人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會課文中出現(xiàn)的生字，理解生詞的意思。
2.關(guān)注課文中長句的停頓，學(xué)會根據(jù)句意合理停頓，能正確、流利地朗讀課文。3.理清課文脈絡(luò)，感受吉林霧凇的奇特美麗，體會它的顏色美、數(shù)量多和姿態(tài)美。教學(xué)重難點(diǎn)：
通過自身努力做到正確、流利地朗讀課文，體會霧凇的顏色美、數(shù)量多和姿態(tài)美。教學(xué)過程：
1.同學(xué)們，我們的祖國山河壯麗，有許多的名山大川，還有的被稱為“中國四大自然奇觀”，我們一起來看一看，它們分別是：（齊讀）（課件出示長江三峽、桂林山水、云南石林和吉林霧凇的一組圖片）。我們今天學(xué)習(xí)的新課文就藏在里面（課件出示課題）《霧凇》。通過預(yù)習(xí)，你們知道“凇”是什么意思嗎？指生說，老師也回去查了資料，這是“凇”在字典里的解釋：（課件出示）“凇”是在地表或地面物體上，云霧或雨滴遇冷凝結(jié)成的冰晶?！摆 迸c冰有關(guān)，所以是兩點(diǎn)水，同學(xué)們在書寫時一定要注意了！下面伸出你們的手，和老師一起寫課題：（邊寫邊講解字形）。齊讀課題。
2.看了題目，你有什么問題想問？（霧凇是什么樣子的？霧凇是怎樣形成的？）3.下面讓我們一起來欣賞一下視頻，看看霧凇到底是什么樣子的。（播放視頻）旁白：同學(xué)們，想象一下，隆冬時節(jié)，沿著松花江的堤岸望去，松樹和柳樹凝霜掛雪，如朵朵白銀，十分壯觀。這就是吉林霧凇?？赐曛?，你有什么感受？（讓學(xué)生談?wù)勛约旱恼鎸?shí)感受。）今天就讓我們跟隨作者的腳步，一起走進(jìn)霧凇。
4.下面請同學(xué)們自由地朗讀課文，（課件出示）要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀兩遍。②簡單說一說，你了解到霧凇怎樣的特點(diǎn)。[生自由發(fā)言，談?wù)劯惺躚（問一到兩人）
5.課文讀完了，這些生字寶寶你認(rèn)識嗎？（課件出示詞語）
俗 稱
凝 結(jié)
零 下
淹 沒（“俗”是平舌音、“凝、零”是后鼻音）模 糊
籠 罩
彌 漫
蒸 騰 江 畔
綴 滿
鍍 上
繚 繞
十里長堤
攝氏度
夜幕降臨（“攝”是翹舌音）
潔白晶瑩
瓊枝玉樹（“晶、瑩、瓊”是后鼻音）（1）分行請學(xué)生朗讀；師正音，讀不好的地方再請同學(xué)讀；[分行讀，分組讀]（2）去掉拼音，你還能讀好它們嗎？[分行讀，男女生讀]（3）齊讀。
6.詞語大家已經(jīng)讀正確了，帶到文中，你能讀好嗎？下面請大家打開書本，老師想請三位同學(xué)來讀一讀文章的三個自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并思考：每個自然段分別寫了什么？
預(yù)設(shè)：讀不好的地方，把沒讀好的句子再讀一遍，還讀不好，請其他同學(xué)幫助讀。讀完第二段：你可真了不起，把這么長的段落給讀完了！
過渡語：同學(xué)們，課文已經(jīng)讀完了，現(xiàn)在你能說一說每段分別寫了什么嗎？ 我們先來看第一自然段：
7.（一起讀一讀）讀完后，你知道這一自然段寫了什么？指生說，第一段：概括描寫吉林霧凇的奇特美麗。
“奇觀”是什么意思？首先看“奇”字，“神奇、奇特”的意思，所以“奇觀”是“奇特的景象”的意思。（預(yù)設(shè)：作者在第一自然段是如何描寫這種奇觀的？品讀：潔白晶瑩、銀光閃爍、綴滿）相機(jī)板書：顏色美、數(shù)量多
師總結(jié)：這一段概括描寫了吉林霧凇的奇特美麗。我們再來讀一讀這聞名全國的霧凇奇觀。
8.第二段：
(1)第二自然段很長，因?yàn)槔锩嬗泻芏嗟拈L句子，如果我們能把長句子讀好了，文章就能讀通順了。請同學(xué)們自由朗讀第二段，讀完后，說說這段寫了什么？（詳細(xì)介紹了霧凇形成的原因和過程。）
指導(dǎo)讀好長句子：
下面我們就一齊來看一看霧凇。
①霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中/過于飽和的水汽/遇冷凝結(jié)而成。a誰來讀讀這個句子
b同學(xué)們，你們注意到了嗎？他讀句子的時候有停頓。是的，我們讀長句子的時候關(guān)注到停頓，就能讀好它。出示停頓符號，齊讀
c“凝結(jié)”是什么意思？理解凝結(jié)，凝也和冰有關(guān)，所以它和凇一樣也是兩點(diǎn)水，在書寫的時候要注意了。
我們再來看看第二句，誰能讀一讀：②從當(dāng)年12月/至第二年2月間，松花江上游/豐滿水庫里的水/從發(fā)電站排出時，水溫在4攝氏度左右。
