(yǎng)的一種基本能力，站在一個高度上講，設計師擔負著引導時尚的責任。
（3）細致入微的追求：室內(nèi)設計師所面臨的是環(huán)境中各個不同的細節(jié)，對細節(jié)的處理，關(guān)系到整個室內(nèi)空間設計的成敗，越是簡約的設計，細節(jié)越重要，要注意室內(nèi)外空間角色的互換。
（4）有很強的表現(xiàn)能力及豐富的表現(xiàn)手段：設計師要清晰準確地表達自己的設計意圖和思想，讓業(yè)主能夠很容易的理解和溝通。
（5）要有準確把握材料信息和應用材料能力：市場的發(fā)展、科技的進步使新產(chǎn)品、新材料不斷涌現(xiàn)。及時把握材料的特性、探索其實際用圖可以拓寬設計的思路，緊跟時代，在市場中占居先機。
（6）重視概念設計，風格定位：概念設計是對項目的設計思路，它是一個綜合結(jié)果。它是一個總的思路，包含對人文和功能、科技與材料的綜合考慮，有設計者對設計項目獨特的認識因素和個性特征，是有別于其他設計方案的根本。著重體現(xiàn)設計中在滿足功能前提下，獨特個性的植入。所以不要形成固定的風格，但可以形成固定的思路。
（7）對陳設品的認識修養(yǎng)與運用能力：對陳設品的認識和運用能力，是創(chuàng)造現(xiàn)代文化特征和品位的居住和生活環(huán)境的根本，陳設是空間環(huán)境中的一個重要部分，在優(yōu)秀陳設設計中，裝飾的形式美具有深厚的文化品質(zhì)和美學價值，是人對某種文化境界的體味和追求。
（8）好的人際交往與社交能力：設計是服務性行業(yè)，是服務于大眾的，不是做藝術(shù)品，很多事由業(yè)主說了算！與業(yè)主的溝通、磨合是達成一個方案的關(guān)鍵。只有理解了，設計才有方向—正如能夠成功的藝術(shù)家都是其風格迎合了一定人群的需求。
（9）重視對市場的調(diào)查：在市場調(diào)查的基礎上對人在即將設計的空間中可能發(fā)生的動作、行為進行一些假設，同時考慮現(xiàn)代技術(shù)的應用對動作、行為的影響。因為這種假設和分析會引出我們將要面對的設計的一些問題。比如：流線設計的問題、空間設置的問題、陳設的問題、設備配置的問題、色彩和造型的問題以及照明的問題、污染的問題等等。
（10）形成自己的風格：作為一個設計師，創(chuàng)新是非常重要的，在設計中要提高警惕，
總體來說，我覺得這次在設計公司的實習還算是比較滿意的。首先，這次實習達到了我設定給自己的最低要求。其次，我還提高自己對電腦制圖軟件的應用水平。除此之外，在多次的修整制圖的過程當中，讓我加深了對設計的認識。相信我能夠充分吸取這次實習的經(jīng)驗和教訓，在日后的工作中能夠完善自我，盡自己最大的能力成為能夠?qū)ι鐣龀鲐暙I的年青人。這是在校期間最后一次實習，我的這次實習生活也已畫上圓滿句號，我很珍惜這次機會，在這個過程中也學到很多本領(lǐng)，相信這筆財富會在我未來的職業(yè)生涯中起著舉足輕重的作用，它將成為我人生的指南針，激勵著我前進。
實習要結(jié)束，回顧實習生活，感觸是很深層的，收獲是豐碩的?；仡^總結(jié)我的實習報告，感到十分的欣慰。它使我在實踐中了解了社會，學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，也打開了視野、增長了見識，為我即將走向社會打下堅實的基礎?；旧线_到了學校要求的實習目的。
技術(shù)作品設計報告篇十
(2)建筑施工圖設計(繪制施工圖)。
嚴格按《建筑制圖標準(gb/t50104-)》繪制建筑施工圖，其中手工繪制3-4張，成果形式及要求：建筑設計總說明、總平面圖(1：200)、一層平面圖(1：100～200)、其他層平面圖(1：100～200)、屋頂平面圖(1：100～200)、正立面圖(1：100～200)、側(cè)立面圖(1：100～200)、剖面圖1個(1個主樓梯剖面)、節(jié)點詳圖2個(1：10～30檐口、泛水、陽臺扶手等)、門窗表、表現(xiàn)圖、功能分析圖、其他特征平與立面(1：100～200)、單元放大平面圖(1：50;含設施家具布置)。
3.2、結(jié)構(gòu)設計。
(1)確定結(jié)構(gòu)方案，合理選型。
根據(jù)建筑設計、材料供應和施工條件，合理的確定結(jié)構(gòu)方案和結(jié)構(gòu)布置，完成結(jié)構(gòu)布置草圖。
(2)結(jié)構(gòu)計算。
在結(jié)構(gòu)布置的基礎上，對現(xiàn)澆連續(xù)梁、板進行計算，并選取一榀有代表性的框架及柱下基礎進行結(jié)構(gòu)設計計算(包括確定計算簡圖、荷載計算、內(nèi)力分析及組合、配筋計算等)，須有詳細的設計計算步驟。框架設計計算時，要求分別進行手算和電算，并對兩者的設計計算結(jié)果進行比較分析。
