無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
三年級(jí)數(shù)學(xué)搭配二第二課時(shí)三年級(jí)數(shù)學(xué)搭配二說課稿篇一
1、使學(xué)生通過擺一擺、寫一寫、畫一畫等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力以及有順序地全面思考問題的意識(shí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活中的問題，學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和人際交往能力。
怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。教學(xué)準(zhǔn)備：
一、以故事形式引入新課
二、數(shù)的排列活動(dòng)
1、2、3擺出所有的兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，密碼就是這些數(shù)從小到大排列中的第4個(gè)。
師：三只小動(dòng)物都犯傻了，怎么辦呢？同學(xué)們能不能給他們幫幫忙？
師：那么我們就拿出數(shù)字卡片，兩人一組擺一擺，一人擺數(shù)一人記錄，注意不重復(fù)。▲ 學(xué)生擺、記數(shù)，教師進(jìn)行巡視并作適當(dāng)指導(dǎo)?！鴮W(xué)生上臺(tái)展示所擺的數(shù)，并說一說自己是怎么擺的。
師總結(jié)擺數(shù)方法：
1、交換位置的方法；
2、固定位置的方法。
師：剛才我們運(yùn)用交換位置和固定位置的方法都擺出了6個(gè)兩位數(shù)，在擺數(shù)的過程中，我們一定要按照一定的順序，才能做到不重復(fù)、不遺漏。
師：現(xiàn)在我們找找密碼到底是多少？（從小到大排列的第四個(gè)數(shù)）
三、借助握手來解決組合問題
師：通過大家的幫忙，我們幫它們找到了密碼，它們非常感謝你們，老師來代表它們跟你們握握手。
師生握手：請(qǐng)三名學(xué)生上臺(tái)，老師示范握手。
出示題目：每?jī)蓚€(gè)人握一次手，3人一共握幾次手？（學(xué)生握手，獲得答案：3人一共握了3次手）
師：排數(shù)時(shí)用了3個(gè)數(shù)字，擺了6個(gè)兩位數(shù)，3個(gè)學(xué)生兩兩握手，握了三次。都是“3”，為什么出現(xiàn)的結(jié)果卻不一樣呢？（學(xué)生交流后得出：兩個(gè)數(shù)字可以交換位置組成2個(gè)兩位數(shù)，而兩個(gè)人握手不能交換只能算一次。）這就是我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)：數(shù)學(xué)廣角——搭配（出示課題）。
四、練習(xí)鞏固
1、教材第99頁(yè)第3題
2、三個(gè)同學(xué)打乒乓球，每?jī)蓚€(gè)人進(jìn)行一場(chǎng)比賽，一共要比幾場(chǎng)？
3、3名同學(xué)排成一排合影，有幾種排法？
五、課后小結(jié)
師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
六、課后拓展
三年級(jí)數(shù)學(xué)搭配二第二課時(shí)三年級(jí)數(shù)學(xué)搭配二說課稿篇二
1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。
5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法，比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語(yǔ)錄”等。
二、學(xué)情分析
經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)，大部分的學(xué)生逐步養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但部分學(xué)生活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，上課時(shí)注意力不易集中，課堂中學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)較被動(dòng)。還有一些學(xué)生作業(yè)時(shí)常要拖拉，學(xué)習(xí)上有較大的困難。大多學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，上課思維活躍，敢于大膽發(fā)言。但有的學(xué)生有粗心的現(xiàn)象，還有幾位學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性還不夠，需要加強(qiáng)平時(shí)督促，特別注意對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，使我我班繼續(xù)保持優(yōu)勢(shì)，并在此基礎(chǔ)上使每個(gè)班級(jí)總體水平進(jìn)一步提高。
三、教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與技能
1、掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，并能正確計(jì)算;了解24時(shí)計(jì)時(shí)法;能筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法;能認(rèn)、讀、寫小數(shù)，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。能認(rèn)、讀、寫分?jǐn)?shù)，會(huì)比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，能計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加減法。
2、初步感知旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象，能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形;在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)長(zhǎng)度單位千米和毫米的含義，知道1千米=1000米，1厘米=10毫米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算;認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選的單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，認(rèn)識(shí)面積單位，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算;掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式。 3、對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗(yàn)，了解“平均數(shù)”的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果為整數(shù))。
(二)情感與態(tài)度
