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細(xì)胞衰老與凋亡說(shuō)課稿部編版篇一
老師、同學(xué)們，大家好！我叫xx，來(lái)自xx班。今天我要進(jìn)行說(shuō)課的內(nèi)容是細(xì)胞的衰老和凋亡
首先，我對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析
1.說(shuō)教材
1.1說(shuō)教材的地位和作用
《細(xì)胞的衰老和凋亡》是教材高中生物必修本第6單元第3節(jié)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)在第一節(jié)和第二節(jié)的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)了細(xì)胞的增殖和分化, 細(xì)胞的分裂、分化、衰老、死亡是生命的必然。因此，細(xì)胞的衰老和凋亡是生命活動(dòng)中必不可少的過(guò)程。對(duì)于細(xì)胞衰老和凋亡的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生對(duì)細(xì)胞的整個(gè)生命過(guò)程有個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。同時(shí)細(xì)胞衰亡機(jī)制的研究與生物科技的發(fā)展息息相關(guān)。對(duì)細(xì)胞衰亡知識(shí)的學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而細(xì)胞的衰老及凋亡是細(xì)胞必須經(jīng)過(guò)的階段，因此，本節(jié)內(nèi)容在細(xì)胞的生命歷程中具有不容忽視的重要的地位。
1.2說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1.2.1認(rèn)知目標(biāo)：描述細(xì)胞衰老的特征
簡(jiǎn)述細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死的區(qū)別
1.2.2能力目標(biāo)：進(jìn)行與社會(huì)老齡化相關(guān)的問(wèn)題的資料搜集和分析 1.2.3情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：探討細(xì)胞的衰老和凋亡與人體健康的關(guān)系，關(guān)注老年人的健康狀況，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)老人、關(guān)注社會(huì)問(wèn)題
1.3說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)
1.3.1教學(xué)重點(diǎn)：
1、個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系，細(xì)胞衰老的特征
2、細(xì)胞凋亡的含義
1.3.2細(xì)胞壞死與細(xì)胞凋亡在形態(tài)學(xué)和生物化學(xué)上有著明顯的區(qū)別，對(duì)于高一的學(xué)生來(lái)講比較容易混淆，因?yàn)槲野呀虒W(xué)難點(diǎn)定為：細(xì)胞凋亡的含義以及細(xì)胞壞死的區(qū)別
1.4課時(shí)安排：1課時(shí) 1.5教具：多媒體課件 2.教材處理
2.1學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞的增殖、分化的內(nèi)容，對(duì)本章的內(nèi)容已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)和理解，明確了細(xì)胞的分化、衰老和死亡是一個(gè)完整的生命過(guò)程。本節(jié)的內(nèi)容比較接近現(xiàn)實(shí)生活，可以利用現(xiàn)實(shí)生活中的例子加以說(shuō)明，使學(xué)生有個(gè)直觀(guān)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力和知識(shí)的遷移能力。
2.2教學(xué)策略
由于細(xì)胞的衰老和凋亡與人的衰老和壽命有關(guān)，學(xué)生易感興趣?？梢酝ㄟ^(guò)調(diào)查人體衰老的特征，討論如何延緩衰老，延長(zhǎng)壽命，引出個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系。個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老有關(guān)，但二者又不能劃等號(hào)?？蓢@這一問(wèn)題創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生展開(kāi)討論，并為講述細(xì)胞衰老的特征作鋪墊。比如通過(guò)比較老年人和青年人的外形區(qū)別，引入到細(xì)胞衰老的特征。通過(guò)對(duì)老年人“老年斑、皺紋和白頭發(fā)”的分析，共同歸納出細(xì)胞衰老的特征。細(xì)胞衰老的原因一直是研究的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，至今有多種學(xué)說(shuō)，學(xué)生接受起來(lái)有一定的難度，教科書(shū)處理為選學(xué)內(nèi)容，因此在講到這一部分時(shí)點(diǎn)到即可，可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行閱讀，有興趣的也可以在課后通過(guò)其他途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后從生物的壽命引入，探討細(xì)胞的死亡。強(qiáng)調(diào)細(xì)胞死亡有兩種形式。1.細(xì)胞壞死，它是由某些外界因素造成細(xì)胞急速死亡，是一種被動(dòng)性死亡；2.細(xì)胞凋亡，這是一種由特定基因控制的主動(dòng)性死亡。并對(duì)他們的區(qū)別加以強(qiáng)調(diào)。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)他人、關(guān)注社會(huì)問(wèn)題的情感教育，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生課下完成教材中的“資料搜集和分析——社會(huì)老齡化的相關(guān)問(wèn)題”的活動(dòng)。