(3)結(jié)構(gòu)施工圖繪制及深度要求。
結(jié)構(gòu)施工圖按照手算設計計算結(jié)果，嚴格按《建筑制圖標準》繪制，其中手工繪制2張，成果形式要求：基礎平面結(jié)構(gòu)布置圖(1：100)、基礎大樣圖(1：20～50)、標準層結(jié)構(gòu)布置圖(1:100)、屋面結(jié)構(gòu)布置圖(1:100)、框架模板配筋圖(1：20～100)、現(xiàn)澆樓梯配筋圖(1：20～50)、現(xiàn)澆雨棚配筋圖(1：20～50)、連續(xù)梁、現(xiàn)澆板配筋圖(1：20～50)。
3.3、施工組織設計。
完成施工組織設計和一個分部工程施工組織設計。
(1)施工組織設計要求：確定施工部署;擬定施工方案;選擇施工方法、施工機械;確定施工順序、步驟，制定施工技術(shù)措施。
(2)分部工程施工組織設計：分部工程施工組織設計可選作基礎工程施工組織設計，要求：計算工程量;選擇施工方法、施工機械;確定施工順序和步驟，制定施工技術(shù)措施;分部工程施工平面圖;施工進度計劃編制單位工程施工進度計劃;對主要材料要編制材料、半成品和零件的消費進度計劃(鋼材、水泥、木材、砌體材料、門窗等)。
(3)成果形式及要求。
按《建筑制圖標準》繪制：施工組織設計說明書、主體施工階段施工平面圖、施工進度計劃橫道圖并附說明、施工進度計劃網(wǎng)絡圖并附說明。
4、計算書內(nèi)容及格式要求。
計算書內(nèi)容包括中英文摘要、目錄、前言、建筑設計、結(jié)構(gòu)設計、施工組織設計、結(jié)論與思考、致謝、參考文獻等。采用學院的統(tǒng)一格式，要求打印并按要求裝訂成冊。
5、主要參考資料。
2、圖集：建筑標準圖集、中南地區(qū)標準圖集等;。
3、國家現(xiàn)行有關(guān)規(guī)范和標準：混凝土結(jié)構(gòu)設計結(jié)構(gòu)、建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范、高層建筑混凝土結(jié)構(gòu)技術(shù)規(guī)程、建筑抗震設計規(guī)范、建筑制圖標準等。
四、本課題的設計步驟。
1、建筑設計。
(1)總平面圖(2)各層平面圖。
(3)剖面圖(1～2個)(4)立面圖(1～2個)。
(5)節(jié)點詳圖(1～3個)(6)簡要設計說明。
2、結(jié)構(gòu)設計。
(1)根據(jù)房屋基本情況確定結(jié)構(gòu)設計基本參數(shù)。
(2)進行結(jié)構(gòu)平面布置。
(3)手算一榀代表性框架。
(3.1)選取計算框架并確定該榀框架在各種作用下的計算簡圖。
(3.2)各種荷載工況下的內(nèi)力計算。
豎向荷載(恒、活)作用下的內(nèi)力計算采用分層法;水平荷載(風、地震)下的內(nèi)力計算采用d值法。
(3.3)控制截面內(nèi)力計算、內(nèi)力組合、抗震組合內(nèi)力級差調(diào)整。
(3.4)框架梁、柱截面設計及節(jié)點核心區(qū)截面抗震驗算。
(4)基礎設計。
(5)樓梯設計。
(6)計算機分析與設計。
用pk對手算框架進行建模分析，對比分析手算結(jié)果和pk結(jié)果;。
用tat進行結(jié)構(gòu)整體空間分析與設計。
(7)整理計算書，繪制結(jié)構(gòu)施工圖。
3、施工組織設計。
(1)確定施工方案。
(2)編排施工進度計劃，繪制橫道圖。
(3)施工現(xiàn)場平面布置。
五、進度安排及完成時間。
畢業(yè)實習：3周(第1-3周);包括開題報告、實習報告的完成;。
建筑設計：3周(第4-8周);其中建筑方案1周、建筑施工圖4周;。
結(jié)構(gòu)設計：4周(第9-12周);其中結(jié)構(gòu)方案1周、結(jié)構(gòu)施工圖3周;。
施工組織：1周(第13周);。
答辯:1周(第16周)。
技術(shù)作品設計報告篇十一
制作材料：一把剪刀、一雙穿過的舊毛襪、飲料瓶、針線、絲綿。
步驟一：先把飲料瓶剪開，再把襪子口朝下套進去，腳跟的地方最好在前，顯得好看。
步驟二：為了使更加立體一些將一些絲綿塞到腳跟的地方，使看起來鼓鼓的，形成臉蛋，因為瓶子輕放在桌子上容易倒，接著為了使更穩(wěn)定，可以在底部裝些大米或小麥增加重量。
步驟三：接著用針在小娃娃眼睛的部位安上眼睛，(也可以用扣子代替)。
步驟四：接著用線給可愛的小人縫上嘴巴，一個筆筒就誕生了!而且是自制的哦!低碳又環(huán)保!
