報(bào)告是指向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)本單位、本部門、本地區(qū)工作情況、做法、經(jīng)驗(yàn)以及問(wèn)題的報(bào)告，大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的報(bào)告嗎？下面是小編為大家整理的報(bào)告范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
課題階段的工作總結(jié)報(bào)告 課題階段小結(jié)篇一
學(xué)困生往往自我評(píng)價(jià)較低，自卑感嚴(yán)重，總以為自己低人一等，他們常常遭受到好學(xué)生的歧視、家長(zhǎng)的打罵，自尊心受到極大傷害，加上知識(shí)比較抽象、枯燥，從而產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法，以致越學(xué)越差。要想轉(zhuǎn)化學(xué)困生，首先要樹(shù)立他們自強(qiáng)的信心。作為教師，無(wú)論是課內(nèi)還是課外，對(duì)學(xué)困生用心要精、要細(xì)，不可打擊、挫傷，要像慈母一樣，把全身心用在他們身上，使他們感受到教師的愛(ài)，從而間接喜歡你任教的學(xué)科，正所謂“親其師而信其道”。在學(xué)習(xí)上，教師要耐心幫助他們，要善于抓住他們身上一個(gè)個(gè)小小的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，切忌訓(xùn)斥、恐嚇、體罰。還可安排他們做教師的小助手，幫助教師收、發(fā)作業(yè)本，也可安排他們跟優(yōu)秀學(xué)生交朋友，使他們受到潛移默化的影響。在生活上，教師要關(guān)心、體貼他們，成為他們的知心朋友。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷模的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦，沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)?！碧貏e是學(xué)困生，對(duì)學(xué)知識(shí)毫無(wú)興趣，有一種消極情態(tài)，低觸、厭倦，這種消極情態(tài)阻礙了學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，要想轉(zhuǎn)化學(xué)困生，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣是很重要的。我們從以下幾方面著手：
1．找準(zhǔn)聯(lián)系，以舊引新激趣。
“興趣是最好的.老師”，為了調(diào)動(dòng)起“學(xué)困生”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，改變他上課注意力不集中的狀況，提高聽(tīng)課效率，教師應(yīng)善于結(jié)合課堂教學(xué)，講一些與日常生活有關(guān)的或他們比較感興趣的事情，讓他們感到知識(shí)在生活中很有用處，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。由原來(lái)的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種愉快的體驗(yàn)，他們?cè)綄W(xué)越想學(xué)，越愛(ài)學(xué)。因此，教師在鉆研教材時(shí)，要善于找準(zhǔn)知識(shí)間的銜接點(diǎn)，運(yùn)用遷移規(guī)律，以舊知引出新知，這樣，容易引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們求知的興趣。
2．明確責(zé)任，督促學(xué)生生趣。并不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都能引起學(xué)生的直接興趣，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的責(zé)任感。即結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生知道知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，從而產(chǎn)生興趣。如：統(tǒng)計(jì)圖表的知識(shí)就與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，通過(guò)這一知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中充滿著數(shù)學(xué)，學(xué)好了數(shù)學(xué)，生活的本領(lǐng)也就增強(qiáng)了。這樣，也會(huì)對(duì)這些數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣。
3．體驗(yàn)成功，引發(fā)興趣。
學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的愉快感，可以增強(qiáng)學(xué)生的信心，使他們產(chǎn)生新的需要和更濃的學(xué)習(xí)興趣。教師對(duì)那些學(xué)困生要低目標(biāo)、小起點(diǎn)，讓他們也能體會(huì)到成功的歡樂(lè)。有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍，用目標(biāo)來(lái)激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)，在實(shí)現(xiàn)這些學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，讓他們自己去體驗(yàn)成功的喜悅。在感興趣的基礎(chǔ)上，教師與他們一起共同制訂一些切實(shí)可行的小目標(biāo)，用這些目標(biāo)來(lái)激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)，在實(shí)現(xiàn)這些學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，讓他們自己去體驗(yàn)成功的喜悅。例如，簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓學(xué)困生回答，答對(duì)了，老師向他表示祝賀；對(duì)學(xué)困生的作業(yè)，老師先讓他們只做一題，做對(duì)了再獎(jiǎng)勵(lì)做第二題這樣，就會(huì)使學(xué)困生感受到學(xué)習(xí)的成功感，就會(huì)逐漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
4．開(kāi)展活動(dòng)，鞏固興趣。
學(xué)生受其年齡特征的影響，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生的興趣往往不穩(wěn)定，因此，教師要組織開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)來(lái)鞏固興趣，特別注意為學(xué)困生設(shè)計(jì)特長(zhǎng)比賽，分成小組，根據(jù)他們本身的能力特點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)，發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，促使興趣的鞏固。
造成“學(xué)困生”學(xué)困的原因有多種，如家庭環(huán)境的影響、社會(huì)環(huán)境的影響、教學(xué)方法不妥等，加上受年齡、知識(shí)、性格的影響，他們的思想與行動(dòng)往往具有很大的反復(fù)性。今天認(rèn)識(shí)的東西，明天又會(huì)忘記，剛剛得到表?yè)P(yáng)，轉(zhuǎn)身又做錯(cuò)事，教師必須正視這一點(diǎn)，不怕麻煩地耐心疏導(dǎo)，要允許學(xué)生多次反復(fù)，事情的發(fā)展往往會(huì)有曲折，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作也一樣，我們?cè)谧鰧W(xué)困生轉(zhuǎn)化工作時(shí)，不能企圖通過(guò)幾次談話、補(bǔ)課、家訪就立竿見(jiàn)影，對(duì)他們轉(zhuǎn)化過(guò)程中出現(xiàn)的反復(fù)，應(yīng)客觀地加以分析，明確“反復(fù)”是學(xué)困生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的一個(gè)特點(diǎn)，作為教師，應(yīng)一而再，再而三、持之以恒地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，彈出意猶未盡的“尾聲”。
總之，轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，使他們由厭學(xué)變?yōu)闃?lè)學(xué)，是我們每一位教師時(shí)刻面臨的艱巨任務(wù)，真正做到這一點(diǎn)，要求我們?cè)谛抡n程的理念指導(dǎo)下，具有淵博的知識(shí)、無(wú)私的愛(ài)心、奉獻(xiàn)的精神，更要求我們掌握精湛的教學(xué)藝術(shù)，三者完美地結(jié)合起來(lái)，才能不辱沒(méi)我們教師的神圣使命。
課題階段的工作總結(jié)報(bào)告 課題階段小結(jié)篇二
一、對(duì)研究對(duì)象（高二（3）班）學(xué)生研究情況該班共有學(xué)生22人，其中男生x人，女生x人，全部為藏族學(xué)生。
本階段為實(shí)施階段。對(duì)該班學(xué)生進(jìn)行教學(xué)改革，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)藏語(yǔ)文的條件發(fā)現(xiàn)有如下變化。
家中有藏語(yǔ)條件的環(huán)境的6人，占%；平時(shí)家中說(shuō)藏語(yǔ)的0人，偶爾說(shuō)一點(diǎn)的17人；學(xué)生中會(huì)說(shuō)藏語(yǔ)的3人；會(huì)一點(diǎn)的10人；喜歡這門專業(yè)的16人；喜歡藏文老師的學(xué)生14人，比較喜歡的13人；以上統(tǒng)計(jì)不難看出學(xué)生的語(yǔ)言環(huán)境不理想，家長(zhǎng)對(duì)此不夠重視。可喜的是喜歡藏文這門課程及藏文老師的人數(shù)較多。這也是開(kāi)展這門課教學(xué)活動(dòng)的有利條件。我們對(duì)此認(rèn)真研究，充分利用他們對(duì)藏語(yǔ)文的喜愛(ài)開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)他們的興趣。調(diào)查中能夠主動(dòng)預(yù)習(xí)課程的學(xué)生1人，絕大多數(shù)學(xué)生只有在老師的布置安排下才預(yù)習(xí)，對(duì)于這種現(xiàn)象需要我們改進(jìn)教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、及思想開(kāi)導(dǎo)教育，激發(fā)他們的興趣；在早讀時(shí)復(fù)習(xí)背誦藏語(yǔ)文課的占絕大多數(shù)，這也是可喜的一面。課后主動(dòng)復(fù)習(xí)的3人，偶爾復(fù)習(xí)的20人，向老師和同學(xué)請(qǐng)教的24人，能夠看懂簡(jiǎn)單的課外書(shū)的10人。二、采取的措施。
針對(duì)以上情況，我們采取了如下措施：
1、對(duì)于藏語(yǔ)水平較差的現(xiàn)象，開(kāi)設(shè)藏語(yǔ)口語(yǔ)課程，加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練，積累口語(yǔ)單詞，記憶典型句式，師生之間，同學(xué)之間用藏語(yǔ)交流訓(xùn)練，以達(dá)到口語(yǔ)交際的目的`。并取得了一定的成績(jī)。
2、考慮到學(xué)生的閱讀面狹窄，積累的知識(shí)少，視野狹窄，統(tǒng)一訂閱《剛堅(jiān)少年報(bào)》，利用課余時(shí)間在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行閱讀，逐步提高了學(xué)生的閱讀水平，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。
3、同時(shí)借助我校創(chuàng)辦的校園報(bào)紙，鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)熱情，也提高了學(xué)生的藏文作文寫(xiě)作水平。
4、借助我校的《校園之聲》廣播激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與藏語(yǔ)播音的行列，以提高學(xué)生藏語(yǔ)朗讀能力。帶動(dòng)全班學(xué)生積極閱讀和朗誦詩(shī)文等。起到耳聽(tīng)目染的效果。
5、在語(yǔ)法教學(xué)方面，結(jié)合當(dāng)今推行的“新課程”教學(xué)方法的探
索，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生自己研究性地學(xué)習(xí)，在教學(xué)的同時(shí)，不斷探索、研究方法，隨時(shí)隨地改進(jìn)教學(xué)方法，努力使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友，學(xué)習(xí)的助手，和學(xué)生建立友好的關(guān)系，提高自己在學(xué)生中的威信，盡量做到“親其師，信其言”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)老師花費(fèi)一定的時(shí)間制作課件，使抽象枯燥的語(yǔ)法教學(xué)盡量直觀形象化，更易于理解。在此基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)教案、學(xué)案，把語(yǔ)法教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，用中學(xué)，學(xué)中用的方法將學(xué)到的語(yǔ)法知識(shí)運(yùn)用到自己的習(xí)作和作業(yè)之中，加深影響，取得了意想不到的效果。
課題階段的工作總結(jié)報(bào)告 課題階段小結(jié)篇三
課題研究第二階段是整個(gè)課題研究的關(guān)鍵，是成果形成，提煉價(jià)值的黃金時(shí)期。因此，在這一階段，課題組在充分調(diào)研實(shí)際研究情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，在充分論證實(shí)施方案的基礎(chǔ)上，在充分學(xué)習(xí)實(shí)施課題深入研究理論和方法的基礎(chǔ)上，把研究進(jìn)一步推向縱深，從最初的接近到現(xiàn)在的走進(jìn)，對(duì)高中文言虛詞學(xué)習(xí)對(duì)策的研究，每一步堅(jiān)實(shí)而有力，體現(xiàn)在教師輕松教和學(xué)生快樂(lè)學(xué)的轉(zhuǎn)變上。應(yīng)該說(shuō)，本階段的研究很有成效，完全達(dá)到預(yù)期的目的。
（一）、整體情況
1、在調(diào)研、總結(jié)、論證的基礎(chǔ)上，課題組制訂科學(xué)合理的實(shí)施方案及措施，并能夠針對(duì)性地實(shí)施，保證課題的質(zhì)量和實(shí)效。
2、加強(qiáng)課題研究人員的培訓(xùn)力度，對(duì)我校高中學(xué)生文言虛詞的學(xué)習(xí)有深入地了解，并通過(guò)培訓(xùn)、邀請(qǐng)專家論證等方式掌握一定研究策略，確保研究的方向、力度。
3、加強(qiáng)調(diào)研，通過(guò)問(wèn)卷等形式取得學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教授的第一手資料，根據(jù)真實(shí)情況分析、綜合，形成新的意向，進(jìn)一步調(diào)整、完善方案。
4、以課堂實(shí)驗(yàn)為主，成功開(kāi)設(shè)精心準(zhǔn)備的研討課，在過(guò)程中注重分析，初步形成案例，使得課題研究有了更明確的方向。
（二）文言虛詞學(xué)習(xí)目的的興趣指導(dǎo)
