在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
班級管理經(jīng)驗談 班級管理經(jīng)驗分享美篇篇一
江蘇省板浦高級中學彭素玲
摘要：班級管理就是千萬百計地調(diào)動學生參與班級管理的主動性和積極性，使學生成為學習、生活和班務(wù)管理的主人，良好的班級管理是學生全面發(fā)展的保證學校是養(yǎng)成健全人格，培養(yǎng)真人的場所。
關(guān)鍵詞：班級管理班干部 班級活動
教師的壓力是比較大的，而班主任的壓力更是無以復加，加上與之相對應(yīng)的班主任補貼猶如杯水車薪。當我盡情欣賞自己用真愛托起的一顆顆新星的燦爛光芒時，當我用心品味自己以辛勤換來的累累碩果時，我感受到的只有兩個字：幸福！要把班級管理搞好，就需要做大量深入細致的工作。
一、用微笑面對學生，給學生以信心。
笑是人的本能，是禮貌的象征，在教學中，教師在關(guān)鍵時笑一笑，會帶來意想不到的效果。當學生在學習上或生活上碰到一些困難時，只要你帶著微笑，去啟發(fā)、開導和鼓勵他，一定會敲開他的智慧的心扉。
無論在課堂還是在課外，通過耐心，微笑，喚起學生的信心，播撒給他們希望的種子；當他們迷惘時，成為他們指航的明燈，當他們失望時，給他們以信心，笑對生活，笑對人生。
二、尊重和信任學生，給學生一個美名。
尊重和信任學生,可以啟發(fā)學生的心靈、思維。對于這一點，我深有體會。2005年9月剛畢業(yè)的第一年，當我接到高一（8）班時，看過班上的學生簿，在我的班上有許多“壞孩子”，那時我對新學期的興奮和快樂染上了憂慮的色彩，我該怎樣辦？我思來想去。當我看到最調(diào)皮不聽話的某某時，我說：“某某，我知道你是個天生的領(lǐng)導人才，今年我要靠你把我班變成全校最好的班?！蓖瑫r那幾天我一直強調(diào)這一點，夸獎他所做的一切，并評論他的行動正代表著他是一個很好的學生；學期結(jié)束，他真地把我們班級管理得很是受了學校的表彰。
因此，我總結(jié)一條經(jīng)驗，假如你真想在困難的領(lǐng)導方法上超越自我，來改變其他人的態(tài)度和舉止，請記住：“給他人一個美名，讓他為此而努力奮斗！”
三、正確使用批評語言，給學生以愛心。
教師在批評違紀生時，怎樣使教師的“沖天怒氣”不會白發(fā)，而又在違紀生身上產(chǎn)生預(yù)期的效果？這就要“能體察、同情他人的心情，設(shè)身處地為他人著想”這不正是“仁”的體現(xiàn)嗎？在這種情況下，我格外的當心，把自己的動機表現(xiàn)明白，我確切的表明自己的舉動的根據(jù)是：嚴父般的慈愛（夸美紐語斯）。我讓學生深切感到我的批評是出于“懲前毖后，治病救人”之好心，而不是出于把他們一悶棍打死之惡意，使學生深切地感到我這種批評中處處閃現(xiàn)著“仁”的光華，熔鑄著我對他們熾熱的師情，負載著我對他們的現(xiàn)解、信任、愛護和一視同仁，包含著我對他們的人格高度尊重，沒有一絲的偏見，一毫的惡意，任何的歧視。絕對是“充滿人情味的關(guān)切”，由于在工作中，我時刻采用正確的批評語言，學生就會欣然接受我奉獻給他們的這一朵朵“多刺”但卻散發(fā)著濃郁師愛芳香的玫瑰花。我對他們投之以愛之桃，他們就會對我報之以愛之“禮”，使“八心、八德、兩意識”中的“仁”真正付諸實施，教育一代學生。
四、做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。
轉(zhuǎn)化后進生是班主任的一項必不可少的工作。我認為對后進生要給予特別的關(guān)愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。比如：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應(yīng)多給后進生創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習。課外積極輔導，多與家長聯(lián)系，爭取家校聯(lián)合為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，同時也促進班級的整體發(fā)展。
