修改后課改總結(jié)范文(18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-13 08:08:10
修改后課改總結(jié)范文(18篇)
時(shí)間:2023-11-13 08:08:10     小編:念青松

總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)和成果進(jìn)行概括和總結(jié)的重要環(huán)節(jié)。怎樣才能寫(xiě)出一份高質(zhì)量的總結(jié)?除了范文,我們還可以通過(guò)閱讀相關(guān)的書(shū)籍和文章來(lái)提升自己的總結(jié)能力。

修改后課改總結(jié)篇一

課改已進(jìn)行了將近3年的時(shí)間。我們要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái),要注重學(xué)生實(shí)際,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使用新的教學(xué)方式。要樹(shù)立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀。重視學(xué)生的發(fā)展,尊重學(xué)生的情感,鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性,以責(zé)任和愛(ài)心為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù),以科學(xué)的教育方法賦予青年一代在未來(lái)社會(huì)的生存能力。

注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行。作為新課程改革的執(zhí)行者,教師必須首先從思想上轉(zhuǎn)變自己的觀念,觀念變了,遇到的困難就不再是困難,觀念新了,我們的動(dòng)力也就足了。

開(kāi)展課改實(shí)驗(yàn)、走進(jìn)新課改。一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前,教學(xué)采取了獨(dú)學(xué)——對(duì)學(xué)、群學(xué)——組內(nèi)交流——展示提升——總結(jié)整理導(dǎo)學(xué)案、達(dá)標(biāo)檢測(cè)五個(gè)步驟,又在獨(dú)學(xué)時(shí)查、小展示時(shí)查、達(dá)標(biāo)檢測(cè)時(shí)查。在教學(xué)中,獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、小展示、班內(nèi)大展示等都是新課程中采用的課堂教學(xué)組織形式,這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間,同時(shí)教師還必須給學(xué)生的各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間,最終同學(xué)們體會(huì)到自主交流而取得成功的樂(lè)趣。

新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。因?yàn)樾抡n改要求是分組進(jìn)行的,每個(gè)小組的表現(xiàn)會(huì)在教師的組織下進(jìn)行打分評(píng)比,小組內(nèi)組長(zhǎng)的選擇至關(guān)重要,名字和口號(hào)的選取應(yīng)該是積極向上的,每個(gè)成員的表現(xiàn)都與本組的成果息息相關(guān),所以,要想使本組的表現(xiàn)在評(píng)比中優(yōu)勝,就需要每個(gè)小組齊心協(xié)力,積極配合,這樣就引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和協(xié)作能力。在課改中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手去做。

新課改要注重采取四種方法:1激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。3營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

4面向全體,讓不同層次的學(xué)生都有所得。把以上四種方法與新課改模式有機(jī)地結(jié)合起來(lái),會(huì)更好地發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的應(yīng)有效果。

11月發(fā)生了很大的變化,課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重生生的交流、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。新課改不是不讓教師講,而是讓教師注意講授的方式方法。讓更多的時(shí)間留給學(xué)生。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲快樂(lè)。

七級(jí)小學(xué)。

牛立沙。

第二次課改專(zhuān)題培訓(xùn)心得。

牛立沙。

在本次新課程的培訓(xùn)中,我們聽(tīng)了老師的辛苦講解,使得自己對(duì)此有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),使我受益匪淺,回味無(wú)窮,使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì),我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。也使自己認(rèn)識(shí)到新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。下面是我參加培訓(xùn)的一些心得:。

一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色,改變已有的教學(xué)行為面對(duì)新課程,教師首先要轉(zhuǎn)變角色,確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。在現(xiàn)代課程中,教師是“教學(xué)中的主導(dǎo)”。新課改培訓(xùn)心得體會(huì)。作為“教學(xué)中的主導(dǎo)”,教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。

(1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間,這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中,個(gè)別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式,這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間。同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間,最終同學(xué)們體會(huì)到了自主交流而取得成功的樂(lè)趣。(2)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露,指而不明,開(kāi)而不達(dá),引而不發(fā)。(3)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是:觀察、傾聽(tīng)、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),可以調(diào)控教學(xué),照顧差異,發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。我在教學(xué)中也學(xué)到了許多知識(shí),同時(shí)縮短了學(xué)生與教師之間的距離,學(xué)生把我當(dāng)成了他們學(xué)習(xí)的伙伴,愿意與我進(jìn)行探討、互相交流。

二、在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造性地“用活”教材。

新課程倡導(dǎo)教師“用教材”而不是簡(jiǎn)單的“教教材”。教師要?jiǎng)?chuàng)造性的用教材,要在使用教材的過(guò)程中融入自己的科學(xué)精神和智慧,要對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行重組和整合,選取更好的內(nèi)容對(duì)教材深加工,設(shè)計(jì)出活生生的、豐富多彩的課來(lái),充分有效地將教材的知識(shí)激活,形成有教師教學(xué)個(gè)性的教材知識(shí)。既要有能力把問(wèn)題簡(jiǎn)明地闡述清楚,同時(shí)也要有能力引導(dǎo)學(xué)生去探索、自主學(xué)習(xí)。

三、要以人為本,充分尊重學(xué)生。

教學(xué)中教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值,尤其要尊重那些智力發(fā)育遲緩、學(xué)生成績(jī)不良、有過(guò)錯(cuò)、有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生,還特別要尊重意見(jiàn)和自己不一致的學(xué)生。同時(shí),教師還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生,贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī),贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來(lái)的善意,贊賞每一位學(xué)生對(duì)教科書(shū)的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。只有既尊重學(xué)生,又贊賞他,學(xué)生才能可能愉快地學(xué)習(xí),才有可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的火花。

以上是我在本次培訓(xùn)中的一點(diǎn)點(diǎn)收獲和體會(huì),隨著課程改革的不斷深入,在課堂教學(xué)實(shí)施上我會(huì)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,嘗試全新的教學(xué)方法,我相信,課程改革后一定會(huì)培育出來(lái)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,適應(yīng)社會(huì)的全面發(fā)展的人。

修改后課改總結(jié)篇二

我校堅(jiān)持以教學(xué)為中心,以教學(xué)改革為重點(diǎn),在課堂教學(xué)改革方面,主動(dòng)探究,大膽實(shí)踐,在改善課堂教學(xué)、改革體教學(xué)方法、更新教學(xué)手段等方面均取得了可喜成績(jī),全體教師樹(shù)立了新的教育觀念,人才觀和質(zhì)量觀,營(yíng)造了濃厚的課堂教學(xué)改革氛圍,有務(wù)地推進(jìn)了素質(zhì)教育發(fā)展,確保了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。已完成的任務(wù):

一、更新觀念,以人為本。

新課程改革,要從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,更新觀念,更新教法,我校課堂教學(xué)改革遵循三個(gè)宗旨,一是打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,二是遵循以人為本,以學(xué)生為本的教育理念,三是把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力作為教學(xué)重點(diǎn)。要求教師學(xué)新理念,用新教法,切莫穿新鞋走老路,用新的教學(xué)方法,去獲取理想的教學(xué)效果。

二、狠抓集體備課,深化課堂教學(xué)改革理念。

通過(guò)集體備課,強(qiáng)化教師素質(zhì)的提高。狠抓集體備課,每周一次,要求教師在集體備課中不但要求做到“三定”(即定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人)“五統(tǒng)一”(即統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一難點(diǎn)、統(tǒng)一測(cè)試內(nèi)容),而且還要做到“三準(zhǔn)”、“三細(xì)”、“二實(shí)”。三準(zhǔn)是指:抓準(zhǔn)所備教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵,叫準(zhǔn)教材各部分知識(shí)之間的聯(lián)系、地位及作用,根據(jù)知識(shí)縱橫聯(lián)系找準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)。三細(xì)是指:教師對(duì)編者編寫(xiě)這部分教材的意圖理解要細(xì),教材訓(xùn)練項(xiàng)目在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)中落實(shí)要細(xì),教材的重點(diǎn)在哪些內(nèi)容中突出,難點(diǎn)在哪些環(huán)節(jié)中突破安排要細(xì)。二實(shí)是指:所備內(nèi)容具有實(shí)用性,要求教師將所研究的內(nèi)容落實(shí)到教學(xué)中,保證所采用的教學(xué)方法和手段真正起到開(kāi)發(fā)學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的作用,要通過(guò)抓集體備課使全體教師能在繁體中互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,腦力資源共享,使教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到迅速的提高。

三、強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)管理,提高教育教學(xué)水平。

(一)完善各項(xiàng)規(guī)章制度,提高教師的業(yè)務(wù)能力。

為了使我校的教學(xué)管理更加規(guī)范,我校結(jié)合教學(xué)管理規(guī)范和新課程標(biāo)準(zhǔn)制定了各項(xiàng)規(guī)章制度和各學(xué)科課堂教學(xué)基本要求,有備課制度、上課制度、教研制度、聽(tīng)課制度、評(píng)課制度、作業(yè)批改制度、實(shí)驗(yàn)制度、考試制度、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度等,要求各教研組利用教研活動(dòng)時(shí)間學(xué)習(xí)并討論各項(xiàng)制度和各科課堂教學(xué)基本要求,使全體教師在實(shí)際工作中有章可循,有法可依。

(二)抓好“三引”“四關(guān)”“五促”工作。

在常規(guī)教學(xué)中,我校重點(diǎn)做好“三引”、“四關(guān)”、“五促”工作,分層督查各年級(jí)、教研組、班級(jí)、備課組和教師常規(guī)教學(xué)工作計(jì)劃的制定落實(shí)。

“三引”。一是規(guī)范教學(xué)引入。確保常規(guī)教學(xué)各方面,各環(huán)節(jié)的規(guī)范化,杜絕隨心所欲的隨意化。二是培育典型引路。想方設(shè)法創(chuàng)造機(jī)會(huì)培養(yǎng)和樹(shù)立教師中的先進(jìn)典型,促使其發(fā)揮骨干帶頭作用,確保常規(guī)教學(xué)活動(dòng)方面的正確性。三是強(qiáng)化教改引課。強(qiáng)力推行教學(xué)改革,使常規(guī)教學(xué)工作不斷深化,不斷煥發(fā)新的活力。“四關(guān)”。一是備課關(guān)。每學(xué)期檢查教案四次,每月都認(rèn)真檢查所有任課教師的教案,聽(tīng)課記錄,作業(yè)批改,檢查結(jié)果與每月崗位工資掛鉤。檢查教案時(shí),一查備齊數(shù)量是否超前一周,書(shū)寫(xiě)是否認(rèn)真,二查教案內(nèi)容是否通過(guò)教師認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)而寫(xiě)出來(lái)的,三查教學(xué)方法是否符合學(xué)生實(shí)際,是否實(shí)用。四查教學(xué)內(nèi)容是否能起到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。堅(jiān)決杜絕不顧學(xué)生實(shí)際而應(yīng)付檢查的教案存在,我們堅(jiān)持每學(xué)期評(píng)選優(yōu)秀教案,評(píng)為優(yōu)秀的在崗位考核中加分并獎(jiǎng)勵(lì)。選出較好的打印,集體交流,以促進(jìn)全體教師水平的提高。二是授課關(guān)。堅(jiān)持課前2分鐘的候課制度,老師分充分利用課前2分鐘理清思路,另外,通過(guò)“推門(mén)課”的形式檢查教師受課情況。三是作業(yè)關(guān)。嚴(yán)格遵循減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),和因人制宜原則,課下作業(yè)作到:“少、精、活”,并適合不同學(xué)生的需求,對(duì)布置的作業(yè)要及時(shí)檢查、評(píng)判、糾正。此外,體現(xiàn)了新改的作業(yè)形式,增加了活動(dòng)性作業(yè),加大了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的作業(yè),讓學(xué)生多讀課外書(shū),擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面和學(xué)習(xí)領(lǐng)域,四是輔導(dǎo)關(guān)。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,樹(shù)立信心,解決疑難,補(bǔ)救不足。檢查作業(yè)批改時(shí),一查作業(yè)的量是否適當(dāng),難易是否適度,二查批改是否認(rèn)真及時(shí),是否有鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ),三查作業(yè)的內(nèi)容是否是教師精選的,便于理解和鞏固所學(xué)知識(shí),并培養(yǎng)其熟練的技能技巧,我們還規(guī)定不同的學(xué)生可以留不同層次的作業(yè),做到優(yōu)等生能吃飽,中等生能吃好,差等生吃得了,以滿足各類(lèi)學(xué)生的需求,達(dá)到大面積提高及格率,大幅度提高優(yōu)秀率。

“五促”一是以評(píng)促教。在教師的評(píng)價(jià)上,做到個(gè)人自評(píng),教師互評(píng),備課組長(zhǎng)評(píng),任教學(xué)生評(píng),校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)相結(jié)合,評(píng)定結(jié)果與當(dāng)年評(píng)先、評(píng)優(yōu)、安排下一年工作掛鉤,二是以考促教,重視各年級(jí)其中、期末考試,做好質(zhì)量分析。三是以聽(tīng)促教。任課教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于17節(jié),聽(tīng)課要與評(píng)課相結(jié)合,既要評(píng)出優(yōu)點(diǎn),更要評(píng)出不足,評(píng)出改進(jìn)的方法。四是以查促教,教務(wù)處定期檢查教師的教案,聽(tīng)課筆記,檢查學(xué)生作業(yè)本,檢查教師上課情況,五緊考促教,提高教師的基本功尤為重要,課堂上的導(dǎo)入、板書(shū)、表達(dá)、演講、簡(jiǎn)圖、總結(jié)、訓(xùn)練、綜合能力,多媒體技術(shù)在課堂的使用與考核相結(jié)合。

四、以教研促科研,以科研帶教研。自新課改來(lái),我校先后舉行了“近新課程研討課”;“推門(mén)課”;“一人一節(jié)最佳課”和“最佳課匯報(bào)課”活動(dòng),在活動(dòng)中教師、課堂教學(xué)水平得到了整體提高。

五、加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)。

(一)加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)工作,在青年教師培養(yǎng)上采取以下措施。

1、“師徒結(jié)對(duì)子”的培養(yǎng)措施。

用“師帶徒”的新老傳承機(jī)制和辦法,做為青年教師的培訓(xùn)工作措施之一。

2、“先承接再提高”的培養(yǎng)措施。

具體作法,先要求青年教師跟指導(dǎo)者聽(tīng)課,參與完成課程全部環(huán)節(jié),然后青年教師提出適合自己的提高措施和提高計(jì)劃,提高目標(biāo)。

3、“走進(jìn)去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的培養(yǎng)措施。

“走進(jìn)去”指多帶青年教師到外校或域外學(xué)習(xí)、聽(tīng)課;“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”指請(qǐng)外校名師來(lái)校指導(dǎo),這樣能吸收他人經(jīng)驗(yàn)和作法,以利提高。

4、“經(jīng)驗(yàn)分享”的培養(yǎng)措施。

指導(dǎo)組成員間有很多好的經(jīng)驗(yàn)與作法值得推廣,青年教師間也有很多進(jìn)步快的好的作法和經(jīng)驗(yàn)互學(xué),學(xué)校期末組織一次“經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)”形成互學(xué)、互比、互提、互進(jìn)的局面。

5、“學(xué)歷提高”培養(yǎng)措施。

有的青年教師學(xué)歷不達(dá)標(biāo)應(yīng)再提高,鼓勵(lì)青年教師參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí),參加函授,自考等形式的學(xué)習(xí),是培養(yǎng)青年教師重要措施。

六、加強(qiáng)中青年教師的業(yè)務(wù)水平提高工作。

我校目前的現(xiàn)狀是教師老齡化,為此,加強(qiáng)中老年教師的業(yè)務(wù)水平再提高工作尤為重要,具體作法是:在新一輪課程改革中,通過(guò)自學(xué)、互學(xué)、培訓(xùn)等多種形式,讓老師以最快的速度,授受新課改內(nèi)容,成為青年教師的榜樣我校充分體現(xiàn)青年教師朝氣蓬勃,中年教師意氣風(fēng)發(fā),老年教師老當(dāng)益壯。

三義學(xué)校2012年5月7號(hào)。

三義九年一貫制學(xué)校。

2012年5月7號(hào)。

修改后課改總結(jié)篇三

青龍滿族自治縣肖營(yíng)子高級(jí)中學(xué)。

我校是一所農(nóng)村普通高中,硬件條件一般,師資條件一般,生源質(zhì)量一般,長(zhǎng)期以來(lái),這些因素一直嚴(yán)重制約著學(xué)校的高格發(fā)展,甚至一度威脅到學(xué)校的健康生存。學(xué)校到底還能走多遠(yuǎn)?學(xué)校的未來(lái)究竟在何方?當(dāng)此之時(shí),高中新課改大潮席卷而來(lái),其間雖然充滿了困難與挑戰(zhàn),但同樣更蘊(yùn)藏著無(wú)限的機(jī)遇和希望。我們?nèi)绻荒芤倭⒊鳖^,就會(huì)被大潮吞噬。為圖學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,我們選擇的是向困難主動(dòng)迎上去。2009年9月,我校主動(dòng)向上級(jí)主管部門(mén)申請(qǐng)加入高中新課改行列并被確立為省級(jí)課改樣本校,開(kāi)始承擔(dān)起全面實(shí)驗(yàn)、典型引領(lǐng)的重任。幾年來(lái),在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)指導(dǎo)和鼎力幫助下,我們客觀認(rèn)清自身情況,認(rèn)真貫徹高中新課改精神,充分依托藝術(shù)教育特色優(yōu)勢(shì),多維度地想思路,創(chuàng)造性地找對(duì)策,務(wù)實(shí)負(fù)責(zé)地開(kāi)展了新課程改革工作并取得了一定的成效。為促進(jìn)學(xué)校向更高目標(biāo)、更高層次發(fā)展,現(xiàn)將我校在新課程改革中的有效探索與實(shí)踐做以總結(jié):

一、在關(guān)節(jié)處創(chuàng)造學(xué)校新境界。

(一)提升領(lǐng)導(dǎo)管理水平。

(1)放權(quán)各崗位中層領(lǐng)導(dǎo),為其提供展示所長(zhǎng)的機(jī)會(huì),并給其壓擔(dān)子。校長(zhǎng)把握方向,做好學(xué)校各項(xiàng)工作的統(tǒng)籌,具體工作分給中層領(lǐng)導(dǎo)完成,要求其各司其職,抓好教學(xué)管理、教科研督導(dǎo)、教育管理工作等,同時(shí)要求其務(wù)必在半年內(nèi)熟悉、掌握相應(yīng)的業(yè)務(wù)管理知識(shí),提高自身管理水平。

(2)定期組織學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)參加各種形式的業(yè)務(wù)培訓(xùn)并在學(xué)期中和學(xué)期末進(jìn)行公正考核,督促其時(shí)刻不忘學(xué)習(xí)管理知識(shí)、不斷提高決策、督導(dǎo)能力。

(3)抓住各種機(jī)會(huì)帶領(lǐng)各位中層領(lǐng)導(dǎo)去北京、衡水等地先進(jìn)學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)、吸收外地成功經(jīng)驗(yàn),促其開(kāi)闊眼界,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),大膽邁開(kāi)“改革”步子。

(二)升級(jí)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

為幫助我校教師實(shí)現(xiàn)思想上的革命,在課改實(shí)踐中,我們著力構(gòu)建培訓(xùn)與教研、教學(xué)相結(jié)合的機(jī)制,開(kāi)展“同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、個(gè)人反思”三大要素的培訓(xùn)和教研教學(xué)活動(dòng)。到現(xiàn)在,我校教師參加上級(jí)培訓(xùn)12次,共1500多人次,其中包括赴北京、秦皇島、石家莊離崗?fù)獬雠嘤?xùn)84人次、專(zhuān)家和骨干教師主講的校本培訓(xùn)和全員參加的課改網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。

