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幼兒園常規(guī)培養(yǎng)細(xì)則心得篇一
著名教育家曼恩說(shuō):“習(xí)慣仿佛一根纜繩,我們每天給它纏上一股新索,要不了多久,它就會(huì)變得牢不可破?！边@個(gè)比喻非常形象、智慧。壞習(xí)慣如果開(kāi)了頭,每做一次,纜繩就粗了一些,以后要去掉就困難了。
什么時(shí)間做什么事，什么事需要多長(zhǎng)時(shí)間，時(shí)間和效率管理是日常管理工作中重要的一方面。
不同的幼兒園都根據(jù)自己的實(shí)際建立了一日常規(guī)制度。一日常規(guī)規(guī)定了幼兒在園的具體活動(dòng)，也提出了常規(guī)要求。幼兒園工作中，執(zhí)行一日常規(guī)就是為了讓教師和幼兒形成時(shí)間和效率意識(shí)，提高教育工作效率。
堅(jiān)持“一日常規(guī)”的要求會(huì)不會(huì)和新《綱要》的精神產(chǎn)生矛盾呢？我不這樣認(rèn)為。新《綱要》重視幼兒對(duì)活動(dòng)的參與，尊重他們的主體性，但也強(qiáng)調(diào)盡量減少不必要的消極等待，也考慮到了幼兒教育當(dāng)中的時(shí)間和效率問(wèn)題。在堅(jiān)持“一日常規(guī)”過(guò)程中，我們需要處理好以下兩對(duì)關(guān)系：
1、嚴(yán)格與靈活。
一日常規(guī)所規(guī)定的是教師和幼兒在幼兒園的一天里什么時(shí)間做什么事情，做到什么程度的，是依據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律及幼兒園工作的實(shí)際制訂出來(lái)的。其中所提出的都是一些基本的要求，是必須嚴(yán)格執(zhí)行的。在而操作中，有許多的具體情況，需要靈活處理。比如集體活動(dòng)的時(shí)間問(wèn)題，活動(dòng)與活動(dòng)之間過(guò)渡時(shí)的具體內(nèi)容。
2、主導(dǎo)與主體。
幼兒的一日活動(dòng)都要在教師的組織下進(jìn)行，教師應(yīng)發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。即使是活動(dòng)區(qū)活動(dòng)、自由活動(dòng)，教師也不能坐在一邊，置身幼兒的活動(dòng)之外，應(yīng)當(dāng)積極地觀察幼兒的活動(dòng)，適時(shí)指導(dǎo)，開(kāi)展隨機(jī)教育。
幼兒是發(fā)展的主體，在一日活動(dòng)中，我們應(yīng)當(dāng)充分尊重他們的主體性，給他們更多的選擇機(jī)會(huì)，創(chuàng)造環(huán)境和條件，讓他們充分展示、自由表達(dá)、深刻體驗(yàn)，獨(dú)立操作。
幼兒教育也要講時(shí)間、講效率，而堅(jiān)持“一日常規(guī)”就是時(shí)間和效率管理。
晨間接待
一、開(kāi)飯要求：
1、教師提前5分鐘打飯。
2、餐前
1）
負(fù)責(zé)組織幼兒分組洗手。
2）
規(guī)范擦餐桌、擦洗的桌子要防止再污染（如幼兒趴在桌上亂摸等）。
3）
教師取拿飯菜要用流水肥皂洗手。
3、所有餐具不能放在地上。
二、進(jìn)餐要求：
1、飯菜進(jìn)班后，主班教師講解主副食物的名稱和營(yíng)養(yǎng)。
2、培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣；進(jìn)餐時(shí)間不過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短。
3、幼兒進(jìn)餐時(shí)，教師不能坐著，應(yīng)隨時(shí)幫助幼兒添飯并觀察、督促幼兒進(jìn)餐情況及建立維護(hù)班級(jí)的進(jìn)餐常規(guī)。給予進(jìn)餐困難（慢、體弱、患?。┑挠變簬椭ｋS時(shí)糾正幼兒不正確的進(jìn)餐姿勢(shì)。
4、進(jìn)餐不批評(píng)或不處理問(wèn)題，讓幼兒愉快進(jìn)餐，以免妨礙消化或食物卡在身體內(nèi)引起危險(xiǎn)。
5、每次飯菜不要盛的太滿，饅頭包子要分在托盤內(nèi)，不要放在桌子上。
6、幼兒撒了飯及時(shí)擦干凈，對(duì)食欲不振、精神不好或嘔吐的幼兒要及時(shí)處理。
7、餐后教會(huì)幼兒用溫開(kāi)水漱口。
三、餐后要求：
1、餐后，當(dāng)班教師組織幼兒進(jìn)行安靜活動(dòng)（如散步等），活動(dòng)確保15分鐘左右。
2、保育員教師擦干凈桌子；地面先掃后拖，幼兒進(jìn)入廁所小便、盥洗、午睡，晚班教師協(xié)助主班教師做好配班工作。洗手
一、幼兒集中洗手時(shí)，盥洗室一定要有教師，三大職責(zé)如下：
1、防止幼兒意外事故發(fā)生。
2、幫助幼兒提褲、卷袖。
3、督促幼兒正確洗手、擦手。
4、在盥洗室的教師必須等最后一位幼兒洗完手后方可離開(kāi)。
二、幼兒洗手時(shí)間：
1、飯前便后。
2、戶外活動(dòng)。
3、傳染病期間，應(yīng)加強(qiáng)洗手次數(shù)。
三、洗手步驟如下：
1、卷起袖子，難卷的幼兒教師幫助卷袖子。
2、流水肥皂洗手，從手指到手腕，雙手必須搓后用流水沖洗干凈。
3、洗完手后，雙手在池內(nèi)甩三下，防止水滴在地上。
4、擦手時(shí)，用毛巾將手心手背擦干。
5、教師幫助洗完手的困難幼兒拉下袖子。
四、保育教師隨時(shí)清洗整理肥皂袋。教育活動(dòng)
1、按時(shí)進(jìn)行活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容按計(jì)劃進(jìn)行。
2、做好課前準(zhǔn)備，備好課，準(zhǔn)備好教具。
3、幼兒有良好的課堂常規(guī)。
4、課堂氣氛活躍。戶外活動(dòng)
1、所有幼兒組織在視野之內(nèi)，教師可以參與到活動(dòng)中，不能坐著或與別班教師閑聊。
2、戶外活動(dòng)，有組織，由內(nèi)容，保障安全。午睡
1、幼兒午睡時(shí)，須脫外衣褲，外衣褲不能放在枕頭下。
2、值班教師必須加強(qiáng)對(duì)幼兒午睡的護(hù)理。巡視觀察及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常情況，教師不允許睡、靠、坐在幼兒床上，更不允許用孩子的寢具。
3、對(duì)于體弱多汗的幼兒要加強(qiáng)午睡護(hù)理。
4、午睡室睡前睡后開(kāi)窗通風(fēng)。
5、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)起床，不拖拉。學(xué)習(xí)整理床鋪。（中、大班）飲水
1、幼兒新陳代謝旺盛，保育教師應(yīng)提供幼兒隨時(shí)飲水的條件。保溫桶應(yīng)始終有適宜溫度的開(kāi)水。
2、隨時(shí)關(guān)注班級(jí)飲水桶內(nèi)水量和水溫，保證幼兒隨時(shí)飲用水，每次消毒前，應(yīng)將機(jī)動(dòng)的杯子取出供幼兒隨時(shí)飲用水。
離園
1、飯后組織幼兒離園活動(dòng)，活動(dòng)有組織、有內(nèi)容。
2、嚴(yán)格使用接送卡。
3、高度負(fù)責(zé)，把每一位幼兒安全交給家長(zhǎng)，不準(zhǔn)出現(xiàn)幼兒自己離園、離班被陌生人接走的現(xiàn)象，有陌生人接幼兒時(shí)，首先與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，確實(shí)得到家長(zhǎng)同意，并請(qǐng)陌生人在交接記錄上簽字后，方可把幼兒交給陌生人，慎重對(duì)待有特殊家庭背景的幼兒離園。
4、理園前，關(guān)好門窗，檢查電閥門開(kāi)關(guān)。
幼兒園班級(jí)一日常規(guī)建設(shè)與良好習(xí)慣培養(yǎng)的策略是什么？ 所謂幼兒園班級(jí)常規(guī)，是幼兒園一日生活各種活動(dòng)中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)則。良好的常規(guī)可以使幼兒形成良好的生活習(xí)慣，激發(fā)幼兒良好的情緒，還可以促進(jìn)他們對(duì)生活及社會(huì)知識(shí)技能的掌握，增強(qiáng)行為的目的性、意識(shí)性，發(fā)展自律能力，學(xué)習(xí)與他人與集體的關(guān)系形成。它是幼兒園一日活動(dòng)質(zhì)量保證的潤(rùn)滑劑，是保證教學(xué)工作順利進(jìn)行的必要條件。對(duì)于班級(jí)和幼兒自身發(fā)展，都具有積極重要的意義。常規(guī)的培養(yǎng)是一項(xiàng)艱巨而漫長(zhǎng)的工作，需要我們教師的智慧引領(lǐng)、藝術(shù)處理，使幼兒變被動(dòng)為主動(dòng)，漸漸地由他律走向自律，逐步成長(zhǎng)為遵守常規(guī)的小小文明人。幾年來(lái)，就幼兒園班級(jí)常規(guī)有效管理的策略進(jìn)行了探索。有以下幾種方式
策略一：情境暗示，建立常規(guī)
實(shí)踐告訴了我，常規(guī)的建立要科學(xué)、合理，不能由成人包辦，應(yīng)尊重幼兒個(gè)性發(fā)展，讓幼兒獲得充分的自由和被尊重的感覺(jué)。因此，在建立常規(guī)時(shí)，我運(yùn)用了情境的暗示，讓幼兒在一日活動(dòng)中受到潛移默化的影響，從而樂(lè)于參與班級(jí)規(guī)則的制定，間接地參與到班級(jí)管理中來(lái)。
1、營(yíng)造心理情境 杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“這個(gè)人所處的整個(gè)情境決定對(duì)個(gè)人行為的控制”。幼兒情感依戀?gòu)?qiáng)烈，這就更要求我們營(yíng)造與家庭相似的寬松、安全、溫馨的心理情境，以便讓他們自覺(jué)地在心中建立一定的規(guī)則意識(shí)。如：在玩具柜上擺放著幼兒親手種植的花草、種子，親手飼養(yǎng)的小魚(yú)、蝸牛等小動(dòng)物，暗示著小朋友在活動(dòng)時(shí)說(shuō)話要輕聲，大聲的說(shuō)話會(huì)驚擾了身邊這些花草和動(dòng)物朋友；桌上鋪上布藝桌巾、放置花束，墻面上布置著幼兒的作品??營(yíng)造出寧?kù)o、溫馨的氛圍，暗示幼兒在這樣的氛圍里走路不沖跑；教師在與幼兒交談時(shí)，輕聲細(xì)語(yǔ)，不用高調(diào)的聲音呵斥幼兒，蹲下來(lái)與幼兒平等的交流，和他們打成一片，成為知心的朋友。通過(guò)這樣的心理情境暗示，幫助幼兒建立活動(dòng)規(guī)則，使幼兒在班級(jí)的活動(dòng)中有序、自如，形成一個(gè)溫馨、和諧、自主的班級(jí)氛圍。
2、借助教育活動(dòng)情境
借助幼兒園的教育活動(dòng)情境，這將有利于幼兒生活常規(guī)和學(xué)習(xí)常規(guī)的建立。幼兒園的教育活動(dòng)情境是豐富多彩的，有兒歌、故事、音樂(lè)、游戲等等。如：為了讓孩子有序地歸放玩具和解決只丟不揀的現(xiàn)象，我自編了“玩具回家”的故事，讓幼兒了解每一種積木都有自己的家，它們不喜歡住在別人家里，爸爸媽媽找不到寶寶會(huì)著急。讓幼兒練習(xí)幾次后，小朋友都能把相同的積木歸放在一起，見(jiàn)到地上的積木會(huì)撿起來(lái)說(shuō)“我送積木娃娃回家”。故事是幼兒非常喜歡的，把常規(guī)管理內(nèi)容故事化，編出有趣的故事情節(jié)，讓幼兒從故事中來(lái)理解常規(guī)的內(nèi)容，既符合了幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，又收到了意想不到的效果。如：在對(duì)他們進(jìn)行生活常規(guī)管理時(shí)，把一些常規(guī)要求編成短小的兒歌，和他們一起誦讀。如：在幼兒進(jìn)餐的時(shí)候，“小椅子，拉拉近，小小手，護(hù)飯碗，小調(diào)羹，舀一勺，低下頭，張開(kāi)嘴，大老虎，啊嗚啊嗚來(lái)吃飯”；在穿脫衣服時(shí)小鞋子，兒歌“出洞子，小褲子，乘電梯，小衣服，吱扭吱扭上房子”，使幼兒一下子掌握了脫衣步驟。有了瑯瑯上口的兒歌和生動(dòng)有趣的故事，不用刻板地說(shuō)教，這些常規(guī)便印在每一位孩子的腦海里，在孩子的心里扎根，潛移默化地教育著孩子。
運(yùn)用音樂(lè)的教育情境建立規(guī)則，也不失為一種很好的暗示方法。如：用輕柔的音樂(lè)暗示小朋友要靜定情緒，安靜地準(zhǔn)備上課了；又如：區(qū)域活動(dòng)結(jié)束時(shí)，先播放一段舒緩的音樂(lè)，暗示幼兒可以整理材料，當(dāng)音樂(lè)換到歡快時(shí)，暗示幼兒材料就要整理結(jié)束。活動(dòng)結(jié)束后，播放一些柔和的搖籃區(qū)，暗示幼兒回到座位好好休息等。利用播放音樂(lè)的方式，讓幼兒隨著音樂(lè)輕柔或是歡快情境完成自己的任務(wù)，由于音樂(lè)的渲染力很強(qiáng)，可以避免教師過(guò)多的言語(yǔ)指揮，使得幼兒能夠較快地穩(wěn)定情緒，進(jìn)入到集體活動(dòng)或?qū)W習(xí)活動(dòng)中來(lái)。策略二：環(huán)境圖標(biāo)暗示，理解常規(guī)
