在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
說(shuō)課稿美術(shù)篇一
（一）、教學(xué)內(nèi)容：
《動(dòng)物植物人》是蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元中的第4課教學(xué)內(nèi)容。在前面幾課的學(xué)習(xí)中、學(xué)生已經(jīng)了解了一些植物、動(dòng)物的知識(shí)、已經(jīng)具備了一定的研究能力、這些都為本課的學(xué)習(xí)做了充分的準(zhǔn)備。本課的教學(xué)主要是在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上將研究的范圍擴(kuò)大開來(lái)、把動(dòng)物、植物進(jìn)行比較、找出它們的不同與相同之處、進(jìn)一步理解有生命物體的特征。
（二）、教學(xué)目標(biāo)：
⑴、過(guò)程方法：
①、會(huì)比較植物和動(dòng)物的相同與不同。
②、能通過(guò)文字、語(yǔ)言交流比較的結(jié)果。
⑵、科學(xué)知識(shí)：
①、知道動(dòng)物、植物等生命的基本需求和共同特征。
②、知道人是生物界中的一員、人和動(dòng)物、植物都享有生存的權(quán)利。
⑶、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
①、意識(shí)到人是自然界一部分、要與其他生物和諧相處。
②、意識(shí)到要為自己及其他生物保持一個(gè)健康的生存環(huán)境。
③、養(yǎng)成愛惜生命、愛護(hù)小動(dòng)物、愛護(hù)花草樹木的好品質(zhì)。
（三）、教學(xué)重、難點(diǎn)：
①、會(huì)比較植物和動(dòng)物的相同與不同。
②、知道動(dòng)物、植物等生命的基本需求和共同特征。
③、懂得人和動(dòng)物、植物要和諧相處。完成集合圖的填寫。
二、說(shuō)教法：
植物和動(dòng)物是生命世界里兩個(gè)龐大的分支、如何讓三年級(jí)的小學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們之間既有相同又有不同？依據(jù)教材、我在瑞博課上通過(guò)教學(xué)模塊進(jìn)行圖片展示、將這一話題具體到學(xué)生熟悉的兔子和蘿卜身上、在引導(dǎo)學(xué)生分別說(shuō)出兔子和蘿卜的不同之處和相同之處后、又通過(guò)對(duì)這兩種具體事物的分析使學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)植物在生長(zhǎng)過(guò)程中也有共同的需求如：陽(yáng)光、食物、水等。
學(xué)習(xí)以上內(nèi)容后、學(xué)生知道了：了解了動(dòng)植物之間雖然在外形上、生活習(xí)性、生活方式等有許多的不同、但有時(shí)生活壞境卻有著許多相似的地方、甚至是相互依存的。使他們進(jìn)一步理解了有生命物體的特征、初步完成了現(xiàn)階段對(duì)“生物”這一概念的認(rèn)識(shí)。
在教學(xué)過(guò)程中、我還選用了一個(gè)讓學(xué)生在網(wǎng)上回復(fù)的模塊、雖然我們?nèi)昙?jí)的學(xué)生在計(jì)算機(jī)上操作的水平和能力有限、但這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置、學(xué)生參與面廣、培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力、提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。符合科學(xué)《新課標(biāo)》中提倡的：讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法、嘗試和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)的理念、發(fā)展了他們的好奇心與求知欲。
三、說(shuō)學(xué)法：
三年級(jí)是從本學(xué)期才開始開信息課的、據(jù)說(shuō)有些家庭條件差、家里沒有電腦的學(xué)生、也就是從這個(gè)學(xué)期才開始接觸電腦、再加之前一階段教信息課的老師又出差了、所以他們的計(jì)算機(jī)水平是可想而知的。在上課的前一周我曾去信息課的教室聽了一節(jié)三年級(jí)的信息課、按照正規(guī)的教材走、他們還沒有正式開機(jī)操作、我聽的一節(jié)課上老師正在黑板上指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鍵盤各部分區(qū)域的功能及鍵盤指法練習(xí)、這樣的水平上瑞博課確實(shí)難度太大了。
但我們的學(xué)生知道要嘗試上一種對(duì)他們來(lái)說(shuō)是非常新穎、有趣的（瑞博）課型時(shí)、他們都非常感興趣、有些家里有電腦的學(xué)生都自己回家上機(jī)操作、進(jìn)行練習(xí)打字等。
特別是網(wǎng)上回復(fù)環(huán)節(jié)、同學(xué)們參與互動(dòng)的積極性高、當(dāng)他們回復(fù)后看到自己的名字出現(xiàn)在屏幕上時(shí)顯得特別的興奮、甚至還有的學(xué)生在網(wǎng)上回復(fù)了兩次、充分的表述了自己對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。
課后、同學(xué)們運(yùn)用自己學(xué)到的知識(shí)、尋找自己熟悉的小動(dòng)物和植物進(jìn)行觀察、對(duì)比、找出它們的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)、較好的完成了活動(dòng)記錄。
說(shuō)課稿美術(shù)篇二
各位老師.各位評(píng)委 大家好
我說(shuō)課的內(nèi)容是教科版九年級(jí)上冊(cè)第五章第一節(jié)：《電流》。我將從教材分析、學(xué)生情況分析、教法與學(xué)法，以及教學(xué)程序的安排與意圖四個(gè)方面談?wù)劚竟?jié)教學(xué)的構(gòu)思。
一.教材分析
（一）教材的地位和作用
本章是在“認(rèn)識(shí)電路”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“電路中的電流和決定電路中電流大小的兩個(gè)重要物理量---電壓和電阻”。而本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生剛認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路的基礎(chǔ)上，引入電流的強(qiáng)弱，學(xué)習(xí)使用電流表。只有熟練使用電流表，才能為下節(jié)課完整地“探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律”做充分準(zhǔn)備，也為學(xué)生以后學(xué)習(xí)電壓表的使用打基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣。
（二）.教學(xué)目標(biāo)
在本節(jié)課之前,學(xué)生已學(xué)過(guò)了電流的初步知識(shí)，根據(jù)本人對(duì)教材的理解和分析以及學(xué)生的實(shí)際情況，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1.知識(shí)與技能目標(biāo)
（1）理解電流的概念，知道電流的單位。
（2）知道如何用電流表測(cè)電流，并會(huì)正確的選擇電流表的量程。
2.過(guò)程與方法
