總結(jié)需要客觀、全面、準確地歸納和總結(jié)已有信息和觀點，充分展示個人的理解和思考能力。怎樣選擇適合自己的音樂風(fēng)格和樂器？在閱讀這些總結(jié)范文時，我們可以學(xué)到如何組織材料和整理思路的方法。
搭配二的教學(xué)設(shè)計篇一
水西中心小學(xué)黃嬌教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)生通過動手操作、觀察分析，掌握尋找簡單事件的搭配方法并用符號表示；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，養(yǎng)成有序、全面地思考問題的意識和習(xí)慣。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷從眾多表示搭配的方法中，體驗數(shù)學(xué)方法的多樣化和最優(yōu)化。
3、體驗生活中處處有數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：有序地進行搭配并理解搭配的過程教學(xué)難點：理解并掌握有序搭配的方法。
教具準備：多媒體課件、衣服卡片、練習(xí)題卡片。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：今天黃老師也請來了一位朋友，瞧！麗麗正向我們打招呼呢！
（從你們響亮的聲音中，老師感受到了我們班的孩子都特別的樂于助人，老師給你們點個贊）。
師：那我們就一起去麗麗的衣柜里看看吧！都有哪些衣服啊？
生：短袖，長袖，短裙，長褲，長裙。
師：那就有請勇敢的你。你能告訴大家你為什么這么分嗎？（記憶力真好，以前學(xué)習(xí)的關(guān)于分類的知識好記得）師：我們把長袖，短袖統(tǒng)稱為上裝，把穿在下面的衣服成為下裝，仔細看，這里有幾件上裝？幾件下裝？生齊答：2件上裝，3件下裝。（聲音不僅響亮，還很整齊）。
師：如果一件上裝搭配一件下裝是一種穿法，你會讓麗麗怎么穿？
（學(xué)生自由說）還有嗎？
（腦瓜子轉(zhuǎn)得真快，這么快就想到了一種想法；你的想法也不錯；這樣穿也可以……）2．揭示課題。
教師：根據(jù)剛才的信息，同學(xué)們都有不同的想法，到底有多少種不同的穿法呢？看來，在衣服的搭配中還大有學(xué)問呢。今天我們就來探究搭配中的數(shù)學(xué)問題。（板書：搭配中的學(xué)問）。
（學(xué)生齊讀課題）。
（二）操作感悟，自主搭配。
師：根據(jù)已知的信息，你敢大膽的猜測有幾種不同的穿法嗎？
生：2種，3種，4種……。
師：剛才大家都大膽說出了自己的猜想，那到底有多少種呢？我們還要進行什么？生：驗證，用學(xué)具進行搭配。
（看我們班的孩子都特別會動腦筋，黃老師又忍不住想給你們點贊了）。
（1）三人為一組，一人動手搭配，一人說，一人做好記錄。（2）用你們喜歡的方式記錄。（3）小組內(nèi)說一說搭配的順序。
（教師巡視，及時引導(dǎo)學(xué)生解決擺卡片過程中出現(xiàn)的問題。利用學(xué)生的生成資源）。
（三）感悟有序，體會簡潔。
1．引導(dǎo)有序思考（引出選定法有序搭配）。
師：老師挑選了幾個小組合作的成果，請派兩個代表來說說你們的搭配。一人說，一人進行搭配。（1）無序。
請你們認真聽，仔細看，他們說完后，你可以說說你的感受。（2）有序。
請同學(xué)們仔細看他們的搭配過程，看看跟上一組有沒有不一樣的地方。
（請生板演：我們小組討論的結(jié)果是一共有6種穿法：先固定短袖，搭配長褲，短裙，長裙；再固定長袖，搭配長褲，短裙，長裙。）。
師：這兩種方法你更喜歡哪一種？為什么？
生齊答：好。這位同學(xué)在搭配時先是固定上衣，然后依次搭配。因為它讓我們的搭配有了順序，這樣就不會遺漏和重復(fù)了。
師：其實這就是我們這節(jié)課里一個非常重要的思考方法——有序思考。這樣我們就可以做到不重復(fù)、不遺漏。（人多力量就是大，短短的時間就把我們這節(jié)課重要的思考方法都掌握了，真了不起！我們把掌聲送給這個小組。）2．提出質(zhì)疑，議一議。（引出連線法）。
師：孩子們的方法可真不錯，可是有一點小小的遺憾，剛才我們搭配的過程我們沒有留下來。有什么好方法可以讓大家一目了然嗎？（生：連線法）師：（請生板演，有序連線）仔細看他是怎么連的？是隨便連的嗎？（不是，也是有序的）。
師：連線的方法真不錯！讓我們一目了然，有序的連線還讓我們搭配避免了遺漏和重復(fù)。
師：剛才這個小組是先固定上裝，還可以先固定什么？（下裝）。
師：哪位聰明的孩子愿意來搭配給大家看看。（請生板演）。
師：剛才我們通過學(xué)具動手擺一擺，如果我們沒有這些學(xué)具怎么辦呀？除了用文字，還有什么方法可以更直觀呢?引導(dǎo)學(xué)生說出圖形、字母或數(shù)字（出示課件3）。
師：我們利用擺一擺，連線的方法知道了有6種穿法。我不擺也不連，一看就知道有多少種搭配方法，你信嗎？想學(xué)習(xí)這個本領(lǐng)嗎?一起去看看吧！
引導(dǎo)生觀察發(fā)現(xiàn)：（固定先選擇一件上裝）一件上裝有3種搭配方法，2件上裝就有2個3種，可以列式3+3=6種或2×3=6種。(師板演算式)師：說說算式中，“2”“3”“6”各表示的意義?！?”表示有兩件上裝，“3”表示每件上裝有3種搭配方法，（生說不到時，及時糾正）“6”表示一共有6種穿法。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：假如固定先選擇一件下裝呢？學(xué)生自學(xué)，匯報結(jié)果。
（一件下裝有2種搭配方法，3件下裝就有3個2種，可以列式為2+2+2=6種或3×2=6種）。
師：說說算式中，“3”“2”“6”各表示的意義。
師：大家通過自己的聰明才智幫麗麗解決了她的穿衣困擾，她可高興了。為了感謝同學(xué)們幫她解決了衣服搭配的問題，她特意給你們準備點心和飲料，瞧！
師：為了營養(yǎng)均衡，飲料和點心只能各選一種，有多少種搭配方法呢？動手試一試吧。
請生獨立完成，說說是怎么來搭配的。匯報：（出示課件）。
生1：先用豆?jié){搭配不同點心，再用牛奶搭配不同的點心，這樣一共有8種。
師：麗麗吃完早餐，就高高興興的出門和小伙伴們會合了，到了數(shù)學(xué)樂園的門口，他們碰到了可愛的小精靈聰聰和明明，他們每個人都想和聰聰、明明各合一張影。一共要照多少張呢？這里“各合一張影是什么意思？”（生自由回答）師：你能快速的計算出來嗎？生：2×4=8（種）。
師：這里的數(shù)字分別表示什么意思？
（五）全課總結(jié)，深化認知。
師：看來今天的數(shù)學(xué)知識大家掌握的都很不錯，通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？（生暢談）。
師：今天，我們通過自己的努力，發(fā)現(xiàn)并學(xué)會了搭配要有序，才不會遺漏不重復(fù)的知識，你們真棒！其實在生活中還有很多有趣的知識等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，探索，做生活中的有心人，你會領(lǐng)略到無窮無盡的樂趣！板書設(shè)計：
搭配。
有序思考不重復(fù)、不遺漏。
一共有多少種穿法？
短袖長袖。
短裙長褲長裙。
2×3=6(種)。
搭配二的教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級數(shù)學(xué)上冊p97例1及“做一做”，練習(xí)二十四第1、2題。
