良好的教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教案應(yīng)該注重促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生探究和創(chuàng)新。利用多媒體教學(xué)可以增加教學(xué)的趣味性和互動性，教案中可添加相應(yīng)的多媒體資源。
藻類植物教案篇一
做得好的地方：
教學(xué)目標(biāo)明確，課前準(zhǔn)備充分，學(xué)生觀察材料比較豐富；課堂氣氛輕松活躍，師生氛圍融洽；課堂以學(xué)生活動為主，學(xué)生參與面廣，充分體現(xiàn)學(xué)生的`主體性，教師的主導(dǎo)作用。
不足之處：
教師對學(xué)生的引導(dǎo)和評價不夠及時、時間的分配上不夠合理、學(xué)生在活動過程中學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確、課堂小結(jié)不夠全面等等。另因這部分內(nèi)容時間安排不合適，室外溫度太低，課前未能親自帶領(lǐng)學(xué)生到野外環(huán)境觀察、采集這類植物，這也是一大遺憾。若能帶他們就近觀察、采集藻類植物，讓每位學(xué)生親眼目睹這些植物在我們周圍環(huán)境的生長狀況、生存環(huán)境。這樣上起課來更有說服力。
有待探討的問題：
1、組織學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)該怎樣進行有效的指導(dǎo)。
2、當(dāng)學(xué)生討論和發(fā)言偏離主題時應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生回歸主題。
3、如何更好進行課堂評價？對表現(xiàn)突出的學(xué)生應(yīng)該怎樣給予評價。
藻類植物教案篇二
藻類植物是一類單細胞或多細胞的水生植物，是水生生態(tài)系統(tǒng)中的重要組成部分。藻類植物包括綠藻、紅藻、棕藻等多個類群，它們的形態(tài)、生理和生態(tài)特征各異。
一、綠藻。
綠藻是一類單細胞或多細胞的水生植物，包括海藻、淡水藻和陸生藻等。綠藻的細胞內(nèi)含有葉綠體，可以進行光合作用，是重要的光合生產(chǎn)者。綠藻的細胞壁主要由纖維素和蛋白質(zhì)構(gòu)成，有些種類的細胞壁還含有硅質(zhì)。
綠藻的繁殖方式多樣，包括二分裂、孢子生殖、無性生殖和有性生殖等。其中，有性生殖是綠藻繁殖的主要方式，通過配子體的結(jié)合形成受精卵，進而發(fā)育成新的綠藻個體。
二、紅藻。
紅藻是一類多細胞的水生植物，主要生活在海洋中。紅藻的葉綠體含有葉綠素a和一種特殊的色素——藻紅蛋白，使得紅藻呈現(xiàn)出紅色或棕紅色。紅藻的細胞壁主要由纖維素和紅藻膠構(gòu)成，紅藻膠是一種重要的工業(yè)原料。
紅藻的繁殖方式多樣，包括無性生殖和有性生殖等。其中，有性生殖是紅藻繁殖的`主要方式，通過配子體的結(jié)合形成受精卵，進而發(fā)育成新的紅藻個體。
三、棕藻。
棕藻是一類多細胞的水生植物，主要生活在海洋中。棕藻的葉綠體含有葉綠素a和c，使得棕藻呈現(xiàn)出棕色或黃褐色。棕藻的細胞壁主要由纖維素和藻酸構(gòu)成，藻酸是一種重要的工業(yè)原料。
棕藻的繁殖方式多樣，包括無性生殖和有性生殖等。其中，有性生殖是棕藻繁殖的主要方式，通過配子體的結(jié)合形成受精卵，進而發(fā)育成新的棕藻個體。
四、藻類植物的生態(tài)意義。
藻類植物是水生生態(tài)系統(tǒng)中的重要組成部分，對維持水體生態(tài)平衡具有重要意義。藻類植物可以進行光合作用，產(chǎn)生氧氣，為水中生物提供養(yǎng)分。同時，藻類植物也是水中生物的重要食物來源，對維持水生生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈平衡具有重要作用。
然而，當(dāng)水體中的藻類植物過度繁殖，就會引起水體富營養(yǎng)化，導(dǎo)致水體的水質(zhì)惡化，甚至形成赤潮等環(huán)境問題。因此，合理控制水體中藻類植物的數(shù)量和種類，對于維持水生生態(tài)系統(tǒng)的健康具有重要意義。
藻類植物教案篇三
1、理解“綠葉在光下制造淀粉”的實驗設(shè)計原理。
2、認同綠色植物在生物圈中的重要作用。
二、【課前小測】(每空1分，共3分)小測得分：
1、蒸騰作用的部位：主要是通過葉片上的。
2、蒸騰作用在水循環(huán)中的作用：提高大氣，增加。
1、概念：綠色植物利用提供的能量，在葉綠體中合成了淀粉等，并且把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲存在有機物中，這個過程就是人們常說的光合作用。
2、意義：綠色植物通過光合作用制造的有機物，不僅滿足了自身、、繁殖的需要，而且為其他生物提供了基本的食物來源。
3、場所：凡是植物的綠色部分，細胞中含，就都有能夠制造有機物。
是綠色植物制造有機物的主要器官。
四、【實驗操作】(每空1分，共8分)。
1、暗處理：實驗前把天竺葵放在黑暗處一晝夜。
(其目的是讓葉中的運去或耗盡，讓實驗效果更明顯，
更有說服力。)。
2、遮光、照光：用黑紙把葉片的.一部分上下兩面遮蓋起來。
然后移到光下照射。(實際上是作對照實驗，用同一片葉，
在其他條件都相同的情況下，只有一個變量，即。
和。)。
3、脫色：幾個小時后，把葉片摘下放在酒精中并隔水加熱，
將葉綠素溶解在酒精中便于觀察顏色的變化，(是因為葉綠。
素溶于酒精，隔水加熱是防止因溫度過高而使酒精。
燃燒引起安全事故。)。
4、漂洗：用清水把葉片上的物質(zhì)(如：酒精、葉綠素等)。
沖冼掉。
5、染色：向葉片上(見光的地方和不見光的地方)滴加碘液，(淀粉的特點之一是遇碘變色。)。
6、觀察現(xiàn)象：滴上碘液后，我們發(fā)現(xiàn)葉片見光的地方變成了色，用黑紙夾起的地方未變藍。
7、實驗結(jié)論：(1)是光合作用的產(chǎn)物;(2)是光合作用不可缺少的條件。
藻類植物教案篇四
知識目標(biāo)。
1、通過觀察常見的藻類植物，了解其生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)方式。
2、了解藻類植物的主要特征以及它們在自然界中的作用和經(jīng)濟價值。
能力目標(biāo)。
1、通過實驗，使學(xué)生學(xué)會觀察海帶、紫菜和水綿等藻類植物的方法，繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和實驗?zāi)芰Α?/p>
2、通過比較藻類植物與其他類群的植物的不同，繼續(xù)培養(yǎng)分析、比較、歸納的思維能力。
情感目標(biāo)。
通過了解藻類植物在自然界的作用及其經(jīng)濟價值，繼續(xù)進行生物科學(xué)價值觀的教育。
一、本節(jié)知識結(jié)構(gòu)。
二、教材分析。
本節(jié)的重點是水綿、海帶、紫菜等常見藻類植物的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)方式；藻類植物的主要特征。教材選擇了海帶等作為藻類植物的代表植物，所以了解它們的習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)是我們了解藻類的知識基礎(chǔ)。而了解藻類植物的特征，就能理解它在進化上所處的低等位置，為今后學(xué)習(xí)生物進化知識奠定基礎(chǔ)，故這兩部分知識是重點內(nèi)容。觀察水綿并不難，但對它細胞結(jié)構(gòu)的認識卻不容易。對水綿細胞結(jié)構(gòu)中的細胞質(zhì)、細胞核、液泡和螺旋帶狀葉綠體彼此之間的位置關(guān)系往往不易辨別，加上以前從未見過如此之大的帶形葉綠體，難免形成錯誤的認識，不易掌握其立體結(jié)構(gòu)，故對細胞結(jié)構(gòu)的理解是難點。
三、教法建議。
