《雪國(guó)》讀書(shū)筆記字(五篇)

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

《雪國(guó)》讀書(shū)筆記字篇一

讀完一本名著以后，大家一定都收獲不少，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記了。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)讀書(shū)筆記呢？以下是小編為大家收集的《雪國(guó)》讀書(shū)筆記范文（通用6篇），希望對(duì)大家有所幫助。

據(jù)說(shuō)，《雪國(guó)》是歷史上最唯美的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作家的作品，我并沒(méi)有讀過(guò)所有的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作家的作品，無(wú)法斷言其是否是最唯美，我用了三個(gè)睡前讀書(shū)時(shí)間讀完了全篇，若非隔日必須上班，我必定會(huì)一口氣讀完全篇的。

《雪國(guó)》的故事情節(jié)并不復(fù)雜，人物關(guān)系也不糾纏，似乎，簡(jiǎn)單地讀懂，并不算是一件難事，但是，這么一部偉大的作品，是不是真的這么容易被讀懂呢？

我以為，想要去讀懂全篇，想要去領(lǐng)會(huì)作者的意圖，并非易事，實(shí)際上，關(guān)于閱讀文學(xué)作品，我始終認(rèn)為，領(lǐng)會(huì)讀者的意圖不是第一要事，讓自己進(jìn)入劇情并發(fā)掘自我的內(nèi)心才是第一要事吧，畢竟這不是科學(xué)作品，本無(wú)需刻意考證作者的真實(shí)意圖，更何況，作者在寫(xiě)作的時(shí)候，興許就是即興發(fā)揮呢？

《雪國(guó)》的文字相當(dāng)細(xì)膩，描寫(xiě)山的景色，描寫(xiě)人的內(nèi)心，還有人物的對(duì)白，無(wú)一不讓人有身臨其境的感覺(jué)。

作為一名的藝術(shù)研究者，島村是自負(fù)的，同時(shí)也是自憐的。他似乎認(rèn)為，他對(duì)于藝術(shù)的的領(lǐng)悟是要領(lǐng)先于當(dāng)代的，因此他是自負(fù)的，然而，卻也正因?yàn)檫@自負(fù)，他似乎也因?yàn)閮?nèi)心的孤獨(dú)而自憐了。在雪國(guó)，他遇見(jiàn)了身為歌舞伎的駒子，并且獲得了她全心的愛(ài)慕。他愛(ài)駒子嗎？書(shū)中似乎一直在強(qiáng)調(diào)的是“不愛(ài)”，可是，他為什么又要一次次地專門(mén)為了駒子來(lái)到這雪國(guó)呢？似乎，他并不是那種簡(jiǎn)單的逢場(chǎng)作戲和及時(shí)行樂(lè)的世俗的男人，既然如此，這“不愛(ài)”便要被打上一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)了。

身為歌舞伎的駒子，于原本應(yīng)該逢場(chǎng)作戲的風(fēng)月場(chǎng)所，卻莫名地傾心于島村，然而她知道這感情是沒(méi)有將來(lái)的，因而她的每一次出場(chǎng)，都是帶著復(fù)雜的矛盾的情緒的，或哭或笑，或柔或剛……駒子是一個(gè)不幸的女人，想要追求自己的幸福，卻又拘泥于世俗的偏見(jiàn)。某種意義上說(shuō)，她是敢愛(ài)敢恨的人，她可以拒絕青梅竹馬的師傅的兒子行男，也可以愛(ài)上一個(gè)本應(yīng)該只是過(guò)客的島村。而其實(shí)，她一直是在逃避生活的，她始終是不敢直面生命的。

在全篇中，葉子出現(xiàn)的次數(shù)并不多，卻是不可或缺的一個(gè)角色。開(kāi)始護(hù)士生涯，照料的第一個(gè)病人是行男，卻不得不面對(duì)其死亡的結(jié)局，這給她的內(nèi)心造成了極大的創(chuàng)傷。她也是一個(gè)，內(nèi)心極度脆弱的人，以至于她會(huì)央求島村將其帶離雪國(guó)，該是因?yàn)閮?nèi)心太痛苦以致到了無(wú)法承受的地步了吧？不然怎么會(huì)隨意地央求一個(gè)陌生人？最后，一場(chǎng)突如其來(lái)的大火，結(jié)束了葉子的生命，這對(duì)她，何嘗不是一個(gè)很好的結(jié)局呢？

人生，本不會(huì)總是事如人意的，順著心意，能走多遠(yuǎn)，便多遠(yuǎn)吧！實(shí)在走不動(dòng)了，命運(yùn)自會(huì)做出合適的選擇！

一個(gè)百無(wú)聊賴的假期，翻閱書(shū)架，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了這本之前從未看過(guò)的《雪國(guó)》（這本是大姐買(mǎi)回來(lái)的書(shū)），可能是因?yàn)闊o(wú)人打攪，仔細(xì)咀嚼，熬了一個(gè)晚上，終于被我給看完了。

作者川端康成1899年出生在大阪，于1972年自殺離世。幼失怙恃，緊接著后祖父母和姐姐相繼病逝。歷盡人世滄桑和世態(tài)炎涼的他養(yǎng)成了一種孤獨(dú)憂郁沉默的性格和對(duì)世事漠然的態(tài)度，因此，在他早期的作品中，不管是《伊豆舞女》和《招魂祭典一景》等，都蘊(yùn)含著對(duì)下層?jì)D女的同情，在一定程度上反映了某些社會(huì)現(xiàn)象。但是，由于他后來(lái)受日本古典文學(xué)和禪宗思想影響很重，逐漸脫離現(xiàn)實(shí)，以致原來(lái)殘留于頭腦中的封建主義思想不但未能減弱，反而有所發(fā)展?！堆﹪?guó)》這部名著，可以說(shuō)是他這種前后期思想變化的分水嶺。

《雪國(guó)》以自幼在東京工商業(yè)區(qū)成長(zhǎng)，是一個(gè)地地道道吃祖產(chǎn)的富家子弟（有錢(qián)又閑的舞蹈研究者島村）與一位藝妓（向往美好生活有一定毅力的駒子）和一位純情少女（純潔善良的葉子）之間的感情糾葛，向我們展現(xiàn)出一個(gè)虛與實(shí)、現(xiàn)實(shí)與非現(xiàn)實(shí)的交融的美的哀怨和冷艷的世界。

《雪國(guó)》自始至終都帶著一股清淡風(fēng)雅的悲情曲調(diào)，這種悲傷不是刻意描寫(xiě)出來(lái)的，而是從字里行間流露出來(lái)的，這很顯然與作者對(duì)當(dāng)時(shí)世界的思考有關(guān)，也與作者的生活成長(zhǎng)背景有關(guān)。作者把這種感覺(jué)直觀地描述出來(lái)，便是對(duì)純粹美的一種探尋，更是對(duì)自我的一種追尋。另一方面，作者在文中也展現(xiàn)了自我清靜空虛的一面，這種空虛與之前所說(shuō)的悲傷調(diào)子是相互呼應(yīng)的。在我看來(lái)，這更多的來(lái)自于作者的精神信仰，書(shū)中前言提到過(guò)作者對(duì)禪學(xué)和道學(xué)的研究，我想這兩種講究寧?kù)o與頓悟的學(xué)派必然給予了作者思想根源上很大的支撐。或許，正因如此，書(shū)中所講的可能是較為“腐朽”的故事，但卻絲毫不影響作者表達(dá)出一種思想性上的高雅。

“穿過(guò)縣界長(zhǎng)長(zhǎng)的隧道，便是雪國(guó)。夜空下一片白茫茫。火車(chē)在信號(hào)所前停了下來(lái)?！?/p>

小說(shuō)開(kāi)篇以島村獨(dú)自乘火車(chē)來(lái)到雪國(guó)為開(kāi)端，寫(xiě)得簡(jiǎn)潔而突兀，也暗示了故事發(fā)生的平凡與不經(jīng)意，而這種語(yǔ)調(diào)也渲染了全書(shū)的氛圍，冰冷的場(chǎng)景加以簡(jiǎn)短介紹可以等同為淡淡的悲傷，全文都是運(yùn)用了這種表達(dá)方式，用近乎吝嗇的語(yǔ)言為凄冷張本。這種寫(xiě)法不是同一般小說(shuō)一樣運(yùn)用故事性吸引讀者的思考，而是運(yùn)用寫(xiě)作手法發(fā)散讀者的思考，這在很大程度上擺脫了小說(shuō)過(guò)于注重故事情節(jié)內(nèi)容的庸俗性。透過(guò)開(kāi)篇第一句話的描述，我們似乎能感覺(jué)到雪國(guó)的虛無(wú)感，似乎能感覺(jué)到全文唯美的感受的表達(dá)。

“駒子發(fā)出瘋狂的叫喊，島村企圖靠近她，不料被一群漢子連推帶搡地撞到一邊去。這些漢子是想從駒子手里接過(guò)葉子抱走。待島村站穩(wěn)了腳跟，抬頭望去，銀河好像嘩啦一聲，向他的心坎上傾瀉了下來(lái)?！?/p>

這是小說(shuō)的結(jié)尾，其與開(kāi)端的手法是相近的，都帶著突兀的感覺(jué)，但與開(kāi)端相比，結(jié)尾已不再是原有的平靜，當(dāng)全文的情節(jié)在有意無(wú)意的反復(fù)的時(shí)候，作者恰當(dāng)?shù)陌才帕艘粓?chǎng)火災(zāi)，并將此作為全文的結(jié)尾。島村面對(duì)葉子的死表現(xiàn)出了反常的平靜，我想這種平靜與小說(shuō)通篇所貫徹的清靈頓悟感是有聯(lián)系的，島村好像從葉子的死中有所領(lǐng)悟。到這里，小說(shuō)似乎進(jìn)入了一個(gè)高潮，其實(shí)也是之前暗淡的悲傷的延續(xù)，“傾瀉的銀河”與開(kāi)頭的“雪”都在為小說(shuō)的整體氛圍推波助瀾，但不同的是，“銀河”是在作者進(jìn)行了全文的思考過(guò)后的意象，“銀河”雖然宏大，但卻飄渺虛無(wú)。文章至此又走入了另一個(gè)虛無(wú)的境界，而這種虛無(wú)較之開(kāi)始已經(jīng)是一種升華過(guò)后的了。小說(shuō)在最后從之前延續(xù)的悲傷的縛束中解脫出來(lái)，形成了一種清冷的自由感。這里可能表達(dá)了作者對(duì)自我內(nèi)心真實(shí)想法的一種思考，但我認(rèn)為小說(shuō)人物中并沒(méi)有作者自我意識(shí)的原型，而整篇小說(shuō)的氛圍才是作者內(nèi)心的部分的寫(xiě)照。

此外，小說(shuō)第六章段末這樣寫(xiě)道：

“這樣的日子里連音色都不一樣?。　瘪x子仰頭望了望雪后的晴空，只說(shuō)了這么一句。的確，那是由于天氣不同。要是沒(méi)有劇場(chǎng)的墻壁，沒(méi)有聽(tīng)眾，也沒(méi)有都市的塵埃，琴聲就會(huì)透過(guò)冬日澄澈的晨空，暢通無(wú)阻地響澈遠(yuǎn)方積雪的群山。雖然她自己并不自覺(jué)，但她總是以大自然的峽谷作為自己的聽(tīng)眾，孤獨(dú)地練習(xí)彈奏。久而久之，她的彈撥自然就有力量。這種孤獨(dú)驅(qū)散了哀愁，蘊(yùn)含著一種豪放的意志。

在島村看來(lái)，駒子這種生活可以說(shuō)是徒勞無(wú)益的，也可以說(shuō)是對(duì)未來(lái)憧憬的悲嘆。不過(guò)這種生活也許對(duì)她本身是有價(jià)值的，所以她才能彈出鏗鏘有力的琴聲。島村靠耳朵分辨不出她那纖纖素手的靈巧工夫，所以僅從弦音里理解她的感情。但對(duì)駒子來(lái)說(shuō)，他恐怕是最好的聽(tīng)眾了。的確，島村雖然選擇玩世不恭的游戲生活，可是，他卻尊重駒子的思想和人格?；蛟S，也正因如此，讓駒子感受到他的不同。

駒子喜歡寫(xiě)日記，喜歡把每天發(fā)生的事，讀過(guò)的雜志都寫(xiě)在日記本上，即便發(fā)生的事不光彩，讀的雜志也只是簡(jiǎn)單記錄作者任務(wù)關(guān)系等，她也一直堅(jiān)持著，這或許與她堅(jiān)強(qiáng)的毅力和超強(qiáng)的求知是密不可分的。這也讓?shí)u村震撼了，但島村心里仍然掛念著葉子，這或許就是駒子的悲哀！生存是徒勞，愛(ài)情是徒勞，一切都是徒勞，但是她還是堅(jiān)持著，向往著。不得不說(shuō)，駒子的這種韌性讓人折服，令人欽佩！無(wú)論身處哪個(gè)時(shí)代，駒子不依不饒、堅(jiān)韌不拔、堅(jiān)持不懈的精神都是值得提倡學(xué)習(xí)的。

轉(zhuǎn)過(guò)身，我們?cè)賮?lái)看作者筆下那純潔善良的葉子，她是唯美的，長(zhǎng)得美、聲音美、在火車(chē)上照顧行男美、就連從樓上跌落都是美的（地上潔白的雪景，天空燦爛的銀河，襯托著火花的飛舞，一個(gè)女人的身體，正直落下，僵直的身體在半空中落下，變得柔軟了。然而，她那副樣子卻像玩偶似地毫無(wú)反抗，由于失去生命而顯得自由了）。島村一直留意著葉子，而葉子卻一心念著行男，就連行男死了，他還每天堅(jiān)持為他上墳。這也意味著葉子最終還是會(huì)追隨行男離去，而葉子又是駒子的精神寄托，因此，葉子最后的離去也反襯出駒子精神的離去。

島村就像一面鏡子一樣，折射了兩位女主人翁，同時(shí)，也反映了當(dāng)時(shí)丑陋的社會(huì)形態(tài)。這兩個(gè)女人都對(duì)自己的愛(ài)人有期待而無(wú)要求，愛(ài)得直接純粹。但這樣的愛(ài)情是有前提的。對(duì)于駒子來(lái)說(shuō)，且不說(shuō)行男是不是她為了救助而甘為藝妓的未婚夫，行男的行將就木之驅(qū)和最后的死亡使得她完全可以自由地愛(ài)島村，可以幾乎無(wú)顧忌地表達(dá)。而嬌蕊與振保的愛(ài)更是萌生在嬌蕊的丈夫出差去新加坡的這段男性空缺的時(shí)期。這期間的嬌蕊是相對(duì)自由的。而且，她有夫之?huà)D的身份為振保提供了足夠強(qiáng)大的安全感和說(shuō)服自己跟她偷吃的重要理由。這幾乎可以說(shuō)是這場(chǎng)紅玫瑰之戀發(fā)生的先決條件。很難說(shuō)振保是否愛(ài)上了嬌蕊，不過(guò)這至少是讓他難以忘懷的一個(gè)女人。而島村大概是喜歡駒子的，因?yàn)樗臐崈簟＿@是川端康成反復(fù)強(qiáng)調(diào)的最初的情感動(dòng)因。經(jīng)常被引用的一句話是“女人給人的`印象潔凈得出奇，甚至令人想到她的腳趾彎里大概也是干凈的”。以嚴(yán)寒的雪國(guó)和極度難得的縐絲作為象征性的襯托，除了與日本向往冷寂的藝術(shù)追求相關(guān)外，或許也是為了凸顯駒子雖是藝妓卻有著不一般的凈。

縱觀全書(shū)，雖沒(méi)有什么大的曲折波瀾，也沒(méi)有什么特別華麗的辭藻，卻在幽艷、光潤(rùn)的文體底層，如同透過(guò)那細(xì)細(xì)的網(wǎng)眼，充分地展示了充滿通透力的描寫(xiě)，就好像是一團(tuán)霧霾從我們的內(nèi)臟中彌漫開(kāi)來(lái)，并且滲透到我們的內(nèi)心深處。他讓我從中吸收了在其它書(shū)中無(wú)法吸允的文學(xué)知識(shí)。樸實(shí)自然、清晰明了、言簡(jiǎn)意賅是我對(duì)《雪國(guó)》一書(shū)的初識(shí)，然而這種認(rèn)知卻須待細(xì)嚼慢咽、咀嚼消化，正如《雪國(guó)》這部書(shū)一樣，具有著極其深厚的內(nèi)涵，值得細(xì)細(xì)品味。