在認(rèn)識(shí)和使用電流表的過(guò)程中，對(duì)照實(shí)物，掌握正確使用測(cè)量工具的方法。
3．情感態(tài)度和價(jià)值觀
在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生敢于求知.積極合作的思想品質(zhì)。
（三）重難點(diǎn)分析
依據(jù)新課標(biāo)的要求分析教材，考慮到九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我把本節(jié)課的重點(diǎn)定為電流的概念，單位換算。熟練地正確使用電流表及正確讀數(shù)是本節(jié)的難點(diǎn)。
二.學(xué)生情況分析
九年級(jí)學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心并希望親自嘗試,因此在教學(xué)中可以設(shè)計(jì)多個(gè)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生親自參與,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們的注意力始終保持在課堂上。根據(jù)初中學(xué)生抽象思維能力不強(qiáng)，但具有較好的直觀觀察能力的特點(diǎn)，對(duì)于有些比較抽象的知識(shí)，可以運(yùn)用多媒體課件給學(xué)生以直觀形象的展示。
三.教法與學(xué)法
本節(jié)課屬于實(shí)驗(yàn)操作技能教學(xué)。本節(jié)課擬定采用嘗試教學(xué)法、演示法、科學(xué)探究法。輔助以觀察法、歸納總結(jié)法、閱讀指導(dǎo)法。在教師引導(dǎo)下，提出嘗試題或嘗試操作，學(xué)生邊觀察、邊思考，并通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、小組交流討論等方式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則。
四．教具準(zhǔn)備
小組實(shí)驗(yàn)器材：電源、開關(guān)、導(dǎo)線、小燈泡、電流表、牙簽、電流表盤紙
五．教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
為了達(dá)到教學(xué)目的，突破重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境 引入新知
好的開端往往是成功的一半。一開始讓同學(xué)親自連接一個(gè)簡(jiǎn)單的電路，然后提出問(wèn)題：有關(guān)電流同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了些什么知識(shí)?在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上引入新知。課前先回顧與本課有關(guān)的一些已有知識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)電流的概念及公式作好準(zhǔn)備。
（二）實(shí)驗(yàn)探究 展開新課
1、試一試,請(qǐng)大家用課桌上的器材連接最簡(jiǎn)單的電路。
要求：分別用兩節(jié)電池和一節(jié)電池做電源連接電路，閉合開關(guān)，對(duì)照觀察小燈泡發(fā)光情況。
在觀察的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考：1、小燈泡為什么發(fā)光？2、燈泡的亮暗程度為什么不同？你從中受到什么啟發(fā)？3、怎樣表示電流的大小呢？ 學(xué)生思考后，導(dǎo)入新課。
學(xué)起于思，思源于疑，求知欲是從問(wèn)題情境開始的，以簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣，以趣生疑，以疑點(diǎn)點(diǎn)燃他們的思維火花，使之產(chǎn)生好奇，由好奇引發(fā)需要，因需要而進(jìn)行積極思考，促使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自覺地在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)。
2、電流是一個(gè)非常抽象的感念，根據(jù)初中學(xué)生抽象思維能力不強(qiáng)，但具有較好的直觀觀察能力的特點(diǎn)，我采用水流來(lái)類比電流的大小。
3、這節(jié)課的重點(diǎn)是電流，電流是電學(xué)中重要的物理量之一，要知道它的物理意義、定義和單位，還要了解常見用電器的電流值，增寬學(xué)生的知識(shí)面，體現(xiàn)從物理走向社會(huì)的理念。并會(huì)進(jìn)行單位變換。在這里我設(shè)計(jì)了四道練習(xí)題。
4．怎樣測(cè)量電路中電流的大??？引入電流表的使用。
學(xué)生認(rèn)識(shí)電流表：符號(hào)，接線柱，量程，分度值。并引導(dǎo)學(xué)生討論突破難點(diǎn)—電流表量程的選擇。在此基礎(chǔ)上練習(xí)讀數(shù)。
電流表的使用方法，我用多媒體出示“自學(xué)提示”，讓學(xué)生在“自學(xué)提示”的引導(dǎo)下，嘗試自學(xué)教材內(nèi)容，用標(biāo)記重點(diǎn)內(nèi)容并記錄發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
（三）應(yīng)用遷移 鞏固提高
1.出示嘗試操作題——測(cè)量用兩節(jié)電池和一節(jié)電池作電源時(shí)，通過(guò)小燈泡的電流，并將數(shù)據(jù)記錄到表中。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。
2.出示嘗試提高題——請(qǐng)大家連接一個(gè)并聯(lián)電路，讓學(xué)生嘗試動(dòng)手操作，進(jìn)一步練習(xí)電流表的使用方法。依然緊緊抓住學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，以嘗試的形式，促發(fā)學(xué)生自主思考，從而達(dá)到創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式與學(xué)業(yè)成績(jī)提高的最終目的。也為下節(jié)課探究串并聯(lián)電流特點(diǎn)做鋪墊。
（四）總結(jié)歸納 強(qiáng)化訓(xùn)練
讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)學(xué)到的內(nèi)容。然后用多媒體展示主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，既培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)歸納能力，又鞏固了本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（五）當(dāng)堂檢測(cè)反饋
學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn)后，多媒體展示兩道練習(xí)題“看我的”，“考考你的眼力”進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)反饋。
教學(xué)反思
