2023年如何提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性(5篇)

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2023年如何提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性(5篇)
時(shí)間:2023-01-12 12:28:03     小編:zdfb

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來(lái)了解一下吧。

如何提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性篇一

海南省東方市第二中學(xué) 曾秋麗

摘要:

初中物理學(xué)科是學(xué)生普遍感覺(jué)難學(xué)的一門(mén)科目,如何提高教學(xué)效果是每個(gè)老師都在考慮和研究的問(wèn)題。我認(rèn)為詳細(xì)研究教材、認(rèn)真?zhèn)湔n是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵,同時(shí)要善于在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)師生互動(dòng)。另外在教學(xué)過(guò)程中要處處用心,只要用心,就會(huì)走進(jìn)學(xué)生的心里,觸動(dòng)學(xué)生的心靈,自然教學(xué)效果也不一樣。關(guān)鍵字:

教學(xué)效果 用心

物理是一門(mén)以觀察,試驗(yàn)為基礎(chǔ)的抽象學(xué)科,很多師生都說(shuō)物理難教難學(xué),但我在這幾十年的物理教學(xué)生涯中,我有另外一種感觸,就是每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn),只要你用心去教就會(huì)走進(jìn)學(xué)生心里,觸動(dòng)學(xué)生的心靈,教學(xué)效果自然提高。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)過(guò)程中的一些心得。

首先,我認(rèn)為提高物理教學(xué)效果的關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)效果,而提高課堂教學(xué)效果的首要問(wèn)題就是要詳細(xì)研究教材。其實(shí)我剛開(kāi)始參加工作的時(shí)候帶出的物理成績(jī)并不理想,主要原因就是我對(duì)教材不熟悉,沒(méi)有很好的把握教材的精髓,在以后的教學(xué)工作中我慢慢的發(fā)現(xiàn)了把握教材的兩個(gè)有效方面。

1.縱向研究教材。先把所有年級(jí)的教材都系統(tǒng)的看一遍(當(dāng)然物理只包括初二和初三兩個(gè)年級(jí),看起來(lái)比較方便),然后在備課時(shí)找出各個(gè)章節(jié)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系,在講解新課的時(shí)候把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)稍做提示,這樣一來(lái)可以有利于讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)點(diǎn)掌握新的知識(shí)點(diǎn),二來(lái)可以把以前學(xué)過(guò)的知識(shí)稍做復(fù)習(xí),起到鞏固作用。

2.橫向研究教材。由于自己所教學(xué)科的特殊性,在我們學(xué)校不只我一個(gè)物理老師,所以我很注重向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),每次教研活動(dòng)都會(huì)和他們共同探討一些教材上的疑惑和難點(diǎn),以及一些知識(shí)點(diǎn)的講解方法和技巧?!皩W(xué)無(wú)止境”,向別人虛心的學(xué)習(xí)可以使自己較快的成熟,另外可以縮短摸索的時(shí)間。其次,備課是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。俗話說(shuō),臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功,要在短短的40分鐘內(nèi)充分提高教學(xué)效率,教師的課前準(zhǔn)備是相當(dāng)重要的。因此,我不惜在備課上花大量的時(shí)間,以求在課堂上做到熟練地駕馭教材,游刃有余。

就說(shuō)說(shuō)在備課時(shí)對(duì)習(xí)題的處理吧。對(duì)于課堂要講解的習(xí)題,選擇的時(shí)候一定要慎重。新的教育理念倡導(dǎo)“以學(xué)生的發(fā)展為本”,所以題目一定要精挑細(xì)選,而且要有針對(duì)性,絕不能沉迷于題海之中。

選題中還有一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是歸納和講解題型,因?yàn)轭}目是做不完的,也就是說(shuō)要給學(xué)生“漁”而不是“魚(yú)”,即教給學(xué)生每類題目的解決方法,而不是告訴他們每個(gè)題目怎么樣去做,學(xué)生知道了每類題目的處理方法后,再遇到類似的情況就會(huì)自己處理了,如果只就題論題的告訴學(xué)生每個(gè)題目的解決方法,再遇到類似的題目時(shí),學(xué)生仍然會(huì)束手無(wú)策的。所以在選題的時(shí)候要選有一類習(xí)題中有代表性的題目,不過(guò)這要建立在對(duì)教材和對(duì)題型好好把握的基礎(chǔ)上,知道什么類型的題目是必須講的,而且用什么樣的講解方法可以讓學(xué)生很好的理解和掌握。另外在準(zhǔn)備1~2個(gè)類似的題目給學(xué)生當(dāng)場(chǎng)練習(xí),達(dá)到鞏固和掌握的目的。

再說(shuō)說(shuō)備學(xué)生。由于我們的學(xué)生不象重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生那樣好教,不過(guò)只要很好的了解了學(xué)生的特點(diǎn)也會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的可取和可愛(ài)之處。如果你在課前什么都準(zhǔn)備好了,可是卻因?yàn)闆](méi)有很好的了解學(xué)生,也許會(huì)在課堂上束手無(wú)策,可見(jiàn)課下多了解學(xué)生,建立和學(xué)生的感情非常重要,我自己小時(shí)候讀書(shū)的時(shí)候就有這樣的感覺(jué),自己有時(shí)候是因?yàn)橄矚g某個(gè)老師才喜歡上他的課的,這就是所謂的“親其師,信其道”吧。如果師生關(guān)系僵化,即使學(xué)生知道老師的做法是為了他好,但是他心理上就是不能接受你的方法,這樣往往會(huì)“事倍功半”的,所以在教學(xué)過(guò)程中既要做一個(gè)嚴(yán)格的老師又要讓學(xué)生愿意親近你,不過(guò)這嚴(yán)而慈的度不好把握,要每個(gè)人好好的思量。

前面所說(shuō)的都是課前準(zhǔn)備工作,在課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)中,我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:

一.是利用課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生只有有了學(xué)習(xí)的興趣才會(huì)更好的聽(tīng)課,才能夠有好的聽(tīng)課效果。那么,如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?我從學(xué)生的心理出發(fā),課堂上以表?yè)P(yáng)為主,讓不同層次的學(xué)生在課堂上都能得到很好的展現(xiàn),品嘗成功的喜悅。即使遇到學(xué)生回答不出來(lái)問(wèn)題或者沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講,我一般也是從側(cè)面加以引導(dǎo),而不是訓(xùn)斥。由于初中的學(xué)生自尊心很強(qiáng),你在課堂上、在其他同學(xué)面前給他留了面子,一般情況下學(xué)生都會(huì)對(duì)這位老師有好感的,即使你在課后私下里狠狠的批評(píng)他,也不會(huì)引起他很大的逆反心理,也比較能夠接受你的教導(dǎo),慢慢的也會(huì)喜歡上你的學(xué)科。對(duì)一些“問(wèn)題學(xué)生”我從來(lái)不帶著有色眼鏡去看他們,故意地冷落他、嘲諷他,我會(huì)平等地對(duì)待他、尊重他。在課堂上,照常的提問(wèn)他,和他有眼神的交流,鼓勵(lì)他回答問(wèn)題,如果他在課堂上表現(xiàn)突出,我也會(huì)表?yè)P(yáng)他。時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生就會(huì)知道我恩怨分明,不會(huì)因?yàn)樗囊粋€(gè)錯(cuò)誤就抹殺全部。學(xué)生希望得到平等的對(duì)待,喜歡平易近人、和氣的老師,學(xué)生一旦在老師這里找到了被尊重的感覺(jué),接下來(lái)就會(huì)帶來(lái)一系列良好的反應(yīng)。所以漸漸的對(duì)我的課也有了興趣,同時(shí)對(duì)班主任的工作也會(huì)支持的。