2.3教學(xué)方法 2.3.1說(shuō)教法
我們都知道生物是一門(mén)培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。
考慮到高一年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。
當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法： 2.3.1.1直觀(guān)演示法：
利用課本上的圖片和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例進(jìn)行直觀(guān)演示，比如在講到細(xì)胞衰老的特征時(shí)，可用圖片進(jìn)行比較，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2.3.1.2活動(dòng)探究法 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。比如在第一部分講到個(gè)體衰老時(shí)，可讓學(xué)生運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)說(shuō)老人身上與我們相比有哪些不同，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)組織能力等。
2.3.1.3集體討論法
針對(duì)課堂上提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。比如在比較細(xì)胞凋亡與壞死的區(qū)別時(shí)可以讓學(xué)生先進(jìn)行小組討論，再進(jìn)行總結(jié)，而不是單一地接受教師傳授的觀(guān)點(diǎn)。
2.3.2說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。在本課的學(xué)習(xí)中，教師指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組討論，分析比較，歸納對(duì)比等方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以將學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，讓成員間協(xié)作學(xué)習(xí)，進(jìn)行討論，從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主的良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生積極參與其中，認(rèn)真思索，充分體現(xiàn)主體作用。
3.說(shuō)教學(xué)流程
（1）課前準(zhǔn)備：對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，并對(duì)課本上的“問(wèn)題探討”進(jìn)行思考及小組內(nèi)部討論
（2）以小組為單位，說(shuō)說(shuō)小組對(duì)“問(wèn)題探討”的討論結(jié)果（3）由“問(wèn)題探討”引入個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系（4）總結(jié)細(xì)胞衰老的特征
（5）運(yùn)用講授法講解細(xì)胞凋亡和細(xì)胞壞死的含義，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較討論，從而加深兩者間區(qū)別的理解
（6）練習(xí)鞏固，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后進(jìn)行書(shū)本中的關(guān)于社會(huì)老齡化相關(guān)問(wèn)題的資料搜集和分析
4.教學(xué)設(shè)計(jì) 4.1課前準(zhǔn)備 4.2導(dǎo)入新課：
由上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)和教材開(kāi)頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識(shí)，引出新知識(shí)，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是生物教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
細(xì)胞衰老與凋亡說(shuō)課稿部編版篇二
《細(xì)胞的衰老和凋亡》說(shuō)課稿
尊敬的各位老師、同學(xué)們：
大家好！我說(shuō)課的題目是《細(xì)胞的衰老與凋亡》，首先我對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析。
一、說(shuō)教材
《細(xì)胞的衰老和凋亡》是教材高一生物必修本第6章第3節(jié)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)在第一節(jié)和第二節(jié)的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)了細(xì)胞的增殖和分化，細(xì)胞的分裂、分化、衰老、死亡是生命的必然。因此，細(xì)胞的衰老和凋亡是生命活動(dòng)中必不可少的過(guò)程。對(duì)于細(xì)胞衰老和凋亡的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生對(duì)細(xì)胞的整個(gè)生命過(guò)程有個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。同時(shí)細(xì)胞衰亡機(jī)制的研究與生物科技的發(fā)展息息相關(guān)。對(duì)細(xì)胞衰亡知識(shí)的學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。而細(xì)胞的衰老與凋亡是細(xì)胞必須經(jīng)過(guò)的階段，因此，本節(jié)內(nèi)容在細(xì)胞的生命歷程中具有不容忽視的重要地位。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下7個(gè)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：
