養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)提高學(xué)習(xí)效果起到至關(guān)重要的作用。梳理思路是寫(xiě)總結(jié)的關(guān)鍵，要有清晰的主線和分支。以下是一些常見(jiàn)的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
搭配二的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
數(shù)學(xué)不僅來(lái)源于生活并應(yīng)用于生活，通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還能提高人們的思維水平。排列與組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。傳統(tǒng)教材中沒(méi)有單獨(dú)編排這部分內(nèi)容，有關(guān)這方面的知識(shí)是新編實(shí)驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序的、全面的思考問(wèn)題的意識(shí)。
授課班級(jí)的孩子已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)教材97-98頁(yè)的例1和例2的內(nèi)容，但鞏固練習(xí)沒(méi)有及時(shí)跟上，孩子對(duì)排列與組合以及簡(jiǎn)單的推理也只是停留在感性的的認(rèn)識(shí)上，對(duì)各式各樣的例題變式理解起來(lái)有困難。在日常生活中，有很多需要用排列組合和推理來(lái)解決的問(wèn)題，因此本教學(xué)設(shè)計(jì)中，注意給孩子充分時(shí)間進(jìn)行思考，在師生、生生對(duì)話，討論，補(bǔ)充，總結(jié)等課堂生成中，孩子體驗(yàn)思維上的有序思考，理解和掌握有序搭配的乘法模型。
1、孩子通過(guò)一一例舉，找出最簡(jiǎn)單的搭配數(shù)。
2、通過(guò)有序思考，總結(jié)搭配規(guī)律，由加法算式抽象出乘法算式。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、分析能力和有序的全面思考問(wèn)題的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生建模、遷移、逆向思維的能力。
重點(diǎn)：經(jīng)歷簡(jiǎn)單事物搭配規(guī)律的全過(guò)程。
難點(diǎn)：1、有序搭配的思想和方法。
2、用乘法意義解決一些搭配問(wèn)題的建模思想的建立。
教具：彩印公主裙4件，帽子3頂，課件。
學(xué)具：一份作業(yè)單。
師：同學(xué)們今天還有誰(shuí)將和我們一起探究數(shù)學(xué)的奧秘呢？
（預(yù)設(shè)：白雪公主和七個(gè)小矮人）。
師：今天是白雪公主的生日，七個(gè)小矮人為公主準(zhǔn)備了漂亮的裙子和帽子，你們想看看嗎？
黑板出示：三件裙子，兩頂帽子。
（一）化錯(cuò)中有序思考，從亂變?nèi)?/p>
1、問(wèn)題的提出（預(yù)測(cè)用時(shí)2分鐘）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么理解“從三件裙子和兩頂帽子中選出一件裙子和一頂帽子穿，算一種穿法”這句話的？（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)分兩步完成）。
師：請(qǐng)拿出作業(yè)單，在第一題橫線上記錄下所有的穿法。
記錄要求：節(jié)省時(shí)間，大家能看明白，用時(shí)3分鐘。
2、思考記錄（預(yù)測(cè)用時(shí)3分鐘），完成后請(qǐng)同學(xué)將作業(yè)單壓在數(shù)學(xué)書(shū)底下。
3、展示研討環(huán)節(jié)（預(yù)測(cè)用時(shí)5分鐘）。
師：這樣想全了沒(méi)？你是怎么理解“全的”？
板書(shū)：亂有序思考全（不重不漏）課題---搭配。
（二）根據(jù)搭配規(guī)律建模乘法意義（預(yù)測(cè)用時(shí)5分鐘）。
1、連一連。
師：我請(qǐng)一位孩子有序的指揮我連線（用三角尺）。
可能1：先選帽子，再?gòu)淖笸遗淙棺樱ㄏ荣N板書(shū)再連線）。
可能2：先選裙子，再?gòu)淖笸遗涿弊樱ㄍ希?/p>
2、理解“2”和“3”的含義。
“3”表示每頂帽子可以配3條裙子；“2”表示共有2頂帽子。2個(gè)3。
或“2”表示每條裙子可以配2頂帽子；“3”表示共有3頂帽子。3個(gè)2。
3、2×3=6的建立。
4、再加一件裙子，共有幾種穿法？2×4=8。
5、模型總結(jié)：只要知道帽子和裙子的數(shù)量可以直接用乘法算式算出搭配的數(shù)量。
1、路線的搭配（預(yù)測(cè)用時(shí)4分鐘）。
公主從家出發(fā)（出示路線圖）參加生日party，有幾條路可走呢？
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察路線圖，思考：公主參加生日party，需要分幾步到達(dá)。
誰(shuí)在路線圖中找到穿衣服戴帽子中的秘密了？
（備注：讓學(xué)生先觀察獨(dú)立思考，指名學(xué)生回答，出現(xiàn)問(wèn)題，師生共同糾正。）。
2、食物搭配的逆向思維（預(yù)測(cè)用時(shí)4分鐘）。
由學(xué)生先獨(dú)立在作業(yè)單上完成，然后指名學(xué)生回答，并說(shuō)明理由。
生：1個(gè)4,2個(gè)2。共3中可能。
3、在生活中尋找搭配事例。（預(yù)測(cè)用時(shí)3分鐘）。
師：搭配在生活中處處都有，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了搭配？
4、拓展提升（預(yù)測(cè)用時(shí)2分鐘）。
戲劇節(jié)即將到來(lái)，每班要選出一男一女做節(jié)目主持人。咱班可以有幾種選擇？
并說(shuō)明理由（預(yù)測(cè)用時(shí)3分鐘）。
今天這節(jié)課你有哪些收獲？能跟同學(xué)們交流一下嗎？
1、書(shū)面作業(yè)。
學(xué)習(xí)手冊(cè)p69第一題，p70第二、三題。
2、思考題。
從搭配的角度思考：用一副三角尺拼角，有多少種拼法？
拼的角中有幾個(gè)銳角，幾個(gè)直角，幾個(gè)鈍角？
搭配。
全（不重不漏）。
有先選帽子，再?gòu)淖笸遗淙棺樱?個(gè)3）。
序3×2=6。
思2×3=6。
考
亂先選裙子，再?gòu)淖笸遗涿弊樱?個(gè)2）。
搭配二的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、在搭配活動(dòng)中，初步掌握搭配的規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力。
2、通過(guò)觀察、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)方式，掌握搭配的方法。
3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)的思維來(lái)解決問(wèn)題的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，能夠進(jìn)行有序的思考，掌握搭配的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生有序的思考問(wèn)題，做到即不重復(fù)又不遺漏。
教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們，搭配在我們的生活中有廣泛的應(yīng)用。其實(shí)還有很多的各種各樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題每天都發(fā)生在我們的身邊，只要我們留心觀察，善于動(dòng)腦筋，找規(guī)律，就能夠解決生活當(dāng)中的問(wèn)題。
搭配中的學(xué)問(wèn)，有序，不重復(fù)，不遺漏。
搭配二的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)p97例1及“做一做”，練習(xí)二十四第1、2題。