我之所以讀《雪國(guó)》這本小說(shuō)，就是在看到前面的簡(jiǎn)介時(shí)說(shuō)作者川端康成在這本小說(shuō)中有很多描寫(xiě)雪國(guó)的絕美片段，這大概也是吸引我這本小說(shuō)的動(dòng)力吧。

川端康成，對(duì)于我是一個(gè)不陌生的日本作家，他的《伊豆舞女》和《千只鶴》都為大家所熟知。他是一位新感覺(jué)派作家、著名的小說(shuō)家。1968年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。后因祖父母和姐姐相繼死去，自己有飄無(wú)定所，心情憂郁成疾，逐漸形成了感傷與孤獨(dú)的性格，在后來(lái)的創(chuàng)作中就形成了一種陰郁的特色。在他早期的作品里，主要是反映一些社會(huì)想象，但是由于后來(lái)受日本古典文學(xué)和禪宗思想的影響，逐漸脫離現(xiàn)實(shí)，而頭腦中的封建主義思想開(kāi)始有所發(fā)展?！堆﹪?guó)》這部小說(shuō)被認(rèn)為是他前后期思想的分水嶺。

熱烈般的愛(ài)著島村，但島村最多把駒子當(dāng)做是朋友罷了，只是他在旅途中無(wú)聊消遣的玩伴，在駒子身上展現(xiàn)了對(duì)于美好生活的渴望、渴求和對(duì)于生活的熱愛(ài)，而島村身上展現(xiàn)出一懶散、懈怠悲哀著生活在虛無(wú)中，島村和駒子對(duì)于生活的態(tài)度是完全的不同的，形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，也從側(cè)面烘托了駒子身上所具有的美好的人性。

川端康成在《雪國(guó)》中運(yùn)用了西方的現(xiàn)代主義和日本傳統(tǒng)文學(xué)的多種藝術(shù)手法，創(chuàng)造出了一種悲中有美、美中有悲的獨(dú)特意境。

在我看完小說(shuō)后，我又看了電影版的《雪國(guó)》。在電影中故事有一些不同，表現(xiàn)的方式更加的直白。在讀小說(shuō)時(shí)我對(duì)于小說(shuō)人物之間的微妙關(guān)系有一些不理解，但是看過(guò)后，我就對(duì)這個(gè)故事有了更近一步的理解。

在島村和葉子的關(guān)系中，他們總是若即若離的關(guān)系。島村對(duì)葉子有好感，但是有沒(méi)有更進(jìn)一步的追求，只是會(huì)有時(shí)問(wèn)問(wèn)駒子關(guān)于葉子的事情。在駒子含糊其辭時(shí)他也沒(méi)有怎么去深究。在葉子為了救人而從二樓摔下來(lái)時(shí)他也只是看著駒子和葉子抱在一起，對(duì)葉子感到同情，沒(méi)有什么太多情緒流露。顯然島村對(duì)于葉子只是有一些好感而已。

列車(chē)在月夜中呼嘯而過(guò)，車(chē)廂殼映著道旁重重疊疊的積雪，泛著冰寒刺骨的光，《雪國(guó)》讀書(shū)筆記1500字。我們就乘坐在這列火車(chē)?yán)?，賞雪國(guó)風(fēng)光，《雪國(guó)》的故事慢慢展開(kāi)……

島村三次進(jìn)出雪國(guó)，邂逅藝伎駒子和駒子師傅家的葉子，繾綣的情感在川端康成的筆下蔓延出雪煙般的氤氳。其實(shí)故事本身沒(méi)有太多復(fù)雜的劇情，主要描寫(xiě)的還是島村、駒子、葉子之間的感情糾葛，但是川端康成著墨于復(fù)雜的情感變化，在朦朧的詩(shī)意美和模糊的憂傷里反倒淡化了劇情。

可能是雪國(guó)本身就帶有純凈的不染塵埃的美，美到心動(dòng)就成了淡淡的哀傷，于是一絲感傷至始至終貫穿全文，奠定了文章略顯悲傷的基調(diào)。

我對(duì)文中的島村沒(méi)有什么好感，靠祖產(chǎn)將生活頹廢下去，雖然研究西方舞蹈，卻終究不成氣候。在駒子還沒(méi)有成為藝伎是，島村還死皮賴臉要駒子替他找藝伎，而且他對(duì)于駒子的真心愛(ài)戀始終抱著哀傷的態(tài)度，“徒勞”罷了，一切都是徒勞。最后葉子從火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)跳樓摔死，也僅是表示同情，不免薄情。駒子則迥乎不同，像是孩子般的純凈，“女子給人的印象甚是潔凈，潔凈得不可思議。想必連腳趾窩都一干二凈”，雖然名為藝伎，卻處處散發(fā)著清純之美。島村正是被駒子吸引三次來(lái)雪國(guó)與她幽會(huì)。駒子像是雪國(guó)黎明前透心涼的空氣，仿佛永遠(yuǎn)與世無(wú)爭(zhēng)，她為師傅家的兒子籌錢(qián)治病淪為藝伎，還堅(jiān)持寫(xiě)日記，苦練三限，還好看小說(shuō)，有她在的屋子，可以是舊舊的，卻永遠(yuǎn)干干凈凈，就連要洗的衣服也是整整齊齊的疊在竹籃里。島村雖然是她的客人，駒子卻單純地愛(ài)慕上了島村，知道島村已經(jīng)成家，也是卑微地希望島村可以一年來(lái)看她一回?？墒撬膼?ài)情注定葬送在島村身上，虛無(wú)的愛(ài)戀好似雪國(guó)黎明前松枝最頂端的薄雪，朝陽(yáng)初升，一半滴落一半蒸發(fā)，仿佛從來(lái)沒(méi)有存在過(guò)，讀書(shū)筆記大全《《雪國(guó)》讀書(shū)筆記1500字》。徒勞，終究還是徒勞，對(duì)于生性消極的島村，連生命都是徒勞的島村，駒子愛(ài)上他，或許一開(kāi)始就是一個(gè)錯(cuò)誤，一場(chǎng)沒(méi)有結(jié)果的戀愛(ài)，或許這就是淡淡的哀傷久久不散的原因所在。駒子對(duì)感情越是投入，她的努力越是徒勞，久越帶有不可言喻的憂傷，島村不用找她，她每天都會(huì)來(lái)，有時(shí)是凌晨三四點(diǎn)從旅店后山偷偷摸摸進(jìn)來(lái)，有時(shí)是宴席期間趁人不備偷著過(guò)來(lái)?yè)淙雿u村懷里撒點(diǎn)酒瘋，后來(lái)更是直接明目張膽在酒席開(kāi)始前一小時(shí)提前來(lái)旅店好和島村在一起。駒子每天陪島村游山，陪島村說(shuō)話。明明是個(gè)解不開(kāi)的節(jié)，因?yàn)橛辛藣u村，姑且先忘卻了。還有近乎完美的葉子，雖是輕描淡寫(xiě)地帶過(guò)，卻給人無(wú)比深刻的印象。以葉子開(kāi)篇，以葉子結(jié)尾。葉子更像是哀傷的化身，是不食人間煙火的天使，從哪來(lái)就回哪去，結(jié)局葉子從火災(zāi)的電影院二樓跳下就再也沒(méi)有從雪堆里爬起來(lái)，銀河也似乎嘩的散落在葉子冰清玉潔的身體上?；仡櫲~子的經(jīng)歷，她只身照顧行男，并說(shuō)過(guò)她一輩子只照顧一個(gè)人，不會(huì)去當(dāng)護(hù)士了。她還給宴席幫忙在廚房做事，還要島村好好照顧駒子，行男死后日日為其掃墓。在回鄉(xiāng)列車(chē)上就以楚楚動(dòng)人的冶艷打動(dòng)島村的葉子，至死也沒(méi)有和島村發(fā)生什么，她把好聽(tīng)得讓人哀傷的聲音帶去了天國(guó)，那場(chǎng)火將她從島村生命中徹底抹去，凄凄慘慘。

可是故事中還有許多懸而未解的迷，為什么葉子拜托島村好好照顧駒子，為什么見(jiàn)葉子來(lái)駒子請(qǐng)求也不愿意去看行男最后一眼，為什么駒子抱著葉子的身子發(fā)瘋似的感覺(jué)像是負(fù)罪，最后駒子真的像島村想象的那樣成了懷了人家孩子的妻子嗎，我不知道。我只知道雖然葉子以自己的方式離開(kāi)了，但是她和駒子的矛盾，她和島村的矛盾，還有駒子和島村的矛盾，作者都未做解答，一切都幻化成虛無(wú)，終將回歸宿命，只留下淡淡的哀傷，也許這就是東方古典主義的朦朧美——不參透一切。誰(shuí)說(shuō)不是呢？

“穿過(guò)縣境長(zhǎng)長(zhǎng)的隧道，便來(lái)到了雪國(guó)，夜空下一片白茫茫。”川端康成用細(xì)膩的筆觸描繪出純粹、潔凈到幾近虛無(wú)的雪景。高遠(yuǎn)的星空、盈盈皓月，皚皚大地——帶給我的感覺(jué)是有種教堂般圣潔和空靈感，而在教堂般圣潔的布景下反映人性的種種掙扎——這便是莫大的碰撞沖突，給故事增加了戲劇性和張力的同時(shí)，也渲染一種的悲劇感——和宇宙的絕美相比，人的宿命、人的渺小。

在評(píng)論本書(shū)時(shí)常提到“物哀”，依我對(duì)可稱其典范的《源氏物語(yǔ)》的理解，所謂“物哀”便是觸景生情，在外物的感知中發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心的情感，是自己和景物產(chǎn)生共鳴的狀態(tài)。在上文我說(shuō)本書(shū)的故事和自然環(huán)境產(chǎn)生了沖突，而自然與人心和諧共鳴怎講？我認(rèn)為，正是因?yàn)槿藘?nèi)心的掙扎，才讓作者發(fā)現(xiàn)、強(qiáng)調(diào)雪國(guó)環(huán)境的圣潔——是人賦予自然，這片雪國(guó)悲哀、悵然的情感，而不是自然給人平添悲傷。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，在寫(xiě)景時(shí)把天地萬(wàn)物和自己聯(lián)系在一起——這么看，作者才不是因?yàn)樵诮烫孟旅鑼?xiě)人性種種而自覺(jué)渺小可悲，而是把宇宙都當(dāng)作自己內(nèi)心的注腳。注意我對(duì)“作者”和“主角”的提法，這就涉及小說(shuō)中敘述者和隱含作者的微妙區(qū)別了。摘抄最后一句：

“待島村站穩(wěn)了腳跟，抬頭望去，銀河好像嘩啦一聲，向他的心坎上傾瀉了下來(lái)?！?/p>

銀河好像嘩啦一聲，向他的心坎上傾瀉了下來(lái)。真是筆力萬(wàn)鈞。

我覺(jué)得若把《雪國(guó)》的環(huán)境具像化，與之環(huán)境氛圍很相像的新海誠(chéng)的《秒速五厘米》第一話《櫻花抄》，列車(chē)劃過(guò)茫茫雪地的一幕直擊我心。

是一片柔軟潔白的雪花，在寒冷的冬季里，飄落到島村迷茫的眼里，飄落在葉子映染于火車(chē)窗上美麗妖艷的臉。北風(fēng)呼呼，伴隨葉子悲哀的歌聲飄到不遠(yuǎn)處的小鎮(zhèn)。被覆蓋了厚厚絲綿的屋檐下，站著一位穿著藝伎和服的女子，便是駒子。

所有該相見(jiàn)的人，都已在白雪皚皚的季節(jié)里相遇，無(wú)論這場(chǎng)相遇是否錯(cuò)誤，是否會(huì)如愿以償，是否可以讓人揣摩透徹，也無(wú)法阻止它以一場(chǎng)大火告終。

綴滿銀河的星辰，耀光點(diǎn)點(diǎn)，美得令人沉醉的夜空，一場(chǎng)大火卻中止了這一切。橘紅色的焰火也為幽藍(lán)的天空增添了一份妖冶與詭異。葉子輕盈得猶如蝴蝶般隕落，那永遠(yuǎn)帶著悲哀的歌聲也將永遠(yuǎn)消逝。駒子抱著還有一絲體溫的葉子，她明白，她所期待的未來(lái)已經(jīng)被燒得精光，只留下兩個(gè)字，徒勞。

每次想到葉子死亡，駒子被悲傷籠罩，仿佛一個(gè)將死之人的那個(gè)夜晚，心里總有一股難以釋?xiě)训那榫w。當(dāng)自己追求的東西，其實(shí)只是一場(chǎng)徒夢(mèng)，如煙花般易冷，如櫻花般轉(zhuǎn)瞬即逝。也忽然明白，“人生在世，很多事情本來(lái)就是徒勞無(wú)功的。”可是，自己如何的認(rèn)同這句話，也還是覺(jué)得我們依然會(huì)不可避免的去做一些徒勞的事。我們不可避免的去追求一些東西，求到最后，尋得一個(gè)空字，或許這也算是人生的另一種答案吧。

恍然中，我又看到了駒子，她臉上還涂著胭脂，顯得蒼白。在墨色的夜空下，她舞動(dòng)著身姿，柔媚地跳著，袖子輕佻的遮起駒子的半張臉，美艷動(dòng)人。她的腿輕盈的跳躍著，下擺時(shí)而露出時(shí)而藏起來(lái)。為她自己跳一場(chǎng)吧，在被大火映得發(fā)亮的雪地里，在那蒼茫的雪國(guó)中，為她自己跳一場(chǎng)吧！

夜空下，駒子紅撲撲的臉上帶著笑。這次的結(jié)局，我只為她一個(gè)人寫(xiě)。

《雪國(guó)》讀書(shū)筆記字篇二

從駒子看川端康成的精神世界

——《雪國(guó)》讀書(shū)筆記

《雪國(guó)》的主線是島村駒子葉子的情愛(ài)故事。島村優(yōu)游歲月，三次去多雪的北國(guó)山村，和藝妓駒子邂逅而情愛(ài)，同時(shí)對(duì)萍水相逢的少女葉子也流露出若有若無(wú)的傾慕之情。島村在初夏的一天來(lái)到雪國(guó)，偶遇年輕貌美的駒子，因談話投機(jī)而相互產(chǎn)生好感，進(jìn)而有狎昵之舉，翌日早上天剛亮，駒子就慌慌張張地溜出了島村的房間，事如春夢(mèng)了無(wú)痕，島村也匆匆返回東京(這年初冬季節(jié)，島村又來(lái)同駒子幽會(huì)。在來(lái)雪國(guó)的火車(chē)上，島村又被同車(chē)廂的葉子深深吸引。在與駒子的第二次接觸和對(duì)葉子的幻想中，雪國(guó)讓?shí)u村感到無(wú)比留戀，故在翌年秋季第三次來(lái)到雪國(guó)。而這時(shí)的雪國(guó)已失去往日的繁榮景象，駒子身邊的人如行男和師傅等人相繼故去。島村通過(guò)與駒子的進(jìn)一步接觸，反思再三，決計(jì)離開(kāi)雪國(guó)。但就在臨行前，一場(chǎng)大火無(wú)情地吞噬了葉子，駒子也隨之瘋癲。

駒子無(wú)疑是一個(gè)悲情的角色，她不得不眼睜睜看著身邊愛(ài)著的人死的死,走的走。她對(duì)生活的全部奉獻(xiàn)與追求都落了空——無(wú)條件的、全身心愛(ài)著島村,而島村的心靈卻為葉子“無(wú)法形容的美”而顫動(dòng)并一次次地離開(kāi)她;為了報(bào)答師恩,心甘情愿去當(dāng)藝妓,但未婚夫行男照樣很快地死去;她為葉子能幸福地生活創(chuàng)造條件,結(jié)果葉子也很快香消玉殞。她的一切努力似乎都是徒勞的，最終化成幻影。