1.描述細(xì)胞衰老的特征；
2.簡(jiǎn)述細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死的區(qū)別；
3.分析細(xì)胞衰老的原因，認(rèn)識(shí)細(xì)胞的衰老、凋亡與人類(lèi)健康的關(guān)系。能力目標(biāo)
1.進(jìn)行與社會(huì)老齡化相關(guān)問(wèn)題的資料搜集與分析；
2.通過(guò)學(xué)習(xí)細(xì)胞衰老和凋亡知識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)能力、分析理解能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力。情感目標(biāo)
1.探討細(xì)胞的衰老與凋亡與人體健康的關(guān)系，關(guān)注老年人的健康狀況； 2.通過(guò)有關(guān)細(xì)胞衰老的問(wèn)題的討論，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀(guān)。
綜合考慮本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)細(xì)胞生命歷程知識(shí)體系中的地位和作用，以及高一學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系和細(xì)胞衰老的特征
重點(diǎn)的依據(jù)：衰老是生物界的普遍現(xiàn)象，只有掌握了細(xì)胞衰老的特點(diǎn)，才能進(jìn)一步掌握細(xì)胞衰老與個(gè)體衰老的區(qū)別，并且可以在本節(jié)課的討論中，聯(lián)系到個(gè)體衰老的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死的區(qū)別
難點(diǎn)的依據(jù)：在掌握細(xì)胞凋亡的概念后，理清細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死的區(qū)別，從而肯定細(xì)胞凋亡的生物學(xué)意義，可通過(guò)觀(guān)看圖片，認(rèn)識(shí)個(gè)體生長(zhǎng)過(guò)程中的細(xì)胞凋亡。
二、說(shuō)教法
我們都知道生物是一門(mén)培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。
考慮到高一年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辨能力，注重學(xué)生的心理狀況，當(dāng)然，教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法： ①直觀(guān)演示法：
利用圖片的投影等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，比如在講到細(xì)胞衰老的特征時(shí)，可用圖片進(jìn)行比較，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
②活動(dòng)探究法
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。比如在第一部分講到個(gè)體衰老時(shí)，可讓學(xué)生運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)說(shuō)老人身上與我們相比有哪些不同，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)組織能力等； ③集體討論法
針對(duì)課堂上提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。比如在比較細(xì)胞凋亡與壞死是區(qū)別時(shí)可以讓學(xué)生先進(jìn)行小組討論，再進(jìn)行總結(jié)，而不是單一地接受教師傳授的觀(guān)點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)主人。在本課的學(xué)習(xí)中，教師指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組討論，分析比較，歸納對(duì)比等方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以將學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，讓成員間協(xié)作學(xué)習(xí)，進(jìn)行討論，從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主的良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生積極參與其中，認(rèn)真思索，充分體現(xiàn)主體作用。
四、說(shuō)教學(xué)程序
由于細(xì)胞的衰老和凋亡與人的衰老和壽命有關(guān)，學(xué)生易感興趣?？蓮娜梭w衰老的特征入手，引出細(xì)胞衰老的特征，借助多媒體輔助教學(xué)，化抽象為具體，在此基礎(chǔ)上對(duì)比個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的區(qū)別，并討論如何延緩衰老，延長(zhǎng)壽命，倡導(dǎo)健康的生活方式。因此本節(jié)課主要圍繞細(xì)胞衰老與細(xì)胞凋亡的特征及與機(jī)體的關(guān)系展開(kāi)，分4個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)程序
