無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
蘇武傳導(dǎo)學(xué)案學(xué)生版篇一
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蘇武傳
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解班固和《漢書(shū)》的相關(guān)知識(shí)。
2、朗讀斷句，講述課文故事梗概。
3、積累文言常見(jiàn)的字詞和句式；翻譯文句。
4、學(xué)習(xí)蘇武的英雄氣概，增強(qiáng)民族自豪感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
積累和歸納整理文言常見(jiàn)的字詞和句式。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文塑造人物形象的技巧和方法。
知識(shí)鏈接
作者及作品 ：
班固（32—92），我國(guó)東漢著名史學(xué)家、文學(xué)家。幼年即聰慧好學(xué)，16 歲入洛
1、作者及作品 陽(yáng)太學(xué)，博覽群書(shū)。性情謙和，深受當(dāng)時(shí)儒者敬重。后來(lái)繼承父志，在父未完成的《史記后傳》 基礎(chǔ)上撰寫(xiě)《漢書(shū)》。因被人誣告私改國(guó)史而被捕人獄。幸其弟班超上書(shū)解釋?zhuān)瑵h明帝讀了班 固的書(shū)稿大為贊賞，召為蘭臺(tái)令史，后遷校書(shū)郎。班固“潛精積思二十余年”，終完成《漢書(shū)》 寫(xiě)作?！稘h書(shū)》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體斷代史，記敘了自漢高祖元年至王莽地皇四年共 229 年的 史實(shí)?！稘h書(shū)》體例上全承《史記》，只是改“書(shū)”為“志”，取消“世家”并入“列傳”，全書(shū) 有十二紀(jì)、七十傳、八表、十志，共一百篇，八十余萬(wàn)字。其中，八表和十志中的“天文志” 是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫馬續(xù)續(xù)寫(xiě)的?！稘h書(shū)》是繼《史記》之后我國(guó)古代又一部重 要史書(shū)。
寫(xiě)作背景：
秦末漢初，北方匈奴憑借強(qiáng)大的軍事力量，不斷擴(kuò)大控制地區(qū)。文帝、景帝時(shí)代，漢王朝采取和親政策來(lái)加強(qiáng)民族聯(lián)系。武帝時(shí)，漢國(guó)力逐漸增強(qiáng)，多次與匈奴作戰(zhàn)，取得 了幾次勝利后，轉(zhuǎn)而重視結(jié)盟，指望通過(guò)恩威兼施之策來(lái)解除匈奴對(duì)漢王朝的威脅，恰好匈奴 單于有意示好，漢朝也想趁機(jī)和解，于是派蘇武出使與匈奴修好。
學(xué)習(xí)方法誦讀法、比較法、合作探究 課前預(yù)習(xí)
1、通讀課文，給字詞注音
稍遷至栘（）中廄（）監(jiān) ； 數(shù)（）通使相窺（）觀 ； 且（）鞮（）侯； 厚賂（）；
既至匈奴，置幣遺（）單（）于； 昆（）邪（）王；
后隨浞（）野侯沒(méi)（）胡中 ； 陰相與謀，劫單于母閼氏（）歸漢； 置煴（）火，覆武其上； 於（）靬（）王； 高一語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案
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嚙（）雪； 旃（）毛； 檠（）弓弩； 扶攆（）；
擁眾數(shù)萬(wàn)，馬畜（）彌山 ； 故使陵來(lái)說(shuō)（）足下 ； 斧鉞（）
2、劃出文中通假字
課中探究
第一課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí)
找出句中通假字并解釋 ①不顧恩義，畔主背親
②與旃毛并咽之
③掘野鼠去草實(shí)而食之
” ④空自苦亡人之地
⑤法令亡常
⑥大臣亡罪夷滅者數(shù)十家
⑦武父子亡功德
⑧信義安所見(jiàn)乎
⑨因泣下霑衿，與武決去
二、基礎(chǔ)積累
（一）結(jié)合課文注解，自學(xué)釋疑： 第一段：
1、蘇武，字子卿，少以父任。．
2、兄弟并為郎，稍遷栘中廄監(jiān)。．．．．
3、數(shù)通使相窺觀。．
4、匈奴留漢使郭吉、路充國(guó)等 ．
5、漢亦留之以相當(dāng) ．
6、漢天子我丈人行也 ．．句式特點(diǎn)
7、盡歸漢使路充國(guó)等。．
8、乃遣武以中郎將使送匈奴使留在漢者 請(qǐng)你為本句子斷句，找出其中句式特點(diǎn)。翻譯本句：
9、因厚賂單于，答其善意。．．高一語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案
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10、武與副中郎將張勝及假吏?；莸饶际砍夂虬儆嗳司恪＃?/p>
11、既至匈奴，置幣遺單于 ．．．
12、單于益驕，非漢所望 ．．．
第二段：
1、會(huì)緱王與長(zhǎng)水虞常等謀反匈奴中 ．
2、后隨浞野侯沒(méi)胡中 ．
3、陰相與謀劫單于母閼氏 ．
4、虞常在漢時(shí)素與副張勝相知，私候勝曰 ．．．
5、幸蒙其賞賜 ．
6、張勝許之，以貨物與常 ．．
第三段：
1、后月余，單于出獵，獨(dú)閼氏子弟在 翻譯：
2、虞常等七十余人欲發(fā)，其一人夜亡，告之 ．．
3、虞常生得 ．．
4、單于使衛(wèi)律治其事 ．．．
5、恐前語(yǔ)發(fā)，以狀語(yǔ)武 ．．．
6、事如此，此必及我 ．．
7、見(jiàn)犯乃死，重負(fù)國(guó) ．．
【溫故知新】
①承蒙見(jiàn)教 ．
②慈父見(jiàn)背 ． 高一語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案
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③所見(jiàn)所聞 ．
5、虞常果引張勝 ．
【溫故知新】
①引蛇出洞
②引兵而東
③引弓搭箭
④引佩刀自刺
6、即謀單于，何以復(fù)加
翻譯
7、宜皆降之
．
第四段
1、屈節(jié)辱命 ．．
2、自抱持武 ．
3、武氣絕半日 ．．
4、輿歸營(yíng) ．
5、單于壯其節(jié) ．
6、朝夕遣人候問(wèn)武 ．．
第五段
1、武益愈，單于使使曉武。．．．．．
【溫故知新】
①曉之以理 ．
②家喻戶(hù)曉 ．
③春眠不覺(jué)曉 ．
2、會(huì)論虞常，欲因此時(shí)降武 ．．
3、劍斬虞常已 ． 高一語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案
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4、單于募降者赦罪： 翻譯句子
5、幸蒙大恩 ．
6、君因我降 ．
7、后雖欲復(fù)見(jiàn)我，尚可得乎？ ．． 整句翻譯：
8、何以女為見(jiàn)？ ．．
9、空以身膏草野 ．．
10、使（女－汝）絕人生死，不平心持正 ．．．．
【拓展】平心而論－平心：心情平和，不動(dòng)感情；論：評(píng)論。平心靜氣地給予客觀評(píng)價(jià)。
