無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
口語交際教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 小學(xué)六年級口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
2.回憶生活中給自己留下深刻印象人，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點(diǎn)。
課時(shí)安排
3課時(shí)
a案
課前準(zhǔn)備
課前一周讓學(xué)生回去觀察自己身邊的人，留心他們的外貌言行特征，然后找出一位印象最特別的人，也可以閱讀報(bào)紙雜志，搜集一些人物故事。
教學(xué)過程
第一課時(shí)（口語交際）
一、回顧總結(jié)，順勢導(dǎo)入
1.通過這一單元的學(xué)習(xí)，我們接觸到了許多形象鮮明的人物。
出示：（）的小兵張嘎，（）的嚴(yán)監(jiān)生，（）的王熙鳳，（）的刷子李，（）的托德，（）的老板，讓學(xué)生用適當(dāng)?shù)脑~語來形容人物，說出人物的特點(diǎn)。
2.其實(shí)，同學(xué)們平時(shí)通過讀書、看電影、看電視、看戲劇，聽故事和評書，還有更多的人物形象留在了自己的腦海里。
3.出示人名：周恩來、黃繼光、錢學(xué)森、居里夫人、岳飛、任長霞、徐飛鴻、梅蘭芳
4.同學(xué)們是否了解他們中某個(gè)人？請你用一兩句話來說說對他的了解。
5.其實(shí)，留在我們記憶中的人，不僅僅有這些書中、電影電視中的人，我們身邊一定也有不少人讓你印象深刻。你對身邊的什么人印象深刻？
6.今天這節(jié)口語交際課，就讓我們來講講人物的故事，可以是書中的人，也可以是電影電視中的人，還可以是我們身邊熟悉的人。
二、緊扣一例，領(lǐng)悟方法
1.你最想把誰的故事講給同學(xué)們聽？
2.在這位同學(xué)講之前，同學(xué)們討論一下，怎樣才能讓故事情節(jié)生動(dòng)，人物形象鮮明？
3.學(xué)生講故事。
4.同學(xué)針對講的人物故事中沒聽清或覺得不夠具體的地方進(jìn)行提問。（這兒通過學(xué)生的提問，讓大家了解在講解過程中存在的不足，老師可結(jié)合具體的方法進(jìn)行指導(dǎo)。）
總結(jié)把故事講好的方法：
（1）故事最好比較有趣，情節(jié)完整生動(dòng)。
（2）講之前要做好準(zhǔn)備。
（3）語速不能太快，聲音要洪亮。
三、運(yùn)用方法，講述故事
1.下面以小組為單位，講人物故事，看誰講的故事情節(jié)最生動(dòng)，人物形象最鮮明。
2.將全班分成若干個(gè)小組，要求每組組員都要講一個(gè)故事，組員要作出評點(diǎn)，最后評出最優(yōu)秀的講故事能手。
3.小組比賽。
四、激烈角逐，全班展示
1.公布小組獲勝者，并給予精神獎(jiǎng)勵(lì)。
2.小組討論，用一句最能吸引聽眾的話簡要介紹獲勝者所講解的故事，誰的話最能吸引全班同學(xué)，誰將是全班的人物故事大王，將有幸在全班同學(xué)面前講解他的故事。
3.小組代表發(fā)言。
4.全班評比。
5.獲勝者講故事。
五、本課小結(jié)，頒發(fā)獎(jiǎng)品
（江蘇省如東縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 臧向飛）
第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）
一、啟發(fā)談話，引發(fā)興趣
同學(xué)們，通過本組課文，我們認(rèn)識幾位很有特點(diǎn)的人，圓滑善變的王熙鳳、技藝高超的刷子李，臨死不忘兩莖燈火的嚴(yán)監(jiān)生，都給我們留下深刻的印象?，F(xiàn)在，老師想請大家說說你們看過的童話故事或者動(dòng)畫片中，有沒有哪個(gè)人物給你留下難以忘懷的形象呢？這些人物都有哪些特點(diǎn)呢？
（可能是：灰姑娘──美麗善良；白雪公主──純真善良；孫悟空──神通廣大；櫻桃小王子──活潑可愛；等等。）
二、小組討論，推薦最有特點(diǎn)的人
1.導(dǎo)語：同學(xué)們，聽了你們的介紹，老師覺得你們印象中有特點(diǎn)的人物還真不少。那么，現(xiàn)在讓我們回到現(xiàn)實(shí)生活中，看看我們身邊有哪些人與眾不同，有獨(dú)特之處，讓你感覺非同一般呢？
2.學(xué)生發(fā)言。
3.老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們心目中最有特點(diǎn)的人真是精彩紛呈??！有的是自己的家人，有的是隔壁鄰居，有的是商店老板，有的是警察叔叔，有的是郵遞員真是豐富多彩??！無論我們讀過的書，看到的電影電視，還是生活中，都有有特點(diǎn)的人。現(xiàn)在我們就組成四人小組，在小組內(nèi)互相說說自己心目中最有特點(diǎn)的人，可以是自己熟悉的，也可以是偶然看見的，也可以是書刊上看到的，還可以是在電影電視中看到的。
（1）小組交流。要求：突出人物某一方面的特點(diǎn)。
（2）討論評選出你們覺得有特點(diǎn)的人。
要求：每組的成員要心情表達(dá)自己的看法，說出具體的理由。
三、大組交流，由說到寫
1.小組推薦一位同學(xué)介紹最有特點(diǎn)的人。師生共評。
請這些小組派代表上臺發(fā)言，指出把介紹的人的外貌、性格、為人等特征。每個(gè)代表發(fā)言完畢，教師組織學(xué)生對代表的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u價(jià)或補(bǔ)充。
2.小結(jié)方法。
