最新高中語(yǔ)文新授課教案(六篇)

作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

高中語(yǔ)文新授課教案篇一

引導(dǎo)語(yǔ)：課堂授課離不開(kāi)一份好的教案，那么高中語(yǔ)文授課教案模板哪里有呢？接下來(lái)是小編為你帶來(lái)收集整理的文章，歡迎閱讀！

【

教學(xué)

1.了解鴻門(mén)宴的情節(jié)，主要人物形象及其表現(xiàn)手法。 2.正確評(píng)價(jià)歷史人物，個(gè)性化解讀。3.落實(shí)文言知識(shí)考點(diǎn)，史記語(yǔ)言魅力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

項(xiàng)羽、劉邦二人，對(duì)話描寫(xiě)

【教學(xué)課時(shí)】

四課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

七律人民解放軍占領(lǐng)南京1949.04 鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬(wàn)雄師過(guò)大江。

虎踞龍盤(pán)今勝昔，天翻地覆慨而慷。

宜將勝勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。

天若有情天亦老，人間正道是滄桑。

由毛澤東的詩(shī)導(dǎo)入，為什么寫(xiě)“不可學(xué)霸王”，霸王指項(xiàng)羽，偉大的軍事家。毛澤東從他身上學(xué)到了什么呢?這是歷史告訴我們的智慧。今天我們就來(lái)學(xué)項(xiàng)羽劉邦的故事，司馬遷的《史記·鴻

門(mén)宴》。

二、解題

鴻門(mén)宴：劉邦赴項(xiàng)羽的宴會(huì)，暗藏殺機(jī)，驚心動(dòng)魄的飯局。后人常用“鴻門(mén)宴”指不懷好意的宴會(huì)。

鴻門(mén)：新豐鴻門(mén)，今陜西西安市臨潼區(qū)新豐鎮(zhèn)鴻門(mén)堡村。

時(shí)間：bc206，陳勝吳廣起義的第三年。

背景：巨鹿之戰(zhàn)后，項(xiàng)羽消滅秦軍主力，攻破函谷關(guān)，駐扎鴻門(mén)。劉邦取道攻占咸陽(yáng)后，駐軍霸上。

三、

師生齊讀全文，解決一些字的正確讀法。

譬如：王(四聲)、饗、尹、語(yǔ)(四聲)、鯫、內(nèi)(納)、長(zhǎng)、卮、彘、騎、不、樊噲、眥、跽、俎、靳、彊(強(qiáng))、桮(杯)有些學(xué)生，就是不愿開(kāi)后朗讀，也沒(méi)啥。我不能強(qiáng)迫學(xué)生做，好的老師能引導(dǎo)他們?nèi)プ觥?/p>

文章共才4段。讓學(xué)生明確，第三段在描寫(xiě)鴻門(mén)宴的驚心場(chǎng)面，重點(diǎn)段。

四、析文

(一)、第一段，站起來(lái)叫學(xué)生讀一讀。思考，這一段，我們可以解讀哪些信息?哪些歷史人物出場(chǎng)?時(shí)間和地點(diǎn)，在全文中起到什么作用? 明確：

劉邦——霸上，十萬(wàn)兵

項(xiàng)羽——鴻門(mén)，四十萬(wàn)

曹無(wú)傷告密，沛公想稱(chēng)王關(guān)中，降秦王子?jì)?，為之相。?xiàng)羽想攻打劉邦，謀士范增力勸項(xiàng)羽殺了劉邦，并言劉邦具有天子氣，勿失機(jī)會(huì)，趁機(jī)消滅。交代了鴻門(mén)宴的緣由。

知識(shí)考點(diǎn)：

實(shí)詞：軍、霸、王、饗、山東、小、采

虛詞：為、之、為、于、為

句式：沛公左司馬曹無(wú)傷使人言于項(xiàng)羽曰、為擊破沛公軍、貪于財(cái)貨、財(cái)物無(wú)所取、婦女無(wú)所幸、此天子氣也、急擊勿失、(二)、第二段，叫三個(gè)學(xué)生對(duì)話讀，一人演項(xiàng)伯、一人演張良、一人演劉邦。老師讀其他文字。活躍一下課堂，語(yǔ)文課，玩點(diǎn)味。思考，這一段寫(xiě)了什么，文章開(kāi)頭寫(xiě)了項(xiàng)羽人勇兵強(qiáng)馬壯，這時(shí)，鴻門(mén)宴會(huì)前，一個(gè)很重要的人物出場(chǎng)，改變了故事情節(jié)，勝利的天平傾向劉邦。你是如何評(píng)價(jià)這個(gè)人?他的出場(chǎng)，為鴻門(mén)宴會(huì)作了什么樣的鋪墊? 明確：項(xiàng)伯夜訪張良，勸其亡之。張良獻(xiàn)計(jì)劉邦，劉邦用婚姻關(guān)系，收買(mǎi)項(xiàng)伯。項(xiàng)伯歸來(lái)告訴項(xiàng)羽，劉邦不敢背叛大王。這為第二天，鴻門(mén)宴會(huì)中，項(xiàng)莊舞劍意在沛公，項(xiàng)伯身翼護(hù)之，買(mǎi)下濃重的伏筆。項(xiàng)羽對(duì)付劉邦，有了轉(zhuǎn)機(jī)，天助劉邦。