（一）導(dǎo)入新課（5min）
展示圖片：受精卵、胚胎、嬰兒、少年、青年、成年、老年，讓學(xué)生總結(jié)出人的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，得出衰老是生命進(jìn)程中的一個(gè)自然的必經(jīng)的過(guò)程，向?qū)W生提問(wèn)“人體的衰老都表現(xiàn)出哪些特征？”學(xué)生思考后回答問(wèn)題，達(dá)到活躍課堂氣氛，發(fā)散思維的效果，總結(jié)學(xué)生的發(fā)言。通過(guò)對(duì)人體衰老的認(rèn)識(shí)，引出細(xì)胞衰老，向?qū)W生提出問(wèn)題“細(xì)胞是否也會(huì)衰老”，導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容，進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)新課（30min）
首先讓學(xué)生閱讀課本回答前面提出的問(wèn)題，教師總結(jié)細(xì)胞與機(jī)體一樣也會(huì)經(jīng)歷衰老死亡。通過(guò)描述人體衰老的特征，討論如何延緩衰老，延長(zhǎng)壽命，引出個(gè)體衰老與 細(xì)胞衰老的關(guān)系。個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老有關(guān)，但二者又不能劃等號(hào)。a.單細(xì)胞生物體：細(xì)胞的衰老或死亡就是個(gè)體的衰老或死亡；
b.多細(xì)胞生物個(gè)體總是在不斷更新著，總有一部分細(xì)胞處于衰老或走向死亡狀態(tài)。但從總體上看，個(gè)體衰老的過(guò)程也是組成個(gè)體的細(xì)胞普遍衰老的過(guò)程。
可圍繞這一問(wèn)題創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生展開(kāi)課堂短時(shí)討論，并為講述細(xì)胞衰老的特征做鋪墊。
接下來(lái)介紹細(xì)胞衰老特征，其中可通過(guò)圖片比較來(lái)總結(jié)細(xì)胞衰老的特征。細(xì)胞衰老的原因一直是研究的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，至今有多種學(xué)說(shuō)，學(xué)生接受起來(lái)有一定的難度。但同時(shí)這個(gè)問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，學(xué)生易感興趣。這方面教科書(shū)處理為選學(xué)內(nèi)容，可適當(dāng)介紹給學(xué)生。
最后從生物的壽命引入，探討細(xì)胞的死亡。強(qiáng)調(diào)細(xì)胞死亡有兩種形式：a.細(xì)胞壞死，它是由某些外界因素造成細(xì)胞急速死亡，是一種被動(dòng)性死亡；b.細(xì)胞凋亡，這是一種由特定基因控制的主動(dòng)性死亡。細(xì)胞壞死與細(xì)胞凋亡在形態(tài)學(xué)和生物化學(xué)上有著明顯區(qū)別。細(xì)胞凋亡有廣泛的生物學(xué)意義，比如胚胎發(fā)育期手的發(fā)育如果沒(méi)有細(xì)胞的凋亡就不會(huì)有纖細(xì)的手指；如果沒(méi)有正常的細(xì)胞凋亡，蝌蚪的尾部就不會(huì)消失，它將永遠(yuǎn)不能變成青蛙。正常的細(xì)胞凋亡還肩負(fù)著維持各種組織器官固有體積和形態(tài)功能，還會(huì)使機(jī)體內(nèi)異常的細(xì)胞得到及時(shí)消除，去除潛在的隱患，例如癌癥就是異常的細(xì)胞沒(méi)有及時(shí)死亡的結(jié)果。因此，細(xì)胞的正常死亡是生物體是一種非常重要的調(diào)節(jié)機(jī)制，是機(jī)體平衡細(xì)胞增殖，調(diào)節(jié)機(jī)體細(xì)胞樹(shù)目恒定的方式，是必不可少的生命過(guò)程。
（三）課堂小結(jié)（5min）
可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。以提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生將本節(jié)課所講的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)整理，明確其中的重要概念，帶領(lǐng)學(xué)生再次溫習(xí)一遍主要脈絡(luò)，鞏固知識(shí)結(jié)構(gòu)，查漏補(bǔ)缺。
（四）布置課后作業(yè)（5min）
對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)他人、關(guān)注社會(huì)問(wèn)題的情感教育，并引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)行書(shū)本中的關(guān)于社會(huì)老齡化相關(guān)問(wèn)題的資料搜集和分析，要求以小組為單位書(shū)寫(xiě)一份社會(huì)老齡化的相關(guān)問(wèn)題的活動(dòng)報(bào)告。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
第3節(jié)
細(xì)胞的衰老和凋亡
一、個(gè)體的衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系
單細(xì)胞生物：細(xì)胞衰老＝個(gè)體衰老
多細(xì)胞生物：細(xì)胞衰老≠個(gè)體衰老，細(xì)胞時(shí)刻在更新
二、細(xì)胞衰老的特征
三、細(xì)胞衰老的原因及預(yù)防措施
四、細(xì)胞凋亡以及與細(xì)胞壞死的區(qū)別
五、說(shuō)教學(xué)成果分析
