計(jì)劃可以幫助我們預(yù)見可能的困難和問題，并提前采取措施來應(yīng)對(duì)。為了更好地執(zhí)行計(jì)劃，我們需要制定清晰的時(shí)間表和目標(biāo)里程碑。通過閱讀下面的范文，我們可以了解到計(jì)劃的重要性和實(shí)施的關(guān)鍵。
如何提高工作計(jì)劃效率和效率篇一
大約2年前，我在上海報(bào)過一個(gè)空手道的培訓(xùn)班。在那里，我曾經(jīng)體驗(yàn)過無比艱苦的訓(xùn)練與意志上的摧殘。我們的老師相當(dāng)變態(tài)，從外貌到身材，和《街頭霸王》里的隆相差無幾。那是我第一次見到手臂和我腿一樣粗的人。
每次訓(xùn)練開始，老師都會(huì)說一聲：“osu”。只要這個(gè)詞一出現(xiàn)，老師周圍一圈的人，神情都會(huì)立馬嚴(yán)肅起來，連呼吸都會(huì)保持一種特有的節(jié)奏。
就是這個(gè)詞，讓我第一次感受到儀式感的力量與意義。因?yàn)樗且粋€(gè)敬意詞、問候語，象征著耐力、決心以及堅(jiān)持?？帐值朗且豁?xiàng)極其嚴(yán)格的訓(xùn)練，需要逼迫自己的體能趨向極限。
訓(xùn)練者通過象征性的語言激發(fā)自己的斗志與潛力，向自身傳播信號(hào)，讓身體各個(gè)方面的機(jī)能短時(shí)間內(nèi)迅速達(dá)到完美狀態(tài)。在個(gè)人的思想中建立銅墻鐵壁，不斷給予自己暗示：要克服痛苦，要專注地訓(xùn)練。
雖然空手道我沒能練下去，但是“osu”的精神內(nèi)涵始終影響著我的工作與生活。
后來，我就開始思考將這樣一種充滿儀式感的行為，應(yīng)用到專注力與效率的提升上。
如何提高工作計(jì)劃效率和效率篇二
有些同學(xué)總認(rèn)為數(shù)學(xué)是門令人生畏的科目，其中一個(gè)重要原因就是他們認(rèn)為數(shù)學(xué)課較為枯燥，抽象難懂。每逢上數(shù)學(xué)課，有些同學(xué)就不禁皺起眉頭，心里七上八下不知該怎么樣，越是心里無底就越?jīng)]信心，領(lǐng)會(huì)理解始終跟不上老師的教學(xué)節(jié)奏，往往聽課效果不理想，久而久之就對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)喪失信心。于是有些同學(xué)把學(xué)不好數(shù)學(xué)歸咎于自己腦瓜子不靈，其實(shí)這種認(rèn)識(shí)是片面的。很多數(shù)學(xué)較弱的同學(xué)并不笨，只不過是聽課效率太差而已，而改變這種情況并不困難，只要努力做好以下幾個(gè)方面：
一、做好聽課的準(zhǔn)備工作。
上課前把要用的書、筆記本、練習(xí)本以及所需文具準(zhǔn)備好，課桌上盡可能不要出現(xiàn)其它書本，這是為了避免課堂上受到其它因素的影響而不能集中注意力聽課。同時(shí)要做好心理準(zhǔn)備，告誡自己要上數(shù)學(xué)課了，要認(rèn)真，不能馬虎，同時(shí)要鼓勵(lì)自己，我不畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，我喜歡迎接挑戰(zhàn)。除此之外，鑒于數(shù)學(xué)課幾乎每節(jié)之間都存在銜接的特點(diǎn)，還要復(fù)習(xí)一下前幾節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識(shí)作鋪墊。預(yù)習(xí)一下將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，對(duì)疑難點(diǎn)或弄不懂的地方作些標(biāo)記，以便上課時(shí)重點(diǎn)解決。
二、精力充沛、全神貫注投入聽課。
要做到這一點(diǎn)可不容易，一節(jié)數(shù)學(xué)課45分鐘始終保持高度注意力要有相當(dāng)克制力。上課時(shí)不要被周圍的事物影響，注意力、思維要始終放在老師要求的方面。具體地說就是不東張西望，不講與上課無關(guān)的話，不做與上課無關(guān)的動(dòng)作。當(dāng)然為了避免疲勞，動(dòng)腦還要?jiǎng)邮?，養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。把老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)難點(diǎn)、解題要求、例題分析、注意事項(xiàng)、公式法則、個(gè)人思考、知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和相互區(qū)別等簡明扼要進(jìn)行記錄，列出本節(jié)課內(nèi)容的提綱，課后還要進(jìn)行整理，以強(qiáng)化鞏固理解。
三、要認(rèn)真觀察、開動(dòng)腦筋、勤學(xué)好問。
在課堂上要保持旺盛的求知欲，必須做到認(rèn)真觀察，即認(rèn)真地觀察老師的演示過程，板書的解題格式，甚至是一舉一動(dòng)，因?yàn)橛袝r(shí)老師的一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神，往往也能起到畫龍點(diǎn)睛的點(diǎn)撥作用。稍不留神你就可能錯(cuò)過一個(gè)讓自己受到啟發(fā)的機(jī)會(huì)。但只認(rèn)真觀察而不認(rèn)真思考也是無效的`，人接受各種信息還必須處理，那就要開動(dòng)腦筋。思考老師提出的每一個(gè)問題用意何在；思考同學(xué)們的每一次回答是否嚴(yán)密無誤；思考理解新知識(shí)的其它途徑；思考解決問題的巧妙方法，這樣才能做到細(xì)嚼慢咽真正的消化。當(dāng)然勤學(xué)好問也是聽課時(shí)提倡的，一旦碰到不理解不清楚的問題，要及時(shí)提問出來，不能有什么顧忌，盡量把疑問當(dāng)堂解決，這樣不僅為課后鞏固提供了方便，而且也為自己節(jié)省出學(xué)習(xí)時(shí)間。
以上幾點(diǎn)是養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣所必須做到的。
如何提高工作計(jì)劃效率和效率篇三
儀式感的行為因人而異，這是一件比較私人化的事。
我遇見過各種各樣奇葩的人，有的人不在桌子上放一杯可樂，就無法靜下心寫作;有的人需要在工作前唱一支歌開嗓提神;有的人會(huì)做眼保健操;有的人會(huì)打開窗對(duì)著外面高喊一聲德瑪西亞......
反正自己一個(gè)人在房間里，怎么做都可以隨心所欲。關(guān)鍵在于讓自己充滿神圣感、儀式感，為接下來的工作凝神聚氣，進(jìn)行強(qiáng)烈的自我暗示，全方位地調(diào)節(jié)自身狀態(tài)。
勝間和代是日本非常有名的“職場(chǎng)女神”，19歲時(shí)通過日本注冊(cè)會(huì)計(jì)師復(fù)試(創(chuàng)下日本史上最年輕紀(jì)錄)。歷經(jīng)安達(dá)信、麥肯錫、摩根大通的工作后，獨(dú)立成為經(jīng)濟(jì)評(píng)論家。2005年被《華爾街日?qǐng)?bào)》評(píng)為“全球最值得矚目的50位女性”之一。在一次nhk采訪勝間和代的過程中，她提起在早年準(zhǔn)備注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試時(shí)，都會(huì)放一面鏡子在寫字桌上。從鏡子放上去的那一刻起，她便會(huì)全身心投入到工作狀態(tài)。因?yàn)橐坏┧祽校瑫?huì)從鏡子中看得一目了然。
我始終相信，儀式感是個(gè)人對(duì)于自我的莊嚴(yán)禮儀，人類能夠借助它進(jìn)入一種忘我的狀態(tài)，一種全力以赴的狀態(tài)。這種小小的自我暗示看起來微不足道，但它卻是一根強(qiáng)有力的杠桿，能夠大幅度提升人的行為力。
越是喧囂的時(shí)代，人越是要學(xué)會(huì)獨(dú)立工作，以此進(jìn)入一個(gè)屬于個(gè)人的、神圣的工作狀態(tài)。沒有他人的影響，沒有外界的干擾，為了純粹的目標(biāo)前行，朝著單純的愿望努力，這甚至是一種尋找幸福感的方式。
現(xiàn)代人需要儀式感，也需要神圣時(shí)間。這是一段在單位時(shí)間內(nèi)效率最大化的時(shí)間，也是一段最為與眾不同的、足以改變個(gè)人命運(yùn)的時(shí)間。
很有趣的是，《小王子》中也提到過儀式感這個(gè)東西，那是小王子和狐貍之間的一段對(duì)話：
“你每天最好在相同的時(shí)間來，”狐貍說，“比如說，你下午四點(diǎn)鐘來，那么從三點(diǎn)鐘起，我就開始感到幸福。時(shí)間越臨近，我就越感到幸福。到了四點(diǎn)鐘的時(shí)候，我就會(huì)坐立不安;我就會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福的代價(jià)。但是，如果你隨便什么時(shí)候來，我就不知道在什么時(shí)候該準(zhǔn)備好我的心情……應(yīng)當(dāng)有一定的儀式?！?/p>
“儀式是什么?”小王子問道。
“這也是經(jīng)常被遺忘的事情。”狐貍說，“它就是使某一天與其他日子不同，使某一時(shí)刻與其他時(shí)刻不同?！?/p>
如何提高工作計(jì)劃效率和效率篇四
課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，聽課顯然也是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，因此，指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的聽課方法、提高聽課效率，有著十分重要的作用。
一、充分做好課前準(zhǔn)備。
（一）做好知識(shí)上的準(zhǔn)備——課前頂習(xí)。
知識(shí)上的準(zhǔn)備主要是新課涉及到的有關(guān)書籍。知識(shí)的復(fù)雜準(zhǔn)備與新知識(shí)的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，對(duì)新知識(shí)的預(yù)習(xí)應(yīng)主要抓住的難點(diǎn)，明確聽課重點(diǎn)，是一種重要準(zhǔn)備。
孔子曰：“溫故而知新”。上課要接受新知識(shí)但也要溫習(xí)舊知識(shí)。預(yù)習(xí)的過程，是一種舊知識(shí)的溫習(xí)過程、準(zhǔn)備過程，也是由舊知識(shí)向新知識(shí)過渡的過程，即溫舊納新的過程。學(xué)習(xí)某種新知識(shí)，要運(yùn)用哪些舊知識(shí)，聯(lián)系哪些舊知識(shí)，哪些要做到重點(diǎn)準(zhǔn)備，都要做到心中有數(shù)。只有這樣，才能在聽課中把新知識(shí)納入舊知識(shí)體系之中，形成嶄新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
（二）做好身體上的心理上的準(zhǔn)備。
上課學(xué)習(xí)，是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，它需要學(xué)生有充沛旺盛的精力和健康的體力，為了做好身體上的準(zhǔn)備，要求學(xué)生必須做到兩點(diǎn)：一是要有充足的睡眠和體息，二是要注意飲食與營養(yǎng)衛(wèi)生。
二、聽課要全神貫注。
