無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
第13課《烏鴉喝水》篇一
設(shè)計(jì)說明
《烏鴉喝水》這篇課文是一篇經(jīng)典有趣的童話故事，選自《伊索寓言》。課文講的是烏鴉通過動(dòng)腦筋想辦法解決水少、瓶口小的困難，最終喝到水的故事。課文篇幅短小，語(yǔ)言淺顯，通俗易懂，很適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。本課設(shè)計(jì)本著“時(shí)時(shí)激趣”的原則，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，從課后練習(xí)題入手，一步步引導(dǎo)學(xué)生親歷語(yǔ)言實(shí)踐，在反復(fù)地朗讀、識(shí)記、想象等語(yǔ)言活動(dòng)中幫助學(xué)生理解、領(lǐng)會(huì)文章大意，提高學(xué)生閱讀能力。設(shè)計(jì)中特別堅(jiān)持了把識(shí)字寓于誦讀課文的過程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，理解漢字的意義；并把認(rèn)識(shí)生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結(jié)合起來，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等11個(gè)生字和反文旁1個(gè)偏旁;會(huì)寫“只、石”等5個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。認(rèn)識(shí)自然段。3.懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文;認(rèn)識(shí)自然段。教學(xué)難點(diǎn)：了解烏鴉喝水的過程，領(lǐng)悟其中的道理。課前準(zhǔn)備
1．制作多媒體課件，準(zhǔn)備烏鴉圖片、生字詞卡片。（教師）
2．預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。窄口透明瓶子（透明飲料瓶）、小石子、水。（學(xué)生）
課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，隨題識(shí)字
導(dǎo)入： 1.今天，老師給你們帶來了一個(gè)新朋友，你們看——(出示烏鴉圖片)他是誰(shuí)？同學(xué)們說對(duì)了，他就是烏鴉。（板書：烏鴉）
識(shí)記“烏鴉”這兩個(gè)字（沒眼睛的小鳥眼前一片“烏”黑，鳥前長(zhǎng)牙就念“鴉”）。齊讀。教師簡(jiǎn)介烏鴉。
2.烏鴉雖然長(zhǎng)得不好看，叫聲也不好聽，但他卻十分聰明，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的小故事。看看他是怎樣利用自己的智慧喝到水的。（板書：喝水）
3.齊讀課文題目，注意“水”是翹舌音。
設(shè)計(jì)意圖：隨課文題目識(shí)記“烏”“鴉”這兩個(gè)字，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對(duì)所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，適度分散了學(xué)生識(shí)字的難度。
二、初讀課文，識(shí)記生字 1．讀課文。
（1）教師范讀，要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音、注意停頓。
（2）借助拼音，自由大聲地朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，并借助拼音多讀幾遍。
2．認(rèn)讀生字詞。
課件出示帶拼音詞語(yǔ)：
wū yā dào chù bàn fǎ pánɡ biān xǔ duō shí zǐ fànɡ jìn 烏鴉 到 處 辦 法 旁 邊
許 多 石 子 放 進(jìn)
1．認(rèn)讀生字新詞。指名讀、齊讀。2．指名朗讀全文。
3．思考：烏鴉是怎么喝到水的？
設(shè)計(jì)意圖：通過認(rèn)讀卡片、朗讀課文，幫助學(xué)生鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。提出課后的練習(xí)題既強(qiáng)化了本課重點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、精讀感悟，隨文識(shí)字
