人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
初中物理實(shí)驗(yàn)箱篇一
一 控制變量法研究蒸發(fā)快慢與液體溫度、液體表面積和液體上方空氣流動(dòng)速度的關(guān)系。研究弦樂(lè)器的音調(diào)與弦的松緊、長(zhǎng)短和粗細(xì)的關(guān)系。研究壓力的作用效果與壓力和受力面積的關(guān)系。研究液體的壓強(qiáng)與液體密度和深度的關(guān)系。研究滑動(dòng)摩擦力與壓力和接觸面粗糙程度的關(guān)系。研究物體的動(dòng)能與質(zhì)量和速度的關(guān)系。研究物體的勢(shì)能與質(zhì)量和高度的關(guān)系。研究導(dǎo)體電阻的大小與導(dǎo)體長(zhǎng)度材料橫截面積的關(guān)系。研究導(dǎo)體中電流與導(dǎo)體兩端電壓、導(dǎo)體電阻的關(guān)系。
10研究電流產(chǎn)生的熱量與導(dǎo)體中電流、電阻和通電時(shí)間的關(guān)系。
11研究電磁鐵的磁性與線(xiàn)圈匝數(shù)和電流大小的關(guān)系。
二 圖像法用溫度時(shí)間圖像理解融化、凝固、沸騰現(xiàn)象。電流、電壓、圖像理解歐姆定律i=u/r、電功率 p=ui正比、反比函數(shù)圖象鞏固密度ρ=m/v、重力g=mg、速度v=s/t、杠桿平衡f1l1=f2l2
壓強(qiáng)p=f/sp=ρgh浮力 f=ρ液gv排、功、熱量q=cm(t2-t1)等公式。
三 轉(zhuǎn)換法的應(yīng)用
3利用乒乓球的彈跳將音叉的振動(dòng)放大；利用輕小物體的跳動(dòng)或振動(dòng)來(lái)證明發(fā)聲的物體在振動(dòng)。用溫度計(jì)測(cè)溫度是利用內(nèi)部液體熱脹冷縮改變的體積來(lái)反映溫度高低。測(cè)量滑動(dòng)摩擦力時(shí)轉(zhuǎn)化成測(cè)拉力的大小。通過(guò)研究擴(kuò)散現(xiàn)象認(rèn)識(shí)看不見(jiàn)摸不著的分子運(yùn)動(dòng)。判斷有無(wú)電流課通過(guò)觀(guān)察電路中的燈泡是否發(fā)光來(lái)確定。磁場(chǎng)看不見(jiàn)、摸不著，可以通過(guò)觀(guān)察小磁針是否轉(zhuǎn)動(dòng)來(lái)判斷磁場(chǎng)是否存在。判斷電磁鐵磁性強(qiáng)弱時(shí)，用電磁鐵吸引的大頭針的數(shù)目來(lái)確定。研究電阻與電熱的關(guān)系時(shí)，電流通過(guò)阻值不等的兩根電阻絲產(chǎn)生的熱量無(wú)法直接觀(guān)測(cè)或比較，可通過(guò)轉(zhuǎn)換為可看見(jiàn)的現(xiàn)象（氣體的膨脹、火柴的點(diǎn)燃等的不同）來(lái)推導(dǎo)出那個(gè)電阻放熱多。
四 實(shí)驗(yàn)推理法研究真空中能否傳聲。2 研究阻力對(duì)運(yùn)動(dòng)的影響?！霸谧匀唤缰淮嬖趦煞N電荷 ”這一重要結(jié)論也是在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上推理得出來(lái)的。
五 等效替代法在電路中若干個(gè)電阻可以等效為一個(gè)合適的電阻，反之亦可；如等效電路、串并聯(lián)電路的等效電阻，都利用了等效的思維方法。在研究平面鏡成像實(shí)驗(yàn)中用兩根完全相同的蠟燭其中一根等效另一根的像。用加熱時(shí)間來(lái)替代物體吸收的熱量。用自行車(chē)輪測(cè)量跑道的長(zhǎng)度，跑道較長(zhǎng)，無(wú)法直接測(cè)量，用滾輪法處理：輪子的周長(zhǎng)乘以圈數(shù)即為跑道的周長(zhǎng)。
六 類(lèi)比歸納法的應(yīng)用研究電流時(shí)類(lèi)比水流2 用“水壓”類(lèi)比“電壓”用抽水機(jī)類(lèi)比電源4 研究做功快慢時(shí)與運(yùn)動(dòng)快慢進(jìn)行類(lèi)比等用彈簧連接的小球類(lèi)比分子間的相互作用力
初中物理實(shí)驗(yàn)箱篇二
轉(zhuǎn)換法
轉(zhuǎn)換法在初中物理中的應(yīng)用實(shí)例有（13個(gè)）
⑴蘋(píng)果落地可證明重力存在；
⑵物體發(fā)生形變或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變可證明此物受到力的作用；
⑶馬得堡半球?qū)嶒?yàn)可證明大氣壓的存在；
⑷運(yùn)動(dòng)的物體能對(duì)外做功可證明它具有能；
⑸霧的出現(xiàn)可證明空氣中含有水蒸氣；
⑹擴(kuò)散現(xiàn)象可證明分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)；
⑺鉛塊實(shí)驗(yàn)可證明分子間引力的存在；
