通過總結(jié)，我們能更清晰地認(rèn)識(shí)自己。總結(jié)需要有系統(tǒng)的思維，可以從整體到細(xì)節(jié)進(jìn)行梳理。精選幾篇優(yōu)秀的總結(jié)范文，讓我們一起探索寫作的奧秘。
月亮說課稿篇一
繼續(xù)了解故事的主要情節(jié)，知道中國(guó)“世界之最”的名稱。
學(xué)說故事中簡(jiǎn)單的對(duì)話，對(duì)故事表演感興趣。
（認(rèn)知準(zhǔn)備）月亮船第二教時(shí)，對(duì)故事有興趣。
(材料準(zhǔn)備)《月亮船》掛圖；長(zhǎng)城、天安門、喜馬拉雅山若干。
知道自己所扮演的角色名稱，能講出故事中簡(jiǎn)單的對(duì)話。
一、看蒲公英畫面，回憶故事。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽的用自己的語言概括故事的大概。
二、教師完整講述故事。
1、邊聽邊思考：蒲公英媽媽說的這些世界之最到底是哪里？
三、再次聽教師講故事，感受故事中的對(duì)話。
1、鼓勵(lì)幼兒學(xué)說：好心的蟋蟀說了什么？善良的螳螂說了什么？
2、仙女和蒲公英又說了什么？
3、師生對(duì)話，感受對(duì)話游戲的快樂。
師扮演仙女，講仙女的問話；幼兒扮演蒲公英，回答仙女的問題。
4、對(duì)話游戲若干次。
四、幼兒結(jié)伴，扮演故事游戲。
1、知道故事中的`人物數(shù)量，討論分角色扮演故事的方法。
2、幼兒自由結(jié)伴分配角色，分別扮演故事中不同的人物。
3、教師做旁白，帶領(lǐng)分組講故事，觀察幼兒對(duì)話的情況。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：知道自己所扮演的角色名稱，能講出故事中簡(jiǎn)單的對(duì)話。
五、看圖片或掛圖，更換角色，結(jié)伴講故事。
月亮說課稿篇二
這篇課文反映的就是親情，用充滿詩情畫意的散文形式表現(xiàn)出來，文章不僅描寫的意境美，情感也真。因此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章“哪兒美，怎么美“是本課的'學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)過程中，我雖然意識(shí)到了應(yīng)抓詞抓句去重點(diǎn)體會(huì)，但卻沒能走得扎實(shí)。
在學(xué)生談?wù)撀牻處煼蹲x后的感受時(shí)，有一個(gè)引領(lǐng)點(diǎn)我卻給忽視了。當(dāng)時(shí)有的同學(xué)談到了這篇文章寫得美，還有的同學(xué)提到了母女之間的感情深。如果借此就往下引導(dǎo)學(xué)生讀課文，找出文中哪些地方寫了意境美，哪些地方體現(xiàn)了母女情深，邊讀邊畫出有關(guān)語句會(huì)使學(xué)生們很快投入進(jìn)去，調(diào)動(dòng)積極性。在小組內(nèi)交流的時(shí)候也會(huì)有明確的目的，體會(huì)的會(huì)更深。學(xué)生讀文后在組內(nèi)交流漫無目的，只是找出了自己認(rèn)為很美的語句，并沒有如我想的那樣在談自己的體會(huì)，為此浪費(fèi)了時(shí)間，效果也不佳。雖然那些重點(diǎn)語句學(xué)生們都提到了，但我在引導(dǎo)他們感悟時(shí)，比較粗糙，并沒有咬文嚼字去使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)。
在整個(gè)教學(xué)過程中，讀的重要性沒能很好的發(fā)揮，學(xué)生互相質(zhì)疑的積極性沒能開發(fā)出來，致使小組合作失去了意義，課堂氛圍沒能調(diào)動(dòng)起來。在今后的教學(xué)中，我定會(huì)把每一步都走扎實(shí)，使語文課豐富起來！
月亮說課稿篇三
1、設(shè)計(jì)意圖。
我們都知道地球上有一個(gè)太陽和月亮，但是對(duì)于小班小朋友來說，還分不清什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)太陽，什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)月亮。在一次戶外活動(dòng)時(shí)，孩子們正高興看著天上的`太陽告訴我，林老師你看天上有一個(gè)太陽，可是林芯穎卻說不對(duì)，那是月亮，孩子們就開始出現(xiàn)了爭(zhēng)執(zhí)。
孩子們對(duì)太陽是白天出現(xiàn)的，而月亮是黑夜才出現(xiàn)的這樣的一個(gè)自然現(xiàn)象了解還比較模糊?！短柡驮铝痢愤@節(jié)課中的白天和黑夜是一個(gè)最突顯的素材，根據(jù)小班幼兒直覺行動(dòng)思維的年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，再加上班上孩子喜歡瑯瑯上口的兒歌，于是，我嘗試通過引導(dǎo)幼兒對(duì)兒歌的欣賞和游戲體驗(yàn)的方式，讓孩子體會(huì)文學(xué)作品的情趣。所以我選擇了《太陽和月亮》這篇充滿趣味性、童真性的詩歌，萌發(fā)孩子們對(duì)詩歌活動(dòng)的興趣。
我班現(xiàn)有15名幼兒，其中男生4人，女生11人。部分幼兒已有上過托班，經(jīng)過了兩個(gè)多月的小班學(xué)習(xí)生活，孩子們?cè)谡Z言表達(dá)能力方面有了比較大的進(jìn)步，同時(shí)有較強(qiáng)的表演和探索欲望，為了更好地培養(yǎng)幼兒對(duì)語言活動(dòng)的興趣，因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《太陽和月亮》。
2、說目標(biāo)。
活動(dòng)的目標(biāo)起著最重要導(dǎo)向作用。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)、教材本身具有的趣味性為依據(jù)，整合了藝術(shù)、社會(huì)、健康、科學(xué)等領(lǐng)域，從情感、認(rèn)知、能力，三方面確立了本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)：
1）樂意與同伴一起交流欣賞詩歌，對(duì)詩歌活動(dòng)感興趣。
2）理解詩歌內(nèi)容，愿意用“……醒來了”“……睡著了”句型說一句話。
3）感受詩歌中所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”，理解“熱鬧”和“靜悄悄”的含義。
3、說活動(dòng)準(zhǔn)備。
（1）在知識(shí)準(zhǔn)備方面：
在課前發(fā)揮家園共育的有效資源互動(dòng)，收集有關(guān)太陽和月亮的圖片、書籍、光盤資料等。初步感知太陽和月亮的外型特點(diǎn)，能區(qū)分太陽和月亮，知道太陽是白天出來的，月亮是晚上出來的。
（2）在物質(zhì)準(zhǔn)備方面：
a、本次活動(dòng)我準(zhǔn)備了多媒體課件，以動(dòng)畫的形式把太陽出來白天的活動(dòng)和月亮出來黑夜的活動(dòng)，通過多媒體的方式直觀、生動(dòng)、有趣的展示給孩子們，感受太陽出來了，小動(dòng)物、小朋友都醒來了。月亮出來了，大家都睡著了，讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，愿意用：“……醒來了”“……睡著了”句型說一句話，更好地增強(qiáng)了活動(dòng)趣味性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣。
b、為了更好幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的優(yōu)美，我還準(zhǔn)備了太陽、月亮、小草、花、小鳥、小朋友等圖片。另外，課件中《歡樂頌》和《搖呀搖》兩段歌曲分別營(yíng)造出活潑和安靜的氛圍，兩段音樂鮮明地對(duì)比讓幼兒感受詩歌中所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”的不同場(chǎng)景，在游戲體驗(yàn)中進(jìn)一步理解了“熱鬧”和“靜悄悄”的含義。
（3）在空間準(zhǔn)備方面：
為了便于讓所有的幼兒都能清晰地觀看課件，我將本次活動(dòng)座位設(shè)立為馬蹄形，既保證幼兒觀看環(huán)境，中間空出的場(chǎng)地還可以保障后面游戲環(huán)節(jié)的順利開展。
教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者，在活動(dòng)中力求師生互動(dòng)，以熱情飽滿的情緒影響孩子，通過多媒體教學(xué)法、游戲法、提問法，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、生動(dòng)性、寓教育于生活，游戲之中，使活動(dòng)得到深化。
首先是采用多媒體教學(xué)法，對(duì)于小班幼兒來說，區(qū)分白天和黑夜的活動(dòng)是一個(gè)比較抽象的問題，而多媒體動(dòng)畫課件的呈現(xiàn)直觀、生動(dòng)地展示了這一自然現(xiàn)象，讓孩子們?cè)谳p松、愉快的氛圍下學(xué)習(xí)。
其次是提問法：有目的的提問能啟發(fā)幼兒的發(fā)散思維、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。在活動(dòng)中我讓幼兒在分段和完整觀看前，都運(yùn)用啟發(fā)性的提問，引導(dǎo)幼兒思考，使教學(xué)內(nèi)容層層深入，幫助幼兒逐步理解詩歌內(nèi)容。
再次，在活動(dòng)中我還將運(yùn)用游戲法，動(dòng)靜結(jié)合，讓孩子們?cè)谝魳沸傻陌殡S下邊表演邊念誦詩歌，從而更好地對(duì)所學(xué)內(nèi)容加以鞏固。
此外，我還將根據(jù)活動(dòng)開展情況，適時(shí)地采用正面教育法、鼓勵(lì)法等多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)參與活動(dòng)，將藝術(shù)、社會(huì)、健康和科學(xué)領(lǐng)域有機(jī)整合，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教于樂。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒積極參加游戲活動(dòng)中，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力更升華了情感。
根據(jù)皮亞杰認(rèn)知理論：“幼兒必須通過自身活動(dòng)發(fā)現(xiàn)，認(rèn)知客觀世界，不斷構(gòu)建，完善自己的認(rèn)知模式”。所以本次活動(dòng)幼兒主要采用：視聽結(jié)合法、游戲體驗(yàn)法來理解詩歌的內(nèi)容。
遵循“環(huán)環(huán)相扣，層層深入”的原則，本次活動(dòng)共有4個(gè)環(huán)節(jié)：
激發(fā)興趣、觀看課件—欣賞理解詩歌—游戲體驗(yàn)—活動(dòng)延伸。
（一）激發(fā)興趣、觀看課件。
此環(huán)節(jié)主要采用分段欣賞的方式觀看課件，并提問：
你看到了什么？你聽到了什么？
從而激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
（二）欣賞理解詩歌。
此環(huán)節(jié)主要采用完整欣賞的方式，進(jìn)一步了解詩歌內(nèi)容，也是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
提問：
1、太陽出來了，誰醒來了？太陽出來了，還有誰醒來了？（感受白天的熱鬧氣氛）。
2、月亮出來了，誰睡著了？月亮出來了，還有誰睡著了？（感受黑夜的安靜氣氛）。
重點(diǎn)：
（）說，（）醒來了，（）睡著了。
難點(diǎn)：
區(qū)分白天活動(dòng)的“熱鬧”景象和黑夜活動(dòng)“靜悄悄”的景象，從而理解“熱鬧”和“靜悄悄”的含義。
（三）游戲體驗(yàn)。
此環(huán)節(jié)主要以“歡樂頌”和“搖呀搖”兩段動(dòng)靜鮮明的音樂旋律做背景，在音樂的節(jié)奏變化中，啟發(fā)幼兒按意愿選擇自己喜歡的角色，表現(xiàn)詩歌中“熱鬧”和“靜悄悄”的場(chǎng)景，在游戲中進(jìn)一步鞏固詩歌內(nèi)容，理解“熱鬧”和“靜悄悄”的含義，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，實(shí)踐體驗(yàn)中理解。
（四）活動(dòng)延伸。
1、引導(dǎo)幼兒在熟悉詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng)編詩歌。
2、組織表演游戲活動(dòng)，滿足孩子們的表現(xiàn)欲望。
我想在《綱要》精神的指引下設(shè)計(jì)的本次活動(dòng)，通過生動(dòng)的課件和趣味的游戲方式，孩子們參與的興趣會(huì)比較濃厚，積極、主動(dòng)性會(huì)比較高，當(dāng)然在活動(dòng)過程中會(huì)出現(xiàn)一些困難，比如理解詞匯含義方面，不過，我將根據(jù)孩子的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度和方式，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式，使孩子在原有的水平上得到最大限度的提高。
月亮說課稿篇四
1。學(xué)會(huì)本課生字，田字格上面的只識(shí)不寫。理解詞語意思。
2。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3。欣賞月亮灣的美麗景色，接受美育熏陶。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
圖片、生字卡片。
[教學(xué)時(shí)間]。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)人新課。
小朋友們，春季里，大自然景色美麗，生機(jī)勃勃，農(nóng)村風(fēng)景更加。
迷人。今天我們要學(xué)的一篇課文，就是描寫春天農(nóng)村美景的。
二、揭示課題，結(jié)合學(xué)習(xí)生字，解題。
1．板書課題：月亮灣。
出示生字卡片：灣w6n，前鼻音，韻母是an，不是ang。(領(lǐng)讀。
兩遍)這是左右結(jié)構(gòu)的字，左部是”三點(diǎn)水“，右部是彎曲的”彎“。
”灣“的意思本是指水流彎曲的地方，在這里，課題”月亮灣“是一。
個(gè)村子的名字。(書空記字形)。
2．齊讀課題：月亮灣。
三、初讀指導(dǎo)。
1．出示掛圖，指導(dǎo)觀察畫面。
(1)圖上畫的是哪個(gè)村子?村里的房子怎么樣?
