修改后課改總結(jié)(模板19篇)

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修改后課改總結(jié)(模板19篇)
時(shí)間:2023-11-13 06:18:12     小編:紫薇兒

完善的總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)和工作中的不足之處??偨Y(jié)中的評(píng)價(jià)要具體、具備說服力。這些總結(jié)范文涵蓋了不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和工作生活等方面,具有一定的代表性和參考價(jià)值。

修改后課改總結(jié)篇一

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo):

熱烈歡迎吳書記、張市長(zhǎng)來我院調(diào)研醫(yī)改工作,下面我就大瑤鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革工作向各位領(lǐng)導(dǎo)做個(gè)簡(jiǎn)要匯報(bào)。

大瑤鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院是一所集醫(yī)療、預(yù)防、保健、教學(xué)科研于一體的新型現(xiàn)代化醫(yī)院,醫(yī)院成立于1950年7月,1965年為大瑤區(qū)衛(wèi)生院,1980年定為縣屬農(nóng)村醫(yī)院,1993年更名為瀏陽(yáng)市第六醫(yī)院,20xx年與大瑤中醫(yī)醫(yī)院合并為大瑤鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院。20xx年,在市委、市政府、市衛(wèi)生局及鎮(zhèn)黨委政府的大力支持和幫助下,醫(yī)院進(jìn)行了整體搬遷,現(xiàn)占地面積24000平方米,建筑面積22022平方米,醫(yī)療業(yè)務(wù)用房20220平方米。醫(yī)院地處瀏、萍、醴交界地帶,本轄區(qū)地域面積76平方公里,現(xiàn)域人口6萬余人,醫(yī)療輻射人群達(dá)20余萬人口。醫(yī)院固定資產(chǎn)7105萬元,設(shè)備總值1578萬元,開設(shè)編制床位200張。醫(yī)院現(xiàn)有衛(wèi)生技術(shù)人員253人,其中副高級(jí)以上職稱6人,中級(jí)職稱以上30多人,退休職工44人。醫(yī)院醫(yī)療醫(yī)技功能設(shè)備齊全。臨床科室設(shè)有內(nèi)科、兒科、外科、骨傷科、婦產(chǎn)科,眼科、耳鼻喉科、口腔科、疼痛科、皮膚科、肛腸科、專家門診,輔助設(shè)備有ct掃描機(jī)、500毫安高頻x光機(jī)、日本富士cr、進(jìn)口彩超、黑白b超、日產(chǎn)全自動(dòng)生化分析儀、全自動(dòng)分析心電圖機(jī),腦血流圖,心電監(jiān)護(hù)儀、tct、電腦血球分析儀。近年來,由于業(yè)務(wù)的開展醫(yī)院新購(gòu)置腹腔鏡、經(jīng)皮腎鏡,陰道鏡、宮腔鏡、利普刀、體外碎石機(jī)等設(shè)備。能微創(chuàng)開展膽囊切除,闌尾切除、子宮切除、宮外孕以及經(jīng)皮腎鏡下行腎及輸尿管膀胱結(jié)石等手術(shù)。

20xx年,醫(yī)院完成醫(yī)療業(yè)務(wù)收入2820萬元,其中醫(yī)療業(yè)務(wù)收入1470萬元,公共衛(wèi)生業(yè)務(wù)收入120萬元,完成藥品收入1230萬元,占總收入44%,較去年下降了13%。共接診門診病人53752人次,較去年增長(zhǎng)14.4%,收治住院病人11320人次,較去年增長(zhǎng)7.3%,完成手術(shù)1180例。醫(yī)院環(huán)境優(yōu)美,設(shè)備齊全,完全到達(dá)了二級(jí)醫(yī)院的標(biāo)準(zhǔn),在這治療的每位患者均享受到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),市級(jí)醫(yī)院的效勞質(zhì)量!

醫(yī)院的門診患者、住院人次均較前增加,老百姓治病費(fèi)用下降了〔門診次均費(fèi)用為182元,下降了58元,住院日均費(fèi)用為277元,下降了50元,住院次均費(fèi)用1185元,下降了218元〕,醫(yī)院的收入結(jié)構(gòu)也趨向打破以藥養(yǎng)醫(yī)的格局〔醫(yī)院藥品月均收入下降了45萬元,診療收入增加了10萬元〕,醫(yī)改政策的實(shí)施真正為廣闊老百姓減輕了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),大大解決了老百姓看病貴的問題。

2、積極探索大型鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院改革模式。今年元月份,在市醫(yī)改辦、市衛(wèi)生局的指導(dǎo)下,我院又實(shí)行了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院的改革模式,根據(jù)湖南省人民政府辦公廳文件《關(guān)于建立健全補(bǔ)償機(jī)制推動(dòng)基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)綜合改革的實(shí)施意見》中“大力推進(jìn)基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)綜合改革,明確基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的功能定位。對(duì)效勞能力已經(jīng)超出根本醫(yī)療效勞和公共衛(wèi)生效勞的基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu),特別是一些人口多、效勞能力已經(jīng)到達(dá)二級(jí)醫(yī)院標(biāo)準(zhǔn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院,可將其轉(zhuǎn)為公立醫(yī)院,或?qū)⑵涑龉δ芏ㄎ坏馁Y源整合到縣級(jí)醫(yī)院,也可以對(duì)其承擔(dān)的根本公共衛(wèi)生效勞和根本醫(yī)療效勞采取購(gòu)置效勞的方式進(jìn)行補(bǔ)償,具體方法由省級(jí)衛(wèi)生行政部門會(huì)同有關(guān)部門制定。鼓勵(lì)基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)提供中醫(yī)藥等適宜技術(shù)和效勞〞的政策要求,將醫(yī)院分瀏陽(yáng)市第六醫(yī)院和瀏陽(yáng)市大瑤鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院兩個(gè)醫(yī)療機(jī)構(gòu),瀏陽(yáng)市第六醫(yī)院屬一級(jí)甲等公立性醫(yī)院,瀏陽(yáng)市大瑤鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院屬公益性一般衛(wèi)生院。兩院完全分開,人員相對(duì)獨(dú)立,財(cái)務(wù)分開核算,按政府舉辦的基層醫(yī)療衛(wèi)生單位相關(guān)政策規(guī)定執(zhí)行。上述兩個(gè)單位實(shí)行一個(gè)法人,二塊牌子,二套人馬,分開核算,統(tǒng)一管理,衛(wèi)生院經(jīng)費(fèi)缺乏局部,由瀏陽(yáng)市第六醫(yī)院按照支付租賃中心衛(wèi)生院房屋租金的方式逐月補(bǔ)充,形成統(tǒng)籌結(jié)合、資源共享、相互促進(jìn)、共同開展的格局。

3、加強(qiáng)公共衛(wèi)生均等化效勞工作。

我們新成立了20多人的公衛(wèi)隊(duì)伍,集慢病管理、健康教育、預(yù)防保健、疾病控制等11大類公共衛(wèi)生均等化效勞工程為一體的社區(qū)效勞隊(duì)伍,采取聯(lián)點(diǎn)分片的方式,專職負(fù)責(zé)公共衛(wèi)生均等化效勞工作的落實(shí),下基層,走村入戶,進(jìn)行健康保健、健康宣教、健康干預(yù)等健康促進(jìn)工作。同時(shí)通過參與政府的網(wǎng)格化管理、“百千萬工程〞管理以及動(dòng)用鄉(xiāng)村社區(qū)、醫(yī)院志愿者、中層骨干力量,將公共衛(wèi)生均等化效勞工程參與其內(nèi),將醫(yī)療與公衛(wèi)有機(jī)的`結(jié)合起來,這樣既搞好了工作,又得到社會(huì)認(rèn)同、理解和參與,同時(shí)也增進(jìn)醫(yī)院與社會(huì)的了解,可大大防止了不必要糾紛的出現(xiàn)。

4、探索人事體制改革。按照醫(yī)改政策結(jié)合醫(yī)院實(shí)際,嚴(yán)格遵照職代會(huì)通過的科室崗位設(shè)置方案,采取“能者上、庸者下〞的原那么實(shí)行了定崗定人、易崗易薪制度??剖易o(hù)士長(zhǎng)實(shí)行了全員起立重新競(jìng)聘上崗,科室醫(yī)師那么實(shí)行了由科主任自由組合制,通過系列措施使得醫(yī)院總編制人數(shù)比以前壓縮了12個(gè),減少了人浮于事的現(xiàn)象。同時(shí)完善獎(jiǎng)金分配機(jī)制,將效勞數(shù)量、效勞質(zhì)量、及群眾滿意度作為分配的重要指標(biāo),充分表達(dá)“按勞分配、多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)得〞的分配原那么。加強(qiáng)制度考核,對(duì)各線每月進(jìn)行一次工作考核,將考核結(jié)果與工資獎(jiǎng)金掛鉤,堅(jiān)決落實(shí)末尾淘汰制〔即:連續(xù)三個(gè)月考核為最后一名的實(shí)行待崗或辭退〕。進(jìn)一步的人事制度改革和績(jī)效工資制度的實(shí)施有待于全市綜合配套改革工作統(tǒng)一啟動(dòng)。

1、運(yùn)行壓力較大:現(xiàn)在醫(yī)院累計(jì)負(fù)債5933萬元,流動(dòng)負(fù)債達(dá)800多萬元,支出:平均每年付利息500萬元,職工根本工資發(fā)放300萬元每年〔還不包括未發(fā)放地方補(bǔ)貼每年約110萬元及績(jī)效獎(jiǎng)金人均約1500元左右〕,五險(xiǎn)一金每年付175萬元,年水電開支約80萬元,其他單位收費(fèi)每年30多萬元,醫(yī)院收益年僅1200多萬元。去年年底國(guó)家統(tǒng)一化債制度的實(shí)施雖然已圈定5064萬元,但具體時(shí)間具體方案還為落實(shí)。目前由于醫(yī)院負(fù)債多、業(yè)務(wù)總收入下降、政府投入少等原因,致使職工福利等都不能及時(shí)發(fā)放,嚴(yán)重影響了職工的積極性,許多專業(yè)技術(shù)人員都要求調(diào)動(dòng)。醫(yī)院現(xiàn)在技術(shù)人員流失情況比較嚴(yán)重。

2、醫(yī)療信息化系統(tǒng)建設(shè)不完善,導(dǎo)致信息利用不充分,資源達(dá)不到共享,浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重,公眾衛(wèi)生管理手段落后,投入多效率低,加上目前宣傳力度有限,老百姓主動(dòng)配合意識(shí)淡薄。

4、公共衛(wèi)生均等化效勞工作與醫(yī)療銜接不牢;醫(yī)院文化建設(shè)氣氛不濃,名醫(yī)名家名科效應(yīng)不強(qiáng),宣傳方式、力度有待改善和加強(qiáng);醫(yī)院的局部設(shè)備設(shè)施與群眾的需求仍有較大差距。

〔一〕人才方面:

穩(wěn)定人才隊(duì)伍,減少人才流失,創(chuàng)立人才開展平臺(tái),制定合理的人才流動(dòng)機(jī)制,本著以內(nèi)部培養(yǎng)為主,外部引進(jìn)為輔的原那么,有方案地進(jìn)行培養(yǎng)和招聘專業(yè)技術(shù)人員,逐步形成合理的人才梯隊(duì)。同時(shí)為更好的把好人才輸出和引進(jìn)關(guān),成立以中層干部為主體的人才評(píng)估小組,共同評(píng)定醫(yī)院人才的輸出與引進(jìn)工作。抓好繼續(xù)教育,重點(diǎn)培養(yǎng)科室業(yè)務(wù)骨干,利用多種途徑加強(qiáng)醫(yī)務(wù)人員的根本功學(xué)習(xí),采取一些措施為其提供施展才華的工作平臺(tái),繼續(xù)選送一批業(yè)務(wù)骨干到省級(jí)醫(yī)療單位培訓(xùn)學(xué)習(xí),從而全面帶動(dòng)醫(yī)院整體業(yè)務(wù)水平的提高。加強(qiáng)與上級(jí)醫(yī)院的聯(lián)動(dòng)作用,聘請(qǐng)老專家作為參謀,充分發(fā)揮老專家的參謀、監(jiān)督和傳、幫、帶作用。組織院中層干部外出學(xué)習(xí)或聘請(qǐng)專家培訓(xùn),強(qiáng)化中層干部和全院干部職工對(duì)醫(yī)院各項(xiàng)制度、規(guī)定的執(zhí)行力。其次是院內(nèi)的培訓(xùn)內(nèi)容亦更加豐富,更加具有實(shí)踐操作性,采取多方位多途徑的促進(jìn)技術(shù)人員專業(yè)水平的提高,讓醫(yī)院人才得到有效的優(yōu)化。繼續(xù)配合抓好醫(yī)改的人事制度和績(jī)效工資制度的改革,按崗設(shè)編,定編不定人,按崗設(shè)薪,易崗易薪,做到人盡其才,人盡其能。

〔二〕增收節(jié)支:

1、精簡(jiǎn)人員:局部科室人員編制還是過多,特別是輔助科室。按每個(gè)科室具體工作量合理定編人員,使醫(yī)院每個(gè)職工做到人盡其才。

2、充分利用醫(yī)改政策,挖掘醫(yī)院各科室潛力,拓展各方面業(yè)務(wù)。加強(qiáng)與上級(jí)醫(yī)院的業(yè)務(wù)協(xié)作,扎實(shí)抓好雙向轉(zhuǎn)診工作。發(fā)揮公共衛(wèi)生工作的翹板作用,加強(qiáng)與臨床的銜接與協(xié)作。進(jìn)一步樹立中心衛(wèi)生院的中心地位,起到聯(lián)上帶下作用。

3、嚴(yán)格實(shí)行全本錢核算,努力抓好環(huán)節(jié)控制,對(duì)醫(yī)院后勤設(shè)備、物資全部實(shí)行公開招標(biāo),同時(shí)成立由普通職工組成的院務(wù)監(jiān)督員,每次隨機(jī)抽調(diào)二人監(jiān)督醫(yī)院招投標(biāo)過程或隨同外出購(gòu)置物資。爭(zhēng)取后勤本錢比去年同期節(jié)約超15%以上。

〔三〕局部資產(chǎn)置換、加大閑置設(shè)備、設(shè)施的利用。

醫(yī)院現(xiàn)有瑤發(fā)街、瑤正街地產(chǎn)各一處。這兩處地都只做了職工宿舍用,如果可以置換,可置換資金100多萬元用來歸還醫(yī)院局部債務(wù),減少醫(yī)院資金運(yùn)轉(zhuǎn)壓力。加強(qiáng)與上級(jí)醫(yī)院的業(yè)務(wù)聯(lián)動(dòng),利用閑置的四層病房開設(shè)特色專科,如:根據(jù)地域優(yōu)勢(shì)可與市人民醫(yī)院聯(lián)合開展燒傷專科醫(yī)院。

〔四〕爭(zhēng)取醫(yī)保政策的傾斜,能否加快完善現(xiàn)行大型衛(wèi)生院改革報(bào)銷系統(tǒng),落實(shí)慢病患者的門診統(tǒng)籌以及四費(fèi)合一制度實(shí)施,適當(dāng)抬高中心衛(wèi)生院月最高報(bào)銷額度。

〔五〕公共衛(wèi)生工作是一項(xiàng)重大的系統(tǒng)工程,它不但是衛(wèi)生人的事而且是整個(gè)社會(huì)的事,我們作為衛(wèi)生人不僅僅是個(gè)執(zhí)行者,而且是整個(gè)事情的倡導(dǎo)者,按照現(xiàn)行的模式,我們必須得到整個(gè)社會(huì)的認(rèn)可,要求社會(huì)、政府共同參與,建議確立當(dāng)?shù)卣闹鲗?dǎo)作用,加強(qiáng)對(duì)公衛(wèi)工作的協(xié)調(diào)、監(jiān)管、評(píng)估、宣傳等工作,力爭(zhēng)全民參與。繼續(xù)利用鎮(zhèn)政府的“網(wǎng)格化管理〞及“百千萬工程〞創(chuàng)新慢病管理與健教方式,積極參與市委市政府提出的“城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、環(huán)境同治〞活動(dòng)。

〔六〕在財(cái)政投入有限的情況下,能否調(diào)整醫(yī)療效勞工程的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)局部營(yíng)業(yè)性收費(fèi)能否參照其他公益單位或給予減免。建議出臺(tái)醫(yī)療單位銀行貸款的便捷制度。提速化債進(jìn)程,向債務(wù)重的單位予以政策傾斜。

〔七〕能否“建立和諧醫(yī)療市場(chǎng)、統(tǒng)籌資源配備、確保分級(jí)醫(yī)療〞。

當(dāng)然有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有開展嗎?但是這個(gè)現(xiàn)象使得一些綜合實(shí)力不夠雄厚的單位去開展過度醫(yī)療,導(dǎo)致隱患、行業(yè)風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)大大增加,無事而已,一旦出事自身必將要受到重創(chuàng),患者也將受到不公平醫(yī)療待遇,而且也增加社會(huì)對(duì)整個(gè)衛(wèi)生系統(tǒng)的不理解和抱怨,所以我想是否能在全市建立一種完整的全市統(tǒng)籌的醫(yī)療衛(wèi)生體系即市級(jí)醫(yī)院—中心衛(wèi)生院〔一般鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院〕—村衛(wèi)生室統(tǒng)籌體系,市級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)按照各自的特色統(tǒng)籌分配診療資源,鄉(xiāng)鎮(zhèn)將按一定區(qū)域?qū)⒃O(shè)備、人才、資源進(jìn)行統(tǒng)籌安排,按照體系的級(jí)別逐級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),配備標(biāo)準(zhǔn)設(shè)備,合理搭配人才隊(duì)伍,明確醫(yī)療權(quán)限,分級(jí)進(jìn)行醫(yī)療效勞。我個(gè)人認(rèn)為這種體系要能真正完備建設(shè),正常運(yùn)轉(zhuǎn)必須建立在以下幾個(gè)條件下:

1、全市衛(wèi)生系統(tǒng)人員身份打破單位編制的界限,可以隨時(shí)調(diào)度;

3、各個(gè)單位無經(jīng)濟(jì)壓力化工作,資金、債務(wù)、建設(shè)全部統(tǒng)籌進(jìn)行調(diào)整;

4、統(tǒng)一人才隊(duì)伍培訓(xùn),統(tǒng)一效勞行為,統(tǒng)一操作規(guī)程〔推行臨床路徑環(huán)節(jié)控制〕;

5、在誠(chéng)信、公平、公開、公正的根底上強(qiáng)化監(jiān)督和考核。

〔八〕盡快實(shí)行鄉(xiāng)村一體化管理。

全市鄉(xiāng)村衛(wèi)生室、診所數(shù)量大、管理欠標(biāo)準(zhǔn),存在濫輸液、濫用抗生素的情況?,F(xiàn)在村衛(wèi)生室、診所沒有同步實(shí)施根本藥物制度,村衛(wèi)生室的用藥檔次高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院,將不利于全民整體健康指素的提高以及分級(jí)醫(yī)療和雙向轉(zhuǎn)診工作的開展。加上目前鄉(xiāng)村醫(yī)師老齡化嚴(yán)重,各自素質(zhì)參差不齊,不利于公共衛(wèi)生均等化效勞工作的開展和全民健康促進(jìn)工作的推行。建議能否減少診所數(shù)量并在財(cái)政保障的前提下將村衛(wèi)生室工作納入醫(yī)院一體化管理,按1/2500-3000人的要求配備相關(guān)資質(zhì)的人員,讓他們不再以醫(yī)療牟利為主,能在醫(yī)院的指導(dǎo)和監(jiān)管下開展公共衛(wèi)生均等化效勞工作。

〔九〕進(jìn)一步加強(qiáng)醫(yī)院內(nèi)涵建設(shè),狠抓質(zhì)量和效勞。我們將利用“仁心工程〞、“最美醫(yī)院創(chuàng)立〞、“三好一滿意〞工作為契機(jī),著重抓好醫(yī)院環(huán)境文化、行為文化、制度文化,通過完善制度、素質(zhì)提升繼續(xù)抓好醫(yī)療質(zhì)量與醫(yī)療平安,搞好優(yōu)質(zhì)效勞,為老百姓提供優(yōu)質(zhì)、滿意的醫(yī)療效勞。

〔十〕體制改革:

引進(jìn)民營(yíng)資本:

1〕投入設(shè)備:這樣既節(jié)約了采購(gòu)資金,提高設(shè)備使用率,防止了風(fēng)險(xiǎn),又提高了科室效益,還方便了設(shè)備維護(hù)。

〔2〕注入資金:這樣既可以緩解醫(yī)院的巨大資金壓力,又有利于職工的思想穩(wěn)定。

以上是我匯報(bào)的內(nèi)容,不到之處,請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)多包函!

