部編五下手指教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總16篇)

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部編五下手指教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總16篇)
時間:2023-11-09 15:02:06     小編:紙韻

總結(jié)是對過去的一種回顧,同時也是對未來的一種規(guī)劃和指導(dǎo)。在寫總結(jié)時,可以運(yùn)用具體的事例和數(shù)據(jù)來支撐自己的觀點(diǎn)和結(jié)論。閱讀范文可以幫助我們了解優(yōu)秀作品的特點(diǎn)和寫作技巧,對我們的寫作有所啟發(fā)。

部編五下手指教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1.借助詞典、聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。(讀讀記記“堂皇、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。)。

2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。

(概括課文主要內(nèi)容,了解五根手指的不同特點(diǎn),了解作者描寫手指的方法。)。

3.有感情的朗讀課文,了解五個手指的各自特點(diǎn),體會到任何事物都各有所長,各有所短的道理。

(領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理,感悟人生哲理。)。

體會作者寫出了五根手指的什么特點(diǎn),用了什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)?

領(lǐng)悟其中的道理。

一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

1.同學(xué)們,請把你們的手伸開,看看你們的手指形狀,你們說,哪根最好看,哪根最有用?同學(xué)們的說法各一,我們今天來讀讀課文《手指》,看作者寫了什么。

2.板題:手指。

二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。

1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,互相解答不懂的詞語。

2.指生逐段讀課文,思考:課文的主要寫了什么內(nèi)容?

3.速度課文,口頭完成填空:課文先總寫一只手上的五根手指(),然后分別具體寫(),最后總結(jié)寫()。師適時補(bǔ)充。

4.請學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容,給課文分段,在此基礎(chǔ)上體會本文的寫作順序和方法。

三、自讀課文,理解內(nèi)容。

1.默讀課文,標(biāo)畫出本文的中心句。(一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長,各有所短。)。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)(小組討論),思考問題:五根手指各有什么特點(diǎn)?讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。

3.匯報交流,體會道理。

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語句,聯(lián)系生活實(shí)際,理解體會五根手指各自不同的特點(diǎn)。

理解要點(diǎn)如下:

(1)大拇指:短處:姿態(tài)不美――身體矮而胖,頭大而肥,構(gòu)造簡單,只有一個關(guān)節(jié);長處:最肯吃苦。

(2)食指:短處:姿態(tài)不如其他三指窈窕,都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線;長處:工作不如大拇指吃力,卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。

(3)中指:短處:養(yǎng)尊處優(yōu),做事名義上參加,實(shí)際并不出力;長處:地位最優(yōu),身體最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲線優(yōu)美。

(4)無名指和小指:短處:能力薄弱是其他手指的附庸;長處:體態(tài)秀麗,樣子可愛,在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng),有用武之地。

4.適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,根據(jù)手指不同的特點(diǎn),讀出不同的'語氣和感受。

(引導(dǎo)學(xué)生用簡短的語言概括)。

2.你覺得作者喜歡哪根手指?本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎?

3.你愿意做哪根手指呢?為什么?

姿態(tài)不同。

性格各異。

團(tuán)結(jié)一致握成有力的拳。

課后我還布置了小練筆,結(jié)合自己的生活實(shí)際,寫一寫自己眼中的五根手指,要寫出自己的獨(dú)特見解。結(jié)果很多孩子能模仿先生的語言風(fēng)格,幽默地寫了自己眼中五指的不同姿態(tài)和性格,而且很有見解。如:有的孩子認(rèn)為中指并不向先生說的那樣“養(yǎng)尊處優(yōu)”,反而是“忍辱負(fù)重”,每天扛著鋼筆寫個不停,都累得駝了背。多么生動的比喻啊!由此可見,我們高年級語文教師應(yīng)該挖掘不同課文中的寫法特點(diǎn),讓學(xué)生在仿寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫等活動中,學(xué)習(xí)寫作方法,提高寫作能力。

部編五下手指教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1.有感情地朗讀課文,概括課文主要內(nèi)容,了解五個手指的各自特點(diǎn),體會到任何事物都各有所長、各有所短的道理。

2.了解作者采用的表達(dá)方法,學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。

1.理解五根手指的特點(diǎn),作者運(yùn)用哪些表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)。

2.領(lǐng)悟其中的道理,學(xué)習(xí)作者留心生活,善于得到啟示的習(xí)慣。

一課時。

1.談話導(dǎo)入:生活中有許多普普通通的事物,對于他們的存在,我們常常司空見慣、熟視無睹,可是,如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示。比如我們每個人手上的五根手指。今天,我們一起學(xué)習(xí)第22課《手指》。

2.齊讀課題。

3.引導(dǎo)全班讀“導(dǎo)讀”。

4.指名反饋:讀懂這篇文章,就是要弄懂哪兩個問題呢?

1.組織學(xué)生初讀,解除字詞障礙。

2.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,思考:課文主要寫了什么內(nèi)容?

出示提示:課文先總寫一只手上的五根手指(),然后分別具體寫(),最后總結(jié)寫()。

3.請學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容,標(biāo)畫出本文的中心句,在此基礎(chǔ)上體會本文的寫作順序和方法。

過渡:文章主要寫了一只手上的五根手指各具姿態(tài),各有長短,那么他們各自都有哪些長處和短處呢?請大家再讀讀課文,找出相關(guān)句子。

1.學(xué)生帶著問題再讀課文,找句子,理解,同時完成表格。

手指名稱優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)啟示。

大拇指。

食指。

中指。

無名指。

小指。

(1)找出寫各手指長處的句子,讀一讀,并理解。

(重點(diǎn)體會表現(xiàn)大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)特點(diǎn)的句子:a抓住“相幫扶住、死力抵住、拼命按住、用勁扳住”等詞語;b體會“排比”的修辭手法在這里起的作用;c感情朗讀。其余句子略加點(diǎn)撥。)。

(2)找出寫各手指短處的句子,讀一讀,理解,師簡單點(diǎn)撥。

2.議一議:。

(1)你喜歡其中哪個手指頭?為什么?那么讓你只保留這個,其他不要怎么樣?為什么?

(2)從這里你體會到什么?你現(xiàn)在還認(rèn)為你說的那根手指最有用嗎?

(3)豐子愷先生是怎樣理解五根手指之間關(guān)系的?從哪里知道的?(最后一句——手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能一致團(tuán)結(jié),成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。)。

(4)你從中受到什么啟發(fā)?

3.升華內(nèi)涵。

(1)團(tuán)結(jié)為什么能使力量變大?(取人之長,補(bǔ)己之短,充分發(fā)揮各人的作用,凝聚成一股合力;大家互相學(xué)習(xí),互相支撐等。)。

“團(tuán)結(jié)就是力量”

a.造房子,既需要房梁也需要椽子、磚塊……方有方的好處,圓有圓的作用。

b.社會職業(yè)分工情況:既要有教師、醫(yī)生、科學(xué)家,也要有工人、農(nóng)民、清潔工,只有分工不同,沒有高低貴賤之分。只要能自食其力,為社會盡一份責(zé)任,都是高尚的,值得尊重和尊敬的。

c.火箭上天是一項(xiàng)偉大的事業(yè),但少不了其中的任何一環(huán),任何一環(huán)一個小小的失誤都有可能導(dǎo)致全局失敗。只有每個直接和間接參與者團(tuán)結(jié)合作才能成功。

d.班級大掃除的分工,掃地,擦玻璃,抹桌子,倒垃圾等缺一不可。

1.你喜歡讀這篇文章嗎?為什么?