(2)村前的小河怎么樣?河上有什么?河里有什么?河岸上。
的桃樹怎么樣?河那邊的農(nóng)田怎么樣?
(3)村后山上怎么樣?
(4)天空中有什么?
(5)小結(jié)：這是一幅社會(huì)主義新農(nóng)村的畫面，月亮灣這篇課文。
主要就是寫這個(gè)圖景的。
2．教師范讀課文。
3．給每個(gè)自然段寫上序號(hào)后逐段讀課文畫出不理解的詞語。
4．學(xué)習(xí)生字詞。
(1)會(huì)讀田字格里的生字，特別注意讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音、前。
鼻音、后鼻音和三拼音節(jié)。
(2)聯(lián)系上下文，理解”山坡、月牙、繞著、栽著、河岸、石橋、緩緩地、清清的“這些詞語的意思。
(3)讀順課文。
5．檢查自學(xué)效果。
(1)出示生字詞：
繞栽朝霞。
倒映河岸緩緩石橋。
(2)指名讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的平翹舌音、前后鼻音和三。
拼音節(jié)。
(3)了解詞語掌握情況。
山坡：(指圖講解)山頂和平地之間的傾斜面。
月牙：指彎曲的月兒形狀。
繞著：圍著彎轉(zhuǎn)。
緩緩地：慢慢地。
倒映：指水中出現(xiàn)岸上事物顛倒相反的影子。
(4)抽讀字詞卡片。
(5)指名試讀課文、齊讀課文。
四、描紅指導(dǎo)。
1．提示注意點(diǎn)。
牙：四筆寫成，第一筆”橫“宜略短而偏右，第二筆”豎折“的。
”豎“部宜短且不連首”橫“，”折“部長(zhǎng)于首”橫“，第三筆”豎鉤“的。
”豎“部頂連首橫，于豎中線右側(cè)行筆向下至底部出鉤，第四筆”撇“于”橫、豎“相交處起筆，”撇“向左下部位，撇尖應(yīng)高于”鉤“部，以取得全字平衡的效果。
坡：左右結(jié)構(gòu)。左部”提土旁“和右部”皮的寫法同前，全字左窄右寬，左短右長(zhǎng)。
映：左右結(jié)構(gòu)。左部“日字旁”寫法同前；右部“央的中”橫“要長(zhǎng)，”撇、捺“舒展，保持右部穩(wěn)定，全字左窄右寬。
繞：左右結(jié)構(gòu)。左部”絞絲旁“寫法同前；右部”堯“寫法同。
”曉“宇右部。注意右上無”點(diǎn)“。
橋：左右結(jié)構(gòu)。左部”木字旁“寫法同前；右部首”撇“宜平、
”橫“畫右上取勢(shì)，”撇、捺“舒展，下面”撇“筆應(yīng)帶；豎勢(shì)，和末”豎“。
相距較寬，以求底部穩(wěn)定。
朝：左右結(jié)構(gòu)。左部下面的.”十“其橫畫左伸右縮以讓右；右。
部”月“體形宜瘦。全字左寬右窄。
灣：左部”三點(diǎn)水“寫法同前；右部上面的”*“宜寫得寬扁，
下部的”弓“上收下放，其中兩”折“和一”豎“均略向左斜，以求斜。
中取正，使右部平穩(wěn)。
緩：左右結(jié)構(gòu)。左部”絞絲旁“寫法同前，右部寫法同”暖“字。
的右部，全字左窄右寬。。
2．學(xué)生練習(xí)描紅。
五、布置作業(yè)。
1．讀課文三遍。
2．讀抄詞語(見文后練習(xí)3)，每個(gè)抄兩遍。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1．指名讀課文。
2．默寫詞語(見文后練習(xí)3)。
1．第1自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段只有一句話，說了什么?(這句話是說”我“。
家鄉(xiāng)月亮灣是個(gè)美麗的村子)。
(3)想一想，這句話該怎么讀。(該讀出自豪的語氣來)。
(4)齊讀第1自然段。
2．第2自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段有幾個(gè)句子?(六句)第一句寫了什么(村前。
有條小河，河上有石橋)?”月牙一樣的小河“這樣寫有什么作用?
(用來點(diǎn)題，表示”月亮灣“得名的由來)。
(3)第二、三兩句寫了什么?(學(xué)生答)。
比較下面兩句話：
[河水倒映著青山、綠樹和小橋。
[清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。
誰能說說這兩句話有什么不同?哪一句好?好在哪里?(第。
二句比第一句多了一個(gè)”清清的“，它比第一句好，因?yàn)樗f得具。
體，能顯示出河中的倒影更清晰，色彩更鮮明)請(qǐng)齊讀這兩句體會(huì)。
一下。
(4)第四、五兩句寫了什么?(學(xué)生答)”燦爛的朝霞“是什么。
意思?(朝霞就是早晨天空的云霞，燦爛是鮮亮的意思，”燦爛的。
朝霞“是指早晨太陽出來時(shí)被陽光染得通紅鮮亮的云)你說得很。
好!那么”一片“表示什么意思呢?(一片是表示從較大區(qū)域劃分。
出來的較小的一塊)對(duì)，下面課文中還用了兩次”一片“，也是這個(gè)。
意思。請(qǐng)齊讀四、五兩句。
(5)第六句說了什么?(學(xué)生答)。
比較下面這兩句話：
[過了石橋，是一片農(nóng)田。
[過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
誰能說說這兩句話有什么不同?哪一句好?好在哪里(第二。
句比第一句多了一個(gè)”綠油油的“，它比第一句好，因?yàn)樗@示了。
農(nóng)田的具體色彩，第一句缺少這個(gè)意思)?請(qǐng)齊讀這兩句體會(huì)一。
下。
(6)教師板書重點(diǎn)詞語，學(xué)生邊看板書，邊想象月亮灣村前的。
圖景。(板書格式附后)。
／7、i《f7；寸一白4b陪／個(gè)們帶i耳日直踏姑古打縣負(fù)乍人烊9。
(景色很美)那么這一自然段該帶著什么樣的心情來讀?(該帶著。
欣賞的心情來讀)。
(8)齊讀第2自然段。
3．第3自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段也只有一句話，寫了什么?(村后是山，山坡。
上有茶樹)。
(3)提示：這一自然段寫得簡(jiǎn)略，但是它給整個(gè)畫面繪上了背。
景色彩，卻是不可少的，山是綠色的，茶樹也是綠色的，整個(gè)畫面就。
顯得富有生機(jī)了。
(4)齊讀第3自然段。
4．第4自然段。
(1)指名讀。
：(2)這一自然段兩句話寫了什么?(贊美月亮灣真美，表達(dá)。
[”我“愛家鄉(xiāng)的感情)作者表達(dá)強(qiáng)烈感情時(shí)用了哪些詞語和哪種標(biāo)。
(3)這兩個(gè)感嘆號(hào)所表達(dá)的意思完全相同嗎?(不，第一句。
后面的感嘆號(hào)表示贊嘆；第二句后面的感嘆號(hào)表示熱愛)那么這。
兩個(gè)感嘆句該怎么讀?自答：前一句中的”真美啊"這個(gè)詞要讀得。
重，音調(diào)要低，語氣延長(zhǎng)，表示贊美之情；后一句讀時(shí)音調(diào)高揚(yáng)，語。
速要慢，表示自豪之情。請(qǐng)齊讀第4自然段。
三、.總結(jié)課文。
這篇課文描寫了月亮灣村前村后的美麗景色，表達(dá)了作者熱。
愛家鄉(xiāng)的真摯感情。
四、布置作業(yè)。
練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
第三課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)。
指名三人朗讀課文，要求讀得正確、流利而有感情。
二、復(fù)述課文。
1．揭示板書內(nèi)容，結(jié)合看書上插圖，練習(xí)用自己的話進(jìn)行復(fù)。
述。
2．指名兩人復(fù)述課文。
三、背誦練習(xí)。
1．放錄音。
2．板書引背。
3．分兩個(gè)大組，一組背，另一組聽，再交換一次。
4．各人輕聲背誦。
5．全班齊背。
6．指名背誦。
四、書面作業(yè)。
1．辨別形近字，并組成詞語。
2．在括號(hào)里填上合適的詞語。
()的農(nóng)田()的河水。
()的村子()的桃花。
()的小河()的朝霞。
一()小河一()魚兒。
一()石橋一()茶樹。
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月亮說課稿篇五
上《月亮灣》這課前，在網(wǎng)上下載到了課件，后來又根據(jù)我們的教案，與星空妹妹對(duì)課件進(jìn)行了討論、修改，為了不影響二（1）班的正常教學(xué)，這次我把學(xué)生拉到了學(xué)校的多媒體教室進(jìn)行上課，感覺還不錯(cuò)。
這篇文章中的第二小節(jié)是重點(diǎn)段落，寫了月亮灣的美麗、迷人。所以第二教時(shí)一開始，我就直奔主題，讓學(xué)生讀讀第二小節(jié)，找找你認(rèn)為月亮灣最美得景色是到什么，讀一讀，把句子劃下來，小朋友各抒己見，各有各的理由，說得可歡拉。有的說：“像月牙一樣的小河很美麗，因?yàn)槲覀冞@里的小河都是直直的，而月亮灣的小河卻是像月牙一樣的，非常有趣?！庇械恼f：“清清的河水很美麗，能一眼望到底，我很想在這樣的河里游泳?！币哺嗟男∨笥严矚g美麗的桃花，有說那桃花一定很香，吸引了許多小蜜蜂，有說那桃花全是粉紅的，整個(gè)村子都成了粉紅色的世界。有的說“茶園很美?！币?yàn)槟抢镉芯G油油的茶樹，還有穿著漂亮衣服和花裙子的小姑娘。
課堂上充滿了孩子們有思想的表達(dá)，雖然這樣的表達(dá)很直接，不過這樣的課堂有活力，充滿童趣，我喜歡這樣的課堂！希望孩子們每天都這樣活力四射。
這篇課文以生動(dòng)、形象的語言向我們描繪了一幅秀麗的'田園風(fēng)光圖，展示了新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。課文抓住“美麗”這關(guān)鍵詞，主要描寫了村子前面和后面的美麗景色，其中村子前面的景色是詳細(xì)而具體地描寫的。為了使學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容，感悟課文的語言文字美，我在課堂上給予了學(xué)生充足的讀書時(shí)間，讓他們帶著“你通過朗讀明白了什么？”“月亮灣究竟美在哪兒？”等幾個(gè)問題用各自喜歡的方式自由地朗讀課文。讀后學(xué)生進(jìn)行交流，交流自己讀懂了什么，了解了什么，感悟到什么，讓學(xué)生相互糾正，相互學(xué)習(xí)，共同感受課文內(nèi)容，感受課文的語言文字美。在朗讀的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生進(jìn)一步感知課文內(nèi)容，我根據(jù)課文特點(diǎn)，緊扣文章的難點(diǎn)和重點(diǎn)，讓他們展開想象動(dòng)手繪畫。并在后面的交流中在黑板上用簡(jiǎn)筆畫展示文中的空間布局，在輕松愉悅的氣氛中解決了課文的難點(diǎn)。而在交流中也讓學(xué)生進(jìn)一步感受了課文內(nèi)容，從而提高了他們的感悟能力，發(fā)展了他們的語言綜合實(shí)踐能力。
月亮說課稿篇六
你們好！我說課的內(nèi)容是新課標(biāo)人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第8課《月亮的心愿》第二課時(shí)。我的說課將分為如下幾步：
《月亮的心愿》這篇童話故事以月亮的內(nèi)心變化為線索，先寫月亮為了孩子們的`郊游，希望太陽公公讓明天的天氣好起來；接著寫月亮為了讓珍珍照顧生病中的媽媽，又建議雷公公讓明天下雨，兩天后一個(gè)艷陽天，兩個(gè)孩子都參加了郊游。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚(yáng)了珍珍關(guān)心父母，體貼長(zhǎng)輩的美好品質(zhì)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)讀學(xué)過的生字及詞語；有感情地朗讀課文，理解課文；懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情。
難點(diǎn)：理解月亮心愿的含義和小女孩美好的心靈。
1．充分利用課文中的插圖和投影、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生置于課文所描繪的故事情境之中。在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使他們樂學(xué)中理解了課文內(nèi)容。