修改后課改總結(jié)篇二

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)中要求:學(xué)會(huì)與他人合作,并能與他人交流思維的過程與結(jié)果,能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。做到言之有理,在與他人交流的過程中,能運(yùn)用數(shù)學(xué)語言合乎邏輯地進(jìn)行討論與質(zhì)疑。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要把它當(dāng)作一門特殊的語言來研究,要確立數(shù)學(xué)語言培養(yǎng)的觀念。

目前在我們的課堂中,經(jīng)常有如下現(xiàn)象:1.幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)言代替了全班學(xué)生的發(fā)言。2.發(fā)言的同學(xué)語言羅嗦、表達(dá)不完整或詞不達(dá)意。

3.學(xué)生缺乏自信心,不敢站起來發(fā)言或站起來了,發(fā)言聲卻很小。4.課堂上只聽到教師的“精彩講解”而很少聽到學(xué)生的聲音。

1、老師不放心。

我們擔(dān)心一旦放開了讓學(xué)生說,會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間,教學(xué)任務(wù)就完成不了。所以,為了趕進(jìn)度,我們不得不進(jìn)行著“一言堂”,忽略了學(xué)生思維的表達(dá)。學(xué)生也就習(xí)慣于聽從教師的講解,滿足于被動(dòng)的完成任務(wù),不會(huì)自己思考,不會(huì)和同學(xué)交流。

2、學(xué)生不想表達(dá)。

關(guān)于課堂發(fā)言,老師們一直很重視,但是課堂上依然存在著越到高年級(jí)舉手發(fā)言的孩子越少的普遍現(xiàn)象。這除了學(xué)生自身的主觀因素外,還有一個(gè)重要的原因就是,在七年級(jí)的時(shí)候我們沒有把握好時(shí)機(jī),為孩子打好口頭表達(dá)能力的基礎(chǔ)。為了提高孩子的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力,我們應(yīng)該從七年級(jí)抓起,讓學(xué)生“說”好數(shù)學(xué)。

比如我調(diào)查了我班學(xué)生上課不愛表達(dá)的原因大約如下:害怕自己說錯(cuò)。(多數(shù)同學(xué))。

上課變小動(dòng)作,說小聲話,導(dǎo)致不會(huì)回答。(個(gè)別人)有時(shí)是不會(huì)回答,有時(shí)是被別人說了。(個(gè)別人)因?yàn)椴欢圆幌肱e手。(個(gè)別人)因?yàn)樘哿?。(個(gè)別人)懶得思考。(個(gè)別人)。

留給思考的時(shí)間太短。(個(gè)別人)。

我的做法:針對(duì)這些原因,我嘗試鼓勵(lì)他們大膽地說,及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的表達(dá)。這是最直接、最簡(jiǎn)單的方法了,慢慢地,持之以恒地學(xué)生會(huì)樹立起愛發(fā)言的自信心。比如,用語言夸獎(jiǎng):聲音真甜、說得很流利、很勇敢、表達(dá)得很清晰、有進(jìn)步、真像個(gè)小小播音員、好棒??!……(眼神也要和學(xué)生近距離地交流,發(fā)出真誠(chéng)的微笑)。用動(dòng)作夸獎(jiǎng):豎起大拇指、全班有節(jié)奏的掌聲、拿起自己的耳麥給孩子擴(kuò)音。我也會(huì)在上完一節(jié)課,全班廣泛性地評(píng)星,貼在自己的數(shù)學(xué)書上,只有極個(gè)別沒評(píng)上。這些做法很簡(jiǎn)單,但堅(jiān)持做下來效果還是不錯(cuò)?,F(xiàn)在我班的孩子發(fā)言非常積極,令我滿意。今后我將針對(duì)發(fā)言的質(zhì)量做一些嘗試。

關(guān)于“留給他們思考的時(shí)間太短”,這一點(diǎn)我將多關(guān)注他們思考的表情、動(dòng)作,氣氛,以此來判斷他們是否想好了,小組討論是否完成了,然后再提問。

3、教師缺乏鼓勵(lì)。

賞識(shí)和鼓勵(lì),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力有著重要的作用。我們可以發(fā)現(xiàn),表達(dá)能力較好的班級(jí),教師對(duì)他們的表達(dá)都給予了充分的肯定和表?yè)P(yáng),即使學(xué)生表達(dá)得不夠完整老師也進(jìn)行了鼓勵(lì)。而數(shù)學(xué)表達(dá)相對(duì)較弱的班,老師對(duì)學(xué)生的賞識(shí)和鼓勵(lì)是比較少的。建議不要吝嗇我們的鼓勵(lì)與贊賞。

4、示范作用不強(qiáng)。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為,“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率”。優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的語言準(zhǔn)確、精煉,邏輯性強(qiáng),“像敲釘子聲聲入耳”。正如魯迅先生說的那樣:“用最簡(jiǎn)練的語言表現(xiàn)最豐富的內(nèi)容。”教師精彩的教學(xué)語言并非與生俱來,只有豐厚的積淀才能使自己的教學(xué)語言變得更精彩。

作為我們,首先自己應(yīng)有良好的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力,說話言簡(jiǎn)意賅,語句規(guī)范,語音清晰,語速適中,給學(xué)生以示范,有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。其次,要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生跟著說或復(fù)述。

(一)怎么說。

說話是一門藝術(shù),數(shù)學(xué)又是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,我們要求學(xué)生準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔把自己的思維活動(dòng),通過數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來,而且不能模棱兩可,含糊不清,而七年級(jí)學(xué)生的語言表達(dá)較弱,模仿性又很強(qiáng),所以教師語言的示范和指導(dǎo)顯得尤為重要。

1、語言示范。教師的一言一行對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用,數(shù)學(xué)教師的語言應(yīng)該是學(xué)生的表率。低年級(jí)的學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿力,教師的數(shù)學(xué)語言直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)語言,這就要求教師語言規(guī)范,為學(xué)生做出榜樣,并要求他們認(rèn)真傾聽,給其模仿的機(jī)會(huì)。

2、同桌交流。

同桌交流非常方便,也是課堂教學(xué)中學(xué)生發(fā)表見解、培養(yǎng)語言能力的好方法。特別是新課結(jié)束時(shí),學(xué)生掌握了一定的方法,需要用語言及時(shí)地鞏固。

3、及時(shí)糾正或補(bǔ)充。

在傾聽同學(xué)發(fā)言時(shí),當(dāng)他們說得不規(guī)范,不完整,不正確時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過自己的思考,學(xué)會(huì)有禮貌的對(duì)話,及時(shí)糾正或補(bǔ)充。

可以用這樣一些方法進(jìn)行對(duì)話提問:一是質(zhì)疑型提問,如“你講的我不太明白,能不能說得更清楚些?”,“你說得太小聲,我聽不清楚,能不能大聲點(diǎn)?”二是反駁型提問,如“如果是這樣,用你的方法怎樣解決這個(gè)問題呢?”,“如果像你說的這個(gè)數(shù)學(xué)問題,怎么是列這個(gè)算式呢?”三是補(bǔ)充型提問,如“前面我想的跟你差不多,但是后面我是這樣想的……,“我的方法和他一樣,但是我又想了一個(gè)不同的……。

這樣的課堂能讓學(xué)生在相互尊重中互動(dòng),在互動(dòng)中產(chǎn)生思維碰撞,又可培養(yǎng)學(xué)生敢說敢想,善于糾正和補(bǔ)充別人的說法的好習(xí)慣。

4、必要的復(fù)述。

在學(xué)生做完一道題后,我們不能只停留于其得出的答案是否正確上,而是鼓勵(lì)他們說出其思考過程來,然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生復(fù)述一遍,這樣對(duì)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)也能起到指導(dǎo)作用。

(二)說什么。

我們?cè)谡n堂教學(xué)過程中不但在每一個(gè)環(huán)節(jié)都要重視對(duì)學(xué)生說的培養(yǎng),而且不同課型不同環(huán)節(jié)培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)也不同。在教學(xué)中,可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng):

1、說情境。

生動(dòng)有趣的圖畫是新教材的一個(gè)突出之處。但由于只有大量的圖而缺少了文字的敘述,這就向教師提出了一個(gè)高的要求,你要讓學(xué)生在課堂中學(xué)到知識(shí),掌握知識(shí),你就必須讓學(xué)生理解圖意,說出圖意,否則教學(xué)就難以順利進(jìn)行。實(shí)際上培養(yǎng)學(xué)生“看圖說數(shù)學(xué)”的習(xí)慣,就是培養(yǎng)七年級(jí)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力、思維能力。

2、說操作。學(xué)生經(jīng)過動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考,初步獲得感知??墒菙?shù)學(xué)活動(dòng)并沒有結(jié)束,伴隨著學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考,教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用語言來表達(dá)操作、思考的過程,能強(qiáng)化操作引起的形象思維,培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性。

3、說方法應(yīng)用題。

在應(yīng)用題的教學(xué)中,可堅(jiān)持讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言說清題意,分析數(shù)量關(guān)系,口述解題方法,這樣做,有利于培養(yǎng)學(xué)生用清楚的語言來表達(dá)自己的思維過程。

“語言是思維的外殼”。說明思維決定著語言的表達(dá),反過來語言又促進(jìn)思維的發(fā)展,使思維更加條理。在七年級(jí)應(yīng)用題教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生說題意、說思路、說策略,有利于學(xué)生理解應(yīng)用題結(jié)構(gòu),有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的系統(tǒng)性和條理性,為今后高年級(jí)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

總結(jié)的方式可以很多,如,老師有重點(diǎn)地說示范作用;師生一起反思回顧;讓學(xué)生說,說得不完整或太簡(jiǎn)單,或通過“追問”豐富內(nèi)容;寫數(shù)學(xué)日記等。

總之,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力不是一朝一夕就能見成效的,它必須經(jīng)過我們,進(jìn)行長(zhǎng)期持之以恒的訓(xùn)練才能得以提高。

修改后課改總結(jié)篇三

課改已進(jìn)行了將近3年的時(shí)間。我們要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中轉(zhuǎn)變過來,要注重學(xué)生實(shí)際,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使用新的教學(xué)方式。要樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀。重視學(xué)生的發(fā)展,尊重學(xué)生的情感,鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性,以責(zé)任和愛心為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù),以科學(xué)的教育方法賦予青年一代在未來社會(huì)的生存能力。

注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行。作為新課程改革的執(zhí)行者,教師必須首先從思想上轉(zhuǎn)變自己的觀念,觀念變了,遇到的困難就不再是困難,觀念新了,我們的動(dòng)力也就足了。

開展課改實(shí)驗(yàn)、走進(jìn)新課改。一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前,教學(xué)采取了獨(dú)學(xué)——對(duì)學(xué)、群學(xué)——組內(nèi)交流——展示提升——總結(jié)整理導(dǎo)學(xué)案、達(dá)標(biāo)檢測(cè)五個(gè)步驟,又在獨(dú)學(xué)時(shí)查、小展示時(shí)查、達(dá)標(biāo)檢測(cè)時(shí)查。在教學(xué)中,獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、小展示、班內(nèi)大展示等都是新課程中采用的課堂教學(xué)組織形式,這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間,同時(shí)教師還必須給學(xué)生的各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間,最終同學(xué)們體會(huì)到自主交流而取得成功的樂趣。

新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。因?yàn)樾抡n改要求是分組進(jìn)行的,每個(gè)小組的表現(xiàn)會(huì)在教師的組織下進(jìn)行打分評(píng)比,小組內(nèi)組長(zhǎng)的選擇至關(guān)重要,名字和口號(hào)的選取應(yīng)該是積極向上的,每個(gè)成員的表現(xiàn)都與本組的成果息息相關(guān),所以,要想使本組的表現(xiàn)在評(píng)比中優(yōu)勝,就需要每個(gè)小組齊心協(xié)力,積極配合,這樣就引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和協(xié)作能力。在課改中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手去做。

新課改要注重采取四種方法:1激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。3營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

4面向全體,讓不同層次的學(xué)生都有所得。把以上四種方法與新課改模式有機(jī)地結(jié)合起來,會(huì)更好地發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的應(yīng)有效果。

11月發(fā)生了很大的變化,課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重生生的交流、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。新課改不是不讓教師講,而是讓教師注意講授的方式方法。讓更多的時(shí)間留給學(xué)生。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲快樂。

七級(jí)小學(xué)。

牛立沙。

第二次課改專題培訓(xùn)心得。

牛立沙。

在本次新課程的培訓(xùn)中,我們聽了老師的辛苦講解,使得自己對(duì)此有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),使我受益匪淺,回味無窮,使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì),我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。也使自己認(rèn)識(shí)到新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。下面是我參加培訓(xùn)的一些心得:。

一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色,改變已有的教學(xué)行為面對(duì)新課程,教師首先要轉(zhuǎn)變角色,確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。在現(xiàn)代課程中,教師是“教學(xué)中的主導(dǎo)”。新課改培訓(xùn)心得體會(huì)。作為“教學(xué)中的主導(dǎo)”,教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。

(1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間,這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中,個(gè)別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式,這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間。同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間,最終同學(xué)們體會(huì)到了自主交流而取得成功的樂趣。(2)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露,指而不明,開而不達(dá),引而不發(fā)。(3)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是:觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),可以調(diào)控教學(xué),照顧差異,發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲,是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。我在教學(xué)中也學(xué)到了許多知識(shí),同時(shí)縮短了學(xué)生與教師之間的距離,學(xué)生把我當(dāng)成了他們學(xué)習(xí)的伙伴,愿意與我進(jìn)行探討、互相交流。

二、在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造性地“用活”教材。

新課程倡導(dǎo)教師“用教材”而不是簡(jiǎn)單的“教教材”。教師要?jiǎng)?chuàng)造性的用教材,要在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧,要對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行重組和整合,選取更好的內(nèi)容對(duì)教材深加工,設(shè)計(jì)出活生生的、豐富多彩的課來,充分有效地將教材的知識(shí)激活,形成有教師教學(xué)個(gè)性的教材知識(shí)。既要有能力把問題簡(jiǎn)明地闡述清楚,同時(shí)也要有能力引導(dǎo)學(xué)生去探索、自主學(xué)習(xí)。

三、要以人為本,充分尊重學(xué)生。

教學(xué)中教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值,尤其要尊重那些智力發(fā)育遲緩、學(xué)生成績(jī)不良、有過錯(cuò)、有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生,還特別要尊重意見和自己不一致的學(xué)生。同時(shí),教師還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生,贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī),贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意,贊賞每一位學(xué)生對(duì)教科書的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。只有既尊重學(xué)生,又贊賞他,學(xué)生才能可能愉快地學(xué)習(xí),才有可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的火花。

以上是我在本次培訓(xùn)中的一點(diǎn)點(diǎn)收獲和體會(huì),隨著課程改革的不斷深入,在課堂教學(xué)實(shí)施上我會(huì)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,嘗試全新的教學(xué)方法,我相信,課程改革后一定會(huì)培育出來有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,適應(yīng)社會(huì)的全面發(fā)展的人。

修改后課改總結(jié)篇四

xx年九月,新課程改革的浪頭已經(jīng)撲面而來了,要搞好課改,首先要解決教師的認(rèn)識(shí)問題,只要認(rèn)識(shí)到位,轉(zhuǎn)變了觀念,就可以將課改順利推行。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視,學(xué)校首先抓好通識(shí)性培訓(xùn),從xx年上半年就開始組織有關(guān)基礎(chǔ)教育改革和課程改革的理論學(xué)習(xí)。提前半年為英語教師購(gòu)買課程標(biāo)準(zhǔn),做到人手一冊(cè),要求教師提前學(xué)習(xí)課標(biāo)、解讀課標(biāo),了解課改的基本要求,并且在每學(xué)期的教研組活動(dòng)規(guī)定至少組織學(xué)習(xí)、討論、交流課標(biāo)的教研活動(dòng)三次,做到人人對(duì)課標(biāo)有較為全面的了解。在暑假期間派我們參加過區(qū)級(jí)新課改培訓(xùn),結(jié)合學(xué)校通過校本培訓(xùn)對(duì)全校英語教師進(jìn)行定期培訓(xùn),并適時(shí)召開新課改教學(xué)研討會(huì),為其它年級(jí)教師做示范課,起到了新課改的引路作用。同時(shí),學(xué)校多次派出有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部分英語骨干教師參加區(qū)、市、全國(guó)的學(xué)習(xí),觀看有關(guān)課改的專題講座錄相及課改示范課錄相,并組織開展討論??梢哉f,課改理念已深入學(xué)校全體英語教師的頭腦中。

二、課改從教研活動(dòng)中探索

開展了扎扎實(shí)實(shí)學(xué)科培訓(xùn)學(xué)習(xí),做到邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。每學(xué)期落實(shí)教研活動(dòng)“五定”(定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人、定文字總結(jié)),要求教研組每周組織以課改的專題教研活動(dòng),備課組堅(jiān)持每周開展集體備課,研究教材,討論教法和學(xué)法,而且又學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加組內(nèi)的教研活動(dòng),把通識(shí)性學(xué)習(xí)與學(xué)科性研究有機(jī)結(jié)合,力求將課改教學(xué)做到正確把握,適用有效。同時(shí),組織英語教師積極參加區(qū)、市組織的各種課改活動(dòng),學(xué)習(xí)借鑒兄弟學(xué)校的做法。在校內(nèi)開展教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng),增強(qiáng)教師研究新課程的熱情與能力。并規(guī)定每位教師每周至少聽同年級(jí)同科教師1-2節(jié),并間周在備課組舉行教學(xué)研究課研討活動(dòng),通過組內(nèi)的說課、聽課、評(píng)課系列活動(dòng),解剖案例來不斷改進(jìn)教法學(xué)法。三年來我們共開展校內(nèi)研究課,其中王志云老師的課改論文《合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的嘗試》獲區(qū)十一屆年會(huì)一等獎(jiǎng),天津市三等獎(jiǎng); 《關(guān)于提高中學(xué)英語合作學(xué)習(xí)有效性的思考》獲天津市三等獎(jiǎng),李曉月老師的論文《合作學(xué)習(xí)中的小組討論》獲區(qū)三等獎(jiǎng)。楊寶軍老師的論文《課堂學(xué)習(xí)中的小組合作》獲天津市三等獎(jiǎng)。

三、課改在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)踐

在我??蒲姓n題《自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中的實(shí)踐與研究》的基礎(chǔ)上,我們英語組結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),確立了《合作學(xué)習(xí)方式在英語教學(xué)中的實(shí)踐與研究》子課題, 積極、大膽地實(shí)施合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的構(gòu)想,在教學(xué)策略上,合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)全員樂于參與、主動(dòng)參與的氛圍,實(shí)行集體教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)別教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式,在每學(xué)期的課堂教學(xué)中,我校英語教師們認(rèn)真實(shí)踐,努力按課改理念去進(jìn)行教學(xué)。一改傳統(tǒng)的“教師講得津津有味,學(xué)生聽得鴉雀無聲”課堂狀況,教師想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),讓教師真正成為“平等中的首席”,讓課堂成為學(xué)生自主、合作、探究的平臺(tái),課堂氣氛較之以前面目全新,學(xué)生的反映強(qiáng)烈,認(rèn)為老師們的教學(xué)靈活了,生動(dòng)了,有趣了,愿意積極參與師生互動(dòng)。家長(zhǎng)也反映學(xué)生進(jìn)初中后一改小學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)興趣不高的情況,對(duì)學(xué)習(xí)有了熱情,并主動(dòng)的開展課外各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。眾所周知,我校的生源情況,小學(xué)升上來大多數(shù)是良b 以下的,優(yōu)秀的學(xué)生都擇校走了,學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)習(xí)慣差,學(xué)習(xí)態(tài)度更差,就這樣,我們一點(diǎn)一點(diǎn)由興趣入手,使他們看到學(xué)習(xí)的光明 ,有的學(xué)生小學(xué)學(xué)了四年英語,甚至連26個(gè)字母都默不下來,我們就幫助他樹立自信心,用字母歌唱著背,到后來的一天兩個(gè)單詞到現(xiàn)在每天背四個(gè)單詞,一學(xué)期規(guī)定三篇課文的朗讀,使每一個(gè)孩子都能有所收獲。一年來學(xué)生在習(xí)慣方面有了很大改善,學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的好轉(zhuǎn),由原來的滿不在乎到現(xiàn)在的忙于準(zhǔn)備。雖然在學(xué)習(xí)成績(jī)方面仍然很差,但起碼,他們的心態(tài)轉(zhuǎn)變了,開始有了積極的心態(tài),有了一些自信,我們認(rèn)為,這對(duì)于培養(yǎng)一個(gè)人來說是最重要的。

四、課改以評(píng)價(jià)改革促進(jìn)

隨著課改的開展,學(xué)校還探索新的評(píng)價(jià)方式,通過綜合評(píng)價(jià)展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,促進(jìn)教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。在全體老師的反復(fù)研討、實(shí)驗(yàn)下,英語科組印發(fā)了英語科“學(xué)生形成性評(píng)價(jià)量表”,包括學(xué)生課堂行為評(píng)價(jià)表(教師對(duì)學(xué)生的課堂參與情況進(jìn)行評(píng)價(jià))、學(xué)生自我評(píng)價(jià)表。此外我們還根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)實(shí)際,制作了“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”。記錄學(xué)生“閃光點(diǎn)”的發(fā)展情況,記錄中下層面學(xué)生的轉(zhuǎn)化情況。

五、課改在總結(jié)中深化

課改需要探索,也需要總結(jié)。我們要求每位英語教師嘗試進(jìn)行反思性教學(xué),課后試行寫教后記,不斷總結(jié)課改教學(xué)。學(xué)校定期召開課改實(shí)驗(yàn)專題研討會(huì),交流課改實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)與困惑。通過研討會(huì)和教研,老師們學(xué)到了一些好的做法,對(duì)存在的問題提出了較好的解決措施。課改實(shí)驗(yàn)的思路更加明確,課改實(shí)驗(yàn)的操作更趨科學(xué),信心更加堅(jiān)定。每學(xué)期末,要求教研組、每個(gè)備課組寫出教學(xué)工作總結(jié),每位教師寫出教學(xué)總結(jié);總結(jié)全期教學(xué)進(jìn)行的系統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)和不足之處。同時(shí),每位教師上交優(yōu)秀課改案例、反思及課改論文給校教科室。

三年來,我們?cè)诮虒W(xué)觀念,教學(xué)方式和課堂教學(xué),師生關(guān)系等方面都有了一定的轉(zhuǎn)變和提升,取得了一些經(jīng)驗(yàn),但也有一些教訓(xùn),在教學(xué)中仍有“穿新鞋走老路”的表現(xiàn),同時(shí)面對(duì)程度參差不齊的學(xué)生狀況,如何讓所有學(xué)生都投入到新課程的學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生和教師在課改中共同成長(zhǎng),這還需要我校全組英語老師繼續(xù)探索,在課改“實(shí)驗(yàn)田”精耕細(xì)耘。

修改后課改總結(jié)篇五

本人自參加工作以來,堅(jiān)以教學(xué)工作為中心,課改理論重要思想為指導(dǎo),認(rèn)真學(xué)習(xí)、落實(shí)學(xué)校的工作部署,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),以新課程改革為契機(jī),深化課堂教學(xué)改革,不斷推進(jìn)課程改革的發(fā)展。現(xiàn)將我在課改以來所做工作總結(jié)如下:

“打鐵還須自身硬”,作為一所學(xué)校的教研工作帶頭人,只有不斷的轉(zhuǎn)變教育思想,不斷的完善充實(shí)自我,才能不斷地增強(qiáng)課改的能力,擔(dān)當(dāng)起學(xué)校課改的領(lǐng)路人。

因?yàn)樾抡n程改革之路,是前人沒有走過的路,這更需要學(xué)會(huì)互相學(xué)習(xí),“學(xué)人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短”,幾年以來,我積極參與各級(jí)各類教研活動(dòng),課程培訓(xùn)等。并通過互聯(lián)網(wǎng)、教育理論??韧緩椒e極接觸課程改革的新理念,努力學(xué)習(xí)新課程理論,用理論來指導(dǎo)實(shí)踐,并有意識(shí)地在課堂教學(xué)實(shí)踐中貫徹實(shí)施。行之有效的結(jié)合實(shí)際,深入思考,探索課堂教學(xué)新模式,在實(shí)踐新課程理念的過程中,認(rèn)真撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì),撰寫教學(xué)論文,大膽開展新課程課堂教學(xué)研究活動(dòng),努力探索新課程理念下的課堂教學(xué)模式,也不斷增強(qiáng)了自身推動(dòng)新課程改革的能力。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),樹立新理念。

圍繞學(xué)習(xí)新課程,構(gòu)建新課程,嘗試新教法的目標(biāo),不斷更新教學(xué)觀念,注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)造新理念有機(jī)的結(jié)合起來,將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中。不斷解放思想,更新觀念,豐富知識(shí),提高能力,來迎接新課程改革的挑戰(zhàn)。樹立“以人為本,育人為本”的思想。樹立學(xué)生主體觀,貫徹民主教學(xué)思想,構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系,尊重學(xué)生人格,尊重學(xué)生觀點(diǎn),承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異,相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃?,積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的條件。樹立學(xué)生發(fā)展觀,將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素,重視了學(xué)生獨(dú)立性,自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,使獲取知識(shí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握知識(shí)和技能的過程,成為學(xué)生豐富情感完善自我,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)做人的過程。