初中物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識(shí)的傳授,而且還應(yīng)重視技能的訓(xùn)練，注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。學(xué)生通過(guò)從自然、生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程，就能揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將所學(xué)應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。我使用了該課件使學(xué)生生動(dòng)形象地了解了電流，對(duì)電流形成了深刻地印象，有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象和規(guī)律，為下一步學(xué)習(xí)物理學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
說(shuō)課稿美術(shù)篇三
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容
《小數(shù)加減法》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）四年級(jí)下冊(cè)第六單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容（第95至97頁(yè)的例1、例2及“做一做”）。
2、教材簡(jiǎn)析
本課教材是在學(xué)生近期把握了小數(shù)的意義和性質(zhì)以及前面非常熟悉的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的，是學(xué)生日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究的需要，理解和把握小數(shù)加減法的算理和算法是小學(xué)生基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能與方法。這一教學(xué)內(nèi)容與老教材相比，突出了計(jì)算不再是枯燥乏味的，而是選擇學(xué)生熟悉的感愛好的素材作為計(jì)算教學(xué)的背景，讓學(xué)生感到計(jì)算學(xué)習(xí)同樣是生動(dòng)、有趣的，使學(xué)生在解答用小數(shù)計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，理解小數(shù)加減法的算理，把握小數(shù)運(yùn)算的基本方法。再說(shuō)，小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的。對(duì)于小數(shù)加減法，學(xué)生有似曾相識(shí)的感覺。教材緊緊抓住學(xué)生的這一認(rèn)知特點(diǎn)，有意不給出小數(shù)加減法的計(jì)算過(guò)程，不概括小數(shù)的加減法法則，而是刻意引導(dǎo)學(xué)生利用已把握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新知中。使學(xué)生懂得應(yīng)用舊知來(lái)學(xué)習(xí)新知是獲得知識(shí)的一條重要途徑。
3、教學(xué)目標(biāo)
我根據(jù)教材的內(nèi)容和“處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系”的原則并結(jié)合學(xué)生的學(xué)情確定了以下教學(xué)目標(biāo)。
（1）聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法。
（2）合作交流，總結(jié)小數(shù)加減法筆算的一般方法，理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。
（3）能利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
（4）通過(guò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)
（1）教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法筆算方法。
（2）教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是數(shù)位對(duì)齊的道理。
5、教學(xué)預(yù)備
為了更好地落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我課前預(yù)備了20xx雅典奧運(yùn)會(huì)女子雙人10米跳臺(tái)跳水兩幅畫面，投影儀等直觀、形象的多媒體課件。
二、說(shuō)教法
小數(shù)加減法的教學(xué)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。我在教學(xué)時(shí)力求體現(xiàn)以下三點(diǎn)：
第一，緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。借助學(xué)生喜聞樂(lè)見的體育運(yùn)動(dòng)盛會(huì)奧運(yùn)會(huì)設(shè)置情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒與愛好。讓學(xué)生提出20xx年雅典奧運(yùn)會(huì)中女子10米跳臺(tái)雙人決賽中的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的愛好。順理成章地引入小數(shù)加減法，使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入解決問(wèn)題的活動(dòng)，主動(dòng)探索小數(shù)加減法的筆算方法。在鞏固提高環(huán)節(jié)設(shè)置買體育用品的問(wèn)題情境。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活的基本理念。在這樣的背景下學(xué)習(xí)，學(xué)生更能體會(huì)出學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計(jì)算的意義，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。
第二，教師大膽放手，學(xué)生自主探索
由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計(jì)算的基礎(chǔ)，教學(xué)中充分利用這一知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，由學(xué)生自己收集有用信息。提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題。在這一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師不給學(xué)生任何提示，促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)去解決問(wèn)題，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法，在探索中感悟小數(shù)加減法的計(jì)算方法。同時(shí)，通過(guò)師生、生生間的交流活動(dòng)將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進(jìn)一步理解列豎式時(shí)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。
第三，重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題能力的培養(yǎng)。