教材分析：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要是滲透排列組合的數(shù)學(xué)思想，為便于學(xué)生理解，把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生日常生活最簡單的事例呈現(xiàn)出來，使學(xué)生對排列的有序性有一個初步的了解，并能依據(jù)一定規(guī)律來處理排列問題，做到不重不漏，為以后探索其他有關(guān)的數(shù)學(xué)知識奠定良好的基礎(chǔ)。
學(xué)生分析：在日常生活中，有很多問題都需要用排列的知識來解決，如數(shù)字組成數(shù)、照相時的位置安排等等。學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗，有時也可能運用到排列知識解決問題，但對于小學(xué)二年級的學(xué)生來說，“排列”的數(shù)學(xué)思想只需感知，而不需教給他們“排列”的有關(guān)概念術(shù)語。因此在教學(xué)過程中，我依據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點，注意安排生動有趣的活動，讓學(xué)生通過這些活動來自主嘗試學(xué)習(xí)解決問題，經(jīng)歷簡單的排列規(guī)律的探索過程，讓學(xué)生在活動中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，逐步培養(yǎng)有順序地、全面地思考解決問題的意識。教學(xué)目標：
1、通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。
3、在自主嘗試學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與他人合作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：經(jīng)歷探索簡單事物排列的過程，滲透“排列”的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)難點：初步理解簡單事物的排列規(guī)律。教學(xué)準備：數(shù)字卡片、課件。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
第一關(guān)。
生：12或21。（板書）師：“有可能是1或2嗎？”
師：“為什么？”
生：題中要求是兩位數(shù)，1或2是一位數(shù)。
師：那么12和21這兩個數(shù)有什么不同？
（十位和個位上的數(shù)字正好交換了位置。）師：既然1或2是不可能的，那12和21你能確定哪個是密碼嗎？（課件出示）守門老人又說：密碼是1和2組成的兩位數(shù)中的較小數(shù)。（請學(xué)生齊讀）。
（設(shè)計意圖：教材中直接呈現(xiàn)了給出3個數(shù)，能組成多少個兩位數(shù)，對于部分學(xué)生還是有難度的。因此，我先出示1和2兩個數(shù)，利用開門密碼的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生體會排列是有順序的，也為后面三個數(shù)的排列提供了活動經(jīng)驗和思維方向。）。
二、探究新知。
（一）、嘗試學(xué)習(xí)第二關(guān)。
（課件出示：用。
1、2、3這三個數(shù)字組成兩位數(shù)，每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣，能組成多少個兩位數(shù)？）。
這么回答很亂，容易遺漏和重復(fù)。怎么把組成的兩位數(shù)的情況不重不漏地全部找出來呢？請你們小組合作，用數(shù)字卡片擺一擺。
（課件出示）要求：利用手中的三張數(shù)字卡片，同桌兩人合作，一人擺數(shù)，一人把數(shù)寫在練習(xí)紙上，最后數(shù)出一共擺了幾個兩位數(shù)。
（二）、展示交流。
匯報一下：你們找到了幾個數(shù)？
匯報交流結(jié)果并介紹方法：一個組到前邊來匯報，要求2個人一起來。一個人擺卡片，一個人把擺出的數(shù)在黑板上寫出來。
反饋：
1、（漏寫的）。
2、（多寫的）。
3、（比較凌亂的寫法）。
4、12、21、13、31、23、32。
共6個。
師：你覺得她寫得怎么樣？（生：有規(guī)律）--------兩個數(shù)字交換一下。
5、12、13、21、23、31、32。
共6個。
（固定十位數(shù)）。
師：你覺得她寫得怎么樣？（生：有規(guī)律）--------從小到大，1、2、3輪流放在十位上。
6、21、31、12、32、13、23。
共6個。
（固定個位數(shù)）。
（有順序的寫法可以請學(xué)生多說幾遍：“誰聽懂了他們的想法？你再來說一說？實在說不清可以請學(xué)生上講臺擺一擺。表揚回答精彩的學(xué)生。）師：老師發(fā)現(xiàn)我們的小朋友真有辦法，排數(shù)的時候能按一定的順序來排，這樣不會遺漏也不會重復(fù)了。（全班同學(xué)交流，注意突破：在組成兩位數(shù)時有數(shù)字重復(fù)或者遺漏這一難點）。
（三）、點撥提升。
師：看了這么多方法，你覺得哪種寫法好一些，為什么？（有規(guī)律）假如用。
1、2、3、4來組成幾個。
不同的兩位數(shù)，你覺得采用哪種方法來寫能寫得又快又好？（第5、6種）師結(jié)：這些辦法很有規(guī)律，他們的好處：很有順序、不會重復(fù)，不會遺漏。（板書：有順序不重復(fù)不遺漏）。
師：第二關(guān)的口令密碼是把這六個數(shù)從小到大排列的第四個。你們說是幾呢？
師：你怎么這么快就知道是23了呢？
學(xué)生可能回答：我是從第5種方法里一看就看出來了。
（設(shè)計意圖：教師點撥提升，讓學(xué)生進一步系統(tǒng)地、全面地掌握知識，既突出了重點，又突破了難點。為承上啟下，又讓學(xué)生找出密碼數(shù)：23，再次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。）。
三、達標檢測。
師：恭喜你們，闖關(guān)成功，數(shù)學(xué)王國歡迎你們的到來，看看里面有什么呢？（課件出示任務(wù)）。
1、任務(wù)一：涂顏色。（教材第97頁“做一做”）（1）全班學(xué)生獨立思考完成。
（2）指名學(xué)生（有代表性的）到前面展示。（3）先獨自思考，再全班交流。（4）交流評價，理解方法。
2、任務(wù)二：幫照相。（練習(xí)二十四第1題）。
談話：數(shù)學(xué)城堡為了獎勵你們剛才破解兩道門，想給你們照個合影，你們樂意嗎？
3、用0、2和5可以組成哪幾個兩位數(shù)？
（設(shè)計意圖：以活動的形式培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識和應(yīng)用意識。通過不同內(nèi)容的活動練習(xí)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識。特別是第3題，讓學(xué)生在完成明白考慮問題要全面，沒有十位上是0的兩位數(shù)，這需要靈活地學(xué)以致用，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。）。
四、總結(jié)強化。
今天你們在數(shù)學(xué)廣角學(xué)到了什么？有什么收獲？我們在日常生活中也要學(xué)會有順序地、全面地思考問題，你們能到做嗎？只要你們細心觀察，就能發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)問題，掌握了這些知識，我們就可以把生活裝點得更加美麗！
五、板書設(shè)計。