70%學(xué)生對(duì)文言文虛詞的學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)為一般，他們認(rèn)為文言文的學(xué)習(xí)從來(lái)就是為了通過(guò)考試的。實(shí)際學(xué)習(xí)中，80%學(xué)生認(rèn)為文言文學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣也相對(duì)較差，這些都無(wú)形中讓學(xué)生的知識(shí)面變得越來(lái)越狹窄。在惡性循環(huán)下，學(xué)生既無(wú)法對(duì)課本知識(shí)有深刻的理解，也難于主動(dòng)將已學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系在一起，從而造成對(duì)文言學(xué)習(xí)的厭倦、疲憊與排斥。
1、積極采用多種閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀興趣。閱讀方法的多樣性，帶給了課堂活躍的氣息。以《游褒禪山記》的閱讀為例，教師可以采取多種閱讀方式，以便學(xué)生加深對(duì)文段內(nèi)容的印象。因?yàn)樾问降亩鄻有?，使得學(xué)生對(duì)文章能夠有較多的接觸與認(rèn)識(shí)，從而有利于后期對(duì)文本展開(kāi)進(jìn)一步地學(xué)習(xí)。
2、對(duì)話式的授課方式
德國(guó)教育家第斯多惠在教學(xué)方法上，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法予以反對(duì)。他認(rèn)為這種方法不符合兒童的天性。在他看來(lái)，由教師或?qū)W生提出問(wèn)題，以對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)的主體，即“運(yùn)動(dòng)的`中心”。他認(rèn)為對(duì)話的方式，不是向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是誘導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并獨(dú)立掌握知識(shí)；不是“奉送真理”而是“教人發(fā)現(xiàn)真理”。因此，課堂中注意“對(duì)話”形式的靈活運(yùn)用，將對(duì)推動(dòng)文本的理解。
3、多媒體的廣泛運(yùn)用
隨著現(xiàn)在教學(xué)設(shè)施的完善，多媒體已經(jīng)為教學(xué)手段的多樣化，提供了更多的載體。
比如，在講解《鴻門宴》前，我們可以先讓學(xué)生看一段《鴻門宴》的教學(xué)視頻，使學(xué)生對(duì)文本留下深刻的印象。在講解《滕王閣序》時(shí)，可以讓學(xué)生享有一段視覺(jué)沖擊后，對(duì)文本描寫(xiě)的景物“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”之瑰麗，以及“層巒聳翠，上出重霄；飛閣流丹，下臨無(wú)地。鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回；桂殿蘭宮，即岡巒之體勢(shì)”節(jié)奏之和諧形成一個(gè)整體的感知。因?yàn)槁曧懙慕Y(jié)合，使得文章內(nèi)容極富渲染力，讓課堂中的知識(shí)點(diǎn)可以在不同的形式中得到強(qiáng)調(diào)。如果學(xué)生對(duì)文本有了充分的理解，那么其中的文言虛詞問(wèn)題就迎刃而解了，畢竟根據(jù)具體語(yǔ)境是理解虛詞最好的方式。
（三）文言虛詞學(xué)習(xí)途徑與方式
1、培養(yǎng)語(yǔ)感，虛詞的學(xué)習(xí)也不例外。
2、閱讀指導(dǎo)要得法，注意言文結(jié)合。
3、教師教學(xué)時(shí)，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
（四）、課題實(shí)施三大原則
主動(dòng)性原則：學(xué)生最大限度地參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，并在教師指導(dǎo)下建立一種有意義的學(xué)習(xí)向往，真正成為認(rèn)識(shí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。體驗(yàn)性原則：讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與獲取知識(shí)的情感，乃是喚起學(xué)生對(duì)文言虛詞興趣的重要條件。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與教育、投入教學(xué)活動(dòng)，去體驗(yàn)和感受古文中所蘊(yùn)涵的情感，讓他們享受成功的喜悅，激起強(qiáng)烈的認(rèn)知興趣和學(xué)習(xí)愿望。因材施教原則：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)給予不同的要求和切合實(shí)際的指導(dǎo)策略。
1、提高了學(xué)生學(xué)習(xí)文言虛詞的學(xué)習(xí)興趣。
2、探討出行之有效的學(xué)習(xí)途徑與方式。
3、認(rèn)真對(duì)待文言虛詞教學(xué)中的得與失。
4、形成課題階段性小結(jié)。
5、課題研究論文已撰寫(xiě)完成，目前在修改之中。
課題階段的工作總結(jié)報(bào)告 課題階段小結(jié)篇四
我們音樂(lè)科研究的小課題是：挖掘潛能，培養(yǎng)特長(zhǎng)，兩個(gè)多月以來(lái)我從課堂到社團(tuán)活動(dòng)都很注重對(duì)學(xué)生潛能的挖掘，具體我從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行總結(jié)：
通過(guò)這一個(gè)多月的教學(xué)情況，我發(fā)現(xiàn)了不少在音樂(lè)方面有潛力的學(xué)生，如一年級(jí)有郭強(qiáng)同學(xué)，雖然年齡小但唱歌根本不跑調(diào)，在教師的教導(dǎo)下還能歌唱短小歌曲的簡(jiǎn)譜，這樣的學(xué)生并不多，同樣年齡段的其它同學(xué)是做不到的；二年級(jí)的郭穎捷同學(xué)不僅歌唱的好，而卻很有指揮的天賦；三、四、五年級(jí)也有兩個(gè)同學(xué)，樂(lè)感很好，節(jié)奏感很好，唱歌的聲音更是漂亮，六年級(jí)班里有好幾個(gè)男生的樂(lè)感很不錯(cuò)，識(shí)譜能力也很強(qiáng)，在葫蘆絲的吹奏上表現(xiàn)的很突出，對(duì)于這些學(xué)生我做了特殊的培養(yǎng)。
1、在課堂上培養(yǎng)
音樂(lè)教學(xué)中用得最多的是聽(tīng)賞教學(xué)法。能培養(yǎng)學(xué)生的美感，陶冶學(xué)生的性情，開(kāi)拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的'興趣。所以我竟可能多運(yùn)用所有能用的教學(xué)設(shè)備以開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的興趣和挖掘?qū)W生的潛能，對(duì)于有特長(zhǎng)的學(xué)生，我會(huì)抽查出課堂上的一些時(shí)間來(lái)進(jìn)行對(duì)他們相應(yīng)能力的培養(yǎng)，通過(guò)感受體驗(yàn)和參與表演等活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的能力。
2、從社團(tuán)活動(dòng)中培養(yǎng)
除了正常課堂以外，社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)技能技巧的一個(gè)重要渠道，特長(zhǎng)口風(fēng)琴和葫蘆絲的同學(xué)我更多的是在社團(tuán)活動(dòng)中進(jìn)行訓(xùn)練，從指法到技能技巧到吹奏口型上進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)一個(gè)多月的知道學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的進(jìn)步，但是由于時(shí)間緊，學(xué)生多，課時(shí)少的原因還是顯著的成績(jī)。
3、從開(kāi)展的活動(dòng)中培養(yǎng)
本月為了迎接檢查所以特組織了一個(gè)小樂(lè)隊(duì)，此樂(lè)隊(duì)有口風(fēng)琴、葫蘆絲、電子琴和一些課堂打擊樂(lè)器組成，參加的學(xué)生基本上都是音樂(lè)愛(ài)好者和音樂(lè)特長(zhǎng)生，因?yàn)闃?lè)隊(duì)的同學(xué)不是很多，所以我基本上是一對(duì)一的糾正和教授，學(xué)生的進(jìn)步很大，從中我也得出了個(gè)結(jié)論，只要功夫到效果一定能出來(lái)。
總之，要想挖掘?qū)W生的潛能首先必須得充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性；要培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)必須得是有音樂(lè)興趣和動(dòng)力的學(xué)生，通過(guò)學(xué)生的努力和教師的用力，特產(chǎn)生優(yōu)美動(dòng)人的歌聲與樂(lè)聲一定能充滿我們校園的每一個(gè)角落。
課題階段的工作總結(jié)報(bào)告 課題階段小結(jié)篇五
實(shí)施新課程改革以來(lái)，我一直在探索新課改背景下的有效教學(xué)，我覺(jué)得，要提升教學(xué)的有效性，就必須要有學(xué)生的有效參與，在具體的教學(xué)工作中，能不能使學(xué)生參與課堂、并且是有效地參與課堂，關(guān)鍵是教師的提問(wèn)必須是能啟發(fā)學(xué)生思維的提問(wèn)，必須是有效的提問(wèn)。課堂提問(wèn)存在的問(wèn)題
我在教學(xué)中也經(jīng)常遇到提問(wèn)的難題，諸如目的不明確，零碎不系統(tǒng)，忽視學(xué)生的年齡特征和心理承受能力，不給學(xué)生思考余地，或自問(wèn)自答，隨口而發(fā)問(wèn)，最典型的脫口而出的“是不是”“對(duì)不對(duì)”之類的問(wèn)題，學(xué)生也只是簡(jiǎn)單回答“是”、“不是”、“對(duì)”、“不對(duì)”等，課堂貌似熱鬧非凡，氣氛活躍，實(shí)則提問(wèn)和思維的質(zhì)量低下，流于形式。學(xué)生所處的特殊年齡段，使得他們希望追求新鮮的事物，接觸新穎的現(xiàn)象，如果在這種時(shí)刻，面對(duì)顯露倦意的學(xué)生，我們?nèi)耘f一味的希望以呆板的提問(wèn)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，收到的效果可想而知。精心設(shè)置問(wèn)題情景，有計(jì)劃性、針對(duì)性、啟發(fā)性得提問(wèn)，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望，有助于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。要提高提問(wèn)的有效性，必須要從有效提問(wèn)的特點(diǎn)入手進(jìn)行突破。
語(yǔ)文課堂是知識(shí)和生成的結(jié)合，我們尋求課堂的生成，但是課堂的生成離不開(kāi)精心的預(yù)設(shè)，在備課的過(guò)程中，必須要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題以及答案（參考答案和學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的答案）讓自己在課堂上能憑借所提的問(wèn)題將知識(shí)進(jìn)行有效的銜接；讓自己的問(wèn)題能激發(fā)起學(xué)生無(wú)窮的求知欲。
提問(wèn)的目的是為了更好的幫助學(xué)生理解知識(shí)、消化知識(shí)，課堂的問(wèn)題必須要針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，與教材相關(guān)的熱點(diǎn)，學(xué)生感興趣的論點(diǎn)等。
問(wèn)題的設(shè)置，必須要由淺入深、由表及里地將學(xué)生的`思維逐步引向深入，要涵蓋基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的培訓(xùn)，從而使課堂教學(xué)穩(wěn)步展開(kāi)，，這也是中學(xué)歷史教學(xué)的三維目標(biāo)的內(nèi)在要求。
人文性即問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有利于培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神。學(xué)習(xí)不是一個(gè)孤立的過(guò)程，而是一個(gè)合作的過(guò)程，是享受與獲得的過(guò)程，而合理的問(wèn)題設(shè)計(jì)，有助于學(xué)生獲得這一過(guò)程。
有效性的提問(wèn)，既可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，又能促進(jìn)師生的有效互動(dòng)，及時(shí)的反饋教學(xué)信息，
提高信息的交流效益，從而大大地增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。課堂教學(xué)是一個(gè)過(guò)程，教與學(xué)是矛盾的兩個(gè)方面，優(yōu)化的問(wèn)題設(shè)計(jì)可以使教與學(xué)達(dá)到水乳交融的和諧統(tǒng)一，真正引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)聯(lián)合起來(lái)，高效的完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的；提問(wèn)是一門藝術(shù)，也是一個(gè)教師必須要不斷掌握的藝術(shù)，在教學(xué)中，教師如果能在提問(wèn)藝術(shù)上摸索出自己的規(guī)律，一定能使學(xué)生收到更多的啟發(fā)，能使教學(xué)事半功倍。
課題階段的工作總結(jié)報(bào)告 課題階段小結(jié)篇六
本學(xué)期的研究?jī)?nèi)容主要是新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)以及閱讀能力的培養(yǎng)。半年來(lái)，我在高一兩個(gè)班的歷史教學(xué)中,為更好地完成課題研究任務(wù)，為使學(xué)生在歷史知識(shí)的海洋里感受到探索與思考的樂(lè)趣，為盡可能發(fā)揮歷史學(xué)科的啟智與育人功能,我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了努力：
首先，繼續(xù)學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)，為課題研究服務(wù)。因教育觀念轉(zhuǎn)變得還不夠徹底，新舊觀念交織在一起，時(shí)新時(shí)舊，所以必須不斷學(xué)習(xí)新課程理念，新課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高思想認(rèn)識(shí)，并以此作為新的研究方向。為此，除反復(fù)學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》、《新課標(biāo)解讀》、《實(shí)踐新課程實(shí)錄》及有關(guān)的教育教學(xué)理論和《你行，你一定行》《情商教育》《中學(xué)生心理變化》等心理方面的書(shū)籍外，還積極參加學(xué)校組織的學(xué)習(xí)和座談，并作了大量的學(xué)習(xí)筆記，為學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)提供了理論指導(dǎo)。其中，尤其重視對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，每節(jié)課備課時(shí)，必先研究課標(biāo)，不僅明確了教學(xué)目的，還與舊課標(biāo)相比較，看有哪些變化和不同，以便更好的落實(shí)新課標(biāo)。上完課之后，我還要再看課標(biāo)，看看這節(jié)課對(duì)課標(biāo)的落實(shí)情況怎樣，比如是否教學(xué)目的都落實(shí)了，或者還有那些不足，等等。我通過(guò)富有針對(duì)性的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和研究，使我更加深刻地認(rèn)識(shí)了課改的深遠(yuǎn)意義以及課改的緊迫性，這為課題研究的順利實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。我盡可能抓住一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不放棄任何一次到外面學(xué)習(xí)、聽(tīng)課機(jī)會(huì)。努力提高自己的教學(xué)水平。
