無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
公開課《霧凇》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 霧凇課文講解篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)課文中出現(xiàn)的生字，理解生詞的意思。
2.關(guān)注課文中長句的停頓，學(xué)會(huì)根據(jù)句意合理停頓，能正確、流利地朗讀課文。3.理清課文脈絡(luò)，感受吉林霧凇的奇特美麗，體會(huì)它的顏色美、數(shù)量多和姿態(tài)美。教學(xué)重難點(diǎn)：
通過自身努力做到正確、流利地朗讀課文，體會(huì)霧凇的顏色美、數(shù)量多和姿態(tài)美。教學(xué)過程：
1.同學(xué)們，我們的祖國山河壯麗，有許多的名山大川，還有的被稱為“中國四大自然奇觀”，我們一起來看一看，它們分別是：（齊讀）（課件出示長江三峽、桂林山水、云南石林和吉林霧凇的一組圖片）。我們今天學(xué)習(xí)的新課文就藏在里面（課件出示課題）《霧凇》。通過預(yù)習(xí)，你們知道“凇”是什么意思嗎？指生說，老師也回去查了資料，這是“凇”在字典里的解釋：（課件出示）“凇”是在地表或地面物體上，云霧或雨滴遇冷凝結(jié)成的冰晶?！摆 迸c冰有關(guān)，所以是兩點(diǎn)水，同學(xué)們?cè)跁鴮憰r(shí)一定要注意了！下面伸出你們的手，和老師一起寫課題：（邊寫邊講解字形）。齊讀課題。
2.看了題目，你有什么問題想問？（霧凇是什么樣子的？霧凇是怎樣形成的？）3.下面讓我們一起來欣賞一下視頻，看看霧凇到底是什么樣子的。（播放視頻）旁白：同學(xué)們，想象一下，隆冬時(shí)節(jié)，沿著松花江的堤岸望去，松樹和柳樹凝霜掛雪，如朵朵白銀，十分壯觀。這就是吉林霧凇?？赐曛?，你有什么感受？（讓學(xué)生談?wù)勛约旱恼鎸?shí)感受。）今天就讓我們跟隨作者的腳步，一起走進(jìn)霧凇。
4.下面請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，（課件出示）要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀兩遍。②簡單說一說，你了解到霧凇怎樣的特點(diǎn)。[生自由發(fā)言，談?wù)劯惺躚（問一到兩人）
5.課文讀完了，這些生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示詞語）
俗 稱
凝 結(jié)
零 下
淹 沒（“俗”是平舌音、“凝、零”是后鼻音）模 糊
籠 罩
彌 漫
蒸 騰 江 畔
綴 滿
鍍 上
繚 繞
十里長堤
攝氏度
夜幕降臨（“攝”是翹舌音）
潔白晶瑩
瓊枝玉樹（“晶、瑩、瓊”是后鼻音）（1）分行請(qǐng)學(xué)生朗讀；師正音，讀不好的地方再請(qǐng)同學(xué)讀；[分行讀，分組讀]（2）去掉拼音，你還能讀好它們嗎？[分行讀，男女生讀]（3）齊讀。
6.詞語大家已經(jīng)讀正確了，帶到文中，你能讀好嗎？下面請(qǐng)大家打開書本，老師想請(qǐng)三位同學(xué)來讀一讀文章的三個(gè)自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并思考：每個(gè)自然段分別寫了什么？
預(yù)設(shè)：讀不好的地方，把沒讀好的句子再讀一遍，還讀不好，請(qǐng)其他同學(xué)幫助讀。讀完第二段：你可真了不起，把這么長的段落給讀完了！
過渡語：同學(xué)們，課文已經(jīng)讀完了，現(xiàn)在你能說一說每段分別寫了什么嗎？ 我們先來看第一自然段：
7.（一起讀一讀）讀完后，你知道這一自然段寫了什么？指生說，第一段：概括描寫吉林霧凇的奇特美麗。
“奇觀”是什么意思？首先看“奇”字，“神奇、奇特”的意思，所以“奇觀”是“奇特的景象”的意思。（預(yù)設(shè)：作者在第一自然段是如何描寫這種奇觀的？品讀：潔白晶瑩、銀光閃爍、綴滿）相機(jī)板書：顏色美、數(shù)量多
師總結(jié)：這一段概括描寫了吉林霧凇的奇特美麗。我們?cè)賮碜x一讀這聞名全國的霧凇奇觀。
8.第二段：
(1)第二自然段很長，因?yàn)槔锩嬗泻芏嗟拈L句子，如果我們能把長句子讀好了，文章就能讀通順了。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二段，讀完后，說說這段寫了什么？（詳細(xì)介紹了霧凇形成的原因和過程。）
指導(dǎo)讀好長句子：
下面我們就一齊來看一看霧凇。
①霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中/過于飽和的水汽/遇冷凝結(jié)而成。a誰來讀讀這個(gè)句子
b同學(xué)們，你們注意到了嗎？他讀句子的時(shí)候有停頓。是的，我們讀長句子的時(shí)候關(guān)注到停頓，就能讀好它。出示停頓符號(hào)，齊讀
c“凝結(jié)”是什么意思？理解凝結(jié)，凝也和冰有關(guān)，所以它和凇一樣也是兩點(diǎn)水，在書寫的時(shí)候要注意了。
我們?cè)賮砜纯吹诙?，誰能讀一讀：②從當(dāng)年12月/至第二年2月間，松花江上游/豐滿水庫里的水/從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。
預(yù)設(shè)：讀好了：你把停頓都讀正確了，真不錯(cuò)！我們像他一樣來讀一讀（出示停頓）
沒有讀好：你的停頓不夠準(zhǔn)確，現(xiàn)在誰能根據(jù)老師給的停頓符號(hào)來讀一讀（出示停頓）
a當(dāng)年：同學(xué)們你們關(guān)注到這個(gè)詞了嗎？在這里讀四聲，區(qū)分兩個(gè)音，把當(dāng)年讀兩遍。b解釋“攝氏度”（表示溫度）