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課根據(jù)高一級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀(guān)教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。本節(jié)課的教學(xué)，在確定目標(biāo)和教學(xué)實(shí)施等過(guò)程中，教師不僅備了“知識(shí)點(diǎn)”，而且深入挖掘了其中的“情感生長(zhǎng)點(diǎn)”和“能力培養(yǎng)點(diǎn)”。以“細(xì)胞衰老與個(gè)體衰老的關(guān)系—細(xì)胞衰老的特征—細(xì)胞凋亡和壞死”為知識(shí)教學(xué)的主線(xiàn)，通過(guò)課前的資料收集和課中的資料分析，在傳授知識(shí)的同時(shí)突出培養(yǎng)了學(xué)生利用資料探究問(wèn)題的能力，在這一過(guò)程中將“關(guān)注老齡化問(wèn)題、關(guān)愛(ài)老人”等情感教育主題有機(jī)地、自然地融入教學(xué)，使教學(xué)目標(biāo)在三個(gè)維度上都得到了很好的達(dá)成。
這節(jié)課的具體教學(xué)方式呈現(xiàn)多樣化，有ppt演示、講授和資料搜集和分析等，在聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和以往所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中，體現(xiàn)了民主和諧的師生關(guān)系和求真求實(shí)的氛圍，通過(guò)學(xué)生的自學(xué)教材、閱讀資料、相互討論與交流等環(huán)節(jié)充分突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
細(xì)胞衰老與凋亡說(shuō)課稿部編版篇三
高中生物教學(xué)說(shuō)課稿
題 目：《細(xì)胞的衰老與凋亡》
學(xué)科名稱(chēng)：高中生物
教 材：人教版必修1第六章第3節(jié)
適用年級(jí)：高一
設(shè)計(jì)人 ：李?yuàn)檴?/p>
第6章 第3節(jié) 細(xì)胞的衰老和凋亡
——李?yuàn)檴?/p>
一、教材分析
本節(jié)教材的主要內(nèi)容分為四個(gè)部分：個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系，細(xì)胞衰老的特征，細(xì)胞衰老的原因，細(xì)胞的凋亡。
個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系這部分知識(shí)點(diǎn)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，教師通過(guò)一系列的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生從單細(xì)胞生物的衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系，到多細(xì)胞生物的衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系，進(jìn)行深入探討。
細(xì)胞衰老的特征是本節(jié)的重點(diǎn)。細(xì)胞衰老的特點(diǎn)很多，為了幫助學(xué)生掌握，采用圖片展示、問(wèn)題引導(dǎo)等方法，讓學(xué)生通過(guò)思考，自己總結(jié)出衰老細(xì)胞的特征。
細(xì)胞衰老的原因這部分內(nèi)容教材安排的是選學(xué)內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)此沒(méi)有特別要求，但卻是學(xué)生比較關(guān)心的問(wèn)題，對(duì)于這部分的內(nèi)容將采用學(xué)生自學(xué)，然后討論歸納的教學(xué)方法。
學(xué)習(xí)了細(xì)胞衰老，學(xué)生展開(kāi)如何延緩衰老、延長(zhǎng)壽命的話(huà)題，引入細(xì)胞死亡。強(qiáng)調(diào)細(xì)胞死亡的兩種形式，通過(guò)對(duì)比與資料展示使學(xué)生了解細(xì)胞壞死與細(xì)胞凋亡的區(qū)別，最后舉例探討細(xì)胞凋亡的生物學(xué)意義。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)：1.掌握個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系，并描述細(xì)胞衰老的特征
2.了解細(xì)胞衰老的原因有哪些
3.簡(jiǎn)述細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死的區(qū)別
能力：培養(yǎng)相似概念自主對(duì)比分析的思維能力
情感：1.探討細(xì)胞的衰老和凋亡與人體健康的關(guān)系，關(guān)注老年人的
健康狀況
2.培養(yǎng)關(guān)注社會(huì)問(wèn)題、關(guān)心老人、孝敬老人的崇高美德
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1.個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系，細(xì)胞衰老的特征 2.細(xì)胞凋亡的含義
3.細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死的區(qū)別
四、學(xué)情分析
