最新簡(jiǎn)單教學(xué)設(shè)計(jì)(六篇)

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

簡(jiǎn)單教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

古柏中心小學(xué)

孔國(guó)華

教材分析：

《簡(jiǎn)單電路》是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元《電和磁》的第一課，既是本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的開始。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解簡(jiǎn)單電路的基本組成，知道常用電器的工作原理，嘗試連接一個(gè)簡(jiǎn)單的電路嗎，并畫出電路圖，同時(shí)通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法進(jìn)行探究，并運(yùn)用理性思維比較、概括，提高分析能力和動(dòng)手能力。學(xué)情分析：

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過很多運(yùn)用簡(jiǎn)單電路原理的小用電器，并對(duì)簡(jiǎn)單電路中的基本材料有一些初步的認(rèn)識(shí)，但對(duì)其工作原理并不知曉。因此本節(jié)課應(yīng)該讓學(xué)生在連接電路的活動(dòng)中由淺入深地認(rèn)識(shí)電路的工作原理，經(jīng)歷從模糊了解到簡(jiǎn)單明白的過程。設(shè)計(jì)意圖：

從學(xué)生興趣出發(fā)，探索學(xué)習(xí)。本節(jié)課一共有五個(gè)板塊的活動(dòng)。第一個(gè)板塊“導(dǎo)入”：出示圖片，把學(xué)生的注意力集中到燈光上，討論小燈泡是怎么亮起來的，然后激發(fā)學(xué)生點(diǎn)亮小燈泡的興趣。第二個(gè)板塊“點(diǎn)亮小燈泡”：讓學(xué)生先結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)思考“需要什么材料”，然后通過觀察了解這些材料的特點(diǎn)，小組設(shè)計(jì)并嘗試連接，最后引導(dǎo)分析、

總結(jié)

蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元《電和磁》的第一課《簡(jiǎn)單電路》的第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、知道一個(gè)簡(jiǎn)單電路的組成元素，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單電路的工作原理。

2、能夠連接一個(gè)簡(jiǎn)單的電路，讓小燈泡亮起來，并畫出電路圖。

3、認(rèn)識(shí)開關(guān)的作用，能夠把它加入到簡(jiǎn)單電路中，控制燈泡的亮滅。

4、知道基本的安全用電常識(shí)，培養(yǎng)安全用電的意識(shí)。

5、愿意與同學(xué)一起動(dòng)手連接電路，學(xué)會(huì)合作、交流、分享。

6、能夠利用智慧校園的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)，提高科學(xué)課堂教學(xué)成效。 教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路，理解電路的工作原理。教學(xué)難點(diǎn)：

畫出簡(jiǎn)單的電路圖 教學(xué)準(zhǔn)備：

電池，導(dǎo)線，燈泡，開關(guān)，電池盒，燈泡底座，手電筒和多媒體課件

教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、出示圖片

談話：同學(xué)們，這張圖片漂亮嗎？哪里漂亮？

2、提問：這些小燈泡是怎么亮起來的呢？ 學(xué)生說：小燈泡通了電就能亮起來。

教師介紹：今天我們就要研究讓小燈泡亮起來，相機(jī)板書：讓小燈泡亮起來

二、點(diǎn)亮小燈泡

1、談話：如果給你一個(gè)小燈泡，你能想辦法讓它亮起來嗎？你認(rèn)為需要哪些材料？

學(xué)生說：小燈泡、電、電線、教師出示材料，介紹：看，老師已經(jīng)給大家準(zhǔn)備好了材料，這是干電池，我們用它來給小燈泡供電，安全、方便。這是你們所說的電線，在科學(xué)上，我們把它叫做導(dǎo)線，用來把電池的電送到小燈泡上。這是小燈泡，今天它是我們這節(jié)課的主角。

2、提問：大家見過這些材料嗎？了解它們嗎？ 指名來介紹認(rèn)識(shí)、了解的材料。

3、讓我們來仔細(xì)觀察這三樣材料。

提問：觀察干電池，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：干電池是圓柱體的，大部分被塑料和紙包裹著，上面和下面是金屬的，上面凸起的金屬部分是電池的正極（+），下面平的金屬部分是電池的負(fù)極（-）。電池里面的電從電池的正極流出，負(fù)極流入。

觀察導(dǎo)線，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師：導(dǎo)線的外面是一層橡膠皮，里面是一根銅絲，我們要把外面的橡膠皮撕掉一部分，露出里面的銅絲，把電池和小燈泡連接起來，才能把電池里面的電送到小燈泡上。

提問：觀察小燈泡，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師：小燈泡的上面是一個(gè)圓形的玻璃罩，下面是一個(gè)黃色的銅柱。在玻璃罩內(nèi)有一根燈絲，它是一種金屬做成的，叫做鎢絲，有電通過時(shí)，鎢絲就會(huì)發(fā)光。

師：燈泡的中間有什么呢？燈泡中間有一部分看不到，它里面隱藏著什么呢？我們來一起看看（出示燈泡剖面圖）

提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

總結(jié)：連接燈絲的兩根金屬線分別接在了燈泡銅柱的側(cè)面灰色凸起和下面的灰色小尾巴上。

4、嘗試讓小燈泡亮起來。

提問：怎樣才能讓小燈泡亮起來呢？ 學(xué)生思考，討論。確定后領(lǐng)取材料。

小組活動(dòng)：用導(dǎo)線連接電池和小燈泡，讓小燈泡亮起來。

5、教師了解完成情況。表?yè)P(yáng)成功的小組，安慰沒有成功的小組。師：為什么有些小組的小燈泡亮起來了，有些小組的小燈泡沒有亮呢？讓我們來找一找原因吧！