另外一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法就是在課堂上多講解一些和生活相關(guān)而學(xué)生又感興趣的事情,這些可以用圖片、投影等方式表現(xiàn)出來(lái),由于我所教學(xué)科的特點(diǎn)是和生活息息相關(guān)的,所以我可以和實(shí)際生活很好的聯(lián)系起來(lái),有些小實(shí)驗(yàn)就是用茶杯、吸管、尺子、鏡子等日常常用的工作做出來(lái)的,這樣一來(lái)學(xué)生的興趣和聽(tīng)課熱情就上去了,課堂教學(xué)效果自然也會(huì)不錯(cuò)的。課堂上不容易做或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn),可以用視頻代替,例如講解聲音不能在真空中傳播時(shí),由于真空的條件在實(shí)驗(yàn)室不好得到,所以我就在網(wǎng)上下載了一個(gè)視頻(內(nèi)容略),學(xué)生的興趣很高,教學(xué)效果很好。

二.是在課堂教學(xué)中加強(qiáng)師生互助合作,及時(shí)調(diào)整策略,反思教學(xué)。主要說(shuō)說(shuō)在課堂上例題的講解吧。一般情況下我講解題目的時(shí)候會(huì)把題目寫(xiě)在黑板上,邊寫(xiě)邊讀,并把題目給定的條件重點(diǎn)突出。然后會(huì)把題目中已知的條件在黑板上寫(xiě)成一列,讓學(xué)生對(duì)題目的條件一目了然。列好條件之后我一般會(huì)停留一分鐘左右的時(shí)間,給學(xué)生留出思考的時(shí)間,讓學(xué)生根據(jù)已有的條件先想想自己的解題思路。然后再找出一個(gè)成績(jī)稍差和一個(gè)成績(jī)中等的學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的解題思路,如果他們說(shuō)對(duì)了,成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生還會(huì)提出另外的解題方法;說(shuō)錯(cuò)了,成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生也會(huì)說(shuō)出正確的解題方法,同時(shí)剛才沒(méi)有把題目解對(duì)的學(xué)生也基本上會(huì)明白自己錯(cuò)在什么地方,然后我再把學(xué)生的思路進(jìn)行整理、總結(jié)、歸納一下,讓大部分同學(xué)都能夠很好的掌握這個(gè)題目的解法。同時(shí)也要把學(xué)生沒(méi)有想到的解題方法提一下。(所以我講解的題目大部分都是學(xué)生自己做出來(lái)的,只有很難的題目需要自己講解,我感覺(jué)這種讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦參與的講法很有效,而且學(xué)生的參與面較廣,可以把大多數(shù)學(xué)生的聽(tīng)課積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。)然后再把備課時(shí)準(zhǔn)備好的類似習(xí)題拿出來(lái),有針對(duì)性的進(jìn)行鞏固剛剛所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。另外多鼓勵(lì)學(xué)生去問(wèn)題目,在學(xué)生去問(wèn)老師題目的時(shí)候最好不要用原來(lái)的方法進(jìn)行講解,因?yàn)閷W(xué)生對(duì)原來(lái)的講解方法就沒(méi)有聽(tīng)懂,再用這一方法的話,效果也不大。其實(shí)往往一個(gè)題目有多種解題方法,而每種解題方法又有不同的講解方式,在學(xué)生聽(tīng)不懂的時(shí)候可以換一種表達(dá)方法進(jìn)行表述,這樣的話,對(duì)于不同的學(xué)生表達(dá)方法不同了,就會(huì)把原來(lái)沒(méi)有聽(tīng)懂的題目聽(tīng)懂。例如在講解做功和熱傳遞的時(shí)候,總會(huì)遇到這樣的題目,說(shuō)“一個(gè)物體吸收了熱量溫度一定升高”(其實(shí)這句話是錯(cuò)誤的),因?yàn)槠渲猩婕暗搅俗龉蜔醾鬟f,也就說(shuō)這個(gè)物體在吸熱的同時(shí),有可能同時(shí)對(duì)其他物體做功或傳熱,這樣一來(lái)物體吸收了熱量后有可能溫度不變,也有可能溫度降低,不過(guò)不好進(jìn)行講解,所以我就換了一種表達(dá)方法,如用作圖的方法進(jìn)行講解,這樣可以達(dá)到圖文并茂的效果,例如在講解密度的時(shí)候,有一個(gè)題型就是讓學(xué)生根據(jù)一個(gè)裝已知液體的瓶子,然后求另外一種液體的密度,這類題目復(fù)雜起來(lái)可以有很多條件,這個(gè)時(shí)候就可以用示意圖把每個(gè)瓶子的狀態(tài)都畫(huà)在黑板上,這樣以來(lái),學(xué)生就會(huì)對(duì)每個(gè)條件一目了然了,講解的效果很好。

最后是加強(qiáng)教學(xué)反思。課后要及時(shí)的對(duì)自己的課進(jìn)行反思,我發(fā)現(xiàn)反思很有作用,可以直接知道自己課的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),這樣有利于提高自己。另外也要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的反思和總結(jié),這樣也有利于更好的抓住學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn),更好的進(jìn)行教學(xué)。

總之,只要我們?cè)敿?xì)研究教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,同時(shí)在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)師生互動(dòng),關(guān)心學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生心里,觸動(dòng)學(xué)生心靈,教學(xué)效果自然提高。

如何提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性篇二

淺談如何提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果

物理是一門(mén)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),物理規(guī)律都是在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,認(rèn)真總結(jié)和思考得來(lái)的。作為一名物理教師,在傳授學(xué)生物理知識(shí)過(guò)程中,如能正確的演示和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn),不僅能激發(fā)學(xué)生求知欲望,促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力,還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,所以物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)越來(lái)越受到上級(jí)教育主管部門(mén)的重視,那么怎樣才能提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果呢?我認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)注意以下四個(gè)問(wèn)題,現(xiàn)分析如下:

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

物理教學(xué)中,只有帶著明確的觀察目的去觀察,才能做到深入、細(xì)致、有效。因此,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中必須要緊緊圍繞這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模e極的把學(xué)生的觀察活動(dòng)引向正確的方向。要強(qiáng)化學(xué)生“有意識(shí)的注意”使觀察有明確的目的。學(xué)生有了明確的觀察目的,就不會(huì)是看看玩玩而已了。學(xué)生集中注意觀察和分析,就會(huì)改變過(guò)去那種實(shí)驗(yàn)結(jié)束后在腦子里只留下一點(diǎn)點(diǎn)的膚淺印象。使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察能力有較大提高。落腳在“培養(yǎng)”上。所以,實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念的改變必須使教師的觀念轉(zhuǎn)變。