1、墻（地）面圖標(biāo)暗示常規(guī)。
幼兒的規(guī)則形成往往是通過(guò)模仿習(xí)得的，因而，運(yùn)用具體形象的墻上圖示暗示，將常規(guī)體現(xiàn)在墻（地）面上，使幼兒在不知不覺(jué)中理解常規(guī)，并提醒大家遵守。如，為了引導(dǎo)剛?cè)雸@小班幼兒午睡時(shí)小鞋子如何擺放，我就事先剪了一對(duì)對(duì)“小腳丫”，把它們一一貼在每一張小床的右下角，幼兒很快就學(xué)會(huì)了如何擺放鞋子這一規(guī)則；還有飲水機(jī)前貼的一對(duì)對(duì)“小腳丫”和來(lái)回的箭頭，又解決了幼兒自主喝水時(shí)的排隊(duì)問(wèn)題；我在樓梯口畫上箭號(hào)幫助孩子掌握“上下樓梯向右行”的規(guī)則；娃娃家里，形象可愛(ài)的“全家?！睊祜棽粌H幫助幼兒分配角色，而且規(guī)定了參加游戲的人數(shù)??；在圖書區(qū)設(shè)計(jì)一個(gè)小嘴巴上豎著一個(gè)手指的畫面，意思是看書時(shí)要保持安靜，不能影響干擾別人；鞋架上貼一個(gè)兩只卡通鞋子在一起的圖標(biāo)，意思是整齊擺放；盥洗室內(nèi)貼上禁止水龍頭滴水和規(guī)范洗手流程圖，讓幼兒學(xué)會(huì)正確洗手的方法。這些圖標(biāo)稚趣可愛(ài)，容易理解，幼兒很樂(lè)意去遵守?？梢?jiàn)，讓環(huán)境開(kāi)口說(shuō)話，比強(qiáng)加給的常規(guī)幼兒更易接受，從行為規(guī)范的角度告訴幼兒應(yīng)該怎樣做。
2、材料圖標(biāo)暗示規(guī)則。
幼兒年紀(jì)小，自制力差，易遺忘，我把日常生活中的各種常規(guī)繪制成形象有趣、色彩鮮艷的標(biāo)記圖，設(shè)置在相應(yīng)的環(huán)境中，以方便對(duì)幼兒的行為進(jìn)行引領(lǐng)、提示。如：我用相機(jī)拍下游戲的材料，并將照片貼在玩具架（框）上，提醒幼兒玩完并能迅速收拾好材料放回它的“家”，避免了材料的亂扔亂放，幼兒懂得了游戲材料要分類放和用完放回原處的規(guī)則。區(qū)域游戲中，為了告知幼兒幾人可以同時(shí)使用游戲材料，根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平，做了點(diǎn)卡和小人相結(jié)合的圖標(biāo)，表示玩這份游戲材料的人數(shù)。在玩具框上貼上幼兒設(shè)計(jì)的各種笑臉娃娃圖標(biāo)，暗示同伴間要友好相處，游戲時(shí)不爭(zhēng)吵。在游戲材料上增添手心手背、猜拳游戲等示意圖標(biāo)，暗示著幼兒在發(fā)生人員擁擠時(shí)可使用的處理方法。這些直觀形象的圖標(biāo)幫助了幼兒理解常規(guī)，更好地遵守常規(guī)。
策略三：角色暗示，養(yǎng)成常規(guī)
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，采用角色暗示的方法對(duì)于幫助幼兒自覺(jué)遵守常規(guī)有著極大地促進(jìn)作用，是最好的實(shí)現(xiàn)幼兒自我管理的策略。
1、選舉“值日生”，共同遵守常規(guī)。
2、設(shè)置“小小監(jiān)督員”，形成良好成規(guī)。
3、設(shè)立“小組長(zhǎng)”職務(wù)，促進(jìn)常規(guī)養(yǎng)成。著名教育家曼恩說(shuō):“習(xí)慣仿佛一根纜繩,我們每天給它纏上一股新索,要不了多久,它就會(huì)變得牢不可破。”這個(gè)比喻非常形象、智慧。壞習(xí)慣如果開(kāi)了頭,每做一次,纜繩就粗了一些,以后要去掉就困難了。
在堅(jiān)持“一日常規(guī)”過(guò)程中，我們需要處理好以下兩對(duì)關(guān)系：
1、嚴(yán)格與靈活。
一日常規(guī)所規(guī)定的是教師和幼兒在幼兒園的一天里什么時(shí)間做什么事情，做到什么程度的，是依據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律及幼兒園工作的實(shí)際制訂出來(lái)的。其中所提出的都是一些基本的要求，是必須嚴(yán)格執(zhí)行的。在而操作中，有許多的具體情況，需要靈活處理。比如集體活動(dòng)的時(shí)間問(wèn)題，活動(dòng)與活動(dòng)之間過(guò)渡時(shí)的具體內(nèi)容。
2、主導(dǎo)與主體。
幼兒的一日活動(dòng)都要在教師的組織下進(jìn)行，教師應(yīng)發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。即使是活動(dòng)區(qū)活動(dòng)、自由活動(dòng)，教師也不能坐在一邊，置身幼兒的活動(dòng)之外，應(yīng)當(dāng)積極地觀察幼兒的活動(dòng)，適時(shí)指導(dǎo)，開(kāi)展隨機(jī)教育。
幼兒是發(fā)展的主體，在一日活動(dòng)中，我們應(yīng)當(dāng)充分尊重他們的主體性，給他們更多的選擇機(jī)會(huì)，創(chuàng)造環(huán)境和條件，讓他們充分展示、自由表達(dá)、深刻體驗(yàn)，獨(dú)立操作。
幼兒教育也要講時(shí)間、講效率，而堅(jiān)持“一日常規(guī)”就是時(shí)間和效率管理。
一個(gè)班的常規(guī)好不好，直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。如果常規(guī)沒(méi)有建立好，幼兒無(wú)法形成良好的習(xí)慣，教師也在組織各環(huán)節(jié)活動(dòng)中要分散精力去維持秩序而影響活動(dòng)的質(zhì)量,所以，常規(guī)培養(yǎng)是教育過(guò)程中不可忽視的一部分。
首先，我們先來(lái)了解一下常規(guī)的內(nèi)容及意義。常規(guī)是幼兒園一日生活的各種活動(dòng)中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)則。它對(duì)于班級(jí)正常的保教秩序及幼兒發(fā)展本身都有著極為重要的意義。
一、常規(guī)培養(yǎng)具體包括三方面的含義
1.遵守各種活動(dòng)和休息的時(shí)間及順序的規(guī)定；
2.遵守一日生活各環(huán)節(jié)具體制度的規(guī)定；
3.遵守幼兒的一般行為規(guī)范的規(guī)定。
二、常規(guī)培養(yǎng)中發(fā)揮著三種作用
1.常規(guī)幫助幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境。
2.幫助幼兒學(xué)習(xí)在集體中生活。
3.維持班級(jí)活動(dòng)的秩序。三、一日常規(guī)中包括哪些內(nèi)容及要求
每一位老師應(yīng)該會(huì)合理地組織好一日常規(guī)活動(dòng)，一日常規(guī)活動(dòng)包括：晨間及離園活動(dòng)；生活活動(dòng)；戶外活動(dòng)及自由活動(dòng)；教育活動(dòng)；游戲及區(qū)域活動(dòng)。
下面我說(shuō)的各個(gè)環(huán)節(jié)都分成對(duì)幼兒的要求和教師應(yīng)該做的（即應(yīng)知應(yīng)會(huì)）晨間活動(dòng)及入園活動(dòng)
對(duì)幼兒的要求 2、7：00在活動(dòng)室門口熱情接待家長(zhǎng)。詢問(wèn)幼兒在家情況，疊放好幼兒衣物；接待孩子和家長(zhǎng)要熱情。如在室活動(dòng)，教師要在活動(dòng)室門口迎接孩子，不做與晨間接待無(wú)關(guān)的事情。
3、教育幼兒有禮貌并使用禮貌用語(yǔ)。如問(wèn)：“老師早上好，爸爸或媽媽再見(jiàn)”等。
1）衣著整潔,愉快來(lái)園,接受晨檢,帶手絹（餐巾紙）
2）有禮貌地向老師、小朋友問(wèn)好，向家長(zhǎng)說(shuō)再見(jiàn)
3）將外衣、帽子等疊整齊，放在固定地方（整潔、條理的生活是舒暢的，所以我們從小就要培養(yǎng)孩子好習(xí)慣，注重在一日活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的好習(xí)慣，提高常規(guī)活動(dòng)的教育性）
4）進(jìn)行簡(jiǎn)單勞動(dòng)：會(huì)搬自己的椅子（小班）
5）擦個(gè)人桌椅，擺放玩具等簡(jiǎn)單勞動(dòng)（中班）
6）在完成自己的事情的基礎(chǔ)上可以建立值日生制度，培養(yǎng)孩子為集體服務(wù)的意識(shí)。（大班）
教師應(yīng)做的：
1）.早晨來(lái)教室第一件事情就是做好室內(nèi)外清潔工作及室內(nèi)通風(fēng)，與戶外保持空氣對(duì)流，保持空氣新鮮，能有效防止幼兒疾病的發(fā)生。
2）.接待家長(zhǎng)，做好交接手續(xù)，其中如有幼兒服藥一定要交接清楚。
3）.晨間檢查：看孩子的身體情況，觀察情緒等。（有助于一天的活動(dòng)更好地開(kāi)展。）
4）.提醒幼兒做簡(jiǎn)單勞動(dòng)，要讓幼兒在勞動(dòng)之后感到勞動(dòng)很光榮?？梢岳迷绮僦蟮某块g談話時(shí)間對(duì)參加勞動(dòng)的小朋友的行為加一肯定和表?yè)P(yáng)，幼兒需要得到老師的關(guān)注。
5）.組織晨間游戲活動(dòng)。教師參與和孩子一起玩晨間活動(dòng)，特別需要注意孩子的安全！許多活動(dòng)器械存在潛在的危險(xiǎn)，如小女孩在很好地玩高蹺，而調(diào)皮的男孩卻揮舞起高蹺來(lái)了，這個(gè)時(shí)候，萬(wàn)一老師沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)并制止，那么危險(xiǎn)就來(lái)了。其次還可以在晨間活動(dòng)中提高幼兒的運(yùn)動(dòng)技能。教師要善于觀察分析各種運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的要領(lǐng)，發(fā)揮好指導(dǎo)和調(diào)整的作用。晨間活動(dòng)5個(gè)以上,可讓幼兒自選，控制孩子的運(yùn)動(dòng)量，學(xué)習(xí)收拾活動(dòng)器械。在整個(gè)晨間或者戶外活動(dòng)中，教師都必需時(shí)刻觀察幼兒的活動(dòng)量，特別是天冷以后，更是要注意不讓孩子滿頭大汗，當(dāng)汗水冷卻之后，冷水進(jìn)入剛打開(kāi)的毛孔，很容易就生病了。一些提醒胖的幼兒很容易出汗，這時(shí)候我們可以先幫他們擦去汗水，然后用干毛巾隔離棉毛衫和皮膚，讓毛巾來(lái)吸水。組織幼兒早操(冬天例外),精神飽滿與幼兒共同鍛煉。教師需要一個(gè)好的精神面貌，教師的示范能激起幼兒模仿興趣，另一位老師在后面?zhèn)€別指導(dǎo)及組織管理。早操
1、按時(shí)出操。
2、教師精神飽滿地帶操，不穿高跟鞋。
3、幼兒有良好的做操秩序，動(dòng)作整齊、規(guī)范。
教育活動(dòng) 對(duì)幼兒的要求
1）聽(tīng)從教師要求，積極參加活動(dòng)
2）坐姿自然端正，會(huì)搬椅子，學(xué)會(huì)正確的姿勢(shì)最安全和省力的搬椅子，知道危險(xiǎn)的搬椅子方式，如扛在頭頂放下椅子時(shí)會(huì)砸著其他小朋友，鉤住椅背后面更容易碰撞其他幼兒的腿步。
3）學(xué)習(xí)正確看書姿勢(shì)
4）舉手發(fā)言,不插嘴,不告狀（養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣很重要，包括聽(tīng)老師講和聽(tīng)同伴發(fā)言）
5）說(shuō)話、走路、拿東西三輕 教師應(yīng)做的：
1）做好活動(dòng)前準(zhǔn)備(包括活動(dòng)內(nèi)容、場(chǎng)地安排、材料組織教育活動(dòng))
2）以游戲形式引起幼兒興趣
3）選材符合本班幼兒年齡特點(diǎn),容量適當(dāng)
4）為幼兒提供較充分的動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口的機(jī)會(huì)
5）集體活動(dòng)與小組活動(dòng)結(jié)合,使幼兒相互影響
6）注意衛(wèi)生保健要求
7）做好作業(yè)準(zhǔn)備,可指導(dǎo)值日生協(xié)助做事
三、點(diǎn)心、飲水、入廁、盥洗 對(duì)幼兒的要求
1）便后洗手，教幼兒正確的洗手方法。
2）需要時(shí)能隨時(shí)入廁