知識(shí)考點(diǎn)：

實(shí)詞：是、夜、具、亡、語(yǔ)、距、內(nèi)、王、當(dāng)、固、背、安、故、活、幸、兄、事、要、壽、婚姻、豪、近、籍、非常、日夜、備、蚤、夜

虛詞：乃、之、為、為、之、為、為、以、且、為、為、而、之、之、以、因、而、因、之、因

句式：楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也、具告以事、欲呼張良與俱去、長(zhǎng)于臣、沛公奉卮酒為壽、所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也、今人有大功而擊之，不義也

(三)、第三段，本人最精彩的文字。鴻門(mén)宴，綿里藏針，驚心動(dòng)魄，學(xué)生該讀二遍。全段朗讀后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，這一段里，留給你們深刻印象有什么?你們喜歡哪個(gè)人物?樊噲語(yǔ)言動(dòng)作的描寫(xiě)入神(文學(xué)色彩)，尤其生動(dòng)形象。

明確：沛公拜謝項(xiàng)王，項(xiàng)王留飲沛公。范增玉玦示目，項(xiàng)莊舞劍擊殺，項(xiàng)伯翼蔽劉邦，張良見(jiàn)樊噲，樊噲勇闖軍門(mén)解圍，指責(zé)項(xiàng)羽，最后沛公如廁而出。

項(xiàng)羽：為人不忍，英勇重義，英雄重英雄

樊噲：忠勇、威壯、辯才、有謀

范增：老謀深算，張良：足智多謀，項(xiàng)莊——項(xiàng)伯

學(xué)生可能會(huì)喜歡的人物——樊噲，帶劍擁盾，側(cè)其盾以撞，瞋目，發(fā)指，目眥，覆其盾，加彘在肩，拔劍切而啗。文學(xué)性語(yǔ)言，歷史人物躍然紙上，無(wú)韻離騷之文。

勇闖軍門(mén)，盡職盡忠，善辨多謀。

知識(shí)考點(diǎn)：

實(shí)詞：從、騎、謝、郤、前、壽、坐、不、翼蔽、止、內(nèi)、披、瞋、上、眥、跽、啗、安、舉、刑、勝、王、迫、豪、近、軍、細(xì)說(shuō)、如

虛詞：而、因、目、以、之、若、為、以、因、無(wú)以、以、而、而、之、且、如、以、而、而、耳、為、以、因

句式：將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南、然不自意能先入關(guān)破秦、得復(fù)見(jiàn)將軍于此、籍何以知此、項(xiàng)王即日因留沛公與飲、亞父者，范增也、若上前為之壽、若屬皆且為所虜、客何為者、沛公之參乘樊噲者也、加彘肩上、還軍霸上、竊為大王不取也、(四)、第四段，鴻門(mén)宴的收?qǐng)?。讀一讀，真得有必要，課堂里，學(xué)生不愿意讀，這是很失敗的。劉邦如廁抽身，如何脫身回營(yíng)，計(jì)劃精密，狡猾至極。

明確：沛公脫身，張良獻(xiàn)璧玉，項(xiàng)羽受璧(正)，范增破斗(反)，誅殺無(wú)傷。

鴻門(mén)宴以劉邦成功脫身而收?qǐng)觯瑥亩_(kāi)了楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕。劉邦聰明狡猾，善于聽(tīng)取屬下的意見(jiàn)。

知識(shí)考點(diǎn)：

實(shí)詞：細(xì)謹(jǐn)、讓、會(huì)、軍、去、置、道、間、度、間、桮杓、拜、過(guò)、坐、破

虛詞：為、為、乃、為、乃、之、而

句式：大王來(lái)何操、沛公安在、豎子不足與謀、奪項(xiàng)王天下者，必沛公也、吾屬今為之虜矣

五、賞人

陣營(yíng)

主帥

謀士

武士

內(nèi)奸

項(xiàng)營(yíng)

項(xiàng)羽

范增

項(xiàng)莊

項(xiàng)伯

劉營(yíng)

劉邦

張良

樊噲

曹無(wú)傷

劉邦：圓滑奸詐，巧舌如簧，能屈能伸，善于用人，善于應(yīng)變。

張良：老練多謀，眼光銳利，善于用人，善于分析，忠心耿耿，剖析利害，有情有義，膽識(shí)過(guò)人，干練透辟

樊噲：忠勇豪爽，有勇有謀，粗中有細(xì)。

項(xiàng)羽：光明磊落，坦率粗豪，重情重義，用兵如神，有勇無(wú)謀，剛愎自用，高傲自大，易沖動(dòng)，驕傲。

范增：老謀深算。

【教學(xué)板書(shū)】

故事情節(jié)：

始————無(wú)傷高密，項(xiàng)王急擊

發(fā)展———項(xiàng)伯夜訪，劉邦拉攏

高潮———項(xiàng)莊舞劍，樊噲勇闖

尾————?jiǎng)蠲撋?，誅殺無(wú)傷

人物形象：

劉邦：好領(lǐng)導(dǎo)