（1）導(dǎo)語：同學(xué)們剛才都說得很精彩！通過大家的介紹，老師也發(fā)現(xiàn)：原來我們身邊也有這么多個(gè)性鮮明、與眾不同的人。不知道同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有，要把人物的特點(diǎn)說出來，通常采用什么方法？
（2）同學(xué)發(fā)言后，歸納：對，我們就是這樣通過描寫發(fā)生在人物身上的具體、生動(dòng)的事情來突出他們那種獨(dú)特的、令人難以忘懷的形象，再寫事情時(shí)，注意通過描寫人物的動(dòng)作、語言、外貌神態(tài)、心理活動(dòng)，來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。其實(shí)，作家們就是這樣來刻畫人物形象的。那么，同學(xué)們，今天這堂課就讓我們來當(dāng)一名小作家吧！請大家把你心目最有特點(diǎn)、給你留下最深刻印象的人寫下來。
3.草擬片段
現(xiàn)在請同學(xué)們結(jié)合自己所列的材料。試寫一個(gè)片斷，要求通過這一片斷的描寫突出人物某一方面的特征即可。字?jǐn)?shù)100150，要求文從字順。
4.片斷展示，組織評價(jià)
教師請幾位同學(xué)讀出自己所描寫的片斷，然后說出自己是否滿意自己的片斷習(xí)作，為什么？其他同學(xué)要認(rèn)真聽，然后給與適當(dāng)?shù)脑u價(jià)和修改意見，同時(shí)，也要對自己的片斷習(xí)作進(jìn)行自我修改。
5.獨(dú)立撰寫，完成寫作
師：同學(xué)們，你們已經(jīng)成功的為你們的習(xí)作進(jìn)行選材，并且還寫出來精彩的片斷。老師已經(jīng)隱隱約約的看到你們筆下主人公的形象?，F(xiàn)在老師想看得更清楚一些，老師希望你們筆下的主人公能夠活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在讀者的面前，給讀者留下深刻的形象，好嗎？就請大家拿起你們的筆，完成習(xí)作。
注意：寫出人物特點(diǎn)，文從字順；要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號，規(guī)范書寫。
第三課時(shí)（習(xí)作講評）
一、集體評改
1.選擇優(yōu)秀習(xí)作，請習(xí)作者上臺朗讀展示。以你欣賞這篇習(xí)作的哪些地方或這篇習(xí)作有什么地方值得你學(xué)習(xí)你對這篇習(xí)作還有什么建議等引導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生展開互相評價(jià)；老師亦可指出寫得好的地方和修改建議。
2.投影或宣讀一篇中等水平的習(xí)作。
（1）說出這篇習(xí)作哪些地方寫得好？
（2）哪些地方要修改？
（3）應(yīng)該怎么改？
二、同桌互改
1.導(dǎo)語：根據(jù)剛才同學(xué)們的修改意見，同桌之間互相交換讀習(xí)作，進(jìn)行互相修改。
學(xué)生互改，教師巡視，發(fā)現(xiàn)修改較好的例子。
2.展示改得好的典型。
（1）修改后的文章比原文好嗎？
（2）好在哪里？
三、指導(dǎo)自改
1.通過互改后，請學(xué)生歸納出修改這一類習(xí)作應(yīng)注意的問題：
（1）敘述過程是否具體，是否突出人物的性格特征。
（2）詞語的使用是否恰當(dāng)、生動(dòng)？文章是否通順？
（3）文章標(biāo)點(diǎn)符號使用是否正確，書寫是否規(guī)范？
2.學(xué)生自改。
請每位同學(xué)根據(jù)大家總結(jié)的修改注意事項(xiàng)及老師、同學(xué)的修改意見，再認(rèn)真修改自己的習(xí)作，讓描繪的人物形象能夠更加活靈活現(xiàn)地展示在大家面前。
四、總結(jié)課堂
同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅修改了自己的習(xí)作，還掌握了一些修改的方法，請大家牢牢記住這些方法，用以指導(dǎo)今后的習(xí)作，爭取每次的習(xí)作都能更上一層樓。
（集美大學(xué)教師教育學(xué)院 林慧明）
b案
課前準(zhǔn)備
1.故事錄音。
2.回憶生活中特點(diǎn)鮮明的人。
教學(xué)過程
第一課時(shí)（口語交際）
一、談話激趣
1.我們在文學(xué)作品、電影、電視以及故事中接觸了很多文學(xué)人物，說說哪些人給你留下深刻的印象。
2.今天，我們就要來說說人物的故事。
二、試說故事
1.選擇一個(gè)自己印象最深的人物，輕聲地說說他的故事。
2.請三位同學(xué)來說故事。
3.課堂評議：有沒有把故事說明白？
在學(xué)生的評議中隨機(jī)歸納：（1）說話是不是大聲響亮；（2）故事的事不是有頭有尾；（3）故事的經(jīng)過交待是不是清楚。
三、再說故事
1.根據(jù)上面討論的標(biāo)準(zhǔn)，再次自由練習(xí)說故事。
2.把故事說給同桌聽，互相評議，提出改進(jìn)的意見，反復(fù)練習(xí)。
四、講好故事
1.聽故事錄音，想想哪些地方說得比自己好。
2.課堂交流。
在學(xué)生的討論中，可以隨機(jī)歸納：
（1）語言要口語化?？谡Z化是故事語言的特點(diǎn)，因?yàn)榭谡Z化的語言接近于生活語言，富有生活氣息，說起來順口，聽起來悅耳，不會(huì)因?yàn)檎Z言的障礙影響聽眾的注意力和對內(nèi)容的理解。
（2）掌握好語氣和語調(diào)。講故事的人要運(yùn)用語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，來表達(dá)不同的感情色彩。在?述不同的內(nèi)容、描繪不同的情態(tài)時(shí)，都要運(yùn)用語氣和語調(diào)的變化，加以區(qū)別。如果不是這樣，語調(diào)平淡，再好的故事也吸引不住人。
（3）處理好語速和節(jié)奏。講故事，要快慢適度。太慢，聽的人不耐煩；太快，聽的人把握不了故事內(nèi)容。要節(jié)奏鮮明，讓人聽起來清晰、連貫、悅耳。