2．識(shí)字量大，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生認(rèn)記有一定的困難，因此，在教學(xué)中通過多種方式復(fù)現(xiàn)生字，鞏固了所學(xué)的生字。
3．早在半世紀(jì)前陶行知先生就深刻地指出：“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。因此讓學(xué)生發(fā)揮想象，合作學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生讀文、識(shí)字。
結(jié)合低年級(jí)特點(diǎn)，注重讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生通過讀，自己品味親情，領(lǐng)悟文章的內(nèi)容。
在教學(xué)過程中，我圍繞“心愿”這一線索設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，首先是是情境導(dǎo)入、質(zhì)疑“心愿”；接著是細(xì)讀品味、探究“心愿”；最后是拓展應(yīng)用、表達(dá)“心愿”。
在情境導(dǎo)入、質(zhì)疑“心愿”中，我設(shè)計(jì)了一幅夜深的情境圖作為背景，接著出示了月亮的兩個(gè)心愿，讓學(xué)生在感受夜深的情景同時(shí)，也產(chǎn)生了質(zhì)疑：在夜深時(shí)，月亮姐姐為什么一會(huì)兒想讓明天有個(gè)好天氣，一會(huì)兒想讓明天下雨呢？通過情境的導(dǎo)入與問題的設(shè)計(jì)，激發(fā)了孩子探究的愿望。自然進(jìn)入細(xì)讀品味、探究“心愿”
最后進(jìn)入拓展應(yīng)用、表達(dá)“心愿”了，以課文《月亮的心愿》拓展到另一個(gè)故事《烏鴉愛媽媽》，通過聽故事，念童謠，讓學(xué)生學(xué)習(xí)孝順父母的美好品質(zhì)。接著讓學(xué)生寫心愿卡給父母，這一環(huán)節(jié)通過以讀引讀，以讀引寫，學(xué)生的情感得到了進(jìn)一步的升華，讓學(xué)生進(jìn)一步懂得要關(guān)心他人，孝順父母，并有用行動(dòng)去報(bào)答父母的意愿。
本課板書我以一顆心為造型，以課文的標(biāo)題為中心，以月亮的內(nèi)心變化為線索，形象生動(dòng)地將課文內(nèi)容躍入眼前，看起來簡(jiǎn)潔明了，內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn)，有利于引導(dǎo)孩子們理解課文，學(xué)會(huì)怎樣關(guān)心父母、體貼父母。
月亮說課稿篇七
1、知道故事的主要情節(jié)，了解我國(guó)的世界之最，并能用語言表述。
2、了解祖國(guó)秀麗山河，激發(fā)幼兒的愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的熱情。
活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒了解我國(guó)的這四個(gè)世界之最，并用語言進(jìn)行表述。
活動(dòng)難點(diǎn)：注重愛國(guó)情感的激發(fā)。
2、哭泣的蒲公英圖片一張；
3、四個(gè)世界之最圖片各一張。
1、教師出示蒲公英哭泣的圖片。
提問：這是誰？他怎么了？蒲公英為什么哭呢？教師引導(dǎo)幼兒自主猜測(cè)。
2、那讓我們一起聽故事《月亮船》吧。
1、聽故事錄音，完整欣賞一遍故事。
問題：蒲公英為什么哭了？蒲公英看見了什么？蒲公英的家在哪里？
2、幼兒回答后教師歸納，然后集體學(xué)說：我的家在世界的東方，那兒有世界上最大的海洋，那兒有最高的山，那兒有最大的廣場(chǎng)，那兒有最長(zhǎng)的城墻。
3、仙女告訴蒲公英什么了？
通過討論，讓幼兒知道世界上最大的海洋是太平洋，最高的山峰是珠穆朗瑪峰，最大的廣場(chǎng)是天安門廣場(chǎng)，最長(zhǎng)的城墻是長(zhǎng)城。（教師相應(yīng)貼上四大世界之最的圖片）。
4、聽故事錄音，完整欣賞故事。
鼓勵(lì)幼兒跟學(xué)蒲公英和仙女的對(duì)話部分，強(qiáng)化幼兒對(duì)中國(guó)幾個(gè)重要特征的認(rèn)識(shí)。
1、問題：小朋友，蒲公英的家在中國(guó)，那你們的家在哪里呢？（中國(guó)）。
2、我們的祖國(guó)出來蒲公英剛剛提到的那些地方外，還有很多漂亮的地方，小朋友你去過哪里呢？知道哪里呢？說出來給大家聽聽吧。
幼兒自由發(fā)言加深幼兒對(duì)祖國(guó)美麗風(fēng)景的印象，激發(fā)幼兒對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
3、教師把幼兒圖畫書《月亮船》分給幼兒，幼兒看著書本，跟著故事錄音學(xué)講故事。
一、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
在活動(dòng)一開始，我出示蒲公英圖片，設(shè)置情境，猜測(cè)蒲公英為什么哭了，感受到蒲公英傷心難過的心情，讓幼兒不由自主地替蒲公英擔(dān)心，引起幼兒情感的共鳴，激發(fā)幼兒幫助蒲公英的愿望。懸念的.討論，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象，同時(shí)激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感，把孩子引入積極思考的氛圍中。
二、尊重幼兒，以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。
整個(gè)活動(dòng)中，我采用的是一種視、聽、講結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒理清故事脈絡(luò)，理解故事內(nèi)容。注重提問的啟發(fā)性、開放性與各問題彼此之間的銜接，對(duì)于孩子的回應(yīng)給予積極的應(yīng)答，及時(shí)整理幼兒的回答予以適當(dāng)?shù)靥嵘?，組織幼兒討論、與教師交流，幫助幼兒更積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。小朋友們也都能積極參與活動(dòng)，愿意大膽交流自己的想法。
活動(dòng)中還有很多不足之處，如：“蒲公英迷了路，急得哭了起來?！币婚_始我沒有注意到這一情感要素，只是一帶而過。其實(shí)，我們可以讓孩子結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，換位思考，如果你迷路了，你心里會(huì)怎樣？自然而然地讓幼兒體驗(yàn)到迷路的那種害怕、緊張、難過的心情，進(jìn)而感受到蒲公英的無助和傷心，然后再自然地導(dǎo)入接下來的故事。在最后環(huán)節(jié)，讓幼兒說說自己祖國(guó)有什么美麗景色，孩子們經(jīng)驗(yàn)不足，回應(yīng)很平淡，只有幾個(gè)孩子知道一些景點(diǎn)。如果改為請(qǐng)孩子們談?wù)勛约杭亦l(xiāng)有哪些美景，對(duì)他們而言，家鄉(xiāng)才是熟悉的，貼近他們生活，應(yīng)該選擇幼兒會(huì)說，有話說的話題。以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請(qǐng)各位老師給予批評(píng)指正。謝謝大家！
月亮說課稿篇八
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字（讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、記住意、寫美觀）。
2.熟讀成誦，了解小作者對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情。
教學(xué)用具：生字卡片，掛圖。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一.觀察圖畫。
觀察圖畫――看到些什么？（注意觀察的順序）。
二.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1.自由認(rèn)讀。
2.指名讀，正音指導(dǎo)。
3.去掉拼音開火車讀。
4.齊讀全文。
三.再讀全文，讀通全文。
1.自讀課文，回答問題――寫了哪些景物？（在書上勾畫出來）。
2.引讀2.3自然段。
村子的前面：（略）。
村子的后面：（略）。
3.齊讀2.3自然段――在圖中找出景物出現(xiàn)的.順序。
村子的前面：（略）。
村子的后面：（略）。
4.讀通全文。
四.學(xué)習(xí)生字。
1.認(rèn)讀生字，鞏固字音。
2.自學(xué)生字，主動(dòng)記字。
3.老師重點(diǎn)指導(dǎo)：繞、緩、像的書寫；多音字“朝”
4.學(xué)生臨描，老師巡視。
第二課時(shí)。
五.認(rèn)讀生字，齊讀全文，鞏固復(fù)習(xí)。
六.指導(dǎo)朗讀。
1.對(duì)比省略后的課文（此略）和原文，體會(huì)美，朗讀各段；
色彩美。
形象美體會(huì)形容詞，比喻句的應(yīng)用（結(jié)合課后4題）。
感情美。
2.朗讀全文。
七.指導(dǎo)背誦。
1.聽音樂，回顧美景；
2.背誦全文。
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月亮說課稿篇九
教學(xué)內(nèi)容：本課是九年義務(wù)教育小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)下冊(cè)第二組第8課《月亮的心愿》。
《月亮的心愿》這篇童話故事以月亮的內(nèi)心變化為線索，先寫月亮為了孩子們的郊游，希望太陽公公讓明天的天氣好起來;接著寫月亮為了讓珍珍照顧生病中的媽媽，又建議雷公公讓明天下雨，兩天后一個(gè)艷陽天，兩個(gè)孩子都參加了郊游。本文借小女珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚(yáng)了珍珍關(guān)心父母，體貼長(zhǎng)輩的美好品質(zhì)。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字、詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀感悟到月亮的心愿，也正是孩子們的心愿，在父母生病或有困難時(shí)，有體貼照顧父母的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，感悟文中的美好親情。
1.充分利用課文中的插圖和投影、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生置于課文所描繪的故事情境之中。在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使他們樂學(xué)中理解了課文內(nèi)容。
2.識(shí)字量大，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生認(rèn)記有一定的困難，因此，在教學(xué)中通過多種方式復(fù)現(xiàn)生字，鞏固了所學(xué)的生字。
3.早在半世紀(jì)前陶行知先生就深刻地指出：“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。因此讓學(xué)生發(fā)揮想象，合作學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生讀文、識(shí)字。
結(jié)合低年級(jí)特點(diǎn)，注重讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生通過讀，自己品味親情，領(lǐng)悟文章的內(nèi)容。
1.板書：“心愿”，理解“心愿”一詞。
補(bǔ)齊課題板書
2.初讀課文認(rèn)讀生字
a.自讀課文，不會(huì)的拼拼音，問問同學(xué)。
b.同桌互讀。
c.師范讀。
3.出示詞語、認(rèn)記。
4.認(rèn)讀生字，詞語。
說說怎么記字形。
5.讀文感悟。
(1)觀圖一說說圖的內(nèi)容。
觀察月光的表情怎樣?他為什么笑?月亮的心愿是什么?