藻類植物與學(xué)生的生活實際關(guān)系非常密切，但是學(xué)生對藻類植物了解卻又十分不夠。原因是像海帶、紫菜等食物同學(xué)都是了解的，但是海帶、紫菜的生活狀態(tài)是什么樣的，它們是怎樣生活的，學(xué)生又是不清楚的。建議可將海帶、紫菜等用水泡后讓學(xué)生進行觀察，以便增加學(xué)生的感性認識。這樣主要是讓學(xué)生觀察它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)，看其是否有根、莖、葉的分化。拿市場上出售的不完整的或經(jīng)過加工的植物體來講述時，要解釋清楚以免學(xué)生產(chǎn)生誤解。
另外，像水綿、衣藻等藻類植物學(xué)生更是缺乏直觀了解。水綿的細胞具有復(fù)雜而精細的結(jié)構(gòu)。它的細胞很微小，液泡、細胞質(zhì)、帶狀葉綠體和細胞核的位置關(guān)系，單憑口述是講不清楚的，因此應(yīng)該使用掛圖或者自制的水綿細胞立體模型來講述。有條件的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生分組觀察或演示水綿的細胞。在低倍鏡下，就可以清楚地看到水綿細胞的結(jié)構(gòu)。觀察時要思考它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式等問題，特別是藻類植物為什么必須生活在有水、有陽光的環(huán)境中，要組織學(xué)生進行比較深入的討論，以促進學(xué)生的理解。（可嘗試讓學(xué)生觀察統(tǒng)計含衣藻水樣的燒杯中向光面和背光面、水的表層、中層和深層不同位置衣藻的分布密度。）。
藻類植物與人類以及對自然界的意義，可以讓學(xué)生自己收集有關(guān)資料或教師收集資料后讓學(xué)生討論。討論時要讓學(xué)生體驗自然界中藻類植物的多樣性，讓學(xué)生知道藻類植物中許多種類有著重要的經(jīng)濟意義，還應(yīng)該讓學(xué)生知道海洋環(huán)境污染后出現(xiàn)的赤潮生物也是藻類植物，這樣能使學(xué)生從多方面認識藻類植物。在討論中更應(yīng)該要讓學(xué)生認識到如何保護環(huán)境，保護藻類植物多樣性的意義。
教學(xué)設(shè)計方案。
重點：1、常見藻類的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)方式；2、藻類植物的主要特征。
難點：水綿的細胞結(jié)構(gòu)。
設(shè)計思想：通過觀察多種常見的藻類植物，使學(xué)生對藻類植物建立感性的認識，進而通過尋找它們的共性，得出藻類植物的主要特征。
手段：采用觀察實驗、分析討論、教師歸納總結(jié)相結(jié)合的方法進行教學(xué)。
教學(xué)過程：（本課題參考課時為1課時）。
一、導(dǎo)入：出示一養(yǎng)魚缸（水已變成綠色），提出問題：魚缸中的水為什么會變綠，什么原因會使水變綠？組織學(xué)生自由發(fā)言教師講解：魚缸中水變綠主要原因是因為水中存在著一種植物，即藻類植物。藻類植物的種類非常多，形態(tài)也是多種多樣的。下面我們開始學(xué)習(xí)藻類植物。
二、講授新課：
1、出示干燥的海帶、紫菜讓學(xué)生辯認。從而介紹自然界中除了剛才魚缸中存在的我們無法用肉眼看到的藻類植物，還存在一些比較大型的藻類植物，如海帶、紫菜。
2、組織學(xué)生按實驗六的方法步驟進行觀察，了解海帶、紫菜和水綿的外部形態(tài)和顏色。
3、組織學(xué)生匯報觀察結(jié)果，總結(jié)藻類植物的主要特征。
4、教師重點講解以下幾點：
（1）無論是淡水，還是海水，藻類植物大多生活在水中。
（2）平時生活中接觸到的海帶、紫菜往往是不完整的。完整的海帶、紫菜雖然個體比較大，但并沒有根、莖、葉的分化。只是從外形上分為葉狀體和根狀物。
（3）雖然藻類植物的顏色各異，但都含有葉綠素，可進行光合作用。
（4）水綿的細胞不僅具有植物細胞的基本結(jié)構(gòu)，同時具有帶狀葉綠體。（此內(nèi)容如條件允許，可制成臨時裝片，利用實物投影或掛圖進行講解）。
（5）衣藻雖然可以自由游動，但它具有杯狀葉綠體，可進行自養(yǎng)，所以仍屬于植物。
（二）藻類植物的經(jīng)濟意義及對大自然的意義：
提出問題：“請根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，分析藻類植物在生活中有哪些應(yīng)用之處？”組織學(xué)生自由發(fā)言出示藻類植物經(jīng)濟意義的錄像，進一步總結(jié)藻類植物的經(jīng)濟意義。教師應(yīng)指出，藻類植物雖然具有很重要的經(jīng)濟意義，但在某些方面也存在對大自然不利的因素。如赤潮，就是由于藻類植物和以這些藻類植物為食的單細胞動物大量繁殖，一些單細胞動物產(chǎn)生毒素，造成水質(zhì)惡化的`現(xiàn)象。當(dāng)然這一現(xiàn)象也是由于人類大量的向水中排放污染物造成的結(jié)果。
三、反饋：
提出問題：綠色植物都是綠色的嗎？組織學(xué)生分析、討論，引導(dǎo)學(xué)生以本節(jié)中的切身感受進行回答。
板書設(shè)計：
一、常見的藻類植物實驗：觀察海帶、紫菜和水綿。
二、藻類植物的主要特征：1、植物體有單細胞的，也有多細胞的，但是都沒有根、莖、葉的分化。2、大都生活在水中?？挎咦臃敝澈蟠?。
三、藻類植物對自然界的意義及經(jīng)濟意義：食用、藥用、魚類飼料、制造氧氣。
探究活動。
調(diào)查孢子植物。
調(diào)查學(xué)校附近生活的藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物的種類、分布特點?？煞中〗M進行：1、寫出所在小組如何進行該研究性學(xué)習(xí)課題的實施計劃。2、該研究性課題做完后，每個小組以自己的形式，報告研究成果。
制作迷你池塘。
實驗?zāi)康模号嘤孱悺?/p>
實驗材料：透明的廣口玻璃杯；池塘水（從湖泊、池塘、沼澤或要換水的金魚缸內(nèi)取水）；水草（到池塘、湖泊等地方采集）。
實驗步驟：1、往玻璃杯中倒入池塘水。
2、將水草放入玻璃杯中。
3、把杯子放在陽光曬得到的窗戶邊。
4、7天后觀察杯子內(nèi)的情況，14天后再進行觀察。
實驗結(jié)果：水的顏色變成了濃綠色。
實驗原理：藻類約有3萬種之多。多數(shù)的藻類都具有葉綠素，因此會呈現(xiàn)出綠色。藻類和其他綠色植物相同，會利用光合作用制造養(yǎng)分。光合作用所必需的是二氧化碳、水、陽光及葉綠素。藻類會在光照好的水中生長，并不斷繁殖。隨著藻類細胞的不斷增加，水的顏色就會變得更濃綠了。藻類當(dāng)中，有的會呈現(xiàn)茶褐色或紅色。例如紅海的顏色帶有點紅就是紅藻造成的現(xiàn)象。
藻類植物教案篇五
發(fā)菜又稱發(fā)狀念珠藻，是藍菌門念珠藻目的細菌，廣泛分布于世界各地(如中國、俄羅斯、索馬里、美國等)的沙漠和貧瘠土壤中，因其色黑而細長，如人的頭發(fā)而得名，可以食用。適宜于肺熱咳嗽、內(nèi)熱痰結(jié)中包括老年慢性支氣管炎、肺炎、支氣管擴張、肺癰且咳葉黃膿痰、腥臭痰以及高血壓、肥胖癥和佝僂病等患者食用。
藻體內(nèi)的藻絲直或彎曲，許多藻絲幾乎縱向平行排列在厚而有明顯層理的膠質(zhì)被內(nèi);單一藻絲的膠鞘薄而不明顯，無色。細胞球形或略呈長球形，直徑4～5(～6)微米，內(nèi)含物呈藍綠色。異形胞端生或間生，球形，直徑為5～6(～7)微米。發(fā)菜大量產(chǎn)于中國內(nèi)蒙古自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)和甘肅、青海、陜西等省的干旱和半干旱地區(qū)，全年降雨量在80～250毫米之間的、母質(zhì)為第三紀(jì)紅土地區(qū)生長較多。蘇聯(lián)、蒙古人民共和國、捷克斯洛伐克、法國、美國、墨西哥、摩洛哥、索馬里和阿爾及利亞等國也有。
發(fā)菜是中國特別是南方的傳統(tǒng)副食品。發(fā)菜是一種陸生藍藻，學(xué)名為發(fā)狀念珠藻，它屬于念珠藻科念珠藻屬，是具異形胞的絲狀體藍藻，通常它成群聚生。如果把一根發(fā)菜絲用水浸潤幾分鐘后，用光學(xué)顯微鏡可觀察到它包含有幾十到幾百條絲狀體。它們的外圍是褐色的膠狀物質(zhì)，絲狀體之間也充滿著膠狀物。用電子顯微鏡還可看到，除了藍藻外，還有細菌共生在一起。發(fā)菜主要分布在干旱的荒漠草原。我國的寧夏、甘肅、青海、內(nèi)蒙古和河北北部都有發(fā)菜。在世界上除我國外，還在俄羅斯、法國、尼日利亞等國發(fā)現(xiàn)有發(fā)菜生長。