五、做個好老師，給學生以人格的力量。
美國超級企業(yè)家艾柯卡說過：作為老師，你可以有壞學生，但是作為學生，你最好不要有壞老師，因為老師對學生的影響是巨大的。你們說我能當個壞老師嗎？與學生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，在今后的工作中我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己，使所教班級躍上一個新臺階。
班級管理經(jīng)驗談 班級管理經(jīng)驗分享美篇篇二
班級管理點滴談
大教育家魏書生有句話說的好：做教師就要當班主任。在參與班級管理的過程中，可以快速提高自己的教育教學水平，拓寬教育視野，積累教育教學經(jīng)驗，提高自身管理能力。因此，我慶幸自己又當上了班主任?，F(xiàn)將這學期來的一些工作點滴回顧一下：
一、幫助學生樹立競爭目標
記得剛開學時，班里有些學生的學習積極性不是很高，更有甚者僅僅是迫于無奈在學。作為班主任我不得不絞盡腦汁想對策。首先是將上學期期末成績排名公布（雖然現(xiàn)在不提倡這樣做），然后讓他們選擇自己的競爭對手（最好是有可能超越的對手），寫在座右銘上，以便時刻提醒自己努力。
接著，花了一節(jié)課的時間，讓考進前一半名次的學生自選同桌和座位。具體要求是：從第一名開始先選（當然是先下手為強了），但必須男生選女生，女生選男生（這樣便于日后的學習和衛(wèi)生工作的管理）。而且選人者為管理員，嚴格監(jiān)管好同桌。被選者對于合理的建議和意見必須聽從，若有故意鬧事者，嚴懲（將其至于座位最后，冷處理）。
另外規(guī)定，每四人為一小組，若全體組員進步明顯，可以優(yōu)先選擇座位（按小組整體變動）。若想提高小組成員的素質(zhì)，惟有取得好成績，獲得優(yōu)先選擇的權(quán)利。
讓我沒想到的是，最后剩下兩位成績較差的男生。他們之所以落選，一則由于男生人數(shù)多，一則由于成績確實差。這樣的結(jié)果自然對于他們是有打擊的。不過，我很快尋求家長的配合，鼓勵家長加強輔導，讓他們有些許進步，我就借機將調(diào)換座位作為了獎勵。
此法起步以來，收到了不錯的效果。當然還有很多預(yù)料不及的問題會等我去面對，我也只是在先摸著石頭過河罷了。
二、發(fā)揮生生管理的優(yōu)勢
一段時間過后，我發(fā)現(xiàn)僅僅抓學習而忽略其他方面的管理是不對的。于是，又設(shè)計了“你追我趕”積分榜。項目包括：作業(yè)、紀律、值日、參與活動、其他等。規(guī)定相應(yīng)的得分扣分規(guī)則，以小組積分，一周排一次名，積分多的小組優(yōu)先選擇座位。這樣，調(diào)動了小組長管理的積極性，又能使得學習成績不好的同學從其他方面尋找突破口（比如捐書、打掃），努力為小組贏得一些分數(shù)。于是，有些孩子從家里帶來了盆花；有的把喜歡的書籍捐到班里；有的積極勞動，大家都在抓住機會，表現(xiàn)自己。
三、保護學生的積極性
還記得期中考試就要來到的那段時間，班里開始了復習。我先組織學生把學過的內(nèi)容里要求背誦的部分過一遍，天天都有任務(wù)。明確規(guī)定背不了的不能回家。在我的“圣旨”之下，全班上下背誦的熱情空前高漲。學生們會在課余時間里見縫插針地排著長龍來給我背誦。有些人，好不容易輪到了，偏偏上課鈴敲響了。又得寄希望于下次排隊的位次。
值得一提的是，有幾位本村的同學，為了贏得背誦的機會，寧愿遲點回家吃飯。因為多次的排隊讓他們清晰地感受到了搶占先機的重要性。以致于延遲了我的打飯吃飯時間?？煽粗麄兘辜钡谋砬楹图庇诒痴b的積極性，我也只好暫時犧牲點個人利益了。因為這種積極投入的學習狀態(tài)不正是我所期盼看到的嗎？
于是，我也不再像平時那樣，打上飯后坐在餐廳和同事有說有笑地共進午餐，而是端著飯盆走進教室，邊吃邊檢查學生背誦。這樣做的目的，并不因為我是工作狂，而是讓這些孩子的積極性得以保持，得以積極影響其他個別拖拉者，給他們以落后的警示，從而自覺抓緊時間，同時也加快全班復習的進度。
班級管理是一門藝術(shù)，需要我用心去經(jīng)營。以后的路還很長，需要學習和改進的地方還很多，我摸索奮斗的腳步也不能停止。我相信：只要努力過，就會有收獲。