教材分析：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要是滲透排列組合的數(shù)學(xué)思想，為便于學(xué)生理解，把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生日常生活最簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生對(duì)排列的有序性有一個(gè)初步的了解，并能依據(jù)一定規(guī)律來(lái)處理排列問(wèn)題，做到不重不漏，為以后探索其他有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。
學(xué)生分析：在日常生活中，有很多問(wèn)題都需要用排列的知識(shí)來(lái)解決，如數(shù)字組成數(shù)、照相時(shí)的位置安排等等。學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)也可能運(yùn)用到排列知識(shí)解決問(wèn)題，但對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“排列”的數(shù)學(xué)思想只需感知，而不需教給他們“排列”的有關(guān)概念術(shù)語(yǔ)。因此在教學(xué)過(guò)程中，我依據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，注意安排生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)自主嘗試學(xué)習(xí)解決問(wèn)題，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的排列規(guī)律的探索過(guò)程，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，逐步培養(yǎng)有順序地、全面地思考解決問(wèn)題的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過(guò)程，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。
3、在自主嘗試學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與他人合作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列的過(guò)程，滲透“排列”的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)難點(diǎn)：初步理解簡(jiǎn)單事物的排列規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、課件。教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
第一關(guān)。
生：12或21。（板書(shū)）師：“有可能是1或2嗎？”
師：“為什么？”
生：題中要求是兩位數(shù)，1或2是一位數(shù)。
師：那么12和21這兩個(gè)數(shù)有什么不同？
（十位和個(gè)位上的數(shù)字正好交換了位置。）師：既然1或2是不可能的，那12和21你能確定哪個(gè)是密碼嗎？（課件出示）守門(mén)老人又說(shuō)：密碼是1和2組成的兩位數(shù)中的較小數(shù)。（請(qǐng)學(xué)生齊讀）。
（設(shè)計(jì)意圖：教材中直接呈現(xiàn)了給出3個(gè)數(shù)，能組成多少個(gè)兩位數(shù)，對(duì)于部分學(xué)生還是有難度的。因此，我先出示1和2兩個(gè)數(shù)，利用開(kāi)門(mén)密碼的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生體會(huì)排列是有順序的，也為后面三個(gè)數(shù)的排列提供了活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和思維方向。）。
二、探究新知。
（一）、嘗試學(xué)習(xí)第二關(guān)。
（課件出示：用。
1、2、3這三個(gè)數(shù)字組成兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，能組成多少個(gè)兩位數(shù)？）。
這么回答很亂，容易遺漏和重復(fù)。怎么把組成的兩位數(shù)的情況不重不漏地全部找出來(lái)呢？請(qǐng)你們小組合作，用數(shù)字卡片擺一擺。
（課件出示）要求：利用手中的三張數(shù)字卡片，同桌兩人合作，一人擺數(shù)，一人把數(shù)寫(xiě)在練習(xí)紙上，最后數(shù)出一共擺了幾個(gè)兩位數(shù)。
（二）、展示交流。
匯報(bào)一下：你們找到了幾個(gè)數(shù)？
匯報(bào)交流結(jié)果并介紹方法：一個(gè)組到前邊來(lái)匯報(bào)，要求2個(gè)人一起來(lái)。一個(gè)人擺卡片，一個(gè)人把擺出的數(shù)在黑板上寫(xiě)出來(lái)。
反饋：
1、（漏寫(xiě)的）。
2、（多寫(xiě)的）。
3、（比較凌亂的寫(xiě)法）。
4、12、21、13、31、23、32。
共6個(gè)。
師：你覺(jué)得她寫(xiě)得怎么樣？（生：有規(guī)律）--------兩個(gè)數(shù)字交換一下。
5、12、13、21、23、31、32。
共6個(gè)。
（固定十位數(shù)）。
師：你覺(jué)得她寫(xiě)得怎么樣？（生：有規(guī)律）--------從小到大，1、2、3輪流放在十位上。
6、21、31、12、32、13、23。
共6個(gè)。
（固定個(gè)位數(shù)）。
（有順序的寫(xiě)法可以請(qǐng)學(xué)生多說(shuō)幾遍：“誰(shuí)聽(tīng)懂了他們的想法？你再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？實(shí)在說(shuō)不清可以請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)擺一擺。表?yè)P(yáng)回答精彩的學(xué)生。）師：老師發(fā)現(xiàn)我們的小朋友真有辦法，排數(shù)的時(shí)候能按一定的順序來(lái)排，這樣不會(huì)遺漏也不會(huì)重復(fù)了。（全班同學(xué)交流，注意突破：在組成兩位數(shù)時(shí)有數(shù)字重復(fù)或者遺漏這一難點(diǎn)）。
（三）、點(diǎn)撥提升。
師：看了這么多方法，你覺(jué)得哪種寫(xiě)法好一些，為什么？（有規(guī)律）假如用。
1、2、3、4來(lái)組成幾個(gè)。
不同的兩位數(shù)，你覺(jué)得采用哪種方法來(lái)寫(xiě)能寫(xiě)得又快又好？（第5、6種）師結(jié)：這些辦法很有規(guī)律，他們的好處：很有順序、不會(huì)重復(fù)，不會(huì)遺漏。（板書(shū)：有順序不重復(fù)不遺漏）。
師：第二關(guān)的口令密碼是把這六個(gè)數(shù)從小到大排列的第四個(gè)。你們說(shuō)是幾呢？
師：你怎么這么快就知道是23了呢？
學(xué)生可能回答：我是從第5種方法里一看就看出來(lái)了。
（設(shè)計(jì)意圖：教師點(diǎn)撥提升，讓學(xué)生進(jìn)一步系統(tǒng)地、全面地掌握知識(shí)，既突出了重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)。為承上啟下，又讓學(xué)生找出密碼數(shù)：23，再次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。）。
三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
師：恭喜你們，闖關(guān)成功，數(shù)學(xué)王國(guó)歡迎你們的到來(lái)，看看里面有什么呢？（課件出示任務(wù)）。
1、任務(wù)一：涂顏色。（教材第97頁(yè)“做一做”）（1）全班學(xué)生獨(dú)立思考完成。
（2）指名學(xué)生（有代表性的）到前面展示。（3）先獨(dú)自思考，再全班交流。（4）交流評(píng)價(jià)，理解方法。
2、任務(wù)二：幫照相。（練習(xí)二十四第1題）。