項(xiàng)羽：為人不忍

張良===范增：好軍師

樊噲：忠勇智

項(xiàng)伯：義氣，【課文成語(yǔ)】

鴻門(mén)宴

項(xiàng)莊舞劍意在沛公

人為刀俎(zǔ)，我為魚(yú)肉

秋毫無(wú)犯

勞苦功高

高中語(yǔ)文新授課教案篇二

1.1線段的比較與作法

課 型：新授課（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)比較線段的長(zhǎng)短

2、理解線段的性質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練選擇合適的方法比較線段的長(zhǎng)短

教學(xué)難點(diǎn)：兩點(diǎn)之間線段最短的應(yīng)用 教學(xué)過(guò)程：

（一）自主探究

要求：自主學(xué)習(xí)18-20頁(yè)，思考并小組內(nèi)交流下列問(wèn)題：

1、比較線段的長(zhǎng)短有幾種方法？

2、兩點(diǎn)之間＿＿，叫做這兩點(diǎn)間的距離.。

3、兩點(diǎn)間的所有連線中 最短，簡(jiǎn)單說(shuō)成 4測(cè)量工具有 或借助儀器 自我完善：

（二）教師點(diǎn)撥

1、度量法，疊合法，截取法

2、距離指兩點(diǎn)間線段的長(zhǎng)度 3，兩點(diǎn)之間線段最短 舉例說(shuō)明

自我完善：

（三）嘗試訓(xùn)練并小組內(nèi)交流（典型例題分析）1，課本20頁(yè)練習(xí)1，2，3 2，課本25頁(yè)5題

自我完善：

（四）拓展提升（補(bǔ)充知識(shí)、新典例等）

自我完善：

四、小結(jié)

補(bǔ)充：

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 要求 ：定時(shí)5分鐘，然后交流。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

七:作業(yè)布置及批改反饋：

反饋

八、課后反思：

高中語(yǔ)文新授課教案篇三

物理新授課課堂教學(xué)模式

一、教學(xué)指導(dǎo)思想：“啟發(fā)式”。啟發(fā)式，就其指導(dǎo)思想來(lái)說(shuō)，是以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，相信學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，能夠?qū)W好，同時(shí)強(qiáng)調(diào)教師的作用，從實(shí)際出發(fā)，要求學(xué)生在各種活動(dòng)中積極地思考，親自動(dòng)手、動(dòng)腦，完成認(rèn)識(shí)上的兩個(gè)飛躍。即使是教師講解，也要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)分析思考，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

具體的教學(xué)方法是多種多樣的，但是無(wú)論哪種方法，都帶有不同程度的啟發(fā)因素。這些因素能否在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮出來(lái)，取決于教師運(yùn)用教學(xué)方法的指導(dǎo)思想是不是啟發(fā)式。

不能把啟發(fā)式簡(jiǎn)單地理解為“提問(wèn)”的方式，這是對(duì)啟發(fā)式的形式主義理解。即使在教學(xué)中教師經(jīng)常提問(wèn)，也不一定是啟發(fā)式教學(xué)。相反的，在教學(xué)過(guò)程中教師沒(méi)有向?qū)W生提出問(wèn)題，而是通過(guò)講授誘導(dǎo)學(xué)生積極思考、積極動(dòng)手操作，也可以是啟發(fā)式的教學(xué)。

啟發(fā)式指導(dǎo)思想的核心是相信學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生通過(guò)親自觀察、實(shí)驗(yàn)，積極的進(jìn)行思維活動(dòng)，達(dá)到掌握知識(shí)、發(fā)展能力的目的。

具體地講，就是盡最大可能啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲和熱愛(ài)科學(xué)、勇于攀登高峰、克服困難的意志，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，了解現(xiàn)象，取得資料，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；啟發(fā)學(xué)生積極思維，建立概念，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；啟發(fā)學(xué)生掌握方法，認(rèn)識(shí)本質(zhì)，運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、情境導(dǎo)入：教師應(yīng)利用故事、音頻、視頻、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、設(shè)問(wèn)等情境的創(chuàng)設(shè)引起學(xué)生的有意注意，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲，引起學(xué)生思維的活躍。導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)力求快速有效。

2、探究新知：實(shí)驗(yàn)探究、體驗(yàn)感悟。物理實(shí)驗(yàn)（演示或?qū)W生實(shí)驗(yàn)）準(zhǔn)備充分,設(shè)計(jì)合理。學(xué)生能帶著疑問(wèn)有目的地觀察或操作實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象明顯,可見(jiàn)度大,效果良好,確實(shí)促進(jìn)學(xué)生由物理現(xiàn)象上升為物理概念和規(guī)律的思維進(jìn)程，并培養(yǎng)學(xué)生的初步科學(xué)探究能力和小組合作意識(shí)。