預(yù)設(shè)：讀好了：你把停頓都讀正確了，真不錯！我們像他一樣來讀一讀（出示停頓）
沒有讀好：你的停頓不夠準(zhǔn)確，現(xiàn)在誰能根據(jù)老師給的停頓符號來讀一讀（出示停頓）
a當(dāng)年：同學(xué)們你們關(guān)注到這個詞了嗎？在這里讀四聲，區(qū)分兩個音，把當(dāng)年讀兩遍。b解釋“攝氏度”（表示溫度）
誰來讀這一句：③這樣，松花江/流經(jīng)/市區(qū)的時候，非但/不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。
同學(xué)們?！皬浡笔鞘裁匆馑?？從彌漫一詞你知道了什么？（了解霧氣的多）
接著“霧氣”又發(fā)生了怎樣的變化呢？誰來讀：每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩,涌向兩岸,籠罩著十里長堤。
a從這句你知道了什么？
b從籠罩一詞，你感受到了什么？（先解釋籠罩的意思，再理解霧氣越來越多）
這時）齊讀：樹木被霧氣淹沒了。漸漸地，燈光、樹影模糊了。
師引導(dǎo)：淹沒是什么意思？什么被淹沒了？你感受到了什么？ 模糊又是什么意思？從這個詞語，你又感受到了什么？ 這蒸騰的霧氣又發(fā)生了怎樣的變化，指生讀：
這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。
a什么是“鍍上”？（課件出示）鍍上：用電解等化學(xué)方法是一種金屬附著在其他物體的表面，形成薄層。同學(xué)們，“鍍”在這里是什么附著在什么上面??？（霧氣附著在松針和柳枝上，形成了白銀）這里的白銀，使我們平時所說的金屬嗎？（不是，是霧凇。）
b這是一個怎樣的變化過程：品讀“慢慢地，輕輕地，一層又一層地”（師：所以這是一個緩慢的變化過程，我們的朗讀也應(yīng)該放慢語速：誰來試一試，指生讀，齊讀）
到這里霧凇已經(jīng)形成了嗎？（沒有。）出示：（齊讀）最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。
這又是一個怎樣的變化過程？抓住“最初，逐漸，最后”
同學(xué)們這也是一個時間變化的過程，我們應(yīng)該怎么讀？指生讀，誰還想來讀，我們一起讀 你能用“最初，逐漸，最后”來說一句話嗎？在書本空白處寫一寫。（1——2分鐘寫，指生說）
同學(xué)們，現(xiàn)在我們把這些長句子放在段落中讀一讀，再來感受一下霧凇的形成。9.清早，人們又看到了怎樣的景象？齊讀
讀完之后，你知道了什么？（寫人們清早觀賞霧凇及其感受。）（1）“千姿百態(tài)”是什么意思？（姿態(tài)多）
（2）是呀！最初······（再讀前文中的句子）這真是千姿百態(tài)呀?。?）從“瓊枝玉樹”你又感受到了什么？霧凇的顏色很美，讀：潔白晶瑩的霜花······（4）難怪人們會情不自禁地贊嘆：這真是（師引讀）忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開呀！
（5）情不自禁就是：不由自主，你也用能“情不自禁”說一句話嗎？
提示：看著這潔白晶瑩、銀光閃爍、美麗動人的霧凇，我會情不自禁地贊嘆：（）！
10.總結(jié)。范寫“零、淹”。板書設(shè)計(jì)：
23、霧凇 顏色美、數(shù)量多
奇觀 形成原因、過程
姿態(tài)多
霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時篇二
《霧凇》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會課文中出現(xiàn)的生字，理解詞語的意思。2.關(guān)注課文中長句的停頓，學(xué)會根據(jù)句意合理停頓，能正確、流利地朗讀課文。
3.理清課文脈絡(luò)，初步感受霧凇的美麗。教學(xué)重難點(diǎn)：
識字寫字，通過自身努力做到正確、流利地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：
１．自主預(yù)習(xí)課文。
２．利用互聯(lián)網(wǎng)搜集吉林霧凇的相關(guān)資料。教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)《九九歌》。
2、隆冬時節(jié)，當(dāng)北國大地萬畝蕭條的時候，走進(jìn)東北的吉林市，你會看到一道神奇而美麗的風(fēng)景，那就是吉林霧凇奇觀。板書課題。
3、讀題，解題。
4、看了這個課題，你會有哪些疑問？指名提問。
二、初讀課文。
1、帶著疑問自讀課文。老師出示自讀要求：（1）讀通、讀順課文。
（2）注意生字、生詞的讀音，遇到不認(rèn)識的字可以查字典。
