無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
怎么培養(yǎng)對物理的興趣 如何培養(yǎng)對物理的興趣篇一
漢語拼音在小學(xué)語文教學(xué)中是幫助識字、正音、學(xué)習(xí)普通話的工具，也是閱讀、寫話的工具。它不僅能幫助識字，也能促進(jìn)讀寫。在發(fā)展兒童的語言、促進(jìn)兒童早期智力開發(fā)方面，具有重大的現(xiàn)實意義。然而要讓這些六、七歲的小孩子在近半個學(xué)期的時間里準(zhǔn)確掌握23個聲母，24個韻母和16個整體認(rèn)讀音節(jié)，學(xué)會拼音方法并能正確的拼讀音節(jié)，其困難是可想而知的。因為他們這時的年齡特點(diǎn)是注意力不能持久，觀察不細(xì)致，有意記憶能力差，具體形象思維占主導(dǎo)地位。而漢語拼音是一個個抽象的符號，有些字母形體相近，不好辨認(rèn)，準(zhǔn)確發(fā)音又比較難，初入學(xué)兒童學(xué)起來容易感到枯燥無味，學(xué)習(xí)效率就會大打折扣。那么，如何才能有效地提高孩子們學(xué)習(xí)漢語拼音的效率，讓他們在輕松、愉快的環(huán)境下學(xué)好拼音呢？新課程理念強(qiáng)調(diào)積極主動的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)情感。愛因斯坦曾說：“激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，使教學(xué)內(nèi)容成為小時樂于接受的‘禮物’。”因此，我認(rèn)為在新課程理念下學(xué)習(xí)漢語拼音最好的方法就是讓學(xué)生在玩中學(xué)、動中學(xué)、樂中學(xué)、趣中學(xué)，這樣學(xué)生才能學(xué)得輕松、學(xué)得愉快、學(xué)得主動、學(xué)得深刻。下面我談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)做法和體會：(一)充分利用情境圖、情境歌，激發(fā)學(xué)生興趣
低年級小學(xué)生的思維是形象的，容易在直觀的教學(xué)中激發(fā)興趣。新編的教材圖文并茂，形象直觀，在漢語拼音部分配上了大量的彩圖，而且彩圖活潑生動大方。因此，在課堂上我充分發(fā)揮圖文并茂、色彩鮮艷的情境圖的作用，引導(dǎo)學(xué)生欣賞情境圖，說說圖上畫的是什么；或讓學(xué)生用充滿童真童趣的語言編一個小故事。這樣一來，學(xué)生興趣盎然，思維的火花被點(diǎn)燃，想要表達(dá)的欲望大大增強(qiáng)，進(jìn)入學(xué)文意境。當(dāng)孩子們弄懂了情境圖的意思，我會及時出示相應(yīng)的情境歌教給孩子們。情境歌是小朋友喜歡的，讀起來瑯瑯上口，既能糾正讀音，又能讓孩子們在朗讀中感受到語言的魅力。情境歌里有聲母、韻母的發(fā)音，能使學(xué)生們在輕松愉快中掌握所學(xué)的知識。
(二)搜集通俗易懂、有趣而又瑯瑯上口的兒歌來輔助教學(xué)
拼音字母是抽象的符號，往往孩子們難以區(qū)分、記憶，為了解決這些問題，在教學(xué)中我重視搜集一些通俗易懂、有趣而又瑯瑯上口的兒歌來輔助教學(xué)。如我在教學(xué)聲母“d”的時候，我會出示：b—d，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察這兩個字母有什么異同點(diǎn)，然后說出來，再教給學(xué)生一首兒歌，一邊表演一邊讀“右下半圓b b b，左下半圓d d d，b d對坐笑呵呵，我們都是好朋友。”在教學(xué)聲母“q”的時候，我引導(dǎo)學(xué)生套用此方法來自編兒歌識記“p”和“q”的音、形。又如，在教學(xué)拼音的書寫規(guī)則時，我就出示兒歌教學(xué)生們念：“四線三格記心間，拼音字母住里邊。聲調(diào)、圓點(diǎn)寫上格，胳膊長了住上格，尾巴長了住下格，其他部分在中格。中格一定要飽滿，上格、下格空一點(diǎn)兒，書寫規(guī)則記心間，拼音才能寫規(guī)范?！焙⒆觽冇涀×诉@個規(guī)則后，在書寫拼音時都能做到書寫正確、美觀大方。(三)把“游戲”引入教學(xué)實踐，讓孩子們體驗學(xué)習(xí)的樂趣 一年級的孩子年齡小，活潑好動，學(xué)習(xí)的主動性、自覺性較差，注意力不持久，對于上課有興趣的他們就愛聽，沒有興趣的就不聽。因此，教學(xué)方法的新穎性、多樣性和趣味性是吸引學(xué)生的重要條件。游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，把“游戲”活動引入拼音課堂，寓教于樂，會起到事半功倍的效果。1．繩子變變變。
在拼音教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與到學(xué)習(xí)中來，是非常有利于提高學(xué)習(xí)效率的。如在教學(xué)單韻母“a o e ”時，我讓學(xué)生自己用繩子玩變魔術(shù)的游戲，變出學(xué)過的“a o e”三個字母，在變魔術(shù)的過程中，我要求學(xué)生要眼睛看，腦子想，雙手動，嘴巴讀。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又使學(xué)生在玩中不知不覺記住了字母。在后邊的聲母教學(xué)中，我也常用“繩子變變變的”游戲方法，幫助孩子們鞏固、識記字母。2.拼音寶寶找朋友。
