無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。
如果大樹(shù)會(huì)說(shuō)話電影篇一
學(xué)校校園文化是一個(gè)學(xué)校各種物質(zhì)和精神形態(tài)文化相互整合的產(chǎn)物。校園環(huán)境是青少年學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展的“微觀環(huán)境”。它以其獨(dú)特的方式影響著學(xué)校的每一部分，對(duì)學(xué)校全體成員產(chǎn)生巨大的心理影響，既影響他們的個(gè)性、意識(shí)、情操和行為，又對(duì)學(xué)生的理想、價(jià)值觀的形成和心理產(chǎn)生強(qiáng)大的引導(dǎo)和制約作用，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)和人格的和諧發(fā)展。我校積極按照上級(jí)有關(guān)精神和文件要求，充分重視校園文化建設(shè)，并為此付出了不斷的努力。
一排竹林：小溪、流水，勾勒出一幅恬靜、優(yōu)美的校園圖畫?？商找鼻椴儆衷鎏硌胖?。一句名言：“為中華之崛起而讀書”激勵(lì)著多少學(xué)子向高遠(yuǎn)志向而奮力攀登。
一面墻壁：寫有“博于問(wèn)學(xué)，明于睿思，篤于務(wù)實(shí)，志于成人”十六字的墻壁蘊(yùn)涵的是優(yōu)良的教育傳統(tǒng)，岳麓書院的這四句話在提示每一位學(xué)子在現(xiàn)代社會(huì)中學(xué)習(xí)是生存的基本需要，學(xué)習(xí)力就是競(jìng)爭(zhēng)力，而思維能力是一個(gè)人個(gè)性和創(chuàng)造性的源泉。同時(shí)從深層次揭示了知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐驗(yàn)證間相輔相成的關(guān)系（知與行的關(guān)系）。
我校按照充滿活力、富有魅力、文明和諧、文化濃郁的校園文化建設(shè)的總體目標(biāo)和要求，有步驟地對(duì)校園內(nèi)的相關(guān)設(shè)施及人文景觀進(jìn)行了規(guī)劃設(shè)計(jì)，大到主體建筑，小到角角落落，精心斟酌，使其科學(xué)合理，從凈化、綠化、美化入手改變校容校貌，同時(shí)還開(kāi)辟閱報(bào)欄、宣傳板面、成長(zhǎng)記錄室、音樂(lè)教室、舞蹈教室、美術(shù)教室等思想文化教育陣地。學(xué)校還因地制宜增設(shè)青少年校外活動(dòng)中心、運(yùn)動(dòng)器材健身器材等，擴(kuò)大了學(xué)生們的活動(dòng)場(chǎng)地。校園里的每一面櫥窗，每一塊墻壁，每一句名言都成了會(huì)說(shuō)話的老師，這對(duì)學(xué)生良好品德行為習(xí)慣的形成：對(duì)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀形成都起到潛移默化的效果，同時(shí)也體現(xiàn)了校園處處皆教育的深刻內(nèi)涵。
二、讓校園文化建設(shè)成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的外顯
我校還是全省小學(xué)中唯一建立國(guó)學(xué)教育專用教室——國(guó)學(xué)講堂的學(xué)校，學(xué)生身穿漢服，在國(guó)學(xué)講堂里向孔子像行禮、吟誦經(jīng)典，在這樣的氛圍中達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果，國(guó)學(xué)講堂里的那副對(duì)聯(lián)“誦經(jīng)典學(xué)童養(yǎng)正養(yǎng)性 賞奇文少年養(yǎng)志養(yǎng)德”正是我們開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)教育校本課程的精髓所在。