其次，認(rèn)真上好每一節(jié)課，努力落實(shí)新課標(biāo)。
（1）堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念。凸現(xiàn)現(xiàn)代課程理念,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展在教學(xué)過(guò)程中，從教學(xué)方法到學(xué)習(xí)內(nèi)容，我都始終以培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和正確的人生觀、歷史觀，及現(xiàn)代公民應(yīng)具備的思想理念為準(zhǔn)則。對(duì)教材中一些疑難而學(xué)生又感興趣的問(wèn)題，通過(guò)討論和分析，不但使學(xué)生搞清了困擾他們的歷史困惑，從中也懂得學(xué)習(xí)的過(guò)程需要大膽質(zhì)疑，開(kāi)動(dòng)腦筋思考，才能有所收獲，有所作為。
（2）給學(xué)生信心，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。深入學(xué)生實(shí)際,及時(shí)了解學(xué)生的心理特征,、興趣、愛(ài)好，以生動(dòng)而充滿時(shí)代精神的歷史事跡去吸引他們，讓他們感到學(xué)習(xí)歷史能豐富自己的學(xué)識(shí)，開(kāi)闊自已的眼界。以歷史的人文精神和凝重歷史責(zé)任去感召他們，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)好歷史能提高自身的人文素質(zhì)，增強(qiáng)現(xiàn)代公民的使命感；同時(shí)也講明歷史學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與方法，使學(xué)生感到歷史不是難記難背枯燥無(wú)味的東西，只要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?lè)于思考與探索的精神，一定能學(xué)好。以積極熱情的求知心理投入到學(xué)習(xí)中，推動(dòng)教與學(xué)的互動(dòng)良性循環(huán)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和積極思維的學(xué)習(xí)精神，同時(shí)對(duì)我的教學(xué)也起到有力的推動(dòng)。
（3）加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)。本學(xué)期側(cè)重閱讀能力的培養(yǎng)，并以此為題，寫(xiě)了一篇總結(jié)性文章。
（4）應(yīng)試能力的培養(yǎng)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行健全人格培育和擴(kuò)大他們的知識(shí)面的同時(shí)，我也重視對(duì)學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，我有意識(shí)地在每個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)上，教會(huì)學(xué)生從不同角度設(shè)置不同類型的題目，并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中也養(yǎng)成提出問(wèn)題設(shè)置問(wèn)題的習(xí)慣。另外在每個(gè)單元結(jié)束后，我都會(huì)指導(dǎo)學(xué)生理清歷史線索，根據(jù)教材的寫(xiě)作思路把握史實(shí)與史實(shí)之間的邏輯聯(lián)系，用書(shū)面的形式將歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)整理出來(lái)，并將優(yōu)秀習(xí)作在各班進(jìn)行交流，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中重視學(xué)習(xí)方法的探索與總結(jié)。
（5）開(kāi)展課外輔導(dǎo)和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。如、歷史人物訪談；歷史資料收集冊(cè)；歷史專題交流；觀看愛(ài)國(guó)主義影視片；學(xué)習(xí)方法，復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)；社會(huì)生活情況調(diào)查。尤其是通過(guò)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的能力，而且加強(qiáng)了師生間的交流，加深了師生間的感情。
第三，加強(qiáng)集體備課
我們高一備課組有三位老師，對(duì)于高一而言，我們都是新老師。面對(duì)這樣的情況，我們一是加強(qiáng)備課組活動(dòng)，明確課標(biāo)要求、討論教學(xué)重難點(diǎn)、教法等。隨時(shí)隨地地進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的討論。二是充分利用網(wǎng)上資源，吸收別人的優(yōu)秀成果。三是一些課利用課件教學(xué)，補(bǔ)充史料，提高教學(xué)效率。
第四，對(duì)月考、期中考這些大型考試，備課組專門制定出復(fù)習(xí)方案，明確復(fù)習(xí)范圍、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃、整理復(fù)習(xí)提綱，督促學(xué)生復(fù)習(xí)。從期中考試中我看到了我教學(xué)中存在的一些不足，即在抓高一學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，沒(méi)有很好地引導(dǎo)學(xué)生去理解知識(shí)和適應(yīng)解題，由此，下一階段我們主要是在保證基礎(chǔ)知識(shí)的大方向上，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間的串聯(lián)和融合、提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力和實(shí)戰(zhàn)中的解題能力。從而提升學(xué)生的總體應(yīng)試能力，為學(xué)生走向高年級(jí)做好堅(jiān)實(shí)的準(zhǔn)備。在學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和態(tài)度上，我們做的工作還不夠。
1、積累了一定的教學(xué)理論和方法，為今后的教育教學(xué)奠定了更好的基礎(chǔ)。
2，課外活動(dòng)亦取得一定的效果。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了做人，掌握了歷史知識(shí)。
4、課題研究取得階段性成果，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)資源與學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教學(xué)要素、教學(xué)環(huán)節(jié)的'整合，為學(xué)生提供自主、合作、探究學(xué)習(xí)歷史的環(huán)境和氛圍；培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)精神。此外，學(xué)生的材料解析水平有了一定的提高。
1、個(gè)人備課有時(shí)針對(duì)性不強(qiáng)，特別是在具體的課堂教學(xué)中，往往是備好的課不得不進(jìn)行必要調(diào)整。
2、新課程的理念落實(shí)得不夠到位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多。
3、課題研究亦有流于形式的時(shí)候，以致實(shí)質(zhì)性的工作做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
4、課外活動(dòng)的開(kāi)展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊，總體效果亦有不如人意之處。
1、加強(qiáng)備課的針對(duì)性，努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。
2、有意識(shí)地強(qiáng)化落實(shí)新課程理念，突出學(xué)生的主體意識(shí)。
3、實(shí)質(zhì)性地開(kāi)展課題研究，少一色形式，多一點(diǎn)具體的內(nèi)容。
4、加強(qiáng)課外活動(dòng)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，做學(xué)生自主，合作，探究學(xué)習(xí)的伙伴。
5、提高與學(xué)生溝通的技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生的上課質(zhì)量。
6、根據(jù)不同班級(jí)的不同學(xué)情采取妥當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)節(jié)奏。
一學(xué)期的工作已經(jīng)告一段落，立足過(guò)去、展望未來(lái)，20xx年度將有更為艱巨的工作在等待著我們。
課題階段的工作總結(jié)報(bào)告 課題階段小結(jié)篇七
為了優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教育教學(xué)資源，拓展農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)能力。我校于20xx年10月開(kāi)始了市級(jí)普教科研課題《農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效活動(dòng)策略研究》實(shí)驗(yàn)工作，20xx年12月制定了切實(shí)可行的《實(shí)施方案》。我們?cè)谑小⒖h專家的指導(dǎo)下，在全體實(shí)驗(yàn)教師的共同努力下，按照課題研究階段計(jì)劃，扎實(shí)開(kāi)展工作，取得了一定的成效，現(xiàn)總結(jié)如下：
自我校申報(bào)在《農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效活動(dòng)策略研究》課題立項(xiàng)后，首先在校內(nèi)成立了以陳明淑副校長(zhǎng)為課題負(fù)責(zé)人，四位實(shí)驗(yàn)老師組成的實(shí)驗(yàn)課題小組，同時(shí)，為保證課題研究能在科學(xué)有序的工作狀態(tài)下順利開(kāi)展，我們制定了課題研究的管理細(xì)則。要求實(shí)驗(yàn)課題領(lǐng)導(dǎo)小組做到“四要”：一要隨時(shí)聽(tīng)課，了解實(shí)驗(yàn)、研究的狀況；二要實(shí)驗(yàn)的老是上課后寫(xiě)好課后反思；三要實(shí)驗(yàn)老師一周至少有一則日志或備忘錄；四要準(zhǔn)時(shí)參加每月一次的課題小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。課題領(lǐng)導(dǎo)組要在期末對(duì)實(shí)驗(yàn)老師進(jìn)行總評(píng)，及時(shí)交流意見(jiàn)。要求實(shí)驗(yàn)老師加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí)，做好實(shí)驗(yàn)記錄，每學(xué)期上23節(jié)實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課，寫(xiě)一篇論文或?qū)嶒?yàn)心得體會(huì)。這些規(guī)章制度的建立，使我們課題研究處于嚴(yán)格管理之中，也使課題小組成員凝聚成了一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的整體。
課題立項(xiàng)后，全體研究人員積極開(kāi)展理論學(xué)習(xí)，查閱相關(guān)資料，學(xué)習(xí)有關(guān)“有效活動(dòng)”的理論知識(shí)，認(rèn)識(shí)本課堂研究的價(jià)值，明確研究的內(nèi)容和方法。課題組堅(jiān)持每月一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，舉行課題專題學(xué)習(xí)研討，提高課題組人員的研究能力，我們課題組學(xué)習(xí)中明確指出：教師教育教學(xué)觀念要得到更新，低年級(jí)實(shí)驗(yàn)教師要對(duì)識(shí)字教學(xué)在課堂教學(xué)中采取的幾種活動(dòng)形式、策略做細(xì)致的研究。如：猜謎語(yǔ)活動(dòng)，編順口溜或兒歌活動(dòng)，“交朋友”活動(dòng)等在識(shí)字教學(xué)的運(yùn)用。形成提高課堂教學(xué)有效活動(dòng)的基本方法。中高年級(jí)實(shí)驗(yàn)教師注重研究閱讀教學(xué)有效活動(dòng)策略，實(shí)驗(yàn)教師要合理利用教材，通過(guò)有效活動(dòng)教學(xué)讓生“動(dòng)”起來(lái)，以啟發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，嘗試運(yùn)用我們研究的開(kāi)展圖片展覽，誘發(fā)閱讀興趣；做小導(dǎo)游，激發(fā)閱讀興趣；課本劇表演，提高閱讀興趣；續(xù)編改編故事，培養(yǎng)閱讀興趣。我們的目標(biāo)是讓學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐和綜合能力有所提升。
1、課題組實(shí)驗(yàn)老師集中每月一次進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，課題組負(fù)責(zé)人提供一些老師們可參考閱讀的書(shū)籍。如：《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》《教師如何做研究》供我們集中學(xué)習(xí)討論。我們必須要一種清醒的認(rèn)識(shí)，我們課題組除了研究有效活動(dòng)策略，研究學(xué)生，還要從研究老者自身的主觀認(rèn)識(shí)開(kāi)始。
2、學(xué)校為老是搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)校圖書(shū)室根據(jù)教師需要，新購(gòu)大量書(shū)籍，鼓勵(lì)和督促教師經(jīng)常借閱，校領(lǐng)導(dǎo)還鼓勵(lì)各研究人員積極上網(wǎng)查找資料，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)之舉。
3、組織學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。每個(gè)星期二主研究人員（張和群、夏小安、蔡朝利）分別和同年級(jí)的協(xié)研人員進(jìn)行集體各課的討論交流。
4、我們主研人員的課后反思或研究日志拿來(lái)共同探討與交流。
按照我們課題組實(shí)施方案的第一階段的實(shí)驗(yàn)步驟，我們認(rèn)真按實(shí)施方案進(jìn)行分工合作的工作：
1、準(zhǔn)備階段：
（1）各研究教師自行查詢有效課堂教學(xué)的相關(guān)理論和課堂活動(dòng)的類型及形式。需要各研究教師系統(tǒng)的'查找小學(xué)語(yǔ)文教材，篩選適合有效活動(dòng)的文本內(nèi)容。
（2）研究典型課例，比如：四年級(jí)課文《衛(wèi)星比武》適合圖片展覽，誘發(fā)興趣；《濫竽充數(shù)》《騎上尼爾斯的鵝》適合續(xù)編改編故事…….