如：在學(xué)習(xí)“ai ei ui ao ou iu ie ue”八個復(fù)韻母后,我讓學(xué)生分別戴上標(biāo)有韻母“a o e u u”和韻母“i“的頭飾進(jìn)入拼音王國，再讓大家自己找朋友，看誰找的朋友多？在輕松愉悅的氛圍中，鞏固了知識。3．自編順口溜大比拼。
爭強(qiáng)好勝是孩子們的天性，一說到要在孩子間展開比賽，他們就會熱情高漲，積極參與。如：學(xué)習(xí)聲母“b p m f”字形時，我讓學(xué)生自編順口溜。學(xué)生通過仔細(xì)觀察，聯(lián)系實際，編出了不少順口溜，如“像個6字b b b”，“左下半圓b b b”；“反寫9字p p p”，“右上半圓p p p”；“兩個門洞m m m”；“一根拐杖f f f ”，“傘把朝上f f f ”。通過自編順口溜，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。4．聽音摘“蘋果”。
為了幫助學(xué)生分辨平翹舌音，在學(xué)完“z c s”和“zh ch sh r”之后，我設(shè)計了一個“聽音摘蘋果”的游戲。老師將7個帶有“z c s zh ch sh r ”的蘋果卡片貼在黑板的“蘋果樹”上，再請兩名學(xué)生上臺玩聽音摘“蘋果”的游戲，老師報音，其余學(xué)生當(dāng)評委判定對錯。通過游戲，提高了學(xué)生聽音辮別能力，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。5．大家來玩“撲克牌”。
撲克牌，孩子們都喜歡玩，在教學(xué)中我會指導(dǎo)學(xué)生同桌兩兩合作，制作每一課的“拼音撲克牌”（內(nèi)容有聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)、兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)），制作成“撲克牌”后，同桌二人輪流翻牌并認(rèn)讀牌面的拼音，讀對的積1分，比比誰積的分高，誰就是獲勝者，老師給予“小蘋果”獎勵。在制作撲克牌、玩撲克牌的過程中，不但鍛煉了學(xué)生的動手能力，還激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。(四)聯(lián)系生活經(jīng)驗學(xué)習(xí)拼音 1.聯(lián)系實物學(xué)習(xí)拼音。
這些剛?cè)雽W(xué)的孩子，對學(xué)習(xí)了解得不多，但對生活中的事物知道得還不少。如果老師在學(xué)生頭腦中建立一座抽象符號與具體事物之間的橋梁，努力為孩子創(chuàng)造一種語言環(huán)境，把音節(jié)放在具體的環(huán)境中，與生活緊密聯(lián)系在一起，就很容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“h-u-a---hua”這個三拼音節(jié)時，我先在黑板上畫一朵花的簡筆畫，再請學(xué)生說說對其他花的認(rèn)識，在孩子暢所欲言后，出示：h-u-a---hua讓學(xué)生拼讀，他們很自然就能拼出來。2.聯(lián)系口語學(xué)習(xí)拼音。
在教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生堅持在語言環(huán)境中學(xué)拼音，聯(lián)系日常用語學(xué)拼音，學(xué)普通話。教學(xué)中采用給音節(jié)帶調(diào)組詞的方法，如wu 烏龜，wu 姓吳，wu 跳舞，wu 動物；也練習(xí)給音節(jié)帶調(diào)說話，如“跳舞”——我喜歡跳舞。“動物”——媽媽喜歡養(yǎng)小動物。孩子們饒有興味地組詞說話，把無意義的拼音符號與兒童生活、語言聯(lián)系起來，通過聽說訓(xùn)練發(fā)展了語言。(五)尊重學(xué)生，讓學(xué)生感受到成功的喜悅
成功的快樂是一種巨大的能量，它能激發(fā)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望，教室只要千方百計使學(xué)生“享受成功”，他們會有學(xué)習(xí)的勁頭。在教學(xué)中，我盡可能給孩子們創(chuàng)造機(jī)會，用贊賞的眼光去發(fā)現(xiàn)他們的閃光之處，及時給予肯定、贊美，讓孩子在學(xué)習(xí)中享受成功。對于那些接受能力差一點(diǎn)的孩子，我會耐心地輔導(dǎo)他們，給他們更多的寬容和鼓勵，讓他們在學(xué)習(xí)中也能感受到成功的快樂，提高學(xué)習(xí)的自信心和積極性。
古人云：“善教者，師逸而功倍；不善教者，師勤而功半?！迸d趣是最好的老師，在教學(xué)中，只要我們能充分調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣，孩子們才會從老師要我學(xué)，變成我自己要學(xué)，我愛學(xué)。
怎么培養(yǎng)對物理的興趣 如何培養(yǎng)對物理的興趣篇二
淺談怎樣激發(fā)初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣
楊凱 酉陽一中
摘要：興趣是一個人力求認(rèn)識和趨向某種客體的積極態(tài)度的個性傾向。興趣對初中學(xué)生物理知識學(xué)習(xí)有很好的促進(jìn)作用，而在物理教學(xué)過程中因為教師的一些教學(xué)觀念和一些教學(xué)方法不當(dāng)導(dǎo)致學(xué)生對物理學(xué)習(xí)失去興趣。本文對造成學(xué)生失去物理學(xué)習(xí)興趣的原因作簡要的分析并從以下幾方面就如何激發(fā)初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)做出討論： 1．關(guān)愛學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系
2． 引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理過程中獲得成功體驗 3． 優(yōu)化物理課堂教學(xué)，讓學(xué)生“學(xué)中有樂”
4． 注重學(xué)用結(jié)合，讓學(xué)生體會到物理知識的廣泛性和實用性，激發(fā)學(xué)生積極主動的參入學(xué)習(xí)
5． 開展豐富多彩的課外活動，給學(xué)生搭建展現(xiàn)才華的平臺 6． 有效利用多謀體輔助教學(xué)
7． 改良物理教學(xué)評價，教師及社會正確看待評價結(jié)果 關(guān)鍵詞：物理教學(xué) 物理學(xué)習(xí)初中物理 興趣
興趣是一個人力求認(rèn)識和趨向某種客體的積極態(tài)度的個性傾向。它表現(xiàn)為人們對某件事物、某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。興趣以需要為基礎(chǔ)，在人的實踐活動中具有重要的意義。興趣可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。這對人的認(rèn)識和活動會產(chǎn)生積極的影響，有利于提高工作的質(zhì)量和效果。健康而廣泛的興趣使人能體會到生活的豐富和樂趣，深入而鞏固的興趣能成為事業(yè)成功的動力?？鬃诱f：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。如果一個人做自己喜歡的事，他會不辭勞苦，樂在其中，碰到困難以積極心態(tài)面對，并盡力去解決，在解決過程不斷體驗成功的喜悅，進(jìn)而激發(fā)其去探索和挑戰(zhàn)更大的困難，從而達(dá)到良性循環(huán)，推動一個人不斷探索前進(jìn)。對于初中物理的學(xué)習(xí)，“興趣”這位最好的老師重要性不言而喻。
通過筆者的親身體驗，大多數(shù)學(xué)生甚至是一些所謂的“差生”，剛開始時對物理有著很高的興趣，都想學(xué)好物理，但是隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，一些學(xué)生熱情開始減退，逐漸開始討厭物理，最后對物理絕望，物理教師一來，“坐火箭的感覺”就開始了。是什么原因促使了這些學(xué)生的“墮落”呢？ 首先筆者認(rèn)為教師課堂教學(xué)方式對學(xué)生影響頗大。在日常的教學(xué)中，不少老師還是外甥打燈籠—照樣以傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，教師一味的唱獨(dú)角戲的教，學(xué)生被動接受的學(xué)，課堂教學(xué)方式單一，手段落后，學(xué)生的主觀能動性被壓制，學(xué)生的好奇心和求知欲被扼殺，所以就出現(xiàn)物理課上，教師講得聲嘶力竭，學(xué)生聽得無動于衷。新課程改革要求教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的興趣，教師當(dāng)好一個領(lǐng)路人。但受傳統(tǒng)教學(xué)方式影響頗深，一些老師依然無意中讓一些學(xué)生逐漸對物理學(xué)習(xí)失去興趣。
其次，因為部分教師和家長過分看重“分?jǐn)?shù)”而忽略學(xué)生物理思維和物理研究方法的培養(yǎng)，部分教師不重視實驗在教學(xué)的重要作用，甚至讓學(xué)生死記硬背結(jié)論，為了記牢并能生搬硬套，“多做題，多花時間”“想不通沒關(guān)系，做幾道題就明白了”成為物理老師們嘴邊常見的口頭禪，參考資料滿天飛，題海無邊，學(xué)生苦不堪言，腦力勞動成了體力勞動，有時好不容易記住的卻又不考，因分?jǐn)?shù)低而背負(fù)來自各方的壓力，如此一來興趣從何而來。
再次，物理來源于生活，但在一些試題中，一些考試試題設(shè)置過于陳舊，未能將物理知識與學(xué)生生活實際聯(lián)系起來，每次考試學(xué)生非但體會不了物理來源于生活，反而覺得都是些死板的機(jī)械的知識，讓學(xué)生感覺所學(xué)的都是一些無用的與枯燥的東西。