發(fā)菜。
發(fā)菜是一種能固氮的光合原核生物。它的絲狀體中主要有兩種細胞：一種是營養(yǎng)細胞，呈綠色，進行光合作用———吸收、釋放、合成有機物質(zhì);另一種是異形細胞，體積較大，細胞壁較厚，顏色較淡，主要進行固氮作用———把空氣中的氮氣還原成氨，合成氨基酸。由于發(fā)菜能用無機碳和無機氮合成有機碳和有機氮，對改良荒漠土壤，繁衍其他生物有重要意義。
發(fā)菜被譽為“開發(fā)荒漠的先鋒”。由于發(fā)菜是重要的出口商品，每年在西北和華北各地對發(fā)菜進行掠奪性采收，已嚴重破壞了當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境，造成了嚴重的后果。幾十年來我國科技工作者對此進行人工栽培養(yǎng)殖的實驗，已經(jīng)取得了一定的進展。采集發(fā)菜會造成如此嚴重破壞的原因是，發(fā)菜只生長在易沙化的地區(qū)，而且它的卷須常與能固定土壤的植被根莖纏繞在一起。人們不是一根根地拔發(fā)菜，而是把視線內(nèi)的一切植物連根拔起，稍后再加以分類。這樣造成了土地松軟，當(dāng)風(fēng)力加強時，沙土就隨風(fēng)飛揚形成沙塵暴。
本站知識擴展：
藥用價值。
發(fā)菜性味甘寒，無毒。入肝、腎、膀胱經(jīng)?？衫”悖鍩?，軟堅散結(jié)，理腸除垢，消滯降壓。據(jù)中醫(yī)書籍中介紹，發(fā)菜對甲狀腺腫大，淋巴結(jié)核、腳氣病、鼻出血、缺鐵性貧血、高血壓和婦科病等都有一定的療效。發(fā)菜的顏色很黑，不好看，但發(fā)菜內(nèi)所含的鐵質(zhì)較高，用發(fā)菜煮湯做菜，可以補血。研究發(fā)現(xiàn)，發(fā)菜還具有驅(qū)蛔蟲、降血脂功效。它還有清腸胃、助消化的作用。動手術(shù)后的病人，吃一些發(fā)菜，傷口能較快愈合。
發(fā)菜性味甘、寒。具有清熱消滯、軟堅化痰、理腸除垢的功效。發(fā)菜還具有降血壓。調(diào)節(jié)神經(jīng)等多種作用，是高血壓，冠心病、高血脂病患者的理想食物。醫(yī)藥上用途甚廣，民間常用發(fā)菜來治療佝僂病、婦女病、痢疾、高血壓、氣管炎、鼻出血、營養(yǎng)不良等病，尤其手術(shù)后食用，對促進傷口愈合有特殊效果。所以發(fā)菜又是一種名貴的珍稀保健蔬菜。
藻類植物教案篇六
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.了解藻類植物的種類，藻類植物在生物圈中的作用以及與人類的關(guān)系。
2.學(xué)會用放大鏡觀察衣藻和水綿，比較衣藻和水綿的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。歸納藻類植物的特征。
二、學(xué)習(xí)重點：水綿、衣藻的形態(tài)結(jié)構(gòu)和藻類植物的主要特征。
三、學(xué)習(xí)過程：
(一)情景引入：
思考“西湖春色歸，春水綠于染?！薄叭粘鼋t勝火，春來江水綠于藍?！边@些詩句描寫的是植物。
(二)學(xué)習(xí)任務(wù)：
1.(自學(xué)課本p2―4)完成下列任務(wù)：
(1)生物圈中已經(jīng)知的綠色植物，大約有種。它們形態(tài)各異，生活環(huán)境也有差別，可以分為四大類群：，，，。
(2)淡水藻類常見的有：，，，，，等。(3)海洋藻類常見的有：，，，，，，等。
2.觀察衣藻和水綿(參照課本第5頁，以小組為單位合作交流)并對照課本中衣藻和水綿的示意圖，比較它們形態(tài)結(jié)構(gòu)的異同點。
3、自學(xué)課本p5，完成下列任務(wù)：
沒有，，的分化。
b)藻類植物在生物圈中的作用(1)釋放，(2)可做。
與人類的關(guān)系：(1)可供，(2)可供。
4、拓展反思：(小組討論并交流，教師適當(dāng)點撥)。
(1)為什么海帶是褐色的.?
(3)魚缸長時間不換水，缸的內(nèi)壁上就會長出綠膜，水會變成綠色。這是什么原因?
(4)藻類植物生活在什么環(huán)境中?
(5)藻類植物的形態(tài)與你平時常見的陸生植物有什么不同?
藻類植物教案篇七
1、通過觀察常見的藻類植物，了解其生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)方式。
2、了解藻類植物的主要特征以及它們在自然界中的作用和經(jīng)濟價值。
能力目標(biāo)。
1、通過實驗，使學(xué)生學(xué)會觀察海帶、紫菜和水綿等藻類植物的方法，繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和實驗?zāi)芰Α?/p>
2、通過比較藻類植物與其他類群的植物的不同，繼續(xù)培養(yǎng)分析、比較、歸納的思維能力。
情感目標(biāo)。
通過了解藻類植物在自然界的作用及其經(jīng)濟價值，繼續(xù)進行生物科學(xué)價值觀的教育。
教學(xué)建議。
一、本節(jié)知識結(jié)構(gòu)。
二、教材分析。
本節(jié)的重點是水綿、海帶、紫菜等常見藻類植物的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)方式；藻類植物的主要特征。教材選擇了海帶等作為藻類植物的代表植物，所以了解它們的習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)是我們了解藻類的知識基礎(chǔ)。而了解藻類植物的特征，就能理解它在進化上所處的低等位置，為今后學(xué)習(xí)生物進化知識奠定基礎(chǔ)，故這兩部分知識是重點內(nèi)容。
觀察水綿并不難，但對它細胞結(jié)構(gòu)的認識卻不容易。對水綿細胞結(jié)構(gòu)中的細胞質(zhì)、細胞核、液泡和螺旋帶狀葉綠體彼此之間的位置關(guān)系往往不易辨別，加上以前從未見過如此之大的帶形葉綠體，難免形成錯誤的認識，不易掌握其立體結(jié)構(gòu)，故對細胞結(jié)構(gòu)的理解是難點。
三、教法建議。
藻類植物與學(xué)生的生活實際關(guān)系非常密切，但是學(xué)生對藻類植物了解卻又十分不夠。原因是像海帶、紫菜等食物同學(xué)都是了解的，但是海帶、紫菜的生活狀態(tài)是什么樣的，它們是怎樣生活的，學(xué)生又是不清楚的。建議可將海帶、紫菜等用水泡后讓學(xué)生進行觀察，以便增加學(xué)生的感性認識。這樣主要是讓學(xué)生觀察它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)，看其是否有根、莖、葉的分化。拿市場上出售的不完整的或經(jīng)過加工的植物體來講述時，要解釋清楚以免學(xué)生產(chǎn)生誤解。
另外，像水綿、衣藻等藻類植物學(xué)生更是缺乏直觀了解。水綿的細胞具有復(fù)雜而精細的結(jié)構(gòu)。它的細胞很微小，液泡、細胞質(zhì)、帶狀葉綠體和細胞核的位置關(guān)系，單憑口述是講不清楚的，因此應(yīng)該使用掛圖或者自制的水綿細胞立體模型來講述。有條件的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生分組觀察或演示水綿的細胞。在低倍鏡下，就可以清楚地看到水綿細胞的結(jié)構(gòu)。觀察時要思考它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式等問題，特別是藻類植物為什么必須生活在有水、有陽光的環(huán)境中，要組織學(xué)生進行比較深入的討論，以促進學(xué)生的理解。（可嘗試讓學(xué)生觀察統(tǒng)計含衣藻水樣的燒杯中向光面和背光面、水的表層、中層和深層不同位置衣藻的分布密度。）。
藻類植物與人類以及對自然界的意義，可以讓學(xué)生自己收集有關(guān)資料或教師收集資料后讓學(xué)生討論。討論時要讓學(xué)生體驗自然界中藻類植物的多樣性，讓學(xué)生知道藻類植物中許多種類有著重要的經(jīng)濟意義，還應(yīng)該讓學(xué)生知道海洋環(huán)境污染后出現(xiàn)的赤潮生物也是藻類植物，這樣能使學(xué)生從多方面認識藻類植物。在討論中更應(yīng)該要讓學(xué)生認識到如何保護環(huán)境，保護藻類植物多樣性的意義。
