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學生心里的好老師篇一
李邦舉
每位老師都想成為學生歡迎的好老師，每位學生都希望在一個和諧積極向上的環(huán)境中學習成長。所以怎么成為學生心目中的好老師，怎樣師生互擁互愛，是我們今天每位老師努力的方向。
一、和諧的師生關系，似朋友間的溫馨
只有師生關系融洽，學生才會主動接近教師，縮小與教師的心理距離，學生才樂于從教師方面接受大量的信息，教師的教誨也能更好地進入學生的心靈深處。
開學初期我找了很多同學談話，但發(fā)現(xiàn)由于大家彼此較陌生，大家把自己裹得過緊不愿與我心貼心地交流。同時為了盡快整頓好班風，我嚴格的管理方法有些學生不是很適應，也對我稍有不滿。但我知道暢通的師生交往是建立和諧班級氛圍的前提，怎樣讓學生接受我，讓學生能喜愛我迫在眉睫。于是我召開了“我們是一家人”的主題班會，在聯(lián)歡中讓我更清楚地看到了學生課堂外多姿多彩的一面，更進一步了解學生開朗活潑的個性。同時通過這次主題班會也讓學生看到了一個真實的我，一個嚴厲的教師形象后背后和他們一樣青春時尚活潑的我，通過大家敞開心肺的交流不僅僅讓學生了解了老師這番苦心，也使他們能更珍惜老師的好意，同時也讓我清醒地認識到我教學方式中的一些不妥之處。通過此次交流我發(fā)現(xiàn)我和學生的心開始拉近，很多學生在周記中說道很感謝老師能給他們這次交流的機會，他們真正意識到做老師的艱難，老師對他們的好，他們會支持老師的工作，共同進退，一起為我們 三（3）班努力。這也讓我更認識到只有在班級創(chuàng)造平等的氛圍，以誠摯、友善的態(tài)度對待學生，尊重、理解學生，才能拉近師生關系。因為現(xiàn)在的學生獨立自主意識很強，并不是老師想讓學生怎樣，學生就會怎么樣。如果老師一味地把自己的意志加于學生，不但傷害學生的自尊心和自信心同時還會破壞師生之間的關系，只會看到學生大喊大叫當堂頂撞老師，老師氣得發(fā)脾氣拍桌子的場面。所以我們應該靜下心去慢慢地，全面地去了解學生、試著用平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門。
由于自己年紀較輕，所以能較容易和學生打成一片。我常利用節(jié)假日帶著海南學生領略了上海日新月異的城市風貌，春游時和同學成為一組一起瘋玩，因為我覺得良好的師生關系不應僅僅局限在課堂上，更應延續(xù)到我們的生活中，真正做他們的良師益友。現(xiàn)在我的學不僅僅把我作為他們的老師，更多的是他們的大朋友，有什么煩惱他們也愿意向我傾訴。每次接到同學傾訴的電話和短信我往往會站在不同的角度，并以自己的人生閱歷作為媒介對他們進行開導，為他們找到一種正確的處理方式，讓他們豎起戰(zhàn)勝自我的信心。
同時在教育學生的同時，我認為我們不要僅僅只會批評，更應學會看到學生的優(yōu)點，學會激勵我們的學生。特別是那些行為學習學習態(tài)度不好的學生，我們更應時時刻刻關注其點點滴滴進步，加以肯定表揚，與此同時對他們提出更高的要求。這樣既調動了他們的積極性，他們也會更信任你，師生關系會更融洽。但在表揚的同時要注意實事求是、恰如其分，不能夸大。
二、建設溫馨課堂，讓學生成為課堂的主人
作為任課老師時的我，每次走近教室我總會微笑對著我的每位同學，我希望我的熱情能感染我的學生，使我的課堂是融洽，輕松的。在課堂中我一直并持著要為學生創(chuàng)造 民主、平等的教學氛圍，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，盡心設計好每堂課，讓學生參與到教學活動中。
如我在課堂上經常會采用“開小火車”的方式讓學生進行回答，在 對一些教學內容較簡單，可以自學的課文，我嘗試 用男女生搶答比賽的方式進行。事先我根據課文內容設計幾個問題，由于是比賽，所以學生的熱情被調動起來了，手都高高地舉起來了，都開始大膽地發(fā)言了。我還充分多媒體設備，創(chuàng)設情景，提高學生的主動性積極性。
首先，通過精心設計教學活動，為師生對話提供交流的平臺。能對話的前提基礎是民主、平等，而豐富多彩的教學活動能夠為深層次的對話，提供安全的心理環(huán)境 因為我覺得只有 有效的教學情境，寬松的課堂氛圍，才能使師生之間敞開心心扉，開展豐富多彩的教學活動。