討論：理解“自言自語”。
練習(xí)讀，讀出月亮高興的心情。
(2)觀圖二
月亮的表情與第一幅圖的表情有什么不一樣?
為什么愁眉苦臉?月亮想什么呢?月亮的心愿是什么?
分角色朗讀課文。
(3)說說珍珍是個(gè)怎樣的孩子?
誰來用一句話來夸夸珍珍?
(4)那么事情的結(jié)果怎樣?同學(xué)們都郊游了嗎?
自讀最后一節(jié)。
(5)理解“艷陽天”一詞。
6.練習(xí)，鞏固字詞。
月亮說課稿篇十
尊敬的各位評(píng)委、老師們：
你們好！我說課的內(nèi)容是新課標(biāo)人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第8課《月亮的心愿》第二課時(shí)。這篇文章以月亮的內(nèi)心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼父母的美好品質(zhì)。教學(xué)這節(jié)課時(shí)，我先是提出問題，引起懸念，再是以讀為本，層層深入。不僅給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究的平臺(tái)，還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了與文本對(duì)話的廣闊空間。
通過這節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)是：會(huì)認(rèn)讀學(xué)過的生字及詞語；有感情地朗讀課文，理解課文；懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。
而這節(jié)課的重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情。
難點(diǎn)：理解月亮心愿的含義和小女孩美好的心靈。
教具：白板、多媒體課件、心意卡。
〖教學(xué)過程〗
在教學(xué)過程中，我圍繞“心愿”這一線索設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，首先是是情境導(dǎo)入、質(zhì)疑“心愿”；接著是細(xì)讀品味、探究“心愿”；最后是拓展應(yīng)用、表達(dá)“心愿”。
在情境導(dǎo)入、質(zhì)疑“心愿”中，我設(shè)計(jì)了一幅夜深的情境圖作為背景，接著出示了月亮的兩個(gè)心愿，讓學(xué)生在感受夜深的情景同時(shí)，也產(chǎn)生了質(zhì)疑：在夜深時(shí)，月亮姐姐為什么一會(huì)兒想讓明天有個(gè)好天氣，一會(huì)兒想讓明天下雨呢？通過情境的導(dǎo)入與問題的設(shè)計(jì)，激發(fā)了孩子探究的愿望。
自然進(jìn)入細(xì)讀品味、探究“心愿”
“月亮姐姐為什么這么奇怪，變來變?nèi)サ?？?我讓孩子們帶著問題觀察插圖一，想想：月亮在笑什么呢？通過朗讀，有的學(xué)生說：“她看到小女孩的背包裝滿了食物，知道她明天去郊游，所以笑了?！庇械恼f：“月亮看見小女孩在睡夢(mèng)中都露出了甜甜的笑容，所以笑了?！蔽医又鴨枺骸叭绻魈炷銈兙鸵ソ加?，你們的心情又是怎么樣？”這時(shí)，孩子們就會(huì)從有限的畫面想到無限的畫外，暢談自己在郊游前的激動(dòng)心情。“這時(shí)候呀，月亮姐姐就想到要跟太陽商量，讓明天有個(gè)好天氣，這是為什么？”同桌互相探究一下。通過討論，孩子們知道了：因?yàn)樵铝量吹叫∨榻加螠?zhǔn)備得那么充分，想讓孩子們高興地去郊游。所以想讓明天有個(gè)好天氣。通過探究，孩子們對(duì)月亮的心愿有了切身的體會(huì)，所以在讀第二自然段時(shí)，學(xué)生就很容易讀出感情。
月亮姐姐在找太陽公公的途中，又經(jīng)過另一家的窗前，她看到了什么？接著請(qǐng)學(xué)生觀察插圖二：
月亮姐姐的表情與第一幅圖中有什么不一樣？孩子們搶著說：月亮姐姐皺起了眉頭。“發(fā)生什么事了？”讓學(xué)生結(jié)合插圖說說你知道了什么？有的孩子說出珍珍的媽媽病了，躺在床上，珍珍正端著一盆水走過來時(shí)，我趁機(jī)問：“你們猜猜，珍珍要干什么？”有的說要給媽媽洗臉，有的說幫媽媽擦汗等等，我打鐵趁熱，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說一說：“除了這些，她還會(huì)為媽媽做些什么事呢？”孩子們紛紛說：喂媽媽吃藥、做飯給媽媽吃等等。孩子們又一次通過有限的畫面想到無限的畫外，想象自己應(yīng)該怎么照顧生病的媽媽。這使學(xué)生更容易理解課文，朗讀時(shí)會(huì)更加投入真情實(shí)感。我接著問：“郊游是一件多么開心的事呀，珍珍想不想去？為什么？”讓學(xué)生帶著問題朗讀課文的4—7自然段珍珍和媽媽的對(duì)話，通過角色朗讀，孩子們總結(jié)到：珍珍不想去。因?yàn)樗荒軄G下生病的媽媽自己去玩。于是我讓學(xué)生再探究珍珍有什么心愿？經(jīng)過討論，學(xué)生知道了：珍珍的心愿是讓媽媽的病早日康復(fù)。 “你覺得珍珍是一個(gè)怎樣的孩子？”引導(dǎo)學(xué)生說出：珍珍是一個(gè)懂事、有孝心、愛媽媽的好孩子。（板書：懂事、有孝心、愛媽媽）學(xué)到這里，我就讓學(xué)生帶著自己的理解再讀4——7段?！奥犃苏湔浜蛬寢尩那那脑捬?，月亮姐姐什么話也沒說，悄悄地走了，她的心里在想什么呀？”學(xué)生很快就找出答案，大聲說：月亮姐姐想讓明天下雨！這又返回到課前的質(zhì)疑：月亮姐姐為什么一會(huì)兒想讓明天有個(gè)好天氣，一會(huì)兒想讓明天下雨呢？于是讓學(xué)生再一次回顧圖文，聯(lián)系最后一自然段進(jìn)行思考，更深一層探究月亮的心愿。經(jīng)過討論，很多學(xué)生都能大聲地說出來了：月亮的心愿是讓孩子們一個(gè)都不少地愉快地去郊游。“月亮的心愿實(shí)現(xiàn)了沒有？”學(xué)生大聲說：實(shí)現(xiàn)了。這時(shí)，顯示出艷陽天，孩子們開心地去郊游的畫面，讓孩子感受，想象自己就置身其中，讓學(xué)生帶著自己感覺讀讀最后一個(gè)自然段。引導(dǎo)孩子讀好“一個(gè)也不少”“開開心心”等詞。
最后進(jìn)入拓展應(yīng)用、表達(dá)“心愿”了，以課文《月亮的心愿》拓展到另一個(gè)故事《烏鴉愛媽媽》，通過聽故事，念童謠，讓學(xué)生學(xué)習(xí)孝順父母的美好品質(zhì)。接著讓 學(xué)生寫心愿卡給父母，這一環(huán)節(jié)通過以讀引讀，以讀引寫，學(xué)生的情感得到了進(jìn)一步的升華，讓學(xué)生進(jìn)一步懂得要關(guān)心他人，孝順父母，并有用行動(dòng)去報(bào)答父母的意愿。
月亮說課稿篇十一
尊敬的各位評(píng)委、老師們：
你們好！我說課的內(nèi)容是新課標(biāo)人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第8課《月亮的心愿》第二課時(shí)。這篇文章以月亮的內(nèi)心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼父母的美好品質(zhì)。教學(xué)這節(jié)課時(shí)，我先是提出問題，引起懸念，再是以讀為本，層層深入。不僅給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究的平臺(tái)，還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了與文本對(duì)話的廣闊空間。
通過這節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)是：會(huì)認(rèn)讀學(xué)過的生字及詞語；有感情地朗讀課文，理解課文；懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。
而這節(jié)課的重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情。
難點(diǎn)：理解月亮心愿的含義和小女孩美好的心靈。
教具：白板、多媒體課件、心意卡。
〖教學(xué)過程〗。
在教學(xué)過程中，我圍繞“心愿”這一線索設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，首先是是情境導(dǎo)入、質(zhì)疑“心愿”；接著是細(xì)讀品味、探究“心愿”；最后是拓展應(yīng)用、表達(dá)“心愿”。
在情境導(dǎo)入、質(zhì)疑“心愿”中，我設(shè)計(jì)了一幅夜深的情境圖作為背景，接著出示了月亮的兩個(gè)心愿，讓學(xué)生在感受夜深的情景同時(shí)，也產(chǎn)生了質(zhì)疑：在夜深時(shí)，月亮姐姐為什么一會(huì)兒想讓明天有個(gè)好天氣，一會(huì)兒想讓明天下雨呢？通過情境的導(dǎo)入與問題的設(shè)計(jì)，激發(fā)了孩子探究的愿望。
自然進(jìn)入細(xì)讀品味、探究“心愿”
“月亮姐姐為什么這么奇怪，變來變?nèi)サ?？”我讓孩子們帶著問題觀察插圖一，想想：月亮在笑什么呢？通過朗讀，有的學(xué)生說：“她看到小女孩的背包裝滿了食物，知道她明天去郊游，所以笑了?！庇械恼f：“月亮看見小女孩在睡夢(mèng)中都露出了甜甜的笑容，所以笑了。”我接著問：“如果明天你們就要去郊游，你們的心情又是怎么樣？”這時(shí)，孩子們就會(huì)從有限的畫面想到無限的畫外，暢談自己在郊游前的激動(dòng)心情。“這時(shí)候呀，月亮姐姐就想到要跟太陽商量，讓明天有個(gè)好天氣，這是為什么？”同桌互相探究一下。通過討論，孩子們知道了：因?yàn)樵铝量吹叫∨榻加螠?zhǔn)備得那么充分，想讓孩子們高興地去郊游。所以想讓明天有個(gè)好天氣。通過探究，孩子們對(duì)月亮的心愿有了切身的體會(huì)，所以在讀第二自然段時(shí)，學(xué)生就很容易讀出感情。
月亮姐姐在找太陽公公的途中，又經(jīng)過另一家的窗前，她看到了什么？接著請(qǐng)學(xué)生觀察插圖二：
月亮姐姐的表情與第一幅圖中有什么不一樣？孩子們搶著說：月亮姐姐皺起了眉頭?！鞍l(fā)生什么事了？”讓學(xué)生結(jié)合插圖說說你知道了什么？有的孩子說出珍珍的媽媽病了，躺在床上，珍珍正端著一盆水走過來時(shí)，我趁機(jī)問：“你們猜猜，珍珍要干什么？”有的說要給媽媽洗臉，有的說幫媽媽擦汗等等，我打鐵趁熱，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說一說：“除了這些，她還會(huì)為媽媽做些什么事呢？”孩子們紛紛說：喂媽媽吃藥、做飯給媽媽吃等等。孩子們又一次通過有限的畫面想到無限的畫外，想象自己應(yīng)該怎么照顧生病的媽媽。這使學(xué)生更容易理解課文，朗讀時(shí)會(huì)更加投入真情實(shí)感。我接著問：“郊游是一件多么開心的事呀，珍珍想不想去？為什么？”讓學(xué)生帶著問題朗讀課文的4—7自然段珍珍和媽媽的對(duì)話，通過角色朗讀，孩子們總結(jié)到：珍珍不想去。因?yàn)樗荒軄G下生病的媽媽自己去玩。于是我讓學(xué)生再探究珍珍有什么心愿？經(jīng)過討論，學(xué)生知道了：珍珍的心愿是讓媽媽的病早日康復(fù)?！澳阌X得珍珍是一個(gè)怎樣的孩子？”引導(dǎo)學(xué)生說出：珍珍是一個(gè)懂事、有孝心、愛媽媽的好孩子。（板書：懂事、有孝心、愛媽媽）學(xué)到這里，我就讓學(xué)生帶著自己的理解再讀4——7段?！奥犃苏湔浜蛬寢尩那那脑捬?，月亮姐姐什么話也沒說，悄悄地走了，她的心里在想什么呀？”學(xué)生很快就找出答案，大聲說：月亮姐姐想讓明天下雨！這又返回到課前的質(zhì)疑：月亮姐姐為什么一會(huì)兒想讓明天有個(gè)好天氣，一會(huì)兒想讓明天下雨呢？于是讓學(xué)生再一次回顧圖文，聯(lián)系最后一自然段進(jìn)行思考，更深一層探究月亮的心愿。經(jīng)過討論，很多學(xué)生都能大聲地說出來了：月亮的心愿是讓孩子們一個(gè)都不少地愉快地去郊游。“月亮的心愿實(shí)現(xiàn)了沒有？”學(xué)生大聲說：實(shí)現(xiàn)了。這時(shí)，顯示出艷陽天，孩子們開心地去郊游的畫面，讓孩子感受，想象自己就置身其中，讓學(xué)生帶著自己感覺讀讀最后一個(gè)自然段。引導(dǎo)孩子讀好“一個(gè)也不少”“開開心心”等詞。
最后進(jìn)入拓展應(yīng)用、表達(dá)“心愿”了，以課文《月亮的心愿》拓展到另一個(gè)故事《烏鴉愛媽媽》，通過聽故事，念童謠，讓學(xué)生學(xué)習(xí)孝順父母的美好品質(zhì)。接著讓學(xué)生寫心愿卡給父母，這一環(huán)節(jié)通過以讀引讀，以讀引寫，學(xué)生的情感得到了進(jìn)一步的升華，讓學(xué)生進(jìn)一步懂得要關(guān)心他人，孝順父母，并有用行動(dòng)去報(bào)答父母的意愿。