3）給孩子的水杯做記號(hào)，用自己的水杯按時(shí)喝水。將水杯放在固定位置（標(biāo)記）
4）活動(dòng)或口渴時(shí)隨時(shí)喝水
5）自己接水排隊(duì)不擁擠，喝水的地方常會(huì)造成擁擠，以至打翻水杯，我們要組織幼兒有秩序的排隊(duì)喝水。
6）不浪費(fèi)水
7）安靜吃完點(diǎn)心，不亂扔，不浪費(fèi)。
教師應(yīng)做的：
1）提醒幼兒入廁
2）允許幼兒按需要隨時(shí)大小便
3）提醒幼兒便后洗手
4）指導(dǎo)提醒幼兒用自己的水杯接水，不浪費(fèi)
5）檢查幼兒飲水
6）提前消毒水杯，每人一杯
7）隨時(shí)準(zhǔn)備溫水,供幼兒飲用
游戲及區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒的要求
1）情緒愉快,能積極參加集體游戲,又能自選游戲活動(dòng)
2）遵守游戲規(guī)則
3）會(huì)正確使用玩具,能愛(ài)護(hù)玩具,學(xué)習(xí)整理玩具
4）與同伴之間友好交往
5）遇事能積極思考,學(xué)習(xí)自己解決問(wèn)題,學(xué)習(xí)處理相互關(guān)系的問(wèn)題
6）學(xué)習(xí)自理自律,如能依冷熱增減衣服,不離集體,學(xué)習(xí)自我防范,不做危險(xiǎn)動(dòng)作 教師應(yīng)做的：
1）組織戶外活動(dòng)及室內(nèi)游戲
2）預(yù)先做好活動(dòng)準(zhǔn)備,可組織指導(dǎo)中大班幼兒幫助準(zhǔn)備
3）保證充足的游戲活動(dòng)時(shí)間,注意衛(wèi)生安全,并進(jìn)行相應(yīng)的教育
4)戶外活動(dòng)前提醒幼兒入廁,并檢查著裝 5)尊重幼兒意愿,開(kāi)展游戲活動(dòng)
6)協(xié)助做好活動(dòng)準(zhǔn)備
7)配合戶外活動(dòng),協(xié)助指導(dǎo)游戲
8)注意對(duì)體弱兒童的個(gè)別照顧
9)注意觀察幼兒,參與幼兒游戲,積極引導(dǎo)
10)激發(fā)幼兒共同游戲
11)掌握活動(dòng)量
12)引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)游戲生活活動(dòng)
1.進(jìn)餐
對(duì)幼兒的要求
1）認(rèn)真洗手,方法正確，能排隊(duì)輪流不擁擠，不玩水,節(jié)約用水
2）安靜進(jìn)餐,坐姿良好
3）正確使用餐具，幼兒孩子年齡小，動(dòng)作突然，常常會(huì)發(fā)生意外，比如孩子進(jìn)入中班后使用筷子，常常會(huì)將筷子塞在嘴巴里，這個(gè)時(shí)候，一旦有小朋友碰撞危險(xiǎn)就會(huì)來(lái)臨了
4）文明進(jìn)餐，不挑食，不剩飯浪費(fèi)。
5）餐后自己輕放餐具,擦嘴漱口 教師應(yīng)做的：
1)組織指導(dǎo)幼兒洗手,提醒正確順序方法，教師需跟隨觀察幼兒洗手，因?yàn)楹⒆幼钕矚g水，他們會(huì)在水池里玩水，把衣袖弄潮濕很容易生病。2)提醒幼兒正確洗手姿勢(shì)
3)注意照顧個(gè)別幼兒，特別體弱和病兒。
4)創(chuàng)造愉快安靜的進(jìn)餐氣氛,餐前、餐中不處理問(wèn)題，以免影響幼兒的情緒。
5)向幼兒介紹飯菜，激起食欲，飯前激發(fā)食欲的確能讓幼兒愉快進(jìn)餐。6)根據(jù)幼兒飯量隨時(shí)添飯，不催食
7)餐后安排輕松安靜的活動(dòng),如室內(nèi)游戲、散步。這時(shí)教師要將特別調(diào)皮的孩子拉在自己一身邊，帶孩子到教室外面四處走走，熟悉幼兒園每個(gè)地方，在上下樓梯的時(shí)候提醒他們靠右走。
8)飯后是一個(gè)輕松自由的時(shí)間，老師可以與幼兒個(gè)別談話等，以了解孩子增進(jìn)師生情。
9)收拾餐具、餐桌，清理地面、衛(wèi)生消毒等。
午睡
對(duì)幼兒的要求
1）只要開(kāi)始的時(shí)候要求幼兒進(jìn)入午睡室就保持安靜，以后孩子都能進(jìn)入寢室就會(huì)形成條件反射，保持安靜。
2）按順序脫衣疊好，鞋放在固定位置
3）鋪好被子,安靜入睡，不帶小玩物上床（?。。?/p>
4）養(yǎng)成良好睡姿與習(xí)慣，按時(shí)起床，正確穿衣穿鞋（小肚子不露在外面）學(xué)習(xí)整理床鋪。（中、大班）
5）接受午檢
6）幼兒入廁
7）起床以后組織幼兒盥洗、喝水 離園
1、嚴(yán)格使用接送卡。
2、高度負(fù)責(zé)，把每一位幼兒安全交給家長(zhǎng)，不準(zhǔn)出現(xiàn)幼兒自己離園、離班被陌生人接走的現(xiàn)象，有陌生人接幼兒時(shí)，首先與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，確實(shí)得到家長(zhǎng)同意，并請(qǐng)陌生人在交接記錄上簽字后，方可把幼兒交給陌生人，慎重對(duì)待有特殊家庭背景的幼兒離園。
3、理園前，關(guān)好門窗，檢查電閥門開(kāi)關(guān)。
輕松教 巧培養(yǎng) 一日常規(guī)串串燒 來(lái)園快樂(lè)的一天開(kāi)始了 接待幼兒來(lái)園 也許是年輕老師手忙腳亂的環(huán)節(jié)，既要和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和接待，又要組織和辦理好幼兒的活動(dòng)，有時(shí)候再碰上·個(gè)別幼兒鬧情緒，還要處理以下幼兒之間的矛盾，真是再多一雙眼一張嘴都不夠。我們常說(shuō)：好的開(kāi)始預(yù)示著好的未來(lái)。來(lái)園是的不愉快和不開(kāi)心·也許會(huì)非?！ぞ趩?那么怎么才能變得輕松有序呢 常規(guī)要求 1：準(zhǔn)時(shí)來(lái)園 2：主動(dòng)有禮貌的向老師問(wèn)好，和家長(zhǎng)說(shuō)再見(jiàn)，3：有順序的完成常規(guī)活動(dòng)，如洗手 漱口 擺桌子 晨間活動(dòng)等。問(wèn)題與對(duì)策 1：很難說(shuō)再見(jiàn) 不要太勉強(qiáng) 出入園時(shí) 幼兒學(xué)會(huì)向老師問(wèn)好并不難，難的就是像家長(zhǎng)說(shuō)“再見(jiàn)”，這兩個(gè)字往往能勾起他們對(duì)父母的依戀，這時(shí)候老師先不孩子和家長(zhǎng)說(shuō)再見(jiàn)，幫助·幼兒減少分離焦慮。另外·教師·可以利用情感表演法引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“再見(jiàn)” 又不會(huì)引起幼兒的不良反應(yīng)情緒。2：來(lái)園不高興--轉(zhuǎn)移注意力 無(wú)論是哪個(gè)班的幼兒，都會(huì)出現(xiàn)來(lái)園情緒不好的問(wèn)題，如果幼兒來(lái)園的時(shí)候情緒就已經(jīng)很激動(dòng)了，可以請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒進(jìn)行溝通，安撫好幼兒情緒再送進(jìn)班里，或者老師直接把孩子接進(jìn)班里，使幼兒換一個(gè)環(huán)境，幫助幼兒緩解情緒。如果幼兒·只有一點(diǎn)點(diǎn)不愉快，老師要趕快轉(zhuǎn)移幼兒注意力，如果告訴幼兒你衣服上的小熊真可愛(ài)，這樣不愉快就可以避免發(fā)生。另外在教學(xué)和日常生活中，也可以通過(guò)兒歌和歌曲來(lái)激發(fā)幼兒的情緒。3：不愿問(wèn)好 +老師主動(dòng)打招呼 有時(shí)候孩子心里·鬧別扭，來(lái)園時(shí)不愿和老師打招呼，老師可以主動(dòng)和小朋友問(wèn)好，和是通過(guò)其他幼兒的榜樣作用引導(dǎo)幼兒 4：丟三拉四----制造提示法 幼兒年齡小，不知道來(lái)園后的一系列需要做的事情，丟三拉四，老師可以和·幼兒·一起將要做的事情用圖片·和照片的形式·記錄下來(lái) 布置在環(huán)境中。5：經(jīng)常遲到 環(huán)境暗示 幼兒遲到大多是家長(zhǎng)造成的，因此 要多與家長(zhǎng)溝通交流，是家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到準(zhǔn)時(shí)入園的重要性。為了鼓勵(lì)·幼兒準(zhǔn)時(shí)入園，也可以布置環(huán)境來(lái)鼓勵(lì)幼兒·，在活動(dòng)室門口做一個(gè)漂亮的鐘表 時(shí)間卸載8點(diǎn)前，并寫上“準(zhǔn)時(shí)入園我很棒”。既體現(xiàn)了孩子也暗示了家長(zhǎng)。6：無(wú)所事事--晨間游戲 幼兒來(lái)園有先后，來(lái)園距離吃早餐又有一段時(shí)間，幼兒無(wú)所事事，是的駕駛不容易組織，如果偏于提供收集玩具材料，開(kāi)展豐富有趣的晨間活動(dòng)，那么這段時(shí)間技能得到充分利用又能減輕老師的負(fù)擔(dān)。如：觀察自認(rèn)界的動(dòng)植物，記觀察記錄·，檫玩具 拼拼圖 翻繩 開(kāi)發(fā)圖書區(qū) 同時(shí)也應(yīng)該培養(yǎng)幼兒聽(tīng)到音樂(lè)聲音和信號(hào) 就要及時(shí)的收拾整理 ·然后整隊(duì)做操·進(jìn)餐的好習(xí)慣。7：遇到愛(ài)聊的家長(zhǎng)----再約時(shí)間 有些家長(zhǎng)不著急上班，站在門口和老師沒(méi)完沒(méi)了的聊個(gè)不停，又不好拒絕，聊吧，有顧不上·，這時(shí)候教師可以禮貌的說(shuō) 我也很愿意和你溝通交流 可現(xiàn)在帶班還真是不踏實(shí)，我現(xiàn)在先·照顧孩子，等有時(shí)間我們?cè)俸湍敿?xì)的談。家長(zhǎng)會(huì)時(shí) 老師就可以抓住時(shí)機(jī)向家長(zhǎng)說(shuō)明情況：“早來(lái)園的孩子和家長(zhǎng)都非常集中 不適應(yīng)長(zhǎng)時(shí)間談話，如果家長(zhǎng)想和老師及溝通可以和老師單獨(dú)約時(shí)間或家訪。
幼兒老師是十分的神圣，蠟燭燃燒了自己，照亮的別人，在10月15日的下午四點(diǎn)左右，在山西太原市藍(lán)天蒙特梭利幼兒園的一位老師，和這樣的一些形容詞完全掛不上邊。因?yàn)楹⒆拥囊稽c(diǎn)點(diǎn)小小的錯(cuò)誤就對(duì)孩子加以施暴，扇耳光、揪臉。監(jiān)控錄像也記錄下了這一個(gè)個(gè)令人觸目驚心的過(guò)程，家長(zhǎng)的含淚數(shù)了一下，就短短10分鐘的時(shí)間里這位老師就在一個(gè)女童的臉上狂扇了幾十個(gè)耳光，目前，打幼兒耳光的老師李某已被行政拘留１５天，該幼兒園也已被取締，近日，浙江溫嶺城西街道藍(lán)孔雀幼兒園教師顏艷紅出于“一時(shí)好玩”，揪住一名幼童雙耳向上提起的照片在網(wǎng)上引起熱議。照片傳上網(wǎng)后顏艷紅遭“人肉”，其社交空間里還有三張將幼童扔進(jìn)垃圾桶的照片，目前顏艷紅已被辭退。年輕的幼兒園女老師，兩手拎著一名小男孩的雙耳，將他雙腳提離地面約10厘米。這個(gè)過(guò)程，老師一臉微笑，而男童的耳朵被扯得變形，張著嘴巴哇哇大哭。記者：“你揪他耳朵是因?yàn)樗宦?tīng)話還是什么原因？”
顏艷紅：“沒(méi)，沒(méi)有。我平時(shí)經(jīng)常和他鬧著玩的，玩得挺好的?！?說(shuō)完，她抬頭看了記者一眼，趕緊低下頭繼續(xù)盯著自己的大頭帆布鞋。)
記者：“難道沒(méi)發(fā)現(xiàn)小孩子在大哭嗎？”
顏艷紅(沉默了片刻后低聲回應(yīng))：“就很短的時(shí)間，我就想拍張照，拍完馬上就把他放下來(lái)了?！?/p>
記者：“這個(gè)小男孩平時(shí)是不是班里最調(diào)皮的一個(gè)？”
顏艷紅：“不是，他不算最調(diào)皮的。我就是覺(jué)得他好玩，跟他鬧著玩。”
記者：“這張照片是什么時(shí)候拍的？誰(shuí)給你拍的？”
顏艷紅：“一個(gè)月前拍的。當(dāng)時(shí)為了拍這張照片，我特意叫上同事童清清幫忙。(她回憶了一下)童清清一開(kāi)始不贊同我的做法的，我說(shuō)就是玩玩的，一下就好?！?/p>
記者：“為什么會(huì)把照片傳給家長(zhǎng)看？”
顏艷紅：“就是覺(jué)得這張照片實(shí)在太有趣了。前幾天和一名家長(zhǎng)qq聊天時(shí)，就忍不住拿出來(lái)給人家看了。我沒(méi)想到家長(zhǎng)們的反應(yīng)會(huì)那么大?！?/p>
幼兒園常規(guī)培養(yǎng)細(xì)則心得篇二
一、晨間與離園
1、教師能熱情地接待幼兒入園（離園）并及時(shí)地向家長(zhǎng)反映幼兒在園情況。
2、讓幼兒喜歡我們的幼兒園，能高高興興來(lái)園，能愉快地和家人道別。讓幼兒學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的的禮貌用語(yǔ)，如：老師早、你早、你好、再見(jiàn)、謝謝等，遇到熟悉的人會(huì)問(wèn)好。