意味深長:受到深刻啟發(fā)有趣:語言幽默、生動。(擬人、排比、比喻、設(shè)問等修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用,快速找出這類句子,朗讀回味。)。

2.(課件出示)“閱讀鏈接”的小詩《手》,自讀感悟。

豐子愷(1898—1975)原名豐潤、豐仁,浙江崇德縣石門灣(今桐鄉(xiāng)縣石門鎮(zhèn))人。1941年進(jìn)入杭州浙江省第一師范學(xué)校,從李叔同學(xué)習(xí)音樂和繪畫。1919年師范學(xué)校畢業(yè)后,與同學(xué)數(shù)人在上海創(chuàng)辦上海專科師范學(xué)校,并任圖畫教師。1921年東渡日本學(xué)習(xí)繪畫和音樂,與朱自清、朱光潛等人結(jié)為好友。

1924年在上海創(chuàng)辦立達(dá)中學(xué)。1925年創(chuàng)辦立達(dá)學(xué)會,參加者有茅盾、陳望道、葉圣陶、鄭振鐸、胡愈之等人。1929年被開明書店聘為編輯。1931年,他的第一本散文集《緣緣堂隨筆》由開明書店出版。

七七事變后,率全家逃難。解放后曾任中國美術(shù)家協(xié)會主席、上海中國畫院院長、上海對外文化協(xié)會副會長等職。主要作品有散文集《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《子愷近代散文集》等十余種,畫集《子愷漫畫》《繪畫魯迅小說》等多種,另有學(xué)術(shù)論著和翻譯作品多部,對我國的藝術(shù)教育作出了巨大貢獻(xiàn)。

豐子愷最負(fù)盛名的是他的散文作品。他的散文注意用語言狀物繪形,表現(xiàn)視覺色彩。他寫散文,總是選取自己熟悉的生活題材,表達(dá)自己的感受,用最質(zhì)樸的文字坦率地表達(dá)出來,在樸素到接近白描的文字中,傾注了一股真摯而又深沉的情感,很容易打動讀者的心靈而引起共鳴。

小練筆,想想身邊有哪些事物讓你有所感觸,有所啟發(fā),學(xué)習(xí)本課的寫法寫一寫,寫出事物的特點(diǎn)和自己的感悟。(如:五官的對話;標(biāo)點(diǎn)符號的爭論;文具的爭吵等。)。

手指。

各有所長各有所短。

團(tuán)結(jié)就是力量。

部編五下手指教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

2、板書課題,齊讀課題。

3、根據(jù)自己的預(yù)習(xí),查找資料。來簡介作者。

1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,互相解答不懂的詞語。

2、指生逐段讀課文,思考:課文的主要寫了什么內(nèi)容?口頭完成填空。

課文先總寫一只手上的五根手指(),然后分別具體寫(),最后總結(jié)寫()。

4、請學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容,給課文分段,講出分段原因。

1、默讀課文,找出本文是圍繞哪一句話來具體描寫的?

(一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長,各有所短。)。

2、你最喜歡哪根手指?為什么?從這手指中你得到什么啟示?(引導(dǎo)學(xué)生講出手指的優(yōu)缺點(diǎn))(引導(dǎo)根據(jù)手指不同的特點(diǎn),讀出不同的語氣和感受。)。

1、指生朗讀課文最后一個自然段,思考:作者通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn),想告訴我們一個什么道理?(再結(jié)合自己的生活實(shí)際來說說)。

2、你還能想出哪些詞語來表達(dá)作者的感悟?請?jiān)囍跁蠈懮弦痪湓?,讓它成為自己的座佑銘,以此來激勵自己、提醒自己?/p>

表演課本劇,請五位同學(xué)根據(jù)書中手指的不現(xiàn)特點(diǎn),表演課本劇《手指》。

部編五下手指教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、俗話說“人有兩個寶,雙手和大腦”,足見手對一個人是多么重要??墒俏覀冇袥]有仔細(xì)地觀察過自己的手呢?對這樣五根平平常常的手指,著名作家豐子愷先生寫了一篇有趣而意味深長的文章,題目就叫手指。(板書課題、齊讀課題)。

2、教師:請大家看看“閱讀提示”給我們提出了哪些問題呢?

[出示“閱讀提示”]作者寫出了五個手指的什么特點(diǎn)。

手指帶給我們什么啟示?

1、自由讀課文,明確要求:首先,讀的時候,把易讀錯的字音,不理解的詞語自己解決,可以借助工具書,也可以相互交流;其次,邊讀邊想,課文主要寫了什么內(nèi)容。好,下面就請大家開始預(yù)習(xí))。

2、出示口頭填空,指名回答。

過渡:讓我們帶著“閱讀提示”中的兩個問題開始學(xué)習(xí)這篇課文吧!

1、想想作者寫了五個手指的什么特點(diǎn)?默讀批劃重點(diǎn)語句,填寫下列表格。把自己覺得有意思的部分多讀幾遍,想想平平常常的手指帶給我們什么啟示。

2、學(xué)生自學(xué),出示表格。

3、匯報交流。

4、快速瀏覽全文,看看作者運(yùn)用了什么表達(dá)方法表現(xiàn)手指特點(diǎn)的?

5、學(xué)生匯報。

6、教師小結(jié):抓住手指各自的特點(diǎn),運(yùn)用擬人、排比等多種表達(dá)方法,語言風(fēng)趣幽默;在文末直接表達(dá)感悟。

1、準(zhǔn)備一支筆,一本厚書。

2、做了這個游戲后,你認(rèn)為和文中的哪段話相符,找出來讀一讀。

(a.造房子,既需要房梁也需要椽子、磚塊……方有方的好處,圓有圓的作用。

b.社會職業(yè)分工情況:既要有教師、醫(yī)生、科學(xué)家,也要有工人、農(nóng)民、清潔工,只有分工不同,沒有高低貴賤之分。

c.班級大掃除的分工,掃地,擦玻璃,抹桌子,倒垃圾等缺一不可。)。

小練筆,想想身邊有哪些事物讓你有所感觸,有所啟發(fā),學(xué)習(xí)本課寫法寫一寫,寫出事物的特點(diǎn)和自己的感悟。(如:五官的對話;標(biāo)點(diǎn)符號的爭論;文具的爭吵等。)。

手指。

各有所長各有所短。

團(tuán)結(jié)就是力量。

部編五下手指教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《手指》一文是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第十二冊中的一篇略讀課文,它是著名作家豐子愷先生寫的一篇散文。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫,運(yùn)用多種表達(dá)方法,刻畫出了姿態(tài)栩栩如生,性格迥然不同的五根手指。

