2023年初中八年級(jí)語文教案17壺口瀑布 初中八年級(jí)上冊語文古詩(7篇)

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

初中八年級(jí)語文教案17壺口瀑布 初中八年級(jí)上冊語文古詩篇一

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1．集體背誦。

2．蘇詞背景介紹。(以幫助學(xué)生更好地了解豪放派的詞風(fēng))蘇東坡是北宋詞壇的大革新家，他作詞時(shí)，正當(dāng)柳詞風(fēng)靡一時(shí)之際，他有志于改變《花間》以來柔媚的詞風(fēng)。宋神宗熙寧八年，東坡任密州知州，曾因旱去常山祈雨，歸途中與同官梅戶曹會(huì)獵于鐵溝，寫下了這首出 獵詞。他因自己的詞有別于“柳七郎風(fēng)味”而頗為得意。曾致書鮮于子駿表達(dá)自己的這種自喜：·“近卻頗作小詞，雖無柳七郎風(fēng)味，亦自是一家，呵呵。數(shù)日前獵于郊外，所獲頗 多。作得一闋，令東州壯，士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯觀也。” 3．補(bǔ)充注釋與典故分析。

(1)太守：即蘇東坡，作者自稱。寫本詞時(shí)，作者任密州知州。

(2)孫郎：即孫權(quán)。《三國志·吳志》載：“權(quán)將如吳，親乘馬射虎于廢亭，馬為虎所傷，權(quán)投以雙戟，虎卻廢?！?/p>

(3)遣馮唐：漢文帝時(shí)云中太守魏尚抗擊匈奴有功，但因報(bào)功不實(shí)，獲罪削職。后來文 帝聽了馮唐的話，派馮唐持節(jié)去赦免魏尚，仍叫他當(dāng)云中太守。這里東坡借以表示希望朝廷委以邊任，到邊疆抗敵。

(4)射天狼：天狼，星名，一名犬星，“主侵掠”，這里指代西夏軍隊(duì)。

4．內(nèi)容與形象分析。(1)由典故運(yùn)用，我們可以看出，詞人蘇軾在作品中塑造了一個(gè)怎樣的 形象?明確：雄心勃勃、英武豪邁、挽弓勁射、保家衛(wèi)國、征戰(zhàn)沙場的英雄形象。(2)再來分析詞的內(nèi)容，看作者是怎樣塑造這個(gè)英雄形象的。

明確：

在這首詞中，上闋寫出獵，下闋寫請戰(zhàn)，場面熱烈，情豪志壯，大有“橫槊賦詩”的氣概，把詞中歷來香艷軟媚的兒女情，換成了報(bào)國立叻、剛強(qiáng)壯武的英雄氣了。

上闋：“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親 射虎，看孫郎。”好一幅威武的群雄出獵圖，勾畫出一個(gè)狂飚式的人物形象：太守出獵而 “報(bào)”知人民跟隨去看，其狂一也；出看而須“傾城”，其狂二也；獵必射虎，其狂三也； 自比孫郎，其狂四也。

下闋：“酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨!持節(jié)云中，何日遣馮唐?會(huì)挽雕弓如滿月，西北 望，射天狼?！焙靡粋€(gè)豪放不羈的個(gè)性，好一腔豪情洋溢的壯志：鬢微霜，又何妨，此豪一也；持節(jié)云中，此豪二也；會(huì)挽雕弓；此豪三也；西北望，射天狼，此豪四也。

5．以本詞為例，概括豪放詞風(fēng)格。

課后記：學(xué)習(xí)這首詞，不能撇開詞本身去分析豪放派的特點(diǎn)，而要緊緊圍繞詞，讓學(xué)生從詞出發(fā)，去體會(huì)，去感悟。6．聯(lián)系學(xué)習(xí)《江城子·十年生死兩茫?！?。

四、課堂訓(xùn)練

1．熟背二詞。(讓學(xué)生再體會(huì)、感悟豪放派和婉約派的不同詞風(fēng)。)2．根據(jù)《浣溪沙》《江城子》的句數(shù)、字?jǐn)?shù)、調(diào)數(shù)，任選其中一個(gè)詞牌試著填詞一首。

五、課堂小結(jié) 這一節(jié)課我們進(jìn)一步走近宋詞，初步接觸風(fēng)格迥異的宋詞兩大流派，對詩詞的意境、形象、風(fēng)格的分析方法有了更多的了解，希望大家下去以后廣泛閱讀，深入思考，認(rèn)真分析，對中國文學(xué)史上的兩座豐碑有更深刻的了解和認(rèn)識(shí)。

六、布置作業(yè)

聯(lián)系辛棄疾的生平、思想、風(fēng)格自學(xué)《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》。課后記：訓(xùn)練1要求全體學(xué)生必須做到；訓(xùn)練2只要求有能力有興趣者完成即可。

教學(xué)

1、整體感知，理清情節(jié)，從中感悟周副主席的高尚人格

2、揣摩人物描寫的方法，學(xué)習(xí)如何通過文學(xué)語言展現(xiàn)人格魅力3、理清課文的線索教學(xué)重點(diǎn)：理解課文緊扣線索安排情節(jié)教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫手法刻畫人物

教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)長征題材的錄象帶、投影片

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：

1、理清文章的脈絡(luò)

2、重點(diǎn)詞語的理解教學(xué)準(zhǔn)備：錄象帶、投影片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

翻開歷史的畫卷，是無數(shù)的革命先烈和戰(zhàn)士用生命換來了今天我們甜蜜而安逸的生活環(huán)境，今天我們所學(xué)的《草》所展示的不再是你以前讀到的富有頑強(qiáng)生命力的草，也不是你看到的滾著晶瑩露珠的草，而是爭奪紅軍戰(zhàn)士生命展現(xiàn)革命家高尚人格的草。

二、簡介文章體裁和作者：

1、本文是小說體裁，小說的三要素是“人物”、“情節(jié)”、“環(huán)境”

2、作者是王愿堅(jiān)，山東省諸城縣人，當(dāng)代作家。本文是作者從1976年底到1977年7月連續(xù)寫的十篇以長城為題材的短篇小說中的第四篇。

三、

1、給加點(diǎn)的詞注音：焦灼（zhuó）踉踉蹌蹌（liàng qiàng）慍怒（yùn）霎那（shà）

長沙縣星沙中學(xué)備課紙

蔫巴（niān）抽噎（yān）

四、整體感知悟精神：

1、同學(xué)們輕聲朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、用簡要的語言概述這篇課文主要內(nèi)容

五、抓住線索理情節(jié)：

1、戰(zhàn)士誤食野草 班長摸黑報(bào)告（開端）

2、撇開毒草忙救人 引出擔(dān)架設(shè)懸念（發(fā)展）

3、主席下令辨毒草 不顧安危嘗毒草（發(fā)展和高潮）

4、平易近人議吃草 啟迪戰(zhàn)士悟真理（結(jié)局）

六、學(xué)生劃出對楊光和副主席描寫的語句：教師重點(diǎn)分析第三段，提問：

1、當(dāng)楊光得知擔(dān)架上的危重病人就是病重而昏迷的周副主席時(shí)，他有哪些反應(yīng)？作者是怎樣刻畫這些反應(yīng)的？

2、作者寫周副主席嘗有毒野菜時(shí)，運(yùn)用了哪些描寫詞語？有什么表達(dá)作用？明確：動(dòng)作描寫有“舉起”、“看了看”、”放進(jìn)”、“咬下了”、“閉住”、“抖動(dòng)”、“吐掉”等；神態(tài)描寫有“一雙濃眉漸漸皺緊了”，充分表現(xiàn)了作為紅軍革命領(lǐng)袖的周副主席雖身患重病仍置個(gè)人安危于不顧，對紅軍戰(zhàn)士生命和健康高度關(guān)注，對革命大業(yè)極端負(fù)責(zé)，無比忠誠的高貴品質(zhì)和非凡氣質(zhì)。

七、作者重點(diǎn)描寫了主席的哪方面，說說你是怎樣理解的？

八、作業(yè)：課外閱讀王愿堅(jiān)的《七根火柴》

第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：

1、分析人物形象

2、體味文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言

3、比較閱讀本文和《七根火柴》教學(xué)準(zhǔn)備：《七根火柴》的情節(jié)簡介教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課

二、揣摩妙點(diǎn)，分析人物形象：

1、跳讀課文，圈點(diǎn)勾畫出文中高潮部分對周副主席的神態(tài)和動(dòng)作的描寫。

2、作者重點(diǎn)描寫了主席的哪方面，說說你是怎樣理解的？

3、分角色演讀，以小組為單位分角色朗讀高潮部分，并能通過一定神態(tài)和動(dòng)作來體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。（要求：小組成員自選認(rèn)為自己最有把握的角色，并確保每一個(gè)人都擔(dān)當(dāng)一定的角色，組長注意調(diào)控。）教師點(diǎn)撥：要求能抓住周副主席親自嘗有毒野草時(shí)的一系列動(dòng)作和神態(tài)，以體現(xiàn)主席的雖身患重病仍置個(gè)人安危于不顧、高度關(guān)注戰(zhàn)士生命的高尚品質(zhì)。

4、評析人物：同學(xué)們可以用一個(gè)或長或短的句子來說說你對人物形象的理解或認(rèn)識(shí)。教師點(diǎn)撥：周副主席有著關(guān)愛戰(zhàn)士勝過關(guān)心自己的高尚人格，有著正視困難、藐視困難的英雄氣概。5、說說你以前對周副主席的哪些事跡有所了解，結(jié)合本文提供的材料，談?wù)勛约簩λ恼J(rèn)識(shí)。

長沙縣星沙中學(xué)備課紙

5、小結(jié)三、理解正文前的引文中的“最甜”一詞的雙關(guān)義明確：“最甜”一語雙關(guān)，既指“糖”“甜”，更指今天的人們繼承了當(dāng)年紅軍長征的革命傳統(tǒng)，用這筆巨大的精神財(cái)富去創(chuàng)造更美的生活。

四、體味生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言：找出文中用得好的詞語或句子，說說對人物形象的刻畫有什么作用？

五、比較閱讀顯能力比較閱讀《七根火柴》思考：

1、這篇小說的線索是什么？主人公是誰？

2、假如讓你來圍繞這篇小說的情節(jié)設(shè)計(jì)一次活動(dòng)，你準(zhǔn)備如何安排？寫出你的方案。（可以以歷史博物館的解說員的身份介紹七根火柴，可以以招聘導(dǎo)演和演員的形式從人物入手理清情節(jié)）

3、閱讀同一位作家的兩篇文章，你感受最深的一點(diǎn)是什么？（可以從選擇材料和組織材料的角度去思考）

六、從課文提供的材料說開去，以“說吃草”為話題，談?wù)勛约旱目捶?，與同學(xué)進(jìn)行交流

七、概括中心思想和寫作特色

八、作業(yè)：選擇一位你熟悉的人物，通過富有個(gè)性的語言、動(dòng)作、和神態(tài)展示人物的內(nèi)心世界。

[教例簡述]

課型設(shè)計(jì)：分析、討論課。課時(shí)一節(jié)。

教學(xué)線條設(shè)計(jì)：抓住“平險(xiǎn)”這個(gè)短詞引發(fā)教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)分析討論課文寫作技巧和主要人物的藝術(shù)形象。

教學(xué)的警示語：注意，《愚公移山》是一篇寓言！

教學(xué)過程如下：

預(yù)備動(dòng)作：同學(xué)們，《愚公移山》這個(gè)故事有其發(fā)生的原因，請大家想想并找一找，文中哪個(gè)詞能起引發(fā)故事的作用：（“平險(xiǎn)”——愚公的一個(gè)想法和舉措，引發(fā)了一個(gè)動(dòng)人的故事。）

步驟一：分析討論故事的寫作技巧。

1、愚公要“平險(xiǎn)”，“險(xiǎn)”在哪里？（找出故事的背景）。為什么要“平險(xiǎn)”？（故事的開端）“平險(xiǎn)”是如何進(jìn)行的？（這是故事的結(jié)局）。圍繞著“平險(xiǎn)”表現(xiàn)了形形色色的人物，他們是（故事的人物；進(jìn)行分類。）

2、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的主要手段是：（人物對話。）有兩次對話顯現(xiàn)了故事的曲折和波瀾，能否找出來？（順勢分析愚公妻和智叟對愚公“平險(xiǎn)”的態(tài)度是否相同以及這兩個(gè)人物的故事情節(jié)中的作用，穿插表情背誦愚公與智叟的對話。）

3、故事中還有一個(gè)生動(dòng)的細(xì)節(jié)。（順勢分析“遺男”在故事中的作用。）

步驟二：分析討論愚公的人物形象：課文是怎樣表現(xiàn)愚公這個(gè)人物的？

（1）正確描寫——語言、行動(dòng)（愚公確知平險(xiǎn)之利，有遠(yuǎn)大的抱負(fù)。）

（2）鮮明對比——智叟（重點(diǎn)分析愚公與智叟的對話。認(rèn)識(shí)：愚公深明查以“平險(xiǎn)”之理，有正確的認(rèn)識(shí)。）

（3）側(cè)面烘托——山高、路遠(yuǎn)，操蛇之神懼、帝感其誠（愚公有萬難不屈的“平險(xiǎn)”精神。）

學(xué)生概括愚公形象的特點(diǎn)。

再概括《愚公移山》的主題。教師點(diǎn)示：愚公移山的成功反映了我國勞動(dòng)人民改造自然的偉大氣魄和堅(jiān)強(qiáng)毅力，也說明了要克服困難就必須下定決心，堅(jiān)持不懈的道理。

[評析]

這個(gè)教案的設(shè)計(jì)是很細(xì)心的。

它首先注意到了力避教學(xué)的誤區(qū)，甚至寫了一條“教學(xué)警示語”。

原來，不少的人忽略了“寓言”特點(diǎn)，淡漠了寓言常用夸張的手法描寫人物或其它生物，將深?yuàn)W的生活哲理和道德教訓(xùn)寄寓于故事中的特點(diǎn)，不帶領(lǐng)學(xué)生去正確的捕捉《愚公移山》的寓意，反而設(shè)置一些“是不是蠻干”、“決策是否正確”、“為什么不考慮搬家”、“要不要科學(xué)辦事”之類“化虛為實(shí)”的問題引發(fā)課堂討論，結(jié)果偏移了教學(xué)與教育的線條，無謂地花費(fèi)了課堂教學(xué)時(shí)間。

其次，教學(xué)主線飽滿而且清晰。

教師創(chuàng)造性地抓住“平險(xiǎn)”這個(gè)短語，成功地串起了課文的藝術(shù)特點(diǎn)分析和人物形象分析，兩次分析的“活動(dòng)”量很足但又不失之過難，問題雖然不多然而卻很講究問題出現(xiàn)的層次性，特別是對愚公形象的分析，不僅僅只是注意到細(xì)膩，而且更注意到準(zhǔn)確——從人與自然斗爭的角度表現(xiàn)“人定勝天”的思想，從所做事情的公益性正義性表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。

綜合上述兩方面的特點(diǎn)，我們說此教例很準(zhǔn)確地掌握了分析的“入射角”。

此教例也引起我們一個(gè)有趣的回味：為什么在《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》、《黔之驢》、《愚公移山》等諸多寓言的教學(xué)中，我們往往只忽視《愚公移山》的寓言特點(diǎn)呢？

初中八年級(jí)語文教案17壺口瀑布 初中八年級(jí)上冊語文古詩篇二

初中八年級(jí)英語教案

【篇1：2013年八年級(jí)上英語教案】

unit 1where did you go on vacation?

new york city;central park，exam，were，rainy，delicious，expensive，inexpensive．crowded．flew，kite，later，felt，little, corner, discu，etc where did you go on vacation? i went to the mountains．

did she go to central park？yes，she did．no, she didn’t

語法：一般過去時(shí)特殊疑問句、一般疑問句及肯、否定回答。

根據(jù)初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)和本科教材內(nèi)容，我確定了以下目標(biāo)： 1． master the vocabulary 2．master the key patterns:

where did you go on vacation? i went to the mountains ? did she go to central park？yes，she did．no, she didn’t

單元教學(xué)重難點(diǎn)

1．vocabulary and expreions

r focus：where did you go on

vacation？i went to the she go on central park？yes, she did．

no, she didn’

t use the past tense to talk about activities that happened in the past in english with the following sentences：

where did you go on vacation? did you go to?？yes.? /no，?

such as;go abroad, go hiking, go climbing, summer camps, and so on接近學(xué)生的生活，they are all interested in talking about n r focus

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

the vocabulary：new york city，central park，exam． and use：where did you/ they /he / she go，vacation? i / they /he /she went to the mountains＼new york city＼beach＼summer camp． did you go to the beach？ yes，i did．no, i didn’t．

過程與方法

通過例子who went to the movies last saturday?引出動(dòng)詞go的過去式went，從而引出一般過去時(shí)態(tài)。教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破 重點(diǎn)

vocabulary：new york city, central pads，exam． ge：

where did you/they/he/she go on vacation? i/they/he/she went to the mountains/ new york cit y/ beach /summer camp

did you go to the beach? yes，i di, i didn’t.難點(diǎn)

use the language to talk about past events．

language: where did you go on vacation?及答語的學(xué)習(xí) step 1 greetings

good morning/afternoon, everybody step 2 free talk

ask the students to talk

about what they did last weekends step 3 presentation 1 finish 1a．

ask questions about what students did last saturday

（1）who went to the movies last saturday?

（point to one student who raises his or her hand.）sara went to the movies last saturday.（repeat．write this sentence on the ine the word went．）

(2)ask：who visited a friend last saturday？

（point to one student who raises his or her hand．）carlos visited a friend last saturday．

（repeat．write this sentence on the ine the word visited．）

2．point to the words went and visited in the sentences on the board．

say，we use these words to talk about things that happened in the past.（write these pairs of words on the board：go--went, visit--visited）

ask: can you point out the words that talk about the past? this activity introduces the key vocabulary． students raise their hands．

and give the right answer: i ts raise their hands to ．

強(qiáng)化記憶

point to went and visited． step 4 practice 1a

1．focus attention on the picture．a(chǎn)sk: what at can you see？

say, each picture shows something a person did in the past．name each activity and ask students to repeat；went to the mountains，went to new york city, went to summer camp，visited my uncle，stayed at home，went to the beach，visited museums.2．point to the numbered list of activities．say each one again and ask the students to repeat．

3．now, please match each phrase with one of the pictures．say，write the letter of each picture next to the name of the activity． 4．check the s：

1．e 2．b 3．d 4.c 5．a(chǎn) 6．f 7.g read after the teacher aloud to learn the new phrases． read after the teacher。do it and then discu the keys in pairs． step 5 listening1b

1．point to the the screen

say, look at picture a，where did tia go on vacation? yes，she went to the mountains．

ask，what did the person do in each scene? 2．play the recording the first time.3．play the recording a second ，there are three people talk about what they did on vacation．listen to the recording and write numbers of the names in the right boxes in the write only 5 out the

sample answer next to the picture showing went to the mountain.4．correct the answers． answers：

（1)went to the mountains(2)visited my uncle(3）stayed at home

(4)went to new york city

(5)went to summer camp practice the dialogue in pairs．eg.---where did the boy go on vacation?---he went to new york city． only and number the pictures(1-5)．a(chǎn)nd then discu in last raise their hands to tell the result read it the play---played, visit---visited on the board．say，we studied the pronunciation of these---ed endings in unit are both spelled---ed，but we pronounce one /d/ and the other /id/．a(chǎn)sk students to repeat these pairs：play－played，visit一visited． listen carefully and learn the pronunciation 6 summary

the to summarize all the key words and sentences in this period

the to ask any questions they feel puzzled step7 homework

the target languages by heart w section b

教后反思

unit 2how often do you exercise? ng article: unit one ing aims and demands(教學(xué)目的和要求): what do you usually do on weekends? i sometimes go to the often do you eat vegetables? every of the students do homework every day.ng importance and diffcult(教學(xué)重難點(diǎn)): talk about how often you do first period

ng aims and demands dge objects name of of do you usually do on weekends? i often go to the y objects writing ing icative competence object

keep a diary every day in ng key points

watching tv, reading, shoping skateboarding, exercising ng difficulties

always, usually, often, sometimes hardly, ever, never

what does she do on weekends? she often goes to the ng methods

discover ing and writing methods；ng aids

a tape monthly calendar showing the days of the week.a projector

vng procedures step 1 greet the cla

t: i’ll introduce myself first.i’ll be your english teacher this you li

ke english? i hope we’ll get along very well.i’m not only your teacher, but can be your ’ll be happy let’s cla we’ll learn often do you exercise? please open books at 2 section a 1a

first look at the a few students to say what they see in the thought though bubble shows something a person does on mae each students to repeat each girl is r girl is boy is watching girls are out the sample ask students to list all the activities in the thought bubbles if they don’t know to write the activities, use bilingual ask the students who finishes first to write the answers on the the answers on the board and ask students to correct their own 3

display a large calendar that shows the days of the students saturday and sunday are the students to repeat show three new often 多久一次hardly adv.幾乎不；幾乎沒有 ever adv 曾；曾經(jīng)

step 4 1c pairwork

first ask two students to read the sample in speech do you usually do on weekends? i often go to the work with a your own conversations about the people in the 5 summary

this cla we’ve learnt some names of activities: watching tv, reading, skateboarding, exercising, we also leant some adverbs of frequency: always, usually, often, sometimes, hardly, ever, 6 homework

now homework: keep a weekend dairy showing what you do on can write down they do from the time you get up until you go to 7 blackboard design unit 1 how often do you exercise?

watching tv reading skateboarding exercisingshopping what does she usually do on weekends? she often goes second period

ng aims and demands dge objects adverbs of of -question and y objects objects

do more exercise and keep healthy.ing key points

evey day , once a week, twice a week, three times a week,once a month, twice a month

watch tv, surf the internet, read english books, go to the movies

ng difficulties

how often do you watch tv?----twice a does he do on weekends?----he sometimes watched often does chung watch tv?----he watches tv twice a ng methods

discover method listening and reading icative ng aids

a tape color paper for an activity.vng procedures step 1 greet the 2 learn some new words

【篇2：八年級(jí)英語電子教案】

unit.1where did you go on vacation?

（一）目標(biāo)確定的依據(jù).1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求.⑴掌握本單元至少42個(gè)生詞。4個(gè)短語，豐富詞語的積累。不懂的詞語借助英漢詞典或聯(lián)系上下文來理解。(2)能夠正確書寫規(guī)則和不規(guī)則動(dòng)詞過去式，會(huì)使用這些過去式談?wù)撨^去的事情。

(3)通過大量練習(xí)，能正確使用不定代詞。2.教材分析

作為本冊第一單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，本單元學(xué)習(xí)是訓(xùn)練學(xué)生的聽讀技能，使其學(xué)會(huì)一般過去時(shí)的疑問句及答語，并能夠在各種句式中準(zhǔn)確熟練地使用不定代詞。3.學(xué)情分析

學(xué)生在七年級(jí)的詞匯、語句學(xué)習(xí)中已建立一定的過去時(shí)和不定代詞的基礎(chǔ)，對于過去式的理解及使用難度不大。但學(xué)習(xí)如何在特定語境中準(zhǔn)確地熟練使用不定代詞，正確書寫不規(guī)則動(dòng)詞過去式，對學(xué)生有難度。教學(xué)時(shí)應(yīng)反復(fù)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對文中反身代詞的選擇，反身代詞與形容詞的搭配，反復(fù)揣摩、體味，以突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

第一課時(shí)

總第一課時(shí)備課8月20日上課8月26日（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過認(rèn)讀生詞表和書寫練習(xí)，正確認(rèn)讀、書寫6個(gè)生詞。正確讀寫并積累運(yùn)用。

2.通過聽錄音，正確填寫表格中所缺失的語言信息。

3.通過個(gè)別讀、分組讀、齊讀等多種讀書形式，練習(xí)正確、流利地朗讀對話。背誦涉及重要短語的句子。

（二）評價(jià)任務(wù)

1.正確書寫anyone, anywhere, wonderful, few, quite a few, most 共6個(gè)詞語。

2.聽力訓(xùn)練，通過預(yù)測、推理以及選擇注意力，使學(xué)生理解聽力材料文章大意和細(xì)節(jié)，從而提高聽力水平。

3.能利用過去式，簡單問答過去發(fā)生的事情。

（三）教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)一：檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。目標(biāo)1.活動(dòng)一：讀1a,將活動(dòng)與相關(guān)圖片搭配。

活動(dòng)二：利用1a活動(dòng)，1c句式，兩人結(jié)對形式練習(xí)一般過去時(shí)問答過去的事情。

教學(xué)活動(dòng)二：聽力訓(xùn)練。

活動(dòng)一：聽錄音，將人物與活動(dòng)、地點(diǎn)匹配，完成1b,2a?；顒?dòng)二：聽錄音，判斷信息正誤，完成2b圖表。教學(xué)環(huán)節(jié)三：閱讀2c2d對話，說出一般過去時(shí)問答結(jié)構(gòu)和不定代詞的用法。

活動(dòng)一：讀對話，學(xué)會(huì)利用一般過去時(shí)問答。

活動(dòng)二：讀對話，說出不定代詞和形容詞的怎么正確搭配?；顒?dòng)三：會(huì)背對話中重要短語。

(四)當(dāng)堂訓(xùn)練測試exercises in cla

單項(xiàng)選擇或根據(jù)漢語提示完成句子。

you go______________(有趣的地方)?

you do_________________ last month?(特殊的事情)() is ________ with the works very ng wellthing wrong

ing something

() has _______ to do at the ’s give him ________ to read.(something, anything, nothing, everything)

()5.i can’t find _______ sit on the re here

’re sad all the you need ________ like me 讓你振作起來).ne e one

() books are can take _______ of e ne one

’s __________________ in today’s newspaper.(沒有新東西)

() questions are very difficult.i think ____ can answer e ne one

10.i want to do _______________________(不同的事情)today.根據(jù)上下文完成對話。

a._____ _____ you go on vacation? b.i went to the mountains.a._____ you go with _________? , i went with my you buy ________ special last month? , i bought you meet anyone interesting? .i ______ an englishman.(五)課后反思： 不少學(xué)生誤以為，英語是知識(shí)型、理解型的課程，僅滿足于老師講的內(nèi)容聽懂了，而沒有把主要精力用在聽、說、讀、寫實(shí)踐練習(xí)上，所以就無法形成語言技能，不能熟練掌握，就會(huì)邊學(xué)邊忘，越學(xué)越困難，最終導(dǎo)致掉隊(duì)。

