作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。寫教案的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對大家能夠有所幫助。
自然之道教案設(shè)計簡案篇一
教材分析:
人教版四年級下冊第三單元以“大自然的啟示”為專題,而《自然之道》是本單元的第一篇主體課文。課文講述了作者一行人到加拉巴哥島旅游,看到一只幼龜把頭探出巢穴,被嘲鶇啄咬時,不顧向?qū)褡瑁屍浒延敱虼蠛?。后來,成群的幼龜?shù)玫酵饷姘踩腻e誤信息魚貫而出,結(jié)果成了食肉鳥的美餐,令作者非常后悔。文章通過以上事例告訴我們了解和尊重自然規(guī)律的重要性,知道如果違背自然規(guī)律,往往事與愿違,好心反而容易干壞事。也告訴我們要敬畏自然,感受自然的神奇,與自然和諧相處。
學(xué)習(xí)本課,要以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),以疑促讀,讀中感悟,在探究、體驗中受到啟迪。學(xué)情分析:
學(xué)生在理解課文上有一定的難度,自然之道學(xué)生說說很容易但真正讓學(xué)生明白是怎么回事更多的應(yīng)該是淺顯易懂的語言和讓學(xué)生課下多讀課外書。不過這是語文課不是自然常識課,要做的是抓住重點字詞句誦讀體會作者的情感這才是最重要的。教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)生認(rèn)識本課7個生字,會寫14個生字;會寫課文中的詞語,指導(dǎo)不易寫好的字“啄”通過教學(xué)這個字來告訴學(xué)生漢字中有許多字容易忽視一些藏著的筆畫。2.通過抓住文中的人物和動物的方法來訓(xùn)練學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力。
3.引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點段落來落實有感情朗讀課文的目標(biāo),通過突出一些關(guān)鍵詞句來準(zhǔn)確的把握故事中人物的思想活動。
4.學(xué)會理解詞語、運用詞語的方法,體會詞語在表情達(dá)意方面的作用;能運用質(zhì)疑探究、前后聯(lián)系和情感體驗等多種方法理解內(nèi)容。
5.學(xué)習(xí)本課,能體會文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要了解和遵循自然規(guī)律的教育;了解大自然的神奇,產(chǎn)生探究大自然的興趣 教學(xué)重難點:
1.如何用簡練的語言通過抓文中主要人物與動物之間的關(guān)系來概括文章的主要內(nèi)容。 2.理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件及相關(guān)材料。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,讀題質(zhì)疑
引入:孩子們,大自然氣象萬千,充滿生機(jī),也充滿了神秘,今天我們就將走進(jìn)大自然,去了解大自然,一起學(xué)習(xí)第八課,齊讀課題
二、深入研讀,體會文意
(一)學(xué)習(xí)課文第3自然段
我們來到加拉巴哥島,首先看到了什么?請一位同學(xué)讀一下課文的第三自然段。我們看到了什么?預(yù)設(shè):
1、學(xué)生如果說看到了一只小幼龜向外爬……
出示句子比較“探”字用詞的準(zhǔn)確,換成別的字不能表現(xiàn)小幼龜那種機(jī)警、謹(jǐn)慎、小心。(2)文中還有那些詞也說明這只小幼龜是來探路的,引導(dǎo)學(xué)生找出“欲出又止、偵查、躊躇不前”
2、學(xué)生如果說看到了一只嘲鶇在啄一只幼龜,那么就引導(dǎo)學(xué)生“為什么這么危險,小幼龜還出來啊,”再次引到小幼龜?shù)纳矸荩俜治觥疤健弊值淖饔谩?/p>
(二)學(xué)習(xí)課文第四自然段,食肉鳥在啄一只幼龜?shù)臅r候,我們都急死了,向?qū)s若無其事…… 抓住游客和向?qū)Ы厝徊煌膽B(tài)度來引導(dǎo)學(xué)生讀好課文,同時解決
1、向?qū)槭裁催@樣說呢?
學(xué)生可能回答:因為向?qū)е肋@樣做的后果……
2、出示:“向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手中的美食丟掉,只好頹喪的飛走了?!?/p>
課后題:體會極不情愿和頹喪的好處。
處理:通過句子對比讓學(xué)生明白如果極不情愿表現(xiàn)了向?qū)М?dāng)時不愿這樣做的心情。第二句是一個擬人句,讓學(xué)生明白用上頹喪一詞更加表現(xiàn)了食肉鳥沒有吃到小烏龜?shù)哪欠N不高興的心情。
嘲鶇的頹喪似乎更加印證了我們救下這只小幼龜是多么的正確啊!
(三)導(dǎo)入第五、六自然段
同學(xué)們,在加拉巴哥島的海灘,我們的偵察兵沒回來,說明外面是安全的,所以你看課文中是如何描述這一場景的,請同學(xué)們自讀第五、六自然段,1、找出文中描寫小幼龜多的詞語,這也照應(yīng)了第三自然段開頭提到的我們發(fā)現(xiàn)的是一個“大”龜巢。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段
3、教師采訪:假如你就是其中的一只,你會想什么呢?