成功的小組實(shí)物展臺(tái)展示連接方法。敘述自己是怎么連接的。觀察正確的連接方法，引導(dǎo)學(xué)生分析小燈泡亮起來的關(guān)鍵。

總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)用導(dǎo)線把燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)分別接在電池的正級(jí)和負(fù)極，小燈泡就會(huì)亮起來。

學(xué)生活動(dòng)：沒有連接成功的小組修改連接方法，讓小燈泡亮起來。

6、提問：現(xiàn)在我們都讓小燈泡亮起來了，你能說一說怎樣才能讓小燈泡亮 3

起來嗎？

學(xué)生說一說。

師出示：連接燈泡的導(dǎo)線兩端應(yīng)分別接在電池的正極和負(fù)極上，燈泡才能亮起來。

提問：為什么用導(dǎo)線把燈泡和電池連接起來，燈泡就亮了？電在哪里？電雖然看不到，但是它像水一樣會(huì)流動(dòng)，誰(shuí)來模擬一下電的流動(dòng)？（教師敘述電從哪里流出，全體學(xué)生手指電流路徑，說出流到哪里）

總結(jié)：連接燈泡的導(dǎo)線兩端分別接在電池的正極和負(fù)極上，電就會(huì)從電池的正極流出，經(jīng)過燈泡，又從電池的負(fù)極進(jìn)入，源源不斷地給燈泡供電，形成電流的通路，小燈泡就會(huì)亮起來。

教師相機(jī)：形成電流的通路

7、你們能把剛才的連接方法畫出來嗎？ 學(xué)生畫圖，師強(qiáng)調(diào)導(dǎo)線連接的位置要畫清楚。

展示學(xué)生不同的電路圖。相機(jī)介紹電池、燈泡的簡(jiǎn)易圖示的畫法。教師示范畫出電路圖。

8、揭示課題。

師介紹：我們用導(dǎo)線連接燈泡和電池，讓燈泡亮起來，就是連通了一個(gè)簡(jiǎn)單的電路。今天我們學(xué)習(xí)的是第三單元的第一課《簡(jiǎn)單電路》。

板書課題：簡(jiǎn)單電路

提問：一個(gè)簡(jiǎn)單電路由哪些部分組成呢？ 學(xué)生說，師板書：電池 導(dǎo)線 燈泡

師介紹：我們畫出的這個(gè)簡(jiǎn)單電路的連接方法，就是電路圖。板書：電路圖

三、

1、師：同學(xué)們真是了不起，不僅學(xué)會(huì)了連接簡(jiǎn)單的電路，還會(huì)畫電路圖了。只是我們連接的電路還有不足：一松手小燈泡就會(huì)熄滅。怎么辦呢？

師：老師給大家介紹兩個(gè)好工具。出示：電池盒、燈泡座

小組活動(dòng)：把電池盒，燈泡底座接入電路中。匯報(bào)小組成果，展示學(xué)生連接作品。

2、師：現(xiàn)在我們的電路連接更快捷了，展示交流也更方便了。我們能讓燈泡一直亮著嗎？

學(xué)生說：燈泡一直亮著會(huì)把電池里面的電全部用完的。提問：怎樣才能控制燈泡的亮滅呢？ 引導(dǎo)學(xué)生回答：接入開關(guān) 師出示開關(guān)，板書：開關(guān)

學(xué)生活動(dòng)：在電路連接中加入開關(guān)。

展示正確的連接方法，引導(dǎo)學(xué)生分析：開關(guān)怎樣加到電路里去才能控制燈泡的亮滅？

沒有成功的小組修改連接方法。

提問：開關(guān)有什么作用？它是怎么控制燈泡亮滅的？

師介紹：開關(guān)靠開合來控制燈泡的亮滅，開關(guān)合上，電流就通暢，燈泡就亮，開關(guān)開著，電路就斷開了，燈泡就滅了。

3、畫一畫加入開關(guān)的電路圖。 學(xué)生畫出有開關(guān)的電路圖。展示，教師板書帶有開關(guān)的電路圖。

四、試一試其他的用電器

1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：一個(gè)簡(jiǎn)單電路由燈泡、電池、導(dǎo)線、開關(guān)構(gòu)成。

2、師：在這個(gè)簡(jiǎn)單電路中，小燈泡是一個(gè)用電器，電池是一種電源。用導(dǎo)線將電源和用電器連接起來，形成電流的通路，用電器就能工作。燈泡是這樣，其他的用電器也是這么工作的。