搭配。
（一）。
十位個位。
十位個位。
十位個位1。
12。
11。
33。
13。
22。
3交換位置。
固定十位。
有順序、不重復(fù)、不遺漏。
11。
23。
21。
32。
3固定個位。
搭配二的教學(xué)設(shè)計篇三
張婷。
科目。
數(shù)學(xué)。
年級。
三年級。
推送資。
源內(nèi)容。
授課時間。
9.1。
學(xué)習(xí)目標。
1.結(jié)合“搭配服裝”的情境，探索并掌握簡單的搭配方法，能用合適的方式表示自己搭配的方法。
2.在嘗試、展示、交流的過程中，學(xué)會按一定順序思考問題。
3.體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。
學(xué)習(xí)重點。
聯(lián)系實際，訓(xùn)練學(xué)生有序的思考能力。
學(xué)習(xí)難點。
能運用有序搭配的方法解決實際問題。
資源來源。
學(xué)習(xí)強國。
學(xué)習(xí)。
過程。
一、情境引入。
今天，老師給同學(xué)們介紹一位新的朋友，他是馬戲團的奇奇，他有兩頂帽子和三條褲子，他今天要去表演，不知道如何搭配，同學(xué)們可以去幫幫他嗎？（板書：搭配中的學(xué)問）。
二、新知探索。
1.自主探索，初步發(fā)現(xiàn)搭配的規(guī)律和表示方法。
（1）課件出示圖片，說一說有幾頂帽子和幾條褲子？
（4）如何把想的過程記錄下來？師生共同。
總結(jié)。
：用圖形代替；用字母代替。
2.多次體驗，逐步加深對規(guī)律和方法的理解。
（2）學(xué)生獨立嘗試表示出所有的搭配方法。并指名回答，大家集體討論。
（4）學(xué)生嘗試用自己喜歡的方法表示出來，并集體交流討論。
（5）搭配服裝和去動物園的路線這兩個問題所畫出的圖有什么聯(lián)系？（兩類事物，搭配在一起）。
三、
課堂小結(jié)。
今天學(xué)習(xí)搭配中的學(xué)問，你有什么收獲？在日常生活中，還有那些問題能用今天學(xué)到的有關(guān)搭配的知識。
作業(yè)布置。
搭配二的教學(xué)設(shè)計篇四
1、通過觀察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動中，感知解決問題的多樣性，掌握兩類事物一共有多少種不同的搭配方法的規(guī)律。
2、通過有序搭配培養(yǎng)學(xué)生的'有序思考和全面思考問題的習(xí)慣。
3、學(xué)生在探索規(guī)律的過程中，增強與他人合作交流的意識，獲得一些成功的體驗，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
：學(xué)會有序地思考，掌握求兩類事物搭配方法數(shù)的規(guī)律。
：學(xué)會探究規(guī)律的方法。
：圖片(教具和學(xué)具)、課件。
誰先來和我握手？（一邊握手）我想要和每一位同學(xué)都握一次手，我一共要握多少次手？要想正好握滿54次手，在握手的時候我們應(yīng)該注意什么呢？（不要重復(fù)！不要漏掉?。┰鯓硬拍艽_保既不重復(fù)又不遺漏呢？（板書：按順序，有條理）。
你覺得我們按什么樣的順序握比較好？除了讓我找同學(xué)握手，還可以怎么握？（可以是老師按順序找學(xué)生握，也可以學(xué)生按順序找老師握。）。
2、在數(shù)學(xué)上，我們把握手這一類的問題叫做搭配問題（板書：搭配）。今天這節(jié)課我們就來研究搭配的規(guī)律。（板書：的規(guī)律）。
1、（出示動畫）下面先請同學(xué)們看屏幕，誰能說說圖中的小明想要做什么？（小明要買一個木偶再配一頂帽子）。
老師也準備了木偶和帽子，（教師在黑板上出示五張圖片）看到這些，你想提出什么問題？學(xué)生的問題可能有：
a、小明為什么要買木偶娃娃呢？（讓學(xué)生各抒己見）。
b、小明最喜歡哪一種搭配呢？（你最喜歡哪一種搭配？）。
c、一共有多少種搭配的方法？
誰能給大家想個好辦法來幫助大家解決這個問題？（讓學(xué)生各抒己見。配一配、連一連、算一算）。
（1）我們可以先動手配一配。(板書：配一配)。
我們在搭配的時候，應(yīng)該注意什么問題？下面就請同座位同學(xué)合作，用學(xué)具配一配，看看哪兩個同學(xué)搭配得最有條理。
請一位同學(xué)上黑板給大家說一說，你是按什么順序來搭配的？（請學(xué)生演示：可以先選定一個木偶，再用它和兩頂帽子分別搭配。每個木偶都有兩種配法，三個木偶一共就有23＝6種配法。）。
還可以按什么順序搭配？（請學(xué)生演示：還可以先選定一頂帽子，再用它和三個木偶分別搭配。每頂帽子都有三種配法，兩頂帽子一共就有32＝6種配法。）。
（2）除了動手配一配，還有什么好辦法能幫助我們解答這個問題？（板書：連一連）（出示圖形）請同學(xué)看屏幕，如果用我們圖形表示帽子和木偶，你會連嗎？請同學(xué)們打開課本第51頁，用尺在書上連一連。
誰能告訴大家你是按什么順序連的？有沒有連得不相同的？（請學(xué)生在黑板上指出來，然后教師出示投影。）。
（3）剛才我們用配一配和連一連的方法解答了這道題，你們從中有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（木偶的個數(shù)和帽子頂數(shù)的乘積就是搭配的種數(shù)。）這道題應(yīng)該怎樣列式計算呢？（板書：32＝6（種））。
您現(xiàn)在正在閱讀的《搭配的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《搭配的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計這說明，我們在研究兩種事物一共有多少種搭配方法時，還可以用算一算的方法。(板書：算一算)誰能說一說，我們在算之前，應(yīng)該先弄清楚什么？再怎樣計算？（應(yīng)該先了解兩種事物各有多少個，再將這兩種事物的個數(shù)相乘就求出一共有多少種搭配方法了。）。
（4）這道題我可以用這三種方法來解答。你最喜歡哪一種？為什么？
2、再請同學(xué)們看屏幕，你是怎么想的？還有別的想法嗎？
3、再請同學(xué)們看屏幕，你是怎么想的？
4、老師還有一道思考題，大家想不想試一試？(出示思考題)同學(xué)們可以寫一寫，看誰想出答案最多，排得最有序。
今天這節(jié)課同學(xué)不僅僅學(xué)會了搭配的規(guī)律，更重要的是掌握了探究數(shù)學(xué)問題的方法和應(yīng)該注意的問題，希望同學(xué)今后能運用這些方法掌握更多的數(shù)學(xué)知識。
搭配二的教學(xué)設(shè)計篇五
數(shù)學(xué)不僅來源于生活并應(yīng)用于生活，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還能提高人們的思維水平。排列與組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計知識的基礎(chǔ)，同時也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。傳統(tǒng)教材中沒有單獨編排這部分內(nèi)容，有關(guān)這方面的知識是新編實驗教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序的、全面的思考問題的意識。