4、可是這些小幼龜?shù)拿篮迷竿查g就破滅了
5、師:是啊,數(shù)十只小幼龜已經(jīng)成了食肉鳥的口中之食,多么慘烈的一幕啊。這些小幼龜被食肉鳥們吃掉時,又是怎樣的場景呢?請大家結(jié)合課本上的插圖,想象當(dāng)時情景。
師
總結(jié)
:我們做了一件多么愚不可及的蠢事啊。出示句子,體會愚不可及的用法。出示句子:我和同伴們低著頭,在沙灘上慢慢地走。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜就不會受到那樣的傷害?!?/p>從這兩句話,你體會到了什么?(傷心)
師:加上“悲嘆”好在哪里?(能體現(xiàn)出向?qū)O度悲傷難過的心理。)
四、總結(jié)提升
師:是啊,同學(xué)們,幼龜入海有原本他們自己的辦法,可是現(xiàn)在,看著沙灘上血跡斑斑的幼龜?shù)臍報w,回想我們當(dāng)時的做法,如果你就是游客,你想說些什么呢?
師:如果你是向?qū)?,此時,你又有什么想說呢?
師:是的,應(yīng)該堅持自己的想法啊!同學(xué)們,正如你們所說的,、大自然原本是那樣的神奇,每種動物啊,都有他們自己的生存規(guī)律,這就是自然之道!
大家剛才提到了,我們應(yīng)該遵循規(guī)律(板書:遵循),了解規(guī)律,尊重這些規(guī)律,才不會好心辦了壞事,這也是自然之道所要告訴我們的。
師:同學(xué)們,大自然中還有什么現(xiàn)象是體現(xiàn)自然之道的呢?。我們可以多讀讀課文,多看看課外書,從書中繼續(xù)探索大自然的奧秘!
五、拓展閱讀
六、小練筆:
請你留心觀察一下,在我們的日常生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為,試著把它們詳細(xì)具體的寫出來。
自然之道教案設(shè)計簡案篇二
《自然之道》教案設(shè)計
教學(xué)
目標(biāo):1、掌握本課生字新詞,能正確理解 “旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事、欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁、愚不可及”等詞語含義。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想情感,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3、豐富見聞,激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。
教學(xué)重、難點:理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
第一課時
一、談話導(dǎo)入,讀題質(zhì)疑
1、引入:同學(xué)們,大自然氣象萬千,充滿生機(jī),也充滿了神秘,今天我們就將走進(jìn)大自然,去了解大自然,一起學(xué)習(xí)第九課,齊讀課題
2、理解課題是什么意思?(自然規(guī)律)
作者用自己的親身經(jīng)歷在告訴我們什么是自然之道,咱們就趕快走進(jìn)課文去了解吧!
二、檢查預(yù)習(xí):
1.解釋課題:自然之道。請學(xué)生根據(jù)自己的理解來解釋一下自然之道的意思。
2.檢查對課文內(nèi)容了解了多少:說一說故事的主人公都有誰?(向?qū)?、我們、綠龜、嘲鷹和海鷗)學(xué)生答,教師板書。
3、檢查生字新詞掌握情況。請多名學(xué)生到黑板上來寫,注意思考,根據(jù)黑板上已經(jīng)有的詞語,把生字新詞寫在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>
4.師生共同檢查黑板上的生字新詞的對錯,然后請學(xué)生說一說哪些字詞容易寫錯。
三、
理清文章脈絡(luò)。1、讀課文,整體感知:自由讀課文,爭取把課文讀通順,遇到難讀的句子多讀幾遍,思考:看看課文里都寫了哪些人物動物,他們之間發(fā)生了什么事?故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果各是怎樣的。學(xué)生讀課文,教師巡視。
2.全班交流,通過理順故事的過程進(jìn)行分段。指名說說事情的起因經(jīng)過結(jié)果各是什么,課文的哪些自然段分別寫了這些內(nèi)容。
3.引導(dǎo)理解第二自然段。
師:第二自然段屬于故事情節(jié)的內(nèi)容嗎?那寫的是什么呢? 我們一起讀一遍??纯磳懥耸裁磧?nèi)容。(學(xué)生讀課文,交流文章內(nèi)容。)在這里寫這一段有沒有用?
出示最后一句,說說寫了什么?跟后面有沒有聯(lián)系?
第二課時
一、學(xué)生默讀課文,獨立體會文章的思想感情。
1.師:這節(jié)課我們一起來細(xì)讀課文,體會文章要表達(dá)的思想感情和要說明的道理,并要在細(xì)讀的時候,要讀出自己的感受。
2.學(xué)生自讀課文,邊讀邊記錄感受。教師巡視指導(dǎo)。
二、交流感受,深入理解課文。
學(xué)生自由發(fā)言,談自己的體會。教師注意結(jié)合學(xué)生的談話,引導(dǎo)學(xué)生們理解文章的重點段落和句子。
1.在交流中從三個方面進(jìn)行引導(dǎo):有感情的朗讀(結(jié)合四、八自然段進(jìn)行)體會人物的心情、體會用詞的準(zhǔn)確生動。
2.理解文章所要說明的道理。重點理解向?qū)У脑挕?.再次感受文章的結(jié)構(gòu):發(fā)生、發(fā)展、高潮。
三、寫話練習(xí)。
根據(jù)你的理解,完成下面的填空:這是一個()的故事。它告訴我們大自然是有它自己的道理的,由于我們(),才使這些海龜受到了傷害。(學(xué)生寫,全班交流)
四、拓展練習(xí)
走進(jìn)大自然,去觀察動物、植物的生長或其他自然現(xiàn)象;走入大自然,留心觀察一下,生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為。
五、回歸課題,引發(fā)話題。
談對“自然之道”的理解和感悟。(大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理,這個生存的法則和規(guī)律是不能違背的)
違背“自然之道”的后果。(自作聰明,只能好心辦壞事,聰明反被聰明誤)
怎樣才會不違背“自然之道”。(只有遵循“自然之道”,才能使人類與自然共存的道理。)
六、板書設(shè)計
自然之道
游人:緊張 焦急——震驚悔恨(“救”害!)