2、強(qiáng)化自我培訓(xùn),提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

在總結(jié)反思的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)案例分析,參與教學(xué)診斷,強(qiáng)調(diào)合作等,使教師在做中學(xué),在實(shí)踐中悟,與課改同成長(zhǎng)。切實(shí)有效的由新課程的旁觀者,變成課改的組織者、參與者,積極投身到新課程中的改革中,并在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價(jià)值的問題。針對(duì)自己的實(shí)際狀況,制訂出階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),提出具體的實(shí)施方案,在自修自研的基礎(chǔ)上對(duì)照自我發(fā)展目標(biāo),進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我總結(jié),并在教師中進(jìn)行交互式討論、開放式探究,使教師既認(rèn)識(shí)了自己,又分享了別人成功的經(jīng)驗(yàn),提高了反思能力,自覺調(diào)整教與學(xué)的行為,提高課堂的教學(xué)效能。為了使教師能更好的適應(yīng)新形勢(shì)的需要,提高自身素質(zhì),本學(xué)期我校充分利用校內(nèi)資源對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),更新觀念,增長(zhǎng)知識(shí),提高技能。

在改革這條路上,我深知沒有創(chuàng)新精神是不行的。自2004年我推行課程改革之初,我就率先在我校改變課堂教學(xué)模式,慢慢開始摸索“小組自主、合作、探究”教學(xué)方式,在當(dāng)時(shí)也成為我校一道亮麗的風(fēng)景線。課余時(shí)間閱讀了不少的報(bào)刊雜志,特別是當(dāng)時(shí)的《小學(xué)語文教學(xué)》可以是每期必看,只要是有什么好的教學(xué)方法,我都會(huì)記在心里,然后在課堂上加以運(yùn)用,看看有沒用效果,效果怎樣,是不是比原來的好,課后不要及時(shí)寫自己的點(diǎn)滴體會(huì)。如《新課程新在哪里?》、《構(gòu)建、形成、落實(shí)“小組自主、合作、探究學(xué)習(xí)”方式初探》、《關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的淺析》、《合作學(xué)習(xí)的誤區(qū)與對(duì)策》等,這些東西對(duì)自己的成長(zhǎng)都起到了較好的引領(lǐng)作用。

其次是課堂堅(jiān)持以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式,教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,活躍思維。課前認(rèn)真研究教材,研究教法,研究學(xué)生,能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際情況,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力,動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力。同時(shí)不斷優(yōu)化學(xué)生的學(xué)法,使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。要求自己每節(jié)課必須要走下高高的講臺(tái),由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,努力營(yíng)造民主、平等、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系,在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格,完善學(xué)生個(gè)性,促進(jìn)師生共同發(fā)展。

茶余飯后,我會(huì)拿筆寫寫自己今天某節(jié)課的體會(huì),總結(jié)自己的得與失。無論長(zhǎng)與短,好與壞,先把它打印成冊(cè),日后慢慢修改。現(xiàn)自己撰寫有關(guān)教育教學(xué)方面的文章達(dá)50余篇,在《漢中教育》先后發(fā)表文章7篇,先后榮獲市、縣獎(jiǎng)勵(lì)達(dá)10余次。

光自己進(jìn)步還不行,還要能帶動(dòng)其它教師共同進(jìn)步才行。課前課后只要自己有什么好的方法,奇異的思維,都要與同事們共同分享,能讓同志們都能處在一個(gè)積極而又融洽的教科研氛圍之中,致使帶動(dòng)了一大批老中青教師參與教學(xué)研究活動(dòng)。自2006年以來,我?guī)ьI(lǐng)全校教師狠抓校本研訓(xùn)工作,不斷提升教師課改素養(yǎng)。改以來,隨著校本教研工作的深入開展,我校教師的實(shí)踐能力和理論研究水平有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位大大得到提高。為了著眼于學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展,我們堅(jiān)持立足于課堂教學(xué),依托校本教研制度,扎實(shí)推進(jìn)“自主、合作、探究”課堂教學(xué)能做到不斷改革創(chuàng)新,開拓進(jìn)取,在校本教研方面進(jìn)行了深入的探索與實(shí)踐,取得了一定的經(jīng)驗(yàn)和成效。堅(jiān)決落實(shí)縣教研室規(guī)定的“兩周一教研”、“一月一培訓(xùn)”的教研模式,致使努力提高全體教師的教育教學(xué)能力。組織全體教師先后編寫了校本教材《仁村風(fēng)采》,??兜す鸾淘贰?,鼓勵(lì)教師積極擬定撰寫教育教學(xué)論文,致使我校教師先后在國(guó)家、省、市、縣一級(jí)發(fā)表論文多篇,有效地推進(jìn)了我校課改工作的進(jìn)步。

總之,唯有主動(dòng)付出,才有豐盈的果實(shí)得以收獲。我相信世間任何事,只要你傾注全部熱情,用心去做,總會(huì)有最豐厚的回報(bào)。這也是我心中始終不變的信念。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,相信明天的我會(huì)做的更好。

修改后課改總結(jié)篇六

新課改的實(shí)施,使廣大教師面臨著許多挑戰(zhàn)。在學(xué)校教務(wù)、教科處的組織下,本學(xué)期我校教師本著邊實(shí)踐邊探索,一步一個(gè)腳印穩(wěn)步前進(jìn)。取得了一定的成效,我覺得主要得益于以下幾方面的探索和實(shí)踐:

在新學(xué)期開始之際,學(xué)校就精心組織安排,把課改工作放在了學(xué)校全局工作的重要位置。在組織機(jī)構(gòu)上,為了加強(qiáng)新課程實(shí)施工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理,學(xué)校新成立新課程改革實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)我校新課程實(shí)施的各項(xiàng)工作。我校結(jié)合實(shí)際情況,對(duì)新課程改革方案進(jìn)行科學(xué)、合理規(guī)劃,修訂了教師培訓(xùn)方案、教學(xué)教科常規(guī)制度等。本學(xué)期我校還實(shí)施了校務(wù)會(huì)成員深入教研組參加督促教研活動(dòng)、深入教師課堂、尤其是年輕教師課堂聽課指導(dǎo)的制度,分工明確,責(zé)任到人,狠抓落實(shí),取得了比較理想的效果。學(xué)校的高度重視和精心組織為課改的順利推進(jìn)提供有利的組織保證。

師資培訓(xùn)工作是課程改革實(shí)驗(yàn)工作成敗的關(guān)鍵。為了進(jìn)一步推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn),確保培訓(xùn)工作與課程改革同步進(jìn)行,要求教學(xué)管理人員和全體教師必須參與各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí),堅(jiān)持做到“邊培訓(xùn)邊實(shí)踐,邊培訓(xùn)邊學(xué)習(xí)”,做到通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)相結(jié)合,集中培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合,通過培訓(xùn),使教師鞏固了新課程的基本標(biāo)準(zhǔn)和新教材的編寫意圖,掌握了各學(xué)科改革的突破點(diǎn)以及新的教學(xué)手段。另處,我校還積極組織教師參加上級(jí)各有關(guān)部門組織的新課改培訓(xùn)活動(dòng),如參加金太陽(yáng)在貴陽(yáng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的高考培訓(xùn),參加市教育局組織的赴上海的培訓(xùn)等。

我校還注重校際交流,本學(xué)期在教育局組織領(lǐng)導(dǎo)下,我校認(rèn)真開展了“聯(lián)片教研”活動(dòng),聯(lián)合一中、二中等縣城名校,實(shí)施高三級(jí)復(fù)習(xí)教學(xué)中的“同課異構(gòu)”活動(dòng),取得了良好的效果,廣大教師受益匪淺。

我校廣大教師以積極的心態(tài)和滿腔的熱情投入到課改實(shí)施中去,以改革實(shí)驗(yàn)為核心,以課堂教學(xué)研究為重點(diǎn),以教師專業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ),以校本教研為抓手。利用每次的教研活動(dòng)增進(jìn)交流、探討課程實(shí)施中的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和困惑;并以此為契機(jī),在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,深入課堂,組織好學(xué)校的賽教工作;同時(shí)穿插全校性的校內(nèi)公開展示課,為每個(gè)教師搭建教學(xué)平臺(tái),利用交互式評(píng)課的方式來交流見解,提升課堂質(zhì)量。

(一)把好課堂教學(xué)觀,將新課程理念帶進(jìn)每一堂課。

1、把好教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān),發(fā)揮創(chuàng)造性。

性。教學(xué)個(gè)性無法得到發(fā)揮。而教學(xué)設(shè)計(jì)則要求教師不僅是課程的執(zhí)行者,更是課程的開發(fā)者。教師要把自己擺進(jìn)去,把學(xué)生擺進(jìn)去,進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)。所以我校教研組采用了集體備課與創(chuàng)新修改想結(jié)合的方法,利用師徒結(jié)拜,教研組活動(dòng)探討課時(shí)設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)出適合本班教學(xué)的教案。

2、把好課堂教學(xué)關(guān),師生互動(dòng),探究學(xué)習(xí)。

摒棄教師“一言堂”,單純傳授知識(shí)的做法,注重層次性,面向全體,全面發(fā)展,轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念和教學(xué)角色,改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,重情趣、重參與、重感悟、重合作、重實(shí)踐、重創(chuàng)新,把時(shí)間留給學(xué)生,把空間留給學(xué)生,把權(quán)力交給學(xué)生,學(xué)生的主體地位增強(qiáng)了,參與的機(jī)會(huì)增多了,主動(dòng)探索的興趣濃郁了,師生關(guān)系融洽了,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到了鍛煉與提高。

課改要推進(jìn),科研須先行。繼續(xù)實(shí)施“十二五”期間“六個(gè)三課題”研究。根據(jù)教育局教研室的要求,我校曹義斌、張萬全等老師繼續(xù)進(jìn)行“六個(gè)三課題”研究,并作好階段資料整理和總結(jié)工作。課題的研究為學(xué)校課改工作注入了生機(jī)和活力,帶動(dòng)了一批年輕教師的成長(zhǎng)。

(一)課堂教學(xué)從形式上的創(chuàng)新逐步走向?qū)嵸|(zhì)的創(chuàng)新,課改研究激活了學(xué)校的教研風(fēng)氣,激活了教師學(xué)習(xí)新課程理念和開展教學(xué)實(shí)踐的積極性,形成了積極有效互動(dòng)的研究群體,學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)得到不斷張揚(yáng),課堂上民主氣氛濃厚,學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、思維活躍、心理放松、充滿自信、敢于競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)合作,學(xué)生各方面都得到較好發(fā)展。

(二)反思:新課程理念真正轉(zhuǎn)化為教師的自覺行為還需要我們付出艱巨的努力;校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)與實(shí)施還不盡如人意,考試與評(píng)價(jià)制度還有待完善;在課程改革實(shí)驗(yàn)過程中,應(yīng)試教育、穿新鞋走老路等現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn),課程功能與課程實(shí)施的改革仍然是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。

(三)努力方向:我們必須深刻意識(shí)到,課程改革是基礎(chǔ)教育改革的一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,是全面實(shí)施素質(zhì)教育的核心任務(wù),是關(guān)系到學(xué)生終身發(fā)展和民族振興的大事,要以“借鑒經(jīng)驗(yàn)、推廣成果、完善制度、規(guī)范運(yùn)作,突破難點(diǎn)、提高水平,立足實(shí)際、強(qiáng)化培訓(xùn),加強(qiáng)教研、改進(jìn)教學(xué),創(chuàng)建示范、帶動(dòng)全面”為思路,以“全面推進(jìn)課程改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量”為目標(biāo),以“改變課程功能、課程實(shí)施、課程管理、課程評(píng)價(jià)”為重點(diǎn),認(rèn)真做好新課程相關(guān)工作,深化課程改革,推動(dòng)王坪小學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展。

“千里之行使于足下”,雖然我校的課程改革實(shí)驗(yàn)取得了一定的成績(jī),但面臨的任務(wù)還十分繁重,挑戰(zhàn)還非常嚴(yán)峻,這還需要全體教師更加倍的努力和堅(jiān)持,以期把我校的課改工作推上一個(gè)新的臺(tái)階。

畢節(jié)市第二實(shí)驗(yàn)高中教科處。

20xx年1月5日。

修改后課改總結(jié)篇七

在改革中發(fā)展?;厥鬃哌^的課改之路,有過迷惑,有過曲折,但我們也收獲了希望。我們的主要做法是:

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),為課改開辟綠色通道。

新課改是基礎(chǔ)教育史上前所未有的革命性變革,所以在實(shí)施過程中就要在深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新理念上下功夫。新課程剛剛開始,學(xué)校就成立了新課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組,由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、分管教學(xué)的副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng),教務(wù)主任、備課組長(zhǎng)分工負(fù)責(zé),全面規(guī)劃、組織、指導(dǎo)及評(píng)價(jià)學(xué)校新課改工作的全過程,并從人力、物力、財(cái)力等方面給予大力支持。

1、建章立制,形成制約機(jī)制。

結(jié)合實(shí)際,學(xué)校建立健全課程改革運(yùn)行機(jī)制,做到管理科學(xué),制度合理,方法多樣。學(xué)校研究制定并修改了《教學(xué)研究制度》、《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》、《教師反思制度》、《校本課程開發(fā)制度》等20多項(xiàng)教育教學(xué)制度。制度的完善,使教師的工作有了標(biāo)準(zhǔn),學(xué)校的管理有了章法。

2、有效開發(fā)利用校本課程,完善教材體系。

為了完善教材體系,開闊學(xué)生的視野,拓展學(xué)生的知識(shí)面,把研究性學(xué)習(xí)引入課堂.讓教師嘗試專家探索之趣。在具體實(shí)施國(guó)家和地方課程的前提下,根據(jù)我校學(xué)生的需求,在校內(nèi)開展教師自主的選擇、改編、新編教學(xué)材料或設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng),展示教師的創(chuàng)造才能,使校本課程具有基礎(chǔ)性、開放性、科學(xué)性、實(shí)用性。史地組在案例教學(xué)、校本課程方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),他們編寫了75600字的校本教材《我知家鄉(xiāng)有多少》;語文組在經(jīng)典誦讀研究方面也有創(chuàng)新,他們分年級(jí)編寫了70000多字《經(jīng)典詩(shī)文賞析》一書;再如政治組的學(xué)科資源建設(shè)、生化組的探究性教學(xué)研究、體育組的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)研究、音體美微組的通過學(xué)科整合,提高課堂教學(xué)效果等等都深受學(xué)生歡迎。

二、強(qiáng)化校本培訓(xùn),提高教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

學(xué)校每周大教研一次,根據(jù)學(xué)期初制定的教研工作計(jì)劃,以教研組為單位,上公開課、評(píng)課并總結(jié)、交流、反思本周的教學(xué)情況,思考、研討下周教學(xué)內(nèi)容和教科研內(nèi)容。從教學(xué)研討、教學(xué)觀摩、說課、評(píng)課、教學(xué)反思與交流、案例分析等活動(dòng),使教師在觀念上達(dá)成共識(shí),在實(shí)踐與摸索中找到解決問題的途徑。教師必須寫好教學(xué)隨筆,不定期提供典型個(gè)案、上研討課、提供研究的問題等。規(guī)定教師參加教研活動(dòng)納入教師量化考核。并且,我們還實(shí)行了以年級(jí)為單位的高效課堂集智備課,教研時(shí)確定中心發(fā)言,再集體討論,并將教研記錄集冊(cè)。在這些工作制度長(zhǎng)期有效地實(shí)施下,校本教研現(xiàn)在已經(jīng)成了我校教師們的工作習(xí)慣,將持續(xù)保持并發(fā)揚(yáng)。

學(xué)校建立校級(jí)骨干教師檔案,并以此作為崗位聘任和評(píng)優(yōu)選先的條件,擴(kuò)大對(duì)骨干教師宣傳力度,提高骨干教師知名度,增強(qiáng)教師榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。青年教師是學(xué)校的主力軍,抓好青年教師的培養(yǎng)提高工作,是提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的關(guān)鍵。我校實(shí)行“師徒結(jié)對(duì)、捆綁承包”幫帶制度。學(xué)期初,年輕教師與優(yōu)秀教師結(jié)成幫帶對(duì)子,簽訂幫帶協(xié)議,學(xué)期末對(duì)效果突出的師徒共同獎(jiǎng)勵(lì)。要求新教師與幫帶教師每周互聽2節(jié)課,新教師滿一個(gè)月要作全校公開課,滿一學(xué)期要做達(dá)標(biāo)課,滿一年要做匯報(bào)課。在“高效培青”政策的實(shí)施和帶領(lǐng)下,我校青年教師迅速成長(zhǎng),2010年有10位老師獲得縣級(jí)評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng),10位老師獲得教師基本功大賽一等獎(jiǎng),2名老師獲得市級(jí)評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng),4名老師獲得市級(jí)二等獎(jiǎng)。他們中有14人承擔(dān)了對(duì)全縣老師的暑期培訓(xùn)。近期,朱彥娟老師的論文《讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)因探究而精彩》被推薦參加國(guó)家級(jí)論文的評(píng)選。

三、致力于課堂模式的探索,提高課堂的有效性。

“學(xué)校成長(zhǎng)在課堂,教師成長(zhǎng)在課堂”。我們現(xiàn)在缺少的不是理念,而是課堂操作的方法、途徑。什么樣的課堂是有效的、高效的。很顯然,關(guān)鍵在學(xué)生“樂學(xué)”“愿學(xué)”“會(huì)學(xué)”。評(píng)價(jià)一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)是看學(xué)生的學(xué),不是老師的教。幾年來,在我校大課改浪潮下,我們積極致力于高效課堂模式的探索。先后到杜郎口中學(xué)、清河等參觀學(xué)習(xí),請(qǐng)山東昌樂二中教師親臨指導(dǎo)。根據(jù)我校實(shí)際,現(xiàn)在已初步形成了“五步三查”課堂模式。自學(xué)、展示、交流、提升、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)為基本環(huán)節(jié)。自學(xué)環(huán)節(jié)要求學(xué)生在“導(dǎo)學(xué)案”引導(dǎo)下自主解決、獨(dú)立完成,教師查學(xué)生掌握情況,了解易錯(cuò)點(diǎn)、難點(diǎn),展示環(huán)節(jié)主要在小組內(nèi)進(jìn)行屬于小展示,共性問題才進(jìn)行大展示。小組展示主要由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)、協(xié)調(diào)。教師巡回指導(dǎo)。小組內(nèi)對(duì)子之間交流,實(shí)行“兵教兵”共同提高。最后達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)鞏固知識(shí)。在整個(gè)過程中,“導(dǎo)學(xué)案”是路線圖,指南針。我們已形成了“個(gè)備(主備人先備)--共備—修改—共案—個(gè)案—反思”等編寫導(dǎo)學(xué)案的流程,充分發(fā)揮集體智慧。

一、被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式,向自主、多樣、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。學(xué)生學(xué)習(xí)過程不是學(xué)生被動(dòng)地吸收課本上現(xiàn)成結(jié)論,而是親自參與豐富的、生動(dòng)的思維活動(dòng),經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過程?,F(xiàn)在在課堂教學(xué)中改變單一教師滿堂灌現(xiàn)象,注重發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與性,采用體驗(yàn)、探究、合作等多種方式激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。

在課堂改革的探索實(shí)踐中,教師不是“苦行僧”,而是樂觀的進(jìn)取者,幸福生活的締造者,真善美的播種者,在創(chuàng)造性的過程中,我們獲得了生命的升華和人生價(jià)值的永存。

五、改革評(píng)價(jià)制度提高學(xué)生素質(zhì)為了使課堂教學(xué)卓有成效,我們制定了《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》,從對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的評(píng)價(jià)、教師教學(xué)行為的評(píng)價(jià)、教師基本功的評(píng)價(jià)以及特色亮點(diǎn)、缺點(diǎn)不足、綜合評(píng)價(jià)六個(gè)方面。六個(gè)方面依次是一是參與度:學(xué)生在教學(xué)過程中做到全員參與、全程參與、有效參與。二是親和度:師生之間有愉快的情感溝通與智慧交流。三是自由度:課堂氣氛自由輕松,學(xué)生能獨(dú)立思考,自動(dòng)提出新問題并嘗試合作解決,學(xué)生有一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)和互動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間小組交流中,認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,不斷提高自己的認(rèn)識(shí),展現(xiàn)生命的價(jià)值靈動(dòng)。四是整合度:教學(xué)目標(biāo)整合,資源整合,科學(xué)地處理教材,用先進(jìn)的思想理念來和學(xué)生需要的學(xué)習(xí)形式和方式解讀課程。五是練習(xí)度:真正讓學(xué)生在課堂上動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),達(dá)成基本技能,練習(xí)正確率高。習(xí)題設(shè)計(jì)具有開放性,利于發(fā)展學(xué)生思維能力。六是延伸度:在知識(shí)整合的基礎(chǔ)上向廣度和深度延伸,向社會(huì)生活延伸。

新課程改革為我校的發(fā)展提供了廣闊的空間,為師生共同成長(zhǎng)搭建了絢麗的舞臺(tái)。在我校開展的多種社團(tuán)、科技創(chuàng)新及演講、書法、主持人大賽等活動(dòng)中,學(xué)生們積極報(bào)名踴躍參與。這些活動(dòng)溝通了師生情感,擴(kuò)大了學(xué)生的眼界,放飛了師生的思維,培養(yǎng)并發(fā)展了師生的興趣,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展?,F(xiàn)在這些活動(dòng)已經(jīng)成為他們學(xué)習(xí)的常態(tài)和習(xí)慣,成為生活中不可分割的一部分。在各級(jí)舉辦的風(fēng)采大賽、合唱節(jié)、體育節(jié)等活動(dòng)比賽中,學(xué)生們杰出的表現(xiàn)都得益于新課改、新理念的推進(jìn)。在2008年青春中國(guó)—全國(guó)青少年藝術(shù)展評(píng)活動(dòng)中有15名學(xué)生獲獎(jiǎng)。2010年獲得石家莊市中小學(xué)生中華經(jīng)典誦讀大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)??我校將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),再多一份思考、一份創(chuàng)新,相信五中的明天將更加絢麗多彩。

六、加強(qiáng)科研工作的引領(lǐng),提升學(xué)校辦學(xué)品位;

新課程改革的全面實(shí)施,對(duì)我校來說既是一種機(jī)遇,更是一種挑戰(zhàn)。我們抓住課改契機(jī),準(zhǔn)確把握課改脈搏,不斷加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐,在行動(dòng)中研究,在研究中求發(fā)展,努力提升學(xué)校的辦學(xué)品位。我們緊緊的把科研課題抓在手上,走科研興校之路。我們積極在省市縣各級(jí)教科研部門申請(qǐng)立項(xiàng),讓骨干教師承擔(dān)縣級(jí)以上課題,一般教師承擔(dān)學(xué)校的課題,采取“人人改一點(diǎn),科科試一點(diǎn),課課做一點(diǎn)”的辦法,嘗試教育科研的魅力。如校長(zhǎng)吉秀霞親自主持了市級(jí)課題《構(gòu)建初中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制評(píng)價(jià)體系的研究》,副校長(zhǎng)王志清主持了省級(jí)課題《優(yōu)秀班主任工作個(gè)案和工作規(guī)律的探索與研究》。在校領(lǐng)導(dǎo)帶動(dòng)下,教師們踴躍參與,共分擔(dān)了《學(xué)生自我管理的方法與策略》、《如何對(duì)有心理障礙的學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)》、《學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制評(píng)價(jià)策略》、《小組評(píng)價(jià)機(jī)制在課堂教學(xué)中的應(yīng)用》等18個(gè)小課題,在全校形成了良好的教學(xué)科研氛圍。