（4）富有感染力。運(yùn)用自己富有感情色彩的聲音、姿態(tài)、動(dòng)作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表達(dá)出來，把故事發(fā)生、發(fā)展的環(huán)境氣氛渲染出來。
3.練習(xí)把自己的故事講的形象生動(dòng)，吸引聽眾。
4.舉行講故事比賽，由全班學(xué)生進(jìn)行評判。
（杭州市余杭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 洪春幸）
第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）
一、回憶人物，激活形象
1.回憶本組課文中的幾個(gè)人物，說說他們的特點(diǎn)。
2.想一想，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？
課堂交流，要求學(xué)生說清：
（1）這個(gè)人是誰？
（2）這個(gè)人有什么特點(diǎn)。
3.這個(gè)人為什么會(huì)給你留下這樣的印象呢？仔細(xì)回憶這個(gè)人的一些情況，比如做過的事，他的外貌神態(tài)，語言動(dòng)作等。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦里動(dòng)起來，像放電影一樣。
4.說說回憶起來的一些情況。
在學(xué)生說得過程中，教師可以追問一些關(guān)鍵的細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生在頭腦中進(jìn)一步清晰人物形象和特點(diǎn)。但是不要把學(xué)生頭腦中的人物概念化，而是要典型的形象的語言和行動(dòng)。比如：他的習(xí)慣動(dòng)作是什么？他在這樣的時(shí)刻說了什么？他的手怎么放的二、快速
作文
，固定形象1.讀讀本組課文中的一些人物描寫的片斷，簡單的說說人物描寫的方法。
2.想想準(zhǔn)備怎樣來描寫自己頭腦中的人物。
3.課堂交流：抓住人物的那些方面來突出人物的特點(diǎn)。
在交流的過程中，教師要尊重學(xué)生的想法，可以用具體的描寫語言引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)怎樣寫得更好。
4.學(xué)生作文，教師可以巡回指導(dǎo)。
第三課時(shí)（習(xí)作講評）
一、典型講評，修改作文
1.選擇典型的作文。
教師在巡回的指導(dǎo)的過程中，要對學(xué)生的寫作情況有大致的了解，要迅速判斷學(xué)生作文中的普遍問題是什么，并選擇帶有這些問題的作文作為講評的例文。
2.課堂評議。
評議應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓學(xué)生來說說例文中好的方面和存在的問題。
可以把整篇例文都讀完，再請學(xué)生評議；也可以在關(guān)鍵的地方停下來，就某一點(diǎn)請學(xué)生評議。
評議的重點(diǎn)是人物的特點(diǎn)是不是突出，如果不突出，原因在哪里？怎么改？
一般包括這些方面：
（1）描寫外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據(jù)表達(dá)的需要有重點(diǎn)地寫，必須學(xué)會(huì)抓住人物與眾不同的特點(diǎn)，靈活地描寫人物的外貌──既可以用一般文字集中介紹，又可以穿插在人物做事的全過程中多次描寫，力求用較少的筆墨勾畫出人物的外貌特征，反映出人物的年齡、職業(yè)、生活經(jīng)歷和個(gè)性等特點(diǎn)，給人以鮮活之感。
（2）語言描寫不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個(gè)性特點(diǎn)，要輔以恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、姿勢、語氣或情緒，這樣寫語言會(huì)更生動(dòng)形象。
（3）準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個(gè)性特征。描寫人物的動(dòng)作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。首先，要精選動(dòng)詞，把動(dòng)作寫準(zhǔn)確具體；其次，要寫出人物的連續(xù)動(dòng)作，活現(xiàn)出人物的動(dòng)態(tài)。
（4）寫人還要有典型事例，用事實(shí)說話，借助一兩件典型、新穎的事例來表現(xiàn)。
3.學(xué)生根據(jù)評議的要求修改自己的作文。
二、互相評價(jià)，互相修改
1.把寫好的作文給同學(xué)看，請同學(xué)提出修改意見。
2.再次修改自己的作文。
口語交際教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 小學(xué)六年級口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
口語交際七：
成長的故事
主備人：狄香云 復(fù)備人：
課型：口語交際 三維目標(biāo)：
1、了解名人成長故事，2、說說他人和自己的成長故事
2、能用具體、生動(dòng)的語言來敘述自己的成長故事，學(xué)會(huì)認(rèn)真、耐心地傾聽，并鍛煉主動(dòng)、大膽與別人交流的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：
能用具體、生動(dòng)的語言來敘述自己的成長故事，學(xué)會(huì)認(rèn)真、耐心地傾聽。課前準(zhǔn)備：
1、關(guān)鍵在了解學(xué)情，了解班級學(xué)生有些什么成長的有趣、有意義的事情，備好學(xué)生，以備上課好指導(dǎo)說話。