1．過渡。上節(jié)課，我們知道了烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子，瓶子里的水漸漸升高，他就喝到水了。那么，他為什么會(huì)用往瓶子里放小石子的辦法來喝水呢？請(qǐng)同學(xué)們好好地讀課文第1自然段，用橫線畫出相關(guān)的句子。
2．以讀代講，感悟交流。
出示第1自然段：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？
（1）因?yàn)槠孔拥奶厥庑浴靠谟中?，水又不多，使得烏鴉即使看到了水，也喝不到。他此時(shí)是什么樣的心情(著急)。指導(dǎo)朗讀。
（2）小烏鴉為什么這么著急呀？你是從哪句話知道的？ 指導(dǎo)讀第1句話。(出示卡片：“到處”“找水”。)讀詞，注意“處”“找”都是翹舌音，用順口溜識(shí)記“處”“找”。烏鴉會(huì)到哪去找水喝呢？試著用“他也許去____找，也許去____找?！边@個(gè)句式說一說，理解“到處”。指導(dǎo)朗讀。
（3）烏鴉這么辛苦到處找水喝，當(dāng)他看到一個(gè)有水的瓶子時(shí)，他的心情會(huì)怎么樣？指導(dǎo)讀第2句話。
（4）師生配合讀這一自然段。一只烏鴉口渴了——(到處找水喝。)烏鴉找呀找呀，終于——（烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水……）設(shè)計(jì)意圖：課文是識(shí)字的載體，教師要充分發(fā)揮文章的識(shí)字載體功能，通過靈活多樣的手段，使學(xué)生感悟隨文識(shí)字的樂趣。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)特點(diǎn)是聯(lián)系上下文，通過想象，并用“也許……也許……”練習(xí)說話的方式，不僅幫助學(xué)生理解“到處”一詞的意思，還訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也潛移默化地教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。
三、情境再現(xiàn)，明白道理
1．這只口渴的烏鴉喝到水了嗎？他是看見了什么才想出辦法來的？ 2．是什么樣的石子？有多少？ 指導(dǎo)朗讀第2自然段。
3．烏鴉能喝到水，不僅因?yàn)樗谟趧?dòng)腦，還因?yàn)樗ㄉ朴谟^察）。烏鴉終于喝到了水，你們高興嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅舐暲首x課文，想象并體會(huì)一下烏鴉的心情變化。（學(xué)生自由大聲朗讀課文）
4．指名讀全文。這真是一只——（聰明的烏鴉）。你們想做一次烏鴉嗎？我們一起來看看烏鴉是怎么喝到水的，好嗎？
學(xué)生向飲料瓶子里放小石子，水漸漸升高的實(shí)驗(yàn)。通過“許多”“小石子”“一顆一顆”體會(huì)、感悟作者用詞的準(zhǔn)確。設(shè)計(jì)意圖：課文中“烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高”這兩句話看似簡(jiǎn)單，但要學(xué)生悟出其中的道理卻很不容易。因此，我在教學(xué)中讓學(xué)生做小科學(xué)家，讓學(xué)生將小石子一顆一顆地往瓶子里投，看著水漸漸升高，讓學(xué)生從理解課文體會(huì)到用智慧解決問題后的快樂。也許就是這樣一次實(shí)踐體驗(yàn)，能讓學(xué)生從此愛上科學(xué)、迷上科學(xué)，走向科學(xué)研究之路
四、入情入境，合作表演
第13課《烏鴉喝水》篇二
《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。2 能用“漸漸”說話 過程與方法：
通過朗讀，感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。情感態(tài)度、價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生從文中感悟?yàn)貘f的聰明能干，懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。分層目標(biāo) a優(yōu)生目標(biāo) 過程與方法：