11、反欲斗兩主，觀禍敗 ．
12、若知我不降明 ．整句翻譯：
（二）朗讀課文一至五段，將有疑問(wèn)的詞、句寫(xiě)在下方。
三、學(xué)習(xí)小結(jié)
第二課時(shí) 高一語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案
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學(xué)習(xí)任務(wù)：掌握文章第六至第十段的文言知識(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、因
因厚賂單于 欲因此時(shí)降武
2、益 單于益驕 武益愈
3、以 少以父任
漢益留之以相當(dāng) 以貨物與常
二、基礎(chǔ)積累
（一）結(jié)合課文注解，自學(xué)釋疑 第六段
1、單于愈益欲降之 ．．
2、絕不飲食 ．．
3、天雨雪 ．
4、杖漢節(jié)牧羊 ．
5、羝乳乃得歸 ．
6、於靬王愛(ài)之 ．
第七、八段：
1、武使匈奴明年 ．．
2、不敢求武 ．
3、單于聞陵與子卿素厚 ．．
【溫故知新】 素善留侯張良 素昧平生
4、虛心欲相待 ．．
5、終不得歸漢，空自苦（于）亡人之地 ．．．．
6、信義安所見(jiàn)乎？ ． 高一語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案
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7、聞已更嫁矣 ．．
【溫故知新】 改弦更張 少不更事
8、人生如朝露，何久自苦如此？ 整句翻譯：
10、勿復(fù)有云 ．
11、皆為陛下所成就 ．
12、兄弟親近：我們兄弟成為皇帝的親近之臣。
13、誠(chéng)甘樂(lè)之 ．．
14、臣事君，猶子事父也 整句翻譯：
15、子卿壹聽(tīng)陵言 ．
16、王必欲降我，請(qǐng)畢今日之歡，效死于前 ．．
17、陵與衛(wèi)律之罪上通于天 ．
18、因泣下沾衿，與武決去 ．第九、十段：
1、漢求武等 ．
2、匈奴詭言武死 ．．
【經(jīng)典回放】 兵者，詭道也。《孫子兵法》（用兵的策略是一種欺詐之術(shù)。詭－欺詐）
3、?；菡?qǐng)其守與俱，得夜見(jiàn)漢使。．．整句翻譯：
4、如惠語(yǔ)以讓單于 ．．
6、武等實(shí)在 ．．
7、武留匈奴凡十九歲 ．高一語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案
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（二）朗讀課文第六至第十段，將有疑問(wèn)的詞、句寫(xiě)在下方。
三、請(qǐng)你回顧全文，理清文章脈絡(luò)，概括出各部分內(nèi)容大意
四、探究討論
蘇武在被囚禁流放以前兩度要自殺，后來(lái)又想方設(shè)法要活下去。這是否矛盾？ 提示：不論“自殺”還是“求活”，都要從“動(dòng)機(jī)”上去考慮。
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)任務(wù)：探究文本
方法指導(dǎo)：針對(duì)探究題目回歸文章，構(gòu)思結(jié)論，形成文字；小組內(nèi)交流心得；再次修改形成最后的結(jié)論。合作探究：
一、衛(wèi)律、李陵勸降方式有何不同？蘇武拒降態(tài)度又有何不同？
二、本文里各種人物對(duì)蘇武這一形象的塑造起了對(duì)比的作用，請(qǐng)找出文中和蘇武作對(duì)比人物形象，嘗試分析這些人物形象對(duì)塑造蘇武這一形象有什么作用。
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三、“愛(ài)國(guó)“和“愛(ài)家”在中國(guó)人的眼中素來(lái)是合二為一的 —— 正所謂“國(guó)之不興，何以為家？”。李陵因漢武帝斬殺其全家而就從此甘心叛國(guó)，而蘇武給出了截然不同的回答!你如何看待“愛(ài)國(guó)”和“愛(ài)家”的，兩者之間是矛盾的還是統(tǒng)一的呢？你是如何處理的呢？（120字）
①觀點(diǎn)：
②講道理：
③舉事例：
④結(jié)論：
小結(jié)：
本文記述了蘇武出使匈奴，面對(duì)威脅和利誘誓守節(jié)操，歷盡艱辛而不辱使命的事 跡，有力地刻畫(huà)了一個(gè)“富貴不能淫，威武不能屈”的愛(ài)國(guó)志士的光輝形象?！菊n外拓展】
1、蘇武事跡，古代詩(shī)詞中常用作忠貞報(bào)國(guó)守節(jié)不屈的典故。① 典故：羝乳乃得歸 “牧羊邊地苦，落日歸心絕。（李白《蘇武》 ”）“向并門(mén)少待、白首牧羝人，正海上，手?jǐn)y李卿。（屈大均《紫萸香慢 送雁》 ”）
② 典故：蘇武持節(jié)（原文： “杖漢節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄盡落”）“交河北望天如海，蘇武曾將漢節(jié)歸。（張仲素《塞下曲》 ”）“腸斷帝鄉(xiāng)遙望日，節(jié)旄零落漢家臣。（陳羽《讀蘇屬?lài)?guó)傳》 ”）
③ 典故：雁足系書(shū)（原文： “天子射上林中，得雁，足有系帛書(shū)”）“莫?jiǎng)谘阕銈鲿?shū)信，愿向凌煙閣上看。（鮑融《贈(zèng)遠(yuǎn)》 ”）“不惜西津交佩解，還羞北海雁書(shū)遲。（王勃《采蓮曲》 ”）
④典故：典屬?lài)?guó)（原文： “拜為典屬?lài)?guó)，秩中二千石”）“單車(chē)欲問(wèn)邊，屬?lài)?guó)過(guò)居延。（王維《使至塞上》 ”）“悠哉典屬?lài)?guó)，驅(qū)羊老一生。（聶夷中《胡無(wú)人行》 ”）
2、民歌《蘇武牧羊》 蘇武留胡節(jié)不辱！雪地又冰天，苦忍十九年?？曙嬔?，饑吞氈，牧羊北海邊。心存漢社稷，旄落猶未還，歷盡難中難，心如鐵石堅(jiān)。夜在塞上時(shí)聞笳聲入耳痛心酸。轉(zhuǎn)眼北風(fēng)吹，雁群漢 關(guān)飛。白發(fā)娘，盼兒歸，紅妝守空帷。三更同入夢(mèng)，兩地誰(shuí)夢(mèng)誰(shuí)；任?？菔癄€，大節(jié)定不虧。終教匈奴驚心碎膽共服漢德威
學(xué)后感悟 高一語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案
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蘇武在匈奴十九年可謂歷盡艱辛，面對(duì)敵人的威逼利誘，他誓守節(jié)操，就連敵首單于都“壯”其節(jié)，面對(duì)這樣的一個(gè)偉岸的愛(ài)國(guó)形象你有何感受？拿起手中的筆，將你內(nèi)心中的話語(yǔ)述諸筆端吧
蘇武傳導(dǎo)學(xué)案學(xué)生版篇二
高二語(yǔ)文2010-0901
《蘇武傳》導(dǎo)學(xué)案
編寫(xiě)人： 審核人： 編寫(xiě)時(shí)間：2010-09-01 班級(jí) 組別 組名 姓名
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解班固和《漢書(shū)》的相關(guān)知識(shí)。
2、朗讀斷句，講述課文故事梗概。
