教案需要經過教師的反復斟酌和修改，以確保教學的科學性和有效性。教師可以通過添加教學活動和教學資源來豐富教案內容，提供更多的學習支持。這些教案范例在教學目標的確立和內容的呈現方面做得非常出色。
功與功率教案篇一
3.培養(yǎng)根據理論知識和探究目的設計實驗方案、選用實驗器材的能力。
教學重點難點。
重點用伏安法測定小燈泡的額定功率和不在額定電壓下的功率。
難點額定功率、實際功率的理解，使用電流表、電壓表和滑動變阻器的能力。
溫故互查：
1、電功率表示的快慢。用字母表示，它的單位是，簡稱，符號是。
2、電功率計算公式是。
3、叫做額定電壓，叫做額定功率。
4、電功率p和電流i、電壓u之間的關系滿足公式。
設問導讀：
2由上面的公式可知：用測出小燈泡兩端的，用測出流過小燈泡的，就可以計算出小燈泡的電功率，此方法也稱法。
（二）1、伏安法測電功率。
（1）、實驗原理：
（2）、需要測量的物理量：
（3）、實驗器材：
（4）、器材的作用分別是：
電壓表：
電流表：
滑動變阻器：
一、示標。
學習目標：1、通過動手操作設計實驗，進一步加深對電功率概念的理解；
2、通過實驗比較，進一步理解額定功率和實際功率的區(qū)別；
3、通過實驗，培養(yǎng)學生觀察、實驗能力及分析、概括能力；
學習重、難點：會測定小燈泡的功率，對實際功率和額定功率加深理解……。
二、導學。
（一）、知識鏈接。
1、測量小燈泡的電阻的原理是：。
2、測量小燈泡的電阻的方法是：_____。
3、在右邊空白處畫出測量小燈泡電阻的電路圖。
（二）、自主學習。
[探究一]實驗室測量小燈泡的電功率。
1、公式推導：w=uit。
p=w/t。
2、主要器材：___________表，___________表。
3、實驗原理：__________。
4、實驗方法：__________。
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測量小燈泡的電功率導學案18。
每個老師為了上好課需要寫教案課件，大家應該開始寫教案課件了。教案課件工作計劃寫好了之后，才能夠使以后的工作更有目標性！有沒有好的范文是適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“測量小燈泡的電功率導學案18”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！
二、【自主學習】。
1、實驗原理是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、實驗中用到哪些測量儀器：＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、嘗試畫出實驗電路圖：
4、思考：（1）實驗中為什么加入滑動變阻器？
（2）怎樣連接小燈泡與滑動變阻器？為什么？
（3）電流表、電壓表應分別與小燈泡怎樣連接？
（4）滑動變阻器的滑片在閉合開關前應該放在什么位置？為什么？
三、【合作探究】。
合作探究活動一：你能對實驗器材進行正確的選擇嗎？（燈泡上標有2.5v的字樣）。
1、連接電路時開關應處于＿＿＿＿狀態(tài)。
2、測額定電壓是2.5伏的小燈泡的電功率時，至少要選節(jié)＿＿＿干電池串聯作電源。為保證實驗中燈泡不被燒壞，加在小燈泡兩端的電壓最大不能超過＿＿＿。
3、電壓表的量程應選＿＿＿＿，電流表的量程應選＿＿＿＿。
合作探究活動二：根據你的實驗方案正確連接電路并進行實驗。
1、實驗步驟。
（1）、根據電路圖連接實物圖，并設計實驗的表格，電流表和電壓表要選擇合適的量程；
（2）、檢查電路無誤后閉合開關，注意觀察電壓表的示數，然后緩慢移動變阻器滑片的位置，直到電壓表的讀數等于2.5v，記錄電壓表和電流表的讀數，觀察小燈泡正常發(fā)光的亮度。
（3）適當改變變阻器滑片位置，使小燈泡兩端的電壓低于它的額定電壓，分別記下電壓表和電流表的讀數，并觀察小燈泡的亮度的變化。
（4）再適當改變變阻器的滑片位置，使小燈泡兩端的電壓高于它的額定電壓，分別記下電壓表和電流表的讀數，并觀察小燈泡的亮度的`變化。
（5）根據測得的數據，計算出小燈泡的額定功率和低于或高于額定電壓時的實際功率。
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測量小燈泡的電功率導學案16。
每個老師不可缺少的課件是教案課件，大家在仔細設想教案課件了。教案課件工作計劃寫好了之后，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們會寫一段適合教案課件的范文嗎？下面是小編幫大家編輯的《測量小燈泡的電功率導學案16》，僅供參考，大家一起來看看吧。
學習目標：
1.會用電流表和電壓表測量小燈泡的電功率。
2、認識小燈泡電功率與電壓、電流的變化規(guī)律；
3.理解額定功率與實際功率。
課程預習。
1、電功率的計算公式：
2、由上面的公式可知：用測出小燈泡兩端的，用測出流過小燈泡的，就可以計算出小燈泡的電功率，此方法也稱法。
學習過程。
1、伏安法測電功率。
（1）、實驗原理：
（2）、需要測量的物理量：
（3）、實驗器材：
（4）、器材的作用分別是：
電壓表：
電流表：
滑動變阻器：
（5）、實驗電路。
功與功率教案篇二
1.知道及其單位.
了解從能量分析入手去認識物理規(guī)律是物理學的重要研究方法.
使學生獲得解決實際用電的初步知識.
本節(jié)教材從比較在相等時間內做功的多少引入的概念，再根據的定義和電功公式導出的計算公式，給出的單位.然后從的單位引出電功的單位千瓦時，說明1度就是1千瓦時.為幫助學生理解額定功率教材安排了小燈泡在不同電壓下工作的演示，教材還介紹了不同用電器的兩個重要指標，額定電壓、額定，以使學生對常見用電器設備的功率有所了解.