在我們的生活中，不是缺乏美，而是我們?nèi)狈σ浑p去觀察美的眼睛，生活中處處都能夠發(fā)現(xiàn)一些不一樣的東西，只是我們沒有發(fā)現(xiàn)罷了。再說，自己親手制作的筆筒，豈不是更有意義，說不定用起來的心態(tài)都不一樣了呢!
通用合格考手工作品。
木質(zhì)筆筒設計方案。
技術(shù)作品設計報告篇十二
2、設計人員：
3、學生班級：少27（1班）。
4、設計時間：20xx年5月。
1、作品功能：本作品是一款專門為學生設計的“文具之家”筆筒。
內(nèi)部可以放筆、直尺、圓規(guī)及橡皮擦等文具。
2、作品歸屬的課程模塊：技術(shù)與設計1模塊。
前言：學生在使用文具時不能歸在一起，有時會丟三落四，甚至看不見。于是設計了一個筆筒，他自身輕便，外觀黏上了裝飾，十分美麗，使用時心情可以放松，如同沐浴陽光，這就是這個作品的寓意所在，故取名sunshine。
材料：廢棄的一次性筷子及白紙。
加工制造過程：
首先用小刀將筷子劈開成兩半。
用雙面膠將筷子一根一根的黏在一起拼成四個面，用透明膠在四個表面圍一圈。
將筷子砍成兩段，將頭部那段拼成底部。
剪出有關(guān)大自然的事物黏在四個面表面，將白紙簡稱適當?shù)男螤钪糜诠P筒內(nèi)部作為隔離間。
小小的作品設計起來并不容易，需要細心和耐心，但是完成后心情很開心，很有成就感，以后要多多參與這樣的活動，制作出更多有用的小作品來。
（一）加工圖紙。
（二）作品使用說明書。
筆筒使用說明書。
產(chǎn)品簡介：這是一款專門“為學生設計的文具之家”，內(nèi)部可放尺子、筆、圓規(guī)等。
構(gòu)成：用一次性筷子粘成四個面及底部，用白紙作為隔板。
技術(shù)指標：筆筒高20cm，寬8cm，長8cm。
試用范圍：學生。
技術(shù)作品設計報告篇十三
…寫法近義詞法制我記事反問句黨員弟子規(guī)：柳永寫作指導提綱三曹；樂府回復開場白工作節(jié)日離職報告臺詞說課文化建設：材料報告職稱述廉：祝酒詞對聯(lián)褒義詞的好句小升初推薦三字經(jīng)，政治表現(xiàn)我格言寄語：病假措施歡迎詞責任書研修。
技術(shù)作品設計報告篇十四
人機關(guān)系是設計中必須考慮的重要內(nèi)容，它反映了“以人為本”的設計理念，是一種較為重要的分析方法。這里的人機關(guān)系不是專業(yè)的設計，它更多地反映一種理念，重在使學生能夠在這種關(guān)系的視野中認識設計，為構(gòu)思、評價、優(yōu)化方案打下基礎。
2.教學重點。
(1)人機關(guān)系的含義。
(2)在設計中要注意人機關(guān)系以及人機關(guān)系在設計中的應用。
(3)人機關(guān)系反映了“以人為本”的設計理念，是一種較為重要的分析方法。
學生對人機關(guān)系是比較陌生的，但已有了一些生活經(jīng)驗，可以幫助學生理解人機關(guān)系的含義及其在設計中的應用。
人機關(guān)系在設計中的應用隱含在產(chǎn)品的設計中，需要通過體驗去感受，而容易被學生忽視。是教學中的一個難點。
1、知識技能：
(1)理解人機關(guān)系的含義。
(2)能夠?qū)ι钪兴嬖诘娜藱C關(guān)系進行簡單地分析。
2、過程與方法：
通過閱讀課本內(nèi)容，對設計中的人機關(guān)系有初步的認識，體會人機關(guān)系的重要性，并嘗試對使用物品時存在的人機關(guān)系進行分析，進一步理解設計中的人機關(guān)系。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
通過分析人機關(guān)系，從中體會設計中人性化、人文關(guān)懷的設計思想，進而樹立起正確設計觀念。
1.應用“建構(gòu)主義的學習理論”，主動建構(gòu)人機關(guān)系的概念。
2.經(jīng)歷觀察、思考和討論，理解人機關(guān)系的"含義。
3.通過學生的小活動，讓學生體驗服裝設計中的人機關(guān)系。初步了解人機關(guān)系在產(chǎn)品設計中的應用。
4.應用圖片設計教學情境以及案例分析，再結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，歸納出人機關(guān)系應該實現(xiàn)的目標。