1、開(kāi)展“同伴互助”,促進(jìn)教師人人參與、互利互贏。

(1)重視發(fā)揮教研組的作用,開(kāi)展教師之間的交流與合作研究。堅(jiān)持每周固定時(shí)間年級(jí)教研組活動(dòng)制度,重點(diǎn)圍繞“二次備課”和教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展活動(dòng)。

(2)校內(nèi)組織教學(xué)理論專(zhuān)題講座。教學(xué)校長(zhǎng)、學(xué)科主任、骨干教師輪流主講,內(nèi)容自定。如《今天我們?cè)撛鯓由险n?》《怎樣有效的進(jìn)行集體備課?》等專(zhuān)題培訓(xùn)講座。

2、組織好專(zhuān)項(xiàng)教研和三類(lèi)校本教研活動(dòng),促進(jìn)教師提高科研能力學(xué)校制定教研活動(dòng)的計(jì)劃安排,如公開(kāi)課、基本功競(jìng)賽、經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)成果展示等。學(xué)校鼓勵(lì)教師開(kāi)展以“課例”為載體的教學(xué)型教研、以“課題”為載體的研究型教研、以“學(xué)習(xí)”為著眼點(diǎn)的學(xué)習(xí)型教研,三個(gè)學(xué)期以來(lái),三種教研方式和教師教育有機(jī)結(jié)合在一起,促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)向更高層面不斷發(fā)展。

3、實(shí)施“青藍(lán)工程”,促使青年骨干教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

學(xué)校對(duì)勤奮、上進(jìn)、資質(zhì)較好、文化底蘊(yùn)深厚的青年教師著力打造,對(duì)他們做到“放心、放手、不放松”,給他們“指路子、定步子、壓擔(dān)子”,搭建平臺(tái),使其早日脫穎而出,達(dá)到打造名師的目的。

4、注重“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”,促進(jìn)教師教育教學(xué)理論上水平。

(1)訂購(gòu)課改刊物、專(zhuān)家講學(xué)錄像和教學(xué)錄像為教師充電。學(xué)校每學(xué)期為。

教師訂購(gòu)大量的課改刊物、專(zhuān)家講學(xué)錄像和教學(xué)錄像,鼓勵(lì)教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)理論,獲取有益信息,吸取寶貴經(jīng)驗(yàn),用于指導(dǎo)自己的課改實(shí)踐。

(2)組織必要的教師培訓(xùn)。課改以來(lái),我校組織全校教師參加了多次國(guó)家、省、市各級(jí)各類(lèi)有關(guān)新課程改革的培訓(xùn),多次邀請(qǐng)教育局教研員對(duì)我校教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

(3)市、縣級(jí)各學(xué)科骨干教師引領(lǐng)示范,提高教師的業(yè)務(wù)理論水平與課堂實(shí)踐能力。學(xué)校按照《秦皇島市骨干教師管理辦法》等文件要求,積極推出市、縣級(jí)骨干教師和培養(yǎng)對(duì)象12名,在促進(jìn)其提升自身素質(zhì)同時(shí),要求其進(jìn)行示范導(dǎo)學(xué),充分發(fā)揮模范帶頭作用。

5、抓好“個(gè)人反思”,促進(jìn)教師自身素質(zhì)的提高。

(1)強(qiáng)調(diào)教師要有反思的意識(shí)。教師上完每一節(jié)課都要進(jìn)行教學(xué)反思。提倡寫(xiě)“教學(xué)反思”,著重思考6個(gè)方面:成功之處、失敗之處、機(jī)智之處、學(xué)生的不同見(jiàn)解、學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題、今后的改革創(chuàng)新方向。

(2)實(shí)施教師發(fā)展“五個(gè)一”工程,即每周一個(gè)讀書(shū)筆記、一個(gè)教學(xué)案例、一個(gè)教學(xué)隨筆、一月一節(jié)公開(kāi)課、一學(xué)期一個(gè)小課題,促進(jìn)教師通過(guò)自我反思不斷成長(zhǎng)。

(3)建好教師個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋,內(nèi)存教師業(yè)務(wù)檔案,記錄各項(xiàng)特長(zhǎng)、基本情況、研究成果、獎(jiǎng)勵(lì)情況,提醒教師不忘進(jìn)步。

(三)喚醒學(xué)生成長(zhǎng)意識(shí)。

學(xué)生懶散、怠惰、不求上進(jìn),固然有其文化課基礎(chǔ)差的原因,但更主要的是其缺少奔向前方、為一生做好鋪墊的斗志?;诖?,學(xué)校在學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校成功做法的基礎(chǔ)上,由教育處牽頭下大氣力組織施行“勵(lì)志教育”:針對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀,瞄準(zhǔn)青年成長(zhǎng)節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)主題、編寫(xiě)勵(lì)志詞,兩周一更換主題,每天分早、中、晚三次督導(dǎo)學(xué)生虔誠(chéng)捧讀。同時(shí),由語(yǔ)文教研組牽頭,要求語(yǔ)文教師在上課前五分鐘朗讀勵(lì)志故事并將其與寫(xiě)作結(jié)合,引領(lǐng)學(xué)生感悟“做人與作文”之道。

此外,學(xué)校加大力度培訓(xùn)班主任,要求班主任充分利用班會(huì)、勞動(dòng)等集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育。

(四)優(yōu)化課程開(kāi)發(fā)設(shè)置。

1、國(guó)家規(guī)定課程開(kāi)設(shè)情況。

(1)通用技術(shù):我校已購(gòu)置了充足的器材,配備了適當(dāng)?shù)膸熧Y,根據(jù)國(guó)家課程規(guī)定的必修模塊和學(xué)生選修模塊要求,在高二年級(jí)第一學(xué)期第二學(xué)段開(kāi)課。(2)美術(shù):高一第一學(xué)期開(kāi)設(shè)美術(shù)欣賞課,高一第二學(xué)期和高二第一學(xué)期開(kāi)設(shè)2門(mén)選修課程,每周一節(jié)課。在文化科班,美術(shù)課主要分為欣賞課和動(dòng)手實(shí)踐課,即在開(kāi)設(shè)必修的美術(shù)欣賞課后,學(xué)生可選修書(shū)法、剪紙、攝影課程來(lái)完成學(xué)分要求。在美術(shù)班,學(xué)生修足欣賞課學(xué)時(shí)分后,可選修繪畫(huà)中的素描、色彩、速寫(xiě)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí),將必修課程、選修課程與所學(xué)專(zhuān)業(yè)緊密結(jié)合,更好地服務(wù)美術(shù)高考。

(3)音樂(lè):高。

一、高二開(kāi)設(shè)音樂(lè)課,共兩個(gè)模塊,其中高一以《高中音樂(lè)欣賞(必修)》為教材開(kāi)設(shè)音樂(lè)欣賞模塊,一學(xué)年共用36學(xué)時(shí)修完;高二以《高中唱歌》為教材開(kāi)設(shè)音樂(lè)聲樂(lè)模塊,分兩個(gè)學(xué)期36學(xué)時(shí)修完。音樂(lè)欣賞修完為2學(xué)分,歌唱選修1學(xué)分,高中階段必修修滿的3學(xué)分為合格。

(4)體育與健康:確定在高。

一、高二開(kāi)設(shè)體育課,必修課每學(xué)期共用36學(xué)時(shí)修完,選修課每學(xué)期用18學(xué)時(shí)修完,必修加選修學(xué)分每學(xué)期達(dá)到60分以上為合格。高一年級(jí)完成第一學(xué)期學(xué)分認(rèn)定;高二年級(jí)完成第一學(xué)年和第二學(xué)年第一學(xué)期學(xué)分認(rèn)定。

(5)社會(huì)實(shí)踐:學(xué)校組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),旨在培養(yǎng)其實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神?;顒?dòng)時(shí)間選在節(jié)假日,主題為“走出校園,走向社會(huì),關(guān)注民生,完善人生”,形式多樣,內(nèi)容豐富。至今已有2400多人次參與了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)并提交了活動(dòng)報(bào)告2000余篇。

(6)社區(qū)服務(wù):學(xué)校積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社區(qū)、服務(wù)社區(qū)。在充分準(zhǔn)備基礎(chǔ)。

上學(xué)校以“我是社區(qū)天使”為主題,組織小組成員設(shè)計(jì)活動(dòng)方案,然后組織討論,付諸實(shí)施。到現(xiàn)在,我校共有1246人參加了“社區(qū)建設(shè)問(wèn)卷調(diào)查”等20個(gè)項(xiàng)目的社區(qū)服務(wù)活動(dòng)。

一、高二學(xué)生成功完成了“農(nóng)村生活變遷”、“文明生活方式”、“高中生如何理財(cái)”等96個(gè)研究性學(xué)習(xí)小課題,效果良好。

2、校本課程開(kāi)發(fā)情況。

學(xué)校成立了校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組,建立了校本課程申報(bào)審定制度、授課制度、教師和學(xué)生評(píng)價(jià)制度;同時(shí)針對(duì)校本課程開(kāi)發(fā),對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行了多次校本課程開(kāi)發(fā)培訓(xùn),確定了校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的原則、形式等,保障了校本課程的有效實(shí)施。我校校本課程的開(kāi)發(fā)依托本校資源優(yōu)勢(shì),開(kāi)設(shè)的校本課程有11個(gè),其中少數(shù)民族體育項(xiàng)目5個(gè),即《陀螺》《蹴球》《毽球》《珍珠球》《押加》;美術(shù)學(xué)科6個(gè),即《素描》《速寫(xiě)》《色彩》《剪紙》《書(shū)法》《攝影》;英語(yǔ)學(xué)科1個(gè),即《高中英語(yǔ)課程語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)》:各個(gè)學(xué)科都自創(chuàng)自編了校本教材,按要求上課,無(wú)縮水現(xiàn)象,到現(xiàn)在已初見(jiàn)成效。

3、學(xué)分認(rèn)定和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)情況。

我們根據(jù)上級(jí)相關(guān)文件,制訂了《肖營(yíng)子高級(jí)中學(xué)新課程學(xué)分認(rèn)定細(xì)則》,并成立了學(xué)分認(rèn)定工作的領(lǐng)導(dǎo)、認(rèn)定、仲裁3個(gè)小組,嚴(yán)格按照程序進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定。截至目前,我校已對(duì)高一進(jìn)行了13個(gè)學(xué)科16個(gè)學(xué)習(xí)模塊的學(xué)分認(rèn)定,對(duì)高二進(jìn)行了13個(gè)學(xué)科59個(gè)學(xué)習(xí)模塊的學(xué)分認(rèn)定。

質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等6項(xiàng),評(píng)價(jià)方式為學(xué)生自評(píng)和教師評(píng)相結(jié)合,最終確定等級(jí),將結(jié)果存入學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋,按時(shí)上報(bào),完成學(xué)生評(píng)價(jià)工作。

(五)改善課堂教學(xué)面貌。

1、教師放膽更新教學(xué)理念,建構(gòu)高效課堂教學(xué)模式。

各教研組以新課改為契機(jī),更新了教學(xué)觀念,精心研究,反復(fù)實(shí)踐,探索了各具特色的高效課堂教學(xué)模式13項(xiàng),如語(yǔ)文組的“自主感悟式”課堂教學(xué)模式、英語(yǔ)組的“閱讀課六步教學(xué)法”等。

2、教師積極參與教科研,切實(shí)解決教學(xué)難題。

各組教師正視自己課堂教學(xué)中遇到的各種難題,結(jié)合學(xué)生和自身特點(diǎn)確定教研課題,在全盤(pán)考慮基礎(chǔ)上,大膽、細(xì)心、實(shí)在地搞起了教研工作;同時(shí),主管教科研的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)其進(jìn)行適時(shí)適度地指導(dǎo),使工作開(kāi)展得更有實(shí)效,真正使教研服務(wù)于課堂教學(xué)面貌的改善。2011-2013年教科研成果顯著。

3、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)深入教師課堂,幫助教師突破局限。

督導(dǎo)教師課堂教學(xué)是我校教學(xué)校長(zhǎng)、教學(xué)主任每日的必修課,他們一直活躍在課堂上,能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師授課的不足之處,能夠恰當(dāng)?shù)貛椭處煵檎业阶陨聿蛔悴⑼黄谱陨斫虒W(xué)的局限性,從而改善課堂教學(xué)面貌。

二、從收獲中堅(jiān)定改革的信念。

(一)領(lǐng)導(dǎo)管理水平提升有效。課改前,學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)不敢想事、不愿想事、不會(huì)想事,他們?nèi)狈閷W(xué)校謀事的熱情、膽量和能力,凡事校長(zhǎng)一人思考、一人決策、一人擔(dān)當(dāng),整個(gè)領(lǐng)導(dǎo)集體幾乎變成了上傳下達(dá)的機(jī)構(gòu),工作缺乏創(chuàng)新,學(xué)校政策執(zhí)行力不大。課改后,副校長(zhǎng)、主任們能夠主動(dòng)關(guān)注學(xué)校的方方面面,能夠?yàn)閷W(xué)校的發(fā)展積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策,能夠創(chuàng)造性地主動(dòng)完成自己分管的各項(xiàng)工作,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體真正轉(zhuǎn)化成為學(xué)生謀未來(lái)、為老師謀成長(zhǎng)、為學(xué)校謀發(fā)展的智囊團(tuán)。

(二)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)升級(jí)較快。課改前,許多教師只把工作當(dāng)謀生的飯碗,缺乏積極進(jìn)取勁頭,專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)欲望不強(qiáng)烈,踏實(shí)研究風(fēng)氣不濃,工作業(yè)績(jī)不突出。沒(méi)有自己獨(dú)特的教書(shū)育人風(fēng)格,沒(méi)有主動(dòng)擔(dān)當(dāng)重任的責(zé)任感,沒(méi)有放眼外界觀照自我的強(qiáng)烈意識(shí),教師群體缺少動(dòng)態(tài)的活潑氣息。課改后,教師們充分認(rèn)識(shí)到“時(shí)不我待,必須進(jìn)步”的緊迫形勢(shì),主動(dòng)尋找自我提升平臺(tái),千方百計(jì)爭(zhēng)取參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)、“比武”,積極向網(wǎng)絡(luò)、專(zhuān)家、同事求經(jīng)問(wèn)道;能夠主動(dòng)邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、同事聽(tīng)課評(píng)點(diǎn),認(rèn)真分析教學(xué)實(shí)際并踏踏實(shí)實(shí)搞教研以解決教育教學(xué)難題,能夠通過(guò)取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,能夠不遺余力地在教育教學(xué)領(lǐng)域創(chuàng)造出色的業(yè)績(jī)。

(三)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)改善明顯。課改前,我們的學(xué)生升入高一時(shí)多數(shù)都是懷著考大學(xué)的理想而來(lái),但是由于自身文化課基礎(chǔ)太差、學(xué)科知識(shí)難度加大、教師跟進(jìn)輔導(dǎo)力度較小、學(xué)習(xí)戰(zhàn)線越拉越長(zhǎng)等因素的影響,有一部人堅(jiān)持到會(huì)考結(jié)束就會(huì)輟學(xué),堅(jiān)持上完高三的也有很大一部分是“混”的。在此期間,學(xué)生的自律意識(shí)、進(jìn)取心等方面表現(xiàn)都大打折扣。課改后,多數(shù)的學(xué)生變“老師推我我不動(dòng)”為“我自己必須動(dòng)”、“我必須動(dòng)得快”,能夠充分認(rèn)清自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),刻苦自勵(lì)并充分利用身邊的資源彌補(bǔ)自己的知識(shí)漏洞,能夠以應(yīng)有的姿態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái),能夠以負(fù)責(zé)任的態(tài)度打理好自己的一切。

(四)課程設(shè)置開(kāi)發(fā)更趨科學(xué)。課改前,我們的課程設(shè)置缺乏相對(duì)的自主性,存在不精細(xì)、不靈活等缺點(diǎn),校本課程開(kāi)發(fā)力度不夠,教材編寫(xiě)稍嫌粗糙。課改后,我校嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家規(guī)定的教學(xué)計(jì)劃,各學(xué)科開(kāi)足了必修模塊,根據(jù)學(xué)生修習(xí)需要開(kāi)設(shè)了各科的選修模塊,堅(jiān)持按要求開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí),依托我校藝術(shù)資源優(yōu)勢(shì),多渠道開(kāi)發(fā)校本課程,各個(gè)學(xué)科都自創(chuàng)自編了校本教材,使課程設(shè)置達(dá)到了優(yōu)化。

對(duì)靜止,課堂效率十分低下,學(xué)生成績(jī)不高,教師內(nèi)心困惑擔(dān)憂。課改后,課堂上認(rèn)真思考的是學(xué)生個(gè)體,熱烈討論探究的是學(xué)生小組,張弛有度你講我評(píng)的是全體交流,輕松愉悅各展風(fēng)采的是“課堂生態(tài)圈”,滿載收獲的是課堂上的所有建設(shè)者。

三、于展望中規(guī)劃未來(lái)發(fā)展。

(一)學(xué)校發(fā)展的遠(yuǎn)景目標(biāo):(2013年——2023年)。

經(jīng)過(guò)十年的努力和奮斗,爭(zhēng)取以現(xiàn)代化教育思想和理念,現(xiàn)代化教育方法和手段,構(gòu)建現(xiàn)代化的教育模式,把學(xué)校建成全省乃至全國(guó)一流的有自己特色的示范性高中。

(二)學(xué)校發(fā)展的五年目標(biāo):(2013年——2018年)。

1、創(chuàng)建一個(gè)集自然美、藝術(shù)美、人文美于一體的校園文化環(huán)境,用豐厚的美術(shù)底蘊(yùn)凈化校園人的心靈,用豐富的文化內(nèi)涵陶冶校園人的情操,用清新的校園格調(diào)感染校園人的情趣,將肖營(yíng)子高中創(chuàng)辦成藝術(shù)殿堂式的學(xué)校。

2、學(xué)校教育形成以人為本的三大體系:即體驗(yàn)型德育體系;激活型教學(xué)體系;綜合性活動(dòng)體系。這三大體系在學(xué)校大系統(tǒng)中既發(fā)揮各自獨(dú)特的職能,又相互滲透,形成一個(gè)有機(jī)的整體,展現(xiàn)出處處有創(chuàng)新、人人活力的校園風(fēng)景。

3、藝術(shù)特色教育在已有成果的基礎(chǔ)上創(chuàng)造新的業(yè)績(jī)。

4、學(xué)校一切工作完全進(jìn)入系統(tǒng)化、制度化、責(zé)任化、能動(dòng)化的良好的狀態(tài)。

在過(guò)去的時(shí)間里,我們本著老老實(shí)實(shí)搞研究的原則,客觀認(rèn)清自身,務(wù)實(shí)負(fù)責(zé)地探索高中課改的真諦,確實(shí)取得了一定的成績(jī),積累了一些經(jīng)驗(yàn),但新課程改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的浩大工程,絕不可能輕易達(dá)成目標(biāo),會(huì)遇到許多不可知的難題。因此,今后我們將更踏實(shí)、更負(fù)責(zé)、更虔誠(chéng)地研究課改,我們一定會(huì)拓寬課改新領(lǐng)域,豐富課改新內(nèi)涵,累積課改新經(jīng)驗(yàn),彰顯我校課改新特色,讓新課改大樹(shù)根深葉茂!

