寫(xiě)讀后感絕不是對(duì)原文的抄錄或簡(jiǎn)單地復(fù)述，不能脫離原文任意發(fā)揮，應(yīng)以寫(xiě)“體會(huì)”為主。這時(shí)候最關(guān)鍵的讀后感不能忘了。那要怎么寫(xiě)好讀后感呢？以下是小編為大家搜集的讀后感范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
高振東校長(zhǎng)的演講讀后感500字 臺(tái)灣校長(zhǎng)高振東的演講讀后感篇一
題
目 讀高震東演講的感想
學(xué)生姓名
學(xué)
號(hào)
年
級(jí)
2008級(jí)
班
級(jí)
2班
課程名稱
關(guān)系營(yíng)銷
主講教師
呂洪兵
得
分
完成日期
2011年4月20日
關(guān)系營(yíng)銷作業(yè)——讀高震東演講的感想
讀高震東演講的感想
今天有幸讀了高震東校長(zhǎng)的演講稿，感受頗深。高震東辦的忠信學(xué)校是所有學(xué)校中的一個(gè)神話，辦學(xué)三十余年實(shí)現(xiàn)了升大學(xué)、就業(yè)、沒(méi)有犯罪記錄的三個(gè)百分之百，高震東本人則被譽(yù)為高職天空中最亮的一顆星。如此成功的辦學(xué)，如此成功的校長(zhǎng)，到底有什么秘籍？有什么與眾不同的地方？
演講分別從“天下興亡，我的責(zé)任”，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”“愛(ài)國(guó)”三個(gè)主要方面闡述的，并有大量的例子做論據(jù)。高先生認(rèn)為：“德育是一切教育的根本，智育沒(méi)有德育做基礎(chǔ)，智育就是犯罪的幫兇；體育沒(méi)有德育做基礎(chǔ)，體育就是暴力的前衛(wèi)；群育沒(méi)有德育做基礎(chǔ)教育就是社會(huì)**的根源；美育沒(méi)有德育做基礎(chǔ)，美育就是腐化的催化劑?！边@幾個(gè)排比句擲地有聲的突出了德育教育在教育中所占的分量，沒(méi)有了德育教育一切教育都是空談，都是紙上談兵。德育，顧名思義就是道德教育，一個(gè)人如果沒(méi)有最起碼的道德修養(yǎng)，那么他所擁有的一切榮譽(yù)、金錢、地位都是暫時(shí)的，他這個(gè)人也是不完整的。他強(qiáng)調(diào):“道德是人與人之間的潤(rùn)滑劑，道德是心中有人，能力是眼中有事，教育學(xué)生先做自己該做的事，再做自己喜歡做的事，越是在黑暗的地方越做光明的事，做一個(gè)人人喜歡人人需要的人?！狈彩聭?yīng)當(dāng)有主有次，犧牲小我完成大我的精神是提倡的。
“天下興亡，我的責(zé)任”這八個(gè)字創(chuàng)新的非常到位?！捌シ蛴胸?zé)”和“我的責(zé)任”都在同時(shí)說(shuō)明了天下大事與我們每個(gè)人都有關(guān)系，我們都是社會(huì)的一員，要齊心協(xié)力，振興中華，萬(wàn)萬(wàn)不能袖手旁觀，事不關(guān)己高高掛起。但語(yǔ)言的魅力就在于，它看起來(lái)表述的意思相似，可事實(shí)上是完全不同的?！捌シ蛴胸?zé)”強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)小小的老百姓都有義務(wù)有責(zé)任為國(guó)家的事而擔(dān)憂并做出奉獻(xiàn)。有責(zé)任是有責(zé)任，但是有責(zé)任做沒(méi)做出相應(yīng)的行動(dòng)就另當(dāng)別論了。每個(gè)人都有責(zé)任，每個(gè)人就都沒(méi)責(zé)任了。該句強(qiáng)調(diào)的是責(zé)任的范圍較廣。“我的責(zé)任”是把責(zé)任的矛頭指向了固定的人，是我自己。不在有別的推辭，再也沒(méi)有理由給自己找借口。我的責(zé)任就是我的責(zé)任，是我沒(méi)有做好才導(dǎo)致什么什么的發(fā)生，這使每個(gè)人的責(zé)任心變得強(qiáng)大，不會(huì)再逃避，不再?gòu)谋容^中找到心理平衡。就拿打掃衛(wèi)生這件事來(lái)說(shuō)，先提一下這種現(xiàn)象，推卸責(zé)任這種現(xiàn)象不僅僅在社會(huì)在學(xué)校也是俯拾皆是。責(zé)任感不是與生俱來(lái)，許多學(xué)生不是不為，而是缺乏這種認(rèn)識(shí)，所以我認(rèn)為有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任心的教育，喚醒他們的責(zé)任意識(shí)。高震東先生在演講中說(shuō)道：“學(xué)校秩序不好，是我的責(zé)任；國(guó)家教育辦不好，是我的責(zé)任；國(guó)家不強(qiáng)盛，是我的責(zé)任······人人都能主動(dòng)負(fù)責(zé)，天下哪有不興盛的國(guó)家？哪有不團(tuán)結(jié)的團(tuán)體？所以說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該把責(zé)任攬到自己身上來(lái)，而不是一味的推卸責(zé)任。作為教師，把這種責(zé)任意識(shí)傳遞給學(xué)生，讓他們從小樹(shù)立強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)和責(zé)任感，那一切問(wèn)題不就迎刃而解了嗎？“一屋不掃，何以掃天下？”只有讓學(xué)生由身邊小事做起，才能樹(shù)立學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，推而廣之，才能產(chǎn)生范圍更廣大的責(zé)任感，才能讓“天下興亡，我的責(zé)任”變成實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。