收集體現(xiàn)人機關(guān)系的圖片。
【通用技術(shù)教案教材分析】。
1.知識結(jié)構(gòu)分析：簡單結(jié)構(gòu)的設計是結(jié)構(gòu)設計的基礎，也是技術(shù)設計的基礎。這一節(jié)內(nèi)容是在學生明晰了結(jié)構(gòu)設計應考慮的主要因素的前提下，以簡易相片架結(jié)構(gòu)的多方案設計為案例，使學生進一步熟悉結(jié)構(gòu)設計中應考慮的主要因素，讓學生學習如何進行結(jié)構(gòu)設計，并能運用所學的有關(guān)結(jié)構(gòu)的基本知識進行多方案的結(jié)構(gòu)設計，加強學生對結(jié)構(gòu)設計方法的體驗。
課時安排：3課時。(第一課時：基礎知識講授;第二課時：案例分析及設計;第三課時：制作及評價。)。
2.知識發(fā)生發(fā)展過程分析：在介紹了結(jié)構(gòu)設計應考慮的主要因素后通過案例將理論知識和實際應用結(jié)合起來讓學生經(jīng)歷完整的設計過程，有利于學生對知識的理解與掌握。使學生從理論到實踐，再上升到理論的一個認識結(jié)構(gòu)設計的反復過程。
3.知識學習意義分析：通過簡易相片架設計和制作，讓學生親歷結(jié)構(gòu)設計的過程，把握結(jié)構(gòu)設計應考慮的主要因素。
【通用技術(shù)教案學情分析】。
1.原有認知發(fā)展分析：結(jié)構(gòu)無處不在，但結(jié)構(gòu)設計往往涉及較復雜的數(shù)學、科學的知識和原理，而學生初次接觸結(jié)構(gòu)設計，再加上知識有限，只能進行較簡單的結(jié)構(gòu)設計。
2.原有知識結(jié)構(gòu)分析：學生對結(jié)構(gòu)有了一定的了解，對結(jié)構(gòu)的功能和分類、結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性也具有了一定的基礎，為本節(jié)課簡單相片架的設計制作奠定了基礎。
3.非認知因素分析：學生對結(jié)構(gòu)有了一定的了解，對結(jié)構(gòu)的功能和分類、結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性也具有了一定的基礎，對簡易相片架的設計充滿了興趣和設想，在教師的指導下結(jié)合生活中的經(jīng)驗會設計出較滿意的作品。
第一課時。
【通用技術(shù)教案教學目標】。
1.知識與技能：熟悉設計一個簡單結(jié)構(gòu)應考慮的主要因素，并能夠在自己的設計中得到應用。
2.過程與方法：學生通過對生活中居家裝飾的設計、汽車安全氣囊設計、汽車外形設計、兒童自行車設計的分析和探究，和通過對廣告牌抗風問題的探討，學習和鞏固設計一個簡單結(jié)構(gòu)應考慮的主要因素，及結(jié)構(gòu)設計的一般思想和方法。
3.情感、態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成積極、負責、安全地使用技術(shù)的學習習慣，形成和保持對技術(shù)的興趣和學習愿望。
【通用技術(shù)教案重點難點】。
1.教學重點：結(jié)構(gòu)設計應考慮的主要因素。
2.教學難點：結(jié)構(gòu)設計分析。
【通用技術(shù)教案教學資源】。
本節(jié)課的教學在通用技術(shù)專用教室完成。通過幻燈片呈現(xiàn)諸多的圖片、案例、實物，加深學生對本節(jié)課知識的掌握。
【教學方法】。
講授法、討論法、探究法。
【通用技術(shù)教案教學思路】。
1.導課。通過鮮麗的圖片吸引學生，引出課題。
2.提問：如果沒有結(jié)構(gòu)設計我們的周圍會是什么樣的?讓學生討論回答。通過學生熱烈的討論、思考，深刻認識到學習結(jié)構(gòu)設計的重要性，激發(fā)學生的學習興趣。
3.以身邊生活中的事例引出，在進行結(jié)構(gòu)設計時，必須明確設計的目標和要求，必須抓住主要因素進行設計。過渡到：結(jié)構(gòu)設計的目標及要求。
4.學生通過回顧、思考、回答過渡到結(jié)構(gòu)設計應考慮的主要因素，這樣的安排加深了知識的記憶和鞏固。
技術(shù)作品設計報告篇十五
制作材料:。