再者，由一些教師不正確教育認(rèn)識和態(tài)度，在教學(xué)中只是面向少數(shù)的優(yōu)秀生，而忽期望視了大部分的學(xué)生，由于老師成績的期望與學(xué)生實際的差別，誘發(fā)一些列矛盾：教師某些考差學(xué)生的不恰當(dāng)教育行為引起師生關(guān)系緊張；部分學(xué)生經(jīng)常處于被忽視的邊緣，學(xué)習(xí)過程中遇到挫折時沒有適當(dāng)?shù)墓膭詈鸵龑?dǎo)，影響學(xué)生心理健康，產(chǎn)生消極的情感態(tài)度；一些學(xué)生由于老師的過度期望，背負(fù)著巨大的心理包袱，身心發(fā)展受到壓抑；個別教師本身素質(zhì)偏低，學(xué)疏才淺又缺乏責(zé)任心，對學(xué)生非常缺乏吸引力。學(xué)習(xí)物理的過程中沒有愉悅的心理體驗，部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)物理的興趣。
對于初中學(xué)生而言，感性思維相對理性思維而言較為發(fā)達(dá)，學(xué)生對有趣的直觀的東西認(rèn)識較深，而對一些抽象知識理解起來較有難度，教材內(nèi)容安排都是循序漸進(jìn)，一些教師在物理教學(xué)過程中不能抓住初中學(xué)生的思維特點(diǎn)，一味追求突出所謂的重點(diǎn)難點(diǎn)，比如一些抽象的知識，可以做的一些實驗不做，可以做的一些類比不做，不注重過程與方法，只注重得到結(jié)論及其應(yīng)用，學(xué)生根本不理解談何應(yīng)用，一些教師甚至序言不講序言課，一些學(xué)生感興趣的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識不講，給學(xué)生的感覺就是抽象枯燥，久而久之學(xué)生對物理就失去了興趣。
針對這些現(xiàn)象，筆者在日常教學(xué)過程中做出了一些思考，總結(jié)出這樣一些心得體會： 1．關(guān)愛學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系
中國教壇上的一句古訓(xùn)說得好，“親其師，信其道”，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣總是與學(xué)生對物理老師的情感態(tài)度緊密相聯(lián)，當(dāng)學(xué)生喜歡某個老師時時，就會按老師的要求做，并會盡力去做好，在這過程中體會物理學(xué)習(xí)中所帶來的樂趣，進(jìn)而對它發(fā)生興趣。教師對學(xué)生的愛不能局限于優(yōu)等生，而是面向全體學(xué)生，特別是一些所謂的“差生”，“羅森塔爾”效應(yīng)充分說明了，教師對學(xué)生的良好期待，能使學(xué)生增加自己的自信心，獲得更大的動力去克服學(xué)習(xí)中碰到的困難，對學(xué)生發(fā)展具有推動和引導(dǎo)作用。2．引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理過程中獲得成功體驗
成功對人的發(fā)展具有激勵作用，對學(xué)習(xí)物理感到吃力的學(xué)生，開始要求低一些，使他們感到比較容易，提高對學(xué)習(xí)物理的興趣，增強(qiáng)信心后，繼而再提出一些較高的要求。當(dāng)學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法后，就會嘗到甜頭，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)習(xí)信心。要努力為他們創(chuàng)造更多的機(jī)會和條件，多給予他們成功的機(jī)會。讓他們從點(diǎn)滴的進(jìn)步中，感受成功的喜悅，進(jìn)一步樹立自信心。筆者有過這樣的親身體驗：班上有一位學(xué)生，缺乏自信，老師提問，問題還沒提出來就說不會，所以我就注意對其信心的培養(yǎng)，一次我就問了他一個很簡單的問題，與其說是一個問題，其實就是把書上的話讀一遍，剛開始他很緊張，話都說不清楚，我并讓全班同學(xué)鼓掌鼓勵，他紅著臉讀完了，我及時給予了鼓勵，此后上課時我有意識提問一些較簡單、容易的問題讓他回答回答，回答完給予鼓勵。平時對他進(jìn)行個別的輔導(dǎo)和思想引導(dǎo)，讓他感受到老師在關(guān)注他，平時沒學(xué)好不是自己比別人笨而是自己努力不夠。慢慢的這個學(xué)生對物理學(xué)習(xí)有了信心，上課認(rèn)真聽講，回答問題積極成績逐漸提高，對物理興趣越來越濃厚了，還經(jīng)常自己找一些問題來問。
3．優(yōu)化物理課堂教學(xué)，讓學(xué)生“學(xué)中有樂”
首先上好序言課，激起學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。物理課是八年級的一門新學(xué)科，調(diào)查表明，許多學(xué)生對此學(xué)科有極強(qiáng)的好奇心，有些學(xué)生暑假提前就借書來自己自學(xué)。所以教師在上序言課時，要把握住學(xué)生的這種心理，上好第一堂課?？梢匝菔疽恍W(xué)生覺得不可思議的實驗如“小紙人跳舞”、“利用放大鏡點(diǎn)燃白紙”、“紙盒燒開水”、“土電話”等操作簡單、現(xiàn)象明顯的實驗，引起學(xué)生的疑問，激起他們濃厚的求知欲望。還可以列舉一些生活中常見的物理現(xiàn)象，物理科學(xué)在生活中的應(yīng)用，一些學(xué)生感興趣的科學(xué)前沿問題，讓體會到物理是十分有用一門自然科學(xué)，物理學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。使學(xué)生一接觸物理就感覺到物理有趣并且有用，這可以讓學(xué)生迫不及待想見見物理學(xué)“廬山真面目”。