3、積累文言常見(jiàn)的字詞和句式；翻譯文句。
4、學(xué)習(xí)蘇武的英雄氣概，增強(qiáng)民族自豪感?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】積累和歸納整理文言常見(jiàn)的字詞和句式。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文塑造人物形象的技巧和方法。【學(xué)習(xí)方法】誦讀法、比較法、合作探究 【知識(shí)鏈接】
1、作者及作品：班固（32—92），我國(guó)東漢著名史學(xué)家、文學(xué)家。幼年即聰慧好學(xué)，16歲入洛陽(yáng)太學(xué)，博覽群書(shū)。性情謙和，深受當(dāng)時(shí)儒者敬重。后來(lái)繼承父志，在父未完成的《史記后傳》基礎(chǔ)上撰寫(xiě)《漢書(shū)》。因被人誣告私改國(guó)史而被捕人獄。幸其弟班超上書(shū)解釋?zhuān)瑵h明帝讀了班固的書(shū)稿大為贊賞，召為蘭臺(tái)令史，后遷校書(shū)郎。班固“潛精積思二十余年”，終完成《漢書(shū)》寫(xiě)作?！稘h書(shū)》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體斷代史，記敘了自漢高祖元年至王莽地皇四年共229年的史實(shí)?！稘h書(shū)》體例上全承《史記》，只是改“書(shū)”為“志”，取消“世家”并入“列傳”，全書(shū)有十二紀(jì)、七十傳、八表、十志，共一百篇，八十余萬(wàn)字。其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫馬續(xù)續(xù)寫(xiě)的?！稘h書(shū)》是繼《史記》之后我國(guó)古代又一部重要史書(shū)。
2、寫(xiě)作背景：秦末漢初，北方匈奴憑借強(qiáng)大的軍事力量，不斷擴(kuò)大控制地區(qū)。文帝、景帝時(shí)代，漢王朝采取和親政策來(lái)加強(qiáng)民族聯(lián)系。武帝時(shí)，漢國(guó)力逐漸增強(qiáng)，多次與匈奴作戰(zhàn)，取得了幾次勝利后，轉(zhuǎn)而重視結(jié)盟，指望通過(guò)恩威兼施之策來(lái)解除匈奴對(duì)漢王朝的威脅，恰好匈奴單于有意示好，漢朝也想趁機(jī)和解，于是派蘇武出使與匈奴修好。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、朗讀課文，熟悉內(nèi)容。
1、校正字音
①稍遷至栘中廄（jiù）監(jiān)
②數(shù)（shuò）通使相窺（kuī）觀
③以狀語(yǔ)（yù）武
④既至匈奴，置幣遺（wèi）單（）于
⑤后隨浞野侯沒(méi)（mò）胡中 ⑥陰相與謀，劫單于母閼氏（yānzhī）歸漢 ⑦置煴（）火，覆武其上
⑧擁眾數(shù)萬(wàn)，馬畜（chù）彌山
⑨故使陵來(lái)說(shuō)（shuì）足下 ⑩何以汝為（wéi）見(jiàn) ⑾子卿尚復(fù)誰(shuí)為（wèi）乎 ⑿給（）其衣食
2、概括講述課文情節(jié)故事
3、理清課文的基本思路。
三、再讀課文，積累知識(shí)
1、通假字
①不顧恩義，畔主背親（畔：通“叛”，背叛）②與旃毛并咽之（旃：通“氈”，毛織品）③掘野鼠去草實(shí)而食之（去：通“弆（jǔ）”，收藏）④空自苦亡人之地（亡：通“無(wú)”，沒(méi)有）⑤法令亡常（亡：通“無(wú)”，沒(méi)有）⑥大臣亡罪夷滅者數(shù)十家（亡：通“無(wú)”，沒(méi)有）⑦武父子亡功德（亡：通“無(wú)”，沒(méi)有）⑧信義安所見(jiàn)乎（見(jiàn)：通“現(xiàn)”，顯現(xiàn)）⑨因泣下霑衿，與武決去（霑，通“沾”；衿，通“襟”，衣襟。決，通“訣”，訣別）⑩前以降及物故（以：通“已”，已經(jīng)）
2、古今異義 ①臥起操持．．，節(jié)旄盡落。（古義：拿著；今義：料理、籌劃）②皆為陛下所成就．．。（古義：提拔。今義：業(yè)績(jī)）③我丈人．．行也。（古義：老人、長(zhǎng)輩。今義：岳父）④欲因此．．時(shí)降武。（古義：趁這時(shí)。今義：相當(dāng)于所以）⑤獨(dú)有女弟．．二人（古義：妹妹。今義：姐姐、妹妹和弟弟）⑥且陛下春秋．．高（古義：年紀(jì)。今義：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期或指季節(jié)）⑦武等實(shí)在．．
（古義：確實(shí)存在。今義：誠(chéng)實(shí)、老實(shí)）⑧武使匈奴，明年．．（古義：第二年。今義：）⑨太夫人已不幸．．
（古義： 今義：）⑩單于視左右．．而驚（古義：。今義：）
3、一詞多義
①使（1）數(shù)通使相窺觀 使：使者。
（2）乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留漢者 第一個(gè)“使”：出使。（3）單于使使曉武 第一個(gè)“使”：派，第二個(gè)“使”：使者。②語(yǔ)（1）以狀語(yǔ)武 語(yǔ)：告訴。
（2）如惠語(yǔ)以讓匈奴 語(yǔ)：說(shuō)的話。③引（1）虞常果引張勝 引：招供。
（2）引佩刀自刺 引：拔。④食（1）絕不飲食 食：給他吃的。
（2）掘野鼠去草實(shí)而食之 食：吃。
（3）廩食不至 食：糧食。
（4）給其衣食 食：食物。
⑤發(fā)（1）方欲發(fā)使送武等 發(fā)：打發(fā)。
（2）虞常等七十余人欲發(fā) 發(fā)：發(fā)動(dòng)。
（3）恐前語(yǔ)發(fā) 發(fā)：被揭發(fā)。
⑥乃 ? 見(jiàn)犯乃死，重負(fù)國(guó) 乃：副詞，才
?恐漢襲之，乃曰 乃：副詞，于是、就
4、詞類(lèi)活用
ａ、意動(dòng)用法（1）單于壯其節(jié)（壯：形容詞的意動(dòng)用法，以??為壯）
高二語(yǔ)文2010-0901（2）屈節(jié)辱命（屈、辱，都是形容詞的使動(dòng)用法，使??屈，使??辱）（3）誠(chéng)甘樂(lè)之（樂(lè)：形容詞的意動(dòng)用法，以??為樂(lè)）
ｂ、使動(dòng)用法（1）欲因此時(shí)降武（降：使動(dòng)用法，使??投降）（2）空以身膏草野（膏：使動(dòng)用法，使??肥沃）（3）反欲斗兩主（斗：使動(dòng)用法，使??爭(zhēng)斗）ｃ、名詞活用等
（1）天雨雪（雨：名詞做動(dòng)詞，下）
（2）羝乳乃得歸（乳：名詞做動(dòng)詞，生子）（3）杖漢節(jié)牧羊（杖：名詞做動(dòng)詞，拄著）
（4）武能網(wǎng)紡繳，檠弓弩（網(wǎng)、檠 ：名詞做動(dòng)詞，結(jié)網(wǎng)、用檠矯正弓弩）（5）惠等哭，輿歸營(yíng)（輿：名詞做動(dòng)詞，抬）
（6）陵與衛(wèi)律之罪，上通于天（上：名詞做狀語(yǔ)，向上）5．特殊句式： ａ、倒置句
（1）送匈奴使留在漢者（定語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序“送留在漢者匈奴使”）（2）為降虜于蠻夷（狀語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序“于蠻夷為降虜”）