新課程實(shí)驗(yàn)是一個(gè)探索、創(chuàng)新的教育實(shí)踐過程,也是一個(gè)持久的、持續(xù)的發(fā)展過程。我們決心抓住這一難得的發(fā)展機(jī)遇,堅(jiān)持“積極、穩(wěn)妥、領(lǐng)先、創(chuàng)優(yōu)”的課程實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)思想,引領(lǐng)全校師生統(tǒng)一思想、克服困難、周密計(jì)劃、真抓實(shí)干,務(wù)求落實(shí)到位,努力研究和探索,爭(zhēng)取創(chuàng)出成績(jī),創(chuàng)出經(jīng)驗(yàn),為新課程改革做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

修改后課改總結(jié)篇八

在改革中開展?;厥鬃哌^的課改之路,有過迷惑,有過曲折,但我們也收獲了希望。我們的主要做法是:

新課改是根底教育史上前所未有的革命性變革,所以在實(shí)施過程中就要在深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新理念上下功夫。新課程剛剛開始,學(xué)校就成立了新課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組,由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、分管教學(xué)的副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng),教務(wù)主任、備課組長(zhǎng)分工負(fù)責(zé),全面規(guī)劃、組織、指導(dǎo)及評(píng)價(jià)學(xué)校新課改工作的全過程,并從人力、物力、財(cái)力等方面給予大力支持。

1、建章立制,形成制約機(jī)制。

結(jié)合實(shí)際,學(xué)校建立健全課程改革運(yùn)行機(jī)制,做到管理科學(xué),制度合理,方法多樣。學(xué)校研究制定并修改了《教學(xué)研究制度》、《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》、《教師反思制度》、《校本課程開發(fā)制度》等20多項(xiàng)教育教學(xué)制度。制度的完善,使教師的工作有了標(biāo)準(zhǔn),學(xué)校的管理有了章法。

2、有效開發(fā)利用校本課程,完善教材體系。

為了完善教材體系,開闊學(xué)生的視野,拓展學(xué)生的知識(shí)面,把研究性學(xué)習(xí)引入課堂.讓教師嘗試專家探索之趣。在具體實(shí)施國(guó)家和地方課程的前提下,根據(jù)我校學(xué)生的需求,在校內(nèi)開展教師自主的選擇、改編、新編教學(xué)材料或設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng),展示教師的創(chuàng)造才能,使校本課程具有根底性、開放性、科學(xué)性、實(shí)用性。史地組在案例教學(xué)、校本課程方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),他們編寫了75600字的校本教材《我知家鄉(xiāng)有多少》;語文組在經(jīng)典誦讀研究方面也有創(chuàng)新,他們分年級(jí)編寫了70000多字《經(jīng)典詩(shī)文賞析》一書;再如政治組的學(xué)科資源建設(shè)、生化組的探究性教學(xué)研究、體育組的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)研究、音體美微組的通過學(xué)科整合,提高課堂教學(xué)效果等等都深受學(xué)生歡迎。

學(xué)校每周大教研一次,根據(jù)學(xué)期初制定的教研工作方案,以教研組為單位,上公開課、評(píng)課并總結(jié)、交流、反思本周的教學(xué)情況,思考、研討下周教學(xué)內(nèi)容和教科研內(nèi)容。從教學(xué)研討、教學(xué)觀摩、說課、評(píng)課、教學(xué)反思與交流、案例分析等活動(dòng),使教師在觀念上達(dá)成共識(shí),在實(shí)踐與摸索中找到解決問題的途徑。教師必須寫好教學(xué)隨筆,不定期提供典型個(gè)案、上研討課、提供研究的問題等。規(guī)定教師參加教研活動(dòng)納入教師量化考核。并且,我們還實(shí)行了以年級(jí)為單位的高效課堂集智備課,教研時(shí)確定中心發(fā)言,再集體討論,并將教研記錄集冊(cè)。在這些工作制度長(zhǎng)期有效地實(shí)施下,校本教研現(xiàn)在已經(jīng)成了我校教師們的工作習(xí)慣,將持續(xù)保持并發(fā)揚(yáng)。

學(xué)校建立校級(jí)骨干教師檔案,并以此作為崗位聘任和評(píng)優(yōu)選先的條件,擴(kuò)大對(duì)骨干教師宣傳力度,提高骨干教師知名度,增強(qiáng)教師榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。青年教師是學(xué)校的主力軍,抓好青年教師的培養(yǎng)提高工作,是提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的關(guān)鍵。我校實(shí)行“師徒結(jié)對(duì)、捆綁承包〞幫帶制度。學(xué)期初,年輕教師與優(yōu)秀教師結(jié)成幫帶對(duì)子,簽訂幫帶協(xié)議,學(xué)期末對(duì)效果突出的師徒共同獎(jiǎng)勵(lì)。要求新教師與幫帶教師每周互聽2節(jié)課,新教師滿一個(gè)月要作全校公開課,滿一學(xué)期要做達(dá)標(biāo)課,滿一年要做匯報(bào)課。在“高效培青〞政策的實(shí)施和帶著下,我校青年教師迅速成長(zhǎng),20xx年有10位老師獲得縣級(jí)評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng),10位老師獲得教師根本功大賽一等獎(jiǎng),2名老師獲得市級(jí)評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng),4名老師獲得市級(jí)二等獎(jiǎng)。他們中有14人承擔(dān)了對(duì)全縣老師的暑期培訓(xùn)。近期,朱彥娟老師的論文《讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)因探究而精彩》被推薦參加國(guó)家級(jí)論文的評(píng)選。

“學(xué)校成長(zhǎng)在課堂,教師成長(zhǎng)在課堂〞。我們現(xiàn)在缺少的不是理念,而是課堂操作的方法、途徑。什么樣的'課堂是有效的、高效的。很顯然,關(guān)鍵在學(xué)生“樂學(xué)〞“愿學(xué)〞“會(huì)學(xué)〞。評(píng)價(jià)一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)是看學(xué)生的學(xué),不是老師的教。幾年來,在我校大課改浪潮下,我們積極致力于高效課堂模式的探索。先后到杜郎口中學(xué)、清河等參觀學(xué)習(xí),請(qǐng)山東昌樂二中教師親臨指導(dǎo)。根據(jù)我校實(shí)際,現(xiàn)在已初步形成了“五步三查〞課堂模式。自學(xué)、展示、交流、提升、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)為根本環(huán)節(jié)。自學(xué)環(huán)節(jié)要求學(xué)生在“導(dǎo)學(xué)案〞引導(dǎo)下自主解決、獨(dú)立完成,教師查學(xué)生掌握情況,了解易錯(cuò)點(diǎn)、難點(diǎn),展示環(huán)節(jié)主要在小組內(nèi)進(jìn)行屬于小展示,共性問題才進(jìn)行大展示。小組展示主要由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)、協(xié)調(diào)。教師巡回指導(dǎo)。小組內(nèi)對(duì)子之間交流,實(shí)行“兵教兵〞共同提高。最后達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)穩(wěn)固知識(shí)。在整個(gè)過程中,“導(dǎo)學(xué)案〞是路線圖,指南針。我們已形成了“個(gè)備〔主備人先備〕共備—修改—共案—個(gè)案—反思〞等編寫導(dǎo)學(xué)案的流程,充分發(fā)揮集體智慧。

聚焦課堂教學(xué),要想增強(qiáng)實(shí)效必須創(chuàng)新課堂教學(xué)方式。教學(xué)方式直接影響教學(xué)效果。過于單一的教學(xué)方式—學(xué)生感覺枯燥、乏味,過于復(fù)雜的方式—外表熱鬧,流于形式而恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式—調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如何“優(yōu)選〞教學(xué)方式呢?首先,知識(shí)是在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的根底上建構(gòu)的。因此教學(xué)不是“空中樓閣〞,教學(xué)活動(dòng)要借助學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)習(xí)與生活相連。同時(shí)教學(xué)不能從知識(shí)到知識(shí),不能教教材,教學(xué)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境。創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)思考。其次,學(xué)習(xí)是學(xué)生在與教師和同伴的互動(dòng)中完成的。教學(xué)中的交流不是師—生的單向交流,而是師—生、生—生、生—學(xué)習(xí)資源等多向交流;交流不是簡(jiǎn)單的問題對(duì)答,而是對(duì)話、碰撞、爭(zhēng)鳴等多種實(shí)質(zhì)性交流。再次,學(xué)習(xí)過程中要有高層次思維活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)不是單純的給予,不是簡(jiǎn)單的你打我通的過程;教學(xué)只有引發(fā)學(xué)生的思維,激活了學(xué)生思維的火花才能產(chǎn)生真正的效果。最后,學(xué)習(xí)結(jié)果要達(dá)成對(duì)知識(shí)的深層理解和靈活應(yīng)用。教學(xué)的目的不是讓學(xué)生死記硬背某個(gè)觀點(diǎn)或方法;而是要學(xué)以致用,教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際,在實(shí)際的情境中提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。總之,教學(xué)方式改革就是使學(xué)生從他主、單一、被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式,向自主、多樣、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。學(xué)生學(xué)習(xí)過程不是學(xué)生被動(dòng)地吸收課本上現(xiàn)成結(jié)論,而是親自參與豐富的、生動(dòng)的思維活動(dòng),經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過程?,F(xiàn)在在課堂教學(xué)中改變單一教師滿堂灌現(xiàn)象,注重發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與性,采用體驗(yàn)、探究、合作等多種方式激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。

在課堂改革的探索實(shí)踐中,教師不是“苦行僧〞,而是樂觀的進(jìn)取者,幸福生活的締造者,真善美的播種者,在創(chuàng)造性的過程中,我們獲得了生命的升華和人生價(jià)值的永存。

為了使課堂教學(xué)卓有成效,我們制定了《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》,從對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的評(píng)價(jià)、教師教學(xué)行為的評(píng)價(jià)、教師根本功的評(píng)價(jià)以及特色亮點(diǎn)、缺點(diǎn)缺乏、綜合評(píng)價(jià)六個(gè)方面。六個(gè)方面依次是一是參與度:學(xué)生在教學(xué)過程中做到全員參與、全程參與、有效參與。二是親和度:師生之間有愉快的情感溝通與智慧交流。三是自由度:課堂氣氛自由輕松,學(xué)生能獨(dú)立思考,自動(dòng)提出新問題并嘗試合作解決,學(xué)生有一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)和互動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間小組交流中,認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,不斷提高自己的認(rèn)識(shí),展現(xiàn)生命的價(jià)值靈動(dòng)。四是整合度:教學(xué)目標(biāo)整合,資源整合,科學(xué)地處理教材,用先進(jìn)的思想理念來和學(xué)生需要的學(xué)習(xí)形式和方式解讀課程。五是練習(xí)度:真正讓學(xué)生在課堂上動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,夯實(shí)學(xué)生的根底知識(shí),達(dá)成根本技能,練習(xí)正確率高。習(xí)題設(shè)計(jì)具有開放性,利于開展學(xué)生思維能力。六是延伸度:在知識(shí)整合的根底上向廣度和深度延伸,向社會(huì)生活延伸。

新課程改革為我校的開展提供了廣闊的空間,為師生共同成長(zhǎng)搭建了絢麗的舞臺(tái)。在我校開展的多種社團(tuán)、科技創(chuàng)新及演講、書法、主持人大賽等活動(dòng)中,學(xué)生們積極報(bào)名踴躍參與。這些活動(dòng)溝通了師生情感,擴(kuò)大了學(xué)生的眼界,放飛了師生的思維,培養(yǎng)并開展了師生的興趣,促進(jìn)了學(xué)生的全面開展?,F(xiàn)在這些活動(dòng)已經(jīng)成為他們學(xué)習(xí)的常態(tài)和習(xí)慣,成為生活中不可分割的一局部。在各級(jí)舉辦的風(fēng)采大賽、合唱節(jié)、體育節(jié)等活動(dòng)比賽中,學(xué)生們杰出的表現(xiàn)都得益于新課改、新理念的推進(jìn)。在20xx年青春中國(guó)—全國(guó)青少年藝術(shù)展評(píng)活動(dòng)中有15名學(xué)生獲獎(jiǎng)。20xx年獲得石家莊市中小學(xué)生中華經(jīng)典誦讀大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)??我校將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),再多一份思考、一份創(chuàng)新,相信五中的明天將更加絢麗多彩。

新課程改革的全面實(shí)施,對(duì)我校來說既是一種機(jī)遇,更是一種挑戰(zhàn)。我們抓住課改契機(jī),準(zhǔn)確把握課改脈搏,不斷加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐,在行動(dòng)中研究,在研究中求開展,努力提升學(xué)校的辦學(xué)品位。我們緊緊的把科研課題抓在手上,走科研興校之路。我們積極在省市縣各級(jí)教科研部門申請(qǐng)立項(xiàng),讓骨干教師承擔(dān)縣級(jí)以上課題,一般教師承擔(dān)學(xué)校的課題,采取“人人改一點(diǎn),科科試一點(diǎn),課課做一點(diǎn)〞的方法,嘗試教育科研的魅力。如校長(zhǎng)吉秀霞親自主持了市級(jí)課題《構(gòu)建初中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制評(píng)價(jià)體系的研究》,副校長(zhǎng)王志清主持了省級(jí)課題《優(yōu)秀班主任工作個(gè)案和工作規(guī)律的探索與研究》。在校領(lǐng)導(dǎo)帶動(dòng)下,教師們踴躍參與,共分擔(dān)了《學(xué)生自我管理的方法與策略》、《如何對(duì)有心理障礙的學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)》、《學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制評(píng)價(jià)策略》、《小組評(píng)價(jià)機(jī)制在課堂教學(xué)中的應(yīng)用》等18個(gè)小課題,在全校形成了良好的教學(xué)科研氣氛。

新課程實(shí)驗(yàn)是一個(gè)探索、創(chuàng)新的教育實(shí)踐過程,也是一個(gè)持久的、持續(xù)的開展過程。我們決心抓住這一難得的開展機(jī)遇,堅(jiān)持“積極、穩(wěn)妥、領(lǐng)先、創(chuàng)優(yōu)〞的課程實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)思想,引領(lǐng)全校師生統(tǒng)一思想、克服困難、周密方案、真抓實(shí)干,務(wù)求落實(shí)到位,努力研究和探索,爭(zhēng)取創(chuàng)出成績(jī),創(chuàng)出經(jīng)驗(yàn),為新課程改革做出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。

修改后課改總結(jié)篇九

我校堅(jiān)持以教學(xué)為中心,以教學(xué)改革為重點(diǎn),在課堂教學(xué)改革方面,主動(dòng)探究,大膽實(shí)踐,在改善課堂教學(xué)、改革體教學(xué)方法、更新教學(xué)手段等方面均取得了可喜成績(jī),全體教師樹立了新的教育觀念,人才觀和質(zhì)量觀,營(yíng)造了濃厚的課堂教學(xué)改革氛圍,有務(wù)地推進(jìn)了素質(zhì)教育發(fā)展,確保了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。已完成的任務(wù):

一、更新觀念,以人為本。

新課程改革,要從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,更新觀念,更新教法,我校課堂教學(xué)改革遵循三個(gè)宗旨,一是打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,二是遵循以人為本,以學(xué)生為本的教育理念,三是把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力作為教學(xué)重點(diǎn)。要求教師學(xué)新理念,用新教法,切莫穿新鞋走老路,用新的教學(xué)方法,去獲取理想的教學(xué)效果。

二、狠抓集體備課,深化課堂教學(xué)改革理念。

通過集體備課,強(qiáng)化教師素質(zhì)的提高。狠抓集體備課,每周一次,要求教師在集體備課中不但要求做到“三定”(即定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人)“五統(tǒng)一”(即統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一難點(diǎn)、統(tǒng)一測(cè)試內(nèi)容),而且還要做到“三準(zhǔn)”、“三細(xì)”、“二實(shí)”。三準(zhǔn)是指:抓準(zhǔn)所備教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵,叫準(zhǔn)教材各部分知識(shí)之間的聯(lián)系、地位及作用,根據(jù)知識(shí)縱橫聯(lián)系找準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)。三細(xì)是指:教師對(duì)編者編寫這部分教材的意圖理解要細(xì),教材訓(xùn)練項(xiàng)目在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)中落實(shí)要細(xì),教材的重點(diǎn)在哪些內(nèi)容中突出,難點(diǎn)在哪些環(huán)節(jié)中突破安排要細(xì)。二實(shí)是指:所備內(nèi)容具有實(shí)用性,要求教師將所研究的內(nèi)容落實(shí)到教學(xué)中,保證所采用的教學(xué)方法和手段真正起到開發(fā)學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的作用,要通過抓集體備課使全體教師能在繁體中互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,腦力資源共享,使教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到迅速的提高。

三、強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)管理,提高教育教學(xué)水平。

(一)完善各項(xiàng)規(guī)章制度,提高教師的業(yè)務(wù)能力。

為了使我校的教學(xué)管理更加規(guī)范,我校結(jié)合教學(xué)管理規(guī)范和新課程標(biāo)準(zhǔn)制定了各項(xiàng)規(guī)章制度和各學(xué)科課堂教學(xué)基本要求,有備課制度、上課制度、教研制度、聽課制度、評(píng)課制度、作業(yè)批改制度、實(shí)驗(yàn)制度、考試制度、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度等,要求各教研組利用教研活動(dòng)時(shí)間學(xué)習(xí)并討論各項(xiàng)制度和各科課堂教學(xué)基本要求,使全體教師在實(shí)際工作中有章可循,有法可依。

(二)抓好“三引”“四關(guān)”“五促”工作。

在常規(guī)教學(xué)中,我校重點(diǎn)做好“三引”、“四關(guān)”、“五促”工作,分層督查各年級(jí)、教研組、班級(jí)、備課組和教師常規(guī)教學(xué)工作計(jì)劃的制定落實(shí)。

“三引”。一是規(guī)范教學(xué)引入。確保常規(guī)教學(xué)各方面,各環(huán)節(jié)的規(guī)范化,杜絕隨心所欲的隨意化。二是培育典型引路。想方設(shè)法創(chuàng)造機(jī)會(huì)培養(yǎng)和樹立教師中的先進(jìn)典型,促使其發(fā)揮骨干帶頭作用,確保常規(guī)教學(xué)活動(dòng)方面的正確性。三是強(qiáng)化教改引課。強(qiáng)力推行教學(xué)改革,使常規(guī)教學(xué)工作不斷深化,不斷煥發(fā)新的活力?!八年P(guān)”。一是備課關(guān)。每學(xué)期檢查教案四次,每月都認(rèn)真檢查所有任課教師的教案,聽課記錄,作業(yè)批改,檢查結(jié)果與每月崗位工資掛鉤。檢查教案時(shí),一查備齊數(shù)量是否超前一周,書寫是否認(rèn)真,二查教案內(nèi)容是否通過教師認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)而寫出來的,三查教學(xué)方法是否符合學(xué)生實(shí)際,是否實(shí)用。四查教學(xué)內(nèi)容是否能起到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。堅(jiān)決杜絕不顧學(xué)生實(shí)際而應(yīng)付檢查的教案存在,我們堅(jiān)持每學(xué)期評(píng)選優(yōu)秀教案,評(píng)為優(yōu)秀的在崗位考核中加分并獎(jiǎng)勵(lì)。選出較好的打印,集體交流,以促進(jìn)全體教師水平的提高。二是授課關(guān)。堅(jiān)持課前2分鐘的候課制度,老師分充分利用課前2分鐘理清思路,另外,通過“推門課”的形式檢查教師受課情況。三是作業(yè)關(guān)。嚴(yán)格遵循減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),和因人制宜原則,課下作業(yè)作到:“少、精、活”,并適合不同學(xué)生的需求,對(duì)布置的作業(yè)要及時(shí)檢查、評(píng)判、糾正。此外,體現(xiàn)了新改的作業(yè)形式,增加了活動(dòng)性作業(yè),加大了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的作業(yè),讓學(xué)生多讀課外書,擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面和學(xué)習(xí)領(lǐng)域,四是輔導(dǎo)關(guān)。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,樹立信心,解決疑難,補(bǔ)救不足。檢查作業(yè)批改時(shí),一查作業(yè)的量是否適當(dāng),難易是否適度,二查批改是否認(rèn)真及時(shí),是否有鼓勵(lì)性評(píng)語,三查作業(yè)的內(nèi)容是否是教師精選的,便于理解和鞏固所學(xué)知識(shí),并培養(yǎng)其熟練的技能技巧,我們還規(guī)定不同的學(xué)生可以留不同層次的作業(yè),做到優(yōu)等生能吃飽,中等生能吃好,差等生吃得了,以滿足各類學(xué)生的需求,達(dá)到大面積提高及格率,大幅度提高優(yōu)秀率。

“五促”一是以評(píng)促教。在教師的評(píng)價(jià)上,做到個(gè)人自評(píng),教師互評(píng),備課組長(zhǎng)評(píng),任教學(xué)生評(píng),校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)相結(jié)合,評(píng)定結(jié)果與當(dāng)年評(píng)先、評(píng)優(yōu)、安排下一年工作掛鉤,二是以考促教,重視各年級(jí)其中、期末考試,做好質(zhì)量分析。三是以聽促教。任課教師每學(xué)期聽課不少于17節(jié),聽課要與評(píng)課相結(jié)合,既要評(píng)出優(yōu)點(diǎn),更要評(píng)出不足,評(píng)出改進(jìn)的方法。四是以查促教,教務(wù)處定期檢查教師的教案,聽課筆記,檢查學(xué)生作業(yè)本,檢查教師上課情況,五緊考促教,提高教師的基本功尤為重要,課堂上的導(dǎo)入、板書、表達(dá)、演講、簡(jiǎn)圖、總結(jié)、訓(xùn)練、綜合能力,多媒體技術(shù)在課堂的使用與考核相結(jié)合。

四、以教研促科研,以科研帶教研。自新課改來,我校先后舉行了“近新課程研討課”;“推門課”;“一人一節(jié)最佳課”和“最佳課匯報(bào)課”活動(dòng),在活動(dòng)中教師、課堂教學(xué)水平得到了整體提高。

五、加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)。

(一)加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)工作,在青年教師培養(yǎng)上采取以下措施。

1、“師徒結(jié)對(duì)子”的培養(yǎng)措施。

用“師帶徒”的新老傳承機(jī)制和辦法,做為青年教師的培訓(xùn)工作措施之一。

2、“先承接再提高”的培養(yǎng)措施。

具體作法,先要求青年教師跟指導(dǎo)者聽課,參與完成課程全部環(huán)節(jié),然后青年教師提出適合自己的提高措施和提高計(jì)劃,提高目標(biāo)。