體驗(yàn)交流、教師點(diǎn)撥。學(xué)生圍繞自身觀察體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)參與小組的合作交流、討論，會(huì)傾聽(tīng)他人觀點(diǎn)，會(huì)質(zhì)疑，能及時(shí)抓住要點(diǎn)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)；教師能參與到學(xué)生的小組討論過(guò)程中，并能適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生的交流討論更加順暢，課堂氛圍活躍。

師生互動(dòng)、知識(shí)生成。教師引導(dǎo)學(xué)生小組匯報(bào)交流討論結(jié)果，師生共同

總結(jié)

3、拓展遷移：例題和習(xí)題的選擇應(yīng)圍繞制定的目標(biāo)，應(yīng)具有典型性、針對(duì)性、有梯度且適度，處理方法得當(dāng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力。

4、總結(jié)歸納：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下總結(jié)歸納出學(xué)習(xí)收獲，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有利于前后知識(shí)的銜接。

三、新課內(nèi)容特點(diǎn)的概括：

一、概念課，集中體現(xiàn)“形象”二字。 在概念的教學(xué)中要抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物理概念的環(huán)境，在物理概念的教學(xué)中，必須首先給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適應(yīng)教學(xué)要求、借以引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生發(fā)掘問(wèn)題、思考問(wèn)題、探索事物的本質(zhì)屬性的物理環(huán)境。常用的辦法有：a 運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來(lái)展示有關(guān)的物理現(xiàn)象和過(guò)程，不但較之學(xué)生在生活中所感受的要深刻和典型，而且創(chuàng)設(shè)的情境愈新穎生動(dòng)沒(méi)救愈能引起學(xué)生的興趣和積極主動(dòng)地思考。b利用學(xué)生積累的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在日常生活中，觀察和接觸過(guò)許許多多物理現(xiàn)象和應(yīng)用物理知識(shí)的事例。善于恰當(dāng)?shù)睦脤W(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，也能創(chuàng)設(shè)良好的物理環(huán)境。c 抓新舊知識(shí)的邏輯展開(kāi) 新概念往往與已學(xué)過(guò)的概念、規(guī)律之間存在著有機(jī)的聯(lián)系。抓住新舊知識(shí)間的聯(lián)系，從已有的知識(shí)出發(fā)，通過(guò)邏輯展開(kāi)，把新概念自然的引申出來(lái)，也可以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新概念的良好物理環(huán)境。

2.進(jìn)行思維加工 物理概念是對(duì)物理現(xiàn)象、過(guò)程等感性材料進(jìn)行科學(xué)抽象的產(chǎn)物。在概念教學(xué)中，若只向?qū)W生提供形成概念的感性材料，而不同時(shí)讓學(xué)生參與思維加工活動(dòng)，盡管教師在將概念的文字或者數(shù)學(xué)表達(dá)講得很清楚，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，表面聯(lián)系和內(nèi)在聯(lián)系、感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)概念仍處在分離的狀態(tài)。因此，要使學(xué)生形成正確的概念，就必須在他們獲得足夠感性材料的基礎(chǔ)上，按照物理學(xué)中建立概念的方法，引導(dǎo)他們運(yùn)用比較、分析、綜合等思維方法，對(duì)感性材料進(jìn)行思維加工，進(jìn)而抽象概況出事物的本質(zhì)屬性，從而使他們形成概念。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用精煉的語(yǔ)句將這個(gè)概念的內(nèi)涵表達(dá)出來(lái)。

3.運(yùn)用

當(dāng)學(xué)生初步形成概念后，必須及時(shí)給他們提供運(yùn)用概念的機(jī)會(huì)，讓他們將抽象的概念“返回”到具體的物理現(xiàn)實(shí)中去，使他們?cè)谶\(yùn)用概念聯(lián)系實(shí)際或解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，鞏固、深化和活化概念，看到自己在學(xué)習(xí)中的收獲，會(huì)更激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，特別要注意逐步教給學(xué)生正確運(yùn)用概念去分析、處理和解決物理問(wèn)題的思路和方法。引導(dǎo)他們?cè)谶\(yùn)用已有的概念去面對(duì)新的物理現(xiàn)象時(shí)，勇于提出問(wèn)題，勤于思考你，擴(kuò)大認(rèn)識(shí)范圍，逐步提高他們分析、解決物理問(wèn)題的實(shí)際能力。

二、規(guī)律課，集中體現(xiàn)“通法”二字。 規(guī)律課的教學(xué)一般包括以下四個(gè)有序的步驟： 1.創(chuàng)設(shè)便于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索規(guī)律的物理環(huán)境

教師要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理規(guī)律，首先要引導(dǎo)學(xué)生在物理世界中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。因此，在教學(xué)的開(kāi)始階段，要?jiǎng)?chuàng)造便于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的物理環(huán)境。在中學(xué)階段，一是通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也可以從分析引申和邏輯展開(kāi)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。另一方面，創(chuàng)造的物理環(huán)境要有利于引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律。