3、提問：生活中還有哪些用電器？

學(xué)生舉例：電視、電腦、電風(fēng)扇、收音機(jī)、廣播、鬧鐘、電動(dòng)車等

4、出示音樂賀卡

老師打開賀卡，音樂響起來、燈光亮起來。

這里面有哪些用電器？電路是什么樣子的？開關(guān)在哪里？ 學(xué)生觀察，指名說一說，鼓勵(lì)學(xué)生課后研究。

五、拓展

1、提問：今天這節(jié)課你有什么收獲？

學(xué)生說一說。

2、提問：今天，我們學(xué)會(huì)了連接電路，回家后能去連接家里的電路嗎？

師：不能，我們實(shí)驗(yàn)室連接電路的電源是干電池，它的電量不大，對(duì)人體沒有傷害，可以安全使用。但是家里的電路，我們小學(xué)生不能去碰。它使用的電源是供電站提供的電，電量很大。如果觸電的話，會(huì)有生命危險(xiǎn)。我們要安全用電，課后想繼續(xù)研究電路的同學(xué)只能用干電池來做電源。

3、提問：你知道哪些安全用電的知識(shí)。

學(xué)生說一說。

教師補(bǔ)充介紹，出示安全用電小知識(shí)。

簡(jiǎn)單教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

簡(jiǎn)單電路教學(xué)設(shè)計(jì)

沙縣三官堂小學(xué) 陳元芳

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：

1.一個(gè)簡(jiǎn)單電路需要一個(gè)能持續(xù)提供電能的裝置一電池。

2.電從電池的一端經(jīng)過導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個(gè)完整的電路。

3.使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。 過程與方法：

1.用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。 2.觀察、描述和記錄有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3.用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)對(duì)電探究的興趣。教學(xué)重點(diǎn)

1.使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。 2.用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。

教學(xué)難點(diǎn)：用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。教學(xué)準(zhǔn)備：

每小組小燈座1個(gè)、電池盒2個(gè)、電池2節(jié)、導(dǎo)線4根、小燈泡1個(gè)、記錄紙若干，記號(hào)筆1支。

教學(xué)過程

一、活動(dòng)導(dǎo)入：

討論：如書上的圖，我們這樣用手按著來點(diǎn)亮小燈泡，一松手小燈泡就不亮了。是不是有點(diǎn)不太方便?。?/p>

引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決這個(gè)問題。(提醒學(xué)生觀察或回憶學(xué)校和家里的電燈是怎樣安裝的)

二、觀察電池盒和小燈座，學(xué)會(huì)使用電池盒和小燈座連接電路。 1.教師逐個(gè)出示小燈座、電池盒，讓學(xué)生觀察電池盒和小燈座。2.討論：這兩個(gè)工具是干什么用的?怎么使用? 3.請(qǐng)一生演示電池盒和小燈座的安裝，教師可以做如下提示：(1)安裝電池的時(shí)候有什么要提醒大家注意的?(2)小燈泡是怎么裝到小燈座上的?(3)導(dǎo)線怎么連?(指出彈簧接線頭的最佳連接方法)（說明：電池盒和小燈座的使用方法也可以在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上由教師直接按照教科書上提供的步驟告訴學(xué)生，不必對(duì)使用方法進(jìn)行討論。教師邊講解，學(xué)生邊操作，保證每個(gè)學(xué)生都會(huì)使用。）

4.學(xué)生使用電池盒和小燈座連接電路，讓小燈泡亮起來。

5.請(qǐng)一組學(xué)生展示他們的連接實(shí)物圖，教師介紹用簡(jiǎn)單的符號(hào)畫電路圖的方法。

三、讓更多的小燈泡亮起來：

1.再提供1個(gè)小燈泡、1個(gè)小燈座、3根導(dǎo)線，讓學(xué)生嘗試怎樣使兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來。

2.學(xué)生使用教師提供的材料來進(jìn)行各種嘗試，當(dāng)嘗試成功后，再去嘗試其他的連接方法。

3.教師提醒學(xué)生將各種方法的電路圖畫出來，以便交流。

4.根據(jù)各小組電路的連接情況，再發(fā)給每個(gè)小組一節(jié)電池和一個(gè)電池盒，探究?jī)晒?jié)電池在電路中的連接方法，并畫出電路圖。

5.實(shí)驗(yàn)結(jié)束，小組匯報(bào)，互動(dòng)交流。

四、活動(dòng)延伸：

1.挑戰(zhàn)：我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時(shí)亮起來嗎？ 2.討論他們的想法，使學(xué)生對(duì)電路的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步發(fā)展。板書設(shè)計(jì)：

3.簡(jiǎn)單電路

電池 導(dǎo)線 用電器（電池盒和小燈座）連接方法 點(diǎn)亮小燈泡

簡(jiǎn)單教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

《簡(jiǎn)單電路》教學(xué)設(shè)計(jì) 背景和目標(biāo)：

學(xué)生已經(jīng)可以自己建立使小燈泡亮起來的簡(jiǎn)單電路。在這一課中，他們將學(xué)會(huì)使用新的裝置一小燈座和電池盒，用導(dǎo)線連接完整的電路。在使用這些裝置建立電路和探索使更多的小燈泡亮起來的過程中，學(xué)生將獲得更多的建立電路的經(jīng)驗(yàn)。

在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，對(duì)于如何點(diǎn)亮小燈泡，學(xué)生已獲得了一定的經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課的教學(xué)主要就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用新的裝置——小燈座和電池盒，用導(dǎo)線連接完整的電路。在使用這些裝置建立電路和探索使更多的小燈泡亮起來的過程中，學(xué)生在活動(dòng)中更多的建立電路的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念