高尚文雅的校園文化形成一個(gè)強(qiáng)大的磁場(chǎng)，潤(rùn)物無(wú)聲地影響著學(xué)生的情感和認(rèn)知，促使臵身于磁場(chǎng)中的學(xué)生與其反復(fù)“對(duì)話”，逐漸磁化、趨同，形成相應(yīng)的價(jià)值觀，提升學(xué)生的情性和修養(yǎng)。
三、抓好校園物質(zhì)文化，強(qiáng)化環(huán)境的熏陶作用
校園物質(zhì)文化是校園文化的表層文化，它包括校園建筑、文化設(shè)施、環(huán)境綠化等。硬件是校園文化最直觀的外在表現(xiàn)形式，是校園文化的“基礎(chǔ)工程”。
環(huán)境制約人，也造就人。數(shù)年努力我們創(chuàng)造了特色鮮明的校園環(huán)境文化。
學(xué)校自2005年2月搬入新校，占地面積35.23畝，建筑面積8936平方。通過(guò)兩年多來(lái)的努力，一所集家園、花園、樂(lè)園、學(xué)園于一體的現(xiàn)代化學(xué)校矗立在“中國(guó)花木之鄉(xiāng)”——漓渚鎮(zhèn)上。
校內(nèi)四幢聯(lián)體教學(xué)園區(qū)、行政園區(qū)、綜合園區(qū)，分別命名為“春蘭樓”、“夏荷樓”、“秋菊樓”、“冬梅樓”，突出“花“字”文化特色。春蘭文化廊、夏荷綜藝?yán)?、秋菊特色廊、冬梅名人廊環(huán)繞四周，形成一體。學(xué)校還設(shè)計(jì)了富有特色的校標(biāo)，突出綠色環(huán)保的校旗，《我們是花鄉(xiāng)少年》的校歌，把“春蘭”定為學(xué)校的校花，“蘭博士”為學(xué)校的特色品牌。
學(xué)校注重于各室建設(shè)，本學(xué)期重點(diǎn)對(duì)教室和教師辦公室進(jìn)行徹底而全面的改變，教師的布臵、衛(wèi)生潔具的擺放作了統(tǒng)一規(guī)定。教師辦公室更新了辦公桌，采用全新的屏風(fēng)式辦公桌，還給每位教師配備了計(jì)算機(jī)，花草的布臵統(tǒng)一有序，整齊而清潔，幽雅而溫馨。
校內(nèi)“小百花”實(shí)驗(yàn)基地，由紅領(lǐng)巾“花”文化研究學(xué)會(huì)成員每天對(duì)花卉進(jìn)行養(yǎng)護(hù)與管理，及時(shí)作好記錄，定期寫觀察日記和經(jīng)驗(yàn)交流，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)養(yǎng)花、研花、賞花的良好氛圍。全校二十二個(gè)班，都確定一種花為自己班級(jí)的班花，并進(jìn)行養(yǎng)護(hù)。使班級(jí)特色中隊(duì)氣息更濃。校外 “紅領(lǐng)巾百花園”勞動(dòng)體驗(yàn)教育基地還被評(píng)為紹興縣十大體驗(yàn)教育基地之一。
花卉基地的建立，讓學(xué)生們?cè)诰唧w的實(shí)踐中學(xué)到了花卉知識(shí)，學(xué)到了養(yǎng)花的經(jīng)驗(yàn)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生持之以恒、努力攀登的意志品質(zhì)。派專門懂得花卉技術(shù)的劉定華督導(dǎo)作為專職的輔導(dǎo)教師進(jìn)行全面的管理與輔導(dǎo)。有這樣的環(huán)境和氛圍，特色也就越來(lái)越亮了，一個(gè)花香飄溢的校園、花園、樂(lè)園正在逐步形成。整潔、美觀、和諧的環(huán)境對(duì)學(xué)生良好品德的形成、思想情操的陶冶起到了有益的作用，讓師生無(wú)意識(shí)地通過(guò)耳聞目染，感受到了學(xué)校生活的歡樂(lè)和諧，默默地塑造著學(xué)生甚至教師的心靈，陶冶著人的情操。
