人類社會發(fā)展至今，總結(jié)已經(jīng)成為一種重要的思維活動和表達(dá)方式。如何有效掌握職場溝通技巧這些總結(jié)范文來源于不同領(lǐng)域的經(jīng)驗總結(jié)，每一篇都有自己的價值和意義。
課題階段小結(jié)篇一
去年九月初，我根據(jù)自己的實際情況以及數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，確定了要研究“數(shù)學(xué)課堂提問”方面。同時，在姚校長的細(xì)心指導(dǎo)下，經(jīng)過討論交流，最后確定課題名稱為“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問的研究”。在他的幫助下，一起對課題方案進(jìn)行了調(diào)整和修改，使本課題方案更加完善。
我用一個月的時間進(jìn)行理論知識學(xué)習(xí)，確保從根本上認(rèn)識提問，研究提問。研討學(xué)習(xí)并總結(jié)出現(xiàn)階段我們數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂提問存在的問題以及關(guān)于提問的有效性理論知識和解決策略。學(xué)習(xí)途徑則是多途徑學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)搜集、書藉整理、專家咨詢、集體交流評析等。
（一）理論儲備，充實自我。
在這期間，我主要做了兩方面的學(xué)習(xí)。其一是關(guān)于本課題的國內(nèi)外其他人的研究現(xiàn)狀。我了解到在國內(nèi)，現(xiàn)在有不少的單位或個人在做與本課題有關(guān)或是相關(guān)的研究工作，基本上還處于研究過程中，有些也已經(jīng)形成一整套的完整的研究成果。我希望我能有所創(chuàng)新，有所突破。其二是關(guān)于進(jìn)行本課題研究所需要用到的一些理論知識，以使課題研究能在有力的理論支持下開展工作，使得課題工作更加地科學(xué)和到位。我堅持在工作之余自覺地閱覽相關(guān)的教育教學(xué)雜志，瀏覽最新的教育網(wǎng)頁，以便更好地充實自己。
（二）找準(zhǔn)根源，把握方向。
我了解到目前我們的數(shù)學(xué)課堂提問存在的一些問題：
1、提問的目的不明確，不能準(zhǔn)確把握知識本質(zhì)。如這個知識點的知識基礎(chǔ)是什么，又能為后面哪個知識點的學(xué)習(xí)做服務(wù)？重難點是什么？我們該從哪兒切入提問，只有準(zhǔn)確把握知識本質(zhì)，才能正確切入提問。
2、提問的個人主觀性太強(qiáng)，太隨意。在一節(jié)課中的提問多的可達(dá)幾十個問題，少的卻只有幾個問題。在教師的隨堂課上，這類問題非常嚴(yán)重，教師的問題設(shè)計不合理。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得不到落實。課堂上學(xué)生無時間提問，很少有學(xué)生主動提出問題，教師提問的實效性欠缺，答案開放的問題比較少，不敢放手，駕馭課堂能力不夠。
由此可見，目前我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，提問的有效性差的問題顯得相當(dāng)突出，不該問的而問，低效的重復(fù)性應(yīng)答式的提問，以問代講形成滿堂問等現(xiàn)象還較為常見，這在一定程度上制約了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。
為了提高數(shù)學(xué)課堂中提問的有效性，我有計劃的開展了多節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)聽評課活動，主要從提問的數(shù)量要求少而精、提問的難易適度、提問要切中要害等幾個方面入手對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂提問的有效性進(jìn)行研究。同時，我還經(jīng)常深入同事們的課堂，觀察課堂中老師們的提問技巧，學(xué)生們的提問能力，從中吸取對自己有用的經(jīng)驗和教訓(xùn)，并經(jīng)常和老師們一起探討如何讓自己的提問更深入，更有針對性的方法和策略。為了讓縮短自己和名師之間的距離，我從網(wǎng)絡(luò)或是雜志上搜尋了名特優(yōu)教師的一些精彩片段和精彩視頻，一句句的學(xué)習(xí)，以使自己的進(jìn)步更快一些，更大一些。
在自己的課堂中，我首先轉(zhuǎn)變自己的觀點。改變了教師牽著學(xué)生鼻子走的現(xiàn)象，在課堂上展開充分的對話和溝通，讓自己從一個傳授者轉(zhuǎn)化成引導(dǎo)者，由管理者轉(zhuǎn)化成合作者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。其次，我嘗試讓學(xué)生主動參與。在課堂中發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生大膽提出問題，鼓勵學(xué)生師生互相爭辯，鼓勵學(xué)生不唯書，不唯師，努力開發(fā)學(xué)生的“問題意識”。我是這么做的：
（1）激發(fā)學(xué)生提問的興趣。教師應(yīng)相信學(xué)生的潛力，給予學(xué)生提問的機(jī)會，對學(xué)生提出的問題給予及時反饋，對提出有價值的問題給予表揚(yáng)。長期堅持，必定會形成良好的氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性。
（2）鼓勵學(xué)生大膽置疑。課堂教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽允許學(xué)生表達(dá)自己的疑惑和見解，即使學(xué)生的問題很幼稚，也應(yīng)給予積極的肯定。
（3）讓學(xué)生參與課堂提問的設(shè)計。在預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)階段，均須安排學(xué)生參與到課堂提問的設(shè)計中來，因為學(xué)生提出的問提才是他們真正感興趣的問題，才是他們關(guān)心的問題，才是他們的真正疑惑。教師允許學(xué)生將自己的問題寫出來，交給老師，然后教師以此為基礎(chǔ)，將學(xué)生的問題設(shè)計到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，這樣會使課堂教學(xué)更能吸引學(xué)生。使教學(xué)更科學(xué)。
（一）取得的成績。
1、通過對《課堂有效提問的研究》這一課題的自主學(xué)習(xí)研究，我真正認(rèn)識了課堂提問，明確了課堂提問對于提高課堂效率的重要性，學(xué)習(xí)了提高課堂提問的策略，并通過實踐證明了真正有效的課堂提問會使我們的課堂教學(xué)達(dá)到意想不到的效果，使得事倍功半。由此我撰寫了教學(xué)反思、案例分析、教學(xué)論文。
2、學(xué)生們則在老師精心設(shè)計的“精問”、“設(shè)問”中爭當(dāng)學(xué)習(xí)小主人，改變了被動、懶惰、依賴等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，自然的開始理答、開展小組合作學(xué)習(xí)，很大程度上激發(fā)了他們探究數(shù)學(xué)問題的興趣，思維得到鍛煉。
（二）存在的問題。
通過研究學(xué)習(xí)，我們的課堂提問的有效性有了一定程度的改善，但仍存在很多問題。
1、自身的理論功底不夠扎實。
2、課堂教學(xué)時提問還不能每個都是“精問”。
3、提問時不夠全面，致使學(xué)生思維發(fā)展參差不齊。
4、學(xué)生雖然敢問，善問了一點，但離“真正做學(xué)習(xí)的主人”尚有一段距離。
（三）今后的改進(jìn)措施。
1、繼續(xù)狠抓教學(xué)研究。在這次研究的基礎(chǔ)上長期深入地進(jìn)行課堂提問的有效性研究，學(xué)習(xí)課堂提問的更多高效的策略。在課堂教學(xué)中，我們雖然無法為每一個學(xué)生設(shè)計一套問題，但要注意提問層次和梯度，并根據(jù)問題的難易提問不同的學(xué)生，使得學(xué)生全面發(fā)展。并努力做到提問目的明確，在引入新課、新舊遷移、解決難點、促使學(xué)生思考等等方面進(jìn)行提問，盡可能地設(shè)計針對性強(qiáng)，有實際意義的提問，使提問恰到好處，為課堂教學(xué)知識穿針引線。以及，教師在設(shè)計提問時應(yīng)注意趣味性，課堂提問的內(nèi)容新穎別致，富有情趣和吸引力，使學(xué)生感到有趣而愉快，在愉快中接受學(xué)習(xí)。
2、進(jìn)行多渠道的學(xué)習(xí)，注重平時積累，充分利用遠(yuǎn)程教育資源，定期進(jìn)行空中課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更先進(jìn)有效的教學(xué)策略。
3、建立個人成長記錄袋，裝載每次研究過程中的個人研究成果以及個人撰寫的案例分析、教學(xué)反思、教育教學(xué)心得體會、教學(xué)論文、優(yōu)秀課例、研究課題等等，記載教師成長過程，便于隨時查看自己的成果，回顧自己的成長歷程，不斷反思和提高自己的專業(yè)研究素質(zhì)。
以上是我課題研究完成的一小部分工作，以后我會本著“想到一點就做到一點”的課題研究作風(fēng)，扎扎實實地做好課題研究工作，決不敷衍了事，一切本著課題研究的精神，實實在在地做好每一項工作，使課題研究成為日常課堂教學(xué)的一部分。
課題階段小結(jié)篇二
一學(xué)年過去了,我們的同課異構(gòu)研討活動已順利完成了。我本著“平等對話、共同成長”的工作風(fēng)格，讓教師在同課異構(gòu)的課題研討中獲得專業(yè)化的成長，并與課題組成員共同探討有效的同課異構(gòu)的研討方式。為了提高課題研討的實效性，實現(xiàn)人力資源的共享，我們將課題研究與縣課改活動相結(jié)合，讓子課題之間積極互動，進(jìn)一步加強(qiáng)教育科研。在課題組成員的共同努力下，取得了良好的進(jìn)展。以下是對本學(xué)期課題組工作的總結(jié)。
1、一年來，我們借助網(wǎng)上博客和qq群等平臺共同學(xué)習(xí)了有關(guān)園本教研和同課異構(gòu)等方面的一些理論，養(yǎng)成堅持個人自學(xué)與集中交流相結(jié)合的方式進(jìn)行。通過交流研討，提高教師的教育內(nèi)涵和教研水平。
2、堅持閱讀幼兒教育方面的雜志，關(guān)注雜志上的課例并進(jìn)行自我學(xué)習(xí)與反思，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念。
3、本學(xué)期組織課題組成員積極撰寫論文，也取得了一些成績。其中，杜xx、歐xx等十幾位教師發(fā)表近二十篇論文在《泉州通訊》和《惠安教研》。
1、采用“合作同課異構(gòu)”和“多人同課異構(gòu)”課例研究為載體進(jìn)行實踐研究，讓教師在研討的過程中獲得專業(yè)化成長，并在研討的過程中探索適合自己課題小組的研討方式。這一階段，課題組每組都進(jìn)行了一階段的“合作同課異構(gòu)”和一階段的“多人同課異構(gòu)”。三個課題組都各自開展了兩個課例研討：體育課例課題組東南、紀(jì)華幼兒園四位教師（鄭尾英、歐陽陽、曾嫦娥、曾燕萍）組織了兩次的體育活動《打怪獸》和《螞蟻搬豆》；綜合課例課題組二幼陳瑋、莊麗星和黃雅思開展綜合活動《鳥巢和水立方》和《飛天小火箭》；音樂課題組涂寨中心園莊燕紅、婷婷和旭紅組織音樂活動《小木偶的舞蹈》和《大象和小兔》。在十幾次的現(xiàn)場聽課與評課過程中，有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。最后，各個課題小組組織了最后一次討論會：“合作同課異構(gòu)”與“多人同課異構(gòu)”，哪種研討形式更適合自己進(jìn)行小組式教學(xué)研討。經(jīng)過分組層層研討，我們大家一致認(rèn)為：兩種形式各有優(yōu)勢。如果按這個循序漸進(jìn)的形式對年輕教師進(jìn)行培養(yǎng)，這樣的形式最好。
2、本學(xué)期，課改活動與兩個課題（“園本課例研討”與“城鄉(xiāng)聯(lián)動”）結(jié)合起來，實現(xiàn)有效的人力資源共享。一學(xué)期下來，我們組織了十多次的課改教學(xué)研討活動，兩次送課下鄉(xiāng)，對教師的現(xiàn)場教學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場反思、現(xiàn)場研討、現(xiàn)場示范，有效地促進(jìn)教師的專業(yè)成長，起到了互動互助的最佳效果。為了發(fā)揮試點園的輻射示范作用，促進(jìn)試點園的自我提升，我們配合教育局組織了四次的縣級開放活動（實幼、二幼）。在開放活動的過程中，優(yōu)質(zhì)園所在開放的活動中得到了有效的互動和促進(jìn)，課題組的教師在開放的活動中學(xué)到了最直接、最有效的實踐經(jīng)驗。
1、在每次的課題研究課，課題組成員都能認(rèn)真地參與研討、交流，認(rèn)真分析課題研究進(jìn)展中的得與失，共同討論研究中遇到的各類問題，努力尋求解決的辦法。每位課題組教師都積極撰寫課題案例，積累了一些成功的經(jīng)驗。
2、本學(xué)期重點做了過程性資料的收集整理工作，并及時上傳到課題博客進(jìn)行互動交流，實現(xiàn)有效的資源共享。
我們雖然取得了一定成效，但如何進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，任重道遠(yuǎn)，有待于在實踐中努力探索、勇于實踐，不斷提高研究水平。
1、課題組成員在進(jìn)行教學(xué)研討的過程中能積極融入互動交流研討，發(fā)言的積極性大大地提高了。大家都能做到課題組成員人人發(fā)表自己的觀點，人人說說自己的收獲等，讓每個教師真正融入課題、融入研討、提升自我。
2、課題博客的互動交流材料非常的齊全，但是課題組的成員在網(wǎng)上交流的習(xí)慣還沒養(yǎng)成。大家喜歡在博客上逛一逛，而不習(xí)慣留下自己的觀點與意見。因此，網(wǎng)頁的點擊率高，而留言卻不多。下學(xué)期，我將繼續(xù)鼓勵教師在博客上多留言。
課題階段小結(jié)篇三
反思、回顧和思考。現(xiàn)代西方哲學(xué)中廣泛使用的概念之一。也翻譯為反射和反射。原意是指光的反射。作為一個哲學(xué)概念，它借用了光反射的間接含義，指的是不同于直接認(rèn)知的間接認(rèn)知。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