駒子具有形象鮮明的兩種氣質(zhì)，純潔無(wú)私以及熱情奔放。她給島

村留下的最初以及最深刻的印象就是潔凈，這點(diǎn)在文中也多處被描述到。“女子給人的印象潔凈得出奇,甚至令人想到她的腳趾彎里大概也是干凈的,島村不禁懷疑起自己的眼睛,是不是由于剛看過(guò)初夏的群山的緣故?！弊髌泛髞?lái)又多次寫(xiě)到“她過(guò)于潔凈了”,“她比誰(shuí)都要顯得潔凈”。正是由于駒子的潔凈,使得島村在初識(shí)之下曾力圖避免同她發(fā)生性關(guān)系。“潔凈”這個(gè)詞被川端毫不吝惜地使用于駒子身上。在日常生活中,駒子總是勤快地打掃房間,甚至于是有潔癖的。而且“神經(jīng)質(zhì)地連桌腿、火盆邊都擦到了”;在住處的墻壁上她“精心地貼上了毛邊紙”所以“墻壁和鋪席雖舊,卻非常干凈”跟島村說(shuō)話時(shí),也不忘隨時(shí)撿起脫落的發(fā)絲;一旦看見(jiàn)煙灰掉落下來(lái),就悄悄地用手絹揩凈,然后給島村拿來(lái)一個(gè)煙灰缸。駒子把這些生活細(xì)節(jié)上的習(xí)慣稱作自己的“天性”。雖然她的身份是一個(gè)藝伎,但是在本質(zhì)上她仍然是一個(gè)潔凈的女子。外表的潔凈象征著心靈的潔凈,正如她自己對(duì)島村說(shuō):“只要環(huán)境許可,我還是想生活的干凈些”。不僅如此“潔凈”還是指她的生存姿態(tài)和內(nèi)心世界。駒子明知與島村的戀情是徒勞的,但還是依然愛(ài)著他,這種愛(ài),不是肉體的交換,而是愛(ài)的無(wú)私奉獻(xiàn),是不摻有任何雜念的、女性的自我犧牲。這就是駒子內(nèi)在的潔凈。另外她對(duì)生命有著極大的熱情與活力，從全文來(lái)看，駒子的形象是籠罩在熱烈的紅色調(diào)中，渾身都散發(fā)著青春和活力的，在文中也多出著墨?！皪u村正陷在虛無(wú)縹緲之中,駒子走了進(jìn)來(lái),就像帶來(lái)了熱和光”這句話是對(duì)島村與駒子這兩個(gè)人物形象生命狀態(tài)的暗喻。島村既沒(méi)有目標(biāo)又沒(méi)有追求,他的生命感悟中充滿了虛無(wú)。而駒子的出現(xiàn),在他的生活中投入

了熱和光。駒子紅撲撲的臉頰在小說(shuō)中不時(shí)地閃現(xiàn)。有時(shí),她的“眼瞼和顴骨上飛起的紅潮透過(guò)了濃濃的白粉”，使她在“雪國(guó)之夜的寒峭”中仿佛“給人帶來(lái)一股暖流”,以至使“島村對(duì)這醉人的鮮艷的紅色,看得出了神”。這鮮艷的紅色,正是駒子的本色。紅色在日本文化中是具有雙重性格的：一方面是代表血色、火色、屬兇惡的顏色;另一方面,紅色表征紅太陽(yáng),又是一種帶有神秘性的色彩。而這種紅色的兩面性投射到駒子身上，就突出地表現(xiàn)為駒子的生本能即執(zhí)著的性格和真摯火熱的感情以及死本能即對(duì)自己的放縱麻痹還有努力的一切卻都是徒勞的無(wú)奈傷感。

生活本身的徒勞使駒形成了這樣對(duì)立的性格,但我們?nèi)阅軓鸟x子的身上看到可貴的單純。駒子即使徒勞地生活著,她也始終不放棄對(duì)單純、美好生活的追求。川端康成一開(kāi)始就肯定了駒子可貴的單純,不管她是否是良家少女,也不管她是否是溫泉藝伎,作者還是使用了大量“潔凈”等象征白色的詞匯來(lái)突出她的這種品質(zhì)。所以,在駒子的性格里不僅有紅色象征的生本能與死本能的對(duì)峙,也有白色象征的駒子可貴單純和紅色象征的世間的徒勞之間的對(duì)峙。正如川端康成所說(shuō)：“我是深深地進(jìn)入作品人物駒子中，在這個(gè)意義上，我與其說(shuō)是島村不如說(shuō)是駒子吧?！瘪x子的原型，就是川端內(nèi)心的“本我”。而駒子作為川端康成“本我”是充滿著沖突和矛盾的。川端康成用紅、白色暗喻其被壓抑的、非理性的、無(wú)意識(shí)的生命力、內(nèi)驅(qū)力、本能、沖動(dòng)和欲望。駒子這一形象的塑造，與川端的成長(zhǎng)經(jīng)歷不無(wú)關(guān)系?！按ǘ丝党捎幸粋€(gè)孤苦伶仃的童年”。在川端康成成長(zhǎng)的關(guān)鍵期中,其極度

缺失母愛(ài)以及來(lái)自于女性的關(guān)懷,使得川端康成從小就對(duì)女性尤其敏感和關(guān)注,這種對(duì)來(lái)自女性關(guān)愛(ài)的極度缺乏甚至使得川端康成在性別上更加認(rèn)同女性，使得他用駒子這一形象來(lái)代表“本我”。他的童年是在孤獨(dú)和無(wú)助中度過(guò)，不僅沒(méi)有感覺(jué)到人間的溫暖，相反滲入了深刻的、無(wú)法克制的憂郁和悲哀,內(nèi)心不斷涌現(xiàn)出對(duì)人生的虛幻感和對(duì)死亡的恐懼感。這些都被壓抑進(jìn)了川端康成的“本我”人格中。正是這些川端康成精神世界的沖突造成了小說(shuō)中駒子的種種神經(jīng)癥狀。譬如,駒子因?yàn)槲窇炙劳龆鵁o(wú)論如何也不去為彌留中的行男送行。另外，駒子那強(qiáng)迫癥似的潔癖也是川端內(nèi)心的壓抑反映在駒子身上。駒子這一形象的設(shè)定，充分地反映了川端內(nèi)心的矛盾，一方面是對(duì)人生的虛幻感以及對(duì)死亡的恐懼還有虛無(wú)悲哀憂郁的精神世界，但另一方面，又反映了川端對(duì)純凈美好的追求。

而葉子則是另一個(gè)駒子，“葉子是植物性的靈，駒子是動(dòng)物性的欲，葉子是駒子的靈性，駒子是葉子的肉身。”可以說(shuō)，葉子是一個(gè)更為純粹的駒子。構(gòu)成葉子形象的首先是她那“仿佛向遠(yuǎn)方的呼喚”“像是從什么地方傳來(lái)的一種回響”的聲音,讓人覺(jué)得葉子是一個(gè)飄忽而來(lái)的、帶有夢(mèng)幻般色彩的存在。除了聲音,葉子留給讀者深刻印象的就是她那美麗而冷峻的眼睛。從映在車(chē)窗玻璃上的“一束從遠(yuǎn)方投來(lái)的寒光,模模糊糊地照亮了她眼睛周?chē)钡纳衩嘏c縹緲,到后來(lái)“她只尖利的瞅了島村一眼,就一聲不吭走過(guò)了土間”,“那雙眼神依然在他的眼睛里閃耀,宛如遠(yuǎn)處的燈光,冷凄凄的”。她對(duì)愛(ài)情也十分純粹，一心一意照顧著行男，在行男逝去后守著行男的墳?zāi)?。她的?/p>

在是夢(mèng)幻的，她代表了川端康成的最高的理想的和神性的存在，是處于最高層的“超我”。然而，在小說(shuō)的結(jié)尾，葉子為了救出困在蠶房二層看電影的孩子,在大火的熏烤下體力不支從二樓墜地而死。就在這短暫的結(jié)局作者用了畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆對(duì)駒子有這樣一段描寫(xiě):“駒子拖著藝伎那常常的衣服下擺,在被水沖過(guò)的瓦礫堆上,踉踉蹌蹌地走過(guò)去,把葉子抱回來(lái)。葉子露出拼命掙扎的神情,耷拉著她那臨終時(shí)呆滯的臉。駒子仿佛抱著自己的犧牲和罪孽一樣?！瘪x子為什麼抱著葉子就像抱著自己的犧牲與罪孽一樣?因?yàn)轳x子、葉子本為一體。在靈與欲的較量中，欲望占了上風(fēng)，而靈卻走向滅亡。所謂“犧牲”本身就是川端康成死去的“超我”——他的最高理想和神性的人格。而造成這一“罪孽”的就是川端康成“本我”的強(qiáng)大。悲哀的是“本我”最終戰(zhàn)勝了“超我”,而正是這樣的安排,體現(xiàn)出了川端康成所具有的傳統(tǒng)日本的“生即是死，死中有生”物哀美學(xué)理念以及其強(qiáng)大的“本我”人格。然而最終的結(jié)尾“待島村站穩(wěn)了腳跟，抬頭望去，銀河好像嘩啦一聲，向他的心坎傾瀉下來(lái)?！币卜从沉舜ǘ藢?duì)永恒即純粹的精神世界的追求。

國(guó)際關(guān)系學(xué)院1300015144劉筠

《雪國(guó)》讀書(shū)筆記字篇三

雪國(guó)

我叫駒子，受恩于我的三弦?guī)煾?，略通藝伎的本事。雪?guó)的第一個(gè)冬天，我在村里幫忙為慶祝鐵路建成的宴會(huì)助興，晚上的時(shí)候被叫去溫泉浴場(chǎng)陪一位客人，我見(jiàn)到的不是別人，對(duì)，是他，他叫島村，那個(gè)從那以后在我心中久久折磨我而不肯離去的男人。

我叫島村，來(lái)自東京，喜歡研究舞蹈，尤其是西方的。這年冬天我來(lái)到雪國(guó)，在溫泉浴場(chǎng)叫來(lái)一個(gè)聽(tīng)說(shuō)不是藝伎的女子，她的美貌，就像別人說(shuō)的那樣。我能感受到她對(duì)我的迷戀?？伤纳钍悄菢拥耐絼?，那樣可悲的為愛(ài)情而愛(ài)情。這個(gè)女子會(huì)叫什么呢，我不禁想著。我是葉子，我的男朋友叫行男，他病得越來(lái)越重，這年冬天，我?guī)е乩霞?。駒姐受恩于行男家，也是要照顧行男的，可駒姐與一個(gè)客人走得很近，連行男要死了也不來(lái)看他，那個(gè)客人看我的目光里帶著怪異，好像叫島村。

雪國(guó)的三個(gè)冬天，應(yīng)該說(shuō)是島村在雪國(guó)的三個(gè)冬天，其實(shí)沒(méi)有發(fā)生太多的事，沒(méi)有沖突，也沒(méi)有矛盾，島村遇見(jiàn)了駒子，又遇見(jiàn)了葉子，都心生愛(ài)慕，可也都沒(méi)有做什么，因?yàn)閸u村的心里知道，自己只是閑暇中偶然到訪了雪國(guó)，不管是和誰(shuí)，都只是萍水相逢，所有的感情也都只是露水姻緣，難以持久的。雪國(guó)是美麗動(dòng)人的，像駒子，像葉子，讓人難忘，讓?shí)u村一次次在每個(gè)冬天都踏上列車(chē)，穿過(guò)黃昏時(shí)分，夜幕降臨的皚皚雪原，來(lái)到這里，末了，再揮手作別。

因?yàn)?，一切都是“徒勞”的?/p>

縱使雪國(guó)再美麗，駒子，葉子再動(dòng)人。

一切島村眼里的美麗在葉子的死之后全然幻滅，面對(duì)葉子的死，銀河好像嘩啦一聲，向他的心坎上傾瀉下來(lái)，從此雪國(guó)便不再是島村向往的雪國(guó)，這個(gè)北國(guó)的小山村成為了島村的禁地。不論是島村對(duì)駒子美貌的愛(ài)慕，還是駒子對(duì)島村才華的愛(ài)戀，或是葉子引起的島村心中的激蕩，到最后顯得都是那么的無(wú)奈。物哀是日本古已有之的美學(xué)思潮，不僅深深浸透于日本文學(xué)，而且支配著日本人精神生活的諸多層面。物哀為三個(gè)層次：第一層是對(duì)人的感動(dòng)，以男女戀情的哀感最為突出；第二層是對(duì)世相的感動(dòng)，貫穿在對(duì)人情世態(tài)，包括天下大事的詠嘆；第三層則屬觀照性的，它是對(duì)自然物的感動(dòng)，尤其是季節(jié)帶來(lái)的無(wú)常感，即對(duì)自然美的心。這三點(diǎn)在川端康成的雪國(guó)中均有體現(xiàn)。

駒子深深迷戀著島村，難以自拔，而島村認(rèn)為駒子的愛(ài)情追求甚至她的生存本身就是徒勞的，可悲的，他傾心葉子，葉子卻可望而不可及，物哀中的哀是以哀情表示最深的感情，駒子對(duì)島村，島村對(duì)葉子的感情無(wú)疑是一種無(wú)奈的哀傷。

川端康成對(duì)軍國(guó)主義是消極抵抗的，雪國(guó)的設(shè)定是遠(yuǎn)離東京的一個(gè)偏僻的北國(guó)小村莊，這種欲要脫離現(xiàn)實(shí)的虛無(wú)感，正是作者用來(lái)表達(dá)自己對(duì)時(shí)局的態(tài)度。至于對(duì)自然景物，小說(shuō)著重表現(xiàn)了雪國(guó)那獨(dú)有的地方風(fēng)光，“火車(chē)從北面爬上縣界的山，穿過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的隧道，只見(jiàn)冬日下午淡淡的陽(yáng)光，像被地底下的黑暗所吞噬，又像陳舊的火車(chē)把明亮的外殼脫落在隧道里，在重重疊疊的山巒之間，向暮色蒼茫的峽谷駛?cè)?，山的這一側(cè)還沒(méi)有下雪。沿著河流行駛不久，來(lái)到了遼闊的原野，山巔好像精工的雕刻，從那里浮現(xiàn)出一道柔和的斜線，一直延伸到山腳下。山頭上罩滿了月色。這是原野盡頭唯一的景色。淡淡的晚霞把整個(gè)山映成深藍(lán)寶石色，輪廓分明的顯現(xiàn)出來(lái)。月色已漸漸淡去，但余韻無(wú)窮，并不是人產(chǎn)生冬夜寒峭的感覺(jué)。天空沒(méi)有一只飛鳥(niǎo)。山麓的原野，一望無(wú)垠，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向左右伸展，快到河邊的地方，聳立著一座好像是水電站的白色建筑物。那是透過(guò)車(chē)窗望見(jiàn)的，在一片冬日蕭瑟的暮色中僅留下來(lái)的景物?！边@是島村第二次離去回東京路上的所見(jiàn)，沒(méi)有雄偉壯麗，沒(méi)有清靜幽深，在這些景物描寫(xiě)中，浸透著島村的主觀情緒流露出淡淡的哀愁，只是簡(jiǎn)單的凡景，加上同行人與自己相似的遭遇，島村幾欲淚下。

川端康成的《雪國(guó)》無(wú)疑帶著他個(gè)人情緒中的那份消極，這與他幼失怙恃，歷盡人世滄桑和炎涼世態(tài)，養(yǎng)成了一種孤獨(dú)沉默的性格，對(duì)于世事采取漠然的態(tài)度，而后來(lái)又受日本古典文學(xué)和禪宗思想影響很重，逐漸脫離現(xiàn)實(shí)的個(gè)人經(jīng)歷不無(wú)關(guān)聯(lián)，但雪國(guó)的內(nèi)容和形式，可以說(shuō)是達(dá)到了水乳交融般的統(tǒng)一。虛無(wú)思想的那種朦朧，神秘，稍縱即逝的特質(zhì)，在西方現(xiàn)代派創(chuàng)作手法與日本古典文學(xué)的傳統(tǒng)風(fēng)格的有機(jī)結(jié)合中，在作家匠心獨(dú)具的行文運(yùn)筆中得到了充分而形象的體現(xiàn)。川端運(yùn)用道地的現(xiàn)代表現(xiàn)手法表現(xiàn)了本鄉(xiāng)本土小市鎮(zhèn)的生活，而且造成了極大的真實(shí)感，令讀者仿佛聞到了塵土和雨雪的氣息。