一、加大校園校舍建設(shè)與管理力度，不斷優(yōu)化育人環(huán)境
關(guān)注校園環(huán)境建設(shè)，藝術(shù)地塑造人文環(huán)境，是構(gòu)建校園文化的前提，是學(xué)校精神內(nèi)核的外部呈現(xiàn)。學(xué)校以建設(shè)環(huán)境優(yōu)美、功能齊全、融興趣、個(gè)性、藝術(shù)性于一體的文化氛圍濃厚的校園環(huán)境為目標(biāo)，大力加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)與管理工作，以物質(zhì)文化為基礎(chǔ)不斷豐富校園文化的內(nèi)涵。進(jìn)一步加大校園各場(chǎng)所的美化、綠化和凈化工作力度。如建設(shè)了雕塑、標(biāo)準(zhǔn)塑膠跑道足球場(chǎng)、在教學(xué)樓前花圃剪裁成了“團(tuán)結(jié)、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)景點(diǎn)，建成了蓮花池，成為同學(xué)們晨讀的最好去處。學(xué)校在設(shè)計(jì)校園環(huán)境時(shí)，景點(diǎn)設(shè)臵均考慮到符合青少年身心發(fā)展和興趣需要，能較好體現(xiàn)藝術(shù)性、科學(xué)性、趣味性，注重對(duì)傳統(tǒng)文化的承傳和德育滲透，有鮮明的個(gè)性特征，場(chǎng)地與場(chǎng)地交界處，以及各個(gè)區(qū)域注重區(qū)、帶、角、點(diǎn)相襯，體現(xiàn)綠中求美，美中育人，使學(xué)生自覺(jué)、不自覺(jué)地受其影響，堅(jiān)定了人生目標(biāo)，增強(qiáng)了探索新知的信心和力量，校園建設(shè)的教育功能得到充分發(fā)揮。學(xué)校的每一個(gè)角落都滲透著濃厚的人文氣息，陶冶和熏陶著學(xué)子們的情懷。
在校園校舍建設(shè)中充分體現(xiàn)校園精神文化的內(nèi)核。校園建設(shè)中較好地體現(xiàn)校園精神文化具有催人奮發(fā)向上、積極進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新的教育力量，能幫助廣大師生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和堅(jiān)定的信念，形成科學(xué)的態(tài)度、開(kāi)拓的精神和高尚的品德。教學(xué)樓的頂層的“為了每位學(xué)生的發(fā)展”幾個(gè)強(qiáng)勁有力的大字凸現(xiàn)了我們學(xué)校的辦學(xué)理念，“刻苦、勤奮、友愛(ài)、文明、嚴(yán)實(shí)、協(xié)作、拼搏、更新”激勵(lì)著學(xué)子們孜孜不倦的追求，“教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新”道出了教育者的追求。我們?cè)谶M(jìn)行校園規(guī)劃、校舍建設(shè)、景點(diǎn)設(shè)計(jì)、花草樹(shù)木種植等方方面面，均考慮到了涵蓋學(xué)校師生精神面貌、集體輿論、心理環(huán)境、文化傳統(tǒng)等多種因素，通過(guò)物化的校園校舍，體現(xiàn)學(xué)校的教育理想，使校園成為朝氣蓬勃、奮發(fā)圖強(qiáng)、充滿生機(jī)活力和希望的地方。為更好地發(fā)揮學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的激勵(lì)和引導(dǎo)作用，學(xué)校均用美觀的設(shè)計(jì)將校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)懸掛在學(xué)校醒目的位臵，以求將這些物化的精神文化在校園內(nèi)積淀下來(lái)，在共同孕育學(xué)校文化的過(guò)程中形成一種具有持久影響力的“學(xué)校行為場(chǎng)”。同時(shí)，我們充分通過(guò)校園廣播、宣傳欄、標(biāo)語(yǔ)、校園板報(bào)等形式，宣傳各項(xiàng)教育法律法規(guī)，普及科學(xué)文化知識(shí)，刊登文化藝術(shù)作品，使健康向上的校園文化覆蓋到學(xué)校的每一個(gè)角落。