一個(gè)簡(jiǎn)單電路需要一個(gè)能持續(xù)提供電能的裝置一電池。

電從電池的一端經(jīng)過導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個(gè)完整的電路。使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。過程與方法

用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。觀察、描述和記錄有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。情感態(tài)度價(jià)值觀

激發(fā)對(duì)電探究的興趣。

發(fā)展分析和解決問題的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。 2.用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。教學(xué)難點(diǎn)：

用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、復(fù)習(xí)前課，引入新課

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，讓某一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡。

2、教師提問：誰(shuí)能說說為什么小燈泡被點(diǎn)亮了？(電是怎么流動(dòng)的？)

3、故意問用手拿著小燈泡的同學(xué)：你覺得這樣用手按著小燈泡，方便嗎？那你有什么好建議？

4、引入新課，用燈座等電器元件連接簡(jiǎn)單電路。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，并順利地引入本課的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的探究簡(jiǎn)單電路興趣。

二、連接一個(gè)電池和一個(gè)燈座的電路

1、教師給每一個(gè)小組一節(jié)電池、一個(gè)小燈泡、一個(gè)小燈座、一個(gè)電池盒、以及兩根導(dǎo)線。

2、教師：我們一起來點(diǎn)亮一個(gè)帶燈座的小燈泡，你們可以跟我一起來安裝。記錄員請(qǐng)你在記錄紙上把你們小組的電路實(shí)物圖畫起來。

①在電池盒的兩端各連接好一根導(dǎo)線，把電池安裝在電池盒里。

②用連接電池的兩根導(dǎo)線的另一端接觸小燈泡，確定能使小燈泡發(fā)光。③把小燈泡安裝在小燈座上，再連接上導(dǎo)線。

3、指導(dǎo)不能點(diǎn)亮小燈泡的小組點(diǎn)亮小燈泡。

4、教師投影出示兩份從學(xué)生那里得到的電路圖，一份是實(shí)物圖，一份是符號(hào)圖（事先安排），介紹簡(jiǎn)單電路上的符號(hào)所代表的意義，讓其他記錄員再利用剛學(xué)到的知識(shí)快速地畫一個(gè)簡(jiǎn)單的電路圖。 設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生跟著教師示范的安裝方法進(jìn)行安裝保證了安裝的成功率。第二步的操作是為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)上節(jié)課知識(shí)的理解。

學(xué)會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖，能夠幫助學(xué)生在頭腦中建立對(duì)更復(fù)雜的電路的認(rèn)識(shí)。逐步提高難度，也是教學(xué)的一種策略和教育的規(guī)律。先動(dòng)手后畫符合小學(xué)生認(rèn)知的認(rèn)知特點(diǎn)。

串聯(lián)和并聯(lián)相對(duì)來說串聯(lián)較容易，學(xué)生容易想到。

三、讓更多的小燈泡亮起來

1、提問：如果現(xiàn)在我再給你一個(gè)小燈泡和一些導(dǎo)線你能也一起把它點(diǎn)亮嗎？

2、教師發(fā)給每個(gè)小組一個(gè)小燈泡、一個(gè)燈座和幾根導(dǎo)線，讓學(xué)生嘗試使兩個(gè)小燈泡都被點(diǎn)亮。并要求記錄員畫出他們小組的電路圖。

3、請(qǐng)一個(gè)小組上來演示他們的連接方法和電路圖，說明電是怎么流動(dòng)的。（串聯(lián)的方法比較簡(jiǎn)單，學(xué)生一般都會(huì)先用這種方法連接。）

4、提問：是不是只有這一種方法呢？有沒有不同的？提示：剛才是兩個(gè)小燈泡是在同一條電路上的，我們能不能試著把它們連接在不同的電路上。

5、再請(qǐng)一個(gè)小組上來演示他們的并聯(lián)連接方法和電路圖，說明電是怎么流動(dòng)的。

6、不會(huì)連接的小組再嘗試。并做適當(dāng)指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：

提示學(xué)生，發(fā)散學(xué)生思維。讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂。

如果都不會(huì)的情況出現(xiàn)就由教師演示和說明。各小組可以與教師同時(shí)進(jìn)行連接。

四、結(jié)束

1、教師：今天我們成功地用一節(jié)電池點(diǎn)亮了兩個(gè)小燈泡，同學(xué)們真的是很了不起。

2、教師：我們下節(jié)課好好來找下這個(gè)沒有亮的原因。

設(shè)計(jì)意圖：

經(jīng)歷了一節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生對(duì)電路的知識(shí)必然有了更好的認(rèn)識(shí)，最后教師出示這個(gè)“壞”掉的電路既是本課的延伸，更是下節(jié)課的鋪墊！

反思：

本節(jié)課是一節(jié)動(dòng)手實(shí)踐，親身體驗(yàn)的科學(xué)課，讓學(xué)生了解有關(guān)電的知識(shí)，讓學(xué)生通過自己動(dòng)手去做，親身去感受，讓學(xué)生自己動(dòng)腦去想：“電是什么？電器工作的原理是怎樣的？”，學(xué)生在自己動(dòng)手實(shí)踐的過程中就能找到自己想要的答案。

