在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)夜色說(shuō)課稿篇一
一、說(shuō)教材：
《夜色》是一首兒歌，采用第一人稱，寫“我”從前膽子很小很小，很怕黑。后來(lái)“我”和爸爸出去散步，發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好，從此不再怕黑了。兒歌分兩個(gè)自然小節(jié)。整篇語(yǔ)言生動(dòng)活潑，通俗易懂，充滿童趣。怕黑的天性卻使孩子們看不到夜的美麗，阻擋了孩子們探索的視野.柯巖的《夜色》正是捕捉到孩子們怕黑的心理，以打動(dòng)兒童心扉的文字，呼喚著孩子們親近自然，熱愛(ài)生活。課文分兩小節(jié)。第一小節(jié)寫到：我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽講了許多勇敢的故事，可我一看窗外，心兒還是亂跳。這一節(jié)以第一人稱的敘述語(yǔ)言開(kāi)頭，講述了“我”是多么怕黑，孩子們很容易產(chǎn)生共鳴。
第二小節(jié)寫到：爸爸晚上偏要拉我去散步，可說(shuō)成：晚上，爸爸偏要拉我散步去。于是在爸爸的幫助下，“我”戰(zhàn)勝了對(duì)黑的恐懼，發(fā)現(xiàn)了世界嶄新的一面。原來(lái)花草都像白天一樣微笑。從此，再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥怎樣在月光下睡覺(jué)。多么美麗的世界呀！
在孩子們眼中，黑黑的夜晚是非常陌生的。作為教者，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談一談自己眼中的夜色是什么樣的，讓他們把自己的感受說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)，再引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生了解在夜晚的時(shí)候，“我”從前心情怎樣，現(xiàn)在又是什么樣的心情，感知“我”心情的變化。抓住“我”心情變化這一線索，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀第二小節(jié)。想象黑夜中都有哪些美麗的景色？讓學(xué)生感受到夜色的美麗，懂得黑夜也是自然界一道獨(dú)特的風(fēng)景，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)生活的良好品質(zhì)。
二、說(shuō)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，根據(jù)課堂練習(xí)，我設(shè)計(jì)了以下目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、原、像、微”11個(gè)生字。會(huì)寫“色、外、看、爸、晚、笑、再”7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)，做一個(gè)勇敢的孩子。
4、說(shuō)重點(diǎn)、說(shuō)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字和正確、流利的朗誦課文。
難點(diǎn)：通過(guò)朗誦課文，使學(xué)生正確理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的勇敢品質(zhì)。
三、說(shuō)教法學(xué)法：
1為了順利地完成教學(xué)目標(biāo)，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)時(shí)我采用的教學(xué)方法是“整體感知，個(gè)個(gè)擊破”。學(xué)生通過(guò)閱讀、討論、發(fā)散性思維進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。（1）、堅(jiān)持識(shí)字為主
識(shí)字仍然是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，要充分利用課文提供的良好的語(yǔ)言環(huán)境，堅(jiān)持在閱讀過(guò)程中進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，能借助上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在了解課文的過(guò)程中了解字義。第二步，在閱讀過(guò)程結(jié)束之后，學(xué)生已經(jīng)能夠讀準(zhǔn)字音，了解字義的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析、識(shí)記字形，滲透漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和文化內(nèi)涵，學(xué)習(xí)識(shí)記方法，并指導(dǎo)學(xué)生正確地書寫。
（2）．加強(qiáng)誦讀、培養(yǎng)語(yǔ)感，注重積累
低年級(jí)教學(xué)難點(diǎn)要放在引導(dǎo)學(xué)生朗讀、誦讀和欣賞、體味上，在讀中引發(fā)興趣，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。低年級(jí)的閱讀指導(dǎo)應(yīng)將難點(diǎn)放在培養(yǎng)閱讀興趣，讓學(xué)生敞開(kāi)想象，在想象中理解作品，達(dá)到與作品、作者的共鳴。
2、說(shuō)學(xué)法：學(xué)生在朗讀中學(xué)習(xí)生字，在想象中感受作者的心理，從而貼近生活
四、說(shuō)過(guò)程：
1、課堂導(dǎo)入
孔子說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。新大綱也指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中我緊抓導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，課前我和學(xué)生一起欣賞夜晚的圖片，并說(shuō)說(shuō)自己看到的夜景，激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。板書：13《夜色》