3、“走進(jìn)去,請(qǐng)進(jìn)來”的培養(yǎng)措施。

“走進(jìn)去”指多帶青年教師到外?;蛴蛲鈱W(xué)習(xí)、聽課;“請(qǐng)進(jìn)來”指請(qǐng)外校名師來校指導(dǎo),這樣能吸收他人經(jīng)驗(yàn)和作法,以利提高。

4、“經(jīng)驗(yàn)分享”的培養(yǎng)措施。

指導(dǎo)組成員間有很多好的經(jīng)驗(yàn)與作法值得推廣,青年教師間也有很多進(jìn)步快的好的作法和經(jīng)驗(yàn)互學(xué),學(xué)校期末組織一次“經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)”形成互學(xué)、互比、互提、互進(jìn)的局面。

5、“學(xué)歷提高”培養(yǎng)措施。

有的青年教師學(xué)歷不達(dá)標(biāo)應(yīng)再提高,鼓勵(lì)青年教師參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí),參加函授,自考等形式的學(xué)習(xí),是培養(yǎng)青年教師重要措施。

六、加強(qiáng)中青年教師的業(yè)務(wù)水平提高工作。

我校目前的現(xiàn)狀是教師老齡化,為此,加強(qiáng)中老年教師的業(yè)務(wù)水平再提高工作尤為重要,具體作法是:在新一輪課程改革中,通過自學(xué)、互學(xué)、培訓(xùn)等多種形式,讓老師以最快的速度,授受新課改內(nèi)容,成為青年教師的榜樣我校充分體現(xiàn)青年教師朝氣蓬勃,中年教師意氣風(fēng)發(fā),老年教師老當(dāng)益壯。

三義學(xué)校2012年5月7號(hào)。

三義九年一貫制學(xué)校。

2012年5月7號(hào)。

修改后課改總結(jié)篇十

青龍滿族自治縣肖營(yíng)子高級(jí)中學(xué)。

我校是一所農(nóng)村普通高中,硬件條件一般,師資條件一般,生源質(zhì)量一般,長(zhǎng)期以來,這些因素一直嚴(yán)重制約著學(xué)校的高格發(fā)展,甚至一度威脅到學(xué)校的健康生存。學(xué)校到底還能走多遠(yuǎn)?學(xué)校的未來究竟在何方?當(dāng)此之時(shí),高中新課改大潮席卷而來,其間雖然充滿了困難與挑戰(zhàn),但同樣更蘊(yùn)藏著無限的機(jī)遇和希望。我們?nèi)绻荒芤倭⒊鳖^,就會(huì)被大潮吞噬。為圖學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,我們選擇的是向困難主動(dòng)迎上去。2009年9月,我校主動(dòng)向上級(jí)主管部門申請(qǐng)加入高中新課改行列并被確立為省級(jí)課改樣本校,開始承擔(dān)起全面實(shí)驗(yàn)、典型引領(lǐng)的重任。幾年來,在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)指導(dǎo)和鼎力幫助下,我們客觀認(rèn)清自身情況,認(rèn)真貫徹高中新課改精神,充分依托藝術(shù)教育特色優(yōu)勢(shì),多維度地想思路,創(chuàng)造性地找對(duì)策,務(wù)實(shí)負(fù)責(zé)地開展了新課程改革工作并取得了一定的成效。為促進(jìn)學(xué)校向更高目標(biāo)、更高層次發(fā)展,現(xiàn)將我校在新課程改革中的有效探索與實(shí)踐做以總結(jié):

一、在關(guān)節(jié)處創(chuàng)造學(xué)校新境界。

(一)提升領(lǐng)導(dǎo)管理水平。

(1)放權(quán)各崗位中層領(lǐng)導(dǎo),為其提供展示所長(zhǎng)的機(jī)會(huì),并給其壓擔(dān)子。校長(zhǎng)把握方向,做好學(xué)校各項(xiàng)工作的統(tǒng)籌,具體工作分給中層領(lǐng)導(dǎo)完成,要求其各司其職,抓好教學(xué)管理、教科研督導(dǎo)、教育管理工作等,同時(shí)要求其務(wù)必在半年內(nèi)熟悉、掌握相應(yīng)的業(yè)務(wù)管理知識(shí),提高自身管理水平。

(2)定期組織學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)參加各種形式的業(yè)務(wù)培訓(xùn)并在學(xué)期中和學(xué)期末進(jìn)行公正考核,督促其時(shí)刻不忘學(xué)習(xí)管理知識(shí)、不斷提高決策、督導(dǎo)能力。

(3)抓住各種機(jī)會(huì)帶領(lǐng)各位中層領(lǐng)導(dǎo)去北京、衡水等地先進(jìn)學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)、吸收外地成功經(jīng)驗(yàn),促其開闊眼界,增長(zhǎng)見識(shí),大膽邁開“改革”步子。

(二)升級(jí)教師專業(yè)素質(zhì)。

為幫助我校教師實(shí)現(xiàn)思想上的革命,在課改實(shí)踐中,我們著力構(gòu)建培訓(xùn)與教研、教學(xué)相結(jié)合的機(jī)制,開展“同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、個(gè)人反思”三大要素的培訓(xùn)和教研教學(xué)活動(dòng)。到現(xiàn)在,我校教師參加上級(jí)培訓(xùn)12次,共1500多人次,其中包括赴北京、秦皇島、石家莊離崗?fù)獬雠嘤?xùn)84人次、專家和骨干教師主講的校本培訓(xùn)和全員參加的課改網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。

1、開展“同伴互助”,促進(jìn)教師人人參與、互利互贏。

(1)重視發(fā)揮教研組的作用,開展教師之間的交流與合作研究。堅(jiān)持每周固定時(shí)間年級(jí)教研組活動(dòng)制度,重點(diǎn)圍繞“二次備課”和教學(xué)中存在的實(shí)際問題開展活動(dòng)。

(2)校內(nèi)組織教學(xué)理論專題講座。教學(xué)校長(zhǎng)、學(xué)科主任、骨干教師輪流主講,內(nèi)容自定。如《今天我們?cè)撛鯓由险n?》《怎樣有效的進(jìn)行集體備課?》等專題培訓(xùn)講座。

2、組織好專項(xiàng)教研和三類校本教研活動(dòng),促進(jìn)教師提高科研能力學(xué)校制定教研活動(dòng)的計(jì)劃安排,如公開課、基本功競(jìng)賽、經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)成果展示等。學(xué)校鼓勵(lì)教師開展以“課例”為載體的教學(xué)型教研、以“課題”為載體的研究型教研、以“學(xué)習(xí)”為著眼點(diǎn)的學(xué)習(xí)型教研,三個(gè)學(xué)期以來,三種教研方式和教師教育有機(jī)結(jié)合在一起,促進(jìn)了教師的專業(yè)素養(yǎng)向更高層面不斷發(fā)展。

3、實(shí)施“青藍(lán)工程”,促使青年骨干教師專業(yè)成長(zhǎng)。

學(xué)校對(duì)勤奮、上進(jìn)、資質(zhì)較好、文化底蘊(yùn)深厚的青年教師著力打造,對(duì)他們做到“放心、放手、不放松”,給他們“指路子、定步子、壓擔(dān)子”,搭建平臺(tái),使其早日脫穎而出,達(dá)到打造名師的目的。

4、注重“專業(yè)引領(lǐng)”,促進(jìn)教師教育教學(xué)理論上水平。

(1)訂購(gòu)課改刊物、專家講學(xué)錄像和教學(xué)錄像為教師充電。學(xué)校每學(xué)期為。

教師訂購(gòu)大量的課改刊物、專家講學(xué)錄像和教學(xué)錄像,鼓勵(lì)教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)理論,獲取有益信息,吸取寶貴經(jīng)驗(yàn),用于指導(dǎo)自己的課改實(shí)踐。

(2)組織必要的教師培訓(xùn)。課改以來,我校組織全校教師參加了多次國(guó)家、省、市各級(jí)各類有關(guān)新課程改革的培訓(xùn),多次邀請(qǐng)教育局教研員對(duì)我校教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

(3)市、縣級(jí)各學(xué)科骨干教師引領(lǐng)示范,提高教師的業(yè)務(wù)理論水平與課堂實(shí)踐能力。學(xué)校按照《秦皇島市骨干教師管理辦法》等文件要求,積極推出市、縣級(jí)骨干教師和培養(yǎng)對(duì)象12名,在促進(jìn)其提升自身素質(zhì)同時(shí),要求其進(jìn)行示范導(dǎo)學(xué),充分發(fā)揮模范帶頭作用。

5、抓好“個(gè)人反思”,促進(jìn)教師自身素質(zhì)的提高。

(1)強(qiáng)調(diào)教師要有反思的意識(shí)。教師上完每一節(jié)課都要進(jìn)行教學(xué)反思。提倡寫“教學(xué)反思”,著重思考6個(gè)方面:成功之處、失敗之處、機(jī)智之處、學(xué)生的不同見解、學(xué)生出現(xiàn)的問題、今后的改革創(chuàng)新方向。

(2)實(shí)施教師發(fā)展“五個(gè)一”工程,即每周一個(gè)讀書筆記、一個(gè)教學(xué)案例、一個(gè)教學(xué)隨筆、一月一節(jié)公開課、一學(xué)期一個(gè)小課題,促進(jìn)教師通過自我反思不斷成長(zhǎng)。

(3)建好教師個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋,內(nèi)存教師業(yè)務(wù)檔案,記錄各項(xiàng)特長(zhǎng)、基本情況、研究成果、獎(jiǎng)勵(lì)情況,提醒教師不忘進(jìn)步。

(三)喚醒學(xué)生成長(zhǎng)意識(shí)。

學(xué)生懶散、怠惰、不求上進(jìn),固然有其文化課基礎(chǔ)差的原因,但更主要的是其缺少奔向前方、為一生做好鋪墊的斗志。基于此,學(xué)校在學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校成功做法的基礎(chǔ)上,由教育處牽頭下大氣力組織施行“勵(lì)志教育”:針對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀,瞄準(zhǔn)青年成長(zhǎng)節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)主題、編寫勵(lì)志詞,兩周一更換主題,每天分早、中、晚三次督導(dǎo)學(xué)生虔誠(chéng)捧讀。同時(shí),由語文教研組牽頭,要求語文教師在上課前五分鐘朗讀勵(lì)志故事并將其與寫作結(jié)合,引領(lǐng)學(xué)生感悟“做人與作文”之道。

此外,學(xué)校加大力度培訓(xùn)班主任,要求班主任充分利用班會(huì)、勞動(dòng)等集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育。

(四)優(yōu)化課程開發(fā)設(shè)置。

1、國(guó)家規(guī)定課程開設(shè)情況。

(1)通用技術(shù):我校已購(gòu)置了充足的器材,配備了適當(dāng)?shù)膸熧Y,根據(jù)國(guó)家課程規(guī)定的必修模塊和學(xué)生選修模塊要求,在高二年級(jí)第一學(xué)期第二學(xué)段開課。(2)美術(shù):高一第一學(xué)期開設(shè)美術(shù)欣賞課,高一第二學(xué)期和高二第一學(xué)期開設(shè)2門選修課程,每周一節(jié)課。在文化科班,美術(shù)課主要分為欣賞課和動(dòng)手實(shí)踐課,即在開設(shè)必修的美術(shù)欣賞課后,學(xué)生可選修書法、剪紙、攝影課程來完成學(xué)分要求。在美術(shù)班,學(xué)生修足欣賞課學(xué)時(shí)分后,可選修繪畫中的素描、色彩、速寫進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí),將必修課程、選修課程與所學(xué)專業(yè)緊密結(jié)合,更好地服務(wù)美術(shù)高考。

(3)音樂:高。

一、高二開設(shè)音樂課,共兩個(gè)模塊,其中高一以《高中音樂欣賞(必修)》為教材開設(shè)音樂欣賞模塊,一學(xué)年共用36學(xué)時(shí)修完;高二以《高中唱歌》為教材開設(shè)音樂聲樂模塊,分兩個(gè)學(xué)期36學(xué)時(shí)修完。音樂欣賞修完為2學(xué)分,歌唱選修1學(xué)分,高中階段必修修滿的3學(xué)分為合格。

(4)體育與健康:確定在高。

一、高二開設(shè)體育課,必修課每學(xué)期共用36學(xué)時(shí)修完,選修課每學(xué)期用18學(xué)時(shí)修完,必修加選修學(xué)分每學(xué)期達(dá)到60分以上為合格。高一年級(jí)完成第一學(xué)期學(xué)分認(rèn)定;高二年級(jí)完成第一學(xué)年和第二學(xué)年第一學(xué)期學(xué)分認(rèn)定。

(5)社會(huì)實(shí)踐:學(xué)校組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),旨在培養(yǎng)其實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神?;顒?dòng)時(shí)間選在節(jié)假日,主題為“走出校園,走向社會(huì),關(guān)注民生,完善人生”,形式多樣,內(nèi)容豐富。至今已有2400多人次參與了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)并提交了活動(dòng)報(bào)告2000余篇。

(6)社區(qū)服務(wù):學(xué)校積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社區(qū)、服務(wù)社區(qū)。在充分準(zhǔn)備基礎(chǔ)。

上學(xué)校以“我是社區(qū)天使”為主題,組織小組成員設(shè)計(jì)活動(dòng)方案,然后組織討論,付諸實(shí)施。到現(xiàn)在,我校共有1246人參加了“社區(qū)建設(shè)問卷調(diào)查”等20個(gè)項(xiàng)目的社區(qū)服務(wù)活動(dòng)。

一、高二學(xué)生成功完成了“農(nóng)村生活變遷”、“文明生活方式”、“高中生如何理財(cái)”等96個(gè)研究性學(xué)習(xí)小課題,效果良好。

2、校本課程開發(fā)情況。

學(xué)校成立了校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組,建立了校本課程申報(bào)審定制度、授課制度、教師和學(xué)生評(píng)價(jià)制度;同時(shí)針對(duì)校本課程開發(fā),對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行了多次校本課程開發(fā)培訓(xùn),確定了校本課程開發(fā)實(shí)施的原則、形式等,保障了校本課程的有效實(shí)施。我校校本課程的開發(fā)依托本校資源優(yōu)勢(shì),開設(shè)的校本課程有11個(gè),其中少數(shù)民族體育項(xiàng)目5個(gè),即《陀螺》《蹴球》《毽球》《珍珠球》《押加》;美術(shù)學(xué)科6個(gè),即《素描》《速寫》《色彩》《剪紙》《書法》《攝影》;英語學(xué)科1個(gè),即《高中英語課程語音標(biāo)準(zhǔn)》:各個(gè)學(xué)科都自創(chuàng)自編了校本教材,按要求上課,無縮水現(xiàn)象,到現(xiàn)在已初見成效。

3、學(xué)分認(rèn)定和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)情況。

我們根據(jù)上級(jí)相關(guān)文件,制訂了《肖營(yíng)子高級(jí)中學(xué)新課程學(xué)分認(rèn)定細(xì)則》,并成立了學(xué)分認(rèn)定工作的領(lǐng)導(dǎo)、認(rèn)定、仲裁3個(gè)小組,嚴(yán)格按照程序進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定。截至目前,我校已對(duì)高一進(jìn)行了13個(gè)學(xué)科16個(gè)學(xué)習(xí)模塊的學(xué)分認(rèn)定,對(duì)高二進(jìn)行了13個(gè)學(xué)科59個(gè)學(xué)習(xí)模塊的學(xué)分認(rèn)定。

質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等6項(xiàng),評(píng)價(jià)方式為學(xué)生自評(píng)和教師評(píng)相結(jié)合,最終確定等級(jí),將結(jié)果存入學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋,按時(shí)上報(bào),完成學(xué)生評(píng)價(jià)工作。

(五)改善課堂教學(xué)面貌。

1、教師放膽更新教學(xué)理念,建構(gòu)高效課堂教學(xué)模式。

各教研組以新課改為契機(jī),更新了教學(xué)觀念,精心研究,反復(fù)實(shí)踐,探索了各具特色的高效課堂教學(xué)模式13項(xiàng),如語文組的“自主感悟式”課堂教學(xué)模式、英語組的“閱讀課六步教學(xué)法”等。

2、教師積極參與教科研,切實(shí)解決教學(xué)難題。

各組教師正視自己課堂教學(xué)中遇到的各種難題,結(jié)合學(xué)生和自身特點(diǎn)確定教研課題,在全盤考慮基礎(chǔ)上,大膽、細(xì)心、實(shí)在地搞起了教研工作;同時(shí),主管教科研的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)其進(jìn)行適時(shí)適度地指導(dǎo),使工作開展得更有實(shí)效,真正使教研服務(wù)于課堂教學(xué)面貌的改善。2011-2013年教科研成果顯著。

3、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)深入教師課堂,幫助教師突破局限。

督導(dǎo)教師課堂教學(xué)是我校教學(xué)校長(zhǎng)、教學(xué)主任每日的必修課,他們一直活躍在課堂上,能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師授課的不足之處,能夠恰當(dāng)?shù)貛椭處煵檎业阶陨聿蛔悴⑼黄谱陨斫虒W(xué)的局限性,從而改善課堂教學(xué)面貌。

二、從收獲中堅(jiān)定改革的信念。

(一)領(lǐng)導(dǎo)管理水平提升有效。課改前,學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)不敢想事、不愿想事、不會(huì)想事,他們?nèi)狈閷W(xué)校謀事的熱情、膽量和能力,凡事校長(zhǎng)一人思考、一人決策、一人擔(dān)當(dāng),整個(gè)領(lǐng)導(dǎo)集體幾乎變成了上傳下達(dá)的機(jī)構(gòu),工作缺乏創(chuàng)新,學(xué)校政策執(zhí)行力不大。課改后,副校長(zhǎng)、主任們能夠主動(dòng)關(guān)注學(xué)校的方方面面,能夠?yàn)閷W(xué)校的發(fā)展積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策,能夠創(chuàng)造性地主動(dòng)完成自己分管的各項(xiàng)工作,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體真正轉(zhuǎn)化成為學(xué)生謀未來、為老師謀成長(zhǎng)、為學(xué)校謀發(fā)展的智囊團(tuán)。

(二)教師專業(yè)素養(yǎng)升級(jí)較快。課改前,許多教師只把工作當(dāng)謀生的飯碗,缺乏積極進(jìn)取勁頭,專業(yè)成長(zhǎng)欲望不強(qiáng)烈,踏實(shí)研究風(fēng)氣不濃,工作業(yè)績(jī)不突出。沒有自己獨(dú)特的教書育人風(fēng)格,沒有主動(dòng)擔(dān)當(dāng)重任的責(zé)任感,沒有放眼外界觀照自我的強(qiáng)烈意識(shí),教師群體缺少動(dòng)態(tài)的活潑氣息。課改后,教師們充分認(rèn)識(shí)到“時(shí)不我待,必須進(jìn)步”的緊迫形勢(shì),主動(dòng)尋找自我提升平臺(tái),千方百計(jì)爭(zhēng)取參加各級(jí)各類培訓(xùn)、“比武”,積極向網(wǎng)絡(luò)、專家、同事求經(jīng)問道;能夠主動(dòng)邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、同事聽課評(píng)點(diǎn),認(rèn)真分析教學(xué)實(shí)際并踏踏實(shí)實(shí)搞教研以解決教育教學(xué)難題,能夠通過取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,能夠不遺余力地在教育教學(xué)領(lǐng)域創(chuàng)造出色的業(yè)績(jī)。

(三)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)改善明顯。課改前,我們的學(xué)生升入高一時(shí)多數(shù)都是懷著考大學(xué)的理想而來,但是由于自身文化課基礎(chǔ)太差、學(xué)科知識(shí)難度加大、教師跟進(jìn)輔導(dǎo)力度較小、學(xué)習(xí)戰(zhàn)線越拉越長(zhǎng)等因素的影響,有一部人堅(jiān)持到會(huì)考結(jié)束就會(huì)輟學(xué),堅(jiān)持上完高三的也有很大一部分是“混”的。在此期間,學(xué)生的自律意識(shí)、進(jìn)取心等方面表現(xiàn)都大打折扣。課改后,多數(shù)的學(xué)生變“老師推我我不動(dòng)”為“我自己必須動(dòng)”、“我必須動(dòng)得快”,能夠充分認(rèn)清自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),刻苦自勵(lì)并充分利用身邊的資源彌補(bǔ)自己的知識(shí)漏洞,能夠以應(yīng)有的姿態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)中來,能夠以負(fù)責(zé)任的態(tài)度打理好自己的一切。

(四)課程設(shè)置開發(fā)更趨科學(xué)。課改前,我們的課程設(shè)置缺乏相對(duì)的自主性,存在不精細(xì)、不靈活等缺點(diǎn),校本課程開發(fā)力度不夠,教材編寫稍嫌粗糙。課改后,我校嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家規(guī)定的教學(xué)計(jì)劃,各學(xué)科開足了必修模塊,根據(jù)學(xué)生修習(xí)需要開設(shè)了各科的選修模塊,堅(jiān)持按要求開展研究性學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí),依托我校藝術(shù)資源優(yōu)勢(shì),多渠道開發(fā)校本課程,各個(gè)學(xué)科都自創(chuàng)自編了校本教材,使課程設(shè)置達(dá)到了優(yōu)化。

對(duì)靜止,課堂效率十分低下,學(xué)生成績(jī)不高,教師內(nèi)心困惑擔(dān)憂。課改后,課堂上認(rèn)真思考的是學(xué)生個(gè)體,熱烈討論探究的是學(xué)生小組,張弛有度你講我評(píng)的是全體交流,輕松愉悅各展風(fēng)采的是“課堂生態(tài)圈”,滿載收獲的是課堂上的所有建設(shè)者。

三、于展望中規(guī)劃未來發(fā)展。

(一)學(xué)校發(fā)展的遠(yuǎn)景目標(biāo):(2013年——2023年)。

經(jīng)過十年的努力和奮斗,爭(zhēng)取以現(xiàn)代化教育思想和理念,現(xiàn)代化教育方法和手段,構(gòu)建現(xiàn)代化的教育模式,把學(xué)校建成全省乃至全國(guó)一流的有自己特色的示范性高中。

(二)學(xué)校發(fā)展的五年目標(biāo):(2013年——2018年)。

1、創(chuàng)建一個(gè)集自然美、藝術(shù)美、人文美于一體的校園文化環(huán)境,用豐厚的美術(shù)底蘊(yùn)凈化校園人的心靈,用豐富的文化內(nèi)涵陶冶校園人的情操,用清新的校園格調(diào)感染校園人的情趣,將肖營(yíng)子高中創(chuàng)辦成藝術(shù)殿堂式的學(xué)校。

2、學(xué)校教育形成以人為本的三大體系:即體驗(yàn)型德育體系;激活型教學(xué)體系;綜合性活動(dòng)體系。這三大體系在學(xué)校大系統(tǒng)中既發(fā)揮各自獨(dú)特的職能,又相互滲透,形成一個(gè)有機(jī)的整體,展現(xiàn)出處處有創(chuàng)新、人人活力的校園風(fēng)景。

3、藝術(shù)特色教育在已有成果的基礎(chǔ)上創(chuàng)造新的業(yè)績(jī)。

4、學(xué)校一切工作完全進(jìn)入系統(tǒng)化、制度化、責(zé)任化、能動(dòng)化的良好的狀態(tài)。

在過去的時(shí)間里,我們本著老老實(shí)實(shí)搞研究的原則,客觀認(rèn)清自身,務(wù)實(shí)負(fù)責(zé)地探索高中課改的真諦,確實(shí)取得了一定的成績(jī),積累了一些經(jīng)驗(yàn),但新課程改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的浩大工程,絕不可能輕易達(dá)成目標(biāo),會(huì)遇到許多不可知的難題。因此,今后我們將更踏實(shí)、更負(fù)責(zé)、更虔誠(chéng)地研究課改,我們一定會(huì)拓寬課改新領(lǐng)域,豐富課改新內(nèi)涵,累積課改新經(jīng)驗(yàn),彰顯我校課改新特色,讓新課改大樹根深葉茂!