教學(xué)設(shè)計方案。
重點：
1、常見藻類的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)方式；
2、藻類植物的主要特征。
難點：水綿的細胞結(jié)構(gòu)。
設(shè)計思想：
通過觀察多種常見的藻類植物，使學(xué)生對藻類植物建立感性的認識，進而通過尋找它們的共性，得出藻類植物的主要特征。
手段：采用觀察實驗、分析討論、教師歸納總結(jié)相結(jié)合的方法進行教學(xué)。
教學(xué)過程?：（本課題參考課時為1課時）。
一、導(dǎo)入??：
組織學(xué)生自由發(fā)言。
教師講解：魚缸中水變綠主要原因是因為水中存在著一種植物，即藻類植物。藻類植物的種類非常多，形態(tài)也是多種多樣的。下面我們開始學(xué)習(xí)藻類植物。
二、講授新課：
（一）藻類植物的主要特征：
1、出示干燥的海帶、紫菜讓學(xué)生辯認。從而介紹自然界中除了剛才魚缸中存在的我們無法用肉眼看到的藻類植物，還存在一些比較大型的藻類植物，如海帶、紫菜。
2、組織學(xué)生按實驗六的方法步驟進行觀察，了解海帶、紫菜和水綿的外部形態(tài)和顏色。
3、組織學(xué)生匯報觀察結(jié)果，總結(jié)藻類植物的主要特征。
4、教師重點講解以下幾點：
（1）無論是淡水，還是海水，藻類植物大多生活在水中。
（3）雖然藻類植物的顏色各異，但都含有葉綠素，可進行光合作用。
（4）水綿的細胞不僅具有植物細胞的基本結(jié)構(gòu)，同時具有帶狀葉綠體。（此內(nèi)容如條件允許，可制成臨時裝片，利用實物投影或掛圖進行講解）。
（5）衣藻雖然可以自由游動，但它具有杯狀葉綠體，可進行自養(yǎng)，所以仍屬于植物。
（二）藻類植物的經(jīng)濟意義及對大自然的意義：
提出問題："請根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，分析藻類植物在生活中有哪些應(yīng)用之處？"。
組織學(xué)生自由發(fā)言。
出示藻類植物經(jīng)濟意義的錄像，進一步總結(jié)藻類植物的經(jīng)濟意義。
教師應(yīng)指出，藻類植物雖然具有很重要的經(jīng)濟意義，但在某些方面也存在對大自然不利的因素。如赤潮，就是由于藻類植物和以這些藻類植物為食的單細胞動物大量繁殖，一些單細胞動物產(chǎn)生毒素，造成水質(zhì)惡化的現(xiàn)象。當(dāng)然這一現(xiàn)象也是由于人類大量的向水中排放污染物造成的結(jié)果。
三、反饋：
提出問題：綠色植物都是綠色的嗎？
組織學(xué)生分析、討論，引導(dǎo)學(xué)生以本節(jié)中的切身感受進行回答。
板書設(shè)計?：
實驗：觀察海帶、紫菜和水綿。
二、藻類植物的主要特征：
1、植物體有單細胞的，也有多細胞的，
但是都沒有根、莖、葉的分化。
2、大都生活在水中。靠孢子繁殖后代。
三、藻類植物對自然界的意義及經(jīng)濟意義：
食用、藥用、魚類飼料、制造氧氣。
探究活動。
調(diào)查學(xué)校附近生活的藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物的種類、分布特點。可分小組進行：
1、寫出所在小組如何進行該研究性學(xué)習(xí)課題的實施計劃。
2、該研究性課題做完后，每個小組以自己的形式，報告研究成果。
制作迷你池塘。
實驗?zāi)康模号嘤孱悺?/p>
實驗材料：
透明的廣口玻璃杯；池塘水（從湖泊、池塘、沼澤或要換水的金魚缸內(nèi)取水）；水草（到池塘、湖泊等地方采集）。
實驗步驟：
1、往玻璃杯中倒入池塘水。
2、將水草放入玻璃杯中。
3、把杯子放在陽光曬得到的窗戶邊。
4、7天后觀察杯子內(nèi)的情況，14天后再進行觀察。
實驗結(jié)果：水的顏色變成了濃綠色。
實驗原理：
藻類植物教案篇八
知識目標(biāo)：
能力目標(biāo)：
情感目標(biāo)：
通過對藻類、苔蘚、蕨類植物的學(xué)習(xí)和觀察，關(guān)注生物圈中各種綠色植物及其生存狀況，樹立熱愛生物圈中各種綠色植物的情感。
【教學(xué)重點和難點】。
【教學(xué)方法】。
1．教法：多媒體展示法、講授法、歸納法等。
2．學(xué)法：實物觀察法、自主學(xué)習(xí)法、分組討論法。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
二、自主學(xué)習(xí)，熟知教材。
學(xué)生熟讀教材相關(guān)內(nèi)容，完成自學(xué)檢測的練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
三、問題引導(dǎo)，合作探究。
在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生分組觀察、比較三類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點，小組討論完成討論題，教師巡視指導(dǎo)。
四、師生互動，展示交流。
學(xué)生展示各組的學(xué)習(xí)成果，師生互動交流。
五、知識競答，感悟提升。
知識競答——三類植物與人類生活的關(guān)系。
六、梳理總結(jié)，反思升華。
【導(dǎo)學(xué)內(nèi)容】。
一、自主學(xué)習(xí)熟知教材。
（自學(xué)指導(dǎo)：認真閱讀教材p72—77頁本節(jié)內(nèi)容，邊看邊做好記錄，尤其要注意三類植物的生活環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)和與人類生活的關(guān)系，5分鐘）。
（一）熟讀一下教材內(nèi)容。
（二）自學(xué)檢測。
1．藻類植物大多生活在_______中或________環(huán)境中。它們沒有______、______、_______等器官的分化，能靠全身進行________作用。
2．苔蘚植物大多生活在___________的陸地環(huán)境中，一般具有_______和___________。但是，莖中沒有__________，葉中沒有_________，根非常簡單，被稱為_________。植株一般都很_________。
3．蕨類植物生活在森林和山野的_________環(huán)境中，蕨類植物有_______、________、________的分化。它的根、莖、葉中有專門的_________。
二、問題引導(dǎo)合作探究。
（要求：在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組合作，對比觀察三類植物，分析討論，先組內(nèi)交流，后組間交流。）。
學(xué)習(xí)任務(wù)一：探究藻類植物。
觀察藻類植物，小組討論：
藻類植物和你平時見到的植物有什么不同？這些藻類植物有根、莖、葉等器官嗎？
學(xué)習(xí)任務(wù)二：探究苔蘚植物。
觀察苔蘚植物，閱讀教材，分組討論：
從形態(tài)上看，苔蘚植物與藻類植物有哪些主要的區(qū)別？這與它們的生活有關(guān)系嗎？
學(xué)習(xí)任務(wù)三：探究蕨類植物。
觀察蕨類植物，小組內(nèi)討論交流以下問題：
（1）蕨類植物有哪些形態(tài)結(jié)構(gòu)特點？
（2）苔蘚植物和蕨類植物的生活環(huán)境相似，可為什么蕨類植物比苔蘚植物高大的多？
【知識鏈接】。
赤潮和水華。
大量含氮、含磷的有機物排入海洋中，而導(dǎo)致某些單細胞藻類大量繁殖。由于單細胞藻類的生長周期較短，藻類的大量繁殖后，很快就會死亡。就會造成遺體在水中堆積。產(chǎn)生許多有毒的物質(zhì)，使水質(zhì)惡化，造成魚類等水生動物的大量死亡。這種現(xiàn)象發(fā)生在海水中叫赤潮，在淡水中叫水華。
苔蘚植物矮小的原因。
苔蘚植物之所以矮小，主要是沒有疏導(dǎo)組織的原因。苔蘚植物沒有真根，只有假根，不能很好的運輸水分和無機鹽，這就決定了它要生活在潮濕背陰處。這樣才能滿足水和無機鹽。因為沒有疏導(dǎo)組織的緣故，葉制造的有機物無法向根運輸。正是由于沒有疏導(dǎo)組織的原因，所以它們都長的很矮小。