3、入園時(shí)主動(dòng)向周圍的人問(wèn)好，愉快接受晨檢。
4、將自己的物品放在指定的地方，值日生主動(dòng)幫助排好桌椅、擺放玩具，整理活動(dòng)室。
5、離園時(shí)，帶好自己的物品，自覺(jué)整理好自己的儀表，不獨(dú)自離園，不跟陌生人走，主動(dòng)跟周圍的人道別。
6、注意引導(dǎo)家長(zhǎng)帶幼兒觀察班級(jí)周圍的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，了解本月的活動(dòng)安排。
二、戶外體育活動(dòng)及早操
1、教幼兒整理好自己的服裝參加活動(dòng)。
2、教師要精神飽滿地帶操，動(dòng)作有力、合拍。能用鼓勵(lì)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)感染幼兒認(rèn)真參加早操和體育活動(dòng)
3、教幼兒正確使用活動(dòng)器械，不爭(zhēng)搶，安全地玩，活動(dòng)后將玩具歸類收放整齊。
4、加強(qiáng)個(gè)別、小組幼兒活動(dòng)情況的指導(dǎo)。
5、教幼兒主動(dòng)擦汗，休息后自覺(jué)補(bǔ)充水份。
6、活動(dòng)結(jié)束詩(shī)能按老師的指令回班級(jí)，不逗留，能提醒幼兒注意上下樓梯的安全。
三、集中活動(dòng)
1、做好活動(dòng)前的一切準(zhǔn)備，包括幼兒活動(dòng)安全、教玩具、幼兒學(xué)具的選擇。
2、課前能穩(wěn)定幼兒情緒，教幼兒聽(tīng)信號(hào)坐好。能形成良好的常規(guī)。
3、活動(dòng)中教幼兒應(yīng)保持端正的坐姿，專心傾聽(tīng)別人講話，不隨便插話，積極思考并大膽表述自己的想法，回答時(shí)聲音響亮。
4、正確操作學(xué)具材料，愛(ài)惜物品，操作完放回指定地方并擺放整齊。
5、寫、畫時(shí)姿勢(shì)正確，握筆姿勢(shì)保持正確。
6、能堅(jiān)持帶教具進(jìn)教室，注重幼兒實(shí)際動(dòng)手操作活動(dòng)寓教于樂(lè)，應(yīng)采用直觀的教學(xué)方法，注重個(gè)別幼兒的指導(dǎo)。
7、關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反映。敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成積極有效的師幼互動(dòng)。
8、值日生協(xié)助老師收拾整理學(xué)具及材料。在活動(dòng)結(jié)束詩(shī)能引導(dǎo)幼兒整理教室。保持桌面和周圍環(huán)境整潔。
四、加餐及進(jìn)餐餐
1、有秩序地盥洗，用正確的方法洗手、擦手，不玩水，洗好后關(guān)緊水龍頭。
2、值日生協(xié)助分發(fā)餐具，餐后主動(dòng)擦桌子，整理桌面。
3、專心進(jìn)餐，不挑食、偏食，盡量不掉飯粒，保持桌面干凈。餐后正確使用毛巾擦嘴、臉，用涼開(kāi)水漱口。
五、午睡及起床
1、入廁后安靜進(jìn)入寢室，換好拖鞋、衣服，將拖鞋擺放整齊后有秩序地上床。
2、保持正確睡姿，不蒙頭睡，不趴著睡，不玩棉被、草席，不影響同伴。
3、起床后，先穿好衣服，疊好被子，換好鞋子，再將拖鞋放回鞋架上。
4、整理好自己的儀表，自由飲水。
六、游戲與區(qū)角活動(dòng)
1、選擇自己喜歡的區(qū)，與同伴商量后，自覺(jué)圍靠區(qū)角再玩。
2、積極參與游戲，愛(ài)惜玩具材料，遵守游戲規(guī)則，不發(fā)出噪音，不影響同伴。
3、與同伴友好合作，主動(dòng)想辦法克服游戲中的困難。
4、活動(dòng)后將玩具材料分類擺放整齊。
結(jié)語(yǔ)：在幼兒園常規(guī)教育中教師應(yīng)站在尊重幼兒，有利于幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度，調(diào)動(dòng)一切有利因素，才能收到預(yù)期的效果。
一、衛(wèi)生常規(guī)
1、進(jìn)餐常規(guī)：
（1）正確使用餐具，一手扶碗，一手拿勺，會(huì)使用勺進(jìn)餐。
（2）一口菜、一口飯地進(jìn)餐，不剩飯菜，不灑飯菜，保持桌面、地面的清潔。
（3）安靜、專心地進(jìn)餐，不東張西望，不大聲講話，不講臟話。（4）進(jìn)餐后將餐具送到指定地點(diǎn)。
（5）用餐巾擦嘴，輕拿椅子坐到指定地點(diǎn)。餐后不進(jìn)行劇烈活動(dòng)。（6）進(jìn)點(diǎn)心前洗手，進(jìn)點(diǎn)后將垃圾扔到垃圾桶。
2、喝水常規(guī)：
（1）用自己的杯子飲水，拿住杯子把，不玩杯子，不把手伸進(jìn)杯口。（2）能接適量的水，不過(guò)多，不過(guò)少，不把水灑在地上。（3）接了水離開(kāi)接水區(qū)喝水，排隊(duì)的小朋友不推、不擠。（4）口渴了會(huì)自己喝水。
3、洗常規(guī)：
（1）洗手：卷衣袖——濕手——搓手心手背——雙手合掌甩水——打開(kāi)毛巾擦干凈。手臟知道隨時(shí)洗手。
（2）入廁：男孩女孩分開(kāi)入廁，男孩不把小便灑在別人身上或廁外。大便按規(guī) 定拿紙，不浪費(fèi)紙張，便后洗手。
4、衛(wèi)生常規(guī)：
（1）知道自己的身上是否清潔，在成人提醒下能拍打身上的塵土，知道地上臟 不隨便躺在地上。
（2）勤剪指甲，勤理發(fā)，勤洗澡。不咬手指，不用臟手擦眼睛。（3）會(huì)正確使用指巾，會(huì)擦鼻涕。
（4）不隨地吐痰，不隨地大、小便。
（5）會(huì)使用垃圾桶，會(huì)將廢物扔進(jìn)垃圾袋內(nèi)。（6）保持桌面、墻面清潔，不在墻面亂涂亂畫。（7）會(huì)收拾整理玩具、用品。
二、行為習(xí)慣常規(guī)
1、午睡常規(guī)：
（1）睡前上廁所，安靜進(jìn)入臥室，在固定的床位入睡。把鞋擺放整齊。
（2）中大班幼兒輕輕上床，自己脫衣服，把衣物疊放整齊放在指定地點(diǎn)。
（3）安靜入睡，不玩東西。睡姿正確，側(cè)臥或仰臥，不能俯臥或蒙頭睡。
（4）安靜起床，迅速穿好衣服和鞋子，及時(shí)入廁。
2、坐的常規(guī)：
（1）會(huì)搬椅子。一手握椅背，一手托椅身，輕拿輕放。知道愛(ài)護(hù)桌椅。
（2）上課坐姿：雙腳自然并攏，雙手自然擺放。
（3）繪畫、寫字坐姿：上身與桌子保持適當(dāng)距離，雙腳自然平放，上身不歪斜，眼物距離適當(dāng)。
（4）避免不正確坐姿：斜靠椅背、斜趴桌子、坐時(shí)蹺腳、駝背坐。
3、禮貌常規(guī)：
（1）來(lái)園時(shí)能主動(dòng)對(duì)老師小朋友說(shuō)“早上好”，向家長(zhǎng)說(shuō)“再見(jiàn)”，離園時(shí)能主動(dòng)對(duì)老師小朋友說(shuō)“再見(jiàn)”。
（2）會(huì)主動(dòng)向客人問(wèn)好。
（3）學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)：請(qǐng)、謝謝、你好、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系等。
4、上下樓梯常規(guī)：
（1）上下樓梯靠右邊，看腳印上下，一個(gè)跟著一個(gè)走，不推也不擠。
（2）上下樓梯逐級(jí)走，不跑、不跳。
5、散步常規(guī)：
（1）在老師帶領(lǐng)下一個(gè)跟著一個(gè)走，不跑不跳、不推不擠、不大聲喊叫。
（2）在老師的指導(dǎo)下細(xì)心的觀察周圍事物。
三、學(xué)習(xí)活動(dòng)常規(guī)：
1、晨間活動(dòng)常規(guī)：
（1）向老師、小朋友問(wèn)早問(wèn)好。
（2）愉快的參加晨間分區(qū)活動(dòng)。能選擇自己喜歡的活動(dòng)區(qū)域，并安靜的投入到 活動(dòng)中。
（3）愛(ài)護(hù)活動(dòng)材料，分區(qū)活動(dòng)后能迅速收拾好材料，并放到指定地點(diǎn)。
2、早操常規(guī)：
（1）聽(tīng)音樂(lè)迅速排好隊(duì)，按照規(guī)定有序上下樓梯，并在指定地點(diǎn)站好隊(duì)。
（2）做操時(shí)眼睛看老師示范及舞姿，耳朵聽(tīng)音樂(lè)節(jié)奏及變化，動(dòng)作到位，不拖 拉、不懶散。
（3）早操后有順序地回教室或在戶外活動(dòng)，在過(guò)道里樓梯上不大聲喧嘩、不奔 跑。
3、游樂(lè)場(chǎng)常規(guī)：
（1）玩之前在老師提醒下知道脫衣服，玩后穿好自己的衣服。
（2）正確的玩大型玩具
（3）愛(ài)護(hù)玩具，友好合作地游戲。游戲后收拾整理好器械。
4、教學(xué)活動(dòng)常規(guī)：
（1）注意安靜地傾聽(tīng)教師的講述，不隨意打斷別人的講話。
（2）個(gè)別回答問(wèn)題時(shí)先舉手，回答問(wèn)題時(shí)聲音適中，大方、不扭擺。
（3）未經(jīng)允許，不能隨意擺弄桌面的學(xué)具、學(xué)習(xí)用品。
幼兒園常規(guī)培養(yǎng)細(xì)則心得篇三
常規(guī)培養(yǎng)兒歌:洗手歌
排好隊(duì)，向前走，做什么？去 洗手。
小肥皂，給我搓搓手；
自來(lái)水，給我沖沖手；
小毛巾，給我擦擦手。小手洗得真干凈，我們大家拍拍手。
培養(yǎng)幼兒常規(guī)用的兒歌,常規(guī)訓(xùn)練兒歌
1.一二三坐坐好，三二一請(qǐng)安靜。
2.我們都是機(jī)器人，一不許動(dòng)，二不許笑，三不許露出大門牙。3.小嘴巴-----不說(shuō)話
4.請(qǐng)把小手放背后--------我把小手放背后 5.請(qǐng)坐好-----我坐好
幼兒排隊(duì)時(shí)用：
小小手——擺擺動(dòng)；小小腳——踏起來(lái)；小胸脯——挺起來(lái)；一二一，一二一……
水蘿卜,水蘿卜,切切切.包餃子,包餃子,捏捏捏.好孩子,好孩子,頂瓜瓜.壞孩子,壞孩子,就是他....(這時(shí)候所有的小朋友都提其他的小朋友,效果非常好)一首拍手兒歌: 抓住,放開(kāi),小手拍一拍.抓住,放開(kāi),小腦袋拍一拍.抓住,放開(kāi),小臉蛋拍一拍.抓住,放開(kāi),小小肩膀拍一拍.抓住,放開(kāi),大西瓜拍一拍.抓住,放開(kāi),屁股蛋蛋拍一拍.抓住,放開(kāi),藏到后面不出來(lái).1、2拍拍手，3、4點(diǎn)點(diǎn)頭，5、6伸伸手，7、8不講話，9、10快坐好。師:1 2 3 幼兒:我做端.師:7 8 9 幼兒:我閉口.師:4 5 7 幼兒:我休息.(孩子們說(shuō)完趴桌子上休息了)誰(shuí)安靜，我安靜。誰(shuí)聽(tīng)話，我聽(tīng)話。眼睛向前看，嘴巴閉起來(lái)，（我們要上課了）拍手兒歌：
師：請(qǐng)你跟我這樣做（拍手）幼：我就跟你這樣做（拍手）師：請(qǐng)你跟我這樣做（跺腳）幼：我就跟你這樣做（跺腳）教師可隨意變換動(dòng)作，此游戲帶有很強(qiáng)的隨意性，靈活性 幼兒喜歡做的手指兒歌 手指兒歌： 1.兩個(gè)拇指，彎彎腰，點(diǎn)點(diǎn)頭；兩個(gè)食指，變公雞，斗斗斗； 兩個(gè)小指，鉤一鉤，做朋友；兩個(gè)手掌，碰一碰，拍拍手。2.、把你的左手舉起來(lái)，擺一擺，擺一擺，小手藏起來(lái)；
把你的右手舉起來(lái)，擺一擺，擺一擺，小手藏起來(lái)； 把你的雙手舉起來(lái)，擺一擺，擺一擺，小手藏起來(lái)； 把你的左腳跺一跺，跺一跺，小腳藏起來(lái)； 把你的右腳跺一跺，跺一跺，小腳藏起來(lái)；
把你的雙腳跺一跺，跺一跺，小腳藏起來(lái)；（用手把小腳擋?。?/p>
3、小手小手拍拍拍，小手小手藏起來(lái)，變變變出來(lái) 小手小手拍拍拍，小手小手學(xué)小貓，喵喵喵 小手小手拍拍拍，小手小手學(xué)小狗，汪汪汪 小手小手拍拍拍，小手小手學(xué)小豬，嚕嚕嚕 小手小手拍拍拍，小手小手學(xué)小雞，唧唧嘰 小手小手拍拍拍，小手小手學(xué)小鴨，呷呷呷 小手小手拍拍拍，小手小手學(xué)青蛙，呱呱呱 小手小手拍拍拍，小手小手學(xué)小兔，嘣嘣跳
4、師:我的小手拍一拍 幼: 拍 拍 拍拍拍 師:我的小手勾一勾 幼: 勾 勾 勾勾勾 師:我的小手彈一彈 幼: 彈 彈 彈彈彈 師:我的小手捏一捏 幼: 捏 捏 捏捏捏 師:我的小手握一握 幼: 握 握 握握握
師:握的小手放放好 幼: 我的小手不見(jiàn)了(放后面或放腿上)5.一根手指頭呀 變變變 變成毛毛蟲(chóng)呀 兩根手指頭呀 變變變 變成小白兔呀 三根手指頭呀 變變變 變成金孔雀呀 四根手指頭呀 變變變 變成大花貓呀 五根手指頭呀 變變變 變成蝴蝶飛呀 六根小指頭呀 變變變 變成小黃牛呀 七根手指頭呀 變變變 變成小老鼠呀 八根小指頭呀 變變變 變成小手槍呀 九根小指頭呀 變變變 變成小掛鉤呀 十根小指頭呀 變變變 變成十字架呀 走路訓(xùn)練：