高中生智力水平接近成人高峰狀態(tài)，意志動(dòng)機(jī)的主動(dòng)性、目的性增強(qiáng)，能掌握自己的行為。在課上能較長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，并能自主支配注意力方向。相比與初中，高中生自我意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，要求別人了解、理解和尊重自己。在生物課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)一些與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合的知識(shí)興趣濃厚。這節(jié)課處于高一第一學(xué)期的末尾，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞的增殖、分化的內(nèi)容，對(duì)本章的內(nèi)容已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)和理解，明確了細(xì)胞的分化、衰老和死亡是一個(gè)完整的生命過(guò)程。本節(jié)的內(nèi)容比較接近現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的例子加以說(shuō)明，可以使學(xué)生有個(gè)直觀(guān)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力和知識(shí)的遷移能力。
五、教法分析
根據(jù)對(duì)教材的理解和分析,我采用的教學(xué)模式為“引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)”式, 融合討論法、比較法、歸納法等多種教學(xué)方法，并配以多媒體輔助教學(xué).。另外，我還將采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀(guān)演示法：利用圖片的投影等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，比如在講到細(xì)胞衰老的特征時(shí)，可用圖片進(jìn)行比較，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、集體討論法：針對(duì)課堂上提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。比如在比較細(xì)胞凋亡與壞死的區(qū)別時(shí)可以讓學(xué)生先進(jìn)行小組討論，再進(jìn)行總結(jié)，而不是單一地接受教師傳授的觀(guān)點(diǎn)。
3、活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。如促使學(xué)生在課余時(shí)間以小組形式通過(guò)上互聯(lián)網(wǎng)、進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、走訪(fǎng)政府有關(guān)部門(mén)等方式搜集有關(guān)社會(huì)老齡化的資料，完成后每組交一份活動(dòng)報(bào)告。
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 1.導(dǎo)入新課
通過(guò)觀(guān)看電影《童夢(mèng)奇緣》中劉德華扮演的光仔，從13歲到83歲個(gè)階段的照片集錦，讓學(xué)生清楚看到衰老隨著時(shí)間推移的腳步，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
細(xì)胞作為生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，生物體會(huì)經(jīng)歷衰老的生命歷程，有一定的壽命，細(xì)胞自然也有自己的壽命，從而讓學(xué)生了解到細(xì)胞也有其衰老過(guò)程，并有一個(gè)初步概念。2.個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系 a.單細(xì)胞生物的個(gè)體衰老：
（課件展示草履蟲(chóng)圖片，學(xué)生自主討論對(duì)于單細(xì)胞生物，個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系）
教師最后做出總結(jié)：?jiǎn)渭?xì)胞生物 細(xì)胞衰老=個(gè)體衰老 b.多細(xì)胞生物的個(gè)體衰老：
（展示資料《人體各種細(xì)胞的壽命》，學(xué)生思考問(wèn)題老年人體內(nèi)有無(wú)幼嫩細(xì)胞，年輕人體內(nèi)有無(wú)衰老細(xì)胞，并討論對(duì)于多細(xì)胞生物，個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系）
教師總結(jié)：多細(xì)胞生物
細(xì)胞衰老≠個(gè)體衰老
個(gè)體衰老以細(xì)胞衰老為基礎(chǔ)，體內(nèi)多數(shù)
細(xì)胞的衰老就表現(xiàn)出個(gè)體的衰老。
3.細(xì)胞衰老的特征
（課件展示老人與幼兒的對(duì)比圖片，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷，討論人體衰老都有哪些特征，教師根據(jù)學(xué)生討論得出的人體衰老特征，詳細(xì)分析各個(gè)衰老特征是由何種細(xì)胞衰老特征產(chǎn)生的）
最后，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)細(xì)胞衰老的特征進(jìn)行總結(jié)。4.細(xì)胞衰老的原因：
（學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本122頁(yè)內(nèi)容，討論回答課件展示問(wèn)題：
1.細(xì)胞衰老原因的兩大學(xué)說(shuō)是什么？
2.自由基的定義，并概括自由基學(xué)說(shuō)的內(nèi)容
3.端粒的定義，并概括端粒學(xué)說(shuō)的內(nèi)容）
根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)上述問(wèn)題，及細(xì)胞衰老各學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容。5.細(xì)胞的衰老與凋亡：
課件展示胎兒手發(fā)育和蝌蚪發(fā)育成青蛙尾部消失的圖片，引出細(xì)胞凋亡概念，并對(duì)此概念舉例講解。