向?qū)В簶O不情愿——悲嘆?? 順應(yīng)自然 遵循規(guī)律
自然之道教案設(shè)計簡案篇三
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自然之道教案設(shè)計
導(dǎo)讀: 教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。
2、了解課文告訴我們的道理:如果不按自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。我們要尊重自然,做事要遵循自然規(guī)律。
3、有感情地朗讀課文。
4、理解“左右”“一般”在表達(dá)意思上的作用。
5、學(xué)會“媚”1個會認(rèn)字和“孵、穴、頹、愚、蠢、媚、霄”7個會寫字,掌握“孵化、巢穴、頹喪、愚不可及、蠢事、明媚、響徹云霄”等詞語。
教學(xué)重點:體會“我”和同伴們在事情發(fā)展過程中情感和認(rèn)識上的變化。
教學(xué)難點:了解課文告訴我們的道理;初步了解用具體事實來說明道理的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
相關(guān)課件和資料。
教學(xué)安排:2課時。
第一課時
一、今天,我們先來學(xué)習(xí)一個真實而令人難忘的故事,初步了解大自然給人類的啟示。
1、理解題意:自然的規(guī)律。
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規(guī)律:事物之間的內(nèi)在的必然聯(lián)系。這種聯(lián)系不斷重復(fù)出現(xiàn),在一定條件下經(jīng)常起作用,并且決定著事物必然向著某種趨向發(fā)展。規(guī)律是客觀存在的,是不以人們的一直為轉(zhuǎn)移的,但人們能夠通過實踐認(rèn)識它,利用它。
2、范讀課文。
二、理解生字詞。
1、筑巢:建造窩。
2、偵察:為了弄清敵情、地形及其他有關(guān)作戰(zhàn)的情況而進(jìn)行活動。
3、躊躇:猶豫,文中指幼龜探頭出穴欲出又止偵察外面是否安全的樣子。
4、企圖:圖謀;打算(多含貶義)。
5、若無其事:好像沒有那么回事似的,表示不動聲色或漠不關(guān)心。
6、情愿:心里愿意。寧愿;寧可。
7、頹喪:情緒低落,精神萎靡。
8、魚貫而出:貫,連接、連續(xù)。像游魚那樣一個接一個地出去。
9、愚不可及:原指人為了應(yīng)付不利局面假裝愚癡,以免禍患,為常人所不及。文中形容我們的做法十分愚蠢,好心反而辦壞事。
10、偵察兵:偵察敵情的兵士。
11、爭先恐后:爭著向前,惟恐落后,形容十分積極。
12、氣喘吁吁:形容呼吸急促的樣子。
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13、自然之道:道,道理,事物的規(guī)律。自然界的規(guī)律。
14、萬物:宇宙間的一切事物。
三、想一想課文大意。
作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)?,結(jié)隊來到南太平洋加拉巴哥島旅游,觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鷹咬啄時,不顧向?qū)褡?,要向?qū)О延敱Щ卮蠛?。接著,成群的幼龜?shù)玫藉e誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜,但仍然感到十分震驚和悔恨。
四、你對南太平洋加拉巴哥島上的“幼龜”有了哪些了解?
五、指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文,檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文,重點指導(dǎo)難讀的句子,并多讀幾遍,理解“左右”、“一般”在表達(dá)意思上的作用。
六、還有什么疑問?
欲設(shè):
1、為什么向?qū)魺o其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。”?
2、為什么向?qū)е肋@是“自然之道”,還“極不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去”?
3、為什么說“我們干了一件愚不可及的蠢事”?
4、“我和同伴們低著頭,在沙灘上慢慢地走”,此時此刻,“我們”的心里在想著什么?
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5、向?qū)槭裁窗l(fā)出“悲嘆”?他“嘆”的是什么?
七、自讀相關(guān)資料。
第二課時
一、整體回顧,把握課文主要內(nèi)容。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課,大家一起讀讀課題——《自然之道》。
題目“自然之道”是什么意思(從字面理解即可)
2、作者是通過一件什么事來說明自然界規(guī)律的呢?快速默讀全文,回顧一下課文寫了一件什么事。
(作者和同伴看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鷹咬啄時,不顧向?qū)У膭褡?,非要向?qū)О延斔屯蠛!3仓械挠數(shù)玫藉e誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。)(板書:“我”和同伴向?qū)?
二、細(xì)讀課文,體會作者和同伴們在事情發(fā)展的過程中,情感和認(rèn)識上發(fā)生的變化。
(一)是啊,這件事在“我們”心中留下了刻骨銘心的印象,“我們”的內(nèi)心也隨著事情的發(fā)展不斷產(chǎn)生著變化。在事情發(fā)生的前前后后,“我們”的情感為什么會發(fā)生那么大的變化?從這種變化中,大家又能感受到什么,認(rèn)識到什么呢?需要我們很好地默讀課文,用心去感受。
請看屏幕:出示自學(xué)提示。指名讀——
自學(xué)提示:
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1、“我”和同伴們的感情經(jīng)歷了哪些變化?你是從哪些語句看出來的?
