作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
《再塑生命的人》教案篇一
編寫人：胡桂芬審核：八年級語文組
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、通過速讀課文，理清文章思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)。
2、概括主要內(nèi)容，理解標(biāo)題“再塑生命”的含義
3、通過品味重點(diǎn)語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
整體感知，梳理重塑生命的歷程。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
體會殘疾人生活的艱辛和“愛”之偉大，陶冶情操，使自身的情感得到升華。
【學(xué)法指導(dǎo)】
自主學(xué)習(xí)法合作交流法
【學(xué)習(xí)過程】
一、自主學(xué)習(xí)：
（一）借助教輔搜集有關(guān)作者的簡介交流、補(bǔ)充、歸納。5分鐘
（二）借助工具書給加點(diǎn)的字注音并解釋詞語。3分鐘 搓捻（）繁衍（）遷徙（）覓食（）小憩（）遨游（）枝椏（）．．．．．．．．剎那（）暖和（）模樣（）．．．．．
美不勝收：
花團(tuán)錦簇：
不可名狀：
冥思遐想：
（三）默讀課文，思考下面的問題。10分鐘
1．海倫?凱勒在什么時(shí)間，怎樣認(rèn)識了安妮?莎莉文老師?這位老師對她有什么影響?
2．莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識具體事物的?
3．莎莉文老師又是如何讓“我”認(rèn)識、了解大自然的?
4．莎莉文老師又是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識“愛”的?
二、小組合作：
（一）跳讀課文，圈點(diǎn)勾畫，把握文意?；卮鹣旅鎲栴}。
①在遇到莎莉文老師之前，海倫的生活狀態(tài)是什么樣子的？莎莉文老師來了以后，教“我”認(rèn)識具體事物，教“我”走進(jìn)大自然，海倫的世界發(fā)生了怎樣的變化？
遇到莎莉文老師之前：
請你摘錄兩句莎莉文老師來了以后，表明海倫生活變化的語句：
1、2、②結(jié)合文章中的細(xì)節(jié)，說說莎莉文老師是怎樣的一個(gè)老師？“我”是怎樣一個(gè)學(xué)生？
莎莉文老師：細(xì)節(jié)性格
海倫：細(xì)節(jié)性格
（二）幼年的海倫得病致殘以后，愚昧而又乖戾，但后來卻成為一個(gè)有文化修養(yǎng)的大學(xué)生。這個(gè)“再塑生命”奇跡的創(chuàng)造，在很大程度上，可以說是莎莉文老師雋永深沉的愛心和科學(xué)的教育方法結(jié)出的碩果。文中作者是怎樣表達(dá)自己的感情的?
三、班級展示：
四、應(yīng)用拓展
海倫是世界有名的殘疾成功人土。請學(xué)生聯(lián)系閱讀體驗(yàn)，列舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡，并說說他們成功的原因。
五、達(dá)標(biāo)測評
1．下列加點(diǎn)字中注音有兩處錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()
a．搓捻(cuō niǎn)恍然(huǎnɡ)遷徙(xǐ)鑰匙(yua)．．．．．
b．綻開(zàn)譬如(pì)覓食(mì)預(yù)兆(zhào)．．．．
c．截然(ji?)繁衍(yán)小憩(qì)利爪(zhuǎ)．．．．
d．漲紅(zhànɡ)筑巢(cáo)遨游(ào)棲息(qī)．．．．
2.（一）閱讀課內(nèi)文段，完成1-5題：
有一天，莎莉文小姐給我一個(gè)更大的新洋娃娃，同時(shí)也把原來那個(gè)布娃娃拿來放在我的膝上，然后在我手上拼寫“doll”這個(gè)詞，用意在于告訴我這個(gè)大的布娃娃和小布娃娃一樣都叫做“doll”。這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個(gè)字發(fā)生了爭執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把二者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒有辦法，只好暫時(shí)丟開這個(gè)問題，重新練習(xí)布娃娃“doll”這個(gè)詞。我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛。在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。