⑻影的形成可說(shuō)明光沿直線(xiàn)傳播；
⑼月食現(xiàn)象可證明月亮不是光源；
⑽電流看不見(jiàn)、摸不著，判斷電路中是否有電流時(shí)，我們可通過(guò)電路中的燈泡是否發(fā)光去確定
⑾指南針指南北可證明地磁場(chǎng)的存在；
⑿奧斯特實(shí)驗(yàn)可證明電流周?chē)写艌?chǎng)；
⒀用手機(jī)能打電話(huà)可證明電磁波的存在；
比較法
比較法在初中物理中的應(yīng)用實(shí)例有：
⑴比較法研究蒸發(fā)與沸騰的異同點(diǎn)
⑵重力與壓力的異同點(diǎn)
⑶比較法研究電流表與電壓表的使用方法的異同點(diǎn)
控制變量法
控制變量法在初中物理中的應(yīng)用實(shí)例有：(19個(gè)）
⑴如何比較兩個(gè)物體或兩個(gè)人的運(yùn)動(dòng)速度？v =s/t
⑵研究影響力的作用效果的因素；
⑶研究滑動(dòng)摩檫力與哪些因素有關(guān)；
⑷物體對(duì)支撐面的壓強(qiáng)與壓力、受力面積的關(guān)系。p=f/s
⑸研究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)；
⑹物體在液體中所受浮力大小與液體密度、物體排開(kāi)液體體積的關(guān)系。
⑺研究決定動(dòng)能大小的因素
⑻研究決定重力勢(shì)能大小的因素
⑼研究琴弦發(fā)聲的音調(diào)與弦粗細(xì)、松緊、長(zhǎng)短的關(guān)系；
⑽研究影響液體蒸發(fā)快慢的因素；
⑾研究物體吸熱與物質(zhì)種類(lèi)、質(zhì)量、溫度的關(guān)系；
⑿研究決定電阻大小的因素
⒀研究電流與電壓、電阻的關(guān)系（歐姆定律）
⒁研究電功與哪些因素有關(guān)；
⒂研究電功率與電壓、電流的關(guān)系
⒃研究電流產(chǎn)生的熱量與電流、電阻、時(shí)間的關(guān)系（焦耳定律）
⒄電磁鐵磁性強(qiáng)弱與線(xiàn)圈中電流大小、線(xiàn)圈匝數(shù)、有無(wú)鐵芯的關(guān)系。
(18)研究通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中的受力與哪些因素有關(guān)；
⒆研究影響感應(yīng)電流的方向因素。
初中物理實(shí)驗(yàn)箱篇三
初中物理實(shí)驗(yàn)方法總結(jié)
一、控制變量法：
所謂控制變量法,就是在研究和解決問(wèn)題的過(guò)成中,對(duì)影響事物變化規(guī)律的因素和條件加以人為控制,只改變某個(gè)變量的大小,而保證其它的變量不變,最終解決所研究的問(wèn)題.某兩次實(shí)驗(yàn)只有一個(gè)條件不相同，若兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同，則與該條件有關(guān)，否則無(wú)關(guān)。反過(guò)來(lái)，若要研究的問(wèn)題是物理量與某一因素是否有關(guān)，則應(yīng)只使該因素不同，而其他因素均應(yīng)相同。實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：電學(xué)：探究導(dǎo)體中的電流與電壓電阻的關(guān)系 探究電阻的大小與什么因素有關(guān)
探究導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與什么因素有關(guān) 探究電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)
力學(xué)：探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān) 探究壓力的作用效果與什么因素有關(guān)
探究液體壓強(qiáng)的大小與哪些因素又關(guān) 探究動(dòng)能的大小與什么因素有關(guān)
探究重力勢(shì)能的大小與什么因素有關(guān) 探究滑輪組的機(jī)械效率與哪些因素有關(guān)
探究斜面的機(jī)械效率與什么因素有關(guān) 探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響
探究物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系
熱學(xué)：探究蒸發(fā)的快慢與什么因素有關(guān) 探究物質(zhì)的吸熱能力
聲學(xué)：探究決定音調(diào)大小的因素
二、轉(zhuǎn)換法：
看不見(jiàn)、摸不著的物理現(xiàn)象，常根據(jù)它們表現(xiàn)出來(lái)的看得到、摸得著的現(xiàn)象來(lái)間接認(rèn)識(shí)