2.帶領(lǐng)學(xué)生在物理環(huán)境中按照物理學(xué)的研究方法探索物理規(guī)律

在這一過(guò)程中，教師應(yīng)懷著對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，對(duì)探索的興趣，對(duì)學(xué)生的信任，情緒飽滿地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，探索規(guī)律。在中學(xué)階段，主要是運(yùn)用實(shí)驗(yàn)歸納法和理論分析法，或者把兩者結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。

3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)規(guī)律進(jìn)行討論

a 討論規(guī)律（包括公式和圖像）的物理意義，包括對(duì)文字表述含義的推敲，對(duì)公式和圖像含義的明確；

b 討論和明確規(guī)律的適用條件和范圍；

c 討論這一規(guī)律與有關(guān)概念、規(guī)律、公式間的關(guān)系。

在討論的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注意針對(duì)學(xué)生在理解和運(yùn)用中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，以便是學(xué)生對(duì)這一物理規(guī)律獲得比較正確的理解。

4.引導(dǎo)和組織學(xué)運(yùn)用物理規(guī)律

在這一過(guò)程中，一方面要用典型的問(wèn)題通過(guò)教師的示范和師生共同討論，使學(xué)生結(jié)合對(duì)世界問(wèn)題的討論，深化、活化對(duì)物理規(guī)律的理解，逐漸領(lǐng)會(huì)分析、處理和解決問(wèn)題的思路和方法。另一方面，更主要的是組織學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用規(guī)律的練習(xí)。要引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生善于聯(lián)系日常生活中的實(shí)際問(wèn)題學(xué)習(xí)物理規(guī)律，經(jīng)常用學(xué)過(guò)的規(guī)律科學(xué)地說(shuō)明和解釋有關(guān)的現(xiàn)象；通過(guò)訓(xùn)練，是學(xué)生逐步學(xué)會(huì)邏輯地說(shuō)理和表達(dá)。

四、教學(xué)效果的判斷標(biāo)準(zhǔn)：判斷一節(jié)新授課的教學(xué)效果怎么樣，就要看在新授課過(guò)程中是否做到了以下幾點(diǎn)，1.教學(xué)重、難點(diǎn)突破；教師能夠恰當(dāng)?shù)靥幚斫滩?，運(yùn)用有效的方法，使學(xué)生完成重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的突破。

2.學(xué)生的參與度：參與的人數(shù)和參與時(shí)間達(dá)到一定的比例。 3.檢測(cè)反饋：例題應(yīng)圍繞知識(shí)與技能目標(biāo)有針對(duì)性、有梯度的制定，難度和題量適當(dāng)；通過(guò)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的達(dá)標(biāo)率能反饋出課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。

4.教師基本功

教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確,邏輯性強(qiáng),無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤；并經(jīng)常使用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)性語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生；

板書(shū)規(guī)范,條理清晰,概括性強(qiáng),重點(diǎn)突出,字跡工整；

教態(tài)親切,儀表莊重自然,師生信息交流暢通；

信息技術(shù)多媒體教學(xué)使用得當(dāng)，提高教學(xué)效率；

依據(jù)課標(biāo)和教材，分析學(xué)情，合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇有效的教學(xué)方法，并有效地實(shí)施；

課堂組織和調(diào)控能力強(qiáng)，各環(huán)節(jié)安排緊湊、銜接得當(dāng)，時(shí)間分配合理，并有一定的應(yīng)變能力。

高中語(yǔ)文新授課教案篇四

《內(nèi)能》教案

[教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1．了解內(nèi)能的概念，能簡(jiǎn)單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。

2．知道改變物體內(nèi)能的兩種方法。

3．知道熱傳遞過(guò)程中，所傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量，熱量的單位是焦耳。

4．知道做功可以使物體內(nèi)能增加或減少的一些事例。

二、過(guò)程與方法

1．通過(guò)探究、觀察、實(shí)驗(yàn)找到改變物體內(nèi)能的兩種方法。

2．通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)說(shuō)明做功與物體內(nèi)能的變化關(guān)系。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．通過(guò)探究使學(xué)生體驗(yàn)探究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

2．通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解做功和內(nèi)能變化的關(guān)系。

3．通過(guò)分析、類(lèi)比、學(xué)會(huì)用類(lèi)比的方法研究問(wèn)題。培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)精神，幫助學(xué)生樹(shù)立勇攀科學(xué)高峰的理想和志向?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)和關(guān)鍵】

重點(diǎn)：內(nèi)能概念的建立；改變物體內(nèi)能的方法。

難點(diǎn)：正確理解內(nèi)能的概念。

關(guān)鍵：做好探究實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中分析，總結(jié)完成知識(shí)的建構(gòu)。【教學(xué)資源】