一二三,小腳抬起來(lái);小手?jǐn)[起來(lái),一二三.閉上眼睛找一找,這里有沒(méi)有?轉(zhuǎn)過(guò)身去找一找、后面有沒(méi)有.拍手歌：(1)誰(shuí)的小手拍的響——我的小手拍的響 誰(shuí)的眼睛最漂亮——我的眼睛最漂亮 誰(shuí)的小手藏的好——我的小手藏的好 誰(shuí)的小嘴閉的緊——我的小嘴閉的緊
走走走，跟著老師走，走走走，跟著朋友走
坐坐好：
教師彈琴：135 — 531— 幼兒唱：老師我們坐好了。（1351531）教師彈：1351（高音 1），幼兒起立。教師彈：1531（低音 1），幼兒坐下。
教師彈 ：135 135 135 135 135 幼兒尋找自己的位子坐好。幼兒排隊(duì)時(shí)用：
小腰——挺直，小手——背后，小眼睛——看黑板，小嘴巴——閉上。師:12 幼:334 類推"34 556 56 778 78 9910 集中注意力：
小眼睛看老師，小耳朵聽(tīng)好了！伸出你的小手上拍拍，伸出你的小手下拍拍，向前伸出小手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，小手放呀放放好！
課前讓孩子安靜：
師：1.2（教師拍鈴鼓，幼兒拍手，并對(duì)話）幼：1.2.3.（可重復(fù)幾次，等到幼兒安靜下來(lái)）師：手放下 幼：坐坐好 做操：用來(lái)做操前的整隊(duì)，邊念兒歌邊踏步，那樣的氣氛很好的
師：手?jǐn)[動(dòng) 幼：腳提起（教師也可反問(wèn)：腳提起，孩子就答。手?jǐn)[動(dòng)）師：誰(shuí)最神氣 幼：我最神氣 師：立正 幼：立二
小手小手拍一拍,我把小手伸出來(lái).小手小手拍一拍,我把小手舉起來(lái).小手小手拍一拍,我把小手藏起來(lái) 1、2拍拍手，3、4點(diǎn)點(diǎn)頭，5、6伸伸手，7、8不講話，9、10快坐好。
安靜：
師;1 2 3 幼兒;我做端.師;7 8 9 幼兒;我閉口.師;4 5 7 幼兒;我靜息
關(guān)于吃飯的兒歌：
大白米飯，豆腐雞蛋，青菜肉湯，噴香噴香．我來(lái)扮個(gè)大老虎，啊嗚！啊嗚！全吃光！關(guān)于午睡的兒歌：
小手拍拍放枕邊，身體轉(zhuǎn)向右側(cè)臥，風(fēng)不吹，樹(shù)不搖，幼兒園里靜悄悄，我是一個(gè)乖寶寶，規(guī)規(guī)矩矩睡午覺(jué)．
入
園
早入園 不遲到 見(jiàn)老師 先問(wèn)好 小朋友 也問(wèn)到 別家人 不忘掉
離
園
離園時(shí) 互道別 先老師 后同學(xué)
見(jiàn)爸媽 要問(wèn)好 親一親更乖 巧
入
廁
人多時(shí) 有秩序 講衛(wèi)生 便入池 解完便 把手洗
教學(xué)活動(dòng)
上課時(shí) 要坐好 勤思考 多動(dòng)腦 先舉手 再開(kāi)講 聲響亮 吐字清
戶外活動(dòng)
戶外活動(dòng)要切記，要把安全放第一。做游戲 聽(tīng)指揮，不亂跑 不亂推，與老師 不遠(yuǎn)離，集合時(shí)要及時(shí)，整理好快站好，人人夸我好寶寶。
睡
眠
入睡房要安靜，衣放好 右臥眠。中途便 步要輕，若先醒 不出聲，起床時(shí) 要互助 穿完衣 要梳洗
站立歌
站像一棵松，小小青松青又青，天天挺立在山頂； 風(fēng)吹雨打都不怕、青松越長(zhǎng)越精神。
起立歌
小腳跟找朋友，小手掌放兩邊，小肚皮收緊了，小肩膀往下壓，小眼睛往前看。
端坐歌
坐像一臺(tái)鐘、小小膝蓋頭碰頭、小手小腿做朋友、眼看前 背挺直、快樂(lè)學(xué)習(xí)有勁頭。
排隊(duì)歌
隊(duì)伍一條線，立正挺胸向前看。走走走，跟著老師走，走走走，跟著朋友走
保持安靜的常規(guī)訓(xùn)練
（1）一二三坐坐好，三二一請(qǐng)安靜。
（2）我們都是機(jī)器人，一不許動(dòng)，二不許笑，三不許露出大門牙。
★小嘴巴-----不說(shuō)話 請(qǐng)把小手放背后--------我把小手放背后 請(qǐng) 坐好-----我坐好
★幼兒排隊(duì)時(shí)用：小小手——擺擺動(dòng)；小小腳——踏起來(lái)；小胸脯——挺起來(lái)；一二一
★ 水蘿卜,水蘿卜,切切切.包餃子,包餃子,捏捏捏.好孩子,好孩子,頂瓜瓜.就
是他（指向其他的孩子豎大拇指）
★ 1、2拍拍手，★ 3、4點(diǎn)點(diǎn)頭，★ 5、6伸伸手，★ 7、8不講話，★ 9、10快坐好。★ 師:1 2 3★ 幼兒:我做端.★ 師:7 8 9★ 幼兒:我閉口.★ 師:4 5 7
★ 幼兒:我休息.★ 誰(shuí)安靜，我安靜 誰(shuí)聽(tīng)話，我聽(tīng)話 眼睛向前看，嘴巴閉起來(lái)，（我們要上
課了）坐坐好
教師彈琴：135 — 531—幼兒唱：老師我們坐好了。（1351531）教師彈：1351（高音 1），幼兒起立。教師彈：1531（低音 1），幼兒坐
下。
教師彈 ：135 135 135 135 135 幼兒尋找自己的位子坐好。
集中注意力
小腰——挺直，小手——背后，小眼睛——看黑板，小嘴巴—— 閉上。
小眼睛看老師，小耳朵聽(tīng)好了！課前讓孩子安靜~~ 師：1.2（教師拍鈴鼓，幼兒拍手，并對(duì)話）幼：1.2.3.（可重復(fù)
幾次，等到幼兒安靜下來(lái)）
師：手放下 幼：快坐好
小手小手拍一拍,我把小手伸出來(lái).小手小手拍一拍,我把小手舉起來(lái).小手小
手拍一拍,我把小手藏起來(lái) 1、2拍拍手，3、4點(diǎn)點(diǎn)頭，5、6伸伸手，7、8不講話，9、10快坐好。
一日生活常規(guī)兒歌
早早起,不遲到,爸爸媽媽再見(jiàn)了.進(jìn)園來(lái),講禮貌,看見(jiàn)老師說(shuō)聲早.愛(ài)清潔,講衛(wèi)生,果皮紙屑不亂拋.排好隊(duì),做早操,步伐整齊隊(duì)列好.學(xué)習(xí)時(shí),要專心,積極發(fā)言動(dòng)腦筋.活動(dòng)后,不打鬧,團(tuán)結(jié)友愛(ài)興致高.洗好手,吃午飯,不挑菜來(lái)不剩飯.大小便,要洗手,不讓細(xì)菌進(jìn)入口.午飯后,睡午覺(jué),安安靜靜睡得好.梳洗后,吃點(diǎn)心,香香甜甜吃干凈.玩游戲，真開(kāi)心，動(dòng)手動(dòng)腦我最行。吃晚飯,剛剛好,離園零食都不要.晚八點(diǎn),就睡覺(jué),早睡早起身體好。好習(xí)慣，帶回家，都夸我是好寶寶。
做操
用來(lái)做操前的整隊(duì)，邊念兒歌邊踏步，那樣的氣氛很好的
師：小手?jǐn)[起來(lái) 幼：擺起來(lái) 師：小腳踏起來(lái) 幼：踏起來(lái) 師：解放軍在哪里 幼：在這里
關(guān)于吃飯的兒歌：大白米飯，豆腐雞蛋，青菜肉湯，噴香噴香．
我來(lái)扮個(gè)大老虎，啊嗚！啊嗚！全吃光！
吃飯歌
小調(diào)羹，拿拿好，小飯碗，扶扶牢，小眼睛看好碗，吃得干凈真正凈，吃飯時(shí)，要坐好，慢慢吃，細(xì)細(xì)嚼，不掉飯，不灑湯，好好吃，長(zhǎng)得胖。
★吃飯歌
我的小手真能干，自己來(lái)喂自己飯。吃青菜，剝雞蛋，身體健康多喜歡。
★喝水歌
我的小手真能干，杯杯清水保平安。你一杯，我一杯，多喝水身體健。
★穿衣歌
我的小手真能干，自己的事情自己辦。穿衣服，脫鞋襪，勤勞聰明人人夸。
★愛(ài)玩具歌
我的小手真能干，樣樣玩具我喜愛(ài)。你不爭(zhēng)，我不搶，愛(ài)護(hù)玩具 當(dāng)模范。
★洗手喝水歌
天氣變冷嘴邊干，（口渴）趕緊洗手把水喝，（解渴）老師認(rèn)真來(lái)檢查，（檢查）看誰(shuí)沒(méi)洗手就喝，（不對(duì)）手上藏著傳染病，（可怕）手臟就會(huì)不衛(wèi)生，（要命）勸你趕快講衛(wèi)生，（趕緊）洗手喝水保健康。（沒(méi)錯(cuò)）勤洗手多喝水，身體健康為了誰(shuí)？為了你我為了他，講究衛(wèi)生靠
大家。
午睡的兒歌：
小手拍拍放枕邊，身體轉(zhuǎn)向右側(cè)臥，風(fēng)不吹，樹(shù)不搖，幼兒園里靜悄悄，我是一個(gè)乖寶寶，規(guī)規(guī)矩矩睡午覺(jué)．
洗手的兒歌
卷起袖，淋濕手，打上肥皂搓呀搓，手心搓手背，握拳搓手心，大拇指搓呀搓，指縫指尖都搓到，再把手腕搓呀搓，嘩嘩流水沖一沖，甩甩甩，一二三，擦呀擦，我的小手最干凈。
穿衣歌
小朋友穿褲子，先把前后看仔細(xì)，再讓兩腳鉆山洞，一只腳鉆一只，比比 哪只先出洞。
伸袖兒歌
拉上小弟弟，拉上妹妹，鉆鉆長(zhǎng)長(zhǎng)的象鼻子，鉆呀鉆，鉆呀鉆，鉆出來(lái)后 再放開(kāi)。
穿衣脫衣
我是一個(gè)好孩子，自己穿衣穿褲子。還會(huì)穿鞋穿襪子，媽媽伸出大拇指。
疊衣歌
關(guān)關(guān)門，抱抱臂，彎彎腰，我的衣服疊好了。
穿衣服
一件衣服四個(gè)洞，寶寶套進(jìn)大洞洞。腦袋鉆出中洞洞，小手伸出小洞洞。
小紐扣，鉆洞洞，一二三，鉆出來(lái)。
比小手
小手小手洗一洗，小手小手搓一搓，小手小手擦一擦，小手小手拍一拍，小手小手伸出來(lái)，比比誰(shuí)的小手白。
布娃娃
布娃娃，你別生氣，我來(lái)給你陪個(gè)禮。剛才不該發(fā)脾氣，使勁把你扔在地，弄臟了你的新花衣，摔的你臉上都是泥。一定還很疼吧？真是對(duì)不起！衣服臟了我給你拍，臉臟了我給你洗。哪兒疼了我給你揉揉，從今以后，我要保護(hù)你。
《大家來(lái)上幼兒園》
小貓來(lái)上幼兒園，看見(jiàn)老師笑瞇瞇。小鳥(niǎo)來(lái)上幼兒園，唱歌跳舞做游戲。小狗來(lái)上幼兒園，排隊(duì)走路一二一。我也來(lái)上幼兒園，朋友多呀真開(kāi)心，真開(kāi)心。
《大家來(lái)做操》
早上空氣真正好，我們大家來(lái)做操。伸伸臂，伸伸臂，彎彎腰，彎彎腰，踢踢腿，踢踢腿，蹦蹦跳，蹦蹦跳，天天做操身體好。
《滑滑梯》滑滑梯，滑滑梯，爬上一級(jí)又一級(jí)。你先我后別著急，下來(lái)好像坐飛機(jī)，上去好像爬高山，唰的一下就到底。
幼兒園是我家
親親爸爸，親親媽媽，高高興興離開(kāi)家。做做游戲，聽(tīng)聽(tīng)童話，幼兒園也是我的家。
幼兒園常規(guī)培養(yǎng)細(xì)則心得篇四
幼兒園一日常規(guī)的培養(yǎng)
我們都知道，幼兒園的集體生活是幼兒從家庭邁向社會(huì)的一個(gè)小小驛站，也是幼兒走向社會(huì)的第一步。幼兒從熟悉、自由寬松的家庭環(huán)境進(jìn)入到陌生、有紀(jì)律約束的集體環(huán)境之中，難免有些不適應(yīng)，他們不能像在家里那樣隨心所欲，想干什么就干什么，而要受集體規(guī)則的制約。為此從入園的第一天開(kāi)始，我們就要重視對(duì)幼兒進(jìn)行一日常規(guī)的培養(yǎng)，由淺入深，循序漸進(jìn)，逐步讓幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則。
一、幼兒園一日常規(guī)的含義和重要性(一)幼兒園一日常規(guī)的含義。
一日常規(guī)就是需要幼兒經(jīng)常遵守的規(guī)則和規(guī)定，是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動(dòng)中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)范，包括三方面含義：
1、遵守一日活動(dòng)的時(shí)間及順序的規(guī)定。
2、遵守一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)具體要求的規(guī)定。
3、遵守幼兒園的一般行為規(guī)范的規(guī)定。
（二）幼兒園一日常規(guī)的重要性。
常規(guī)培養(yǎng)對(duì)幼兒園教育有著非常重要的意義：
1、一日常規(guī)幫助幼兒適應(yīng)幼兒園集體環(huán)境。
2、一日常規(guī)幫助幼兒學(xué)習(xí)在集體中如何生活。
3、一日常規(guī)可以維持班級(jí)活動(dòng)的秩序。
4、一日常規(guī)可以幫助保教人員組織班級(jí)活動(dòng)。
二、幼兒園一日常規(guī)的要求 幼兒園一日活動(dòng)的流程： 上午有：
晨間接待、早操活動(dòng)、盥洗點(diǎn)心、學(xué)習(xí)活動(dòng)、自由活動(dòng)、盥洗進(jìn)餐、散步入睡； 下午有：
起床活動(dòng)、盥洗點(diǎn)心、游戲活動(dòng)、體育活動(dòng)、離園活動(dòng)。幼兒園一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的具體要求：
（一）晨間接待（包含晨間檢查和區(qū)域活動(dòng)）▲對(duì)幼兒的要求：
1、衣著整潔，愉快入園，有禮貌地和老師、小朋友見(jiàn)面。
2、有禮貌地和家長(zhǎng)告別。
3、學(xué)會(huì)告訴老師自己的身體有無(wú)不舒服的感覺(jué)。
4、積極投入晨間活動(dòng)。▲對(duì)保教人員的要求：
1、幼兒入園前做好活動(dòng)室內(nèi)外清潔工作及開(kāi)窗通氣。
2、以熱情、親切的態(tài)度接待幼兒，與家長(zhǎng)交流幼兒情況。