（3）集中觀看網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課例。
2、實(shí)施階段：
（1）三位主研人員各自準(zhǔn)備三節(jié)研究課，主研老師初次備課后，再到課題組集體備課，討論最佳備課案例。
（2）主研人員利用星期二的交流活動(dòng)，向協(xié)研人員講授有關(guān)識(shí)字活動(dòng)的方法在閱讀教學(xué)中開(kāi)展的活動(dòng)，進(jìn)而再由各教師有選擇的在識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)中滲透活動(dòng)的方式。
（3）20xx年3月6日主研老師張和群對(duì)識(shí)字教學(xué)有效活動(dòng)策略研究在二年級(jí)二班開(kāi)展了一節(jié)研究課，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，遵循了主題性原則，堅(jiān)持了學(xué)生識(shí)字和興趣，老師主要采用了“找朋友識(shí)字”，“形近字比較識(shí)字”，“猜字謎”識(shí)字等有效活動(dòng)策略，通過(guò)這三種活動(dòng)策略的課堂教學(xué)，使學(xué)生掌握了謎語(yǔ)識(shí)字，形近字比較識(shí)字的簡(jiǎn)單方法，提高了學(xué)生的識(shí)字能力，使學(xué)生明白可以用巧妙的方法來(lái)提高識(shí)字的數(shù)量和質(zhì)量，并且可以應(yīng)用于我們廣泛的生活實(shí)踐中。這節(jié)課基本到達(dá)了預(yù)期成效。
（4）20xx年3月9日，主研教師夏小安對(duì)中段閱讀教學(xué)有效活動(dòng)策略研究，在四年級(jí)二班展示了一節(jié)教研課。在這節(jié)課中夏老師注重主體性原則和合作性原則相結(jié)合。在行動(dòng)研究法中尋找閱讀教學(xué)有效活動(dòng)策略研究的方法和途徑。在《走進(jìn)麗江》這一課的的教學(xué)過(guò)程中，教師主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：導(dǎo)入環(huán)節(jié)中老是做小導(dǎo)游，激發(fā)閱讀興趣；結(jié)尾擴(kuò)展延伸的環(huán)節(jié)老師預(yù)設(shè)了學(xué)生為麗江策劃宣傳廣告語(yǔ)。學(xué)完了課文后讓學(xué)生為麗江古城做廣告語(yǔ)其目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、悟的語(yǔ)文綜合能力。讓學(xué)生在合作、想象、動(dòng)手、動(dòng)腦中享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平出發(fā)，老師設(shè)計(jì)一些切合農(nóng)村孩子實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)?？梢越o農(nóng)村孩子提供一片廣闊的思維空間和探索的領(lǐng)域，讓孩子主動(dòng)學(xué)語(yǔ)文，從厭學(xué)到“想學(xué)”，從“想學(xué)”提升到“會(huì)學(xué)”。對(duì)老師和學(xué)生來(lái)講，這是我們老師做這個(gè)課題研究的根本目的。課題教學(xué)以“省時(shí)、啟智、輕負(fù)、高效”為追求目標(biāo)。
（5）老師對(duì)研究課或感悟做反思小結(jié)。并收集平時(shí)課堂教學(xué)中學(xué)生存在的問(wèn)題以日志匯集研究。
1、開(kāi)題前，開(kāi)題后，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行了三次調(diào)查和實(shí)驗(yàn)觀察。了解學(xué)校課堂教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀，存在的問(wèn)題。通過(guò)操作變量的實(shí)施，前后測(cè)定對(duì)比，再用理性結(jié)論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
2、主研教師蔡朝利積極參加學(xué)區(qū)內(nèi)的優(yōu)質(zhì)課比賽。并獲二等獎(jiǎng)。張和群老師積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)課?！墩J(rèn)字認(rèn)半邊行嗎》，夏小安老師參加送教下鄉(xiāng)活動(dòng)《舞動(dòng)的北京》老師們圍繞我們課題組研究的內(nèi)容落實(shí)“有效活動(dòng)”策略研究做了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、教學(xué)反思、教學(xué)評(píng)論，大大提高了教師的科研水平。
在這第一階段的實(shí)驗(yàn)中，我們課題組在課題教學(xué)有效活動(dòng)策略研究的過(guò)程中取得初步的成效。
1、學(xué)生掌握了幾種簡(jiǎn)單的識(shí)字方法，學(xué)生通過(guò)課堂有效活動(dòng)的參與，激活了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，掌握了閱讀方法，提高了閱讀能力。
2、提高了參研教師的素質(zhì)，老師摸索出了一套行之有效的活動(dòng)策略。一階段的實(shí)驗(yàn)探索，也使我校教師自覺(jué)地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高了理論水平和科研能力，對(duì)于學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)起到了積極的推動(dòng)作用。
雖然我們?cè)诘谝浑A段后實(shí)驗(yàn)中取得了點(diǎn)滴成效，但由于實(shí)驗(yàn)時(shí)間短暫，并且沒(méi)有類似的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。所以實(shí)驗(yàn)中還有很多急需解決的問(wèn)題：教師本身工作繁雜，教師對(duì)課題研究投入的時(shí)間不能有效的保障，教師對(duì)課題的基本理論還缺乏深刻的理解，需要進(jìn)行指導(dǎo)，有些教師不能把自己的研究課題很好的和課堂教學(xué)有關(guān)地結(jié)合起來(lái)，還有的老師教育思想和教育觀念未徹底改變。有的老師只注重教，不注重學(xué)。還有的老師對(duì)教學(xué)研究中存在的問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)大的反思總結(jié)。所以沒(méi)有形成一套系統(tǒng)完整的研究思路。在接下來(lái)的工作中我們會(huì)查漏補(bǔ)缺，統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)安排，反復(fù)通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐中推波助瀾，讓我們的老師都能掌握課堂教學(xué)有效活動(dòng)的策略并成為特色。
課題階段的工作總結(jié)報(bào)告 課題階段小結(jié)篇八
一段時(shí)間以來(lái)，作文教學(xué)困擾著語(yǔ)文課堂：學(xué)生才思枯竭，怕寫(xiě)作文；老師翻閱千篇一律的作文，索然無(wú)味，作文教學(xué)走進(jìn)了一個(gè)死胡同。究其原因，在作文教學(xué)實(shí)踐中，教師忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)，寫(xiě)作公式化、簡(jiǎn)單化，從而造成學(xué)生思維土壤的沙漠化。這種僵死的教學(xué)模式泯滅了學(xué)生靈感的火花，扼殺了學(xué)生思維的活力，失去了作文教學(xué)的本來(lái)面目。隨著素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，提高民族的創(chuàng)新水平對(duì)語(yǔ)文教學(xué)也提出了新的要求，作文教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，已經(jīng)成了作文教學(xué)必由之路。
時(shí)光如流水，轉(zhuǎn)眼我校 “創(chuàng)新作文”課題研究已有兩年的時(shí)間，在這期間，我們各位課題研究教師積極投身教學(xué)研究工作，逐漸摸著了一些如何讓學(xué)生的作文活起來(lái)，新起來(lái)的門道，現(xiàn)將本人兩年的實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行階段小結(jié)。
更新教育觀念是教育科研的首要條件，也是課題研究的關(guān)鍵。因此，我特別注重加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高課題組實(shí)驗(yàn)教師的理論素養(yǎng)和教學(xué)科研能力。課題開(kāi)題伊始，我定期參加課題組教師學(xué)習(xí)總課題組的搜集到的關(guān)于創(chuàng)新作文教學(xué)的最新資料、新課程標(biāo)準(zhǔn)與課題相關(guān)的文章，觀看教學(xué)錄像，通過(guò)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了觀念。此外，我們還要求課題組成員自學(xué)業(yè)務(wù)理論，在課題組集中學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行交流，以達(dá)到資源共享，共同進(jìn)步的目的。
為了更好地提高教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，學(xué)校采取了“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的措施。兩年來(lái)，通過(guò)傾聽(tīng)外出學(xué)習(xí)老師的.報(bào)告，我不斷汲取新鮮血液，為課題實(shí)驗(yàn)尋找理論依據(jù)。另外，我還積極參加在本校和兄弟學(xué)校二中組織的課題研討，聽(tīng)了一些質(zhì)量較高的創(chuàng)新作文觀摩課。每個(gè)學(xué)年，我都精心準(zhǔn)備，上一節(jié)創(chuàng)新作文匯報(bào)課，做到理論和實(shí)際相結(jié)合，達(dá)到提高自己的業(yè)務(wù)水平和教研能力的目的。
為提高老師教學(xué)教研能力，學(xué)校課題組要求每位實(shí)驗(yàn)教師每個(gè)學(xué)期上一節(jié)研討課，交一份優(yōu)秀作文課教案（或案例）、一份教學(xué)反思、寫(xiě)一份實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)、寫(xiě)一篇論文。本人每個(gè)學(xué)期都能積極完成，其中，論文《觀察與寫(xiě)好記敘文同行》、《調(diào)動(dòng)多種感官，增強(qiáng)作文能力》獲全國(guó)一等獎(jiǎng)、《寫(xiě)活人物，細(xì)處傳神》獲全國(guó)二等獎(jiǎng)。匯報(bào)課《告別童年》得到校領(lǐng)導(dǎo)與同事一致好評(píng)。
課題階段的工作總結(jié)報(bào)告 課題階段小結(jié)篇九
我?！冻踔形锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題》這一研究課題，自20xx年6月開(kāi)始啟動(dòng)研究到現(xiàn)在，經(jīng)過(guò)課題組全體成員不懈的努力，已經(jīng)完成了階段性的研究。一年多來(lái)，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力的支持，課題組成員的孜孜不倦的工作，使課題研究能夠順利地推進(jìn)，達(dá)到了預(yù)期的效果。回顧一年以來(lái)的研究過(guò)程，我們既有成功的喜悅，也有某些問(wèn)題的困惑，為了我們課題研究能夠更有成效的開(kāi)展，現(xiàn)對(duì)這一階段的研究工作做一總結(jié)，并向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)：
為使課題研究工作順利地實(shí)施，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次開(kāi)會(huì)動(dòng)員所有教師為課改組成員積極提供方便，給與大力支持。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在我校資金十分困難的情況下，積極為課題組添置了電腦，打印機(jī)，充實(shí)了物理實(shí)驗(yàn)儀器的配備等硬件設(shè)施，并準(zhǔn)備了研究經(jīng)費(fèi)，為課題研究的順利進(jìn)行提供了有力的保障。
提高課題組成員的思想認(rèn)識(shí)，是做好課題研究的前提。為此，課題組首先組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行了一次座談會(huì)，使他們從內(nèi)心接受和認(rèn)同課題研究，為課題研究的實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此后，我們又組織教師參加兄弟學(xué)校的課題研討會(huì)、理論講座等。課題組訂了有關(guān)資料讓課題組成員在理論上豐富自己，在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高自己。
課題實(shí)施前我們就制定了切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)研究制度。1、嚴(yán)抓“三落實(shí)，四要素”
三個(gè)落實(shí)：
（1）落實(shí)時(shí)間和班級(jí)，每周一次對(duì)一個(gè)班級(jí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。
（2）落實(shí)主題：每個(gè)班級(jí)都應(yīng)先確定一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
（3）落實(shí)實(shí)驗(yàn)教師：每部分的主講人由全體組員輪流進(jìn)行，主要交流近階段的實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
四大要素：
（1）研究《學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)》，熟記新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求。
（2）研究教材。深入鉆研教材，準(zhǔn)確把握教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)方法，做到用好教
材又要超越教材。
（3）研究學(xué)生。要把學(xué)生放在第一位，通過(guò)多種途徑，全面深入了解學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度，實(shí)驗(yàn)方法，主要從中發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題，從而改進(jìn)。
（4）研究實(shí)驗(yàn)教師。教師在實(shí)驗(yàn)中同樣是組織者，他們對(duì)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度、掌握的程度、教學(xué)的方法中存在的問(wèn)題也是重中之重。