藻類植物教案篇九
本節(jié)課的內(nèi)容包括：藻類、苔蘚、蕨類植物三個部分。在教學(xué)過程中，如果一味的追求這一節(jié)的知識點進行教學(xué)，那么就很容易使這節(jié)課成為一節(jié)純粹的介紹生物學(xué)知識的課，也容易走到“教師講授、學(xué)生聽講”的傳統(tǒng)教法上，較難有新的突破。無論是老師、還是學(xué)生，都容易感到枯燥乏味。為了鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、應(yīng)用知識的能力，這一節(jié)的教學(xué)中，我不是直接將知識傳授給學(xué)生，而是讓學(xué)生自己觀察比較幾類植物的形態(tài)特征，通過查書找資料，來判斷這些植物分別屬于哪一類，從而掌握藻類、苔蘚和蕨類植物的相關(guān)知識。這樣給學(xué)生一個自學(xué)機會，使他們自學(xué)能力，觀察能力，應(yīng)用知識的能力都得到鍛煉。而且，在活動中，學(xué)生會認為是在幫老師做事，一定要做好，所以會更認真，更積極。
這節(jié)課我還為學(xué)生提供了自我展示的機會。這樣的好處是：
1．促進學(xué)生仔細觀察，認真判斷；
2．鍛煉學(xué)生語言歸納及表達能力；
3．為學(xué)生提供一個充分表現(xiàn)自己的機會，使他們在學(xué)習(xí)的過程中體驗到成功的喜悅，有利于他們學(xué)習(xí)興趣及自信心的增強。
課堂的最后幾分鐘，教師對這三種植物的特征進行系統(tǒng)小結(jié)，歸納明確本節(jié)課的知識點。同時，提出思考：結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的，同學(xué)們能解釋為什么藻類植物沒有根、莖、葉的分化，而苦薛植物雖然有根、莖、葉的分化，但根、莖、葉內(nèi)卻沒有導(dǎo)管嗎？讓學(xué)生帶著問題下課，既有利于學(xué)生對本節(jié)知識的思考、回顧，又有利于下節(jié)課的引入。
總的`來說，這節(jié)課給了學(xué)生很大的自主學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了知識，還掌握了一些學(xué)習(xí)的方法，鍛煉了一定的能力，師生反映都較好。
藻類植物教案篇十
“開展探究性學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生”是新課程改革的方向，是新課程的核心理念。在本節(jié)課的設(shè)計中我努力向著這個方向靠攏。課堂上我把學(xué)生設(shè)計為教學(xué)的主體，而教師退居為教學(xué)的輔助角色，教師只是一個組織者、引導(dǎo)者。上課前我布置學(xué)生搜集相關(guān)資料，并盡量采集一些標(biāo)本回來，讓他們帶回課堂向同學(xué)介紹。學(xué)生采用邊觀察邊比較、討論等方式進行學(xué)習(xí)。通過學(xué)生親自采集標(biāo)本，增加他們對這些植物的感性認識，關(guān)注這些植物的生長狀況，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生物圈中各種各樣綠色植物的情感。并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。而且這樣上課課前不用實驗老師準(zhǔn)備太多的實驗材料、也不用教師講得口干舌燥，所有的知識均由學(xué)生告訴學(xué)生，這種教學(xué)法大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生學(xué)得更加積極主動，學(xué)生完全由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。學(xué)生上完課后紛紛對我說：“老師，這節(jié)課怎么過得那么快呀？”可見學(xué)生已完全投入到課堂學(xué)習(xí)中來了。
教師對學(xué)生的引導(dǎo)和評價不夠及時、時間的分配上不夠合理、學(xué)生在活動過程中學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確、課堂小結(jié)不夠全面等等。另外，由于本人擔(dān)任6個班的生物教學(xué)工作，還有班主任工作，加上申報市一級學(xué)校的一大堆工作，課前未能親自帶領(lǐng)學(xué)生到野外環(huán)境觀察、采集各類植物，這也是一大遺憾。若能帶他們就近觀察、采集各類植物，讓每位學(xué)生親眼目睹這些植物在我們周圍環(huán)境的生長狀況、生存環(huán)境。這樣上起課來更有說服力。
藻類植物教案篇十一
藻類植物是一大類原始植物，廣泛分布在海洋、淡水和濕地等各種環(huán)境中。在我的生物學(xué)學(xué)習(xí)中，我對藻類植物有了更加深入的了解，并從中獲得了一些心得體會。
首先，藻類植物具有巨大的生物多樣性。藻類植物分為綠藻、褐藻、紅藻和黃藻等許多類別，每個類別下又包含了各種各樣的物種。例如，綠藻中有海藻、細胞藻、絲狀藻等；褐藻中有海帶、裙帶菜、巖藻等；紅藻中有衣藻、顆石藻、紅海藻等。每個物種都有其獨特的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性，構(gòu)成了豐富多樣的藻類植物世界。這使我深深感受到了生命的奇妙和萬物的美妙。
其次，藻類植物在生態(tài)系統(tǒng)中起到重要的作用。藻類植物是水生生態(tài)系統(tǒng)中最重要的初級生產(chǎn)者之一，通過進行光合作用，吸收陽光能量并將其轉(zhuǎn)化為化學(xué)能量，為整個生態(tài)系統(tǒng)提供能量來源。同時，藻類植物還能夠釋放氧氣，并吸收大量無機鹽和二氧化碳，維持著水體中的氧氣含量和水質(zhì)穩(wěn)定。此外，藻類植物還是許多海洋生物的重要食物來源，對維持海洋生態(tài)平衡至關(guān)重要。通過學(xué)習(xí)藻類植物，我深刻認識到生物之間的相互依存和協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性。
另外，藻類植物不僅在生態(tài)系統(tǒng)中有重要作用，也對人類生活產(chǎn)生著深遠的影響。人們常常以各種方式利用藻類植物。例如，海帶和裙帶菜是人們餐桌上常見的食材，富含豐富的營養(yǎng)物質(zhì)；藍藻可以用于提取食品添加劑、藥品和化妝品；油藻是生產(chǎn)生物柴油的重要生物來源。同時，藻類植物還可以作為環(huán)境保護的利器，它們能夠吸收廢水中的營養(yǎng)物質(zhì)，減少水體富營養(yǎng)化的問題。通過了解藻類植物的應(yīng)用價值，我深刻認識到保護藻類資源的重要性，以及對藻類科學(xué)研究的迫切需求。
最后，藻類植物的學(xué)習(xí)不僅豐富了我的生物知識，也提高了我的科學(xué)素養(yǎng)和實驗操作能力。藻類植物相對比較簡單，培養(yǎng)和觀察相對容易，既可以用顯微鏡進行觀測，也可以通過肉眼進行觀察。我們在課堂上進行了各種藻類植物的培養(yǎng)實驗，通過顯微鏡觀察，我能夠清晰地看到各類藻類植物的細胞結(jié)構(gòu)以及細胞分裂、有性生殖等現(xiàn)象。這讓我更加直觀地理解了生命的基本單位——細胞的構(gòu)造和功能。同時，藻類植物實驗還培養(yǎng)了我耐心和細致的觀察和記錄能力，增強了我實驗操作的技能。
總的來說，藻類植物是一個廣闊而神奇的世界，通過對它的學(xué)習(xí)，我深深感受到了生物多樣性和生態(tài)平衡的重要性，也認識到了藻類植物在人類生活和環(huán)境保護中的重要性。同時，藻類植物的學(xué)習(xí)也開拓了我的眼界，提高了我的科學(xué)素養(yǎng)。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和工作中，這些積累會對我產(chǎn)生深遠的影響，并指引著我進一步了解自然界的奧秘。
藻類植物教案篇十二