（3）何以汝為見(jiàn)（賓語(yǔ)前置句和介賓倒裝句，正常語(yǔ)序“以何見(jiàn)汝為”）（4）子卿尚復(fù)誰(shuí)為乎（賓語(yǔ)前置句，正常語(yǔ)序“子卿尚復(fù)為誰(shuí)乎”）（5）何以復(fù)加（介賓倒裝句，正常語(yǔ)序“以何復(fù)加”）（6）信義安所見(jiàn)乎（賓語(yǔ)前置句，正常語(yǔ)序?yàn)椤靶帕x見(jiàn)安所乎”）
（7）大臣亡罪夷滅者數(shù)十家（定語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序?yàn)椤巴鲎镆臏缯叽蟪紨?shù)十家 ”）
ｂ、判斷句
（1）緱王者，昆邪王姊子也。（2）非漢所望也。（3）漢天子，我丈人行也。ｃ、被動(dòng)句
（1）見(jiàn)犯乃死，重負(fù)國(guó)
（2）大臣亡罪夷滅者數(shù)十家
四、合作探究
1、蘇武出使前，漢朝和匈奴的關(guān)系如何？他是在怎樣的情形下出使匈奴的？這對(duì)后面故事的展開(kāi)，起了什么作用？
2、衛(wèi)律、李陵勸降方式有何不同？蘇武拒降態(tài)度又有何不同？
衛(wèi)律主動(dòng)叛國(guó)，投身匈奴，厚顏無(wú)恥。先欲加之于罪，蘇武據(jù)理力駁；復(fù)欲脅之以死，蘇武巋然不動(dòng)；繼則誘之以利，蘇武嚴(yán)辭痛斥。蘇武直斥衛(wèi)律“畔主背親”的無(wú)恥行為和“欲斗兩主”的叵測(cè)居心，衛(wèi)律自討沒(méi)趣，無(wú)可奈何，道義上完全失敗。
李陵被迫投降，屈身匈奴，良心未泯。勸降蘇武乃奉命行事。先是曉之以理，指出武帝刻薄寡恩，國(guó)已負(fù)武，武不負(fù)國(guó)；復(fù)欲動(dòng)之以情，宣揚(yáng)人生譬如朝露，不必自苦若此；繼則析之以勢(shì)，直言漢廷法令無(wú)常，大臣安危莫測(cè)，蘇武即令歸漢，前景難以逆料。李陵所言，俱為事實(shí)。蘇武避開(kāi)具體問(wèn)題，告以儒家君臣大義，表達(dá)忠臣死節(jié)之志。在蘇武的浩然正氣面前，李陵真情畢露羞慚自責(zé)。
3、課文是怎樣從環(huán)境和細(xì)節(jié)描寫(xiě)入手來(lái)挖掘人物性格特征的？ 請(qǐng)舉例說(shuō)明。
為了表現(xiàn)蘇武的性格、氣節(jié)及始終不渝的愛(ài)國(guó)精神，文章在記“行”時(shí)又著力于環(huán)境及細(xì)節(jié)的描寫(xiě)。冰天雪地廩食不至的北海牧羊環(huán)境，把蘇武這個(gè)人物推到了矛盾斗爭(zhēng)的風(fēng)口浪尖上，讓人物性格得以淋漓盡致的展示。細(xì)節(jié)描寫(xiě)，充分表現(xiàn)出蘇武不屈的民族氣節(jié)。
4、本文里各種人物對(duì)蘇武起了對(duì)比的作用，請(qǐng)把文中多個(gè)人物的性格和蘇武作對(duì)比，看看對(duì)塑造蘇武形象有什么作用。
（1）張勝：頭腦簡(jiǎn)單，糊涂謀反，事情敗露，立即叛變。
蘇武：認(rèn)識(shí)清醒，高瞻遠(yuǎn)矚，欲以死息禍；面對(duì)勸降，始終保持氣節(jié)。
（2）衛(wèi)律：陰險(xiǎn)狡詐，賣(mài)國(guó)求榮，氣焰囂張，不可一世
蘇武：為國(guó)效命，忠貞不二，不卑不亢，光明磊落
（3）李陵：意志不堅(jiān)，因私叛國(guó)，痛苦羞愧
蘇武：忠貞不渝，心系祖國(guó)，無(wú)怨無(wú)悔
5、蘇武在被囚禁流放以前兩度要自殺，后來(lái)又想方設(shè)法要活下去。這是否矛盾？
并不矛盾。蘇武在胡地以維護(hù)國(guó)家民族尊嚴(yán)作為自己的崇高使命和行為準(zhǔn)則。我們不難明白，匈奴對(duì)蘇武等人的勸降實(shí)際上是匈奴與漢朝的一次對(duì)峙，關(guān)乎國(guó)家尊嚴(yán)、民族氣節(jié)。事發(fā)時(shí)他已經(jīng)意識(shí)到“事如此，此必及我，見(jiàn)犯乃死，重負(fù)國(guó)”?！爸刎?fù)國(guó)”是因?yàn)槭孪葲](méi)有發(fā)現(xiàn)副使張勝的陰謀而導(dǎo)致禍及國(guó)家，蘇武意識(shí)到，一旦被匈奴審訊，就會(huì)給國(guó)家?guī)?lái)羞辱，所以要自殺以避免受審。后來(lái)，在審訊時(shí)被衛(wèi)律威逼利誘，他在說(shuō)完一番大義凜然的話后引刀自刺，一是以行動(dòng)表示堅(jiān)決不投降的決心，二是要為國(guó)家雪恥。匈奴明白了蘇武的決心，知道威權(quán)、富貴無(wú)法征服他，便要以摧毀蘇武肉體的方式來(lái)征服其意志。所以蘇武采取的反抗方式也由以前的求死而變成以后的求生，他要在各種艱難困苦中堅(jiān)強(qiáng)地活下去，但活的前提與支柱依然是漢朝使者的身份，所以他“杖漢節(jié)牧羊，臥起操持”。從全文看來(lái)，蘇武將生死全然置之度外，一心考慮的是漢朝的榮譽(yù)與利益，所以在局勢(shì)變化的情況下，他的對(duì)抗方式也在發(fā)生著變化。【課堂總結(jié)】本文記述了蘇武出使匈奴，面對(duì)威脅和利誘誓守節(jié)操，歷盡艱辛而不辱使命的事跡，有力地刻畫(huà)了一個(gè)“富貴不能淫，威武不能屈”的愛(ài)國(guó)志士的光輝形象?！菊n外拓展】
1、蘇武事跡，古代詩(shī)詞中常用作忠貞報(bào)國(guó)守節(jié)不屈的典故。
①典故：羝乳乃得歸
“牧羊邊地苦，落日歸心絕?！保ɡ畎住短K武》）
“向并門(mén)少待、白首牧羝人，正海上手?jǐn)y李卿?！保ㄇ缶蹲陷窍懵?送雁》）
②典故：蘇武持節(jié)（原文：“杖漢節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄盡落”）
“交河北望天如海，蘇武曾將漢節(jié)歸。”（張仲素《塞下曲》）
“腸斷帝鄉(xiāng)遙望日，節(jié)旄零落漢家臣?！保愑稹蹲x蘇屬?lài)?guó)傳》）
③典故：雁足系書(shū)（原文：“天子射上林中，得雁，足有系帛書(shū)”）
“莫?jiǎng)谘阕銈鲿?shū)信，愿向凌煙閣上看?！保U融《贈(zèng)遠(yuǎn)》）
“不惜西津交佩解，還羞北海雁書(shū)遲?！保ㄍ醪恫缮徢罚艿涔剩旱鋵?lài)?guó)（原文：“拜為典屬?lài)?guó)，秩中二千石”）
“單車(chē)欲問(wèn)邊，屬?lài)?guó)過(guò)居延。”（王維《使至塞上》）
“悠哉典屬?lài)?guó)，驅(qū)羊老一生?！保櫼闹小逗鸁o(wú)人行》）
2、民歌《蘇武牧羊》
蘇武留胡節(jié)不辱！雪地又冰天，苦忍十九年。渴飲雪，饑吞氈，牧羊北海邊。心存漢社稷，旄落猶未還，歷盡難中難，心如鐵石堅(jiān)。夜在塞上時(shí)聞笳聲入耳痛心酸。轉(zhuǎn)眼北風(fēng)吹，雁群漢關(guān)飛。白發(fā)娘，盼兒歸，紅妝守空帷。三更同入夢(mèng)，兩地誰(shuí)夢(mèng)誰(shuí)；任?？菔癄€，大節(jié)定不虧。終教匈奴驚心碎膽共服漢德威。
蘇武傳導(dǎo)學(xué)案學(xué)生版篇三
《蘇武傳》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解班固以及《漢書(shū)》的相關(guān)知識(shí)。
2、積累文言常見(jiàn)的字詞和句式,培養(yǎng)歸納整理字詞的能力和習(xí)慣。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文塑造人物形象的技巧和方法。