2、讀讀這些語句,通過朗讀表達(dá)出感情的變化。
3、自學(xué)后同桌進(jìn)行交流。
(二)默讀自學(xué):
(三)全班交流。
1、讀出相應(yīng)的段落,從整體說感情變化線,并板書:
緊張焦急極為震驚自責(zé)懊悔
2、指導(dǎo)有感情地朗讀重點句:
(1)指名讀課文,引導(dǎo):他把“我們”和向?qū)М?dāng)時的那種心情讀出來了嗎?
再引導(dǎo):你們想從他的朗讀中聽出什么呢?怎么讀才能讀出來呢?
自由讀:“我和同伴緊張地看著眼前的一幕,其中一位焦急地跟向?qū)дf:‘你得想想辦法啊!’”
指名讀:“我和同伴緊張地看著眼前的一幕,其中一位焦急地跟向?qū)дf:‘你得想想辦法啊!’”
師接讀:“向?qū)s若無其事地答道:‘叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的?!?/p>
(2)你們聽出我們倆的感情有什么不同了嗎?
(與我們的緊張、焦急相比,向?qū)悄菢拥钠届o,甚至是冷淡。)
(板書:若無其事)
是呀,心情和想法不同,說話的語氣、語調(diào)就不一樣。出示文字:
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向?qū)s若無其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。”
大家再讀向?qū)У脑挕銈冋f向?qū)н@時心里想什么呢?
理解:(透過語言文字進(jìn)行揣摩)
“若無其事”:好像沒有那么回事似的,認(rèn)為這事很平常。
“自然之道,就是這樣的”:這里指嘲鷹就是以幼龜?shù)刃游餅槭常瑏砭S持自己的生命。
(3)假如我就是那位向?qū)?,你們就是作者和他的同伴,大家愿意和我一起來再現(xiàn)一下當(dāng)時的情景嗎?
(幼龜偵察圖配樂)
海風(fēng)輕拂的日子里,黃昏的沙灘上傳來一點點細(xì)微的動靜。在依然明媚的陽光中,可以清晰地看到一只小綠龜從巢中悄悄探出頭來,四處張望,一邊感受這個屬于它們的新世界,一邊似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)它要迎向大海中那未知的生命旅程時,一只嘲鷹突然飛來,眼看一場災(zāi)難就要降臨了……
(嘲鷹啄食圖配樂)
你們看到眼前的一幕,很緊張,其中一位焦急地對我說:——“你得想想辦法啊!”
“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的?!睕]想到我的這句話招來了你們的一片呼喊。你們都向我喊什么了?指名說——
“不能見死不救啊,向?qū)?,求求你快救救小海龜?”(哀求)
“向?qū)?,這些小生靈也是有生命的啊,不能讓它成為食肉鳥的美餐!”(勸告)
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“向?qū)?,你怎么這么無情啊!”(指責(zé))
“你必須把它送到大海去!快點!嘲鷹就要把它叼走了!”(命令)
……
從這一片呼喊聲中我們感受到了作者他們那顆善良的心!
(4)但是當(dāng)時大家只知道什么?不知道什么?
(只知道的內(nèi)容:聯(lián)系第2自然段:小龜輕、體型弱小,嘲鶇龐大,小龜會被嘲鶇吃掉;小龜?shù)哪康氖请x巢去大海,如果被傷害,目的就達(dá)不到了。
不知道的內(nèi)容:向?qū)У脑挼暮x,所以不理解向?qū)В翰欢米匀唤绲囊?guī)律。
3、向?qū)г诖蠹疫@一陣陣急切的呼喊聲中,出于無奈,只好極不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。(板書:極不情愿)
后來大家理解他了嗎?看到什么就理解了?小聲讀5——8自然段
●理解了。因為看到了令人極為震驚的場面。指名讀第5自然段中的第1、2句話和第6自然段。
(抓住“成群成群”、“魚貫而出”“無遮無攔”等詞進(jìn)行理解)
●看到這場面,“我們”終于明白了——
我們干了一件愚不可及的蠢事:這段話的內(nèi)容和前面哪段話內(nèi)容緊密相連?請兩位學(xué)生讀一讀。
生1:“突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵察外面是否安全?!?/p>
生2:“那只先出來的幼龜,原來是龜群的‘偵察兵’,一旦遇
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到危險,它便會返回龜巢。現(xiàn)在那只幼龜被向?qū)б虼蠛?,巢中的幼龜?shù)玫藉e誤的信息,以為外面很安全,于是爭先恐后地結(jié)伴而出?!?/p>
●明白之后我們終于理解向?qū)Я恕?/p>
向?qū)У谋憩F(xiàn)并不是冷酷無情,而是了解自然規(guī)律的一種坦然與自信。明白之后我們是怎么說的?怎么做的?讀第7自然段。(簡單談理解)
回過頭來再讀第4、7自然段:同桌分工合作朗讀——一人讀向?qū)У谋憩F(xiàn),一人讀大家的表現(xiàn)。(感受“我們”的變化)
4、談出最大的收獲:
(1)慘劇的發(fā)生,僅僅讓“我們”明白了我們干了一件愚不可及的蠢事,僅僅讓“我們”理解了向?qū)У乃魉鶠閱?指讀第8自然段。
(2)經(jīng)歷了觸目驚心的一幕之后,一切似乎都寂然靜止了,但是大家的心情是不平靜的,可以說是百感交集啊。那么此時此刻大家在想些什么呢?