教學(xué)這篇文章,重點(diǎn)是理解五根手指有什么特點(diǎn),難點(diǎn)是領(lǐng)悟其中的道理。

《手指》這篇課文語言風(fēng)趣幽默,結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn),主題鮮明突出。在教學(xué)中我從以下幾點(diǎn)去把握:一是抓住文章第一自然段和最后一自然段,進(jìn)行整體理解,領(lǐng)悟作者的寫作意圖。二是抓住最能反映五根手指特點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)體會,了解基本意思,體會作者運(yùn)用的描寫方法。三是運(yùn)用表格的形式,使五根手指的特點(diǎn)對比鮮明,清晰明了,并從中體會到手指帶給我們的啟示——團(tuán)結(jié)合作、取長補(bǔ)短。

1、唱《幸福拍手歌》,師生互動。

(課件展示:《幸福拍手歌》的視頻。)。

2、過渡:每個人都有一雙手,大家仔細(xì)地觀察一下自己的手,說說手可以做哪些事情呢?

(學(xué)生自由說)。

大家說得真好,手指長在每個人的手上,我們時時看到,常常用到,它和我們的生活息息相關(guān)。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《手指》,(板書課題)看看課文對我們熟悉的手做了怎樣的描寫。

(課件展示:課文插圖——)。

1、學(xué)生按自己的方式自由讀課文。

問:課文一共有幾個自然段?主要寫了什么?

(學(xué)生讀后回答)。

2、觀察插圖。

學(xué)生觀察插圖,說一說他們像什么?你最喜歡那根手指?(學(xué)生自由發(fā)言)。

【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)目的是,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力?!?。

3、指名讀第二自然段,看看課文是怎樣描寫大拇指的。

大拇指:長處——肯吃苦。

短處——形體不美、身體矮而胖、頭大而肥、構(gòu)造簡單。

(課件展示:出示表格,其他同學(xué)完成表格)。

問:他的肯吃苦表現(xiàn)在哪幾個方面?

學(xué)生說:拉小提琴、制止水、血噴出、扳住重東西等。

【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過讀說完成練習(xí)?!俊?/p>

4、觀察畫面,讀第三自然段。

食指:長處——機(jī)敏、干活以它為主。

短處——不窈窕、常受傷。

(課件展示:學(xué)生自主完成練習(xí)。)。

問:食指的機(jī)敏表現(xiàn)在那幾個方面?

學(xué)生說:打電話、打算盤、解紐扣。

再觀察圖:說明它易受傷。

5、分析第四自然段。

學(xué)生說他像什么?紳士、公子、一副高傲的樣子。

中指:長處——相貌堂堂、曲線優(yōu)美。

短處——干活不出力。

(課件展示:學(xué)生自主完成練習(xí)。)。

觀察圖:這個中指真的是很美,左右兩邊一文一武,他永遠(yuǎn)不會受傷,可是他最是干活不出力。

6、分析第五自然段。

無名指、小指:長處——體態(tài)秀麗、樣子可愛。

短處——能力薄弱。

(課件展示:學(xué)生自主完成練習(xí)。)。

觀察圖:他們的樣子真的很可愛,無名指可以干什么?(戴戒指)小指可以干什么?小指最突出的美,就是做蘭花狀。

(課件展示:蘭花狀的圖片。)。

7、過渡:我們了解了五根手指各自不同的特點(diǎn)。它們__。

板書:各有所長各有所短。

學(xué)生讀第一自然段,劃出這段中的中心句。

(課件展示:中心句——一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),格具不同的性格,各有所長,各有所短。)。

指導(dǎo)學(xué)生讀句子。

8、出示插圖,問:五根手指各有長處和短處,那么,誰最重要呢?

(課件展示:課文插圖——手)。

學(xué)生自由發(fā)言。

過渡:是的,正如作者所說的那樣,手上的五指,我只覺得姿態(tài)與性格,有如上的差異,卻無愛憎在其中。

(課件展示:重點(diǎn)句子——卻無愛憎在其中。)。

理解:人各有所長,只有團(tuán)結(jié)合作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),才能把事情做得更好,才能發(fā)揮更好的作用。

1、過渡:五根手指的故事講完了,作者通過五根手指的.故事告訴我們什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言)。

(課件展示:重點(diǎn)句子——手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。)。

學(xué)生反復(fù)讀句子。

2、小結(jié):其實(shí),生活中的每一個人都有自己的長處和短處,我們不僅要正視自己的長處和短處,還應(yīng)該看到別人的長處,學(xué)會與人和睦相處,團(tuán)結(jié)合作,因?yàn)椋瑘F(tuán)結(jié)就是力量。只有相互合作,取長補(bǔ)短,才能把事情做好。

板書:相互合作取長補(bǔ)短。

3、指導(dǎo)讀最后一段。

4、學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際,談?wù)勛约旱拈L處和短處以及與他人團(tuán)結(jié)合作的事。

“每個人都有一雙手,把手張開,是一朵鮮花,人的一生注定為美揮灑,把手合攏,是一枚果實(shí),含辛茹苦,收藏天地精華?!?/p>

(課件展示:手的變化圖。)。

這是一首描寫手的詩,它對我們的手進(jìn)行了贊美。手是最平凡的,但是,它卻具有團(tuán)結(jié)合作的精神,為人類作出了巨大的貢獻(xiàn)。我們每個人只要能像我們的手一樣,互相合作,取長補(bǔ)短,就能有所發(fā)展,有所進(jìn)步。

部編五下手指教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、知識:讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。概括課文主要內(nèi)容,了解五根手指的不同特點(diǎn)。

2、方法:了解作者描寫手指的方法。

3、情感:領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理,感悟人生哲理。

了解作者描寫手指的方法。

領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理,感悟人生哲理。

生活中平凡的人和事,常常會帶給我們啟示,像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年,還有那一棵棵優(yōu)雅自在,顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實(shí),生活中還有許多普普通通的事物,對于他們的存在,我們常常司空見慣、熟視無睹,可是,如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。

今天,我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。

1、想不想知道本文主要主要寫了什么嗎?請同學(xué)們快速打開課本51頁,同桌對讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀字詞多讀幾遍。

2、出示黑板檢查字詞。(指生讀,齊讀)。

扳住窈窕搔癢穢物軋傷紐扣蘸藥末。

堂皇扶襯渺小鼻涕附庸愛憎養(yǎng)尊處優(yōu)。

3、字詞讀得這么準(zhǔn)確,相信讀懂課文更不在話下。請同學(xué)們默讀課文,邊讀邊想:課文主要寫了什么?(本文主要寫了五根手指不同的特點(diǎn),最后告訴我們一個道理的事。)。

4、指名說,生補(bǔ)充,桌友互說。

6、質(zhì)疑:

(1)課文寫了五指的什么特點(diǎn)?

(2)運(yùn)用了什么樣的表達(dá)方法?

(3)從中明白了什么道理?