4、品味文中體現(xiàn)的史學(xué)價(jià)值和文學(xué)審美價(jià)值；學(xué)習(xí)蘇武的民族氣節(jié)，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主題。課時(shí)安排：兩至三課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程： 第一課時(shí)
一、自主學(xué)習(xí)
（一）結(jié)合注解及《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》了解作家、作品及相關(guān)背景。1.作者簡(jiǎn)介：
班固(32—92),字孟堅(jiān),東漢扶風(fēng)安陵(今陜西咸陽(yáng))人,著名史學(xué)家、文學(xué)家。幼年聰慧好學(xué),9歲即能寫(xiě)文章,誦詩(shī)書(shū),16歲入洛陽(yáng)太學(xué),博覽群書(shū)。性情謙和,深受當(dāng)時(shí)儒者敬重。其父班彪曾作《史記后傳》,沒(méi)有完成便去世。于是班固繼承父志,在《史記后傳》的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)《漢書(shū)》。因當(dāng)時(shí)有人誣告,班固被以私改國(guó)史的罪名捕人獄。幸其弟班超上書(shū)解釋,漢明帝讀了班固的書(shū)稿大為贊賞,召為蘭臺(tái)令史,后遷校書(shū)郎。利用朝廷良好的藏書(shū)條件和工作環(huán)境,班固“潛精積思二十余年”,終于完成《漢書(shū)》的寫(xiě)作。班固詩(shī)、文、賦俱佳，《兩都賦》是漢代京都大賦名作，《詠史詩(shī)》是最早的文人五言詩(shī)。2.關(guān)于《漢書(shū)》：
《漢書(shū)》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體斷代史,記敘了自漢高祖元年至王莽地皇四年共290年的史實(shí)。體例上全承《史記》,只是改“書(shū)”為“志”,取消“世家”并入“列傳”,全書(shū)有十二本紀(jì)、八表、十志、七十列傳,共一百篇,八十余萬(wàn)字。其中,八表和十志中的“天文志”是班固死后他的妹妹班昭、妹夫馬續(xù)續(xù)寫(xiě)的。作為一部獨(dú)立的斷代史書(shū),《漢書(shū)》不僅在中國(guó)歷史著作中占有重要地位,在文學(xué)史上也有著重要影響,舊時(shí)“班馬”并論,“史漢”相提。3.蘇武出使背景：秦末漢初，匈奴貴族憑借強(qiáng)大的軍事力量,不斷擴(kuò)大控制地區(qū)。文帝、景帝時(shí)代,漢王朝采取和親政策來(lái)加強(qiáng)民族聯(lián)系。武帝時(shí),漢國(guó)力逐漸增強(qiáng),多次與匈奴作戰(zhàn),取得了幾次勝利后,轉(zhuǎn)而重視結(jié)盟,指望解除匈奴對(duì)漢王朝的威脅。恰好匈奴單于有意示好,漢朝也想趁機(jī)和解,于是派蘇武出使與匈奴修好。
（二）自由誦讀課文，疏通生字生詞。1.給下列加點(diǎn)字注音：
稍遷至栘（）中廄()監(jiān) 數(shù)()通使相窺()觀 ．．．．漢亦留之以相當(dāng)()且鞮()侯單()于初立 ．．．．漢天子我丈人行()也 既至匈奴,置幣遺()單于 ．．會(huì)緱()王與長(zhǎng)水虞常謀反 緱王者，昆邪()王姊子也 ．．．后隨浞()野侯沒(méi)()胡中 陰相與謀劫單于母閼氏()歸漢 ．．．．左尹秩訾()曰 置煴()火,覆武其上 ．．天雨()雪，武臥嚙()雪 乃徙武北海上無(wú)人處,使牧羝()．．．臥起操持，節(jié)旄（）盡落 單于弟於靬()王弋()射海上 ．．．．武能網(wǎng)紡繳()，檠()弓弩 從至雍棫()陽(yáng)宮 ．．．雖蒙斧鉞()湯鑊()喟（）然嘆曰 ．．．2.找出下列句中的通假字并解釋?zhuān)?/p>
畔主背親：
與旃毛并咽之： 掘野鼠去草實(shí)而食之： 空自苦亡人之地： 信義安所見(jiàn)乎： 法令亡常： 大臣亡罪夷滅者數(shù)十家： 武父子亡功德：
請(qǐng)畢今日之驩： 因泣下霑衿,與武決去： 前以降及物故：
（三）快速瀏覽課文，整體感知文章內(nèi)容。
1.學(xué)生各自標(biāo)出課文結(jié)構(gòu)層次,指出劃分層次的依據(jù) 2.小組進(jìn)行討論,歸納各層次大意。
（四）研讀課文第一、二部分，借助注解及工具書(shū)，完成下列字詞句的積累。1.解釋下列句中加點(diǎn)字詞。稍遷至栘中廄監(jiān) 漢亦留之以相當(dāng) ．．．．漢天子我丈人行也 因厚賂單于，答其善意 ．．．．方欲發(fā)使送武等，會(huì)緱王與長(zhǎng)水虞常謀反 陰相與謀劫單于母閼氏歸漢 ．．．．．．素與副張勝相知，私候勝曰 幸蒙其賞賜 ．．．虞常等七十余人欲發(fā) 單于子弟發(fā)兵與戰(zhàn) ．．．張勝聞之，恐前語(yǔ)發(fā) 虞常果引張勝 ．．宜皆降之 單于使衛(wèi)律召武受辭 ．．．惠等哭，輿以歸。單于壯其節(jié) 劍斬虞常已 ．．．．漢使張勝謀殺單于近臣，當(dāng)死 幸蒙大恩，賜號(hào)稱(chēng)王 ．．空以身膏草野 君因我降，與君為兄弟 ．．汝為人臣子，不顧恩義 反欲斗兩主，觀禍敗 ．．2.翻譯下列句子。
乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者
事如此，此必及我，見(jiàn)犯乃死，重負(fù)國(guó)
即謀單于，何以復(fù)加
屈節(jié)辱命，雖生，何面目以歸漢
武益愈，單于使使曉武，會(huì)論虞常，欲因此時(shí)降武
為降虜于蠻夷，何以汝為見(jiàn)
若知我不降明，欲令兩國(guó)相攻，匈奴之禍，從我始矣
二、合作探究
1.文章第一、二部分所寫(xiě)人物眾多，試探究文章寫(xiě)張勝與衛(wèi)律對(duì)刻畫(huà)蘇武的形象有何作用。
2.文章第二部分衛(wèi)律用了哪幾種手段勸降蘇武？蘇武是如何應(yīng)對(duì)的？
第二課時(shí)
一、自主學(xué)習(xí)
研讀文章第三、四部分，借助注解及工具書(shū)，完成下列字詞句的積累。1.解釋下列句中加點(diǎn)字詞。
律知武終不可脅，白單于 乃幽武置大窖中，絕不飲食 ．．．．．使牧羝，羝乳乃得歸 杖漢節(jié)牧羊，臥起操持 ．．．．．武能網(wǎng)紡繳，檠弓弩 於靬王愛(ài)之，給其衣食 ．．．．丁令盜武牛羊，武復(fù)窮厄 明年，陵降，不敢求武 ．．．．．久之，單于使陵至海上 孺卿從祠河?xùn)|后土 ．．且陛下春秋高 愿聽(tīng)陵計(jì)，勿復(fù)有云 ．．．雖蒙斧鉞湯鑊，誠(chéng)甘樂(lè)之 子為父死，無(wú)所恨，愿勿復(fù)再言 ．．．．．自分已死久矣 得夜見(jiàn)漢使，具自陳道 ．．．．．使者大喜，如惠語(yǔ)以讓單于 謝漢使曰：“武等實(shí)在?！?．．．．武以始元六年春至京師 ．2.翻譯下列句子。
單于聞陵與子卿素厚，故使陵來(lái)說(shuō)足下，虛心欲相待。
終不得歸漢，空自苦亡人之地，信義安所見(jiàn)乎？
人生如朝露，何久自苦如此！
子卿不欲降，何以過(guò)陵？
大臣亡罪夷滅者數(shù)十家
子卿尚復(fù)誰(shuí)為乎？
武父子亡功德，皆為陛下所成就
請(qǐng)畢今日之驩，效死于前