誰來讀這一句：③這樣，松花江/流經(jīng)/市區(qū)的時(shí)候，非但/不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。
同學(xué)們?！皬浡笔鞘裁匆馑?？從彌漫一詞你知道了什么？（了解霧氣的多）
接著“霧氣”又發(fā)生了怎樣的變化呢？誰來讀：每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩,涌向兩岸,籠罩著十里長堤。
a從這句你知道了什么？
b從籠罩一詞，你感受到了什么？（先解釋籠罩的意思，再理解霧氣越來越多）
這時(shí)）齊讀：樹木被霧氣淹沒了。漸漸地，燈光、樹影模糊了。
師引導(dǎo)：淹沒是什么意思？什么被淹沒了？你感受到了什么？ 模糊又是什么意思？從這個(gè)詞語，你又感受到了什么？ 這蒸騰的霧氣又發(fā)生了怎樣的變化，指生讀：
這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。
a什么是“鍍上”？（課件出示）鍍上：用電解等化學(xué)方法是一種金屬附著在其他物體的表面，形成薄層。同學(xué)們，“鍍”在這里是什么附著在什么上面?。浚F氣附著在松針和柳枝上，形成了白銀）這里的白銀，使我們平時(shí)所說的金屬嗎？（不是，是霧凇。）
b這是一個(gè)怎樣的變化過程：品讀“慢慢地，輕輕地，一層又一層地”（師：所以這是一個(gè)緩慢的變化過程，我們的朗讀也應(yīng)該放慢語速：誰來試一試，指生讀，齊讀）
到這里霧凇已經(jīng)形成了嗎？（沒有。）出示：（齊讀）最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。
這又是一個(gè)怎樣的變化過程？抓住“最初，逐漸，最后”
同學(xué)們這也是一個(gè)時(shí)間變化的過程，我們應(yīng)該怎么讀？指生讀，誰還想來讀，我們一起讀 你能用“最初，逐漸，最后”來說一句話嗎？在書本空白處寫一寫。（1——2分鐘寫，指生說）
同學(xué)們，現(xiàn)在我們把這些長句子放在段落中讀一讀，再來感受一下霧凇的形成。9.清早，人們又看到了怎樣的景象？齊讀
讀完之后，你知道了什么？（寫人們清早觀賞霧凇及其感受。）（1）“千姿百態(tài)”是什么意思？（姿態(tài)多）
（2）是呀！最初······（再讀前文中的句子）這真是千姿百態(tài)呀?。?）從“瓊枝玉樹”你又感受到了什么？霧凇的顏色很美，讀：潔白晶瑩的霜花······（4）難怪人們會(huì)情不自禁地贊嘆：這真是（師引讀）忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開呀！
（5）情不自禁就是：不由自主，你也用能“情不自禁”說一句話嗎？
提示：看著這潔白晶瑩、銀光閃爍、美麗動(dòng)人的霧凇，我會(huì)情不自禁地贊嘆：（）！
10.總結(jié)。范寫“零、淹”。板書設(shè)計(jì)：
23、霧凇 顏色美、數(shù)量多
奇觀 形成原因、過程
姿態(tài)多
公開課《霧凇》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 霧凇課文講解篇二
霧?。ǖ诙n時(shí)）寧海小學(xué)喬玲
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，有感情地朗讀課文。
過程與方法：通過讀課文、看圖片、討論交流感受霧凇的美以及形成的原因。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和祖國壯麗山河的思想感情，使學(xué)生受到美的陶冶。
重點(diǎn)難點(diǎn)：了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，老師想讓大家先看幾個(gè)詞：
屏顯“寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳?！?/p>
1、我們來讀一讀，邊讀邊想：這幾個(gè)詞使你想到哪些畫面？
2、學(xué)生描述。
4、樹掛就是??（引導(dǎo)說出課題）板書課題。
今天，我們將繼續(xù)隨作者一道，去吉林，去細(xì)細(xì)品味、感受霧凇那獨(dú)特的韻致。
二、精讀感悟
（一）奇觀
1、課前老師還搜集了一些圖片，作為禮物，送給大家。不過，老師有一個(gè)要求：大家邊看邊想，這些圖片讓你想到了哪些詞語或句子？
2、播放圖片（配樂）師解說：三九嚴(yán)寒，北國大地萬木蕭條，可當(dāng)你走進(jìn)東北的吉林市，你卻會(huì)看見一道神奇而美麗的風(fēng)景。松樹和柳樹凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵銀菊，排排雪浪，十分壯觀.3、看了這些圖片，你想說什么？
4、大家說的真好，積累的詞匯真多。是啊，霧凇真美??！真乃一大（奇觀）?。ò鍟浩嬗^）
“奇觀”的“觀”就是“景象、樣子”，那“奇觀”是指什么樣的景象呢？（少見的、罕見的、希奇的等）[小精靈兒童網(wǎng)站]
5、那吉林霧凇究竟“奇”在哪？打開書，自己讀讀課文的第一自然段，畫出有關(guān)的詞語。
剛才同學(xué)們讀得十分投入，老師相信大家一定會(huì)把自己內(nèi)心最美的感受用自己喜愛的方式向同學(xué)匯報(bào)，霧凇有哪些特點(diǎn)？
（1）多
a、“十里長堤”（大約5000米，都是霧凇，真多?。┻€有哪個(gè)詞可看出霧凇多？“綴滿”
b、指名讀，讀出霧凇的多。（評(píng)：這么多的霧凇，真是壯觀?。?/p>
c、小結(jié)：霧凇的奇觀在它的多，再讀讀，你還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
（2）美
你從哪些詞語中感受到霧凇的美了？“潔白晶瑩”、“銀光閃爍”、“美麗動(dòng)人”等。（相機(jī)板書：美）
這么美的霧凇，你想讀好它嗎？誰來試試？（指名讀）