做人做領(lǐng)導(dǎo)只顧眼前，不顧將來(lái)同樣是不可取的?！拔鹨詯盒《鵀橹?，勿以善小而不為”。節(jié)約能源就要從點(diǎn)滴做起，節(jié)約水節(jié)約電，甚至于節(jié)約每一個(gè)小小的塑料袋，都是在為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。就像學(xué)校教學(xué)樓水龍頭的上方總會(huì)有一張圖片，畫(huà)有一個(gè)水龍頭，有一滴水正從里面流出，旁邊有標(biāo)注提醒大家“節(jié)約每一滴水”。有形無(wú)形的提醒著人們勤儉節(jié)約，多為我們的子孫后代著想，多為我們的國(guó)家著想。高先生又講了個(gè)老福特的故事，老福特用細(xì)節(jié)打動(dòng)了董事長(zhǎng)，最終打敗了條件比他好的競(jìng)爭(zhēng)者進(jìn)入了公司。我們聽(tīng)到這個(gè)故事之后也不要抱著投機(jī)的心態(tài)，認(rèn)為只要在關(guān)鍵時(shí)刻注意到細(xì)節(jié)就可以。畢竟俗語(yǔ)有言，臺(tái)上三分鐘臺(tái)下十年功?？蛇@么看來(lái)，平日里的福特先生就是個(gè)注重細(xì)
關(guān)系營(yíng)銷作業(yè)——讀高震東演講的感想
節(jié)的人，所以他的成功是必然的。說(shuō)起道德水準(zhǔn)，我對(duì)日本還不得不佩服，國(guó)土面積雖不大，可他們的大和民族精神、毅力、道德素質(zhì)真令人佩服。就說(shuō)說(shuō)前一陣子的日本的核輻射，說(shuō)多嚴(yán)重就有多嚴(yán)重，具體的我就不多說(shuō)了，有次上網(wǎng)時(shí)無(wú)意間發(fā)現(xiàn)了一張圖片，是人們?cè)谂抨?duì)，一人接一人的，但看這張畫(huà)面，會(huì)讓人想到可能是參觀毛主席紀(jì)念堂或者是排隊(duì)買票什么的，人們按秩序不擠不搶。后來(lái)看到下面的文字，我大吃一驚，原來(lái)那是日本人在排隊(duì)買鹽，在核輻射這么嚴(yán)重的地方，鹽已經(jīng)成了救命的稻草，可是他們卻沒(méi)有驚慌失措，相反他們很淡定，從容不迫的排著隊(duì)買著鹽。我不禁聯(lián)想，如果是換了個(gè)別的國(guó)家，那會(huì)是怎樣，想著想著就會(huì)覺(jué)得臉紅心跳慚愧不已。他們不是拍電影，不是提前安排好的，人家民族的人民是發(fā)自內(nèi)心的守秩序，臨危不亂。不管我對(duì)日本有多少不好的看法，可在這一點(diǎn)上我們國(guó)家的子民真的要好好學(xué)學(xué)。前幾年的出國(guó)熱潮，學(xué)語(yǔ)言**，大家都出國(guó)，都學(xué)語(yǔ)言，什么韓語(yǔ)、英語(yǔ)、日語(yǔ)啊還有些小語(yǔ)種，據(jù)我所知他們是為了出國(guó)賺錢而出國(guó)，為了學(xué)語(yǔ)言而學(xué)語(yǔ)言，甚至還有些不知道什么原因只是聽(tīng)說(shuō)出國(guó)回來(lái)之后會(huì)比較好找工作。可能大家知識(shí)學(xué)多了都忘了中國(guó)近現(xiàn)代史有個(gè)魏源，有個(gè)在中學(xué)上歷史課時(shí)總提起的一句話“師夷長(zhǎng)技以制夷”，在那個(gè)時(shí)候是要人們學(xué)習(xí)西方先進(jìn)科技裝備軍隊(duì)，打擊外來(lái)侵略。時(shí)代不同了，我認(rèn)為這句話在現(xiàn)在的時(shí)代是要我們學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的科技先進(jìn)的文化以及管理理念，來(lái)壯大我們的祖國(guó)，使我們的祖國(guó)更加繁榮昌盛。不是你去日本刷了四年盤(pán)子，打了四年工，賺了一些鈔票，回國(guó)后你就是海龜了，你就比人家高一等；你給日本人當(dāng)手下，當(dāng)個(gè)翻譯，幫助日本人賺中國(guó)人的錢，就認(rèn)為自己有能力有水平了。真正愛(ài)國(guó)的人是學(xué)到了本事幫助自己祖國(guó)。在這一點(diǎn)上我很欣賞李開(kāi)復(fù)，他是個(gè)從小在美國(guó)長(zhǎng)大的孩子，身上的所有都是美國(guó)的教育文化培養(yǎng)出來(lái)的優(yōu)秀人才，但他從不忘記自己是中國(guó)人，心里永遠(yuǎn)系著中國(guó)情結(jié)，最后歷盡千辛放棄了國(guó)外優(yōu)厚的待遇回到祖國(guó)，促進(jìn)了中國(guó)軟件行業(yè)的飛速發(fā)展。這才是我心中的愛(ài)國(guó)人士，我心中的偶像。