在校園文化建設(shè)中不僅落實(shí)各項(xiàng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)施，同時(shí)還加大信息技術(shù)教育的投入，積極營(yíng)造“學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，愛(ài)科學(xué)”的進(jìn)取向上的校園文化氛圍。四個(gè)“多功能教室”建設(shè)，接近200臺(tái)學(xué)生微機(jī)的投入使用，每個(gè)教師辦公室電腦的配備，校園實(shí)現(xiàn)了寬帶上網(wǎng)，每個(gè)教室都接入了衛(wèi)星電視接收，全面完成現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，使信息技術(shù)裝備水平得到了較快發(fā)展，這些信息技術(shù)裝備的投入，大大地增強(qiáng)了校園設(shè)施中的科技含量，提升了學(xué)校的檔次和品位，也為充分利用現(xiàn)代技術(shù)加強(qiáng)校園文化建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。
（1）以環(huán)境建設(shè)為突破口，優(yōu)化校園育人物質(zhì)文化。校園的美化綠化，首先要對(duì)校園內(nèi)的教學(xué)樓、宿舍樓，校內(nèi)道路、活動(dòng)場(chǎng)所以及綠化區(qū)有統(tǒng)一規(guī)劃，使其布局合理、規(guī)范，給人以整潔、美觀之感。當(dāng)學(xué)生看到美的東西，就會(huì)贊賞他們，很快樂(lè)地把它們吸收到心靈里，成為滋養(yǎng)。因此自己的性格也變得高尚優(yōu)美。臵身于美麗的校園環(huán)境中，干凈舒適的教室、圖書館，美麗、幽靜的花園、小徑，莊嚴(yán)神圣的紀(jì)念碑、古樸典雅的書畫、亭臺(tái)，都會(huì)使人受潛在的約束，提升自己的道德行為。蘇姆林斯基說(shuō)：“孩子在他周圍——在走廊的墻壁上，在教室里，在活動(dòng)室里——經(jīng)常看到的一切，對(duì)于他的精神面貌的形成具有重大意義”“道德認(rèn)識(shí)是學(xué)生對(duì)是非、善惡、美丑的理解、掌握及其在此基礎(chǔ)上形成的相應(yīng)的價(jià)值觀和判斷能力，學(xué)生道德認(rèn)識(shí)的形成固然需要一定的道德知識(shí)的灌輸與說(shuō)理，但也離不開(kāi)長(zhǎng)期生活于其中可感可知的一種具體生動(dòng)的環(huán)境的影響。
在我校求真樓南面的郁郁蔥蔥樹(shù)叢中，紅色立柱，白色雕像顯得格外醒目。魯迅、李四光、諾貝爾、愛(ài)迪生、居里夫人等或沉思、或眺望。這是塘橋高中的名人苑。名人者，中外奇才也。高山仰止，群星璀璨，或?yàn)閷W(xué)界泰斗，澤及人寰；或?yàn)槲膲藿?，光耀千秋。名人苑，激?lì)全校師生見(jiàn)賢而思齊；她使教師嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新，致力于教壇；她讓學(xué)生勤奮求實(shí)，悉心于學(xué)海。
再如二十四塊哲語(yǔ)牌井然有序靜立于道路兩旁，形成學(xué)校一道獨(dú)特的風(fēng)景。她來(lái)自于全校師生收集的哲理小故事。她的出現(xiàn)讓來(lái)往行人駐足觀看，“溫馨提示”“ 青春菩提” “心靈茶座” “心靈雞湯”點(diǎn)撥著師生的內(nèi)在心弦。如其中的一塊：