1、同學(xué)們很會提問題,但不知解決問題的能力如何?請同學(xué)們按照自學(xué)要求,默讀課文2———5自然段,自學(xué)解決這些問題。

自學(xué)要求:

(1)畫出描寫五個手指特點(diǎn)的關(guān)鍵詞語。

(2)思考作者用了什么方法將五指的特點(diǎn)表達(dá)這么具體的?

(3)把自己覺得有意思的部分多讀幾遍。

2、交流匯報:誰找到了描寫五指特點(diǎn)的關(guān)鍵詞語?(指名說,生補(bǔ)充,師板書)那么作者用了什么方法把五指特點(diǎn)表達(dá)具體的?(指名說,生補(bǔ)充)。

(大拇指形狀不美吃苦耐勞先概括后具體。

食指姿態(tài)不美工作復(fù)雜機(jī)敏排比。

中指地位最優(yōu)相貌最堂皇曲線最美養(yǎng)尊處優(yōu)擬人。

無名指小指體態(tài)秀麗樣子可愛能力薄弱設(shè)問)。

3、誰愿意把自己覺得最有意思的部分讀給大家聽?(指導(dǎo)朗讀)。

4、小結(jié):通過讀我們可以看出來,在作者的筆下,五指的神態(tài)栩栩如生,性格迥然不同,語言風(fēng)趣幽默,結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn),而這一切,都源于作者運(yùn)用了多種表達(dá)方法,如果今后我們的寫作也運(yùn)用多種表達(dá)方法,相信你們的作文會越來越出色!

1、師:豐老先生介紹完五指特點(diǎn)以后,又告訴我們一個道理,請大家齊讀最后一自然段。(齊讀)。

2、師:從這段文字中你從中明白了什么?(板書:團(tuán)結(jié)起來力量大)。

1、小練筆:

師:下面咱們進(jìn)行一個小練筆的活動。

大拇指首先發(fā)話,扯開嗓門道:“在五指之中,我的力氣最大,按釘書機(jī)、釘圖釘,多重的活,都得由我上陣!”說著,得意洋洋地瞟了大家一眼,“再說了,比較輕巧的活有按手印、鑒定指紋等也離不開我,你們?nèi)ツ芩銛?shù)嗎?”然后,又不屑一顧地瞪了大家一眼,繼續(xù)顯耀:“操作電腦鍵,是我;發(fā)信息,是我;按遙控鍵鈕,是我,數(shù)人民幣,是我……”說著,情不自禁地唱起來:“是我———是我———還是我————我的功勞最最大———”

2、師:聽了這段文字,大家有什么感受嗎?老師這還積累了一些有關(guān)爭吵方面的詞語,想和大家分享一下。(小黑板示)。

不甘示弱唇槍舌戰(zhàn)得意洋洋喋喋不休盛氣凌人滔滔不絕。

憤憤不平振振有詞趾高氣揚(yáng)不屑一顧傲氣十足扯開嗓門。

今天我們學(xué)習(xí)了《手指》,了解了五指的特點(diǎn),同時也懂得了一個道理,讓我們再次朗讀豐子愷文中說的最后一段話來結(jié)束這節(jié)課。(生齊讀)。

部編五下手指教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、俗話說“人有兩個寶,雙手和大腦”,足見手對一個人是多么重要??墒俏覀冇袥]有仔細(xì)地觀察過自己的手呢?對這樣五根平平常常的手指,著名作家豐子愷先生寫了一篇有趣而意味深長的文章,題目就叫手指。(板書課題、齊讀課題)。

2、教師:請大家看看“閱讀提示”給我們提出了哪些問題呢?

作者寫出了五個手指的什么特點(diǎn)。手指帶給我們什么啟示?

1、自由讀課文,明確要求:首先,讀的時候,把易讀錯的字音,不理解的詞語自己解決,可以借助工具書,也可以相互交流;其次,邊讀邊想,課文主要寫了什么內(nèi)容。好,下面就請大家開始預(yù)習(xí))。

2、出示口頭填空,指名回答。

過渡:讓我們帶著“閱讀提示”中的兩個問題開始學(xué)習(xí)這篇課文吧!

1、想想作者寫了五個手指的什么特點(diǎn)?默讀批劃重點(diǎn)語句,填寫下列表格。把自己覺得有意思的部分多讀幾遍,想想平平常常的手指帶給我們什么啟示。

2、學(xué)生自學(xué),出示表格。

3、匯報交流。

4、快速瀏覽全文,看看作者運(yùn)用了什么表達(dá)方法表現(xiàn)手指特點(diǎn)的?

5、學(xué)生匯報。

6、教師小結(jié):抓住手指各自的特點(diǎn),運(yùn)用擬人、排比等多種表達(dá)方法,語言風(fēng)趣幽默;在文末直接表達(dá)感悟。

1、準(zhǔn)備一支筆,一本厚書。

2、做了這個游戲后,你認(rèn)為和文中的哪段話相符,找出來讀一讀。

(a、造房子,既需要房梁也需要椽子、磚塊……方有方的好處,圓有圓的作用。

b、社會職業(yè)分工情況:既要有教師、醫(yī)生、科學(xué)家,也要有工人、農(nóng)民、清潔工,只有分工不同,沒有高低貴賤之分。

c、班級大掃除的`分工,掃地,擦玻璃,抹桌子,倒垃圾等缺一不可。)。

小練筆,想想身邊有哪些事物讓你有所感觸,有所啟發(fā),學(xué)習(xí)本課寫法寫一寫,寫出事物的特點(diǎn)和自己的感悟。(如:五官的對話;標(biāo)點(diǎn)符號的爭論;文具的爭吵等。)。

部編五下手指教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、借助字典、聯(lián)系上下文,理解不懂的字詞。讀讀記記“瘙癢、窈窕、穢物、堂皇、緲小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。

2、概括課文主要內(nèi)容,了解五根手指的各自特點(diǎn),了解作者描寫手指的方法。

3、領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理,感悟人生哲理。

清楚了解五指各自的特點(diǎn),作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的道理。

一、聯(lián)系實(shí)際,引入新課。

1、同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?老師給你們出一個謎語:“五個兄弟,住在一起,有骨有肉,長短不齊。”你們猜這是什么?對,就是手指。

2、談話:同學(xué)們,我們?nèi)巳硕加幸浑p手,手上長著十個手指(伸出兩只手),時時看到,常常用到。可你去仔細(xì)想過他們嗎?是不是對他們的存在感到司空見慣、熟視無睹?如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示。比如我每個人手上的五根手指。今天,我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。

3、簡介作者:豐子愷(出示課件)。

豐子愷(1898、—1975、)浙江崇德人。我國現(xiàn)代畫家、散文家、美術(shù)教育家、音樂教育家、漫畫家和翻譯家,是一位卓有成就的文藝大師。他的文章風(fēng)格雍容恬靜,漫畫多以兒童作為題材,幽默風(fēng)趣,反映社會現(xiàn)象。他與朱自清、朱光潛等人結(jié)為好友。

二、初讀課文,感知內(nèi)容。

過渡:那么文章圍繞手指主要寫了什么?豐子愷先生筆下五個手指各有什么長與短?請大家自己去讀一讀課文,找一找答案。

1、學(xué)生自讀。(出示課件)提出自讀要求。

1)、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。

2)、邊讀邊想,課文主要寫了什么內(nèi)容?