1、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，能從日常的生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，有主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的愿望。 2、學(xué)會(huì)與人合作，并體會(huì)與他人合作的重要性。
3、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、歸納的數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程，了解同一問題可有不同的解決方法，并感受到數(shù)學(xué)思考過程的合理性。
4、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、了解長(zhǎng)方形、正方形的一些特征，認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選的單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式。
2、掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，并能正確計(jì)算;能筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法;。
3、對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗(yàn)，了解“平均數(shù)”的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果為整數(shù))。
五、教學(xué)措施:
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)改革的新理念，通過不斷的學(xué)習(xí)，更新自己的觀念，嘗試于實(shí)際教學(xué)之中，完善自己的教學(xué)，使自己在教學(xué)上能有所提高。
2、認(rèn)真鉆研教材，把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)數(shù)學(xué)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如游戲、講故事、直觀表演、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情景中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí);同時(shí)充分利用學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
3、在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，多照顧學(xué)困生以及思維偏慢等的學(xué)生，給其進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，釋疑解難，在平時(shí)的生活中多用多練，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活的道理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，有效的幫助和引導(dǎo)，讓學(xué)生獲得成功感。
5、運(yùn)用信息技術(shù)與數(shù)學(xué)有效的整合，提高課堂效率幾學(xué)生自主探究的愿望。
6、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行又針對(duì)性地布置作業(yè)。在教學(xué)中，結(jié)合課后練習(xí)的一些帶思考性的題目，引導(dǎo)學(xué)生啟動(dòng)思維思考問題，獨(dú)立解決問題，掌握科學(xué)、靈活的方法。布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。
7、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣充分挖掘各種網(wǎng)上教學(xué)資源，用好各種教學(xué)媒體，組織學(xué)生開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，首先從學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式上吸引學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、敢于提問、善于傾聽、樂于表達(dá)的內(nèi)在品質(zhì)。
8、增加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
六、培優(yōu)輔差措施
(一)培優(yōu)對(duì)于優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作和寫字和朗讀。
(二)輔差
1、理解，尊重后進(jìn)生，保護(hù)后進(jìn)生的自尊心。
2、以真誠(chéng)的愛生之情，去激起后進(jìn)生感情的浪花。開展“一幫一”活動(dòng)，號(hào)召班上優(yōu)秀生組成志愿者，每人幫助一個(gè)差生。
3、對(duì)癥下藥，因材施教，力爭(zhēng)做到：①關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生，激勵(lì)后進(jìn)生“想學(xué)”的愿望;②根據(jù)后進(jìn)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)后進(jìn)生“愛學(xué)”;③在講新課時(shí)，我適當(dāng)降低起點(diǎn)，分散難點(diǎn)，讓學(xué)生感到“能學(xué)”;④根據(jù)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，改善后進(jìn)生的學(xué)習(xí)方法，使后進(jìn)生由 “能學(xué)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)” ;⑤及時(shí)檢查反饋、輔導(dǎo)和矯正，進(jìn)一步使后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo)?；A(chǔ)不同的輔導(dǎo)的內(nèi)容也根據(jù)其實(shí)際進(jìn)行，如王燦港，我計(jì)劃每天教他一個(gè)字，循序漸進(jìn)，慢慢提高。
5、借助學(xué)生家庭的力量及時(shí)地給學(xué)生提供輔導(dǎo)和矯正。
6、建立檔案，積累轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)。
七、課題研究根據(jù)學(xué)校的課題研究，我班決定開展在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力的研究。
八、教學(xué)進(jìn)度表
周次
日期
教學(xué)內(nèi)容
1
2.25—3.1
第一單元 旋轉(zhuǎn)與平移
2
3.4—3.8
第二單元 除法
3
3.11—3.15
第二單元 除法
4
3.18—3.22
第三單元 時(shí)間
5
3.25—3.29
第三單元 時(shí)間