系統(tǒng)論原理告訴我們，學(xué)習(xí)新知識(shí)是接收信息、信息加工（同化、轉(zhuǎn)化）、信息貯存、信息輸出、信息反饋再到接收信息的循環(huán)往復(fù)的過程。在堂課里，這種信息活動(dòng)的過程不是一次，而是多次。學(xué)習(xí)效率，取決于信息渠道的暢通與信息活動(dòng)的質(zhì)量。聽課是接收信息，是信息活動(dòng)的第一道關(guān)口，能否全神貫注，決定信息接收的量和信息活動(dòng)的質(zhì)，決定整個(gè)學(xué)習(xí)過程的效率。
全神貫注地聽課，即高度集中注意力，充分調(diào)動(dòng)多種感觀參與聽課，不一心二用。許多學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生在課堂上全神貫注地聽課，不亂想，不亂動(dòng)，不亂看，努力排除聽課干擾，做到眼到、耳到、手到、心到；邊看，邊聽，邊想，邊寫，思維處于高度競技狀態(tài)之中。當(dāng)然一堂課幾十分鐘始終保持全神貫注是不可能的，也是不必要的，同時(shí)，也是違背心理活動(dòng)規(guī)律的。一個(gè)成功的學(xué)習(xí)者，既能隨著教師講授的波瀾前進(jìn)，也能在必要時(shí)，搞一點(diǎn)緩沖、舒展，自動(dòng)調(diào)節(jié)，以作提神之用。學(xué)生可將注意力集中在教師對(duì)自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)的講授上，集中搞清教師講授思路；對(duì)于教師講授中自己已懂的部分，可以將大腦放松一瞬，以求調(diào)節(jié)興奮與抑制生理機(jī)制，以求注意力新的集中。
三、積極認(rèn)真地思考。
學(xué)習(xí)離不開思考，聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種主要形式，也離不開思考?！八紕t明，不思則暗”，沒有思考，理解新概念，掌握新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系便是一句空話，聽課的實(shí)際意義也就不復(fù)存在。學(xué)與思是辯證統(tǒng)一的，相互轉(zhuǎn)換的。學(xué)是接收、貯存信息，思是判斷、處理信息，思維總得有思維著的東西，思維著的東西即是學(xué)得的知識(shí)，知識(shí)便是思維的“原料”。學(xué)是基礎(chǔ)，思是發(fā)展，學(xué)的過程即思的過程，學(xué)必思，思在學(xué)中，善思才算善學(xué)。愛因斯坦講：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題也許僅是一個(gè)數(shù)字或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問題，新的可能，從新的角度看舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！?/p>
課堂上的積極認(rèn)真思考，就是要思考所學(xué)內(nèi)容的來龍去脈，它與舊知識(shí)的聯(lián)系以及在實(shí)際中的運(yùn)用。
首先要弄懂當(dāng)堂的新知識(shí)。聽懂新知識(shí)是上課的目的，是發(fā)展智力的前提。
那種聽課不求甚解，“當(dāng)堂不懂課后補(bǔ)”的做法，既浪費(fèi)時(shí)間，又于智力發(fā)展無益。何謂“懂”?一是把新知識(shí)的概念弄明白；二是把道理弄明白，即把新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系弄明白。從系統(tǒng)論角度來認(rèn)識(shí)這個(gè)問題，聽明白概念或結(jié)論是實(shí)現(xiàn)輸入信息有效性的保證，弄明白其道理即明白新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系是信息加工的過程；沒有聽懂做保證，即沒有輸出信息有效性做保證，信息加工便不可能進(jìn)行，信息貯存、輸出、反饋也就不復(fù)存在，聽課也就失去了實(shí)際意義。
其次要理請(qǐng)教師的思路，教師的思路，即教師講課過程中運(yùn)用的思維形式、思維方法、思維規(guī)律。學(xué)生聽課不能僅滿足于把新知識(shí)弄懂，還應(yīng)把教師講裸的思路理清。理清教師思路的意義在于，在掌握知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用科學(xué)的思維方法，發(fā)展能力，掌握治學(xué)本領(lǐng)。這是我們研究學(xué)習(xí)方法的根本意義所在。
如何提高工作計(jì)劃效率和效率篇五
充分做好課前的準(zhǔn)備工作是聽好課基礎(chǔ)。一般情況下，應(yīng)做好三個(gè)方面的準(zhǔn)備：
第一，知識(shí)準(zhǔn)備。
每一門學(xué)科，都有其嚴(yán)密的知識(shí)體系，尤其是數(shù)學(xué)，其嚴(yán)密性更強(qiáng)，它好像一條鎖鏈，一環(huán)套一環(huán)，環(huán)環(huán)緊扣，前面的知識(shí)沒有掌握好，后面的知識(shí)就難以理解。所以上課前要復(fù)習(xí)舊課并預(yù)習(xí)新課，了解新舊知識(shí)的聯(lián)系，明確新課的學(xué)習(xí)要求。如果舊的知識(shí)接不上，就要想辦法補(bǔ)上。
第二，物質(zhì)準(zhǔn)備。
課前要準(zhǔn)備好課本、文具在內(nèi)的課堂上必需學(xué)習(xí)用品，如：課堂筆記本，草稿本，三角板，圓規(guī)，量角器等。
第三，精神準(zhǔn)備。
提前入座，穩(wěn)定情緒，并可利用這短暫的時(shí)間作知識(shí)回顧，上一節(jié)學(xué)了什么？這堂課將學(xué)什么？這樣有助于一上課就進(jìn)入“角色”。
部分同學(xué)為什么學(xué)習(xí)成績上不去？為什么課后做作業(yè)感到費(fèi)力？其中一個(gè)重要的原因就是上課不專心聽講。有的同學(xué)上課靜不下來，注意力容易分散，這就需要專門的訓(xùn)練。
主動(dòng)聽課是指積極配合老師的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，主動(dòng)思考。例如，老師在黑板上寫出一道例題，有些同學(xué)等待教師講解，而有些同學(xué)則不然，他立即開動(dòng)腦筋，搶在老師講解前分析問題的條件和結(jié)論，并考慮解題思路，久而久之，就能提高自己的解題能力和思維能力。
課堂上以聽為主，以記為輔。記筆記求精求快，而不求多。課堂上主要記教材以外的補(bǔ)充內(nèi)容、學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、老師的歸納小結(jié)及解題的方法技巧。課后再對(duì)筆記進(jìn)行適當(dāng)整理；就能將課堂所獲得的知識(shí)納入自己的知識(shí)倉庫。
如何提高工作計(jì)劃效率和效率篇六
要聚精會(huì)神地聽講，充分理解教師講課的內(nèi)容及其表達(dá)方式的含義，如節(jié)奏的快慢、聲音的高低等。
要全神貫注地注視教師板書的內(nèi)容，對(duì)教師用彩色粉筆標(biāo)記的部分、用電化教具突出演示的部分尤其要仔細(xì)觀察，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和重點(diǎn)記憶。
要積極思考，要邊聽、邊看、邊思考，要與教師講課的進(jìn)程保持同步，要多問幾個(gè)為什么，要把新舊知識(shí)聯(lián)系起來思考，做到融會(huì)貫通，舉一反三。
在課堂上要大膽發(fā)言，勤學(xué)多練，從而加深理解，提高聽課效果。
對(duì)教師講課中的要點(diǎn)、難點(diǎn)都要簡明扼要地寫在筆記上，以備課后復(fù)習(xí)。
對(duì)教師課堂講授的內(nèi)容，要抓住綱目，歸納要點(diǎn)，力求當(dāng)堂理解。
如何提高工作計(jì)劃效率和效率篇七
要聚精會(huì)神地聽講，充分理解教師講課的內(nèi)容及其表達(dá)方式的含義，如節(jié)奏的快慢、聲音的高低等。
2、注意看。
要全神貫注地注視教師板書的內(nèi)容，對(duì)教師用彩色粉筆標(biāo)記的部分、用電化教具突出演示的部分尤其要仔細(xì)觀察，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和重點(diǎn)記憶。
3、多動(dòng)腦。
要積極思考，要邊聽、邊看、邊思考，要與教師講課的進(jìn)程保持同步，要多問幾個(gè)為什么，要把新舊知識(shí)聯(lián)系起來思考，做到融會(huì)貫通，舉一反三。
4、主動(dòng)練。
在課堂上要大膽發(fā)言，勤學(xué)多練，從而加深理解，提高聽課效果。
5、做筆記。
對(duì)教師講課中的要點(diǎn)、難點(diǎn)都要簡明扼要地寫在筆記上，以備課后復(fù)習(xí)。
6、善歸納。
對(duì)教師課堂講授的內(nèi)容，要抓住綱目，歸納要點(diǎn)，力求當(dāng)堂理解。
如何提高工作計(jì)劃效率和效率篇八
我們老師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在同一個(gè)教室聽老師講課，結(jié)果往往不一樣。有些學(xué)生接受得很快，有些學(xué)生接受得很慢。有的學(xué)生接受的多，有的學(xué)生接受的少；甚至有些學(xué)生隨機(jī)的時(shí)候什么都不會(huì)。產(chǎn)生這些差異的原因是什么？在我看來，是聽不聽老師講課的問題。
課堂教學(xué)不僅是學(xué)校傳授知識(shí)的主要形式，也是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑。所以，是否認(rèn)真聽講就成了學(xué)好的關(guān)鍵。
第一，提前及時(shí)預(yù)習(xí)。俗話說，有備無患，學(xué)習(xí)上不打無準(zhǔn)備的仗。預(yù)習(xí)是在學(xué)習(xí)新課之前復(fù)習(xí)舊知識(shí)，預(yù)習(xí)新知識(shí)。實(shí)踐證明，聽課效率低的主要原因是他們沒有準(zhǔn)備好聽新課所必需的舊知識(shí)，在聽新課時(shí)遇到了各種各樣的困難。通過預(yù)習(xí)，我們可以吸取過去的教訓(xùn)，找出其中的關(guān)鍵難點(diǎn)，尤其是遇到的問題可以在書中標(biāo)注出來。上課時(shí)要特別注意老師對(duì)這些問題的分析和講解，讓聽課有明確的目的和積極的態(tài)度，聽課的效果會(huì)更好。
第二，專心上課。聽課時(shí)，要把全部精力集中在老師的講課上，讓思想跟著老師的聲音走。聽課時(shí)不能想與課無關(guān)的問題，不能做與課無關(guān)的事。有些同學(xué)上課經(jīng)常心不在焉，不是思考就是亂涂亂畫，或者和同桌聊天，或者一邊聽語文一邊做數(shù)學(xué)，或者看小說等等。這嚴(yán)重干擾了我們正常的講課，必須克服。經(jīng)驗(yàn)證明，特殊時(shí)間是最經(jīng)濟(jì)的方法。因?yàn)闆]聽好課，經(jīng)常抓不住重點(diǎn)。復(fù)習(xí)了很久，作業(yè)錯(cuò)誤很多。之前的知識(shí)有漏洞，也會(huì)影響到后來的學(xué)習(xí)，必然會(huì)導(dǎo)致惡性循環(huán)。