在學(xué)科課程中某些知識(shí)與技能、情感和態(tài)度以及價(jià)值觀是通過“告訴”的方式傳遞給學(xué)生的，但是在探究實(shí)踐活動(dòng)中，它必須要求學(xué)生在活動(dòng)過程中親歷體驗(yàn)，生成新的知識(shí)及技能。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，學(xué)生在了解電路的連接時(shí)，我并沒有細(xì)講，而是讓學(xué)生用開始掌握的知識(shí)，在自己的操作與觀察中去發(fā)現(xiàn)新的問題，并自己找出原因。如果課堂上不能解決的問題，要求學(xué)生利用課余時(shí)間，去查找資料，找到答案，這樣學(xué)生的知識(shí)就能得到不斷的積累、更新與提高。

簡(jiǎn)單教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

《簡(jiǎn)單電路》教案

新城區(qū)通濟(jì)坊小學(xué) 鄭小麗

教學(xué)目標(biāo)：

在這一課中，學(xué)生將學(xué)會(huì)使用新的裝置一小燈座和電池盒，用導(dǎo)線連接完整的電路。在使用這些裝置建立電路和探索使更多的小燈泡亮起來的過程中，學(xué)生將獲得更多的建立電路的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法

用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。觀察、描述和記錄有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。激發(fā)對(duì)電探究的興趣。

發(fā)展分析和解決問題的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。 2.用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。

教學(xué)難點(diǎn)：

用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，讓某一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡。

2、教師提問：為什么小燈泡被點(diǎn)亮了？(電是怎么流動(dòng)的？)

3、你覺得這樣用手按著小燈泡，方便嗎？那你有什么好建議？

4、引入新課，用燈座等電器元件連接簡(jiǎn)單電路。

二、連接一個(gè)電池和一個(gè)燈座的電路

1、教師給每一個(gè)小組一節(jié)電池、一個(gè)小燈泡、一個(gè)小燈座、一個(gè)電池盒、以及兩根導(dǎo)線。

2、教師：我們一起來點(diǎn)亮一個(gè)帶燈座的小燈泡，你們可以跟我一起來安裝。記錄員請(qǐng)你在記錄紙上把你們小組的電路實(shí)物圖畫起來。

在電池盒的兩端各連接好一根導(dǎo)線，把電池安裝在電池盒里。用連接電池的兩根導(dǎo)線的另一端接觸小燈泡，確定能使小燈泡發(fā)光。

把小燈泡安裝在小燈座上，再連接上導(dǎo)線。

3、指導(dǎo)不能點(diǎn)亮小燈泡的小組點(diǎn)亮小燈泡。

4、教師介紹簡(jiǎn)單電路上的符號(hào)所代表的意義，讓其他記錄員再利用剛學(xué)到的知識(shí)快速地畫一個(gè)簡(jiǎn)單的電路圖。

第二步的操作是為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)上節(jié)課知識(shí)的理解。學(xué)會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖，能夠幫助學(xué)生在頭腦中建立對(duì)更復(fù)雜的電路的認(rèn)識(shí)。

串聯(lián)和并聯(lián)相對(duì)來說串聯(lián)較容易，學(xué)生容易想到。

三、讓更多的小燈泡亮起來

1、提問：如果現(xiàn)在我再給你一個(gè)小燈泡和一些導(dǎo)線你能也一起把它點(diǎn)亮嗎？

2、給每個(gè)小組一個(gè)小燈泡、一個(gè)燈座和幾根導(dǎo)線，學(xué)生試使兩個(gè)小燈泡都被點(diǎn)亮。記錄員畫出他們小組的電路圖。

3、讓一個(gè)小組上來演示他們的連接方法和電路圖。

4、提問：是不是只有這一種方法呢？有沒有不同的？提示：剛才是兩個(gè)小燈泡是在同一條電路上的，我們能不能試著把它們連接在不同的電路上。

5、再請(qǐng)一個(gè)小組上來演示他們的并聯(lián)連接方法和電路圖，說明電是怎么流動(dòng)的。

6、不會(huì)連接的小組再嘗試。并做適當(dāng)指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：

提示學(xué)生，發(fā)散學(xué)生思維。讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂。如果都不會(huì)的情況出現(xiàn)就由教師演示和說明。各小組可以與教師同時(shí)進(jìn)行連接。

四、結(jié)課

1、今天我們成功地用一節(jié)電池點(diǎn)亮了兩個(gè)小燈泡，同學(xué)們真的是很了不起。

2、我們下節(jié)課好好來找下這個(gè)沒有亮的原因。

簡(jiǎn)單教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)內(nèi)容：簡(jiǎn)單電路 教學(xué)目標(biāo)：

1.知道一個(gè)基本電路的組成條件。

2.知道電器的工作需要一個(gè)閉合的回路，知道開關(guān)的功能。 過程與方法

3.能夠連接基本電路，并畫出電路圖。 4.體會(huì)制作的快樂，感受成功的喜悅。5.對(duì)學(xué)生進(jìn)行用電安全知識(shí)教育。教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)電路的基本特征，能夠根據(jù)自己的組裝圖畫出簡(jiǎn)單的電路圖，在畫圖中逐漸認(rèn)識(shí)電路的組成條件。

教學(xué)準(zhǔn)備：

導(dǎo)線、電池、小燈泡、小燈座、電池盒、開關(guān)、小喇叭 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