易拉罐空罐2個、小開關(guān)1個、2.5v電珠1只、電線、百得膠或502膠水、焊錫、電池。
制作方法:。
1、?把兩個易拉罐分別剪下底座其中一個四周須留出10毫米的邊。
2、?將一個不留邊料的底座在中心處開一個直徑5毫米的圓孔，再在離圓孔10毫米處?開一個4×7(毫米)的開關(guān)安裝孔，接著在底座的周邊剪出四個等距離的銷舌。再將另一個有置之度外工座的周邊剪成三點波型燈腳，然后將底座凸起部隊發(fā)按照另一個底座上銷舌的相廉潔奉公閏置，用銼刀銼出四個銷孔。
3、將易拉罐剪開、展平。剪取15×100(毫米)一塊彎折成燈座接縫處用百得膠膠牢，燈座的上下方分別鉆出直徑8毫米和5毫米的圓孔。
4、剪取易拉罐鋁片55×20(毫米)一塊，彎卷成直徑為5毫米的空心圓柱。
5、取易拉罐鋁片，再取鋁片剪成燈罩固定架2片，彎折后用百得膠膠在燈座的內(nèi)側(cè)。
6、將空心圓柱下部插入部分反面剪四刀，然后向外析90度并涂上膠水膠牢。圓柱的上部繞上一圈透明膠水紙，套上燈座，四周涂上膠水加固。燈座上方的圓孔里旋入焊上電線的小電珠，電線穿過空心圓柱至上底座穿出。在上底座的方孔里用百得膠將小開關(guān)膠牢，再將7號電池捆綁好安置在下底座內(nèi)，然后用電線將整個電路連接好，最后將上底座銷舌插入下底座的銷孔里，彎折銷舌，使上下底座聯(lián)結(jié)。這樣，一盞臺燈就做成了。
技術(shù)作品設計報告篇十六
本學期開設的課程是通用技術(shù)課程的必修模塊“技術(shù)與設計2”，使用的是江蘇教育出版社的教材?！凹夹g(shù)與設計2”模塊是在“技術(shù)與設計1”的基礎上設置的具有典型意義的專題性技術(shù)與設計的教學內(nèi)容，是“技術(shù)與設計1”所學知識的應用和深化。本模塊由結(jié)構(gòu)與設計、流程與設計、系統(tǒng)與設計、控制與設計四個主題組成，側(cè)重于技術(shù)設計的思想和方法的領(lǐng)悟以及生活中具體技術(shù)問題的解決。這些對于高中生的生活、學習具有重要意義。
通過本模塊的學習，學生應該：
2、能使用常用的規(guī)范的技術(shù)語言表達設計方案；
3、能結(jié)合生產(chǎn)和生活的實際形成設計方案并初步實施；
4、學會從技術(shù)、環(huán)境、經(jīng)濟、文化等角度綜合評價技術(shù)設計方案和實施的結(jié)果，增強革新意識。
1、在開學初將各班學生分為2-4人的技術(shù)小組，便于開展技術(shù)活動，每個小組的組長每周填寫《技術(shù)課過程考核小組量化表》，便于更好地完成學分認定過程中的過程性評價和形成性評價。
2、緊扣通用技術(shù)課程的基本目標“提高學生的技術(shù)素養(yǎng)，促進學生全面而富有個性的發(fā)展”設計、組織和實施教學活動，避免教學過于專業(yè)化，防止陷入某項技能、技藝的教學。
3、教學中要體現(xiàn)新理念，不僅要注重學生對基礎知識與基本技能的學習，還要注重學生對技術(shù)思想和方法的領(lǐng)悟與應用，注重學生對技術(shù)的人文因素的感悟與理解，注重學生在技術(shù)學習中的探究、試驗和創(chuàng)造，注重學生情感態(tài)度價值觀以及共通能力的發(fā)展。
4、教學中要緊密結(jié)合學生的生活實際，使學生通過技術(shù)試驗，領(lǐng)悟技術(shù)設計的思想和方法，并能將它們遷移到日常生活中進行靈活運用，發(fā)展解決問題的能力。
5、教學中應選擇與學生生活實際聯(lián)系緊密的、能否反映時代的發(fā)展的教學案例，以激發(fā)學生興趣，增強對技術(shù)及其文化的理解。
6、教學中應根據(jù)不同的內(nèi)容，選擇合適的方法進行評價，倡導將形成性評價和終結(jié)性評價結(jié)合起來，形成性評價可采用表現(xiàn)性評價和技術(shù)活動檔案袋評價兩種方式。
本學年二學期，每學期每周1課時。
技術(shù)作品設計報告篇十七
2、設計人員:張**等。
3、學生班級:27(1班)。
2、作品歸屬的課程模塊:技術(shù)與設計1模塊。
前言:學生在使用文具時不能歸在一-起，有時會丟三落四，甚至看不見。于是設計了一個筆簡，他自身輕便，外觀黏上了裝飾，十分美麗，使用時心情可以放松，如同沐浴陽光，這就是這個作品的寓意所在，故取名sunshine.