經(jīng)歷七天的艱苦磨練，我們在校領(lǐng)導(dǎo)和眾老師的監(jiān)督之下完成了我們這次的軍訓(xùn)任務(wù)。校長和老師們還親自檢閱了我們高一的這支隊伍。我們邁著整齊的步伐，喊著嘹亮的口號，迎著明媚的陽光，臉上充滿了勝利的喜悅，走在操場上，接受檢閱。此刻，我們每個人的心情都是多么的激動，多么的興奮啊。
記得剛軍訓(xùn)的第一天，同學(xué)們都表現(xiàn)得非常懶散，毫無軍訓(xùn)之意。甚至感到厭煩。在軍訓(xùn)的時候總是左顧右盼，要不就是互相說話，總是心不在焉。也許是不太適應(yīng)吧，漸漸的，同學(xué)們的精神都集中起來了。而且表現(xiàn)的還很認(rèn)真。教官耐心的教著，同學(xué)們耐心的學(xué)著，每學(xué)完一段之后教官總讓休息一會兒。而且還不時地講個笑話什么的，那氣氛好不熱鬧。而給我印象最深的就是那次學(xué)唱軍歌。我們兩個連的同學(xué)呈四方形圍坐在一起，教官在中間教我們唱，那氛圍相當(dāng)溫馨。甚至于有的同學(xué)把這場面比作成了一桌麻將。而我們的歌聲就如這麻將，一陣接一陣，不絕于耳，讓人回味無窮。
七天，不知不覺就這樣匆匆過去了。到了要分離的時候，還真有點兒舍不得。我們已經(jīng)與教官產(chǎn)生了深厚的情誼，這些天我們共訓(xùn)練同歡笑。如今馬上要離別了，心里真不是滋味。
七天，雖然是辛苦的，但是現(xiàn)在回想起來覺得挺幸福的。至少這是一次難得的人生體驗，而且它還讓我真正懂得了"天將降大任于是人也，必先苦起心志，勞其筋骨"這句花的深刻含義。
我們是初升的太陽，是祖國的希望和未來，所以我們必須要為之奮斗，為之拼搏。
軍訓(xùn)終于在我們操中，軍訓(xùn)終于結(jié)束了，回憶起軍訓(xùn)的點點滴滴，別有一番滋味。
當(dāng)班主任的將軍帽、迷彩服、武裝帶、膠鞋發(fā)給我們時，我的黨校軍訓(xùn)如期而至。帶著極度不情愿但又不得不服從的心情，我們開始了為期10天的軍訓(xùn)。天老爺似乎在考驗我們，第一天寒流來襲，在呼呼的冬風(fēng)中，我們身著迷彩服瑟瑟發(fā)抖。軍訓(xùn)沒有了過去的閑暇和散漫，一切都是那么的整潔和紀(jì)律。立正，稍息，點名，整理衣服，整理報數(shù)，跨列，敬禮，左轉(zhuǎn)，右轉(zhuǎn)，后轉(zhuǎn)，齊步走，跑步，正步走，評論，唱歌，早操...為了整潔動作，反復(fù)練習(xí)，肩膀酸痛，腿麻痹，軍訓(xùn)的感覺是苦和累。
在軍訓(xùn)中，每天的必修課是站在軍姿上。軍姿是最好的姿勢，雙腳分開約60°，腳跟并攏，雙手緊貼褲縫，前后緊貼不留縫隙，兩肩后張，收腹，下額微收，抬頭挺胸，目視前方。軍姿的要領(lǐng)經(jīng)常在教官口中提醒我們。軍姿展現(xiàn)了軍人的風(fēng)貌，也體現(xiàn)了堅定、堅強(qiáng)、堅毅。站在軍姿上，體會到的是要挺直腰板堂正正做人的道理，軍訓(xùn)的感覺是鋼和強(qiáng)。
道無情卻有情，軍訓(xùn)能把一個個弱不禁風(fēng)的女學(xué)員訓(xùn)練成一個個剛勁有力地踢著正步，扯著大嗓門喊一二三四的女兵。望著風(fēng)姿綽綽的女學(xué)員，昂首挺胸，邁著整齊的軍事練習(xí)，颯爽英姿五尺槍，黎明初照兵場。多奇志的中華兒女，不愛紅裝愛武裝。這首詩情不自禁地涌上心頭，軍訓(xùn)的感覺是甜美的。
在曉風(fēng)中，我們精神振奮，齊刷刷地跑在校園的路上;在陽光下，我們汗流浹背，從基本的步伐開始，從淺入深，從懶散到整潔;在《拉歌》中，那首歌。
簡樸而又剛勁的軍歌和熱火朝天的比賽，讓我們感慨感染到了發(fā)自內(nèi)心的超脫;會操中，當(dāng)我們接受領(lǐng)導(dǎo)的校閱閱兵時,固然我們不是最優(yōu)秀的，但心中仍布滿了自豪與驕傲，軍訓(xùn)的感覺是神與圣。
軍訓(xùn)幾天下來，慢慢地我發(fā)現(xiàn)自己在不知不覺之中融入了角色,適應(yīng)了軍訓(xùn)的糊口,并徐徐體會到黨校軍訓(xùn)的意義和學(xué)校的良苦專心。黨校軍訓(xùn)的目的，就是通過嚴(yán)格的軍事練習(xí)，強(qiáng)化聽從意識，克服自由主義;強(qiáng)化紀(jì)律觀念，克服疏松習(xí)慣;強(qiáng)化團(tuán)隊精神，克服個人主義;強(qiáng)化意志品質(zhì)，克服脆弱消極。中青班作為黨校主體班中的重要班級，進(jìn)行軍訓(xùn)也不是單純練習(xí)我們的吃苦精神。通過軍訓(xùn)，改善了我們的精神風(fēng)采，更是挫敗了我們這些部分、單位精英的傲氣和嬌性，培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊意識，增強(qiáng)了我們之間的凝聚力。恰是這種痛并快樂著的軍訓(xùn)，為我們在黨校的理論和實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。
軍訓(xùn)雖然已經(jīng)結(jié)束，但卻給我們每位同學(xué)留下很多東西，我們將終生從中受益。我們應(yīng)該把軍訓(xùn)精神帶回校園，讓我們一起努力學(xué)習(xí)知識，讓我們一起為明天喝彩!!
在這幾天的軍訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了站軍姿、稍息、立正、跨立、四面轉(zhuǎn)法、蹲下、齊步和跑步，每一項動作都練了好久，因為不僅要求了個人動作的標(biāo)準(zhǔn)，還要求團(tuán)隊動作整齊一致，我覺得這是最難的，因為每個人都是不同的，就算可以通過訓(xùn)練提高默契，但那也需要長久時間的磨合，在短短的五天內(nèi)，我們又怎能做到?但事實證明大家都做到了，雖然并不完美，但已經(jīng)足夠了。
我們不僅在這次軍訓(xùn)中收獲了友誼，而且在會操比賽中獲得了第二名。正如我們曾教官所說，并不要求完美，考的是我們的團(tuán)隊意識是我們對他人的適應(yīng)與團(tuán)結(jié)，只要做到這一點，就ok了。
在軍訓(xùn)中，我接觸了在自己印象中有一層威嚴(yán)“面紗”的教官，同時我也驚喜的發(fā)現(xiàn)，教官也有和藹可親的一面。我們的教官充滿朝氣，又不失軍人的威風(fēng)，他以嚴(yán)格的要求和親切的態(tài)度帶領(lǐng)著我們跨越一個又一個障礙。沒有傳說中有“冷酷”只有滿腔熱情，教官以他的人格魅力和辛勤的工作將我們管理的規(guī)規(guī)矩矩，我毫不懷疑我們將與教官成為真誠的朋友。
那一排排的隊伍猶如大樹一般的佇立在草坪上，那一聲聲口令響亮的回蕩在每一個芊芊學(xué)子當(dāng)中，口令變了，隊形也變了，這就是軍訓(xùn)，一種考驗與磨練，一次有組織性的活動。
軍訓(xùn)讓我們每一個人都成長了很多，感悟了很多，我相信在以后的日子里它都教會我面對困難和挫折都要堅持下去。上面就是我的高中軍訓(xùn)日記500字，分享給大家。
課題階段小結(jié)篇四
通過收集調(diào)查教師在作業(yè)批改中出現(xiàn)的問題，我們發(fā)現(xiàn)問題主要表現(xiàn)在：
一、批改符號單一，鼓勵性批語較少且單調(diào)。從調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生只要做錯了很多是“×”，但并沒有指出具體出錯的地方。這樣的批改不利于學(xué)生進(jìn)行針對性的修改，也不利于教師在教學(xué)中有的放矢、因材施教。有的老師針對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行了鼓勵性的批語，但批語單調(diào)無新意，不太容易起到激勵學(xué)生的目的。
二、寫作批改中存在只打分?jǐn)?shù)或分出等級、而沒有批語的現(xiàn)象，甚至只有批號的現(xiàn)象。這樣的評價，學(xué)生看后根本不知道自己的作業(yè)存在什么問題，當(dāng)然也就不知如何努力了。寫作缺乏必要的指導(dǎo)，有的教師雖然已經(jīng)意識到要讓學(xué)生自改，卻沒有給學(xué)生必要的指導(dǎo)，只是對學(xué)生提了自己修改的要求。學(xué)生不知道改什么、怎么改和為什么要改，結(jié)果當(dāng)然是改了也白改。
三、部分學(xué)生不改正錯題。從檢查來看，部分學(xué)生沒有養(yǎng)成改錯題的`習(xí)慣。而改錯題可以對疏漏的知識點重新深刻理解，可以由果索因，把錯誤原因弄個水落石出，以便對癥下藥，長期堅持，可在學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、習(xí)慣等方面有良好改觀。
隨著教學(xué)理念的更新，英語作業(yè)的批改不應(yīng)該再是簡單的等級和對或錯了，對學(xué)生的作業(yè)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行科學(xué)的評價。為此進(jìn)行英語作業(yè)評價的課題方案。
課題階段小結(jié)篇五
我?，F(xiàn)正積極開展課題“教學(xué)反思教學(xué)過程中不可忽視的重要環(huán)節(jié)”。從立項之時起，我校的課題研究工作在學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)下，在各位同行的關(guān)心與幫助下，各項工作進(jìn)展順利，參加課題研究的教師思路清晰、目標(biāo)明確、行動扎實，已取得一定的階段性成果?，F(xiàn)將本校的課題研究工作做如下匯報。
（一）針對研究課題，積極尋找資料，做好學(xué)習(xí)筆記。課題組成員制定好學(xué)習(xí)計劃，有目的、有選擇地收集相關(guān)資料，結(jié)合自己的研究領(lǐng)域，深入學(xué)習(xí)。
（二）利用校園網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，積極組織教師注冊教育論壇會員，開展網(wǎng)上學(xué)術(shù)交流活動。教科研工作能充分體現(xiàn)教師的教育觀念、教育思想，也能最大限度的反映教師在教育教學(xué)方面的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。智慧與智慧的碰撞，才能產(chǎn)生智慧的火花，學(xué)校教科研工作需要發(fā)揮教師集體智慧的力量，我們充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，創(chuàng)建教師理論學(xué)習(xí)的新途徑、新方法。
新手段、新體會，做好研究成果的總結(jié)工作，不斷提升成果的系統(tǒng)性、理論性，是教科研工作的一個組成部分。現(xiàn)在，參與課題研究的教師，都能主動地、高質(zhì)量地撰寫一些論文，一改過去我校教育教學(xué)論文少、質(zhì)量低的被動局面。
教育科研工作，是教育教學(xué)工作不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展的需要，只有與實際教育工作聯(lián)系在一起，扎根于日常的教育教學(xué)工作，實現(xiàn)課題研究經(jīng)?；?、課題研究教學(xué)化，學(xué)校的教育科研工作才能擁有肥沃的土壤及旺盛的生命力。
（一）明確研究內(nèi)容及研究目的，提高活動效率。我校每周開展的校級教育教學(xué)研究活動，為課題研究創(chuàng)設(shè)了一個良好的平臺。對于每周的活動，都能精心組織，做到活動之前目標(biāo)明確，活動設(shè)計有創(chuàng)新，活動之后有體會，教育研究活動重過程、講實效。
（二）充分發(fā)揮示范作用，提高科研整體水平。注意發(fā)揮科研骨干的示范帶動作用，逐步壯大我校的教育科研隊伍，不斷提高教育科研的整體水平。對科研骨干，要求他們在活動之前談設(shè)想，活動之后說感受，使參與活動的教師對活動的安排看得更清、看得更深，收獲更大。
行梳理；
4、“期中思”：即通行的期中質(zhì)量分析，這是比較完整的階段性分析。通過期中考試，召開學(xué)生座談會，聽取家長意見，從而進(jìn)行完整的整合思考。
（一）教師角色的定位從一個知識的傳授者、學(xué)習(xí)活動的評判者到學(xué)生學(xué)習(xí)活動的啟發(fā)者、合作者、激勵者，教師從高高的講臺上走進(jìn)了學(xué)生中間，成為眾多學(xué)生的朋友。
（二）從注重知識傳授的結(jié)果到注重學(xué)生獲取知識的探究過程。課堂教學(xué)中，教師能采用多種方法、多種媒體、多種手段，使學(xué)生從知識的接受者，成為知識的探究者。師生間、生生間相互討論的學(xué)習(xí)形式，經(jīng)常在課堂教學(xué)中得到恰當(dāng)?shù)剡\用。
（三）從注重知識的獲得、能力的培養(yǎng)，到對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的全方位的關(guān)注。學(xué)生在成長的過程中，不僅有增長知識、提高能力的需要，而且有發(fā)展情感、意志、態(tài)度、價值觀的需要，素質(zhì)教育的目標(biāo)能真正落實在課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)之中。
我校的課題研究工作，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在同事們積極配合下，各項工作進(jìn)展順利。通過對教師進(jìn)行問卷調(diào)查，訪談等形式，關(guān)于教師對于教學(xué)反思方面的態(tài)度和現(xiàn)狀有了基本把握，并取得了一定成果。但也存在著一定的問題，如有少數(shù)教師對此課題的認(rèn)識不夠。我們準(zhǔn)備在接下來后續(xù)的努力下，全面提高教師的認(rèn)識，使研究工作開展得更好。
課題階段小結(jié)篇六
1、xx年9月份，紹興市少兒藝術(shù)學(xué)校世禾校區(qū)建立，學(xué)校提出要抓住辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大的契機(jī)，結(jié)合世禾校區(qū)的實際情況，努力創(chuàng)設(shè)有藝校特色的低段口語教學(xué)，在課堂內(nèi)外為學(xué)生學(xué)好英語創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，通過多種形式、多種手段，讓學(xué)生在動中學(xué)、用中學(xué)、樂中學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。從語境實踐教學(xué)中我們體會到，在重視營造學(xué)生學(xué)習(xí)英語的語境的同時，還要強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)英語所必須的內(nèi)化、創(chuàng)新的過程，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主發(fā)展的時空，發(fā)展學(xué)生的個性。