（3）遇到疑問用筆作上記號。
2、檢查自學(xué)效果。（1）出示詞語。
長堤 綴滿 俗稱 凝結(jié) 攝氏度 彌漫 蒸騰 模糊 松花江畔 情不自禁 瓊枝玉樹（2）指名讀，齊讀，師生共同指正。（3）出示長句子。
a、這/就是/聞名全國的/吉林霧凇奇觀。
b、霧凇，俗稱樹掛，是/在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中/過于飽和的水汽/遇冷/凝結(jié)而成。
c、這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時候，非但不結(jié)冰，而且江面上/總是彌漫著/陣陣霧氣。（4）指名讀，齊讀，師生共同指正。
3、再次讀課文。
同學(xué)們，課文中的生字詞、長句我們會讀了，那就讓我們再一次來讀讀課文。自讀要求：
（1）讀準(zhǔn)字詞，讀好長句，注意長句停頓。（2）給每段標(biāo)上自然段序號。
（3）想想每個自然段都告訴了我們什么。
4、指名分自然段讀課文。師生共同指正。
5、指名說說每個自然段的主要內(nèi)容。學(xué)生回答后，師生共同總結(jié)。課件出示：
（1）第一自然段概括描寫了聞名全國的吉林霧凇的奇特美麗。
（2）第二自然段詳細(xì)介紹了霧凇形成的原因及過程。（3）第三自然段寫人們清早觀賞霧凇及其感受。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、課件出示課文生字。
2、學(xué)生仔細(xì)觀察生字，并說說在讀法上你有什么需要提醒其他同學(xué)的。
3、指名說。
4、指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好前后鼻音、平翹舌音。
5、學(xué)生再次觀察生字，說說在寫法上你有什么要提醒其他同學(xué)的。
6、指名說。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“霧”、“凝”、“氏”、“零”等字。
7、學(xué)生寫字。
四、布置作業(yè)。
1、能夠通順、流利地朗讀課文。
2、完成《習(xí)字冊》上的描紅、臨寫。
3、抄寫生字。
霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時篇三
a《霧凇》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）正確、流利、地朗讀課文。
（2）學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識5個生字，理解由生字組成的詞語的意思。
（3）理解每個自然段的意思，把握課文主要內(nèi)容。教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)課：
1、這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)第23課《霧凇》，伸起手來和老師一起寫課題。霧是本課的一個生字，上下結(jié)構(gòu)，知道上面的雨字頭表示什么嗎？（云氣或微小的水滴）下面的“務(wù)”呢？（本意是兩軍交戰(zhàn)，許多士兵聚集在一起。）霧就是由空氣中許多小水滴聚在一起形成的。（板書：霧）理解了字的意思，一定能牢牢記住這個字了吧。漢字文化也是博大精深呀！伸起手來一起再把“霧”字書空一遍。
凇呢？（在嚴(yán)寒的季節(jié)里，空氣中過多的霧氣或水汽遇冷會凝結(jié)成冰晶，這冰晶就叫做“凇”。）（板書：凇）
那“霧和凇”合起來就是由霧氣凝成的冰晶。（齊讀課題。）課前，老師布置大家預(yù)習(xí)課文，查找與霧凇相關(guān)的資料，查到了嗎？哪個小組愿意交流一下你們課前收集并經(jīng)過整理后的資料。（好，你們小組同學(xué)全部舉手，主動權(quán)交到你們手里，期待你們的精彩表現(xiàn)）
a 吉林霧凇與桂林山水、云南石林、長江三峽同為“中國四大自然奇觀”，并為其中最為特別的一個。
b 江澤民同志1991年在吉林視察期間恰逢霧凇奇景，欣然秉筆，寫下“寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳”之句。1998年他又賦詩曰:“寒江雪柳日新晴，玉樹瓊花滿目春。歷盡天華成此景，人間萬事出艱辛?！?c霧凇一直以來人們都習(xí)慣叫“樹掛”。1987年國家決定拍《吉林樹掛》，將吉林這一特殊的自然景觀搬上銀幕，才開始用它的學(xué)名“霧凇”。
d人們把吉林霧凇的觀賞過程大致為三個階段，即“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”。