胡蘿卜 雞蛋 咖啡豆 在三口鍋里倒入一些水，放在旺火上，然后把胡蘿卜、雞蛋、咖啡豆分別放入三口鍋內(nèi)，胡蘿卜、雞蛋、咖啡豆面臨同樣的逆境，結(jié)果會(huì)怎樣呢？胡蘿卜入鍋前是強(qiáng)壯的、結(jié)實(shí)的，放進(jìn)開(kāi)水一煮，它軟了、變?nèi)趿?；雞蛋原來(lái)是易碎的，薄薄的外殼保護(hù)著液態(tài)的內(nèi)臟，放進(jìn)開(kāi)水一煮，它的內(nèi)臟變硬了；粉狀咖啡豆很獨(dú)特，放入沸水，它們改變了水的味道。
溫馨提示：人在艱難和逆境前，可以學(xué)胡蘿卜、雞蛋或是咖啡豆，可以屈服，也可以變得更堅(jiān)強(qiáng)——甚至，可以改變環(huán)境，心態(tài)有時(shí)比什么都重要。
你改變不了環(huán)境，但可以改變自己； 你改變不了事實(shí)，但可以改變態(tài)度； 你改變不了過(guò)去，但可以改變現(xiàn)在； 你不能控制他人，但可以掌握自己； 你不能預(yù)知明天，但可以把握今天； 你不能樣樣順利，但可以事事盡心； 你不能左右天氣，但可以改變心情； 你不能選擇容貌，但可以展現(xiàn)笑容。
學(xué)校努力讓每一面墻，每一棵樹(shù)、每一根草都在說(shuō)話。每一個(gè)雕塑的神態(tài)都在向校內(nèi)來(lái)來(lái)往往的人們傳遞著……
二、校園文化建設(shè)
校園文化建設(shè)中的抽象理念、歷史內(nèi)涵、管理成果，可以具體分為學(xué)校的核心理念、學(xué)校精神、學(xué)校使命、發(fā)展愿景、學(xué)校形象定位、教育理念、校訓(xùn)、辦學(xué)要略、管理思想、學(xué)?？谔?hào)、學(xué)校宣言、師生誓詞等，我們可以把這些初步理解為“?；辍??！靶；辍鳖櫭剂x是指一個(gè)學(xué)校的靈魂，它在校園文化建設(shè)中是非常重要的，它是校園文化建設(shè)的基本指導(dǎo)思想，校園文化建設(shè)也是圍繞它而展開(kāi)的。
校園文化重在建設(shè)，它包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，這三個(gè)方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，將為學(xué)校樹(shù)立起完整的文化現(xiàn)象。
(一)加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)營(yíng)造校園文化氛圍
在校園文化建設(shè)中，精神文化是目的，物質(zhì)文化是實(shí)現(xiàn)目的的途徑和載體，是推進(jìn)建設(shè)的必要前提；物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分和重要的支撐。校園物質(zhì)文化，屬于校園文化的硬件，是看得見(jiàn)摸得著的東西。校園物質(zhì)文化的每一個(gè)實(shí)體，以及各實(shí)體之間結(jié)構(gòu)的關(guān)系，無(wú)不反映了某種教育價(jià)值觀。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：讓校園的每一塊墻壁都會(huì)“說(shuō)話”。整個(gè)校園，就是思想品德教育的大課堂，要讓學(xué)生視線所看到的地方，都帶有教育性。建設(shè)文化長(zhǎng)廊，張貼宣傳畫、懸掛名人警示語(yǔ)；校門前后掛出警示標(biāo)語(yǔ)；布臵教室，抓好班級(jí)文化建設(shè)；更新陳舊設(shè)備，為教育教學(xué)提供保障；完善的校園設(shè)施為師生員工開(kāi)展豐富多彩的寓教于文、的教育活動(dòng)提供重要的陣地，使師生員工教有其所、學(xué)有其所、樂(lè)有其所，在求知、求美、求樂(lè)中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設(shè)施、合理的布局、各具特色的建筑和場(chǎng)所，使人、賞心悅目，將有助于陶冶校園人的情操，將塑造校園人的美好心靈，將激發(fā)校園人的開(kāi)拓進(jìn)取精神，將約束校園人的不良風(fēng)氣和行為，將促進(jìn)校園人的身心健康發(fā)展。