第三，做好筆記。當(dāng)人們從外界事物接收信息時(shí)，如果能夠通過各種感官將信息傳遞給大腦，就可以提高學(xué)習(xí)效率。在課堂上，沒必要一直記筆記。主要是以聽為主。如果你愿意寫，就做個(gè)記號(hào)。如果一時(shí)聽不懂，如果老師提示或者補(bǔ)充教材內(nèi)容，如果老師講什么對(duì)你有啟發(fā)，你可以簡單的記幾個(gè)字，這樣不僅有助于保持注意力的穩(wěn)定，還有助于你抓住重點(diǎn)，增強(qiáng)記憶力。
第四，積極思考，積極發(fā)言。因?yàn)橹R(shí)是有聯(lián)系的，反映不同事物的知識(shí)都有其自身的特點(diǎn)，只有在課堂上積極思考，才能深刻理解自己在聽什么，分清混淆的地方。聽課時(shí)要積極配合老師，踴躍發(fā)言。如果你說的沒錯(cuò)，老師的肯定會(huì)有長久難忘的效果；如果答案是錯(cuò)的，經(jīng)過老師或同學(xué)糾正并印象深刻后，你就不會(huì)再犯類似的錯(cuò)誤了。反之，你想錯(cuò)了不說，問題沒暴露出來，你以后就會(huì)犯錯(cuò)，妨礙學(xué)習(xí)?？梢姡e極思考，大膽發(fā)言，參與課堂討論，對(duì)提高講課質(zhì)量很有幫助。
第五，提高休息效率。在課堂上，你要有信心，相信自己能學(xué)好，要有飽滿的精神，愉快的心情，平靜的心態(tài)，這需要充沛的精力。會(huì)學(xué)習(xí)也要休息。課下飯后要充分放松自己，認(rèn)真做眼保健操和課間操，積極參加課外活動(dòng)，適當(dāng)鍛煉，讓大腦得到充分休息，充分儲(chǔ)存能量，大大提高聽課效率。
如何提高工作計(jì)劃效率和效率篇九
知識(shí)上的準(zhǔn)備主要是新課涉及到的有關(guān)書籍。知識(shí)的復(fù)雜準(zhǔn)備與新知識(shí)的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，對(duì)新知識(shí)的預(yù)習(xí)應(yīng)主要抓住的難點(diǎn)，明確聽課重點(diǎn)，是一種重要準(zhǔn)備。
孔子曰：“溫故而知新”。上課要接受新知識(shí)但也要溫習(xí)舊知識(shí)。預(yù)習(xí)的過程，是一種舊知識(shí)的溫習(xí)過程、準(zhǔn)備過程，也是由舊知識(shí)向新知識(shí)過渡的過程，即溫舊納新的過程。學(xué)習(xí)某種新知識(shí)，要運(yùn)用哪些舊知識(shí)，聯(lián)系哪些舊知識(shí)，哪些要做到重點(diǎn)準(zhǔn)備，都要做到心中有數(shù)。只有這樣，才能在聽課中把新知識(shí)納入舊知識(shí)體系之中，形成嶄新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
(二)做好身體上的心理上的準(zhǔn)備。
上課學(xué)習(xí)，是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，它需要學(xué)生有充沛旺盛的精力和健康的體力，為了做好身體上的準(zhǔn)備，要求學(xué)生必須做到兩點(diǎn)：一是要有充足的睡眠和體息，二是要注意飲食與營養(yǎng)衛(wèi)生。
二、聽課要全神貫注。
系統(tǒng)論原理告訴我們，學(xué)習(xí)新知識(shí)是接收信息、信息加工(同化、轉(zhuǎn)化)、信息貯存、信息輸出、信息反饋再到接收信息的循環(huán)往復(fù)的過程。在堂課里，這種信息活動(dòng)的過程不是一次，而是多次。學(xué)習(xí)效率，取決于信息渠道的暢通與信息活動(dòng)的質(zhì)量。聽課是接收信息，是信息活動(dòng)的第一道關(guān)口，能否全神貫注，決定信息接收的量和信息活動(dòng)的質(zhì)，決定整個(gè)學(xué)習(xí)過程的效率。
全神貫注地聽課，即高度集中注意力，充分調(diào)動(dòng)多種感觀參與聽課，不一心二用。許多學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生在課堂上全神貫注地聽課，不亂想，不亂動(dòng)，不亂看，努力排除聽課干擾，做到眼到、耳到、手到、心到;邊看，邊聽，邊想，邊寫，思維處于高度競技狀態(tài)之中。當(dāng)然一堂課幾十分鐘始終保持全神貫注是不可能的，也是不必要的，同時(shí)，也是違背心理活動(dòng)規(guī)律的。一個(gè)成功的學(xué)習(xí)者，既能隨著教師講授的波瀾前進(jìn)，也能在必要時(shí)，搞一點(diǎn)緩沖、舒展，自動(dòng)調(diào)節(jié)，以作提神之用。學(xué)生可將注意力集中在教師對(duì)自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)的講授上，集中搞清教師講授思路;對(duì)于教師講授中自己已懂的部分，可以將大腦放松一瞬，以求調(diào)節(jié)興奮與抑制生理機(jī)制，以求注意力新的集中。
三、積極認(rèn)真地思考。
學(xué)習(xí)離不開思考，聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種主要形式，也離不開思考?！八紕t明，不思則暗”，沒有思考，理解新概念，掌握新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系便是一句空話，聽課的實(shí)際意義也就不復(fù)存在。學(xué)與思是辯證統(tǒng)一的，相互轉(zhuǎn)換的。學(xué)是接收、貯存信息，思是判斷、處理信息，思維總得有思維著的東西，思維著的東西即是學(xué)得的知識(shí)，知識(shí)便是思維的“原料”。學(xué)是基礎(chǔ)，思是發(fā)展，學(xué)的過程即思的過程，學(xué)必思，思在學(xué)中，善思才算善學(xué)。愛因斯坦講：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題也許僅是一個(gè)數(shù)字或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問題，新的可能，從新的角度看舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！?/p>
課堂上的積極認(rèn)真思考，就是要思考所學(xué)內(nèi)容的來龍去脈，它與舊知識(shí)的聯(lián)系以及在實(shí)際中的運(yùn)用。
首先要弄懂當(dāng)堂的新知識(shí)。聽懂新知識(shí)是上課的目的，是發(fā)展智力的前提。
那種聽課不求甚解，“當(dāng)堂不懂課后補(bǔ)”的做法，既浪費(fèi)時(shí)間，又于智力發(fā)展無益。何謂“懂”?一是把新知識(shí)的概念弄明白;二是把道理弄明白，即把新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系弄明白。從系統(tǒng)論角度來認(rèn)識(shí)這個(gè)問題，聽明白概念或結(jié)論是實(shí)現(xiàn)輸入信息有效性的保證，弄明白其道理即明白新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系是信息加工的過程;沒有聽懂做保證，即沒有輸出信息有效性做保證，信息加工便不可能進(jìn)行，信息貯存、輸出、反饋也就不復(fù)存在，聽課也就失去了實(shí)際意義。
其次要理請(qǐng)教師的思路，教師的思路，即教師講課過程中運(yùn)用的思維形式、思維方法、思維規(guī)律。學(xué)生聽課不能僅滿足于把新知識(shí)弄懂，還應(yīng)把教師講裸的思路理清。理清教師思路的意義在于，在掌握知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用科學(xué)的思維方法，發(fā)展能力，掌握治學(xué)本領(lǐng)。這是我們研究學(xué)習(xí)方法的根本意義所在。
某位全國高考理科狀元曾說過：“我聽課的目的，是把自己的思維方法與教師的做比較，找出差距，培養(yǎng)自己的思維能力?！笨梢姡砬褰處熤v課思路的重要意義。事實(shí)也證明，這種聽課方法也正是那些優(yōu)秀學(xué)生所共同運(yùn)用的方法。
再次要善于問答。學(xué)問學(xué)問，不問難以成學(xué)。在課堂，必須設(shè)問，但也不可亂問，一定要認(rèn)真思考，問到點(diǎn)子上，問到關(guān)鍵處。旨在尋求答案的問于培養(yǎng)能力無益，旨在尋求思路的問是善問之道，并有助于培養(yǎng)能力，學(xué)生在善問的同時(shí)，還要養(yǎng)成喜歡積極回答和善于口答教師在課堂上所提出問題的習(xí)慣。
四、記好課堂筆記。
為了加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，有利于課后復(fù)習(xí)鞏固新知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)記筆記的能力。學(xué)生在課堂聽課中，要學(xué)會(huì)記筆記，這也是聽好課，提高學(xué)習(xí)效率的一種學(xué)習(xí)藝術(shù)。
做課堂筆記，首先要記下主講章節(jié)標(biāo)題、副標(biāo)題，抓住每節(jié)的主題和教師講授的重點(diǎn)等。此外，對(duì)課內(nèi)的要點(diǎn)、公式、說明、結(jié)論、注釋等也都要記錄下來。
還要記錄教師對(duì)問題的見解和思維方式，必要時(shí)還要加注，以備課后提煉、升華、復(fù)習(xí)備考和創(chuàng)造之用。
課堂筆記盡量要用短語、數(shù)字、圖表及各類符號(hào)，眉目要清楚，語言要簡練，文字要清晰，寫的要快，以減少記錄時(shí)間，從而使聽、看、記、思相互結(jié)合，并能及時(shí)對(duì)講授信息作出反潰五、搞好即時(shí)性復(fù)習(xí)即時(shí)性復(fù)習(xí)就是聽課后及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)心理學(xué)家研究，遺忘的規(guī)律是先快后饅。及時(shí)復(fù)習(xí)，即在遺忘大規(guī)模出現(xiàn)之前進(jìn)行復(fù)習(xí)，能充分克服學(xué)習(xí)后的遺忘。
有人做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：讓三組受試者熟記同一首詩，第一組間隔一天復(fù)習(xí)，第二組間隔三天復(fù)習(xí)，第三組間隔六天復(fù)習(xí)，最后達(dá)到三十組全部熟記，第一組需平均復(fù)習(xí)四次，第二組需平均復(fù)習(xí)六次，第三組需平均復(fù)習(xí)七次。研究表明，識(shí)記二、三天遺忘最多。所以，聽課后必須當(dāng)天復(fù)習(xí)，如能堅(jiān)持睡前復(fù)習(xí)一遍，第二天早晨再復(fù)習(xí)一遍，效果會(huì)更好。