2、現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)課文，去欣賞聞名全國的吉林霧凇景觀。請大家看大屏幕
二、民主導(dǎo)學(xué)：
任務(wù)：讀通課文，學(xué)會生字新詞，練習(xí)概括各自然段段意。策略：
1.組內(nèi)輪讀課文，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。
2.組內(nèi)交流課前預(yù)習(xí)中你重點(diǎn)學(xué)習(xí)的生字（同音字、形近字、多音字、易錯字等）。
3.組內(nèi)交流自己理解的詞語及預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的有特點(diǎn)的詞語以及自己的積累。
4.組內(nèi)交流課文每個自然段分別寫了什么。
5.組長組織組員做好展示的準(zhǔn)備。（溫馨提示：按自然段順序匯報(bào)）小組合作學(xué)習(xí)。展示交流。第一自然段
三九嚴(yán)寒，大地冰封。松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動人。這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。1.一類字
霧
上面的雨字頭表示云氣或微小的水滴。學(xué)過的“雨字頭”的字有：雷、雪、霞、霜……本課的 “零”也是“雨字頭”，知道為什么嗎？因?yàn)?，零是在現(xiàn)代才代表阿拉伯?dāng)?shù)字0，在古代的意思是(雨、淚等)落下：感激涕零。
堤
指用土砌成的防水、擋水的建筑，所以是“土”字部，堤的形聲字有：提
題 2.二類字：畔、綴 3.詞語意思：
三九
十里長堤
奇觀 觀：①看；
②景象或樣子；
③對事物的觀點(diǎn)，看法。4.這一自然段中，“三九嚴(yán)寒
大地冰封”這兩個詞語都是形容冬天天氣寒冷的四字詞語，你還知道哪些四字詞語也是形容天氣寒冷的？ 冰天雪地
寒冬臘月
滴水成冰
呵氣成霜 千里冰封
萬里雪飄 瑞雪紛飛
白雪皚皚(ái)5.這一自然段概括描寫吉林霧凇的奇特美麗。（板書：奇特美麗）學(xué)會了生字，理解了新詞，課文一定能讀得更好，全班齊讀。
評價(jià)：大家讀得正確、流利，老師很佩服你們。哪個小組接著來匯報(bào)第二自然段的學(xué)習(xí)。
第二自然段
霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長堤。樹木被霧氣淹沒了。漸漸地，燈光、樹影模糊了。這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。
長句子朗讀指導(dǎo)。1.一類字
a.幕
墓
暮 b.模 是多音字，多音字可以根據(jù)字義區(qū)分讀音 mó
◎ 法式，規(guī)范，標(biāo)準(zhǔn)
:~范
~式
楷~ ~型 ◎ 仿效: ~仿
~擬
有~有~ ◎ 特指“模范”: 勞~ 評~ mú
◎ 模子：~板
~具
鉛~ ~樣
一~一樣
大~大樣 2.二類字:繚
瓊
3.這一自然段的多音字還有：當(dāng)、沒、結(jié)、降、籠。
師：說到“當(dāng)”，大家看課文中這句話：從當(dāng)年12月至第二年2月間……
中華文化博大精深又奇妙無窮。當(dāng)年，是現(xiàn)代漢語中的一個詞語，有兩種讀音既讀dāng nián又讀“dàng nián”，知道怎么區(qū)分嗎？讀“dāng nián”時，有兩個意思①指過去某一時間：想當(dāng)年，我離開家的時候，這里還沒有火車;②指身強(qiáng)力壯的時期：他正當(dāng)年，干活兒一點(diǎn)兒也不累。
讀“dàng nián”時，有一個意思：指本年，同一年：這個工廠當(dāng)年興建，當(dāng)年投產(chǎn)。根據(jù)字義區(qū)分讀音確實(shí)是一種好方法。
4.飽和 凝結(jié)
攝氏度
彌漫 籠罩
淹沒
鍍
5.這一自然段詳細(xì)介紹霧凇形成的原因及過程。（板書：形成原因及過程）第三自然段。
清晨，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞。人們漫步在松花江邊，觀賞著/這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會/情不自禁地贊嘆：這真是/“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”呀！1.長句子朗讀指導(dǎo)。2.二類字：瓊 3.多音字：禁。4.詞語。
瓊枝玉樹
情不自禁