關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)換 通過(guò)、、、、來(lái)表示、、、、通過(guò)、、、、、表現(xiàn)、、、、、通過(guò)、、、、、顯示、、、、、轉(zhuǎn)換法：是把不明顯的現(xiàn)象通過(guò)一個(gè)明顯的易觀(guān)察的現(xiàn)象表示出來(lái)。
物理學(xué)中對(duì)于一些看不見(jiàn)、摸不著的現(xiàn)象或不易直接測(cè)量的物理量，通過(guò)用一些非常直觀(guān)的現(xiàn)象去認(rèn)識(shí)，或用易測(cè)量的物理量間接測(cè)量，一些比較抽象的看不見(jiàn),摸不著的物質(zhì)的微觀(guān)現(xiàn)象,要研究它們的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,使之轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟知的看得見(jiàn),摸得著的宏觀(guān)現(xiàn)象來(lái)認(rèn)識(shí)它們,這種研究問(wèn)題的方法叫做轉(zhuǎn)換法。初中物理在研究概念、規(guī)律和實(shí)驗(yàn)中多處應(yīng)用了這種方法。實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：動(dòng)能的大小通過(guò)木塊移動(dòng)的距離表示
勢(shì)能的大小通過(guò)木樁下陷的深度表示
壓力的作用效果：通過(guò)海綿的凹陷程度來(lái)表示
聲音的振動(dòng)：通過(guò)紙屑或豆粒的振動(dòng)、乒乓球的振動(dòng)表示出來(lái)
導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量：通過(guò)煤油上升的高度來(lái)表示
電流表、電壓表：通過(guò)指針的擺動(dòng)表示出來(lái)
物質(zhì)的吸熱能力：通過(guò)溫度升高的多少表示出來(lái)
物質(zhì)磁性的大?。和ㄟ^(guò)吸引大頭釘?shù)亩嗌俦硎境鰜?lái)
電流的強(qiáng)弱：通過(guò)燈泡的亮度表示出來(lái) 用電流的熱效應(yīng)認(rèn)識(shí)電流的大小
根據(jù)紙片的飄動(dòng)方向判斷氣體壓強(qiáng)的變化 通過(guò)擴(kuò)散現(xiàn)象研究分子的熱運(yùn)動(dòng) 通過(guò)小車(chē)在平面上運(yùn)動(dòng)的距離的遠(yuǎn)近來(lái)判斷表面阻力的大小
通過(guò)小磁針的偏轉(zhuǎn)判斷磁場(chǎng)的存在
·物體發(fā)生形變或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變可證明此物受到力的作用。蘋(píng)果落地可證明重力存在?！ゑR得堡半球?qū)嶒?yàn)可證明大氣壓的存在。霧的出現(xiàn)可證明空氣中含有水蒸氣?！び暗男纬煽勺C明光沿直線(xiàn)傳播 月食現(xiàn)象可證明月亮不是光源?！W斯特實(shí)驗(yàn)可證明電流周?chē)写艌?chǎng) 指南針指南北可證明地磁場(chǎng)的存在 ·用手機(jī)能打電話(huà)可證明電磁波的存在 擴(kuò)散現(xiàn)象可證明分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng) ·鉛塊實(shí)驗(yàn)可證明分子間引力的存在 運(yùn)動(dòng)的物體能對(duì)外做功可證明它具有能
三、等效替代法：
為了使問(wèn)題簡(jiǎn)化，常用一個(gè)物理量代替其他物理量，但不改變物理效果
關(guān)鍵詞：替代 等效 相等 結(jié)果不易測(cè)量，別的現(xiàn)象效果能較明顯地說(shuō)明問(wèn)題
等效替代法是常用的科學(xué)思維方法，用相等或容易測(cè)得的量代替不便直接求出的物理量,這種方法就是等效替代法。等效是指不同的物理現(xiàn)象、模型、過(guò)程等在物理意義、作用效果或物理規(guī)律方面是相同的。它們之間可以相互替代，而保證結(jié)論不變。等效的方法是指面對(duì)一個(gè)較為復(fù)雜的問(wèn)題，提出一個(gè)簡(jiǎn)單的方案或設(shè)想，而使它們的效果完全相同，從而將問(wèn)題化難為易，求得解決。例如我們學(xué)過(guò)的等效電路、等效電阻、分力與合力等效…是實(shí)驗(yàn)方法的替代，不是單純的更換器材
通過(guò)測(cè)量這個(gè)量，達(dá)到得到所要測(cè)量的量的目的 或者通過(guò)使用這個(gè)方法達(dá)到完成實(shí)驗(yàn)的目的 實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：曹沖稱(chēng)象