教材注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，降低了知識的難度，把提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)放在首位，重點是植物和生活環(huán)境相適應(yīng)的特征及在生物圈和人類的關(guān)系。教材的知識編排是從生活環(huán)境、基本特征、在生物圈中的作用以及與人類的關(guān)系等幾個方面進行講述的，既可以對前面生物與環(huán)境相互影響的知識進一步鞏固和深化，又可以為后面學(xué)習(xí)綠色植物對生物圈的重大意義打下基礎(chǔ)。本章節(jié)安排兩節(jié)內(nèi)容，“藻類、苔蘚和蕨類植物”是第一節(jié)，這三類植物的共同特征是無種子，三類植物放在一節(jié)內(nèi)有利于學(xué)生對這三類植物的特征進行橫向的比較。
1、知識目標(biāo)：
2、能力目標(biāo)：
（1）通過對圖片的觀看、實物的觀察，培養(yǎng)和訓(xùn)練觀察能力和思維能力。
（2）通過討論交流和展示，培養(yǎng)團隊協(xié)作和歸納表達能力。
3、情感目標(biāo)：
1、關(guān)注生物圈中各種綠色植物及其生存狀況，增強同學(xué)們的環(huán)保意識。
2、通過展示交流，樹立自信自強心。
2、認同植物的形態(tài)特征與其生活環(huán)境相適應(yīng)。
本節(jié)課以學(xué)生分組討論、展示交流為主。
1、直觀教學(xué)法。
在充分準(zhǔn)備圖片和各種有關(guān)資料和引導(dǎo)學(xué)生觀察，分析、討論、歸納和總結(jié)，增加學(xué)生的感性認識，注重觀察實驗，培養(yǎng)學(xué)生探索精神，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用。
2、小組合作、展示交流教學(xué)法。
通過設(shè)計任務(wù)促進學(xué)生小組合作，以對學(xué)、群學(xué)的方式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到提升。組長優(yōu)先安排后進生在全班進行展示，使他們參與交流的機會增加。
1、使學(xué)生通過多媒體圖片、觀察與思考、討論等活動對藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)特征等獲得直觀認識。
2、根據(jù)學(xué)情，設(shè)計深淺適宜的小結(jié)表格，學(xué)生通過表格比較加深對三大類植物認識，并滲透植物進化的觀點。
3、合理利用課本練習(xí)。如設(shè)計任務(wù)二探究為拓展題，由苔蘚能監(jiān)測環(huán)境的例子激發(fā)學(xué)生愛護環(huán)境愛護綠色植物的美好情感。
1、通過前面的學(xué)習(xí)，了解了綠色植物的結(jié)構(gòu)層次，對歸納植物的基本特征有一定的基礎(chǔ)。學(xué)生雖然經(jīng)常見到綠色植物，但很少對其進行系統(tǒng)觀察。
2、苔蘚慢慢消逝的主要原因是環(huán)境污染，利用這些引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，將會喚起學(xué)生保護環(huán)境的情感。
3、學(xué)生在展示的過程中會存在不自信，聲音不夠洪亮清晰等現(xiàn)象。這需要幫學(xué)生樹立信心并適時給予鼓勵要預(yù)習(xí)準(zhǔn)備充分才能展示精彩。
1、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作交流。
學(xué)生以小組為單位，進行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動其積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。組長負責(zé)小組的學(xué)習(xí)討論和落實項目安排。這種學(xué)習(xí)方式，能促進合作能力的發(fā)展；刺激學(xué)生優(yōu)勢互補；幫助學(xué)困生提高信心，達到提高學(xué)生團隊協(xié)作能力的教學(xué)要求。
2、利用多媒體課件觀察藻類、苔蘚和蕨類植物圖片、輔助學(xué)習(xí)如學(xué)生利用浸泡的海帶了解藻類植物的結(jié)構(gòu)，利用葫蘆蘚生活史標(biāo)本探究苔蘚植物的特征等。對于藻類植物在生物圈中的作用以及與人類的關(guān)系，學(xué)習(xí)應(yīng)注意圖文結(jié)合，通過圖片提示想到更多的內(nèi)容。
老師以ppt形式出示圖片，讓學(xué)生欣賞。生物圈中的綠色植物根據(jù)其生活環(huán)境和形態(tài)結(jié)構(gòu)分成四個類群。對前三類歸為無種子植物引出本節(jié)課課題。
1、檢查預(yù)習(xí)案。
完成導(dǎo)學(xué)案自研自探環(huán)節(jié)內(nèi)容，一對一對學(xué)，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。
2、完成合作探究。
探究案由淺入深，分層設(shè)計探究題：
（1）苔蘚形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點是。
（2）某地修建一座火力發(fā)電廠。
（2）學(xué)生獨學(xué)后進入群學(xué)，以小組合作形式討論探究題，實現(xiàn)小組內(nèi)的互助達到共同進步。學(xué)生利用教師提供的探究材料、用具進行充分的觀察、討論、動手實驗，從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，尋求答案。
在探究過程中，教師有針對性進入小組，詢問后進生的學(xué)習(xí)進度，適時進行點撥、指導(dǎo)。
3、展示點評，總結(jié)升華。
教師分配各組展示和點評的任務(wù)，在組長組織下，“展示”學(xué)習(xí)成果。教師要在點評過程中從多方面對學(xué)生進行評價，大大激發(fā)所有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自我表現(xiàn)欲望，也提升了小組的競爭力。進行即時性評價，進行啟發(fā)、引申、拓展、追問，對知識進行深化、提升。
4、總結(jié)反饋，當(dāng)堂測評。
5、布置作業(yè)，預(yù)習(xí)新知。
分層布置作業(yè)，督促小組長收齊并及時上交。
藻類植物教案篇十三
藻類植物是生態(tài)系統(tǒng)中重要的組成部分，具有重要的生態(tài)和經(jīng)濟價值。在學(xué)習(xí)和研究藻類植物的過程中，我對它們的結(jié)構(gòu)、功能和分布有了更深入的了解，同時也深刻體會到了它們在環(huán)境保護和人類生活中的重要作用。
首先說一下藻類植物的結(jié)構(gòu)。藻類植物是一類原生的無根植物，體型大小不一，有單細胞的，也有多細胞的。它們的質(zhì)地柔軟，不具備支撐自己的機構(gòu)，因此大多數(shù)藻類植物生長在水中，借助水體提供的支撐和養(yǎng)分來生存。不同的藻類植物，其細胞結(jié)構(gòu)和形態(tài)各異，有的呈絲狀、板狀、片狀等。這些不同的結(jié)構(gòu)和形態(tài)為藻類植物在生態(tài)環(huán)境中的適應(yīng)和生存提供了條件。
其次，談?wù)勗孱愔参锏墓δ堋Ｔ孱愔参锞哂泄夂献饔?，既可以產(chǎn)生氧氣，又可以消耗二氧化碳，為地球大氣的氣體組成提供了穩(wěn)定性。此外，藻類植物還可以吸附和吸收水中的營養(yǎng)物質(zhì)，參與水體的凈化和環(huán)境的修復(fù)。一些藻類植物甚至能夠分泌有機物質(zhì)，作為水中生物的食物來源。因此，在保護水體生態(tài)系統(tǒng)以及提高水質(zhì)方面，藻類植物具有重要的功能和作用。
再來說說藻類植物的分布。藻類植物廣泛分布于全球各個水域中，從高山的雪山冰川到深海的黑暗深淵，都可以看到它們的身影。在淡水中，藻類植物主要分布在河流、湖泊和水庫中，常附著在植物、石塊和水生生物的表面。而在海洋中，藻類植物則是海洋食物鏈的重要組成部分，對維持海洋生態(tài)系統(tǒng)的平衡起著至關(guān)重要的作用。不同種類的藻類植物在不同環(huán)境中生長，它們的分布與水體的物理、化學(xué)特性有關(guān)，也與其他生物的存在和相互作用密切相關(guān)。