5.這一自然段主要寫人們清早觀賞霧凇及其感受。（板書：感受）
6.這段中有一個有特點(diǎn)的詞“千姿百態(tài)” 千×百×的詞你還知道哪些？（千方百計(jì)、千奇百怪、千錘百煉、千瘡百孔、千回百轉(zhuǎn)、千嬌百媚）
課文文主要介紹了吉林霧凇的奇特美麗和它形成的原因及過程。
三、檢測導(dǎo)結(jié)。
一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
籠罩（lóng lǒng）模糊（mó
mú）長堤（dī
tī）
淹沒（mò
méi）繚繞（rǎo rào）不禁（jìn jīn）
二、選字填空。
幕
暮
墓
（）地
（）色
夜（）降臨
（）春
三、填空。
這篇課文主要寫了吉林霧凇的（）和它形成的（）及（）。
2、總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步感受到了吉林霧凇的奇特美麗，下節(jié)課我們繼續(xù)細(xì)細(xì)地品讀這篇課文。
《霧凇》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.了解霧凇的形成過程，體會作者用詞的精妙。
3.感悟吉林霧凇的奇特美麗，進(jìn)一步加強(qiáng)對大自然和祖國山河的熱愛之情。
一、激情導(dǎo)課：
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《霧凇》，再次齊讀課題，讓我們隨著課文
再次走進(jìn)吉林，去欣賞那奇特美麗的霧凇，去了解這朵朵白銀，排排雪浪的霧凇又是怎樣形成的。相信聰明的你們會在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中找到答案，揭開霧凇那神秘的面紗。任務(wù)一：感悟吉林霧凇的奇特美麗
策略：1.默讀課文第1、3自然段，畫出描寫吉林霧凇奇特美麗的句子，在重點(diǎn)詞語下面做上記號。
2.小組內(nèi)交流并做好展示準(zhǔn)備。（溫馨提示：分自然段按順序進(jìn)行匯報(bào)。）
a第1自然段的第2句話，句子中的“十里長堤”和“綴滿”感受到霜花特別多，十分壯觀。
b從“潔白晶瑩”“銀光閃爍”“美麗動人”感受到霧凇是那么的美，正因?yàn)樗皾嵃拙К摗彼栽陉柟庀嘛@得“銀光閃爍”，這么美的景色。
c第三句“這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀，“奇觀”的意思是雄偉美麗而又罕見的景象，直接點(diǎn)出霧凇的奇特。
d誰對我們小組的匯報(bào)做出補(bǔ)充或評價(jià)
補(bǔ)充“聞名全國”這個詞語也能感受到吉林霧凇的美麗。從我收集的資料中我知道了吉林霧凇和桂林山水，云南石林，長江三峽同為“中國四大自然奇觀”，吉林霧凇是其中最為特別的一個。
師：第一自然段一共3句話，每一句都寫得這么美，相信這些句子已經(jīng)記在大家腦子里了，試著背一下。（真棒，不僅背得準(zhǔn)確，還很有感情，老師仿佛看到了那奇特美麗的霧凇。）
謝謝你的補(bǔ)充，我們小組匯報(bào)完畢，哪個小組來匯報(bào)第三自然段的學(xué)習(xí)情況，請**小組來回報(bào)。
a我們是**小組我是我們組的一號組員，現(xiàn)在由我先匯報(bào)。請大家把目光轉(zhuǎn)移到第三自然段的第二句話，我從這個句子中的“千姿百態(tài)”和“瓊枝玉樹”感受到霧凇的姿態(tài)多，畫面美。b我還從“千姿百態(tài)”這個詞想象到霧凇的姿態(tài)可真多呀！出示“霧凇的姿態(tài)可真多呀，有的像（），有的像（），有的像（）。誰還能像我這樣說一說。
c我接著來匯報(bào)，這句話中引用了一句古詩來贊美霧凇奇特壯美?！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。
d這段話中有個詞“情不自禁”他雖然不是對霧凇奇特壯美景色的直接描寫，但大家想一想人們?yōu)槭裁磿椴蛔越?？從?cè)面反映出霧凇的奇特壯美，通過人們的表情反映出人們被這美景深深吸引。
剛才第一自然段背得不錯，這一自然段有信心背下來嗎？ 任務(wù)二：了解霧凇形成的過程及原因 策略：
1.默讀課文第2自然段，邊讀邊想：霧凇形成需要哪兩個條件？試著說說霧凇形成的原因及過程。
a第2自然段的第1句話“霧凇”俗稱樹掛是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成“從這句話里我知道霧凇的形成需要兩個條件1過于飽和的水汽2遇冷凝結(jié)而成。