【篇3：八年級(jí)上冊英語教案】

八年級(jí)英語教學(xué)進(jìn)度安排表 八年級(jí)英語教學(xué)計(jì)劃

一、教材分析：

八年級(jí)英語是人教版的系列教材之一，它采用任務(wù)型語言教學(xué)(task-based language teaching)模式，融會(huì)話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。本書在原書的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加了復(fù)習(xí)單元，文化背景知識(shí)與學(xué)習(xí)策略部分，并增加了任務(wù)型學(xué)習(xí)成分和語篇輸入。本書每個(gè)單元都列出了明確的語言項(xiàng)目，主要的功能項(xiàng)目和語法項(xiàng)目，需要掌握的基本詞匯，并分為a部分和b部分。a部分是基本的語言內(nèi)容，b部分是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合語言應(yīng)用。每個(gè)單元還附有self-check部分，學(xué)生可采用自我檢測本單元所學(xué)的語言知識(shí)。

二、學(xué)生情況分析

今年任教八年級(jí)英語教學(xué)工作。八年級(jí)3班共有學(xué)生52名，八年級(jí)5班共有學(xué)生53名。相對于八年級(jí)3班，八年級(jí)5班同學(xué)的基礎(chǔ)稍弱，但八四班同學(xué)普遍記憶力較好，學(xué)習(xí)熱情高，課堂氣氛活躍，通過師生共同努立，相信會(huì)趕上八3班。八3班大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極，認(rèn)真，塌實(shí)。但是，兩班均有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)成績很差，甚至，有個(gè)別同學(xué)已經(jīng)放棄了對英語的學(xué)習(xí)。本期應(yīng)對這些同學(xué)多加關(guān)注，讓他們找回自信，重拾興趣。通過上學(xué)期教學(xué)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們識(shí)記能力較強(qiáng)，但對知識(shí)的應(yīng)用能力較差，尤其表現(xiàn)在書面表達(dá)上。本學(xué)期應(yīng)在這方面常抓不懈。

三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo)

針對本班實(shí)際情況，我制定了以兩方面的教學(xué)目標(biāo)：(一)、語言技能： 聽：

1、能聽懂課文大致內(nèi)容 2、能抓住簡單語段中的觀點(diǎn)； 說：

1、能使用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和節(jié)奏表達(dá)課文大意； 2、能經(jīng)過準(zhǔn)備就一般話題作短暫表達(dá) 讀： 1、能理解閱讀材料中不同的觀點(diǎn)和態(tài)度； 2、能識(shí)別不同文體的特征；

3、能通過分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長句； 寫：

1、能簡單寫出連貫且結(jié)構(gòu)較完整的句子； 2、能默寫課文；

3、能在寫作文中基本做到文體較規(guī)范、語句較通順；（二）語言知識(shí)： 語音：

1、逐步做到語音、語調(diào)自然、得體；

2、根據(jù)語音辨別和書寫不太熟悉的單詞或簡單語句。 詞匯：

1、運(yùn)用詞匯描述比較復(fù)雜的事物、行為和特征，說明概念等； 2、盡可能學(xué)會(huì)使用規(guī)定的習(xí)慣用語或固定搭配。3、掌握生詞約216個(gè)、詞匯和習(xí)慣用語約79個(gè)。語法：

1、進(jìn)一步掌握描述時(shí)間、地點(diǎn)、方位的表達(dá)方式； 2、進(jìn)一步理解、掌握比較人、物體及事物的表達(dá)方式； 3、使用適當(dāng)?shù)恼Z言形式進(jìn)行描述和表達(dá)觀點(diǎn)、態(tài)度、情感等； 4、學(xué)習(xí)、掌握基本語篇知識(shí)并根據(jù)特定目的有效地組織信息。功能：

1、掌握詢問信息、談?wù)撐锛硎痉穸?，表示不肯定，表示發(fā)生在某一過去時(shí)間之前的行為。

2、靈活運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的常用功能項(xiàng)目，進(jìn)一步學(xué)習(xí)并掌握如何描寫與分類，描寫物體，和敘述等語言功能項(xiàng)目；

3、恰當(dāng)理解和表達(dá)義務(wù)、道歉和應(yīng)答，忠告等交際功能； 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是每單元的a部分。a部分是基本的語言內(nèi)容，該部分是以一幅新語言功

能在實(shí)際生活中應(yīng)用的圖畫展開的，所有重點(diǎn)詞匯都在圖畫中描繪出來。

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)是每單元的b部分。b部分是每個(gè)單元知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語言應(yīng)用。該部分是在循環(huán)a部分所呈現(xiàn)的語言的同時(shí)引出新的詞匯。

教學(xué)措施

一、聽、說、讀、寫、四種技能相結(jié)合的教學(xué)模式。

在ｇo for it中，聽力教學(xué)與閱讀教學(xué)是與寫作教學(xué)結(jié)合在一起的，為了使學(xué)生更好地掌握，采用四種技能相結(jié)合的教學(xué)方法。書中所有對話都配有錄音，每部分第一個(gè)活動(dòng)都需要學(xué)生邊聽邊看圖。然后讓學(xué)生確認(rèn)錄音中提及的物體，說話人或被談話人，或者填出確實(shí)單詞。

二、開展結(jié)對活動(dòng)和小組活動(dòng)

可以為學(xué)生分配搭檔，也可以讓他們自己選擇，在開展結(jié)隊(duì)活動(dòng)之前，要確保每個(gè)人都要理解詞匯的意義并指導(dǎo)活動(dòng)如何進(jìn)行。

三、運(yùn)用先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式，精講基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)基本訓(xùn)練，培養(yǎng)運(yùn)用語言交際的能力。

在訓(xùn)練中，要盡量使語言形式與語言本身相聯(lián)系，不要做過多地語法及語言形式的練習(xí)。

四、教學(xué)具體措施

1、摸清學(xué)生基本情況，逐步激勵(lì)學(xué)生對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。 2、重視課堂教學(xué)質(zhì)量，逐步提高學(xué)生英語交際能力。

3、有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生聽力、表述、朗讀、書寫和作業(yè)的基本能力。 4、重視思維過程系統(tǒng)編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序 漸進(jìn)，點(diǎn)面結(jié)合，逐步擴(kuò)展，循環(huán)往現(xiàn)，以加深影響。

初中八年級(jí)語文教案17壺口瀑布 初中八年級(jí)上冊語文古詩篇三

:《青春的旋律》教案

（第1課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：

1、歌曲《青春舞曲》

2、音樂活動(dòng)：為《青春舞曲》編配打擊樂伴奏，并創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。 教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴（電子琴）、錄音機(jī)、磁帶、小型打擊樂器（手鼓、串鈴等）、投影儀、音響設(shè)備等。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)歌曲《青春舞曲》。正確把握歌曲的情緒，體會(huì)歌曲的旋律特點(diǎn)。

2、通過音樂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與意識(shí)，培養(yǎng)節(jié)奏感和創(chuàng)造力，訓(xùn)練協(xié)調(diào)性，加深對歌曲風(fēng)格的理解。

3、了解維吾爾族音樂特點(diǎn)，并可結(jié)合維吾爾族服裝、樂器、舞蹈動(dòng)作，體會(huì)音樂與舞蹈的結(jié)合。 重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：通過不同教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解圍繞“青春”主題的不同音樂作品的內(nèi)容和音樂風(fēng)格特點(diǎn)，并激發(fā)學(xué)生對“青春”的更深層次的理解。用自然的聲音準(zhǔn)確地演唱《青春舞曲》。

2、難點(diǎn)：本單元所選的歌曲和樂曲均屬小型作品，在教學(xué)中，既要通過各種活動(dòng)使學(xué)生掌握應(yīng)學(xué)的知識(shí)，有要是課堂氣氛活躍，充滿“青春氣息”，同時(shí)還要發(fā)掘“青春”的思想含義。 教學(xué)過程 ：

1、聆聽《青春舞曲》。

2、提問：（1）這是哪個(gè)民族的歌曲？

（2）說出這首歌曲音樂特點(diǎn)，包括曲調(diào)、節(jié)奏、速度、情緒。

3、再聽兩遍 《青春舞曲》。請學(xué)生打開課本，邊聽邊跟隨音響唱樂譜，可以跟著歌曲的拍子拍手，體會(huì)節(jié)拍感。當(dāng)聽第二遍時(shí)，找出主要節(jié)奏型，嘗試有表情地背唱這收歌曲。

4、引入音樂活動(dòng)

（一）——編配打擊樂伴奏。首先介紹新疆維吾爾族的特色樂器：手鼓、薩巴依等，并介紹樂器的演奏方法。

5、將全班分成幾個(gè)小組，各組選用不同的打擊樂器（除新疆打擊樂器以外的其它打擊樂器或自制打擊樂器），自編與歌曲相配合的節(jié)奏，教師對每一組分別加以輔導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生編配多聲部節(jié)奏，并使之配合默契。

6、每一組展示自編節(jié)奏，全班同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，哪一組的節(jié)奏與歌曲配合起來音響效果最好。

7、這首歌曲是載歌載舞的，同學(xué)們了解新疆維吾爾族舞蹈的基本動(dòng)作嗎？介紹新疆維吾爾族舞蹈的基本動(dòng)作（此步驟根據(jù)情況而定）。

8、音樂活動(dòng)

（二）——?jiǎng)?chuàng)編舞蹈動(dòng)作?？梢允切陆?，也可以是其他的，如現(xiàn)代的，最主要的是與歌曲的節(jié)奏相適應(yīng)。

9、全班分成機(jī)組，由學(xué)生推薦或教師指定幾個(gè)有舞蹈基礎(chǔ)的同學(xué)作為骨干，每人帶領(lǐng)一組，編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作，經(jīng)過幾分鐘的練習(xí)后，每一組向全班展示。

10、在兩項(xiàng)音樂活動(dòng)完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌組、打擊樂伴奏組、舞蹈組、樂器伴奏組（如豎笛、手風(fēng)琴、鋼琴、弦樂器等，視情況而定）載歌載舞，將課堂氣氛推向高潮，充滿“青春”的活力，在熱烈的氣氛中，由教師或?qū)W生以一句話結(jié)束這節(jié)音樂課。

小 結(jié)： 充分肯定學(xué)生的參與過程和各種演唱形式。

課后記：歌曲學(xué)的較快，在教師的指導(dǎo)下，同學(xué)們能積極參與為歌曲編配打擊樂伴奏，但在舞蹈動(dòng)作的編排方面還不夠積極，有待于引導(dǎo)。

（2課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：

1、音樂欣賞 歌曲《手拉手》《共青團(tuán)員之歌》《十六歲的太陽》；樂曲《青年友誼圓舞曲》《四季歌》。

2、即興表演《青年友誼圓舞曲》《四季歌》。 教學(xué)目標(biāo)：

1、感受歌曲《手拉手》《共青團(tuán)員之歌》《十六歲的太陽》的不同情緒和時(shí)代特征；體會(huì)樂曲《青年友誼圓舞曲》《四季歌》的不同節(jié)拍和節(jié)奏感覺。

2、了解奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)，會(huì)歌和漢城奧運(yùn)會(huì)。

3、隨著樂曲《青年友誼圓舞曲》《四季歌》即興表演舞蹈，掌握不同節(jié)拍的舞蹈節(jié)奏。 重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：通過不同教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解圍繞“青春”主題的不同音樂作品的內(nèi)容和音樂風(fēng)格特點(diǎn)，并激發(fā)學(xué)生對“青春”的更深層次的理解。用自然的聲音準(zhǔn)確地演唱《青春舞曲》。

2、教學(xué)難點(diǎn)：本單元所選的歌曲和樂曲均屬小型作品，在教學(xué)中，既要通過各種活動(dòng)使學(xué)生掌握應(yīng)學(xué)的知識(shí)，有要是課堂氣氛活躍，充滿“青春氣息”，同時(shí)還要發(fā)掘“青春”的思想含義。 教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、cd片（有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的一些場景、前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭、青?！盎▋骸?的文字、圖片資料或音像資料）。教學(xué)過程：

1、通過回憶上一節(jié)課的內(nèi)容——背唱《青春舞曲》引入新課，我們繼續(xù)“青春”的主題。

2、提問：表現(xiàn)青春的歌曲和樂曲還有哪些？

3、這捷克我們聽這樣幾首歌曲和樂曲：

（1）聽《手拉手》。這首歌曲的名稱是什么？你知道它演唱的時(shí)間、地點(diǎn)、唱和以及它的基本情緒嗎？

討論關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的話題、關(guān)于奧運(yùn)會(huì)會(huì)歌的話題以及漢城奧運(yùn)會(huì)。

打開樂譜，分析歌曲的曲調(diào)（旋律線、音域）、節(jié)奏特點(diǎn)（弱起、切分、附點(diǎn)、休止符等）以及不同段落的情緒變化。

再欣賞1-2遍《手拉手》，按4/4拍指揮圖式及音樂發(fā)展的線條打拍子，體會(huì)歌曲的音樂特點(diǎn)和情緒，并可跟著音響哼唱歌曲，加深對歌曲音樂意境的體驗(yàn)。（2）聽《共青團(tuán)員之歌》。情學(xué)生們討論這首歌曲的名稱、國明、音樂風(fēng)格、情緒和歷史背景。

欣賞《共青團(tuán)員之歌》。分析、討論歌曲的旋律，特別是強(qiáng)拍和弱拍起在不同段落所造成的不同音樂特點(diǎn)，曲調(diào)節(jié)奏與歌詞的關(guān)系，大跳音程與音樂情緒的關(guān)系，調(diào)式與音樂風(fēng)格等。

再欣賞《共青團(tuán)員之歌》。進(jìn)一步體會(huì)歌曲的風(fēng)格和音樂形象。

（3）聽《十六歲的太陽》（如有條件可同時(shí)播放《十六歲的花季》的片斷）。討論這首歌曲的音樂形象、時(shí)代特征、基本情緒、歌曲結(jié)構(gòu)、節(jié)奏特點(diǎn)等。欣賞《十六歲的太陽》，跟著音響打拍子，可以自編多聲部節(jié)奏（立體節(jié)奏和使用不同打擊樂）。

（4）聽兩首樂曲：管弦樂曲《青年友誼圓舞曲》和手風(fēng)琴曲《四季歌》。討論兩首樂曲的音樂情緒、節(jié)拍節(jié)奏、音樂風(fēng)格、時(shí)代背景有什么不同，樂句如何劃分等。

欣賞《青年友誼圓舞曲》和《四季歌》，跟著樂曲打拍子。

4、歌曲和樂曲欣賞的反饋與評價(jià)： 教師依次播放《手拉手》《共青團(tuán)員之歌》《十六歲的太陽》《青年友誼圓舞曲》和《四季歌》每聽一首歌曲和樂曲均填寫和選擇下列內(nèi)容。討論“青春”的含義，上升到思想教育、人生觀教育的高度。

5、即興表演舞蹈。跟著《青年友誼圓舞曲》和《四季歌》的旋律即興做出舞蹈動(dòng)作，體會(huì)不同節(jié)拍的節(jié)奏感覺。同時(shí)將課堂氣氛推向高潮。小結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)的態(tài)度。

課后記：選擇填表部分，多數(shù)學(xué)生填寫準(zhǔn)確。作業(yè)：用豎笛視奏《青春舞曲》。

（第1課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《小鳥，小鳥》，欣賞《動(dòng)物狂歡節(jié)》。教學(xué)目標(biāo)：

1、啟發(fā)學(xué)生能用輕快活潑的情緒演唱歌曲。

2、感受歌曲的情感并完整地表現(xiàn)歌曲。

3、引導(dǎo)學(xué)生為歌曲編配伴奏以培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。 重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、歌曲：《小鳥，小鳥》 重點(diǎn)：感受歌曲中八分休止符對于表現(xiàn)歌曲所起的作用，在表現(xiàn)歌曲時(shí)注意情緒的把握，并有感情地演唱歌曲。

難點(diǎn)：注意解決六度音程大跳的音準(zhǔn)和二部合唱的音準(zhǔn)、聲部的和諧、統(tǒng)一。

2、欣賞：《白鳥朝鳳》《動(dòng)物狂歡節(jié)》二胡曲《空山鳥語》 引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲所描寫的情緒及樂器音色的聽辨。使學(xué)生聽辨在一種樂器上表現(xiàn)的動(dòng)物形象和通過多種樂器表現(xiàn)的動(dòng)物形象的異同。教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、三角鐵、碰鈴、木魚、豎笛。錄音機(jī)、磁帶、cd機(jī)、光盤。教學(xué)過程：

1、聽錄音。你能感受歌曲所表現(xiàn)的情緒嗎？（教師可引導(dǎo)學(xué)生帶問題去欣賞歌曲，以明確欣賞的目的，提高欣賞效果。）

2、采用聽唱法或時(shí)唱法學(xué)唱歌曲

3、解決難點(diǎn)——八分休止符、六度大跳、6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律及其韻律。（可采用對比法進(jìn)行教學(xué)（重點(diǎn)體驗(yàn)有無休止附的異同），以利于學(xué)生理解休止符在表現(xiàn)歌曲情緒時(shí)所起的作用。）

4、教師啟發(fā)學(xué)生用輕快、活潑的情緒演唱歌曲。

5、引導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳菲鳛楦枨幣浒樽唷＃煞纸M討論，討論的結(jié)果可能是多種多樣，在不出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤的情況下教師應(yīng)以激勵(lì)法去評價(jià)學(xué)生的作品，不要隨意否定學(xué)生。）

6、教師引導(dǎo)學(xué)生了解前奏的作用及常用的編配方法。

7、欣賞《動(dòng)物狂歡節(jié)》片斷，提問：你能想象出每段音樂所描繪的動(dòng)物形象嗎？請你結(jié)合教材種的圖片對號(hào)入座。通過欣賞樂曲提高學(xué)生對音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用的認(rèn)識(shí)。（可以選聽“公雞與母雞”的片斷，提問：你能根據(jù)此段音樂編一個(gè)故事嗎？以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。）

8、全班演奏《青春舞曲》。

小結(jié)：積極評價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。課后記：在學(xué)吹豎笛方面要多鼓勵(lì)。

（第1課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《小鳥，小鳥》，欣賞《動(dòng)物狂歡節(jié)》。教學(xué)目標(biāo)：

1、啟發(fā)學(xué)生能用輕快活潑的情緒演唱歌曲。

2、感受歌曲的情感并完整地表現(xiàn)歌曲。

3、引導(dǎo)學(xué)生為歌曲編配伴奏以培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。 重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、歌曲：《小鳥，小鳥》

重點(diǎn)：感受歌曲中八分休止符對于表現(xiàn)歌曲所起的作用，在表現(xiàn)歌曲時(shí)注意情緒的把握，并有感情地演唱歌曲。

難點(diǎn)：注意解決六度音程大跳的音準(zhǔn)和二部合唱的音準(zhǔn)、聲部的和諧、統(tǒng)一。

2、欣賞：《白鳥朝鳳》《動(dòng)物狂歡節(jié)》二胡曲《空山鳥語》 引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲所描寫的情緒及樂器音色的聽辨。使學(xué)生聽辨在一種樂器上表現(xiàn)的動(dòng)物形象和通過多種樂器表現(xiàn)的動(dòng)物形象的異同。教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、三角鐵、碰鈴、木魚、豎笛。錄音機(jī)、磁帶、cd機(jī)、光盤。教學(xué)過程：

1、聽錄音。你能感受歌曲所表現(xiàn)的情緒嗎？（教師可引導(dǎo)學(xué)生帶問題去欣賞歌曲，以明確欣賞的目的，提高欣賞效果。）

2、采用聽唱法或時(shí)唱法學(xué)唱歌曲

3、解決難點(diǎn)——八分休止符、六度大跳、6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律及其韻律。（可采用對比法進(jìn)行教學(xué)（重點(diǎn)體驗(yàn)有無休止附的異同），以利于學(xué)生理解休止符在表現(xiàn)歌曲情緒時(shí)所起的作用。）

4、教師啟發(fā)學(xué)生用輕快、活潑的情緒演唱歌曲。

5、引導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳菲鳛楦枨幣浒樽?。（可分組討論，討論的結(jié)果可能是多種多樣，在不出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤的情況下教師應(yīng)以激勵(lì)法去評價(jià)學(xué)生的作品，不要隨意否定學(xué)生。）

6、教師引導(dǎo)學(xué)生了解前奏的作用及常用的編配方法。

7、欣賞《動(dòng)物狂歡節(jié)》片斷，提問：你能想象出每段音樂所描繪的動(dòng)物形象嗎？請你結(jié)合教材種的圖片對號(hào)入座。通過欣賞樂曲提高學(xué)生對音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用的認(rèn)識(shí)。（可以選聽“公雞與母雞”的片斷，提問：你能根據(jù)此段音樂編一個(gè)故事嗎？以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。）

8、全班演奏《青春舞曲》。

小結(jié)：積極評價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。課后記：在學(xué)吹豎笛方面要多鼓勵(lì)。

（第1課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：

1、介紹中國民間樂器。

2、音樂故事：楚漢相爭。

3、音樂欣賞：《姑蘇行》《光明行》《十六版》。 教學(xué)目標(biāo)：

1、介紹八音樂器，使學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)中國民間樂器。

2、通過音樂與古石像結(jié)合的形式，使學(xué)生了解琵琶曲《十面埋伏》的產(chǎn)生年代、創(chuàng)作背景以及它應(yīng)體現(xiàn)出的情緒特征。

3、通過欣賞《姑蘇行》《光明行》《十六版》來了解中國民間器樂曲的演奏形式、風(fēng)格特征。 教學(xué)過程：

1、結(jié)合樂器圖向?qū)W生介紹中國的八音樂器分類法，并舉例說明。

2、讓學(xué)生聽賞《十面埋伏》，并用語言描繪出這首樂曲的內(nèi)容、情緒。之后可由教師進(jìn)行補(bǔ)充，完整地?cái)⑹觥俺h相爭”的故事。再次請學(xué)生帶著故事仔細(xì)聆聽一遍。（播放vcd）

3、欣賞《姑蘇行》《光明行》。

（1）問：能否聽出這兩首樂曲是用什么樂器演奏的？它們的風(fēng)格特點(diǎn)有什么不 同？

（2）播放錄音。（vcd）

（3）請學(xué)生回答問題，由教師補(bǔ)充。

（4）介紹《光明行》的曲作者劉天華的生平以及代表作。

4、欣賞弦樂合奏《十六版》。

（1）介紹《十六版》是選自《弦索十三套》以及《弦索十三套》的作者、產(chǎn)生年代等。（2）問：能否聽出樂曲中有哪些樂器在演奏？它的演奏形式與前兩首有何不同？它體現(xiàn)了什么樣的風(fēng)格特點(diǎn)？（3）播放錄音。

（4）請學(xué)生回答問題，由教師補(bǔ)充。

小結(jié)：為了繼承和發(fā)揚(yáng)我們中國的音樂文化，并把它推向世界，許多偉大的音樂人在努力，許多我們的同齡朋友，比如那些學(xué)習(xí)民樂的同學(xué)也在努力。而我們呢？就奉獻(xiàn)一份熱愛吧！

課后記：通過欣賞，不斷培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的熱愛。

（第2課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：

音樂欣賞：《行街》《小放驢》。

1、介紹中國打擊樂器。

2、音樂欣賞：《十番鑼鼓》。 教學(xué)過程：

1、欣賞《行街》《小放驢》。

（1）問：能否聽出這兩首樂曲是用什么樂器楊奏的？它們的演奏形式分別是什么？它們在音樂風(fēng)格和曲調(diào)上有什么不同？（2）播放錄音。

（3）請學(xué)生回答問題，教師歸納總結(jié)。

（4）分別介紹江南絲竹、吹打樂的流行區(qū)域、樂器組合、音樂風(fēng)格以及具有代表性的作品。

2、介紹中國打擊樂。

（1）講解中國打擊樂器的種類以及幾種打擊樂器，如大鑼、堂鼓、小鑼、大镲、梆子、小镲等，并由教師演示這些樂器的演奏方式。

（2）請學(xué)生來演奏，并用語言來描繪這些打擊樂器的不同音色。

（3）再學(xué)生掌握這些打擊樂器的演奏方式后，可要求學(xué)生按照一定的節(jié)奏、強(qiáng)弱變化來演奏。可由強(qiáng)到弱 來演奏。以提高學(xué)生的興趣。

3、欣賞《十番鑼鼓》。

（1）講解《十番鑼鼓》的名字來由、流行區(qū)域、音樂風(fēng)格、音響效果。（2）播放錄音。小結(jié)：通過今天的講解，同學(xué)們初步了解了我國打擊樂器的流行區(qū)域、音樂風(fēng)格、音響效果。

課后記：如果有實(shí)物讓學(xué)生親自演奏會(huì)更好。

（第3課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：

1、了解并學(xué)打鑼鼓經(jīng)。

2、音樂表演：合著戲曲打擊樂的節(jié)奏來表演。 教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生進(jìn)一步了解打擊樂以及打擊樂在民間音樂中的重要地位，感受戲曲表演中的“手、眼、身、法、步”的一致性。教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)大鑼、堂鼓、小鑼、大镲、梆子、小镲的演奏方式。

2、解釋鑼鼓經(jīng)，并舉例說明。

3、學(xué)打鑼鼓經(jīng)《沖頭》《急急風(fēng)》。

（1）可先讓學(xué)生唱出這兩首鑼鼓經(jīng)的節(jié)奏直至熟練。

（2）讓學(xué)生分別練習(xí)鼓、梆、大鑼、小鑼、小镲的節(jié)奏制止熟練。（3）讓學(xué)生合練。

（4）也可讓學(xué)生互換樂器，以使學(xué)生熟悉各種樂器的演奏方法。

4、音樂表演：

（1）問：戲曲的角色有哪幾種？它們分別具有哪幾種特征？戲曲的表演應(yīng)注意哪些方面？（2）讓學(xué)生觀看戲曲節(jié)目，請學(xué)生留意演員的造型、角色以及表演。（3）請學(xué)生回答問題。