師：（出示小燈泡）這是什么？ 生：小燈泡。（師板書）

師：仔細(xì)觀察小組中的小燈泡，它有哪些部分組成？

生1：小燈泡的上部是玻璃泡，下部是金屬螺紋，最底下還有個(gè)金屬小點(diǎn)。生2：我發(fā)現(xiàn)金屬螺紋的側(cè)面也有個(gè)小圓點(diǎn)。師：這位同學(xué)說得不錯(cuò)，里面呢？ 生3：玻璃泡里面有燈絲。

生4：燈絲的兩端還有兩個(gè)豎著的金屬小棒。

師：老師這里有一張小燈泡的剖面圖，讓我們進(jìn)一步來了解一下小燈泡的構(gòu)造好不好？(ppt出示)生：好。

師：看一看，兩個(gè)金屬桿分別又連接到什么地方的? 生：一個(gè)金屬桿連接到底下的金屬點(diǎn)上，另一個(gè)金屬桿連接到側(cè)面的金屬點(diǎn)上。師：所以小燈泡的連接點(diǎn)有幾個(gè)？ 生：兩個(gè)。一個(gè)在底下，一個(gè)在側(cè)面。

師：在什么樣的情況下燈泡可以亮？

生活中的點(diǎn)很危險(xiǎn)，不可以用，但是我們可以用電池來做電源。師：電池有凸起金屬帽的一端，我們把它叫做電池的正極，平平的一端叫做電池的負(fù)極。(ppt出示)師：除了這種電池，生活中還有這些電池。（ppt出示）

師：這是什么電池？（1號(hào)、5號(hào)、7號(hào)、紐扣電池、鋰電池、蓄電池）師：電池有什么作用？ 生：供電。

師：對(duì)，提供電源，所以電池是電源的一種。（板書：電源）

師：同學(xué)們，你們知道嗎？我們?nèi)梭w的安全電壓不能超過36伏，而插座上的電源電壓遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于36伏，所以千萬(wàn)不要用插座上的電源做實(shí)驗(yàn)。師：有了電池?zé)襞菥湍芰亮藛幔€需要什么材料？ 生：電線。（師板書）

師：是的，點(diǎn)亮小燈泡可能需要電池、電線等材料。師：誰(shuí)來說說這個(gè)材料？（ppt出示導(dǎo)線）生：里面是銅絲、外面是塑料（橡膠），兩端還有像叉叉一樣的金屬片 師：銅絲起什么作用？ 生：起導(dǎo)電作用。

師：塑料（橡膠）起什么作用？ 生：塑料可以絕緣，起到防護(hù)作用。師：叉叉一樣的金屬片呢？ 生：起導(dǎo)電作用。

師：所以電線在科學(xué)上又稱導(dǎo)線。（師板書）這兩個(gè)金屬片就是這根導(dǎo)線的兩個(gè)連接點(diǎn)。

二、探究活動(dòng)：嘗試用多種方法點(diǎn)亮小燈泡

師：認(rèn)識(shí)了小燈泡、導(dǎo)線、電池，你現(xiàn)在最想干什么？ 生：把小燈泡點(diǎn)亮。

師：好的，你覺得我們?cè)鯓舆B就可以使燈泡亮起來，把它畫下來。②為了方便，這兒有畫好的電池和剪好的小燈泡（出示實(shí)驗(yàn)記錄單和剪好的小燈泡），只要把小燈泡貼上去，用筆畫出你們是怎么連接的。聽明白了嗎？

按照你的設(shè)計(jì)圖小燈泡能不能亮起來，下面我們要檢驗(yàn)一下。聽清老師的要求：（1）請(qǐng)按照你設(shè)計(jì)的電路安裝小燈泡，不要改動(dòng)，需要幫助時(shí)可以讓同學(xué)幫助。請(qǐng)他同學(xué)監(jiān)督他是否按照設(shè)計(jì)的電路安裝的，每組每個(gè)同學(xué)依次進(jìn)行。（2）接亮的同學(xué)請(qǐng)把你的記錄表貼在黑板上。

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察這些點(diǎn)亮小燈泡的方法，他們有什么共同的地方？

生：將電池、小燈泡和導(dǎo)線依次連接起來，形成一個(gè)電路，小燈泡就會(huì)亮起來。生：把小燈泡的側(cè)面一個(gè)金屬點(diǎn)與電池的一極用導(dǎo)線連接，下面一個(gè)金屬點(diǎn)和電池的另一個(gè)極相連接。

師：說得非常好！不管是用一根導(dǎo)線還是兩根導(dǎo)線，只要把小燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)和電池的兩個(gè)極分別相連。為什么這樣連接小燈泡才會(huì)發(fā)光，你們想知道其中的奧秘嗎？ 生：想。師：（ppt出示）是因?yàn)殡娏鲝碾姵氐恼龢O流出通過小燈泡的一個(gè)連接點(diǎn)傳到燈絲，再通過另一個(gè)連接點(diǎn)和導(dǎo)線傳到電池的負(fù)極，如此循環(huán)形成了電流的通路。所有用電器要工作電路連接方式都是這樣的。

跟著老師用手模仿電流走一走。

看一看，沒亮的同學(xué)設(shè)計(jì)上有什么問題。小組同學(xué)一起找一找。說一說。

導(dǎo)線不通過用電器，直接接在電源的兩端叫做短路。生活中如果出現(xiàn)短路，會(huì)造成用電器損壞甚至引起火災(zāi)。所以千萬(wàn)不能用導(dǎo)線把電池的正、負(fù)極兩端直接連起來。齊心協(xié)力幫他的設(shè)計(jì)圖修正一下。