2、開(kāi)展經(jīng)常性、全面性的實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)。按照研究計(jì)劃組織專題講座、專題沙龍，就實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行研究討論。挖掘?qū)嶒?yàn)中存在的問(wèn)題要全面要廣深，如對(duì)實(shí)驗(yàn)室中儀器的配備情況，師生對(duì)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度、師生實(shí)驗(yàn)的方法和實(shí)驗(yàn)習(xí)慣等。對(duì)某一方面的研究，每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師都把各自發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行交流，開(kāi)展“互動(dòng)式”的研究策略，發(fā)揮集體的智慧。
3、不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法。隨著物理課程改革的深入，教師的教學(xué)方式與方法在不斷更新，新課標(biāo)、新理念不斷沖擊著教師的頭腦，尤其在素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和要求更高，采取多渠道的研究方法更是必行的。自開(kāi)題研究后，我校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面就提出要求，要求每個(gè)年級(jí)的每個(gè)班都要安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)都進(jìn)行研究，對(duì)學(xué)生和教師都進(jìn)行研究，從中去發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題。在挖掘問(wèn)題的過(guò)程中做到一個(gè)實(shí)驗(yàn)一清理，一個(gè)班級(jí)一清理，對(duì)清理的問(wèn)題都要進(jìn)行專題研究報(bào)告。
另外，課題組積極為教師搭建展示舞臺(tái)，讓教師一邊實(shí)驗(yàn)一邊成長(zhǎng)。我們每學(xué)期堅(jiān)持開(kāi)展“一人上好一節(jié)公開(kāi)實(shí)驗(yàn)課”活動(dòng)，要求課題組成員都以論文的形式報(bào)告所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，使這項(xiàng)活動(dòng)成為一項(xiàng)制度，推廣下去。教師在活動(dòng)中，展示了才華，練就了武藝，一天天成長(zhǎng)起來(lái)，成為學(xué)校的骨干。
1、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提升。實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題的研究，為全校教師提供了一次良好的發(fā)展契機(jī)。在一次次的專題沙龍中崩發(fā)出靈感火花，在一節(jié)節(jié)課堂上磨煉了自己。教師理論水平提高了，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υ鰪?qiáng)了。他們充滿了自信，對(duì)自己能從事的工作進(jìn)行了新的評(píng)價(jià)，思想認(rèn)識(shí)的升華使它們認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，積極投身到研究中來(lái)；使自己經(jīng)受磨煉，逐步成長(zhǎng)起來(lái)。一年來(lái)，我校先后有2名教師被評(píng)為泰山教學(xué)新星，3名教師獲市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，8名教師獲縣優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，10多名教師被評(píng)為縣學(xué)科優(yōu)秀教師。教師撰寫(xiě)的論文，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)獲省、市、縣、鎮(zhèn)各級(jí)各類獎(jiǎng)的50多篇。
2、學(xué)生整體素質(zhì)不斷提高?！皩?shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題”的研究中，我們改變了實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的模式，改變了實(shí)驗(yàn)的方法，發(fā)現(xiàn)了存在的問(wèn)題。使學(xué)生實(shí)驗(yàn)中不斷地提高了自己的觀察能力，動(dòng)手操作能力，邏輯思維能力，實(shí)驗(yàn)做得越來(lái)越順利，越來(lái)越完善，使他們體會(huì)到成功的喜悅的同時(shí)，也激發(fā)了動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的興趣，從而使自身的整體素質(zhì)提高了許多。
3、學(xué)校辦學(xué)的品味不斷提升。隨著課題研究的深入，我們探索出了一套新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式，這都是課題研究帶來(lái)的成果。我們邊研究邊實(shí)驗(yàn)，并把成果向?qū)W校其他年級(jí)其它學(xué)科輻射推廣，收到了很好的`效果，教師整體業(yè)務(wù)水平不斷提升，學(xué)生的素質(zhì)不斷增強(qiáng)，學(xué)校的知名度也因此有了很大提高，逐步受到了兄弟學(xué)校的贊賞和社會(huì)的認(rèn)可。
1、敢于打破舊傳統(tǒng)，才能找到新思路。
通過(guò)課題研究，使教材中的物理實(shí)驗(yàn)不再在按許多年不變的方法去做，而是不斷地把實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題找出，并不斷改進(jìn)，使物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步完善，并很好的為教學(xué)服務(wù)。
2、眾人劃槳方可開(kāi)大船。
課題研究中，每個(gè)成員都有明確的分工，并能把自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題加大討論交流，做到了共同提高。研究中不只是教師去挖掘問(wèn)題，同樣鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做到師生共同努力，使研究成效更高。
3、只有在問(wèn)題中才能得到磨煉提高。
通過(guò)本課題的研究，不斷的發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)各方面的問(wèn)題，學(xué)生的觀察能力，、動(dòng)手操作能力和科學(xué)思維能力都有了很大提高。教師通過(guò)研究也豐富了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高了自己的教學(xué)水平和增強(qiáng)了業(yè)務(wù)素質(zhì)。
為進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)大研究成果，結(jié)合本校實(shí)際，我們對(duì)今后的科研工作做了以下幾點(diǎn)思考：
1、思考如何將發(fā)現(xiàn)問(wèn)題向全校輻射，尤其生物、化學(xué)科學(xué)等帶有實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，真正發(fā)揮科研優(yōu)勢(shì)，達(dá)到資源共享。
2、思考隨著課改的進(jìn)一步深入，如何使我校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能靈活機(jī)動(dòng)的開(kāi)展，體現(xiàn)課改精神，不讓模式成為定勢(shì)和套路。
3、思考如何從鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，以便實(shí)現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新理念。
我欣喜地看到，通過(guò)十幾年的努力，州城二中這古城新校已煥發(fā)出勃勃生機(jī)。我們也堅(jiān)信，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在我校全體師生的共同努力下，隨著課題研究的不斷深入，我校將迎來(lái)教育事業(yè)的絢爛春天。
附課題研究成果：
一年多來(lái)，在學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的大力支持和熱心幫助下，我們課題組的全體成員，認(rèn)認(rèn)真真做好教育教學(xué)工作，積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，加快教研教改的步伐，課題研究取得了階段性的豐碩成果：
一、通過(guò)該課題的研究，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)起了很大的改進(jìn)作用，收到了預(yù)期的效果。我們把我校從20xx年至20xx年實(shí)驗(yàn)技能測(cè)試成績(jī)作了統(tǒng)計(jì)對(duì)比如下表：
優(yōu)秀20xx年20xx年20xx年20xx年20xx年參加測(cè)試人數(shù)120xx8136118103及格人數(shù)889010710998及格率73.360.878.692.495.1優(yōu)秀人數(shù)率203140908516.720.929.476.382.5二、伴隨著課題研究的深入開(kāi)展，課題組成員發(fā)表市、縣級(jí)教科研論文數(shù)篇：陳強(qiáng)：市級(jí)論文1篇；縣級(jí)論文2篇鞏向鳳：市級(jí)論文1篇；縣級(jí)論文1篇孟憲文：縣級(jí)論文1篇肖學(xué)金：縣級(jí)論文1篇王兆法：縣級(jí)論文2篇
三、伴隨著課題研究的深入開(kāi)展，課題組成員撰寫(xiě)的部分優(yōu)秀教案被推廣使用，并多次推出公開(kāi)課，得到師生和專家的認(rèn)可：
陳強(qiáng)：《第十四章第一節(jié)壓強(qiáng)》、《第十四章第五節(jié)浮力》；孟憲文：《第五章第五節(jié)探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律》
鞏向鳳：《第九章第二節(jié)磁場(chǎng)》；《光的折射》王兆法：《第二章第三節(jié)平面鏡成像》
肖學(xué)金：《第三章第三節(jié)探究凸透鏡成像的規(guī)律》；《第四章第三節(jié)汽化和液化》
四、為發(fā)揮集體的力量，在課題研究中對(duì)每一堂課中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)都反復(fù)推敲，講了改，改完再講，直到完美為止。因此，鞏向鳳老師的《磁場(chǎng)》這一課反復(fù)的在鎮(zhèn)、縣作為公開(kāi)課來(lái)講，并在“泰安市物理優(yōu)質(zhì)課”比賽中榮獲一等獎(jiǎng)，這就是集體的智慧、課題研究的成果。
五、在課題研究中每個(gè)成員明確分工，對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題都有詳實(shí)的記載和部分教學(xué)實(shí)錄，學(xué)校和個(gè)人都作為寶貴的資源，用它指導(dǎo)著教學(xué)工作。開(kāi)展課題研究以來(lái)，我校的物理成績(jī)每次都有新的突破，有多人次獲得縣級(jí)“學(xué)科優(yōu)秀教師”的榮譽(yù)。
對(duì)于以上在課題研究中取得的階段性的部分成果，我們課題組的成員并不感到滿足。我們還會(huì)克服種種困難，孜孜不倦的將課題研究進(jìn)行到底，爭(zhēng)取圓滿結(jié)題，獲得更大的研究成果。
課題階段的工作總結(jié)報(bào)告 課題階段小結(jié)篇十
我校針對(duì)學(xué)校實(shí)際情況提出研究課題《中小學(xué)機(jī)器人教育應(yīng)用研究》，課題于20xx年6月申報(bào)，20xx年11月被批準(zhǔn)為中央電化教育館全國(guó)教育信息技術(shù)研究“十二五”專項(xiàng)課題。自申報(bào)以來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，課題組成員采取了切實(shí)可行的工作措施，做了大量務(wù)實(shí)的工作，使課題研究能夠順利地展開(kāi)、推進(jìn)。為了把課題研究工作更有成效地開(kāi)展下去，現(xiàn)將這一階段的工作總結(jié)如下：
我們通過(guò)查閱大量文獻(xiàn)資料，深入了解分析實(shí)驗(yàn)對(duì)象的具體情況，擬定和完善實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)所構(gòu)建的機(jī)器人教育應(yīng)用研究，進(jìn)行反復(fù)論證和修正，使其完善和合理化，更具操作性。在各種條件具備和資源充足及社會(huì)各界的大力支持下，我們的課題《中小學(xué)機(jī)器人教育應(yīng)用研究》向市教研室申請(qǐng)并被立項(xiàng)。
在廣大教師中著力宣傳課題開(kāi)展的必要性，其內(nèi)涵包括三個(gè)方面，一是課題研究是我校發(fā)展的必經(jīng)之路，是科研強(qiáng)校的重要策略之一，二是學(xué)會(huì)做課題是每個(gè)教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，是當(dāng)代教育發(fā)展對(duì)教師提出的要求之一，三是研究《中小學(xué)機(jī)器人教育應(yīng)用研究》是針對(duì)現(xiàn)階段農(nóng)村中小學(xué)機(jī)器人教學(xué)存在的實(shí)際問(wèn)題提出的，是每個(gè)教師都應(yīng)站出來(lái)解決的。
在學(xué)校的`組織下，經(jīng)過(guò)學(xué)校推薦，成立了一支熱愛(ài)學(xué)困生、在機(jī)器人教學(xué)、
計(jì)算機(jī)教學(xué)方面有一定經(jīng)驗(yàn)的教師組成課題研究隊(duì)伍。確定晏廣生為課題組主持人，鄭金棟、秦春花、劉軍、馮浩、郭慶等為課題組成員。
我們知道，觀念決定行為，只有樹(shù)立與之相適應(yīng)的現(xiàn)代教育理念，并內(nèi)化為行為外顯出來(lái)，才能保證課題實(shí)驗(yàn)的順利開(kāi)展。我們一是通過(guò)培訓(xùn)抓教育觀念更新。組織廣大實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論及文件，舉辦專題講座等方式，使教師對(duì)農(nóng)村中小學(xué)機(jī)器人教學(xué)有足夠的認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)課題研究的價(jià)值，對(duì)課題研究充滿信心并熱情投入；二是通過(guò)教研促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。要求教師在教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生收集和處理的能力，教給學(xué)生一些較好的收集信息的渠道，能夠合理的對(duì)收集的信息進(jìn)行鑒別。
學(xué)校制定了“課題管理制度”、“學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度”、“科研資料管理制度”“教育科研管理制度”、“校本教研制度”等，從制度上保證課題實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施；我們還成立了實(shí)驗(yàn)顧問(wèn)小組、實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組，全面負(fù)責(zé)整個(gè)實(shí)驗(yàn)策劃、指導(dǎo)和督導(dǎo)管理；制定了“教育科研課題組組長(zhǎng)工作職責(zé)”、“教育科研課題人員職責(zé)”、等等，使廣大教師明確了自己在課題研究中的任務(wù)和工作方向，強(qiáng)化過(guò)程研究和原始資料的收集管理，堅(jiān)持每個(gè)階段完成“四個(gè)一”，即一份研究報(bào)告、一份教案、一堂研究課、一篇總結(jié)。