3)、作者通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn),想告訴我們一個什么道理?

2、匯報自讀效果,討論交流。

(1)指名分自然段朗讀課文,讀準(zhǔn)“瘙癢、窈窕、穢物、堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語,不理解的詞語提出討論。(本文語言淺顯樸素,較容易理解。)。

(2)指名說說文章的主要內(nèi)容,出示課件。課文主要內(nèi)容:課文先總寫一只手上的五根手指___,然后分別具體寫___,最后總結(jié)寫___。

(板書:各有所長,各有所短)。

三、細(xì)讀課文,了解特點(diǎn),感受內(nèi)涵。

作出記號。

1、學(xué)生帶著問題再讀課文,找句子,理解。

(1)找出寫各手指長處的句子,讀一讀,理解。

重點(diǎn)體會表現(xiàn)大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)特點(diǎn)句子:a抓住“相幫扶住、死力抵住、拼命按住、用勁扳住”等詞語。b體會“排比”的修辭手法在這里起的作用。c感情朗讀。

其余句子略加點(diǎn)撥。

(2)找出寫各手指短處的句子,讀一讀,理解,師簡單點(diǎn)撥。

2、議一議:

(1)你喜歡其中那個手指頭?為什么?那么讓你只保留這個,其他不要怎么樣?為什么?

(2)從這里你體會到什么?你現(xiàn)在還認(rèn)為你說的那根手指最有用嗎?

(3)豐子愷先生是怎樣理解五根手指之間關(guān)系的?從哪里知道的?(最后一句——手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。)。

板書:團(tuán)結(jié)一致,根根有用,根根有力。

(這里可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)——總分總)。

四、品讀課文,升華感悟,遷移運(yùn)用。

1、在讀最后一段,升華內(nèi)涵。

(1)你能說出幾個關(guān)于“團(tuán)結(jié)就是力量”名言警句。

(2)團(tuán)結(jié)為什么能使力量變大?(取人之長,補(bǔ)己之短,充分發(fā)揮各人的作用,凝聚成一股合力;大家互相學(xué)習(xí),互相幫助等。

a、做飯時需要油、鹽、醬、醋……他們各有各的品味。

b、班級大掃除的分工,掃地,擦玻璃,抹桌子,倒垃圾各有各的分工。

c、同學(xué)們當(dāng)中也各有各的優(yōu)缺點(diǎn)……。

2、(課件出示)“閱讀鏈接”的小詩《手》,自讀感悟。

五、作業(yè):

小練筆。(任選一篇)。

1、大家還記得五官爭功的故事吧,下面就根據(jù)我們所學(xué)內(nèi)容,以《五指爭功》為題,編寫課本劇或小故事。

2、想想身邊有哪些事物讓你有所感觸,有所啟發(fā),學(xué)習(xí)本課寫法寫一寫,以平凡的人或事為對象,寫一篇有自己感悟的.短文。

部編五下手指教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、借助詞典、聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。

2、了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。

3、有感情的朗讀課文,了解五個手指的各自特點(diǎn),體會到任何事物都各有所長,各有所短的道理。

1、課前選讀關(guān)于手指的`寓言小故事,試著從中悟出一定的道理。

2、自學(xué)題的課件。

1課時。

同學(xué)們,請把你們的手伸開,看看你們的手指形狀,你們說,哪根最好看,哪根最有用?同學(xué)們的說法各一,我們今天來讀讀課文《手指》,看作者寫了什么。板題:手指。

1、自已讀一遍課文,讀不準(zhǔn)的字問問周圍的同學(xué),把字音讀準(zhǔn)。

2、邊讀邊想,課文主要寫了什么內(nèi)容?

出示自學(xué)討論題,先自學(xué)再和小組同學(xué)交流:

1、自讀課文,填表格:

手指名稱優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)大拇指食指中指無名指小指。

2、理解句子:“手指的全體,同人的全體一樣,五根手指如能團(tuán)結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?!?/p>

3、通過以上的對比分析,你有什么想法嗎?

4、有感情地把課文朗讀兩遍。

5、小組內(nèi)分角色扮演五個手指,賦予手指生命和情感,根據(jù)你要表達(dá)的意圖,編個課本劇表演一下。

1、學(xué)生匯報對自學(xué)題中前三題的理解。

2、指幾個小組到前面表演課本劇,其他同學(xué)評價表演,教師根據(jù)表演情況點(diǎn)撥,指導(dǎo)重點(diǎn)是學(xué)生劇本中蘊(yùn)含的道理是否正確。

部編五下手指教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

這是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所長,各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理,“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”。

文章語言風(fēng)趣幽默,結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn),主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫,運(yùn)用多種表達(dá)方法,刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略讀課文,選編這篇課文的目的是:在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,認(rèn)識五根手指的不同特點(diǎn),體會手指帶給我們的啟示,了解作者采用的表達(dá)方法。教學(xué)這篇課文,重點(diǎn)理解五根手指有什么特點(diǎn),作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。難點(diǎn)是領(lǐng)悟其中的道理。

1、借助詞典、聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。

2、了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。

3、有感情的朗讀課文,了解五個手指的各自特點(diǎn),體會到任何事物都各有所長,各有所短的道理。

1、預(yù)習(xí)課文,查字典理解字詞。

2、閱讀描寫生活中普通事物的小品文,教師可向?qū)W生推薦幾篇。

一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

1、談話導(dǎo)入:生活中平凡的人和事,常常會帶給我們啟示,像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年,還有那一棵棵優(yōu)雅自在,顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實(shí),生活中還有許多普普通通的事物,對于他們的存在,我們常常司空見慣、熟視無睹,可是,如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。今天,我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。

2、板書課題,齊讀課題。

二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。

1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,互相解答不懂的詞語。

2、指生逐段讀課文,思考:課文的主要寫了什么內(nèi)容?

3、速度課文,口頭完成填空:課文先總寫一只手上的五根手指(),然后分別具體寫(),最后總結(jié)寫()。

4、請學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容,給課文分段,在此基礎(chǔ)上體會本文的寫作順序和方法。

三、自讀課文,理解內(nèi)容。

1、默讀課文,標(biāo)畫出本文的中心句。(一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長,各有所短。)。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí),思考問題:五根手指各有什么特點(diǎn)?讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。

3、匯報交流,體會道理。

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語句,聯(lián)系生活實(shí)際,理解體會五根手指各自不同的特點(diǎn)。

理解要點(diǎn)如下:

(1)大拇指:短處:姿態(tài)不美――身體矮而胖,頭大而肥,構(gòu)造簡單,只有一個關(guān)節(jié);長處:最肯吃苦。

(2)食指:短處:姿態(tài)不如其他三指窈窕,都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線;長處:工作不如大拇指吃力,卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。

(3)中指:短處:養(yǎng)尊處優(yōu),做事名義上參加,實(shí)際并不出力;長處:地位最優(yōu),身體最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲線優(yōu)美。

(4)無名指和小指:短處:能力薄弱是其他手指的附庸;長處:體態(tài)秀麗,樣子可愛,在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng),有用武之地。

4、適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,根據(jù)手指不同的特點(diǎn),讀出不同的語氣和感受。

四、品讀課文,體會寫法。

2、你覺得作者喜歡哪根手指?本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎?