2、隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，新知識、新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，學(xué)會學(xué)習(xí)已成為21世紀(jì)人們生存和發(fā)展的需要。過去那種滿堂灌的教學(xué)方式已相當(dāng)陳舊和落后。突出學(xué)生的主體地位，喚醒學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的主體能力，塑造學(xué)生的主體個性，已成為當(dāng)前探究的重要課題。
3、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》特別重視發(fā)揮學(xué)生的`主體作用，提倡在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生積極性，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)營造良好的氛圍、提供充分的條件、給予必要的幫助，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的全過程中積極參與、主動探索、不斷提高實踐能力和創(chuàng)新能力，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
1、研究學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣，讓學(xué)生認(rèn)識到英語的重要性和趣味性，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、研究科學(xué)的教學(xué)策略和教學(xué)模式。低段，特別是一二年級的英語口語教學(xué)在目前還處在一個初級探索階段，尚缺乏一定的系統(tǒng)性和完備性，教師要通過本校的實際情況和學(xué)生特點來制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃。要更好地突出我校的藝術(shù)特色，使之和英語教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，形成我校特有的低段英語口語藝術(shù)化教學(xué)。
3、研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在獲取知識的每一個環(huán)節(jié)上都能積極主動、積極探索、積極參與。
1、注重理論學(xué)習(xí)、更新教師教學(xué)觀念。教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論，參加培訓(xùn)，用新的教學(xué)理論武裝思想。跨年段的老師更是要區(qū)別對待高低學(xué)生的認(rèn)知需求和學(xué)習(xí)規(guī)律。認(rèn)真學(xué)習(xí)適合低年級學(xué)生的教學(xué)理論方式方法。教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，運用各種教學(xué)手段，當(dāng)好孩子們在外語領(lǐng)域的啟蒙老師。
2、創(chuàng)建良好師生關(guān)系、和諧的課堂氣氛。俗話說：良好的開端是成功的一半。一年級的小朋友還沒有從幼兒園的集體生活脫離出來，常把老師當(dāng)阿姨，這有助于創(chuàng)建融洽的師生的關(guān)系，但這種依賴性應(yīng)漸漸淡化，轉(zhuǎn)化為平等、民主的師生關(guān)系，從而培養(yǎng)他們獨立的創(chuàng)造力。一開始在英語教學(xué)中，教師就應(yīng)注重這種關(guān)系的建立最重要的是讓小朋友們愛老師，由愛老師發(fā)展為愛老師上的課，所以英語教師應(yīng)該從“幕后”走到“幕前”，多與小朋友在一起。由于40分鐘對一年級的小朋友來說，時間過長，給課堂調(diào)控帶來一定的難度，我們根據(jù)實際需要，控制好時間，在盡量短的時間內(nèi)進(jìn)行高效調(diào)控，利用各種方法完成教學(xué)任務(wù)，剩下的時間讓他們畫畫、玩一玩。
3、注重以英語活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我們堅持開展豐富多彩的課內(nèi)課外活動，為學(xué)生搭建了展示英語能力的平臺。首先，圍繞課堂教學(xué)我們開展了自制單詞卡片、手抄報、英語商標(biāo)、口語、聽力等各種各樣的競賽活動。并且做到每次活動有記載，通過對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)給予獎勵、作品在校園網(wǎng)上展示等表揚(yáng)手段，極大地鼓舞了學(xué)生學(xué)英語的熱情。
4、注重以課題為核心，開展教學(xué)工作。我們圍繞有藝校特色低段口語教學(xué)課題，開展了一系列研究活動。如：（1）分年級集體備課，這樣做到互相取長補(bǔ)短、資源共享。（2）兩校區(qū)教研組一周一次協(xié)作研討，并以該課題為核心開課，相互交流，相互探討。（3）按課題的要求，對教師的備、教、輔、批、改等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行每月一次的交流。（4）每月定時學(xué)習(xí)有關(guān)理論，所學(xué)習(xí)過的書籍有《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中小學(xué)外語教學(xué)》、《中小英語教學(xué)與研究》等頗有影響的報刊雜志。
1、教師的教學(xué)思想有了一定的轉(zhuǎn)變。目前，我校的英語教學(xué)基本能做到以愛的教育為主體、美的教育為根本、師生平等，互信、教學(xué)氛圍民主和諧。
2、教師的教學(xué)水平和科研能力有了一定的提高。教研員李老師深入實際地指導(dǎo)、教師積極主動學(xué)習(xí)理論、精心設(shè)計研究課等都很大程度地提高了教師專業(yè)素質(zhì)。首先，在課堂教學(xué)方面，屠丹老師結(jié)合小課題在家長開放日上執(zhí)教了一節(jié)示范課，受到了良好的評價。其次，實驗教師注重積累心得體會，并積極撰寫課后反思。一學(xué)期下來，教研組每位老師課課有反思，并將在課堂中的突發(fā)事件整理成文，寫成案例。
3、提高了學(xué)生的語言運用能力。小朋友能在日常生活中習(xí)慣性地運用交際英語與老師和家長交流。
五、存在的問題
1、課堂教學(xué)中面向全體不夠。教師注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而主體作用發(fā)揮得好的學(xué)生恰恰是接受能力較快，學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，而中等生和相對比較差的學(xué)生則羞于表達(dá)，喪失了“發(fā)揮”的機(jī)會。
2、學(xué)法指導(dǎo)有待加強(qiáng)。對于一年級的小朋友，英語是一門全新和陌生的課程，更應(yīng)加強(qiáng)對孩子們的興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。因為他們學(xué)習(xí)實際上仍然處于被動懵懂狀態(tài)，依賴性強(qiáng)，離開了教師，還是不會學(xué)習(xí)，這在某種程度上也制約了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。
課題階段小結(jié)篇七
根據(jù)學(xué)期初的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，我校共有留守兒童33名，其中女生13名。在這一階段的研究中，我校主要是采取學(xué)校研究、教研組研究和教師個人研究相結(jié)合，教師個人研究為主的課題研究模式，具體做法是：
首先，學(xué)校每學(xué)期定期組織兩次家長會，不定期召開家長委員會。對家長（或監(jiān)護(hù)人）進(jìn)行教育方法、兒童心理健康、安全常識等方面的知識宣傳，為家長在教育子女（或?qū)O子孫女、外孫子外孫女）方面給予一定的培訓(xùn)和指導(dǎo)。同時，每次的家長會也是班主任、科任教師與家長（或監(jiān)護(hù)人）進(jìn)行溝通的良好平臺。
其次，學(xué)校聘請專家團(tuán)進(jìn)行專題講座，對學(xué)生加強(qiáng)了思想品德教育，為班主任對留守兒童的教育提供了便利。20xx年4月16日，學(xué)校邀請“感恩”主題教育專家團(tuán)到我校進(jìn)行感恩教育專題講座，通過專家的演講和各種互動活動，家長、學(xué)生和老師都深深收到了教育。特別是在家長與子女、老師與學(xué)生的互動中，更從學(xué)生內(nèi)心深處激起了他們的感恩之情。
另外，學(xué)校還以大隊活動的形式組織各種活動，每個活動都把關(guān)注留守兒童以及對留守兒童的教育問題融合在里面。并且，學(xué)校一直把對學(xué)生的一日常規(guī)教育作為重要工作來抓，特別是紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗、紅領(lǐng)巾廣播站在對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育方面發(fā)揮了較大的作用，在學(xué)生和班級之間形成了良好的互相監(jiān)督、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的良好氛圍，對留守兒童行為習(xí)慣的養(yǎng)成和轉(zhuǎn)變方面起到了很好的督促作用。學(xué)校將每周五下午的第三節(jié)課的班會課調(diào)成周一第一節(jié)。因為學(xué)生度過周末回到學(xué)校，很多好的習(xí)慣被淡化，形成“5+2=0”的怪圈，這樣有利于班主任對上周情況進(jìn)行總結(jié)和反饋，并針對上周情況采取相應(yīng)措施開展本周班級管理工作，避免了做“事后諸葛”。
學(xué)校教研組加強(qiáng)對教師就研究方法和過程方面進(jìn)行培訓(xùn)，利用每個周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，搜集網(wǎng)絡(luò)和著作上的一些方法提供給各位參與研究的教師供教師參考。同時，教研組還不定期組織子課題研究經(jīng)驗交流會，為教師之間進(jìn)行經(jīng)驗交流、問題探討搭建平臺。通過每個月的業(yè)務(wù)檢查及反饋，教研組對學(xué)生的學(xué)習(xí)方面、教師的教育過程等方面對教師給予一定的指導(dǎo)，避免教師在研究的過程中走彎路。
從“留守兒童子課題研究經(jīng)驗交流會”上教師交流的情況和階段總結(jié)以及個案分析來看，個教師在研究過程中主要是以下方面來做的：
1、針對留守兒童建立相應(yīng)的專項檔案材料，比如：留守兒童基本信息表、家校聯(lián)系卡、留守兒童成長記錄卡等。以掌握每一個留守兒童的情況及成長狀況，便于教師根據(jù)留守兒童的情況采取相應(yīng)的教育策略。如xxx老師和xxx老師采取“每月定期跟父母通一次電話，減少留守兒童跟父母的隔閡”。
2、加強(qiáng)家校互動，教師定期或不定期的進(jìn)行家訪或電話溝通，及時了解學(xué)生情況，掌握學(xué)生動向。
3、對留守兒童進(jìn)行多維關(guān)懷，讓留守兒童愛的缺失得以彌補(bǔ)。大多數(shù)老師特別是班主任都做到在學(xué)習(xí)上多幫助、多輔導(dǎo)、多鼓勵；生活上多關(guān)心、多付出；習(xí)慣上多指導(dǎo)；心理上多談心、多溝通、多疏導(dǎo)。讓他們在校園內(nèi)感受到集體的溫暖，回到家感受到老師對他們的關(guān)懷。比如xxx老師的對留守兒童“多看一眼”、“多問一聲”、“多幫一把”；xxx老師的“多一些關(guān)心和耐心”、“多給留守兒童鍛煉的機(jī)會”、“多給留守兒童幫助和鼓勵”；xxx老師的給留守兒童“設(shè)立小目標(biāo)”等這些措施收到了一定的成效。
4、利用班會隊會開展主題班會和主題隊會，加強(qiáng)對留守兒童的關(guān)愛，讓留守兒童真真切切感受到學(xué)校和班級這個大家庭的溫暖。
課題階段小結(jié)篇八
新的教育教學(xué)理念賦予了語文課堂教學(xué)新的活力，學(xué)生作為語文學(xué)習(xí)的主人，其學(xué)習(xí)的積極性、主動性成為教師關(guān)注的重點。在語文課堂上，教師作為學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，需要極力去創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在主動地實踐中得到發(fā)展?！吧俳獭奔磫l(fā)性地教、針對性地教、創(chuàng)造性地教和發(fā)展性地教；“多學(xué)”，指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下走向深度學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)、獨立學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)實踐中秉持“少教多學(xué)”的理念，可節(jié)約學(xué)習(xí)時間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，這能從根本上減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效益。新課程把“教師即研究者”這一理念擺上了議事日程，促進(jìn)了這一理念向現(xiàn)實的轉(zhuǎn)化。教師自己就是一個研究者。先學(xué)后教、少教多學(xué)使課堂教學(xué)活起來了，只有課堂活起來了，學(xué)生才有可能主動、生動、活潑地發(fā)展。在此過程中，要鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)現(xiàn)并提出問題、嘗試解決問題，教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供必要而適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，“悶課”是較為普遍的現(xiàn)象，悶課的主要特征是，課堂氣氛沉悶，教師照本宣科滿堂灌，學(xué)生昏昏欲睡，課堂無歡聲笑語，無思想交鋒，思維呆滯，悶課的結(jié)果是摧毀學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，抑制學(xué)生思維的發(fā)展。在“培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成”專題開展之后，它與傳統(tǒng)的課堂的一個重要區(qū)別就是“活”起來了，課堂充滿了生命活力，呈現(xiàn)出了生氣勃勃的精神狀態(tài)，思維空氣濃厚，情理交融，師生互動，興趣盎然且對本堂課的目標(biāo)是否達(dá)成進(jìn)行了較為具體的量化。為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建“支架”，通過支架的支撐作用把學(xué)生的智力、情感水平提高到另一個新的發(fā)展水平。