用一個(gè)完全相同的未點(diǎn)燃的蠟燭代替蠟燭的像
通過(guò)測(cè)量拉力的大小從而得出摩擦力的大小 用一個(gè)電阻代替兩個(gè)電阻 用合力表示兩個(gè)力共同作用的效果 排水法測(cè)體積
用溫度計(jì)測(cè)量溫度
在托里拆利實(shí)驗(yàn)中，利用水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)與大氣壓相等測(cè)定大氣壓的數(shù)值
四、理想模型法：
研究抽象的物理現(xiàn)象時(shí)，可以通過(guò)建立模型來(lái)揭示原型的形態(tài)、特征和本質(zhì)
實(shí)際現(xiàn)象和過(guò)程一般都十分復(fù)雜,涉及到眾多因素,采用模型方法可起到簡(jiǎn)化和純化的作用.忽略次要因素,從復(fù)雜事物中抽象出理想模型,合理近似的反應(yīng)所研究事物的本質(zhì)特征,這種研究問(wèn)題的方法叫理想模型法.例如：光滑平面 真空狀態(tài) 電壓表的斷路 電流表相當(dāng)于導(dǎo)線(xiàn)
用一個(gè)帶箭頭的直線(xiàn)表示光線(xiàn) 用磁感線(xiàn)表示磁場(chǎng)
用杠桿示意圖表示杠桿的平衡 用力的示意圖表示力的大小
電源內(nèi)部自身也有電阻，在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，不考慮電源本身的電阻對(duì)電路的影響
在研究杠桿時(shí)，不考慮杠桿的形狀以及自身的重力作用
五、類(lèi)比法：
某些特征類(lèi)似對(duì)比易于理解時(shí)使用 關(guān)鍵詞：比作
例如：把電流比作水流 把電壓比作水壓
用水泵類(lèi)比電源 把聲波比作水波
在研究分子的作用時(shí)，用彈簧的作用力進(jìn)行類(lèi)比
六、實(shí)驗(yàn)推理法：
無(wú)法直接驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)合理的推理得出來(lái)
推理法是根據(jù)已知物理現(xiàn)象和規(guī)律，通過(guò)想象和推理對(duì)未知的現(xiàn)象做出科學(xué)的推理和預(yù)見(jiàn).推理法是在觀(guān)察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，忽略次要因素，進(jìn)行合理的推理，得出結(jié)論，達(dá)到認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的目的。實(shí)驗(yàn)推理法是研究物理規(guī)律的一種重要的思想方法,它以大量的可靠的事實(shí)為基礎(chǔ),以真實(shí)的實(shí)驗(yàn)為原形,通過(guò)合理的推理得出物理規(guī)律.例如：牛頓第一定律實(shí)驗(yàn) 真空不能傳聲
初中物理實(shí)驗(yàn)箱篇四
一、控制變量法在實(shí)驗(yàn)中或?qū)嶋H問(wèn)題中，常有多個(gè)因素在變化，造成規(guī)律不易表現(xiàn)出來(lái)，這時(shí)可以先控制一些物理量不變，依次研究某一個(gè)因素的影響和利用。如氣體的性質(zhì)，壓強(qiáng)、體積和溫度通常是同時(shí)變化的，我們可以分別控制一個(gè)狀態(tài)參量不變，尋找另外兩個(gè)參量的關(guān)系，最后再進(jìn)行統(tǒng)一。歐姆定律、牛頓第二定律等都是用這種方法研究的。
二、累積法把某些難以用常規(guī)儀器直接準(zhǔn)確測(cè)量的物理量用累積的方法，將小量變大量，不僅可以便于測(cè)量，而且還可以提高測(cè)量的準(zhǔn)確程度，減小誤差。如測(cè)量均勻細(xì)金屬絲直徑時(shí)，可以采用密繞多匝的方法；測(cè)量單擺的周期時(shí)，可測(cè)30-50個(gè)全振動(dòng)的時(shí)間；分析打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打出的紙帶時(shí)，可隔幾個(gè)點(diǎn)找出計(jì)數(shù)點(diǎn)分析等。
三、等效替代法某些物理量不直觀(guān)或不易測(cè)量，可以用較直觀(guān)、較易測(cè)量而且又有等效效果的量代替，從而簡(jiǎn)化問(wèn)題。如在驗(yàn)證動(dòng)量守恒實(shí)驗(yàn)中，發(fā)生碰撞的兩個(gè)小球的速度不易直接測(cè)量，可用水平位移代替水平速度研究；在描繪電場(chǎng)中的等勢(shì)線(xiàn)時(shí)，用電流場(chǎng)來(lái)模擬電場(chǎng)等都用了等效思想。
四、放大法對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)中微小量或小變化的觀(guān)察，可采用放大的方法。例如游標(biāo)卡尺、放大鏡、顯微鏡等儀器都是按放大原理制成的。