修改后課改總結(jié)篇四

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)中要求:學(xué)會(huì)與他人合作,并能與他人交流思維的過(guò)程與結(jié)果,能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。做到言之有理,在與他人交流的過(guò)程中,能運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言合乎邏輯地進(jìn)行討論與質(zhì)疑。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要把它當(dāng)作一門(mén)特殊的語(yǔ)言來(lái)研究,要確立數(shù)學(xué)語(yǔ)言培養(yǎng)的觀念。

目前在我們的課堂中,經(jīng)常有如下現(xiàn)象:1.幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)言代替了全班學(xué)生的發(fā)言。2.發(fā)言的同學(xué)語(yǔ)言羅嗦、表達(dá)不完整或詞不達(dá)意。

3.學(xué)生缺乏自信心,不敢站起來(lái)發(fā)言或站起來(lái)了,發(fā)言聲卻很小。4.課堂上只聽(tīng)到教師的“精彩講解”而很少聽(tīng)到學(xué)生的聲音。

1、老師不放心。

我們擔(dān)心一旦放開(kāi)了讓學(xué)生說(shuō),會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間,教學(xué)任務(wù)就完成不了。所以,為了趕進(jìn)度,我們不得不進(jìn)行著“一言堂”,忽略了學(xué)生思維的表達(dá)。學(xué)生也就習(xí)慣于聽(tīng)從教師的講解,滿足于被動(dòng)的完成任務(wù),不會(huì)自己思考,不會(huì)和同學(xué)交流。

2、學(xué)生不想表達(dá)。

關(guān)于課堂發(fā)言,老師們一直很重視,但是課堂上依然存在著越到高年級(jí)舉手發(fā)言的孩子越少的普遍現(xiàn)象。這除了學(xué)生自身的主觀因素外,還有一個(gè)重要的原因就是,在七年級(jí)的時(shí)候我們沒(méi)有把握好時(shí)機(jī),為孩子打好口頭表達(dá)能力的基礎(chǔ)。為了提高孩子的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力,我們應(yīng)該從七年級(jí)抓起,讓學(xué)生“說(shuō)”好數(shù)學(xué)。

比如我調(diào)查了我班學(xué)生上課不愛(ài)表達(dá)的原因大約如下:害怕自己說(shuō)錯(cuò)。(多數(shù)同學(xué))。

上課變小動(dòng)作,說(shuō)小聲話,導(dǎo)致不會(huì)回答。(個(gè)別人)有時(shí)是不會(huì)回答,有時(shí)是被別人說(shuō)了。(個(gè)別人)因?yàn)椴欢?,所以不想舉手。(個(gè)別人)因?yàn)樘哿?。(個(gè)別人)懶得思考。(個(gè)別人)。

留給思考的時(shí)間太短。(個(gè)別人)。

我的做法:針對(duì)這些原因,我嘗試鼓勵(lì)他們大膽地說(shuō),及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的表達(dá)。這是最直接、最簡(jiǎn)單的方法了,慢慢地,持之以恒地學(xué)生會(huì)樹(shù)立起愛(ài)發(fā)言的自信心。比如,用語(yǔ)言夸獎(jiǎng):聲音真甜、說(shuō)得很流利、很勇敢、表達(dá)得很清晰、有進(jìn)步、真像個(gè)小小播音員、好棒啊!……(眼神也要和學(xué)生近距離地交流,發(fā)出真誠(chéng)的微笑)。用動(dòng)作夸獎(jiǎng):豎起大拇指、全班有節(jié)奏的掌聲、拿起自己的耳麥給孩子擴(kuò)音。我也會(huì)在上完一節(jié)課,全班廣泛性地評(píng)星,貼在自己的數(shù)學(xué)書(shū)上,只有極個(gè)別沒(méi)評(píng)上。這些做法很簡(jiǎn)單,但堅(jiān)持做下來(lái)效果還是不錯(cuò)。現(xiàn)在我班的孩子發(fā)言非常積極,令我滿意。今后我將針對(duì)發(fā)言的質(zhì)量做一些嘗試。

關(guān)于“留給他們思考的時(shí)間太短”,這一點(diǎn)我將多關(guān)注他們思考的表情、動(dòng)作,氣氛,以此來(lái)判斷他們是否想好了,小組討論是否完成了,然后再提問(wèn)。

3、教師缺乏鼓勵(lì)。

賞識(shí)和鼓勵(lì),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有著重要的作用。我們可以發(fā)現(xiàn),表達(dá)能力較好的班級(jí),教師對(duì)他們的表達(dá)都給予了充分的肯定和表?yè)P(yáng),即使學(xué)生表達(dá)得不夠完整老師也進(jìn)行了鼓勵(lì)。而數(shù)學(xué)表達(dá)相對(duì)較弱的班,老師對(duì)學(xué)生的賞識(shí)和鼓勵(lì)是比較少的。建議不要吝嗇我們的鼓勵(lì)與贊賞。

4、示范作用不強(qiáng)。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為,“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率”。優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言準(zhǔn)確、精煉,邏輯性強(qiáng),“像敲釘子聲聲入耳”。正如魯迅先生說(shuō)的那樣:“用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表現(xiàn)最豐富的內(nèi)容?!苯處熅实慕虒W(xué)語(yǔ)言并非與生俱來(lái),只有豐厚的積淀才能使自己的教學(xué)語(yǔ)言變得更精彩。

作為我們,首先自己應(yīng)有良好的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力,說(shuō)話言簡(jiǎn)意賅,語(yǔ)句規(guī)范,語(yǔ)音清晰,語(yǔ)速適中,給學(xué)生以示范,有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。其次,要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生跟著說(shuō)或復(fù)述。

(一)怎么說(shuō)。

說(shuō)話是一門(mén)藝術(shù),數(shù)學(xué)又是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,我們要求學(xué)生準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔把自己的思維活動(dòng),通過(guò)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),而且不能模棱兩可,含糊不清,而七年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)較弱,模仿性又很強(qiáng),所以教師語(yǔ)言的示范和指導(dǎo)顯得尤為重要。

1、語(yǔ)言示范。教師的一言一行對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用,數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言應(yīng)該是學(xué)生的表率。低年級(jí)的學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿力,教師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言,這就要求教師語(yǔ)言規(guī)范,為學(xué)生做出榜樣,并要求他們認(rèn)真傾聽(tīng),給其模仿的機(jī)會(huì)。

2、同桌交流。

同桌交流非常方便,也是課堂教學(xué)中學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解、培養(yǎng)語(yǔ)言能力的好方法。特別是新課結(jié)束時(shí),學(xué)生掌握了一定的方法,需要用語(yǔ)言及時(shí)地鞏固。

3、及時(shí)糾正或補(bǔ)充。

在傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí),當(dāng)他們說(shuō)得不規(guī)范,不完整,不正確時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的思考,學(xué)會(huì)有禮貌的對(duì)話,及時(shí)糾正或補(bǔ)充。

可以用這樣一些方法進(jìn)行對(duì)話提問(wèn):一是質(zhì)疑型提問(wèn),如“你講的我不太明白,能不能說(shuō)得更清楚些?”,“你說(shuō)得太小聲,我聽(tīng)不清楚,能不能大聲點(diǎn)?”二是反駁型提問(wèn),如“如果是這樣,用你的方法怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?”,“如果像你說(shuō)的這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,怎么是列這個(gè)算式呢?”三是補(bǔ)充型提問(wèn),如“前面我想的跟你差不多,但是后面我是這樣想的……,“我的方法和他一樣,但是我又想了一個(gè)不同的……。

這樣的課堂能讓學(xué)生在相互尊重中互動(dòng),在互動(dòng)中產(chǎn)生思維碰撞,又可培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)敢想,善于糾正和補(bǔ)充別人的說(shuō)法的好習(xí)慣。

4、必要的復(fù)述。

在學(xué)生做完一道題后,我們不能只停留于其得出的答案是否正確上,而是鼓勵(lì)他們說(shuō)出其思考過(guò)程來(lái),然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生復(fù)述一遍,這樣對(duì)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)也能起到指導(dǎo)作用。

(二)說(shuō)什么。

我們?cè)谡n堂教學(xué)過(guò)程中不但在每一個(gè)環(huán)節(jié)都要重視對(duì)學(xué)生說(shuō)的培養(yǎng),而且不同課型不同環(huán)節(jié)培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)也不同。在教學(xué)中,可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng):

1、說(shuō)情境。

生動(dòng)有趣的圖畫(huà)是新教材的一個(gè)突出之處。但由于只有大量的圖而缺少了文字的敘述,這就向教師提出了一個(gè)高的要求,你要讓學(xué)生在課堂中學(xué)到知識(shí),掌握知識(shí),你就必須讓學(xué)生理解圖意,說(shuō)出圖意,否則教學(xué)就難以順利進(jìn)行。實(shí)際上培養(yǎng)學(xué)生“看圖說(shuō)數(shù)學(xué)”的習(xí)慣,就是培養(yǎng)七年級(jí)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力。

2、說(shuō)操作。學(xué)生經(jīng)過(guò)動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考,初步獲得感知??墒菙?shù)學(xué)活動(dòng)并沒(méi)有結(jié)束,伴隨著學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考,教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)操作、思考的過(guò)程,能強(qiáng)化操作引起的形象思維,培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性。

3、說(shuō)方法應(yīng)用題。

在應(yīng)用題的教學(xué)中,可堅(jiān)持讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)清題意,分析數(shù)量關(guān)系,口述解題方法,這樣做,有利于培養(yǎng)學(xué)生用清楚的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思維過(guò)程。

“語(yǔ)言是思維的外殼”。說(shuō)明思維決定著語(yǔ)言的表達(dá),反過(guò)來(lái)語(yǔ)言又促進(jìn)思維的發(fā)展,使思維更加條理。在七年級(jí)應(yīng)用題教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)題意、說(shuō)思路、說(shuō)策略,有利于學(xué)生理解應(yīng)用題結(jié)構(gòu),有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的系統(tǒng)性和條理性,為今后高年級(jí)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

總結(jié)的方式可以很多,如,老師有重點(diǎn)地說(shuō)示范作用;師生一起反思回顧;讓學(xué)生說(shuō),說(shuō)得不完整或太簡(jiǎn)單,或通過(guò)“追問(wèn)”豐富內(nèi)容;寫(xiě)數(shù)學(xué)日記等。

總之,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力不是一朝一夕就能見(jiàn)成效的,它必須經(jīng)過(guò)我們,進(jìn)行長(zhǎng)期持之以恒的訓(xùn)練才能得以提高。

修改后課改總結(jié)篇五

xx年九月,新課程改革的浪頭已經(jīng)撲面而來(lái)了,要搞好課改,首先要解決教師的認(rèn)識(shí)問(wèn)題,只要認(rèn)識(shí)到位,轉(zhuǎn)變了觀念,就可以將課改順利推行。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視,學(xué)校首先抓好通識(shí)性培訓(xùn),從xx年上半年就開(kāi)始組織有關(guān)基礎(chǔ)教育改革和課程改革的理論學(xué)習(xí)。提前半年為英語(yǔ)教師購(gòu)買(mǎi)課程標(biāo)準(zhǔn),做到人手一冊(cè),要求教師提前學(xué)習(xí)課標(biāo)、解讀課標(biāo),了解課改的基本要求,并且在每學(xué)期的教研組活動(dòng)規(guī)定至少組織學(xué)習(xí)、討論、交流課標(biāo)的教研活動(dòng)三次,做到人人對(duì)課標(biāo)有較為全面的了解。在暑假期間派我們參加過(guò)區(qū)級(jí)新課改培訓(xùn),結(jié)合學(xué)校通過(guò)校本培訓(xùn)對(duì)全校英語(yǔ)教師進(jìn)行定期培訓(xùn),并適時(shí)召開(kāi)新課改教學(xué)研討會(huì),為其它年級(jí)教師做示范課,起到了新課改的引路作用。同時(shí),學(xué)校多次派出有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部分英語(yǔ)骨干教師參加區(qū)、市、全國(guó)的學(xué)習(xí),觀看有關(guān)課改的專(zhuān)題講座錄相及課改示范課錄相,并組織開(kāi)展討論??梢哉f(shuō),課改理念已深入學(xué)校全體英語(yǔ)教師的頭腦中。

二、課改從教研活動(dòng)中探索

開(kāi)展了扎扎實(shí)實(shí)學(xué)科培訓(xùn)學(xué)習(xí),做到邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。每學(xué)期落實(shí)教研活動(dòng)“五定”(定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人、定文字總結(jié)),要求教研組每周組織以課改的專(zhuān)題教研活動(dòng),備課組堅(jiān)持每周開(kāi)展集體備課,研究教材,討論教法和學(xué)法,而且又學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加組內(nèi)的教研活動(dòng),把通識(shí)性學(xué)習(xí)與學(xué)科性研究有機(jī)結(jié)合,力求將課改教學(xué)做到正確把握,適用有效。同時(shí),組織英語(yǔ)教師積極參加區(qū)、市組織的各種課改活動(dòng),學(xué)習(xí)借鑒兄弟學(xué)校的做法。在校內(nèi)開(kāi)展教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng),增強(qiáng)教師研究新課程的熱情與能力。并規(guī)定每位教師每周至少聽(tīng)同年級(jí)同科教師1-2節(jié),并間周在備課組舉行教學(xué)研究課研討活動(dòng),通過(guò)組內(nèi)的說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課系列活動(dòng),解剖案例來(lái)不斷改進(jìn)教法學(xué)法。三年來(lái)我們共開(kāi)展校內(nèi)研究課,其中王志云老師的課改論文《合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中的嘗試》獲區(qū)十一屆年會(huì)一等獎(jiǎng),天津市三等獎(jiǎng); 《關(guān)于提高中學(xué)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)有效性的思考》獲天津市三等獎(jiǎng),李曉月老師的論文《合作學(xué)習(xí)中的小組討論》獲區(qū)三等獎(jiǎng)。楊寶軍老師的論文《課堂學(xué)習(xí)中的小組合作》獲天津市三等獎(jiǎng)。

三、課改在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)踐

在我??蒲姓n題《自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中的實(shí)踐與研究》的基礎(chǔ)上,我們英語(yǔ)組結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),確立了《合作學(xué)習(xí)方式在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐與研究》子課題, 積極、大膽地實(shí)施合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的構(gòu)想,在教學(xué)策略上,合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)全員樂(lè)于參與、主動(dòng)參與的氛圍,實(shí)行集體教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)別教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式,在每學(xué)期的課堂教學(xué)中,我校英語(yǔ)教師們認(rèn)真實(shí)踐,努力按課改理念去進(jìn)行教學(xué)。一改傳統(tǒng)的“教師講得津津有味,學(xué)生聽(tīng)得鴉雀無(wú)聲”課堂狀況,教師想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),讓教師真正成為“平等中的首席”,讓課堂成為學(xué)生自主、合作、探究的平臺(tái),課堂氣氛較之以前面目全新,學(xué)生的反映強(qiáng)烈,認(rèn)為老師們的教學(xué)靈活了,生動(dòng)了,有趣了,愿意積極參與師生互動(dòng)。家長(zhǎng)也反映學(xué)生進(jìn)初中后一改小學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)興趣不高的情況,對(duì)學(xué)習(xí)有了熱情,并主動(dòng)的開(kāi)展課外各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。眾所周知,我校的生源情況,小學(xué)升上來(lái)大多數(shù)是良b 以下的,優(yōu)秀的學(xué)生都擇校走了,學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)習(xí)慣差,學(xué)習(xí)態(tài)度更差,就這樣,我們一點(diǎn)一點(diǎn)由興趣入手,使他們看到學(xué)習(xí)的光明 ,有的學(xué)生小學(xué)學(xué)了四年英語(yǔ),甚至連26個(gè)字母都默不下來(lái),我們就幫助他樹(shù)立自信心,用字母歌唱著背,到后來(lái)的一天兩個(gè)單詞到現(xiàn)在每天背四個(gè)單詞,一學(xué)期規(guī)定三篇課文的朗讀,使每一個(gè)孩子都能有所收獲。一年來(lái)學(xué)生在習(xí)慣方面有了很大改善,學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的好轉(zhuǎn),由原來(lái)的滿不在乎到現(xiàn)在的忙于準(zhǔn)備。雖然在學(xué)習(xí)成績(jī)方面仍然很差,但起碼,他們的心態(tài)轉(zhuǎn)變了,開(kāi)始有了積極的心態(tài),有了一些自信,我們認(rèn)為,這對(duì)于培養(yǎng)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是最重要的。

四、課改以評(píng)價(jià)改革促進(jìn)

隨著課改的開(kāi)展,學(xué)校還探索新的評(píng)價(jià)方式,通過(guò)綜合評(píng)價(jià)展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,促進(jìn)教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。在全體老師的反復(fù)研討、實(shí)驗(yàn)下,英語(yǔ)科組印發(fā)了英語(yǔ)科“學(xué)生形成性評(píng)價(jià)量表”,包括學(xué)生課堂行為評(píng)價(jià)表(教師對(duì)學(xué)生的課堂參與情況進(jìn)行評(píng)價(jià))、學(xué)生自我評(píng)價(jià)表。此外我們還根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)實(shí)際,制作了“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”。記錄學(xué)生“閃光點(diǎn)”的發(fā)展情況,記錄中下層面學(xué)生的轉(zhuǎn)化情況。

五、課改在總結(jié)中深化

課改需要探索,也需要總結(jié)。我們要求每位英語(yǔ)教師嘗試進(jìn)行反思性教學(xué),課后試行寫(xiě)教后記,不斷總結(jié)課改教學(xué)。學(xué)校定期召開(kāi)課改實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題研討會(huì),交流課改實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)與困惑。通過(guò)研討會(huì)和教研,老師們學(xué)到了一些好的做法,對(duì)存在的問(wèn)題提出了較好的解決措施。課改實(shí)驗(yàn)的思路更加明確,課改實(shí)驗(yàn)的操作更趨科學(xué),信心更加堅(jiān)定。每學(xué)期末,要求教研組、每個(gè)備課組寫(xiě)出教學(xué)工作總結(jié),每位教師寫(xiě)出教學(xué)總結(jié);總結(jié)全期教學(xué)進(jìn)行的系統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)和不足之處。同時(shí),每位教師上交優(yōu)秀課改案例、反思及課改論文給校教科室。

三年來(lái),我們?cè)诮虒W(xué)觀念,教學(xué)方式和課堂教學(xué),師生關(guān)系等方面都有了一定的轉(zhuǎn)變和提升,取得了一些經(jīng)驗(yàn),但也有一些教訓(xùn),在教學(xué)中仍有“穿新鞋走老路”的表現(xiàn),同時(shí)面對(duì)程度參差不齊的學(xué)生狀況,如何讓所有學(xué)生都投入到新課程的學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生和教師在課改中共同成長(zhǎng),這還需要我校全組英語(yǔ)老師繼續(xù)探索,在課改“實(shí)驗(yàn)田”精耕細(xì)耘。

修改后課改總結(jié)篇六

2011年秋季,課程改革的春風(fēng)吹進(jìn)了我校校園。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以滿腔的熱情,科學(xué)的態(tài)度,引領(lǐng)全校教師在課改的舞臺(tái)上盡情展示,在課改的浪潮中不斷實(shí)踐,努力探索,并結(jié)合校情制定了詳細(xì)的課改方案,調(diào)動(dòng)精干力量,全面實(shí)施新課程改革。參加課改的班級(jí)6個(gè)、學(xué)生280人、教師14人,在我校的扎實(shí)工作下,學(xué)校的課改工作穩(wěn)步發(fā)展、扎實(shí)推進(jìn),取得了初步成效。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,我校做了以下幾方面的工作:

1、新學(xué)期開(kāi)始,學(xué)校組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課改資料,制定課改計(jì)劃,方案,領(lǐng)導(dǎo)小組等。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)課改的決策和協(xié)調(diào)。課改指導(dǎo)小組由校長(zhǎng)任組長(zhǎng),負(fù)責(zé)抓課改的管理和實(shí)施。并推選了一批教育觀念新、教學(xué)技能強(qiáng)、工作責(zé)任心強(qiáng)的教師成立了課改指導(dǎo)組。各小組各自明確職能,有效發(fā)揮組織的計(jì)劃、組織、實(shí)施、檢查、反饋、評(píng)估功能,為課改實(shí)驗(yàn)提供了組織保障,確保了課改實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)展。派老師外出參觀學(xué)習(xí),回來(lái)后討論交流,改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念。

2結(jié)合實(shí)際,改變方式,踐行課堂,以點(diǎn)帶面,全面鋪開(kāi)。具體實(shí)施過(guò)程中需解決教師中存在的思相理念問(wèn)題,為此我校首先在組長(zhǎng)年輕教師中開(kāi)展實(shí)施,充分發(fā)揮課改年級(jí)的帶頭作用。學(xué)校每周進(jìn)行一次形式多樣的教研活動(dòng),即公開(kāi)示范課、說(shuō)課活動(dòng),教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流,集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)、觀看教學(xué)實(shí)錄等通過(guò)開(kāi)展了形式多樣、內(nèi)容豐富的以課改實(shí)驗(yàn)為中心內(nèi)容的校本培訓(xùn),教師之間相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互促進(jìn),既充實(shí)了實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)理論,又提高了教師的教學(xué)技能,使課改實(shí)驗(yàn)得到了縱向發(fā)展。

3、改變教學(xué)設(shè)計(jì)為導(dǎo)學(xué)案,通過(guò)在子弟,聯(lián)小黎陽(yáng)參加學(xué)習(xí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處,以小組為單位,發(fā)揮各組小組長(zhǎng)的作用,在組內(nèi)形成“生教生,生練生,生強(qiáng)生”的學(xué)習(xí)氛圍,課堂上學(xué)生自主參與,教師退居幕后,把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主人。

在這樣的課堂教學(xué)模式下延伸出了一種新的教學(xué)設(shè)計(jì),--導(dǎo)學(xué)案,它是學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)參與合作控究,交流展示,反饋提高的拐仗。所以我校又對(duì)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)集體研討,然后編寫(xiě),拿到課堂上去實(shí)踐,再結(jié)合學(xué)情和生情,再修改,最后打印下發(fā)給學(xué)生,每次留一份存檔,作為進(jìn)行考核的依據(jù)。

4、每天“一節(jié)課”相互促進(jìn)共同進(jìn)步。我校規(guī)定骨干教師每天講一節(jié)課,組織全體教師進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)和研討。對(duì)課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題當(dāng)堂討論解決,及時(shí)糾正??傊倚U幱谡n改探索中,相信我校教師們會(huì)在以后漫長(zhǎng)而艱辛的過(guò)程中,取得好的成績(jī),將課改堅(jiān)持到底,使課改能得到家長(zhǎng)、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。

修改后課改總結(jié)篇七

新課改的實(shí)施,使廣大教師面臨著許多挑戰(zhàn)。在學(xué)校教務(wù)、教科處的組織下,本學(xué)期我校教師本著邊實(shí)踐邊探索,一步一個(gè)腳印穩(wěn)步前進(jìn)。取得了一定的成效,我覺(jué)得主要得益于以下幾方面的探索和實(shí)踐:

在新學(xué)期開(kāi)始之際,學(xué)校就精心組織安排,把課改工作放在了學(xué)校全局工作的重要位置。在組織機(jī)構(gòu)上,為了加強(qiáng)新課程實(shí)施工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理,學(xué)校新成立新課程改革實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)我校新課程實(shí)施的各項(xiàng)工作。我校結(jié)合實(shí)際情況,對(duì)新課程改革方案進(jìn)行科學(xué)、合理規(guī)劃,修訂了教師培訓(xùn)方案、教學(xué)教科常規(guī)制度等。本學(xué)期我校還實(shí)施了校務(wù)會(huì)成員深入教研組參加督促教研活動(dòng)、深入教師課堂、尤其是年輕教師課堂聽(tīng)課指導(dǎo)的制度,分工明確,責(zé)任到人,狠抓落實(shí),取得了比較理想的效果。學(xué)校的高度重視和精心組織為課改的順利推進(jìn)提供有利的組織保證。

師資培訓(xùn)工作是課程改革實(shí)驗(yàn)工作成敗的關(guān)鍵。為了進(jìn)一步推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn),確保培訓(xùn)工作與課程改革同步進(jìn)行,要求教學(xué)管理人員和全體教師必須參與各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí),堅(jiān)持做到“邊培訓(xùn)邊實(shí)踐,邊培訓(xùn)邊學(xué)習(xí)”,做到通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)相結(jié)合,集中培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合,通過(guò)培訓(xùn),使教師鞏固了新課程的基本標(biāo)準(zhǔn)和新教材的編寫(xiě)意圖,掌握了各學(xué)科改革的突破點(diǎn)以及新的教學(xué)手段。另處,我校還積極組織教師參加上級(jí)各有關(guān)部門(mén)組織的新課改培訓(xùn)活動(dòng),如參加金太陽(yáng)在貴陽(yáng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的高考培訓(xùn),參加市教育局組織的赴上海的培訓(xùn)等。

我校還注重校際交流,本學(xué)期在教育局組織領(lǐng)導(dǎo)下,我校認(rèn)真開(kāi)展了“聯(lián)片教研”活動(dòng),聯(lián)合一中、二中等縣城名校,實(shí)施高三級(jí)復(fù)習(xí)教學(xué)中的“同課異構(gòu)”活動(dòng),取得了良好的效果,廣大教師受益匪淺。

我校廣大教師以積極的心態(tài)和滿腔的熱情投入到課改實(shí)施中去,以改革實(shí)驗(yàn)為核心,以課堂教學(xué)研究為重點(diǎn),以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ),以校本教研為抓手。利用每次的教研活動(dòng)增進(jìn)交流、探討課程實(shí)施中的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和困惑;并以此為契機(jī),在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,深入課堂,組織好學(xué)校的賽教工作;同時(shí)穿插全校性的校內(nèi)公開(kāi)展示課,為每個(gè)教師搭建教學(xué)平臺(tái),利用交互式評(píng)課的方式來(lái)交流見(jiàn)解,提升課堂質(zhì)量。

(一)把好課堂教學(xué)觀,將新課程理念帶進(jìn)每一堂課。

1、把好教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān),發(fā)揮創(chuàng)造性。

性。教學(xué)個(gè)性無(wú)法得到發(fā)揮。而教學(xué)設(shè)計(jì)則要求教師不僅是課程的執(zhí)行者,更是課程的開(kāi)發(fā)者。教師要把自己擺進(jìn)去,把學(xué)生擺進(jìn)去,進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)。所以我校教研組采用了集體備課與創(chuàng)新修改想結(jié)合的方法,利用師徒結(jié)拜,教研組活動(dòng)探討課時(shí)設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)出適合本班教學(xué)的教案。

2、把好課堂教學(xué)關(guān),師生互動(dòng),探究學(xué)習(xí)。

摒棄教師“一言堂”,單純傳授知識(shí)的做法,注重層次性,面向全體,全面發(fā)展,轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念和教學(xué)角色,改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,重情趣、重參與、重感悟、重合作、重實(shí)踐、重創(chuàng)新,把時(shí)間留給學(xué)生,把空間留給學(xué)生,把權(quán)力交給學(xué)生,學(xué)生的主體地位增強(qiáng)了,參與的機(jī)會(huì)增多了,主動(dòng)探索的興趣濃郁了,師生關(guān)系融洽了,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到了鍛煉與提高。

課改要推進(jìn),科研須先行。繼續(xù)實(shí)施“十二五”期間“六個(gè)三課題”研究。根據(jù)教育局教研室的要求,我校曹義斌、張萬(wàn)全等老師繼續(xù)進(jìn)行“六個(gè)三課題”研究,并作好階段資料整理和總結(jié)工作。課題的研究為學(xué)校課改工作注入了生機(jī)和活力,帶動(dòng)了一批年輕教師的成長(zhǎng)。

(一)課堂教學(xué)從形式上的創(chuàng)新逐步走向?qū)嵸|(zhì)的創(chuàng)新,課改研究激活了學(xué)校的教研風(fēng)氣,激活了教師學(xué)習(xí)新課程理念和開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐的積極性,形成了積極有效互動(dòng)的研究群體,學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)得到不斷張揚(yáng),課堂上民主氣氛濃厚,學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、思維活躍、心理放松、充滿自信、敢于競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)合作,學(xué)生各方面都得到較好發(fā)展。

(二)反思:新課程理念真正轉(zhuǎn)化為教師的自覺(jué)行為還需要我們付出艱巨的努力;校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施還不盡如人意,考試與評(píng)價(jià)制度還有待完善;在課程改革實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,應(yīng)試教育、穿新鞋走老路等現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn),課程功能與課程實(shí)施的改革仍然是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。

(三)努力方向:我們必須深刻意識(shí)到,課程改革是基礎(chǔ)教育改革的一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,是全面實(shí)施素質(zhì)教育的核心任務(wù),是關(guān)系到學(xué)生終身發(fā)展和民族振興的大事,要以“借鑒經(jīng)驗(yàn)、推廣成果、完善制度、規(guī)范運(yùn)作,突破難點(diǎn)、提高水平,立足實(shí)際、強(qiáng)化培訓(xùn),加強(qiáng)教研、改進(jìn)教學(xué),創(chuàng)建示范、帶動(dòng)全面”為思路,以“全面推進(jìn)課程改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量”為目標(biāo),以“改變課程功能、課程實(shí)施、課程管理、課程評(píng)價(jià)”為重點(diǎn),認(rèn)真做好新課程相關(guān)工作,深化課程改革,推動(dòng)王坪小學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展。

“千里之行使于足下”,雖然我校的課程改革實(shí)驗(yàn)取得了一定的成績(jī),但面臨的任務(wù)還十分繁重,挑戰(zhàn)還非常嚴(yán)峻,這還需要全體教師更加倍的努力和堅(jiān)持,以期把我校的課改工作推上一個(gè)新的臺(tái)階。

畢節(jié)市第二實(shí)驗(yàn)高中教科處。

20xx年1月5日。

修改后課改總結(jié)篇八

在改革中發(fā)展?;厥鬃哌^(guò)的課改之路,有過(guò)迷惑,有過(guò)曲折,但我們也收獲了希望。我們的主要做法是:

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),為課改開(kāi)辟綠色通道。

新課改是基礎(chǔ)教育史上前所未有的革命性變革,所以在實(shí)施過(guò)程中就要在深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新理念上下功夫。新課程剛剛開(kāi)始,學(xué)校就成立了新課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組,由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、分管教學(xué)的副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng),教務(wù)主任、備課組長(zhǎng)分工負(fù)責(zé),全面規(guī)劃、組織、指導(dǎo)及評(píng)價(jià)學(xué)校新課改工作的全過(guò)程,并從人力、物力、財(cái)力等方面給予大力支持。

1、建章立制,形成制約機(jī)制。

結(jié)合實(shí)際,學(xué)校建立健全課程改革運(yùn)行機(jī)制,做到管理科學(xué),制度合理,方法多樣。學(xué)校研究制定并修改了《教學(xué)研究制度》、《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》、《教師反思制度》、《校本課程開(kāi)發(fā)制度》等20多項(xiàng)教育教學(xué)制度。制度的完善,使教師的工作有了標(biāo)準(zhǔn),學(xué)校的管理有了章法。

2、有效開(kāi)發(fā)利用校本課程,完善教材體系。

為了完善教材體系,開(kāi)闊學(xué)生的視野,拓展學(xué)生的知識(shí)面,把研究性學(xué)習(xí)引入課堂.讓教師嘗試專(zhuān)家探索之趣。在具體實(shí)施國(guó)家和地方課程的前提下,根據(jù)我校學(xué)生的需求,在校內(nèi)開(kāi)展教師自主的選擇、改編、新編教學(xué)材料或設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng),展示教師的創(chuàng)造才能,使校本課程具有基礎(chǔ)性、開(kāi)放性、科學(xué)性、實(shí)用性。史地組在案例教學(xué)、校本課程方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),他們編寫(xiě)了75600字的校本教材《我知家鄉(xiāng)有多少》;語(yǔ)文組在經(jīng)典誦讀研究方面也有創(chuàng)新,他們分年級(jí)編寫(xiě)了70000多字《經(jīng)典詩(shī)文賞析》一書(shū);再如政治組的學(xué)科資源建設(shè)、生化組的探究性教學(xué)研究、體育組的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)研究、音體美微組的通過(guò)學(xué)科整合,提高課堂教學(xué)效果等等都深受學(xué)生歡迎。

二、強(qiáng)化校本培訓(xùn),提高教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

學(xué)校每周大教研一次,根據(jù)學(xué)期初制定的教研工作計(jì)劃,以教研組為單位,上公開(kāi)課、評(píng)課并總結(jié)、交流、反思本周的教學(xué)情況,思考、研討下周教學(xué)內(nèi)容和教科研內(nèi)容。從教學(xué)研討、教學(xué)觀摩、說(shuō)課、評(píng)課、教學(xué)反思與交流、案例分析等活動(dòng),使教師在觀念上達(dá)成共識(shí),在實(shí)踐與摸索中找到解決問(wèn)題的途徑。教師必須寫(xiě)好教學(xué)隨筆,不定期提供典型個(gè)案、上研討課、提供研究的問(wèn)題等。規(guī)定教師參加教研活動(dòng)納入教師量化考核。并且,我們還實(shí)行了以年級(jí)為單位的高效課堂集智備課,教研時(shí)確定中心發(fā)言,再集體討論,并將教研記錄集冊(cè)。在這些工作制度長(zhǎng)期有效地實(shí)施下,校本教研現(xiàn)在已經(jīng)成了我校教師們的工作習(xí)慣,將持續(xù)保持并發(fā)揚(yáng)。

學(xué)校建立校級(jí)骨干教師檔案,并以此作為崗位聘任和評(píng)優(yōu)選先的條件,擴(kuò)大對(duì)骨干教師宣傳力度,提高骨干教師知名度,增強(qiáng)教師榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。青年教師是學(xué)校的主力軍,抓好青年教師的培養(yǎng)提高工作,是提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的關(guān)鍵。我校實(shí)行“師徒結(jié)對(duì)、捆綁承包”幫帶制度。學(xué)期初,年輕教師與優(yōu)秀教師結(jié)成幫帶對(duì)子,簽訂幫帶協(xié)議,學(xué)期末對(duì)效果突出的師徒共同獎(jiǎng)勵(lì)。要求新教師與幫帶教師每周互聽(tīng)2節(jié)課,新教師滿一個(gè)月要作全校公開(kāi)課,滿一學(xué)期要做達(dá)標(biāo)課,滿一年要做匯報(bào)課。在“高效培青”政策的實(shí)施和帶領(lǐng)下,我校青年教師迅速成長(zhǎng),2010年有10位老師獲得縣級(jí)評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng),10位老師獲得教師基本功大賽一等獎(jiǎng),2名老師獲得市級(jí)評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng),4名老師獲得市級(jí)二等獎(jiǎng)。他們中有14人承擔(dān)了對(duì)全縣老師的暑期培訓(xùn)。近期,朱彥娟老師的論文《讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)因探究而精彩》被推薦參加國(guó)家級(jí)論文的評(píng)選。

三、致力于課堂模式的探索,提高課堂的有效性。

“學(xué)校成長(zhǎng)在課堂,教師成長(zhǎng)在課堂”。我們現(xiàn)在缺少的不是理念,而是課堂操作的方法、途徑。什么樣的課堂是有效的、高效的。很顯然,關(guān)鍵在學(xué)生“樂(lè)學(xué)”“愿學(xué)”“會(huì)學(xué)”。評(píng)價(jià)一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)是看學(xué)生的學(xué),不是老師的教。幾年來(lái),在我校大課改浪潮下,我們積極致力于高效課堂模式的探索。先后到杜郎口中學(xué)、清河等參觀學(xué)習(xí),請(qǐng)山東昌樂(lè)二中教師親臨指導(dǎo)。根據(jù)我校實(shí)際,現(xiàn)在已初步形成了“五步三查”課堂模式。自學(xué)、展示、交流、提升、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)為基本環(huán)節(jié)。自學(xué)環(huán)節(jié)要求學(xué)生在“導(dǎo)學(xué)案”引導(dǎo)下自主解決、獨(dú)立完成,教師查學(xué)生掌握情況,了解易錯(cuò)點(diǎn)、難點(diǎn),展示環(huán)節(jié)主要在小組內(nèi)進(jìn)行屬于小展示,共性問(wèn)題才進(jìn)行大展示。小組展示主要由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)、協(xié)調(diào)。教師巡回指導(dǎo)。小組內(nèi)對(duì)子之間交流,實(shí)行“兵教兵”共同提高。最后達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)鞏固知識(shí)。在整個(gè)過(guò)程中,“導(dǎo)學(xué)案”是路線圖,指南針。我們已形成了“個(gè)備(主備人先備)--共備—修改—共案—個(gè)案—反思”等編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案的流程,充分發(fā)揮集體智慧。

一、被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式,向自主、多樣、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程不是學(xué)生被動(dòng)地吸收課本上現(xiàn)成結(jié)論,而是親自參與豐富的、生動(dòng)的思維活動(dòng),經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過(guò)程?,F(xiàn)在在課堂教學(xué)中改變單一教師滿堂灌現(xiàn)象,注重發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與性,采用體驗(yàn)、探究、合作等多種方式激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。

在課堂改革的探索實(shí)踐中,教師不是“苦行僧”,而是樂(lè)觀的進(jìn)取者,幸福生活的締造者,真善美的播種者,在創(chuàng)造性的過(guò)程中,我們獲得了生命的升華和人生價(jià)值的永存。

五、改革評(píng)價(jià)制度提高學(xué)生素質(zhì)為了使課堂教學(xué)卓有成效,我們制定了《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》,從對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的評(píng)價(jià)、教師教學(xué)行為的評(píng)價(jià)、教師基本功的評(píng)價(jià)以及特色亮點(diǎn)、缺點(diǎn)不足、綜合評(píng)價(jià)六個(gè)方面。六個(gè)方面依次是一是參與度:學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中做到全員參與、全程參與、有效參與。二是親和度:師生之間有愉快的情感溝通與智慧交流。三是自由度:課堂氣氛自由輕松,學(xué)生能獨(dú)立思考,自動(dòng)提出新問(wèn)題并嘗試合作解決,學(xué)生有一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)和互動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間小組交流中,認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言,不斷提高自己的認(rèn)識(shí),展現(xiàn)生命的價(jià)值靈動(dòng)。四是整合度:教學(xué)目標(biāo)整合,資源整合,科學(xué)地處理教材,用先進(jìn)的思想理念來(lái)和學(xué)生需要的學(xué)習(xí)形式和方式解讀課程。五是練習(xí)度:真正讓學(xué)生在課堂上動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),達(dá)成基本技能,練習(xí)正確率高。習(xí)題設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性,利于發(fā)展學(xué)生思維能力。六是延伸度:在知識(shí)整合的基礎(chǔ)上向廣度和深度延伸,向社會(huì)生活延伸。