通過朗讀，感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。情感態(tài)度、價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生從文中感悟?yàn)貘f的聰明能干，懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。b一般生目標(biāo) 知識(shí)與技能：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。2 能用“漸漸”說話 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水-—喝著水了”這一系列變化的過程，背誦課文。
2．感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化的過程。明白遇到困難的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想辦法，克服困難。能用“漸漸”說句子。教學(xué)資源
1.教師自制的生詞卡片； 2.教師自制的多媒體課件； 3.烏鴉喝水的圖片； 教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1．這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。（教師板書課題）學(xué)生齊讀課題，讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎？（烏鴉，你為什么要喝水？你怎么找水喝的？最后你喝到水了嗎？）
2．現(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家呢。小組合作學(xué)習(xí)生字（出示生詞卡片）口渴
喝著水
瓶子
到處
石子
漸漸 辦法
許多
找水在這些生字中，有兩個(gè)字很相像，你是怎么記住并區(qū)分它們呢？喝—渴（口“渴”需要水—三點(diǎn)水；“喝”水要用嘴—口字旁）
3．指名分節(jié)朗讀課文，他生評(píng)議。
二、問題引領(lǐng)，感悟課文
1、請(qǐng)小朋友們自由地、大聲地朗讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。一邊讀一邊想：烏鴉為什么要找誰(shuí)喝？他是怎么找水喝的？最后它喝著水了嗎？
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
（一）學(xué)習(xí)第一句
（1）你知道，烏鴉為什么找水喝嗎？快來讀讀這句話。（課件出示第一句）
（2）烏鴉口渴了，你知道它渴到什么程度嗎？
（3）你從哪里知道它特別渴？（到處找水喝）請(qǐng)你想象一下，烏鴉會(huì)飛到哪些地方去找水呢?找的地方多不多呀?文中用了一個(gè)什么詞？說明烏鴉確實(shí)很渴，就像我們平時(shí)口渴了一樣，是一種什么感覺？
（4）你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎？誰(shuí)想試試？ 指導(dǎo)讀：渴得都快說不出話來了。
（二）學(xué)習(xí)第二、三、四句
（1）師：真是功夫不負(fù)有心人，烏鴉終于找到水了。此時(shí)烏鴉的心情又怎樣？讓學(xué)生扮演小烏鴉，老師采訪各位小烏鴉，談?wù)劥藭r(shí)的心情。
(2)正當(dāng)烏鴉高興的時(shí)候，它又遇到了什么困難呢？引導(dǎo)學(xué)生從文中找到句子，劃出來。
（3）出示課件（課文插圖），思考：烏鴉為什么喝不著水？你能不能用上“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說烏鴉喝不著水的原因。
（4）老師再次采訪小烏鴉們喝不著水時(shí)心情又如何？（體會(huì)烏鴉著急、無(wú)可奈何、難過的心情。）
（5）烏鴉雖然很著急，但是它仍然在積極地想辦法?？靵碜x讀最后的這句話吧！怎么辦呢？
(三)指導(dǎo)朗讀：想象自己就是那只小烏鴉，再讀課文第一自然段。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）師：是呀，多著急啊，快來看看小烏鴉想出了一個(gè)什么辦法呢？（出示第三段）
（2）請(qǐng)大家自由朗讀第三段，邊讀邊把烏鴉的辦法用波浪線畫出來。
（3）比較句子：（出示課件）烏鴉把小石子一下子都放進(jìn)瓶子里。這句跟書上的一樣嗎？這樣改行嗎？為什么？
（4）分組實(shí)驗(yàn)：那一個(gè)一個(gè)是怎樣放呢？請(qǐng)你們以四人小組為單位，拿出課前準(zhǔn)備的瓶子（里面裝有一點(diǎn)水）和小石子，往里面一個(gè)一個(gè)地放吧。注意邊放邊觀察瓶子里的水有什么變化。（5）在小烏鴉的努力下，水怎么樣了？用你的手勢(shì)來告訴老師，課文中用的是哪個(gè)詞？