班級管理經(jīng)驗談 班級管理經(jīng)驗分享美篇篇三
班級管理點滴談
年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。不經(jīng)意間一晃，我在紅原從事教育工作已經(jīng)十幾個春秋了?；叵脒@些年我和同學們一起走過的每一天，千言萬語無從談起。選擇了三尺講臺，我無怨無悔。選擇了我就堅持，不求滴水回報，但求青春無悔。從最初的當學前班班主任到現(xiàn)在的六年級班主任，走了舊人又來新人，送走一批又一批學子，不知道其中經(jīng)歷了多少喜怒哀樂與酸甜苦辣。當然，經(jīng)過十幾年的磨礪，對于我這個“爸爸級”班主任老師來說，對班級管理工作也有了自己的經(jīng)驗和體會。
教育是一門藝術(shù)，班級管理更是一門學問。
一、培養(yǎng)得力的班委干部“為己所用”
榜樣的力量是無窮的。班干部是旗幟，是班級的領(lǐng)路人。因此，平時比較注重班干部“榜樣”的樹立與完善，嚴格要求班干部以實際行為來影響其他學生，用具體的形象給其他學生樹立榜樣。這對其他學生具有巨大的感染力、吸引力和鼓舞力。就上半學期班級的評優(yōu)，我班各方面并沒有突出的學生，也沒有突出的貢獻，但綜合評估卻達到了“文明班級”的標準。這是同學們團結(jié)一致、共同努力的結(jié)果。這當中，班主任與班干部起了不可忽視的榜樣作用。雖然班主任的榜樣作用是最有震撼力的，但也受時空的限制。而好的班干部可使我事半功倍，班干部是我的得力助手，所以發(fā)揮班干部的模范帶頭作用也是一種行之有效的方法。挑選一批嚴于律己的班干部，充分發(fā)揮他們的管理能力和榜樣作用，這既減輕了班主任的負擔，又進一步培養(yǎng)了他們的管理能力，促進良好班風的形成。東桑措姆是我們班的班長，她不止一次的向我說她管不了班上的某些男生，要辭職。原來，主要是因為我們班的幾個男孩子調(diào)皮，紀律比較松散，經(jīng)常不愛按時交作業(yè)，要么就是偷懶不把作業(yè)寫完就偷偷交了。有時候讓他們搞勞動，也是不認真，東跑西跑的，使其失去了信心。我指導她，首先你自己要認真做好你的那一份工作，樹立一個良好的榜樣，然后再監(jiān)督其他同學。假如別的同學不認真，但你要堅持踏踏實實做好每件事情，讓同學們信服，要起到模范帶頭作用，因為你是班長，是老師的幫手。在這個過程中，我也及時監(jiān)督做的不太好的學生，對他們的點滴進步及時表揚，樹立自信。僅僅一星期，同學們以前的懶散現(xiàn)象少了，我們班的綜合考評保持了學校前列。
二、加強“問題生”管理
老師能否正確對待問題生的逆反心理，是教育成敗的關(guān)鍵。每當教師談到學生“逆反”、“不聽話”，就會產(chǎn)生該生是釘子，是令人頭疼又棘手的差生的念頭。但我認為逆反心理有他積極的一面。其一，有些逆反的言語和行為能不斷地改進我的工作和管理的方法；其二，有些逆反的行為有助于完善班規(guī)、班紀，使得制度更具可信度和可行性。因此，我們應(yīng)該分析學生逆反心理產(chǎn)生的根源，積極的一面要鼓勵，消極的要說服教育，決不能只要學生有逆反心理就“一棍子打死”。
三、加強培養(yǎng)學生的責任感和自信心
對于學生來說，學習成績永遠是最主要的，但誰都知道僅僅學習成績好是不夠的。因此，我在抓學生學習的時候，也不敢忽視非智力因素對學生學習的影響。天生我才必有用。成功者與落后者，并非命運使然，兩者之區(qū)別在于人的勤奮及其潛力是否得以充分挖掘。在教育實踐中，我利用每周一次的班會課，以一些主題班會的形式，從學生自身的立場出發(fā)，展開討論、加強教育，幫助他們克服一些不良行為，端正個人品德與社會需要的關(guān)系，凈化自己的心靈，陶冶情操。我?guī)椭鷮W生充分地認識自己在非智力因素中的潛能，并將這一認識轉(zhuǎn)化成學習的精神動力，增強學習的自信心，從而搞好學習，鑄造良好品德。
平時，我還經(jīng)常單獨和學生談心，了解其內(nèi)心世界，注意發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點，適當?shù)亟o予表揚和肯定。在提高其認識、誘發(fā)其情感的基礎(chǔ)上指導其行為，培養(yǎng)學生的責任感和自信心，使學生將責任感內(nèi)化為自己的要求之后，再外化為自己的道德行為。