(自責(zé);反思;懺悔……)
(4)終于,向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆——
出示文字:
向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害?!?/p>
他在為什么而悲嘆?(板書:悲嘆)(為人們的無知,為因人們的無知而受到傷害的小海龜)
(5)事情到這兒就結(jié)束了。課文通過這件事想告訴我們一個什么
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道理呢?齊讀第9自然段。
是呀,這像名言警句一樣的話語,有什么可琢磨的嗎?(結(jié)合自己的感受和閱讀的相關(guān)資料談。)
①自然界的萬物,優(yōu)勝劣汰。自然界中的萬物,都是在競爭中求得發(fā)展,求得平衡:食肉鳥要吃小龜這樣的小動物,才能生存;而太平洋綠龜為了生存繁衍,大量產(chǎn)卵,也不會滅絕。
②地球是動物和人類共有的家園,人類不能認(rèn)為可以主宰動物的命運。
③如果不尊重動物的生活規(guī)律,一廂情愿地保護(hù)它,反而適得其反。(《狼和鹿的故事》)
④我們?nèi)祟惒荒芤驗樽约菏侨f物之靈就為所欲為,那樣就會傷害動物,造成一些動物的毀滅。(《曾有用鼻子走路的動物》)
⑤熟知自然、了解自然,才能尊重自然。(《小島上的故事》)
…………
三、拓展練筆:
1、從大家的發(fā)言可以看出,我們在作者講述的這件事中也悟出了道理,得到了啟迪,對“自然之道”有了更深的理解。假如你是向?qū)В偃缒闶请S行的同伴,假如你是小海龜中的一員,或者你就是一位讀者,在經(jīng)歷了這件事之后,你想跟大家說點什么呢?請你以其中的一種身份,從一個角度,把自己的感悟?qū)懴聛戆伞?/p>
2、交流寫作的內(nèi)容。
四、教師小結(jié):
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大自然是最好的老師,它給我們?nèi)祟惿线^的課的確很多很多。它總是以其獨有的方式使我們感受到它的奇妙與深刻。讓我們更好地去探究自然,了解自然,真正地與大自然和諧相處!
附:板書:
“我”和同伴:緊張焦急極為震驚自責(zé)懊悔
23自然之道理解
向?qū)В喝魺o其事極不情愿悲嘆
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自然之道教案設(shè)計簡案篇四
《自然之道》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,運用多種直觀形象的手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”所以,在本課的設(shè)計上,我創(chuàng)設(shè)了一種讓學(xué)生情感親歷的過程。從一開始想搶救海龜?shù)慕辜毙那榈骄群笙矏傂那榈牟孪胍约白詈蟮淖坊?,這樣更能喚起學(xué)生情感的共鳴。
同時,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出:在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以在本教案,我設(shè)計了好幾處讓學(xué)生想象的地方。比如本設(shè)計中的一處想象:當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海,看到那長長的沙灘足跡時,你最想說什么?同學(xué)們,如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),得到了啟示。那么,就把你受到的啟示對大家說一說吧!根據(jù)學(xué)生發(fā)言,教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外,讓課堂走進(jìn)了社會,真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀,使“道”深入學(xué)生內(nèi)心。
1.認(rèn)識7個生字“幼、偵、嘲、愚、蠢、吁、徹”;會寫14個生字,正確讀寫10個詞語;
2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3.豐富見聞,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
1.會寫14個生字;
2.理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。
理解向?qū)У脑?,體會文章所表達(dá)的思想感情。
1.(背景播放太平洋風(fēng)景圖片)。
師介紹:今天就讓我們跟隨著生物學(xué)家向?qū)ネ咸窖蟮募永透鐛u。加拉巴哥在西班牙語里被翻譯為烏龜,那顧名思義,加拉八哥島也就為烏龜島。觀察一下那里的幼龜是如何離開巢穴進(jìn)入大海的。
2.簡介海龜資料,然后出示海龜圖片和文字資料(課文的第一和第二小結(jié))。
3.閱讀這段文字你得到哪些信息? (幼龜弱小、渴望到適合自己生長的大海里去、入海的過程險象環(huán)生)
4.小結(jié):這些資料老師都是從文中而來的,這就是我們今天要上的課文《自然之道》。
1.讀課題,說說你的理解,或者思考。
2.師:我們這篇文章的課題有個與眾不同之處,這個課題是從文中的一句話截取而來的。現(xiàn)在請同學(xué)們翻開文本,自由讀讀課文,拿起筆,劃劃生字新詞;再找找文中的哪句話包含著這個課題。課題中的“道”是什么意思?
4.初讀檢查:
(1)生字表中的新詞認(rèn)讀。
(2)說說課文的主要內(nèi)容。
(3)找出含有“自然之道”的句子?說說“道”的意思是?
(向?qū)魺o其事地答道“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的?!?/p>
“道”的意思是:大自然生存的規(guī)律是弱肉強(qiáng)食,適者生存。)
5.小綠龜離巢進(jìn)入大海究竟會遇到怎樣的危險呢?
(一)綠龜離巢險象環(huán)生
1.指名讀第三自然段。你讀這段文字時的心里感受(著急、緊張)
2.這段文字讓我們體會到什么? (“欲出又止”、“躊躇不前”說明小綠龜行動機(jī)敏謹(jǐn)慎;“突然”、“用尖嘴啄”說明天敵兇猛,小綠龜危在旦夕;“企圖把它拉到沙灘上去”說明小綠龜也不好對付。)理解詞語“躊躇”,這里的躊躇我們怎么理解?能換個詞嗎?(猶豫)這段話中,還有一個詞語與躊躇不前意思相近。(欲出又止)
3.朗讀這段文字時,注意讀出小綠龜出境的危急。
4.師:是啊!能不焦急嗎?太平洋的綠龜跟我們淡水里的烏龜不同,它的頭和尾以及四肢都無法縮到硬殼里,現(xiàn)在嘲鶇那尖尖的嘴正啄著它那柔嫩的腦袋。外面的情況瞬息萬變,充滿危機(jī)請全體女同學(xué)讀幼龜“欲出又止”的部分。請全體男同學(xué)讀嘲鶇襲擊幼龜?shù)牟糠帧?/p>
(二)游客見之心急如焚
1.師:讀到這里,我們的心情是緊張的、是焦急的。假如,此時你是游客中的一員,你會怎么想怎么做的呢?