授課班級的孩子已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)教材97-98頁的例1和例2的內(nèi)容，但鞏固練習(xí)沒有及時跟上，孩子對排列與組合以及簡單的推理也只是停留在感性的的認識上，對各式各樣的例題變式理解起來有困難。在日常生活中，有很多需要用排列組合和推理來解決的問題，因此本教學(xué)設(shè)計中，注意給孩子充分時間進行思考，在師生、生生對話，討論，補充，總結(jié)等課堂生成中，孩子體驗思維上的有序思考，理解和掌握有序搭配的乘法模型。
1、孩子通過一一例舉，找出最簡單的搭配數(shù)。
2、通過有序思考，總結(jié)搭配規(guī)律，由加法算式抽象出乘法算式。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、分析能力和有序的全面思考問題的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生建模、遷移、逆向思維的能力。
重點：經(jīng)歷簡單事物搭配規(guī)律的全過程。
難點：1、有序搭配的思想和方法。
2、用乘法意義解決一些搭配問題的建模思想的建立。
教具：彩印公主裙4件，帽子3頂，課件。
學(xué)具：一份作業(yè)單。
師：同學(xué)們今天還有誰將和我們一起探究數(shù)學(xué)的奧秘呢？
（預(yù)設(shè)：白雪公主和七個小矮人）。
師：今天是白雪公主的生日，七個小矮人為公主準備了漂亮的裙子和帽子，你們想看看嗎？
黑板出示：三件裙子，兩頂帽子。
（一）化錯中有序思考，從亂變?nèi)?/p>
1、問題的提出（預(yù)測用時2分鐘）。
師：誰來說一說你是怎么理解“從三件裙子和兩頂帽子中選出一件裙子和一頂帽子穿，算一種穿法”這句話的？（重點強調(diào)分兩步完成）。
師：請拿出作業(yè)單，在第一題橫線上記錄下所有的穿法。
記錄要求：節(jié)省時間，大家能看明白，用時3分鐘。
2、思考記錄（預(yù)測用時3分鐘），完成后請同學(xué)將作業(yè)單壓在數(shù)學(xué)書底下。
3、展示研討環(huán)節(jié)（預(yù)測用時5分鐘）。
師：這樣想全了沒？你是怎么理解“全的”？
板書：亂有序思考全（不重不漏）課題---搭配。
（二）根據(jù)搭配規(guī)律建模乘法意義（預(yù)測用時5分鐘）。
1、連一連。
師：我請一位孩子有序的指揮我連線（用三角尺）。
可能1：先選帽子，再從左往右配裙子（先貼板書再連線）。
可能2：先選裙子，再從左往右配帽子（同上）。
2、理解“2”和“3”的含義。
“3”表示每頂帽子可以配3條裙子；“2”表示共有2頂帽子。2個3。
或“2”表示每條裙子可以配2頂帽子；“3”表示共有3頂帽子。3個2。
3、2×3=6的建立。
4、再加一件裙子，共有幾種穿法？2×4=8。
5、模型總結(jié)：只要知道帽子和裙子的數(shù)量可以直接用乘法算式算出搭配的數(shù)量。
1、路線的搭配（預(yù)測用時4分鐘）。
公主從家出發(fā)（出示路線圖）參加生日party，有幾條路可走呢？
師：請同學(xué)們仔細觀察路線圖，思考：公主參加生日party，需要分幾步到達。
誰在路線圖中找到穿衣服戴帽子中的秘密了？
（備注：讓學(xué)生先觀察獨立思考，指名學(xué)生回答，出現(xiàn)問題，師生共同糾正。）。
2、食物搭配的逆向思維（預(yù)測用時4分鐘）。
由學(xué)生先獨立在作業(yè)單上完成，然后指名學(xué)生回答，并說明理由。
生：1個4,2個2。共3中可能。
3、在生活中尋找搭配事例。（預(yù)測用時3分鐘）。
師：搭配在生活中處處都有，誰發(fā)現(xiàn)了搭配？
4、拓展提升（預(yù)測用時2分鐘）。
戲劇節(jié)即將到來，每班要選出一男一女做節(jié)目主持人。咱班可以有幾種選擇？
并說明理由（預(yù)測用時3分鐘）。
今天這節(jié)課你有哪些收獲？能跟同學(xué)們交流一下嗎？
1、書面作業(yè)。
學(xué)習(xí)手冊p69第一題，p70第二、三題。
2、思考題。
從搭配的角度思考：用一副三角尺拼角，有多少種拼法？
拼的角中有幾個銳角，幾個直角，幾個鈍角？
搭配。
全（不重不漏）。
有先選帽子，再從左往右配裙子（2個3）。
序3×2=6。
思2×3=6。
考
亂先選裙子，再從左往右配帽子（3個2）。
搭配二的教學(xué)設(shè)計篇六
1、使學(xué)生了解生活中的一些簡單搭配現(xiàn)象，通過操作提出不同的搭配方案。
2、使學(xué)生在探索不同搭配方案的過程中發(fā)現(xiàn)一些簡單的規(guī)律，初步體會有序思想和符號化思想。
3、使學(xué)生在活動中增強探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
4、引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)方法解決實際生活中的問題，學(xué)會表達解決問題的大致過程；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和人際交往能力。
自主探究，掌握有序搭配方法，并用所學(xué)知識解決實際生活的問題。
怎樣搭配可以不重復(fù)、不遺漏。
課件、小衣服的學(xué)具圖片、記錄紙、作業(yè)紙。
“石頭，剪子，布”游戲。
(多媒體顯示無錫的風(fēng)景圖片)無錫有許多的旅游景點，吸引著越來越多的中外游客。小紅和爸爸媽媽也想來無錫玩。
為了這次旅游，媽媽給小紅準備了2件上衣：(出示學(xué)具)一件綠色的和一件黃色的，還準備了3條裙子：粉紅色的，藍色的和大紅色的。
用什么顏色的上衣配什么顏色的裙子呢?請同學(xué)們給她提些建議吧。
學(xué)生口述，教師操作。
小結(jié)：像這樣，一件上衣配一條裙子，就是把上衣和裙子進行搭配。(板書：搭配。)。
1、合作探究。
同桌合作，把所有的搭配情況都找出來，讓小紅自己挑。
合作要求：同桌兩人，一人拿學(xué)具進行搭配，另外一人把搭配的情況記錄在表格中。
2、匯報過程。
請同學(xué)匯報搭配過程，教師演示過程。
小結(jié)：同學(xué)們都找到了六種不同的搭配方法。
3、比較方法。
通過剛才的仔細觀察，你覺得你更喜歡哪一組同學(xué)搭配的方法呢?為什么呢?
學(xué)生交流，體會有序的好處。
小結(jié)：有序地搭配可以做到既不重復(fù)也不遺漏。
(板書：有序，不重復(fù)，不遺漏。)。
4、理解不同的搭配方法。
(1)誰能具體地說說看，這一組是怎樣有序搭配的呢?
學(xué)生交流。
小結(jié)：這組同學(xué)是先拿上衣有序搭配的。
(2)除了先拿上衣有序地搭配，還有其他的方法嗎?
學(xué)生討論，發(fā)現(xiàn)也可以先拿裙子進行有序搭配。
請兩位學(xué)生合作完成先拿裙子的有序搭配。
5、小結(jié)。
(電腦演示)把2件上衣和3條裙子進行搭配，可以先拿上衣有序搭配，也可以先拿裙子有序搭配。
小紅的爸爸為了這次旅游，準備了3條領(lǐng)帶和3件襯衫。
1、討論表示方法。
同桌討論。全班交流，教師提示連線的方法。
2、在作業(yè)紙上表示。
請同學(xué)們用自己喜歡的方法在作業(yè)紙上有序地表示出這些搭配的方法。
匯報展示學(xué)生作業(yè)，簡要評析。
小結(jié)：同學(xué)們想到的方法真多，有畫實物的，有畫簡單圖形的，還有用字母或數(shù)字表示的.。
3、比較方法。
這么多的表示方法，你更喜歡哪一種呢?為什么呢？
小結(jié)：看來，用簡單的圖形、字母或數(shù)字等符號表示的方法更簡潔明了。
4、小結(jié)。
(電腦演示)電腦小博士就是用簡單圖形表示的，它用梯形表示領(lǐng)帶，用長方形表示襯衫。把3條領(lǐng)帶和3件襯衫進行搭配，可以先拿領(lǐng)帶有序搭配(電腦連線)，也可以先拿襯衫進行有序搭配(電腦連線)。
1、如果領(lǐng)帶的條數(shù)不變，襯衫減少一件，搭配的總數(shù)是多少呢?