3、你愿意做哪根手指呢?為什么?

部編五下手指教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

本文開門見山指出每個人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所長,各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理,“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”。

1、借助字典、聯(lián)系上下文,理解不懂的字詞。讀讀記記“瘙癢、窈窕、穢物、堂皇、緲小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。

2、概括課文主要內(nèi)容,了解五根手指的各自特點(diǎn),了解作者描寫手指的方法。

3、領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理,感悟人生哲理。

清楚了解五指各自的特點(diǎn),作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的道理。

一、聯(lián)系實(shí)際,引入新課。

1、同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?老師給你們出一個謎語:“五個兄弟,住在一起,有骨有肉,長短不齊?!蹦銈儾逻@是什么?對,就是手指。

2、談話:同學(xué)們,我們?nèi)巳硕加幸浑p手,手上長著十個手指(伸出兩只手),時時看到,常常用到。可你去仔細(xì)想過他們嗎?是不是對他們的存在感到司空見慣、熟視無睹?如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示。比如我每個人手上的五根手指。今天,我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。

3、簡介作者:豐子愷(出示課件)。

豐子愷(1898、—1975、)浙江崇德人。我國現(xiàn)代畫家、散文家、美術(shù)教育家、音樂教育家、漫畫家和翻譯家,是一位卓有成就的文藝大師。他的文章風(fēng)格雍容恬靜,漫畫多以兒童作為題材,幽默風(fēng)趣,反映社會現(xiàn)象。他與朱自清、朱光潛等人結(jié)為好友。

二、初讀課文,感知內(nèi)容。

過渡:那么文章圍繞手指主要寫了什么?豐子愷先生筆下五個手指各有什么長與短?請大家自己去讀一讀課文,找一找答案。

1、學(xué)生自讀。(出示課件)提出自讀要求。

1)、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。

2)、邊讀邊想,課文主要寫了什么內(nèi)容?

3)、作者通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn),想告訴我們一個什么道理?

2、匯報自讀效果,討論交流。

(1)指名分自然段朗讀課文,讀準(zhǔn)“瘙癢、窈窕、穢物、堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語,不理解的詞語提出討論。(本文語言淺顯樸素,較容易理解。)。

(2)指名說說文章的主要內(nèi)容,出示課件。課文主要內(nèi)容:課文先總寫一只手上的五根手指___,然后分別具體寫___,最后總結(jié)寫___。

(板書:各有所長,各有所短)。

三、細(xì)讀課文,了解特點(diǎn),感受內(nèi)涵。

過渡:文章主要寫了一只手上的五根手指各具姿態(tài),各有長短,那么他們各自都有哪些長處和短處呢?請大家再讀讀課文,找出相關(guān)句子,并作出記號。

1、學(xué)生帶著問題再讀課文,找句子,理解。

(1)找出寫各手指長處的句子,讀一讀,理解。

重點(diǎn)體會表現(xiàn)大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)特點(diǎn)句子:a抓住“相幫扶住、死力抵住、拼命按住、用勁扳住”等詞語。b體會“排比”的修辭手法在這里起的作用。c感情朗讀。

其余句子略加點(diǎn)撥。

(2)找出寫各手指短處的句子,讀一讀,理解,師簡單點(diǎn)撥。

2、議一議:

(1)你喜歡其中那個手指頭?為什么?那么讓你只保留這個,其他不要怎么樣?為什么?

(2)從這里你體會到什么?你現(xiàn)在還認(rèn)為你說的那根手指最有用嗎?

(3)豐子愷先生是怎樣理解五根手指之間關(guān)系的?從哪里知道的?(最后一句——手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。)。

板書:團(tuán)結(jié)一致,根根有用,根根有力。

(這里可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)——總分總)。

四、品讀課文,升華感悟,遷移運(yùn)用。

1、在讀最后一段,升華內(nèi)涵。

(1)你能說出幾個關(guān)于“團(tuán)結(jié)就是力量”名言警句。

(2)團(tuán)結(jié)為什么能使力量變大?(取人之長,補(bǔ)己之短,充分發(fā)揮各人的作用,凝聚成一股合力;大家互相學(xué)習(xí),互相幫助等。

a、做飯時需要油、鹽、醬、醋……他們各有各的品味。

b、班級大掃除的分工,掃地,擦玻璃,抹桌子,倒垃圾各有各的分工。

c、同學(xué)們當(dāng)中也各有各的優(yōu)缺點(diǎn)……。

2、(課件出示)“閱讀鏈接”的小詩《手》,自讀感悟。

五、作業(yè):

小練筆。(任選一篇)。

1、大家還記得五官爭功的故事吧,下面就根據(jù)我們所學(xué)內(nèi)容,以《五指爭功》為題,編寫課本劇或小故事。

2、想想身邊有哪些事物讓你有所感觸,有所啟發(fā),學(xué)習(xí)本課寫法寫一寫,以平凡的人或事為對象,寫一篇有自己感悟的短文。

部編五下手指教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。

2.概括課文主要內(nèi)容,了解五根手指的不同特點(diǎn),了解作者描寫手指的方法。

3.領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理,感悟人生哲理。

教學(xué)重點(diǎn):重點(diǎn)理解五根手指有什么特點(diǎn),作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。

教學(xué)難點(diǎn):難點(diǎn)是領(lǐng)悟其中的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備:搜集作者資料,了解作者及作品。

教學(xué)時間:1課時。

這是本單元的最后一課。教學(xué)本課前,先引導(dǎo)學(xué)生回顧一下本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,然后再轉(zhuǎn)入本課的學(xué)習(xí),做到溫故而知新。本課設(shè)計(jì)力求讓學(xué)生運(yùn)用自己掌握的學(xué)習(xí)方法,依靠自己的努力,了解五根手指的不同特點(diǎn),了解作者描寫手指的方法。懂得“團(tuán)結(jié)起來力量大”的道理。

一、交流、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1、組織學(xué)生交流。

通過學(xué)習(xí)本組的幾篇課文,你了解了哪些作家,哪些作品給你留下了深刻的印象,你從中感悟到哪些人生的哲理,受到什么樣的啟示。

2、導(dǎo)入新課。

二、初讀課文,理解大意。

1.自已讀一遍課文,讀不準(zhǔn)的字問問周圍的同學(xué),把字音讀準(zhǔn)。

2.邊讀邊想,課文主要寫了什么內(nèi)容?