整理課堂筆記是及時(shí)復(fù)習(xí)的一種好辦法，通過整理課堂筆記，可以對(duì)教師講的內(nèi)容進(jìn)行嘗試回憶，可以對(duì)教材進(jìn)行再一次閱讀研究，對(duì)課堂筆記中記鍺的地方及時(shí)糾正，對(duì)記得不清的進(jìn)一步弄清，對(duì)記得不全的進(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)條理紊亂的把知識(shí)的邏輯關(guān)系與內(nèi)在聯(lián)系搞清……這一切，有利于將所學(xué)新知識(shí)進(jìn)一步學(xué)懂，學(xué)深，學(xué)全，加深記憶，使所學(xué)的知識(shí)更系統(tǒng)化。整理課堂筆記是信息反饋和信息加工的過程，是腦手結(jié)合的積極思維過程，不僅對(duì)復(fù)習(xí)記憶所學(xué)的新知識(shí)有益，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維能力、自學(xué)能力及刻苦鉆研精神有利。
有關(guān)聽課方法推薦：
一、聽要點(diǎn)。
一般來說，一節(jié)課的要點(diǎn)就是老師們?cè)趥湔n中準(zhǔn)備的講課大綱。許多老師在講課正式開始之前會(huì)告訴大家，同學(xué)們對(duì)此要格外注意。例如在學(xué)習(xí)物理課“力的三要素”這一節(jié)時(shí)，老師會(huì)先列出力的三要素——大小、方向、作用點(diǎn)。這就是一堂課的要點(diǎn)。把這三點(diǎn)認(rèn)真聽好了，這節(jié)課就基本掌握了。
二、聽思路。
思路就是我們思考問題的步驟。例如老師在講解一道數(shù)學(xué)題時(shí)，首先思考應(yīng)該從什么地方下手，然后在思考用什么方法，通過什么樣的過程來進(jìn)行解答。聽課時(shí)關(guān)鍵應(yīng)該弄清楚老師講解問題的思路。
三、聽問題。
對(duì)于自己預(yù)習(xí)中不懂的內(nèi)容，上課時(shí)要重點(diǎn)把握。在聽講中要特別注意老師和課本中是怎么解釋的。如果老師在講課中一帶而過，并沒有詳細(xì)解答，大家要及時(shí)地把它們記下來，下課再向老師請(qǐng)教。
四、聽方法。
在課堂上不僅要聽老師講課的結(jié)論而且要認(rèn)真關(guān)注老師分析、解決問題的方法。比如上語文課學(xué)習(xí)漢字，一般都是遵循著“形”、“音”、“義”的研究方向;分析小說，一般都是從人物、環(huán)境、情節(jié)三個(gè)要素入手;寫記敘文，則要從時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果六個(gè)方面進(jìn)行敘述。這些都是語文學(xué)習(xí)中的一些具體方法。其他的科目也有適用的學(xué)習(xí)方法，如解數(shù)學(xué)題時(shí)，會(huì)用到反正法;換元法;待定系數(shù)法;配方法;消元法;因式分解法等，掌握各個(gè)科目的方法是大家應(yīng)該學(xué)習(xí)的核心所在。
如何提高工作計(jì)劃效率和效率篇十
看考試范圍內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)?？荚嚨姆秶蠋熆隙〞?huì)給你的，你好好的看看考試的范圍，考試的知識(shí)點(diǎn)。這樣考試做題的時(shí)候就不會(huì)忘記知識(shí)點(diǎn)了。
把不是很懂得知識(shí)點(diǎn)搞明白。整理知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，肯定會(huì)有一些知識(shí)點(diǎn)，自己平時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候不是很懂，當(dāng)時(shí)又沒來的及弄明白的，那么趁這個(gè)時(shí)候，好好的看看，爭取搞明白，不懂得問同學(xué)老師。復(fù)習(xí)有一個(gè)很重要的點(diǎn)，就是一定要解決不懂的問題，這樣考試的`時(shí)候才安心。
預(yù)測(cè)題目。就是復(fù)習(xí)的時(shí)候自己先預(yù)測(cè)一下，考試的時(shí)候會(huì)考哪些題目。對(duì)于那些重點(diǎn)要看的題目，自己要好好的看看。
重溫舊題。就是對(duì)于以前做錯(cuò)的題目，自己要重溫一下，好好的看看錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)。爭取下次遇到做對(duì)。
放松心情。就是復(fù)習(xí)的時(shí)候不要緊張，要平靜心情，以一種放松的心情去溫習(xí)功課，效果還會(huì)很好的。
休息好。復(fù)習(xí)功課要想提高效率，以上講的很重要。但是復(fù)習(xí)的時(shí)候心態(tài)也要好，休息好，吃好，那么做題看書的時(shí)候就有動(dòng)力。
如何提高工作計(jì)劃效率和效率篇十一
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實(shí)際的準(zhǔn)備工作。課前要認(rèn)真研讀大綱，領(lǐng)悟教學(xué)大綱的要旨，研究教材。弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。研究學(xué)生，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學(xué)生才會(huì)容易明白，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文，設(shè)計(jì)什么樣的練習(xí)加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時(shí)，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身，站在學(xué)生角色地位上，用學(xué)生的價(jià)值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感、愿望，設(shè)計(jì)最佳的問題讓學(xué)生帶著去閱讀課文，像張婷老師讓學(xué)生指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生畫出打動(dòng)自己的句子，說自己的體會(huì)，甚至讓學(xué)生親自走在搭石，理解協(xié)調(diào)有序，都極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍，積累相關(guān)資料，及時(shí)了解所教學(xué)課的發(fā)展新動(dòng)向。對(duì)教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。做課的宮老師課始向?qū)W生介紹寫作背景，課中的休漁期相關(guān)資料很好的拓寬學(xué)生視野，激發(fā)了興趣，才能提高課堂教學(xué)效率。
預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，提高他們的自學(xué)能力。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生，很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。為什么會(huì)這樣呢?原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時(shí)間，都有自己的答案。但是，認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，未必就讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查。不然學(xué)生就會(huì)覺得課堂教學(xué)與學(xué)生預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān)，從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的'積極主動(dòng)性。
興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索。為此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入方式，一開始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動(dòng)起來。如：“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等，便是很好的開端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。如：比一比誰認(rèn)得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最積極等來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動(dòng)等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
在教學(xué)中，要多注意后進(jìn)生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動(dòng)他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予表揚(yáng)。上課回答問題時(shí)，不能只局限于好的學(xué)生，要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會(huì)。后進(jìn)生回答問題時(shí)，只要比原來人所進(jìn)步，都要及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他們隨時(shí)感受到老師的關(guān)懷和愛護(hù)，使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心。
語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時(shí)我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學(xué)來最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生展開豐富的想象。尤其是一些寫景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學(xué)生還是難以感受，這時(shí)采用視頻教學(xué)，學(xué)生就可以一目了然，直觀的感知教學(xué)內(nèi)容，幫助其理解課文內(nèi)容，從而提高了語文課堂教學(xué)的效率。
在課堂教學(xué)中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍，只有這樣的氛圍中，師生的交往互動(dòng)才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會(huì)得以開發(fā)。也才能提高課堂教學(xué)效率。
學(xué)生吸收知識(shí)第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽說讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率，教師要根據(jù)教材科學(xué)設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練到位，及時(shí)反饋糾正。