交流。(板書：3×2=6。)。
2、如果襯衫的件數(shù)不變，領(lǐng)帶增加一條，搭配的總數(shù)又是多少呢?
交流。(板書：4×3=12。)。
3、通過剛才的變化，你有沒有發(fā)現(xiàn)，搭配的總數(shù)和什么有關(guān)系？有什么樣的關(guān)系呢?
討論交流。
小結(jié)：領(lǐng)帶條數(shù)與襯衫件數(shù)的乘積就是搭配的方法數(shù)，這就是搭配的規(guī)律。(板書完成課題：搭配的規(guī)律。)。
1、路線問題。
(電腦演示)穿上漂亮的衣服，小紅和爸爸、媽媽高高興興地來到了無錫。
打開地圖，他們準備從火車站出發(fā)，經(jīng)過五愛廣場，到錫惠公園去玩。
(1)從火車站到錫惠公園，一共有多少種不同的走法呢？
學(xué)生交流。
(2)這么多的走法，選哪一種呢?
學(xué)生交流。
小結(jié)：當搭配的結(jié)果很多時，要注意選擇最合適的搭配。
2、獎品問題。
錫惠公園里有許多的有獎游戲，小紅的運氣真不錯，她得獎了。來到領(lǐng)獎處，讓我們聽聽領(lǐng)獎處的叔叔跟她說了什么。
(電腦錄音)“小朋友，恭喜你得獎。你可以選一個木偶，配上一頂帽子，或者配上一條圍巾作為獎品。領(lǐng)獎之前我可要先考考你喔?，F(xiàn)在有三種木偶，二種帽子，三條圍巾，你一共有多少種選擇呢?”
學(xué)生交流不同的算法。
在同學(xué)們的幫助下，小紅拿到了喜愛的獎品。
小紅一家人繼續(xù)在錫惠公園快樂地游玩。
3、游戲問題。
同桌商量，試著玩一玩。
匯報：請一組來玩。
交流玩法：一位同學(xué)連續(xù)出三次石頭、石頭、石頭，另一位同學(xué)依次出石頭、剪子、布。就這樣連續(xù)地玩下去。
同桌兩人玩一玩，然后交換一下角色，再玩一玩。
小結(jié)：原來游戲中也有數(shù)學(xué)問題，在這個游戲中一共有9種不同的搭配。
今天，我們一起尋找了搭配的規(guī)律。通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲與體會呢?
小結(jié)：只要我們時常能用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活、思考問題，就會有更多新發(fā)現(xiàn)。
搭配二的教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目標：1、在具體的搭配活動中，初步掌握搭配的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。
2、通過觀察，實踐操作，合作交流等活動方式，掌握搭配的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和利用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識。感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點：結(jié)合具體情境，能夠進行有序思考，掌握搭配的方法。
教學(xué)難點：使學(xué)生有序的思考問題，做到既不重復(fù)又不遺漏。
教學(xué)準備：課件、學(xué)具等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入搭配。
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，2008年北京奧運會已經(jīng)進入最后一年的倒計時。奧運會的籌備工作也在緊鑼密鼓的進行中。你們看——（課件出示奧運籌備圖片）今天，老師就帶領(lǐng)大家一起去參與一些奧運會的籌備事宜，也為奧運出一份力，你們想去嗎？（想）。
2、感受搭配：
生：回答后認清葷素的不同。
師：現(xiàn)在我們按照標準把這些食物進行合理的搭配，有多少不同的搭配方法呢？
生：以同桌為單位，討論后在記錄卡上做好記錄。匯報。
師：根據(jù)學(xué)生的匯報結(jié)果操作課件，找出全部搭配方法，
3、總結(jié)課題：
師：你們這樣的搭配，做到了按一定的順序，不重復(fù)又沒遺漏。這就是本節(jié)課要研究的內(nèi)容：搭配中的學(xué)問。（板書課題）。
師：你還想設(shè)計什么樣的菜譜？為什么要這樣搭配？
生：搭配并說理由。
師：對，我們吃飯做到葷素搭配，這樣不但可口更富有營養(yǎng)。
二、動手操作、探索搭配。
1、服裝搭配：
師：奧運會的籌備工作還涉及到盛況空前的開幕式，我們來做服裝設(shè)計師為小演員們搭配出好看的服裝吧。
生：看卡片搭配服裝。
2、發(fā)現(xiàn)方法：
生：介紹不同的搭配方法。（可能出現(xiàn)連線、文字記錄、符號等不同的表示方法）。
師：根據(jù)學(xué)生的搭配演示課件。總結(jié)并板書：這樣的搭配既做到了有一定的順序，又不重復(fù)，沒有遺漏。
師：那么哪種搭配更好看一些呢？（生說明理由）感受服裝的搭配美。
三、觀察思考、深入搭配。
1、觀察路線圖：
師：假如你是奧運村小志愿者，怎樣帶領(lǐng)運動員從足球場到“鳥巢”田徑場？會有幾種不同的路線可走？（出示課件）。
2、搭配路線：
師：以同桌為小組，討論不同的搭配路線。
生：匯報搭配結(jié)果。（課件演示搭配后的路線圖）。
師：你是用什么方法記錄搭配的路線呢？
生：字母、數(shù)字等方法。
師：要是你會選擇哪條路線呢？生說理由。
3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
生：匯報。
師：經(jīng)過這樣多的搭配活動，你們有了這么多的發(fā)現(xiàn)真是了不起。
四、拓展活動、強化搭配。
1、比賽中的人員搭配：
師：在奧運會的排球比賽中，假設(shè)有四個隊參加比賽，在不重復(fù)比賽的情況下，一共要進行幾場比賽？（課件）請小裁判員們合理搭配。
生：討論搭配方法，匯報結(jié)果。
2、物品搭配：
師：要離開奧運村了，我們要買兩樣奧運會紀念品。在這樣多的物品中可以選哪兩種呢？一共可以有幾種選擇呢？請同學(xué)們在搭配的過程中做到有序，不重復(fù)也不遺漏。
生：口答。
師：給匯報結(jié)果的學(xué)生發(fā)“福娃”紀念章做為獎勵。
3、列舉搭配：
師：生活中你還遇到哪些搭配的事例？你是怎么做的？
生：自由回答。
五、課堂總結(jié)：
1、同學(xué)們，今天你學(xué)到了什么知識？
2、同學(xué)們，搭配在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用，如果你細心觀察還會發(fā)現(xiàn)很多關(guān)于搭配的數(shù)學(xué)問題，老師相信你們，一定會動腦筋找到解決這些數(shù)學(xué)問題的規(guī)律。
有序不重復(fù)不遺漏。
搭配二的教學(xué)設(shè)計篇八
1、通過觀察、猜測、動手操作等活動，初步學(xué)會用“連線”、“字母表示”等方法解決搭配問題，增強符號感；逐步學(xué)會有條理地思考問題。
2、在交流中，體驗到方法的多樣化，提高傾聽與表述能力。
：紙制衣服、練習(xí)紙。
師：六一兒童節(jié)就要到了，我們的好朋友小小要到少年宮去玩，小小打開自己的小衣柜，找出了幾件自己喜歡的衣服，2件上衣，2件下裝，小小要配成一套衣服，有多少種不同的搭配法呢？邊說邊板書：搭配。
1、衣服的搭配。
師：這里有一張練習(xí)紙，你可以把結(jié)果寫在上邊；這里還有一個信封，里面裝著紙做的衣服，同學(xué)們需要的話可以用。想想怎樣匯報，別人才聽得明白。有困難的話，老師和你一起研究。（學(xué)生活動）。
交流。（適時引導(dǎo)并板書連線）。
（讓學(xué)生評價，你聽懂了嗎？他的方法有什么優(yōu)點？好在什么地方？師概括：“不重復(fù)、不遺漏”，可以把“有條理、有序”寫在黑板上。）。
師：媽媽送給小小的節(jié)日禮物是一件白色的短袖衫，現(xiàn)在有幾種不同的搭配方法呢？你可以用你喜歡的方式表示，想一想，怎樣才能不遺漏、不重復(fù)（直接寫算式或者連線表示都可以），如果需要擺的同學(xué)，可以到老師這里再領(lǐng)取一件上衣。
（板書連線）。
小結(jié)：在剛才的幾次搭配過程中，我們怎樣才能做到不重復(fù)，又不遺漏呢？