材料:廢棄的一次性筷子及白紙。
加工制造過程:。
首先用小刀將筷子劈開成兩半。用雙面膠將筷子--根--根的黏在一起拼成四個面，用透明膠在四個表面圍一圈。將筷子砍成兩段，將頭部那段拼成底部。
剪出有關(guān)大自然的事物黏在四個面表面，將白紙簡稱適當?shù)男螤钪糜诠P筒內(nèi)部作為隔離間。
小小的作品設計起來并不容易，需要細心和耐心，但是完成后心情很開心，很有成就感，以后要多多參與這樣的活動，制作出更多有用的小作品來。
該作品是一個筆筒，使用性很高，針對學生的需求，筆簡簡身較大，并且作品在傳統(tǒng)筆簡的基礎上，加入了隔間這樣的創(chuàng)意，讓文具各得其所。另外，作品的制作材料是廢棄的一次性筷子和白紙，選材上性價比高，符合環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展觀念。作品在制作過程中，設計到對木材的鋸削、黏貼等的加工。在對作品的美化上也是別具一格，把對大自然的美好向往融入作品中，讓作品使用者擁有一個好心情。
(一)加工圖紙。
(二)作品使用說明書。
筆簡使用說明書。
產(chǎn)品簡介:這是一款專門“為學生設計的文具之家”，內(nèi)部可放尺子、筆、圓規(guī)等。
構(gòu)成:用一次性筷子粘成四個面及底部，用白紙作為隔板。
技術(shù)指標:筆簡高20cm，寬8cm，長8cm。
技術(shù)作品設計報告篇十八
《普通高中通用技術(shù)課程標準（實驗）》（下簡稱《課程標準》）的頒布標志著我國課程改革步入了實質(zhì)性階段，基礎教育改革進入了新的時期。課程標準無論是課程性質(zhì)、課程理念、設計思路，還是課程目標均為建國以來的首創(chuàng)。通用技術(shù)課程標準的內(nèi)容以提高學生技術(shù)素養(yǎng)、促進學生全面而富有個性的發(fā)展為基本目標，堅持基礎性、通用性、選擇性與時代性的高度統(tǒng)一，注重國際經(jīng)驗與我國國情相結(jié)合，教育理念與教育實踐相結(jié)合、教育傳統(tǒng)與未來發(fā)展需要相結(jié)合，努力建設立足我國國情、體現(xiàn)未來走向、具有中國特色、富于開拓創(chuàng)新的普通高中技術(shù)課程的新構(gòu)架。
本學期開設的課程是通用技術(shù)課程的必修模塊“技術(shù)與設計1”，使用的是江蘇科技出版社的教材?！凹夹g(shù)與設計1”是普通高中通用技術(shù)學習的導入模塊，皆在使學生理解技術(shù)及其性質(zhì)，經(jīng)歷一般的技術(shù)設計過程，并在九年義務教育中的勞動與技術(shù)學習的基礎上，形成結(jié)構(gòu)較為完整的技術(shù)素養(yǎng)。具體內(nèi)容有技術(shù)及其性質(zhì)、設計的基礎、怎樣進行設計、設計的實現(xiàn)——制作、設計的交流與評價。
通過本模塊的學習，學生將：
1、加深對技術(shù)的理解，增強使用技術(shù)的自信心和責任心；
2、了解設計的基本知識，熟悉設計的一般過程，初步掌握設計的基本思想和方法；
3、通過設計的交流和評價，培養(yǎng)合作精神，提高審美情趣，學會多角度地思考問題。
1、在開學初將各班學生分為4-6人的技術(shù)小組，便于開展技術(shù)活動，每個小組的組長每周填寫《技術(shù)課過程考核小組量化表》，便于更好地完成學分認定過程中的過程性評價和形成性評價。
2、緊扣通用技術(shù)課程的基本目標“提高學生的技術(shù)素養(yǎng)，促進學生全面而富有個性的發(fā)展”設計、組織和實施教學活動，避免教學過于專業(yè)化，防止陷入某項技能、技藝的教學。
3、教學中要體現(xiàn)新理念，不僅要注重學生對基礎知識與基本技能的學習，還要注重學生對技術(shù)思想和方法的領(lǐng)悟與應用，注重學生對技術(shù)的人文因素的感悟與理解，注重學生在技術(shù)學習中的探究、試驗和創(chuàng)造，注重學生情感態(tài)度價值觀以及共通能力的發(fā)展。
4、在教學過程中一定要聯(lián)系學生實際，從學生生活出發(fā)，收集與技術(shù)有關(guān)的各種圖片、文字資料，營造輕松、愉快的學習氛圍，讓學生喜歡上技術(shù)課，使學生對“技術(shù)與設計1”形成濃厚的學習興趣。