2、復(fù)習(xí)生字，識(shí)記生字。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我出示會(huì)認(rèn)得生字，然后在全班集體交流識(shí)字方法，并通過(guò)“開(kāi)火車”、“小老師”等游戲鞏固學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。最后送生字回課文，再次整體感知課文。
3、細(xì)讀課文，體會(huì)內(nèi)容。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用“整體感知，個(gè)個(gè)擊破”的方法讓學(xué)生逐句細(xì)讀課文，加上恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)正確理解小作者的心理。具體做法如下：教學(xué)《夜色》一文，通過(guò)幾個(gè)層次的讀文后，引發(fā)孩子表達(dá)自己的閱讀感受：“你眼里的夜晚是怎樣的？把你的感受說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
（1）學(xué)生從文中找出小作者害怕的句子，試讀出小作者的害怕。我在這里設(shè)置了兩個(gè)提問(wèn)，一個(gè)情景，讓學(xué)生通過(guò)閱讀與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。提問(wèn)一，怎樣讓老師知道你的膽子很小很?。刻釂?wèn)二，怎樣讓大家聽(tīng)出來(lái)媽媽把勇敢的故事講了又講？情景設(shè)置：假如這時(shí)你一個(gè)人在一個(gè)黑漆漆的屋子里，你會(huì)害怕嗎？通過(guò)提問(wèn)和情景設(shè)置引起學(xué)生共鳴，教師這時(shí)加以范讀和恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)給學(xué)生以節(jié)奏上的提示。然后通過(guò)個(gè)別讀——學(xué)生自評(píng)——自由讀——個(gè)別讀——集體朗誦，最后達(dá)到正確流利的朗誦、背誦。板書：害怕
（2）以“黑夜真的就這么可怕嗎？”結(jié)束第一自然小結(jié)。（3）提問(wèn)：小作者感覺(jué)怎么樣？“原來(lái)花草都像白天一樣微笑。”這時(shí)，我在這里設(shè)置了兩個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練,讓學(xué)生放飛想象的翅膀?！耙雇沓嘶ú葸€有什么也像白天一樣微笑?” 原來(lái)——也像白天一樣微笑。小作者在這樣美好的夜晚仿佛還看見(jiàn)小鳥怎樣在月光下睡覺(jué)，發(fā)散學(xué)生的思維，這是你仿佛也看見(jiàn)了什么也在月光下睡覺(jué)？板書——不害怕
（5）以背誦游戲的形式填寫課文內(nèi)容。（6）總結(jié)性提問(wèn)：現(xiàn)在你還覺(jué)得黑夜可怕嗎？
（7）教師做課堂總結(jié)：其實(shí)黑夜并不可怕，只要我們用平常心看待它，它像白天一樣溫馨可愛(ài)。
4、指導(dǎo)糾正會(huì)寫的生字“色、外、看、爸、晚、笑”并組詞
總之，整堂課教學(xué)，我始終把時(shí)間教給學(xué)生，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在讀中識(shí)字，在讀中感悟，在讀中積累，內(nèi)化，在讀中訓(xùn)練語(yǔ)言，輔以“思，議，評(píng)，畫”等手段，來(lái)培養(yǎng)他們能力，激發(fā)他們的情感，讓他們?cè)谧灾?，合作，探究中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)夜色說(shuō)課稿篇二
教學(xué)中充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的溝通與交際功能，把談話作為主要的 教學(xué)方法，并以任務(wù)分析、游戲、情境創(chuàng)設(shè)為輔助形式，借助電化教 學(xué)手段，通過(guò)始活動(dòng)、主活動(dòng)、練習(xí)活動(dòng)、整理活動(dòng)、作業(yè)布置五個(gè) 環(huán)節(jié)來(lái)完成本課時(shí)教學(xué)。
首先，屏幕出示夜色圖，提問(wèn)：這幅畫面上的景色美嗎？給它起 個(gè)名字好嗎？
【板書課題：夜色】
之后繼續(xù)提問(wèn)：夜色中的第一小節(jié)講了什么事情？ 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我采取任務(wù)分析的策略，把對(duì)課文的理解拆分成 了整體感知、細(xì)讀理解、朗讀感悟、總結(jié)概括四個(gè)教學(xué)步驟。為避免知識(shí)結(jié)構(gòu)在他們頭腦中以零散的狀態(tài)呈現(xiàn)，我先安排齊讀 課文使他們整體感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后再逐句細(xì)讀和理解第二小節(jié)中的 兩句句子，以下為第二小節(jié)的講讀基本思路：
1、爸爸是怎樣做的？把表達(dá)這個(gè)意思的句子讀出來(lái)。
2、“偏要”是什么意思？這個(gè)詞說(shuō)明了我是在怎樣的心情下出 去散步的？你知道“偏要”還有哪些近義詞嗎？給“偏要”換個(gè)詞！
3、這個(gè)詞又表達(dá)了爸爸怎樣的心情？說(shuō)明父母的愛(ài)怎么樣？
4、雖然說(shuō)，父母的愛(ài)是不圖回報(bào)的，但是，我國(guó)有句老話說(shuō)： “百善孝為先”，意思是說(shuō)人生最大的善事中，首屈一指的就應(yīng)該是 “孝順”了。你們知道我們應(yīng)該做什么樣的人了嗎？怎樣孝順？
5、孝順中的順是指：要順從父母的意愿，只要父母說(shuō)的是對(duì)的，我們就應(yīng)該怎樣做？文中的“我”跟著爸爸在晚上散步了嗎？雖然心 里不情愿，但是最終他還是去了，說(shuō)明他是個(gè)什么樣的孩子？