在80年代的中國(guó)文壇，賈平凹，余華和莫言各是尋根文化和先鋒派文化的領(lǐng)軍人物，其創(chuàng)作在內(nèi)容和形式上對(duì)傳統(tǒng)的小說(shuō)模式造成了巨大沖擊，而他們都承認(rèn)在創(chuàng)作之路的艱難跋涉中曾經(jīng)得到過(guò)川端文學(xué)及新感覺(jué)派文學(xué)的寶貴啟示，可見(jiàn)川端文學(xué)的經(jīng)典之處。

《雪國(guó)》讀書(shū)筆記字篇四

讀書(shū)筆記

——虛幻的國(guó)度《雪國(guó)》

最近中日由于釣魚(yú)島問(wèn)題產(chǎn)生了諸多矛盾，很多國(guó)民在想要表達(dá)心中吶喊“釣魚(yú)島中國(guó)主權(quán)”的時(shí)候，卻發(fā)生了很多不理智的行為。對(duì)于日本全盤(pán)否定的想法太過(guò)極端，除去與中國(guó)不大協(xié)調(diào)的武士道精神不談，其文學(xué)等藝術(shù)造詣也對(duì)東方文化做出了很大的貢獻(xiàn)。《雪國(guó)》這本書(shū)不但成為20世紀(jì)全球最巨影響10大小說(shuō)之一，也被人形容為一部反映日本文學(xué)精髓、代表東方神韻的巔峰杰作。

“忠實(shí)地立足于日本的古典文學(xué)，維護(hù)與繼承了純粹的東方傳統(tǒng)的文學(xué)模式，在唯美精致的敘事技巧里，處處可見(jiàn)纖細(xì)韻味的詩(shī)意。”這一段話是來(lái)自諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)對(duì)當(dāng)年得主日本著名文學(xué)大師——川端康成的評(píng)語(yǔ)，他是繼泰戈?duì)栔蟮诙猾@此殊榮的東方作家。《雪國(guó)》更是川端康成最意味深長(zhǎng)代表作，有人形象的稱：“日本文學(xué)一日不能缺少川端康成。川端康成一日不能缺少《雪國(guó)》?！?/p>

“穿過(guò)縣境上長(zhǎng)長(zhǎng)的隧道，便是雪國(guó)。夜空下，大地一片瑩白，火車(chē)在信號(hào)所前停下來(lái)。”川端康成用幾近吝嗇的簡(jiǎn)潔文字，拉開(kāi)了《雪國(guó)》的序幕，抵達(dá)了這個(gè)靜寂寒冷、給人一種虛幻感覺(jué)的天地?！堆﹪?guó)》故事是以島村與駒子的三次相會(huì)作為主線，講述了有錢(qián)又閑的舞蹈研究者與一位藝妓和一位純情少女之間的感情糾葛。島村極度空虛的精神令他終日想追求某種純潔的美，偶遇藝妓——駒子，那少女生機(jī)勃勃的美使島村魂?duì)繅?mèng)縈，不愿褻瀆，二人一見(jiàn)鐘情。第二次見(jiàn)到了駒子以后，島村得知她為了掙錢(qián)給自己的未婚夫——行男治病已經(jīng)當(dāng)上了藝妓。行男實(shí)際上就是島村在火車(chē)上看到的那個(gè)男子，而照顧著他的女子叫葉子，優(yōu)美得近乎悲傷的音容使島村久久難以忘懷。在島村要返回東京之際，駒子不顧葉子哀求以送島村為由不愿去看望病危的行男。島村對(duì)她產(chǎn)生了心理上的厭惡。當(dāng)島村第三次來(lái)到雪國(guó)時(shí)，行男死了，駒子變得成熟了，生活更嚴(yán)酷了，藝妓所無(wú)法擺脫的凄涼歸宿成為她憂傷的心事，卻依然一心一意地等待島村。葉子逼人的美，那副過(guò)分認(rèn)真的樣子，看起來(lái)仿佛總是處在一種異常事態(tài)之中。葉子求島村帶她去東京，又求島村好好待駒子，島村感到一股寒意襲上心頭，仿佛即將要消失的夢(mèng)幻。當(dāng)葉子從大火的樓上跌落下來(lái)時(shí)，這一刻，島村感到銀河傾瀉在他的心頭。

在漫卷無(wú)邊的韻中，在傷感寂寞的山間，《雪國(guó)》能給人一股令人心碎的美?？侦`唯美,回味悠長(zhǎng)，展現(xiàn)了一種哀怨和冷艷的世界。《雪國(guó)》以敏銳的感受和高超的敘事技巧，表現(xiàn)了東方人尤其是日本人的內(nèi)心精華。作者努力追求一種充滿禪意的日本之美，在虛幻、哀愁和感傷的基調(diào)上，以詩(shī)意、孤獨(dú)、衰老、死亡，甚至略微有些病態(tài)的心境反映空虛的心理、細(xì)膩的感情和憂郁的生活，蘊(yùn)含著淡淡的人生哀愁，追求一種寂寥之美，達(dá)到一種空靈虛無(wú)的藝術(shù)至境。

在我以為，川端康成的作品一定程度上與列夫·托爾斯泰的相類似。也許正是由于他們相類似的童年遭遇——幼年時(shí)父母雙亡，上天賦予了他們憐憫的雙眼去描摹世上的悲情，奠定了他們的作品基調(diào)。倆者同樣都對(duì)于社會(huì)下層的人物給予了深深的關(guān)注，對(duì)于其生活的痛苦以及注定悲哀的結(jié)局，表達(dá)了倆位大師對(duì)于那些被凌辱者和被損害者的不幸的悲憫情懷。倆位大師對(duì)于所生活的世界的悲觀，創(chuàng)作出了一系列思想價(jià)值極高的作品。但正是因?yàn)樗麄儗?duì)于現(xiàn)實(shí)生活的失望，列夫·托爾斯泰在晚年離家出走，在逃離生活的旅途中逝世，而川端康成口含煤氣管自殺，認(rèn)為“只有死亡才能解脫”。

千百年來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客用自己的筆描摹大千世界萬(wàn)世輪回，人世浮屠如同宇宙星河令人捉摸不透。川端康成把其作品寫(xiě)出了禪意，穿透了世態(tài)炎涼，努力追求著遙不可及的唯美夢(mèng)境?！疤ь^仰望，滿天星斗，多得令人難以置信。星辰閃閃競(jìng)耀，好像以虛幻的速度慢慢墜落下來(lái)似的。縣界的山巒已經(jīng)層次不清，顯得更加黑蒼蒼的，沉重地垂在星空的邊際。這是一片清寒、靜謐的和諧氣氛?！边@古拙簡(jiǎn)淡的冬日景色仿佛是造化與心靈的凝合，是禪頓悟前“落葉滿空山”的真觀感照。這就是川端康成文學(xué)思想的基礎(chǔ)——禪的虛無(wú)?！扮R面映現(xiàn)的虛象與鏡后的實(shí)物好像電影里的疊影一樣晃動(dòng)”，駒子的愛(ài)情成了不切實(shí)際的奢望，哀傷但心存幻想，虛縹卻不忍放棄。而另一面鏡子照射出的卻是葉子，那像幻覺(jué)一樣的精靈。在跌落火海的那一剎那，象征著美麗至高夢(mèng)幻的銀河，碎了。這就是川端康成的《雪國(guó)》，那幾乎夢(mèng)境一般的凄美。

金工1103王雪羽1302110316

《雪國(guó)》讀書(shū)筆記字篇五

★雪國(guó)讀書(shū)筆記15篇

讀完一本經(jīng)典名著后，大家一定對(duì)生活有了新的感悟和看法，為此需要認(rèn)真地寫(xiě)一寫(xiě)讀書(shū)筆記了。那么你真的懂得怎么寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎？以下是小編整理的雪國(guó)讀書(shū)筆記，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

根據(jù)學(xué)校要求和安排，在本學(xué)期中途接任四（2）班班主任工作。在接受學(xué)校安排之后，首先了解了本班的各種情況，和前班主任交流，近可能快的熟悉班級(jí)，熟悉本班的學(xué)生，然后按照學(xué)期計(jì)劃制定了一些工作目標(biāo)，讓自己可以按照所定的目標(biāo)來(lái)工作。現(xiàn)在對(duì)本學(xué)期自己的工作小結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律性

一個(gè)人如果沒(méi)有紀(jì)律，沒(méi)有組織的習(xí)慣，就不可能有出色的學(xué)習(xí)，將來(lái)也不可能有出色的工作。紀(jì)律教育不單單是保證學(xué)生們?cè)趯W(xué)校里遵守紀(jì)律，也是每個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)中最重要的品性之一。因此，在與學(xué)生接觸的頭一天，我就明確學(xué)生最起碼應(yīng)該做到幾點(diǎn)要求，如：上課不遲到、早退，不曠課，有事要請(qǐng)假。上課時(shí)出入教室，須征得教師允許。上課須準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品。上課認(rèn)真聽(tīng)講，注意力集中。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

“良好的習(xí)慣”是指一個(gè)人的行為符合于合理和有用。一個(gè)人的行為越是符合合理和有用，他的生活也就越加有意義和有成果。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)校各規(guī)章制度，學(xué)習(xí)中學(xué)生行為規(guī)范，每個(gè)同學(xué)自己制定奮斗目標(biāo)，平時(shí)加強(qiáng)督查，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，把各種不良的行為抑制在萌芽狀態(tài)。

三、做好家校聯(lián)系工作

因?yàn)閯偨邮诌@個(gè)班級(jí)，而且是在學(xué)期過(guò)半的情況下，我認(rèn)為非常有必要和各位家長(zhǎng)溝通一下，讓他們對(duì)孩子的新班主任有個(gè)了解，這樣對(duì)自己今后工作的開(kāi)展會(huì)有很大的幫助，所以通過(guò)電話等形式和各位家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)對(duì)于自己孩子所在班級(jí)的變動(dòng)有所了解。

四、潛移默化——為人師表

身正才能為師，作為一名教師擔(dān)負(fù)著教書(shū)、育人的雙重使命，教師的一言一行、一舉一動(dòng)勢(shì)必都將落入學(xué)生眼中，都將成為學(xué)生的仿效榜樣。因此，教師必須注意自己的言行舉止的規(guī)范化、優(yōu)雅性，使學(xué)生潛移默化地受到熏陶。所以在日常教學(xué)中，我要注意自己的言行舉止，以身作則。

班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。在這一學(xué)年的工作中，有得有失，我將吸取經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在以后的日子里，我要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取減少工作中的失誤，把工作能夠更為圓滿的完成。

班主任工作其實(shí)是一門(mén)藝術(shù)，一項(xiàng)技巧。不僅是教書(shū)，還要育人；不僅是老師，還要是朋友。只要用心、用愛(ài)，就會(huì)得到學(xué)生們的愛(ài)戴、尊重與支持。回顧這一學(xué)期的班主任工作小結(jié)如下：

一、班級(jí)總體情況

四年級(jí)的特點(diǎn)是：

（1）學(xué)生活潑、好動(dòng)，思維活躍。

（2）學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高。

（3）綜合能力及素質(zhì)有待提高，因?yàn)閷W(xué)生的家庭環(huán)境影響，所以許多良好的行為習(xí)慣還沒(méi)有形成。

在管理這個(gè)班集體時(shí)我常通過(guò)許多方式調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，提高他們對(duì)學(xué)校、對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)，培養(yǎng)他們具有良好的心理及人格品質(zhì)。

二、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過(guò)集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌

三、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。

四、協(xié)調(diào)與科任老師和家長(zhǎng)的關(guān)系，建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò)

主動(dòng)聯(lián)系和協(xié)調(diào)各課任教師，共同努力搞好教育教學(xué)研究，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和后進(jìn)生的幫教，增進(jìn)師生情誼。本學(xué)期面對(duì)后進(jìn)生工作面積大、難度大、反復(fù)大、轉(zhuǎn)化難的“四大一難”，本人竭盡全力，耐心的幫教與引導(dǎo)，配合家長(zhǎng)，促使成績(jī)較差的學(xué)生有了明顯的轉(zhuǎn)變。班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭(zhēng)本班科任老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)。家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑，班主任應(yīng)高度重視，確保會(huì)議質(zhì)量，盡量與家長(zhǎng)取得共識(shí)。會(huì)上可以請(qǐng)個(gè)別優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，可以談教改的方向，談本期教學(xué)內(nèi)容及要求，談本期整體情況，進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對(duì)家庭教育的建議均可。要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。

此外，班主任還要通過(guò)觀察、與學(xué)生談心、干部和同學(xué)之間互相監(jiān)督匯報(bào)以及聽(tīng)取來(lái)自校領(lǐng)導(dǎo)、其他老師、社會(huì)的意見(jiàn)等等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動(dòng)向。

總之，差班的管理需要抓好突破口，班主任要用細(xì)心、耐心、虛心、忍心和愛(ài)心、良心去竭力培育，功夫才會(huì)不負(fù)有心人。這學(xué)期來(lái)，深刻體會(huì)到：做好班主任之最主要、最關(guān)鍵之處即“勤”—―勤下班、勤巡視、勤“談話”、勤“蹲點(diǎn)”、勤“陪讀”。

總之，勤能補(bǔ)拙；時(shí)間就是效率、時(shí)間就是質(zhì)量、時(shí)間就是生命！

又一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，本學(xué)期，我擔(dān)任四年級(jí)班主任，任教科目主要是四年級(jí)語(yǔ)文、五年級(jí)英語(yǔ)，一個(gè)學(xué)期，盡職盡責(zé)，無(wú)愧于心。

教學(xué)工作

兩個(gè)學(xué)科，兩個(gè)年級(jí)，自感肩上責(zé)任重。且不說(shuō)從備課、了解學(xué)生狀況、分析學(xué)情、有針對(duì)性地輔導(dǎo)，學(xué)生學(xué)業(yè)整體水平均有所提高，單是每天早讀兩層樓、兩個(gè)教室地轉(zhuǎn)著輔導(dǎo)，個(gè)中滋味，只有我自己心里明白。

班主任工作

本學(xué)期班主任工作按照學(xué)校各項(xiàng)要求認(rèn)真做，并努力做到能力范圍內(nèi)的最好。

本期工作的亮點(diǎn)是每周開(kāi)啟“美麗的眼睛”，讓大家把日常自己看到的所有美好的事務(wù)（積極參與班級(jí)瑣碎事務(wù)、幫助別人打掃衛(wèi)生、幫助同學(xué)學(xué)習(xí)等）寫(xiě)成紙條投到“美麗的眼睛”的小箱內(nèi)，每周班會(huì)選派學(xué)生代表開(kāi)啟、宣讀并給予班級(jí)積分獎(jiǎng)勵(lì)，孩子們的積極性很高，各項(xiàng)工作無(wú)論大小都有人搶著去做，我這個(gè)班主任做得相對(duì)比較輕松。

學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)，我認(rèn)真組織、認(rèn)真訓(xùn)練，學(xué)生們?cè)谔岣叩耐瑫r(shí)，能力也得到了鍛煉，增強(qiáng)了集體責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。

學(xué)校工作

本期主要負(fù)責(zé)學(xué)校的體育、紀(jì)律、衛(wèi)生、博客等。體育方面準(zhǔn)備并組織學(xué)生參加了鎮(zhèn)秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)和區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)，取得了比較好的成績(jī)，許世豪同學(xué)的跳遠(yuǎn)獲區(qū)第一名。

紀(jì)律、衛(wèi)生是日常工作，每天組織學(xué)生檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)通知到相關(guān)班主任，始終把解決問(wèn)題放到第一位。

博客是宣傳學(xué)校的一個(gè)窗口，老師們的經(jīng)驗(yàn)分享、讀書(shū)分享、教學(xué)、生活片段分享及生活感悟都通過(guò)精彩的文字呈現(xiàn)出來(lái)，我每周統(tǒng)計(jì)一次，期末做好總結(jié)。

雖然工作是持續(xù)的，但每個(gè)學(xué)期結(jié)束都有一個(gè)停頓休整?！皠僬邽橥?，敗者為寇”，沒(méi)有成績(jī)是沒(méi)有資格談曾經(jīng)有多少付出的。所以，現(xiàn)在總結(jié)、反思，是為了以后的修正、提高。下學(xué)期，努力加油！

伴隨著緊張的期末考試，一學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束。在這一學(xué)期的班主任工作中，有許多值得反思和總結(jié)的地方。