二、重視物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用

廣泛聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際,可以加深學(xué)生的理解,也是發(fā)展學(xué)生能力以及提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的一條重要途徑。教師要充分利用教材中聯(lián)系實(shí)際的典型問(wèn)題,通過(guò)教師示范指導(dǎo)、師生討論和學(xué)生練習(xí)等多種形式,不斷提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活地解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如,在運(yùn)用二力平衡知識(shí)時(shí),根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)判斷物體所受的力和根據(jù)已知力來(lái)確定未知力,日常生活中慣性現(xiàn)象的解釋,物體受非平衡力作用下運(yùn)動(dòng)情況的判斷,都應(yīng)該盡可能地為學(xué)生提供聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)踐中有關(guān)的事例,通過(guò)分析、討論幫助學(xué)生找到分析、解決問(wèn)題的有效思路和方法。

再如,學(xué)習(xí)《阿基米德原理》,探究浮力的大小由哪些因素決定時(shí),教師可以布置學(xué)生課外開(kāi)展多種迷你小實(shí)驗(yàn),如用廢舊牙膏皮制作小船、用飲料瓶制作潛水艇、用排液法稱物體的質(zhì)量等等。學(xué)習(xí)光學(xué)知識(shí)的時(shí)候,可以在課外引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),制作幻燈片、針孔攝像機(jī)、用天文望遠(yuǎn)鏡進(jìn)行天文觀察。學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)的時(shí)候,可以帶領(lǐng)學(xué)生課外設(shè)計(jì)安裝各種要求的電路、對(duì)電學(xué)中的規(guī)律課外再深入研究。檢修家庭照明電路、安裝簡(jiǎn)單的照明電路。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究的準(zhǔn)備工作

無(wú)論是開(kāi)展什么實(shí)驗(yàn),學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前,教師的教學(xué)必須為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)掃清障礙,同時(shí)教師必須課前為學(xué)生做好物質(zhì)準(zhǔn)備。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一種繼承和創(chuàng)新,很多知識(shí)是人類通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐活動(dòng)和科學(xué)探究總結(jié)出來(lái)的,當(dāng)然也有一些有待人類繼續(xù)去認(rèn)識(shí)和利用。因此,我們既不能向應(yīng)試教育那樣牽著孩子們前進(jìn),采取灌輸式的教學(xué)方法,也不能從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)放任自流。前者培養(yǎng)出的學(xué)生只能應(yīng)付考試取得好成績(jī),很可能會(huì)有一些死讀書(shū)的學(xué)生就會(huì)成為高分低能的人,不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。而后者又很容易使學(xué)生徒勞無(wú)功、多走彎路,甚至對(duì)物理失去興趣。

物理實(shí)驗(yàn)中,只有帶著明確的目的去觀察,才能深入、細(xì)致、有效。因此,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中必須要緊緊圍繞這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?,積極的把學(xué)生的觀察活動(dòng)引向正確的方向。要強(qiáng)化學(xué)生“有意識(shí)的注意”,使觀察有明確的目的。使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察能力有較大提高。有些實(shí)驗(yàn)的結(jié)論由于受多種因素的影響,學(xué)生探究時(shí)很可能不能得出完善的結(jié)論,因此,教師必須在課前先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的問(wèn)題,找到解決問(wèn)題的方法,研究探索更好的實(shí)驗(yàn)辦法,以便在學(xué)生探究的過(guò)程中能夠有的放矢地指導(dǎo)、提示和點(diǎn)撥。如學(xué)生在探究阿基米德原理時(shí),如果教師課前沒(méi)有真正去做,就不會(huì)發(fā)現(xiàn)照教材上的方法(計(jì)算鐵塊排出來(lái)的水)很可能有遺漏的情況,這樣做實(shí)驗(yàn)即使探究了也不一定會(huì)知道浮力的大小由什么決定,無(wú)法總結(jié)出阿基米德原理。再比如探究“晶體熔化的規(guī)律”和“液體沸騰的規(guī)律”實(shí)驗(yàn),教師課前不去先探究就不知道學(xué)生在做的時(shí)候會(huì)不會(huì)有吸收熱量卻不升高溫度的現(xiàn)象等等。

四、教師和學(xué)生一道開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究 1.教師應(yīng)該具有新理念

教師應(yīng)開(kāi)拓思維,走出課堂,走進(jìn)生活;不套框子,不設(shè)圈子;不迷信權(quán)威,不限于課本;大膽實(shí)踐,大膽創(chuàng)新。說(shuō)在口頭上,寫(xiě)在紙面上,落實(shí)在行動(dòng)上。

2.教師應(yīng)該具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)

有著良好的職業(yè)道德修養(yǎng)的教師,才可以正確、科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生,通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正地將物理知識(shí)理解、吃透,也真正能體現(xiàn)出“從生活走進(jìn)物理、從物理走向社會(huì)”的新課程理念。所以,教師一定要加強(qiáng)自身職業(yè)道德修養(yǎng)。3.教師應(yīng)該具備實(shí)驗(yàn)專業(yè)知識(shí)

教師只有具備實(shí)驗(yàn)專業(yè)知識(shí),才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。4.教師應(yīng)具有科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室管理知識(shí)

教師不光要會(huì)做實(shí)驗(yàn),還要會(huì)管理好實(shí)驗(yàn)室,這樣才能為學(xué)生實(shí)驗(yàn)提供有力的保障。所以,教師必須做到對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn):會(huì)管理;會(huì)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn);會(huì)維修、保養(yǎng)儀器設(shè)備;會(huì)自制教具。

隨著新課改的穩(wěn)步推進(jìn),教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該大膽嘗試,通過(guò)實(shí)驗(yàn)真正做到:“學(xué)生力所能及,教師避之;學(xué)生力所能及,教師助之;學(xué)生力所不及,教師為之”的新課程理念。所以,加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),是提高物理質(zhì)量的十分有效的途徑,對(duì)提高學(xué)生抽象邏輯思維能力很有幫助,能為學(xué)習(xí)高中乃至大學(xué)物理知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此,初中物理教學(xué)中,應(yīng)大力推廣加強(qiáng)和優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),從而進(jìn)一步提高物理教學(xué)質(zhì)量。

5.探究活動(dòng)和培養(yǎng)能力并重

新一輪課程改革的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。但是,我認(rèn)為不能完全否定知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累。教師既要向?qū)W生傳授知識(shí),又要帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展各種科學(xué)探究活動(dòng)。我們不能像應(yīng)試教育那樣采用“填鴨式”的教學(xué),要求學(xué)生死記硬背知識(shí)點(diǎn)、會(huì)解題、得高分,也不能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為放任自流、不聞不問(wèn)。教學(xué)活動(dòng)始終是一個(gè)雙邊活動(dòng),沒(méi)有教師的教,學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)走很多彎路,學(xué)生就無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)掌握人類長(zhǎng)期積累下來(lái)的先進(jìn)文化和技術(shù)。作為教師在傳授知識(shí)的同時(shí)有責(zé)任激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。鑒于初中階段教學(xué)時(shí)間的限制、教學(xué)設(shè)施的限制、學(xué)生認(rèn)識(shí)物理的能力的限制等諸多因素,初中課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力只能有針對(duì)性的開(kāi)展,每節(jié)課都有一個(gè)探究能力作為重點(diǎn)。

6、給學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)