“學(xué)校無(wú)小事，事事皆教育”，“環(huán)境無(wú)瑕點(diǎn)處處能說(shuō)話”。我校做到讓校園內(nèi)的一草一木、一事一景都帶有濃厚的文化色彩，體現(xiàn)出一定的文化意蘊(yùn)；讓學(xué)校的人、事、物以及信息、環(huán)境，都無(wú)時(shí)不在對(duì)全體師生進(jìn)行著娓娓動(dòng)聽(tīng)的說(shuō)教；讓它們散發(fā)出的文化氣息，都無(wú)處不在對(duì)全體師生進(jìn)行著潛移默化的浸潤(rùn)、熏陶；讓學(xué)校的每事、每章、每制都成為和煦的陽(yáng)光、知時(shí)的春雨，時(shí)刻灑照在每個(gè)師生身上，促進(jìn)他們健康發(fā)展、茁壯成長(zhǎng)。
如果大樹(shù)會(huì)說(shuō)話電影篇二
石頭會(huì)說(shuō)話
教學(xué)目的：
1、掌握石頭組合和彩繪的基本方法、步驟
2、提高學(xué)生的觀察、想象和表現(xiàn)能力，利用石頭的形狀、特點(diǎn)，大膽擺設(shè)、想象添畫
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然、美化生活的意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 教學(xué)重點(diǎn)：掌握石頭組合和彩繪的基本方法、步驟，利用石頭的形狀、特點(diǎn)，大膽擺設(shè)、想象添畫
教學(xué)難點(diǎn)：利用石頭的形狀、特點(diǎn)，大膽擺設(shè)、想象添畫 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、各種形狀的石頭、水粉顏料、乳膠（或502）等 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)步驟：
1、你見(jiàn)過(guò)會(huì)說(shuō)話的石頭嗎？石頭在什么情況下會(huì)說(shuō)話？在電視等媒體中，我們經(jīng)常可以看到不少收藏奇石的專家，將它們?cè)谑澜绺鞯厮占降钠媸瘮[放在一些臺(tái)架等東西上，制成漂亮的欣賞用藝術(shù)品，為什么這些人要收藏它們呢？
2、小結(jié)：因?yàn)槟承┦^天生與某些事物相似，且有那些事物所具備的神韻，給人一種神奇的美感，像是在給人們講述它們奇妙的來(lái)歷，因此人們常說(shuō)這些可愛(ài)的石頭會(huì)說(shuō)話。
3、課件：這些“小貓”石頭會(huì)說(shuō)話嗎？他與剛才老師講的那種石頭是一樣嗎？有什么不同？（畫出來(lái)的）可是為什么非要畫成小貓而不是什么別的動(dòng)物呢？或是其他的植物、人物等？
4、課件：這些石頭會(huì)說(shuō)話嗎？他告訴我們什么了？這些石頭原來(lái)會(huì)說(shuō)話嗎？怎樣做以后他才會(huì)說(shuō)話的呢？（彩繪）
5、要想讓石頭說(shuō)話，就必須先觀察石頭的形狀和特點(diǎn)：（課件展示——單塊石頭畫, 要選擇形狀比較特別,能引起你聯(lián)想的石頭.確定造型后進(jìn)行繪畫.）
6、單塊與組合是有明顯的不同的。（課件展示）組合的石頭可以是平面組合，也可以是立體組合（板書）
7、想一想：組合有哪些方法和步驟？（學(xué)生討論后講述）