總之，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的辦法還有很多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐，去總結(jié)，去反思，去創(chuàng)新，才能真正提高語文課堂教學(xué)效率。
如何提高工作計(jì)劃效率和效率篇十二
想了解如何提高練琴效率的朋友，請(qǐng)看下文。小編整理了相關(guān)的資料給大家參考，希望對(duì)你有用。
練習(xí),反復(fù)的練習(xí),艱苦的練習(xí),不間斷的練習(xí),不但貫穿于從初學(xué)者到鋼琴家的成長過程,而且貫穿于一位鋼琴家的整個(gè)藝術(shù)生涯。所謂“曲不離口,拳不離手",真正可以變通為“琴不離手"。一旦離開經(jīng)常不斷的練習(xí),鋼琴家的手指機(jī)能、指觸感覺、技術(shù)水準(zhǔn)立刻會(huì)退化,直退到“完全不會(huì)"彈琴為止。這對(duì)于一位以鋼琴演奏為職業(yè)的人來說,不但是嚴(yán)峻的,甚至是殘酷的。因此,“練琴,成為鋼琴家終身不可擺脫的使命,成為他賴以生存的關(guān)鍵。
練習(xí)的時(shí)間因人而異。有著極快視奏能力的人,有著超凡音樂記憶的人,有著天生柔順而迅捷的手指機(jī)能的人,均可比常人大大地縮短練熟一首樂曲或一套音樂會(huì)曲目所需的時(shí)間。然而,要想掌握鋼琴演奏中的全部艱深的技巧,其需要付出的努力卻大致在總量上相等。也就是說,若以一天不少于7小時(shí)計(jì)算,一天也不止歇,至少需要10年時(shí)間。以小時(shí)計(jì)算,大約在25000至26000小時(shí)之間。這大概是一般造就一位鋼琴演奏家所需時(shí)間的概率。倘若每天練習(xí)時(shí)間減少,那么總量不變,年數(shù)就會(huì)延長。猶如燒開水。只要把水燒開后,即便冷卻,也還是“冷開水"。而僅燒到六七十度的水永遠(yuǎn)不是開水。大致上25000小時(shí)的時(shí)間才可把“鋼琴家'這壺水燒開。
因此，練琴,長時(shí)間的不知疲倦的練習(xí),不但是造就一位鋼琴家的關(guān)鍵之關(guān)鍵，同時(shí)也是鋼琴家本人獻(xiàn)身于藝術(shù)的崇高精神的集中體現(xiàn)。
同樣坐在琴凳上,練習(xí)方法的不同,將導(dǎo)致效果的截然不同。其“效率”卻大相徑庭。在練習(xí)中,鋼琴家應(yīng)當(dāng)掌握好以下幾個(gè)重要環(huán)節(jié)：
慢練是克服一切技術(shù)障礙之本。通過慢練,應(yīng)當(dāng)使演奏者在一接觸樂曲的開始就走上一條正確演奏的軌道。慢練猶如“放大鏡,',把樂曲中的一切細(xì)節(jié)都擴(kuò)大了,使演奏者能謹(jǐn)慎地注意到音樂的每一個(gè)細(xì)胞。
在慢練中,要隨時(shí)注意解決以下基本問題:
1.確定指法。最好在視譜階段即記下正確的指法。有些段落式經(jīng)過句需要考慮、幾種指法可能性f再參考不同版本中編者所注明的指法,最后確定自己擬采用的方案。千萬不要任意更改指法。只有在困難片斷無法克服的情況下,才研究通過更改指法使之“由難變易"的可能性。一般情況下,一定要在視譜階段即按最佳指法彈奏,并且通過慢練將它固定下來。
2.確定分句。分句是音樂的語氣、語調(diào)和呼吸。分句是否正確,表現(xiàn)出演奏者音樂素養(yǎng)的高低。從視譜階段開始,慢練的斗個(gè)基本要求和目的即是正確地劃分樂句。這是一個(gè)說來容易實(shí)際十分復(fù)雜與困難的問題。在不少情況下,演奏者一開始不曾正確地劃分樂句,致使養(yǎng)成錯(cuò)誤習(xí)慣而影響整個(gè)演奏的質(zhì)量。
3.確定基本的動(dòng)作走向。慢練相當(dāng)于做慢動(dòng)作、看慢鏡頭。整個(gè)演奏動(dòng)作都被夸張地放大了。慢練能夠促進(jìn)演奏動(dòng)作的連貫,使演奏者清楚地明了動(dòng)作的走向,如向上,還是向下,左右之間弧線有多大,等等。還要通過慢練,加強(qiáng)全身動(dòng)作的配合與一致,如同進(jìn)行深呼吸一般,使音樂的氣息變得更為延綿漫長。
4.確定困難片斷的彈奏方法。對(duì)于困難片斷,當(dāng)然不可能僅僅通過慢練達(dá)到演奏要求。然而,慢練在一開始卻是十分重要。要有足夠的耐心把一首飛快的肖邦高難度練習(xí)曲當(dāng)作夜曲中緩慢的經(jīng)過句來演奏。凡有這種耐心把快速的艱難片斷放慢八至十倍練習(xí)的人,必定比較容易達(dá)到人們望之生畏的峰巔。
學(xué)生容易犯的一個(gè)最普遍的毛病，就是不斷地一遍一遍從頭到尾演奏一首樂曲。殊不知,這種從頭至尾的演奏實(shí)在是百弊無一利,極難從中獲益或得到長進(jìn)。好的練習(xí)方法是把音樂分解為細(xì)部,一小塊一小塊地練習(xí),好比先仔細(xì)地把每個(gè)零件磨光鏗平一般。
1.分手練。不少人一開始就兩個(gè)手一起練。牢記:任何樂曲在一開始都要分開左右手練習(xí)。即使一首簡單的練習(xí)曲或圓舞曲, 左右手也都擔(dān)負(fù)著不同的任務(wù)和職能。演奏者尤其是學(xué)生常常把 注意力集中在音符多的部分。殊不知,在許多情況下,往往是音符“少"的而容易被忽略的東西,恰是音樂的靈魂。不但在熟悉樂曲的初步階段需要分手練習(xí),而且在準(zhǔn)備音樂會(huì)的全過程中,即使對(duì)樂曲的了解、掌握與處理都趨向成熟,也仍然要隨時(shí)穿插分手的練習(xí)。
2.分聲部練。應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成把音樂中的各個(gè)聲部、各個(gè)層次區(qū)分開來練習(xí)的習(xí)慣。有時(shí)一個(gè)聲部、線條或?qū)哟尾⒉辉谝恢皇稚稀Ｓ?時(shí)一只手又要演奏幾個(gè)不同的聲部、線條或?qū)哟?有時(shí)聲部會(huì)相互交叉;有時(shí)不同的層次需用不同的音色演奏。所有這些都是音 樂表現(xiàn)中十分重要的問題。要做到把每個(gè)聲部、線條與層次的音色有所區(qū)別,或音響有所不同,或體現(xiàn)出它們各自的獨(dú)立意義,都只有通過分聲部、分層次練習(xí)的方法才能達(dá)到。通常,人們會(huì)認(rèn)為只有在練習(xí)復(fù)調(diào)音樂作品時(shí)才需要分聲部。這是不正確的。即使在主調(diào)音樂中,有時(shí)在一個(gè)聲部或線條中實(shí)際包含著幾個(gè)不同的層次。應(yīng)當(dāng)通過分聲部的練習(xí),使每個(gè)隱伏的層次各自完美地 連接起來。
3 .分樂句練。一句一句地練,是每個(gè)教師告誡學(xué)生的老生常談。然而,不幸的是,大多數(shù)學(xué)生仍習(xí)慣于從頭到尾一遍又一遍 地彈。從練習(xí)的角度而言,這種一遍又一遍的練習(xí)方式是難以得到真正提高的。要提高演奏水平,唯一的有效途徑是把音樂分解 為一個(gè)一個(gè)樂句,集中注意力,以最大的耐心,一句又一句地仔細(xì)磨煉。只有這樣,才能在最短的時(shí)間內(nèi)最有效地提高整體演奏水平。因?yàn)?在從頭至尾一遍遍彈的過程中,無數(shù)細(xì)節(jié)被忽略,被帶過,甚至還反而會(huì)養(yǎng)成許多不該有的錯(cuò)誤習(xí)慣。那就不僅僅是 “欲速不達(dá)",簡直是“南輟北轍”。只有真正了解每個(gè)細(xì)節(jié)的 正確演奏習(xí)慣都必須經(jīng)過無數(shù)次重復(fù)練習(xí)才能養(yǎng)成的時(shí)候,鋼琴演奏者才算真正掌握了“練琴"的真諦。必須強(qiáng)調(diào)指出,練習(xí)不 等于演奏,它們完全是兩碼事。不應(yīng)當(dāng)在練習(xí)的時(shí)候像演奏那樣地彈琴。練習(xí)的目的是克服難點(diǎn),培養(yǎng)正確的彈奏習(xí)慣,尋找所 需要的聲音與指觸,等等。這一切,只有通過慢練、細(xì)練、分開 “零件"練,才能達(dá)到目標(biāo)。
如何提高工作計(jì)劃效率和效率篇十三
平時(shí)學(xué)得特別好的學(xué)科，這時(shí)要再提高分?jǐn)?shù)可能難度大，那些平時(shí)總是不及格的科目想要最后把它突擊及格，難度也很大。而平時(shí)成績起伏比較大的學(xué)科，通過分析原因，查漏補(bǔ)缺，高中中就容易取得明顯進(jìn)步，大大提高中試的分?jǐn)?shù)。
“有不少學(xué)生和家長，總想著在最后一兩天熬夜加緊題海式的復(fù)習(xí)，其實(shí)是不可取的?！苯ㄗh最后的復(fù)習(xí)中以回歸基礎(chǔ)為主，碰到難題也當(dāng)作是興趣題來做。
做題：每周定期做套模擬題。
這段時(shí)間不能停止做題，特別是定期做一套完整的模擬題，高中時(shí)就不會(huì)感到“手生”。做模擬題的最佳頻率是一周一套，到高中前可做4套。上了考場(chǎng)，就把高中題當(dāng)作第5套模擬題去做。
此外，在做模擬題時(shí)，考生最好按照高中的要求，在一定時(shí)間內(nèi)去完成，做完后再對(duì)照答案進(jìn)行訂正。做得不好，就仔細(xì)分析原因，找到自己知識(shí)的空白點(diǎn);做得好，也不要輕敵，不要被題目的分?jǐn)?shù)迷惑了。
心態(tài)：最好不再去挑戰(zhàn)難題。
隨著高中進(jìn)入最后攻堅(jiān)階段，有的人會(huì)出現(xiàn)緊張、急躁、無所適從、悲觀失望等情緒，這都會(huì)影響復(fù)習(xí)效率甚至高中成績。
這段時(shí)間保持心態(tài)比復(fù)習(xí)內(nèi)容更重要，大家要相信自己，堅(jiān)定必勝的.信念，有時(shí)自信能創(chuàng)著奇跡。為了保持良好心態(tài)，考前一個(gè)月最好不要再去鉆牛角尖，做很難的題。因?yàn)楦咧蓄}中的基礎(chǔ)題、提高題、難題一般是按照7：2：1的比例設(shè)置，考生要爭取基礎(chǔ)題不丟分，提高題多拿分，確有余力才去挑戰(zhàn)那10%最難的題。
作息：調(diào)整晚睡早起生物鐘。
高三階段，同學(xué)們學(xué)習(xí)非?？炭?，有的人喜歡復(fù)習(xí)到深夜一兩點(diǎn)，有的喜歡早上五六點(diǎn)就起床學(xué)習(xí)。但是高中的時(shí)間是上午9點(diǎn)~11點(diǎn)和下午3點(diǎn)~5點(diǎn)，結(jié)果他們常常在這段時(shí)間生物鐘處于低谷，在考場(chǎng)上會(huì)因?yàn)槿鄙倥d奮點(diǎn)而昏昏欲睡。
“在剩下的最后一個(gè)月里，不要晚睡，也不要早起?！睆默F(xiàn)在開始，平時(shí)有晚睡或早起習(xí)慣的同學(xué)，應(yīng)盡量調(diào)整原來的生物鐘，盡可能在每天上午9點(diǎn)~11點(diǎn)和下午3點(diǎn)~5點(diǎn)，讓自己的興奮點(diǎn)達(dá)到高峰，保持最佳精神狀態(tài)。同時(shí)，盡量按照高中考試時(shí)間安排做模擬題的科目，使自己在考試時(shí)段里，適應(yīng)各學(xué)科的考試規(guī)律。
如何提高工作計(jì)劃效率和效率篇十四
新時(shí)代的教育給教師的從業(yè)素質(zhì)帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，但同時(shí)也給教師的自身發(fā)展帶來了新的契機(jī)。
（1）教師要轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)到課程改革的重要性和必要性。我們要很好地了解、熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和要求，抓住這次基礎(chǔ)教育觀念、教學(xué)行為、綜合素質(zhì)等方面縮小與新課程標(biāo)準(zhǔn)的差距。