（3）聽了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛來到了松花江畔，看到了這美麗的霧凇。我們一起來讀讀這一段，共同來感受它的多和美，好嗎？齊讀。
(4)小結(jié)：霧凇真是一幅美麗而奇妙的畫卷啊，難怪作者要說它是奇觀。
讓我們?cè)僖黄鹈烂赖刈x讀這段話吧！（朗讀感悟霧凇的美。）吉林的霧凇與別處的霧凇還不同，它比別處的霧凇形態(tài)大得多，被稱作空氣凈化器，科學(xué)家還可以根據(jù)它出現(xiàn)的規(guī)律還預(yù)知來年的氣候情況。它是大自然賜于我們?nèi)祟惖亩Y物，是當(dāng)之無愧的——（奇觀）
（二）形成
1、看到這么美的霧凇，你也許會(huì)問：“為什么我們這里沒有？只有吉林的霧凇聞名全國呢？”想知道答案，請(qǐng)大家自由朗讀第二自然段，邊讀邊想：
出示思考題：
（1）霧凇的形成需要哪兩個(gè)條件？
（2）霧凇是怎么形成的？
2、生自由讀書，教師巡視。
3、讀后同桌兩人討論交流這兩個(gè)問題。
4、交流匯報(bào)：
（1）誰來說說，課文的哪句話是寫霧凇形成的原因？
（霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。）
（2）從這句話中你能發(fā)現(xiàn)霧凇形成需要哪些條件？
（板書：水汽、遇冷、凝結(jié)）
什么叫過于飽和的水汽？你是從哪里看出來的？（水汽就是霧氣，過于飽和就是霧氣特別充足，特別多。）
出示“松花江上游豐滿水庫里的水排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右?！弊x好這一句，注意斷句。
（4）這些過于飽和的水汽是怎樣遇冷凝結(jié)而成的呢？哪些句子是描寫遇冷凝結(jié)這一過程的？（指名讀）
（5）通過同學(xué)們的朗讀，老師深深地感受到松花江畔霧氣很濃，但是，有霧氣就能形成霧凇嗎？世界最大的水利樞紐——我國的三峽水庫同樣有飽和的水汽，但在它附近為什么不能形成霧凇呢？（沒有一定的低溫）
吉林并不是我國最寒冷的地方，為什么其他更冷的地方?jīng)]有霧凇呢？（沒有飽和的水汽）由此看來，霧凇的形成需要飽和的水汽和-30℃的嚴(yán)寒，兩個(gè)條件，缺一不可。
如此壯觀的霧凇，是不是一下就形成了呢？（當(dāng)然不是）
5、冰凍三尺非一日之寒，蒸騰的霧氣受冷后凝成的冰晶把松針、柳枝裹了一層又一層，才能形成霧凇。它不是一時(shí)一刻就能完成的，而是一個(gè)慢慢形成的過程，是一個(gè)漸變的過程。（1）你是從哪些詞感受到它是很慢的？
課件展示：這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。（重點(diǎn)字詞注上紅色符號(hào)）
在“漸漸地、慢慢地、輕輕地、一層又一層地”下加著重號(hào)。）這些詞和句告訴我們霧凇是無聲無息地、慢慢地逐步凝結(jié)而成的，需要一個(gè)很長的過程。課文中的哪句話更進(jìn)一步地說明了這一點(diǎn)？（引 讀：最初_____，逐漸______，最后_______。）
①鍍：說明每一層都很薄，要形成壯觀的霧凇需要很長時(shí)間。
②慢慢地：說明霧凇形成的速度慢。霧凇大約要經(jīng)過八到十個(gè)小時(shí)才能形
③輕輕地：說明霧凇形成時(shí)輕柔無聲。霧凇形成時(shí)人們正在熟睡，是察覺不到的，等到早上推 開門一看，才發(fā)現(xiàn)一夜之間世界已是一片銀裝素裹。
④一層又一層：第一層的時(shí)候，好像在黑黑的樹枝上撒了一層鹽，繼而鹽一層層的撒得更多，到最后樹木完全變得潔白通透了。
（2）你能把這種緩慢過程讀出來嗎？先自己試一試，指名讀。
隨著這霧凇的慢慢形成，這景觀也越來越美，你的心情是不是也越來越興奮和欣喜？我們?cè)谧x這句話時(shí)應(yīng)該讀出語氣的變化，先是輕輕的，緩緩的，后來就變成欣喜的語氣了，誰再來試一試？（指名讀）出示：“最初是銀線，逐漸變成了銀條，最后全都是銀松雪柳了”。
作者觀察多細(xì)致、多耐心啊！正是由于作者經(jīng)過了長時(shí)間耐心細(xì)致的觀察，才發(fā)現(xiàn)了這個(gè)奧秘，讓我們?cè)賮硇蕾p一下。
齊讀：這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。（這個(gè)過程就叫“凝結(jié)”）
（3）下面我們不看書，看著屏幕上的提示，能不能把霧凇的形成過程說出來。（先自由練，然后齊讀）
屏幕出示：每當(dāng)夜幕降臨，氣溫（），這霧氣便（），（），籠罩著（）。樹木（）。漸漸地，（）、（）。這蒸騰的霧氣，（），（），（）、（）。最初（），逐漸（），最后（）。
（三）贊嘆
1、過渡：經(jīng)過一夜的工夫，美麗的霧凇奇觀終于形成了，想不想親眼去看一看？（再次播放圖片）
2、正因?yàn)殪F凇是如此的美，才引得人們情不自禁地贊嘆（引讀）“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！绷私膺@句詩嗎？梨花是什么時(shí)候開？（春天）吉林霧凇就有“冬天里的春天”之稱。這句詩原本是唐代著名的邊塞詩人岑參描寫雪景的，作者引用在這里來寫什么？ “忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”用在這里更表現(xiàn)出了霧凇的壯美和蓬勃的生機(jī)，非常貼切。我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候也可以學(xué)著恰當(dāng)?shù)匾靡恍┖玫木渥樱欢〞?huì)為你的文章增色不少。
3、多么令人神往的地方??！我們不能親眼見到它，就讓我們借助語言文字來感受它，讓我們一起來讀好課文最后一自然段。
評(píng)：你讀得真好，老師感受到你欣喜驚訝的感情了。
4、如果此時(shí)你是一個(gè)正漫步在松花江邊的一個(gè)游客，有生以來第一次看到這美麗的霧凇，你會(huì)怎么贊美這美景呢？