b為什么有飽和的水汽，請大家看第2自然段的2、3句話（從當(dāng)年12月至第二年二月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時水溫只有4攝氏度左右。這樣松花江流經(jīng)市區(qū)的時候非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。）這兩句話寫了松花江上游為什么會有飽和的水汽，因?yàn)樗苫ń嫌蔚乃畯陌l(fā)電站排出水溫在4攝氏度左右，所以不會結(jié)冰，在江面上形成陣陣霧氣。
c遇冷凝結(jié)的過程，每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，（首先）這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長堤。樹木被霧氣淹沒了。（接著）漸漸地，燈光、樹影模糊了。（然后）這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。霧凇奇觀終于形成。
誰能再說說遇冷凝結(jié)的過程。
任務(wù)二：了解霧凇形成的過程及原因 策略：
2.再次細(xì)細(xì)品讀第2自然段，想想：這一自然段中的哪些詞語用得十分精妙，能將霧凇形成的原因及過程寫得如此具體，勾畫出來后在小組內(nèi)交流并做好展示準(zhǔn)備。匯報(bào)：
1.飄蕩
涌向
籠罩
淹沒
2.漸漸地（模糊的速度慢）
慢慢地（凝結(jié)的速度慢）
輕輕地（樣子輕，無聲無息）
一層又一層地（霧氣不斷，逐步結(jié)成）
3.最初
逐漸
最后 4.銀線
銀條
銀松雪柳 5.像
變成 是
用詞的精妙是這課的一個顯著特點(diǎn)，我們在今后的習(xí)作中也要注意用詞的精妙，給自己的習(xí)作增添色彩。
師：通過這一自然段的學(xué)習(xí)，我們了解了霧凇形成的原因及過程，更被作者用詞的精妙所吸引，這一自然段比較長，給大家3分鐘的時間，試著背誦一下。時間到，先來看著大屏幕背。
四、檢測導(dǎo)結(jié)。
小練筆：
從下列詞語中選用一些寫一段話，描繪一處霧景或雪景。
籠罩
凝結(jié)
模糊
彌漫
潔白晶瑩
蒸騰
綴滿
繚繞
淹沒
瓊枝玉樹 板書設(shè)計(jì)
霧凇
飄蕩
涌向
籠罩
淹沒
漸漸地
慢慢地
輕輕地
一層又一層地 最初
逐漸
最后 銀線
銀條
銀松雪柳 像
變成是
觀賞霧凇，講究的是"夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”，在每一個時段內(nèi)都能讓人感受到不同的驚奇。大家以后如果有機(jī)會，可以去親身體會一下。我們祖國風(fēng)景優(yōu)美，資源豐富，名山勝水?dāng)?shù)不勝數(shù)，像我們學(xué)過的《九寨溝》，還有和吉林霧凇并稱為中國四大自然奇觀的桂林山水、云南石林、長江三峽等，老師希望大家回去繼續(xù)閱讀一些介紹祖國名勝的文章，課后和同學(xué)們一起來交流。
霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時篇四
《霧凇》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時）
但家廟鎮(zhèn)中心學(xué)校 涂友莉
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會課文中出現(xiàn)的生字，理解詞語的意思。
2、關(guān)注課文中長句的停頓，學(xué)會根據(jù)句意合理停頓，能正確、流利地朗讀課文。
3、理清課文脈絡(luò)，初步感受霧凇的美麗。教學(xué)重難點(diǎn)：
識字寫字，通過自身努力做到正確、流利地朗讀課文，初步體會霧凇的美麗。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、自主預(yù)習(xí)課文。
2、搜集吉林霧凇的相關(guān)資料。教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你喜歡旅游嗎？你們?nèi)ミ^哪些地方？我們祖國的美景真是美不勝收。今天我們要到吉林去感受那銀裝素裹的世界。
2、請看老師寫一個字。（板書：松）這是什么字？（添加兩點(diǎn)水）我加了什么？這個字也念sōng。“凇”是形聲字，“松”是它的聲旁，表示讀音；“兩點(diǎn)水”是它的形旁，表示意義，與冰有關(guān)。我們往往會把它寫成——（三點(diǎn)水）。兩點(diǎn)水表示什么？（冰）凇就是嚴(yán)寒季節(jié)里，地面上物體表面凝結(jié)的小冰晶。
3、我們一起來寫霧。霧就是由空氣中許多小水滴聚在一起形成的。理解了字的意思，一定能牢牢記住這個字了吧。伸出手指跟老師一起寫寫這個字。（在黑板課題位置田字格上板書：霧）