6
4.1—4.5
第四單元 乘法
7
4.8—4.12
第四單元 乘法
8
4.15—4.19
第五單元 統(tǒng)計(jì)
9
4.22—4.26
期中復(fù)習(xí)
10
4.29—5.3
第六單元 測(cè)量
11
5.6—5.10
第六單元 測(cè)量
12
5.13—5.17
第七單元 生活中的小數(shù)
13
5.20—5.24
第八單元 面積
14
5.27—5.31
第八單元 面積
15
6.3—6.7
第九單元 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)
16
6.10—6.14
期末復(fù)習(xí)
三年級(jí)數(shù)學(xué)搭配二第二課時(shí)三年級(jí)數(shù)學(xué)搭配二說課稿篇三
蔡甸六小
張丹
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)中，能夠進(jìn)行有序思考，做到不重復(fù)、不遺漏。
2、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活中的問題，學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程。
3、在小組合作的數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解簡(jiǎn)單事物搭配中的有序。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天老師將帶你們?nèi)⒂^一個(gè)有趣的地方，你們想去嗎？看，這是哪兒呀？數(shù)學(xué)廣角（板書課題）數(shù)學(xué)廣角里有哪些有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)呢？讓我們一起去看一看吧！
二、合作探究，學(xué)習(xí)新知
1、感知排列
（1）兩個(gè)數(shù)的排列
學(xué)生操作，匯報(bào)：擺出兩個(gè)不同的數(shù)，是12和21。（師板書）教師繼續(xù)提示：密碼是這兩個(gè)數(shù)字組成的最小兩位數(shù)，它是幾？（學(xué)生猜出12）
師:恭喜你們成功破解了這個(gè)密碼鎖,你們可以進(jìn)入數(shù)學(xué)廣角的大門了。
（2）三個(gè)數(shù)的排列
進(jìn)入大門，讓我們先到數(shù)字樂園玩一下，課件出示第二道密碼門：密碼由
讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的3張數(shù)字卡片和答題紙拿出來，要求三人為一組，一人擺數(shù)，一人讀數(shù)，最后一人記錄在答題紙上，并提出合作時(shí)要安靜、有序。
學(xué)生小組合作中，教師巡視并參與學(xué)生活動(dòng)，要求有多少組就寫多少組。
2、合作探究排列的方法
師：哪個(gè)小組愿意起來說說你們擺出了哪些兩位數(shù)？教師找有代表性的寫法，讓學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，同時(shí)教師板書結(jié)果。
首先出示一組沒有按照一定規(guī)律擺的數(shù)。
師：你們觀察一下，這些兩位數(shù)的是有序排列的嗎？還是有點(diǎn)亂
呢？有沒有哪個(gè)同學(xué)是有規(guī)律地寫出來的呢？
教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)方法：
①交換法：有順序地從這3個(gè)數(shù)字中選擇2個(gè)數(shù)字，組成兩位數(shù)，再把位置交換，又組成另外一個(gè)兩位數(shù)。
12、21、13、31、23、32
②先確定十位，再將個(gè)位變動(dòng)：
12、13、21、23、31、32 ③先確定個(gè)位，再將十位變動(dòng)：
21、31、12、32、13、23 師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：這些辦法好極了！都是進(jìn)行有序地排列，而且這種有序排列的好處是：不重復(fù)、不遺漏。（板書出來）
師：你們真是特別厲害，老師都佩服你們，你們解決的數(shù)字排列的問題就是我們的數(shù)學(xué)廣角里的搭配知識(shí)。（板書“搭配”）
師：你們總結(jié)了三種好的方法，老師要告訴你們一個(gè)秘密，老師最喜歡固定十位的方法，因?yàn)槲覀儗憯?shù)都是從高位寫起的。
師繼續(xù)提示：現(xiàn)在這個(gè)密碼已有六種可能，我們就要破解出來了，最后提示你們，密碼是這兩個(gè)數(shù)字組成的一個(gè)最大的兩位數(shù)。它是幾？（學(xué)生很快猜出32）
三、運(yùn)用方法，解決問題
師：你們真是太厲害了，成功破解了密碼，看我們能進(jìn)入數(shù)字樂園了嗎？
出示第二道密碼鎖。
心嗎？（生答“有”）
1、鞏固三個(gè)數(shù)的排列
師：現(xiàn)在的密碼是由
學(xué)生運(yùn)用剛才總結(jié)的三種排列方法中的任意一種來整理出6個(gè)兩位數(shù)。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)組成的兩位數(shù)有哪些，師板書在黑板上。然后請(qǐng)學(xué)生找出這些兩位數(shù)中的最小的一個(gè)來破解密碼鎖。（學(xué)生很快得出 密碼是57）
2、涂色問題
出示南城、北城涂色圖，請(qǐng)學(xué)生按要求在學(xué)案單上涂色，然后展示部分學(xué)生有代表性的成果并請(qǐng)學(xué)生介紹他涂色的方法。
3、拍照問題
師：今天你們?cè)跀?shù)學(xué)廣角參觀開不開心?。磕悄銈兿朐陔x開之前拍照留個(gè)紀(jì)念嗎？（想）
師：我們的拍照也是有學(xué)問的哦！
出示題目:如果兩個(gè)人一起照相，有幾種不同的照法？那三個(gè)人呢？
學(xué)生通過大屏幕看到照片。
再請(qǐng)三個(gè)不同的學(xué)生上臺(tái)，臺(tái)下的學(xué)生繼續(xù)思考并回答有哪些不同的照法，老師為他們拍照并把站位順序板書在黑板上以及把照片發(fā)送到電腦上，讓學(xué)生通過大屏幕看到照片。
四、全課總結(jié)
今天去了數(shù)學(xué)廣角，你們都有哪些收獲呢？
今天我們?cè)跀?shù)學(xué)廣角中學(xué)習(xí)的方法都是搭配的方法，我們學(xué)會(huì)了用不同的搭配方法去排列數(shù)字、去解決涂色、拍照等很多問題，還知道了排列數(shù)字要有順序，而且要做到不重復(fù)，不遺漏。其實(shí)在我們的生活中還有許多需要運(yùn)用搭配的方法解決的問題，比如：電話號(hào)碼，汽車牌照的的編排，體育中的足球、乒乓球比賽場(chǎng)次等等。只要我們細(xì)心觀察，認(rèn)真動(dòng)腦筋，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)就能解決更多的問題。
三年級(jí)數(shù)學(xué)搭配二第二課時(shí)三年級(jí)數(shù)學(xué)搭配二說課稿篇四