5、看來同學(xué)們已深深地喜愛上霧凇這奇特的自然景觀，這完全得益于作者優(yōu)美的語言，讓我們把這優(yōu)美的語言永遠(yuǎn)留在記憶中。讓我們?cè)僖淮卫首x全文，去領(lǐng)略課文優(yōu)美的語言文字，去想象奇特的霧凇美景，去掌握霧凇形成的科學(xué)知識(shí)吧！
6、總結(jié)全文。
今天，我們一起領(lǐng)略了吉林霧凇的美麗與奇特，了解了它形成的過程，更懂得了只有經(jīng)過長時(shí)間耐心細(xì)致的觀察，善于思考，才能從大自然中探索到更多的奧秘，發(fā)現(xiàn)更多的美。今后，希望大家也能像作者一樣，從大自然中、從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)更多的驚喜！
三、課堂延伸：我是小導(dǎo)游
假如你是吉林人，此時(shí)來了一批游客，你準(zhǔn)備如何向客人介紹家鄉(xiāng)的霧??？
a)分組討論交流。b)一組推選一名代表介紹。c)評(píng)議。
四、布置作業(yè)。
1、為吉林霧凇設(shè)計(jì)一條廣告語，看誰設(shè)計(jì)的最好。例如：
1、大家快來呀，去吉林看霧凇。三九嚴(yán)寒，大地冰封。松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。真是大自然創(chuàng)出最純美的奇觀！
贊美：此景只應(yīng)天上有，人間能有幾回“見“！寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳。
2、仔細(xì)觀察一下清晨霜凍的景色，并注意太陽出來后，霜逐步 化解的過程，仿照本課寫法，作一次小練筆。
板書：
23、霧凇
多、美
晶瑩潔白
銀光閃爍
形成：水汽——遇冷——凝結(jié)——奇觀
千姿百態(tài)
瓊枝玉樹
公開課《霧凇》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 霧凇課文講解篇三
a《霧凇》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）正確、流利、地朗讀課文。
（2）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語的意思。
（3）理解每個(gè)自然段的意思，把握課文主要內(nèi)容。教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)課：
1、這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)第23課《霧凇》，伸起手來和老師一起寫課題。霧是本課的一個(gè)生字，上下結(jié)構(gòu)，知道上面的雨字頭表示什么嗎？（云氣或微小的水滴）下面的“務(wù)”呢？（本意是兩軍交戰(zhàn)，許多士兵聚集在一起。）霧就是由空氣中許多小水滴聚在一起形成的。（板書：霧）理解了字的意思，一定能牢牢記住這個(gè)字了吧。漢字文化也是博大精深呀！伸起手來一起再把“霧”字書空一遍。
凇呢？（在嚴(yán)寒的季節(jié)里，空氣中過多的霧氣或水汽遇冷會(huì)凝結(jié)成冰晶，這冰晶就叫做“凇”。）（板書：凇）
那“霧和凇”合起來就是由霧氣凝成的冰晶。（齊讀課題。）課前，老師布置大家預(yù)習(xí)課文，查找與霧凇相關(guān)的資料，查到了嗎？哪個(gè)小組愿意交流一下你們課前收集并經(jīng)過整理后的資料。（好，你們小組同學(xué)全部舉手，主動(dòng)權(quán)交到你們手里，期待你們的精彩表現(xiàn)）
a 吉林霧凇與桂林山水、云南石林、長江三峽同為“中國四大自然奇觀”，并為其中最為特別的一個(gè)。
b 江澤民同志1991年在吉林視察期間恰逢霧凇奇景，欣然秉筆，寫下“寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳”之句。1998年他又賦詩曰:“寒江雪柳日新晴，玉樹瓊花滿目春。歷盡天華成此景，人間萬事出艱辛?！?c霧凇一直以來人們都習(xí)慣叫“樹掛”。1987年國家決定拍《吉林樹掛》，將吉林這一特殊的自然景觀搬上銀幕，才開始用它的學(xué)名“霧凇”。
d人們把吉林霧凇的觀賞過程大致為三個(gè)階段，即“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”。
2、現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)課文，去欣賞聞名全國的吉林霧凇景觀。請(qǐng)大家看大屏幕
二、民主導(dǎo)學(xué)：
任務(wù)：讀通課文，學(xué)會(huì)生字新詞，練習(xí)概括各自然段段意。策略：
1.組內(nèi)輪讀課文，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
2.組內(nèi)交流課前預(yù)習(xí)中你重點(diǎn)學(xué)習(xí)的生字（同音字、形近字、多音字、易錯(cuò)字等）。
3.組內(nèi)交流自己理解的詞語及預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的有特點(diǎn)的詞語以及自己的積累。
4.組內(nèi)交流課文每個(gè)自然段分別寫了什么。
5.組長組織組員做好展示的準(zhǔn)備。（溫馨提示：按自然段順序匯報(bào)）小組合作學(xué)習(xí)。展示交流。第一自然段
三九嚴(yán)寒，大地冰封。松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。1.一類字
霧
上面的雨字頭表示云氣或微小的水滴。學(xué)過的“雨字頭”的字有：雷、雪、霞、霜……本課的 “零”也是“雨字頭”，知道為什么嗎？因?yàn)?，零是在現(xiàn)代才代表阿拉伯?dāng)?shù)字0，在古代的意思是(雨、淚等)落下：感激涕零。
堤
指用土砌成的防水、擋水的建筑，所以是“土”字部，堤的形聲字有：提