高先生說(shuō)我們這一代的教育錯(cuò)了，教育本身并沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)在于教育方向。如今的升學(xué)壓力，就業(yè)壓力，獎(jiǎng)金壓力，使學(xué)校老師已經(jīng)忘記了對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育和道德教育，只顧著多讀書(shū)本多做題，忽略了其他事情。讓他們認(rèn)為學(xué)習(xí)好就是優(yōu)秀的，只有學(xué)習(xí)好才能成為有用的人這種錯(cuò)誤的思想。對(duì)于這件事情，究其根本應(yīng)加大師資力量，提高教師的素質(zhì)水平及愛(ài)國(guó)水平才是首當(dāng)其沖的問(wèn)題。高先生還提出，愛(ài)國(guó)可以有兩種：一種是積極的愛(ài)國(guó)，一種是消極的愛(ài)國(guó)。積極愛(ài)國(guó)是為國(guó)家創(chuàng)造財(cái)富，消極愛(ài)國(guó)是為國(guó)家節(jié)省財(cái)富。畢竟能為國(guó)家創(chuàng)造財(cái)富的不多，大部分人只要做好消極愛(ài)國(guó)的態(tài)度就真的很不錯(cuò)了，大家都做好自己的本分并盡能力幫助別人，大家互敬互愛(ài)，人和諧社會(huì)更和諧。我們要從每一件對(duì)多國(guó)家哪怕只有微乎其微的小事做起，只要我們堅(jiān)持，相信中國(guó)會(huì)日益強(qiáng)大的。人性善，善雖未至，禍已遠(yuǎn)離。我國(guó)的偉人在愛(ài)國(guó)方面也為我們做出了榜樣，有一次，一位美國(guó)記者在與周恩來(lái)總理談話時(shí)，看到桌上有一支美國(guó)派克鋼筆，他以帶有幾分譏諷的口吻問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)總理閣下，你們堂堂中國(guó)人，為何還要用我國(guó)鋼筆呢？”周總理聽(tīng)了，風(fēng)趣的笑著說(shuō)：“談起這支鋼筆，話就長(zhǎng)了，這是一個(gè)朝鮮朋友抗美的戰(zhàn)利品，作禮物送給我了。周總理巧妙的回答美國(guó)記者的刁難，為祖國(guó)挽回了顏面。
讀高震動(dòng)校長(zhǎng)的演講，使我從中學(xué)到的很多東西，天下興亡就是我們自己的責(zé)任，再也不能推給別人，勇敢地把任務(wù)攬過(guò)來(lái)，要想走的遠(yuǎn)必須要有遠(yuǎn)慮，要看到事情的后果。教育的問(wèn)題，任道而重遠(yuǎn)。
高振東校長(zhǎng)的演講讀后感500字 臺(tái)灣校長(zhǎng)高振東的演講讀后感篇二
身邊無(wú)小事 責(zé)任重于山
—臺(tái)灣高震東校長(zhǎng)演講讀后感
解
雷
讀了高校長(zhǎng)這篇文章后，振奮人心，我想作為每一個(gè)中國(guó)人，都應(yīng)該有所感想。
高校長(zhǎng)主要從“愛(ài)國(guó)”和“責(zé)任”這兩個(gè)方面闡述了自已的觀點(diǎn)。愛(ài)國(guó)這個(gè)詞，以前在我的腦海里我一直認(rèn)為跟我不沾邊，因?yàn)槲覀兊睦硐氡ж?fù)還遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到“愛(ài)國(guó)”這個(gè)境界。其實(shí)愛(ài)國(guó)不一定要是大事，你身邊的任何一件小事都可以是愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)。
“天下興亡，匹夫有責(zé)”，這句曾經(jīng)影響多少中國(guó)人的豪言壯語(yǔ)，今天在高校長(zhǎng)看來(lái)就是“天下興亡，我的責(zé)任”。是的，天下興亡，我的責(zé)任；地面臟了，我的責(zé)任；孩子學(xué)不好，我的責(zé)任；如果任何一件事情，我們都能主動(dòng)負(fù)責(zé)，而不是把它推出去，那樣何愁我們的團(tuán)體不團(tuán)結(jié)。
但是，在我們身邊事實(shí)往往是：地面臟了，有孩子掃，燈泡壞了，有趙老師修，水龍頭沒(méi)關(guān)，又不是用我家的，家長(zhǎng)找麻煩有領(lǐng)導(dǎo)呢！往往現(xiàn)實(shí)當(dāng)中我們都是把責(zé)任推來(lái)推去，當(dāng)責(zé)任不在我們身上的時(shí)候，更不會(huì)把責(zé)任攬到自已身上。有時(shí)我們反問(wèn)一下自已，在我們身邊發(fā)生的這些事都是大事嗎？結(jié)果肯定是否定的，但是任何一件小事也都可以是大事。有些人可能會(huì)反駁：這些事跟我們有關(guān)系嗎？我們以后是要干大事的，誰(shuí)會(huì)干這些鎖碎小事。如果你連這些鎖碎小事都干不好的話，怎么能干好你所謂的那些大事呢？再者，我們換位思考一下，如果這些鎖碎小事是發(fā)生在你家呢？我想你們干的可能比誰(shuí)都積極吧！
身邊無(wú)小事，責(zé)任重于山！如果我們大家每個(gè)人都能把學(xué)校的事，同事的事，孩子的事當(dāng)作自已的事來(lái)做，這何償不是一種愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)呢！
高振東校長(zhǎng)的演講讀后感500字 臺(tái)灣校長(zhǎng)高振東的演講讀后感篇三
篇一：高振東校長(zhǎng)的演講 讀后感
高振東校長(zhǎng)的演講 讀后感
在老師留給我們作業(yè)之前，也曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)高振東校長(zhǎng)是臺(tái)灣的一個(gè)很有影響力的校長(zhǎng)，但對(duì)他的一些教學(xué)理念沒(méi)有太多解，老師向我們推薦并讓我們課后看一下，這在我心中埋的第一個(gè)好奇心是：高振東校長(zhǎng)為什么能有這么大的影響呢？