2.是啊!文中的幾位游客也發(fā)出“要救救小幼龜”的呼聲??墒窍?qū)?他的表現(xiàn)又是怎么樣的呢?
3.師:在我們的批評指責(zé)聲中,想到終于怎么做了?“向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。”
5.那只小綠龜?shù)镁攘?,那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉,只好頹喪地飛走了。小游客們的心情得到釋然可事情的結(jié)果怎么樣?下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
1.抄寫生字新詞
2.課文內(nèi)容的填空練習(xí)。
自然萬物,有著它自已生存的方式和規(guī)律,如果不按規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。當(dāng)我們把那只小綠龜拋向大海的時候,我們就犯下了“愚不可及”的錯誤,那自然知道究竟是怎樣的呢?這節(jié)課,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《自然之道》。
1.自讀5-8自然段 ,說說我們怎樣評價自己的行動?(我們很快明白:我們干了一件愚不可及的蠢事。)
2.理解“愚不可及”的意思,“蠢事”指哪件事?
3.回頭找找小游客們的哪些想法、做法愚不可及?用“我們真是愚不可及呀”開頭說話。
4.回頭找找生物學(xué)家向?qū)У哪男┫敕ā⒆龇ㄓ薏豢杉?用“我真是愚不可及呀”開頭練習(xí)說話。
1.回歸課題,引發(fā)話題。
師:談對“自然之道”的理解和感悟。(大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理,這個生存的法則和規(guī)律是不能違背的)
2.違背“自然之道”的后果。(自作聰明,只能好心辦壞事,聰明反被聰明誤)
3.怎樣才會不違背“自然之道”。(結(jié)合課文,聯(lián)系生活和開課導(dǎo)語談?wù)?談候鳥遷徙不能挽留,談山澗小魚難在魚缸生存,談老虎圈養(yǎng)便失去野性,談溫室難育參天大樹,以及尊重大自然,不要人為地破壞大自然等等。從而使學(xué)生懂得只有遵循“自然之道”,才能使人類與自然共存的道理。同時激發(fā)學(xué)生主動走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣)
1.導(dǎo)讀課后“綜合性學(xué)習(xí)”提示,明確活動目的及要求。
2.自由組合,分小組討論確定活動內(nèi)容及拿出活動安排,全班交流。(要求選定組長,搞好分工,排好時間,并作好相關(guān)記載──可以以日記、活動報告、行動紀(jì)實等形式反映)。
3.學(xué)生分組行動,要求在規(guī)定時間內(nèi)完成。(也可結(jié)合后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行)。
4.課后繼續(xù)尋找遵循“自然之道”的事例,或者是違反“自然之道”
自然之道教案設(shè)計簡案篇五
一、談話導(dǎo)入,讀題質(zhì)疑
1、引入:孩子們,大自然氣象萬千,充滿生機(jī),也充滿了神秘,今天我們就將走進(jìn)大自然,去了解大自然,一起學(xué)習(xí)第九課,齊讀課題
2、理解課題是什么意思?(自然規(guī)律)
作者用自己的親身經(jīng)歷在告訴我們什么是自然之道,咱們就趕快走進(jìn)課文去了解吧!
二、初讀課文,整體感知
1.自讀課文,爭取把課文讀通順,遇到難讀的句子多讀幾遍,思考:看看課文里都寫了哪些人物動物,他們之間發(fā)生了什么事?讀書的時候,有什么不明白的,可以在旁邊做好標(biāo)記??梢苑砰_聲音大聲讀。自己讀自己的,讀出自己的理解。2.出示詞語,檢查認(rèn)讀與理解情況。
師:課文讀完了,詞語是不是都掌握了,(出示)誰想讀給大家聽?
后兩行誰想讀給大家聽?都讀準(zhǔn)了,那這個愚不可及的意思你知道嗎?生答。在字典里啊,“及”的意思是比得上,那愚不可及誰能說說!生說。通過查字典理解了關(guān)鍵字的意思,就能準(zhǔn)確的理解詞語了!
課文里啊還有個地名,(出示)很不好讀,誰想讀讀。來,請你。生:加拉巴哥島。師:你看,還真不好讀呢?(再指兩生讀)
師:對,它啊,是南太平洋中的一個微島,誰再來讀讀請你讀。(兩生讀)
師:全班一起讀讀。那剛才的那些詞語,同學(xué)們都會寫嗎?請兩位同學(xué)到黑板前默寫,其他同學(xué)在你的練習(xí)本上寫?!坝薮馈?/p>
師:同學(xué)們,我們來看看這位同學(xué)寫的。都寫對了嗎?你們看看題目,誰來說說呀,都寫對了嗎?請你說。那剛才這是誰寫的???你能不能告訴大家要把愚字寫正確,關(guān)鍵的筆順是什么呀?。同學(xué)們看,就是這一長豎然后再寫提最后一點。現(xiàn)在大家會寫了嗎? 師:你看,預(yù)習(xí)的時候不僅要讀準(zhǔn)字音,還要預(yù)習(xí)字形,試著再寫一寫,這樣預(yù)習(xí)就更有效了!誰再來說說“蠢”字,怎樣才能寫漂亮?