【通過(guò)給“偏要”找近義詞，來(lái)深入理解這個(gè)詞的含義，并拓展 思路，引出“孝順”一詞，通過(guò)師生間的言語(yǔ)和情感交流，理解其含 義，幫助學(xué)生樹立尊敬長(zhǎng)輩的意識(shí)，培養(yǎng)“百善孝為先”傳統(tǒng)美德?！?/p>
6、孝順的人一定會(huì)得到回報(bào)，看看文中的“我”得到了什么樣 的回報(bào)？和爸爸一起出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)了什么？把文中表達(dá)“花 在笑”的句子讀出來(lái)。
7、花草真的會(huì)笑嗎？這里的“微笑”用的是什么樣的寫作方法？
8、“微笑”用的是擬人的寫法，實(shí)際上是在告訴我們花草長(zhǎng)得 怎么樣？“原來(lái)花草像白天一樣微笑”是在告訴我們花草不光在白天 好看，晚上也怎么樣？說(shuō)明“我”的心情有沒(méi)有發(fā)生改變？
9、如果不跟著爸爸一起在晚上散步的話，“我”會(huì)發(fā)現(xiàn)夜晚的 美好嗎？從這件事情中，你受到了什么啟發(fā)？（學(xué)生答不出可引導(dǎo)： 有了困難，要勇于面對(duì)，還是逃避？面對(duì)的意思是什么？引導(dǎo)說(shuō)出嘗 試著克服困難。）然后接著啟發(fā)：像這樣勇于去做自己不敢做的事的 人是什么樣的人？
【板書：勇敢】
10、從此，到了夜晚，“我”是怎樣做的呢？（引導(dǎo)學(xué)生齊讀句子：從此再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥怎樣在 月光下睡覺(jué)）
11、屏幕出示“...”，這是什么符號(hào)？省略號(hào)省掉的可能是什
【如果老師只是枯燥地講省略號(hào)是什么意思的話，一是很難引起學(xué)生的興趣，二是不容易考察學(xué)生是否真正地理解了，所以我組織學(xué) 生充分地展開(kāi)想象，激發(fā)他們的探究欲望?！笆÷蕴?hào)省略掉的可能是 什么呢？”用一種很神秘的語(yǔ)氣把學(xué)生的思維積極地調(diào)動(dòng)起來(lái)，在想 象中自悟理解，達(dá)到理解“省略號(hào)的含義”的目的?！?/p>
在朗讀感悟這一步驟中，讓學(xué)生注意“偏要”、“微笑”的語(yǔ)氣，讀出開(kāi)始的不情愿到后來(lái)對(duì)夜晚的喜愛(ài)的變化；再出示夜色圖，讓學(xué) 生感受夜色的美好，并用語(yǔ)言激勵(lì)：你們看，由于文中的“我”勇敢 地面對(duì)怕黑的困難，才感受到了黑夜中的美麗，學(xué)會(huì)了怎樣感受生活 的美好是不是一件快樂(lè)和值得驕傲事情？指導(dǎo)學(xué)生在讀“從此再黑再 黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥怎樣在月光下睡覺(jué)”一句的時(shí)候，要讀出 快樂(lè)和自豪的感情來(lái)。
另外，根據(jù)學(xué)生的思維還停留在直觀具體階段的特點(diǎn)，在教學(xué)難 點(diǎn)的處理上，我運(yùn)用電化教學(xué)手段，通過(guò)課件演示：美麗的夜色圖，通過(guò)花在笑得動(dòng)態(tài)表現(xiàn)以及經(jīng)過(guò)美華的夜間景色的展現(xiàn)，幫助他們體 會(huì)夜晚的美好，提高思維的概括水平，發(fā)展深刻性。最后，在理解課文寓意的基礎(chǔ)上，總結(jié)概括出本課時(shí)教學(xué)的精髓，也就是教學(xué)重點(diǎn)。在這一步驟中，我主要是通過(guò)板書提示和語(yǔ)言引導(dǎo) 來(lái)做到的：“文中的我”快樂(lè)起來(lái)了嗎？
【板書：快樂(lè)】
他是怎樣做到的邊展示圖片邊用語(yǔ)言引導(dǎo)：原來(lái)看黑夜中的 黑暗，現(xiàn)在看黑夜中的景色，凡事都有兩面性，只要我們遇事總是往 好處想，就一定會(huì)幸福快樂(lè)！
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)夜色說(shuō)課稿篇三
《夜色》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材：
《夜色》是一首兒歌，采用第一人稱，寫“我”從前膽子很小很小，很怕黑。后來(lái)“我”和爸爸出去散步，發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好，從此不再怕黑了。兒歌分兩個(gè)自然小節(jié)。整篇語(yǔ)言生動(dòng)活潑，通俗易懂，充滿童趣。怕黑的天性卻使孩子們看不到夜的美麗，阻擋了孩子們探索的視野。夜晚的星空是怎樣璀璨？夜晚的花草是怎樣的微笑?夜晚的大地又是怎樣唱著無(wú)聲的歌？柯巖的《夜色》正是捕捉到孩子們怕黑的心理，以打動(dòng)兒童心扉的文字，呼喚著孩子們親近自然，熱愛(ài)生活。課文分兩小節(jié)。第一小節(jié)寫到：我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽講了許多勇敢的故事，可我一看窗外，心兒還是亂跳。這一節(jié)以第一人稱的敘述語(yǔ)言開(kāi)頭，講述了“我”是多么怕黑，孩子們很容易產(chǎn)生共鳴。
第二小節(jié)寫到：爸爸晚上偏要拉我去散步，可說(shuō)成：晚上，爸爸偏要拉我散步去。于是在爸爸的幫助下，“我”戰(zhàn)勝了對(duì)黑的恐懼，發(fā)現(xiàn)了世界嶄新的一面。原來(lái)花草都像白天一樣微笑。從此，再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥怎樣在月光下睡覺(jué)。多么美麗的世界呀！
在孩子們眼中，黑黑的夜晚是非常陌生的。作為教者，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談一談自己眼中的夜色是什么樣的，讓他們把自己的感受說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)，再引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生了解在夜晚的時(shí)候，“我”從前心情怎樣，現(xiàn)在又是什么樣的心情，感知“我”心情的變化。抓住“我”心情變化這一線索，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀第二小節(jié)。想象黑夜中都有哪些美麗的景色？讓學(xué)生感受到夜色的美麗，懂得黑夜也是自然界一 道獨(dú)特的風(fēng)景，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)生活的良好品質(zhì)。