我班共有60人，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，上課認(rèn)真聽講，課后及時(shí)完成作業(yè)，已經(jīng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但仍有少數(shù)學(xué)生，學(xué)習(xí)的自主性差，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，上課開小差，課后作業(yè)完成不及時(shí)，做作業(yè)速度很慢，正確率不高，有時(shí)甚至忘了做作業(yè)。在這學(xué)期要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重提升學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以提高成績(jī)。
二、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)
數(shù)與代數(shù)：
第一單元“除法”
本單元主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法和連除;學(xué)習(xí)乘除混合兩步運(yùn)算。能結(jié)合具體情境，進(jìn)一步感知除法與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的方法，能正確列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，熟練地計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的有余數(shù)的除法，并能進(jìn)行驗(yàn)算。結(jié)合具體的計(jì)算過程，培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。能從實(shí)際情境中提出問題，運(yùn)用除法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
第三單元“乘法”
本單元主要學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法;能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程;能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。
第四單元“千克、克、噸”
本單元主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量單位——千克、克、噸。結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克、噸;了解千克、克、噸的實(shí)際大小。掌握千克、克和噸之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
第六單元認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)
本單元主要學(xué)會(huì)結(jié)合具體情境與直觀操作初步理解分?jǐn)?shù)的意義，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)(分母小于10)，會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，感受比較分?jǐn)?shù)大小的過程，能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問題。
空間與圖形：
第二單元“圖形的運(yùn)動(dòng)”
結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱現(xiàn)象;能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平、豎直方向平移后的圖形;通過觀察、操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單是軸對(duì)稱圖形。
第五單元“面積”
結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積單位的換算;探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能估算給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。
統(tǒng)計(jì)與概率：
第六單元“數(shù)據(jù)的整理與表示”
通過豐富的實(shí)例，積累收集、整理數(shù)據(jù)是活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式(文字、圖畫、表格等)呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果。
數(shù)學(xué)好玩：
本單元設(shè)計(jì)了小小設(shè)計(jì)師、我們一起去游園、有趣的推理三個(gè)內(nèi)容，主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)思想，鍛煉思維能力，積累思考經(jīng)驗(yàn)，開闊眼界。
三、教學(xué)重點(diǎn)
重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。教材通過“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、數(shù)學(xué)好玩”基本領(lǐng)域反映運(yùn)用數(shù)學(xué)研究現(xiàn)實(shí)世界的基本過程，有機(jī)的滲透數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)思想、推理意識(shí)等重要的數(shù)學(xué)思想和思維方式，并以此為主線選擇和安排教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生將逐步掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣和應(yīng)用意識(shí)，提高自己解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)思考的樂趣，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得對(duì)數(shù)學(xué)較為全面的體驗(yàn)與理解。
四、教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與獨(dú)立解決問題的能力。要把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與解決生活中的數(shù)學(xué)問題結(jié)合起來，充分利用教材所提供的數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的線索，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)生活，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題、并解決數(shù)學(xué)問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用與實(shí)際價(jià)值，獲得良好的情感體驗(yàn)。
五、教學(xué)措施
三年級(jí)數(shù)學(xué)搭配二第二課時(shí)三年級(jí)數(shù)學(xué)搭配二說課稿篇五