談話：數(shù)學(xué)城堡為了獎(jiǎng)勵(lì)你們剛才破解兩道門(mén)，想給你們照個(gè)合影，你們樂(lè)意嗎？
3、用0、2和5可以組成哪幾個(gè)兩位數(shù)？
（設(shè)計(jì)意圖：以活動(dòng)的形式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。通過(guò)不同內(nèi)容的活動(dòng)練習(xí)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。特別是第3題，讓學(xué)生在完成明白考慮問(wèn)題要全面，沒(méi)有十位上是0的兩位數(shù)，這需要靈活地學(xué)以致用，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。）。
四、總結(jié)強(qiáng)化。
今天你們?cè)跀?shù)學(xué)廣角學(xué)到了什么？有什么收獲？我們?cè)谌粘Ｉ钪幸惨獙W(xué)會(huì)有順序地、全面地思考問(wèn)題，你們能到做嗎？只要你們細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，掌握了這些知識(shí)，我們就可以把生活裝點(diǎn)得更加美麗！
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
搭配。
（一）。
十位個(gè)位。
十位個(gè)位。
十位個(gè)位1。
12。
11。
33。
13。
22。
3交換位置。
固定十位。
有順序、不重復(fù)、不遺漏。
11。
23。
21。
32。
3固定個(gè)位。
搭配二的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
水西中心小學(xué)黃嬌教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、觀察分析，掌握尋找簡(jiǎn)單事件的搭配方法并用符號(hào)表示；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，養(yǎng)成有序、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷從眾多表示搭配的方法中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法的多樣化和最優(yōu)化。
3、體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：有序地進(jìn)行搭配并理解搭配的過(guò)程教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握有序搭配的方法。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、衣服卡片、練習(xí)題卡片。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：今天黃老師也請(qǐng)來(lái)了一位朋友，瞧！麗麗正向我們打招呼呢！
（從你們響亮的聲音中，老師感受到了我們班的孩子都特別的樂(lè)于助人，老師給你們點(diǎn)個(gè)贊）。
師：那我們就一起去麗麗的衣柜里看看吧！都有哪些衣服??？
生：短袖，長(zhǎng)袖，短裙，長(zhǎng)褲，長(zhǎng)裙。
師：那就有請(qǐng)勇敢的你。你能告訴大家你為什么這么分嗎？（記憶力真好，以前學(xué)習(xí)的關(guān)于分類的知識(shí)好記得）師：我們把長(zhǎng)袖，短袖統(tǒng)稱為上裝，把穿在下面的衣服成為下裝，仔細(xì)看，這里有幾件上裝？幾件下裝？生齊答：2件上裝，3件下裝。（聲音不僅響亮，還很整齊）。
師：如果一件上裝搭配一件下裝是一種穿法，你會(huì)讓麗麗怎么穿？
（學(xué)生自由說(shuō)）還有嗎？
（腦瓜子轉(zhuǎn)得真快，這么快就想到了一種想法；你的想法也不錯(cuò)；這樣穿也可以……）2．揭示課題。
教師：根據(jù)剛才的信息，同學(xué)們都有不同的想法，到底有多少種不同的穿法呢？看來(lái)，在衣服的搭配中還大有學(xué)問(wèn)呢。今天我們就來(lái)探究搭配中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（板書(shū)：搭配中的學(xué)問(wèn)）。
（學(xué)生齊讀課題）。
（二）操作感悟，自主搭配。
師：根據(jù)已知的信息，你敢大膽的猜測(cè)有幾種不同的穿法嗎？
生：2種，3種，4種……。
師：剛才大家都大膽說(shuō)出了自己的猜想，那到底有多少種呢？我們還要進(jìn)行什么？生：驗(yàn)證，用學(xué)具進(jìn)行搭配。
（看我們班的孩子都特別會(huì)動(dòng)腦筋，黃老師又忍不住想給你們點(diǎn)贊了）。
（1）三人為一組，一人動(dòng)手搭配，一人說(shuō)，一人做好記錄。（2）用你們喜歡的方式記錄。（3）小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)搭配的順序。
（教師巡視，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生解決擺卡片過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。利用學(xué)生的生成資源）。
（三）感悟有序，體會(huì)簡(jiǎn)潔。
1．引導(dǎo)有序思考（引出選定法有序搭配）。
師：老師挑選了幾個(gè)小組合作的成果，請(qǐng)派兩個(gè)代表來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的搭配。一人說(shuō)，一人進(jìn)行搭配。（1）無(wú)序。
請(qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看，他們說(shuō)完后，你可以說(shuō)說(shuō)你的感受。（2）有序。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看他們的搭配過(guò)程，看看跟上一組有沒(méi)有不一樣的地方。
（請(qǐng)生板演：我們小組討論的結(jié)果是一共有6種穿法：先固定短袖，搭配長(zhǎng)褲，短裙，長(zhǎng)裙；再固定長(zhǎng)袖，搭配長(zhǎng)褲，短裙，長(zhǎng)裙。）。
師：這兩種方法你更喜歡哪一種？為什么？
生齊答：好。這位同學(xué)在搭配時(shí)先是固定上衣，然后依次搭配。因?yàn)樗屛覀兊拇钆溆辛隧樞?，這樣就不會(huì)遺漏和重復(fù)了。
師：其實(shí)這就是我們這節(jié)課里一個(gè)非常重要的思考方法——有序思考。這樣我們就可以做到不重復(fù)、不遺漏。（人多力量就是大，短短的時(shí)間就把我們這節(jié)課重要的思考方法都掌握了，真了不起！我們把掌聲送給這個(gè)小組。）2．提出質(zhì)疑，議一議。（引出連線法）。
師：孩子們的方法可真不錯(cuò)，可是有一點(diǎn)小小的遺憾，剛才我們搭配的過(guò)程我們沒(méi)有留下來(lái)。有什么好方法可以讓大家一目了然嗎？（生：連線法）師：（請(qǐng)生板演，有序連線）仔細(xì)看他是怎么連的？是隨便連的嗎？（不是，也是有序的）。
師：連線的方法真不錯(cuò)！讓我們一目了然，有序的連線還讓我們搭配避免了遺漏和重復(fù)。
師：剛才這個(gè)小組是先固定上裝，還可以先固定什么？（下裝）。
師：哪位聰明的孩子愿意來(lái)搭配給大家看看。（請(qǐng)生板演）。
師：剛才我們通過(guò)學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺，如果我們沒(méi)有這些學(xué)具怎么辦呀？除了用文字，還有什么方法可以更直觀呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖形、字母或數(shù)字（出示課件3）。
師：我們利用擺一擺，連線的方法知道了有6種穿法。我不擺也不連，一看就知道有多少種搭配方法，你信嗎？想學(xué)習(xí)這個(gè)本領(lǐng)嗎?一起去看看吧！