我第一次是在網(wǎng)上看的高振東校長(zhǎng)的演講視頻，在他的堅(jiān)定有力，很有鼓舞性的語(yǔ)言中，我感受到的是一種坦誠(chéng)、坦然、一種敢作敢為、不畏他人眼神的平和淡定的心態(tài)。這讓我挺受啟發(fā)，或許別的校長(zhǎng)也有過(guò)這些創(chuàng)新性的治學(xué)理念，可是為什么能夠打破傳統(tǒng)枷鎖，勇敢堅(jiān)定的賣出創(chuàng)新這一步的校長(zhǎng)卻鳳毛麟角呢？或許其他的校長(zhǎng)也有過(guò)類似的創(chuàng)新教學(xué)理念，但是他們卻不堅(jiān)定、不勇敢，不能排遣外界的異樣眼光、沒(méi)有勇氣和強(qiáng)大的傳統(tǒng)思維對(duì)抗，所以他們中的大多數(shù)在傳統(tǒng)的約束下平庸著。其實(shí)對(duì)于其他行業(yè)，或者就是生活中的我們不也是一樣的嗎？記得老師說(shuō)過(guò)成人的一般狀態(tài)：對(duì)現(xiàn)狀不滿——萌生了自己的夢(mèng)想——在一個(gè)“既平常又不平常”的夜晚聚集幾個(gè)交心朋友長(zhǎng)談之后下定決心！——第二天早晨：想了想，哎，算了~ 又騎上自行車上班去了。看似簡(jiǎn)單詼諧，細(xì)細(xì)想想，這是多少平庸人的縮影？只有當(dāng)想象了行動(dòng)的翅膀才是真正的夢(mèng)想，否則就只是一條虛化的漂亮彩虹。
而在又詳細(xì)的看了一次高振東校長(zhǎng)的演講辭之后，讓我有了更多的感悟?；蛟S在他們的學(xué)校的一些制度我們看來(lái)是不可思議，但仔細(xì)
想一想，其實(shí)他們有一個(gè)共同的本質(zhì)——“人性化”。比如，在他們學(xué)校，并不實(shí)行教師監(jiān)管的強(qiáng)制性制度，因?yàn)椴徽撜驹谛睦磉€是對(duì)學(xué)生人格、心態(tài)等的塑造角度，當(dāng)學(xué)生完全是處于積極地自我反省、自我管理的積極狀態(tài)時(shí)，他的成長(zhǎng)才是最有效的成長(zhǎng)！實(shí)質(zhì)上在這種沒(méi)有壓迫的過(guò)程中，學(xué)生更多感受到的是充實(shí)與快樂(lè)而不是被強(qiáng)力管制的壓迫感，這不是很人性化嗎？再比如，他們把尊敬師長(zhǎng)、熱愛(ài)我們的國(guó)家等思想通過(guò)行動(dòng)，和情感感化逐漸融入到學(xué)生的靈魂深處，這樣在他們以后的生活中，不論何時(shí)何地，都從內(nèi)而外的散發(fā)著那種濃厚的精神，而不會(huì)一提到愛(ài)國(guó)、尊敬師長(zhǎng)就滿嘴的夸夸其談的華麗辭藻，這樣學(xué)生們就再也不會(huì)因?yàn)樽约旱男撵`和行動(dòng)不統(tǒng)一而迷茫，因?yàn)樗麄儽緛?lái)就很美，不需要偽善，這不也是很人性化的嗎？
另外，我從中也意識(shí)到了一些曾經(jīng)我誤解了的觀念。比如，之前的我一直認(rèn)為愛(ài)國(guó)是一個(gè)大得夸張的話題，只有在國(guó)家危難當(dāng)頭的時(shí)候才能體現(xiàn)出來(lái)，只有董存瑞、錢學(xué)森這樣的英雄、偉人才談得上是愛(ài)國(guó)，但其實(shí)愛(ài)國(guó)真的可以很細(xì)微，可以體現(xiàn)在日常生活中的方方面面，努力的學(xué)習(xí)是愛(ài)國(guó)，用自己的愛(ài)國(guó)的言辭去同化身邊的人也是一種愛(ài)國(guó)，其實(shí)也就是說(shuō)，只要你的心里面時(shí)時(shí)刻刻的裝著我們可愛(ài)的祖國(guó)，你的一言一行里都可以參入愛(ài)國(guó)元素，“愛(ài)國(guó)”真的不是一個(gè)只可遠(yuǎn)觀的宏觀概念；再比如，不一定是你把你工作范圍內(nèi)的事情盡心盡職的做好才是有責(zé)任心，他可以體現(xiàn)在生活中的各個(gè)細(xì)節(jié)，主動(dòng)地?fù)炱鸬孛嫔系睦?，?duì)公共設(shè)施進(jìn)行維修維護(hù)，參加一些有益社會(huì)的公益活動(dòng)，這些洞可以體現(xiàn)出對(duì)集體、對(duì)社會(huì)的責(zé)任心。
記得有一句話：只有狹隘目標(biāo)的人是不會(huì)得到真正長(zhǎng)遠(yuǎn)的快樂(lè)的，只有有遠(yuǎn)大目標(biāo)，堅(jiān)定不依法向的人才會(huì)獲得真正的快樂(lè)！恩，我想或許我已經(jīng)找到了方向！篇二：學(xué)習(xí)高振東講話感想
學(xué)習(xí)高振東講話感想
《天下興亡，我的責(zé)任》這篇文章強(qiáng)烈的愛(ài)憎表達(dá)了作者鮮明的觀點(diǎn)：每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該把中華作為自己的責(zé)任和義務(wù)，并以這強(qiáng)烈的責(zé)任感來(lái)路、履行這種義務(wù)。作者認(rèn)為青年學(xué)生應(yīng)該意識(shí)到自己背負(fù)著使中國(guó)擺脫路后，走向富裕的歷史使命，并從身邊小事做起，自覺(jué)地維護(hù)國(guó)家的利益，民族的尊嚴(yán)，這就叫愛(ài)國(guó)主義。的確，愛(ài)國(guó)主義不是抽象的，身邊的小事便是它的具體化。正像高樓大廈是由一塊一塊的磚堆砌而成，離開(kāi)了小事的積累，愛(ài)國(guó)主義也就成了一句空談。這個(gè)道理只顯而意見(jiàn)的。如果對(duì)身邊的小事不屑一顧，只等著有朝一日干出一番驚天動(dòng)地的大事業(yè)，那么，這個(gè)人將會(huì)一事無(wú)成。這些道理，我想大多數(shù)同學(xué)是明白的。然而，為什么還有那么多學(xué)子在學(xué)成之后一去不復(fù)返？為什么會(huì)有“孔雀東南飛”的人才流失現(xiàn)象？