5、通用技術(shù)課程是一門綜合性的課程，在教學中要多跟其他學科的教師進行溝通和交流，掌握教材中所涉及的有關(guān)物理、歷史、化學、藝術(shù)等學科的知識。
1、關(guān)注全體學生的發(fā)展，著力提高學生的技術(shù)素養(yǎng)。
2、注重學生創(chuàng)造潛能的開發(fā)，加強學生實踐能力的培養(yǎng)。
3、立足科學、技術(shù)、社會的視野，加強人文素養(yǎng)的教育。
4、緊密聯(lián)系學生的生活實際，努力反映先進技術(shù)和先進文化。
5、豐富學生的學習過程，倡導學習方式的多樣化。
根據(jù)安徽省普通高中學校課程方案設置指導意見，本（技術(shù)與設計1必修）應該安排36學時，特根據(jù)實際情況制定了我校高一年級通用技術(shù)（技術(shù)與設計1必修）模塊課時分配計劃：
章節(jié)建議課時分配（共計20學時）。
第一章技術(shù)及其性質(zhì)4：第一節(jié)兩課時，第二節(jié)、第三節(jié)各一課時；
第二章設計的基礎3：第一節(jié)、第二節(jié)、第三節(jié)各一課時；
第五章設計的交流與評價3：第一節(jié)一課時，第二節(jié)兩課時。
因課時少，時間緊大部分課都要安排在多媒體教室上。所以要求學校提供多媒體教室。
因為學校有安排兩課時，所以有時間可以上一章必修二的內(nèi)容。
技術(shù)作品設計報告篇十九
不知不覺半年已經(jīng)過去了，回顧這半年的工作歷程，才真正感覺到兩年的時間彈指一揮間，悄無聲息的流逝。12年是我既忙碌又充實的一年，在這辭舊迎新之際，總結(jié)一年來工作中的經(jīng)驗、教訓，有利于我在以后的工作中揚長避，能更好的做好電氣技術(shù)工作.無論收獲多少，感受多少，為自以后的工作與學習定下一個引航的標志。
一、現(xiàn)就對自己的工作進行一個小結(jié):。
二、個人工作中存在的不足。
1.自身專業(yè)技能不高，沒有很好的做到理論與實際相結(jié)合。動手能力還需要不斷加強；
2.解決問題的能力不強，對師傅領(lǐng)導有依賴性；
3.處理問題時思路不清晰，考慮問題不全面，對電氣自動化設備的熟悉程度還不夠；
4.專業(yè)知識了解的不夠，自主學習還有待提高。
三、20xx年的主要工作計劃。
根據(jù)自身當前存在的不足和自己的工作性質(zhì)，做出20xx年的工作計劃：
1.嚴格按照完成領(lǐng)導交給的各項工作任務；
4.認真做好自己負責車間設備的檢修工作，保證檢修的質(zhì)量；
5.提高電氣自動化設備檢查、設備隱患整治地力度，做到及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。
技術(shù)作品設計報告篇二十
??基于產(chǎn)品和服務的供應鏈設計步驟可以概括為以下幾個:。
本階段的工作主要側(cè)重十對核心企業(yè)的供應、需求管理現(xiàn)狀進行分析和總結(jié)。如果核心企業(yè)已經(jīng)有了自己的供應鏈管理體系，則對現(xiàn)有的供應鏈管理現(xiàn)狀進行分析，以便及時發(fā)現(xiàn)在供應鏈的運作過程中存在的問題，或者說哪些方式己出現(xiàn)或可能出現(xiàn)不適應時間發(fā)展的端倪，同時挖掘現(xiàn)有供應鏈的優(yōu)勢。本階段的目的不在于供應鏈設計策略中哪些更重要和更合適，而是著重于研究供應鏈設計的方向或者設計定位，同時將可能影響供應鏈設計的各種要素分類羅列出來。
通過對核心企業(yè)現(xiàn)狀分析，了解企業(yè)內(nèi)部的情況;通過市場競爭環(huán)境的分析，知道哪些產(chǎn)品的供應鏈需要開發(fā)，現(xiàn)在市場需求的產(chǎn)品是什么，有什么特殊的屬性，對已有產(chǎn)品和需求產(chǎn)品的服務要求是什么;通過對市場各類主體，如用戶、零售商、生產(chǎn)商和競爭對手的專項調(diào)查，了解到產(chǎn)品和服務的細分市場情況、競爭對手的實力和市場份額、供應原料的市場行情和供應商的各類狀況、零售商的市場拓展能力和服務水準、行業(yè)發(fā)展的前景，以及諸如宏觀政策、市場大環(huán)境可能產(chǎn)生的作用和影響等。