1.重點：掌握的概念、公式及其應用.
2.難點：實際功率的概念、額定功率和實際功率的區(qū)別.
3.疑點：燈泡的亮度決定于什么?
本節(jié)教材包括和用電器額定功率兩塊內容.教師可以利用前面學生學過的功率的知識和研究方法，突出比較做功快慢的方法：比較單位時間內用電器做功的多少.在講解的`公式時，注意強調公式中的各量的對應關系，是同一段電路中的各量.不易同時給出的導出公式，使學生感覺公式多不易掌握.額定功率和實際功率的區(qū)別學生不易做到，教師要通過實驗講清對一個用電器額定功率和額定電壓只有一個，而實際電壓和實際功率有很多.
重難點：重點是的概念和單位，難點是額定功率.
一.引入新課。
方案一：復習功率概念引入電流做功有快慢的問題，然后可以舉出一些實例如：電力機車每秒做功400多萬焦，公共電車的電機每秒做功6萬焦，洗衣機的電機每秒做功100多焦，而小收錄機的電機每秒做功幾焦.再舉出時間不同做功不同的實例，問學生如何比較做功快慢，引出的定義.
方案二：分析類比建立的概念：可用幻燈片設計一組問題：1)怎樣比較運動快慢?2)這樣比較力對物體做功快慢?3)這樣比較電流做功快慢?引出的概念.
二、：功率的概念要講清：電流做功快，就大;電流做功慢，就小.的定義公式為p=w/t，的普遍適用公式是p=ui，比較大小時，要全面考慮到公式中各物理量的關系，才能確定的大小關系.例如：在相等的時間內，根據p=w/t，電流做的功越多，就越大.
功率的單位容易和電功單位千瓦時混淆，可采用讓學生計算1千瓦時的電功是多少焦，讓學生體會千瓦時的意義.
三、額定功率：
方案一：可以用并進式的教學方法，讓學生通過實驗體會用電器的工作有正常工作問題，然后引進額定功率的概念.學生實驗可以設計三組，1)是在比額定電壓低的情況下工作;2)是在額定電壓下工作;3)是在比額定電壓高出1/5的情況下工作.
方案二：教師拿出220v60w和220v100w的.燈泡，問將他們串聯起來，哪盞燈亮?然后做實驗，引出額定功率的概念.
例題1、一只額定電壓為220伏特的電熱煮水器，在正常工作時通電12分鐘，電度表的示數增加0.1度，問：
這個電熱煮水器的功率多大?
a.甲圖亮b.乙圖亮c.同樣亮d.無法判斷。
分析解答同一盞燈的亮度與它的實際功率情況有關，在甲乙兩圖中，燈1的實際電壓不同，甲圖中的實際電壓小于乙圖中，所以燈1在甲圖中實際功率小于乙圖中，所以燈1在乙圖中較亮.b選項正確.
板書設計：探究活動課題燈泡的亮度決定于什么?
組織形式：學生分組。
活動方式：教師提供實驗器材:低壓電源、電壓表、電流表、標有2.5v的小燈泡、開關、滑動變阻器、導線若干、220v40w白熾燈泡一只.(1)提出問題(2)教師可先演示或提示,再由學生操作.(3)觀察燈泡兩端的電壓變化與燈泡相應的亮度變化.(4)討論,分析.
功與功率教案篇三
在前面已經學了電功和電功率的知識，對于本節(jié)課學生已經不會感覺到陌生。在教學中要充分的強調功是能量轉化的量度這一點，讓學生明白功的兩個因素是力和距離發(fā)，教材上也用了很多的例子，大量的圖片事例來說明這一點?？梢宰饕幌陆滩纳系膶嶒?，使學生對影響功的兩個因素有充分的認識。
知識與技能。
解釋做功是能量轉化或轉移的過程。
能背誦功的概念，闡明使用任何機械都不能省功。
過程與方法。
通過觀察和實驗了解功的'物理意義。
情感價值觀。
具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理，有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。
功的計算。
影響功的兩個因素通過實驗來得出，設計表格得出公式w=fs。
多媒體電腦，投影機。
1課時。
引入。
播放踢足球的動畫引入在力的作用下足球有了動能和勢能，放映圖片"炮打飛人，擲鐵餅的圖片"，放映功的視頻文件，還有課本上的圖片。提出問題，它們的共性是什么?觀看圖片并思考他們的共性。
準備回答問題。
通過上面的例子向學生提問它們的共性。
總結結論。
物體在力的作用下動能和勢能發(fā)生了改變，我們就說力對物體做了功(work)。
總結規(guī)律。
功和力和在距離有關，這兩個量的乘積是不會變的。
物理學上把力和力的方向上移動的距離的乘積叫做功(work)。
功=力×力的方向上移動的距離。
講解焦耳的生平和對科學的貢獻學生觀看并思考。
通過焦耳的例子體會科學探索的過程的科學家的貢獻。體會物理來源于生活，作用于生活。
功與功率教案篇四
1、知道只受重力作用，以一定的初速度水平拋出的運動，是平拋運動.了解平拋運動的定義及特點，它是本節(jié)的基礎內容.
2、復習曲線運動的條件，理解平拋運動是勻變速曲線運動，使學生理解勻變速運動不一定是直線運動，還可以是曲線運動.
3、掌握研究平拋運動的方法，在學生已有的直線運動和運動合成的知識基礎上，將平拋運動分解為水平的勻速運動，豎直的自由落體運動.利用勻速運動和自由落體運動規(guī)律，由合成的知識得出乎拋運動的規(guī)律，運動軌跡.
能力目標。
訓練邏輯推理能力，分析綜合能力，以及培養(yǎng)學生解決實際問題的能力.