3、晨間檢查：按晨檢常規(guī)規(guī)定項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行。
4、做好幼兒值日生工作的組織與指導(dǎo)。
5、組織晨間戶外活動(dòng)：準(zhǔn)備好玩具、材料和體育活動(dòng)器械，讓幼兒參加自己喜歡的各種活動(dòng)，幼兒有自愿選擇運(yùn)動(dòng)器械自由活動(dòng)的時(shí)間和器械。
6、早操前十分鐘，讓幼兒收拾整理玩具、材料、作好參加早操活動(dòng)的準(zhǔn)備。
（二）早操或升旗
▲對(duì)幼兒的要求
1、依次自然地進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。
2、尊敬國(guó)旗，升旗時(shí)立正，注視國(guó)旗，行注目禮。
3、聽(tīng)從指揮做操。精神飽滿、情緒愉快，注意力集中，姿勢(shì)正確、動(dòng)作整齊，努力達(dá)到鍛煉目的。
4、用輕器械進(jìn)行操節(jié)后放回原處，注意愛(ài)護(hù)。▲對(duì)保教人員的要求：
1、做操前半小時(shí)準(zhǔn)備好場(chǎng)地，以免干燥起塵，場(chǎng)地要平整，無(wú)障礙物，無(wú)積水。
2、前一天認(rèn)真檢查器械所需數(shù)量，清潔、安全；所需磁帶、收錄機(jī)等做好充分準(zhǔn)備。
3、保教人員要以身作則，與幼兒共同參加升國(guó)旗儀式。
4、教師精神飽滿帶操，不穿高跟鞋，口令、示范動(dòng)作準(zhǔn)確、熟練。并注意幼兒活動(dòng)情況。
5、小班以模仿操為主，中大班以徒手操為主，每學(xué)期應(yīng)更換一套新操節(jié)。
（三）教育活動(dòng)
▲對(duì)幼兒的要求：
1、活動(dòng)前，逐漸轉(zhuǎn)入安靜狀態(tài)。
2、在老師的指導(dǎo)啟發(fā)下，逐漸養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)手和手腦并用的習(xí)慣。
3、在活動(dòng)過(guò)程中，積極思考，踴躍發(fā)言或提問(wèn)。不干擾別人，不影響活動(dòng)秩序。
▲對(duì)保教人員的要求：
1、做好教育活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作。包括環(huán)境準(zhǔn)備、制定教育活動(dòng)計(jì)劃、教具和學(xué)具準(zhǔn)備。
2、保證教育質(zhì)量
3、注意培養(yǎng)幼兒正確的坐、立、行姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)，保護(hù)幼兒的視力和嗓子。
（四）自由活動(dòng) ▲對(duì)幼兒的要求：
愉快地參加自己喜愛(ài)的游戲活動(dòng)、體育活動(dòng)或其它活動(dòng)。▲對(duì)保教人員的要求： 盡量讓幼兒到戶外自由地參加各種有益的活動(dòng)。幼兒活動(dòng)應(yīng)在老師視線范圍之內(nèi)，注意安全。
（五）喝水 ▲對(duì)幼兒的要求：
1、用自己口杯喝水，喝水時(shí)不說(shuō)笑。
2、不浪費(fèi)開(kāi)水，口杯用后放回原處。
▲對(duì)保教人員的要求：
1、口杯要在幼兒使用之前消毒，每個(gè)幼兒的口杯應(yīng)放在口杯柜中固定的地方。
2、幼兒需要喝水時(shí)，應(yīng)隨時(shí)給水喝。應(yīng)保證班上隨時(shí)有開(kāi)水，并及時(shí)提醒幼兒喝水。
（六）盥洗 ▲對(duì)幼兒的要求：
1、盥洗時(shí)不擁擠。
2、學(xué)習(xí)掌握洗手、洗臉的一定順序方法。
3、自覺(jué)遵守盥洗規(guī)則、方法，動(dòng)作迅速、認(rèn)真。不玩水，不浸濕衣服和地板。
4、小班由教師幫助，逐步學(xué)會(huì)洗手、臉，中大幼兒應(yīng)獨(dú)立洗手、臉，尤其大班幼兒應(yīng)迅速正確洗干凈手、臉。
▲對(duì)保教人員的要求：
1、做好盥洗前的準(zhǔn)備工作，掛好毛巾，放好肥皂，為幼兒準(zhǔn)備好流動(dòng)水洗手。
2、根據(jù)用具設(shè)備，分批進(jìn)行盥洗。
3、教給幼兒或提醒幼兒洗手、洗臉、擦護(hù)膚霜、梳頭的順序和方法。
4、提醒幼兒遵守盥洗規(guī)則，認(rèn)真地洗凈手臉。
5、最后逐一檢查：洗凈手臉、擦好護(hù)膚霜，放下衣袖、梳好頭，離開(kāi)盥洗室。
（七）進(jìn)餐 ▲對(duì)幼兒的要求：
1、愉快、安靜地進(jìn)餐，逐步掌握獨(dú)立進(jìn)餐的技能。
2、進(jìn)餐時(shí)不大聲講話，不隨便說(shuō)笑打鬧
3、正確使用餐具：一手拿勺子（中大班使用筷子）一手扶住碗，喝湯時(shí)兩手端著碗。
4、和菜：干點(diǎn)與稀飯應(yīng)搭配著吃，不吃湯泡飯。
5、逐漸養(yǎng)成進(jìn)餐的文明行為、習(xí)慣。
▲對(duì)保教人員的要求：
1、進(jìn)餐前半小時(shí)安排幼兒安靜地活動(dòng)。
2、進(jìn)餐前十五分鐘提醒幼兒收拾玩具，放好椅子，做好盥洗，準(zhǔn)備進(jìn)餐。
3、指導(dǎo)值日生工作，擦凈餐桌，準(zhǔn)備餐具。
4、領(lǐng)取和分發(fā)食物。掌握與登記每餐主、副食的領(lǐng)取量，幼兒實(shí)際進(jìn)食量和剩余量。
5、組織洗凈手的幼兒進(jìn)餐。創(chuàng)造愉快、安靜的進(jìn)餐氣氛，不處理幼兒的問(wèn)題，不引起哭泣，使幼兒情緒安定，積極進(jìn)餐。
6、進(jìn)餐時(shí)保、教人員要精力集中，注意觀察，精心照顧幼兒，輕聲地、和藹地指導(dǎo)和幫助幼兒掌握進(jìn)餐的技能，培養(yǎng)文明行為習(xí)慣和吃完自己的一份飯菜。
7、午餐后組織幼兒進(jìn)行10—15分鐘安靜地活動(dòng)。如，散步、閱讀等。
（八）午睡 ▲對(duì)幼兒的要求
1、午餐后散步、入廁、換拖鞋，保持安靜情緒，不高聲講話或嘻笑喧鬧，腳步放輕，進(jìn)入寢室。
2、中大班幼兒自己擺好枕頭，拉開(kāi)被（毯），按順序脫去外衣褲：先脫去褲子、放好拖鞋后，上床蓋好被子，然后脫去上衣，并折疊整齊放固定地
3、不帶小玩物上床，迅速蓋好被（毯），不東張西望，閉上眼睛，安靜入睡。
4、早醒幼兒可進(jìn)行安靜活動(dòng)，不出聲響，不影響別人。▲對(duì)保教人員要求：
1、幼兒就寢前半小時(shí)，開(kāi)窗通氣。在冬季、幼兒入室就寢時(shí)應(yīng)關(guān)閉窗戶。
2、小班幼兒由老師幫助放好枕頭，拉開(kāi)被（毯），脫疊衣物。
3、夏季上床前為幼兒沖腳。
4、巡視觀察不離崗并做好午休觀察記錄。
5、隨時(shí)注意保持室內(nèi)空氣新鮮，應(yīng)避免對(duì)流風(fēng)在幼兒身上。
（九）起 床
▲對(duì)幼兒的要求：
1、按時(shí)起床，掀開(kāi)被子，按順序穿衣服。
2、學(xué)習(xí)整理床鋪。
▲對(duì)保教人員的要求：
1、按時(shí)請(qǐng)小朋友起床。認(rèn)真詢問(wèn)幼兒的睡眠情況。
2、指導(dǎo)與幫助幼兒掌握與執(zhí)行起床、穿衣、整理床鋪等一系列的常規(guī)和要求。
3、注意觀察幼兒外部表現(xiàn)：精神、皮膚、呼吸等，發(fā)現(xiàn)異常情況及時(shí)與醫(yī)務(wù)人員聯(lián)系。
4、逐個(gè)檢查幼兒服裝，床鋪是否整齊。提醒收拾整齊的幼兒入廁解便喝水。
5、做好交接班工作，寫好交接班登記表。
（十）游戲與體育活動(dòng) ▲對(duì)幼兒的要求：
1、興趣濃厚，活潑愉快。
2、和老師共同做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作。
3、在老師指定的場(chǎng)地內(nèi)游戲，遵守游戲規(guī)則。
4、會(huì)正確使用玩具，愛(ài)護(hù)玩具，會(huì)收放玩具。
5、在游戲中對(duì)同伴友愛(ài)，謙讓，能合作，互相幫助。
6、在游戲中遇到問(wèn)題開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決問(wèn)題的方法并著手解決。
7、活動(dòng)結(jié)束能主動(dòng)的收拾玩具、材料。▲對(duì)保教人員的要求：
1、保證不占用幼兒游戲時(shí)間。每天游戲活動(dòng)時(shí)間不少于二小時(shí)，其中每天二小時(shí)戶外活動(dòng)時(shí)間（戶外活動(dòng)中，體育活動(dòng)不得少于一小時(shí)）。
2、為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，提供必要的場(chǎng)地、玩具、材料，保證游戲與活動(dòng)的順利開(kāi)展。
3、對(duì)幼兒游戲和活動(dòng)的組織指導(dǎo)。
（1）各種游戲與活動(dòng)安排在逐日計(jì)劃中，注意動(dòng)靜和室內(nèi)外活動(dòng)交替，面向全體，注意個(gè)別差異。
（2）在游戲與活動(dòng)中，認(rèn)真仔細(xì)地觀察幼兒的活動(dòng)和表現(xiàn)，深入了解幼兒，便于有針對(duì)性的進(jìn)行教育和訓(xùn)練，但不能干擾幼兒的游戲活動(dòng)。
（3）在游戲與活動(dòng)中要體現(xiàn)全面發(fā)展教育的任務(wù)與要求，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。
（4）注意安全。
4、認(rèn)真分析填寫活動(dòng)效果，不斷積累資料。
（十一）離園 ▲對(duì)幼兒的要求：
愉快地離園回家，帶好回家用品，有禮貌地同老師、小朋友告別。
▲對(duì)保教人員的要求：
1、離園前，老師與幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)短談話。
2、離園前檢查幼兒儀表是否整潔，提醒幼兒帶好回家的用品。
3、離園時(shí)，家長(zhǎng)接孩子，可進(jìn)行與家長(zhǎng)的聯(lián)系工作，向家長(zhǎng)介紹幼兒在園情況，對(duì)未及時(shí)接走的孩子應(yīng)組織適應(yīng)活動(dòng)等待家長(zhǎng)來(lái)接。
4、離園時(shí)間，要防止幼兒走失或被不認(rèn)識(shí)的人帶走。
5、幼兒離園后，要做好活動(dòng)室的清潔衛(wèi)生、關(guān)好門窗。
三、如何培養(yǎng)幼兒良好的一日常規(guī)。
（一）建立良好的生活常規(guī)。
生活常規(guī)是幼兒園為了培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣和生活基本能力，確保幼兒健康成長(zhǎng)而制定的幼兒園生活各環(huán)節(jié)的基本規(guī)則與要求?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園日常生活組織，要從實(shí)際出發(fā)，建立必要的合理的常規(guī)，堅(jiān)持一貫性、一致性和靈活性的原則，培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣和初步的生活自理能力。”
從入園的第一天起就要有目的培養(yǎng)生活常規(guī)。幼兒園生活常規(guī)對(duì)幼兒每天生活活動(dòng)的內(nèi)容、時(shí)間、程序等均要明確的規(guī)定，使幼兒一日生活能保證在一定的節(jié)奏、一定的秩序和一定的規(guī)律中進(jìn)行，有利于培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和基本生活自理能力，建立良好的生活常規(guī)是實(shí)現(xiàn)幼兒園良好的一日常規(guī)的重要保證。
（二）建立良好的集體活動(dòng)常規(guī)。
我們?cè)诮M織集體活動(dòng)時(shí)，幼兒要按照一定的要求，遵守集體活動(dòng)規(guī)則，讓他們明白自己不能擾亂集體活動(dòng)。
集體活動(dòng)常規(guī)內(nèi)容：
1、集體活動(dòng)常規(guī)主要體現(xiàn)在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的必備因素，因此我們還要求幼兒從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、集體活動(dòng)常規(guī)還包括幼兒要順應(yīng)集體里的指令。集體里的指令是讓幼兒在日常生活中逐步形成的集體活動(dòng)常規(guī)。
3、集體活動(dòng)常規(guī)還有語(yǔ)言常規(guī)、操作常規(guī)等等，認(rèn)真地傾聽(tīng)，大膽地表達(dá)都是培養(yǎng)語(yǔ)言常規(guī)的基本方法。操作常規(guī)包括教師提供的一切學(xué)具和游戲材料，知道正確的運(yùn)用和保管。