師：能干的孩子們動了手、動了腦，配出了這么多的穿法，小小選了其中的一套，高高興興地和同學(xué)一起去少年宮了。
路線中的搭配。
師：請你用自己喜歡的方法表示，要求：不重復(fù)、不遺漏。
學(xué)生活動，展示方法。
3.游戲中的搭配。
好，小朋友們用不同的方法解決了問題，思考問題很有條理。真是愛動腦筋的孩子。
小小他們小隊一共有3位男生，3位女生。他們決定在少年宮進行打乒乓球比賽。每個男生和每個女生打一盤乒乓球賽，你猜一猜，他們一共玩了幾盤？可以四人小組討論，但是要把思考過程記下來。一會兒我們進行討論，看哪個組表示的方法最清楚。
猜測、驗證、如果猜錯了還要反思。
4、數(shù)字搭配。
打完了乒乓球，他們來到一個數(shù)學(xué)游戲教室。其中有個數(shù)字組合游戲，我們也一起來玩吧！
請聽題：用三個數(shù)字1、2、3可以組成幾個不同的兩位數(shù)？（停頓幾秒后搶答。）。
1、2、3、4可以組成幾個不同的兩位數(shù)呢？想一想，寫一寫。
師：這節(jié)課我們研究了數(shù)學(xué)中的搭配問題，你知道搭配中有什么學(xué)問呢？
搭配二的教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標：
1.學(xué)生通過觀察、猜測、實驗等活動，能找出最簡單事物的搭配與組合。
2.學(xué)生通過自己動手擺一擺、拼一拼的活動，能夠養(yǎng)成有序、全面地思考問題的意識和習(xí)慣。
3.學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活密切相連，在解決問題的過程中體驗成功的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)準備：
多媒體課件、數(shù)字卡片、衣服卡片。
教學(xué)重點：
初步感受搭配的方法，體會有序思考的價值。
教學(xué)難點：
能夠有序的進行搭配，用適當方式表達出搭配的過程與結(jié)果。
教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
(二)問題探究，感悟有序。
1.(0,1,3,5能組成多少個沒有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)?)。
小結(jié)：1.組成兩位數(shù)時，0不能在十位。2.這樣按順序?qū)?，就可以不丟不漏不重復(fù)。
2.延伸鞏固(0、2、4、6能組成多少個沒有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)?)。
(三)衣服搭配，體會符號的簡潔。
師：老師想送給王國的小朋友幾件衣服，但是不知道怎樣搭配，你們快來幫幫忙吧。
(四)鞏固練習(xí)，應(yīng)用方法，再次體會有序。
師：為了感謝同學(xué)們的幫忙，我為大家準備了早餐，看看都有什么?飲料和點心只能選一種。
(五)課下討論：5個人，每2個人通一次電話，一共可以通幾次電話?
(六)總結(jié)：同學(xué)們，今天我們幫趣味王國的小朋友解決了一些關(guān)于搭配的問題，最重要的是按一定的順序，其實按順序做事情，在生活中有很多好處，比如下課站隊，出入校門，如果我們按一定的順序，就不會擁擠不會出現(xiàn)踩踏件，對我們的學(xué)習(xí)和生活都非常有用。
搭配二的教學(xué)設(shè)計篇十
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、使學(xué)生通過動手操作找出簡單事物的排列數(shù)，體會數(shù)學(xué)思想和方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力，以及有順序地、全面地思考問題的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的`興趣記憶與人合作的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點：
重點：使學(xué)生找到簡單事物的排列數(shù)。
難點：培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。
教學(xué)準備：課件、卡片等。
三、教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
參加“尋寶”活動，要想進入城堡，必須解決難題。（課件出示）。
二、探究新知。
1、指名讀題。
引導(dǎo)學(xué)生了解什么叫“沒有重復(fù)數(shù)字”。
2、動手操作。
同桌合作，拿出數(shù)字卡片，一人動手擺一擺，爭取按照一定的順序搭配，做到不重復(fù)不遺漏，另一人記錄結(jié)果。
3、匯報結(jié)果。
a、固定十位法。
b、固定個位法。
4、總結(jié)。
只有做到有序搭配，不重復(fù)不遺漏，才能又快又準確找出所有結(jié)果。
三、練習(xí)應(yīng)用。
指導(dǎo)學(xué)生完成“做一做”和練習(xí)二十二的相關(guān)練習(xí)。
四、引導(dǎo)總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了一些關(guān)于搭配的問題，最重要的是按一定的順序，其實按順序做事情，在生活中有很多好處，對我們的學(xué)習(xí)和生活都非常有用。
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搭配二的教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊實踐活動課《搭配中的學(xué)問》。
教學(xué)目標：
1、在搭配活動中，初步掌握搭配的規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力。
2、通過觀察、動手操作、合作交流等活動方式，掌握搭配的方法。
3、在活動中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)的思維來解決問題的意識。
教學(xué)重點：結(jié)合具體情境，能夠進行有序的思考，掌握搭配的方法。
教學(xué)難點：使學(xué)生有序的思考問題，做到即不重復(fù)又不遺漏。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入搭配。
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，老師的家鄉(xiāng)位于連綿起伏的小興安嶺腳下，碧波蕩漾，溢彩流光的黑龍江畔，郁郁蔥蔥、層巒疊翠的森林里。這里一年四季景色優(yōu)美，有春季的雪中花，夏季的清涼池，秋日的五花山色，隆冬的潔白世界。這里物產(chǎn)豐富，可以說是一座巨大的寶庫，一座美麗的大花園。
師：老師就來自這樣一個美麗的地方，你們想去嗎？（想）。
師：好，現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)ダ蠋煹募亦l(xiāng)看一看。
2、感受搭配。
生：說理由。
3、引出課題：他這樣搭配即做到了按一定的順序，又不重復(fù)，不遺漏。這就是本節(jié)課所要研究的內(nèi)容——搭配中的學(xué)問。（板書課題）。
二、動手操作、探索搭配。
1、服裝搭配。
生：能。
師：好，不要著急！你們看在每個小組的材料袋中老師為大家準備了一些操作學(xué)具。先聽聽要求：組內(nèi)同學(xué)先認真的研究一下，怎樣搭配，并發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神，分工合作，開始行動吧！
2、發(fā)現(xiàn)方法。
師：下面哪個小組的代表愿意把你們的搭配方法介紹給大家。
生：匯報。
生1：我們小組是從衣服入手，為了更加直觀，我們采用連線的方法。（用每件衣服分別和兩條褲子進行搭配。）。
生2：我們小組是從褲子入手，采用了用字母表示的方法。（用每條褲子分別和三件衣服進行搭配。）。
生3：……。
小結(jié)：這樣搭配即做到了按一定的順序，又不重復(fù)，不遺漏。