情感目標：
采用多媒體，培養(yǎng)學生學習的興趣;通過課堂討論，培養(yǎng)學生的團結精神.
教學建議。
教材分析。
教材開門見山，給出平拋物體運動的定義，通過演示實驗和頻閃照片引出平拋物體運動的處理方法，接著討論平拋物體運動的規(guī)律，最后通過例題加以鞏固落實，同時又附有思考和討論及課外小實驗，比較便于學生的理解和掌握.
教法建議以及教學重點難點。
教法建議。
平拋的規(guī)律是本章的重點知識，物體的運動按路徑分為直線運動和曲線運動.平拋物體運動是曲線運動的一個重要模型，同時也是同學們首次研究曲線運動.要結合教學課件和演示實驗，通過同學的討論達到教學目的.引導同學利用運動會成與分解的知識將平拋運動分解為水平的勻速運動，豎直的自由落體運動，利用勻速運動和自由落體運動規(guī)律，由合成的知識得出平拋運動的規(guī)律.這是研究曲線運動的基本方法，化曲為直，化繁為簡.掌握位移和速度公式，軌跡方程.培養(yǎng)自主學習能力.
教學重點，難點：
教學重要的是教給學生方法，培養(yǎng)能力.平拋的教學重點是利用運動合成與分解的方法將平拋運動分解為水平的勻速運動，豎直的自由落體運動.再利用合成知識求平拋運動的位移及速度.這也是難點.
教學設計方案。
平拋物體的運動。
一、平拋運動。
引入：粉筆頭從桌面邊緣水平飛出，觀察粉筆頭在空中的運動。
定義：物體以一定的初速度沿水平方向拋出，物體只受重力的作用，這樣的運動叫平拋運動.
學生舉例;可看作平拋運動的生活事例.
二、平拋運動的規(guī)律：
(二)用錄像放慢動作，兩小球同時從同一高處落下，任何時刻總在同一高度，說明平拋運動在豎直方向的分運動是自由落體運動.
(三)利用課件1：引導分析水平方向：不受力，初速度求出初速度，所以要測水平射程.
功與功率教案篇五
1.電功是指__________的功，電流在一段電路上所做的功等于這段電路兩端的________、電路中的________和________三者的乘積，表達式w=________.
2.電功率是指____________________________，p=________=________.
1.在一段只有電阻元件的純電阻電路中，電場力所做的功w等于電流通過這段電路時發(fā)出的________，即q=w=__________，由歐姆定律u=ir，熱量q=________，這就是焦耳定律.
2.一段電路因發(fā)熱而消耗的功率p熱=______，稱為熱功率.純電阻電路上的熱功率可表示為p熱=__________.
3.如果不是純電阻電路，電能除一部分轉化為內能外，其他部分轉化為機械能、化學能等，這時的電功仍然等于______，電阻上產生的熱量仍為______，此時電功比電阻上產生的熱量______.
=u外i+u內i，反映了閉合電路中的能量轉化關系.__________表示電源提供的電功率，________和________分別表示外電路和內電路上消耗的電功率.公式表明，電源提供的能量一部分消耗在______上，轉化為其他形式的能量;另一部分消耗在________上，轉化為內能.
2.電動勢反映了電源把____________________轉化為電能的能力.當電源流過單位電時，若電源電動勢越大，則電源提供的__________越大，電源把其他形式的能轉化為電能的能力越強.
[問題情境]。
1.電流做功的實質是什么?
2.設加在一段電路兩端的電壓為u，流過電路的電流為i，試推導電流做功的表達式.
[要點提煉]。
1.電功的計算式：______________.
2.電功率的計算式：____________.
[問題情境]。
1.什么樣的電路是純電阻電路?
2.電功和電熱相等嗎?
3.比較非純電阻電路中電功與電熱的關系.
[要點提煉]。
1.焦耳定律的表達式：____________.
2.電功與電熱的關系：純電阻電路中：________________，非純電阻電路中：__________.
[問題情境]。
1.閉合電路中電源電動勢和內、外電壓的關系是怎樣的.
2.推導閉合電路中能量的轉化關系并解釋各項的物理意義.[。
[要點提煉]。
1.閉合電路中的能量轉化關系：______________，對于純電阻電路該式可寫為______.
2.電動勢反映了電源把________________轉化為____________的能力.
[問題延伸]。
2.電源的效率如何計算?它與外電阻有怎樣的關系?
例1有一個直流電動機，把它接入0.2v電壓的電路時，電動機不轉，測得流過電動機的電流是0.4a.若把它接入2v電壓的電路中，電動機正常工作，工作電流是1a.
(1)求電動機正常工作時的輸出功率.
(2)若在正常工作時，轉子突然被卡住，此時電動機的發(fā)熱功率為多大?
變式訓練1某吸塵器中的電動機線圈電阻為1，接在220v的直流電壓下，工作電流為1a，則吸塵器消耗的電功率為________;發(fā)熱損耗的功率為________;轉化為機械能的功率為________.
例2。
圖1。
如圖1所示，線段a為某電源的u-i圖線，線段b為某電阻r的u-i圖線，由上述電源和電阻組成閉合電路時，則：
(1)電源的`輸出功率p出是多大?
(2)電源內部損耗的電功率p內是多少?
變式訓練2電路圖如圖2甲所示，圖乙中的圖線是電路中的電源的路端電壓隨電流變化的關系圖象，滑動變阻器的最大阻值為15，定值電阻r0=3.
圖2。
(1)當r為何值時，r0消耗的功率最大?最大值為多少?
(2)當r為何值時，電源的輸出功率最大?最大值為多少?
思路點撥求解本題應把握以下三點：
(1)由u-i圖象求電源的電動勢和內阻.
(2)電路中的電流最大時，r0消耗的功率最大.
(3)利用電源有最大輸出功率的條件，求電源的最大輸出功率.