4、集體活動(dòng)常規(guī)需要我們用靈活多樣的方法去逐步培養(yǎng)。
5、任何事情都是從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起的。引導(dǎo)孩子逐步從依規(guī)則控制自身行為到形成動(dòng)力定形，達(dá)到我們所說(shuō)的：習(xí)慣成自然，做到從他律走向自律。
（三）建立良好的游戲常規(guī)。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)?！庇螒蚴怯變鹤钕矚g的活動(dòng)，也是幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施教育的主要形式。游戲的開(kāi)展在幼兒園中運(yùn)用之多，大家也是清楚的，為此建立良好的游戲常規(guī)也是很必要的。
幼兒喜歡玩游戲，有時(shí)玩得高興時(shí)，不能控制自己的情緒，玩得投入時(shí)，不能控制玩的時(shí)間。針對(duì)不同的游戲提出具體的要求，并且強(qiáng)調(diào)沒(méi)有遵守要求帶來(lái)的后果。制定必要的游戲規(guī)則，建立良好的游戲常規(guī)，才能使游戲活動(dòng)在寬松、友好、愉悅的氛圍中進(jìn)行。
四、培養(yǎng)幼兒一日常規(guī)的注意事項(xiàng)。
（一）建立平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境氛圍。
1、一日常規(guī)與自由是幼兒園班級(jí)中不可分割的兩個(gè)方面。
2、教師要明白一點(diǎn)：一日常規(guī)不是用來(lái)管教、限制幼兒活動(dòng)的，而是用來(lái)幫助幼兒更好的生活在集體中。
3、一日常規(guī)中隱含著自由，自由里滲透著常規(guī)。
4、為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、民主、自由的精神環(huán)境，讓幼兒在輕松自由的氛圍中生活，感受教師的愛(ài)，不怕教師。
（二）提出合理的規(guī)則要求，符合孩子的年齡特點(diǎn)。
各班的常規(guī)要求應(yīng)從孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā)，分階段提出、循序漸進(jìn)。幼兒園小、中、大班的常規(guī)具有螺旋式上升的特點(diǎn)：一方面，各年齡階段的常規(guī)具有一致性，體現(xiàn)內(nèi)容的重復(fù)；另一方面，幼兒的發(fā)展具有年齡階段性，其常規(guī)對(duì)不同年齡的幼兒應(yīng)體現(xiàn)規(guī)則與要求上的層次性。
（三）創(chuàng)造充分的鍛煉機(jī)會(huì)，讓幼兒多次實(shí)踐訓(xùn)練。充分的、多次的實(shí)踐是建立良好班級(jí)常規(guī)的關(guān)鍵。
教師應(yīng)盡最大的努力創(chuàng)造條件，為孩子提供練習(xí)的機(jī)會(huì)。在態(tài)度上、方式方法上，都要有足夠的耐心，不能抱有“教你做，等你做太煩、太慢，不如自己做來(lái)得快、省事”的想法，這樣會(huì)不自覺(jué)地就剝奪了幼兒學(xué)習(xí)生活的機(jī)會(huì)。
（四）提供模仿的榜樣示范，努力做孩子的表率。
幼兒期是具體形象思維，孩子感受著周圍所發(fā)生的一切，他們不僅看在眼里記在心里，還會(huì)像鏡子一樣在行動(dòng)上一板一眼地表現(xiàn)出來(lái)。因此，在日常生活中，我們必須時(shí)時(shí)、事事、處處規(guī)范自己的言行，注意自己的舉止，要求孩子做到的，自己首先必須做到，努力做孩子的表率。
同伴間的影響力對(duì)幼兒的發(fā)展也有不可估量的作用。有時(shí)抓住日常生活中的點(diǎn)滴小事，把握好教育時(shí)機(jī)，讓幼兒向幼兒學(xué)習(xí)、幼兒教幼兒學(xué)習(xí)，這也是常規(guī)培養(yǎng)中的有效方法。
（五）保教人員要密切配合，常規(guī)培養(yǎng)要持之以恒。
教師之間密切配合、要求一致、持之以恒是做好常規(guī)工作的基礎(chǔ)。對(duì)幼兒提出的要求不能時(shí)有時(shí)無(wú)，老師高興了，就讓幼兒放任、松懈，老師生氣了，就嚴(yán)加管教。不能開(kāi)學(xué)初，大張其鼓的抓常規(guī)，培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣，到了學(xué)期中、學(xué)期末就不管了，造成前緊后松，使幼兒的常規(guī)不穩(wěn)定，時(shí)好時(shí)壞，甚至造成我們所說(shuō)的 “人來(lái)風(fēng)”，如果這樣的話，當(dāng)你想提要求讓幼兒遵守時(shí)，幼兒卻不聽(tīng)了。所以，一日常規(guī)的培養(yǎng)，教師要時(shí)刻做到心中有數(shù)，只要幼兒在班上，常規(guī)的培養(yǎng)就是常抓不懈的工作之一。
（六）做好家長(zhǎng)的思想工作，形成良好的教育合力。
在幼兒園形成的良好習(xí)慣，往往回到家里就是兩個(gè)樣。如穿脫衣服、整理床鋪等自我服務(wù)的內(nèi)容在幼兒園會(huì)主動(dòng)去做，回到家里卻被成人取而代之。家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與。家庭與幼兒園形成教育合力是培養(yǎng)幼兒一日常規(guī)的關(guān)鍵，有了家長(zhǎng)的支持和配合，常規(guī)培養(yǎng)才能收到良好的效果。
常規(guī)培養(yǎng)要從點(diǎn)滴開(kāi)始，周而復(fù)始、循序漸進(jìn)的進(jìn)行，要付出愛(ài)心，付出耐心，才會(huì)有豐厚的收獲。
幼兒園常規(guī)培養(yǎng)細(xì)則心得篇五
目錄
摘要??????????????????????????????1
一、穩(wěn)定幼兒情緒，建立良好的師生關(guān)系????????????????1
二、創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒興趣?????????????????????1
三、以表?yè)P(yáng)為主，正面引導(dǎo)幼兒????????????????????2
四、重視家園配合，共同培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣????????????3 參 考 文 獻(xiàn) ????????????????????????????
4淺談?dòng)變簣@小班常規(guī)培養(yǎng)
【摘要】良好的習(xí)慣可使人終身受益，學(xué)前期的兒童愛(ài)模仿，愿嘗試，可塑性最大，這一時(shí)期形成的良好行為習(xí)慣會(huì)在大腦中留下深刻的印記，形成穩(wěn)固的動(dòng)力定型，為孩子自信、獨(dú)立、堅(jiān)持、積極向上等優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。因此，早期教育不應(yīng)當(dāng)只注意幼兒智力的開(kāi)發(fā)，更應(yīng)該注意他們良好行為習(xí)慣的形成，這是為幼兒基本素質(zhì)的發(fā)展服務(wù)，為幼兒未來(lái)的發(fā)展提供最全面的準(zhǔn)備，開(kāi)拓盡可能廣闊的空間。本文就如何培養(yǎng)幼兒的一日生活常規(guī)發(fā)表自己的看法。【關(guān)鍵詞】常規(guī)情境配合在工作的這段時(shí)間里，我意識(shí)到對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，是否有良好的常規(guī)，直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日各項(xiàng)活動(dòng)的質(zhì)量。如果常規(guī)沒(méi)有建立好，幼兒就不容易養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，教師也會(huì)因?yàn)榭偸且ㄙM(fèi)精力來(lái)維持紀(jì)律而覺(jué)得十分勞累，從而影響教學(xué)質(zhì)量。所以，對(duì)于幼兒園小班來(lái)說(shuō)，建立良好的常規(guī)，尤為重要。在實(shí)習(xí)的這段時(shí)間里，我對(duì)幼兒園小班常規(guī)培養(yǎng)感受頗多。我認(rèn)為建立幼兒良好的行為習(xí)慣，可以從以下幾方面入手：
一、穩(wěn)定幼兒情緒，建立良好的師生關(guān)系
如果回首童年，大家或許會(huì)感慨地發(fā)現(xiàn)，那些讓您刻骨銘心、受益終身的教育，大多是您最喜歡、最愛(ài)戴的人給予的，父母?jìng)儙缀醵寄芨惺艿竭@樣一個(gè)現(xiàn)象：孩子如果喜歡他的老師，就會(huì)喜歡這位老師的課以及他要求的一切。所以，教師首先要愛(ài)孩子，建立良好的師生關(guān)系。只有老師和幼兒之間形成了民主、平等的關(guān)系，教師在一日活動(dòng)中要求幼兒做到的事情幼兒才能順利的去做。否則幼兒就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，這樣會(huì)影響幼兒良好常規(guī)的養(yǎng)成。因此，教師只有做到了愛(ài)每一個(gè)幼兒，才能真正做到從幼兒的身心健康出發(fā)，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣，這就要求教師要和幼兒建立深厚的感情，幫助他們適應(yīng)新的環(huán)境，這是培養(yǎng)良好常規(guī)的前提。
自從來(lái)到幼兒園工作后，我越來(lái)越能理解父母對(duì)孩子的那份愛(ài)與不舍，工作中我細(xì)細(xì)的體會(huì)這種情感，我把班級(jí)里的孩子當(dāng)作自己的子女去關(guān)心、去愛(ài)護(hù)。由于小班的孩子年齡小，自理能力較弱，大、小便后不會(huì)提褲子，我就蹲下來(lái)，幫他們一個(gè)一個(gè)提褲子。有的自理能力發(fā)展較好的孩子，我就鼓勵(lì)他們自己提褲子，由于小班孩子能力有限，每次他們提好褲子后，我都會(huì)檢查一下他們提沒(méi)提好，并對(duì)他們說(shuō)：“寶寶真棒，老師摸摸寶寶的小肚皮藏起來(lái)了么？”然后他們就會(huì)笑著對(duì)我說(shuō)：“藏起來(lái)了，藏起來(lái)了”。這樣，在輕松愉快的氣氛中，孩子們快樂(lè)地接受了我的要求。
此外，愛(ài)撫也是安撫孩子情緒的好方法。小班的孩子由于年齡小，缺乏安全感，特別需要老師的關(guān)心與愛(ài)撫，所以我每天都會(huì)抱抱他們，親親他們，有的時(shí)候是在早晨來(lái)園時(shí)，有的時(shí)侯是在午睡前。這樣，通過(guò)老師的關(guān)懷，使幼兒在心理上感到安全，情感上感到滿足，并且喜歡來(lái)幼兒園。我們班有個(gè)小朋友叫寶寶，膽子特別小，剛?cè)雸@時(shí)老師組織的任何活動(dòng)他都不愿意參加，甚至連吃飯、喝水也不愿意。我了解到這種情況后，會(huì)經(jīng)常抱抱他，一開(kāi)始他會(huì)推開(kāi)我，不讓我靠近，后來(lái)隨著我們的感情日益深厚，他開(kāi)始讓我抱他，有時(shí)還會(huì)主動(dòng)地親親我呢。在組織活動(dòng)的時(shí)候，我也特別注意他，經(jīng)常提問(wèn)他。漸漸地，他對(duì)我不再害怕，還把我當(dāng)成了朋友，對(duì)我提出的要求也會(huì)積極、認(rèn)真地完成，也愿意和其他的小朋友一起玩，性格也活潑、開(kāi)朗了許多。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒興趣
幼兒的年齡小，理解能力是表面的、具體形象的，所以空洞的說(shuō)教對(duì)幼兒是無(wú)用的，幼兒喜歡接受老師親切的、擬人化的語(yǔ)言，因此，我經(jīng)常利用兒歌、小故事、游戲等教育形式幫助他們建立良好的常規(guī)。首先，以游戲的形式或者游戲的口吻提出要求，孩子們樂(lè)于接受。比如，出去戶外活動(dòng)或者去別的教室上課時(shí)，要求小朋友一個(gè)跟一個(gè)的走，我就會(huì)說(shuō)：“請(qǐng)小朋友們來(lái)搭小火車?！眲傞_(kāi)始的時(shí)候要經(jīng)常提醒掉隊(duì)的小朋友，如：“咦，鑫鑫的車廂怎么脫節(jié)了，快跟上。小朋友們要注意，我們每節(jié)車廂都要連在一起，要不然‘托馬斯號(hào)’就不能安全的到達(dá)目的地了?！睍r(shí)間長(zhǎng)了，小朋友就會(huì)牢牢地牽住前面小朋友的后衣襟，一步一步跟著老師往前走。有時(shí)侯班級(jí)里會(huì)發(fā)生追跑的現(xiàn)象，我提醒了很多次，都沒(méi)有成效，后來(lái)工作多年的老教師告訴我，可以讓小朋友們玩學(xué)小烏龜或者小蝸牛走路的游戲，幼兒會(huì)特別感興趣的。我按照她的話做了，果然，小朋友們特別有興趣地參加到游戲中，還時(shí)而不時(shí)地問(wèn)我：“老師，你看我學(xué)得像不像？”就這樣，過(guò)了一段時(shí)間后，班級(jí)里的這種現(xiàn)象有了很大的改善。通過(guò)游戲的形式，將“老師不讓我跑”的被動(dòng)行為轉(zhuǎn)化為“我想慢慢走”的主動(dòng)行為，既發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，又收到了管而不死、活而不亂的效果。