我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”──“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中⑴________，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個(gè)字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。
水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。
井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。?。≡瓉碛钪嫒f物都各有名稱，每個(gè)名稱都能⑵________我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西?；氐轿堇铮龅降臇|西似乎都有了生命。我想起了那個(gè)被我摔壞的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。
那一天，我學(xué)會了不少字，譬如“父親”（father）、“母親”（mother）、“妹妹”（sister）、“老師”（teacher）等。這些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。記得那個(gè)美好的夜晚，我獨(dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。?。∈澜缟线€有比我更幸福的孩子嗎？ １、在括號內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~填在橫線上：
⑴ ａ、跳動 ｂ、激蕩 ｃ、回旋 ｄ、徘徊
⑵ ａ、啟示 ｂ、啟事 ｃ、啟蒙 ｄ、啟發(fā)
２、“我”為什么會無緣無故的發(fā)脾氣？
３、“我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西”，句中提到的這種眼光是指什么眼光？
４、“這是生平第一次”這句話中的“這”具體指代什么？
５、在這一天里，“我”對生活的態(tài)度有了徹底的轉(zhuǎn)變，請你具體說說有什么變化？
轉(zhuǎn)變前：
轉(zhuǎn)變后：
六、課后反思
《再塑生命的人》教案篇二
5、《再塑生命》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識目標(biāo)
⑴ 理解課文主題，概括文中主要事件。⑵ 理解人物形象。2.能力目標(biāo)
⑴ 學(xué)會復(fù)述課文，把握敘事性作品的特點(diǎn)。⑵ 品味文章清新樸實(shí)的語言。3.情感目標(biāo)
感悟安妮.莎莉文老師深沉博大的愛心，學(xué)習(xí)海倫.凱勒自強(qiáng)不息的精神，學(xué)會關(guān)注、關(guān)心弱勢群體，讓心靈接受一次愛的熏陶。
二、教材重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)
⑴ 理解人物形象
⑵ 品味文章細(xì)膩優(yōu)美的語言 ⑶ 進(jìn)行一次愛的教育 2.教學(xué)難點(diǎn)
理解課文標(biāo)題“再塑生命”的含義。
三、教學(xué)過程
㈠ 導(dǎo)入：用屏幕展示展示美國女作家海倫.凱勒的自傳《假如給我三天光明》中的一段文字，背景為海倫.凱勒與安妮.莎莉文老師共同學(xué)習(xí)的圖片，全班富有感情地朗讀這段文字。
教師導(dǎo)言：
㈡ 初讀課文，理解內(nèi)容。
1.聽課文朗讀錄音，教師出示思考題： ⑴用自己的話復(fù)述課文大意
⑵你怎樣理解海倫.凱勒與安妮.莎莉文老師的形象 ⑶文章為什么以“再塑生命”為題？ 2.分小組討論問題
全班交流，自由發(fā)言，教師總結(jié)歸納。㈢ 重點(diǎn)研討，賞析語言。1.教師導(dǎo)問：你最喜歡的是哪件事，或者是哪一段文字？找出來讀一讀，說說為什么？ 2.全班交流，教師總結(jié)。㈣ 小品表演 1.小品場景：《新聞夜班》拍攝現(xiàn)場
2.表演成員：學(xué)生5人，一人飾盲人、一人飾記者、一人飾摩托車和汽車、一人飾路邊攤販、一人飾消防栓。