功與功率教案篇六
1.知道及其單位.
2.理解額定功率.
能力目標
了解從能量分析入手去認識物理規(guī)律是物理學的重要研究方法.
情感目標
使學生獲得解決實際用電的初步知識.
教材分析
本節(jié)教材從比較在相等時間內做功的多少引入的概念，再根據的定義和電功公式導出的計算公式，給出的單位.然后從的單位引出電功的單位千瓦時，說明1度就是1千瓦時.為幫助學生理解額定功率教材安排了小燈泡在不同電壓下工作的演示，教材還介紹了不同用電器的兩個重要指標，額定電壓、額定，以使學生對常見用電器設備的功率有所了解.
1.重點：掌握的概念、公式及其應用.
2.難點：實際功率的概念、額定功率和實際功率的區(qū)別.
3.疑點：燈泡的亮度決定于什么?
本節(jié)教材包括和用電器額定功率兩塊內容.教師可以利用前面學生學過的功率的.知識和研究方法，突出比較做功快慢的方法：比較單位時間內用電器做功的多少.在講解的公式時，注意強調公式中的各量的對應關系，是同一段電路中的各量.不易同時給出的導出公式，使學生感覺公式多不易掌握.額定功率和實際功率的區(qū)別學生不易做到，教師要通過實驗講清對一個用電器額定功率和額定電壓只有一個，而實際電壓和實際功率有很多.
重難點：重點是的概念和單位，難點是額定功率.
教學過程 ：
一.引入新課
方案一：復習功率概念引入電流做功有快慢的問題，然后可以舉出一些實例如：電力機車每秒做功400多萬焦，公共電車的電機每秒做功6萬焦，洗衣機的電機每秒做功100多焦，而小收錄機的電機每秒做功幾焦.再舉出時間不同做功不同的實例，問學生如何比較做功快慢，引出的定義.
方案二：分析類比建立的概念：可用幻燈片設計一組問題：1)怎樣比較運動快慢?2)這樣比較力對物體做功快慢?3)這樣比較電流做功快慢?引出的概念.
二、：
的概念要講清：電流做功快，就大;電流做功慢，就小.的定義公式為p=w/t，的普遍適用公式是p=ui，比較大小時，要全面考慮到公式中各物理量的關系，才能確定的大小關系.例如：在相等的時間內，根據p=w/t，電流做的功越多，就越大.
的單位容易和電功單位千瓦時混淆，可采用讓學生計算1千瓦時的電功是多少焦，讓學生體會千瓦時的意義.
三、額定功率：
方案一：可以用并進式的教學方法，讓學生通過實驗體會用電器的工作有正常工作問題，然后引進額定功率的概念.學生實驗可以設計三組，1)是在比額定電壓低的情況下工作;2)是在額定電壓下工作;3)是在比額定電壓高出1/5的情況下工作.
方案二：教師拿出220v60w和220v100w的燈泡，問將他們串聯起來，哪盞燈亮?然后做實驗，引出額定功率的概念.
例題1、一只額定電壓為220伏特的電熱煮水器，在正常工作時通電12分鐘，電度表的示數增加0.1度，問：
這個電熱煮水器的功率多大?
a.甲圖亮 b.乙圖亮 c.同樣亮 d.無法判斷
功與功率教案篇七
1.會用電流表和電壓表測量小燈泡的電功率。
2、認識小燈泡電功率與電壓、電流的變化規(guī)律；
3.理解額定功率與實際功率。
1、電功率的計算公式：
2、由上面的公式可知：用__測出小燈泡兩端的__，用__測出流過小燈泡的__，就可以計算出小燈泡的電功率，此方法也稱__法。
1、伏安法測電功率
（1）、實驗原理：
（2）、需要測量的物理量：
（3）、實驗器材：
（4）、器材的作用分別是：
電壓表：
電流表：
滑動變阻器：
（5）、實驗電路
功與功率教案篇八
電功率的概念要講清：電流做功快，電功率就大；電流做功慢，電功率就小.電功率的定義公式為p=w/t，電功率的普遍適用公式是p=u·i，比較電功率大小時，要全面考慮到公式中各物理量的關系，才能確定電功率的大小關系.例如：在相等的時間內，根據p=w/t，電流做的功越多，電功率就越大.
電功率的單位容易和電功單位千瓦時混淆，可采用讓學生計算1千瓦時的電功是多少焦，讓學生體會千瓦時的意義.