六、外推法有些物理量可以局部觀(guān)察或測(cè)量，作為它的極端情況，不易直觀(guān)觀(guān)測(cè)，如果把這局部觀(guān)察測(cè)量得到的規(guī)律外推到極端，可以達(dá)到目的。例如在測(cè)電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻的實(shí)驗(yàn)中，無(wú)法直接測(cè)量i=0（斷路）時(shí)的路端電壓（電動(dòng)勢(shì)）和短路（u=0）時(shí)的電流強(qiáng)度，通過(guò)一系列u、i對(duì)應(yīng)值點(diǎn)畫(huà)出直線(xiàn)并向兩方延伸，交u軸點(diǎn)為電動(dòng)勢(shì)，交i軸點(diǎn)為短路電流。
七、近似法在復(fù)雜的物理現(xiàn)象和物體運(yùn)動(dòng)中，影響物理量的因素較多，有時(shí)為了突出主要矛盾，可以有意識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)條件、忽略次要因素的影響，用近似量當(dāng)成真實(shí)量進(jìn)行測(cè)量。
初中物理估算題 1．下列數(shù)據(jù)中，最接近實(shí)際情況的是(a)
a．中學(xué)生正常步行的速度約為l.0m/sb．將一枚雞蛋舉過(guò)頭頂做功約為l0j
c．餃子煮熟即將出鍋時(shí)的溫度約為40℃d．教室里日光燈正常發(fā)光通過(guò)的電流約為10a
2．生活中經(jīng)常對(duì)一些物理量進(jìn)行估測(cè)，下列數(shù)值最接近實(shí)際情況的是（b）
a．人騎自行車(chē)的平均速度約為1m/sb．一元硬幣的直徑約為2.5cm
c．人沐浴時(shí)水的溫度約為60℃d．電視機(jī)正常工作的電功率約為1000w
3．小理家準(zhǔn)各買(mǎi)新房，他看到某開(kāi)發(fā)商的廣告稱(chēng)．乘車(chē)從新樓盤(pán)到一家大型商場(chǎng)的時(shí)間只需3分鐘。據(jù)此你認(rèn)為從新樓盤(pán)到該大型商場(chǎng)比較接近的路程是（c）
a．200mb．400mc．2000md．10000m
4．以下說(shuō)法中，與實(shí)際生活相符的是（d）
a．一支鉛筆的長(zhǎng)度約為15dmb．家庭電路的電壓為36v
c．冰箱冷凍室的溫度約為20℃d．聲音在15℃的空氣中的傳播速度為340m/s
5． 人的正常體溫約為(c)a． 30℃b．33℃c．37℃d．39℃
6．同學(xué)們學(xué)習(xí)物理知識(shí)以后，對(duì)身邊的事或物進(jìn)行了估測(cè)，以下較為貼近實(shí)際的估測(cè)數(shù)據(jù)是（abd）
a．學(xué)校的課桌高度約為0.8mb．某初中生的質(zhì)量大約為40kg
c．洗澡的熱水溫度約為75℃d．某同學(xué)跑100m成績(jī)?yōu)?4s
7．下列說(shuō)法中，接近實(shí)際情況的是(c)
a．正常人的體溫約為39℃b．地球的半徑約為6400m
c．一個(gè)中學(xué)生的質(zhì)量約為50kgd．—個(gè)成年人的正常步行速度約為3m/s
8．中學(xué)生的大姆指指甲面積約為（b）a．1mm2b．1cm2c．1dm2d．1m2
9．以下估測(cè)與實(shí)際情況相符的是（d）
a．人體感覺(jué)舒適的環(huán)境溫度約為40℃b．人正常步行的速度約為5m/s
c．中學(xué)生脈搏跳動(dòng)一次的時(shí)間約為3sd．一只普通雞蛋的質(zhì)量約為50g
10．對(duì)以下物理量的估測(cè)最接近實(shí)際的是（b）
a．廣安市中考考室內(nèi)的溫度大約是48℃b．一支普通牙刷的長(zhǎng)度大約是20cm
c．唱一遍中華人民共和國(guó)國(guó)歌的時(shí)間大約是15mind．一袋普通方便面的質(zhì)量大約是500g
11．下列數(shù)據(jù)中，最符合實(shí)際情況的是（c）
a．人的正常體溫為39℃b．初中生擲實(shí)心球的距離約為30m
c．小紅上學(xué)時(shí)步行的速度約是1.1m/sd．一位初中生體重約為20n
12．（2011雞西）下列數(shù)據(jù)與事實(shí)相差較大的是（d）
a．教室內(nèi)一盞日光燈的功率約為40wb．你正常步行的速度約為1.1 m/s
c．使人體感覺(jué)舒適的環(huán)境溫度為20℃d．一名普通中學(xué)生正常步行上樓的功率為500w
13．一個(gè)雞蛋的質(zhì)量約是（c）a．0.5gb．5 gc．50 gd．500 g
14．（2011包頭）下列四個(gè)選項(xiàng)中，平均速度最大的是（b）
a．航模飛行器以11m/s的速度飛行b．汽車(chē)以50km/h的速度在公路上行駛