（6）比較句子，用“漸漸” 造句。
課件出示句子：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。
瓶子里的水很快升高，烏鴉就喝著水了。哪一句好，為什么？
你能用“漸漸”說一句話嗎？ 出示課件：瓶子里的水漸漸升高了。
天氣_____熱起來了。
____漸漸__________。
追問：此時(shí)，你最想對(duì)烏鴉說些什么?(烏鴉很聰明；烏鴉很執(zhí)著；烏鴉遇到困難能開動(dòng)腦筋等。)
（7）指導(dǎo)朗讀第三段。烏鴉喝到水了，心情怎么樣??？那你就高興地讀一讀吧！
4、學(xué)習(xí)第二段。
烏鴉的這個(gè)辦法好嗎？它為什么能想出這個(gè)好辦法來？
三、方法引領(lǐng)，指導(dǎo)背誦
1、師：是呀，這只小烏鴉多么善于觀察、不怕困難，愛動(dòng)腦筋??！讓我們大家像小烏鴉一樣，積極動(dòng)腦，想辦法背會(huì)這篇課文。
2、提示方法：
（1）想想烏鴉先遇到什么困難？接著它想出了什么辦法？最后怎么樣？
（2）把自己當(dāng)作小烏鴉，邊做動(dòng)作邊背誦。（3）用自己喜歡的方法背誦。
3、學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式背誦課文。
4、檢查背誦情況，師生評(píng)議。教學(xué)活動(dòng)4
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸
1、你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它。
2、多好的辦法呀！現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們想一想：如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？（讓學(xué)生充分發(fā)表意見，并及時(shí)點(diǎn)撥、評(píng)議方法的合理性。）同學(xué)們像小烏鴉一樣愛動(dòng)腦筋，能想出這么多的辦法。
3、在你平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中遇到過什么困難，你是怎么解決的呢？（給學(xué)生留有一定的時(shí)間進(jìn)行充分交流，滲透思想教育，培養(yǎng)學(xué)生遇到困難勇于克服的品質(zhì)。）五習(xí)題分層：
1、讀生字加拼音
烏 鴉 喝 渴 瓶 石 辦 法 漸
2、讀寫詞語(yǔ)
石頭 烏鴉 辦法 許多 找到
3、：補(bǔ)充句子。
———漸漸-----------------。如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？ 預(yù)計(jì)： a優(yōu)生掌握全部知識(shí)。
b一般生把1，2，3題掌握好。六分層補(bǔ)償
a優(yōu)生4出現(xiàn)錯(cuò)誤，加強(qiáng)練習(xí)。b一般生1掌握不好，加強(qiáng)練習(xí)。
七、板書設(shè)計(jì) 19 烏鴉喝水
愛動(dòng)腦筋
第13課《烏鴉喝水》篇三
《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì) 松山小學(xué)雷韶果
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)“鴉、瓶”等11個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。
5、能用漸漸說句子。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：
（1）通過《烏鴉喝水》這個(gè)故事，啟發(fā)學(xué)生遇到困難要?jiǎng)幽X筋，積極想辦法。（2）朗讀課文，注意讀出句子的語(yǔ)氣。
（3）背誦課文。
2．難點(diǎn)：
（1）理解“到處”“漸漸”的意思。
（2）朗讀課文，注意讀出句子的語(yǔ)氣。課前準(zhǔn)備：
1、課件。
2、道具：烏鴉頭像，瓶子，小石子。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)： 一．導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天我給大家?guī)砹艘晃缓门笥??！灸贸鰹貘f圖片】大家知道它是誰(shuí)嗎？（烏鴉）誰(shuí)能說說，烏雅是什么樣子的？你喜歡它嗎？（黑黑的。不喜歡，因?yàn)槌蟆?喜歡，因?yàn)槁斆鳌＃┙裉炖蠋熅徒o大家?guī)砹艘粋€(gè)關(guān)于烏鴉的童話故事，故事的題目就叫“烏鴉喝水”，（板書課題），齊讀課題“烏鴉喝水”。
