高考最后階段備考建議 高考數(shù)學(xué)沖刺計(jì)劃

高考數(shù)學(xué)沖刺計(jì)劃，今天就已經(jīng)進(jìn)入了高考最后一個(gè)月的倒計(jì)時(shí)階段，為此小編為大家搜集整理了高考數(shù)學(xué)沖刺計(jì)劃。下面就由小編帶大家具體了解一下，大家可以參考一下。

一、突出重點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)備考效率

經(jīng)過之前較長時(shí)間的“題海式”訓(xùn)練，師生往往更加關(guān)注解題策略，把基本概念和原理拋諸腦后。而基本概念和原理是認(rèn)識(shí)、分析、解決問題必須具備的知識(shí)，學(xué)生對(duì)此理解不透，會(huì)直接影響到考試的發(fā)揮。

高考不可能考查到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，因此在最后階段的備考中，一定要有重點(diǎn)。如何把握重點(diǎn)?

首先，要依托標(biāo)準(zhǔn)，梳理知識(shí)點(diǎn)，明確方向。《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》是教材編寫、教學(xué)評(píng)估和考試命題依據(jù)，在備考過程中，教師要沉下心來研讀，特別重視其中的變化之處。另外，建議梳理近三年的高考試題，對(duì)照考查知識(shí)點(diǎn)及考查方式的變化，區(qū)分必考點(diǎn)、選考點(diǎn)、盲點(diǎn)。對(duì)于必考點(diǎn)，在最后階段一定要再次著重復(fù)習(xí)鞏固，提高復(fù)習(xí)效率。

其次，要重點(diǎn)關(guān)注共性的、反復(fù)出錯(cuò)的問題。共性問題一般是教材中的難點(diǎn)問題，學(xué)生要么在理解上有難度，要么在運(yùn)用上有障礙。對(duì)這類問題，在最后階段的復(fù)習(xí)中一定要加大力度，教師要透徹地講解、精要地點(diǎn)撥、及時(shí)地訓(xùn)練，確保學(xué)生把握知識(shí)的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)。對(duì)于反復(fù)出現(xiàn)的易錯(cuò)、易混知識(shí)點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比區(qū)分，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上糾錯(cuò)，并變換不同的考查角度、考查方式，反復(fù)訓(xùn)練，直至學(xué)生真正掌握。

二、重新整合教材內(nèi)容，提升學(xué)科核心素養(yǎng)

美國教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“獲得的知識(shí)如果沒有完滿的結(jié)構(gòu)將它聯(lián)系在一起，那是多半會(huì)被遺忘的知識(shí)。”對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)，要重新整合教材內(nèi)容，梳理知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)一步建構(gòu)知識(shí)體系。

第一，可引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建學(xué)科思維導(dǎo)圖。高考命題并非簡單地考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，而更偏向于考查知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。在最后沖刺階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理，使學(xué)生形成邏輯嚴(yán)密的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。例如，構(gòu)建立體幾何思維導(dǎo)圖，就要從“點(diǎn)、線、面的位置關(guān)系”這一內(nèi)核開始發(fā)散，第一層級(jí)為彼此的位置關(guān)系，平行、相交、異面(兩直線間位置)、垂直(相交或異面中的特殊位置)，多面體、旋轉(zhuǎn)體等，然后在這一層級(jí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)散，努力將主要知識(shí)體系納入到這個(gè)體系當(dāng)中，做到胸有成竹。

第二，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行小角度整合。小角度整合就是對(duì)重點(diǎn)知識(shí)、重點(diǎn)方法、重要思想進(jìn)行整合。通過這樣方式的整合，可以讓學(xué)生高屋建瓴地調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，將學(xué)科知識(shí)上升為學(xué)科核心素養(yǎng)，從而轉(zhuǎn)化為分析、解決問題的能力。

三、科學(xué)訓(xùn)練，增強(qiáng)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力

最后階段如何通過訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、分析和解決問題的能力呢?我認(rèn)為要做到三點(diǎn)。

第一，精選試題，把握訓(xùn)練難度。近幾年，高考數(shù)學(xué)試題注重基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性，旨在考查學(xué)生的思維能力、綜合運(yùn)用知識(shí)能力和解決問題的能力。因此，在最后階段，一定要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)、《中國高考評(píng)價(jià)體系》等的要求，參照近幾年高考試題的試卷結(jié)構(gòu)、難度系數(shù)科學(xué)選題，要避免偏題、怪題、難題;要精準(zhǔn)把握高考卷的考查方式、命題風(fēng)格和試題特點(diǎn)，多選用近三年甚至是近五年的高考試題;以基礎(chǔ)題和中檔題為主，保證題目的典型性;在選題時(shí)要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)缺陷，把重點(diǎn)放在學(xué)生的能力提升訓(xùn)練上。

第二，精練精講，控制訓(xùn)練強(qiáng)度。高考最后階段，教師要自己沉入“題海”中，精選題目，而讓學(xué)生跳出“題海”，要讓學(xué)生練一題會(huì)一類，吃透該類試題的題型特點(diǎn)、答題思路、答案組織、過程書寫等。教師在講評(píng)試卷時(shí)，要講學(xué)生理解不了的疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、盲點(diǎn)，講學(xué)生歸納不了的方法、規(guī)律，提高學(xué)生思維靈活性;要盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生多講，給學(xué)生時(shí)間去總結(jié)、體會(huì)試題的考查意圖，總結(jié)答題感受和方法。

第三，錯(cuò)題歸檔，提高訓(xùn)練效度。教師要引導(dǎo)學(xué)生做好錯(cuò)題整理，對(duì)那些錯(cuò)誤率高、帶有普遍性的問題，要做補(bǔ)償訓(xùn)練或?qū)ｎ}突破;將易錯(cuò)的試題集中起來，便于學(xué)生考前復(fù)習(xí)。有條件的學(xué)校，可以借助網(wǎng)絡(luò)閱卷系統(tǒng)，采用大數(shù)據(jù)分析，得出學(xué)生錯(cuò)誤率較高、掌握較弱的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行精準(zhǔn)推送和強(qiáng)化訓(xùn)練。這樣反復(fù)進(jìn)行，能避免學(xué)生在高考中重蹈覆轍。

好了，以上就是小編為大家?guī)淼年P(guān)于高考數(shù)學(xué)沖刺計(jì)劃，希望對(duì)大家能夠有所幫助，想要了解更多資訊文章，請(qǐng)關(guān)注學(xué)分網(wǎng)，最后，感謝大家的閱讀！