四、在學生與科任教師之間搭建橋梁
和其他科任教師密切配合，了解本班學生學習各科的情況，并把本班同學的情況介紹給每一位科任教師，使科任教師對被介紹的同學做到心中有數(shù)，在教學過程中自然流露出對這些學生的關(guān)心、愛護、期待和信任。學生有了這些“暗示”，會從內(nèi)心產(chǎn)生一種被關(guān)懷被信任的喜悅感和幸福感，從而愉快地接受教師的教育，配合教師的教學，提高學習的興趣，增強學習的自信心，從而搞好學習和培養(yǎng)良好的品行，并掀起學習的熱潮，完美自我形象、班級形象。
一個好的班集體就好像一個強大的“磁場”，學生就好像一個個自由的“電子”?？偟膩碚f，在“磁場”的作用下，這些自由的“電子”朝著同一個方向運動，使班集體呈現(xiàn)出團結(jié)、和諧、積極向上的精神風貌。班主任工作是紛繁復雜的，每個老師都會有自己獨特的管理方法。我堅信，在我的帶領(lǐng)和全班同學的努力下，我們班的班級管理工作會再上一個新的臺階！
（作者單位 四川省阿壩州紅原縣阿木鄉(xiāng)小學）
班級管理經(jīng)驗談 班級管理經(jīng)驗分享美篇篇四
班級管理點滴談
教師：鄭守琴
本班共有學生56人，男生26人，女生30人。父母離異重組家庭學生占四分之一，孩子脾氣奇奇怪怪。多數(shù)學生學習積極性高，能認真按時完成各科作業(yè)。尤其是女同學讓老師感到欣慰?？墒谴蠖鄶?shù)男同學的個性在發(fā)生明顯的改變。個性張揚，自以為是，聽不進勸告的學生越來越多，這就直接影班風學風，直接影響學生的成績。課堂上有學生發(fā)揚，往往有學生不聽，在座位上竊竊私語。而讓他們回答問題時，卻啞口無言或答非所問。
作為班主任語文老師，面對這些10歲左右活潑可愛的孩子，一節(jié)課端正坐好，難度是很大的。有時在課堂紀律不好的時候，真想放棄他們的念頭，但想歸想，最后還是決定做好這份工作。只好叫自己在調(diào)整課堂紀律上多努力了。于是，請教經(jīng)驗豐富的老師介紹他們的管理絕招，再通過網(wǎng)絡(luò)學習查找相關(guān)資料得知：小學四年級學生年齡在10——12周歲之間。這個年齡的孩子已經(jīng)到了逆反期。開始不聽話了，學習的知識也處在小學學習中段的末期，將要向小學高段過度，孩子的心里處在過渡期。如果前三個年級孩子的學習比較順利，那么現(xiàn)在帶給他們的將是成就感居多；如果前三年的學習不順利，那么現(xiàn)在學生的學習上困難開始增大，直接會影響孩子學習情緒的。如果學生是這種情況，那么，老師要盡快幫助學生解決疑難，關(guān)注學生的學習苦難所在。學習上的問題解決了，自然心里快樂心情就好了。于是，在教學中我也嘗試以下方法。
一、吸引注意力的辦法：學生中有不守紀律，不聽講的現(xiàn)象，這時，老師創(chuàng)設(shè)一種情景，吸引學生的注意力。比如：做個游戲，站起來唱唱歌，搞個互動等。
二、談話的辦法：個別學生，有一些不良習慣，累教累犯。除了耐心細致地做工作外，還要更加關(guān)心。必要時，課后與其談心，曉之以理，動之以情，慢慢感化。
三、與家長溝通的辦法：有些學生學習上的問題應(yīng)及時與家長溝通，但不是告狀，和家長巧妙地說出孩子的問題，爭取得到家長的配合，共同做好學生的思想工作。
四、適當?shù)膽土P辦法：學生中較為嚴重的問題，要用適當?shù)姆椒☉徒鋵W生，懲戒時不可造成逆反心理，要讓學生心悅誠服。
五、說話算話，言而有信。老師在班上說的話，給同學們的許諾一定要兌現(xiàn)，哪怕是罰學生的規(guī)定。讓學生知道，老師是嚴格的，是說到做到的。老師的話不是開玩笑，也不是做兒戲。
總之，班主任工作是一項系統(tǒng)的工程，大到給予學生知識的傳授，做人的道理，小到學生的言行細節(jié)。教學管理有法但無定法，可謂仁者志仁，智者見智。重在個人自身的不斷學習，提高感悟；重在個人自身的摸索，總結(jié)經(jīng)驗。
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