題 2.二類字：畔、綴 3.詞語意思：
三九
十里長堤
奇觀 觀：①看；
②景象或樣子；
③對(duì)事物的觀點(diǎn)，看法。4.這一自然段中，“三九嚴(yán)寒
大地冰封”這兩個(gè)詞語都是形容冬天天氣寒冷的四字詞語，你還知道哪些四字詞語也是形容天氣寒冷的？ 冰天雪地
寒冬臘月
滴水成冰
呵氣成霜 千里冰封
萬里雪飄 瑞雪紛飛
白雪皚皚(ái)5.這一自然段概括描寫吉林霧凇的奇特美麗。（板書：奇特美麗）學(xué)會(huì)了生字，理解了新詞，課文一定能讀得更好，全班齊讀。
評(píng)價(jià)：大家讀得正確、流利，老師很佩服你們。哪個(gè)小組接著來匯報(bào)第二自然段的學(xué)習(xí)。
第二自然段
霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長堤。樹木被霧氣淹沒了。漸漸地，燈光、樹影模糊了。這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。
長句子朗讀指導(dǎo)。1.一類字
a.幕
墓
暮 b.模 是多音字，多音字可以根據(jù)字義區(qū)分讀音 mó
◎ 法式，規(guī)范，標(biāo)準(zhǔn)
:~范
~式
楷~ ~型 ◎ 仿效: ~仿
~擬
有~有~ ◎ 特指“模范”: 勞~ 評(píng)~ mú
◎ 模子：~板
~具
鉛~ ~樣
一~一樣
大~大樣 2.二類字:繚
瓊
3.這一自然段的多音字還有：當(dāng)、沒、結(jié)、降、籠。
師：說到“當(dāng)”，大家看課文中這句話：從當(dāng)年12月至第二年2月間……
中華文化博大精深又奇妙無窮。當(dāng)年，是現(xiàn)代漢語中的一個(gè)詞語，有兩種讀音既讀dāng nián又讀“dàng nián”，知道怎么區(qū)分嗎？讀“dāng nián”時(shí)，有兩個(gè)意思①指過去某一時(shí)間：想當(dāng)年，我離開家的時(shí)候，這里還沒有火車;②指身強(qiáng)力壯的時(shí)期：他正當(dāng)年，干活兒一點(diǎn)兒也不累。
讀“dàng nián”時(shí)，有一個(gè)意思：指本年，同一年：這個(gè)工廠當(dāng)年興建，當(dāng)年投產(chǎn)。根據(jù)字義區(qū)分讀音確實(shí)是一種好方法。
4.飽和 凝結(jié)
攝氏度
彌漫 籠罩
淹沒
鍍
5.這一自然段詳細(xì)介紹霧凇形成的原因及過程。（板書：形成原因及過程）第三自然段。
清晨，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞。人們漫步在松花江邊，觀賞著/這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會(huì)/情不自禁地贊嘆：這真是/“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”呀！1.長句子朗讀指導(dǎo)。2.二類字：瓊 3.多音字：禁。4.詞語。
瓊枝玉樹
情不自禁
5.這一自然段主要寫人們清早觀賞霧凇及其感受。（板書：感受）
6.這段中有一個(gè)有特點(diǎn)的詞“千姿百態(tài)” 千×百×的詞你還知道哪些？（千方百計(jì)、千奇百怪、千錘百煉、千瘡百孔、千回百轉(zhuǎn)、千嬌百媚）
課文文主要介紹了吉林霧凇的奇特美麗和它形成的原因及過程。
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)。
一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
籠罩（lóng lǒng）模糊（mó
mú）長堤（dī
tī）
淹沒（mò
méi）繚繞（rǎo rào）不禁（jìn jīn）
二、選字填空。
幕
暮
墓
（）地
（）色
夜（）降臨
（）春
三、填空。
這篇課文主要寫了吉林霧凇的（）和它形成的（）及（）。
2、總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步感受到了吉林霧凇的奇特美麗，下節(jié)課我們繼續(xù)細(xì)細(xì)地品讀這篇課文。
《霧凇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.了解霧凇的形成過程，體會(huì)作者用詞的精妙。
3.感悟吉林霧凇的奇特美麗，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)大自然和祖國山河的熱愛之情。
一、激情導(dǎo)課：
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《霧凇》，再次齊讀課題，讓我們隨著課文
再次走進(jìn)吉林，去欣賞那奇特美麗的霧凇，去了解這朵朵白銀，排排雪浪的霧凇又是怎樣形成的。相信聰明的你們會(huì)在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中找到答案，揭開霧凇那神秘的面紗。任務(wù)一：感悟吉林霧凇的奇特美麗
策略：1.默讀課文第1、3自然段，畫出描寫吉林霧凇奇特美麗的句子，在重點(diǎn)詞語下面做上記號(hào)。
2.小組內(nèi)交流并做好展示準(zhǔn)備。（溫馨提示：分自然段按順序進(jìn)行匯報(bào)。）
a第1自然段的第2句話，句子中的“十里長堤”和“綴滿”感受到霜花特別多，十分壯觀。
b從“潔白晶瑩”“銀光閃爍”“美麗動(dòng)人”感受到霧凇是那么的美，正因?yàn)樗皾嵃拙К摗彼栽陉柟庀嘛@得“銀光閃爍”，這么美的景色。
c第三句“這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀，“奇觀”的意思是雄偉美麗而又罕見的景象，直接點(diǎn)出霧凇的奇特。
d誰對(duì)我們小組的匯報(bào)做出補(bǔ)充或評(píng)價(jià)