引導(dǎo)生觀察發(fā)現(xiàn)：（固定先選擇一件上裝）一件上裝有3種搭配方法，2件上裝就有2個(gè)3種，可以列式3+3=6種或2×3=6種。(師板演算式)師：說(shuō)說(shuō)算式中，“2”“3”“6”各表示的意義。“2”表示有兩件上裝，“3”表示每件上裝有3種搭配方法，（生說(shuō)不到時(shí)，及時(shí)糾正）“6”表示一共有6種穿法。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：假如固定先選擇一件下裝呢？學(xué)生自學(xué)，匯報(bào)結(jié)果。
（一件下裝有2種搭配方法，3件下裝就有3個(gè)2種，可以列式為2+2+2=6種或3×2=6種）。
師：說(shuō)說(shuō)算式中，“3”“2”“6”各表示的意義。
師：大家通過(guò)自己的聰明才智幫麗麗解決了她的穿衣困擾，她可高興了。為了感謝同學(xué)們幫她解決了衣服搭配的問(wèn)題，她特意給你們準(zhǔn)備點(diǎn)心和飲料，瞧！
師：為了營(yíng)養(yǎng)均衡，飲料和點(diǎn)心只能各選一種，有多少種搭配方法呢？動(dòng)手試一試吧。
請(qǐng)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)是怎么來(lái)搭配的。匯報(bào)：（出示課件）。
生1：先用豆?jié){搭配不同點(diǎn)心，再用牛奶搭配不同的點(diǎn)心，這樣一共有8種。
師：麗麗吃完早餐，就高高興興的出門(mén)和小伙伴們會(huì)合了，到了數(shù)學(xué)樂(lè)園的門(mén)口，他們碰到了可愛(ài)的小精靈聰聰和明明，他們每個(gè)人都想和聰聰、明明各合一張影。一共要照多少?gòu)埬?？這里“各合一張影是什么意思？”（生自由回答）師：你能快速的計(jì)算出來(lái)嗎？生：2×4=8（種）。
師：這里的數(shù)字分別表示什么意思？
（五）全課總結(jié)，深化認(rèn)知。
師：看來(lái)今天的數(shù)學(xué)知識(shí)大家掌握的都很不錯(cuò)，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？（生暢談）。
師：今天，我們通過(guò)自己的努力，發(fā)現(xiàn)并學(xué)會(huì)了搭配要有序，才不會(huì)遺漏不重復(fù)的知識(shí)，你們真棒！其實(shí)在生活中還有很多有趣的知識(shí)等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，探索，做生活中的有心人，你會(huì)領(lǐng)略到無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣！板書(shū)設(shè)計(jì)：
搭配。
有序思考不重復(fù)、不遺漏。
一共有多少種穿法？
短袖長(zhǎng)袖。
短裙長(zhǎng)褲長(zhǎng)裙。
2×3=6(種)。
搭配二的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
今天，老師給同學(xué)們介紹一位新的朋友，他是馬戲團(tuán)的奇奇，他有兩頂帽子和三條褲子，他今天要去表演，不知道如何搭配，同學(xué)們可以去幫幫他嗎？（板書(shū)：搭配中的學(xué)問(wèn)）。
1、自主探索，初步發(fā)現(xiàn)搭配的規(guī)律和表示方法。
（1）課件出示圖片，說(shuō)一說(shuō)有幾頂帽子和幾條褲子？
（4）如何把想的過(guò)程記錄下來(lái)？師生共同總結(jié)：用圖形代替；用字母代替。
2、多次體驗(yàn)，逐步加深對(duì)規(guī)律和方法的理解。
（2）學(xué)生獨(dú)立嘗試表示出所有的搭配方法。并指名回答，大家集體討論。
（4）學(xué)生嘗試用自己喜歡的方法表示出來(lái)，并集體交流討論。
（5）搭配服裝和去動(dòng)物園的'路線這兩個(gè)問(wèn)題所畫(huà)出的圖有什么聯(lián)系？（兩類事物，搭配在一起）。
今天學(xué)習(xí)搭配中的學(xué)問(wèn)，你有什么收獲？在日常生活中，還有那些問(wèn)題能用今天學(xué)到的有關(guān)搭配的知識(shí)。
搭配二的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
張婷。
科目。
數(shù)學(xué)。
年級(jí)。
三年級(jí)。
推送資。
源內(nèi)容。
授課時(shí)間。
9.1。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.結(jié)合“搭配服裝”的情境，探索并掌握簡(jiǎn)單的搭配方法，能用合適的方式表示自己搭配的方法。
2.在嘗試、展示、交流的過(guò)程中，學(xué)會(huì)按一定順序思考問(wèn)題。
3.體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
聯(lián)系實(shí)際，訓(xùn)練學(xué)生有序的思考能力。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
能運(yùn)用有序搭配的方法解決實(shí)際問(wèn)題。
資源來(lái)源。
學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)。
學(xué)習(xí)。
過(guò)程。
一、情境引入。
今天，老師給同學(xué)們介紹一位新的朋友，他是馬戲團(tuán)的奇奇，他有兩頂帽子和三條褲子，他今天要去表演，不知道如何搭配，同學(xué)們可以去幫幫他嗎？（板書(shū)：搭配中的學(xué)問(wèn)）。
二、新知探索。
1.自主探索，初步發(fā)現(xiàn)搭配的規(guī)律和表示方法。
（1）課件出示圖片，說(shuō)一說(shuō)有幾頂帽子和幾條褲子？
（4）如何把想的過(guò)程記錄下來(lái)？師生共同。
總結(jié)。
：用圖形代替；用字母代替。
2.多次體驗(yàn)，逐步加深對(duì)規(guī)律和方法的理解。
（2）學(xué)生獨(dú)立嘗試表示出所有的搭配方法。并指名回答，大家集體討論。
（4）學(xué)生嘗試用自己喜歡的方法表示出來(lái)，并集體交流討論。
（5）搭配服裝和去動(dòng)物園的路線這兩個(gè)問(wèn)題所畫(huà)出的圖有什么聯(lián)系？（兩類事物，搭配在一起）。
三、
課堂小結(jié)。
今天學(xué)習(xí)搭配中的學(xué)問(wèn)，你有什么收獲？在日常生活中，還有那些問(wèn)題能用今天學(xué)到的有關(guān)搭配的知識(shí)。
作業(yè)布置。
搭配二的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，能找出最簡(jiǎn)單事物的搭配與組合。
2.學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[一擺、拼一拼的活動(dòng)，能夠養(yǎng)成有序、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。
3.學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活密切相連，在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
多媒體課件、數(shù)字卡片、衣服卡片。
初步感受搭配的方法，體會(huì)有序思考的價(jià)值。
能夠有序的進(jìn)行搭配，用適當(dāng)方式表達(dá)出搭配的過(guò)程與結(jié)果。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
(二)問(wèn)題探究，感悟有序。
1.(0,1,3,5能組成多少個(gè)沒(méi)有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)?)。
小結(jié)：1.組成兩位數(shù)時(shí)，0不能在十位。2.這樣按順序?qū)?，就可以不丟不漏不重復(fù)。
2.延伸鞏固(0、2、4、6能組成多少個(gè)沒(méi)有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)?)。
(三)衣服搭配，體會(huì)符號(hào)的簡(jiǎn)潔。
師：老師想送給王國(guó)的小朋友幾件衣服，但是不知道怎樣搭配，你們快來(lái)幫幫忙吧。
(四)鞏固練習(xí)，應(yīng)用方法，再次體會(huì)有序。
師：為了感謝同學(xué)們的幫忙，我為大家準(zhǔn)備了早餐，看看都有什么?飲料和點(diǎn)心只能選一種。
(五)課下討論：5個(gè)人，每2個(gè)人通一次電話，一共可以通幾次電話?