（三）。
功與功率教案篇九
1、知道平拋運動的特點是：初速度方向為水平，只在豎直方向受重力作用，運動軌跡是拋物線。
2、理解平拋運動是勻變速運動，其加速度為g。
3、理解平拋運動可以看作水平方向的勻速直線運動與豎直方向的自由落體運動的合運動，并且這兩個運動互不影響。
4、會用平拋運動的規(guī)律解答有關問題。
二、重點難點。
重點：平拋運動的特點和規(guī)律。
難點：對平拋運動的兩個分運動的理解。
三、教學方法：
實驗觀察、推理歸納。
四、教學用具：
平拋運動演示儀、多媒體及課件。
五、教學過程。
引入：粉筆頭從桌面邊緣水平飛出，觀察粉筆頭在空中做什么運動,這種運動具有什么特點，本節(jié)課我們就來學習這個問題。
(一)平拋運動。
1、定義：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運動，叫做平拋運動。
舉例：用力打一下桌上的小球，使它以一定的水平初速度離開桌面，小球所做的運動就是平拋運動，并且我們看見它做的是曲線運動。
分析：平拋運動為什么是曲線運動?(因為物體受到與速度方向成角度的重力作用)。
2、平拋運動的特點。
(1)從受力情況看：
豎直的重力與速度方向有夾角，作曲線運動。
b.水平方向不受外力作用，是勻速運動，速度為v0。
c.豎直方向受重力作用，沒有初速度，加速度為重力加速度g，是自由落體運動。
(二)、實驗驗證：
演示實驗】用小錘打擊彈性金屬片時，a球向水平方向飛出，做平拋運動，而同時b球被松開，做自由落體運動。
現象：越用力打擊金屬片，a球的水平速度也越大;無論a球的初速度多大，它總是與b球同時落地。
(2)、用課件模擬課本圖5—16的實驗。
結果分析：平拋運動在豎直方向上是自由落體運動，水平方向的速度大小。
并不影響平拋物體在豎直方向上的運動。而水平分運動是勻速的，且不受豎直方向的運動的影響。
(3)、利用頻閃照相更精細地研究平拋運動，其照片如課本圖5—17所示。
可以看出，兩球在豎直方向上，經過相等的時間，落到相同的高度，即在豎直方向上都是自由落體運動;在水平方向上可以看出，通過相等的時間前進的距離相同，既水平分運動是勻速的。由此說明平拋運動的兩個分運動是同時、獨立進行的，豎直方向的運動與水平方向的運動互不影響。
(三)、平拋運動的規(guī)律。
1、拋出后t秒末的速度。
水平分速度：vx=v0。
豎直分速度：vy=gt。
合速度：
2、平拋運動的物體在任一時刻t的位置坐標。
水平位移：x=v0t。
豎直位移：
合位移：
運用該公式我們可以求得物體在任意時刻的坐標并找到物體所在的位置，然后用平滑曲線把這些點連起來，就得到平拋運動的軌跡，這個軌跡是一條拋物線。
(四)例題分析。
答：不能。因子彈和松鼠在豎直方向都是自由落體運動，豎直方向的位移總是相同的，所以只要在子彈的射程內，就一定能射中松鼠，松鼠在劫難逃。
解：用多媒體模擬題目所述的物理情景。
讓學生對照課本上的例題解答——書寫解題過程。
飛機投彈時，沿水平方向它與敵艦之間的距離位744m，由于飛機和炸彈在水平方向的速度相等，所以在炸彈擊中敵艦時飛機在敵艦正上方。
(五)、課堂練習。
1、討論：練習三(1)(2)(3)。
a.傾斜直線b.豎直直線c.平滑曲線d.拋物線。
b】。
_3、平拋一物體，當拋出1秒后它的速度與水平方向成45o角，落地時速度方向與水平方向成60o角。(g取10m/s2)。
(1)求物體的初速度;。
(2)物體下落的高度。(答案：v0=10m/sh=15m)。
(五)、課堂小結。
本節(jié)課我們學習了。
1、什么是平拋運動。
2、平拋運動可分解為水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動。
3、平拋運動的規(guī)律。
六、課外作業(yè)：
任時光飛逝，我們辛勤工作，驀回首，一學期的教學又告結束?；仡櫼粚W期的物理教學工作，我們感嘆良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。謹記于下，權作經驗教訓的總結。
功與功率教案篇十
電功率。
1課時。
“36v40w”電燈一只，標志清晰的“220v10ow”“220v15w”白熾燈兩只，洗衣機，電動機銘牌若干或畫上銘牌的小黑板一塊，演示電流表和電壓表各一只，滑動變阻器，低壓電源各一只，小黑板等。
1．怎樣比較物體運動的快慢？（利用物體在單位時間里通過的路程棗速度）。
2．怎樣比較物體做功的快慢？（利用物體在單位時間里完成的功棗功率）。
3．怎樣比較電流做功的快慢呢？請看下面的例題，展示抄有例題的小黑板：
例1：電流通過電扇電動機，通電半小時，電流做功72000焦耳；電流通過起重機的電動機，通電2秒鐘，做功40000焦耳，電流通過哪一個電動機做功多？（電流通過電扇電動機做功多）。
然而，電流通過哪個電動機做功快呢？
告訴學生，要比較電流做功的快慢，僅從它做功的多少來考慮是不行的，必須看它們在相同的時間里哪個做的功多，這就和比較運動快慢和物體做功的快慢一樣。
讓我們來計算一下上題中電流每秒各做多少功。
電流通過電扇的電動機每秒做功。
結論：電流通過起重機的電動機做功快。
講述：在日常生活和工農業(yè)生產中，人們不僅需要了解電流做功的多少，更需要知道電流做功的快慢。在物理學上，是用“電功率”來表示電流做功快慢的，本節(jié)就來學習有關電功率的知識。
什么是電功率呢？與力學中的功率相類似，電流在單位時間內做的電功叫做電功率。板書：
（1）定義：電流在單位時間內所做的功叫做電功率。用p表示。
注：電功率是表示電流做功快慢的物理量。
電功率通常用字母p表示，根據定義，可得出計算電功率的公式。
（2）公式：
上式表明，電功率等于電壓與電流的乘積。
如果電壓u的單位用伏特，電流i的單位用安培，電功率p的單位就是力學里功率的單位瓦特。
邊講邊板書：
（3）單位：瓦特、千瓦，l千瓦=1000瓦。
w=pt=1千瓦×1時=l千瓦時。
=1000瓦×3600秒=3.6×106焦。