2、課件
3、搜集名人成長故事 教法學(xué)法：
1、自主探究加合作交流
2、創(chuàng)設(shè)情景與啟發(fā)引導(dǎo) 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：
一、營造氛圍，感受成長。
師：同學(xué)們，日子一天天過去，你們一天天長大。在成長的歲月里，有許多故事留在我們的記憶中，有令人高興的，有使人悲傷的，還有讓人困惑的。無論怎樣，成長的經(jīng)歷都是令人難忘的。今天我們就來交流一下我們成長中的故事好不好？（板書課題：成長的故事---口語交際）
師：在第七組課文里，我們跟隨著少年周恩來、肖復(fù)興，感受了他們成長的故事。
師：看著這片綠綠的爬山虎，我們就想起了著名作家肖復(fù)興。他少年時(shí)期，一位大作家給他留下了深刻的印象，就是——葉圣陶老先生。肖復(fù)興在他的文章《那片綠綠的爬山虎》中，回憶了自己成長中的兩個(gè)故事。（一是葉圣陶老先生幫少年肖復(fù)興修改作文，二是葉圣陶老先生請他去家中做客。)這兩件事給了他什么啟發(fā)？
(他受到了兩個(gè)啟示。一是寫作的時(shí)候要認(rèn)認(rèn)真真，一絲不茍；二是待人要平易真誠。)說了這么多，到底什么是成長呢？鼓勵(lì)孩子們說出自己的看法。
師：孩子們，其實(shí)成長不只是身體和外貌的不斷變化，還有知識的不斷增加、感情的不斷豐富和智慧的不斷提高。）
出示課件：（成長不只是身體和外貌的不斷變化，還有知識的不斷增加、感情的不斷豐富和智慧的不斷提高。）同學(xué)們一起讀一讀。生讀。
師：是啊，成長是很漫長的。在這漫長的成長過程中，會(huì)發(fā)生許多事。老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了兩位名人成長過程中的故事，你們想知道嗎？
師：那請看大屏幕：（課件展示：鄧小平和普京的照片及成長故事）
師：分享了這些名人的故事，你們有能供大家分享的名人故事嗎？（學(xué)生說故事）板書
說：清楚、具體
剛才同學(xué)們都聽得很認(rèn)真，而且很耐心地聽同學(xué)把故事講完。板書
聽：認(rèn)真、耐心
要把成長的故事講好，要把握以下幾點(diǎn)： 板書
說：清楚、具體 聽：認(rèn)真、耐心
二、圍繞話題，暢談成長。
師：剛才，我們分享了兩位名人成長的故事，相信在你們的成長過程中也有許多難忘的經(jīng)歷，希望這些故事故事能成為一把鑰匙，幫助你們打開記憶的大門，找到自己成長中的故事跟大家一起分享，你們愿意嗎？
1、提出交際要求，小組交流。
下面就請大家以小組為單位先交流，然后選取小組當(dāng)中一位同學(xué)的成長故事來說一說。交流的時(shí)候，老師送你們四個(gè)字（板書 交流：主動(dòng)、大膽）
課件展示：
還要做到以下要求：一個(gè)同學(xué)說另外三個(gè)同學(xué)認(rèn)真聽，有聽不明白的地方等同學(xué)說完可以提出來，四個(gè)同學(xué)都說完了，就坐端正。待會(huì)兒，我們請幾位同學(xué)來講故事，其他同學(xué)準(zhǔn)備點(diǎn)評，點(diǎn)評的要求是：
1、故事是否講清楚、具體、生動(dòng)，能否看出成長的意思。
2、表達(dá)是否口齒清楚，聲音響亮。
開始吧?。▽W(xué)生暢談自己在成長中的故事。）教師此時(shí)微笑著俯身到每個(gè)小組聽一聽。
2、選取故事，充分展示
師：剛才，老師看到你們交流得很熱烈，想必有許多精彩的故事。我都等不及了！哪組的代表先上臺來，把自己的成長故事呈現(xiàn)給大家。
3、師生共評（指出優(yōu)點(diǎn)，提出不足）
三、延伸話題，把握成長方向。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起回憶了自己成長中的故事。成長還在繼續(xù)，在漫長的人生道路上，我們才剛剛起步，有的是希望，有的是奔頭。在我們的成長過程中，有歡樂相伴，也有苦惱困惑。無論在什么情況下我們都要積極、樂觀地面對生活，用一顆感恩的心面對生活送給我們的各種體驗(yàn)。只要我們學(xué)會(huì)了體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)了為他人著想，學(xué)會(huì)了化解煩惱，相信我們的生活，我們的明天會(huì)更加燦爛，更加美好！
最后，讓我們用《明天會(huì)更好》來表達(dá)我們對明天的美好向往吧！
板書設(shè)計(jì):
說 ：
教學(xué)反思：
說說自己成長中的故事
清楚
具體
聽：認(rèn)真
交際 ： 主動(dòng) 大膽
耐心
口語交際教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 小學(xué)六年級口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《口語交際七》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
“口語交際·習(xí)作”以“勿忘國恥、振興中華”為專題，是本組教材專題的延伸。結(jié)合本組課文以及學(xué)生搜集的相關(guān)資料讓學(xué)生暢談中華民族受盡屈辱以及中華兒女奮力抗?fàn)幍臍v史，寫出自己的感受，使學(xué)生受到愛國主義的熏陶感染，增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感。結(jié)合本組課文和搜集到的資料，談感想，培養(yǎng)認(rèn)識事物的能力，學(xué)寫讀后感，提高閱讀和作文的能力；以“勿忘國恥、振興中華”為主題，開展一次演講活動(dòng)，公開演講能力，是學(xué)生未來生存和發(fā)展的重要能力，要從小培養(yǎng)。但小學(xué)生演講，主要是一項(xiàng)口語交際的聯(lián)系，因此要求不要過高，能圍繞一個(gè)主要意思作一兩分鐘的發(fā)言，語言比較流暢，態(tài)度比較大方，感情比較真摯即可。