違章作者大原因歸結(jié)于中國(guó)教育的失敗我認(rèn)為這是片面的，難道我們的老手機(jī)哦沒(méi)有教育過(guò)我們要為“華崛起而讀書(shū)”嗎？難道我們老師沒(méi)有以身作則兢兢業(yè)業(yè)的工作么？為什么會(huì)有不少人充耳不聞、視而不見(jiàn)呢？因?yàn)?，學(xué)長(zhǎng)的成長(zhǎng)固然受教育的影響，更受家族社會(huì)的影響，在商品經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊寫(xiě)，傳統(tǒng)的價(jià)值觀念受到了挑戰(zhàn)，西方腐朽思想乘機(jī)而入，封建殘余思想也成災(zāi)泛起。學(xué)生不是住在象牙塔里不免要受到這些影響。在理想精神與現(xiàn)實(shí)，物質(zhì)之間，顯然是后者能帶給人實(shí)實(shí)在在的好處。要求每個(gè)人都做到雷鋒，白求恩是不現(xiàn)實(shí)的。問(wèn)題是作為當(dāng)代大學(xué)生的我們應(yīng)該如何做出選擇?！短煜屡d亡，我的則任》中說(shuō)的好事祖國(guó)和人民大我們培養(yǎng)成才，我們應(yīng)該用自己既的知識(shí)為祖
國(guó)做出貢獻(xiàn)這也就以味著我們必須“吃虧”，肯放棄一些實(shí)惠。若有人把“拔一毛從利天下而不為”奉為人生信條，與他甜談“奉獻(xiàn)”自然就是對(duì)牛彈琴；但是我們相信大多數(shù)同學(xué)是愿意為國(guó)做貢獻(xiàn)。那么，我們能否作貢獻(xiàn)，貢獻(xiàn)作的是大是小，全歸結(jié)到“怎樣做”上了。y尤其是當(dāng)個(gè)人利益與國(guó)家利益發(fā)生矛盾的時(shí)候應(yīng)該怎么做。如果一個(gè)人口口聲聲說(shuō)自己如何愛(ài)國(guó)，卻因外國(guó)條件優(yōu)越而拋棄了國(guó)家，你能相信他是愛(ài)國(guó)的嗎？你能指望他為祖國(guó)做什么貢獻(xiàn)嗎？因此，光認(rèn)識(shí)他、到“天下興亡,我的責(zé)任”還不夠更重要的是要以實(shí)際行動(dòng)表面自己愿意，而能夠擔(dān)任這個(gè)責(zé)任，看來(lái)面對(duì)我們的不是知的問(wèn)題，而是行的問(wèn)題，雖說(shuō)今年南京大學(xué)‘知難行易’而取勝，但在這個(gè)問(wèn)題上真是‘知難行難’啊、誰(shuí)不知道水是寶貴的資源，為什么還有那么多人在離開(kāi)時(shí)不把他關(guān)上，又有那么多人看看白白流淌的自來(lái)水無(wú)動(dòng)于衷？當(dāng)我們嘆息當(dāng)代人道德觀念是如何淡薄的時(shí)候，有沒(méi)有捫心自問(wèn)，自己‘做’了嗎？大的不說(shuō)就單我們10建大班這個(gè)集體來(lái)說(shuō)，但就是我們大學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該怎么‘做’才能挑起興亡的重任，打下基礎(chǔ)。其實(shí)非也，光有知識(shí)不行，我們我們還要培養(yǎng)將同集體中其他成員團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，當(dāng)代的工作有哪一個(gè)是獨(dú)立完成的呢？假如將來(lái)就因?yàn)樗簧朴谂c他人合作，而在競(jìng)爭(zhēng)中失敗，那么他的知識(shí)再多也是沒(méi)有用的，也不會(huì)對(duì)社會(huì)國(guó)家有什么貢獻(xiàn)，我既然已經(jīng)將天下興亡作為我的責(zé)任，就應(yīng)該高瞻遠(yuǎn)矚，培養(yǎng)個(gè)方面的能力，而不應(yīng)該計(jì)較眼前的蠅頭小利，我們是一個(gè)特殊的集體，但我們不能只在知識(shí)方面超過(guò)他人，還要具有責(zé)任心，和他相適應(yīng)的能力才能將自己潛
能全部發(fā)揮出來(lái)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)人身的價(jià)值，或許我的觀點(diǎn)過(guò)時(shí)了，但如果我們一邊悲嘆世態(tài)炎涼，一遍又表現(xiàn)的圓滑世故，那么世界是永遠(yuǎn)改變不了的，“天下興亡”從我做起。
篇三：高震東演講讀后感
天下興亡，我的責(zé)任---讀高振東演講有感
讀了這份演講，感到我們教育的失敗。一直以來(lái)，對(duì)于“教書(shū)育人”的理解我們還只是停留在其表面上的教給學(xué)生知識(shí)，以及做人的道理，盡管那么賣力地讓學(xué)生學(xué)到了一些文化，一些理念，但卻忽視了中國(guó)教育的人文精神，“天下興亡，我的責(zé)任”正是最好的表述。回想在學(xué)校舉辦的各種活動(dòng)，屢屢都是人皆散盡，廢紙滿天飛，盡管有些班級(jí)清掃之后才離開(kāi)，但真實(shí)地問(wèn)一句：那是你心甘情愿的嗎？如果沒(méi)有扣分等條款約束你，你是否也會(huì)一走了之呢？試問(wèn)，這是誰(shuí)的責(zé)任呢？當(dāng)然，這是我的責(zé)任，是老師的責(zé)任。“天下興亡，我的責(zé)任，我們的教育辦不好，更是我的責(zé)任”，正是高震東校長(zhǎng)的一席話，點(diǎn)醒了我們。在我們學(xué)校，如果每個(gè)人的心中都有“我的責(zé)任”的信念，那么還會(huì)有滿地的紙屑、長(zhǎng)流的自來(lái)水、損壞的桌椅、頭破血流的斗毆事件嗎？