教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,對(duì)某些實(shí)驗(yàn)可事先將課題對(duì)學(xué)生提出,組織學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行討論:在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)選擇什么儀器,采取什么手段,注意哪些問(wèn)題。最后讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,擬定計(jì)劃,自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)中學(xué)生可按不同方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。課后再組織學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題,實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵,最佳方法及實(shí)驗(yàn)結(jié)論等問(wèn)題展開(kāi)討論,并由學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行答辯、演示。這種做法可使學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中始終都處于積極的思維、分析、動(dòng)腦、動(dòng)手之中,站到了學(xué)習(xí)的主體位置上。總之,提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的方法是很多的,但只有在實(shí)踐中才能發(fā)現(xiàn)它的不足,從而去加以完善,這還需要我們廣大物理教師不斷去探究,不斷去提高,使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更好地服務(wù)整個(gè)物理學(xué)的進(jìn)行當(dāng)中去。

如何提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性篇三

摘要:

初中物理學(xué)科是學(xué)生普遍感覺(jué)難學(xué)的一門(mén)科目,如何提高教學(xué)效果是每個(gè)老師都在考慮和研究的問(wèn)題,如何提高初中物理教學(xué)效果 ——孔令杰老師。我認(rèn)為詳細(xì)研究教材、認(rèn)真?zhèn)湔n是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵,同時(shí)要善于在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)師生互動(dòng)。另外在教學(xué)過(guò)程中要處處用心,只要用心,就會(huì)走進(jìn)學(xué)生的心里,觸動(dòng)學(xué)生的心靈,自然教學(xué)效果也不一樣。

關(guān)鍵字:

教學(xué)效果用心

物理是一門(mén)以觀察,試驗(yàn)為基礎(chǔ)的抽象學(xué)科,很多師生都說(shuō)物理難教難學(xué),但我在這幾十年的物理教學(xué)生涯中,我有另外一種感觸,就是每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn),只要你用心去教就會(huì)走進(jìn)學(xué)生心里,觸動(dòng)學(xué)生的心靈,教學(xué)效果自然提高。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)過(guò)程中的一些心得。

首先,我認(rèn)為提高物理教學(xué)效果的關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)效果,而提高課堂教學(xué)效果的首要問(wèn)題就是要詳細(xì)研究教材。其實(shí)我剛開(kāi)始參加工作的時(shí)候帶出的物理成績(jī)并不理想,主要原因就是我對(duì)教材不熟悉,沒(méi)有很好的把握教材的精髓,在以后的教學(xué)工作中我慢慢的發(fā)現(xiàn)了把握教材的兩個(gè)有效方面。

1.縱向研究教材。先把所有年級(jí)的教材都系統(tǒng)的看一遍(當(dāng)然物理只包括初二和初三兩個(gè)年級(jí),看起來(lái)比較方便),然后在備課時(shí)找出各個(gè)章節(jié)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系,在講解新課的時(shí)候把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)稍做提示,這樣一來(lái)可以有利于讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)點(diǎn)掌握新的知識(shí)點(diǎn),二來(lái)可以把以前學(xué)過(guò)的知識(shí)稍做復(fù)習(xí),起到鞏固作用。

2.橫向研究教材。由于自己所教學(xué)科的特殊性,在我們學(xué)校不只我一個(gè)物理老師,所以我很注重向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),每次教研活動(dòng)都會(huì)和他們共同探討一些教材上的疑惑和難點(diǎn),以及一些知識(shí)點(diǎn)的講解方法和技巧?!皩W(xué)無(wú)止境”,向別人虛心的學(xué)習(xí)可以使自己較快的成熟,另外可以縮短摸索的時(shí)間。

其次,備課是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。俗話說(shuō),臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功,要在短短的40分鐘內(nèi)充分提高教學(xué)效率,教師的課前準(zhǔn)備是相當(dāng)重要的。因此,我不惜在備課上花大量的時(shí)間,以求在課堂上做到熟練地駕馭教材,游刃有余。

就說(shuō)說(shuō)在備課時(shí)對(duì)習(xí)題的處理吧。對(duì)于課堂要講解的習(xí)題,選擇的時(shí)候一定要慎重。新的教育理念倡導(dǎo)“以學(xué)生的發(fā)展為本”,所以題目一定要精挑細(xì)選,而且要有針對(duì)性,絕不能沉迷于題海之中。

選題中還有一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是歸納和講解題型,因?yàn)轭}目是做不完的,也就是說(shuō)要給學(xué)生“漁”而不是“魚(yú)”,即教給學(xué)生每類題目的解決方法,而不是告訴他們每個(gè)題目怎么樣去做,學(xué)生知道了每類題目的處理方法后,再遇到類似的情況就會(huì)自己處理了,如果只就題論題的告訴學(xué)生每個(gè)題目的解決方法,再遇到類似的題目時(shí),學(xué)生仍然會(huì)束手無(wú)策的。所以在選題的時(shí)候要選有一類習(xí)題中有代表性的題目,不過(guò)這要建立在對(duì)教材和對(duì)題型好好把握的基礎(chǔ)上,知道什么類型的題目是必須講的,而且用什么樣的講解方法可以讓學(xué)生很好的理解和掌握。另外在準(zhǔn)備1~2個(gè)類似的題目給學(xué)生當(dāng)場(chǎng)練習(xí),達(dá)到鞏固和掌握的目的。

再說(shuō)說(shuō)備學(xué)生。由于我們的學(xué)生不象重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生那樣好教,不過(guò)只要很好的了解了學(xué)生的特點(diǎn)也會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的可取和可愛(ài)之處。如果你在課前什么都準(zhǔn)備好了,可是卻因?yàn)闆](méi)有很好的了解學(xué)生,也許會(huì)在課堂上束手無(wú)策,可見(jiàn)課下多了解學(xué)生,建立和學(xué)生的感情非常重要,我自己小時(shí)候讀書(shū)的時(shí)候就有這樣的感覺(jué),自己有時(shí)候是因?yàn)橄矚g某個(gè)老師才喜歡上他的課的,這就是所謂的“親其師,信其道”吧,教學(xué)反思《如何提高初中物理教學(xué)效果 ——孔令杰老師》。如果師生關(guān)系僵化,即使學(xué)生知道老師的做法是為了他好,但是他心理上就是不能接受你的方法,這樣往往會(huì)“事倍功半”的,所以在教學(xué)過(guò)程中既要做一個(gè)嚴(yán)格的老師又要讓學(xué)生愿意親近你,不過(guò)這嚴(yán)而慈的度不好把握,要每個(gè)人好好的思量。

前面所說(shuō)的都是課前準(zhǔn)備工作,在課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)中,我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:

一.是利用課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生只有有了學(xué)習(xí)的興趣才會(huì)更好的聽(tīng)課,才能夠有好的聽(tīng)課效果。那么,如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?我從學(xué)生的心理出發(fā),課堂上以表?yè)P(yáng)為主,讓不同層次的學(xué)生在課堂上都能得到很好的展現(xiàn),品嘗成功的喜悅。即使遇到學(xué)生回答不出來(lái)問(wèn)題或者沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講,我一般也是從側(cè)面加以引導(dǎo),而不是訓(xùn)斥。由于初中的學(xué)生自尊心很強(qiáng),你在課堂上、在其他同學(xué)面前給他留了面子,一般情況下學(xué)生都會(huì)對(duì)這位老師有好感的,即使你在課后私下里狠狠的批評(píng)他,也不會(huì)引起他很大的逆反心理,也比較能夠接受你的教導(dǎo),慢慢的也會(huì)喜歡上你的學(xué)科。對(duì)一些“問(wèn)題學(xué)生”我從來(lái)不帶著有色眼鏡去看他們,故意地冷落他、嘲諷他,我會(huì)平等地對(duì)待他、尊重他。在課堂上,照常的提問(wèn)他,和他有眼神的交流,鼓勵(lì)他回答問(wèn)題,如果他在課堂上表現(xiàn)突出,我也會(huì)表?yè)P(yáng)他。時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生就會(huì)知道我恩怨分明,不會(huì)因?yàn)樗囊粋€(gè)錯(cuò)誤就抹殺全部。學(xué)生希望得到平等的對(duì)待,喜歡平易近人、和氣的老師,學(xué)生一旦在老師這里找到了被尊重的感覺(jué),接下來(lái)就會(huì)帶來(lái)一系列良好的反應(yīng)。所以漸漸的對(duì)我的課也有了興趣,同時(shí)對(duì)班主任的工作也會(huì)支持的。

另外一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法就是在課堂上多講解一些和生活相關(guān)而學(xué)生又感興趣的事情,這些可以用圖片、投影等方式表現(xiàn)出來(lái),由于我所教學(xué)科的特點(diǎn)是和生活息息相關(guān)的,所以我可以和實(shí)際生活很好的聯(lián)系起來(lái),有些小實(shí)驗(yàn)就是用茶杯、吸管、尺子、鏡子等日常常用的工作做出來(lái)的,這樣一來(lái)學(xué)生的興趣和聽(tīng)課熱情就上去了,課堂教學(xué)效果自然也會(huì)不錯(cuò)的。課堂上不容易做或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn),可以用視頻代替,例如講解聲音不能在真空中傳播時(shí),由于真空的條件在實(shí)驗(yàn)室不好得到,所以我就在網(wǎng)上下載了一個(gè)視頻(內(nèi)容略),學(xué)生的興趣很高,教學(xué)效果很好。

二.是在課堂教學(xué)中加強(qiáng)師生互助合作,及時(shí)調(diào)整策略,反思教學(xué)。

主要說(shuō)說(shuō)在課堂上例題的講解吧。一般情況下我講解題目的時(shí)候會(huì)把題目寫(xiě)在黑板上,邊寫(xiě)邊讀,并把題目給定的條件重點(diǎn)突出。然后會(huì)把題目中已知的條件在黑板上寫(xiě)成一列,讓學(xué)生對(duì)題目的條件一目了然。列好條件之后我一般會(huì)停留一分鐘左右的時(shí)間,給學(xué)生留出思考的時(shí)間,讓學(xué)生根據(jù)已有的條件先想想自己的解題思路。然后再找出一個(gè)成績(jī)稍差和一個(gè)成績(jī)中等的學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的解題思路,如果他們說(shuō)對(duì)了,成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生還會(huì)提出另外的解題方法;說(shuō)錯(cuò)了,成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生也會(huì)說(shuō)出正確的解題方法,同時(shí)剛才沒(méi)有把題目解對(duì)的學(xué)生也基本上會(huì)明白自己錯(cuò)在什么地方,然后我再把學(xué)生的思路進(jìn)行整理、總結(jié)、歸納一下,讓大部分同學(xué)都能夠很好的掌握這個(gè)題目的解法。同時(shí)也要把學(xué)生沒(méi)有想到的解題方法提一下。(所以我講解的題目大部分都是學(xué)生自己做出來(lái)的,只有很難的題目需要自己講解,我感覺(jué)這種讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦參與的講法很有效,而且學(xué)生的參與面較廣,可以把大多數(shù)學(xué)生的聽(tīng)課積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。)然后再把備課時(shí)準(zhǔn)備好的類似習(xí)題拿出來(lái),有針對(duì)性的進(jìn)行鞏固剛剛所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

另外多鼓勵(lì)學(xué)生去問(wèn)題目,在學(xué)生去問(wèn)老師題目的時(shí)候最好不要用原來(lái)的方法進(jìn)行講解,因?yàn)閷W(xué)生對(duì)原來(lái)的講解方法就沒(méi)有聽(tīng)懂,再用這一方法的話,效果也不大。其實(shí)往往一個(gè)題目有多種解題方法,而每種解題方法又有不同的講解方式,在學(xué)生聽(tīng)不懂的時(shí)候可以換一種表達(dá)方法進(jìn)行表述,這樣的話,對(duì)于不同的學(xué)生表達(dá)方法不同了,就會(huì)把原來(lái)沒(méi)有聽(tīng)懂的題目聽(tīng)懂。例如在講解做功和熱傳遞的時(shí)候,總會(huì)遇到這樣的題目,說(shuō)“一個(gè)物體吸收了熱量溫度一定升高”(其實(shí)這句話是錯(cuò)誤的),因?yàn)槠渲猩婕暗搅俗龉蜔醾鬟f,也就說(shuō)這個(gè)物體在吸熱的同時(shí),有可能同時(shí)對(duì)其他物體做功或傳熱,這樣一來(lái)物體吸收了熱量后有可能溫度不變,也有可能溫度降低,不過(guò)不好進(jìn)行講解,所以我就換了一種表達(dá)方法,如用作圖的方法進(jìn)行講解,這樣可以達(dá)到圖文并茂的效果,例如在講解密度的時(shí)候,有一個(gè)題型就是讓學(xué)生根據(jù)一個(gè)裝已知液體的瓶子,然后求另外一種液體的密度,這類題目復(fù)雜起來(lái)可以有很多條件,這個(gè)時(shí)候就可以用示意圖把每個(gè)瓶子的狀態(tài)都畫(huà)在黑板上,這樣以來(lái),學(xué)生就會(huì)對(duì)每個(gè)條件一目了然了,講解的效果很好。

最后是加強(qiáng)教學(xué)反思。課后要及時(shí)的對(duì)自己的課進(jìn)行反思,我發(fā)現(xiàn)反思很有作用,可以直接知道自己課的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),這樣有利于提高自己。另外也要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的反思和總結(jié),這樣也有利于更好的抓住學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn),更好的進(jìn)行教學(xué)。

總之,只要我們?cè)敿?xì)研究教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,同時(shí)在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)師生互動(dòng),關(guān)心學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生心里,觸動(dòng)學(xué)生心靈,教學(xué)效果自然提高。

如何提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性篇四

整合多媒體技術(shù)提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

地址:湖南永州江華三中 姓名:柏志良 郵編:425504 電子郵箱:bai800828@

摘要:隨著社會(huì)的發(fā)展,多媒體技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮的作用日益明顯,本文從多媒體技術(shù)的:直觀功能;“超文本”功能;“縮放”功能;“超時(shí)空”功能;“重現(xiàn)”功能;“模擬”功能六個(gè)角度來(lái)闡述與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行整合,提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:運(yùn)用 多媒體技術(shù) 提高 物理教學(xué)效果

隨著社會(huì)的進(jìn)步,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,多媒體技術(shù)以其多功能的特點(diǎn)進(jìn)入各學(xué)科的教學(xué)。多媒體技術(shù)在物理實(shí)驗(yàn)中具有直觀形象、圖文并茂、化小為大、化遠(yuǎn)為近,改變時(shí)空、動(dòng)靜變化、快慢可調(diào)、重復(fù)再現(xiàn)等功能,整合多媒體技術(shù)在物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中具有重要的作用,為物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)插上了理想的翅膀。