（2）教師要不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
教師要通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力，并熟練掌握現(xiàn)代先進(jìn)教育技術(shù)，能很好地利用視聽設(shè)備、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源等來為教學(xué)服務(wù)。要經(jīng)常對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。新教材要求教師有寬同視野、淵博的知識(shí)，所以我們不僅要對(duì)自己所從事學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)體系有較深的了解與掌握，還要不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)面，加深自己的文化底蘊(yùn)。
所謂情景教學(xué)，就是為了達(dá)到既定的教材目的，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，引入或創(chuàng)設(shè)與內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景。讓學(xué)生置身于特定的教學(xué)情景之中，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激活思維，使其積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)實(shí)效。初中思想品德新教材從版面設(shè)計(jì)、內(nèi)容體系和語言風(fēng)格等方面看，一改往昔那種嚴(yán)肅的說教式面孔，取而代之的是活潑有趣的畫面、優(yōu)美動(dòng)聽的語言和與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容。其中一大亮點(diǎn)就是讓學(xué)生能夠成為新課堂的主人。我在教學(xué)中注重讓學(xué)生產(chǎn)生心理體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，這樣，學(xué)生才能在寬松的學(xué)習(xí)氛圍里，積極主動(dòng)地參與知識(shí)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)自己的切身感受。
思想品德學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容是固定的，而教學(xué)的表達(dá)方式卻是多種多樣的。比起嚴(yán)厲的教師，學(xué)生喜歡的是幽默的教師，愿意在輕松愉快的氣氛下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種課堂氛圍中，學(xué)生心情舒暢，樂于學(xué)習(xí)，變機(jī)械模仿為心領(lǐng)神會(huì)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究。思想品德學(xué)科的教學(xué)，除以理論知識(shí)外，還需要借助大量的案例進(jìn)行輔助。當(dāng)課堂氣氛緊張的時(shí)候，老師講述完案例，要求學(xué)生進(jìn)行思考并提出自己的看法。相信學(xué)生會(huì)很緊張，不敢暢所欲言。這樣教學(xué)目的就沒有達(dá)到，教學(xué)效率自然不高。因此給學(xué)生一個(gè)微笑，讓學(xué)生在輕松的氣氛下上課，效果就不一樣了。
營造輕松愉快的課堂氣氛，不僅僅靠教師的笑容，它要求教師因時(shí)、因地、因人地對(duì)教材進(jìn)行再加工，使教學(xué)過程更生動(dòng)、活潑和有效。它要求老師改變對(duì)待學(xué)生錯(cuò)誤的態(tài)度。有時(shí)，教師幽默地糾錯(cuò)比起聲色俱厲更能讓學(xué)生印象深刻。它要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就為我們的課堂注入一股新鮮血液，使課堂如同磁石般富有吸引力，成為學(xué)生留連忘返的地方。
在課堂中學(xué)生應(yīng)該成為主人，教師而應(yīng)該成為引導(dǎo)者。課堂上，學(xué)生不是聽眾，而是發(fā)言者。教師除了在課堂上投入自己的情感，還需要引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中投入情感，充分意識(shí)到自己的“主人”身份。在教學(xué)過程中，新教材本身就安排有形式多樣的活動(dòng)，注重學(xué)生自身體驗(yàn)與感悟。通過設(shè)計(jì)不同形式的活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，探索學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生感知、體驗(yàn)、領(lǐng)略教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)和掌握課題的知識(shí)要點(diǎn)，判明是非對(duì)錯(cuò)。在課堂上教師可以用正反方辯論、小組討論的多種形式讓學(xué)生積極參加課堂教學(xué)，使學(xué)生真正成為課堂的主人，投入情感，參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，提高教學(xué)效率。
然而學(xué)生踴躍參與的氣氛活躍的課堂對(duì)教師的課堂管理能力有了更高的要求。如果沒有駕御課堂的能力，課堂上的辯論、討論就會(huì)亂成一鍋粥。教師往往能調(diào)動(dòng)課堂，但卻缺乏課堂控制能力。課堂紀(jì)律往往不能得到有效管理。這樣亂糟糟的課堂就不能稱之為和諧課堂了。教師可以在課堂活動(dòng)前事先和學(xué)生申明，如果紀(jì)律不行，就立即停止活動(dòng)。在學(xué)生忽略課堂紀(jì)律時(shí)，嚴(yán)肅批評(píng)他們以保證課堂的正常進(jìn)行。這樣活躍又保持紀(jì)律的課堂才是和諧的課堂。
如果思想品德教學(xué)只是純粹的空洞的理論教學(xué)，無論內(nèi)容有多好，道理有多深刻，它都很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生厭煩情緒。這樣自然無法得到學(xué)生的情感共鳴，無法達(dá)到教學(xué)的情感目的，從而不能提高課堂教學(xué)效率。當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，教師可以利用的教學(xué)資源也多了起來。除了傳統(tǒng)的黑板外，老師還可以利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教學(xué)資源。思想品德教學(xué)所需要的案例等內(nèi)容，不再是教師空洞地講述，可以用漫畫、美文、音樂、圖片等形式形象具體地展示在學(xué)生面前，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感共鳴。
在講述法律的四大作用時(shí)可利用網(wǎng)絡(luò)上流行的各種表情漫畫，編出小故事，將法律的作用穿插在內(nèi)。看著網(wǎng)絡(luò)流行形象的漫畫，聽著幽默搞笑的故事，學(xué)生的注意力瞬間集中了過來。因?yàn)槭菍W(xué)生熟悉的形象，對(duì)于問題的討論自然是格外積極。理論知識(shí)的內(nèi)容似乎也變的簡單，學(xué)生很快就掌握了?？吹铰嬋宋镌诠适轮械母鞣N態(tài)度和遭遇，再聯(lián)系理論知識(shí)，學(xué)生自然地引起情感共鳴，很順利地完成了教學(xué)的情感任務(wù)。提高思想品德教學(xué)的課堂效率，進(jìn)行情感教學(xué)只是第一步。我們只有不斷鉆研新課程，在教學(xué)中不斷實(shí)踐，尋找有效合理的，并且適合自己的教學(xué)方法，才是上好思想品德課的關(guān)鍵。
總之，思想品德課要真正實(shí)現(xiàn)它的育人功能，做為教育工作者的我們就要遵從新課程觀念，認(rèn)真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合學(xué)生實(shí)際的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為課堂的主人，就一定能夠提高課堂的教學(xué)效率。
如何提高工作計(jì)劃效率和效率篇十五
1、隨身攜帶一本小冊(cè)子，每想到要做的事都馬上寫下，無需寫得詳細(xì)，能喚起自己記憶便可。
2、每天放學(xué)前，把所有明天需做的事依緩急程度排列寫下，并且定下每項(xiàng)之預(yù)算時(shí)間需要，作為明天的工作計(jì)劃。
3、每周的最后一天，檢查一下下周需做的事。
4、旅行或度假的十天前，把要準(zhǔn)備的事寫出一份清單，逐件處理。
5、督促自己跟從每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃做事，盡量不要脫離計(jì)劃。
6、不要隨便接受一個(gè)不可能的限期。
7、在每一批要做的事里，仍應(yīng)有先后次序之分，按重要和緊迫程度定下次序，逐一完成。
8、找出第一步往往是解決的開始。
9、每隔兩周，檢討一次哪些進(jìn)度太緩慢，甚至停頓下來的事。
10、對(duì)所做的事都預(yù)先定下完成時(shí)限。
11、一件事到了預(yù)定時(shí)限仍未完成，檢討一下是否曾有未能預(yù)知情況出現(xiàn)，或者是否自己剛才放緩了思考，又或者是因?yàn)樽龇ㄥe(cuò)了。
12、與朋友討論問題，先表明大家對(duì)時(shí)限的看法才開始，如此，過程的節(jié)奏會(huì)更緊密。
13、避免做出“多少時(shí)間都可以”之類的大方表現(xiàn)。
14、一些瑣事，不應(yīng)用太多時(shí)間作出決定，可以先定下可容許時(shí)間(利用一分鐘做討論)，若到了時(shí)間還未有結(jié)果，可以跟隨他人意見或者接受第一個(gè)出現(xiàn)的合理選擇。
15、按已決定的時(shí)限完成事情能培養(yǎng)出凡事能預(yù)知何時(shí)完成的能力。如此，別人對(duì)你會(huì)有很大的西，樂意與你交往。
16、預(yù)先控制每事所花的時(shí)間，便能在一段時(shí)間內(nèi)完成比別人多。
17、如果所容許的時(shí)間不夠完成一件事，思考一下其中最重要的部分是什么，先處理那個(gè)部分如此，事情的結(jié)果能保存最大的價(jià)值。
18、凡事只做一次，尤其是收到的文件書信及資料，訓(xùn)練自己只一遍。
19、凡是在要與不要之間的東西，都是可以不要的。
20、培養(yǎng)“凡事只做一次”的決心。這能逼使自己做事的時(shí)候更用心，更周全，因?yàn)橹乐挥幸淮螜C(jī)會(huì)，如此便鍛煉出高效率的處事能力。
21、很多事并不是一次做得不好，多做幾次便會(huì)帶來好的效果。就像做好了而要改的衣服，只會(huì)越改越差。