三、聯(lián)系生活、正確搭配。
1、觀察路線圖。
從蘿北到太平溝有幾種不同的路線可走。請看路線圖（出示課件：蘿北到太平溝路線圖）。
2、搭配路線。
師：請同學(xué)們同桌為一組，搭配一下從蘿北到太平溝共有多少種不同的路線？
生：匯報。（六種方法）。
師：同學(xué)們還有什么簡單的方法來記錄搭配的路線嗎？（字母、數(shù)字等）。
生比較：由車站——收費站——延興——太平溝這條路最近，我們就選擇這條路線吧！現(xiàn)在就去欣賞太平溝的美麗景色。（出示：太平溝風(fēng)光錄像）。
3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
你這么快就有答案了！別急，給其他同學(xué)一些思考的時間好嗎？
（生思考、匯報）。
生匯報。
生1：我是用3×2知道了有幾種方法。
生2：我是用2×3知道了有幾種方法。
小結(jié)：經(jīng)過這么多的搭配活動，我們可以用計算的方法知道有幾種搭配方法。這真是一個重要的發(fā)現(xiàn)，你們可真了不起。
四、知識拓展、強化搭配。
1、詞語搭配。
觀光太平溝之后，同學(xué)們的感想一定不同，請你們再用大屏幕上的詞語連成一句話，（出示課件：詞語搭配）做到有順序、不重復(fù)、不遺漏，先試一試。（生自由讀）。
下面我們以開火車的形式進行比賽讀，看看哪個小組做到了有順序、不重復(fù)、不遺漏，而且正確流利，聲音洪亮。
流連忘返。
大開眼界。
太平溝鄉(xiāng)一游一飽眼福。
森林公園一行讓人回味無窮。
物產(chǎn)豐富。
龍江寶地地肥水美。
大豆之鄉(xiāng)真是遍地糧倉。
景色迷人。
（恭喜優(yōu)勝組，其他小組的同學(xué)其實也答對了，但要注意提快速度，我們繼續(xù)努力好嗎？）。
2、學(xué)生列舉生活中的搭配事例。
師：在生活當中你還遇到過哪些關(guān)于搭配的問題？你是怎樣搭配的？
五、全課總結(jié)：
同學(xué)們，搭配在我們的生活中有廣泛的應(yīng)用。其實還有很多的各種各樣的數(shù)學(xué)問題每天都發(fā)生在我們的身邊，只要我們留心觀察，善于動腦筋，找規(guī)律，就能夠解決生活當中的問題。
六、板書設(shè)計：
有序。
不重復(fù)。
不遺漏。
搭配二的教學(xué)設(shè)計篇十二
1、聯(lián)系實際、通過配菜，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力。
2、使學(xué)生初步學(xué)會解決最簡單、最基本的排列組合問題，并且進一步體驗解決問題策略的多樣化。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識。
二、教學(xué)重點聯(lián)系實際、通過配菜，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力。
三、教學(xué)難點初步學(xué)會解決最簡單、最基本的排列組合問題，并且進一步體驗解決問題策略的多樣化。
四、教具準備課件、投影儀、菜名小卡片。
引：國慶長假小朋友們過得高興嗎？必定品嘗了許多美食，愿意和大家一起分享嗎？
問：排骨、魚這些都是什么菜？土豆、冬瓜又是什么菜？
（根據(jù)學(xué)生的回答的情況做相應(yīng)的調(diào)整，如果不明白教師啟發(fā)學(xué)生分清葷菜和素菜。）。
問：這么多的食物，怎樣搭配來吃才能更有營養(yǎng)、更健康？
師：對了！在飲食中注意葷素的搭配，才能更有營養(yǎng)，更健康。搭配中有不少的數(shù)學(xué)知識呢，讓我們一起來學(xué)習(xí)《搭配中的學(xué)問》吧！請小朋友把書翻開26頁。
（出示課件：課題并板書課題）。
自由回答。
生：葷素的搭配才能更有營養(yǎng)，更健康。
使學(xué)生明確：葷菜與素菜之間的區(qū)別，為“配菜”做好鋪墊。
了解在飲食中要注意合理的搭配。
（出示星期一的菜譜）。
1)問：學(xué)校餐廳開餐了，星期一的菜譜是怎樣的？
問：廚師對配菜有什么要求？
（點擊課件出要求：一份盒飯含一個葷菜和一個素菜。）。
問：那么星期一有多少種不同的配菜方法？（邊點課件邊問）。
2)學(xué)生嘗試解決。
3)反饋交流。
a、你有多少種不同的配菜方法？有不同意見嗎？
b、你是怎樣搭配的？有沒有不同意見？
4)板書（用不同顏色區(qū)分葷菜和素菜）。
白菜白菜。
肉丸子或。
冬瓜冬瓜。
（使學(xué)生明確無論是葷菜配素菜還是素菜配葷菜都只有兩種不同的配菜方法。）。
（出示星期三的菜譜）。
引：小朋友們搭配得真好！星期三有幾種葷菜？幾種素菜？
師：仍然按照一份葷菜和一份素菜的搭配，又有多少種不同的配菜方法呢？
1）請同學(xué)們自己想一想，擺一擺，配一配，并把配菜方法記錄下來。
2）四人小組共同討論交流，選出最好的一份記錄。
3）反饋交流。
問：哪個小組先說？
（發(fā)言的同學(xué)問一問：你對我們的發(fā)言有什么意見？）。
請小組代表帶上記錄用投影的方式邊看記錄邊發(fā)言。
要解決的問題：a、搭配的有序性。通過小組成員說一說：“為什么你覺得這份記錄好？”發(fā)現(xiàn)：搭配要按必定的順序，才能不重復(fù)、不脫漏?；蛲ㄟ^比較有序與無序的兩份記錄發(fā)現(xiàn)：搭配要按必定的順序，才能不重復(fù)、不脫漏。b、搭配的兩種不同的方法：用葷菜配素菜和用素菜來配葷菜。情況：如果只說出一種搭配方法：引導(dǎo)“有不同意見嗎？還可以怎樣配？”
觀察菜譜后回答。
個別說一說要求。
用自己喜歡的方法來解決。
個別說一說自己的搭配方法。
生：2中葷菜，2種素菜。
自主探究，記錄自己的配菜方法。
組內(nèi)交流，合作學(xué)習(xí)。
小組代表發(fā)言。
在反饋交流中比較得出搭配的方法：按必定的順序，才能不重復(fù)、不脫漏。及兩種不同的搭配方法。
通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在自主探究中，初步感知搭配的方法。
向?qū)W生提供充分從事活動的機會，在自主探究，合作交流的過程中找到搭配的規(guī)律和方法：按必定的順序，才能不重復(fù)、不脫漏。體驗搭配的有序性。并使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有意義的，從而產(chǎn)生積極的情感體驗和探究開拓的意識。
引：小朋友們找到了搭配的小竅門，讓我們來試一試吧！
師：星期五有幾種不同的配菜方法？
師：你是怎樣想的？用什么方法？
可能出現(xiàn)的情況：a、口述配菜方法b、用乘法和加法：“你是怎樣想的？”2x3是用葷菜來配素菜。3x2是用素菜來配葷菜。3+3用一個用葷菜來配素菜，再用另一個葷菜來配素菜。
自主學(xué)習(xí)，獨立解決，尋求不同的解題方法。
個別回答。
運用已有的數(shù)學(xué)知識，自主探索，大膽猜想，發(fā)現(xiàn)并找到較好較快的獲得搭配結(jié)果的規(guī)律，能應(yīng)用乘法原理來解決搭配的問題，鼓勵學(xué)生解決問題應(yīng)多樣化并且訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力。
引：剛才同學(xué)們都很動腦筋！你能運用剛才學(xué)習(xí)的方法解決生活中其它搭配問題嗎？請翻書27頁，看一看聯(lián)系第一題。
問：圖中你獲得了那些數(shù)學(xué)信息？
反饋交流：有幾條路可以走？你用的是什么方法？你是怎樣思考的？
仔細觀察主題圖，獨立思考解決，并說說自己的思考方法。
能運用所學(xué)知識解決生活中的搭配問題。
配菜中你學(xué)到了什么？
自己總結(jié)。
培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力。
星期一：
白菜白菜。
肉丸子或。
冬瓜冬瓜。
一共有種。
搭配二的教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)目標：
1、聯(lián)系學(xué)生生活實際，訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生運用所掌握的數(shù)學(xué)知識與方法解決簡單問題的意識。