培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的前提是，使學(xué)生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的良好習(xí)慣。教學(xué)時(shí)充分利用20xx年雅典奧運(yùn)會(huì)跳水比賽情境，為學(xué)生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的空間。首先根據(jù)獎(jiǎng)牌榜聯(lián)想數(shù)學(xué)問(wèn)題，帶這問(wèn)題觀看比賽，尋找其中隱含的數(shù)學(xué)信息，然后發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，最后解決問(wèn)題。因?yàn)檫@些問(wèn)題是學(xué)生提出的，所以學(xué)生想方設(shè)法解決問(wèn)題的動(dòng)力也就更大。
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)法指導(dǎo)上，我采取遷移、點(diǎn)撥、滲透、對(duì)比、反饋等多種指導(dǎo)方法，突出“四讓”的特色：（1）問(wèn)題讓學(xué)生提出；（2）算理讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；
（3）疑難讓學(xué)生研討；（4）評(píng)價(jià)讓學(xué)生參與。
以上的“四讓”，既符合了新課程的教育理念，也體現(xiàn)了自主探究課堂教學(xué)的特色。
四、說(shuō)教學(xué)程序
為達(dá)成以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)舊知，引入新知
課件出示一個(gè)整數(shù)加法算式：7680＋274=
師：同學(xué)們，你們這是一道什么算式？(學(xué)生回答)
師：對(duì)，這是一道我們?cè)缫褜W(xué)過(guò)的整數(shù)加法算式，你們能很快列豎式計(jì)算嗎？
算出結(jié)果后，你怎樣證實(shí)你算的結(jié)果是正確的。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并選其一展示。
師：同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。
點(diǎn)一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)算理。
【設(shè)計(jì)意圖】整數(shù)加減法和小數(shù)加減法的算理和算法是一致的，復(fù)習(xí)導(dǎo)入為學(xué)生后面利用舊知來(lái)學(xué)習(xí)新知，歸納小數(shù)加減法的計(jì)算方法掃清了障礙。
師：好，在整數(shù)加減的基礎(chǔ)上，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小數(shù)的加法和減法》(板書課題)
問(wèn)：同學(xué)們你們對(duì)小數(shù)的加法和減法有什么疑問(wèn)嗎？學(xué)生回答。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，任務(wù)非常明確。
(課件出示情境圖)
師：請(qǐng)大家看，這是20xx年28屆雅典奧運(yùn)會(huì)，我國(guó)跳水運(yùn)動(dòng)員雙人10米跳臺(tái)跳水的決賽畫面，看了以后，你有什么感受？
學(xué)生回答。
師：也是我國(guó)體育健兒在雅典奧運(yùn)會(huì)上為國(guó)爭(zhēng)光，在世界人民面前展現(xiàn)自我和勇于拼搏的精神。這不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？
1、交流信息，課件出示成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。
師：同學(xué)們，看了這個(gè)成績(jī)表后，你知道雙人10米跳臺(tái)跳水的金牌是怎么確定的嗎？
學(xué)生回答。
師：從決賽的各輪成績(jī)中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生回答。
2、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
(要求學(xué)生把問(wèn)題寫在預(yù)備好的紙條上)
隨后將學(xué)生提出的問(wèn)題一一顯示在黑板上。
【設(shè)計(jì)意圖】情境的創(chuàng)設(shè)不僅培養(yǎng)了學(xué)生采集信息、整理信息、提出問(wèn)題的能力。也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和愛國(guó)情感，滲透了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，為開展本課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
（二）、自主探索、探尋解決問(wèn)題的方法
師：大家提了這么多問(wèn)題，哪些是用加法解決的，哪些是用減法解決的？
1、大家提出了這么多問(wèn)題，會(huì)解決嗎？同組合作，從這些問(wèn)題里先選擇一個(gè)加法問(wèn)題，再選擇一個(gè)減法問(wèn)題試著列豎式算一算。算完，說(shuō)一說(shuō)怎樣算的。開始吧。
(1)探索嘗試。
【設(shè)計(jì)意圖】給予學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，通過(guò)過(guò)程體驗(yàn)，明確算理，體會(huì)計(jì)算方法的合理性。
(2)匯報(bào)交流。
①小數(shù)加法
師：先說(shuō)一說(shuō)用加法解決的問(wèn)題吧，說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算的。
53.40＋58.20=111.60(分)53.40
＋58.20
111.60
首先要把數(shù)位對(duì)齊，再?gòu)牡臀患悠?，百分位?，十分位寫6，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一，……最后對(duì)齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
師：他算得對(duì)嗎？誰(shuí)有補(bǔ)充？
師：大家覺得這兩個(gè)結(jié)果有什么區(qū)別？通常情況下，計(jì)算的結(jié)果小數(shù)末尾有0都要化簡(jiǎn)。所以要寫成111.6。誰(shuí)還想說(shuō)一說(shuō)你們解決的加法問(wèn)題？(包括用多步加法計(jì)算解決的問(wèn)題，可隨著學(xué)生的發(fā)言靈活把握。)
②小數(shù)減法
師：你們又是如何解決減法問(wèn)題的？說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程。
53.40－49.80=3.6(分)
53.40
－49.80
3.6