師:觀察地真仔細(xì),這春字的一撇一捺要舒展。一起來看我寫。寫愚字要注意中間要一長豎,心字要拖住,寫蠢字要注意,春字要舒展兩只蟲子藏下面,大家用這種方法再寫一遍,看能不能寫漂亮。
3、用簡潔的語言說一說課文主要講了一件什么事?
師:來說說吧,課文里寫了哪些人物動物?
那它們之間發(fā)生了什么是???看著黑板,誰能用幾句簡單的話來說說!請你——
師:剛才他把內(nèi)容說得很具體,語言可以再簡單些!我們來看,我們和向?qū)г诩永透鐛u看到食肉鳥在啄一只幼龜,我們勸向?qū)Ь攘怂Y(jié)果卻傷害了更多的幼龜。像這樣,誰能再來說一說?
師:恩,這回說的比較簡單了,也很清楚了,大家看先找出課文都寫了誰,再說清楚他們之間發(fā)生的事,用幾句簡單的話就能把文章的主要內(nèi)容說明白!
4、提出疑問
師:了解了文章的主要內(nèi)容,你還有什么不明白?
師:你對大自然的動物感興趣,這大自然啊,就像是一本永遠(yuǎn)讀不完的書啊,讓我們一起走進(jìn)課文吧!
三、深入研讀,體會文意
(一)學(xué)習(xí)課文3—5自然段
食肉鳥在啄一只幼龜?shù)臅r候,我們都急死了,向?qū)s若無其事,到底是看到了什么情節(jié),讓我們的向?qū)в兄厝徊煌膽B(tài)度?哪個同學(xué)來讀讀
三、四自然段,請你讀第三自然段,你讀第四自然段!
1.指生讀第3、4自然段,思考:是什么樣的情景讓我們的向?qū)в兄厝徊煌膽B(tài)度?
2、我們的向?qū)Ь烤箍吹搅耸裁礃忧榫?,使他有著截然不同的態(tài)度?讀讀文章中的句子。(生讀有關(guān)的句子)
出示句子:突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵查外面是否安全。學(xué)生齊聲讀句子。
指一位學(xué)生到前面來學(xué)著幼龜做做這個動作。師和生談話:你為什么要這么做?你的心里在想什么?
假如你遇見食肉鳥會怎樣做?外面沒有食肉鳥你會怎樣做?你真是個稱職的小偵察兵,同伴們非常相信你。
師:可就在幼龜躊躇不前,拿不定主意的時候,一只嘲鶇突然飛來,它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把他拉到沙灘上去。看到這種情景,我們和向?qū)У谋憩F(xiàn)有什么不同呢?
讀第四自然段,思考我們和向?qū)У膽B(tài)度有什么不一樣?畫一畫有關(guān)的句子,想一想為什么?
指名說我們態(tài)度是:板書:緊張、焦急
請讀一讀有關(guān)的句子: 我和同伴緊張地看著眼前的一幕,其中一位焦急地對向?qū)дf:“你得想想辦法??!”
師:嘲鶇啊,連狗和人都敢啄,此時它正在啄一只小幼龜?shù)念^,誰再讀讀?
師:我聽出了你的焦急,看到此情此景,游客們當(dāng)然擔(dān)心了,我們一起來讀讀吧?。R讀)
師:我們這么的著急,向?qū)У膽B(tài)度是怎樣的?板書:若無其事、極不情愿 出示句子:向?qū)魺o其事地說:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的?!?師:若無其事是什么意思???
師:這下就理解準(zhǔn)確了,那大家來讀讀這句話,想想向?qū)槭裁催@么說? 4.教師采訪學(xué)生:假如你就是向?qū)В垎柲銥槭裁磿@樣說呢?
可能出現(xiàn)的回答:(1)向?qū)]有同情心;(2)向?qū)Я私庥數(shù)纳盍?xí)性,知道這種做法可能會給幼龜帶來殺身之禍,但迫于游人的壓力而不得不做。(3)也許他也沒有意識到事情的后果會那么嚴(yán)重;(4)也許他更喜歡鳥類,他希望饑餓了的嘲鶇有口飯吃;(5)他這樣做的目的只是想給其他人一個教訓(xùn)。
再出示句子:他極不情愿地抱起小海龜,向海邊走去。你從極不情愿又看出了什么?
(向?qū)Х浅2辉敢馊プ鲞@件事情。但是看到同伴們著急,心里過意不去,就只好抱起小海龜,按照我們的要求把小海龜放進(jìn)了大海。)
師:是啊,向?qū)Х浅2辉敢馊プ鲞@件事情,我們體會著一起讀一讀。
那只小海龜?shù)镁攘?,我們?yīng)該感到高興,但是作者在后面的課文里卻寫道:“我們干了一件愚不可及的蠢事?!边@到底是什么原因呢?自己默讀剩下的課文段落。
(二)學(xué)習(xí)課文6-8段。
首先來回答:為什么說我們干了一件愚不可及的蠢事? 學(xué)生可以從多個方面去說,注意表達(dá)的順序。
1、說到偵察兵時,2、教師出示句子:抱走幼龜不久,成群的小幼龜從巢穴里魚貫而出——
3、從這些紅色的詞語中,你體會到了什么?(幼龜?shù)亩?,都爭著向外爬?/p>
4、師問生:如果你就是巢穴里的一只小幼龜,你來告訴大家,你們?yōu)槭裁匆獱幭瓤趾蟮呐莱鰜恚?/p>
(我們派出去的偵查兵沒有回來,他肯定看到外面沒有危險,而是匆匆忙忙地去大海了。如果遇到什么危險,他會返回巢穴中的。)
這說明了向?qū)Пё吡诵『}斒墙o了后面的小海龜一個錯誤的信息。就是這個錯誤的信息使成百上千的小幼龜提前出了巢穴,接著又導(dǎo)致了什么后果呢?