多媒體電腦、powerpoint課件、網(wǎng)絡(luò)視頻、酒精燈、鐵絲、鉗子、布、火柴、熱功互換器、壓縮空氣引火儀、鉛筆、砂紙、冰塊等 【教學(xué)過(guò)程】

創(chuàng)設(shè)情境: 教師：播放神州八號(hào)火箭發(fā)射視頻。（學(xué)生：欣賞視頻并交流。）利用視頻來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也讓學(xué)生為我國(guó)有這樣的先的進(jìn)科學(xué)技術(shù)而自豪。引入新課：（1）神州八號(hào)發(fā)射時(shí)，為什么要攜帶大量的燃料？

（2）火箭利用那種能量做動(dòng)力升空呢？（學(xué)生思考討論）引入本課課題：內(nèi)能

1 新知建構(gòu)：1:內(nèi)能到底是一種什么樣的能量呢？

2:結(jié)合大屏幕圖片提問(wèn)：什么是動(dòng)能？什么是勢(shì)能？什么是機(jī)械能？(學(xué)生思考并回答)3：應(yīng)用類(lèi)比的方法說(shuō)明分子有“分子動(dòng)能”、“分子勢(shì)能”。建立內(nèi)能的概念，認(rèn)識(shí)內(nèi)能包含的兩種形式

4：內(nèi)能的大小與哪些因素有關(guān)？是什么關(guān)系？（引導(dǎo)學(xué)生分析分子動(dòng)能，分子勢(shì)能有哪些影響因素，從而了解內(nèi)能的影響因素。）

5:內(nèi)能與機(jī)械能有什么不同？（學(xué)生討論并交流，發(fā)表觀點(diǎn)）進(jìn)一步理解內(nèi)能和機(jī)械能是不同形式的能。

6: 改變內(nèi)能的方法。

提出問(wèn)題：我們?nèi)绾文苁故值膬?nèi)能增大？、猜想假設(shè)：根據(jù)事例、生活經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)上述問(wèn)題提出猜想。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)探究：分組實(shí)驗(yàn)（每?jī)山M一個(gè)探究問(wèn)題）

1.如何使一根鐵絲燙手？ 2.如何點(diǎn)燃火柴頭？ 3.如何使一塊冰熔化？ 4.如何使水沸騰？

歸納總結(jié)：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，討論、歸納、交流，相互補(bǔ)充，改變內(nèi)能的方式可以歸納為哪兩種？

知識(shí)深化：1熱傳遞和熱量。

（1）熱傳遞發(fā)生的條件是什么？（2）什么是熱量？熱量的單位是什么？

（3）發(fā)生熱傳遞的兩個(gè)物體的內(nèi)能是如何變化的？

2做功。

（1）演示1：壓縮空氣引火儀實(shí)驗(yàn) 要求學(xué)生仔細(xì)觀察筒內(nèi)現(xiàn)象，思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明了什么

2（2）演示2：熱功互換實(shí)驗(yàn) 1.觀察到的現(xiàn)象有哪些？

2.出現(xiàn)水霧是什么現(xiàn)象？ 3.瓶塞跳起說(shuō)明了什么？

4.這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么? 提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論.小結(jié)做功改變物體內(nèi)能的兩種情況。

3.做功和熱傳遞的異同點(diǎn)：

課堂小結(jié) ：通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 布置作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生完成課后相關(guān)練習(xí)題 板書(shū)設(shè)計(jì)：

10.2內(nèi)能

一．內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能與分子勢(shì)能的總和 二．改變物體內(nèi)能的方法

1．熱傳遞：溫度不同的物體相互接觸，低溫物體溫度升高，高溫物體溫度降低的過(guò)程

2.做功：對(duì)物體做功物體內(nèi)能增加; 物體對(duì)外做功物體內(nèi)能減少

【教學(xué)反思】

內(nèi)能是個(gè)較為抽象的概念，在教學(xué)中我采用了類(lèi)比的方法，希望學(xué)生在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上能教好的理解內(nèi)能概念；這種教學(xué)方法是我們物理教學(xué)中的重要方法，教會(huì)學(xué)生掌握這方法意義重大。

本課通過(guò)探究活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到了改變物體內(nèi)能的方式有兩種：一是熱傳遞；二是做功。探究實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生有了一定的感性認(rèn)識(shí)，從而降低了他們學(xué)習(xí)本課知識(shí)的難度。在物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的作用不容忽視，實(shí)驗(yàn)探究不但幫助師生攻克教學(xué)中的難點(diǎn)而且實(shí)驗(yàn)探究方法的設(shè)計(jì)及小組交流討論可以培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)造能力及合作精神，本節(jié)課就力圖讓學(xué)生通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)及小組討論來(lái)完成本節(jié)重要教學(xué)內(nèi)容，在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，讓他們體驗(yàn)到成功的“喜悅”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使師生取得良好的教與學(xué)的效果。