三、細(xì)讀課文,感悟?qū)懛ā?/p>

出示自學(xué)討論題,先自學(xué)再和小組同學(xué)交流。

1、自讀課文,填表格。

姿態(tài)。

優(yōu)????點(diǎn)。

缺??點(diǎn)。

大拇指。

食指。

中指。

無名指。

小指。

2、交流匯報、感情朗讀。

抓住最能反映五根手指特點(diǎn)的句段,進(jìn)行重點(diǎn)體會。

如,描寫“大拇指在五指中,形狀實(shí)在算不上美”一段話,先指導(dǎo)學(xué)生理解大拇指的形狀(姿態(tài))特點(diǎn)——不美。具體表現(xiàn)為:身體矮而胖、頭大而肥,構(gòu)造簡單。從體形、頭形、構(gòu)造三方面進(jìn)行描寫,大拇指鮮明的形象躍然紙上。然后用關(guān)聯(lián)詞“但”一轉(zhuǎn),寫他在五指中,卻是最能吃苦的。具體描寫了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現(xiàn),突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。了解了這段話的基本意思,再引導(dǎo)學(xué)生體會寫法,畫出寫大拇指形狀和寫“吃苦”的句子,體會作者運(yùn)用什么表達(dá)方法進(jìn)行描寫,重點(diǎn)體會排比句式的表達(dá)作用。

3、有感情地把課文2~5朗讀兩遍。

4、通過以上的對比分析,你有什么想法嗎?(五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長,各有所短。)。

5、讀第1、第六自然段,思考:作者寫五指的目的是什么?

(告訴我們:“手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?!奔矗簣F(tuán)結(jié)起來力量大。)。

四、品讀課文,遷移運(yùn)用”

1、理解句子:“手指的全體,同人的全體一樣,五根手指如能團(tuán)結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?!?/p>

2、引導(dǎo)學(xué)生通過比較,體會這組課文表達(dá)感悟的方法。

《桃花心木》《手指》是在文末或文中直接表達(dá)作者的感悟,以直接表白的方法,給人以啟示?!洞掖摇贰俄斖肷倌辍肥菍⒄f明的道理蘊(yùn)含在文章之中,使人從中受到啟迪。

3、小組內(nèi)分角色扮演五個手指,賦予手指生命和情感,根據(jù)你要表達(dá)的意圖,編個課本劇表演一下。

4、指幾個小組到前面表演課本劇,其他同學(xué)評價表演,教師根據(jù)表演情況點(diǎn)撥,指導(dǎo)重點(diǎn)是學(xué)生劇本中蘊(yùn)含的道理是否正確。

五、拓展延伸,啟迪思維。

閱讀一首小詩。

把手張開。

是一朵鮮花。

人的一生。

注定為美揮灑。

把手合攏。

是一枚果實(shí)。

含辛茹苦。

收藏天地精華。

背誦小詩。

六、作業(yè)布置。

閱讀豐子愷的作品。

手指。

姿態(tài)?????????????優(yōu)點(diǎn)??????不足。

大拇指??矮小、頭大而肥??肯吃苦????不會討好生活。

團(tuán)結(jié)一致?食?指?強(qiáng)硬的曲線????工作復(fù)雜、機(jī)敏。

中?指?最高、曲線優(yōu)美??????????????參加并不出力。

部編五下手指教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1、識記“直直落落、養(yǎng)尊處優(yōu)”等12個詞語。

2、說出各個手指的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn);(重點(diǎn))。

3、理解課文通過手指給我們的啟示:在一個集體中,成員之間要“取長補(bǔ)短,團(tuán)結(jié)一致。(難點(diǎn))。

ppt課件、馬季相聲《五官爭功》片段、和手有關(guān)的其他資料。

本單元課文給我們回答了一個問題:好學(xué)生是怎么“煉”出來的?!秾W(xué)弈》告訴我們學(xué)習(xí)要專心致志,《兩小兒辯日》提示我們對生活中的現(xiàn)象要勤于思考,《匆匆》警示我們要珍惜美好的時光,《桃花心木》教導(dǎo)我們要鍛煉自己獨(dú)立自主的心,從《頂碗少年》身上我們看到了一種堅(jiān)持不懈不怕挫折的精神。相信《手指》一定能給我許多寶貴的思考。

1、學(xué)生朗讀,交流字詞。

2、默讀課文,把握結(jié)構(gòu)(總分總的結(jié)構(gòu))交流課文的主要內(nèi)容。

1、讀中間的幾個自然段,在文中畫出或在文中批注(自己概括)五根手指的優(yōu)點(diǎn)和不足。

(1)大拇指:短處:姿態(tài)不美――身體矮而胖,頭大而肥,構(gòu)造簡單,只有一個關(guān)節(jié);長處:最肯吃苦。

(2)食指:短處:姿態(tài)不如其他三指窈窕,都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線;長處:工作不如大拇指吃力,卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。

(3)中指:短處:養(yǎng)尊處優(yōu),做事名義上參加,實(shí)際并不出力;長處:地位最優(yōu),身體最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲線優(yōu)美。

(4)無名指和小指:短處:能力薄弱是其他手指的附庸;長處:體態(tài)秀麗,樣子可愛,在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng),有用武之地。

2、獨(dú)立填寫表格。(見幻燈片)。

游戲設(shè)計(jì):把全班分成六個小組,其中五個分別演五根手指,展開《五指爭功》的辯論,每組重點(diǎn)說自己的`好處,批評他人的不足,另外一組當(dāng)裁判組,最后說說其中蘊(yùn)含的道理。

1、試著找找文中用了什么修辭方法。

2、搜集豐子愷的漫畫,和同學(xué)們交流。

3、挑戰(zhàn)自己,創(chuàng)作《五指爭功》的相聲。

部編五下手指教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

雙手是幼兒非常熟悉的身體部位,不管在生活中還是教學(xué)活動中都離不開雙手的應(yīng)用,另外在《指南》的健康領(lǐng)域特別強(qiáng)調(diào)幼兒手的動作靈活協(xié)調(diào)。游戲是幼兒的天性,《規(guī)程》明確提出幼兒園教育要以游戲?yàn)榛净顒印1净顒咏柚粋€有趣的手指游戲,擬人化地認(rèn)識手指及其基本特點(diǎn),并且配上韻律感強(qiáng)的兒歌,促進(jìn)幼兒手口協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等多方面的發(fā)展。

1.通過擬人化角色了解五個手指的大致特點(diǎn)。

2.能根據(jù)兒歌做出對應(yīng)的手指動作。

3.體驗(yàn)用手指表演兒歌的快樂。

1.問好導(dǎo)入。

利用手指上的小人畫,引起幼兒的興趣。

2.認(rèn)識手指。

利用擬人化的角色逐個和小朋友問好,了解五個手指的大致特點(diǎn)。

3.小結(jié)。

兩只手一起溫習(xí)一遍五個手指的名稱及大致特點(diǎn)。

4.教師手部展示。

教師展示雙手部分的完整手指游戲。

5.詳細(xì)講解。

教師逐個講解動作及兒歌內(nèi)容。

6.完整展示。

教師讀兒歌完整做一遍手指游戲。

7.幼兒展示。

幼兒和教師一起完整做出手指游戲。

8.總結(jié)。

9.結(jié)束。

1.區(qū)角游戲:在表演區(qū)投放手指人偶,戴上手偶進(jìn)行表演游戲。

2.日?;顒樱嚎勺鳛槠渌虒W(xué)活動的準(zhǔn)備活動,餐前活動等。

部編五下手指教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1.認(rèn)識“拇”弦等13個生字,讀準(zhǔn)多音字“薄”;會寫15個生字,會給它們組詞,學(xué)會“拇指、接觸”等詞語。