高震東校長(zhǎng)告訴我們，我們的教育失敗在于我們把學(xué)生教錯(cuò)了。我們教給學(xué)生的求知目標(biāo)就是錯(cuò)的，我們經(jīng)常會(huì)告訴學(xué)生，你們是為了自己將來(lái)能在社會(huì)上立足而學(xué)習(xí)的，你在為你自己而學(xué)習(xí)，換句話說(shuō)，也就是為了自己的飯碗而學(xué)習(xí)，而無(wú)需承擔(dān)起其他的責(zé)任。高震東校長(zhǎng)舉的例子很通俗易懂，拿個(gè)刀子，找個(gè)人隨便捅一下就不用愁你的飯碗了。這是一個(gè)非常明顯的道理，也就是我們現(xiàn)在給學(xué)生灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)思想與讓學(xué)生成為殺人犯沒(méi)什么區(qū)別，只不過(guò)我們有一個(gè)美麗的名稱——教師。長(zhǎng)久以來(lái)，為了能讓學(xué)生努力地學(xué)習(xí)，我們不斷地告訴學(xué)生為了自己的前途學(xué)習(xí)，還以為這樣學(xué)生就會(huì)努力學(xué)習(xí)，為了自己嘛，現(xiàn)在才明白自己的教育天地是那樣渺小，竟然用這樣渺小的理想教育我們的未來(lái)。自己的教育已經(jīng)失敗到了極點(diǎn)，而自己還在不斷地用這種方式一遍一遍地教育學(xué)生，所以，既然現(xiàn)在意識(shí)到了這一點(diǎn)，就應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始，改變自己的教育方式，改變自己的教育語(yǔ)言，再不要把那些低等的為了自己而學(xué)習(xí)的想法灌輸給學(xué)生。要告訴學(xué)生你是為自己的責(zé)任而學(xué)習(xí)，為了自己對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭的責(zé)任而學(xué)習(xí)。
讀了這份演講，高振東校長(zhǎng)的那句“看看現(xiàn)在的學(xué)生就知道三十年后的中國(guó)是什么樣”對(duì)我的震撼也是很大的。他所說(shuō)的不正是我們所從事的教育，從小里講，也就是說(shuō)我們現(xiàn)在教的學(xué)生關(guān)系著學(xué)校的興衰成敗，當(dāng)他們一旦走向社會(huì)，他的身份就鐫刻了“機(jī)車技?！彼膫€(gè)大字，他的言行、舉止就代表著機(jī)車技校。一想到這里，我們還能肯定地回答：“我問(wèn)心無(wú)愧”嗎？我們還能無(wú)動(dòng)于衷嗎？面對(duì)著本來(lái)應(yīng)該是參天大樹(shù)的一團(tuán)荊棘，我們應(yīng)該坐臥不安，因?yàn)槲覀儧](méi)有把學(xué)生教好，最起碼的做人道理都沒(méi)有教授?？纯次覀兊膶W(xué)生讓我們教成了什么樣子，學(xué)習(xí)拖拖拉拉，遲到、曠課成為家常便飯，在校園口出臟話，攀樹(shù)越墻，喝酒抽煙，損壞桌
椅，打架斗毆，走出校門(mén)可想而知他們的行為如何。每天上班進(jìn)入校園，我們能體驗(yàn)到青春向上的氣息嗎？
往往我們看到，每天的早操，有幾個(gè)老師佩戴著胸卡？可我們?cè)谝髮W(xué)生必須佩戴；我們要求學(xué)生離校必須有請(qǐng)假條，而我們的老師都做到了嗎？不準(zhǔn)學(xué)生吸煙，可是我們個(gè)別老師卻在課堂上吸煙，對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，我們能不能做到循循善誘，而不是橫加指責(zé)？公益學(xué)生為我們拖地、抹桌子，你說(shuō)聲謝謝了嗎？有人說(shuō)這是小事，但在我們學(xué)校這些事天天都在發(fā)生，你能說(shuō)是小事嗎？老師的形象在學(xué)生的眼里應(yīng)該是崇高、偉大的，是值得尊敬的，可在我們這里學(xué)生頂撞老師、謾罵老師成為家常便飯，是學(xué)生的責(zé)任嗎？正人先正己，老師要首先樹(shù)立起良好的形象，在潛移默化中影響學(xué)生。
我們學(xué)校通過(guò)多年來(lái)的發(fā)展，在社會(huì)上和省內(nèi)職教領(lǐng)域形成了一定的知名度，這與廣大教職員工的努力是分不開(kāi)的，我們要呵護(hù)這份來(lái)之不易的榮譽(yù)，只有人人維護(hù)這榮譽(yù)，不斷增添新的榮譽(yù)，才會(huì)使這榮譽(yù)永久、持續(xù)，才會(huì)使這榮譽(yù)更加燦爛，也才能使我們學(xué)校持續(xù)優(yōu)秀，形成品牌，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。我們每一位老師都是學(xué)校這個(gè)大家庭中的一員，每一位老師都是學(xué)校的形象大使，我們每一位老師的一言一行都代表著學(xué)校教職工的素質(zhì)、水平和形象。有的老師說(shuō)，校長(zhǎng)才能代表學(xué)校，但是學(xué)校這個(gè)集體很特別，學(xué)校的形象很多時(shí)候幾乎就不是校長(zhǎng)能代表出來(lái)的。我們的學(xué)
生怎么看學(xué)校，我們的家長(zhǎng)怎么看學(xué)校，他不看校長(zhǎng)，他日常接觸的就是我們每一位老師。老師才是具體可感的“學(xué)校”。老師對(duì)待學(xué)生的一言一行，接觸家長(zhǎng)的言談舉止，都會(huì)在學(xué)生和家長(zhǎng)心目中留下好或壞的印象。這已經(jīng)不是老師個(gè)體的形象，而是學(xué)校的形象留在學(xué)生和家長(zhǎng)的心里。而且，這種形象會(huì)留在學(xué)生和家長(zhǎng)心中一輩子，進(jìn)而，通過(guò)學(xué)生和家長(zhǎng)的口碑相傳，形成學(xué)校在社會(huì)中的形象。