【設(shè)計(jì)理念】
習(xí)作應(yīng)表達(dá)真情實(shí)感，“言為心聲”。結(jié)合本組課文的特點(diǎn)，學(xué)生已經(jīng)對祖國屈辱的歷史有了深入的了解，而且感觸頗深，寫“讀后感”應(yīng)該是“水到渠成”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，通過學(xué)生自主地探究發(fā)現(xiàn)、歸納讀后感的一般寫法以及要注意之處；口語交際教學(xué)，既要重視彼此之間的交流與溝通，培養(yǎng)學(xué)生傾聽和應(yīng)對的能力，又要重視培養(yǎng)獨(dú)白（如演講）的能力?；仡櫷卣蛊邍@“勿忘國恥、振興中華”這一主題，結(jié)合學(xué)生課外搜集的材料，激發(fā)學(xué)生的情感，抒發(fā)對侵略者的痛恨，對愛國志士的欽佩，對祖國深深的愛。
課時(shí)安排：1課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對近代中國屈辱歷史的了解。
2、激發(fā)學(xué)生的愛國情感，增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對近代中國屈辱歷史的了解。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在口語交際的過程中，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力，做到語言精煉，感情真摯。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
準(zhǔn)備“不忘國恥，振興中華”為主體的演講稿?？稍谡n前布置學(xué)生結(jié)合自己的習(xí)作和搜集的資料列一個(gè)簡單的提綱，【課時(shí)安排】 1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文我想大家一定感觸很深，對“圓明園”燦爛文化的追憶和對侵略者強(qiáng)盜行徑的痛恨我們難以忘懷；狼牙山五壯士大無畏的英雄氣概和偉大的獻(xiàn)身精神讓我們深深感動(dòng)；《難忘的一課》《最后一分鐘》字里行間飽含的強(qiáng)烈的民族精神和愛國熱情讓我們的心久久不能平靜。今天我們開展一次以“不忘國恥，振興中華”為主題的演講活動(dòng)。
二、先交流一下所列的提綱，相互啟發(fā)，開啟思路。
三、再完善提綱并在小組里試講，聽聽同學(xué)的建議。
四、自薦、推薦與按一定順序上臺當(dāng)眾演講相結(jié)合，讓更多的學(xué)生受到鍛煉。教師指導(dǎo)演講
（指導(dǎo)演講時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢、表情來配合演講，表情達(dá)意，增強(qiáng)演講效果。對聽眾要提出應(yīng)注意的事項(xiàng)，比如，有禮貌，聽時(shí)注意力集中，聽完以后要熱情鼓掌）
五、評議上臺演講的情況，總結(jié)交流怎樣演講才能取得更好的效果。也可以先請兩、三名口語交際能力強(qiáng)的同學(xué)當(dāng)眾演講作示范，然后分組試講并推舉代表在全班當(dāng)眾演講。
六、小結(jié)：通過這次“不忘國恥，振興中華”為主題的演講，同學(xué)們要為中華民族的偉大復(fù)興努力學(xué)習(xí)，不讓歷史悲劇重演，使中華民族屹立于世界民族之林。
口語交際教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 小學(xué)六年級口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
口語交際?習(xí)作
七
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：說說自己知道的動(dòng)物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會(huì)動(dòng)物的情感，加深對動(dòng)物的了解和認(rèn)識。
2、方法與過程：根據(jù)圖片報(bào)道，進(jìn)行合理的想象，編寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。談自己遇到的有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對話，練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物的思想感情。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)關(guān)心動(dòng)物并勸阻別人不要傷害動(dòng)物的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、加深對動(dòng)物的了解，激發(fā)關(guān)心、愛護(hù)動(dòng)物的情感。
2、根據(jù)圖片報(bào)道，進(jìn)行合理的想象編寫故事。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
（口語交際）
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
通過本單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道了許多有關(guān)動(dòng)物的故事，我們對動(dòng)物有了初步的認(rèn)識。今天我們再來談?wù)撆c動(dòng)物有關(guān)的話題。
二、明確話題要求，自主選擇話題。