補(bǔ)充“聞名全國”這個(gè)詞語也能感受到吉林霧凇的美麗。從我收集的資料中我知道了吉林霧凇和桂林山水，云南石林，長江三峽同為“中國四大自然奇觀”，吉林霧凇是其中最為特別的一個(gè)。
師：第一自然段一共3句話，每一句都寫得這么美，相信這些句子已經(jīng)記在大家腦子里了，試著背一下。（真棒，不僅背得準(zhǔn)確，還很有感情，老師仿佛看到了那奇特美麗的霧凇。）
謝謝你的補(bǔ)充，我們小組匯報(bào)完畢，哪個(gè)小組來匯報(bào)第三自然段的學(xué)習(xí)情況，請(qǐng)**小組來回報(bào)。
a我們是**小組我是我們組的一號(hào)組員，現(xiàn)在由我先匯報(bào)。請(qǐng)大家把目光轉(zhuǎn)移到第三自然段的第二句話，我從這個(gè)句子中的“千姿百態(tài)”和“瓊枝玉樹”感受到霧凇的姿態(tài)多，畫面美。b我還從“千姿百態(tài)”這個(gè)詞想象到霧凇的姿態(tài)可真多呀！出示“霧凇的姿態(tài)可真多呀，有的像（），有的像（），有的像（）。誰還能像我這樣說一說。
c我接著來匯報(bào)，這句話中引用了一句古詩來贊美霧凇奇特壯美?！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。
d這段話中有個(gè)詞“情不自禁”他雖然不是對(duì)霧凇奇特壯美景色的直接描寫，但大家想一想人們?yōu)槭裁磿?huì)情不自禁？從側(cè)面反映出霧凇的奇特壯美，通過人們的表情反映出人們被這美景深深吸引。
剛才第一自然段背得不錯(cuò)，這一自然段有信心背下來嗎？ 任務(wù)二：了解霧凇形成的過程及原因 策略：
1.默讀課文第2自然段，邊讀邊想：霧凇形成需要哪兩個(gè)條件？試著說說霧凇形成的原因及過程。
a第2自然段的第1句話“霧凇”俗稱樹掛是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成“從這句話里我知道霧凇的形成需要兩個(gè)條件1過于飽和的水汽2遇冷凝結(jié)而成。
b為什么有飽和的水汽，請(qǐng)大家看第2自然段的2、3句話（從當(dāng)年12月至第二年二月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時(shí)水溫只有4攝氏度左右。這樣松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。）這兩句話寫了松花江上游為什么會(huì)有飽和的水汽，因?yàn)樗苫ń嫌蔚乃畯陌l(fā)電站排出水溫在4攝氏度左右，所以不會(huì)結(jié)冰，在江面上形成陣陣霧氣。
c遇冷凝結(jié)的過程，每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，（首先）這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長堤。樹木被霧氣淹沒了。（接著）漸漸地，燈光、樹影模糊了。（然后）這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。霧凇奇觀終于形成。
誰能再說說遇冷凝結(jié)的過程。
任務(wù)二：了解霧凇形成的過程及原因 策略：
2.再次細(xì)細(xì)品讀第2自然段，想想：這一自然段中的哪些詞語用得十分精妙，能將霧凇形成的原因及過程寫得如此具體，勾畫出來后在小組內(nèi)交流并做好展示準(zhǔn)備。匯報(bào)：
1.飄蕩
涌向
籠罩
淹沒
2.漸漸地（模糊的速度慢）
慢慢地（凝結(jié)的速度慢）
輕輕地（樣子輕，無聲無息）
一層又一層地（霧氣不斷，逐步結(jié)成）
3.最初
逐漸
最后 4.銀線
銀條
銀松雪柳 5.像
變成 是
用詞的精妙是這課的一個(gè)顯著特點(diǎn)，我們?cè)诮窈蟮牧?xí)作中也要注意用詞的精妙，給自己的習(xí)作增添色彩。
師：通過這一自然段的學(xué)習(xí)，我們了解了霧凇形成的原因及過程，更被作者用詞的精妙所吸引，這一自然段比較長，給大家3分鐘的時(shí)間，試著背誦一下。時(shí)間到，先來看著大屏幕背。
四、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)。
小練筆：
從下列詞語中選用一些寫一段話，描繪一處霧景或雪景。
籠罩
凝結(jié)
模糊
彌漫
潔白晶瑩
蒸騰
綴滿
繚繞
淹沒
瓊枝玉樹 板書設(shè)計(jì)
霧凇
飄蕩
涌向
籠罩
淹沒
漸漸地
慢慢地
輕輕地
一層又一層地 最初
逐漸
最后 銀線
銀條
銀松雪柳 像
變成是
觀賞霧凇，講究的是"夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”，在每一個(gè)時(shí)段內(nèi)都能讓人感受到不同的驚奇。大家以后如果有機(jī)會(huì)，可以去親身體會(huì)一下。我們祖國風(fēng)景優(yōu)美，資源豐富，名山勝水?dāng)?shù)不勝數(shù)，像我們學(xué)過的《九寨溝》，還有和吉林霧凇并稱為中國四大自然奇觀的桂林山水、云南石林、長江三峽等，老師希望大家回去繼續(xù)閱讀一些介紹祖國名勝的文章，課后和同學(xué)們一起來交流。
公開課《霧凇》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 霧凇課文講解篇四
《霧凇》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)課文中出現(xiàn)的生字，理解詞語的意思。2.關(guān)注課文中長句的停頓，學(xué)會(huì)根據(jù)句意合理停頓，能正確、流利地朗讀課文。
3.理清課文脈絡(luò)，初步感受霧凇的美麗。教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字寫字，通過自身努力做到正確、流利地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：