在上景點介紹時，我把同學以 4 人為一組分成 10 幾個小組，以小組為單位，準備景點材料，制作相應課件。在課堂上，進行比賽，看一看那組同學景點的介紹最生動，最精彩。由于是比賽，而且關系到小組所有同學的榮譽，所以同學們都非常積極，舉手上來演講，展現(xiàn)自我風采。
我還充分使用案例教學，在理論講解的過程中貫穿案例的分析，讓這些理論知識點更為形象，更為生動，易于學生的理解，也培養(yǎng)了學生的分析能力。同時結合教學內容，設計一些相關的模擬情景，讓學生進行模擬操作，既鞏固課堂教學，又鍛煉了學生的操作能力。如現(xiàn)場模擬致歡迎詞，扮演導游和揢人處理游覽過程中的突發(fā)情況等。因為 課堂教學不僅要灌輸學生的理論知識，更應讓學生成為課堂的主人，調動學生的積極性，啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，給予他們發(fā)揮空間，讓學生主動參與的教學活動，加深學生對知識的理解和感悟，使課堂真正具有生命力和活力。
只有與學生用心交流，才能真正拉近師生間的距離，才能心心相印，增加教師的親和力，才能真正成為學生心目中的好老師！
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學生心里的好老師篇二
學生心目中的好老師究竟是什么樣子
一、衣著得體大方。
身為人民教師首先就以師德來規(guī)范自己，無德妄為師！教師應該端莊大方，并要具有一定的時代特色。當然，一個教師的人格魅力才是最吸引學生的，這需要豐富的內涵和修養(yǎng)，不是一朝一夕就能一蹴而就的。外在形象：不戴夸張首飾、不化濃妝、衣著干凈整潔大方、凡是要求學生做到的行為規(guī)范自己必須恪守。女老師不僅要有女性的溫柔，還必須有男性的剛毅，才能同時得到男女生的信服。做一名小學教師應該是自然、端莊、大方；衣著要整潔、樸素、大眾化，色彩明快而不過份艷麗，也不能過份修飾、濃裝艷抹，應以學生樂于接受而又不分散其注意力為準。還要注意自己的內在形象，即教師通過自己的言行舉止所體現(xiàn)出的道德修養(yǎng)和文化素質，這是教師內在的文化底蘊和知識的積淀。
二、和藹可親，微笑的面對學生
卡耐基說：“微笑在別人心中造成的快樂會像回力板一樣飛回給你;在別人心中造成的快樂感覺，將使自己覺得更大的快樂?！彼詫⒆约河淇斓男那閹нM課堂，去感染學生，讓他們感覺老師是愿意親近他們的，在煩在累也要堅持走下去，消極，抱怨都是無意義的，只會給自己帶來煩惱。教師是一門特殊的職業(yè)，因為工作對象是活生生的人，教師應像心理醫(yī)生那樣和藹可親細致入微，學生才會和你親近，才會敞開心靈的大門與你與你交流。和善友好的老師會笑対人生，笑対工作，笑対學生。微笑是像學生表明，我喜歡你們。如果每天都能堅持熱情的微笑，那么學生也會回報我真心的笑容，工作就有了深入的可能。
三、熱愛自己的學生
教師形象的核心是熱愛學生。教育是內外因共同作用的活動。調動學生的積極性，發(fā)揮學生內因的作用是教育取得成果的關鍵。師愛正是發(fā)揮學生主觀能動性的動力。愛猶如春雨，不管滋潤了哪一位性格不同的學生的心田，都會產生巨大的效應。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者。在兒童精神世界里這種需要特別強烈?！薄蹖W生就是要不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新能力。作為教師要對學生新奇的、富有創(chuàng)新的想象要給予支持，允許“標新立異”，鼓勵學生從不同的視角中發(fā)現(xiàn)問題，提出見解，不輕易地否定學生的“奇談怪論”，善待學生的“標新立異”，使學生敢想、敢說、敢做，這樣才能提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。愛一個學生就是在他犯錯誤時，寬容地一笑，只要學生意識到錯誤了就夠了。愛一個學生就是在他發(fā)問時，我們不但不厭其煩，而且還要點撥起他學習的興趣和提問的勇氣來。愛一個學生就是不嫌棄他是否“后進”，而是發(fā)現(xiàn)他還有其他的閃光點，并能幫助他不斷進步。愛一個學生就要善于從他的目光里看出他在想什么，他在渴望什么，我們什么時候為他們播下希望的種子。愛一個學生就要經常用變化的眼光看他，去發(fā)現(xiàn)他的潛力所在。愛一個學生就要讓他愉快，當他郁悶時讓他開心，當他愁苦時讓他快樂??