(六)總結(jié)：同學(xué)們，今天我們幫趣味王國(guó)的小朋友解決了一些關(guān)于搭配的問(wèn)題，最重要的是按一定的順序，其實(shí)按順序做事情，在生活中有很多好處，比如下課站隊(duì)，出入校門(mén)，如果我們按一定的順序，就不會(huì)擁擠不會(huì)出現(xiàn)踩踏件，對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活都非常有用。
搭配二的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、通過(guò)觀察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動(dòng)中，感知解決問(wèn)題的多樣性，掌握兩類事物一共有多少種不同的搭配方法的規(guī)律。
2、通過(guò)有序搭配培養(yǎng)學(xué)生的有序思考和全面思考問(wèn)題的習(xí)慣。
3、學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中，增強(qiáng)與他人合作交流的意識(shí)，獲得一些成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
：學(xué)會(huì)有序地思考，掌握求兩類事物搭配方法數(shù)的規(guī)律。
：學(xué)會(huì)探究規(guī)律的方法。
：圖片(教具和學(xué)具)、課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
誰(shuí)先來(lái)和我握手？（一邊握手）我想要和每一位同學(xué)都握一次手，我一共要握多少次手？要想正好握滿54次手，在握手的時(shí)候我們應(yīng)該注意什么呢？（不要重復(fù)！不要漏掉?。┰鯓硬拍艽_保既不重復(fù)又不遺漏呢？（板書(shū)：按順序，有條理）。
你覺(jué)得我們按什么樣的順序握比較好？除了讓我找同學(xué)握手，還可以怎么握？（可以是老師按順序找學(xué)生握，也可以學(xué)生按順序找老師握。）。
2、在數(shù)學(xué)上，我們把握手這一類的問(wèn)題叫做搭配問(wèn)題（板書(shū)：搭配）。今天這節(jié)課我們就來(lái)研究搭配的規(guī)律。（板書(shū)：的規(guī)律）。
二、動(dòng)手操作，探究規(guī)律。
1、（出示動(dòng)畫(huà)）下面先請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖中的小明想要做什么？（小明要買一個(gè)木偶再配一頂帽子）。
老師也準(zhǔn)備了木偶和帽子，（教師在黑板上出示五張圖片）看到這些，你想提出什么問(wèn)題？學(xué)生的問(wèn)題可能有：
a、小明為什么要買木偶娃娃呢？（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)）。
b、小明最喜歡哪一種搭配呢？（你最喜歡哪一種搭配？）。
c、一共有多少種搭配的方法？
誰(shuí)能給大家想個(gè)好辦法來(lái)幫助大家解決這個(gè)問(wèn)題？（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。配一配、連一連、算一算）。
（1）我們可以先動(dòng)手配一配。(板書(shū)：配一配)。
我們?cè)诖钆涞臅r(shí)候，應(yīng)該注意什么問(wèn)題？下面就請(qǐng)同座位同學(xué)合作，用學(xué)具配一配，看看哪兩個(gè)同學(xué)搭配得最有條理。
請(qǐng)一位同學(xué)上黑板給大家說(shuō)一說(shuō)，你是按什么順序來(lái)搭配的？（請(qǐng)學(xué)生演示：可以先選定一個(gè)木偶，再用它和兩頂帽子分別搭配。每個(gè)木偶都有兩種配法，三個(gè)木偶一共就有23＝6種配法。）。
還可以按什么順序搭配？（請(qǐng)學(xué)生演示：還可以先選定一頂帽子，再用它和三個(gè)木偶分別搭配。每頂帽子都有三種配法，兩頂帽子一共就有32＝6種配法。）。
（2）除了動(dòng)手配一配，還有什么好辦法能幫助我們解答這個(gè)問(wèn)題？（板書(shū)：連一連）（出示圖形）請(qǐng)同學(xué)看屏幕，如果用我們圖形表示帽子和木偶，你會(huì)連嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第51頁(yè)，用尺在書(shū)上連一連。
誰(shuí)能告訴大家你是按什么順序連的？有沒(méi)有連得不相同的？（請(qǐng)學(xué)生在黑板上指出來(lái)，然后教師出示投影。）。
（3）剛才我們用配一配和連一連的方法解答了這道題，你們從中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（木偶的個(gè)數(shù)和帽子頂數(shù)的乘積就是搭配的種數(shù)。）這道題應(yīng)該怎樣列式計(jì)算呢？（板書(shū)：32＝6（種））。
三、全課小結(jié)。
四、鞏固運(yùn)用，深化規(guī)律。
2、再請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，你是怎么想的？還有別的想法嗎？
3、再請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，你是怎么想的？
4、老師還有一道思考題，大家想不想試一試？(出示思考題)同學(xué)們可以寫(xiě)一寫(xiě)，看誰(shuí)想出答案最多，排得最有序。
五、小結(jié)：
今天這節(jié)課同學(xué)不僅僅學(xué)會(huì)了搭配的規(guī)律，更重要的是掌握了探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法和應(yīng)該注意的問(wèn)題，希望同學(xué)今后能運(yùn)用這些方法掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。
搭配二的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，能找出最簡(jiǎn)單事物的搭配與組合。
2.學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[一擺、拼一拼的活動(dòng)，能夠養(yǎng)成有序、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。
3.學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活密切相連，在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、數(shù)字卡片、衣服卡片。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步感受搭配的方法，體會(huì)有序思考的價(jià)值。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠有序的進(jìn)行搭配，用適當(dāng)方式表達(dá)出搭配的過(guò)程與結(jié)果。
教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
(二)問(wèn)題探究，感悟有序。
1.(0,1,3,5能組成多少個(gè)沒(méi)有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)?)。
小結(jié)：1.組成兩位數(shù)時(shí)，0不能在十位。2.這樣按順序?qū)?，就可以不丟不漏不重復(fù)。
2.延伸鞏固(0、2、4、6能組成多少個(gè)沒(méi)有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)?)。
(三)衣服搭配，體會(huì)符號(hào)的簡(jiǎn)潔。
師：老師想送給王國(guó)的小朋友幾件衣服，但是不知道怎樣搭配，你們快來(lái)幫幫忙吧。
(四)鞏固練習(xí)，應(yīng)用方法，再次體會(huì)有序。
師：為了感謝同學(xué)們的幫忙，我為大家準(zhǔn)備了早餐，看看都有什么?飲料和點(diǎn)心只能選一種。
(五)課下討論：5個(gè)人，每2個(gè)人通一次電話，一共可以通幾次電話?