二、合作探究
1.討論:文章如何從環(huán)境及細(xì)節(jié)描寫(xiě)入手,深入挖掘人物的性格特征的？
2.討論:文章并不具體描述蘇武的每一事跡,而是有詳有略,比如文章對(duì)衛(wèi)律和李陵勸降的部分就描寫(xiě)得特別詳細(xì),為什么作者要這樣處理,用意是什么？
3.文章第三部分重點(diǎn)寫(xiě)了李陵勸降蘇武，試比較李陵勸降的情形與說(shuō)辭和第二部分衛(wèi)律勸降的有何不同，蘇武在回答的措辭和態(tài)度上又有何不同？
4．課文記敘了蘇武的哪幾件事情？表現(xiàn)了蘇武的什么品性？
三、課堂總結(jié)
四、反饋檢測(cè)：
完成《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》p72“基礎(chǔ)鞏固”1---6題。
蘇武傳導(dǎo)學(xué)案學(xué)生版篇四
《蘇武傳》 導(dǎo)學(xué)案
主備人：吳強(qiáng)章 張?zhí)觳?把關(guān)人：馬琳 吳強(qiáng)章
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、了解班固和《漢書(shū)》的相關(guān)知識(shí)。
2、朗讀斷句，講述課文故事梗概。
3、積累文言常見(jiàn)的字詞和句式。
4、學(xué)習(xí)蘇武的英雄氣概，增強(qiáng)民族自豪感。
【知識(shí)導(dǎo)學(xué) 】 1．作者簡(jiǎn)介
班固（32—92），字孟堅(jiān)，東漢扶風(fēng)安陵（今陜西咸陽(yáng)）人，我國(guó)古代著名史學(xué)家。班固幼年聰慧好學(xué)，9歲即能寫(xiě)文章、誦詩(shī)書(shū)，16歲入洛陽(yáng)太學(xué)，博覽群書(shū)。性情謙和，深受當(dāng)時(shí)儒者敬重。其父班彪曾作《史記后傳》，去世后，班固因《史記后傳》沒(méi)有完成，敘事也不夠詳備，于是繼承父志，在《史記后傳》的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)《漢書(shū)》。因當(dāng)時(shí)有人誣告，班固遂以私改國(guó)史的罪名被捕人獄。幸其弟班超上書(shū)解釋?zhuān)瑵h明帝讀了班固的書(shū)稿大為贊賞，召為蘭臺(tái)令史，后遷校書(shū)郎。利用朝廷良好的藏書(shū)條件和工作環(huán)境，班固“潛精積思二十余年”，終于完成了《漢書(shū)》的寫(xiě)作。2．關(guān)于《漢書(shū)》 《漢書(shū)》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體斷代史，記敘了自漢高祖元年至王莽地皇四年共290年的史實(shí)?！稘h書(shū)》體例上全承《史記》，只是改“書(shū)”為“志”，取消“世家”并入“列傳”，全書(shū)有十二本紀(jì)、八表、十志、七十列傳，共一百篇，八十余萬(wàn)字。其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫馬續(xù)續(xù)寫(xiě)的。作為一部獨(dú)立的斷代史書(shū)，《漢書(shū)》不僅在中國(guó)歷史著作中占有重要地位，在文學(xué)史上也有著重要影響，舊時(shí)“班馬”并論，“史漢”相提，自然不無(wú)道理。
3、介紹背景：秦末漢初.匈奴貴族憑借強(qiáng)大的軍事力量,不斷擴(kuò)大控制地區(qū).文帝,景帝時(shí)代,漢王朝采取和親政策來(lái)加強(qiáng)民族聯(lián)系.武帝時(shí),漢國(guó)力逐漸增強(qiáng),多次與匈奴作戰(zhàn),取得了幾次勝利后,轉(zhuǎn)而重視結(jié)盟,指望解除匈奴對(duì)漢王朝的威脅.恰好匈奴單于有意示好,漢朝也想趁機(jī)和解,于是派蘇武出使與匈奴修好。
[基礎(chǔ)演練] 寫(xiě)出下面漢字的拼音 給加點(diǎn)的字注音
①稍遷至栘中廄（jiù）監(jiān)；
②數(shù)（shuò）通使相窺（kuī）觀； ③漢天子，我丈人行（háng）也；
④既至匈奴，置幣遺（wèi）單于； ⑤后隨浞野侯沒(méi)（mò）胡中；
⑥陰相與謀，劫單于母閼氏（yānzhī）歸漢；
⑦置煴（yūn）火，覆武其上；（附：此課本注音“yún”錯(cuò)誤）⑧擁眾數(shù)萬(wàn)，馬畜（chù）彌山； ⑨乃徙武北海上無(wú)人處，使牧羝（dī）；
【合作探究】小組合作，借助字詞典、課文下注釋?zhuān)崂砦难猿ＷR(shí)。1．通假字 ①不顧恩義，畔主背親 ②與旃毛并咽之
③掘野鼠去草實(shí)而食之 ④空自苦亡人之地 ⑤信義安所見(jiàn)乎 ⑥法令亡常
⑦大臣亡罪夷滅者數(shù)十家 ⑧武父子亡功德
⑨因泣下沾衿，與武決去 ⑩前以降及物故 2．古今異義
①漢亦留之以相當(dāng) ②皆為陛下所成就 ③我丈人行也 ④欲因此時(shí)降武。⑤獨(dú)有女弟二人 ⑥且陛下春秋高 ⑦武等實(shí)在
⑧稍遷至栘中廄監(jiān)
⑨既至匈奴，置幣遺單于
⑩會(huì)緱王與長(zhǎng)水虞常等謀反匈奴中 3．詞類(lèi)活用 單于壯其節(jié) 誠(chéng)甘樂(lè)之 欲因此時(shí)降武 空以身膏草野 反欲斗兩主
單于愈益欲降之 何久自苦如此 王必欲降武 天雨雪 羝乳乃得歸 杖漢節(jié)牧羊
武能網(wǎng)紡繳，檠弓弩 網(wǎng)、檠 惠等哭，輿歸營(yíng)
陵與衛(wèi)律之罪，上通于天 4．特殊句式
送匈奴使留在漢者。定語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序“送留在者漢匈奴使”。為降虜于蠻夷。狀語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序“于蠻夷為降虜”。
何以女為見(jiàn)。賓語(yǔ)前置句和介賓倒置句，正常語(yǔ)序“以何見(jiàn)女為” 子卿尚復(fù)誰(shuí)為乎。賓語(yǔ)前置句，正常語(yǔ)序“子卿尚復(fù)為誰(shuí)乎”。何以復(fù)加。介賓倒置句，正常語(yǔ)序“以何復(fù)加”。緱王者，昆邪王姊子也。非漢所望也。漢天子，我丈人行也。見(jiàn)犯乃死，重負(fù)國(guó) 大臣亡罪夷滅者數(shù)十家 皆為陛下所成就 【拓展探究】
一、自讀課文，理清思路，標(biāo)出課文結(jié)構(gòu)層次，并歸納大意。
二、本文在刻畫(huà)各種人物特別是蘇武的性格特征上，用了什么方法？
【鞏固提升】
一、基礎(chǔ)積累（21分，每小題3分）
1.下列句子中沒(méi)有通假字的一項(xiàng)是（）
a.不顧恩義，畔主背親 b.空自苦亡人之地 c.去草實(shí)而食之 d.空以身膏草野 2.下列加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是()a.虞常果引張勝 引：牽攀、招供 b.扶輦下除，觸柱折轅 除：殿階
c.恐前語(yǔ)發(fā) 發(fā)：揭露、暴露 d.陰相與謀劫單于母閼氏歸漢 陰：陰謀
4.下列各句中加點(diǎn)詞與例句“其一人夜亡”中的“夜”用法相同的一項(xiàng)是()a.輿歸營(yíng) b.天雨雪，武臥嚙雪 c.羝乳乃得歸 d.杖漢節(jié)牧羊，臥起操持