3、讓學(xué)生運用學(xué)具擺一擺、配一配，引導(dǎo)學(xué)生對不同的搭配方法及過程進行比較，明確有序搭配的科學(xué)性。
4、在活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
教學(xué)重點：訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力。
教學(xué)難點：有序搭配，解決問題。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、學(xué)校食堂每天為同學(xué)們提供午餐盒飯，每一份盒飯含一個葷菜和一個素菜。
2、出示“星期三菜譜”，學(xué)生在明確“菜譜”內(nèi)容后提供問題“星期三有幾種不同的配菜方法呢？”
二、合作交流，解讀探究。
1、學(xué)生分4人活動小組探索解決“星期三有幾種不同的配菜方法”。
學(xué)生的方法可能有“畫表格”、“畫搭配路線圖”、“文字記錄”等，教師應(yīng)放手讓學(xué)生根據(jù)自己的想法去解決問題。對于有困難的小組和同學(xué)，教師可指導(dǎo)學(xué)生利用準備的學(xué)具擺一擺、配一配。
2、全班交流。
教師將學(xué)生記錄的搭配方法板書到黑板上。
3、引導(dǎo)學(xué)生進行有序搭配。
引導(dǎo)學(xué)生對不同的搭配方法及搭配過程進行比較，說一說“怎樣搭配才不會出現(xiàn)遺漏和重復(fù)？”明確有序搭配的科學(xué)性。教師在引導(dǎo)的過程中，重點介紹畫“搭配路線圖”，并用多媒體進行演示。
4、學(xué)生根據(jù)前面所得經(jīng)驗獨立完成并匯報。
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高。
1出示教材“練一練”第1題情境圖。
（1）??????引導(dǎo)學(xué)生看圖，明確圖意。
（2）??????學(xué)生獨立解決。
（3）??????????全班交流，說說自己是怎樣想的。教師在學(xué)生匯報的同時，適時利用多媒體進行演示并抽象出“用字母表示搭配過程”的方法。
2、出示“練一練”第2題情境：“幫小紅搭配衣服，要配成一套衣服有多少種不同的搭配方法？”學(xué)生獨立完成并記錄自己的搭配過程。
四、總結(jié)反思，拓展升華。
五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
教學(xué)反思：
搭配二的教學(xué)設(shè)計篇十四
“數(shù)學(xué)廣角”是新課程標準實驗教科書二年級上冊開始新增設(shè)的一個單元，是在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅在學(xué)生以后的實際生活中應(yīng)用廣泛，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計的知識基礎(chǔ)，同時也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材，本教材在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來。
（二）教學(xué)目標。
知識與技能。
1、通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。
3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
過程與方法。
經(jīng)歷觀察、比較、自主合作探究等活動，討論事物排列的規(guī)律。
情感態(tài)度與價值觀。
讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)解決問題的意識。
（三）教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學(xué)知識解決實際生活的問題。
教學(xué)難點：怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。理解簡單事物搭配中的有序、無序的不同。
二：學(xué)情分析。
（一）心理特征。
從心理特征來說，二年級的`學(xué)生由于年齡小、好奇、好玩，通過自身體驗獲得知識能使頭腦更加活躍，保持愉悅的學(xué)習(xí)情趣。并且他們的注意力集中的時間有限，要在課堂上適當安排一些與教學(xué)相關(guān)的小游戲。
（二）認知狀況。
作為二年級的學(xué)生，缺乏空間想象力，直接要學(xué)生來學(xué)習(xí)，顯得非常空洞，也沒有好的效果，但學(xué)生已有了一定的生活經(jīng)驗，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中注意安排生動有趣的活動，讓學(xué)生通過這些活動來進行學(xué)習(xí)，經(jīng)歷簡單的排列組合規(guī)律的數(shù)學(xué)知識探索過程，讓學(xué)生在活動中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
三：教學(xué)模式。
教法：根據(jù)學(xué)生認知特點和規(guī)律，在本節(jié)課的設(shè)計中，我遵照《課標》的要求和低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實際，著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，通過課件演示、動手操作、游戲活動等方式組織教學(xué)。1、從生活情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。2、聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
學(xué)法：以小組合作的形式貫穿全課，充分應(yīng)用分組合作、共同探究的學(xué)習(xí)模式，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生與同伴交流，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，使學(xué)生在合作中學(xué)會了知識，體驗了學(xué)習(xí)的樂趣，思維活動也更加活躍。
課前游戲：
猜年齡，兩個數(shù)排列，課前活躍氣氛。
一：創(chuàng)設(shè)情境，引出新知。
去數(shù)學(xué)城堡看看，想進去，得有密碼才行，看看要求。生動的情景可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二：小組活動，探索新知。
1、給出問題：找出需要注意的點，要明白組數(shù)的要求。弄清楚要解決的問題，才能順利的進行小組活動。
2、數(shù)學(xué)活動：用數(shù)字卡片擺一擺，并記錄下來。
同學(xué)匯報總結(jié)：教師挑選出的同學(xué)匯報，教師在大屏幕投影學(xué)生作品，學(xué)生解釋自己做題方法。預(yù)設(shè)四種情況（重復(fù)、遺漏、位置互換、固定）。前兩種無序，比較亂，別人看不懂，還易重復(fù)遺漏，后兩種有序思考，才能全面，不重復(fù)，不遺漏。允許不同方法解決，引導(dǎo)有序思考。學(xué)生總結(jié)出方法，讓學(xué)生體會方法有助于學(xué)生舉一反三利用方法解決問題。
三：體會方法，鞏固新知。
1、涂色練習(xí)。
用紅黃藍3種顏色給兩個城區(qū)涂上不同的顏色，一共有多少種涂色方法？請你涂一涂。
2、拍照練習(xí)。
鞏固解題方法與思路，雖然對象不同，但思路相同。
四：全課總結(jié)。
暢談感想：今天我們一起學(xué)習(xí)了搭配中的學(xué)問，我們要學(xué)會有序地、全面地思考問題，就能做到不重復(fù)、不遺漏。
幫助學(xué)生梳理知識，認識到有序思考的重要性。
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