(六)總結(jié)：同學(xué)們，今天我們幫趣味王國(guó)的小朋友解決了一些關(guān)于搭配的問(wèn)題，最重要的是按一定的順序，其實(shí)按順序做事情，在生活中有很多好處，比如下課站隊(duì)，出入校門(mén)，如果我們按一定的順序，就不會(huì)擁擠不會(huì)出現(xiàn)踩踏件，對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活都非常有用。
搭配二的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識(shí)。
3、讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)具擺一擺、配一配，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的搭配方法及過(guò)程進(jìn)行比較，明確有序搭配的科學(xué)性。
4、在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力。
教學(xué)難點(diǎn)：有序搭配，解決問(wèn)題。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、學(xué)校食堂每天為同學(xué)們提供午餐盒飯，每一份盒飯含一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜。
2、出示“星期三菜譜”，學(xué)生在明確“菜譜”內(nèi)容后提供問(wèn)題“星期三有幾種不同的配菜方法呢？”
二、合作交流，解讀探究。
1、學(xué)生分4人活動(dòng)小組探索解決“星期三有幾種不同的配菜方法”。
學(xué)生的方法可能有“畫(huà)表格”、“畫(huà)搭配路線圖”、“文字記錄”等，教師應(yīng)放手讓學(xué)生根據(jù)自己的想法去解決問(wèn)題。對(duì)于有困難的小組和同學(xué)，教師可指導(dǎo)學(xué)生利用準(zhǔn)備的學(xué)具擺一擺、配一配。
2、全班交流。
教師將學(xué)生記錄的搭配方法板書(shū)到黑板上。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序搭配。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的搭配方法及搭配過(guò)程進(jìn)行比較，說(shuō)一說(shuō)“怎樣搭配才不會(huì)出現(xiàn)遺漏和重復(fù)？”明確有序搭配的科學(xué)性。教師在引導(dǎo)的過(guò)程中，重點(diǎn)介紹畫(huà)“搭配路線圖”，并用多媒體進(jìn)行演示。
4、學(xué)生根據(jù)前面所得經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立完成并匯報(bào)。
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高。
1出示教材“練一練”第1題情境圖。
（1）??????引導(dǎo)學(xué)生看圖，明確圖意。
（2）??????學(xué)生獨(dú)立解決。
（3）??????????全班交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。教師在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，適時(shí)利用多媒體進(jìn)行演示并抽象出“用字母表示搭配過(guò)程”的方法。
2、出示“練一練”第2題情境：“幫小紅搭配衣服，要配成一套衣服有多少種不同的搭配方法？”學(xué)生獨(dú)立完成并記錄自己的搭配過(guò)程。
四、總結(jié)反思，拓展升華。
五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
教學(xué)反思：
搭配二的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
“數(shù)學(xué)廣角”是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始新增設(shè)的一個(gè)單元，是在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅在學(xué)生以后的實(shí)際生活中應(yīng)用廣泛，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材，本教材在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來(lái)。
知識(shí)與技能。
1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過(guò)程。
3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
過(guò)程與方法。
經(jīng)歷觀察、比較、自主合作探究等活動(dòng)，討論事物排列的規(guī)律。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的意識(shí)。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。理解簡(jiǎn)單事物搭配中的有序、無(wú)序的不同。
二：學(xué)情分析。
（一）心理特征。
從心理特征來(lái)說(shuō)，二年級(jí)的`學(xué)生由于年齡小、好奇、好玩，通過(guò)自身體驗(yàn)獲得知識(shí)能使頭腦更加活躍，保持愉悅的學(xué)習(xí)情趣。并且他們的注意力集中的時(shí)間有限，要在課堂上適當(dāng)安排一些與教學(xué)相關(guān)的小游戲。
（二）認(rèn)知狀況。
作為二年級(jí)的學(xué)生，缺乏空間想象力，直接要學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)，顯得非?？斩?，也沒(méi)有好的效果，但學(xué)生已有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中注意安排生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的排列組合規(guī)律的數(shù)學(xué)知識(shí)探索過(guò)程，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
三：教學(xué)模式。
教法：根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我遵照《課標(biāo)》的要求和低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際，著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，通過(guò)課件演示、動(dòng)手操作、游戲活動(dòng)等方式組織教學(xué)。1、從生活情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。2、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
學(xué)法：以小組合作的形式貫穿全課，充分應(yīng)用分組合作、共同探究的學(xué)習(xí)模式，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生與同伴交流，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)了知識(shí)，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，思維活動(dòng)也更加活躍。
課前游戲：
猜年齡，兩個(gè)數(shù)排列，課前活躍氣氛。
一：創(chuàng)設(shè)情境，引出新知。
去數(shù)學(xué)城堡看看，想進(jìn)去，得有密碼才行，看看要求。生動(dòng)的情景可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二：小組活動(dòng)，探索新知。
1、給出問(wèn)題：找出需要注意的點(diǎn)，要明白組數(shù)的要求。弄清楚要解決的問(wèn)題，才能順利的進(jìn)行小組活動(dòng)。