（4）將全體學(xué)生分成兩組，一組學(xué)生表演戲曲中“聲、旦、凈、丑”四中行當(dāng)，一組學(xué)生用打擊樂伴奏。打擊樂的節(jié)奏可由教師設(shè)計(jì)，也可由學(xué)生設(shè)計(jì)。在表演時(shí)，兩組的學(xué)生可以對換表演。表演后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對自己、他人和集體的表現(xiàn)作簡單的評價(jià)，并互相交流感受，提出改進(jìn)的意見。

小結(jié)：通過學(xué)習(xí)鑼鼓經(jīng)，進(jìn)一步了解打擊樂以及打擊樂在民間音樂中的重要地位，感受戲曲表演中的“手、眼、身、法、步”的一致性。課后記：興趣很高，但要把握分寸。

（第1課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：

1、唱歌：《青藏高原》。

2、欣賞：《太行頌》《黃土高坡》《走上這高高的興安嶺》。 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)演唱《青藏高原》。

2、通過欣賞《太行頌》《黃土高坡》《走上這高高的興安嶺》，結(jié)合演唱《青藏高原》，體會(huì)山西漢族、陜西漢族、內(nèi)蒙古蒙古族、青藏高原藏族的不同音樂風(fēng)格、感情氣質(zhì)。

3、學(xué)會(huì)區(qū)分二段體、三段體等曲式結(jié)構(gòu)的不同。 教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入采用中國地圖、畫和語言相結(jié)合的方式，引入課本中心內(nèi)容：通過唱歌、音樂欣賞來了解祖國的錦繡山川——青藏高原、太行山、黃土高坡、興安嶺，并且體會(huì)不同地方的風(fēng)土人情所形成的不同的音樂風(fēng)格。

2、唱歌《青藏高原》

（1）結(jié)合觀賞青藏高原風(fēng)光的圖片，或者由教師范唱歌曲《青藏高原》，或播放該歌曲的錄音（錄像，或cdvcd）。（2）分三個(gè)部分跟錄音哼唱。a、引子：“呀拉索哎”。特別注意“呀”的切份節(jié)奏，“哎”的八度大跳和裝飾音，并引導(dǎo)學(xué)生對高亢的山歌風(fēng)格和遼闊的青藏高原風(fēng)光的聯(lián)想。b、由“是誰帶來遠(yuǎn)古的呼喚”，到“還是那久久不能忘懷的眷戀”。引導(dǎo)學(xué)生用明朗親切的聲音來歌唱。頭兩句音調(diào)、節(jié)奏均比較平穩(wěn)，后兩句少有變化，尤其注意第二句“還有”的切分，“有”到“無”的八度跳進(jìn)，以及第四局的后半拍起唱的節(jié)奏。c、由“哦，我看見”到“那可是青藏高原”。節(jié)奏比前寬廣舒展，旋律音調(diào)起伏幅度更大。尤其應(yīng)當(dāng)注意四三拍子、四四拍子中，二拍延長音的區(qū)別。結(jié)尾樂句中，“那就是青藏高原”的“高”字拖腔。

（3）在分段練習(xí)的基礎(chǔ)上，將全曲連續(xù)演唱。進(jìn)而分析該曲的曲式：帶銀子的二段體。

3、分析歌曲《太行頌》

（1）介紹《太行頌》的內(nèi)容、音樂形象，啟發(fā)學(xué)生對山西民歌風(fēng)格、頌歌特點(diǎn)的關(guān)注。（2）播放錄音。

（3）討論《太行頌》的山西民歌風(fēng)格、頌歌特點(diǎn)在旋律音調(diào)、節(jié)奏放面的表現(xiàn)。

4、欣賞《黃土高坡》

（1）介紹《黃土高坡》的內(nèi)容、音樂形象，啟發(fā)學(xué)生對陜西民歌風(fēng)格的關(guān)注。（2）播放錄音。

（3）討論《黃土高坡》的山西民歌風(fēng)格、頌歌特點(diǎn)在旋律音調(diào)、節(jié)奏放面的表現(xiàn)。

（4）啟發(fā)學(xué)生對該歌曲曲式結(jié)構(gòu)的注意，由引子和aba1三個(gè)段落構(gòu)成。并分析a段與b段的不同和相同之處，a段與a1段的相同和不同之處，進(jìn)而分析它們之間在感情表達(dá)方面的區(qū)別。

5、欣賞《走上這高高的興安嶺》

（1）介紹《走上這高高的興安嶺》的內(nèi)容、音樂形象，啟發(fā)學(xué)生對內(nèi)蒙古蒙古族音樂風(fēng)格的關(guān)注。

（2）播放錄音。

（3）討論該歌曲的蒙古族音樂風(fēng)格在旋律音調(diào)、節(jié)奏方面的表現(xiàn)。

（4）分析該歌曲的曲式結(jié)構(gòu)：帶引子的二部曲式。并闡明b部復(fù)樂段的特征。

6、教師對以上四首歌曲在民族特色地方風(fēng)格、感情氣質(zhì)、曲式結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，兵器法學(xué)生填寫好教材第34頁下半頁的表格。

4、小結(jié)：這節(jié)課，通過欣賞和演唱，同學(xué)們對山西漢族、陜西漢族、內(nèi)蒙古蒙古族、青藏高原藏族的不同音樂風(fēng)格、感情氣質(zhì)有了新的體會(huì)。

課后記：學(xué)唱《青藏高原》的積極性較高。結(jié)尾可刪去。

（第2課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：

1、唱歌：《沂蒙山小調(diào)》。

2、聽樂、吟詩、賞畫：《蜀道難》《憶秦娥?婁山關(guān)》。 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)用山東民歌演唱方法來演唱《沂蒙山小調(diào)》。

2、通過聽樂、吟詩、賞畫，啟發(fā)學(xué)生對《蜀道難》《憶秦娥?婁山關(guān)》不同音樂風(fēng)格（審美類型）的體驗(yàn)。 教學(xué)過程：

1、通過對前一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的回顧，引入本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的簡單介紹：繼續(xù)體驗(yàn)音樂重的“錦繡山川”——山東的沂蒙山，四川的峨眉山，貴州的婁山關(guān)。

2、唱歌《沂蒙山小調(diào)》。（1）結(jié)合觀賞沂蒙山風(fēng)光的圖片，播放《沂蒙山小調(diào)》的錄音（音響或cd、vcd）。（2）跟錄音哼唱。先學(xué)會(huì)安旋律、節(jié)奏要求準(zhǔn)確地歌唱。接著，模仿錄音重的風(fēng)格來演唱。

（3）啟發(fā)學(xué)生對“魚咬尾”的旋法和第一、三句，第二、四句之間的旋律移位關(guān)系的分析。

3、聽樂、吟詩、賞畫《蜀道難》。

（1）邊欣賞《古蜀棧道》圖片，邊朗誦李白詩《蜀道難》

（2）欣賞郭文景《交響樂?蜀道難》再現(xiàn)部；啟發(fā)學(xué)生對作品表現(xiàn)意境的體驗(yàn)。

4、聽樂、吟詩、賞畫《憶秦娥?婁山關(guān)》。

（1）邊觀賞全山石《婁山關(guān)》油畫，邊朗誦毛澤東詞《憶秦娥?婁山關(guān)》。（2）欣賞田豐作曲的合唱《憶秦娥?婁山關(guān)》，啟發(fā)學(xué)生對引子、a段、b段音樂內(nèi)容的體驗(yàn)。

5、小結(jié)：綜合比較《蜀道難》與《憶秦娥?婁山關(guān)》在音樂風(fēng)格（音樂審美類型）和中心意境方面的差別。啟發(fā)學(xué)生理解教材第37面下半頁的比較表。課后記：學(xué)生基本能把握《沂蒙山小調(diào)》的風(fēng)格。

（第1課時(shí)）教學(xué)準(zhǔn)備：

1、放音機(jī)、放像機(jī)。

2、“冬哥”與歌唱音樂錄音帶，其他有關(guān)的非洲風(fēng)格的歌曲印象?！肮臉贰被颉肮恼Z”錄音帶。

3、豐多姆佛羅姆舞蹈錄像帶。

4、鍵盤樂器“冬哥”圖片。 重點(diǎn)難點(diǎn)：

欣賞非洲獨(dú)具特色的音樂文化，能模仿和學(xué)習(xí)一種獨(dú)特的音樂表現(xiàn)法。教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱《當(dāng)太陽降落》，欣賞豐多姆佛羅姆舞蹈。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱《當(dāng)太陽降落》。

2、了解運(yùn)用非洲多聲部歌唱的聲部結(jié)合方法，了解豐多姆佛羅姆舞蹈動(dòng)作和舞蹈音樂的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)一兩個(gè)豐多姆佛羅姆舞蹈動(dòng)作。

4、思考非洲舞蹈動(dòng)作與非洲音樂節(jié)奏的關(guān)系。 教學(xué)過程：

1、唱歌《當(dāng)太陽降落》。

（1）教師指出人聲演唱是非洲音樂重要組成部分。

（2）教師范唱或聆聽錄音帶《當(dāng)太陽降落》，并帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱歌曲。

（3）清學(xué)生思考還有哪些自己熟知的黑人歌曲。教師課帶領(lǐng)大家共同思考，列舉《深深的河》《云車，你飛下云端》《沒有人知道我的痛苦》等歌曲。并告知學(xué)生，這些在美國流行的黑人歌曲正式伴隨著非洲黑人北擄掠的歷程來到了美洲大陸。

（4）清學(xué)生欣賞、演唱、演奏這幾首歌曲或鋼琴改編曲，總結(jié)非洲歌曲旋律、節(jié)奏的特點(diǎn)。

2、了解黑人多聲歌唱的特點(diǎn)。

（1）再聆聽“冬哥”與歌唱音樂，啟發(fā)學(xué)生指出黑人歌曲形式以多聲歌常為特點(diǎn)。

（2）教師運(yùn)用五度平行，為學(xué)生演唱的歌曲《當(dāng)太陽降落》第一段伴唱。唱（3）啟發(fā)學(xué)生分別運(yùn)用四度、五度、八度平行，為歌曲《當(dāng)太陽降落》第一段伴唱。

3、嘗試為《當(dāng)太陽降落》的演唱設(shè)計(jì)打擊樂曲伴奏或拍手、跺腳的舞蹈伴奏。

4、觀看豐多姆佛羅姆舞蹈錄像，了解該舞蹈表演場景和社會(huì)功能。

（1）觀看豐多姆佛羅姆舞蹈錄像，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)舞蹈進(jìn)行想象：該舞蹈是表現(xiàn)黑人勞動(dòng)、閑暇娛樂、求雨、豐收，還是表現(xiàn)黑人狩獵的情景？

（2）介紹黑人舞蹈的形式。初步了解黑人舞蹈服飾、面具、化妝和舞蹈音樂的特點(diǎn)。

5、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納豐多姆佛羅姆舞蹈動(dòng)作的特點(diǎn)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做一兩個(gè)舞蹈動(dòng)作，并隨錄像中的舞蹈音樂跳起來。

（2）聆聽當(dāng)代流行歌手演唱的搖滾風(fēng)格的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生注意傳統(tǒng)演唱方式與搖滾演唱方式在節(jié)奏上的變化和差異。教師進(jìn)一步說明非洲音樂節(jié)奏對搖滾樂、爵士樂的影響。小結(jié)：

課后記：本課內(nèi)容新穎，通過學(xué)習(xí)，開闊了視野，學(xué)生興趣較高。

（第1課時(shí)）教學(xué)準(zhǔn)備：

1、放音機(jī)、放像機(jī)。

2、“冬哥”與歌唱音樂錄音帶，其他有關(guān)的非洲風(fēng)格的歌曲印象?！肮臉贰被颉肮恼Z”錄音帶。

3、豐多姆佛羅姆舞蹈錄像帶。

4、鍵盤樂器“冬哥”圖片。 重點(diǎn)難點(diǎn)：

欣賞非洲獨(dú)具特色的音樂文化，能模仿和學(xué)習(xí)一種獨(dú)特的音樂表現(xiàn)法。教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱《當(dāng)太陽降落》，欣賞豐多姆佛羅姆舞蹈。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱《當(dāng)太陽降落》。

2、了解運(yùn)用非洲多聲部歌唱的聲部結(jié)合方法，了解豐多姆佛羅姆舞蹈動(dòng)作和舞蹈音樂的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)一兩個(gè)豐多姆佛羅姆舞蹈動(dòng)作。

4、思考非洲舞蹈動(dòng)作與非洲音樂節(jié)奏的關(guān)系。 教學(xué)過程：

1、唱歌《當(dāng)太陽降落》。

（1）教師指出人聲演唱是非洲音樂重要組成部分。

（2）教師范唱或聆聽錄音帶《當(dāng)太陽降落》，并帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱歌曲。

（3）清學(xué)生思考還有哪些自己熟知的黑人歌曲。教師課帶領(lǐng)大家共同思考，列舉《深深的河》《云車，你飛下云端》《沒有人知道我的痛苦》等歌曲。并告知學(xué)生，這些在美國流行的黑人歌曲正式伴隨著非洲黑人北擄掠的歷程來到了美洲大陸。

（4）清學(xué)生欣賞、演唱、演奏這幾首歌曲或鋼琴改編曲，總結(jié)非洲歌曲旋律、節(jié)奏的特點(diǎn)。

2、了解黑人多聲歌唱的特點(diǎn)。

（1）再聆聽“冬哥”與歌唱音樂，啟發(fā)學(xué)生指出黑人歌曲形式以多聲歌常為特點(diǎn)。

（2）教師運(yùn)用五度平行，為學(xué)生演唱的歌曲《當(dāng)太陽降落》第一段伴唱。唱（3）啟發(fā)學(xué)生分別運(yùn)用四度、五度、八度平行，為歌曲《當(dāng)太陽降落》第一段伴唱。

3、嘗試為《當(dāng)太陽降落》的演唱設(shè)計(jì)打擊樂曲伴奏或拍手、跺腳的舞蹈伴奏。

4、觀看豐多姆佛羅姆舞蹈錄像，了解該舞蹈表演場景和社會(huì)功能。

（1）觀看豐多姆佛羅姆舞蹈錄像，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)舞蹈進(jìn)行想象：該舞蹈是表現(xiàn)黑人勞動(dòng)、閑暇娛樂、求雨、豐收，還是表現(xiàn)黑人狩獵的情景？

（2）介紹黑人舞蹈的形式。初步了解黑人舞蹈服飾、面具、化妝和舞蹈音樂的特點(diǎn)。

5、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納豐多姆佛羅姆舞蹈動(dòng)作的特點(diǎn)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做一兩個(gè)舞蹈動(dòng)作，并隨錄像中的舞蹈音樂跳起來。

（2）聆聽當(dāng)代流行歌手演唱的搖滾風(fēng)格的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生注意傳統(tǒng)演唱方式與搖滾演唱方式在節(jié)奏上的變化和差異。教師進(jìn)一步說明非洲音樂節(jié)奏對搖滾樂、爵士樂的影響。小結(jié)：

課后記：本課內(nèi)容新穎，通過學(xué)習(xí)，開闊了視野，學(xué)生興趣較高。

（第1課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：

1、認(rèn)識(shí)電子樂器，了解其發(fā)聲原理。

2、欣賞——《西班牙斗牛舞曲》、《絲綢之路》主題音樂、《命運(yùn)變奏曲》、《橄欖樹》。 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解電聲樂器的發(fā)聲原理，認(rèn)識(shí)常見電聲樂器，能夠聽辯電聲樂器的音色。

2、通過教學(xué)能夠使學(xué)生隨錄音學(xué)會(huì)演唱歌曲《橄欖樹》，體會(huì)歌曲的詞曲關(guān)系。

3、對《西班牙斗牛舞曲》、《絲綢之路》主題音樂、《命運(yùn)變奏曲》、《橄欖樹》等作品有一個(gè)基本了解。 教學(xué)過程：

（一）看圖片和實(shí)物，認(rèn)識(shí)電子樂器

1、師：同學(xué)們，我們今天要聽一些特別的樂器聲音，你們能夠辨別出它們是什么樂器嗎？

2、播放課前錄制的不同形式電子音樂片段。

3、檢查學(xué)生了解的情況。出示圖片加以說明。

4、引導(dǎo)學(xué)生看教科書上的圖片，回答問題。

5、師：電聲樂器不是通過物理振動(dòng)發(fā)音，而是借助電能發(fā)聲，因而它們的發(fā)聲原理與常規(guī)樂器不同，音色獨(dú)具特色。教科書中的架子鼓不是電聲樂器，但是它是電聲樂隊(duì)中起重要作用的打擊樂器，一般不用于常規(guī)樂器組合。

（二）欣賞

1、《西班牙斗牛舞曲》

（1）先放錄音，讓學(xué)生回答問題，了解學(xué)生對樂曲表現(xiàn)內(nèi)容的掌握情況。（2）引導(dǎo)學(xué)生注意樂曲的節(jié)奏特點(diǎn)及情緒的轉(zhuǎn)換，借助圖片及有關(guān)西班牙斗牛的文字資料向?qū)W生介紹有關(guān)知識(shí)。

（3）請學(xué)生說說電子琴在性能上的特點(diǎn)（鍵盤樂器，自動(dòng)伴奏系統(tǒng)，音色變換自由，攜帶方便等）。

2、《絲綢之路》主題音樂

（1）清學(xué)生說說有關(guān)絲綢之路的故事?？纯唇炭茣系膱D片，分組討論用音樂手段表現(xiàn)有關(guān)絲綢之路題材的小設(shè)計(jì)等。

（2）聽錄音，感受樂曲的表達(dá)的情感。注意樂曲帶再現(xiàn)的三部結(jié)構(gòu)。（3）說說電子合成器在表現(xiàn)音樂方面的特點(diǎn)。

3、《命運(yùn)變奏曲》

（1）通過聽錄音，感受電聲樂隊(duì)與鋼琴等真聲樂器的組合特點(diǎn)。說說其他有關(guān)這種組合的例子。

（2）比較欣賞貝多芬的《命運(yùn)交響曲》（也可以對筆聽賞《月光奏鳴曲》，莫扎特的《g小調(diào)第四十交響曲》、勃拉姆斯《匈牙利舞曲第五號(hào)》、柴科夫斯基的《第一鋼琴協(xié)奏曲》、巴赫的《拖卡塔》等古典作品），說說兩種演出版本的區(qū)別，以及聽后的感觸。

（3）背唱教科書中所選的貝多芬的《命運(yùn)交響曲》的譜例片段。

4、《橄欖樹》

（1）聽錄音，結(jié)合歌詞，說說樂曲所表達(dá)的基本情感。

（2）說說電聲樂隊(duì)在演奏《橄欖樹》時(shí)的樂器組合以及樂曲的處理方式。（3）再次聆聽錄音，并隨錄音填詞跟唱。

（4）回答問題：樂曲中的反復(fù)及好起什么作用？你能說出這首作品演奏的順序嗎？

（三）總結(jié)

（四）布置下節(jié)課提前準(zhǔn)備的材料

1、將自己收集道德用電聲樂器演奏（或伴奏）的錄音資料帶到教室與其他同學(xué)交流。

2、嘗試翻譯英文歌詞。提醒學(xué)生注意在英文歌曲中有時(shí)為了法音的需要而常常會(huì)發(fā)生“合成詞”的現(xiàn)象。尋找有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的圖文材料。

3、準(zhǔn)備小合奏《新年好》的合奏方案。

4、根據(jù)教科書的提示，課外分小組完成“音樂工作站”中的錄制工作。 課后記：學(xué)生對電子音樂比較感興趣。

（第2課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞教學(xué)——《圣火》《雨林》。

2、器樂小合奏——《新年好》。

3、音樂工作站——《校園的一天》。 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)，加深學(xué)生對電聲音樂的了解范圍，引發(fā)學(xué)生關(guān)注生活中各種場所的電聲音樂基本狀況。

2、能夠了解電聲音樂用于奧運(yùn)會(huì)等大型活動(dòng)時(shí)的常規(guī)形式。

3、能夠利用常見的電聲樂器編排集體演出節(jié)目。

4、能夠利用常見的電聲設(shè)備制作有主題的音響片段。 教學(xué)過程：

（一）欣賞

1、檢查學(xué)生準(zhǔn)備的情況，并讓學(xué)生以小組為單位相互交流。

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了電聲音樂的基本常識(shí)，以及幾首有代表性的音樂作品。本節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。清同學(xué)門將課前準(zhǔn)備的材料展示出來。

2、欣賞《圣火》

（1）討論解決課本中的幾個(gè)問題。（2）說說這首歌曲給你的感受。

3、欣賞《雨林》。

（1）先聽錄音，請學(xué)生說說所聽到的自然界的聲音（雷雨、鳥鳴、劉水等）。（2）說說這樣的音響是否屬于我們常規(guī)意義上的音樂范疇。如何給這些音樂定位？（電聲音樂、環(huán)境音樂、自然音樂、情調(diào)音樂）

4、交流同學(xué)們收集的電聲音樂。

參照教科書上的提示，說說這些音樂作品的社會(huì)意義。

（二）器樂小合奏——《新年好》

1、根據(jù)教科書中《新年好》的旋律編配電子琴伴奏?？梢宰尳處煄椭鷺?biāo)出和弦，學(xué)生自己選擇伴奏音型、確定速度。

2、根據(jù)電子琴譜編配打擊樂器伴奏聲部。并進(jìn)行分工排練。

3、按照教科書的提示進(jìn)行合奏排練。

4、請女同學(xué)編排舞蹈動(dòng)作。

5、全班合作表演，請教師（或同學(xué)幫助照相）。

（三）音樂工作站——《校園的一天》

1、根據(jù)教師上節(jié)課的布置，請學(xué)生將錄制好的音響進(jìn)行演示播放，并加以討論。

2、請各小組將本組的工作計(jì)劃（時(shí)間安排、人員分工等）、獨(dú)特的設(shè)計(jì)思想想全班做簡短匯報(bào)。

課后記：鼓勵(lì)學(xué)生積極參加活動(dòng)的態(tài)度，肯定學(xué)生的成果。

初中八年級(jí)語文教案17壺口瀑布 初中八年級(jí)上冊語文古詩篇四

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八年級(jí)語文優(yōu)秀教案

導(dǎo)讀： 八年級(jí)語文優(yōu)秀教案一

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)作家如何把平凡事物寫得不平凡。

2、體會(huì)課文深刻的批判意識(shí)。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)。

教學(xué)步驟：

一、改改課文題目

教學(xué)設(shè)計(jì)：有人試著改了課文題目，你認(rèn)為哪一個(gè)好一點(diǎn)？根據(jù)課文內(nèi)容說說理由。

1、人們砍了一棵大樹

2、一棵大樹被人砍了

3、那棵大樹被人砍了

教學(xué)設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生通過比較辨別，體會(huì)課文內(nèi)容的根本所在，同時(shí)領(lǐng)悟如何擬寫作文標(biāo)題。

二、怎樣把平凡的故事寫得不平凡

這一節(jié)圍繞“那棵大樹被人砍了”，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文。

教師啟發(fā)：同學(xué)們，課文寫的是“那棵大樹被人砍了”的故事，這個(gè)故事簡單不簡單？是的，簡單。但是我們回想一下我們的預(yù)習(xí)，這篇課文內(nèi)容簡單嗎？是的，不簡單。這是為什么呢？我們平常也寫過顯得簡單的作文題，我們?yōu)槭裁从X得沒什么好寫得呢？我們?yōu)槭裁?/p>

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不能把簡單的事物寫得不簡單呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)《那樹》，看看作家是如何把一個(gè)平凡的故事寫得不平凡的，揭開其中的奧秘，好不好？

教學(xué)設(shè)計(jì)一：請同學(xué)們找出課文寫那棵大樹的文字，并細(xì)讀課文，想想那棵大樹有什么不平凡的地方?！練v史悠久、飽經(jīng)滄桑、繁榮昌盛、庇護(hù)人類】

教學(xué)設(shè)計(jì)二：我們一起看看砍樹的“人”是怎樣的？【焦躁、野蠻、自私、愚蠢】

教學(xué)設(shè)計(jì)三：討論問題。文中第7段寫到人的時(shí)候，提到人們心中的一個(gè)疑問：“為什么這兒有一棵樹呢？”你是怎么看待人們心中這個(gè)疑問的？【1、人們覺得這棵大樹占了很大的一個(gè)空間，浪費(fèi)了土地。2、人類現(xiàn)代化進(jìn)程表現(xiàn)之一就是城市化進(jìn)程，也就是人類無限擴(kuò)大自己的生存空間，從而壓縮了甚至消滅了動(dòng)植物的生存空間。3、人類忘記了早在人類未涉足之前，那棵大樹就已經(jīng)存在了，大樹是土著，是有其存在的理由的，但人類忘記了?！?/p>

教學(xué)設(shè)計(jì)四：課文中寫人類砍樹的直接原因是什么？從中可以看出人類的什么面目？【野蠻、自大】

教學(xué)設(shè)計(jì)五：人類砍掉大樹是在什么時(shí)候？作者為什么安排人在夜里把樹砍掉？【在人類詞典里，夜幕下適合搞陰謀活動(dòng)，適合犯罪，夜晚暗示人類砍樹的不是正大光明的行為。】

教學(xué)設(shè)計(jì)六：課文第十段有一句話：“尸體的肢解和搬運(yùn)連夜完成。”為什么說是“尸體”？這一段寫到的人類認(rèn)為是尸體嗎？這一

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段誰認(rèn)為這是尸體？【提醒人類，樹也是生命，而且是偉大的生命?？硺涫侵\殺生命，是犯罪行為?？墒侨祟悰]有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，顯示人類文明的盲點(diǎn)與不足?！?/p>

教師小結(jié)：現(xiàn)在我們明白了，“那棵大樹被人砍了”是個(gè)簡單故事，但是作者寫出了“樹”的價(jià)值和意義，深刻揭露“人”的丑陋的一面，這個(gè)故事就變得不簡單了。而且作者把“人”的行為上升到文明層面審視，就使得這個(gè)故事更不簡單了。仿照課文的寫法，如果叫大家寫“中國，我的鑰匙丟了”，同學(xué)們想想應(yīng)該在哪些字眼上做文章？【是個(gè)什么樣的“中國”？是個(gè)什么樣的“我”？“鑰匙”是什么？“丟了”的寓意?！?/p>