首先要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，再?gòu)牡臀粶p起，百分位寫0，十分位4減8不夠減，就從個(gè)位退一當(dāng)十再減，14－8，十分位寫6，……最后對(duì)齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。3.60化簡(jiǎn)后是3.6。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生更好地理解并形成“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”這一計(jì)算規(guī)則，不應(yīng)僅憑借“小數(shù)點(diǎn)有沒有對(duì)齊”自己來(lái)評(píng)判豎式的正確與否，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)展開分析。結(jié)合具體數(shù)量思考，也可以從小數(shù)的意義分析，根據(jù)整數(shù)加法的經(jīng)驗(yàn)，把相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)對(duì)齊著列豎式，最便于計(jì)算。還可以通過(guò)估計(jì)進(jìn)行判定。在教法上，我會(huì)先讓學(xué)生獨(dú)立探索算法，根據(jù)出現(xiàn)的情況引發(fā)討論。
(3)總結(jié)算法，課件出示，全體學(xué)生讀一遍。
①師：在計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)應(yīng)該留意什么呢？先把你的想法說(shuō)給同位聽聽。
②全班交流，師生共同總結(jié)。
列豎式時(shí)首先把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是要把相同數(shù)位對(duì)齊。然后從低位加起或減起，計(jì)算加法時(shí)，哪一位滿十就向前一位進(jìn)一。計(jì)算減法時(shí)，哪一位不夠減就從前一位退一當(dāng)十再減。
師：你們說(shuō)說(shuō)小數(shù)加減法與什么加減法計(jì)算很相似？
師：我們也可以說(shuō)小數(shù)加減法和整數(shù)加、減法的計(jì)算方法一樣。需要留意的是要對(duì)齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)，還要在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。最后的結(jié)果中小數(shù)末尾的0要去掉。
師：對(duì)，計(jì)算的結(jié)果要化簡(jiǎn)。我們共同總結(jié)小數(shù)加減法的筆算方法。希望大家在以后的計(jì)算中能留意這些。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生的合作交流、以及把小數(shù)的加減法和整數(shù)加減法算法的比較歸納，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)比較思想，在比較中體會(huì)數(shù)學(xué)規(guī)律既具有普遍意義，又在使用的過(guò)程中存在不同的表現(xiàn)形式。
(4)驗(yàn)算
師：小數(shù)加減計(jì)算很輕易出錯(cuò)，你有什么方法檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果？(假如有困難，教師再提示一下)
（5）看書置疑。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)看書，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力；置疑的過(guò)程實(shí)際也是整理、消化新知，自主建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。
（三）、設(shè)置情境，練習(xí)實(shí)踐
1、數(shù)學(xué)小醫(yī)生，看看誰(shuí)的醫(yī)術(shù)高。
①21.6＋5.47=76.3②17.23＋2.77=20.00③49.7－5.7=440
21.617.2349.7
＋5.47＋2.77－5.7
76.320.004402、計(jì)算下面各題，并驗(yàn)算。
①12.47＋8.23=②21.566.7=③8.24－3.56=④41.2－15.6=⑤30－15.8=
3、看看哪組完成又快又對(duì)。
亮亮是個(gè)非常愛運(yùn)動(dòng)的孩子，星期天爸爸帶著亮亮到體育商場(chǎng)買東西。(課件顯示情境)
【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)的設(shè)計(jì)形式多樣，而且具有層次性。不僅鞏固了學(xué)生的計(jì)算能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，還讓學(xué)生開展了自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng)等。大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（四）、全課總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？
小數(shù)是我們生活和學(xué)習(xí)不可缺少的伙伴。希望同學(xué)們平時(shí)多留心，多觀察，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
板書作為課堂教學(xué)語(yǔ)言的另一種表現(xiàn)形式，它應(yīng)具有啟發(fā)性、指導(dǎo)性、應(yīng)用性。本節(jié)課的板書為了突出學(xué)生的主體地位，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，解決知識(shí)難點(diǎn)，不僅粘貼學(xué)生所提問(wèn)題，還板出小數(shù)的加法和減法的豎式寫法，這樣安排有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率。
說(shuō)課稿美術(shù)篇四
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一、課題引入
隨著現(xiàn)代高科技的不斷發(fā)展，各種先進(jìn)的傳媒相繼進(jìn)入了課堂。運(yùn)用現(xiàn)代的聲像視聽，三維動(dòng)畫等手段導(dǎo)入新課，對(duì)課堂教學(xué)是一次重大的變革。我在教學(xué)本文時(shí)，首先讓學(xué)生觀看一段錄象：五光十色的海水，嬉戲的魚群，蠕動(dòng)著的海參，披甲的龍蝦，美麗的珊瑚，海灘上各種各樣的貝殼，龐大的海龜，不計(jì)其數(shù)的海鳥…學(xué)生一邊觀看這些奇妙的海底世界的景象，一邊聽解說(shuō)員的解說(shuō)，深深地陶醉在如此繽紛的神奇世界之中，產(chǎn)生了新奇感，激起了濃郁的學(xué)習(xí)熱情。此刻，我抓住時(shí)機(jī)，說(shuō)道：這就是富饒的西沙群島，同時(shí)板書課題，導(dǎo)入新課。這種運(yùn)用現(xiàn)代媒體手段，創(chuàng)設(shè)意境，由畫入文的導(dǎo)入方法，促使學(xué)生產(chǎn)生渴望學(xué)習(xí)的內(nèi)趨力，形成學(xué)習(xí)沖動(dòng)的教學(xué)效果。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“對(duì)所見所聞的觀察、傾聽和體驗(yàn)，猶如通向美的世界的窗口?！彼晕艺J(rèn)為很重要的一項(xiàng)任務(wù)，就是教會(huì)孩子能看到美和感受到美，而待他們有了這些能力之后，則要教會(huì)他們保持心靈的贊美之情和善良之意。在本課一開始，我采用錄象創(chuàng)設(shè)情境，可以使學(xué)生沉浸在美好的意境中，情感處于最佳狀態(tài)，再通過(guò)教師充滿感情的語(yǔ)言的啟迪引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)展開豐富的聯(lián)想，腦海中就會(huì)再現(xiàn)生活和自然的美景，從而得到美的享受和情感的滋潤(rùn)。
二、教學(xué)思路