老師要樹(shù)立良好的形象，首先要做師德的楷模。師德的核心是愛(ài)和文明。愛(ài)是前提，是基礎(chǔ)；文明是特征，是表現(xiàn)。從某種程度上說(shuō)，教師應(yīng)該是社會(huì)文明的標(biāo)桿和高度，作為從事職業(yè)教育的教師，更應(yīng)該時(shí)刻用師德的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，真心實(shí)意地喜歡每一位學(xué)生，進(jìn)而要善待學(xué)生，善待家長(zhǎng)。有時(shí)候，一個(gè)舉止，一句話，就能溫暖學(xué)生一輩子，就能影響一個(gè)學(xué)生，或者一個(gè)家庭的命運(yùn)。所以，要多鼓勵(lì)人，多勸人向善向上。自身要模范遵守學(xué)校紀(jì)律、行為規(guī)范和社會(huì)公德、法律法規(guī)，為人處事落落大方，有禮有節(jié)。要讓學(xué)生和家長(zhǎng)從內(nèi)心里感受到老師就是老師，就是代表著學(xué)校的水平，從內(nèi)心里尊敬老師。至少要把好底線，遵守教師的職業(yè)道德規(guī)范，不做有損學(xué)校形象的事。篇四：學(xué)習(xí)高振東演講稿心得
學(xué)習(xí)高振東演講稿心得
學(xué)習(xí)了高振東顯示的演講稿最大的感受是我們應(yīng)該怎樣真正做好作為一個(gè)中國(guó)人應(yīng)該做的事?！疤煜屡d亡，我的責(zé)任”體現(xiàn)了對(duì)國(guó)家，對(duì)社會(huì)高度負(fù)責(zé)任的愛(ài)國(guó)精神。有句話說(shuō)的好“在這個(gè)世界上有許多你不得不去做的事，這就是責(zé)任?！比松谑烂總€(gè)人都有自己應(yīng)負(fù)的種種責(zé)任，每個(gè)人都應(yīng)該找準(zhǔn)自己的坐標(biāo)，承擔(dān)起自己應(yīng)負(fù)的自認(rèn)。
文章中提到，任何小事都是大事，從小要教育孩子“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的觀念。作為一名小學(xué)教師培養(yǎng)孩子良好的道德，應(yīng)從尊敬師長(zhǎng)，從很小很小的事開(kāi)始慢慢建立起來(lái)。文中還列舉了忠信學(xué)校的一些實(shí)例撿廢紙來(lái)論證了這一觀點(diǎn)。同樣在演講中還提到了日本亞運(yùn)會(huì)沒(méi)有留下一點(diǎn)廢紙的問(wèn)題，可以看出如本人品德的高貴之處。而中國(guó)天安門(mén)如此神圣的地方卻會(huì)留下廢紙到處飛。每年各種小長(zhǎng)假之后，各景區(qū)的垃圾袋，餐巾紙等到處都是，這是作為中國(guó)人這一方面的缺失，這也正是我們需要改進(jìn)的地方。當(dāng)熱我們也有比別的國(guó)家強(qiáng)的地方，所以應(yīng)該看到自己的不足，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。發(fā)揚(yáng)自己的美德，也就是取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。讓我們從點(diǎn)滴小事做起。在吃外國(guó)食品這個(gè)問(wèn)題上，吃或不吃不能作為愛(ài)國(guó)與漢奸的區(qū)分標(biāo)志，我們學(xué)習(xí)英文是為了學(xué)習(xí)人家超越我們的地方，那么食品方面同樣國(guó)外也存在著超越我們的地方，不應(yīng)該看做是漢奸。崇洋媚外這個(gè)詞在現(xiàn)在很流行，我們應(yīng)該做到崇洋但不媚外，崇洋是對(duì)別國(guó)的民族的認(rèn)可，也是為了借鑒國(guó)外先進(jìn)的發(fā)展理念，而媚外是一種真正的 賣國(guó)，和他們比吃比穿，比誰(shuí)更會(huì)花錢，最終只能是滿足自己的虛榮心，外國(guó)人也會(huì)看不起你，更會(huì)貶低你的民族。
說(shuō)道愛(ài)國(guó)，我們正常的工作休息，有時(shí)在不知不覺(jué)也作出我們的一份貢獻(xiàn)，靠著自己的雙手養(yǎng)活自己同樣是一種愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)。演講中講到農(nóng)村的孩子從小受到家長(zhǎng)錯(cuò)誤的教育，我認(rèn)為知識(shí)改變命運(yùn)的說(shuō)法也不是完全錯(cuò)誤的，至少按照這樣的想法走下去將來(lái)可以為我們的國(guó)家坐出或多或少的貢獻(xiàn)。但是只有知識(shí)是不夠的還要有崇高的道德思想。這就要求在平時(shí)的教學(xué)中不僅要教知識(shí)還要教怎樣做人。? 在建國(guó)60周年時(shí)成龍唱了一首歌叫《國(guó)家》，我覺(jué)得里邊的歌詞很好，一玉口中國(guó)，一瓦頂成家，都說(shuō)國(guó)很大，其實(shí)一個(gè)家。一心裝滿國(guó)，一手撐起家，家是最小國(guó)，國(guó)是千萬(wàn)家。在世界的國(guó)，在天地的家，有了強(qiáng)的國(guó)，才有富的家。國(guó)的家住在心里。家的國(guó)以和矗立，國(guó)是榮譽(yù)的毅力，家是幸福的洋溢，國(guó)的每一寸土地，家的每一個(gè)足跡，國(guó)與家連在一起，創(chuàng)造地球的奇跡。