課件展示細(xì)胞凋亡與細(xì)胞死亡對(duì)比圖片，結(jié)合上述講解內(nèi)容，學(xué)生自主對(duì)比總結(jié)細(xì)胞衰老與凋亡的區(qū)別。教師根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行最后的補(bǔ)充與總結(jié)。6.課堂小結(jié)
1.個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老有什么關(guān)系？ 2.細(xì)胞衰老的特征是什么？ 3.細(xì)胞衰老的原因有哪些？ 4.細(xì)胞凋亡的含義是什么？它與細(xì)胞壞死有什么區(qū)別?（學(xué)生根據(jù)所學(xué)自主復(fù)習(xí)，整理回答，根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，習(xí)題練習(xí)加強(qiáng)鞏固）7.課后作業(yè)布置
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
第3節(jié) 細(xì)胞的衰老和凋亡
一、個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系： 1.單細(xì)胞生物 細(xì)胞衰老≒個(gè)體衰老 2.多細(xì)胞生物 細(xì)胞衰老≠個(gè)體衰老
個(gè)體衰老的過(guò)程是組成個(gè)體的細(xì)胞普遍衰老的過(guò)程
二、細(xì)胞衰老的特征：
1.細(xì)胞水分減少，細(xì)胞萎縮，體積變小，細(xì)胞新陳代謝速率減慢
2.細(xì)胞內(nèi)多種酶的活性降低
3.細(xì)胞內(nèi)色素積累
4.細(xì)胞膜通透性改變，物質(zhì)運(yùn)輸功能降低
5.細(xì)胞內(nèi)呼吸速率減慢，細(xì)胞核體積增大，核膜內(nèi)折，染色質(zhì)收縮，染色加深
三、細(xì)胞衰老的原因：
1.自由基學(xué)說(shuō)
2.端粒學(xué)說(shuō)
四、細(xì)胞凋亡：
1.概念
2.意義
3.細(xì)胞凋亡和細(xì)胞壞死的區(qū)別
細(xì)胞衰老與凋亡說(shuō)課稿部編版篇四
《細(xì)胞的衰老與凋亡》教案
一、教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo)：
a、描述細(xì)胞衰老的特征
b、簡(jiǎn)述細(xì)胞凋亡和細(xì)胞壞死的區(qū)別 能力目標(biāo)：
養(yǎng)成資料收集和分析的能力 情感目標(biāo)：
養(yǎng)成主動(dòng)關(guān)注老人的情感態(tài)度
二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：
a、個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系 b、細(xì)胞衰老的特征 c、細(xì)胞凋亡的含義 教學(xué)難點(diǎn)： 細(xì)胞凋亡的含義
三、知識(shí)考點(diǎn)： a、細(xì)胞衰老的特征
b、細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死的區(qū)別
四、典型例題
1、下列關(guān)于細(xì)胞衰老的敘述中,不正確的是（）a.細(xì)胞衰老是細(xì)胞生理生化發(fā)生復(fù)雜變化的過(guò)程
b.白化病患者的頭發(fā)是白色的是頭發(fā)基部黑色素細(xì)胞內(nèi)酪氨酸酶活性降低所致
c.衰老細(xì)胞的細(xì)胞膜通透性改變,使物質(zhì)運(yùn)輸功能降低 d.衰老細(xì)胞內(nèi)水分減少,體積變小,代謝速度減慢 答案:b
2、老年人有老年斑,對(duì)此最恰當(dāng)?shù)慕忉屖牵ǎ゛.細(xì)胞內(nèi)水分減少,細(xì)胞萎縮
b.細(xì)胞核體積增大,染色質(zhì)收縮,染色加深 c.細(xì)胞中酪氨酸酶活性降低 d.細(xì)胞內(nèi)的色素積累 答案:d 2．關(guān)于細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死，下列說(shuō)法正確的是(多選)（）a．細(xì)胞凋亡是由細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)控制的 b．細(xì)胞死亡是細(xì)胞凋亡的同義詞
c．細(xì)胞壞死受到嚴(yán)格的由遺傳機(jī)制決定的程序性控制
d．細(xì)胞的自然更新、被病原體感染的細(xì)胞清除也是通過(guò)細(xì)胞凋亡來(lái)完成的 答案：a、d
五、課后練習(xí)
1.檢測(cè)某動(dòng)物組織細(xì)胞,發(fā)現(xiàn)有機(jī)物的分解緩慢,酶的催化效率極低。則該細(xì)胞正在（）a.分化 b.分裂c.癌變 d.衰老
2.下列哪項(xiàng)不是細(xì)胞凋亡的意義?（）a.細(xì)胞凋亡是生物體正常發(fā)育的基礎(chǔ) b.細(xì)胞凋亡能維持組織中細(xì)胞數(shù)目的相對(duì)平衡 c.細(xì)胞凋亡是機(jī)體對(duì)外界刺激的反應(yīng) d.細(xì)胞凋亡是機(jī)體的自我保護(hù)機(jī)制
3.下圖所示動(dòng)物胚胎發(fā)育過(guò)程,正常情況下在2~11階段一般不會(huì)發(fā)生的現(xiàn)象是()
a.細(xì)胞體積減小b.細(xì)胞衰老 c.細(xì)胞有絲分裂d.細(xì)胞分化
11.下列關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞編程性死亡的敘述,正確的是（）a.細(xì)胞癌變屬于細(xì)胞編程性死亡 b.細(xì)胞編程性死亡屬于正常生理過(guò)程 c.細(xì)胞編程性死亡屬于細(xì)胞分化過(guò)程 d.細(xì)胞編程性死亡與基因表達(dá)無(wú)關(guān)
細(xì)胞衰老與凋亡說(shuō)課稿部編版篇五
細(xì)胞的衰老和凋亡-教案
第3節(jié) 細(xì)胞的衰老和凋亡
一、教學(xué)目標(biāo)
1.描述細(xì)胞衰老的特征。[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)zxxk] 2.簡(jiǎn)述細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死的區(qū)別。