這篇課文內(nèi)容具體，層次清楚，語(yǔ)言生動(dòng)，富有吸引力。針對(duì)《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》中三年級(jí)閱讀教學(xué)的要求：“繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)分析自然段，歸納主要內(nèi)容?！?/p>
我確定了以下教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)閱讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解每個(gè)自然段的意思，體會(huì)西沙群島的美麗和富饒。大綱指出，要處理好語(yǔ)文課整體和部分的關(guān)系，一般地說(shuō)，可以按照由整體到部分再到整體的順序進(jìn)行教學(xué)。為了突破以上重難點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，我將整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為三部：
〈一〉初讀課文，整體感知。
〈二〉抓住重點(diǎn)，品詞析句。
〈三〉朗讀課文---加強(qiáng)語(yǔ)感的訓(xùn)練。
〈一〉初讀課文，整體感知 讓學(xué)生通讀全文，了解每段的大意，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。這是從課文整體入手，目的在于讓學(xué)生初步感知課文，了解作者是從“地理位置，總的特點(diǎn)→海水→海底→海魚→海灘→海島→保衛(wèi)建設(shè)海島的人們”這幾個(gè)方面來(lái)介紹西沙群島的。
〈二〉抓住重點(diǎn)，品詞析句
1、讓學(xué)生默讀第一自然段，通過(guò)看地圖了解西沙群島的地理位置，知道什么是群島，向?qū)W生滲透南大門的含義，同時(shí)明白“風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富”是西沙群島總的特點(diǎn)。
2、自讀第二自然段。我在教學(xué)中，從三個(gè)層次入手：
〈1〉你從哪兒看出海水五光十色，瑰麗無(wú)比。要引導(dǎo)學(xué)生先讀，明白課文具體描寫了海水的各種顏色，有深藍(lán)的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯(cuò)著。學(xué)生把這些詞句聯(lián)系起來(lái)，想象海水呈現(xiàn)的各種顏色互相交錯(cuò)的景象，就比較具體地理解“五光十色”的意思了。此外還可采用填空的形式來(lái)訓(xùn)練。
〈2〉再弄明白，哪兒水深，哪兒水淺，與地形聯(lián)系起來(lái)，加深對(duì)“瑰麗無(wú)比”的深入理解。從而體會(huì)出海水給人帶來(lái)的神奇之感
〈3〉思考：海水為什么會(huì)五光十色呢？引導(dǎo)學(xué)生理清第1、2句與第3句之間的因果關(guān)系。為此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)：因?yàn)楹５祝ǎ?，有（），有（）海水（），所以從海面看（）。通過(guò)這個(gè)練習(xí)，使學(xué)生懂得海水的顏色與海面的深淺息息相關(guān)，感受祖國(guó)南海優(yōu)美迷人的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的感情。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了邏輯思維能力的訓(xùn)練。
3、朗讀第三自然段。由于本段內(nèi)容較簡(jiǎn)單，為了解學(xué)生的掌情況，我設(shè)計(jì)了下面這個(gè)填空練習(xí)：海底的巖石上長(zhǎng)著（）的珊瑚，有的像（），有的像（），（）到處都是，大龍蝦的樣子（）。小學(xué)生抽象能力不強(qiáng)，在這段教學(xué)中，我采用多媒體畫面放映出各種各樣的珊瑚，讓學(xué)生用手勢(shì)、動(dòng)作演示出珊瑚的形狀有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。學(xué)生情緒特別高。給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)自由度和思維空間，運(yùn)用電教的直觀性和可操作性代替教師枯燥的解說(shuō)，使學(xué)生遇到難點(diǎn)時(shí)迎刃而解，這樣真正做到了教師輕松地教，學(xué)生愉快地學(xué)。他們通過(guò)自身的活動(dòng)展開積極的思維，使畫面形象與文字形象得到了統(tǒng)一，使學(xué)生深刻地體會(huì)到海底不僅景色美麗，而且物產(chǎn)豐富。
4、默讀第四自然段。讓學(xué)生用直線把說(shuō)明魚多的詞劃出來(lái)。通過(guò)理解成群結(jié)隊(duì)等詞語(yǔ)，體會(huì)出魚的種類多。在此基礎(chǔ)上提問(wèn)：這段除了寫魚多你還看出了什么？讓學(xué)生體會(huì)魚的動(dòng)態(tài)美。利用多媒體畫面放映出各種各樣正在嬉戲的魚群圖。我這樣設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)是因?yàn)殡娀叹叩膽?yīng)用使教學(xué)效果聲像化，它們能化靜為動(dòng)，化平面為立體，化不可見為可見，使教學(xué)活動(dòng)有聲有色，使兒童身臨其境，多種感官的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們?cè)綄W(xué)越愛學(xué)。齊讀最后一句話，提問(wèn)：誰(shuí)能把“多得數(shù)不清”與“一半是水，一半是魚”聯(lián)系起來(lái)提出問(wèn)題。學(xué)生會(huì)說(shuō)：既然說(shuō)魚多得數(shù)不清，為什么又說(shuō)一半是水，一半是魚呢？變老師的問(wèn)為學(xué)生質(zhì)疑。亞里斯多德有句名言：“思維從疑問(wèn)和驚奇開始?！弊寣W(xué)生自己質(zhì)疑，帶著問(wèn)題再讀書思考，想辦法解決，說(shuō)出對(duì)問(wèn)題的理解，體會(huì)到文中的“一半是水，一半是魚”并非真的一半是水，一半是魚，而是進(jìn)一步說(shuō)明西沙群島的魚的數(shù)量之多，從而體會(huì)到這里物產(chǎn)豐富。
5、分組自學(xué)五、六自然段。討論：你從哪些地方可以看出這里景色美麗，物產(chǎn)豐富？一是讓學(xué)生讀明白每自然段寫的層次，二是抓住語(yǔ)言因素體會(huì)出這里景色美麗，非常富饒。為了使學(xué)生能提綱契領(lǐng)的掌握第五自然段的內(nèi)容，便于理解本段，又能使學(xué)生在寫作文時(shí)做到有條理地進(jìn)行敘述，我設(shè)計(jì)了分層這一步驟，讓學(xué)生先找出本段向我們介紹了哪些事物，學(xué)生很容易就會(huì)找出貝殼和海龜兩種事物，為此，就可將本段分為兩層。再引導(dǎo)他們抓住重點(diǎn)詞句，將這些詞句恰當(dāng)?shù)剡B接起來(lái)，歸納段意。這可以和訓(xùn)練學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的能力結(jié)合起來(lái)，以減輕初學(xué)歸納段意的難度。在第六自然段教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理解這段中每句話是圍繞什么寫的，是怎么連起來(lái)的。注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