二、說(shuō)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，根據(jù)課堂練習(xí)，我設(shè)計(jì)了以下目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、原、像、微”11個(gè)生字。會(huì)寫“色、外、看、爸、晚、笑、再”7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)，做一個(gè)勇敢的孩子。
三、說(shuō)重點(diǎn)：
識(shí)字和正確、流利的朗誦課文。通過(guò)朗誦課文，使學(xué)生正確理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的勇敢品質(zhì)。
四、說(shuō)教法：
為了順利地完成教學(xué)目標(biāo)，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)時(shí)我采用的教學(xué)方法是“整體感知，個(gè)個(gè)擊破”。學(xué)生通過(guò)閱讀、討論、發(fā)散性思維進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
1、堅(jiān)持識(shí)字為主
識(shí)字仍然是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，要充分利用課文提供的良好的語(yǔ)言環(huán)境，堅(jiān)持在閱讀過(guò)程中進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。在方法上堅(jiān)持“三步走”：第一步，借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)課文，在認(rèn)讀課文中認(rèn)讀生字，解決字音問(wèn)題。第二步，引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，能借助上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在了解課文的過(guò)程中了解字義。第三步，在閱讀過(guò)程結(jié)束之后，學(xué)生已經(jīng)能夠讀準(zhǔn)字音，了解字義的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析、識(shí)記字形，滲透漢 字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和文化內(nèi)涵，學(xué)習(xí)識(shí)記方法，并指導(dǎo)學(xué)生正確地書寫。2．加強(qiáng)誦讀、培養(yǎng)語(yǔ)感，注重積累
低年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)要放在引導(dǎo)學(xué)生朗讀、誦讀和欣賞、體味上，在讀中引發(fā)興趣，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。指導(dǎo)學(xué)生的朗讀要體現(xiàn)三個(gè)層次：首先要指導(dǎo)學(xué)生讀正確、讀流利。要充分放手讓學(xué)生自讀，在認(rèn)讀的過(guò)程中初步感受課文內(nèi)容；其次指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。教學(xué)中尤其要注意從感情方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生用真情實(shí)感讀書，用心讀書。最后，學(xué)生的朗讀應(yīng)該是讀出自己對(duì)作品的理解和感受。低年級(jí)的閱讀指導(dǎo)應(yīng)重點(diǎn)放在培養(yǎng)閱讀興趣，讓學(xué)生敞開(kāi)想象，在想象中理解作品，達(dá)到與作品、作者的共鳴。不同性格特征、學(xué)習(xí)程度的學(xué)生對(duì)相同作品的理解和想象可能是不盡相同的，閱讀指導(dǎo)中尤其要加強(qiáng)學(xué)生間的交流與合作。初讀課文時(shí)交流對(duì)文章內(nèi)容和疑難之處的初步感受；細(xì)讀課文交流對(duì)文章的主題、精彩之處的看法；教師要鼓勵(lì)各種層次的學(xué)生踴躍發(fā)言，尊重所有孩子的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，在交流中實(shí)現(xiàn)生生、師生、學(xué)生與作品、學(xué)生與作者的溝通與碰撞。語(yǔ)文是詩(shī)意的、浪漫的、朦朧的，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程不能夠像對(duì)待科學(xué)學(xué)科一樣要求那么精確、系統(tǒng)、完備，語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該是鮮活的、生動(dòng)的、多彩的、個(gè)性的；閱讀的過(guò)程就要體現(xiàn)一個(gè)體驗(yàn)、品味、感悟、聯(lián)想、互動(dòng)互生、虛實(shí)相映、趣味層生、百閱常新、永不生厭的學(xué)習(xí)過(guò)程；只有尊重學(xué)生個(gè)性化的感悟、理解，才會(huì)常使學(xué)生“抬頭而讀”，掩卷深思、百感交集、浮想聯(lián)翩，學(xué)習(xí)中才總有“我”在，有“我的感受在”，才使學(xué)生面對(duì)課本倍感親切，這是學(xué)生與文本之間的一種親和。
五、說(shuō)流程：