課題組經(jīng)過(guò)討論研究，確定了課題研究中的重心，預(yù)測(cè)了課題研究中可能遇到的困難，結(jié)合我校教師和學(xué)生實(shí)際制定了課題實(shí)施方案，為下階段的順利實(shí)施做好了充分的準(zhǔn)備。
課題組將三、四、五、六每一個(gè)班確定為實(shí)驗(yàn)班，其它班為對(duì)照班，同時(shí)，對(duì)全校學(xué)生在信息收集和處理能力方面進(jìn)行了抽樣調(diào)查，在調(diào)查分析報(bào)告中，對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的信息收集和處理能力進(jìn)行了詳細(xì)的描述，進(jìn)一步論證了研究此課題的必要性和迫切。
⑴文獻(xiàn)研究法-從多學(xué)科角度開(kāi)展對(duì)機(jī)器人教學(xué)研究資料進(jìn)行比較分析，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，把握研究發(fā)展趨勢(shì)。
⑵調(diào)查研究法--是在調(diào)查的基礎(chǔ)上，進(jìn)行對(duì)比研究，使機(jī)器人教學(xué)更有效；⑶行動(dòng)研究法--課題組協(xié)作人員不斷實(shí)踐，不斷修正，不斷完善機(jī)器人教學(xué)方法，以形成一整套的理論框架；
⑷個(gè)案研究法--主要是通過(guò)對(duì)一些學(xué)生的跟蹤分析，摸清他們的學(xué)習(xí)方法為我們的研究提供最直接的材料。
課題實(shí)驗(yàn)教師整體認(rèn)識(shí)有差異，致使部分教師還沒(méi)有明顯的行動(dòng)，還在初期的探索。九、努力方向：
1、繼續(xù)加大培訓(xùn)、指導(dǎo)力度，不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。
2、深入進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)課題組教師，大膽實(shí)驗(yàn)。要反復(fù)實(shí)踐、反復(fù)研究、對(duì)比分析，總結(jié)課題研究的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在實(shí)踐中勇于探索。
課題研究的準(zhǔn)備工作已基本就緒，我們將全力以赴地投入到課題的實(shí)施階段。在準(zhǔn)備工作中，我們也存在著一些失誤和不足，今后我們一定會(huì)不斷地改正和解決，加倍努力，圓滿地完成課題實(shí)驗(yàn)任務(wù)！
課題階段的工作總結(jié)報(bào)告 課題階段小結(jié)篇十一
寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。在第一階段習(xí)作興趣培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，從習(xí)作教學(xué)自身的規(guī)律出發(fā)，從學(xué)生習(xí)作的心理出發(fā)，從與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代要求出發(fā)，重新審視過(guò)去習(xí)作教學(xué)的得與失，用更加開(kāi)放的理念來(lái)指導(dǎo)我們的習(xí)作教學(xué)。以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為要求，為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)習(xí)作的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，提高學(xué)生的習(xí)作興趣和習(xí)作水平。
1、深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)、學(xué)習(xí)有關(guān)本課題方面的理論，在其指導(dǎo)下，通過(guò)研究，形成有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的作文教學(xué)新觀點(diǎn)、新理念。
2、在進(jìn)行理論研究的同時(shí)，加強(qiáng)作文教學(xué)改革的實(shí)踐，使理論研究和實(shí)踐探索密切結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情、寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生的個(gè)性在作文中張揚(yáng)，不斷提高學(xué)生習(xí)作的水平。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，每月召開(kāi)一次課題例會(huì)，每學(xué)期組織一次集體理論學(xué)習(xí)。本學(xué)期，我校聘請(qǐng)本校特級(jí)教師湖北名師黃應(yīng)征副校長(zhǎng)作了專題講座，講座的專題是《小學(xué)作文的起步觀》。這次講座為我們的起步作文提供了很好的理論依據(jù)，指點(diǎn)了教師作文教學(xué)的迷津。
2、走出去，吸收信息。每學(xué)期提供每位語(yǔ)文老師外出學(xué)習(xí)、聽(tīng)課、培訓(xùn)，回校后，匯報(bào)、交流。并形成研修資料，供教師們交流學(xué)習(xí)。這學(xué)期10月份，我校選派課題組六名骨干教師參加了全國(guó)第五屆作文教學(xué)論團(tuán)活動(dòng)，回校后六名教師在全校作了匯報(bào)交流，就基礎(chǔ)起步作文的十大策略和“小學(xué)語(yǔ)文讀后寫(xiě)”的要點(diǎn)作了介紹，更新了語(yǔ)文教師的教學(xué)理念，提高老師們的作文理論水平，豐富作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。
3、創(chuàng)建校文學(xué)社，出刊校刊，鼓勵(lì)教師結(jié)集本班的優(yōu)秀習(xí)作，創(chuàng)辦班刊。有能力的學(xué)生可以為其出刊個(gè)人的作品集。為學(xué)生的習(xí)作提供發(fā)表交流的平臺(tái)。同時(shí)利用課題研究的機(jī)會(huì)展示學(xué)校的特色，利用?？牧α吭趯W(xué)生家長(zhǎng)中間，其他學(xué)校中間，社會(huì)上擴(kuò)大影響力。
4、在市教育網(wǎng)上，創(chuàng)辦學(xué)校專門的作文博客文學(xué)社，把老師們的作文教學(xué)理論和心得以及學(xué)生的優(yōu)秀作品，集中在博客里向外推銷學(xué)校的品牌特色。5。特色中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生美化設(shè)計(jì)自己的作文內(nèi)容和作文封皮，自己的作文自己做主。定期舉行校級(jí)作文評(píng)比、班級(jí)作文比賽，評(píng)出優(yōu)秀作文張貼在學(xué)校的宣傳欄上，評(píng)出優(yōu)秀設(shè)計(jì)，最佳編輯，多方面鍛煉學(xué)生的能力。我校五年級(jí)開(kāi)展優(yōu)秀作文展評(píng)，展出了一批優(yōu)秀的習(xí)作，提高了學(xué)生的作文素養(yǎng)，贏得了家長(zhǎng)的好評(píng)。
1、促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的發(fā)展
借新課程改革的東風(fēng)，本課題的開(kāi)展更新了教師的教育教學(xué)觀念，有效促進(jìn)了教師素質(zhì)的全面提高，增強(qiáng)了教師的科研意識(shí)，樹(shù)立了教師開(kāi)發(fā)教學(xué)資源的意識(shí)，培養(yǎng)了資源開(kāi)發(fā)的能力。部分青年教師學(xué)習(xí)制作課件，讓現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備更好的服務(wù)于作文教學(xué)的改革。兩年來(lái)，不少教師的作文教學(xué)設(shè)計(jì)、論文、教學(xué)案例在市級(jí)以上獲獎(jiǎng)或發(fā)表，唐想平、丁國(guó)應(yīng)、萬(wàn)育的論文獲市一等獎(jiǎng)，李想風(fēng)、王平、李志梅等獲二等獎(jiǎng)，在全市教師作文教學(xué)展示課上，楊玉榮老師、祁春鮮老師的作文指導(dǎo)課獲得大家的一致好評(píng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣，促進(jìn)身心發(fā)展
開(kāi)放式作文教學(xué)加強(qiáng)了習(xí)作訓(xùn)練與其他學(xué)科的聯(lián)系，溝通了課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，增加了學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，拓寬了學(xué)生的視野，豐富了習(xí)作素材，使學(xué)生想寫(xiě)、敢寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)。我校校園廣播小記者人數(shù)在不斷增加，今年已達(dá)56人，2年來(lái)學(xué)生在各種刊物上發(fā)表文章56篇，在湖北省三峽杯作文競(jìng)賽中獲省級(jí)特等獎(jiǎng)一人、大市級(jí)一等獎(jiǎng)的達(dá)50余人、市級(jí)一等獎(jiǎng)達(dá)30多人。
開(kāi)放式作文教學(xué)解放學(xué)生的頭腦和心靈，使學(xué)生在實(shí)踐、感悟和習(xí)作中得到情感的熏陶，受到良好的自我教育，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力的發(fā)展，“作文”與“做人”和諧統(tǒng)一、共同發(fā)展。
1、如何把握“開(kāi)放”的度？
在本課題的研究過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)有的作文課貌似熱鬧開(kāi)放，實(shí)際還是老師牽著學(xué)生的鼻子走，或者只有部分學(xué)生在課上唱主角，牽制了大部分學(xué)生的思維。還有的作文課則是“開(kāi)放”到了另一個(gè)極端，學(xué)生作文隨心所欲甚至是胡編亂造，而教師又不知如何引導(dǎo)。開(kāi)放教學(xué)≠放任自由，放膽作文≠為所欲為，這是值得我們注意的問(wèn)題。
2、如何解決新時(shí)期學(xué)生作文中的新問(wèn)題？
實(shí)施開(kāi)放式作文教學(xué)后，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生敢說(shuō)真話了，能抒發(fā)真情實(shí)感了，但是從學(xué)生的作文中我們也發(fā)現(xiàn)了從中暴露出來(lái)的心理問(wèn)題，如學(xué)生人際交往中的困惑、焦慮，遭遇挫折時(shí)的悲觀厭世情緒，還有遭受家庭破裂創(chuàng)傷后的自暴自棄等等不良心理。我們倡導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話抒真情，但面對(duì)這種不良的“真情”，我們?cè)撊绾问鑼?dǎo)？新的時(shí)期，我們的作文教學(xué)面臨著更多的任務(wù)：要教作文和做人，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，使學(xué)生的人格達(dá)到和諧完美的發(fā)展。
課題階段的工作總結(jié)報(bào)告 課題階段小結(jié)篇十二
科學(xué)教育的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。擔(dān)負(fù)著小學(xué)“科學(xué)啟蒙教育”任務(wù)的自然科學(xué),因此在小學(xué)科學(xué)課上，注重兒童創(chuàng)造性的培養(yǎng)和發(fā)揮應(yīng)貫穿于他們探究科學(xué)知識(shí)的整個(gè)實(shí)踐過(guò)程。經(jīng)過(guò)半學(xué)期的研討、實(shí)踐,我們深刻體會(huì)到:
“興趣是最好的老師”。因此在教學(xué)中，我們努力改變以往的教學(xué)模式，精心創(chuàng)設(shè)各種情景，以激起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。
善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題是洞察力敏銳的一種表現(xiàn)，也是具有創(chuàng)新意識(shí)的表現(xiàn)。教學(xué)中應(yīng)十分重視培養(yǎng)學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力，我們應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)情境造成學(xué)生認(rèn)識(shí)沖突，引發(fā)強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，從而提出自己想要研究的問(wèn)題。如：教學(xué)《聲音的產(chǎn)生》一課時(shí)，學(xué)生看到桌上擺著各種能發(fā)聲的材料：鼓、鑼、音叉、橡筋琴、鐵盒、內(nèi)掛小球的塑料瓶等，立刻會(huì)想到研究有關(guān)聲音的問(wèn)題，也就很自然的提出有關(guān)聲音的問(wèn)題：“聲音是怎樣產(chǎn)生的？”“聲音是怎樣傳播的`？”“為什么聲音各有不同？”“我們是怎樣聽(tīng)到聲音的？”接著教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行整理，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)，要弄清這些問(wèn)題必須先知道“聲音是怎樣產(chǎn)生的？”從而明確本課要研究的問(wèn)題。由此可見(jiàn)，只要教師積極創(chuàng)設(shè)條件為學(xué)生提供思維馳騁的時(shí)空，相信學(xué)生自己能主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的。
1、大膽猜想
創(chuàng)造性的猜想和解釋可以打開(kāi)學(xué)生想象的翅膀，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維提供了契機(jī)。學(xué)生自行探究發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題后，心中一般都有臆想的答案，所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜想。
在教學(xué)中，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師不要進(jìn)行多余的干預(yù)，更不能讓學(xué)生照?qǐng)D索驥。學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)后，只要實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_恰當(dāng)合理，就應(yīng)放手讓學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)操作、觀察現(xiàn)象、分析探究問(wèn)題，從而獲得科學(xué)知識(shí)；而不應(yīng)千篇一律，統(tǒng)得過(guò)死。只有在這種特殊的自由時(shí)空里，學(xué)生才能無(wú)拘無(wú)束，想自己所想，做自己所做，從而在獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，獲得探索科學(xué)知識(shí)的經(jīng)過(guò)和自主探索的方法，并從中開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。如：教《磁鐵游戲》一課，在探究磁鐵能隔著東西吸鐵這一性質(zhì)時(shí)，當(dāng)教師要學(xué)生想辦法用磁鐵和桌上的大頭針把紙吸起來(lái)，有的學(xué)生用紙把大頭針包起來(lái)，有的學(xué)生把紙蓋在大頭針上把紙都吸起來(lái)了；當(dāng)教師要求學(xué)生試一試磁鐵隔著別的物體看能不能吸鐵時(shí)，有的學(xué)生隔著玻璃，有的學(xué)生隔布或衣服，有的學(xué)生隔塑料板，還有的學(xué)生隔書(shū)，都將大頭針或小鐵釘吸起來(lái)了。學(xué)生運(yùn)用常見(jiàn)的材料自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)主動(dòng)地探索出了磁鐵的有關(guān)的性質(zhì)。