其次，在日常教學(xué)過程中要合理處理教材，力求教學(xué)內(nèi)容新穎別致。在日常教學(xué)中，同樣的教材，教學(xué)效果截然不同，這就跟教師對教材的處理有莫大的關(guān)系。初中物理教材內(nèi)容包括聲、光、熱、電、力幾部分，從最簡單的聲現(xiàn)象開始，逐步深入，教材的編寫意圖是從簡單到復(fù)雜，所以在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)貫徹這一理念，在進(jìn)行一些較難理解內(nèi)容教學(xué)時，找準(zhǔn)一個切入點(diǎn)，逐步深入，突破重難點(diǎn)。在教學(xué)時要充分挖掘教材中“想想議議”、閱讀材料以及插圖的作用，這些在某些教師看來不是教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)，而學(xué)生偏偏對這些感興趣，事實上這些與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，若能巧妙運(yùn)用，效果良好。在教學(xué)中，教師切忌僅僅局限于教材。教師應(yīng)學(xué)會對教材內(nèi)容的優(yōu)化處理，聯(lián)系生活實際，運(yùn)用最有效的手段進(jìn)行教學(xué)。如：在講運(yùn)動與相對靜止時，教材中以卡車和聯(lián)合收割機(jī)的圖為例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識相對靜止。這對一些沒見過聯(lián)合收割機(jī)的學(xué)生而言非常陌生，無任何感性認(rèn)識，不利于學(xué)生的理解。筆者在教學(xué)時，聯(lián)系學(xué)生坐車時的感受，同一個同學(xué)，車上坐在旁邊的同學(xué)感覺他沒動，而街上的行人卻感覺他在動，再通過對比分析歸納，學(xué)生很容易就能理解并得出結(jié)論。這樣使課堂氣氛更加活躍，能充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，降低了難度，使學(xué)生認(rèn)識到物理與生活的緊密聯(lián)系，使原本比較枯燥抽象的教學(xué)內(nèi)容變得生動有趣。
再者注重因材施教，教學(xué)方法的靈活多樣，深入淺出。布魯姆的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為許多學(xué)生之所以未能取得最優(yōu)異的成績，問題不在智力方面，而在于未能得到適合各自特點(diǎn)的最需要的教學(xué)幫助和學(xué)習(xí)時間。教師要多與學(xué)生溝通，注意教學(xué)反饋，了解學(xué)生的知識思維水平，了解各學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)。進(jìn)行小組實驗教學(xué)時時，可以讓愛思考的同學(xué)進(jìn)行設(shè)計，動手能力強(qiáng)的同學(xué)操作，讓表達(dá)能力的同學(xué)進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)他們相互合作，相互學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)時適時使用講述法、討論法、談話法物理實驗法、自學(xué)法，練習(xí)法等方法，各種方法都有自己的長處，針對不同的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容，巧妙運(yùn)用，效果自然良好。比如物理實驗法，物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，大多物理定律，都是在實驗的基礎(chǔ)上，通過推理歸納得出的。在教學(xué)過程中，運(yùn)用物理實驗法，可以再現(xiàn)規(guī)律、定律的生成過程，有利與學(xué)生的理解。初中生朝氣蓬勃，動手的欲望強(qiáng)，好奇心盛，實驗對他們有很強(qiáng)的吸引力。在實驗過程中，學(xué)生不僅要想是什么，還要想為什么，特別是實驗設(shè)計，更能激發(fā)學(xué)生們的興趣。為此學(xué)生的創(chuàng)造性思維便會得到迅速全面的發(fā)展。物理實驗最大的好處在于可以使學(xué)生目之所視，耳之所聽，鼻之所嗅，心之所想融為一體，獲得大量的感性認(rèn)識，加深學(xué)生對物理概念、原理、定律的理解。讓學(xué)生自己在實驗過程中去發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題，在探究過程中品嘗成功的喜悅。
另外，教師教學(xué)時多用幽默的語言，將復(fù)雜的物理問題用簡潔易懂的語言表達(dá)，將抽象物理過程形象生動化，營造輕松和諧的物理課堂氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮其主觀能動性，對激發(fā)和維持學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣也有很大的作用。