新課程改革為我校的發(fā)展提供了廣闊的空間,為師生共同成長(zhǎng)搭建了絢麗的舞臺(tái)。在我校開(kāi)展的多種社團(tuán)、科技創(chuàng)新及演講、書(shū)法、主持人大賽等活動(dòng)中,學(xué)生們積極報(bào)名踴躍參與。這些活動(dòng)溝通了師生情感,擴(kuò)大了學(xué)生的眼界,放飛了師生的思維,培養(yǎng)并發(fā)展了師生的興趣,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展?,F(xiàn)在這些活動(dòng)已經(jīng)成為他們學(xué)習(xí)的常態(tài)和習(xí)慣,成為生活中不可分割的一部分。在各級(jí)舉辦的風(fēng)采大賽、合唱節(jié)、體育節(jié)等活動(dòng)比賽中,學(xué)生們杰出的表現(xiàn)都得益于新課改、新理念的推進(jìn)。在2008年青春中國(guó)—全國(guó)青少年藝術(shù)展評(píng)活動(dòng)中有15名學(xué)生獲獎(jiǎng)。2010年獲得石家莊市中小學(xué)生中華經(jīng)典誦讀大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)??我校將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),再多一份思考、一份創(chuàng)新,相信五中的明天將更加絢麗多彩。

六、加強(qiáng)科研工作的引領(lǐng),提升學(xué)校辦學(xué)品位;

新課程改革的全面實(shí)施,對(duì)我校來(lái)說(shuō)既是一種機(jī)遇,更是一種挑戰(zhàn)。我們抓住課改契機(jī),準(zhǔn)確把握課改脈搏,不斷加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐,在行動(dòng)中研究,在研究中求發(fā)展,努力提升學(xué)校的辦學(xué)品位。我們緊緊的把科研課題抓在手上,走科研興校之路。我們積極在省市縣各級(jí)教科研部門(mén)申請(qǐng)立項(xiàng),讓骨干教師承擔(dān)縣級(jí)以上課題,一般教師承擔(dān)學(xué)校的課題,采取“人人改一點(diǎn),科科試一點(diǎn),課課做一點(diǎn)”的辦法,嘗試教育科研的魅力。如校長(zhǎng)吉秀霞親自主持了市級(jí)課題《構(gòu)建初中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制評(píng)價(jià)體系的研究》,副校長(zhǎng)王志清主持了省級(jí)課題《優(yōu)秀班主任工作個(gè)案和工作規(guī)律的探索與研究》。在校領(lǐng)導(dǎo)帶動(dòng)下,教師們踴躍參與,共分擔(dān)了《學(xué)生自我管理的方法與策略》、《如何對(duì)有心理障礙的學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)》、《學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制評(píng)價(jià)策略》、《小組評(píng)價(jià)機(jī)制在課堂教學(xué)中的應(yīng)用》等18個(gè)小課題,在全校形成了良好的教學(xué)科研氛圍。

新課程實(shí)驗(yàn)是一個(gè)探索、創(chuàng)新的教育實(shí)踐過(guò)程,也是一個(gè)持久的、持續(xù)的發(fā)展過(guò)程。我們決心抓住這一難得的發(fā)展機(jī)遇,堅(jiān)持“積極、穩(wěn)妥、領(lǐng)先、創(chuàng)優(yōu)”的課程實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)思想,引領(lǐng)全校師生統(tǒng)一思想、克服困難、周密計(jì)劃、真抓實(shí)干,務(wù)求落實(shí)到位,努力研究和探索,爭(zhēng)取創(chuàng)出成績(jī),創(chuàng)出經(jīng)驗(yàn),為新課程改革做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

修改后課改總結(jié)篇九

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo):

熱烈歡迎吳書(shū)記、張市長(zhǎng)來(lái)我院調(diào)研醫(yī)改工作,下面我就大瑤鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革工作向各位領(lǐng)導(dǎo)做個(gè)簡(jiǎn)要匯報(bào)。

大瑤鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院是一所集醫(yī)療、預(yù)防、保健、教學(xué)科研于一體的新型現(xiàn)代化醫(yī)院,醫(yī)院成立于1950年7月,1965年為大瑤區(qū)衛(wèi)生院,1980年定為縣屬農(nóng)村醫(yī)院,1993年更名為瀏陽(yáng)市第六醫(yī)院,20xx年與大瑤中醫(yī)醫(yī)院合并為大瑤鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院。20xx年,在市委、市政府、市衛(wèi)生局及鎮(zhèn)黨委政府的大力支持和幫助下,醫(yī)院進(jìn)行了整體搬遷,現(xiàn)占地面積24000平方米,建筑面積22022平方米,醫(yī)療業(yè)務(wù)用房20220平方米。醫(yī)院地處瀏、萍、醴交界地帶,本轄區(qū)地域面積76平方公里,現(xiàn)域人口6萬(wàn)余人,醫(yī)療輻射人群達(dá)20余萬(wàn)人口。醫(yī)院固定資產(chǎn)7105萬(wàn)元,設(shè)備總值1578萬(wàn)元,開(kāi)設(shè)編制床位200張。醫(yī)院現(xiàn)有衛(wèi)生技術(shù)人員253人,其中副高級(jí)以上職稱6人,中級(jí)職稱以上30多人,退休職工44人。醫(yī)院醫(yī)療醫(yī)技功能設(shè)備齊全。臨床科室設(shè)有內(nèi)科、兒科、外科、骨傷科、婦產(chǎn)科,眼科、耳鼻喉科、口腔科、疼痛科、皮膚科、肛腸科、專(zhuān)家門(mén)診,輔助設(shè)備有ct掃描機(jī)、500毫安高頻x光機(jī)、日本富士cr、進(jìn)口彩超、黑白b超、日產(chǎn)全自動(dòng)生化分析儀、全自動(dòng)分析心電圖機(jī),腦血流圖,心電監(jiān)護(hù)儀、tct、電腦血球分析儀。近年來(lái),由于業(yè)務(wù)的開(kāi)展醫(yī)院新購(gòu)置腹腔鏡、經(jīng)皮腎鏡,陰道鏡、宮腔鏡、利普刀、體外碎石機(jī)等設(shè)備。能微創(chuàng)開(kāi)展膽囊切除,闌尾切除、子宮切除、宮外孕以及經(jīng)皮腎鏡下行腎及輸尿管膀胱結(jié)石等手術(shù)。

20xx年,醫(yī)院完成醫(yī)療業(yè)務(wù)收入2820萬(wàn)元,其中醫(yī)療業(yè)務(wù)收入1470萬(wàn)元,公共衛(wèi)生業(yè)務(wù)收入120萬(wàn)元,完成藥品收入1230萬(wàn)元,占總收入44%,較去年下降了13%。共接診門(mén)診病人53752人次,較去年增長(zhǎng)14.4%,收治住院病人11320人次,較去年增長(zhǎng)7.3%,完成手術(shù)1180例。醫(yī)院環(huán)境優(yōu)美,設(shè)備齊全,完全到達(dá)了二級(jí)醫(yī)院的標(biāo)準(zhǔn),在這治療的每位患者均享受到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),市級(jí)醫(yī)院的效勞質(zhì)量!

醫(yī)院的門(mén)診患者、住院人次均較前增加,老百姓治病費(fèi)用下降了〔門(mén)診次均費(fèi)用為182元,下降了58元,住院日均費(fèi)用為277元,下降了50元,住院次均費(fèi)用1185元,下降了218元〕,醫(yī)院的收入結(jié)構(gòu)也趨向打破以藥養(yǎng)醫(yī)的格局〔醫(yī)院藥品月均收入下降了45萬(wàn)元,診療收入增加了10萬(wàn)元〕,醫(yī)改政策的實(shí)施真正為廣闊老百姓減輕了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),大大解決了老百姓看病貴的問(wèn)題。

2、積極探索大型鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院改革模式。今年元月份,在市醫(yī)改辦、市衛(wèi)生局的指導(dǎo)下,我院又實(shí)行了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院的改革模式,根據(jù)湖南省人民政府辦公廳文件《關(guān)于建立健全補(bǔ)償機(jī)制推動(dòng)基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)綜合改革的實(shí)施意見(jiàn)》中“大力推進(jìn)基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)綜合改革,明確基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的功能定位。對(duì)效勞能力已經(jīng)超出根本醫(yī)療效勞和公共衛(wèi)生效勞的基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu),特別是一些人口多、效勞能力已經(jīng)到達(dá)二級(jí)醫(yī)院標(biāo)準(zhǔn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院,可將其轉(zhuǎn)為公立醫(yī)院,或?qū)⑵涑龉δ芏ㄎ坏馁Y源整合到縣級(jí)醫(yī)院,也可以對(duì)其承擔(dān)的根本公共衛(wèi)生效勞和根本醫(yī)療效勞采取購(gòu)置效勞的方式進(jìn)行補(bǔ)償,具體方法由省級(jí)衛(wèi)生行政部門(mén)會(huì)同有關(guān)部門(mén)制定。鼓勵(lì)基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)提供中醫(yī)藥等適宜技術(shù)和效勞〞的政策要求,將醫(yī)院分瀏陽(yáng)市第六醫(yī)院和瀏陽(yáng)市大瑤鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院兩個(gè)醫(yī)療機(jī)構(gòu),瀏陽(yáng)市第六醫(yī)院屬一級(jí)甲等公立性醫(yī)院,瀏陽(yáng)市大瑤鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院屬公益性一般衛(wèi)生院。兩院完全分開(kāi),人員相對(duì)獨(dú)立,財(cái)務(wù)分開(kāi)核算,按政府舉辦的基層醫(yī)療衛(wèi)生單位相關(guān)政策規(guī)定執(zhí)行。上述兩個(gè)單位實(shí)行一個(gè)法人,二塊牌子,二套人馬,分開(kāi)核算,統(tǒng)一管理,衛(wèi)生院經(jīng)費(fèi)缺乏局部,由瀏陽(yáng)市第六醫(yī)院按照支付租賃中心衛(wèi)生院房屋租金的方式逐月補(bǔ)充,形成統(tǒng)籌結(jié)合、資源共享、相互促進(jìn)、共同開(kāi)展的格局。

3、加強(qiáng)公共衛(wèi)生均等化效勞工作。

我們新成立了20多人的公衛(wèi)隊(duì)伍,集慢病管理、健康教育、預(yù)防保健、疾病控制等11大類(lèi)公共衛(wèi)生均等化效勞工程為一體的社區(qū)效勞隊(duì)伍,采取聯(lián)點(diǎn)分片的方式,專(zhuān)職負(fù)責(zé)公共衛(wèi)生均等化效勞工作的落實(shí),下基層,走村入戶,進(jìn)行健康保健、健康宣教、健康干預(yù)等健康促進(jìn)工作。同時(shí)通過(guò)參與政府的網(wǎng)格化管理、“百千萬(wàn)工程〞管理以及動(dòng)用鄉(xiāng)村社區(qū)、醫(yī)院志愿者、中層骨干力量,將公共衛(wèi)生均等化效勞工程參與其內(nèi),將醫(yī)療與公衛(wèi)有機(jī)的`結(jié)合起來(lái),這樣既搞好了工作,又得到社會(huì)認(rèn)同、理解和參與,同時(shí)也增進(jìn)醫(yī)院與社會(huì)的了解,可大大防止了不必要糾紛的出現(xiàn)。

4、探索人事體制改革。按照醫(yī)改政策結(jié)合醫(yī)院實(shí)際,嚴(yán)格遵照職代會(huì)通過(guò)的科室崗位設(shè)置方案,采取“能者上、庸者下〞的原那么實(shí)行了定崗定人、易崗易薪制度??剖易o(hù)士長(zhǎng)實(shí)行了全員起立重新競(jìng)聘上崗,科室醫(yī)師那么實(shí)行了由科主任自由組合制,通過(guò)系列措施使得醫(yī)院總編制人數(shù)比以前壓縮了12個(gè),減少了人浮于事的現(xiàn)象。同時(shí)完善獎(jiǎng)金分配機(jī)制,將效勞數(shù)量、效勞質(zhì)量、及群眾滿意度作為分配的重要指標(biāo),充分表達(dá)“按勞分配、多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)得〞的分配原那么。加強(qiáng)制度考核,對(duì)各線每月進(jìn)行一次工作考核,將考核結(jié)果與工資獎(jiǎng)金掛鉤,堅(jiān)決落實(shí)末尾淘汰制〔即:連續(xù)三個(gè)月考核為最后一名的實(shí)行待崗或辭退〕。進(jìn)一步的人事制度改革和績(jī)效工資制度的實(shí)施有待于全市綜合配套改革工作統(tǒng)一啟動(dòng)。

1、運(yùn)行壓力較大:現(xiàn)在醫(yī)院累計(jì)負(fù)債5933萬(wàn)元,流動(dòng)負(fù)債達(dá)800多萬(wàn)元,支出:平均每年付利息500萬(wàn)元,職工根本工資發(fā)放300萬(wàn)元每年〔還不包括未發(fā)放地方補(bǔ)貼每年約110萬(wàn)元及績(jī)效獎(jiǎng)金人均約1500元左右〕,五險(xiǎn)一金每年付175萬(wàn)元,年水電開(kāi)支約80萬(wàn)元,其他單位收費(fèi)每年30多萬(wàn)元,醫(yī)院收益年僅1200多萬(wàn)元。去年年底國(guó)家統(tǒng)一化債制度的實(shí)施雖然已圈定5064萬(wàn)元,但具體時(shí)間具體方案還為落實(shí)。目前由于醫(yī)院負(fù)債多、業(yè)務(wù)總收入下降、政府投入少等原因,致使職工福利等都不能及時(shí)發(fā)放,嚴(yán)重影響了職工的積極性,許多專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員都要求調(diào)動(dòng)。醫(yī)院現(xiàn)在技術(shù)人員流失情況比較嚴(yán)重。

2、醫(yī)療信息化系統(tǒng)建設(shè)不完善,導(dǎo)致信息利用不充分,資源達(dá)不到共享,浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重,公眾衛(wèi)生管理手段落后,投入多效率低,加上目前宣傳力度有限,老百姓主動(dòng)配合意識(shí)淡薄。

4、公共衛(wèi)生均等化效勞工作與醫(yī)療銜接不牢;醫(yī)院文化建設(shè)氣氛不濃,名醫(yī)名家名科效應(yīng)不強(qiáng),宣傳方式、力度有待改善和加強(qiáng);醫(yī)院的局部設(shè)備設(shè)施與群眾的需求仍有較大差距。

〔一〕人才方面:

穩(wěn)定人才隊(duì)伍,減少人才流失,創(chuàng)立人才開(kāi)展平臺(tái),制定合理的人才流動(dòng)機(jī)制,本著以內(nèi)部培養(yǎng)為主,外部引進(jìn)為輔的原那么,有方案地進(jìn)行培養(yǎng)和招聘專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員,逐步形成合理的人才梯隊(duì)。同時(shí)為更好的把好人才輸出和引進(jìn)關(guān),成立以中層干部為主體的人才評(píng)估小組,共同評(píng)定醫(yī)院人才的輸出與引進(jìn)工作。抓好繼續(xù)教育,重點(diǎn)培養(yǎng)科室業(yè)務(wù)骨干,利用多種途徑加強(qiáng)醫(yī)務(wù)人員的根本功學(xué)習(xí),采取一些措施為其提供施展才華的工作平臺(tái),繼續(xù)選送一批業(yè)務(wù)骨干到省級(jí)醫(yī)療單位培訓(xùn)學(xué)習(xí),從而全面帶動(dòng)醫(yī)院整體業(yè)務(wù)水平的提高。加強(qiáng)與上級(jí)醫(yī)院的聯(lián)動(dòng)作用,聘請(qǐng)老專(zhuān)家作為參謀,充分發(fā)揮老專(zhuān)家的參謀、監(jiān)督和傳、幫、帶作用。組織院中層干部外出學(xué)習(xí)或聘請(qǐng)專(zhuān)家培訓(xùn),強(qiáng)化中層干部和全院干部職工對(duì)醫(yī)院各項(xiàng)制度、規(guī)定的執(zhí)行力。其次是院內(nèi)的培訓(xùn)內(nèi)容亦更加豐富,更加具有實(shí)踐操作性,采取多方位多途徑的促進(jìn)技術(shù)人員專(zhuān)業(yè)水平的提高,讓醫(yī)院人才得到有效的優(yōu)化。繼續(xù)配合抓好醫(yī)改的人事制度和績(jī)效工資制度的改革,按崗設(shè)編,定編不定人,按崗設(shè)薪,易崗易薪,做到人盡其才,人盡其能。

〔二〕增收節(jié)支:

1、精簡(jiǎn)人員:局部科室人員編制還是過(guò)多,特別是輔助科室。按每個(gè)科室具體工作量合理定編人員,使醫(yī)院每個(gè)職工做到人盡其才。

2、充分利用醫(yī)改政策,挖掘醫(yī)院各科室潛力,拓展各方面業(yè)務(wù)。加強(qiáng)與上級(jí)醫(yī)院的業(yè)務(wù)協(xié)作,扎實(shí)抓好雙向轉(zhuǎn)診工作。發(fā)揮公共衛(wèi)生工作的翹板作用,加強(qiáng)與臨床的銜接與協(xié)作。進(jìn)一步樹(shù)立中心衛(wèi)生院的中心地位,起到聯(lián)上帶下作用。

3、嚴(yán)格實(shí)行全本錢(qián)核算,努力抓好環(huán)節(jié)控制,對(duì)醫(yī)院后勤設(shè)備、物資全部實(shí)行公開(kāi)招標(biāo),同時(shí)成立由普通職工組成的院務(wù)監(jiān)督員,每次隨機(jī)抽調(diào)二人監(jiān)督醫(yī)院招投標(biāo)過(guò)程或隨同外出購(gòu)置物資。爭(zhēng)取后勤本錢(qián)比去年同期節(jié)約超15%以上。

〔三〕局部資產(chǎn)置換、加大閑置設(shè)備、設(shè)施的利用。

醫(yī)院現(xiàn)有瑤發(fā)街、瑤正街地產(chǎn)各一處。這兩處地都只做了職工宿舍用,如果可以置換,可置換資金100多萬(wàn)元用來(lái)歸還醫(yī)院局部債務(wù),減少醫(yī)院資金運(yùn)轉(zhuǎn)壓力。加強(qiáng)與上級(jí)醫(yī)院的業(yè)務(wù)聯(lián)動(dòng),利用閑置的四層病房開(kāi)設(shè)特色專(zhuān)科,如:根據(jù)地域優(yōu)勢(shì)可與市人民醫(yī)院聯(lián)合開(kāi)展燒傷專(zhuān)科醫(yī)院。

〔四〕爭(zhēng)取醫(yī)保政策的傾斜,能否加快完善現(xiàn)行大型衛(wèi)生院改革報(bào)銷(xiāo)系統(tǒng),落實(shí)慢病患者的門(mén)診統(tǒng)籌以及四費(fèi)合一制度實(shí)施,適當(dāng)抬高中心衛(wèi)生院月最高報(bào)銷(xiāo)額度。

〔五〕公共衛(wèi)生工作是一項(xiàng)重大的系統(tǒng)工程,它不但是衛(wèi)生人的事而且是整個(gè)社會(huì)的事,我們作為衛(wèi)生人不僅僅是個(gè)執(zhí)行者,而且是整個(gè)事情的倡導(dǎo)者,按照現(xiàn)行的模式,我們必須得到整個(gè)社會(huì)的認(rèn)可,要求社會(huì)、政府共同參與,建議確立當(dāng)?shù)卣闹鲗?dǎo)作用,加強(qiáng)對(duì)公衛(wèi)工作的協(xié)調(diào)、監(jiān)管、評(píng)估、宣傳等工作,力爭(zhēng)全民參與。繼續(xù)利用鎮(zhèn)政府的“網(wǎng)格化管理〞及“百千萬(wàn)工程〞創(chuàng)新慢病管理與健教方式,積極參與市委市政府提出的“城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、環(huán)境同治〞活動(dòng)。