3.表演道具：盲道示意圖、摩托車和汽車圖樣、路邊攤販圖樣、消防栓圖樣 4.劇情： 第一幕：（記者上）記者：（開場白）我市的環(huán)城公路已竣工通車，極大緩解了市區(qū)的交通壓力，而道路上盲道的使用情況怎樣呢？人們卻很少關(guān)注，今天，我們就此問題做了一個(gè)采訪，記者請到一位盲人朋友，{盲人上}請她和記者一起，親身體驗(yàn)一下，使用盲道是否便利，是否達(dá)到的設(shè)計(jì)時(shí)的初衷。好，觀眾朋友，我們來到了外環(huán)的某段道路，我們將一路前行，親身感受一下。（二人前行）
第二幕：（盲人走到一個(gè)集市前，摩托車和汽車堵住了道路，盲人用棍試探）盲人（疑
惑地）：這是什么？怎么走不通了？記者：啊，這是菜市，我們繞開走吧！（繼續(xù)前進(jìn)）
第三幕：（沒走多遠(yuǎn)，路邊攤販一字排開，有些攤販占住了人行道，盲人又沒法走了）盲人（吃驚地）：這又怎么了？記者：這是路邊的攤販把路擋住了。（繞開前行）
第四幕：（向前走，來到一個(gè)施工遺留下的消防栓前）盲人（驚訝地）：這又是什么？記者：一個(gè)消防栓。
第五幕：（記者結(jié)束采訪）記者：盲道，本是人們關(guān)愛弱勢群體的一種安全方便的設(shè)施，是人性化社會的體現(xiàn)。但在某些地方，人們卻忽視了它的存在，我們在享受一己便利的同時(shí)，是否也想到了這些需要幫助的人們了呢？
5.全班交流。
㈤教師總結(jié):同學(xué)們熱情的發(fā)言中，閃耀著顆顆金子般的愛心。愛心，是沖破黑暗的曙光；愛心，是解除干涸的清泉；愛心，是寒冬里的溫暖；愛心，是酷暑里的清風(fēng)，愛心無價(jià)，愿愛心滿人間！
㈥播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。
七、板書
《再塑生命》 師：關(guān)愛善導(dǎo)
熱愛生活
愛——獲得光明、勇氣、信心、新生——關(guān)愛他人 生：好學(xué)自強(qiáng)
扶助弱者
八、練習(xí)設(shè)計(jì)
將觀后感整理成文。
九、教學(xué)過程流程圖 朗讀導(dǎo)入——初讀課文，理解內(nèi)容——重點(diǎn)研討，賞析語言——小品表演——教師總結(jié)，播放歌曲。
《再塑生命的人》教案篇三
《再塑生命》說課稿
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1.認(rèn)識目標(biāo)
⑴ 理解課文主題，概括文中主要事件。
⑵ 理解人物形象。
2.能力目標(biāo)
⑴ 學(xué)會復(fù)述課文，把握敘事性作品的特點(diǎn)。
⑵ 品味文章清新樸實(shí)的語言。
3.情感目標(biāo)
感悟安妮.莎莉文老師深沉博大的愛心，學(xué)習(xí)海倫.凱勒自強(qiáng)不息的精神，學(xué)會關(guān)注、關(guān)心弱勢群體，讓心靈接受一次愛的熏陶。
二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
㈠ 教材分析
《再塑生命》是人教版八年級下冊語文教材第一單元第五課課文，第一單元課文以人物故事為主，教學(xué)目的在于讓學(xué)生了解敘事性作品的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)人物描寫方法，理解人物性格，學(xué)習(xí)人物品格，進(jìn)行情感教育。
本文節(jié)選自美國女作家海倫.凱勒的自傳《假如給我三天光明》，選段透過“我”的眼睛，通過細(xì)致入微的心理描寫，敘述了一個(gè)盲聾啞兒童在家庭教師安妮.莎莉文老師的幫助下，重新認(rèn)識周圍的事物，走進(jìn)大自然，體驗(yàn)人間真情，從黑暗、迷茫走入愛的光明之中，重拾對生活的勇氣和信心的故事。
這篇文章文筆優(yōu)美，描寫細(xì)膩，形象鮮明，故事感人，既可以用來學(xué)習(xí)復(fù)述課文、把握關(guān)鍵句段，也可以用來學(xué)習(xí)人物描寫方法，還可以用來進(jìn)行愛心教育。
㈡教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
⑴ 理解人物形象
⑵ 品味文章細(xì)膩優(yōu)美的語言
⑶ 進(jìn)行一次愛的教育
2.教學(xué)難點(diǎn)
理解課文標(biāo)題“再塑生命”的含義。
三、教學(xué)對象分析
我所任教的初二班級學(xué)生，活潑好動，加之初中生形象思維占優(yōu)勢，而注意的持久性較差，對文章的理解浮于表面，品讀語言也較為粗糙，表達(dá)能力較差。