即1千瓦時=3.6×106焦。
請同學們回憶一下，還有一個什么電功的單位表示的電功也等于3.6×106焦耳？（度）告訴學生，1千瓦時就是1度電。根據國家的計量標準，在技術文獻中，電功的單位不再用“度”，而統(tǒng)一使用“千瓦時（kwh）”這個單位。
讓學生做課文中的例題，然后講評，向學生強調要正確使用公式。特別是要正確代入各量的單位，并用w=pt做一些口頭練習：
問：100瓦電燈正常工作10小時，做多少電功？
20千瓦電動機工作半小時，做多少電功？
轉入額定功率的教學。（用課本上“通常我們說這個電燈的功率是40w……同一個用電器的功率總是同樣大嗎？”引入要講的課題）。
指出我們可以用實驗來回答這個問題。向學生說明演示實驗的目的、做法、實驗中要注意觀察的現象，然后做實驗。
實驗后，讓學生回答實驗前提出的問題。然后指出用電器工作時的功率和它工作時的電壓有關系。
邊講邊板書：
進一步向學生交待用電器實際消耗的功率（通常叫做實際功率）與額定功率的關系，邊講邊板書：
當u實=u額，則p實=p額，用電器正常工作。
u實u額，p實p額，用電器容易損壞。
u實。
最后，讓學生觀察白熾燈泡上的標志，說明其含義；傳看或展示小黑板上電動機的銘牌，加深對額定功率、額定電壓的印象。
第二節(jié)練習和習題第1、2題。
看課本列出的一些電器設備的功率，算出47厘米彩色電視機在額定電壓下工作5小時要用多少電。對有興趣的學生課外可布置做章末小實驗“利用電能表測電功率”。
注：本教案依據的教材是人民教育出版社初中物理第二冊第九章。
功與功率教案篇十一
1知道力學中的功的含義。
2理解力學中做功的兩個必要的因素。
3理解功的計算式和單位，會用公式進行簡單計算。
4理解功率，知道什么是功率，知道功率的物理定義，知道計算功率的公式及功率的單位。
5會用功率的公式進行簡單的計算。
知道力學中的功的含義；理解力學中做功的兩個必要的因素。目標4。
理解功的計算式和單位，會用公式進行簡單計算。目標5。
演示。
學生。
一．復習，知識準備。
二．引入新課。
依日常生活中一些做：“工”和“功”的例子。引入新課并啟發(fā)學生區(qū)分“工”與“功”，進一步得出做功的兩個必要因素。
三．新課教學。
1．力學里所說的功包括兩個必要的因素：
(1)作用在物體上的力。(f)。
(2)物體在力的方向上通過的距離。(s)。
2．舉例幾個不做功的例子：
（1）物體沒有受到力的作用，但因為慣性通過一段路程，也就是沒有力做功。如在光滑的水平冰面上，一物體由于慣性做勻速直線運動。沒受力。
（2）物體受到力，但沒有移動距離，即通過的路程為零。如一人用很大的力推一輛汽車，汽車沒移動，推力對物體沒有做功。
（3）物體受到力的作用，也移動了距離，但移動的距離不是在力的方向上移動的。如手提一桶水在水平地面上行走，提桶的力沒有對桶做力。
3．功的計算，功等于力跟物體在力的方向上通過的.距離的乘積。
（1）功的計算式：w=fs。
（2）功的單位：焦耳，1焦=1牛米。
（3）功的大小與作用在物體上的力成正比，跟物體通過的距離成正比。
4．1焦耳的物理含義：在1牛頓力的作用下，物體在這個力的方向上通過的距離是
甲同學把一桶水提到3樓用了30秒，而乙同學把同樣的一桶水提到3樓卻用了40秒，問誰做功快？如果甲物體1分鐘做了300j的功，而乙物體40秒鐘做了240j的功，問誰做功快？從而提出物體做功的快慢用功率表示來引入新課。
1．功率是表示物體做功快慢的物理量。
2．功率的定義：單位時間內完成的功叫做功率。
3．功率的定義式：p=w/t。
4．功率的單位：瓦特（符號w）1瓦=1焦/秒；1千瓦=1000瓦。
5．物理意義：1瓦表示物體在一秒鐘內完成的功是1焦。
6．介紹功率另一個單位：1馬力=0.735千瓦=735瓦。
7．一些機械常見的功率。（學生閱讀）。
8．例題(p215),用分析法分析，板書。
p=w/t而w=gh、g=mg、m=ρv。
9．紹額定功率(銘牌上的功率)。
四小結及測試。
五．布置作業(yè)。
四．例題(p167)。
五．小結及五分鐘測試。
功與功率教案篇十二
本節(jié)教材從比較在相等時間內做功的多少引入電功率的概念，再根據電功率的定義和電功公式導出電功率的計算公式，給出電功率的單位.然后從電功率的單位引出電功的單位千瓦時，說明1度就是1千瓦時.為幫助學生理解額定功率教材安排了小燈泡在不同電壓下工作的演示，教材還介紹了不同用電器的兩個重要指標，額定電壓、額定電功率，以使學生對常見用電器設備的功率有所了解.
1．重點：掌握電功率的概念、公式及其應用.
2．難點：實際功率的概念、額定功率和實際功率的區(qū)別.
3．疑點：燈泡的亮度決定于什么？
功與功率教案篇十三
1.知道電功率及其單位.
2.理解額定功率.
（二）能力目標
了解從能量分析入手去認識物理規(guī)律是物理學的重要研究方法.
（三）情感目標
使學生獲得解決實際用電的初步知識.
本節(jié)教材從比較在相等時間內做功的多少引入電功率的概念，再根據電功率的定義和電功公式導出電功率的計算公式，給出電功率的單位.然后從電功率的單位引出電功的單位千瓦時，說明1度就是1千瓦時.為幫助學生理解額定功率教材安排了小燈泡在不同電壓下工作的演示，教材還介紹了不同用電器的兩個重要指標，額定電壓、額定電功率，以使學生對常見用電器設備的功率有所了解.
1．重點：掌握電功率的概念、公式及其應用.
2．難點：實際功率的概念、額定功率和實際功率的區(qū)別.
3．疑點：燈泡的亮度決定于什么？
本節(jié)教材包括電功率和用電器額定功率兩塊內容.教師可以利用前面學生學過的功率的知識和研究方法，突出比較做功快慢的方法：比較單位時間內用電器做功的多少.在講解電功率的公式時，注意強調公式中的各量的對應關系，是同一段電路中的各量.不易同時給出電功率的導出公式，使學生感覺公式多不易掌握.額定功率和實際功率的區(qū)別學生不易做到，教師要通過實驗講清對一個用電器額定功率和額定電壓只有一個，而實際電壓和實際功率有很多.