修改后課改總結(jié)篇十一

語文教學(xué)在近年來教育改革的大背景下,加大了改革的力度,呈現(xiàn)出不少新的氣象、新的景觀,那種統(tǒng)得過死、教得沉悶、學(xué)得刻板的格局正在改變。

針對(duì)語文的特殊性,我采取了如下做法:。

(一)“心有考綱,備考不慌”??荚嚧缶V是命題的總則,認(rèn)真研學(xué)考綱,可讓教學(xué)有的放矢,少走彎路。

(二)是著重強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。“教材是個(gè)例子”,高考試題與教材的關(guān)系是“流”與“源”的關(guān)系,正所謂“題目在課外,答案在課內(nèi)”。高考試題雖不直接取材于課本,但考查的知識(shí)大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容。

對(duì)照語文大綱要求及復(fù)習(xí)內(nèi)容六個(gè)能力層級(jí),四大板塊,二十五個(gè)考點(diǎn)”,我對(duì)于教材中的知識(shí)進(jìn)行了梳理歸納和總結(jié),將教材的一些內(nèi)容進(jìn)行同類合并,做到由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以拎起一串,提起一面。

(三)是平時(shí)講課要注重積累。在日常教學(xué)中,我們要求學(xué)生每天積累易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞5個(gè)、成語1個(gè);每個(gè)月除月考外額外完成習(xí)作一篇;堅(jiān)持在每節(jié)課前五分鐘開展詩(shī)詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動(dòng),通過這三項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練,使學(xué)生的聽說讀寫等各種能力同時(shí)發(fā)展。

(四)是盡可能地拓寬學(xué)生的視野。在注重基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氛圍,不斷提高學(xué)生讀寫能力。

1、要求學(xué)生買《讀者》《青年文摘》,統(tǒng)一訂閱《語文周報(bào)》等優(yōu)秀報(bào)刊,在班級(jí)傳閱。

2、要求學(xué)生堅(jiān)持抄范文,利用周記進(jìn)行練筆、積累材料。

3、根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好,精選例文,認(rèn)真研讀揣摩,利用文中材料進(jìn)行仿寫,然后對(duì)照原文,比較優(yōu)劣,找出差距。

4、注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,認(rèn)真選題,在審題立意、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo),在卷面、書寫、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。

5、堅(jiān)持每周背一篇高考滿分作文,在老師跟前過關(guān)。

俗話說“巧婦難為無米之炊”,一個(gè)人腹內(nèi)空空,想讓他道出點(diǎn)東西,真是難為他。相反,如果同學(xué)頭腦中積累有許多素材,在寫作的過程中,就可以信手拈來,左右逢源,寫出的文章就事實(shí)充分、材料翔實(shí),就會(huì)得高分。不會(huì)像擠牙膏一樣,半天也寫不出幾句話來。

(五)是學(xué)過的知識(shí)要不斷地回頭復(fù)習(xí)。只有不斷地復(fù)習(xí),才能“溫故而知新”。高考試題中許多題目在課文都能找到原形,甚至有些題目就是書上的原句,但是有些同學(xué)早已忘得無影無蹤,把不應(yīng)該失的分給丟了,這就未免可惜了。為了避免這些分?jǐn)?shù)的丟失,只有不斷地引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)回頭復(fù)習(xí)。

多,過猶不及。在訓(xùn)練的過程中,要重點(diǎn)訓(xùn)練以下幾項(xiàng)內(nèi)容:

1、書寫清晰規(guī)范;

2、審題明白準(zhǔn)確;

3、答題科學(xué)合理;

4、時(shí)間利用得當(dāng)。

(七)是讓學(xué)生擁有成就感。學(xué)生學(xué)習(xí)語文缺乏成就感,我們需要的結(jié)果是學(xué)生獲取優(yōu)良的成績(jī),但偏多偏難偏怪的訓(xùn)練正是學(xué)生獲取優(yōu)良成績(jī)道路上的攔路虎。正確之舉是盡快降低語文訓(xùn)練的難度,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受學(xué)習(xí)的成效,這不僅能激發(fā)學(xué)生的激情、興趣,穩(wěn)固他們的信心,也大大地有助于存在的問題的發(fā)現(xiàn)、思索和解決,有助于富有針對(duì)性地展開新的復(fù)習(xí)。

(八)是閱讀思考與解題技巧同等重要。解題技巧的總結(jié)和積累在學(xué)習(xí)中是非常重要的,但閱讀思考也不容忽視。埋頭做題,學(xué)而不思,前人早就概括過,一個(gè)字:惘。就是迷茫的意思,到底我為什么做題?做這個(gè)題有什么意義和收獲?學(xué)生很少思考,成為解題機(jī)器,只會(huì)按部就班,缺少應(yīng)變能力。體現(xiàn)在考試中,他們對(duì)于新東西新題目,因?yàn)槿狈?yīng)有的自信、創(chuàng)新能力而失分也就在情理之中了。就語文學(xué)科而言,學(xué)生更需要學(xué)會(huì)閱讀學(xué)會(huì)思考,思考所讀文章的內(nèi)涵意義,思考閱讀于自己而言有何收獲,對(duì)自己的思想對(duì)自己的人生有何啟迪,這樣的閱讀與思考才是我們所需要的。

修改后課改總結(jié)篇十二

20xx年秋季,課程改革的春風(fēng)吹進(jìn)了我校校園。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以滿腔的熱情,科學(xué)的態(tài)度,引領(lǐng)全校教師在課改的舞臺(tái)上盡情展示,在課改的浪潮中不斷實(shí)踐,努力探索,并結(jié)合校情制定了詳細(xì)的課改方案,調(diào)動(dòng)精干力量,全面實(shí)施新課程改革。參加課改的班級(jí)6個(gè)、學(xué)生280人、教師14人,在我校的扎實(shí)工作下,學(xué)校的課改工作穩(wěn)步發(fā)展、扎實(shí)推進(jìn),取得了初步成效。在實(shí)驗(yàn)過程中,我校做了以下幾方面的工作:

1、新學(xué)期開始,學(xué)校組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課改資料,制定課改計(jì)劃,方案,領(lǐng)導(dǎo)小組等。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)課改的決策和協(xié)調(diào)。課改指導(dǎo)小組由校長(zhǎng)任組長(zhǎng),負(fù)責(zé)抓課改的管理和實(shí)施。并推選了一批教育觀念新、教學(xué)技能強(qiáng)、工作責(zé)任心強(qiáng)的教師成立了課改指導(dǎo)組。各小組各自明確職能,有效發(fā)揮組織的計(jì)劃、組織、實(shí)施、檢查、反饋、評(píng)估功能,為課改實(shí)驗(yàn)提供了組織保障,確保了課改實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)展。派老師外出參觀學(xué)習(xí),回來后討論交流,改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念。

2結(jié)合實(shí)際,改變方式,踐行課堂,以點(diǎn)帶面,全面鋪開。具體實(shí)施過程中需解決教師中存在的思相理念問題,為此我校首先在組長(zhǎng)年輕教師中開展實(shí)施,充分發(fā)揮課改年級(jí)的帶頭作用。學(xué)校每周進(jìn)行一次形式多樣的教研活動(dòng),即公開示范課、說課活動(dòng),教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流,集體備課、聽課、評(píng)課活動(dòng)、觀看教學(xué)實(shí)錄等通過開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的以課改實(shí)驗(yàn)為中心內(nèi)容的校本培訓(xùn),教師之間相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互促進(jìn),既充實(shí)了實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)理論,又提高了教師的教學(xué)技能,使課改實(shí)驗(yàn)得到了縱向發(fā)展。

3、改變教學(xué)設(shè)計(jì)為導(dǎo)學(xué)案,通過在子弟,聯(lián)小黎陽(yáng)參加學(xué)習(xí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處,以小組為單位,發(fā)揮各組小組長(zhǎng)的作用,在組內(nèi)形成“生教生,生練生,生強(qiáng)生”的學(xué)習(xí)氛圍,課堂上學(xué)生自主參與,教師退居幕后,把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主人。

在這樣的課堂教學(xué)模式下延伸出了一種新的教學(xué)設(shè)計(jì),--導(dǎo)學(xué)案,它是學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)參與合作控究,交流展示,反饋提高的拐仗。所以我校又對(duì)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)集體研討,然后編寫,拿到課堂上去實(shí)踐,再結(jié)合學(xué)情和生情,再修改,最后打印下發(fā)給學(xué)生,每次留一份存檔,作為進(jìn)行考核的依據(jù)。

4、每天“一節(jié)課”相互促進(jìn)共同進(jìn)步。我校規(guī)定骨干教師每天講一節(jié)課,組織全體教師進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)和研討。對(duì)課堂上出現(xiàn)的問題當(dāng)堂討論解決,及時(shí)糾正。總之,我校正處于課改探索中,相信我校教師們會(huì)在以后漫長(zhǎng)而艱辛的過程中,取得好的成績(jī),將課改堅(jiān)持到底,使課改能得到家長(zhǎng)、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。

修改后課改總結(jié)篇十三

彈指一揮間,一學(xué)期很快就過去了。期初,帶著幾分迷茫、幾分困惑,也帶著一分的興奮,我“光榮”成為一名課改戰(zhàn)線的“新兵”,回首短短數(shù)個(gè)月,有苦有甜、有喜有憂,更多的是一種仿佛看到黎明曙光來臨的那種無以名狀的喜悅心情!現(xiàn)將一學(xué)期以來教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下:

站到講臺(tái)上并不難,但要稟著新課改的理念站穩(wěn)、站好,卻不容易。積極聽課,開闊思路,博采眾長(zhǎng);認(rèn)真?zhèn)湔n,點(diǎn)滴之處,不容忽略;善于反思,所到之處,必有收獲。

記得開學(xué)初的第一堂課改實(shí)驗(yàn)課,我將培訓(xùn)時(shí)領(lǐng)略到的新理念,討論交流得到的新方法:分組討論,組內(nèi)交流,組間交流,師生互動(dòng),生生互動(dòng)……只要能用的都用上了。一會(huì)兒是“小老師”組織學(xué)習(xí),一會(huì)兒是錄音阿姨朗讀,一會(huì)兒是丁丁帶來的小故事……學(xué)生的興趣之高漲,氣氛之活躍是我所料不及的,我才突地領(lǐng)悟到課改的要義——還學(xué)生主動(dòng)權(quán),讓學(xué)生一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)!

為了上好每一堂課,我主動(dòng)放慢一課時(shí)。一個(gè)教案往往要修改兩三遍。其他老師的課,不管是哪位老師的.課,只要有時(shí)間,就主動(dòng)去聽。每一位老師都以其自身獨(dú)特的魅力影響著我,啟發(fā)著我。聽課,成了我的一大樂事。每學(xué)期20節(jié)課時(shí)的聽課任務(wù)不僅按時(shí)、而且超額完成。

聽課,不僅開闊了思路,也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動(dòng)的事例,各種教學(xué)方法、模式的展示,微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理,幫助我及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改正自己在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題,使我在反思中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),在反思中不斷豐富自己的課堂教學(xué)。如今,在我的課堂上沒有了死氣沉沉的寂靜,而經(jīng)常傳出的是孩子們舒心的歡笑。

對(duì)教材的深入理解和挖掘,對(duì)教學(xué)過程中可能出現(xiàn)問題的預(yù)測(cè)和處理,都使得一周的教學(xué)工作有條不紊,有張有弛。在新課程理念指導(dǎo)下,在“周六研討日”活動(dòng)中與老師們探討、交流時(shí),我學(xué)到了很多有用的東西,我才真正體會(huì)到了“眾人拾柴火焰高”這句話的含義。課改,令我失去了寶貴的雙休日,然而,我感覺收獲遠(yuǎn)比失去的多,這無形中對(duì)自己的教學(xué)工作提出了更高的要求,不再滿足于“做一天和尚,敲一天鐘”,一成不變的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足未來社會(huì)發(fā)展的需要,如果“笨鳥”還不先飛的話,那么只能最先被社會(huì)淘汰。

到圖書館博覽群書,到網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)新的知識(shí),不斷擴(kuò)寬知識(shí)面,為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法和新的教學(xué)模式。

當(dāng)然,萬里長(zhǎng)征只是邁出了第一步,在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上,我還存在著許多問題,我要做的和能做的只有努力、努力、再努力,學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí),不論在理論上還是在實(shí)踐上爭(zhēng)取更大的進(jìn)步,盡快成長(zhǎng)為一名合格的小學(xué)教師。

在未來的日子里,快樂的課堂里依然會(huì)有我快樂的身影,課改,你依舊如火如荼地進(jìn)行著,而我,會(huì)緊跟你的節(jié)拍,堅(jiān)定地走好每一步!與你一路同行!

修改后課改總結(jié)篇十四

2009年秋季,基礎(chǔ)教育課程改革的春風(fēng)吹進(jìn)了我校的校園。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以滿腔的熱情,科學(xué)的態(tài)度,引領(lǐng)全校教師在課改的舞臺(tái)上盡情展示,在課改的浪潮中不斷實(shí)踐,努力探索,并結(jié)合校情制定了詳細(xì)的課改方案,調(diào)動(dòng)精干力量,在一年級(jí)全面實(shí)施新課程改革。參加課改的班級(jí)8個(gè)、學(xué)生324人、教師11人。半年來,在教研室及縣課改辦的精心指導(dǎo)下,在教導(dǎo)處的扎實(shí)工作下,學(xué)校的課改工作穩(wěn)步發(fā)展、扎實(shí)推進(jìn),取得了初步成效。在實(shí)驗(yàn)過程中,我校做了以下幾方面的工作:

一、全面動(dòng)員,全員參與

學(xué)校利用政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),對(duì)進(jìn)入課改的一年級(jí)教師和其他非課改年級(jí)教師都作了全面動(dòng)員,廣泛宣傳了課改的目的和課改實(shí)驗(yàn)的意義,以形成課改實(shí)驗(yàn)的良好氛圍。成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組和課改指導(dǎo)小組。以分管教育的副鎮(zhèn)長(zhǎng)王小春為組長(zhǎng),以顏學(xué)永、邱成章二位校長(zhǎng)為副組長(zhǎng),以教導(dǎo)主任、各村小主任教師為成員組成課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)課改的`決策和協(xié)調(diào)。課改指導(dǎo)小組由教導(dǎo)主任陳國(guó)芝同志為組長(zhǎng),負(fù)責(zé)抓課改的管理和實(shí)施。并推選了一批教育觀念新、教學(xué)技能強(qiáng)、工作責(zé)任心強(qiáng)的教師成立了課改專家指導(dǎo)組。各小組各自明確職能,有效發(fā)揮組織的計(jì)劃、組織、實(shí)施、檢查、反愧評(píng)估功能,為課改實(shí)驗(yàn)提供了組織保障,確保了課改實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)展。

二、師資培訓(xùn),轉(zhuǎn)變觀念。

教師觀念的轉(zhuǎn)變是實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的前提,因此我校把抓教師新觀念培訓(xùn)、交流學(xué)習(xí)放在首位。

1、學(xué)習(xí)新課標(biāo),樹立新理念。

我校組織教師外出學(xué)習(xí)、聽課,讓他們接受外界的新思想,把握課堂教學(xué)新脈搏。每人每學(xué)期要自學(xué)課改文章,積極探索新課改中教師角色轉(zhuǎn)變、教師教學(xué)行為方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究。還組織教師集體備課學(xué)習(xí),積極撰寫反思。

2、學(xué)習(xí)新課標(biāo),實(shí)踐新課標(biāo)。

(1)充分發(fā)揮課改年級(jí)的帶頭作用。教導(dǎo)處每月進(jìn)行一次形式多樣的教研活動(dòng),即公開示范課、說課活動(dòng),教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流,專題講座,集體備課、聽課、評(píng)課活動(dòng)、觀看教學(xué)實(shí)錄等通過開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的以課改實(shí)驗(yàn)為中心內(nèi)容的校本培訓(xùn),教師之間相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互促進(jìn),既充實(shí)了實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)理論,又提高了教師的教學(xué)技能,使課改實(shí)驗(yàn)得到了縱向發(fā)展。

(2)轉(zhuǎn)變教育觀念,用新課改理念貫穿在課堂教學(xué)中。要求各位教師深刻領(lǐng)悟新課改實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)任務(wù):通過調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和管理體制,構(gòu)建符合素質(zhì)教育的基礎(chǔ)教育課程體系,課改實(shí)驗(yàn)教師必須改變以往以教師為中心的陳舊、落后的教學(xué)方法,要用新課改理念進(jìn)行教學(xué),把課堂還給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。鎮(zhèn)中心學(xué)校教務(wù)處經(jīng)常下各村委會(huì)、( )各教研組、各班級(jí)聽課,并對(duì)教師的教學(xué)方法進(jìn)行指導(dǎo),努力使全鎮(zhèn)教師的教學(xué)技能得以提高。

(3)注重過程管理。我校教務(wù)處根據(jù)上級(jí)文件精神要求所有參加實(shí)驗(yàn)的教師必須做到每周寫一篇教學(xué)札記,每月寫一篇心得體會(huì),每學(xué)期必須寫一篇教學(xué)論文或總結(jié)報(bào)告,教科室制定了檢查評(píng)分表對(duì)實(shí)驗(yàn)教師上交的各種材料進(jìn)行登記檢查,并根據(jù)各位教師完成材料的數(shù)量、質(zhì)量進(jìn)行評(píng)分,評(píng)分結(jié)果與教師的年終考核相掛鉤。

我校做為農(nóng)村學(xué)校,在課改方面目前只能不斷深入地理解新的教育理念,探究新課程各方面的新意和要求。還可以做一些不影響教學(xué)大局的教學(xué)嘗試,逐步將新的教育教學(xué)理念融入自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為。目前由于各方面的條件尚不具備,我校在課程改革中主要存在以下問題,并采取了一定的改進(jìn)措施:

一、新課程改革步履艱難,存在教育經(jīng)費(fèi)不足的情況。

在我校,新課程中所使用的教具,不能購(gòu)買。例如,數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)中需要色筆涂色,學(xué)生家長(zhǎng)部分不理解,不給自己的孩子購(gòu)買,并且有的學(xué)生把錢花在吃零食上,沒有購(gòu)買。學(xué)校沒有資金為學(xué)生購(gòu)買。這只是小例子。新課程的新教案中,媒體平臺(tái)中,有使用cai部分,并且有些知識(shí)需要上網(wǎng)查詢,flash演示,將起到幾課時(shí)的效果??墒菬o論如何,這只能停留在紙面上,無法實(shí)行。

修改后課改總結(jié)篇十五

這次能有機(jī)會(huì)參加2011年甘肅省新課改培訓(xùn),我感到非常榮幸,相信通過培訓(xùn)一定會(huì)對(duì)自己以后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極的影響。這次新課改培訓(xùn)為期八天,今天是第二天,通過這兩天的學(xué)習(xí),我學(xué)到了很多知識(shí),比如,了解和學(xué)會(huì)了許多有關(guān)新課改的理論知識(shí),懂得了如何在以后的教學(xué)實(shí)踐中貫串新課改的思維方法,觀看了一些有關(guān)新課改的視頻,同許多一線教師交流了有關(guān)新課改的問題,感覺收益頗多。但是由于新課改培訓(xùn)是最近幾年才開始的,理論研究成果還相對(duì)較少,這就要求我們?cè)谂嘤?xùn)過程中,不短學(xué)習(xí),不斷探索,敢于創(chuàng)新??傊?,我一定會(huì)充分地利用這八天時(shí)間,不斷地學(xué)習(xí)新課改的相關(guān)理論成果,并努力將所學(xué)運(yùn)用到以后的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中!