三、用上開關(guān)在電路上

師：看著這個(gè)裝置你覺得有什么缺點(diǎn)嗎？ 師：我們可以加上開關(guān)，它有什么作用？ 生：控制電的。師：對(duì)，這是一個(gè)開關(guān)，控制燈泡的亮與滅。利用這些材料我們就可以來組成一個(gè)簡(jiǎn)單電路。（出示ppt）

師：我們先來看一下一個(gè)簡(jiǎn)單電路需要哪些東西？ 生：燈泡、開關(guān)、電池、導(dǎo)線。

師：對(duì)，用電器、導(dǎo)線、電源、開關(guān)就組成了一個(gè)簡(jiǎn)單電路?？匆幌?。此時(shí)這個(gè)簡(jiǎn)單電路，燈泡亮嗎？ 生：不亮。師：為什么？ 生：開關(guān)打開的。

師：開關(guān)閉合，小電珠亮，此時(shí)電路稱為通路。開關(guān)打開，小電珠不亮，此時(shí)電路稱為斷路。為了操作方便，老師給大家介紹兩樣?xùn)|西.。（出示電池盒）這叫電池盒，有什么作用？ 生：放電池的。

師：對(duì)，電池盒用來固定電池的。有彈簧的一端放負(fù)極。（出示燈具座）這個(gè)呢？ 生：放燈泡的。

師：這是燈具座用來固定燈泡。放燈泡時(shí)，手要請(qǐng)拿金屬部分按順時(shí)針方向輕擰。.現(xiàn)在我們就把開關(guān)加進(jìn)去看它能不能很好的控制電流，注意在連接之前一定要把開關(guān)斷開。四．小結(jié)

簡(jiǎn)單教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

簡(jiǎn)單推理

【教學(xué)目標(biāo)】

1.過觀察、猜測(cè)等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過程，理解邏輯推理的含義。初步獲得一些簡(jiǎn)單的推理經(jīng)驗(yàn)。

2.能借助連線、列表等方式整理信息，并按一定的方法進(jìn)行推理。 3.在簡(jiǎn)單的推理過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理和有條理的進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力；使學(xué)生感受推理在生活中的廣泛運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序的全面的思考問題的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解邏輯推理的含義，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過程，初步獲得一些簡(jiǎn)單的推理方法（直接得出結(jié)論、連線、列表）。

【教學(xué)難點(diǎn)】初步培養(yǎng)學(xué)生有序的，全面的思考問題及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件 【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，引出課題。

師：同學(xué)們,認(rèn)識(shí)他嗎? 他是干什么的?(柯南是一名擅長(zhǎng)推理的大名鼎鼎的偵探。)你們想做小偵探嗎？可是柯南說了：要想跟我學(xué)推理做偵探，你們得通過一個(gè)小小的考核才行呢。

有信心通過考核嗎？

入學(xué)考核：

1.教師出示一個(gè)袋子。（1）“隨意”猜：

師：柯南給大家?guī)砹艘环N禮物，猜猜是什么禮物？（2）“猶豫”猜：

師：大家猜什么的都有，到底是什么呢？柯南給大家一個(gè)提示：這種禮物是餅干和糖果中的一種。請(qǐng)大家猜猜是什么禮物？有不同想法嗎？

師：這兩種情況到底是哪一種呢？你們能確定嗎？（不能）（3）“確定”猜：

師：請(qǐng)看第二個(gè)提示：柯南說：我?guī)У亩Y物不是餅干。根據(jù)提示二，現(xiàn)在你能猜出是什么禮物嗎？為什么一定是糖果呢？你能說說你是怎么想的嗎？ 生：不是餅干，就一定是糖果。

師：聽明白了嗎？也就是兩個(gè)里排除了一個(gè)，只剩下另一個(gè)了。

答案揭曉。

師：這些禮物會(huì)送給表現(xiàn)好的小偵探。有信心得到禮物嗎？

2.引出課題

師：我們剛才在入學(xué)考核中通過隨意猜、根據(jù)提示猜，順利地猜出了柯南帶給大家的禮物，那對(duì)于剛才的考核，你有什么想說的？

師：是啊，在猜測(cè)的時(shí)候，不能隨便亂猜，而是要根據(jù)所給的信息來猜。像這樣根據(jù)已經(jīng)知道的信息逐步推出結(jié)論的過程，在數(shù)學(xué)上叫做推理。今天這節(jié)課我們就來跟著柯南一起學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理，讓我們一起走進(jìn)推理大講堂。（板書課題： 信息

結(jié)論

推理）

二、自主探究，領(lǐng)悟新知

推理大講堂：

1.呈現(xiàn)問題

課件呈現(xiàn)例題。先出示：小明、小立和小剛?cè)齻€(gè)人中，有一人屬牛，一人屬虎，還有一人屬兔。再分別出示小明和小立的話（小立：我的屬相是肉食動(dòng)物。小明：我不屬牛。），最后出示問題（你能推斷他們的屬相嗎？）。