3.探討細(xì)胞的衰老和凋亡與人體健康的關(guān)系，關(guān)注老年人的健康狀況。
4.進(jìn)行與社會(huì)老齡化相關(guān)的問(wèn)題的資料搜集和分析。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)[來(lái)源:學(xué)*科*網(wǎng)z*x*x*k] 1.教學(xué)重點(diǎn)
（1）個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系，細(xì)胞衰老的特征。[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)]（2）細(xì)胞凋亡的含義。2.教學(xué)難點(diǎn)
細(xì)胞凋亡的含義以及與細(xì)胞壞死的區(qū)別。
三、教學(xué)方法
學(xué)生閱讀指 導(dǎo)法，探討法，講述法[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)zxxk]
四、課時(shí)安排 1
五、教學(xué)過(guò)程
〖引入〗以“問(wèn)題探討”引入，學(xué)生思考討論回答，教師提示。〖提示〗
1.人體的衰老特征： 白發(fā)，皺紋，老年斑，耳聾，眼花，行動(dòng)遲緩，記憶力減退等。
2.老年人體內(nèi)還會(huì)有幼嫩的細(xì)胞，如精原細(xì)胞仍能增殖產(chǎn)生精子，造血干細(xì)胞一生都能增殖產(chǎn)生各種類(lèi)型的血細(xì)胞；年輕人體內(nèi)也有衰老的細(xì)胞，如皮膚表皮細(xì)胞衰老成角質(zhì)層細(xì)胞，最后細(xì)胞凋亡、脫落。
3.人體衰老與細(xì)胞衰老并不是一回事。人體內(nèi)的細(xì)胞總是在不斷更新著，總有一部分細(xì)胞處于衰老或走向死亡的狀態(tài)。但從總體上看，個(gè)體衰老的過(guò)程也是組成個(gè)體的細(xì)胞普遍衰老的過(guò)程。
〖板書(shū)〗
一、人體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系
1.單細(xì)胞生物體：細(xì)胞的衰老或死亡就是個(gè)體的衰老或死亡； 2.多細(xì)胞生物個(gè)體總是在不斷更新著，總有一部分細(xì)胞處于衰老或走向死亡的狀態(tài)。但從總體上看，個(gè)體衰老的過(guò)程也是組 成個(gè)體的細(xì)胞普遍衰老的過(guò)程。
二、細(xì)胞衰老的特征（p122共有五點(diǎn)）〖講述〗形態(tài)變化
細(xì)胞核：增大，染色深，核內(nèi)有包含物，核膜內(nèi)陷。染色質(zhì)：凝聚，固縮，碎裂，溶解。細(xì)胞膜：黏度增加，流動(dòng)性降低。細(xì)胞質(zhì)：色素積聚，空泡形成。線(xiàn)粒體：數(shù)目減少，體積增大。高爾基體：碎裂。
包含物：糖 原減少，脂肪積聚。
脂質(zhì)：不飽和脂肪酸被氧化，引起膜脂之間或與脂蛋白之間交聯(lián)，膜的流動(dòng)性降[來(lái)源:學(xué).科.網(wǎng)z.x.x.k] 〖旁欄思考題〗學(xué)生思考討論回答，教師提 示?！继崾尽嚼夏臧呤怯捎诩?xì) 胞內(nèi)的色素隨著細(xì)胞衰老而逐漸積累造成的。衰老細(xì)胞中出現(xiàn)色 素聚集，主要是脂褐素的堆積。脂褐素是不飽和脂肪酸的氧化產(chǎn)物，是一種不溶性顆粒物。不同的細(xì)胞在衰老過(guò)程中脂褐素顆粒的大 小也有一定的差異。皮膚細(xì)胞的脂褐素顆粒大，就出現(xiàn)了老年斑?！及鍟?shū)〗
三、細(xì)胞衰老的原因（略）
〖課外活動(dòng)〗“社會(huì)老年化的相關(guān)問(wèn)題”有條件的學(xué)生進(jìn)行資料搜集和分析。〖板書(shū)〗
四、細(xì)胞的凋亡
由基因所決定的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過(guò)程，就叫細(xì)胞的凋亡。
細(xì)胞死亡有正常凋亡和異常死亡（壞死）兩類(lèi)。正常的細(xì)胞死亡是在細(xì)胞遺傳物質(zhì)的控制下進(jìn)行的主動(dòng)過(guò)程，它有一套嚴(yán)格的程序。（凋亡）
它對(duì)于生物體的正常發(fā)育具有重要的影響。比如胚胎發(fā)育期手的發(fā)育如果沒(méi)有細(xì)胞的調(diào)亡就不會(huì)有纖細(xì)的手指；如果沒(méi)有正常的細(xì)胞調(diào)亡，蝌蚪的尾部就不會(huì)消失，它將永遠(yuǎn)不能變成青蛙……。正常的細(xì)胞調(diào)亡骸肩負(fù)著維持各種組織器官固有體積和形態(tài)的功能；還會(huì)使機(jī)體內(nèi)異常的細(xì)胞得到及時(shí)清除，去處潛在的隱患；例如癌癥就是異常的細(xì)胞沒(méi)有及時(shí)死亡的結(jié)果……。因此細(xì)胞的正常死亡是生物體的一種非常重要的調(diào)節(jié)機(jī)制，是機(jī)體平衡細(xì)胞增殖，調(diào)節(jié)機(jī)體細(xì)胞樹(shù) 木恒定的方式，是必不可少的生命過(guò)程?！技寄苡?xùn)練〗學(xué)生思考討論回答，教師提示。
〖提示〗1.細(xì)胞的壽命與分裂能力無(wú)關(guān)。壽命短的細(xì)胞不 一定能分裂，如白細(xì)胞。2.有關(guān)系。
3.學(xué)生可作出各種推測(cè)。皮膚表皮細(xì)胞的壽命約為10 d，生發(fā)層細(xì)胞分裂能力強(qiáng)?！夹〗Y(jié)〗略。〖作業(yè)〗練習(xí)一二?！继崾尽?基礎(chǔ)題
1.（1）×；（2）√；（3）×。2.c。拓展題
：細(xì)胞凋亡的速率與它們的功能有關(guān)系。因?yàn)榘准?xì)胞的功能是吞噬病菌等，所以白細(xì)胞凋亡的速率很快。細(xì)胞凋亡不僅保證了多細(xì)胞生物個(gè)體發(fā)育的正常進(jìn)行，而且在維持生物體內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定，抵 御外界各種因素的干擾方面也都起著非常關(guān)鍵的作用。
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