8、小結(jié)：a、隨意組合 b、從各個(gè)角度進(jìn)行想象,確定造型后用502膠粘牢石頭 c、添畫,裝飾完成
9、學(xué)生作業(yè)，教師個(gè)別指導(dǎo)
10、課后評(píng)價(jià)：材質(zhì)美、裝飾美
11、課后小記
如果大樹(shù)會(huì)說(shuō)話電影篇三
如果大樹(shù)會(huì)說(shuō)話
南障城中心學(xué)區(qū)南障城小學(xué)
李佳（五年級(jí)）郵編：050304
如果大樹(shù)會(huì)說(shuō)話
我是這片大森林里的一棵小樹(shù)，是最小最矮的那一棵，就連旁邊的蘆葦也比我長(zhǎng)得高。
我上面的天空都被大樹(shù)的枝葉擋住了，因此，我什么也看不到。我總是在心里想著：天空是什么顏色的呢？森林的外面又是什么呢？帶著這些問(wèn)題，我努力的向上長(zhǎng)著，當(dāng)我長(zhǎng)高的時(shí)候，一定可以看到外面的世界。
蘆葦看著我每天不知疲倦的向上長(zhǎng)，莫名其妙的問(wèn)：“小樹(shù)，小樹(shù)，你每天那么辛苦干什么呀？長(zhǎng)得矮又怎么了？你看我多自在呀，隨著風(fēng)兒跳個(gè)舞，躺在地上轉(zhuǎn)個(gè)圈，哪像你那么累呀？”我回答：“我如果也那么自在，就不會(huì)看到外面的世界了?！?/p>
現(xiàn)在我已經(jīng)長(zhǎng)得比蘆葦高了。每天，我都可以看到在樹(shù)與樹(shù)之間，那稀稀疏疏的幾棵蘆葦，蘆葦上開(kāi)著毛茸茸的小白花，十分好看。可是，我無(wú)心欣賞那些小白花，我還要繼續(xù)向上長(zhǎng)。我相信，外面的世界會(huì)更美麗。
今天，我終于掙脫了旁邊的樹(shù)木的樹(shù)枝，看到了天空。天空是那樣的美麗、那樣的寬廣，似乎可以包容一切。天空只有幾朵無(wú)瑕的白云好像在對(duì)我招手，讓我到它們那里。
我提醒自己：不能接受白云的誘惑，不能滿足現(xiàn)狀，繼續(xù)努力，我可以看到外面的世界！
不知多久過(guò)去了，我已經(jīng)長(zhǎng)成這個(gè)森林中最高的一棵樹(shù)了。但我還是沒(méi)有滿足，我可以看到天空與森林交際的地方，可我仍然看不到外面的世界。
我一天比一天努力，努力長(zhǎng)得更高，努力看到外面的世界，我成功了！
我看到森林的外面是一條河，河的外面是一片原野，原野的外面是一個(gè)小村莊，村莊的外面是一座座高山，高山的外面是什么呢？我好想知道，便繼續(xù)努力向上長(zhǎng)。
我說(shuō)著“我想知道，我會(huì)努力”這兩句話，長(zhǎng)得很高很高，看到了很多外面世界的美麗景色。
指導(dǎo)教師：郭志榮
針對(duì)人民教育出版社教材第九冊(cè)積累〃運(yùn)用四寫的。
點(diǎn)評(píng)：
這是一篇寓意深刻的想像作文，情節(jié)設(shè)計(jì)也很巧妙，作者以第一人稱自述，想像豐富，心理描寫尤其突出，細(xì)膩而具體，結(jié)尾處“我想知道，我會(huì)努力”更是將中心體現(xiàn)得完美無(wú)瑕。
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如果大樹(shù)會(huì)說(shuō)話作文2篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都接觸過(guò)，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那要怎么寫好作文呢？下面是小編為大家收集的如果大樹(shù)會(huì)說(shuō)話作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
如果大樹(shù)會(huì)說(shuō)話作文1如果我是魔仙的話，我要變出一間大房子，住在那里。不不不，我要變出許多許多間房子，送給讓那些沒(méi)有家的人也感受到家的溫馨，家的溫暖！