三、體會(huì)眾生平等的深刻內(nèi)涵

教學(xué)設(shè)計(jì)：首先學(xué)生誦讀課文第8段文字：“啊，啊，樹是沒有腳的。樹是世襲的土著，是春泥的效死者。樹離根，根離土，樹即毀滅。它們的傳統(tǒng)是引頸受戮，即使是神話作家也不曾說森林逃亡。連一片葉也不逃走，無論風(fēng)力多大。任憑頭上已飄過十萬朵云，地上疊過二十萬個(gè)腳印。任憑那在枝丫間跳遠(yuǎn)的鳥族已換了五十代子孫，任憑鳥的子孫已棲息每一座青山。當(dāng)幼苗長出來，當(dāng)上帝伸手施洗，上帝曾說：“你綠在這里，綠著生，綠著死，死復(fù)綠?！卑?！所以那樹，冒死掩覆已失去的土地，作徒勞無功的貢獻(xiàn)，在星空下仰望上帝?！?/p>

教師啟發(fā)：同學(xué)們，為什么作者說樹是“春泥的效死者”？為什么說樹的傳統(tǒng)是“引頸受戮”？為什么強(qiáng)調(diào)“森林不會(huì)逃亡”，“連一片葉也不逃走”？為什么說樹“冒死掩覆已失去的土地，作徒勞無

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功的貢獻(xiàn)，在星空下仰望上帝”？讀到這樣的文字你覺得樹已經(jīng)不僅僅是樹了，它有點(diǎn)像什么？【大無畏的勇士，是個(gè)守望者】為什么上帝對樹施受洗禮的時(shí)候說的話“你綠在這里，綠著生，綠著死，死復(fù)綠”，有什么深意？【樹負(fù)有上帝的旨意，擔(dān)荷著神圣的使命。在上帝面前，樹和人類一樣，都是上帝兒女，生命是平等的。生命都有著神圣性，都有著尊嚴(yán)與價(jià)值】

結(jié)束語：同學(xué)們，樹在“在星空下仰望上帝”，我們也要時(shí)時(shí)仰望星空，聽命于最高的道德律令。記?。喝嗽谧?，天在看！

八年級(jí)語文優(yōu)秀教案二

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、了解“說”的特點(diǎn)。

2、能順暢地朗讀并背誦課文，初步培養(yǎng)文言文閱讀的語感。

3、了解文章的思想內(nèi)容，充分領(lǐng)略作者的情懷，認(rèn)識(shí)這種情懷產(chǎn)生的社會(huì)背景。

能力目標(biāo)

1、能夠利用工具書理解課文中詞語的意義以及用法。

2、學(xué)習(xí)托物言志的寫法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

學(xué)習(xí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，感受其高雅脫俗的情懷。

二、教學(xué)重點(diǎn)

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1、反復(fù)誦讀，疏通文意，背誦課文。

2、探究理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的寫法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解運(yùn)用“菊”和“牡丹”的映襯作用。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

1。教師準(zhǔn)備：課文的教學(xué)錄音帶，與課文有關(guān)的圖片與資料，輔助教學(xué)的小黑板。

2。學(xué)生準(zhǔn)備：①查找作者的有關(guān)資料及寫作背景，了解“說”這一文體特點(diǎn)。②朗讀課文，借助注釋及工具書疏通文意

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

欣賞課本一幅蓮花插圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩句。

（學(xué)生吟誦詩句……）

古往今來，不知有多少人描繪過它，贊美過它，并把它當(dāng)作高潔脫俗品格的象征，借以表達(dá)自己的志向。宋代周敦頤寫的《愛蓮說》就是一篇膾炙人口、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這篇文章。

二、題解

1、簡介。

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三、感知課文

1、聽錄音朗讀（注意聽準(zhǔn)字音，把握朗讀的節(jié)奏，語氣，語調(diào)。）

2、掃清生字詞

yífányūzhuóliánxièyìyīxiǎn

頤蕃淤泥濯清漣褻玩隱逸噫鮮

3、學(xué)生齊讀課文

4、學(xué)生自由閱讀課文，參照注釋，疏通文意并翻譯課文。

重點(diǎn)講解兩個(gè)重要的文言句式：

（1）“予謂菊，花之隱逸者也”，判斷句，句型為“……，……也”可譯為“……，是……”其下面的“牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。”兩句與此相同。

（2）“菊之愛”，倒裝句，“之”是賓語前置的標(biāo)志，譯為“愛菊”?！吧徶異邸?、“牡丹之愛”與此相同。

5、指名朗讀

四、探究課文

（一）理解蓮花的高潔品格

1、文中哪些語句具體描寫了蓮？作者把蓮花比作什么？

2、作者對蓮花的描寫中賦予蓮的哪些品質(zhì)？你能讀出來嗎？

（二）理解運(yùn)用“菊”和“牡丹”來映襯的作用。

1、文章寫了蓮，還寫了哪幾種花？分別比作什么？

2、作者主要描寫和贊美蓮花，為什么還寫了菊花和牡丹？起什么作用？

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明確：這是一種襯托的寫法，用“菊”來正襯蓮花，用“牡丹”來反襯蓮花。

（三）把握主旨

作者在文中表達(dá)了怎樣的人生態(tài)度？

（四）對照板書，齊背課文。

五、

總結(jié)

談?wù)剬W(xué)完了課文后的一點(diǎn)收獲？

六、能力訓(xùn)練。

模仿例句，用托物言志的方法造句。

例句：我愛蓮花，因?yàn)樗鲇倌喽蝗?，恰如清高正直，人格高尚的君子?/p>

造句：我愛。。。，因?yàn)樗?。。?！?/p>

七、作業(yè)

1、加強(qiáng)背誦，認(rèn)真默寫。

2、完成《愛蓮說》練習(xí)冊

八年級(jí)語文優(yōu)秀教案三

目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、識(shí)記理解本課的生字詞。

2、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。

3、理解“父親”這個(gè)中國農(nóng)民的典型形象，學(xué)習(xí)父親艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。

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4、了解課文圍繞中心選取材料的寫法。

過程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過復(fù)述課文來熟悉課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做鋪墊。

2、用問題引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容，分析人物。

3、采用討論、質(zhì)疑等方法使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，自主合作探究學(xué)習(xí)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽父母內(nèi)心的聲音，從而化為他們感恩的實(shí)際行動(dòng)。

教學(xué)重、難點(diǎn)及其突破：

教學(xué)重點(diǎn)：

把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解父親形象的意蘊(yùn)。

2、組織材料的詳略安排。

教學(xué)突破：

通過復(fù)述課文和內(nèi)容框架問題的解決，幫助熟悉課文內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上緊扣文本進(jìn)行問題探究和人物形象分析的學(xué)習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)和多媒體課件，并布置學(xué)生預(yù)習(xí)。

2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，了解生字詞和文章大意。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

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一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容與步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

新課學(xué)習(xí)前播放劉和剛演唱的歌曲《父親》營造新課氛圍。然后由一組臺(tái)階圖片，引入新課學(xué)習(xí)。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

利用投影出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、檢查預(yù)習(xí)，完成生字詞教學(xué)。

四、復(fù)述課文，熟悉小說故事情節(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生通過對三個(gè)框架性的問題學(xué)習(xí)，進(jìn)行課文復(fù)述，了解小說故事情節(jié)。

五、問題探究，研讀課文。

通過對六個(gè)問題的探究式學(xué)習(xí)，把握文章意蘊(yùn)。

六、把握理解父親形象，體會(huì)作者情感。

1、安排結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行仿句練習(xí)，粗略感知父親形象。

2、結(jié)合具體文本分析父親形象。

要求學(xué)生通過對文中重要事件的分析，來概括父親的特點(diǎn)。

3、在此基礎(chǔ)上歸結(jié)父親形象。

4、體會(huì)作者在文中所流露出的思想感情。

七、欣賞歌頌父親的歌曲，加深學(xué)生情感體驗(yàn)。

播放崔京浩的歌曲《父親》，配合投影圖片展示。

八、作業(yè)布置，拓展延伸。

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寫寫你的父親，或者寫寫你知道的父親，并試著感受父親的品格或胸懷。

九、板書設(shè)計(jì)。（略見投影）

十、教學(xué)反思。

八年級(jí)語文優(yōu)秀教案四

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍愛親情的感情。

2、抓住關(guān)鍵語句，理解文章主旨。

重難點(diǎn)：

1、品味語言。

2、理解文章主旨。

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

如果愛是左右手，就該一只遞給孩子，一只遞給老人；如果愛是左右手，就該一只遞給朝霞，一只遞給晚霞；如果愛是左右手，就該一只遞給歷史，一只遞給將來；如果愛是左右手，就該一只遞給早春，一只遞給金秋……

同學(xué)們，你們想體驗(yàn)這“愛的感動(dòng)”嗎？請打開課本22課《散步》。

二、朗讀課文。

1、朗讀要求：流暢、有感情。

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2、讀后解決生字新詞。

3、初步感知課文。

這篇課文寫了一家祖孫三代四口人，在初春的田野上散步的故事，反映了希望一家祖孫三代互敬互愛、幸福和諧的主題思想。

三、研讀課文。

1、“我們在田野散步”。這一句中的“我們”指誰呀？

（指“我”、“我的母親”、“我的妻子和我的兒子”。）

2、請大家反復(fù)讀一讀，你能讀出什么感情？

（自豪感、幸福感）

3、是呀，三代四口在田野散步，這多么讓人羨慕呀！家有老人是福氣呀！除了一家之主“我”之外，誰被排在前面介紹？

（是我的母親）

4、“我”的母親被排在前面，看來，“我”這個(gè)兒子是很敬重母親的，母親在家里是有地位的，不是可有可無的角色。請同學(xué)們再看一下句，“母親，本不愿出來的”，這一句有個(gè)“本”字很有意思，請大家揣摩這個(gè)“本”有什么意思？

（這個(gè)“本”字意思是說原先有想法，后來又改變了。）

5、母親改變主意，是因?yàn)檎l？

（“我”）

6、那“我”的意見被母親接受了嗎？從哪一句可以看出問題的答案？

（“母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭”。這一句，表明母親認(rèn)可兒子的規(guī)勸，希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀！

接受了兒子的建議。）

7、當(dāng)兒子的不勸也罷，反正母親也不想散步，可兒子為什么要?jiǎng)衲兀?/p>

（兒子希望母親多走走，對身體有好處。）

8、“子欲養(yǎng)而親不待”，意思是兒子能夠贍養(yǎng)父母的時(shí)候，親人已經(jīng)死了，等不到了。文中的兒子不希望有這樣的遺憾，所以把母親給動(dòng)員出來了?？磥恚瑳]有對母親的那份愛，就沒有母親的“散步”。再來看看，一家人散步高興嗎？你們從哪些句子可以看出這種高興呢？

（“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡，樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。”）

9、這都是景物描寫呀，沒看到有高興的心情呀。

（一切境語皆情語。這么優(yōu)美的新綠，春天里這么動(dòng)聽的水聲，渲染出來的就是歡欣，就是高興，這是寓高興之情于美景之中。）

10、“我”的母親是幸運(yùn)的，能和兒孫一道享受春天的美景。為什么說是“幸運(yùn)”的呢？

（“今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親有熬過了一個(gè)嚴(yán)冬?！边@說明母親身體不好，活過來很不容易。）

11、老師再想提幾個(gè)問題，你從那幾個(gè)字看到母親活過來很不容易？

（“熬”這個(gè)字有艱難地?fù)沃囊馑??！疤t”的“太”字和“春天總算來了”一句的“總”字寫出了環(huán)境的惡劣。）

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12、是的，生老病死這是誰也無法抗拒的規(guī)律。作為晚輩，要真誠地善待他們，少一些“子欲養(yǎng)而親不待”的遺憾。文中的“我”就做得很好，讓我們感動(dòng)，你看到了嗎？

13、看到了，“到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子”，老師想問一下，文中的“背”字能否改為“抱”字，一個(gè)“背”字可以看出“我”怎樣？

（“我”考慮問題周到。）

14、上面的內(nèi)容看出了晚輩對老人怎樣？（孝順、尊老）那老人給我們的印象又是怎樣的呢？文中哪些地方能表現(xiàn)出來？

15、總結(jié)。這篇文章寫的事令人感動(dòng)，在“我”背母親，妻子背兒子這個(gè)行動(dòng)中，老師看到了一個(gè)詞，那就是“尊老愛幼”，在兒子背母親這個(gè)行動(dòng)上，老師看到了一個(gè)大大的“孝”字。從“母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意‘還是走小路吧’。”我們感受到了老人對孫兒的慈愛。尊老愛幼這傳統(tǒng)美德得到了完美地詮釋，令世人感動(dòng)！

四、作業(yè)。

八年級(jí)語文優(yōu)秀教案五

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、圍繞“望”，表現(xiàn)泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。

2、名句蘊(yùn)含的人生哲理。

3、青年杜甫的豪情。

二、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)語

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柳宗元帶我們領(lǐng)略了小石潭的凄寒幽靜，吳功正帶我們欣賞了阿里山的靜謐神奇，馬信德帶我們游覽了威尼斯的瑰麗奇特。今天我們再請古代的一位詩人帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)地方。

板書：望岳唐杜甫

（二）圍繞“望”，理解泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。

1、去哪里呀？你從何得知？泰山。從“岳”“岱宗”“齊魯”得知

補(bǔ)充資料：東岳、西岳、南岳、北岳、中岳

《望岳》歷來被譽(yù)為歌詠泰山的名篇，被后人譽(yù)為“絕唱”，并刻石為碑，立在山麓。

2、泰山景色如何呢？我們一起透過杜甫的一個(gè)動(dòng)作“望”來欣賞泰山的景色。請同學(xué)們先一起大聲朗讀詩歌，思考杜甫從第一句實(shí)際上一直望到哪里。

（1）描繪泰山景色。也即首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)。

（2）想象登頂感受和望到的景象。

3、杜甫實(shí)際上望到了哪些景象？請同學(xué)們?nèi)芜x一聯(lián)說一說。

（1）首聯(lián)：望到了泰山綿延不絕、樹木蔥郁的景象。這是遠(yuǎn)望。

“青未了”

（2）望到了泰山既神奇秀麗又巍峨高大的景象。這是近望。

“鐘”：聚集，寵愛、鐘愛，既寫出神奇秀麗，又寫出詩人的喜愛贊嘆之情。

“割”：陰暗對照之明顯，陽光像一把刀一樣有力地把陰暗隔開，希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀！

突出泰山的巍峨高大。

（3）望到了云涌云翻的壯闊景象和鳥兒歸巢的傍晚景象。這是細(xì)望。

“層云生而蕩胸，鳥兒歸而入眼”

（三）名句賞析

1、泰山如此綿延不盡，如此神奇秀麗，如此巍峨高大，杜甫看了心潮澎湃，他情不自禁地產(chǎn)生了一個(gè)愿望。杜甫的愿望是什么？

我還沒有登上山頂景色就如此神奇美麗了，如果我登上了最高峰呢？一覽眾山小。

2、請你想象登上最高峰“一覽眾山小”的景象和感受。

3、登上絕頂眼界變寬了，心胸開闊了，登上絕頂才能欣賞到絕美的風(fēng)景，這是身在低處的人永遠(yuǎn)無法體驗(yàn)到的。所以孔子登上了東山就認(rèn)為魯國很小，登上泰山胸懷竟然博大得認(rèn)為天下都很小。林則徐更說過“海到無邊天作岸，山登絕頂我為峰”。

4、這句話中蘊(yùn)含了怎樣的人生啟示？

它告訴我們：不怕困難，勇攀高峰，不但望得遠(yuǎn)，而且可以雄視一切，包舉天下。它鼓勵(lì)人們樹雄心立壯志，不怕困難，堅(jiān)持到底就一定能獲得更大勝利。

（四）了解青年杜甫

1、從這首詩中我們可以望到一個(gè)什么樣的杜甫？

豪情勃發(fā)，壯志凌云，樂觀向上，滿懷建功立業(yè)，意氣風(fēng)發(fā)，信心滿懷

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2、“讀書破萬卷，下筆如有神。賦料楊雄敵，詩看子建親。自謂頗挺出，立登要路津。致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳。――杜甫《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》”

青年的杜甫生活在唐代社會(huì)發(fā)展到最富庶的時(shí)期，他家境優(yōu)越，詩才橫溢，因此意氣風(fēng)發(fā)，信心滿懷，渴望著建功立業(yè)。

3、過了二十年左右，47歲的杜甫在首都長安又看到了另一番景象。

破敗，荒涼，蕭條

4、我們望到了一個(gè)什么樣的中年杜甫？

愁苦，焦慮憂國憂民，流淚的，感傷的，飽經(jīng)風(fēng)霜的。

5、國家的苦難，人生的坎坷，生活的艱苦可以磨掉杜甫的意氣風(fēng)發(fā)，磨掉杜甫的驕狂，使他的詩歌風(fēng)格由雄豪而變沉郁，卻始終磨不掉青年時(shí)期立下的志向，磨不掉他憂國憂民的博大胸襟，乃至困頓至極的他竟然能發(fā)出使人震撼的呼喊……

這就是被后人尊奉為詩中圣人的杜甫。

板書

望岳

首聯(lián)：綿延不絕、樹木蔥郁遠(yuǎn)望

描繪泰山景色頷聯(lián)：神奇秀麗、巍峨高大近望

頸聯(lián)：云涌云翻、鳥兒歸巢細(xì)望

想象登頂感受尾聯(lián)：一覽眾山小

豪情勃發(fā)、壯志滿懷的青年杜甫雄豪

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滿頭白發(fā)、憂愁感傷、飽經(jīng)風(fēng)霜、憂國憂民的中年杜甫沉郁

八年級(jí)語文優(yōu)秀教案六

教學(xué)目標(biāo)：

1、在朗讀的基礎(chǔ)上感悟和品味作品形象及其深刻內(nèi)涵。

2、體會(huì)、揣摩和學(xué)習(xí)抒情性語言和多種手法。

3、體驗(yàn)和培養(yǎng)樂觀精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、賞析海燕形象，領(lǐng)會(huì)作品的象征內(nèi)涵。

2、在反復(fù)誦讀中，揣摩作品的語言和手法。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

1、預(yù)習(xí)課文，疏通文意，通過誦讀初步感知課文。

2、搜集高爾基的有關(guān)資料。

3．教師準(zhǔn)備錄音帶，錄音機(jī)，投影儀或多媒體課件

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

整體感悟，賞析海燕形象。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入美文。

介紹《海燕》的深遠(yuǎn)影響，激發(fā)學(xué)生的求知欲望：

它是俄國無產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)導(dǎo)師高爾基所寫的一首散文詩。它是

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無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的開山之作，有如春天的旋律，時(shí)代的前奏曲，革命的宣言書。自問世以來，它便以深刻的思想銳利的鋒芒和激越的詩情贏得眾多讀者的喜愛。它的讀者，超越國界、超越時(shí)代，超越年齡、性別、種族。它屬于過去、屬于未來、屬于全世界。它是美的典范之作。

二、整體感悟。

1、教師配樂范讀課文，或者播放課文錄音。

要求：學(xué)生聽讀時(shí)不看書，凝神細(xì)聽。

2、學(xué)生交流聽后感受，談自己在聽讀時(shí)候的所感所想。

3、學(xué)生再進(jìn)一步自由朗讀課文，并思考和討論：這是一首色彩鮮明的抒情散文詩，又是一幅富有音樂節(jié)律和流動(dòng)感的畫。以時(shí)間為序，文章著重刻畫了幾個(gè)場面？在不同的場面中海燕都有些什么樣的表現(xiàn)？

討論明確：（投影片或多媒體課件出示三幅場景畫面以及相關(guān)文字）

課文以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，按海面景象的發(fā)展變化可分為三個(gè)大的場景畫面：暴風(fēng)雨“將來”――“逼近”――“即臨”。

暴風(fēng)雨將要來臨，海燕“高傲地飛翔”，渴望著暴風(fēng)雨的到來。

暴風(fēng)雨逼近之時(shí)，海燕搏風(fēng)擊浪，迎接暴風(fēng)雨。

暴風(fēng)雨即臨之時(shí)，海燕以勝利的預(yù)言家姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨的到來。

三、品味探究，賞析海燕形象。

1、自主品味，進(jìn)行個(gè)性化解讀。

教師引導(dǎo)學(xué)生探究：讀了此文后，你心目中的海燕形象是什么樣

希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀！的形象？你是從哪些地方看出來的？（讓學(xué)生深入接觸文本，與文本進(jìn)行對話）

2、聯(lián)系時(shí)代背景，了解作者的創(chuàng)作意圖，初步把握海燕形象的特定內(nèi)涵。師生共同明確：海燕在暴風(fēng)雨來臨之前，常在海面上飛翔，這本是自然現(xiàn)象。因此“海燕”一詞在俄文中含有“暴風(fēng)雨的預(yù)言者”之意。高爾基在俄國1905年革命前夕，塑造了海燕這個(gè)“高傲的、黑色的暴風(fēng)雨精靈”般的藝術(shù)形象，旨在呼喚即將到來的革命風(fēng)暴，為登高一呼的無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者高唱贊歌。

3、引導(dǎo)學(xué)生從文中找出正面描寫和側(cè)面烘托海燕的段落或者句子，朗讀、勾畫、體會(huì)和品味其形象給人帶來的美感。師生共同評析。

預(yù)期成果示例一：“黑色的閃電”用了形象生動(dòng)的比喻，給人一種足以體現(xiàn)海燕的矯健、勇猛之美，“閃電”使人眼前閃出亮光，看到光明。

示例二：“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”擲地有聲，這是海燕的戰(zhàn)斗宣言，體現(xiàn)一種豪情與力量之美，是全詩豪壯之美的最高點(diǎn)。

示例三：海鷗的“呻吟、飛竄、恐懼、掩藏”、海鴨的“呻吟、嚇壞”、企鵝的“膽怯、躲藏”與文中海燕的“高傲的飛翔、歡樂的叫喊”形成鮮明對比，突出海燕的英勇樂觀之美；寫大海，寫風(fēng)、云、雷、電，是渲染一種激烈的斗爭環(huán)境，烘托出海燕形象的高大之美。

４、學(xué)生齊讀課文，深入體會(huì)。

四、布置作業(yè)。

1、反復(fù)誦讀課文，體會(huì)文中形象和作者感情。

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2、寫話“海燕的宣言”（結(jié)合練習(xí)三）。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

朗讀課文，揣摩和學(xué)習(xí)抒情性語言和寫作手法。

教學(xué)步驟：

一、學(xué)生交流“海燕的宣言”，深入領(lǐng)會(huì)海燕的內(nèi)心活動(dòng)。

二、朗讀課文，揣摩和學(xué)習(xí)抒情性語言和寫作手法。

１、引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，分類總結(jié)自己在文中所勾畫的關(guān)鍵詞語或者句子，深入探究象征手法在文中的運(yùn)用。

討論明確：關(guān)鍵詞句的使用，使大自然人格化了，各種景物具有不同人的動(dòng)作、感情，也就是說，擬人化使象征體具備了被象征體的特點(diǎn)。總的來說，“海燕”象征英勇善戰(zhàn)、大智大勇的無產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)者；“暴風(fēng)雨”象征1905年俄國革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢，一場醞釀中的推翻沙皇獨(dú)裁統(tǒng)治的無產(chǎn)階級(jí)革命；“大?！毕笳鲝V大人民群眾的力量?！昂ｚt”、“海鴨”、“企鵝”這一組意象群象征害怕革命會(huì)破壞他們的安樂窩的形形色色的假革命者不革命者。

２、精讀第三個(gè)場面，探究多種修辭手法的綜合運(yùn)用。

著重啟發(fā)學(xué)生理解和體會(huì)比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法在表情達(dá)意，增強(qiáng)文章語言抒情性色彩方面的作用。挑出典型例句反復(fù)品讀、深入分析，鼓看法，言之成理即可。

預(yù)期成果示例：“大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里?！庇脭M人的手法，“抓住”、“熄滅”突出了大海巨大的聲勢

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和強(qiáng)大的力量?！皑D―暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！”用反復(fù)的手法，以強(qiáng)烈的感情表現(xiàn)了海燕對暴風(fēng)雨的渴望和呼喚，強(qiáng)調(diào)了革命暴風(fēng)雨已近在眼前，歷史潮流已不可逆轉(zhuǎn)。

3、朗讀課文。

教師與學(xué)生一起討論朗誦語調(diào)的處理，共同編注朗讀腳本。教師要尊重學(xué)生對課文的獨(dú)特理解與編注，善加引導(dǎo)。

腳本示例一：“在蒼茫的大海上，狂風(fēng)/卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕/像黑色的閃電，在高傲地/飛翔?！保ā?”表示很短的停頓，不換氣?！啊北硎菊Z氣加強(qiáng)。）

腳本示例二：“――讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”（這是全文之高潮所在，全詩的最強(qiáng)音，應(yīng)蓄積力量以最豪壯的語氣，最強(qiáng)烈的感情，一字一頓讀完這個(gè)感情十分強(qiáng)烈的祈使句，并嘎然而止。）

然后，學(xué)生用個(gè)人表情朗讀、小組讀和全班齊讀等方式朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作品感情及抒情性色彩。同時(shí)，教師和學(xué)生共同進(jìn)行朗讀評點(diǎn)。

三、拓展延伸。

結(jié)合練習(xí)四，以“面臨生活的暴風(fēng)雨”為話題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流探討。

教師應(yīng)鼓意見，充分肯定“與困難作斗爭，其樂無窮”的勇于斗爭、敢于勝利的樂觀精神和生活態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生積極追求勇者風(fēng)范。

四、小結(jié)：

我們在美的享受中解讀了作品，感受到作者抑惡揚(yáng)善、愛憎分明

希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀！的情感態(tài)度，感悟到海燕穿越時(shí)空的壯美。作品運(yùn)用多種手法，使全詩集詩情、畫意、理趣為一體，成為世界文學(xué)寶庫中的一顆瑰麗明珠，其產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)意義是無比巨大的。同學(xué)們，讓我們在生活的暴風(fēng)雨中也做那勇敢飛翔、搏擊長空的海燕吧！

五、布置作業(yè)。

1、繼續(xù)誦讀課文，為參加本單元散文詩朗誦表演比賽作準(zhǔn)備。

2、模仿象征手法的運(yùn)用，寫一首散文詩，字?jǐn)?shù)不定。

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初中八年級(jí)語文教案17壺口瀑布 初中八年級(jí)上冊語文古詩篇五

八年級(jí)語文教案

大自然的語言

科目：語文

學(xué)生年級(jí)：八年級(jí)

課時(shí)：第一課時(shí)