１．自主預(yù)習(xí)課文。
２．利用互聯(lián)網(wǎng)搜集吉林霧凇的相關(guān)資料。教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)《九九歌》。
2、隆冬時(shí)節(jié)，當(dāng)北國大地萬畝蕭條的時(shí)候，走進(jìn)東北的吉林市，你會(huì)看到一道神奇而美麗的風(fēng)景，那就是吉林霧凇奇觀。板書課題。
3、讀題，解題。
4、看了這個(gè)課題，你會(huì)有哪些疑問？指名提問。
二、初讀課文。
1、帶著疑問自讀課文。老師出示自讀要求：（1）讀通、讀順課文。
（2）注意生字、生詞的讀音，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。
（3）遇到疑問用筆作上記號(hào)。
2、檢查自學(xué)效果。（1）出示詞語。
長堤 綴滿 俗稱 凝結(jié) 攝氏度 彌漫 蒸騰 模糊 松花江畔 情不自禁 瓊枝玉樹（2）指名讀，齊讀，師生共同指正。（3）出示長句子。
a、這/就是/聞名全國的/吉林霧凇奇觀。
b、霧凇，俗稱樹掛，是/在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中/過于飽和的水汽/遇冷/凝結(jié)而成。
c、這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，非但不結(jié)冰，而且江面上/總是彌漫著/陣陣霧氣。（4）指名讀，齊讀，師生共同指正。
3、再次讀課文。
同學(xué)們，課文中的生字詞、長句我們會(huì)讀了，那就讓我們?cè)僖淮蝸碜x讀課文。自讀要求：
（1）讀準(zhǔn)字詞，讀好長句，注意長句停頓。（2）給每段標(biāo)上自然段序號(hào)。
（3）想想每個(gè)自然段都告訴了我們什么。
4、指名分自然段讀課文。師生共同指正。
5、指名說說每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。學(xué)生回答后，師生共同總結(jié)。課件出示：
（1）第一自然段概括描寫了聞名全國的吉林霧凇的奇特美麗。
（2）第二自然段詳細(xì)介紹了霧凇形成的原因及過程。（3）第三自然段寫人們清早觀賞霧凇及其感受。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、課件出示課文生字。
2、學(xué)生仔細(xì)觀察生字，并說說在讀法上你有什么需要提醒其他同學(xué)的。
3、指名說。
4、指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好前后鼻音、平翹舌音。
5、學(xué)生再次觀察生字，說說在寫法上你有什么要提醒其他同學(xué)的。
6、指名說。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“霧”、“凝”、“氏”、“零”等字。
7、學(xué)生寫字。
四、布置作業(yè)。
1、能夠通順、流利地朗讀課文。
2、完成《習(xí)字冊(cè)》上的描紅、臨寫。
3、抄寫生字。
公開課《霧凇》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 霧凇課文講解篇五
《霧凇》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）
但家廟鎮(zhèn)中心學(xué)校 涂友莉
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)課文中出現(xiàn)的生字，理解詞語的意思。
2、關(guān)注課文中長句的停頓，學(xué)會(huì)根據(jù)句意合理停頓，能正確、流利地朗讀課文。
3、理清課文脈絡(luò)，初步感受霧凇的美麗。教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字寫字，通過自身努力做到正確、流利地朗讀課文，初步體會(huì)霧凇的美麗。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、自主預(yù)習(xí)課文。
2、搜集吉林霧凇的相關(guān)資料。教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你喜歡旅游嗎？你們?nèi)ミ^哪些地方？我們祖國的美景真是美不勝收。今天我們要到吉林去感受那銀裝素裹的世界。
2、請(qǐng)看老師寫一個(gè)字。（板書：松）這是什么字？（添加兩點(diǎn)水）我加了什么？這個(gè)字也念sōng?！摆 笔切温曌?，“松”是它的聲旁，表示讀音；“兩點(diǎn)水”是它的形旁，表示意義，與冰有關(guān)。我們往往會(huì)把它寫成——（三點(diǎn)水）。兩點(diǎn)水表示什么？（冰）凇就是嚴(yán)寒季節(jié)里，地面上物體表面凝結(jié)的小冰晶。
3、我們一起來寫霧。霧就是由空氣中許多小水滴聚在一起形成的。理解了字的意思，一定能牢牢記住這個(gè)字了吧。伸出手指跟老師一起寫寫這個(gè)字。（在黑板課題位置田字格上板書：霧）
4、齊讀課題。那么，“霧凇”就是由霧氣凝成的冰晶。
5、見過霧凇嗎？我們來見識(shí)一下。出示課件，這就是吉林霧松奇觀。想知道什么？（生質(zhì)疑）今天讓我們走進(jìn)課文，去欣賞聞名全國的吉林霧松奇觀。
二、交流展示、反饋?zhàn)詫W(xué)情況
1、自由讀文。你們課文都預(yù)習(xí)了嗎？讀了幾遍？同學(xué)們自主學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好。老師再給你們一些時(shí)間，同位互相聽讀，你認(rèn)為同學(xué)讀得好的，就送她一個(gè)大拇指表揚(yáng)表揚(yáng)他?；ハ鄬W(xué)習(xí)也是很好的學(xué)習(xí)形式。