1、指名讀口語交際的內(nèi)容，明確每一個(gè)話題的具體要求。
2、選擇自己喜歡的話題說，做好交流準(zhǔn)備。
指導(dǎo)口語交際：
a、話題一：
（1）老師講一個(gè)動(dòng)物故事。學(xué)生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對故事角色的認(rèn)識。
（2）介紹自己了解到的動(dòng)物故事。
你知道哪些動(dòng)物的故事？在眾多的故事中，哪一個(gè)給你留下深刻印象，你就講哪一個(gè)故事。
（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面準(zhǔn)備交流內(nèi)容：一是自己家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事；三是從閱讀的書籍報(bào)刊中知道的動(dòng)物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動(dòng)物的故事。）
（3）在進(jìn)行話題一的交際時(shí)注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個(gè)故事進(jìn)行評議和討論。
b、話題二：
（1）如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？（可以從以下幾個(gè)方面選擇理由進(jìn)行勸說：一是自己知道的動(dòng)物是我們?nèi)祟惻笥训墓适拢欢莻?dòng)物給我們?nèi)祟悗淼奈：?；三是有關(guān)動(dòng)物保護(hù)的法律；四是動(dòng)物給人類帶來的好處；五是動(dòng)物也是有豐富的感情世界。）
（2）你還知道那些傷害動(dòng)物的事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽到的事；二是從書籍報(bào)刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽到的事。）
（3）這個(gè)話題我們可以怎樣進(jìn)行口語交際呢？（啟發(fā)學(xué)生采用情景模擬對話練習(xí)，話語要清楚明白，要有說服力，表演時(shí)要注意體態(tài)、表情等。）
三、小組內(nèi)討論交流。
選擇話題一的小組，從小組中選擇一個(gè)最好的故事準(zhǔn)備在全班交流。
選擇話題二的小組，分好角色進(jìn)行模擬對話，從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。
四、召開動(dòng)物故事會(huì)。
選擇每個(gè)小組推薦的同學(xué)講故事。
1、講完后，學(xué)生評價(jià)，談感受。（引導(dǎo)學(xué)生會(huì)傾聽，能針對別人的發(fā)言有重點(diǎn)地表達(dá)。）五、模擬場景，分角色進(jìn)行對話選擇兩組分角色進(jìn)行模擬對話。注意表情、動(dòng)作、神態(tài)。
2、對話完畢，學(xué)生評價(jià)。（引導(dǎo)學(xué)生從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對等各個(gè)方面進(jìn)行評議。）學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并談一談?dòng)龅竭@種情況應(yīng)該怎么做。
五、課堂小結(jié)，升華情感。
同學(xué)們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動(dòng)物有關(guān)的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動(dòng)物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動(dòng)物的故事，我們還要帶頭宣傳保護(hù)野生動(dòng)物，讓動(dòng)物永遠(yuǎn)和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?/p>
第二課時(shí)
（習(xí)作指導(dǎo)）
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
1、播放一組有關(guān)偷獵者殘害野生動(dòng)物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。
2、學(xué)生看后說一說感受。
3、播放一組野生動(dòng)物自由自在地生活的畫面。
4、看后教師總結(jié)：當(dāng)前世界各國已經(jīng)把保護(hù)動(dòng)物當(dāng)作一項(xiàng)重要的任務(wù)來抓，各國都相應(yīng)的制定了保護(hù)動(dòng)物的法律，成立了野生動(dòng)物保護(hù)組織，可以說保護(hù)動(dòng)物已經(jīng)深入人心，今天我再來看一幅與動(dòng)物有關(guān)的圖片新聞。（出示圖片）
二、觀察圖片，暢所欲言。
1、指導(dǎo)觀察：從圖片中你看到些什么？
2、思考探究：從圖片中，你能想到些什么？
（學(xué)生通過觀察想象交流，為寫作做好鋪墊。）
三、圖文對照，明確要求。
1、讀讀課本中的文字，簡要說一說圖片內(nèi)容。
2、明確習(xí)作要求：根據(jù)圖片報(bào)道，展開合理想象，然后寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。
3、展開想象，補(bǔ)充情節(jié)教師提出以下幾個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，補(bǔ)充故事情節(jié)。