4.注重學(xué)用結(jié)合，讓學(xué)生體會到物理知識的廣泛性和實用性，激發(fā)學(xué)生積極主動的參入學(xué)習(xí)
物理知識來源于生活，服務(wù)于生活。在教學(xué)中一定要注意物理知識與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生充分感受到物理知識在生活中的廣泛應(yīng)用，認(rèn)識到物理的重要性和實用性。學(xué)生對物理的重要性有了充分的認(rèn)識，就可以激發(fā)其物理學(xué)習(xí)動機(jī)，就會更加努力的學(xué)習(xí)物理，在學(xué)到更多知識和解決問題的過程中獲得愉悅的體驗，自然就會對物理學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。比如：講到“杠桿的平衡條件”時，可以讓學(xué)生分析 “小小秤鉈壓千斤”的原理理，并可進(jìn)一步分析常見的問題：不法商販“扣秤”通常采用哪些手段？利用了什么原理？接著引導(dǎo)學(xué)生列出“杠桿平衡條件”表達(dá)式，畫出桿秤杠桿示意圖。通過這個例子，學(xué)生感覺道這部分知識很有趣很實用，對“杠桿平衡的條件”也會有更深的理解，并能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
5.開展豐富多彩的課外活動，給學(xué)生搭建展現(xiàn)才華的平臺
現(xiàn)在的學(xué)生與傳統(tǒng)的學(xué)生不同，他們更追求獨(dú)立自主，他們更希望得到別人的肯定，他們更希望通過自己的努力去解決問題，所以在物理教學(xué)過程中，要給學(xué)生提供一個展示的舞臺，開展一些與物理相關(guān)的學(xué)生感興趣的活動，比如開展科普知識競賽，讓學(xué)生選擇自己感興趣課題，收集知識，撰寫小論文，教師加以指導(dǎo)，組織進(jìn)行評比交流，做成展板，學(xué)生在這個過程中碰到的各種困哪可以激發(fā)他們勇敢面對困難并克服困哪的決心，而克服困難后的成就感可以極大的激發(fā)他們熱愛物理學(xué)的興趣，另外還可以開展興趣小組活動，讓學(xué)生利用所學(xué)知識解決一些生活中常見的問題，定期舉行各種小型競賽，讓物理愛好者充分發(fā)揮特長等等，這些對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的作用是很大的。6.有效利用多謀體輔助教學(xué) 初中學(xué)生感性思維發(fā)達(dá)，利用多謀體輔助教學(xué)可以提供許多學(xué)生感興趣的可以直觀聽覺視覺感受的物理素材，可以動態(tài)展示傳統(tǒng)書本教材上靜態(tài)的物理過程，可以使抽象的物理知識直觀生動容易理解。有效利用多媒體技術(shù)，可以和好的激發(fā)學(xué)生物理的興趣。7.改良物理教學(xué)評價，教師及社會正確看待評價結(jié)果
評價方式、評價手段多元化，考查問題生活化，多聯(lián)系實際物理問題，重視對學(xué)生物理能力、物理思維和一些物理方法的考查，讓學(xué)生覺得物理考試就是運(yùn)用自己所學(xué)知識解決生活中碰到的物理問題。學(xué)習(xí)物理不是為了考試，考試一種教學(xué)反饋手段，分?jǐn)?shù)低說明學(xué)生這部分知識學(xué)習(xí)不好，通過考試發(fā)現(xiàn)問題，如能及時有效處理，對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)有很大的幫助。這樣學(xué)生就不會“談考色變”，因為分?jǐn)?shù)低而失去學(xué)習(xí)物理的興趣。
時代在發(fā)展，教師要與時俱進(jìn)。教師要抓住新時代學(xué)生的普遍特征，采取有效的手段，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理興趣。教師也要抓住和物理的學(xué)科特點(diǎn)，物理來源于生活，也必然扎根于生活，并且廣泛應(yīng)用于生活。由現(xiàn)實生活抽象概括出物理知識，再把物理知識廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實生活，必將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
怎么培養(yǎng)對物理的興趣 如何培養(yǎng)對物理的興趣篇三
怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
湖南省隆回縣桃花坪中學(xué)李社元
初中學(xué)生在所學(xué)學(xué)科中，感到最難學(xué)的是物理。如何提高物理教學(xué)的效果，提高學(xué)生的物理成績呢？幾年來的教學(xué)實踐使我體會最深的是：在教學(xué)中只要培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣，就能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)習(xí)的積極性就會自然地調(diào)起來，教學(xué)效果就會好。