2、將小組合作探究活動(dòng)落到實(shí)處
“樂(lè)于與人合作，與環(huán)境和諧相處?！笔俏覀冃W(xué)科學(xué)小組合作探究活動(dòng)的目標(biāo)，也是小學(xué)科學(xué)課程性質(zhì)決定的。通過(guò)幾年的新課程實(shí)踐，這個(gè)理念如今也已被廣大科學(xué)教師所接受，所以，小組合作探究活動(dòng)在科學(xué)課堂上得到了充分的應(yīng)用。那么，如何將科學(xué)課小組合作探究活動(dòng)落到實(shí)處呢？
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：自然學(xué)科的教學(xué)目的是在指導(dǎo)學(xué)生獲得自然科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)他們運(yùn)用科學(xué)的能力。所以我們要重視讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋說(shuō)明生活中的現(xiàn)象變化，更要重視引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用這些知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。
以上是我們的一些想法和經(jīng)驗(yàn),還不太成熟,存在一些問(wèn)題。但我們相信,只要不斷在教學(xué)實(shí)踐中豐富我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷進(jìn)行科學(xué)探索,所有的問(wèn)題都將迎面而解。
課題階段的工作總結(jié)報(bào)告 課題階段小結(jié)篇十三
1、意義
通過(guò)研究探索小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中落實(shí)三維目標(biāo)的方法和策略，有利于更好地實(shí)施新課程，全面提高素質(zhì)教育的目標(biāo)體系，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
通過(guò)研究，促進(jìn)教師從研究的視角來(lái)反思自己的教學(xué)行為，落實(shí)三維目標(biāo)體系，改善教師自己的教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展。
通過(guò)研究，有利于教學(xué)評(píng)價(jià)多元化，既關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和技能的運(yùn)用，又關(guān)注學(xué)生對(duì)過(guò)程的體驗(yàn)和方法的掌握，還要關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度的端正。
通過(guò)研究更好地確立學(xué)生主體地位，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去探索，去學(xué)習(xí)、去領(lǐng)悟，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)也為教育教學(xué)理論研究提供新的視角。
2、目標(biāo)：
（1）通過(guò)對(duì)三維目標(biāo)理解，從新的視角整合三維目標(biāo)之間的聯(lián)系，使之真正意義上落實(shí)到課堂教學(xué)中去，更新教學(xué)觀念，把握教學(xué)規(guī)律，豐富當(dāng)代教學(xué)理論。
（2）研究小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中落實(shí)三維目標(biāo)的具體途徑和策略，使教師的教學(xué)行為真正體現(xiàn)知識(shí)、能力、態(tài)度的有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)結(jié)論與過(guò)程的統(tǒng)一，認(rèn)知與情感的統(tǒng)一，構(gòu)建充滿生命力的課堂教學(xué)運(yùn)行體系，優(yōu)化學(xué)生為主的人文性，促進(jìn)學(xué)生健康和諧發(fā)展，促進(jìn)師生的共同發(fā)展。
自《在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中落實(shí)“三維目標(biāo)”的研究與實(shí)踐》課題被第三屆全區(qū)基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究立項(xiàng)來(lái)，我們首先成立了下馬關(guān)中心學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組，使課題研究有了人員的保障和物質(zhì)保障。抽調(diào)在語(yǔ)文教學(xué)中的骨干教師組成課題研究小組,課題研究小組集體對(duì)語(yǔ)文課堂上“三維目標(biāo)”的落實(shí)情況進(jìn)行了梳理，完成了本課題的實(shí)施方案。
課題研究小組收集大量關(guān)于本課題的相關(guān)資料集體學(xué)習(xí)，并郵購(gòu)了《小學(xué)語(yǔ)文xx新課程三維目標(biāo)教學(xué)操作叢書(shū)》一書(shū)，把本書(shū)進(jìn)行復(fù)印保證課題組成員人手一書(shū)，加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)與研究。
20xx年3月11日進(jìn)行了課題開(kāi)題會(huì)，課題組成員對(duì)近幾個(gè)月的理論學(xué)習(xí)在會(huì)議上交流，并聘請(qǐng)縣教研室專家現(xiàn)場(chǎng)對(duì)本課題指導(dǎo)。通過(guò)本次開(kāi)題會(huì)，使我們的研究思路更加明確，研究方向準(zhǔn)確定位。
制定了《下馬關(guān)中心學(xué)校學(xué)校課題研究過(guò)程管理實(shí)施細(xì)則》，使課題研究工作制度化，明確了課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組的職責(zé)和任務(wù)。制定了獎(jiǎng)懲辦法，提高了課題研究工作的積極性。
根據(jù)課題組的分工，課題組成員對(duì)影響在語(yǔ)文課堂中落實(shí)三維目標(biāo)的因素，在語(yǔ)文課堂中落實(shí)三維目標(biāo)的有效策略、途徑的方法，落實(shí)三維目標(biāo)的評(píng)價(jià)方法等進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)和探究。形成了研究的理論基礎(chǔ)。
研究過(guò)程中課題組成員的論文被《寧夏教育》等刊物登載。課題組對(duì)研究過(guò)程的心得體會(huì)、研究材料、研究工作制度等匯編成冊(cè)，形成了《下馬關(guān)中心學(xué)校在語(yǔ)文課堂中如何落實(shí)“三維目標(biāo)”課題研究資料匯編》。
在低年級(jí)語(yǔ)文課堂中如何落實(shí)“三維目標(biāo)”進(jìn)行了具體的'案例研究。如對(duì)一年級(jí)《胖乎乎的小手》課堂教學(xué)的研究，爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會(huì)做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫(huà)畫(huà)，能寫(xiě)字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長(zhǎng)輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。本課教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀課文。要讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。首先由課題組制定了本課的三維目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“看、著”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。讓授課教師在課堂上去落實(shí)制定的目標(biāo)，課題組成員根據(jù)各自的分工在聽(tīng)課中去觀察落實(shí)的情況及影響落實(shí)的原因。課后授課教師進(jìn)行了教學(xué)反思。課題組對(duì)課堂中對(duì)“三維目標(biāo)”的落實(shí)進(jìn)行了總結(jié)，對(duì)影響落實(shí)三維目標(biāo)的情況深入探討，形成了研究資料。然后再在其他班級(jí)繼續(xù)教學(xué)，針對(duì)存在的問(wèn)題在課堂上重點(diǎn)注意，課堂效果比第一節(jié)課明顯提高。
新教材實(shí)施至今已有一段時(shí)間，取得了不少成績(jī)，但我們同樣也發(fā)現(xiàn)常態(tài)下的語(yǔ)文課堂教學(xué)存在著不少問(wèn)題：
（1）三維目標(biāo)割裂，不明確，不符合學(xué)生實(shí)際。
（2）教學(xué)內(nèi)容單薄，結(jié)構(gòu)松散，零敲碎打，置語(yǔ)文內(nèi)容的整體性于不顧。
（3）過(guò)分注重朗讀與感悟，弱化語(yǔ)文的“工具性”，訓(xùn)練不扎實(shí)，不到位。
（4）為體現(xiàn)學(xué)生的主體，刻意追求課堂的熱鬧，花里胡哨，卻只留于形式。
（5）過(guò)分張揚(yáng)語(yǔ)文的“人文性”，東拉西扯，與其他學(xué)科的內(nèi)容過(guò)度整合，非語(yǔ)文的東西“越俎代庖”，削弱了學(xué)科特點(diǎn)。
這些正是造成當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率不太高的主因。因此，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)行之時(shí)，研究、掌握課堂教學(xué)有效性的策略成為擺在我們面前的一個(gè)難題，也是我們迫切要解決的問(wèn)題。
課題階段的工作總結(jié)報(bào)告 課題階段小結(jié)篇十四
隨著課程教材改革的實(shí)驗(yàn)工作的推進(jìn)，教師的教學(xué)觀念不斷更新，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在發(fā)生變化。課堂重心也從教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，從注重教師的“教”轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的“學(xué)”。這一變化，帶來(lái)了課堂教學(xué)模式的變化。為了引導(dǎo)教師在教學(xué)中，把新的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)的教育行為，探討教學(xué)規(guī)律，構(gòu)建新的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，深入研究教學(xué)評(píng)價(jià)具有不可低估的作用。20xx年，該課題組在校長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，以學(xué)校的課題研究工作為主旋律，建立并逐漸完善了系列化的常規(guī)工作管理制度，為引領(lǐng)并營(yíng)造學(xué)校的科研氛圍而奠定基礎(chǔ)；以深化課題研究為中心軸，充分發(fā)揮課題成員的作用，為造就一支具有很強(qiáng)科研能力的師資隊(duì)伍而起到了中堅(jiān)核心的作用。
本階段需要完成的工作：
1.組織分工，制定方案，為課題研究有效地開(kāi)展工作提供有力的保障。
2.組織課題組成員學(xué)習(xí)，研討初中語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)思想，并分學(xué)段開(kāi)展研討活動(dòng)，力求吃透理解教材編寫(xiě)意圖。
3.課題組成員共同探討各種方法、研究教學(xué)途徑。
1）通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)課堂展示課題研究的實(shí)效性。
2）課題階段研討會(huì)
研究方法：
1.文獻(xiàn)研究法。用以借鑒前人的研究成果，找到新的生長(zhǎng)點(diǎn)和支持性理論，有針對(duì)性制定研究方案和指導(dǎo)實(shí)踐。
2.行動(dòng)研究法。要求課題組成員采用行動(dòng)研究法對(duì)初中語(yǔ)文每單元各課時(shí)進(jìn)行研究，在教學(xué)實(shí)際中探求最佳教學(xué)設(shè)計(jì)。
完成研究任務(wù)的可行性分析
我校有一支思想責(zé)任過(guò)硬、業(yè)務(wù)精良的語(yǔ)文教師隊(duì)伍。課題組教師，學(xué)歷達(dá)標(biāo)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)實(shí)績(jī)突出，他們多為縣、校級(jí)中青年骨干教師。對(duì)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)有一定的教學(xué)實(shí)踐體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，有的成員曾先后參加過(guò)省、市、縣課題研究，數(shù)篇論文在省、市、縣各級(jí)發(fā)表或交流。為了適應(yīng)新的課程要求，更好地用了初中語(yǔ)文教材，必須在教研上具有“實(shí)踐性、科學(xué)性、實(shí)用性、前瞻性”的研究課題，此課題正好體現(xiàn)了這些要求。
第一階段
一年以來(lái)，我校語(yǔ)文教研組承接了欽州市“十一五”課題研究《農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)整合的研究》之后，全組語(yǔ)文教師積極投入“轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，研究語(yǔ)文教學(xué)方法與信息技術(shù)整合”的課堂教學(xué)改革之中。我們以課題研究為契機(jī)，突破了陳舊的語(yǔ)文教學(xué)模式，逐步形成了“建設(shè)一個(gè)策略，開(kāi)展一組活動(dòng)，形成一種模式，推廣一種成果”為主要內(nèi)容的語(yǔ)文課題研究系統(tǒng)模式。
課題研究取得的成就
一、明確職責(zé)、分工協(xié)作，為課題研究有效地開(kāi)展工作提供了有力的保障。在一年的摸索中，基本明確了課題研究工作的職責(zé)、任務(wù)，工作一步步規(guī)范，一步步有章可循；課題組成員分工協(xié)作，各司其職，真正在學(xué)校的教學(xué)生命線中發(fā)揮了火車頭的作用，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的高度認(rèn)可。
二、教學(xué)工作以課題為中心，營(yíng)造學(xué)?？蒲蟹諊w現(xiàn)自身的研究?jī)r(jià)值回顧一年，課題組成員圍繞《農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)整合的研究》課題著手進(jìn)行了以下重要的工作：