最后，談一下藻類植物的應(yīng)用前景。藻類植物在生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和食品工業(yè)等領(lǐng)域具有廣泛的應(yīng)用前景。在生命科學(xué)領(lǐng)域，研究藻類植物可以對生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和水體的凈化機制有更深入的認識，為環(huán)境修復(fù)和保護提供依據(jù)。在環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域，利用藻類植物可以凈化廢水和處理污染物，實現(xiàn)水體的資源化利用和循環(huán)利用。在食品工業(yè)領(lǐng)域，一些藻類植物具有高蛋白質(zhì)和富含營養(yǎng)的特點，可以作為未來食品的重要來源，解決資源短缺和人口增長的問題。
總之，藻類植物是生態(tài)系統(tǒng)中重要的一員，具有重要的結(jié)構(gòu)、功能和分布。在學(xué)習(xí)和研究藻類植物的過程中，我深刻認識到藻類植物對我們的生態(tài)環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展的重要作用。未來，隨著科技的進步和應(yīng)用領(lǐng)域的拓寬，藻類植物的潛力將得到更充分的發(fā)揮，為實現(xiàn)生態(tài)環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展做出更大的貢獻。
藻類植物教案篇十四
《第一節(jié)藻類、苔蘚和蕨類植物》教學(xué)反思藻類、苔蘚和蕨類植物是人教版初中生物教材七年級（上冊）第三單元第一章第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了生物與環(huán)境的關(guān)系，單細胞生物，多細胞生物，植物體的結(jié)構(gòu)層次的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)。藻類、苔蘚和蕨類植物是生物圈中比較低等，但分布較廣泛的植物類群，與人類的生產(chǎn)生活關(guān)系極為密切。它是學(xué)生認識綠色植物的起點和基礎(chǔ)，也是本章的一個重點。七年級的學(xué)生比較活潑，對采集植物實驗材料活動非常感興趣，并且具有采集植物材料的技能和能力，有很強的好奇心、求知欲和表現(xiàn)欲。通過對植物類群的調(diào)查、探究分析、歸納總結(jié)、得出結(jié)論，驗證自己的觀點。能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的一些知識運用在生活中，解釋一些自然現(xiàn)象和解決一些生活問題。通過這節(jié)課的設(shè)計，教會學(xué)生運用多種方法學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生意識到保護植物資源的重要性。具體反思如下：
1．這節(jié)課的內(nèi)容相對比較簡單，主要要求學(xué)生了解生活中的各種植物，并且了解這幾種植物的作用，與我們?nèi)祟惖年P(guān)系，使同學(xué)們對生物圈是一個統(tǒng)一的整體有更深刻的認識。
2．在教學(xué)過程中運用多媒體教學(xué)提高了學(xué)生的興趣，并且做到了教學(xué)的直觀性原則，加上在教學(xué)過程中參與到學(xué)生的討論中，使得整個課堂氣氛和諧，能使學(xué)生積極參與課堂。
3．最后的總結(jié)使得學(xué)生的知識得到鞏固，并且意識到生物的進化過程是從水生逐漸到陸生，而且結(jié)構(gòu)是由簡單到復(fù)雜，這樣進化使植物更有利于適應(yīng)環(huán)境。
由于學(xué)生生活經(jīng)歷的欠缺，學(xué)生在理解學(xué)習(xí)內(nèi)容方面還有一定的困難，在以后的教學(xué)中還應(yīng)多為學(xué)生提供更多直觀的圖片或視頻幫助理解。特別要聯(lián)系學(xué)生的生活實際，來源于生活，回歸生活。
藻類植物教案篇十五
藻類、苔蘚和蕨類植物是人教版初中生物教材七年級（上冊）第三單元第一章第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了生物與環(huán)境的關(guān)系，單細胞生物，多細胞生物，植物體的層次結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)。藻類．苔蘚和蕨類植物是生物圈中比較低等，但分布較廣泛的植物類群，與人類的生產(chǎn)生活關(guān)系極為密切。是學(xué)生認識綠色植物的起點和基礎(chǔ)。也是本章的一個重點。
七年級的學(xué)生比較活潑，對采集植物實驗材料活動非常感興趣，并且具有采集植物材料的技能和能力，有很強的好奇心、求知欲和表現(xiàn)欲。具有收集和整理資料的能力。通過對植物類群的調(diào)查、探究分析、歸納總結(jié)、得出結(jié)論，驗證自己的觀點。能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的一些知識運用在生活中，解釋一些自然現(xiàn)象和解決一些生活問題。通過這節(jié)課的設(shè)計，教會學(xué)生運用多種方法學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生意識到保護植物資源的重要性。具體反思如下：
1，這節(jié)課的內(nèi)容相對比較簡單，主要要求讓學(xué)生了解生活中的各種植物，并且了解這幾種植物的作用，與我們?nèi)祟惖年P(guān)系，使同學(xué)們對生物圈是一個統(tǒng)一的整體有更深刻的認識。
2，在教學(xué)過程中運用多媒體教學(xué)提高了學(xué)生的興趣，并且做到了教學(xué)的直觀性原則，加上在教學(xué)過程中參與到學(xué)生的討論中，使得整個課堂氣氛和諧，能使學(xué)生積極參與課堂。
3，最后的總結(jié)使得學(xué)生的知識得到鞏固，并且意識到生物的進化過程是從水生逐漸到陸地的，而且結(jié)構(gòu)是有簡單到復(fù)雜的，這樣進化是植物更有利于適應(yīng)環(huán)境。
由于學(xué)生生活經(jīng)歷的欠缺，學(xué)生在理解學(xué)習(xí)內(nèi)容方面還有一定的困難，在以后的教學(xué)中還應(yīng)多為學(xué)生提供更多直觀的圖片或視頻幫助理解。特別要聯(lián)系學(xué)生的生活實際，來源于生活，回歸生活。
藻類植物教案篇十六
藻類植物是一類古老而又神秘的生物。它們生存在水中，種類繁多，數(shù)量龐大。在我對藻類植物的學(xué)習(xí)和研究中，我深深感受到了它們的重要性和豐富的知識。通過觀察和實驗，我對藻類植物產(chǎn)生了濃厚的興趣，并從中汲取了許多有關(guān)生命和環(huán)境的寶貴經(jīng)驗。在這篇文章中，我將分享我對藻類植物的心得體會。
首先，藻類植物是地球上重要的原始生物之一。它們生活在最早的海洋中，為地球生態(tài)系統(tǒng)的形成和發(fā)展做出了巨大貢獻。藻類植物通過光合作用，將陽光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，并釋放出氧氣，為海洋生物提供了豐富的氧氣。在早期地球上，這種氧氣的釋放使得氧氣濃度逐漸增加，從而促進了其他生物的進化和繁衍。藻類植物的存在，不僅使我們對地球生命的起源有了更深刻的認識，也讓我對地球這個龐大生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)雜性和美麗性有了更多的體驗。