學(xué)生接著談一談。
5、師:是啊,數(shù)十只小幼龜已經(jīng)成了食肉鳥的口中之食,多么慘烈的一幕啊。這些小幼龜被食肉鳥們吃掉時,又是怎樣的場景呢?請大家結(jié)合課本上的插圖,想象當(dāng)時情景。看,一只幼龜正興奮地向前爬著,它正在美滋滋地想:“我就要見到我親愛的媽媽啦!忽然一只鰹鳥飛快地俯沖下來,使勁地啄它的頭。小幼龜被這樣的突然襲擊嚇壞了,它本能地把頭和四肢縮進(jìn)了殼里。那只鰹鳥并沒有放棄對幼龜?shù)囊u擊,它用又尖又長的嘴朝著幼龜?shù)臍だ锸箘诺刈?,幾下子就把幼龜?shù)念^啄得血淋淋的。一會兒,小幼龜變得血肉模糊,失去了知覺,四肢無力地伸出了龜殼。鰹鳥津津有味地把幼龜吃了下去。
下面讓我們來展開想象,選出其中一種情況寫一寫,看誰寫的具體形象。一只幼龜看到同伴都向前爬去,它也加快了腳步,可就在這時——
一只幼龜便向前爬著,邊想回頭招呼自己的同伴,可是它還沒有張開口,就——一只幼龜正低著頭奮力地向前爬著,忽然聽見同伴一聲慘叫,它還沒有回過神來,就——一只幼龜剛剛把腦袋伸出巢穴,想追趕同伴,可就在這時——
一只幼龜經(jīng)過奮力地爬行,終于到達(dá)了海邊,它激動地想:“我終于可以在美麗的大海里生活了?!蓖蝗弧?/p>
……
學(xué)生讀自己寫的句子。
師:我們親眼目睹了這樣凄慘的場景,感到了震驚,急忙學(xué)著向?qū)У淖龇ㄔ诤┥蠣I救著小海龜,累得氣喘吁吁,但是這已經(jīng)無濟(jì)于事了,對小幼龜?shù)膹浹a(bǔ)也是謹(jǐn)小慎微的。所以——
6、出示重點句子,引導(dǎo)學(xué)生理解。
(1)不一會兒,數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲,響徹云霄。
老師:食肉鳥們因為吃了無數(shù)的小幼龜而高興地叫著,但是活下來的小海龜這時候會怎樣想?它們會對我們說什么呢?
采訪學(xué)生:你會說什么?
假如你就是那只小小的偵察兵,你在大海里也親眼目睹了這一切,你是不是應(yīng)該為我們救了你而感到高興呢?
學(xué)生回答。
師總結(jié):我們好心卻做了這愚不可及的蠢事,并沒有得到幼龜們的感謝,所以——出示句子:我和同伴慢慢地走在沙灘上。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害?!?/p>
從這兩句話,你體會到了什么?(傷心)板書:傷心(2)比較句子,體會“悲嘆”在表情達(dá)意上的作用。
a.向?qū)б贿呑咭贿呎f:“如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害?!?/p>
b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害。” 師:加上“悲嘆”好在哪里?(能體現(xiàn)出向?qū)O度悲傷難過的心理。)板書:悲傷
“根本”可以換成什么詞語?
向?qū)槭裁磿绱吮瘋??(非常自?zé)、后悔——幼龜?shù)臑?zāi)難他有不可推卸的責(zé)任)師:是啊,幼龜?shù)拿篮迷竿鸵驗槲覀內(nèi)计茰缌搜?!誰再來讀一讀。
四、總結(jié)提升
師:是啊,同學(xué)們,幼龜入海有原本他們自己的辦法,可是現(xiàn)在,看著沙灘上血跡斑斑的幼龜?shù)臍報w,回想我們當(dāng)時的做法,如果你就是游客,你想說些什么呢?
師:如果你是向?qū)В藭r,你又有什么想說呢?
師:是的,應(yīng)該堅持自己的想法?。⊥瑢W(xué)們,正如你們所說的,、大自然原本是那樣的神奇,每種動物啊,都有他們自己的生存規(guī)律,這就是自然之道!
大家剛才提到了,我們應(yīng)該遵循規(guī)律(板書:遵循),了解規(guī)律,尊重這些規(guī)律,才不會好心辦了壞事,這也是自然之道所要告訴我們的。
師:同學(xué)們,大自然有許許多多的奧秘。我們可以多讀讀課文,多看看課外書,從書中繼續(xù)探索大自然的奧秘!當(dāng)然啊,我們也可以到大自然中,去實踐去體驗。老師這里給大家推薦一本書《大自然的奧秘》,大家課下可以找來讀一讀,相信你會有更多的收獲!
板書:
自然之道
我們
緊張
焦急
(遵循)
向?qū)?/p>
若無其事
極不情愿
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