月亮說課稿篇十二
《月亮的心愿》是一篇優(yōu)美動(dòng)人的童話故事。課文講述了月亮看到一個(gè)小女孩準(zhǔn)備第二天去郊游，于是想讓明天是好天氣。后來又看到另一個(gè)小女孩因?yàn)橐疹櫳〉膵寢專鴮幙刹蝗ソ加?，她決定還是讓明天下雨。兩天后，孩子們一個(gè)也不少地走在郊游的路上。其中有幾處懸疑引人注目，亦容易激發(fā)學(xué)生的盎然興趣，師傅很好地抓住了這些契機(jī)，又用別樣的方式展現(xiàn)，讓徒弟我感嘆不已：
良好的開端是成功的一半。師傅先板書“心愿”，請(qǐng)學(xué)生來念，再通俗地告知學(xué)生“心愿就是自己非常想做的一件事，非常想實(shí)現(xiàn)的一個(gè)目標(biāo)”，然后請(qǐng)他們說說自己的心愿。學(xué)生踴躍的心愿交流，自然而然地加深了他們對(duì)“心愿”的理解，進(jìn)而過渡到月亮的心愿會(huì)是什么呢，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心，去一探究竟，進(jìn)入課文。在這一環(huán)節(jié)，有一點(diǎn)更是讓我欣賞?！傲痢弊质潜菊n要學(xué)會(huì)寫的字，師傅在引出月亮的心愿板書課題時(shí)，畫好了田字格，先寫好了上半部分，與前面學(xué)過的“高”對(duì)比，再有重點(diǎn)地指導(dǎo)了下半部分的關(guān)鍵，完成了書寫的教學(xué)。一般來說，我們總是把寫字放在課堂的最后，師傅卻打破常規(guī)，推陳出新，而且是恰到好處地鑲嵌進(jìn)學(xué)生興趣最高、注意最集中的前學(xué)習(xí)階段，達(dá)到了很不錯(cuò)的效果。
課程目標(biāo)中明確表示：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！睅煾嫡娴氖窃谧鲆粋€(gè)盡心盡力的引路人。
1、利用插圖進(jìn)行了口語訓(xùn)練。在第一個(gè)心愿的教學(xué)中，師傅先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，再讓他們把觀察到的說一說。引導(dǎo)學(xué)生按照從部分到整體的順序，觀察插圖并說話。這既教給學(xué)生正確看圖的方法，又讓學(xué)生練習(xí)了說話，幫助學(xué)生掌握了一定的表達(dá)方式。在閱讀教學(xué)中利用插圖引導(dǎo)學(xué)生說話，真是對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練的一種好方法。
2、利用插圖讓學(xué)生自主感悟文本。從第一幅圖中的月亮為什么笑瞇瞇到第二幅圖中的月亮為什么愁眉苦臉，都是在師傅的引領(lǐng)下，由學(xué)生自己觀察用明亮的眼睛發(fā)現(xiàn)的，并最終理解了月亮為小朋友能去郊游高興，從而有了“希望明天有個(gè)好天氣”的心愿和為珍珍和媽媽擔(dān)心，從而有了“讓明天下雨”的心愿。整個(gè)過程中，師傅運(yùn)用插圖來調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺器官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使他們主動(dòng)走進(jìn)課文，與文章進(jìn)行交流。對(duì)“照顧”一詞的感悟讓我印象尤為深刻。在出示圖片：媽媽躺在床上，珍珍正為媽媽端來洗臉?biāo)兔碇?，先問學(xué)生小女孩珍珍在干什么？媽媽生病時(shí)我們還可以做些什么？在學(xué)生積極地發(fā)言說“給媽媽洗手”“給媽媽洗腳”“給媽媽蓋好棉被”“喂媽媽吃藥”“喂媽媽吃飯”的時(shí)候，告訴他們這些就是照顧，學(xué)生立刻就明白了。通過這樣的學(xué)習(xí)、思考，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，不斷掀起情感的波瀾，使學(xué)生入情入境，使作者、教者和學(xué)生達(dá)到心靈的共鳴。
課堂四十分鐘，時(shí)時(shí)都是教育的契機(jī)。師傅在講課的.過程中，也不忘學(xué)生學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，時(shí)刻提醒學(xué)生需要注意的地方，把培養(yǎng)習(xí)慣落實(shí)于細(xì)節(jié)處。比如，開課伊始，“一二兩組坐得端正，向他們學(xué)習(xí)”的激勵(lì)；后來“馮瀾讀得認(rèn)真”的榜樣作用；走過去輕碰腳沒放好的小朋友“小腳放平”的提醒，無不體現(xiàn)著師傅對(duì)常規(guī)的重視。
真的很感謝學(xué)校和師傅，讓我跳出了自己的小圈子，不再做“井底之蛙”，在讀書、聽課、反思的過程中，我受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)不足，越發(fā)體會(huì)到了語文教學(xué)的無窮魅力，更讓我懂得了在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上，只有永遠(yuǎn)保持眼睛向下的謙虛心態(tài)，好學(xué)、好問、好思、好取，才能不斷進(jìn)步提高。
月亮說課稿篇十三
今天非常有幸聽到何老師和李老師的兩節(jié)精彩的語文課。何老師的《月亮灣》行云流水，有低年級(jí)的特色，聽她的課就如在冬日的暖陽下，泡了一杯熱茶一樣愜意。如果說何老師的課是一首清新的小詩的話，那么李老師的《記金華的雙龍洞》也許就是潤(rùn)物細(xì)無聲，我是低年級(jí)的老師，下面我就對(duì)何老師所執(zhí)教的《月亮灣》說一說自己的一點(diǎn)想法。她有以下方面值得我去好好學(xué)習(xí)：
自然的語言，真誠(chéng)的感情流露對(duì)孩子是潛移默化的影響。何老師真實(shí)的課堂很讓我感動(dòng)，正如她的為人一樣真實(shí)而又自然，我認(rèn)為她那親切的樣子很讓孩子喜歡她，更愿意和她交朋友，從而更喜歡語文。何老師能抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，把學(xué)生帶進(jìn)月亮灣的美景中。例如她在導(dǎo)入時(shí)說：“閉上眼睛，帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方，數(shù)到3就到了，”在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下，學(xué)生邊欣賞著月亮灣的美景，邊聽著美文，怎不令人陶醉？引導(dǎo)學(xué)生從自己感興趣的內(nèi)容入手，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并以此點(diǎn)燃情感，呼喚悟性，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探求。想讀嗎？那就打開書來好好的讀讀吧。這樣的過渡語言樸素，自然得體。
書，讓學(xué)生自己讀，著名語文教育專家商友敬先生說：“文章的精華在句子中。你不讀，這一切精華不會(huì)自己顯露出來，而只能是紙上的鉛筆符號(hào)，那是‘死’的。要把‘死’的變成‘活’的，只有讀，讓它在你嘴里活起來，然后才能在你的心里活起來?！笨梢?，讀在語文課堂教學(xué)中的重要性。何老師成為親切而又睿智的點(diǎn)化者、組織者，讓學(xué)生通過多種形式的讀，去體味、去感悟，在充足的時(shí)間里，以讀激趣、以讀顯形、以讀啟智、以讀育人，真正把語文課上成了朗朗的讀書課。不但課堂氣氛異?；钴S，更重要的是孩子的語言能力、思維能力都得到了發(fā)展與提高。
易，容易簡(jiǎn)單也，拋棄煩瑣，用最樸實(shí)的教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)本領(lǐng)。每天，當(dāng)我們跨進(jìn)教室時(shí)，我們要想想：這節(jié)課，我該教給孩子些什么？一點(diǎn)知識(shí)，一些方法，一些啟迪，還是一些積累？我認(rèn)為本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路非常清晰，用摘四顆金星的游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲念。從字、詞、句、文的由易及難的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀流利。還不失時(shí)機(jī)的在朗讀教學(xué)中進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。
月亮說課稿篇十四
小學(xué)一年級(jí)美術(shù)湘版教材下冊(cè)第五課《月亮走我也走》是一堂繪畫課。本課繪畫采用擬人的表現(xiàn)手法，通過引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)的故事，啟發(fā)學(xué)生大膽想象，從而激發(fā)他們積極主動(dòng)地投入創(chuàng)作，畫出人和月亮之間的關(guān)系、故事，創(chuàng)作生動(dòng)活潑的畫面。
1、認(rèn)知要求：對(duì)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)圖、形、色知識(shí)教育；
2、情感要求：激發(fā)學(xué)生對(duì)生活、對(duì)大自然的熱愛之情；
3、創(chuàng)作要求：大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，提高學(xué)生繪畫表現(xiàn)能力；
“作者胸有境，入境始于親”，我認(rèn)為一堂課成功與否在于能否創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、寬松、和諧的情境，讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因而，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我充分利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)融形、聲、畫為一體的優(yōu)美教學(xué)情境，播放了有關(guān)月亮的音樂《小白船》，讓學(xué)生陶醉在優(yōu)美的音樂中。（課件播放《小白船》）。
然后，讓學(xué)生說說歌中唱的是什么？你喜歡月亮嗎/從而導(dǎo)出課題。這個(gè)導(dǎo)入既有新意，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
美術(shù)學(xué)科具有促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育功能。因此，教學(xué)中必須及時(shí)地進(jìn)行內(nèi)容的升華。為了達(dá)到這一課標(biāo)理念，我讓學(xué)生說說你知道哪些和月亮有關(guān)的故事、歌曲和古詩，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地上臺(tái)表演。
新課程倡導(dǎo)：尊重個(gè)性，啟發(fā)個(gè)性，張揚(yáng)個(gè)性。教學(xué)中，我十分注重保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，并給予學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性的自由和空間。在學(xué)生說出對(duì)月亮的理解后，我讓學(xué)生嘗試畫出心中的月亮。畫完我鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示，說出自己的想法，并給予積極的肯定，以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。
接著，我引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)想象：你想到月亮上面去嗎？想和月亮成為好朋友嗎？
能夠處理好與他人的協(xié)作關(guān)系，集眾人之智慧取長(zhǎng)補(bǔ)短，是跨世紀(jì)優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì)。然后，我提供討論，交流的機(jī)會(huì)給學(xué)生，分小組討論：你會(huì)和月亮一起做什么？月亮的周圍還有誰？讓他們集思廣益，相互補(bǔ)充。