1、使學(xué)生通過動(dòng)手操作找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)，體會(huì)思維的有序和全面性；讓學(xué)生掌握搭配的方法，體驗(yàn)分類、分步計(jì)數(shù)及數(shù)形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
3、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，感受符號(hào)化思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生找到簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)，體會(huì)搭配的方法。體會(huì)有序思考的價(jià)值
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生找到簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)，用適當(dāng)方式表達(dá)出搭配的過和與結(jié)果。
教具準(zhǔn)備:數(shù)字卡片、衣服圖片、課件 教學(xué)過程
一、情境引入
師：同學(xué)們知道動(dòng)畫片《喜洋洋與灰太狼》中誰最聰明？ 生：喜羊羊
師：讓學(xué)生匯報(bào)自己寫的結(jié)果，課件出示喜羊羊?qū)懙慕Y(jié)果 師：你們和喜羊羊一樣聰明。
引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角——搭配（二）
二、探究新知
（1）按照一定的順序來擺就能保證不重不漏。（2）按數(shù)位擺：
（3）按照一定的順序記錄，就能保證不重不漏，清楚明了。課件出示打開的大門圖，恭喜同學(xué)們順利解開了密碼看喜羊羊和他的伙伴正排隊(duì)歡迎我們呢。課件出示排隊(duì)練習(xí)題。再完成教材101頁(yè)做一做第1題。（二）、教學(xué)例2 美麗的美羊羊看到我們表現(xiàn)真棒，于是她要我們?nèi)⒓右粋€(gè)舞會(huì)，但他遇到了一個(gè)難題，你們?cè)敢鈳退鉀Q嗎？她不知道怎樣搭配衣服，同學(xué)位算算她一共有多少種穿法呢？（每次上裝和下裝只能各穿一件）
課件出示衣服圖
匯報(bào)：方法1、方法二、圖形表示法 方法三、數(shù)字表示法
鼓勵(lì)學(xué)生想出多種符號(hào)表示法 想一想：一共有多少種不同的穿法？ 學(xué)生說出自己組不同的算法。
教師強(qiáng)調(diào)：只要有順序地搭配連線，就能保證不重不漏。
最后智慧的村長(zhǎng)給全班小朋友出了一道最難的題，你們有信心解決嗎？
課件出示衣服、裙子、鞋的搭配題。
同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 生回答
數(shù)學(xué)廣角——搭配（二）
排列數(shù)
組合圖
1、使學(xué)生通過動(dòng)手操作找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)，體會(huì)思維的有序性和全面性；讓學(xué)生熟悉更加有難度的搭配問題，體驗(yàn)分類、分步計(jì)數(shù)及數(shù)形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力，以及有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。體會(huì)組合的特點(diǎn)和結(jié)果。
3、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，感受符號(hào)化思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生找到簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)，初步掌握搭配的方法，體會(huì)有序思考的價(jià)值
教學(xué)難點(diǎn)：
教具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、衣服圖片、課件 教學(xué)過程 ：
一、情境引入
師：課件播放動(dòng)畫片《喜洋洋與灰太狼》主題曲 生：跟著做動(dòng)作和唱歌
師：下面我們就和喜羊羊比比誰更聰明
引入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角——搭配（二）
二、探究新知
出示題目：1、用0、1、3、5能組成多少個(gè)沒有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)？
（1）按照一定的順序來擺就能保證不重不漏。（2）按數(shù)位擺：
（3）按照一定的順序記錄，就能保證不重不漏，清楚明了。
4、教材練習(xí)二十二第1題。
想一想：一共有多少種不同的穿法？ 學(xué)生說出自己組不同的算法。
教師強(qiáng)調(diào)：只要有順序地搭配連線，就能保證不重不漏。
同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 生回答
數(shù)學(xué)廣角——搭配（二）
排列數(shù)
組合圖
0 2
3 5
數(shù)學(xué)廣角搭
（二）
一共有多少種
穿法？
能組成多少個(gè)
沒有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)？
三年級(jí)數(shù)學(xué)搭配二第二課時(shí)三年級(jí)數(shù)學(xué)搭配二說課稿篇六
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：
很高興有機(jī)會(huì)和大家坐在一起共同交流學(xué)習(xí)，今天，我說課的主題是《搭配中的學(xué)問》。這一課是人教版三年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》中的一個(gè)內(nèi)容。。本節(jié)課通過多種實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)按一定的順序搭配的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力和用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題的能力。這些能力對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以及解決生活中類似搭配的實(shí)際問題都起著重要的作用。
1、 使學(xué)生通過觀察、合作交流等活動(dòng)，掌握搭配的方法。
2、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，訓(xùn)練學(xué)生的有序思考能力和全面思考問題的習(xí)慣。
3、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，能夠進(jìn)行有序的思考，掌握搭配的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生有序的思考問題，做到既不重復(fù)也不遺漏。