我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，差生中的絕大多數(shù)智力并不差，可見決定差生的因素往往是非智力因素。所謂非智力因素，是指學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面的因素，例如動機(jī)、興趣、情感、性格、意志、習(xí)慣等。因此在教學(xué)中，在啟迪學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)能力的同時，還必須把非智力因素的培養(yǎng)融于教學(xué)之中，把培養(yǎng)學(xué)生非智力因素作為學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)之一。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素和培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的一些做法。
學(xué)生獲得知識和能力是在學(xué)習(xí)行為過程中實現(xiàn)的，一定的學(xué)習(xí)行為，重復(fù)多次就會形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成好的習(xí)慣會使人終生受益。而不良習(xí)慣會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，阻礙學(xué)生素質(zhì)的全面提高。因此，只要學(xué)生想學(xué)是不夠的，還必須“會學(xué)”。要講究學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，變被動為主動。在教學(xué)中，重視加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)，主要采取以下做法：
1、預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。預(yù)習(xí)是學(xué)生自己摸索、自己動手、動腦、自己閱讀課文的過程，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和自學(xué)能力。課前要布置預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生先通讀課文，然后細(xì)讀理解大致內(nèi)容，自定一些“劃”和批的記號，在課本上把關(guān)鍵句、重點詞劃出來，使他們養(yǎng)成邊讀邊劃的習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生在預(yù)習(xí)時知識“互聯(lián)”的能力。
學(xué)生在預(yù)習(xí)之前對所學(xué)過的每個知識點、每章節(jié)的內(nèi)容加以綜合歸納，注意知識的新舊聯(lián)系、知識的前后聯(lián)系、知識的橫向聯(lián)系，以提高預(yù)習(xí)的效果。
教學(xué)的生命在課堂。一堂課上得好不好，最終看學(xué)生的接受率高不高，學(xué)生的各方面能力有沒有得到增強(qiáng)。因此，智慧的課堂并不是單一的“你講我聽”，而是要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生開動腦筋，主動思考，這樣才能真正將知識內(nèi)化為能力?？傊?，在搞好教學(xué)改革的同時，也要注意學(xué)生的非智力因素和預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成獨立獲取數(shù)學(xué)知識的本領(lǐng)，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)。
課題階段小結(jié)篇九
基于以上教學(xué)中存在的問題與疑惑,我于去年九月份，在導(dǎo)師的建議下決定將“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問的研究”做為我重點研究的項目，通過校方同意，制定了詳細(xì)的研究計劃付諸于研究工作,取得了階段性成果,現(xiàn)將這一課題研究做出小結(jié)。
一、確定課題，制定方案。
去年九月初，我根據(jù)自己的實際情況以及數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，確定了要研究“數(shù)學(xué)課堂提問”方面。同時，在導(dǎo)師肖校長的細(xì)心指導(dǎo)下，經(jīng)過討論交流，最后確定課題名稱為“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問的研究”。在導(dǎo)師的幫助下，一起對課題方案進(jìn)行了調(diào)整和修改，使本課題方案更加完善。
經(jīng)學(xué)校教科室推薦，本課題在江陰市教師專項課題中立項。二、收集資料，學(xué)習(xí)理論
我用一個月的時間進(jìn)行理論知識學(xué)習(xí)，確保從根本上認(rèn)識提問，研究提問。研討學(xué)習(xí)并總結(jié)出現(xiàn)階段我們數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂提問存在的問題以及關(guān)于提問的有效性理論知識和解決策略。學(xué)習(xí)途徑則是多途徑學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)搜集、書藉整理、專家咨詢、集體交流評析等。（一）理論儲備，充實自我。
在這期間，我主要做了兩方面的學(xué)習(xí)。其一是關(guān)于本課題的國內(nèi)外其他人的研究現(xiàn)狀。我了解到在國內(nèi)，現(xiàn)在有不少的單位或個人在做與本課題有關(guān)或是相關(guān)的研究工作，基本上還處于研究過程中，有些也已經(jīng)形成一整套的完整的研究成果。我希望我能有所創(chuàng)新，有所突破。其二是關(guān)于進(jìn)行本課題研究所需要用到的一些理論知識，以使課題研究能在有力的理論支持下開展工作，使得課題工作更加地科學(xué)和到位。我堅持在工作之余自覺地閱覽相關(guān)的教育教學(xué)雜志，瀏覽最新的教育網(wǎng)頁，以便更好地充實自己。（二）找準(zhǔn)根源，把握方向。
我了解到目前我們的數(shù)學(xué)課堂提問存在的一些問題：
1、提問的目的不明確，不能準(zhǔn)確把握知識本質(zhì)。如這個知識點的知識基礎(chǔ)是什么，又能為后面哪個知識點的學(xué)習(xí)做服務(wù)？重難點是什么？我們該從哪兒切入提問，只有準(zhǔn)確把握知識本質(zhì)，才能正確切入提問。
2、提問的個人主觀性太強(qiáng)，太隨意。在一節(jié)課中的提問多的可達(dá)幾十個問題，少的卻只有幾個問題。在教師的隨堂課上，這類問題非常嚴(yán)重，教師的問題設(shè)計不合理。3、學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得不到落實。課堂上學(xué)生無時間提問，很少有學(xué)生主動提出問題，教師提問的實效性欠缺，答案開放的問題比較少，不敢放手，駕馭課堂能力不夠。
由此可見，目前我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，提問的有效性差的問題顯得相當(dāng)突出，不該問的而問，低效的重復(fù)性應(yīng)答式的提問，以問代講形成滿堂問等現(xiàn)象還較為常見，這在一定程度上制約了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。
三、依托課例進(jìn)行實踐，努力實現(xiàn)課堂提問的有效性
為了提高數(shù)學(xué)課堂中提問的有效性，我有計劃的開展了多節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)聽評課活動，主要從提問的數(shù)量要求少而精、提問的難易適度、提問要切中要害等幾個方面入手對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂提問的有效性進(jìn)行研究。同時，我還經(jīng)常深入同事們的課堂，觀察課堂中老師們的提問技巧，學(xué)生們的提問能力，從中吸取對自己有用的經(jīng)驗和教訓(xùn)，并經(jīng)常和老師們一起探討如何讓自己的提問更深入，更有針對性的方法和策略。為了讓縮短自己和名師之間的距離，我從網(wǎng)絡(luò)或是雜志上搜尋了名特優(yōu)教師的一些精彩片段和精彩視頻，一句句的學(xué)習(xí)，以使自己的進(jìn)步更快一些，更大一些。
在自己的課堂中，我首先轉(zhuǎn)變自己的觀點。改變了教師牽著學(xué)生鼻子走的現(xiàn)象，在課堂上展開充分的對話和溝通，讓自己從一個傳授者轉(zhuǎn)化成引導(dǎo)者，由管理者轉(zhuǎn)化成合作者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。其次，我嘗試讓學(xué)生主動參與。在課堂中發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生大膽提出問題，鼓勵學(xué)生師生互相爭辯，鼓勵學(xué)生不唯書，不唯師，努力開發(fā)學(xué)生的“問題意識”。我是這么做的：（1）激發(fā)學(xué)生提問的興趣。教師應(yīng)相信學(xué)生的潛力，給予學(xué)生提問的機(jī)會，對學(xué)生提出的問題給予及時反饋，對提出有價值的問題給予表揚(yáng)。長期堅持，必定會形成良好的氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性。（2）鼓勵學(xué)生大膽置疑。課堂教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽允許學(xué)生表達(dá)自己的疑惑和見解，即使學(xué)生的問題很幼稚，也應(yīng)給予積極的肯定。（3）讓學(xué)生參與課堂提問的設(shè)計。在預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)階段，均須安排學(xué)生參與到課堂提問的設(shè)計中來，因為學(xué)生提出的問提才是他們真正感興趣的問題，才是他們關(guān)心的問題，才是他們的真正疑惑。教師允許學(xué)生將自己的問題寫出來，交給老師，然后教師以此為基礎(chǔ)，將學(xué)生的問題設(shè)計到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，這樣會使課堂教學(xué)更能吸引學(xué)生。使教學(xué)更科學(xué)。
四、總結(jié)課題研究的成果，以及存在的問題和今后的改進(jìn)措施（一）取得的成績。
1、通過對《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問的研究》這一課題的自主學(xué)習(xí)研究，我真正認(rèn)識了課堂提問，明確了課堂提問對于提高課堂效率的重要性，學(xué)習(xí)了提高課堂提問的策略，并通過實踐證明了真正有效的課堂提問會使我們的課堂教學(xué)達(dá)到意想不到的效果，使得事倍功半。由此我撰寫了教學(xué)反思、案例分析、教學(xué)論文。論文《促進(jìn)有效提問打造高效課堂》獲得了江蘇省教育學(xué)會三等獎。
2、學(xué)生們則在老師精心設(shè)計的“精問”、“設(shè)問”中爭當(dāng)學(xué)習(xí)小主人，改變了被動、懶惰、依賴等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，自然的開始理答、開展小組合作學(xué)習(xí)，很大程度上激發(fā)了他們探究數(shù)學(xué)問題的興趣，思維得到鍛煉。（二）存在的問題。
通過研究學(xué)習(xí)，我們的課堂提問的有效性有了一定程度的改善，但仍存在很多問題。
1、自身的理論功底不夠扎實。
2、課堂教學(xué)時提問還不能每個都是“精問”。
3、提問時不夠全面，致使學(xué)生思維發(fā)展參差不齊。
4、學(xué)生雖然敢問，善問了一點，但離“真正做學(xué)習(xí)的主人”尚有一段距離。（三）今后的改進(jìn)措施。
1、繼續(xù)狠抓教學(xué)研究。在這次研究的基礎(chǔ)上長期深入地進(jìn)行課堂提問的有效性研究，學(xué)習(xí)課堂提問的更多高效的策略。在課堂教學(xué)中，我們雖然無法為每一個學(xué)生設(shè)計一套問題，但要注意提問層次和梯度，并根據(jù)問題的難易提問不同的學(xué)生，使得學(xué)生全面發(fā)展。并努力做到提問目的明確，在引入新課、新舊遷移、解決難點、促使學(xué)生思考等等方面進(jìn)行提問，盡可能地設(shè)計針對性強(qiáng)，有實際意義的提問，使提問恰到好處，為課堂教學(xué)知識穿針引線。以及，教師在設(shè)計提問時應(yīng)注意趣味性，課堂提問的內(nèi)容新穎別致，富有情趣和吸引力，使學(xué)生感到有趣而愉快，在愉快中接受學(xué)習(xí)。
2、進(jìn)行多渠道的學(xué)習(xí)，注重平時積累，充分利用遠(yuǎn)程教育資源，定期進(jìn)行空中課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更先進(jìn)有效的教學(xué)策略。
3、建立個人成長記錄袋，裝載每次研究過程中的個人研究成果以及個人撰寫的案例分析、教學(xué)反思、教育教學(xué)心得體會、教學(xué)論文、優(yōu)秀課例、研究課題等等，記載教師成長過程，便于隨時查看自己的成果，回顧自己的成長歷程，不斷反思和提高自己的專業(yè)研究素質(zhì)。