6、反饋質(zhì)疑，體會(huì)富饒，對(duì)結(jié)尾段加以理解。讀最后一段：為什么西沙群島必將更美麗、富饒？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出這里的人民勤勞勇敢，感受到西沙群島的景美、人更美。深挖教材，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系思想實(shí)際談?wù)J識(shí)，讓他們萌發(fā)“學(xué)好本領(lǐng)，建設(shè)祖國(guó)”的遠(yuǎn)大理想。
〈三〉朗讀品味—加強(qiáng)語(yǔ)感的訓(xùn)練。在本課教學(xué)中，我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過(guò)朗讀后，最后讀懂了課文，就會(huì)感到是一種精神上的享受。朗讀訓(xùn)練不僅培養(yǎng)了學(xué)自覺讀書的習(xí)慣，而且學(xué)生的思維、想象、理解、表達(dá)能力通過(guò)朗讀也得到了綜合訓(xùn)練。以朗讀助理解，以朗讀促抒情，是學(xué)習(xí)寫景抒情這類文章的有效途徑。本課我采用“聽讀”、“評(píng)讀”、“引讀”、“對(duì)比讀”等多種形式訓(xùn)練學(xué)生品詞品句，提高學(xué)生的語(yǔ)感能力，從而體會(huì)作者的思想感情，同時(shí)抒發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島的熱愛之情。
三、
總結(jié)
課文“文章載道，書以明解”，為了使學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)含，達(dá)到教書育人的目的，我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)問(wèn)題：
1、課文是按什么順序記敘的？通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)理解了是按總—分—總，按地點(diǎn)的變化，抓住事物的變化，抓住事物的特點(diǎn)歸類敘述的。
2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感想？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：我們生活在幸福的新時(shí)代，有老師的辛勤培養(yǎng)，應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，勇于向上，用自己的知識(shí)才華建設(shè)更加美麗的祖國(guó)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育?？偨Y(jié)貴在升華。結(jié)束語(yǔ)我是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們，我們學(xué)完《美麗的西沙群島》這篇課文，了解了西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方，學(xué)習(xí)作者按一定的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。了解西沙群島的景美人更美。我想：你們也會(huì)珍惜這美好的時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，勇于向上，我相信，十年，二十年后，你們一定回用自己的知識(shí)才華來(lái)裝扮祖國(guó)媽媽，將我們的國(guó)家建設(shè)的更加美麗、富饒。你們能做到嗎？大家一定會(huì)齊聲答：“能！”在這群情激昂的氣氛中，結(jié)束本課的教學(xué)，不但使學(xué)生達(dá)到情感上的共鳴，而且也起到了意猶未盡的作用，把教書育人緊緊地結(jié)合在一起。
總之，在本課教學(xué)中，我遵循《教學(xué)大綱》中“整體—部分—整體”的教學(xué)原則，在在教學(xué)中多處運(yùn)用多煤體創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的情境，讓學(xué)生心馳神注、靜觀默思、思索回味，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)自學(xué)能力，實(shí)踐能力，發(fā)展智力，從而實(shí)現(xiàn)有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的目的。
說(shuō)課稿美術(shù)篇五
一、說(shuō)教材
《趙普》是蘇教版七年級(jí)下學(xué)期第一單元“人物風(fēng)采”的一篇文言文。本單元編選了《童年的朋友》、《一面》、《我的老師》、《展現(xiàn)華夏文化魅力》、《趙普》等五篇描寫人物風(fēng)采的文章。這些文章有的寫平凡的小人物,有的寫光彩奪目的明星,而本課主要寫的是“以天下人為己任”的古代人物趙普的形象。
本單元的主要
教學(xué)
目標(biāo)是：1．能掌握記敘文的六要素，口頭復(fù)述故事情節(jié)。
2．引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些名人傳記，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。
3．學(xué)會(huì)描寫人物的方法，為寫作打下良好的基礎(chǔ)。
4．感受人物身上所散發(fā)的獨(dú)特精神魅力。
本課是一篇文言文,也是七年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)的第一篇文言文。本課選自《宋史》,主要寫了趙普刻苦讀書和推薦人才這兩件事。課文刻畫人物,善于運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法,敘事簡(jiǎn)潔,沒有冗筆，是落實(shí)單元教學(xué)目標(biāo)的重要內(nèi)容，同時(shí)本文深刻的思想性也是進(jìn)行思維訓(xùn)練和思想教育的好材料。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本學(xué)段的要求是：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言?！薄皽\易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容?！?/p>
結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),依據(jù)新課標(biāo)中“知,過(guò),情”三維角度,我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，流暢的朗讀課文。
2、能準(zhǔn)確解釋字詞含義，流暢地翻譯全文。
3、能發(fā)揮合理想像用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文。
教學(xué)重難點(diǎn)及確立依據(jù)
(1)、教學(xué)重點(diǎn)：多形式的誦讀,讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，流暢的朗讀課文。
確立依據(jù)：課文篇幅短小,句式緊湊,節(jié)奏鮮明,讀起來(lái)瑯瑯上口,學(xué)生興趣濃,多次誦讀后能較好地理解課文大意。所以把誦讀作為教學(xué)重點(diǎn)。
(2)、教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確解釋字詞含義，流暢地翻譯全文。掌握文言知識(shí)。
確立依據(jù)：文言知識(shí)的掌握向來(lái)是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，在第一課時(shí)作為難點(diǎn)來(lái)逐步使學(xué)生掌握。