1、孔子說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。新大綱也指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中我緊抓導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，課前我與學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小調(diào)查“你晚上怕黑嗎？”激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。板書：13《夜色》
2、整體感知，認(rèn)識(shí)生字。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生通過(guò)自讀課文，圈畫生字詞，自主學(xué)習(xí)。然后在全班集體交流識(shí)字方法，并通過(guò)“開(kāi)火車”、“我送字寶寶到夜空”等游戲鞏固學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。最后送生字回課文，再次整體感知課文，并提出要求：你知道了什么？通過(guò)學(xué)生的回答，板書：害怕——不害怕
3、細(xì)讀課文，體會(huì)內(nèi)容。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用“整體感知，個(gè)個(gè)擊破”的方法讓學(xué)生逐句細(xì)讀課文，加上恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)正確理解小作者的心理。具體做法如下：教學(xué)《夜色》一文，通過(guò)幾個(gè)層次的讀文后，引發(fā)孩子表達(dá)自己的閱讀感受：“你眼里的夜晚是怎樣的？把你的感受說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)?！庇械暮⒆右苍S天生就不怕黑；有的孩子可能原來(lái)怕黑，但通過(guò)閱讀，眼里的夜色美麗起來(lái)了：春花在靜夜默默綻放，星辰在冬夜悄悄眨眼，秋蟲伴著晚風(fēng)呢喃，夏夜更是聽(tīng)取蛙聲一片。可能比白天更多一份朦朧的詩(shī)意美。但是，有的孩子可能就不是這樣，你怎么說(shuō)夜色美麗，但我就是害怕，怕黑。教者可用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，比如：夜色多美呀！我們一定要做勇敢的孩子，好嗎?有的童心可能會(huì)說(shuō)：“老師，我真的不行！”應(yīng)該了解這就是童心的真實(shí)，這就是生命的真實(shí)。教者怎么做？讓這樣的孩子也來(lái)大膽說(shuō)。比如向文中的孩子說(shuō)說(shuō)真心話：“我挺羨慕你，你變得勇敢了，可我還是不行，我就是怕黑，你還愿意和我交朋友嗎？”另一個(gè)孩子可扮演文中角色： “沒(méi)事的，慢慢來(lái)?！薄芭潞谝膊荒茏C明你不勇敢?！边@樣慢慢引導(dǎo)，怕黑的孩子終于能戰(zhàn)勝自己，領(lǐng)略到夜色的美麗。
（1）學(xué)生從文中找出小作者害怕的句子，試讀出小作者的害怕。我在這里設(shè)置了兩個(gè)提問(wèn)，一個(gè)情景，讓學(xué)生通過(guò)閱讀與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。提問(wèn)一，怎樣讓老師知道你的膽子很小很??？提問(wèn)二，怎樣讓大家聽(tīng)出來(lái)媽媽把勇敢的故事講了又講？情景設(shè)置：假如這時(shí)你一個(gè)人在一個(gè)黑漆漆的屋子里，你會(huì)害怕嗎？通過(guò)提問(wèn)和情景設(shè)置引起學(xué)生共鳴，教師這時(shí)加以范讀和恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)給學(xué)生以節(jié)奏上的提示。然后通過(guò)個(gè)別讀——學(xué)生自評(píng)——自由讀——個(gè)別讀——集體朗誦，最后達(dá)到正確流利的朗誦、背誦。
（2）以“黑夜真的就這么可怕嗎？”結(jié)束第一自然小結(jié)。
（3）讓學(xué)生在歡快的《數(shù)星星》音樂(lè)中找答案。原來(lái)黑夜并不可怕，那么小作者也這樣認(rèn)為嗎?很自然的進(jìn)入第二小節(jié)，學(xué)生自由讀。
（4）提問(wèn)：小作者感覺(jué)怎么樣？讓學(xué)生在書中畫出來(lái)?！霸瓉?lái)花草都像白天一樣微笑。”這時(shí)，我在這里設(shè)置了兩個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練,讓學(xué)生放飛想象的翅膀?！耙雇沓嘶ú葸€有什么也像白天一樣微笑?” 原來(lái)——也像白天一樣微笑。小作者在這樣美好的夜晚仿佛還看見(jiàn)小鳥怎樣在月光下睡覺(jué)，發(fā)散學(xué)生的思維，這是你仿佛也看見(jiàn)了什么也在月光下睡覺(jué)？我也能看見(jiàn)——在月光下睡覺(jué)。
（5）以賽讀的形式朗誦第二小節(jié)。
（6）總結(jié)性提問(wèn)：現(xiàn)在你還覺(jué)得黑夜可怕嗎？
（7）教師做課堂總結(jié)：其實(shí)黑夜并不可怕，只要我們用平常心看待 它，它像白天一樣溫馨可愛(ài)。
總之，整堂課教學(xué)，我始終把時(shí)間教給學(xué)生，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在讀中識(shí)字，在讀中感悟，在讀中積累，內(nèi)化，在讀中訓(xùn)練語(yǔ)言，輔以“思，議，評(píng)，畫”等手段，來(lái)培養(yǎng)他們能力，激發(fā)他們的情感，讓他們?cè)谧灾?，合作，探究中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)夜色說(shuō)課稿篇四
部編本一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃（2016-2017學(xué)第二學(xué)期）
一、教學(xué)方面
（一）學(xué)生基本情況分析