針對這個(gè)情況，在教學(xué)中，我注意從研討課文和激發(fā)學(xué)生興趣兩方面著手，一方面查找資料，在課外材料中發(fā)掘興趣點(diǎn)，充實(shí)課堂內(nèi)容，并利用多媒體播放影音文件，設(shè)計(jì)各種表演活動，以調(diào)動學(xué)生的積極性，另一方面，注意采用合作-學(xué)習(xí)-探究的方式，引入討論式、啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合聽說讀寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
四、教法分析
教學(xué)內(nèi)容分理解內(nèi)容、賞析語言、情感教育三大塊進(jìn)行，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，通過速讀訓(xùn)練把握文章內(nèi)容，通過合作-學(xué)習(xí)-探究的方式研討內(nèi)容，通過小品表演的形式滲透德育教育。通過聽課文朗讀錄音、說研討賞析感受、讀課文優(yōu)美句段、寫感受疑問，整理成文達(dá)到結(jié)合聽說讀寫訓(xùn)練的目的。
五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
用多媒體制作課件，導(dǎo)入部分用屏幕展示美國女作家海倫.凱勒的自傳《假如給我三天光明》中的一段文字，背景為海倫.凱勒與安妮.莎莉文老師共同學(xué)習(xí)的圖片，以渲染氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定情境。中間用屏幕展示初讀課文和重點(diǎn)研討階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，以節(jié)省板書時(shí)間，結(jié)尾播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，以烘托課堂高潮，結(jié)束教學(xué)。
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析
㈠ 導(dǎo)入：用屏幕展示展示美國女作家海倫.凱勒的自傳《假如給我三天光明》中的一段文字，背景為海倫.凱勒與安妮.莎莉文老師共同學(xué)習(xí)的圖片，全班富有感情地朗讀這段文字。
教師導(dǎo)言：
㈡ 初讀課文，理解內(nèi)容。
1.聽課文朗讀錄音，教師出示思考題：
⑴用自己的話復(fù)述課文大意
⑵你怎樣理解海倫.凱勒與安妮.莎莉文老師的形象
⑶文章為什么以“再塑生命”為題？
2.分小組討論問題
全班交流，自由發(fā)言，教師總結(jié)歸納。
㈢ 重點(diǎn)研討，賞析語言。
1.教師導(dǎo)問：你最喜歡的是哪件事，或者是哪一段文字？找出來讀一讀，說說為什么？
2.全班交流，教師總結(jié)。
㈣ 小品表演
1.小品場景：《新聞夜班》拍攝現(xiàn)場
2.表演成員：學(xué)生5人，一人飾盲人、一人飾記者、一人飾摩托車和汽車、一人飾路邊攤販、一人飾消防栓。
3.表演道具：盲道示意圖、摩托車和汽車圖樣、路邊攤販圖樣、消防栓圖樣
4.劇情：
第一幕：（記者上）記者：（開場白）我市的環(huán)城公路已竣工通車，極大緩解了市區(qū)的交通壓力，而道路上盲道的使用情況怎樣呢？人們卻很少關(guān)注，今天，我們就此問題做了一個(gè)采訪，記者請到一位盲人朋友，{盲人上}請她和記者一起，親身體驗(yàn)一下，使用盲道是否便利，是否達(dá)到的設(shè)計(jì)時(shí)的初衷。好，觀眾朋友，我們來到了外環(huán)的某段道路，我們將一路前行，親身感受一下。（二人前行）
第二幕：（盲人走到一個(gè)集市前，摩托車和汽車堵住了道路，盲人用棍試探）盲人（疑惑地）：這是什么？怎么走不通了？記者：啊，這是菜市，我們繞開走吧?。ɡ^續(xù)前進(jìn)）
第三幕：（沒走多遠(yuǎn)，路邊攤販一字排開，有些攤販占住了人行道，盲人又沒法走了）盲人（吃驚地）：這又怎么了？記者：這是路邊的攤販把路擋住了。（繞開前行）
第四幕：（向前走，來到一個(gè)施工遺留下的消防栓前）盲人（驚訝地）：這又是什么？記者：一個(gè)消防栓。
第五幕：（記者結(jié)束采訪）記者：盲道，本是人們關(guān)愛弱勢群體的一種安全方便的設(shè)施，是人性化社會的體現(xiàn)。但在某些地方，人們卻忽視了它的存在，我們在享受一己便利的同時(shí)，是否也想到了這些需要幫助的人們了呢？
5.全班交流。
㈤教師總結(jié):同學(xué)們熱情的發(fā)言中，閃耀著顆顆金子般的愛心。愛心，是沖破黑暗的曙光；愛心，是解除干涸的清泉；愛心，是寒冬里的溫暖；愛心，是酷暑里的清風(fēng)，愛心無價(jià)，愿愛心滿人間！
㈥播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。