（1）什么時(shí)間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？
（2）為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？
（3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？
（4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會(huì)怎么想，怎么做？
（5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？（求助的方法，求助時(shí)的表現(xiàn)，如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴叫，引起了巡警的注意）
（6）鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點(diǎn)的？
（7）巡警奮力搭救小鴨子的場面？其他司機(jī)怎么表現(xiàn)的？（神態(tài)、動(dòng)作等）
（8）小鴨子被救出后鴨媽媽會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？
（9）在救助小鴨子的過程中，路人會(huì)怎么樣？
（10）從這個(gè)故事中你會(huì)產(chǎn)生怎樣的想法？產(chǎn)生怎樣的感受？
四、交流討論，予以歸納。
1、想一想：這張圖片要表達(dá)的是什么？
2、交流，歸納。（動(dòng)物間濃濃的親情，隨機(jī)應(yīng)變的能力以及人類對動(dòng)物的愛護(hù)。）
3、指導(dǎo)習(xí)作要點(diǎn)：根據(jù)要表達(dá)的中心確定詳寫的情節(jié)。
五、組織學(xué)生討論，指導(dǎo)學(xué)生寫具體。
1、自己選擇一個(gè)需要補(bǔ)充的情節(jié)，想一想：如何寫具體？
2、發(fā)言，依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師提醒在以下幾個(gè)方面多下點(diǎn)工夫：
（1）將鴨媽媽的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)寫具體
（2）將巡警的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)寫具體
（3）哪些要略寫？
六、組織討論，如何表達(dá)真情實(shí)感。
七、學(xué)生自由習(xí)作、先口述一下故事情節(jié)。
1、學(xué)生選擇幾個(gè)情節(jié)，把自己認(rèn)為重要的情節(jié)寫具體。
2、學(xué)生自由打草稿。教師巡視，參與習(xí)作，隨時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評。
3、學(xué)生習(xí)作結(jié)束后，修改習(xí)作，自己寫出自評語。
第三課時(shí)
（習(xí)作講評）
一、回顧習(xí)作內(nèi)容及要求。
總體要求：根據(jù)圖片報(bào)道，展開合理想象，然后寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。
具體要求：1、想象是否合理。2、在體現(xiàn)鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動(dòng)了。
二、交流欣賞，評議習(xí)作。
1、教師先將習(xí)作出示在大屏幕上，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞習(xí)作。說說文章好在哪里？哪些地方使你深受感動(dòng)？
2、找出習(xí)作的精彩之處，說說作者是怎樣描寫具體，表達(dá)真情實(shí)感的？
3、再看看文章，說說你覺得什么地方不夠好，提出修改建議。
4、教師小結(jié)：本次習(xí)作，是看圖作文。展開合理想象，寫一篇內(nèi)容具體，表達(dá)真情實(shí)感的作文。小作者之所以寫的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節(jié)補(bǔ)充的特別完整，許多細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)傳神，在展開合理想象的同時(shí)，將自己的感受表達(dá)出來，發(fā)表了自己對這件事的看法。
三、指導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作。
1、對照別人的習(xí)作，看看自己的習(xí)作那些地方寫的比較好。
2、檢查一下自己的習(xí)作是否表達(dá)了真情實(shí)感。
3、按照以上要求，看看文章還有沒有其它不滿意的地方，進(jìn)行修改。
四、自己修改后，小組內(nèi)互相交換，再次進(jìn)行修改，并給修改后的習(xí)作寫出評價(jià)語。
口語交際教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 小學(xué)六年級口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．說說自己知道的動(dòng)物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會(huì)動(dòng)物的情感，加深對動(dòng)物的了解和認(rèn)識。
2．談自己遇到的有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對話，練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物的思想感情。