欣賞是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的一個(gè)重要手段，通過欣賞可以陶冶學(xué)生高尚的道德情操，樹立正確的審美觀念和健康的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧發(fā)展，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在欣賞感受活動(dòng)中，我借助課文的范圖和優(yōu)秀繪畫作品幾米的《月亮忘記了》，拓寬學(xué)生的思路，并滲透構(gòu)圖、形、色知識(shí)教育。
創(chuàng)新是以培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立性和自主性，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。因此，我采取讓學(xué)生自主發(fā)揮個(gè)性思維，大膽想象，盡情揮灑情感，自由創(chuàng)作表現(xiàn)人和月亮之間的美好關(guān)系。
創(chuàng)作中我會(huì)提醒學(xué)生：畫一幅與眾不同的畫，并對(duì)有獨(dú)特想法的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)，對(duì)創(chuàng)作中出現(xiàn)的問題及時(shí)解決。（如主體太小，構(gòu)圖不飽滿；主體太大，畫面內(nèi)容不協(xié)調(diào)等。）。
小學(xué)階段學(xué)生的形象思維發(fā)達(dá)，美術(shù)和音樂是促進(jìn)右腦進(jìn)一步發(fā)展的最好選擇。因而，我同時(shí)出示優(yōu)秀繪畫作品幾米的《月亮忘記了》和美妙的鋼琴曲，把美術(shù)和音樂有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的創(chuàng)作情境。
創(chuàng)作結(jié)束，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示介紹評(píng)價(jià)自己的作品，其他學(xué)生在欣賞作品時(shí)大膽提問，并給予積極的評(píng)價(jià)，以促進(jìn)審美能力的提高。
課堂小結(jié)，我先對(duì)學(xué)生在課堂創(chuàng)作上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，再帶領(lǐng)學(xué)生欣賞人類登月、神舟五號(hào)、神舟六號(hào)飛天的精彩畫面，增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)主義熱情和民族自尊心、自信心。最后我讓學(xué)生暢談“未來的你會(huì)到月亮上去干什么？”
著名教育家葉圣陶說：“授之以魚，不如授之以漁。”本節(jié)課，我始終以新課程理論為指導(dǎo)，以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為中心，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。
我覺得我們應(yīng)該給學(xué)生的思維“松綁”，留一個(gè)空間，讓他們?nèi)ネ卣?；留一個(gè)問題，讓他們?nèi)ニ伎?；留一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)フ故尽?/p>
月亮說課稿篇十五
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好！
今天，我說課的題目是《望洞庭》，下面我將從說目標(biāo)、說過程、說教法、說學(xué)法四個(gè)方面做具體的闡述。
一、說目標(biāo)。
1、能正確流利，有感情地朗讀詩歌并進(jìn)行背誦；
2、理解詩意及詩中描繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生豐富想象力和語言表達(dá)能辦；
3、感悟詩歌的意境，使學(xué)生從中受到美得重陶。
進(jìn)行聯(lián)想和想象，才能實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話，所以我將“欣賞本詩的意境、培養(yǎng)學(xué)生豐富想象力”定為本點(diǎn)次過程課的難點(diǎn)。
本詩的教學(xué)，我主要從以下三個(gè)環(huán)節(jié)來展開教學(xué)。
（一）揭題導(dǎo)入，激發(fā)興趣、在本環(huán)節(jié)中通過和學(xué)生交談引出課題，并交流洞庭湖的資料，使學(xué)生對(duì)洞庭湖有個(gè)初步的了解，這樣便形成了“未成曲調(diào)先有情”課堂基調(diào)，課堂教學(xué)也因?qū)W生的入情入境而進(jìn)入積極的狀態(tài)。
（二）三讀古詩，品味意境，歌是唱出來的，詩只有用心朗誦，才能彰顯他的獨(dú)特韻味，在此，我采用了誦讀法，設(shè)計(jì)了“三讀”環(huán)節(jié)。一讀，字正腔圓，學(xué)生初讀本詩時(shí)，我要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，重點(diǎn)讀寫“和”和“磨”來突破讀寫難關(guān)。二讀抑揚(yáng)頓挫，在學(xué)生讀通詩句的基礎(chǔ)上，我告訴學(xué)生詩歌更講究節(jié)奏，讀詩要讀出它的抑揚(yáng)頓挫，讀出它的變化，才能讀出它的美。三讀詩中意境，通過以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的練讀，學(xué)生大多異能熟讀古詩，并初步感知古詩大意，此時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的讀—品讀古詩，我鼓勵(lì)學(xué)生不僅要讀懂詩意，還要想象畫面。
三讀古詩環(huán)節(jié)我力圖將學(xué)生置身于閱讀的主體地位中，用不同形式的讀來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生讀出層次，讀出詩韻，讀出詩情。
（三）抓重點(diǎn)詞，想象詩境。
在熟讀的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，抓住重點(diǎn)詞語感悟詩中意境，抓住“和”字想象湖光和“秋月”相互映照下的洞庭湖并重點(diǎn)體會(huì)鏡未磨中洞庭湖的平靜，在后兩句的引導(dǎo)中我重點(diǎn)抓住“翠“”結(jié)合“青螺”來理解洞庭山的綠和潭面的平靜，至此本課的難點(diǎn)得以突破，洞庭湖的美景也在學(xué)生的腦海中得以形成。
以上的教學(xué)設(shè)計(jì)，我避免了古詩教學(xué)中的串講串問，通過抓重點(diǎn)字詞剖析，品味其精妙之處，突出語文學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生感受語言之美，真正學(xué)有收獲。
三、說教法。
教無定法，貴在得法，在本詩的教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法，朗讀品悟法，以讀代講法，順勢(shì)而導(dǎo)等方法，使學(xué)生積極的參與到教學(xué)活幼中來，在樂中學(xué)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，并在學(xué)習(xí)中有所發(fā)展，通關(guān)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象來發(fā)展學(xué)生得思維能力。
四、說學(xué)法。
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，于是我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過自主朗讀，合作交流的學(xué)習(xí)方法來進(jìn)行展開，把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生的審美能力在“讀準(zhǔn)、讀懂、讀好、讀寬”的遞進(jìn)性活動(dòng)中得到提高，并真正讓語文教學(xué)的課堂成為學(xué)生的課堂。
月亮說課稿篇十六
今天非常有幸聽到了一節(jié)精彩的二年級(jí)語文課。趙老師的《月亮灣》行云流水，有低年級(jí)的特色，聽她的課就如在冬日的暖陽下，泡了一杯熱茶一樣愜意。下面我就對(duì)老師趙所執(zhí)教的《月亮灣》說一說自己的一點(diǎn)想法。她有以下方面值得我去好好學(xué)習(xí)：
自然的語言，真誠(chéng)的感情流露對(duì)孩子是潛移默化的影響。趙老師老師真實(shí)的課堂很讓我感動(dòng)，正如她的為人一樣真實(shí)而又自然，我認(rèn)為她那親切的樣子很讓孩子喜歡她，更愿意和她交朋友，從而更喜歡語文。趙老師能抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，把學(xué)生帶進(jìn)月亮灣的美景中。例如她在導(dǎo)入時(shí)說：“閉上眼睛，帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方，數(shù)到3就到了，”在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下，學(xué)生邊欣賞著月亮灣的美景，邊聽著美文，怎不令人陶醉？引導(dǎo)學(xué)生從自己感興趣的內(nèi)容入手，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并以此點(diǎn)燃情感，呼喚悟性，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探求。想讀嗎？那就打開書來好好的讀讀吧。這樣的過渡語言樸素，自然得體。
書，讓學(xué)生自己讀，著名語文教育專家商友敬先生說：“文章的精華在句子中。你不讀，這一切精華不會(huì)自己顯露出來，而只能是紙上的鉛筆符號(hào)，那是‘死’的。要把‘死’的變成‘活’的，只有讀，讓它在你嘴里活起來，然后才能在你的心里活起來?！笨梢?，讀在語文課堂教學(xué)中的重要性。趙老師成為親切而又睿智的點(diǎn)化者、組織者，讓學(xué)生通過多種形式的讀，去體味、去感悟，在充足的時(shí)間里，以讀激趣、以讀顯形、以讀啟智、以讀育人，真正把語文課上成了朗朗的讀書課。不但課堂氣氛異?；钴S，更重要的是孩子的語言能力、思維能力都得到了發(fā)展與提高。
易，容易簡(jiǎn)單也，拋棄煩瑣，用最樸實(shí)的教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)本領(lǐng)。每天，當(dāng)我們跨進(jìn)教室時(shí)，我們要想想：這節(jié)課，我該教給孩子些什么？一點(diǎn)知識(shí)，一些方法，一些啟迪，還是一些積累？我認(rèn)為本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路非常清晰，用真誠(chéng)的鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。從字、詞、句、文的`由易及難的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀流利。還不失時(shí)機(jī)的在朗讀教學(xué)中進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。
月亮說課稿篇十七
尊敬的評(píng)委老師：
大家好，我是1號(hào)考生，今天我說課的題目是《走月亮》，下面開始我的說課。
本次說課我將以教什么，怎么教，以及為什么教為思路，分別從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等幾方面展開。
教材是連接教師和學(xué)生的心靈紐帶，在整個(gè)教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，所以我先談?wù)剬?duì)教材的理解。本篇課文是選自人民教育出版社小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文，主要講述了，作者和阿媽走月亮，感受到鄉(xiāng)村美好夜色和母愛的故事。通過對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以為學(xué)生們以后的生活打下良好基礎(chǔ)。