七、板書
《再塑生命》
師：關(guān)愛善導(dǎo)熱愛生活
愛——獲得光明、勇氣、信心、新生——關(guān)愛他人
生：好學(xué)自強(qiáng)扶助弱者
八、練習(xí)設(shè)計(jì)
將觀后感整理成文。
九、教學(xué)過程流程圖
朗讀導(dǎo)入——初讀課文，理解內(nèi)容——重點(diǎn)研討，賞析語言——小品表演——教師總結(jié)，播放歌曲。
《再塑生命的人》教案篇四
人教版語文八年級（下）第5課《再塑生命》
再塑生命
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體把握課文內(nèi)容，感悟課文主題。
2、品味重點(diǎn)語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。
3、體味文章的文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
《鋼鐵是怎樣煉成的》作者奧斯特洛夫斯基在保衛(wèi)祖國和建設(shè)祖國的革命斗爭中致殘以后，能寫出鼓舞了數(shù)代人的名著，而在大洋彼岸的美國也有一位世界著名盲人女作家、教育家，她就是海倫?凱勒。
二、作者簡介：
海倫?凱勒(1880～1968)，美國著名女作家、教育家、社會活動家。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學(xué)校莎莉文老師的協(xié)助下。她學(xué)會了閱讀、寫作，還學(xué)會了說話，上了大學(xué)，并且成為有名的教育家和社會活動家。1900年，海倫進(jìn)入拉德克利夫?qū)W院學(xué)習(xí)。并于1904年榮譽(yù)畢業(yè)。當(dāng)年她和她的老師莎莉文合著的海倫的自傳《我的一生》(又譯《我生活的故事》)發(fā)表，即引起轟動，成為著名的英文名著。
三、整體感知課文：
1、默讀課文，掃除文字障礙：
２．默讀課文，整體感知，試給三部分?jǐn)M小標(biāo)題。
這篇課文選編自《假如給我三天光明》一書，原是互有聯(lián)系又相對獨(dú)立的三篇文章：《再塑生命》《親近自然》《關(guān)于“愛”的含義》合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分。課文的主線十分清晰，寫莎莉文老師“對我啟示世間真理，給我深切的愛”。
①再塑生命
②親近自然
③關(guān)于“愛”的含義
3．探究課文，思考問題：
（１）．凱勒在什么時(shí)間，怎樣認(rèn)識了安妮?莎莉文老師?這位老師對她有什么影響?
明確：1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海倫?凱勒從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有什么不尋常的事情要發(fā)生。她站在臺階上等待。后來，“一個(gè)陌生人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到，她就是那個(gè)來對我啟示世間的真理，給我深切的愛的人——安妮?莎莉文老師?！?/p>
（２）．莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識具體事物的?
明確：文中寫莎莉文老師教我認(rèn)識事物的文字很多，如莎莉文作為一個(gè)陌生人第一次摟抱我，有意識地給我玩具，教我拼寫洋娃娃“doll”。還教我學(xué)會了拼寫“針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞。特別具體寫了一件事，莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫出“水”這個(gè)字，使我終于領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字就是我手上流過的清涼而奇妙的東西。從此，海倫?凱勒開始大量認(rèn)識具體事物。
（３）．莎莉文老師又是如何讓“我”認(rèn)識、了解大自然的?
明確：莎莉文老師把我?guī)У酱笞匀恢?，運(yùn)用我的觸覺、嗅覺，以及學(xué)到的詞匯，讓我在頭腦中形成特有的形象。有一次，莎莉文老師讓我坐在樹上等候她回去取午餐，突然天氣變化，暴風(fēng)雨來臨，在最危急的時(shí)刻，老師來了，扶我下來。這件事使我懂得了大自然不總是對人微笑，給人仁慈。
（４）．莎莉文老師又是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識“愛”的?