如果我是魔仙的話，我要變出一件漂漂亮亮的衣服，穿在身上。不不不，我要變出許多許多的衣服，送給讓沒(méi)有好看衣服的人，也感到自豪和快樂(lè)！
如果我是魔仙的話，我要變出一位小精靈，在我遇到不懂的知識(shí)時(shí)，他會(huì)幫助我解答。不不不，我要變出許多的小精靈，交給那些沒(méi)有知識(shí)和每一位同學(xué)，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋里快樂(lè)的學(xué)習(xí)！
如果我是魔仙的話，我要出一個(gè)空調(diào)，在夏天里，吹著涼爽的風(fēng)。不不不，我要變出許多的空調(diào)，拿給讓那些沒(méi)有這個(gè)的人，也能享受的`空調(diào)帶來(lái)的涼爽！
如果我是魔仙的話，我要變出一個(gè)暖氣臺(tái)，到冬天的時(shí)候，特別暖和。不不不，我要變出許多的暖氣臺(tái)，送給那些沒(méi)有暖氣臺(tái)的人，讓他們也感受到很暖和，到冬天時(shí)，不再受凍！
如果我是魔仙的話，我要變出一臺(tái)電視機(jī)，讓自己看好看的電視劇和動(dòng)畫片。不不不，我要變出許多臺(tái)電視，送給那些沒(méi)有電視機(jī)的人，讓他們?cè)跓o(wú)聊的時(shí)候也能看一看電視，解解悶，開(kāi)心快樂(lè)起來(lái)！
如果你也是魔仙的話，你會(huì)欺負(fù)他人，顯示自己的威風(fēng)，還是幫助他人，保護(hù)花草，從小事做起，一點(diǎn)一滴的做起來(lái)呢？
如果大樹(shù)會(huì)說(shuō)話作文2我是這片大森林里的一棵小樹(shù)，是最小最矮的那一棵，就連旁邊的蘆葦也比我長(zhǎng)的高。
我上面的天空都被大樹(shù)的職業(yè)擋住了，因此，我什么也看不到，我總是在心里想著：天空是什么顏色的呢？森林的外面又是什么呢？帶著這些問(wèn)題，我努力的向上長(zhǎng)著，當(dāng)我長(zhǎng)高的時(shí)候，一定可以看到外面的世界。
蘆葦看著我每天不知疲倦的向上長(zhǎng)，莫名其妙的問(wèn):“小樹(shù)，小樹(shù)，你每天那么辛苦干什么呀？長(zhǎng)得矮又怎么了？你看我多自在呀，隨著風(fēng)兒跳個(gè)舞，躺在地上轉(zhuǎn)個(gè)圈，哪像你那么累呀？”我回答：“我如果也那么自在，就不會(huì)看到外面的世界了。”
現(xiàn)在我已經(jīng)長(zhǎng)得比蘆葦高了。每天，我都可以看到在樹(shù)與樹(shù)之間，那稀稀疏疏的幾棵蘆葦，蘆葦上開(kāi)著毛茸茸的小白花，十分好看?？墒?，我無(wú)心欣賞那些小白花，我還要繼續(xù)向上長(zhǎng)。我相信，外面的世界會(huì)更美麗。
今天，我終于掙脫了旁邊的樹(shù)木的樹(shù)枝，可拿到了天空。天空是那樣的美麗、那樣的寬廣，似乎可以包容一切。天空只拿幾朵無(wú)瑕的白云好像在對(duì)我招手，讓我到它們的國(guó)度。
我提醒自己：不能接受白云的誘惑，不能滿足現(xiàn)狀，繼續(xù)努力，我可以看到外面的世界！
不知多久過(guò)去了，我已經(jīng)長(zhǎng)成這個(gè)森林中最高的一棵樹(shù)了，但我還是沒(méi)有滿足，我可以看到天空與森林交際的地方，可我仍然看不到外面的世界。
我一天比一天努力，努力長(zhǎng)得更高，努力看到外面的世界。
我成功了！
我看到森林的外面是一條河，河的外面是一片原野，原野的外面是一個(gè)村莊，村莊的外面是一座座高山，高山的外面是什么呢？我好像知道，便繼續(xù)努力向上長(zhǎng)。
我說(shuō)著“我想知道，我會(huì)努力”這兩句話，長(zhǎng)得很高很高，看到了很多外面世界的美麗景色。
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