今天是新課改培訓(xùn)的第五天,總體而言,通過這幾天的培訓(xùn)自己的收獲不小,但是還有一些問題急需解決,比如,如何將培訓(xùn)的成果很好地融入歷史教學(xué)過程中,如何更好地處理教學(xué)過程中的突發(fā)事件,如何更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等問題。繼續(xù)努力,相信一定能圓滿地解決這些問題。

歷史學(xué)科培訓(xùn)總結(jié)(我的)。

為期八天的新課程培訓(xùn)工作即將結(jié)束,通過這近八天的培訓(xùn),我學(xué)到了許多有關(guān)新課改的理論知識(shí),對(duì)新課程及新教材有了較為深入的了解,覺得真是受益匪淺。非常感謝學(xué)校及教育部門給我提供這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。首先我對(duì)自己在這八天的培訓(xùn)情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。

8月2日是培訓(xùn)的第一天,我懷著激動(dòng)的心情,走進(jìn)機(jī)房打開甘肅省2011年普通高中新課程教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng),如饑似渴地學(xué)習(xí)新課改的相關(guān)內(nèi)容,首先認(rèn)真閱讀了《高中教師新課程通識(shí)培訓(xùn)-理解普通高中新課程》,對(duì)高中新課程改革的背景與目標(biāo),高中新課程的結(jié)構(gòu)、評(píng)價(jià)、培養(yǎng)目標(biāo)及內(nèi)容有所了解,并認(rèn)真做了閱讀筆記。8月3日,我認(rèn)真觀看和研讀了北京四中趙利劍老師主講的《高中歷史“古代中國(guó)政治制度”的教學(xué)研究》專題講座,覺得趙老師把古代中國(guó)的政治制度課講得很清晰,做到了重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng),尤其對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)——知識(shí)與能力、過程與方法及情感態(tài)度與價(jià)值觀的分析相當(dāng)透徹,讓我印象深刻。8月4號(hào),我觀看了人大附中郭井生老師主講的《“古代希臘羅馬的政治制度”的教學(xué)研究課》專題講座,郭老師的講座分為四部分,其中的第二部分,創(chuàng)新主題教學(xué)策略,包括三部分即經(jīng)典材料、精致分析,創(chuàng)設(shè)意境、生動(dòng)呈現(xiàn)及案例教學(xué)便于理解,對(duì)我影響很大。郭老師用具體的材料及案例對(duì)創(chuàng)新主題教學(xué)策略作了詳細(xì)的講解,讓我茅塞頓開,真正懂得了如何豐富課堂生活,如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性,如何更好地利用多媒體課件教學(xué)等等。8月5日至6日,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了北師大附中白幼蒂老師主講的《“歐美資產(chǎn)階級(jí)代議制確立于發(fā)展”的教學(xué)研究》及北京教育學(xué)院吳波老師主講的《“西方民主思想”的教學(xué)設(shè)計(jì)》,通過這兩個(gè)專題講座視頻的學(xué)習(xí),我搞清楚了新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及如何把握重難點(diǎn)。8月7日至8日,我主要學(xué)習(xí)課程列表中的選修課的內(nèi)容,比如,課堂教學(xué)改革、課堂方案解讀及教學(xué)效果的評(píng)價(jià)等,此外,利用時(shí)間撰寫研修日志、教學(xué)反思、完成每天的作業(yè)以及在班級(jí)論壇發(fā)帖和回帖等等??梢哉f,我充分利用了這八天時(shí)間,學(xué)到了許多新課程知識(shí),受益匪淺。

通過八天的培訓(xùn),對(duì)我以后的教學(xué)工作將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。第一,我深深地懂得教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)在教學(xué)過程中地位非常重要,其設(shè)計(jì)要考慮知識(shí)與目標(biāo)、過程與方法及情感態(tài)度與價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo),三者不能偏廢其一,只有將三者統(tǒng)一起來,才符合新課改的教學(xué)理念,只有設(shè)計(jì)好了三維教學(xué)目標(biāo),才能突出教學(xué)重點(diǎn)。第二,在教學(xué)過程中我應(yīng)該如何運(yùn)用創(chuàng)新主題教學(xué)策略。歷史史料豐富,在教學(xué)過程中應(yīng)該利用歷史經(jīng)典史料,運(yùn)用多媒體課件,對(duì)其深入分析,有利于學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解,也起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用;創(chuàng)設(shè)意境,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,讓學(xué)生廣泛參與,讓學(xué)生更好地理解抽象及枯燥的歷史現(xiàn)象和事件;結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,運(yùn)用案例,化繁為簡(jiǎn),轉(zhuǎn)抽為具,有利于學(xué)生的深刻理解,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更好地提高課堂教學(xué)效果。第三,綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段,靈活處理教學(xué)過程中的各種問題。新課改與傳統(tǒng)教學(xué)的最大差異是傳統(tǒng)教學(xué)僅僅強(qiáng)調(diào)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”,而新課程對(duì)教師提出了更高的要求,教師要運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等多種資源,以學(xué)生為中心,培養(yǎng)學(xué)生思考和動(dòng)手能力,從今學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和全面發(fā)展。

總之,八天培訓(xùn)讓我對(duì)新課改對(duì)新教材有了全新的理解,為我以后的教學(xué)工作指明了方向,當(dāng)然八天的培訓(xùn)對(duì)于我們一線教師來說時(shí)間是很短暫的,需要學(xué)習(xí)的新課改理論知識(shí)還有很多很多,以后我一定還會(huì)利用多媒體網(wǎng)絡(luò)不斷學(xué)習(xí)新課改的相關(guān)理論知識(shí),不斷充實(shí)自己,相信通過自己的努力,一定能夠增強(qiáng)對(duì)新課改的認(rèn)識(shí),并將其靈活運(yùn)用到自己的教學(xué)中,成為一名合格的教師。

對(duì)“創(chuàng)新主題教學(xué)”策略的看法。

人大附中郭井生老師在《“古代希臘羅馬的政治制度”的教學(xué)研究》專題的第二部分講述了創(chuàng)新主題教學(xué)策略。郭老師共講了三個(gè)策略:1.經(jīng)典材料,精致分析;2.創(chuàng)設(shè)情景,生動(dòng)呈現(xiàn);3.案例教學(xué),便于理解。郭老師對(duì)這三個(gè)創(chuàng)新主題教學(xué)策略進(jìn)行了深入分析。1.經(jīng)典材料,精致分析。就是將歷史經(jīng)典史料進(jìn)行精致分析,然后讓學(xué)生從史料中得出結(jié)論增強(qiáng)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。他舉出了個(gè)例子“梭倫將債務(wù)人失去的全部土地所有權(quán)歸還債務(wù)人,??永遠(yuǎn)禁止債務(wù)奴隸制。在政治領(lǐng)域,第一次準(zhǔn)許沒有財(cái)產(chǎn)的平民參加公民大會(huì),不過,公民大會(huì)擁有的權(quán)利仍舊很有限。另外,還規(guī)定富裕商人可以擔(dān)任執(zhí)政官;還設(shè)立新的、更受歡迎的陪審法庭來代替貴族最高法院的一部分權(quán)力??傊?,梭倫的貢獻(xiàn)在于,在組織上為以后建立著名的雅典民主奠定了基礎(chǔ)。——《全球通史》。依據(jù)材料歸納梭倫改革的內(nèi)容及影響”。就這段材料帶著學(xué)生進(jìn)行分析,從選段中可找出梭倫改革的內(nèi)容有廢除債務(wù)奴隸制、擴(kuò)大公民大會(huì)的權(quán)利、建立公民陪審法庭等;影響有這次改革是對(duì)國(guó)家權(quán)利機(jī)構(gòu)進(jìn)行的改革,在組織上為雅典民主奠定了群眾基礎(chǔ)。這樣運(yùn)用一段比較經(jīng)典的資料,學(xué)生們就能很好理解梭倫改革的內(nèi)容。

2.創(chuàng)設(shè)情景,聯(lián)系生活。指的是在講授一些比較抽象的概念或枯燥的條文時(shí),要聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生廣泛參與。并認(rèn)為安徽省滁州中學(xué)的古鵬及重慶臨江高級(jí)中學(xué)的尚宗發(fā)在講授《古希臘民主政治》時(shí),創(chuàng)設(shè)的情景非常生動(dòng),值得借鑒。他們的課堂導(dǎo)入是這樣的,班級(jí)里的事務(wù),比方說“班費(fèi)應(yīng)該收多少”,用什么方式來決定最好?學(xué)生們就會(huì)思考,有的學(xué)生就會(huì)說“大家民主覺得最好”,這就是民主決定的生動(dòng)呈現(xiàn),學(xué)生就能很好地將抽象的古希臘民主有了比較深刻的理解。

3.案例教學(xué),便于理解。就是運(yùn)用案例化繁為簡(jiǎn),轉(zhuǎn)抽為具,把抽象的法律條文和案例結(jié)合起來將,便于學(xué)生的理解。安慶一中的張昌東與昆山市一中姜忠明在《羅馬法的起源與發(fā)展》一課中,在講述羅馬法時(shí),運(yùn)用了幾個(gè)具體的法律案例,即激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)又深刻地理解了法律條文的內(nèi)涵和原則。比如,案例模擬法庭,讓學(xué)生自己當(dāng)法官來判決案件。案例為“盧修斯是亞歷山大港的一個(gè)平凡的經(jīng)營(yíng)航運(yùn)的小商人,他向放高利貸的大商人加圖借貸5000枚金幣,并立下了契約半年后歸還6000枚金幣,合適盧修斯下半年經(jīng)營(yíng)不善,無力還錢,只有一份財(cái)產(chǎn)和二十幾個(gè)奴隸,為此加圖告上法庭”,那么法官將如何判決?學(xué)生思考,老師解說,羅馬法的核心內(nèi)容之一就是承認(rèn)財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯,其中最重要的就是對(duì)債權(quán)的規(guī)定和解釋,奴隸制也是不可侵犯的,所以最終的判決是盧修斯家的奴隸被作為一種財(cái)產(chǎn)和物品判給了加圖家。通過這個(gè)案例的說明,學(xué)生們就深刻地理解了羅馬法的法律條文的內(nèi)涵和原則了。

郭井生老師運(yùn)用具體的案例,清晰地講授了創(chuàng)新主題教學(xué)策略,讓培訓(xùn)教師懂得了在教學(xué)過程中如何運(yùn)用創(chuàng)新主題來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,如何方便學(xué)生理解,更好地提高課堂教學(xué)效果。首先,歷史研究擁有豐富多樣的經(jīng)典史料,我在教學(xué)過程中一定要穿插一些經(jīng)典史料,這樣即豐富了課堂內(nèi)容,有便于學(xué)生的理解。其次,在教學(xué)過程中努力創(chuàng)設(shè)情景,聯(lián)系日常生活,將抽象的歷史概念及枯燥的內(nèi)容,生動(dòng)地呈現(xiàn)出來,讓學(xué)生廣泛參與,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。第三,在教學(xué)過程中,結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容,補(bǔ)充一些教學(xué)案例,化繁為簡(jiǎn),轉(zhuǎn)抽為具,方便學(xué)生理解,增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的印象??傊跉v史教學(xué)中要靈活運(yùn)用經(jīng)典材料,創(chuàng)設(shè)情景,補(bǔ)充教學(xué)案例,這樣的課堂一定能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高歷史課堂的學(xué)習(xí)效果。

在五天的新課程培訓(xùn)中,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了“古代中國(guó)政治制度”、“古代希臘羅馬的政治制度”及“歐美資產(chǎn)階級(jí)代議制確立與發(fā)展”三個(gè)專題講座,通過觀看專家的課程專題講座,參與互動(dòng)話題的討論及思考與活動(dòng)中問題的思考,我領(lǐng)悟了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,專題課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)及把握專題課程的重難點(diǎn),發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中的困惑并找出解決的對(duì)策??傊?,通過這五天的培訓(xùn),我學(xué)到了許多有關(guān)新課程的知識(shí),真是受益匪淺。

通過五天的培訓(xùn),結(jié)合三個(gè)專題講座的學(xué)習(xí),聯(lián)系我的教學(xué)實(shí)際,我認(rèn)為《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的專題設(shè)計(jì)對(duì)歷史教學(xué)提出的挑戰(zhàn)主要有以下幾個(gè)方面。

首先是《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的專題設(shè)計(jì),改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式,使一些教師不能適應(yīng)。新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)突破了傳統(tǒng)歷史教學(xué)的課程設(shè)計(jì)的形式,采取專題的形式,雖然有利于教師從宏觀上把握教學(xué)內(nèi)容,有利于教學(xué)效率的提高,是歷史改革的趨勢(shì),但是課程設(shè)計(jì)的完全改變,卻使許多一線教師不適應(yīng),尤其是廣大45歲以上的老教師,課程設(shè)計(jì)的突然改變讓他們無所適從。因此,新課改培訓(xùn)很有必要,也是講授新教材的教師必須要參加的,通過新課改的培訓(xùn)及一線教師對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),對(duì)新課程的專題設(shè)計(jì)有了了解,才能在新課程的歷史教學(xué)中取得良好的教學(xué)效果,達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

其次,《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中每個(gè)專題的課程內(nèi)容較多,給一些教師帶來一些困難。傳統(tǒng)的教材是以歷史發(fā)展的時(shí)間為順序,政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化,對(duì)外交往及民族關(guān)系等為中心來編排課程內(nèi)容,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、明了?!镀胀ǜ咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)》將古今中外的歷史放入不同的專題里面,一線教師的普遍反映是講授的內(nèi)容較多,有的在傳統(tǒng)教材是兩、三節(jié)的內(nèi)容在新教材中是一階段內(nèi)容,這就要求教師要從宏觀上把握教學(xué)內(nèi)容,做到重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng),對(duì)教師教學(xué)提出了更高的要求。比如,傳統(tǒng)教材將中國(guó)古代的政治制度放在各自所在朝代中講授,內(nèi)容零散,所占章節(jié)比較多,新教材將“古代中國(guó)政治制度”作為一章講授,從先秦一直到清朝前期,時(shí)間跨度很大,這就要求教師在講授過程中,以中國(guó)古代政治制度的變遷為主線,重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng)。

第三,《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的專題設(shè)計(jì),改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法,采用現(xiàn)代多媒體技術(shù)及多樣化教學(xué),采取了更加人性化,更符合學(xué)生心理特征的教學(xué)設(shè)計(jì),這雖然符合課程改革的一般趨勢(shì),從長(zhǎng)遠(yuǎn)來講,有利于學(xué)生綜合能力的提高,但對(duì)于一些老教師來說,要改變幾十年來的傳統(tǒng)教學(xué)模式,的確不易。這就要求他們學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,掌握一定的計(jì)算機(jī)技能,了解學(xué)生的心理特征,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,不斷調(diào)節(jié)教學(xué)方法。

因此,作為廣大一線歷史教師,尤其是廣大青年教師,要加強(qiáng)學(xué)習(xí)新課程的相關(guān)內(nèi)容,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法靈活處理教學(xué)的各種問題。第一,適應(yīng)新課程專題設(shè)計(jì)的模式,從整體上把握教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效率。第二,抓住每節(jié)課的主題,做到突出重點(diǎn)、詳略得當(dāng)。第三,改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法??傊鳛樾聲r(shí)期的歷史教師,我們都要高度重視新課程培訓(xùn)工作,增強(qiáng)對(duì)新課改的理解,認(rèn)真聆聽專家學(xué)者的專題講座,領(lǐng)會(huì)新課程的教學(xué)方法和技巧,虛心向有新課程代課經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),不斷提高自己對(duì)新課改的理解。在教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)效果。

對(duì)當(dāng)前實(shí)施的普通高中新課程改革的認(rèn)識(shí)。

普通高中新課程改革是指新一輪普通高中教育課程改革。新課改的目的就是要在21世紀(jì)構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系。新課改的動(dòng)因是社會(huì)環(huán)境的不斷變化及由于高中教育的基本普及,高中教育的功能也發(fā)生了變化,因此新課程改革勢(shì)在必行。

根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要,新課改主要有六大“改變”:

1、課程目標(biāo)方面,反對(duì)過于注重知識(shí)傳授,強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維”目標(biāo)的達(dá)成。

2、課程結(jié)構(gòu)方面,強(qiáng)調(diào)不同功能和價(jià)值的課程要有一個(gè)比較均衡、合理的結(jié)構(gòu),符合未來社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。突出的是技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐活動(dòng)類的課程得到強(qiáng)化,同時(shí)強(qiáng)調(diào)課程的綜合性和選擇性。

3、課程內(nèi)容方面,強(qiáng)調(diào)改變“繁、難、偏、舊”的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與生活、科技相聯(lián)系的“活”的知識(shí)。

4、課程實(shí)施方面,強(qiáng)調(diào)變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”,要激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、學(xué)會(huì)合作。

5、課程評(píng)價(jià)方面,以前的評(píng)價(jià)過于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔,現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)是為了改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)發(fā)展。

6、課程管理方面,以前基本上是國(guó)家課程、教材一統(tǒng)天下,現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)管理,充分調(diào)動(dòng)地方和學(xué)校的積極性,也增強(qiáng)教育的針對(duì)性。

對(duì)普通高中教學(xué)改革的看法我是一名參加工作不久的普通高中歷史教師,通過一年來的教學(xué)實(shí)踐以及查閱與學(xué)習(xí)同普通高中新課程改革有關(guān)的資料,我對(duì)普通高中教學(xué)改革有了自己的看法。我通過各種渠道查閱和學(xué)習(xí)新課程理論知識(shí),傾聽專家、教授的有關(guān)新課程的教育講座,觀看教育影視資源等,形成了自己的思考,用新的教學(xué)理念武裝了自己的頭腦。我的教學(xué)思想開始活躍起來,不斷創(chuàng)新,并結(jié)合本班學(xué)生特點(diǎn)及實(shí)際情況,把先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到課堂中。在實(shí)踐中摸索反思,找出弱點(diǎn)和不足,吸取教訓(xùn),及時(shí)總結(jié)積累點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。

首先,我認(rèn)識(shí)到教學(xué)改革是一個(gè)漸進(jìn)的過程,需要教師看準(zhǔn)方向和堅(jiān)定信念,不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自己。其次,教學(xué)改革和傳統(tǒng)的教學(xué)不同,而是將同一學(xué)科的內(nèi)容分為若干“模塊”,教科書按照模塊編寫。比如,高中歷史就分為必修課和選修課,必修課包括政治史、經(jīng)濟(jì)史和思想文化史三部分,選修課包括歷史上重大改革、中外歷史人物評(píng)說等專題內(nèi)容,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣來選課,有利于學(xué)生歷史課的學(xué)習(xí)。教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)是好多,可以從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),對(duì)于老師來說,雖然對(duì)于剛開始教學(xué)會(huì)帶來一些困難,但是通過學(xué)習(xí)和總結(jié),教師會(huì)逐漸掌握教學(xué)改革的精髓,也會(huì)不斷提高教師的教學(xué)能力,對(duì)中國(guó)高中教育的發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生重大的積極影響。

提示:最后一次作業(yè),請(qǐng)大家抓緊時(shí)間完成。

8月9日作業(yè)題(根據(jù)考核要求,作業(yè)字?jǐn)?shù)800字以上。)。

提交者:代宏剛(提交時(shí)間:9/8/2011am9:38:05)答題內(nèi)容:

為期八天的新課程培訓(xùn)到今天就結(jié)束了,首先要感謝各位專家提供如此豐富的視頻及材料,讓我們對(duì)新課程有了比較深入的了解。其次我要感謝學(xué)科輔導(dǎo)老師對(duì)我們的幫助。回顧八天的培訓(xùn),我印象最深刻的是人大附中郭井生老師主講的《“古代希臘羅馬的政治制度”的教學(xué)研究》中的第二部分,“創(chuàng)新主題教學(xué)策略”。

郭井生老師認(rèn)為“創(chuàng)新主題教學(xué)策略”包括三部分內(nèi)容,即經(jīng)典材料與精致分析、創(chuàng)設(shè)意境與聯(lián)系生活及案例教學(xué)與變繁為簡(jiǎn)。歷史與其他學(xué)科相比最大的優(yōu)勢(shì)就是史料豐富,因此在歷史教學(xué)過程中,合理運(yùn)用經(jīng)典材料,提出相應(yīng)的問題,通過多媒體演示,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生深入分析,找到問題的答案,這樣不但使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容印象深刻,而且鍛煉了學(xué)生分析歷史史料的能力,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。創(chuàng)設(shè)意境與聯(lián)系生活就是在教學(xué)過程中,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,讓學(xué)生廣泛參與,將一些抽象的歷史概念和枯燥的內(nèi)容,用很類比的方法表達(dá)出來,有利于學(xué)生的理解,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,比如在講授雅典民主政時(shí),教師就打比方說“咋們班班費(fèi)應(yīng)該收取多少?用什么方式來決定最好?”因?yàn)檫@個(gè)問題涉及到每個(gè)同學(xué),所以他們會(huì)積極發(fā)言,有的同學(xué)說那就同學(xué)們舉手民主決定最好,于是教師就解釋說這就是民主決定的生動(dòng)表現(xiàn),這樣就讓學(xué)生對(duì)抽象的民主有了較為深刻的理解。案例教學(xué)與變繁為簡(jiǎn),就是結(jié)合課程內(nèi)容,運(yùn)用不同的案例分析,以便學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解,比如在講述羅馬法時(shí),運(yùn)用幾個(gè)具體的法律案例,既激發(fā)學(xué)生對(duì)羅馬法律條文的興趣,又讓學(xué)生深刻理解了法律條文的內(nèi)涵和原則,有利于教學(xué)效果的提高和學(xué)生綜合能力的提升。不難看出,靈活運(yùn)用郭井生老師的創(chuàng)新主題教學(xué)策略,將對(duì)我們的歷史教學(xué)產(chǎn)生積極影響。此外,我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,不斷創(chuàng)新,找出新的適合課堂教學(xué)的方式方法。

對(duì)培訓(xùn)工作的建議:第一,這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,有關(guān)于新課程的專題講座、互動(dòng)對(duì)話、案例評(píng)析以及在線交流、研修日志、作業(yè)等,但是由于培訓(xùn)時(shí)間短暫,缺少對(duì)教學(xué)實(shí)踐的要求及專家的指導(dǎo),我認(rèn)為具體的教學(xué)實(shí)踐才是新課程培訓(xùn)的最重要的內(nèi)容。第二,培訓(xùn)時(shí)間短暫,新課程培訓(xùn)是一個(gè)復(fù)雜的工程,所牽涉的問題很多,八天的培訓(xùn)時(shí)間,不能完全解決所有的問題,因此應(yīng)該適當(dāng)增加培訓(xùn)的時(shí)間。第三,新課程應(yīng)該結(jié)合各個(gè)地區(qū)的不同情況,制定符合實(shí)際的不同要求,比如,許多老教師不懂計(jì)算機(jī),就不利于新課程培訓(xùn)工作的進(jìn)行??傊?,在這次的培訓(xùn)中,我受益匪淺,也衷心希望有更多的老師有新課程培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。

修改后課改總結(jié)篇十六

通過這次的遠(yuǎn)程培訓(xùn),本人收獲很大?,F(xiàn)從以下幾方面對(duì)新課改進(jìn)行分析總結(jié):

在高中階段實(shí)施語文教育的改革,是一個(gè)摸索階段。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),摸索出適合學(xué)生的一套方法策略來,使每一個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生在教師指導(dǎo)下,能通過自己的思考、探索、實(shí)踐等活動(dòng)去獲取知識(shí),并在主動(dòng)探素的過程中,獲得積極情感體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。對(duì)應(yīng)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的被動(dòng)性,“自主探索學(xué)習(xí)”體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的主動(dòng)性的特征,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程,把學(xué)習(xí)的責(zé)任真正從教師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種真正的有意義的學(xué)習(xí)。

一、做到教學(xué)目標(biāo)明確。首先要結(jié)合教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容,立足于整個(gè)教學(xué)單元,讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)、方法和過程及課文的重點(diǎn)難點(diǎn)有大概的初步認(rèn)識(shí)。教師參與指導(dǎo),幫助學(xué)生明了自己想要學(xué)習(xí)什么、獲得什么。教師的作用主要體現(xiàn)在引導(dǎo),在怎么樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和渴求的心理,讓學(xué)生自覺主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)情境之中。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料,并真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。因此,教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中,要使之樂于學(xué)習(xí),就要想方設(shè)法來調(diào)動(dòng)他們的自學(xué)興趣。要變“教師的自我感覺良好”為“注重學(xué)生的興趣體驗(yàn)”。學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,他的自學(xué)欲望自然會(huì)在心中升起,全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。所以我們語文老師不管在上什么課,都不能只關(guān)注自己的感受,而是要注重學(xué)生的興趣體驗(yàn),要設(shè)身處地地為學(xué)生考慮,站在學(xué)生的角度來上課。

三、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維,鼓勵(lì)質(zhì)疑。新課程的教學(xué)改革也特別提到了問題意識(shí)。問題意識(shí)可以激發(fā)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神。有所疑,才有所思有所得。教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑問題,而學(xué)生也只有經(jīng)過自己的探索,才能撥開迷霧,發(fā)現(xiàn)不為人知的新的問題。教師不僅要善于提問,也要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問,學(xué)會(huì)大膽質(zhì)疑,通過對(duì)學(xué)生的提問組織討論,多方交流,相互啟發(fā),不但活躍了學(xué)生的思維,使他們對(duì)課文有更深層的了解,還能大大提高其的思辯能力和口頭表達(dá)能力。