一、利用多媒體的直觀功能。

運(yùn)用多媒體的直觀功能,可以讓學(xué)生看到或聽(tīng)到五光十色、千變?nèi)f化的物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)多方面產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí), 營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的物理情境,以引起學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生求知欲。例如《浮力》這節(jié)課開(kāi)始時(shí),我先播放一段錄象,創(chuàng)設(shè)物理意境:漂亮的海底世界,各種各樣的魚(yú)在水里游來(lái)游去,有的浮出水面,有的潛入更深處;接著畫(huà)面上出現(xiàn)了小舢板、帆船、萬(wàn)噸貨輪,一條比一條大,一艘比一艘重,但它們都浮在水面上。然后我提出問(wèn)題:為什么如此巨大的萬(wàn)噸輪能浮在水面上,而一粒小小的石子卻會(huì)沉入水底?這時(shí),學(xué)生已處于“心求通而不解,口欲言而不能”的狀態(tài),從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。

二、利用多媒體技術(shù)的“超文本”功能。

多媒體機(jī)技術(shù)強(qiáng)大的“超文本”功能,為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了非常優(yōu)越的條件。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,有時(shí)板書(shū)較多、操作規(guī)范性、實(shí)物圖、電路圖或一些畫(huà)面要出示等,如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法去寫(xiě)、畫(huà),會(huì)浪費(fèi)許多寶貴的時(shí)間。利用先進(jìn)的多媒體計(jì)算機(jī)“超文本”技術(shù),就可以克服弊端。例如:利用powerpoint演示文稿軟件,把講課用的視頻資料、操作規(guī)范、板圖、實(shí)物等,都用幻燈片的形式存儲(chǔ)成不同的單元或?qū)n}學(xué)習(xí)網(wǎng)站,再用超鏈接的方法進(jìn)行鏈接到需要的部分。通過(guò)使用多媒體技術(shù)的超文本功能,制成電子教案,可以有效地實(shí)現(xiàn)資源共享。

三、利用多媒體技術(shù)的“縮放”功能。

在物理教學(xué)中有許多演示實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度很小,由于可見(jiàn)度小,很難使每個(gè)學(xué)生都觀察清楚,這就很大程度上降低了演示實(shí)驗(yàn)的效果,影響了物理教學(xué)效果。例如:在講電流表和電壓表的讀數(shù)教學(xué)時(shí),把表盤(pán)放大,改變指針的位置和量程,讓學(xué)生練習(xí)讀數(shù),效果很好。在磁感線、通電螺線管的磁場(chǎng)等教學(xué)中,適時(shí)地利用多媒體投影儀進(jìn)行放大既方便又節(jié)省時(shí)間,效果又好。總之,利用多媒體技術(shù)的放大作用來(lái)提高可見(jiàn)度小的演示實(shí)驗(yàn),都可以收到很好的演示實(shí)驗(yàn)效果。

四、利用多媒體技術(shù)的“超時(shí)空”功能。

在物理教學(xué)中有時(shí)需要教師舉出許多事例,讓學(xué)生在頭腦中復(fù)現(xiàn)許多生活現(xiàn)象,而那些生活現(xiàn)象有的學(xué)生能及時(shí)的復(fù)現(xiàn),而有的學(xué)生可能忘記或是在平時(shí)根本就沒(méi)有注意,從而影響教師的講課。如果教師適時(shí)地利用多媒體技術(shù)的“超時(shí)空”即“化遠(yuǎn)為近”“古為今用”的獨(dú)特作用,適時(shí)地利用事先制作成的視頻音像資料,播放一段古代的、近代的、過(guò)去的、他人先進(jìn)的教學(xué)資料片段,就能活躍課堂氣氛和提高演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。如在進(jìn)行天體方面的教學(xué)時(shí),各時(shí)代的科學(xué)家在進(jìn)行探究科學(xué)奧妙的過(guò)程,等都可以利用多媒體技術(shù),超越時(shí)空的界限,再現(xiàn)真實(shí)的物理實(shí)驗(yàn)情景。

五、利用多媒體技術(shù)的“重現(xiàn)”功能。

物理教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為主要方式進(jìn)行的,有的實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中做了演示實(shí)驗(yàn)或是學(xué)生探究實(shí)驗(yàn),由于時(shí)間的過(guò)長(zhǎng)而忘記或記不太清是不可避免的,有的實(shí)驗(yàn)是不適宜重復(fù)做的,不可能把平時(shí)教學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)都重做一遍。因此,利用多媒體技術(shù)的“再現(xiàn)”優(yōu)勢(shì)就可以達(dá)到復(fù)習(xí)的目的,既節(jié)省時(shí)間又提高效果。利用播放音像資料片或視頻的方法把一些實(shí)驗(yàn)“再現(xiàn)”還原出來(lái),教師還可以邊講邊分析。例如:“凸透鏡成像規(guī)律”是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。在進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)可以先讓學(xué)生回憶成像規(guī)律,然后再利用課件來(lái)演示凸透鏡成像的規(guī)律,達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固實(shí)驗(yàn)的目的,從而提高實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)效果。

六、利用多媒體技術(shù)的“模擬”功能。

通常情況下難以成功或不能做的實(shí)驗(yàn),可以利用多媒體技術(shù)來(lái)模擬,如微觀物理問(wèn)題,原子結(jié)構(gòu),原子核的衰變、裂變和聚變的模擬等等,這樣可把物理問(wèn)題變微觀為宏觀,既形象又直觀。利用多媒體技術(shù)的“模擬”功能,也可以對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的結(jié)構(gòu)進(jìn)行自由分解;對(duì)實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析來(lái)模擬實(shí)驗(yàn),突出教學(xué)重點(diǎn)、化解教學(xué)難點(diǎn)的輔助教學(xué)效果。通過(guò)對(duì)“模擬”實(shí)驗(yàn)的分析、總結(jié)、歸納,很快地突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),真

實(shí)地“模擬”實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

總之,有效的將多媒體技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合起來(lái),是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果和改革教學(xué)方法極好的手段之一。但是我們也要正確的對(duì)待多媒體技術(shù)下的實(shí)驗(yàn),千萬(wàn)不能過(guò)分夸大了多媒體的作用,而忽視了真實(shí)實(shí)驗(yàn)的作用。整合多媒體技術(shù)只是更好的輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué),絕不能代替實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

如何提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性篇五

在教學(xué)改革中整體提高 初中物理課堂教學(xué)的實(shí)效性

摘要:在新課程改革的要求下,怎樣提高初中物理課堂教學(xué)的實(shí)效性?是目前物理教師要面臨的一重要課題。要提高物理課堂的實(shí)效性,我們必須要從教學(xué)觀念和教學(xué)方法等方面發(fā)生轉(zhuǎn)變。本文結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)主要從教學(xué)理念、概念、規(guī)律的產(chǎn)生條件及存在的問(wèn)題等方面進(jìn)行有效性探討。