5.下列各句中加點(diǎn)詞用法不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是()a.反欲斗兩主 b.單于壯其節(jié) c.盡歸漢使路充國(guó)等 d.欲因此時(shí)降武 6.下列各句與其他三項(xiàng)句式不同的一項(xiàng)是()a.即謀單于，何以復(fù)加 b.雖欲報(bào)恩將安歸 c.見(jiàn)犯乃死，重負(fù)國(guó) d.子卿尚復(fù)誰(shuí)為乎
二、名句默寫(xiě)（5分）
補(bǔ)寫(xiě)下列句中的空缺部分。
①____________,雖生，何面目以歸漢！
②寧為玉碎，____________。（《北齊書(shū)·元景安傳》）
③出淤泥而不染，____________。（周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》）
④______________，任爾東西南北風(fēng)。（鄭燮《題畫(huà)·竹石》）⑤人生自古誰(shuí)無(wú)死？________________。（文天祥《過(guò)零丁洋》）【課外延伸】
一、總結(jié)文章塑造人物的藝術(shù)手法。
1.從環(huán)境及細(xì)節(jié)描寫(xiě)入手，深入挖掘人物的性格特征。2.詳略得當(dāng)?shù)那楣?jié)安排。
3.用個(gè)性化的語(yǔ)言表現(xiàn)人物。（前面的總結(jié)中已經(jīng)談及）4．次要人物的對(duì)比、襯托。
二、關(guān)于氣節(jié)的名句
1、歲寒,然后知松柏之后凋也(《論語(yǔ)·子罕》)
2、不降其志，不辱其身（《論語(yǔ)·微子》）
3、志士仁人，無(wú)求生以害仁，有殺生以成仁（《論語(yǔ)·衛(wèi)靈公》）
4、寧為玉碎，不為瓦全（《北齊書(shū)·元景安列傳》）
5、疾風(fēng)知?jiǎng)挪?，板蕩識(shí)誠(chéng)臣（李世民《賜蕭禹》）
6、出淤泥而不染，濯清漣而不妖（周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》）
7、名節(jié)重泰山，利欲輕鴻毛（于謙《無(wú)題》）
8、粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間（于謙《石灰吟》）
9、人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛（司馬遷《報(bào)任安書(shū)》）
10、人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青（文天祥《過(guò)零丁洋》）
11、咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東南西北風(fēng)。（鄭燮《題畫(huà)·竹石》）
《蘇武傳》答案
【合作探究】答案見(jiàn)教案 【鞏固提升】答案
1、【解析】選d。a項(xiàng)“畔”同“叛”，b項(xiàng)“亡”同“無(wú)”，c項(xiàng)“去”同“弆”。
2、【解析】選d。陰：暗地里。
3、【解析】選d。d項(xiàng)，均為連詞，即使。a項(xiàng)，第一個(gè)“以”，介詞，意為“因?yàn)椤?，第二個(gè)“以”，介詞，意為“把”；b項(xiàng)，第一個(gè)“乃”，連詞，意為“于是，就……”，第二個(gè)“乃”，副詞，意為“才”；c項(xiàng)，第一個(gè)“之”為音節(jié)助詞，無(wú)實(shí)義，第二個(gè)“之”為代詞，“他們”。
4、【解析】選a。a項(xiàng)為名詞用作狀語(yǔ)，用車(chē)。b、c、d三項(xiàng)均為名詞用作動(dòng)詞。
5、【解析】選b。a、c、d三項(xiàng)用法均為使動(dòng)用法，b項(xiàng)為意動(dòng)用法。
6、【解析】選c。a、b、d三項(xiàng)均為賓語(yǔ)前置句，c項(xiàng)為被動(dòng)句。
蘇武傳導(dǎo)學(xué)案學(xué)生版篇五
萊蕪二中“351高效探究課堂”高一語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案
《蘇武傳》
設(shè)計(jì)：畢愛(ài)蓮 審定：畢思永 班級(jí) 組別 姓名 成績(jī)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、繼續(xù)歸納、積累文中常見(jiàn)文言知識(shí)；
2、討論探究蘇武形象，學(xué)習(xí)塑造人物的方法；
3、感悟蘇武精神，完善自我人格。
【學(xué)習(xí)要求】
1.個(gè)人獨(dú)立研讀3—8段，初步完成學(xué)案。
2.小組合作糾錯(cuò)互補(bǔ)，并匯總重難點(diǎn)、疑點(diǎn)寫(xiě)在小黑板上。3.小組展示交流成果，其他小組豐富、點(diǎn)評(píng)。4.問(wèn)題探究，踴躍發(fā)言。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、自主學(xué)習(xí)，積累鞏固文言常識(shí)。
1、通假字
①不顧恩義，畔主背親 ②與旃毛并咽之
③掘野鼠去草實(shí)而食之 ④空自苦亡人之地
⑤法令亡常 ⑥大臣亡罪夷滅者數(shù)十家 ⑦武父子亡功德 ⑧信義安所見(jiàn)乎 ⑨因泣下霑衿，與武決去
2、古今異義
①臥起操持，節(jié)旄盡落
②皆為陛下所成就 ③我丈人行也 ④欲因此時(shí)降武
⑤獨(dú)有女弟二人
⑥且陛下春秋高 ⑦武等實(shí)在 ⑧太夫人已不幸
3、一詞多義
①使（1）數(shù)通使相窺觀
（2）乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留漢者（3）單于使使曉武 ②語(yǔ)（1）以狀語(yǔ)武
（2）如惠語(yǔ)以讓匈奴 ③引（1）虞常果引張勝
（2）引佩刀自刺 ④幸（1）幸蒙其賞賜
（2）太夫人已不幸
（3）縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉 ⑤發(fā)（1）虞常等七十余人欲發(fā)
（2）恐前語(yǔ)發(fā)
4、詞類(lèi)活用
①單于壯其節(jié) ②誠(chéng)甘樂(lè)之
③欲因此時(shí)降武 ④空以身膏草野 ⑤反欲斗兩主 ⑥何以自苦如此 ⑦天雨雪 ⑧羝乳乃得歸
⑨杖漢節(jié)牧羊 ⑩武能網(wǎng)紡繳，檠弓弩
5．特殊句式： ａ、倒置句
（1）送匈奴使留在漢者
（2）為降虜于蠻夷
（3）何以汝為見(jiàn)（4）子卿尚復(fù)誰(shuí)為乎
（5）何以復(fù)加
（6）信義安所見(jiàn)乎
（7）大臣亡罪夷滅者數(shù)十家
ｂ、判斷句（自舉兩例）：
ｃ、被動(dòng)句（自舉兩例）：
6.翻譯句子。
?武帝嘉其義，乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者，因厚賂單于，答其善意。
?女為人臣子，不顧恩義，畔主背親，為降虜于蠻夷，何以女為見(jiàn)？
我的疑惑或補(bǔ)充：
二、問(wèn)題探究
1．蘇武的一生經(jīng)歷共有八十余年，但班固只截取他出使羈留匈奴的十九年生活。在這十九年中，又只選取了幾個(gè)典型場(chǎng)面作濃墨重彩的描繪，研讀3-8段，試著概括出來(lái)。
2.蘇武兩次自殺，為什么？