再比如，針對(duì)幼兒經(jīng)常會(huì)放錯(cuò)水杯或毛巾位置的現(xiàn)象，我組織幼兒玩“找朋友”的游戲，將幼兒的大頭貼貼在幼兒的水杯架和毛巾架處，讓幼兒自己找自己的物品并擺放好，效果也非常好。同樣，孩子玩了玩具后容易亂扔、亂放，如果教師包辦代替，替幼兒收拾玩具，幼兒的好習(xí)慣是很難培養(yǎng)的，作為教師應(yīng)放手讓幼兒學(xué)習(xí)逐步進(jìn)行自我管理。我采用了“送玩具回家”的游戲，借此進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。當(dāng)幼兒玩完玩具丟在一邊不管時(shí)，我就對(duì)小朋友說(shuō)：“寶寶，你怎么把你的好朋友丟在桌子上不管了？他一定很傷心，以后它就不會(huì)和你一起玩了。”“我們把你的好朋友——玩具寶寶送回家好么？”我還在區(qū)域的柜子和托盤上貼了各種小動(dòng)物的圖案，小朋友可以根據(jù)圖案把玩具送回正確的家里。通過(guò)這樣反復(fù)的游戲，幼兒知道什么玩具該送到什么地方，逐步培養(yǎng)幼兒玩具哪里拿哪里放的常規(guī)習(xí)慣。再比如，中午午睡時(shí)，經(jīng)常有小朋友不愛(ài)睡覺(jué)，和其他的小朋友說(shuō)話，于是，我對(duì)他們說(shuō)“小朋友們，我們來(lái)玩?zhèn)€游戲吧！”“我們玩的游戲的名字叫做‘木頭人’，我們一起來(lái)念兒歌，‘我是一個(gè)木頭人，一不動(dòng)、二不笑、三要閉上小眼睛。’”這樣幼兒就會(huì)安靜下來(lái)，一會(huì)就睡著了。
另外，兒歌在培養(yǎng)幼兒常規(guī)中有突出的作用。小孩子的抵抗力弱，而他們又對(duì)周圍的事物充滿好奇，總是喜歡這摸一下，那摸一下。所以，教師一定要培養(yǎng)好幼兒的洗手常規(guī)。由于幼兒的年齡小，所以洗手時(shí)會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。如，把袖子弄濕，或者不打洗手液等。所以，每次洗手的時(shí)候，我都要求小朋友邊洗手，邊念洗手的兒歌“洗手前先挽袖，嘩啦嘩啦淋濕手，先打手液，后洗手，手心、手背和手腕，一個(gè)地方也不漏，沖沖小手甩三下，打開(kāi)毛巾擦擦手，擦完疊好放原處?！边@樣幼兒就可以根據(jù)兒歌引導(dǎo)的步驟正確地洗手。我們班的幾個(gè)小朋友經(jīng)常在洗手時(shí)擠其他的小朋友，極易發(fā)生摔倒現(xiàn)象，所以，我在每個(gè)洗手池、小便池、坐便的前面都貼了一對(duì)小腳印，并告訴小朋友每對(duì)小腳印上只能站一個(gè)小朋友，其他的小朋友要在后面排隊(duì)等候。以后，每次在洗手前，我都問(wèn)他們，如“小朋友們，還記不記得老師說(shuō)一對(duì)小腳印上面能站幾個(gè)小朋友??？”“沒(méi)站到小腳印的小朋友要怎么樣做啊？”用提問(wèn)的方式幫助他們加深印象，主動(dòng)規(guī)范自己的常規(guī)。
三、以表?yè)P(yáng)為主，正面引導(dǎo)幼兒
小班幼兒年齡小，思維能力和自控能力還不完善，因此，在遵守常規(guī)方面還需要教師不斷的提醒，對(duì)幼兒的管理應(yīng)體現(xiàn)在耐心說(shuō)服和引導(dǎo)上，對(duì)幼兒的正面行為和點(diǎn)滴進(jìn)
步，我們都應(yīng)積極鼓勵(lì)、充分肯定并提出新的目標(biāo)和要求。我們班的小朋友在吃飯時(shí)，經(jīng)常弄得桌上、地上全是飯粒，這個(gè)問(wèn)題非常普遍，卻不好解決。我向園長(zhǎng)咨詢了解決的辦法，她告訴我要正面引導(dǎo)，經(jīng)常表?yè)P(yáng)那些吃飯較干凈、講究衛(wèi)生的幼兒，如：“萱寶寶吃飯吃得真干凈，桌上、地上一個(gè)飯粒也沒(méi)有，看她一口口地吃得多香?。〗裉炖蠋熞?qǐng)吃飯干凈的小朋友當(dāng)值日生?！边@時(shí)，幼兒們都一口口慢慢地吃著，生怕把飯粒掉在桌上、地上。吃完飯的小朋友還主動(dòng)跑過(guò)來(lái)跟我講：“老師，我吃得可干凈了，沒(méi)有把飯掉到桌上?！背酥?，還要為幼兒提供紙巾，在吃完飯后，要求小朋友把弄到桌子、地面上的飯，用紙巾?yè)炱饋?lái)扔到垃圾桶里。上課時(shí)，經(jīng)常有的小朋友不認(rèn)真聽(tīng)講，這時(shí)我會(huì)表?yè)P(yáng)認(rèn)真聽(tīng)講的小朋友，如：“文文真棒，身體坐得直直的，小眼睛一直看著老師，我要看看還有哪個(gè)小朋友做的好啊?！毙∨笥岩宦?tīng)到這話，馬上把身體坐得直直的，認(rèn)真地聽(tīng)我講課，漸漸地課上認(rèn)真聽(tīng)講的小朋友越來(lái)越多了。
在離園的這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒的情緒會(huì)特別的興奮，到處亂跑，很容易發(fā)生危險(xiǎn)。這時(shí)我就會(huì)讓小朋友做坐在小椅子上，表?yè)P(yáng)坐得好的小朋友，并讓這些小朋友和大家分享他這一天的美好時(shí)光。比如：“小朋友們看，智林坐得多好，今天我要請(qǐng)智林與小朋友們分享他的‘美好時(shí)光’。智林，請(qǐng)你給小朋友們講一講，你今天有什么開(kāi)心的事呀？”就這樣，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，我們班的小朋友都有了不同程度的進(jìn)步。我認(rèn)為在日常生活中，教師要多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)幼兒，這樣他們會(huì)因?yàn)槟愕馁澰S而更加努力的做好每件事。為提高幼兒的自信心，激發(fā)幼兒自理能力方面的進(jìn)步，我還發(fā)揮了小印章的作用。在每一項(xiàng)常規(guī)環(huán)節(jié)后，我都會(huì)總結(jié)一下哪個(gè)小朋友做得好,并給表現(xiàn)好的小朋友蓋小印章。如：“老師表?yè)P(yáng)姍姍，洗手時(shí)能夠按老師說(shuō)得做，現(xiàn)在老師要給她蓋一個(gè)小印章。希望小朋友們都能向姍姍學(xué)習(xí)?！边@樣，通過(guò)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)，使幼兒清楚地知道他們應(yīng)該做什么、怎樣做，有利于形成良好習(xí)慣。
四、重視家園配合，共同培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣
家庭是幼兒園重要的合作伙伴，本著尊重、平等、合作的原則，教師應(yīng)該爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。常規(guī)培養(yǎng)離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合，家長(zhǎng)要和幼兒園的老師一齊努力，形成合力，這是幼兒良好常規(guī)養(yǎng)成的關(guān)鍵。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行草案）中也指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持與主動(dòng)參與，教師要積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)們特別擔(dān)心幼兒的生活起居，針對(duì)這樣的情況，我利用家長(zhǎng)早、晚接送孩子的機(jī)會(huì)，和家長(zhǎng)溝通，或者通過(guò)家園聯(lián)系冊(cè)向家長(zhǎng)說(shuō)明家園配合的重要性，請(qǐng)家長(zhǎng)配合老師一起幫助幼兒建立良好常規(guī)。
在實(shí)際工作中，我發(fā)現(xiàn)許多家長(zhǎng)因?yàn)榕潞⒆幼龅貌缓?、嫌孩子做的太慢，就包辦代替，使孩子失去了許多鍛煉、鞏固的機(jī)會(huì)。老師應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)提出有關(guān)培養(yǎng)幼兒自理能力和良好習(xí)慣的具體要求，讓家長(zhǎng)配合幼兒園，教育幼兒在家中吃飯前洗手、飯后漱口、擦嘴等，鼓勵(lì)家長(zhǎng)讓幼兒在家里做一些力所能及的事情。比如，在一次家長(zhǎng)開(kāi)放日中，老師組織孩子去洗手時(shí)，許多家長(zhǎng)擔(dān)心孩子做不好，就過(guò)去幫孩子洗手。我見(jiàn)狀，趕忙說(shuō)，“今天活動(dòng)時(shí)，寶寶們表現(xiàn)的都很棒，爸爸媽媽很高興，現(xiàn)在呀，請(qǐng)爸爸媽媽站在門口看寶寶洗手，看看哪個(gè)寶寶洗的最好。”家長(zhǎng)聽(tīng)見(jiàn)我這么說(shuō)，也都打消了幫孩子洗手的念頭。在孩子洗手時(shí)，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)洗手的要求，這樣可以讓家長(zhǎng)了解我們對(duì)孩子洗手的具體要求。當(dāng)有一部分小朋友洗好手時(shí)，我說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)洗好手的小朋友來(lái)找老師搭小火車，今天啊，寶寶表現(xiàn)的真棒，希望寶寶們回到家里時(shí)也能夠按照老師的要求洗手。以后每天早晨，老師都要問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，哪個(gè)寶寶能夠按照老師的要求洗手，表現(xiàn)好的小朋友，老師會(huì)給她貼一個(gè)漂亮的小粘貼?！蓖ㄟ^(guò)開(kāi)放日的活動(dòng)，家長(zhǎng)也發(fā)現(xiàn)許多事情孩子是能夠獨(dú)立完成的。老師要在和家長(zhǎng)交流時(shí)，告訴家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子自己做力所能及的事情，使幼兒的常規(guī)習(xí)慣得到很好的鞏固與加深。
再比如，有的家長(zhǎng)為孩子購(gòu)買衣服只憑自己的審美觀點(diǎn)，不考慮孩子身心的特點(diǎn)。經(jīng)常有家長(zhǎng)給孩子穿的衣服、鞋子太緊，穿脫不方便，影響孩子自理能力的發(fā)展，需要教師與家長(zhǎng)個(gè)別交談，提醒家長(zhǎng)注意幼兒的著裝。比如，我們班的一個(gè)孩子經(jīng)常會(huì)穿一些緊衣緊褲，在和家長(zhǎng)交流時(shí)，我和家長(zhǎng)說(shuō)：“這幾次的活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)童童的參與度不是很高，我問(wèn)童童是不是不喜歡玩，他說(shuō)褲子有點(diǎn)緊，不太舒服。正好童童的園服在這，我就把他的這條牛仔褲換下來(lái)了，童童今天玩的可好了，我還給他照了很多照片呢?！辈颜掌o家長(zhǎng)看。并且和家長(zhǎng)說(shuō)，穿緊衣緊褲，不僅活動(dòng)起來(lái)不方便還會(huì)影響到孩子的生長(zhǎng)發(fā)育，建議家長(zhǎng)給孩子穿寬松的衣服，這樣讓家長(zhǎng)加入到培養(yǎng)良好的常規(guī)習(xí)慣的隊(duì)伍中來(lái)，真正做到家園同步。
總之，培養(yǎng)幼兒常規(guī)習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，它需要教師有長(zhǎng)久的耐性、堅(jiān)實(shí)的態(tài)度、和藹的言語(yǔ)，需要教師和家長(zhǎng)的共同配合。我相信，只要我們老師做有心人，平時(shí)加強(qiáng)檢查，堅(jiān)持不懈，幫助幼兒建立良好的常規(guī)，那么，不僅老師在日常生活的組織上會(huì)輕松很多，幼兒的未來(lái)也將更加的美好。
【參考文獻(xiàn)】
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