教師：羅麗紅

一、教材內(nèi)容總分析

課文開頭一段將大自然一年四季的物候景觀寫得生動(dòng)形象，寓說明于描寫之中，如同展現(xiàn)一幅四季風(fēng)光畫卷，既引人入勝又使人聯(lián)想，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。大自然的物候現(xiàn)象，如草木榮枯、候鳥去來等，實(shí)際上起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用，從這一點(diǎn)上說，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”。題目標(biāo)作“大自然的語言”，其實(shí)是“物候現(xiàn)象”的形象化的說法。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、積累詞語，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、整體感知課文，學(xué)會(huì)篩選信息并概括要點(diǎn)。

3、揣摩語言，體會(huì)本文語言準(zhǔn)確、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文，學(xué)會(huì)篩選信息并概括要點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩語言，體會(huì)本文語言準(zhǔn)確、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)

三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

通過本文的教學(xué)來豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，激起學(xué)生探索科學(xué)奧秘的志趣。這篇課文同時(shí)也告訴我們科學(xué)就在我們的身邊，科學(xué)距離我們并不遙遠(yuǎn)。

本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是概括要點(diǎn)和學(xué)習(xí)語言。必須扣住這兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。概括要點(diǎn)就是通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠用課文中的話或自己的話概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)，比如，什么是大自然的語言，什么是物候，什么是物候?qū)W，影響物候的因素有哪些，物候觀測對于農(nóng)業(yè)有什么意義等等。而學(xué)習(xí)本文的語言，主要是學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語言，特別是第一、二段描寫四季景象的語言，要指導(dǎo)學(xué)生把它們積累下來并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

四、教學(xué)過程

一、學(xué)生活動(dòng)：

1、閱讀課文，預(yù)習(xí)生字詞并解析成語的意思

你會(huì)讀加點(diǎn)的字嗎？將字音寫在括號(hào)內(nèi)。

連翹．（）翹．尾巴（）觀測．（）道觀．（）差．異（）差．遣（）差．勁（）參差（）播種（）耕種（）落．．．．葉（）丟三落．四（）落．枕（）

萌．發(fā)（翩．然（）孕．育（）簌．簌（）銷聲匿．跡（）風(fēng)雪載．途（）衰．草連天（）

2、通過預(yù)習(xí)，收集包含了豐富的物候知識(shí)的農(nóng)諺

二、教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)習(xí)·研討

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大自然是豐富多彩的，走進(jìn)大自然，人會(huì)神清氣爽，心曠神恰。今天我們不是去領(lǐng)略大自然優(yōu)美的風(fēng)光，而是去探尋大自然的奧秘，學(xué)習(xí)一篇介紹物候?qū)W知識(shí)的說明文。

（二）認(rèn)識(shí)作者，檢查預(yù)習(xí)情況

1．簡介作者

2．檢查字詞預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。

3．學(xué)生分享自己收集的農(nóng)諺，并解析是什么意思。

（三）.閱讀課文，整體感知。

1．范讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

2．學(xué)生自讀，給課文分層次并畫出自己喜歡的語段。

（四）理清思路

思考文章是從哪些方面來介紹物候?qū)W知識(shí)的？

（五）合作交流，解讀探究

讀第1至3自然段，根據(jù)下列問題評點(diǎn)課文

1．每個(gè)自然段寫什么？（請用自己的話概括。）

2．文章一開始從豐富的物候現(xiàn)象寫起，作者寓說明于生動(dòng)的描寫之中，文中 哪些詞語用得既準(zhǔn)確又生動(dòng)？有何作用？（在書上作好評點(diǎn)。）

五、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)

這節(jié)課我們在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對第1、2、3自然段的語言進(jìn)行精點(diǎn)精評，特別是讓同學(xué)們收集農(nóng)諺的過程，讓學(xué)生更學(xué)習(xí)到農(nóng)諺和物候知識(shí)，從中我們體會(huì)了說明文中也可以對事物進(jìn)行準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的描寫，這既增強(qiáng)了說明的生動(dòng)性，也增強(qiáng)了說明的文學(xué)性。這種寓說明于描寫之中的寫法值得我們學(xué)習(xí)。

六、幫助和總結(jié)

這是一篇說明文，教學(xué)時(shí)可以淡化文體，只把它當(dāng)作一篇科普文章來處理。所以，重點(diǎn)還是積累科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)文章語言。但也可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生從中學(xué)到一些讀、寫說明文的方法。比如，可以有意識(shí)地使學(xué)生注意，說明事物不僅要注意準(zhǔn)確、科學(xué)，而且還要力求做到生動(dòng)形象。

八年級(jí)語文教案

大自然的語言

科目：語文

學(xué)生年級(jí)：八年級(jí)

課時(shí)：第二課時(shí)

教師：曾文婷

一、教學(xué)目標(biāo)

1.整體感知課文，理清說明順序。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的語言說明事物

3.了解物候知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的志

趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的語言說明事物

教學(xué)難點(diǎn)：了解文中介紹的物候知識(shí)。

二、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

通過本文的教學(xué)來豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，激起學(xué)生探索科學(xué)奧秘的志趣。這篇課文同時(shí)也告訴我們科學(xué)就在我們的身邊，科學(xué)距離我們并不遙遠(yuǎn)。

本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是概括要點(diǎn)和學(xué)習(xí)語言。必須扣住這兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。概括要點(diǎn)就是通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠用課文中的話或自己的話概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)，教學(xué)形式：由3至4個(gè)學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，根據(jù)老師提出的思考題自學(xué)課文內(nèi)容，然后集中討論，交流學(xué)習(xí)體會(huì)。再從若干組中選派若干名同學(xué)作代表上講臺(tái)講課，聽后互相評議，教師適時(shí)點(diǎn)撥，最后歸納小結(jié)。

三、教學(xué)過程

（一）、

復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，抽查學(xué)生背誦第一自然段。

（二）、學(xué)習(xí)．研討 4-12段

自學(xué)思考題：

1．給4-12段分層，并用自己的話概括每個(gè)層次的主要內(nèi)容

2.文中主要運(yùn)用了舉例子的說明方法，舉了哪些例子？各用來說明什 么問題？

3．第7、8、9、10段分別說明了決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素，這四個(gè)因素是按什么順序排列的？能否打亂順序？為什么？

4．研究物候?qū)W有何意義？

再次朗讀6-10段，思考：

（1）物候現(xiàn)象的決定性因素？作者是按什么順序介紹物候現(xiàn)象的決定因素的？

（2）作者主要用什么說明方法來分別說明這些因素的影響？

（3）第10段中，“根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄”可否刪去？為什么？

教師總結(jié)：說明文以介紹給人知識(shí)為目的，所以要求說明語言宜簡潔、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。但有時(shí)為了增強(qiáng)說服力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，又運(yùn)用生動(dòng)形象的語言說明事物，本文即是一個(gè)很好的范例。

（三）、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的語言說明事物多媒體顯示：我要求學(xué)生參考以上資料，結(jié)合自己對燕子的觀察了解，寫一段文字介紹燕子的某一特點(diǎn)，盡量體現(xiàn)說明文的科學(xué)性和生動(dòng)性。學(xué)生構(gòu)思寫作后，選三四位同學(xué)讀自己的片斷，其余同學(xué)評價(jià)

（四）、延伸拓展，轉(zhuǎn)化課堂知識(shí)

1．我要求學(xué)生展示課前收集的農(nóng)諺，并說明其中包含的物候知識(shí)。

2．除了農(nóng)諺，古代的詩歌也有不少反映物候知識(shí)。白居易的《大林寺桃花》就是一例。聯(lián)系課文中的物候知識(shí)，談?wù)剬@首詩的理解。多媒體顯示：

3．教師請有旅游經(jīng)歷的同學(xué)談?wù)勗诼糜沃辛私獾降奈锖蛑R(shí)。

（五）、繼續(xù)探究課文、釋疑問難。幫學(xué)生解決學(xué)習(xí)中我問題。

（六）、走進(jìn)自然暢談收獲。

（七）、布置作業(yè)：鞏固基礎(chǔ)（文字資料，練習(xí)題）

初中八年級(jí)語文教案17壺口瀑布 初中八年級(jí)上冊語文古詩篇六

八年級(jí)上冊教案

第一單元

第一課 造型的表現(xiàn)力

《造型的表現(xiàn)力》教案

教材分析 本課是一節(jié)欣賞評述課。教材從線條、明暗、體量和空間四方面介紹了古今中外的藝術(shù)作品，涵蓋建筑、雕塑、繪畫和工藝等藝術(shù)形式。旨在通過對作品的賞析，引導(dǎo)學(xué)生勒腳造型的基本要素及它在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用，感受其豐富的表現(xiàn)力。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：了解造型的基本要素及它在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用，感受其豐富的表現(xiàn)力。

過程與方法：學(xué)生通過欣賞感受、比較分析、交流評述等學(xué)習(xí)形式，鑒賞古今中外不同類型的美術(shù)作品，理解造型的表現(xiàn)力。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望，引導(dǎo)學(xué)生多角度理解不同類型美術(shù)作品的造型表現(xiàn)力，發(fā)現(xiàn)身邊的美，感受身邊的美。

教學(xué)重點(diǎn)：造型基本要素在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用造型要素分析藝術(shù)作品。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體及課件。

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)階段 播放一組圖片。藝術(shù)家在創(chuàng)作美術(shù)作品時(shí)，除了運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，還要運(yùn)用多種藝術(shù)手段來表現(xiàn)。造型作為創(chuàng)造形象的重要手段，具有豐富的表現(xiàn)力。

二、發(fā)展階段

1、造型表現(xiàn)的基本要素：線條、明暗、體量、空間 線條：展示一組圖片：我們回顧人類藝術(shù)的發(fā)展，不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象：線條作為重要的造型要素，貫穿了世界藝術(shù)的發(fā)展史。無論是原詩繪畫，還是現(xiàn)代繪畫；無論是原始繪畫，還是西方藝術(shù)，都將線條作為重要表現(xiàn)語言。線條究竟有何魅力吸引著我們？就讓我們一起來探討一下這個(gè)問題。出示一組作品，提出問題： 比較下列作品中的線條，分別帶給你了什么樣的感受？ 《韓元仙仗圖卷》中國畫 局部 宋代 武宗元 《菩薩立像》石雕 唐代 《宴罷》裝飾畫 古希臘 總結(jié)：線條是美術(shù)創(chuàng)作基本的造型手段之一，它在繪畫、設(shè)計(jì)、建筑、雕塑中的重要作用是不可忽視的。

2、明暗：出示作品《圣母瑪利亞》素描 達(dá)芬奇 意大利 《女人像》線描 馬蒂斯 法國 提問：兩幅作品的表現(xiàn)方法各是什么？各有什么特點(diǎn)？ 總結(jié)，明暗是自然界的物理現(xiàn)象，光線照射必然會(huì)造成物體受光的不規(guī)則性，從而產(chǎn)生明暗變化。自達(dá)芬奇總結(jié)出，“明暗轉(zhuǎn)移法”后，他就成為西方繪畫表現(xiàn)力題干的重要藝術(shù)語言之一。體量：指建筑物或雕塑作品等實(shí)物的物質(zhì)體積。體量的差異可以產(chǎn)生不同的視覺效果和心理感受。上海世博會(huì)沙特場館（建筑）雙環(huán)（雕塑）空間 建筑、雕塑以實(shí)體空間關(guān)系體現(xiàn)不同的視覺效果，而繪畫作品則是在二維的平面上虛擬性地表現(xiàn)出空間感。《阿爾讓特伊的大道》

三、小結(jié)拓展 總結(jié)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，為下節(jié)課教學(xué)做好鋪墊。

第二課 色彩的感染力

《色彩的感染力》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)不同色彩搭配在繪畫作品中所起的作用。體會(huì)并運(yùn)用色彩語言，嘗試進(jìn)行情感表達(dá)。

2、通過圖例欣賞分析不同色彩傳遞的思想情感，理解色彩是美術(shù)作品的重要表現(xiàn)因素

3、通過欣賞作品，了解色彩在人們的生活中無處不在，學(xué)會(huì)用色彩表達(dá)自己的情感與想法，提高學(xué)生在生活中的審美能力。 教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)： 從感性到理性去認(rèn)識(shí)色彩，并會(huì)運(yùn)用不同色彩搭配傳達(dá)信息、傳遞情感和表達(dá)思想

2、教學(xué)難點(diǎn)： 理解并體會(huì)色彩語言如何對人們心理及情感的影響，了解不同風(fēng)格流派對色彩感染力的詮釋。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入： 色彩在我們的生活中無處不在，好的色彩搭配、和諧的視覺效果可以帶給人們愉悅的心情和不同的心理感受。誘人的小炒肉（鮮艷、爽朗的對比色）舒適的商務(wù)賓館（和諧、沉穩(wěn)的同類色）精美的服裝搭（配青春、純潔的糖果色）美麗的楓葉（自然、真實(shí)的自然色）剛才我們已經(jīng)充分的感受到色彩的魅力，通過剛才的圖片我們不難發(fā)現(xiàn)，色彩是訴諸視覺最具感染力的語言形式，而繪畫恰是能體現(xiàn)色彩感染力的最有力載體。本課我們將通過對繪畫的欣賞，了解不同風(fēng)格流派對色彩感染力的詮釋。

二、發(fā)展階段： 千里江山圖 北宋 王希孟 這幅作品被當(dāng)時(shí)的宰相蔡京收藏，提拔上記述了宋徽宗指點(diǎn)王希孟，收他入翰林院的經(jīng)歷。王希孟在二十多歲的時(shí)候就去世了，所以關(guān)于他的史料記載很少?！肚Ю锝綀D》后在乾隆年間收入宮中，現(xiàn)藏于北京故宮博物院。大青綠設(shè)色絹本，縱51.5厘米，橫1191.5厘米，氣勢遼闊超凡。色彩勻凈明麗，富于裝飾性。壯麗秀美的山水，仿佛將人帶入了一個(gè)超乎物象之外的精神世界?！冻鏊饺亍?南宋 真實(shí)的荷花 欣賞荷花純潔,嬌艷的姿容與品格作品為了表現(xiàn)荷花“出污泥而不染”的純潔、嬌艷的資容與品格，分幾十次層層渲染進(jìn)行賦色，達(dá)到了柔和潤澤而又美艷動(dòng)人的藝術(shù)境界?！队裉m黃鸝 》

現(xiàn)代

于非闇 典雅、華 貴，令人賞心悅目，強(qiáng)烈的色彩對比，充分地顯示出了工筆重彩畫對色彩的精彩運(yùn)用。思考：以上中國畫作品中色彩運(yùn)用的特點(diǎn)。《干草垛》

進(jìn)入90年代，莫奈創(chuàng)作了若干組作品，即“組畫”。所謂的“組畫”，就是畫家在同一位置上，面對同一物象，在不同時(shí)間、不同的光照下，所作的多幅畫作。不同光影效果下的草垛 《靜 物》

油畫

馬蒂斯 亨利? 馬蒂斯（henri matie，1869—1954）法國著名畫家，野獸派 的創(chuàng)始人和主要代表人 物，也是一位雕塑家、版畫家。他以使用鮮明、大膽的色彩而著名,他與畢加索是20世紀(jì)最重要 的兩位畫家。

三、評述： 你認(rèn)為哪件作品在色彩表現(xiàn)上最具有感染力，為什么？

四、課后小結(jié)： 了解繪畫的語言和表現(xiàn)方法，能更好地幫助我們欣賞和創(chuàng)作美術(shù)作品。

《色彩的感染力》教案

教學(xué)目標(biāo)：

通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的色彩及色調(diào)給人的感受。讓學(xué)生嘗試運(yùn)用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度的欣賞美術(shù)作品，能夠分析美術(shù)作品中色彩的象征意義。

教學(xué)難點(diǎn)：突破學(xué)科本位，建立美術(shù)、音樂、文學(xué)問的彼此聯(lián)系，實(shí)行跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生有個(gè)性的表現(xiàn)能力，并把所學(xué)色彩知識(shí)大膽運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。

教法選擇：借助多媒體教學(xué)手段，通過啟發(fā)和誘導(dǎo)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，重視對學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)；并使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)。教具準(zhǔn)備：多媒體電腦、實(shí)物投影儀、不同風(fēng)格的音樂片段、描繪不同季節(jié)的文學(xué)作品片段凡?高的代表作、課本等。教學(xué)過程：

一、引入課題：通過多媒體展示同題材的傳統(tǒng)繪畫與現(xiàn)代繪畫，請學(xué)生欣賞并分析得出“現(xiàn)代繪畫的特點(diǎn)”，從而引入本課課題。（師）：隨著攝影技術(shù)的出現(xiàn)、發(fā)展，繪畫逐漸淡化了再現(xiàn)客觀事物的功能，藝術(shù)家們更多的是表現(xiàn)對世界的看法，抒發(fā)感情，對于繪畫來說，畫得像與不像、畫什么，并不重要，重要的是畫家盡力去表現(xiàn)和把握他當(dāng)時(shí)的心態(tài)，畫他所感動(dòng)的東西，因?yàn)樗嘈藕玫漠嬍钱嬅孀陨盹@現(xiàn)出來的，氣魄在畫的骨髓里，氣息是清新和自由的，色彩以它的活潑雀躍在盡情地對比并顯現(xiàn)和流動(dòng)于我們的眼前。就像現(xiàn)在展示的這幅馬蒂斯經(jīng)典作品《舞蹈》一樣，他用強(qiáng)烈的原色作畫，大膽地進(jìn)行著冷與暖的較量，在畫面上放上他所感受的色塊，他用大面積的孔雀藍(lán)作背景，并使用黑色進(jìn)行蒸騰和蔓延，就如同人對上蒼未知力量深深的敬畏和內(nèi)心悄悄的祈語。舒展線條勾勒出的火紅的人體，象征著生存的體溫。手與手相挽在天與地之間起舞，這時(shí)我們好像聽到了，那不是音樂而是驚天動(dòng)地的鼓聲。翠綠的大地在鼓聲中被夜幕所覆蓋，天地間不再擁有清晰筆直的界限，倒突出了人的輪廓與分量，舞動(dòng)著的己分不清是生命還是火焰。今天，我們就一起走入這感性的現(xiàn)代繪畫的世界中，領(lǐng)略色彩的無限魅力?。ㄒ胝n題——《現(xiàn)代繪畫的色彩搭配》）

二、色彩知識(shí)回顧：（師）：既然我們今天是要探討色彩，那么我們先來快速回顧一下以前所學(xué)的色彩知識(shí)，看看你們還記得嗎？

1、三原色、間色、復(fù)色

2、對比色、鄰近色

3、冷、暖色

4、非色彩色

5、色彩的明度和純度。（加入非色彩色白色調(diào)和，色彩的明度增高，純度降低，畫面顯得明亮，溫馨；加入非色彩色黑色調(diào)和，色彩的明度和純度都降低，畫面顯得沉穩(wěn)、含蓄、灰暗）

三、欣賞分析，發(fā)現(xiàn)色彩搭配的規(guī)律：（師）：好，回顧了我們以前所了解的色彩相關(guān)知識(shí)后，接下來我們一起來欣賞大師們在繪畫中是如何來搭配色彩的。（課件展示大師的作師）。（師）：剛才我們一起欣賞了8幅不同的大師作品，有些大家很熟悉，有些可能是第一次欣賞。那么老師現(xiàn)在想問問同學(xué)們，你們在欣賞作品的同時(shí)，有沒有發(fā)現(xiàn)這些作品中的色彩搭配有沒有什么規(guī)律？ 學(xué)生討論回答，教師總結(jié)： 色彩對比法：冷暖對比、補(bǔ)色對比（在講解對比法是，引導(dǎo)學(xué)生注意對比中不可55分）色彩調(diào)和法：同類色調(diào)和、鄰近色調(diào)和展示《星夜》，請同學(xué)們判斷此畫是色彩的對比還是色彩的調(diào)和？色彩調(diào)和：對比色調(diào)和（大統(tǒng)

一、小對比）

四、欣賞分析，體會(huì)色彩的情感表達(dá)：

1、色彩的心理聯(lián)想以前我們學(xué)過不同的色彩可以表現(xiàn)個(gè)人的情感，大家一起來回顧一下。

2、現(xiàn)代繪畫中色彩的情感表現(xiàn)我們知道色彩不但具有這些象征性，而且不同的色彩會(huì)對我們產(chǎn)生不同的心理影響，大師的作品中常常借助色彩的象征及色彩對人產(chǎn)生的心理影響來表達(dá)自己的內(nèi)在情感，下面我們一起來看看大師是如何通過色彩來表達(dá)自己的情感。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析《乞討者》、《吶喊》、《大堤上的缺口》、《夜間的咖啡館》、《南方花園》等作品。學(xué)生分組討論回答。教師總結(jié)。（師）：從作品中我們可以看到大師利用各種手法營造出各種不同的視覺感覺（如簡潔、沉重等）來表現(xiàn)不同的情緒（如安靜、莊重、活潑、苦澀、憂愁等）。借此來宣泄個(gè)人內(nèi)心的情感。a、《乞討者》：畫面以冷色——藍(lán)色為主色調(diào)，生活的不幸，命運(yùn)的悲慘，社會(huì)的無情與不公，都在這憂郁、冷漠的色調(diào)里展現(xiàn)。b、《夜間的咖啡館》：由于通宵營業(yè)，所以才叫“夜間露天咖啡館”，一團(tuán)團(tuán)金色蒲公英般的星星光暈下，天蓬的橘黃色與夜空的深藍(lán)色形成強(qiáng)烈的補(bǔ)色對比，點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的黃色星星，筆觸縱橫交錯(cuò)，造成星光彌漫的效果。梵高是善用色彩的大師。，每一筆都仿佛有生命一般，可以穿越時(shí)間和空間的阻隔，永遠(yuǎn)流溢，跳動(dòng)，生機(jī)勃勃。梵高經(jīng)常獨(dú)自在這間咖啡館里喝著美味香醇的咖啡，畫著速寫，或?qū)ふ异`感，這里對于他來說，是黑暗中溫馨的港灣。c、《吶喊》蒙克（1863－1944年）出生在北歐國家挪威。蒙克的父親是位平民醫(yī)師，因此他很早就目睹和經(jīng)歷了許多人間的不幸。這些經(jīng)歷對他后來的美術(shù)創(chuàng)作有很大影響。在他描繪的世界里，充滿了斗爭、矛盾、痛苦和孤獨(dú)。蒙克的藝術(shù)是表現(xiàn)的。他運(yùn)用強(qiáng)烈變形夸張的手法，逼真地表現(xiàn)人物的內(nèi)心情感。蒙克的《吶喊》給我們留下了深刻的印象！在畫面上，那種紅、藍(lán)、黃、綠色的搭配給人以非?？植赖挠∠?。那驚悸顫動(dòng)的線條，在人物形象的周圍形成了一個(gè)個(gè)湍急的漩渦，人好像要被漩渦吞沒了，畫面似乎發(fā)出了絕望的吶喊。d、《南方花園》克利是一個(gè)既浪漫又神秘的人。他把繪畫或者創(chuàng)作活動(dòng)，看作是不可思議的體驗(yàn)，把內(nèi)心的幻象和對外部世界的體驗(yàn)結(jié)合起來。他運(yùn)用純抽象的線條與多種色彩，以童心的靈巧與稚樸，將內(nèi)心世界中蘊(yùn)藏的精神能量，以直覺的形式解放出來，表達(dá)出人的自在感悟與真實(shí)的藝術(shù)家情感世界。這幅畫中，克利運(yùn)用了抽象的畫面分割，明媚亮麗的色彩，表現(xiàn)了他對南方溫暖的氣候，和煦的陽光以及滿園盛開的鮮花的美好體驗(yàn)和回憶。

五、色彩實(shí)踐：

1、用色彩聯(lián)想表現(xiàn)出音樂所表達(dá)的情感。

2、《春夏秋冬》

3、能否利用所學(xué)的色彩搭配知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，并利用色彩表達(dá)自己的情感？

4、能否用較準(zhǔn)確的美術(shù)語言評價(jià)自己和學(xué)生的作品？

六、梳理思路，鞏固小結(jié)：

小結(jié)：這一節(jié)課我們通過欣賞學(xué)習(xí)，了解了現(xiàn)代繪畫中大師對色彩的搭配除了使用顏色的對比、顏色的調(diào)和外，還利用色彩的象征性來表達(dá)個(gè)人的情感。生活因?yàn)橛辛松?，所以才顯得更精彩。愿同學(xué)們的生活多姿多彩。

課后拓展，設(shè)計(jì)運(yùn)用。

第三課 構(gòu)圖的作用

《構(gòu)圖的作用》教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：讓學(xué)生了解繪畫語言的表現(xiàn)形式和繪畫作品中的形式美法則； 過程與方法：正確地運(yùn)用形式美法則評析繪畫作品； 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：讓學(xué)生在體驗(yàn)與感悟繪畫作品交流語言的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生審美觀的發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)：繪畫作品中形式美的規(guī)律認(rèn)識(shí)與運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用形式美的相關(guān)知識(shí)，對美術(shù)作品進(jìn)行描述與分析。教

具：多媒體課件。教學(xué)進(jìn)程：

（含課堂教學(xué)內(nèi)容、激情導(dǎo)入、明確目標(biāo)、問題導(dǎo)學(xué)、師生釋疑、當(dāng)堂練習(xí)、系統(tǒng)知識(shí)、布置作業(yè)、師生互動(dòng)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流、展示、討論，反饋、鞏固）： 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了繪畫的語言，了解了不同的風(fēng)格的繪畫作品。了解了自達(dá)?芬奇開始，就形成了一種傳統(tǒng)的寫實(shí)主義畫法，藝術(shù)家 “通過研究光線揭示形式的方式，通過發(fā)展并運(yùn)用直線透視法來獲得景深幻覺的規(guī)則，通過研究人體解剖，藝術(shù)家給他們的作品注入了一種全新的現(xiàn)實(shí)主義感?！彼麄兊乃囆g(shù)作品弘揚(yáng)了“人文主義”，在繪畫的總體風(fēng)格上，姿勢華麗、典雅、宏偉、和諧，寫實(shí)技術(shù)嫻熟，形成了我們稱之為“古典主義”的畫風(fēng)。區(qū)別與古典畫風(fēng)的印象派畫家們，用光與色描繪自然和抒發(fā)自己的感情，他們擅長表現(xiàn)陽光和色彩。他們對瞬息萬變的光色變化非常敏感，注重色彩的表現(xiàn)，畫家運(yùn)用分色技術(shù)，將色彩合理組合，使畫面變得明快絢麗。印象派畫家不再因襲傳統(tǒng)的畫法，他們的作品則替我們詮釋了光色的功用。在色彩的表現(xiàn)里，印象派畫家完美地表現(xiàn)了一種抒情風(fēng)格，他們很好地運(yùn)用了繪畫語言，給作品注入了抒情性外表美。今天我們將繼續(xù)探討繪畫作品中的藝術(shù)語言及其表現(xiàn)形式。比例：造型各部分間的尺寸關(guān)系。部分與整體之間，整體的縱向與橫向之間等都存在著尺寸數(shù)量間的變化，適度的變化可以產(chǎn)生美感，例如“黃金比例”就是比較典型的。