高中語(yǔ)文新授課教案篇五

二、高中化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)流程

“213高效教學(xué)”模式突出了學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)地位，體現(xiàn)了教受制于學(xué)、學(xué)受導(dǎo)于教的思想，重視了知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題層次化。基于此，復(fù)習(xí)課教學(xué)在充分研讀新課標(biāo)、考試說(shuō)明、歷年高考試題、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題等基礎(chǔ)上，努力創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，通過(guò)設(shè)計(jì)典型例題、習(xí)題，學(xué)生展示，增強(qiáng)自信，鍛煉能力?，F(xiàn)就復(fù)習(xí)課的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂流程設(shè)計(jì)思路總結(jié)如下：

（一）復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)思路：

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

基本要求：

1、復(fù)習(xí)目標(biāo)與新課教學(xué)目標(biāo)有所區(qū)別，應(yīng)根據(jù)學(xué)情針對(duì)課題中學(xué)生遇到的實(shí)際問(wèn)題，確定復(fù)習(xí)目標(biāo)。

2、研讀新課標(biāo)、考試說(shuō)明，確定復(fù)習(xí)目標(biāo)。

二、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)：

要求：復(fù)習(xí)課要根據(jù)學(xué)情分析確定重點(diǎn)要解決的問(wèn)題。

三、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)與知識(shí)鏈接

結(jié)合該部分內(nèi)容實(shí)際，聯(lián)系相關(guān)知識(shí)，對(duì)學(xué)生指導(dǎo)復(fù)習(xí)，比如：實(shí)例法、對(duì)比法、聯(lián)想法、歸納法等

四、復(fù)習(xí)與探究學(xué)案：

1、知識(shí)梳理

基本要求：要把化學(xué)知識(shí)加以系統(tǒng)化，先把知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建成知識(shí)塊，再把知識(shí)塊聯(lián)結(jié)成知識(shí)網(wǎng)，學(xué)生對(duì)照學(xué)案自主復(fù)習(xí)，切不可是簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)的羅列。

2、典型例題

基本要求：典型例題一定要選擇的有代表性，不可過(guò)多。可以發(fā)揮集體的力量，在集體備課時(shí)做到組內(nèi)統(tǒng)一。

3、拓展延伸

基本要求：

（1）不宜過(guò)多，1-2個(gè)即可；

（2）選擇帶有一定綜合性和創(chuàng)新性的習(xí)題。

4、不懂問(wèn)題統(tǒng)計(jì)

說(shuō)明：學(xué)生把自己不會(huì)的問(wèn)題，不理解的知識(shí)點(diǎn)寫(xiě)在這兒，教師在批閱導(dǎo)學(xué)案時(shí)應(yīng)對(duì)這部分內(nèi)容給予解答。

五、復(fù)習(xí)反思小結(jié)

（二）高中化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)思路:

一、教學(xué)目標(biāo)：要與導(dǎo)學(xué)案復(fù)習(xí)目標(biāo)一致，以“通過(guò)??”的格式，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度去寫(xiě)。

示例：通過(guò)小組合作探究電解池電極反應(yīng)式書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：要與導(dǎo)學(xué)案復(fù)習(xí)重難點(diǎn)一致。

三、學(xué)情分析：

1、認(rèn)真批改導(dǎo)學(xué)案，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤；

2、統(tǒng)計(jì)哪些是個(gè)性化問(wèn)題，哪些是主干問(wèn)題；

3、統(tǒng)計(jì)哪些是普遍性問(wèn)題，哪些是枝節(jié)問(wèn)題；

3、分析原因：究竟是什么，是知識(shí)基礎(chǔ)不過(guò)關(guān)還是教學(xué)策略設(shè)計(jì)不當(dāng)，是問(wèn)題設(shè)計(jì)質(zhì)量不高還是學(xué)法指導(dǎo)問(wèn)題；

4、根據(jù)導(dǎo)學(xué)案做的情況，預(yù)設(shè)和解決教學(xué)流程中學(xué)生可能會(huì)提出的問(wèn)題。

四、教學(xué)流程：

（一）知識(shí)梳理、問(wèn)題展示

各小組在學(xué)科組長(zhǎng)組織下，針對(duì)復(fù)習(xí)過(guò)程中的疑難進(jìn)行剖析討論，弄明白問(wèn)題后，個(gè)人修改整理，并將組內(nèi)交流成果和不能解決的問(wèn)題板書(shū)到黑板上。（在改過(guò)的導(dǎo)學(xué)案發(fā)下去之后利用課下時(shí)間就可以開(kāi)展）；教師在下面跟蹤輔導(dǎo)，答疑解惑；

要求：

1、提前布置，盡可能在課前完成，有個(gè)別不理解的知識(shí)點(diǎn)留在課上完成；

2、老師盡可能預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)提出的問(wèn)題。

（二）例題解析，精講點(diǎn)撥；

要求：

1、在學(xué)生展示的同時(shí)，老師要認(rèn)真聆聽(tīng)過(guò)程，抓捕講與聽(tīng)的學(xué)生反應(yīng)瞬間的臉部表情和情感變化；