從一年級(jí)到四年級(jí)，雖然面對(duì)的是同樣的孩子，但每年在做班主任總結(jié)時(shí)，在回憶這半年的工作時(shí)，總會(huì)有許多新的變化。隨著孩子們不斷長(zhǎng)大，性格、習(xí)慣的逐漸形成，班級(jí)管理工作也在不斷發(fā)生著變化。

總結(jié)這一年的工作，首先我是從提高同學(xué)們的集體意識(shí)和互助精神開(kāi)始的。這個(gè)學(xué)期里，我們班來(lái)了許多新同學(xué)，面對(duì)這個(gè)現(xiàn)狀我所做的第一件事情就是讓所有的同學(xué)都熟悉這個(gè)班集體，融入這個(gè)班集體，愛(ài)護(hù)這個(gè)班級(jí)。根據(jù)班上同學(xué)的學(xué)習(xí)情況、紀(jì)律情況，我將班級(jí)同學(xué)分成了三大組，要求孩子們自由組合組成10個(gè)組，每個(gè)組的三位同學(xué)分別來(lái)自三個(gè)組。當(dāng)這十個(gè)組由同學(xué)們自主選擇完成之后，就將三個(gè)同學(xué)所有的表現(xiàn)關(guān)聯(lián)在一起。提倡孩子們多幫助小組同學(xué)，多提醒小組同學(xué)，共同努力成為每周表現(xiàn)最好的小組。這樣的評(píng)價(jià)模式告別了前三年一人一張表，讓孩子們?cè)谛〗M之中形成一種互相幫助，互相鼓勵(lì)的模式，非常利于班級(jí)凝聚力的形成。半年以來(lái)，這項(xiàng)措施一直在實(shí)施著，但總結(jié)這一學(xué)期的情況看來(lái)，在下學(xué)期里我準(zhǔn)備把小組細(xì)化為兩人小組，將各項(xiàng)考核制度更加完善具體，讓這項(xiàng)措施更好的在班級(jí)發(fā)揮作用。

在班級(jí)管理中另外一個(gè)理念就是“用大環(huán)境帶動(dòng)小個(gè)體”。許多時(shí)候，老師或家長(zhǎng)拿起一本書(shū)告訴一個(gè)不愛(ài)看書(shū)的孩子，閱讀是多么快樂(lè)，看書(shū)有多少好處，以此讓一個(gè)孩子愛(ài)上閱讀是很難的。在班級(jí)管理中也同樣如此，每個(gè)班或多或少都有不愛(ài)學(xué)習(xí)，紀(jì)律上很散漫的孩子。此時(shí)的孩子們已經(jīng)四年級(jí)了，學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣大多已經(jīng)形成，這時(shí)要單獨(dú)改變一個(gè)孩子的習(xí)慣已經(jīng)不是一件容易的事情。同時(shí)，四年級(jí)的孩子有了更多的個(gè)性，想法也逐漸多了起來(lái)，把這兩點(diǎn)加在一起，是管理班級(jí)的一個(gè)很好的出發(fā)點(diǎn)。當(dāng)全班同學(xué)都在安靜看書(shū)的時(shí)候，那個(gè)愛(ài)說(shuō)話的孩子一定會(huì)拿起一本書(shū)安靜地讀起來(lái)，當(dāng)班上絕大多數(shù)同學(xué)都不去追逐打鬧的時(shí)候，那些愛(ài)打鬧的孩子也一定會(huì)放慢腳步……因?yàn)槊總€(gè)孩子渴望被肯定的，不僅是被老師肯定，也希望能得到同學(xué)們的認(rèn)可。所以管理好整個(gè)班級(jí)大的氛圍會(huì)更加利于對(duì)個(gè)別同學(xué)的促進(jìn)和提高。

讓孩子更多參與班級(jí)管理也是必不可少的。這個(gè)學(xué)期開(kāi)始，我就將班級(jí)各個(gè)班干部的職責(zé)和要求張貼在班里，讓孩子們根據(jù)自己的情況競(jìng)選。評(píng)出班干部之后，每天班級(jí)情況的記錄都分配給各個(gè)班干部。老師和家長(zhǎng)總?cè)菀缀鲆暫⒆觽兊哪芰Γ鋵?shí)現(xiàn)在的他們已經(jīng)能很好地處理好班級(jí)里的小情況，也能積極完成老師分配的各項(xiàng)任務(wù)。孩子們的參與使整個(gè)班級(jí)更多的屬于每個(gè)孩子，而不是由班主任一人說(shuō)了算，更多的參與會(huì)帶來(lái)更多的積極因素。

總結(jié)這個(gè)學(xué)期的班主任工作，有許多值得繼續(xù)保持的地方，也有一些需要更加完善的地方。這些都將在下個(gè)學(xué)期的工作中更進(jìn)一步得到體現(xiàn)。

08—09學(xué)第二學(xué)期個(gè)人工作總結(jié)大科什旦小學(xué)蘭良才在這一年中，我與學(xué)校同呼吸，共命運(yùn)，積極為創(chuàng)建優(yōu)秀年級(jí)組出謀劃策，為大科貢獻(xiàn)著自己的一份力量。借著學(xué)年總結(jié)的機(jī)會(huì)，梳理自己的工作思路，為今后的更好工作打好基礎(chǔ)。

我在08年9月調(diào)入大科小學(xué)，自己深知教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，為了盡快合拍，首先利用假期時(shí)間，重溫大綱，熟悉教材，思考重難點(diǎn)，通備全冊(cè)教材；為了更好地開(kāi)展班級(jí)管理工作，自己利用寒假時(shí)間，走訪了班中小干部的家庭，了解孩子的家庭與班級(jí)一些基本情況。專心教學(xué)研究和班級(jí)管理，注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。虛心請(qǐng)教同組老師，在工作中高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，時(shí)刻注意自己的教師形象，努力實(shí)踐著自己的理想。

在教育管理上，我主要突出了二項(xiàng)工作：

1、梳理與確立班級(jí)管理目標(biāo)：上學(xué)期，為落實(shí)“心系奧運(yùn)，做文明學(xué)生”的主題教育，在觀察、分析學(xué)生情況后，確立了“踏實(shí)學(xué)習(xí)、專心做事、友善交往”的班風(fēng)。在上學(xué)期，我以規(guī)范書(shū)寫(xiě)為途徑，逐步落實(shí)靜心學(xué)習(xí)的目標(biāo)，努力培養(yǎng)學(xué)生的日常規(guī)范。本學(xué)期結(jié)合“愛(ài)”的主題教育，推出了“愛(ài)的能力需要鍛煉，愛(ài)的氛圍需要培養(yǎng)”班級(jí)的主題教育。將學(xué)校組織的課間操評(píng)比、周會(huì)、安全法制教育、“六。一”兒童節(jié)等活動(dòng)融入我們班的主題教育中，以活動(dòng)推進(jìn)班風(fēng)的形成。

2、積極參加活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。在本學(xué)期同學(xué)們?yōu)闋?zhēng)取到朗誦比賽的機(jī)會(huì)，自己檢索材料，組織背誦、安排人員，反復(fù)排練，與孩子們忙在其中，樂(lè)在其中。接著，又接風(fēng)造勢(shì)在學(xué)校升旗儀式上，充分展示我們的風(fēng)采。在活動(dòng)中，我不但鼓勵(lì)孩子們積極參加，體驗(yàn)成功，分享快樂(lè)；還發(fā)掘出小干部的苗子，精心選拔了熱心服務(wù)的班隊(duì)干部。

教學(xué)工作：

1、教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂，為此，自己精心備課，努力做到一課一得，學(xué)有所獲。為了落實(shí)閱讀訓(xùn)練，自己精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，從精簡(jiǎn)問(wèn)題入手，努力落實(shí)學(xué)生主體地位，提出了語(yǔ)文課上“答案不唯一，交流更重要”。強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，在閱讀和選讀課文上做文章，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的能力。在做好學(xué)困生輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，努力培養(yǎng)本班的尖子生，提高思維與表達(dá)能力的訓(xùn)練。

2、加強(qiáng)研究：本學(xué)期，我牽頭四年級(jí)語(yǔ)文教研活動(dòng)，在充分發(fā)揮組員的作用基礎(chǔ)上，自己分別就單元備課，重點(diǎn)課文分析，做課反思等作了主題交流。并就閱讀教學(xué)、期末復(fù)習(xí)、學(xué)生朗讀指導(dǎo)等課例多次做組內(nèi)研究課。自己在研究教材的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)優(yōu)勢(shì)，制作課件，交流共享，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，提高閱讀時(shí)效性。我們共同挖掘教材訓(xùn)練點(diǎn)與拓展點(diǎn)，不斷提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。

3、搭建信息平臺(tái)。用家訪、電話等手段，我利用業(yè)余期間，努力進(jìn)行一個(gè)教學(xué)交流、家長(zhǎng)溝通、學(xué)生展示的天地，其他工作：

學(xué)校在假期給了我一次到武威培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，自己很珍惜這次難得的交流與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)，自己會(huì)好好理解。自己還參加了學(xué)校及學(xué)區(qū)組織的各類活動(dòng)。

通過(guò)一學(xué)年的工作與交往，自己深切意識(shí)到在一個(gè)群體中，每個(gè)人都很重要，如果我們善于將個(gè)人能力發(fā)揮到團(tuán)隊(duì)建設(shè)上來(lái)，那么集體的力量更加強(qiáng)大。我很慶幸，我們四年級(jí)組正是這樣一只優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，在這里，我工作并快樂(lè)著。今后，我將繼續(xù)努力，努力走好自己的教師之路。

本學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)一班班主任工作一職，在學(xué)校整體思想的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)全體師生的共同努力，取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)將本學(xué)期班主任工作總結(jié)如下：

一、抓好班級(jí)管理

要做好班主任工作，并不是件容易事，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞣彪s、瑣碎的事較多，如果掌握不好方法，會(huì)做很多重復(fù)性工作。開(kāi)學(xué)初，我與學(xué)生一起學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，組建了班干部集體，確立了以楊宏勇為班長(zhǎng)、張澤豪為副班長(zhǎng)、李叔琪為中隊(duì)長(zhǎng)、馬志鑫為副隊(duì)長(zhǎng)、朱婉晴為學(xué)習(xí)委員、韓佳藝為文藝委員的班委，利用《怎樣當(dāng)好班干部》主題班會(huì)，教給學(xué)生明確工作的方法，并制定了獎(jiǎng)懲措施。為了能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，我讓每個(gè)班委選擇一項(xiàng)工作進(jìn)行主抓，并相互協(xié)助工作，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生工作的積極性，培養(yǎng)其工作的責(zé)任感，又可以彌補(bǔ)學(xué)生請(qǐng)假期間無(wú)人負(fù)責(zé)的狀態(tài)。

二、熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、相信學(xué)生

我相信學(xué)生在我的主導(dǎo)作用下能管好自己，所以，首先，我充分發(fā)揮班干部的主體作用。在一定意義上說(shuō)，創(chuàng)建和諧的班集體，班干部是決定性的因素于是，我著手對(duì)管理體制進(jìn)行“放權(quán)”，路隊(duì)有李叔琪等全權(quán)負(fù)責(zé)，晚自習(xí)有八個(gè)小組長(zhǎng)輪流執(zhí)勤，通過(guò)一學(xué)期的鍛煉，孩子們的管理能力得以提高，自理自立能力也都上了一個(gè)臺(tái)階。

三、利用好每一個(gè)主題班會(huì)，做好常規(guī)教育

開(kāi)展主題班會(huì)是我校的德育的一大特色，不同的主題往往創(chuàng)造不同的效果，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，再加上一個(gè)個(gè)鮮活的例子和直觀的圖片，學(xué)生受益匪淺。此時(shí)，貫穿常規(guī)教育勢(shì)在必行。良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。課堂常規(guī)、集會(huì)常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、就餐常規(guī)、宿舍常規(guī)等等諸多方面也在主題班會(huì)中一起學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)。國(guó)旗下講話的主要內(nèi)容，在主題班會(huì)時(shí)，我一般再?gòu)?qiáng)調(diào)一遍，加深學(xué)生的認(rèn)知。

四、激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

使孩子形成比學(xué)趕幫超的良好學(xué)習(xí)氛圍，一一對(duì)應(yīng)的幫助差生活動(dòng)，互相促進(jìn)，共同提高。重視對(duì)后進(jìn)生的教育工作，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，進(jìn)行正確的指導(dǎo)和必要的幫助，使每個(gè)學(xué)生都能得到良好的充分的發(fā)展。由于本班男生較多，差不多占全班的三分之二，一部分男生不但難于管理，而且學(xué)習(xí)不刻苦，成績(jī)也較差，所以利用課間、課后找他們談心，深入細(xì)致地做他們的思想工作，讓他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心和勇氣，幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，和劃分學(xué)習(xí)小組，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

五、重視與家長(zhǎng)的聯(lián)系

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須力爭(zhēng)本班科任老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)。

家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑，12月12日召開(kāi)班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，兩名小主持人亮相舞臺(tái)，節(jié)目編排確保每一位學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)，再加上教師和家長(zhǎng)的溝通交流，非常成功，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)了的積極性，能更好地配合學(xué)校教育好孩子。

兩次家校聯(lián)絡(luò)卡的聯(lián)系交流，大部分家長(zhǎng)都很配合，切積極反映學(xué)生在家情況，只有極個(gè)別學(xué)生拿不了來(lái)。

班級(jí)qq群的建立，基于李孟巖家長(zhǎng)的幫助，孩子們和家長(zhǎng)積極加入這個(gè)家庭，孩子在校時(shí)的照片及時(shí)上傳，是他們第一時(shí)間看到自己的笑顏。一些通知、作業(yè)也得以傳達(dá)。

六、學(xué)生積極參加各項(xiàng)活動(dòng)

十月底學(xué)校舉行廣播體操比賽，學(xué)生們積極響應(yīng)，平時(shí)上下樓梯時(shí)，做廣播操時(shí)都很積極，訓(xùn)練時(shí)更是認(rèn)認(rèn)真真，沒(méi)有人愿給班級(jí)拖后腿。待到比賽時(shí)僅以零點(diǎn)五分落敗，雖敗猶榮。

十二月學(xué)校舉行誦讀比賽，孩子們的熱情依舊不減，早讀、班會(huì)、晚自習(xí)、甚至我的語(yǔ)文課，都有他們背誦的聲音。待到比賽時(shí)，終于脫穎而出，獲得了一等獎(jiǎng)。

學(xué)校舉行的書(shū)法、繪畫(huà)比賽，班級(jí)文化比賽，孩子們興趣高昂，為班集體出力爭(zhēng)光。

當(dāng)然我做的還很不夠，有時(shí)是缺少了會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，因此才讓班級(jí)管理出現(xiàn)了很多不盡人意的地方，可以說(shuō)班主任工作是任重道遠(yuǎn)。有人曾說(shuō)，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題，就是一個(gè)成長(zhǎng)進(jìn)步的過(guò)程。通過(guò)這半年的學(xué)習(xí)鍛煉，相信在以后的工作中，我將會(huì)以更大的信心和熱情投入到其中。

班主任作為學(xué)校教育中的骨干力量，其地位和作用是任何人都無(wú)法替代的。班主任在日常生活中和學(xué)生接觸最多，是學(xué)生效仿、學(xué)習(xí)的直接對(duì)象，班主任的一言一行，都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，對(duì)學(xué)生的思想、行為產(chǎn)生潛移默化的作用。

班主任工作千頭萬(wàn)緒、包羅萬(wàn)象，要做好很多常規(guī)工作，如班集體建設(shè)、班干部培養(yǎng)、協(xié)調(diào)與任課老師的關(guān)系，搞好家校聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想動(dòng)態(tài)等?；仡櫼粚W(xué)期的工作，我取得了一些成績(jī)，同時(shí)也存在一些不足。

一、明確目的，嚴(yán)格要求。

做任何事情都應(yīng)該有明確的目的。因此，在接手這個(gè)班之后，我每天都在晨間談話的時(shí)候進(jìn)行學(xué)校各方面規(guī)章制度的要求的詮釋。上課的時(shí)候要求應(yīng)該怎么做，下課的時(shí)候又應(yīng)該怎么做，同學(xué)之間該如何相處，在體育課中該怎么做，語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課、科學(xué)課、等各門(mén)課程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)行為進(jìn)行細(xì)致的要求。許多詳細(xì)的內(nèi)容都寫(xiě)在班級(jí)公約之內(nèi)。