? 為報(bào)效國(guó)家而奮斗吧！
篇五：讀高振東校長(zhǎng)演講稿有感
讀高振東校長(zhǎng)《天下興亡，我的責(zé)任》演講稿有感
在讀了臺(tái)灣校長(zhǎng)高振東，關(guān)于“愛(ài)國(guó)、道德、教育”的演講稿之后，我的感觸很深。的確，高振東校長(zhǎng)在演講中講到的很多事情，很多事情都是很普遍的現(xiàn)象，也非常的引人深思。圍繞著責(zé)任心這樣一個(gè)話題，引出了很多在如今教育方式上的問(wèn)題和不足，使我們看到了教育上的缺失。
現(xiàn)在的社會(huì)上，父母都希望孩子們能夠有更好的學(xué)習(xí)成績(jī)，不斷督促孩子盲目的投入學(xué)習(xí)，可是卻忘記了為什么要學(xué)習(xí)，并且，現(xiàn)在的家長(zhǎng)常常會(huì)用工作忙，沒(méi)有時(shí)間管孩子，忽視了學(xué)生心理上的健康，這樣的培養(yǎng)方式，往往會(huì)造成學(xué)生們，情感上的冷漠，沒(méi)有責(zé)任意識(shí)。這就使得老師們的責(zé)任變得更重，老師不僅是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，更重要的是要先教會(huì)學(xué)生做人，有責(zé)任意識(shí)等。
在演講中，高振東校長(zhǎng)列舉了幾個(gè)例子，深入淺出,充分闡釋了“天下興亡,我的責(zé)任”的大道理,寓意深刻,發(fā)人深思。什么是責(zé)任和責(zé)任心呢?責(zé)任就是承擔(dān)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的任務(wù),完成應(yīng)當(dāng)完成的使命,做好應(yīng)當(dāng)做好的工作.所謂責(zé)任心,是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己和他人,對(duì)家庭和集體,對(duì)國(guó)家和社會(huì)所擔(dān)負(fù)的責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感和信念,以及與之相應(yīng)的自覺(jué)態(tài)度。
演講中令我最印象深刻的一個(gè)例子是，“以色列世界小姐”因?yàn)樵谀锚?jiǎng)之后說(shuō)的一句話，使得以色列軍隊(duì)軍心大振，贏得了戰(zhàn)爭(zhēng)。一句話，一件小事，都可能會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的變數(shù)。以此引申到我們做老師的身上，我們老師每做的一件事，都可能會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生無(wú)限的影響，例如，我們老師每天走在路上看到有小紙屑，隨手撿起，學(xué)生們看在眼里，可能在以后的日子里都會(huì)記得，隨手撿起看到的紙屑。一張紙屑看似很小，學(xué)校里每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)隨手撿起紙屑，也是一股龐大的力量。老師有了責(zé)任心，日積月累，學(xué)生在老師的影響下也會(huì)變得有責(zé)任心。由此可以看出，教育，不僅僅是課堂上的講課，除了要教會(huì)學(xué)生們書(shū)本上的知識(shí)，更重要的是做到以身作則，教會(huì)學(xué)生書(shū)本上不曾學(xué)到的東西。
高振東校長(zhǎng)說(shuō)的很對(duì)，國(guó)家的前途是向后看的，看看小學(xué)生就知道三年后的中國(guó)是個(gè)什么現(xiàn)象，我覺(jué)得看看小學(xué)生，可能不止能看到三年后的中國(guó)，在人一生中，小學(xué)正是形成道德責(zé)任觀念的起步階段，這個(gè)時(shí)候受到的教育，養(yǎng)成的習(xí)慣，很有可能是會(huì)伴隨著學(xué)生們一生的。我們小學(xué)老師對(duì)學(xué)生的影響，是非常長(zhǎng)遠(yuǎn)的，因此，我們更應(yīng)該以身作則，老師都不愛(ài)國(guó)，怎么能指望學(xué)生愛(ài)國(guó)？老師都沒(méi)有責(zé)任心，如何能教育學(xué)生要有責(zé)任心？
責(zé)任,是一種使命.責(zé)任心,是一種使命感.對(duì)教師而言,責(zé)任心不是在轟轟烈烈中展示,而是在平凡、普通、細(xì)微甚至瑣碎中體現(xiàn).我們肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的重任,只有每一位老師都具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感,才能會(huì)擁有不斷進(jìn)步的動(dòng)力,才會(huì)擁有勤奮工作的熱情,才會(huì)有務(wù)實(shí)創(chuàng)新的工作態(tài)度.具有責(zé)任心的教師不需強(qiáng)制,不需責(zé)難,甚至不需監(jiān)督。他們將教書(shū)育人內(nèi)化為自身需要,把職業(yè)的責(zé)任升華為博大的愛(ài)心,于細(xì)微中發(fā)現(xiàn)豐富,于瑣碎中尋找歡樂(lè),于平凡中創(chuàng)造奇跡。
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