關(guān)鍵詞:初中物理;課程改革;有效課堂;課堂實(shí)效性

不少人都覺(jué)得,物理不但難學(xué),老師也覺(jué)得難教。其所以難,難在它的概念多而又抽象,它的應(yīng)用廣泛而又十分靈活。隨著物理新課程改革的不斷深入,學(xué)生的主體地位顯著提高,教師的教學(xué)觀念、方式和方法也有很大程度的轉(zhuǎn)變,給初中物理課堂注入了新的活力,也使當(dāng)前新一輪的課改展現(xiàn)出美好的發(fā)展前景。但我們?cè)谔骄空n堂教學(xué)的實(shí)效性時(shí)發(fā)現(xiàn):課堂思維訓(xùn)練浮于表面。那么要怎樣讓課堂教學(xué)更有效?作為有效教學(xué),就必須把學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展作為教學(xué)的首要目標(biāo),關(guān)注課堂教學(xué)的實(shí)效性,為學(xué)生終生的發(fā)展奠基礎(chǔ)。

追求有效教學(xué)的過(guò)程,就是教師與學(xué)生互動(dòng)生成、共同成長(zhǎng)的過(guò)程。而有效課堂又是有效教學(xué)的重要載體,要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)就要利用好課堂45分鐘,把課堂教學(xué)的立足點(diǎn)放到學(xué)生身上,使學(xué)生樂(lè)學(xué),愿學(xué)并學(xué)會(huì)學(xué)。為提高課堂教學(xué)的實(shí)效性,可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行著手訓(xùn)練培養(yǎng):

一、培養(yǎng)興趣,是提高課堂實(shí)效性的首要前提

興趣是認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向,這種傾向?qū)Ω兄?、注意具有指向性,它可以使人不知不覺(jué)地去觀察、研究某種事物。前人曾說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”。對(duì)某項(xiàng)事物感興趣,就會(huì)主動(dòng)地接近它、思考它,就會(huì)主動(dòng)地提出自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解。因此,教師必須采取多種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生對(duì)物理課的興趣,這是提高物理課堂教學(xué)有效性的前提條件。實(shí)踐證明,對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有濃厚的興趣,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此,在物理教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)注意去激發(fā)學(xué)生心靈深處的強(qiáng)烈的探索欲望,盡可能地增加情景教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生把“趣”轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力資源。

1、用具有出乎意料之外的實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。人類的興趣與好奇心緊緊相聯(lián),培養(yǎng)好奇心的關(guān)鍵在于使新信息的刺激出乎學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之外,即出乎意料以外。在講《凸透鏡成像》時(shí),讓學(xué)生手拿凸透鏡,看遠(yuǎn)處的行人。有的說(shuō),我看到某某同學(xué),怎么是倒立的?有的說(shuō),我看到了大樓?怎么是倒立的?還這么小!有的學(xué)生還不相信自己的眼睛,拿起凸透鏡看看遠(yuǎn)處的人和物,放下凸透鏡看看遠(yuǎn)處的人和物。然后我把凸透鏡放在我的眼前,讓學(xué)生看我的眼睛,學(xué)生“轟”的一聲笑開(kāi)了,因?yàn)樗麄兛吹搅艘恢缓艽蠛艽蟮难劬?。引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣,當(dāng)學(xué)生的好奇心被觸動(dòng)時(shí),正是學(xué)習(xí)興趣被喚起之時(shí),實(shí)現(xiàn)了由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

2、人的心理活動(dòng)起源于問(wèn)題,有疑問(wèn)才會(huì)思考。疑問(wèn)是學(xué)習(xí)新知識(shí)、產(chǎn)生新思想、發(fā)展新觀點(diǎn)的起點(diǎn)。一個(gè)好的問(wèn)題能引發(fā)學(xué)生極大的興趣和探究熱情,從而使其主動(dòng)參與物理活動(dòng)。在講授《大氣壓》時(shí),在講臺(tái)上放一皮碗,把皮碗壓在桌上,然后再請(qǐng)一位學(xué)生上來(lái)把碗取下來(lái),一位學(xué)生上來(lái)拿了很長(zhǎng)時(shí)間拿不下來(lái),同學(xué)們議論紛紛,躍躍欲試,結(jié)果上來(lái)的學(xué)生仍拿不下來(lái)。我說(shuō):“看我的。”“我先放點(diǎn)氣,再拿?!蔽易匝宰哉Z(yǔ),結(jié)果我把皮碗給拿下來(lái)?!袄蠋煟阍趺茨孟聛?lái)的?”“老師,你為什么放點(diǎn)氣?”學(xué)生的興趣被激發(fā)了。

3、為了有效地學(xué)習(xí),形成良好的“思維習(xí)慣”,教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生“在做中學(xué)”,使學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)造的習(xí)慣,培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維能力。中學(xué)物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)探究與教育的結(jié)合,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過(guò)科學(xué)探究、理解物理知識(shí)、學(xué)習(xí)物理技能、體驗(yàn)物理過(guò)程和方法,進(jìn)而理解物理學(xué)的本質(zhì),從而形成科學(xué)態(tài)度,情感與價(jià)值觀,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。在上《決定電阻大小的因素》時(shí),第一步,課前布置回家作業(yè),“請(qǐng)同學(xué)們回去調(diào)查家用電路中電線所用的材料。”話音剛落,班中幾個(gè)比較活潑的男生脫口而出“銅”,“你怎知的?”“我和爸爸一起去看了。”……,學(xué)生的興趣被激發(fā)。上課時(shí)問(wèn)學(xué)生“家中導(dǎo)線的材料是什么?”同學(xué)們異口同聲“銅”。然后引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題:為什么家用電路用銅導(dǎo)線,而不用鐵導(dǎo)線或其他材料的導(dǎo)線?沒(méi)有任何提示,課堂中很靜,都在認(rèn)真思考?!巴瑢W(xué)們分組討論一下?!闭n堂中頓時(shí)熱鬧起來(lái),每四人一組,進(jìn)行熱烈的討論。形成了一個(gè)可以通過(guò)科學(xué)探究解決的問(wèn)題:導(dǎo)線的電阻與哪些因素有關(guān)?(提出問(wèn)題),使學(xué)生的興趣再次被激發(fā)。第二步,引導(dǎo)學(xué)生考慮導(dǎo)線自身的因素,“決定電阻大小的因素是什么?”學(xué)生再次經(jīng)過(guò)討論,學(xué)生提出下列猜想:可能與導(dǎo)線的材料、長(zhǎng)度、粗細(xì)有關(guān)。(猜想、假設(shè))學(xué)生的興趣得到了延續(xù)。第三步,怎樣用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)我們的猜想?組織學(xué)生深入探討:怎樣定性地比較電阻的大?。恳龑?dǎo)學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)方案(制定計(jì)劃),把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到實(shí)驗(yàn)探究中去。第四步,學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究,強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中用到控制變量的單因素法的特點(diǎn)?學(xué)生的興趣得到了培養(yǎng)。第五步,組織學(xué)習(xí)歸納總結(jié)得出決定電阻大小的因素。這個(gè)過(guò)程中許多學(xué)生得到了表?yè)P(yáng),使他們享受成功的喜悅,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的興趣和學(xué)好物理的信心。第六步,學(xué)以致用。這時(shí)我拿出事先準(zhǔn)備好的兩根不同規(guī)格的電線和兩只不同白熾燈,分析討論兩根電線的電阻和兩只燈泡燈絲的電阻,使課堂氣氛再次掀起高潮。