明確：莎莉文老師用的是情感體驗(yàn)法。通過情感體驗(yàn)和對各種不同事物的對比，使海倫從中去感受。如：“莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地?fù)е?，在我手上拼寫出?我愛海倫?幾個(gè)字?！?莎莉文老師把我摟得更緊了，用手指著我的心說：?愛在這里?！斑@時(shí)，我突然明白了，這個(gè)字原來指的是腦子里正在進(jìn)行的過程。這是我第一次領(lǐng)悟到抽象的概念?！薄皠x那間，我明白了其中的道理——我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間?！?/p>
（５）．題“再塑生命”有什么豐富含義？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ [提示：誰再塑了誰生命]
明確：“再塑生命”從字面上來理解是“重新塑造生命，重新獲得生命”的意思，在本文中，再塑生命指： ①在莎莉文老師的教育下，我的靈魂被喚醒再次擁有了“光明、希望、快樂和自由” ；
②莎莉文老師讓我回到自然，感悟自然；
③莎莉文老師還教我懂得了“什么是愛”。
海倫凱勒用此為題為了表達(dá)對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。
（６）．學(xué)了這篇課文后，你的感受是什么？有什么疑惑？請結(jié)合自己的經(jīng)歷來談?wù)劇?/p>
同學(xué)們可以各抒己見，可以從莎莉文老師的角度考慮，也可以從海倫凱勒的角度考慮。
朗讀訓(xùn)練：
課文第二部分寫得非常優(yōu)美，簡直是一首散文詩，充分表現(xiàn)了作者熱愛生活、熱愛大自然、敢于體察的性格和精神追求。教師可讓學(xué)生朗讀、點(diǎn)讀，甚至有選擇地背誦。
七、小結(jié)：
莎莉文老師的奉獻(xiàn)精神和作者不怕困難，堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)都需要我們?nèi)W(xué)習(xí)；我們更應(yīng)該珍惜生命，用自己明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)大自然的美麗，用心去愛這個(gè)美好的世界。
本文是美國教育家，盲聾啞作家海倫?凱勒的作品。這篇課文，既表現(xiàn)了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術(shù)，同時(shí)也展示了一個(gè)盲聾啞女孩的精神追求。學(xué)習(xí)這篇課文，我們在向莎莉文老師投去敬佩目光的同時(shí)，也為這位聾啞女孩好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛生活的精神品格所感動。同時(shí)文章文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。
八、布置作業(yè)：
板書設(shè)計(jì)：
再塑生命
小標(biāo)題：再塑生命――親近自然――關(guān)于“愛”的含義
凱 勒：熱愛生活、熱愛大自然、敢于體察、不怕困難、堅(jiān)忍不拔
莎利文：愛與奉獻(xiàn)
附：生命遐想
（一）生命是一條河，它只是一味地向前奔騰，向著那蔚藍(lán)色的大海，義無返顧地奔騰著，雖然路途中有高山峻嶺，有低谷險(xiǎn)灘，有泥沙巨石，它卻永不回頭地走著。向著那蔚藍(lán)色的夢，一路高唱澎湃的歌。等到流進(jìn)那壯闊的大海時(shí)，河便消逝了，消逝在那一片蔚藍(lán)色的寧靜里，已沒有了與高山搏斗時(shí)的興奮，沒有了躍下萬丈深淵時(shí)的壯觀，沒有了接納小溪時(shí)的喜悅，沒有……
一位劍手，遍走大江南北，目的是為了尋覓對手。有一天他打敗了所有的對手，成了真正的劍術(shù)高手。但此后他總覺生命中缺少了點(diǎn)什么，再也沒有了生活的激情，沒有了歡樂，一如那消逝在蔚藍(lán)色大海里的河。
什么原因？生命中沒有了追求！
生命就在于追求，追求的過程，而不是追求的結(jié)果。過于看重了結(jié)果，往往被結(jié)果所累了，就象大多數(shù)人被名利場所累一樣。
（二）一位科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，如若每個(gè)人把大腦皮層的腦細(xì)胞開發(fā)出百分之六十，那么每個(gè)人都是科學(xué)家。這就說明人的潛能是極大的。張健橫渡英吉利海峽，北大四名學(xué)生在挑戰(zhàn)珠穆朗瑪峰時(shí)不幸殉身于雪崩之下，這在大多數(shù)人眼中是不可思議的，而他們卻在極大限度的享受著自己的生命，因?yàn)樗麄冊谔魬?zhàn)著生命的極限，追求著生命的極致。