只有學(xué)生感興趣的東西，學(xué)生才會積極地開動腦筋、認(rèn)真思考，千方百計采取最有效的辦法學(xué)習(xí)它，研究它，以求得所需的知識。正象愛因斯坦和楊振寧博士所說過的那樣：“只有熱愛才是最好的老師”，“成功的真正秘訣是興趣”。興趣是產(chǎn)生注意的基礎(chǔ)、求知的動力，怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣呢？下面略談點(diǎn)滴體會：
1.認(rèn)真上好“序言”這一課是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的第一步。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是天生來就有的，也不是憑空產(chǎn)生的。而是需要教師耐心細(xì)致、千方百計地啟發(fā)、誘導(dǎo)、培養(yǎng)?！靶蜓浴闭n的教學(xué)，正是激發(fā)學(xué)生對物理發(fā)生興趣的序幕。這一節(jié)課上得好壞，是撩撥學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的關(guān)鍵。初二學(xué)生，年齡小，對他們來說，物理學(xué)些什么東西，有何作用，怎樣學(xué)，則一無所知。正是要通過序言的教學(xué)，使學(xué)生懂得如上知識。因此，教好序言這一課，有著不可忽視的重要作用。去年在上“序言”這一課時，我根據(jù)青少年的心理特征，采用演示實驗，講故事、討論的形式，不講大道理，收到了良好效果。上課的順序大致是這樣的：“從今天開始，1我們就要學(xué)習(xí)一門新課——物理。這門課要學(xué)些什么東西？學(xué)了有何用處？”接著讓學(xué)生打開新書，看插圖，邊看邊簡略地講解。接著演示了幾個效果比較顯著的實驗，如柴油機(jī)帶動抽水機(jī)抽水，手搖發(fā)電，光的色散，“人體帶電”等。特別是“人體帶電”這一喜劇性的演示，使學(xué)生目瞪口呆，百思不得其解，人體帶電的演示是：將一個感應(yīng)圈把12伏的電壓升到數(shù)千伏。教師站在絕緣體上，用一導(dǎo)線把高壓電輸出端接到身上，手執(zhí)8瓦的日光燈，燈管就閃閃發(fā)光。然后講述了由學(xué)徒工成為物理學(xué)家的法拉第的故事。最后讓學(xué)生討論物理學(xué)的用處，討論中學(xué)生深有感謝觸地說：物理學(xué)真有趣，作用真大，并立志學(xué)好物理，為四化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
2.要不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，課堂教學(xué)是關(guān)鍵的一步，課堂是學(xué)生求知的主要陣地，教師傳授的知識要求學(xué)生全部掌握，則首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，這就要求在課堂教學(xué)中創(chuàng)造生動活躍的氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性。
（1）采用多種形式引入課題，課堂四十五分鐘是有限的，采用生動活潑的方式提出課題，就能使學(xué)生一開始就對新課產(chǎn)生一種迫不及待的學(xué)習(xí)要求。這種要求是促使學(xué)生在課堂上集中精力，積極思維的有力因素。例如在講“大氣壓”這一課時，我采用學(xué)生生活中的事例來吸引學(xué)生興趣的，一開始提問：“自來水筆吸墨水時，墨水是怎樣到橡皮膽里去的”學(xué)生答“吸上來的”。接著，把一玻璃管通過軟木塞緊插在盛滿水的瓶口上，讓一同學(xué)用嘴來吸，結(jié)果水吸不上，有些同學(xué)懷疑玻璃管不通，用細(xì)鐵絲將玻璃管通一次，還是吸不上，然后把軟木塞撬松，水就吸上來了。根據(jù)這一實驗提出這是為什么？怎樣解釋呢？學(xué)生無法回答，然后指出要明白這一道理，就得學(xué)習(xí)今天要講的內(nèi)容：“大氣壓”。這樣的引入新課，學(xué)生求知心切，自然非常注意聽老師講課了。
（2）結(jié)合課文內(nèi)容，適當(dāng)講一些科學(xué)家的故事，也可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講浮力一章時，講阿基米德如何解決皇冠是否純金鑄成的問題，可以培養(yǎng)學(xué)生不怕因難、頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神，講述科學(xué)家的故事。還可以使學(xué)生記住一些物理量的單位。如力的單位：牛頓。壓強(qiáng)的單位：帕斯卡。功的單位：焦耳。功率的單位：瓦特等。