〔六〕在財(cái)政投入有限的情況下,能否調(diào)整醫(yī)療效勞工程的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)局部營(yíng)業(yè)性收費(fèi)能否參照其他公益單位或給予減免。建議出臺(tái)醫(yī)療單位銀行貸款的便捷制度。提速化債進(jìn)程,向債務(wù)重的單位予以政策傾斜。

〔七〕能否“建立和諧醫(yī)療市場(chǎng)、統(tǒng)籌資源配備、確保分級(jí)醫(yī)療〞。

當(dāng)然有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有開(kāi)展嗎?但是這個(gè)現(xiàn)象使得一些綜合實(shí)力不夠雄厚的單位去開(kāi)展過(guò)度醫(yī)療,導(dǎo)致隱患、行業(yè)風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)大大增加,無(wú)事而已,一旦出事自身必將要受到重創(chuàng),患者也將受到不公平醫(yī)療待遇,而且也增加社會(huì)對(duì)整個(gè)衛(wèi)生系統(tǒng)的不理解和抱怨,所以我想是否能在全市建立一種完整的全市統(tǒng)籌的醫(yī)療衛(wèi)生體系即市級(jí)醫(yī)院—中心衛(wèi)生院〔一般鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院〕—村衛(wèi)生室統(tǒng)籌體系,市級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)按照各自的特色統(tǒng)籌分配診療資源,鄉(xiāng)鎮(zhèn)將按一定區(qū)域?qū)⒃O(shè)備、人才、資源進(jìn)行統(tǒng)籌安排,按照體系的級(jí)別逐級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),配備標(biāo)準(zhǔn)設(shè)備,合理搭配人才隊(duì)伍,明確醫(yī)療權(quán)限,分級(jí)進(jìn)行醫(yī)療效勞。我個(gè)人認(rèn)為這種體系要能真正完備建設(shè),正常運(yùn)轉(zhuǎn)必須建立在以下幾個(gè)條件下:

1、全市衛(wèi)生系統(tǒng)人員身份打破單位編制的界限,可以隨時(shí)調(diào)度;

3、各個(gè)單位無(wú)經(jīng)濟(jì)壓力化工作,資金、債務(wù)、建設(shè)全部統(tǒng)籌進(jìn)行調(diào)整;

4、統(tǒng)一人才隊(duì)伍培訓(xùn),統(tǒng)一效勞行為,統(tǒng)一操作規(guī)程〔推行臨床路徑環(huán)節(jié)控制〕;

5、在誠(chéng)信、公平、公開(kāi)、公正的根底上強(qiáng)化監(jiān)督和考核。

〔八〕盡快實(shí)行鄉(xiāng)村一體化管理。

全市鄉(xiāng)村衛(wèi)生室、診所數(shù)量大、管理欠標(biāo)準(zhǔn),存在濫輸液、濫用抗生素的情況。現(xiàn)在村衛(wèi)生室、診所沒(méi)有同步實(shí)施根本藥物制度,村衛(wèi)生室的用藥檔次高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院,將不利于全民整體健康指素的提高以及分級(jí)醫(yī)療和雙向轉(zhuǎn)診工作的開(kāi)展。加上目前鄉(xiāng)村醫(yī)師老齡化嚴(yán)重,各自素質(zhì)參差不齊,不利于公共衛(wèi)生均等化效勞工作的開(kāi)展和全民健康促進(jìn)工作的推行。建議能否減少診所數(shù)量并在財(cái)政保障的前提下將村衛(wèi)生室工作納入醫(yī)院一體化管理,按1/2500-3000人的要求配備相關(guān)資質(zhì)的人員,讓他們不再以醫(yī)療牟利為主,能在醫(yī)院的指導(dǎo)和監(jiān)管下開(kāi)展公共衛(wèi)生均等化效勞工作。

〔九〕進(jìn)一步加強(qiáng)醫(yī)院內(nèi)涵建設(shè),狠抓質(zhì)量和效勞。我們將利用“仁心工程〞、“最美醫(yī)院創(chuàng)立〞、“三好一滿意〞工作為契機(jī),著重抓好醫(yī)院環(huán)境文化、行為文化、制度文化,通過(guò)完善制度、素質(zhì)提升繼續(xù)抓好醫(yī)療質(zhì)量與醫(yī)療平安,搞好優(yōu)質(zhì)效勞,為老百姓提供優(yōu)質(zhì)、滿意的醫(yī)療效勞。

〔十〕體制改革:

引進(jìn)民營(yíng)資本:

1〕投入設(shè)備:這樣既節(jié)約了采購(gòu)資金,提高設(shè)備使用率,防止了風(fēng)險(xiǎn),又提高了科室效益,還方便了設(shè)備維護(hù)。

〔2〕注入資金:這樣既可以緩解醫(yī)院的巨大資金壓力,又有利于職工的思想穩(wěn)定。

以上是我匯報(bào)的內(nèi)容,不到之處,請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)多包函!

修改后課改總結(jié)篇十

課改是基礎(chǔ)教育第二輪課程改革的簡(jiǎn)稱。它把學(xué)生當(dāng)成課程建設(shè)的主題,并以學(xué)會(huì)生為中心建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。課改具體資料就是從應(yīng)用教材,教育模式,教育理念到考核模式所發(fā)生的有目的、有標(biāo)準(zhǔn)、有成果的新嘗試,新變化。課改的性質(zhì)是教育發(fā)展中的一個(gè)必然階段。課改的實(shí)質(zhì)就是喚起教師的教學(xué)熱情,喚醒學(xué)生的內(nèi)在潛力,喚醒本我,塑造人格,建構(gòu)人生發(fā)展體系,讓學(xué)生發(fā)展走向健康之路。

新課程的改革對(duì)于我們每一個(gè)教師都是一種挑戰(zhàn),也是一次難得的機(jī)會(huì)。我們應(yīng)怎樣迎接這次課改,怎樣把握住這次機(jī)會(huì),怎樣推動(dòng)這次課改。我談一談自我的一點(diǎn)兒看法和體會(huì)。

在我們過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)中總是教師講,學(xué)生記,教師是課堂的主角,學(xué)生是聽(tīng)眾,學(xué)生自由練習(xí)很少,口語(yǔ)、聽(tīng)力十分差。此刻我們應(yīng)當(dāng)在課堂上以學(xué)生為主體,把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。怎樣使學(xué)生在課堂中處于主體地位,促進(jìn)英語(yǔ)課改呢我認(rèn)為我們應(yīng)從以下幾方面入手。

1、創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)取參與教學(xué)活動(dòng)。

許多學(xué)生上英語(yǔ)課不說(shuō)、不讀、不問(wèn),主要是存在心理障礙,怕讀得不好、說(shuō)得不順,同學(xué)看不起,教師指責(zé)批評(píng)。所以,我在教學(xué)中,頻頻送給學(xué)生們激勵(lì)的話語(yǔ),尤其是對(duì)后進(jìn)生,為他們創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會(huì),適當(dāng)降低他們發(fā)言的難度,并及時(shí)肯定他們?cè)诎l(fā)言中的點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)。從而幫忙他們逐漸消除心理障礙,大膽發(fā)言,使他們大膽地開(kāi)口說(shuō)是英語(yǔ)課改成功的關(guān)鍵。

2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

異常是部分在小學(xué)已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)失去興趣的學(xué)生,必須要在教學(xué)的過(guò)程中讓他們嘗到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣,才會(huì)真正讓他們放棄原先的想法,真正產(chǎn)生信心。異常是在如何記單詞上必須要給予必要的指導(dǎo)。

4、加強(qiáng)所有學(xué)生的參與意識(shí)。

不一樣層次的學(xué)生給予課堂上和課后不一樣的任務(wù)。如抄寫(xiě),背單詞、背課文,默寫(xiě)課文,編寫(xiě)短文,編寫(xiě)對(duì)話。要求教師對(duì)教學(xué)資料,異常是教材總體把握要準(zhǔn)確,清楚。重教學(xué)的過(guò)程,而不是結(jié)果,不要把學(xué)生當(dāng)成容納知識(shí)的容器,而是待點(diǎn)燃的火把。

5、活化教材,學(xué)以致用。

把教材的資料知識(shí)變成真實(shí)的情景去說(shuō)、講、演、唱等。讓學(xué)生在真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)境中學(xué)英語(yǔ),說(shuō)英語(yǔ)。同時(shí),不要局限教材資料的編排,能夠把教材的知識(shí)系統(tǒng)化,進(jìn)行整體教學(xué)。

6、樹(shù)立學(xué)生的主體意識(shí)。

使不一樣層次的學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。要求教師在課堂中穿插一些游戲、不斷變換著花樣進(jìn)行語(yǔ)言項(xiàng)目的操練、利用學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)上的差距讓學(xué)生互助,不僅僅能夠給后進(jìn)學(xué)生信心,也能使基礎(chǔ)好的同學(xué)產(chǎn)生優(yōu)越感。

7、提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

8、加強(qiáng)教師教學(xué)的創(chuàng)新和改革。

不宜長(zhǎng)期使用一種教學(xué)模式,要讓學(xué)生多些新鮮感,才會(huì)使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上長(zhǎng)期都有興趣。不宜按部就班,書(shū)上有什么講什么,沒(méi)有的就必須不講,要學(xué)會(huì)察學(xué)生顏觀學(xué)生色。學(xué)習(xí)上讓學(xué)生產(chǎn)生一種進(jìn)取的情緒很重要。不宜降低規(guī)范要求,要求越高,學(xué)生的本事越高。異常是初入門(mén)時(shí),更要嚴(yán)格要求,要求正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,正確的標(biāo)點(diǎn)習(xí)慣,正確的讀書(shū)習(xí)慣,教師要求十全十美,學(xué)生也會(huì)盡善盡美。

修改后課改總結(jié)篇十一

在改革中開(kāi)展。回首走過(guò)的課改之路,有過(guò)迷惑,有過(guò)曲折,但我們也收獲了希望。我們的主要做法是:

新課改是根底教育史上前所未有的革命性變革,所以在實(shí)施過(guò)程中就要在深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新理念上下功夫。新課程剛剛開(kāi)始,學(xué)校就成立了新課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組,由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、分管教學(xué)的副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng),教務(wù)主任、備課組長(zhǎng)分工負(fù)責(zé),全面規(guī)劃、組織、指導(dǎo)及評(píng)價(jià)學(xué)校新課改工作的全過(guò)程,并從人力、物力、財(cái)力等方面給予大力支持。

1、建章立制,形成制約機(jī)制。

結(jié)合實(shí)際,學(xué)校建立健全課程改革運(yùn)行機(jī)制,做到管理科學(xué),制度合理,方法多樣。學(xué)校研究制定并修改了《教學(xué)研究制度》、《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》、《教師反思制度》、《校本課程開(kāi)發(fā)制度》等20多項(xiàng)教育教學(xué)制度。制度的完善,使教師的工作有了標(biāo)準(zhǔn),學(xué)校的管理有了章法。

2、有效開(kāi)發(fā)利用校本課程,完善教材體系。

為了完善教材體系,開(kāi)闊學(xué)生的視野,拓展學(xué)生的知識(shí)面,把研究性學(xué)習(xí)引入課堂.讓教師嘗試專(zhuān)家探索之趣。在具體實(shí)施國(guó)家和地方課程的前提下,根據(jù)我校學(xué)生的需求,在校內(nèi)開(kāi)展教師自主的選擇、改編、新編教學(xué)材料或設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng),展示教師的創(chuàng)造才能,使校本課程具有根底性、開(kāi)放性、科學(xué)性、實(shí)用性。史地組在案例教學(xué)、校本課程方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),他們編寫(xiě)了75600字的校本教材《我知家鄉(xiāng)有多少》;語(yǔ)文組在經(jīng)典誦讀研究方面也有創(chuàng)新,他們分年級(jí)編寫(xiě)了70000多字《經(jīng)典詩(shī)文賞析》一書(shū);再如政治組的學(xué)科資源建設(shè)、生化組的探究性教學(xué)研究、體育組的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)研究、音體美微組的通過(guò)學(xué)科整合,提高課堂教學(xué)效果等等都深受學(xué)生歡迎。

學(xué)校每周大教研一次,根據(jù)學(xué)期初制定的教研工作方案,以教研組為單位,上公開(kāi)課、評(píng)課并總結(jié)、交流、反思本周的教學(xué)情況,思考、研討下周教學(xué)內(nèi)容和教科研內(nèi)容。從教學(xué)研討、教學(xué)觀摩、說(shuō)課、評(píng)課、教學(xué)反思與交流、案例分析等活動(dòng),使教師在觀念上達(dá)成共識(shí),在實(shí)踐與摸索中找到解決問(wèn)題的途徑。教師必須寫(xiě)好教學(xué)隨筆,不定期提供典型個(gè)案、上研討課、提供研究的問(wèn)題等。規(guī)定教師參加教研活動(dòng)納入教師量化考核。并且,我們還實(shí)行了以年級(jí)為單位的高效課堂集智備課,教研時(shí)確定中心發(fā)言,再集體討論,并將教研記錄集冊(cè)。在這些工作制度長(zhǎng)期有效地實(shí)施下,校本教研現(xiàn)在已經(jīng)成了我校教師們的工作習(xí)慣,將持續(xù)保持并發(fā)揚(yáng)。

學(xué)校建立校級(jí)骨干教師檔案,并以此作為崗位聘任和評(píng)優(yōu)選先的條件,擴(kuò)大對(duì)骨干教師宣傳力度,提高骨干教師知名度,增強(qiáng)教師榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。青年教師是學(xué)校的主力軍,抓好青年教師的培養(yǎng)提高工作,是提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的關(guān)鍵。我校實(shí)行“師徒結(jié)對(duì)、捆綁承包〞幫帶制度。學(xué)期初,年輕教師與優(yōu)秀教師結(jié)成幫帶對(duì)子,簽訂幫帶協(xié)議,學(xué)期末對(duì)效果突出的師徒共同獎(jiǎng)勵(lì)。要求新教師與幫帶教師每周互聽(tīng)2節(jié)課,新教師滿一個(gè)月要作全校公開(kāi)課,滿一學(xué)期要做達(dá)標(biāo)課,滿一年要做匯報(bào)課。在“高效培青〞政策的實(shí)施和帶著下,我校青年教師迅速成長(zhǎng),20xx年有10位老師獲得縣級(jí)評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng),10位老師獲得教師根本功大賽一等獎(jiǎng),2名老師獲得市級(jí)評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng),4名老師獲得市級(jí)二等獎(jiǎng)。他們中有14人承擔(dān)了對(duì)全縣老師的暑期培訓(xùn)。近期,朱彥娟老師的論文《讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)因探究而精彩》被推薦參加國(guó)家級(jí)論文的評(píng)選。

“學(xué)校成長(zhǎng)在課堂,教師成長(zhǎng)在課堂〞。我們現(xiàn)在缺少的不是理念,而是課堂操作的方法、途徑。什么樣的'課堂是有效的、高效的。很顯然,關(guān)鍵在學(xué)生“樂(lè)學(xué)〞“愿學(xué)〞“會(huì)學(xué)〞。評(píng)價(jià)一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)是看學(xué)生的學(xué),不是老師的教。幾年來(lái),在我校大課改浪潮下,我們積極致力于高效課堂模式的探索。先后到杜郎口中學(xué)、清河等參觀學(xué)習(xí),請(qǐng)山東昌樂(lè)二中教師親臨指導(dǎo)。根據(jù)我校實(shí)際,現(xiàn)在已初步形成了“五步三查〞課堂模式。自學(xué)、展示、交流、提升、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)為根本環(huán)節(jié)。自學(xué)環(huán)節(jié)要求學(xué)生在“導(dǎo)學(xué)案〞引導(dǎo)下自主解決、獨(dú)立完成,教師查學(xué)生掌握情況,了解易錯(cuò)點(diǎn)、難點(diǎn),展示環(huán)節(jié)主要在小組內(nèi)進(jìn)行屬于小展示,共性問(wèn)題才進(jìn)行大展示。小組展示主要由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)、協(xié)調(diào)。教師巡回指導(dǎo)。小組內(nèi)對(duì)子之間交流,實(shí)行“兵教兵〞共同提高。最后達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)穩(wěn)固知識(shí)。在整個(gè)過(guò)程中,“導(dǎo)學(xué)案〞是路線圖,指南針。我們已形成了“個(gè)備〔主備人先備〕共備—修改—共案—個(gè)案—反思〞等編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案的流程,充分發(fā)揮集體智慧。

聚焦課堂教學(xué),要想增強(qiáng)實(shí)效必須創(chuàng)新課堂教學(xué)方式。教學(xué)方式直接影響教學(xué)效果。過(guò)于單一的教學(xué)方式—學(xué)生感覺(jué)枯燥、乏味,過(guò)于復(fù)雜的方式—外表熱鬧,流于形式而恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式—調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如何“優(yōu)選〞教學(xué)方式呢?首先,知識(shí)是在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的根底上建構(gòu)的。因此教學(xué)不是“空中樓閣〞,教學(xué)活動(dòng)要借助學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)習(xí)與生活相連。同時(shí)教學(xué)不能從知識(shí)到知識(shí),不能教教材,教學(xué)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境。創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)思考。其次,學(xué)習(xí)是學(xué)生在與教師和同伴的互動(dòng)中完成的。教學(xué)中的交流不是師—生的單向交流,而是師—生、生—生、生—學(xué)習(xí)資源等多向交流;交流不是簡(jiǎn)單的問(wèn)題對(duì)答,而是對(duì)話、碰撞、爭(zhēng)鳴等多種實(shí)質(zhì)性交流。再次,學(xué)習(xí)過(guò)程中要有高層次思維活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)不是單純的給予,不是簡(jiǎn)單的你打我通的過(guò)程;教學(xué)只有引發(fā)學(xué)生的思維,激活了學(xué)生思維的火花才能產(chǎn)生真正的效果。最后,學(xué)習(xí)結(jié)果要達(dá)成對(duì)知識(shí)的深層理解和靈活應(yīng)用。教學(xué)的目的不是讓學(xué)生死記硬背某個(gè)觀點(diǎn)或方法;而是要學(xué)以致用,教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際,在實(shí)際的情境中提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力??傊?,教學(xué)方式改革就是使學(xué)生從他主、單一、被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式,向自主、多樣、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程不是學(xué)生被動(dòng)地吸收課本上現(xiàn)成結(jié)論,而是親自參與豐富的、生動(dòng)的思維活動(dòng),經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過(guò)程?,F(xiàn)在在課堂教學(xué)中改變單一教師滿堂灌現(xiàn)象,注重發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與性,采用體驗(yàn)、探究、合作等多種方式激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。

在課堂改革的探索實(shí)踐中,教師不是“苦行僧〞,而是樂(lè)觀的進(jìn)取者,幸福生活的締造者,真善美的播種者,在創(chuàng)造性的過(guò)程中,我們獲得了生命的升華和人生價(jià)值的永存。