上好一堂課，不僅要熟悉教材，還要了解學(xué)生。我所教授的是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，本階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，思維特點(diǎn)以具體形象思維為主，但生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)儲(chǔ)備還存在不足，自主理解和歸納的能力有待提高，為此，我安排了他們樂于接受的學(xué)習(xí)方式方法，比如多媒體播放視頻等以達(dá)到高效課堂的目的。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱要求，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)莊、俗等生字；會(huì)寫牽、填等生字，正確讀寫重要詞語。
2、過程與方法目標(biāo)：有感情的朗讀課文，歸納總結(jié)出語文學(xué)習(xí)的一般方法和步驟；
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)文章所表達(dá)的中心思想，作者描寫了和阿媽在月光下散步的場(chǎng)景，營(yíng)造了一幅溫馨的畫面，表達(dá)了作者感受到鄉(xiāng)村美好夜色和母愛的故事。激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
基于以上對(duì)教材教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是把握文章整體脈絡(luò)，會(huì)認(rèn)會(huì)寫重點(diǎn)字詞。教學(xué)難點(diǎn)賞析品讀文章重點(diǎn)詞句，體會(huì)貫穿全文的思想感情。
良好的教法是提高課堂效率的必要手段和措施，為了更好的突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我充分利用講授法、討論法等教學(xué)方法來完成我的教學(xué)目標(biāo)。俗話說，授人以魚不如授人以漁。因此，本節(jié)課，我將采用自主學(xué)習(xí)合作探究相結(jié)合的方式來培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。
以上所有的準(zhǔn)備都是為了更好的呈現(xiàn)課程，研究教法學(xué)法只是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)過程則是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將從以下幾個(gè)方面展開我的教學(xué)。
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)用月光的圖片進(jìn)行導(dǎo)入。具體我是這樣實(shí)施的：“同學(xué)們請(qǐng)大家抬頭看多媒體上老師為大家準(zhǔn)備的月光圖片，請(qǐng)同學(xué)們邊看圖片邊思考這樣一個(gè)問題：你想出了哪些詞語來形容？有些同學(xué)說恬靜、美麗。那老師今天就帶大家去看一看作者在月光下和母親走路的美好畫面，讓我們一起走進(jìn)課文《走月亮》”(板書1）這樣的趣味導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
接下來進(jìn)入探求新知的教學(xué)環(huán)節(jié)。
我會(huì)請(qǐng)學(xué)生們默讀課文圈畫出生字詞，同時(shí)思考這樣一個(gè)問題：文章主要講述了什么內(nèi)容。在學(xué)生思考完畢后我會(huì)順勢(shì)講解“牽、填”等生字（板書2）并強(qiáng)調(diào)“牽的上部大的最后一筆是點(diǎn)，填右部里面是三橫，不要寫成兩橫?！本o接著我會(huì)請(qǐng)學(xué)生們梳理文章大意，學(xué)生們會(huì)說文章主要講述了作者和阿媽走月亮的事。通過這個(gè)問題培養(yǎng)他們提取重點(diǎn)內(nèi)容的閱讀習(xí)慣。
首先我會(huì)給學(xué)生十分鐘的時(shí)間請(qǐng)學(xué)生們以小組為單位熟讀課文，小組成員相互交流大屏幕上所呈現(xiàn)的問題，在這個(gè)過程中，我會(huì)走下臺(tái)給予學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)，在學(xué)生思考討論之后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生來進(jìn)行回答，有的小組通過討論不難說出文章主要分為走在溪邊、走在村道、走在田埂；（板書3）緊接著我會(huì)請(qǐng)學(xué)生們回答第二個(gè)問題，文章又是如何描述作者和阿媽走村道的？有的學(xué)生用看到修補(bǔ)村道、聽到拍打翅膀、聞到果園飄香等詞語來回答。（板書4）最后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們一起賞析品讀文章優(yōu)美句子，“如稻谷像一塊月光鍍亮的銀毯”。通過這些問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力。
我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮斡懈星榈睦首x課文并說一說文章主要表達(dá)了什么樣的中心思想。在反復(fù)誦讀課文后，在我的引導(dǎo)下學(xué)生可以得出：作者表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)月夜和母愛的贊美。（板書5）。
在課堂即將結(jié)束，步入鞏固練習(xí)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生跟著多媒體錄音有感情的朗讀課文，在朗讀過程中結(jié)束本節(jié)課。這樣的設(shè)計(jì)也符合新課改提出的發(fā)展性和鞏固性原則。當(dāng)然，課堂的小結(jié)是必不可少的，為了更好的鍛煉學(xué)生的總結(jié)和概括能力，我會(huì)讓學(xué)生自由發(fā)言，教師再進(jìn)行反饋梳理。最后在下課前，我會(huì)給學(xué)生們布置一個(gè)小任務(wù)，查閱有關(guān)月光的詩句以達(dá)到拓展學(xué)生視野的目的。
板書是教學(xué)最有利的證明，是教師和學(xué)生心靈溝通的視覺載體。我的板書中間正上房寫本課的題目，左側(cè)寫下重點(diǎn)生字詞，中間下方寫下文章主要內(nèi)容。這樣的板書設(shè)計(jì)直觀易懂，對(duì)教學(xué)起著事半功倍的效果。
以上就是我說課的全部?jī)?nèi)容，感謝各位考官的聆聽。
月亮說課稿篇十八
從一只小海龜開始，一群小動(dòng)物互相幫忙，一個(gè)疊一個(gè)，疊成了天梯，大的在下面，小的在上面，那小小的海龜會(huì)不會(huì)被壓癟呢？月亮和小動(dòng)物們玩著游戲，總是跳高一點(diǎn)，飄遠(yuǎn)一點(diǎn)，小動(dòng)物們最后到底能不能嘗到月亮呢？無處不充滿著懸疑。
對(duì)于孩子們，這不僅是一本好玩、詼諧的書，更加是一本含有科學(xué)、人生哲理的書，值得與孩子們一起去細(xì)細(xì)閱讀。
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起導(dǎo)向作用。在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒自主參與活動(dòng)為主，我在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者、合作者、支持者的作用，和孩子們共同活動(dòng)共同感受，我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1、理解故事內(nèi)容，感受故事的有趣和奇妙，體會(huì)小動(dòng)物們一起合作后分享月亮的快樂。（重點(diǎn)目標(biāo)）
2、通過故事，了解疊加的原理。
3、嘗試學(xué)說句型“xx，你快到我背上來，說不定我們就能夠到啦！”
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)看畫面猜測(cè)故事內(nèi)容，初步感受故事的趣味性。
活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試想象并講述故事們的活動(dòng)與對(duì)話。
1、討論法：通過猜測(cè)討論法滿足幼兒的好奇心理，開拓幼兒的思維，教師通過多樣性，開放式的提問引導(dǎo)幼兒有目的的仔細(xì)觀察，激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間，有效完成目標(biāo)。
2、觀察法：觀察法是幼兒通過視聽等感官，積極參與活動(dòng)，通過觀察，直接獲得印象。這不僅是一種方法，更是一種學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在看的基礎(chǔ)上幼兒才會(huì)想說、有話可說、說的生動(dòng)。
3、在活動(dòng)中，幼兒主要采用的是自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方法。
為了本次活動(dòng)寓教于生活情景游戲之中，我做了以下方面的準(zhǔn)備：
1、硬件的準(zhǔn)備：我給小朋友們準(zhǔn)備了《月亮的味道》ppt、輕柔的音樂、收集的一些有月亮的風(fēng)景圖片（公園、高山、森林、海邊、沙漠等）。
2、知識(shí)的準(zhǔn)備：幼兒有晚上看月亮的一些經(jīng)驗(yàn)。
3、教室準(zhǔn)備：講活動(dòng)室拉上窗簾，在一面墻上貼上有月亮的大幅夜景畫。
一、談話導(dǎo)入
1、這是什么？你覺得月亮?xí)鞘裁次兜赖哪兀?/p>
二、分段理解故事內(nèi)容
1、欣賞故事第一部分（第1段）有一群小動(dòng)物和我們一樣，也很想嘗一嘗，是甜的呢，還是咸的，我都能聽到它們流口水的聲音了。
2、欣賞故事第二部分（第2段）小海龜想摸一摸月亮，可是它摸得到嗎？怎么辦呢？
4、月亮姑娘會(huì)讓大象輕易夠到它嗎？如果你是大象，你會(huì)請(qǐng)誰來幫忙？
5、出示疊加到猴子的圖片，請(qǐng)幼兒觀察長(zhǎng)頸鹿后請(qǐng)出動(dòng)物的順序。
6、猴子為什么請(qǐng)了小老鼠來幫忙？那小海龜在下面會(huì)被壓壞嗎？
7、小老鼠加入后，他們能成功嗎？
三、完整欣賞故事
1、小老鼠吃到月亮了嗎？
3、總結(jié)：我們好朋友之間也要學(xué)會(huì)有東西一起分享，有困難要互相幫助。
4、月亮發(fā)生了什么變化？（形狀、表情）
5、現(xiàn)在小動(dòng)物們都進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)了，我們輕輕地和他們說再見吧。
五、活動(dòng)延伸：
將頭飾投放到區(qū)域讓幼兒嘗試合作表演。
月亮說課稿篇十九
這首詩是詩人于至德二年三月所作。當(dāng)時(shí)正直安史之亂，首都長(zhǎng)安被叛軍占領(lǐng)。詩人于至德元年八月被叛軍捉住，押送到長(zhǎng)安。在長(zhǎng)安城里，詩人目睹了叛軍的種種倒行逆施。第二年三月，春回大地、鳥語花香、草木茂盛，一派生氣勃勃的景象，但這只能增加憂國(guó)憂民的詩人的痛苦和感傷。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：深入理解詩句，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
2、能力目標(biāo)：在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀，發(fā)揮他們的主體能動(dòng)性和創(chuàng)新精神。
3、情感目標(biāo)：反復(fù)朗誦詩歌，領(lǐng)略詩人深沉的愛國(guó)情懷。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。