教學設計方案
重難點：重點是電功率的概念和單位，難點是額定功率.
方案一：復習功率概念引入電流做功有快慢的問題，然后可以舉出一些實例如：電力機車每秒做功400多萬焦，公共電車的電機每秒做功6萬焦，洗衣機的電機每秒做功100多焦，而小收錄機的電機每秒做功幾焦.再舉出時間不同做功不同的實例，問學生如何比較做功快慢，引出電功率的定義.
方案二：分析類比建立電功率的概念：可用幻燈片設計一組問題：1）怎樣比較運動快慢？2）這樣比較力對物體做功快慢？3）這樣比較電流做功快慢？引出電功率的概念.
電功率的概念要講清：電流做功快，電功率就大；電流做功慢，電功率就小.電功率的定義公式為p=w/t，電功率的普遍適用公式是p=u·i，比較電功率大小時，要全面考慮到公式中各物理量的關系，才能確定電功率的大小關系.例如：在相等的時間內，根據p=w/t，電流做的功越多，電功率就越大.
電功率的單位容易和電功單位千瓦時混淆，可采用讓學生計算1千瓦時的電功是多少焦，讓學生體會千瓦時的意義.
（三）
方案一：可以用并進式的教學方法，讓學生通過實驗體會用電器的工作有正常工作問題，然后引進額定功率的概念.學生實驗可以設計三組，1）是在比額定電壓低的情況下工作；2）是在額定電壓下工作；3）是在比額定電壓高出1/5的情況下工作.
方案二：教師拿出“220v60w”和“220v100w”的燈泡，問將他們串聯起來，哪盞燈亮？然后做實驗，引出額定功率的概念.
例題1、一只額定電壓為220伏特的電熱煮水器，在正常工作時通電12分鐘，電度表的示數增加0.1度，問：
這個電熱煮水器的功率多大？
a．甲圖亮 b．乙圖亮 c．同樣亮 d．無法判斷
【分析解答】同一盞燈的亮度與它的實際功率情況有關，在甲乙兩圖中，燈1的實際電壓不同，甲圖中的實際電壓小于乙圖中，所以燈1在甲圖中實際功率小于乙圖中，所以燈1在乙圖中較亮.b選項正確.
板書設計
探究活動【課題】燈泡的亮度決定于什么?【組織形式】學生分組【活動方式】
教師提供實驗器材:低壓電源、電壓表、電流表、標有“2.5v”的小燈泡、開關、滑動變阻器、導線若干、“220v 40w”白熾燈泡一只.(1)提出問題(2)教師可先演示或提示,再由學生操作.(3)觀察燈泡兩端的電壓變化與燈泡相應的亮度變化.(4)討論,分析.
功與功率教案篇十四
方案一：可以用并進式的教學方法，讓學生通過實驗體會用電器的工作有正常工作問題，然后引進額定功率的概念.學生實驗可以設計三組，1）是在比額定電壓低的情況下工作；2）是在額定電壓下工作；3）是在比額定電壓高出1/5的情況下工作.
方案二：教師拿出“220v60w”和“220v100w”的燈泡，問將他們串聯起來，哪盞燈亮？然后做實驗，引出額定功率的概念.
例題1、一只額定電壓為220伏特的電熱煮水器，在正常工作時通電12分鐘，電度表的示數增加0.1度，問：
這個電熱煮水器的功率多大？
a．甲圖亮b．乙圖亮c．同樣亮d．無法判斷。
分析解答】同一盞燈的亮度與它的實際功率情況有關，在甲乙兩圖中，燈1的實際電壓不同，甲圖中的實際電壓小于乙圖中，所以燈1在甲圖中實際功率小于乙圖中，所以燈1在乙圖中較亮.b選項正確.
板書設計。
探究活動【課題】燈泡的亮度決定于什么?【組織形式】學生分組【活動方式】。
教師提供實驗器材:低壓電源、電壓表、電流表、標有“2.5v”的小燈泡、開關、滑動變阻器、導線若干、“220v40w”白熾燈泡一只.(1)提出問題(2)教師可先演示或提示,再由學生操作.(3)觀察燈泡兩端的電壓變化與燈泡相應的亮度變化.(4)討論,分析.
功與功率教案篇十五
1.結合實例理解功率的意義，建立功率概念，得出計算公式。
2.了解功率在實際中的應用，能進行簡單計算。
二、過程與方法。
1.通過建立功率概念的過程，學習比較的方法。
2.通過實踐活動，滲透sts的觀念。
三、情感、態(tài)度與價值觀。
1.通過教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。
2.通過學習活動，使學生樂于探索日常生活現象中的物理學道理。
教學重點：建立功率的概念，滲透建立概念的方法。
教學難點：理解功率的概念。
教學過程。
一、引入新課。
1.按照書上的情境引入。
我們來觀察下面這幅圖，這是在日常生產生活中需要注意到的問題。
吊車和人都是在對磚頭做功，但是有快有慢，今天我們就主要來研究做功快慢的問題。
2.播放動畫引入請點擊下載word版完整教案：九年級物理上學期《功率》教案。
功與功率教案篇十六
本節(jié)教材包括電功率和用電器額定功率兩塊內容.教師可以利用前面學生學過的功率的知識和研究方法，突出比較做功快慢的方法：比較單位時間內用電器做功的多少.在講解電功率的公式時，注意強調公式中的各量的對應關系，是同一段電路中的各量.不易同時給出電功率的導出公式，使學生感覺公式多不易掌握.額定功率和實際功率的區(qū)別學生不易做到，教師要通過實驗講清對一個用電器額定功率和額定電壓只有一個，而實際電壓和實際功率有很多.