四、寬容自己的學生
有一個故事:一位老和尚,一天夜晚在寺院里散步,見墻角邊有一張椅子,便知有小和尚違反寺規(guī)越墻出去了.老和尚也不聲張,走到墻邊,移開椅子,就地而蹲.不一會兒,果然有一小和尚翻墻,黑暗中踩著禪師的背脊跳進了院子.當他雙腿著地時,才發(fā)覺剛才踏的不是椅子,而是自己的師傅.小和尚頓時驚慌失措,張口結舌.出乎小和尚意料的是,老和尚并沒有厲聲責備他,只是以平靜的語調說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服。老和尚寬容了自己的弟子，他深知，寬容更是一種無聲的教育。
學生心里的好老師篇三
心得體會——
怎樣做一名學生心目中的好老師
廈門市柑嶺中學
葉江山
“人類靈魂的工程師”，“陽光下最燦爛的職業(yè)”，老師，這個絕不普通的職業(yè)，贏得我們的尊敬。“傳道、授業(yè)、解惑”說明老師的責任不僅僅是傳遞知識，什么樣的老師才是好老師，在家長和學生眼中的好老師是什么樣的？老師對一個人的成長影響有多大？也許一句話會讓學生記一輩子甚至改變一個學生的性格、一生的命運。有人說，自己心目中的好老師，最主要的就是能教導孩子怎樣做人，也有人說，老師不僅要上好課教好書，還要能和學生平等交流，學會用一種年輕的心態(tài)去面對學生，高尚的人格、愛心、有使命感、親和力、公平、公正、因材施教、尊重每一個學生??每一個人心目中的好老師標準也許都不同，但是好老師一定會讓學生感動，上一周，我對我們城南中心五年級二班的學生進行了“心目中好老師”的調查，每位學生都以親身感受勾畫出好老師的生動形象，讓我又一次感受到自己肩上責任的重大。
在這次調查中，有95%的學生希望老師和藹可親，風趣幽默，能和學生打成一片；80%的學生希望老師知識淵博，多才多藝。72%的學生希望老師教學方法新穎，利于激發(fā)興趣，吸引注意力。58%的學生希望多有一些課外的實踐性作業(yè)和實踐性的活動。
一個學生在自己的調查問卷中寫道：我心目中的好老師慈祥的臉龐總是掛著微笑，我最愛聽他講話，說出的每一句話都是那么甜甜的，聽了特別的舒服。他能像媽媽一樣關心愛護每位學生。我希望他在我傷心的時候安慰我，在我需要幫助的時候幫助我，在我高興的時候祝福我。我喜歡和他談心，總想把自己心中的小秘密講給他聽，自己有了委屈或者是傷心的事情，都愿意向他們訴說。每次傾訴后，老師都會讓你心情舒暢。我們學習上的每一件事情不論大小，他總放在心上。他關心我們的學習和生活，不是媽媽，勝似媽媽。從這一點來看，學生們希望把老師當作心靈?？康母蹫常Ｍ蠋煶蔀樽约旱呐笥?。
學生對老師的要求還有知識淵博。古今中外，天文地理，時尚前沿，網絡動漫，老師都能侃侃而談，講得頭頭是道。他能和女同學一起討論芭比娃娃、超級女聲，也能和男同學一起暢言幻影游戲、貝克漢姆。他能和同學在網上聊天談心，還能時不時引經據典讓學生深入思考哲理。他風趣幽默、愛開玩笑，能理解學生的心理。當學生犯了錯誤，老師能心平氣和的與學生談心，不隨便發(fā)火。在閑暇時和學生一起玩游戲，成為學生的伙伴，拉進與學生的距離。老師要像大哥哥，大姐姐一樣充滿活力與朝氣，幽默與無拘束相結合的他會使學生與老師倍加的親切與貼近。
老師不僅能夠掌握教材，還一定要有創(chuàng)新意識。教學不能總是一成不變、千人一面。老師最好能讓枯燥、乏味的課業(yè)變得生動而有趣，讓學生在不知不覺中體會到學習的樂趣。作業(yè)要少一些，多增加一些實踐性、活動性、游戲性的作業(yè)。使學習生活更加豐富多彩，真正掌握一些生活技能。老師應該言行一致，不隨便調課，該上什么就上什么，不拖堂，不早上課，不限制學生的自由，不浪費學生的時間。
老師應該追求平等，不偏心，在好老師的眼里沒有壞學生和好學生的區(qū)別，不用分數去判定學生的好壞，對學生不體罰，不傷害學生的自尊心。尊重學生應是每個老師必備的素質。
學生們的真心話讓我看到自己的努力方向。老師只有靠自身的魅力才能取得學生的信任和尊敬，所以必須在提高自身整體素養(yǎng)上下功夫，以自身優(yōu)秀的形象來取得學生的尊敬。老師還要努力做到貼近學生生活，盡量接受新鮮事物，用自己的才能和愛心填補和學生之間的年齡差距，這樣才能真正做好教書育人的工作。
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