本班共有學(xué)生38名。經(jīng)過(guò)第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生能認(rèn)漢字500字左右，其中極少數(shù)同學(xué)能認(rèn)800—1000字左右。每生能寫漢字100字—150字之間，少數(shù)能寫200字左右。漢語(yǔ)拼音鞏固比較好，音序清晰，這為本冊(cè)的音序查字典法打下了基礎(chǔ)。寫字姿勢(shì)正確，有個(gè)別學(xué)生的握筆姿勢(shì)還需要提醒改正。學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣較好，閱讀時(shí)不出聲、不指讀。本學(xué)期將繼續(xù)進(jìn)行每天晚自習(xí)半小時(shí)的閱讀時(shí)間，再加大閱讀量。部分學(xué)生已經(jīng)能獨(dú)立寫一、二句的拼音作文（不會(huì)寫的字用拼音），孩子有了初步的寫話興趣。本學(xué)期將重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的寫字訓(xùn)練以及寫話興趣的培養(yǎng)。
（二）教材分析
本冊(cè)教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。8個(gè)單元2個(gè)專題，分為8組8個(gè)專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值，把知識(shí)、能力、方法、情感融為一體。每個(gè)專題內(nèi)涵都必將寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。
每組包括3-4篇課文和1個(gè)“語(yǔ)文園地”，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體。8篇識(shí)字課包括詞語(yǔ)、三字經(jīng)、對(duì)對(duì)子、謎語(yǔ)、諺語(yǔ)、詩(shī)歌等多種形式。課文共21篇，內(nèi)容豐富多彩?！罢Z(yǔ)文園地”包括4個(gè)欄目：趣味識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識(shí)字的方法；詞句運(yùn)用—引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；書寫提示-積累識(shí)字，學(xué)會(huì)正確的筆畫順序書寫。日積月累-積累各類詞語(yǔ)與文學(xué)作品，增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交際—與專題聯(lián)系，在雙向互動(dòng)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力；展示臺(tái)—給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。
本冊(cè)識(shí)字的編排，繼續(xù)實(shí)行認(rèn)寫分開(kāi)、多認(rèn)少寫的原則。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，會(huì)寫100個(gè)認(rèn)識(shí)的字。要求認(rèn)識(shí)的字和要求會(huì)寫的字，分別在練習(xí)里有標(biāo)明。此外，在語(yǔ)文園地里也安排了少量要認(rèn)識(shí)的字。書后識(shí)字表列出了全冊(cè)要認(rèn)識(shí)的字，寫字表列出了全冊(cè)要求會(huì)寫的字。
（三）教學(xué)總目標(biāo)（聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的安排）
1、識(shí)字與寫字
(1)喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
(2)認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫100個(gè)。
(3)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
(4)養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
(5)初步認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。
(6)能用音序法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
2、閱讀
(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
(2)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3)借助讀物中的圖畫閱讀。
(4)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
(5)閱讀淺近的童話、語(yǔ)言、故事，向往美好的情境，關(guān)系自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。
(6)誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
(7)認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
(8)積累自己喜歡的成語(yǔ)或格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)詞文15篇（段），課外閱讀總量不少于1萬(wàn)字。
3、寫話
對(duì)寫話有興趣，能簡(jiǎn)單寫自己想說(shuō)的話
4、口語(yǔ)交際
(1)學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習(xí)慣。
(2)能認(rèn)真同別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
(3)聽(tīng)故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。
(4)能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。