管標(biāo)準(zhǔn)是提高的，但都在學(xué)生的能力以內(nèi)，只要思想上重視，時(shí)時(shí)事事都注意起來(lái)，是能夠做得到的。嚴(yán)格要求的目的不在于束縛學(xué)生的手腳，而是要提高學(xué)生的自我約束自我管理的能力，從而逐步上軌。

二、建設(shè)一支富有戰(zhàn)斗力的班干部隊(duì)伍。

我對(duì)學(xué)生的各方面采取揚(yáng)其長(zhǎng)，避其短的方式。選取熊永健為班級(jí)的體育委員，一方面可以約束它自己，另一方面可以讓他為班級(jí)出力，管理好班級(jí)。比如管理教室衛(wèi)生的衛(wèi)生委員王程意，這人學(xué)習(xí)態(tài)度十分認(rèn)真，一有作業(yè)總是想事先完成，學(xué)習(xí)成績(jī)良好，同時(shí)也熱愛(ài)勞動(dòng)。可是這人很喜歡對(duì)著班干部做事，喜歡跟別人唱對(duì)臺(tái)戲，講話的聲音又特別重，脾氣特別躁，屬于班級(jí)內(nèi)特別難管理的人。我讓其擔(dān)任了班干部之后，使其認(rèn)識(shí)到自己是班干部，要以班干部的身份來(lái)嚴(yán)格要求自己，同時(shí)他也體會(huì)到別人唱對(duì)臺(tái)戲的壞處，因此，這個(gè)同學(xué)在這學(xué)期的表現(xiàn)中逐步出色起來(lái)，甚至基本上都改掉了以前的壞習(xí)慣。把教室的各個(gè)地方衛(wèi)生都管理得非常干凈，成為一名得力的班干部。同樣，采用揚(yáng)其長(zhǎng)，避其短的方式，在班級(jí)中挑選的文娛委員以及小組長(zhǎng)這類的班干部在班級(jí)管理中表現(xiàn)出色，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，讓每個(gè)學(xué)生都不斷進(jìn)步，帶到整個(gè)班級(jí)積極向上。

三、關(guān)注后進(jìn)生。

俗話說(shuō)，“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶”。要讓班干部時(shí)時(shí)為表率，處處是先鋒，當(dāng)好班級(jí)這列火車(chē)的“頭”。同樣在后進(jìn)生這一塊，光靠老師關(guān)注后進(jìn)生，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還得靠全班同學(xué)來(lái)關(guān)注后進(jìn)生，特別是讓優(yōu)秀的同學(xué)來(lái)帶動(dòng)后進(jìn)生。以前我也把后進(jìn)生與優(yōu)秀生坐在一塊兒，但是到了期末一看，后進(jìn)生還是后進(jìn)生，優(yōu)秀生還是優(yōu)秀生。甚至于后進(jìn)生坐在優(yōu)秀生的旁邊經(jīng)常受到優(yōu)秀生的歧視。好心卻做了壞事。我用心的揣磨其中的原由，我發(fā)現(xiàn)自己看待優(yōu)秀生與后進(jìn)生也是不同的語(yǔ)氣不同的眼光。所謂的期望效應(yīng)，在我的眼神里，在我的語(yǔ)氣里學(xué)生能很好的感知得到。當(dāng)我意識(shí)到這些不足之后，我努力爭(zhēng)取做到對(duì)全班學(xué)生不管他好與歹都是一視同仁。即使學(xué)生真的不是讀書(shū)的料，日后到社會(huì)中也未必不是人才。在學(xué)校里至少應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。其次，發(fā)揮小組合作精神，經(jīng)常比較各組完成作業(yè)的情況，學(xué)習(xí)狀態(tài)。小組里比較優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)抱怨后進(jìn)生拖后腳，這是良好的教育時(shí)機(jī)，讓優(yōu)秀生明白，要想哪一組得最優(yōu)，就要使每個(gè)成員都要優(yōu)，促使小組成員增加合作，提高小組競(jìng)爭(zhēng)力。其三，加強(qiáng)桌與桌之間的競(jìng)爭(zhēng)。把一個(gè)任務(wù)，布置給全班學(xué)生，要求同桌合作學(xué)習(xí)，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽測(cè)，如果抽到哪一位同學(xué)學(xué)得不好，就要指出是同桌不盡力的原因。促使優(yōu)秀生加強(qiáng)與后進(jìn)生的合作，與其說(shuō)是合作，大多部情況是開(kāi)小灶。這樣在課堂上課時(shí)，優(yōu)秀生也不會(huì)時(shí)間沒(méi)到就搶著發(fā)言，后進(jìn)生也能學(xué)到一些基礎(chǔ)的知識(shí)。也使課堂教學(xué)更加的有效。把同桌看作一個(gè)整體，這樣的一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我班的后進(jìn)生在學(xué)習(xí)方面都有一定的提高。

經(jīng)過(guò)全體同學(xué)的努力，在本學(xué)期學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)和學(xué)校藝術(shù)節(jié)中，四年級(jí)均取得第二名的好成績(jī)，在春游活動(dòng)中，四年級(jí)取得第一名的好成績(jī)。

但是由于后進(jìn)生在進(jìn)步的過(guò)程中經(jīng)常反復(fù)，過(guò)多的反復(fù)，也使自己有時(shí)缺乏耐心，在這一點(diǎn)我覺(jué)得自己做得還不到位。后進(jìn)生的工作需要長(zhǎng)時(shí)間，耐心的對(duì)待。我想我日后還需要不斷努力，提高整個(gè)班級(jí)的積極向上的精神。

時(shí)間總是匆匆而過(guò)，緊張的復(fù)習(xí)后，轉(zhuǎn)眼又到了自我總結(jié)的時(shí)刻，回首一學(xué)期的工作，有過(guò)喜悅也有遺憾，但看到自己的學(xué)生在失敗與成功中不斷摸索前進(jìn)，心中還是倍感欣慰。作為班主任的我認(rèn)真分析本班學(xué)生，回顧一學(xué)期的班主任經(jīng)歷，作以簡(jiǎn)要的總結(jié)，概括。

一、做好學(xué)生的思想工作，凈化學(xué)生的心靈。

重視每周的班會(huì)課，開(kāi)好班會(huì)課；重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心。形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，為學(xué)生提供一個(gè)好的大環(huán)境，重視的是學(xué)生的共性。為配合學(xué)校各項(xiàng)工作的落實(shí)，積極開(kāi)展許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中明事理、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。學(xué)生自尊心也很強(qiáng)，直接的批評(píng)換回來(lái)的可能是思想的叛逆，利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好處，就是避免單調(diào)重復(fù)的批評(píng)說(shuō)教而引起學(xué)生的反感，容易為學(xué)生接受，能切實(shí)幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思想境界。

二、選好班干部，發(fā)揮小干部作用

俗話說(shuō)：火車(chē)跑得快必須車(chē)頭帶。同樣的道理，要帶好一個(gè)班級(jí)，班干部的作用是老師也無(wú)法取代的，所以，我在班級(jí)管理中特別重視班干部的選拔和培養(yǎng)，本學(xué)期，我采用了崗位聘任制，先出示了崗位名稱和崗位職責(zé)，然后讓學(xué)生自愿報(bào)名競(jìng)選。班干部產(chǎn)生后，我和他們經(jīng)常召開(kāi)班干部會(huì)議，要求他們?cè)诟鞣矫鎳?yán)格要求自己，明確自己的職責(zé)，做好自己的工作。這樣選出來(lái)的班干部在工作中積極主動(dòng)，而且工作起來(lái)也得心應(yīng)手。每過(guò)一段時(shí)間，我都會(huì)召集班干部開(kāi)一次會(huì)，讓他們談?wù)劦檬?，以及今后的打算等。這樣，既為班干部進(jìn)行了指導(dǎo)，又提高了他們的工作積極性。

三、言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)。

我班學(xué)生平時(shí)的生活習(xí)慣較差，比如在學(xué)校、教室看見(jiàn)地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來(lái)。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我就指名學(xué)生把地上的紙撿起來(lái)，放入紙簍。這樣持續(xù)了一個(gè)多月，有些同學(xué)看見(jiàn)地上有臟東西主動(dòng)打掃干凈，再也不用老師去指派了，對(duì)這些同學(xué)我及時(shí)的予以表?yè)P(yáng)，夸獎(jiǎng)他們愛(ài)干凈、講衛(wèi)生的優(yōu)良品行，漸漸地全班同學(xué)都養(yǎng)成了這種良好的習(xí)慣，誰(shuí)往地上扔一塊紙屑，馬上有人譴責(zé)他，大家都把破壞班級(jí)衛(wèi)生看成是可恥的事。全班同學(xué)都有了為班爭(zhēng)光的集體榮譽(yù)感。

四、重視對(duì)后進(jìn)生的教育工作

對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，一方面可以選一些能辯明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對(duì)其進(jìn)行提醒和幫助；另一方面，也是主要的方面，是班主任對(duì)其進(jìn)行耐心的教育。“冰凍三尺非一日之寒”，要想學(xué)困生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對(duì)他們的理解、尊重和真心、真誠(chéng)的溫暖，才可能消解冰凍。的確，老師的關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈之門(mén)的金鑰匙，老師主動(dòng)與后進(jìn)生溝通，多了解他們的思想狀態(tài)，用真誠(chéng)的心去關(guān)懷、去幫助他們，他們是知道的、懂得的，最終也會(huì)被感動(dòng)的。

五、抓好安全工作。

我始終做到，安全第一，預(yù)防為主。一方面利用周會(huì)、隊(duì)會(huì)、談心等形式做好周密細(xì)致的思想工作，另一方面制定切實(shí)可行的安全措施。一學(xué)期沒(méi)有發(fā)生安全事故。

總之，在這一個(gè)學(xué)期里，我通過(guò)以上幾方面的努力，班級(jí)工作有了較大的起色，學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高，圓滿完成了各項(xiàng)任務(wù)。我還會(huì)不斷的努力，把工作做好。

半年的班主任工作又告一段落，在這半年里，從做為一個(gè)班主任本身而言，真是收獲頗豐，最重要的是，在班級(jí)管理上又有了新的感受和體驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現(xiàn)自我，樹(shù)立威望。

誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，僅有用愛(ài)才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到教師對(duì)他的親近和愛(ài)。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是經(jīng)過(guò)活動(dòng)觀察。在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你既親近又崇拜，既認(rèn)定你是值得信賴的教師，又把你當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、班干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。

一個(gè)班的團(tuán)體面貌如何，很大程度上是由小班干部決定的。小班干部對(duì)班團(tuán)體有著以點(diǎn)帶面和以面帶面的作用，我稱他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)班干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與簡(jiǎn)便。當(dāng)選的班干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理本事。班干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)班干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫忙小班干部樹(shù)立威信；其二，在鼓勵(lì)班干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求班干部個(gè)人在知識(shí)、本事上取得更大提高，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點(diǎn)帶面；其三，培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠經(jīng)過(guò)_部這個(gè)小團(tuán)體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班團(tuán)體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，構(gòu)成團(tuán)體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即以面帶面。

三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)團(tuán)體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班團(tuán)體的利益。所以，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的資料包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。

四、擬定團(tuán)體與個(gè)人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)。

有目標(biāo)才有動(dòng)力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情景，擬定全班與小組在知識(shí)、本事、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)團(tuán)體的凝聚力和動(dòng)力。然后，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將團(tuán)體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，幫忙和鼓勵(lì)每一個(gè)人提高，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺(jué)要求自我。

在本學(xué)期的班級(jí)工作中，雖然星級(jí)中隊(duì)評(píng)比的成績(jī)不出色，但我使眾多小組長(zhǎng)們發(fā)揮了他們的管理才能，雖說(shuō)還不老練，可參與面較廣，培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁精神。班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化，作為一名班主任確實(shí)應(yīng)在實(shí)踐中更深入地探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上臺(tái)階。

面對(duì)學(xué)生，祖國(guó)的未來(lái)，我們要做一個(gè)真正有意義的班主任。素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，為學(xué)生服好務(wù)。一學(xué)期里，我們班在學(xué)校的統(tǒng)一組織、領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)們的共同努力及任課老師的大力支持和配合下，各項(xiàng)工作順利開(kāi)展，各項(xiàng)工作都圓滿結(jié)束，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、做好學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，努力培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才。

做好學(xué)生的思想工作從兩方面入手，一是重視每周的班會(huì)課，開(kāi)好班會(huì)課；二是重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心。重視班會(huì)，開(kāi)好班會(huì)，為的是在班中形成正確的輿論導(dǎo)向，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，為學(xué)生提供一個(gè)好的大環(huán)境，重視的是學(xué)生的共性。為配合學(xué)校各項(xiàng)工作的落實(shí)，我們班積極開(kāi)展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中明事理、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，避免單調(diào)重復(fù)的批評(píng)說(shuō)教而引起學(xué)生的反感，從而提高學(xué)生的思想境界。但開(kāi)班會(huì)課不一定都要等到每周五下午第一節(jié)，可利用一些零碎的又不影響學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)間開(kāi)短小精悍的班會(huì)也能取得良好的效果。不必長(zhǎng)篇大論，班主任把及時(shí)發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見(jiàn)血地指出來(lái)，對(duì)事不對(duì)人，進(jìn)行警示性的引導(dǎo)教育，往往能把一些影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的不良思想消滅在萌芽階段。而重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心，注重的是學(xué)生的個(gè)性和因材施教。我常利用課余時(shí)間和學(xué)生促膝談心，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。做任何事情，一定要從學(xué)生的角度去考慮，為學(xué)生利益著想，學(xué)生才易于接受。在這個(gè)時(shí)候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂解難。

二、加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培養(yǎng)“團(tuán)結(jié)、嚴(yán)格、活潑、奮進(jìn)”的班集體。

四年級(jí)的學(xué)生思想、心理發(fā)展變化很快。因此，對(duì)學(xué)生的思想工作顯得尤其復(fù)雜和重要。本學(xué)期主要從三方面實(shí)施班級(jí)管理：一方面，主要培養(yǎng)了學(xué)生自治自理的能力，通過(guò)各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教育活動(dòng)；還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是“包袱”。在這點(diǎn)上，特別值得一提的是班干部的選用，班干部起的是協(xié)助班主任管理班級(jí)的作用，他們接受班主任的指導(dǎo)，又及時(shí)向班主任反饋班級(jí)情況和同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài)；他們分工管理班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)，同時(shí)又是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的'整體，能促使班級(jí)管理工作向著健康的方向發(fā)展。

三、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進(jìn)生以失敗者來(lái)，以勝利者走。

后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)，卻又是影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。對(duì)學(xué)困生處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，做他們的知心朋友；及時(shí)對(duì)他們加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí)，盡量挖掘他們身上的“閃光點(diǎn)”，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，使其內(nèi)在潛力得到充分發(fā)揮。發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，及時(shí)贊揚(yáng)他們，使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。對(duì)于屢教不改的學(xué)生，一方面可以選一些能辯明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對(duì)其進(jìn)行提醒和幫助；另一方面，也是主要的方面，是班主任對(duì)其進(jìn)行耐心的教育。老師的關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈之門(mén)的金鑰匙，老師主動(dòng)與后進(jìn)生溝通，多了解他們的思想狀態(tài)，用真誠(chéng)的心去關(guān)懷、去幫助他們，他們是知道的、懂得的，最終也會(huì)被感動(dòng)的。班主任堅(jiān)信這一點(diǎn)，并努力實(shí)行，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生才會(huì)有成功的轉(zhuǎn)機(jī)。

四、積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好橋梁紐帶作用。

在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見(jiàn)。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時(shí)，盡量避免了激化矛盾。在這方面，我平時(shí)注意多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，上課專心聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)，樹(shù)立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。

五、抓好安全工作。

安全維系著家家戶戶的生活，我始終做到，安全第一，預(yù)防為主。一方面利用班會(huì)、談心、等形式做好周密細(xì)致的思想工作，另一方面制定切實(shí)可行的安全措施。

總之，在這一個(gè)學(xué)期里，我通過(guò)以上幾方面的努力，班級(jí)工作較以前有了較大的起色，學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高，圓滿完成了各項(xiàng)任務(wù)。我還會(huì)不斷的努力，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取取得更輝煌的成績(jī)。