教學(xué)難點(diǎn)：深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
四、教學(xué)方法：
1、朗讀法：俗話說，書讀百遍，其義自見，特別是古詩詞。詩的節(jié)奏、韻律，所蘊(yùn)含的感情內(nèi)涵都要靠讀來感受體會(huì)，因此，朗讀應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程中。
2、自主合作、討論探究法：讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，自主合作，全身心地參與教學(xué)活動(dòng)的全過程，讓學(xué)生相互討論，主動(dòng)質(zhì)疑，以學(xué)定教。
五、教學(xué)手段：以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，配以多媒體課件輔助教學(xué)。
六、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”。愛國(guó)是每個(gè)中國(guó)人的責(zé)任，更是中華民族自古以來優(yōu)秀的傳統(tǒng)。那么，大家知道哪些愛國(guó)的名人名言或愛國(guó)故事呢？（學(xué)生回答）。
多媒體出示一副圖片并配以文字說明，讓學(xué)生說出這副圖片中的人物是誰？這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，加深對(duì)杜甫的認(rèn)識(shí)，烘托課堂氣氛。
（二）品讀感悟。
1、多媒體顯示詩歌朗誦，讓學(xué)生初步體會(huì)詩的節(jié)奏和感情。
2、正音正字，劃分朗讀節(jié)奏。強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字的讀音“搔”和“簪”。
3、學(xué)生放聲自由朗讀，感知詩的內(nèi)容。
4、學(xué)生配樂朗誦《春望》。
（三）、畫面欣賞。
多媒體出示一組長(zhǎng)安城繁華時(shí)與衰敗時(shí)的圖片，讓學(xué)生在圖片的欣賞中說出自己所觀察到的一切。由此引入背景介紹。
（四）、整體感知。
學(xué)生結(jié)合課下注釋理解全詩，如果學(xué)生有不理解的地方，師生共同研討。
（五）、品讀探究。
首聯(lián)：1、詩人向我們描繪了他所望到的哪些景象？這些景象有什么特點(diǎn)呢？
多媒體顯示圖片：讓同學(xué)們欣賞一組百花盛開、鳥鳴時(shí)的圖片，說出欣賞圖片時(shí)的感受。
2、作者為何對(duì)花落淚、聞鳥驚心？
此時(shí)此刻作者為時(shí)局感傷得落淚，此刻的分別不是一般的'分別，可能是永別，生離死別，所以作者的心情格外低落。
頸聯(lián)：1、對(duì)于作者來說家書是十分寶貴的，由哪里可以看出？
2、一封薄薄的家書怎么能低得上萬兩黃金呢？我不理解，誰來說說！
2、簪是怎樣的飾物呢？多媒體顯示簪的圖片，并配以解釋性文字。
3、當(dāng)詩人頭上滿是白發(fā)，甚至插不住簪子，這是因?yàn)槭裁茨兀?/p>
4、大家猜猜杜甫當(dāng)時(shí)多大年紀(jì)？
杜甫當(dāng)年只有45歲，人到中年，為國(guó)家而擔(dān)憂，為親人的離別而憂愁。
（六）、延伸拓展。
教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感，把握情境。
提問：詩人在《春望》中“望”的是什么？
（七）、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們感受到了作者憂國(guó)思親的思想感情，更深刻地體會(huì)到了那句話——“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”。
（八）、板書設(shè)計(jì)。
月亮說課稿篇二十
各位老師：
大家好!我說課的題目是《望洞庭》。
對(duì)于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎(chǔ)，那么，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。
一、說教材。
《望洞庭》選自部編版三年級(jí)上冊(cè)第六單元第17課，《望洞庭》是一首描寫秋夜景色的七言古詩。是唐代詩人劉禹錫在秋天轉(zhuǎn)任和州，行經(jīng)洞庭所作。這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，躍然紙上。這首詩重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和、秀美。
二、說學(xué)情。
合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有概括和歸納的能力，求知欲強(qiáng)，本文是一首山水詩歌，對(duì)學(xué)生來說較為熟悉。我將在本文的教學(xué)過程中著重采用誦讀，感悟的方法進(jìn)行文本分析。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠有感情地朗讀課文，尋找詩歌主要意象。
2.通過小組討論、多媒體教學(xué)等方式，描繪夜間洞庭湖景色特點(diǎn)，體會(huì)詩歌意境。
3.感受劉禹錫對(duì)自然美景的喜愛之情。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)。
結(jié)合本單元的教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)是：教學(xué)重點(diǎn)：描繪夜間洞庭湖景色特點(diǎn)，體會(huì)詩歌意境。教學(xué)難點(diǎn)：感受劉禹錫對(duì)自然美景的喜愛之情。
五、說教學(xué)方法。
新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式?；诖?，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法。多媒體教學(xué)法;朗誦法;討論法。
下面我將介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。
六、說教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入新課。
好的導(dǎo)入未成曲調(diào)先有情，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。不但使學(xué)生了解這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的課題和內(nèi)容，還要形成閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我會(huì)運(yùn)用多媒體展示五張圖片，為學(xué)生介紹中國(guó)五大淡水湖，重點(diǎn)介紹洞庭湖，進(jìn)而引入文本。
(二)整體感知。
整體感知是賞析文章的前提，通過初讀，可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內(nèi)容，了解文章大意及思想意圖，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容形成整體感知。
首先，我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)，出聲誦讀課文，介紹劉禹錫。
其次我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀詩歌，注意朗讀的快慢、停頓、語調(diào)、輕重音等，然后再播放音頻，糾正他們的讀音與停頓。
最后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合創(chuàng)作背景思考：通過題目中的“望”字，尋找一下作者看到了什么?學(xué)生通過朗讀，能夠說出作者身處秋季夜晚的洞庭湖之中，看見了遠(yuǎn)處的君山、看見了波平如鏡的湖面，天上明亮的秋月，繼而板書。
(三)深入研讀。
深入研讀，意在通過文中的細(xì)節(jié)來反映整篇文章，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。我會(huì)這樣開展本堂課的深入研讀：
1.學(xué)生在初步感知詩歌情感基調(diào)之后，設(shè)置問題。我的問題是：仔細(xì)閱讀第一句，思考那個(gè)字用得好?學(xué)生經(jīng)過再次朗讀后回答。詩句的第一句“和”字用的好，將月光與湖面緊密的結(jié)合起來，即皎潔的月光與澄澈空明的湖水交相輝映，形成一幅唯美的畫卷。
2.順勢(shì)我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論的問題：詩歌中運(yùn)用了哪些修辭手法?學(xué)生展開討論，我將進(jìn)行巡視給予一定的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。討論結(jié)束后我會(huì)尋找小組代表回答。經(jīng)過總結(jié)，我們看到：詩歌的第二句和第四句運(yùn)用了比喻的修辭手法。第二句將潭面比作未經(jīng)打磨的鏡子，“鏡未磨”三字十分形象貼切地表現(xiàn)了千里洞庭風(fēng)平浪靜的景象，在月光下別具一種朦朧美?！疤睹鏌o風(fēng)鏡未磨”以生動(dòng)形象的比喻補(bǔ)足了“湖光秋月兩相和”的詩意。因?yàn)橹挥小疤睹鏌o風(fēng)”，波瀾不驚，湖光和秋月才能兩相協(xié)調(diào)。
第四句運(yùn)用了比喻的修辭手法，將君山比作一顆小小的青螺，將湖面比作是一個(gè)大大的銀盤，想象豐富，比喻恰當(dāng)，色調(diào)淡雅，銀盤與青螺互相映襯，相得益彰。
3.接著，我會(huì)提出問題：朗讀詩歌，你看了一幅什么樣的畫面?學(xué)生經(jīng)過朗誦，結(jié)合我的引導(dǎo)和總結(jié)后，明確問題答案如下：秋夜皎皎明月下的洞庭湖水是澄徹空明的，與素月的清光交相輝映。湖上無風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面宛如未經(jīng)磨拭的銅鏡。遠(yuǎn)遠(yuǎn)眺望洞庭湖山水，蒼翠如墨，恰似白銀盤里托著青青的田螺。
4.在以上分析之后，我會(huì)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：整首詩歌表達(dá)了作者情感?師生共同總結(jié)得出：整首詩歌借描寫秋月下的洞庭湖，細(xì)致的刻畫洞庭湖的山、水、月，表達(dá)了作者對(duì)自然風(fēng)光的喜愛之情。
通過以上環(huán)節(jié)我達(dá)成了我的三維目標(biāo)，突出了重點(diǎn)突破了難點(diǎn)。
(四)拓展延伸。
語文教學(xué)沒有明確的終結(jié)點(diǎn)，而是引導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)問題走向另一個(gè)問題。促使學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外，構(gòu)建起大語文學(xué)習(xí)觀。所以我的拓展延伸為：
教師運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)其他山水詩，進(jìn)一步感受，作者對(duì)自然風(fēng)光的喜愛之情。
(五)小結(jié)作業(yè)。
師生共同總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：本首詩歌借描寫秋月下的洞庭湖，細(xì)致的刻畫洞庭湖的山、水、月，運(yùn)用了比喻的修辭手法，表達(dá)了作者對(duì)自然風(fēng)光的喜愛之情。
最后，我的作業(yè)設(shè)計(jì)為：以“我心中的洞庭湖”為題準(zhǔn)備演講稿，下節(jié)課一起分享。
七、說板書設(shè)計(jì)。
好的板書，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性。它是教學(xué)內(nèi)容的濃縮。通過板書，學(xué)生能直觀抓住要點(diǎn)摒棄繁瑣，我的板書就力求體現(xiàn)這一點(diǎn)：
以上是我今天說課的內(nèi)容。謝謝各位考官。
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