讀了這么多遍，一定有很多收獲，現(xiàn)在我們就來交流一下讀書的收獲。
2、讀生字詞
生字詞都會(huì)讀了嗎？那好，我來考考大家。出示課件。夜幕降臨 零下 俗稱 攝氏度 十里長堤 淹沒 模糊 凝結(jié) 同位之間互相讀，讀錯(cuò)的相互糾正。
誰來讀讀？（了不起，這里有許多多音字，你一下子全讀對(duì)了。）強(qiáng)調(diào)多音字：模糊 一起讀一讀。
小朋友們預(yù)習(xí)得很充分，表現(xiàn)得非常出色！老師要再獎(jiǎng)勵(lì)你們多音字。出示課件。
飽和 當(dāng)年 籠罩 情不自禁 誰會(huì)讀？強(qiáng)調(diào)多音字：當(dāng)年
3、書寫生字
同學(xué)們?cè)~語讀得真好！這里面有幾個(gè)生字你能寫好嗎？（出示電子書田字格生字）
指導(dǎo)識(shí)記字形。
師范寫：“凝”“霧”(與“ 零”對(duì)比)請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁习堰@三個(gè)字描紅一遍。
這個(gè)同學(xué)寫得又快又好！瞧，這位同學(xué)坐得多端正啊。
4、讀課文
老師發(fā)現(xiàn)，我們班的同學(xué)不光詞學(xué)得快，而且字也寫得很認(rèn)真?，F(xiàn)在我們把這些生字詞帶到課文中讀一讀，好嗎？ 指名分自然段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)長句子。
其他同學(xué)要認(rèn)真聽，你們可是小評(píng)委哦。（讀中出現(xiàn)問題，立刻解決。解決后讓其再讀。讀得好的，要表揚(yáng)。）采用指名讀、挑戰(zhàn)讀、推薦讀、找有進(jìn)步的同學(xué) 讀。
三、再讀課文，感知課文內(nèi)容
1、課文讀得真流利。讀了課文，霧凇給你留下怎樣的印象？那課文每一自然段介紹了什么，你們能讀懂嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，想一想。
2、生默讀課文。
3、交流：課文每個(gè)自然段介紹了什么？能不能用一句完整的話說說課文主要介紹了什么？
板書關(guān)鍵詞：美麗 形成 贊嘆
四、學(xué)習(xí)奇觀，感受美景
1、的確，走在松花江畔，到處都能感受到霧凇的美。作者是如何向我們介紹霧凇的美的？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，細(xì)細(xì)品讀。
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，邊讀邊畫出描寫霧凇美的句子，想一想，你從哪些具體詞語中體會(huì)到霧凇的美。
3、大聲讀一讀你畫的句子，把你的體會(huì)通過朗讀表達(dá)出來。讀得真投入，現(xiàn)在我們來交流交流。
4、你畫的是哪個(gè)句子？你有什么體會(huì)？是從哪個(gè)具體詞語當(dāng)中體會(huì)出來的？ 出示句子：松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。
你從哪些詞語中體會(huì)出霧凇的美麗？（潔白晶瑩、銀光閃爍）
（1）理解“潔白晶瑩”，體會(huì)顏色美。透過“潔白晶瑩”這個(gè)詞，你好像看到了什么？（你體會(huì)到顏色的美。你看到了顏色）
點(diǎn)擊圖片，多白多亮??！再仔細(xì)瞧瞧，還很透明呢。像水晶、像玻璃、像鉆石??美嗎？請(qǐng)你來讀讀這個(gè)詞。把詞語送進(jìn)句子中再來讀一讀。（真好）
理解“銀光閃爍”，潔白晶瑩的霜花在陽光的照耀下銀光閃爍，美麗動(dòng)人。讓我們一起贊美一下陽光下晶瑩剔透的霧凇。（齊讀）繼續(xù)交流，你有什么體會(huì)？（2）理解“綴滿”，體會(huì)數(shù)量之多。“綴滿”枝頭也就是說霧凇掛滿枝頭。數(shù)量真多，十里長堤上掛得滿滿的，多壯觀的景象。把你的體會(huì)融入朗讀中讀一讀吧。
多美的霧凇，多壯觀的景象！這就是——（引讀）聞名全國的吉林霧凇奇觀。
5、圖片感知美，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練 想去看看嗎？（課件）
同學(xué)們已經(jīng)陶醉其中了，老師聽到了大家嘖嘖贊嘆的聲音。作者霧凇的顏色和數(shù)量兩方面描述了霧凇的美?，F(xiàn)在你能用你的語言把你眼中的美表達(dá)出來嗎？（想像一下你腦海中的霧凇美景來讀，老師相信你能讀的很美；對(duì)啊，就是要突出潔白晶瑩、綴滿、銀光閃爍?。粚?duì)，語速放慢一點(diǎn)，就更美了；想像一下，這是我國的美景啊，要挺起胸來，讀出自豪的語氣??）
6、配樂、齊聲背誦第一自然段。
看來，此時(shí)吉林霧凇的美在同學(xué)們心目中已經(jīng)留下了深刻的印象，讓我們用朗讀表達(dá)出內(nèi)心對(duì)霧凇的由衷贊嘆。
7、引讀第3段
這潔白晶瑩、千姿百態(tài)的霧凇給吉林的冬天增添了獨(dú)特的韻味，人們漫步松花江邊觀賞著千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便情不自禁地贊嘆：這真是——（引讀）忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開呀！
五、總結(jié)
這么美的霧凇奇觀是如何形成的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)探究。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、繼續(xù)搜集吉林霧凇的相關(guān)資料。
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
3、完成《習(xí)字冊(cè)》上的描紅、臨寫。
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