題記：“為自己創(chuàng)造一個(gè)奇跡，為他人演繹一份精彩?！蔽乙彩桥紶栐谝槐緯?shū)上看到了這句話，覺(jué)得很有韻味，就把它摘錄了下來(lái)，作為我們四（3）班的一個(gè)口號(hào)，希望我們班的每一個(gè)孩子都為自己創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的奇跡，為他人演繹出一份精彩。一學(xué)期來(lái)，我?guī)ьI(lǐng)著孩子們努力追尋著這個(gè)口號(hào)，做了一下一些工作：

一、能干的小助手帶領(lǐng)班級(jí)同進(jìn)步

進(jìn)入四年級(jí)以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)有些孩子的能力越來(lái)越強(qiáng)了。于是我把班級(jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律和學(xué)習(xí)分配給了小助手管理。這些小助手非常得盡職，帶領(lǐng)著班級(jí)共同進(jìn)步。寧晶晶和陳一帆是負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生的，每天中午，他們兩個(gè)孩子都會(huì)管理好班級(jí)打掃衛(wèi)生工作，有時(shí)個(gè)別值日生忘記了，或是打掃不干凈，他們就會(huì)提醒。所以我們的班級(jí)每一天都打掃得很干凈，在學(xué)校的三項(xiàng)紅旗競(jìng)賽中成績(jī)也不錯(cuò)。謝婷婷是負(fù)責(zé)班級(jí)紀(jì)律的，主要是早晨到校后到早自修這一段時(shí)間，我要求孩子們時(shí)看課外書(shū)，她也能較好地管理班級(jí)孩子安靜看課外書(shū)。學(xué)習(xí)委員王莎莎對(duì)于后進(jìn)生的管理，也很負(fù)責(zé)。每一天，都會(huì)負(fù)責(zé)好“幫學(xué)對(duì)子”的學(xué)習(xí)任務(wù)，并向老師匯報(bào)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我們班級(jí)的后進(jìn)生也有了一定的進(jìn)步。再有，仍舊設(shè)了每天一位值日班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)一天的值日工作，并且要求值日班長(zhǎng)寫(xiě)“值日感言”,第二天晨會(huì)課在班級(jí)中交流。從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我們一直堅(jiān)持做下來(lái)了，我也聽(tīng)到了許多出色的“感言”，我覺(jué)得這也是鍛煉孩子們寫(xiě)作的一個(gè)好方法。

二、豐富的活動(dòng)充實(shí)孩子的生活

本學(xué)期，在孩子們的努力下，我們班級(jí)開(kāi)展了豐富的活動(dòng)。有講故事比賽、知識(shí)競(jìng)賽、水果拼盤(pán)、寫(xiě)字比賽、課堂隨筆賽等。每一次活動(dòng)，孩子們都非常認(rèn)真的準(zhǔn)備，積極參與，讓我感受到了孩子們對(duì)于活動(dòng)的那份熱情。特別讓我印象深刻的是，那一次知識(shí)競(jìng)賽，主持人準(zhǔn)備了很多的題目，都是他們自己把題目一題一題寫(xiě)下來(lái)的，然后發(fā)到孩子們的手中，班級(jí)的孩子們是盡頭十足，在小組內(nèi)集思廣益，人人真真地答題，看到這情景，我真的好欣慰，一次活動(dòng)，讓我們的孩子增長(zhǎng)了多少知識(shí)呀！還有那一次水果拼盤(pán)，在活動(dòng)的前一天，很多孩子都跑過(guò)來(lái)問(wèn)：“老師，你喜歡吃什么水果，我們明天拿來(lái)?！彪m然是一句很平常的話，但我覺(jué)得很感動(dòng)，師生之間的那份濃濃的情誼，不就在這其中嗎？

三、點(diǎn)滴的成績(jī)見(jiàn)證孩子的成長(zhǎng)

一學(xué)期來(lái)，我們的孩子們不斷努力著，進(jìn)步著。也取得了點(diǎn)滴的成績(jī)。我們班獲得了平湖市雛鷹中隊(duì)，在平湖市第九次少代會(huì)期間，提交并演示了紅領(lǐng)巾小提案《創(chuàng)衛(wèi)小精靈》，獲得了好評(píng)。在校集體朗誦比賽中獲得金獎(jiǎng)，校廣播操比賽二等獎(jiǎng)。學(xué)生作品三篇發(fā)表于《南湖晚報(bào)》，一篇獲獲南湖晚報(bào)蘇寧杯征文二等獎(jiǎng)，一篇獲平湖市征文一等獎(jiǎng)，一位孩子獲南湖晚報(bào)優(yōu)秀小記者。很有一些孩子在校級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)。看著孩子們一天天長(zhǎng)大、懂事，作為班主任老師，我是從心底了開(kāi)心。

一學(xué)期的班主任工作又將結(jié)束了，下學(xué)期，我將繼續(xù)帶領(lǐng)著我們四（3）班的孩子們一起生活、學(xué)習(xí)，但愿在下學(xué)期，他們會(huì)有更多的奇跡、更多的精彩！

時(shí)光荏苒，又一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，我作為四年級(jí)一班這個(gè)大家庭的家長(zhǎng)，在與53名學(xué)生的朝夕相處中，盡心盡力地做好細(xì)致入微的班級(jí)管理工作，工作中我深深地感受到孩子們真誠(chéng)可愛(ài)，家長(zhǎng)們樂(lè)于奉獻(xiàn)，讓我很受感動(dòng)，值得欣慰的是每一個(gè)孩子都在原有的基礎(chǔ)上有了不同程度地成長(zhǎng)和進(jìn)步?；叵氚嗉?jí)工作的點(diǎn)滴，既有收獲的幸福，也有遺憾的失落?？偨Y(jié)如下：

一、傾注真情，智慧育人

1、奉獻(xiàn)愛(ài)心。

冰心老人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有一切?！弊鳛橐幻嘀魅危挥腥娜獾貝?ài)學(xué)生，把愛(ài)心均勻地灑向每一位學(xué)生，才能取得學(xué)生的信任。工作中，我努力營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氛圍，讓所有的學(xué)生能感受到老師之愛(ài)和同學(xué)之愛(ài)，讓集體充滿愛(ài)。我用心去關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生，努力走進(jìn)學(xué)生的精神世界，努力做到于細(xì)微處見(jiàn)真情。對(duì)于我們班級(jí)中的幾個(gè)好動(dòng)調(diào)皮的小男生，起初他們經(jīng)常做一下違反紀(jì)律的事情，但我盡量給他們更多的信任和愛(ài)，經(jīng)常安排他們做老師的小助手，幫助教師收、發(fā)作業(yè)本，幫老師整理一下教具等事情，讓他們感受到老師很需要他們的幫助，讓他們感受自己的價(jià)值，他們很為自己能為班級(jí)做事而自豪。我還經(jīng)常引導(dǎo)各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生同他們交朋友，潛移默化地改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，他們?cè)诶蠋熀屯瑢W(xué)們的關(guān)注中真正感受到集體的溫暖，從而增強(qiáng)學(xué)好的自信和愿望，點(diǎn)燃他們奮發(fā)向上的火花，這學(xué)期他們明顯有了不小地進(jìn)步，讓我很是欣慰！

在長(zhǎng)久的這種交往中，孩子們比較喜歡我，也非常樂(lè)于對(duì)我敞開(kāi)心扉，有了事情會(huì)大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)生感受到他們被老師關(guān)懷、被愛(ài)護(hù)的溫暖。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，每一位學(xué)生都值得用心付出，以愛(ài)包圍，這樣才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，才能真正做好班級(jí)的一切工作。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)！

2、用心轉(zhuǎn)化。

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子?！弊鳛榘嘀魅挝遗ι谱鲇行娜耍靼壮哂兴?，寸有所長(zhǎng)，善于抓住教育時(shí)機(jī)，捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，遇到問(wèn)題不是一味地簡(jiǎn)單批評(píng)，而是善于智慧。我們班的小朱同學(xué)，在我眼中是個(gè)班級(jí)聽(tīng)話通事的孩子，我對(duì)他一直信任有加，安排他周五的值日組長(zhǎng)一職，他也感受到老師的信任，整體做得很好。一個(gè)周五的下午，學(xué)校的級(jí)部副主任孔老師找到我，他說(shuō)發(fā)現(xiàn)在教學(xué)樓下有一堆垃圾散落在地面上，他通過(guò)查看發(fā)現(xiàn)垃圾里有一處是寫(xiě)在我們班某個(gè)學(xué)生姓名的廢紙，于是他找到我調(diào)查，這件事情讓我有些意外，以前重來(lái)沒(méi)有發(fā)生過(guò)類似的事情，我去垃圾處查看一下，于是我首先調(diào)查負(fù)責(zé)倒垃圾的學(xué)生入手，一步步查到是他下樓倒了垃圾，于是我打電話給他，開(kāi)始他給我解釋這個(gè)事情不是他做的，后來(lái)我細(xì)致地做他的工作，他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤后，堅(jiān)持媽媽把他從距離學(xué)校很遠(yuǎn)的家里送來(lái)，他阻止了媽媽一起進(jìn)學(xué)校幫他打掃的要求，讓媽媽在校門(mén)口的車(chē)?yán)锏?，自己一個(gè)人把垃圾處理干凈。晚上9點(diǎn)多，她的媽媽悄悄給我打來(lái)電話，告訴我當(dāng)時(shí)媽媽不放心，悄悄跟在孩子的身后，當(dāng)時(shí)整個(gè)教學(xué)樓出口全被鎖上了，他沒(méi)辦法去教室拿工具，于是就用手一點(diǎn)點(diǎn)將垃圾捧到垃圾箱了，一直干了40多分鐘。我聽(tīng)后非常感動(dòng)，第二天我在班里沒(méi)有再提到這件事情，我想孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并認(rèn)真的去改正了錯(cuò)誤，我沒(méi)有必要在同學(xué)們面前再多去批評(píng)了，我看到他看我的眼睛里充滿了感激，他于是自己寫(xiě)了一份檢討書(shū)親自找孔主任去認(rèn)錯(cuò)道歉，孔主任也非常寬容地原諒了他，事情過(guò)后，她的媽媽在qq上給我發(fā)了長(zhǎng)長(zhǎng)的感謝信，表達(dá)了對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和我的感謝。

二、持之以恒，做好常規(guī)

班集體是培養(yǎng)學(xué)生的沃土，在平常工作中，我時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，從小事抓起，持之以恒地抓緊各項(xiàng)常規(guī)工作，用心營(yíng)造積極向上的班風(fēng)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

1、事事有人做，人人有事做。

在班級(jí)中我提出“把班級(jí)還給學(xué)生”的口號(hào)，實(shí)行班級(jí)事務(wù)承包制，每一個(gè)學(xué)生都有自己的班級(jí)管理角色，每一樣物品、每一項(xiàng)工作都有人負(fù)責(zé)，在班級(jí)中設(shè)置講桌、書(shū)桌、粉筆、開(kāi)關(guān)、墻壁、窗戶、鐘表、多媒體、黑板、水杯管理員等多種崗位，學(xué)生在每一個(gè)崗位上做好自己的事情，感受自身的價(jià)值，學(xué)生各盡所能，找到適合自己的崗位。每一位學(xué)生都能負(fù)責(zé)班級(jí)的一份工作，讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)揮自己才能的機(jī)會(huì)，使他們感受到作為班級(jí)一份子的光榮，體會(huì)到做班級(jí)主人的樂(lè)趣。我還給每個(gè)孩子們提出一個(gè)“我的地盤(pán)我負(fù)責(zé)”的要求，每個(gè)人負(fù)責(zé)身邊衛(wèi)生的保持工作，不給管理員增加負(fù)擔(dān)，學(xué)生們提高了自我管理和自我約束的能力，使“事事有人做，人人有事做”。

2、重視主題班會(huì)的開(kāi)展。

我還抓住每一次主題班會(huì)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，在班級(jí)管理工作中，我還不失時(shí)機(jī)地結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，開(kāi)展“我是班級(jí)一份子”、“男生，女生”、“班級(jí)為我而驕傲”等系列活動(dòng)，班會(huì)嘗試由學(xué)生制作課件和主持，通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生們不知不覺(jué)中提高了對(duì)自己的要求，加強(qiáng)了自律，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

3、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)。

沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，集體便沒(méi)有活力，我用競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生，讓班里的學(xué)生以組為單位結(jié)為競(jìng)爭(zhēng)伙伴，不論在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、參與集體活動(dòng)等方面，他們之間進(jìn)行評(píng)比競(jìng)爭(zhēng)，在超越他人的基礎(chǔ)上，不斷地超越自我，班上形成了比學(xué)趕超的氛圍。

三、家校合力，共促成長(zhǎng)

1、充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用。

家長(zhǎng)委員會(huì)是家校之間進(jìn)行有效溝通的橋梁，同時(shí)也是班級(jí)工作順利開(kāi)展的有效保證。它像聯(lián)系在教師和家長(zhǎng)之間的一條紐帶。我選拔那些處事公正、辦事熱情、富有影響力的家長(zhǎng)組成家長(zhǎng)委員會(huì)，以王小易媽媽劉聰老師為主任的家委會(huì)他們非常負(fù)責(zé)，他們特別支持我的工作，肯干實(shí)事，共同為孩子們健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)而努力！

2、及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。

我和家長(zhǎng)之間通過(guò)校內(nèi)外網(wǎng)站、電話、班級(jí)qq群等方式有效地進(jìn)行溝通，有時(shí)交流孩子們的表現(xiàn)，有時(shí)征求家長(zhǎng)對(duì)教育教學(xué)工作中的意見(jiàn)或建議，并對(duì)這些意見(jiàn)或建議進(jìn)行及時(shí)的處理和反饋，有時(shí)組織家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及班級(jí)事務(wù)展開(kāi)有針對(duì)性的討論，真正達(dá)到了溝通的目的。我堅(jiān)信：只有家校攜手合作，老師和家長(zhǎng)共同擰成一股繩，才能促進(jìn)孩子快樂(lè)、健康成長(zhǎng)。

3、召開(kāi)《攜手共進(jìn)合作發(fā)展》部分學(xué)生的家長(zhǎng)會(huì)

本學(xué)期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我和陳老師一起與部分學(xué)生的家長(zhǎng)一起共同探討教育孩子的良策，首先我請(qǐng)家長(zhǎng)們堅(jiān)信：我們的孩子是在不斷發(fā)現(xiàn)的，一定要以發(fā)展的眼光來(lái)看待孩子，孩子越早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，問(wèn)題越好解決，等到初中、高中再出現(xiàn)問(wèn)題，我們?cè)偃ハ虢鉀Q，孩子的各方面已經(jīng)基本成型，再改變就比較困難了。孩子就像一棵棵正在成長(zhǎng)中的小樹(shù)，不同的環(huán)境，將造就不同的樹(shù)木的人生。孩子從小時(shí)候起，可能會(huì)長(zhǎng)出一些阻礙它發(fā)展的枝枝叉叉，如果你任由它自然生長(zhǎng)，再也無(wú)法成為參天大樹(shù)直上云天，如果我們及早發(fā)現(xiàn)，及時(shí)修剪，給他定期的澆水施肥，它就一定會(huì)茁壯的成長(zhǎng)。然后再和家長(zhǎng)們交流五個(gè)小建議，希望我們的家長(zhǎng)在家里多傾聽(tīng)孩子成長(zhǎng)的事情，耐心地加以引導(dǎo)和幫助，分享他的喜怒哀樂(lè)，快樂(lè)與人和睦相處，引導(dǎo)家長(zhǎng)們信任、期待、獎(jiǎng)賞孩子，善于傾聽(tīng)，走進(jìn)孩子內(nèi)心，教育孩子承擔(dān)責(zé)任、學(xué)會(huì)寬容、承擔(dān)挫折。最后希望我們家校攜手，共同促進(jìn)孩子的發(fā)展，讓家長(zhǎng)成為孩子成長(zhǎng)路上的引領(lǐng)者，許多建議讓家長(zhǎng)們倍受啟發(fā)，家長(zhǎng)會(huì)圓滿成功。

四、豐富活動(dòng)，促進(jìn)發(fā)展

集體活動(dòng)最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力和榮譽(yù)感，學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功、感悟自我。班級(jí)的每一個(gè)活動(dòng)我都親力親為，在活動(dòng)中學(xué)生相互關(guān)心，尊重合作，展現(xiàn)各方面的才能，享受著校園生活的多姿多彩，班級(jí)整體風(fēng)氣積極向上，充滿活力。