教學設計方案。
重難點：重點是電功率的概念和單位，難點是額定功率.
功與功率教案篇十七
通過實驗，以不同的電熱水器燒水快慢引導學生觀察思考，創(chuàng)設情境激發(fā)學習興趣，幫助學生理解電功率的意義，并建立電功率概念。通過對一些用電器的功率的了解聯系到生活實際中去，引起學生興趣，激發(fā)學習欲望，思考并發(fā)現“耗能快慢，與耗能多少”的區(qū)別。通過“跑步快慢”的事實類比引起學生討論，掌握電功率的定義及含義，鍛煉學生的分析、歸納能力。從生活中常見現象入手，創(chuàng)設物理情景，體現“從生活走入物理”的教學理念，培養(yǎng)學生的觀察思考能力。
1．知道電功率表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是w或kw。
2．會用電功率的計算公式p=w / t進行簡單的計算。
3．會用電功率的概念解釋生活中的一些現象。
1．觀察體驗電熱水壺燒水的快慢跟用電器電功率的關系。
2．通過對生活中實際問題的探討，加深對電功率概念的理解。
1．激發(fā)學生的學習興趣。
2．培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。
掌握電功率的概念、公式。 難點 運用電功率公式計算實際問題。
一只1850w的電熱水壺，一只1500w的電熱水壺，一個調壓變壓器，一只40w的電燈，多媒體設備。
教師活動：了解不同學生家中的用電器，并了解學生家中那個用電器使用最多？
學生活動：學生羅列出自家的用電器，并指出使用多的是冰箱或電視和電腦。
意圖：從生活中常見現象入手，創(chuàng)設物理情景，體現“從生活走入物理”的教學理念，并激發(fā)學生求知欲。
2．引導學生觀察兩個電熱水壺的名牌，使學生認識到瓦數的不同導致了燒水的快慢。
3．引入電功率的概念，幻燈片顯示：電功率表示消耗電能的快慢。符號：p 單位：瓦特（瓦） （w） ，其他單位：千瓦（kw） 1 kw=103 w。
4．組織學生看各種家用電器的功率，參見教材第33頁。
1．在學生做猜想，并說出猜想依據。
2．學生通過實驗觀察出“瓦數”不同燒水快慢不同，即消耗電能的快慢不一樣，1850 w的消耗電能快，1500w的消耗電能慢。使學生得到直觀認識：不同用電器消耗電能快慢是不一樣的。通過演示實驗啟發(fā)誘導學生，為新知識的學習做鋪墊。
3．學生理解：物理學中，用“電功率”表示消耗電能的快慢，平常所說的“瓦”是電功率的單位。
4．讓學生對各種電器消耗電能的快慢（電功率）有一個大致認識。
意圖：通過演示實驗啟發(fā)誘導學生，為新知識的學習做鋪墊，并讓學生了解認識學習新物理量的流程，培養(yǎng)學生自學物理量的習慣。
教師活動：
1．電功率表明了電器消耗電能的快慢，那么應該在什么條件下比較不同電器消耗電能的快慢？提醒學生“如何確定誰跑得快?！?/p>
2．綜上所述，我們在比較任何電器的電功率時，只需要比較一秒鐘內誰消耗的電能多即可。由此引出電功率的定義。
3．幻燈片顯示出公式中p、w、t 三個符號的意義及單位。
4．看小資料，讓學生練習1000w表示的含義。
5．介紹變形公式，并引出千瓦時的來歷。教師打出幻燈片。
學生活動：
1．學生討論：應該包含兩個方面的因素：消耗電能的多少。消耗這些電能所用的時間。
2．相同時間的前提下，比較消耗電能的多少。
3．單位時間內消耗的電能。
4．應表示成：p=w / t 即電功率的公式。
5．w ―電流做的功（消耗的電能）―焦耳（j） ；t ―所用的時間―秒（s）； p―用電器的功率―瓦特（w） 。
6．1000w表示：1秒消耗的電能為1000焦。
意圖：引起學生興趣，激發(fā)學習欲望，思考并發(fā)現問題。引起學生討論，各抒己見，通過事實類比鍛煉學生的分析、歸納能力。
教師活動：
1．“千瓦時”是電能的單位，它的由來我們能不能從p= w/ t變形公式中得出？
2．看來1千瓦時是功率為1 kw的用電器使用1 h所消耗的電能。區(qū)分“千瓦時”與“千瓦”，一個是電能單位，一個是電功率的單位。
3．用例題鞏固電功率公式的使用。
4．聯系生活實際，要求學生估算自家當天的耗電量。
學生活動：
1．公式變形為w= p t。p取“千瓦”為單位，t取“時”為單位。
2.．學生理解并記憶。
3．學生思考并計算。請學生估算自家當天的耗電量。
意圖：培養(yǎng)學生運用公式的能力，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力及語言表達能力。
教師活動：
2．演示實驗：用自動調壓變壓器調節(jié)燈泡兩端的電壓，觀察燈泡的工作情況。引出額定和實際的定義。
3．幻燈片顯示額定電壓、額定功率、實際電壓、實際功率定義。
1．學生思考并計算。
2．學生思考討論，認為不是，認為在電壓不穩(wěn)時，消耗的電能或多或少。
3．學生記筆記。
意圖：引起學生興趣，激發(fā)學習欲望，并在拿到燈泡后通過觀察、思考并發(fā)現問題。引起學生討論，各抒己見，并通過事實來檢驗，同時又是對學生動腦、動手、分析、歸納能力的最佳鍛煉時機。
總之，從生活中常見現象入手，創(chuàng)設物理情景，體現“從生活走入物理”的教學理念，培養(yǎng)學生的觀察思考能力。
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