其次，藻類植物對環(huán)境的影響是不可忽視的。隨著人類對環(huán)境的破壞日益增加，藻類植物的重要性變得更加突出。藻類植物在水中吸收二氧化碳，并釋放出氧氣，幫助維持水體的氧氣平衡，并凈化水質(zhì)。此外，藻類植物還可以吸收過量的養(yǎng)分，控制水體中廢水和污染物的擴散，減少水體富營養(yǎng)化和水藻爆發(fā)的可能。在這個污染日益嚴重的時代，藻類植物的作用非常重要，我深感我們需要保護好這個生命群體，為自然環(huán)境的恢復(fù)和改善做出貢獻。
此外，藻類植物也具有極大的潛力和價值。藻類植物在食物、醫(yī)藥、能源和環(huán)境等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用前景。在食物方面，藻類植物是高蛋白、低脂肪的理想食物來源，能夠提供人體所需的營養(yǎng)元素。在醫(yī)藥領(lǐng)域，藻類植物含有豐富的生物活性物質(zhì)，有著抗氧化、抗菌和抗病毒等作用，具有廣闊的藥用前景。此外，由藻類植物提取的生物燃料和生物塑料等可再生資源，也為環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展提供了新的可能。我對藻類植物的這些潛力深感震撼，同時也為這些前沿領(lǐng)域的研究和開發(fā)感到無比激動。
最后，我深深認識到了自然界的偉大和復(fù)雜性。藻類植物作為地球生態(tài)系統(tǒng)中的重要環(huán)節(jié)，展示了獨特的適應(yīng)能力和生存機制。在不同的環(huán)境和條件下，藻類植物的形態(tài)、生理和生態(tài)習(xí)性都發(fā)生著巨大變化。它們可以生活在淡水、海水和土壤中，可以以單細胞或多細胞的形式存在，可以是浮游植物、附生植物或寄生植物。對于我來說，研究藻類植物是對自然界的一次深入了解，也讓我更加欣賞和敬畏大自然的偉大和神奇。
總之，對于藻類植物的研究和學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。它們作為地球上最古老、最重要的生物之一，為我們提供了大量珍貴的知識和經(jīng)驗。我深切體會到了藻類植物的生態(tài)、環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展價值，也認識到了自然界的復(fù)雜性和美妙。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)深入研究藻類植物，并努力將這些知識和經(jīng)驗應(yīng)用到實際中，為生態(tài)保護和環(huán)境改善做出自己的努力。
藻類植物教案篇十七
營養(yǎng)繁殖是指通過植物營養(yǎng)體的一部分從母體分離開去，進而直接形成一個獨立生活的新個體的繁殖方式。藻類植物的營養(yǎng)繁殖常有以下幾種類型。細胞分裂有些單細胞藻類植物是通過細胞分裂來進行繁殖的。母細胞分裂為兩半，子細胞逐漸成長，并具有母細胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。裸藻、硅藻、綠藻門中的原球藻屬和藍藻門中的色球藻屬等是通過細胞分裂方式進行繁殖的。斷裂一些群體、絲狀體或葉狀體的藻類，由于動物攝食，流水沖擊或細胞間膠質(zhì)膨脹分離等作用，使藻體斷裂或破裂成小的斷片、小塊或小段。每一斷片、小塊或小段能再生成一個成熟的藻體。在綠藻門的絲藻屬、裂絲藻屬、藍藻門的粘球藻屬以及褐藻門的馬尾藻屬等藻類植物中，藻體斷裂是普遍發(fā)生著的。出芽有的藻類植物，如原管藻屬（綠藻門），其泡囊狀的氣生部分常生出一個側(cè)芽。小芽脫離母體后發(fā)育成具有自己假根的.另一個新藻體。
2、珠芽。
有的藻類植物，如輪藻屬，在其藻體基部的假根上或莖基節(jié)上可長出小結(jié)節(jié)，稱為珠芽。珠芽內(nèi)含有淀粉，類似種子植物的塊根或塊莖?？捎芍檠可L發(fā)育成新的輪藻體。
藻殖段是絲狀體藍藻的繁殖小段。藻殖段的形成是由于絲狀體中某些細胞的死亡，或形成異形胞、或在兩個營養(yǎng)細胞間形成雙凹形的分離盤，或動物取食以及機械作用等將絲狀體分成許多小段，每一小段稱為一個藻殖段。每個藻殖段發(fā)育為一個新的絲狀體。繁殖枝在黑頂藻屬中（褐藻門），有某種變形枝，通常為楔形，具有兩個或三個短的或長的突起，含有豐富食物。這種結(jié)構(gòu)稱為繁殖枝。每個繁殖枝脫離母體后生長發(fā)育成新的植物體。
3、無性生殖。
無性生殖是指通過一類稱為孢子的無性生殖細胞，從母體分離后，直接發(fā)育為新個體的繁殖方式。在藻類植物中，最普遍發(fā)生的無性生殖方式是產(chǎn)生具鞭毛、能游動的游動孢子。在不同的藻類植物類群中，游動孢子的形態(tài)是各具特色的。此外、藻類植物還產(chǎn)生多種無鞭毛、不能游動的特化細胞、也能起無性生殖體的作用。這包括：不動孢子、似親孢子、休眠孢子、厚壁孢子、外生孢子、內(nèi)生孢子、中性孢子、單孢子、四分孢子和果孢子等。游動孢子游動孢子是單細胞、無細胞壁、具鞭毛的結(jié)構(gòu)，能迅速運動。游動孢子通常具兩根鞭毛。但在有些屬中，如絲藻屬、擬竹枝藻屬等，其游動孢子具四根鞭毛。而在另外一些屬中，如鞘藻屬，游動孢子前端產(chǎn)生一圈鞭毛。游動孢子可在普通的營養(yǎng)細胞中產(chǎn)生，或在特化的孢子囊中產(chǎn)生。形成游動孢子時，母細胞內(nèi)的原生質(zhì)體收縮形成一個游動孢子（如鞘藻屬），或是母細胞內(nèi)的原生質(zhì)體經(jīng)過分裂形成多個游動孢子。游動孢子放出后，游動一個時期，便附著到適宜的基質(zhì)上，縮回或脫掉鞭毛，分泌一層壁，成為一個營養(yǎng)細胞，繼而發(fā)育成為新的植物體。不動孢子不動孢子無鞭毛，不能運動，外周分泌一層細胞壁，是對干旱環(huán)境條件的適應(yīng)。它們是以和游動孢子相同的方式產(chǎn)生的。它們可以有一個或幾個載色體。在綠藻門的絲藻屬、綠球藻屬和黃藻門的黃絲藻屬等藻類中，無性生殖有時產(chǎn)生不動孢子。似親孢子這是一種和母細胞具有相同形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征的不動孢子。有的藻類從一個母細胞內(nèi)產(chǎn)生的全部似親孢子可連接為一個似親群體。在綠藻門的小球藻屬、柵藻屬、十字藻屬等屬中，似親孢子是普遍發(fā)生著的。休眠孢子這類孢子無鞭毛、不能運動，細胞壁變得很厚，能抵抗不良環(huán)境條件。它們是由母細胞內(nèi)原生質(zhì)體經(jīng)過多次分裂形成的。這類孢子發(fā)生在原管藻屬和一些其它綠藻中。
藻類植物教案篇十八
2.下列植物中屬于藻類植物的是………………………………………………………()。
a.小麥b.大豆c.海帶d.玉米。
3.水綿和衣藻同屬藻類的主要原因是………………………………………………()。
a.都有細胞壁和細胞核b.是生活在水中的植物。
c.無根、莖、葉分化的植物d.都有細胞膜和細胞核。
4.苔蘚植物的主要特征是………………………………………………………………()。
a.細胞含有葉綠體b.有假根。
c.有莖葉分化，能夠產(chǎn)生孢子d.有花和果實的綠色植物。
5.蕨類植物比苔蘚植物高大的原因是………………………………………………()。
a.有輸導(dǎo)組織和機械組織b.有根、莖、葉的變化。
c.有營養(yǎng)組織和保護組織d.生活在潮濕肥沃的土壤中。
6.下列各項中，容易有苔蘚植物生適的地方是………………………………………()。
a.釋放濃煙工業(yè)區(qū)b.干旱沙漠地帶c.江南水多d.針葉林地。
7.下列植物中有真正根的是…………………………………………………………()。
a.海帶b.苔蘚c.紫菜d.蕨。
8.藻類植物用途廣泛，下列不是藻類植物用途的是………………………………()。
a.能為魚類提供餌料b.海帶、紫菜可食用。
c.瓊脂可藥用d.藻類呼吸會消耗大量氧氣使大氣中氧氣含量。
9.王大爺在花市買回了一盆優(yōu)美的`盆景，水流潺潺，綠色映襯，上有苔蘚植物、蕨類植物等，王大爺喜愛有嘉。為讓盆景長得更好，王大爺將盆景放在陽臺上，讓盆景充分接受陽光的照射，沒過幾天，上面的植物就所剩無幾了，王大爺非常納悶，不是說“萬物生長靠太陽”嗎?怎么會死呢?請問：
(1)盆景應(yīng)放在什么樣的環(huán)境中?
(2)盆景中的植物需要光嗎?
(3)形成地層煤礦的是遠古時期的哪類植物?
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/9749837.html】