1、春游活動(dòng)。

在家委會(huì)的精心組織下，我們?nèi)w同學(xué)在家長(zhǎng)的陪伴下，赴泰安大裂谷風(fēng)景區(qū)游玩，我們幾位老師也應(yīng)邀參加，師生、家長(zhǎng)歡聚在一起，一路歡聲笑語(yǔ)，暢游其中。來(lái)到景區(qū)，裂谷與地下溶洞緊密相連，洞內(nèi)鐘乳石、石花、石柱、石瀑遍布其中，神奇美妙，亞洲最長(zhǎng)地下漂流項(xiàng)目4000米地下暗河漂流，蜿蜒曲折，驚險(xiǎn)刺激，家長(zhǎng)和老師們快樂(lè)交流，孩子們盡情游玩，共享美好時(shí)光。這次活動(dòng)是出游，更是一次文明之旅。

2、六一匯演。

每年的六一是學(xué)生最快樂(lè)的時(shí)光，今年六一有40多個(gè)孩子參與，民族舞、啦啦操和現(xiàn)代舞讓孩子盡展自己的才華，男生女生在一起，身著盛裝，歡快的歌，多彩的舞，燦爛的笑，大家一起盡情歡暢，共慶美好的節(jié)日，節(jié)目比較成功。

3、春季運(yùn)動(dòng)會(huì)。

春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)賽前，我精心挑選運(yùn)動(dòng)員，精心組織訓(xùn)練，我們班榮獲乙組第二名的好成績(jī)，學(xué)生在活動(dòng)中相互關(guān)心，展現(xiàn)各方面的才能，使學(xué)生在自己成功和同伴的成功中體驗(yàn)到了奮斗的樂(lè)趣。比較遺憾的是我們沒(méi)有獲得精神文明班級(jí)，爭(zhēng)取下次努力。

4、漂洋過(guò)海傳遞友誼。

曲師大外語(yǔ)學(xué)院的王老師是我們班小易媽媽的好朋友，她現(xiàn)在在美國(guó)加州班寧中心小學(xué)教漢語(yǔ)，是國(guó)家漢辦派駐美國(guó)加州孔子學(xué)院的老師。在小易媽媽和王老師的精心安排下，我們繼續(xù)在兩國(guó)的小朋友中開(kāi)展“漂洋過(guò)海的小書(shū)包”的活動(dòng)，孩子們互贈(zèng)禮物，互通書(shū)信。期待我們的活動(dòng)能讓兩國(guó)的孩子們加深了解，增進(jìn)友誼。

5、“尋找春天擁抱自然”春季攝影展。

春暖花開(kāi)，萬(wàn)物復(fù)蘇。4月11日，我們班舉辦了“尋找春天擁抱自然”春季攝影展，特邀小學(xué)部主任李海平老師、副主任孔青老師和魏星老師參加，他們與孩子們一起共賞春天的美景，并沉醉其中，攝影展吸引很多學(xué)生駐足觀看。孩子們利用幾個(gè)周末的時(shí)間，跟父母朋友一起，投入大自然的懷抱。他們用耳朵去聆聽(tīng)，用眼睛去觀察，用心靈去感受，用手中的相機(jī)，記錄了美好的春天，欣賞最美的景致，感受著春天的氣息，享受著探索自然的快樂(lè)。本次攝影展的成功舉辦，既讓孩子們與春天有了美麗的約會(huì)，促進(jìn)了家長(zhǎng)和孩子們的親密合作，鏡頭背后是眼睛，眼睛背后是心靈，愿熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的種子深深地扎根在每一位孩子的內(nèi)心深處。

在領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任的指點(diǎn)下，我榮獲曲阜市優(yōu)秀輔導(dǎo)員的稱號(hào)，讓我倍受鼓舞。但是我自身還要許多不足，需要認(rèn)真面對(duì)，繼續(xù)努力，比如：應(yīng)多看班集體建設(shè)方面的書(shū)籍，提高自身的理論修養(yǎng)與水平；工作中大膽實(shí)踐、不斷創(chuàng)新的意識(shí)還不夠強(qiáng)；管理方法有時(shí)欠缺；班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣要進(jìn)一步加強(qiáng)，我必須直視問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的辦法。

每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的世界，新學(xué)期我會(huì)繼續(xù)全身心地投入班級(jí)工作，與班級(jí)共進(jìn)步，與學(xué)生同成長(zhǎng)，做好學(xué)生成長(zhǎng)路上的領(lǐng)路人。

故事由駛往雪國(guó)的列車(chē)開(kāi)始，窗外不停掠過(guò)的暮景，映著玻璃上照出的少女的雙眸，撲朔迷離。舞蹈藝術(shù)研究者島村前后三次前往白雪皚皚的北國(guó)山村，與當(dāng)?shù)氐乃嚰狂x子，以及萍水相逢的少女葉子，陷入愛(ài)戀糾葛，簌簌落下的雪掩蓋了一切愛(ài)與徒勞…

盡管從前的駒子已經(jīng)遠(yuǎn)去，但我們?nèi)匀粵](méi)有理由說(shuō)如今的駒子就不純潔。因?yàn)槲也辉敢庀嘈?，話。我也不愿意相信，能夠反?wèn)自己“這樣的姑娘，有哪一點(diǎn)好呢”的女子，心里沒(méi)有一片純凈的雪國(guó)。

或許，川端康成先生的看法，已經(jīng)借島村之口說(shuō)出來(lái)了：

“你是個(gè)好女人?！?/p>

對(duì)于純潔本身的定義，我仍沒(méi)有得出答案。但是，我固執(zhí)地認(rèn)為，純潔寓于豐富的人性之中，它只是人心眾多面中的一面。當(dāng)一個(gè)人有勇氣，回眸自己的心路，反思自己的作為，以一種趨善的本能，思考自己與這個(gè)世界時(shí)，或許他的眼神，已經(jīng)閃耀著純潔的光芒。

那是大二的暑假，學(xué)校話劇團(tuán)在暑期有集訓(xùn)，其中一個(gè)作業(yè)是排演話劇片段。我沒(méi)有挑劇本，而是選中了《雪國(guó)》這本小說(shuō)，對(duì)島村和駒子最后的漫長(zhǎng)告別進(jìn)行了改編和排演。我扮演島村，并邀請(qǐng)一個(gè)叫潘潘的姑娘扮演駒子。我們拿粗糙的布料裹在身上冒充和服，在排練廳里樹(shù)起了幾塊碩大的景片，充當(dāng)島村和駒子游走其間的森林。開(kāi)場(chǎng)的時(shí)候，島村手持蠟燭，清唱著一首我從電影《太陽(yáng)照常升起》中學(xué)來(lái)的《singanushiga》，在森林里徘徊。結(jié)束的時(shí)候，島村和駒子隨著電影《藝伎回憶錄》中的配樂(lè)《the chairman’s waltz》，在團(tuán)友手動(dòng)控制使之時(shí)明時(shí)滅的排練廳燈光中，緩緩跳起華爾茲。

這篇由關(guān)于純潔的討論所引發(fā)的讀后感，就是在那個(gè)時(shí)候?qū)懙摹Ｖ皇菦](méi)想到，近一兩年我在豆瓣上總是收到消息提醒，得知這篇文章不停地被更多的人看到。重讀自己當(dāng)年寫(xiě)下的文字，隱約覺(jué)得有些陌生。當(dāng)初癡迷的“純潔”這一概念，早已被我棄之不用，或許是因?yàn)榱?xí)慣了現(xiàn)實(shí)的復(fù)雜性，不再喜歡對(duì)事物做一個(gè)本質(zhì)性的判斷。我懷疑他對(duì)駒子是否動(dòng)過(guò)真心，哪怕有，也是于事無(wú)補(bǔ)。島村的不作為，他的虛無(wú)的生活態(tài)度，對(duì)于那些為他傾注過(guò)真情實(shí)感的人而言，是一場(chǎng)災(zāi)難。

因?yàn)槌砷L(zhǎng)于一個(gè)小鄉(xiāng)鎮(zhèn)，又在北京上了七年的大學(xué)，所以體會(huì)過(guò)小地方生活的窒息，和駒子對(duì)城市生活的向往。因?yàn)榘V迷過(guò)一個(gè)人，經(jīng)歷過(guò)一段曖昧不明卻無(wú)疾而終的關(guān)系，所以理解駒子剪不斷理還亂的惆悵。因?yàn)楹ε抡宫F(xiàn)自己的而脆弱，習(xí)慣了壓抑自己的情感，所以心疼駒子裝作毫不在乎的倔強(qiáng)模樣。

駒子對(duì)島村的感情，很大程度來(lái)源于她對(duì)都市的向往，島村幾乎是她與都市之間的唯一聯(lián)系。這種感情并不是理想意義上的愛(ài)情，不是一種你來(lái)我往的情感共鳴，更多的是一種個(gè)人幻想的投射。雖然寫(xiě)下這篇文章的時(shí)候我就明白我自己也經(jīng)常這樣一廂情愿，然而這樣的習(xí)性并不容易戒掉。20xx年的時(shí)候，我到巴黎做了半年交換生。回到北京后，我很難從我對(duì)法國(guó)的“fantasy”之中抽離出來(lái)，作為一種補(bǔ)償，我結(jié)識(shí)了一些在北京的法國(guó)人，還跟一個(gè)巴黎人有過(guò)幾次沒(méi)有結(jié)果的約會(huì)。駒子的癥候，我再次有了刻骨銘心的體會(huì)。

然而我終究比駒子幸運(yùn)得多。雖然駒子跟島村沒(méi)有在一起，然而扮演駒子的潘潘和我卻成了至交，這出戲成為了我們長(zhǎng)久而堅(jiān)實(shí)的友誼的一個(gè)起點(diǎn)。在經(jīng)歷過(guò)懵懂、迷茫和彷徨之后，我的生活最終圍繞著我自己的理想緩緩展開(kāi)。在多年的、一次又一次的癡迷和單戀之后，我終于收獲了一份真摯的愛(ài)情。

一切都剛剛好。

本學(xué)期，我擔(dān)任的是四年級(jí)的班主任工作。帶這個(gè)班整整兩年了，回顧與學(xué)生一起走過(guò)的風(fēng)風(fēng)雨雨，不禁感慨萬(wàn)千。這兩年來(lái)，我們哭過(guò)，笑過(guò)，成功過(guò)，失敗過(guò)……但一切對(duì)我們來(lái)說(shuō)都已不再重要，重要的是我們師生能在這段旅途中攜手互助，同舟共濟(jì)，茁壯的成長(zhǎng)起來(lái)。對(duì)我們來(lái)說(shuō)這就是寶貴的人生財(cái)富！一提起班主任的工作，我們就會(huì)很自然的想到“瑣碎復(fù)雜”這個(gè)詞，尤其是身為小學(xué)班主任的我們，每天面對(duì)的是一群活潑調(diào)皮的孩子，這就要求我們成為一個(gè)耐心、細(xì)心、認(rèn)真的人。若談起班主任的工作，恐怕幾天幾夜也贅述不完，現(xiàn)僅從幾個(gè)方面來(lái)概述我的班主任工作：

一、親近學(xué)生，把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生的心田

著名教育家夏丏尊說(shuō)過(guò)：“教育如同池塘里的水一樣，池塘里沒(méi)有水不能稱之為池塘，同樣，教育沒(méi)有愛(ài)也不能稱之為教育”。由此可見(jiàn)，一切成功的教育都必須基于愛(ài)，借助于愛(ài)，歸結(jié)與愛(ài)，愛(ài)是教育的靈魂和真諦。其實(shí)，一個(gè)教師要做到愛(ài)學(xué)生并不難，難的是能做到真心的愛(ài)班里的每一位學(xué)生，包括那些成績(jī)差，紀(jì)律差，資質(zhì)差的學(xué)生。這一點(diǎn)我深有體會(huì)，在工作中，我耐心地教育違反紀(jì)律的同學(xué)，用心的幫助學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)，真心的鼓勵(lì)有進(jìn)步的同學(xué)。拿孫雪松來(lái)說(shuō)吧，跟爺爺奶奶生活，父母常年在外打工，爺爺奶奶年紀(jì)大沒(méi)文化，照顧他的生活都很吃力，父母又不?；丶铱赐?。他經(jīng)常遲到、曠課，課內(nèi)課外的作業(yè)從不按時(shí)完成。是個(gè)學(xué)困生。但他也有優(yōu)點(diǎn)，他很聰明，上課愛(ài)發(fā)言，而且總能答到點(diǎn)子上。于是，我抓住他的優(yōu)點(diǎn)，并從關(guān)心他的生活入手，經(jīng)常與他父母溝通，交流教育方法，勸他父親多關(guān)心孩子，對(duì)孩子要有耐心，父親對(duì)他的態(tài)度也有所轉(zhuǎn)變，同時(shí)，我號(hào)召全般同學(xué)都來(lái)關(guān)心他，幫助他。讓他感受到家庭般的溫暖，漸漸的，他對(duì)學(xué)習(xí)也有了興趣，各方面都有進(jìn)步，至今沒(méi)有掉隊(duì)。細(xì)細(xì)想來(lái)，在班里許多孩子之中，最孤獨(dú)無(wú)助、最需要?jiǎng)e人關(guān)注的不就是那些“學(xué)困生”、“問(wèn)題生”嗎？他們所承受的心理壓力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他的學(xué)生，每天面對(duì)的是父母的指責(zé)，同學(xué)的奚落，老師的冷眼，他們內(nèi)心深處的痛苦又有誰(shuí)能了解呢？如果此時(shí)老師送給他們一束溫暖的目光，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一聲親切的問(wèn)候，他們會(huì)倍受感動(dòng)，并銘記在心。這也是我們做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的有效途徑。

二、嚴(yán)于律己，嚴(yán)格管理

古人說(shuō)：“其身正，不令而從，其身不正，雖令不從?！敝逃壹永飳幰舱f(shuō)過(guò)：“教師仿佛每天蹲在一面鏡子里，外面有幾百雙精敏的善于窺視教師優(yōu)缺點(diǎn)的孩子的眼睛在不斷監(jiān)視你。”這就要求我們教師在日常生活中注意自己的一言一行，嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處事事為學(xué)生樹(shù)立榜樣。例如：我們班以前存在一個(gè)衛(wèi)生問(wèn)題是學(xué)生不能很好的保持地面的清潔。每天值日生辛苦清掃完教室后不久地面就會(huì)出現(xiàn)碎紙片、鉛筆屑等雜物。在班會(huì)課上我苦口婆心的強(qiáng)調(diào)過(guò)，也想過(guò)多種方法制止這種現(xiàn)象。比如：每人準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋裝垃圾，甚至讓值日生監(jiān)督發(fā)現(xiàn)誰(shuí)地下有紙就罰做值日等，但效果都不明顯。后來(lái)，我有意無(wú)意的在他們面前順手撿拾起來(lái)扔進(jìn)垃圾袋里，或者我親自擦拭窗臺(tái)、講桌、電腦桌等，過(guò)了一段時(shí)間，我驚喜的發(fā)現(xiàn)班里的碎紙片少了。不僅如此，連在走廊、校園里看到垃圾了，學(xué)生也能主動(dòng)撿拾。我抓住機(jī)會(huì)，對(duì)他們進(jìn)行大力表?yè)P(yáng)，為其他學(xué)生樹(shù)立典范。久而久之，學(xué)生慢慢養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣；再有針對(duì)我們班男生多、紀(jì)律亂的特點(diǎn)，我發(fā)動(dòng)全班同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)違紀(jì)的學(xué)生就對(duì)其進(jìn)行教育，并且，我積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有益的課間活動(dòng)，如：看課外書(shū)、畫(huà)畫(huà)、我還經(jīng)常抽時(shí)間帶他們到操場(chǎng)跳繩做游戲。對(duì)屢教不改、自制力差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育，發(fā)現(xiàn)他們的一點(diǎn)進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P(yáng)。這樣一來(lái)，課間即使老師不在，大家都能自覺(jué)遵守紀(jì)律了。紀(jì)律、衛(wèi)生工作有了一定眉目后，我就把精力放在了學(xué)習(xí)上，雖然已是四年級(jí)的學(xué)生了，但他們并沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要表現(xiàn)在早自習(xí)的晨讀上，盡管在三年級(jí)學(xué)生已有了一些學(xué)習(xí)意識(shí)，但經(jīng)過(guò)一個(gè)

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