2、數(shù)學(xué)活動(dòng)：用數(shù)字卡片擺一擺，并記錄下來(lái)。
同學(xué)匯報(bào)總結(jié)：教師挑選出的同學(xué)匯報(bào)，教師在大屏幕投影學(xué)生作品，學(xué)生解釋自己做題方法。預(yù)設(shè)四種情況（重復(fù)、遺漏、位置互換、固定）。前兩種無(wú)序，比較亂，別人看不懂，還易重復(fù)遺漏，后兩種有序思考，才能全面，不重復(fù)，不遺漏。允許不同方法解決，引導(dǎo)有序思考。學(xué)生總結(jié)出方法，讓學(xué)生體會(huì)方法有助于學(xué)生舉一反三利用方法解決問(wèn)題。
三：體會(huì)方法，鞏固新知。
1、涂色練習(xí)。
用紅黃藍(lán)3種顏色給兩個(gè)城區(qū)涂上不同的顏色，一共有多少種涂色方法？請(qǐng)你涂一涂。
2、拍照練習(xí)。
鞏固解題方法與思路，雖然對(duì)象不同，但思路相同。
四：全課總結(jié)。
暢談感想：今天我們一起學(xué)習(xí)了搭配中的學(xué)問(wèn)，我們要學(xué)會(huì)有序地、全面地思考問(wèn)題，就能做到不重復(fù)、不遺漏。
幫助學(xué)生梳理知識(shí)，認(rèn)識(shí)到有序思考的重要性。
搭配二的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)，體會(huì)數(shù)學(xué)思想和方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力，以及有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的`興趣記憶與人合作的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：使學(xué)生找到簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片等。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
參加“尋寶”活動(dòng)，要想進(jìn)入城堡，必須解決難題。（課件出示）。
二、探究新知。
1、指名讀題。
引導(dǎo)學(xué)生了解什么叫“沒(méi)有重復(fù)數(shù)字”。
2、動(dòng)手操作。
同桌合作，拿出數(shù)字卡片，一人動(dòng)手?jǐn)[一擺，爭(zhēng)取按照一定的順序搭配，做到不重復(fù)不遺漏，另一人記錄結(jié)果。
3、匯報(bào)結(jié)果。
a、固定十位法。
b、固定個(gè)位法。
4、總結(jié)。
只有做到有序搭配，不重復(fù)不遺漏，才能又快又準(zhǔn)確找出所有結(jié)果。
三、練習(xí)應(yīng)用。
指導(dǎo)學(xué)生完成“做一做”和練習(xí)二十二的相關(guān)練習(xí)。
四、引導(dǎo)總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了一些關(guān)于搭配的問(wèn)題，最重要的是按一定的順序，其實(shí)按順序做事情，在生活中有很多好處，對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活都非常有用。
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搭配二的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：1、在具體的搭配活動(dòng)中，初步掌握搭配的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。
2、通過(guò)觀察，實(shí)踐操作，合作交流等活動(dòng)方式，掌握搭配的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和利用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的意識(shí)。感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，能夠進(jìn)行有序思考，掌握搭配的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生有序的思考問(wèn)題，做到既不重復(fù)又不遺漏。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入搭配。
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，2008年北京奧運(yùn)會(huì)已經(jīng)進(jìn)入最后一年的倒計(jì)時(shí)。奧運(yùn)會(huì)的籌備工作也在緊鑼密鼓的進(jìn)行中。你們看——（課件出示奧運(yùn)籌備圖片）今天，老師就帶領(lǐng)大家一起去參與一些奧運(yùn)會(huì)的籌備事宜，也為奧運(yùn)出一份力，你們想去嗎？（想）。
2、感受搭配：
生：回答后認(rèn)清葷素的不同。
師：現(xiàn)在我們按照標(biāo)準(zhǔn)把這些食物進(jìn)行合理的搭配，有多少不同的搭配方法呢？
生：以同桌為單位，討論后在記錄卡上做好記錄。匯報(bào)。
師：根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果操作課件，找出全部搭配方法，
3、總結(jié)課題：
師：你們這樣的搭配，做到了按一定的順序，不重復(fù)又沒(méi)遺漏。這就是本節(jié)課要研究的內(nèi)容：搭配中的學(xué)問(wèn)。（板書(shū)課題）。
師：你還想設(shè)計(jì)什么樣的菜譜？為什么要這樣搭配？
生：搭配并說(shuō)理由。
師：對(duì)，我們吃飯做到葷素搭配，這樣不但可口更富有營(yíng)養(yǎng)。
二、動(dòng)手操作、探索搭配。
1、服裝搭配：
師：奧運(yùn)會(huì)的籌備工作還涉及到盛況空前的開(kāi)幕式，我們來(lái)做服裝設(shè)計(jì)師為小演員們搭配出好看的服裝吧。
生：看卡片搭配服裝。
2、發(fā)現(xiàn)方法：
生：介紹不同的搭配方法。（可能出現(xiàn)連線、文字記錄、符號(hào)等不同的表示方法）。
師：根據(jù)學(xué)生的搭配演示課件?？偨Y(jié)并板書(shū)：這樣的搭配既做到了有一定的順序，又不重復(fù)，沒(méi)有遺漏。
師：那么哪種搭配更好看一些呢？（生說(shuō)明理由）感受服裝的搭配美。
三、觀察思考、深入搭配。
1、觀察路線圖：
師：假如你是奧運(yùn)村小志愿者，怎樣帶領(lǐng)運(yùn)動(dòng)員從足球場(chǎng)到“鳥(niǎo)巢”田徑場(chǎng)？會(huì)有幾種不同的路線可走？（出示課件）。
2、搭配路線：
師：以同桌為小組，討論不同的搭配路線。
生：匯報(bào)搭配結(jié)果。（課件演示搭配后的路線圖）。
師：你是用什么方法記錄搭配的路線呢？
生：字母、數(shù)字等方法。
師：要是你會(huì)選擇哪條路線呢？生說(shuō)理由。
3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
生：匯報(bào)。
師：經(jīng)過(guò)這樣多的搭配活動(dòng)，你們有了這么多的發(fā)現(xiàn)真是了不起。
四、拓展活動(dòng)、強(qiáng)化搭配。
1、比賽中的人員搭配：
師：在奧運(yùn)會(huì)的排球比賽中，假設(shè)有四個(gè)隊(duì)參加比賽，在不重復(fù)比賽的情況下，一共要進(jìn)行幾場(chǎng)比賽？（課件）請(qǐng)小裁判員們合理搭配。
生：討論搭配方法，匯報(bào)結(jié)果。
2、物品搭配：
師：要離開(kāi)奧運(yùn)村了，我們要買兩樣奧運(yùn)會(huì)紀(jì)念品。在這樣多的物品中可以選哪兩種呢？一共可以有幾種選擇呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诖钆涞倪^(guò)程中做到有序，不重復(fù)也不遺漏。
生：口答。
師：給匯報(bào)結(jié)果的學(xué)生發(fā)“福娃”紀(jì)念章做為獎(jiǎng)勵(lì)。
3、列舉搭配：
師：生活中你還遇到哪些搭配的事例？你是怎么做的？
生：自由回答。
五、課堂總結(jié)：
1、同學(xué)們，今天你學(xué)到了什么知識(shí)？