作品分析：德拉克羅瓦的《自由領(lǐng)導(dǎo)人民》 提問：作品中運(yùn)用了哪些藝術(shù)語言？ 為了突出“自由”這一主題畫家是怎樣來安排畫中人物的？ 對稱：一個(gè)軸線兩側(cè)的形狀以等量、等形、等距、反向的條件相互對應(yīng)而存在的方式。作品分析：賽尚的《玩牌者》 提問：在人物的安排上有什么特點(diǎn)？畫家為什么要這樣來安排人物？ 均衡：在視覺上的形、量、色或力的平衡感。有兩種平衡形式：對稱平衡與不對稱平衡。對稱與均衡是互為聯(lián)系的兩個(gè)方面，對稱能產(chǎn)生均衡，而均衡中又包括著對稱的因素在內(nèi)。

作品分析：潘天壽的《松枝荔枝》 提問：松枝與荔枝在哪些方面形成了對比？這一對比是否使畫面達(dá)到了平衡？ 節(jié)奏：在繪畫中，運(yùn)用形、色、線等反復(fù)對比呼應(yīng)。

作品分析： 蒙德里安的《百老匯的爵士樂》聽音樂感受爵士樂的節(jié)奏，分析作品中的節(jié)奏元素。韻律：是指動(dòng)勢或氣韻的有秩序的反復(fù)，在和諧、統(tǒng)一中包含著更富變化的反復(fù)。在造型藝術(shù)中，韻律有多方面的表現(xiàn)，各種構(gòu)成因素有規(guī)律的變化，有節(jié)奏的遞增或遞減，相互之間的反復(fù)與呼應(yīng)，都能夠產(chǎn)生韻律。有起伏變化、連續(xù)變化、漸次變化、分割變化的韻律，韻律是在各種不同的方式中產(chǎn)生的。

作品分析：葛飾北齋的《神奈川沖浪》 提問：分析作品中線條的變化的規(guī)律。變化統(tǒng)一：在變化中求統(tǒng)一，在統(tǒng)一中求變化，多樣變化，和諧統(tǒng)一。“變化”體現(xiàn)了多樣，“統(tǒng)一”體現(xiàn)了各個(gè)事物的共性或整體聯(lián)系。“變化統(tǒng)一”是形式美法則的高級(jí)形式，也叫和諧。這一法則包含了對稱、均衡、對比、比例、節(jié)奏、韻律等因素，也是形式美的基本法則。提問：分析作品中的語言元素，找一找畫面安排上的特點(diǎn)？ 利用形式美法則對繪畫作品中的藝術(shù)語言進(jìn)行賞析。

繪畫作品中的形式美法則不是固定不變的，只有在生活中不斷地發(fā)現(xiàn)，及時(shí)地總結(jié)才能更好地把它運(yùn)用于我們的生活。

第二單元 讀書 愛書的情節(jié) 第一課 書林漫步

第二課 手工書設(shè)計(jì)

《手工書設(shè)計(jì)》教案

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解手工書設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)手工書設(shè)計(jì)的基本原理與方法，提高學(xué)生對書籍設(shè)計(jì)的鑒賞能力和審美情趣，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

過程與方法：學(xué)習(xí)手工書的設(shè)計(jì)要素，構(gòu)成原理和制作方法，能用有創(chuàng)意的形式來表達(dá)特定的信息和意義，以自主或合作的方法進(jìn)行手工書設(shè)計(jì)和制作。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：形成以創(chuàng)意為中心的設(shè)計(jì)意識(shí)，提高審美能力，形成耐心、細(xì)致、整潔的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。激發(fā)學(xué)熱愛生活，熱愛書籍的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生選擇一本喜歡的書籍帶到學(xué)校并在課前交流。

教學(xué)過程： 引導(dǎo) 學(xué)生展示帶來的書籍。提問，你為什么喜歡這本書，他的哪些部分吸引了你。學(xué)生思考并回答?？偨Y(jié)，一本吸引人的書除了擁有文學(xué)內(nèi)涵以外，書籍的設(shè)計(jì)也非常的重要。發(fā)展階段

一、了解什么是書籍設(shè)計(jì) 提問:可以對書籍的哪些部分進(jìn)行設(shè)計(jì)？ 書籍設(shè)計(jì)包括：書籍造型設(shè)計(jì)、封面設(shè)計(jì)、扉頁設(shè)計(jì)、插圖設(shè)計(jì)、開本設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)以及紙張材料的應(yīng)用、印裝方法等，是一種創(chuàng)意設(shè)計(jì)的系統(tǒng)工程。

二、了解如何設(shè)計(jì)制作手工書 我們可以嘗試用純手工的方式設(shè)計(jì)制作書籍，并加以裝飾、美化。有別于機(jī)器制作的手工書，手工書更多的體現(xiàn)著個(gè)人的思考與創(chuàng)意。

1、手工書的裝訂形式與外觀 欣賞教科書，分析這些書籍運(yùn)用了什么裝訂形式？什么外觀？ 裝訂形式有平裝式、卡片式、盒子式、立體造型式等。書籍的外部形態(tài)設(shè)計(jì)包括封面、封底、書脊等，手工書的外觀設(shè)計(jì)形式多樣。

2、手工書的內(nèi)頁設(shè)計(jì) 欣賞課本圖例。提問：這些手工書的內(nèi)頁市如何進(jìn)行設(shè)計(jì)的？ 內(nèi)頁設(shè)計(jì)包括扉頁設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、插圖設(shè)計(jì)等。手工書的內(nèi)頁設(shè)計(jì)可以采用電腦打印、手繪、印刷品剪貼、剪紙、鏤空等形式，也可以粘貼上一些實(shí)物，如羽毛、樹葉等。

3、手工書的設(shè)計(jì)過程 提問：閩南古厝造型手工書是如何進(jìn)行設(shè)計(jì)的？(1)根據(jù)書籍的主題，決定書籍的外觀設(shè)計(jì)、開本與頁數(shù)。(2)設(shè)計(jì)書的封面、封底的構(gòu)圖與顏色，包括書名、作者姓名、封面圖形、顏色、構(gòu)圖、定價(jià)、內(nèi)文簡介或宣傳語等內(nèi)容。(3)設(shè)計(jì)手工書的內(nèi)文。設(shè)計(jì)應(yīng)圖文并茂，加上一些其他設(shè)計(jì)手法，比如立體造型等。(4)對書籍各部分進(jìn)行裝訂組合。體驗(yàn)實(shí)踐 學(xué)生作業(yè)： 以“我的相冊”“我喜歡的文學(xué)作品”等為主題，嘗試運(yùn)用一張a4紙，制作4頁折疊手工書。

三、要求：

1、設(shè)計(jì)手工書首先要愛書。

2、要根據(jù)書籍的內(nèi)容設(shè)計(jì)合適的裝訂形式以及外部形態(tài)等，并要具有創(chuàng)造性。

3、手工書的制作要力求細(xì)致。

第三課 方寸钅今記--藏書印 《方寸鈐記——藏書印》教案 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型?表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：了解藏書印藝術(shù)的起源和發(fā)展，所用材料和工具，用途及分類以及布局和章法。過程與方法：學(xué)生在欣賞、分析的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)制作藏書印。

教學(xué)準(zhǔn)備： 刻印的主要工具：綜合材料、刻石材料、篆刻刀、印泥、印床、印譜、筆墨、復(fù)寫紙、拷貝紙、砂紙等。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、引導(dǎo)階段 有誰刻過印章？誰家里有親人或朋友從事過篆刻藝術(shù)？學(xué)生思考并回答問題

二、發(fā)展階段

1、篆刻的定義 篆刻是我國傳統(tǒng)藝術(shù)中的瑰寶，至今已有兩千多年的歷史。中國的雕刻文字，始于殷的甲骨文、周的鐘鼎文和秦的刻石等。凡是在金桐玉石上雕刻的文字通稱“金石”，其字體多為篆書，故稱篆刻。篆刻也叫治印，或叫刻印章，是中國鐫刻印章的通稱。廣義：泛指一切雕琢技法。狹義：專指后人所謂的治印之學(xué)。別稱有“治印”“鐵筆”“刻印”“圖章”“印信”“押”“戳子”等。

2、漢印欣賞 漢代是印章藝術(shù)發(fā)展成熟的鼎盛時(shí)期。漢官?。簼h代私人的印章，由私人作坊制作，比官印來得隨意 寬松許多。無論官印、私印，主要以銅質(zhì)為主。有印家謂：“史在官印，藝在私印”。即官印史學(xué)價(jià)值高，私印的藝術(shù)價(jià)值高。將軍?。河址Q“急就章”。將軍印風(fēng)格獨(dú)特，天趣橫生，對后來的藝術(shù)風(fēng)格有很大的影響。肖形?。褐挥袌D像并無文字的印章。

3、篆刻的表現(xiàn)形式 對比兩枚印章 問：你能看出這兩枚印章的不同嗎？學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)特點(diǎn)，比較不同，得出結(jié)論：一個(gè)字是白的，一個(gè)字是紅的。什么樣的印章是朱文？什么樣的是白文？ 白文（陰刻）——刻字 朱文（陽刻）——刻背景 學(xué)生欣賞并構(gòu)思自己的印章用什么樣的形式完成，事先做好準(zhǔn)備，即“行成于思”

一、探究階段 教師演示制作印章的步驟，之后讓學(xué)生自己制作。教師巡回指導(dǎo)，解決學(xué)生操作過程中的問題。比如：石頭沒有磨平怎么辦？不小心刻豁了怎么辦？刻完之后如何進(jìn)行修改？刻好之后應(yīng)該怎樣將印章印在印譜上？

二、評價(jià)總結(jié)階段 展示學(xué)生作品并進(jìn)行評價(jià)。

書間精靈--藏書票

《書間精靈——藏書票》教案

教學(xué)思路： 本課以欣賞豐富精美的藏書票為主，學(xué)習(xí)用吹塑紙板的方法制作藏書票。通過欣賞、討論、練習(xí)、制作、交流等綜合手段、讓學(xué)生了解藏書票的歷史、分類、特點(diǎn)、功能以及制作方法等知識(shí)。提高學(xué)生審美趣味、拓展學(xué)生的知識(shí)面、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造表現(xiàn)力。教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞各種類型的藏書票了解藏書票的發(fā)展史和功能、特點(diǎn)及作用。

2、學(xué)習(xí)用吹塑紙版制作一枚藏書票。

3、通過欣賞制作，提高學(xué)生的審美趣味，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造表現(xiàn)力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過欣賞，討論了解藏書票的功能，特點(diǎn)及作用。

2、學(xué)習(xí)制作一張吹塑紙版的藏書票，學(xué)會(huì)反寫字的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備： 師：各種類型的藏書票，作業(yè)紙、毛筆，水粉顏料。生：吹塑紙版、抹布、原珠筆、拷貝紙。教學(xué)過程：

一、發(fā)現(xiàn)藏書票 教師出示讀書圖片和“書是人類進(jìn)步的階梯”。師小結(jié)：這是俄羅斯著名的文學(xué)家高爾基的一句名言。我們都喜歡讀書，你最喜歡什么書？我擁有文學(xué)、科普、藝術(shù)等書籍大約有一千多本吧，你們能估計(jì)出家里有多少書嗎？原來你們的家長跟我一樣，不僅愛讀書還有藏書的愛好。出示一本書，師打開扉頁：這是我買的書，寫上了名字和購買的時(shí)間，作為標(biāo)記。后來我用印章印在書上做標(biāo)記。這是我最近購買的書，你們瞧瞧我在書上做了怎樣的記號(hào)，讓學(xué)生觀察藏書票，這是一張小型版畫，名叫藏書票。板書：藏書票 藏書票究竟是什么呢？。

二、了解藏書票 師：藏書票代表藏書主人的標(biāo)記，是藏書票的附屬物，通常是用木刻石刻等版畫形式，設(shè)計(jì)各種美術(shù)圖案、署上“某藏書”“某某之書”“某某愛書”等字樣，并且刻有國際通用藏書票的標(biāo)志“exlibris”。（板書）被喻為“紙上寶石版畫珍珠”。?

欣賞世界上第一枚藏書票《刺猬》 最早的藏書票是為了提醒人們愛護(hù)書籍。那是在十五世紀(jì)的歐洲，當(dāng)時(shí)德國貴族們都愛讀書藏書。有一位名叫克那貝斯貝爾格的德國人愛好藏書而又生性大方，他毫不吝惜地把珍貴書籍都借給別人看，但是時(shí)常發(fā)生有借無還和書遭到損壞的情況，他非常心疼，就發(fā)明了這樣一種標(biāo)簽（看圖）貼在書上，這就是世界上第一枚藏書票，誕生在一四七零年。上面畫了一只刺猬叼著一朵鮮花，請你們聯(lián)系這張畫和藏書票的來歷猜這句英文的意思？原意是“謹(jǐn)防刺猬的吻”這位德國人用了幽默的方式提醒大家愛護(hù)書籍。以后藏書票就在歐美等國家流行起來。?

欣賞中國第一枚藏書票《關(guān)祖章藏書》 藏書票是什么時(shí)候流傳到中國來的呢？這里有個(gè)有趣的故事。有一位叫吳文興的學(xué)者喜歡收集古舊書籍。平時(shí)一有空就去北京的琉璃廠淘書，北京琉璃廠是專門經(jīng)營古玩字畫的文化街。這天，吳文興逛了一整天也沒收獲，他無精打采地走到一家書攤前順手翻起一本辭典，突然眼前一亮，二話沒說買了就走。你們知道其中的秘密嗎？原來書里藏了這張藏書票（看圖）據(jù)考證，這張票出自一九一四年，是中國第一張藏書票，是票主關(guān)祖章留學(xué)美國時(shí)制作的。原來藏書票還是從美國進(jìn)口的。認(rèn)識(shí)藏書票

一、欣賞幾組名人的藏書票 美術(shù)課本中也給我們提供了許多藏書票，請翻到第32頁，一邊欣賞一邊討論從哪些地方看出這是一張藏書票而不是普通的畫片？ 1、小型版畫。

2、“exlibris”。

3、藏書主人的名字或別名。

4、精美圖案設(shè)計(jì)（可選用人物、動(dòng)物、風(fēng)景、花鳥等，可寫實(shí)可抽象）。

二、制作藏書票 我們欣賞了這么多精美的藏書票，你們也一定想讓它成為自己書籍的好朋友吧，那就跟我一起學(xué)一學(xué)、做一做吧！師示范講解介藏書票的制作方法（選用吹塑紙板）。讓學(xué)生練習(xí)制作，出示參考圖樣。講評作業(yè)。

三、藏書票的版式 藏書票的版式多種多樣，這是我用半個(gè)土豆做的，用了兩種不同的顏色印的（看圖），還可以用瓜果、肥皂制作，同學(xué)們可以嘗試一下。邊欣賞邊介紹。上色木刻、銅版畫、石版畫、絲網(wǎng)版、紙版、吹塑紙版、拓印版，剪紙、石刻、蠟染、電腦、塑膠、磚刻、手繪。

四、讀書愛書 這張是油印的（看圖），上面這句話很有意義，我們一起讀一讀：書是我生活的桅桿，揚(yáng)起我生活的帆?？偨Y(jié)：小小藏書票引領(lǐng)我們遨游書本的海洋，號(hào)召我們愛讀書，讀好書，珍惜書！所以藏書票才有這樣的美譽(yù)（生讀“紙上寶石、版畫珍珠”）。

第三單元 筆墨丹青

第一課 詩書畫印的完美結(jié)合《詩書畫印的完美結(jié)合》教案

教材分析： 本節(jié)課以在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的自由學(xué)習(xí)，著重把握以下三個(gè)要點(diǎn)。一是要在分析作品時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)畫獨(dú)特的透視。

二是通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生自己發(fā)掘作品共有的中國人文精神。 教師通過網(wǎng)上論壇的討論和課堂上對知識(shí)的橫向聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)。分析作品有詳略區(qū)別，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把課堂教學(xué)進(jìn)行引申，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目的：

1、通過作品欣賞，使學(xué)生深入了解中國山水畫的藝術(shù)特色，及其在歷史長河中是如何發(fā)展和完善的。

2、通過網(wǎng)上的討論和教師對作品的介紹，提高學(xué)生對作品的鑒賞能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和興趣。

3、通過分析中國山水畫不同作品之間的藝術(shù)特色，懂得如何感受藝術(shù)之美。 教學(xué)重點(diǎn)： 中國山水畫在不同時(shí)期的藝術(shù)特色。領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)藏在畫中深刻的中國傳統(tǒng)人文思想。教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)掘中國古代山水畫作品中所具有的中國傳統(tǒng)文化思想。以及這種思想對山水畫發(fā)展的影響。教學(xué)手段： 多媒體電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

教學(xué)過程： 教室里響著古琴曲 問：請大家靜下心來聽我們教室中回響的悠揚(yáng)的古琴聲，有人想起它的曲名了嗎？ 答：高山流水。對，高山流水，這也是我國古代畫家的主要繪畫題材。大家坐在這樣一個(gè)現(xiàn)代化的教室里，一定覺得古代山水畫離我們好遙遠(yuǎn)，但現(xiàn)在我們就要借助這些現(xiàn)代化的設(shè)備來和我們的傳統(tǒng)藝術(shù)作一次親密接觸。在親近傳統(tǒng)藝術(shù)之前，我想先了解一下在座各位同學(xué)的興趣。藝術(shù)論壇上有一個(gè)問題等待著大家 “現(xiàn)在還有人喜歡傳統(tǒng)繪畫嗎？”請發(fā)表自己的見解。投票： 現(xiàn)在還有人喜歡傳統(tǒng)繪畫嗎？ 從同學(xué)們的投票中可見，大部分同學(xué)說喜歡，也有不少同學(xué)說不喜歡，更有同學(xué)說不了解。那原因何在？現(xiàn)在我們就通過了解山水畫來了解自己為什么喜歡或不喜歡古代繪畫?？次覀冎車沫h(huán)境。大家一定注意到了身邊的兩幅長卷。事實(shí)上，這是一幅長卷畫，很長的一幅畫。很想知道這幅畫的名字吧。這是中國繪畫史上最著名的一幅長卷，被稱為畫中“蘭亭序”的《富春山居圖》。要了解它，同學(xué)們可以看課件的相應(yīng)部分?？赐旰?，請參與論壇的討論?？吹倪^程中請大家注意結(jié)合了解此畫的作者。討論題：《富春山居圖》為什么能夠畫那么長？ 視線的移動(dòng)。中國繪畫獨(dú)特的散點(diǎn)透視法?！叭嗽诋嬛杏巍钡母杏X。我們可以看出中國山水畫起因的一個(gè)思想——臥游。（提示學(xué)生去了解畫家宗炳）當(dāng)然在這兒還要特別提到黃公望是我們常熟人，這是我們的一個(gè)驕傲。以后同學(xué)們看畫時(shí)，一定要放松心情，體會(huì)古人臥游的感覺。當(dāng)了解了中國山水畫產(chǎn)生的原因后，我們就要來了解山水畫的發(fā)展了，看看在發(fā)展的過程中出現(xiàn)了那些名家名作。同學(xué)可以進(jìn)入“中國古代山水畫”這課的學(xué)習(xí)，先閱讀一下——山水畫簡史，然后根據(jù)自己的愛好選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)時(shí)注意先看每張頁面上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)中有任何問題，可進(jìn)入討論區(qū)討論。

在學(xué)習(xí)過程中注意要解決這幾個(gè)問題。討論：

1、了解中國山水畫的萌芽、發(fā)展、興盛時(shí)期？

2、選擇一個(gè)你喜歡的畫家或一幅作品作深入了解，然后進(jìn)行討論。

3、山水畫在唐代就分化為青綠山水和水墨山水，你喜歡哪一種？為什么？（要了解青綠山水看《千里江山圖》、《早春圖》等）大家在學(xué)習(xí)過程中要注意作品和畫家生平的相結(jié)合。

4、大自然是五彩斑斕的，但為什么中國畫家筆下的山水大多數(shù)是黑白的？ 結(jié)論：畫家具有中國傳統(tǒng)的道家思想，道家提倡“無為”，尤其在亂世之時(shí)，中國文人更加追求自然，以林泉為伴。課堂小結(jié)： 我們說喜歡的部分同學(xué)，一般多比較喜歡詩詞、文言文，說明你在漸移默化中早已深受中國傳統(tǒng)思想的影響，所以在觀賞作品時(shí)，不自覺的就會(huì)和畫家產(chǎn)生了共鳴。反之，就不喜歡。不管你喜歡還是不喜歡這些都是先人給我們遺留下的寶貴的文化遺產(chǎn)，我們起碼要學(xué)會(huì)欣賞它們。今天用一堂課的時(shí)間學(xué)習(xí)了一些山水畫的基礎(chǔ)知識(shí)，但大家發(fā)現(xiàn)只是看了一小部分，剩下的大家可以利用課后的時(shí)間繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。我給大家留了一些課后問題，大家可以繼續(xù)討論。

討論題：

1、篆刻和書法是如何融入繪畫藝術(shù)的。

2、有些學(xué)者說“盛世出人物、花鳥畫名家，亂世出山水名家” 這句話有沒有道理，你如何看待？

第二課 借物寓意

《借物寓意》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能：簡單了解寫意花卉的基本知識(shí)。培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生初步掌握寫意花卉技法和應(yīng)用其表現(xiàn)自然花卉的能力。培養(yǎng)對傳統(tǒng)寫意花卉作品領(lǐng)會(huì)、感知的能力。

2、過程方法：通過欣賞、觀摩、討論、練習(xí)等方法積極參與本課學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)筆墨基礎(chǔ)知識(shí)，努力完成寫意花卉作業(yè)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)繪畫的喜愛之情和對高雅藝術(shù)的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國畫的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：用基本筆墨技法造型。教學(xué)難點(diǎn)：對傳統(tǒng)筆、墨、色、生宣性能的掌握及寫意花卉的構(gòu)圖。

教學(xué)準(zhǔn)備：毛筆、筆洗、中國畫顏料、調(diào)色盤、宣紙、墨汁、膠布、中國畫圖片、毛氈 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 欣賞校園歌曲《小小牽?；ā?觀看牽牛花圖片。同學(xué)們在日常的生活中都見過牽?；▎?？ 都有誰見過舉一下手讓老師看看。這么多同學(xué)都見過呀。我們今天就來學(xué)習(xí)一下中國畫的寫意花卉——牽?；ǖ漠嫹?。

二、新課 大家都知道齊白石先生吧？他被成為“人民藝術(shù)家”，同學(xué)們都知道他的哪些作品？ 我們都知道齊白石先生《蝦》畫的好，齊白石先生畫的《牽?；ā芬彩强胺Q一絕！我們先來欣賞幾幅齊白石的作品——

寫意畫以抒情為主，要求通過簡練的筆墨，寫出物象的神情，抒發(fā)作者的情趣。寫意牽?；ㄅc實(shí)景牽牛花對比分析

形象概括：

形象概括簡練，“妙在似與不似之間”。色彩夸張：

以墨代色，墨色和紅色為主，對比強(qiáng)烈，更有中國畫的特點(diǎn)。下面我們一起來學(xué)習(xí)寫意牽?；ǖ漠嫹ā铱偨Y(jié)的齊白石牽?；ǖ漠嫹ㄊ牵骸皞?cè)鋒切入法”

三、學(xué)生實(shí)踐 嘗試創(chuàng)作寫意牽牛花 要求：可以臨摹范畫，也可自行創(chuàng)作

四、作業(yè)展示

五、課堂小結(jié)

第三課 寄情山水

《寄情山水》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能 了解我國歷史悠久的傳統(tǒng)繪畫，引導(dǎo)學(xué)生欣賞山水畫的表現(xiàn)特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)山水畫的藝術(shù)特點(diǎn)。

2、過程與方法 學(xué)習(xí)寫意山水畫的用筆用墨知識(shí)及獨(dú)特的表現(xiàn)技法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用寫意的方法來表現(xiàn)近的山、石。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過學(xué)生的探究、表現(xiàn)，提高學(xué)生審美情趣。激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)寫意山水畫的用筆用墨知識(shí)及獨(dú)特的繪畫技法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用寫意的方法來表現(xiàn)近的山、石。

教學(xué)難點(diǎn)： 墨色的濃淡、筆墨水分的控制及山石的獨(dú)特表現(xiàn)技法。

教學(xué)具準(zhǔn)備： 教具：中國畫范畫、國畫顏料、筆、墨、紙、硯。學(xué)具：筆、墨、紙、硯。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué) 檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備情況。

二、以圖渲染，揭示課題

1、欣賞。 出示教師自制的工筆畫和寫意畫范圖。

2、質(zhì)疑。 讓學(xué)生通過觀察，對中國畫工筆及寫意有初步的了解。

3、簡介工筆、寫意。 師：在我們歷史悠久的中國傳統(tǒng)繪畫中，主要分為工筆畫和寫意畫兩種。工筆畫：是指用細(xì)致的墨線勾描物體的形象特征。（強(qiáng)調(diào)細(xì)致、真實(shí)）而寫意畫，則忽略了一些細(xì)節(jié)，它用筆大膽、粗放，筆畫簡練、夸張，幾大筆就可以勾出來，還可在畫中融入作者的自己的思想感情。（強(qiáng)調(diào)粗放、筆畫簡練）正因?yàn)槿绱?，使寫意畫更具有?dú)特的風(fēng)格。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)用這獨(dú)具風(fēng)格的寫意方法來畫山水畫中的山、石吧！

4、板題、揭題。

三、引導(dǎo)觀察、整體感知

1、讓學(xué)生觀察、欣賞課本有關(guān)寫意山水的畫，讓學(xué)生談?wù)勛约簩Ξ嬌?、石的方法的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生小組合作，暢所欲言。）