生命就在于是否挑戰(zhàn)，所以社會中才有了智者，有了愚者；有了三教，有了九流。社會才成為了社會。
（三）河流在追尋蔚藍(lán)色夢的旅途中，孕育了茂密的森林、青青的草地，在孕育中完成了自己的使命。每個(gè)人從出生起就變換著不同的角色：或兒子，或父親；或女兒，或母親；或丈夫，或妻子。從出生起也就被賦予了一種使命：兒子需要父親的責(zé)任，父親需要兒子的義務(wù)；女兒需要母親的慈愛，母親需要女兒的孝心；丈夫需要妻子的溫柔，妻子需要丈夫的體貼。所以，生命不是屬于個(gè)人的，它是大河中的一小溪，是火車中的一鏈條，是青竹中的一節(jié)，是鮮花中的一瓣……
在漫長而有短暫的人生路上，懷抱著一種莊嚴(yán)的使命吧，這樣，就會使許許多多不輝煌的生命輝煌起來！
生命就在于有一種使命，珍惜生命吧，因?yàn)樯鞘姑妮d體。
（四）月有圓有缺，花有開有落。追求生命的完美無缺，是每個(gè)人都向往的，然而我們大多數(shù)人是平凡的人，或許遺憾是與生俱來的。當(dāng)日子一天天在手指中滑過后，才發(fā)現(xiàn)沒有了遺憾，生命中便沒有牽腸掛肚，沒有了刻骨銘心，沒有了撕心裂肺，沒有了咀嚼，沒有了回味……
噢，遺憾已填充了整個(gè)生命！
生命在于遺憾，沒有遺憾的生命或許才是生命中真正的缺憾。
（五）一位極地探險(xiǎn)家，先后征服了南極、北極。
他獲得了無數(shù)枚勛章，但失去了雙腿，被極地嚴(yán)寒凍壞的。
到了晚年，一位記者問他：“你是為獲得勛章感到自豪，還是為失去雙腿感到后悔呢？”
老探險(xiǎn)家閉上雙眼，沉默了許久，才喃喃地說：“那潔白的極地荒原，多么令人神往！”
是啊，生命的意義不是那帶著花環(huán)的勛章，更不是無謂的后悔自責(zé)，而是那“潔白的極地荒原”，這就是境界，大多數(shù)人達(dá)不到的生命的境界！
當(dāng)人們爭先恐后地涌上坎坷的名利途時(shí)，這時(shí)，你完全可以折向另一條采擷帶著朝霞的生命境界的小路，我不敢保證你會比別人獲得更多更好，但我敢肯定，你所得到的一定是他們所得不到的。生命就在于一種境界，一種無怨無悔的境界。
《再塑生命的人》教案篇五
八年級語文導(dǎo)學(xué)案
課題：《再塑生命》課型：略讀主備：韓有龍 審核：鐵益農(nóng)黎暉時(shí)間：2012/03/05
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、了解海倫?凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)。
2、理清文章思路，能概括出課文的主要事件。
3、品讀文中重要語句，加深閱讀體驗(yàn)
4、學(xué)習(xí)海倫·凱勒敏思好學(xué)、堅(jiān)韌不拔、熱愛生活的精神。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：理清文章思路，概括主要事件。學(xué)法指導(dǎo)：
預(yù)習(xí)時(shí)從題目入手，嘗試從題目中獲得信息，帶著思考進(jìn)入本文。（再塑生命是什么意思？誰再塑了誰的生命？她原來的生命是個(gè)什么樣子？現(xiàn)在又是什么樣子？再塑生命的過程中獲得了什么？她是懷著怎樣的情感寫下這篇文章的？）
學(xué)習(xí)過程：
一．預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)
(請細(xì)讀兩遍課文后完成下列各題)
1、給加點(diǎn)的字注音
搓捻．．（）企．（）盼截．（）然不同花團(tuán)錦簇．．（）繁衍．（）遷徙．（）繁花似錦．（）期期艾艾．．（）覓．（）食棲．（）息落英繽．（）紛冥．（）思遐想 小憩．()遨．游()
2、解釋下列詞語
油然而生：
美不勝收：
不可名狀：花團(tuán)錦簇：
期期艾艾：
3、你認(rèn)為課文中還有那些重要的字詞，請你工整地寫下來。
4、《再塑生命》選自《》，作者_(dá)________，_______國女作家，1964年獲美國公民的最高榮譽(yù)是_________________，她的作品有《》《》。
5、默讀課文后，回答下列問題。（可以和其他同學(xué)討論交流完成）
1．海倫·凱勒在什么時(shí)間，怎樣認(rèn)識了安妮·莎莉文老師?這位老師對她有什么影響?
2．莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識具體事物的?
3．莎莉文老師又是如何讓“我”認(rèn)識、了解大自然的?
4．莎莉文老師是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識“愛”的?