(5)與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
5、綜合性學(xué)習(xí)
(1)對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論。
(2)結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。
(3)熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法。
(四)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：如何鞏固認(rèn)識(shí)的400字，會(huì)寫的100字。
難點(diǎn)：如何正確的閱讀。
（五）教學(xué)措施
1、識(shí)字與寫字
(1)相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來(lái)學(xué)習(xí)本冊(cè)生字，鼓勵(lì)他們用自己喜愛(ài)的方式識(shí)字?？梢圆捎枚喾N方式加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作，如，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師等。
(2)采用多種形式，注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固，防止回生。
(3)加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，不但要寫對(duì)，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個(gè)字，切實(shí)保證寫字質(zhì)量。
(4)學(xué)期中組織學(xué)生開(kāi)展“漢語(yǔ)拼音聽(tīng)寫大賽”“生字找茬游戲”，鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認(rèn)讀，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。
2、閱讀教學(xué)
(1)重視朗讀的指導(dǎo)。
(2)避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導(dǎo)，采用多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
(3)重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。
(4)重視課外閱讀的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物。
3、口語(yǔ)交際教學(xué)
(1)重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入景地進(jìn)行口語(yǔ)交際。
(2)重視日常教學(xué)中的口語(yǔ)交際活動(dòng)。
(3)努力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文時(shí)間活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。
（六）教學(xué)進(jìn)度安排表
周次 時(shí)間 課本教學(xué)內(nèi)容 拓展內(nèi)容
第一周 2.13——2.17
1、春夏秋冬
2、姓氏歌 第一周 第二周 2.20——2.24
3、小青蛙
4、猜字謎
語(yǔ)文園地一 第二周 第三周 2.28——3.3
1、吃水不忘挖井人
2、我多想去看看
3、一個(gè)接一個(gè) 第三周
第四周 3.6——3.10
4、四個(gè)太陽(yáng)語(yǔ)文園地二 第四周
第五周 3.13——3.17
5、小公雞和小鴨子
6、樹和喜鵲 復(fù)習(xí)
第六周 3.20——3.24
7、怎么都快樂(lè)
語(yǔ)文園地三 第五周
第七周 3.27——3.31
8、靜夜思
9、夜色
10、端午粽 第六周 第八周 4.5——4.7
11、彩虹語(yǔ)文園地四 第七周 第九周 4.10——4.14
5、動(dòng)物兒歌
6、古對(duì)今
7、操場(chǎng)上 第八周
第十周 4.17——4.21
8、人之初語(yǔ)文園地五 復(fù)習(xí)
第十一周 4.24——4.28
12、古詩(shī)兩首13荷葉圓圓 第九周 第十二周 5.2——5.5
14、要下雨了語(yǔ)文園地六 第十周 第十三周 5.8——5.12
15、文具的家
16、一分鐘
17、動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì) 第十一周
第十四周 5.15——5.19
18、小猴子下山語(yǔ)文園地七 第十二周 第十五周 5.22——5.26
19、棉花姑娘20、咕咚 古詩(shī)復(fù)習(xí)
第十六周 5.31——6.2 21小壁虎借尾巴語(yǔ)文園地八 詞語(yǔ)復(fù)習(xí)
第十七周 6.5——6.9 單元復(fù)習(xí)與檢測(cè) 經(jīng)典復(fù)習(xí)
第十八周 6.12——6.16 單元復(fù)習(xí)與檢測(cè) 復(fù)習(xí)
第十九周 6.19——6.23 分類復(fù)習(xí)與檢測(cè) 復(fù)習(xí)
第二十周 6.26——6.30 綜合復(fù)習(xí)與檢測(cè) 復(fù)習(xí)
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)夜色說(shuō)課稿篇五
小學(xué)語(yǔ)文人教版一年級(jí)上冊(cè)《小小的船》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《小小的船》是2016年新部編教材第四單元的第二課，是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩(shī)。詩(shī)歌以優(yōu)美的語(yǔ)言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖。展現(xiàn)了孩子想飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩(shī)韻律和諧，語(yǔ)言通俗易懂，充滿了兒童情趣。課文插圖生動(dòng)形象，能引起孩子對(duì)夜空無(wú)限的暇思，對(duì)美麗神奇夜空的深切感受，對(duì)大自然的由衷熱愛(ài)。