2、講授畫近山、石的技法。（1）寫意畫用筆方法：一般用中鋒和側(cè)鋒。（2）寫意畫用墨方法：多用蘸墨法。（指在毛筆上先沾上清水，刮去筆中多余的水分，要畫時(shí)在筆尖上蘸一點(diǎn)濃墨，稍等滲化，即一筆下去，有濃有淡，又輕有重。）（3）畫近山、石的步驟。（教師邊講邊示范，學(xué)生邊跟著老師畫。）a、勾。（先用濃、淡不同的墨勾出山、石的輪廓。）b、皴。（再用淡墨皴出山、石的結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)出山、石的凹凸起伏與質(zhì)感。即山石的脈絡(luò)紋理。）c、染。（接著用淡墨渲染山、石的立體感，也可用顏色染。注意分出山石的陰陽相背或前后層次。）d、點(diǎn)。最后用直、橫、圓、尖等不同的點(diǎn)表現(xiàn)出山石上的苔蘚、雜草、遠(yuǎn)樹等，豐富山、石的表現(xiàn)。）

四、作業(yè)布置 用中國畫中勾、皴、染、點(diǎn)的山水畫技法來表現(xiàn)一幅山、石畫。（近山、石）要求：

1、運(yùn)用濃淡不同的墨色表現(xiàn)山、石的特征。

2、注重山石的陰陽背向或前后層次，表現(xiàn)出山、石的質(zhì)量感。

五、巡視輔導(dǎo)，以賽啟興

1、提示按步驟、要求畫，激發(fā)學(xué)生潛力。

2、引導(dǎo)學(xué)生將作業(yè)深入刻畫，加工整理。

3、評出畫的又快又好的進(jìn)行展評、獎(jiǎng)勵(lì)。

六、課堂小結(jié) 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了寫意山水畫的用筆、用墨的方法，還學(xué)習(xí)了寫意畫中勾、皴、染、點(diǎn)的山水畫技法來畫山、石，在繪畫中，要注意用筆的粗細(xì)、彎直、輕重、虛實(shí)等，以突出物體的空間感和質(zhì)量感。

七、拓展、延伸

1、試著用所學(xué)的山水畫技法畫遠(yuǎn)山、近樹、房屋、流水等，學(xué)會(huì)表現(xiàn)一幅較完整的寫意山水畫。

2、引導(dǎo)思考：你的畫能做什么？（啟示學(xué)生將自己滿意的畫作為禮物送給自己尊敬、友好的人或作為藝術(shù)品裝飾自己的房間，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)樂畫的愿望。）

第四單元 自己辦展覽

《自己辦展覽》教案

課業(yè)類型：綜合、探索

課業(yè)分析： 本課屬于“繪畫”領(lǐng)域課標(biāo)中規(guī)定在八年級(jí)學(xué)生應(yīng)了解的繪畫的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)繪畫的種類、展廳的布置和作品的裝裱等相關(guān)知識(shí)，掌握了解舉辦畫展的基礎(chǔ)知識(shí)過程，八年級(jí)的學(xué)生具有一定的繪畫知識(shí)，但對知識(shí)的認(rèn)知程度還是不足的，我們的畫展讓他們更多的了解繪畫了解美術(shù)相關(guān)知識(shí)。了解和學(xué)習(xí)本節(jié)課是很必要的，這為以后繪畫的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解舉辦繪畫展覽的基本要求及其過程，學(xué)習(xí)制作海報(bào)、了解繪畫作品的分類等基礎(chǔ)知識(shí)和裝裱技巧的知識(shí)。

2、能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)簡單的繪畫裝裱、展廳布置和海報(bào)的制作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和懂腦能力。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：通過本課的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，并激發(fā)學(xué)生對繪畫的學(xué)習(xí)興趣及熱愛美術(shù)并發(fā)揚(yáng)我們美術(shù)文化

教學(xué)重難點(diǎn)：了解展廳布置的基礎(chǔ)知識(shí)，海報(bào)的制作和繪畫的分類是重難。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)圖片、直尺、圓規(guī)、海報(bào)紙、馬克筆等 教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們你們有誰取看過畫展嗎？如果說要想舉辦畫展應(yīng)該在什么地方舉辦呢？ 生： 師：那你們知道有哪些美術(shù)館呢？ 生： 師：那好今天我就帶領(lǐng)大家來去了解中國美術(shù)館，了解了之后我們自己在學(xué)校舉辦一個(gè)畫展好嗎？

2、正課部分：在參觀畫展過程中應(yīng)該注意的問題？ 首先，應(yīng)該注意安全，在參觀畫展的過程中應(yīng)該結(jié)伴而行 其次，在參觀時(shí)不能觸摸繪畫作品（為什么）第三，注意觀察并記錄下你所發(fā)現(xiàn)的。什么樣的觀賞距離才能更好的欣賞一幅畫？ 眼睛與畫面的夾角為30度時(shí)最佳。（思考：為什么？）（畫出示意圖）怎樣懸掛作品

作品與墻的夾角成20°。（畫出示意圖）什么是裝裱？ 裝裱是裝飾書畫、碑帖等的一門特殊技藝。古代裝裱的專稱叫做“裱背”，亦稱“裝潢”，又稱“裝池”。繪畫作品的裝裱形式（展示范畫）豎軸懸掛式。橫軸懸掛式。裝框式。裝裱方法 以紙托裱在書畫作品的背部，再以綾娟鑲邊，然后上覆背、加宣軸。裝裱的作用 美觀、牢固，便于收藏和陳設(shè)。

3、課堂實(shí)踐（為了加深同學(xué)們對本節(jié)課的印象）a、策劃、布置一個(gè)展廳（以教室作為展廳）b、設(shè)計(jì)出展廳的參觀路線示意圖

4、點(diǎn)評：（采用自評和互評的方式）

5、布置作業(yè)：

第五單元 展示設(shè)計(jì)作品欣賞

《展示設(shè)計(jì)作品欣賞》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過作品欣賞認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)所包含的范圍和基本特點(diǎn)。

2、能力目標(biāo)：鍛煉學(xué)生對視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)自主探究學(xué)習(xí)的能力以及理性評價(jià)作品和表達(dá)自己感受和觀點(diǎn)的能力。

3、情感目標(biāo)：感受視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的美及對生活的影響，提高審美能力和生活情趣。

學(xué)情分析： 目前學(xué)生已經(jīng)有較強(qiáng)的邏輯思維能力和表達(dá)能力，初步具備了自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的能力，正在形成自己的審美觀念。教師應(yīng)尊重學(xué)生的看法和觀點(diǎn)，給予學(xué)生慢慢理解的空間，從而激發(fā)學(xué)生持久的探知興趣。

教材分析： 本單元屬于“欣賞?評述”課，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以師生互動(dòng)為設(shè)計(jì)原則。

教學(xué)重點(diǎn)： 視覺展示的概念及特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)： 設(shè)計(jì)概念及特點(diǎn)與我們生活中的運(yùn)用。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué) 穩(wěn)定學(xué)生情緒，集中注意力。（音樂，圖片）

二、導(dǎo)入新課 1.演示課件。2.提出問題：生活中還有哪些視覺展示的設(shè)計(jì)給我們留下了比較深刻的印象？ 學(xué)生回答，教師總結(jié)。

三、講授新課（分析、討論、探究）出示課題：視覺展示設(shè)計(jì) 請學(xué)生瀏覽課本 1.講解視覺展示設(shè)計(jì)基本概念：將特定的物品按特定的主題和目的加以擺設(shè)和演示的設(shè)計(jì)。2.講解視覺展示設(shè)計(jì)基本種類。（演示相關(guān)作品）3.講解視覺展示設(shè)計(jì)基本要領(lǐng)：內(nèi)容與形式要高度統(tǒng)

一、時(shí)間與空間要多樣有序、展示設(shè)計(jì)要有個(gè)性、以幽默性和趣味性吸引觀眾。（結(jié)合相關(guān)作品作以講解和說明）

四、組織學(xué)生討論 1.如果讓我們?yōu)閷W(xué)校設(shè)計(jì)展示空間，大家應(yīng)該如何運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)來設(shè)計(jì)？（可根據(jù)學(xué)校的工作設(shè)定主題）2.組織同學(xué)討論設(shè)計(jì)方案。

五、課堂小結(jié) 1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。2.鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，積極地參與校園的各種活動(dòng)和設(shè)計(jì)。

八年級(jí)下冊

第一單元 美術(shù)作品的深層意蘊(yùn) 第一課 情感的抒發(fā)與理念的表達(dá)

名師資料

《情感的抒發(fā)與理念的表達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì) 湖南長沙麓山國際實(shí)驗(yàn)學(xué)校 劉清峨

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能 ：了解美術(shù)作品借助特定的藝術(shù)語言和形式來表達(dá)內(nèi)在的深層意蘊(yùn)。過程與方法： 知道美術(shù)創(chuàng)作是某種理念和情感的表達(dá)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：提高對美術(shù)作品的欣賞能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：通過作品分析感受不同作品中所體現(xiàn)的情趣和意境，力求使學(xué)生認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀的美術(shù)作品需借助特定的藝術(shù)語言和形式結(jié)構(gòu)來塑造視覺藝術(shù)形象，它們大都以獨(dú)特的表達(dá)方式傳達(dá)內(nèi)在的深層意蘊(yùn)和理念。美術(shù)家運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和意思表現(xiàn)手段創(chuàng)造視覺形象，不僅是一種外在的表現(xiàn)形式，在作品中還會(huì)蘊(yùn)含某種內(nèi)在的情感和精神。

教學(xué)難點(diǎn)：價(jià)值與美的存在不是教出來的，而是引導(dǎo)學(xué)生感悟作品的過程中體驗(yàn)美和價(jià)值。教材通過對古今中外各類代表性美術(shù)作品的介紹和解析，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生選擇性的感受和體驗(yàn)，教學(xué)難點(diǎn)在于方法。通過對不同類型的美術(shù)作品的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生感受與描述作品借助特定的物質(zhì)材料和藝術(shù)語言所創(chuàng)造的生動(dòng)形象的具體特征，從而體會(huì)藝術(shù)形象所蘊(yùn)含的內(nèi)在生氣和生命活力。然后，再聯(lián)系其歷史背景，來分析、認(rèn)識(shí)作品所表現(xiàn)的時(shí)代精神和思想感情。

三、教學(xué)策略

1．教學(xué)設(shè)計(jì)考慮學(xué)生的感受，尤其關(guān)注教學(xué)中的生成性，關(guān)注學(xué)生的感受與作品的距離。為了方便教學(xué)，還要注意教學(xué)組織。每件作品都有自己的創(chuàng)作時(shí)代背景，要引導(dǎo)學(xué)生提前了解。教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮過程與方法，使學(xué)生感受作品的情趣，尤其教學(xué)導(dǎo)入，要力求使學(xué)生認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀的美術(shù)作品需借助特定的藝術(shù)語言和形式結(jié)構(gòu)來塑造視覺藝術(shù)形象，它們大都以獨(dú)特的表達(dá)方式傳達(dá)內(nèi)在的深層意蘊(yùn)和理念。美術(shù)家運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和意思表現(xiàn)手段創(chuàng)造視覺形象，不僅是一種外在的表現(xiàn)形式，在作品中還會(huì)蘊(yùn)含某種內(nèi)在的情感和精神。2．引導(dǎo)學(xué)生從作品的時(shí)代背景感受作品的獨(dú)到體驗(yàn)：“作品為什么這樣表達(dá)？”訓(xùn)練學(xué)生自主感悟作品的思想、價(jià)值和美。比如從畫面的構(gòu)圖、構(gòu)思及不同尋常的方面引導(dǎo)學(xué)生分析理解。比如杜健的《在激流中前進(jìn)》一批身體健壯的黃河船夫架著渡舟，在黃河的中心與洶涌澎湃的驚濤駭浪進(jìn)行搏斗，他們身上所體現(xiàn)的那種不屈不撓的英勇奮斗精神，也代表著整個(gè)中華民族奮斗不息的民族精神；凡高的作品《星月夜》畫家運(yùn)用旋轉(zhuǎn)、跳動(dòng)和色彩對比強(qiáng)烈的筆觸，充分地表達(dá)出自己內(nèi)心的激情，同時(shí)也顯示出作者在藝術(shù)表現(xiàn)風(fēng)格上的獨(dú)特個(gè)性。3．以問題的方式引領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生圍繞問題展開討論：作品中在表現(xiàn)什么？為什么借助畫中的主體和背景？你覺得還可以借助什么？比如德國女畫家柯勒惠支的《面包》這件作品中饑餓的兒童與極度痛苦的母親形象，沉痛地揭露了戰(zhàn)爭給人民造成的悲慘境遇，具有震撼人心的感染力和深刻的警示意義。畫家為什么選擇母親的背影？可結(jié)合作品引導(dǎo)學(xué)生思考和感悟；還比如畢加索（西班牙）《親吻嬰兒》（油畫），作為立體主義的代表人物，畫家用獨(dú)特的手法打破了傳統(tǒng)的以固定視點(diǎn)觀察和表現(xiàn)對象的繪畫方法，開創(chuàng)了在平面上同時(shí)呈現(xiàn)物象的各個(gè)視角的形態(tài)。你能看出是立體的么？你可以用什么方式表達(dá)這個(gè)主題？

四、教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容：

1.課前準(zhǔn)備

安排學(xué)生課前閱讀教材，初步了解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對教材中所涉及的作品、畫家生平、創(chuàng)作背景等有意識(shí)的收集資料，以便在課堂上交流。目的：布置學(xué)生自學(xué)，提前對教學(xué)主題有一個(gè)初步的了解。

2.匯報(bào)與交流 各小組的同學(xué)對預(yù)習(xí)情況做一個(gè)匯報(bào)：你了解了什么作品？你對哪些作品熟悉？課前對哪些藝術(shù)家了解？ 教師對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況給予及時(shí)的補(bǔ)充，肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。目的：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，以資料呈現(xiàn)和匯報(bào)的學(xué)習(xí)方式參與到教學(xué)中來。3.分析作品： 展示作品，引導(dǎo)觀察思考。展示與互動(dòng)：（1）展示凡高作品《星月夜》，請同學(xué)們談?wù)勑蕾p這件作品的初步感受。教師引導(dǎo)：我們應(yīng)該怎樣欣賞美術(shù)名作？優(yōu)秀的美術(shù)作品借助特定的藝術(shù)語言和形式結(jié)構(gòu)所塑造的視覺藝術(shù)形象中，大都有著一些內(nèi)在的深層意蘊(yùn)和理念表達(dá)。本課我們將通過視覺感知去領(lǐng)悟美術(shù)作品的深層意蘊(yùn)，以更好地了解美術(shù)作品的審美價(jià)值和社會(huì)文化價(jià)值。（2）展示作品《在激流中前進(jìn)》《狼牙山五壯士》《洪荒風(fēng)雪》《楊柳浴禽圖》。請同學(xué)們說說這四幅畫有哪些相同之處？你是怎樣理解作品中所標(biāo)的思想情感的？作品所蘊(yùn)含的內(nèi)在含義是什么？ 學(xué)生從對作品的初步感受上談起，再從表現(xiàn)內(nèi)容、時(shí)代背景、作者生平、內(nèi)涵的方面進(jìn)行初步分析。目的：以問題的方式帶動(dòng)學(xué)生觀察和思考，感受教學(xué)主題。用作品對比的方式，讓學(xué)生對中西藝術(shù)的表達(dá)方式有一個(gè)初步的了解。

4.互動(dòng)探討 教學(xué)內(nèi)容拓展與延伸（1）展示作品《擊鼓說唱俑》《年年有余》。問題：這兩幅作品是如何借助特定的物質(zhì)材料和藝術(shù)語言表現(xiàn)形象的具體特征的？（2）展示作品《浪子回頭》《親吻嬰兒》《面包》。請同學(xué)們在小組內(nèi)欣賞，討論，并回答以下問題：你是怎樣體會(huì)藝術(shù)形象所蘊(yùn)含的內(nèi)在生氣和生命活力的？你能聯(lián)系其歷史背景來分析、認(rèn)識(shí)作品所編顯得時(shí)代精神和思想感情嗎？ 教師簡要介紹立體畫派的特點(diǎn)及人物畢加索。目的：以資料呈現(xiàn)的方式，通過直觀教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對作品的了解。5.知識(shí)拓展與延伸 教師簡要介紹波普藝術(shù)、大地藝術(shù)、裝置藝術(shù)等藝術(shù)流派的風(fēng)格特點(diǎn)。展示作品《瑪麗蓮·夢露》《紅藍(lán)椅》《包裹海灘》。組織學(xué)生討論： 作品給了你什么感覺？ 作者如何使你產(chǎn)生這樣的感覺？ 作者想表達(dá)什么？你喜歡這件作品嗎？ 目的：找出每件作品中特有的、最突出、最本質(zhì)、最感人的部分，并能對其做出深刻分析，才能使學(xué)生在一次又一次的剖析中發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，逐漸培養(yǎng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造性審美能力。6.教學(xué)檢測 抽查幾件作品，請學(xué)生談?wù)剬ψ髌返牧私?。比如《擊鼓說唱俑》這一陶塑人物，手舞足蹈，眉飛色舞，生動(dòng)地表現(xiàn)出古代說書藝人繪聲繪色的激揚(yáng)神情。比如《年年有余》采用傳統(tǒng)年畫“連年有余”的題材，但在四周加上了十二生肖的形象，表現(xiàn)含義就轉(zhuǎn)變成了“年年有余”。學(xué)生欣賞美術(shù)作品并分析思考，作者是通過怎樣的藝術(shù)語言和表現(xiàn)手法來抒發(fā)自己的情感的。目的：抽查以檢測學(xué)習(xí)效果檢測，教師對每組的回答進(jìn)行評價(jià)。強(qiáng)化學(xué)生對作品的認(rèn)識(shí)。

7.教學(xué)總結(jié) 我們欣賞了比較有代表性的美術(shù)作品，要想了解更多的美術(shù)作品所蘊(yùn)含的深層意蘊(yùn)和審美價(jià)值，需要我們在課余時(shí)間多欣賞好的藝術(shù)作品，努力去發(fā)現(xiàn)、去觀察、去感受。鼓勵(lì)學(xué)生課余選擇其他美術(shù)作品，特別是和課本所選類型不同的外國美術(shù)作品或現(xiàn)代抽象作品，嘗試對其進(jìn)行欣賞與評述。目的： 從具體的問題進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生初步建立欣賞作品的藝術(shù)態(tài)度，深化教學(xué)主題。8.課后拓展 根據(jù)自己對作品的了解和認(rèn)識(shí)，課后寫一篇美術(shù)作品評論短文。鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大自己的美術(shù)欣賞領(lǐng)域和視野，不局限于課本和課堂，要關(guān)心日常生活中所見的過重美術(shù)表現(xiàn)形式和視覺傳達(dá)形象。

第二課 弘揚(yáng)真善美

優(yōu)質(zhì)課資料

《弘揚(yáng)真善美》教學(xué)設(shè)計(jì) 湖南麓山國際實(shí)驗(yàn)學(xué)校 劉清峨

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：初步感受作品的思想內(nèi)涵，了解美術(shù)作品的藝術(shù)功能。

過程與方法：知道美術(shù)作品在弘揚(yáng)真善美、揭露和鞭撻假惡丑方面的作用。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：提高對美術(shù)作品的分析和欣賞能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)了解美術(shù)作品的審美價(jià)值、文化價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，而這些都與欣賞者個(gè)體的價(jià)值觀念密切相關(guān)。因此可以設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)，和學(xué)生探討一些基本的價(jià)值觀念，如人生價(jià)值、道德倫理價(jià)值、社會(huì)價(jià)值和審美文化價(jià)值的含義，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中能較好地理解作品并使自己能夠初步樹立和形成必要的正確價(jià)值觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞活動(dòng)的逐步深入與發(fā)展，和學(xué)生一起找出每件作品中特有的、最突出、最本質(zhì)、最感人的部分，并能對其做出深刻分析，引導(dǎo)學(xué)生在一次次剖析中發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，逐漸培養(yǎng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造性審美能力。引導(dǎo)學(xué)生感悟作品的美和價(jià)值。

三、教學(xué)策略

1．美術(shù)欣賞課應(yīng)該是師生互動(dòng)的，它的創(chuàng)造性價(jià)值體現(xiàn)在如何引導(dǎo)學(xué)生深入發(fā)掘每件美術(shù)作品，教學(xué)設(shè)計(jì)中要考慮學(xué)生的審美心理特征，對于初中生來說尤其重要。在教學(xué)中傳達(dá)的不是概念，而是欣賞作品的方法。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生感悟藝術(shù)的功能主要是通過滿足人們的精神需要，提高人們的文化素質(zhì)，陶冶人們的道德情操，以促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。美術(shù)具有審美、實(shí)用、教育、認(rèn)識(shí)和傳播交流等社會(huì)功能。各種美術(shù)作品都是通過藝術(shù)形象表現(xiàn)一定的構(gòu)思內(nèi)容來體現(xiàn)作者的思想感情和審美感受、審美理想，并且通過藝術(shù)形象來感染和影響人們對現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)識(shí)與審美能力。真善美是人類精神世界追求的永恒主題，為此，美術(shù)作品應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持倡導(dǎo)和弘揚(yáng)真善美，揭露和鞭撻假惡丑，比如2004 陳冰青的作品《木頭人》（招貼）尖銳地諷刺了現(xiàn)代社會(huì)生活中的某種不良的社會(huì)風(fēng)氣。

2．強(qiáng)調(diào)過程與方法。在教學(xué)中要拋出一些有價(jià)值的問題，與學(xué)生探討和了解美術(shù)作品的審美價(jià)值、文化價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，比如和學(xué)生探討一些基本的價(jià)值觀念，如人生價(jià)值、道德倫理價(jià)值、社會(huì)價(jià)值和審美文化價(jià)值的含義，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中能較好地理解作品并使自己能夠初步樹立和形成必要的正確價(jià)值觀念。課上注意把握好教學(xué)要求的層次與重難點(diǎn)，以引導(dǎo)學(xué)生欣賞活動(dòng)的逐步深入與發(fā)展。欣賞作品時(shí)還可以展示一些會(huì)引起學(xué)生不同審美反應(yīng)的作品，通過討論，說明感性知覺要和理性認(rèn)知結(jié)合起來，在美術(shù)欣賞中要進(jìn)行分析與研究，才能有比較深刻的體驗(yàn)和比較準(zhǔn)確的評價(jià)。讓學(xué)生從對作品的直觀感受談起，通過老師或?qū)W生介紹所欣賞作品的創(chuàng)作背景和相關(guān)資料，為學(xué)生的理性分析提供必要的知識(shí)基礎(chǔ)，再提升到對作品意蘊(yùn)的探究和領(lǐng)悟上。

3．以問題的方式引領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生圍繞問題展開討論。了解美術(shù)作品的深層意蘊(yùn)會(huì)讓我們更深入的認(rèn)識(shí)作品，可以讓學(xué)生列舉自己喜歡的作品并進(jìn)行分析，從作品內(nèi)容、作品特點(diǎn)、作品主題、深層意蘊(yùn)、個(gè)人理解等方面引導(dǎo)學(xué)生，在教學(xué)檢測的過程中，加深學(xué)生對欣賞作品的方法了解，同時(shí)感悟其它的美術(shù)作品，強(qiáng)化學(xué)習(xí)要求。

四、教學(xué)過程

1．課前準(zhǔn)備

安排學(xué)生課前閱讀教材，初步了解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對教材中所涉及的作品、畫家生平、創(chuàng)作背景等有意識(shí)的收集資料，以便在課堂上交流。布置學(xué)生自學(xué)，提前對教學(xué)主題有一個(gè)初步的了解。2．匯報(bào)與交流 各小組的同學(xué)對預(yù)習(xí)情況做一個(gè)匯報(bào)：選擇1～2件作品，談?wù)勀銓ψ髌返睦斫狻＝處煂W(xué)生的預(yù)習(xí)情況給予及時(shí)的補(bǔ)充，肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，以資料呈現(xiàn)和匯報(bào)的學(xué)習(xí)方式參與到教學(xué)中來。

3．對比賞析作品： 展示作品，引導(dǎo)觀察思考。導(dǎo)入新課：請同學(xué)們對比以下兩幅中外作品，說說你所看到的內(nèi)容和感受。王文彬《夯歌》； 委拉斯貴支《紡織女》； ppt展示：《夯歌》和《紡織女》的圖片。學(xué)生仔細(xì)觀察作品，回答問題。內(nèi)容描述：《夯歌》中，五個(gè)年輕姑娘在水庫建設(shè)工地唱響了夯歌?！都徔椗罚笆羌徔椆S里正在勞動(dòng)的紡織女，遠(yuǎn)景是壁毯上畫的神話故事。以問題的方式帶動(dòng)學(xué)生觀察和思考，感受教學(xué)主題。用作品對比的方式，讓學(xué)生對中西藝術(shù)的表達(dá)方式有一個(gè)初步的了解。

4．教學(xué)互動(dòng)與探討 教學(xué)內(nèi)容拓展與延伸 請同學(xué)們用美術(shù)語言，說說畫面中的人物造型、構(gòu)圖的特點(diǎn)。同學(xué)們通過這兩幅畫面的構(gòu)圖和內(nèi)容，能夠聯(lián)想到什么樣的意境和審美取向？你能分析出作者的創(chuàng)作意圖嗎？作品分析：《夯歌》的畫面造型飽滿，人物呈放射狀的動(dòng)感布局給人以高達(dá)升騰的感覺，明亮的陽光映照這她們黝黑的臉龐和健壯的身軀。《紡織女》中，畫家在現(xiàn)實(shí)與神話的意味深長的對照中，突出表現(xiàn)了勞動(dòng)者健康、淳樸的優(yōu)美形象。了解作者意圖：《夯歌》中畫家為什么選擇仰視的角度來表現(xiàn)？《紡織女》中紡織女勞動(dòng)時(shí)的狀態(tài)是怎樣的？ 以資料呈現(xiàn)的方式，通過直觀教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對作品的了解。了解作者意圖：《夯歌》中畫家采用仰視的角度來表現(xiàn)這一生機(jī)勃勃、熱火朝天的勞動(dòng)場面，是對勞動(dòng)的贊美和謳歌。作品讓人感受到青年一代現(xiàn)身祖國建設(shè)的堅(jiān)定決心和美好理想?！都徔椗分校徔椗畡趧?dòng)時(shí)的優(yōu)美體態(tài)，讓人看到了勞動(dòng)者特有的質(zhì)樸的美。