四、注意運(yùn)用合作探究的教學(xué)方法。合作探究是新課程學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,而學(xué)生的探究離不開教師的引導(dǎo)。合作探究學(xué)習(xí)的形式可以是由學(xué)生自主組織形成、自由組合的小組活動(dòng)。在小組合作活動(dòng)中,小組成員之間可以相互交流,討論甚至辯論。每個(gè)人有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法,傾聽他人的意見,借助他人的思維方式來啟發(fā)自己的思維火花。教師要注重學(xué)生探究的過程,要引導(dǎo)學(xué)生真正親近文本,體驗(yàn)探究過程,摸索探究方法。同時(shí)在課堂教學(xué)中還要重視師生之間的雙邊活動(dòng),除了教師與學(xué)生之間的雙邊活動(dòng)之外,還應(yīng)該涉及師生之間、生生之間的多種互動(dòng)過程。師生間要有情感的溝通,要多觀察、多傾聽、多交流,改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面,喚醒學(xué)生的自我意識(shí),拓寬學(xué)生的思路,培養(yǎng)他們的自我精神,最終達(dá)到共同提高的目的。

五、注重學(xué)生的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和個(gè)體感受,鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。俗話說“授人以魚,不如授人以漁”。新課改的教學(xué)就是要讓我們教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自悟探究,并主要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。所以教師在教學(xué)過程中就一定要重視對(duì)學(xué)生語文實(shí)踐能力的培養(yǎng),我們可以通過語文的綜合性學(xué)習(xí)將書本與生活實(shí)際密切結(jié)合起來,可以通過課堂語文活動(dòng)、拓展延伸的討論、生活實(shí)際的運(yùn)用等多種形式,讓學(xué)生自主鍛煉語文實(shí)踐能力。最終要使學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)靈活地運(yùn)用,在實(shí)踐運(yùn)用中舉一反三,形成技能,并能自主運(yùn)用。當(dāng)前的語文教學(xué),不管是老牌的教師講,學(xué)生聽,還是翻新的教師問,學(xué)生答,或是改革的教師撥,學(xué)生轉(zhuǎn),其總體還是以教師為中心,喧賓奪主的情況還是顯而易見,所以急需改變現(xiàn)狀。

新課程改革靈活性較大,這使語文教師的教育教學(xué)觀念面臨空前的壓力,但我們應(yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?。用積極樂觀的態(tài)度看待學(xué)生的天性,用動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光看待學(xué)生。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的可塑性。作為教師,要不斷提高教師自身素質(zhì),勇于面對(duì)挑戰(zhàn),在新課程實(shí)踐中,找準(zhǔn)自己的位置,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在反思中提高,完善自己,力爭(zhēng)成長(zhǎng)為新課改中的佼佼者。

通過新課改培訓(xùn),收獲很大,我深刻地認(rèn)識(shí)到高中語文新課程重在提高學(xué)生的語文素養(yǎng),使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的語文審美能力、探究能力,形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。除此之外,我對(duì)于怎樣充分利用新教材、落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想、克服語文教改教研中的困難有了新的思考。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念是新課程改革的根本。

新大綱、新教材的出臺(tái)是語文教學(xué)改革的必然,是時(shí)代的要求,這要求廣大語文教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。高中新課程的實(shí)施必須更新觀念,尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學(xué),才能談?dòng)行Ы虒W(xué),高效教學(xué),魅力教學(xué)。注重人文性、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在,我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本,吃透教材,宏觀調(diào)控,避免隨意性和盲目性。

課本是點(diǎn),讀本是面,我們須下大力氣備課本、備讀本,把讀本分門別類的和課本相對(duì)應(yīng),做到課本、讀本相輔相成,相得益彰。

閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點(diǎn)。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律,采用階梯式的訓(xùn)練方法,進(jìn)行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓(xùn)練,讓學(xué)生一步一個(gè)臺(tái)階地在作文之路上成長(zhǎng),而不是搞高考應(yīng)試式作文訓(xùn)練。

新教材對(duì)學(xué)生的口語交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求,不能隨意化,要作為語文課的一部分,做到口語訓(xùn)練和課文教學(xué)互相滲透、互相促進(jìn)。

二、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是關(guān)鍵新課程的基本理念是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,重在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。長(zhǎng)期以來,對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià),往往只重視結(jié)果,不看過程,導(dǎo)致教的過程“走過場(chǎng)”;對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也只注重考試成績(jī),而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,或只注重記住結(jié)果,而忽視親歷親為的重要性,這是語文教學(xué)“少慢差費(fèi)”的病根所在。“因材施教”已講了兩千多年,“啟發(fā)式”教學(xué)早已寫進(jìn)了語文教學(xué)大綱,至今我們也沒有很好地落實(shí)。這與我們忽視對(duì)教學(xué)過程的研究、管理和調(diào)控不無關(guān)系。我想在教學(xué)中我們,一是教師要研究自己的教學(xué)行為,精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)思路,對(duì)語文教學(xué)過程實(shí)施有效地調(diào)控。二是要落實(shí)教學(xué)的具體環(huán)節(jié),使過程“到位”,每個(gè)環(huán)節(jié)中還要選擇適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒?,并做到各種方式、方法綜合貫通,做到教學(xué)流程合理。三是要因人施教,教師走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的生活世界、經(jīng)驗(yàn)世界和學(xué)習(xí)過程,因材施教,尤其注意使學(xué)習(xí)的有困難的學(xué)生,在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲,品嘗到成功的喜悅。四是要使教學(xué)內(nèi)容按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)建構(gòu)的需要,循序展開。五是要轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)指向,即由側(cè)重評(píng)價(jià)教師教的過程和藝術(shù),轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法。

三、抓住契機(jī),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是一門學(xué)科,是一位技巧最好的老師。興趣是通向?qū)W習(xí)樂園的向?qū)?,只有?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,它才能引導(dǎo)你在知識(shí)的樂園里遨游。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。在課堂教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,是學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí),成為課堂主人的前提。所以,作為語文教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n,講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),努力把每堂課上好、上活、上得有趣,讓學(xué)生回味無窮,從心底里喜歡上語文課。這樣,才能激起他們高昂而持久的學(xué)習(xí)興趣。

新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,廣大語文教師應(yīng)抓住契機(jī),深化語文教學(xué)改革,提高教學(xué)效果。采用形式各異的激勵(lì)辦法和開展各項(xiàng)活動(dòng)。從課堂到課外,從一堂課到一個(gè)單元再到一冊(cè)書,都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)一定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的辦法。

充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時(shí)代的進(jìn)步對(duì)語文教學(xué)提出了更高的要求,同時(shí)又為語文教學(xué)提供了更為先進(jìn)的手段和更為廣闊的空間,語文教師應(yīng)抓住機(jī)遇,充分利用各種媒體手段,活躍課堂氣氛,擴(kuò)大語文外延。

四、要善于交流合作,借鑒別人長(zhǎng)處,繼承傳統(tǒng),大膽創(chuàng)新。

對(duì)于新教材我們也應(yīng)像魯迅先生所說的那樣“運(yùn)用腦髓,自己拿來”,大膽借鑒取舍。課本上的篇目可以不講,讀本上的篇目可以精講。另外,為新教材配置的新教參的可操作性差了,而是提供了盡可能多的參考資料,面對(duì)那些紛繁的資料,我們也必須采用“拿來主義”。繼承傳統(tǒng),開拓創(chuàng)新,應(yīng)是對(duì)語文新課標(biāo)最恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在語文新課程改革中,我們要處理好傳統(tǒng)和創(chuàng)新的關(guān)系。不因?yàn)閯?chuàng)新而丟掉傳統(tǒng),割斷歷史,也不因?yàn)槔^承而放不開手腳,固步自封。語文教學(xué)要“遵循語文教育的規(guī)律”,這規(guī)律就包含著數(shù)千年來語文教育的豐富積淀。比如,閱讀教學(xué)的口誦心記、學(xué)思結(jié)合、溫故知新、躬親實(shí)踐,寫作教學(xué)的讀寫結(jié)合、厚積薄發(fā)、經(jīng)世致用等等,都是極為寶貴的財(cái)富,值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)與弘揚(yáng)。又如,近現(xiàn)代一些語文教育的大家,如葉圣陶、呂叔湘、張志公等,他們的語文教育理論是科學(xué)化、現(xiàn)代化、民族化的理論,是我國(guó)語文教育理論的高山,值得我們繼承。創(chuàng)新是在繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新,離開了繼承的厚實(shí)土壤,創(chuàng)新就失掉了根基。

五、要善于反思和總結(jié),積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

我們?cè)诮虒W(xué)過程中有許多閃光的做法、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì),但卻如過眼煙云,沒有積累下來,形成具有自己特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此,教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn),最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。我們知道一線教師任務(wù)重,時(shí)間緊,平時(shí)教學(xué)中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現(xiàn),即便有心勁兒也沒時(shí)間捕捉,沒功夫理會(huì),于是教學(xué)失誤惡性循環(huán),教學(xué)智慧轉(zhuǎn)瞬即失,教學(xué)實(shí)踐在費(fèi)時(shí)費(fèi)力中不見成效。而本次培訓(xùn),給了我們教師這樣的機(jī)會(huì),有完整的時(shí)間來反思自己的教學(xué)實(shí)踐;給了我們教師這樣一個(gè)平臺(tái),集中學(xué)習(xí),同位次的交流和溝通,學(xué)員之間的交流撞擊出思維火花,互相學(xué)習(xí),在反思中進(jìn)取。特別是有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師的反思顯得最有價(jià)值。而作業(yè)的原創(chuàng)原則,也使大家的表達(dá)和思維的深度從艱澀走向了流暢,在這個(gè)過程中正是我們教師自己的積累和整合,也是我們教師自己的理解和感悟,更是我們教師自己的梳理和探究,更是我們教師自己的提升和進(jìn)步。

我們能清醒地認(rèn)識(shí)到,新課改培訓(xùn)只是我們教師個(gè)人成長(zhǎng)的一個(gè)加油站,但培訓(xùn)給了我們相互學(xué)習(xí)和結(jié)識(shí)的平臺(tái),相信這只是我們交流學(xué)習(xí)的開始,在今后的教學(xué)實(shí)際工作中我們一定會(huì)相互學(xué)習(xí),共同提高,為敖漢新課程改革的順利實(shí)施貢獻(xiàn)我們的力量。

修改后課改總結(jié)篇十七

第一次理解課改新理念,感受課改新思維,聽張四保教師的課改專題報(bào)告,我覺得課改給人一種煥然一新的感覺,它恰似一把邁向成功教育的鑰匙。

為什么要課改首先,根據(jù)新課標(biāo)的要求,教學(xué)過程突出多樣性和選擇性,讓每位充滿個(gè)性的學(xué)生都得到充分的選擇自由,從而得到充分的發(fā)展。即構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系;它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語,使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn),它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。

其次,課程改革是全民族的一件大事,關(guān)系著下一代人才的健康成長(zhǎng)。課改應(yīng)是全社會(huì)共同關(guān)心、共同參與的大事。教學(xué)從本質(zhì)上說是一種“溝通”和“合作”的過程。我們常常說溝通從心開始,課改的對(duì)話就是一場(chǎng)社會(huì)性的、多重網(wǎng)狀式的對(duì)話。

第一,課改需要加強(qiáng)教師與學(xué)生的心靈對(duì)話。教學(xué)僅有建立在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行,才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對(duì)話氛圍,正是這種雙邊活動(dòng)的有力體現(xiàn),它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲,它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)和創(chuàng)新精神,它能使學(xué)生置身于歡樂之中。當(dāng)然,教師在對(duì)話中要以一個(gè)參與者、研究者的身份出此刻學(xué)生的探索、研究、討論之中。與學(xué)生一齊發(fā)表自我的觀點(diǎn),交換自我的看法。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對(duì)話,鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充,展開討論。比如“我想這樣做,大家看行不行”“這位同學(xué)是這么想的,你有什么不一樣的看法”如果學(xué)生向教師提問題。教師要熱情對(duì)待,進(jìn)取回答。在對(duì)話中,要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話說完。

第二,課改需要加強(qiáng)教材、理念與家長(zhǎng)的對(duì)話。課改涉及千家萬戶,家長(zhǎng)的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個(gè)重要因素。課改不僅僅對(duì)教師提出要求,也對(duì)家長(zhǎng)提出了新的要求。因?yàn)樵S多課都需要家長(zhǎng)配合輔導(dǎo),或做一些必要的準(zhǔn)備工作。讓家長(zhǎng)了解新課程,取得家長(zhǎng)對(duì)課改的支持,是這次課改實(shí)驗(yàn)區(qū)普遍的做法,也是課改的應(yīng)有之意。我校采取了多種辦法與家長(zhǎng)溝通,讓家長(zhǎng)了解新課程是怎樣一回事,如召開家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)一封信、問卷調(diào)查等形式向家長(zhǎng)宣傳新課程理念。

第三,課改需要加強(qiáng)各市、縣、校之間的對(duì)話?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮”,課改途中困惑多,疑難多,教具少,信息少。應(yīng)對(duì)共同的處境,各校紛紛群策群力,進(jìn)行一場(chǎng)場(chǎng)多形式的課改對(duì)話,例如:開學(xué)初的新課研討及現(xiàn)場(chǎng)的聽課、評(píng)課和送教下鄉(xiāng)等活動(dòng),這些使得課改理念真正體此刻課堂教學(xué),扎根于課堂教學(xué)中,作用于每一個(gè)學(xué)生。群眾的智慧是無止境的。對(duì)話中大家思維的火花得到碰撞,思路被打開了,思路又指引著出路,出路又決定課改教育的前途。正因?yàn)檫@樣對(duì)話,我們的課改出現(xiàn)了“百花齊放”教學(xué)新局面。有了這樣的對(duì)話,一線教師深感同行路上不孤單。

最終,課改是塑造“科研型”教師人才的一個(gè)平臺(tái)?!翱蒲信d?!币阎饾u成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識(shí)。教師的未來和未來的教師,都將與教育科研聯(lián)系起來。我們的課改也迫切呼喚科研本事的教育工作者在實(shí)踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對(duì)象,運(yùn)用科學(xué)研究的原則和方法,探尋教育規(guī)律及有效途徑。

修改后課改總結(jié)篇十八

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)《明確指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的組織者的發(fā)展、引導(dǎo)者和合作者”教師主角的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程改革的基本理念。下頭結(jié)合自身近年來參與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實(shí)踐,淺談幾點(diǎn)感受。

一、數(shù)學(xué)課程在目標(biāo)定位上,提出“促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展”為總目標(biāo)。

新基礎(chǔ)教育強(qiáng)調(diào)從培養(yǎng)21世紀(jì)現(xiàn)代人才和實(shí)施素質(zhì)教育的啟度來確立教學(xué)思想,誠(chéng)心誠(chéng)意把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生放在主體的地位,以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念十分明確。所以,數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不只是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能,它還應(yīng)當(dāng)包括在啟迪思維、解決問題、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)學(xué)生“經(jīng)歷了什么”、“體會(huì)了什么”、“感受了什么”。旨在讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)自我所生活的環(huán)境與社會(huì),學(xué)會(huì)“做數(shù)學(xué)”和“數(shù)學(xué)地思考”,發(fā)展學(xué)生的理性精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐本事,培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志力,建立自信心等等。

二、數(shù)學(xué)課程在教材編寫上,試圖建立旨在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、反映未來社會(huì)需要、體現(xiàn)素質(zhì)精神的數(shù)學(xué)課程新體系。

三、數(shù)學(xué)課程在教學(xué)方式上,強(qiáng)調(diào)教師要經(jīng)過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。

教師要了解學(xué)生的想法,有針對(duì)性地進(jìn)行提導(dǎo),并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流,得出有關(guān)結(jié)論。所以,教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)趣味的學(xué)習(xí)情境,結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué),鼓勵(lì)算法多樣化,重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,創(chuàng)造性地使用教材,以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變,提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的本事。

四、數(shù)學(xué)課程在評(píng)價(jià)體系上,由注重甄別和選拔轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅丶?lì),關(guān)注過程。

《標(biāo)準(zhǔn)》在評(píng)價(jià)提議中貫穿著評(píng)價(jià)觀念的轉(zhuǎn)變。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的最終目的是為了“全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改善教師的教學(xué)。”所以,課程評(píng)價(jià)應(yīng)由注重甄別和選拔轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅丶?lì)和過程。這樣的評(píng)價(jià)體系應(yīng)做到評(píng)價(jià)目標(biāo)多維性,評(píng)價(jià)主體多元性,評(píng)價(jià)方法多樣性,評(píng)價(jià)結(jié)果激勵(lì)性。

五、站在課程改革的前沿陣地,在新課程、新理念的指導(dǎo)下,我嘗試在課改這一大環(huán)境下啟用新方法、探索新思路、構(gòu)筑新課堂。力求讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)出蓬勃的生機(jī)。

1、自主合作探究--課堂教學(xué)主體化。

“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。那么如何在課堂教學(xué)中落實(shí)學(xué)生主體地位呢主要是學(xué)生會(huì)的,教師不講,學(xué)生自我能學(xué)懂的,教師不教,學(xué)生自我能提出的,教師不代勞。教師在課堂中要抓準(zhǔn)機(jī)會(huì),創(chuàng)設(shè)條件,讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作、探究,讓學(xué)生在玩、說、練、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的本事。例如:教學(xué)《有幾輛車》時(shí),讓學(xué)生自我觀察,自我說算式,再經(jīng)過交流合作結(jié)合一系列玩、說、練等活動(dòng),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、深入探究,這樣不僅僅學(xué)生輕易掌握了所學(xué)資料,還啟動(dòng)了其思維。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,進(jìn)取主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中,真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,使課堂煥發(fā)出生命的活力。

2、聯(lián)系生活實(shí)際--數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化。

根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從生活出發(fā),從學(xué)生平時(shí)看得見、摸得著的周圍事物出發(fā),在具體形象的感知中,使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)來源于生活,又為實(shí)際生活服務(wù)。正因如此,教學(xué)中,我努力創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際、實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來,讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),提高提出問題,分析、解決問題的本事。如:數(shù)文具;聯(lián)系實(shí)際說說6、7、8、9、10能夠表示什么這樣讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來,既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)本事。

循規(guī)蹈矩走不出封閉的大門,因步自封編不出優(yōu)美的童話。在新課改這一廣闊天空里,我們應(yīng)當(dāng)不怕失敗,不斷努力,不斷創(chuàng)新,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。

修改后課改總結(jié)篇十九

經(jīng)過幾年的課改實(shí)踐,我感覺自己的角色和教學(xué)策略與以前比較發(fā)生了很大的變化。通過認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),在繼續(xù)推進(jìn)我校“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí),把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),收到很好的效果。

《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方式,教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),是我們每位教師必須重新思考的問題。鮮明的理念,全新的框架,明晰的目標(biāo),有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,設(shè)計(jì)思路,課程目標(biāo),內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解,在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在無數(shù)雙期待的目光中呼之而出,其"倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)"這一重要理念深入人心,課堂上大家都在嘗試或積極準(zhǔn)備嘗試轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,構(gòu)建"小組合作"的學(xué)習(xí)方式,其中不乏許多成功的經(jīng)驗(yàn)與案例,但更多的只是"披著羊皮的狼"。她的形式簡(jiǎn)單易學(xué),幾個(gè)人分成一組,七嘴八舌,謂之"小組合作學(xué)習(xí)",一些公開課用之者更甚,以博取大家的美言;一些競(jìng)賽課用之者也不乏其人,以顯示對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解。但是明眼人一看便知其中的"奧秘"。究竟是學(xué)生問題,還是教師假以"小組合作學(xué)習(xí)"來搞"包裝"?……就目前而言,許多課堂中"小組合作"搞得轟轟烈烈、五彩斑斕,但美麗的外表只是一種形式,實(shí)在無法掩飾其空虛的內(nèi)心,不得不令人匪夷所思。

授課教師已從以前的單純知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭鷮W(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,探究真理;不僅教學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),更重要的是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)與人合作。老師已從以前的演員轉(zhuǎn)變成了現(xiàn)在的導(dǎo)演,從權(quán)威變成了學(xué)習(xí)者的摯友,從評(píng)價(jià)者變成了參與者。通過有效的教學(xué)方法和手段,達(dá)到使學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí),而且掌握學(xué)習(xí)這些知識(shí)的方法和手段,并且愛學(xué)數(shù)學(xué),為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。師生關(guān)系從以往的"先知先覺"的絕對(duì)權(quán)威地位轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熥鹬貙W(xué)生,與學(xué)生在人格上是平等的朋友關(guān)系。在課堂上,我們看到了教師允許學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)到見解,看到了教師不是告訴學(xué)生問題的答案,而是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何得到信息,如何提取有效信息和運(yùn)用信息解決問題。

我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過程,在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn),和我?!白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)模式。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問題的重要性,重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。

常思考,常研究,常總結(jié),以科研促課改,以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,堅(jiān)持“以人為本,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,打好基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn),努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率。

我們面臨許多挑戰(zhàn):由于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,在課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生是不是積極主動(dòng)投入到探索之中?他們對(duì)學(xué)習(xí)是不是充滿熱情,是不是積極思考問題?老師是不是也投入到學(xué)生的活動(dòng)中,對(duì)學(xué)生的研究進(jìn)行適時(shí)的啟發(fā)和指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)?是不是把學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)?是不是給學(xué)生留下充分的思維空間等等,這些問題確實(shí)值得我們深思。還有一些問題,提出讓同行共同磋商:

1、教師唱主角的現(xiàn)象依然存在,學(xué)生的學(xué)是為了配合教師的教,教師期望學(xué)生按教案設(shè)計(jì)做出回答,并努力誘導(dǎo)學(xué)生、得出預(yù)定答案,學(xué)生學(xué)會(huì)如何揣摩老師的心理。

2、教學(xué)要有程序,但不能程序化,仍有一些教師過分依賴教案,出現(xiàn)硬拽學(xué)生進(jìn)入教師預(yù)定的軌跡中的現(xiàn)象。

3、如何更好體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值?小組合作學(xué)習(xí)表面上形式熱熱鬧鬧,但小組討論的有效性沒有很好體現(xiàn),有些問題的拋出,學(xué)生沒有經(jīng)過獨(dú)立思考就進(jìn)行交流,這是沒有意義的、無效的學(xué)習(xí)。

4、運(yùn)用多媒體課件演示的教學(xué)是按課件走,還是按學(xué)生走,是關(guān)注活生生的課堂,產(chǎn)生真切的師生互動(dòng),還是流于形式。有些課看似熱熱鬧鬧,但流于形式?jīng)]有實(shí)效。

5、教師如何把思考還給學(xué)生。

我認(rèn)為:一節(jié)好的數(shù)學(xué)課應(yīng)具備以下特征:

(1)確定符合實(shí)際的內(nèi)容范圍和難度要求。

(2)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

(3)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與獲得成功的機(jī)會(huì)。

(4)尊重學(xué)生的需要,保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。

(5)運(yùn)用靈活的方法,適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際和內(nèi)容的要求。

(6)為學(xué)生留下思考的時(shí)間。一節(jié)好課應(yīng)是讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),學(xué)生是課堂的教學(xué)主體,使每一個(gè)學(xué)生在參與的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,獲得心智的發(fā)展。

一節(jié)好課能讓學(xué)生受益一生,課堂教學(xué)需要的是完整的人的教育,不僅僅是讓學(xué)生獲得一種知識(shí),還是讓學(xué)生擁有一種精神,一種立場(chǎng),一種態(tài)度,一種不懈的追求,好課留給學(xué)生的精神是永恒的。

一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。

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