2、同學(xué)們，搭配在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用，如果你細(xì)心觀察還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多關(guān)于搭配的數(shù)學(xué)問(wèn)題，老師相信你們，一定會(huì)動(dòng)腦筋找到解決這些數(shù)學(xué)問(wèn)題的規(guī)律。
有序不重復(fù)不遺漏。
搭配二的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)，體會(huì)數(shù)學(xué)思想和方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力，以及有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的`興趣記憶與人合作的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：使學(xué)生找到簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片等。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
參加“尋寶”活動(dòng)，要想進(jìn)入城堡，必須解決難題。（課件出示）。
二、探究新知。
1、指名讀題。
引導(dǎo)學(xué)生了解什么叫“沒(méi)有重復(fù)數(shù)字”。
2、動(dòng)手操作。
同桌合作，拿出數(shù)字卡片，一人動(dòng)手?jǐn)[一擺，爭(zhēng)取按照一定的順序搭配，做到不重復(fù)不遺漏，另一人記錄結(jié)果。
3、匯報(bào)結(jié)果。
a、固定十位法。
b、固定個(gè)位法。
4、總結(jié)。
只有做到有序搭配，不重復(fù)不遺漏，才能又快又準(zhǔn)確找出所有結(jié)果。
三、練習(xí)應(yīng)用。
指導(dǎo)學(xué)生完成“做一做”和練習(xí)二十二的相關(guān)練習(xí)。
四、引導(dǎo)總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了一些關(guān)于搭配的問(wèn)題，最重要的是按一定的順序，其實(shí)按順序做事情，在生活中有很多好處，對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活都非常有用。
搭配二的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)實(shí)踐活動(dòng)課《搭配中的學(xué)問(wèn)》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在搭配活動(dòng)中，初步掌握搭配的規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力。
2、通過(guò)觀察、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)方式，掌握搭配的方法。
3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)的思維來(lái)解決問(wèn)題的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，能夠進(jìn)行有序的思考，掌握搭配的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生有序的思考問(wèn)題，做到即不重復(fù)又不遺漏。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入搭配。
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，老師的家鄉(xiāng)位于連綿起伏的小興安嶺腳下，碧波蕩漾，溢彩流光的黑龍江畔，郁郁蔥蔥、層巒疊翠的森林里。這里一年四季景色優(yōu)美，有春季的雪中花，夏季的清涼池，秋日的五花山色，隆冬的潔白世界。這里物產(chǎn)豐富，可以說(shuō)是一座巨大的寶庫(kù)，一座美麗的大花園。
師：老師就來(lái)自這樣一個(gè)美麗的地方，你們想去嗎？（想）。
師：好，現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)ダ蠋煹募亦l(xiāng)看一看。
2、感受搭配。
生：說(shuō)理由。
3、引出課題：他這樣搭配即做到了按一定的順序，又不重復(fù)，不遺漏。這就是本節(jié)課所要研究的內(nèi)容——搭配中的學(xué)問(wèn)。（板書(shū)課題）。
二、動(dòng)手操作、探索搭配。
1、服裝搭配。
生：能。
師：好，不要著急！你們看在每個(gè)小組的材料袋中老師為大家準(zhǔn)備了一些操作學(xué)具。先聽(tīng)聽(tīng)要求：組內(nèi)同學(xué)先認(rèn)真的研究一下，怎樣搭配，并發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，分工合作，開(kāi)始行動(dòng)吧！
2、發(fā)現(xiàn)方法。
師：下面哪個(gè)小組的代表愿意把你們的搭配方法介紹給大家。
生：匯報(bào)。
生1：我們小組是從衣服入手，為了更加直觀，我們采用連線的方法。（用每件衣服分別和兩條褲子進(jìn)行搭配。）。
生2：我們小組是從褲子入手，采用了用字母表示的方法。（用每條褲子分別和三件衣服進(jìn)行搭配。）。
生3：……。
小結(jié)：這樣搭配即做到了按一定的順序，又不重復(fù)，不遺漏。
三、聯(lián)系生活、正確搭配。
1、觀察路線圖。
從蘿北到太平溝有幾種不同的路線可走。請(qǐng)看路線圖（出示課件：蘿北到太平溝路線圖）。
2、搭配路線。
師：請(qǐng)同學(xué)們同桌為一組，搭配一下從蘿北到太平溝共有多少種不同的路線？
生：匯報(bào)。（六種方法）。
師：同學(xué)們還有什么簡(jiǎn)單的方法來(lái)記錄搭配的路線嗎？（字母、數(shù)字等）。
生比較：由車站——收費(fèi)站——延興——太平溝這條路最近，我們就選擇這條路線吧！現(xiàn)在就去欣賞太平溝的美麗景色。（出示：太平溝風(fēng)光錄像）。
3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
你這么快就有答案了！別急，給其他同學(xué)一些思考的時(shí)間好嗎？
（生思考、匯報(bào)）。
生匯報(bào)。
生1：我是用3×2知道了有幾種方法。
生2：我是用2×3知道了有幾種方法。
小結(jié)：經(jīng)過(guò)這么多的搭配活動(dòng)，我們可以用計(jì)算的方法知道有幾種搭配方法。這真是一個(gè)重要的發(fā)現(xiàn)，你們可真了不起。
四、知識(shí)拓展、強(qiáng)化搭配。
1、詞語(yǔ)搭配。
觀光太平溝之后，同學(xué)們的感想一定不同，請(qǐng)你們?cè)儆么笃聊簧系脑~語(yǔ)連成一句話，（出示課件：詞語(yǔ)搭配）做到有順序、不重復(fù)、不遺漏，先試一試。（生自由讀）。
下面我們以開(kāi)火車的形式進(jìn)行比賽讀，看看哪個(gè)小組做到了有順序、不重復(fù)、不遺漏，而且正確流利，聲音洪亮。
流連忘返。
大開(kāi)眼界。
太平溝鄉(xiāng)一游一飽眼福。
森林公園一行讓人回味無(wú)窮。
物產(chǎn)豐富。
龍江寶地地肥水美。
大豆之鄉(xiāng)真是遍地糧倉(cāng)。
景色迷人。
（恭喜優(yōu)勝組，其他小組的同學(xué)其實(shí)也答對(duì)了，但要注意提快速度，我們繼續(xù)努力好嗎？）。
2、學(xué)生列舉生活中的搭配事例。
師：在生活當(dāng)中你還遇到過(guò)哪些關(guān)于搭配的問(wèn)題？你是怎樣搭配的？
五、全課總結(jié)：
同學(xué)們，搭配在我們的生活中有廣泛的應(yīng)用。其實(shí)還有很多的各種各樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題每天都發(fā)生在我們的身邊，只要我們留心觀察，善于動(dòng)腦筋，找規(guī)律，就能夠解決生活當(dāng)中的問(wèn)題。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
有序。
不重復(fù)。
不遺漏。
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