為了使課堂教學(xué)卓有成效,我們制定了《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》,從對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的評(píng)價(jià)、教師教學(xué)行為的評(píng)價(jià)、教師根本功的評(píng)價(jià)以及特色亮點(diǎn)、缺點(diǎn)缺乏、綜合評(píng)價(jià)六個(gè)方面。六個(gè)方面依次是一是參與度:學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中做到全員參與、全程參與、有效參與。二是親和度:師生之間有愉快的情感溝通與智慧交流。三是自由度:課堂氣氛自由輕松,學(xué)生能獨(dú)立思考,自動(dòng)提出新問(wèn)題并嘗試合作解決,學(xué)生有一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)和互動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間小組交流中,認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言,不斷提高自己的認(rèn)識(shí),展現(xiàn)生命的價(jià)值靈動(dòng)。四是整合度:教學(xué)目標(biāo)整合,資源整合,科學(xué)地處理教材,用先進(jìn)的思想理念來(lái)和學(xué)生需要的學(xué)習(xí)形式和方式解讀課程。五是練習(xí)度:真正讓學(xué)生在課堂上動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,夯實(shí)學(xué)生的根底知識(shí),達(dá)成根本技能,練習(xí)正確率高。習(xí)題設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性,利于開(kāi)展學(xué)生思維能力。六是延伸度:在知識(shí)整合的根底上向廣度和深度延伸,向社會(huì)生活延伸。

新課程改革為我校的開(kāi)展提供了廣闊的空間,為師生共同成長(zhǎng)搭建了絢麗的舞臺(tái)。在我校開(kāi)展的多種社團(tuán)、科技創(chuàng)新及演講、書(shū)法、主持人大賽等活動(dòng)中,學(xué)生們積極報(bào)名踴躍參與。這些活動(dòng)溝通了師生情感,擴(kuò)大了學(xué)生的眼界,放飛了師生的思維,培養(yǎng)并開(kāi)展了師生的興趣,促進(jìn)了學(xué)生的全面開(kāi)展?,F(xiàn)在這些活動(dòng)已經(jīng)成為他們學(xué)習(xí)的常態(tài)和習(xí)慣,成為生活中不可分割的一局部。在各級(jí)舉辦的風(fēng)采大賽、合唱節(jié)、體育節(jié)等活動(dòng)比賽中,學(xué)生們杰出的表現(xiàn)都得益于新課改、新理念的推進(jìn)。在20xx年青春中國(guó)—全國(guó)青少年藝術(shù)展評(píng)活動(dòng)中有15名學(xué)生獲獎(jiǎng)。20xx年獲得石家莊市中小學(xué)生中華經(jīng)典誦讀大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)??我校將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),再多一份思考、一份創(chuàng)新,相信五中的明天將更加絢麗多彩。

新課程改革的全面實(shí)施,對(duì)我校來(lái)說(shuō)既是一種機(jī)遇,更是一種挑戰(zhàn)。我們抓住課改契機(jī),準(zhǔn)確把握課改脈搏,不斷加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐,在行動(dòng)中研究,在研究中求開(kāi)展,努力提升學(xué)校的辦學(xué)品位。我們緊緊的把科研課題抓在手上,走科研興校之路。我們積極在省市縣各級(jí)教科研部門(mén)申請(qǐng)立項(xiàng),讓骨干教師承擔(dān)縣級(jí)以上課題,一般教師承擔(dān)學(xué)校的課題,采取“人人改一點(diǎn),科科試一點(diǎn),課課做一點(diǎn)〞的方法,嘗試教育科研的魅力。如校長(zhǎng)吉秀霞親自主持了市級(jí)課題《構(gòu)建初中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制評(píng)價(jià)體系的研究》,副校長(zhǎng)王志清主持了省級(jí)課題《優(yōu)秀班主任工作個(gè)案和工作規(guī)律的探索與研究》。在校領(lǐng)導(dǎo)帶動(dòng)下,教師們踴躍參與,共分擔(dān)了《學(xué)生自我管理的方法與策略》、《如何對(duì)有心理障礙的學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)》、《學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制評(píng)價(jià)策略》、《小組評(píng)價(jià)機(jī)制在課堂教學(xué)中的應(yīng)用》等18個(gè)小課題,在全校形成了良好的教學(xué)科研氣氛。

新課程實(shí)驗(yàn)是一個(gè)探索、創(chuàng)新的教育實(shí)踐過(guò)程,也是一個(gè)持久的、持續(xù)的開(kāi)展過(guò)程。我們決心抓住這一難得的開(kāi)展機(jī)遇,堅(jiān)持“積極、穩(wěn)妥、領(lǐng)先、創(chuàng)優(yōu)〞的課程實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)思想,引領(lǐng)全校師生統(tǒng)一思想、克服困難、周密方案、真抓實(shí)干,務(wù)求落實(shí)到位,努力研究和探索,爭(zhēng)取創(chuàng)出成績(jī),創(chuàng)出經(jīng)驗(yàn),為新課程改革做出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。

修改后課改總結(jié)篇十二

經(jīng)過(guò)幾年的課改實(shí)踐,我感覺(jué)自己的角色和教學(xué)策略與以前比較發(fā)生了很大的變化。通過(guò)認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),在繼續(xù)推進(jìn)我校“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí),把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái),轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),收到很好的效果。

《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方式,教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題。鮮明的理念,全新的框架,明晰的目標(biāo),有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,設(shè)計(jì)思路,課程目標(biāo),內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解,在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在無(wú)數(shù)雙期待的目光中呼之而出,其"倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)"這一重要理念深入人心,課堂上大家都在嘗試或積極準(zhǔn)備嘗試轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,構(gòu)建"小組合作"的學(xué)習(xí)方式,其中不乏許多成功的經(jīng)驗(yàn)與案例,但更多的只是"披著羊皮的狼"。她的形式簡(jiǎn)單易學(xué),幾個(gè)人分成一組,七嘴八舌,謂之"小組合作學(xué)習(xí)",一些公開(kāi)課用之者更甚,以博取大家的美言;一些競(jìng)賽課用之者也不乏其人,以顯示對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解。但是明眼人一看便知其中的"奧秘"。究竟是學(xué)生問(wèn)題,還是教師假以"小組合作學(xué)習(xí)"來(lái)搞"包裝"?……就目前而言,許多課堂中"小組合作"搞得轟轟烈烈、五彩斑斕,但美麗的外表只是一種形式,實(shí)在無(wú)法掩飾其空虛的內(nèi)心,不得不令人匪夷所思。

授課教師已從以前的單純知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭鷮W(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,探究真理;不僅教學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),更重要的是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)與人合作。老師已從以前的演員轉(zhuǎn)變成了現(xiàn)在的導(dǎo)演,從權(quán)威變成了學(xué)習(xí)者的摯友,從評(píng)價(jià)者變成了參與者。通過(guò)有效的教學(xué)方法和手段,達(dá)到使學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí),而且掌握學(xué)習(xí)這些知識(shí)的方法和手段,并且愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué),為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。師生關(guān)系從以往的"先知先覺(jué)"的絕對(duì)權(quán)威地位轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熥鹬貙W(xué)生,與學(xué)生在人格上是平等的朋友關(guān)系。在課堂上,我們看到了教師允許學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)到見(jiàn)解,看到了教師不是告訴學(xué)生問(wèn)題的答案,而是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何得到信息,如何提取有效信息和運(yùn)用信息解決問(wèn)題。

我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程,在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn),和我?!白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)模式。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問(wèn)題的重要性,重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。

常思考,常研究,??偨Y(jié),以科研促課改,以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,堅(jiān)持“以人為本,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,打好基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn),努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率。

我們面臨許多挑戰(zhàn):由于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,在課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生是不是積極主動(dòng)投入到探索之中?他們對(duì)學(xué)習(xí)是不是充滿熱情,是不是積極思考問(wèn)題?老師是不是也投入到學(xué)生的活動(dòng)中,對(duì)學(xué)生的研究進(jìn)行適時(shí)的啟發(fā)和指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)?是不是把學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)?是不是給學(xué)生留下充分的思維空間等等,這些問(wèn)題確實(shí)值得我們深思。還有一些問(wèn)題,提出讓同行共同磋商:

1、教師唱主角的現(xiàn)象依然存在,學(xué)生的學(xué)是為了配合教師的教,教師期望學(xué)生按教案設(shè)計(jì)做出回答,并努力誘導(dǎo)學(xué)生、得出預(yù)定答案,學(xué)生學(xué)會(huì)如何揣摩老師的心理。

2、教學(xué)要有程序,但不能程序化,仍有一些教師過(guò)分依賴教案,出現(xiàn)硬拽學(xué)生進(jìn)入教師預(yù)定的軌跡中的現(xiàn)象。

3、如何更好體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值?小組合作學(xué)習(xí)表面上形式熱熱鬧鬧,但小組討論的有效性沒(méi)有很好體現(xiàn),有些問(wèn)題的拋出,學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考就進(jìn)行交流,這是沒(méi)有意義的、無(wú)效的學(xué)習(xí)。

4、運(yùn)用多媒體課件演示的教學(xué)是按課件走,還是按學(xué)生走,是關(guān)注活生生的課堂,產(chǎn)生真切的師生互動(dòng),還是流于形式。有些課看似熱熱鬧鬧,但流于形式?jīng)]有實(shí)效。

5、教師如何把思考還給學(xué)生。

我認(rèn)為:一節(jié)好的數(shù)學(xué)課應(yīng)具備以下特征:

(1)確定符合實(shí)際的內(nèi)容范圍和難度要求。

(2)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

(3)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與獲得成功的機(jī)會(huì)。

(4)尊重學(xué)生的需要,保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。

(5)運(yùn)用靈活的方法,適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際和內(nèi)容的要求。

(6)為學(xué)生留下思考的時(shí)間。一節(jié)好課應(yīng)是讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),學(xué)生是課堂的教學(xué)主體,使每一個(gè)學(xué)生在參與的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),獲得心智的發(fā)展。

一節(jié)好課能讓學(xué)生受益一生,課堂教學(xué)需要的是完整的人的教育,不僅僅是讓學(xué)生獲得一種知識(shí),還是讓學(xué)生擁有一種精神,一種立場(chǎng),一種態(tài)度,一種不懈的追求,好課留給學(xué)生的精神是永恒的。

一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。

修改后課改總結(jié)篇十三

20xx年9月,新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革走進(jìn)郊區(qū)、走進(jìn)蔭營(yíng)聯(lián)校、走進(jìn)南窯莊小學(xué)。我滿懷激情積極地投身到改革的洪流中。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中,解放思想,更新觀念,豐富知識(shí),提高能力,以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來(lái)的幾年里,我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,研究學(xué)生,探究教法,逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念。在教學(xué)實(shí)踐中我積極探索數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新模式,逐漸從最初的疑慮走向贊同、從被動(dòng)接受走向主動(dòng)探索、從學(xué)習(xí)新知走自主創(chuàng)新,我的數(shù)學(xué)課堂已不再是讓學(xué)生默默聆聽(tīng)和接受的40分鐘,也不再是教師教與學(xué)生學(xué)的機(jī)械相加,而是學(xué)生主動(dòng)探究、大膽想象,抒發(fā)真知灼見(jiàn)的用武之地,是一種溝通、一種合作、一種對(duì)話、一種交往,師生關(guān)系不再是簡(jiǎn)單的我講你聽(tīng)、我問(wèn)你答、我給你收、我說(shuō)你寫(xiě),師生雙方在課堂上以平等的心態(tài)相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充、相互合作。分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新發(fā)現(xiàn),從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。20xx年,我積極學(xué)習(xí)引進(jìn)“洋思”經(jīng)驗(yàn),勇于探討實(shí)踐鎮(zhèn)聯(lián)校推出的“凝練目標(biāo)—學(xué)法指導(dǎo)—強(qiáng)化練習(xí)—總結(jié)反饋”課模,我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)綻放出令人欣喜令人心醉的光彩,課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自主、合作、交流的平臺(tái),我不再是居高臨下的主席,而是走進(jìn)學(xué)生,拉近距離,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者和組織者。在學(xué)校舉行的新課程教學(xué)研討會(huì)上我的新思路、新模式不僅煥發(fā)了數(shù)學(xué)課堂活力,而且有助于學(xué)生能力的提高與發(fā)展,得到了許多同行的認(rèn)可和贊同。此外我還撰寫(xiě)了不少教學(xué)論文。實(shí)踐證明:用全新的教育教學(xué)理念,改革課堂教學(xué),受益非淺。

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開(kāi),儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),但忽視了。

學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志,如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn),萌動(dòng)求智欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我仔細(xì)研究教育心理,準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),我先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題、設(shè)計(jì)課堂分層練習(xí)題,組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問(wèn)難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng),生生互動(dòng),組際互動(dòng),環(huán)境互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”,課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?;钴S的思維,頻動(dòng)的閃光點(diǎn),讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索,既輕松地掌握了知識(shí),又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。如《圓的周長(zhǎng)》的設(shè)計(jì)給學(xué)生提供自主探索的契機(jī),學(xué)生通過(guò)量、饒、滾找出周長(zhǎng)和直徑的倍數(shù)關(guān)系,用計(jì)數(shù)器把測(cè)量的周長(zhǎng)和直徑的倍數(shù)關(guān)系算出,填寫(xiě)報(bào)告單,觀察數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)倍數(shù)關(guān)系,由“是——也是——還是——總是”最后概括為圓的周長(zhǎng)總是直徑的三倍多一些?!陛^強(qiáng)的數(shù)學(xué)思想方法得于滲透。學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、猜測(cè)、歸納、分析和整理的過(guò)程中,周長(zhǎng)公式的形成、獲得、應(yīng)用了然于心。

我一改過(guò)去課堂上過(guò)于注重知識(shí)傳授,內(nèi)容上過(guò)于注重書(shū)本知識(shí),結(jié)構(gòu)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練等狀況,仔細(xì)研究教材內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái),調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。

例如,在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)”時(shí),一開(kāi)始就顯示血色很難過(guò)熟悉的國(guó)旗和手帕圖案,圖形色彩鮮明,花紋美麗。當(dāng)問(wèn)及學(xué)生現(xiàn)狀時(shí),學(xué)生說(shuō)是長(zhǎng)方形和正方形,隨即隱去著兩個(gè)圖形的色彩和花紋,從而引入對(duì)圖形的研究。同樣在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形時(shí),先顯示火柴盒的模擬圖形,并與實(shí)物對(duì)照。認(rèn)識(shí)立體圖上每個(gè)免得形狀,各條棱之間的位置關(guān)系,談后用不同色彩顯示三條虛線,形成了一幅完整的直觀圖。再用分別著色的方法來(lái)顯示長(zhǎng)方體的左右面、上下面、前后面。這樣通過(guò)分層演示,為空間觀念的形成架起了一座從感知到表象再到抽象的橋梁。

例如教學(xué)《利息》時(shí),不是讓學(xué)生單純第在課上進(jìn)行利息的計(jì)算,而是先讓學(xué)生在課前到銀行進(jìn)行實(shí)地調(diào)查活動(dòng),了解利息方面的知識(shí),課上進(jìn)行交流匯報(bào),這樣開(kāi)放了教材的空間,使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,真切感到生活中到處有數(shù)學(xué),學(xué)生進(jìn)行了自主、合作探究性的學(xué)習(xí)。到期利息的計(jì)算比較簡(jiǎn)單,教師防守讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,對(duì)延后支取和提前支取這兩種復(fù)雜的情況,則組織學(xué)生在與現(xiàn)實(shí)生活的背景緊密地聯(lián)系起來(lái),真正理解了數(shù)學(xué)在社會(huì)生活中的意義和價(jià)值。使學(xué)生獲得成功感,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,享受著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

我謙虛謹(jǐn)慎,和同行經(jīng)常研究教學(xué),切磋教學(xué)中存在的疑難問(wèn)題,探討最優(yōu)的教學(xué)策略。積極參與學(xué)校組織的系列教學(xué)研究活動(dòng)。如:學(xué)校開(kāi)展系列公開(kāi)課、展示課、示范課研討活動(dòng),以及開(kāi)展的相應(yīng)的說(shuō)評(píng)課研討活動(dòng)、教學(xué)反思總結(jié)活動(dòng)等,我講的六年級(jí)的《比例的基本性質(zhì)》和《稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》教學(xué),科學(xué)合理教學(xué)設(shè)計(jì)、有層次有坡度的練習(xí)設(shè)計(jì)、恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué)手段運(yùn)用,為學(xué)生營(yíng)造了充分自主學(xué)習(xí)的空間和氛圍。在教學(xué)方法上利用課外教學(xué)資源服務(wù)于教學(xué),想辦法讓學(xué)生能夠手、口、眼、耳同時(shí)并用??,受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師們的贊譽(yù)。我所參與的聯(lián)校電教展示課《圓面積的計(jì)算》,贏得了鎮(zhèn)教學(xué)能手的光榮稱號(hào)??。所有的這些使課堂教學(xué)充滿了新鮮的活力和生機(jī)。課堂教學(xué)效率迅速提升,我連續(xù)多年的教學(xué)成績(jī)?cè)阪?zhèn)聯(lián)校組織的同年級(jí)同學(xué)科期末測(cè)試中,始終處于上游水平。

研究》于20xx年9月獲山西省二等獎(jiǎng);《揚(yáng)起“采編”的風(fēng)帆,凸顯語(yǔ)文教學(xué)“三維目標(biāo)”》獲山西省一等獎(jiǎng);《淺談數(shù)學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》獲山西省三等獎(jiǎng)。20xx年1月《采果集、教材補(bǔ)充、情感放飛三部曲推進(jìn)課堂教學(xué)改革》獲區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)。;《淺談如何創(chuàng)造快樂(lè)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂》獲區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)、獲山西省教育學(xué)會(huì)三等獎(jiǎng);20xx年10月《《采果集》《教材補(bǔ)充》《情感放飛》三部曲凸顯三維目標(biāo)》獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)。由于教科研成效顯著,我多次被評(píng)為出席鎮(zhèn)、區(qū)的先進(jìn)、模范教師等光榮稱號(hào)。課題研究給我?guī)?lái)了無(wú)限的樂(lè)趣和豐碩的成果。

為了適應(yīng)課改的需求,給學(xué)生營(yíng)造充分自主學(xué)習(xí)、自主探索的空間,我根據(jù)新課標(biāo)要求,在以往語(yǔ)文學(xué)科實(shí)驗(yàn)教材補(bǔ)充的基礎(chǔ)上,拓展延伸到在數(shù)學(xué)學(xué)科教材補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)工作,以此來(lái)啟迪學(xué)生智慧,激發(fā)學(xué)生潛能。由《采果集》——《教材補(bǔ)充》——《情感放飛》三部曲的實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新、拓展,實(shí)現(xiàn)了由量的變化到質(zhì)的飛躍。

《采果集》顧名思義采集碩果,即:采集學(xué)生自己認(rèn)為精妙的佳作,它包括好詞佳句、中小學(xué)生作文,名家名篇,優(yōu)秀詩(shī)文,歌詞,甚至是自己喜歡的歌詞,句段等。將這些內(nèi)容搜集整理后,進(jìn)行編輯,以版報(bào)的形式,配以形象的畫(huà)面,分條分塊進(jìn)行展示,圖文并茂,頗具學(xué)生風(fēng)味和創(chuàng)新意識(shí);《教材補(bǔ)充》是對(duì)課文內(nèi)容的延伸與擴(kuò)展,它包括狹義和廣義兩方面,狹義指的是在未學(xué)習(xí)課文之前,學(xué)生針對(duì)課文所收集和整理的朝代、作者、人物介紹、歷史背景、以及根據(jù)課文內(nèi)容查詢的地理風(fēng)貌、地域風(fēng)俗等。而作為廣義的補(bǔ)充指的是學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之后的學(xué)生創(chuàng)作,他可以是續(xù)寫(xiě)、也可以是體會(huì)、感想?!肚楦蟹棚w》——教材探秘是依據(jù)教材單元主題,進(jìn)行擴(kuò)充內(nèi)容,學(xué)生自主創(chuàng)設(shè),自主編排,自主撰寫(xiě),撰寫(xiě)的內(nèi)容全部都是學(xué)生情感的自然流露??傊?,《采果集》《教材補(bǔ)充》以及《情感放飛》三部曲有利于學(xué)生揚(yáng)起采編的風(fēng)帆,在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、感受能力,綜合表達(dá)能力,人際交往能力,搜集信息能力,所以我們要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的教學(xué)資源,優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境,努力構(gòu)建課外聯(lián)系,校內(nèi)外溝通的教學(xué)體系,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多采的實(shí)踐活動(dòng),拓寬學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容,使他們?cè)趶V闊的空間里學(xué)習(xí)知識(shí),用語(yǔ)文,砥礪知識(shí),發(fā)展能力。