（3）利用直觀教學(xué)講清基本概念、基本規(guī)律，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的重要途徑，常聽一部分學(xué)生說：概念、定律背得，就是不知道應(yīng)用，其實質(zhì)，就是學(xué)生沒有真正掌握概念和定律，而基本概念和基本定律的教學(xué)，正是初中物理教學(xué)的重點(diǎn)（即雙基），為了使學(xué)生能對概念和定律做到懂、會、用，這就需要借助于直觀的教具，加強(qiáng)演示，結(jié)合學(xué)生日期常生活所接觸的事例，排除一些非科學(xué)性的語言來講。例如，在講阿基米德定律時，我是這樣使學(xué)生弄懂阿基米德定律適用的條件的，在講完浮力這一章的前1、2節(jié)后，出了這樣一道例題：底部有孔口的一個開口容器，在底孔中塞入軟木塞，然后倒?jié)M水，軟木塞在水中的體積是5立方厘米，問這時，軟木塞受到浮力嗎，如果受到，有多大？結(jié)果，學(xué)生的回答都是：“受到浮力是5克。”我用一底部有一園孔的燒杯按照題意做了實驗。結(jié)果軟木軟不但沒有浮起，反而被水壓下去了一些，這一實驗使學(xué)生明確了定律只在一定條件下才適用。上述例題，阿基米德定律不再適用了，接著又演示了：用一塊底部磨得很平滑的石蠟，緊帖在一燒杯的底部，然后向燒杯里注水，不見石蠟上浮，然后將石蠟撬動一下，它立即就浮起，通過上述演示，學(xué)生明確了阿基米德定律的適用條件：浸在液體中物體的底部要有一層液體或液體分子存在，同時加深了對定律中的“浸”的理解。
總之，只要能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣，物理是能學(xué)好的。
（來源：邵陽地區(qū)教育科學(xué)研究室編《教研通訊》中學(xué)物理1984年第4期）
怎么培養(yǎng)對物理的興趣 如何培養(yǎng)對物理的興趣篇四
如何培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣
1、精心設(shè)計教學(xué)過程
教師必須深入而且透徹地鉆研教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，掌握教學(xué)內(nèi)容的各個概念、定義的表述，仔細(xì)研究其中每個措辭的含義與作用。并且采用對比法，突出關(guān)鍵詞語，揭示概念之間的區(qū)別和聯(lián)系，把教學(xué)內(nèi)容安排得引人入勝，具有科學(xué)性、啟發(fā)性，使學(xué)生形成一種渴求學(xué)習(xí)物理知識內(nèi)部的動力，興致勃勃地學(xué)習(xí)。
2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦?！币虼耍谖锢斫虒W(xué)過程中，教師應(yīng)利用身邊的各種輔助教具，為學(xué)生設(shè)置誘人的教學(xué)情境，使學(xué)生學(xué)習(xí)時如身臨其境，從而激起學(xué)生積極思維，探索物理現(xiàn)象的興趣。
如：在學(xué)習(xí)聲現(xiàn)象時，讓身邊的物體發(fā)出各種各樣的聲音，一下子把學(xué)生吸引住了，他們都紛紛聆聽，然后自主思索：聲音是怎樣發(fā)出的？為什么每個人，每樣物體的聲音不一樣？……自然而然地想知道究竟。這樣不用教師講，他們就自己去思考，去猜測、去探索答案，從而獲得新知識。
3、巧設(shè)質(zhì)疑
現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：學(xué)起于思，思源于疑，疑是思的火種，思維以疑為起點(diǎn)，有疑問才有思維，經(jīng)過思維才有解疑，有所進(jìn)取。因此，質(zhì)疑是進(jìn)行物理教學(xué)的有效方法，教學(xué)中善于質(zhì)疑，才能引發(fā)學(xué)生的積極思考，通過釋疑達(dá)到掌握知識開發(fā)智力的目的。
如：在指導(dǎo)學(xué)生做好用天平測液體質(zhì)量實驗時，增加一個這樣的問題：當(dāng)天平平衡后，若將手指伸入水中但不接觸容器，天平是否仍然平衡？這時學(xué)生探究興趣更濃，同時又為后面學(xué)“力”創(chuàng)造一個懸念。
又如：在教學(xué)浮力的利用時，為了講解輪船的排水量等于輪船的質(zhì)量加上貨物的質(zhì)量，可以這樣層層設(shè)疑：
1、輪船處于什么狀態(tài)？(學(xué)生容易做出判斷是漂浮。)
2、輪船受到哪些力？(學(xué)生思考后能得出：把船和貨物看成一個物體，此物體受重力和浮力)
3、根據(jù)阿基米德原理和漂浮條件，船排開水的重力和船的重力、貨物的重力之間有何關(guān)系？(學(xué)生就容易得出：g排水=g船+g貨，接著推出輪船的排水量、輪船的質(zhì)量、貨物的質(zhì)量之間的關(guān)系：m排水=m 船+m貨。)
4、注重實驗
在初中物理課本中，許多重要的規(guī)律都是通過實驗總結(jié)出來的。同時，初中生正處于身心發(fā)展的階段，好奇心較強(qiáng)。物理實驗形象生動，本身帶有很強(qiáng)的趣味性，因此，學(xué)生對實驗演示往往比聽教師講課感興趣得多。在教學(xué)中會利用生活中的物品精心設(shè)計實驗，并巧妙地進(jìn)行演示，增強(qiáng)其趣味性、新穎性，能有效地刺激學(xué)生感官，增強(qiáng)學(xué)生的有意注意，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
如：講到聲音的三個特性時，一把尺子就能讓學(xué)生輕松的區(qū)分開音調(diào)和響度。
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