二．學(xué)習(xí)·研討
1、本文從莎莉文老師到來寫起，回憶莎莉文老師給“我”帶來的命運(yùn)變化。文章共選取了6件事來展現(xiàn)莎莉文老師的愛心和教育智慧，請你把它歸納出來
③④⑤⑥
2、閱讀課文17-18自然段，討論交流后寫出你的答案：（1）作為盲人的海倫是怎么知道“天空烏云密布”？試著用文中的語句回答。
（2）．這段文字運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？它起到了什么作用？
（3）．在這段文字中作者運(yùn)用了哪些描寫方法？它們之間是什么關(guān)系？（4）．小海倫在暴風(fēng)雨前夕獨(dú)自一個(gè)坐在樹上心情如何？莎莉文小姐在什么地方？請結(jié)合文中的語句回答本題。
（5）．從認(rèn)識大自然這堂課上可以看到莎莉文小姐有什么教學(xué)藝術(shù)？她是一個(gè)怎樣的人？
3、你認(rèn)為海倫·凱勒是一個(gè)怎樣的女孩？
4、聯(lián)系全文，談?wù)勀銓Α霸偎苌边@一標(biāo)題的理解？
三．拓展·延伸〖類文精萃〗
海倫〃 凱勒：世界的天使
在這個(gè)世界上，有一個(gè)獨(dú)特的生命，在她度過的88個(gè)春秋中，87年是無光、無聲、元語的孤絕歲月，可她卻以自己的努力和愛心，給全人類帶來了光明和希望，她就是海倫〃凱勒，一位被《時(shí)代》評選為?“美國十大偶像”之一的崇高女性。
海倫1880年出生在美國，她天生聰明伶俐，出生不到6個(gè)月便能清楚地說出“tea”(茶)等單詞，但一場猩紅熱奪走了她的光明與聲音，從此跌入黑暗與無聲的深淵，不過她并沒有放棄對生活的熱愛。
在老師安妮〃莎莉文數(shù)十年的精心指導(dǎo)下，海倫開始了每天10個(gè)小時(shí)以上的學(xué)習(xí)，有時(shí)為了切身體會大自然，她甚至在草地上翻滾。通過不懈努力，海倫創(chuàng)造了生命的奇跡。一本20萬字的書，她通常9個(gè)小時(shí)就能讀完。1904年，海倫又以優(yōu)等成績，從哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院順利畢業(yè)，成為第一 位雖然失明失聰失語但仍獲得哈佛大學(xué)文學(xué)學(xué)位的人。
此后，海倫陸續(xù)學(xué)習(xí)并掌握了法語、德語、拉丁 語、希臘語，同時(shí)成了著名的作家，她
一生寫下14部 著作，處女作《我的生活》l903年剛一發(fā)表，立即在美國引起了轟動，被譽(yù)為“世界文學(xué)史上無與倫比的杰作”。
海倫的愛心更是留給世界的寶貴財(cái)富。早在10歲時(shí)，海倫便為一個(gè)5歲時(shí)失聰?shù)膬和技藘赡甑慕逃M(fèi)用。終其一生，海倫一直在為改善世界 盲人的工作生活四處奔走，被譽(yù)為“世界天使”，人 們被她的無私奉獻(xiàn)深深打動。一個(gè)身殘至此的女孩 尚能做得這么多，單單這一點(diǎn)就能讓所有人重新打 量自己的生活。
從童年時(shí)起，每一任美國總統(tǒng)都會邀請海倫到 白宮做客，海倫還曾榮獲過美國總統(tǒng)親自頒發(fā)的“自由獎(jiǎng)?wù)隆薄?937年，海倫訪問日本時(shí)，被特許用手撫摸被視為日本國寶的中國鑒真和尚塑像。1959年，聯(lián)合國在全球發(fā)起“海倫〃凱勒運(yùn)動”，以資助世界各地的聾盲兒童。
1968年6月1日，海倫在睡夢中與世長辭。她不屈不撓的奮斗精神以及帶有傳奇色彩的一生，如今已成為堅(jiān)韌意志和淳樸愛心的象征。她的那篇膾炙人口的文章《假如給我3天光明》不知讓多少人 流下感動的熱淚。美國著名作家馬克〃吐溫就曾說：“19世紀(jì)出現(xiàn)了兩個(gè)了不起的人物，一個(gè)是拿破侖，另一個(gè)就是海倫〃凱勒。”
1、怎樣理解文章的標(biāo)題?
2、這是一篇（體裁），主要介紹了
3、、文章是從哪些方面來寫海倫的?
4、結(jié)尾引用馬克·吐溫的話，有什么作用?
5、讀完文章，你從海倫身上學(xué)到了什么?
四．學(xué)后記（總結(jié)收獲）
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