2.理解題意，分析問題。

師：從題目中，你知道了什么？（小明、小立和小剛?cè)齻€(gè)人中，有一人屬牛，一人屬虎，還有一人屬兔）

師：要解決的問題是什么？（他們?nèi)藢傧喾謩e是什么？）師：“小立說：我的屬相是肉食動(dòng)物” 這句話什么意思？

師：他們?nèi)朔謩e屬什么呢？請(qǐng)同學(xué)們先想一想，然后把解決問題的過程用自己喜歡的方式記錄下來，完成后把你的想法在小組內(nèi)交流一下?，F(xiàn)在開始吧。生活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生活動(dòng) 匯報(bào)

師：他們?nèi)朔謩e屬什么呢？誰(shuí)先來匯報(bào)。預(yù)設(shè)方法1：直接得出結(jié)論，語(yǔ)言描述法。（小立屬虎，那小明和小剛的屬相就是牛和兔中的其一，小明又說他不屬牛，那他肯定屬兔，剩下的小剛就屬牛。）（邊讀信息邊思考是一種好的推理方法。）

師：最先確定誰(shuí)？根據(jù)哪個(gè)信息確定的？/你的依據(jù)是？（能確定的先確定）

再確定誰(shuí)？為什么？（能排除的先排除）

最后確定誰(shuí)？

預(yù)設(shè)方法2：連線法。（把人名和屬相寫成兩行，再根據(jù)每一個(gè)信息分別連線，小立屬虎，就直接把小立和虎連上線，剩下的小明和小剛就只能連牛和兔了，小明又說他不屬牛，那他就屬兔，再連上線，最后把小剛和牛連線。）

連線法（你的方法很清晰，看來你認(rèn)真思考了。）

預(yù)設(shè)方法3：列表法（你的記錄方式很簡(jiǎn)潔）

4.總結(jié)方法，求同引思: 師：為什么剛才我們敘述自己的思考過程都是從“小立的話”開始呢？

師：看來小立的話是推理的關(guān)鍵，推理時(shí)首先要抓住關(guān)鍵信息，層層分析，最終推導(dǎo)出結(jié)論。(板書:關(guān)鍵信息）

師：從“小立說：我的屬相是肉食動(dòng)物”，這句話中你能得出什么結(jié)論？ 還能得出什么結(jié)論？

師：推理時(shí)一般先找到最關(guān)鍵的條件，把推理問題轉(zhuǎn)化為最簡(jiǎn)單的推理，經(jīng)過有序全面的思考分析，我們才能最終推出結(jié)論。實(shí)際推理的時(shí)候，方法也很多，邊讀邊思考是推理的好方法，連線法和列表法能讓我們的推理過程簡(jiǎn)潔、直觀。我們可以根據(jù)需要選擇合適的推理方法。

師：看到大家表現(xiàn)都很好，柯南給出了推理小竅門，一起來看看吧！

“我是一名小偵探，抓住線索認(rèn)真想，能確定的先確定，能排除的先排除，剩下越少越好猜，越好猜！”

師：哪句是推理的重要方法呢？

三、闖關(guān)游戲，應(yīng)用提升 偵探訓(xùn)練營(yíng)：

師：看來同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了有方法的猜測(cè)和推理，離一名合格的小偵探越來越近了，相信通過接下來的訓(xùn)練，你們一定會(huì)成為合格的小偵探的。1.第一關(guān)：

師：自己思考，寫方法。全班交流。

（三個(gè)圖形分別是圓形、三角形、長(zhǎng)方形。黃色的說：我不是三角形。）2.第二關(guān)：

（做一做第1題：歡歡、樂樂和笑笑是三只可愛的小狗。樂樂比歡歡重，笑笑是最輕的。你能寫出他們的名字嗎？）3.第三關(guān)：

（保險(xiǎn)柜的密碼是

2、6、8這三個(gè)數(shù)組成的三位數(shù)，數(shù)字不重復(fù)，左：我不是最大的數(shù)，也不是最小的數(shù)。右：我不是最大的數(shù)。這個(gè)密碼是多少呢？）獨(dú)立思考，全班交流。4.第四關(guān)：創(chuàng)作關(guān)

師：真是一群聰明的小偵探啊。下面請(qǐng)你們分組創(chuàng)造一個(gè)“猜一猜”的游戲。

規(guī)則：3人一小組，每組拿出3件物品，小組內(nèi)設(shè)計(jì)“猜一猜”的游戲。先組內(nèi)玩，然后全班表演，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。

老師先給大家示范一下，哪組的三位小偵探愿意上來幫幫忙。參考模板：

1.每組拿出3件不同的物品（比如：鉛筆、橡皮、尺子）。

2.組內(nèi)abc三人各拿一件物品。

3.匯報(bào)：我們組拿的物品分別是鉛筆、橡皮、尺子。

學(xué)生a說：我拿的是…

學(xué)生b說：我拿的不是…

請(qǐng)大家猜一猜我們分別拿得是什么。

四、全課總結(jié)，說說收獲 訓(xùn)練結(jié)束，你們學(xué)會(huì)了什么？

師總結(jié):今天我們進(jìn)行了好多推理的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，這些都是最簡(jiǎn)單的推理，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們還會(huì)遇到稍微復(fù)雜的推理。老師相信，只要大家善于觀察，用心思考，就一定能解決更多的問題，像柯南一樣成為大名鼎鼎的偵探家。

【板書設(shè)計(jì)】

推理

能確定的先確定

信息

結(jié)論

能排除的先排除

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