二、說(shuō)教學(xué)理念
看月亮、數(shù)星星，是孩子們非常愛(ài)做的一件事。教學(xué)本課要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入豐富、生動(dòng)的畫面之中，情境之中，豐富他們的內(nèi)心世界和想像世界，讓他們自由想象，自由表演，自由體驗(yàn)，自由誦讀。讓學(xué)生在主動(dòng)參與中愿意傾吐自己的感受，釋放自己的真情。激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
三、說(shuō)教學(xué)目的
1、認(rèn)知目標(biāo): 復(fù)習(xí)“的、船”等9個(gè)生字，會(huì)寫“兒、頭”兩個(gè)字及橫折鉤。
2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、難點(diǎn): 復(fù)習(xí)“的、船”等9個(gè)生字，會(huì)寫“兒、頭”兩個(gè)字及橫折鉤。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 教具準(zhǔn)備
ppt、《小小的船》歌曲視頻
（一）回顧導(dǎo)入，揭示課題 1.上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了第2課（板書：小小的船）
2．師生配合背誦（彎彎的）月兒（小小的）船，（小小的）船兒兩頭尖。
（二）詞語(yǔ)盤點(diǎn)，聚詞成句。
1.創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)生字，出示星空的圖片：在這么美的夜空中當(dāng)然少不了星星了，快看，星星寶寶掛在夜空了，你能將它們摘下來(lái)嗎？ 字：船 兩 頭 里 看 見(jiàn) 星 閃 那摘掉帽子后，你還認(rèn)識(shí)嗎？
瞧，星星聚集在一起了，我們一起讀一讀它們把！詞：船頭 兩頭 里頭 看見(jiàn) 星星 月兒
他們?cè)谡{(diào)皮了，不緊摘掉帽子而且還混到別的字寶寶里了。
彎彎的 小小的 閃閃的 藍(lán)藍(lán)的
這樣的詞你還會(huì)說(shuō)嗎？預(yù)設(shè)：紅紅的、大大的、藍(lán)藍(lán)的、綠綠的 咦，它們?cè)骄墼蕉嗔?，這可怎么辦好呢？我們找一個(gè)坐端正的小老師吧！讓他帶領(lǐng)我們大家一起去賞星星吧！短語(yǔ)：彎彎的月兒 小小的船
閃閃的星星 藍(lán)藍(lán)的天
2指導(dǎo)朗讀 “閃閃的星星”讀出星星的調(diào)皮，藍(lán)藍(lán)的天讀出天空的美麗，讀時(shí)稍微慢一些但必須要響亮。
3.總結(jié)練習(xí)：出示（）的（）。你能照樣子說(shuō)一說(shuō)嗎？ 預(yù)設(shè)：彎彎的小河、藍(lán)藍(lán)的大海、紅紅的太陽(yáng)、綠綠的小草、白白的云朵…
（三）感情朗讀，展開(kāi)想象
1．配樂(lè)表演《小小的船》
2.總結(jié)：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘?，F(xiàn)在，我們中國(guó)也有人登上了太空，大家應(yīng)該多學(xué)知識(shí)，掌握本領(lǐng)，將來(lái)也可以當(dāng)一名宇航員去太空遨游，去探索大自然的奧秘。想要成為一名宇航員，那么就得先學(xué)會(huì)寫字。
（四）指導(dǎo)識(shí)記，書寫生字
1.教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)“兒”
（1）看一看：仔細(xì)觀察“兒”在田字格中的位置。（2）說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)說(shuō)“兒”的筆順及書寫時(shí)需要注意哪些。（3）寫一寫：先描紅2個(gè)，在臨寫一個(gè)。（4）組一組：給“兒”找一找家人。2.兩人合作學(xué)習(xí)生字“頭”，提出要求
（1）看一看：仔細(xì)觀察“頭”在田字格中的位置。（2）說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)說(shuō)“頭”的筆順及書寫時(shí)需要注意哪些（3）寫一寫：先描紅2個(gè)，在臨寫一個(gè)。強(qiáng)調(diào)雙姿（“頭”的最后一筆是點(diǎn)，不是捺）
（4）組一組：給“頭”找一找家人
（5）練一練：誰(shuí)能用自己組的詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話？
（五）總結(jié)全文
1.根據(jù)板書內(nèi)容，嘗試著背誦課文 2.連一連，熟記“的”短語(yǔ)
六、說(shuō)反思
1.教師用語(yǔ)不精，評(píng)價(jià)語(yǔ)言極簡(jiǎn)，廢話較多。2.對(duì)于課堂生成的知識(shí)，不能及時(shí)糾正。如：短短的樹苗——應(yīng)為矮矮的樹苗
3.課堂環(huán)節(jié)間過(guò)渡語(yǔ)不恰當(dāng)，亂序；感覺(jué)自己上課緊緊是為了上而上。
4.時(shí)間把控力不強(qiáng)，導(dǎo)致最后一環(huán)節(jié)的生字教學(xué)沒(méi)有完成，甚至連“兒”的拼音都沒(méi)有加，“頭”的詞語(yǔ)都沒(méi)有組。5.在朗讀教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)語(yǔ)無(wú)作用，整體讀較多，個(gè)人少。6.板書字跡太差，教師基本功不夠。
請(qǐng)各位老師幫我說(shuō)說(shuō)這節(jié)課，能夠讓我在短時(shí)間里得到成長(zhǎng)。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/1081500.html】