我所代的連續(xù)兩屆六年級(jí)學(xué)生撰寫(xiě)的作文、小論文等先后四十余人次在不同的國(guó)家級(jí)別中獲獎(jiǎng),如王錦霞同學(xué)的《高尚不需要理由》、王夢(mèng)露同學(xué)的《別擠啦》在湖南省小學(xué)生作文競(jìng)賽二等獎(jiǎng),王麗婷同學(xué)的〈鞋〉刊登于小學(xué)生報(bào)上等等,舉不勝舉。我撰寫(xiě)的《《采果集》、《教材補(bǔ)充》、《情感放飛》三部曲凸顯三維目標(biāo)》專(zhuān)項(xiàng)研究論文獲得國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)。

實(shí)踐證明,沒(méi)有課改就沒(méi)有《采果集》、《教材補(bǔ)充》、《情感放飛》的實(shí)驗(yàn)。教材補(bǔ)充的實(shí)踐探索為課改添光彩,三部曲是課改中展露的一顆亮麗的明珠。

聆聽(tīng)大自然,可以享受到大自然的美妙和寧?kù)o;聆聽(tīng)課改的真諦,可以給你智慧的靈光和啟迪。在實(shí)施課改以來(lái),我的課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地般的變化,處處可見(jiàn)一個(gè)個(gè)生龍活虎的孩子們和我一道制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,積極踴躍的發(fā)表看法、討論、交流時(shí)思維碰撞的火花,課堂上充滿了自主學(xué)習(xí)的氣氛。同行們都說(shuō),要適應(yīng)新課程改革的需要,就要這樣經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn),才能在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí),使自己得到較大的發(fā)展。就是在這樣的新課改環(huán)境中,我與孩子們共同成長(zhǎng)著。

今后我將繼續(xù)深入課改實(shí)驗(yàn)研究,在學(xué)習(xí)中改變、在實(shí)踐中反思、在反思中調(diào)整、在調(diào)整中提升、在提升中飛躍???;厥姿哌^(guò)的艱辛和快樂(lè),我深感欣慰。讓我與課改繼續(xù)碰撞、持續(xù)交流、相互融洽;通過(guò)思考、實(shí)踐,讓我的思想飛揚(yáng),最大限度地展現(xiàn)生命的獨(dú)特魁力,感懷課改,深化自我。

參考文獻(xiàn):新課標(biāo)。

修改后課改總結(jié)篇十四

近幾年我參加了新課程培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到了課改的必要性,急迫性,初步了解課改的一些資料。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,我將根據(jù)新的語(yǔ)文本事實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和構(gòu)成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾。教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變能夠理情地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們,沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。

把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái):要鉆研新教材,理解和把握新教材,用好新教材,要重視教學(xué)反思,個(gè)案研究和收集,要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

在教學(xué)實(shí)踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,主要將采取以下幾點(diǎn)作法:

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),過(guò)公追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,真正確立語(yǔ)文教育的新理念,經(jīng)過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素質(zhì),注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐本事,進(jìn)取倡導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活,跨科學(xué)的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文本事。

2、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書(shū),弄清其編寫(xiě)意圖,體系特點(diǎn),弄清教科書(shū)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教產(chǎn)書(shū)各種修改設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),找準(zhǔn)到達(dá)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。

3、在準(zhǔn)確把握教科書(shū)修改的思想的基礎(chǔ)上,從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不一樣教學(xué)資料,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì),采取適宜的教學(xué)策略,把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,大力改善課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),進(jìn)取開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源,和課外資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng),增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

經(jīng)過(guò)改變新的教學(xué)方法,期望能夠使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,主動(dòng)地學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有了興趣感,提高他們的學(xué)習(xí)水平。在教學(xué)實(shí)踐中,我將不斷總結(jié)反思,撰寫(xiě)教學(xué)案例,教學(xué)隨筆,努力把課改工作做得更好,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)民主、和諧、師生互動(dòng),生動(dòng)活潑的新局面。

修改后課改總結(jié)篇十五

2009年秋季,基礎(chǔ)教育課程改革的春風(fēng)吹進(jìn)了我校的校園。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以滿腔的熱情,科學(xué)的態(tài)度,引領(lǐng)全校教師在課改的舞臺(tái)上盡情展示,在課改的浪潮中不斷實(shí)踐,努力探索,并結(jié)合校情制定了詳細(xì)的課改方案,調(diào)動(dòng)精干力量,在一年級(jí)全面實(shí)施新課程改革。參加課改的班級(jí)8個(gè)、學(xué)生324人、教師11人。半年來(lái),在教研室及縣課改辦的精心指導(dǎo)下,在教導(dǎo)處的扎實(shí)工作下,學(xué)校的課改工作穩(wěn)步發(fā)展、扎實(shí)推進(jìn),取得了初步成效。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,我校做了以下幾方面的工作:

一、全面動(dòng)員,全員參與

學(xué)校利用政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),對(duì)進(jìn)入課改的一年級(jí)教師和其他非課改年級(jí)教師都作了全面動(dòng)員,廣泛宣傳了課改的目的和課改實(shí)驗(yàn)的意義,以形成課改實(shí)驗(yàn)的良好氛圍。成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組和課改指導(dǎo)小組。以分管教育的副鎮(zhèn)長(zhǎng)王小春為組長(zhǎng),以顏學(xué)永、邱成章二位校長(zhǎng)為副組長(zhǎng),以教導(dǎo)主任、各村小主任教師為成員組成課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)課改的`決策和協(xié)調(diào)。課改指導(dǎo)小組由教導(dǎo)主任陳國(guó)芝同志為組長(zhǎng),負(fù)責(zé)抓課改的管理和實(shí)施。并推選了一批教育觀念新、教學(xué)技能強(qiáng)、工作責(zé)任心強(qiáng)的教師成立了課改專(zhuān)家指導(dǎo)組。各小組各自明確職能,有效發(fā)揮組織的計(jì)劃、組織、實(shí)施、檢查、反愧評(píng)估功能,為課改實(shí)驗(yàn)提供了組織保障,確保了課改實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)展。

二、師資培訓(xùn),轉(zhuǎn)變觀念。

教師觀念的轉(zhuǎn)變是實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的前提,因此我校把抓教師新觀念培訓(xùn)、交流學(xué)習(xí)放在首位。

1、學(xué)習(xí)新課標(biāo),樹(shù)立新理念。

我校組織教師外出學(xué)習(xí)、聽(tīng)課,讓他們接受外界的新思想,把握課堂教學(xué)新脈搏。每人每學(xué)期要自學(xué)課改文章,積極探索新課改中教師角色轉(zhuǎn)變、教師教學(xué)行為方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究。還組織教師集體備課學(xué)習(xí),積極撰寫(xiě)反思。

2、學(xué)習(xí)新課標(biāo),實(shí)踐新課標(biāo)。

(1)充分發(fā)揮課改年級(jí)的帶頭作用。教導(dǎo)處每月進(jìn)行一次形式多樣的教研活動(dòng),即公開(kāi)示范課、說(shuō)課活動(dòng),教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流,專(zhuān)題講座,集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)、觀看教學(xué)實(shí)錄等通過(guò)開(kāi)展了形式多樣、內(nèi)容豐富的以課改實(shí)驗(yàn)為中心內(nèi)容的校本培訓(xùn),教師之間相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互促進(jìn),既充實(shí)了實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)理論,又提高了教師的教學(xué)技能,使課改實(shí)驗(yàn)得到了縱向發(fā)展。

(2)轉(zhuǎn)變教育觀念,用新課改理念貫穿在課堂教學(xué)中。要求各位教師深刻領(lǐng)悟新課改實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)任務(wù):通過(guò)調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和管理體制,構(gòu)建符合素質(zhì)教育的基礎(chǔ)教育課程體系,課改實(shí)驗(yàn)教師必須改變以往以教師為中心的陳舊、落后的教學(xué)方法,要用新課改理念進(jìn)行教學(xué),把課堂還給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。鎮(zhèn)中心學(xué)校教務(wù)處經(jīng)常下各村委會(huì)、( )各教研組、各班級(jí)聽(tīng)課,并對(duì)教師的教學(xué)方法進(jìn)行指導(dǎo),努力使全鎮(zhèn)教師的教學(xué)技能得以提高。

(3)注重過(guò)程管理。我校教務(wù)處根據(jù)上級(jí)文件精神要求所有參加實(shí)驗(yàn)的教師必須做到每周寫(xiě)一篇教學(xué)札記,每月寫(xiě)一篇心得體會(huì),每學(xué)期必須寫(xiě)一篇教學(xué)論文或總結(jié)報(bào)告,教科室制定了檢查評(píng)分表對(duì)實(shí)驗(yàn)教師上交的各種材料進(jìn)行登記檢查,并根據(jù)各位教師完成材料的數(shù)量、質(zhì)量進(jìn)行評(píng)分,評(píng)分結(jié)果與教師的年終考核相掛鉤。

我校做為農(nóng)村學(xué)校,在課改方面目前只能不斷深入地理解新的教育理念,探究新課程各方面的新意和要求。還可以做一些不影響教學(xué)大局的教學(xué)嘗試,逐步將新的教育教學(xué)理念融入自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為。目前由于各方面的條件尚不具備,我校在課程改革中主要存在以下問(wèn)題,并采取了一定的改進(jìn)措施:

一、新課程改革步履艱難,存在教育經(jīng)費(fèi)不足的情況。

在我校,新課程中所使用的教具,不能購(gòu)買(mǎi)。例如,數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)中需要色筆涂色,學(xué)生家長(zhǎng)部分不理解,不給自己的孩子購(gòu)買(mǎi),并且有的學(xué)生把錢(qián)花在吃零食上,沒(méi)有購(gòu)買(mǎi)。學(xué)校沒(méi)有資金為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)。這只是小例子。新課程的新教案中,媒體平臺(tái)中,有使用cai部分,并且有些知識(shí)需要上網(wǎng)查詢,flash演示,將起到幾課時(shí)的效果??墒菬o(wú)論如何,這只能停留在紙面上,無(wú)法實(shí)行。

修改后課改總結(jié)篇十六

20xx年秋季,課程改革的春風(fēng)吹進(jìn)了我校校園。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以滿腔的熱情,科學(xué)的態(tài)度,引領(lǐng)全校教師在課改的舞臺(tái)上盡情展示,在課改的浪潮中不斷實(shí)踐,努力探索,并結(jié)合校情制定了詳細(xì)的課改方案,調(diào)動(dòng)精干力量,全面實(shí)施新課程改革。參加課改的班級(jí)6個(gè)、學(xué)生280人、教師14人,在我校的扎實(shí)工作下,學(xué)校的課改工作穩(wěn)步發(fā)展、扎實(shí)推進(jìn),取得了初步成效。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,我校做了以下幾方面的工作:

1、新學(xué)期開(kāi)始,學(xué)校組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課改資料,制定課改計(jì)劃,方案,領(lǐng)導(dǎo)小組等。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)課改的決策和協(xié)調(diào)。課改指導(dǎo)小組由校長(zhǎng)任組長(zhǎng),負(fù)責(zé)抓課改的管理和實(shí)施。并推選了一批教育觀念新、教學(xué)技能強(qiáng)、工作責(zé)任心強(qiáng)的教師成立了課改指導(dǎo)組。各小組各自明確職能,有效發(fā)揮組織的計(jì)劃、組織、實(shí)施、檢查、反饋、評(píng)估功能,為課改實(shí)驗(yàn)提供了組織保障,確保了課改實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)展。派老師外出參觀學(xué)習(xí),回來(lái)后討論交流,改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念。

2結(jié)合實(shí)際,改變方式,踐行課堂,以點(diǎn)帶面,全面鋪開(kāi)。具體實(shí)施過(guò)程中需解決教師中存在的思相理念問(wèn)題,為此我校首先在組長(zhǎng)年輕教師中開(kāi)展實(shí)施,充分發(fā)揮課改年級(jí)的帶頭作用。學(xué)校每周進(jìn)行一次形式多樣的教研活動(dòng),即公開(kāi)示范課、說(shuō)課活動(dòng),教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流,集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)、觀看教學(xué)實(shí)錄等通過(guò)開(kāi)展了形式多樣、內(nèi)容豐富的以課改實(shí)驗(yàn)為中心內(nèi)容的校本培訓(xùn),教師之間相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互促進(jìn),既充實(shí)了實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)理論,又提高了教師的教學(xué)技能,使課改實(shí)驗(yàn)得到了縱向發(fā)展。

3、改變教學(xué)設(shè)計(jì)為導(dǎo)學(xué)案,通過(guò)在子弟,聯(lián)小黎陽(yáng)參加學(xué)習(xí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處,以小組為單位,發(fā)揮各組小組長(zhǎng)的作用,在組內(nèi)形成“生教生,生練生,生強(qiáng)生”的學(xué)習(xí)氛圍,課堂上學(xué)生自主參與,教師退居幕后,把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主人。

在這樣的課堂教學(xué)模式下延伸出了一種新的教學(xué)設(shè)計(jì),--導(dǎo)學(xué)案,它是學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)參與合作控究,交流展示,反饋提高的拐仗。所以我校又對(duì)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)集體研討,然后編寫(xiě),拿到課堂上去實(shí)踐,再結(jié)合學(xué)情和生情,再修改,最后打印下發(fā)給學(xué)生,每次留一份存檔,作為進(jìn)行考核的依據(jù)。

4、每天“一節(jié)課”相互促進(jìn)共同進(jìn)步。我校規(guī)定骨干教師每天講一節(jié)課,組織全體教師進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)和研討。對(duì)課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題當(dāng)堂討論解決,及時(shí)糾正??傊?,我校正處于課改探索中,相信我校教師們會(huì)在以后漫長(zhǎng)而艱辛的過(guò)程中,取得好的成績(jī),將課改堅(jiān)持到底,使課改能得到家長(zhǎng)、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。

修改后課改總結(jié)篇十七

江蘇省公道鎮(zhèn)中心小學(xué)地處揚(yáng)州西北邊陲公道古鎮(zhèn),他們主動(dòng)學(xué)習(xí),觀念新穎,理念先進(jìn)。近年來(lái)在學(xué)校校長(zhǎng)劉春友的組織與帶領(lǐng)下,采用“開(kāi)出去”與“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式,學(xué)習(xí)了新課程改革方面的一系列理論。本學(xué)期,他們?cè)凇叭绾伟研抡n程改革落到實(shí)處”進(jìn)行了思考、研究與探討。他們覺(jué)得課程改革的主陣地是課堂,課堂教學(xué)不改革一切學(xué)習(xí)與培訓(xùn)都可能落空;而課堂教學(xué)改革如果沒(méi)有一系列新課型來(lái)引領(lǐng)與支撐,也同樣不能落到實(shí)處。所以,他們以生活為基礎(chǔ),以興趣為支點(diǎn),以自主為核心,以創(chuàng)新為靈魂,通過(guò)研究與實(shí)驗(yàn),初步建立了五種切實(shí)可行的新課型。

(一)“超市式”課型。把課堂變成超級(jí)市場(chǎng),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、合作性與探究性。六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課《火山》,湯波老師是這樣上的:教師利用網(wǎng)絡(luò)資源,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種開(kāi)放的環(huán)境,將有關(guān)火山的知識(shí)盡數(shù)呈現(xiàn)于學(xué)生的眼前,由學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需進(jìn)行“超市式”的選取,并進(jìn)行加工與整合。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中,僅僅充當(dāng)一個(gè)“導(dǎo)購(gòu)員”的角色。這樣的課型“原汁原味”地保證了學(xué)生的自主選擇與自主探究。

(二)“切塊組合式”課型。在一節(jié)課中,根據(jù)課堂實(shí)際把學(xué)生按座位分成“四人小組”,小組內(nèi)分a、b、c、d四個(gè)學(xué)生,全班形成四類(lèi)。人人有專(zhuān)門(mén)研究的任務(wù),每大組同類(lèi)的學(xué)生則是同一學(xué)習(xí)任務(wù)的合作者。他們可以下位合作,然后回到小組上當(dāng)“老師”。全班所有學(xué)生既當(dāng)“老師”,又當(dāng)“學(xué)生”。公道中心小學(xué)一般教師都會(huì)上這種課,每個(gè)班的學(xué)生也喜歡這種課型。學(xué)生的自主、合作、探究能得到充分的體現(xiàn)。

(三)“情境再現(xiàn)式”課型。把學(xué)生的生活情境引入課堂,真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)活動(dòng)化,教學(xué)內(nèi)容生活化,實(shí)現(xiàn)生活與學(xué)習(xí)的有機(jī)融合。教師在教學(xué)目標(biāo)的指引下,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)宜講則講,宜練則練,達(dá)到教學(xué)方法的最優(yōu)化。

(四)“擂臺(tái)式”課型。公道小學(xué)根據(jù)新課程“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的目標(biāo),運(yùn)用課型激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)小學(xué)生特有的年齡特點(diǎn),教師有意識(shí)地在課堂教學(xué)過(guò)程中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,能過(guò)個(gè)人擂臺(tái)、小組擂臺(tái)等多種形式,讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與合作的氛圍中學(xué)習(xí)。

(五)、“現(xiàn)場(chǎng)操作式”課型。把課堂當(dāng)作實(shí)驗(yàn)室、制作間,教師根據(jù)那些適合動(dòng)手做的教學(xué)內(nèi)容,放手讓學(xué)生去做一做,玩一玩,練一練。從中使學(xué)生在實(shí)踐中產(chǎn)生問(wèn)題,帶著問(wèn)題去實(shí)踐,再在實(shí)踐中解決問(wèn)題,從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)由感性到理性的升華。這個(gè)學(xué)校,為了讓社區(qū)了解課改與支持課改,還經(jīng)常將家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來(lái)看課。有的家長(zhǎng)們看了這些課型之后,十分高興地說(shuō):“以前課堂教師像私塾先生一樣,從頭講到底;現(xiàn)在課堂標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)是‘學(xué)堂’,是孩子學(xué)習(xí)的天堂。”“我們把孩子送到這樣的學(xué)校來(lái)放心!”

修改后課改總結(jié)篇十八

陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學(xué)期以來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下,在各科任老師和家長(zhǎng)的積極配合和耐心幫助下;圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù),現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。

在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流我在課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

(一)、注意新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)知識(shí)。我總能根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示新知識(shí)的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念??引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。

(二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。在課堂教學(xué)中,閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此,在語(yǔ)文教學(xué)中,構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,大膽,各抒己見(jiàn)。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,懂得了知識(shí)無(wú)窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,注中學(xué)生探究能力的培養(yǎng),發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的能力。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭(zhēng)辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

二、重視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見(jiàn)解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解,升華認(rèn)識(shí),填補(bǔ)空白。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合。

美國(guó)的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?!痹谡n程改革實(shí)踐中,我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書(shū);通過(guò)這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

其次,重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如:學(xué)習(xí)《春天來(lái)了》后,組織學(xué)生去郊外走一走,尋找大自然的足跡,領(lǐng)略大自然的風(fēng)采,探索大自然的奧秘。

此外,注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識(shí),培養(yǎng)能力。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績(jī),但離黨和人民的要求尚差甚遠(yuǎn),今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而努力奮斗!

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