1、通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)課堂展示課題研究的實(shí)效性。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)特色，融入理念，注重指導(dǎo)，發(fā)揮了課題組的帶動(dòng)與輻射作用。應(yīng)該說(shuō)，以這樣的研究課推廣、完善學(xué)校的課題研究工作無(wú)疑是有力的促進(jìn)作用。那些個(gè)性化的做法，先進(jìn)的理念，科學(xué)的設(shè)計(jì)中都能感覺(jué)到課題組集體的智慧在閃耀光芒。
2、課題階段研討會(huì)。課題組每次研討會(huì)有中心，有主題，有結(jié)論，對(duì)于總結(jié)提煉課題實(shí)施中的經(jīng)驗(yàn)，形成本校的語(yǔ)文教學(xué)特色理論有起著了不可磨滅的'作用。研討會(huì)中，課題組成員對(duì)課題研究進(jìn)行了總結(jié)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的困惑進(jìn)行了探討，對(duì)階段實(shí)施目標(biāo)的科學(xué)性，實(shí)效性及時(shí)地調(diào)整。應(yīng)該說(shuō)，每一項(xiàng)總結(jié)研討，都能看到課題研究喜人的進(jìn)展，都能感受到課題組教師求真務(wù)實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的課題研究態(tài)度，課題研究根植課堂，研討則將實(shí)踐上升為理論，將教師的研究聚集在“潛能”，使課題研究
過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)成果，操作成果及時(shí)地整理、完善，讓課題研究在扎實(shí)中閃現(xiàn)認(rèn)識(shí)成果的火花！
三，學(xué)生的語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)和延續(xù)。
通過(guò)與研究前狀況的比較，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文熱情提高了，體現(xiàn)在他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，有較強(qiáng)的自信心，積極參與教學(xué)活動(dòng)，在日常生活中喜歡用普通話說(shuō)講故事、對(duì)話、演講等。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和上期末檢測(cè)成績(jī)收集的各種資料進(jìn)行比較，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性比以往有了很大的提高。
四，教師的教研積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提高。
課題組的教師通過(guò)一系列的研究活動(dòng)，提高了自身的教研積極性和能力，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、探索教法、提高自身素質(zhì)、互相幫助等方面。老師們經(jīng)常一起備課、互相聽(tīng)課、研究評(píng)價(jià)方法等。一種良好的教研風(fēng)氣已在課題組內(nèi)逐漸形成。學(xué)生充分體驗(yàn)到老師鼓勵(lì)的愉悅，極大地激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立了自信心，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。通過(guò)一年多的理論研究和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，該課題已經(jīng)積累了初具規(guī)模的各種研究資料。具體有：教學(xué)理論研究的論文（8篇），實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、報(bào)告和總結(jié)（5個(gè)），歸納出教學(xué)模式十來(lái)種，收到關(guān)于教學(xué)的說(shuō)課稿、教案和cai課件十多個(gè)，正在進(jìn)行的研究還有：《中學(xué)語(yǔ)文新教材》、、《中學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》。課題組成員自身進(jìn)行富有個(gè)性的探索研究，在總結(jié)自己語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)整合工作的同時(shí)，率先制定了階段實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，在一定程度上展示了課題研究的超前性、實(shí)效性。當(dāng)然，如何帶動(dòng)學(xué)校整體教學(xué)工作的扎實(shí)開(kāi)展，這才是衡量課題研究工作成效的重點(diǎn)。一年的課題研究工作，課題組在理論的引領(lǐng)、實(shí)踐的示范，過(guò)程的展示，階段的小結(jié)中，扎扎實(shí)實(shí)地走過(guò)了每一步，推動(dòng)課題工作一次又一次深入研究！
課題研究中存在的問(wèn)題
我們雖然取得了一些成果，但受教師自身?xiàng)l件和學(xué)校條件的限制，也遇到了一些困惑，面臨著不少的困難。目前課題研究存在的主要問(wèn)題有以下幾個(gè)：
一，在課題研究過(guò)程中，對(duì)該課題的理論研究與分析，我們相對(duì)缺少專家引領(lǐng)，研究和思考缺乏深度。
二，課題研究形成的“建設(shè)一個(gè)策略，開(kāi)展一組活動(dòng)，形成一種模式，推廣一種成果”語(yǔ)文課題研究系統(tǒng)模式，還沒(méi)有進(jìn)行進(jìn)一步的研究與實(shí)驗(yàn)。
三，課題研究中過(guò)分強(qiáng)調(diào)了學(xué)生認(rèn)知策略的優(yōu)化，忽視了情感策略的優(yōu)化。課題研究下階段的對(duì)策
一、完善課題管理體制，工作一步步規(guī)范，一步步有章可循；課題組成員分工協(xié)作，各司其職，真正在學(xué)校的教學(xué)生命線中發(fā)揮火車頭的作用。
二，在下一個(gè)階段的研究活動(dòng)中，要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，多方面學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)和教育方面的資訊，想方設(shè)法搜集各種相關(guān)的資料。有可能的話請(qǐng)課題組的專家、教授到我校進(jìn)行聽(tīng)課、指導(dǎo)、幫助，爭(zhēng)取能夠按時(shí)完成我們的研究。加強(qiáng)對(duì)該課題的理論研究與分析，加深研究和思考的力度。
三，重視情感教育
1、實(shí)施情感教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。
2、幫助學(xué)生克服消極情緒，增強(qiáng)克服困難的意志力和自信心。
我們的課題研究工作還只是剛剛開(kāi)始。大家必須看到成績(jī)，明白后段工作的艱巨，要步調(diào)一致，扎扎實(shí)實(shí)地做好各項(xiàng)工作，只有這樣，課題研究工作才能順利進(jìn)行。
課題階段的工作總結(jié)報(bào)告 課題階段小結(jié)篇十五
我們低年級(jí)數(shù)學(xué)教研組在xx年年10月申請(qǐng)了鄭州市課題——在解決問(wèn)題教學(xué)中提高學(xué)生的計(jì)算能力。近兩年來(lái)，在專家指引、領(lǐng)導(dǎo)重視、實(shí)驗(yàn)教師的共同努力下，我們教研組的課題研究圓滿完成了階段性的研究計(jì)劃。
兩年來(lái)，學(xué)校曾先后幾次請(qǐng)到劉良華教授、肖川教授、胡遠(yuǎn)明教授等為我們進(jìn)行講學(xué)，讓我們從宏觀角度審視自己的課題和教學(xué)；而省數(shù)學(xué)教研室劉富森主任、市數(shù)學(xué)教研室連珂老師更是就計(jì)算教學(xué)的本質(zhì)為我們進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。
我們的課題與20xx年學(xué)校制定的數(shù)學(xué)工作計(jì)劃重點(diǎn)不謀而合，借助學(xué)校對(duì)此項(xiàng)工作的重視，我們的課題研究有了許多便利條件。在 領(lǐng)導(dǎo)重視的“東風(fēng)”下，許多研究就變得容易了很多。
1、在課題實(shí)施之前，作為課題主持人，我和課題組成員利用集體備課、教研的時(shí)間，一起學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論與思想，希望通過(guò)學(xué)習(xí)，讓理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，融數(shù)學(xué)教育教學(xué)理論研究于數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)實(shí)踐之中，使得課題研究獲得質(zhì)的躍升。同時(shí)，我們還有所分工，收集有關(guān)課題的資料，為課題框架構(gòu)建完整、充分、飽滿的軀體，保證課題的質(zhì)的完美和量的統(tǒng)一。
2、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)研究、展開(kāi)討論，結(jié)合本組實(shí)驗(yàn)教師的.理論層次、綜合素質(zhì)等情況，我們實(shí)驗(yàn)教師確定“在解決問(wèn)題教學(xué)中提高學(xué)生的計(jì)算能力”課題從三個(gè)方面研究：解決問(wèn)題的課堂教學(xué)研究，學(xué)生的計(jì)算方法研究，家校的有效聯(lián)合研究。
、教育教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂，課題研究重點(diǎn)在課堂教學(xué)上，實(shí)驗(yàn)教師以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，把如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究算法、合作交流學(xué)習(xí)作為實(shí)驗(yàn)研究的起點(diǎn)，教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)行為進(jìn)行反思，與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教師教學(xué)行為進(jìn)行對(duì)比，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流來(lái)獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動(dòng)活潑、主動(dòng)探究、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。
4、結(jié)合學(xué)校組織的大型教研活動(dòng)，“同課異構(gòu)”、“青年教師教學(xué)展示”以及“說(shuō)課展示”等活動(dòng)，課題組老師抓住每一個(gè)有利機(jī)會(huì)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，以活動(dòng)為契機(jī)，以實(shí)驗(yàn)研究課為載體，精心組織，凝聚全組之力，構(gòu)建“自主探究、合作交流” 促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程。如實(shí)驗(yàn)教師賀紅曉老師執(zhí)教《倍的認(rèn)識(shí)》，鄭青老師執(zhí)教《捆小棒》；李圓圓老師執(zhí)教《三位數(shù)乘兩位數(shù)》，王芳老師說(shuō)課《5的乘法計(jì)算》，葛盛菱老師說(shuō)課《分房子》，郝雅琪老師說(shuō)課《9加幾》等。在這些實(shí)驗(yàn)研究中，活動(dòng)方案合理可行，情境創(chuàng)設(shè)實(shí)用新穎，素材選取翔實(shí)可靠；著眼于探討在數(shù)學(xué)活動(dòng)中如何處理好“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的內(nèi)在關(guān)系，活動(dòng)中教師合作探究、交流借鑒，課題研究形成了濃厚的氛圍。
5、每次教研活動(dòng)后，教師帶著反思聽(tīng)同仁點(diǎn)評(píng)，及時(shí)進(jìn)行反思撰寫(xiě)，以領(lǐng)會(huì)課堂教學(xué)的真諦，每次互動(dòng)交流教師都有自己新的看法和想法。實(shí)驗(yàn)教師帶著問(wèn)題、質(zhì)疑，聽(tīng)同行點(diǎn)評(píng)，明確學(xué)習(xí)新課標(biāo)，不僅是了解，更重要的是理解和貫徹；要靈活使用教材，不僅是抓住課本的關(guān)鍵，更重要是適合學(xué)生發(fā)展的活動(dòng)場(chǎng)；要突出學(xué)科的特點(diǎn)，不僅要有專業(yè)化教學(xué)，更重要是創(chuàng)造性地啟發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)能力。在一系列的研究課活動(dòng)中，課題組全體實(shí)驗(yàn)教師得到很好的培訓(xùn)和鍛煉，取得了突出的教研成績(jī)。
6、學(xué)生的教育僅僅靠學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其是現(xiàn)行教材中習(xí)題量偏小，練習(xí)量不夠，導(dǎo)致計(jì)算速度慢，計(jì)算方法單一，解決這個(gè)問(wèn)題單靠每天的40分鐘數(shù)學(xué)課是絕對(duì)不夠的，需要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，家校合作，讓孩子能夠每天進(jìn)行適當(dāng)?shù)目谒憔毩?xí)（如每天20道聽(tīng)算題目），適時(shí)進(jìn)行精神鼓勵(lì)（評(píng)選口算之星、頒發(fā)計(jì)算小能手獎(jiǎng)狀）和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)（鉛筆、橡皮之類的小文具）。
1、課題組成員積極撰寫(xiě)課題研究課案、論文、教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（每月每位實(shí)驗(yàn)教師最少撰寫(xiě)兩篇）。文章形成初稿后，在本組討論、交流，形成課題研究成果。
2、經(jīng)歷一年多課題研究后
通過(guò)課題研究與實(shí)踐，我們雖然取得了不少成果，但隨著研究的深入，我們發(fā)現(xiàn)實(shí)際課堂教學(xué)中仍存在著諸多不足，為此，我們提出了下一階段課題研究的重點(diǎn)，以進(jìn)一步提升課題研究成果質(zhì)量。
1、要進(jìn)一步引領(lǐng)實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，全面促使他們自覺(jué)地、創(chuàng)造性地投入到“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的變革之中，不能因?yàn)榘囝~大、不便于操作而放棄改變。
2、要在研究的低年級(jí)學(xué)習(xí)階段，特別重視對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不因?qū)Τ煽?jī)的重視而忽視良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。
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