2.默讀課文,能說出五根手指各自的作用。

3.能體會課文語言的風(fēng)趣,并能摘抄表現(xiàn)風(fēng)趣的語句。

4.能由拇指和食指聯(lián)想到生活中類似的人,懂得團(tuán)結(jié)才有力量的道理。教學(xué)重點(diǎn):

1.認(rèn)識“拇”弦等13個生字,讀準(zhǔn)多音字“薄”;會寫15個生字,會給它們組詞,學(xué)會“拇指、接觸”等詞語。

2.默讀課文,能說出五根手指各自的作用。

3.能體會課文語言的風(fēng)趣,并能摘抄表現(xiàn)風(fēng)趣的語句。教學(xué)難點(diǎn):

能由拇指和食指聯(lián)想到生活中類似的人,懂得團(tuán)結(jié)才有力量的道理。教學(xué)過程:

第一課時。

1.謎語導(dǎo)入:五個好兄弟,天天在一起。有骨也有肉,有粗也有細(xì)。

預(yù)設(shè):學(xué)生們自由談想法。謎底:手指。

2.含“手”字的成語積累我最棒!鼓勵學(xué)生說出自己積累的含有“手”字的成語。

預(yù)設(shè):學(xué)生自由表達(dá)。和手有關(guān)的成語:

表示兄弟情深(情同手足)(手足情深)表示動作快捷(眼疾手快)(手疾眼快)。

1/7。

表示醫(yī)術(shù)高明(妙手回春)(手到病除)。

表示十分喜愛(愛不釋手)表示技能嫻熟(得心應(yīng)手)表示開心(手舞足蹈)形容容易(手到擒來)形容慌亂(手足無措)形容兇狠(心狠手辣)形容權(quán)力很大(一手遮天)重歸于好(握手言和)。

3.走近作者。

豐子愷,中國浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市石門鎮(zhèn)人,散文家、畫家、文學(xué)家、美術(shù)與音樂教育家,豐子愷主要作品有《緣緣堂隨筆》畫集《子愷漫畫》等。師從弘一法師,以中西融合畫法創(chuàng)作漫畫以及散文而著名。

4.談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,請把你們的手伸開,看看你們的手指形狀,說說哪一根最有用,哪一根最漂亮。

預(yù)設(shè):自由表達(dá)。

5.板書課題。

我們每個人都有一雙手,這雙手每天都陪伴著我們,今天我們一起走進(jìn)課文《手指》,來欣賞這篇豐子愷的作品吧!

要求:把字讀一讀,給字注音,試著組詞,比一比誰組詞最正確。預(yù)設(shè)組詞:

泥漿師傅包袱蘸一下露餡欺詐怔了一下教師指導(dǎo)個別讀音。

2.展示詞語,和同桌互相指讀生詞。拇指窈窕紐扣軋傷倉庫三弦撳電鈴瘙癢擰開薄弱附庸愛憎分明3.學(xué)習(xí)多音字:薄。

4.認(rèn)讀生詞:拇指接觸紐扣相貌養(yǎng)尊處優(yōu)渺小。

2/7。

享樂附庸團(tuán)結(jié)預(yù)設(shè):

(1)小組成員一起讀詞語,看誰讀得最好!

(2)說一說詞語的意思,并用它們造句吧!

(二)快速默讀課文,完成任務(wù)。要求:

(1)指導(dǎo)字音,聽一聽大家讀得準(zhǔn)確嗎?

(2)你對這篇課文的.語言表達(dá)有什么看法呢?

(3)用自己的話說一說每根手指的作用。

(三)朗讀課文交流一下自己讀課文的感受!預(yù)設(shè)交流內(nèi)容:

(1)你喜歡這篇課文嗎?為什么?

(2)你還記得我們學(xué)過的課文《白鵝》嗎?它在語言上有什么特點(diǎn)呢?學(xué)生自由交流,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的語言特點(diǎn):幽默風(fēng)趣。

1.再讀課文,標(biāo)注自然段號,小組討論課文的主要內(nèi)容。

預(yù)設(shè):本文寫了五根手指的姿態(tài)和性格,他們各有所長,各有所短,但如果能一致團(tuán)結(jié),成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不愛又強(qiáng)弱、美丑之分了。

2.再讀課文,想一想文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的?預(yù)設(shè):總分總。

3.課堂交流:

你從哪里讀出來“總—分—總”的結(jié)構(gòu)呢?

(1)開頭總寫手指各有作用。

一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長,各有所短。

(2-5)分寫每一根手指的作用和形體。

部編五下手指教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

1、預(yù)習(xí)課文,查字典理解字詞。

2、閱讀描寫生活中普通事物的小品文,教師可向?qū)W生推薦幾篇。

1、談話導(dǎo)入:生活中平凡的人和事,常常會帶給我們啟示,像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年,還有那一棵棵優(yōu)雅自在,顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實(shí),生活中還有許多普普通通的事物,對于他們的存在,我們常常司空見慣、熟視無睹,可是,如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。今天,我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。

2、板書課題,齊讀課題。

1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,互相解答不懂的詞語。

2、指生逐段讀課文,思考:課文的主要寫了什么內(nèi)容?

3、速度課文,口頭完成填空:課文先總寫一只手上的五根手指,然后分別具體寫,最后總結(jié)寫。

4、請學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容,給課文分段,在此基礎(chǔ)上體會本文的寫作順序和方法。

1、默讀課文,標(biāo)畫出本文的中心句。(一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長,各有所短。)。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí),思考問題:五根手指各有什么特點(diǎn)?讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。

3、匯報交流,體會道理。

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語句,聯(lián)系生活實(shí)際,理解體會五根手指各自不同的特點(diǎn)。

理解要點(diǎn)如下:

(1)大拇指:短處:姿態(tài)不美――身體矮而胖,頭大而肥,構(gòu)造簡單,只有一個關(guān)節(jié);長處:最肯吃苦。

(2)食指:短處:姿態(tài)不如其他三指窈窕,都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線;長處:工作不如大拇指吃力,卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。

(3)中指:短處:養(yǎng)尊處優(yōu),做事名義上參加,實(shí)際并不出力;長處:地位最優(yōu),身體最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲線優(yōu)美。

(4)無名指和小指:短處:能力薄弱是其他手指的附庸;長處:體態(tài)秀麗,樣子可愛,在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng),有用武之地。

4、適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,根據(jù)手指不同的特點(diǎn),讀出不同的語氣和感受。

2、你覺得作者喜歡哪根手指?本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎?

3、你愿意做哪根手指呢?為什么?

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