以上是我課題研究完成的一小部分工作，以后我會本著“想到一點就做到一點”的課題研究作風(fēng)，扎扎實實地做好課題研究工作，決不敷衍了事，一切本著課題研究的精神，實實在在地做好每一項工作，使課題研究成為日常課堂教學(xué)的一部分。
課題階段小結(jié)篇十
外國語學(xué)校小學(xué)部于xx年初申報了課題“小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展中人文關(guān)懷的實踐研究”。在獲得批準(zhǔn)立項后，就開始了研究，現(xiàn)在把第一階段的研究情況匯報如下：
目前的教育科研課題研究真可謂“課題林立，研究繁多”，但是在這繁華的背后，存在著十分嚴(yán)重的虛假與浮夸。我們認(rèn)為，與其提出一個被證明了無數(shù)次的正確假設(shè)，進(jìn)行重復(fù)性的研究，不如根據(jù)我校的工作特點和實際情況結(jié)合目前的課改需要，做一些實在的探索與思考。于是，我們把課題研究的重點放在如何提高班主任專業(yè)化水平這一問題上。本課題既是小學(xué)部新立項的課題，也是我校近年來在班主任工作方面研究的繼續(xù)和深化。
（一）課題名稱：
“小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展中人文關(guān)懷的實踐研究”
（二）研究的基本內(nèi)容：
1.關(guān)心學(xué)生需求，滿足學(xué)生需要。
2.學(xué)會賞識，激發(fā)自信。
3.走進(jìn)心靈，建立互相信賴的情感關(guān)系。
4.優(yōu)化班級文化，陶冶學(xué)生情操。
5.提升學(xué)生精神品位，豐富學(xué)生心靈世界。
6.喚醒學(xué)生主體意識，塑造學(xué)生獨立人格。
7.培養(yǎng)生命意識，建構(gòu)終極關(guān)懷。
（三）研究的重點難點：
1.通過課題研究，提高班主任專業(yè)化素質(zhì)，提升班主任人文關(guān)懷的德育理念，使教育者成為真正的精神關(guān)懷者，把受教育者的精神成長、人格完善作為自己關(guān)注的重心，從受教育者的實際需要出發(fā)，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ綄と松囊饬x，和諧地與人相處，實現(xiàn)精神的成長和超越。
2.以生命學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)等人文科學(xué)為理論指導(dǎo)，通過研究形成該課題系統(tǒng)的實驗方案、教育途徑、內(nèi)容與方法。
3.研究中確立平等教育的思想，充分尊重研究主體，創(chuàng)設(shè)科學(xué)的人文教育環(huán)境。以幫助學(xué)生形成正確的審美觀、人生觀和價值觀。
（四）研究的意義：
1.本課題研究是我校發(fā)展的需要。
（1）張家港外國語學(xué)校地處經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的蘇南地區(qū)，是一所有8年歷史的股份制新學(xué)校，學(xué)生的家庭條件相對優(yōu)越，許多學(xué)生在家養(yǎng)尊處優(yōu)，倍受寵愛，心理脆弱，人情味淡化。反映在相應(yīng)的行為方式上，就是對人不感激，對物不珍惜，對己不盡心，對事不盡責(zé)。
（2）我校是一所寄宿制學(xué)校，由于家庭客觀因素，許多孩子從小學(xué)一年級起就開始住校，只有在周末才能與父母見面，他們年齡小，辨別是非能力差。遇到困難或心理不愉快，如果缺乏適當(dāng)而正確的引導(dǎo)與溝通，容易對學(xué)習(xí)、對生活產(chǎn)生認(rèn)識上的困惑與偏頗。作為教育者，應(yīng)該關(guān)注孩子的心理健康，關(guān)注孩子的精神成長，引導(dǎo)每一個孩子認(rèn)真對待生命中的每一天。所以，對少年兒童給予人文關(guān)懷，是我校發(fā)展的現(xiàn)實必需。
2.本課題研究是班主任專業(yè)化自身發(fā)展的需要。
德育是班主任工作中的一項重要內(nèi)容，班主任專業(yè)化自身發(fā)展，呼喚著德育人文關(guān)懷的理念，呼喚著德育人文關(guān)懷的教育內(nèi)容和方式，其真正的旨意就在于強(qiáng)調(diào)在德育的實踐中，使德育的引導(dǎo)、教育作用真正達(dá)到對人的現(xiàn)實關(guān)懷和終極關(guān)懷的統(tǒng)一，創(chuàng)造良好的社會人文環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促使學(xué)生達(dá)到自我覺悟、自我塑造和自我生成的人生境界，使學(xué)生自身的建設(shè)有可能真正地轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實。強(qiáng)調(diào)德育人文關(guān)懷應(yīng)成為班主任專業(yè)化德育發(fā)展的方向。
（五）研究的方法：
工作總結(jié)范文
1.觀察法：通過觀察收集資料，加強(qiáng)課題研究的客觀性、真實性和科學(xué)性。通過觀察，了解學(xué)生反常的情緒反應(yīng)，從而有針對性地開展教育研究活動。
2.調(diào)查法：通過調(diào)查，了解學(xué)生當(dāng)前主要的人文關(guān)懷缺失，掌握第一手客觀真實的材料。
3.個案研究法：認(rèn)定研究對象中的某一特定對象，加以調(diào)查分析，弄清其特點及其形成過程進(jìn)行研究。
4.行動研究法：使人文關(guān)懷在發(fā)展中進(jìn)行研究，在過程中進(jìn)行研究。
5.經(jīng)驗總結(jié)法：對研究中出現(xiàn)的問題和經(jīng)驗及時進(jìn)行總結(jié)、研討，以指導(dǎo)課題的實踐工作。
（一）注重實踐研究。
１.成立子課題研究小組。
期初，我們對子課題的研究進(jìn)行了分工，每一位班主任都是課題研究的實踐者。我們堅持班主任學(xué)習(xí)和例會制度,結(jié)合工作實際,組織班主任學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論和班級管理知識.學(xué)習(xí)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo),專家,兄弟校優(yōu)秀班主任經(jīng)驗;將《班主任》《輔導(dǎo)員》《德育報》等刊物上有實際指導(dǎo)作用的優(yōu)秀文章印發(fā)給班主任;選送青年班主任參加市骨干班主任培訓(xùn),心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn).這些做法對提高班主任的理論水平和綜合素質(zhì)起到了一定作用。
２.每月組織開展優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流會。我們將我校優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗作為寶貴資源加以開發(fā)利用,讓這些老師介紹自己的經(jīng)驗和體會,暢談班主任工作的苦與樂,共同探討班主任工作中人文關(guān)懷的點滴經(jīng)驗,探討如何改進(jìn)教育方法。通過交流,使青年班主任懂得,優(yōu)秀班主任成長的動力來自于"五心"――愛心,細(xì)心,耐心,恒心,關(guān)心,來自于對工作的熱情,來自于對事業(yè)的追求,來自于心甘情愿的奉獻(xiàn),從而自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng),不斷完善自我,學(xué)會反思,逐漸成熟起來.在彼此的帶動下,班主任積極探索,形成自己班級的教育教學(xué)特色。
３.每月組織班隊活動研討。
班隊活動課是班主任老師對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的基本途徑，一次精心設(shè)計的班隊活動所起的作用遠(yuǎn)勝于一百次空洞的說教。為促使班主任老師精心設(shè)計好班隊活動課,我們組織全體班主任在校內(nèi)開展班隊活動觀摩與研討活動。主題由承擔(dān)活動的班主任老師自主擬訂，要求結(jié)合研究課題，立足學(xué)校德育工作。經(jīng)過充分的準(zhǔn)備之后，著統(tǒng)一校服，向全校班主任老師公開展示?；顒又?，每人認(rèn)真填寫“班隊課聽課記錄表”，活動后，結(jié)合剛才的呈現(xiàn)加入自己的思考，在“評議”一欄中寫下自己寶貴的看法。
這樣的活動，引起了班主任老師對班隊課的重視,提高了班隊課的實效性,也給學(xué)生帶來了難忘的經(jīng)歷，豐富多彩的校園生活。
（二）注重理論學(xué)習(xí)。
1.學(xué)習(xí)“班主任專業(yè)化”理論，提高思想認(rèn)識
開學(xué)初，積極引導(dǎo)班主任學(xué)習(xí)《人民教育》中有關(guān)“班主任專業(yè)化”知識，組織閱覽魏書生、李鎮(zhèn)西等班主任專家手記，通過理論學(xué)習(xí)使廣大班主任思想統(tǒng)一，認(rèn)識明確：構(gòu)建全員參與，團(tuán)隊合作，組織互動，共同發(fā)展的學(xué)習(xí)型組織是班主任實現(xiàn)自我完善，自我超越，自我發(fā)展的需要；也是改進(jìn)班主任組織工作，推進(jìn)骨干德育建設(shè)的最佳選擇。
2.加強(qiáng)班主任培訓(xùn)，鍛造優(yōu)秀班主任。
根據(jù)我校對班主任工作的調(diào)研，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)思想和隊伍現(xiàn)狀，采取學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識與先進(jìn)經(jīng)驗相結(jié)合，自學(xué)研究與合作交流相結(jié)合的方式，面向全體，分層推進(jìn)，突出骨干和青年班主任，旨在使參加培訓(xùn)的教師學(xué)會運用教育理論分析教育現(xiàn)象，運用科學(xué)方法解決實際問題，在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中研究，逐步提高教育能力。從而建設(shè)一支師德水平高，認(rèn)識能力強(qiáng)，思想觀念新，懂科學(xué)，會管理，適合現(xiàn)代學(xué)生教育的班主任隊伍。這不僅僅是學(xué)校德育教育工作，指導(dǎo)學(xué)生健康成長的需要，也是教師專業(yè)化發(fā)展的需要。
（三）注重整理歸納。
所有的研究都是理論與實踐結(jié)合的思考與歸納，所有的成果都是思考結(jié)果的整理與實施。所以，在研究過程中，對思考研究的結(jié)果，我們注意做到行動實施與文字整理并重。
1.形成了規(guī)范的班隊活動模式、班級管理模式。
2.提供有效平臺，促進(jìn)科研成果的交流推廣。以校園網(wǎng)、校報、校教科研信息等為校級陣地，為廣大教師提供發(fā)表自己文章的交流自己科研成果的平臺。以校園網(wǎng)絡(luò)平臺為窗口，進(jìn)一步鼓勵每位教師撰寫教育教學(xué)案例、教育敘事、教學(xué)論文等，并積極發(fā)送至“博客”，促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化和教育資源的共享，營造樂于探索教育科研的濃郁氛圍。
3．組織教科常規(guī)檢查評比，加強(qiáng)宣傳工作。本學(xué)期，我們與學(xué)?？偛亢献骶幱⌒?期，校教科研信息5期，小學(xué)部教科研信息2期。進(jìn)行了校級教科研論文隨筆、案例評比，評選出一批優(yōu)秀論文，并把優(yōu)秀論文推薦到報刊發(fā)表、參加校級以上論文評比。一學(xué)期來，教師在省、市級刊物發(fā)表、獲獎文章30篇，學(xué)生發(fā)表文章、競賽獲獎25人次。
4.組織評比班主任優(yōu)秀手記，并結(jié)集編印《走進(jìn)心靈》教育敘事集。
1．課題組成員的理論知識仍較貧乏。雖然我們加大了課題組成員理論知識的學(xué)習(xí)，但在很多專業(yè)知識上，掌握的深度不夠，阻礙了課題的研究。需要專家的專業(yè)引領(lǐng)，對我們的實驗作出適時評價，為我們研究指明方向。
2．課題研究還需進(jìn)一步深入，各子課題的研究工作要深入扎實。
3．由于此課題涉及的學(xué)科、教師都很廣泛，參與性強(qiáng)了，但帶來了實驗資料的收集量很大，不便于匯總及提升。對于實驗中所獲得的經(jīng)驗，缺乏高質(zhì)量的理論總結(jié)。
1．通過各級各類培訓(xùn)，提高已有師資的科研水平。鼓勵教師不斷學(xué)習(xí)，將最先進(jìn)的教育理論與經(jīng)驗充實到自己的教育教學(xué)中來。
2．積極創(chuàng)設(shè)條件，邀請教育研究專家對我們的課題研究提出切實的意見和建議。根據(jù)階段計劃，各子課題組及時做好研究工作小結(jié)，學(xué)校課題組定期與專家組聯(lián)系，及時將課題開展情況向?qū)＜覅R報，取得專家的及時指導(dǎo)。
3．通過考核獎勵機(jī)制，激勵實驗教師積極探索，積累高質(zhì)量的實驗成果。
1．推廣、應(yīng)用上階段的成果，進(jìn)一步加強(qiáng)“內(nèi)閣式”班級管理模式研究、班級文化建設(shè)與學(xué)生健康發(fā)展的關(guān)系的研究，不斷完善班隊管理模式。
2.形成科學(xué)系統(tǒng)的“人文關(guān)懷”班級、班主任工作考評機(jī)制。
3.深入子課題研究，激勵教師人人參與小課題研究。
4.及時總結(jié)推廣經(jīng)驗，加強(qiáng)宣傳力度。
5.加強(qiáng)過程性資料的積累與整理。
課題階段小結(jié)篇十一
從20xx年9月開始，我確定參加本課題后，在學(xué)校老師的熱情幫助下及教學(xué)實踐中，我對微課研究產(chǎn)生了極大的興趣，特別是當(dāng)前全國課改已進(jìn)入新的階段，更讓我認(rèn)識到此課題研究的實用性和價值所在。
從開題至今，我已經(jīng)完成了前階段有關(guān)工作，完成了問卷調(diào)查和調(diào)查報告，利用各種資源進(jìn)行了微課現(xiàn)狀的學(xué)習(xí)，了解微課，認(rèn)識微課，確立了初期利用微課進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容。積累了一些案例，并且完成了微課教學(xué)研討，為下一步工作積累了素材。
我首先搜集資料，學(xué)習(xí)了微課相關(guān)知識，了解到國內(nèi)外微課開展的實際情況，并且了解了微課應(yīng)用存在的一些問題。我充分利用網(wǎng)絡(luò)的便利，加強(qiáng)交流合作并付諸于實踐，充分利用微課的優(yōu)勢協(xié)助語文教學(xué)。