c．百米賽跑中運(yùn)動(dòng)員用10s跑完全程d．從30m高處豎直下落的物體用了2.5s
15．某中學(xué)生的信息檔案中，錯(cuò)誤的信息是(d)
a．身高1.68mb．質(zhì)量50kgc．體溫36.5℃d．步行速度10m/s
16．下列說(shuō)法最接近實(shí)際情況的是（ｂ）
a．普通中學(xué)生使用的課桌高度是1.8m b．九年級(jí)男生的平均體重約為600n
c．按照交通部門(mén)規(guī)定，天津市快速路的最高限速為300km/h
d．按照國(guó)家規(guī)定，夏天公共建筑內(nèi)的空調(diào)溫度應(yīng)控制在18℃
17．下列數(shù)劇中與實(shí)際相符的是（c）a．中學(xué)生腳的長(zhǎng)度為50cmb．中學(xué)生的體重為50n
c．人體的密度約為1.0×10kg/md．人在正常呼吸時(shí)肺內(nèi)的氣壓約為10pa
18．(1)一個(gè)中學(xué)生的質(zhì)量約為50_______(填上合適的單位)，他跑100米所需的時(shí)間約為：_________(填上合適的單位)。答案：kg11s
怎樣找物理題中的隱含條件 學(xué)習(xí)在解物理習(xí)題時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到這種情況，有些解題的必要條件，題中并為明確給出，而是隱含在字里行間。這樣才能快速、準(zhǔn)確地找出這些隱含條件呢？同學(xué)們應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。
一．注意一些約定俗成的提法的含義
課本上經(jīng)常用一些固定的提法來(lái)說(shuō)明某些現(xiàn)象，這些提法中的某些詞語(yǔ)由于已經(jīng)約定俗成，所以具有確定不變的含義，知道了這些提法的含義，就等于知道了隱含條件。如“一物體在光滑面上運(yùn)動(dòng)??”其中“光滑”的含義為不計(jì)摩擦，所以隱含條件為物體所受的摩擦為零。又如“一顆手榴彈在空中自由飛行??”，其中“自由”的含義為手榴彈僅受重力作用，所以隱含條件為：手榴彈只受一個(gè)力---重力。
二．掌握一些物理現(xiàn)象的出現(xiàn)條件
一定的物理現(xiàn)象的出現(xiàn)，是以具備一定的條件為前提的，當(dāng)知道什么條件具備時(shí)可出現(xiàn)什么現(xiàn)象后，一旦題目給出某種現(xiàn)象，馬上可以找出相應(yīng)的隱含條件。如“一個(gè)物體漂浮在液面上??”，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的條件是物體所受浮力等于物重，所以隱含條件是物體受到的浮力等于重力。又如“一個(gè)物體勻速運(yùn)動(dòng)??”要出現(xiàn)這種現(xiàn)象，前提條件是物體必須不受力或受平衡力作用，所以隱含條件為：物體不受力或受的是平衡力。
三．?dāng)U大知識(shí)面，記住一些有關(guān)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系
同學(xué)們的知識(shí)面宜寬不宜窄。即使是一些僅需了解的知識(shí)也應(yīng)給予足夠的重視，同時(shí)對(duì)有些物理量的某些數(shù)據(jù)（比如物質(zhì)的密度、比熱等）之間的“大小”關(guān)系也應(yīng)知道并記住。如“在照明電路中接了三盞燈??三盞燈”，因?yàn)檎彰麟娐冯妷簽?20v，且所有用電器除非特別聲明外，所隱含條件為；三燈并聯(lián)，其電壓為220v。又如“等質(zhì)量的鐵塊和鋁塊哪個(gè)體積大？”顯然，僅知道質(zhì)量是無(wú)法判斷的，還需知道密度，所以隱含條件為：鐵的密度大于鋁的密度。
四．熟練掌握概念和規(guī)律
物理概念和規(guī)律是在理論、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)、發(fā)現(xiàn)的，具有一定的普遍意義，掌握了它們，就能找出其中的隱含條件。如“兩個(gè)用電器串聯(lián)在某一電路中??”，由串聯(lián)電路規(guī)律可知，電流強(qiáng)度處處相等，所以隱含條件為：通過(guò)兩燈的電流強(qiáng)度相等。又如“兩用電器并聯(lián)在某一電路中??”很顯然，由并聯(lián)電路規(guī)律可知，隱含條件為，兩燈兩端電壓相等。
五．注意尋找一些物理量之間的外在關(guān)系338
有些物理量，無(wú)任何聯(lián)系，但人為附加一些條件后，便可使它們有一定的外在關(guān)系。如找出這些關(guān)系，就找出了隱含條件。比如“水和酒精先后裝入同一瓶中，稱(chēng)其質(zhì)量??”，水和酒精無(wú)任何內(nèi)在聯(lián)系，但由于都先后裝于同一瓶中，而瓶的容積是不變的，所以隱含條件為：水和酒精體積相等。又如“一天平兩邊分別放一鐵塊和一鋁塊，天平平衡??”，由天平平衡條件可知，其隱含條件為：鐵塊和鋁塊質(zhì)量相等。