22、養(yǎng)成凡事只做一次的聲譽(yù)，與你交手的人會(huì)更認(rèn)真，更尊敬你，亦會(huì)因?yàn)橹劳涎訒r(shí)間無用，而更早與你達(dá)成最好的協(xié)議。
23、時(shí)間是無從補(bǔ)充的資源，故此，用在每一件事的時(shí)間都應(yīng)視為一種投資，因而應(yīng)該要求有合理的回報(bào)率。比較兩件事之間的取舍，亦可憑此決定。
24、有了凡事只做一次的習(xí)慣，會(huì)大大減少積存待辦的事或文件，使到自己的自信和能力更強(qiáng)。
25、同一時(shí)間只做一件事，在做的時(shí)候把整個(gè)人的精神、能力、意念全部放在一件事上。
原因：
覺得學(xué)習(xí)太難學(xué)了，腦子總覺得“不開竅”，學(xué)習(xí)得很痛苦的學(xué)生。
對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，厭學(xué)、不喜歡念書，喜歡玩游戲的孩子。
學(xué)習(xí)效率太低，看書看文章太慢，寫字太慢、寫作文無從下手，速度總提高不上來的孩子。
計(jì)算、記憶力差、教過的東西總是記不住的學(xué)生。
如何提高工作計(jì)劃效率和效率篇十六
課堂是教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，對(duì)于教師來說現(xiàn)在的課堂教學(xué)不僅要完成教學(xué)任務(wù)，還要讓學(xué)生自主的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，這就需提高數(shù)學(xué)課堂效率。
現(xiàn)在的初中學(xué)生正處于心里叛逆時(shí)期，學(xué)生如果對(duì)老師有不喜歡或敵對(duì)情緒，他就不會(huì)聽你所說，甚至還會(huì)與你作對(duì)。因此，平時(shí)應(yīng)注意與學(xué)生之間的溝通與交流，了解學(xué)生的心情、學(xué)情等。學(xué)生若做到“親其師”就會(huì)“信其道”你的教育方式很容易得到認(rèn)可。這種和諧師生關(guān)系也就促成了課堂效率的提高。
優(yōu)化課堂教學(xué)市實(shí)施素質(zhì)教育的核心，在素質(zhì)教育這一過程中，通過科學(xué)的設(shè)計(jì)，間接的認(rèn)知活動(dòng)、從分體現(xiàn)教師與學(xué)生主圖的辯證統(tǒng)一。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)處理好傳授知識(shí)與能力培養(yǎng)、教與學(xué)、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體等之間的關(guān)系。以利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高課堂效率。
1、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，做好課前準(zhǔn)備。
上好一節(jié)課方法很多，但明確教學(xué)目的，鉆研教材、抓住關(guān)鍵，精心設(shè)計(jì)、教學(xué)程序，是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要前提條件。
首先，深入鉆研教材。在教學(xué)中，我有時(shí)根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)情、認(rèn)知程度適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的前后，讓學(xué)生認(rèn)知更系統(tǒng)、更整體化。如：八年級(jí)數(shù)學(xué)上中：用待定系數(shù)法求一次函數(shù)解析式和求一次函數(shù)坐標(biāo)時(shí)，需要掌握二元一次方程組的解法，我就將這內(nèi)容調(diào)整二元一次方程組的解法之后再來學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容，效果挺好。
其次，精心設(shè)計(jì)教案。設(shè)計(jì)教案時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同知識(shí)容量、由淺及深，層層深入，引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安排其時(shí)間，同時(shí)思考在教學(xué)中有可能出現(xiàn)的問題及應(yīng)對(duì)方法。如：在進(jìn)行分式加減通分時(shí)，我考慮道到最簡公分母與分式約分找公因式易混淆，于是我在講例題過程中穿插了兩道簡單的習(xí)題并以完成表格的形式引導(dǎo)他們比較兩者的區(qū)別，這樣不僅解決了困難，同時(shí)也使他們養(yǎng)成良好的觀察、分析、總結(jié)習(xí)慣。
2、優(yōu)化教學(xué)過程、優(yōu)化教學(xué)方法。
首先，巧妙的課堂引入。人們常說：“良好的開端是成功的一半?！币虼?，上課開始用巧妙地方法、幽默的語言，引發(fā)學(xué)生的注意，激發(fā)其興趣、啟迪其思維，是學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)本節(jié)內(nèi)容產(chǎn)生好奇和求知欲。如：八年級(jí)數(shù)學(xué)上中，直角三角形《螞蟻怎樣走最近》一顆課，開始我給學(xué)生述說自己童年趣事——上學(xué)路上所看到的堅(jiān)強(qiáng)小螞蟻為了一粒糧食不怕困難，想盡辦法……。從而順利導(dǎo)入新課同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
其次，抓住教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生討論，主動(dòng)探索。課堂討論是一種調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的教學(xué)方式。因此在教學(xué)過程中教師應(yīng)該為學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)知識(shí)。比如講授“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，出示樹葉、衣服、蝴蝶、英語字母、雙喜等圖形，讓學(xué)生討論這些圖形具有的性質(zhì)。學(xué)生通過討論得出“這些圖形都是沿一條對(duì)折；左右兩邊都是對(duì)稱的，這些圖形的兩側(cè)正好能夠重合……”。從而使學(xué)生自己得出了“軸對(duì)稱圖形”這個(gè)概念。為了加深學(xué)生的理解，當(dāng)學(xué)習(xí)了“軸對(duì)稱圖形”之后，可以讓學(xué)生兩兩提問生活中的（比如數(shù)學(xué)、字母、漢字人體、教室中的物體等）“軸對(duì)稱圖形”。學(xué)生在自主探索的過程中，經(jīng)歷了觀察、實(shí)驗(yàn)、歸類、類比直覺、數(shù)據(jù)處理等思維過程。
再次，不容忽視的.課堂小結(jié)。這是由教師引導(dǎo)學(xué)生概括教學(xué)重點(diǎn)、點(diǎn)明中心、突出重點(diǎn)、導(dǎo)出結(jié)論的結(jié)尾方式。學(xué)生通過小結(jié)，總結(jié)自己對(duì)本節(jié)內(nèi)容的掌握情況，不但要找出自己錯(cuò)誤的原因，也要學(xué)會(huì)糾錯(cuò)、究錯(cuò)。學(xué)生每堂課的總結(jié)，可以讓教師及時(shí)收集到本節(jié)課學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的反饋信息，以便于及時(shí)糾正學(xué)生的易錯(cuò)和易混點(diǎn)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，除智力因素外，還有非智力因素。因此教學(xué)還應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，有區(qū)別、有針對(duì)地進(jìn)行教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都有所提高。在課堂教學(xué)中，智商較高的學(xué)生提出的問題一般都能抓住問題的關(guān)鍵，對(duì)這一類學(xué)生，可以讓他們?nèi)ニ伎几钜粚拥膯栴}，練習(xí)拓展性強(qiáng)的習(xí)題，促使這部分學(xué)生的思維能力想更高層次發(fā)展；而智商稍低的學(xué)生，讓他們掌握好基礎(chǔ)，認(rèn)真仔細(xì)地做好基礎(chǔ)習(xí)題。在全面提高素質(zhì)教育的今天，我們教師不但要注重優(yōu)生的培養(yǎng)，而且更應(yīng)該關(guān)心中差生。在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，我們都該及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定。教師適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊美都能給學(xué)生帶來無窮的自信，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們?cè)诮虒W(xué)過程中感受成功的喜悅，在不同程度上有所提高。
如何提高工作計(jì)劃效率和效率篇十七
學(xué)生課前不預(yù)習(xí)，缺乏相關(guān)的知識(shí)準(zhǔn)備，容易導(dǎo)致上課聽不懂、收獲少。上課前，尤其在老師講新知識(shí)前，學(xué)生一定要做好預(yù)習(xí)工作，提前知道聽課的重點(diǎn)，將預(yù)習(xí)時(shí)弄不懂的地方標(biāo)記出來，等上課時(shí)重點(diǎn)聽老師講解。這樣，學(xué)生在聽講時(shí)就會(huì)感到比較輕松了，可以盡可能地把精力放在理解和思考問題上，聽課效率就能顯著提高。
通過課前預(yù)習(xí)，帶著新課要解決的主要問題和在課前自學(xué)中弄不懂的問題與詞語，有目的地認(rèn)真聽講和做實(shí)驗(yàn)。始終保持高度集中的注意力，認(rèn)真觀察，積極思考，防止“開小差”。力爭當(dāng)堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，當(dāng)堂理解并鞏固。
3.理解性聽課。
聽懂老師講解的內(nèi)容要分清主次?！奥牎笔侵黧w，“想”與“記”是輔助手段。聽清楚，聽準(zhǔn)確，聽出重點(diǎn)，聽出意圖，聽出弦外之音。
4.善于總結(jié)。
聽講中，加強(qiáng)自己的思考，認(rèn)識(shí)與提高，發(fā)現(xiàn)自己在預(yù)習(xí)自學(xué)中所出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，知識(shí)盲點(diǎn)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
5.積極認(rèn)真地思考。