接著我確定了部分主題制作了微課，并且將微課教學(xué)應(yīng)用于課堂之中，要求學(xué)生課前自行觀看微課，試行學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，課堂中主要講解微課學(xué)生中解決不了的問題，提升了課堂效率和容量，讓我看到了微課在課堂運用中的前景，同時我注意資料的'收集與整理，并進(jìn)行反饋與分析。我還結(jié)合教學(xué)實踐并閱讀微課相關(guān)專業(yè)書籍，進(jìn)行整理、反思，寫出讀書筆記和心得體會，為自己的研究成果奠定理論基礎(chǔ)。
在這階段的學(xué)習(xí)、交流、研討、實踐、反思過程中，我深感課題研究的嚴(yán)肅性、嚴(yán)謹(jǐn)性和重要性，即便是微課題研究，只要用心，只要是本著教學(xué)進(jìn)步的需求，依然有很深的理論值得探究，值得挖掘。前期的準(zhǔn)備，獲益匪淺，收獲良多，我取得了長足的進(jìn)步，思路更加清晰，胸有成竹，我會在以后的研究工作中孜孜以求，不斷進(jìn)步。
1、微課對于教師和學(xué)生來講都是新生事物，部分教師觀念陳舊，對此接受需要過程，而且設(shè)計制作微課也需要花費大量的時間的精力，所以微課教學(xué)開展次數(shù)不夠多，師生配合過程需要磨合。
2、傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固，微課的研究，有一定阻力，加上相關(guān)資料的不足給深入的研究工作帶來困難，需要專家組老師的大力支持和幫助。
1、更新觀念，沖破一切阻力，利用一切可利用的資源，在短時期內(nèi)了解微課，認(rèn)識微課，學(xué)會設(shè)計制作微課，為微課在語文教學(xué)中的有效運用打下基礎(chǔ)。
2、立足課堂，努力探索微課在語文課堂實踐中有效運用的途徑及措施，制作一些實用有效的微課，提高語文教學(xué)效果。
課題階段小結(jié)篇十二
語文市級課題結(jié)題工作已于**上午順利完成?；仡櫆?zhǔn)備階段老師們付出的點點滴滴，心中總有一種情緒在激蕩。太多的人令我敬佩，太多的事令我感動?，F(xiàn)選取其中的幾個小鏡頭花與大家一起分享，讓我們一起來感受我們育才精神，一起聆聽育才教師生命拔節(jié)的聲音。
為了課題能順利結(jié)題，從去年寒假我們課題組就開始加班加點。為了制作評價手冊，李戀、沙皓、吳娟、黃慧榮、劉英姿、宋杰平幾位負(fù)責(zé)老師硬是在熱鬧的春節(jié)期間，收住了出行的腳步，將自己關(guān)在家中，用心地編制了實用性極強(qiáng)的單元評價手冊。制定12冊評價手冊，共有96個單元的內(nèi)容。薄薄的一本小冊子，老師們要查閱的資料卻是一大堆：教科書、參考書、教輔資料、新課程標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)門閉府一個寒假，我們收獲了——《單元評價手冊》新鮮出爐了。
《單元評價手冊》能全面的評價學(xué)生的語文知識和基本技能，為了補(bǔ)充《單元評價手冊》的相關(guān)內(nèi)容，我們又在思考《周評價手冊》的制定，開學(xué)初，課題組的老師又緊鑼密鼓地商討著《周評價手冊》的內(nèi)容，短短的一個星期，在張健琴、宋杰平、黃慧榮老師的多次思考與修改下，我們的《周評價手冊》又誕生了。
課題組的每一位老師都承擔(dān)著實施評價手冊和整理資料的任務(wù)，每個課題組的老師既要承擔(dān)課題任務(wù)，又全是學(xué)校的班主任，在處理日常的教學(xué)任務(wù)和班級工作之外，大家都擰成一股繩，勁往一處使，白天做不完的事情晚上做，課堂完不成的任務(wù)課余補(bǔ)，加班是常事。雙休日，節(jié)假日，課題組的老師不知加過多少班，補(bǔ)過多少次資料。（六一放假時，李戀的男朋友請假回家準(zhǔn)備照結(jié)婚照、買家具布置新房，放假期間，她與我一道在學(xué)校加班兩天。）。
評審組的譚迪熬老師稱贊道：“育才語文課題組成員是一群教育的智者，是一支合作的團(tuán)隊。”也正因為這支團(tuán)隊的齊心協(xié)力，我們的課題結(jié)題才會那么的順利，才會得到如此高的評價。
寫結(jié)題報告是整個課題工作最為核心的任務(wù)。前期工作已經(jīng)做好了，如果結(jié)題報告沒有水平的話，我們的工作也會大打折扣。這項最為艱苦的任務(wù)落到我們語文組劉英姿老師的頭上。平常做事最快捷的她為了寫好這個結(jié)題報告卻花費了她一個星期的時間。初稿寫后好，教科中心的專家卻提了兩個小時的建議，市級結(jié)題迫在眉捷，第二天，我、黃慧榮、劉英姿每人負(fù)責(zé)一個板塊，三人既分工又合作，用了整整一天的時間，我們基本按專家的意見進(jìn)行了修改，原以為可以順利過關(guān)，沒想到，將稿件發(fā)過去時，又提出了一大堆的意見，怎么辦？第二天就要結(jié)題，如果再次修改，我們制作的課件得全部重來，不改，又怕結(jié)題過不了關(guān)。我們沒有思考的余地，只能繼續(xù)往前走。
沒有吃晚飯，我與英姿坐下來，兩人先一起商量修改的方向，接下來，各自完成相應(yīng)的板塊，10點半，肚子開始唱空城計，我們才感覺沒有吃晚飯。等我們的結(jié)題報告忙完，已經(jīng)是深夜11點，容不得半點松懈，我們又趕緊聯(lián)系打打印社，制作主件材料，兩邊的工作同時進(jìn)行，英姿趕緊做課件，我忙著擺放各種資料、醞釀著著第二天的結(jié)題流程。等我們一切完畢時，已經(jīng)是12點50分。
也不知自己是幾點入睡，回家后，簡單的洗漱后，便在電腦旁對照課件熟悉稿子。直到第二天，評審組的老師對語文課題給予極高評價，也才稍稍輕了一口氣。
5月6日我們接受了區(qū)級課題組的檢查指導(dǎo)，**我們又接受了市級評審組的結(jié)題認(rèn)證，兩次匯報課都由學(xué)校的李戀老師承擔(dān)。李戀雖然還只有不到一年的教學(xué)經(jīng)驗，但李戀卻憑著她的謙虛好學(xué)，憑著她的熱情與智慧，在我們育才學(xué)校，在我們語文組快速地成長著。
結(jié)題時，評審組對典型課的評價特別高：認(rèn)為我們的課很好地體現(xiàn)了評價的理念，課堂做到了以人為本，處處洋溢著語文的氣息。李戀能得到這么高的評價，與她的努力分不開。不管學(xué)校交給她什么任務(wù)，她總是非常樂意地接受，非常出色地完成。當(dāng)然她的出色表現(xiàn)也與同年級組的老師的幫助分不開。
一份耕耘，一份收獲。本次課題結(jié)題獲得專家組的一致認(rèn)同。認(rèn)為我們研究視角獨特，研究的載體設(shè)計合理，研究思路清晰，研究過程扎實，研究方法適切，研究報告規(guī)范，評為20xx年度中小學(xué)課題成果一等獎。三年的辛苦，三年的付出，我們課題組的成員成長了，進(jìn)步了，非常感謝我們課題組一路走來，那些關(guān)注的眼神，如語文組的全體成員為我們提供了許多學(xué)習(xí)的平臺，信息組給予了我們大力的支持，還有所有的育才教師，是因為你們的鼓勵，你們的關(guān)愛，你們的包容，讓我們非常順利地結(jié)題，在這，一并表示感謝。謝謝大家！
課題階段小結(jié)篇十三
羅杰斯說過：“創(chuàng)造活動的一般條件是心理安全和心理自由，只有心理安全才能導(dǎo)致心理自由，也才能導(dǎo)致學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性”。數(shù)學(xué)課堂必須營造寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建和諧課堂，才能更有利于學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)不斷更新觀念，努力創(chuàng)設(shè)民主、自由、和諧的教學(xué)環(huán)境，積極構(gòu)建和諧的數(shù)學(xué)課堂,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得和諧發(fā)展。那么，在實際的教育教學(xué)中如何才能使數(shù)學(xué)課堂更加和諧呢？下面我談?wù)勛约旱膸c做法。
我們認(rèn)為：和諧社會是一種有層次的和諧，其核心是人與人之間關(guān)系的和諧，即人與人的和睦相處，是保證社會機(jī)體協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)。那么，在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生關(guān)系如何，便是構(gòu)成了課堂這個“小社會”能否和諧的主體。
師生關(guān)系是教育過程中最基本的、最重要的人與人的關(guān)系，良好的師生關(guān)系是和諧課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。教師要善于營造和諧的課堂氣氛。我認(rèn)為和諧的課堂氣氛可以從以下幾方面入手：
1、輕松的教學(xué)流程
保持好心情，才有好氣氛。在課堂上，教師首先要輕松起來。試想，鈴聲響后，學(xué)生看見講臺前黑著臉的老師，誰還能輕松起來。因此，教師要努力保持微笑，讓微笑成為教師課堂上的基本面部表情。其次，教師不要刻意讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)壓力。有的教師喜歡一上課給學(xué)生個下馬威，先來個背、罰、練……。這如何能讓學(xué)生輕松起來呢？現(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)壓力已夠多的了。有來自家長、老師、同學(xué)、社會等重重的壓力已經(jīng)壓得他們喘不過氣了，這些均與新課程改革理念是背道而馳的。因此，知識的呈現(xiàn)也要輕松、自然。通過輕松的形式呈現(xiàn)抽象的學(xué)科知識，學(xué)生不知不覺進(jìn)入學(xué)習(xí)，不僅易懂，而且樂學(xué)。
２、幽默的教學(xué)表達(dá)
幽默是一種智慧，它常常給人帶來歡樂，并給人以啟迪，其主要表現(xiàn)為：教師講課生動形象，機(jī)智詼諧，妙語連珠，動人心弦。有時一個生動形象的比喻，猶如畫龍點睛，給學(xué)生以啟迪。在這種課堂氛圍中，學(xué)生心情舒暢，樂于學(xué)習(xí)，變機(jī)械模仿為心領(lǐng)神會，變被動接受為主動探究。
教師要因時、因地、因人適時地對教材進(jìn)行再加工，使教學(xué)過程更生動、活潑和有效。有時面對學(xué)生的差錯，也不必聲色俱厲，幽默地糾錯更能讓學(xué)生印象深刻。
在教學(xué)中我們可以幽默引趣、幽默點撥、幽默糾錯、幽默啟悟，為我們的課堂注入一股新鮮血液，使課堂如同磁石般富有吸引力，成為學(xué)生留連忘返的殿堂。
3、自我價值的實現(xiàn)
人的本質(zhì)中最基本的要求是：渴望被肯定。每一個學(xué)生都有其優(yōu)點和缺點，作為教師要努力放大他們的優(yōu)點，尋找他們的閃光點。
總之，在課堂教學(xué)中，要針對學(xué)科的特點，把師生關(guān)系的和諧體現(xiàn)在課堂教學(xué)的過程中。俗話說：“只有親其師，才能信其道”。實踐充分證明，教師與學(xué)生心心相印了，教師的行動成為學(xué)生的楷模，教師的知識成為學(xué)生探索追求知識的磁鐵了，這樣的師生和諧的關(guān)系,就成為了提高課堂教學(xué)效率的有力保障。
新課程強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，教育應(yīng)從過去的尖子生教育轉(zhuǎn)向全體學(xué)生的大眾教育；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向自主探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧地發(fā)展。這就要求我們必須從傳授知識的角色向教育促進(jìn)者的角色轉(zhuǎn)化，成為學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中體現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生“學(xué)”的整合。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新和實踐，并向?qū)W生提供充分從事活動的機(jī)會，從而獲得廣泛的活動經(jīng)驗。
1、目標(biāo)導(dǎo)課堂，讓學(xué)生有桃子可摘
目標(biāo)導(dǎo)課堂指以完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的觀點來統(tǒng)率課堂教學(xué)。施行“有效”教學(xué)，首先要設(shè)置有效適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。我們按照課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材、學(xué)生、基礎(chǔ)知識和能力的實際，把每個教學(xué)目標(biāo)分解成三個層次：第一層次全體學(xué)生均能達(dá)到的，“保底不封頂”；第二層次中等生必須達(dá)到的，后進(jìn)生跳一跳也能實現(xiàn)的；第三層次優(yōu)秀生能發(fā)揮余力的。
2、興趣統(tǒng)課堂，讓學(xué)生感到有意義
“興趣是最好的老師”。心理學(xué)研究表明，如果一個人對某一活動有濃厚的興趣，那么活動效率就較高，而且不易產(chǎn)生疲勞或負(fù)擔(dān)過重的感覺。興趣統(tǒng)課堂是課堂上教師自始自終憑借課堂動態(tài)生成、教學(xué)方法、教學(xué)手段、實踐活動等有意義的信息或技能，激發(fā)學(xué)生求知的興趣，引導(dǎo)他們主動地去獲取知識，成為學(xué)習(xí)的主人。
（1）靈活運用教法
（2）采用多樣手段
平時，我們常?？吹健耙恢Х酃P一本書”進(jìn)課堂的現(xiàn)象，這種忽視了學(xué)生形象思維的做法是缺少意義的，是不可取的。因此，必須創(chuàng)設(shè)條件，化抽象為形象，變枯燥為生動，運用多樣化和現(xiàn)代化的教學(xué)手段來激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。努力創(chuàng)設(shè)條件，運用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂教學(xué)的形象性、生動性和趣味性。
（3）引導(dǎo)學(xué)生參與