教學(xué)方法：在本節(jié)課中我充分利用學(xué)生熟悉的實(shí)際生活為問題情境，以貝貝一天的生活貫穿整節(jié)課的始終，將選擇衣服—吃早餐—幫貝貝組數(shù)—文字游戲等素材巧妙的串聯(lián)起來，讓學(xué)生在活動(dòng)中通過獨(dú)立思考、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式探索搭配的方法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，從而更深地體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題的能力，獲得良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
教學(xué)手段：
多媒體的`合理使用可以為我們的課堂注入活力，大大提高課堂效率。所以，在本節(jié)課中我精心制作了多媒體，直觀形象的展現(xiàn)了搭配的全過程，有效激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí)，更直觀地理解新知，更深切地感受到數(shù)學(xué)無處不在。
教學(xué)流程：
第一部分：談話交流、拉近距離。
新課一開始，我先向大家介紹了一個(gè)新朋友—貝貝，通過談話的形式，拉近了小主人與學(xué)生之間的距離。同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性。
第二部分：借助活動(dòng)，體驗(yàn)搭配
這一環(huán)節(jié)，圍繞服裝搭配這一主題，我設(shè)計(jì)了相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生以同桌二人為一小組，通過討論的方式主動(dòng)獲取知識(shí)，教師只是在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時(shí)間與空間，讓學(xué)生從始至終參與學(xué)習(xí)知識(shí)的全過程，領(lǐng)悟到知識(shí)的真諦。
在匯報(bào)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)找不全或是重復(fù)的情況，這時(shí)，我并沒有直接告訴學(xué)生那種答案對(duì)，而是讓學(xué)生自己分析、判斷，找出搭配過程中出現(xiàn)的問題，找到正確答案。為了讓學(xué)生能歸納出搭配的方法，我利用演示，先用t恤分別與三件下裝搭配，再用夾克分別與三件下裝搭配，讓學(xué)生看出來搭配時(shí)有先有后，適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生歸納出搭配的方法：也就是要做到有序搭配，做到不重復(fù)、不遺漏。
第三部分：運(yùn)用知識(shí)，拓展搭配
在學(xué)生初步掌握了有序地進(jìn)行搭配后，我又出示了早餐搭配的圖片，學(xué)生掌握了搭配的方法就不難說出早餐搭配的方法，但是我并沒有停留在模仿的知識(shí)層面，而是進(jìn)行了拓展、提升，通過不斷增加飲料的數(shù)量，讓學(xué)生找出規(guī)律，即：多一種飲料就會(huì)多三種搭配方法，飲料的數(shù)量乘以點(diǎn)心的數(shù)量就是搭配方法的數(shù)量。
第四部分：通過活動(dòng)，激發(fā)興趣
通過貝貝的抽獎(jiǎng)活動(dòng)，讓學(xué)生幫助她解決數(shù)字搭配的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在記錄這些數(shù)字的過程中可能有遺漏或重復(fù)的時(shí)候，或者是數(shù)字寫全了但沒有規(guī)律。這時(shí)，可以用大屏幕展示幾種不同的結(jié)果，讓學(xué)生比較找出記錄的最清楚明了答案，最后得出數(shù)字搭配的方法：也是按一定的順序記錄，才能既清楚明了又不重復(fù)遺漏。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是文字搭配，我選擇了“讀、好、書”三個(gè)文字，讓學(xué)生進(jìn)行有趣的搭配，因?yàn)樵谇懊嬉粋€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生學(xué)會(huì)了數(shù)字搭配的方法，所以，為了考驗(yàn)學(xué)生的反應(yīng)速度，在進(jìn)行這個(gè)游戲時(shí)我要求學(xué)生口頭說出這三個(gè)字能組成的六個(gè)不同的詞語(yǔ)，然后通過有趣的填詞活動(dòng)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與語(yǔ)文知識(shí)聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的廣泛性，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
三年級(jí)數(shù)學(xué)搭配二第二課時(shí)三年級(jí)數(shù)學(xué)搭配二說課稿篇七
1、通過觀察、討論、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的數(shù)的排列的基本方法。
2、使學(xué)生經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過程。
3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問題。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。理解簡(jiǎn)單事物搭配中的有序、無序的不同。
教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片，表格，彩筆，課件等。
教學(xué)過程：
一、引入
生：想(出示課件“數(shù)學(xué)廣角”)
二、新授
1、師：想要進(jìn)去必須先解鎖(密碼問題出示課件)
提示：鎖的密碼是由1、2兩個(gè)數(shù)字組成的其中的一個(gè)兩位數(shù)
生：12 21(教師板書)
門鎖打開進(jìn)入下一關(guān)
提問學(xué)生討論的結(jié)果，板書(1)12 23 13 32 31 21
(2)12 21 23 32 13 31
提問哪組方法比較好，怎樣才能即不丟不漏也不重復(fù)的寫出所有兩位數(shù)?
生：先拿出數(shù)字1和2，組成12和21……觀察6個(gè)數(shù)字找出規(guī)律
師小結(jié)：組成的兩位數(shù)和數(shù)字的順序有關(guān)
(1)先討論交流再涂一涂
(2)展示學(xué)生作品
(3)教師小結(jié)：用顏色涂出的城區(qū)與顏色的順序有關(guān)
4.進(jìn)入數(shù)字樂園(課件展示)
5 7 9 三個(gè)數(shù)字，選任意2個(gè)求和，得數(shù)有幾種可能?
(1)小組討論
(2)填寫答題卡
(3)集體交流
(4)教師小結(jié)：求兩個(gè)數(shù)的和與數(shù)字的順序無關(guān)
5.師：剛剛我們一起闖過了很多關(guān)，數(shù)學(xué)廣角里的小朋友都很著急想見我們，朋友見面要握握手，我們 3個(gè)人為一組，互相握握手，討論一下一共可以握幾次手。(出示握手圖)
(1)小組討論，親自實(shí)踐握手
(2)個(gè)別學(xué)生演示握手
(3)教師小結(jié)，3個(gè)人每2個(gè)人握一次手，可以握3次
6.總結(jié)：這次去數(shù)學(xué)廣角你覺得有趣嗎?你都學(xué)到了什么?
7.布置作業(yè)：找自己的2件上衣和2件褲子，搭配一下，看看有幾種穿法?下節(jié)課我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)!