3．文中幾次寫(xiě)匈奴勸降蘇武，勸降方式有何不同？蘇武拒降態(tài)度又有何不同？
4.文章并不具體描述蘇武的每一事跡，而是有詳有略，比如文章對(duì)衛(wèi)律和李陵勸降的部分就描寫(xiě)得特別詳細(xì)，為什么作者要這樣處理，用意是什么？
三、討論探究
文章刻畫(huà)人物入骨三分。作者是運(yùn)用哪些方法來(lái)表現(xiàn)蘇武的性格特征和精神氣節(jié)的？
四、拓展升華
蘇武不辱使命，榮歸故里，請(qǐng)你為蘇武寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞（50字左右）。
我的收獲： 五．鞏固練習(xí)
1、下列加點(diǎn)字解釋不正確的一項(xiàng)是：（）a、虞常在漢時(shí)，素與副張勝相知，私候．勝曰（拜訪）b、覆武其上，蹈．其背（踏上）c、見(jiàn)犯乃死，重．負(fù)國(guó)（更加）d、朝夕遣人候問(wèn)武，而收系．．
張勝（監(jiān)禁）
2、指出下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思和用法相同的一項(xiàng)：（）a、會(huì)．論虞常 會(huì)．武等至匈奴 b、明日復(fù)然． 項(xiàng)王然．其言 c、君因．我降 欲因．此時(shí)降武 d、尚．可得乎 趙王使使視廉頗尚．可用否？
3、下列加點(diǎn)字的用法和例句相同的是：（）例句：即謀單于，何以復(fù)加？宜皆降．
之。? a、單于壯．其節(jié)，朝夕遣人候問(wèn)武，而收系張勝 ? b、惠等哭，輿．歸營(yíng) ? c、左．，乃陷大澤中。? d、盡歸．漢使路充國(guó)等
4、下列加點(diǎn)字中不是古今異義的是：（）a、武使匈奴明年．． b、扶輦下除． c、置幣．遺單于 d、請(qǐng)畢．今日之歡
5、指出下列句中“見(jiàn)”字的用法及意義（1）、見(jiàn)犯乃死，重負(fù)國(guó)。（2）、何以女為見(jiàn)？（3）、信義安所見(jiàn)乎？
6、蘇武堅(jiān)持民族氣節(jié)19年，靠的是什么？
【課外拓展】
1、蘇武事跡，古代詩(shī)詞中常用作忠貞報(bào)國(guó)守節(jié)不屈的典故。
①典故：羝乳乃得歸
“牧羊邊地苦，落日歸心絕?！保ɡ畎住短K武》）
“向并門(mén)少待、白首牧羝人，正海上手?jǐn)y李卿?！保ㄇ缶蹲陷窍懵?送雁》）②典故：蘇武持節(jié)（原文：“杖漢節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄盡落”）
“交河北望天如海，蘇武曾將漢節(jié)歸。”（張仲素《塞下曲》）
“腸斷帝鄉(xiāng)遙望日，節(jié)旄零落漢家臣?！保愑稹蹲x蘇屬?lài)?guó)傳》）
③典故：雁足系書(shū)（原文：“天子射上林中，得雁，足有系帛書(shū)”）
“莫?jiǎng)谘阕銈鲿?shū)信，愿向凌煙閣上看。”（鮑融《贈(zèng)遠(yuǎn)》）
“不惜西津交佩解，還羞北海雁書(shū)遲?！保ㄍ醪恫缮徢罚?/p>
④典故：典屬?lài)?guó)（原文：“拜為典屬?lài)?guó)，秩中二千石”）
“單車(chē)欲問(wèn)邊，屬?lài)?guó)過(guò)居延?！保ㄍ蹙S《使至塞上》）
“悠哉典屬?lài)?guó)，驅(qū)羊老一生。”（聶夷中《胡無(wú)人行》）
2、民歌《蘇武牧羊》
蘇武留胡節(jié)不辱！雪地又冰天，苦忍十九年?？曙嬔?，饑吞氈，牧羊北海邊。心存漢社稷，旄落猶未還，歷盡難中難，心如鐵石堅(jiān)。夜在塞上時(shí)聞笳聲入耳痛心酸。轉(zhuǎn)眼北風(fēng)吹，雁群漢關(guān)飛。白發(fā)娘，盼兒歸，紅妝守空帷。三更同入夢(mèng)，兩地誰(shuí)夢(mèng)誰(shuí)；任?？菔癄€，大節(jié)定不虧。終教匈奴驚心碎膽共服漢德威。
3、溫庭筠《蘇武廟》
蘇武廟 溫庭筠
蘇武魂銷(xiāo)漢使前，古祠高樹(shù)兩茫然。云邊雁斷胡天月，隴上羊歸塞草煙?；厝諛桥_(tái)非甲帳，去時(shí)冠劍是丁年。茂陵不見(jiàn)封侯印，空向秋波哭逝川。
（1）注釋?zhuān)?/p>
①甲帳：武帝帳，“非甲帳”意指漢武帝已死。②冠劍：指出使時(shí)的裝束。丁年：壯年。③茂陵：漢武帝陵。
④逝川：喻逝去的時(shí)間。語(yǔ)出《論語(yǔ)·子罕》：“子在川上，曰：逝者如斯夫?！边@里指往事。
4、素材運(yùn)用
（1）快樂(lè)的人生，也會(huì)有痛苦，有的人能直面挫折，化解痛苫，而有的人卻常?？浯蟠煺?，放大痛苦。不一樣的選擇，不一樣的人生之旅，要讓我們心里的戈壁荒原開(kāi)滿(mǎn)鮮花，就只有直面挫折，而不是放大痛苦。
當(dāng)蘇武被流放到北海時(shí)，北海的羊群咩咩地叫著，似在歡迎這位堅(jiān)貞不屈的大漢臣子。這十幾年的痛苦如果可以當(dāng)作是一次挫折，那么這次挫折無(wú)疑是痛苦的，可是這位放羊老人卻未曾放大痛苦，于是十幾年后，大漢的丹青上書(shū)寫(xiě)下了民族不屈的堅(jiān)貞氣節(jié)。
人生只有走出來(lái)的美麗，沒(méi)有等出來(lái)的輝煌，因此直面挫折，化解痛苦才是我們的最佳選擇。（2004年高考滿(mǎn)分作文《生命是一朵常開(kāi)不敗的花》節(jié)選）
（2）荒涼的北海，羊群咩咩地叫著，不遠(yuǎn)處坐著一位手持漢節(jié)的人，從黑發(fā)到白頭，用半生的心血續(xù)寫(xiě)著丹青。南方，皇帝一代又一代，然而，誰(shuí)也不記得，遙遠(yuǎn)的北海上，立著一座漢朝不倒的豐碑。
漢節(jié)上的漆一層層褪去，老人的眼里卻始終燃著一絲火光。匈奴的可汗懼怕：“怎么還有這么固執(zhí)的人？”他更無(wú)法理解，這半生的重量承起的竟是中華民族永世的驕傲！
在生命的天平上，有人選擇個(gè)人的榮辱得失，但是更有人選擇個(gè)性的無(wú)礙釋放，國(guó)家的繁榮太平，民族的堅(jiān)貞氣節(jié)。而往往是這些人，托起生命的天平，緊握永恒的繩索，在生命與永恒的拔河中，探到永恒的答案。（2002年浙江高考優(yōu)秀作文《與永恒拔河》節(jié)選）
(3)《蘇武傳》中有這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，當(dāng)蘇武與其副使張勝同被單于抓獲后，面對(duì)單于的誘惑和威逼，蘇武選擇了精忠報(bào)國(guó)，而張勝最終選擇了投降。以常理推斷，對(duì)蘇武的寧死不屈和拒不投降，兇殘的單于不可能不殺他。但正是由于蘇武的這種節(jié)操，卻贏得了單于的尊敬和歷史上的美名。而張勝、李陵乃至衛(wèi)律，則被永遠(yuǎn)地釘在了恥辱柱上。事實(shí)上，歷史上由于自尊而獲得他尊的例子不勝枚舉。（《蘇武的尊嚴(yán)》節(jié)選）
(4)中國(guó)人歷來(lái)看重道德與名節(jié)。舊時(shí)高潔的文人即使在百般困頓之中，依舊保持“人淡似菊”的操守。古代烈女被市井潑皮碰碰手臂，竟然利刃斷手，以致留下烈節(jié)牌坊。漢代蘇武被迫牧羊，在冰天雪地中“渴飲雪，饑吞氈”，歷盡難中難，心如鐵石堅(jiān)，凜然持漢節(jié)而不改其志?！皶r(shí)窮節(jié)乃現(xiàn)，一一垂青史”。所有這些，都留下了具有中國(guó)特色的佳話。（《道德與名節(jié)》節(jié)選
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