4、齊讀課題。那么，“霧凇”就是由霧氣凝成的冰晶。
5、見過霧凇嗎？我們來見識一下。出示課件，這就是吉林霧松奇觀。想知道什么？（生質(zhì)疑）今天讓我們走進(jìn)課文，去欣賞聞名全國的吉林霧松奇觀。
二、交流展示、反饋?zhàn)詫W(xué)情況
1、自由讀文。你們課文都預(yù)習(xí)了嗎？讀了幾遍？同學(xué)們自主學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好。老師再給你們一些時間，同位互相聽讀，你認(rèn)為同學(xué)讀得好的，就送她一個大拇指表揚(yáng)表揚(yáng)他?；ハ鄬W(xué)習(xí)也是很好的學(xué)習(xí)形式。
讀了這么多遍，一定有很多收獲，現(xiàn)在我們就來交流一下讀書的收獲。
2、讀生字詞
生字詞都會讀了嗎？那好，我來考考大家。出示課件。夜幕降臨 零下 俗稱 攝氏度 十里長堤 淹沒 模糊 凝結(jié) 同位之間互相讀，讀錯的相互糾正。
誰來讀讀？（了不起，這里有許多多音字，你一下子全讀對了。）強(qiáng)調(diào)多音字：模糊 一起讀一讀。
小朋友們預(yù)習(xí)得很充分，表現(xiàn)得非常出色！老師要再獎勵你們多音字。出示課件。
飽和 當(dāng)年 籠罩 情不自禁 誰會讀？強(qiáng)調(diào)多音字：當(dāng)年
3、書寫生字
同學(xué)們詞語讀得真好！這里面有幾個生字你能寫好嗎？（出示電子書田字格生字）
指導(dǎo)識記字形。
師范寫：“凝”“霧”(與“ 零”對比)請同學(xué)們在書上把這三個字描紅一遍。
這個同學(xué)寫得又快又好！瞧，這位同學(xué)坐得多端正啊。
4、讀課文
老師發(fā)現(xiàn)，我們班的同學(xué)不光詞學(xué)得快，而且字也寫得很認(rèn)真。現(xiàn)在我們把這些生字詞帶到課文中讀一讀，好嗎？ 指名分自然段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)長句子。
其他同學(xué)要認(rèn)真聽，你們可是小評委哦。（讀中出現(xiàn)問題，立刻解決。解決后讓其再讀。讀得好的，要表揚(yáng)。）采用指名讀、挑戰(zhàn)讀、推薦讀、找有進(jìn)步的同學(xué) 讀。
三、再讀課文，感知課文內(nèi)容
1、課文讀得真流利。讀了課文，霧凇給你留下怎樣的印象？那課文每一自然段介紹了什么，你們能讀懂嗎？請同學(xué)們快速默讀課文，想一想。
2、生默讀課文。
3、交流：課文每個自然段介紹了什么？能不能用一句完整的話說說課文主要介紹了什么？
板書關(guān)鍵詞：美麗 形成 贊嘆
四、學(xué)習(xí)奇觀，感受美景
1、的確，走在松花江畔，到處都能感受到霧凇的美。作者是如何向我們介紹霧凇的美的？讓我們再次走進(jìn)文本，細(xì)細(xì)品讀。
2、請同學(xué)們默讀第一自然段，邊讀邊畫出描寫霧凇美的句子，想一想，你從哪些具體詞語中體會到霧凇的美。
3、大聲讀一讀你畫的句子，把你的體會通過朗讀表達(dá)出來。讀得真投入，現(xiàn)在我們來交流交流。
4、你畫的是哪個句子？你有什么體會？是從哪個具體詞語當(dāng)中體會出來的？ 出示句子：松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動人。
你從哪些詞語中體會出霧凇的美麗？（潔白晶瑩、銀光閃爍）
（1）理解“潔白晶瑩”，體會顏色美。透過“潔白晶瑩”這個詞，你好像看到了什么？（你體會到顏色的美。你看到了顏色）
點(diǎn)擊圖片，多白多亮??！再仔細(xì)瞧瞧，還很透明呢。像水晶、像玻璃、像鉆石??美嗎？請你來讀讀這個詞。把詞語送進(jìn)句子中再來讀一讀。（真好）
理解“銀光閃爍”，潔白晶瑩的霜花在陽光的照耀下銀光閃爍，美麗動人。讓我們一起贊美一下陽光下晶瑩剔透的霧凇。（齊讀）繼續(xù)交流，你有什么體會？（2）理解“綴滿”，體會數(shù)量之多。“綴滿”枝頭也就是說霧凇掛滿枝頭。數(shù)量真多，十里長堤上掛得滿滿的，多壯觀的景象。把你的體會融入朗讀中讀一讀吧。
多美的霧凇，多壯觀的景象！這就是——（引讀）聞名全國的吉林霧凇奇觀。
5、圖片感知美，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練 想去看看嗎？（課件）
同學(xué)們已經(jīng)陶醉其中了，老師聽到了大家嘖嘖贊嘆的聲音。作者霧凇的顏色和數(shù)量兩方面描述了霧凇的美?，F(xiàn)在你能用你的語言把你眼中的美表達(dá)出來嗎？（想像一下你腦海中的霧凇美景來讀，老師相信你能讀的很美；對啊，就是要突出潔白晶瑩、綴滿、銀光閃爍啊；對，語速放慢一點(diǎn)，就更美了；想像一下，這是我國的美景啊，要挺起胸來，讀出自豪的語氣??）