三年級(jí)數(shù)學(xué)搭配二第二課時(shí)三年級(jí)數(shù)學(xué)搭配二說課稿篇八
搭 配 中 的 學(xué) 問
一、
教學(xué)
目標(biāo)1、聯(lián)系實(shí)際、通過配菜，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解決最簡(jiǎn)單、最基本的排列組合問題，并且進(jìn)一步體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。
二、教學(xué)重點(diǎn)
聯(lián)系實(shí)際、通過配菜，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力。
三、
教學(xué)難點(diǎn)初步學(xué)會(huì)解決最簡(jiǎn)單、最基本的排列組合問題，并且進(jìn)一步體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。
四、教具準(zhǔn)備
課件、投影儀、菜名小卡片。課堂結(jié)構(gòu) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
談話引入，激發(fā)興趣。
問：排骨、魚這些都是什么菜？土豆、冬瓜又是什么菜？
（根據(jù)學(xué)生的回答的情況做相應(yīng)的調(diào)整，如果不明白教師啟發(fā)學(xué)生分清葷菜和素菜。）問：這么多的食物，怎樣搭配來吃才能更有營(yíng)養(yǎng)、更健康？ 師：對(duì)了！在飲食中注意葷素的搭配，才能更有營(yíng)養(yǎng)，更健康。搭配中有不少的數(shù)學(xué)知識(shí)呢，讓我們一起來學(xué)習(xí)《搭配中的學(xué)問》吧！請(qǐng)小朋友把書翻開26頁(yè)。（出示課件：課題并板書課題）
自由回答
生：葷素的搭配才能更有營(yíng)養(yǎng)，更健康。
使學(xué)生明確：葷菜與素菜之間的區(qū)別，為“配菜”做好鋪墊。
了解在飲食中要注意合理的搭配。
自主探究、合作學(xué)習(xí)新知。1、搭配星期一的菜譜（出示星期一的菜譜）
（點(diǎn)擊課件出要求：一份盒飯含一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜。）
a、你有多少種不同的配菜方法？有不同意見嗎？ b、你是怎樣搭配的？有沒有不同意見？ 4)板書（用不同顏色區(qū)分葷菜和素菜）
白菜 白菜 肉丸子 或
冬瓜 冬瓜
（使學(xué)生明確無論是葷菜配素菜還是素菜配葷菜都只有兩種不同的配菜方法。）
問：哪個(gè)小組先說？
（發(fā)言的同學(xué)問一問：你對(duì)我們的發(fā)言有什么意見？）請(qǐng)小組代表帶上記錄用投影的方式邊看記錄邊發(fā)言。
觀察菜譜后回答。
個(gè)別說一說要求。
用自己喜歡的方法來解決。
個(gè)別說一說自己的搭配方法。
生：2中葷菜，2種素菜。
自主探究，記錄自己的配菜方法。
組內(nèi)交流，合作學(xué)習(xí)。
小組代表發(fā)言。
在反饋交流中比較得出搭配的方法：按一定的順序，才能不重復(fù)、不遺漏。及兩種不同的搭配方法。
通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在自主探究中，初步感知搭配的方法。
向?qū)W生提供充分從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在自主探究，合作交流的過程中找到搭配的規(guī)律和方法：按一定的順序，才能不重復(fù)、不遺漏。體驗(yàn)搭配的有序性。并使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有意義的，從而產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)和探究開拓的意識(shí)。
學(xué)習(xí)、鞏固新知、建立模型。搭配星期五的菜譜
自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立解決，尋求不同的解題方法。
個(gè)別回答。
運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)，自主探索，大膽猜想，發(fā)現(xiàn)并找到較好較快的獲得搭配結(jié)果的規(guī)律，能應(yīng)用乘法原理來解決搭配的問題，鼓勵(lì)學(xué)生解決問題應(yīng)多樣化并且訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力。
實(shí)際應(yīng)用 引：剛才同學(xué)們都很動(dòng)腦筋！你能運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)的方法解決生活中其它搭配問題嗎？請(qǐng)翻書27頁(yè)，看一看聯(lián)系第一題。
問：圖中你獲得了那些數(shù)學(xué)信息？
反饋交流：有幾條路可以走？你用的是什么方法？你是怎樣思考的？
仔細(xì)觀察主題圖，獨(dú)立思考解決，并說說自己的思考方法。
配菜中你學(xué)到了什么？
自己總結(jié)
培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力。
板書：
搭配中的學(xué)問
星期一：
白菜 白菜 肉丸子 或
冬瓜 冬瓜
一共有 2 種
江蘇省溧陽(yáng)市文化小學(xué) 虞麗華
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書第五冊(cè) 教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生能夠理解從一個(gè)數(shù)里減去兩部分應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，以及掌握這類應(yīng)用題的解答方法。
2.學(xué)會(huì)從不同的角度思考問題
3.充分感覺到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，為應(yīng)用知識(shí)做鋪墊
一、創(chuàng)設(shè)自然生動(dòng)的生活情境
師：今天老師可忙壞了，想知道是怎么一回事嗎？ 學(xué)生：想！
師：早晨，老師的鬧鐘罷工了，竟然沒有響，害的我沒有趕上接送車，為了上班不遲到，所以我只好打面的到車站，再坐公共汽車過來了。
生：坐公共汽車比做面的少用多少錢？
師：坐面的比坐公共汽車多用多少錢？誰來解決？ 生：4-3=1（元）
師：誰求出老師到達(dá)車站后還剩多少錢？ 生：50-4=46（元）
師：誰能求出虞老師打面的和坐公共汽車一共花了多少元？ 生：4+3=7（元）