2、一定要讓學(xué)生講完，切不可感覺(jué)講的不對(duì)就停止讓他講，這樣下次學(xué)生就不

愿意說(shuō)了；

3、學(xué)生能完成的就讓學(xué)生完成，對(duì)每組學(xué)生分析做總結(jié)點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)時(shí)要具有啟發(fā)性，探究性。

（三）拓展延伸，學(xué)生展示

要求：

1、對(duì)于部分習(xí)題應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)適宜并具有一定挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境；

2、這塊可以讓成績(jī)相對(duì)較好的學(xué)生上臺(tái)展示；

3、注意引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題的思路。

（四）師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容；

1、教師與學(xué)生共同對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)；

2、學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行反思，找出自己對(duì)知識(shí)的遺漏或困惑，再進(jìn)行解決。

（五）布置作業(yè)。

1、結(jié)合實(shí)際，作業(yè)布置應(yīng)該分層次、分類(lèi)型布置；

2、對(duì)于創(chuàng)新班，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、做題速度快，可以選擇一些創(chuàng)新型習(xí)題；實(shí)驗(yàn)班，可以選擇一些基礎(chǔ)題和綜合性較強(qiáng)的習(xí)題；常規(guī)班基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，在完成基礎(chǔ)題的基礎(chǔ)上，可以布置適量的中等難度的習(xí)題。

3、分類(lèi)型，主要是將同種類(lèi)型的習(xí)題布置在一起，讓學(xué)生整體感知、認(rèn)知。

五、教學(xué)反思

（三）高中化學(xué)復(fù)習(xí)課課堂流程設(shè)計(jì)思路:

一、課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)：

教師要認(rèn)真編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案并統(tǒng)計(jì)分析在新課學(xué)習(xí)過(guò)程中究竟遇到了哪些問(wèn)題，哪些是普遍性問(wèn)題，哪些是個(gè)性化問(wèn)題，哪些是主干問(wèn)題，哪些是枝節(jié)問(wèn)題，以便講解時(shí)層次分明，而且學(xué)生易于把握。

把導(dǎo)學(xué)案提前發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生按時(shí)完成并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)上交，然后教師及時(shí)批改，及時(shí)發(fā)給學(xué)生。這樣有助于了解學(xué)生問(wèn)題所在，找出學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生又能及時(shí)訂正反思總結(jié)，為下節(jié)復(fù)習(xí)課打下伏筆。

二、課堂探討環(huán)節(jié)：

（1）合作、交流、探究

首先學(xué)生自由討論，解決自身導(dǎo)學(xué)案上存在的問(wèn)題（在改過(guò)的導(dǎo)學(xué)案發(fā)下去

之后利用課下時(shí)間就可以開(kāi)展）；教師在下面跟蹤輔導(dǎo)，答疑解惑。然后分配任務(wù)，每組細(xì)分析一定量的題目，小組內(nèi)交流討論，為第二步展示服務(wù)。

（2）學(xué)生展示

① 教師要在展示過(guò)程中對(duì)學(xué)生的展示要適時(shí)進(jìn)行追問(wèn)、點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)并及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的展示情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，自主尋找解決問(wèn)題的方法。② 對(duì)于展示過(guò)程中遇到的“障礙”，老師要清醒地知道“問(wèn)題”何在，然后留給某些表現(xiàn)欲強(qiáng)烈的學(xué)生去幫助“糾錯(cuò)”，并讓出錯(cuò)的學(xué)生把正確答案寫(xiě)在自己的“糾錯(cuò)本”上。

（3）總結(jié)評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生做出的分析進(jìn)行評(píng)價(jià)，在主干問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題上再做強(qiáng)調(diào)、延深和拓展，加強(qiáng)學(xué)生記憶。

復(fù)習(xí)課并非單純的知識(shí)的重述，而應(yīng)是知識(shí)點(diǎn)的重新整合、深化、升華。復(fù)習(xí)課更應(yīng)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，鞏固舊知是為了獲取新知，同時(shí)，要盡可能兼顧每一位不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都有所得。

三、課后環(huán)節(jié)：

（1）學(xué)生總結(jié)

做過(guò)的復(fù)習(xí)課習(xí)題課下一定要認(rèn)真總結(jié)，反思，并記錄在導(dǎo)學(xué)案上。

（2）學(xué)生訓(xùn)練

除了完成老師布置的任務(wù)外，根據(jù)自己掌握情況，要做針對(duì)性的訓(xùn)練，及時(shí)鞏固。

高中語(yǔ)文新授課教案篇六

新授課教案模版

課題（課時(shí)）

一、目標(biāo)

二、重難點(diǎn)

三、教材分析

四、教學(xué)過(guò)程

（一）候課

1.師 2.生

（二）課堂教學(xué)過(guò)程

1.輔助環(huán)節(jié) （1）導(dǎo)入板題（2）示標(biāo)（3）示導(dǎo) 2.先學(xué)環(huán)節(jié) 3.后教環(huán)節(jié) 4.當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)節(jié) 5.回歸環(huán)節(jié)

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

六、教后思

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