6、配樂、齊聲背誦第一自然段。
看來，此時吉林霧凇的美在同學(xué)們心目中已經(jīng)留下了深刻的印象，讓我們用朗讀表達(dá)出內(nèi)心對霧凇的由衷贊嘆。
7、引讀第3段
這潔白晶瑩、千姿百態(tài)的霧凇給吉林的冬天增添了獨(dú)特的韻味，人們漫步松花江邊觀賞著千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便情不自禁地贊嘆：這真是——（引讀）忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開呀！
五、總結(jié)
這么美的霧凇奇觀是如何形成的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)探究。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、繼續(xù)搜集吉林霧凇的相關(guān)資料。
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
3、完成《習(xí)字冊》上的描紅、臨寫。
霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時篇五
蘇教版小學(xué)語文四年級上冊
《霧凇》
——第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)
竹林關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)：周苡?jì)?/p>
22.霧凇
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
3、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：
了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課時劃分：兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解吉林霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，感受美景
1、出示冬天雪景的圖片，讓學(xué)生欣賞圖片，感受冬天的美。
2、用你學(xué)過的詞語來描述你所看到的美景。
3、在這三九嚴(yán)寒，大地冰封之際，在我國北方吉林卻可以觀賞 到全國聞名的奇觀，你們知道是什么嗎？ 板書課題：霧凇
二、初讀課文，整體感知
1、出示霧凇圖片，欣賞圖片，感受霧凇的形象美。
①、你看了圖片，有什么樣的感受？
②、你有些什么問題？
2、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，將你所要知道的在文章中畫一畫。
3、檢查自讀效果：
（1）、字
①、生字正音：
出示課件：我會認(rèn)：畔 綴 鍍 繚 瓊
我會寫：霧 堤 俗 凝 攝 氏 幕 零 淹 模
②、指導(dǎo)寫字：
凝 霧 零
③、生描紅。
④、將這些生字帶進(jìn)文章中讀一讀，并理解它在文章中的意思。
（2）、詞
出示課件：奇觀 凝結(jié) 彌漫 籠罩 模糊
淹沒 逐漸 繚繞 漫步 觀賞 潔白晶瑩 聞名全國 隨風(fēng)飄蕩
千姿百態(tài) 瓊枝玉樹 情不自禁
①、同桌相互讀詞語。②、指名讀詞語。
③、大家一起來讀一讀這些詞語。④、選用其中的一個詞語來說話。
⑤、將這些詞語帶進(jìn)課文中讀一讀，同桌之間相互合作，聯(lián)系上下文并借助工具書，理解詞語。
三、再讀課文，把握內(nèi)容
1、指名分節(jié)朗讀課文，將課前所提出的問題搞清楚。
2、合作交流：文章圍繞著課題《霧凇》講了哪些內(nèi)容呢？
3、反饋:
（一）、三九嚴(yán)寒，松花江畔的十里長堤上出現(xiàn)了霧凇奇觀。
（二）、霧凇是空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。
（三）、人們觀賞霧凇，總會情不自禁的贊嘆。
4、通過本節(jié)課對霧凇的了解，同學(xué)們都知道了些什么？生自由談一談。
你還想知道些什么？這個問題就留作我們下節(jié)課再來研究。
四、拓展延伸
讀一讀，并選用下列詞語中的一個或幾個說一段話，描繪一處霧景或雪景。
籠罩 凝結(jié) 模糊 彌漫 潔白晶瑩 蒸騰 綴滿 繚繞 淹沒 瓊枝玉樹
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