基于產(chǎn)品和服務的供應鏈設計的主要目標在于獲得高品質(zhì)的產(chǎn)品、快速有效的用戶服務、低成本的庫存投資、低單位成本的費用投人等幾個目標之間的平衡，最大限度地避免這幾個目標之間的沖突。同時，還需要實現(xiàn)以下基本目標:進人新市場;拓展老市場;開發(fā)新產(chǎn)品;調(diào)整老產(chǎn)品;開發(fā)分銷渠道;改善售后服務水平;提高用戶滿意程度;建立戰(zhàn)略合作伙伴聯(lián)盟;降低成本;降低庫存;提高工作效率:在這些設計目標中，有些目標很大程度上存在沖突，有些目標是主要目標，有些目標是首要目標，這些目標的實現(xiàn)層級和重要程度隨不同企業(yè)的其體情況而有所區(qū)別。
本階段要對供應鏈上的各類資源，如供應商、用戶、原材料、產(chǎn)品、市場、合作伙伴與競爭對手的作用、使用情況、發(fā)展趨勢等進行分析。在這個過程中要把握可能對供應鏈設計產(chǎn)生影響的主要因素，同時對每一類因素產(chǎn)生的風險進行分析研究，制訂規(guī)避風險的各種方案，并將這些方案按照所產(chǎn)生作用的大小進行排序。
分析供應鏈的組成，確定供應鏈上主要的業(yè)務流程和管理流程，描繪出供應鏈物流、信息流、資金流、作業(yè)流和價值流的基本流向，提出組成供應鏈的基本框架。在這個框架中，供應鏈中各組成成員如生產(chǎn)制造商、供應商、運輸商、分銷商、零售商及用戶的選擇和定位是這個步驟必須解決的問題，另外，組成成員的選擇標準和評價指標應該基本上得到完善。
供應鏈設計框架建立之后，需要對供應鏈設計的技術(shù)可行性、功能可行性、運營可行性、管理可行性進行分析和評價。這不僅是供應鏈設計策略的羅列，而且是進一步開發(fā)供應鏈結(jié)構(gòu)、實現(xiàn)供應鏈管理的關(guān)鍵的、首要的一步。在供應鏈設計的各種可行性分析的基礎上，結(jié)合核心企業(yè)的實際情況以及對產(chǎn)品和服務發(fā)展戰(zhàn)略的要求，為開發(fā)供應鏈中技術(shù)、方法、工具的選擇提供支持。同時，這一步還是一個方案決策的過程，如果分析認為方案可行，就可繼續(xù)進行下面的設計工作;如果方案不可行，就需要重新進行設計。
供應鏈的設計方案確定以后，這一階段可以設計產(chǎn)生與以往有所不同的新供應鏈。因此，這里需要解決的關(guān)鍵問題主要有:供應鏈的詳細組成成員，如供應商、設備、作業(yè)流程、分銷中心的選擇與定位、生產(chǎn)運輸計劃與控制等;原材料的供應情況，如供應商、運輸流量、價格、質(zhì)量、提前期等;生產(chǎn)設計的能力，如需求預測、生產(chǎn)運輸配送、生產(chǎn)計劃、生產(chǎn)作業(yè)計劃和跟蹤控制、庫存管理等;銷售和分銷能力設計，如銷售/分銷網(wǎng)絡、運輸、價格、銷售規(guī)則、銷售/分銷管理、服務等;信息化管理系統(tǒng)軟、硬平臺的設計;物流通道和管理系統(tǒng)的設計等。在供應鏈設計中，需要廣泛地應用許多工具和技術(shù)，如歸納法、流程圖、仿真模擬、管理信息系統(tǒng)等。
供應鏈設計完成以后，需要對設計好的供應鏈進行檢驗。通過模擬一定的供應鏈運行環(huán)境，借助一些方法、技術(shù)對供應鏈進行測試、驗證或試運行。如果模擬測試結(jié)果不理想，就返回第五步重新進行設計;如果沒有問題，就可以正式實施。
如果核心企業(yè)存在舊的供應鏈，通過比較新舊供應鏈的優(yōu)勢與劣勢，結(jié)合它們運行的現(xiàn)實環(huán)境的要求，可以需要暫時保留舊的供應鏈上某些不科學或不完善的作業(yè)流程和管理流程，待整個市場環(huán)境逐步完善時再用新供應漣上的規(guī)范流程來取代。同樣，盡管新的供應鏈流程采用科學規(guī)范的管理，但在有些情況下，它們?nèi)〈^時的陳舊的流程仍需要一個過程。所以，比較核心企業(yè)的新舊供應鏈，有利于新供應鏈的有效運行。
供應鏈的出現(xiàn)必然帶來供應鏈的管理問題。不同特征的供應鏈的管理特征、內(nèi)涵、方法及模式也有所不同。
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