如何改變課堂上的“一言堂”、“講得多，練得少”的現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程是有效的途徑之一。實際教學(xué)時，我們應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、腦、口、手等多種感官活動，通過看看、聽聽、想想、講講、做做等產(chǎn)生復(fù)合刺激，增強(qiáng)參與效果，為學(xué)生提供實踐機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生人人參與。在實際教學(xué)當(dāng)中，可把學(xué)生分成幾個小組，讓每個小組選派一名代表在全班實踐本節(jié)課所講的知識點，同時，其他同學(xué)在通過聽、看的同時挑出其缺點和不足，這樣，既能加深他們的印象，又能讓他們找到自己的不足。
激勵評價，是揚(yáng)起學(xué)生自信風(fēng)帆的靈丹妙藥。老師的每一句贊語、每一次表揚(yáng)，每一個鼓勵的眼神，對學(xué)生都是一種激勵。特別是對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生更要創(chuàng)造條件，使他們有機(jī)會“體面”地表現(xiàn)自己，在“表揚(yáng)—努力—成功—自信—再努力—再成功”這樣的過程中形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)，不斷萌發(fā)上進(jìn)的心理，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。
四、尊重信任，實現(xiàn)師生心靈互動
教師應(yīng)該是一個公正的法官，對每一個學(xué)生都是等同的，要像一個無私的園丁，把愛的雨露灑入每個學(xué)生的心田?！疤撊醯暮堂纭备枰柟庥曷?。尊重全體學(xué)生的關(guān)鍵，在于能否面向所有的中等生、“學(xué)困生”，對他們應(yīng)當(dāng)變忽視為重視，變嫌棄為喜愛，變冷眼為尊重。我們要調(diào)整課堂上的視線投向，讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也能天天看到老師親切的目光，敞開心扉，實現(xiàn)心靈互動，過上幸福的校園生活。
“新課程”倡導(dǎo)的教育是心心相印的活動，教師要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友。用我們的熱情、誠懇的胸懷，喚起學(xué)生們的興趣、激情，贏得學(xué)生們的信任和全身心的參與，讓我們師生彼此敞開心扉，去感受課堂中生命的涌動和成長，讓我們致力于探索、創(chuàng)造充滿情感的課堂氣氛，使學(xué)生獲得多方面的滿足和發(fā)展，使教師的勞動里呈現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人格魅力。
實驗表明，課堂教學(xué)在高興、愉快的情緒中進(jìn)行，學(xué)生當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果比一般情緒下的學(xué)習(xí)效果要高得多。因此，要使課堂教學(xué)更加有效，就必須研究教學(xué)過程中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)情境等幾個因素如何協(xié)調(diào)相處，使之和諧，把課堂變?yōu)閹熒拥钠脚_。和諧，既是一種教育、教學(xué)的指導(dǎo)思想，又是一個動態(tài)的優(yōu)化過程，更是我們課堂教學(xué)所要追求的最終目標(biāo)和最高境界。
課題階段小結(jié)篇十四
識字是小學(xué)低年級的教學(xué)重點，小學(xué)低年級語文教學(xué)以識字教學(xué)為主，識字量大，內(nèi)容豐富顯得枯燥乏味。因而課堂上，老師難教，學(xué)生學(xué)得也很辛苦。識字教學(xué)的有效性直接影響著語文教學(xué)的有效性。所以在識字教學(xué)中增強(qiáng)趣味性變得尤為重要。現(xiàn)將趣味識字教學(xué)課題研究的有關(guān)情況總結(jié)如下：
把識字教學(xué)作為語文學(xué)科教學(xué)的一個突破口，深入滲透，探索語文趣味識字的有效方法。
以識字教學(xué)為重點，探索語文趣味識字的有效方法。，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，使識字教學(xué)有固定的方法可尋。
1．文獻(xiàn)資料法：搜集與本課題有關(guān)的信息和資料，拓寬思路，提供更為完善的方法。
2．行動研究法：根據(jù)課題內(nèi)容，課題組成員邊實踐、邊研究，使整個研究過程在行動中進(jìn)行，這其中包括計劃、實施、觀察、反思四個相互依賴的基本環(huán)節(jié)。
3．案例研究法收集典型的趣味識字案例實錄，進(jìn)行研究分析。
為了完成這個任務(wù)我具體開展了以下活動：
（一）準(zhǔn)備階段
根據(jù)課題研究方案在家長的配合下進(jìn)行并完成了前期測評，記錄天一新城小學(xué)
了珍貴的數(shù)據(jù)，把班里孩子在入學(xué)前的識字量匯總了基本精確的數(shù)據(jù)。前期測評的結(jié)果顯示，孩子們都有了一定的識字量，對于一些簡單的生字都能記住字形和字音。
（二）研究階段
1．定期學(xué)習(xí)關(guān)于趣味教學(xué)的理論著作，學(xué)習(xí)他人在趣味識字教學(xué)方面成功的做法。如利用游戲激發(fā)學(xué)生的識字興趣，用游戲進(jìn)行識字教學(xué)，集中識字時用摘蘋果的游戲，采花粉的游戲等。
2．大量查閱、收集前期成果的相關(guān)信息，借鑒網(wǎng)絡(luò)資源，取人之長補(bǔ)己之短，進(jìn)行調(diào)查分析。以理論指導(dǎo)實踐，堅持上好每一節(jié)識字課。
經(jīng)過一個學(xué)期的實踐，從效果看，是基本令人滿意的。實驗一定程度的達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)：總結(jié)出一系列行之有效的識字方法。
（一）卡片識字
以前在教學(xué)時，總是由老師出示生字卡，學(xué)生認(rèn)讀，然后對音、形、義進(jìn)行講解，然后學(xué)生抄寫三次或五次。但是現(xiàn)在需要識記的字平均每天就有十多個。因此必須要提高識字的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。于是，在生字教學(xué)時，我采用讓學(xué)生自己動手制作生字卡識字的方法。先在課堂上指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字，讀字，再要求學(xué)生在課后自己制作卡片，內(nèi)容包括在卡片正面寫拼音，相對應(yīng)的漢字，背面寫兩個詞語，再用其中一個詞語寫句子，最后在課堂上互相交流。這種既動腦又動手的識字方法代替了枯燥的抄寫，而且變以教為主為以學(xué)為主，引導(dǎo)學(xué)生參與到知識形成的過程中來，做學(xué)習(xí)的主人，通過他們的眼看，耳聽，口念，腦想，手寫，增強(qiáng)了對生字的感知。
（二）比賽識字天一新城小學(xué)
小孩子的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，在教學(xué)很有趣的課文時，我采用分角色表演讀，讓孩子們爭先恐后地表演讀書，并以小組為單位，這樣，其他在聽的學(xué)生聽得特別認(rèn)真，并及時糾正其他同學(xué)的不足，哪怕是一個平舌音或是翹舌音，他們都會比老師還注意。在教學(xué)《荒地》一課中，我點名孩子扮演自己喜歡的角色。然后進(jìn)行比賽，看誰能讀準(zhǔn)字音，每次通過比賽，學(xué)生都會提高很多。
（三）猜謎識字
猜謎識字也以其幽默風(fēng)趣、瑯瑯上口的特殊魅力受孩子們的青睞。在教學(xué)時先引導(dǎo)學(xué)生如何做字謎，如在學(xué)習(xí)生字時，我首先拿出生字卡片問孩子們：看到這些生字寶寶，你們能干什么？孩子們十分踴躍?！拔夷苤v個關(guān)于烏鴉的故事?！薄拔夷芙o‘鴉’字編個謎語”。孩子們根據(jù)不同字的構(gòu)成編字謎，這樣激發(fā)了學(xué)生識記漢字的濃厚興趣，同時培養(yǎng)了他們創(chuàng)造性思維和語言表達(dá)能力。
（四）游戲識字。
游戲是孩子們最喜愛的學(xué)習(xí)方式之一，在游戲中孩子們的學(xué)習(xí)能力明顯增強(qiáng)，而且趣味十足。我在教學(xué)過程中使用了各種識字的游戲。如：給形近字找伙伴：牛午，為辦。將其它生字寶寶以蘋果的形狀貼在黑板上，讓孩子們以摘蘋果的方式比賽認(rèn)讀。這樣不僅識記了生字，還讓學(xué)生在緊張的課堂氛圍中做做運動，放松一下心情，學(xué)得快樂。游戲符合低年級的學(xué)生的特點，能讓學(xué)生在玩中學(xué)，在動中記。
一學(xué)期以來，通過各種教法，各種途徑，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使識字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥?。識字教學(xué)變得輕松又愉悅。
（一）理論水平和科研能力有限。不能及時把研究資料以文字的天一新城小學(xué)形式呈現(xiàn)出來。
（二）由于第一次進(jìn)行課題研究，許多工作不知道如何開展。（三）有些課題任務(wù)很難檢測，如：對趣味識字教學(xué)的評價等。
（四）學(xué)生方面：存在著兩極分化七、下階段研究重點及預(yù)期成果1．下階段研究任務(wù)
運用探索出的識字方法，查漏補(bǔ)缺，不斷優(yōu)化這些方法，使我們的教學(xué)真正體現(xiàn)趣味性，是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。
2．下階段研究重點
運用趣味識字方法，探索有效運用的方法，使趣味識字方法真正行之有效。
3．下階段預(yù)期成果
把探索出的有效的趣味識字方法運用于我們的教學(xué)并在教學(xué)實踐中不斷優(yōu)化升級達(dá)到趣味識字的目的，使學(xué)生樂于識字，快樂識字。
課題階段小結(jié)篇十五
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級識字教學(xué)的目標(biāo)，是要讓學(xué)生"喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望".有了這種喜歡和愿望，才可以使學(xué)習(xí)漢字變得更輕松、更主動。那么，如何變枯燥乏味的識字教學(xué)為學(xué)生樂于參與的識字過程呢？在一年級上學(xué)期教學(xué)中，我利用課堂這個主陣地，充分利用兒童形象思維的優(yōu)勢，采用學(xué)生喜聞樂見的方法，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，使學(xué)生能在課外閱讀中自主識字。
識字教學(xué)的機(jī)械化、枯燥乏味，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。我們可以根據(jù)生字的形狀或意義編成字謎，讓學(xué)生去猜、去讀，使他們在活躍的氣氛中變"無意注意"為"有意注意",提高識字的興趣。比如教"風(fēng)"字時，可以編成這樣的迷面："樹兒見它把頭搖，苗兒見它就彎腰，云兒見它快快跑。"再如"手"字謎："兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。""雨"字迷："千條線，萬條線，落到水里看不見。"教師還可以啟發(fā)、引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自編字謎，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高識字效率。
兒歌，內(nèi)容簡單，讀起來瑯瑯上口，為低齡兒童喜聞樂見。教師可以抓住學(xué)生的特點編制一些通俗易懂的兒歌。如教"問"字："一個小朋友，進(jìn)門瞧一瞧，見人就張嘴，等待結(jié)果到。"又如教"清"字時，因"青"的構(gòu)字率較高，所以可以編成這樣一首兒歌："山青青，水清清，心頭有事情?？礀|西用眼睛，出太陽天氣晴，說話嘴邊常帶請。"這樣就把"青、清、情、睛、晴、請"都編了進(jìn)去，使學(xué)生不僅記住了"清"字，復(fù)習(xí)了"情"字，還滲透學(xué)習(xí)了"睛、青、晴、請"等字。如此一編，易學(xué)易記，妙趣橫生。
心理學(xué)研究表明，兒童的有意注意時間短，無意注意占優(yōu)勢。要想在40分鐘的課堂教學(xué)活動中保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要根據(jù)學(xué)生的這一心理特點，找準(zhǔn)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容開展游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生真正"動"起來，做到在玩中學(xué)習(xí)，在玩中思考，在玩中創(chuàng)新，使識字教學(xué)步入"教師樂教，學(xué)生樂學(xué)"的思想境地。
（1）開火車
學(xué)生學(xué)火車開動發(fā)出的"嗚——咔嚓、咔嚓"的聲音，教師出示生字，問：哪組火車開起來？學(xué)生答：這組火車開起來！讓一組學(xué)生按順序讀字音及分析字形。有人說錯了，火車就停下來。然后選其他組的修理員"修理"（重讀字音），"修理"好了繼續(xù)開。
（2）找朋友
一年級學(xué)生比較愛動，對游戲情有獨鐘。根據(jù)這一特點，我們可以把識字與游戲結(jié)合在一起，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。如拼音、圖畫與生字對號的"找朋友"游戲：先把學(xué)生分成兩組，站在教室的兩邊，一組拿著寫有拼音或畫有圖畫的卡片，另一組拿著相對應(yīng)的生字卡片，一邊唱著《找朋友》的歌曲，一邊向中間靠攏，找對后兩名同學(xué)分別讀一讀所拿的生字。再如添筆畫組字游戲"排火車":教師出示基礎(chǔ)字"十",讓第一個學(xué)生加一筆，就可以組成"士"或"千";第二個學(xué)生再加一筆，就可以組成"王";第三個學(xué)生再加一筆，就可以組成"主"或"玉"等字。這樣，學(xué)生在游戲中享受到識字的樂趣，也達(dá)到了識字的目的。
識字的方法有很多種，利用部首幫助學(xué)生識字，也是行之有效的方法之一。如教"打"字，告訴學(xué)生，它的部首是提手旁，"打"和手的動作有關(guān)系：用手打人或抓住物體，都跟手有關(guān)系。在不同的時間教"提、抓、扔、托、扶、拾"等字，我們可以提醒學(xué)生，這些字都跟手的動作有關(guān)系，所以用了提手旁作部首。再如教"踢、跨、跳、跑"這幾個部首是足字旁的字，告訴學(xué)生，在古文里，"足"是"腳"的意思。這幾個字的意思都跟腳的動作有關(guān)系，所以用了足字旁作部首。學(xué)生掌握了方法，就容易理解字義，就能較好地組詞造句、閱讀課文。