上課要積極與老師進(jìn)行交流。學(xué)習(xí)是接收、貯存信息，思是判斷、處理信息，思維總得有思維著的東西，思維著的東西即是學(xué)得的知識(shí)，知識(shí)便是思維的“原料”.課堂上的積極認(rèn)真思考，就是要思考所學(xué)內(nèi)容的來龍去脈，它與舊知識(shí)的聯(lián)系以及在實(shí)際中的運(yùn)用。
上課認(rèn)真聽講的重要性。
1.獲取知識(shí)的主要途徑。
上課認(rèn)真聽講是獲得知識(shí)的主要途徑。學(xué)生獲得的各門知識(shí)，主要還是通過課堂講授，有的同學(xué)說，都有教材了，可以自學(xué)。當(dāng)然可以，但將困難得多。一般來說，我們的老師講課都是作了充分準(zhǔn)備的。他們不僅依據(jù)教材，還參考了許多有關(guān)資料，有自己的見解，也結(jié)合了學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。
2.抓住課堂重點(diǎn)。
只有上課時(shí)認(rèn)真聽講，才能抓住老師講課的重點(diǎn)難點(diǎn)，抓住講課的重點(diǎn)，就能起到事半功倍的作用。每節(jié)課開始時(shí)，老師總要拿出幾分鐘的時(shí)間，將上堂課講的主要內(nèi)容提綱挈領(lǐng)地強(qiáng)調(diào)一下。此外，每節(jié)課講完后的幾分鐘小結(jié)也是講課的重點(diǎn)，也應(yīng)該注意聽。因?yàn)?，這時(shí)老師要把本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容畫龍點(diǎn)睛地小結(jié)出來。
我們都知道老師在課堂上講的都是重點(diǎn)和精華，比我們自學(xué)要有用很多，老師已經(jīng)把課本上的重點(diǎn)難點(diǎn)精練出來，用簡單易懂的語言傳授給我們，所以上課認(rèn)真聽講可以提高我們的聽課效率，提升學(xué)習(xí)效果。
提高上課注意力集中方法。
1.訓(xùn)練辨別能力。
訓(xùn)練孩子的辨別能力聽覺的辨別能力是指接受和辨別各種聲音的能力。小孩子聽覺分辨能力的低下會(huì)造成對(duì)相差不大的聲音產(chǎn)生混淆，進(jìn)而影響聽課的效果。家長可以經(jīng)常讓孩子分辨聲音的高低、大小、強(qiáng)弱、音色、聲源的方向等，以此來增強(qiáng)孩子的聽覺分辨能力。
2.培養(yǎng)孩子的自制力。
家長在日常生活中，要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的自我控制能力，使注意力服從于活動(dòng)的目的和任務(wù)?？梢酝ㄟ^讓孩子在一段時(shí)間內(nèi)專心做一件事入手，如做作業(yè)、繪畫、練琴、手工制作等等來培養(yǎng)孩子的自制力。從開始的十分鐘，慢慢過渡到四十分鐘，也就是一節(jié)課。要循序漸進(jìn)，一次增加五分鐘，心急吃不了熱豆腐。讓孩子在固定的時(shí)間和固定的地點(diǎn)，完成固定的任務(wù)，以便形成一種心理活動(dòng)的定向。
3.詞語思維。
訓(xùn)練方法：家長每念一個(gè)詞語，孩子認(rèn)真聽，當(dāng)聽到電器就馬上舉起右手,當(dāng)聽到學(xué)習(xí)用品就馬上舉起左手。
凳子課桌洗衣機(jī)籃球電視機(jī)自行車書包電冰箱作業(yè)本葡萄空調(diào)電風(fēng)扇電話機(jī)被子杯子鋼筆。
平時(shí)多鼓勵(lì)，不干擾孩子做他喜歡做的事情。
當(dāng)孩子專注于做他的小手工制作或閱讀一本書而忘記了吃飯時(shí)，父母切記不要干擾孩子，而是要耐心地等他把工作完成。要知道，孩子沉浸于他的興趣同時(shí)，就是在無意中培養(yǎng)他的注意力呢。
4.大聲讀書。
大聲讀書有利于訓(xùn)練注意力，每天安排一個(gè)時(shí)間(10-20分鐘)讓孩子選擇他們喜歡的小文章大聲為父母朗讀，這是一個(gè)使孩子口、眼、腦相互協(xié)調(diào)的過程。孩子在讀書的過程中，盡量不讀錯(cuò)、不讀丟、不讀斷。他的注意力必須高度集中，把這種訓(xùn)練一直堅(jiān)持下去。
如何提高工作計(jì)劃效率和效率篇十八
考研專業(yè)課的復(fù)習(xí)總是伴隨著書籍資料太多、沒有指定方向、無從下手等困擾，復(fù)習(xí)起來不得要領(lǐng)。事實(shí)上，凡事都有處理的方式，不要發(fā)愁，按照復(fù)習(xí)步調(diào)抽絲剝繭，從每一個(gè)細(xì)節(jié)思考提高的方式，做到以下幾點(diǎn)，保證你的復(fù)習(xí)效率倍增。
快速地瀏覽一遍書，然后再返過頭來看一遍細(xì)節(jié)，理解、記憶。首先是快速瀏覽的過程，以每天投入4個(gè)小時(shí)看專業(yè)課書為例，大家快速瀏覽一本書所花的時(shí)間應(yīng)該以兩天為一個(gè)比較合理的標(biāo)準(zhǔn);閱讀的質(zhì)量方面，第一遍快速瀏覽的過程只需要把書當(dāng)網(wǎng)絡(luò)小說看就，除非書上的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)引發(fā)了你哪方面的思考，其他情況不要停下來?？焖俜?，知道大概就可以了。
然后，再用2-3天時(shí)間，反過來過一遍細(xì)節(jié)，因?yàn)閯倓偪戳艘槐闀虻祝銜?huì)很清楚地了解整本書的結(jié)構(gòu)，尤其是章節(jié)與章節(jié)之間、知識(shí)與知識(shí)之間的關(guān)系，然后是理解與記憶。這樣1+1的閱讀方式會(huì)幫大家規(guī)避邊看邊背當(dāng)中一個(gè)非常消耗時(shí)間的陷阱，即覺得哪里都是重點(diǎn)，看一遍背一遍的方式可以對(duì)什么東西是重要的有一個(gè)清楚的判斷。
方案一，在書上做筆記，拿個(gè)鉛筆，在書上隨你所興，亂涂亂畫，做筆記的過程只是為了讓你自己提高注意力，順便看書的時(shí)候有什么想法隨時(shí)記錄下來，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些想法最后會(huì)變成思維的火花。方案二，只做框架性的筆記，先流暢地看一遍書，在后面理解、記憶的過程中順便把筆記做了。
在復(fù)習(xí)的最后階段背筆記，是為了喚起知識(shí)的記憶。合格的最后沖刺用的背書筆記，能夠涵蓋主要知識(shí)點(diǎn)，還能讓你意識(shí)到什么是重點(diǎn)，什么是薄弱點(diǎn)。
1、只有經(jīng)過做題，知識(shí)才能真正轉(zhuǎn)化為你自己的東西。根據(jù)問題的情境和你自己構(gòu)建出來的上下文適當(dāng)調(diào)整對(duì)某一知識(shí)的表述可以加深你對(duì)問題的理解。有一句話叫沒有比給別人講解學(xué)過的知識(shí)更有效的學(xué)習(xí)方法，沒有聽眾也可以講給自己聽。通過講解的過程，讓知識(shí)在腦海中重新組合，建立穩(wěn)定的知識(shí)聯(lián)系。
2、只有經(jīng)過做題，你才能知道什么是"有用的知識(shí)"。"有用的知識(shí)"是至少包含兩層意思：一是部分老師可能會(huì)直接考察的知識(shí)，每個(gè)學(xué)校老師都有自己的命題習(xí)慣;二是你要知道自己的答題習(xí)慣。每個(gè)人因?yàn)橹R(shí)背景和表達(dá)方式的不同會(huì)不自覺地有自己的答題習(xí)慣，有意無意地多聊某方面的知識(shí)而規(guī)避另外一些方面的東西。而你需要做的是什么呢?努力加強(qiáng)你對(duì)你經(jīng)常要用的一些知識(shí)的了解，多看看相關(guān)論文，多做相關(guān)準(zhǔn)備，這些東西是你復(fù)習(xí)的重中之重。
3、凡事預(yù)則立不預(yù)則廢。經(jīng)常我們看到一些文章說沒有刻意練習(xí)過答題方法，所以在考場(chǎng)上其實(shí)根本不知道自己在寫什么反正就寫下來了。這個(gè)確實(shí)是大部分人的狀態(tài)，凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，必須在考前對(duì)答題有一個(gè)基本的準(zhǔn)備而不是在考場(chǎng)上去臨時(shí)發(fā)揮。
4、最直接的一點(diǎn)，自己想想你已經(jīng)有多久沒寫過大段文字了?考試的時(shí)候我們需要寫12頁a4紙，你需要做幾套真題喚醒自己"廢棄已久的寫字功能"。
如何提高工作計(jì)劃效率和效率篇十九
對(duì)于如何正確解讀教材，王老師給出了三點(diǎn)：一要讀懂，二要讀順，三要讀薄。
我們教材上的每一道例題都有其相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，例題中的每一個(gè)要求都有其蘊(yùn)含的意圖，讀懂教材就是要我們讀透教材。
比如在《認(rèn)識(shí)方程》一課中，我們往往就是照著教材的編寫順序，按部就班的把知識(shí)灌輸給學(xué)生，仔細(xì)想想，這樣的教法會(huì)讓學(xué)生對(duì)等式的理解模糊，對(duì)方程的認(rèn)識(shí)淺顯，對(duì)方程、等式的關(guān)系認(rèn)識(shí)不夠深入，對(duì)列方程、解方程不夠。為了幫助學(xué)生更好的把握知識(shí)點(diǎn)，王老師提出可以對(duì)教材的例一做如下改編：第一步，先用天平引入，使學(xué)生理解相等關(guān)系。第二步，出示標(biāo)有數(shù)據(jù)的情境圖，如138克的水餃，6枚蛋糕的質(zhì)量是138克等，組織學(xué)生找出其中的相等關(guān)系。第三步，從給出的等式上發(fā)現(xiàn)相同之處。這樣的改變，知識(shí)條理清晰，便于增進(jìn)學(xué)生對(duì)方程相關(guān)知識(shí)的.理解。
讀薄教材，就是要求我們能夠提煉出核心問題，核心問題有三個(gè)特點(diǎn)，（1）構(gòu)成性，（2）提挈性，（3）建構(gòu)性。為了提煉出核心問題，我們可能需要設(shè)計(jì)輔助問題。
如在四下的《折線統(tǒng)計(jì)圖》中，為了提煉出核心問題：點(diǎn)已經(jīng)能夠表示數(shù)據(jù)的多少了，為什么還要連接直線？我們可以設(shè)計(jì)輔助問題：怎么畫折線統(tǒng)計(jì)圖？學(xué)生會(huì)回答：描點(diǎn)、連線。畫好圖后追問：通過點(diǎn)能看到什么？學(xué)生會(huì)想到點(diǎn)可以表示數(shù)據(jù)的多少，再問為什么還要連接直線？就自然的使學(xué)生明確連線是為了判斷發(fā)展變化趨勢(shì)。這樣我們就一層層，通過設(shè)計(jì)輔助問題，提煉出了核心問題。
傳統(tǒng)課堂上，教師教，學(xué)生學(xué)。往往教師重視“教”，卻忽視了“學(xué)”，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)背景、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、對(duì)學(xué)生成長的研究都不充分。而當(dāng)今教學(xué)改革的潮流指向是以學(xué)生為中心，不僅要讓學(xué)生參與課堂，還要讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，空間，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
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