二、說(shuō)教法
教學(xué)思路：
根據(jù)現(xiàn)代學(xué)生心理承受能力較差、農(nóng)村缺乏文化氛圍、農(nóng)村中學(xué)學(xué)生閱讀量少以及本文的特點(diǎn)，我將通過(guò)明確目標(biāo)、讀準(zhǔn)課文、讀懂課文、讀活課文四個(gè)模塊，導(dǎo)入、介紹趙普、讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、疏通詞意、疏通句意、疏通文意、復(fù)述故事、課后學(xué)習(xí)九個(gè)板塊來(lái)完成。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、練習(xí)中掌握文言知識(shí)，理解課文大意。
本課主要采用誦讀法,討論法、練習(xí)法、講授法等教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
1、誦讀法：誦讀是解讀文言文的敲門磚。從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，教學(xué)中將朗讀貫穿到課堂始終,聽課文朗讀錄音，教師示范讀,引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀。幫助學(xué)生深入體會(huì)課文內(nèi)容。個(gè)讀、齊讀和散讀等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書,欣賞。領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語(yǔ)言和意味,以達(dá)到教學(xué)目的。
2、討論法：對(duì)課文字詞句的朗讀理解都給予學(xué)生一定的時(shí)間來(lái)思考討論，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，避免了一講到底滿堂灌的弊端，培養(yǎng)了自學(xué)能力。
3、練習(xí)法：本課各個(gè)都有練習(xí)題的設(shè)置，從聽說(shuō)讀寫各種內(nèi)容到個(gè)體與集體不同形式均有，現(xiàn)了學(xué)生練習(xí)的高參與率。
4、講授法：文言文的學(xué)習(xí)還有困難，因此對(duì)重點(diǎn)的講析還是必不可少的。
三、
說(shuō)學(xué)法七年級(jí)學(xué)生已初步具有一定的文言文閱讀能力，因此本課的教學(xué)，沒有精講全文字詞，實(shí)行重點(diǎn)突破學(xué)生自學(xué)，并利用媒體課件展示學(xué)習(xí)過(guò)程。為此我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有：
1、多形式朗讀課文,體會(huì)課文內(nèi)容，培養(yǎng)語(yǔ)感；
2、自主探究，合作交流：對(duì)課文音義把握理解均在學(xué)生自主探究，合作交
流的基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)價(jià)指正，培養(yǎng)了自學(xué)能力。
3、圈點(diǎn)批注法：學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨時(shí)記下自己的疑問(wèn)和收獲，便于知識(shí)的深
究和鞏固提高。
四、說(shuō)教學(xué)程序:
（一）明確目標(biāo)
由“半部論語(yǔ)治天下”的典故導(dǎo)入，接著出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。簡(jiǎn)潔明了,直接引出人物,進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。
（二）讀準(zhǔn)課文
1.介紹趙普：出示圖片文字介紹人物，形成印象，培養(yǎng)興趣。
2.讀準(zhǔn)字音：畫出課文中不會(huì)讀或讀不準(zhǔn)的字，自己查閱工具
書或向老師、同學(xué)請(qǐng)教。然后放聲朗讀全文。
現(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生朗讀課文，交流不會(huì)讀、讀不準(zhǔn)的字。
（從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，保證教學(xué)的實(shí)效性。）
之后組織交流重點(diǎn)字音并訂正，保證學(xué)習(xí)效果。
3、讀出節(jié)奏：在聽讀標(biāo)注，交流練讀多種形式中讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏。
通過(guò)多形式朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
（三）讀懂課文
1、疏通詞意：出示練習(xí)題，試做并交流指正，掌握重點(diǎn)詞義。
2、疏通句意：出示練習(xí)題，試做并交流指正，理解文言特殊
句式特點(diǎn)和含義。
3、疏通文意：引導(dǎo)復(fù)習(xí)翻譯文言文的方法，把全文翻譯一遍。翻譯后
同桌交流修改。最后多媒體出示譯文訂正。
這部分教學(xué)完全體現(xiàn)了學(xué)生為主，自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。使學(xué)生參
與到了知識(shí)形成過(guò)程當(dāng)中去，知識(shí)掌握較牢固。
（四）讀活課文
1、復(fù)述故事：先要求簡(jiǎn)要復(fù)述故事講給同桌聽，再要求展開自己合理的想像，特別是對(duì)一些細(xì)節(jié)的想像，來(lái)生動(dòng)地復(fù)述課文故事。由易到難，由簡(jiǎn)到繁，訓(xùn)練有梯度，收效教好。
2、課后學(xué)習(xí)
①、合理想像，列出生動(dòng)復(fù)述趙普故事的復(fù)述提綱。
②、熟讀課文，要求能熟練背誦。
既是對(duì)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的鞏固，也是下節(jié)課學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。
五、教學(xué)反思：
1、充分發(fā)揮多媒體作用，提高課堂效率。
2、沒有偏廢基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)的厚薄決定著樓層的高低，要想培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的學(xué)生，基礎(chǔ)不可偏廢。本課的課前積累背誦評(píng)點(diǎn)、課中對(duì)演的評(píng)價(jià)、課后作業(yè)都體現(xiàn)了這個(gè)觀點(diǎn)。
3、本課的教學(xué)，我改變了精講全文字詞的做法，實(shí)行重點(diǎn)突破，展示學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，效果明顯。
4、本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)小組討論弄懂文意，再由教師評(píng)點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生既學(xué)會(huì)在合作中學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探索，又能強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，加深對(duì)文章的理解。
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