總之，同學(xué)們只要做到多思、多知，就不難找出題中的隱含條件
一、控制變量法所謂控制變量法,就是在研究和解決問(wèn)題的過(guò)成中,對(duì)影響事物變化規(guī)律的因素和條件加以人為控制,只改變某個(gè)變量的大小,而保證其他的變量不變,最終解決所研究的問(wèn)題。這種探究方法在初中物理中應(yīng)用的最為廣泛。例如：“探究液體蒸發(fā)的快慢與哪些因素素有關(guān)？”、“探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)？”、“探究壓力的作用效果與哪些有關(guān)？”、“探究電流、電壓與電阻的關(guān)系（即探究歐姆定律）”、“探究導(dǎo)體的電阻與哪些因素有關(guān)？”、“探究電磁鐵的磁性大小與哪些因素有關(guān)”等等。
二、等效替代法用相等或容易測(cè)得的量代替不便直接求出的物理量,這種方法就是等效替代法。等效的方法是指面對(duì)一個(gè)較為復(fù)雜的問(wèn)題，提出一個(gè)簡(jiǎn)單的方案或設(shè)想，而使它們的效果完全相同，從而將問(wèn)題化難為易，求得解決。這種探究方法在初中物理中也時(shí)有應(yīng)用。例如：“探究平面鏡成像的規(guī)律”等。
三、轉(zhuǎn)換法物理學(xué)中對(duì)于一些看不見(jiàn)、摸不著的現(xiàn)象或不易直接測(cè)量的物理量，通過(guò)用一些非常直觀(guān)的現(xiàn)象去認(rèn)識(shí)，或用易測(cè)量的物理量間接測(cè)量，一些比較抽象的看不見(jiàn),摸不著的物質(zhì)的微觀(guān)現(xiàn)象,要研究它們的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,使之轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟知的看得見(jiàn)摸得著的宏觀(guān)現(xiàn)象來(lái)認(rèn)識(shí)它們,這種研究問(wèn)題的方法叫做轉(zhuǎn)換法。這種探究方法在初中物理中也很常見(jiàn)。例如：“探究電流的熱效應(yīng)與電阻的關(guān)系”、“研究物體的熱膨脹”等。
四、理想模型法實(shí)際現(xiàn)象和過(guò)程一般都十分復(fù)雜,涉及到眾多因素,采用模型方法可起到簡(jiǎn)化和純化的作用。忽略次要因素,從復(fù)雜事物中抽象出理想模型,合理近似地反應(yīng)所研究事物的本質(zhì)特征,這種研究問(wèn)題的方法叫理想模型法。在初中物理能看到這種方法的應(yīng)用。例如：原子結(jié)構(gòu)的模型、光線(xiàn)、磁感線(xiàn)等。
五、科學(xué)推理法推理法是根據(jù)已知物理現(xiàn)象和規(guī)律，通過(guò)想象和推理對(duì)未知的現(xiàn)象做出科學(xué)的推理和預(yù)見(jiàn)。推理法是在觀(guān)察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，忽略次要因素，進(jìn)行合理的推理，得出結(jié)論，達(dá)到認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的目的。例如：“探究真空能不能傳聲”、“探究牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律”等。
六、類(lèi)比法類(lèi)比法是指將兩個(gè)相似的事物做對(duì)比，從已知對(duì)象具有的某種性質(zhì)推出未知對(duì)象具有相應(yīng)性質(zhì)的方法。類(lèi)比法在物理中有廣泛的應(yīng)用。所謂類(lèi)比，實(shí)際上是一種從特殊到特殊或從一般到一般的推理。它是根據(jù)兩個(gè)（或兩類(lèi)）對(duì)象之間在某些方面的相同或相似而推出它們?cè)谄渌矫嬉部赡芟嗤蛳嗨频囊环N邏輯思維。例如：研究電壓和電流的概念、研究物體的內(nèi)能、研究電子繞原子核轉(zhuǎn)動(dòng)等。除此之外，物理學(xué)的研究還用得以下探究方法。
七、歸納法歸納法是通過(guò)樣本信息來(lái)推斷總體信息的技術(shù)。要作出正確的歸納,就要從整體中選出的樣本足夠大而且具有代表性。在實(shí)驗(yàn)中為了驗(yàn)證一個(gè)物理規(guī)律或定律,就要反復(fù)地通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證它的正確性,然后分析歸納,得出正確的結(jié)論。這種方法在初中物理中，應(yīng)用也很普通。例如：“探究杠桿的平衡條件”、“探究阿基米德原理”、“