3．根據(jù)圖片報(bào)道，進(jìn)行合理的想象，編寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)動(dòng)物的故事以及相關(guān)資料。教學(xué)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程： 1．談話引出課：
通過本單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道了許多有關(guān)動(dòng)物的故事，我們對動(dòng)物有了初步的認(rèn)識。今天我們再來談?wù)撆c動(dòng)物有關(guān)的話題。
2．明確話題要求，自主選擇話題。
（1）指名讀口語交際的內(nèi)容，明確每一個(gè)話題的具體要求。（2）選擇自己喜歡的話題說，做好交流準(zhǔn)備。
3、指導(dǎo)口語交際：話題一
（1）老師講一個(gè)動(dòng)物故事。學(xué)生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對故事角色的認(rèn)識。
（2）介紹自己了解到的動(dòng)物故事。
你知道哪些動(dòng)物的故事？在眾多的故事中，哪一個(gè)給你留下深刻印象，你就 講哪一個(gè)故事。
（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面準(zhǔn)備交流內(nèi)容：一是自己家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事；三是從閱讀的書籍報(bào)刊中知道的動(dòng)物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動(dòng)物的故事。）
（3）在進(jìn)行話題一的交際時(shí)注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個(gè)故事進(jìn)行評議和討論。5．話題二：
（1）如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？（可以從以下幾個(gè)方面選擇理由進(jìn)行勸說：一是自己知道的動(dòng)物是我們?nèi)祟惻笥训墓适?；二是傷害?dòng)物給我們?nèi)祟悗淼奈：?；三是有關(guān)動(dòng)物保護(hù)的法律；四是動(dòng)物給人類帶來的好處；五是動(dòng)物也是有豐富的感情世界。）
（2）你還知道那些傷害動(dòng)物的事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽到的事；二是從書籍報(bào)刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽到的事。）
（3）這個(gè)話題我們可以怎樣進(jìn)行口語交際呢？（啟發(fā)學(xué)生采用情景模擬對話練習(xí)，話語要清楚明白，要有說服力，表演時(shí)要注意體態(tài)、表情等。）
三、小組內(nèi)討論交流：
選擇話題一的小組，從小組中選擇一個(gè)最好的故事準(zhǔn)備在全班交流。選擇話題二的小組，分好角色進(jìn)行模擬對話，從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。
四、召開動(dòng)物故事會(huì)
1．選擇五個(gè)小組推薦的五名同學(xué)講故事。
2．講完后，學(xué)生評價(jià)，談感受。（引導(dǎo)學(xué)生會(huì)傾聽，能針對別人的發(fā)言有重點(diǎn)地表達(dá)。）
五、模擬場景，分角色進(jìn)行對話
選擇兩組分角色進(jìn)行模擬對話。注意表情、動(dòng)作、神態(tài)。
1．對話完畢，學(xué)生評價(jià)。（引導(dǎo)學(xué)生從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對等各個(gè)方面進(jìn)行評議。）
2．學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并談一談?dòng)龅竭@種情況應(yīng)該怎么做。
六、教師總結(jié)：
同學(xué)們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動(dòng)物有關(guān)的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動(dòng)物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動(dòng)物的故事，我們還要帶頭宣傳保護(hù)野生動(dòng)物，讓動(dòng)物永遠(yuǎn)和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?/p>
[評與思：口語交際教學(xué)重在激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流。話題二通過創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開互動(dòng)交流創(chuàng)造條件，加之本單元學(xué)習(xí)完以后，進(jìn)一步加深了學(xué)生對動(dòng)物的了解與關(guān)心，所以也有話可講。教師要注意在課堂上適時(shí)調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽，快速把握別人說話的重點(diǎn)，能隨機(jī)應(yīng)對，并能清楚地表達(dá)自己的意思，形成學(xué)生真正的語言交際能力。]
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