2、在學(xué)習(xí)這個(gè)故事之前請(qǐng)大家先認(rèn)讀這篇課文帶生字的詞語(yǔ)。(教師范讀課文，讓學(xué)生畫出本課生詞。出示生詞卡片指名認(rèn)讀生字。)
二、學(xué)習(xí)課文
（一）、學(xué)習(xí)第一自然段
過渡：同學(xué)們對(duì)生字學(xué)得非常好。接下來請(qǐng)同學(xué)們觀察老師給你們帶來的烏鴉喝水圖（播放烏鴉喝水圖），你們有問題要問老師嗎？(投放：烏鴉為什么要喝水？它喝到水了嗎?它是怎么喝到水的？）那現(xiàn)在我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀第一自然段。小烏鴉遇到什么事了，誰(shuí)來告訴大家？【投放找水喝的樣子和第一句】（口渴）。板書：口渴。此時(shí)，烏鴉的心情怎樣？（焦急）這個(gè)詞用的很好！在文中，你是從哪看出來它很焦急的找水喝的？（到處）他說的對(duì)嗎？板書：到處找水喝。到處找水喝是什么樣子？一起來做一下?。ū硌輨?dòng)作）誰(shuí)能讀出口渴了，到處找水喝的焦急的心情？“到處”要重讀?！菊覂蓚€(gè)同學(xué)讀，齊讀】
2、那么烏鴉找到水了嗎？你從哪句話知道的？（“找到了，從‘它看見一個(gè)瓶子，里面有半瓶水’知道的”）播放烏鴉找到瓶子的圖畫。這時(shí)烏鴉的心情怎么樣？(高興、激動(dòng))指名讀出高興的語(yǔ)氣。
3、那烏鴉喝到水了嗎？（沒有）為什么呢？它可是很渴?。。ㄒ?yàn)樗欢?，瓶口又小。）你們看看，烏鴉遇到的是哪個(gè)瓶子?。俊緮[放三個(gè)瓶子，不同水位和高度。學(xué)生選擇】是這個(gè)樣的嗎？【老師拿出一個(gè)口小水少的瓶子，水有點(diǎn)顏色】
4、是啊，小烏鴉遇到的問題可真多，瓶子很高，瓶口又小，里面的水也不多，它喝不著水。這時(shí)小烏鴉的心情怎么樣？（很著急）請(qǐng)你讀出烏鴉很著急的語(yǔ)氣。
（二）、學(xué)習(xí)第二段。
過渡：是啊，小烏鴉真著急。怎么辦呢？小烏鴉到底有沒有想到辦法呢？（想到了）
1、請(qǐng)大家讀讀第二自然段，看看小烏鴉想到的辦法是什么？（小烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水升高了，小烏鴉就喝到水了。）
2、為什么小烏鴉要一個(gè)一個(gè)的放？而不是一次性把石子全放進(jìn)瓶子里呢？這樣不是更快嗎？（因?yàn)闉貘f的嘴巴一次只能叼一個(gè)小石子）
3、小烏鴉把石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水就漸漸升高了，真是這樣嗎？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來幫老師做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看是不是這樣？理解漸漸并用它說一句話。
4、小烏鴉喝到水了嗎?(喝到了)（投放烏鴉喝到水的圖畫）這時(shí)小烏鴉的心情怎么樣？（很高興）誰(shuí)來做這只高興地小烏鴉，讀一讀這段話呢！（舉手讀課文）
5、烏鴉憑借自己的智慧克服了困難，那你們喜歡這只烏鴉嗎？（喜歡）誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)夸夸這只小烏鴉呢？出示：這是一只（）的烏鴉
老師也覺得這只小烏鴉很聰明，很能干，既愛動(dòng)腦筋，又不怕困難，我也想夸夸它，同學(xué)們請(qǐng)看：“烏鴉烏鴉本領(lǐng)大，肯動(dòng)腦筋想辦法。石子一個(gè)一個(gè)放，困難再大也不怕?！保úシ艃焊瑁?/p>
三．總結(jié)。
烏鴉戰(zhàn)勝了種種困難，終于喝到了水，誰(shuí)來說說，你覺得烏鴉身上有什么值得你學(xué)習(xí)的地方？（聰明，遇到困難動(dòng)腦筋，自信。）是啊！這是一只多么聰明、堅(jiān)強(qiáng)的小烏鴉?。∷嬖V我們，遇到困難遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，想辦法解決問題。作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們想一想，假如瓶子周圍沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？
把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
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