人類在進(jìn)步,社會(huì)在發(fā)展,教育也在改革之中,提高課堂教學(xué)效果,也是教改的一個(gè)目標(biāo),因此,先進(jìn)的教學(xué)理念是提高課堂教學(xué)效果的理論基礎(chǔ)。物理新課標(biāo)提出:義務(wù)教育階段的物理課程以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)。課程的構(gòu)建與實(shí)施應(yīng)注重學(xué)生從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程,經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐,注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、思維能力的培養(yǎng),是提高課堂實(shí)效性的主要方法

在教學(xué)過(guò)程中,要求學(xué)生在掌握和理解知識(shí)的同時(shí)還要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握。由于慣性思維和一些錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)的局限,學(xué)生在理解某些物理概念或規(guī)律進(jìn),對(duì)這些概念和規(guī)律產(chǎn)生了一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。老師必須注意多強(qiáng)調(diào)并更正這些錯(cuò)誤的觀點(diǎn),明晰物理概念、規(guī)律和產(chǎn)生條件,或者通過(guò)一些與學(xué)生的預(yù)期結(jié)果相反的實(shí)驗(yàn),引發(fā)思維沖突,經(jīng)過(guò)師生共同分析歸納,得出科學(xué)結(jié)論,學(xué)生的印象就會(huì)非常深刻,不僅糾正了原來(lái)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),而且能使相關(guān)概念或規(guī)律的記憶保持更久,對(duì)提高教學(xué)有效性很有意義。教師在授課過(guò)程中,在講解物理問(wèn)題時(shí)要把分析問(wèn)題的相關(guān)思路揭示出來(lái),并使學(xué)生了解,從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)同類問(wèn)題的時(shí)候也能用相關(guān)的方法去分析,這是提高物理課堂教學(xué)實(shí)效的主要方法。首先,教師在教學(xué)過(guò)程中,不能滿足于傳授基礎(chǔ)知識(shí),不能滿足于如何去整理、歸納、總結(jié),而是要把教法和學(xué)法聯(lián)結(jié)成一個(gè)有機(jī)的整體,更要注意講“我是怎樣想的”、“還想到了什么”、“遇到類似的問(wèn)題應(yīng)怎樣去想”等等。把教師的思維過(guò)程展示給學(xué)生,讓學(xué)生去體會(huì)、思考,并在潛移默化中學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的思維方法。其次,讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái),培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力。學(xué)生思維能力的形成,要依靠多種教學(xué)形式來(lái)完成,特別是要讓學(xué)生自己去思考、討論。再者,要澄清認(rèn)識(shí)誤區(qū),明晰概念和規(guī)律的產(chǎn)生條件。如電功和電能,學(xué)生往往不能區(qū)分它們的不同,總認(rèn)為是具有相同的物理意義,老師注意強(qiáng)調(diào)雖然它們的單位相同,但它們的意義不同:電能是一種能量形式,是一個(gè)狀態(tài)量,而電功是過(guò)程量,它的概念是:電流做功的多少,實(shí)際上它是指在一段時(shí)間內(nèi)用電器消耗電能的多少,必須針對(duì)用電器耗電的過(guò)程才能說(shuō)電功,相同的例子還有熱量和內(nèi)能。

三、問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng),鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑

課堂教學(xué)中,善于提出問(wèn)題的學(xué)生,往往是積極參與課堂學(xué)習(xí),善于思考的學(xué)生,盡管有些時(shí)候?qū)W生提出的問(wèn)題會(huì)大大超出教師的預(yù)料,問(wèn)題會(huì)千奇百怪,但這些看起來(lái)千奇百怪的問(wèn)題背后往往反映了學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題的掌握程度,體現(xiàn)了學(xué)生的思想肓點(diǎn)所在,在千奇百怪的問(wèn)題后面不乏閃光的思想。對(duì)學(xué)生提出的疑難問(wèn)題或所謂的“怪問(wèn)題”教師應(yīng)一視同仁,客觀對(duì)待學(xué)生提出的每一個(gè)問(wèn)題,有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生刻苦攻堅(jiān),積極尋求問(wèn)題的解決方式和問(wèn)題的答案。學(xué)生思維的起點(diǎn)往往都是從“問(wèn)題”開(kāi)始,如果教師在教學(xué)中巧妙地,有的放矢地設(shè)計(jì)一些趣味性的問(wèn)題情境就能有效促使學(xué)生的思維得到一定的發(fā)揮。如在《慣性定律》的教學(xué)中教師可提出問(wèn)題:“為什么小車(chē)在木板表面上運(yùn)動(dòng)時(shí)通過(guò)的距離比在木板表面先后鋪上毛巾、棉布表面上通過(guò)的距離長(zhǎng)?”又問(wèn):“小車(chē)在玻璃表面上運(yùn)動(dòng)時(shí)通過(guò)的距離又怎樣?為什么?”再問(wèn):假如小車(chē)在很光滑的的物體表面上運(yùn)動(dòng)又會(huì)怎樣?”。這樣,運(yùn)用層層遞進(jìn)的問(wèn)題意識(shí)將學(xué)生導(dǎo)入一種置身于充滿學(xué)習(xí)物理科學(xué)的探究環(huán)境之中,促使他們積極思維從而對(duì)慣性定律有了更深、更透的理解。

在初中物理教學(xué)中,教師要善于挖掘素材,捕捉學(xué)生的心跡,精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),塑造生動(dòng)別致的直觀形象,增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性,能夠點(diǎn)燃學(xué)生好奇心的火焰,打開(kāi)學(xué)生求知的心扉,能夠激活學(xué)生產(chǎn)生思維的動(dòng)機(jī),課堂教學(xué)中由學(xué)生提出的一個(gè)良好的問(wèn)題情景,教師不輕易放過(guò),而是因勢(shì)利導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生共同參與結(jié)合教學(xué)內(nèi)容投入討論,既尊重了學(xué)生,又保護(hù)激勵(lì)了學(xué)生的積極性,更有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)身邊的物理現(xiàn)象探究欲望。教師要客觀地對(duì)待學(xué)生提出的每一個(gè)問(wèn)題,尤其是那些看上去不符常理的問(wèn)題,應(yīng)多給予鼓勵(lì),鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,從無(wú)疑處質(zhì)疑,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)生物理的興趣。在應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,要鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的意見(jiàn)與建議。只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,才能推動(dòng)學(xué)生不斷地帶著疑問(wèn)去思考、研究,才能解決問(wèn)題,才能創(chuàng)新。

綜上所述,提高物理課堂教學(xué)的實(shí)效性要從興趣培養(yǎng)入手,使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”、“想學(xué)”;要以思維能力培養(yǎng)為主要方法,使學(xué)生掌握知識(shí),激發(fā)學(xué)生“樂(lè)學(xué)”、“想學(xué)”的內(nèi)在動(dòng)力;要以問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)為主要途徑,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

總之,“讓生活走進(jìn)物理,讓物理走進(jìn)社會(huì)”知識(shí)源于生活,要讓我們的學(xué)生在物理課堂的學(xué)習(xí)中興味盎然,主動(dòng)投入就需要我們更有效的組織好課堂教學(xué)。而讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),運(yùn)用多種實(shí)驗(yàn)手段激發(fā)學(xué)生興趣,運(yùn)用教師自身的魅力和情感充分感染學(xué)生,都是提高課堂教學(xué)活力及效果的有效教學(xué)。

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