課堂教學(xué)是識字的主陣地，但是許多生字的認(rèn)識可以來源于生活，我們在教學(xué)中就要注意和社會生活相溝通，使學(xué)生盡快從"我"的世界跨入更廣闊的世界，吸取各種信息，拓寬想象的空間。我們可以利用與小學(xué)生生活密切相關(guān)的電視、廣告、招牌以及商標(biāo)等為媒體，引導(dǎo)學(xué)生識字；可以利用校園壞境、學(xué)生姓名，引導(dǎo)學(xué)生識字。如：學(xué)了"點"字后，引導(dǎo)學(xué)生思考：在什么地方見到過？學(xué)生一下子想起來了：這是"好吃點"的"點".又如，"聯(lián)"是"華聯(lián)超市"的"聯(lián)";"張"是"張偉"的"張"等。
這樣的例子還有許許多多，簡直是不勝枚舉。這樣的學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)生的識字量，還能發(fā)展學(xué)生的觀察能力，讓他們明白"時時處處皆語文",從而學(xué)會在生活中學(xué)語文。
總之，小小漢字，奧妙無窮。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點，調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實際出發(fā)，鼓勵學(xué)生多多實踐，學(xué)生就能獲得成功的喜悅，從而使枯燥的識字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。
課題階段小結(jié)篇十六
1、幫助學(xué)生提高問題意識，養(yǎng)成愛提問題的習(xí)慣：教師在科學(xué)課的教學(xué)中，營造民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于提問；創(chuàng)設(shè)豐富的提問情境，讓學(xué)生有問可提；教給正確的提問方法，讓學(xué)生善于提問。2、每班整理一個“有價值的問題”問題收錄本，并及時評價反饋，“有價值的問題”記入牛頓獎評分。3、科學(xué)教室里的“問題庫”主題時時更新。4、有部分問題被直接解答，部分內(nèi)容被作為探究主題。
1、學(xué)生的問題意識和提問題的能力增強(qiáng)了。
2、由“問題庫”這個平臺發(fā)現(xiàn)研究課題，組成實踐活動小組或?qū)嶒炐〗M開展課外活動，孩子們的探究能力提高了。
3、由“問題庫”組織專題活動，在活動過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
4、由問題庫激發(fā)自主設(shè)計小制作的欲望，甚至產(chǎn)生小發(fā)明作品。
存在的問題
1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動性欠缺，問題意識還很薄弱。
2、部分學(xué)生不能深入思考，提出的問題沒有價值。
3、學(xué)生擔(dān)任問題評價工作還存在困難。
下一步研究打算:
1、完善評價機(jī)制、實施到位，鼓勵學(xué)生一步一步養(yǎng)成自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題的好習(xí)慣。
2、建立課題研究電子檔案。
3、收集并學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，提升教師素養(yǎng)，有效提高學(xué)生的問題意識和問題能力。
初期成果：
1、組內(nèi)教研課3節(jié)?！断Я说目铸垺贰陡軛U》《學(xué)創(chuàng)造》
3、“問題”收錄本8個。
4、課題方案、課題申報表、中期檢查表等。
5、相關(guān)教案等原始資料。
課題階段小結(jié)篇十七
小學(xué)教育是奠定一個人全面發(fā)展的基礎(chǔ)教育，是從一個“自然人”向“社會人”發(fā)展的關(guān)鍵階段。養(yǎng)成教育是使兒童具備生存與發(fā)展的基本教育和基本技能的教育。
其實，養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。養(yǎng)成教育雖不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位。因此，只有加強(qiáng)養(yǎng)成教育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德習(xí)慣，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好道德素質(zhì)，促進(jìn)其終生發(fā)展的目的。
xx年是我區(qū)“習(xí)慣教育年”。因此，本階段的養(yǎng)成教育課題研究工作是緊緊依托于學(xué)校整體德育工作而開展的。課題組的全體研究教師，都以積極的態(tài)度和飽滿的熱情參與到無處不在的養(yǎng)成教育課題研究工作中，在有的放矢的系列養(yǎng)成教育活動中，在所有實驗教師的共同努力下，養(yǎng)成教育課題研究工作已初建成效。
工作中，我們將培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣與養(yǎng)成教育工作有機(jī)整合，開展系列活動。組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹(小學(xué)生守則)(小學(xué)生日常行為規(guī)范)以及校紀(jì)校規(guī)，并做到經(jīng)常引導(dǎo)教育，及時檢測反饋，隨時發(fā)現(xiàn)問題，隨時有效解決。通過具體的強(qiáng)化訓(xùn)練，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主組織活動、管理評價，逐步使學(xué)生從“要我這樣做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙@樣做”，使良好的行為習(xí)慣內(nèi)化為自覺地行為，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
為了給學(xué)生創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍。讓學(xué)生在讀書中明理，在讀書中學(xué)會做人、學(xué)會生存，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。一年來，學(xué)校開辦了校園書吧，為全校學(xué)生提供了讀書的最佳條件。以4月2日——世界兒童讀書日為契機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行讀書習(xí)慣的教育和培養(yǎng)。確立4月份為“讀書感悟月”。各班開展假期讀書匯報活動，舉行豐富多彩的讀書積累展示活動。如讀書演講活動、讀書卡個人展示活動、讀書感悟文章的評選活動等。每班推薦一名同學(xué)參加學(xué)校的讀書演講活動，學(xué)校進(jìn)行總結(jié)表彰。為了進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)“書香校園”，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，學(xué)校兩次舉行校園書市活動。此項活動不僅大大激發(fā)了全校學(xué)生的讀書、買書、賣書的熱情，還提高了學(xué)生合作意識、商品意識、資源共享意識和勤儉節(jié)約意識。真可以說是一舉多得。
班制定“文明禮儀公約”，達(dá)成共識，共同遵守。在全面落實本項活動的同時，三月份開展了“出入有序文明在腳下”活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的上下樓和課間游戲等行為習(xí)慣。四月份開展了“垃圾不落地 文明在手中”活動，培養(yǎng)學(xué)生不隨地亂扔垃圾的習(xí)慣。五月份，開展了“學(xué)用禮貌語文明在口中”的活動，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。六月份開展了“尊重你我他 文明在心中”活動，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的友愛習(xí)慣。
以“慶建國60周年”為主題，以“露一手”活動為載體，通過開展豐富多彩的藝術(shù)活動，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的藝術(shù)修養(yǎng)，讓每個學(xué)生成為藝術(shù)教育的受益者。如有生活能力露一手：高年級“包餃子比賽”、全員參加的利費手工作品展、 “課前一支歌評比”、等。為了培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的興趣，我校規(guī)定每周五3：00--4：00一個小時的時間為興趣小組活動的時間，為同學(xué)們開設(shè)了：銅管樂、書法、剪紙、歌表演、羽毛球、乒乓球等共計37個活動小組。藝術(shù)教育專職教師每人輔導(dǎo)一個特色項目，以豐富的內(nèi)容和形式吸引了同學(xué)們踴躍參加，參與面達(dá)到學(xué)生總數(shù)的98.65%。真正使藝術(shù)教育起到了開發(fā)學(xué)生潛能、陶冶學(xué)生的情操、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的作用。
“ 陽光大課間體育活動”是傳統(tǒng)課間操的改革與創(chuàng)新，是一種新型的學(xué)校體育組織形式。它不僅能有效地緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還能提高學(xué)生的體質(zhì)和健康水平，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。它作為實施“陽光體育運動工作”的核心內(nèi)容，既是增強(qiáng)學(xué)生綜合體質(zhì)與健康的有效載體，也是學(xué)校體育工作向規(guī)范化邁進(jìn)的重要舉措。
為保證大課間活動有序開展，學(xué)校做到了“三個落實”和“三個到位”?！叭齻€落實”為：一是活動時間落實， 二是活動器材落實， 三是活動安全落實。 “三個到位”為： 一是指導(dǎo)到位， 二是組織領(lǐng)導(dǎo)到位， 三是班級管理到位。
為規(guī)范提高學(xué)生大課間活動質(zhì)量，我們采取“活動促提高”的方法，經(jīng)常性地開展各類體育單項活動：如“間操規(guī)范班評比“ “小繩比賽”、“大繩比賽”、 “小籃球比賽”等，夯實了大課間活動的基矗為了將活動有效地延伸，但根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要我們還把大課間活動的相關(guān)內(nèi)容巧妙地穿插進(jìn)去，進(jìn)行有目的地訓(xùn)練。如在準(zhǔn)備活動環(huán)節(jié)中就可以把一些特色操或廣播體操的動作安排進(jìn)去，有針對性地練習(xí)糾正。另外，大課間活動中的一些班級活動內(nèi)容也可在不影響教學(xué)任務(wù)的情況下，合理地安排演練，這樣就拓展了大課間活動的練習(xí)空間與時間。
由于甲型h1n1流感病例再我市的出現(xiàn)，傳染病防控工作是開學(xué)以來學(xué)校工作的重中之重。為了做好甲型h1n1流感防控工作，嚴(yán)防疫情在我校出現(xiàn)，維護(hù)學(xué)校正常教學(xué)秩序，確保廣大師生的生命安全，學(xué)校建立了甲型流感防控工作責(zé)任制，從領(lǐng)導(dǎo)到教師分工明確，責(zé)任到人。
為了更好的做好甲流防控工作，學(xué)校進(jìn)一步強(qiáng)化了對學(xué)生的健康教育。學(xué)校以節(jié)日為切入點，開展豐富多彩的健康教育活動，如“愛眼知識問答”、“拒抽第一支煙”、“食品安全知識測試”等活動，大力宣傳健康知識，使學(xué)生在活動中受到潛移默化的教育，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識。另外，每月定時對學(xué)生進(jìn)行專題講座，如飲食衛(wèi)生、禁毒、防艾、心理健康等保健知識講座，使學(xué)生了解并掌握一些常用的保健方法。學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)、電視、黑板報、宣傳窗、校園廣播、班會等陣地進(jìn)行健康知識宣傳，讓健康知識深入人心。為了調(diào)動學(xué)生參加健康教育的積極性和主動性，組織了黑板報、手抄報、征文等比賽活動，把健康教育和學(xué)生的實際相結(jié)合，把課堂教學(xué)延伸到課外，極大地提高了學(xué)生的健康意識，逐步養(yǎng)成關(guān)愛生命的習(xí)慣。
為了讓養(yǎng)成教育發(fā)揮其“潤物無聲”的作用，我們還在全校同學(xué)中開展了“用手中的筆，寫下自己成長的歷程?！敝黝}征文活動。全校學(xué)生以極大地?zé)崆閰⑴c到活動中來。他們在自己平時的“成長日記”和“修養(yǎng)隨感”中賽選優(yōu)秀的日記、隨感參賽。篇篇征文感人肺腑，學(xué)生用他們直白的話語道出了自己成長的快樂與煩惱，成功與失敗，付出與收獲。在文章中，我們所能感受到的是在潛移默化的養(yǎng)成教育下，學(xué)生的行為意識有了很大的改變，行為習(xí)慣也在悄然間發(fā)生變化。他們知情懂禮、文明有禮、自律自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)友善。而所有這些改變，都源于全校教師不離不棄的教育與引導(dǎo)，源于學(xué)校為學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境和氛圍。
在養(yǎng)成教育這個大課題面前，我們的所思所想和所要付諸的行動雖然都還顯得那么微不足道。但所有試驗教師仍會以最飽滿的熱情，以最積極的心態(tài)，以最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒炑芯繎B(tài)度，以最大的努力來完成好我所進(jìn)行的課題研究工作。我們有理由相信，這一可以的研究必將獲得前所未有的成績，必將師全校學(xué)生受益終生。
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