八、圖像法利用圖象這種特殊且形象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言工具,來(lái)表達(dá)各種物理現(xiàn)象的過(guò)程和規(guī)律,這種方法叫圖象法。物理圖象不僅可以使抽象的概念直觀(guān)形象，動(dòng)態(tài)變化過(guò)程清晰，物理量之間的關(guān)系明確，還能表示出用語(yǔ)言難以表達(dá)的內(nèi)涵。
九、猜想法猜想也稱(chēng)想象或幻想，是用已知的物理知識(shí)對(duì)某些未知的事物作出科學(xué)的預(yù)測(cè)。它是人的思維的最高境界，合理的想象往往是人類(lèi)創(chuàng)造發(fā)明的源泉
初中物理實(shí)驗(yàn)箱篇五
物理方法既是科學(xué)家研究問(wèn)題的方法，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)物理中常用的方法，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生掌握一些探究問(wèn)題的物理方法。初中階段有哪些物理方法？
一、常見(jiàn)的物理方法
模型法：即將抽象的物理現(xiàn)象用簡(jiǎn)單易懂的具體模型表示。如用太陽(yáng)系模型
代表原子結(jié)構(gòu)，用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條代表杠桿等。
轉(zhuǎn)換法：一些看不見(jiàn)，摸不著的物理現(xiàn)象，不好直接認(rèn)識(shí)它，我們常根據(jù)它
們表現(xiàn)出來(lái)的看的見(jiàn)、摸的著的現(xiàn)象來(lái)間接認(rèn)識(shí)它們。如根據(jù)電流的熱效應(yīng)來(lái)認(rèn)識(shí)電流大小，根據(jù)磁場(chǎng)對(duì)磁體有力的作用來(lái)認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)
等。
等效法：在研究物理問(wèn)題時(shí)，有時(shí)為了使問(wèn)題簡(jiǎn)化，常用一個(gè)物理量來(lái)代替
其他所有物理量，但不會(huì)改變物理效果。如用合力替代各個(gè)分力，用總電阻替代各部分電阻，浮力替代液體對(duì)物體的各個(gè)壓力等。
描述法：為了研究問(wèn)題的方便，我們常用線(xiàn)條等手段來(lái)描述各種看不見(jiàn)的現(xiàn)
象。如用光線(xiàn)來(lái)描述光，用磁感線(xiàn)來(lái)描述磁場(chǎng)，用力的圖示描述力
等。
類(lèi)比法：在認(rèn)識(shí)一些物理概念時(shí)，我們常將它與生活中熟悉且有共同特點(diǎn)的現(xiàn)象進(jìn)行類(lèi)比，以幫助我們理解它。如認(rèn)識(shí)電流大小時(shí)，用水流進(jìn)
行類(lèi)比。認(rèn)識(shí)電壓時(shí)，用水壓進(jìn)行類(lèi)比。
疊加法：物理學(xué)中常常把微小的、不易測(cè)量的同一物理量疊加起來(lái)，測(cè)量后
求平均值的方法俗稱(chēng)“疊加法”。
實(shí)驗(yàn)＋推理法：有一些物理現(xiàn)象，由于受實(shí)驗(yàn)條件所限，無(wú)法直接驗(yàn)證，需要我們先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，再進(jìn)行合理推理得出正確結(jié)論，這也是一種常用的科學(xué)方法。如將一只鬧鐘放在密封的玻璃罩內(nèi)，當(dāng)罩內(nèi)空氣被抽走時(shí)，鐘聲變小，由此推理出：真空不能傳聲。
控制變量法：是初中物理中常用的探索問(wèn)題和分析解決問(wèn)題的科學(xué)方法之一，自然界發(fā)生的各種現(xiàn)象，往往是錯(cuò)綜復(fù)雜的。決定某一個(gè)現(xiàn)象的產(chǎn)生和變化的因素常常也很多。為了弄清事物變化的原因和規(guī)律，必須設(shè)法把其中的一個(gè)或幾個(gè)因素用人為的方法控制起來(lái)，使它保持不變，然后來(lái)比較，研究其他兩個(gè)變量之間的關(guān)系，這種研究問(wèn)題的科學(xué)方法就是“控制變量法”。
初中物理實(shí)驗(yàn)大多都用到了這種方法，如通過(guò)導(dǎo)體的電流i受到導(dǎo)體電阻r和它兩端電壓u的影響，在研究電流i與電阻r的關(guān)系時(shí)，需要保持電壓u不變；在研究電流i與電壓u的關(guān)系時(shí)，需要保持電阻r不變。
控制變量法是一種最常用的、非常有效的探索客觀(guān)物理規(guī)律的科學(xué)方法。
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