5．作品賞析 展示作品，了解作品。教師：真善美是人類精神世界追求的永恒主題，是人類社會(huì)永遠(yuǎn)歌頌的主旋律。通過以上兩幅作品我們可以看出：作品在藝術(shù)的表現(xiàn)手法上雖然各有不同，但都表現(xiàn)出了勞動(dòng)人民質(zhì)樸、勤勞的美。下面以小組為單位進(jìn)行分組討論： 潘蓉本《鐵肩擔(dān)道義》； 陳冰青《木頭人》。ppt展示：《鐵肩擔(dān)道義》和《木頭人》的圖片。這兩件作品的藝術(shù)表現(xiàn)和處理手法有什么特殊的意蘊(yùn)？ 就這兩件作品的藝術(shù)表現(xiàn)形式、美術(shù)語言與作品深層意蘊(yùn)的內(nèi)在聯(lián)系在組內(nèi)發(fā)表看法。教師：藝術(shù)的功能主要是通過滿足人們的精神需要，提高人們的文化素質(zhì)，陶冶人們的道德情操，以促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。為此，美術(shù)作品就應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持倡導(dǎo)和弘揚(yáng)真善美，揭露和鞭撻假惡丑。欣賞下面兩幅中外美術(shù)作品： 東漢《銅奔馬》； 戈雅《1808年5月3日夜起義者被槍殺》。討論、比較與分析，嘗試解釋其不同的審美意蘊(yùn)和文化價(jià)值。通過欣賞作品，理解作品的內(nèi)容和主題，發(fā)掘作品的深層意蘊(yùn)，表達(dá)個(gè)人對作品的看法。讓學(xué)生了解美術(shù)作品的功能?！惰F肩擔(dān)道義》表現(xiàn)的是2008年5月12日汶川地震中解放軍官兵、搶險(xiǎn)隊(duì)員、白衣戰(zhàn)士和志愿人員等起立抗震救災(zāi)的情景，集中地顯示了中國人民崇高的道德品質(zhì)和精神面貌。《木頭人》尖銳的諷刺了現(xiàn)代社會(huì)中部分不良的社會(huì)風(fēng)氣。

6．教學(xué)討論與互動(dòng) 提出問題請學(xué)生思考： 我們在欣賞任何一幅作品的時(shí)候，作品的藝術(shù)表現(xiàn)形式、繪畫語言與作品的內(nèi)在深層意蘊(yùn)有什么樣的關(guān)系呢？ 教師：通過對這些作品的分析我們可以看出，無論古今中外，任何形式的藝術(shù)作品都是表現(xiàn)形式、藝術(shù)語言和內(nèi)在意蘊(yùn)的有機(jī)、完美、和諧的統(tǒng)一，這樣才能使作品更加突出體現(xiàn)畫家的情感并成為一幅經(jīng)典之作。引導(dǎo)學(xué)生大膽表述自己的感悟和觀點(diǎn)。7．教學(xué)總結(jié) 優(yōu)秀的美術(shù)作品，在它借助特定的藝術(shù)語言和形式結(jié)構(gòu)所塑造的視覺藝術(shù)形象之中，大都有著一些更為內(nèi)在和深遠(yuǎn)的意蘊(yùn)。只有感受和領(lǐng)悟美術(shù)作品的深層意蘊(yùn)，才能更好地了解美術(shù)作品的審美價(jià)值和社會(huì)文化價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生初步建立欣賞作品的藝術(shù)態(tài)度，深化教學(xué)主題。8．課后拓展 擴(kuò)大美術(shù)欣賞領(lǐng)域和視野，關(guān)注生活中所見的各種美術(shù)表現(xiàn)形象和視覺傳達(dá)形象，運(yùn)用所掌握的欣賞方法進(jìn)行判斷和評價(jià)。選擇自己最有欣賞心得的美術(shù)作品，進(jìn)行評述短文的寫作練習(xí)。

第二單元 紋樣與生活 第一課 了解紋樣

名師優(yōu)質(zhì)課

《 了解紋樣》教學(xué)設(shè)計(jì) 湖南麓山實(shí)驗(yàn)國際學(xué)校 劉清峨

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：本課主要是讓學(xué)生通過欣賞、思考、對比等方法初步了解紋樣與生活之間的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)與討論、分析知曉紋樣的色彩對比、構(gòu)圖形式以及常見的組織形式等知識(shí)，并結(jié)合這些知識(shí)回過頭去拓展、去欣賞生活中的紋樣。

過程與方法：通過回憶以及課前搜集的關(guān)于生活中的紋樣作品，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、討論問題、找到解決問題的方法，學(xué)習(xí)紋樣的知識(shí)。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能更好的去感受生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)會(huì)欣賞紋樣的美，并形成好的審美感受。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過對紋樣作品的欣賞、對比等方法初步了解紋樣的色彩對比、構(gòu)圖形式、常見的組織形式等知識(shí)點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過欣賞與對比、思考與討論等方法認(rèn)識(shí)紋樣的構(gòu)圖形式與組織形式，并知道怎樣去區(qū)分它們。

三、教學(xué)策略

本課教學(xué)屬于“設(shè)計(jì) 應(yīng)用”課型的課，重點(diǎn)還是在于對紋樣與生活之間的關(guān)系呈現(xiàn)。本課的主要目的在于讓學(xué)生知曉紋樣與生活的聯(lián)系、明確知道紋樣是什么，為下節(jié)課打下理論基礎(chǔ)。首先，我們可以讓學(xué)生搜集一些生活中的紋樣圖案，并讓學(xué)生之間相互說一說紋樣的來源，初步感受到紋樣與我們生活是非常近的。隨后，我們可以讓學(xué)生分小組去發(fā)現(xiàn)與探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生思考、討論關(guān)于紋樣的構(gòu)圖、色彩搭配、組織形式等方面知識(shí)，并結(jié)合自己所知去小結(jié)這方面知識(shí)點(diǎn)，呈現(xiàn)在大家面前，這個(gè)時(shí)候，教師可以給予一定的幫助，主要是讓學(xué)生在探索的過程中，親身感受獲得知識(shí)的樂趣。最后，我們可以設(shè)計(jì)知識(shí)檢測和拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)為下節(jié)課埋下伏筆。

四、教學(xué)過程

1．導(dǎo)入 出示課題，

初中八年級(jí)語文教案17壺口瀑布 初中八年級(jí)上冊語文古詩篇七

第一課 健康的四大基石

教學(xué)目標(biāo)：了解健康四大基石的內(nèi)容，培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：健康四大基石的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)健康的生活態(tài)度。教學(xué)過程：

一、合理膳食

1、合理膳食概括為：進(jìn)食做到“

一、二、三、四、五”。

2、具體內(nèi)容：“一”是每天喝一袋牛奶；

“二”是每天1000克到1500克碳水化合物，相當(dāng)于一斤到一斤半的主食。

“三”是三份高蛋白食物。

“四”是“有粗有細(xì)，不甜不咸，三四五頓，早餐不馬虎”?！拔濉笔敲刻鞌z入的蔬菜和水果不少于500克。

二、適量運(yùn)動(dòng)

1、走路是世界上最好的運(yùn)動(dòng)。

2、步行做到“三五七”：“三”即最好一次三千米三十分鐘以上；“五”即一個(gè)星期最少運(yùn)動(dòng)5次；“七”即運(yùn)動(dòng)要適量。

三、戒煙限酒

1、大量資料表明，吸煙越多的人患肺癌的危險(xiǎn)性越大。

2、科學(xué)研究表明，適量飲低度酒有利于健康，但大量飲酒會(huì)傷肝。

四、心理平衡 心理狀態(tài)對人的生活影響很大，如果你樂觀、積極地看世界，這世界很美好；如果你用悲觀消極的態(tài)度看世界，這世界很可怕。

五、總結(jié)：世界衛(wèi)生組織提出健康的四大基石：合理膳食、適量運(yùn)動(dòng)、戒煙限酒、心理平衡。國內(nèi)外流行病學(xué)研究指出，按照健康四大基石指導(dǎo)生活方式，可以使疾病減少，平均壽命延長。

第二課

高血壓

教學(xué)目標(biāo)：了解高血壓的臨床表現(xiàn)、發(fā)病原因以及預(yù)防措施。教學(xué)重點(diǎn)：高血壓的預(yù)防措施以及血壓的測量。教學(xué)難點(diǎn)：血壓的正確測量。教學(xué)過程：

一、危險(xiǎn)的信號(hào)

1986年北京市城區(qū)6~18歲中小學(xué)生抽樣調(diào)查結(jié)果中，血壓高的占9.36%，這些學(xué)生中有的人很可能是將來患原發(fā)性高血壓的“后備軍”。

二、什么是高血壓

1、高血壓是動(dòng)脈血壓的持續(xù)性增高。

2、正常血壓與高血壓的對比數(shù)值

三、青少年發(fā)生高血壓的原因

1、遺傳因素：青少年高血壓表現(xiàn)出明顯的家庭聚集性。

2、膳食因素：鈉鹽攝入過多是高血壓發(fā)生的主要危險(xiǎn)因素之一。

3、肥胖：肥胖學(xué)生中“血壓偏高”的檢出率是正常體重者的2~6倍。

4、體育鍛煉的影響：經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉者的收縮壓明顯低于那些從不鍛煉的同齡者。

5、心理因素：考試緊張可使血壓升高。

四、青春期高血壓是怎么回事

1、處于青春發(fā)育期的青少年，由于新陳代謝旺盛，生長發(fā)育迅速，增加了心血管的負(fù)擔(dān)。

2、高血壓的臨床表現(xiàn)

五、怎樣防治高血壓

1、養(yǎng)成低鹽飲食習(xí)慣

2、控制體重

3、不吸煙、不飲酒

4、避免過度精神緊張

5、定期測量血壓，做到早發(fā)現(xiàn)、早治療

六、血壓的測量

七、總結(jié)：許多人原發(fā)性高血壓的發(fā)病是從兒童、青少年時(shí)期開始的，那么預(yù)防也就要從兒童及青少年時(shí)期做起了。中學(xué)生預(yù)防高血壓最主要的是改變不良的生活方式，消除危險(xiǎn)因素。

第三課

動(dòng)脈粥樣硬化

教學(xué)目標(biāo)：了解動(dòng)脈粥樣硬化的影響因素及預(yù)防手段。教學(xué)重點(diǎn)：預(yù)防手段。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生健康的生活方式。教學(xué)過程：

一、動(dòng)脈粥樣硬化的易患因素

因素：高血脂、高血壓、肥胖、膳食不當(dāng)、情緒緊張等，也受遺傳因素的影響。

二、合理的營養(yǎng)是控制動(dòng)脈粥樣硬化的主要手段

1、以營養(yǎng)豐富的低脂食物來替代常規(guī)食譜中的高脂事物。

2、適當(dāng)?shù)牡椭?、低糖、低膽固醇攝入，以降低血脂，減少肥胖。

3、多吃富含維生素c的蔬菜和水果。

4、適當(dāng)限制食糖量。

5、推薦食用一些營養(yǎng)豐富的低脂、高蛋白質(zhì)食物。

三、體育鍛煉可降低血脂

適量運(yùn)動(dòng)可改善血液循環(huán)，提高心肺功能，減輕精神壓力。

四、總結(jié)：動(dòng)脈粥樣硬化是一種動(dòng)脈硬化性的血管疾病，也是冠心病、腦卒中的主要病理變化基礎(chǔ)，對成年人和老年人的健康和生命造成巨大危害。該病始發(fā)于兒童時(shí)期，因此，從兒童時(shí)期開始做好早期預(yù)防非常重要。

第四課

糖尿病

教學(xué)目標(biāo)：了解糖尿病的病因及預(yù)防措施。教學(xué)重點(diǎn)：青少年糖尿病預(yù)防措施。

教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用預(yù)防措施，培養(yǎng)健康生活習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、何謂糖尿病

1、糖尿病是人體內(nèi)胰島素分泌不足而使葡萄糖代謝紊亂的一種慢性病

2、主要癥狀：“三多一少”，即吃得多，喝得多，尿多和體重減輕。

二、糖尿病的病因及影響因素

1、遺傳因素。

2、不良的飲食習(xí)慣。

3、肥胖。

三、兒童、青少年糖尿病的預(yù)防

1、積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，提高免疫力，避免長期精神緊張憂慮，注意勞逸結(jié)合，防止感染性疾病的發(fā)生。

2、注意飲食衛(wèi)生，膳食結(jié)構(gòu)要合理，粗糧、細(xì)糧，葷、素搭配要合適。

3、控制飲食，防止肥胖。

4、保持心境開朗，排除心理障礙。

四、總結(jié)：糖尿病是當(dāng)今對人類第二殺手的疾病，對人體的危害僅次于癌癥。糖尿病的危害性并不在于它本身，而是來自它的并發(fā)癥。所以，作為青少年學(xué)生一定要養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。

第五課

營養(yǎng)與健康

教學(xué)目標(biāo)：了解人體需要的七大營養(yǎng)素。教學(xué)重點(diǎn)：介紹七大營養(yǎng)素。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)七大營養(yǎng)素合理安排膳食。教學(xué)過程：

一、什么是營養(yǎng)素

營養(yǎng)素：食物中能夠被人體消化、吸收和利用的各種營養(yǎng)成分，叫做營養(yǎng)素。

二、七大營養(yǎng)素

（一）蛋白質(zhì)

1、蛋白質(zhì)的功能

蛋白質(zhì)是一切生命的物質(zhì)基礎(chǔ)，是人體細(xì)胞的重要組成部分，是人體組織更新和修補(bǔ)的主要原料。

2、蛋白質(zhì)和健康

若長期缺乏蛋白質(zhì)，未成年人會(huì)生長發(fā)育停滯，貧血，智力發(fā)育差，視力下降。

（二）糖類

1、糖類對人體主要的生理功能

糖類主要作用是提供生理活動(dòng)所需的能量，它提供的能量迅速又及時(shí)；糖類是構(gòu)成肌體的重要物質(zhì)。

2、糖類與健康

缺乏將導(dǎo)致全身無力、疲乏，血糖含量降低，產(chǎn)生頭暈、心悸、腦功能障礙。

（三）脂肪

1、脂肪對人體的生理功能

2、脂肪和健康

脂肪是重要的營養(yǎng)物質(zhì)，是構(gòu)成食物的基本部分。

（四）維生素

維生素是人體必需的營養(yǎng)素，是維持人體正常物質(zhì)代謝和某些特殊生理功能不可缺少的低分子有機(jī)化合物。

（五）無機(jī)鹽

1、鈣

2、鐵

3、碘

4、鋅

（六）水

水是人體的重要組成部分。人體內(nèi)的各種生理活動(dòng)，如新陳代謝等都需要水。水約占人體體重的65%，占血液的80%。

（七）食用纖維

三、總結(jié)：合理的營養(yǎng)是人體健康的根本，食物是營養(yǎng)的來源。合理營養(yǎng)能夠促進(jìn)人體的正常生長發(fā)育，提高工作、學(xué)習(xí)和從事各種活動(dòng)的能力；否則，會(huì)影響人體的正常生長發(fā)育，降低人體的免疫能力，引起疾病，危害人體健康。

第六課

合理膳食

教學(xué)目標(biāo)：了解平衡膳食指南，掌握青少年的營養(yǎng)膳食結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn)：青少年膳食對營養(yǎng)要求的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)合理膳食的健康習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、什么是合理膳食

合理膳食也就是合理營養(yǎng)或者平衡膳食。合理營養(yǎng)是根據(jù)各類營養(yǎng)的功用，合理地掌握膳食中各種食物的質(zhì)和量及比例搭配合理，并符合衛(wèi)生要求，使人體的營養(yǎng)生理需要與人體膳食攝入的各種營養(yǎng)物質(zhì)之間建立平衡關(guān)系。

二、平衡膳食指南

1、中國居民平衡膳食寶塔

底層是谷類食物；第二層是蔬菜和水果；第三層是禽肉、蛋、魚蝦構(gòu)成；第四層是奶類和豆類，提倡每日一杯牛奶；第五層是油脂類。

2、中國居民膳食指南

三、合理安排一日三餐

每人都要安排一日三餐，每餐的熱能分配以早餐占全日總熱能的30%，午餐占40%，晚餐占30%較合適。

四、青少年膳食對營養(yǎng)要求的特點(diǎn)

1、飲食多樣化：合理營養(yǎng)對青少年健康成長及學(xué)習(xí)有著很重要的意義。

2、青少年每天必需的各類食物：糧食300~500克，肉、禽類100~200克，豆制品50~100克，蔬菜350~500克。

3、安排好一日三餐：符合生理功能和實(shí)際需要。

4、葷素搭配：葷素搭配不僅可以使人體所需要的營養(yǎng)成分齊全，相互得到補(bǔ)充，而且促進(jìn)食欲，增進(jìn)機(jī)體對營養(yǎng)素的吸收和利用。

5、參加體力勞動(dòng)和體育活動(dòng)，避免盲目節(jié)食。

五、總結(jié)：要保證合理營養(yǎng)，食物的品種應(yīng)盡可能多樣化，使熱量和各種營養(yǎng)素?cái)?shù)量充足，比例恰當(dāng)，過度和不足都將造成不良后果。因此，做好食物搭配很重要，充分發(fā)揮食物中營養(yǎng)素的互補(bǔ)作用，提高其營養(yǎng)價(jià)值。

第七課

營養(yǎng)不良

教學(xué)目標(biāo)：了解營養(yǎng)不良的原因、表現(xiàn)及危害，及早預(yù)防營養(yǎng)不良。

教學(xué)重點(diǎn)：引起營養(yǎng)不良的原因，營養(yǎng)不良的危害。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生預(yù)防營養(yǎng)不良的意識(shí)。教學(xué)過程：

一、什么是營養(yǎng)不良

1、營養(yǎng)素?cái)z入不足

2、營養(yǎng)結(jié)構(gòu)失衡

二、營養(yǎng)不良的原因

1、父母缺乏營養(yǎng)知識(shí)，家庭膳食結(jié)構(gòu)不合理，營養(yǎng)素?cái)z入不平衡。

2、偏食、挑食、過多吃零食等不良飲食行為，導(dǎo)致熱量攝入低，優(yōu)良蛋白質(zhì)食物不足。

3、部分青少年盲目追求“形體美”，不恰當(dāng)?shù)毓?jié)食、減肥，攝入營養(yǎng)成分無法滿足人體的需要。

三、營養(yǎng)不良的表現(xiàn)

1、消瘦。

2、體力下降。

3、水腫。

4、免疫功能降低。

5、合并其他營養(yǎng)素缺乏。

四、營養(yǎng)不良有什么危害

1、營養(yǎng)狀況決定人的素質(zhì)。

2、營養(yǎng)不良給人的身體、智力發(fā)育和健康帶來重大損害。

3、營養(yǎng)不良給社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成重大損失。

五、總結(jié)：據(jù)世界銀行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，發(fā)展中國家由于營養(yǎng)不良造成的智力發(fā)育障礙、勞動(dòng)能力喪失、疾病等造成的直接經(jīng)濟(jì)損失，約占gdp總額的3%~5%。這不僅是經(jīng)濟(jì)上的損失，更是難以用數(shù)字計(jì)算的對人類本身、對家庭、社會(huì)和民族發(fā)展造成的損害。我們中學(xué)生一定要樹立健康的生活意識(shí)，培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣。

第八課

肥胖

教學(xué)目標(biāo)：了解肥胖的原因、危害以及有效的減肥方法。教學(xué)重點(diǎn)：肥胖的原因和減肥方法。教學(xué)難點(diǎn)：正確應(yīng)用科學(xué)的減肥方法。教學(xué)過程：

一、肥胖的原因

1、單純是由于能量攝入過多而熱量消耗太少所致，稱為單純性肥胖。

2、由于遺傳基因的關(guān)系，稱為遺傳性肥胖。

3、由于神經(jīng)和內(nèi)分泌機(jī)能失調(diào)或代謝性疾病引起的，稱為繼發(fā)性肥胖。

二、肥胖的危害

1、影響兒童生長發(fā)育。

2、導(dǎo)致呼吸困難。

3、肥胖的人比體重正常的人患脂肪肝、心血管疾病和某些腫瘤的危險(xiǎn)性要大得多。

4、肥胖的孩子因?yàn)樾袆?dòng)相對不靈活，容易產(chǎn)生自信心不足等心理上的問題。

三、怎樣的體重才是適宜的？

1、身高標(biāo)準(zhǔn)體重法

2、指數(shù)法，常用bmi指數(shù)。

四、一個(gè)行之有效的科學(xué)減肥法

1、適當(dāng)減少膳食熱能攝入量

（1）高蛋白膳食：以鮮牛奶、雞蛋、瘦肉、魚、豆腐為主。（2）充足的維生素，豐富的食物纖維：蔬菜類、鮮豆類、瓜果類。

（3）低脂肪低糖。

（4）水分補(bǔ)充：可用礦泉水、白開水、菜湯補(bǔ)充。

2、加強(qiáng)運(yùn)動(dòng) （1）課程設(shè)置（2）運(yùn)動(dòng)量安排

3、行為安排

針對肥胖學(xué)生的行為特點(diǎn)，在減肥時(shí)要注意養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

五、總結(jié)：近年來，由于我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，人民的生活水平提高了，高熱量、高脂、高糖食物大量增加，加上膳食結(jié)構(gòu)不合理、體力活動(dòng)量減少等原因，我國青少年的肥胖檢出率有大幅度增加的趨勢。減肥是一個(gè)長期過程，要有恒心，不能喪失信心，半途中斷就會(huì)前功盡棄。

第九課

食物中毒

教學(xué)目標(biāo)：了解食物中毒的特點(diǎn)及預(yù)防措施。教學(xué)重點(diǎn)：常見的食物中毒、預(yù)防措施。教學(xué)難點(diǎn)：正確應(yīng)用預(yù)防措施。教學(xué)過程：

一、食物中毒

1、定義：攝入了含有有毒有害物質(zhì)的食品后，或者把有毒有害物質(zhì)當(dāng)作食品食用后引起的疾病。

2、原因：

（1）食物被病源微生物污染后，急劇繁殖產(chǎn)生大量活菌或毒素。（2）化學(xué)毒物污染了食品。

（3）食品本身在一定條件下含有天然有毒成分。（4）食品儲(chǔ)藏不當(dāng)產(chǎn)生毒素。（5）由于疏忽大意而誤買誤吃。

3、特點(diǎn)：突然發(fā)病，病人集中，在24小時(shí)左右連續(xù)出現(xiàn)大量病人；病人癥狀相似；病人有相同進(jìn)食史；停食后不再出現(xiàn)新病例。

二、預(yù)防食物中毒，主要應(yīng)從以下幾方面做起

（1）不要購買未經(jīng)衛(wèi)生檢疫的肉類食品，禁止食用病死禽畜肉。（2）生熟食品應(yīng)分別存放，加工時(shí)生熟食砧板要分開，以避免交叉污染。

（3）不喝生水，不吃不潔、腐爛變質(zhì)的食物。（4）不吃生的或未熟透的水產(chǎn)品。（5）養(yǎng)成飯前便后洗手的良好習(xí)慣。（6）一旦發(fā)現(xiàn)有人食物中毒，應(yīng)盡快將病人送到就近的醫(yī)院搶救。

三、常見的食物中毒

（一）細(xì)菌性食物中毒

1、主要特征

2、預(yù)防措施

（二）化學(xué)性食物中毒

1、有機(jī)磷農(nóng)藥中毒

2、亞硝酸鹽中毒

（三）動(dòng)植物性食物中毒

1、四季豆中毒

2、霉變甘蔗中毒

3、河豚中毒

四、總結(jié)：食物中毒損害青少年身體健康，在日常生活中要留意食物常識(shí)，注重食物衛(wèi)生，保障身體健康。

第十課

缺鐵性貧血

教學(xué)目標(biāo)：了解缺鐵性貧血對健康的影響及防治措施。教學(xué)重點(diǎn)：缺鐵性貧血的防治措施。

教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，預(yù)防缺鐵性貧血。教學(xué)過程：

一、什么是缺鐵性貧血

缺鐵性貧血是指血液中的血紅蛋白濃度、紅細(xì)胞數(shù)和紅細(xì)胞比積低于正常值。是我國教育、衛(wèi)生部門確定的重點(diǎn)防治學(xué)生常見病之一。

二、缺鐵性貧血篩查標(biāo)準(zhǔn)

12~14歲，男生正常值下限120g/l，女生正常值下限115g/l。15~17歲，男生正常值下限130g/l，女生正常值下限120g/l。

三、貧血對健康的影響

1、造成體力下降，尤其缺乏持久性耐力。

2、導(dǎo)致注意力不集中，記憶力下降，學(xué)習(xí)效率低下，成績不佳。

3、細(xì)胞免疫力下降，白細(xì)胞吞噬能力減退，易誘發(fā)感冒、氣管炎等上呼吸道感染。

四、貧血和智力

貧血影響青少年的智力發(fā)展，這是由鐵對人體的生理機(jī)能影響所決定的。

五、如何防治缺鐵性貧血

1、防治缺鐵性貧血首先要學(xué)會(huì)挑選富鐵食物。

2、雞蛋和牛奶營養(yǎng)豐富卻不是理想的補(bǔ)鐵食物。

3、傳統(tǒng)認(rèn)為的“補(bǔ)血”食物，也大多不具備良好的補(bǔ)鐵作用。

4、飯前吃一個(gè)西紅柿或喝一杯橙汁，能成倍增加對鐵的吸收。

5、以谷物為主且種類單調(diào)的膳食，因含大量磷酸、植酸和草酸，會(huì)防礙鐵的吸收。

6、補(bǔ)鐵時(shí)不能盲目增加膳食中的動(dòng)物性食物成分。

7、防止缺鐵性貧血，還應(yīng)注意防止失血因素。

六、總結(jié)：青少年學(xué)生正處于生長發(fā)育的旺盛階段，容易因鐵攝入不足或其他原因引起體內(nèi)鐵儲(chǔ)備不足而導(dǎo)致缺鐵性貧血。缺鐵性貧血是我國教育、衛(wèi)生部門確定的重點(diǎn)防治學(xué)生常見病之一。

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