師：那么，老師到達(dá)舊縣后還剩多少錢？這個(gè)問題挺難的，你會(huì)嗎？ 三、自主探索求解新知的途徑 1．第一次嘗試 師：請(qǐng)小朋友們先在練習(xí)本上獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流自己的做法。
生：我們先求出了虞老師打面的和坐公共汽車一共花的錢數(shù)：4+3=7（元）。又用總錢數(shù)減去了一共花的錢數(shù)：50-7=43（元）。
生：我們先用總錢數(shù)減去老師打面的的花的4元：50-4=46（元）。然后再減去做公共汽車花的3元錢：46-3=43（元）
虞老師到華地百貨用40元錢買了30本筆記本。準(zhǔn)備獎(jiǎng)勵(lì)給遵守紀(jì)律的小朋友9本，學(xué)習(xí)認(rèn)真的小朋友11本。虞老師還剩多少本筆記本？（學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正時(shí)學(xué)生可以相互討論）
師：對(duì)咱們解決的這兩個(gè)實(shí)際問題進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)它們有哪些共同點(diǎn)？（學(xué)生充分發(fā)表個(gè)人意見）
四、完善認(rèn)知、釋放潛能
師：小朋友們算算買了筆記本后，虞老師還剩多少錢？ 生：43元減去筆記本的40元，你還剩3元錢。師：3元錢夠我從舊縣回家嗎？ 生：（嚷嚷）不夠了！光打面的就的用4元錢了！師：（很著急）那怎么辦呢，我總不能走回家吧？你們能幫我想個(gè)辦法嗎？（學(xué)生議論紛紛，情緒高漲，一會(huì)兒不少學(xué)生舉起了手）生：老師，你別走了，今天住我家吧。（學(xué)生和老師都笑了）師：謝謝你啊，但老師回家得干活啊，所以不能住外面的。
生：老師你可以到了溧陽(yáng)城里不打面的。早晨你是怕遲到，但放學(xué)晚一點(diǎn)回家沒關(guān)系啊。師：這個(gè)辦法太好了！你真是太聰明了！
師：這節(jié)課小朋友們用學(xué)到的知識(shí)幫助虞老師解決了這么多實(shí)際問題，真得謝謝你們了！
變單純的例題為豐富的生活情境，把解題的過程轉(zhuǎn)化為一個(gè)解決實(shí)際問題的過程。這樣學(xué)生既學(xué)會(huì)了知識(shí)，又體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，自覺的提高了應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。二、創(chuàng)造自主探求研究的機(jī)會(huì)。
數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該是個(gè)只重求知的過程，在注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，練數(shù)學(xué)技能，進(jìn)行數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的同時(shí)，我們還應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光打量世界、認(rèn)識(shí)世界，培養(yǎng)學(xué)生多方面的才能。數(shù)學(xué)從來就不是書本上的枯燥學(xué)問，它的“身影”在生活的每個(gè)角落，它的價(jià)值就來自我們的生活中！
課題：一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法（三）
教學(xué)目標(biāo)
1．兩位數(shù)乘兩位數(shù)，相乘每一步都需進(jìn)位（連續(xù)進(jìn)位）．
2．另一個(gè)因數(shù)是三位數(shù)，乘得的0要占數(shù)位．
3．正確計(jì)算一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法，提高計(jì)算能力．
教學(xué)重點(diǎn)
連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算．
教學(xué)難點(diǎn)
0占數(shù)位．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏．
1．口算：
25×4 48÷4 6×5＋7 78÷6
3×90 7×8＋4 16×5 4×9＋6
5×6＋4 4×7＋6 6×9＋7
3×8＋6 4×9＋7 8×7＋8
2．板演：48×22＝
二、探究新知．
1．出示例3：48×72【演示課件“筆算乘法（二）”】
（1）分組合作，討論、交流．
（2）一人板演：
（3）訂正時(shí)，說一說百位為什么寫3．（第二個(gè)積）
（4）反饋練習(xí)：
（1）讀題，列式并計(jì)算．
（2）出示投影，引導(dǎo)學(xué)生填寫． 114 × 59 ＝（）（分）
答：要用_____分．
3．反饋練習(xí)：
三、全堂小結(jié)．
這堂課我們學(xué)習(xí)了什么？
四、隨堂練習(xí)．
1．做一做，并說一說是怎樣計(jì)算的．
2．列式并計(jì)算．
（1）56乘39得多少？
（2）12個(gè)603是多少？
（3）116的48倍是多少？
五、布置作業(yè)．
1．64×59 139×43 254×36
89×46 308×32 105×87
板書設(shè)計(jì)
一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法 例348×72＝3456
例4114×59＝6726（分）
探究活動(dòng)
讓你來做小教師
活動(dòng)目的1．讓學(xué)生在愉快的氣氛中進(jìn)一步熟悉乘法筆算的方法．
2．通過改正錯(cuò)誤的計(jì)算，來避免自己在做題中犯同樣的錯(cuò)誤．
3．讓學(xué)生體會(huì)做教師的樂趣和辛苦．
活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)過程
1．出示錯(cuò)誤式題．
2．讓3名學(xué)生到前面來，進(jìn)行判斷．
3．口敘錯(cuò)誤原因，并改正．
教學(xué)目標(biāo)
1．教學(xué)例1：(1)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒．
4．教學(xué)例2：(一位數(shù)乘整百數(shù))(1)用投影出示直觀圖：
提問：1．今天這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？
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